導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇課堂趣味游戲，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）06B-0037-02

眾所周知，一切以學(xué)生為主，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，是新課程改革的基本要求。當(dāng)前初中化學(xué)課堂上，由于老師的教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，學(xué)生除了對(duì)新奇的化學(xué)實(shí)驗(yàn)比較感興趣，在學(xué)習(xí)其他內(nèi)容時(shí)，還是缺乏活力，只是被動(dòng)接受老師所講的知識(shí)，參與程度比較低。如借助不同形式的游戲活動(dòng)，既可以活動(dòng)學(xué)生的手腦、營(yíng)造良好的課堂氛圍，也可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。具體可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、設(shè)計(jì)趣味游戲，引發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

趣味游戲，顧名思義這類游戲的突出特點(diǎn)就是生動(dòng)有趣，是調(diào)動(dòng)學(xué)生參與化學(xué)學(xué)習(xí)、引發(fā)探究興趣的有效方式。初中化學(xué)教材設(shè)計(jì)了很多實(shí)驗(yàn)，既包含各種化學(xué)知識(shí)，也包含鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力、增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造能力、合作意識(shí)的實(shí)驗(yàn)材料。結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)成學(xué)生們感興趣的游戲形式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《燃燒和滅火》時(shí)，老師為了活動(dòng)學(xué)生的手腦、激發(fā)學(xué)生的好奇心、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)，設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲開(kāi)始新課，先給學(xué)生分組，發(fā)放火柴?！巴瑢W(xué)們，在上新課之前，我們來(lái)玩一個(gè)劃火柴的小游戲，一起來(lái)當(dāng)一回賣火柴的小女孩，看看哪個(gè)組能讓自己點(diǎn)燃的火柴燃燒的時(shí)間最久，哪個(gè)組就贏了，沒(méi)有動(dòng)手的同學(xué)思考用什么方法可以讓火柴燃燒的時(shí)間更長(zhǎng)一些?！睂W(xué)生們一聽(tīng)這樣的游戲，興趣高漲，躍躍欲試。小組同學(xué)之間先進(jìn)行討論，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了一些延長(zhǎng)火柴燃燒時(shí)間的方法，最后進(jìn)行嘗試。然后老師讓每個(gè)小組派代表進(jìn)行展演，點(diǎn)評(píng)。學(xué)生們?cè)诓粩嗟貒L試和與同學(xué)的討論中，已經(jīng)獲得了有關(guān)燃燒條件和本質(zhì)的一些信息，形成了比較感性的認(rèn)知，為接下來(lái)學(xué)習(xí)燃燒相關(guān)的知識(shí)做好了準(zhǔn)備。

由此例可以看出，兼具趣味性和知識(shí)性的游戲活動(dòng)是學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的有效途徑。在趣味游戲中，學(xué)生們的探索欲望被激發(fā)，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探索，可以充分體現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

二、借助媒體游戲，創(chuàng)造化學(xué)學(xué)習(xí)條件

信息技術(shù)的快速發(fā)展為化學(xué)教學(xué)創(chuàng)造了有利的條件，不僅提供了諸如多媒體這類功能齊全、效果優(yōu)良的現(xiàn)代化教學(xué)手段，也豐富了化學(xué)學(xué)習(xí)的軟件資源，充分發(fā)揮了媒體設(shè)備形象直觀的優(yōu)勢(shì)，讓化學(xué)學(xué)習(xí)變得更加高效且有趣。在初中化學(xué)教學(xué)中，老師可以結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用一些通俗易懂的媒體游戲，活躍課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)化學(xué)學(xué)習(xí)的有效情境。

例如，化學(xué)方程式是初中化學(xué)中需要掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，老師在組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，為了讓學(xué)生可以掌握初中階段學(xué)習(xí)的化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)等幾種常見(jiàn)的反應(yīng)類型，在網(wǎng)絡(luò)上下載了一個(gè)游戲課件，以Flash的形式，針對(duì)每種反應(yīng)類型設(shè)計(jì)了不同的化學(xué)方程式，讓學(xué)生通過(guò)玩游戲的方式進(jìn)行判斷。判斷正確則加分，錯(cuò)誤則扣分，得分高者勝出，設(shè)置了不同的等級(jí)。學(xué)生們對(duì)于這種類型的游戲非常感興趣，憑借著爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，沉浸在游戲當(dāng)中，經(jīng)過(guò)反復(fù)多次的練習(xí)，全身心投入，對(duì)于初中階段的化學(xué)方程式的內(nèi)容已經(jīng)掌握比較牢固，對(duì)于化學(xué)方程式這類枯燥的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，在游戲中充滿了快樂(lè)。

由此例可以說(shuō)明，借助多種多樣的媒體游戲，可以提升化學(xué)課堂的教學(xué)效率、增添化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生全身心投入，獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、優(yōu)化化學(xué)學(xué)習(xí)效果。

三、運(yùn)用卡片游戲，鞏固化學(xué)知識(shí)技能

卡片是很多課程教學(xué)中經(jīng)常使用的一種簡(jiǎn)易教具，老師可以結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)制作卡片，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助。在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中，老師也可以根據(jù)所學(xué)知識(shí)特點(diǎn)，以卡片為工具，組織學(xué)生開(kāi)展卡片游戲，引導(dǎo)學(xué)生之間相互挑戰(zhàn)，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)與合作，讓學(xué)生在完成游戲的過(guò)程中，學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)和技能、鍛煉綜合能力，達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。

例如，在組織學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)氧化物、化合物、混合物、單質(zhì)、酸、堿、鹽這些初中化學(xué)需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的基本概念時(shí)，由于學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了前期的學(xué)習(xí)，在復(fù)習(xí)時(shí)需要對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行鞏固強(qiáng)化，讓學(xué)生比較迅速地判斷是哪種物質(zhì)，并且說(shuō)明自己的依據(jù)，可以幫助學(xué)生深入理解這些基本概念，而不是讓學(xué)生機(jī)械記憶，老師就組織學(xué)生進(jìn)行卡片游戲。

首先，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓每個(gè)小組的學(xué)生進(jìn)行卡片的制作，讓學(xué)生把自己知道的各種物質(zhì)寫(xiě)在卡片上。要求會(huì)寫(xiě)化合式的也要寫(xiě)在卡片上， （下轉(zhuǎn)46頁(yè)） （上接37頁(yè)）主要目的是訓(xùn)練學(xué)生掌握并且應(yīng)用化學(xué)符號(hào)。學(xué)生們?cè)诶蠋煹囊笙拢總€(gè)組制作了50張卡片，每個(gè)卡片上都寫(xiě)了不同的物質(zhì)。

然后，把這些卡片分發(fā)給小組每個(gè)同學(xué)，第一個(gè)同學(xué)先打出卡片，第二個(gè)同學(xué)就需要給同類物質(zhì)的卡片，給對(duì)了就過(guò)去，出錯(cuò)了就要把卡片全部收走，最后誰(shuí)手里的卡片最多誰(shuí)就輸了。這樣的卡片游戲在形式上與學(xué)生們平常喜歡的撲克牌的游戲非常相似，學(xué)生們特別喜歡這樣的游戲活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都參與到游戲中，對(duì)于初中化學(xué)的基本概念知識(shí)就起到了強(qiáng)化訓(xùn)練作用，不僅讓學(xué)生牢固地掌握了化學(xué)重要概念，還親身體驗(yàn)了化學(xué)游戲的快樂(lè)。

由此例不難發(fā)現(xiàn)，卡片游戲也是組織學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的有效方式，能夠引發(fā)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生進(jìn)行歸類概括、梳理學(xué)習(xí)方法、夯實(shí)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、促使學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化初中化學(xué)學(xué)習(xí)效果。

四、組織競(jìng)賽游戲，開(kāi)展化學(xué)綜合訓(xùn)練

各種各樣的競(jìng)賽游戲也是學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的，能激發(fā)學(xué)生的求勝意識(shí)，成功激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、通力協(xié)作的意識(shí)，讓學(xué)生從競(jìng)賽游戲中體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)的樂(lè)趣，享受到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的自信。在初中化學(xué)教學(xué)中，老師可以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合初三學(xué)生感興趣的方式，設(shè)計(jì)不同的競(jìng)賽游戲，讓全班學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，把化學(xué)學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

例如，在學(xué)習(xí)《化合價(jià)與化學(xué)式》時(shí)，老師設(shè)計(jì)競(jìng)賽游戲，把全班學(xué)生按照每組6人進(jìn)行分組，首先，通過(guò)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的化學(xué)符號(hào)導(dǎo)入新課。化學(xué)符號(hào)是學(xué)生學(xué)習(xí)化合價(jià)和化學(xué)式的基礎(chǔ)。老師通過(guò)多媒體出示一道題目，讓學(xué)生用已知的化學(xué)符號(hào)填寫(xiě)完整，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行搶答，每小題10分，哪個(gè)小組得分最高就可以獲勝。老師為了讓學(xué)生更好地掌握化學(xué)符號(hào)的知識(shí)，在課前就布置學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備。學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間進(jìn)行了化學(xué)符號(hào)的復(fù)習(xí)。在課堂上，學(xué)生們都不愿意輸，所以，老師出題目，學(xué)生們注意力高度集中，小組同學(xué)分工合作、積極出謀劃策，在這種氛圍中，學(xué)生們的腦子飛轉(zhuǎn)，收到了很好的復(fù)習(xí)效果，也為接下來(lái)化合價(jià)、化學(xué)式的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

由此例可以發(fā)現(xiàn)，競(jìng)賽游戲是提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率的可行手段。在競(jìng)賽游戲中，學(xué)生們不僅可以傾情投入、高效學(xué)習(xí)，還可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣、樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。讓學(xué)生體驗(yàn)獲得勝利的自豪感，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志力和自信心。

總而言之，各種形式的游戲活動(dòng)是活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與化學(xué)學(xué)習(xí)的有效方式，對(duì)于轉(zhuǎn)變學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣是大有裨益的。老師可以結(jié)合初中化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)初三學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)學(xué)生們感興趣的游戲活動(dòng)，創(chuàng)新游戲活動(dòng)的組織方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與游戲活動(dòng)，在玩樂(lè)中習(xí)得化學(xué)知識(shí)，豐富基本技能，讓化學(xué)課堂充滿活力，為學(xué)生增添快樂(lè)學(xué)習(xí)化學(xué)的體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

篇2

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2014）03-0140-02

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。兒童的天性是好動(dòng)的，要讓他們?cè)诨顒?dòng)中運(yùn)用自己的感覺(jué)器官去認(rèn)識(shí)世界，進(jìn)行探索，豐富認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此教師應(yīng)持動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)教育觀，使學(xué)生在興味盎然的游戲活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)展。

1.游戲?qū)?，激發(fā)興趣

瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：知識(shí)源于活動(dòng)（游戲）。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育的片面性造成了一種數(shù)學(xué)遠(yuǎn)離生活、遠(yuǎn)離大眾的錯(cuò)覺(jué)。真正的數(shù)學(xué)是豐富多彩的，它有著實(shí)實(shí)在在、生動(dòng)活潑的生活背景。

[案例]《有余數(shù)的除法》（北師大版二年級(jí)四冊(cè)）

[預(yù)設(shè)]

（1）小朋友，你們喜歡做游戲嗎？老師也喜歡！咱們就先來(lái)做個(gè)游戲吧。

（2）兒童節(jié)，同學(xué)們用彩旗裝扮教室，彩旗是按這樣的規(guī)律排列的：…… 請(qǐng)大家拿出1號(hào)信封里面的學(xué)具來(lái)擺一擺。

（3）照這樣擺下去，第7面是什么旗？第9面呢？第28面呢？為什么老師總能比較快地說(shuō)出答案？這里面有什么秘密嗎？上完今天的課，你們誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)其中的秘密！

[策略] 愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："教育應(yīng)該使提供的東西，讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他來(lái)負(fù)擔(dān)。"我們知道，好的開(kāi)頭是成功的一半。課頭導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并成為他們積極自主地投入到學(xué)習(xí)全過(guò)程中的催化劑。教師在課始就把學(xué)生組織在自己精心營(yíng)造的擺彩旗游戲中，使好奇喜動(dòng)的小學(xué)生在新穎別致的彩旗游戲中享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，求知欲望油然而生。

2.游戲探秘，誘發(fā)興趣

[案例]《拋硬幣》（北師大版三年級(jí)上冊(cè)）

[預(yù)設(shè)]

老師在《拋硬幣》課堂中創(chuàng)設(shè)這樣的游戲情境：

活動(dòng)一：兩人合作……拋硬幣

初步體驗(yàn)事件發(fā)生的不確定性

（1）老師這邊也有1枚硬幣，現(xiàn)在老師拋，你們猜猜，哪一面會(huì)朝上。跟你的同桌說(shuō)說(shuō)。（師拋生猜）

（2）你們想試一試嗎？（想）聽(tīng)清老師的要求：前后或左右兩人一組，一人拋硬幣，另一人猜硬幣哪面朝上，兩人輪流……

（3）在游戲中你發(fā)現(xiàn)了什么？（可能是正面，也可能是反面，不一定）

活動(dòng)二：小組合作--摸球（出示盒子）

（1）大家猜一猜里面可能是什么？（學(xué)生猜紅色、白色……）

（2）每個(gè)小組的小朋友們都準(zhǔn)備了一個(gè)小盒子（各組盒子里球的顏色不同），下面我們要開(kāi)始做游戲了，雞博士說(shuō)了，這可是要比賽的，看看哪個(gè)小組表現(xiàn)最好，最團(tuán)結(jié)，到底怎么比呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)雞博士是怎么說(shuō)的。（課件演示：出示比賽規(guī)則，小組開(kāi)始活動(dòng)，后全班交流。結(jié)果6黃的兩組勝，引起了爭(zhēng)議）

（3）事實(shí)是最會(huì)講道理的，大家拿出盒內(nèi)的球看看。

結(jié)論：黃、白球一樣多的，兩種球都有可能摸到；

盒子里全是黃球的，摸出的一定是黃球；

盒子里全是白球的，摸到的一定是白球。（板書(shū)：一定）

（4）（拿起都是白球的盒子）從這個(gè)盒子里，可能摸到除白球以外，其它顏色的球嗎？（板書(shū)：不可能）

[策略]學(xué)生在教師恰到好處的引導(dǎo)下，積極地參與游戲探秘的全過(guò)程，孩子們的學(xué)習(xí)積極性很高。

首先，以學(xué)生拋硬幣為情境，讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中感受到可能性與不可能性，也就是我們概率中的不確定性的意義，通過(guò)師生、生生互動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到拋硬幣中也有數(shù)學(xué)，原來(lái)數(shù)學(xué)就在自己的身邊。

其次，游戲規(guī)則巧妙地傳遞了獲取可能性、不可能性以及一定的概率的相關(guān)信息（如各組盒子球的顏色及相關(guān)數(shù)量的不同，隱藏著在各種情況下的可能性的大小不等的概念）。根據(jù)兒童學(xué)習(xí)"先入為主"的特點(diǎn)，這些信息游戲規(guī)則的出示，于課始就不知不覺(jué)地"先入"學(xué)生們的大腦"為主"，為學(xué)習(xí)新知巧妙孕伏，此處無(wú)聲勝有聲。在教師引導(dǎo)學(xué)生歸納可能與不可能，一定的概念時(shí)，這些相關(guān)的內(nèi)隱信息就會(huì)外顯成新知。

3.游戲創(chuàng)新，迸發(fā)興趣

[案例]《能被5、2整除的數(shù)的特征》

[預(yù)設(shè)]鋪墊：數(shù)字游戲，把數(shù)分成了紅色和黑色兩種，通過(guò)揭開(kāi)游戲的秘密找出能被5整除的數(shù)的秘密。

（1）師：這個(gè)游戲誰(shuí)能創(chuàng)造一種新玩法？把數(shù)字卡片也分成兩堆來(lái)玩游戲。

（2）生：把數(shù)字卡片分成單數(shù)和雙數(shù)（1、3、5、7、9、11、13、15、17、19、21……和2、4、6、8、10、12、14、16……）

（3）生：我的右手中全是雙數(shù)，左手中全是單數(shù)，你從你的左手中抽出一張放入右手，現(xiàn)在右手中只有這張7是單數(shù)，所以我斷定是這張7。

（4）師：你找的這么快，雙數(shù)有什么特征嗎？（個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是雙數(shù)）

（5）總結(jié)：能被2整除的數(shù)又叫偶數(shù)。不能被2整除的數(shù)叫做奇數(shù)。

[策略]學(xué)生的積極思維往往是由問(wèn)題開(kāi)始，又在解決問(wèn)題的過(guò)程中得到解決發(fā)展的。從中，我們可以看到各位教師設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)有趣的活動(dòng)，有的甚至于讓游戲競(jìng)賽活動(dòng)為主線貫穿整節(jié)課來(lái)展開(kāi)教學(xué)，我覺(jué)得這種形式別具一格，很有創(chuàng)意，讓學(xué)生在游戲中快樂(lè)地、自覺(jué)地學(xué)習(xí)。同時(shí)，這些活動(dòng)具有趣味性、自主性、開(kāi)放性、層次性和綜合性，突出了新課程的理念--在一個(gè)個(gè)活動(dòng)中玩數(shù)學(xué)、找數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依靠模仿與記憶，動(dòng)手操作、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式符合低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛(ài)玩，好動(dòng)，于是教師設(shè)計(jì)了符合他們年齡特點(diǎn)的小游戲、小故事、小比賽，讓學(xué)生在"玩"中"樂(lè)"。"樂(lè)"中"思"，在"賽"中"比"，中"比"中"做"，從而獲得成功的體驗(yàn)和探索的樂(lè)趣。正如《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所說(shuō)：讓每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

縱觀現(xiàn)在的教學(xué)，都體現(xiàn)了"以學(xué)生發(fā)展為本"的新理念，突出了數(shù)學(xué)生活化、活動(dòng)化兩個(gè)顯著特點(diǎn)。學(xué)生在生動(dòng)、有趣的情境中和豐富多彩的活動(dòng)中體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，我們何樂(lè)而不為呢？

篇3

1. 游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是發(fā)展學(xué)生思維的關(guān)鍵，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，才會(huì)去積極思維，才可能去發(fā)展思維，才能保證學(xué)習(xí)效果的提高?，F(xiàn)代教育認(rèn)為，游戲是超越兒童生活中一切水平的包羅萬(wàn)象的活動(dòng)，是智障兒童學(xué)習(xí)的最有效的手段。開(kāi)展游戲活動(dòng)就是要為弱智兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快、寬松的環(huán)境，讓他們盡情的玩耍和娛樂(lè)，達(dá)到個(gè)人愉悅情緒的滿足。通過(guò)活動(dòng)激發(fā)他們的積極性和主動(dòng)性，讓他們?cè)谟螒蛑杏谜Z(yǔ)言、動(dòng)作、表情無(wú)拘無(wú)束地對(duì)周圍生活的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，真正在游戲中學(xué)習(xí)、在游戲中成長(zhǎng)。

2. 游戲體現(xiàn)師生雙向互動(dòng)

游戲教學(xué)法，讓廣大教師在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到，游戲法確實(shí)能提高智障兒童的學(xué)習(xí)效果，它使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的欲望，積極要求參與其中，因而提高教師教學(xué)信心，在師生雙向交互活動(dòng)中，看到學(xué)生的進(jìn)步，增加了教師教學(xué)的信心。此時(shí)，教師以豐富有趣的內(nèi)容及游戲活動(dòng)去吸引學(xué)生，而學(xué)生在這種生動(dòng)、活潑的課堂氛圍中大大提高了學(xué)習(xí)的興趣，教師在游戲中也得到了教學(xué)效果的反饋。

3. 游戲提高教師教學(xué)技能

在教育中，我們已讓孩子們單純地從玩，到讓其在玩中樂(lè)、玩中學(xué)、玩中得到提高，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，從游戲的教育作用到游戲的治療作用，使弱智兒童的缺陷和障礙得到不同程度的補(bǔ)償和矯正。教師在實(shí)踐中也提高了自己的專業(yè)理論水平和教學(xué)水平，發(fā)揮了主導(dǎo)作用，通過(guò)多彩的游戲設(shè)計(jì)，豐富了教師的教學(xué)手段。

二、 游戲教學(xué)法高效運(yùn)用于課堂

1.運(yùn)用串演式游戲調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)的節(jié)奏

這種游戲方式能與教學(xué)過(guò)程有機(jī)結(jié)合，似斷似續(xù)的游戲活動(dòng)，能不斷引起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意力，其目的在于激發(fā)弱智兒童的學(xué)習(xí)興趣，幫助理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握教材。例如，在進(jìn)行《10以內(nèi)》數(shù)字教學(xué)時(shí)，先告訴學(xué)生《數(shù)鴨子》游戲的名稱，出示說(shuō)明游戲怎樣做，用收音機(jī)放兒歌給他們配音，這樣一下子把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，激起了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。于是我讓學(xué)生扮演放鴨的老爺爺，進(jìn)行數(shù)鴨子的活動(dòng)內(nèi)容。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以游戲?yàn)榧~帶，把認(rèn)知、操作連接起來(lái)。學(xué)生在游戲活動(dòng)中感知了所學(xué)內(nèi)容，語(yǔ)言的表達(dá)也得到了訓(xùn)練，這樣的活動(dòng)形式，還有利于教師在游戲中實(shí)施個(gè)別輔導(dǎo)。

2. 運(yùn)用演示式游戲增添學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味

通過(guò)演示這種手段把新的知識(shí)直觀形象地展示在學(xué)生面前，給學(xué)生形成一個(gè)強(qiáng)烈的形象刺激，這種游戲能引起學(xué)生的注意，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象，并使教學(xué)中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)顯得更加直觀、突出、鮮明。例如，20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算是智障學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了使學(xué)生能熟練掌握，必須給學(xué)生講清算理。學(xué)生理解和掌握“湊十法”，則是在數(shù)的分解與組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。新課一開(kāi)始，師生共做一個(gè)“湊十游戲”，師邊伸手指邊說(shuō)：“我出9，生伸手指出1， 9和1湊成十”；師邊伸手指邊說(shuō)：“我出8，生伸手指出2，8和2湊成十”……這個(gè)游戲的引入，有利于學(xué)生理解湊十法，學(xué)生易于接受，效果也突出。在新課的一開(kāi)始就引入游戲，可以使智障學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，從而達(dá)到提高整堂課教學(xué)效率的目的。

3. 運(yùn)用操作式游戲刺激學(xué)生各種感官

教師根據(jù)教材與學(xué)生的實(shí)際生活，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，以此刺激學(xué)生的感官，從而使學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)，充分鍛煉手腦并用的協(xié)調(diào)性，并在操作中認(rèn)知、感悟，獲得經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展能力。例如，在求兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題教學(xué)中，要求學(xué)生理解“相差”的概念必須要在理解大數(shù)可以分成兩個(gè)部分的基礎(chǔ)上來(lái)理解，于是我指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺教具（蘋(píng)果和梨），并讓學(xué)生邊擺邊說(shuō)：誰(shuí)多，怎樣分成兩部分，要求哪部分，該怎么做。在學(xué)生的操作中，學(xué)生無(wú)形地理解了題意，理清了思路，學(xué)起來(lái)輕松、愉快、自然學(xué)的就越來(lái)越有興趣。

4. 運(yùn)用情景式的游戲使學(xué)生走進(jìn)生活中學(xué)習(xí)

教師依據(jù)教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)成一定的場(chǎng)景，在此情景中邊游戲邊學(xué)習(xí)，這種方法活化了練習(xí)的內(nèi)容，有真實(shí)感，概念形象化，學(xué)生參加角色表演，改變了弱智兒童學(xué)習(xí)中的被動(dòng)思維狀態(tài)，使練習(xí)內(nèi)容由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，變無(wú)聲為有聲。例如，在學(xué)習(xí)含有角、分計(jì)算的應(yīng)用題教學(xué)中，教師把教室布置的像商店一樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)用品上分別貼上幾角幾分，讓學(xué)生拿人民幣學(xué)具去買東西，通過(guò)買東西教師引入應(yīng)用題，學(xué)起來(lái)就簡(jiǎn)單多了，并且還可以在此基礎(chǔ)上自己編個(gè)應(yīng)用題。通過(guò)這樣的情景創(chuàng)設(shè)，學(xué)生積極投入，不但鞏固了對(duì)應(yīng)用題的理解，而且提高了練習(xí)的層次，學(xué)生的思維能力也有所提高。

三、 運(yùn)用游戲教學(xué)時(shí)需要注意的問(wèn)題

1. 游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)必須與智障兒童生活緊密相連

教師要根據(jù)弱智兒童發(fā)展特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)提供的教育訓(xùn)練內(nèi)容，盡量要簡(jiǎn)單易懂，接近孩子的生活實(shí)際，讓他們看得見(jiàn)，摸得著。活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)該由近及遠(yuǎn)，循序漸進(jìn)，以具體形象事物為主，便于他們理解和掌握，避免抽象難懂的內(nèi)容，要考慮到他們的可接受性，在學(xué)習(xí)、鞏固、提高過(guò)程中逐步增加游戲活動(dòng)的難度。

2. 游戲內(nèi)容的選擇要有針對(duì)性

游戲在體育課中應(yīng)該作為一項(xiàng)主要教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行，不能錯(cuò)誤地認(rèn)為游戲是選修內(nèi)容可有可無(wú)，游戲是為了有效地完成教學(xué)任務(wù)，因此游戲內(nèi)容的選擇，必須與教材有緊密的聯(lián)系，而又要有相對(duì)的獨(dú)立性，使其在教材中體現(xiàn)合理性、有效性。作為體育教師，不但要能合理地應(yīng)用游戲教學(xué)，還要能緊密地結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行游戲的創(chuàng)編，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

3. 在游戲中要注意掌握、觀察學(xué)生情緒變化

在游戲中教師要注意掌握、觀察學(xué)生情緒變化，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)解決，根據(jù)游戲的情況可進(jìn)行情緒的調(diào)動(dòng)，努力烘托游戲熱烈的氣氛。教師要全面關(guān)心學(xué)生，特別是體質(zhì)差的學(xué)生，要讓他們感受集體的溫暖。

4. 注意游戲教學(xué)法在智障兒童康復(fù)中的意義

篇4

中圖分類號(hào)：G633.41?搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）03-0171-02

由于多年來(lái)從事初中英語(yǔ)教學(xué)工作，在英語(yǔ)教學(xué)中我使用過(guò)國(guó)家統(tǒng)編教材、人民教育出社的九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材及其修訂本，現(xiàn)在使用的是人民教育出版社的九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《新目標(biāo)英語(yǔ)（go for it）》。上述四種版本的英語(yǔ)教材，在初中英語(yǔ)入門(mén)階段的語(yǔ)音教學(xué)上都落后于英語(yǔ)字母教學(xué)，使學(xué)生得不到入門(mén)階段規(guī)范有序的語(yǔ)音訓(xùn)練，不利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和綜合運(yùn)用能力。

英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)是英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的非常重要的部分，自然規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)將為有效的英語(yǔ)口語(yǔ)交際打下良好的基礎(chǔ)。而在初中英語(yǔ)教學(xué)的起始階段，英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)主要通過(guò)模仿來(lái)進(jìn)行，所以教師應(yīng)提供大量的聽(tīng)音、模仿和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣和良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。鑒于學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，這就要求教師上課不但要盡量使用英語(yǔ)組織教學(xué)，同時(shí)要兼顧學(xué)生的語(yǔ)音興趣，在設(shè)計(jì)編排、游戲活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況和所教授的內(nèi)容，進(jìn)行輕松愉快、積極主動(dòng)的語(yǔ)音練習(xí)。在此，我愿意把我教學(xué)中常用的一些語(yǔ)音游戲和大家分享。

1.我個(gè)人認(rèn)為，在初中起始階段要培養(yǎng)學(xué)生正確的語(yǔ)音、聽(tīng)力反應(yīng)是相當(dāng)重要的。在日常英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的聽(tīng)辨音游戲：一類是書(shū)面練習(xí)，如Listen and circle，Listen and tick，Listen and match，Listen and number；另一類是“聽(tīng)音舉卡片”“聽(tīng)音指單詞”“聽(tīng)音擺卡片”等，這些游戲設(shè)計(jì)首先給學(xué)生分組，用來(lái)提高學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。具體的游戲落實(shí)過(guò)程要求學(xué)生聽(tīng)到老師正確的英語(yǔ)口語(yǔ)指令后畫(huà)畫(huà)，圈圈或配對(duì)排序或作出相應(yīng)的動(dòng)作，并設(shè)置相應(yīng)的小組評(píng)價(jià)，學(xué)生極有興趣，富于成效。

2.游戲“sit and down”。老師說(shuō)出兩個(gè)發(fā)音相似的單詞（如sheep和ship；quiet和quite；big和pig等），如果所聽(tīng)到單詞發(fā)音一樣，學(xué)生保持站姿不動(dòng)，如果發(fā)音不一樣，學(xué)生坐下。等到學(xué)生熟悉游戲規(guī)則后，便可以過(guò)渡到詞組以及句子，如老師說(shuō)出I like to wear this blue coat.Where are you going？這兩個(gè)句子，同時(shí)強(qiáng)調(diào)說(shuō)出wear和where這兩個(gè)詞后，學(xué)生應(yīng)迅速作出判斷并坐下。類似的句子再比如：There are eight apples on the table；I ate an apple for breakfast.I like the blue sea.Let me see.用來(lái)區(qū)分eight和ate，sea和see等等。這個(gè)游戲進(jìn)而讓學(xué)生在句子中熟悉發(fā)音，同時(shí)練習(xí)了聽(tīng)力。

3.游戲“Chair run”。提前把兩把椅子指定為兩個(gè)不同但是發(fā)音相近的兩個(gè)音素target sound，學(xué)生按組站成兩排。當(dāng)老師說(shuō)出含有其中一個(gè)音素的一個(gè)單詞，每組中站在最前邊的同學(xué)迅速作出判斷，并搶先跑向并坐在對(duì)應(yīng)音素的椅子上，由此得一分，回到隊(duì)伍的最后位置。之后另外站在最前邊的一組同學(xué)比賽。

4.“Four sound corners”。教師提前在房間的四個(gè)角貼上不同的標(biāo)簽，分別代表不同的音素，游戲開(kāi)始，教師大聲說(shuō)出一個(gè)音素，或含有這個(gè)音素的句子，學(xué)生聽(tīng)到后，立即做出決定，跑向含有這個(gè)音素的corner。而那些因判斷失誤而跑錯(cuò)方向的同學(xué)則出局，之后，教師說(shuō)出另外一個(gè)單詞或句子，學(xué)生做出同樣的反應(yīng)。最后，游戲到只剩下一個(gè)學(xué)生時(shí)結(jié)束，此人即為勝者。

5.課本情景劇表演。結(jié)合英語(yǔ)教材每個(gè)單元中的課文情景，安排學(xué)生進(jìn)行課本情景劇表演游戲。游戲之前，首先要求學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，并體會(huì)課文情景改編為劇本。其次，進(jìn)行課本情景劇表演的道具準(zhǔn)備，諸如簡(jiǎn)單的服裝、紙質(zhì)的頭飾、情景用具等。接著進(jìn)行課下彩排，教師予以指導(dǎo)。最后課堂表演。表演的過(guò)程中，注意學(xué)生對(duì)教材的掌握和對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)。

篇5

新課標(biāo)中提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，采用合適的教學(xué)方法來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性”。而游戲教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)自主性的一種有效的方法，通過(guò)在語(yǔ)文課堂上設(shè)置合適的游戲環(huán)節(jié)，就能很好地把學(xué)生融入到語(yǔ)文課堂中，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。本文從游戲視角下對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)進(jìn)行了深入的研究，先是介紹了游戲教學(xué)的意義，然后介紹了游戲教學(xué)的具體途徑，最后就游戲教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的注意事項(xiàng)進(jìn)行了分析，旨在構(gòu)建出一個(gè)高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂趣味性教學(xué)。

一、小學(xué)語(yǔ)文趣味性游戲教學(xué)的意義

1.可以增強(qiáng)課堂趣味性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

小學(xué)生是年齡比較小的一個(gè)學(xué)生群體，他大多數(shù)的小學(xué)生都比較貪玩。貪玩好動(dòng)不僅表現(xiàn)在他們平時(shí)的生活中，在課堂上同樣也會(huì)如此。而游戲教學(xué)就能很好的契合他們這一特征。通過(guò)游戲教學(xué)，可以讓他們感受到學(xué)習(xí)中的趣味性，從而愛(ài)上學(xué)習(xí)。由于在語(yǔ)文課堂上加入了趣味性游戲教學(xué)的這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生們就會(huì)更加樂(lè)意的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，他們學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)相應(yīng)的提升，不斷堅(jiān)持，他們就會(huì)愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

2.可以加強(qiáng)師生間互動(dòng)，提升學(xué)生與人交流的能力

在小學(xué)語(yǔ)文課堂中加入游戲教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)，就會(huì)讓學(xué)生與老師之間多了很多交流的機(jī)會(huì)，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的語(yǔ)文課堂上，大部分時(shí)間都是老師講解，學(xué)生聽(tīng)講。所以教師和學(xué)生在課堂上交流的機(jī)會(huì)就會(huì)相對(duì)較少。與游戲教學(xué)就能很好地補(bǔ)足這一缺失，讓學(xué)生和教師在課堂上擁有更多交流的機(jī)會(huì)，教師會(huì)與學(xué)生就游戲的玩法與要達(dá)到的目的進(jìn)行深入的交流，學(xué)生也會(huì)就游戲中不懂的地方和老師進(jìn)行細(xì)致的探討，通過(guò)這種探討的模式，既可以加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，也能提升學(xué)生與人交流的能力，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，交流能力的提高對(duì)他們今后的發(fā)展將會(huì)起到非常重要的意義。

3.可以加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)間合作，提升小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的理解還比較淺薄。通過(guò)在語(yǔ)文課堂上設(shè)置一定的團(tuán)隊(duì)游戲，學(xué)生們就必須依靠團(tuán)隊(duì)的力量才能更好地完成整個(gè)游戲。無(wú)形之中，學(xué)生之間的相互配合的意識(shí)就會(huì)得到提高，這對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)能力的提高將會(huì)是一個(gè)非常大的提升。而團(tuán)隊(duì)意識(shí)的提高對(duì)增進(jìn)小學(xué)生之間的友誼也會(huì)起到一定的促進(jìn)作用。

二、小學(xué)語(yǔ)文趣味性游戲教學(xué)具體措施

1.營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍

游戲教學(xué)的開(kāi)展就需要有一個(gè)適合的氛圍，所以在小學(xué)語(yǔ)文課堂氛圍的營(yíng)造上，就要有一個(gè)輕松和諧的課堂氛圍。在這樣的氛圍下，教師才能更好地向?qū)W生們講解游戲的目的以及游戲的具體過(guò)程，學(xué)生也能更加全身心地投入到游戲教學(xué)當(dāng)中。此外，輕松和諧的課堂氛圍還能對(duì)學(xué)生思維的拓展與發(fā)散起到一定的促進(jìn)作用，讓學(xué)生沉浸在游戲教學(xué)額快樂(lè)當(dāng)中，課堂變得更加具有趣味性。

2.游戲形式要多變

一種游戲形式可以讓學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)感到具有趣味性，但是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，必須要用多變的游戲形式來(lái)豐富課堂游戲教學(xué)，讓學(xué)生感受到不同的趣味，在不同的教學(xué)階段要選用不同的游戲形式。比如在認(rèn)字階段，可以開(kāi)展“猜字謎”的游戲，既能讓學(xué)生們學(xué)習(xí)新的字跡，也能啟發(fā)學(xué)生們的思維能力；在復(fù)習(xí)階段，可以開(kāi)展“摘果子”的游戲，以讀為主，可以是拼音字母、音節(jié)，還可以是漢字的筆畫(huà)、偏旁、生字、詞語(yǔ)……游戲的形式多樣，教師可根據(jù)內(nèi)容來(lái)選擇，開(kāi)展此類游戲時(shí)要注意其使用頻率。

3.對(duì)游戲環(huán)節(jié)要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和組織

教師要明白，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中開(kāi)展的游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，游戲是過(guò)程，而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)才是最終的目的。所以說(shuō)，在進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)和組織時(shí)，要以學(xué)習(xí)為核心來(lái)進(jìn)行，課堂不應(yīng)完全成為學(xué)生玩耍的游樂(lè)園。要讓游戲教學(xué)為學(xué)生的學(xué)習(xí)做出貢獻(xiàn)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行組織設(shè)計(jì)。

一是要保證游戲過(guò)程有條不紊。在進(jìn)行游戲教學(xué)的時(shí)候，要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的重要性。比如在進(jìn)行“搶字卡”游戲的時(shí)候，教師規(guī)定必須要在下達(dá)“開(kāi)始”口令后才能開(kāi)始搶。對(duì)違反規(guī)定的學(xué)生要予以適當(dāng)?shù)奶幜P，比如取消一次搶答資格等。通過(guò)紀(jì)律的限制，游戲教學(xué)環(huán)境就會(huì)變得較為有序，而不會(huì)出現(xiàn)課堂秩序雜亂的現(xiàn)象等。

二是要嚴(yán)格控制游戲時(shí)間。游戲的目的是為奇偶學(xué)服務(wù)，如果不合理控制游戲時(shí)間，那么就可能會(huì)耽誤其他的教學(xué)目標(biāo)，同樣達(dá)不到游戲教學(xué)的最終目的。

三是要提高學(xué)生參與的熱情度。學(xué)生的積極參與是游戲教學(xué)基礎(chǔ)，要讓學(xué)生主動(dòng)地參與到游戲中來(lái)，并感受游戲帶來(lái)的樂(lè)趣，從而促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂游戲教學(xué)的有效性。

三、總結(jié)

游戲教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用將會(huì)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一次重大突破，并且也是適合現(xiàn)代教育發(fā)展方向的一種教學(xué)方法，通過(guò)游戲教學(xué)，可以很大程度上契合小學(xué)生的特征。但是在游戲教學(xué)中也得注意教學(xué)的時(shí)間和教學(xué)方式，切不可讓游戲成為教學(xué)的主旋律，要把握好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中游戲教學(xué)的準(zhǔn)繩。

參考文獻(xiàn)：

篇6

愛(ài)玩游戲幾乎可以說(shuō)是小學(xué)生的天性，因材施教是我們一直倡導(dǎo)的教學(xué)原則，那么在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)，教師就可以投其所好，從小學(xué)生的興趣和性格特點(diǎn)出發(fā)，將有趣味的游戲引入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的參與積極性，從而給語(yǔ)文課堂增添生機(jī)與活力，為構(gòu)建出和諧高效的課堂奠定良好的基礎(chǔ)。綜合目前的課堂教學(xué)狀況，我發(fā)現(xiàn)游戲教學(xué)很難起到預(yù)期的教學(xué)效果，小學(xué)生往往會(huì)過(guò)度地投入到游戲中，而導(dǎo)致課堂的秩序難以維持。要避免這種情況的發(fā)生，教師要科學(xué)合理地設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)與內(nèi)容，真正地讓學(xué)生在游戲中做到“玩有所獲”。

一、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲

語(yǔ)文教學(xué)的基本目標(biāo)是教師傳授給學(xué)生知識(shí)與技能，那么在進(jìn)行游戲時(shí)，教師要在游戲中充分地融入教學(xué)內(nèi)容，避免過(guò)于注重游戲而忽略了對(duì)教學(xué)知識(shí)的傳授，也要避免知識(shí)融入游戲中的生搬硬套，使游戲進(jìn)展不順利?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)之者?！笨梢?jiàn)學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生的重要性。教師圍繞著教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)趣味游戲，才能讓學(xué)生在參與游戲時(shí)學(xué)有所獲，使其達(dá)到好學(xué)、樂(lè)學(xué)的狀態(tài)。

例如，在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，我就組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行“開(kāi)火車識(shí)字”的游戲。首先，我將學(xué)生分成幾個(gè)小組，并讓他們?cè)谛〗M內(nèi)選一名小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)記錄整個(gè)小組的答題情況。在游戲開(kāi)始時(shí)，每個(gè)小組長(zhǎng)抽取答題的序號(hào)，我會(huì)利用多媒體課件隨機(jī)播放學(xué)生之前學(xué)習(xí)過(guò)的漢字，當(dāng)火車“咔擦、咔擦”的聲音停止時(shí)，每個(gè)小組則要按順序依次念出對(duì)應(yīng)序號(hào)中的漢字，讀對(duì)一個(gè)得1分，讀錯(cuò)不扣分，如果小組中有一個(gè)成員讀錯(cuò)，其他的成員可以接著讀。通過(guò)這樣的輪流讀漢字，來(lái)鞏固學(xué)生之前所學(xué)的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的記憶。并且，這樣略帶比賽性質(zhì)的游戲更容易激發(fā)小學(xué)生內(nèi)心的好勝心，從而有助于他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中更加用心、認(rèn)真，有助于高效學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)。

二、豐富游戲教學(xué)的形式

“喜新厭舊”是大部分小學(xué)生的共性，同樣的游戲形式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，不利于他們主觀能動(dòng)性的提高。因此，教師在設(shè)計(jì)游戲教學(xué)時(shí)還要豐富教學(xué)的形式，采用不同的游戲方式來(lái)保持學(xué)生的新鮮感，從而使其在課堂上可以集中注意力，在參與游戲時(shí)也能全身心地投入，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在教學(xué)了課本上的古詩(shī)后，我便組織學(xué)生進(jìn)行了“古詩(shī)接力”的游戲，即我說(shuō)出古詩(shī)的上半句，學(xué)生則要對(duì)應(yīng)著說(shuō)出下半句，這個(gè)游戲主要通過(guò)學(xué)生舉手搶答的方式進(jìn)行，激烈而緊張的課堂游戲氛圍會(huì)有效地集中學(xué)生的注意力，也有助于讓學(xué)生“溫故而知新”。再如，在教學(xué)了《獅子和鹿》這則寓言故事后，我便讓學(xué)生在課下搜集一些寓言故事，并組織學(xué)生進(jìn)行了一場(chǎng)“我是故事王”的講故事大賽，不僅讓學(xué)生將課外閱讀的內(nèi)容進(jìn)行了內(nèi)化，還有效地鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)組織能力與膽量，對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展具有重要的意義。

三、總結(jié)評(píng)價(jià)游戲教學(xué)成果

總結(jié)與評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中不可或缺的重要一環(huán)，在游戲結(jié)束時(shí)，教師要及時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行游戲總結(jié)，說(shuō)一說(shuō)自己在游戲中的收獲以及不足，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，從而通過(guò)學(xué)生的自我反省來(lái)增強(qiáng)他們內(nèi)心學(xué)好知識(shí)的欲望，而教師則要給予學(xué)生鼓勵(lì)與肯定，幫助學(xué)生樹(shù)立信心。另一方面，教師還可以與學(xué)生交流游戲中需要改進(jìn)的地方，讓學(xué)生共同制定出一套較為完善恰當(dāng)?shù)挠螒蚍桨福@樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，也有助于學(xué)生在之后參與游戲的過(guò)程中更加游刃有余，從而切實(shí)地提高游戲教學(xué)的實(shí)效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

另外，教師不能完全依賴游戲教學(xué)，造成本末倒置的情況，而要有目的、有方法地應(yīng)用游戲教學(xué)，在游戲中滲透教學(xué)知識(shí)，教要明白利用趣味游戲開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)只是教學(xué)的一種手段，是提高教學(xué)效果的一種途徑。

總之，將趣味游戲應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)中可以有效地活躍課堂的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們要在游戲教學(xué)的過(guò)程中不斷觀察、思考，通過(guò)學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)了解學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，從而有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展接下來(lái)的教學(xué)，保證學(xué)生在課堂上都能夠?qū)W有所獲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

篇7

一、角色扮演，課堂激趣

小學(xué)生是天生的演員，他們擁有豐富的表演能力和模仿能力。特別是在現(xiàn)階段，每當(dāng)看完一部動(dòng)畫(huà)片，他們都會(huì)惟妙惟肖地模仿動(dòng)畫(huà)片中人物的動(dòng)作和神態(tài)。所以，在導(dǎo)入游戲機(jī)制時(shí)，我們不妨滲透角色扮演的游戲，讓他們?cè)诒硌莸耐瑫r(shí)感受文章的情感，繼而把握課文主題。例如，在教學(xué)《狐假虎威》時(shí)，我在課堂中導(dǎo)入了角色扮演的游戲：首先，重新編寫(xiě)課文，使其符合話劇劇本的要求；其次，隨機(jī)選出兩名學(xué)生飾演老虎和狐貍；最后，指導(dǎo)其余學(xué)生觀看表演者表演得像不像，是否有趣。在學(xué)生觀看的同時(shí)，我為他們滲透思考性問(wèn)題，如：“你是如何看待狐貍的做法的？該如何客觀地評(píng)價(jià)狐貍？”學(xué)生已被劇情深深吸引住，回答：“雖然這個(gè)成語(yǔ)是貶義的，可是我們要肯定狐貍的機(jī)智，還有它臨危不亂的果斷和勇敢。”“通過(guò)這次表演，我明白了‘狐假虎威’的意義，同時(shí)明白了處事要冷靜的道理。”由此可見(jiàn)，學(xué)生在游戲的帶動(dòng)下全面地投入知識(shí)的探索中，并在其中獲得了快樂(lè)。筆者認(rèn)為，如果堅(jiān)持實(shí)施游戲教學(xué)策略，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，必然可以有效提高學(xué)生的思考能力、自學(xué)能力和語(yǔ)文成績(jī)。

二、“成語(yǔ)接龍”，提高素養(yǎng)

成語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要一環(huán)，也是提高學(xué)生習(xí)作能力的重要手段。但是，在傳統(tǒng)教學(xué)中，多數(shù)語(yǔ)文教師忽略了成語(yǔ)教學(xué)的重要性，或者只是一筆帶過(guò)地交代一下。這種教學(xué)態(tài)度不但無(wú)法提高學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的把握能力，還會(huì)降低他們對(duì)成語(yǔ)的重視意識(shí)。因此，糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，提高教學(xué)效率，是擺在當(dāng)前的重要課題。筆者認(rèn)為，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)時(shí)，不妨借助“成語(yǔ)接龍”游戲，讓學(xué)生在比一比和說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中激發(fā)自身的潛能和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。例如，在教學(xué)《成語(yǔ)故事》一文時(shí)，我以“畫(huà)龍點(diǎn)睛”為題指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“成語(yǔ)接龍”游戲。需要注意的是，由于學(xué)生知識(shí)面不廣，所以在做游戲的過(guò)程中，教師可以適當(dāng)降低難度。例如，在接“畫(huà)龍點(diǎn)睛”時(shí)，可以不以“睛”為主，只要后一個(gè)成語(yǔ)涵蓋“畫(huà)龍點(diǎn)睛”中的某一個(gè)漢字即可，如“龍騰虎躍、點(diǎn)石成金”等。此外，除了成語(yǔ)接龍游戲，教師還可以導(dǎo)入“古詩(shī)接龍、詞語(yǔ)接龍、課文接龍”等游戲，這樣不但可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還能讓學(xué)生在玩中作樂(lè)，在樂(lè)中學(xué)習(xí)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂教學(xué)從被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，為高效語(yǔ)文課堂的實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、字謎導(dǎo)入，把握生字

篇8

中圖分類號(hào)：G633.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2013）05-0148-01

小學(xué)三年級(jí)至六年級(jí)的學(xué)生正處在9歲至12歲的少年時(shí)期，這個(gè)年齡段的孩子具有好奇、好活動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、善模仿等特點(diǎn)。他們喜歡新鮮事物，對(duì)陌生語(yǔ)言具有強(qiáng)烈的好奇心；他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表?yè)P(yáng)，不怕犯錯(cuò)誤，很少有羞怯感；他們的身體各部分器官還在發(fā)育，發(fā)音器官較成人的靈活，因此模仿外語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)遠(yuǎn)比成年人容易；他們的記憶力好，形象思維好。他們具有著遠(yuǎn)比成人多得多的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)越性。因此，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初始階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是高漲的。但是，不可忽略的是小學(xué)生年齡小，注意力不易集中，意志力較為薄弱，持續(xù)學(xué)習(xí)的能力差。只有讓課堂擁有活力，持續(xù)的給學(xué)生新奇的感覺(jué)，刺激他們的感官，讓他們有樂(lè)于繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力很重要。那么，要讓英語(yǔ)課堂充滿樂(lè)趣，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，必須讓我們的英語(yǔ)課堂更具有趣味性。而如何讓我們的課堂充滿趣味性則一直是我探索的目標(biāo)。所以，我有幾點(diǎn)探索中的感悟。

著名教育學(xué)家夸美紐斯說(shuō)過(guò)："提供一種既令人愉快又有用的東西，當(dāng)學(xué)生們的思想經(jīng)過(guò)這樣的準(zhǔn)備之后，他們就會(huì)以極大的注意力去學(xué)習(xí)。"導(dǎo)入，是全部教學(xué)藝術(shù)的一個(gè)重要組成部分，它是教學(xué)全過(guò)程的開(kāi)端，是課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的關(guān)鍵一步。英語(yǔ)課上的導(dǎo)入，對(duì)吸引學(xué)生的注意，營(yíng)造一個(gè)適合教學(xué)開(kāi)展、適合學(xué)生發(fā)展的良好課堂教學(xué)氛圍有著極其重要的作用。一個(gè)精彩的導(dǎo)入能自然地激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知的興趣和欲望，自然就能很好地集中他們的注意力，同時(shí)，能把學(xué)生快速有效的引向新授教學(xué)內(nèi)容，直奔主題，提高教學(xué)效率。相反，如果，一堂課一開(kāi)始就讓學(xué)生提不起興致，那么這堂課的質(zhì)量在很大程度上會(huì)大打折扣。所以在課堂開(kāi)始的時(shí)候，我習(xí)慣讓學(xué)生唱一、兩首歡快的歌曲，歌謠，再配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，表情，讓課堂氣氛先活起來(lái)，從而達(dá)到吸引學(xué)生的注意力的目的。不過(guò)，單一的導(dǎo)入久了難免產(chǎn)生"抗藥性"，所以，不同形式的激趣導(dǎo)入方式很必要。每次都創(chuàng)造一種不同的導(dǎo)入方法，會(huì)收到不一樣的效果。將枯燥的復(fù)習(xí)變成活潑生動(dòng)的游戲，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，在玩樂(lè)中溫故而知新的效果，寓教于樂(lè)，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。如在復(fù)習(xí)水果時(shí)，我就采用了聽(tīng)英語(yǔ)，猜水果的活動(dòng)，讓學(xué)生聽(tīng)老師的描述，來(lái)猜想老師說(shuō)的是什么水果；學(xué)生興趣濃厚，積極性很高，參與面也很大。同時(shí)將他們猜對(duì)的水果卡片送給他們，為下一步的學(xué)習(xí)"Can I have some …… ？"打下伏筆。

如果說(shuō)，好的開(kāi)始是成功的一半，那么，無(wú)疑，好的導(dǎo)入讓我們的教學(xué)成功了一半。但是，光有好的導(dǎo)入，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，畢竟，導(dǎo)入只有短短的幾分鐘，新授內(nèi)容才是課堂的主旋律。一個(gè)好的呈現(xiàn)，能引起學(xué)生的興趣，得到學(xué)生的共鳴。所以，作為老師，我們要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性的情境。通過(guò)創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，讓他們樂(lè)學(xué)。

而要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的課堂，我們考慮的應(yīng)該不僅僅是教學(xué)內(nèi)容，更應(yīng)該是組織教學(xué)。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，要科學(xué)合理，要能考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)知水平等等一系列的東西，同時(shí)，利用現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)，拓寬學(xué)習(xí)的渠道，使學(xué)生能運(yùn)用自己的感官體驗(yàn)，學(xué)習(xí)，探究，為他們以后的學(xué)習(xí)，打下扎實(shí)的興趣基礎(chǔ)。那么，要做到這些，首先，我們教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)該是面向全體學(xué)生的，使所有的學(xué)生都能學(xué)習(xí)知識(shí)。在學(xué)到知識(shí)的基礎(chǔ)上，我們的教學(xué)活動(dòng)才能進(jìn)一步的進(jìn)行。

篇9

興趣是最好的老師，為了幫助學(xué)生在小學(xué)階段就打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注重提高課堂教學(xué)的趣味性，通過(guò)提高課堂教學(xué)的趣味性達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目標(biāo)。趣味教學(xué)既是很多教師認(rèn)可的教學(xué)方法，同時(shí)也是與小學(xué)生的特點(diǎn)相吻合的一種教學(xué)方法，將趣味教學(xué)法與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，不失為一種有效的教學(xué)策略。本文就將趣味教學(xué)法運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)展開(kāi)論述。

一、通過(guò)生活化的素材提高課堂教學(xué)的趣味性

在打造趣味課堂的過(guò)程中，教師應(yīng)該有效運(yùn)用生活中的素材。小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的很多知識(shí)點(diǎn)都與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，教師應(yīng)該將學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，這樣不僅能夠幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)點(diǎn)，還能夠使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中感覺(jué)更加有趣。例如：教師在對(duì)學(xué)生講解正方形的過(guò)程中，為了使學(xué)生在腦海中對(duì)正方形有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，教師可以結(jié)合生活中經(jīng)常見(jiàn)到的物件展開(kāi)講解，如教師可以將正方形的講解，與小學(xué)生喜歡的魔方結(jié)合起來(lái)，這樣正方形就在學(xué)生心中顯得更加具體可感。小學(xué)階段講解的知識(shí)點(diǎn)，很多都能夠與實(shí)際生活中的事物結(jié)合起來(lái)，本人認(rèn)為教師在選擇物品時(shí)，為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，應(yīng)該與小學(xué)生的興趣結(jié)合起來(lái)，這樣能夠收到更好的教學(xué)效果。

二、將知識(shí)的記憶建立在理解的基礎(chǔ)之上

現(xiàn)代教學(xué)提倡提高課堂教學(xué)的趣味性，教師在實(shí)際的教學(xué)中也應(yīng)該積極的將多種多樣有助于提高課堂教學(xué)趣味性的因素與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)。本人在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，通過(guò)外在的因素能夠達(dá)到提高課堂教學(xué)趣味性的目的，尤其在提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性的過(guò)程中，教師將學(xué)生感興趣的因素與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)能夠使學(xué)生感覺(jué)課堂教學(xué)十分有趣，然而除了這些外在的因素，教師在提高課堂教學(xué)趣味性的過(guò)程中還可以穿插一些內(nèi)在的因素，其中將學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)建立在理解的基礎(chǔ)之上，也是使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)樂(lè)趣的一個(gè)有效途徑。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中只有將知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)建立在理解的基礎(chǔ)上，才能更加牢固的掌握知識(shí)點(diǎn)，也才能對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行靈活應(yīng)用，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中才能更加順利，進(jìn)而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中才能更加有成就感，這就使得數(shù)學(xué)課堂對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)大的吸引力，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中也能夠感受到更大的快樂(lè)。

三、生動(dòng)形象地展示知識(shí)點(diǎn)

教師在提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性的過(guò)程中，不僅要與小學(xué)生的興趣愛(ài)好結(jié)合起來(lái)，還要結(jié)合小學(xué)生接受知識(shí)的特點(diǎn)，這樣才能使學(xué)生在順利接受知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。本人在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的過(guò)程中，如果能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)生動(dòng)形象的展示給學(xué)生，自然能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生更大的吸引力，為了達(dá)到這一教學(xué)目的，教師一方面可以運(yùn)用實(shí)物輔助教學(xué)，另一方面可以運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。

（一）運(yùn)用實(shí)物輔助教學(xué)

為了將知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)形象的展示給學(xué)生，教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的過(guò)程中，應(yīng)該輔助一些實(shí)物。例如：教師在對(duì)學(xué)生講解三角形具有平衡性這一原理時(shí)，如果單純的對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)點(diǎn)的講解，那么學(xué)生聽(tīng)起來(lái)十分抽象，如果教師將一個(gè)應(yīng)用三角形平衡原理的生活中的小物件展示給學(xué)生，從而將知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)形象的呈現(xiàn)出來(lái)，那么就能夠使學(xué)生更好的理解知識(shí)點(diǎn)。

（二）通過(guò)多媒體將知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)形象的展示給學(xué)生

為了將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)形象的展示給學(xué)生，教師也可以借助于現(xiàn)代科技，運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)能夠達(dá)到生動(dòng)形象的展示知識(shí)點(diǎn)的目的。例如教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的過(guò)程中，可以借助于多媒體將一些生活中實(shí)際的例子展示給學(xué)生，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)存在于生活中的每一個(gè)角落，結(jié)合實(shí)際的生活理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)更好的幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)知識(shí)點(diǎn)被生動(dòng)形象的展示出來(lái)，也大大提升了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

四、通過(guò)多種多樣的教學(xué)方法提高課堂教學(xué)的趣味性

為了有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，教師在教學(xué)的過(guò)程中也應(yīng)該實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方法的多樣化，在實(shí)際的教學(xué)中通過(guò)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方法的多樣化，能夠有效提高課堂教學(xué)的趣味性。單一的教學(xué)方法，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種倦怠心理，不僅難以很好地將學(xué)生的注意力鎖定于課堂教學(xué)，而且也很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教師在教學(xué)的過(guò)程中，結(jié)合需要講解的知識(shí)點(diǎn)，靈活的將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)變得更加有流動(dòng)性，這樣能夠給學(xué)生帶來(lái)不同的情感體驗(yàn)。多種多樣的教學(xué)方法的使用能夠使課堂教學(xué)更加有趣，更好的將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)，不僅達(dá)到了提高課堂教學(xué)趣味性的目的，而且對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣也有很大的幫助。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)中并不是教師將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，就能夠達(dá)到提高課堂教學(xué)趣味性的目的，教師在使用不同的教學(xué)方法的過(guò)程中，只有將實(shí)際教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)境結(jié)合起來(lái)才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

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中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.054

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中只有感受到了快樂(lè)，才能將更多的精力用于學(xué)習(xí)，政治作為一門(mén)能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)的學(xué)科，只有提高了課堂教學(xué)的趣味性，才能使學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)。營(yíng)造趣味課堂對(duì)提高課堂教學(xué)的有效性有重要意義，同時(shí)對(duì)學(xué)生有效的進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)也具有重要意義。本文就幾種能夠提高初中政治課堂教學(xué)趣味性的方法與大家分享，希望能夠使政治課堂教學(xué)更加有趣，對(duì)學(xué)生更加有吸引力。

一、目前影響初中政治趣味課堂營(yíng)造的因素分析

建立趣味課堂能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到更多的快樂(lè)，對(duì)提高課堂教學(xué)的有效性具有重要意義。然而在實(shí)際的教學(xué)中想要提高政治課堂教學(xué)的趣味性并非易事，還存在一些因素影響著課堂教學(xué)的趣味性。為了更好的營(yíng)造趣味課堂，本人就目前初中政治課堂教學(xué)中影響趣味課堂營(yíng)造的因素進(jìn)行分析：

（一）教師營(yíng)造趣味政治課堂的意識(shí)不強(qiáng)

在提高課堂教學(xué)趣味性的過(guò)程中，教師對(duì)組織課堂教學(xué)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。只有教師具備較強(qiáng)的營(yíng)造趣味課堂教學(xué)意識(shí)，才能將更多有助于提高政治課堂教學(xué)趣味性的因素與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而收到良好的教學(xué)效果。然而目前影響初中政治課堂教學(xué)趣味性的一個(gè)重要因素就是教師提高課堂教學(xué)趣味性的意識(shí)不強(qiáng)，這就使得整個(gè)課堂教學(xué)氛圍依舊比較平淡，難以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）有助于提高課堂教學(xué)趣味性的元素不能與教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合起來(lái)

對(duì)初中學(xué)生而言，課堂學(xué)習(xí)時(shí)間是十分寶貴的，只有通過(guò)課堂教學(xué)教師才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，才能引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧。為了使學(xué)生更加高效的進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)，同時(shí)也為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到更多快樂(lè)，教師應(yīng)該將有助于提高課堂教學(xué)趣味性的因素與課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。然而在實(shí)際的教學(xué)中往往難以將二者有效的結(jié)合起來(lái)，教師可能在教學(xué)的過(guò)程中會(huì)抽出一定的時(shí)間引入一些有趣的話題，雖然達(dá)到了提升課堂教學(xué)趣味性的目的，然而卻占用了學(xué)生一定的學(xué)習(xí)時(shí)間。

（三）不能通過(guò)理論知識(shí)的教學(xué)與實(shí)際例子的結(jié)合提高課堂教學(xué)的趣味性

政治是一門(mén)與實(shí)際生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科，因此在提高課堂教學(xué)趣味性的過(guò)程中，政治學(xué)科的優(yōu)勢(shì)就是以實(shí)際例子為載體，通過(guò)例子使課堂教學(xué)變得更加有效。雖然隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，教師在教學(xué)的過(guò)程中越來(lái)越注重將理論知識(shí)的教學(xué)與實(shí)際例子結(jié)合起來(lái)，然而卻沒(méi)有對(duì)通過(guò)例子提高課堂教學(xué)的趣味性引起重視。例如教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的過(guò)程中，僅僅用生活中的例子對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行闡述，而不將例子的引入與學(xué)生的興趣點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，結(jié)果僅僅達(dá)到了幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)的目的，卻無(wú)法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）沒(méi)有對(duì)通過(guò)師生之間的有效互動(dòng)提高課堂教學(xué)的趣味性引起重視

在提高初中政治課堂教學(xué)趣味性的過(guò)程中，師生之間進(jìn)行的有效活動(dòng)十分重要。在死氣沉沉的課堂教學(xué)氛圍中學(xué)生的學(xué)習(xí)激情自然難以被點(diǎn)燃，更難以體會(huì)到課堂教學(xué)的趣味性。而在十分活躍的課堂教學(xué)氛圍中，教師的教學(xué)激情與學(xué)生的學(xué)習(xí)激情都能夠被激發(fā)，進(jìn)而使學(xué)生更好的體會(huì)到課堂教學(xué)的樂(lè)趣。師生之間的互動(dòng)能夠營(yíng)造熱鬧的課堂教學(xué)氛圍，使整個(gè)課堂教學(xué)動(dòng)起來(lái)。然而在目前的初中政治課堂教學(xué)中，師生之間進(jìn)行的互動(dòng)并不充分，教師的講解依然對(duì)課堂教學(xué)發(fā)揮著重要作用，不僅沒(méi)有將學(xué)生更好的吸引到課堂教學(xué)中來(lái)，還影響了課堂教學(xué)的有效性。

二、消除不良影響因素提高初中政治課堂教學(xué)趣味性的有效措施

在實(shí)際的教學(xué)中影響初中政治課堂教學(xué)趣味性提升的因素是多種多樣的，針對(duì)上文中提到的目前影響政治課堂教學(xué)趣味性提升的幾個(gè)突出問(wèn)題，本人提出如下幾項(xiàng)應(yīng)對(duì)措施：

（一）提高教師營(yíng)造趣味政治課堂的意識(shí)

針對(duì)目前初中政治教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中對(duì)提高課堂教學(xué)趣味性的意識(shí)不強(qiáng)的情況，應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念，使教師注重從提高課堂教學(xué)趣味性的角度提高課堂教學(xué)的有效性。初中政治教師肩負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想指導(dǎo)的艱巨任務(wù)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想指導(dǎo)的同時(shí)，還要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)使自身的思想跟上時(shí)展的潮流，積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，用新的教學(xué)思想來(lái)武裝自己的教學(xué)活動(dòng)。教師要具有提高課堂教學(xué)趣味性的意識(shí)，并要具備提高課堂教學(xué)趣味性的能力，這樣才能真正打造趣味政治課堂。

（二）通過(guò)課堂教學(xué)內(nèi)容提高政治課堂教學(xué)的趣味性

在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生將大量的時(shí)間用于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，因此在提高課堂教學(xué)趣味性的過(guò)程中，教師要與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。這樣能夠使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)也能夠使學(xué)生感受到學(xué)科學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。為了實(shí)現(xiàn)能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的元素與課堂教學(xué)的有效結(jié)合，需要教師下工夫準(zhǔn)備課堂教學(xué)內(nèi)容。在備課的過(guò)程中教師要不斷進(jìn)行思考，思考哪些內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的元素應(yīng)該與課堂教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合起來(lái)，才能真正實(shí)現(xiàn)寓學(xué)于樂(lè)。

（三）通過(guò)理論知識(shí)的教學(xué)與實(shí)際生活的結(jié)合提高課堂教學(xué)的趣味性

政治雖然是一門(mén)有助于學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)科，然而在實(shí)際的教學(xué)中如果教師單純的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)本身的教學(xué)，那么勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的聽(tīng)課情緒。如果能夠以實(shí)際生活中的例子為載體將知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，那么就能夠收到良好的教學(xué)效果，使課堂教學(xué)變得更加有趣。本人在實(shí)際的教學(xué)中就注重將實(shí)際的例子與課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，使整個(gè)課堂教學(xué)變得更加豐富多彩，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過(guò)程中體會(huì)到了知識(shí)該如何有效應(yīng)用，進(jìn)而感受到了政治學(xué)科學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與意義。