導(dǎo)言：作為寫作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇?jiǎng)?chuàng)新網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

【關(guān)鍵詞】

產(chǎn)學(xué)結(jié)合；項(xiàng)目式教學(xué)；創(chuàng)新改革

隨著現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展與更新，在全國(guó)高職院校中推崇的產(chǎn)學(xué)結(jié)合，項(xiàng)目式教學(xué)的課程模式是高等職業(yè)教育課程考核改革模式中的主流。在我系數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè),《創(chuàng)新網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》這門課程是以職業(yè)實(shí)踐教學(xué)為導(dǎo)向，在結(jié)合崗位需求的基礎(chǔ)上，征求行業(yè)、企業(yè)專家意見(jiàn)并進(jìn)行論證，在職業(yè)核心能力分析的基礎(chǔ)上，對(duì)職業(yè)所需崗位的技能、知識(shí)等進(jìn)行調(diào)研，將這些核心職業(yè)能力充分融入到教學(xué)考核模式的體系中，來(lái)研究創(chuàng)新網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的考核模式。

一、課程考核模式目標(biāo)

（一）高職《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程的教學(xué)特點(diǎn)。

《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》這門課程是高職計(jì)算機(jī)專業(yè)或者數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的一門主干課程，它涵蓋了HTML語(yǔ)言、fireworks、dreamweaver、flash等軟件的相關(guān)內(nèi)容，從各個(gè)方面介紹了WEB站點(diǎn)的開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、制作及維護(hù)等技術(shù)。在數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)，本課程與圖形圖像處理、FLASH動(dòng)畫(huà)等課程是相互銜接的，它是一門培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的課程。

（二）《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》考核模式的實(shí)施。

傳統(tǒng)的《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程考試內(nèi)容一般是以筆試為主，以考書(shū)本知識(shí)為主要內(nèi)容，注重學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的記憶，這樣就無(wú)意間縮小了學(xué)生的知識(shí)面，束縛了學(xué)生思維的發(fā)展，忽視了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的思考能力、學(xué)生對(duì)知識(shí)運(yùn)用的能力以及學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)一系列的試驗(yàn)和企業(yè)的深入調(diào)研，為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，構(gòu)建知識(shí)框架體系，可以對(duì)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程考核模式進(jìn)行一些創(chuàng)新的改革，如可以進(jìn)行項(xiàng)目制過(guò)程（作品）考核方式，也就是根據(jù)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程的教學(xué)目標(biāo)中各個(gè)知識(shí)點(diǎn)采用項(xiàng)目制教學(xué)，模擬企業(yè)模式給出相應(yīng)的項(xiàng)目，學(xué)生分組完成。學(xué)生分組模式參考企業(yè)項(xiàng)目制合作團(tuán)隊(duì)，每組選出相應(yīng)的組長(zhǎng)，分工合作調(diào)研自己所選主題，進(jìn)行項(xiàng)目的策劃與制作?？己四Ｊ较扔衫蠋熯M(jìn)行項(xiàng)目成果打基礎(chǔ)分，然后分組進(jìn)行PPT匯報(bào)與演示，投票選出每個(gè)項(xiàng)目成果的名次，最后根據(jù)名次與基礎(chǔ)分的比例得出最后的分?jǐn)?shù)。

二、考核模式的創(chuàng)新改革

（一）整體教學(xué)的設(shè)計(jì)。

《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程以課程項(xiàng)目的各個(gè)任務(wù)引導(dǎo)，通過(guò)項(xiàng)目制任務(wù)指導(dǎo)實(shí)踐，充分采用項(xiàng)目導(dǎo)向的模塊式教學(xué)，分析項(xiàng)目任務(wù)，選擇幾個(gè)典型的項(xiàng)目作為本課程的教學(xué)情境。根據(jù)課程內(nèi)容的課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)這個(gè)課程進(jìn)行了一些創(chuàng)新型的改革，用一個(gè)創(chuàng)新合理的考核評(píng)價(jià)方式去挖掘?qū)W生個(gè)性發(fā)揮和實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。每一個(gè)考核任務(wù)設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，在項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的制作過(guò)程與完成成果情況進(jìn)行考核。

（二）考核內(nèi)容的過(guò)程設(shè)計(jì)。

對(duì)于這門課程，主要用平時(shí)制作過(guò)程的考核和期末考核相結(jié)合的方式。平時(shí)上課期間制作過(guò)程考核占百分之七十的比例，主要包括平時(shí)出勤率、課堂表現(xiàn)、項(xiàng)目完成的綜合情況。其中平時(shí)出勤率占百分之十五，課堂表現(xiàn)占百分之十五，項(xiàng)目完成情況占百分之四十。教學(xué)內(nèi)容主要分為項(xiàng)目設(shè)計(jì)調(diào)研與實(shí)際操作兩個(gè)部分，而整個(gè)課程的設(shè)計(jì)又分為以下幾個(gè)任務(wù)：項(xiàng)目的策劃與設(shè)計(jì)、市場(chǎng)調(diào)研、創(chuàng)建站點(diǎn)、基本的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)頁(yè)圖形圖像的處理、網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫(huà)的制作及網(wǎng)頁(yè)整體形象的設(shè)計(jì)等，每一部分的任務(wù)都要設(shè)計(jì)相應(yīng)的考核作品。這門課程主要考核過(guò)程的設(shè)計(jì)與制作，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)操作解決相應(yīng)問(wèn)題的能力，注重學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，提高他們的創(chuàng)意思維能力。

（三）實(shí)施過(guò)程的體現(xiàn)。

通過(guò)這種考核方式不僅激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)這門課程的興趣，還有利于提高教學(xué)效果，如：

1.這種“項(xiàng)目制過(guò)程考核”不僅激發(fā)了學(xué)生的自主能動(dòng)性，同時(shí)也使學(xué)生有效地展現(xiàn)自我，提高了他們學(xué)習(xí)的興趣。

2.讓教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”交互，學(xué)生可以通過(guò)教師的教學(xué)案例進(jìn)行臨摹學(xué)習(xí)，同時(shí)可以彌補(bǔ)自己在制作過(guò)程中的不足，教師在實(shí)際的操作示范中不斷總結(jié)知識(shí)的運(yùn)用、軟件的操作、綜合素質(zhì)的提高等等，通過(guò)反饋信息來(lái)不斷更新自己的教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及考核。

3.提高了教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)這種方式的考核，不僅提高了學(xué)生實(shí)際操作的動(dòng)手能力，也增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)能力，提高了創(chuàng)新意識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)了“教，學(xué)，做”一體化教學(xué)模式。

作者：胡威 單位：重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]周淑萍.過(guò)程性考試在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育研究，2010,(7):146.

[2]王書(shū)立，張立軍.淺談過(guò)程性考核在高職“企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)”課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007,(9):60-63.

篇2

在科技力量的推動(dòng)之下，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)正在無(wú)聲的影響著人們的生活和工作，它不僅為人們的生活提供了較多的便利條件，同時(shí)也為人們帶來(lái)的更多的歡樂(lè)，網(wǎng)絡(luò)正在全面的滲透到人們的生活當(dāng)中。網(wǎng)絡(luò)是一種全新的信息承載媒體形式，它使整個(gè)世界在逐漸“縮小”，為信息的傳播提供了更加快速的平臺(tái)，并且在極大程度上拉近了人與人之間的距離，為人們的交流提供了更好的平臺(tái)。網(wǎng)頁(yè)作為網(wǎng)絡(luò)中的重要應(yīng)用工具，它的設(shè)計(jì)影響著人們的整體網(wǎng)絡(luò)感受。為了可以為人們提供更好的網(wǎng)絡(luò)感受，并追上時(shí)展的步伐，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該要不斷地創(chuàng)新來(lái)滿足人們的應(yīng)用需求和審美理念。

1網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和審美

網(wǎng)頁(yè)是人們利用不同的顏色、字符及圖形構(gòu)建的一種網(wǎng)絡(luò)媒體，它可以使信息進(jìn)行更好、更高的傳播，為人們的溝通和交流提供了積極的作用。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)并不是憑空捏造，二是要針對(duì)人們的需求及信息特點(diǎn)來(lái)對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行合理規(guī)劃、設(shè)計(jì)，它擁有較高的應(yīng)用價(jià)值。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)包含著很多方面，其中最為重要的內(nèi)容就是要滿足人們的使用需求及審美需求，并將藝術(shù)和技術(shù)進(jìn)行全方位的整合。信息更新快、網(wǎng)頁(yè)美觀、布局合理、藝術(shù)性強(qiáng)、應(yīng)用方便是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的幾大要素，只有這樣的網(wǎng)頁(yè)才能為使用者提供高質(zhì)量的服務(wù)。隨著信息的快速流動(dòng)和科技的高速發(fā)展，傳統(tǒng)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)已經(jīng)逐漸退出了網(wǎng)絡(luò)舞臺(tái)，為了增強(qiáng)網(wǎng)頁(yè)的應(yīng)用能力，同時(shí)也為了給使用者提供高質(zhì)量的視覺(jué)享受，人們必須要對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行合理性創(chuàng)新設(shè)計(jì)。要想使網(wǎng)頁(yè)較好地契合人們的審美觀念，讓使用者在接受信息時(shí)有較為良好的視覺(jué)感受，網(wǎng)頁(yè)在設(shè)計(jì)過(guò)程中必須要利用好圖形、文字、音效等等，使其變得更加統(tǒng)一化、整體化、和諧化，加強(qiáng)多元素的融合。

2網(wǎng)頁(yè)的功能和形式美

網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)理念是非常明確的，那就是既要實(shí)現(xiàn)信息的快速、準(zhǔn)確傳播，又要滿足大眾的審美需求。網(wǎng)頁(yè)在功能分布方面是有一定規(guī)律的，第一，網(wǎng)頁(yè)在設(shè)計(jì)時(shí)必須要符合使用者的感官需求，也就是說(shuō)必須要考慮人們的注意點(diǎn)；第二，網(wǎng)頁(yè)在整體信息布局這屆關(guān)系著信息的重要程度，一般情況下人們都會(huì)比較注意大圖形，所以較為重要的信息往往被擺放到比較重要的位置，這更容易吸引人們的注意力；第三，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)更加重視整體性與統(tǒng)一性，無(wú)論是哪一個(gè)網(wǎng)站，在對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)都會(huì)有比較統(tǒng)一的框架，這會(huì)讓使用者在視覺(jué)上得到一定的享受，如果網(wǎng)頁(yè)比較亂，那么必然會(huì)給網(wǎng)頁(yè)使用者造成一定的混亂感。高質(zhì)量的網(wǎng)頁(yè)不僅要擁有較強(qiáng)的實(shí)用性，同時(shí)還要擁有一定的藝術(shù)美感，這樣才能更好地體現(xiàn)出網(wǎng)頁(yè)的重要價(jià)值，也是網(wǎng)站可以高效發(fā)展的重要措施?，F(xiàn)階段的人們對(duì)審美有著更高的認(rèn)知，當(dāng)他們的實(shí)用性能得到滿足后，就會(huì)對(duì)審美有了更高的追求，所以一個(gè)高質(zhì)量的網(wǎng)頁(yè)必須要兼顧實(shí)用與藝術(shù)美，只有將二者進(jìn)行深度融合的網(wǎng)頁(yè)才能得到廣大網(wǎng)民的喜愛(ài)。

3網(wǎng)頁(yè)視覺(jué)審美法則

現(xiàn)階段的網(wǎng)站種類越來(lái)越多樣化，為了提升網(wǎng)站使用者的數(shù)量，提高網(wǎng)站的競(jìng)爭(zhēng)能力，越來(lái)越多的網(wǎng)站將自身的精力投入到網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)當(dāng)中。為了更好地提高網(wǎng)絡(luò)信息的準(zhǔn)確性，高效的引導(dǎo)使用者的使用流程，同時(shí)也想讓使用者有較強(qiáng)的感官享受，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)者正在努力的加強(qiáng)思想與設(shè)計(jì)相融合。而形式美感正是增強(qiáng)用戶體驗(yàn)的一種較為高效的設(shè)計(jì)方法，它為人們的網(wǎng)頁(yè)瀏覽帶來(lái)了更高的視覺(jué)感受。無(wú)論是哪種事物，都有一定的發(fā)展規(guī)律，形式美的規(guī)律主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、簡(jiǎn)單美。在條件許可的情況下，網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)該傾向簡(jiǎn)單化，這可以使網(wǎng)頁(yè)變得更加清潔。網(wǎng)頁(yè)之中包含著大量的信息，如果網(wǎng)頁(yè)變的復(fù)雜會(huì)對(duì)人們的視覺(jué)及記憶造成嚴(yán)重的干擾，甚至是影響用戶的正常需求。所以在對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)人員要盡量的做一些“減法”工作，適當(dāng)?shù)膭h減或是隱藏一些不常用的功能，這可以提升網(wǎng)頁(yè)的利用效率。二、保證網(wǎng)頁(yè)擁有一致的美感。網(wǎng)頁(yè)所表達(dá)的信息一定要擁有明確的含義，同時(shí)還要相一致，這樣才能為用戶提供最為便捷的操作，這使網(wǎng)頁(yè)應(yīng)具備的一個(gè)顯著特點(diǎn)。三、合理的布局。網(wǎng)頁(yè)的布局直接關(guān)系到用戶的瀏覽效果，人們一般都習(xí)慣從上往下瀏覽，所以應(yīng)該將功能導(dǎo)航設(shè)置在網(wǎng)頁(yè)的頂端，這便于使用。文字的設(shè)計(jì)應(yīng)該與頁(yè)面的邊界有一定的距離，這才能方便人們閱讀。

4網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與創(chuàng)造性思維

對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)是為了更好地滿足用戶需求，所以網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)不僅要符合網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)，同時(shí)還要滿足人們的內(nèi)心使用需求。高質(zhì)量的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)會(huì)使人們產(chǎn)生耳目一新的感覺(jué)，進(jìn)而吸引更多用戶的使用，所以網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)對(duì)提升網(wǎng)站競(jìng)爭(zhēng)能力有著重要的作用。在對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，既要符合網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的原則，又要有獨(dú)到的見(jiàn)解和創(chuàng)造性。要想對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行獨(dú)特的設(shè)計(jì)，首先必須要了解到自身所處的特殊環(huán)境，而且還要了解使用者的內(nèi)心需求，只有這樣才能有針對(duì)性地來(lái)表述自身的設(shè)計(jì)理念。創(chuàng)造性思維主要表現(xiàn)在選擇、突破、創(chuàng)新三個(gè)方面，而在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，創(chuàng)造性思維主要表現(xiàn)有以下幾點(diǎn)：一、要有突破性。良好的創(chuàng)意設(shè)計(jì)不能按部就班、不能簡(jiǎn)單模仿、不能受傳統(tǒng)觀念束縛，必須要將自身思想放空，突破常規(guī)束縛，往往是非常規(guī)設(shè)計(jì)更容易吸引人們的注意力。所以在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，一定不要被其他觀念所左右。二、要有一定的跨越。在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，設(shè)計(jì)者要善于利用自身的思維來(lái)跨越時(shí)間與空間的束縛，只有出其不意的全新設(shè)計(jì)才能帶來(lái)更好的沖擊力。三、整體性的確立。網(wǎng)頁(yè)的主要功能還是要以傳達(dá)信息為主體，所以網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)必須要有一定的整體.陛。四、靈活的思維。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)思路要靈活多變，不能受外界因素局限，靈活的思維可以為設(shè)計(jì)增添風(fēng)采。

5網(wǎng)頁(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)

5.1重視簡(jiǎn)潔性

現(xiàn)階段的網(wǎng)頁(yè)都存在相同的問(wèn)題，那就是網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容比較長(zhǎng)，而且總會(huì)有一些廣告彈屏，這為用戶帶來(lái)了較多的不便，當(dāng)他們需要查詢某個(gè)信息時(shí)，會(huì)不受控制地瀏覽到其他信息，所以如何對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行簡(jiǎn)潔設(shè)計(jì)已經(jīng)成為了非常重要的一個(gè)話題。網(wǎng)頁(yè)是為了給用戶提供良好服務(wù)的媒體，如果出現(xiàn)過(guò)多的其他無(wú)用視覺(jué)元素，那么必然會(huì)增加用戶感官負(fù)擔(dān)，使人們的視覺(jué)產(chǎn)生疲勞感，進(jìn)而降低用語(yǔ)的需求度，嚴(yán)重時(shí)會(huì)引起人們的厭煩感。所以網(wǎng)頁(yè)在設(shè)計(jì)時(shí)必須要擁有簡(jiǎn)潔性，內(nèi)容盡量要直達(dá)主題，保證用戶可以快速的尋求到自身所需要的信息，進(jìn)而提升網(wǎng)頁(yè)的應(yīng)用效率。簡(jiǎn)潔與減少信息量并不是同一概念，而是將網(wǎng)頁(yè)之中的內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)，以便提升信息的利用效率，為人們節(jié)省有效時(shí)間。

5.2強(qiáng)化變化性

互聯(lián)網(wǎng)最受人們喜愛(ài)的特點(diǎn)就是信息傳播速度快、信息量大和更新速度快，在信息時(shí)代，人們不出房門就可以了解到天下大事，如果網(wǎng)頁(yè)中的有效信息不能做到及時(shí)更新，那么必然會(huì)降低用戶的使用效率，這也放棄了自身的優(yōu)勢(shì)。無(wú)論是大人還是孩童，他們都無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間對(duì)相同的信息產(chǎn)生較強(qiáng)的興趣，如果人們?cè)诙啻问褂煤蟀l(fā)現(xiàn)所瀏覽的都是相同信息，那么必然會(huì)放棄這樣的網(wǎng)頁(yè)。所以在對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，人們必須要加強(qiáng)網(wǎng)頁(yè)變化性這一特點(diǎn)的體現(xiàn)，及時(shí)對(duì)網(wǎng)頁(yè)中的信息進(jìn)行更新，只有這樣才能確保使用者擁有較高的瀏覽熱隋l3l。

5.3關(guān)注趣味性

人們的生活質(zhì)量在日漸提高，單純的物質(zhì)生活已經(jīng)無(wú)法滿足人們的需求，人們對(duì)精神上的需求逐漸變得強(qiáng)烈，他們希望自身的生活可以多姿多彩，充滿更多的情趣。在這樣的大環(huán)境下，網(wǎng)頁(yè)在設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)該更加貼近人們的日常生活，要以人們的情趣為切入點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。這就如同廣告設(shè)計(jì)一樣，高質(zhì)量的廣告既能讓人們開(kāi)懷一笑，又能使人們長(zhǎng)久的記住產(chǎn)品。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)更應(yīng)遵循這樣的理念，利用有趣的表現(xiàn)方法來(lái)體現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)的主要內(nèi)容，在給使用者帶來(lái)良好視覺(jué)感受的同時(shí)，增強(qiáng)他們的趣味性，這不僅增加了信息的有效性，又為人們帶來(lái)的愉悅的心情。

5.4側(cè)重實(shí)用性

不同產(chǎn)品的設(shè)計(jì)理念都是要為人們服務(wù)，產(chǎn)品的實(shí)用性決定著產(chǎn)品的需求市場(chǎng)，當(dāng)然網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)也在這一范疇內(nèi)。網(wǎng)頁(yè)也是一種網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品，它的服務(wù)對(duì)象就是大數(shù)量的網(wǎng)民和需求者，所以在對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)者應(yīng)該利用換位思考思維，站在用戶的角度來(lái)看待網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，在了解人們的需求及使用習(xí)慣的基礎(chǔ)上來(lái)對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)，保證功能、操作等符合人們的應(yīng)用習(xí)慣。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)要有一定的合理性，既要操作舒適，又要達(dá)到快速檢索的目的，讓使用者擁有絕對(duì)的主控能力，充分體現(xiàn)出“顧客就是上帝”的服務(wù)價(jià)值觀。只有得到使用者的好評(píng)，才能從根本上提升產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力。

5.5體現(xiàn)個(gè)性化

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)就好比藝術(shù)設(shè)計(jì)，網(wǎng)頁(yè)既要有較強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值，又要有一定的美感。網(wǎng)絡(luò)就像是一個(gè)龐大的漁網(wǎng)，網(wǎng)線與網(wǎng)線之間都有這自己的連接點(diǎn)，用戶的注意力時(shí)刻都有可能被這些連接所吸引，為了更好的保留客戶資源，網(wǎng)頁(yè)再設(shè)計(jì)過(guò)程中一定要體現(xiàn)出自身的特性化特性，可以增加一些其他網(wǎng)頁(yè)沒(méi)有的元素，例如不同的圖形條、不同的色彩等等，這可以增強(qiáng)網(wǎng)頁(yè)的吸引力。個(gè)性化設(shè)計(jì)不代表特立獨(dú)行、孤芳自賞，而是要跟隨時(shí)展的步伐，滿足大眾的審美觀點(diǎn)和理念，這樣才能使網(wǎng)頁(yè)得到長(zhǎng)久的關(guān)注。

篇3

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2015）04-0155-01

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)簡(jiǎn)介

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是利用網(wǎng)絡(luò)空間創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生交流平臺(tái)。利用網(wǎng)絡(luò)搭建生生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，受到教育界的廣泛關(guān)注。真正實(shí)現(xiàn)了校園的無(wú)界性合作以及跨專業(yè)跨地域相關(guān)性的合作。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的每個(gè)學(xué)生只需注冊(cè)一個(gè)實(shí)名賬號(hào)也就實(shí)現(xiàn)了范圍內(nèi)資源的共享。將數(shù)所高校的現(xiàn)有資源整合在一起形成一個(gè)龐大的網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校資源的無(wú)界性共享。以及實(shí)現(xiàn)院校間合作揚(yáng)長(zhǎng)避短實(shí)現(xiàn)效益最大化。

二、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

創(chuàng)業(yè)的開(kāi)始是創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的成果。以國(guó)內(nèi)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目前狀況來(lái)分析，目前學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還是以教寺為主導(dǎo)的單方面引導(dǎo)為主，缺乏對(duì)學(xué)生課外創(chuàng)新活動(dòng)的支持，學(xué)生局限在教師主導(dǎo)的項(xiàng)目合作、狹窄的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)范圍之內(nèi)，制約了學(xué)生主體性的發(fā)揮。當(dāng)代日臻健全完善的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，及時(shí)高速的信息傳遞，相對(duì)成本較低以及硬件限制較少的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，使部分院校已開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的搭建工作。但這種模式大多數(shù)只局限在一所院校中，資源相對(duì)匱乏不能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享和項(xiàng)目合作。

三、基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)

1.建設(shè)目標(biāo)

依托網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建一個(gè)集系統(tǒng)資訊、教學(xué)資源、教育管理、協(xié)同創(chuàng)新和校企合作等為一體的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生提供開(kāi)放的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)完成后， 學(xué)生可以通過(guò)登錄個(gè)人空間，在網(wǎng)站上搜索資料，成功經(jīng)驗(yàn)，相關(guān)項(xiàng)目，以及搜尋自己需要的合作伙伴或者支持項(xiàng)目發(fā)脹的企業(yè)。

2.建設(shè)內(nèi)容

2.1構(gòu)建資源平臺(tái)，將以往學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功案例，按類別整理以供學(xué)生參考。

2.2構(gòu)建系統(tǒng)資訊平臺(tái)，將社會(huì)及企業(yè)需要的開(kāi)發(fā)項(xiàng)目公布，尋求對(duì)項(xiàng)目有意向的學(xué)生個(gè)人或團(tuán)隊(duì)。

2.3構(gòu)建綜合管理平臺(tái)，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)技的能培訓(xùn)部門信息、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的項(xiàng)目申報(bào)的具體要求、開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽的職能。

2.4構(gòu)建協(xié)同平臺(tái)，完成非院校主導(dǎo)學(xué)生部分學(xué)校以需求為主的團(tuán)隊(duì)組建實(shí)現(xiàn)學(xué)生間跨院校合作。

2.5構(gòu)建校企合作平臺(tái)，增強(qiáng)校企間的合作，為學(xué)生提供更多實(shí)踐間項(xiàng)目，減少校企雙方的溝通不便利因素。打通更為便利校企合作通道。

3.運(yùn)行方案

3.1教學(xué)資源平臺(tái)：學(xué)生需要的文獻(xiàn)、籍物的視頻、課件、論文、書(shū)籍等材料，學(xué)生通過(guò)在線查看、下載等方式，讓學(xué)生全面的了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要做什么，該怎么做。

3.2系統(tǒng)資訊平臺(tái)：學(xué)生需要的政府相關(guān)的優(yōu)惠政策信息、創(chuàng)業(yè)支持、創(chuàng)新動(dòng)態(tài)等信息。學(xué)生可隨時(shí)登陸網(wǎng)站查看相關(guān)的政府政策，瀏覽最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)態(tài)，了解最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功項(xiàng)目， 找到最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，有助于提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成功的可能性。

3.3教育管理平臺(tái)：相關(guān)培訓(xùn)的安排，有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目申報(bào)、 審批的資訊， 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)技比賽的活動(dòng)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽所獲的成績(jī)等信息。 高?？赏ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)組織學(xué)生參加相關(guān)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，以及組織學(xué)生參加“創(chuàng)青春”等一系列政府主導(dǎo)或企業(yè)發(fā)起的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽；學(xué)生可在第一時(shí)間獲取有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的相關(guān)資料，網(wǎng)絡(luò)填寫項(xiàng)目申請(qǐng)表格，為學(xué)生和相關(guān)部門搭建快速便捷的溝通橋梁，避免學(xué)相關(guān)部門和學(xué)生的溝通不方便。

3.4協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)：在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)生和老師可以通過(guò)注冊(cè)，及時(shí)的找到自己學(xué)要的合作伙伴。無(wú)學(xué)校限制，地域限制，甚至是國(guó)界的限制。真正做到無(wú)校際合作的，學(xué)生間合作機(jī)制。讓不同學(xué)校，地域，國(guó)家的學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”面對(duì)面”的合作。同時(shí)平臺(tái)可以將相同或類似的項(xiàng)目整合到同一群組開(kāi)展類似項(xiàng)目的競(jìng)賽，有利于學(xué)生與其他團(tuán)隊(duì)的交流，在交流中找出自身的弊端，解決不足共同提升。

3.5校企合作平臺(tái)：將企業(yè)將要做的專利申報(bào)、產(chǎn)品研發(fā)、合作交流、技術(shù)支持等信息在平臺(tái)上，搭建一個(gè)溝通在校學(xué)生與企業(yè)間相互聯(lián)系的橋梁。企業(yè)結(jié)合自身業(yè)務(wù)的發(fā)展的實(shí)際需要，在平臺(tái)空間上相關(guān)技術(shù)需求，即解決企業(yè)研究難得問(wèn)題，也解決了在校學(xué)生找不到項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)支持的問(wèn)題。

4.平臺(tái)優(yōu)勢(shì)

基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)， 將為有意向的學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的學(xué)生科學(xué)的、直接的、全方位、開(kāi)放的指導(dǎo)，學(xué)生間可避免，學(xué)?；虻赜虻木窒扌赃M(jìn)行交流。將成功的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)行分享，有效的使學(xué)生學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)積累。

4.1集校企交流、校際間交流和學(xué)生間交流等“多元一體化”，搭建對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目有效進(jìn)行的橋梁，解決校際間學(xué)生互動(dòng)不便的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的無(wú)校際合作。

篇4

本課程采用計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)的授課方式，講授與實(shí)踐交替進(jìn)行，老師講解15-20分鐘后，留給學(xué)生一定的練習(xí)時(shí)間，然后再進(jìn)行講解。在之前的授課中，主要針對(duì)軟件的每一個(gè)工具進(jìn)行詳細(xì)講解，學(xué)生對(duì)每個(gè)單一的工具掌握的都比較好。但是，所有內(nèi)容都講授之后，學(xué)生在制作完整網(wǎng)頁(yè)的時(shí)候就不會(huì)應(yīng)用。針對(duì)這一情況，我在教學(xué)方法上進(jìn)行了改進(jìn)，采用案例教學(xué)法，把所有的知識(shí)點(diǎn)都融入到一個(gè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)案例中進(jìn)行教學(xué)，按照網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)制作流程進(jìn)行講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更具有針對(duì)性，整個(gè)網(wǎng)站制作下來(lái)，既完成了我們所要講授的軟件知識(shí)，同時(shí)學(xué)生也掌握了整個(gè)網(wǎng)站的制作過(guò)程，印象比較深刻，達(dá)到學(xué)以致用。

篇5

1.2 保證留白的合理性在網(wǎng)頁(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，很多設(shè)計(jì)者認(rèn)為要充分利用每一塊空間位置，才能呈現(xiàn)出最佳的效果。事實(shí)上并非如此，優(yōu)秀新穎的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)不必非要利用到每一個(gè)位置，適當(dāng)?shù)牧舭滋幚砀転樵L問(wèn)者留下好的印象和感受。留白旨在突顯出藝術(shù)作品中虛實(shí)結(jié)合、相得益彰的良好成效，它的科學(xué)合理性設(shè)計(jì)，不僅能在視覺(jué)呈現(xiàn)方面顯得平衡感十足，保持動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相應(yīng)的觀感體驗(yàn)，而且簡(jiǎn)潔、合理的內(nèi)容分布，則有效提高了訪問(wèn)者的效率，有助于相關(guān)工作處理獲得便捷，進(jìn)而無(wú)形中促使更多的訪問(wèn)者加以瀏覽和關(guān)注，增強(qiáng)整體的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)效果。此外，將Flas運(yùn)用到網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中，突顯出一些廣告等信息的新穎性，增強(qiáng)吸引效果，借助Flash自身的動(dòng)畫(huà)特效優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，表現(xiàn)出設(shè)計(jì)者寄予的思想和感情，像網(wǎng)頁(yè)中諸如旗幟與按鈕類型的廣告設(shè)計(jì)，均能夠利用Flash的動(dòng)畫(huà)效果來(lái)呈現(xiàn)。

篇6

中圖分類號(hào)：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

自從計(jì)算機(jī)發(fā)明出來(lái)以后，很多領(lǐng)域人們的工作從繁重的手工操作中解放了出來(lái)，大大提升人們的工作效率，為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)貢獻(xiàn)了巨大的力量；而網(wǎng)絡(luò)的成熟和發(fā)展則讓整個(gè)世界的距離大大縮短，人們足不出戶就能夠獲取全世界范圍內(nèi)的信息。網(wǎng)絡(luò)的信息大多是通過(guò)網(wǎng)頁(yè)展示出來(lái)的，當(dāng)前網(wǎng)站眾多，人們獲取資訊不再僅僅滿足于信息的時(shí)效性和準(zhǔn)確性，還要首先能被網(wǎng)頁(yè)吸引住。從這個(gè)方面看，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)作為網(wǎng)站的管理者日常管理中非常重要的工作去做。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新。

1網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的一些美的準(zhǔn)則

有些網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)者總是存在著誤區(qū)，要么認(rèn)為必須把所有的信息都恨不得塞在同一頁(yè)面行，要么就忽視內(nèi)容，過(guò)分追求網(wǎng)頁(yè)的美感。上述二者都是片面的，應(yīng)當(dāng)將網(wǎng)頁(yè)的時(shí)效性和藝術(shù)性結(jié)合起來(lái)，既美觀又實(shí)用，才能夠吸引更多人的訪問(wèn)。

那么在具體設(shè)計(jì)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)遵循一些準(zhǔn)則：第一，板塊、內(nèi)容的平衡性。這里的平衡并不是說(shuō)網(wǎng)頁(yè)的設(shè)置必須左右堆成，左邊的板塊大小與右邊的板塊大小應(yīng)當(dāng)一致，這里說(shuō)的平衡是指一種整體上的感覺(jué)。例如，將網(wǎng)頁(yè)一分為二，左邊全是圖片，右邊全是文字，給瀏覽者的體驗(yàn)就是不佳的。第二，要簡(jiǎn)明扼要，又要清晰明了。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)地再富有美感，也只是吸引人的眼球一次，網(wǎng)站的生命力仍然是在內(nèi)容。那么在內(nèi)容的編排和導(dǎo)航上就應(yīng)當(dāng)清楚明確，滿足不同人群的需求。

2當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)出出現(xiàn)了較多的問(wèn)題，較為典型的有下面的幾項(xiàng)：

首先，設(shè)計(jì)者胡子眉毛一把抓，恨不得將所有的內(nèi)容全部集中到首頁(yè)上來(lái)達(dá)到吸引人注意的目的。網(wǎng)頁(yè)的版面是有限的，不可能將所有的內(nèi)容都塞進(jìn)去，過(guò)分地追求網(wǎng)頁(yè)的豐富性，可能就會(huì)給人雜亂無(wú)章的感覺(jué)。的確，內(nèi)容和信息是一個(gè)網(wǎng)站的基礎(chǔ)和生命力所在，但是人們?yōu)g覽網(wǎng)頁(yè)時(shí)是一種輕松的心情下進(jìn)行的，人們希望一個(gè)系統(tǒng)的規(guī)范的導(dǎo)航來(lái)引領(lǐng)自己獲取資訊而不是眼花繚亂不知道如何選擇。

其次，過(guò)分追求所謂的藝術(shù)性而忽視了實(shí)用性。通俗地來(lái)說(shuō)，就是過(guò)分追求裝飾而忽視內(nèi)容。這與上面的第一點(diǎn)正好相反。很多網(wǎng)站在設(shè)計(jì)時(shí)色彩絢麗，特效很多，但是瀏覽者靜下心來(lái)看，其實(shí)能夠?qū)ψ约河杏玫男畔⒉⒉欢啵@樣的網(wǎng)站也僅能吸引人們一次并不能長(zhǎng)久吸引人，這是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的大忌。

最后，缺乏必要的自主創(chuàng)新，過(guò)分借鑒，甚至是抄襲。只要涉及到設(shè)計(jì)領(lǐng)域，就無(wú)法完全避免抄襲，因?yàn)槟承┚W(wǎng)站只要能吸引人，人們總是想要去刻意的模仿甚至說(shuō)完全照搬來(lái)以這種方式達(dá)到吸引人的注意的目的。借鑒是好的，有利于激發(fā)設(shè)計(jì)者更多的設(shè)計(jì)靈感，創(chuàng)造出更多好的設(shè)計(jì)。

3網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的藝術(shù)創(chuàng)新研究

綜上所述，如果想要徹底解決網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問(wèn)題，將其實(shí)用性和藝術(shù)性有機(jī)結(jié)合才是唯一的出路，并且在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中要進(jìn)行大膽的藝術(shù)創(chuàng)新。

首先是在色彩上進(jìn)行創(chuàng)新。人們感知這個(gè)世界最直接的還是通過(guò)視覺(jué)，視覺(jué)承擔(dān)了人們感知世界八成以上的重任。人們天生對(duì)于色彩的注意力正是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)者可以利用的。并且色彩是一種神奇的事物，不同的色彩能夠代表不同的情感，所以在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)時(shí)一定要注意色彩的創(chuàng)新，進(jìn)行一些色彩搭配上的嘗試，但是要注意不能用太鮮艷和太多的色彩。

其次是在版式上進(jìn)行創(chuàng)新。網(wǎng)頁(yè)能夠吸引人，除了色彩以外，版式是最重要的。但是在版式的創(chuàng)新設(shè)計(jì)上一定要注意一個(gè)原則性的問(wèn)題就是版式設(shè)計(jì)并沒(méi)有一個(gè)固定的標(biāo)準(zhǔn)，是根據(jù)網(wǎng)站的性質(zhì)不同而進(jìn)行不同的版式設(shè)計(jì)，所以不能脫離了網(wǎng)站的主題肆意發(fā)揮。

4結(jié)語(yǔ)

藝術(shù)這個(gè)抽象的事物存在于我們生活中的各個(gè)角落，藝術(shù)的生命力就在于不論在任何時(shí)期或者任何地點(diǎn)，藝術(shù)都能夠以其極強(qiáng)的適應(yīng)性爆發(fā)出新的力量。當(dāng)今的科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)的碰撞就形成了新的藝術(shù)之美，藝術(shù)也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷在新事物中有所體現(xiàn)并且大放異彩，這樣才能保證藝術(shù)永不消亡，永葆活力。未來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間世界都還將處在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代里，網(wǎng)站仍然會(huì)是人們獲取信息的直接工具，在當(dāng)前網(wǎng)站數(shù)量數(shù)以億計(jì)的情況下，想要在紛紜眾生中脫穎而出，就必須注重網(wǎng)頁(yè)的品質(zhì)和美感的結(jié)合，在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)時(shí)充分注重藝術(shù)的創(chuàng)新，確保網(wǎng)站具有持久的生命力。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳家煜.形式的突破與思維的創(chuàng)新――從西方現(xiàn)代派繪畫(huà)看網(wǎng)頁(yè)的版式設(shè)計(jì)[J].藝術(shù)探索，2005.02.

[2] 李健.網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的色彩調(diào)配和應(yīng)用[J].安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2010.02.

篇7

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；藝術(shù)設(shè)計(jì)

一、當(dāng)前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的瓶頸與原因分析

隨著二十一世紀(jì)初全國(guó)各大高校的擴(kuò)招，更多的學(xué)生有了進(jìn)入高校深造的機(jī)會(huì)，然而畢業(yè)生的就業(yè)情況卻不樂(lè)觀。就藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生而言，在經(jīng)過(guò)四年的大學(xué)學(xué)習(xí)之后，這些畢業(yè)生能成為比較高級(jí)的設(shè)計(jì)師的概率卻是微乎其微，一部分進(jìn)入比較小的工作室或企業(yè)，更多的人則陷入暫時(shí)失業(yè)的狀態(tài)，其中的大部分人或改行或成為自由職業(yè)者。針對(duì)這一現(xiàn)狀，各高校針對(duì)國(guó)家“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”這一倡導(dǎo)開(kāi)始不斷地重視起來(lái)，各高校，尤其是民辦高校對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、就業(yè)開(kāi)始重視起來(lái)并由此進(jìn)行一系列教學(xué)改革，但高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的全面發(fā)展還面臨著諸多難題。首先，學(xué)生們社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足以及對(duì)自身能力與價(jià)值的認(rèn)識(shí)是其創(chuàng)業(yè)最大的瓶頸。創(chuàng)業(yè)者的“想法多、實(shí)踐少”，很多藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期往往缺乏較為成熟的思考，對(duì)市場(chǎng)缺乏理智的分析，所以隨著創(chuàng)業(yè)的深入，當(dāng)問(wèn)題一一浮出水面；其次，對(duì)市場(chǎng)規(guī)律和法則的理解、在經(jīng)營(yíng)與管理方面的能力、在處理事物以及溝通交流時(shí)的藝術(shù)，都是影響大學(xué)生將創(chuàng)業(yè)想法付諸實(shí)踐的關(guān)鍵問(wèn)題；其三，市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)不夠，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生其中一個(gè)很重要的特點(diǎn)就是過(guò)于追求個(gè)性，希望得到更為自由的創(chuàng)作空間，而這恰恰與藝術(shù)設(shè)計(jì)的服務(wù)性以及商業(yè)性幾乎背道而馳，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生由于自身的特長(zhǎng)使得創(chuàng)業(yè)之路比較廣泛，卻由于對(duì)設(shè)計(jì)類產(chǎn)品的服務(wù)性與商業(yè)性本質(zhì)認(rèn)識(shí)程度不夠而忽視了創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)。

二、基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)分析

（一）網(wǎng)絡(luò)使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作更具吸引力。

利用網(wǎng)絡(luò)信息的多樣性，引入信息上傳的使用激勵(lì)機(jī)制和考評(píng)機(jī)制，定期對(duì)上傳資源多、使用效率高的資源建設(shè)者給予獎(jiǎng)勵(lì)，盡可能調(diào)動(dòng)各方積極性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的良性循環(huán)發(fā)展。

（二）網(wǎng)絡(luò)的普及為擴(kuò)大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的輻射度與受益面創(chuàng)造了條件。

網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)將藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的相關(guān)理論知識(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)整合，具體可將藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)內(nèi)容通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源整合并進(jìn)行模塊化分離，同時(shí)，高校藝術(shù)教師與學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展教學(xué)互動(dòng)與教學(xué)跟蹤，將教學(xué)信息進(jìn)行雙向交流，改變單一的、傳統(tǒng)的資源整合體系，將藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的成果展現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)行共享，實(shí)現(xiàn)本專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源跨學(xué)校、跨地區(qū)、在任意時(shí)間為學(xué)生、教師、企業(yè)提供無(wú)界化網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)，全面提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的資源有效性。

（三）網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用為有效運(yùn)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源提供了便捷途徑。

拓展網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)技術(shù)服務(wù)，可以擴(kuò)大學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)間資源信息交流的暢通和安全性，為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的全面展開(kāi)提供保障。讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以自由進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)作品的上傳，通過(guò)自由上傳，將一些好的作品自動(dòng)進(jìn)行篩選與挑揀，與其他學(xué)校和社會(huì)之間進(jìn)行相互置換，確保資源豐富；向社會(huì)各界與企業(yè)進(jìn)行展示，與各界洽談合作，確保學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品與才能可以得到全面的展現(xiàn)和發(fā)揮。此外，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也需要安全性保護(hù)，要設(shè)計(jì)一系列的防火墻軟件與服務(wù)器安全保護(hù)插件，防止外界竊取資料，確保資源信息的暢通和安全性，為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的全面展開(kāi)提供保障。

三、基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制的構(gòu)建

（一）構(gòu)建完善的網(wǎng)絡(luò)體系。首先，要建立覆蓋全體學(xué)生的校園網(wǎng)絡(luò)，讓互聯(lián)網(wǎng)深入教室、寢室，以此作為整個(gè)體系的基礎(chǔ)。其次，以校園網(wǎng)為基礎(chǔ)，在其中開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育專欄。使學(xué)生有更加多元化的選擇空間和機(jī)會(huì)。創(chuàng)業(yè)專欄以創(chuàng)業(yè)新聞及創(chuàng)業(yè)案例為主體，將創(chuàng)業(yè)知識(shí)及創(chuàng)業(yè)政策融入其中，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)媒體表現(xiàn)形式多樣、趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)，將創(chuàng)業(yè)專欄建設(shè)成內(nèi)容豐富生動(dòng)、形式靈活多樣，對(duì)學(xué)生具有吸引力的教育平臺(tái)。

（二）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課堂平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)課堂是網(wǎng)絡(luò)資源的重要組成部分，尤其是對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)為媒介，借助于已成功運(yùn)行的校園網(wǎng)或?qū)ｉT的創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)，可以為教師和學(xué)生提供一個(gè)虛擬的網(wǎng)絡(luò)教室，教師通過(guò)教學(xué)課件向虛擬網(wǎng)絡(luò)教室提供教學(xué)資源，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入虛擬教室進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并與教師或同學(xué)就學(xué)習(xí)及各方面問(wèn)題進(jìn)行交流討論。

（三）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)。如果說(shuō)網(wǎng)絡(luò)課堂平臺(tái)是面向全校學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，那么藝術(shù)類網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)則是針對(duì)將要進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生展開(kāi)培訓(xùn)，對(duì)于已經(jīng)掌握一定的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)政策的學(xué)生，在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)前，一些創(chuàng)業(yè)策略的指導(dǎo)、一些創(chuàng)業(yè)技能的提升，尤其是對(duì)于市場(chǎng)對(duì)設(shè)計(jì)類產(chǎn)品的需求現(xiàn)狀，這些東西都需要學(xué)生通過(guò)培訓(xùn)平臺(tái)來(lái)獲得。通過(guò)培訓(xùn)平臺(tái)，由專門的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、企業(yè)相關(guān)人員對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，解決針對(duì)性培訓(xùn)的問(wèn)題。

（四）構(gòu)建模擬訓(xùn)練平臺(tái)。模擬訓(xùn)練平臺(tái)的建立，有利于培養(yǎng)學(xué)生提升創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，在真正創(chuàng)業(yè)前進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)上的模擬訓(xùn)練，不但使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)加入創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的練習(xí)中，避免了直接進(jìn)行創(chuàng)業(yè)所需面對(duì)的風(fēng)險(xiǎn)，更好地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

（五）構(gòu)建在線交流平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)教育的一個(gè)主要優(yōu)勢(shì)就是互動(dòng)性，在虛擬的空間中，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間，面對(duì)面時(shí)所表現(xiàn)出的那種隔閡將被極大削弱，而且在這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生可以突破時(shí)空的限制，實(shí)現(xiàn)與創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)者之間進(jìn)行深入的交流，提高創(chuàng)業(yè)教育的效果。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)具有覆蓋面廣、形象化和趣味性等特點(diǎn)，對(duì)人們尤其是大學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作與生活都產(chǎn)生了重大影響。本文將網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展協(xié)同互動(dòng)研究，是將高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)緊密結(jié)合，以培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會(huì)需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才為目標(biāo)，旨在為社會(huì)輸送更多的優(yōu)秀藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的有效實(shí)施，將彌補(bǔ)以往創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的受益面、輻射度不足等問(wèn)題，使學(xué)生在相同的時(shí)間內(nèi)可獲得更廣泛、便捷的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能，切實(shí)提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情，進(jìn)一步推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革，提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)水平及就業(yè)率。

【參考文獻(xiàn)】

[1]寧?kù)o峰，姜妍.淺談大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)作平臺(tái)的構(gòu)建[J].長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2014（09）

篇8

隨著計(jì)算機(jī)的普及以及互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，截至2010年12月，全球網(wǎng)站數(shù)量為2.55億個(gè)，僅智聯(lián)招聘網(wǎng)頁(yè)相關(guān)從業(yè)人員就不少于3萬(wàn)名。當(dāng)前，各高校普遍開(kāi)設(shè)了網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)類課程，但在其教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)還采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生內(nèi)驅(qū)力較弱、動(dòng)手能力有限，學(xué)習(xí)積極性不高，職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力差，畢業(yè)后不能真正進(jìn)行項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)。根據(jù)社會(huì)對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人才的巨大需求現(xiàn)狀，改革現(xiàn)有教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐技能，增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，具有十分重要的意義。[1]因此，《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程進(jìn)行教學(xué)改革勢(shì)在必行。

一、課程現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

目前，許多高等院校都開(kāi)設(shè)了《網(wǎng)頁(yè)制作》課程，它已成為軟件技術(shù)、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、信息管理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、電子商務(wù)、物流等專業(yè)公共的必修課程，也受到了其它專業(yè)學(xué)生的歡迎。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容通常包括HTML、語(yǔ)言、JavaScript 語(yǔ)言、CSS+p、圖像處理、動(dòng)畫(huà)制作等方面，常用的軟件是網(wǎng)頁(yè)三劍客和Photoshop 的搭配使用。因此就授課內(nèi)容而言，該課程具有知識(shí)點(diǎn)多、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)。[2]

分析目前課程中存在的問(wèn)題，主要包括：教條式的課程教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容無(wú)法反映當(dāng)前社會(huì)需求；教師在教學(xué)中與學(xué)生缺乏互動(dòng)，學(xué)生缺乏積極性；實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)際需求脫節(jié)，課程實(shí)驗(yàn)往往是一些基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)，缺乏用于解決實(shí)際項(xiàng)目的技術(shù)，形成了學(xué)生學(xué)而不會(huì)用的局面。同時(shí)，各高校網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程多為36學(xué)時(shí)，課堂上學(xué)生無(wú)法獲得足夠知識(shí)點(diǎn)。而一些課程網(wǎng)站則只是簡(jiǎn)單的知識(shí)堆積，缺乏對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用。

二、教改思路

本課程改革的宗旨是：由以知識(shí)為本位向以能力為本位轉(zhuǎn)變，以就業(yè)崗位對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求為依據(jù)，以項(xiàng)目教學(xué)為主線，以學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)為目標(biāo)，進(jìn)行課程內(nèi)容整合，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容。[3]通過(guò)講授項(xiàng)目實(shí)施的全過(guò)程，介紹網(wǎng)頁(yè)制作的知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，成為參與項(xiàng)目、創(chuàng)造實(shí)踐的活動(dòng)者，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力，實(shí)現(xiàn)具有獨(dú)立完成網(wǎng)站建設(shè)與開(kāi)發(fā)的專業(yè)技能，[4]同時(shí)，通過(guò)本課程的改革與研究，找出適合專業(yè)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，探索出一條培養(yǎng)復(fù)合型大學(xué)生的新途徑。[5]

三、教學(xué)改革措施與方法

1.教學(xué)內(nèi)容安排

整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的安排必須以實(shí)際應(yīng)用為主線來(lái)進(jìn)行，完成必要的知識(shí)點(diǎn)傳授。同時(shí)，按照項(xiàng)目應(yīng)用實(shí)際需求，改變教條式的教學(xué)內(nèi)容安排。[6]在以教師為主的主動(dòng)“教”、學(xué)生被動(dòng)“學(xué)”的傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式下，學(xué)生無(wú)法全身心投入到學(xué)習(xí)中。為了讓學(xué)生知道怎么學(xué)、學(xué)到什么以及知道學(xué)會(huì)了后具備什么能力，在教學(xué)內(nèi)容安排上要以實(shí)際項(xiàng)目或目前應(yīng)用中的項(xiàng)目為教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生參與到實(shí)際項(xiàng)目的研究?jī)?nèi)容中去，從項(xiàng)目制定、需求、開(kāi)發(fā)、測(cè)試的全過(guò)程安排教學(xué)內(nèi)容，從“因材施教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙蛐枋┙獭保瑥亩{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和熱情。[7]

2.課程教學(xué)方法

采用實(shí)訓(xùn)——教學(xué)相輔相成的方式，選擇合適的案例貫穿到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。在每節(jié)課講授一個(gè)模塊的同時(shí)，完成一個(gè)實(shí)際項(xiàng)目。在“因需施教” 的教學(xué)內(nèi)容安排中，從“教”與“學(xué)“的傳統(tǒng)教學(xué)模式過(guò)渡到“學(xué)生為中心”的教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)課則致力于充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性，教師只是講解基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中主動(dòng)應(yīng)用學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)實(shí)訓(xùn)——教學(xué)的訓(xùn)練方法完成實(shí)際項(xiàng)目，從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解能力，增加學(xué)習(xí)效果。

3.基于用戶體驗(yàn)的教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)

目前的網(wǎng)頁(yè)制作課程學(xué)時(shí)量較少，對(duì)這類實(shí)際操作要求高的課程，必須通過(guò)課外練習(xí)的手段達(dá)到學(xué)習(xí)效果。而傳統(tǒng)的課程網(wǎng)站多為知識(shí)簡(jiǎn)單的堆積，無(wú)法提高學(xué)生的興趣。本文提出采用基于用戶體驗(yàn)的教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計(jì)，來(lái)達(dá)到快速吸引學(xué)生眼球、發(fā)揮課程網(wǎng)站對(duì)課程教學(xué)的作用。在教學(xué)網(wǎng)站內(nèi)容安排上，既要有課堂教學(xué)內(nèi)容，還必須結(jié)合課程安排大量有趣、鞏固知識(shí)內(nèi)容的課外練習(xí)。同時(shí)，基于用戶體驗(yàn)的教學(xué)網(wǎng)站也是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程所要掌握的知識(shí)點(diǎn)。在課程網(wǎng)站教學(xué)的過(guò)程中，處處體現(xiàn)網(wǎng)站采用的知識(shí)點(diǎn)及其用戶體驗(yàn)，學(xué)生在通過(guò)課程網(wǎng)站學(xué)習(xí)的同時(shí)，也學(xué)習(xí)了網(wǎng)站的制作方法，從而增強(qiáng)課程網(wǎng)站對(duì)學(xué)生的吸引力。

4.基于認(rèn)證的課程培養(yǎng)模式

目前社會(huì)就業(yè)對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人才需求的缺口較大。針對(duì)一部分學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)有較大興趣的實(shí)際，努力培養(yǎng)學(xué)生成為從事網(wǎng)站開(kāi)發(fā)、WEB技術(shù)等方面專業(yè)技能的IT高級(jí)專門人才。依據(jù)目前網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)認(rèn)證方向和學(xué)生的經(jīng)濟(jì)承受能力，可以選擇ADOBE網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)認(rèn)證作內(nèi)容作為培養(yǎng)方向，在教學(xué)內(nèi)容、網(wǎng)站設(shè)計(jì)中穿插一些網(wǎng)頁(yè)認(rèn)證的教學(xué)設(shè)計(jì)，起到以點(diǎn)帶面、提高學(xué)生就業(yè)能力和水平的作用。通過(guò)網(wǎng)頁(yè)認(rèn)證知識(shí)的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生不僅能學(xué)到新的和社會(huì)接軌的知識(shí)，還可以通過(guò)參加認(rèn)證考試，獲得相應(yīng)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)認(rèn)證證書(shū)，提高學(xué)生的專業(yè)技能和就業(yè)能力。

5.工作室培養(yǎng)模式

有條件的學(xué)校，也可以針對(duì)本地或本校實(shí)際情況，在指導(dǎo)教師指引下，采用工作室培養(yǎng)的方法，積極和實(shí)習(xí)基地以及相關(guān)企業(yè)合作，對(duì)外承接一些小型網(wǎng)站設(shè)計(jì)項(xiàng)目。以工學(xué)結(jié)合作為切入點(diǎn)，改革人才培養(yǎng)模式，以工作室模式作為該課程的配套改革措施。工作室建設(shè)采用學(xué)生自愿、教師引導(dǎo)機(jī)制。學(xué)生在教師指導(dǎo)下參與真實(shí)商業(yè)項(xiàng)目，在工作室中的學(xué)習(xí)、開(kāi)發(fā)完全利用課余時(shí)間，工作室運(yùn)行完全采用商業(yè)公司運(yùn)行機(jī)制，按學(xué)生能力進(jìn)行分工，最后完成作品并交由企業(yè)運(yùn)行。工作室的建立，既鍛煉了學(xué)生，又使學(xué)生明白課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際項(xiàng)目的不同。既鍛煉了學(xué)生，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)以點(diǎn)帶面，對(duì)其他學(xué)生產(chǎn)生了很好的促進(jìn)作用。

經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)改革，筆者發(fā)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程改革最重要特點(diǎn)是，必須適應(yīng)社會(huì)就業(yè)需求。課程定位要明確與相關(guān)崗位技能全面接軌，培養(yǎng)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)能力、網(wǎng)站管理能力、創(chuàng)新能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力等五大關(guān)鍵能力。課程改革通過(guò)項(xiàng)目引導(dǎo)，工學(xué)結(jié)合，精心選取典型的實(shí)用案例，形成循序漸進(jìn)、種類多樣的教學(xué)項(xiàng)目。同時(shí)加強(qiáng)與相關(guān)合作單位的實(shí)際交流。課堂教學(xué)與面向用戶體驗(yàn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相互補(bǔ)充，依托豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，使得課程教學(xué)不再局限在小規(guī)模的案例范圍內(nèi)。利用大量多媒體課件、課程錄像、習(xí)題庫(kù)、試題庫(kù)等手段，滿足不同基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)?；谡J(rèn)證的培養(yǎng)模式和工作室培養(yǎng)模式則作為課程改革的配套措施，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)生積極性，提高學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，本課程的教學(xué)改革，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用類其它相關(guān)課程教學(xué)方法和模式的改革，也具有有益的借鑒作用。

參考文獻(xiàn)

[1]楊寧.淺議《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程改革[J].中國(guó)科技博覽，2009，(26).

[2]李海燕.基于項(xiàng)目化的《網(wǎng)站規(guī)劃與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革初探[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2010，06(30).

[3]呂立霞.以產(chǎn)品開(kāi)發(fā)為工作過(guò)程的《靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程改革[J].當(dāng)代教育論壇， 2011，(10).

[4]郭玉.“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”教學(xué)改革的思考與實(shí)踐[J].長(zhǎng)沙通信職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，26(13).

篇9

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2011）35－0103－02

隨著計(jì)算機(jī)的普及以及互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，截至2010年12月，全球網(wǎng)站數(shù)量為2.55億個(gè)，僅智聯(lián)招聘網(wǎng)頁(yè)相關(guān)從業(yè)人員就不少于3萬(wàn)名。當(dāng)前，各高校普遍開(kāi)設(shè)了網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)類課程，但在其教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)還采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生內(nèi)驅(qū)力較弱、動(dòng)手能力有限，學(xué)習(xí)積極性不高，職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力差，畢業(yè)后不能真正進(jìn)行項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)。根據(jù)社會(huì)對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人才的巨大需求現(xiàn)狀，改革現(xiàn)有教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐技能，增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，具有十分重要的意義。[1]因此，《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程進(jìn)行教學(xué)改革勢(shì)在必行。

一、課程現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

目前，許多高等院校都開(kāi)設(shè)了《網(wǎng)頁(yè)制作》課程，它已成為軟件技術(shù)、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、信息管理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、電子商務(wù)、物流等專業(yè)公共的必修課程，也受到了其它專業(yè)學(xué)生的歡迎。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容通常包括HTML、語(yǔ)言、JavaScript 語(yǔ)言、CSS+div、圖像處理、動(dòng)畫(huà)制作等方面，常用的軟件是網(wǎng)頁(yè)三劍客和Photoshop 的搭配使用。因此就授課內(nèi)容而言，該課程具有知識(shí)點(diǎn)多、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)。[2]

分析目前課程中存在的問(wèn)題，主要包括：教條式的課程教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容無(wú)法反映當(dāng)前社會(huì)需求；教師在教學(xué)中與學(xué)生缺乏互動(dòng)，學(xué)生缺乏積極性；實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)際需求脫節(jié)，課程實(shí)驗(yàn)往往是一些基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)，缺乏用于解決實(shí)際項(xiàng)目的技術(shù)，形成了學(xué)生學(xué)而不會(huì)用的局面。同時(shí)，各高校網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程多為36學(xué)時(shí)，課堂上學(xué)生無(wú)法獲得足夠知識(shí)點(diǎn)。而一些課程網(wǎng)站則只是簡(jiǎn)單的知識(shí)堆積，缺乏對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用。

二、教改思路

本課程改革的宗旨是：由以知識(shí)為本位向以能力為本位轉(zhuǎn)變，以就業(yè)崗位對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求為依據(jù)，以項(xiàng)目教學(xué)為主線，以學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)為目標(biāo)，進(jìn)行課程內(nèi)容整合，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容。[3]通過(guò)講授項(xiàng)目實(shí)施的全過(guò)程，介紹網(wǎng)頁(yè)制作的知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，成為參與項(xiàng)目、創(chuàng)造實(shí)踐的活動(dòng)者，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力，實(shí)現(xiàn)具有獨(dú)立完成網(wǎng)站建設(shè)與開(kāi)發(fā)的專業(yè)技能，[4]同時(shí),通過(guò)本課程的改革與研究，找出適合專業(yè)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，探索出一條培養(yǎng)復(fù)合型大學(xué)生的新途徑。[5]

三、教學(xué)改革措施與方法

1.教學(xué)內(nèi)容安排

整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的安排必須以實(shí)際應(yīng)用為主線來(lái)進(jìn)行，完成必要的知識(shí)點(diǎn)傳授。同時(shí)，按照項(xiàng)目應(yīng)用實(shí)際需求，改變教條式的教學(xué)內(nèi)容安排。[6]在以教師為主的主動(dòng)“教”、學(xué)生被動(dòng)“學(xué)”的傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式下，學(xué)生無(wú)法全身心投入到學(xué)習(xí)中。為了讓學(xué)生知道怎么學(xué)、學(xué)到什么以及知道學(xué)會(huì)了后具備什么能力，在教學(xué)內(nèi)容安排上要以實(shí)際項(xiàng)目或目前應(yīng)用中的項(xiàng)目為教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生參與到實(shí)際項(xiàng)目的研究?jī)?nèi)容中去，從項(xiàng)目制定、需求、開(kāi)發(fā)、測(cè)試的全過(guò)程安排教學(xué)內(nèi)容，從“因材施教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙蛐枋┙獭?，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和熱情。[7]

2.課程教學(xué)方法

采用實(shí)訓(xùn)――教學(xué)相輔相成的方式，選擇合適的案例貫穿到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。在每節(jié)課講授一個(gè)模塊的同時(shí)，完成一個(gè)實(shí)際項(xiàng)目。在“因需施教” 的教學(xué)內(nèi)容安排中，從“教”與“學(xué)“的傳統(tǒng)教學(xué)模式過(guò)渡到“學(xué)生為中心”的教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)課則致力于充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性，教師只是講解基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中主動(dòng)應(yīng)用學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)實(shí)訓(xùn)――教學(xué)的訓(xùn)練方法完成實(shí)際項(xiàng)目，從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解能力，增加學(xué)習(xí)效果。

3.基于用戶體驗(yàn)的教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)

目前的網(wǎng)頁(yè)制作課程學(xué)時(shí)量較少，對(duì)這類實(shí)際操作要求高的課程，必須通過(guò)課外練習(xí)的手段達(dá)到學(xué)習(xí)效果。而傳統(tǒng)的課程網(wǎng)站多為知識(shí)簡(jiǎn)單的堆積，無(wú)法提高學(xué)生的興趣。本文提出采用基于用戶體驗(yàn)的教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計(jì)，來(lái)達(dá)到快速吸引學(xué)生眼球、發(fā)揮課程網(wǎng)站對(duì)課程教學(xué)的作用。在教學(xué)網(wǎng)站內(nèi)容安排上，既要有課堂教學(xué)內(nèi)容，還必須結(jié)合課程安排大量有趣、鞏固知識(shí)內(nèi)容的課外練習(xí)。同時(shí)，基于用戶體驗(yàn)的教學(xué)網(wǎng)站也是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程所要掌握的知識(shí)點(diǎn)。在課程網(wǎng)站教學(xué)的過(guò)程中，處處體現(xiàn)網(wǎng)站采用的知識(shí)點(diǎn)及其用戶體驗(yàn)，學(xué)生在通過(guò)課程網(wǎng)站學(xué)習(xí)的同時(shí)，也學(xué)習(xí)了網(wǎng)站的制作方法，從而增強(qiáng)課程網(wǎng)站對(duì)學(xué)生的吸引力。

4.基于認(rèn)證的課程培養(yǎng)模式

目前社會(huì)就業(yè)對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人才需求的缺口較大。針對(duì)一部分學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)有較大興趣的實(shí)際，努力培養(yǎng)學(xué)生成為從事網(wǎng)站開(kāi)發(fā)、WEB技術(shù)等方面專業(yè)技能的IT高級(jí)專門人才。依據(jù)目前網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)認(rèn)證方向和學(xué)生的經(jīng)濟(jì)承受能力，可以選擇ADOBE網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)認(rèn)證作內(nèi)容作為培養(yǎng)方向，在教學(xué)內(nèi)容、網(wǎng)站設(shè)計(jì)中穿插一些網(wǎng)頁(yè)認(rèn)證的教學(xué)設(shè)計(jì)，起到以點(diǎn)帶面、提高學(xué)生就業(yè)能力和水平的作用。通過(guò)網(wǎng)頁(yè)認(rèn)證知識(shí)的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生不僅能學(xué)到新的和社會(huì)接軌的知識(shí)，還可以通過(guò)參加認(rèn)證考試，獲得相應(yīng)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)認(rèn)證證書(shū)，提高學(xué)生的專業(yè)技能和就業(yè)能力。

5.工作室培養(yǎng)模式

有條件的學(xué)校，也可以針對(duì)本地或本校實(shí)際情況，在指導(dǎo)教師指引下，采用工作室培養(yǎng)的方法，積極和實(shí)習(xí)基地以及相關(guān)企業(yè)合作，對(duì)外承接一些小型網(wǎng)站設(shè)計(jì)項(xiàng)目。以工學(xué)結(jié)合作為切入點(diǎn)，改革人才培養(yǎng)模式，以工作室模式作為該課程的配套改革措施。工作室建設(shè)采用學(xué)生自愿、教師引導(dǎo)機(jī)制。學(xué)生在教師指導(dǎo)下參與真實(shí)商業(yè)項(xiàng)目，在工作室中的學(xué)習(xí)、開(kāi)發(fā)完全利用課余時(shí)間，工作室運(yùn)行完全采用商業(yè)公司運(yùn)行機(jī)制，按學(xué)生能力進(jìn)行分工，最后完成作品并交由企業(yè)運(yùn)行。工作室的建立，既鍛煉了學(xué)生，又使學(xué)生明白課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際項(xiàng)目的不同。既鍛煉了學(xué)生，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)以點(diǎn)帶面，對(duì)其他學(xué)生產(chǎn)生了很好的促進(jìn)作用。

經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)改革，筆者發(fā)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程改革最重要特點(diǎn)是，必須適應(yīng)社會(huì)就業(yè)需求。課程定位要明確與相關(guān)崗位技能全面接軌，培養(yǎng)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)能力、網(wǎng)站管理能力、創(chuàng)新能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力等五大關(guān)鍵能力。課程改革通過(guò)項(xiàng)目引導(dǎo)，工學(xué)結(jié)合，精心選取典型的實(shí)用案例，形成循序漸進(jìn)、種類多樣的教學(xué)項(xiàng)目。同時(shí)加強(qiáng)與相關(guān)合作單位的實(shí)際交流。課堂教學(xué)與面向用戶體驗(yàn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相互補(bǔ)充，依托豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，使得課程教學(xué)不再局限在小規(guī)模的案例范圍內(nèi)。利用大量多媒體課件、課程錄像、習(xí)題庫(kù)、試題庫(kù)等手段，滿足不同基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。基于認(rèn)證的培養(yǎng)模式和工作室培養(yǎng)模式則作為課程改革的配套措施，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)生積極性，提高學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，本課程的教學(xué)改革，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用類其它相關(guān)課程教學(xué)方法和模式的改革，也具有有益的借鑒作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊寧.淺議《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程改革[J].中國(guó)科技博覽,2009,(26).

[2]李海燕.基于項(xiàng)目化的《網(wǎng)站規(guī)劃與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革初探[J].電腦知識(shí)與技術(shù),2010,06(30).

[3]呂立霞.以產(chǎn)品開(kāi)發(fā)為工作過(guò)程的《靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程改革[J].當(dāng)代教育論壇, 2011,(10).

[4]郭玉.“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”教學(xué)改革的思考與實(shí)踐[J].長(zhǎng)沙通信職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2005,26(13).

篇10

中圖分類號(hào)：C931 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-3890（2013）08-0061-04

一、引言

創(chuàng)新社會(huì)稟賦的柔性動(dòng)態(tài)權(quán)變環(huán)境特征，使得創(chuàng)新被視為快速響應(yīng)靈活復(fù)雜的市場(chǎng)需求，構(gòu)建持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)勢(shì)能的“競(jìng)合源體”。然而，傳統(tǒng)的剛性層級(jí)組織更多依賴于創(chuàng)業(yè)個(gè)體自身的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系通徑獲取社會(huì)資本，限制了參與復(fù)雜知識(shí)性任務(wù)員工的自主決策權(quán)，不利于創(chuàng)新知識(shí)的萌生。因而，相較創(chuàng)業(yè)個(gè)體社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系而言，以團(tuán)隊(duì)形式的創(chuàng)業(yè)模式因網(wǎng)絡(luò)資源的異質(zhì)性互補(bǔ)使得其成為生成創(chuàng)新構(gòu)念的螺旋體孵化器[1]。團(tuán)隊(duì)的群體異質(zhì)性網(wǎng)絡(luò)表征，使得組織需要借助團(tuán)隊(duì)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)作為獲取創(chuàng)新資本的中樞載體及傳輸介質(zhì)，弱化個(gè)體社會(huì)網(wǎng)絡(luò)資源獲取途徑的孤島效應(yīng)（Islanding effect），提高組織的創(chuàng)新能力。什么是社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)與創(chuàng)新能力之間存在怎樣的邏輯關(guān)系，成為當(dāng)前國(guó)內(nèi)外學(xué)者關(guān)注的焦點(diǎn)。

團(tuán)隊(duì)形式的創(chuàng)業(yè)過(guò)程需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)不斷的與外部環(huán)境進(jìn)行資金、信息等資源的互惠交換，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)作為企業(yè)與市場(chǎng)資本交換的有效配置方式，對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)業(yè)過(guò)程具有重要作用。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)是指彼此相互聯(lián)系的行為個(gè)體或組織，通過(guò)獲取資源、信息及社會(huì)支持，實(shí)現(xiàn)甄別及利用機(jī)會(huì)的動(dòng)態(tài)穩(wěn)定結(jié)構(gòu)[2]。團(tuán)隊(duì)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)則是基于個(gè)體網(wǎng)絡(luò)的嵌入關(guān)聯(lián)，由團(tuán)隊(duì)成員之間以及團(tuán)隊(duì)成員與外部實(shí)體間的正式或非正式關(guān)系所形成的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)[3]，其細(xì)分為團(tuán)隊(duì)的內(nèi)部社會(huì)網(wǎng)絡(luò)和團(tuán)隊(duì)的外部社會(huì)網(wǎng)絡(luò)。已有的研究成果更多的是基于團(tuán)隊(duì)內(nèi)部社會(huì)網(wǎng)絡(luò)視角，探究?jī)?nèi)部社會(huì)網(wǎng)絡(luò)是如何影響團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員間的知識(shí)共享及轉(zhuǎn)移。如Granovetter（1985）提出團(tuán)隊(duì)成員間的凝聚力是內(nèi)部資源流動(dòng)的內(nèi)核基礎(chǔ)，良好的團(tuán)隊(duì)內(nèi)部社會(huì)網(wǎng)絡(luò)能夠催生內(nèi)部資源的合理流動(dòng)及共享意愿[4]。不過(guò)，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部社會(huì)網(wǎng)絡(luò)作為內(nèi)部社會(huì)資本共享的橋接介質(zhì)，其創(chuàng)新資源的流動(dòng)速率受到社會(huì)資本存量的影響。而團(tuán)隊(duì)外部社會(huì)網(wǎng)絡(luò)作為團(tuán)隊(duì)獲取社會(huì)資本存量的路徑媒介，卻沒(méi)有得到學(xué)者的足夠重視。

基于以上分析，本文以社會(huì)網(wǎng)絡(luò)理論為切入點(diǎn)，從團(tuán)隊(duì)外部社會(huì)網(wǎng)絡(luò)角度，探討團(tuán)隊(duì)外部社會(huì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)創(chuàng)新能力的影響機(jī)理，旨在豐富和拓寬團(tuán)隊(duì)外部社會(huì)網(wǎng)絡(luò)理論分析的研究視角，檢驗(yàn)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)理論對(duì)國(guó)內(nèi)組織的普適性。

二、理論研究綜述

（一）社會(huì)網(wǎng)絡(luò)綜述

社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的最初概念是由英國(guó)著名的人類學(xué)家R.布朗在1954年對(duì)鄉(xiāng)村文化是如何影響部落的有界結(jié)構(gòu)中提出來(lái)的。隨著國(guó)內(nèi)外學(xué)者將社會(huì)網(wǎng)絡(luò)理論不斷嵌入社會(huì)心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)理論得到長(zhǎng)足的發(fā)展。其中，比較成熟的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)概念是由wellman（1988）提出來(lái)的，認(rèn)為社會(huì)網(wǎng)絡(luò)是由某些個(gè)體間的社會(huì)關(guān)系構(gòu)成的相對(duì)穩(wěn)定的系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)是聯(lián)結(jié)行動(dòng)者的一系列社會(huì)關(guān)系和社會(huì)聯(lián)系，它們相對(duì)穩(wěn)定的模式構(gòu)成社會(huì)結(jié)構(gòu)[4]。Granovetter（1985）基于經(jīng)濟(jì)學(xué)視角，將社會(huì)網(wǎng)絡(luò)引入經(jīng)濟(jì)學(xué)分析領(lǐng)域，認(rèn)為社會(huì)網(wǎng)絡(luò)與企業(yè)的知識(shí)共享、資金積累、信息溝通等緊密相關(guān)，網(wǎng)絡(luò)個(gè)體的異質(zhì)性特征，使得網(wǎng)絡(luò)行動(dòng)者占據(jù)著不同的稀缺資源，關(guān)系的緊密度、數(shù)量、方向、網(wǎng)絡(luò)位置等因素，影響資源的流動(dòng)方式及利用效率。Ronald（1992）基于結(jié)構(gòu)洞視角，認(rèn)為結(jié)構(gòu)空洞是研究網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的重要因素，網(wǎng)絡(luò)成員通過(guò)占據(jù)結(jié)構(gòu)空洞的優(yōu)勢(shì)位置，能夠獲得控制勢(shì)能和信息勢(shì)能，企業(yè)獲取的信息資源數(shù)量的多寡，質(zhì)量水平的高低不僅與擁有的強(qiáng)弱關(guān)系有關(guān)，更重要的是與企業(yè)的結(jié)構(gòu)空洞嵌入匹配程度有關(guān)。Coleman（1990）認(rèn)為，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)是企業(yè)獲取社會(huì)資本的有效載體，關(guān)系的強(qiáng)度、對(duì)稱性及規(guī)模對(duì)企業(yè)成員的行為過(guò)程具有較強(qiáng)的折射效應(yīng)。

（二）團(tuán)隊(duì)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)綜述

Adler & Know（2006）將團(tuán)隊(duì)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)界定為，是由團(tuán)隊(duì)成員之間以及團(tuán)隊(duì)成員與外部相關(guān)行為體間，通過(guò)正式或非正式的關(guān)系媒介而形成的穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。學(xué)術(shù)界對(duì)于團(tuán)隊(duì)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的研究已經(jīng)從靜態(tài)的關(guān)系結(jié)構(gòu)向動(dòng)態(tài)的關(guān)系嵌入轉(zhuǎn)變，認(rèn)為團(tuán)隊(duì)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、團(tuán)隊(duì)特質(zhì)等團(tuán)隊(duì)屬性對(duì)創(chuàng)新能力的提升具有重要的作用。Levin D Z（2006）基于內(nèi)外聯(lián)結(jié)視角，將團(tuán)隊(duì)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)界定為團(tuán)隊(duì)內(nèi)部社會(huì)網(wǎng)絡(luò)和團(tuán)隊(duì)外部社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，前者反映的是團(tuán)隊(duì)成員內(nèi)部的聯(lián)結(jié)關(guān)系，后者反映的是團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)間的動(dòng)態(tài)權(quán)變聯(lián)結(jié)關(guān)系。團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員間的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)有效的驅(qū)動(dòng)成員間的資源共享，促進(jìn)資源的疊加價(jià)值流動(dòng)。團(tuán)隊(duì)外部社會(huì)網(wǎng)絡(luò)是團(tuán)隊(duì)獲取外部社會(huì)資本的核心載體和運(yùn)行渠道，外部網(wǎng)絡(luò)更多的強(qiáng)調(diào)外部團(tuán)隊(duì)間的橋接觀點(diǎn)（bridging view），處于外部社會(huì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)核的團(tuán)隊(duì)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)空洞嵌入程度、網(wǎng)絡(luò)中心性等路徑，有效的降低獲取資源的成本，提高資源的利用效率，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)異質(zhì)性資源的互補(bǔ)，進(jìn)而提高組織的創(chuàng)新能力及創(chuàng)新水平。

（三）創(chuàng)新能力綜述

伴隨著衡量企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的傳統(tǒng)績(jī)效指標(biāo)研究的日益成熟，諸如投資收益率、人力資本等，創(chuàng)新能力作為衡量企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的關(guān)鍵指標(biāo)，逐漸成為了國(guó)內(nèi)外學(xué)者的主流分析范式。Birley（1985）、Aldrich & Zimmer（1986）最早關(guān)注社會(huì)網(wǎng)絡(luò)與創(chuàng)新能力的關(guān)系研究。Birley（1985）最早提出社會(huì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)于創(chuàng)新過(guò)程的影響，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)者在網(wǎng)絡(luò)的影響下進(jìn)行的創(chuàng)新行為受到社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的制約，網(wǎng)絡(luò)關(guān)系可以為創(chuàng)業(yè)者帶來(lái)各種有形和無(wú)形的資源[5]，不過(guò)該研究結(jié)論并沒(méi)有剖析外部社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系如何影響社會(huì)資本的獲取。LarsonA（1991）將研究的重點(diǎn)聚焦到社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系對(duì)創(chuàng)新過(guò)程的影響研究上，通過(guò)對(duì)創(chuàng)業(yè)者網(wǎng)絡(luò)資源的定性分析，提出關(guān)系治理的契約機(jī)制，研究表明，組織創(chuàng)新能力與行為個(gè)體間的合作水平、信息交換與共同決策有關(guān)。國(guó)內(nèi)學(xué)者楊?。?005）基于創(chuàng)新績(jī)效視角認(rèn)為，成長(zhǎng)與機(jī)會(huì)把握成為組織提高創(chuàng)新能力的關(guān)鍵因素，對(duì)于創(chuàng)新績(jī)效的衡量，要從盈利能力、成長(zhǎng)績(jī)效、機(jī)會(huì)把握及創(chuàng)新能力等維度進(jìn)行測(cè)度，其中創(chuàng)新能力是衡量企業(yè)創(chuàng)新績(jī)效的關(guān)鍵指標(biāo)。

（四）綜述述評(píng)

社會(huì)網(wǎng)絡(luò)具有企業(yè)性與市場(chǎng)性的雙重特征，是企業(yè)資源合理流動(dòng)及靈活配置的有效方式，通過(guò)對(duì)過(guò)往關(guān)于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的經(jīng)濟(jì)嵌入性研究的梳理發(fā)現(xiàn)，更多的研究是基于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)是如何成為企業(yè)資金、人力資源等傳統(tǒng)資本獲取的路徑，諸如團(tuán)隊(duì)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)關(guān)系對(duì)企業(yè)銷售績(jī)效的影響，已得到大量驗(yàn)證（Baldwin，1997；Nelson，1991；Rosenthal，1996）。然而較少關(guān)注社會(huì)網(wǎng)絡(luò)是如何影響組織的創(chuàng)新能力，企業(yè)的創(chuàng)新能力又是企業(yè)任何階段必須面臨的核心議題。因而，本文的第三部分基于團(tuán)隊(duì)外部社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析視角，以信任作為中介變量，探討社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的衡量維度、聯(lián)系強(qiáng)度、結(jié)構(gòu)空洞與創(chuàng)新能力間的邏輯機(jī)理關(guān)系，并提出相應(yīng)的研究假設(shè)及理論模型。

三、理論模型與研究假設(shè)

（一）團(tuán)隊(duì)外部社會(huì)網(wǎng)絡(luò)與創(chuàng)新能力

社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析方法主要分為全域網(wǎng)絡(luò)分析和自我中心網(wǎng)絡(luò)（ego-center）分析，全域網(wǎng)聚焦于網(wǎng)絡(luò)的整體結(jié)構(gòu)屬性，自我中心網(wǎng)關(guān)注個(gè)體自我屬性特征在團(tuán)隊(duì)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中的社會(huì)聯(lián)結(jié)[5]。Hansen等（2005）基于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)測(cè)量子集，將團(tuán)隊(duì)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分為團(tuán)隊(duì)內(nèi)部社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，跨團(tuán)隊(duì)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)以及團(tuán)隊(duì)資源轉(zhuǎn)移網(wǎng)絡(luò)（團(tuán)隊(duì)外部網(wǎng)絡(luò)）。內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的測(cè)量指標(biāo)主要用網(wǎng)絡(luò)的異質(zhì)性及聯(lián)系的強(qiáng)度進(jìn)行測(cè)度，跨團(tuán)隊(duì)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)主要用關(guān)系黏度性及關(guān)系競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)行測(cè)量，而外部社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的衡量指標(biāo)主要是聯(lián)系強(qiáng)度及關(guān)系結(jié)構(gòu)空洞[6]。因此，本文選取聯(lián)系強(qiáng)度與關(guān)系結(jié)構(gòu)空洞作為團(tuán)隊(duì)外部社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的測(cè)量指標(biāo)因子。

聯(lián)系強(qiáng)度映射出的是網(wǎng)絡(luò)成員的關(guān)系特征，反映網(wǎng)絡(luò)成員間聯(lián)系的緊密性程度。Granovetter從互動(dòng)頻率、情感強(qiáng)度、親密程度以及互惠交換四個(gè)方面，對(duì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的強(qiáng)弱程度進(jìn)行界定，互動(dòng)頻次多，情感依附性強(qiáng)，關(guān)系親密、互惠交換頻繁則為強(qiáng)聯(lián)結(jié)關(guān)系，反之則為“弱聯(lián)結(jié)關(guān)系”[7]。若社會(huì)網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)（成員）間的關(guān)系黏度性強(qiáng)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)通徑獲取的信息資源更多表現(xiàn)為冗余同質(zhì)性特征，不利于創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)知識(shí)資源的獲取，阻礙創(chuàng)新。而弱聯(lián)結(jié)關(guān)系更易于將兩個(gè)相似性低、彼此孤立且擁有不同創(chuàng)新資本的網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)聯(lián)結(jié)起來(lái)，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)成員間的異質(zhì)性資本，提高網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新水平[8]。Port（1998）認(rèn)為，以社會(huì)網(wǎng)絡(luò)為傳輸介質(zhì)獲取的關(guān)系黏度性越強(qiáng)，不利于團(tuán)隊(duì)異質(zhì)性資本的獲取，有礙于團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新與發(fā)展。Simonnin（1999）認(rèn)為，弱聯(lián)結(jié)關(guān)系的行為主體間的反饋較弱，使得網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)需要獲取大量的嵌入信息，萌生更多的新穎創(chuàng)意，提高創(chuàng)新水平。Adler&Kwon（2002）認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)行為主體間建立的信任契約程度越高，團(tuán)隊(duì)易形成剛性邊界，不利于外界異質(zhì)性知識(shí)的傳播介入，從而抑制創(chuàng)新?；诖死碚摲治?，本文提出研究假設(shè)：

H1：聯(lián)系強(qiáng)度對(duì)創(chuàng)新能力具有負(fù)效應(yīng)作用。

Ronald（1992）認(rèn)為，若干個(gè)體或群體，彼此間直接聯(lián)系或關(guān)系間斷的現(xiàn)象，稱之為結(jié)構(gòu)空洞；從網(wǎng)絡(luò)整體視角，看似網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)了空洞，他將這種關(guān)系密集路徑之間的疏松路徑稱為結(jié)構(gòu)洞，將銜接結(jié)構(gòu)洞的位置稱為“橋”。結(jié)構(gòu)空洞的位置勢(shì)能優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面：（1）控制優(yōu)勢(shì)。擁有結(jié)構(gòu)空洞內(nèi)核優(yōu)勢(shì)的行為基體，通過(guò)對(duì)關(guān)鍵路徑的管轄或利用，控制知識(shí)資源的流向；（2）“信息盒”優(yōu)勢(shì)。處在“結(jié)構(gòu)空洞”位置的節(jié)點(diǎn)，成為其他行為節(jié)點(diǎn)聯(lián)系的“信息網(wǎng)絡(luò)橋梁”，是信息的聚散中心，通過(guò)對(duì)信息的吸收、甄選及利用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的獲取、共享及轉(zhuǎn)移，進(jìn)而提升團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新水平。

結(jié)構(gòu)空洞的位置勢(shì)能優(yōu)勢(shì)對(duì)跨團(tuán)隊(duì)知識(shí)轉(zhuǎn)移行為起著至關(guān)重要的作用。由于“結(jié)構(gòu)洞”位置勢(shì)能優(yōu)勢(shì)，行為基體能夠串聯(lián)起不同興趣及知識(shí)背景的節(jié)點(diǎn)，在企業(yè)內(nèi)部架起信息網(wǎng)絡(luò)橋，當(dāng)企業(yè)需要資源時(shí)，只需通過(guò)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，與控制“橋梁”位置的節(jié)點(diǎn)保持溝通，就可以獲取大量關(guān)于創(chuàng)新方面的知識(shí)信息。Andrew（2004）通過(guò)實(shí)證研究得出，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)通過(guò)“結(jié)構(gòu)空洞”嵌入，可以有效的實(shí)現(xiàn)知識(shí)情報(bào)的傳遞、吸收與共享。因此，本文提出以下假設(shè)：

H2：網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)空洞對(duì)創(chuàng)新能力具有正效應(yīng)作用。

（二）信任契約行為的中介效應(yīng)

對(duì)于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)而言，行為“節(jié)點(diǎn)”的創(chuàng)新知識(shí)信息的獲取、吸收、共享及轉(zhuǎn)移，具有高密度、高頻率、高復(fù)雜性及高風(fēng)險(xiǎn)性特征。因而，信任可以作為新創(chuàng)企業(yè)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)“節(jié)點(diǎn)”間知識(shí)管理的契約機(jī)制，增強(qiáng)彼此間的情感依附，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新知識(shí)的傳遞轉(zhuǎn)移。

信任會(huì)使創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)依據(jù)免罪原則（benefit of doubt）假定社會(huì)網(wǎng)絡(luò)其他節(jié)點(diǎn)的行為，降低其消極預(yù)期的可能性，從而促進(jìn)知識(shí)信息的共享，當(dāng)相互信任的知識(shí)團(tuán)隊(duì)交換信息和知識(shí)時(shí)，信任對(duì)創(chuàng)新具有極強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而推動(dòng)企業(yè)的不斷創(chuàng)新[9]。知識(shí)的傳遞轉(zhuǎn)移是網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)間通過(guò)溝通及互惠交換，促使網(wǎng)絡(luò)其他節(jié)點(diǎn)獲取持續(xù)有效性動(dòng)力的過(guò)程。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)以信任契約作為互惠交互機(jī)制，通過(guò)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)載體，將不同履歷、行業(yè)背景、異質(zhì)性結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)凝結(jié)起來(lái)，進(jìn)而推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)分享情感效能及心智模式（Mental model）的意愿，實(shí)現(xiàn)異質(zhì)性知識(shí)流媒介暢通，是企業(yè)能否具有持續(xù)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵所在。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的關(guān)系聯(lián)結(jié)強(qiáng)度有利于團(tuán)隊(duì)成員彼此間交換、轉(zhuǎn)移和傳播知識(shí)，建立信任機(jī)制，進(jìn)而促進(jìn)創(chuàng)意的孵化，提高創(chuàng)新能力[10]。

由于弱聯(lián)結(jié)關(guān)系能夠涌現(xiàn)大量的非冗余及異質(zhì)性信息，信任契約可以將彼此關(guān)系間斷的團(tuán)隊(duì)連接起來(lái)，形成弱聯(lián)結(jié)關(guān)系，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員間創(chuàng)意知識(shí)的獲取、傳遞及轉(zhuǎn)移，提升創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新能力?；谝陨戏治?，本文提出如下假設(shè)：

H3：信任契約對(duì)聯(lián)系強(qiáng)度與創(chuàng)新能力具有中介效應(yīng)作用。

Burt（1992）認(rèn)為，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)成員間的關(guān)系間斷，抑制創(chuàng)新知識(shí)及信息資源在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員間的自由流動(dòng)。處在結(jié)構(gòu)空洞勢(shì)能位置的網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)，依據(jù)其占據(jù)的控制優(yōu)勢(shì)和信息優(yōu)勢(shì)，可以橋接資源的異質(zhì)性網(wǎng)絡(luò)嵌入。擁有結(jié)構(gòu)空洞的網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)，由于信息溝通的單向閉塞，使得其必須依靠信任契約作為網(wǎng)絡(luò)信息流動(dòng)的交換機(jī)制，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)間關(guān)系的弱聯(lián)結(jié)，“結(jié)構(gòu)空洞”嵌入更多折射出的是成員間的資源信息流動(dòng)以及依賴共生關(guān)系，即使“結(jié)構(gòu)空洞”嵌入程度高，也不能投射出穿越結(jié)構(gòu)邊界的創(chuàng)新能力就高，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)“結(jié)構(gòu)空洞嵌入”需要孕育信任運(yùn)行機(jī)制，使得網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)間形成弱聯(lián)結(jié)關(guān)系，促進(jìn)創(chuàng)新能力的提升?；谝陨侠碚撨壿嫹治?，本文提出如下假設(shè)：

H4：信任契約對(duì)結(jié)構(gòu)空洞與創(chuàng)新能力具有中介效應(yīng)作用。

創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)與創(chuàng)新能力模型如圖1所示。

（三）理論述評(píng)

市場(chǎng)是由一系列受約束的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系構(gòu)成，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)通過(guò)企業(yè)的外部社會(huì)網(wǎng)絡(luò)載體，實(shí)現(xiàn)社會(huì)資本累積剩余，促進(jìn)企業(yè)的孵化生成。而結(jié)構(gòu)空洞的存在致使組織具有社會(huì)性和易變性特征，占據(jù)結(jié)構(gòu)洞勢(shì)能位置的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)通過(guò)結(jié)構(gòu)洞路徑媒介獲取信息利益，而信息利益以三種形式存在：通路（access）、先機(jī)（timing）及舉薦（referrals），通路是指信息在競(jìng)爭(zhēng)場(chǎng)上勻質(zhì)傳播，主體運(yùn)用有價(jià)值信息的能力。先機(jī)是網(wǎng)絡(luò)資源信息轉(zhuǎn)移傳遞的重要節(jié)點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)行為主體對(duì)先機(jī)的把握程度與資源的合理流動(dòng)之間具有較強(qiáng)的相關(guān)效應(yīng)關(guān)系。舉薦是行為關(guān)系人通過(guò)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)過(guò)濾，引導(dǎo)、匯聚及傳遞信息給予關(guān)系緊密的聯(lián)系人[12]。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的行為基體以結(jié)構(gòu)空洞作為信息流通的介質(zhì)，基于不同的權(quán)變環(huán)境，通路、先機(jī)及舉薦隨著異質(zhì)性結(jié)構(gòu)空洞數(shù)量的遞增所獲得的知識(shí)信息優(yōu)勢(shì)呈線性增長(zhǎng)，有益于組織獲取更多的關(guān)于創(chuàng)新方面的資源，提升企業(yè)的創(chuàng)新能力，結(jié)構(gòu)空洞的嵌入程度與創(chuàng)新能力正相關(guān)。但團(tuán)隊(duì)外部社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的異質(zhì)性資源的獲得需要信任機(jī)制的中介作用，信任度越高，行為主體擁有的異質(zhì)性結(jié)構(gòu)空洞數(shù)量越多，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)異質(zhì)性創(chuàng)新資源的市場(chǎng)化流動(dòng)，提升企業(yè)的創(chuàng)新水平。

創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)通過(guò)外部社會(huì)網(wǎng)絡(luò)獲取的最關(guān)鍵資本是孵化創(chuàng)新能力的異質(zhì)性資源，而異質(zhì)性資源的獲取與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)間的弱聯(lián)系緊密正相關(guān)。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)與外部社會(huì)網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)（個(gè)體或組織）的聯(lián)系強(qiáng)度受溝通頻率與情感強(qiáng)度的制約，溝通頻率越高，情感強(qiáng)度越深，對(duì)獲取同質(zhì)性資源具有積極的效應(yīng)作用，但不利于異質(zhì)性資源的吸收，抑制創(chuàng)新能力的提升。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)與外部社會(huì)網(wǎng)絡(luò)成員間的聯(lián)系強(qiáng)度與創(chuàng)新能力之間呈現(xiàn)負(fù)相關(guān)[11]。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)與外部競(jìng)合基體間的弱關(guān)系是基于信任作為互惠交換的契約機(jī)制，信任度越高，企業(yè)通過(guò)競(jìng)合機(jī)制獲取的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)與技能以及通過(guò)弱關(guān)系傳遞的異質(zhì)性信息資源就越豐富，提升企業(yè)的創(chuàng)新能力，進(jìn)而促進(jìn)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新水平。信任契約的中介效應(yīng)假設(shè)模型如圖2所示。

四、結(jié)語(yǔ)與展望

本研究基于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)理論分析視角，探究創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)外部社會(huì)網(wǎng)絡(luò)與創(chuàng)新能力之間的內(nèi)在機(jī)理。理論研究結(jié)果表明，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的衡量指標(biāo)變量聯(lián)系強(qiáng)度及結(jié)構(gòu)空洞影響企業(yè)的創(chuàng)新能力，其中聯(lián)系強(qiáng)度與創(chuàng)新能力負(fù)相關(guān)，結(jié)構(gòu)空洞與創(chuàng)新能力正相關(guān)，信任契約在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)與創(chuàng)新能力的機(jī)制模型中起中介效應(yīng)作用，信任程度越高，機(jī)制效應(yīng)模型作用越顯著。

因此，作為創(chuàng)業(yè)企業(yè)，首先，需要引進(jìn)市場(chǎng)人才，弱化原有團(tuán)隊(duì)的強(qiáng)聯(lián)結(jié)關(guān)系情境，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的弱聯(lián)結(jié)關(guān)系，提升創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新水平。其次，需要建立完善的信息分享機(jī)制，強(qiáng)化企業(yè)的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)洞嵌入水平，使企業(yè)占據(jù)結(jié)構(gòu)空洞的核心位置，控制資源及信息的流動(dòng)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)資源與創(chuàng)意的契合，提升創(chuàng)意能力。最后，需要構(gòu)建企業(yè)外部社會(huì)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)間的信任機(jī)制，將信任作為資源信息互惠交換的契約，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)外部社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的動(dòng)態(tài)管理，以團(tuán)隊(duì)外部社會(huì)網(wǎng)絡(luò)作為資源獲取載體，基于信任契約機(jī)制，提升創(chuàng)新能力。

本文主要從創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)外部社會(huì)網(wǎng)絡(luò)視角，分析創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)外部社會(huì)網(wǎng)絡(luò)與創(chuàng)新能力之間的效應(yīng)機(jī)制關(guān)系，并提出相應(yīng)的研究假設(shè)，能夠很好的彌補(bǔ)當(dāng)前國(guó)內(nèi)對(duì)于外部社會(huì)網(wǎng)絡(luò)與創(chuàng)新能力間的理論研究不足。于此同時(shí)，基于理論推導(dǎo)，提出相應(yīng)的研究假設(shè)，為未來(lái)的實(shí)證研究提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，當(dāng)然未進(jìn)行實(shí)證分析亦是本文研究的不足之處。

參考文獻(xiàn)：

[1]Lin H F.Knowledge sharing and firm innovation capability：An empirical study[J].International Journal of Manpower，2007，28（3/4）：315-332.

[2]Granovetter M.The strength of weak ties[M].American Journal of Sociology，1973，78（6）：1360-1370.

[3]王端旭，國(guó)維瀟，等.團(tuán)隊(duì)內(nèi)部社會(huì)網(wǎng)絡(luò)特征影響團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力過(guò)程的實(shí)證研究[J].軟科學(xué)，2009，23（9）：25-28.

[4]Granovetter M.Economic Action and Social Structure：The Problem of Embeddedness[J].The American Journal of Sociology，1985，9l（3）：481-510.

[5]Scott J.Social networks：Critical concepts in sociology[M].New York：Routledge，2002.

[6]Hansen M T.Knowledge networks：Explaining effective knowledge sharing in multiunit companies[J].Organization Science，2002，13（3）：232-248.

[7]Granovetter M.The strength of weak ties[M].American Journal of Sociology，1973，78（6）：1370-1380.

[8]Hew K F，Hara N.Knowledge sharing in online environments：A qualitative case study[J].Journal of the American Society for Information Science and Technology，2007，58（14）：2310-2324.