導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇音樂欣賞課教學設計，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

職業(yè)學校的學生由于受到年齡和知識層面的限制，他們對于這個社會還沒有正確的理解，對于音樂的認識和感知受到了很多外界環(huán)境的影響，并不能正確認識音樂，也并不能完全理解和享受音樂這門課程。音樂可以陶冶情操，能夠提高一個人的審美能力和品位，也能提高一個人的音樂素養(yǎng)，學好音樂能夠提高一個人的想象能力，有助于他們形成正確的品德、文化素質以及審美修養(yǎng)。中職的音樂教學需要有創(chuàng)新的教學設計理念，并能很好地結合實踐，只有這樣學生才能更好地接受這門課程，積極主動去學習，使音樂對人產生潛移默化的影響。

一、中職音樂課程教育的重要性

音樂對人的影響是潛移默化的，現(xiàn)代教育開始注重素質教育，音樂在素質教育中是一項重要的科目之一，對塑造品格、建立獨特品位、提高審美修養(yǎng)都有著重要作用。在中職教育中，音樂也越來越受到重視，由于這些中職生的年紀較小，所學知識和所受教育不完善，因此需要通過音樂教育來強化他們的情感認知，塑造他們的良好品德，使他們形成正確的三觀。這個時期也是開展音樂教育的最佳時期，音樂所帶來的作用具有可靠性、實踐性和服務性。音樂教師應該通過專業(yè)的知識、豐富的課外活動、創(chuàng)新的教學模式以及具有可操作性的實踐方式去教育學生，讓他們接納音樂，主動感受音樂，積極學習音樂，從一段段音樂故事中去體會其真實內涵和意義，去陶冶自己的情操，形成高雅的品位和對音樂獨特的見解。

二、中職音樂欣賞課教育模式現(xiàn)狀

教育部已經(jīng)針對課堂教育的新模式提出了新的改革，落后、單一枯燥的教育模式已經(jīng)不能適應時代的發(fā)展，不能適應學生學習的需要，達不到教育的真正目的。在中職音樂教育中，教師不注重跟學生的交流，只是一味地傳授知識;由于學生對所學音樂的背景故事和其真正內涵無法掌握，導致學生在聽音樂的過程中只是單純地去聽，不能更好地去思考，去用心感受。音樂老師不注重學生的感受，不去了解學生對于音樂的喜好和看法，甚至在上課過程中與學生零交流，不去理會這些中職生的學習態(tài)度，從而出現(xiàn)學生在課堂上做其他事情，不專心聽講的現(xiàn)象。此外，多數(shù)音樂老師不能做到聽覺與視覺的結合，不能將一段音樂給予學生直觀的畫面感受，而是采用板書的方式講解，然后再播放音樂，這種方式很難讓學生去感受音樂的深意，更達不到音樂教育的目的。

三、探索中職音樂課程創(chuàng)新教學理念

（一）激發(fā)學生的學習興趣

最新的“新課標”對學生教學提出了新要求，認為興趣才是學生學習的動力。中職的創(chuàng)新教育首先就應該激發(fā)學生的學習積極性和主動性，不能只是單純地將音樂灌輸給他們，這樣容易讓他們產生聽覺上的疲勞，達不到音樂教學的目的。如何采用積極有效的新方法進行教育，成為教師們應該認真思考的問題。利用學生都喜愛的樂于接受的音樂去跟學生溝通，這樣便于他們對課堂形成積極的響應，才能達到音樂陶冶情操、塑造情感思想的目的。另外，還可以運用視覺和聽覺相結合的方式進行教學。多媒體已經(jīng)普及到各行各業(yè)，在教育中也不例外，利用多媒體進行音樂教學，可以將視覺很好地與聽覺相結合，從而提升學生學習的興趣。傳統(tǒng)的音樂教學方式只是讓學生在課堂上聽極端具有深刻背景含義的音樂，但是由于中職生在很多知識方面較為欠缺，并不了解音樂背后的故事以及深刻含義，由此并不能達到音樂教學的目的。在教學中，教師應該首先講述音樂的來源，所具有的深刻內涵和背景故事，讓學生們首先對這段音樂感興趣，再結合多媒體的播放，讓學生去靜靜地感受這段音樂，從而達到教學目的。例如，《黃河》這首音樂，教師首先介紹音樂產生的背景環(huán)境和音樂內涵，再借助多媒體播放，通過畫面、色彩、音樂，讓學生在教室就能感受到這首音樂的磅礴氣勢。對學生來說，這種方式更有吸引力。

（二）完善教學設計，提高教學效率

中職學校教師要想通過完善教學設計達到提高教學效率的目的，首先得了解學生喜歡的音樂類型傾向、對教學方式的看法和建議，掌握學生熟悉的音樂作品，從而通過這些方式去接近學生，便于學生接受，產生興趣。教師在上課中，還應該用參與式的方式積極和學生互動，對學生進行提問，了解學生上課的態(tài)度，讓學生站起來交流自己聽完音樂后的感受，也可以讓學生自由組成小組的形式，自由討論音樂的內在含義和想表達的情感。通過運用參與式的方式，教師不用再單純地播放音樂。教師還可以采取讓學生聽音樂畫畫的新模式，培養(yǎng)學生的想象力、對音樂的理解力，以及創(chuàng)造力，讓他們任意發(fā)揮自己的想象，將自己從一段音樂中感受到的東西直觀地表達出來，這樣既可以讓學生認真聽課，也可以激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。學生要與老師多討論、多交流、多溝通，主動去感受一段音樂的內涵，提高自己的審美素養(yǎng)和品德。

（三）拓展教學實踐活動，完善教育目的

實踐活動在音樂教學過程中起著決定性作用。都說“光說不練假把式”，聽得再多，說得再流利，沒有投入到真正的實踐中，都不算是真的掌握了所學知識。實踐的好壞決定了教育的成功與否，因此，音樂教育的實踐性非常重要。教師應該組織多樣化的教育活動，讓學生們有一個展示的平臺和表現(xiàn)的機會，一方面可以檢測學生的學習成果，另一方面可以看出學生的態(tài)度和個人能力，從而更利于接下來的教學?？梢杂衫蠋?，也可以由學生自發(fā)地組織一些音樂活動和表演，提升自我表現(xiàn)力和發(fā)揮音樂的熏陶作用。例如，《白毛女》這個音樂故事情節(jié)，可以由不同的學生扮演不同的角色在課堂中進行表演，用自己的肢體動作和表情去更好地詮釋這首音樂劇，去表達出其認為的最好的表達形式，表達出對這首音樂劇的理解和看法;表演結束后可以讓同學們和老師去點評，哪個地方表現(xiàn)得好，哪里還需要進步，也可以讓其他小組表演其他音樂劇，兩組進行比賽，這樣有利于激發(fā)學生的積極性，刺激他們的好勝心，從而更認真地去準備和表現(xiàn)。這種方式不僅能鍛煉學生，也能將理論知識與實踐相結合，在實踐中檢驗出學生對音樂的掌握度。通過實踐性的方式，讓學生能領會和體驗欣賞音樂美所帶來的全新的感受，逐步培養(yǎng)他們對高雅音樂的興趣和喜愛，讓他們能在課下主動地去學習音樂、聽音樂，提高他們的欣賞能力和欣賞水平。

四、結語

現(xiàn)當代不論是哪個層次的教育，哪個科目的教育，都應該好好對待，認真探索出新的教育模式。中職學校的教育尤其重要，這是學生思想、三觀形成，品德塑造的最重要時期，音樂教育是重要科目之一，因此必須重視其教學方法的創(chuàng)新性和實踐性。中職音樂欣賞課程關于教學內容和方式的有效性設計是根據(jù)職業(yè)中學音樂課程屬性來制定的，在教學過程中必須結合教師、學生、教材這三方的因素，才能更好地在職業(yè)中學中實施音樂教學;通過分析音樂教程、學生興趣偏好、實施可行性三方面因素來制定教學策略、教學方法以及合理性的教學步驟，科學地利用音樂資源，注重音樂實踐性，在實踐過程中檢驗理論知識，能夠 提升學生的自我修養(yǎng)。

【參考文獻】

篇2

在課堂教學中，學生能否被課堂內容所吸引，不僅僅取決于教師講課是否具有系統(tǒng)性、流暢性，或者是否擁有優(yōu)美得體的肢體語言，而是取決于教學內容的選用、教學目標的設定、以及教學方法和手段等多方面因素，教師應在教學設計中學會換位思考，站在不同位置看待可能出現(xiàn)的問題并及時加以解決。直觀的教學目標、多樣緊湊的教學安排、有趣的課堂導入等環(huán)節(jié)都會吸引學生的課堂注意力?；诖?，下面筆者進行音樂欣賞課程教學的設計，以供參考。

一、教學內容的選用與教學目標的設定

本文選用歐洲浪漫主義時期作曲家老約翰•施特勞斯的音樂作品《拉德茨基進行曲》、小約翰•施特勞斯的音樂作品《藍色多瑙河》和《蝙蝠序曲》的賞析為教學內容。另外，為了豐富學生的音樂理論知識，讓學生具備看譜唱歌的能力，賞析音樂作品前應加入少量樂理知識的學習，同時根據(jù)以上教學內容進行教學目標的設定。本節(jié)課需要完成的教學目標可劃分為知識目標和技能目標。知識目標是技能目標的基礎，技能目標是知識目標基礎上的能力拓展。

（一）知識目標

1.樂理知識的學習。讓學生在掌握基本樂理知識的基礎上，繼續(xù)學習五線譜的音符和節(jié)奏。通過教師的講解和學生的演唱，讓學生在音樂體驗中學習音樂理論知識。2.歐洲古典音樂賞析。讓學生熟悉曲目背景以及風格特征，加深對樂曲的理解與體驗，積累文化內涵。

（二）技能目標

1.樂理知識的學習。讓學生積極地動腦學知識、動手打拍子、動口唱旋律，通過樂理知識的學習，使學生掌握簡單的識譜唱歌技能。通過對音樂知識的學習與了解，讓學生更加自信。在集體的“學”“做”“唱”的過程中，讓學生體驗到共同學習音樂、參與音樂表演活動的快樂。2.歐洲古典音樂的欣賞。課堂中“多種教學方法”的運用鍛煉了學生的發(fā)散思維能力，使學生習慣于“輻射式”學習習慣。例如，在課堂中要求學生對同時代的中外音樂進行對比欣賞，讓他們了解在同一時代下，不同國家不同的音樂風格以及人文風情，培養(yǎng)學生辯證的學習方式。

二、教學重點、難點分析

課程設計中對教學重點、難點的分析十分必要。教師要提前預想到可能出現(xiàn)的問題，并分析出解決辦法，這樣能獲得最好的教學效果。首先是重點。本節(jié)課的教學重點是將作曲家生平及作品的創(chuàng)作背景客觀地教授給學生，對作品進行形式與內容的分析。教師要帶領學生感受簡單的音樂創(chuàng)作形式對情緒的影響，并給學生講授音樂作品內容對情感的影響。其次是難點。本節(jié)課的教學難點在于樂理知識的學習方面。音高、節(jié)奏等理論知識的學習較難掌握，如果僅僅是對于基礎理論知識的學習，學生很難記牢。因此，應將枯燥的理論知識與廣為傳唱的歌譜相結合，進行歌譜分析，并試著打節(jié)拍演唱歌譜。這種理論與實踐相結合的方法能幫助學生輕松、愉快地掌握樂理知識。此外，還要加強學生對本節(jié)課欣賞內容的鞏固，讓他們熟悉欣賞曲目的旋律，并能夠哼唱出所欣賞樂曲的主旋律。教師的責任是幫助學生大膽、自信地參與到音樂歌唱和打節(jié)拍的表演中。理論知識與實踐教學相結合的方式，不僅可以讓學生意識到學習的重要性，還能讓學生在參與音樂實踐過程中掌握本領。

三、教學對象分析

首先，音樂的體驗和欣賞能力的鍛煉，是一個長期的過程，知識積累得越多，學生的學習興趣就越大。每位學生都具有很強的可塑性，只要教師所授課程有吸引力，他們便會積極學習，接受更多的知識。這種知識不僅僅局限于音樂理論知識，還應擴大欣賞范圍，讓學生的綜合能力得以提高。其次，通過啟發(fā)式的教學方法，提高學生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力，激發(fā)學生的學習興趣。同時，幫助學生發(fā)現(xiàn)事物間的聯(lián)系，以形成習慣性的發(fā)散思維。再次，增加課堂律動環(huán)節(jié)，使學生真正成為課堂的主角。通過讓學生參與教學互動，讓其由被動學習轉為主動學習，加深對音樂欣賞與音樂表演的體驗，使學生從欣賞的、看似被動的學習方式，轉變?yōu)橹鲃拥?、親身體驗的學習方式，以激發(fā)學生的學習積極性。

四、教學手段及教學方法

（一）多媒體教學手段

課堂中運用多媒體教學，讓聽覺與視覺相結合，從而增強學生的感性認知，豐富課堂教學內容，加強視聽覺享受，提高學生的學習興趣，加深學生的學習記憶。此外，多媒體教室還可加入電子琴鍵盤，必要時，教師可以彈奏主旋律，以幫助學生更快地達到學習目標。

（二）啟發(fā)式教學方法

許多經(jīng)典的音樂都來源于生活環(huán)境中所播放的音樂。在教學中，教師應采用啟發(fā)式的教學方法，利用學生的獵奇心理，吸引其注意力，對所學知識加深印象。例如可以把一些電視、電影或廣告中出現(xiàn)的經(jīng)典音樂，以及學生所熟知的旋律曲調作為內容引入課堂，以加深學生對經(jīng)典音樂的了解與記憶。如課程中安排欣賞德國音樂家約翰•巴哈貝爾的《D大調卡農》時，可先播放學生喜愛的韓劇中《卡農》的旋律及視頻片段，讓學生與優(yōu)美的旋律和熟悉的內容產生共鳴，引導學生對此曲的創(chuàng)作背景產生興趣，再介紹曲子的原作者以及相關內容。

（三）互動式教學方法

在教學中，教師應給學生營造一種平等、和諧的課堂氛圍。美國的中小學音樂課課程標準中明確提出，要通過音樂教育讓學生產生表達自身的想法。在課堂教學中，很多學生往往不愿意表達自己的觀點。而音樂課堂是鼓勵學生大膽、自信地表達內心想法的一種教學環(huán)境，因此，教師應該通過情感的交流，引導學生適應互動式的學習方法。另外，教師應該時刻關注學生的心理狀態(tài)、學習狀況以及學習動向。筆者認為，教無定法，教學過程中的教學內容有時也并非一成不變，在與學生互動交流的過程中，教師應以學生為基點，及時調整甚至轉變學習內容，使學生有效地獲取更多的知識。

五、教學過程設計

（一）樂理知識的學習

課件展示關于五線譜中的四分音符知識，教師教會學生四分音符的識譜后，要給出一首簡單的四分音符組成的譜例，并帶領學生一起打拍子演唱譜例。在學生學會之后，可鼓勵學生進行簡單的四分音符譜例的寫作（能力的拓展）。本部分教學過程約10-15分鐘。

（二）歐洲音樂欣賞

曲目一：《拉德茨基進行曲》

1.懸念導入。教師要針對曲目進行提問，以設置懸念，例如“是否聽說過維也納新年音樂會？”在學生回答之后，便可切入主題。2.樂曲背景。教師要告訴學生這首樂曲的創(chuàng)作背景，即詞曲為作曲家寫給一位將軍的，當他發(fā)現(xiàn)將軍是一個殘酷的軍閥后，便不愿意再演這首曲目。但這首曲目仍以鮮明的曲風、優(yōu)美激昂的旋律吸引了聽眾，一直流傳至今。3.思考題。教師需要提出一些思考題目，以便讓學生對曲目加深印象。如“請大家在欣賞過程中注意交響樂隊中都有哪些西洋樂器？”。4.課件演示和音樂欣賞。教師要帶領學生參與樂曲中的擊掌打拍段落，通過音樂表演使學生體驗到音樂的樂趣。在欣賞環(huán)節(jié)結束后，教師需要引導學生說出對樂曲的理解與感受，然后予以評價。隨后再對樂曲進行鞏固欣賞。欣賞過后，可嘗試讓學生小聲哼唱出主旋律。

曲目二：《藍色多瑙河》

1.課堂導入。教師要介紹小約翰與老約翰的父子關系，并讓學生了解華爾茲舞曲本是民間流傳盛行的舞蹈形式，是知名音樂家小約翰•施特勞斯把華爾茲提升成了宮廷中的一種高尚的舞曲形式，其中最具代表性的作品是《藍色多瑙河》。2.樂曲背景。學生要明確，小約翰于1866年創(chuàng)作了這首樂曲，作品旋律優(yōu)美、氣息寬廣，被稱為“奧地利的第二國歌”。這首曲子在每年元旦舉行的維也納音樂會上都會被演奏。3.課件演示和音樂欣賞。教學中選擇“2010年維也納新春音樂會演奏現(xiàn)場”進行課件演示。隨后讓學生對比欣賞該音樂會往年的演出風格。最后，教師要給學生介紹三拍子節(jié)奏的概念，并讓其了解課件中哪里采用了三拍子節(jié)奏。然后教會學生如何用手勢打三拍子節(jié)奏以及如何簡單地指揮三拍子樂曲。曲目三：《蝙蝠序曲》1.情景導入。欣賞過前面兩首樂曲后，部分學生可能會產生疲勞感或注意力不集中的現(xiàn)象。此時，教師可以給學生播放一段美國卡通片《貓和老鼠》中貓指揮交響樂隊演奏的《蝙蝠序曲》，以幽默詼諧的情景吸引學生的注意力，讓學生在輕松、愉快的氣氛中欣賞音樂。2.簡要介紹曲目。欣賞了動畫片之后，教師要簡要介紹本首曲目，即《蝙蝠序曲》是小約翰選取他的經(jīng)典歌劇《蝙蝠》中的部分旋律創(chuàng)編而成。3.課件演示和音樂欣賞。在學生欣賞過這首樂曲之后，教師應鼓勵其大膽說出對于此樂曲的感受，由教師進行點評與總結。最后，引導學生結合樂曲背景及結構，再欣賞一首由日本知名指揮家小澤征爾指揮的《蝙蝠序曲》，以加深對樂曲的體驗與感受。

篇3

音樂療法是通過音樂來調整心境、陶冶性情的心理療法?，F(xiàn)今，大學生的心理健康問題已經(jīng)非常嚴重。怎樣才能在大學課堂有限的學習時間里，通過對課程內容進行設計和教師的疏導措施，以減輕學生來自于外界與內心兩方面的壓力，使學生走向社會、面對生活時能有更加積極樂觀的態(tài)度，這對音樂課程教學來說是一個重要的任務。在設計音樂欣賞課程時，教師可以將音樂療法的元素加進去，這正是全面素質教育多多益善的營養(yǎng)源泉。

我國古代對音樂治療的作用十分重視，認為“五音”（宮、商、角、徵、羽）通過“五行”（金、木、水、火、土）可以調節(jié)人的情志和身體功能?，F(xiàn)代研究表明，樂曲的不同旋律、節(jié)奏、音響、速度、音調、音色，能夠使人產生不同的情感效應和機體效應。如歡快的旋律可以振奮精神，加強肌肉張力；舒緩的節(jié)奏、柔和的旋律則可以令人平穩(wěn)呼吸、鎮(zhèn)靜安神；而優(yōu)美的音色就會令人降低神經(jīng)張力，使人輕松愉快；神秘的音效可以使人提高注意力，精神集中等等。就像孟子曾經(jīng)說過：“仁言不如仁聲之入人深也?！?把握住音樂的特點，教師在音樂欣賞課上選擇樂曲就不再是無的放矢。我在教學中將這個環(huán)節(jié)放在每個教學內容的第一環(huán)節(jié)，取得了比較明顯的效果，基本改變了學生曾經(jīng)對音樂欣賞課的輕視，使之不再只是為拿學分而進入課堂，由被動上課變?yōu)橹鲃?。從某種角度講，教師不斷更新教學內容，不斷更新思維，才能緊扣時代脈搏，適應形勢的需要。

二、激發(fā)學生想象力，用“動”來活化欣賞

想象力是人的知識、智力和思維的延伸與拓展，有想象力才會有創(chuàng)造力。愛因斯坦曾描述過想象的重要性：“想象力比人類任何知識都重要！”所以，首先教師在音樂欣賞課中要讓學生有“動”的空間、時間，讓學生在“動”中發(fā)揮對音樂形象的聯(lián)想，使音樂的感染力增強。教師需要盡力營造一個動態(tài)的課堂，使學生在聽覺、觸覺中得到動態(tài)感受，以達到激發(fā)學生對音樂創(chuàng)造欲望的目的。如當學生對《鴨子拌嘴》一曲深刻理解之后，教師還可提出進一步的要求，讓學生隨心所欲地創(chuàng)編動作，將小鴨子活潑可愛的形態(tài)表現(xiàn)出來。這樣能讓學生在愉快的音樂活動中感受與表現(xiàn)美。其次，發(fā)揮學生的“自由想象”。藝術是沒有固定格式的，尤其是音樂欣賞，每個人都有自己不同于別人的感受。因此，教師要將學生“自由想象”的空間充分發(fā)揮，欣賞音樂的過程中，讓學生大膽聯(lián)想，并敢于發(fā)表不同的見解。如在欣賞《快樂的羅嗦》時，學生分段欣賞完樂曲，了解了樂曲的基本情緒和民族風格以后，教師的設計環(huán)節(jié)是邊聽邊討論：在欣賞首樂曲時會有什么聯(lián)想？有的學生說：彝族人民在過火把節(jié)。有的學生說：美麗的彝族姑娘圍著篝火，跳著歡快優(yōu)美的舞蹈等。學生通過發(fā)言既加深了對樂曲的理解，又在愉悅中發(fā)揮了想象力。又如，在欣賞舒伯特的《搖籃曲》時，我不告訴學生樂曲的題目，讓他們自己去聆聽，聽完后，我讓每位學生說說自己有什么問題。學生根據(jù)自己對曲子的初步感受，給歌曲取名；我讓學生再聽樂曲，邊聽邊思考，然后分組一起交流、討論；最后學生用唱、舞、畫、說等自己喜愛的方式表現(xiàn)歌曲，從而更好地理解這首樂曲的內容。

三、以民族音樂為根本，發(fā)揮音樂育人的整體效能

一節(jié)生動的音樂欣賞課，作者的調式、曲式、創(chuàng)作意圖、背景等，最終只能通過音樂教師的介紹傳遞給學生。教師如何將無生命力的東西變得生靈活現(xiàn)，如何充分發(fā)揮教師的傳播能力和作用呢？教師要在課程設計方面注重由內到外，從局部到整體，進行全盤設計。

中華民族是由五十六個民族組成的大家庭，各少數(shù)民族的音樂風格與漢族有著明顯的區(qū)別。所謂中華民族的音樂，就是以中國人民熟悉、了解、喜愛的母語文學以及音樂語言來表達民族的思想、內涵、感情的音樂，就是中華民族的音樂。所以，教師首先自己要了解并且重視這一點。

當然，各民族特定的音樂風格的不同是由語言、民族審美習慣決定的，是由演唱特色、伴奏樂器以及表演時演員的面部表情、體態(tài)律動、肢體動作等所組成的。如何使學生了解本民族以外其他民族音樂風格，使民族音樂在當前“洋為中用”的音樂生物鏈中不被淘汰，才是音樂教學的根本。如，學生聽《珠穆朗瑪》馬上就知道這是風格；聽《藍藍的天上白云飄》就知道這是蒙古風格等等。為達到此目的，教師要教會學生一方面從聽覺上辨別，另一方面從視覺上通過民族服裝、肢體動作來辨別。

音樂教學的目的不僅是為了聽懂《梁祝》，也應該能使學生聽懂《藍色多瑙河》。我認為，在與世界音樂接軌的情況下，在大力推廣普及大學生了解西方音樂的前提下，更多地應以本民族的音樂為根基。只有在繼承、弘揚民族音樂的前提下，才能引導學生真正了解、學習到西方音樂的精髓。

四、發(fā)掘學生的音樂智能，發(fā)揮音樂在學生德育教育中的作用

隨著經(jīng)濟全球化的影響，如今的大學生身處一個復雜的環(huán)境中，深受各種思潮的干擾，特別是消極影視、傳媒的影響，長此以往，部分學生開始生活懶散，追求享樂，不求上進，偏離了正確的道德觀以及自我約束力缺乏?！耙缘轮螄睉?zhàn)略方針的提出，充分說明了當前德育工作是重要且艱巨的，德育工作必將成為二十一世紀教育發(fā)展的關鍵核心。開設音樂欣賞課的最終目的，并不是要把學生都培養(yǎng)成音樂家，因為通過音樂這種形式，是區(qū)別于其他教育的特殊形式，它能夠把受教育的對象培養(yǎng)成為追求真、善、美和富有創(chuàng)造思維的人。德育工作是一項需要細致耐心以及恒心的心靈建設工程，屬于精神文明建設的范疇。音樂能給人以美的享受，有助于提高人們的文化修養(yǎng)和精神文明建設，它所賦予人的應是高尚的情操和美的心靈，它可以體現(xiàn)德育的精髓，是人類升華的情感和智慧的結晶。捕捉學生心靈的敏感點使之受到啟發(fā)是高職院校設置音樂課程的重要決策。

篇4

中圖分類號：G52 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）23-0068-03

高校音樂欣賞教育是高校實施素質教育的重要手段和有效措施之一，因為它既有利于促進大學生身心和諧、健康的發(fā)展，也能促進大學生的思想交流。同時，它不僅陶冶情操、提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，對促進學生全面發(fā)展具有不可替代的作用。所以，如何搞好高校音樂欣賞教育，以發(fā)揮其在培養(yǎng)高素質人才方面的作用，是高等教育需要思考和實踐的問題。[1]

筆者認為，為了全面提高高校音樂欣賞課的教學質量，在高校音樂欣賞課教學中可采用系統(tǒng)教學法，其根本目的就是讓學生高效地學習。

一、系統(tǒng)教學法的內涵及特點

1. 系統(tǒng)教學法的內涵

所謂方法指的是為達到某種目的而采取的途徑、步驟和手段等，而教學方法是教學過程中教師與學生為實現(xiàn)教學目的和達到教學任務的要求，在教學活動中所采取的行為方式的總稱。我們知道，教學的基本特征是活動，教學的基礎是方法，教學的目標是理解與建構。而系統(tǒng)教學法就是把教學活動作為一個完整的有機系統(tǒng)，其中的每個階段均為學習者提供特定情境的教學模式。[2,3]

2. 系統(tǒng)教學法的特點

將系統(tǒng)教學法運用于高校音樂欣賞課教學時，其特征主要表現(xiàn)為以下幾點：

（1）注重音樂信息的傳輸系統(tǒng)。美國著名心理學家加涅用信息加工理論解釋學習活動，他認為學生完整的學習過程嚴格按照時間序列可以分為動機、領會、獲得、保持、回憶、概括、動作和反饋八個環(huán)節(jié)或階段，這八個環(huán)節(jié)或階段是分別以學習者在學習中所發(fā)生的心理活動過程為依據(jù)的。相應于每個階段或過程，學習者做出的八種心理過程是期待、注意、編碼、儲存、檢索、遷移、反應和強化。從學習者學習動機的確立到其學習結果的反饋，實際上是從其學習愿望的產生到滿足其愿望的過程。從整體上考察，我們可以認為這個連續(xù)的心理過程揭示了人類掌握知識、形成技能和發(fā)展能力的本質。正因為這樣，筆者認為，音樂欣賞課教師對音樂欣賞課教學過程的設計也必須遵循這一規(guī)律，在從事具體教學時，應該把每堂課的教學活動看作是一個完整的音樂信息的傳輸系統(tǒng)，并在其中的每個階段都為學習者安排特定的外部教學情境，以支持他們在每個階段都能進行高效的學習。

（2）完善學習者的音樂欣賞認知結構。根據(jù)奧蘇伯爾的有意義接受理論，一切新的有意義的學習都是在原有學習的基礎上產生的，不受學習者原有認知結構影響的學習是不存在的。所以，在有意義的學習過程中，學習者的認知結構始終是一個極為關鍵的因素。音樂欣賞課教師在教學中必須幫助學生把握音樂欣賞知識的整體及其內在聯(lián)系，促使他們的音樂欣賞知識系統(tǒng)化，并在今后自覺、不斷地完善和優(yōu)化自己的音樂欣賞認知結構。

（3）注意音樂知識的隨堂記憶。教師對于每節(jié)課都要經(jīng)過精心設計，統(tǒng)籌全局，給學生留有一定的時間，讓他們隨堂記憶、消化、鞏固所學的音樂知識。

（4）允許學生免交作業(yè)。教師要切實減輕學生的作業(yè)負擔，尊重學生的學習自，想盡一切辦法促使他們在課內全部完成音樂欣賞教材中的習題；同時，教師可以允許學生免交作業(yè)，但要指導他們對課堂作業(yè)互相檢查，彼此判閱和修正；此外，教師要鼓勵學生選做音樂欣賞課外習題?？傊?，教師在教學中只要采取適當?shù)拇胧蠈W生的心理需求，學生就會主動積極地做更多的習題，并且也會越做越好。

（5）重視音樂欣賞教學單元過關。在每個音樂欣賞單元教學結束后，教師要及時對學生進行測驗，以了解他們掌握知識的情況，杜絕問題積壓成堆。教學中，教師在把握整體、兼顧全局的情況下，對各種教學客體分層，并對各音樂欣賞知識點利用有助于學習者快速理解的變式，適當變換講解形式，使他們完全吃透、消化相應的知識模塊。

（6）明確音樂欣賞課教學目標。在整個音樂欣賞課教學工作中，教師必須緊緊圍繞明確而具體的教學目標進行，并把它清晰、有效地落實到每個學生身上。這樣一來，學生的學習就會有明確的方向，而“當一個人清醒地意識到自己的學習活動所要達到的目標與意義，并以它來推動自己的學習時，這種學習的目的就成為一種有力的動機”。(美，奧蘇伯爾語)

（7）強調音樂欣賞知識的意義接受。我們知道，學校教育的最主要的目的是讓學生掌握人類的知識財產，正因為他們的學習是以間接知識為主，所以采取的最有效的方法是有意義地接受學習。古今中外的無數(shù)教學實踐證明，接受法最大的優(yōu)點是不但可以使學習者在短時間內學到大量知識，而且避免他們走很多彎路。但是，為適應現(xiàn)代信息化、數(shù)字化社會的發(fā)展需要，教師在教學中對學生要求的通常是進行有意義的、非機械的接受。因為通過有意義的接受，不僅可以使學生迅速地接受知識，而且能有效發(fā)展其智力，進而培養(yǎng)全面能力。

二、音樂欣賞課系統(tǒng)教學法的課堂設計

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音樂欣賞是音樂實踐活動的重要環(huán)節(jié)，是音樂教學的重要組成部分。而音樂欣賞課則是學校對學生開展素質教育的重要組成部分，是提高學生學習音樂的興趣、培養(yǎng)學生音樂審美能力和豐富情感的重要途徑和手段。同時對開闊學生的音樂視野、提高學生對音樂的感受力、記憶力、鑒賞力，以及發(fā)展學生的想象力、陶冶情操、個性心理品質的形成起著不可估量的作用。

在音樂欣賞課中，多媒體是音樂教師的重要教學手段。多媒體教學是指在教學過程中，根據(jù)教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優(yōu)化的教學效果。多媒體教學能運用光、聲、色、形、動的有機結合，充分調動學生的多種感官，使教學過程直觀、生動、形象，同時把學生帶入五彩繽紛的音樂世界，開闊學生的音樂視野，培養(yǎng)學生的形象思維能力，達到樂教樂學，為培養(yǎng)學生良好的素質創(chuàng)造了條件。

因此在音樂欣賞課中，音樂教師應該不斷地提高自身運用多媒體教學手段的水平，從而更好地豐富自己的課堂教學內容，使音樂欣賞課上得更加的豐富多彩。現(xiàn)在我們通常所說的多媒體教學是特指運用多媒體計算機并借助于預先制作的多媒體教學軟件來開展的教學活動過程。它又可以稱為計算機輔助教學，通過利用計算機把文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像和聲音等信息媒體進行集成處理，創(chuàng)設一個充滿音樂動感和美感的學習氣氛， 引起學生的注意，更有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，促使學生由“要我學”向“我要學”的學習意識轉變。由此可見，作為一名音樂教師想要上好音樂欣賞課就應當不斷的學習、提高運用計算機輔助教學的能力。

現(xiàn)在很多音樂老師都會通過使用Powerpoint、Authorware等軟件來作為課堂計算機輔助教學的手段。但是隨著計算機和互聯(lián)網(wǎng)的普及和人們運用水平的提高，僅僅掌握單一的計算機軟件來作為計算機輔助教學的手段，已經(jīng)遠遠不能滿足課堂教學的實際需要。所以很多音樂老師會發(fā)現(xiàn)越是想要上好一節(jié)音樂欣賞課，越是在上課前認真地備課，搜集各種教學資料，精心的準備教學課件，就越會發(fā)現(xiàn)學?，F(xiàn)有的教學資料儲備和互聯(lián)網(wǎng)上現(xiàn)有的一些影音文件已經(jīng)不能滿足音樂欣賞課計算機輔助教學的實際需求。單一的計算機輔助教學軟件和匱乏的教學資源，會使得課堂教學的效果難以得到進一步的提高。在這個時候，作為一名音樂老師如果能夠認真地研究教材，研究教育對象的心理和特點，充分的利用互聯(lián)網(wǎng)上的資源，通過掌握更多的適用于音樂欣賞課教學的計算機軟件，將有利于這一現(xiàn)狀的改變。

通過本人的教學實踐，發(fā)現(xiàn)微軟公司推出的Photo Story（照片故事）就是這樣一款適用于音樂欣賞課教學的實用軟件。雖然Photo Story不像Adobe Premiere、Video Studio等音頻、視頻編緝軟件那么的專業(yè)、功能也不如它們，但是勝在簡單易學、操作簡便。Photo Story原本是一款幫助家庭制作精彩、具有個性的家庭電子相冊的軟件，雖然它的功能有限，主要是將圖片合成視頻，但是通過它的添加文字、背景音樂等功能同樣可以制作出滿足音樂欣賞課教學的視頻欣賞文件。通過它強大的圖片合成視頻的功能，音樂老師們同樣可以隨心所欲的編輯出各種你想要的音樂欣賞方面的視頻文件，老師們只需要花費很少的時間，就可以很快地熟練掌握它，從而大大地豐富了自己的音樂教學素材的來源和積累，更加有效的滿足音樂欣賞課教學的需要，使你的課堂教學變得更加的豐富多彩，獨具魅力。

下面我就結合本人音樂欣賞課的教學實例來舉例說明。本人在對本校汽修中專班進行“八音齊鳴――中國民樂賞析”――古箏、琵琶這一章節(jié)內容的教學時，首先考慮到中國傳統(tǒng)的民族器樂欣賞過去一直是欣賞教學的難點。主要原因就是這些作品產生的時代背景、文化氛圍、生活節(jié)奏與今天飛快的生活節(jié)奏、社會氛圍相去甚遠，再加上大部分學生對傳統(tǒng)文化缺乏了解，因此許多優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)經(jīng)典樂曲就很難激起學生的共鳴與想象。再次，考慮到汽修班的構成以男生為主，行為比較活躍，定性較差等。所以除了課前搜集大量的資料，結合這兩種樂器的歷史背景，樂器構造，名曲欣賞等內容制作了PPT外，為了能夠讓他們更好的了解這一章節(jié)的內容，更好的融入到與課堂教學內容相符的學習氛圍中去，我運用Photo Story軟件，制作了一段介紹古箏、琵琶的民樂欣賞短片。

接下來，我就以“古箏、琵琶民樂賞析“這段視頻短片的制作為例，說明如何在音樂欣賞課中具體的運用Photo Story軟件。

在網(wǎng)上下載免費的Photo Story軟件

筆者選擇的是Photo Story3for windows，然后進行安裝，安裝好后，接下來就是要開始著手制作視頻短片了。

開始制作視頻短片

1.搜集大量的原始素材，包括圖片，音頻和相關的介紹文字

但是在搜集之前，作為創(chuàng)作者心里首先要有對你將要制作的視頻短片有一個完整的構思，這樣你才會知道你將要搜集的素材是哪一些。在選擇圖片的時候要選擇分辨率較高，圖像清晰的圖片，否則會影響影片的欣賞效果。如果你特別想要的一張圖片不是十分清楚的時候，你可以先拷貝下來，然后在制作的過程中再對它進行藝術化處理。我做的這個短片的開頭第一張古箏圖片畫面構圖很漂亮，但不是十分的清晰，所以后來在制作的過程中，在圖片效果這一欄我對這張圖片進行了多種效果的選擇，最后覺得“擴散亮光”這種效果最好，不但掩蓋了這張圖片原本不夠清晰地的缺點，又使這張圖片具有了一種朦朧的藝術美感，真是一舉兩得。關于音頻素材的搜集，只需要選擇你需要的后綴為mp3和wma的音頻文件就可以了，數(shù)量不限。關于介紹的文字，如果課前準備的電子教案和課件中已有，只需要到時候有選擇性的復制粘貼就可以了。

第一階段的工作完成后，接下來就是第二階段的編輯工作了。只要你對 Photo Story這款軟件已經(jīng)能夠熟練掌握，這一階段的工作完成起來將會十分的得心應手，主要分為六個步驟。

（1）首先運行軟件，選擇第一步“開始新的故事”。

（2）然后進入第二步“導入并排列圖片”，這時候就可以按住Ctrl或者Shift鍵把前期收集整理好所需要的圖片全部導入進去，然后按照你的思路來排列照片的順序，我的思路是先介紹古箏再介紹琵琶，先介紹樂器的外在形態(tài)和構造再介紹樂器的基本演奏技法和相關作品。然后再編輯所需要的照片效果，比如“去除黑框”、“旋轉和剪裁”、“自動校正等，使圖片效果更加完美。

（3）第三步“為圖片添加文字和效果”，這時候就可以在需要的圖片上輸入相關的介紹文字，如果字數(shù)很少的話，可以臨時輸入，也可以將事先準備好的文字復制粘貼，但是由于軟件功能的限制字數(shù)不宜過多，且要注意排版的美觀。我在制作這段短片的時候主要是針對古箏和琵琶這兩種樂器的歷史背景、樂器構造、演奏技法和代表性作品進行了簡單概括的介紹，文字簡明扼要，主要是為了在播放短片的過程中可以給學生提供簡單明了的知識引導，加強學生感性認識的同時也增加一些理性知識的積累，為課堂的后續(xù)教學做好鋪墊。而且在這一步驟當中還可以繼續(xù)編輯圖片的效果，比如”底片、水彩、沖蝕、黑白、彩色鉛筆”等，使圖片更加具有藝術觀賞性。

（4）第四步“敘述圖片并自定義動畫”，在這一步當中，可以自己錄入解說詞，這一點的設計非常人性化，不過前提是你的電腦必須要有較好的音頻輸入設備，否則效果差強人意，不如不錄。自定義動畫可以為你的圖片設計不同的運動方式，使得在影片的播放過程中圖片之間的切換不至于單調，其中圖片之間的“過渡”有四十七種方式可供選擇，“分割，水平”、“光圈，向內”、“蝴蝶結，垂直”、“卷頁，向上”、“星形，向外”等，大大的豐富了圖片播放的表現(xiàn)形式。最關鍵的是在這一步當中千萬別忘了根據(jù)你所選擇音樂的長短來設置圖片顯示的秒數(shù)，這一步比較繁瑣，因為我選擇的圖片數(shù)量較多，所以通過反復的修改圖片顯示的時間，最后才使得圖片的切換和音樂之間的配合達到了理想的效果。

（5）第五步“添加背景音樂”，因為是音樂欣賞視頻，所以選擇合適的音樂至關重要，在我制作的這段短片里我分別選取了意境幽遠的古箏名曲“漁舟唱晚”振人心弦的琵琶名曲“十面埋伏”和“陽春白雪”三首作品作為背景音樂，關于這三首名曲在后面的課堂教學中結合PPT的使用都會有具體的介紹和欣賞。古箏曲“漁舟唱晚”結合古箏圖片的播放，到了琵琶的畫面先后選擇插入琵琶曲“十面埋伏”和“陽春白雪”的背景音樂，這樣在播放的過程中，到了你快要變換音樂的圖片的時候，前面的音樂會漸漸的弱化，到了需要進入新的音樂的圖片時，音樂之間的切換就顯得非常的自然。這一點Photo Story設計的非常好，這也是我認為這款軟件適合音樂欣賞課教學的一個重要因素。這一切都做好了以后，就是要驗證一下你的勞動成果了，在這一步當中有一個“預覽”，你可以通過它來欣賞你所制作的短片，發(fā)現(xiàn)有不滿意的地方，可以及時地退回到前面幾個步驟進行相應的修改，直到你滿意為止。

（6）修改好了之后，就可以選擇第六步“保存故事”了。通過瀏覽，制定故事的位置和文件名，然后在點擊下一步之前先點擊“保存項目”。這一點至關重要，因為這個保存下來的文件后綴是wp3，與你點擊下一步所保存下來后綴是wmv的文件是完全不一樣的。后綴是wmv的文件就是你做好的視頻，是你的最終成果。而后綴是wp3的文件則是你打開后可以再次進入Photo Story對你的短片進行修改，也就是說，如果你對做好的視頻以后再想進行修改的話，只要打開這個后綴是wp3的文件就可以了，這樣你就不用再從頭搜集素材了，省時又省力。所以每次保存的時候一定要保存兩個不同后綴的文件。不過如果你忘記了點保存項目也不要緊，因為當你保存完故事之后，點擊下一步，會跳出“你的故事已經(jīng)創(chuàng)建成功”的對話框，你可以點擊“欣賞故事”，也可以點擊“退出”，點擊退出時軟件系統(tǒng)會提示你“是否立即保存該項目”，這時候你只要點擊“是”，就可以選擇想要保存的路徑和文件名，然后就可以保存下后綴是wp3的文件了。

音樂欣賞視頻短片制作完成后，接下來就是要在課堂教學的過程中來具體運用這段視頻了。由于視頻是以后綴為wmv的文件形式保存的，所以我以超鏈接的形式插入到本人已經(jīng)制作好的PPT當中進行使用，在本節(jié)課的一開始導入環(huán)節(jié)，我播放了這段視頻，精美的民族樂器勾勒出獨具古典風韻的畫面，再配上悅耳動聽的音樂和簡潔明了的文字介紹，營造出了與本節(jié)課授課內容相符的一種文化氛圍，讓學生們帶著興趣，沉浸在民樂幽雅深遠的意境中欣賞完了這段長度為4分多鐘的視頻短片，并通過該短片的啟發(fā)，在接下來的學習環(huán)節(jié)中，更加迫切的想要了解與古箏、琵琶有關的樂器知識和古典名曲的背景知識。讓學生們在不知不覺中逐漸完成了由低層次的直覺欣賞到高層次的情感欣賞、理智欣賞的過程，達到了較好的教學效果。除此之外，所有音樂欣賞課上所需要用到的音頻文件，音樂教師都可以運用該軟件而配以合適的圖片和文字，將它以更加生動的視頻文件的形式呈現(xiàn)出來。舉例來說，本學期在給學生進行音樂欣賞課的考前復習時，由于考試是由聽力題和音樂常識題兩部分組成，而聽力題所占的試卷比重又比較大，所以是考前復習的重點。針對這一情況，我將本學期課上教過的所有欣賞曲目進行了梳理，按照其所屬年代、音樂流派、風格、所具影響力選取了有代表性的30首作品，用Photo Story結合能夠代表不同作品音樂風格的圖片做成了一段音樂欣賞課的聽力復習題視頻，在一節(jié)課的時間內就幫助學生完成了對30首不同風格、流派音樂作品的復習回顧，結合視頻短片的播放再加上老師從旁的引導、提示，從而使學生們更好的加深了對音樂作品的印象和理解、卓有成效的完成了考前的復習任務。

由此可知，在音樂欣賞課中運用Photo Story軟件的好處是顯而易見的，關于該軟件對于音樂欣賞課教學的作用，我歸納為以下幾點：

第一、通過它可以制作出適合音樂欣賞課教學的視頻文件，拓寬了教師的備課思路、豐富了音樂教師計算機輔助教學軟件使用的種類，打破了音樂教師被動接受現(xiàn)有教學資料的僵局，積累了課堂音樂教學資料的儲備。

第二、促進了教師課堂教學思想的更新，有效的提高了課堂教學的質量，增加了課堂教學的感染力，優(yōu)化了課堂教學的效果。

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中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

1引言

音樂是藝術的一個重要分支，學會欣賞音樂不僅能夠幫助學生提高其審美情趣，還能夠幫助學生提高其想象能力，提高其思維創(chuàng)造力。因此高職院校應該大力推崇音樂欣賞教育，并通過不斷改革和完善音樂欣賞的教學方法來提高教學質量，并切實提高學生的音樂鑒賞能力。音樂欣賞不僅要通過“聽”來感覺，還應該通過“視”來感受，“視”能夠把學生“聽”到的東西進一步具體化，同時視覺，作為一種人們重要的學習和收集信息的手段，能夠在音樂欣賞課中發(fā)揮積極作用。

視聽結合是高職院校音樂欣賞課的發(fā)展趨勢，通過研究視聽結合這種新型的教學方法，不僅能夠進一步提升音樂欣賞的教學質量，還能夠帶給學生一些新的體驗，給學生帶來更多的參與和想象空間。

2我國普通高職院校的音樂欣賞課教學現(xiàn)狀

2.1學校對音樂欣賞課的開展重視嚴重不足

普通高職院校的培養(yǎng)目標主要是培養(yǎng)一批具有專業(yè)技術技能的學生，雖然很多學校也在高喊素質教育，但是落實能力較弱，學校對音樂欣賞課的開展重視嚴重不足。

作為一個普通高職院校，學校往往會把學校發(fā)展的戰(zhàn)略重點放在如何提高畢業(yè)生的就業(yè)率和擴大學校規(guī)模上。所以會出現(xiàn)一些高職院校的畢業(yè)生就業(yè)率很高，但是畢業(yè)生的綜合素質水平卻不夠高的現(xiàn)象。一些高職院校為了應付上面的檢查，也許會開設音樂欣賞課，但是很多時候都會半途而廢，并不能夠把音樂欣賞課堅持開設下去。有一些高職院校很積極的開設了音樂欣賞課，也能夠把音樂欣賞課堅持開設下去，但是并不能夠保證音樂欣賞課的教學質量。之所以會出現(xiàn)以上幾種情況，就是因為學校對開設音樂欣賞課的重視程度嚴重不足。

2.2授課老師綜合素質有限，對音樂欣賞課的認識嚴重不足

同樣由于學校對音樂欣賞課的不重視，音樂欣賞課還處在一個尚不完善的階段，課程目標和課程內容的設計尚不明確，因此授課教師在不能夠明確課程目標和課程內容的情況下，很難選擇合適的教學方法，也很難認識到音樂欣賞課對高職院校學生的重要性。

高職院校開展音樂欣賞課的主要目標是為了提高學生的音樂欣賞能力，從而提高學生的創(chuàng)新思維能力和綜合素質。由于社會、學校和家庭等種種原因，我國的中小學音樂教育學科發(fā)展尚不完善，而進入高職院校的學生較普通高校的學生素質較差，學習底子薄，因此需要教師在教學過程中付出更多的努力，同時對授課教師素質要求較高。但是當前的情況恰恰相反，高職院校的授課教師綜合素質非常有限，同時對音樂欣賞課的認識存在嚴重不足，再加上學校的重視不足，對音樂欣賞課的教學要求不夠嚴格，因此并不能滿足高職院校學生的學習需求。

2.3教材質量參差不齊，不能滿足音樂欣賞課的教學需求

高職院校開設音樂欣賞課的主要目標不是為了培養(yǎng)專業(yè)的音樂人才，而是提高學生的綜合素質，在加上高職院校學生本身音樂素質不高，因此必須選用合適的教材來進行音樂欣賞課的教學。當前市面上的音樂類教學教材種類雖多，但是針對高職院校學生的教材幾乎沒有，更不要說淺顯的只是培養(yǎng)學生音樂鑒賞能力方面的教材了。

近年來，人們對音樂欣賞課的研究越來越多，但是有關高職院校音樂欣賞課的開展研究少之又少，即使是針對普通高校音樂欣賞課的研究中，也并未明確應該如何建立一套科學的、行之有效的音樂欣賞課教學體系。因此當前有關音樂欣賞課的教材質量參差不齊，并不能滿足高職院校音樂欣賞課的教學需求。

3視聽結合教學模式在音樂欣賞課中的重要意義

音樂欣賞課的開展不僅是為了提高學生對音樂的鑒賞能力，更重要的是通過音樂欣賞課提高學生的審美情趣和綜合素質。視聽結合作為一種新型音樂欣賞的教學模式，能夠讓學生在感官上認識到音樂獨特的魅力。也可以這么說，音樂欣賞課的教學既離不開“聽”，更離不開“視”，只有視聽結合才能夠在教學過程中充分發(fā)散學生的思維，通過視覺去培養(yǎng)學生利用眼睛來認識音樂的形式，通過聽覺來培養(yǎng)學生去感受音樂的韻律，通過視聽結合，音樂不僅僅能夠以聲音的形式展現(xiàn)在學生面前，同時也能夠以畫面的形式讓學生進一步感受音樂這種藝術的魅力，因此視聽結合教學模式在音樂欣賞課中的重要意義。

4視聽結合教學方法在音樂欣賞課中的實施要點分析

4.1在音樂欣賞課上充分利用視覺的學習優(yōu)勢

自古以來，人們都是通過視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等方式來學習的，其中視覺是人們最重要的學習方式，調查顯示略有八成的信息是人們通過視覺所得到的，因此在音樂欣賞的教學過程中也應該充分利用視覺的學習優(yōu)勢，為學生們營造一個更加豐富立體的學習環(huán)境，肯定會收到意想不到的教學效果。

教師在音樂欣賞課的教學過程中，可以利用音樂中所包含的優(yōu)美旋律和生動節(jié)奏，來刺激學生的聽覺，為學生們打造一個豐富多彩的聽覺盛宴；同時再充分調動學生的視覺器官，通過播放精彩的音樂演奏場面或音樂聲波模擬畫面，為學生提供一個豐富立體的學習環(huán)境，肯定能進一步加深學生對音樂的感受?！翱吹靡姷囊魳贰币欢〞o學生帶來更加豐滿的音樂欣賞效果，從而有效提高學生對音樂的感受，提高學生的音樂鑒賞能力。

4.2利用多媒體互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)代技術提高視聽結合的教學效果

4.2.1多媒體教學的優(yōu)勢分析

多媒體是集聲音、圖像和視頻為一體的新型互聯(lián)網(wǎng)技術，因此多媒體不僅能夠提供圖像和聲音這兩種形式的信息，還能夠提供視頻信息，能夠完全滿足視聽結合這種教學模式的需要，人們甚至可以通過先進的計算機技術，把聲音以波、潑墨等形式表現(xiàn)出來，真正做到視覺和聽覺的完美結合。通過多媒體技術，教師可以為學生提供一個立體的，既有聲音，又包含圖像的音樂欣賞學習氛圍，讓音樂以更加豐富的形式展現(xiàn)給學生，同時刺激學生的視覺和聽覺，給學生以音樂美的享受。

多媒體技術的運用體現(xiàn)了教學模式的先進性和與時俱進，它能夠克服傳統(tǒng)教學模式中，音樂欣賞課抽象和難以理解的缺點，讓音樂變得更加立體和具體，因此多媒體技術在音樂鑒賞中的應用具有重大優(yōu)勢。

4.2.2多媒體技術在視聽結合教學中的具體應用

利用多媒體技術更加具體形象的展示音樂作品的魅力。例如，老師在教授高職院校的學生應該如何欣賞中國傳統(tǒng)音樂時，可以根據(jù)選用的中國傳統(tǒng)音樂作品向學生展示中國傳統(tǒng)的水墨畫，中國傳統(tǒng)潑墨畫中講究以“虛”來展示“實”，寥寥幾筆也能夠表達豐富的內容，展示廣闊的空間。而中國傳統(tǒng)音樂的“大音希聲”與中國傳統(tǒng)的潑墨畫是有異曲同工之妙的，因此可以通過展示中國傳統(tǒng)潑墨畫，讓同學們“看”到中國古典音樂的特征，從而加深同學們對中國傳統(tǒng)音樂的理解，同時也能充分激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)音樂的興趣，令音樂脫下神秘的面紗，更加形象的展示在同學們面前。

4.2.3多媒體技術的利用有利于音樂欣賞課進一步拓展向課外

多媒體技術的依托是互聯(lián)網(wǎng)技術，而互聯(lián)網(wǎng)能夠突破時空的限制，方便同學們隨時隨地的進行搜集資料和學習，從而增加了學生學習音樂欣賞的積極主動。教師可以創(chuàng)建一個學習音樂的網(wǎng)上論壇，并鼓勵學生利用互聯(lián)網(wǎng)技術多多參與進來，針對不同的音樂作品積極發(fā)表自己不同的看法，并通過討論進一步提高學生對音樂的欣賞能力。

4.3提高音樂欣賞課教師的整體素質

當前高職院校中音樂欣賞課的看展效果不理想，與授課教師的素質水平較低脫不開關系，因此必須提高音樂欣賞課授課教師的整體素質。當前的教師水平較低，嚴重制約了視聽結合的教學方法在音樂欣賞課上的應用，為了提高教師的整體素質，視聽結合教學方式的順利開展，音樂欣賞課的教師必須做到以下幾點：首先，樹立正確的教學理念，重視音樂欣賞課的教學工作；然后，提高自己多方面技能，尤其是多媒體技術的使用技能，因為視聽結合的教學方式離不開多媒體的應用；最后，教師必須對音樂這門學科有一定的理論基礎，熟練掌握多門音樂類型和其特點；除此之外，教師還應該多多了解其他的藝術形式，例如繪畫、電影等，因為視聽結合的教學方式有時要求把音樂和其他藝術形式結合起來教學。

參考文獻

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關鍵詞：多媒體 欣賞 運用

音樂新課程標準的基本理念是以審美為核心，以興趣愛好為動力；面向全體學生，注重個性發(fā)展；強調音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造；重視學科綜合；弘揚民族音樂，理解多元文化。也就是說音樂審美教育是音樂課教育的重要內容，而音樂欣賞就是培養(yǎng)學生音樂審美能力的有效途徑。本文作者從事音樂教育多年，經(jīng)歷了從傳統(tǒng)音樂教育到現(xiàn)代音樂教育的過程，因此作者將結合自身的教學實踐就如何利用現(xiàn)代多媒體信息技術上好音樂欣賞課作一些嘗試和探討，欠妥之處還望同行指正。

一、音樂欣賞在音樂教育中的作用。

音樂欣賞課是以音樂為審美對象，以參與欣賞活動的人為審美主體，形成的一種特殊的審美觀照。通過對作品音響的聆聽，實現(xiàn)對音樂美的感受和欣賞。其作用體現(xiàn)在三個方面：（一）培養(yǎng)音樂審美感知基礎，包括培養(yǎng)審美感、音樂辨別力音樂感受和音樂記憶力。（二）培養(yǎng)審美感情，包括音樂情感辨別和音樂情感表現(xiàn)力度感情理解力。（三）音樂欣賞使學生有機會接能更多的優(yōu)秀作品，擴大他們的音樂眼界，提高人文素養(yǎng)，從而使學生全面和諧發(fā)展。

二、現(xiàn)代多媒體技術與傳統(tǒng)教育手段的區(qū)別。

多媒體是指包含文字信息、圖像信息、聲音信息、觸覺信息和嗅覺信息中兩種或以上的復合信息以數(shù)字技術為基礎的制造、管理、儲存、交互和傳播的技術和平臺。

多媒體的優(yōu)越性是傳統(tǒng)教育手段不可比擬的，具體體現(xiàn)在五個方面：（一）多媒體的運用使音樂知識變得簡潔直觀，音樂變得形象具體；（二）多媒體的運用，可以調動學生的積極性，創(chuàng)設音樂情境，激發(fā)學生的學習興趣；（三）電腦多媒體的運用，可以突破時空、地域限制，開闊視野，增長見識；(四）電腦多媒體的運用，可以化難為易，提高效率；(五)電腦多媒體的運用，更新了教師的觀念，提高音樂課教學水平；（六)電腦多媒體運用，在增大了課堂的容量的同時，也減輕了教師的勞動強度。

在傳統(tǒng)的音樂欣賞課教學中，教學器材只有磁帶錄放機，很多時候老師只能靠嘴和樂器上課。只聽“聲音”進行教學效果不太理想，主要表現(xiàn)在：（一）形式單一；（二）內容枯燥，學生缺乏學習興趣，參與度不高等。

而今，隨著現(xiàn)代信息技術迅速發(fā)展，中小學教師的教學手段也可以變得豐富起來了，我們的音樂欣賞課不再是以前傳統(tǒng)單一的教學模式，因為信息技術現(xiàn)代化極大地擴展，利用視聽結合，聲像一體，形象性強，經(jīng)濟、量大，資源寬廣等正在為我們的音樂欣賞課程提供了更寬闊的空間。

三、結合實際，運用多媒體上音樂欣賞課的探索。

我校是一所初級中學，沒有專門的音樂教室，只有一間多功能階梯教室，其設備有幻燈機、電腦、音箱、投影儀等，當這些設施空閑時，我就利用它們進行教學，讓自己的上課內容豐富一些 ，同時也讓學生感受到用多媒體學習的好處。

1.我校音樂教材用的是人民教育出版社出版的《義務教育課程標準實驗教科書 》，充分把握教材，同時結合學校實際，上好音樂欣賞課程。

案例1：在《共青團員之歌》欣賞教學時，在導入環(huán)節(jié)，我首先用多媒體播放蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期的影片片段，并在部隊行軍畫面中配上《共青團員之歌》的音樂使同學們身臨其境的感覺，激發(fā)了學生們學習欲望，形成一種積極參與的精神狀態(tài)，音畫結合，效果較好。

案例2：在《動物狂歡節(jié)》的欣賞教學中，利用多媒體設備，如用動畫制成各種動物，用mi制作各種動物音色， 將自己精心設計的音樂、文字、畫面、畫外音等課件用于教學，增強教學的直觀性，讓音樂課堂變成了歡樂的海洋，提高了教學質量。

案例3：《牧歌》是一首蒙古族歌曲，教學中我利用電腦軟件將有關圖象如蒙古大草原、藍天、白云及羊群等制成課件，在配上蒙古長調音樂，在導入時，先用多媒體影音讓同學們感受蒙古的美麗風光和音樂，多媒體強大的立體音畫效果立即吸引了學生的注意力，他們仿佛置身在藍天百云的茫茫大草原上牧著羊群，進而會以濃厚的興趣投入到課堂學習中去。

2.結合本地音樂文化特色，自選鄉(xiāng)土教材，運用多媒體上好民間音樂欣賞課。

我們是少數(shù)民族聚居地區(qū)，我縣有十一個少數(shù)民族，有很多優(yōu)秀的民間音樂，如花燈歌舞、高腔山、歌儺堂戲、嗩吶音樂等等。

案例1：花燈是載歌載舞的民間藝術，在我縣具有悠久的歷史淵源。每年春節(jié)各村寨都要組建花燈班子鬧元宵，因此我就在春節(jié)期間用攝像機錄下，用音視頻軟件編輯好，以備在民間音樂藝術欣賞課上教學用。

案例2：嗩吶是表現(xiàn)百姓喜怒哀樂情緒，營造和渲染氣氛的吹打樂器，嗩吶高音如高飛百靈，高亢嘹亮：嗩吶低音如鸞鳳和鳴，園潤清幽。嗩吶音樂深受我縣人民青睞，是繼承和弘揚愛家愛鄉(xiāng)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，因此也是我民間音樂欣賞課上的教學內容。

四、運用多媒體上音樂欣賞課，應注意的問題。

音樂欣賞課不要過分依耐多媒體。在運用多媒體的過程中，應把握好尺度，要把握好運用多媒體的最佳時機。并不是每節(jié)課都要使用多媒體，要根據(jù)課堂實際，靈活處理。即何處運用多媒體，何時運用多媒體，讓現(xiàn)代化的手段為實現(xiàn)最終教學目的服務。運用多媒體時，對學生的主體地位、教師的主導作用和多媒體的輔助作用三者之間的關系要準確定位，分清主次。

運用用多媒教學是現(xiàn)代科學技術和教育發(fā)展的產物，是實施素質教育的需要，是提高教師的業(yè)務素質的需要，在運用時要以提高教學質量為重，要找準使用的最佳時期，最大限度地發(fā)揮多媒體的巨大力量，提高音樂欣賞的審美能力。 結語：把現(xiàn)代化的教學實施用于課堂教學，豐富其教學手段，是時代賦予我們的責任需求，我們要遵循教學規(guī)律，積極發(fā)揮主觀能動性結合在自身實際的情況模式上，充分利用多媒體教學資源上好音樂欣賞課。

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音樂是門藝術性較強的學科，能夠提高學生的審美能力。近年來，某些中職學校存在音樂教學質量差的問題，不利于提高學生的音樂素養(yǎng)。因此中職學校應將信息技術應用于音樂教學活動中，使學生能夠更直觀地感受音樂的魅力，從而提高中職學生對音樂課程的興趣。

1.信息技術在音樂欣賞課程中的作用

1.1調動學生的學習積極性

信息技術課程能夠提高學生的學習興趣。應用信息技術通過將聲音、圖片、文字、視頻結合，從一定程度上吸引了學生的注意力，其較為生動的視頻圖像可以使中職學生更重視音樂課程內容，由傳統(tǒng)的被動學習轉化為主動學習。當學生的學習積極性被調動后，能夠營造活躍的課堂氣氛。音樂教師通過與學生進行互動，不斷鼓勵學生表達對音樂內容的看法，從而提高了音樂教學質量。

1.2提高教學效率

信息技術具有強大的數(shù)據(jù)儲存功能，能夠記錄音樂教師的歷史備課材料、教學設計文件等等，便于音樂教師在課后及時總結教學經(jīng)驗，從而不斷提高個人的音樂教學水平。信息技術能夠將多項媒體元素進行整合，當課程內容在信息技術的處理下，能夠將繁雜的語言文字轉化為視頻文件，能夠使學生更直觀地理解音樂欣賞課程知識，有效提高了音樂教學效率。同時操作較為便利的信息技術有效降低了音樂教師的工作量，提供給音樂教師更多的時間去設計課程內容，使正堂音樂欣賞課的教學效率更高。音樂教師在音樂欣賞課設計環(huán)節(jié)中，通過運用信息技術能夠豐富教學環(huán)節(jié)，使課程設置更加完善。

2.信息技術在音樂欣賞課程中的應用策略

2.1創(chuàng)設生動的教學情境

在素質教育環(huán)境中，中職音樂教師對課程進行改革符合當前的社會需求，能夠培養(yǎng)中職學生的音樂素養(yǎng)。因此為了更好地發(fā)揮信息技術在課堂匯中的優(yōu)勢，音樂教師可以參考以下策略：音樂教師在課程教學時，通過運用信息技術能夠激發(fā)中職學生的視覺感，使學生能夠充分感受到音樂欣賞課程的魅力。例如：在新疆歌曲鑒賞章節(jié)中，其教學目標是使學生了解我國新疆區(qū)域的歌曲。為了使學生了解新疆的地理環(huán)境、風俗特色，音樂教師應首先播放新疆的民族樂曲視頻，使學生能夠在觀看視頻的過程中熟悉音樂節(jié)奏，隨后音樂教師應對歌曲節(jié)奏、五線V進行詳細講解，使學生明確唱法，從而有效提高音樂課程的教學效率。由于某些中職學校硬件設施不完善，導致音樂課程的教學活動難以有序開展。在該環(huán)境中，音樂教師應充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，例如：在對樂器進行講解時，音樂教師應提前搜尋較多的樂器圖片、樂器使用視頻等，使學生通過觀看對應視頻來了解樂器知識。為了增加學生對樂器的印象，音樂教師還可以制作”PPT”課件，結合樂器結構進行逐一介紹，隨后音樂教師還應講解樂譜，從而使中職學生具備識譜能力。

2.2營造良好的教學氣氛

由于某些中職學生不重視音樂課程，導致其教學質量不理想。為了充分調動學生學習音樂欣賞課的積極性，中職學院應營造良好的音樂學習氛圍，例如：為了提高音樂欣賞課的開放性，學院可以通過信息技術開設網(wǎng)絡教學課堂，打破時間、空間的局限，使學生能夠根據(jù)個人興趣愛好，選擇感興趣地課程內容。對于不懂的音樂知識點，可以在網(wǎng)頁上進行留言，由學院的音樂老師進行回復。在音樂問題的探討過程中，還能增進學生與音樂教師的感情；在互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展下，中職學院應創(chuàng)建對應的音樂教學官方微博，及時滿足學生對音樂課程的審美需求。

2.3應用音樂教學軟件

近年來，音樂軟件的功能越來越完善，中職學校應充分利用這一優(yōu)勢，將其引入音樂課程教學中。唱歌是音樂欣賞課程中的重要內容，為了提高學生對歌曲的靈敏度，應反復收聽音樂歌曲。由于中職學生的生活環(huán)境、學習能力不同，其音樂基礎水平具有差異性。某些學生存在發(fā)音不標準、節(jié)拍不準確等問題，降低了學生的個人音樂素質。為了有效解決這一問題，音樂教師應積極推廣音樂娛樂軟件。例如：學生在《莫斯科郊外的晚上》的練習過程中，應啟動音樂軟件的“錄音功能”，當錄音結束后，學生可以通過“播放錄音”等功能，及時了解存在的問題。由于音樂軟件具備“添加好友”的功能，音樂教師應將其學生添加為好友，通過聽取學生在其主頁上分享的歌曲，來對學生唱的歌曲進行點評。值得注意的是，音樂教師應堅持“表揚為主，鼓勵為輔”的原則，避免打擊中職學生的學習積極性。

3.結語

綜上所述，信息技術在當前環(huán)境中受到了廣泛運用，提高了人們的生活質量。將信息技術運用于中職音樂教學活動中，能夠豐富教師的講解內容，營造良好的學習氣氛，在提高音樂欣賞課教學質量的基礎上，為社會培養(yǎng)高素質人才。

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信息技術的飛速發(fā)展使傳統(tǒng)教育的所有方面受到革命性的挑戰(zhàn)。從上個世紀初的無聲電影、唱片應用于教育開始,現(xiàn)代教學媒體就成了音樂教學不可缺少的重要工具。這種新穎的教學媒體承載了大量的視聽信息。它不但拓展了課堂教學的深度和廣度,同時也使教學變得更為形象和生動。學生足不出戶便可以在欣賞視聽資料的過程中真實地感受教學內容,而不需要教師用如何形象的語言去描述——即便在某種程度上它會有限制學生想象力的可能。傳統(tǒng)教師的知識壟斷被網(wǎng)上無限資源打破,傳統(tǒng)教材及其靜態(tài)、單向的灌輸方式被超文本的互聯(lián)和互動交流方式取代——e教育大潮已不可逆轉。

目前,世界上許多國家的音樂教育者對信息技術的創(chuàng)造性開發(fā)和利用是積極的。音樂教室的數(shù)字化進程迅速,電腦音樂工作站、多媒體和大屏幕顯示、遠程學習、便攜式音樂系統(tǒng)、互動式個體化音樂學習軟件、在線的互動音樂創(chuàng)作、演奏和學習等技術正在普及。信息技術開始實現(xiàn)以往因技術限制難以完成的教育理念,它將對現(xiàn)有的教育產生全方位的沖擊,一次圍繞信息技術而展開的教育改革悄然興起。

一、在音樂欣賞課中運用多媒體技術的重要性、必要性、現(xiàn)實性

音樂欣賞課程是學科牽涉面很廣、知識性很強的一門課程。音樂欣賞課的講授方式,往往牽涉到多種學科內容(如各類音樂表現(xiàn)方式、樂器與人聲的分類、東西方音樂史、各類音樂體裁等等),但因課時的限制而無法深入講解。因此,學生在受教育過程中常常是只知其然而不知其所以然,特別是偏遠地區(qū)的學生,由于以前對音樂作品接觸較少,欣賞作品時的茫然感更甚。再則,現(xiàn)階段的音樂欣賞授課過于陳舊,相當多的院校在音樂欣賞教學中依然延用古老、傳統(tǒng)的教學模式:一個教師面對眾多學生,一只粉筆一張嘴,一臺錄音機幾盤磁帶或CD,教師講,學生聽,沒有交流的課堂里枯燥呆板的旋律帶不起激情的漣漪。

而要解決這些問題,傳統(tǒng)的授課方式和相對較少的課時是遠遠不夠的?，F(xiàn)代多媒體技術為開展高質量的音樂教學提供了有利的條件。以幻燈、VCD、DVD、電腦、校園網(wǎng)絡、寬帶網(wǎng)、視頻等現(xiàn)代化視聽工具組成的音樂欣賞多媒體課件,能夠使音樂欣賞課程通過綜合性大學校園網(wǎng),創(chuàng)設課堂教學與學生自學相結合的全新的教學模式。在高校音樂欣賞教學中充分運用多媒體技術輔助教學,能夠為大學生學習音樂提供一個聲情同步、聲形并茂、時空統(tǒng)一的多媒體音樂世界。通過五彩繽紛、千姿百態(tài)的多種信息呈現(xiàn)方式以及演示、交互、自學等形式,引導學生去感受音樂、欣賞音樂和理解音樂,啟迪學生去想象音樂與創(chuàng)造音樂,從而激發(fā)學生學習音樂的興趣,培養(yǎng)他們的自主學習與協(xié)作學習能力,建構起以“以學生發(fā)展為本”的新型音樂教學模式,使學生真正能在音樂知識的海洋中遨游,充分發(fā)展他們的藝術創(chuàng)造才能,切實提高他們的審美能力。

對運用多媒體技術教學的必要性,現(xiàn)實性,我們認識到:

第一,從信息論角度看,人的信道特性觸覺信道帶寬為1,聽覺為100,視覺為10000,所以要交換信息,就要充分利用視覺信息。它的實施是實現(xiàn)音樂欣賞教學手段現(xiàn)代化的方向。信息時代中教育改革是以推行多媒體教學為其本質標志,它綜合體現(xiàn)了現(xiàn)代社會對教育的需求。因此,實施多媒體技術教學是優(yōu)化音樂欣賞教學過程,促進音樂欣賞教育改革的必不可少的重要手段,它能發(fā)揮現(xiàn)代教育技術作用,擴大對音樂欣賞知識的傳輸量,增大音樂欣賞教學容量和密度,可用聲、光、形、色多種信號使這一世界上最普及的文化得以再現(xiàn)。第二,多媒體設備的高度的可變性,可控性的特點,可開闊學生視野,調動多種感官,充分開發(fā)大腦的認識功能,發(fā)展形象和抽象思維的能力。隨著音樂教育改革的深入它的必要性更加凸現(xiàn)出來。發(fā)展多媒體電子計算機教學是實現(xiàn)音樂欣賞教學現(xiàn)代化、深化音樂教育改革的緊迫任務。多媒體電子計算機教育為廣大音樂教師提供施展才華的舞臺,也向廣大音樂教師提出新的要求。不抓緊學習現(xiàn)代化教育理論、掌握現(xiàn)代化教育技術和方法,就不能適應發(fā)展的需要。人們常說計算機是進入21世紀的通行證,掌握網(wǎng)絡知識,學會利用網(wǎng)絡資源能力才算是拿到21世紀的免簽證,“控制與掌握網(wǎng)絡的人,將是人類未來命運的主宰”,網(wǎng)絡已經(jīng)來到我們身邊,網(wǎng)絡將無處不在,無所不能。因此,知識經(jīng)濟時代的音樂教師如果沒有學會在網(wǎng)絡海洋中沖浪,那么他們將會很快被信息的海洋所淹沒。

第三,信息時代的知識結構不再是單純的線性聯(lián)接,而是呈綜合網(wǎng)狀性。未來的教育將是,無“網(wǎng)”而不勝。普通高校音樂欣賞教學也如此,隨著青年學生的品位和對音樂欣賞文化的需求質量越來越高,他們決不會再僅僅滿足于老套的、陳舊的音樂欣賞教學內容和手段,他們期望通過對音樂欣賞的參與而獲得健康、積極的審美心理,塑造個性。因此,他們需要多種音樂欣賞和其它學科交叉而獲得的知識,聽音樂已經(jīng)不再是一種單純的音樂欣賞文化現(xiàn)象了,通過多媒體向學生展示音樂作品的社會性、文化性、歷史性等,不僅可以使學生對音樂欣賞文化有重新的認識,而且可以在潛移默化中影響到他們參與到音樂欣賞實踐中。

二、在音樂欣賞教學中運用多媒體技術的優(yōu)勢

多媒體技術是指以計算機為核心,綜合處理文字、圖形、圖象、聲音、動畫以及視頻等多媒體信息,并使這些信息建立起邏輯連接,以表達更豐富、更復雜的思想或方法,這些教學信息能夠在短時間內作用于學生的各個感官,使學生產生一種前所未有的深刻的感受,使用多媒體課件輔助教學是一種較為理想的現(xiàn)代化教學手段。

多媒體技術制作出的多媒體音樂欣賞課教學課件運用動態(tài)展示,情景創(chuàng)設,啟發(fā)剖析等手段,并將文本、圖片、聲音、動畫、影像等多媒體素材進行集成,注重色彩的合理搭配、字幕的工整美觀、聲像結合的融洽、構圖布局的和諧等,充分體現(xiàn)交互性。它還可以特別設置音樂欣賞知識,幫助一部分學生掌握音樂基礎知識,使其增加欣賞音樂作品的深度,從而向著更高的目標邁進。多媒體技術的優(yōu)勢在于:

1、增加音樂課堂教學的信息量、容量,提高課堂教學質量

多媒體課件在應用時形象逼真,臨場感強,使得傳統(tǒng)的音樂理論和音樂技法得以簡化,也使得音樂作品更加完美,更動聽。它可使抽象的音樂理論形象化,使虛化的音樂語言變得直觀形象,使學生在學習中感到輕松愉快,能大大增強學生的學習主動性和積極性。同時多媒體課件的多功能性使得音樂的表現(xiàn)力更加豐富多彩,鮮活的動畫和逼真的情景,激發(fā)了學生在學習中的創(chuàng)造性思維。例如在給學生介紹西洋樂器分類這課時,每個學校既沒有那么多的樂器展示給學生看,教師也不可能演奏所有的樂器,要上好這一內容,想讓學生感受多種樂器的音色,還要欣賞這些樂器的演奏片段,如果制作了相關課件,這個課件中不僅有各種樂器的形狀資料還有音色資料,以及由它們演奏的名曲片斷,學生可以任意選擇想看的樂器、想聽的樂曲,一節(jié)課結束后,學生不僅可以認識所有的西洋樂器,而且“巴松、豎琴、樂器皇后、樂器中的花腔女高音”等特色樂器還會在學生頭腦中留下極深的印象。

2、可以利用豐富多彩的網(wǎng)絡資源

目前我國各類學校的音樂類書籍、音像資料非常匱乏,但是豐富多彩的網(wǎng)絡資源彌補了這一缺陷,通過互聯(lián)網(wǎng)可以很方便地找到世界各個著名音樂家、著名的音樂作品的相關資料,還可以聆聽欣賞或下載各種各樣音樂欣賞課程內容,使得音樂欣賞課多媒體課件完全可以不受時間、空間的限制。網(wǎng)上流行的MP3音樂是一種經(jīng)過壓縮的音頻作品,音源豐富,來源廣泛,既可以從共享免費資源網(wǎng)絡上下載,也可以從世界各大網(wǎng)站或專業(yè)音樂教育網(wǎng)絡上有償獲取最新資訊,學生可根據(jù)需要下載或在線欣賞,擴展和鞏固課堂學習內容。另外,校區(qū)分散是很多高校合并辦學后所面臨的一大現(xiàn)實,而利用網(wǎng)絡平臺,增加了音樂欣賞的渠道,不僅能夠使有限的教育資源得到更充分的利用,而且學生能夠在課余時間利用校園網(wǎng)自學音樂欣賞課程,為學生課外學習提供了方便,使教學效果得到大幅度的提高。

3、多媒體網(wǎng)絡教學交互性強

作為一種實用性極強的現(xiàn)代化教學手段,多媒體系統(tǒng)以其特有的形象直觀性和應用交互性為學生提供了全新的音樂學習環(huán)境和學習方式,在音樂教育中已經(jīng)展現(xiàn)出非常廣闊的應用前景。通過多媒體網(wǎng)絡實現(xiàn)學生與學生的交互,可以達到協(xié)同學習和共同探索的目的。而學生與老師的交互則表現(xiàn)在由教師在網(wǎng)上親自輔導,既彌補了課堂教學的不足,又體現(xiàn)出一種教學的極大靈活性。

4、促進傳統(tǒng)教學模式的轉變

1)多媒體音樂欣賞教學使學生成為學習的主體多媒體教學使學生成為學習的主體,成為知識的主動建構者,而教師只是教學過程的組織者、指導者、幫助者和促進者,這種模式與現(xiàn)代社會對人才的培養(yǎng)目標相適應,真正體現(xiàn)了信息化時代的特點。這種教學模式下教師不再是教學的主導角色,而成為學生學習的指導者和信息的導航者,教師的主要職能是指導學生正確獲取信息的方法和技巧,組織和指揮學生學習,協(xié)調學生之間的信息交流。學生成為學習的中心和教學活動的主動參與者,學生可以根據(jù)自己的音樂知識水平、愛好以及自學能力的強弱選擇適當?shù)膶W習內容,通過自己的認識將所學的信息重新編排,變成自己的知識,通過檢索、學習、構思將有關音樂信息組合起來,形成自己的音樂欣賞觀點。同時還可以利用網(wǎng)絡提供的明顯優(yōu)于教師的豐富信息資源進行自學,實現(xiàn)“學會學習”的目的①。

2)多媒體音樂欣賞課教學能完善教學手段

傳統(tǒng)音樂欣賞課的教學工具主要是傳統(tǒng)樂器和模擬音像設備,在教學過程中,教師要花大量時間來連接和切換設備,復雜的機械在操作嚴重干擾正常的教學進程。在音樂欣賞課教學中經(jīng)常需要對音樂作品的某一部分反復聆聽分析,而傳統(tǒng)音像設備只有常用選曲功能,教師不能進行現(xiàn)場改編,同時尋找播放起速度慢,定點不精確。應用多媒體技術,教師可以根據(jù)需要在電腦上隨意設置播放方式,作品的播放可以從作品的任意一拍和任意時間段開始,使作品的每一個音樂元素能細膩、逼真地表現(xiàn),提高效果。

三、音樂欣賞多媒體課件的制作和使用原則

1、輔原則

多媒體課間教學不能以多媒體簡單的代替教師的傳授,仍然要充分發(fā)揮教師的主導和學生的主體作用,同時突出多媒體教學的輔助功能,我們應該將多媒體課件作為課堂教學點睛之筆,這樣才能運用多媒體技術提高音樂課堂的授課效果。課件制作應制作得簡潔美觀,操作簡單可行,內容選擇得當,點到為止,電腦多用于解決一些語言無法說清的問題即可。不能把音樂欣賞課上成美術欣賞課,課件制作的畫面不宜過于繁多,實際操作不宜過于復雜,不能因為課件的使用影響學生對音樂的心靈體會。

2、視聽統(tǒng)一原則

課件制作中采用聲畫結合和動畫演示的方式一定要遵循視聽統(tǒng)一原則,看到的畫面和聽到的音樂要協(xié)調統(tǒng)一,這樣才能通過調動欣賞者的感受來實現(xiàn)教學目標,而不扼殺學生的音樂想象力和創(chuàng)造力?！氨Ｗo和鼓勵學生在音樂體驗中的獨立見解”也就是要重視學生的感受,尊重學生的個性差異,張揚學生的個性。音樂多媒體課件可以通過聲畫結合的方式充分調動學生的學習興趣和積極性,加深對作品的理解和感悟,但不能通過課件過于具體地表述音樂一切內容,這樣反而會限制學生的情感想象和藝術聯(lián)想②。

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目前，世界上許多國家的音樂教育者對信息技術的創(chuàng)造性開發(fā)和利用是積極的。音樂教室的數(shù)字化進程迅速，電腦音樂工作站、多媒體和大屏幕顯示、遠程學習、便攜式音樂系統(tǒng)、互動式個體化音樂學習軟件、在線的互動音樂創(chuàng)作、演奏和學習等技術正在普及。信息技術開始實現(xiàn)以往因技術限制難以完成的教育理念，它將對現(xiàn)有的教育產生全方位的沖擊，一次圍繞信息技術而展開的教育改革悄然興起。

一、在音樂欣賞課中運用多媒體技術的重要性、必要性、現(xiàn)實性

音樂欣賞課程是學科牽涉面很廣、知識性很強的一門課程。音樂欣賞課的講授方式，往往牽涉到多種學科內容(如各類音樂表現(xiàn)方式、樂器和人聲的分類、東西方音樂史、各類音樂體裁等等)，但因課時的限制而無法深入講解。因此，學生在受教育過程中經(jīng)常是只知其然而不知其所以然，非凡是偏遠地區(qū)的學生，由于以前對音樂作品接觸較少，欣賞作品時的茫然感更甚。再則，現(xiàn)階段的音樂欣賞授課過于陳舊，相當多的院校在音樂欣賞教學中依然延用古老、傳統(tǒng)的教學模式摘要:一個教師面對眾多學生，一只粉筆一張嘴，一臺錄音機幾盤磁帶或CD，教師講，學生聽，沒有交流的課堂里枯燥呆板的旋律帶不起激情的漣漪。

而要解決這些新問題，傳統(tǒng)的授課方式和相對較少的課時是遠遠不夠的?，F(xiàn)代多媒體技術為開展高質量的音樂教學提供了有利的條件。以幻燈、VCD、DVD、電腦、校園網(wǎng)絡、寬帶網(wǎng)、視頻等現(xiàn)代化視聽工具組成的音樂欣賞多媒體課件，能夠使音樂欣賞課程通過綜合性大學校園網(wǎng)，創(chuàng)設課堂教學和學生自學相結合的全新的教學模式。在高校音樂欣賞教學中充分運用多媒體技術輔助教學，能夠為大學生學習音樂提供一個聲情同步、聲形并茂、時空統(tǒng)一的多媒體音樂世界。通過五彩繽紛、千姿百態(tài)的多種信息呈現(xiàn)方式以及演示、交互、自學等形式，引導學生去感受音樂、欣賞音樂和理解音樂，啟迪學生去想象音樂和創(chuàng)造音樂，從而激發(fā)學生學習音樂的喜好，培養(yǎng)他們的自主學習和協(xié)作學習能力，建構起以“以學生發(fā)展為本”的新型音樂教學模式，使學生真正能在音樂知識的海洋中遨游，充分發(fā)展他們的藝術創(chuàng)造才能，切實提高他們的審美能力。

對運用多媒體技術教學的必要性，現(xiàn)實性，我們熟悉到摘要:

第一，從信息論角度看，人的信道特性觸覺信道帶寬為1，聽覺為100，視覺為10000，所以要交換信息，就要充分利用視覺信息。它的實施是實現(xiàn)音樂欣賞教學手段現(xiàn)代化的方向。信息時代中教育改革是以推行多媒體教學為其本質標志，它綜合體現(xiàn)了現(xiàn)代社會對教育的需求。因此，實施多媒體技術教學是優(yōu)化音樂欣賞教學過程，促進音樂欣賞教育改革的必不可少的重要手段，它能發(fā)揮現(xiàn)代教育技術功能，擴大對音樂欣賞知識的傳輸量，增大音樂欣賞教學容量和密度，可用聲、光、形、色多種信號使這一世界上最普及的文化得以再現(xiàn)。

第二，多媒體設備的高度的可變性，可控性的特征，可開闊學生視野，調動多種感官，充分開發(fā)大腦的熟悉功能，發(fā)展形象和抽象思維的能力。隨著音樂教育改革的深入它的必要性更加凸現(xiàn)出來。發(fā)展多媒體電子計算機教學是實現(xiàn)音樂欣賞教學現(xiàn)代化、深化音樂教育改革的緊迫任務。多媒體電子計算機教育為廣大音樂教師提供施展才華的舞臺，也向廣大音樂教師提出新的要求。不抓緊學習現(xiàn)代化教育理論、把握現(xiàn)代化教育技術和方法，就不能適應發(fā)展的需要。人們常說計算機是進入21世紀的通行證，把握網(wǎng)絡知識，學會利用網(wǎng)絡資源能力才算是拿到21世紀的免簽證，“控制和把握網(wǎng)絡的人，將是人類未來命運的主宰”，網(wǎng)絡已經(jīng)來到我們身邊，網(wǎng)絡將無處不在，無所不能。因此，知識經(jīng)濟時代的音樂教師假如沒有學會在網(wǎng)絡海洋中沖浪，那么他們將會很快被信息的海洋所沉沒。

第三，信息時代的知識結構不再是單純的線性聯(lián)接，而是呈綜合網(wǎng)狀性。未來的教育將是，無“網(wǎng)”而不勝。普通高校音樂欣賞教學也如此，隨著青年學生的品位和對音樂欣賞文化的需求質量越來越高，他們決不會再僅僅滿足于老套的、陳舊的音樂欣賞教學內容和手段，他們期望通過對音樂欣賞的參和而獲得健康、積極的審美心理，塑造個性。因此，他們需要多種音樂欣賞和其它學科交叉而獲得的知識，聽音樂已經(jīng)不再是一種單純的音樂欣賞文化現(xiàn)象了，通過多媒體向學生展示音樂作品的社會性、文化性、歷史性等，不僅可以使學生對音樂欣賞文化有重新的熟悉，而且可以在潛移默化中影響到他們參和到音樂欣賞實踐中。

二、在音樂欣賞教學中運用多媒體技術的優(yōu)勢

多媒體技術是指以計算機為核心，綜合處理文字、圖形、圖象、聲音、動畫以及視頻等多媒體信息，并使這些信息建立起邏輯連接，以表達更豐富、更復雜的思想或方法，這些教學信息能夠在短時間內功能于學生的各個感官，使學生產生一種前所未有的深刻的感受，使用多媒體課件輔助教學是一種較為理想的現(xiàn)代化教學手段。

多媒體技術制作出的多媒體音樂欣賞課教學課件運用動態(tài)展示，情景創(chuàng)設，啟發(fā)剖析等手段，并將文本、圖片、聲音、動畫、影像等多媒體素材進行集成，注重色彩的合理搭配、字幕的工整美觀、聲像結合的融洽、構圖布局的和諧等，充分體現(xiàn)交互性。它還可以非凡設置音樂欣賞知識，幫助一部分學生把握音樂基礎知識，使其增加欣賞音樂作品的深度，從而向著更高的目標邁進。多媒體技術的優(yōu)勢在于摘要:

1、增加音樂課堂教學的信息量、容量，提高課堂教學質量

多媒體課件在應用時形象逼真，臨場感強，使得傳統(tǒng)的音樂理論和音樂技法得以簡化，也使得音樂作品更加完美，更動聽。它可使抽象的音樂理論形象化，使虛化的音樂語言變得直觀形象，使學生在學習中感到輕松愉快，能大大增強學生的學習主動性和積 極性。同時多媒體課件的多功能性使得音樂的表現(xiàn)力更加豐富多彩，鮮活的動畫和逼真的情景，激發(fā)了學生在學習中的創(chuàng)造性思維。例如在給學生介紹西洋樂器分類這課時，每個學校既沒有那么多的樂器展示給學生看，教師也不可能演奏所有的樂器，要上好這一內容，想讓學生感受多種樂器的音色，還要欣賞這些樂器的演奏片段，假如制作了相關課件，這個課件中不僅有各種樂器的外形資料還有音色資料，以及由它們演奏的名曲片斷，學生可以任意選擇想看的樂器、想聽的樂曲，一節(jié)課結束后，學生不僅可以熟悉所有的西洋樂器，而且“巴松、豎琴、樂器皇后、樂器中的花腔女高音”等特色樂器還會在學生頭腦中留下極深的印象。 2、可以利用豐富多彩的網(wǎng)絡資源

目前我國各類學校的音樂類書籍、音像資料非常匱乏，但是豐富多彩的網(wǎng)絡資源彌補了這一缺陷，通過互聯(lián)網(wǎng)可以很方便地找到世界各個聞名音樂家、聞名的音樂作品的相關資料，還可以聆聽欣賞或下載各種各樣音樂欣賞課程內容，使得音樂欣賞課多媒體課件完全可以不受時間、空間的限制。網(wǎng)上流行的MP3音樂是一種經(jīng)過壓縮的音頻作品，音源豐富，來源廣泛，既可以從共享免費資源網(wǎng)絡上下載，也可以從世界各大網(wǎng)站或專業(yè)音樂教育網(wǎng)絡上有償獲取最新資訊，學生可根據(jù)需要下載或在線欣賞，擴展和鞏固課堂學習內容。另外，校區(qū)分散是很多高校合并辦學后所面臨的一大現(xiàn)實，而利用網(wǎng)絡平臺，增加了音樂欣賞的渠道，不僅能夠使有限的教育資源得到更充分的利用，而且學生能夠在課余時間利用校園網(wǎng)自學音樂欣賞課程，為學生課外學習提供了方便，使教學效果得到大幅度的提高。

3、多媒體網(wǎng)絡教學交互性強

作為一種實用性極強的現(xiàn)代化教學手段，多媒體系統(tǒng)以其特有的形象直觀性和應用交互性為學生提供了全新的音樂學習環(huán)境和學習方式，在音樂教育中已經(jīng)展現(xiàn)出非常廣闊的應用前景。通過多媒體網(wǎng)絡實現(xiàn)學生和學生的交互，可以達到協(xié)同學習和共同探索的目的。而學生和老師的交互則表現(xiàn)在由教師在網(wǎng)上親自輔導，既彌補了課堂教學的不足，又體現(xiàn)出一種教學的極大靈活性。

4、促進傳統(tǒng)教學模式的轉變

1)多媒體音樂欣賞教學使學生成為學習的主體多媒體教學使學生成為學習的主體，成為知識的主動建構者，而教師只是教學過程的組織者、指導者、幫助者和促進者，這種模式和現(xiàn)代社會對人才的培養(yǎng)目標相適應，真正體現(xiàn)了信息化時代的特征。這種教學模式下教師不再是教學的主導角色，而成為學生學習的指導者和信息的導航者，教師的主要職能是指導學生正確獲取信息的方法和技巧，組織和指揮學生學習，協(xié)調學生之間的信息交流。學生成為學習的中心和教學活動的主動參和者，學生可以根據(jù)自己的音樂知識水平、喜好以及自學能力的強弱選擇適當?shù)膶W習內容，通過自己的熟悉將所學的信息重新編排，變成自己的知識，通過檢索、學習、構思將有關音樂信息組合起來，形成自己的音樂欣賞觀點。同時還可以利用網(wǎng)絡提供的明顯優(yōu)于教師的豐富信息資源進行自學，實現(xiàn)“學會學習”的目的①。

2)多媒體音樂欣賞課教學能完善教學手段

傳統(tǒng)音樂欣賞課的教學工具主要是傳統(tǒng)樂器和模擬音像設備，在教學過程中，教師要花大量時間來連接和切換設備，復雜的機械在操作嚴重干擾正常的教學進程。在音樂欣賞課教學中經(jīng)常需要對音樂作品的某一部分反復聆聽分析，而傳統(tǒng)音像設備只有常用選曲功能，教師不能進行現(xiàn)場改編，同時尋找播放起速度慢，定點不精確。應用多媒體技術，教師可以根據(jù)需要在電腦上隨意設置播放方式，作品的播放可以從作品的任意一拍和任意時間段開始，使作品的每一個音樂元素能細膩、逼真地表現(xiàn)，提高效果。

三、音樂欣賞多媒體課件的制作和使用原則

1、輔原則

多媒體課間教學不能以多媒體簡單的代替教師的傳授，仍然要充分發(fā)揮教師的主導和學生的主體功能，同時突出多媒體教學的輔助功能，我們應該將多媒體課件作為課堂教學點睛之筆，這樣才能運用多媒體技術提高音樂課堂的授課效果。課件制作應制作得簡潔美觀，操作簡單可行，內容選擇得當，點到為止，電腦多用于解決一些語言無法說清的新問題即可。不能把音樂欣賞課上成美術欣賞課，課件制作的畫面不宜過于繁多，實際操作不宜過于復雜，不能因為課件的使用影響學生對音樂的心靈心得。

2、視聽統(tǒng)一原則

課件制作中采用聲畫結合和動畫演示的方式一定要遵循視聽統(tǒng)一原則，看到的畫面和聽到的音樂要協(xié)調統(tǒng)一，這樣才能通過調動欣賞者的感受來實現(xiàn)教學目標，而不扼殺學生的音樂想象力和創(chuàng)造力?！氨Ｗo和鼓勵學生在音樂體驗中的獨立見解”也就是要重視學生的感受，尊重學生的個性差異，張揚學生的個性。音樂多媒體課件可以通過聲畫結合的方式充分調動學生的學習喜好和積極性，加深對作品的理解和感悟，但不能通過課件過于具體地表述音樂一切內容，這樣反而會限制學生的情感想象和藝術聯(lián)想②。

3、適當信息原則

適度信息原則是指學科教學過程中有效組織信息資源，提供適度的信息量，在解決教學難點、重點、擴大視野的同時，能讓教師自主地教學，讓學生在教師的指導下自主地對信息進行加工，提高學生自學能力。目前演示型多媒體教學課件信息量太大的現(xiàn)象普遍存在，這是矯枉過正了。因為在短時間內接收超量信息，會使學生大腦處于停滯狀態(tài)，結果是變傳統(tǒng)的“人灌”變?yōu)椤皺C灌”，不但不能發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，效果反而適得其反。對多媒體課件的應用也要適度，利用認知學習和教學設計理論，根據(jù)教學設計，適當運用多媒體教學課件來創(chuàng)設情境，使學生通過多個感覺器官來獲取相關信息，提高教學信息傳播效率，增強教學的積極性、生動性和創(chuàng)造性。和此同時，一定要注重把時間和空間留一些給學生，讓他們自己去理解、想象和思索，還可以讓他們去交流，讓他們去提問③。

總之，音樂欣賞課程是大學生素質教育的重要組成部分，它的目標就是培養(yǎng)大學生的音樂審美綜合素質，無論是傳統(tǒng)的大學音樂教育教學模式還是以現(xiàn)代教育技術為指導的創(chuàng)新教學模式，都應當以培養(yǎng)大學生的音樂修養(yǎng)和人文精神為前提，都應做到以激發(fā)大學生的學習積極性、提高教學效率、更好地發(fā)揮教師的功能為宗旨。要達到和實現(xiàn)這樣的目標，課程改革勢在必行，因此需要更多人的不斷探索和努力。

參考文獻摘要：