導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇高中數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0183-01

高中數(shù)學(xué)與以前初中學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)在本質(zhì)上有區(qū)別。再加上高中數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有抽象性、靈活性、復(fù)雜性和綜合性等特點(diǎn)，使得廣大高中生的數(shù)學(xué)存在基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)等現(xiàn)象，為數(shù)學(xué)教育者的教學(xué)工作無法順利得展開。根據(jù)這種情況，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極主動(dòng)探尋高中數(shù)學(xué)這門課的特點(diǎn)，根據(jù)這門課的特點(diǎn)找到合適的教學(xué)方法以便展開數(shù)學(xué)教學(xué)工作，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

一、高中數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)

從高中數(shù)學(xué)這門課正來看，數(shù)學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)主要有以下幾方面。第一，數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性，例如初中時(shí)，學(xué)生數(shù)學(xué)課主要學(xué)的函數(shù)，到了高中，不僅要加深的函數(shù)學(xué)習(xí)，還在函數(shù)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)集合的相關(guān)知識(shí)，而在集合這部分知識(shí)中，“對(duì)應(yīng)”“映射”等知識(shí)的抽象性表現(xiàn)的特別明顯。第二，數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容多，難度大。高中數(shù)學(xué)與初中的數(shù)學(xué)知識(shí)相比，內(nèi)容明顯的增加，知識(shí)點(diǎn)繁瑣且復(fù)雜，難度比以前要大許多。在初中的數(shù)學(xué)課堂上，老師通常是將知識(shí)點(diǎn)細(xì)講，并有足夠量的習(xí)題練習(xí)，而高中，老師一節(jié)課講下來，只是似是聽懂但是一做題仍舊無法熟練的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。再加上高中的數(shù)學(xué)知識(shí)比以前難得許多，一些老師為了趕進(jìn)度，使得原本學(xué)生就難以理解的知識(shí)更難明白。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法

1.引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)三個(gè)主要學(xué)習(xí)方法

課前預(yù)習(xí)是高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)知識(shí)的首要環(huán)節(jié)，而且課前預(yù)習(xí)還有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，數(shù)學(xué)老師不僅僅要積極引導(dǎo)高中生做好課前預(yù)習(xí)工作，還要在每一節(jié)課結(jié)束時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生梳理本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)向量這一單元時(shí)，老師可以在課前給學(xué)生留下預(yù)習(xí)作業(yè)，布置幾個(gè)簡(jiǎn)單的有關(guān)向量的問題。課中師生互動(dòng)是學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)知識(shí)的重要過程。由于高中數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性，使得學(xué)生學(xué)習(xí)特別吃力，此時(shí)就凸顯出老師講解的重要性。在課堂上，老師要是用正確的教學(xué)方法帶領(lǐng)學(xué)生理解、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的定義、概念、公式，在理解的基礎(chǔ)上加以靈活運(yùn)用，課上師生之間在加強(qiáng)溝通交流，進(jìn)而提高教學(xué)效率。除此以外，課后的復(fù)習(xí)工作也是十分重要的。老師要給學(xué)生提供一些有效的教學(xué)資料，給學(xué)生多講解一些典型習(xí)題，帶領(lǐng)學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解度。

2.帶領(lǐng)學(xué)生做好課堂筆記

課堂筆記使學(xué)生在鞏固和復(fù)習(xí)知識(shí)最重要的參考資料。因?yàn)檎n堂筆記的整理有助于學(xué)生抓住知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、掌握一種科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、條理清晰的思維方式，便于對(duì)知識(shí)的理解。此外，還可以幫助學(xué)生提高課堂的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，將老師總結(jié)的知識(shí)要點(diǎn)系統(tǒng)化。因此，高中數(shù)學(xué)老師在帶領(lǐng)學(xué)生做好課堂筆記時(shí)要做到以下幾點(diǎn)。第一，由于學(xué)生很難把握好做筆記的技巧，容易因?yàn)橛浌P記而錯(cuò)過要點(diǎn)或者聽到要點(diǎn)記不全筆記，所以，老師要指導(dǎo)學(xué)生，告訴學(xué)生書上有的，教材上有的，簡(jiǎn)單易懂的不需要記，只需要記錄教材上沒有的，所學(xué)單元的重點(diǎn)疑難的知識(shí)。第二，在課上做筆記不需要從頭記到尾，而是靈活的記錄，記錄知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)，也就是所謂的詳略得當(dāng)。最后一點(diǎn)，老師一定要對(duì)學(xué)生定期整理筆記的重要性，在平時(shí)的做題，考試的過程中遇到一些特殊的又是考試?？嫉闹R(shí)點(diǎn)，公式，一定要把它整理到筆記本上，換句話說，就是對(duì)筆記加以補(bǔ)充整理，加深、鞏固、提高對(duì)知識(shí)的理解深度和運(yùn)用能力，以便期末考試時(shí)復(fù)習(xí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，做到舉一反三

高中數(shù)學(xué)還具有的一大特點(diǎn)就是靈活多變性，特別鍛煉高中生的創(chuàng)新思維的能力。因?yàn)樽杂山?jīng)過學(xué)生自己的獨(dú)立創(chuàng)新意識(shí)的舉一反三的能力。所謂舉一反三，也可以指對(duì)一道題做到一題多解、一題多變等。因此，教師不再只是一味的知識(shí)與思想的傳授，而是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的指導(dǎo)者和組織者。其最主要的優(yōu)點(diǎn)是通過教學(xué)過程中的多個(gè)步驟激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生能夠進(jìn)行獨(dú)立自主的思考，其承認(rèn)并強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性地位，認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是學(xué)生認(rèn)知、分析、反思世界的一個(gè)過程。是其對(duì)社會(huì)行為的一種理解和創(chuàng)造。并不是教師的一種刻意、死板的傳授。在教學(xué)上反復(fù)強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的平等關(guān)系，甚至更加的要求發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。認(rèn)為高中數(shù)學(xué)老師要對(duì)教學(xué)的只是內(nèi)容進(jìn)行合理的規(guī)劃，可以按照知識(shí)的規(guī)律等進(jìn)行教學(xué)，并給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，做到舉一反三。

例如，在學(xué)習(xí)解不等式這部分內(nèi)容時(shí)，除了用常規(guī)的方法解題外，還可以借助圖像來解決問題。比如：解不等式x2-2x-3≤0 ，這道題學(xué)生很容易就解出來，利用一元二次方程的兩個(gè)根3和-1，輔之以二次函數(shù)的圖像來解題，輕而易舉的找出答案。同樣的，在解決這道題：解關(guān)于x的不等式：x2-（2n+1）x+n（n+1）

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高中的數(shù)學(xué)知識(shí)雖然具有復(fù)雜性、抽象行、獨(dú)立性和靈活性等特點(diǎn)，但是，只要老師把握住高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，根據(jù)高中數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，整理出一套適合高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，并且在現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)方法不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和整改優(yōu)化，促進(jìn)課堂效率和學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

參考文獻(xiàn)：

篇2

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為指導(dǎo)思想，選擇“改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”為地理教學(xué)改革的突破口，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“生活中的地理”和“對(duì)學(xué)生終生發(fā)展有用的地理”，同時(shí)強(qiáng)調(diào)要認(rèn)真落實(shí)新課程改革的精神，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)、增強(qiáng)課程內(nèi)容與生活的聯(lián)系，注重學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成，滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要。這種需要，有的是探索自然奧秘的需要，即“文化的地理”；有的是認(rèn)識(shí)社會(huì)生活環(huán)境的需要，即“生活的地理”；有的則是掌握現(xiàn)代地理科學(xué)技術(shù)方法的需要，即“科學(xué)的地理”，每一種學(xué)習(xí)需要都是合理且需要教師、教材給予支持的。中圖版高中地理教科書充分把握學(xué)生的多元需求，深刻領(lǐng)會(huì)這種教育新理念，并把它貫徹到教科書的編制中，滿足了不同類型、不同基礎(chǔ)、不同目標(biāo)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)需求，這種分類型分階段、因材施策的理念不僅是兩千多年前孔子教學(xué)理念的傳承，完全符合新一輪課程改革的精神，也是中圖版高中地理教科書的最大亮點(diǎn)。

2.設(shè)計(jì)方式科學(xué)――強(qiáng)化動(dòng)手，提升能力

中圖版高中地理教科書注重開展課題研究，提高學(xué)生多樣化的能力，如終身學(xué)習(xí)能力、總結(jié)概括能力、寫作能力、創(chuàng)新能力、科學(xué)研究能力、實(shí)踐能力等。每節(jié)課正文前都用“探索”的方式提出與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的問題設(shè)置情境，讓學(xué)生帶著問題去思考、探究并解決問題。每節(jié)課后教材又用“案例研究”的形式豐富學(xué)生知識(shí)，對(duì)正文內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和能力，非常符合高中新課程改革要求。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，可充分利用教科書這一特點(diǎn)，先安排學(xué)生預(yù)習(xí)或課堂自學(xué)，再對(duì)點(diǎn)練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而教師則起到答疑解惑、訂正、補(bǔ)充和拓展的作用。這樣的學(xué)習(xí)過程能充分培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，如獲取信息能力、閱讀圖表能力、知識(shí)應(yīng)用能力等，實(shí)現(xiàn)由教師“教”到學(xué)生“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)效率。

3.設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)合理――主輔對(duì)照，互有補(bǔ)充

中圖版高中地理教科書正文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，個(gè)性突出，其中包括文字系統(tǒng)、圖像、圖表、圖文緊密結(jié)合，相得益彰。每章開頭有一個(gè)課題，正文中除基本的文字和圖表外，還安排了眾多特色欄目，有“探索”、“學(xué)習(xí)指南”、“閱讀材料”、“名詞鏈接”、“討論”、“活動(dòng)”、“比較”、“案例研究”與“復(fù)習(xí)題”等?！疤剿鳌敝卦诶眯迈r的內(nèi)容沖擊學(xué)生頭腦，利用第一印象幫助學(xué)生接觸、熟悉新情境，盡快導(dǎo)入新課；“名詞鏈接”、“閱讀”、“案例研究”側(cè)重從科學(xué)層面進(jìn)一步擴(kuò)大知識(shí)面，了解背景知識(shí)以更好理解所學(xué)習(xí)內(nèi)容；“學(xué)習(xí)指南”中既列出了學(xué)習(xí)要點(diǎn)，又包含學(xué)法指導(dǎo)。這種主輔對(duì)照的教材結(jié)構(gòu)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利用輔助內(nèi)容對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行二次加工吸收，使“教”的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成學(xué)生“學(xué)”的內(nèi)容，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)需求。

4.設(shè)計(jì)版式新穎――圖文并茂、形象直觀

中圖版高中地理教科書有大量的圖表、插圖，類型多樣、豐富多彩。從圖像類型看，地圖、地理示意?D、地理景觀圖、地理分布圖、地理統(tǒng)計(jì)圖、遙感影像、漫畫等應(yīng)有盡有。從原創(chuàng)角度講，很多示意圖設(shè)計(jì)得精致美觀、極富創(chuàng)意和新意。大量插圖的引入不僅“亮化”了教科書的形式，而且還活化了教科書內(nèi)容，大大增強(qiáng)其使用功能。相比其它版本教科書，中圖版教科書明顯增加了插圖數(shù)量、改變了插圖形式、豐富了插圖內(nèi)容、密切了插圖與文字的關(guān)系等，使其直觀性、啟發(fā)性、趣味性和可讀性更為突出，圖文并茂、富有生機(jī)，學(xué)生理解起來非常直觀。

中圖版高中地理教科書與其它版本高中地理教學(xué)教科書互有長(zhǎng)處、各有千秋，都有自己鮮明的特點(diǎn)，也都是在高中新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下教科書編寫的探索。與其它版本相比，中圖版高中地理教科書更注重能力培養(yǎng)，更符合新課程標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，但對(duì)知識(shí)的處理還可以改進(jìn)，如知識(shí)點(diǎn)較多、結(jié)論較多，但知識(shí)網(wǎng)絡(luò)編制不夠，在知識(shí)點(diǎn)的互相鏈接上有待提高，學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)性有待完善；同時(shí)，材料、案例的更新速度還可以加快，新鮮時(shí)尚的話題在可能的情況下要及時(shí)納入教科書中。

二、中圖版高中地理教科書的教學(xué)建議

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，中學(xué)地理教學(xué)模式發(fā)生了根本改變，更加突出以學(xué)生為主體。新的教學(xué)理念下，中圖版高中地理教科書更符合這種趨勢(shì)、理念，有著更多學(xué)生參與、實(shí)踐、分析、討論等主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合能力的提升。要最大化發(fā)揮本套教科書的價(jià)值，在教學(xué)實(shí)踐上應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

1.加強(qiáng)小組研討，重視團(tuán)隊(duì)協(xié)作

中圖版高中地理教科書設(shè)計(jì)的“探索”、“活動(dòng)”、“閱讀”、“案例研究”等版塊是用于教師講解正文的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)或小組的方式進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的重要載體，要充分重視它的作用。因此，教師要正確對(duì)待課堂上師生的地位，重視學(xué)生的收獲及疑問，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。通過小組合作模式突出學(xué)生的自主性、學(xué)生在練習(xí)中的獨(dú)立思考以及在遇見困難時(shí)學(xué)會(huì)及時(shí)主動(dòng)尋求幫助。還可通過小組合作培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，讓每位學(xué)生意識(shí)到互幫互助的重要性，在同伴遇見困難時(shí)及時(shí)給予幫助，在自己遇見困難時(shí)不退縮、不逃避，主動(dòng)解決問題。但同時(shí)，小組人數(shù)不宜過多，以5～6人為佳，人數(shù)過多不利于實(shí)踐性課題的操作和培養(yǎng)每位學(xué)生的動(dòng)手能力。

2.發(fā)揮教師作用，及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)

篇3

數(shù)學(xué)是高中階段的重要課程內(nèi)容，是學(xué)生后續(xù)知識(shí)學(xué)習(xí)的奠基石.數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活、應(yīng)用于生活，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的主體地位.基于學(xué)生特點(diǎn)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式設(shè)計(jì)，能夠讓數(shù)學(xué)課堂中涌動(dòng)生命的靈性，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，并能夠自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣.

一、關(guān)注學(xué)生的性格，營(yíng)造活躍的數(shù)學(xué)課堂氛

圍

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸在教學(xué)活動(dòng)中得到應(yīng)用，有助于豐富高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野，能夠?qū)W(xué)生深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生積極影響.當(dāng)前的時(shí)代背景下，教師可以將現(xiàn)代多媒體技術(shù)融入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，將枯燥的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍變得生動(dòng)而有趣.例如，在講“函數(shù)”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)y=asin（ωx+φ）的圖象，傳統(tǒng)教學(xué)只能將a、ω、φ代入有限個(gè)值，觀察各種情況下的函數(shù)圖象之間的關(guān)系.教師可以借助多媒體等信息技術(shù)軟件，利用幾何畫板將各類抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更為具體，使高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)更加靈活，符合學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的要求.

二、關(guān)注學(xué)生的生活，提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能

力

“興趣是最好的老師”.在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要基于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，將學(xué)生吸引到課堂教學(xué)活動(dòng)中，從而提高教學(xué)效果.數(shù)學(xué)來源于生活，教師可以將生活中的數(shù)學(xué)問題融入到課堂教學(xué)活動(dòng)中.這些學(xué)生身邊所熟悉的事物，能夠消除學(xué)生對(duì)新知識(shí)的陌生感覺.教師應(yīng)以生活元素為切入點(diǎn)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生能夠借助所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)解答實(shí)際生活中的各類問題.例如，在講“數(shù)列”時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生的生活創(chuàng)設(shè)情境.比如，教師可以以“棋盤麥?！钡墓适聻榍腥朦c(diǎn)，為學(xué)生講述舍罕王打算獎(jiǎng)賞國(guó)際象棋的發(fā)明人宰相西薩?班?達(dá)依爾的故事，提問：國(guó)王最后能夠滿足象棋發(fā)明者的要求嗎？學(xué)生可以結(jié)合自身所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算：20+21+22+23+…，計(jì)算出最后64格棋盤的麥粒數(shù)量.故事引導(dǎo)的方式，有助于調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的注意力，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣，能夠?qū)ι钊腴_展課堂教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生積極影響.在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)列知識(shí)后，教師還可以為學(xué)生出示一些習(xí)題，如：等差數(shù)列7，11，15，…，195，共有項(xiàng).引導(dǎo)學(xué)生自主探究，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和數(shù)學(xué)思維能力.

三、關(guān)注學(xué)生的能力，促進(jìn)班級(jí)學(xué)生的綜合發(fā)

篇4

在當(dāng)今的高中教育中，數(shù)學(xué)的教學(xué)模式也很多樣化，但是總體來說讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)才是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn).數(shù)學(xué)知識(shí)與生活密切相關(guān)，因此在高中數(shù)學(xué)中開展習(xí)題教學(xué)，不僅能提升學(xué)生舉一反三的數(shù)學(xué)思維能力，還能提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量.以下就來介紹如何克服高中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)中的不良傾向， 提高高中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)的優(yōu)勢(shì).

一、當(dāng)前高中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)中的弊端

在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)中，還存在一些弊端，嚴(yán)重制約著我國(guó)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)發(fā)展.高中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)是發(fā)散學(xué)生思維能力，提高學(xué)生綜合解題素質(zhì)的，因此對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的弊端應(yīng)該予以整治才是.

1.高中數(shù)學(xué)習(xí)題中的不足

當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)習(xí)題不僅題量少，不能滿足學(xué)生的日常需求，而且習(xí)題的難易度還存在很大差異，不適合多數(shù)學(xué)生使用，題型上還不注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)解題能力，有局限性.

2.習(xí)題教學(xué)方法中的不足

高中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)中，教師并沒有以學(xué)生為中心，還是如傳統(tǒng)教學(xué)一般以講題為主，不僅沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還降低了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，習(xí)題教學(xué)并沒有在提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力上發(fā)揮作用，制約了我國(guó)高中數(shù)學(xué)教育的發(fā)展.

3.高中習(xí)題教學(xué)中現(xiàn)代化手段的不足

時(shí)展的今天，現(xiàn)代化早已融入人們的生活，在高中數(shù)學(xué)的習(xí)題教學(xué)中，并沒使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用網(wǎng)絡(luò)查學(xué)習(xí)資料、在多媒體上探討數(shù)學(xué)知識(shí)等都沒有應(yīng)用到習(xí)題教學(xué)中，不僅制約了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑，還使高中數(shù)學(xué)教育與現(xiàn)代化脫節(jié).

二、高中數(shù)學(xué)中習(xí)題教材的特點(diǎn)

高中數(shù)學(xué)習(xí)題是教材的重要組成部分，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)該準(zhǔn)確把握習(xí)題教學(xué)，進(jìn)一步地去理解和領(lǐng)會(huì)教育改革理念，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量.以下就來分析高中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)中習(xí)題教材應(yīng)該具備的特點(diǎn).

1.應(yīng)該突出培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

在高中數(shù)學(xué)教材中應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，可適當(dāng)降低對(duì)傳統(tǒng)習(xí)題即簡(jiǎn)答題、填空題、問答題等的要求，增加一些證明題，擴(kuò)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，題型設(shè)置上多一些開放性的問題，使學(xué)生形成自己的認(rèn)知觀念，加深對(duì)數(shù)學(xué)理論的理解.

2.數(shù)學(xué)習(xí)題的綜合性加強(qiáng)

高中數(shù)學(xué)的習(xí)題教材中應(yīng)該加強(qiáng)習(xí)題的綜合性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力與動(dòng)手實(shí)踐能力.可以在傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教材的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用綜合知識(shí)來解決數(shù)學(xué)問題的能力，并設(shè)置問題的延伸，以幾何題、函數(shù)題等教學(xué)生結(jié)合圖像來認(rèn)知問題，在較高層次上提升學(xué)生解高中數(shù)學(xué)題的能力.

3.數(shù)學(xué)習(xí)題應(yīng)該體現(xiàn)多維性

在高中數(shù)學(xué)教材中，習(xí)題應(yīng)該體現(xiàn)出多維性，不僅難易適中適合學(xué)生學(xué)習(xí)，而且重視培養(yǎng)學(xué)生的解題策略和方法.教材中習(xí)題形式多樣，不僅有閱讀題、操作題，并且注重引導(dǎo)性習(xí)題教材的設(shè)計(jì)，全面提升學(xué)生的高中數(shù)學(xué)解題能力.

三、高中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)的改進(jìn)策略

針對(duì)以上高中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)中的問題，并結(jié)合高中數(shù)學(xué)習(xí)題教材的特點(diǎn)，教師應(yīng)該在習(xí)題教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體地位，以培養(yǎng)學(xué)生解題能力和思維能力為重點(diǎn)，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平.以下就來分析改進(jìn)高中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)的策略.

1.提升高中教師習(xí)題教學(xué)的方法

在高中習(xí)題教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮教材習(xí)題的優(yōu)勢(shì)，教師應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去理解和認(rèn)識(shí)習(xí)題，加強(qiáng)學(xué)生習(xí)題練習(xí)，并充分挖掘習(xí)題教材中的各種資源，在教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)從不同層次去解決數(shù)學(xué)問題.在高中習(xí)題教學(xué)中，重視學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，將實(shí)踐與探究性學(xué)習(xí)聯(lián)合起來，開展情景式教學(xué)，拓展學(xué)生的解題思路.

2.使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

在高中數(shù)學(xué)的習(xí)題教學(xué)中可以使用計(jì)算機(jī)來輔助教學(xué)，不僅體現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)整合，還能提升學(xué)生的解題管理能力，減少煩瑣的計(jì)算工序.在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找數(shù)學(xué)資料的積極性，并且還有利于學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)圖書館對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流學(xué)習(xí).

3.習(xí)題教學(xué)中以學(xué)生作為主體

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作為一門基礎(chǔ)的工具學(xué)科，高中數(shù)學(xué)具有抽象、嚴(yán)謹(jǐn)、應(yīng)用廣泛的顯著特點(diǎn)，它是很多課程的基礎(chǔ)，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生將來的發(fā)展具有重要意義。

二、實(shí)施高中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育應(yīng)注意的問題

1.實(shí)施高中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的前提條件

很多高中不斷擴(kuò)大生源，造成學(xué)生素質(zhì)參差不齊，要想更好地實(shí)施高中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育，就必須對(duì)那些素質(zhì)較差的學(xué)生加強(qiáng)教育。因此，培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)是實(shí)施高中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的前提條件。高中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2.實(shí)施高中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的關(guān)鍵

高中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育離不開具有高尚師德的教師，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備良好的教育理論知識(shí)和高水平的數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)。因此，教師素質(zhì)是實(shí)施高中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

3.高中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育實(shí)施的重要保證

科學(xué)的學(xué)校管理是高中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育實(shí)施的重要保證，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理觀念，由經(jīng)驗(yàn)管理向科學(xué)管理轉(zhuǎn)變，注重科學(xué)管理與人文管理的結(jié)合，注重競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作的結(jié)合，注重物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)的結(jié)合。

三、高中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的具體實(shí)施

1.在數(shù)學(xué)教學(xué)中逐步提高學(xué)生素質(zhì)

數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自覺性，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力和運(yùn)算技巧。其次要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的堅(jiān)強(qiáng)毅力和強(qiáng)烈的責(zé)任感。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的科學(xué)方法、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及觀察能力。

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隨著高中教育體制改革的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育越來越體現(xiàn)在教學(xué)過程中，高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要階段，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有著直接影響。高中數(shù)學(xué)因?yàn)槠潆y度大的特點(diǎn)，很多高中生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)一直提高不上去。高中數(shù)學(xué)教師要想讓學(xué)生重新燃起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的激情就必須尋找出一種有效的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和真諦。

一、我國(guó)高中數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)實(shí)情況

其實(shí)很多高中數(shù)學(xué)教師對(duì)于高中數(shù)學(xué)的教育現(xiàn)狀都做過有關(guān)分析和討論，總結(jié)出來的結(jié)果絕大部分都認(rèn)為應(yīng)試教育的教育模式制約著高中生的發(fā)展，幾乎所有的高中生努力學(xué)數(shù)學(xué)的目的都是為了能夠在高考時(shí)能夠取得很好成績(jī)，而擁有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣的，真正內(nèi)心喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的人數(shù)只有寥寥數(shù)筆，不是為了樂趣而學(xué)習(xí)，而是為了完成任務(wù)而學(xué)習(xí)。長(zhǎng)期如此，高中生的一遇到困難就容易感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挫折性，逐漸養(yǎng)成不了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有正確的方法運(yùn)用到學(xué)習(xí)過程中，導(dǎo)致學(xué)生一上數(shù)學(xué)課就感到非常壓抑、厭學(xué)。

二、高中數(shù)學(xué)欣賞教育的基本內(nèi)容和目標(biāo)

欣賞教育的主要目的是為了不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)[2]。高中數(shù)學(xué)教師通過運(yùn)用欣賞教學(xué)，讓學(xué)生更加清楚認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本情況，逐漸對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之美、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深?yuàn)W之處進(jìn)行欣賞和品位，通過數(shù)學(xué)教師的有效引導(dǎo)，從中領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真諦，最終理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，理清數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的層次與脈絡(luò)。對(duì)于欣賞教育要鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞的眼光去看待數(shù)學(xué)知識(shí)，體現(xiàn)出文化、科學(xué)、趣味的特點(diǎn)。

三、如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施欣賞教育

（一）將欣賞教育滲透到高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中

前文筆者也提到過，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)因?yàn)樾枰軓?qiáng)的理解能力，學(xué)生往往因?yàn)橛龅絾栴}而逐漸喪失對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。作為高中數(shù)學(xué)教師來講，一定要幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一個(gè)更好的認(rèn)識(shí)和了解，使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性增加，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，在親身教學(xué)體驗(yàn)中積極實(shí)踐，創(chuàng)新教育模式，探索出有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教育方法，新的教學(xué)方法盡量做到與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相契合，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，增加學(xué)習(xí)的樂趣。因此在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)盡可能地引入一些歷史知識(shí)或者故事輔助教學(xué)的開展。比如，教師在講到“拋物線”的有關(guān)知識(shí)時(shí)候，可以適當(dāng)結(jié)合一些歷史上的小故事進(jìn)行講解，戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，軍隊(duì)在使用坦克發(fā)射炮彈的時(shí)候，炮彈飛出去的運(yùn)行軌跡就涉及到拋物線的有關(guān)知識(shí)理論?；蛘?，高中教師可以向?qū)W生講解“拋物線”知識(shí)的起源，讓學(xué)生在這一過程中逐漸對(duì)數(shù)學(xué)的神奇奧妙產(chǎn)生好奇心，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）建立起專門的數(shù)學(xué)欣賞課程

高中教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)進(jìn)行專業(yè)的數(shù)學(xué)欣賞課程。專業(yè)的數(shù)學(xué)欣賞課程雖然會(huì)占據(jù)一定的課時(shí)，但是對(duì)于學(xué)生的影響卻是巨大的，應(yīng)當(dāng)盡可能的根據(jù)實(shí)際需求建立起專業(yè)的數(shù)學(xué)欣賞課程。專業(yè)數(shù)學(xué)欣賞課程的建立，可以有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和效果的加強(qiáng)。在目前的高中數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)過程中，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在專業(yè)的數(shù)學(xué)欣賞課程上根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，合理有效的將數(shù)學(xué)知識(shí)和相關(guān)的學(xué)習(xí)資料有機(jī)結(jié)合起來。在課程上，一些實(shí)用的數(shù)學(xué)知識(shí)通過欣賞課程可以很好地傳授給學(xué)生，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。在講解到“概率”的有關(guān)知識(shí)后，教師可以根據(jù)教學(xué)需要，專門抽出一點(diǎn)時(shí)間向?qū)W生們講解實(shí)際生活中運(yùn)用到“概率”的地方，比如彩迷朋友平常購(gòu)買彩票時(shí)計(jì)算中獎(jiǎng)概率，就可以用得到“概率”的有關(guān)知識(shí)。又比如，在講解到“立體幾何”的有關(guān)知識(shí)后可以講解幾何知識(shí)的起源等等。

（三）數(shù)學(xué)欣賞課的設(shè)置要注意專業(yè)性

數(shù)學(xué)畢竟是一門專業(yè)性比較強(qiáng)的學(xué)科，高中數(shù)學(xué)教師在選取實(shí)際教學(xué)案例時(shí)，比如書本閱讀材料的選取、作業(yè)的選取以及選修材料的選取都要與實(shí)際相符合，不能偏離太遠(yuǎn)。此外，還要充分掌握學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的要求，制作出合理的數(shù)學(xué)課件，將知識(shí)很好地傳授給學(xué)生。比如，在講解到“函數(shù)”的有關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，插入笛卡爾的心形函數(shù)的小故事，克麗絲汀收到笛卡爾的信沒多久之后就解出來了，用的就是函數(shù)知識(shí)中的直接坐標(biāo)圖。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高中數(shù)學(xué)是高中教育的重要課程，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極運(yùn)用欣賞教育讓學(xué)生用欣賞的眼光去看待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳斌.淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中欣賞教育的實(shí)施策略[J].新校園旬刊，2013，（11）.

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一、前 言

教育的發(fā)展離不開教師隊(duì)伍素質(zhì)和能力的提高，建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，需要培養(yǎng)更多的專業(yè)型教師，而專家型教師都是從新手開始，經(jīng)過不斷實(shí)踐研究和訓(xùn)練，逐漸成長(zhǎng)為專業(yè)型的.高中數(shù)學(xué)教師是教師隊(duì)伍的重要組成部分，對(duì)高中生的成長(zhǎng)和發(fā)展起著重要的作用.目前，高中數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)和能力與高中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)要求有著一定的差距，由于應(yīng)試教育已經(jīng)深入人心，在教育理念上很難一下子轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育，另外，很少有教師根據(jù)新課改的要求提出并實(shí)施新的教學(xué)方案，教師的素質(zhì)和能力有待提高.因此有必要探索和研究專家型的高中數(shù)學(xué)教師的發(fā)展和提高的經(jīng)驗(yàn)，從而歸納整理出培養(yǎng)高中數(shù)學(xué)教師成長(zhǎng)訓(xùn)練的有意義的經(jīng)驗(yàn)，完善教師培養(yǎng)訓(xùn)練的理論，為培養(yǎng)專業(yè)的師資隊(duì)伍提供參考，也為高中數(shù)學(xué)教師自身的成長(zhǎng)和發(fā)展提供一些有益的參考.

國(guó)內(nèi)外的專家學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)專家教師的成長(zhǎng)過程呈現(xiàn)出一定的階段性，在不同的節(jié)點(diǎn)中，教師的表現(xiàn)、需求、心態(tài)等都有著很大的不同，那么怎樣對(duì)教師的成長(zhǎng)和發(fā)展最有利，如何在不同的階段對(duì)教師進(jìn)行怎樣的訓(xùn)練，才能更多地幫助教師往專業(yè)化的方向發(fā)展，才能使教師更快地成長(zhǎng)為專家型教師，便成了我們關(guān)注的問題.本研究采用文獻(xiàn)分析法、訪談法和比較研究法，對(duì)一些專家型高中數(shù)學(xué)教師的專業(yè)特點(diǎn)和成長(zhǎng)經(jīng)歷進(jìn)行了分析.

二、關(guān)于高中數(shù)學(xué)教師成長(zhǎng)訓(xùn)練的研究

（一）文獻(xiàn)研究法

文獻(xiàn)研究法可以通過對(duì)專家型高中數(shù)學(xué)教師文獻(xiàn)資料的收集和整理科學(xué)地認(rèn)識(shí)專家型高中數(shù)學(xué)教師的成長(zhǎng)訓(xùn)練過程.本研究通過對(duì)十名專家型高中數(shù)學(xué)教師的相關(guān)材料進(jìn)行收集、鑒別、整理，并根據(jù)這些教師的成長(zhǎng)經(jīng)歷歸納出了專家型高中數(shù)學(xué)教師具備的一些特征.專家型高中數(shù)學(xué)教師主要具有優(yōu)良的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，能夠高效地解決數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域遇到的問題，并善于利用認(rèn)知資源，創(chuàng)造性地解決問題.另外專家型高中數(shù)學(xué)教師還能夠?qū)⒐?jié)省下來的一些認(rèn)知資源投入到更高水平的認(rèn)知活動(dòng)中去，具有很強(qiáng)的洞察力、完善的教學(xué)監(jiān)控能力、較強(qiáng)的個(gè)人教學(xué)效能感.

（二）訪談法

訪談法可以了解專家型高中數(shù)學(xué)教師的心理和行為，是一種心理學(xué)研究法.本研究通過和十名專家型高中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行面對(duì)面交流或網(wǎng)絡(luò)交流更深入地了解了專家型高中數(shù)學(xué)教師的成長(zhǎng)訓(xùn)練經(jīng)歷，通過對(duì)他們成為專家型高中數(shù)學(xué)教師的成長(zhǎng)訓(xùn)練過程進(jìn)行分析，總結(jié)了專家型高中數(shù)學(xué)教師的培養(yǎng)途徑.專家型高中數(shù)學(xué)教師具有很高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，他們熱愛數(shù)學(xué)教學(xué)并對(duì)教學(xué)方法不斷地進(jìn)行探究，追求完美的教學(xué)藝術(shù).在成長(zhǎng)訓(xùn)練過程中，專家型高中數(shù)學(xué)教師對(duì)初等數(shù)學(xué)都有一定的研究，他們通過加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)不斷地優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，借鑒別人成功的經(jīng)驗(yàn)來加快自身的發(fā)展，積極參與行動(dòng)研究提高自身教學(xué)素質(zhì)，不斷進(jìn)行教學(xué)反思提高自身教學(xué)能力.

（三）比較研究法

比較研究法能夠找出專家型高中數(shù)學(xué)教師成長(zhǎng)訓(xùn)練中的普遍規(guī)律和一些特殊的情況，通過比較研究可以客觀實(shí)際地得出研究結(jié)果.本研究對(duì)十名專家型高中數(shù)學(xué)教師的成長(zhǎng)訓(xùn)練經(jīng)歷進(jìn)行了比較研究，并將這些專家型高中數(shù)學(xué)教師的成長(zhǎng)訓(xùn)練經(jīng)歷與現(xiàn)在新教師的成長(zhǎng)特點(diǎn)進(jìn)行了比較，找出了具有普遍性的新時(shí)代高中數(shù)學(xué)教師的成長(zhǎng)訓(xùn)練規(guī)律.高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)入教學(xué)崗位后，要不斷地在數(shù)學(xué)科學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)教育、學(xué)生教育等方面完善自己，理論聯(lián)系實(shí)際地進(jìn)行教學(xué)改革，使自己逐漸地成長(zhǎng)為專家型高中數(shù)學(xué)教師.

三、如何更好地促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教師成長(zhǎng)

（一）學(xué)校構(gòu)建教師成長(zhǎng)平臺(tái)

學(xué)校在教師的成長(zhǎng)發(fā)展中承擔(dān)著重要的使命，具有不可替代的保障性作用.學(xué)?？梢詮囊韵氯齻€(gè)方面著手展開工作，以促進(jìn)教師的成長(zhǎng)和專業(yè)發(fā)展.第一，為教師的成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境.近年來由于社會(huì)對(duì)教育事業(yè)越來越關(guān)注，教師的地位也在不斷提高，同時(shí)新課改也對(duì)教師提出了更高的要求，是建設(shè)專業(yè)型的教師隊(duì)伍的新挑戰(zhàn)，這一改變也促使教師不斷地提高自身的素質(zhì)和專業(yè)能力.學(xué)校通過制定和完善教師培養(yǎng)制度、考核評(píng)價(jià)體系、獎(jiǎng)勵(lì)懲罰機(jī)制、培訓(xùn)教育機(jī)制等，根據(jù)教師的個(gè)性化特點(diǎn)給教師提供適合其發(fā)展的環(huán)境，促進(jìn)其自身的不斷成長(zhǎng)，以更加適應(yīng)教育改革的新要求.第二，規(guī)劃教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)，給教師提供不斷學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì).學(xué)校需從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮，規(guī)劃制定建設(shè)專業(yè)教師隊(duì)伍的目標(biāo)，明確教師培養(yǎng)的要求及目標(biāo).積極促進(jìn)教師之間進(jìn)行教研交流活動(dòng)，組織教師互聽互評(píng)課程活動(dòng)，通過不斷的交流和反思，不斷提高教師的理論素養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐能力.通過專題報(bào)告、學(xué)術(shù)報(bào)告等形式，給教師們傳達(dá)最新的教育理念和教學(xué)方式方法上的改進(jìn).第三，明確教師的基本職責(zé)，提升教師素質(zhì).教師要把教書育人當(dāng)作終身的事業(yè)追求，教育工作是以教書育人為最終目標(biāo)的，是令人敬佩的職業(yè)，規(guī)劃并落實(shí)教師的基本職責(zé)，提高教師的專業(yè)能力和職業(yè)意識(shí).

（二）教師自身不懈的努力

要成為專家教師，除了學(xué)校為其提供良好的環(huán)境，更需要教師自己不斷的努力，若教師自己不想有所發(fā)展，再好的環(huán)境都起不到任何作用.作為教師，首先要做好自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，要自覺地提高自己的專業(yè)能力.自己的意愿是一個(gè)人發(fā)展的前提，若一個(gè)教師內(nèi)心里是喜歡教育這個(gè)職業(yè)的，他才會(huì)積極主動(dòng)地努力去成長(zhǎng)，不斷地進(jìn)步和發(fā)展.其次，要努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，包括學(xué)科專業(yè)知識(shí)和教育學(xué)方面的知識(shí).作為高中數(shù)學(xué)老師，對(duì)高中數(shù)學(xué)的知識(shí)要有整體掌握，保持對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，了解學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難和心理，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng).再次，教師的發(fā)展最重要的一個(gè)方面就是不斷地實(shí)踐，堅(jiān)持參加教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能有提高和發(fā)展.教師既是實(shí)踐者，同時(shí)又是研究者，把平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究結(jié)合在一起，在研究中不斷改進(jìn)和提高.最后，教學(xué)實(shí)踐后自覺進(jìn)行反思，最好經(jīng)常與同行進(jìn)行教育教學(xué)的交流，對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，與同事多交流，互相分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，通過交流合作，共同提高，共同進(jìn)步，以便更好地達(dá)到教學(xué)的要求和目標(biāo).

（三）建立合理的教師評(píng)價(jià)體系

教師評(píng)價(jià)是根據(jù)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)和要求，以及教育部門的方針政策，運(yùn)用合適的理論和方法，對(duì)教師的素質(zhì)，教學(xué)成果等進(jìn)行公平合理的評(píng)價(jià).評(píng)價(jià)體系是否科學(xué)合理直接影響教師素質(zhì)的提高、工作的改進(jìn)以及專業(yè)型教師的培養(yǎng)，建立合理的教師評(píng)價(jià)體系，有利于提高教師自身的素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，科學(xué)化地建設(shè)和管理教師隊(duì)伍.目前，教育部門或?qū)W校對(duì)教師的評(píng)價(jià)大多只看學(xué)生的成績(jī)、名次和升學(xué)率.單純地以這幾個(gè)指標(biāo)來評(píng)價(jià)一個(gè)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)肯定是很片面的.這樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)磨滅了教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)研究的熱情，教師很容易按照應(yīng)試的方法來教學(xué)，難以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，難以培養(yǎng).而應(yīng)試教育常常就是搞題海戰(zhàn)術(shù)，不僅嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康，同時(shí)也占據(jù)了更多教師的寶貴時(shí)間和精力.因此，建立合理的教師評(píng)價(jià)體系，對(duì)教師進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)具有很現(xiàn)實(shí)的意義.發(fā)展性評(píng)價(jià)體系本身就是對(duì)教師進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練的一個(gè)過程.這種評(píng)價(jià)體系不僅僅是看學(xué)生的成績(jī)、名次和升學(xué)率，更重要的是注重教師和學(xué)校的發(fā)展，讓教師積極主動(dòng)參與，通過教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)和反思，并對(duì)教學(xué)工作中的不足進(jìn)行有針對(duì)性地改進(jìn)，來促進(jìn)教師自身素質(zhì)和能力的提高，有效地促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng).

總之，為了提高高中數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍的素質(zhì)和能力，社會(huì)和學(xué)校都要對(duì)教師的成長(zhǎng)和發(fā)展提供良好的環(huán)境，教師自身也應(yīng)培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，不斷努力成為專家型教師.

【參考文獻(xiàn)】

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[2]陳海祥.反思性教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用.2012（38）.

篇8

隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深入，構(gòu)建有效的高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)已經(jīng)成為一個(gè)熱點(diǎn)。但是目前我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率普遍偏低，使得高中數(shù)學(xué)教學(xué)難以發(fā)揮其最大效用，阻礙了高中數(shù)學(xué)整體教學(xué)水平的提升。因此應(yīng)當(dāng)明確高效課堂教學(xué)在高中數(shù)學(xué)中的重要作用，并且針對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題，采取積極有效的措施，來構(gòu)建有效的高中數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)。高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，不僅能夠使高中數(shù)學(xué)課堂的氣氛變得更加活躍，還能夠提高學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)一步的提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，促使高中數(shù)學(xué)教學(xué)綜合水平的提升。

一、構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的重要意義

相對(duì)于初中數(shù)學(xué)而言，高中數(shù)學(xué)更為枯燥，其復(fù)雜程度更甚，學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)所面臨的困難更大。但是高中數(shù)學(xué)作為學(xué)生高考成績(jī)中重要的組成成分，對(duì)于高中學(xué)生來說十分重要的，因此學(xué)生必須努力的掌握高中數(shù)學(xué)的知識(shí)，提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)階段高中生面臨著越來越大的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生課后大部分的時(shí)間都是在不斷地練習(xí)中，而真正掌握理論知識(shí)的時(shí)間就是在課堂中，因此如何把握高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，提高高中生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，就顯得十分的重要。

構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂指的是，在有效的高中數(shù)學(xué)課堂中，將知識(shí)傳輸給學(xué)生，并且要求學(xué)生能夠充分的掌握教師所傳輸?shù)闹R(shí)，從而提高高中數(shù)學(xué)課堂的效率，進(jìn)而提升高中數(shù)學(xué)整體的教學(xué)質(zhì)量。但是面對(duì)壓力越來越大的高中生，如何提高其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，提升課堂的學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，是現(xiàn)在大部分高中教師所要思考的一個(gè)重要的問題。由此可見，構(gòu)建有效的高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)課堂就顯得十分重要的。

二、如何構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高校課堂

構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高校課堂具有十分重要的意義，因?yàn)楦咝У母咧袛?shù)學(xué)課堂，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，還能夠提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量以及高中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。那么應(yīng)當(dāng)如何構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂呢？

1、教師應(yīng)當(dāng)改變?cè)械慕虒W(xué)觀念，更新教學(xué)方式

教師應(yīng)當(dāng)改變?cè)械慕虒W(xué)觀念，更新教學(xué)方式，是提高高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的一個(gè)重要的方法。要想構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂，就需要教師能夠進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，脫離傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，更新教育教學(xué)思路，創(chuàng)建出更加有效的高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)模式。由于高中生已經(jīng)具備獨(dú)立思考的能力，教師應(yīng)當(dāng)利用高中生所具有的這一特點(diǎn)，推行小組合作的教育教學(xué)模式，并積極地推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行小組之間的交流，通過共同的思考、交流，最終得出準(zhǔn)確的答案。通過改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，更新教學(xué)方式，不僅能夠在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，還能夠促使高中數(shù)學(xué)課堂效率的提升。

2、教師應(yīng)當(dāng)把握教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)行合理課堂設(shè)計(jì)

除了上述的一點(diǎn)外，教師還應(yīng)當(dāng)通過把握教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)行合理的課堂設(shè)計(jì)，來提高高中數(shù)學(xué)課堂的效率。教師在進(jìn)行課堂教育教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)掌握本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)狀況，結(jié)合相應(yīng)的學(xué)習(xí)理論，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理的課程安排，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。而要想進(jìn)行合理的課堂設(shè)計(jì)就要求教師做到以下幾點(diǎn)：

第一，教師應(yīng)當(dāng)做好新舊知識(shí)的連接。高中數(shù)學(xué)知識(shí)之間有很強(qiáng)的連貫性，教師在傳輸學(xué)生知識(shí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)將新舊知識(shí)連接起來，在舊的知識(shí)上展開論證，從而引申出新的知識(shí)。第二，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)將課堂的重點(diǎn)難點(diǎn)有效的融入整體的教育教學(xué)中。教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)穿插著重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠有效的掌握相關(guān)知識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，是提高高中數(shù)學(xué)高效課堂的一個(gè)重要的途徑。只有激發(fā)學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，才能夠促使高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升，進(jìn)而促使高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量水平更進(jìn)一步的提升。那么教師應(yīng)當(dāng)通過怎樣的方法來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣呢？

教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方式，引起學(xué)生的注意，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂。例如：在進(jìn)行幾何教學(xué)時(shí)，教師不能用簡(jiǎn)單的枯燥的方法將圖形呈現(xiàn)在學(xué)生面前，進(jìn)而尋求一些方法進(jìn)行論證，進(jìn)而得出相應(yīng)的定律。應(yīng)當(dāng)依據(jù)本次課堂的內(nèi)容，將主要的圖形展示出來后，要求同學(xué)充分發(fā)揮自己的想象力，將圖形進(jìn)行一一的解剖，進(jìn)而對(duì)分割開的圖形進(jìn)行一一的分析論證，最后得出相應(yīng)的定律。高中數(shù)學(xué)教師尤其應(yīng)當(dāng)注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)行不同的教育教學(xué)設(shè)計(jì)，并在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中給予一定的鼓勵(lì)，從而提高學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高高中數(shù)學(xué)整體的教育教學(xué)水平。

三、結(jié)束語(yǔ)

構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高校課堂，不僅需要高中數(shù)學(xué)的教師能夠不斷提升自身修養(yǎng)，以及學(xué)生自身學(xué)習(xí)的積極性，還需要學(xué)校能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。只有這樣學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情才能夠得到加強(qiáng)，高中數(shù)學(xué)整體的教育教學(xué)質(zhì)量才能夠得到提升，高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)才能夠更加適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

隨著新課改的提出，傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的不足正不斷地顯現(xiàn)出來。不僅阻礙了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和綜合能力地提升也產(chǎn)生了極大的影響。不對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的弊端進(jìn)行有效改革，就難以實(shí)現(xiàn)推進(jìn)素質(zhì)教育的遠(yuǎn)大目標(biāo)。因而筆者將本文命名為《淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的不足及應(yīng)對(duì)之法》。首先探討了當(dāng)前我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的不足，然后探討了應(yīng)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在不足的辦法；最后對(duì)全文進(jìn)行了總結(jié)，旨在與同行進(jìn)行業(yè)務(wù)交流，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，助推我國(guó)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

一、淺談當(dāng)前我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的不足

當(dāng)前，我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)仍存在諸多不足，為了更好地提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)更多的數(shù)學(xué)人才，我們必須采取針對(duì)性的措施。以下筆者就結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐談?wù)劯咧袛?shù)學(xué)教學(xué)存在的主要不足。

1.學(xué)生仍處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)與探究思考能力的培養(yǎng)不到位

很多高中數(shù)學(xué)教師只注重教學(xué)結(jié)果而忽略教學(xué)過程。學(xué)生只能“被動(dòng)式”地接受教師的“填鴨式”的知識(shí)灌輸，既沒有體現(xiàn)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)過程，也沒有學(xué)生獨(dú)立思考的過程，導(dǎo)致大量高中生的依賴性極強(qiáng)，將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)積極潛能扼殺在襁褓之中，與此同時(shí)，教師為確保教學(xué)進(jìn)度而主要是直接傳授解題辦法，缺乏對(duì)學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)難以應(yīng)用到實(shí)踐之中，與新課改的教學(xué)目標(biāo)可謂相去甚遠(yuǎn)、南轅北轍。

2.教師在灌輸知識(shí)過程中注重影視教育，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)水平的提升卻不聞不問

所謂數(shù)學(xué)素質(zhì)水平，主要指學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中培養(yǎng)的具有創(chuàng)造性和歸納能力、演繹水平以及建立數(shù)學(xué)模型等能力的總稱。我國(guó)高中教育由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響和高考制度的影響，使得很多教學(xué)過分關(guān)注學(xué)生考試成績(jī)的高低，并以此作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光會(huì)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)水平，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用水平進(jìn)一步下降。

3.當(dāng)前的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)代高中生發(fā)展的需要

單一、落后的教學(xué)模式難以激活本身就十分枯燥的高中數(shù)學(xué)課堂氛圍，導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣降低，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，就更別談激發(fā)學(xué)生的潛在能力和教學(xué)質(zhì)量的全面提高了。

4.很多教師仍舊照本宣科

將教材和教案視為最具權(quán)威的教學(xué)材料，缺乏質(zhì)疑精神和批判意識(shí)，尤其是還有一些老師故意維護(hù)教材和自己在學(xué)生心目中的地位，總想給學(xué)生一種高高在上的姿態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理，不管是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣還是學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的提升亦惑是教學(xué)質(zhì)量的提高，都具有十分嚴(yán)重的負(fù)面影響，這個(gè)問題非常有必要引起廣大教師的高度重視。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在不足的應(yīng)對(duì)之法

為應(yīng)對(duì)高中教學(xué)存在的不足，作為高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，在高中教學(xué)中融入新課改教學(xué)理念，結(jié)合當(dāng)前高中生大都為“90后”所表現(xiàn)出的特點(diǎn)，著力提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

1.在教學(xué)過中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化學(xué)生的主體性作用

體現(xiàn)學(xué)生的主體地位是新課改提出的重要目標(biāo)之一，因而在教學(xué)過程中，教師應(yīng)從傳統(tǒng)的主體地位轉(zhuǎn)移到主導(dǎo)地位上來，將學(xué)生從被動(dòng)的地位轉(zhuǎn)化到主體地位上來，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中做好釋疑解惑的角色，把學(xué)生當(dāng)成教育隊(duì)形的同時(shí)還應(yīng)將其作為平等參與教學(xué)活動(dòng)的主體，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生主體地位的同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的主體性作用，發(fā)掘?qū)W生的潛能，從而在輕松而又愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)，將學(xué)生的主體性作用體現(xiàn)的淋漓盡致。

2.著力培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)水平，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力

學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)水平的高低主要源于學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)、語(yǔ)言、技能與思維的高低，其中數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)技能尤為重要。與此同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的形成，摒棄傳統(tǒng)應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)水平有影響的因素，注重學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)，盡可能為學(xué)生提供更多與實(shí)踐相接觸和最為直觀的數(shù)學(xué)問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力，自覺思考、自覺觀察和分析、解釋及處理問題的能力。

3.著力提高自身專業(yè)技術(shù)水平，不斷改進(jìn)教學(xué)方式方法

作為教師，在開展教學(xué)工作的同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極報(bào)名、踴躍參加各種培訓(xùn)，著力提高自身的專業(yè)技術(shù)，方能更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，從而不斷提高高中教學(xué)質(zhì)量?；诖?，筆者認(rèn)為應(yīng)做好以下三方面的工作：

篇10

申明:本網(wǎng)站內(nèi)容僅用于學(xué)術(shù)交流，如有侵犯您的權(quán)益，請(qǐng)及時(shí)告知我們，本站將立即刪除有關(guān)內(nèi)容。 摘要：新課標(biāo)改革背景下，對(duì)于提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效成為了教學(xué)改革的重點(diǎn)任務(wù)，在強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)的背景下，對(duì)于全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的訴求和要求越來越高，特別是高中課堂教學(xué)，如何才能提高教學(xué)效果在課堂實(shí)踐中取得了一定成效，但是依然存在著一些問題。本文從課堂教學(xué)有效性概念入手，簡(jiǎn)要分析了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要意義，并針對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)特點(diǎn)，探討如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。 關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 有效性 教學(xué)方法

高中數(shù)學(xué)是高中階段的重要學(xué)科，也是高中階段的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。新課標(biāo)改革強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，對(duì)于教學(xué)改革的研究力度也不斷擴(kuò)大。針對(duì)目前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)面臨的諸多問題，如何提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性是教學(xué)改革的重要內(nèi)容，在不斷教學(xué)探索中，需要從教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，提高高中數(shù)學(xué)課堂的有效性，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性內(nèi)涵

對(duì)于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性理解主要從以下幾個(gè)方面理解：高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的特征;高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)。 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性特征

有效性特征主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：（1）目的性。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，擁有明確的教學(xué)目標(biāo)，并且根據(jù)教學(xué)目標(biāo)實(shí)施有效教學(xué)，順利完成制定的相應(yīng)目標(biāo)和計(jì)劃;（2）有效性。課堂教學(xué)過程中，追求優(yōu)質(zhì)和高效的教學(xué)過程，能夠利用有限的資源實(shí)現(xiàn)最大的教學(xué)效果，其本質(zhì)是教學(xué)質(zhì)量的提高，通過課堂教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高數(shù)學(xué)思維。掌握基本知識(shí)和技能，并且能夠形成鍛煉和提高自身的思維和創(chuàng)新能力;（3）思想性。引導(dǎo)學(xué)生思考和數(shù)學(xué)思維的形成。思想性是有效性學(xué)習(xí)的一個(gè)層次上的提升，它不僅僅看學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握程度，更是對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的一次提升，形成數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)體系。 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性評(píng)價(jià)

對(duì)于教學(xué)有效性評(píng)價(jià)主要以下三個(gè)方面：（1）目標(biāo)制定有效性。教學(xué)目標(biāo)可操作性強(qiáng)，能夠體現(xiàn)新課標(biāo)要求，符合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生的接受能力，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在目標(biāo)的指引下，和老師互動(dòng)完成課堂教學(xué);（2）課堂實(shí)施有效性。創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，能夠在課堂上，完成相應(yīng)的目標(biāo)，并且形成良性的互動(dòng);（3）教學(xué)效率有效性。能夠事半功倍完成教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高校課堂的建立，提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

二、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要意義

在《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中指出：“豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是高中數(shù)學(xué)課程改革追求的基本理念，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)該限制于概念、結(jié)論……要注意學(xué)生的主體參與，師生互動(dòng)，在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知特征和數(shù)學(xué)特點(diǎn)，積極探索適合高中數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)教學(xué)方式?！钡菑哪壳皝砜?，高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式還是停留在“老師為主體，灌輸式教學(xué)”。教學(xué)效率不高，學(xué)生的負(fù)擔(dān)過重，受到高考制度的影響，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，可以說“教的辛苦，學(xué)的痛苦”是現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)教學(xué)的一大現(xiàn)狀。所以在新課標(biāo)改革的背景下，提出針對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提升教學(xué)有效性具有非常重要的意義。

三、提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的措施

1、 重新確立學(xué)生的主體地位

新課標(biāo)改革中強(qiáng)調(diào)了課堂的主體是學(xué)生，教師在課堂教學(xué)中的作用主要表現(xiàn)在引導(dǎo)和鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索性學(xué)習(xí)。特別是數(shù)學(xué)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，老師在課堂教學(xué)開始時(shí)，應(yīng)該提前做好課前引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)思考，在明確課堂主要內(nèi)容的情況下，能夠積極主動(dòng)的通過自我思考，形成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解和掌握;除此之外，數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)不僅僅建立在課堂的45分鐘，在課堂教學(xué)快要結(jié)束時(shí)，要積極的留下思考問題，鼓勵(lì)學(xué)生去主動(dòng)思考，打開學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性和學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性發(fā)揮。

2、 創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法和模式

高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)是重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)科，雖然在研究理論上對(duì)于教學(xué)方法的革新做出了很多積極的探索，但實(shí)際課堂教學(xué)過程中，教學(xué)方法和模式相對(duì)固定，還是“一個(gè)老師，一塊黑板，一根粉筆，一群學(xué)生的模式”固化模式，老師灌輸式、填鴨式教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)和消極的心理。所以在教學(xué)過程中應(yīng)該，首先，創(chuàng)新教學(xué)方法，相比較其他學(xué)科，數(shù)學(xué)具有其獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)，它邏輯思維較強(qiáng)，延續(xù)性和拓展性較強(qiáng)，所以在教學(xué)過程中，應(yīng)該不能只圍繞書本知識(shí)，應(yīng)該做必要的知識(shí)拓展和延伸，提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的整體把握，也能夠引導(dǎo)學(xué)生去復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)甚至其他學(xué)科知識(shí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力;其次，創(chuàng)新數(shù)學(xué)模式，積極應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效果，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)提高教學(xué)生動(dòng)性和直觀性，幫助學(xué)生更加容易理解和掌握所需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而后主動(dòng)性;最后，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，潛移默化提高學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，高中階段的學(xué)習(xí)壓力很大，學(xué)生在高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)壓力下，必要的思想教育和心理疏導(dǎo)能夠幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)困境，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

3、 創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造積極課堂氛圍

通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高課堂教學(xué)的氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果，提升課堂教學(xué)的有效性。首先，創(chuàng)設(shè)情境要在教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，找到知識(shí)的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到思考和討論中，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)作為快樂的事情去看待;其次，強(qiáng)調(diào)合作教學(xué)和建立相互幫助和激勵(lì)機(jī)制。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，一些學(xué)生代數(shù)相對(duì)較好，而一些學(xué)生的空間幾何知識(shí)掌握較好，老師根據(jù)學(xué)生的掌握特點(diǎn)，建立相互幫助和激勵(lì)機(jī)制，形成互助小組，從而相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到課堂教學(xué)的有效性，把課堂真正交給學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]晁旭偉. 提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐[J]. 探索學(xué)周刊， 2011（10）