導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇加強科室管理，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

臨床科室在醫(yī)院發(fā)展中的作用

科室要進(jìn)步，醫(yī)院要發(fā)展要生存，理所當(dāng)然的離不開臨床科室的盡心努力和貢獻(xiàn)，與廣大醫(yī)務(wù)人員的奮斗和奉獻(xiàn)精神是離不開的。因為內(nèi)科是醫(yī)院的大科室，遇到的病種多、雜，在加上床位周轉(zhuǎn)率與使用率、病歷質(zhì)量要求進(jìn)一步提高，擺在我們臨床科室醫(yī)務(wù)人員面前的問題就更為突出，自1992～2002年10年中，我科不論在社會效益或經(jīng)濟(jì)效益都有很大的收獲，但較外科低，主要原因是外科病人床位占用多，周轉(zhuǎn)快。內(nèi)科以慢性病人為主，少量為危重病人，床位占用少，病床周轉(zhuǎn)慢，空床多，加之少邊窮地區(qū)病人住院費、治療費交不起，病情未好轉(zhuǎn)就要求出院，在這種情況下，我科仍然能完成醫(yī)院交給的工作任務(wù)，這些主要取決于科室的全體醫(yī)務(wù)人員的努力，因此內(nèi)科是醫(yī)院的大科室，它在醫(yī)院的發(fā)展過程中占有舉足

輕重的作用。

科室質(zhì)控在醫(yī)療工作中的重要作用

隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展和改革開放的進(jìn)一步深入，人民的生活水平不斷提高，加之醫(yī)患之間的認(rèn)識和了解，人們自我保健和防病治病的意識的提高，病人對醫(yī)務(wù)人員的要求就更高。醫(yī)療機構(gòu)對自己本身的要求就更加嚴(yán)格了，醫(yī)院發(fā)展，就必須嚴(yán)抓質(zhì)量關(guān)，以病人為中心，提高全程優(yōu)質(zhì)服務(wù)，改善服務(wù)態(tài)度，提高病歷質(zhì)量，制定出一系列的質(zhì)控措施。質(zhì)控是臨床工作的中心，質(zhì)控是質(zhì)量保證的核心工作。我科自1990年起加強質(zhì)量控制配合二甲的需要分為內(nèi)一、內(nèi)二、內(nèi)三。內(nèi)一為心血管，內(nèi)二為消化神經(jīng)，內(nèi)三為呼吸、普內(nèi)、中醫(yī)，為專業(yè)科室的質(zhì)控進(jìn)入正常軌道，1995年創(chuàng)建二甲，1996年二甲達(dá)標(biāo)后我院在質(zhì)控方面更進(jìn)一步重視，制定出了各項制度與衛(wèi)生部的醫(yī)院等級管理的有關(guān)內(nèi)容緊密結(jié)合貫徹和執(zhí)行，進(jìn)行嚴(yán)格的三級質(zhì)控，對科室的日常工作有科主任把關(guān)。一級質(zhì)控為科主治醫(yī)質(zhì)控，二級質(zhì)控為科主任把關(guān)，三級質(zhì)控為院質(zhì)控，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，以免影響病歷質(zhì)量。三級質(zhì)控完畢之后，匯總質(zhì)控的病歷，并登記打分評比甲級病歷及乙級病歷，乙級病歷重新書寫和整理以至達(dá)到甲級病歷為至，每月總結(jié)評比，二季度病歷評比，最優(yōu)秀和最差病歷和獎勵晉升職稱評先進(jìn)優(yōu)秀掛鉤，這樣以來，既提高了科室人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)、工作熱情和積極性，又提高了社會效益和經(jīng)濟(jì)效益，使病歷質(zhì)量逐漸提高，在醫(yī)療工作中發(fā)揮了更大作用。

加強科室管理為醫(yī)院發(fā)展服務(wù)

醫(yī)院的發(fā)展與科室的管理緊緊相連，主要有以下幾點：①青年醫(yī)師的政治思想、醫(yī)德、醫(yī)風(fēng)與繼續(xù)在職教育，提高工作熱情和奉獻(xiàn)精神。②提高醫(yī)療技術(shù)水平，改善服務(wù)態(tài)度，糾正行業(yè)不正之風(fēng)，完善全程優(yōu)質(zhì)服務(wù)。③院興科興我榮，院衰科衰我恥。愛院愛科如家的意識，發(fā)揮集體主意精神。④病人為中心，愛醫(yī)院愛科室求發(fā)展、求生存的宗旨。⑤加強各民族之間，醫(yī)護(hù)患之間的團(tuán)結(jié)，同心同德搞好各項工作。⑥提高醫(yī)療病歷質(zhì)量，加強科室的層次性管理。

加強醫(yī)院醫(yī)務(wù)人員之間的思想溝通和統(tǒng)一，醫(yī)療質(zhì)量的提高起到了促進(jìn)作用。系統(tǒng)性管理要進(jìn)一步發(fā)揮臨床科室的作用。總之醫(yī)院科室管理工作及醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量均起到了促進(jìn)作用，在上述質(zhì)控陳述中管理是必不可少的，這主要取決于廣大科室人員的努力和奉獻(xiàn)精神、思想意識、業(yè)務(wù)技術(shù)水平不斷提高，醫(yī)療服務(wù)態(tài)度，工作熱情和醫(yī)院科室的配合和相互支持是分不開的。

參考文獻(xiàn)

篇2

醫(yī)療費用增長過快，老百姓“看病難，看病貴”是全社會關(guān)注的熱點問題?？茖W(xué)管理醫(yī)院藥事工作和規(guī)范臨床醫(yī)生合理用藥，最大限度地維護(hù)患者的合法權(quán)益，既是黨和政府對醫(yī)院藥學(xué)管理工作的具體要求，也是踐行“三個代表”重要思想和構(gòu)建和諧社會的重要舉措。

1 人才培養(yǎng)

引進(jìn)優(yōu)秀人才，培養(yǎng)現(xiàn)有人才，提高技術(shù)含金量，做到用藥有的放矢。同種疾病醫(yī)療費用的高低與醫(yī)務(wù)人員技術(shù)水平的高低呈反比的關(guān)系，技術(shù)水平越高的醫(yī)生，在治療同一種疾病時，其需要的醫(yī)療費用越低，藥品費用越低。要實現(xiàn)合理用藥，提高技術(shù)是關(guān)鍵，技術(shù)的提高又有賴于人才的引進(jìn)與培養(yǎng)。因此，醫(yī)院應(yīng)通過開展各種類型的培訓(xùn)培養(yǎng)現(xiàn)有人才，同時引進(jìn)高素質(zhì)的人才。

2 加強合理用藥管理

把合理用藥作為管理重點之一來抓，臨床抗生素的合理使用納入醫(yī)療質(zhì)量考評。合理用藥與提高醫(yī)療質(zhì)量、保障醫(yī)療安全、降低醫(yī)療費用密切相關(guān)。醫(yī)院應(yīng)將各臨床科室的藥品比例和合理用藥納入臨床科室醫(yī)療質(zhì)量考評標(biāo)準(zhǔn)，對臨床科室和醫(yī)師進(jìn)行考核，獎懲兌現(xiàn)，并與個人晉升掛鉤。

我國是抗菌藥物使用大國，抗菌藥物的消耗量占全部藥物的首位，且遙遙領(lǐng)先于心血管系統(tǒng)藥物等常用藥物?？咕幬镒鳛橐活愄厥馑幤?，由于其種類多，藥學(xué)特征復(fù)雜，臨床應(yīng)用面廣，臨床使用抗菌藥物存在較多不合理情況。針對上述問題，醫(yī)院應(yīng)堅持“臨床醫(yī)師與臨床藥師查房會診制”的同時，每月定期抽查在科和出院病歷，對可能的不合理用藥病例及時匯總，并提交醫(yī)院專家委員會集體討論，評判出不合理用藥病例，采取干預(yù)和制約機制，醫(yī)院應(yīng)分別給予責(zé)任人的處罰，使問題得到及時發(fā)現(xiàn)及糾正；定期公布全院和“問題重點科室”的抗菌藥物使用情況排行榜，“問題重點科室”限期整改，如連續(xù)兩次以上發(fā)現(xiàn)某種價格昂貴的抗菌藥物排行居前，則暫停使用該藥品。

3 開展臨床藥學(xué)工作，建設(shè)一支高素質(zhì)藥師隊伍

醫(yī)院要廣泛深入開展合理用藥工作，逐步規(guī)范臨床抗菌藥物的合理應(yīng)用，提高臨床藥物治療水平，保證醫(yī)療質(zhì)量和醫(yī)療安全，減輕患者的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，就必須建立一支高素質(zhì)的藥師隊伍。

3.1 健全機構(gòu)

醫(yī)院要充分發(fā)揮醫(yī)院藥事管理委員會的臨床藥學(xué)職能，構(gòu)建臨床藥學(xué)組織機構(gòu)，將藥事委員會的重要職能――臨床藥學(xué)相對獨立出來，專門成立臨床專家、質(zhì)控專家和臨床藥師組成的臨床藥學(xué)管理小組，在藥事管理委員會的領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)對臨床合理用藥進(jìn)行指導(dǎo)、考核與監(jiān)督。

3.2 選準(zhǔn)路徑，深入基層

藥事管理委員會應(yīng)采用參與臨床查房、現(xiàn)場查閱在科病歷、個別談話等方式，了解臨床醫(yī)護(hù)人員對合理使用抗生素的知識需求，廣泛征集各方意見，選擇以規(guī)范臨床抗菌藥物的合理使用為臨床藥學(xué)的工作介入主要路徑，其他臨床藥學(xué)工作的內(nèi)容均為其子路徑。

實行臨床醫(yī)師與臨床藥師查房會診制，臨床藥師深入臨床了解藥物應(yīng)用提出改進(jìn)意見，參與查房和會診，參加疑難危重患者的救治和病案討論，提供有關(guān)藥物咨詢服務(wù)，廣泛宣傳合理用藥知識。

3.3 加強培訓(xùn)，打造一流團(tuán)隊

醫(yī)院應(yīng)采取自己主辦或“派出去，請進(jìn)來”的方式幫助現(xiàn)有藥師學(xué)習(xí)新知識、新技能，特別是醫(yī)藥學(xué)發(fā)展新信息，掌握國內(nèi)外藥學(xué)發(fā)展動態(tài)，打造一支高素質(zhì)的藥師隊伍。醫(yī)院可組織骨干臨床藥師深入下一級醫(yī)院舉辦學(xué)術(shù)講座，開展臨床藥學(xué)服務(wù)，廣泛宣傳合理用藥。

3.4 開展咨詢，提供信息

一是在門診設(shè)立用藥咨詢服務(wù)臺，向病員提供合理用藥信息，解答問題，解除他們用藥中的一些顧慮，增加病人用藥的依從性。二是藥師到臨床開展藥物咨詢，為臨床醫(yī)生和病人宣傳合理用藥，解答臨床用藥遇到的各種問題，提供有關(guān)藥品的規(guī)格、價格、用法用量、適應(yīng)證和不良反應(yīng)等方面的知識。三是護(hù)士在藥物配伍、靜滴藥物交替過程中如出現(xiàn)難溶、渾濁或外觀變化等問題時，臨床藥師應(yīng)及時幫助解決。

另外，在協(xié)調(diào)和解決醫(yī)療糾紛的過程中，如遇到有用藥方面的相關(guān)“投訴”，提供應(yīng)對“投訴”的臨床藥學(xué)資料，對合理解決醫(yī)療糾紛、保護(hù)醫(yī)護(hù)人員起到重要的作用。

3.5 建立醫(yī)院藥學(xué)信息庫

藥學(xué)信息包括藥學(xué)信息的收集、整理、分類保存，以及評價和總結(jié)；回答與藥物有關(guān)的咨詢，編制藥物應(yīng)用指導(dǎo)原則；為制定藥物應(yīng)用方針和策略、編寫《醫(yī)院處方集 》提供背景和文獻(xiàn)資料；編寫發(fā)行醫(yī)院的藥訊、藥學(xué)雜志、不良反應(yīng)及院內(nèi)感染等專欄；對在職藥學(xué)人員、大專院校實習(xí)生進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)；為中毒解救提供及時的解救辦法和藥物方面的資料；收集不良反應(yīng)報告 ,監(jiān)測不良反應(yīng)情況等。

篇3

中圖分類號：R197文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1005-0515（2011）2-277-02

1 醫(yī)院供應(yīng)室的重要性分析

醫(yī)院消毒供應(yīng)室，作為承擔(dān)著醫(yī)院各臨床科室所需的無菌器材、器械、敷料和其它無菌物品的供應(yīng)任務(wù)，并集中了物品的回收、清洗、消毒、滅菌、保管、發(fā)放等環(huán)節(jié)。在醫(yī)院醫(yī)療、護(hù)理、科研、教學(xué)中起著不可忽視的重要作用。但是,它也是醫(yī)院感染的“源頭”，如工作中稍有疏忽將危及患者的生命安全，甚至造成醫(yī)院感染和熱原反應(yīng)的發(fā)生。因此，加強供應(yīng)室工作各環(huán)節(jié)的質(zhì)量管理，是確保無菌物品質(zhì)量的重要措施，也是供應(yīng)室工作的重點。醫(yī)療新技術(shù)的不斷創(chuàng)新，臨床醫(yī)療工作的發(fā)展完善，中心供應(yīng)已成為供應(yīng)室的發(fā)展趨勢，這對醫(yī)院供應(yīng)室工作提出了更高更嚴(yán)格的要求，在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下對醫(yī)院中心供應(yīng)室硬軟件規(guī)范化管理進(jìn)行思考，以更好地發(fā)揮專業(yè)角色的效能來提高醫(yī)院供應(yīng)室管理的質(zhì)量，從而更好的為患者服務(wù)，為醫(yī)院的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。為了加強消毒供應(yīng)室的工作質(zhì)量管理，有效預(yù)防和控制醫(yī)院感染，保證醫(yī)療安全，醫(yī)院應(yīng)該根據(jù)《醫(yī)療廢物管理條例》、《消毒管理辦法》、《消毒技術(shù)規(guī)范》（2002年版）、《醫(yī)院感染管理規(guī)范》等文件的精神來制定符合本院的供應(yīng)室管理規(guī)范并要求供應(yīng)室工作人員嚴(yán)格要求自己，內(nèi)化規(guī)范條例，從而更好的為醫(yī)院的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

2 加強醫(yī)院供應(yīng)室科學(xué)管理的途徑分析

針對當(dāng)前醫(yī)院供應(yīng)室中存在的一系列問題，各個醫(yī)院應(yīng)該注意從硬件和軟件兩個方面著手解決當(dāng)前存在的問題，采取針對性對策使醫(yī)院供應(yīng)室能夠得到科學(xué)的管理，是醫(yī)院供應(yīng)室的管理質(zhì)量實現(xiàn)更進(jìn)一步的飛躍。具體而言應(yīng)該從以下幾個方面著手提高醫(yī)院供應(yīng)室的管理質(zhì)量:

2.1 加強供應(yīng)室工作人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)

加強供應(yīng)室工作人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)是提高供應(yīng)室工作人員業(yè)務(wù)能力的理論基礎(chǔ)。只有將實踐建立在有效的理論基礎(chǔ)上才有助于實踐活動的開展。明確供應(yīng)室工作的性質(zhì)以及在醫(yī)院的重要性是開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)的先導(dǎo)。醫(yī)院應(yīng)該使供應(yīng)室工作人員明確自己所處部門的工作性質(zhì)和地位才能有效的開展理論知識與實踐能力的培訓(xùn)。首先應(yīng)該要求供應(yīng)室工作人員加強對《醫(yī)療廢物管理條例》、《消毒管理辦法》、《消毒技術(shù)規(guī)范》（2002年版）等條例的學(xué)習(xí)，使工作人員明白自己在工作過程中應(yīng)該遵守哪些規(guī)章制度才能更好的開展供應(yīng)室的工作。醫(yī)院可以采取集中培訓(xùn)的方式對工作人員進(jìn)行培訓(xùn)，提高護(hù)理人員素質(zhì)，有計劃、有重點的進(jìn)行院內(nèi)外培訓(xùn)然后進(jìn)行定期考核，考核不止是考察工作人員對管理條例內(nèi)容的記憶程度如何更應(yīng)該注重對條例實際運用的考察。以此來要求工作人員在學(xué)習(xí)相關(guān)管理條例的同時應(yīng)該結(jié)合本院的基本情況加以考慮，學(xué)會在具體問題具體分析的基礎(chǔ)上行將理論付諸實踐。其次，作為供應(yīng)室的醫(yī)護(hù)人員應(yīng)該強化自己的學(xué)習(xí)意識，在工作過程中向有經(jīng)驗的同事學(xué)習(xí)，通過加強教練的方式增強自己的理論知識；然后利用自己的業(yè)余時間進(jìn)行補償學(xué)習(xí)。使醫(yī)護(hù)人員能夠樹立服務(wù)意識和責(zé)任意識，從而全方位提高自己的理論知識儲備，為實踐打下堅實的基礎(chǔ)。

2.2 加強清洗質(zhì)量

通過加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)使消毒供應(yīng)室人員樹立了嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，嚴(yán)格無菌觀念，才能使他們能夠認(rèn)真執(zhí)行各項技術(shù)操作過程和質(zhì)量檢驗標(biāo)準(zhǔn)，熟悉各種器械和物品的性能、消毒、洗滌方法，做到供應(yīng)適用的無菌醫(yī)療產(chǎn)品，確保醫(yī)療安全。

2.11 在分類基礎(chǔ)上加強器械清洗

器械清洗是供應(yīng)室工作的重要環(huán)節(jié)，國外供應(yīng)室有一至理名言“清潔可以不滅菌，但是滅菌絕對不能不清潔”，充分體現(xiàn)洗滌徹底的重要性，清潔的器械是防止醫(yī)療事故發(fā)生的根源所在。各個醫(yī)院應(yīng)該在清洗質(zhì)量上嚴(yán)格把關(guān)，否則會出現(xiàn)意想不到的后果。首先根據(jù)回收器械污染程度、器械的類別、有無管腔、軸節(jié)等進(jìn)行仔細(xì)分類，在分類的基礎(chǔ)上嚴(yán)格執(zhí)行消毒清洗。

2.22 抓好洗滌去污的各個環(huán)節(jié)

供應(yīng)室護(hù)理質(zhì)量管理必須重視物品的洗滌質(zhì)量，才能有效的預(yù)防醫(yī)院感染，確保人體健康。高壓滅菌不能代替洗滌，它不能去熱源、血污和微粒。只有高壓滅菌與科學(xué)洗滌相結(jié)合才能取得良好的效果。對布類和器械的清潔采用浸泡消毒、洗滌、清洗、滅菌的流程，做到一用一潔。根據(jù)需滅菌物品的種類、性質(zhì)、污染程度、污染源的不同選擇合適的消毒劑，并嚴(yán)格掌握消毒劑的濃度及浸泡時間。使洗滌過程的去污，去洗滌劑和清洗有序進(jìn)行，同時要求醫(yī)護(hù)人員以對醫(yī)院負(fù)責(zé)以患者服務(wù)的意識貫穿在洗滌過程中才能保證各類物品的洗滌質(zhì)量。

2.23 嚴(yán)把包裝質(zhì)量關(guān)

包裝是保持滅菌物品在無菌狀態(tài)下進(jìn)行存放的重要手段，其目的在于確保包裝的物品經(jīng)滅菌后、打開使用前保持無菌狀態(tài)。為確保包裝質(zhì)量，各類物品在包裝前認(rèn)真檢查，包內(nèi)放化學(xué)指示卡，包外用化學(xué)指示膠帶貼封，并注明品名、滅菌日期、滅菌有效期、責(zé)任人、質(zhì)檢者等，使包裝包松緊適度，規(guī)格齊全，數(shù)量準(zhǔn)確，尺寸規(guī)范便于醫(yī)院進(jìn)行有效利用。

2.3 醫(yī)院相關(guān)部門加強質(zhì)量監(jiān)控

各個醫(yī)院應(yīng)該結(jié)合本院的特點做好消毒供應(yīng)室工作的質(zhì)量監(jiān)控，晚上質(zhì)量管理檔案。成立專門的小組定期對物品的洗滌、包裝、滅菌等進(jìn)行全面的質(zhì)量檢查，對在檢查中存在的問題及時提出并進(jìn)行分析從而有利于改善。要求消毒供應(yīng)室在臨床科室醫(yī)療用品的下收下送工作中嚴(yán)格執(zhí)行消毒隔離制度，做到清潔與污染的嚴(yán)格分開以及車輛管理工作等，從而有效防止無菌產(chǎn)品的二次污染。

篇4

【中圖分類號】R9 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-6851（2017）06--01

一、藥劑科藥事管理的特征及其主要內(nèi)容

1.藥劑科藥事管理的特征。（1）專業(yè)技術(shù)性強。合理使用藥物是藥事管理的重點，也是保證人們身體健康的關(guān)鍵，藥劑科主要負(fù)責(zé)調(diào)劑、制劑、藥品檢驗、藥品貯存工作，這些工作技術(shù)性很強。因此，藥事管理人員必須具備專業(yè)的藥學(xué)理論知識和藥學(xué)管理技術(shù)，且能夠及時掌握不斷涌現(xiàn)的藥學(xué)新理論、新知識、新技術(shù)。（2）咨詢指導(dǎo)性。在臨床用藥過程中，藥劑科向醫(yī)務(wù)人員提供用藥信息、用藥指導(dǎo)和藥學(xué)科技咨詢，并解答臨床用藥和藥學(xué)相關(guān)問題，這些均具體一定的咨詢指導(dǎo)性。（3）管理經(jīng)濟(jì)性。藥品是一種特殊商品，具有經(jīng)濟(jì)管理性質(zhì)，患者通過貨幣交換得到，該過程與管理工作是否合理、經(jīng)濟(jì)息息相關(guān)。因此，藥事管理過程中，必須充分考慮經(jīng)濟(jì)效益，合理計劃、采購、分發(fā)、保管藥品，從而為醫(yī)院發(fā)展提供充足的資金基礎(chǔ)。

2.藥劑科藥事管理的主要內(nèi)容。（1）嚴(yán)格按照《藥品管理法》要求，建立完善藥劑科藥事監(jiān)督制度，確保安全用藥，提高藥品使用效率。（2）根據(jù)醫(yī)院實際需求，有針對性地采購、供給、存儲藥品，并編制基本用藥目錄，以便檢查藥品使用情況，及時補充所需藥品。（3）根據(jù)臨床治療需求對藥品進(jìn)行調(diào)制和制劑，合理準(zhǔn)確的用藥，同時加強監(jiān)管藥品質(zhì)量，建立藥品質(zhì)量控制網(wǎng)絡(luò)和管理制度，嚴(yán)防假冒偽劣藥品進(jìn)入醫(yī)院，保證患者用藥安全可靠。（4）建立用藥咨詢窗口，提高患者用藥認(rèn)識。（5）指導(dǎo)患者準(zhǔn)確用藥，并收集、記錄患者用藥時出現(xiàn)的不良反應(yīng)，形成相關(guān)藥品用藥分析報告。

二、醫(yī)院管理中加強藥劑科藥事管理的主要作用

醫(yī)院管理中加強藥劑科藥事管理的作用主要有：（1）提高用藥安全。藥事管理人員有效審查藥品庫中的藥品，及時清退劣質(zhì)藥品，并嚴(yán)格驗收將入庫藥品，可提高藥品質(zhì)量，避免使用劣質(zhì)藥品；有效監(jiān)督、管理藥品各環(huán)節(jié)，如采購、分配、存儲等，可有效避免發(fā)生藥品管理暗箱操作不良現(xiàn)象，并在提高藥品質(zhì)量的同時減少采購成本，使患者能夠安全用藥。

（2）保C臨床合理用藥。合理用藥是藥劑科藥事管理的重點工作，為加強臨床藥學(xué)管理和合理用藥，藥劑科需結(jié)合臨床藥學(xué)，建立行之有效的溝通交流渠道，確保及時了解藥品信息和患者用藥情況。臨床醫(yī)生所獲得的藥品具體信息源于藥劑科工作人員，這些人員有責(zé)任指導(dǎo)醫(yī)生合理用藥，從而提高患者用藥安全性，提高醫(yī)務(wù)人員綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。對于需長期用藥的慢性疾病患者。藥劑科工作人員應(yīng)有效管理和監(jiān)督其用藥，使其用藥依從性得到提高，并在合理用藥的同時取得治療療效。（3）提升醫(yī)院形象。在藥劑科藥事管理中，窗口咨詢服務(wù)是重要組成部分，優(yōu)質(zhì)的服務(wù)質(zhì)量可有效提升醫(yī)院形象。所以，藥劑科藥事管理人員必須做好與藥事服務(wù)相關(guān)的各項工作，堅持以人為本思想，服務(wù)管理以患者為中心，指導(dǎo)患者合理用藥，在注重自身形象和行為的同時，給予患者優(yōu)質(zhì)的藥事服務(wù)，并耐心細(xì)致的為患者答疑解惑，從而達(dá)到優(yōu)化窗口咨詢服務(wù)質(zhì)量的目的，有效提升醫(yī)院形象，使醫(yī)院持續(xù)健康發(fā)展。

三、醫(yī)院管理中加強藥劑科藥事管理的措施

1.提高窗口服務(wù)質(zhì)量。對藥事工作而言，窗口服務(wù)是藥事工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以應(yīng)每月定期檢查藥劑科工作質(zhì)量和日志記錄，核查藥品是否存在失效、破損情況，檢查工作人員藥學(xué)知識和用藥處方。目前，人性化管理是優(yōu)化醫(yī)院藥劑科窗口的有效措施，該管理堅持以患者為中心思想，，簡化劃價、交費、取藥等過程，為患者提供咨詢指導(dǎo)服務(wù)，以良好的態(tài)度接待患者，詳細(xì)介紹藥物相關(guān)知識和用法，對處方存在問題的患者，直接幫助其聯(lián)系醫(yī)生，確保用藥安全有效。有條件的醫(yī)院，應(yīng)結(jié)合實際建立高效的大窗口或敞開柜臺發(fā)藥模式，使患者能直接向藥師咨詢藥學(xué)問題，從而融洽藥師和患者關(guān)系，增加藥品使用的安全性、合理性，提高藥劑科工作質(zhì)量。

2.健全完善相關(guān)制度。首先身為管理機構(gòu)的醫(yī)院管理層應(yīng)充分了解我國在藥劑科藥事管理中擬定的相關(guān)法律法規(guī)，在尊重國家法規(guī)基礎(chǔ)上制定本醫(yī)院內(nèi)部的藥劑科藥事管理制度；其次，藥劑人員、醫(yī)師在接受醫(yī)院頒布藥劑科藥事管理制度時，不但要考慮藥劑科藥事管理制度的實用度與可行性，而且要充分權(quán)衡其與醫(yī)院管理間的科學(xué)配合，從而保證藥劑科藥事管理制度科學(xué)實用，并能有效落實、實現(xiàn)藥劑科藥事管理活動。藥劑科藥事管理制度的完善與發(fā)展應(yīng)立足于醫(yī)院基本的供需關(guān)系，確保用藥的科學(xué)合理。

3、加強人員培養(yǎng)。加強人員培養(yǎng)主要包括兩方面：（1）對藥劑科藥事管理人才的知識培養(yǎng)，保證要使管理人員專業(yè)化、多元化，進(jìn)而更好地為藥事管理工作；（2）對藥劑科藥事管理人員的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，提升藥事管理人員的忠誠度，避免其出現(xiàn)“作奸犯科、貪污受賄”現(xiàn)象的發(fā)生。實現(xiàn)這兩方面的全方位培養(yǎng)，無論是在專業(yè)程度上還是在個人意識上都能夠?qū)崿F(xiàn)完美的提升，也促進(jìn)了藥劑科藥事管理“公平、公正、公開”管理策略的良好進(jìn)行。與此同時，相關(guān)單位還要設(shè)定一定的監(jiān)管機構(gòu)，實現(xiàn)對藥劑科藥事管理的實施監(jiān)督，加大管理約束，提升相關(guān)法律的施行效率，在人才的培養(yǎng)過程中也要令其明白自身工作重要性和懲罰結(jié)果。

結(jié)束語

綜上所述，藥劑科是醫(yī)院重要的技術(shù)科室，是醫(yī)院實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益的重要部門，其具有政策性、學(xué)術(shù)性、技術(shù)性、實踐性等特征，并且做好藥劑科藥事管理工作，有利于維護(hù)患者健康和保障用藥安全。

參考文獻(xiàn)

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一、問題緣起

課堂是實施輕負(fù)高質(zhì)的主陣地。當(dāng)前追求教學(xué)程式化，缺乏生氣和樂趣，缺乏對智慧的挑戰(zhàn)和求知欲的激發(fā)。因此，教育行政部門應(yīng)該加強課程實施調(diào)研和管理，致力于構(gòu)建輕負(fù)高質(zhì)課堂，讓學(xué)生的興趣得以激發(fā)，探究的欲望得以激活，知識的社會價值得以體現(xiàn)。

二、構(gòu)建運行模式，播撒生命種子

1.激發(fā)興趣。

實踐中，以創(chuàng)設(shè)“自信與興趣、尊重與欣賞”的課堂意境為核心，在學(xué)生情感世界中傳遞強烈的“自信、興趣、尊重、欣賞”的信息，有意識地既挖掘教材中有利于激發(fā)學(xué)生認(rèn)知興趣的內(nèi)容，又預(yù)想到學(xué)生在課堂上可能會產(chǎn)生的心理反應(yīng)，了解學(xué)生已有的知識狀況，通過運用一切可行的方法和手段，尤其是現(xiàn)代化教學(xué)手段，刺激學(xué)生的各種感官以最佳應(yīng)激狀態(tài)參與到教學(xué)活動中，喚起興趣―穩(wěn)定興趣―發(fā)展興趣―持續(xù)興趣，取得課堂教學(xué)的最佳效果。如問題枯燥是學(xué)生順利學(xué)習(xí)的一大障礙，實現(xiàn)枯燥問題趣味化的轉(zhuǎn)變將成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動力。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)滿足學(xué)生的心理需求，依據(jù)教材特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為他們提供展示自己綜合能力和滿足個人表現(xiàn)欲的舞臺。這種實踐活動比單純枯燥的對話操練有趣得多。

2.引導(dǎo)探究。

輕負(fù)高質(zhì)課堂模式之所以將“引導(dǎo)探究”作為其核心要素，是基于對智慧的本質(zhì)解讀。智慧并不是抽象的，它總是同一定的問題情境相聯(lián)系?？梢哉f，沒有具體情境中的具體問題，就談不上智慧。正是在“發(fā)現(xiàn)問題―分析問題―解決問題”的過程中，彰顯人類的智慧價值。因此，教師要善于用教材做誘餌，根據(jù)不同的內(nèi)容、不同的知識點、不同的課型和不同年齡的學(xué)生，智慧地選擇教學(xué)方法，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性活動。要求誘導(dǎo)問題層次化：在不同情景中分設(shè)層次不同的問題；要求誘導(dǎo)問題開放化：激活開發(fā)性問題和活動方式，靈活解決多元性問題；要求誘導(dǎo)問題生活化：提高學(xué)生運用知識的自覺性，解決生活中的實際問題；要求誘導(dǎo)問題操作化：“玩中學(xué)、做中學(xué)”，為學(xué)生提供自主探索的機會，讓每個學(xué)生在參與中得到發(fā)展。

3.重視實踐。

學(xué)生的多種感官參與認(rèn)知活動，可以使信息不斷地刺激細(xì)胞，促使思維活躍，便于儲存和提取信息，同時易于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在輕負(fù)高質(zhì)課堂里，我們重視操作活動，用操作活動啟迪學(xué)生思維，使思維在操作中得到發(fā)展。越是教學(xué)的關(guān)鍵點，越要讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主建構(gòu)。在學(xué)生實踐過程中，教師不要做過多的干預(yù)，更不能喋喋不休或指手畫腳地干擾學(xué)生的活動和思維。教師要重點扶持學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，給予他們適當(dāng)指導(dǎo)和幫助，或者與他們共同實踐。在學(xué)生實踐過程中，提倡生生相互幫助、共同合作。在學(xué)生進(jìn)行獨立實踐后，教師要適時組織好學(xué)生的各種交流，包括學(xué)生與教材的交流、學(xué)生與學(xué)生的交流、教師與學(xué)生的交流、學(xué)生與習(xí)題的交流等。在交流過程中，要培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽別人的意見，善于分析、發(fā)表不同的觀點，在交流中反思，使自己的理解更豐富與全面，并感受獲得成功的喜悅。

4.注重發(fā)展。

輕負(fù)高質(zhì)課堂的價值定位就是“以最好的教學(xué)效果促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”，而這種“發(fā)展”關(guān)注的不僅僅是學(xué)生的現(xiàn)在，而且包括學(xué)生的未來，是讓學(xué)生“學(xué)一生有用的東西”。因此，輕負(fù)高質(zhì)課堂要從各個可能的環(huán)節(jié)落實學(xué)生知識和能力的發(fā)展，滲透情感、態(tài)度和價值觀方面的發(fā)展。課堂上，教師應(yīng)密切注意學(xué)生的參與狀態(tài)、思維狀態(tài)，不僅要關(guān)注學(xué)生知識的建構(gòu)和探究能力的培養(yǎng)，更要關(guān)注學(xué)生獨立人格的培養(yǎng)。只有這樣，學(xué)生的創(chuàng)新火花、靈光一現(xiàn)的思維碰撞才會無比完美地表現(xiàn)出來。注重以學(xué)生的心智或智慧的發(fā)展作為教與學(xué)的直接目的，通過積極創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生心智培育、啟發(fā)和喚醒的特殊學(xué)習(xí)情境，主動參與課堂閱讀、體悟、實驗、探究等活動，追求學(xué)習(xí)有效知識量的增長和學(xué)生靈性與智慧的發(fā)展為正相關(guān)。

三、構(gòu)建評價要素，潤澤師生課堂

1.課堂環(huán)境和諧，讓學(xué)生學(xué)有興趣。

輕負(fù)高質(zhì)課堂一定是“學(xué)有興趣”的課堂。這種“興趣”的指向是多方面的。對學(xué)科教師感興趣――他們從心底里接納學(xué)科教師，在低學(xué)段表現(xiàn)為視老師為權(quán)威，在高學(xué)段則視為可以平等交流的學(xué)科知己；對學(xué)科感興趣――如語文課，表現(xiàn)出對祖國語文的強烈自豪感，喜歡閱讀，喜歡作文；對課堂感興趣――最直接的表現(xiàn)就是，“小臉通紅、小手直舉、小嘴爭張”?！皩W(xué)有興趣”最核心的考量指標(biāo)就是學(xué)生在課堂中的參與狀態(tài)。在時間上表現(xiàn)為全程參與；在廣度上表現(xiàn)為全員參與；在深度上表現(xiàn)為深入思考，進(jìn)入情境，呈現(xiàn)出多種參與方式；在效度上，自主、積極地學(xué)習(xí)，遇到困難時努力克服。

2.目標(biāo)設(shè)定科學(xué)，讓學(xué)生主動發(fā)展。

輕負(fù)高質(zhì)課堂是知識與智慧共生的課堂――既要讓學(xué)生形成系統(tǒng)的知識體系，又要讓學(xué)生體驗到智慧生成、思想溝通的愉悅；輕負(fù)高質(zhì)課堂是能力與人格提升的課堂。目標(biāo)設(shè)定著力體現(xiàn)“二細(xì)”，即細(xì)化、細(xì)致。細(xì)化就是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，著力理清各學(xué)科教學(xué)的學(xué)年、單元、課時目標(biāo)的層級關(guān)系，準(zhǔn)確定位；設(shè)計具體明確的課時目標(biāo)，并以可觀察、可測量的方式加以陳述。細(xì)致就是從學(xué)生全面發(fā)展出發(fā)，具體落實“三維目標(biāo)”，以顯性目標(biāo)“知識與技能”為主線，夯實基礎(chǔ)，挖掘、滲透隱性目標(biāo)“情感態(tài)度與價值觀”，并充分體現(xiàn)在學(xué)習(xí)探究的知識形成過程和有效學(xué)習(xí)方法運用的“過程與方法”之中，體現(xiàn)目標(biāo)設(shè)定的學(xué)生的參與性、層次的挑戰(zhàn)性、動態(tài)的生成性。

3.內(nèi)容把握準(zhǔn)確，讓學(xué)生樂于探究。

輕負(fù)高質(zhì)課堂把教學(xué)過程看做師生為實現(xiàn)教育和教學(xué)目的，圍繞優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容，通過對話、溝通和合作活動，產(chǎn)生交互影響，以動態(tài)生成的方式推進(jìn)教學(xué)活動的過程。因此，教學(xué)內(nèi)容注重體現(xiàn)“兩適”。適合就是教師根據(jù)課時教學(xué)主題的要求，在準(zhǔn)確了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容的重難點、知識的生成點、培養(yǎng)的技能點、情趣的激發(fā)點、滲透的育人點、合作的討論點等，引入“生活化”課程內(nèi)容，使得學(xué)生在與生活的溝通中體驗。適度就是要進(jìn)一步拓展學(xué)科資源、師生資源，力求把各種教學(xué)資源信息轉(zhuǎn)化為自己可用的具體、生動和形象的內(nèi)容，同時創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，以便加深學(xué)生對知識的體驗，激發(fā)學(xué)生的悟性，開闊學(xué)生的思維。在自主合作探究中，學(xué)生通過有目的的操作、觀察、交流、討論等方法，自主解決問題，主動建構(gòu)自己的認(rèn)識體系。美國教育家彼得克萊恩說：“學(xué)習(xí)的三大要素是接觸、綜合分析、實際參與。”輕負(fù)高質(zhì)課堂參與狀態(tài)應(yīng)該是學(xué)生全員、全程、自覺、主動參與教學(xué)各環(huán)節(jié)，“思”中參與、“說”中參與、“讀”中參與、“悟”中參與，實現(xiàn)參與“面”和參與“量”的最大化。還應(yīng)該積極參與，積極主動地探究，潛心文本，情動意發(fā)，情緒飽滿，流露真情。

4.學(xué)習(xí)方式多元，讓學(xué)生勤于實踐。

輕負(fù)高質(zhì)課堂通過優(yōu)化學(xué)生參與、科學(xué)組織、啟發(fā)引領(lǐng)、動態(tài)生成、精致講練、即時評價等教學(xué)過程，積極倡導(dǎo)體現(xiàn)自主、合作、探究精神與有意義“接受”相結(jié)合的有效學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)方式有效實現(xiàn)互動、策動?；泳褪歉鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，有效設(shè)計師生、生生之間的對話互動，精心組織合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中相互幫助，引導(dǎo)學(xué)生負(fù)責(zé)地承擔(dān)共同任務(wù)中的個人責(zé)任，使小組成員相互尊重與信任，有效解決沖突，完成合作任務(wù)，分享互動成果，實現(xiàn)共同發(fā)展。策動就是根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，策劃、鼓勵、驅(qū)動、指導(dǎo)學(xué)生積極參與探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生積極的探究心向，指導(dǎo)探究策略，鼓勵探究思維求變、求異、求新，關(guān)注探究過程，積極評價探究結(jié)論，支持并指導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)會元認(rèn)知。

在輕負(fù)高質(zhì)課堂中，學(xué)生的興趣會得到激發(fā)，探究的欲望會得到激活，會體驗到求索的愉悅和求真的快樂；在輕負(fù)高質(zhì)課堂里，教師積極地投入教學(xué)改革和實踐智慧的提煉，享受生命智慧和個人價值的快樂。

篇6

1 加強科室人員隊伍建設(shè)

加強科室人員隊伍建設(shè)，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的護(hù)理隊伍是做好消毒供應(yīng)科污染室管理工作的根本保證。要積極培養(yǎng)良好的職業(yè)道德與團(tuán)隊精神，滿足臨床醫(yī)療護(hù)理的需求。不斷學(xué)習(xí)新理論、新知識。要重視在職教育，拓寬思路，通過開展多種形式的專業(yè)理論學(xué)習(xí)，定期組織理論與技術(shù)操作考核等，不斷提高專業(yè)理論水平和技術(shù)操作能力。

2 不斷完善管理制度和工作流程

消毒供應(yīng)科要成立質(zhì)量控制小組，小組成員定期做好各項檢查督導(dǎo)工作，并制定崗位職責(zé)，完善各項規(guī)章制度、工作流程和技術(shù)操作規(guī)程。加強對廢棄物的物流管理，也是確保消毒隔離管理質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。要經(jīng)常組織所屬人員認(rèn)真學(xué)習(xí)質(zhì)控標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)常對照檢查，使各項制度落實到位，并加強消毒隔離及自身防護(hù)措施。

3 認(rèn)真把好污染物品回收質(zhì)量關(guān)

污染室的管理應(yīng)固定專人，回收的器械應(yīng)分類放置。對特殊污染的器械應(yīng)做明顯的標(biāo)記，并放在指定的容器內(nèi)進(jìn)行高壓消毒后，方可與其他器械一同浸泡消毒。對回收的各類器械必須經(jīng)過使用科室進(jìn)行初步浸泡消毒處理后，再回收到消毒供應(yīng)科處理。對帶有血跡、污漬的不潔器械應(yīng)拒收。回收人員應(yīng)與污染室管理人員認(rèn)真交接，并做好詳細(xì)登記。回收過程中注意不得污染周圍環(huán)境，應(yīng)在固定的操作臺上拆包、分類，認(rèn)真把好回收質(zhì)量關(guān)。

4 嚴(yán)把消毒前的清洗質(zhì)量關(guān)

回收的器械須消毒后方可進(jìn)入洗滌間，這對于防止污染擴(kuò)散、保證洗滌安全具有重要意義。清洗工作中應(yīng)用物理方法清除污染物體表面的有機物，包括有害微生物、污跡和塵埃。清潔是醫(yī)療用品再處理的一個必要過程，如果物品不能有效清潔，則很難保證隨后消毒和滅菌的效果。但清潔只能去除和減少微生物而不能殺滅微生物，通過清洗可以降低物品上的微生物含量，增強物品安全使用性，因此，清洗是滅菌前非常重要的準(zhǔn)備工作，由于清洗不當(dāng)，將會直接影響滅菌效果。

5 工作人員應(yīng)嚴(yán)格做好自身防護(hù)

污染室管理人員做好自身防護(hù)工作十分重要。在處理所有尖銳利器時，應(yīng)特別小心，盡可能應(yīng)用不接觸技術(shù)，最好借助器械拿取，避免接觸污染物品。在操作過程中，要養(yǎng)成良好習(xí)慣，要有強烈的自我保護(hù)意識，針頭、刀片應(yīng)用持針器取下，并分別放置；沖洗時針尖朝下，這樣可防止刺傷。一旦發(fā)生意外刺傷，應(yīng)立即處理，在傷口的上端輕輕擠壓，盡可能擠出損傷處的血液，再用肥皂液或流動的水沖洗；禁止進(jìn)行傷口的局部擠壓。傷口處理后，應(yīng)及時用75%酒精或者0.5%碘伏進(jìn)行消毒，并包扎傷口。在進(jìn)行各種消毒清洗時，要戴乳膠手套、口罩、防護(hù)眼鏡、防水套袖、圍裙等，動作不要過猛，以免消毒液飛濺。操作完畢，脫掉手套及時用肥皂水和流動的自來水認(rèn)真沖洗。配制消毒液時，要小心謹(jǐn)慎，以防被灼傷。

篇7

蒙醫(yī)藥劑科是基層蒙醫(yī)醫(yī)院的一個綜合性的職能科室，是蒙醫(yī)醫(yī)院的重要組成部分，負(fù)責(zé)蒙醫(yī)醫(yī)院藥品的供應(yīng)并負(fù)責(zé)調(diào)劑、配制制劑、指導(dǎo)臨床合理用藥、監(jiān)督檢查藥品質(zhì)量，因而工作性質(zhì)既具有很強的專業(yè)技術(shù)性，又具有很強的經(jīng)營管理性。隨著醫(yī)療體制改革的不斷深入，以及相關(guān)法律法規(guī)的頒布，藥品的管理模式也在發(fā)生著巨大的變化。為適應(yīng)新形勢的要求，藥劑科必須從單純的藥品供應(yīng)保障向藥學(xué)服務(wù)的綜合性多學(xué)科方向發(fā)展。藥劑科是醫(yī)院的重要技術(shù)部門之一，是醫(yī)院的重要組成部分，在蒙醫(yī)醫(yī)院的業(yè)務(wù)和經(jīng)濟(jì)活動中占舉足輕重的地位。負(fù)責(zé)醫(yī)院藥品的供應(yīng)、調(diào)劑、配制制劑、指導(dǎo)臨床合理用藥、監(jiān)督檢查藥品質(zhì)量，為患者提供高效、安全、經(jīng)濟(jì)的藥品，指導(dǎo)正確的服藥方法，使患者獲得最佳的療效以提高生存質(zhì)量，對患者的藥物治療負(fù)責(zé)[1]。如何加強基層醫(yī)院藥劑科的管理，使藥劑科工作上一個新臺階，是擺在藥劑人員面前的一個重要課題。目前，我國的大部分醫(yī)院藥劑科的工作主要仍以藥品供應(yīng)為中心。隨著醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的不斷深入，以及相關(guān)法律法規(guī)的頒布，藥品的管理模式也在發(fā)生了巨大的變化。本文將對藥劑科在新形勢下的戰(zhàn)略地位及如何加強其管理及自身發(fā)展進(jìn)行簡要論述。

一、新形勢下藥劑科的戰(zhàn)略地位

藥品管理法賦予了藥劑科重要的職責(zé)《藥品管理法》、《醫(yī)療機構(gòu)藥事管理辦法》賦予了藥劑科以下重要職責(zé)：①要認(rèn)真貫徹藥品法規(guī)，根據(jù)醫(yī)院臨床與科研、教學(xué)需要購、銷合格藥品、把好質(zhì)量關(guān)；②開發(fā)、研制新的制劑，加強制劑室建設(shè)；③承擔(dān)新藥臨床研究，參加藥品評價；④考察所用藥品的質(zhì)量、療效積極開展藥檢工作，建立和健全藥品監(jiān)控和質(zhì)量檢查制度，防止不合格藥品用于患者，開展藥物不良反應(yīng)監(jiān)測，定期向衛(wèi)生行政部門和藥品監(jiān)督管理部門報告；⑤ 嚴(yán)格特殊藥品的供應(yīng)與管理，防止濫用與流失；⑥開展臨床藥學(xué)研究；⑦協(xié)助醫(yī)師處理藥物中毒急救工作，通過對毒物的分析，加速診斷和合理選用藥物，或為中毒急救提供有關(guān)資料和信息；⑧嚴(yán)格審核、評估、調(diào)配處方，認(rèn)真執(zhí)行處方點評制度促進(jìn)合理用藥等。因此，藥劑科已由生產(chǎn)、供應(yīng)、調(diào)配、管理型逐步擴(kuò)展到藥學(xué)研究、教學(xué)訓(xùn)練、藥品質(zhì)控、藥品監(jiān)督、情報信息、合理用藥等多方位管理職能，并成為醫(yī)院藥政管理的職能機構(gòu)。

二、加強藥劑科質(zhì)量管理的建議

1.重視藥品質(zhì)量

提供好質(zhì)量的藥品是藥劑科最基本的職責(zé)，因此藥劑科應(yīng)把對藥品質(zhì)量的管理放在首要的位置。對藥品質(zhì)量的把關(guān)包括采購、驗收和保管這些過程。

醫(yī)院在衛(wèi)生主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，建立藥品采購監(jiān)督委員會、藥品遴選專家和藥事委員會，對臨床使用的藥品從集中招標(biāo)網(wǎng)上，以公開、公平、公正、誠信交易的原則，既要考慮滿足臨床用藥需要，又要考慮到患者的經(jīng)濟(jì)承受能力，選擇質(zhì)優(yōu)價廉的品種并選擇有實力誠信、證照齊全的經(jīng)銷商，同時應(yīng)與經(jīng)銷商簽訂質(zhì)量保證協(xié)議書，明確經(jīng)銷商所承擔(dān)的法律責(zé)任。

2.開展藥品的電子化管理

藥品的電子化管理是實現(xiàn)醫(yī)院系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化管理的必然趨勢，是現(xiàn)代化醫(yī)院必不可少的基礎(chǔ)設(shè)施與技術(shù)支撐環(huán)境。實現(xiàn)藥品的電子化管理，可以合理、全面、準(zhǔn)確地以藥品編碼體系為基礎(chǔ)，記錄藥品從入庫到出庫到各藥房及各個科室的整個藥品流通中各個環(huán)節(jié)所發(fā)生的事件，隨時提供藥庫的庫存、藥品流向和消耗的全面管理，能根據(jù)現(xiàn)有庫存，藥品效期情況，提供采購計劃或應(yīng)暫停采購的信息。

3.開展臨床藥學(xué)研究

臨床藥學(xué)是近年來醫(yī)、藥結(jié)合的新興學(xué)科，它的主要任務(wù)是藥師深入臨床與醫(yī)師密切合作，參與臨床藥物治療方案設(shè)計與實施，協(xié)助臨床醫(yī)師選藥與合理用藥，維護(hù)患者不受或減少與用藥有關(guān)的損害，提高臨床藥物治療水平。隨著醫(yī)學(xué)的進(jìn)步和醫(yī)院的發(fā)展，醫(yī)院藥劑科已經(jīng)不再只是單純的管理藥品的部門，藥劑科還應(yīng)該引進(jìn)并培養(yǎng)高素質(zhì)的藥學(xué)人才，開展廣泛的臨床藥學(xué)研究，為臨床合理用藥提供科學(xué)依據(jù)。就目前而言，應(yīng)著重開展的臨床藥學(xué)研究主要包括以下幾方面：①合理使用抗生素的研究。②開展血藥濃度監(jiān)測。③開展藥物不良反應(yīng)（ADR）監(jiān)測。

4.重視窗口服務(wù)

當(dāng)今醫(yī)院之間面臨的競爭不僅是醫(yī)院技術(shù)的競爭，也是服務(wù)水平和服務(wù)特色的競爭。藥劑科作為一個提供窗口服務(wù)的科室，應(yīng)該以患者為中心，提供以人為本的服務(wù)。在窗口直接接觸患者的藥劑人員應(yīng)規(guī)范服務(wù)語言，講究服務(wù)的藝術(shù)性，注意自己的語氣、語調(diào)及語速，要讓患者感到親切柔和及心情舒暢。目前，在廣大人群中已經(jīng)形成了“大病去醫(yī)院，小病去藥房”的局面，為適應(yīng)這一已形成的形勢，藥劑科應(yīng)成立咨詢臺，由執(zhí)業(yè)藥師負(fù)責(zé)接受患者的咨詢，這樣，患者可以直接從藥房購買到一些自己需要的非處方藥，以減少患者掛號、開處方排隊等現(xiàn)象，在方便患者的同時也可以提高醫(yī)院的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。

伴隨著社會進(jìn)步，醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域正發(fā)生著巨大的變化，醫(yī)院的藥劑科也必須成為集醫(yī)療、科研、教學(xué)和管理一體化的重要職能部門。因此藥劑科必須加強自身建設(shè)，在科學(xué)規(guī)范管理好藥品的同時，更要開展臨床藥學(xué)研究，并為患者提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，以適應(yīng)醫(yī)院發(fā)展的需要。

篇8

我校是95年才加入崇文區(qū)《全腦開發(fā)與學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)》實驗課題組的，雖然只有短短的一年時間，但由于領(lǐng)導(dǎo)重視，加強了對這一科研課題的管理力度，以課題研究為龍頭，以課堂教學(xué)為突破口，帶動了教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造能力的全面提高，取得了明顯的效果。 一、 加強對課題研究的管理和指導(dǎo)： （一）領(lǐng)導(dǎo)帶頭，成立課題試驗組： 二十一世紀(jì)將是科學(xué)技術(shù)，世界經(jīng)濟(jì)高速度發(fā)展的時代，國際，國內(nèi)的各種況爭將會更加激烈。為了使我們的國力適應(yīng)國際形勢的發(fā)展，處于不敗之地，就要轉(zhuǎn)變觀念，探索教育改革，培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)造形人才。創(chuàng)造教育是較高層次的素質(zhì)教育，是達(dá)到素質(zhì)教育目標(biāo)的有效途徑和方法。開展創(chuàng)造教育是實現(xiàn)“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要舉措。創(chuàng)造教育是一項具有戰(zhàn)略意義的、高難度的課題，在學(xué)校實施素質(zhì)教育中是一個創(chuàng)舉。 為了深化我校的教育改革，校長具有遠(yuǎn)見地提出參加我區(qū)的“全腦開發(fā)與學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)”課題組，于是我們成立了以校長為首的科研領(lǐng)導(dǎo)小組，并召開了專門會議，研究和確定了一、四年級3個班為實驗班級，語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂、體育、自然、地理、思想品德、社會等實驗科目，在這些實驗?zāi)昙壖翱颇恐信鋫淞说昧Φ慕處煛?5年7月由三位領(lǐng)導(dǎo)和十三位教師組成的專題實驗小組正式成立，并在假期中召開了第一次會議。 為使科研課題能夠順利地開展實驗，我校把這項研究納入學(xué)校的三年發(fā)展規(guī)劃，每學(xué)期工作計劃中。對于實驗小組的活動給予時間的保證，提供書藉和資料，每學(xué)期都要開展課題組的專題研究課活動。為了保存研究課和學(xué)生活動的音像資料，在資金十分緊張的情況下，我們購置了較高級的攝像機。每學(xué)期期末還要召開專門的經(jīng)驗交流會，在專題研究和活動中有一定成績的老師，給以物質(zhì)上的獎勵。領(lǐng)導(dǎo)的重視，時間和物質(zhì)上的保證也大大地激勵了老師們搞好專題實驗的積極性。 （二）加強理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)： 全腦開發(fā)與學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是一項科研課題，對于我們來說也是一個嶄新的課題，校長和老師在過去的傳統(tǒng)教育中從未接觸過創(chuàng)造教育及腦科學(xué)的研究。創(chuàng)造學(xué)是一門新學(xué)科，而且是一門綜合性很強的學(xué)科，創(chuàng)造教育的思維方式和教學(xué)重點與傳統(tǒng)教學(xué)又有很大的差別。因此我們要想把這一課題的實驗搞好，首先要學(xué)習(xí)。 1、 領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)： 領(lǐng)導(dǎo)在一切工作中是起決策性的指揮系統(tǒng)。搞專題研究，領(lǐng)導(dǎo)首先要明確地認(rèn)識到此項科研的重大意義，用創(chuàng)造教育的理論武裝自己的頭腦，解放思想，更新觀念。要想領(lǐng)導(dǎo)大家搞好專題研究，領(lǐng)導(dǎo)，特別是主抓此項專題實驗的領(lǐng)導(dǎo)，要帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)老師們學(xué)習(xí)。我們重點學(xué)習(xí)了《創(chuàng)造教育概論》，通讀了劉文明教授的《中小學(xué)生創(chuàng)造智慧超常增長訓(xùn)練》。仔細(xì)地研究了我區(qū)的創(chuàng)造教育實驗方案，和老師們一起參加培訓(xùn)，閱讀報紙、刊物了解國內(nèi)外的有關(guān)創(chuàng)造教育的研究成果和經(jīng)驗，并剪接下來，提供給老師們共同學(xué)習(xí)和參考。 2、 組織教師學(xué)習(xí)： 首先我們組織教師參加我區(qū)分院的培訓(xùn)，實驗方案人手一份，腦分工圖每人一張，書兩本，即《中小學(xué)生創(chuàng)造智慧超常增長訓(xùn)練》，《中小學(xué)生怎樣開發(fā)創(chuàng)造智慧》。組織老師們集體學(xué)習(xí)《創(chuàng)造教育概論》。安排好時間，讓每個課題組的老師參加分院各學(xué)科的輔導(dǎo)，并鼓勵青年教師主動向分院課題組的老師們請教，每學(xué)期定期召開專題研究，使大家互相學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)和提高。在實踐中加強學(xué)習(xí)，參加兄弟學(xué)校的研討會、現(xiàn)場經(jīng)驗交流會。把名人請進(jìn)來學(xué)習(xí)，把劉文明老師請進(jìn)來，聽劉老師的報告。組織全體老師觀看天津市創(chuàng)造教育的錄相。通過學(xué)習(xí)使我們對課題的研究有了初步的理解，明確了創(chuàng)造教育的原則，及實驗方法。 人腦分為左腦和右腦，左右腦兩半球有明確的分工。左腦是抽象思維中心，主管抽象思維、求同思維、線型思維，把握時間、記憶、語言、數(shù)字、計算、排列、分類、邏輯、分析、閱讀、書寫，體現(xiàn)為有序性。連續(xù)性、分析性。右腦是形象思維中心，主管形象思維、求異思維、面型思維，把握空間、直覺情感、態(tài)度、身體協(xié)調(diào)、視知覺、藝術(shù)、節(jié)奏、音樂、圖形、想象，體現(xiàn)為無序性。跳躍進(jìn)，直覺性。在人類漫長發(fā)展的過程中，越來越重視左腦的開發(fā)和利用，忽視了右腦的潛能。現(xiàn)代科學(xué)研究使腦科學(xué)、生命科學(xué)、人類智慧學(xué)的研究進(jìn)入了新的歷史時期，呼喚開發(fā)大腦潛能的右腦革命，使左右腦協(xié)調(diào)發(fā)展。全腦開發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。人的創(chuàng)造才能除了有先天因素外，主要是在后天通過學(xué)習(xí)獲得的。影響創(chuàng)造才能的環(huán)境因素有家庭，學(xué)校和社會。學(xué)校教育比家庭教育有著更為重要的意義，學(xué)校作為專門的教育機構(gòu)，對學(xué)生創(chuàng)造才能的影響，主要通過教師和教育思想和

共4頁,當(dāng)前第1頁1 方法來實現(xiàn)的。因此，學(xué)校的教育思想方法、管理措施、校風(fēng)、教師的教育態(tài)度和素質(zhì)，都對學(xué)生的創(chuàng)造力的發(fā)展有重要影響。因此，擔(dān)負(fù)實驗課題的老師首先要使自己具有創(chuàng)造者的心理素質(zhì)和修養(yǎng)，才能體味如何培養(yǎng)創(chuàng)造型學(xué)生，才能正確地評價和認(rèn)識學(xué)生。 （三）制定課題實驗工作計劃： “全腦開發(fā)與學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)”的科研課題，是我校教學(xué)改革的重要組成部分，要搞好科研專題的研究，就要以課堂教學(xué)為載體，有計劃，有目的實施。一年來我校按不同學(xué)期的不同教學(xué)內(nèi)容，確定實驗?zāi)繕?biāo)。例如第一學(xué)期，一年級學(xué)生剛剛踏進(jìn)學(xué)校大門，要進(jìn)行常規(guī)的培養(yǎng)，所以把訓(xùn)練的重點放在活動左肢，活化右腦。第二學(xué)期突出形象化教學(xué)，借助教具、學(xué)具，使學(xué)生動手、動腦、動口，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力，使兩種能力在學(xué)習(xí)的過程中同步增長。 詳細(xì)安排專題研究課活動。備課要求雙目標(biāo)備課，即教學(xué)目標(biāo)和專題實驗?zāi)繕?biāo)。課題組的老師都要參加聽課，評課，撰寫論文，每學(xué)期交流一次論文。每位老師要根據(jù)學(xué)校專題研究計劃，制定出個人實驗計劃，計劃要求具體詳細(xì)，切實可行。學(xué)校除去總的計劃外還有月安排，月檢查、月總結(jié)、周安排，因為計劃詳細(xì)，具體，所以一年來的專題研究能夠按計劃一一得到落實。 二、寓創(chuàng)造教育于課堂教學(xué)之中： 課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)活動的主要形式，實施創(chuàng)造教育有多種途徑，但最基本途徑還是要立于課堂教學(xué)這一主渠道，只有教師真正掌握了創(chuàng)造教育的思想、方法，并融于各學(xué)科的課堂教學(xué)之中，創(chuàng)造教育的目的才能最終得以實現(xiàn)，因此我們把主陣地放在課堂教學(xué)上。同時因為專題的引入，老師們會從把握教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)過程和安排教學(xué)方法上精心考慮，從而更有效地提高課堂教學(xué)效果，進(jìn)一步促進(jìn)了我校課堂教學(xué)特色的形成。 （一） 轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念： 傳統(tǒng)的教育方法有許多不利于學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展，老師們要樹立正確的教育思想、教育觀念。教育要面向現(xiàn)代化，面向世界、面向未來。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造志向，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維，教給學(xué)生從小學(xué)會創(chuàng)造的基礎(chǔ)知識和基本方法，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。 （二） 抓備課環(huán)節(jié)： 既然以課堂教學(xué)為主，就要充分挖掘教材中的創(chuàng)造教育因素，依據(jù)教材內(nèi)容，確定明確的教學(xué)目標(biāo)。適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)是上好每一節(jié)課的靈魂。實驗課題組的老師備課要認(rèn)真思考，確立好教學(xué)雙目標(biāo)，即：實驗?zāi)繕?biāo)和思想教育目標(biāo)。實驗?zāi)繕?biāo)要開發(fā)學(xué)生的全腦，加強形象思維，直覺思維，創(chuàng)造思維及想象力的培養(yǎng)，激發(fā)和啟動學(xué)生創(chuàng)造意識和創(chuàng)造動機。結(jié)合教材，結(jié)合學(xué)生的年會特征，創(chuàng)設(shè)一些動手操作的機會，提高他們的操作能力。教師要創(chuàng)造性地備課，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的積極性。通過學(xué)生動腦動口、動手，主動去獲取知識，多種方法的綜合運用，以順利完成教學(xué)目標(biāo)。 （三） 改進(jìn)教法： 活動左肢，活化右腦。通過學(xué)習(xí)，老師們對左右腦的分工有了一些了解，大家開始注意有意地讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動中多活動左手，以促進(jìn)右腦活化。左手舉手，雙手打數(shù)，雙手學(xué)畫圖形，雙手敲打樂器，左右兩邊做游戲。特別是手指操，引起學(xué)生的極大興趣，孩子們的小手做起手操比老師可靈活多了。雙手的活動既活躍了課堂氣氛，也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)馬芯蘭實驗教材課題組的老師們到我校聽課時，學(xué)生們靈活的雙手打數(shù)，運動式的手跑操，思維的流暢，洪亮流利的語言表達(dá)能力，吸引了聽課的老師，課題組的老師們都有耳目一新的感覺，對我校的課堂教學(xué)給予了很好的評價。 采用形象化的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成。我們要求老師們在實驗?zāi)昙壣险n，必須通過教學(xué)活動，有意地開發(fā)右腦的智力，注重發(fā)展形象思維，并使抽象思維和形象思維有機地結(jié)合，才能過到全面提高學(xué)生的智力的整體素質(zhì)的目的。創(chuàng)造性思給離不開形象思維，只有發(fā)展形象思維的基礎(chǔ)上，使兩種思維以多種多樣，獨特而靈活的方式緊密結(jié)合，才能激發(fā)出巨大的創(chuàng)造力。所以我們把形象思維有意地滲透到各個學(xué)科，貫穿于教學(xué)的全過程，使課堂教學(xué)變得形象、生動、具體、活潑，使所學(xué)內(nèi)容好懂、好記，從而有效地提高學(xué)生的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時形象思維非常適合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教師就要把握形象思維和抽象思維的兩種結(jié)合和過渡。 例如一年級數(shù)學(xué)課上，每個學(xué)生一套小數(shù)位筒，通過學(xué)生對數(shù)位筒里的小棒擺一擺，捆一捆，數(shù)一數(shù)來理解數(shù)量之間的關(guān)系。在講兩位數(shù)減速一位數(shù)，32-8=？學(xué)生自己先用數(shù)位筒擺一擺，并且邊擺邊思考邊說，學(xué)生腦在動，手在動，嘴在動。然后請一個同學(xué)到前面來再擺給大家看，說給大家聽。算完以后老師接著提出3個問題：“個位2不夠減時，為什么就變成10-8了呢？”“個位筒里結(jié)果為什么是4而不是2呢？”“十位筒里原來3捆小棒怎么成了2捆小棒了呢？”當(dāng)學(xué)生準(zhǔn)確流利地回答出以上3個問題時，老師又提出不用數(shù)位筒你們能說一說32-

共4頁,當(dāng)前第2頁28=？是怎么想的嗎？老師在學(xué)生動手操作之后提出的3個問題，正好把學(xué)生形象思維和抽象思維中間架起了一座橋梁。 語文課上老師根據(jù)教材內(nèi)容自己設(shè)計插圖，配合學(xué)習(xí)生字，插圖幫助理解課文。當(dāng)學(xué)生看到會飛的三只白鶴時新奇極了，再配上樂曲有感情地朗讀課文，通過討論互相交流，很快就能很準(zhǔn)確地總結(jié)出第三只白鶴為什么能夠很快找到魚。 思想品德課是說教課，如果不認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計教法，會上得很乏味。但我校的老師不怕辛苦，不斷地深入鉆研教材，反復(fù)設(shè)計教案，并多次請教分院老師，采取多種教學(xué)方法，使實驗班的思想品德課上得很有特色。特別是這學(xué)期的專題匯報課，采用電教手段投影、錄音，掛圖，運用啟發(fā)式，理論與實際相結(jié)合，行為矯正，明理導(dǎo)行，“自己的事情自己做，不會的事情學(xué)著做”。特別是青年教師生動活潑的表情，和藹的語氣，課堂上師生關(guān)系和諧，課堂氣氛活躍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最后學(xué)生都爭著上前面來表演一下系鞋帶，怎樣穿衣服，怎樣收拾書包，競賽的形式把課堂氣氛推向了。這節(jié)課被評為我區(qū)專題實驗課的一等獎。 （四） 創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)環(huán)境： 創(chuàng)造性的活動是一個復(fù)雜的心理過程，人人都具有創(chuàng)造的潛能，而且創(chuàng)造力是可以通過培養(yǎng)和訓(xùn)練而獲得開發(fā)和發(fā)展的，所以要求教師要樹立正確的教育觀，兒童觀。教師要與學(xué)生平等相待，不擺權(quán)威，正確地評價學(xué)生，注意和發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點。教師要善于運用激勵的方法和手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，激勵他們的成就感和創(chuàng)造精神，使他們能夠經(jīng)常體驗到成功的喜悅和自身的價值。對于不同水平的學(xué)生采用不同的方法，使每個學(xué)生都有所提高。 一年來，我校課題組的老師能夠遵循這些原則和方法，開展教學(xué)活動，使師生關(guān)系和諧融洽，學(xué)生的智力和思維品質(zhì)有明顯提高。一年級馬芯蘭實驗教材有一定的難度，老師注意學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，師生關(guān)系和諧，特別是學(xué)生的主體作用發(fā)揮的好，學(xué)生進(jìn)步快，學(xué)習(xí)能力和思維水平比過去的一年級都強。一年級語文看圖說話，按教材要求每幅畫用一兩句話把意思表達(dá)出來就行了。我們今年就從教學(xué)的難點入手，兩位一年語文老師深入鉆研教材，精心設(shè)計教法，課堂上注意發(fā)揮學(xué)生的想象能力，使每個學(xué)生在課堂上都有發(fā)言的機會，那怕是智商最差的學(xué)生只要能說上一兩句就受到老師的充分肯定和表揚，一學(xué)期看圖說話能力的培養(yǎng)，每幅圖學(xué)生都可以用一段話來表達(dá)，大部分學(xué)生都可以用一個完整的故事說出四幅圖的意思。老師們?yōu)榱苏{(diào)動學(xué)生的積極性，誰能按圖說出完整的故事就給錄下音來，這一激勵手段大大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，使本來難度較大的看圖說話課，上得生動，活潑。 （五）以點帶面推動全局： 要開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，首先教師要有創(chuàng)造性，有創(chuàng)造意識的教師才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造精神的學(xué)生。實驗班的各科教師要有意識地進(jìn)行專題研究，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，創(chuàng)造性地備課，創(chuàng)造性地設(shè)計教法，有目的地進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，求異思維訓(xùn)練，求佳的聚合思維訓(xùn)練，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不同的教法。 為了使實驗盡快融于學(xué)科教學(xué)中，我們請語文、數(shù)學(xué)、思品三位老師做典型引路，在分院老師的具體幫助和輔導(dǎo)下，每節(jié)課都體現(xiàn)了全腦開發(fā)的意圖，收到了較好的效果，我們摸索到了實驗課的基本模式。也使我們認(rèn)識到，決策指揮系統(tǒng)的創(chuàng)造意識，直接影響著老師們的創(chuàng)造意識。指揮系統(tǒng)要創(chuàng)造性地開展工作，教師要創(chuàng)造性地備課設(shè)計教案，才有可能激發(fā)出學(xué)生創(chuàng)造性的思維。 一年來我們緊緊抓住課堂主渠道，大膽實踐，專題研究課共上了20多節(jié)，班隊會開了4節(jié)，音樂課、體育課、美術(shù)課、寫字課、社會課都上得很有特色。自然課上你說我說活動，也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐富了教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂氣氛。各科的學(xué)習(xí)，及各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都是鍛練學(xué)生思維的陣地。 三、 實驗取得了初步成績： （一） 促進(jìn)了我?？蒲泄ぷ鞯纳钊腴_展： 一年來的全腦開發(fā)課題的研究，促進(jìn)了我?？蒲泄ぷ鞯纳钊腴_展，特別是我校得到了分院老師們的幫助，他們和老師們一起備課鉆研教材，聽老師們試講。同時創(chuàng)造教育的專題研究，使馬芯蘭教材的實驗研究更加深化了，為數(shù)學(xué)課優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，語文課的學(xué)法指導(dǎo)提供了理論依據(jù)，選題方向正確，深化了教育改革，對全面提高教育質(zhì)量起到了促進(jìn)作用。 （二） 教師的教學(xué)水平有了長足的進(jìn)步： 課題的引入豐富了教研內(nèi)容，開闊了老師的思維，也促進(jìn)了我校整體教學(xué)水平的提高，特別是我校青年教師教學(xué)能力明顯提高，剛剛參加工作一年多的兩位青年教師進(jìn)步突出，他們的專題研究課在全校進(jìn)行匯報，一年級語文專題匯報課獲區(qū)二等獎，兩位青年教師一位成了業(yè)余教研員，一位成了區(qū)里的苗子。課題組的老師們的論文，在各教研組都受到了好評。全腦開發(fā)專題研究也調(diào)動了老師們教學(xué)的積極性，10前參加課題組研究的各科課堂教學(xué)質(zhì)量均有了明顯提高，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)習(xí)效果好。不是課題組的老師，也要求進(jìn)行全腦開發(fā)試驗。 （三

共4頁,當(dāng)前第3頁3） 學(xué)生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造性思維水平明顯提高： 一年來對實驗班創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)，學(xué)生各方面的素質(zhì)明顯高于往年，期末考試四年級數(shù)學(xué)班平均分96.4，語文平均為89.5，一年級數(shù)學(xué)口算部分，基礎(chǔ)知識，能力測查，正確率都達(dá)到了80%以上，年級平均分為96.2，語文平均分98.8，學(xué)生的語言表達(dá)能力，可與二年級相比。一年級主題班會，一班說兒歌，講故事，開的生動活潑，就連弱智邊緣的學(xué)生也在大家的面前朗讀了一首古詩。二班“我有一個理想”的主題班會，學(xué)生的思維插上了想象的翅膀，把自己的理想都畫在了圖畫上，每個人都能用簡炬的語言表達(dá)出來。他們說：我長大要當(dāng)制造飛機的工程師，造出的飛機一定要超過美國；我想當(dāng)天文學(xué)家，我要新眼看一看月亮為什么有圓有缺，星星為什么會眨眼；我想當(dāng)醫(yī)生，讓人們能幸福健康地生活；我想當(dāng)歌唱家，贊美教師的奉獻(xiàn)精神；我想當(dāng)畫家，把美麗的大自然都畫下來。多么豐富的想象呀，多么純潔的心靈！這樣豐富多彩的班會是由一群六歲多的孩子組織召開的。四.1班3名同學(xué)參加區(qū)數(shù)學(xué)競賽也獲得了較好的成績。李根同學(xué)在全國七巧板競賽中獲一等獎，并赴杭州參加全國決賽。 全腦開發(fā)創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)專題的實驗，雖然只有一年的時間，我們卻嘗到了甜頭，不但鍛煉了教師隊伍，對提高我校的教學(xué)質(zhì)量起到了促進(jìn)作用，深化了教育改革。

篇9

2、研發(fā)中心的主要任務(wù)是為本企業(yè)研究開發(fā)具有市場前景的高新技術(shù)產(chǎn)品；開展高新技術(shù)改造傳統(tǒng)工藝裝備的應(yīng)用研究；對企業(yè)引進(jìn)的高新技術(shù)成果在消化、吸收的基礎(chǔ)上，進(jìn)行二次創(chuàng)新。利用研發(fā)中心所在地的的人才和科研優(yōu)勢為本企業(yè)開展人才交流和合作，培訓(xùn)企業(yè)急需的高素質(zhì)技術(shù)人才。同時鼓勵企業(yè)研發(fā)中心向本市同行企業(yè)擴(kuò)散先進(jìn)適用技術(shù)，逐步成為區(qū)域創(chuàng)新服務(wù)中心。

3、研發(fā)中心的組建應(yīng)符合下列條件：

（1）在外地建立研發(fā)中心的企業(yè)必須在本地企業(yè)內(nèi)建有市級以上高新技術(shù)工程技術(shù)研究開發(fā)中心，并具備一定的高新技術(shù)引進(jìn)、消化、吸收能力和二次創(chuàng)新能力。

（2）研發(fā)中心必須是在本市范圍內(nèi)登記注冊的具有獨立法人資格的企業(yè)在高校院所所在地依法設(shè)立的機構(gòu)。它可以是企業(yè)獨資，也可以是和高校院所合資建立的研究院(所)、重點實驗室、科技企業(yè)孵化器和博士后流動站(工作站)等,但必須產(chǎn)權(quán)清晰、權(quán)責(zé)明確、分工合理。

（3）研發(fā)中心必須是從事工程技術(shù)及其相關(guān)科技領(lǐng)域的研究開發(fā)的機構(gòu)，研發(fā)內(nèi)容包括工程技術(shù)研究、產(chǎn)品開發(fā)研究、高技術(shù)應(yīng)用研究以及為研發(fā)活動服務(wù)的中間試驗等。

（4）具有明確的研究開發(fā)方向和具體的研發(fā)項目，固定的研發(fā)場所、必需的儀器設(shè)備、必要的研發(fā)經(jīng)費和其它科研條件。

（5）配有專職管理和研發(fā)人員，其中具有大專以上學(xué)歷、直接從事研發(fā)活動人員占研發(fā)中心總?cè)藬?shù)的比例應(yīng)不低于80%。

（6）研發(fā)中心所需經(jīng)費應(yīng)在主辦企業(yè)的年度財務(wù)預(yù)算中單獨列帳，單獨核算。

4、研發(fā)中心由市科技局會同市財政局按照《浙江省高新技術(shù)企業(yè)研究開發(fā)中心管理辦法》和《*市市級工程技術(shù)研究開發(fā)中心組建與認(rèn)定管理試行辦法》的要求，組織有關(guān)人員實地考核評審后，予以認(rèn)定，對經(jīng)認(rèn)定符合省及省級以上的研發(fā)中心要求且有市級以上科技成果的，由主辦企業(yè)所在地政府給予10萬元獎金，用于獎勵研發(fā)中心的有功人員，屬*、柯城區(qū)的企業(yè)，由市和區(qū)政府各出50％；對經(jīng)認(rèn)定符合市級研發(fā)中心條件的，由企業(yè)所在地政府給予2萬元獎勵，屬*、柯城區(qū)的企業(yè)，由市和區(qū)政府各出50％。

5、研發(fā)中心享受在我市設(shè)立的企業(yè)研發(fā)中心的同等待遇，申報的科技計劃項目各級科技管理部門予以立項或向上級部門推薦，市縣政府的科技經(jīng)費也應(yīng)予以重點支持。

6、研發(fā)中心的科技人員在專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升和技術(shù)職稱評定時，可以不受指標(biāo)限制。

7、研發(fā)中心應(yīng)依法開展研發(fā)活動，維護(hù)“誠信*”的形象，研發(fā)中心的資金必須全部用于研發(fā)活動。研發(fā)中心完成的科技成果首先應(yīng)在本企業(yè)轉(zhuǎn)化及產(chǎn)業(yè)化。

8、研發(fā)中心取得的科技成果在本市實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的，實施企業(yè)應(yīng)從產(chǎn)生的直接經(jīng)濟(jì)效益中按約定比例提取獎金，獎勵給研發(fā)有功人員。研發(fā)中心取得的技術(shù)成果轉(zhuǎn)讓給我市其他企業(yè)的，經(jīng)當(dāng)?shù)乜萍疾块T認(rèn)定登記，其技術(shù)性收入免征營業(yè)稅、所得稅。

9、設(shè)立研發(fā)中心的盈利企業(yè)，其技術(shù)開發(fā)經(jīng)費按有關(guān)規(guī)定比例列支，比上年增長10%及以上的，經(jīng)當(dāng)?shù)囟悇?wù)機關(guān)批準(zhǔn)，可再按技術(shù)開發(fā)費實際發(fā)生額的50%抵扣當(dāng)年度的應(yīng)納稅所得額。

篇10

隨著醫(yī)療體制的改革，人民生活水平的提高，對醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量的要求越來越高，安全質(zhì)量管理成為當(dāng)前醫(yī)院服務(wù)質(zhì)量管理的主旋律。急診科是醫(yī)院搶救生命的第一線，面對的是病情復(fù)雜多變、生命垂危、年齡不一的各種疾病及遭受意外的人群，病情變化中交織著多種因素，是護(hù)理糾紛的高發(fā)區(qū)。針對急診科護(hù)理不安全隱患提出相應(yīng)的防范對策，使急診護(hù)理工作更安全、快捷、有效，最大限度降低醫(yī)療護(hù)理事故的發(fā)生。

1 護(hù)理安全的概念及意義

護(hù)理安全是指患者在接受護(hù)理的全過程中，不發(fā)生法律和法定規(guī)章制度允許范圍以外的心理、機體結(jié)構(gòu)或功能上的損害、障礙、缺陷或死亡。護(hù)理安全是衡量醫(yī)院管理水平的重要標(biāo)志，可以綜合地反映護(hù)理人員的工作態(tài)度、技術(shù)水平及管理水平。安全有效的護(hù)理可使疾病痊愈和好轉(zhuǎn)，而護(hù)理不安全因素則使病情向壞的方向轉(zhuǎn)化。不安全護(hù)理帶來的后果，如護(hù)理差錯或事故，不僅給醫(yī)院的形象和信譽造成負(fù)面影響，而且使醫(yī)院成本上升，增加病人的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和醫(yī)院額外開支，直接影響醫(yī)院的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。

2 急診科護(hù)理安全隱患

2.1 服務(wù)態(tài)度 服務(wù)態(tài)度不好，解釋不夠，冷漠，語調(diào)過重，易引起病人不悅而引發(fā)糾紛;責(zé)任心不強，延誤急、危重病人的搶救治療;醫(yī)護(hù)人員不能及時到位，易引發(fā)糾紛。

2.2 院前急救 呼救電話接聽不詳，未問清地址、病情、傷員人數(shù)，導(dǎo)致未接到病人或延誤病人搶救;出診速度慢，未在預(yù)定時間到達(dá)現(xiàn)場，影響院前急救護(hù)理質(zhì)量;出診藥品、器材不到位，護(hù)士技術(shù)不過硬或動作慢，如靜脈穿刺數(shù)次未能成功，直接影響搶救質(zhì)量;現(xiàn)場急救的一系列工作均在病人家屬的視線和協(xié)助下完成，任何的失誤和言語不當(dāng)，交流溝通不及時，均可成為糾紛的觸發(fā)點;對危重病人因無錢或其他原因而拒絕搶救，工作拖沓致使病人傷殘或死亡;出診記錄不認(rèn)真或漏記、錯記;轉(zhuǎn)運途中未向病人或家屬交待途中可能出現(xiàn)的危險，如窒息、休克、血壓下降、呼吸心跳驟停。

2.3 治療室 護(hù)士責(zé)任心不強，未嚴(yán)格執(zhí)行“三查八對”致拿錯藥，配錯液體;基礎(chǔ)理論不扎實致皮試判斷失誤;因忙于其他治療錯過看皮試時間致病人再次重做皮試;關(guān)心、解釋不夠，皮試或肌注前未詢問是否空腹及有無過敏史，當(dāng)患者發(fā)生暈針或過敏性休克時，引起病人猜疑“護(hù)士是否操作有誤”;皮試時常取坐位，有反應(yīng)時易跌傷頭部;當(dāng)醫(yī)囑不詳，如醫(yī)生處方開的藥物劑量和病歷上的劑量不符，用法不清楚，而護(hù)士不問清楚便機械執(zhí)行引起藥量過大或過小，間接或直接影響搶救和治療。

2.4 觀察室 由于觀察室病人周轉(zhuǎn)快，而護(hù)士未認(rèn)真查對，易導(dǎo)致打錯針、加錯液體或液體漏輸。加液體時，有配伍禁忌的兩種液體之間未用生理鹽水沖管致輸液管內(nèi)呈白色混濁;不注意巡視，液體外滲時未及時發(fā)現(xiàn);輸液反應(yīng)。

2.5 搶救室 在搶救過程中，護(hù)理人員惡劣的態(tài)度和不負(fù)責(zé)任的語言給病人造成心理傷害;對各種急救器材操作不熟練，急救藥品使用不及時，對病情觀察不仔細(xì)，未及時通知醫(yī)生;醫(yī)生不在場時，護(hù)士沒能采取相應(yīng)的急救措施;未根據(jù)病情向病人或家屬解釋;護(hù)理記錄不認(rèn)真或漏記、錯記;洗胃時，一次灌入量過大致胃破裂;輸血時不嚴(yán)格查對，引起溶血反應(yīng);止血帶止血時間過長致局部肢體缺血壞死;吸痰時間過長造成病人窒息死亡。

3 安全護(hù)理管理與防范對策

3.1 強化法制教育 轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)清形勢，增強法律意識。有針對性地學(xué)習(xí)相關(guān)法律、法規(guī)和醫(yī)院的規(guī)章制度，牢固樹立“安全第一”和依法施護(hù)的觀念。制度、職責(zé)落實到位，建立健全規(guī)章制度和嚴(yán)格執(zhí)行各項操作規(guī)程是杜絕差錯事故的關(guān)鍵。因此，必須嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，將差錯消滅在萌芽狀態(tài)，為病人提供安全護(hù)理。使每位護(hù)士學(xué)法、知法、守法，學(xué)會用法律手段保護(hù)病人和自我保護(hù)，維護(hù)護(hù)患雙方的合法權(quán)益。

3.2 服務(wù)態(tài)度的轉(zhuǎn)變 對危重患者先護(hù)送入搶救室，并立即通知醫(yī)生做緊急處理，開通綠色通道，然后再補辦掛號手續(xù)及費用。一切以病人為中心，熱情服務(wù)，主動迎接病人，沉著冷靜，迅速作出正確判斷，保證病人快速有效的救治，對非急診病人熱情接待，耐心解釋，求得理解與配合。

3.3 增強出診護(hù)士的急救意識，提高院前急救技術(shù)水平 每月堅持對護(hù)士進(jìn)行心肺復(fù)蘇、中毒搶救、電擊除顫、心電監(jiān)護(hù)、穿刺留置針、復(fù)合傷處理等急救護(hù)理操作培訓(xùn)和考核。認(rèn)真接聽呼救電話，應(yīng)問清病人的病情、姓名、性別、年齡、準(zhǔn)確地址及附近有無明顯標(biāo)志、特征或建筑物，備齊必要的搶救物資在規(guī)定的時間內(nèi)出診，出診記錄應(yīng)詳細(xì)記錄急救電話號碼，接聽時間、出車時間、到達(dá)時間、返回時間、出診人員，患者的相關(guān)情況、院前急救過程，并要求醫(yī)患雙方簽字，使記錄具有真實性、完整性、及時性、準(zhǔn)確性。

3.4 急診科護(hù)士應(yīng)加強“慎獨”修養(yǎng)， 增強“自律”意識 不論在何時、何地、何種情況下都要嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)程，認(rèn)真做好“三查八對一注意”，嚴(yán)防差錯事故發(fā)生。熟練掌握急診治療中各種皮試藥物的配制方法、判斷標(biāo)準(zhǔn)，做到各種皮試液現(xiàn)配現(xiàn)用，一人一針一管。在皮試和肌注前一定要問是否空腹，有無過敏史，勿錯過看皮試時間，并準(zhǔn)備好搶救藥品以防不測，杜絕差錯事故的發(fā)生。對不詳醫(yī)囑應(yīng)向醫(yī)生詢問清楚并核對無誤后再執(zhí)行，切勿盲目機械執(zhí)行。

3.5 用整體護(hù)理思想指導(dǎo)觀察室工作 密切觀察輸液病人的病情變化，多巡視，做到早期發(fā)現(xiàn)異常情況、及時處理。加強帶教管理，不可放手對學(xué)生無監(jiān)督的獨立操作。熟悉各種溶液及藥物的性能、藥理作用及配伍禁忌，發(fā)現(xiàn)輸入異常液體，立即換下所剩液體并封存待進(jìn)一步處理，向護(hù)士長匯報，做好病人的解釋工作。防范輸液反應(yīng)，應(yīng)重點檢查液體澄清度，嚴(yán)格遵守?zé)o菌操作規(guī)程，做好治療室物體表面及空氣的消毒，并認(rèn)真學(xué)習(xí)輸液反應(yīng)的病因、病理生理、臨床表現(xiàn)、處理措施等。

3.6 急診搶救室的管理 做到急救藥品、物品、設(shè)備到位，完好備用。病人到達(dá)科室后，積極組織護(hù)理人員搶救，制定完善的護(hù)理搶救計劃，逐條落實。緊急搶救時護(hù)士要沉著冷靜，切忌在家屬面前大喊大叫、手忙腳亂，注意說話藝術(shù)，搶救時突出一個“快”字，爭分奪秒搶救病人。尊重病人的隱私權(quán)、生命健康權(quán)、知情同意權(quán)。重視護(hù)理文書的準(zhǔn)確及時和法律效力，應(yīng)記錄病人到達(dá)時間、醫(yī)生到達(dá)時間、搶救措施落實時間，內(nèi)容包括病情動態(tài)的變化及執(zhí)行醫(yī)囑的時間，生命體征的記錄尤為重要。對于病人或家屬拒絕接受的檢查和治療，要請病人或家屬在病歷上簽字。健全急診科各項規(guī)章制度和護(hù)理操作常規(guī)，如急診護(hù)理文書書寫規(guī)范，急診護(hù)士行為規(guī)范、清創(chuàng)縫合操作規(guī)范、洗胃操作規(guī)范、護(hù)送危重病人規(guī)范等，使護(hù)士在急救護(hù)理過程中有章可循，有規(guī)可依。