導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇初中音樂課程教案，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

1.課堂中沒有凸顯出學(xué)生的主體地位

新課改要求課堂中以學(xué)生為中心，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，但是從目前的初中音樂教學(xué)發(fā)展情況來看，課堂中仍然存在“填鴨式”或者“放羊式”的單調(diào)教學(xué)形式，教師僅僅根據(jù)教學(xué)需求進(jìn)行課堂內(nèi)容的講解和灌輸，忽視了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的初衷。而且教師與學(xué)生之間的交流不夠頻繁，使得教學(xué)進(jìn)程沒有切實(shí)地結(jié)合學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)特征以及最新的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)等因素，在忽略了學(xué)生的主體地位的情況下影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

2.教學(xué)觀念和方法落后、陳舊

學(xué)生對(duì)音樂課的興趣的高低與課堂教學(xué)觀念以及方法密切相關(guān)。由于受到傳統(tǒng)意義上的教學(xué)理念的影響，不少音樂教師在課堂中都會(huì)采取“講知識(shí)、識(shí)歌譜、練鞏固”等的僵化模式，教學(xué)中沒有適時(shí)地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到課堂中來的主動(dòng)積極性和熱情。還有，在教學(xué)手段上，不注重科學(xué)合理地運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式，致使很多寶貴的教學(xué)資源沒有發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值，在一定程度上也阻礙了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和鍛煉。

3.教學(xué)目標(biāo)缺乏實(shí)際性

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，隨著新課改的不斷深化，初中音樂教學(xué)被賦予了更多的內(nèi)涵和目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是否符合教學(xué)實(shí)際以及新課改的要求，直接關(guān)系到課堂效率的高低以及學(xué)生的綜合素養(yǎng)。從目前的初中音樂課堂教學(xué)發(fā)展情況分析來看，“照抄教案和參考資料”等備課行為仍然存在，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的把握，只重視所謂“尖子生”的培養(yǎng)而忽視了大多數(shù)學(xué)生能力的提高。而且很多教學(xué)任務(wù)的編排只是為了應(yīng)付短期考試的需求，沒有進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，久而久之，目標(biāo)的不實(shí)際和不清晰將會(huì)給教學(xué)帶來不可估量的后果。

二、提高初中音樂課堂教學(xué)水平的良好途徑

1.營(yíng)造良好的音樂課堂教學(xué)氣氛

教學(xué)可以看成一種特殊的人際交往，在初中音樂的教學(xué)過程中，教師要隨時(shí)調(diào)度自己的教學(xué)情緒，在課堂中營(yíng)造良好的音樂學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境，在實(shí)現(xiàn)音樂課堂互動(dòng)的前提下為學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升作好鋪墊。教師是課堂教學(xué)情緒的引導(dǎo)者和輸入者，教學(xué)思維、行為以及學(xué)生學(xué)習(xí)情緒等的活躍都與教師有著至關(guān)重要的聯(lián)系，因此，在初中音樂教學(xué)過程中，教師要在精神飽滿的狀態(tài)下進(jìn)行以情授學(xué)，要注重音樂情緒的調(diào)動(dòng)和渲染，從而改變學(xué)生對(duì)該課程學(xué)習(xí)的抵觸情緒，獲得良好地教學(xué)成效。

2.合理運(yùn)用信息化手段，進(jìn)行情景化教學(xué)

在現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用已經(jīng)逐漸成為炙手可熱的教學(xué)事實(shí)，在初中音樂教學(xué)中合理地運(yùn)用信息化手段，將會(huì)在情景化教學(xué)的氛圍下為教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新提供更多的活力。

首先，所謂“情景化教學(xué)”，就是教師通過圖片、音樂以及視頻等媒介將課堂教學(xué)內(nèi)容展示出來，讓學(xué)生在仿若身臨其境的氣氛中培養(yǎng)對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，打好自身的音樂基礎(chǔ)。比如，在學(xué)習(xí)“中國(guó)民族音樂的成就”相關(guān)音樂內(nèi)容時(shí)，可以選取在中國(guó)音樂史上有一定地位的音樂作品《歌唱祖國(guó)》，教師在教授之前要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)特征以及教學(xué)需求，收集既能反映教學(xué)內(nèi)容又符合學(xué)生興趣和追求的圖片、聲音以及視頻等，將其整合成生動(dòng)豐富的多媒體課件，在課堂中予以展示，在學(xué)生彷如身臨其境的教學(xué)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的靈敏嗅覺和感悟能力，潛移默化中提升了學(xué)生的音樂素養(yǎng)，為綜合素質(zhì)的提升打下堅(jiān)實(shí)而有力的基礎(chǔ)。

其次，在進(jìn)行信息化教學(xué)手段的運(yùn)用之時(shí)，要注重與傳統(tǒng)教學(xué)方式的完美契合，摒棄教條主義中的“人云亦云”等不良教學(xué)現(xiàn)象，促使情景化教學(xué)方式能夠真正發(fā)揮作用。再者，初中音樂教師要經(jīng)常性的深入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中去，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流，鼓勵(lì)學(xué)生積極地說出自己對(duì)信息化教學(xué)手段的看法和建議，集思廣益，為初中音樂教學(xué)水平的提高提供強(qiáng)而有力的催化劑成效。

3.發(fā)揮分組合作學(xué)習(xí)的作用

篇2

音樂是初中課程的重要組成部分，它并不是一個(gè)無足輕重的替代品，可以說，音樂給學(xué)生帶來的影響是我們所無法預(yù)估的。具體來說，初中音樂教學(xué)主要包括歌唱、欣賞、音樂知識(shí)及創(chuàng)編與探索四個(gè)部分，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是音樂教師需要研究的重要課題。初中音樂教學(xué)的主要目標(biāo)是突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展，提高學(xué)生的音樂興趣，并使其掌握基本音樂知識(shí)和技能，使初中生成為具備音樂情趣的人。下面，我就這一問題談?wù)勛约捍譁\的看法：

一、提升教師個(gè)人素養(yǎng)

現(xiàn)代社會(huì)需要的是德、智、體、美全面發(fā)展的人才，音樂課作為一門具有綜合性育人功能的課程，是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)氣質(zhì)的主載體，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有重要作用。在音樂活動(dòng)的開展中，教師起著主導(dǎo)作用，學(xué)生則是音樂課的主體，音樂教學(xué)要發(fā)揮的是師生之間的雙向互動(dòng)作用。因此，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就需要提升個(gè)人素養(yǎng)，為學(xué)生樹立榜樣，起到示范作用，在音樂教學(xué)中落實(shí)言傳身教的教學(xué)任務(wù)。由于音樂課對(duì)于教師的專業(yè)性要求較高，學(xué)生對(duì)教師的依賴性相對(duì)較強(qiáng)，例如音樂賞析和音樂創(chuàng)編等，學(xué)生剛剛接觸這些內(nèi)容，需要教師的引導(dǎo)，如果教師無法理解音樂的內(nèi)涵，缺乏專業(yè)的音樂知識(shí)，那么對(duì)學(xué)生而言，音樂課的學(xué)習(xí)將變得無比乏味。首先，教師只有具備良好的專業(yè)能力才能寫出一份優(yōu)秀的教案。其次，教師要具備一定的彈奏能力，在歌曲演唱環(huán)節(jié)中，除了教師范唱、欣賞錄音等手段，有時(shí)教師還需要借助鋼琴為學(xué)生伴奏，幫助學(xué)生校對(duì)音準(zhǔn)，避免“跑掉”等情況的發(fā)生，如果教師的彈奏能力不過關(guān)，將會(huì)直接影響學(xué)生的演唱情況，而且無法對(duì)學(xué)生的演奏情況做出適時(shí)指導(dǎo)。另外，有些曲目要求配合舞蹈，教師如果將這類多領(lǐng)域融合的課程變成單一的演唱課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣勢(shì)必會(huì)降低。很多學(xué)生都存在“因?yàn)橄矚g一個(gè)老師而喜歡上一門課”的現(xiàn)象，教師要提升個(gè)人素養(yǎng)，成為學(xué)生所喜愛的教師，將音樂教學(xué)滲透于自身的一言一行中，促使學(xué)生將對(duì)教師的喜愛轉(zhuǎn)化為對(duì)音樂的喜愛，幫助學(xué)生感受音樂的魅力。

二、巧妙進(jìn)行課堂導(dǎo)入

音樂是反映人們生活情感的一種藝術(shù)，音樂本身具有豐富的內(nèi)涵，它也是一種美，能夠給人帶來聽覺的享受，讓人“賞心悅目”。可以說，音樂是一門生機(jī)勃勃的學(xué)科。但在傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮下，音樂這一學(xué)科逐漸喪失了自身的活力，對(duì)學(xué)生的吸引力逐漸降低。為了改變這一現(xiàn)狀，教師要巧妙地進(jìn)行課堂導(dǎo)入，借助導(dǎo)入部分，為接下來音樂教學(xué)活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)，吸引學(xué)生的注意力，教師要抓住學(xué)生的好奇心，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。具體來說，教師要通過新穎的導(dǎo)入方式給學(xué)生以全新的體驗(yàn)，使學(xué)生始終保持一本新鮮感，保持對(duì)音樂的熱愛。我們以《西部暢想》這一歌曲為例，教師可以在教學(xué)活動(dòng)開始前借助與《西部暢想》有關(guān)的古詩(shī)句進(jìn)行導(dǎo)入，例如學(xué)生耳熟能詳?shù)摹妒怪寥稀分械脑?shī)句———大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。教師可以朗誦這首詩(shī)并提問學(xué)生：“這首詩(shī)描述的是哪里的自然風(fēng)光？”借助詩(shī)歌概括西部的燦爛與優(yōu)美之處，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科的融合，讓學(xué)生先通過詩(shī)詞領(lǐng)略西部壯闊的自然風(fēng)光、燦爛的壁畫藝術(shù)、獨(dú)特的地理環(huán)境和特有的風(fēng)土人情，導(dǎo)入后再播放歌曲，這樣可以營(yíng)造一種音樂氛圍，使學(xué)生準(zhǔn)確抓住歌曲特點(diǎn)，“讀”懂音樂，感受音樂，引導(dǎo)學(xué)生在疑問中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

三、借助現(xiàn)代信息技術(shù)

初中音樂教學(xué)要與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，教師要學(xué)會(huì)借助多媒體等手段為音樂課增添魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)具有便捷靈活、生動(dòng)形象的特點(diǎn)，學(xué)生可以通過多媒體圖文并茂的形式更加直觀地感知音樂內(nèi)容，調(diào)動(dòng)多種感官參與到課堂學(xué)習(xí)中，與傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師“滿堂灌”的方式比，這種方式更能夠吸引學(xué)生的注意，提高音樂教學(xué)的效率和質(zhì)量。電教手段是現(xiàn)代化教育背景下教師應(yīng)該掌握的教學(xué)技術(shù)，具體來說，教師可以借助多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如在學(xué)習(xí)《絲路駝鈴》這一樂曲時(shí)，教師可以為學(xué)生播放電影《臥虎藏龍》的片段，因?yàn)椤杜P虎藏龍》這部電影中采用了這首樂曲中的兩段。通過觀看電影的形式，可以快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自然而然地進(jìn)入樂曲學(xué)習(xí)的狀態(tài)。除了觀看電影，教師還可以為學(xué)生播放與古絲綢之路相關(guān)的圖片，如絲綢之路上的駱駝隊(duì)、漫長(zhǎng)的跋涉旅途、人們慶祝時(shí)跳的舞蹈等，配合播放《絲路駝鈴》這首樂曲，使學(xué)生能夠視聽結(jié)合，感受樂曲中所描繪的絲路駝商行進(jìn)的情景，這種方式更具感染力，能夠更好地將這首樂曲古樸清淡的韻味傳遞出來，幫助學(xué)生在聽音樂時(shí)感受和理解音樂。此外，這首樂曲是一首輪響懸殊、起伏大的大阮獨(dú)奏曲，由新疆手鼓和碰鈴伴奏，教師還可以針對(duì)樂曲中用到的樂器展開介紹，幫助學(xué)生拓展音樂知識(shí)，使音樂教學(xué)的內(nèi)容更加豐富。

四、結(jié)語

音樂是人們生活中不可或缺的一部分，它是人們現(xiàn)實(shí)生活情感的表達(dá)，音樂教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生陶冶情操，凈化心靈，還可以為學(xué)生帶來愉悅的心理感受，使學(xué)生在音樂中實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。教師要大膽創(chuàng)新，使音樂課重新煥發(fā)生機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為音樂的主人，讓音樂課成為學(xué)生釋放自我的舞臺(tái)。

作者:趙文珺 單位:淮安市徐楊中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

篇3

21世紀(jì)，是全球性教育改革的世紀(jì)，尤其是近些年來，我國(guó)音樂學(xué)科的改革也正以新的姿態(tài)和理念出現(xiàn)，并且取得了顯著性的成就。教育事業(yè)不斷發(fā)展和進(jìn)步的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力就是教育改革，而課程改革則是基礎(chǔ)教育改革的核心，音樂課程改革是課程改革的重要內(nèi)容，隨著上海音樂新課標(biāo)的實(shí)驗(yàn)和推廣，音樂課堂教學(xué)面貌煥然一新。初中音樂課堂教學(xué)是學(xué)校音樂教育的基本組織形式，是實(shí)施音樂新課標(biāo)的重要途徑，在最新的歷史形勢(shì)下，如何發(fā)現(xiàn)初中音樂課堂教學(xué)中存在的問題，并且積極探索合理的教學(xué)途徑，以下內(nèi)容將作出比較具體性的說明。

一、初中音樂課堂教學(xué)存在的問題

1.課堂中沒有凸顯出學(xué)生的主體地位。新課改要求課堂中以學(xué)生為中心，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，但是從目前的初中音樂教學(xué)發(fā)展情況來看，課堂中仍然存在“填鴨式”或者“放羊式”的單調(diào)教學(xué)形式，教師僅僅根據(jù)教學(xué)需求進(jìn)行課堂內(nèi)容的講解和灌輸，忽視了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的初衷。而且教師與學(xué)生之間的交流不夠頻繁，使得教學(xué)進(jìn)程沒有切實(shí)地結(jié)合學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)特征以及最新的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)等因素，在忽略了學(xué)生的主體地位的情況下影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

2.教學(xué)觀念和方法落后、陳舊。學(xué)生對(duì)音樂課的興趣的高低與課堂教學(xué)觀念以及方法密切相關(guān)。由于受到傳統(tǒng)意義上的教學(xué)理念的影響，不少音樂教師在課堂中都會(huì)采取“講知識(shí)、識(shí)歌譜、練鞏固”等的僵化模式，教學(xué)中沒有適時(shí)地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到課堂中來的主動(dòng)積極性和熱情。還有，在教學(xué)手段上，不注重科學(xué)合理地運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式，致使很多寶貴的教學(xué)資源沒有發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值，在一定程度上也阻礙了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和鍛煉。

3.教學(xué)目標(biāo)缺乏實(shí)際性。教學(xué)的目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，隨著新課改的不斷深化，初中音樂教學(xué)被賦予了更多的內(nèi)涵和目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是否符合教學(xué)實(shí)際以及新課改的要求，直接關(guān)系到課堂效率的高低以及學(xué)生的綜合素養(yǎng)。從目前的初中音樂課堂教學(xué)發(fā)展情況分析來看，“照抄教案和參考資料”等備課行為仍然存在，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的把握，只重視所謂“尖子生”的培養(yǎng)而忽視了大多數(shù)學(xué)生能力的提高。而且很多教學(xué)任務(wù)的編排只是為了應(yīng)付短期考試的需求，沒有進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，久而久之，目標(biāo)的不實(shí)際和不清晰將會(huì)給教學(xué)帶來不可估量的后果。

二、提高初中音樂課堂教學(xué)水平的良好途徑

1.營(yíng)造良好的音樂課堂教學(xué)氣氛。教學(xué)可以看成一種特殊的人際交往，在初中音樂的教學(xué)過程中，教師要隨時(shí)調(diào)度自己的教學(xué)情緒，在課堂中營(yíng)造良好的音樂學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境，在實(shí)現(xiàn)音樂課堂互動(dòng)的前提下為學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升作好鋪墊。教師是課堂教學(xué)情緒的引導(dǎo)者和輸入者，教學(xué)思維、行為以及學(xué)生學(xué)習(xí)情緒等的活躍都與教師有著至關(guān)重要的聯(lián)系，因此，在初中音樂教學(xué)過程中，教師要在精神飽滿的狀態(tài)下進(jìn)行以情授學(xué)，要注重音樂情緒的調(diào)動(dòng)和渲染，從而改變學(xué)生對(duì)該課程學(xué)習(xí)的抵觸情緒，獲得良好地教學(xué)成效。比如，在欣賞鋼琴協(xié)奏曲這首優(yōu)秀音樂作品時(shí)，教師首先通過一段無聲視頻的放映，將夜色中寧?kù)o，遼闊，神秘的山林展示出來，讓學(xué)生幻想黑暗中的山林中即將要發(fā)生的故事，教師再簡(jiǎn)單介紹作曲家簡(jiǎn)歷和創(chuàng)作詞曲的背景，特別強(qiáng)調(diào)時(shí)代背景，為后面的賞析做好鋪墊。因?yàn)榇饲鸀榻豁懸魳返姆懂?，篇幅較長(zhǎng)，讓學(xué)生能在老師的引領(lǐng)下，被無聲的視頻所吸引，能積極參與到欣賞活動(dòng)中，與此同時(shí)，教師可以以生動(dòng)性的語言將視頻中所反映出來的大自然無窮魅力以及人們積極樂觀的生活態(tài)度渲染給學(xué)生，之后在音樂的欣賞中學(xué)生不僅可以更加深刻的體會(huì)這部作品的韻味，而且總結(jié)了生活的道理和意義。還有，要想營(yíng)造良好的音樂課堂教學(xué)氣氛，教師要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興奮焦點(diǎn)，教師要把握好教學(xué)的“度”，由易到難，在不斷地鼓勵(lì)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和思考，比如在進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練中，可以嘗試采取讓學(xué)生進(jìn)行模仿式練習(xí)、游戲式練習(xí)以及合作式練習(xí)等手段，讓師生間的熱情在課堂中得到極大的釋放，使得課堂成為學(xué)生提升自我的歡樂平臺(tái)。

2.合理運(yùn)用信息化手段，進(jìn)行情景化教學(xué)。在現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用已經(jīng)逐漸成為炙手可熱的教學(xué)事實(shí)，在初中音樂教學(xué)中合理地運(yùn)用信息化手段，將會(huì)在情景化教學(xué)的氛圍下為教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新提供更多的活力。詳細(xì)一點(diǎn)來講，首先，所謂“情景化教學(xué)”，就是教師通過圖片、音樂以及視頻等媒介將課堂教學(xué)內(nèi)容展示出來，讓學(xué)生在仿若身臨其境的氣氛中培養(yǎng)對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，打好自身的音樂基礎(chǔ)。比如在學(xué)習(xí)“中國(guó)民族音樂的成就”的相關(guān)音樂內(nèi)容時(shí)，可以選取在中國(guó)音樂史上有一定地位的音樂作品《歌唱祖國(guó)》，教師在教授之前要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)特征以及教學(xué)需求，收集既能反映教學(xué)內(nèi)容又符合學(xué)生興趣和追求的圖片、聲音以及視頻等，將其整合成生動(dòng)豐富的多媒體課件，在課堂中予以展示，在學(xué)生彷如身臨其境的教學(xué)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的靈敏嗅覺和感悟能力，潛移默化中提升了學(xué)生的音樂素養(yǎng)，為綜合素質(zhì)的提升打下堅(jiān)實(shí)而有力的基礎(chǔ)。其次，在進(jìn)行信息化教學(xué)手段的運(yùn)用之時(shí)，要注重與傳統(tǒng)教學(xué)方式的完美契合，摒棄教條主義中的“人云亦云”等不良教學(xué)現(xiàn)象，促使情景化教學(xué)方式能夠真正發(fā)揮作用。再者，初中音樂教師要經(jīng)常性的深入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中去，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流，鼓勵(lì)學(xué)生積極地說出自己對(duì)信息化教學(xué)手段的看法和建議，集思廣益，為初中音樂教學(xué)水平的提高提供強(qiáng)而有力的催化劑成效。

3.發(fā)揮分組合作學(xué)習(xí)的魅力。初中是人生中的重要階段，音樂教師義不容辭的責(zé)任之一就是培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神，在初中音樂教學(xué)中運(yùn)用分組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)新式，不僅可以有效地滿足這一使命的要求，而且為初中音樂教學(xué)手段的不斷創(chuàng)新提供了不可或缺的重要活力。具體來說，教師要將學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的進(jìn)程中所展現(xiàn)出來的各方面的素質(zhì)進(jìn)行分析和整合，使得所形成的學(xué)習(xí)小組能夠?qū)嵙狻Ｔ谡n堂教學(xué)進(jìn)程中，要盡可能將更多的時(shí)間交由學(xué)生去處理和掌握，使得他們?cè)谶@樣的學(xué)習(xí)氛圍中形成和鍛煉良好的自主學(xué)習(xí)能力。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在進(jìn)行中國(guó)現(xiàn)代民族歌劇的核心內(nèi)容學(xué)習(xí)之時(shí)，可以將《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》當(dāng)做教學(xué)素材，并且鼓勵(lì)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行新穎性的學(xué)習(xí)，即通過引導(dǎo)學(xué)生在課外時(shí)間看書、討論、上網(wǎng)查資料等形式了解該學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分地發(fā)揮他們的聰明才智，以不同的生動(dòng)表演形式在課堂中進(jìn)行情景再現(xiàn)，并且教師要積極地參與其中，為各個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和打分，如此一來，學(xué)生在更加深刻認(rèn)知教學(xué)素材內(nèi)容的前提下深化了對(duì)該音樂劇的認(rèn)識(shí)，從而加深了自己的學(xué)習(xí)印象，為自己音樂天賦的培養(yǎng)作好了搶而有力的鋪墊。同時(shí)，在進(jìn)行分組學(xué)習(xí)的過程中，教師要經(jīng)常性的針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況開展一些趣味性的課外活動(dòng)，在此進(jìn)程中培養(yǎng)學(xué)生之間的合作與協(xié)調(diào)能力，拉近師生之間的距離，以便更順利地開展音樂教學(xué)。

結(jié)束語

進(jìn)行大眾化的基礎(chǔ)教育，讓每一個(gè)學(xué)生享有學(xué)習(xí)音樂的權(quán)利，在音樂能力上有所提升和發(fā)展的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是上海音樂課標(biāo)的基本內(nèi)涵。初中音樂教師要不斷地總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和借鑒精華，探索更多的利于音樂教學(xué)得以改革和創(chuàng)新的良好途徑和方式，提高初中音樂教學(xué)水平，讓音樂的魅力在更加寬闊的舞臺(tái)上得到更輝煌的閃耀。

參考文獻(xiàn)：

[1]李強(qiáng).音樂課堂教學(xué)方法初探[J].新課程（中學(xué)），2011，（07）.

篇4

1 新時(shí)期初中音樂教學(xué)問題分析

對(duì)于音樂而言，中國(guó)的音樂可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，音樂教學(xué)至少也有數(shù)千年歷史積淀。早在奴隸社會(huì)時(shí)期，國(guó)內(nèi)音樂教學(xué)已經(jīng)非常盛行，古時(shí)期的樂官可進(jìn)宮傳授音樂技能。隨著音樂教育的不斷發(fā)展，與其他的一些學(xué)科相互融合，比如禮、樂、數(shù)、書以及御和射等門類學(xué)科，樂即為音樂教學(xué)。20世紀(jì)80年代以來，我國(guó)的音樂教育開始走向世界，與世界的藝術(shù)教育結(jié)合汲取營(yíng)養(yǎng)，這對(duì)我國(guó)學(xué)生音樂教育的快速進(jìn)步、縮短與先進(jìn)音樂教育的差距，起了很重要的催化劑作用。但是，隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的日益發(fā)展，西方國(guó)家的音樂教育早已實(shí)現(xiàn)信息化和網(wǎng)絡(luò)化，各個(gè)學(xué)校都建立了資源豐富的信息數(shù)據(jù)庫(kù)。音樂教學(xué)網(wǎng)站逐漸成熟起來，不同的教學(xué)軟件制作越來越精致，這在很大程度上促進(jìn)了音樂教育的網(wǎng)絡(luò)輻射面。受它們的影響，我國(guó)部分有條件的初中學(xué)校均已設(shè)立了本校的網(wǎng)站，教學(xué)效果非常的明顯。作為初中音樂老師，實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)注意的是計(jì)算機(jī)信息技術(shù)給初中音樂教學(xué)帶來的發(fā)展契機(jī)。完全可以通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，與發(fā)達(dá)國(guó)家共享音樂教育的信息資源，及時(shí)了解其他國(guó)家音樂教育的經(jīng)驗(yàn)。

2 如何在音樂教學(xué)中加強(qiáng)多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用

初中音樂教學(xué)過程中，唱歌教學(xué)作為其最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)重視。實(shí)踐中常采用電子設(shè)備、教師范唱等方式進(jìn)行教學(xué)，該種傳統(tǒng)教育教學(xué)模式已經(jīng)不能有效地適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需求，學(xué)生已對(duì)這樣的教學(xué)模式感到乏味或者厭倦。事實(shí)上，應(yīng)當(dāng)立足學(xué)生實(shí)際情況，從根本上改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的視聽通感之作用，同時(shí)音、畫結(jié)合教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興奮度。實(shí)踐中可以看到，多媒體信息技術(shù)的有效應(yīng)用，即可將聽、看有機(jī)地融合在一起，從而使唱歌教學(xué)質(zhì)量提上去。

比如，在《小鑼號(hào)》教育教學(xué)過程中，可利用計(jì)算機(jī)技術(shù)改變歌詞的顏色，從而使樂譜動(dòng)跳動(dòng)起來，給學(xué)生感覺上的刺激，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。再以葫蘆絲教學(xué)為例，課程授完以后，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留下足夠的時(shí)間，將電腦和教學(xué)仿聲樂器有機(jī)地聯(lián)系在一起，制作不同形式的新樂譜，《月光下的鳳尾竹》等，學(xué)生興趣盎然，其效果是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)所無法比擬的。再比如在欣賞《我愛五指山》這首樂曲時(shí)，筆者借助計(jì)算機(jī)，動(dòng)態(tài)地展示一副美麗的海南五指山圖，片片云彩冉冉升起；遠(yuǎn)處群山綿綿，近處萬泉河水流潺潺，幾位少數(shù)民族姑娘正在河邊玩耍戲水。學(xué)生同時(shí)進(jìn)行聽、唱和想，并以此來調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們觸景生情。

3 信息技術(shù)條件下的音樂教學(xué)模式

多媒體信息技術(shù)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，同時(shí)也對(duì)教師和學(xué)生的傳統(tǒng)角色提出新挑戰(zhàn)，教師的主要工作不再是傳統(tǒng)意義上講授，而是為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供服務(wù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)方案；在新的教學(xué)模式下，學(xué)生是課堂的主體，主動(dòng)參與了知識(shí)的建構(gòu)和積極地參加了學(xué)習(xí)組織活動(dòng)。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)有效地融入當(dāng)前初中音樂課堂教學(xué)后，除固定時(shí)間學(xué)習(xí)外，還可以進(jìn)入教師的空間里，在QQ群和微信群中通過積極的學(xué)習(xí)形成自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)。然后學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深對(duì)課程所涉內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。這種多樣化的評(píng)價(jià)方法，不僅表現(xiàn)為教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，而且表現(xiàn)為學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)；不僅有小組內(nèi)部的評(píng)價(jià)，而且有學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。對(duì)于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用條件下的教學(xué)與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)而言，其所強(qiáng)調(diào)的是過程評(píng)價(jià)，考試評(píng)價(jià)只是其中的輔評(píng)價(jià)，同時(shí)在此過程中師生之間也可以實(shí)現(xiàn)互動(dòng)、引導(dǎo)、刺激學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，以求達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的公開性，有利于評(píng)價(jià)的公開、公正，教師、學(xué)生在具體教育教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)努力、大膽地去嘗試計(jì)算機(jī)信息技術(shù)以及多媒體技術(shù)的教學(xué)實(shí)踐，從而為初中音樂教育教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)聲情同步和聲形并茂的美妙音樂空間。

4 結(jié)語

無論信息技術(shù)多么的重要，功能多么的強(qiáng)大，然計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)仍然只是初中音樂教育教學(xué)的一種輔教學(xué)手段和方式。多媒體信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐中，一定要把握一個(gè)度，即合理、高效地運(yùn)用該技術(shù)。若過分地依賴多媒體技術(shù)，過分地強(qiáng)調(diào)其帶來的新穎性與動(dòng)感性，則即是喧賓奪主，音樂教學(xué)活動(dòng)也會(huì)本末倒置。過多地應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，反而使教育教學(xué)顯得非常的膚淺、華而不實(shí)，甚至嚴(yán)重影響了教育學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

在此需要注意的是，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)和多媒體技術(shù)的應(yīng)用，也對(duì)初中音樂教師自身的素質(zhì)提出更高的要求。對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)當(dāng)從根本上改變傳統(tǒng)的單純一式模式，教師除要具備教學(xué)知識(shí)理論外，還要掌握現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體應(yīng)用技術(shù)。作為新時(shí)代的音樂教師，學(xué)生教材的選擇與編寫、教師教案的設(shè)計(jì)與管理活動(dòng)，都發(fā)生很大的變化。因此，教師應(yīng)當(dāng)做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，不斷在實(shí)踐中提高素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能，作一個(gè)合格的新時(shí)代音樂教師！

參考文獻(xiàn)

[1]史洪敏.論信息技術(shù)在初中音樂欣賞教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程學(xué)習(xí)：社會(huì)綜合，2010（10）.

[2]曹慶旺.多媒體背景下初中音樂課堂有效教學(xué)思考[J].教師，2010（33）.

篇5

一、音樂課堂互動(dòng)的含義

人類在交流的過程中就是互動(dòng)?；?dòng)這一交流方式從人類出現(xiàn)開始就一直扮演著重要的角色。人類之間信息的傳遞和推廣都是通過互動(dòng)的方式進(jìn)行的。而且，不只是在人類社團(tuán)中會(huì)有互動(dòng)方式的產(chǎn)生，在其他動(dòng)物群體中互動(dòng)也是十分重要的，有區(qū)別的是，人類的互動(dòng)通過手勢(shì)、語言、眼神的等方式。而動(dòng)物的互動(dòng)確實(shí)通過氣味和動(dòng)作進(jìn)行互動(dòng)?；?dòng)的作用不單單包括信息傳遞，更注重人與人之間的雙向溝通。當(dāng)信息發(fā)出方發(fā)出了信息，并且接收方也通過同樣的方式回應(yīng)發(fā)出方，互動(dòng)的過程才算完成。

根據(jù)不同場(chǎng)合、不同的環(huán)境，互動(dòng)所產(chǎn)生的意義及互動(dòng)的形式與內(nèi)容都會(huì)產(chǎn)生不同的內(nèi)涵。比如演員與觀眾之間的互動(dòng)，這樣有利于調(diào)動(dòng)觀眾的觀看情緒，是演員的表演發(fā)揮的更加出色。教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，有利于提高學(xué)生的注意力，這樣老師就能根據(jù)同學(xué)們的課堂反應(yīng)及時(shí)調(diào)整自己的講課教案。由此可見，互動(dòng)是一種群體之間的交流方式。單方面的互動(dòng)我們不能稱之為互動(dòng)。

互動(dòng)具有很多的意義，，從社會(huì)的角度來看，互動(dòng)是群體之間相互交流，相互溝通的基本形式，是一個(gè)群體長(zhǎng)期發(fā)展的必要條件；從心理意義來看，個(gè)體要想在群體中成長(zhǎng)，必然要對(duì)群體中的其他成員進(jìn)行互動(dòng)。所以，從人類誕生之日起，互動(dòng)就開始出現(xiàn)并且逐漸扮演者重要的角色。由上可見，互動(dòng)對(duì)于人類學(xué)習(xí)教育具有積極的作用，是我們?nèi)祟愒谌后w發(fā)展的學(xué)習(xí)手段。

課堂互動(dòng)，顧名思義。在課堂上，教師與學(xué)生之間相互交流，相互溝通的行為方式成為課堂互動(dòng)。教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，以及現(xiàn)階段學(xué)生接受能力進(jìn)行制定有針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃。能夠鼓勵(lì)學(xué)生在音樂堂上主動(dòng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且做到及時(shí)的信息反饋，收集學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂課程的掌握程度，并且及時(shí)調(diào)整接下來的教學(xué)計(jì)劃。這樣不但可以保證學(xué)生對(duì)于音樂課堂的興趣，而且還可以提高教學(xué)質(zhì)量的高效進(jìn)行。收集學(xué)生的返回信息，可以保證教師清楚的掌握學(xué)生學(xué)習(xí)中感興趣的部分，這些事教案中不具備的，這樣教師就可以有根據(jù)的對(duì)學(xué)生音樂課程教學(xué)提出獨(dú)創(chuàng)的教育手段。既能保證課堂教學(xué)質(zhì)量又能保證學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

從課堂活動(dòng)的實(shí)際情況來看課堂的師生互動(dòng)其實(shí)是教師和學(xué)生之間的雙向監(jiān)督的過程。教師監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生監(jiān)督教師的教學(xué)內(nèi)容，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。這樣的課堂互動(dòng)是一個(gè)良性的教學(xué)課堂，師與生之間的地位是平等的，雙方進(jìn)行互相之間的有效溝通，從而避免了“填鴨式”教學(xué)和“散漫式”教學(xué)。這樣能夠從根本上改善師生之間的關(guān)系，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)。教師在授課的過程中，不僅要及時(shí)調(diào)整教學(xué)手段和教學(xué)模式，更要及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的最新動(dòng)態(tài)，兩者之間缺一不可，否則教學(xué)互動(dòng)過便無法完成。

在教學(xué)內(nèi)容互動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師更應(yīng)該注重和學(xué)生之間心理方面的互動(dòng)。從學(xué)生對(duì)于所學(xué)信息掌握情況來看，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)音域方面的心理情況，及時(shí)了解學(xué)生內(nèi)心的真是想法，才能根據(jù)學(xué)生需求進(jìn)行教學(xué)方式的調(diào)整，進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生也能夠根據(jù)教師的調(diào)整做出積極的應(yīng)對(duì)，從而達(dá)到對(duì)于音樂欣賞水平的提高，增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂的主觀性。這些措施對(duì)于學(xué)生和教師之間的互動(dòng)具有十分積極的作用。

二、音樂課堂互動(dòng)的基本要點(diǎn)

1、互動(dòng)模式的創(chuàng)新

要進(jìn)行課堂互動(dòng)，必須要求教師能夠端正自己的態(tài)度，不能以領(lǐng)導(dǎo)式的態(tài)度跟學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，否則會(huì)達(dá)到事與愿違的效果。要積極主動(dòng)的幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，讓學(xué)生能夠有足夠的信心面對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的困難，從而更加積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。要針對(duì)音樂課堂進(jìn)行師生互動(dòng)，就要對(duì)音樂課堂進(jìn)行必要的了解。音樂課堂與其他課堂類型基本相同，音樂教學(xué)也采用教師為主，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索的教學(xué)方式。

音樂課堂的主要教學(xué)內(nèi)容是是學(xué)生掌握音樂中的基本知識(shí)和規(guī)律，進(jìn)而進(jìn)行音樂創(chuàng)作，提高學(xué)生自身的音樂素養(yǎng)。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主題必須充分的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，所以教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行正確引導(dǎo)，適當(dāng)讓學(xué)生自己主動(dòng)探索。音樂學(xué)習(xí)的根本目的在于對(duì)舊有知識(shí)進(jìn)行充分掌握，進(jìn)而主動(dòng)探索新知識(shí)，形成由簡(jiǎn)到難、由舊到新的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在音樂教學(xué)課堂中，教師要將課本上的基礎(chǔ)致死傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生在接收到新知識(shí)之后，能夠在所學(xué)知識(shí)韓總快速的反饋，進(jìn)而對(duì)新舊知識(shí)做出自己的判斷比較。還可以通過大腦的高級(jí)思維方式，通過知識(shí)的積累長(zhǎng)造出屬于自己的音樂思維。與其他課程相比，音樂課更加活潑，上課方式也不再是刻板的。音樂課堂的互動(dòng)更加注重心理之間的互動(dòng)，可能教師和學(xué)生對(duì)于某一首音樂、某一個(gè)旋律產(chǎn)生共鳴，這樣就加深了學(xué)生和教師之間的心里交流。

初中是一個(gè)人的青春時(shí)期，學(xué)生已經(jīng)從懵懂的小學(xué)生逐漸成長(zhǎng)為具有個(gè)人想法的個(gè)體，但是他們的心智尚未發(fā)育成熟，在于教師交流的時(shí)候會(huì)有抵觸、不安等情緒問題。在出現(xiàn)這樣的心理問題時(shí)，教師不應(yīng)該急迫催促學(xué)生，而是要采用引導(dǎo)的方式，循循善誘的讓學(xué)上放掉戒備心理，打開心靈與老師進(jìn)行深入的溝通。教師在課堂上應(yīng)該盡力的創(chuàng)造出輕松地課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，教師要以寬容的心態(tài)包容每一個(gè)學(xué)生。

2、師生關(guān)系要和諧

在與學(xué)生互動(dòng)交流之前，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)意義上的思維定式。并騎傳統(tǒng)教學(xué)方式中的不足之處，首先師生關(guān)系要融洽，充分尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，對(duì)于不足之處要進(jìn)行引導(dǎo)，教師與學(xué)生之間要縮短心理距離，這樣才能更加輕松地進(jìn)行互動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語：互動(dòng)是傳達(dá)信息和接受信息最有效的手段之一。在初中音樂教學(xué)課堂上，教師要盡量的改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，根據(jù)不同點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法。要主動(dòng)根據(jù)學(xué)生的心里狀況進(jìn)行交流，要加強(qiáng)初中音樂課堂上師生關(guān)系的互動(dòng)，多多合作，積極探索出適合學(xué)生狀況的教學(xué)新模式。另外，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)并不意味著教師要對(duì)學(xué)生采取放養(yǎng)，必要情況下必須對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行干預(yù)，這樣也是互動(dòng)方式的一種。

參考文獻(xiàn)：

篇6

關(guān)鍵詞：初中音樂；存在問題；改革創(chuàng)新；教學(xué)方法

伴隨我國(guó)教育改革的逐漸深入，我國(guó)的應(yīng)試教育正不斷向著素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型，因此，人們對(duì)學(xué)校藝術(shù)教育的認(rèn)識(shí)也越來越高。而作為藝術(shù)教育的重要內(nèi)容之一，音樂課堂教學(xué)也日益豐富起來。隨著人們生活水平的不斷提高，人們對(duì)藝術(shù)教育的組織形式及方法手段的需求也越來越高。然而，目前，我國(guó)的音樂課堂教學(xué)中還存在課堂內(nèi)容過于單調(diào)、學(xué)生缺乏表情、教學(xué)模式太過陳舊，教學(xué)設(shè)施陳舊等等一些不足。這就需要我們適當(dāng)?shù)貙?duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念加以改革創(chuàng)新，從中找出更加有效的教學(xué)方法，以提高音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、目前初中音樂課堂教學(xué)中存在的問題

1.大多數(shù)初中音樂課只選擇教材里的歌曲，缺乏新意

目前，在許多初中音樂課教學(xué)中，教師只是簡(jiǎn)單地選擇教材里的歌曲進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致多數(shù)初中生都是不帶情感而“有口無心”地進(jìn)行哼唱，因而大多數(shù)人覺得音樂課堂太過枯燥乏味。因此，部分學(xué)生在課外尋找那些他們所喜好的流行音樂，甚至要求老師在課堂上教流行歌曲，使得音樂課堂教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教學(xué)要求。

2.大多初中音樂課過分注重語言文字解說，卻忽視了挖掘音樂藝術(shù)情感

許多老師在上音樂課時(shí)試圖將自己對(duì)音樂的理解向?qū)W生傾囊相授，一定要將自己對(duì)音樂的感悟盡數(shù)向?qū)W生表達(dá)清楚明白，反而卻沒有留給學(xué)生太多的時(shí)間去思考、領(lǐng)悟和聆聽音樂所激發(fā)出的想象。這就使學(xué)生不能充分體會(huì)“音樂需要感悟”這一真理，導(dǎo)致他們對(duì)音樂作品的積累和感悟過于淺薄，久而久之，就對(duì)音樂課失去了興趣。

3.大多數(shù)初中音樂課將教師作為主體，致使學(xué)生很難發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)作用

在許多初中音樂課堂教學(xué)中，部分教師在教學(xué)時(shí)，時(shí)刻保持端坐于琴凳上的姿勢(shì)，只是簡(jiǎn)單地依照時(shí)間表進(jìn)行已備教案灌輸工作，卻很少去聽取學(xué)生的意見或建議。這種教學(xué)是教師處于絕對(duì)的主宰地位，學(xué)生與教師之間是不平等的受教育的關(guān)系，學(xué)生根本難以發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)作用，因而很難對(duì)音樂課產(chǎn)生

興趣。

4.大多數(shù)初中音樂課考核的形式過于單一

多數(shù)學(xué)校在考核初中生的音樂成績(jī)時(shí)，或者是讓學(xué)生清唱一首歌，或者是利用文化課的試卷考試機(jī)制，導(dǎo)致絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)吹奏、演唱、樂理及音樂常識(shí)只專一項(xiàng)，就出現(xiàn)有些學(xué)生唱歌好卻不識(shí)譜、有些學(xué)生吹奏俱佳卻不能唱全五音等問題。

5.大多數(shù)學(xué)校教學(xué)設(shè)施陳舊，沒有跟上社會(huì)發(fā)展的步伐

部分音樂課堂教學(xué)依然用的是簡(jiǎn)易錄音機(jī)與劣質(zhì)磁帶的陳舊設(shè)備，從而導(dǎo)致音樂教學(xué)質(zhì)量難以提高?；蛘咭灿胁糠謱W(xué)校音樂課堂上配備有多媒體，然而因?yàn)檫@些設(shè)備太過陳舊，播放質(zhì)量很差，因此，大多只起擺設(shè)的作用，而在課堂上根本不能使用。

二、對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式提出的幾點(diǎn)改革創(chuàng)新

1.采取各種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

由于中小學(xué)生的心理尚未成熟，因此，一旦令他們對(duì)某種事物產(chǎn)生了興趣，就會(huì)立即讓他們表現(xiàn)出積極肯定并學(xué)習(xí)的態(tài)度。例如，在初中音樂課堂教學(xué)中，利用電化輔助設(shè)備，就能充分將學(xué)生的手、眼、耳、口等器官調(diào)動(dòng)起來，進(jìn)而對(duì)他們的大腦產(chǎn)生作用，并在腦中留下深刻的印象，如此便可有效地刺激學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)音樂的積極性。同時(shí)還要讓學(xué)生多看、多聽音樂，并注重培養(yǎng)他們鑒賞音樂、感受音樂、表現(xiàn)音樂以及創(chuàng)造音樂的能力，鼓勵(lì)學(xué)生破除音樂神秘感并大膽參與音樂的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，從而有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的能力。

2.充分發(fā)揮音樂課堂語言教學(xué)的藝術(shù)性

作為一門藝術(shù)，課堂教學(xué)的語言無疑在教學(xué)內(nèi)容成功實(shí)施上具有舉足輕重的作用?！敖處煹恼Z言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率”。因此，作為一名音樂教師，要想提高自己的教育水平，一方面要注重教材的深度鉆研，另一方面還要注重自身的語言修養(yǎng)，充分發(fā)揮出音樂課堂語言教學(xué)的藝術(shù)性，將語言的直觀美、意境美及韻律美等淋漓盡致地體現(xiàn)出來，以便能更進(jìn)一步提高教學(xué)的效果。

3.將多媒體應(yīng)用在音樂課堂教學(xué)之中

學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)音樂課堂教學(xué)設(shè)備的投資，真正為音樂教師創(chuàng)建可用的現(xiàn)代多媒體條件，將那些無聲和圖像不清晰的陳舊設(shè)施用質(zhì)量?jī)?yōu)良的多媒體加以替代，讓音樂教師能夠充分利用多媒體的功能來形象鮮明地表現(xiàn)出音樂的情景，使學(xué)生在生動(dòng)、愉快并充滿活力的課堂氣氛中真實(shí)又自然地體會(huì)一首歌的真正內(nèi)涵，從而不斷提高學(xué)生自身的音樂素質(zhì)。此外，作為音樂教師，還要學(xué)會(huì)并善于對(duì)課堂教學(xué)的效果進(jìn)行反思。

三、初中音樂課堂中嘗試應(yīng)用多首歌曲的教學(xué)方法

隨著新課程改革的不斷深入，初中音樂課堂教學(xué)也發(fā)生了很大的變化，為了進(jìn)一步提高音樂教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生音樂藝術(shù)素養(yǎng)是教學(xué)的基本目標(biāo)。但是，由于傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)大多采用的是教師逐句逐段口授的教育方法。其基本過程是由學(xué)生先識(shí)譜后跟唱，最后聽錄音。而且多數(shù)老師在一節(jié)音樂課上只教授學(xué)生學(xué)會(huì)清唱一首歌曲，這種方法雖然能夠讓學(xué)生深入掌握所學(xué)的內(nèi)容，卻在教學(xué)過程中顯得太過單調(diào)乏味。由此，引出一種在初中音樂課堂中嘗試應(yīng)用多首歌曲的教學(xué)方法。其實(shí)，很多一線的老師早已經(jīng)在這樣做了，可就是沒有人來欣賞，比如：我在教學(xué)《采茶舞曲》的時(shí)候就以茶為主線，先教新歌《采茶舞曲》后拓展教學(xué)浙江民歌《順采茶》，最后，結(jié)合本地資源東白山創(chuàng)作詞后進(jìn)行短小的越劇教學(xué)，在初中音樂教學(xué)中實(shí)施這種教學(xué)方法，不僅效果非常好，而且學(xué)生興趣高，對(duì)豐富內(nèi)容，擴(kuò)展教學(xué)資源也具有重要的意義。

在初中音樂教學(xué)中應(yīng)用多首歌曲教學(xué)能夠避免單一歌曲教學(xué)的單調(diào)性，充分體現(xiàn)了采取各種措施培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的思想。其次，應(yīng)用多首歌教學(xué)也充分體現(xiàn)了教師與學(xué)生的互動(dòng)性；并能從多角度、多方面、多層次對(duì)多種音樂的音譜、韻律加以分析，從而充分發(fā)揮音樂課堂語言教學(xué)的藝術(shù)性。再次，應(yīng)用多首歌教學(xué)還充分體現(xiàn)了音樂教師對(duì)課堂教授效果的反思作用。最后，應(yīng)用多首歌教學(xué)，還能使學(xué)生有效地選擇自己所喜好的歌曲，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣，以便進(jìn)一步提高音樂教學(xué)的教學(xué)

質(zhì)量。

隨著我國(guó)的應(yīng)試教育正不斷向著素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型，人們對(duì)學(xué)校藝術(shù)教育的認(rèn)識(shí)也越來越高，音樂課堂教學(xué)也需要對(duì)傳統(tǒng)的思想和教學(xué)方式加以改革和創(chuàng)新。如：采用各種教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣、充分發(fā)揮音樂課堂語言教學(xué)的藝術(shù)性、為音樂教師提供一些高質(zhì)量的多媒體設(shè)備、鼓勵(lì)音樂教師對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新等等。由此，本文提出的這種在初中音樂課堂中嘗試應(yīng)用多首歌曲的教學(xué)方法，不僅能夠充分體現(xiàn)出教師與學(xué)生的互動(dòng)性，還能更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，從而提高學(xué)生的音樂

素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊志每.關(guān)于提高初中音樂課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考[J].學(xué)周刊，2012（6）：156-157.

篇7

一、“翻轉(zhuǎn)式課堂”的概述

“翻轉(zhuǎn)式課堂”又被稱為反轉(zhuǎn)課堂，該教學(xué)模式最初誕生于西方發(fā)達(dá)國(guó)家?！胺D(zhuǎn)式課堂”的基本定義為：教師以信息技術(shù)為依托制作教學(xué)視頻，在課前幫助學(xué)生接受知識(shí)的整體輪廓。在“翻轉(zhuǎn)式課堂”教學(xué)模式中，學(xué)生發(fā)揮了主體作用，其強(qiáng)調(diào)先學(xué)后教，即學(xué)生自己學(xué)習(xí)后，向教師提問，教師給予解答。通過這種教學(xué)模式能夠加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)一步改善教學(xué)效果。

“翻轉(zhuǎn)式課堂”教學(xué)模式不同于傳統(tǒng)課堂，其具有的主要特征為：（1）反轉(zhuǎn)教學(xué)流程。“翻轉(zhuǎn)式課堂”重新建構(gòu)了教學(xué)流程，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師重點(diǎn)表現(xiàn)“傳教”，完全忽略了學(xué)生“學(xué)習(xí)”，在該模式下，學(xué)生處于被動(dòng)地位，教師也僅僅是將教學(xué)內(nèi)容以填鴨式的方式灌輸給學(xué)生，卻不關(guān)注學(xué)生是否能夠充分消化，導(dǎo)致課堂教學(xué)成為形式化教學(xué)。“翻轉(zhuǎn)式課堂”則打破了這一局面，完全反轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)的教學(xué)流程，教師首先將教學(xué)內(nèi)容全部傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)，不懂的問題則在課堂上提問，師生雙方互動(dòng)交流，通過這種教學(xué)模式，能夠讓教師充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，有針對(duì)性地輔導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。在“翻轉(zhuǎn)式課堂”中，重構(gòu)教學(xué)流程是最突出的特點(diǎn)。（2）課堂教學(xué)借助視頻展開?！胺D(zhuǎn)式課堂”采用的都是微視頻，視頻時(shí)長(zhǎng)少于10分鐘。教師要想在短時(shí)間內(nèi)將教學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，必須要濃縮教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重難點(diǎn)，視頻是為“翻轉(zhuǎn)式課堂”量身定做的，學(xué)生能夠明確教學(xué)核心內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)實(shí)效性。而在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教學(xué)內(nèi)容過于冗雜，不重要的內(nèi)容完全覆蓋了核心內(nèi)容，學(xué)生不知道學(xué)習(xí)重點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。

二、“翻轉(zhuǎn)式課堂”在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.精煉內(nèi)容表現(xiàn)教學(xué)主題，加深學(xué)生對(duì)作品的理解

“翻轉(zhuǎn)式課堂”的教學(xué)內(nèi)容具有短小精悍的特點(diǎn)，大部分微課程時(shí)長(zhǎng)只有幾分鐘，音樂教師如果想要讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握課本知識(shí)，就必須從細(xì)節(jié)著手。音樂教師在確定教學(xué)內(nèi)容后，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精煉，注意突出重點(diǎn)。比如，在京劇欣賞教學(xué)中，教師可以將京劇的板式、結(jié)構(gòu)、唱腔等提煉出來，用音頻形式設(shè)計(jì)教案，在唱法錄制過程中同時(shí)配上講解，將音頻文件發(fā)送給所有學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，達(dá)到突出重點(diǎn)的效果。

2.制作小視頻創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

“翻轉(zhuǎn)式課堂”主要是借助現(xiàn)代信息技術(shù)向?qū)W生傳遞教學(xué)內(nèi)容的一種手段。教師在音樂課堂教學(xué)前，可以制作小視頻創(chuàng)建一種音樂情境，讓學(xué)生能將注意力集中到這種音樂氛圍中。初中音樂教師在音樂欣賞教學(xué)中，可以通過剪輯網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供優(yōu)美的畫面，營(yíng)造愉快、輕松的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。比如，在少數(shù)民族歌曲欣賞中，音樂教師可以制作少數(shù)民族生活畫面的小視頻，通過觀看視頻讓學(xué)生領(lǐng)略少數(shù)民族豐富多彩的文化，進(jìn)而使學(xué)生自主投入到音樂學(xué)習(xí)中。又如，在《藍(lán)色的多瑙河》欣賞教學(xué)中，音樂教師在課前為學(xué)生制作描繪多瑙河風(fēng)景的視頻，在展示視頻畫面的同時(shí)，配上該曲目，加深學(xué)生對(duì)該曲目的理解。

3.設(shè)計(jì)問題引人思考，加強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)性

“翻轉(zhuǎn)式課堂”是以多媒體設(shè)備為工具而實(shí)施的，多媒體教學(xué)手段能夠通過視頻、音頻等方式帶給學(xué)生視覺享受和聽覺享受。音樂教師將設(shè)計(jì)好的視頻教案、音頻教案發(fā)送給全班學(xué)生，讓其自主學(xué)習(xí)，多媒體手段還能鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

在“翻轉(zhuǎn)式課堂”教學(xué)模式中設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，能夠加強(qiáng)學(xué)生間的交流，大幅度提升學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。從某種意義上來說，音樂學(xué)習(xí)是一個(gè)互動(dòng)分享的過程，音樂教師在為學(xué)生播放視頻時(shí)，可以穿插一些小游戲，加深學(xué)生對(duì)音樂作品的認(rèn)識(shí)。比如，在《黃河大合唱》教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)題目：用稍慢、稍快兩種速度分別哼唱《黃河大合唱》，感悟歌曲表達(dá)情緒時(shí)的變化？教師在播放這首曲目時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組合唱，讓學(xué)生親自體驗(yàn)情感

變化。

總而言之，作為一種新型教學(xué)模式，“翻轉(zhuǎn)式課堂”在實(shí)際應(yīng)用中仍然存在較多的問題，音樂教師必須要在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中滲透“翻轉(zhuǎn)式課堂”教學(xué)理念，切實(shí)改善初中音樂教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒建軍.翻轉(zhuǎn)課堂在音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].老年教育：老年大學(xué)，2015（7）：39-40.

篇8

中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）24-032-01

一、初中音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

音樂教育，主要是依靠聽、唱、演來感受、體現(xiàn)、發(fā)展音樂的美好意境。音樂教學(xué)對(duì)培養(yǎng)初中生的想象力，提高初中生對(duì)音樂的感知力，培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力等具有非常關(guān)鍵的作用。其中學(xué)生在初中時(shí)期的音樂培養(yǎng)是非常重要的一個(gè)時(shí)期。在極具創(chuàng)新的初中音樂教學(xué)實(shí)踐中，音樂教師一定要掌握這一階段學(xué)生的基本特征，站在學(xué)生的角度考慮，確定學(xué)生實(shí)踐主體的地位，激勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)新，努力培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的觀念、勤于創(chuàng)新的想法以及善于創(chuàng)新的技能。在新的課程改革背景之下，積極培養(yǎng)與提高初中學(xué)生的創(chuàng)新能力是音樂教師主要的工作之一。

二、在初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

音樂教育主要是通過音樂教學(xué)以及其他的活動(dòng)，給學(xué)生提供了特別的學(xué)習(xí)方法和氛圍，對(duì)開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想、創(chuàng)新能力等都有其它學(xué)科不存在的優(yōu)勢(shì)。然而在初中的音樂教學(xué)中要怎樣來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力呢？我們可以從下面這幾個(gè)方面著手：

1、營(yíng)造一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)初中生的創(chuàng)新能力

如果想要學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人的創(chuàng)新能力同時(shí)還要其得到很好的發(fā)展，就一定要具備心理自由以及心里安全這兩個(gè)條件。這是最權(quán)威的心理學(xué)調(diào)研結(jié)果。所以，音樂教師要在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，一定要給學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)快樂而輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

因此，在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，音樂老師要聯(lián)系實(shí)際狀況，營(yíng)造輕松愉悅的課堂環(huán)境，要學(xué)生發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，要每一個(gè)學(xué)生都可以參與到課堂中來，用音樂自身的長(zhǎng)處來引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和關(guān)注，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱的熱情與創(chuàng)新能力。

2、要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式

音樂教師要讓學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)的過程中來， 認(rèn)真思考老師所提出的一些問題，通過深入的分析思考、相互溝通、動(dòng)手操作等來培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)音樂教學(xué)過程中教師的主體地位， 重視學(xué)生們的創(chuàng)新思維和觀念。在培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力時(shí)，最不容小覷的就是音樂教師的創(chuàng)新性。音樂教師唯有在開發(fā)自身創(chuàng)新能力的過程中， 才可以總結(jié)出適合培養(yǎng)初中生創(chuàng)新能力的有效途徑和方法。音樂教師一定要積極改變先前的教學(xué)方式與觀念， 更加重視對(duì)學(xué)生勇于創(chuàng)新、敢于探索能力的培養(yǎng)， 并不斷的提升教學(xué)的水平與能力。教育的最終變革全要通過教師來實(shí)現(xiàn)， 老師是改革的重要力量， 所以， 教師思想的轉(zhuǎn)變是實(shí)施創(chuàng)新教育的重點(diǎn)所在。

3、開展一些不同形式的音樂活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生音樂素質(zhì)的全面發(fā)展

音樂作為一門藝術(shù)，具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性，音樂教師在音樂課的日常教學(xué)中除了要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維之外，更加有必要來通過不同形式的音樂活動(dòng)來提高和鞏固學(xué)生的創(chuàng)新能力。

要盡可能多的組織一些音樂活動(dòng)，比如卡拉OK大賽，術(shù)節(jié)以及迎新年文藝演出等。成立由全校藝術(shù)能人組成的合唱藝術(shù)團(tuán)，文藝愛好者組成的舞蹈隊(duì)等等。要他們經(jīng)常的參加一些演出，經(jīng)常參加一些不同的比賽。此類音樂活動(dòng)的全面開展，可以要學(xué)生受到深刻的藝術(shù)熏陶，興趣和愛好都可以得到培養(yǎng)，學(xué)生的個(gè)好得到充分的發(fā)揮，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力都可以得到培養(yǎng)和提高。

4、激發(fā)學(xué)生的探索精神，進(jìn)行創(chuàng)新性音樂教育

現(xiàn)在所實(shí)行的應(yīng)試教育方法以及傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式，在根本上就限制和約束了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、發(fā)展，只有對(duì)其進(jìn)行深入有效的改革，才可以要學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)。首先，不斷充實(shí)課堂教學(xué)的具體內(nèi)容，教學(xué)措施多種多樣的音樂課堂教學(xué)本身就應(yīng)該是豐富多彩的，不只是要教會(huì)學(xué)生們單純的歌唱，還要讓學(xué)生們掌握一些最基礎(chǔ)的音樂知識(shí)，同時(shí)通過音樂教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生們的審美能力，以及演奏各種樂器的能力等等。所以，要在音樂教學(xué)中完善音樂課的職能，轉(zhuǎn)變單純的只是唱歌、只是欣賞或者只是練習(xí)，要同步教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)教案，把枯燥的知識(shí)技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生興趣、特長(zhǎng)以及“表現(xiàn)自我”的培養(yǎng)。其次，要充分把握一切可以利用的時(shí)間和機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力雖然具有一定的抽象性，但是在一定程度上也體現(xiàn)出明顯的形象性，要學(xué)生體會(huì)音樂，發(fā)表自己創(chuàng)造性的見解，可以更進(jìn)一步地開拓自己的思維，創(chuàng)造新意。

三、結(jié)束語

綜上可知，在培養(yǎng)初中學(xué)生音樂創(chuàng)新能力的過程中，教師并不是要求學(xué)生必須作出一些重大的發(fā)明或創(chuàng)造，而是更看重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思想與創(chuàng)新精神。因此，如果初中音樂教師能在教學(xué)中更加有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，不斷培養(yǎng)學(xué)生勇于改革、不斷探索的精神，就一定會(huì)獲得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 童 潔.淺談初中音樂教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].讀寫算，2010，（10）.

篇9

初中音樂教學(xué)總結(jié)1音樂的魅力在于您給人們一個(gè)馳騁想象的空間。一首好的音樂作品或是蘊(yùn)含著一個(gè)美好的寓意，或是抒發(fā)一種溫馨的心曲，或是襯托出一個(gè)美麗的夢(mèng)幻，或是展現(xiàn)一片灼熱的情懷。這種立意與意境之美對(duì)人有著深刻的感染力，會(huì)在心靈留下美的烙印。

作為一名音樂教育教師，曾夢(mèng)想著自己要在熱愛的音樂教育沃土中盡情揮灑如今這扇門已向我開啟心中滿是激動(dòng)與歡喜。如何把一音樂這顆美好的種子播種在孩子的心中并萌發(fā)成長(zhǎng)應(yīng)是每為老師最大的愿望，當(dāng)然我也不例外。在實(shí)際的工作中自然遇到各種不同的狀況以我現(xiàn)在能力也許對(duì)教學(xué)的御駕不能達(dá)到收放自如的境界但我會(huì)努力，通過學(xué)校前輩、老師及自身的不斷學(xué)習(xí)來提高教學(xué)水平。

音樂教學(xué)需要情感的投入，因此，必須營(yíng)造寬松愉悅的氛圍，而善于為學(xué)生營(yíng)造寬松、愉快的成長(zhǎng)環(huán)境，甚至比學(xué)識(shí)是否淵博更為重要，因?yàn)榻處熍c學(xué)生相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》極力倡導(dǎo)學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)“以生為本”，把“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展”作為根本的教育目標(biāo)，于是“把學(xué)習(xí)還給學(xué)生的”呼聲四起?！吨袊?guó)音樂教育》副主編吳斌說：“中小學(xué)音樂教育既不僅僅是通過音樂來進(jìn)行教育，也不僅僅是通過教育來學(xué)習(xí)音樂;既不僅僅是為了學(xué)生今天的享受而學(xué)音樂，也不僅僅是為了學(xué)生明天的發(fā)展而學(xué)音樂?！?/p>

音樂教育應(yīng)該通過引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂活動(dòng)，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)和鑒賞能力，使其獲得審美的體驗(yàn)和享受成功的歡愉，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和愛好，并奠定其終身學(xué)習(xí)音樂、享受音樂、發(fā)展音樂能力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ);與此同時(shí)，通過音樂教育，著力培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，并為其他方面的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。于是我們呼吁“把音樂還給學(xué)生，把藝術(shù)還給學(xué)生”，新課程理念下的音樂課堂應(yīng)該是一種有組織、有目的、師生平等參與的課堂。

時(shí)間飛逝，一學(xué)期的教學(xué)工作現(xiàn)已結(jié)束在此對(duì)其進(jìn)行如下總結(jié)來自我反思、發(fā)現(xiàn)不足以求進(jìn)步，這學(xué)期我被安排上初二年級(jí)的音樂課，為了更好的完成教學(xué)任務(wù)達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生懂理解，有表情地歌唱和感受音樂的能力，通過藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。

初中音樂教學(xué)總結(jié)2忙忙碌碌的一學(xué)期又過去了，這一學(xué)期我擔(dān)任初一至初二年級(jí)音樂科教學(xué)工作。作為專職音樂教師的我，回顧本期的教育教學(xué)工作，有成績(jī)，也存在一定的不足?，F(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作作如下總結(jié)，以便今后更好地開展教育教學(xué)工作，彌補(bǔ)不足，使自己的教育教學(xué)工作做得更好。

在教育教學(xué)工作上，努力做到“把學(xué)習(xí)還給學(xué)生”。在課堂中讓學(xué)生有表現(xiàn)自己的才華的機(jī)會(huì)，給予了他們充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。我也能夠把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，感受他們的喜怒哀樂，讓美的音樂去觸動(dòng)他們的心弦，讓音樂真正成為他們的朋友，讓每個(gè)學(xué)生都按照自己的方式去愛好音樂，喜歡音樂。

1、課堂教學(xué)

堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛好與追求。在音樂欣賞課還加入了一些讓學(xué)生自己收集了解、介紹音樂、表達(dá)自己藝術(shù)見解的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的能力得到了鍛煉。

2、課堂管理

努力做到用好的課堂設(shè)計(jì)牢牢抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂中能夠積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。著力對(duì)學(xué)生進(jìn)行了課堂常規(guī)的訓(xùn)練，使課堂常規(guī)正?；?，有利于課堂教學(xué)的有序進(jìn)行，對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了的批評(píng)與糾正。

3、教研方面

積極參加教研組活動(dòng)和學(xué)校組織的公開課等活動(dòng)，注重提高自己的教育教學(xué)水平。能夠堅(jiān)持對(duì)自己的教育教學(xué)工作進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)與反思，汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

在今后的工作中我會(huì)再接再厲，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。

初中音樂教學(xué)總結(jié)3這一學(xué)年我擔(dān)任的是初一音樂教育教學(xué)工作 。現(xiàn)將這一學(xué)年的教育教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。

音樂是最擅長(zhǎng)表現(xiàn)情感、以情動(dòng)人的藝術(shù)。一首好的樂曲，或許幾分鐘之內(nèi)使你獲得幾星期苦思冥想的東西，或是寄予一個(gè)美好的寓意;……這種立意與意境之美對(duì)人有著深刻的感染力，會(huì)在心靈深處留下美的烙印。音樂課為了更好的完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生懂得理解，有表情地歌唱和感受音樂的能力，通過藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操，使他們身心得到健康的發(fā)展。

一、堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好及情感。

努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)(聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。

二、在教學(xué)過程中，本著讓學(xué)生從“要我學(xué)——我想學(xué)——我要學(xué)”這一過程進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

為了達(dá)到這個(gè)目的，首先對(duì)教材的目標(biāo)進(jìn)行了設(shè)定。并根據(jù)初中學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力的不同而對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍，安排了本學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃，精心編寫了本學(xué)年各個(gè)課時(shí)的教案和導(dǎo)學(xué)案，配合學(xué)校強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)教學(xué)改革。在具體的教育教學(xué)中，我一方面在教學(xué)模式上采用一些適時(shí)有效的設(shè)問，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極思考;另一方面通過大量的實(shí)物展示與課件相結(jié)合，吸引學(xué)生注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到課堂教學(xué)實(shí)效性。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。在課堂活動(dòng)中，我會(huì)創(chuàng)設(shè)平等、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點(diǎn)燃學(xué)生的求知火焰。

三、本學(xué)年除第一單元是唱歌課外，其他單元不是創(chuàng)作就是器樂或欣賞，比較枯燥難上，學(xué)生的興趣也不太高。

我就大膽的在教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)谋硌?，增加課堂教學(xué)的趣味性。學(xué)生在課堂上的積極性有了提高，課堂教學(xué)收到了一定的效果。如：復(fù)習(xí)四分音符時(shí)讓學(xué)生用“走”來感知;八分音符讓學(xué)生用“跑”來感知，這一下學(xué)生很快就記住了。

四、努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)修養(yǎng)。

我經(jīng)常利用休息時(shí)間去收集各種音樂文化資料，以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(zhǎng)見識(shí)，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話，還可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亟佑|一下電腦音樂。此外，我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如：練習(xí)專業(yè)技能;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報(bào)刊、雜志;上網(wǎng)查找有關(guān)教育工作站，與各地的中小學(xué)教師進(jìn)行了很好的學(xué)習(xí)和交流。

當(dāng)然，我在教學(xué)工作中也存在這樣和那樣的不足，主要表現(xiàn)為：

1、課堂教學(xué)不能針對(duì)3個(gè)班學(xué)生實(shí)際，缺乏“備學(xué)生”這一必要環(huán)節(jié)。

2、忽視與個(gè)別班級(jí)學(xué)生的交流，有待于進(jìn)一步改善。

但我會(huì)盡最大的能力和努力改正不足的地方，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，關(guān)注第二課堂。

初中音樂教學(xué)總結(jié)4一年一度忙碌的音樂教學(xué)工作已接近尾聲，現(xiàn)將這段時(shí)間的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便在以后工作中彌補(bǔ)不足，精益求精。

一、課堂教學(xué)

堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，愛好及情感，努力做到通過音樂教育陶冶情操，啟迪智慧，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛好與追求，注重以學(xué)生為主題，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)，去探究，去感受音樂，理解音樂，表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂，初中音樂，欣賞課還加入了一項(xiàng)讓學(xué)生自己介紹音樂，表達(dá)自己對(duì)藝術(shù)簡(jiǎn)介的實(shí)踐活動(dòng)，這也使學(xué)生能力得到了鍛煉。

不足之處是側(cè)重了情感，興趣的`培養(yǎng)，稍微忽略了對(duì)學(xué)生樂理知識(shí)的傳授，畢竟三者是相互作用，相互促進(jìn)的，掌握了樂理知識(shí)才能更深層次地感受，理解音樂。

二、課堂管理

為了使學(xué)生能輕松，愉快地上音樂課，多用鼓勵(lì)方式，使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的方法抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行善意的批評(píng)與糾正。

三、其他：

元旦將至，學(xué)校要求辦一場(chǎng)精彩演出，因此我們?nèi)灰魳防蠋熞M織并排練演出，盡量學(xué)以致用，讓學(xué)生充分把握這次演出機(jī)會(huì)，好好地施展下自己的才藝。

總之，就目前而言，本人做事還算負(fù)責(zé)任，對(duì)學(xué)校交代的任務(wù)也認(rèn)真完成，但有的方面還是存在不足之處，我會(huì)積極聽取大家意見，不斷改進(jìn)，希望在以后的工作和學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

初中音樂教學(xué)總結(jié)5作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到考試，但是作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量還是非常重要的。音樂課堂作為人類的第二語言，它與人的心理、情感活動(dòng)具有形態(tài)上的一致性。它撥動(dòng)著人們的心弦，觸及著人們的靈魂，對(duì)人的心靈有著積極的陶冶作用。

現(xiàn)時(shí)，音樂又是一種表現(xiàn)藝術(shù)，音樂課上，學(xué)生或唱、或跳、或奏、或演，通過對(duì)音樂的表現(xiàn)，使學(xué)生能夠充分地展示自我，獲得美的享受和成功的愉悅。因此，培養(yǎng)孩子的自信心，音樂課堂有著得天獨(dú)厚的條件，而孩子們有了對(duì)音樂有了自信，那么上音樂課也就更加有興趣了。所以，在音樂課上我非常注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

一、堅(jiān)持音樂教學(xué)新理念，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)。

本學(xué)期音樂教學(xué)，能夠堅(jiān)持貫徹音樂課程的“培養(yǎng)興趣，發(fā)展音樂感受、鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，陶冶情操”的總目標(biāo)，把音樂教學(xué)的情感態(tài)度價(jià)值觀具體落實(shí)到讓學(xué)生喜歡音樂、愛上音樂課方面上來，把教學(xué)中的過程及方法，作為教學(xué)目標(biāo)來追求，把知識(shí)技能融于學(xué)生喜愛的各種趣味性實(shí)踐活動(dòng)來體現(xiàn)，把培養(yǎng)學(xué)生豐富的生活情趣做為教學(xué)目標(biāo)來設(shè)置。

教學(xué)中，努力實(shí)踐以音樂學(xué)習(xí)為核心，以音樂興趣為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)體發(fā)展，注重音樂實(shí)踐的基本理念，并認(rèn)真把它們轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為。在教學(xué)中，能積極思考面隊(duì)學(xué)生教什么、誰來教、對(duì)誰教、怎么教，預(yù)見目標(biāo)能否達(dá)到和實(shí)現(xiàn)，牢固確立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)原則。

二、立足課堂，促成教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)行

1、真誠(chéng)的贊揚(yáng)對(duì)于那些缺乏自信的學(xué)生，真誠(chéng)的贊揚(yáng)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成績(jī)能激起他的學(xué)習(xí)熱情，我總是仔細(xì)尋找他們的閃光點(diǎn)，并且及時(shí)、適當(dāng)?shù)慕o與贊揚(yáng)，如：你的嗓子真甜，你的聲音真好聽等等。

2、多提供嘗試的機(jī)會(huì)在課堂上我盡量為學(xué)生提供嘗試的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供戰(zhàn)士自我的舞臺(tái)，使他們感受到自己的前能，體驗(yàn)到成功的快樂。

3、設(shè)計(jì)的要求不必過高在音樂課堂上，我會(huì)有意識(shí)的降低難度，增大成功的機(jī)率，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，如：幾個(gè)音的高低聽辨，幾個(gè)小節(jié)的旋律規(guī)模唱等，動(dòng)能有效地鼓舞學(xué)生，從而更好地幫助克服自卑，產(chǎn)生自信。

4、隨時(shí)鞏固學(xué)生的信心當(dāng)看到學(xué)生們因不斷成功而取得了寶貴的自信時(shí)，我還是不斷地支持，鼓勵(lì)以及鞏固他們的自信心，在音樂課上，我以自然，親切的微笑棉隊(duì)學(xué)生，經(jīng)常用”你真棒，你能行”等鼓勵(lì)性的語言，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)溫馨，和諧，愉快的音樂課堂氛圍，學(xué)生在這樣的環(huán)境中，都會(huì)不斷地努力，音樂課堂的效果也就越來越好。

三、課堂不足與反思

篇10

讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿“數(shù)學(xué)味”

繪本——低年級(jí)閱讀的支點(diǎn)

自信走向成功

淺談體育教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透

大自然——幼兒成長(zhǎng)的美妙課堂

在小學(xué)作文教學(xué)中關(guān)注學(xué)生人格的成長(zhǎng)

打開心鎖的鑰匙

在音樂教學(xué)中滲透情境教育

精心打造充滿藝術(shù)魅力的音樂課堂

課堂語言:化平淡為神奇的“催化劑”——特級(jí)教師葉柱“重疊問題”課堂語言藝術(shù)評(píng)析

學(xué)生自主意識(shí)的養(yǎng)成策略芻議

親近小數(shù)導(dǎo)學(xué)單教學(xué)模式

淺談?wù)Z文有效練習(xí)的設(shè)計(jì)

“五讀”模式:為小學(xué)文言文教學(xué)插上騰飛的翅膀

小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)人數(shù)小議

“殘缺”更是一種美

淺議教師工作六步曲:備,教,批,輔,考,查

創(chuàng)新教學(xué)機(jī)制提高教學(xué)質(zhì)量

中學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)中幾個(gè)關(guān)鍵學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

新課程背景下的數(shù)學(xué)分層教學(xué)實(shí)踐與探究

數(shù)學(xué)思想之我見

“減負(fù)”從“增負(fù)”做起——淺淡歷史與社會(huì)學(xué)科如何減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

新課改下如何做好班主任工作

審、聯(lián)、理、答、查——淺談高考政治主觀題答題方法與技巧

基于動(dòng)態(tài)生成教學(xué)下的初中政治有效課堂實(shí)踐探索

在生活中體驗(yàn)在感悟中成長(zhǎng)

談導(dǎo)致中學(xué)生早戀的因素及對(duì)策

用愛托起明天的太陽

淺談思品課學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)

高中美術(shù)教學(xué)中的文化內(nèi)涵

參與式教學(xué)課堂設(shè)計(jì)三要“點(diǎn)”

提高化學(xué)課堂“實(shí)效性”的策略實(shí)施

新課程背景下提高義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量的策略

新課程教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用——關(guān)于滑動(dòng)摩擦力教學(xué)的設(shè)計(jì)

小學(xué)低年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)的策略

關(guān)于語文教案的思考

數(shù)學(xué)課堂中的“語文教學(xué)”

“五題”促教師專業(yè)化發(fā)展

七年級(jí)英語詞匯教學(xué)難點(diǎn)突破的途徑

數(shù)學(xué)思想的飛躍及其對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的啟示

倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)誘發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

構(gòu)建讓學(xué)生“怦然心動(dòng)”的思想品德高效課堂

關(guān)于思想品德課教學(xué)有效收尾的再思考

讓思想品德教學(xué)課堂成為最受學(xué)生歡迎的課堂

在班級(jí)工作中讓學(xué)生寫日記的益處

淺析班主任在家庭教育指導(dǎo)中的作用

教師備課要真誠(chéng)合作

營(yíng)造美術(shù)課堂教學(xué)“亮點(diǎn)”摭談

初中音樂課堂學(xué)生意聽能力培養(yǎng)策略

高中美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行德育的思考

化學(xué)課堂主體性教學(xué)模式的思考與實(shí)踐

高中學(xué)生數(shù)學(xué)思維問題的成因、表現(xiàn)及解決策略

高中數(shù)學(xué)“雙基”教學(xué)的誤區(qū)及其應(yīng)對(duì)策略與實(shí)踐