導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇實踐調查遇到的問題，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

綜合實踐活動是小學生親近自然、體驗社會和認識自我的嶄新平臺，學生小組如何開展實踐活動，對他們來說是一件陌生的事情，也是一件棘手的事情。小學生天生模仿性極強，給他們提供一些成功的范例，對于他們開展實踐活動會有借鑒意義，也是他們快速進入實踐活動的捷徑。

三年級學生開展《調查小學生最喜歡的電視節(jié)目》的實踐活動，設計調查表是活動的首要任務。調查表有一個固定的格式，包括調查標題、調查對象、調查時間、調查目的、調查內容等，這些對三年級小學生來說是陌生的，特別是調查內容更需要他們精心設計。我們可以首先給他們展示一張《了解自己媽媽興趣的調查表》，讓他們直觀感受到調查表的基本格式，《小學生最喜歡的電視節(jié)目調查表》就可以照葫蘆畫瓢了，自然能收到事半功倍的活動效果。

二、 錯誤警示

“當局者迷，旁觀者清?！闭f的是正在實踐活動中的小學生因看不清楚自己的不當之處而迷惑不解，處在活動之外的人卻能夠清晰洞察。而實踐活動中別人的錯誤也能夠給學生以警示，給其留下深刻的印象，讓他們在實踐活動中少走彎路。

四年級學生開展《觀察課桌》的實踐活動，指導課上老師首先播放了一段學生觀察活動現(xiàn)場的視頻：一個學生小組利用課間在其他班級觀察課桌，有的大聲喧嘩，有的拖動課桌，有的東張西望，有的亂扔垃圾，整個觀察現(xiàn)場混亂不堪。接著出示觀察活動的“診斷書”，讓學生填寫活動中發(fā)現(xiàn)的問題和改進措施。這些問題也是學生在實踐活動中應該注意的，避免了這些問題，我們的實踐活動就會順利進行。這種有針對性的指導其效果是立竿見影的。

三、 情境引導

在實踐活動中，學生遇到的問題是可以預見的，而且?guī)в幸欢ǖ钠毡樾??；顒又?，教師可以營造一定的問題情境，引導學生科學地分析問題，正確地解決問題，使學生在實踐活動中能夠得心應手，從容不迫。

四年級學生開展《我愛你，媽媽》的實踐活動，在活動的最后可以要求學生展示自己的活動成果。整個活動采用遞進式的活動方式，各個小組分別從媽媽的興趣愛好、媽媽的童年、媽媽的一天、別人對媽媽的評價等幾個方面全面了解媽媽?？梢哉f各個小組的活動成果是豐富而厚重的，但要把這些成果全部展示在全班同學的面前又是不可能的。那么如何展示自己的活動成果呢？指導課上老師設計了一系列問題情境，引導學生作出選擇。①一節(jié)課一共40分鐘，除去開始和結束時班長用來回顧與總結的5分鐘，剩下35分鐘，四個小組平均每組有多少時間呢？②小組成員全部參與實踐活動，誰不想?yún)⒓映晒故灸兀竣勖總€小組成員都要匯報嗎？④所有的成果都要展示嗎？⑤都是采訪視頻、播放圖片、詩朗誦、手抄報嗎？通過選擇學生明白了成果匯報一定要控制時間、全員參與、合理分工、精選內容、形式多樣。在成果展示課上，各個小組根據(jù)自己的特長，充分利用難得的幾分鐘，整合各項成果，呈現(xiàn)出百花齊放、爭奇斗艷的效果，讓人賞心悅目。孩子們獨具匠心，讓人刮目相看。

四、 現(xiàn)場點撥

同時，在實踐活動中，各個小組遇到的問題也是復雜多樣的。有的問題通過小組集體討論可以解決，有的問題羈絆了學生實踐活動的前進步伐，挫傷了學生實踐活動的信心和興趣。教師要密切關注學生實踐活動的動態(tài)，在活動的現(xiàn)場給學生以適當?shù)狞c撥。這個時候，老師的鼓勵甚至一個微笑對學生來說都是那么的重要，讓學生們感受到有老師的支持就沒有克服不了的困難。

篇2

【中圖分類號】G642【文獻標識碼】A【文章編號】1006-9682(2010)02-0161-01

我國現(xiàn)在所倡導的素質教育,[1]其根本目的是提高學生分析問題、解決問題的能力,教育不再僅僅是學習記憶知識,而是運用知識。學習理論知識的最重要目的是在實踐中能夠得到應用,能夠對具體的實踐過程進行指導,提高對在實踐過程中遇到的問題進行分析、解決的能力。[2～3]在《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學》教學中,讓學生自己對我國的產(chǎn)業(yè)調查研究,運用所學的知識對調查研究結果進行相關討論,是對素質教育理論的具體實踐。

一、具體的探索實踐方式

在《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學》教學過程中,我們讓學生自己自行根據(jù)自己想了解的產(chǎn)業(yè)來組合成一個小組,并對選定的產(chǎn)業(yè)進行調查分析,運用所學的經(jīng)濟理論框架對調查結果進行結構分析,并寫成報告,然后向全班同學匯報該組的調查分析報告,其他同學對調查報告進行評價,在此基礎上,老師進行最后的評價,并根據(jù)相關結果,給調查報告一個分數(shù),并計入該門課程最終的成績里。此部分成績占總成績的30%。

二、探索實踐的結果

第一,這種讓學生對我國產(chǎn)業(yè)進行調查討論的教學方法,有效提高了學生的學習效果。《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學》是一門實用性比較強的經(jīng)濟學學科,與現(xiàn)實的社會經(jīng)濟聯(lián)系非常緊密,有把理論教學與實際的經(jīng)濟生活緊密結合起來的現(xiàn)實基礎,這樣就使理論知識變得直觀而又容易為學生所理解、接受。讓學生自己根據(jù)所學的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學理論對我國現(xiàn)在的產(chǎn)業(yè)狀況進行調查分析研究,在此過程中發(fā)現(xiàn)自己的理論知識有何不足,增強學生自我學習的能力,不僅在課堂學,在課后也能自覺進行學習,明顯提高了學生的學習效果。從教學過程和最后的考試結果來看,使用這種方法后,學生在課堂上提問和回答問題的積極性大大提高,對基本理論知識的掌握非常扎實,并能夠比較熟練地應用。

第二,這種教學方法,提高了學生的理論應用能力。學習理論知識的最重要目的是在實踐中能夠得到應用,能夠對具體的實踐過程進行指導,提高對在實踐過程中遇到的問題進行分析、解決的能力。在《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學》教學中,讓學生自己對我國的產(chǎn)業(yè)進行調查研究,獨立運用所學的知識對調查研究結果進行判斷分析,就是把所學的知識運用到實踐過程的具體體現(xiàn)。他們在此過程中發(fā)現(xiàn)許多具體問題,提高他們的分析解決問題的能力。從我們的調查結果看,學生普遍反應自己對理論的應用有了一定的理解,從其調查報告來看,比較符合科研的基本規(guī)范。而且在此過程中,由于是分組進行,還提高了學生的團隊協(xié)作精神,提高了學生對小組進行管理的能力及成員間和小組間進行溝通的能力。

第三,這種調查討論的教學方法,大大活躍了課堂教學氣氛,提高了學生的學習積極性。由于在具體的操作過程中,學生會遇到各種各樣的問題,即他們在課堂上是帶著他們想要解決的問題來的,采用這種方法能夠使學生意識到他們不能再是知識的被動接受者,在學習中,學生聽課非常積極,并熱烈發(fā)言,有時針鋒相對。這種課堂效果大大改善了傳統(tǒng)教學過程中學生聽課不積極、師生之間、生生之間很少有學習交流的狀況,教學效果由此也大大提高。

第四,這種調查討論的教學方法,改善了教師的理論水平和教學水平,促進教師的自我提升。由于學生是帶著問題來的,要求教師來指導和分析這些問題,而在這些問題中,有的問題有時是連教師自己都不知道如何解決或者分析。教師意識到學生的問題中可能會有自己不會的問題,在業(yè)余時間里催促自己多學習,以盡可能多地解決學生的問題,與學生一起提高自己的理論水平和教學水平,實現(xiàn)“教學相長”的良性發(fā)展局面。

三、探索實踐中存在的問題與不足

由于是初次進行這樣的教學實踐,沒有相關的經(jīng)驗來指導設計這種教學方法,這種方法還不很完善,還存在著問題和不足,需要進一步改善。

第一,選題范圍太大,影響了相互學習的積極性。由于是學生根據(jù)自己的興趣來自由組合成小組進行調查分析的,這雖然保證了學生的興趣,但也導致了選題的范圍太寬泛。由此導致了小組間的相互學習的積極性不夠,有深度的觀點之間碰撞比較少。

對此,我們應該對興趣和選題的范圍之間進行一下平衡,既要最大保證學生的興趣,以提高積極性,又要使選題的范圍盡量縮小,提高由于學生的學習認識差別而形成的觀點沖突,提高學習的效果及運用知識的能力。

第二,學生自身的評價還需要進一步完善。由于課程的最終成績有30%左右來自調查分析報告,而這部分成績首先由學生來評,教師只是進行綜合平衡,這就產(chǎn)生了一個問題:就是學生進行的評價比較高,缺乏層次性,那些做的非常好的和相對較差的,所得分數(shù)沒有太多的區(qū)別。我們不贊成通過取消“由學生來評價”這一方式來改變這一狀況,因為學生必須學會如何來恰當對待自己和他人的勞動成果。但如何來完善“由學生評價”這一方式需要更進一步的實踐。

第三,這種方法比較耗時,現(xiàn)有的教學時間不夠。學生的調查分析可以在課后完成,但分析報告必須是在課堂上進行,而且報告之后也要有學生進行提問和爭論,這需要的課時量較大,但現(xiàn)有的教學時間安排不夠,我們只能是利用課余時間進行,這需要老師和學生都做出一些犧牲。

參考文獻

篇3

此次調查的主要目的是想總結一下畢業(yè)生的經(jīng)驗、感受，并以次為借鑒。

被調查人數(shù)共計376人，成功調查并記錄在案的的共188人。在18個區(qū)縣中，重點

以朝陽、海淀、東城、西城、懷柔幾區(qū)。總體講，我院代表的調查人員表現(xiàn)優(yōu)秀，圓滿完成任

務。同時，調查中出現(xiàn)的問題也反映幾個方面的不足，找到了我們解決問題的出入點，以便我

們加強改進。

調查進行不順利的原因有以下幾點：一是我們掌握的畢業(yè)生信息不夠準確，使得我們在聯(lián)

絡畢業(yè)生時遇到不少困難；二是時間安排不當，我們去采訪的時間有時會與對方的工作時間或

活動相沖突，使得調查不能順利進行；三是畢業(yè)生所在地較為分散，調查時間緊迫；四是有些

畢業(yè)生態(tài)度不佳，對我們這次活動不與以配合。

雖然如此，這次活動收獲仍是頗豐的。絕大部分畢業(yè)生都能積極配合我們，反映了一些他

們遇到的問題，正是我們在以后的社會交際中需要重視和注意的。

調查中，我們也發(fā)現(xiàn)了自身存在的問題：

第一，學生的人際交往的能力欠佳，在日后的日常生活、交際中有待加強和學習；

第二，缺乏社會經(jīng)驗，在為人處事方面尚不成熟，處理事物的態(tài)度和方法往往不得當。

雖然在調查中發(fā)現(xiàn)一些問題，但是我們仍無法忽視那些值得我們驕傲的閃光點。參加調查

的學生有著不畏困難的精神，敢于實踐，對工作充滿熱情，細心真誠。通過那些畢業(yè)生，我們

認識到，在生活中吸取周遭人的經(jīng)驗和閱歷，掌握一些社會禮儀的技巧是極為必要的。充分發(fā)

揚我們自身的優(yōu)點，取長補短，總結經(jīng)驗，吸取教訓，使我們對自己的將來充滿信心，也為以

后真正融入社會奠定堅實的基礎。

在這次調查過程中，學院對我們的支持是不可忽視的。如果沒有學校提供畢業(yè)生的資料，

沒有學院老師的正確的指導和幫助，我們就無法開展調查工作。在此，我們對給予我們莫大幫

助的學院領導和老師說一聲：老師，謝謝您。

這次調查活動使我們的調查人員多了一次與社會充分接觸的機會，增強了在校生的社交能

力及實踐能力。活動的成功，為我們下一次調查做了較好的鋪墊，為建設我院美好的明天打下

了堅定的基礎。

篇4

之后，每人負責20份，接下來幾天里，平均每天發(fā)15張，在這過程中我們也遇到很多事，每當看到不認真填寫的同學，而敷衍了事的勾幾筆時，心里很不是滋味，是生氣又是無奈。我們遇到了積極配合的同學，也有拒絕接受調查的同學。經(jīng)過這次實踐調查活動，我們明白了交流的重要性。想讓一個陌生人來幫助自己，就要有禮貌、和氣地詢問，表明來意，才能獲得更大的機會讓他配合完成調查。而成功的關鍵就在于大膽地去嘗試和細心地堅持。這時總提醒自己以后一定要認真幫助別人，要尊重別人，尊重別人的勞動成果。

篇5

[中圖分類號]G645 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2015）05-0128-01

如今很多大學生利用課余時間做各種兼職工作，文章對長春工業(yè)大學學生兼職情況進行了調查，采用了問卷調查的形式抽取了1000名本科生進行了隨機調查。

一、長春工業(yè)大學學生兼職現(xiàn)狀分析

（一）在校大學生參加兼職狀況統(tǒng)計

發(fā)放問卷1000份，回收有效卷為884份，其中男生占67.8%，女生占32.2%，大一學生占22.3%，大二學生占57.5%，大三學生占14.8%，大四學生占5.4%，根據(jù)我們調查的數(shù)據(jù)顯示，在校大學生中大二學生人數(shù)最多最集中， 兼職的男女比率相差教大。

（二）大學生兼職的目的

大學生自身兼職的目的有很多種，在我們設置的問卷調查中，選“提高個人實踐能力，培養(yǎng)個人能力”的人占的比重最大，約為53.2%，其中選擇“掙額外收入，為家人減輕負擔”的位居第二約占24.5%。此外，一些同學僅僅是為了打發(fā)時間或是出于好奇，但是絕大部分學生是因為家庭困難，所以選擇兼職為家人減輕負擔。因此兼職的主要目的還是為了在兼職這個過程中使自己對社會了解更多，為今后走上社會工作奠定基礎?，F(xiàn)在社會競爭越來越激烈，用人單位越來越注重應聘人員的工作經(jīng)驗，而兼職剛好是一個比較好的工作經(jīng)歷。

（三）在兼職過程中遇到的困難狀況分析

根據(jù)調查表的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，選擇“路途遙遠，交通不便”的同學占35.6%，這一選項所占的比重最大，可見客觀因素很重要，不容忽視，這其中男女各占約50%，基本沒有性格差別；在“工作時間和工資反差太大”一選項中，總人數(shù)占32.9%，其中男生占41%，女生占59%。許多工作，工作時間長、工作量很大，而且在待遇問題上存在問題。認為“公司要求苛刻，不體貼學生”的同學占14.7%，認為“工作環(huán)境惡劣，如天氣冷或是天氣炎熱”的學生占16.8%。通過這些調查數(shù)據(jù)我們知道，在大學生周末或是假期空余時間兼職這一問題上，有大約82.6%的同學認為合理安排好兼職和學習是很重要的事情，可見，很多大學生認為在兼職過程中遇到的困難很多。

（四）從事兼職和學習之間的關系

在調查中，“跟老師請假”這一方式占用很小的比率，只有3.1%；為了兼職曠課的學生雖然存在但是很少；“盡量把兼職時間安排在周末”的同學占96.9%。根據(jù)調查我們可知，合理安排兼職時間和上課時間也是不容忽視的，大學生要明確自己的任務和方向，不可因小失大。學校也應該加強對學生的兼職管理和指導，可以通過勤工儉學來完善學校對貧困學生的服務，引導大學生以一種積極健康的心態(tài)對待兼職，使大學生處理好兼職與學習之間的關系，一定要在不影響學習的情況下做兼職。

（五）希望政府和學校在尋找兼職時提供幫助

通過數(shù)據(jù)分析，選擇“公司與學校建立直接聯(lián)系”的同學占35.8%，選擇“政府建立一個專門的中介機構”的占29.7%，選擇“學校多開展兼職培訓講座”的占21.4%，選擇“學校組織多提供一些機會”占13.1%。眾所周知，多數(shù)學生從事家教、促銷、發(fā)傳單等對學業(yè)并無太大促進作用的兼職工作，不僅是一種人才浪費，也是一種對大學生的不信任。

二、大學生參與兼職存在的問題

（一）學習與兼職的權衡

根據(jù)我們的調查可以得出，學習與兼職的矛盾沖突是常有的，在此過程中可能會因為兼職而影響大學生自身的學習成績，會得不償失。

（二）專業(yè)與兼職的相關聯(lián)程度問題

通過調查不難看出，大學生在兼職的時候，很少與自己的專業(yè)是相關的，所以如今的兼職對大學生的學習的直接幫助并不大，且不能使大學生發(fā)揮出接受高等教育后的水平。

（三）在兼職過程中，大學生遇到問題容易不知所措

當今社會相對缺乏健全的大學生參與兼職的權益保障機構，并且相關法律條文和條例也不健全，因而在遇到問題時并不能很好的得到相關部門的幫助與保護。

三、對大學生兼職的建議與總結

樹立正確的兼職觀念。兼職不僅僅是為了得到報酬，更重要的是為了提升個人能力和實踐所學知識；做到量力而行。在兼職過程中，要注意自身的人身安全，要知會老師或家長，以防以后出現(xiàn)問題不能妥善解決；正確處理人際關系。在兼職過程中，身為大學生，要時刻警醒自己保持良好的個人形象和道德修養(yǎng)；要有持之以恒的堅定信念。在兼職的過程中，要兢兢業(yè)業(yè)工作，遇到問題或者困難，要耐心調整自己的心態(tài)并分析找出最有效的解決辦法。

【參考文獻】

[1]劉冰冰.大學生兼職引發(fā)的思考[J].成功（教育），2011

篇6

中圖分類號：F240

文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2017）02-213-02

思想政治教育專業(yè)研究生就業(yè)實踐能力培養(yǎng)的研究，是一個越來越重要的課題。一方面，實踐是認識發(fā)展的動力。就業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，可以提高本專業(yè)研究生對所學理論知識的認識水平。另一方面，面對日益激烈的就業(yè)競爭環(huán)境，思想政治教育專業(yè)研究生有必要培養(yǎng)自身就業(yè)實踐能力，提高適應社會的水平?；谝陨蟽牲c原因，本文將逐條分析影響思想政治教育專業(yè)研究生就業(yè)實踐的主要問題，并提出一些可行性對策。

一、思想政治教育專業(yè)研究生就業(yè)實踐調查

為了解本專業(yè)研究生就業(yè)實踐情況，2016年5月至10月，筆者借助問卷與訪談調查相結合的方式，對佳木斯大學、東北農業(yè)大學、湖南師范大學等高校的300名思想政治教育專業(yè)研究生進行相關調查走訪，并收回有效問卷291份。其中，研一問卷109份，研二問卷95份，研三問卷87份。調查涉及就業(yè)實踐情況、就業(yè)規(guī)劃情況等內容，具體包括以下幾個方面：

（一）關于實踐情況的調查

此調查包括兩個問題：一是“您是否參加過就業(yè)實踐活動”，二是“如果參加過，請選擇經(jīng)?；蚺紶枴?。結果顯示，有19%的被調查者表示從未參加過就業(yè)實踐活動，42%的被調查者表示只是偶爾參加就業(yè)實踐活動。從這兩個問題的回答中可以看出，本專業(yè)研究生普遍缺乏持續(xù)有效的實踐活動，社會就業(yè)經(jīng)驗略顯不足。

（二）關于實踐認識的調查

所設置的問題有兩個：一是“您認為在校期間是否有必要參加就業(yè)實踐活動”，二是“您對所參加過的就業(yè)實踐活動是否滿意”。結果顯示，有52%的被調查者表示在校期間有必要參加就業(yè)實踐活動，有45%的被調查者對所參加過的就業(yè)實踐活動表示滿意。從以上兩個問題可以看出，有部分思想政治教育專業(yè)研究生對就業(yè)實踐活動不夠重視，未能通過實踐活動有效提升自身的就業(yè)水平。

（三）關于實踐內容的調查

“請列舉您所參加過的就業(yè)實踐活動”。調查結果顯示，有42%的被調查者選擇兼職教師作為就業(yè)實踐崗位，有31%的被調查選擇行政助理作為就業(yè)實踐崗位，有12%的被調查者做過圖書雜志編輯，10%的被調查者在機關事業(yè)單位接受過崗位實習。從以上結果可以發(fā)現(xiàn)，在就業(yè)實踐活動中，思想政治教育專業(yè)研究生也存在實踐種類不夠廣泛的問題，實習渠道比較單一，無法有效保障未來就業(yè)活動的順利開展。

（四）關于就業(yè)規(guī)劃的調查

一是“您認為在校期間，是否有必要制定就業(yè)規(guī)劃”。二是“您是否已經(jīng)制定了就業(yè)規(guī)劃”。結果顯示，62%的被調查者表示，有必要制定就業(yè)規(guī)劃，但只有45%的被調查者表示已經(jīng)制定了就業(yè)規(guī)劃。從本專業(yè)研究生對這兩個問題的回答中，可以看出，就業(yè)規(guī)劃的制定具有一定的必要性，但普及面不廣。

二、影響思想政治教育專業(yè)研究生就業(yè)實踐的主要問題

相關調查結果顯示，影響思想政治教育專業(yè)研究生就業(yè)實踐的問題主要可以分為以下幾個方面：

（一）規(guī)劃問題

就業(yè)規(guī)劃的制定，可以幫助思想政治教育專業(yè)研究生在畢業(yè)之前就明確自己的就業(yè)方向，從而更有效地安排在校期間的學習生活，為擇業(yè)就業(yè)做好充分的準備。因而，對于本專業(yè)研究生來講，就業(yè)規(guī)劃的制定工作意義重大。然而，據(jù)調查，部分思想政治教育專業(yè)研究生在校期間未能制定出合理有效的就業(yè)規(guī)劃。例如，部分本專業(yè)研究生就I規(guī)劃比較模糊，學習生活比較自由，僅會在大二下半學期或者大三上半學期開始著手一些事業(yè)單位、公務員等主流考試，希望通過大眾化的擇業(yè)方式，解決自己的就業(yè)問題。另有部分本專業(yè)研究生在就業(yè)規(guī)劃方面存在消極心理，認為作為學生，在校期間應將主要精力用于理論學習，實踐能力可以在就業(yè)以后慢慢培養(yǎng)。擔心過早鍛煉實踐能力，可能會影響正常的學習生活。

（二）性格問題

在日常工作及生活中，積極樂觀的性格，可以使人面對困難勇往直前。反之，消極被動的性格，往往會讓人面對機遇裹足不前。調查結果顯示，性格問題也是影響思想政治教育專業(yè)研究生實踐能力培養(yǎng)的一個主要問題。例如，部分本專業(yè)研究生表示，到企事業(yè)單位實習以后，接觸的都是簡單機械的勞動工作，工作性質比較枯燥，工作條件比較艱苦，因此沒有繼續(xù)堅持就業(yè)實踐活動。此外，據(jù)調查，還有部分本專業(yè)研究生表示，在就業(yè)實踐活動中，常會遇到一些比較棘手的人際問題。由于性格原因及能力有限，自己無法有效解決矛盾，因而選擇了放棄實踐。此類問題也在一定程度上影響了本專業(yè)研究生就業(yè)實踐能力的提升。

（三）態(tài)度問題

態(tài)度是人們對于某一現(xiàn)象的認識、評價及傾向性。態(tài)度可以影響人們知覺的判斷性和選擇性，并進一步影響其行為。據(jù)調查，部分思想政治教育專業(yè)研究生對學校組織的實踐活動提出了自己看法，認為參加這類活動能拿到學分就好，沒有必要浪費太多精力。此外，據(jù)調查，還有部分本專業(yè)研究生表示，在相關就業(yè)實踐活動中，自己作為實習生，獲得的報酬不理想，因而選擇了放棄。此類問題，也在一定程度上影響了思想政治教育專業(yè)研究生就業(yè)實踐活動的順利開展。

三、思想政治教育專業(yè)研究生就業(yè)實踐能力培養(yǎng)的主要對策

為有效提高就業(yè)水平，思想政治教育專業(yè)研究生應重視自身實踐經(jīng)驗的積累，具體做好以下兩個方面的工作：

（一）了解實踐能力類別

據(jù)調查，思想政治教育專業(yè)研究生的主要畢業(yè)去向分別是：事業(yè)單位教師、其他事業(yè)單位工作人員、企業(yè)文職工作人員、機關公務員和高等院校博士研究生。在實際工作中，這些人員主要應具有以下幾種實踐能力：

一是工作實踐能力。具體可以劃分為：綜合分析能力、人際溝通能力、隨機應變能力和文件編輯能力。本專業(yè)研究生可以通過到機關、企事業(yè)單位進行實習的機會培養(yǎng)此類實踐能力。

二是教學實踐能力。本專業(yè)研究生可通過在校期間組織課堂討論，業(yè)余時間到各類學校實習授課的方式，培養(yǎng)自身教學實踐能力。

三是課題研究能力。包括資料收集能力、調查研究能力和文字編輯能力。優(yōu)秀的課題研究能力可以保障論文的撰寫質量，同時也能為博士階段的研究工作奠定基礎，因此應得到本專業(yè)研究生的重視。

（二）提升就業(yè)實踐水平

實踐水平的提升不能一蹴而就，需要本專業(yè)研究生在尊重客觀規(guī)律的前提下，充分發(fā)揮主觀能動性，從實踐到認識，再從認識到實踐，循環(huán)往復，不斷摸索，不斷進步，具體做到以下幾點：

一是重視就業(yè)實踐。首先，實踐有助于理論水平的提升。實踐是認識的基礎，也是認識發(fā)展的動力。在就業(yè)實踐活動中，本專業(yè)研究生可以運用與檢驗所學理論知識，并熟練對知識的運用。其次，實踐可以促進就業(yè)水平的提高。實踐經(jīng)驗是企業(yè)招聘活動的重要考察指標之一，具有更豐富實踐經(jīng)驗的畢業(yè)生，往往就擁有更高的就業(yè)成功率。最后，實踐能夠拓展自身的人脈關系。在業(yè)余教學、企業(yè)實習等就業(yè)實踐活動中，本專業(yè)研究生也能收獲良師益友，開拓自己的眼界，為未來的人生打好堅實的基礎。因此，實踐活動，應得到本專業(yè)研究生的重視。

二是制定就業(yè)規(guī)劃。就業(yè)規(guī)劃的制定過程，就是一個將自身條件同客觀實際相統(tǒng)一的過程，具體包括：首先，一切從實際出發(fā)，了解社會環(huán)境、充分認識自我、掌握未來就業(yè)單位的實際情況。其次，將自身能力、喜好、擅長同未來職位相匹配，找到適合自己的職業(yè)。再次，不輕易隨波逐流，也不盲目追求虛榮。最后，當客觀實際發(fā)生變化時，需要適時調整原有規(guī)劃，以達到就業(yè)規(guī)劃的與時俱進。

三是積極反思總結。溫故可以知新，對于自身的實踐成果，本專業(yè)研究生也應認真反思，具體做好以下兩個方面：一要反思技術問題。對于參加就業(yè)實踐活動的學生來講，在工作中遇到技術難題是不可避免的?；倚木趩?，是無法解決問題的。這就要求本專業(yè)研究生學會反思，找到問題產(chǎn)生的原因，并積極尋求解決的辦法。二要反思人際問題。在就業(yè)實踐活動中，人與人之間的摩擦是不可避免的。遇到這樣的問題，首先應保持一顆平常心，認真做好本職工作；其次要積極反思，是否是由于自己不夠謙虛，忽視了同事的感受；最后要努力改正，通過誠懇的溝通，改善同事P系，并總結經(jīng)驗，防止類似問題的再次產(chǎn)生。

綜上，思想政治教育專業(yè)研究生不僅要重視理論水平的提升，更要著重鍛煉自身的實踐能力。要通過就業(yè)實踐活動，檢驗和運用自己所學的理論知識，并不斷提升自身實踐能力，為日后的就業(yè)工作奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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篇7

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.12.059

Practice Supporting Education Recipient Aera Middle School

Geography Practice Teaching Research Status

――Take Trpan City as an example

ZHAO Feng[1]， YANG Pei[2]， LIU Lin[1]

（[1] College of Geographic Sciences and Tourism， Xinjiang Normal University， Urumqi， Xinjiang 830054；

[2] Hami Senior High School， Hami， Xinjiang 839000）

Abstract Geography practice teaching is through the guidance of teachers and students to participate in， hands-on， so students get a teaching knowledge and ability. It is a teaching model， which is a teaching method. It can better solve the drawbacks of the traditional teaching of geography teaching in the form of new ideas and teaching. Under the guidance of this study geography teaching practice theory to Turpan City middle school geography practice teaching as the research object， by conducting extensive investigation and practice， summed up the current middle school geography teaching practice problems and thus provide the basis for the later problem.

Key words middle school geography； practice teaching； status

1 中學地理實踐教學國內外研究現(xiàn)狀

地理學涉及自然、人文、環(huán)境、區(qū)域、信息技術等多方面，內容廣泛，并與社會文化問題關系密切。單一的課堂教學根本無法滿足地理學習的需要，因此開展地理實踐教學顯得尤為重要。對于地理實踐教學，國內外學者都有研究。

1.1 國內研究現(xiàn)狀

從1904起，我國正式將地理課列入中小學課程。1923年在《新學制課程綱要初級中學地理課程綱要》中提出要在中學開展實習，并要求根據(jù)城市和鄉(xiāng)村的實際情況進行詳細調查。1956年，《中學地理教學大綱（草案）》中，第一次提出地理實驗，并要求初一年級必須開展地球儀實驗。2003年，《高中地理課程標準》明確提出對地理實驗的要求。國家對于地理實踐教學提出了一定的要求，但在具體實施的過程中，各學校并沒有很好地落實和重視實踐教學的環(huán)節(jié)。正如褚亞平在《地理學科教育學》書中提到，由于各種因素制約，多數(shù)學校還不能很好地落實野外考察和專題研習。

隨著地理新課標的頒布和實施，為順應新的課程理念，國內各中學的地理教材都增加并補充了許多實踐活動的內容，要求學生要勤于思考，多動手操作，探究地理問題。同時，研究人員也開始從實踐教學環(huán)節(jié)中最基本又便于操作與實施的地理實驗入手，研究中學地理實踐教學。史利杰，徐寶芳在《積極開展中學地理實驗與實習教學活動》一文中對在中學開展地理實驗及實習等教學活動做了大量的研究；張衛(wèi)青，徐寶芳在《中學地理實驗類型與內容設計》一文中對中學地理課程中的各種實驗類型及實驗內容的設計進行了深入研究。上述研究豐富了我國的地理實踐教學內容，使更多的人認識到，地理實踐教學在中學地理教學過程中必不可少。

1.2 國外研究現(xiàn)狀

地理實踐教學在世界各個國家廣泛開展。1988年，印度在《中學地理大綱》中明確規(guī)定了地圖實習和天氣觀測的內容；1991年3月，英國正式頒布了《國家地理課程》，并將地理技能教學目標分為野外技能和地圖運用兩個方面。1999年，日本頒布《小學、初中、高中學習活動綱要》，規(guī)定中小學必須實施綜合實踐活動，即在地理課題的背景下開展探究性學習活動和體驗性學習活動。在中小學地理教學中，美國實施了應用學習和設計學習兩種方式，法國也實施了“動手做”的教育理念。由此可見，地理實踐活動教學能培養(yǎng)學生的動手實踐能力，在中學地理課程中開展實踐教學環(huán)節(jié)，是世界各國地理教育改革共同的發(fā)展趨勢。

2 研究方法

新課改要求各中學要積極有效的開展地理實踐教學。這既是對教育大綱的很好落實，同時也是促進學生全面發(fā)展的重要途徑。筆者借助實習支教帶隊及課題調研的機會，對吐魯番市部分中學做了地理實踐活動現(xiàn)狀的調查。主要采取了文獻檢索法、訪談法、問卷調查法和統(tǒng)計分析等方法。

其中，問卷調查法以吐魯番市地區(qū)實驗中學、吐魯番市二中、吐魯番市第五中學、吐魯番市職業(yè)中學、大河沿中學、七泉湖中學、吐魯番市二堡鄉(xiāng)中學、吐魯番市三堡鄉(xiāng)中學等八所中學為研究對象，共發(fā)放問卷700份，問卷發(fā)放和回收采取集體調查，當場回收的形式，總共收回有效問卷685份，問卷回收有效率達97.9%。

3 吐魯番市中學地理實踐教學開展現(xiàn)狀的調查分析

通過采用問卷調查、訪談法、觀察法等多種調查方法對吐魯番市中學地理實踐教學活動開展的現(xiàn)狀進行詳細的調查和分析。得出如下結論，下面就從學生和教師兩個方面來進行調查分析。

3.1 對學生問卷調查結果與分析

（1）你平時（ ）注意觀察生活中的地理現(xiàn)象

A.經(jīng)常

B.有時候

C.偶爾

D.從不

表1 學生觀察生活中地理現(xiàn)象的頻率

從表1的結果可以看出，47%的學生偶爾會觀察生活中的地理現(xiàn)象，42%的學生有時候會觀察生活中的地理現(xiàn)象，8%的學生經(jīng)常觀察觀察生活中的地理現(xiàn)象，3%的學生從不觀察生活中的地理現(xiàn)象。由此可以看出，學生對于生活中的地理現(xiàn)象觀察不足，缺乏發(fā)現(xiàn)和觀察能力。

（2）你對學校組織的地理方面競賽想法是

A.學校常舉辦，我積極性高

B.學校常舉辦，我積極性低

C.學校舉辦太少，我沒機會參加

D.學校舉辦太少，我也不想?yún)⒓?/p>

E.從沒舉辦過

表2 學生參與地理方面競賽情況

從表2結果可以看出，總體來說，目前吐魯番市各中學學生參與地理知識競賽的次數(shù)比較少。主要原因是因為學校組織的次數(shù)相對比較少，甚至有的學校根本沒有舉辦過，從而導致了學生對于地理知識競賽沒有興趣，也無法參加。

（3）你校（ ）專門的地理實驗室

A.有 B.有，不全 C.不太清楚 D.沒有

表3 學校地理實驗室統(tǒng)計狀況

通過表3的分析可以看出，在很多學校沒有地理實驗室，同時還有一大部分學生根本不清楚學校是否有地理實驗室。通過后期的跟蹤調查發(fā)現(xiàn)，很多學生根本不知道部分地理內容需要在實驗室進行，他們只知道物理、化學、生物這些學科需要實驗，而其他學科沒有必要。

（4）對于參加地理實踐過程（如地理小制作、戶外小探究等），你遇到的主要困難是（ ）

A.學校創(chuàng)造的機會太少，沒有機會

B.學校創(chuàng)造的機會太多，我都累了

C.家庭不支持

D.安全問題

E.不喜歡老師的指導方式

F.自己的興趣問題

G.其他

通過表4內容可以看出，在參加地理實踐活動的過程中，存在的困難主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）學校創(chuàng)造的機會太少，學生沒有機會參加。（2）安全問題是影響地理實踐活動開展的一個主要因素。（3）教師的指導方式也是影響地理實踐活動教學的一個主要原因。

表4 在參加地理實踐活動存在困難

3.2 對教師問卷調查結果與分析

教師的問卷的發(fā)放，主要對7所學校的15名教師進行了調查，在調查的過程中主要采用電子問卷調查的方法進行，現(xiàn)在將調查的結果分析如下。

您的專業(yè)背景：（1）地理專業(yè)；（2）非地理專業(yè)。

您的學歷背景：（1）研究生；（2）本科；（3）?？?；（4）中專。

調查結果發(fā)現(xiàn)，42%的教師是非地理專業(yè)的。尤其是在初中，由于地理不參加中考，因此很多學校并沒有專業(yè)的地理教師，而是其他學科的教師在進行地理教學；88%的教師具有本科學歷，10%的教師具有大專學歷，而2%的教師具有研究生學歷。在后期調查中發(fā)現(xiàn)，這些具有本科學歷的教師，其中很大一部分是非地理專業(yè)，后期參加了地理專業(yè)的自學考試。由此可見，地理專業(yè)且本科畢業(yè)的教師數(shù)量比較少。

（1）您對于課本中安排的活動 （ ）

A.每個都做 B.有選擇地做

C.做了大部分 D.做了少部分 E.基本不做

圖1 教師對課本中活動的選擇情況

從圖1中數(shù)據(jù)分析可以得出，對于課本中安排的活動，47%的教師對于課本中的活動做了少部分，33%的教師有選擇性的進行了學習，20%的教師基本不做，沒有教師做了所有的活動。由此可以看出，中學地理實踐教學活動開展得不甚理想。

（2）您一般的課堂陳述時間是（ ）分鐘

A.10～20 B.20～30 C.30～40 D.40～50（拖堂）

圖2 教師上課陳述時間

從圖2內容可以分析得出，在上課的過程中，大部分時間都是教師在陳述，而留給學生的時間很少。學生在學習的過程中失去了主體地位，只能夠被動地接受內容，缺少自主探究和討論的機會。

（3）在走出教室、走進自然的地理實踐中遇到的困難有（ ）（多選）

A.安全問題

B.資金問題

C.時間問題

D.環(huán)境條件問題

E.課時安排問題

F.學生興趣問題

G.教師自身精力問題

H.其他

從圖3中數(shù)據(jù)可以分析得出在進行地理實踐教學的過程中，遇到的主要問題是安全問題、資金問題、時間問題、課時安排問題。其中安全問題和資金問題是所有教師都考慮的問題。

圖3 地理實踐活動中遇到的問題

4 地理實踐教學存在的問題

通過對學生問卷調查和教師問卷調查的結果分析，總結得出目前吐魯番市中學地理實踐教學中存在的主要問題有：

4.1 重視程度不夠

問卷調查的結果分析可以看出，對地理實踐活動的重視程度不夠主要表現(xiàn)在以下三個方面：（1）學校對地理實踐活動的重視程度不夠，一方面學校很少開展與地理實踐活動有關的競賽、宣傳和地理實踐活動，另一方面學校也缺少相應的地理實驗室。很多學生想要參加地理實踐活動，但是學校卻不能提供相應的機會。（2）教師對地理實踐活動的重視不足、具體表現(xiàn)為教師在上課的過程主要采用教師陳述，學生作答的形式。很少對課本里的活動進行分析，同時在教學過程中也很少使用現(xiàn)代化的教學設備進行教學，主要還是以傳統(tǒng)教學為主。（3）學生不夠重視地理實踐活動，具體表現(xiàn)為：學生不善于觀察身邊的地理現(xiàn)象，且對地理常識了解比較少。

4.2 教研力量薄弱，地理教師素質有待提高

通過對教師的專業(yè)和學歷進行調查發(fā)現(xiàn)，很多學校缺少專業(yè)的地理教師，而且地理教師的年齡都相對比較大。在新課改的過程中，很多教師還沒有完全適應課改的變化，還是停留在過去“教師講，學生聽”的時代。而且很多教師本身自己就對地理實踐活動不是很清楚，因此也就很難指導學生進行地理實踐活動。綜合分析可以得出，開展地理實踐活動教學環(huán)節(jié)所需的教研力量薄弱，地理教師的綜合素質有待進一步提高。

4.3 安全問題有待解決

通過對教師問卷的調查結果分析可以看出，安全問題是影響教師在地理課堂教學過程中開展實踐教學環(huán)節(jié)的主要原因之一?，F(xiàn)代社會，每一個家庭只有一個孩子，因此家長都視為珍寶，從來不舍得他們受到任何傷害。因此，在地理實踐過程中安全問題尤為重要，從而成為困擾很多教師的主要問題。

4.4 時間問題有待解決

通過對教師問卷調查結果進行分析得出，時間因素是影響教師進行地理實踐教學的又一重要原因。通過對教師進行訪談和問卷調查得出，在地理教學中，由于課時量和時間因素的影響，教師地理實踐教學受到很大影響。

4.5 資金問題有待解決

通過與實習支教受援地學校的老師訪談得知，有些地理教師非常愿意進行地理實踐教學環(huán)節(jié)，但苦于沒有資金支持，一直沒有實施。

基金項目：新疆師范大學雙語培訓項目（XSJY（S）2014017）

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篇8

綜合實踐活動課程強調學生是活動的主體，強調要通過學生的自主學習和實踐活動獲得直接經(jīng)驗，教師的指導貫穿在學生活動全過程。調查問卷在綜合實踐活動課程中屬于一項專項式的方法指導，如何指導三年級學生開展調查問卷研究活動？如何引導學生走向深度實踐、深度體驗是我們值得思考的問題。

一、初步嘗試：關于調查問卷設計的研究活動

教學時，我引導學生觀察問卷范例《小學生音樂學科調查問卷》，討論和交流一份完整的問卷應由哪些項目組成，認識調查問卷的幾個基本部分有什么，體會每個部分的作用和特點，以及寫的要求。

大多數(shù)小組當堂完成問卷設計，設計的問題還是不錯的、有效的。后期又將問卷做成電子稿，學生利用課余時間在校內發(fā)放，在教師的指導下，合理安排小組分工，確定調查對象、調查地點及方式等；在調查活動中注意禮儀，遇到問題或困難能嘗試解決，以達成發(fā)放調查問卷的活動目標。

進行調查問卷設計，設計問題是教學重點、難點，教師在指導學生開展活動的過程中，可以針對學生在開展活動中的難題和困難給予適當?shù)闹笇В瑤椭鷮W生感受問卷題目與研究問題的關系，認識到根據(jù)調查目的確定調查內容的重要性。

盡管學生在問卷的內容設計和調查的組織實施方面還不夠成熟，盡管被調查學生在問題選擇方面有自我保護意識和不實因素，但調查總體反映的情況給予我們許多啟發(fā)和思考，得出以下結論：

1.被調查學生的價值取向是多元的。社會生活中多元的價值取向勢必作用于學生群體，影響他們的價值選擇，更多是個性的體現(xiàn)。（針對不同的問卷答案得出。）

2.被調查學生的自我意識、目標意識在逐步強化，學生的心理隨著年齡的增長在變化、發(fā)展，自我意識在逐步加強。（針對不同年級的調查得出。）

最后同學們還總結設計問卷時必須考慮以下幾點：

（1）問題的選用。首先要將與調查有關的問題盡可能地列出來，然后再逐個推敲篩選，決定問卷選用的問題。其次所選的題目一則必須符合客觀實際；二則必須是圍繞調查目的的最必要的題目，設計的問題過于簡略或過于繁瑣都不行，少用、慎用或者不用問答題。

（2）問題的排列。問題的排列組合方式，一是要按問題的性質或類別來排列；二是要按問題的難易程度來排列，要從易到難，由淺入深。

（3）問題的表述。問題的表述，第一要注意語言的簡潔性、通俗性；第二要持“中立”立場，不能帶任何傾向性或暗示；第三要做到一個問號前只問一個問題，不要在一個問號前設多個問題。

在整個問卷設計過程中根據(jù)活動的主題和不同學生的特征我有的放矢地提供必要的方法，進行了適合的指導，為開展調查問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析做了充分準備。

二、深度實踐：對調查問卷進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析的研究

在進行數(shù)據(jù)分析時，孩子們或數(shù)數(shù)、或劃正字、或打鉤，完成了數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，對使用工作表、學習統(tǒng)計圖形表示都非常感興趣。學生相對更加容易理解柱狀圖，表格式的分析也可，餅圖略顯困難。

如何指導學生對調查問卷進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，區(qū)別與數(shù)學課的教學，我給學生看了一些已經(jīng)完成的小組統(tǒng)計、分析（五年級范例），并沒有過多要求，放手的多，學生能將數(shù)據(jù)統(tǒng)計整理得較好。并主要采用了陳述式調查報告，匯報做了什么，怎么做的，做得怎樣，得出了本次調查活動的結論。

通過實踐，我認為指導學生進行調查問卷研究活動時教師應當做到：

（一）指導研究要適度

研究活動中，教師應當突出學生主體，把握分寸，適度指導，不包辦代替。強調學生親身經(jīng)歷、主動參與、讓學生在“動手”、“考察”、“試驗”、“探究”等活動中增加才干，發(fā)展智力和創(chuàng)造力，豐富情感體驗。

（二）引導研究有深度

教師注重引導學生對實踐過程進行細致的記錄和深刻的反思，每一階段都進行適時的調控。只有這樣及時總結和反思實踐過程，才能使學生真正通過實踐活動受益。那種為了活動而活動，或停留在表面上的熱熱鬧鬧，只能是一種低效的實踐、盲目的實踐。

在研究活動的每個環(huán)節(jié)，學生們會遇到各種各樣的問題，如果教師不能及時了解并指導，可能就會影響了他們繼續(xù)把實踐做下去，或者就是做得很膚淺。因此教師應當完整、具體地指導活動過程，采取扶放結合的策略，幫助學生把研究活動做好。

（三）研究品質重態(tài)度

在研究活動中教師還可以注重培養(yǎng)學生的態(tài)度，發(fā)展學生各方面知識能力以及良好的心理品質。通過綜合實踐活動，不僅有效地培養(yǎng)了孩子們收集、處理信息和探究創(chuàng)新的能力，而且教孩子們學會如何面對困難，解決問題，學會在和他人的合作中尋找自我發(fā)展。孩子們能始終認真參與這項研究，在活動中感悟，在活動中增智，在活動中成長。

總之，“教師既不能‘教’綜合實踐活動，也不能推卸指導的責任，放任學生，應把自己的有效指導、平等參與和鼓勵學生自主選擇、主動探究有機結合起來?！保ê蠋煼洞髮W的張傳燧教授語）相信只要我們堅持有效的指導，一定會真正促進學生的發(fā)展。

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[3]文可義.研究性學習的教師指導策略[J].現(xiàn)代中小學教育.2002（12）

篇9

2方法

自編新生入學適應情況調查問卷，通過“問卷星”系統(tǒng)對學生進行網(wǎng)絡問卷調查，對問卷結果進行分類統(tǒng)計和交叉統(tǒng)計分析，了解學生入學適應情況、遇到的問題及原因，并給出解決方法。

3結果

3.1對“你是否遇到不能適應的問題”的調查

沒有遇到問題的學生有359人，占64.3%；遇到問題的有199人，占35.7%。在遇到問題的學生中，遇到“學習問題”的有153人，占76.9%；遇到“生活問題”的有119人，占59.8%；遇到“人際關系問題”的有60人，占30.2%；遇到“經(jīng)濟問題”的有36人，占18.1%；遇到“戀愛問題”的有12人，占6.0%。這表明有超過1/3的學生遇到問題，且集中在學習、生活及人際交往3方面。

3.2對“你所遇到的學習問題”的調查

選擇“缺乏合理的學習方法”的有113人，占73.9%；選擇“學習氛圍不濃”的有71人，占46.4%；選擇“跟不上課程進度”的有58人，占37.9%；選擇“缺乏學習興趣”的有41人，占26.8%。3.3對“你所遇到的生活問題”的調查選擇“學校食堂飲食不習慣”的有91人，占76.5%；選擇“學校生活條件不方便”的有67人，占56.3%；選擇“想家，不適應集體生活”的有55人，占46.2%。3.4對“你所遇到的人際關系問題”的調查選擇“與同班同學及室友不融洽”的有31人，占51.7%；選擇“與異性同學相處有困難”的有13人，占21.7%；選擇“與父母溝通有困難”的有12人，占20.0%。3.5對“遇到這些問題最主要的原因”的調查回答該問題的有59人，其中將原因歸結為“個人性格及適應能力”的有32人，主要包括性格內向、不善于溝通、自卑、沒有調整好心態(tài)等；原因歸結為“生活環(huán)境不適應”的有10人，主要包括飲食不習慣、宿舍環(huán)境不適應等；原因歸結為“學習上存在問題”的有17人，主要包括沒有掌握學習方法、自主學習能力差、對課程缺乏興趣等。

4原因分析及建議

4.1原因分析

調查顯示，新生存在的問題主要集中于學習、生活、人際溝通方面。而心理問題則是導致新生出現(xiàn)這些問題的根本原因之一。

4.1.1學習問題

首先，高職新生進入新校園后，對新的學習內容和學習方式不適應。高職學習和高中學習存在很大差別，高中階段許多學生養(yǎng)成了被動學習的習慣，而高職學習要求學生有較強的自學能力和創(chuàng)新能力，強調學生自主學習。學生需要課外學習、了解大量專業(yè)知識，這使得習慣于被動學習的學生難以適應，跟不上課程進度。其次，部分學生缺乏學習動機和目標，對課程不感興趣，學習跟不上。因此，很多新生存在學習難以適應問題，以致學習效率、興趣不高。

4.1.2生活問題

新生從高中進入大學后，隨著生活環(huán)境的改變，其生活方式、生活習慣都發(fā)生了巨大變化。首先，護理專業(yè)女生占多數(shù)，部分學生第一次獨自離家到異地上學，在陌生的環(huán)境中因想家而不能適應學校生活。其次，飲食方面各地差異大，學校無法兼顧所有學生的口味，因此有些學生會遇到飲食不習慣問題。最后，進入大學后學生有大量空閑時間用于安排自己的學習和生活，但許多學生無法合理有效地利用，虛度寶貴的大學時光。還有部分學生由于過分依賴父母，進入大學獨立生活需要自行解決許多生活上的問題，如洗衣服、打掃宿舍等，因此感覺不適應集體生活。

4.1.3人際關系問題

調查顯示，多數(shù)學生認為自己出現(xiàn)人際關系問題是個人性格原因所致。如有些學生性格孤僻內向，對新環(huán)境存有冷漠、自我封閉心理，或者沒有合適的溝通交流方法，從而缺乏主動流；還有部分學生出身農村，家庭條件不好或過分低估自己的能力，因而自卑，不愿與人交流；有些學生則自我認識過高，容易在交往中無視他人、好出風頭，造成人際關系不良。

4.1.4心理問題

西南師范大學黃希庭教授在2004年出版的專著《大學生心理健康和教育》中指出，無法適應環(huán)境、自我發(fā)展不適應、人際關系障礙是大學生心理問題的主要原因。從調查中我們發(fā)現(xiàn)，自卑、內向、情緒化、害羞、多疑、孤獨等不良心理會使新生認知能力下降，引發(fā)適應性問題。現(xiàn)在獨生子女較多，長期接受應試教育和素質教育的忽視，使學生心理承受能力下降，在新環(huán)境中不能及時調整心態(tài)，因此難以達到心理上的平衡和行為上的適應。

4.2建議

4.2.1高度重視

新生入學教育，加強引導入學教育是新生入學后的第一課，能幫助新生以最短的時間、最佳的方式、最好的效果適應大學生活。首先，把握高職教育特點，教會學生學習，指導新生掌握學習方法。其次，選擇年輕的輔導員，他們的年齡、知識背景及生活經(jīng)歷與高職生相似，更容易接近學生。此外，要選擇優(yōu)秀班干部發(fā)揮榜樣的積極作用，利用從眾心理引導新生，培養(yǎng)高職新生良好的學風。調查中對“最希望了解的信息”這一問題，有90.1%的學生選擇了“就業(yè)狀況及專業(yè)相關信息”。因此，學校有必要開設職業(yè)生涯規(guī)劃課程，幫助新生確立職業(yè)目標、培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)、制訂行動計劃，使其對自己未來職業(yè)有具體認識和規(guī)劃。最后，在人際交往方面，要教育學生在與不同性格、特點的人交往時，要多傾聽、少抱怨，多溝通、少猜疑。尤其護理專業(yè)女生較多，女生心思細膩、敏感，應教育學生要寬容、相互信任，這樣才能建立良好的人際關系，使自己更好地適應大學生活。

4.2.2重視心理教育

新生剛入學時很容易對新環(huán)境產(chǎn)生抵觸情緒，心理問題是學生管理者需要重點關注的問題。首先，對于部分由于考上高職院校而失意低落的學生，引導其接受現(xiàn)實，樹立正確的前途觀，規(guī)劃自己的大學生活。其次，舉辦心理知識講座和心理拓展活動，傳授健康、科學的心理知識，教會學生自我調節(jié)，引導其正確認識自我、積極進行自我暗示和鼓勵，提高自我評價，消除不良心理，盡快融入到新環(huán)境中。

篇10

一、調查報告的背景

自古以來，法一直存在于人們的心中。奴隸時代的奴隸法，到王政時代的君主法制，再到如今的各種成文法典。法律隨著時間的發(fā)展，越來越深入人心了。然而對于運用法律捍衛(wèi)自己的權利，又有多大的普及面呢？在我們現(xiàn)在的社會中，往往高速的市場計劃經(jīng)濟的發(fā)展，帶來的是大量的法律問題，如雇傭合同關系的法律問題、勞動糾紛、鄰里關系糾紛、物權債權的糾紛、婚姻糾紛、交通糾紛、醫(yī)療糾紛、消費糾紛等等，這都是與我們生活息息相關的。但是在我國努力普法的大前提下，又有多少人能乘著改革的春風，沐浴法律的光芒？基于這個問題，本調查小組便以法律較為薄弱的社區(qū)為切入點，開展了對于社區(qū)法律需求的調查，以便通過社區(qū)這個試驗點來提高法學學生對于法律知識的實踐能力。[1]

二、調查活動的開展

開展前，調查小組以網(wǎng)絡查詢，口頭調查等方式對社區(qū)法律現(xiàn)狀進行了初步的了解，從中發(fā)現(xiàn)了社區(qū)法律對于需求存在的問題。然后在分析之后，總結出了社區(qū)法律的問題所在。但由于結果顯示的不夠明確，特設定了有針對性的宣傳調查活動。

首先，調查小組對于南寧市、防城港市不同的社區(qū)進行了初步的分層（以社區(qū)人均收入的不同來分出三個級別的社區(qū)），擬出具有針對性問題的問卷調查與宣傳方式。其次，尋求指導老師與律師的幫助，請求他們指出對于活動計劃的不足以及注意事項。最后則是制定方案，針對不同的社區(qū)進行實際性的活動。例如：發(fā)動有興趣的在校法學學生一起前往各個社區(qū)進行法律宣傳以及面對面的調查；發(fā)放問卷調查給在校大學生，讓其攜帶回家讓其親屬填寫，在假期過后回收統(tǒng)計；深入社區(qū)進行法律宣傳與填寫問卷。通過這些活動，一能實際的解決社區(qū)居民所糾結的法律問題，二是可對法學生所學知識的掌握程度與實際應用能力進行測試。在一系列的普法調查工作結束后，小組回收問卷，進行精細的數(shù)據(jù)統(tǒng)計以及精準的分析，以便于得出準確的結果，然后總結成文。

三、問題分析

經(jīng)過調查小組一系列的普法宣傳、派發(fā)問卷，經(jīng)回收整理分析后得出如下的結論：

1.各分層的社區(qū)居民對于法律認識不同

社區(qū)人均水平不同導致了居民的文化程度、法律意識參差不齊。針對這個狀況，本調查小組把對象分為三個層次，一是人均收入較高，社會接觸面比較寬泛的的高檔小區(qū)。第二是人均收入居中的白領階層小區(qū)。第三是人均收入較低的小區(qū)。

1.1針對第一層次人員，調查小組通過在小區(qū)里進行視頻播放、廣播宣傳、法律質詢以及派發(fā)問卷等形式進行調查。在回收問卷分析后得知：該層次居民法律意識較高。大部分人在被侵權時都懂得運用法律進行維權，但由于缺乏專業(yè)背景知識，所以對于其中的細節(jié)問題并不十分了解，因此操作起來仍然需要律師的協(xié)助。這部分居民普遍認為法律是工作生活不可缺少的工具。

1.2第二層次的居民知識面較廣，對于法律的認知程度較深，因此對于我國的法律都比較關注。這類層次的居民特征為：對經(jīng)常遇到的法律問題及近期出臺的法規(guī)條文比較關注，但具體操作等缺乏專業(yè)人士的指導。

1.3第三層次的居民收入普遍較低，且多為體力勞動者，因此對于我國的法律不了解，甚至存在誤解，認為打官司一定要有人脈關系才能贏，法律認識具有局限性。

從上訴的分析可以看出，不同的收入水平，導致不同社區(qū)對我國法律的認識不一，理解不同。但不一而同，表現(xiàn)出來的都是社區(qū)需要法律援助的急切性。

2.社區(qū)居委會對于法律問題的解決不一

本調查小組針對上述三個層次的小區(qū)居委會進行了總結分析：

2.1第一層次社區(qū)的居委會對于其社區(qū)出現(xiàn)的法律問題一般都有相對熟練的處理方法，能對部分糾紛做出相應的回答，在解決不了問題時，都會提倡通過法律途徑解決。他們認為法院判決大都合理合法。因此，在業(yè)主遇到問題時，這類居委會往往更容易配合其用法律方法維權。

2.2第二層次社區(qū)的居委會對于出現(xiàn)的法律問題一般先主張調解，當問題不能解決時才會通過法律途徑維權。其中部分居委會持厭訴態(tài)度，他們覺得通過法律途徑，問題會太久得不到解決。

2.3第三層次社區(qū)的居委會對于法律問題的解決則傾向于運用豐富的人情道理來解決，常常用曉之以理、動之以情的方法來解決雙方當事人之間的糾紛。顯然該類社區(qū)的居委會大多有厭訴態(tài)度。

總而言之，社區(qū)居委會對于所遇到的法律問題都有自己的處理方法。但不一而同，他們都善用人情道理來解決糾紛，不管時間多久都力爭將問題解決。但程度不同的厭訴態(tài)度是這三類社區(qū)居委會的問題。

3.大學生進入社區(qū)進行法律援助的可行性

在校大學法學生，除了在課堂上老師講解的法律知識和偶爾的模擬法庭外，很難有使用所學知識的途徑。當然，部分學生可以通過網(wǎng)絡視頻和去法院旁聽對所學知識進行印證。然而，沒有進行過實際應用的知識都不足以彌補對所學知識更深層次的理解。往往大學四年讀完后，許多法學生很難找到專業(yè)對口的工作，原因之一就是很多法學生很難找到發(fā)揮自身所學的平臺。經(jīng)過統(tǒng)計分析，本調查小組認為，在社區(qū)中給在校法學生提供一個平臺是至關重要的。在回收的問卷中，有75%的居民對于法學生進入社區(qū)展開法律服務是持贊成和期待的態(tài)度；80%的居民認為大學法學生的專業(yè)知識能夠幫助他們解決部分法律問題或是提供咨詢的平臺；65%的居民希望大學法學生能夠常駐社區(qū)提供法律援助；40%的居民希望大學法學生能夠提供熱線電話，以此來幫助他們解決法律問題。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因主要是社區(qū)居民在遇到法律問題時，除了咨詢居委會之外，唯一的辦法就是咨詢律師，然而咨詢律師需要收費。大學法學生進入社區(qū)進行法律援助，一方面可以為社區(qū)居民免費提供咨詢，制定不同糾紛的解決途徑，為社區(qū)居民省掉一筆費用；另一方面，大學法學生可以通過社區(qū)法律援助，印證書上所學知識，提高他們運用法律知識的靈活性，增加他們的實踐能力，提高就業(yè)競爭力。

參考文獻：