導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的建議，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2014）11-0212-02

一、班團(tuán)組織對(duì)促進(jìn)校園文化建設(shè)的重要性

一個(gè)組織完善、有效運(yùn)行的班集體的形成是需要一段時(shí)間和過程的。要形成一個(gè)在心理上有認(rèn)同感、歸屬感，同時(shí)又具有良好學(xué)風(fēng)的班集體，班干部就要發(fā)揮其重要作用?！盎疖嚺艿每欤寇囶^帶”，所以班干部是學(xué)生思想教育、文化知識(shí)、班風(fēng)建設(shè)、課余生活等各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和管理者，是班集體的核心力量。能否很好的發(fā)揮班干部在班級(jí)管理和建設(shè)中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，營造一個(gè)健康和諧、積極向上的學(xué)習(xí)和活動(dòng)氛圍，是衡量班級(jí)建設(shè)成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。

班干部是一個(gè)班級(jí)正常運(yùn)行的基本保障。而一個(gè)班集體的正常運(yùn)行，有賴于班干部對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)的管理，“無規(guī)矩不成方圓”，班干部要制定班級(jí)管理計(jì)劃，班級(jí)紀(jì)律管理制度，管理好班集體生活日常事務(wù)，確保班級(jí)各方面的信息暢通，理順人際關(guān)系。讓每一個(gè)同學(xué)有規(guī)可循，減少阻礙班級(jí)工作正常運(yùn)行的不利因素。

班干部在校園文化活動(dòng)中扮演著重要的角色地位。校園活動(dòng)分為學(xué)校教育活動(dòng)、課外活動(dòng)、文體活動(dòng)、班級(jí)小團(tuán)體活動(dòng)等，這些活動(dòng)的開展都需要班干部的帶動(dòng)、組織和協(xié)調(diào)。作為班干部，不能只帶著“重在參與的心態(tài)”被動(dòng)地組織某項(xiàng)活動(dòng)，而要在活動(dòng)中讓整個(gè)班集體得到鍛煉，提高班級(jí)整體素質(zhì)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

無論何時(shí)何地，班團(tuán)干部與班集體的每一個(gè)同學(xué)的發(fā)展聯(lián)系在一起，一個(gè)優(yōu)秀的班干部團(tuán)隊(duì)必須傳遞帶領(lǐng)全體同學(xué)共同進(jìn)步的正能量。這就要求我們作為班干部不僅要努力學(xué)習(xí)、培養(yǎng)綜合素質(zhì)，而且還必須具備幫助他人、服務(wù)他人的精神，以及良好的交流溝通能力，這些都是作為班干部的基本素養(yǎng)。在某種程度上，班干部是輔導(dǎo)員的代言人和揚(yáng)聲器，向?qū)W生傳達(dá)信息，通知到人;另一方面，班干部及時(shí)如實(shí)地向輔導(dǎo)員反映本班級(jí)中發(fā)生的一些重大情況、學(xué)生學(xué)習(xí)生活動(dòng)態(tài)。

班風(fēng)是整個(gè)班集體所體現(xiàn)出來的思想道德、情感態(tài)度、行為舉止等方面的精神面貌和共同傾向。班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)每位同學(xué)的成長與學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。一個(gè)有著良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的班集體，能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生在班集體中主動(dòng)并且積極地學(xué)習(xí)。因此，所有的班干部都要支持并參與班級(jí)建設(shè)中各項(xiàng)措施的實(shí)施，讓同學(xué)在愉悅的環(huán)境中翱翔書海，發(fā)展自己的個(gè)性。

同時(shí)，班干部又是校園文化建設(shè)中的開拓者。大學(xué)教育是為了培養(yǎng)人才，而班干部團(tuán)體就是學(xué)校培養(yǎng)人才的基層單位。為了培養(yǎng)有能力、有個(gè)性的大學(xué)生，就需要一個(gè)良好的環(huán)境。所以，在進(jìn)行班級(jí)建設(shè)時(shí)，班干部應(yīng)當(dāng)考慮創(chuàng)新性這一個(gè)時(shí)代與現(xiàn)實(shí)問題，要避開以前所走過的舊路、錯(cuò)路，尋找一個(gè)貼合實(shí)際、貼近生活、符合時(shí)展潮流的方法，即不斷創(chuàng)新，不斷變革，根據(jù)本班同學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)情，開拓出一條屬于本班級(jí)的學(xué)習(xí)道路。

最后，班團(tuán)干部還是校園文化建設(shè)中的領(lǐng)跑者。一個(gè)良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的養(yǎng)成要靠班集體中每一個(gè)人的努力，而每個(gè)人的行為無不在影響著校風(fēng)的形成。所以，作為一名班干部，需要以自身的優(yōu)良品行、優(yōu)異成績、良好的生活、工作方式引導(dǎo)同學(xué)共同進(jìn)步，做良好的表率，帶動(dòng)全校學(xué)風(fēng)建設(shè)。

總而言之，班團(tuán)干部既是班級(jí)建設(shè)的中心，又對(duì)校園文化建設(shè)起著不可估量的作用。

二、明確班團(tuán)建設(shè)目標(biāo)，有助提升班級(jí)凝聚力

打造一支精干的班干部團(tuán)隊(duì)，目的就是讓同學(xué)之間和睦相處、熟悉融合、相互幫助、相互關(guān)心;在學(xué)習(xí)生活中，努力讓班上同學(xué)做到最基本的不曠課、不逃課、不遲到、不早退，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，不枉大學(xué)學(xué)習(xí)之行，按照人才培養(yǎng)方案的要求通過各項(xiàng)技能考試，為畢業(yè)找工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);并努力讓班級(jí)同學(xué)多投稿到系刊、院報(bào)，拿更多的獎(jiǎng)項(xiàng)，把班級(jí)建設(shè)成優(yōu)良學(xué)風(fēng)班。以上這些，其實(shí)可以將其看做班級(jí)團(tuán)委建設(shè)班級(jí)的一個(gè)計(jì)劃和目標(biāo)，班級(jí)團(tuán)委力求將班集體培養(yǎng)成什么樣的班級(jí)，就要依賴于班集體的建設(shè)目標(biāo)。確定目標(biāo)之后重在抓落實(shí)，人各有所長，但是卻各有所志，一個(gè)班集體沒有明確建設(shè)班干部團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)的話，創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，讓每個(gè)人發(fā)揮自己的長處，這樣就難以將一個(gè)班集體凝聚起來，把班級(jí)整體功能的最大優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來，整個(gè)班集體就猶如一盤散沙，一個(gè)沒有羅盤指向的大船，只能隨波逐流，就算有再好的舵手，都容易出現(xiàn)觸礁的危險(xiǎn)。所以要加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)，班干團(tuán)隊(duì)必須有一個(gè)可實(shí)施并且得到廣大同學(xué)接受的方案，讓每一個(gè)同學(xué)都參與到班級(jí)目標(biāo)的建設(shè)當(dāng)中，激勵(lì)他們明確自己的奮斗目標(biāo)，喚起他們?yōu)閵^斗目標(biāo)不懈努力的欲望，使他們?cè)谕ㄟ^努力后達(dá)到目標(biāo)所獲得成功和快樂，從而提升自身的自豪感、榮譽(yù)感和自信心。比如學(xué)校“倡勤學(xué)，品書香，強(qiáng)體魄”――“三查、三走”共建優(yōu)良學(xué)風(fēng)活動(dòng)啟動(dòng)，其中的”三查”是指“查課堂”“查宿舍”“查心理”，“三走”是指“走下網(wǎng)絡(luò)”“走進(jìn)課堂”“走向操場(chǎng)”。班干部可以將學(xué)校目標(biāo)作為指引，建設(shè)班級(jí)目標(biāo)，將“三查”“三走”落到實(shí)處，協(xié)助輔導(dǎo)員巡查宿舍，關(guān)注學(xué)生宿舍生活情況;嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，做好考勤工作，激起班級(jí)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多做有益于身體健康的運(yùn)動(dòng);多關(guān)心身邊需要幫助的學(xué)生群體，對(duì)其進(jìn)行心理咨詢和指導(dǎo)等，營造一個(gè)學(xué)習(xí)風(fēng)氣良好，積極向上、團(tuán)結(jié)凝聚的班集體。

三、加強(qiáng)班團(tuán)干部內(nèi)涵建設(shè)，為大學(xué)生活增添光彩

篇2

學(xué)風(fēng)是在一定世界觀指導(dǎo)下形成的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)風(fēng)氣等內(nèi)容的總稱，其內(nèi)在本質(zhì)體現(xiàn)了高等學(xué)校人才培養(yǎng)的根本任務(wù)。學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅影響人才培養(yǎng)質(zhì)量，還關(guān)系學(xué)校聲譽(yù)?，F(xiàn)階段的衡水學(xué)院正值教學(xué)評(píng)估的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)風(fēng)問題顯得尤為重要，因?yàn)檫@關(guān)系對(duì)衡水學(xué)院辦學(xué)水平和教育質(zhì)量的正確評(píng)價(jià)。本文針對(duì)衡水學(xué)院學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀及存在問題，提出相應(yīng)對(duì)策和建議。

1.衡水學(xué)院學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀

衡水學(xué)院是經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)建立的省屬普通本科高等學(xué)校。學(xué)校前身為始建于1923年的直隸第六師范，2004年，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，由衡水師專升為衡水學(xué)院。衡水學(xué)院堅(jiān)持“進(jìn)步教育”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持師生共同進(jìn)步，激勵(lì)學(xué)生發(fā)展，但新時(shí)期高校學(xué)生出現(xiàn)了許多不容忽視的問題，譬如，學(xué)生思想浮躁，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)心理松懈；學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，紀(jì)律松散；學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)效果不佳等。

1.1學(xué)生思想浮躁，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。

高校作為社會(huì)組織之一，必然受到一定社會(huì)環(huán)境的影響，當(dāng)代大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀受到網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)的影響，學(xué)生思想受到享樂主義、拜金主義和功利主義的沖擊，造成學(xué)生風(fēng)氣浮躁、急功近利，對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不足，極大地打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。大多數(shù)學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讀書只是混文憑、混日子；有些學(xué)生即使有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但是學(xué)習(xí)目的具有強(qiáng)烈的功利性，只著重考試、考證，不講求真才實(shí)學(xué)。

1.2學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，紀(jì)律松散。

當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏學(xué)習(xí)自覺性和積極性，甚至存在厭學(xué)情緒，再加上當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)不樂觀，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)信心，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，認(rèn)為學(xué)習(xí)沒用。有些學(xué)生經(jīng)常遲到早退，有的學(xué)生甚至上課不露面，或找人替上課，有些同學(xué)來上課也是玩手機(jī)、玩游戲等。學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不踏實(shí)，考試時(shí)只能作弊甚至找人代考，一個(gè)班出現(xiàn)多人次學(xué)生成績不及格現(xiàn)象。

1.3學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)效果不佳。

大學(xué)階段每一學(xué)期、每一門課程的教學(xué)課時(shí)非常有限，有些學(xué)生面對(duì)厚厚的教材，不知所措，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有很好地區(qū)分高中和大學(xué)階段的本質(zhì)區(qū)別，面對(duì)不同專業(yè)的不同學(xué)科，應(yīng)注意抓住它本身的學(xué)習(xí)規(guī)律，抓住本學(xué)科特點(diǎn)，找到與其相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，但現(xiàn)實(shí)中有部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法單一，造成學(xué)習(xí)效果不佳。

2.衡水學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)發(fā)展策略和建議

衡水學(xué)院自2004年升為本科，2008年第一屆本科生順利畢業(yè)以來，學(xué)風(fēng)有了長足發(fā)展，學(xué)校不同層次的人員對(duì)學(xué)生學(xué)風(fēng)高度關(guān)注，在各自領(lǐng)域不斷深入思考。鑒于現(xiàn)狀，筆者特提出如下建議：

2.1加強(qiáng)教風(fēng)和師德建設(shè)。

教師隊(duì)伍是教學(xué)工作的核心資源，在教學(xué)中教師是主導(dǎo)、是關(guān)鍵，教師的道德品質(zhì)對(duì)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)有著潛移默化的作用，新時(shí)期要求優(yōu)秀教師不僅鉆研業(yè)務(wù)，而且在人格修養(yǎng)上感召學(xué)生，提高政治水平，提高思想道德水平。教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)接受變?yōu)橹饔^能動(dòng)。在學(xué)校層面上，將對(duì)教師的培訓(xùn)工作提到日程上。

2.2建章立制，完善規(guī)章制度。

大學(xué)階段是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的過渡期，學(xué)生成長乃至一生的優(yōu)良習(xí)慣都在這一階段形成。為了更好地公平公正地評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)校在各方面要完善各項(xiàng)規(guī)章制度，比如，學(xué)分制度、獎(jiǎng)懲措施、日常行為規(guī)范、學(xué)籍管理、課堂管理等。學(xué)校有關(guān)部門要把各項(xiàng)工作落實(shí)好，嚴(yán)查和糾正學(xué)生中的不良和違紀(jì)行為，要學(xué)生遵守常規(guī)，教育學(xué)生絕對(duì)的自由是不存在的，要學(xué)會(huì)寬容，才能遵守規(guī)矩。

2.3加強(qiáng)學(xué)生思想教育。

新時(shí)期，學(xué)生出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，如思想浮躁、學(xué)習(xí)松懈等，都和學(xué)生思想狀態(tài)有關(guān)，學(xué)校各級(jí)部門要對(duì)學(xué)生積極正面地引導(dǎo)，積極宣傳正能量的事件人物，學(xué)習(xí)某些學(xué)生堅(jiān)忍不拔的精神、刻苦鉆研的態(tài)度、自學(xué)成才的品質(zhì)等。學(xué)生個(gè)體差異性很大，學(xué)校、家庭、社會(huì)要形成教育的立體網(wǎng)絡(luò)，關(guān)心學(xué)生不同的心理狀況，尤其加強(qiáng)學(xué)校和家庭的溝通，及時(shí)給學(xué)生解惑，使大學(xué)生在學(xué)校期間形成高尚的人格，形成正確的人生觀、世界觀。在不同平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，如班會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)及各種競(jìng)賽活動(dòng)等。

2.4加強(qiáng)校園文化建設(shè)。

校園文化體現(xiàn)在校園的各個(gè)方面、各個(gè)層次，體現(xiàn)學(xué)校育人氛圍，要加強(qiáng)大學(xué)文化價(jià)值對(duì)學(xué)生的滲透，對(duì)學(xué)生起潛移默化的影響，培養(yǎng)學(xué)生的文化精神。通過學(xué)校舉行的各種競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，深入挖掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性，輔助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)中短期目標(biāo)，刻苦學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的緊迫感和針對(duì)性，有意識(shí)地努力掌握各種知識(shí)，學(xué)好專業(yè)知識(shí)和技能，培養(yǎng)自身各種能力，提高自身綜合素質(zhì)，使得自己全面健康地發(fā)展，成為德智體全面發(fā)展的綜合型人才。

2.5重視學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。

大學(xué)的重要任務(wù)之一是人才培養(yǎng)，教育的目的是學(xué)生成人成才，學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，上述各項(xiàng)都是學(xué)生發(fā)展的軟件及環(huán)境要素，一定要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育、自我管理，以班干部為抓手，發(fā)揮黨團(tuán)員和學(xué)生干部的模范帶頭作用，使學(xué)生之間相互督促、共同進(jìn)步，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校改革與發(fā)展永恒的主題，是高校實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保障。學(xué)風(fēng)是大學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的思想態(tài)度和行為表現(xiàn)[1]，是其世界觀、人生觀、價(jià)值觀的體現(xiàn)，具體反映在其學(xué)習(xí)、活動(dòng)、人際交往等過程中。良好的學(xué)風(fēng)一旦形成，就會(huì)產(chǎn)生“潤物細(xì)無聲”的巨大力量，激勵(lì)學(xué)生“想學(xué)”、“勤學(xué)”、“善學(xué)”、“樂學(xué)”的熱情。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)于深化高等教育改革、促進(jìn)高校自身發(fā)展和提高、實(shí)現(xiàn)大學(xué)生健康成長具有重要意義。

一、當(dāng)前高校學(xué)生學(xué)風(fēng)問題

當(dāng)前，高校學(xué)風(fēng)總體是好的。大部分學(xué)生能夠勤奮學(xué)習(xí)，努力提高自身綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。但當(dāng)前高等教育“精英化”向“大眾化”的轉(zhuǎn)換導(dǎo)致入學(xué)門檻降低，以及日趨復(fù)雜的外部環(huán)境給高校帶來的影響和沖擊，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)形勢(shì)嚴(yán)峻并具有一定的代表性和普遍性[2]：遲到、曠課嚴(yán)重，課堂上玩手機(jī)、睡覺；宿舍里上網(wǎng)、玩游戲、追?。豢荚囎鞅讓医恢沟鹊?。總結(jié)來說，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在以下三個(gè)方面的困境：

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失，危機(jī)意識(shí)缺乏

學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，就是考取大學(xué)，而進(jìn)入大學(xué)后則認(rèn)為奮斗目標(biāo)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，不能及時(shí)樹立新目標(biāo)，或者說家長及中學(xué)教師給予了“大學(xué)很輕松，玩著就能過”的錯(cuò)誤理念。理想的缺位、認(rèn)識(shí)的片面直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失，且認(rèn)為畢業(yè)尚遠(yuǎn)，寒窗苦讀十二載，現(xiàn)在要充分享受大學(xué)的美好時(shí)光，享受人生，從而缺乏競(jìng)爭意識(shí)與危機(jī)意識(shí)。

2.專業(yè)興趣不足、學(xué)習(xí)熱情不高

學(xué)生不能適應(yīng)“基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)”到“專業(yè)學(xué)習(xí)”的過渡，且中學(xué)階段的學(xué)生對(duì)專業(yè)知之甚少，很多學(xué)生的專業(yè)是家長或老師代其選擇，或者因?yàn)槌煽兊南拗疲{(diào)劑為非志愿專業(yè)。因?qū)I(yè)興趣缺乏，逐漸對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，甚至演變?yōu)榕懦夂吞颖艿男睦?，出現(xiàn)過度上網(wǎng)、游戲、追劇等行為，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)熱情不高。

3.學(xué)習(xí)方法改變滯后、學(xué)習(xí)紀(jì)律不嚴(yán)

大學(xué)教育注重自學(xué)能力的培養(yǎng)，教師上課只是起到引領(lǐng)、提示的作用，且課時(shí)短、容量大，學(xué)生不能適應(yīng)從高中灌輸式的被動(dòng)學(xué)習(xí)到大學(xué)探索式的主動(dòng)求知的轉(zhuǎn)變，呈現(xiàn)出“跟不上進(jìn)度”、“一拖再拖”的現(xiàn)象。大學(xué)里注重自我管理、自我教育、自我服務(wù)的習(xí)慣養(yǎng)成，學(xué)生在脫離了高中階段學(xué)校和家長的嚴(yán)格管束之后，自我管理、自我約束意識(shí)不足，出現(xiàn)了自由散漫、紀(jì)律松散的現(xiàn)象。

二、造成高校學(xué)生學(xué)風(fēng)問題的原因

1.缺乏理想信念，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)模糊

荀子言“志不強(qiáng)智不達(dá)”。部分大學(xué)生沒有樹立科學(xué)的世界觀和人生觀，不知道自己“為什么學(xué)”、“為誰學(xué)”，沒有為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗的信念做支撐，學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏責(zé)任意識(shí)，缺乏學(xué)習(xí)原動(dòng)力。

2.諸多客觀因素阻礙學(xué)風(fēng)建設(shè)順利開展

首先，社會(huì)上的“讀書無用論”、“拜金主義”、“享樂主義”、“讀書不如有個(gè)好父親”等歪風(fēng)邪氣，甚至有家長或者中學(xué)老師“大學(xué)學(xué)習(xí)很輕松”的錯(cuò)誤理念灌輸，以及大學(xué)高年級(jí)學(xué)長對(duì)“60分萬歲”的推崇，在一定程度上扭曲了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)目的，對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生負(fù)面影響；其次，擴(kuò)招形勢(shì)下學(xué)生人數(shù)增多，而相應(yīng)的教學(xué)資源有限，增加了學(xué)風(fēng)建設(shè)的難度；再者，傳統(tǒng)授課方式存在弊端，部分教師理論素養(yǎng)、教學(xué)水平一般，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，部分教師受學(xué)生教學(xué)評(píng)價(jià)的制約，為得高分出現(xiàn)“媚學(xué)生”、“不敢管學(xué)生”的現(xiàn)象[3]，嚴(yán)重影響學(xué)風(fēng)建設(shè)；最后，科學(xué)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，使得手機(jī)、電腦成為大學(xué)生的必備品，而這些電子產(chǎn)品功能的擴(kuò)展豐富了大學(xué)生的生活，也極大干擾了大學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑

學(xué)風(fēng)的形成受到內(nèi)外多種因素的影響，而要加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展，需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)原動(dòng)力，促其“想學(xué)”；需要老師的引導(dǎo)、平臺(tái)的推動(dòng)，使其“善學(xué)”；需要管理與監(jiān)控等教育手段的運(yùn)用，保其“勤學(xué)”；需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)“樂學(xué)”。

1.加強(qiáng)理想信念教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)原動(dòng)力

對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)理想信念教育是建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的根本所在。志當(dāng)存高遠(yuǎn)，用“國家興亡、匹夫有責(zé)”的責(zé)任感來激勵(lì)學(xué)生，用中華民族偉大復(fù)興的“中國夢(mèng)”來感召學(xué)生，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀來引領(lǐng)學(xué)生，用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化來滋養(yǎng)學(xué)生，從而增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，并內(nèi)化為一種向上的精神動(dòng)力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)原動(dòng)力，有效抵制社會(huì)不良理念的侵蝕，做到“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”，形成正確對(duì)待學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)，提高自身學(xué)術(shù)修養(yǎng)的一種態(tài)度和方法[4]。盡快適應(yīng)中學(xué)到大學(xué)的改變，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與能力，提高綜合素質(zhì)，成就輝煌人生。

2.整合學(xué)校學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造安定學(xué)習(xí)環(huán)境

近年來高校擴(kuò)招導(dǎo)致高校學(xué)習(xí)資源緊張、學(xué)習(xí)場(chǎng)所緊缺，尤其是臨近期終考試時(shí)。另外供考研同學(xué)學(xué)習(xí)用的教室太少，甚至出現(xiàn)“一座難求”、“花錢買座”、“早6點(diǎn)出門排隊(duì)占座”的情況，且自習(xí)場(chǎng)所不時(shí)有人打手機(jī)、聊天，打擾了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。建議高校加大資金投入,加強(qiáng)學(xué)習(xí)生活環(huán)境的硬件建設(shè)，多設(shè)置自習(xí)場(chǎng)所，為學(xué)生創(chuàng)造安定、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為良好學(xué)風(fēng)建設(shè)提供有力的物質(zhì)、硬件保障。

3.重視教師主導(dǎo)地位，發(fā)揮教師引領(lǐng)作用

“學(xué)高為師，身正為范”，科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)可以帶動(dòng)學(xué)風(fēng)、促進(jìn)學(xué)風(fēng)的發(fā)展，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生“從游式”的潛移默化、潤物無聲的影響[5]。教師發(fā)揮引領(lǐng)作用，需要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高學(xué)術(shù)水平，做到有德、有才、有愛、有嚴(yán)。有高尚的師德，學(xué)生才樂于追隨；有精湛的業(yè)務(wù)能力、高超的教學(xué)才能，學(xué)生才能受到點(diǎn)撥與啟迪；熱愛教育事業(yè)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生才愿意親近；有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，嚴(yán)格的治學(xué)要求，學(xué)生才會(huì)敬畏，不敢懈怠，從而實(shí)現(xiàn)春風(fēng)化雨的教化。同時(shí)，作為教師應(yīng)堅(jiān)持原則，堅(jiān)持底線，勇于負(fù)責(zé)，針對(duì)課堂出勤率低、學(xué)習(xí)氛圍差和上課違紀(jì)等紀(jì)律問題要敢于亮劍，從而充分發(fā)揮教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主導(dǎo)地位，引領(lǐng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

4.立足學(xué)涯規(guī)劃，發(fā)揮輔導(dǎo)員督導(dǎo)作用

作為大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，輔導(dǎo)員在大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)中有著舉足輕重的作用。輔導(dǎo)員應(yīng)以引導(dǎo)學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀為根本，立足于學(xué)生的學(xué)涯發(fā)展，以思想教育為切入點(diǎn)，針對(duì)大學(xué)各階段的特點(diǎn)，以學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)為載體，引導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃并督促落實(shí)。大一引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，樹立正確的理想信念，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。而良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，必須輔之以必要的管理（如大一強(qiáng)制規(guī)定上好晚自習(xí)等措施），做好過渡引導(dǎo)，不可放手太快、太急；大二要求學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，確定主攻方向，培養(yǎng)綜合能力，可以英語四級(jí)為抓手，培養(yǎng)學(xué)生樹立目標(biāo)、熱愛學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的理念；大三加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，提升職業(yè)技能，鼓勵(lì)創(chuàng)新教育，并以考研為著力點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自己做出人生抉擇的能力，礪煉其堅(jiān)定的學(xué)習(xí)意志，統(tǒng)籌安排學(xué)業(yè)的能力，并通過其緊張有序的學(xué)習(xí)生活，感染周圍學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)；大四以就業(yè)為導(dǎo)向，突出就業(yè)擇業(yè)教育，引導(dǎo)角色轉(zhuǎn)換，助力自我突破，并以自身經(jīng)歷引領(lǐng)帶動(dòng)學(xué)弟學(xué)妹。從而有效發(fā)揮大學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主體地位，最終形成良好學(xué)風(fēng)、良性循環(huán)。

5.搭建學(xué)風(fēng)建設(shè)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要多個(gè)平臺(tái)共同推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)深入開展，助力學(xué)生歷練成長。如：舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告和講座，豐富校園文化生活，傳遞學(xué)科最新前沿信息，拓寬專業(yè)視野，營造良好學(xué)術(shù)氛圍，激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣；注重朋輩輔導(dǎo)，樹立優(yōu)秀的學(xué)習(xí)典范，將某一方面領(lǐng)先的學(xué)生引到臺(tái)前，將其經(jīng)驗(yàn)推廣到同學(xué)當(dāng)中，營造你追我趕、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體綜合素質(zhì)的提高；建立專業(yè)實(shí)習(xí)基地，開展專業(yè)技能培養(yǎng)和訓(xùn)練，將理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系，深化第一課堂學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)建社會(huì)實(shí)踐基地，通過三下鄉(xiāng)、志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)查等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，服務(wù)社會(huì)，從而提升學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力；建立就業(yè)實(shí)踐基地，提升學(xué)生就業(yè)能力，積累工作經(jīng)驗(yàn)；積極開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，拓展第二課堂教育，邀請(qǐng)專業(yè)教師進(jìn)行啟發(fā)式指導(dǎo)，學(xué)生通過查閱資料、相互探討、動(dòng)腦筋想辦法來改進(jìn)方法、節(jié)約成本、提高性能等，從而提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我解決問題的能力，并增強(qiáng)對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感和歸屬感。

6.嚴(yán)明學(xué)風(fēng)紀(jì)律要求，建立學(xué)風(fēng)監(jiān)控體系

要保障學(xué)風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)明學(xué)習(xí)紀(jì)律要求并建立健全的學(xué)風(fēng)監(jiān)控體系勢(shì)在必行。要讓學(xué)生熟知學(xué)生管理、學(xué)風(fēng)建設(shè)、違紀(jì)處分、學(xué)業(yè)警示等相關(guān)規(guī)章制度，從而規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到“有所為有所不為”。尤其加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)教育，將考試違紀(jì)導(dǎo)致的后果讓學(xué)生理解吃透，以考風(fēng)監(jiān)督學(xué)風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生不能有僥幸心理，功夫要下在平時(shí)。當(dāng)學(xué)生所學(xué)達(dá)不到培養(yǎng)計(jì)劃規(guī)定的學(xué)分時(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)警示、退學(xué)警示制度。建議大學(xué)推行淘汰制度，不做“溫水煮青蛙”，嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出，保證培養(yǎng)質(zhì)量。當(dāng)學(xué)習(xí)不及格情況達(dá)到一定程度時(shí)，堅(jiān)決勸退，從而使學(xué)生形成危機(jī)意識(shí)，促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)不掉隊(duì)。學(xué)風(fēng)建設(shè)有效推進(jìn)還需要建立完善的監(jiān)控體系?！白怨堋迸c“他管”完美結(jié)合，保障學(xué)風(fēng)建設(shè)持續(xù)進(jìn)行。要加強(qiáng)任課老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控，加強(qiáng)監(jiān)考老師對(duì)考試過程的監(jiān)控，加強(qiáng)學(xué)生干部、學(xué)生黨員對(duì)學(xué)生日常行為的監(jiān)督（如上課考勤、是否存在沉溺網(wǎng)絡(luò)、沉迷游戲等行為），特別通過學(xué)生自律會(huì)組織對(duì)學(xué)習(xí)行為常規(guī)化的檢查，強(qiáng)化學(xué)習(xí)紀(jì)律，并將其制度化，實(shí)現(xiàn)“罰有所依”，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理、自我教育和自我服務(wù)。

7.重點(diǎn)幫扶問題學(xué)生，進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)

針對(duì)不同群體的學(xué)生特點(diǎn)，確定重點(diǎn)幫扶對(duì)象，提高此類學(xué)生指導(dǎo)的針對(duì)性和實(shí)效性，從而全面推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。關(guān)注學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的學(xué)生，通過理想信念教育，掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，督促他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度；關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，組織高年級(jí)或同年級(jí)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生予以“一對(duì)一”、“結(jié)對(duì)子”輔導(dǎo)，幫其樹立信心，勇于挑戰(zhàn)；關(guān)注心理出現(xiàn)不適的學(xué)生，通過心理疏導(dǎo)，釋放其壓力，并以健康輕松的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)之中；關(guān)注家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，關(guān)心他們生活，激勵(lì)他們成長，通過資助政策解決他們的實(shí)際生活困難，使他們無后顧之憂；對(duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)特別困難或無法建立專業(yè)興趣的同學(xué)，建議通過休學(xué)、留級(jí)、退學(xué)或調(diào)整專業(yè)來調(diào)整認(rèn)知。

8.結(jié)合家庭教育，發(fā)揮家長作用

家長的親切關(guān)懷是大學(xué)生成長不可或缺的因素。雖然大學(xué)生普遍遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，但隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，距離已不成為限制，可以通過很多方式讓家長隨時(shí)了解孩子在大學(xué)的表現(xiàn)，強(qiáng)化家庭在學(xué)生成長中的作用。學(xué)校要與家長建立聯(lián)系溝通制度，可采取建立家長微信群、QQ群等快捷方便的方式實(shí)現(xiàn)信息溝通，還可以通過“給家長的一封信”、新生家長會(huì)等方式，讓家長能夠建立大學(xué)教育認(rèn)知，并給予孩子有針對(duì)性的指導(dǎo)。對(duì)于思想不穩(wěn)定、學(xué)習(xí)興趣不高、沉迷游戲、出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難或心理問題的學(xué)生要及時(shí)與家長取得聯(lián)系，將學(xué)生在校情況進(jìn)行反饋，并征求家長意見，找出合理的教育方案，從而做到點(diǎn)面結(jié)合，學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)結(jié)合，共同做好學(xué)生教育管理工作。作為家長也要加強(qiáng)與孩子的交流，關(guān)心孩子成長，增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)信心并教會(huì)學(xué)生感恩，從而珍惜來之不易大學(xué)就讀的機(jī)會(huì)?！芭钌橹?，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”，高校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，猶如陽光與空氣決定萬物生長一樣，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成長[6]。大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)常抓不懈的基礎(chǔ)性工作，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校大環(huán)境的推動(dòng)，需要科學(xué)合理的教學(xué)安排，需要高校、教師、學(xué)生、家長高度重視，協(xié)調(diào)配合，共同努力，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)成長“營造好氣候”，“創(chuàng)造好生態(tài)”，最終“守得云開見月明”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的顯著提升，促進(jìn)校園良好學(xué)風(fēng)的形成，從而促進(jìn)我國高等教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。

作者:李娜 范勇 郝軍 單位:濟(jì)南大學(xué)

參考文獻(xiàn)

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篇4

中圖分類號(hào)：G455 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 當(dāng)前大學(xué)生學(xué)風(fēng)的現(xiàn)狀

1.1 學(xué)習(xí)目的

近年來，在大學(xué)校園中，普遍存在著逃課、考試不及格等現(xiàn)象，大學(xué)校園里學(xué)的氣息已經(jīng)越來越淡化。

長春大學(xué)和中國石油大學(xué)所做的調(diào)查顯示大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)目的比較明確和端正，有長期學(xué)習(xí)計(jì)劃的學(xué)生只占1/3。楚雄師范學(xué)院和湖北省大學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)研究會(huì)對(duì)武漢8所高等院校所做的調(diào)查顯示大學(xué)生學(xué)習(xí)的目的更注重實(shí)際利益。上海理工大學(xué)的調(diào)查表明，大學(xué)生的理想抱負(fù)趨向于實(shí)際主義，而因?yàn)閲依娼嵌壬系膶W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較少。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)原動(dòng)力，相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不是很明確，尤其是低年級(jí)學(xué)生對(duì)于如何安排大學(xué)期間的學(xué)習(xí)還比較茫然。江南大學(xué)的研究顯示部分大學(xué)生缺乏科學(xué)、明確的學(xué)習(xí)目的。

1.2 學(xué)習(xí)興趣

長春大學(xué)的調(diào)查顯示，只有少數(shù)學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)很感興趣，且大部分學(xué)生認(rèn)為教師的講課質(zhì)量對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有影響。上海理工大學(xué)的學(xué)生“對(duì)專業(yè)了解程度”與“對(duì)專業(yè)興趣”成正相關(guān)，有近13%的學(xué)生“對(duì)專業(yè)不了解”、“不感興趣”。由此可見，對(duì)自己專業(yè)的了解程度和喜愛程度，在很大程度上決定著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。

1.3 學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣

長春大學(xué)的1/3的學(xué)生認(rèn)為自己自我控制能力較差，增加了養(yǎng)成良好習(xí)慣的難度。湖北八校絕大多數(shù)同學(xué)能夠很好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但20%～35%左右的同學(xué)也沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但學(xué)習(xí)計(jì)劃、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、聽課、總結(jié)等方面都不理想。江南大學(xué)部分學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈，觀念淡薄，缺課、聽課效率不高、與老師主動(dòng)交流少。上海理工大學(xué)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺少自制力，但對(duì)學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)是積極健康的。多數(shù)學(xué)生逃過課，作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，對(duì)圖書館的利用情況不理想，有較大一部分學(xué)生并沒有充分利用好業(yè)余時(shí)間來學(xué)習(xí)。楚雄師范學(xué)院的研究顯示大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較好，自主學(xué)習(xí)能力提升緩慢。河北理工大學(xué)的學(xué)生有較大的課程重修比例和曠課率。

1.4 學(xué)習(xí)時(shí)間

長春大學(xué)將近半數(shù)的學(xué)生每天自學(xué)時(shí)間在2～3小時(shí)，15%的學(xué)生在4小時(shí)以上，28%的學(xué)生課余時(shí)間上網(wǎng)。湖北八校的上課時(shí)間主要集中在3～6小時(shí)，這是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)時(shí)間，在自己自由支配的時(shí)間里，進(jìn)行學(xué)習(xí)的人數(shù)僅占18.2%。

1.5 學(xué)習(xí)能力及自我評(píng)價(jià)

湖北八校學(xué)生認(rèn)為能力一般的比例最高，都在40%～43%之間；大學(xué)生認(rèn)為與自己在高中時(shí)相比，思維能力有所提高；比較看重別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)主要是自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、未來工作的需要和考試分?jǐn)?shù)。

1.6 參加學(xué)術(shù)活動(dòng)

長春大學(xué)有關(guān)的調(diào)查顯示77%的學(xué)生沒有參加過學(xué)術(shù)課題的研究或論文的撰寫，一半學(xué)生沒有獲得過任何級(jí)別學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)術(shù)講座數(shù)量應(yīng)提高。

2 加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的建議和對(duì)策

長春大學(xué)的對(duì)策：從學(xué)生入手，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，與此同時(shí)還要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)校的管理機(jī)制，以教風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)。

楚雄師范學(xué)院：重視學(xué)生為主體的同時(shí)，不斷健全學(xué)風(fēng)建設(shè)，并且不斷尋找學(xué)風(fēng)建設(shè)的新方法。

上海理工大學(xué)：建立健全的規(guī)章制度，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的作用，使學(xué)生珍惜在校教育的機(jī)會(huì)，并積極開展學(xué)術(shù)活動(dòng)。 江南大學(xué)：提高全校對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的主動(dòng)參與意識(shí)，完善管理制度，并充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主體作用。

重慶師范大學(xué)：以學(xué)生為中心，加強(qiáng)其思想教育；一手抓就業(yè)培訓(xùn)，一手抓班級(jí)工作以及校園文化建設(shè)，推進(jìn)學(xué)校整體學(xué)風(fēng)建設(shè)。

哈爾濱工程大學(xué)：通過教師的指導(dǎo)與幫助，使學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)價(jià)值觀，并積極開展活動(dòng)促進(jìn)大學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助建立良好品質(zhì)，并完善相關(guān)制度。

河北理工大學(xué)：以學(xué)者為中心，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，并結(jié)合各個(gè)專業(yè)的不同特點(diǎn)，開展技能培訓(xùn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與此同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)校管理工作。

3 總結(jié)

綜上所述，我們可以看到：隨著大學(xué)生學(xué)風(fēng)問題的日益嚴(yán)重，影響了學(xué)生自己和學(xué)校的發(fā)展。在這種背景下，各高校展開了對(duì)大學(xué)生學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀及其成因和對(duì)策的研究。從各高校的研究現(xiàn)狀來看，研究角度、程度各有不同，成因研究相對(duì)較少，對(duì)策研究大體相似。對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀研究，有的高校研究得不太全面，對(duì)學(xué)生學(xué)風(fēng)的改善效果就不會(huì)很好；而有的高校卻研究得非常細(xì)致，有利于學(xué)風(fēng)的全面改善。對(duì)學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀的成因研究，只有少數(shù)高校進(jìn)行了研究，這不利于學(xué)校從根源上解決問題。對(duì)對(duì)策的研究，各高校的大體方面相似，具體工作程度卻相差很多，各高校應(yīng)該細(xì)化各方面工作，制定能落到實(shí)處的全面的具體工作項(xiàng)目，從而能用實(shí)際行動(dòng)來改善當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)風(fēng)不良現(xiàn)狀。目前對(duì)本課題的研究還不是很全面，只有部分高校進(jìn)行了研究，而大學(xué)生學(xué)風(fēng)問題卻非常普遍，基本上每所高校都存在學(xué)風(fēng)不良情況，尤其是普通高校，而且每所高校的具體情況也都各不相同。因此，各高校都應(yīng)重視起學(xué)風(fēng)建設(shè)，從本校情況出發(fā)進(jìn)行調(diào)查研究，針對(duì)具體問題制定對(duì)策，切實(shí)全面改善學(xué)生學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀，使大學(xué)生能夠抓好在校的最后時(shí)光，充實(shí)自己，為將來更好的發(fā)展做好充分的準(zhǔn)備。

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篇5

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是高校提高教育教學(xué)質(zhì)量的主要保證。隨著我國高等教育的快速發(fā)展，大學(xué)生的學(xué)風(fēng)狀況逐漸成為社會(huì)普遍關(guān)注的焦點(diǎn)。但是當(dāng)前學(xué)風(fēng)建設(shè)中出現(xiàn)了一些不良狀況，不同年級(jí)的大學(xué)生在學(xué)風(fēng)問題上呈現(xiàn)出各自不同的特點(diǎn)，只有針對(duì)其特點(diǎn)提出相應(yīng)的措施建議，高校才能在學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中取得滿意的效果。本文主要通過對(duì)我校學(xué)生的調(diào)查研究，提出加強(qiáng)學(xué)風(fēng)各年級(jí)建設(shè)的建議。

1.各年級(jí)學(xué)生的學(xué)風(fēng)狀況及其成因

1.1 一年級(jí)為學(xué)習(xí)迷茫期

一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)校園，面對(duì)新的環(huán)境，在學(xué)風(fēng)方面有著鮮明的特點(diǎn)，主要是面對(duì)新的環(huán)境，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。很多學(xué)生是離開父母到異地求學(xué)的，處于陌生的環(huán)境中，很多學(xué)生不知道如何與他人交往，人際關(guān)系處理的不好又會(huì)使得他們更加的想家，導(dǎo)致情緒不穩(wěn)定，沒心思學(xué)習(xí)；大學(xué)的學(xué)習(xí)模式不同與高中，部分學(xué)生課堂上不知道老師在講什么，課后也不知道如何有效學(xué)習(xí)；部分學(xué)生甚至將“60分萬歲”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)奉為信條，因此盲目的投入到了眾多社團(tuán)活動(dòng)或者是流連網(wǎng)吧，喪失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力；部分學(xué)生是被調(diào)劑進(jìn)入現(xiàn)在的專業(yè)的，由于對(duì)專業(yè)的不滿意，不知道所學(xué)專業(yè)前景如何以及今后的就業(yè)方向等，導(dǎo)致學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確?？傊笠坏膶W(xué)生處在環(huán)境轉(zhuǎn)換的適應(yīng)階段，是一個(gè)矛盾形成和隱蔽的階段，也是一個(gè)學(xué)習(xí)的迷茫時(shí)期。

1.2 二年級(jí)為學(xué)習(xí)分化期

進(jìn)入二年級(jí)，經(jīng)過了一年迷茫的時(shí)期，隨著對(duì)環(huán)境的熟悉，學(xué)生之間、師生之間交往的頻繁，大多數(shù)學(xué)生逐漸找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法。這一時(shí)期是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情在整個(gè)大學(xué)的全盛時(shí)期。那些對(duì)本專業(yè)有濃厚興趣，在大一時(shí)就是踏踏實(shí)學(xué)習(xí)的同學(xué)會(huì)更加意識(shí)到大學(xué)學(xué)習(xí)的緊張和難度，開始專心讀書，并且開始認(rèn)真思考、規(guī)劃自己的大學(xué)生活，對(duì)于是考研，參加工作還是出國深造，都已經(jīng)有了比較明確的目標(biāo)，會(huì)在課外補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)以豐富對(duì)本專業(yè)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。而那些大一時(shí)就學(xué)習(xí)松懈不認(rèn)真的、生活懶散、沉迷網(wǎng)絡(luò)或因交友出了問題的學(xué)生，他們將不掛科、取得畢業(yè)證書作為自己的目標(biāo)，當(dāng)然也就喪失學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。還有的學(xué)生可能因?yàn)榇笠粚W(xué)習(xí)成績不太好，自我反省之后開始努力，爭取進(jìn)步。

這一時(shí)期，也是學(xué)生產(chǎn)生兩極分化的階段。大二年級(jí)結(jié)束后，每個(gè)學(xué)生在集體中的定位也基本形成。部分學(xué)生被各種榮譽(yù)環(huán)繞，學(xué)習(xí)動(dòng)力較足；部分學(xué)生則經(jīng)常被老師批評(píng)、考試補(bǔ)考、受到處分等，失去學(xué)習(xí)興趣，迷失方向，沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力，成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生。

1.3 三年級(jí)為學(xué)習(xí)問題爆發(fā)期

到了三年級(jí)，在前兩年累積的各種問題也發(fā)展到高峰，于是三年級(jí)大學(xué)生處在了矛盾爆發(fā)和轉(zhuǎn)化的階段。有明確方向和目標(biāo)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上具有了較好的自學(xué)能力，精力集中地向高標(biāo)準(zhǔn)努力，準(zhǔn)備考研的學(xué)生則整日埋頭苦讀，準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生則努力增強(qiáng)自己找到滿意工作的籌碼，準(zhǔn)備出國的則在各種學(xué)習(xí)班間奔波。

貪玩、懶散的學(xué)生則感到了深深的危機(jī)，其中一部分在這一過程中開始反思，重新審視學(xué)習(xí)的目的和意義，他們加倍努力學(xué)習(xí)，惡補(bǔ)之前拖欠的課程，且頗有成效；另一部分雖然也意識(shí)到問題，但還是不能正視學(xué)習(xí)，徹底的成為了學(xué)習(xí)困難學(xué)生。三年級(jí)的學(xué)生在感嘆大學(xué)生活即將結(jié)束的同時(shí)，工作、升學(xué)的壓力也更加明顯。

1.4 四年級(jí)為學(xué)生畢業(yè)前最后努力

大四學(xué)生的大部分學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)完成，畢業(yè)即將來臨。大四上學(xué)期是學(xué)生最忙碌的時(shí)期，考研的、出國的學(xué)生埋頭學(xué)習(xí)在做最后的沖刺；準(zhǔn)備就業(yè)的則將學(xué)校學(xué)習(xí)的專業(yè)技能與社會(huì)聯(lián)系起來，對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)非常關(guān)注，更加具有社會(huì)責(zé)任意識(shí)。到了大四第二學(xué)期，考研的學(xué)生在準(zhǔn)備復(fù)試的同時(shí)留校安心做畢業(yè)設(shè)計(jì)，力求拿個(gè)好成績；簽了工作的大部分人在奔波于學(xué)校與單位之間，工作實(shí)習(xí)則成為了他們的主要任務(wù)。這一時(shí)期學(xué)生忙在考研、求職、實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)間忙碌，對(duì)自己的生涯規(guī)劃、就業(yè)前景關(guān)心隨之多起來，隨著畢業(yè)去向大局已定，他們?cè)跒槭棺约旱拇髮W(xué)生活畫上圓滿句號(hào)而努力。

2.加強(qiáng)各年級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的建議

各年級(jí)學(xué)生在學(xué)風(fēng)上存在的問題有其各自不同的特點(diǎn)，為了讓學(xué)生成人成才，成功駛向理想的彼岸，高校應(yīng)該在認(rèn)真貫徹16號(hào)文件精神，理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，制定有效的工作方針，才能收到明顯的效果。

2.1 做好一年級(jí)學(xué)生的入學(xué)教育

新形勢(shì)下，我們應(yīng)該用教育大學(xué)生，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，走科學(xué)發(fā)展的道路，把握學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)內(nèi)容。一年級(jí)是大學(xué)生理想起航的階段，要通過系列的入學(xué)教育，讓學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)變，掌握新的學(xué)習(xí)方法。剛一入學(xué)，新生對(duì)專業(yè)的概念很模糊，可以安排專業(yè)課老師多和學(xué)生交流，向?qū)W生介紹本專業(yè)的設(shè)置情況以及今后的就業(yè)方向和出路等，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能夠課堂認(rèn)真聽講，課后積極參加專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。通過開展活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生間的交往，營造良好的宿舍氛圍、班級(jí)風(fēng)氣，以形成良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。適當(dāng)?shù)膶⒁荒昙?jí)的課程排的相對(duì)緊湊一些，讓學(xué)生將更多是心思放在學(xué)習(xí)上，因?yàn)榻?jīng)過緊張的高考生活，一下子過渡到非常輕松的大學(xué)生活，很多學(xué)生會(huì)失去自制力，一旦養(yǎng)成上網(wǎng)游戲、懶散的習(xí)慣，想要改變十分困難，這也是導(dǎo)致學(xué)風(fēng)差的原因之一。

2.2 加強(qiáng)二年級(jí)學(xué)生的警示教育

2002年媒體報(bào)道了某高校叫“小良”的學(xué)生，大學(xué)四年將父母賣血掙來的6萬多元錢花費(fèi)在玩游戲、談戀愛上而荒廢了學(xué)業(yè)，游蕩京城，這被稱為“小良現(xiàn)象”。針對(duì)二年級(jí)容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難、沉迷網(wǎng)絡(luò)、感情困惑等問題，可以重點(diǎn)在二年級(jí)學(xué)生中廣泛開展“小良現(xiàn)象”道德警示教育，并認(rèn)真組織學(xué)習(xí)宣傳時(shí)代先鋒、道德楷模、杰出校友的事跡，激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)感恩，承擔(dān)責(zé)任，勇往直前。這樣通過正反方面的事例，讓學(xué)生重新審視學(xué)習(xí)的目的和意義，確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二年級(jí)最容易引發(fā)各類心理問題，這一階段在一些問題的處理上應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的心理層面，可以通過心理講座、心理咨詢，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)、情感，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，及時(shí)隨訪。讓學(xué)生明白，成長是一個(gè)努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)和在社會(huì)實(shí)踐中磨練的過程。

2.3 引導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃

三年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)掌握專業(yè)知識(shí)和技能的關(guān)鍵階段，也是他們思想成熟、目標(biāo)明確的階段。這一階段可以引導(dǎo)他們分析個(gè)人情況結(jié)合社會(huì)需要，制定明確的發(fā)展方向和目標(biāo)。對(duì)于準(zhǔn)備考研的學(xué)生，通過專業(yè)課老師、輔導(dǎo)員做好他們的思想動(dòng)員工作，堅(jiān)定他們的信心，引導(dǎo)他們只有樹立頑強(qiáng)的毅力和信念，刻苦學(xué)習(xí)，才能考上理想的學(xué)校進(jìn)一步深造。同時(shí)可以邀請(qǐng)往屆已考上研究生的和大三學(xué)生一起交流經(jīng)驗(yàn)、傳授復(fù)習(xí)方法，為他們的復(fù)習(xí)備考提供有效幫助。準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生則是加強(qiáng)他們的職業(yè)技能的培養(yǎng)。通過組織學(xué)科競(jìng)賽、課程設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐等，提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平、實(shí)踐動(dòng)手能力，能夠使很多學(xué)生從中脫穎而出，成為將來他們進(jìn)入社會(huì)的有力保障。針對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，讓他們從思想上重新重視學(xué)習(xí)，督促他們抓緊時(shí)間惡補(bǔ)落下的課程，告誡他們?nèi)绻俨慌芸赡墚厴I(yè)都會(huì)出現(xiàn)困難，最終荒廢學(xué)業(yè)。有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，不同狀況的學(xué)生則向著各自的目標(biāo)去努力。

2.4 樹立四年級(jí)學(xué)生的合理就業(yè)觀念

進(jìn)入四年，很多學(xué)校為了讓學(xué)生有更多的時(shí)間復(fù)習(xí)考研、找工作，在課程安排上會(huì)相對(duì)寬松些。這段時(shí)間務(wù)必讓考研的學(xué)生一定要堅(jiān)定信心，安心復(fù)習(xí)，做好考前的最后沖刺，不要因?yàn)槠渌瑢W(xué)找工作，而受到影響無法學(xué)習(xí)，蠢蠢欲動(dòng)。找工作的同學(xué)面對(duì)當(dāng)前高度競(jìng)爭的就業(yè)市場(chǎng)也不要茫然不知所措，流連于招聘會(huì)而無心學(xué)習(xí)耽誤了功課。學(xué)校可以在組織好就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)同時(shí)，通過開設(shè)專就業(yè)題講座、舉辦報(bào)告會(huì)等多種形式，讓學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念教育。通過對(duì)企業(yè)、市場(chǎng)的調(diào)研，向?qū)W生及時(shí)傳達(dá)就業(yè)信息，保證絕大部分學(xué)生不出校門就可以根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況和當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，順利就業(yè)，同時(shí)還保證了學(xué)生在校的學(xué)習(xí)時(shí)間，不耽誤學(xué)習(xí)。

3.結(jié)語

總之，學(xué)風(fēng)不僅體現(xiàn)的是學(xué)生的狀況，而且還與高校教風(fēng)、校風(fēng)關(guān)系密切，只有針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的學(xué)風(fēng)特點(diǎn)，采取相應(yīng)的措施，加強(qiáng)教育管理，才能引導(dǎo)大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想、提高綜合素質(zhì)、增強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

篇6

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是高校提高教育教學(xué)質(zhì)量的主要保證。隨著我國高等教育的快速發(fā)展，大學(xué)生的學(xué)風(fēng)狀況逐漸成為社會(huì)普遍關(guān)注的焦點(diǎn)。但是當(dāng)前學(xué)風(fēng)建設(shè)中出現(xiàn)了一些不良狀況，不同年級(jí)的大學(xué)生在學(xué)風(fēng)問題上呈現(xiàn)出各自不同的特點(diǎn)，只有針對(duì)其特點(diǎn)提出相應(yīng)的措施建議，高校才能在學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中取得滿意的效果。本文主要通過對(duì)我校學(xué)生的調(diào)查研究，提出加強(qiáng)學(xué)風(fēng)各年級(jí)建設(shè)的建議。

1.各年級(jí)學(xué)生的學(xué)風(fēng)狀況及其成因

1.1 一年級(jí)為學(xué)習(xí)迷茫期

一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)校園，面對(duì)新的環(huán)境，在學(xué)風(fēng)方面有著鮮明的特點(diǎn)，主要是面對(duì)新的環(huán)境，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。很多學(xué)生是離開父母到異地求學(xué)的，處于陌生的環(huán)境中，很多學(xué)生不知道如何與他人交往，人際關(guān)系處理的不好又會(huì)使得他們更加的想家，導(dǎo)致情緒不穩(wěn)定，沒心思學(xué)習(xí)；大學(xué)的學(xué)習(xí)模式不同與高中，部分學(xué)生課堂上不知道老師在講什么，課后也不知道如何有效學(xué)習(xí)；部分學(xué)生甚至將“60分萬歲”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)奉為信條，因此盲目的投入到了眾多社團(tuán)活動(dòng)或者是流連網(wǎng)吧，喪失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力；部分學(xué)生是被調(diào)劑進(jìn)入現(xiàn)在的專業(yè)的，由于對(duì)專業(yè)的不滿意，不知道所學(xué)專業(yè)前景如何以及今后的就業(yè)方向等，導(dǎo)致學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確?？傊笠坏膶W(xué)生處在環(huán)境轉(zhuǎn)換的適應(yīng)階段，是一個(gè)矛盾形成和隱蔽的階段，也是一個(gè)學(xué)習(xí)的迷茫時(shí)期。

1.2 二年級(jí)為學(xué)習(xí)分化期

進(jìn)入二年級(jí)，經(jīng)過了一年迷茫的時(shí)期，隨著對(duì)環(huán)境的熟悉，學(xué)生之間、師生之間交往的頻繁，大多數(shù)學(xué)生逐漸找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法。這一時(shí)期是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情在整個(gè)大學(xué)的全盛時(shí)期。那些對(duì)本專業(yè)有濃厚興趣，在大一時(shí)就是踏踏實(shí)學(xué)習(xí)的同學(xué)會(huì)更加意識(shí)到大學(xué)學(xué)習(xí)的緊張和難度，開始專心讀書，并且開始認(rèn)真思考、規(guī)劃自己的大學(xué)生活，對(duì)于是考研，參加工作還是出國深造，都已經(jīng)有了比較明確的目標(biāo)，會(huì)在課外補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)以豐富對(duì)本專業(yè)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。而那些大一時(shí)就學(xué)習(xí)松懈不認(rèn)真的、生活懶散、沉迷網(wǎng)絡(luò)或因交友出了問題的學(xué)生，他們將不掛科、取得畢業(yè)證書作為自己的目標(biāo)，當(dāng)然也就喪失學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。還有的學(xué)生可能因?yàn)榇笠粚W(xué)習(xí)成績不太好，自我反省之后開始努力，爭取進(jìn)步。

這一時(shí)期，也是學(xué)生產(chǎn)生兩極分化的階段。大二年級(jí)結(jié)束后，每個(gè)學(xué)生在集體中的定位也基本形成。部分學(xué)生被各種榮譽(yù)環(huán)繞，學(xué)習(xí)動(dòng)力較足；部分學(xué)生則經(jīng)常被老師批評(píng)、考試補(bǔ)考、受到處分等，失去學(xué)習(xí)興趣，迷失方向，沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力，成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生。

1.3 三年級(jí)為學(xué)習(xí)問題爆發(fā)期

到了三年級(jí)，在前兩年累積的各種問題也發(fā)展到高峰，于是三年級(jí)大學(xué)生處在了矛盾爆發(fā)和轉(zhuǎn)化的階段。有明確方向和目標(biāo)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上具有了較好的自學(xué)能力，精力集中地向高標(biāo)準(zhǔn)努力，準(zhǔn)備考研的學(xué)生則整日埋頭苦讀，準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生則努力增強(qiáng)自己找到滿意工作的籌碼，準(zhǔn)備出國的則在各種學(xué)習(xí)班間奔波。

貪玩、懶散的學(xué)生則感到了深深的危機(jī)，其中一部分在這一過程中開始反思，重新審視學(xué)習(xí)的目的和意義，他們加倍努力學(xué)習(xí)，惡補(bǔ)之前拖欠的課程，且頗有成效；另一部分雖然也意識(shí)到問題，但還是不能正視學(xué)習(xí)，徹底的成為了學(xué)習(xí)困難學(xué)生。三年級(jí)的學(xué)生在感嘆大學(xué)生活即將結(jié)束的同時(shí)，工作、升學(xué)的壓力也更加明顯。

1.4 四年級(jí)為學(xué)生畢業(yè)前最后努力

大四學(xué)生的大部分學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)完成，畢業(yè)即將來臨。大四上學(xué)期是學(xué)生最忙碌的時(shí)期，考研的、出國的學(xué)生埋頭學(xué)習(xí)在做最后的沖刺；準(zhǔn)備就業(yè)的則將學(xué)校學(xué)習(xí)的專業(yè)技能與社會(huì)聯(lián)系起來，對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)非常關(guān)注，更加具有社會(huì)責(zé)任意識(shí)。到了大四第二學(xué)期，考研的學(xué)生在準(zhǔn)備復(fù)試的同時(shí)留校安心做畢業(yè)設(shè)計(jì)，力求拿個(gè)好成績；簽了工作的大部分人在奔波于學(xué)校與單位之間，工作實(shí)習(xí)則成為了他們的主要任務(wù)。這一時(shí)期學(xué)生忙在考研、求職、實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)間忙碌，對(duì)自己的生涯規(guī)劃、就業(yè)前景關(guān)心隨之多起來，隨著畢業(yè)去向大局已定，他們?cè)跒槭棺约旱拇髮W(xué)生活畫上圓滿句號(hào)而努力。

2.加強(qiáng)各年級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的建議

各年級(jí)學(xué)生在學(xué)風(fēng)上存在的問題有其各自不同的特點(diǎn)，為了讓學(xué)生成人成才，成功駛向理想的彼岸，高校應(yīng)該在認(rèn)真貫徹16號(hào)文件精神，理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，制定有效的工作方針，才能收到明顯的效果。

2.1 做好一年級(jí)學(xué)生的入學(xué)教育

新形勢(shì)下，我們應(yīng)該用教育大學(xué)生，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，走科學(xué)發(fā)展的道路，把握學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)內(nèi)容。一年級(jí)是大學(xué)生理想起航的階段，要通過系列的入學(xué)教育，讓學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)變，掌握新的學(xué)習(xí)方法。剛一入學(xué)，新生對(duì)專業(yè)的概念很模糊，可以安排專業(yè)課老師多和學(xué)生交流，向?qū)W生介紹本專業(yè)的設(shè)置情況以及今后的就業(yè)方向和出路等，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能夠課堂認(rèn)真聽講，課后積極參加專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。通過開展活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生間的交往，營造良好的宿舍氛圍、班級(jí)風(fēng)氣，以形成良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。適當(dāng)?shù)膶⒁荒昙?jí)的課程排的相對(duì)緊湊一些，讓學(xué)生將更多是心思放在學(xué)習(xí)上，因?yàn)榻?jīng)過緊張的高考生活，一下子過渡到非常輕松的大學(xué)生活，很多學(xué)生會(huì)失去自制力，一旦養(yǎng)成上網(wǎng)游戲、懶散的習(xí)慣，想要改變十分困難，這也是導(dǎo)致學(xué)風(fēng)差的原因之一。

2.2 加強(qiáng)二年級(jí)學(xué)生的警示教育

2002年媒體報(bào)道了某高校叫“小良”的學(xué)生，大學(xué)四年將父母賣血掙來的6萬多元錢花費(fèi)在玩游戲、談戀愛上而荒廢了學(xué)業(yè)，游蕩京城，這被稱為“小良現(xiàn)象”。針對(duì)二年級(jí)容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難、沉迷網(wǎng)絡(luò)、感情困惑等問題，可以重點(diǎn)在二年級(jí)學(xué)生中廣泛開展“小良現(xiàn)象”道德警示教育，并認(rèn)真組織學(xué)習(xí)宣傳時(shí)代先鋒、道德楷模、杰出校友的事跡，激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)感恩，承擔(dān)責(zé)任，勇往直前。這樣通過正反方面的事例，讓學(xué)生重新審視學(xué)習(xí)的目的和意義，確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二年級(jí)最容易引發(fā)各類心理問題，這一階段在一些問題的處理上應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的心理層面，可以通過心理講座、心理咨詢，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)、情感，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，及時(shí)隨訪。讓學(xué)生明白，成長是一個(gè)努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)和在社會(huì)實(shí)踐中磨練的過程。

2.3 引導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃

三年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)掌握專業(yè)知識(shí)和技能的關(guān)鍵階段，也是他們思想成熟、目標(biāo)明確的階段。這一階段可以引導(dǎo)他們分析個(gè)人情況結(jié)合社會(huì)需要，制定明確的發(fā)展方向和目標(biāo)。對(duì)于準(zhǔn)備考研的學(xué)生，通過專業(yè)課老師、輔導(dǎo)員做好他們的思想動(dòng)員工作，堅(jiān)定他們的信心，引導(dǎo)他們只有樹立頑強(qiáng)的毅力和信念，刻苦學(xué)習(xí)，才能考上理想的學(xué)校進(jìn)一步深造。同時(shí)可以邀請(qǐng)往屆已考上研究生的和大三學(xué)生一起交流經(jīng)驗(yàn)、傳授復(fù)習(xí)方法，為他們的復(fù)習(xí)備考提供有效幫助。準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生則是加強(qiáng)他們的職業(yè)技能的培養(yǎng)。通過組織學(xué)科競(jìng)賽、課程設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐等，提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平、實(shí)踐動(dòng)手能力，能夠使很多學(xué)生從中脫穎而出，成為將來他們進(jìn)入社會(huì)的有力保障。針對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，讓他們從思想上重新重視學(xué)習(xí)，督促他們抓緊時(shí)間惡補(bǔ)落下的課程，告誡他們?nèi)绻俨慌芸赡墚厴I(yè)都會(huì)出現(xiàn)困難，最終荒廢學(xué)業(yè)。有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，不同狀況的學(xué)生則向著各自的目標(biāo)去努力。

2.4 樹立四年級(jí)學(xué)生的合理就業(yè)觀念

進(jìn)入四年，很多學(xué)校為了讓學(xué)生有更多的時(shí)間復(fù)習(xí)考研、找工作，在課程安排上會(huì)相對(duì)寬松些。這段時(shí)間務(wù)必讓考研的學(xué)生一定要堅(jiān)定信心，安心復(fù)習(xí)，做好考前的最后沖刺，不要因?yàn)槠渌瑢W(xué)找工作，而受到影響無法學(xué)習(xí)，蠢蠢欲動(dòng)。找工作的同學(xué)面對(duì)當(dāng)前高度競(jìng)爭的就業(yè)市場(chǎng)也不要茫然不知所措，流連于招聘會(huì)而無心學(xué)習(xí)耽誤了功課。學(xué)?？梢栽诮M織好就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)同時(shí)，通過開設(shè)專就業(yè)題講座、舉辦報(bào)告會(huì)等多種形式，讓學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念教育。通過對(duì)企業(yè)、市場(chǎng)的調(diào)研，向?qū)W生及時(shí)傳達(dá)就業(yè)信息，保證絕大部分學(xué)生不出校門就可以根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況和當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，順利就業(yè)，同時(shí)還保證了學(xué)生在校的學(xué)習(xí)時(shí)間，不耽誤學(xué)習(xí)。

3.結(jié)語

總之，學(xué)風(fēng)不僅體現(xiàn)的是學(xué)生的狀況，而且還與高校教風(fēng)、校風(fēng)關(guān)系密切，只有針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的學(xué)風(fēng)特點(diǎn)，采取相應(yīng)的措施，加強(qiáng)教育管理，才能引導(dǎo)大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想、提高綜合素質(zhì)、增強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的優(yōu)秀人才。

篇7

1.1加強(qiáng)新生入學(xué)教育，為學(xué)風(fēng)建設(shè)奠定基礎(chǔ)。以良好的新生教育促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)院從新生入學(xué)開始，進(jìn)行校史院史學(xué)習(xí)、專業(yè)介紹、學(xué)籍管理、培養(yǎng)方案、學(xué)生手冊(cè)學(xué)習(xí)、圖書館檢索培訓(xùn)、大學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)劃等一系列入學(xué)教育，并組織新老學(xué)生交流會(huì)，旨在增強(qiáng)愛校愛院意識(shí)，消除大學(xué)生成長過程中的“斷點(diǎn)”，使大學(xué)生的教育從一開始就進(jìn)入“良性循環(huán)”，并將學(xué)風(fēng)建設(shè)、誠信教育融入入學(xué)教育中，產(chǎn)生良好的“首因效應(yīng)”，對(duì)后來的學(xué)習(xí)生活及學(xué)風(fēng)建設(shè)奠定良好的基礎(chǔ)。

1.2開展“啟程———學(xué)生綜合素質(zhì)提升計(jì)劃”，為學(xué)風(fēng)建設(shè)營造氛圍。學(xué)院開展“啟程--學(xué)生綜合素質(zhì)提升計(jì)劃”，主要是邀請(qǐng)土木建筑行業(yè)社會(huì)名流、國有大型企業(yè)負(fù)責(zé)人、知名校友、學(xué)校教授以及藝術(shù)大師等，以開展講座、座談的形式，通過他們的人生經(jīng)歷、感悟，對(duì)學(xué)生的大學(xué)生活產(chǎn)生積極的影響，并為學(xué)風(fēng)建設(shè)營造好的學(xué)習(xí)氛圍“。啟程”計(jì)劃開展以來，學(xué)生反應(yīng)熱烈，在加深對(duì)專業(yè)了解的同時(shí)更清楚將來就業(yè)方向，另外也加強(qiáng)院領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生的溝通交流，增進(jìn)相互之間的了解，從而更加有利于今后學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)措施的實(shí)施。

1.3不斷優(yōu)化管理方式，為教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)上保險(xiǎn)。為提升學(xué)生整體素質(zhì)，規(guī)律作息，營造學(xué)生隊(duì)伍的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，嚴(yán)格請(qǐng)假銷假制度，學(xué)院規(guī)定晚上自覺定點(diǎn)熄燈，并長期開展早讀、早鍛煉及晚自習(xí)等活動(dòng)。通過對(duì)早讀早鍛煉、課堂及晚自習(xí)的周考勤掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，并建立學(xué)風(fēng)督促小組監(jiān)督考勤，建立班干例會(huì)制度，以班級(jí)為單位召開學(xué)風(fēng)建設(shè)班會(huì)，以宿舍為單位通過宿舍之間的競(jìng)爭和評(píng)比，加強(qiáng)全院學(xué)習(xí)氛圍的營造。通過爭先創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)評(píng)先進(jìn)班級(jí)、文明宿舍，促進(jìn)學(xué)生愛學(xué)習(xí)、講文明，并樹立榜樣作用。發(fā)揮輔導(dǎo)員、教師、班主任、學(xué)生干部的聯(lián)動(dòng)作用，課上課下注意自身行為舉止，嚴(yán)格要求自己的同時(shí)督促學(xué)風(fēng)建設(shè)。

1.4以黨建促學(xué)建，拓展新領(lǐng)域，開辟新平臺(tái)。以學(xué)院黨員活動(dòng)室為載體，開展黨員、優(yōu)秀團(tuán)員、入黨積極分子等學(xué)生當(dāng)中一批先進(jìn)分子開展“學(xué)風(fēng)建設(shè)，我建言、學(xué)習(xí)目”的大討論活動(dòng)，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)建立相應(yīng)的管理方式，并樹立起學(xué)習(xí)典型，號(hào)召大家向榜樣學(xué)習(xí)。創(chuàng)新學(xué)生黨建工作機(jī)制，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)落實(shí)。在加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)中，不斷創(chuàng)新工作思路，拓展黨建工作的新領(lǐng)域、新平臺(tái)。例如，創(chuàng)建土木學(xué)院黨員之家微信平臺(tái)，在發(fā)送學(xué)風(fēng)建設(shè)相關(guān)信息同時(shí)開通“傳遞正能量，厚土華木人”這個(gè)欄目，把學(xué)生身邊的榜樣展示出來，讓大家學(xué)習(xí)。

1.5開展學(xué)生活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。開展學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)、科技競(jìng)賽活動(dòng)。例如連續(xù)幾年組織的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽，倡導(dǎo)和發(fā)揚(yáng)建大學(xué)子篤實(shí)、創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)和鍛煉大學(xué)生的實(shí)踐能力和探索精神，通過要求參賽大學(xué)生綜合應(yīng)用結(jié)構(gòu)、力學(xué)和美學(xué)等多方面知識(shí)，自主進(jìn)行模型結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，提高我校大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。通過此類科技競(jìng)賽活動(dòng)帶動(dòng)整個(gè)學(xué)院的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；通過開展“重拾上課禮，課堂無手機(jī)”系列教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，讓“尊師重教”傳承，讓手機(jī)遠(yuǎn)離課堂。

2促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)建議

高校學(xué)風(fēng)不僅僅是一個(gè)理論問題，更是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題。抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，關(guān)鍵在于結(jié)合具體學(xué)校具體學(xué)院的實(shí)際情況制定可實(shí)施的學(xué)風(fēng)建設(shè)方案，并且長期堅(jiān)持執(zhí)行，在摸索中不斷前行。

2.1加強(qiáng)師德教風(fēng)建設(shè)促學(xué)風(fēng)。在全國第三次教育工作會(huì)議上，指出“：教師是學(xué)生增長知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，他的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，一定要在政治思想上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上，全面以身作則，自覺率先垂范，這樣才能真正為人師表?！备咝＝處煷蠖嗑哂休^高的教學(xué)水平和科研能力，但教學(xué)方式需要進(jìn)一步創(chuàng)新，要不斷地改革教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐更新，提高課堂質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)風(fēng)轉(zhuǎn)變。

2.2完善學(xué)校學(xué)院的規(guī)章制度促學(xué)風(fēng)?？茖W(xué)，規(guī)范的制度，嚴(yán)格有效的管理，是形成良好學(xué)風(fēng)的有效途徑。學(xué)校應(yīng)制定合理的規(guī)章制度，加強(qiáng)學(xué)生紀(jì)律管理、行為管理、學(xué)籍管理、考試管理；加強(qiáng)教師管理、教學(xué)管理、教學(xué)計(jì)劃管理、課程建設(shè)管理、教材建設(shè)管理、實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)管理等；建立科學(xué)的學(xué)風(fēng)建設(shè)管理體系，堅(jiān)持做好教學(xué)督導(dǎo)和教學(xué)質(zhì)量檢查工作，聽取學(xué)生的反饋意見，使教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)相互促進(jìn)、相得益彰。

2.3營造良好班風(fēng)促學(xué)風(fēng)。班級(jí)是大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活最直接、最穩(wěn)定的環(huán)境，是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)和育人工作的基本單位，班風(fēng)的好壞直接或間接地影響著學(xué)風(fēng)。通過班風(fēng)建設(shè)促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校學(xué)風(fēng)軟環(huán)境建設(shè)的關(guān)鍵所在。

篇8

一、情商與現(xiàn)代大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的基本內(nèi)涵

1.現(xiàn)代大學(xué)學(xué)風(fēng)的基本內(nèi)涵。學(xué)風(fēng)，即一個(gè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣，是校風(fēng)的重要組成部分。它主要包括學(xué)校的治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度、治學(xué)原則和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面。一所大學(xué)的學(xué)風(fēng)是該所大學(xué)文化底蘊(yùn)的精髓，反映該所學(xué)校的文化特色和學(xué)校知名度。學(xué)風(fēng)是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校的立校之本。每所學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)都有他們的共同點(diǎn)，也有他們的特色。學(xué)校的學(xué)風(fēng)是由學(xué)校每一代學(xué)生和老師積累下來的，是經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是心血的結(jié)晶。

2.情商的基本內(nèi)涵。情商最初是由美國耶魯大學(xué)心理學(xué)家彼得?塞拉維和新罕布什爾大學(xué)的瓊?梅耶正式提出來的。1995年，丹尼爾?戈?duì)柭爬ê涂偨Y(jié)了桑代克、加德納和塞拉維對(duì)于社會(huì)智力、自我智力、人際關(guān)系智能和情緒調(diào)控能力等觀點(diǎn)和論述，發(fā)表了《情商》一書，對(duì)情商理論加以通俗化詮釋，使得情商及EQ一詞風(fēng)行世界。情商傳入中國后，不少心理學(xué)家對(duì)它做出研究，唐映紅對(duì)情緒智商的內(nèi)涵做了進(jìn)一步修訂，認(rèn)為情緒智商應(yīng)包括自我意識(shí)能力、自我激勵(lì)能力、情緒控制能力、人際溝通能力、挫折承受能力等。由此可以看出情商是我們控制自身情緒，調(diào)節(jié)自己的心理世界，保持自己心理健康的關(guān)鍵。我們大學(xué)生雖然生理基本上成熟但我們心理還是處于幼稚發(fā)展階段，在這一階段是我們培養(yǎng)良好習(xí)慣，增強(qiáng)自身心理素質(zhì)的黃金階段。

3.情商與學(xué)風(fēng)的基本關(guān)系。情商是一個(gè)人的內(nèi)在表現(xiàn)，是一種心理活動(dòng)。而學(xué)風(fēng)建設(shè)中最重要的是師生的想法，只有大家都有想把學(xué)風(fēng)建設(shè)好的想法，學(xué)風(fēng)建設(shè)才能高效快速施行。一個(gè)正確的心理思想是學(xué)風(fēng)建設(shè)的前提和基礎(chǔ)。提高大學(xué)生的思想教育，提高大學(xué)生的情商才能建設(shè)好學(xué)校的學(xué)風(fēng)。

二、現(xiàn)代高校存在的學(xué)風(fēng)問題

學(xué)生的學(xué)風(fēng)也是學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵，它甚至比教師的教風(fēng)還要令人重視，當(dāng)然他表現(xiàn)出來的問題更為突出。關(guān)于這個(gè)問題清華大學(xué)副校長袁駟做出了詳細(xì)的研究，下面我就用他的研究來表達(dá)我的觀點(diǎn)。

第一，袁駟認(rèn)為，師生互動(dòng)不夠是學(xué)風(fēng)不好的一個(gè)主要原因。清華大學(xué)參照研究發(fā)現(xiàn)，其中的四大類指標(biāo)清華和美國頂尖大學(xué)可以說不相上下，但是在一項(xiàng)指標(biāo)上，清華比美國的大學(xué)有顯著的差異，這項(xiàng)指標(biāo)就是教學(xué)過程中師生互動(dòng)問題。清華大學(xué)教學(xué)研究所做過一項(xiàng)調(diào)查，清華大學(xué)有30%的學(xué)生反映他們從來沒有得到過教師對(duì)其學(xué)習(xí)狀態(tài)或表現(xiàn)給予任何口頭或書面的反饋。這明顯的表達(dá)了學(xué)生的交際能力不好，和老師之間沒有很好地溝通，使老師不了解學(xué)生的情況，制定不出符合學(xué)生口味的教學(xué)內(nèi)容。這是學(xué)生情商缺乏的表現(xiàn)之一。

第二，袁駟說：“隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)各方面的迅速發(fā)展所帶來的環(huán)境變化，對(duì)人們的價(jià)值觀帶來很大的沖擊，當(dāng)代大學(xué)生不可避免地受到了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和金錢價(jià)值觀的影響?！庇行W(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度功利化，甚至以能不能為自己創(chuàng)造更多物質(zhì)條件為學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生模糊了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，人生觀和價(jià)值觀受到了影響，使大學(xué)生的學(xué)習(xí)過于功利化，沒有對(duì)學(xué)術(shù)真正的喜愛和尊重。這些導(dǎo)致學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍變差，大學(xué)是一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，是學(xué)術(shù)大家做學(xué)問、從事研究的地方。如果蒙上了其他因素會(huì)使學(xué)校的風(fēng)氣變差。這也是情商缺乏的表現(xiàn)。

第三，當(dāng)今的社會(huì)上經(jīng)常爆發(fā)出大學(xué)生犯罪，這是大學(xué)生心理問題，沒有高尚的情操。2004年震動(dòng)整個(gè)社會(huì)的馬加爵案件，每個(gè)人對(duì)于他殘忍的殺人手法深惡痛絕，當(dāng)著背后表現(xiàn)出來的是他心靈的極端貧乏與人格的極度扭曲。這應(yīng)該引起大家的深思，當(dāng)今的大學(xué)生一般都是獨(dú)生子女，心理承受能力差，自私自利，自尊心強(qiáng)。一旦碰到問題容易崩潰，做出讓自己后悔的事。大學(xué)生這樣的性格也使學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)增加了難度，這些大學(xué)生身上發(fā)生的社會(huì)性事件也是學(xué)生情緒控制能力、挫折承受能力差的原因所在。

第四，中國重視應(yīng)試教育，雖然現(xiàn)在朝著素質(zhì)教育發(fā)展，但還是也以考試為主。分?jǐn)?shù)對(duì)于學(xué)生來說是很重要的東西，這使學(xué)生有了作弊，抄襲等事情發(fā)生。而一個(gè)學(xué)校的學(xué)風(fēng)，考風(fēng)也是很重要的一部分。學(xué)生考試作弊，影響了學(xué)校的學(xué)風(fēng)。而這種思維是學(xué)生自我控制能力不好，是情商的一部分。

三、學(xué)風(fēng)建設(shè)的建議及對(duì)策

1.設(shè)置情商課程。學(xué)生是大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體，老師與學(xué)生之間存在交流困難，實(shí)際上由于現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，學(xué)生與學(xué)生之間的交流也越來越少。憂郁癥、心理疾病發(fā)生率越來越高，大學(xué)生的交際能力越來越差。學(xué)校要多開展學(xué)生活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生走出寢室，走出網(wǎng)絡(luò)，積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，提高自己的交際能力。學(xué)?？梢蚤_設(shè)專門的情商課程，總結(jié)教學(xué)效果和經(jīng)驗(yàn)，不斷完善并形成一套適合我國高校學(xué)生特點(diǎn)的情商課程設(shè)置方案；另一方面，可以在其他課堂（如體育課、英語課）中引入情商教育的相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合課程的自身特點(diǎn)、具體案例等對(duì)學(xué)生進(jìn)行情商培養(yǎng)。讓學(xué)生明確自己的目標(biāo)，建立正確的人生觀與價(jià)值觀。

2.重視班級(jí)情商建設(shè)。多舉行一些班集體活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，糾正學(xué)生的心態(tài)，建立正確的心理思想。培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生能多為他人思考。鼓勵(lì)學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生自立能力，培養(yǎng)學(xué)生自己處事的能力，增強(qiáng)學(xué)生人際交往能力、面對(duì)挫折時(shí)學(xué)生的抗壓能力等等。重視大學(xué)生心理講課教育，注重對(duì)大學(xué)生情商方面的培養(yǎng)。

3.重視社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐既有利于學(xué)生增長見識(shí)和才干，又有利于鍛煉處理和解決問題的能力，同時(shí)對(duì)于提高學(xué)生對(duì)風(fēng)險(xiǎn)、突發(fā)事件的判斷和抵抗能力具有重要作用。更重要的是，社會(huì)教育是大學(xué)生情商培養(yǎng)的重要力量，推進(jìn)良好校風(fēng)的形成。在社會(huì)實(shí)踐的過程中，學(xué)生可以接觸到不同的人，可以與不同的人打交道，學(xué)生的社會(huì)化程度會(huì)加快，這有助于學(xué)生社會(huì)情商的提升。

4.學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)校的體制，加強(qiáng)情商的建設(shè)。以培養(yǎng)德、智、體三方面全面發(fā)展的人才。開展心理咨詢，心理治療工作。幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己和社會(huì)，增強(qiáng)適應(yīng)能力，充分挖掘潛力，提高生活質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生要提高自我控制能力，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，避免作弊、逃課等事情發(fā)生，配合學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、班主任及德育老師和一些專業(yè)課老師都應(yīng)該重視學(xué)生的情商教育，將情商與短期教育相結(jié)合，與課堂活動(dòng)和課外學(xué)習(xí)相結(jié)合，與個(gè)人教育和集體教育相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自覺提高情商學(xué)習(xí)意識(shí)、積極參加學(xué)校組織的相關(guān)活動(dòng)。為我國培養(yǎng)出更多高智商、高情商的高素質(zhì)人才。

情商是建立良好學(xué)風(fēng)的工具，只有師生擁有良好的情商，在學(xué)風(fēng)建設(shè)上就容易了很多。所以我個(gè)人覺得情商在學(xué)風(fēng)建設(shè)中起著舉足輕重的作用。各個(gè)高校應(yīng)該把情商教育加入到學(xué)風(fēng)建設(shè)當(dāng)中，提高學(xué)風(fēng)建設(shè)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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【中國分類號(hào)】 G641【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 1044-5511（2012）02-0491-01

學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)之所以成為大學(xué)的根本所在。是一所大學(xué)的靈魂和氣質(zhì)。是一所大學(xué)的立校之本。學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)中治學(xué)、讀書、做人的風(fēng)氣。這種風(fēng)氣的形成決非一朝一夕之事，一種良好的學(xué)風(fēng)的形成需要大力的倡導(dǎo)，也需要教師、學(xué)生和其他教職員工的共同努力［1］。學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)營造健康向上的校園文化，弘揚(yáng)刻苦學(xué)習(xí)、頑強(qiáng)拼搏精神和求真務(wù)實(shí)、明理誠信的道德風(fēng)尚；引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的成才觀、價(jià)值觀．以及學(xué)會(huì)做人、做事都有積極作用和深遠(yuǎn)影響。

1．加強(qiáng)理想信念教育，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀。

學(xué)風(fēng)，是讀書之風(fēng)，是做人之風(fēng)。學(xué)風(fēng)主要是指學(xué)生在學(xué)校培養(yǎng)教育下養(yǎng)成的心理品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的帶有傾向性的、穩(wěn)定性的態(tài)度和行為［2］。學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、紀(jì)律松散、態(tài)度不端正等問題的產(chǎn)生。主要是因?yàn)閷W(xué)生的價(jià)值觀、人生觀、世界觀不夠明確。從根本上講是由于高校理想信念教育缺乏而導(dǎo)致的。傳統(tǒng)的理想信念教育很難獲得當(dāng)代學(xué)生的全部認(rèn)同，只有牢牢把握現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，本著以人為本的原則，融集體主義與個(gè)人主義為一體，塑造新的理想信念教育，并讓這種理想信念教育真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。滿足學(xué)生的成長成才需求，幫助大學(xué)生樹立符合時(shí)代要求的學(xué)習(xí)觀，才能真正激發(fā)學(xué)生內(nèi)部成才動(dòng)力和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

學(xué)生是受教育的主體。是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要參與者與受益者，這就要求高校大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)要堅(jiān)持以學(xué)生為本的育人原則，從學(xué)生成長成才的內(nèi)在需求出發(fā)。幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)需要層次和需要結(jié)構(gòu)。全面激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的成才動(dòng)力。使學(xué)習(xí)成為學(xué)生自身發(fā)展的一種內(nèi)在需求［3］。只有不斷地加強(qiáng)理想信念教育，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀，才能使學(xué)生激發(fā)和保持強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自我教育、自我管理、自我約束、自我成才，這是大學(xué)生學(xué)風(fēng)建沒的基礎(chǔ)工程。

2．建立全方位的學(xué)風(fēng)支持系統(tǒng)．完善學(xué)風(fēng)建設(shè)工作體系。

教育部部長、黨組書記袁貴仁在2011年全國教育工作會(huì)議上的講話中指出［4］：著力加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。要大力倡導(dǎo)淡泊名利、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，堅(jiān)決反對(duì)急功近利、弄虛作假。要完善學(xué)術(shù)規(guī)范，加強(qiáng)教育引導(dǎo)，將校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)考核結(jié)果作為學(xué)校、教師績效考核、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù)。要?jiǎng)?chuàng)新管理機(jī)制，完善科研成果評(píng)價(jià)體系，形成重質(zhì)量、重效益、重長遠(yuǎn)的正確導(dǎo)向。要堅(jiān)持育人為本、德育為先，引導(dǎo)青少年學(xué)生養(yǎng)成勤奮好學(xué)、誠實(shí)守信、踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己闷焚|(zhì)。

大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)面廣量大的系統(tǒng)工程，不僅涉及每個(gè)師生員工，而且與學(xué)校的文化精神、管理體系密切相關(guān)。優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成需要學(xué)校教學(xué)、行政、后勤等各方面的引導(dǎo)和推動(dòng)，需要納入高校日常管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，要與教風(fēng)、管理作風(fēng)、服務(wù)作風(fēng)相結(jié)合。學(xué)風(fēng)建設(shè)的系統(tǒng)性主要體現(xiàn)在學(xué)風(fēng)建設(shè)工作體系上。學(xué)風(fēng)建設(shè)體系主要包括學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、保障體系、反饋體系和考評(píng)體系五個(gè)方面。每一個(gè)方面的工作都可能會(huì)影響到高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的整體效果，因此，高校在推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)時(shí)。必須從全局出發(fā)，分階段設(shè)計(jì)、分序列管理、分層次要求，使學(xué)風(fēng)建設(shè)取得實(shí)效［5］。

只有建立完善的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作體系，才能建立健全各種有效機(jī)制。才能讓各種學(xué)風(fēng)建設(shè)的規(guī)章制度更有針對(duì)性。才能充分調(diào)動(dòng)全體師生員工參與建設(shè)的積極性。才能讓學(xué)風(fēng)建設(shè)滲透到高校辦學(xué)的各個(gè)角落。完善的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作體系要由學(xué)校牽頭。由教務(wù)、學(xué)工、組織、人事、宣傳等核心部門共同參與，齊抓共管，堅(jiān)持"以教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)、以管理促學(xué)風(fēng)、以服務(wù)護(hù)學(xué)風(fēng)、以環(huán)境育學(xué)風(fēng)"的建設(shè)原則。統(tǒng)一制定切實(shí)可行的管理辦法、規(guī)章制度等，充分利用各種建設(shè)載體。營造濃厚的學(xué)術(shù)學(xué)風(fēng)氛圍，杜絕各種不良學(xué)風(fēng)行為，引導(dǎo)教師和學(xué)生積極向上，共同營造優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

3．專業(yè)教育與素質(zhì)教育相統(tǒng)一．提升學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)效。

大學(xué)的教育功能不僅是培養(yǎng)專業(yè)人才，更在于造就人才，養(yǎng)成健全的人格、訓(xùn)練獨(dú)立思考的能力。培養(yǎng)符合時(shí)展要求的德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。高校不僅僅是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，更是人類精神文明的傳播地，因此，學(xué)風(fēng)建設(shè)一定要把專業(yè)教育與綜合素質(zhì)教育相統(tǒng)一。通過調(diào)查反映出學(xué)生對(duì)綜合能力提升的迫切要求。從這個(gè)角度理解，學(xué)風(fēng)建設(shè)內(nèi)涵是根據(jù)時(shí)展要求。有組織、有計(jì)劃、有目的地對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行思想品德和專業(yè)技能的培養(yǎng)活動(dòng)，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造各種有利條件。根本目的是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)社會(huì)人才。針對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)調(diào)查現(xiàn)狀。我按照新的學(xué)風(fēng)建設(shè)內(nèi)涵要求。就學(xué)風(fēng)建設(shè)提出以下建議。

第一，轉(zhuǎn)變教育觀點(diǎn)，提升教育教學(xué)水平。 高校教師不僅僅要傳授專業(yè)知識(shí)，更要通過知識(shí)傳授的過程來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)的思維方式、高尚的道德品行、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、豐富的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神等。高校教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，把人文教育、素質(zhì)教育融入到專業(yè)教學(xué)中，擺脫各種功利主義教學(xué)思想。讓教學(xué)技巧不死板、教學(xué)內(nèi)容不枯燥，真正吸引學(xué)生認(rèn)真聽課、積極參與。另外還要通過實(shí)訓(xùn)課程加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和科學(xué)精神的培養(yǎng)。從而促進(jìn)學(xué)生健康全面成長成才。

第二，以校園文化為載體，落實(shí)素質(zhì)教育。 全面推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。校園文化對(duì)大學(xué)生具有潛移默化的影響。積極向上的校園文化不僅能夠激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和競(jìng)爭意識(shí)．更能夠培養(yǎng)學(xué)生的組織管理能力、人際協(xié)調(diào)能力、語言表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)意識(shí)等，從而促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。校園文化活動(dòng)是素質(zhì)教育實(shí)現(xiàn)的各種載體，在建設(shè)校園文化時(shí)，要本著與學(xué)風(fēng)建設(shè)相結(jié)合的原則，注重校園文化的內(nèi)涵建設(shè)，讓校園文化活動(dòng)發(fā)揮素質(zhì)教育功能，真正促進(jìn)學(xué)風(fēng)建沒發(fā)展。

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校長期發(fā)展的根本性任務(wù)，是全校師生員上共同參與的系統(tǒng)工程，是推進(jìn)教育教學(xué)改革和素質(zhì)教育的重要保障。因此，要高度重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的認(rèn)識(shí)，形成齊抓共管的工作建設(shè)機(jī)制，提升辦學(xué)質(zhì)量，為大學(xué)生成長提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，推進(jìn)我國教育事業(yè)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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［2］ 宋美蘭.高校學(xué)風(fēng)建設(shè)簡論［J］.湖南社會(huì)科學(xué).2006,3(1):163。

篇10

隨著民辦教育的迅速發(fā)展，各民辦高校開始意識(shí)到，民辦院校的發(fā)展不能停留在當(dāng)初的規(guī)模建設(shè)和基礎(chǔ)建設(shè)上，而是要向現(xiàn)在的教學(xué)質(zhì)量和畢業(yè)生就業(yè)的競(jìng)爭上轉(zhuǎn)化，也就是走內(nèi)涵化建設(shè)發(fā)展的道路，這是民辦教育保持旺盛的生命力的必然局勢(shì)。要想走內(nèi)涵化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)和提高教學(xué)質(zhì)量顯得尤為重要。

學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)者在求知目的、治學(xué)態(tài)度、認(rèn)識(shí)方法上長期形成的，具有一定的穩(wěn)定性和持續(xù)性的精神傾向、心理特征及其外在表現(xiàn)。從廣義上講，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、教師的治學(xué)風(fēng)氣、學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍都屬學(xué)風(fēng)的范疇；從狹義上講，學(xué)風(fēng)主要指學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為的綜合表現(xiàn)。學(xué)風(fēng)作為校風(fēng)的基礎(chǔ)，是一所學(xué)校治學(xué)態(tài)度、精神風(fēng)貌、學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)效果的整體綜合反映。學(xué)風(fēng)建設(shè)也就是學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、教師的治學(xué)風(fēng)氣、整個(gè)校園的文化氛圍等的建設(shè)，學(xué)風(fēng)建設(shè)在民辦院校是一個(gè)破弱環(huán)節(jié)，需要大力加強(qiáng)。

一、民辦院校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的的問題

（一）學(xué)生自身存在的問題

學(xué)生自身缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這是導(dǎo)致學(xué)風(fēng)惡化的根本原因。許多大學(xué)生在高三時(shí)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)——考大學(xué)，所以他（她）們認(rèn)真、刻苦、努力地學(xué)習(xí)。但上大學(xué)后，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，好多學(xué)生還認(rèn)為，進(jìn)入大學(xué)就進(jìn)入保險(xiǎn)箱，自己辛苦十幾年考大學(xué)，到大學(xué)了，就可以放松，所以對(duì)學(xué)習(xí)無所謂。沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，表現(xiàn)出的是學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈，學(xué)習(xí)興趣低落。偏科、厭學(xué)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，除此之外，遲到、早退、曠課也是大學(xué)生的家常便飯。更有甚者作業(yè)拷貝、論文抄襲也少不了?？傊?，學(xué)生自己的主觀愿望、主體能動(dòng)性差，不想自己動(dòng)手去學(xué)習(xí)和研究，這大大地影響了學(xué)風(fēng)建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）學(xué)校教育

民辦院校發(fā)展二十余年來，雖說從長遠(yuǎn)利益考慮，追求教學(xué)質(zhì)量是根本，歸根結(jié)底必須抓學(xué)風(fēng)建設(shè)。但民辦院校為了生存和發(fā)展，招生和安全穩(wěn)定永遠(yuǎn)是第一，教學(xué)便處于從屬地位。學(xué)校管理中心的偏移，導(dǎo)致教師和管理人員不重視教育教學(xué)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，所以大大影響良好學(xué)風(fēng)建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）家長教育的缺失

中國家庭的教育是一好帶百好，只要學(xué)生學(xué)習(xí)好和分?jǐn)?shù)高，其余什么都不用管。高中時(shí)家長督促和檢查，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和考分，所以學(xué)生有壓力，認(rèn)真學(xué)習(xí)。大學(xué)時(shí)，因地域問題很少有家長過問學(xué)生在大學(xué)的學(xué)習(xí)，總想錢給孩子了，做好孩子的堅(jiān)強(qiáng)后盾，剩下的靠孩子自己去努力了。殊不知90后的孩子自控能力差，自覺性不高，在學(xué)校懶懶散散，學(xué)習(xí)積極性一點(diǎn)也不高。原本學(xué)生的教育學(xué)習(xí)、家長和學(xué)校是共同來抓的，可大學(xué)時(shí)家長教育缺失，孩子缺乏監(jiān)管和督促，學(xué)習(xí)的意愿、動(dòng)力大大減低，阻礙了各民辦院校學(xué)風(fēng)建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量的提高。

（四）社會(huì)的原因

目前，社會(huì)上存在的各種不正之風(fēng)、消極腐敗現(xiàn)象等負(fù)面效應(yīng)，嚴(yán)重影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，諸如“利益分配不公”、“知識(shí)貶值”、“權(quán)力至上”、“讀書無用”等，讓大學(xué)生產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)心態(tài)，學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，所以學(xué)習(xí)沒動(dòng)力，這樣的狀況，何談學(xué)風(fēng)建設(shè)和提高教學(xué)質(zhì)量。

二、解決學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀學(xué)習(xí)的積極性

二十一世紀(jì)的競(jìng)爭是人才的競(jìng)爭，教育學(xué)生要想實(shí)現(xiàn)自己的理想，將來創(chuàng)造出一片屬于自己的天地?，F(xiàn)在必須好好學(xué)習(xí)，學(xué)到真本領(lǐng)，才能立足于天下。大學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)對(duì)大學(xué)生來說：好比向銀行存錢，今天儲(chǔ)備了知識(shí)，明天才能支取，今天不儲(chǔ)存，明天怎能支??？讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是為自己，學(xué)習(xí)是大學(xué)生的職責(zé)及應(yīng)盡的義務(wù)，大學(xué)不是保險(xiǎn)箱，大學(xué)是進(jìn)入社會(huì)的預(yù)備期。學(xué)生端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，明確了自己的職責(zé)，主觀上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，主動(dòng)的努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的積極性提高，良好的學(xué)風(fēng)自然而然的形成，教學(xué)質(zhì)量隨之提高。

（二）學(xué)校轉(zhuǎn)變觀念，嚴(yán)格考試制度，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)

1、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子要轉(zhuǎn)變以往的思維觀念，招生、穩(wěn)定為第一位，而是要樹立長遠(yuǎn)利益目標(biāo)，把學(xué)風(fēng)建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量提高到第一位，學(xué)校培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)的良好人才，社會(huì)滿意，學(xué)生滿意、家長滿意，這樣形成良性循環(huán)，招生越來越好，生源質(zhì)量越來越高，學(xué)風(fēng)越來越濃，教學(xué)質(zhì)量自然而然會(huì)越來越高。

2、學(xué)校要嚴(yán)格考試制度，以考風(fēng)促學(xué)風(fēng)?？荚囀菣z驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要手段，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿χ?，?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有導(dǎo)向和促進(jìn)作用。學(xué)校要嚴(yán)格考試制度，既讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的壓力，又讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)上的努力達(dá)到教學(xué)的基本要求。除此自外，要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)、誠信考試，杜絕考試作弊主題班會(huì)教育活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立誠信為本、平等競(jìng)爭的思想觀念，發(fā)現(xiàn)學(xué)生考試違紀(jì)，堅(jiān)決處理絕不姑息。嚴(yán)格考試制度，是促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)建設(shè)的一個(gè)有力措施。

（三）家長配合學(xué)校教育

學(xué)生的教育、學(xué)習(xí)是學(xué)校和家長共同的責(zé)任，加強(qiáng)家長與學(xué)校的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。老師除多方位與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，向他們宣傳加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義和具體的做法之外，建議家長大力配合學(xué)校管理，及時(shí)監(jiān)管、督促孩子的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們提出寶貴的意見。家長的參與使學(xué)生更有動(dòng)力和信心，認(rèn)真去學(xué)習(xí)。孩子愿意學(xué)習(xí)，良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)隨之形成。

（四）教育學(xué)生正確看待社會(huì)的不良風(fēng)氣

社會(huì)各界、新聞媒體等在爆料一些負(fù)面消息時(shí)，要充分考慮到處在人生觀、世界觀、價(jià)值觀養(yǎng)成時(shí)期的大學(xué)生，要正面引導(dǎo)他們。當(dāng)然社會(huì)上難免存在一些不良風(fēng)氣，但總是好人多，壞人少，教育學(xué)生要正確的看待，應(yīng)看到社會(huì)上積極的一面，陽光的一面，走出不良風(fēng)氣影響的誤區(qū)。真正走向社會(huì)靠的是能力，所以大學(xué)生在校必須學(xué)習(xí)。

總之，學(xué)風(fēng)建設(shè)和提高教學(xué)質(zhì)量相輔相成，濃厚學(xué)風(fēng)的形成一定會(huì)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，教學(xué)質(zhì)量的好與壞關(guān)乎一個(gè)學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展利益，是學(xué)校的重中之重，所以必須采取各種措施促使民辦院校良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成。