導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇初中網(wǎng)絡(luò)安全教育，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號：G633.6

網(wǎng)絡(luò)信息安全課程具有很強(qiáng)的理論性與實踐性，課程內(nèi)容的發(fā)展與更新速度非常迅速，涉及的范圍也比較廣闊，如果依然按照傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式實施教學(xué)，則無法充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能將網(wǎng)絡(luò)信息安全課程的所有知識完整的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不能很好的適應(yīng)社會發(fā)展需求，因此，網(wǎng)絡(luò)信息安全課程的教學(xué)改革勢在必行。

1 優(yōu)化處理教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生實際需要

網(wǎng)絡(luò)信息安全行業(yè)的發(fā)展非常迅速，與之相關(guān)的新名詞、新知識、層出不窮，由于這門課程的起步較晚，再加上傳統(tǒng)教材內(nèi)容的滯后性，導(dǎo)致教學(xué)中的可用素材往往滯后于信息技術(shù)的發(fā)展速度，需要教師在傳統(tǒng)教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充與延伸，幫助學(xué)生盡早了解與信息技術(shù)有關(guān)的前沿信息。教材內(nèi)容只是提出一個大體的教學(xué)提綱，為了保證教學(xué)效果的有效性還需要我們教師進(jìn)行優(yōu)化處理，根據(jù)學(xué)生的實際需求和實際情況對教材內(nèi)容進(jìn)行去粗取精，使其既符合教學(xué)大綱的要求，又能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全的熱情和動力。在以往教學(xué)中，我們將更多的精力放在了知識體系的完善上，而忽視了內(nèi)容的實用性和針對性，使教學(xué)內(nèi)容喪失了時代感，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。因此，我們首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將教學(xué)的重點放在崗位技能素質(zhì)的鍛煉上，使教學(xué)能夠滿足學(xué)生未來的就業(yè)需求；其次要與時俱進(jìn)，關(guān)注時展，及時更新教學(xué)內(nèi)容，并將網(wǎng)絡(luò)上的安全技術(shù)以及安全事件補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，做到學(xué)以致用，活學(xué)活用。例如，引入《今日說法》中涉及到的網(wǎng)絡(luò)安全案例，拉近課堂與生活的距離，體現(xiàn)知識的價值，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有知識性和趣味性。教師所補(bǔ)充的教學(xué)內(nèi)容，不但要具有較強(qiáng)的知識性，而且要具有一定的趣味性，可以在最短的時間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求信息技術(shù)教師能將相關(guān)知識融入趣味活動中，恰當(dāng)把握知識的切入點，同時選擇多樣化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境，設(shè)計有趣的實驗環(huán)境或演示環(huán)境。例如，給學(xué)生演示在局域網(wǎng)中出現(xiàn)的ARP 病毒，可以使被感染的系統(tǒng)顯示各種中獎信息，誘使瀏覽者點擊鏈接，從而被迫接受更多的垃圾信息。這種病毒的攻擊模式比較新穎，而且演示過程比較美觀，容易激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力。最后，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知能力。教師在拓展教學(xué)內(nèi)容時，要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知能力，以及學(xué)生對知識的掌握情況，從而合理安排具體的教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的探究興趣。例如，在教學(xué)“安全攻擊防范”時，我們不能苛求中職學(xué)生在這一方面達(dá)成很高的造詣，但是也要根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計豐富多彩的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生拓展視野，使他們多多接觸相關(guān)的安全防范工具，如：防木馬軟件、防病毒軟件、防火墻軟件等。

2 采用有效任務(wù)教學(xué)，提高解決問題能力

實踐證明，逼真的情境可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，實現(xiàn)理論知識到應(yīng)用能力的轉(zhuǎn)化。因此，我們可以采用任務(wù)教學(xué)法，用任務(wù)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的情境中，嘗試運用所學(xué)知識去完成任務(wù)，通過探究實踐，學(xué)生會明白逐步解決問題的道理，從而學(xué)會將一個整體任務(wù)分解成多個子任務(wù)，降低任務(wù)的難度，最終掌握解決問題的方法和技巧。在不斷嘗試完成任務(wù)的過程中，學(xué)生會逐步建立起屬于自己的知識經(jīng)驗，從而在以后遇到類似問題時就會激活這部分經(jīng)驗來幫助進(jìn)行新知識的推導(dǎo)分析，將新知識進(jìn)行“同化”處理，這樣不但使學(xué)生具備了自主解決問題的能力，同時又對經(jīng)驗的有效性和合理性進(jìn)行了檢驗，從而促進(jìn)知識系統(tǒng)的構(gòu)建和完善。在任務(wù)教學(xué)中，教師可以要鼓勵學(xué)生借助多種渠道，比如查閱文獻(xiàn)資料和上網(wǎng)搜集等來幫助形成屬于自己的解決方案，來證明自己具備構(gòu)建知識系統(tǒng)的能力，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高。另一方面，我們要注意學(xué)習(xí)任務(wù)不能脫離教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生熟悉的生活場景出發(fā)，創(chuàng)設(shè)逼真的學(xué)習(xí)情境，從而使學(xué)生能夠快速進(jìn)入角色，以完成任務(wù)為目標(biāo)方向，積極參與探究過程，保證任務(wù)教學(xué)能夠順利開展。目標(biāo)即方向，在完成任務(wù)的過程中，我們首先要清楚做什么？怎么做？擁有明確的方向?qū)W生才能去尋找新舊知識間線索，從而完成教師布置的任務(wù)，實現(xiàn)對新知識的同化和知識框架的重構(gòu)。除此之外，我們要滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求，提高任務(wù)的開放性和趣味性，讓學(xué)生按照自己的思維方式和思考習(xí)慣去探究、去發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)生自主參與的熱情和動力，實現(xiàn)任務(wù)教學(xué)的意義和價值。

3 提倡小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識

為了提高網(wǎng)絡(luò)信息安全教學(xué)的有效性，我們應(yīng)提倡小組合作學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下以討論交流的形式進(jìn)行協(xié)作探究，使教學(xué)能夠朝著更有利的方向發(fā)展。另外，出于網(wǎng)絡(luò)安全這門學(xué)科自身的特性，很多任務(wù)都需要通過集體的力量來完成，有時候既需要小組內(nèi)部交流協(xié)作，有時也需要組間進(jìn)行合作探究，所以，我們要將分組學(xué)習(xí)的理念貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，以教學(xué)目標(biāo)為主線，根據(jù)教學(xué)實際情況進(jìn)行合理的人員分配，保證小組的人數(shù)既不能太多影響學(xué)習(xí)的正常效率，又不能太少以免影響學(xué)習(xí)任務(wù)的正常開展，所以，在小組分配過程中，既需要教師的適當(dāng)引導(dǎo)，更需要讓學(xué)生自由組合，民主推選小組長，以組長為中心，有序的開展學(xué)習(xí)活動，這樣一來，學(xué)生才會以積極的情緒參與學(xué)習(xí)活動，通過學(xué)生間優(yōu)勢的互補(bǔ)更好地完成任務(wù)。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，有時也應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕槿雽W(xué)生學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，及時啟發(fā)引導(dǎo)，幫助學(xué)生明確探究方向，理清學(xué)習(xí)的重點，掌握高效的學(xué)習(xí)方法，從而更高效的完成任務(wù)，另外，教師也要鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，讓學(xué)生的思維在碰撞中實現(xiàn)突破和發(fā)展，豐富意義構(gòu)建。

4 實時演示與實例結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率

我們要避免單純理論說教，這種教學(xué)方式不但不利于學(xué)生興趣的保護(hù)，也容易使學(xué)生思維出現(xiàn)混亂，造成知識點的混淆，不利于長久記憶，所以，我們應(yīng)該將實時演示與實例教學(xué)相結(jié)合，結(jié)合實際案例開展實時教學(xué)，給學(xué)生一種撥開云霧的感覺，強(qiáng)化知識概念的理解。例如，在學(xué)習(xí)修補(bǔ)操作系統(tǒng)漏洞時，教師可以以一臺沒有給計算機(jī)操作系統(tǒng)及時打安全補(bǔ)丁的電腦為例，利用仿真黑客攻擊軟件對計算機(jī)密碼進(jìn)行非法修改，從而將原本枯燥的理論課變成一堂生動的實踐課，將抽象的知識形象、具體的展現(xiàn)在學(xué)習(xí)面前，增強(qiáng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)安全重要性的認(rèn)識，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的決心，將自己調(diào)整到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極參與到學(xué)習(xí)活動中來，后續(xù)教學(xué)活動就能夠游刃有余了。

總之，在職業(yè)學(xué)校信息網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)中，我們信息技術(shù)教師要不斷的充實自己的專業(yè)知識，全面了解網(wǎng)絡(luò)信息安全方面的知識，及時跟蹤和關(guān)注最新動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。

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