導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇學(xué)校學(xué)歷教育，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

成人教育是傳統(tǒng)學(xué)校教育向終身教育發(fā)展的一種新型教育制度，對(duì)不斷提高全民族素質(zhì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展具有重要作用。成人教育管理是教育管理的一個(gè)組成部分和分支，是以成人教育系統(tǒng)為對(duì)象，為貫徹國(guó)家的成人教育方針政策，執(zhí)行成人教育法規(guī)，實(shí)現(xiàn)成人教育培養(yǎng)目標(biāo)所進(jìn)行的計(jì)劃、組織、控制等一系列有目的的連續(xù)活動(dòng)。成人教育有學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育，學(xué)歷教育有脫產(chǎn)和業(yè)余形式，在具體教學(xué)形式上有面授、自學(xué)、遠(yuǎn)程教育等形式。中等職業(yè)學(xué)校開展成人學(xué)歷教育在我國(guó)很普遍的，大多數(shù)學(xué)校都開展此項(xiàng)工作，它可以使學(xué)校資源得到充分利用，充分發(fā)揮社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。中職學(xué)校成人教育的學(xué)歷層次一般有本科、大專、中專三種層次，本科、大專主要與高校成人繼續(xù)教育學(xué)院聯(lián)辦，盡管不是國(guó)家提倡的，但客觀上由于節(jié)約學(xué)生成本，市場(chǎng)是很廣擴(kuò)的。中專層次主要面向農(nóng)村培養(yǎng)在職人員。

1.中職學(xué)校的成人教育管理機(jī)構(gòu)問題

目前，中等職業(yè)學(xué)校盡管開展成人學(xué)歷教育已有較長(zhǎng)歷史了，但大多數(shù)學(xué)校沒有專門的成人教育管理機(jī)構(gòu)，相關(guān)工作大多由相應(yīng)職能科室承擔(dān)，但職能科室主要是承擔(dān)全日制學(xué)生的管理工作，因而成教工作成了這些科室的附屬工作。這對(duì)教學(xué)管理和學(xué)生學(xué)籍管理等都造成困難，甚至?xí)斐晒芾砩系幕靵y。因而，成人學(xué)歷教育管理在中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)成立專門的管理機(jī)構(gòu)，規(guī)范成人教育教學(xué)管理。成人教育的管理機(jī)構(gòu)不一定像大學(xué)成人繼續(xù)教育學(xué)院一樣，有較多層級(jí)管理機(jī)構(gòu)，但必要的管理機(jī)構(gòu)是要建立的。首先要有校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)分管，其次要有專門的科室負(fù)責(zé)學(xué)生管理、教學(xué)管理，再次就是要有專門的管理人員。只有機(jī)構(gòu)健全，職能明確，才是搞好成人教育管理的關(guān)鍵。

2.中等職業(yè)學(xué)校成人學(xué)歷教育的特點(diǎn)

2.1 學(xué)歷層次多 中職學(xué)校成人教育的學(xué)歷層次有本科、?？坪椭袑Ｈ齻€(gè)層次，各學(xué)歷層次的學(xué)生進(jìn)校的渠道不同。本科、專科通過國(guó)家成高校入學(xué)考試，由高校辦理錄取手續(xù)入校，此種形式名職學(xué)校相當(dāng)于高校成人教育的辦學(xué)點(diǎn)。中專層次主要是培養(yǎng)基層在職管理人員、技術(shù)人員，不通過任何考試手段，一般是由項(xiàng)目承接機(jī)構(gòu)組織相關(guān)行政管理部門招生入校，與普通中職學(xué)生一樣實(shí)行學(xué)籍注冊(cè)。

2.2 聯(lián)辦機(jī)構(gòu)多 成人學(xué)歷教育有學(xué)校自主招生的，但學(xué)生數(shù)量有限，與其他機(jī)構(gòu)聯(lián)合辦學(xué)的學(xué)生數(shù)量較多。大專和本科主要與高等院校聯(lián)辦，中專層次較為復(fù)雜，有行政主管部門、政府、其他社會(huì)團(tuán)體、慈善機(jī)構(gòu)等。由于不同聯(lián)辦單位學(xué)生來源不同，目的不同，管理要求有差異，在管理上帶來的問題相對(duì)較多。

2.3 專業(yè)多、各班級(jí)人數(shù)差異大 各中等職業(yè)學(xué)校一般都與高校聯(lián)合辦學(xué)與自主招生相結(jié)合開辦成人學(xué)歷教育，專業(yè)數(shù)量比較多，專業(yè)從幾個(gè)到幾十個(gè)不等，但有的專業(yè)、班級(jí)人數(shù)多，有的人數(shù)少，甚至有的專業(yè)、班級(jí)一個(gè)級(jí)只有幾個(gè)人，因此有時(shí)一個(gè)班有100多人，甚至200多人，有時(shí)有的班級(jí)只有幾個(gè)人，給教學(xué)安排和教學(xué)管理都造成了一定的難度。

3.中等職業(yè)學(xué)校成人學(xué)歷教育存在的普遍問題

3.1 學(xué)生學(xué)習(xí)目的不統(tǒng)一 參加成人學(xué)歷教育的學(xué)生來學(xué)習(xí)的目的多種多樣的，多數(shù)學(xué)生是因?yàn)闀x升職稱、晉升職務(wù)和晉升工資的需要，目前也有相當(dāng)一部份年齡較小的學(xué)生是因?yàn)榍舐毜男枰挥袠O少數(shù)學(xué)生是為了學(xué)到實(shí)際知識(shí)和技能。由于學(xué)習(xí)目的不同，學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性也就不同，學(xué)習(xí)的效果自然就不同。

3.2 成人教育學(xué)歷文憑社會(huì)認(rèn)可度低 過去相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間，由于國(guó)家成人教育管理混亂，社會(huì)教育機(jī)構(gòu)為追求經(jīng)濟(jì)利益，降低教學(xué)質(zhì)量，使成人教育文憑含金量下降，造成目前社會(huì)對(duì)成人教育學(xué)歷認(rèn)可度越來越低?，F(xiàn)在國(guó)家對(duì)用成人教育學(xué)歷參加各種考試采取了一定的限制措施，有的晉職、晉升也受到限制。

3.3 學(xué)生工學(xué)矛盾突出 這是一個(gè)老生常談的問題，也是解決起來最困難的問題之一。來參加成人學(xué)歷教育的學(xué)生大多數(shù)是中年人，已經(jīng)拖家?guī)Э?，在單位還是業(yè)務(wù)骨干，一到脫產(chǎn)學(xué)習(xí)就問題多多。有的單位支持不夠，請(qǐng)假困難，或是工作崗位特殊無法脫身；有的身懷有孕、臨產(chǎn)或在產(chǎn)褥期；有的家庭有特殊事務(wù)等，總之都是不能正常參加學(xué)校組織的學(xué)習(xí)和考試。

3.4 沒有專業(yè)成人教育教師 無論在高校還是在中職學(xué)校，成人教育的教學(xué)工作都是由全日制教師來承擔(dān)，但教師主要精力是集中在全日制教學(xué)上，研究的也主要是針對(duì)全日制學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，很少顧及成人教育。教師在觀念上也不重視成人教育，安排到教學(xué)任務(wù)就采取應(yīng)付的辦法，從而影響教學(xué)質(zhì)量。

4.制定合適的管理制度，保證教學(xué)質(zhì)量

4.1 管理原則。原則指說話或行事所依據(jù)的法則或標(biāo)準(zhǔn)。管理原則是決定整個(gè)管理系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和運(yùn)轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)。成人教育管理原則是成人教育管理過程中必須遵循的指導(dǎo)原理和行動(dòng)準(zhǔn)則，是進(jìn)行成人教育管理工作的基本要求。從本質(zhì)上說，成人教育管理活動(dòng)是國(guó)家意志和教育管理客觀規(guī)律的體現(xiàn)，因此我校成人教育管理活動(dòng)所遵循的管理原則，是以唯物辯證法為指導(dǎo)，以黨和國(guó)家的教育方針、政策和法規(guī)為依據(jù)。為了實(shí)現(xiàn)特定的成人教育目標(biāo)和管理目標(biāo)，學(xué)校根據(jù)不同聯(lián)辦機(jī)構(gòu)的要求、成人教育規(guī)律的特點(diǎn)和規(guī)律以及我校的實(shí)際情況，制定具有共性、切實(shí)可行的、便于操作的管理措施。

4.2 管理制度。教學(xué)管理制度是教學(xué)質(zhì)量的根本保證，要提高教學(xué)質(zhì)量，首先必須制定較為完善的、系統(tǒng)的教學(xué)管理制度。制定教學(xué)管理制度要根據(jù)管理原則進(jìn)行，它必須切實(shí)可行，便于操作，且要符合學(xué)校的具體情況，符合教育教學(xué)規(guī)律，在制定過程中需要科學(xué)規(guī)劃、充分準(zhǔn)備、多番討論。管理制度至少至少應(yīng)包括以下幾類：一是學(xué)籍管理制度，包括學(xué)生入學(xué)與注冊(cè)、請(qǐng)假制度、考勤制度、違紀(jì)的處理與處分；二是教學(xué)管理規(guī)定，包括教師選派制度、教學(xué)計(jì)劃、排課制度、教師職責(zé)、考試制度、教學(xué)督查制度、學(xué)生成績(jī)管理；三是教學(xué)評(píng)價(jià)制度，對(duì)教學(xué)過程怎樣進(jìn)行評(píng)價(jià)等。

管理制度規(guī)范了學(xué)校校對(duì)成人教育管理的方方面面，從學(xué)校內(nèi)部本身而言，管理各部門和教師知道了自己的職責(zé)是什么、應(yīng)該怎樣做，相當(dāng)于“有法可依”。作為學(xué)生而言，他也知道自己在學(xué)校學(xué)習(xí)期間應(yīng)該怎樣學(xué)、怎樣完成學(xué)歷。

5.討論

5.1 中等職業(yè)學(xué)校開展成人學(xué)歷教育勢(shì)在必然。

5.1.1 學(xué)校的教學(xué)資源教師得到充分利用 中等職業(yè)學(xué)校開展成人學(xué)歷教育，是在完成全日制教學(xué)任務(wù)的前提下進(jìn)行的，成人學(xué)歷教育一般都安排在寒暑假，那段時(shí)間教學(xué)設(shè)備是閑置的，教師是休息的，因而不影響全日制學(xué)生的教學(xué)。

5.1.2 學(xué)生就近入學(xué)，學(xué)習(xí)成本低 成人教育學(xué)生一般都是在職職工比較多，多數(shù)已成家立業(yè)，到省城或外地學(xué)習(xí)，花費(fèi)高，而中等職業(yè)學(xué)校一般各專業(yè)在地區(qū)所在地就有，如能就近入學(xué)學(xué)習(xí)，成本則大大降低。

5.1.3 社會(huì)需求大 在職職工中低學(xué)歷是普遍現(xiàn)象，而社會(huì)的發(fā)展對(duì)學(xué)歷的要求較高，無論職務(wù)晉升、職稱晉升、工資提高等都與學(xué)歷掛鉤，因而提升學(xué)歷是這部分人的利益訴求。

5.1.4 可以提高中等職業(yè)學(xué)校的經(jīng)濟(jì)效益 成人學(xué)歷教育不是免費(fèi)教育，是需要收費(fèi)的，它可以為中職學(xué)校創(chuàng)造一定經(jīng)濟(jì)收入，改善辦學(xué)條件、提高職工福利，對(duì)中職學(xué)校而言，是有利可圖的，有的中職學(xué)校成人學(xué)歷教育占學(xué)校創(chuàng)收的25%-30%。

5.2 中等職業(yè)學(xué)校必須規(guī)范成人學(xué)歷教育管理。

5.2.1 中等職業(yè)學(xué)校只能開辦與學(xué)校專業(yè)相關(guān)的專業(yè) 中職學(xué)校只能利用好自身資源優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)合格的、有專業(yè)技能的畢業(yè)生，在追求經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，更應(yīng)注重社會(huì)效益。不能什么專業(yè)都可開辦，不管有無實(shí)驗(yàn)條件、師資條件，只顧經(jīng)濟(jì)利益，忽視社會(huì)效益。作為教育行政主管部門，應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)管，審查辦學(xué)資格，辦學(xué)條件。

5.2.2 中等職業(yè)學(xué)校要建立必要的成人教育管理機(jī)構(gòu) 學(xué)校應(yīng)該本著為社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度，加強(qiáng)成人教育管理。最為實(shí)際的就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，并成立必要的管理機(jī)構(gòu)，有專門的工作人員，專門管理成人教育的每一環(huán)節(jié)，保證教育教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在提升學(xué)歷的同時(shí)，真正提高自己的素質(zhì)和能力，更好的為社會(huì)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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篇2

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1812-02485（2-13）05-041-02

教育部《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃（2010—2012年）》提出要“健全和落實(shí)中等職業(yè)教育資助和免學(xué)費(fèi)政策”。 目前職業(yè)教育非全日制免費(fèi)學(xué)歷教育模式在湖北省黃石市、重慶市等地正在開展試點(diǎn)，我校電子技術(shù)專業(yè)也積極投入這種創(chuàng)新的職教辦學(xué)模式中去。

電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)施中職學(xué)校非全日制免費(fèi)學(xué)歷教育的目的在于：一是有利于推動(dòng)該專業(yè)職業(yè)教育與生產(chǎn)實(shí)踐、技術(shù)推廣、社會(huì)服務(wù)緊密結(jié)合；二是有利于加快電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能型人才培養(yǎng)步伐，為電子企業(yè)培養(yǎng)出更多滿足技術(shù)升級(jí)需要的員工，滿足電子企業(yè)健康持續(xù)發(fā)展對(duì)于技術(shù)型人力資源的需求，有效地緩解電子企業(yè)用人壓力；三是有利于緩解電子企業(yè)生產(chǎn)和職工繼續(xù)教育培訓(xùn)的矛盾，調(diào)動(dòng)電子企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性，促進(jìn)校企合作。

為了更好地實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，核心的內(nèi)容就是要提高中職學(xué)校非全日制免費(fèi)學(xué)歷教育電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)員的專業(yè)技能，在實(shí)施的過程中，我們也正在探究提高專業(yè)技能的措施。

1 明確以專業(yè)技能為核心對(duì)學(xué)員加以評(píng)價(jià)

中職學(xué)校非全日制免費(fèi)學(xué)歷教育電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具備從事電子設(shè)備必需的理論知識(shí)和職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線從事電氣控制設(shè)備或電子設(shè)備的安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維護(hù)、生產(chǎn)的中級(jí)應(yīng)用型技能人才和高素質(zhì)的技術(shù)工人。

基于這一培養(yǎng)目標(biāo)，我們明確應(yīng)以專業(yè)技能為核心評(píng)價(jià)學(xué)員，這種以技能評(píng)價(jià)學(xué)員的方法也符合《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》精神。

2 重視以電工技術(shù)和電子技術(shù)為基礎(chǔ)的專業(yè)理論知識(shí)

通過教學(xué)的實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)在非全日制免費(fèi)學(xué)歷教育班的專業(yè)理論課教學(xué)中有一種觀點(diǎn)認(rèn)為基礎(chǔ)理論在教材上都講得清楚明白，學(xué)員自己自學(xué)就可以了。對(duì)此，我有不同的看法。教學(xué)過程中，基礎(chǔ)理論不僅不能淡化，還必須重視、必須加強(qiáng)。理由如下：

首先，要分析學(xué)員的特點(diǎn)。非全日制免費(fèi)學(xué)歷教育的對(duì)象主要為企業(yè)職工，均有一定的工作經(jīng)歷，積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，恰恰就是在基礎(chǔ)理論存在不足，崗位工作能力提升的瓶頸就在基礎(chǔ)理論上。這就要求非全日制免費(fèi)學(xué)歷教育的專業(yè)課教學(xué)必須重視基礎(chǔ)理論知識(shí)，而電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的基礎(chǔ)理論就是電工技術(shù)和電子技術(shù)這兩個(gè)基點(diǎn)。忽視電工技術(shù)和電子技術(shù)的學(xué)習(xí)就是建設(shè)一棟沒有地基的樓房。

其二，技能的掌握和提升離不開基礎(chǔ)理論知識(shí)。學(xué)員通過電子技術(shù)應(yīng)用的教育就是要提高技能，在企業(yè)生產(chǎn)和管理崗位上做到游刃有余，特別是在技術(shù)更新迅猛的電子行業(yè)中，想完全靠經(jīng)驗(yàn)是行不通的，必須有電子理論作為基礎(chǔ)，才能分析電子產(chǎn)品的原理、故障，進(jìn)而解決實(shí)際工作中遇到的問題。

有學(xué)員提出這樣一個(gè)問題：一臺(tái)1kw的空調(diào)按照理論計(jì)算額定電流大約是5A，但為什么在實(shí)際工作中總是要配置10A的保險(xiǎn)？針對(duì)這個(gè)問題的回答，就牽涉到電工技術(shù)課程的功率因數(shù)知識(shí)，只有明白了功率因數(shù)的理論后才會(huì)清楚不能用5A保險(xiǎn)的原因。

還有學(xué)員在處理家屬樓頂層水箱的電路故障時(shí)，總是無法解決微電控制電路問題，究其原因是沒有搞清楚用三極管做開關(guān)電路的原理，這需要從電子技術(shù)理論入手，明白了開關(guān)電路的運(yùn)行情況，從而能準(zhǔn)確地排除這類故障。

3 建設(shè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)室，確保技能訓(xùn)練的高效。

我校從1988年開設(shè)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)到現(xiàn)在，已經(jīng)建立了電工電子實(shí)訓(xùn)室、家用電器實(shí)訓(xùn)室、技能操作實(shí)訓(xùn)室、SMT焊接實(shí)訓(xùn)室、單片機(jī)實(shí)訓(xùn)室、EDA實(shí)訓(xùn)室。這些實(shí)訓(xùn)室奠定了專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)專業(yè)人才的保障。

學(xué)員在自己的工作崗位上，掌握的技能一般來說相對(duì)單一。比如說在流水線上的學(xué)員往往對(duì)焊接技能很熟悉，但對(duì)電路及PCB板的設(shè)計(jì)不了解，對(duì)電子產(chǎn)品的調(diào)試不精通；而電子產(chǎn)品調(diào)試學(xué)員又對(duì)焊接不熟悉。這就會(huì)造成學(xué)員技能單一，不能勝任新技術(shù)的發(fā)展。

在學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室完成技能訓(xùn)練，有助于他們兼顧其他工作崗位、有助于他們?nèi)菀捉邮苄录夹g(shù)的崗位，當(dāng)他們提升了技能后，能夠更好地為行業(yè)服務(wù)。

篇3

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1009-4156（2013）04-004-02

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，單純的學(xué)歷教育已經(jīng)不能滿足廣大人民群眾對(duì)知識(shí)的需求，非學(xué)歷教育將在很大程度上彌補(bǔ)單純學(xué)歷教育的不足?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：“要穩(wěn)步發(fā)展學(xué)歷教育，大力發(fā)展非學(xué)歷教育。”協(xié)調(diào)好學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的關(guān)系，使二者相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展，成為構(gòu)建終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)的關(guān)鍵因素。

一、學(xué)歷教育為非學(xué)歷教育的大力發(fā)展提供強(qiáng)大保證

我國(guó)高校學(xué)歷教育經(jīng)過多年的探索和發(fā)展，在校生人數(shù)保持穩(wěn)定且逐漸增長(zhǎng)，教學(xué)和科研水平也處于持續(xù)上升的狀態(tài)，并逐步走向成熟。非學(xué)歷教育的大規(guī)模發(fā)展起步較晚，在高校教育體系里與學(xué)歷教育相比還比較薄弱，需要學(xué)歷教育的支持才能得以發(fā)展。

（一）學(xué)歷教育為非學(xué)歷教育提供資金支持

高校正常運(yùn)轉(zhuǎn)的資金主要來源于學(xué)歷教育收費(fèi)、國(guó)家對(duì)學(xué)歷教育的財(cái)政撥款及科研資金等。高校的非學(xué)歷教育分為營(yíng)利和非營(yíng)利兩種，面向特殊群體的培訓(xùn)、提高班等屬于營(yíng)利性質(zhì)的；面向大眾的普及知識(shí)的百姓課堂等屬于高校非學(xué)歷教育中公益性質(zhì)的，沒有收入。無論是營(yíng)利性質(zhì)的培訓(xùn)，還是公益性質(zhì)的百姓講堂，其媒體宣傳、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、課件制作等前期運(yùn)作都沒有定向撥款，所需資金都需要學(xué)校從學(xué)歷教育的資金范疇里劃撥。

（二）學(xué)歷教育為非學(xué)歷教育提供教學(xué)支持

高校非學(xué)歷教育的快速發(fā)展離不開學(xué)歷教育的大力支持，其中教學(xué)上的支持占據(jù)了大部分的比例。高校的非學(xué)歷教育通常沒有固定的教師資源，而是根據(jù)非學(xué)歷教育的需要從各相關(guān)院系借調(diào)教師上課，這些教師從事學(xué)歷教育多年，積累了豐富經(jīng)驗(yàn)，對(duì)某一學(xué)科領(lǐng)域有深入的研究；非學(xué)歷教育的整體課時(shí)安排也需要學(xué)歷教育的支持，如何將涉及培訓(xùn)內(nèi)容的理論知識(shí)、目前的科學(xué)研究、在實(shí)踐中的應(yīng)用等融入教學(xué)之中，需要根據(jù)學(xué)歷教育的相關(guān)學(xué)科整體發(fā)展?fàn)顩r去設(shè)計(jì)；另外，非學(xué)歷教育與社會(huì)需求緊密聯(lián)系，注重實(shí)踐，非學(xué)歷教育的學(xué)員在參加學(xué)習(xí)過程中想要去相同行業(yè)的先進(jìn)單位參觀實(shí)踐，這就要高校利用自身學(xué)歷教育中的校友資源、科研合作單位去實(shí)現(xiàn)非學(xué)歷教育中的實(shí)踐場(chǎng)所問題。

二、非學(xué)歷教育反作用于學(xué)歷教育

（一）非學(xué)歷教育促進(jìn)學(xué)歷教育的穩(wěn)步發(fā)展

非學(xué)歷教育是國(guó)民教育中的重要組成部門。高校非學(xué)歷教育的大力發(fā)展可以促進(jìn)學(xué)歷教育的穩(wěn)步發(fā)展。首先，非學(xué)歷教育能刺激大眾在學(xué)歷上提升自己的積極性。一些單位的員工在經(jīng)過非學(xué)歷教育培訓(xùn)后，針對(duì)某一方面的技能有所提高，選擇成人繼續(xù)教育，去豐富自己的理論知識(shí)。其次，高校非學(xué)歷教育也為學(xué)歷教育提供經(jīng)濟(jì)效益。高校的非學(xué)歷教育也是各高校創(chuàng)收的途徑之一，目前，一些名牌的綜合性或是行業(yè)里知名的高校，每年的非學(xué)歷教育收入也是一筆不小的收入。此外，一些合作單位還會(huì)出資在高校建立各項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金和科研基金用來資助學(xué)歷教育相關(guān)的發(fā)展。最后，非學(xué)歷教育能擴(kuò)大高校在社會(huì)上的影響力。高校的非學(xué)歷教育可以讓社會(huì)更多地了解高校，增加大眾對(duì)高校的認(rèn)可度，這些對(duì)學(xué)歷教育中的穩(wěn)定生源、促進(jìn)就業(yè)以及吸引社會(huì)對(duì)學(xué)歷教育建設(shè)的資金都大有幫助。

（二）非學(xué)歷教育彌補(bǔ)學(xué)歷教育的不足

用人單位不僅注重學(xué)歷文憑，更注重人才的實(shí)際工作能力，因而就業(yè)條件往往是學(xué)歷文憑加專業(yè)技術(shù)資格證書。這就要求就業(yè)者通過非學(xué)歷教育來彌補(bǔ)自己在學(xué)歷教育過程中存在的不足，增強(qiáng)自己實(shí)踐技能經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化。此外，非學(xué)歷教育更注重實(shí)踐技能，其投入所產(chǎn)生的成果，也可以在學(xué)歷教育上加以應(yīng)用，彌補(bǔ)學(xué)歷教育中實(shí)踐教學(xué)的不足，增強(qiáng)學(xué)歷教育學(xué)生在實(shí)踐方面的能力，及時(shí)更新知識(shí)技能。

三、高校學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育協(xié)調(diào)發(fā)展中存在的問題

高校學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的發(fā)展仍然存在一系列不均衡的問題。大多數(shù)高校在思想、資金、教學(xué)資源等方面仍傾向于學(xué)歷教育而忽視非學(xué)歷教育，造成了重學(xué)歷教育、輕非學(xué)歷教育的局面。

（一）“重學(xué)歷教育、輕非學(xué)歷教育”的思想根深蒂固

一些高校認(rèn)為，高校就是要重點(diǎn)培養(yǎng)由國(guó)家統(tǒng)一招生考試錄取的學(xué)歷教育學(xué)生，其含金量高，能夠得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可。而非學(xué)歷教育應(yīng)該是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的主要工作，和高校關(guān)系不大。即使一些高校在做非學(xué)歷教育等方面的事情，也是簡(jiǎn)單地將其當(dāng)作一個(gè)創(chuàng)收的渠道，沒有從整體上看待非學(xué)歷教育。高校在思想上沒有足夠的認(rèn)識(shí)，造成了非學(xué)歷教育整體停滯不前的局面。

（二）高校在資金投入上也是將重點(diǎn)放到學(xué)歷教育上

高校在資金的使用上，大多以學(xué)歷教育建設(shè)為中心，從學(xué)歷教育建設(shè)的角度考慮、規(guī)劃資金的運(yùn)用，很少會(huì)站在非學(xué)歷教育的角度去考慮資金的投入。而非學(xué)歷教育所創(chuàng)造的收益，高校也不會(huì)全部投入到非學(xué)歷教育硬軟件的改進(jìn)上，大部分被用于學(xué)歷教育的建設(shè)上，導(dǎo)致了高校非學(xué)歷教育發(fā)展動(dòng)力不足。

（三）高校在教育資源的分配上也存在偏重學(xué)歷教育的現(xiàn)象

在高校教學(xué)資源投入方面，非學(xué)歷教育低于學(xué)歷教育。好的師資會(huì)優(yōu)先于學(xué)歷教育，非學(xué)歷教學(xué)中的教師都是兼職的，他們的時(shí)間和精力大多數(shù)都投入到學(xué)歷教育的教學(xué)和科研中，在非學(xué)歷教育上投入得很少，不會(huì)花太多的心思去研究非學(xué)歷教育的特點(diǎn)和需求。另外，高校在教材、教室、教學(xué)輔助工具等的安排上也會(huì)偏重學(xué)歷教育，將其放到優(yōu)先的位置，從而影響非學(xué)歷教育的質(zhì)量。

四、促進(jìn)學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育和諧發(fā)展的對(duì)策

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和社會(huì)對(duì)各層次人才需求的擴(kuò)大，高校必須在穩(wěn)步發(fā)展學(xué)歷教育的同時(shí)大力發(fā)展非學(xué)歷教育，使學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育互相促進(jìn)、互相補(bǔ)充、和諧發(fā)展，以適應(yīng)及大眾對(duì)新知識(shí)的需求。

（一）高校應(yīng)在辦學(xué)思想上明確學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的關(guān)系和地位

高校作為學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育實(shí)施的一個(gè)平臺(tái)，應(yīng)該在辦學(xué)思想上轉(zhuǎn)變以往重學(xué)歷教育輕非學(xué)歷教育的思想，為構(gòu)建全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（二）高校應(yīng)制定出一套行之有效的管理機(jī)制

高校應(yīng)以既往的經(jīng)驗(yàn)和未來自身在學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育上的規(guī)劃思路為依據(jù)，制定出符合本校實(shí)際情況的管理機(jī)制，協(xié)調(diào)好學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育之間的關(guān)系。在教學(xué)工作涉及的教務(wù)、財(cái)務(wù)、后勤及專業(yè)院部等部門，高校應(yīng)設(shè)立相關(guān)機(jī)構(gòu)，制定管理制度，在各方面協(xié)調(diào)學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育，保證學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育能夠長(zhǎng)期和諧發(fā)展，共同服務(wù)社會(huì)。

（三）高校應(yīng)增加對(duì)非學(xué)歷教育的資金投入的比例

非學(xué)歷教育的開展和發(fā)展需要大量的資金支持。高校在得到非學(xué)歷教育創(chuàng)收的同時(shí)，也要加大對(duì)非學(xué)歷教育資金的投入，以保證非學(xué)歷教育的效果和實(shí)效，使其在競(jìng)爭(zhēng)激烈的非學(xué)歷市場(chǎng)上占有一席之地。非學(xué)歷教育的教材內(nèi)容、教學(xué)手段及實(shí)訓(xùn)基地要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才技能更新的需求。這些方面都需要高校在資金上對(duì)非學(xué)歷教育的支持才能得以實(shí)現(xiàn)。

篇4

進(jìn)入新世紀(jì)新階段，我軍面臨的形勢(shì)和任務(wù)發(fā)生了深刻變化。履行我軍新世紀(jì)新階段的歷史使命，推進(jìn)中國(guó)特色軍革，加快軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備，實(shí)施軍隊(duì)人才戰(zhàn)略工程，實(shí)現(xiàn)建設(shè)信息化軍隊(duì)、打贏信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略目標(biāo)，對(duì)院校教育和人才培養(yǎng)提出了新的更高要求。實(shí)行“合訓(xùn)分流”組訓(xùn)方式培養(yǎng)初級(jí)指揮生長(zhǎng)干部，是我軍院校順應(yīng)世界軍事教育發(fā)展趨勢(shì)。適應(yīng)軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)和打贏未來高技術(shù)條件下局部戰(zhàn)爭(zhēng)需要的一種全新的初級(jí)生長(zhǎng)指揮軍官培養(yǎng)模式，符合軍事人才的成長(zhǎng)與教育規(guī)律，是提高指揮軍官綜合素質(zhì)的有效途徑?！昂嫌?xùn)分流”培養(yǎng)模式是通過兩個(gè)階段的教育訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo):既要具有比較扎實(shí)、寬厚、系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，達(dá)到國(guó)家規(guī)定的本科培養(yǎng)規(guī)格，又要具有過硬的軍事素質(zhì)和較強(qiáng)的崗位任職能力，成為具有較大發(fā)展?jié)摿Φ母咚刭|(zhì)復(fù)合型初級(jí)指揮軍官。目前，多媒體教學(xué)手段在軍隊(duì)學(xué)歷教育院校課堂教學(xué)中已廣泛應(yīng)用。作為一種現(xiàn)代教育技術(shù)方法，多媒體教學(xué)集各種信息傳輸手段于一體，信息容量大，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)校整體辦學(xué)水平具有非常重要的意義。

一、目前軍隊(duì)學(xué)歷教育院校多媒體教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀

1、多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)水平有待進(jìn)一步提高。多媒體課件的制作需要進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，但有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的思想和理論，在許多教員的多媒體教學(xué)課件中沒有得到充分的體現(xiàn)，主要表現(xiàn)在課件不注重學(xué)員學(xué)習(xí)的需求、沒有合理的層次結(jié)構(gòu)、與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)不匹配等。

2、部分教員對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)和研究不足。多媒體技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)，對(duì)教員提出了更高的要求。但部分教員在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，往往忽視了多媒體教學(xué)手段的使用是否恰當(dāng)，教學(xué)是否實(shí)現(xiàn)了最優(yōu)化，學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主體作用是否得到了充分的發(fā)揮和體現(xiàn)等，影響了多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，課堂教學(xué)質(zhì)量沒有得到切實(shí)的提高。

3、部分教員的教學(xué)個(gè)性和特長(zhǎng)無法充分發(fā)揮。部分教員在采用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，往往受到多媒體局限，使學(xué)員感受不到課堂的活力和情感，導(dǎo)致教學(xué)效果的降低。當(dāng)教員一旦被固定成標(biāo)準(zhǔn)化的操作模式，會(huì)降低教學(xué)主體的獨(dú)特與變通，阻礙教員創(chuàng)造力的發(fā)揮，偏離了多媒體教學(xué)的宗旨。

二、軍隊(duì)學(xué)歷教育院校應(yīng)用多媒體教學(xué)的實(shí)踐

1、注重與傳統(tǒng)教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合。以多媒體技術(shù)為代表的現(xiàn)代化教學(xué)手段，有著很多傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的優(yōu)越性，能實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)手段無法達(dá)到的教學(xué)效果。多媒體圖文并茂、動(dòng)靜皆宜，具有直觀、生動(dòng)、跨越時(shí)空表現(xiàn)力強(qiáng)、可重復(fù)性強(qiáng)的特點(diǎn)，能將抽象的概念具體化，以巧妙的構(gòu)思、生動(dòng)的畫面、形象的演示，使得課堂教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)全新的境界，讓學(xué)員多角度、更深層次的理解所學(xué)知識(shí)，而且可以將更大的信息量帶入課堂，教員有更多的時(shí)間與學(xué)員交流，提高課堂教學(xué)效率。多媒體教學(xué)的不足之處是分析歸納推理能力欠缺，影響學(xué)員思維能力的培養(yǎng)，教員身體語言的減少，課堂教學(xué)的互動(dòng)性與感染力減弱，因此多媒體不可能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)，必須把多媒體教學(xué)融入到傳統(tǒng)教學(xué)中去，將二者有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)兩種教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，并將數(shù)學(xué)軟件演示引入課堂教學(xué)的解題過程中。

2、切實(shí)提高教員應(yīng)用多媒體教學(xué)的能力和水平。軍隊(duì)學(xué)歷教育院校要加強(qiáng)教員現(xiàn)代教育思想培養(yǎng)，讓教員掌握現(xiàn)代教育媒體的功能和現(xiàn)代教學(xué)理論，并將多媒體有機(jī)地融合到課堂教學(xué)中，讓教員采用現(xiàn)代教學(xué)手段和教學(xué)方法開展日常教學(xué)。同時(shí)經(jīng)常性地開展多媒體教學(xué)的評(píng)比活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，以此提高教員進(jìn)行多媒體教學(xué)的熱情和積極性。

3、在課堂教學(xué)中應(yīng)注意師生之間的溝通和交流。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教員可以通過語言、表情、動(dòng)作等與學(xué)員進(jìn)行溝通。教員的一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)員起著潛移默化的作用，教員也可通過觀察，時(shí)時(shí)接受和分析學(xué)員傳遞過來的信息，對(duì)自己的講課作相應(yīng)的調(diào)整。

篇5

（一）民辦中小學(xué)校學(xué)雜費(fèi)包括學(xué)費(fèi)、課本費(fèi)、作業(yè)本費(fèi)、體檢費(fèi)，標(biāo)準(zhǔn)由學(xué)校提出書面申請(qǐng)，按隸屬關(guān)系報(bào)縣級(jí)以上教育主管部門審核后，由同級(jí)價(jià)格主管部門根據(jù)該校近三年生均教育培養(yǎng)成本和合理回報(bào)率制定。民辦中小學(xué)校的回報(bào)率暫試行：省一級(jí)學(xué)校不超過生均培養(yǎng)成本的8%、市一級(jí)學(xué)校不超過7%、縣（區(qū)）一級(jí)學(xué)校不超過6%、一般學(xué)校不超過5%。

承擔(dān)義務(wù)教育階段教育的民辦中小學(xué)校，應(yīng)按省規(guī)定的范圍和財(cái)政補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生相應(yīng)減收費(fèi)用。

（二）民辦中小學(xué)校學(xué)生住宿費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)由學(xué)校按實(shí)際管理費(fèi)用和成本提出，經(jīng)縣級(jí)以上教育主管部門審核后，報(bào)同級(jí)價(jià)格主管部門批準(zhǔn)執(zhí)行。

（三）民辦中小學(xué)校的代收費(fèi)和服務(wù)性收費(fèi)，參照公辦學(xué)校的收費(fèi)項(xiàng)目和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行管理。

（四）民辦中小學(xué)校應(yīng)按學(xué)期收取學(xué)雜費(fèi)，不得提前向?qū)W生預(yù)收學(xué)位費(fèi)。學(xué)校自行組織學(xué)生入學(xué)考試，不得向?qū)W生收取報(bào)名考試費(fèi)。

二、民辦中小學(xué)校申請(qǐng)制定或調(diào)整教育收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)如實(shí)提交以下材料：

（一）申請(qǐng)學(xué)校的有關(guān)情況，包括學(xué)校名稱、地址、法定代表人、法人登記證書以及教育主管部門頒發(fā)的辦學(xué)許可證；

（二）申請(qǐng)制定或調(diào)整教育收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的具體項(xiàng)目；

（三）現(xiàn)行教育收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和申請(qǐng)制定的教育收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)（調(diào)整教育收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的幅度），以及年度收費(fèi)額和調(diào)整后的收費(fèi)增減額；

（四）申請(qǐng)制定或調(diào)整教育收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)和理由；

（五）申請(qǐng)制定或調(diào)整教育收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生負(fù)擔(dān)及學(xué)校收支影響；

（六）學(xué)校近三年支出狀況，包括人員支出、公用支出、對(duì)個(gè)人和家庭的補(bǔ)助支出和固定資產(chǎn)折舊四部分構(gòu)成，并填寫《*省民辦中小學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)支出情況表》（見附件）；

（七）價(jià)格、教育主管部門要求提供的其他材料。

三、民辦中小學(xué)校經(jīng)批準(zhǔn)的收費(fèi)項(xiàng)目和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，必須通過招生簡(jiǎn)章向社會(huì)公布，對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)生收費(fèi)的減免以及其他救助辦法，應(yīng)在招生簡(jiǎn)章上明示。民辦中小學(xué)收費(fèi)應(yīng)使用規(guī)定票據(jù)。

四、民辦中小學(xué)校學(xué)雜費(fèi)實(shí)行“新生新辦法，老生老辦法”的原則管理。小學(xué)學(xué)雜費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)可分一至三年級(jí)和四至六年級(jí)兩個(gè)學(xué)段制定，受教育者在校期間的學(xué)雜費(fèi)均按學(xué)段學(xué)雜費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)交納。

五、民辦中小學(xué)校要按照有關(guān)會(huì)計(jì)制度的要求建立健全財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)核算制度，實(shí)行成本核算，合理計(jì)算教育培養(yǎng)成本。

民辦中小學(xué)校取得的合法收入應(yīng)主要用于教學(xué)活動(dòng)和改善辦學(xué)條件，任何單位和個(gè)人不得截留、平調(diào)或挪作它用。

六、民辦中小學(xué)校對(duì)接受學(xué)歷教育的受教育者，按學(xué)期收取學(xué)雜費(fèi)、住宿費(fèi)。受教育者經(jīng)批準(zhǔn)休學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、退學(xué)，必須在辦理手續(xù)后的5個(gè)工作日內(nèi)按以下規(guī)定退費(fèi)：

（一）因辦學(xué)單位刊登、散發(fā)虛假招生簡(jiǎn)章(廣告)或其他違反國(guó)家規(guī)定的行為造成受教育者退學(xué)的，辦學(xué)單位應(yīng)全額退還學(xué)生所繳費(fèi)用，造成學(xué)生損失的應(yīng)依法承擔(dān)賠償責(zé)任。

（二）受教育者注冊(cè)繳費(fèi)后未入讀的，辦學(xué)單位應(yīng)退還所繳學(xué)雜費(fèi)、住宿費(fèi)的90％；入讀時(shí)間未滿一個(gè)月的退還70％；入讀時(shí)間滿一個(gè)月（含一個(gè)月）不滿二個(gè)月的退還50％；入讀時(shí)間滿二個(gè)月（含二個(gè)月）不滿三個(gè)月的退還30％；入讀時(shí)間滿三個(gè)月（含三個(gè)月）的，所繳學(xué)雜費(fèi)、住宿費(fèi)不予清退。

（三）受教育者入讀后中途死亡或因疾病中途退學(xué)的，所繳學(xué)雜費(fèi)、住宿費(fèi)按受教育者實(shí)際在校時(shí)間計(jì)算清退。

篇6

第三條主辦學(xué)校原則上依托普通高等學(xué)校、成人高等學(xué)校、廣播電視大學(xué)、國(guó)家批準(zhǔn)的民辦高等學(xué)校、經(jīng)教育部批準(zhǔn)開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)支持服務(wù)的社會(huì)公共服務(wù)體系，建立為開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等學(xué)歷教育提供支持服務(wù)的學(xué)習(xí)中心。

主辦學(xué)校如依托其他單位建立為開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等學(xué)歷教育提供支持服務(wù)的學(xué)習(xí)中心的，該依托單位須通過省教育廳組織的專門評(píng)估。

第四條校外學(xué)習(xí)中心的任務(wù)是：配合主辦學(xué)校進(jìn)行招生宣傳、生源組織、學(xué)生學(xué)習(xí)支持、學(xué)籍和日常管理，開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育支持服務(wù)。

第五條學(xué)習(xí)中心本身不是辦學(xué)主體，不能自行錄取學(xué)生，不得以任何理由接受未經(jīng)正式錄取的人員就讀。不能從事以獨(dú)立辦學(xué)為目的的各類教學(xué)活動(dòng)和發(fā)放各類畢業(yè)證書或培訓(xùn)資格證書。不得從事與支持現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育無關(guān)的經(jīng)營(yíng)性活動(dòng)。

第六條校外學(xué)習(xí)中心不得下設(shè)分支機(jī)構(gòu)性質(zhì)的其他校外學(xué)習(xí)中心。

第七條學(xué)習(xí)中心在業(yè)務(wù)上接受主辦學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，行政上接受協(xié)辦單位的領(lǐng)導(dǎo)，同時(shí)接受省教育廳指導(dǎo)和監(jiān)督。

第八條學(xué)習(xí)中心應(yīng)具備帶寬*以上局域網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，聯(lián)網(wǎng)多媒體計(jì)算機(jī)數(shù)量每6名學(xué)生不少于1臺(tái)，總數(shù)量不少于50臺(tái)，并配備相應(yīng)數(shù)量和檔次的服務(wù)器。學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，每2名學(xué)生不少于1臺(tái)計(jì)算機(jī)。隨招生規(guī)模擴(kuò)大，學(xué)習(xí)中心應(yīng)按此標(biāo)準(zhǔn)增加計(jì)算機(jī)數(shù)量，保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)需要。

第九條學(xué)習(xí)中心計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)應(yīng)與*或*等國(guó)家公用的傳輸網(wǎng)絡(luò)連接，通過網(wǎng)絡(luò)與主辦學(xué)校實(shí)施交互式遠(yuǎn)程教學(xué)，在線共享主辦學(xué)校的教學(xué)資源。位于縣級(jí)以上城市城區(qū)的學(xué)習(xí)中心，接入帶寬不應(yīng)低于2M，其他地區(qū)的學(xué)習(xí)中心應(yīng)逐步達(dá)到該標(biāo)準(zhǔn)。鼓勵(lì)學(xué)習(xí)中心在設(shè)備建設(shè)投入上體現(xiàn)前瞻性和充分的靈活性，采用先進(jìn)技術(shù)、新穎方式，開展雙向?qū)崟r(shí)交互式遠(yuǎn)程教學(xué)。

第十條主辦學(xué)校通過衛(wèi)星傳輸教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源，其學(xué)習(xí)中心必須具備衛(wèi)星接收系統(tǒng)設(shè)備。

第十一條學(xué)習(xí)中心可以與其他單位共建共享場(chǎng)地、設(shè)備、實(shí)驗(yàn)條件，但應(yīng)滿足教學(xué)需要。主辦學(xué)校應(yīng)對(duì)這些條件進(jìn)行檢查評(píng)估，并將檢查評(píng)估的結(jié)果通報(bào)省教育廳。

第十二條學(xué)習(xí)中心可以與其他單位共建共享圖書館、閱覽室。但共建共享圖書館、閱覽室必須配備學(xué)習(xí)中心開設(shè)專業(yè)的全套文字教材、參考資料以及相應(yīng)的工具軟件。主辦學(xué)校應(yīng)對(duì)這些條件進(jìn)行檢查評(píng)估，并將檢查評(píng)估的結(jié)果通報(bào)省教育廳。

第十三條學(xué)習(xí)中心必須有專用辦公場(chǎng)所、配備辦公電話、傳真機(jī)、可接入因特網(wǎng)的辦公計(jì)算機(jī)等。

第十四條校外學(xué)習(xí)中心須安裝相應(yīng)的遠(yuǎn)程教育教學(xué)軟件，保障主辦學(xué)校實(shí)現(xiàn)以下功能：

(一)向?qū)W生提供主辦學(xué)校的教育資源，支持學(xué)生以多種形式實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí);

(二)支持教師、學(xué)生在因特網(wǎng)上搜索信息和傳遞信息;

(三)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程及質(zhì)量的監(jiān)控和評(píng)定。

第十五條校外學(xué)習(xí)中心所在地應(yīng)交通便利，具有良好的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和學(xué)習(xí)環(huán)境，并懸掛規(guī)范標(biāo)識(shí)。中心的辦公場(chǎng)所、各類教學(xué)用房應(yīng)集中，并不得使用臨時(shí)建筑物。

第十六條學(xué)習(xí)中心應(yīng)配備業(yè)務(wù)水平較高、能力較強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富，熟悉現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作、具有教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的人員擔(dān)任學(xué)習(xí)中心專職行政、教學(xué)、教務(wù)管理人員，配備數(shù)量根據(jù)招生規(guī)模確定，一般100名以內(nèi)學(xué)生配備1至2名管理人員，100至500名學(xué)生配備2至5名管理人員，500名以上學(xué)生配備5名以上管理人員；應(yīng)配備技術(shù)熟練的網(wǎng)絡(luò)管理和其他技術(shù)人員，配備數(shù)量由學(xué)習(xí)中心決定。

第十七條學(xué)習(xí)中心應(yīng)根據(jù)專業(yè)設(shè)置，配備足夠的遠(yuǎn)程教學(xué)輔導(dǎo)教師，選聘的教師應(yīng)得到主辦學(xué)校的認(rèn)可。學(xué)習(xí)中心可根據(jù)需要聘請(qǐng)兼職管理人員。

第十八條校外學(xué)習(xí)中心必須執(zhí)行國(guó)家有關(guān)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的方針、政策和法規(guī)，執(zhí)行主辦學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以培養(yǎng)合格人才為基本出發(fā)點(diǎn)，切實(shí)保證和不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

第十九條嚴(yán)肅考場(chǎng)紀(jì)律，對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生和教師，應(yīng)及時(shí)上報(bào)主辦學(xué)校，并依照主辦學(xué)校的有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理。

第二十條學(xué)習(xí)中心應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)所屬學(xué)生的管理工作，配合主辦學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，營(yíng)造良好的積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

第二十一條學(xué)習(xí)中心必須按照主辦學(xué)校遠(yuǎn)程教育招生計(jì)劃和招生簡(jiǎn)章，配合主辦學(xué)校開展招生宣傳和組織生源等活動(dòng)。招生廣告應(yīng)經(jīng)省教育廳審查批準(zhǔn)。

第二十二條學(xué)習(xí)中心必須嚴(yán)格執(zhí)行主辦學(xué)校的學(xué)籍管理規(guī)定，配合主辦學(xué)校做好學(xué)生學(xué)籍管理，做好學(xué)生報(bào)到注冊(cè)工作和日常管理。

第二十三條學(xué)習(xí)中心必須保護(hù)主辦學(xué)校有關(guān)教育資源的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，不得非法從事主辦學(xué)校網(wǎng)絡(luò)和電子課件的買賣。

第二十四條加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)傳輸環(huán)境和教學(xué)應(yīng)用軟件平臺(tái)的管理，嚴(yán)格審查和監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)傳輸內(nèi)容，有效監(jiān)控傳輸過程，確保網(wǎng)絡(luò)和信息的安全。

第二十五條學(xué)習(xí)中心各建筑結(jié)構(gòu)應(yīng)具有耐久、抗震、防火、防止不均勻沉陷等性能。網(wǎng)絡(luò)教室的耐火等級(jí)應(yīng)符合現(xiàn)行國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《高層民用建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》、《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》及《計(jì)算機(jī)場(chǎng)地安全要求》的規(guī)定。學(xué)習(xí)中心應(yīng)對(duì)管理人員和學(xué)生定期進(jìn)行安全教育，強(qiáng)化安全意識(shí)。

第二十六條申辦遠(yuǎn)程教育校外學(xué)習(xí)中心需提供如下材料：

(一)教育部批準(zhǔn)主辦學(xué)校開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)的文件（復(fù)印件）；

(二)主辦學(xué)校向省教育廳提交設(shè)立學(xué)習(xí)中心的申請(qǐng)；

(三)依托單位向省教育廳提交設(shè)立學(xué)習(xí)中心的申請(qǐng)；

(四)開辦校外學(xué)習(xí)中心的可行性論證報(bào)告；

(五)擬建校外學(xué)習(xí)中心實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)的方案；

(六)主辦學(xué)校與協(xié)辦單位建設(shè)校外學(xué)習(xí)中心的協(xié)議書（復(fù)印件）；

(七)省級(jí)物價(jià)行政主管部門收費(fèi)批文（復(fù)印件）；

(八)依托單位的法人資格證書（復(fù)印件）；

(九)擬開辦專業(yè)和招生人數(shù)；

(十)有關(guān)學(xué)習(xí)中心辦學(xué)地址、負(fù)責(zé)人、設(shè)施設(shè)備等情況。

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Abstract: with the deepening of the market economy, China'seducation running structure and education level had greater change,education teaching mode, the management of students and students assessment should be changed, like this can promote theeducation of the healthy and sustainable development.

Key words: the ordinary university; Adult education; Influencing factors; Teaching management; Transformation; Vocational education

中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：

我國(guó)高等教育實(shí)行兩條腿走路的格局已經(jīng)形成，成人高等教育已成為我國(guó)高等教育不可分割的重要組成部分。如何加強(qiáng)普通高等學(xué)校的成人教育管理，建立適應(yīng)成人教育特點(diǎn)的管理模式，最大可能達(dá)到成人教育的效果，已經(jīng)成為成人高等教育界共同關(guān)注的焦點(diǎn)問題，作為普通高等學(xué)校的成人教育管理者，我們始終以培養(yǎng)更能適應(yīng)實(shí)際工作的合格畢業(yè)生為成人教育的最終目標(biāo)。

一、影響高校成人教學(xué)質(zhì)量的因素

（一）辦學(xué)目標(biāo)不明確

許多普通高校把成人教育簡(jiǎn)單地作為學(xué)校創(chuàng)收、教師增收的途徑，以追求學(xué)歷文憑為主要任務(wù)，忽視了成人教育應(yīng)有的社會(huì)效益，對(duì)成人教育的重視不夠，沒把成人教育當(dāng)作學(xué)校的基本任務(wù)來看待，普通學(xué)校普遍把精力投入到全日制的教育上。

（二）教師素質(zhì)有待提高，教學(xué)方法有待改進(jìn)

教師是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的主要參與者和承擔(dān)著，一些學(xué)校沒有把成人教學(xué)工作量納入到普通教學(xué)工作量中，很難激發(fā)教師的熱情，加上成人教育對(duì)象的復(fù)雜性，相互之間文化底子和學(xué)習(xí)態(tài)度差距較大，難免一些老師在教學(xué)中偷工減料，工作責(zé)任心不強(qiáng)，缺乏奉獻(xiàn)精神和敬業(yè)意識(shí)。在教學(xué)手段上采用的仍然是“注入式”，課堂上教師“一言堂”，學(xué)生被動(dòng)地接受“施教”，多媒體教學(xué)課件的開發(fā)幾乎是空白，還是襲用以“粉筆+黑板”為主要方式，課程教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)，有時(shí)任課教師和教學(xué)管理部門對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有明確要求，這種情況影響了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教育質(zhì)量。

（三）學(xué)生管理有待加強(qiáng)

由于生源資源有限，各高校為招生拉起宣傳大戰(zhàn)。為了拉生源，各辦學(xué)單位“明爭(zhēng)暗斗”，雖目的達(dá)到了，但也帶來了一些負(fù)面效應(yīng)。一些學(xué)校在管理上對(duì)學(xué)生不敢嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，如考勤問題，本身就有嚴(yán)格的考勤制度規(guī)定，但行使起來都在打折扣，原因是擔(dān)心老學(xué)員流失，潛在學(xué)員不敢進(jìn)來。沒有規(guī)矩，不成方圓，諸如此類的原因在一定程度上影響了成人教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、加強(qiáng)成人教育的教學(xué)和考核管理，以適應(yīng)成人教育的特點(diǎn)。

（一）在教學(xué)計(jì)劃的制定上，要適合成人高等教育學(xué)生的特點(diǎn)和需要，由于成人教育的學(xué)生大部分來自工作的第一線，要突出教學(xué)計(jì)劃的實(shí)際應(yīng)用性，課程設(shè)置的職業(yè)對(duì)口性，教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法的靈活性、實(shí)踐性、實(shí)用性、可操作性，努力培養(yǎng)成人教育學(xué)生的解決實(shí)際工作問題的能力。

（二）在教學(xué)時(shí)間的安排上，要改變過去那種利用寒暑假集中面授的方式。由于成人教育的對(duì)象大部分是在職工作的成年人，雖然安排面授，但能來學(xué)習(xí)的學(xué)生很少，這樣既造成了教學(xué)資源的浪費(fèi)，又使學(xué)生達(dá)不到學(xué)習(xí)效果，因此減少集中面授的時(shí)間，可讓學(xué)生把實(shí)際工作遇到問題及時(shí)與任課教師進(jìn)行溝通，達(dá)到用理論的知識(shí)解決工作中的問題，同時(shí)加大學(xué)生自學(xué)的力度，圍繞課程的復(fù)習(xí)材料進(jìn)行自學(xué)，以提高學(xué)習(xí)效果。

（三）在教學(xué)模式的改變上，要圍繞成人高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)，以主動(dòng)，開放的智能模式，把培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、研究能力，尤其是實(shí)踐能力放在首位。教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容要以不斷更新知識(shí)和提高能力為核心，要從知識(shí)型勞動(dòng)和知識(shí)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，以學(xué)生的需求為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)模式，以講座為主的教學(xué)模式是適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，以案例為主的教學(xué)模式是一種以學(xué)生為中心的理論與實(shí)踐相結(jié)合的互動(dòng)式教學(xué)方法等，各種教學(xué)模式都有其自身的優(yōu)缺點(diǎn)，在教育教學(xué)過程中針對(duì)不同專業(yè)方向?qū)W生的特點(diǎn)，改變以往單純以講授為主的教學(xué)模式，靈活加以應(yīng)用。

（四）在考核體系的完善上，要有成人本身的特點(diǎn)。考試是成人教育教學(xué)管理中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)中具有特殊的地位和作用。目前成人學(xué)歷考試制度存在諸多不足，主要的問題是考試方式太單一。在成人教育所開設(shè)的課程中，必修課的考試都是閉卷，然而，現(xiàn)實(shí)中閉卷考試基本上已形同虛設(shè)。因此，要提高成人學(xué)歷教育質(zhì)量，必須對(duì)考試方法、考試內(nèi)容等進(jìn)行全方位的改革。實(shí)行學(xué)分制是世界高等教育進(jìn)行和進(jìn)行管理改革的一個(gè)基本趨勢(shì)，也是國(guó)內(nèi)成人辦學(xué)單位正在積極推進(jìn)的一項(xiàng)核心的教學(xué)改革工作。學(xué)分制改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及招生、收費(fèi)、學(xué)籍等各項(xiàng)管理體制的改革。對(duì)辦學(xué)單位來說，既是一件困難之事，也是推進(jìn)教學(xué)觀念創(chuàng)新、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、教學(xué)管理創(chuàng)新，以及提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。

三、普通高校成人教育應(yīng)從學(xué)歷教育轉(zhuǎn)向職業(yè)教育

成人高等教育，是我國(guó)高等教育的重要組成部分。新經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求成人教育的重點(diǎn)，必須由學(xué)歷教育轉(zhuǎn)向職業(yè)教育，要以社會(huì)經(jīng)濟(jì)的需要設(shè)置相應(yīng)的課程。成人教育在教育目標(biāo)上，既要面向教育對(duì)象個(gè)人職業(yè)生涯的發(fā)展，又應(yīng)該是服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的。成人教育是與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系最緊密的一種教育，成人教育要實(shí)現(xiàn)“教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)”。如今我國(guó)提倡的是構(gòu)建終生教育體系，這就要求成教進(jìn)行從學(xué)歷教育向非學(xué)歷教育的轉(zhuǎn)變，逐步由成人高等學(xué)歷教育向大力發(fā)展高水平、高層次、高效益的非學(xué)歷培訓(xùn)轉(zhuǎn)型。未來成人教育應(yīng)該大力發(fā)展非學(xué)歷教育，如對(duì)在職人員的技術(shù)培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)等。成人教育具有辦學(xué)靈活，機(jī)動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，能敏銳地感覺社會(huì)需求的變化并作出反應(yīng)。成人教育定位于“社會(huì)需要什么人才，人們需要什么新的知識(shí)技術(shù)，成人教育就提供相應(yīng)的服務(wù)”才能有發(fā)展。

成人高等學(xué)校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，成為推動(dòng)高等教育大眾化的重要力量。成人高等學(xué)校與普通高等學(xué)校共同承擔(dān)著擴(kuò)大招生、實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化的任務(wù)，成人教育已在高等教育中占有相當(dāng)重要的位置，在高等教育事業(yè)發(fā)展中，具有不可替代的作用。成人教育是學(xué)校服務(wù)社會(huì)的重要窗口和構(gòu)建終身教育體系以及學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要途徑，它的發(fā)展關(guān)系到學(xué)校整體發(fā)展的大局，

參考文獻(xiàn)：

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【中圖分類號(hào)】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962(2012)06(b)-0005-03

獨(dú)立學(xué)院是指我國(guó)高教體系中按照新的機(jī)制和模式舉辦的本科層次的二級(jí)學(xué)院,主要開設(shè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展急需的專業(yè)進(jìn)行學(xué)歷教育。作為高等教育改革和社會(huì)發(fā)展的新生事物,獨(dú)立學(xué)院在現(xiàn)階段雖然為國(guó)家培養(yǎng)建設(shè)人才作出了一定貢獻(xiàn),但辦學(xué)過程中存在問題也較多。本文以云南師范大學(xué)商學(xué)院為例,主要探討一下獨(dú)立學(xué)院外語教師教學(xué)有效性問題。

1 獨(dú)立學(xué)院對(duì)外語教學(xué)的基本要求

“外語教學(xué)是高等教育的一個(gè)有機(jī)組成部分,其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的外語綜合應(yīng)用能力,主要是聽、說、讀、寫能力,使他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)工作和社會(huì)交往中能有效地使用外語進(jìn)行交流?！币话銇碚f,獨(dú)立學(xué)院外語教學(xué)要求與其它高校并無本質(zhì)差別,最大差別在于生員起點(diǎn)和學(xué)校教育目標(biāo)的不同。

獨(dú)立學(xué)院雖然以發(fā)展壯大為追求目標(biāo),但現(xiàn)階段基本是高等教育中的補(bǔ)充,培養(yǎng)人才主要立足于“短、平、快”即實(shí)用型人才的培養(yǎng)。以云師大商學(xué)院為例,它的人才培養(yǎng)目標(biāo)就是“以就業(yè)為導(dǎo)向,培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐技能強(qiáng)、發(fā)展?jié)摿Υ蟮倪m應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高級(jí)專業(yè)人才?！边@里所指的“專業(yè)人才”主要并非研究型人才,而大多是實(shí)用型、實(shí)踐型人才。

在高教系列中帶有一種“拾遺補(bǔ)闕”性質(zhì),獨(dú)立學(xué)院現(xiàn)階段的特性決定了它的教學(xué)課程設(shè)置主要有以下幾方面的特點(diǎn):

1.1 適應(yīng)急需

如云南省成為我國(guó)面向南亞、東南亞的前沿陣地后,急需大量翻譯人才,所以對(duì)外語人才的培養(yǎng)任務(wù)很重,也很有前景。搞好了,對(duì)提升獨(dú)立學(xué)院檔次大有好處。正因?yàn)榇?云師大商學(xué)院結(jié)合大湄公河次區(qū)域經(jīng)濟(jì)圈的興起,東盟-湄公河自由貿(mào)易區(qū)的啟動(dòng),在常規(guī)的英語教學(xué)之外,較早開設(shè)了泰語、老語、柬語等語種的教學(xué)活動(dòng)。

1.2 語種小但門類多

就外語教學(xué)而言,除傳統(tǒng)的英語等“大語種”外,如越、老、緬、泰、馬(來西亞)、印、巴(基斯坦)等國(guó)的主流(如印地語、烏爾都語等)語言。但相應(yīng)的,教師和生員的招募、選拔面均較窄,老師也較缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。不過假以時(shí)日,這些語種的教學(xué)可能成為獨(dú)立學(xué)院的“核心競(jìng)爭(zhēng)力”。

1.3 雖說培養(yǎng)高素質(zhì)人才是學(xué)校的基本要求,但從學(xué)術(shù)層次看,初始階段其實(shí)不需要花大力(短時(shí)間內(nèi)也無力)去培養(yǎng)完整型尤其是研究型的外語人才,而主要培養(yǎng)能“現(xiàn)蒸熱賣”型翻譯人才。面臨就業(yè)市場(chǎng)培養(yǎng)急需的實(shí)用人才,正是獨(dú)立學(xué)院的優(yōu)勢(shì)所在

2 目前獨(dú)立學(xué)院外語教師教學(xué)中存在的主要問題

在一般情況下,獨(dú)立學(xué)院的所謂“公共外語”教學(xué),其實(shí)主要指的是英語等世界性語言的教學(xué)。而在云南當(dāng)前的語景下,英語之外的外語特別是南亞、東南亞語言越來越成為公共外語的重要課程。由于實(shí)踐中外語門類日益增多,本文不再?gòu)?qiáng)調(diào)“公共”這個(gè)常規(guī)概念。

2.1 學(xué)校外語教學(xué)課程設(shè)置準(zhǔn)備不足

學(xué)校根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要開設(shè)相應(yīng)課程是對(duì)的,但一些學(xué)校在外語教學(xué)方面有跟風(fēng)現(xiàn)象,比如有的學(xué)校原來重視英語而忽視小語種教學(xué),現(xiàn)在盲目追風(fēng),在準(zhǔn)備不足的情況下匆忙開設(shè)了某些小語種課程。以云師大商學(xué)院(含院內(nèi)院)為例,近年先后開設(shè)的小語種課程就有日語、韓語、泰語,老撾語、緬甸語。越南語亦將于今年9月開始招生。從實(shí)際教學(xué)看,其中若干門課由于師資隊(duì)伍職稱結(jié)構(gòu)不平衡、專業(yè)規(guī)模不大、教材圖書資料缺乏等原因,致使其開設(shè)情況不盡如人意。

據(jù)初步統(tǒng)計(jì),云南省內(nèi)獨(dú)立學(xué)院如師大商學(xué)院、云大滇池學(xué)院、師大文理學(xué)院、昆工津橋?qū)W院等院校近五年來基本都開設(shè)了東南亞小語種課程。雖然開設(shè)它們有實(shí)際需求,但教學(xué)準(zhǔn)備明顯不足,有匆忙上馬之嫌。至于某些學(xué)校開設(shè)日語、韓語,多少有些趕時(shí)髦超前“跟風(fēng)”了。

在師資方面以商學(xué)院為例:英語專業(yè)目前專任教師(含外籍教師)30人,其中教授小語種的老師只有5人(含外籍教師3人)。另外英語專任授課教師中教授3名,副教授5名,講師9名。小語種的5名老師均為講師職稱,有3人是碩士學(xué)歷,2人是本科學(xué)歷。在教師儲(chǔ)備不足的情況下,各學(xué)校蜂擁而上開辦小語種教學(xué),也會(huì)造成各校之間爭(zhēng)搶老師甚至互挖墻角的不良現(xiàn)象。

2.2 教師外語水平不適應(yīng)教學(xué)

外語教師教學(xué)當(dāng)然只能按照學(xué)校要求進(jìn)行,但正因?yàn)橛械膶W(xué)校在開設(shè)課程上急于求成,甚至是“先開起來再說”,因此進(jìn)人也就存在問題。既存在有的老師本身外語水平不高,又缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等問題;也存在學(xué)校提供相應(yīng)教學(xué)條件不足的問題(比如匆忙招生,學(xué)生就學(xué)之前根本沒接觸過某種語言)。相對(duì)于公辦高校、老牌高校和綜合高校而言,獨(dú)立學(xué)院在師資力量引進(jìn)上對(duì)高級(jí)職稱者吸引力和凝聚力都不足。教學(xué)力量薄弱,總體教學(xué)質(zhì)量也難以保證。

2.3 教育理念存在問題

篇9

近年來，我市各級(jí)各類職業(yè)學(xué)校不斷改善辦學(xué)條件，加大改革力度，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。但在辦學(xué)過程中，個(gè)別地方和學(xué)校出現(xiàn)了隨意縮短學(xué)制或?qū)W籍管理不規(guī)范的現(xiàn)象，影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量。為維護(hù)中等職業(yè)學(xué)歷教育的嚴(yán)肅性，促進(jìn)依法治校、從嚴(yán)治校，保證中等職業(yè)學(xué)校人才的培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)一步規(guī)范中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)制及學(xué)籍管理，根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》、教育部《關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置管理原則意見》和*省教育廳《轉(zhuǎn)發(fā)教育部關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育深化中等專業(yè)教育教學(xué)改革的意見的通知》精神，現(xiàn)就職業(yè)學(xué)校普通中專，職業(yè)中專的學(xué)制、學(xué)籍等有關(guān)問題提出如下意見，請(qǐng)遵照?qǐng)?zhí)行。

一、各職業(yè)學(xué)校全日制普通中等專業(yè)的學(xué)生，凡實(shí)行學(xué)年制的按以下規(guī)定執(zhí)行：招收初中畢業(yè)生或具有同等學(xué)力的，原則上實(shí)行三年學(xué)制，部分文科、農(nóng)科、林科及三產(chǎn)類專業(yè)經(jīng)市教育局批準(zhǔn)后可進(jìn)行兩年制試點(diǎn)，但必須由學(xué)校提出申請(qǐng)，并附具體的教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)、畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等材料，經(jīng)市教育局組織專家考察評(píng)估，并由市教育局批準(zhǔn)后方可執(zhí)行。招收高中畢業(yè)生或同等學(xué)力的學(xué)制為1-2年。職業(yè)中專參照以上意見執(zhí)行。

二、為保證職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，20*年市教育局將對(duì)各職業(yè)學(xué)校現(xiàn)有專業(yè)進(jìn)行考察評(píng)估，主要內(nèi)容包括必備辦學(xué)條件、師資隊(duì)伍、教學(xué)計(jì)劃等幾個(gè)方面。凡基礎(chǔ)設(shè)施和師資隊(duì)伍達(dá)不到國(guó)家相關(guān)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求的，責(zé)令其限期整改，整改后仍達(dá)不到要求的，停止該專業(yè)招生。

三、各職業(yè)學(xué)校的招生計(jì)劃，包括專業(yè)、學(xué)制、招生人數(shù)要在每年四月份以前填寫《中等職業(yè)學(xué)校招生就業(yè)計(jì)劃審批表》（見附件1）報(bào)市教育局核準(zhǔn)備案，否則不允許招生。

四、各中等職業(yè)學(xué)校要以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，樹立以人為本的理念，大力推進(jìn)體制、機(jī)制創(chuàng)新，健全和完善各項(xiàng)管理制度，規(guī)范管理行為，不斷提高管理水平，努力培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者。新生入學(xué)后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)向主管教育行政部門備案，師范類、衛(wèi)生類學(xué)校直接到省教育廳學(xué)生處備案，其他各職業(yè)學(xué)校（包括民辦學(xué)校）到市教育局職成科辦理備案手續(xù)。職業(yè)學(xué)校實(shí)行春秋兩季招生，春季招收的學(xué)生要在每年4月15日以前到市教育局備案，秋季招收的學(xué)生要在每年11月15日以前到市教育局備案。

五、學(xué)生在學(xué)校規(guī)定年限內(nèi)，修完教育教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的內(nèi)容，達(dá)到畢業(yè)要求的準(zhǔn)予畢業(yè)。中等職業(yè)學(xué)校實(shí)行學(xué)歷證書電子注冊(cè)制度，各職業(yè)學(xué)校要按文件要求將頒發(fā)的畢（結(jié)）業(yè)證書信息報(bào)市教育局注冊(cè)備案并驗(yàn)印，學(xué)歷證書電子注冊(cè)備案及驗(yàn)印每年兩次，春季畢業(yè)的3月15日前完成，秋季畢業(yè)的8月15日前完成。

六、各職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生的學(xué)籍檔案，學(xué)生的學(xué)業(yè)考核項(xiàng)目和內(nèi)容由學(xué)校規(guī)定，學(xué)生的轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)專業(yè)、休學(xué)、退學(xué)由學(xué)校依據(jù)《*省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理辦法》以及本校學(xué)籍管理規(guī)定執(zhí)行，并報(bào)市教育局備案。

篇10

作者簡(jiǎn)介：王慧芳（1989－），女，河南鶴壁人，華東師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育研究所2011級(jí)碩士研究生，研究方向?yàn)槠髽I(yè)培訓(xùn)。

課題項(xiàng)目：中國(guó)成人教育協(xié)會(huì)委托調(diào)研課題“高級(jí)繼續(xù)教育現(xiàn)狀、問題與發(fā)展”的階段性成果，負(fù)責(zé)人：黃健。

中圖分類號(hào)：G720

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1001-7518（2012）24－0052－04

非學(xué)歷教育是我國(guó)高校開展繼續(xù)教育的重要組成部分。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，全民對(duì)終身學(xué)習(xí)和建立學(xué)習(xí)型社會(huì)的呼聲越來越高漲，因此，大力發(fā)展非學(xué)歷教育，滿足群眾不斷高漲的學(xué)習(xí)需求，為新時(shí)期社會(huì)快速發(fā)展,培養(yǎng)大批應(yīng)用型人才。這不僅適應(yīng)時(shí)代的要求，也是當(dāng)代高校繼續(xù)教育獲得長(zhǎng)足發(fā)展的必由之路。

本文中的非學(xué)歷繼續(xù)教育是指我國(guó)境內(nèi)普通高校繼續(xù)教育學(xué)院(成人教育)、網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院及其他相關(guān)院(系)開展的不授予學(xué)位學(xué)歷的繼續(xù)教育項(xiàng)目、培訓(xùn)項(xiàng)目，以及在國(guó)內(nèi)以非學(xué)歷形式舉辦的涉外教育培訓(xùn)項(xiàng)目。近年來，隨著繼續(xù)教育的發(fā)展，成人學(xué)歷教育在高校繼續(xù)教育的發(fā)展過程中逐漸萎縮，取而代之的則是非學(xué)歷教育的蓬勃發(fā)展。非學(xué)歷教育以其周期短、見效快、針對(duì)性和適應(yīng)性強(qiáng)等特點(diǎn)逐漸受到高校和社會(huì)的青睞，部分高校從戰(zhàn)略性的角度出發(fā)，制定并出臺(tái)相應(yīng)的政策支持并鼓勵(lì)非學(xué)歷教育的發(fā)展。但從整體來看，非學(xué)歷教育仍然處在探索和發(fā)展階段。為適應(yīng)社會(huì)對(duì)非學(xué)歷教育發(fā)展的需求，各高校也在不斷的進(jìn)行改革和探索，在各項(xiàng)教育改革中，管理體制的改革居于核心與基礎(chǔ)地位，關(guān)系到整個(gè)繼續(xù)教育的生機(jī)與發(fā)展。

一、管理模式變革的必要性

（一）社會(huì)的發(fā)展與變革對(duì)繼續(xù)教育提出新的挑戰(zhàn)

我國(guó)社會(huì)處在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的變革時(shí)期，知識(shí)更新的速度超越了以往任何時(shí)代，新思想新事物層出不窮。社會(huì)發(fā)展的這種特征對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)也提出了新的要求，勞動(dòng)者需要不斷接受新知識(shí)、新技能、新理念才能應(yīng)對(duì)工作帶來的新挑戰(zhàn)。普通高校作為我國(guó)人才培養(yǎng)高地，依托其優(yōu)越的人才資源，加快發(fā)展非學(xué)歷教育，為勞動(dòng)者提供新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，滿足勞動(dòng)者不斷增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求，是解決這一問題的必由之路。

普通高等學(xué)歷教育重視培養(yǎng)學(xué)生的理論素養(yǎng)，而對(duì)社會(huì)實(shí)踐技能培養(yǎng)不夠，這就導(dǎo)致高校培養(yǎng)的人才不能完全滿足用人單位的需求，在步入工作崗位后需要不斷“充電”來提高勝任工作的能力，此類群體的繼續(xù)學(xué)習(xí)不再是單純的接受理論知識(shí)，而更多的是人際關(guān)系，工作能力等各方面綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)要求。

社會(huì)變革與發(fā)展帶來的另一個(gè)變化就是，在分工越來越細(xì)致的同時(shí)，各行業(yè)內(nèi)部的聯(lián)系變得更加緊密，行業(yè)內(nèi)部人員需要緊隨行業(yè)發(fā)展步伐，密切把握發(fā)展態(tài)勢(shì)，才能始終處在行業(yè)發(fā)展的最前端，非學(xué)歷教育培訓(xùn)可以提供這樣一個(gè)平臺(tái)，在各類高端型培訓(xùn)中，把行業(yè)內(nèi)專業(yè)人員聚集在一起，共同學(xué)習(xí)，互通有無，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。社會(huì)發(fā)展的種種特征要求高校繼續(xù)教育特別是非學(xué)歷教育的發(fā)展要不斷調(diào)整戰(zhàn)略，以契合社會(huì)需求，舉辦真正滿足群眾需要的教育培訓(xùn)。

（二）終身學(xué)習(xí)型社會(huì)構(gòu)建的必然要求

我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)的重要標(biāo)志就是建立全民學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，社會(huì)的高速發(fā)展使高新技術(shù)滲入到工作生活的各個(gè)領(lǐng)域，這不僅大大提高了勞動(dòng)生產(chǎn)力，同時(shí)也為勞動(dòng)者帶來了新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。勞動(dòng)生產(chǎn)率提高，大大縮短工作時(shí)間，這使得勞動(dòng)者有充足的時(shí)間和精力來進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)；在物質(zhì)生活得到極大滿足之后，勞動(dòng)者又產(chǎn)生了學(xué)習(xí)、休閑、娛樂等新的精神需求；社會(huì)的快速發(fā)展、收入提高也為勞動(dòng)者接受再教育提供了一定的物質(zhì)基礎(chǔ)。在全民呼吁構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的今天，人們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)需求不斷高漲，人們也對(duì)學(xué)習(xí)的方式和內(nèi)容不斷提出新的要求，這為繼續(xù)教育提供了極大的發(fā)展空間，同時(shí)也迫使我國(guó)的繼續(xù)教育不斷改革舊模式，嘗試并探索新模式，開展各式各樣適應(yīng)不同學(xué)習(xí)人群的教育培訓(xùn)，從而積極服務(wù)于終身學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建過程中來。

二、現(xiàn)行管理模式

在深化高校非學(xué)歷教育體制改革，建立新的創(chuàng)新型管理模式的諸多探索和嘗試中，有多種模式可以借鑒，目前高校普遍采用的主要有兩種管理模式：“管辦合一”，“管辦分離”。

（一）“管辦合一”的管理模式