導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇干部素質(zhì)培訓(xùn)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2017.10.111

當(dāng)前，村干部隊(duì)伍普遍存在年齡偏高、文化素質(zhì)偏低、發(fā)展經(jīng)濟(jì)能力不強(qiáng)、化解社會(huì)矛盾不力等問題，其整體素質(zhì)和能力已不能適應(yīng)新農(nóng)村建設(shè)的需要。[1]根本原因在于村干部素質(zhì)提升的主辦方與廣大農(nóng)村基層之間的供求不一致，培訓(xùn)主辦方還未完全深入地分析村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)的需求與要求是什么。

1 河源市村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)市場(chǎng)的需求與要求分析

（1）對(duì)培訓(xùn)必要性的認(rèn)識(shí)。在問及“您認(rèn)為是否需要開展村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)？”時(shí)，受訪者中認(rèn)為急需的占27%，認(rèn)為一般需要的占34%，認(rèn)為無所謂的占37%，認(rèn)為不需要的占2%。

在問及“您認(rèn)為村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)對(duì)村干部堅(jiān)定理想信念、提高黨性修養(yǎng)是否有幫助？”時(shí)，認(rèn)為很有幫助的占19%，認(rèn)為有幫助的占35%，認(rèn)為一般的占37%，認(rèn)為沒有幫助的占9%。

（2）對(duì)培訓(xùn)困難因素的認(rèn)識(shí)。在問及“您參加村干部素質(zhì)提升是否存在困難？”時(shí)，幾乎全部受訪者的回答都是存在困難，同時(shí)認(rèn)為存在的困難既有主觀方面的，也有客觀方面的。

在問及“您參加村干部素質(zhì)提升的主要困難是什么？”時(shí)，認(rèn)為是時(shí)間問題的占24%，認(rèn)為是精力問題的占21%，認(rèn)為是金錢問題的占19%，認(rèn)為是個(gè)人思想認(rèn)識(shí)和積極性問題的占36%。主要因素依序是多頭工學(xué)矛盾、重復(fù)抽調(diào)學(xué)習(xí)難以應(yīng)付、培訓(xùn)內(nèi)容缺乏吸引力、培訓(xùn)方式單一、領(lǐng)導(dǎo)重視不夠。

（3）對(duì)培訓(xùn)現(xiàn)狀的評(píng)價(jià)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)當(dāng)?shù)卮甯刹克刭|(zhì)提升培訓(xùn)工作的總體評(píng)價(jià)很滿意的占17%，滿意的占24%，認(rèn)為一般的占36%，認(rèn)為不滿意的占10%，認(rèn)為不了解的占13%。

受訪者對(duì)村干部素質(zhì)提升教師的教學(xué)水平評(píng)價(jià)認(rèn)為很滿意的占15%，滿意的占30%，認(rèn)為一般的占41%，認(rèn)為不滿意的占14%。

村干部素質(zhì)提升的學(xué)習(xí)考核管理方面，認(rèn)為很嚴(yán)格的占8%，認(rèn)為嚴(yán)格的占25%，認(rèn)為一般的占37%，認(rèn)為不嚴(yán)格的占23%，認(rèn)為沒有考核的占7%。

（4）對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的要求。在問及“您認(rèn)為村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性如何？”時(shí)，認(rèn)為針對(duì)性很強(qiáng)的占8%，認(rèn)為強(qiáng)的占26%，認(rèn)為一般的占59%，認(rèn)為差的占7%。

在問及“您認(rèn)為村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)效性如何？”時(shí)，認(rèn)為實(shí)效性很強(qiáng)的占7%，認(rèn)為強(qiáng)的占22%，認(rèn)為一般的占63%，認(rèn)為差的占8%。

受訪者認(rèn)為目前最希望培訓(xùn)的內(nèi)容依序是工作實(shí)務(wù)技能、村務(wù)管理技巧、經(jīng)濟(jì)管理、組織建設(shè)方法、政策法規(guī)知識(shí)、熱點(diǎn)問題透析、基本市情、當(dāng)?shù)匚幕c農(nóng)村教育、政治素養(yǎng)、農(nóng)業(yè)科技等。

（5）對(duì)培訓(xùn)方式的要求。在問及“您在工作時(shí)間之外獲取知識(shí)、技能的主要方式是？”時(shí)，選擇讀書、讀報(bào)的占24%，選擇聽廣播、看電視的占38%，選擇聽講座的占6%，選擇上網(wǎng)的占14%，選擇學(xué)習(xí)文件的占9%，其他方式的占9%。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，村干部認(rèn)為素質(zhì)提升培訓(xùn)應(yīng)該采取的主要方式依序是專題講座、單位集中學(xué)習(xí)、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、學(xué)位學(xué)歷教育、網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)和自學(xué)。

在問及“您最感興趣的學(xué)習(xí)培訓(xùn)載體是？”時(shí)，排在前兩位的是體驗(yàn)式教學(xué)、講座輔導(dǎo)，其次是現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、課堂教學(xué)和網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)。

（6）對(duì)培訓(xùn)學(xué)風(fēng)管理的要求。受調(diào)查者認(rèn)為當(dāng)前村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)學(xué)風(fēng)很好的占6%，認(rèn)為較好的占17%，認(rèn)為一般的占33%，認(rèn)為較差的占36%，認(rèn)為不了解的占8%。

（7）對(duì)培訓(xùn)工作的建議。在問及“您認(rèn)為提高村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)的質(zhì)量，著重應(yīng)解決哪些問題？”時(shí)，排在前三位的是改進(jìn)教學(xué)方式和方法、增強(qiáng)培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性、嚴(yán)格教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)估，此外就是加強(qiáng)教學(xué)管理、加強(qiáng)需求調(diào)研、嚴(yán)格學(xué)員考核制度、提高師資水平、改善辦學(xué)條件。

受訪者認(rèn)為加強(qiáng)和改進(jìn)村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)排在前三位的是有針對(duì)性地設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容、體制機(jī)制創(chuàng)新、不斷創(chuàng)新培訓(xùn)方式方法，其次是保證經(jīng)費(fèi)投入、嚴(yán)格考核評(píng)估、領(lǐng)導(dǎo)重視、加強(qiáng)培訓(xùn)基地建設(shè)、堅(jiān)持培訓(xùn)與使用相結(jié)合。

在問及“您認(rèn)為脫產(chǎn)學(xué)習(xí)多長時(shí)間比較合適？”時(shí)，認(rèn)為3天以內(nèi)的占25%，認(rèn)為3至7天的占21%，認(rèn)為15天的占10%，認(rèn)為1個(gè)月的占33%，認(rèn)為2個(gè)月的占11%。

（8）對(duì)培訓(xùn)師資的要求。在問及“您認(rèn)為本地主體班次外請(qǐng)教師的教學(xué)水平與本地教師比？”時(shí)，認(rèn)為高的占54%，認(rèn)為較高的占20%，認(rèn)為差不多的占24%，認(rèn)為低的占2%。

受訪者對(duì)素質(zhì)提升培訓(xùn)教師授課的主要要求依序是有對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的分析和解答、數(shù)據(jù)翔實(shí)和案例新r、深入淺出信息量大、根據(jù)不同對(duì)象有針對(duì)性、理論新穎。

受訪者認(rèn)為提高村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)師資水平，提高教學(xué)質(zhì)量要做到建立兼職師資庫實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)師資資源共享、外請(qǐng)高水平的專家教授、推行黨政領(lǐng)導(dǎo)干部到培訓(xùn)班講課制度、加大現(xiàn)有專職教師教育培訓(xùn)力度、加強(qiáng)教學(xué)評(píng)估和建立健全教師考核獎(jiǎng)懲和激勵(lì)約束機(jī)制。

2 河源市村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)市場(chǎng)存在的問題分析

從調(diào)查的數(shù)據(jù)及實(shí)際情況分析來看，河源市村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)市場(chǎng)主要存在以下問題。

（1）認(rèn)識(shí)不足。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，僅有27%的受訪者認(rèn)為村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)非常必要和急需，也只有19%的受訪者認(rèn)為村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)很有幫助，充分表明大家對(duì)自覺參加素質(zhì)提升培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)的欠缺和不足，對(duì)參加培訓(xùn)的主觀意識(shí)不強(qiáng)。

（2）困難不少。絕大多數(shù)受訪者都表示村干部參加素質(zhì)提升培訓(xùn)困難重重，這些困難有思想認(rèn)識(shí)方面的，也有時(shí)間、精力和金錢方面的，還有培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式等方面的。這些主客觀的因素綜合在一起嚴(yán)重制約和阻礙了村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)工作的開展。

（3）開展不力。調(diào)查顯示，當(dāng)前河源市村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)工作無論是總體滿意度還是教學(xué)水平的評(píng)價(jià)都不高，滿意度均不超過50%；考核管理方面也認(rèn)為不夠嚴(yán)格，同時(shí)認(rèn)為村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)工作在機(jī)制體制建設(shè)、管理考核、學(xué)風(fēng)管理、教學(xué)執(zhí)行等諸多方面都還存在許多的不足之處。

（4）內(nèi)容不佳。受訪者認(rèn)為河源市村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)的內(nèi)容不佳，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是繼續(xù)培訓(xùn)的內(nèi)容和提升的能力培訓(xùn)沒有開展；二是認(rèn)為培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性不強(qiáng)；三是認(rèn)為培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)效性不強(qiáng)。

（5）方式不新。村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)的方式不新主要表現(xiàn)在主要依賴傳統(tǒng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)媒介上，報(bào)紙、電視等方式依然是村干部獲取知識(shí)的主要途徑，新式媒介如微信微博、移動(dòng)終端學(xué)習(xí)平臺(tái)等應(yīng)用推廣不夠普及。此外，培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)媒介的自主選擇上缺乏靈活性，培訓(xùn)載體和培訓(xùn)教學(xué)方法也不能較好地滿足村干部的需求與要求。

（6）管理不嚴(yán)。管理不嚴(yán)被認(rèn)為是導(dǎo)致村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)學(xué)風(fēng)不好的主要和根本原因，受訪者普遍認(rèn)為當(dāng)前的培訓(xùn)管理不嚴(yán)，但矛盾的是受訪者知道管理不嚴(yán)培訓(xùn)就達(dá)不到目的和預(yù)期效果，但內(nèi)心卻希望自己參加的培訓(xùn)管理不要太嚴(yán)格。

（7）師資不強(qiáng)。受訪者認(rèn)為，村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)中本地師資一般只重視政策、制度、文件等的解讀和講解，教師授課無論在理論深度、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還是視野、視角上都達(dá)不到學(xué)員的預(yù)期要求。村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)本地師資力量不強(qiáng)，外地培訓(xùn)師資難請(qǐng)，就是請(qǐng)了成本也高，因此，師資問題是制約村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)的瓶頸。

（8）質(zhì)量不高。上述諸多問題和不足共同導(dǎo)致了村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)質(zhì)量不高、效果不好，受訪者同時(shí)認(rèn)為質(zhì)量不高是綜合教學(xué)、管理、服務(wù)、政策、制度、考核等多方面因素的結(jié)果。調(diào)查同時(shí)顯示，地方高校和黨校組織開展的村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)優(yōu)于行業(yè)機(jī)構(gòu)和社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

3 村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)市場(chǎng)優(yōu)化對(duì)策分析

科學(xué)分析村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)市場(chǎng)的現(xiàn)狀、存在的不足和問題，深入挖掘和分析問題的原因，這是優(yōu)化村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)市場(chǎng)質(zhì)量和提升培訓(xùn)效果的必由之路。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)和河源實(shí)際，做好村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)市場(chǎng)優(yōu)化工作應(yīng)采取以下科學(xué)舉措。

（1）提高各方認(rèn)識(shí)。做好村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)工作首先要提高各方認(rèn)識(shí)和形成共識(shí)，各級(jí)政府有關(guān)部門要高度充分認(rèn)識(shí)和高度重視組織開展村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)工作；村干部要轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)，全面、科學(xué)認(rèn)識(shí)素質(zhì)提升培訓(xùn)的重要性和必要性，從思想上樹立積極參加培訓(xùn)的理念。

（2）剖析市場(chǎng)需求。村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)的組織方、主辦方要加強(qiáng)開展調(diào)研，通過深入實(shí)際尤其是深入農(nóng)村基層調(diào)查和了解村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)的現(xiàn)狀、存在的問題、急需解決的難題、村干部的期望與要求、培訓(xùn)發(fā)展的趨勢(shì)等問題，全面掌握情況，為有效開展培訓(xùn)工作提供科學(xué)的依據(jù)。

（3）健全機(jī)制體制。當(dāng)前，村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)要著手解決機(jī)制體制建設(shè)問題。一是要進(jìn)一步出臺(tái)相關(guān)政策文件，加強(qiáng)村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)的宏觀統(tǒng)籌和微觀指導(dǎo)；二是要加大對(duì)村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)的資金投入力度，為培訓(xùn)工作提供有力的支持和后盾保障；三是要強(qiáng)化考核機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，把村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)工作科學(xué)納入各級(jí)部門工作考核和村干部個(gè)人考核中。

（4）夯實(shí)工作開展。重視村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)工作的開展要落到實(shí)處，各級(jí)政府要以提高村干部素質(zhì)能力為目標(biāo)，全面加強(qiáng)村干部教育培訓(xùn)工作。[2]要通過制訂詳細(xì)年度培訓(xùn)計(jì)劃和培訓(xùn)方案、明確各級(jí)部門的培訓(xùn)任務(wù)、確定素質(zhì)提升培訓(xùn)的層次和培訓(xùn)類型等夯實(shí)培訓(xùn)工作，切實(shí)推動(dòng)村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)的有章可循、有人落實(shí)、有案可查。

（5）創(chuàng)新內(nèi)容方式。村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)要打破傳統(tǒng)的教學(xué)培訓(xùn)內(nèi)容模塊，在調(diào)研的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容體系是促進(jìn)村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)工作開展的核心；而創(chuàng)新村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)的方式、模式，使培訓(xùn)有趣、有益，活躍培訓(xùn)課堂，提高學(xué)員參與培訓(xùn)積極性和學(xué)習(xí)的專注度，這是促進(jìn)村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)工作開展的重要手段。

（6）強(qiáng)化師資建設(shè)。強(qiáng)化培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)是村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)工作開展的關(guān)鍵，要加大本地培訓(xùn)師資的培養(yǎng)和培訓(xùn)，提升本地培訓(xùn)師資的培訓(xùn)水平；要引進(jìn)和整合培訓(xùn)資源，把外地優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)師資資源引進(jìn)當(dāng)?shù)亻_展培訓(xùn)，同時(shí)本地培訓(xùn)教師在外地師Y資源利用和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)中融會(huì)貫通和轉(zhuǎn)化，做到不斷自我提升。

（7）科學(xué)規(guī)范管理。規(guī)范管理要結(jié)合實(shí)情創(chuàng)新符合村干部需求和要求的現(xiàn)代化管理模式；要整合各部門、單位的力量開展綜合管理和明確管理職責(zé)，確保管理到位；要建立完善管理制度，推動(dòng)村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)管理工作的制度化進(jìn)程；要引進(jìn)最新的管理技術(shù)和手段，促進(jìn)村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)管理工作的信息化、網(wǎng)絡(luò)化和現(xiàn)代化。

篇2

在新時(shí)期新階段，基層干部是黨在基層各項(xiàng)政策的執(zhí)行者、實(shí)踐者、監(jiān)督者和推動(dòng)者，是黨在基層工作中的基礎(chǔ)和中堅(jiān)力量?；鶎痈刹克刭|(zhì)的提高對(duì)推動(dòng)我區(qū)大建設(shè)、大開放、大發(fā)展，開創(chuàng)各項(xiàng)工作新局面，具有決定性的作用，為了更好地發(fā)揮基層干部在新疆跨越式發(fā)展中的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)他們積極為構(gòu)建中國特色社會(huì)主義和建設(shè)和諧社會(huì)做出更大貢獻(xiàn)，就要查找和解決當(dāng)前基層干部自身素質(zhì)及干部培訓(xùn)工作方面存在的制約科學(xué)發(fā)展的突出問題，并研究制定有效地改進(jìn)措施。

1 基層干部素質(zhì)及干部培訓(xùn)工作存在的主要問題

1.1 干部自身素質(zhì)方面

部分干部信仰缺失，宗旨意識(shí)淡化，責(zé)任心不強(qiáng)，工作沒有目標(biāo)，思想庸俗化，抗腐蝕的意志薄弱；思想解放不夠，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，因循守舊，不思進(jìn)取；服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，工作落實(shí)力度不大；政治理論及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需的相關(guān)理論知識(shí)欠缺，沒有樹立起知識(shí)結(jié)構(gòu)及時(shí)更新的意識(shí)；部分干部中存在工作作風(fēng)浮躁、工作方法老套的問題，急功近利，不聽取意見建議，工作方法簡單粗暴，習(xí)慣于用命令、壓服等方法開展群眾工作；領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)及其管理、服務(wù)社會(huì)的經(jīng)驗(yàn)欠缺，基層大多干部都是本土生長，其思維方式和眼界視野不夠開闊，應(yīng)對(duì)層出不窮的各種社會(huì)問題的經(jīng)驗(yàn)和能力不足，另外由于生活環(huán)境等各方面因素的影響，導(dǎo)致人才流失嚴(yán)重；部分領(lǐng)導(dǎo)干部工作方法簡單，溝通協(xié)調(diào)欠缺；法律意識(shí)淡薄，政策水平低，對(duì)國家政策解釋不清或解釋錯(cuò)誤而引起的問題。

1.2 干部培訓(xùn)工作方面

組織、紀(jì)檢、用人單位沒有形成合力，對(duì)培訓(xùn)對(duì)象的學(xué)習(xí)情況考核較難，缺少有針對(duì)性的量化考核細(xì)則，干部參加培訓(xùn)的情況與對(duì)干部的考核和選撥任用工作聯(lián)系不緊密。

在領(lǐng)導(dǎo)干部和黨員教育培訓(xùn)中居于主陣地、主渠道作用的基層黨校，與當(dāng)前跨越式發(fā)展的要求和新時(shí)期擔(dān)負(fù)的培訓(xùn)任務(wù)仍然存在一些不符合、不適應(yīng)的地方：師資力量薄弱，教師培訓(xùn)能力與學(xué)員需求不相適應(yīng)，培訓(xùn)針對(duì)性不強(qiáng)，培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際聯(lián)系不緊密，缺乏實(shí)效性。硬件建設(shè)與培訓(xùn)需求不夠完善，以及干部對(duì)黨校培訓(xùn)的要求越來越高。

2 基層干部素質(zhì)及干部培訓(xùn)工作解決對(duì)策

2.1 針對(duì)干部素質(zhì)存在的主要問題，改進(jìn)培訓(xùn)方式

2.1.1 進(jìn)一步擴(kuò)大培訓(xùn)的開放性，提高培訓(xùn)方式的科學(xué)性、有效性。經(jīng)常性地開展學(xué)員論壇，并邀請(qǐng)黨政機(jī)關(guān)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)或社會(huì)各界人士也參加討論，讓學(xué)員的學(xué)習(xí)成果在更大范圍內(nèi)交流轉(zhuǎn)化，同時(shí)接受監(jiān)督及檢驗(yàn)。

2.1.2 廣泛征求社會(huì)各界及各部門、學(xué)員的要求，同時(shí)按照上級(jí)黨校的要求，根據(jù)實(shí)際需要制定培訓(xùn)專題，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性。在每個(gè)班次開班前，就將課程表發(fā)放給相關(guān)部門及參訓(xùn)學(xué)員征求意見，再根據(jù)各界提出的意見加以完善修正?；蛘?，除基礎(chǔ)理論課程之外，推行菜單式教學(xué)，讓學(xué)員根據(jù)自己的需要，確定其他部分培訓(xùn)專題。

2.1.3 以遠(yuǎn)程教學(xué)促進(jìn)縣市黨校教學(xué)工作。依托現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用可以有效彌補(bǔ)黨校師資力量不足的問題，利用這個(gè)平臺(tái)可以有效整合全國、全疆專家教育教學(xué)的資源和信息，實(shí)現(xiàn)信息網(wǎng)絡(luò)的對(duì)接和服務(wù)，同時(shí)也可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)解決學(xué)員自主選學(xué)的問題

2.1.4 多角度開設(shè)培訓(xùn)課程，增設(shè)人文科學(xué)，比如哲學(xué)、文學(xué)藝術(shù)等，提高領(lǐng)導(dǎo)干部的人文修養(yǎng)和自身素質(zhì)，并采取多種方式，強(qiáng)化信仰信念教育，將信仰信念的教育貫穿培訓(xùn)始終。

2.1.5 采取外地考察調(diào)研的方式，帶領(lǐng)學(xué)員到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展較好的地方去，多看多聽，真正感受到思想觀念上的差別，真正認(rèn)識(shí)到思想不解放、不創(chuàng)新所造成的巨大差距。

2.1.6 改進(jìn)、創(chuàng)新培訓(xùn)方式，提高培訓(xùn)效果。在基層黨校開設(shè)60%的有關(guān)縣域經(jīng)濟(jì)的課題，增強(qiáng)針對(duì)性好時(shí)效性，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)。

2.1.7 健全基層黨員干部教育培訓(xùn)責(zé)任機(jī)制。首先，實(shí)行州培訓(xùn)科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部、市培訓(xùn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部和村黨支部書記、村委會(huì)主任，鄉(xiāng)鎮(zhèn)培訓(xùn)黨員和其他干部，有規(guī)劃、有組織、分層次地抓好基層黨員干部的教育培訓(xùn)。其次，加強(qiáng)干部的輪崗交流、外出培訓(xùn)或掛職鍛煉，提拔重用優(yōu)秀干部。

2.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，廣泛吸收社會(huì)師資參與教育培訓(xùn)，提高培訓(xùn)質(zhì)量

2.2.1 加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師的培訓(xùn)。對(duì)現(xiàn)有黨校的教師，要按照“培訓(xùn)者先受培訓(xùn)”的原則，進(jìn)一步加大師資培訓(xùn)力度，當(dāng)前可通過培訓(xùn)、引進(jìn)、交流、外聘等途徑大力提高師資隊(duì)伍水平。如，可與大專院校建立緊密聯(lián)系，除邀請(qǐng)專家教授來黨校授課外，也可外派教師去大專院校進(jìn)修學(xué)習(xí)。

2.2.2 嚴(yán)格規(guī)范及保證教師參加社會(huì)調(diào)研的時(shí)間，積極爭取機(jī)會(huì)，讓教師能夠參與到事關(guān)本地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要會(huì)議及重要活動(dòng)中，及時(shí)掌握第一手資料。另外，也可安排年青教師到基層掛職鍛煉一段時(shí)間，真正深入基層了解情況，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2.2.3 黨校教師自身在授課中要體現(xiàn)權(quán)威性和趣味性。

2.2.4 積極吸收社會(huì)力量參與教育培訓(xùn)，樹立大培訓(xùn)理念。充分利用周邊各大專院校及上級(jí)黨校師資資源，并積極聘請(qǐng)各級(jí)專家及主管領(lǐng)導(dǎo)作兼職教師，成立師資庫，并及時(shí)更新相關(guān)人員。

2.2.5 逐步探索在社區(qū)、企業(yè)、村隊(duì)建立黨校教育校外教學(xué)點(diǎn)、實(shí)踐點(diǎn)的途徑，將黨校課堂延伸至最基層，增強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，提高服務(wù)縣市工作大局的積極性。

2.3 健全制度，強(qiáng)化管理，完善培訓(xùn)機(jī)制

2.3.1 建立完善干部調(diào)訓(xùn)剛性的保障機(jī)制。嚴(yán)格執(zhí)行干部調(diào)訓(xùn)和點(diǎn)名調(diào)訓(xùn)制度，考察目的性，將干部調(diào)訓(xùn)計(jì)劃納入黨建工作目標(biāo)。

2.3.2 建立完善訓(xùn)用互動(dòng)的工作機(jī)制。要樹立訓(xùn)用互動(dòng)的干部培訓(xùn)導(dǎo)向，建立干部的教育培訓(xùn)與選撥作用掛鉤制度，將培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況納入干部年度考核，把干部的教育培訓(xùn)效果納入干部選撥作用的程序，切實(shí)做到“不經(jīng)培訓(xùn)不上崗，不經(jīng)培訓(xùn)不任職，不經(jīng)培訓(xùn)不提撥”。

2.3.3 建立完善培訓(xùn)監(jiān)督激勵(lì)機(jī)制。組織、人事、黨校及用人單位，要建立完善監(jiān)督激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)協(xié)作配合，強(qiáng)化干部培訓(xùn)過程監(jiān)管和培訓(xùn)結(jié)果使用，對(duì)干部參訓(xùn)情況、考核結(jié)果記入干部檔案，作為使用干部的重要依據(jù)。

2.3.4 進(jìn)一步規(guī)范干部培訓(xùn)的管理。針對(duì)日常管理不嚴(yán)，社會(huì)反響不好問題，建議建立嚴(yán)格而科學(xué)的考核體系，完善學(xué)員在學(xué)習(xí)期間的各種管理制度，要堅(jiān)持把黨性鍛煉貫穿于干部培訓(xùn)的全過程，貫穿于黨校學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面，并積極探索黨性鍛煉的有效載體。要對(duì)學(xué)員在校期間的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行綜合量化考核，并及時(shí)將學(xué)員的學(xué)習(xí)情況通報(bào)給組織部門和各用人單位，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)員的多向管理，促進(jìn)整個(gè)干部培訓(xùn)質(zhì)量的提高。

2.4 積極解決經(jīng)費(fèi)問題

基層黨校普遍存在經(jīng)費(fèi)緊張的問題，特別是函授萎縮之后，作為全額撥款單位，黨校各方面的發(fā)展都受到了經(jīng)費(fèi)緊張的制約。

篇3

（一）是新軍革對(duì)后勤部隊(duì)干部提出了更高的要求,拉著我們學(xué)；

（二）是新一屆倉庫領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)我部的全面建設(shè)提出了更高的目標(biāo),帶著我們學(xué)；

（三）是醫(yī)學(xué)知識(shí)的更新一日千里，逼著我們學(xué)。所有這些都讓我們看到學(xué)習(xí)是不被淘汰的唯一出路。對(duì)于我們這些年輕干部來說，以前在學(xué)習(xí)上缺乏系統(tǒng)性，也沒有形成學(xué)習(xí)的氛圍。往往不能自覺主動(dòng)地抽出時(shí)間,靜下心來學(xué)習(xí)。常常是需要什么,急用什么，才想起來學(xué)什么，遇到問題才翻理論、尋政策，臨時(shí)抱佛腳。學(xué)習(xí)缺乏“擠”勁和“鉆”勁，一般通讀多，精讀少，主題不突出。學(xué)習(xí)不注重全面系統(tǒng)，淺嘗輒止;更不注重做學(xué)習(xí)筆記,過眼云煙。通過這次培訓(xùn)，不但使我們學(xué)習(xí)到了許多非常實(shí)用的知識(shí)和道理，而且也在倉庫范圍內(nèi)營造了一種濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，為我們能夠從老同志那里學(xué)到更多的知識(shí)搭建了平臺(tái)。幫助我們明確了為什么學(xué)，學(xué)什么和怎樣學(xué)的問題。諸葛亮曾經(jīng)說過：“非學(xué)無以廣才,非志無以成學(xué)”。知識(shí)就是力量，知識(shí)就是本錢，我們應(yīng)該以這次培訓(xùn)為契機(jī)認(rèn)真學(xué)，努力學(xué)。首先就是要加強(qiáng)理論修養(yǎng)，只有這樣才能在新情況、新問題面前把住大方向，抓住關(guān)節(jié)點(diǎn)，才能保證“打得贏”、“不變質(zhì)”；第二就是要學(xué)習(xí)怎樣做人，要以科學(xué)的發(fā)展觀武裝頭腦，要行得正，走得直。第三要學(xué)習(xí)怎樣做事，要借鑒一切最新的科學(xué)成果，不斷更新知識(shí)儲(chǔ)備。使新的知識(shí)能夠?yàn)槲宜??！皩W(xué)歷代表過去，能力代表現(xiàn)在，學(xué)習(xí)力才代表未來?！毕嘈?，只有通過不斷地學(xué)習(xí)，我們才能不斷地進(jìn)步。

篇4

1素質(zhì)模型與培訓(xùn)體系對(duì)企業(yè)經(jīng)營發(fā)展的意義

人力資源管理體系作為企業(yè)發(fā)展重要的管理系統(tǒng)，其發(fā)展和研究長期受到企業(yè)重視，其中的選、育、用、留通過管理行為傳達(dá)著企業(yè)的文化、理念，各個(gè)系統(tǒng)之間通過動(dòng)態(tài)關(guān)聯(lián)，使人力資源管理能夠很好地與企業(yè)的經(jīng)營發(fā)展聯(lián)系起來，支持企業(yè)持續(xù)發(fā)展。素質(zhì)模型和培訓(xùn)體系是人力資源管理的基礎(chǔ)工程，圍繞公司的使命、愿景、經(jīng)營理念、專業(yè)技能、管理技能，發(fā)展企業(yè)核心能力，從而提升企業(yè)核心競(jìng)爭力。

企業(yè)通過以素質(zhì)模型為標(biāo)準(zhǔn)開展才能評(píng)鑒，找出企業(yè)的能力現(xiàn)狀與模型標(biāo)準(zhǔn)之間的差距，設(shè)計(jì)相應(yīng)的培訓(xùn)課程，通過系統(tǒng)循環(huán)，將課程的知識(shí)、技能、態(tài)度轉(zhuǎn)化成企業(yè)的績效，實(shí)現(xiàn)Krikpatrick的四個(gè)培訓(xùn)層次所表達(dá)的成果。

通過培訓(xùn)成果與薪酬、績效體系的互動(dòng)，使人力資源的各個(gè)系統(tǒng)互相促進(jìn)，從而可促進(jìn)企業(yè)人力資源的持續(xù)發(fā)展和企業(yè)經(jīng)營的持續(xù)發(fā)展。

2能力提升與企業(yè)發(fā)展的關(guān)聯(lián)

以平衡計(jì)分卡的思維我們可以明確地得出，企業(yè)探討戰(zhàn)略的方法通常是先選擇業(yè)務(wù)單位希望經(jīng)營的市場(chǎng)和客戶，然后確認(rèn)關(guān)鍵的企業(yè)內(nèi)部流程。企業(yè)必須在這些流程上表現(xiàn)卓越，才能提供價(jià)值主張給目標(biāo)市場(chǎng)和客戶，最后再?zèng)Q定個(gè)人和企業(yè)在追求內(nèi)部、客戶、財(cái)務(wù)目標(biāo)時(shí)必須擁有的關(guān)鍵能力。企業(yè)只有不斷提升關(guān)鍵能力，才能保障內(nèi)部流程的持續(xù)改善，才能持續(xù)提升客戶的滿意度，從而保障企業(yè)財(cái)務(wù)目標(biāo)的持續(xù)提升。無疑關(guān)鍵能力提升是企業(yè)發(fā)展的源動(dòng)力。

3基于素質(zhì)模型的培訓(xùn)體系設(shè)計(jì)的思路和研究方法

3．1平衡計(jì)分卡

當(dāng)企業(yè)基于自己的核心競(jìng)爭力或獨(dú)特能力而部署戰(zhàn)略時(shí)，那么戰(zhàn)略的計(jì)劃程序可能應(yīng)該先從為企業(yè)內(nèi)部業(yè)務(wù)流程確認(rèn)關(guān)鍵競(jìng)爭力和能力人手，然后確認(rèn)客戶層面關(guān)鍵競(jìng)爭力和能力，最后選擇對(duì)這些競(jìng)爭力和能力實(shí)現(xiàn)客戶價(jià)值來說至關(guān)重要的客戶群體和細(xì)分市場(chǎng)。

平衡計(jì)分卡是目前能夠?qū)I(yè)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)換為目標(biāo)的最有效的戰(zhàn)略管理工具。本案即是運(yùn)用平衡計(jì)分卡的管理思路，將公司的目標(biāo)從財(cái)務(wù)、客戶和內(nèi)部業(yè)務(wù)流程層面幾個(gè)方面落實(shí)到學(xué)習(xí)與成長層面，在能力素質(zhì)模型的框架內(nèi)，形成培訓(xùn)課程體系。

3．2平衡計(jì)分卡與素質(zhì)模型

3．3培訓(xùn)體系的PDDRO流程

培訓(xùn)系統(tǒng)的建立足一個(gè)系統(tǒng)思考的過程，從培訓(xùn)需求到課程沒計(jì)、課程執(zhí)行、培訓(xùn)效果檢核，最后到培訓(xùn)績效的提升是一個(gè)環(huán)環(huán)相扣的過程。重要的足培訓(xùn)工作是否圍繞公司的發(fā)展，足否真正補(bǔ)到能力的不足之處，培訓(xùn)之后是否帶來企業(yè)績效的提升。因此，培訓(xùn)系統(tǒng)的建立就是建立培訓(xùn)與績效之間的評(píng)測(cè)工具，將培訓(xùn)體系與績效體系聯(lián)動(dòng)起來做系統(tǒng)分析。

P：規(guī)劃，通過公司目標(biāo)確定能力標(biāo)準(zhǔn)，與現(xiàn)狀能力表現(xiàn)對(duì)比和個(gè)人能力發(fā)展需求，確定能力提升的方向，形成合理的能力發(fā)展規(guī)劃；

D：設(shè)計(jì)，在能力發(fā)展規(guī)劃的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)切實(shí)的課程；

D：執(zhí)行，按個(gè)人水平、團(tuán)隊(duì)水平以及時(shí)間的合理安排執(zhí)行課程；

R：檢核，依據(jù)Krikpatrick評(píng)估模式，根據(jù)培訓(xùn)課程的特點(diǎn)運(yùn)用不同的檢核方式和工具，并形成規(guī)范的管理；

O：成果，將能力提升與績效提升作關(guān)聯(lián)分析，檢核培訓(xùn)成效。

3．4．Krikpatrick評(píng)估模式

柯氏四級(jí)培訓(xùn)評(píng)估模式(KirkpatrickMode1)由國際著名學(xué)者威斯康辛大學(xué)(Wisconsin University)教授唐納德．L．柯克帕特里克(Donald．L．Kirkpatrick)于1959年提出，是世界上應(yīng)用最廣泛的培訓(xùn)評(píng)估工具，在培訓(xùn)評(píng)估領(lǐng)域具有難以撼動(dòng)的地位。柯氏培訓(xùn)評(píng)估模式，簡稱“4R”，主要內(nèi)容是從四個(gè)層次評(píng)估培訓(xùn)的效果：

Level1反應(yīng)評(píng)估(Reaction)：評(píng)估被培訓(xùn)者的滿意程度；

Level2．學(xué)習(xí)評(píng)估(Learning)：測(cè)定被培訓(xùn)者的學(xué)習(xí)獲得程度；

Level3．行為評(píng)估(Behavior)：考察被培訓(xùn)者的知識(shí)運(yùn)用程度；

Level4．成果評(píng)估(Result)：計(jì)算培訓(xùn)創(chuàng)出的經(jīng)濟(jì)效益。

柯氏培訓(xùn)評(píng)估模式通過四個(gè)階段來反映、檢核培訓(xùn)效果：

階段一、學(xué)員反應(yīng)：在培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，向?qū)W員發(fā)放滿意度調(diào)查表，征求學(xué)員對(duì)培訓(xùn)的反應(yīng)和感受。問題主要包括：對(duì)講師培訓(xùn)技巧、對(duì)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)、對(duì)教材挑選及內(nèi)容、質(zhì)量、對(duì)課程組織、以及培訓(xùn)的知識(shí)和技能是否在將來的工作中能夠用到。

學(xué)員最明了他們完成工作所需要的是什么。如果學(xué)員對(duì)課程的反應(yīng)是消極的，就應(yīng)該分析課程開發(fā)設(shè)計(jì)和實(shí)施中可能出現(xiàn)的問題。這一階段的評(píng)估還未涉及培訓(xùn)的效果。學(xué)員是否能將學(xué)到的知識(shí)技能應(yīng)用到工作中去還不能確定。但這一階段的評(píng)估是必要的。培訓(xùn)參加者的興趣，受到的激勵(lì)，對(duì)培訓(xùn)的關(guān)注對(duì)任何培訓(xùn)項(xiàng)目都是重要的。同時(shí)，在對(duì)培訓(xùn)進(jìn)行積極的回顧與評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)員能夠更好地總結(jié)他們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

階段二、學(xué)習(xí)的效果：確定學(xué)員在培訓(xùn)結(jié)束后，是否在知識(shí)，技能，態(tài)度等方面得到了提高。這一階段的評(píng)估要求通過對(duì)學(xué)員參加培訓(xùn)前和培訓(xùn)結(jié)束后知識(shí)技能測(cè)試的結(jié)果進(jìn)行比較，以了解是否他們學(xué)習(xí)到新的東西。同時(shí)也是對(duì)培訓(xùn)設(shè)計(jì)中設(shè)定的培訓(xùn)目標(biāo)進(jìn)行核對(duì)。這一評(píng)估的結(jié)果也可體現(xiàn)出講師的工作是否是有效的。但此時(shí)，我們?nèi)詿o法確定參加培訓(xùn)的人員是否能將他們學(xué)到的知識(shí)與技能應(yīng)用到工作中去。

階段三、行為改變：這一階段的評(píng)估要確定培訓(xùn)參加者在多大程度上通過培訓(xùn)而發(fā)生的行為上的改進(jìn)?？梢酝ㄟ^對(duì)參加者進(jìn)行正式的測(cè)評(píng)或非正式的方式如觀察來進(jìn)行。這一階段的評(píng)估數(shù)據(jù)較難獲得，但意義重大。只有培訓(xùn)參與者真正將所學(xué)的東西應(yīng)用到工作中，才達(dá)到了培訓(xùn)的目的。只有這樣，才能為開展新的培訓(xùn)打下基礎(chǔ)。需要注意的是，因這一階段的評(píng)估只有在學(xué)員回到工作中去時(shí)才能實(shí)施，這一評(píng)估一般要求與參與者一同工作的人員如督導(dǎo)人員等參加。

階段四、產(chǎn)生的效果：這一階段的評(píng)估要考察的不在是受訓(xùn)者的情況，而是從組織的大范圍內(nèi)，了解因培訓(xùn)而帶來的組織上的改變效果?？赡苁墙?jīng)濟(jì)上的，也可能是精神上的。如產(chǎn)品質(zhì)量得到了改變，生產(chǎn)效率得到了提高，客戶的投訴減少了等等。這一階段評(píng)估的費(fèi)用和時(shí)間，難度都是最大的。但對(duì)企業(yè)的意義也是最重要的。

4在電力企業(yè)開展領(lǐng)導(dǎo)干部能力提升系統(tǒng)研究的意義

篇5

學(xué)生干部需要很強(qiáng)的組織能力和獨(dú)立工作能力.在開展活動(dòng)時(shí),不只是自己做,更要調(diào)動(dòng)更多的同學(xué)的積極性.對(duì)活動(dòng)的選擇,計(jì)劃地制定,活動(dòng)的落實(shí),活動(dòng)總結(jié)都能有完整詳細(xì)地考慮以及有力的保證措施,并有處理發(fā)生意外事件的能力。處事應(yīng)變能力。社會(huì)在不斷的前進(jìn)，我們所面臨的環(huán)境也在不斷的變化，不能抱定“以不變應(yīng)萬變”的心態(tài)去開展工作。因?yàn)槭郎蠜]有一成不變的事物，也不存在一勞永逸的辦法，光憑老經(jīng)驗(yàn)和老辦法是無法應(yīng)付的。必須認(rèn)真了解新情況，加以分析研究，審時(shí)度勢(shì)，適時(shí)調(diào)整，爭取最佳效果。

對(duì)自己的角色定位要有重大轉(zhuǎn)變,不能把自己當(dāng)領(lǐng)導(dǎo),要從傳流管理,向?qū)嵸|(zhì)轉(zhuǎn)變,要實(shí)實(shí)在在為同學(xué)服務(wù),就像凌波學(xué)長說的,可以到同學(xué)宿舍去開一些舍長會(huì),了解大家的需要。

最重要的一條就是要有團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)。這是從古至今都流傳的美德,團(tuán)隊(duì)精神是一個(gè)集體是否有吸引力的標(biāo)志,而個(gè)人主義是大家需要克服的障礙.在工作中,團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)使人能充分發(fā)揮出潛在能力,更加高效地完成任要有良好的道德修養(yǎng),平時(shí)要關(guān)心同學(xué),幫助同學(xué),不怕苦不怕累,遇到困難主動(dòng)克服.工作作風(fēng)民主,善于聽取和采納同學(xué)的意見,多為別人考慮,勇于接受批評(píng),改正自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。

我還要談?wù)剬W(xué)生干部“創(chuàng)新思維”的培養(yǎng)。究竟什么是“創(chuàng)新思維”呢？其實(shí)，我們說的創(chuàng)新思維就是不受現(xiàn)成的常規(guī)的思路的約束，尋求對(duì)問題的全新的獨(dú)特性的解答和方法的思維過程。不要受什么約束，要全新的。尋求對(duì)問題的全新的獨(dú)特的這樣的解答，這樣的方法尋找出來，這樣的思維過程，我們叫創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維它是相對(duì)于傳統(tǒng)性思維，創(chuàng)造性思維是所有人都有的。我們每一位干部都有創(chuàng)造性思維，但是，不是所有的人都能夠用它，大量的創(chuàng)新思維被埋沒了。比如小孩、小學(xué)生問老師，老師，天上有一個(gè)太陽，會(huì)不會(huì)有兩個(gè)太陽？老師說，瞎說。“國無二君，天無二日”，怎么會(huì)兩個(gè)太陽。完了，小孩的創(chuàng)新思維就被泯滅了，天上可能就有兩個(gè)太陽，五個(gè)太陽。宇宙無限，銀河系太陽系可能有很多，這個(gè)創(chuàng)新性思維就被埋沒了。我們每一個(gè)人都有，平常人是傳統(tǒng)性的思維，常規(guī)性的思維占主導(dǎo)，所以它的創(chuàng)造力發(fā)揮不出來。

篇6

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.18.007

在日常的學(xué)生管理工作中，學(xué)生干部這一群體在榜樣示范和模仿中起到重要的作用。作為學(xué)生工作者應(yīng)采取恰當(dāng)?shù)姆绞?、方法才能更好地培養(yǎng)他們。在對(duì)學(xué)生干部培訓(xùn)的過程中，我們通常主要以兩種形式進(jìn)行：一種是純理論的培訓(xùn)，組織和集中學(xué)生干部以講座或經(jīng)驗(yàn)交流的方式進(jìn)行培訓(xùn)；另一種是在日常管理中的點(diǎn)滴累積和言傳身教。如何提高學(xué)生干部的素質(zhì)與能力是一個(gè)需要不斷探索與實(shí)踐的過程，尤其在對(duì)于培養(yǎng)和提高的途徑上也要不斷地加以豐富。素質(zhì)拓展則是這樣的一種新方式，對(duì)于學(xué)生干部素質(zhì)和能力的提升有很大作用。

1 何為素質(zhì)拓展

素質(zhì)拓展也稱為拓展訓(xùn)練。在本質(zhì)上講，素質(zhì)拓展活動(dòng)就是一次個(gè)體在群體活動(dòng)中“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”的過程。其主要目的是磨練隊(duì)員的意志、提升他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同時(shí)在自省中找到不斷完善自我的方式、方法。在素質(zhì)拓展活動(dòng)中，它的基本流程是“體驗(yàn)―分享―交流―整合―應(yīng)用”，通過參與者參與活動(dòng)，在活動(dòng)中找到一些經(jīng)驗(yàn)并與隊(duì)員分享交流，通過自己的整合運(yùn)用到下一階段的活動(dòng)中，讓參與者又有了新的體驗(yàn)，得到新的經(jīng)驗(yàn)，這樣的循環(huán)可以使參與者不斷進(jìn)步，在團(tuán)隊(duì)的合作中培養(yǎng)協(xié)作、創(chuàng)新的能力。

因此，素質(zhì)拓展活動(dòng)在一定程度上能夠把這些問題“集中”起來去解決，同樣也不是很乏味地去“說教”。它擺脫了傳統(tǒng)模式下學(xué)生干部培訓(xùn)的死板與生硬，換學(xué)生為主體替代教師的主導(dǎo)作用，希望學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中自我總結(jié)、自我汲取經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的目標(biāo)。

2 當(dāng)代高職高專學(xué)校學(xué)生干部特點(diǎn)分析

在學(xué)生管理工作中，學(xué)生干部是老師與普通學(xué)生之間的橋梁和紐帶，他們?cè)趯W(xué)生中間有很大的影響力和說服力。然而在高職高專類學(xué)校，學(xué)生綜合素質(zhì)良莠不齊，學(xué)生干部的整體素質(zhì)不同。很多學(xué)生并沒有我們所想象的那樣獨(dú)立、自強(qiáng)、有集體責(zé)任感，反而是把教師一再的說教當(dāng)成耳邊風(fēng)，抱著任何事情都與我無關(guān)的態(tài)度，集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)觀念較差，做事的出發(fā)點(diǎn)都是以“自我”為中心，即使是學(xué)生干部，自律性及責(zé)任心也不是特別的高，毅力和耐力不足。但是他們年輕、有熱情，有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，希望得到周圍人的認(rèn)可。

而毫無疑問，素質(zhì)拓展活動(dòng)用“游戲”的娛樂性來調(diào)動(dòng)起他們的興趣，把要培訓(xùn)的內(nèi)容“寓”在游戲中，通過親身經(jīng)歷來實(shí)現(xiàn)，能更好地提升學(xué)生干部的素質(zhì)和能力，用他們的影響力去影響周圍的同學(xué)。

3 實(shí)現(xiàn)寓教于樂，將素質(zhì)拓展與學(xué)生干部培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合的關(guān)鍵點(diǎn)

素質(zhì)拓展活動(dòng)能否達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)和能力的目的，需要在學(xué)生干部素質(zhì)拓展活動(dòng)的具體實(shí)施中，需要找到二者契合的關(guān)鍵點(diǎn)。

3.1 制定嚴(yán)格的規(guī)章制度

“沒有規(guī)矩、不成方圓”。在一個(gè)集體活動(dòng)中，嚴(yán)格的規(guī)章有助于團(tuán)體活動(dòng)的順利進(jìn)行，同時(shí)也加強(qiáng)學(xué)生干部的集體榮譽(yù)感。因此在素質(zhì)拓展活動(dòng)前期需要制定非常嚴(yán)格的規(guī)則制度。比如對(duì)于參加活動(dòng)遲到的同學(xué)以及在游戲中“犯規(guī)”的同學(xué)，可以采取扣除本班相應(yīng)游戲分值來懲罰?？梢哉f，以團(tuán)隊(duì)的形式對(duì)他們的嚴(yán)格要求能夠讓他們更加明白團(tuán)隊(duì)的概念。

3.2 制定有較強(qiáng)針對(duì)性和目的性的活動(dòng)項(xiàng)目

在日常工作中會(huì)發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生干部的優(yōu)點(diǎn)和不足。我們對(duì)學(xué)生干部培訓(xùn)的理念應(yīng)該是發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、修正不足。此外素質(zhì)拓展活動(dòng)項(xiàng)目繁多，想要在素質(zhì)拓展活動(dòng)中達(dá)到培訓(xùn)的目的就必須根據(jù)以往工作中存在的問題而設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目。比如第一項(xiàng)活動(dòng)是以團(tuán)隊(duì)建設(shè)為目的的“融冰模塊”，這個(gè)模塊一是讓團(tuán)隊(duì)更加充滿激情，二是可以發(fā)現(xiàn)出每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)。比如在隊(duì)歌、隊(duì)徽、隊(duì)旗以及口號(hào)的設(shè)計(jì)上，我們主要讓學(xué)生知道“合理的分工及各取其才”在團(tuán)隊(duì)建設(shè)的作用，通過成果展示激發(fā)起每名隊(duì)員的熱情。要把“信任、溝通、合作、挑戰(zhàn)、激發(fā)士氣”等要素分別貫穿在每一項(xiàng)活動(dòng)。如在“眉目傳情”的項(xiàng)目中，主要讓學(xué)生們明白：交流信息需要反饋；在“躍躍紙上”這個(gè)項(xiàng)目上，主要就是鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新與變通思維。把每一個(gè)項(xiàng)目所訓(xùn)練的內(nèi)容具體化，富有針對(duì)性，會(huì)讓學(xué)生更加清楚地明白訓(xùn)練的意義所在。

3.3 總結(jié)反思、在活動(dòng)中不斷實(shí)現(xiàn)自我素質(zhì)能力的提高

每次活動(dòng)項(xiàng)目結(jié)束后，無論是勝利還是失敗的隊(duì)伍，都會(huì)有一些經(jīng)驗(yàn)，即使是勝利的隊(duì)伍也是在不斷的失敗中找到自己的方法取得勝利的。在活動(dòng)前，要求每一名教練在隊(duì)伍總結(jié)時(shí)要盡量讓隊(duì)員發(fā)言，總結(jié)出與其他隊(duì)員不一樣的經(jīng)驗(yàn)。由于每個(gè)人的視角不同，在總結(jié)的過程中通過傾聽也是一種學(xué)習(xí)。對(duì)于素質(zhì)拓展活動(dòng)來說，總結(jié)雖然不能改變團(tuán)隊(duì)間比賽的成績，但卻是隊(duì)員自身成長的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，每名同學(xué)都在小結(jié)的交流中獲取一些經(jīng)驗(yàn)，而這些經(jīng)驗(yàn)正是在日常學(xué)生干部工作中能夠運(yùn)用到的，比如信息的傳遞，作為一名領(lǐng)導(dǎo)所需的決策力與執(zhí)行力，如何才能更好的溝通，如何發(fā)揮不同隊(duì)員之間的強(qiáng)項(xiàng)……這些都是需要在小結(jié)中不斷強(qiáng)化。

4 結(jié)語

以寓教于樂的方式對(duì)學(xué)生干部培訓(xùn)較傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式有很好的效果。以學(xué)生干部培訓(xùn)為目的的素質(zhì)拓展活動(dòng)并不是簡單的游戲、娛樂、體能訓(xùn)練，而是讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、分享、累積經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)個(gè)人的自信，在挑戰(zhàn)中實(shí)現(xiàn)自我的突破，在勝利中感受團(tuán)隊(duì)的精神、在失敗中不斷總結(jié)反思，在一點(diǎn)一滴中實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生素質(zhì)和能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷西合，杜永峰.基于高校大學(xué)生素質(zhì)拓展的理性思考[J].陜西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，（3）.

篇7

在煙草工作近六年的時(shí)間里，雖然對(duì)煙草公司的現(xiàn)狀和發(fā)展有了一定的認(rèn)識(shí)，但都是狹義和淺薄的，從來沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和整理過。通過理論學(xué)習(xí)《煙草專賣法》及《煙草專賣法實(shí)施條例》，學(xué)習(xí)《刑法》、《國家賠償法》、《行政復(fù)議法》、《行政訴訟法》等一些法律，結(jié)合現(xiàn)階段我國煙草行業(yè)的情況及處境，使自己明確了日后煙草企業(yè)發(fā)展的方向，更了解到專管員的重要性，專管員是與商戶連接的橋梁與紐帶，更是公司利益的直接創(chuàng)造者，明確了重要性，也使自己樹立一種強(qiáng)烈的責(zé)任感，在今后的生活中我會(huì)將學(xué)到的東西全部應(yīng)用到工作中。

通過這次系統(tǒng)培訓(xùn)及業(yè)余自學(xué)，使我明白了公司為什么要求我們轉(zhuǎn)變思想觀念？為什么要改革現(xiàn)有的經(jīng)營管理模式？公司未來的發(fā)展目標(biāo)是什么？將來我們會(huì)采取哪些營銷戰(zhàn)略等等。這些問題在我頭腦中打下了深刻的烙印，明確了自己以后工作需要改進(jìn)和加強(qiáng)的重點(diǎn)，對(duì)于今后開展具體工作有了方向性輪廓，對(duì)于提升自身素質(zhì)有了根本性的規(guī)劃。

煙草行業(yè)正處于改革和調(diào)整的重要時(shí)期。新形勢(shì)下的新情況、新問題層出不窮，如何提高工作效能，開拓創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變觀念，是專賣隊(duì)伍充分發(fā)揮專賣管理職能，依法行政，樹立良好形象的關(guān)鍵。加強(qiáng)專賣隊(duì)伍管理和建設(shè)，對(duì)于推動(dòng)煙草行業(yè)的改革和發(fā)展，切實(shí)維護(hù)國家利益和消費(fèi)者利益具有重要意義。我們要在嚴(yán)厲制裁不法份子，始終保持打假、打私的高壓態(tài)勢(shì)的同時(shí)，加大宣傳力度，營造實(shí)踐“兩個(gè)維護(hù)”的氛圍，形成人人敢于同危害國家利益和消費(fèi)者利益做斗爭的良好局面。

篇8

同志們：

今天，我們舉辦全市領(lǐng)導(dǎo)干部能力素質(zhì)提升專題培訓(xùn)班，主要目的就是幫助大家進(jìn)一步開闊眼界、思路和胸襟，為提升能力素質(zhì)輸送“營養(yǎng)”。參加這次培訓(xùn)的同志都是全市優(yōu)秀年輕干部，是進(jìn)一步推動(dòng)我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的骨干中堅(jiān)。革命戰(zhàn)爭年代，領(lǐng)導(dǎo)干部要經(jīng)受炮火和對(duì)敵斗爭的考驗(yàn)；社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期，要探索建立工業(yè)體系，恢復(fù)國民經(jīng)濟(jì)；改革開放初期，要適應(yīng)從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變。那么在當(dāng)下，領(lǐng)導(dǎo)干部又該具備怎樣的能力素質(zhì)？省委提出建設(shè)眼界寬、思路寬、胸襟寬，有信念、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)、有正氣的“三寬四有”干部隊(duì)伍，要求廣大干部著力提高領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展、做好群眾工作、駕馭復(fù)局面的能力。市委也研究出臺(tái)了進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊(duì)伍建設(shè)的意見，作出了具體部署。提高“三種能力”、實(shí)現(xiàn)“三寬四有”，就是新形勢(shì)下大家必須不懈努力的方向。

當(dāng)前，正處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展加快轉(zhuǎn)型的時(shí)期。就XX而言，去年全市實(shí)現(xiàn)地區(qū)生產(chǎn)總值XX億元，人均GDP接近X美元，正處于“中等收入陷阱”階段，面臨許多新情況新問題。比如，如何處理穩(wěn)定增長與提高質(zhì)量的關(guān)系？如何處理發(fā)展經(jīng)濟(jì)與改善民生、促進(jìn)和諧的關(guān)系？如何推動(dòng)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展、加快新農(nóng)村建設(shè)、縮小城鄉(xiāng)差異？在群眾的民主意識(shí)、參政意識(shí)、維權(quán)意識(shí)、法制意識(shí)普遍增強(qiáng)的情況下，如何更好地應(yīng)對(duì)社會(huì)輿情、加強(qiáng)社會(huì)管理，等等。及時(shí)應(yīng)對(duì)和化解這些難題，真正實(shí)現(xiàn)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，迫切需要領(lǐng)導(dǎo)干部積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)、緊跟時(shí)代步伐，增強(qiáng)做好工作的本領(lǐng)。

市委X屆X次全體（擴(kuò)大）會(huì)議，提出了“XXX”的目標(biāo)任務(wù)。政治路線確定之后，干部就是決定因素。目前，我市干部隊(duì)伍的整體素質(zhì)是好的，但對(duì)照新形勢(shì)新任務(wù)，還存在一些不相適應(yīng)的地方。比如，有的同志比較熟悉傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，但對(duì)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)缺乏了解，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的能力不強(qiáng)，發(fā)展創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)的辦法不多；有的對(duì)招商引資比較在行，但對(duì)解決民生問題、管理基層社會(huì)比較生疏；有的習(xí)慣于機(jī)關(guān)工作，缺乏做群眾工作的經(jīng)驗(yàn)；有的忙于日常事務(wù)，疏于學(xué)習(xí)思考和調(diào)查研究，抓工作缺乏全局觀念、系統(tǒng)思維和戰(zhàn)略眼光?？梢哉f，只要是有進(jìn)取精神、事業(yè)追求的同志，就會(huì)感到“知識(shí)危機(jī)”和“本領(lǐng)恐慌”。如果不抓緊提升能力素質(zhì)，就無法適應(yīng)事業(yè)發(fā)展所需，無法擔(dān)當(dāng)科學(xué)發(fā)展重任。對(duì)此一定要有清醒的認(rèn)識(shí)，并切實(shí)加以改進(jìn)和提高。

年輕干部提高能力素質(zhì)，需在以下幾個(gè)方面堅(jiān)持不懈、持之以恒：

第一，以崇高的追求為動(dòng)力之源。追求是發(fā)自內(nèi)心的努力求索，崇高的追求是提升能力素質(zhì)的內(nèi)在動(dòng)力。我們常說，志向有多高，作為就有多大。吳仁寶同志把人民群眾過上幸福美好生活作為畢生追求，始終堅(jiān)信“人民幸福就是社會(huì)主義”，堅(jiān)持“物質(zhì)精神雙富有才是真正的富有”，帶領(lǐng)華西村民走上了共同富裕、文明和諧的發(fā)展之路。年輕干部就應(yīng)當(dāng)有這樣的追求和抱負(fù)。有了這種追求，心靈就會(huì)得到滋養(yǎng)，前進(jìn)就會(huì)有動(dòng)力，干工作就會(huì)有勁頭，能力提升就有強(qiáng)大的思想保證。年輕干部應(yīng)當(dāng)立志做大事，不務(wù)虛名、崇尚實(shí)干。不務(wù)虛名，就是要樹立正確的權(quán)力觀、事業(yè)觀、政績觀，堅(jiān)持為黨分憂、為民服務(wù)，時(shí)刻把事業(yè)的興衰成敗和群眾的安危冷暖放在心頭，想問題、做決策、抓落實(shí)，都要圍繞大局所需和群眾所盼，而非撈取自己的“政績”、“聲譽(yù)”、“威望”，不為名所累，不為利所惑。崇尚實(shí)干，就是要少說多做，講真話、干實(shí)事，把崇高追求與本職工作結(jié)合起來，沉得下身、靜得下心，從解決一個(gè)個(gè)具體問題開始、辦好一件件事情做起，不做表面文章，不做討巧之事，用實(shí)際行動(dòng)贏得組織和群眾的信任。原中央黨校常務(wù)副校長李景田同志有篇文章《討巧之風(fēng)不可長》，他把“討巧”之風(fēng)歸納為六點(diǎn)：工于設(shè)計(jì)自我、愛做表面文章、好走“上層路線”、會(huì)借媒體造勢(shì)、奉行好人主義、一味明哲保身，寫得很深刻、很形象，對(duì)此一定要堅(jiān)決杜絕。

第二，以勤勉的學(xué)習(xí)為進(jìn)步之道。學(xué)習(xí)是提升能力素質(zhì)的首要途徑。一個(gè)勤勉學(xué)習(xí)的干部，才能始終充滿成長進(jìn)步的動(dòng)力，才能步入成長進(jìn)步的正道。當(dāng)前，干部學(xué)習(xí)的積極性總體是好的，但忙于事務(wù)、忙于應(yīng)酬、輕視學(xué)習(xí)的現(xiàn)象也不少。據(jù)調(diào)查，有六成干部每周讀書學(xué)習(xí)時(shí)間不足7個(gè)小時(shí)。有些年輕干部不扎實(shí)學(xué)習(xí)，自詡聰明過人，以為靈機(jī)一動(dòng)，照樣干事，其實(shí)只能應(yīng)付一般性工作。要想成為有真才實(shí)學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)干部，必須下真功夫?qū)W習(xí)，切實(shí)做到博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之。要樂于學(xué)習(xí)。正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。要把學(xué)習(xí)作為一種追求、一種愛好，多向書本學(xué)知識(shí)、向?qū)嵺`學(xué)經(jīng)驗(yàn)、向偉人學(xué)思維，努力追求學(xué)而不厭、學(xué)而樂乎的境界。要勤于學(xué)習(xí)。力戒淺嘗輒止的浮躁情緒，堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中工作、在工作中學(xué)習(xí)，把零碎的時(shí)間充分利用起來，以“咬定青山不放松”的毅力刻苦學(xué)習(xí)，哪怕每天擠出半個(gè)小時(shí)，即使讀幾頁書，只要堅(jiān)持下去，必定會(huì)積少成多、學(xué)有所成。要善于學(xué)習(xí)?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。要學(xué)會(huì)思考，帶著問題邊學(xué)邊思，真正做到學(xué)有所悟、學(xué)有所得、學(xué)以致用，否則，只會(huì)原地打轉(zhuǎn)。

篇9

【中圖分類號(hào)】G647【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006-9682(2010)09-0061-02

一、素質(zhì)教育

素質(zhì)教育,與應(yīng)試教育相對(duì)應(yīng),重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育,是一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。素質(zhì)教育中的素質(zhì),也就是教育學(xué)意義上的素質(zhì)概念,指“人在先天生理的基礎(chǔ)上在后天通過環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所獲得的、內(nèi)在的、相對(duì)穩(wěn)定的、長期發(fā)揮作用的身心特征及其基本品質(zhì)結(jié)構(gòu),通常又稱為素養(yǎng),主要包括人的道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)等?！彼w現(xiàn)一個(gè)人的整體面貌,是發(fā)展自己、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的基本條件,同時(shí)它又具有很強(qiáng)的可塑性,隨著社會(huì)實(shí)踐而發(fā)生變化。

素質(zhì)教育主要包括內(nèi)在素質(zhì)和外在素質(zhì)。內(nèi)在素質(zhì)主要是人對(duì)世界、環(huán)境、人生的看法和意義,包括人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀等,也就是一個(gè)人對(duì)待人、事、物的看法,也可以稱為人的“心態(tài)”。外在素質(zhì)就是一個(gè)人具有的能力、行為、所取得的成就等。

素質(zhì)教育,是以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的,以尊重人的主體性和主動(dòng)精神,注重開發(fā)人的智慧潛能,注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。素質(zhì)教育,是社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要,要達(dá)到讓人正確面臨和處理自身所處社會(huì)環(huán)境的一切事物和現(xiàn)象的目的,應(yīng)該從全社會(huì)的高度發(fā)起。社會(huì)由每一個(gè)個(gè)體組成,生活由每一天每一秒每一瞬間組成,每一個(gè)社會(huì)人,每一個(gè)生命活動(dòng)都在體現(xiàn)你的素質(zhì)?！皹蛏系娜丝达L(fēng)景,橋下的人在看你?！泵總€(gè)人都責(zé)無旁貸。

二、高校學(xué)生干部的特殊性和重要性

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制重新協(xié)調(diào)了社會(huì)利益關(guān)系,又由于近年來高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大,學(xué)生數(shù)量急劇增加,學(xué)生管理有待加強(qiáng)。當(dāng)?shù)呐蓬^兵,應(yīng)把服務(wù)意識(shí)貫穿在工作始終。作為一個(gè)學(xué)生干部首先要認(rèn)清自己的學(xué)生身份,本職工作是學(xué)習(xí),其次才是干部。作為學(xué)生的干部,應(yīng)該履行干部的使命,緊緊圍繞學(xué)習(xí)這個(gè)中心,牢牢抓住自我發(fā)展、努力成才這條主線,協(xié)助老師,服務(wù)同學(xué),帶領(lǐng)同學(xué),配合學(xué)校各方面力量引導(dǎo)學(xué)生,使其成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才,為學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn);同時(shí)也要提高自己的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)認(rèn)真工作、樂于奉獻(xiàn)的精神,也就是要在工作過程中,學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做干部。

在開展學(xué)生工作中,一個(gè)學(xué)生干部的處事作風(fēng)和辦事原則,直接影響著學(xué)生對(duì)集體的認(rèn)知度和對(duì)參與集體活動(dòng)的積極性,而一個(gè)綜合素質(zhì)較高的學(xué)生干部所散發(fā)出來的人格魅力和領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格往往會(huì)得到學(xué)生的認(rèn)可,從而為他工作的順利開展增加了厚重的砝碼。學(xué)生干部個(gè)體的素質(zhì)固然十分重要,但如果集體素質(zhì)不。

拓展訓(xùn)練能激發(fā)學(xué)生干部的個(gè)人潛能,培養(yǎng)樂觀的心態(tài)和堅(jiān)強(qiáng)的意志,提高溝通交流的主動(dòng)性和技巧性,樹立相互配合、相互支持的團(tuán)隊(duì)精神,極大增強(qiáng)合作意識(shí),從而達(dá)到提高學(xué)生心理素質(zhì)的目的。因此,這種培訓(xùn)方式成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)社會(huì)教育、形成正確的人際、情感和社會(huì)性價(jià)值觀等教育目標(biāo)的一個(gè)重要途徑,是大學(xué)生素質(zhì)教育中不可缺少的一項(xiàng)。

拓展運(yùn)動(dòng)一般包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容:

第一,團(tuán)隊(duì)熱身。在培訓(xùn)開始時(shí),團(tuán)隊(duì)熱身活動(dòng)將有助于加深學(xué)員之間的相互了解,消除緊張,本著心理挑戰(zhàn)最大、體能冒險(xiǎn)最小的原則設(shè)計(jì),每項(xiàng)活動(dòng)對(duì)隊(duì)員的心理承受能力都是一次極大的考驗(yàn)。

第二,團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目。拓展運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目以改善隊(duì)員的合作意識(shí)和受訓(xùn)集體的團(tuán)隊(duì)精神為目標(biāo),通過復(fù)雜而艱巨的活動(dòng)項(xiàng)目,促進(jìn)學(xué)員之間的相互信任、理解、默契和配合。

第三,回顧總結(jié)?；仡檶椭鷮W(xué)員消化、整理、提升訓(xùn)練中的體驗(yàn),以便達(dá)到活動(dòng)的具體目的。拓展運(yùn)動(dòng)總結(jié),使學(xué)員能將培訓(xùn)的收獲遷移到工作中去,以實(shí)現(xiàn)整體培訓(xùn)目標(biāo)。

通過完成素質(zhì)拓展訓(xùn)練的一些項(xiàng)目,諸如:信任背摔、穿越電網(wǎng)、孤島求援、鱷魚潭、登天梯、求生墻等,旨在鍛煉受訓(xùn)學(xué)生干部的決策能力、執(zhí)行能力和協(xié)調(diào)能力,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。在活動(dòng)中,受訓(xùn)同學(xué)充分發(fā)揮集體智慧,快速制定活動(dòng)方案,有效運(yùn)用團(tuán)隊(duì)資源,充分發(fā)揚(yáng)進(jìn)取精神,努力配合完成各個(gè)項(xiàng)目。在活動(dòng)間隙,基地教練還安排同學(xué)們做輕松活潑的游戲,召集參訓(xùn)同學(xué)發(fā)表感言,進(jìn)一步提升活動(dòng)效果,使學(xué)生干部在組織、協(xié)調(diào)、溝通能力上都得到了很好的鍛煉,激發(fā)了個(gè)人潛能、樹立了相互配合、相互支持的團(tuán)隊(duì)精神和大局意識(shí)。通過教練的悉心引導(dǎo),使學(xué)生干部加速了理論與實(shí)踐的融合和消化,真正把學(xué)習(xí)寓于活動(dòng)中。

四、素質(zhì)拓展訓(xùn)練的重要意義

高校學(xué)生干部既是受教育被管理的對(duì)象,也是學(xué)校教育管理中最基層組織的具體實(shí)施者,是學(xué)校做好各項(xiàng)工作的重要力量。他們不僅在學(xué)校教育管理、學(xué)風(fēng)建設(shè)中起著十分重要的作用,而且在“自我教育,自我管理,自我服務(wù)”中,起著一般學(xué)生管理工作者不可替代的作用,因此,必須重視高校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)。

通過拓展訓(xùn)練,學(xué)員會(huì)在以下方面有顯著提高:

第一,釋放學(xué)習(xí)和工作壓力,調(diào)節(jié)心理平衡。

第二,認(rèn)識(shí)自身潛能,增強(qiáng)自信心,改善自身形象,達(dá)到高峰體驗(yàn)。啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力,提高解決問題的能力,在克服困難、順利完成課程要求以后,學(xué)員能夠體會(huì)到發(fā)自內(nèi)心的勝利感和自豪感,獲得人生難得的高峰體驗(yàn)。

第三,進(jìn)行自我教育,提高自我控制能力,從容應(yīng)對(duì)壓力與挑戰(zhàn)。拓展教練只是向?qū)W員講清課程的內(nèi)容、目的、要求以及必要的安全注意事項(xiàng),活動(dòng)中一般不進(jìn)行講述,也不參與討論,充分尊重學(xué)員的主體地位和主觀能動(dòng)性。即使在課后的總結(jié)中,教練也只是點(diǎn)到為止,主要讓學(xué)員自己來講,從而達(dá)到自我教育的目的。

第四,強(qiáng)化探索精神與創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)進(jìn)取心,克服心理惰性,磨練戰(zhàn)勝困難的毅力,挑戰(zhàn)極限。拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目都具有一定難度,表現(xiàn)在心理考驗(yàn)上,需要學(xué)員向自己的能力極限挑戰(zhàn),跨越極限,最終充分認(rèn)識(shí)到辦法總比困難多。[3]

第五,學(xué)會(huì)更好地與他人進(jìn)行溝通與協(xié)調(diào),更加融洽地與群體合作,優(yōu)化人際環(huán)境,幫助團(tuán)隊(duì)確認(rèn)組織目標(biāo),增強(qiáng)組織凝聚力,樹立相互配合相互支持的團(tuán)隊(duì)精神和整體意識(shí),[4]學(xué)會(huì)欣賞、關(guān)注和愛護(hù)自然。

第六,完善人格,培養(yǎng)勇氣、毅力、責(zé)任心、榮譽(yù)感以及積極的價(jià)值觀。拓展訓(xùn)練的所有項(xiàng)目都以體能活動(dòng)為引導(dǎo),引發(fā)出認(rèn)知活動(dòng)、情感活動(dòng)、意志活動(dòng)和交往活動(dòng),有明確的操作過程,要求學(xué)員全身心的投入。

第七,集體中的個(gè)性。拓展訓(xùn)練實(shí)行分組活動(dòng),強(qiáng)調(diào)集體合作,認(rèn)識(shí)群體的作用,增進(jìn)對(duì)集體的參與意識(shí)和責(zé)任心,力圖使每一名學(xué)員竭盡全力為集體爭取榮譽(yù),同時(shí)從集體中吸取巨大的力量和信心,在集體中顯示個(gè)性。

通過素質(zhì)拓展訓(xùn)練,學(xué)生干部增強(qiáng)了自信心和參與意識(shí),通過分享訓(xùn)練中的收獲和體會(huì),彼此間增進(jìn)了友誼、信任和理解,樹立起一種積極向上的團(tuán)隊(duì)精神,培訓(xùn)結(jié)束后,就會(huì)把培訓(xùn)中增長的知識(shí)、樹立的理念和拼搏的精神用到學(xué)習(xí)和工作中,在各自崗位上做出更大貢獻(xiàn)。

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篇10

1.1 一般資料：顏面部日光性皮炎后色素沉著55例，均為女性，隨機(jī)分為兩組：治療組29例，年齡13～47歲，平均25歲，病程1～24個(gè)月，平均7.6月；對(duì)照組26例，年齡18～44歲，平均27歲，病程2～30個(gè)月，平均8.3個(gè)月。兩組年齡、病程等經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，具有可比性。

1.2 納入標(biāo)準(zhǔn)：①明確診斷為外出而致的日光性皮炎后色素沉著；②排除心、肝、腎、胃等器官及系統(tǒng)性疾病；③13周歲以上。

1.3 排除標(biāo)準(zhǔn)：①若同時(shí)患有其他如雀斑、黃褐斑等皮膚?。虎谥委熐敖?jīng)其他方法治療者；③妊娠期?；颊呷绻荒芡瓿烧麄€(gè)觀察也將其不完整評(píng)分?jǐn)?shù)據(jù)剔除,同時(shí)囑所有患者減少辛辣刺激性食物，保持心情愉快。

1.4 治療方法：治療組：29例，谷胱甘肽1.8g、維生素C注射液4g加入5%的葡萄糖注射液250ml稀釋后靜脈滴注，每日1次，連續(xù)20天為1個(gè)療程，所有患者均堅(jiān)持治療2個(gè)療程；顏面部，每天清潔皮膚2次后，稍微等待皮膚自然晾干后噴適量的理膚泉水，等泉水自然蒸發(fā)晾干；然后將單方熏衣草精油、單方玫瑰精油（由新疆伊犁伊帕爾汗香料發(fā)展有限公司生產(chǎn)）各3～5滴與基礎(chǔ)油以1：10比例混勻，輕輕按摩皮膚3～5min，色素沉著嚴(yán)重處每日可多增加1次；對(duì)照組：26例，僅用谷胱甘肽加維生素C靜脈注射，每日1次，連續(xù)20天為1個(gè)療程，所有患者均堅(jiān)持治療1個(gè)療程。

2療效判定標(biāo)準(zhǔn)

以治療結(jié)束后皮膚色素沉著的改善作為臨床療效標(biāo)準(zhǔn)，治療后隨訪1～3個(gè)月。痊愈：經(jīng)1個(gè)療程結(jié)束治療后色素沉著完全消失，接近正常皮膚；顯效：經(jīng)1個(gè)療程結(jié)束治療后色素沉著消退60%以上，癥狀明顯改善；有效：經(jīng)1個(gè)療程結(jié)束治療后色素沉著消退30%以上，癥狀有所改善；無效：經(jīng)1個(gè)療程結(jié)束治療后色素沉著消退＜30%或無明顯變化?？傆行室匀语@效加有效計(jì)算。

3結(jié)果

3.1治療結(jié)果：見表1。治療組治療后總有效率達(dá)93.11%，對(duì)照組73.07%。經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)分析,兩組痊愈率、總有效率比較均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(χ2=5.60,P＜0.025；χ2=4.02,P＜0.05),治療組療效優(yōu)于對(duì)照組。

3.2不良反應(yīng)：治療組僅2例在外用香熏精油的第1、2天出現(xiàn)一過性輕微的刺痛、潮紅，第3天均消失，無不良反應(yīng)。對(duì)照組未發(fā)現(xiàn)特殊不良反應(yīng)。

4討論

曬斑即醫(yī)學(xué)上所稱的日光性皮炎，也稱日光紅斑，的皮膚經(jīng)過曝曬發(fā)生紅斑、水腫等癥狀，過后有糠秕樣脫屑，并出現(xiàn)皮膚色素沉著。而日光中的紫外線產(chǎn)生的自由基作用于人體內(nèi)酶系統(tǒng)，導(dǎo)致膠原蛋白酶和硬彈性蛋白酶的釋放，這些酶作用于皮膚中的膠原蛋白和硬性蛋白酶并使這兩種蛋白產(chǎn)生過度交聯(lián)、降解，結(jié)果使皮膚失去彈性、松弛無力，甚至出現(xiàn)皺紋及膿皰[1-2],并且使表皮類黑素細(xì)胞增殖活化，使多巴胺反應(yīng)增強(qiáng)，結(jié)果造成光照部位色素更加沉積[3]。

還原型谷胱甘肽，是含有活性巰基的三肽,它參與體內(nèi)多種重要的生化代謝反應(yīng)，并有抑制酪氨酸活性的作用，通過抑制酪氨酸酶的活性，抑制黑素的形成，并且能清除過多的自由基，減少脂質(zhì)氧化。而維生素C能將顏色較深的氧化型色素還原為色淺的還原型色素，將多巴醌還原為多巴，從而抑制黑素的形成，而且和還原型谷胱甘肽起協(xié)同作用，增強(qiáng)藥物的聯(lián)合作用療效[4]?；钅w泉水能抑制肥大細(xì)胞脫顆粒，具有明確的抗炎成分[4-5]，還表現(xiàn)出一定的降低細(xì)胞敏感性的能力[6]。紫外線照射后皮膚出現(xiàn)一系列急性損傷性反應(yīng)，可通過活膚泉水明顯降低炎癥反應(yīng)，改善患者的面部不適感[4]， 對(duì)紫外線照射后敏感性皮膚效果頗佳。

香薰法又稱芳香療法[7]，是從具有療效的藥用植物中提取出來的芳香分子，具有揮發(fā)性、高滲透性。薰衣草、玫瑰氣味芳香，具有令人愉快的花香味，單方薰衣草精油是薰衣草花穗蒸餾提取的精華，具有消炎、殺菌，抗脂質(zhì)過氧化、促進(jìn)細(xì)胞功能再生，祛斑消瘢的功能。而純天然玫瑰精油有極佳的美白淡斑以及淡化瘢痕的功能，可防止皮膚老化，促進(jìn)皮膚再生，具有調(diào)理和收斂微血管的能力。以上兩種精油組成的復(fù)方精油與基礎(chǔ)油混合一起涂抹在肌膚上能迅速滲透到皮膚的深層組織和脂肪部分，達(dá)到完全的治療和美容效果。

綜上所述，我們認(rèn)為谷胱肝肽、理膚泉水與芳香療法內(nèi)外聯(lián)合治療面部日光性皮炎后引起的色素沉著有明顯的美容療效。體會(huì)如下：①病程越短，治療效果越好，這與早期色素沉著發(fā)生于表皮，而病程長者逐漸發(fā)展到真皮有關(guān)；②療程越長效果也越佳，黑素從基底層逐漸脫落的過程至少需要4周以上，因此若能堅(jiān)持2個(gè)療程或以上就會(huì)祛除更多的黑素；③對(duì)于敏感性皮膚在涂抹精油的同時(shí)一定要在耳后先涂抹少許，無特殊情況后再涂整個(gè)面部；④整個(gè)療程中還要繼續(xù)防曬護(hù)理，避免刺激性食物，保證充足的睡眠。

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