導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇影視文學類專業(yè)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號：G42文獻標識碼： A 文章編號：

我國高等職業(yè)教育的目標就是要培養(yǎng)技術技能型人才，實踐教學是實現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標的關鍵教學環(huán)節(jié)。建工類專業(yè)都是實踐性很強的專業(yè)，學生職業(yè)技能的培養(yǎng)和提高更離不開實踐教學工作的科學合理開展。目前，金華職業(yè)技術學院建工類專業(yè)所開展的實踐教學主要工作如下：

一、建工類專業(yè)實踐教學工作開展的內(nèi)容和存在問題

我院建工類專業(yè)圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標，通過課程設置和各個實踐教學環(huán)節(jié)的配置建立起來論文與理論教學體系相配合的實踐教學內(nèi)容體系，主要包含：實驗教學、技能訓練教學和實習教學三個方面。

1．實驗教學

建工類專業(yè)的實驗教學分為基礎性實驗教學和專業(yè)性實驗教學，其性質(zhì)多為演示性和驗證性實驗。以建筑工程技術專業(yè)為例，就有《建筑力學》、《建筑材料》、《土力學與地基基礎》、《工程測量》等課程涉及到實驗教學。教學開展上一直采用先在教室里學專業(yè)理論后到實驗室進行實驗的教學模式，由于理論教學和實驗教學的時間、場所的變化，實驗教學過程成為了“前學后忘”的過程，實驗教學效果并不理想。

2．技能訓練教學

建工類專業(yè)技能訓練是對建筑行業(yè)基本工種的基本技能進行的培訓鍛煉，是我院實訓教學的一項重要內(nèi)容。內(nèi)容主要包括課程設計、畢業(yè)設計、操作技能訓練等。因受到建設資金投入的制約，校內(nèi)技能訓練基地建設未能滿足建工類技能訓練教學的正常開展需求。諸如建筑工程技術、道路與橋梁工程技術等專業(yè)的操作技能訓練教學還需安排校外工地。而學生在工地很難得到動手操作的機會，往往“動眼不動手”，嚴重地影響了對施工工藝流程的認識和實踐技能的提升。

3．實習教學

建工類專業(yè)實習教學是讓學生在實際生產(chǎn)環(huán)境中了解建筑行業(yè)的相關職業(yè)技能要求，將校內(nèi)所學的理論和技能向職業(yè)崗位實際工作能力轉(zhuǎn)換的重要教學環(huán)節(jié)，它強調(diào)內(nèi)容的覆蓋性和綜合性。實習教學內(nèi)容主要包括認識參觀實習、安全生產(chǎn)實習和畢業(yè)頂崗實習，基本安排在校外合作企業(yè)的工地上進行。但從實習教學中的反饋信息了解到，現(xiàn)階段的生產(chǎn)和畢業(yè)實習教學方式還存在著兩大問題：（1）在校外開展實習教學，指導教師對實習學生缺乏有效指導和管理，不能保證實習效果；（2）由于實習單位對學生實習崗位未明確或受工程建設實際項目情況的制約，學生未能在工地有針對性地進行相關內(nèi)容實習，實習效果大打折扣。

二、針對實踐教學中的問題采取的應對措施

高職教育實踐教學是高職教育的關鍵，它決定了高職教育的特征以及高職教育人才目標的實現(xiàn)。我院針對實踐教學工作開展過程中存在的問題，在實踐教學工作中采取了相關的應對措施：

1．改革實驗教學模式，實現(xiàn)教室、實驗室合二為一

在開展實驗教學工作方面，學院根據(jù)土木工程類專業(yè)課程的特點，在教學模式上進行了改革。摒棄了原來理論教學和實驗教學相互獨立的教學模式，調(diào)整實驗室布局，將部分專業(yè)課程的理論教學搬到實驗室進行，讓演示性和驗證性實驗教學充分融入理論教學中，實現(xiàn)教室、實驗室合二為一。

實驗教學模式的革新不僅能夠增加理論教學的生動性，學生邊學邊實驗，及時加深了對所學理論知識的理解；而且還可以在教學中進一步完善教學方法，突破以教授法為主的傳統(tǒng)教學方法，運用演練法、情景教學法等，提升教學質(zhì)量；另外通過靈活多變的教學場景布局能夠拉近教師與學生的距離，增加互動，調(diào)節(jié)課堂氣氛，增加學生學習興趣，促進教學效果。

2．校內(nèi)外基地并舉，提高工地實訓效果

第一、繼續(xù)開展校企合作，加強建設校外實訓基地。進一步累積校外實訓基地的數(shù)量來適應適應不斷發(fā)展壯大的學生規(guī)模的需要，同時，繼續(xù)深入開展合作，有針對性的安排技能實訓和學生實習，改變實習學生只能看不能做的不利局面。

第二、加大教學計劃的時間彈性，保證實訓教學順利實施。如：測繪技能訓練是建工、道橋等專業(yè)技能實訓的一項重要內(nèi)容，目前學院測繪儀器數(shù)量不能滿足多個專業(yè)同時開展實訓教學的需要。對此，學院通過采取調(diào)整和加大教學計劃的時間彈性，有效解決了該問題。

第三、抓緊建設校內(nèi)技能訓練基地。校內(nèi)實訓基地是實現(xiàn)學生專業(yè)技能培養(yǎng)的重要場所，應加大建設經(jīng)費的投入，將其建成能夠瞞足建工類專業(yè)的技能實訓教學開展的實際需求的仿真型職業(yè)技術訓練環(huán)境。

3．加強校企共管，努力提高實習效果

加強校企共管是提高實訓教學效果的重要保證，采取主要措施有：

第一、建立實踐教學質(zhì)量保證體系，進一步建立健全各項規(guī)章制度，包括研究制定實習教學考核辦法，實施學院和專業(yè)兩級管理體制，強調(diào)實習指導老師在實習過程中的全方位指導和監(jiān)督，為進一步提高實習教學質(zhì)量提供有力保障。

第二、加強“雙師型”教師隊伍建設，注重教師實踐能力的提高與更新，強化實習教學的指導效果。

第三、到企業(yè)生產(chǎn)一線聘請工地項目部里的優(yōu)秀工程師擔任實習指導老師，注重實習的過程指導和監(jiān)管。

三、結束語

總之，實踐教學是實現(xiàn)高職教育目的的重要途徑和手段，我們要充分重視實踐教學工作，及時采取應對措施解決實踐教學中存在的問題，才能充分發(fā)揮實踐教學對高職教育技能型人才培養(yǎng)的關鍵作用。

篇2

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.168

改革開放以來，我國經(jīng)濟得到了快速發(fā)展，為了適應經(jīng)濟社會的發(fā)展，需要更多專業(yè)的財經(jīng)類人才。職高財經(jīng)專業(yè)肩負著培育優(yōu)秀財經(jīng)類人才的重要使命，而目前職高財經(jīng)類專業(yè)教學中還存在一些影響課堂教學有效性的因素，本文結合本人實際的教學經(jīng)驗，就目前存在于職高財經(jīng)類專業(yè)中的問題進行分析，并提出有效的應對措施。

一、存在于職高財經(jīng)類專業(yè)教學中的問題分析

本人作為一名職高財經(jīng)類專業(yè)的教師，近年來在欣喜地看到財經(jīng)類專業(yè)得到有效發(fā)展的同時，也發(fā)現(xiàn)在財經(jīng)類專業(yè)教學中出現(xiàn)了一些影響課堂教學有效性的問題，為了更好的促進學生的發(fā)展，也為了更好的促進財經(jīng)類專業(yè)的發(fā)展，必須對存在的問題引起重視。本人在文中首先對目前存在于職高財經(jīng)類專業(yè)中的問題進行分析：

（一）難以將理論與案例有效結合起來

財經(jīng)類專業(yè)是與實際經(jīng)濟生活有著密切聯(lián)系的專業(yè)，因此，教師在對學生進行知識點講解的過程中，不能僅僅停留在理論的層面，應該將理論知識的教學與經(jīng)濟生活中的案例有效結合起來，這樣才能更好地幫助學生理解理論知識，同時也能夠很好的提升學生應用知識點的能力。而就目前職高財經(jīng)類專業(yè)的教學而言，教師在教學的過程中在將理論知識與案例結合起來方面存在不足，不能以經(jīng)濟社會中的實際案例為依托實現(xiàn)知識點的呈現(xiàn)，影響了學生更加深入的掌握知識點。

（二）課堂教學方式較為單一

財經(jīng)類專業(yè)是知識點十分豐富的專業(yè)，同時知識點又有較大的差異性，一些知識點需要通過教師的語言講解得以呈現(xiàn)，一些知識點需要通過討論得以呈現(xiàn)等。財經(jīng)類專業(yè)知識點的這一特征，要求教師在教學的過程中，將多種多樣的教學方法運用于課堂教學，而目前職高財經(jīng)類專業(yè)教師在授課的過程中依然以講授法為主，課堂教學方式較為單一，不利于知識點的有效呈現(xiàn)，進而影響了課堂教學的有效性。單一的教學方法也使得課堂教學枯燥無味，進而影響了學生學習的積極性。

（三）學生實踐的機會較少

上文已經(jīng)提到財經(jīng)類專業(yè)是與實際生活聯(lián)系十分密切的專業(yè)，現(xiàn)代教學要求提升學生的實踐能力，因此在職高財經(jīng)類專業(yè)教學中，教師應該將培養(yǎng)學生的實踐能力作為一項重要的教學目標。而就目前職高財經(jīng)類專業(yè)學生的實際學習情況來講，學生進行實踐的機會較少，一方面，在課堂教學過程中教師組織學生開展討論、模擬訓練的次數(shù)較少，不利于學生能力的提升;另一方面，教師組織學生深入到社會生活中進行實踐的機會也較少，也影響了學生實踐能力的提升。

（四）對促進學生全面發(fā)展沒有引起重視

現(xiàn)代社會對人才的綜合素質(zhì)提出了較高的要求，因此，在新時期的教學中，職高財經(jīng)類專業(yè)教師在教學的過程中應該對促進學生的全面發(fā)展引起重視。而就目前職高財經(jīng)類專業(yè)教學而言，教師在教學的過程中對促進學生的全面發(fā)展沒有引起足夠重視，因此對促進學生的全面發(fā)展產(chǎn)生了一定的不良影響，在新時期的教學中教師只有有效促進學生的全面發(fā)展，才能使學生更好的適應現(xiàn)代社會發(fā)展的要求。

二、應對目前存在于職高財經(jīng)類專業(yè)教學中問題的有效策略

職高財經(jīng)類專業(yè)致力于培養(yǎng)市場需要的人才，而目前在實際的教學中，還存在一些不盡如人意的地方，為了更好的促進學生的發(fā)展，也為了更好的提升職高財經(jīng)類專業(yè)的教學質(zhì)量，針對目前存在于職高財經(jīng)類專業(yè)教學中的問題，教師應該采取有效的應對措施。結合文中提到的目前存在于職高財經(jīng)類專業(yè)教學中的問題，本人提出如下幾種有效的應對措施：

（一）將理論教學與案例有效結合起來

針對目前職高財經(jīng)類專業(yè)教學過程中教師在講解理論知識過程中難以與案例有效結合起來的情況，教師在今后的教學中一定要能夠有效實現(xiàn)理論與案例的有效結合。財經(jīng)類專業(yè)雖然具有較強的理論性，但是卻與實際生活有著密切的聯(lián)系，生產(chǎn)生活中的很多現(xiàn)象都能夠用財經(jīng)類的理論知識加以解釋，為教師有效實現(xiàn)理論與案例的結合提供了便利的條件。當然，想要很好地將理論知識的教學與案例結合起來，需要教師在結合知識點選擇案例的過程中多下工夫，一方面，教師要選擇與知識點聯(lián)系密切的案例，這樣不僅能夠使學生更好的學習知識點，而且對提升學生運用學習的知識點解析案例的能力的提升也有很大幫助。另一方面，教師要注重提升案例的趣味性，有趣的案例能夠很好地將學生的注意力吸引到課堂教學中來，對提升學生的學習興趣也有很大幫助。

（二）將多種多樣的教學方法運用于課堂教學

針對目前職高財經(jīng)類專業(yè)課堂教學方法較為單一的情況，教師在教學的過程中應該注重實現(xiàn)課堂教學方法的多樣化。教師在實現(xiàn)財經(jīng)類專業(yè)課堂教學方法多樣化的過程中，要注重將新時期提出的新的教學方法與課堂教學結合起來。新的教學方法與現(xiàn)代課堂教學更加接近，更有助于教師實現(xiàn)知識點的呈現(xiàn)，同時也能夠更好的將學生的注意力吸引到課堂教學中來，從而收到更好的教學效果。

（三）為學生提供更多實踐的機會

針對目前職高財經(jīng)類學生進行實踐的機會較少的情況，教師在新時期的教學中，應該為學生提供更多進行實踐的機會。為了給學生提供更多進行實踐的機會，教師可以從以下兩方面下工夫：一方面，教師可以在學校為學生提供一些進行實踐的機會，例如：教師可以組織一些班級活動，使學生在校園內(nèi)得到鍛煉;另一方面，教師可以積極聯(lián)系校外資源，為學生提供一些進行實踐的機會。

篇3

Marketing Professional Practice Teaching System

PENG Guangyu

（Hu'nan Communication Polytechnic， Changsha， Hu'nan 410132）

Abstract Higher vocational college Technology Marketing Major Practice Teaching System also gradually discover， but also a lack of scientific and systematic， which restrict the cultivation technical marketing personnel. This paper analyzes the structure， status and problems of technical marketing to professional practice teaching system， and these problems in depth analysis， and based on vocational technical marketing professional features， proposed the construction of practice teaching system countermeasures.

Key words vocational; Technical Marketing Professional; practice teaching system

0 引言

所謂技術營銷，是指以技術為手段和方法對產(chǎn)品、營銷渠道、品牌傳播、售后服務、消費者培育、市場開拓等進行的一系列營銷創(chuàng)新和變革活動。通過運用企業(yè)的技術服務和專業(yè)知識等方面的能力，讓客戶在短期內(nèi)認識、了解和接受新技術產(chǎn)品的活動過程。

目前，各高職院校都結合各自的特色開設了技術營銷類專業(yè)，如汽車技術服務與營銷、工程機械技術服務與營銷、房地產(chǎn)營銷以及醫(yī)藥營銷等等。與一般的市場營銷專業(yè)不同的是，各技術營銷類專業(yè)既強調(diào)學生營銷方面的專業(yè)知識和技能，同時又要求學生掌握相關行業(yè)和產(chǎn)品的知識，因此，高職技術營銷類專業(yè)對實訓教學的要求更高，實踐教學體系構建的難度也更高。

1 高職技術營銷類專業(yè)實踐教學體系存在的主要問題

1.1 實踐教學體系的構成

高職技術營銷類專業(yè)的實踐教學體系應該由以下部分構成：課堂實訓、理論課程實訓、專業(yè)技能實訓、專業(yè)技能競賽、頂崗實習和畢業(yè)設計，實踐教學體系是這些實訓教學環(huán)節(jié)的統(tǒng)稱。

1.2 實踐教學體系現(xiàn)存問題分析

由于技術營銷類專業(yè)的實踐教學必須要結合產(chǎn)品，因此，對實驗實訓場地和設備的要求也更高。目前，各高職院校由于觀念上的錯誤以及受到資金、實訓場地等因素的影響，在實踐教學體系構建過程中存在一些非常突出的問題：

（1）對實踐教學體系的認識存在觀念上的誤區(qū)。部分高職院校受到實訓條件的制約，實踐教學的主體地位不突出，大部分的課程仍然以理論教學為主，一些重要的實踐教學環(huán)節(jié)缺乏教師的有效指導，學生的專業(yè)技能無法得到有效訓練。與此同時，部分高職院校在有限的實訓課程內(nèi)，強調(diào)了學生動手能力、操作能力的培養(yǎng)，但是對于運用理論知識來分析問題、解決問題的能力培養(yǎng)卻不夠重視，理論教學與實踐教學相剝離。

（2）實踐教學沒有形成科學的、系統(tǒng)的、完整的、連貫的體系。一方面，實踐環(huán)節(jié)與教學環(huán)節(jié)之間沒有形成系統(tǒng)的、完整的、連貫的體系，大部分高職院校仍然是實踐歸實踐，教學歸教學，二者沒有形成相輔相成的關系。另一方面，很多高職院校的實踐教學體系各部分之間的關系松散，沒能做到各個部分前后銜接、有機結合、循序漸進，因而無法構成一個完整的實踐教學體系。

（3）實踐教學投入不足，校內(nèi)外實訓基地模式功能單一，實訓流于形式。技術營銷類專業(yè)的實踐教學要結合特定的產(chǎn)品，因此，校內(nèi)外實驗實訓基地都必須有場地和設備，以滿足實踐教學的需要。但是從目前的情況來看，大多數(shù)的高職院校校內(nèi)實訓基地由于受到實訓建設經(jīng)費和使用經(jīng)費的限制，很多學校要么只是建成了一些功能簡單的實訓室，如“商務談判室”，就是由一張會議桌和幾把會議椅組成，要么就是利用已有的一些公共資源，模式和功能都非常單一。而很多學校的校外實訓基地，雖然校企之間簽訂了“聯(lián)合辦學”協(xié)議，但是大多都是一紙空文，企業(yè)沒有真正參與到學校的人才培養(yǎng)過程中來，而學校也沒有真正“走出去”，去了解企業(yè)對于人才的具體要求，因此有關校外實踐教學的內(nèi)容并沒有得到真正的落實，使校外實習實訓流于形式。

（4）實踐教學體系中師資力量薄弱，具有“雙師素質(zhì)”的教師嚴重缺乏。與一般的市場營銷專業(yè)不同的是，技術營銷類專業(yè)的理論教師和實訓教師既要懂得行業(yè)、產(chǎn)品，同時又要熟知營銷理論知識，還要熟悉市場各個環(huán)節(jié)的運作，這無論是對理論教學的師資隊伍，還是對實踐教學的師資隊伍都提出了更高的要求。但是目前現(xiàn)實的情況是，理論教學的老師懂得產(chǎn)品的又不懂營銷，而市場營銷專業(yè)畢業(yè)的教師對產(chǎn)品和設備的情況又不熟知，很多教師不具備多元學科技能。 而實踐教學的師資，很多都是直接由理論教學老師擔任，這些理論教學老師，他們中的大多數(shù)，都是大學畢業(yè)后直接從學校到學校，他們本身沒有任何的企業(yè)實際工作經(jīng)驗，而營銷的實戰(zhàn)經(jīng)驗更是缺乏。很多教師對企業(yè)的營銷戰(zhàn)略、營銷策略、營銷過程中的重點和難點等問題并不了解，他們所掌握營銷理論知識無法和企業(yè)的營銷實踐活動有效接軌，導致實踐教學的效果并不理想。

2 高職技術營銷類專業(yè)實踐教學體系構建的對策

2.1 更新觀念，充分認識實踐教學體系的重要性

構建科學的實踐教學體系，首先要更新觀念，充分認識到實踐教學體系的重要性?？茖W系統(tǒng)的實踐教學體系對于提高學生的專業(yè)實踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)有著重要的意義，在實際工作中要把實踐教學放在高職教育的重要位置，要根除“重理論、輕實踐”的錯誤認識，樹立現(xiàn)代職教理念，建立“以學生為中心”的實踐教學體系。

2.2 提高認識，轉(zhuǎn)變觀念，逐步形成系統(tǒng)的、完整的實踐教學體系

要形成系統(tǒng)的、完整的技術營銷類專業(yè)的實踐教學體系，可以考慮建立如下實踐教學體系模塊（表1）：

表1 技術營銷類專業(yè)實踐教學體系模塊

2.3 加大實踐的教學投入，建立健全校內(nèi)外實驗實訓的基地

校內(nèi)實驗實訓室與校外實訓基地都是實踐教學體系的重要環(huán)節(jié)，對實踐教學的效果和質(zhì)量有著重要的保障作用，因此，各高職院校要積極開拓實踐教學資金的來源渠道，要加大對實踐教學的投入，要努力建設校內(nèi)實驗實訓室和校外實訓基地。

在校內(nèi)實驗實訓室的建設上，一方面要大力引入現(xiàn)代信息技術和現(xiàn)代教育技術，讓教學過程形象、逼真，直觀易懂;另一方面，要加大模擬實驗室方面的建設投入，建設校內(nèi)技術營銷模擬實驗室，培養(yǎng)學生的動手能力。

在校外實訓基地的建設上，要積極拓展校外實訓基地，要加大校企合作的力度，要促進校企合作的進一步融合。各高職院?？梢愿鶕?jù)自身的資源條件，在互惠互利思想的指導下，努力尋求校企雙方共同的利益點，學校可以利用自身的智力資源和人才優(yōu)勢，為企業(yè)提供技術咨詢及服務，而企業(yè)為學生提供實踐場所、實踐指導和就業(yè)崗位，校企雙方深度融合，全方位的打造符合市場需求的專業(yè)人才，真正幫助學生實現(xiàn)從學校到社會的“無縫對接”。

2.4 加強“雙師素質(zhì)”師資隊伍建設，打造一支“專兼結合”的實踐教師隊伍

要提高實踐教學的效果，就必須得加強師資隊伍建設，著力打造具有“雙師素質(zhì)”、“專兼結合”的實踐教師隊伍，可以通過以下幾種方式來開展：（1）通過開展“百名教師下企業(yè)”、“教師帶薪下企業(yè)”等活動，每年組織相關專業(yè)的教師深入合作企業(yè)掛職鍛煉，教師要深入企業(yè)生產(chǎn)、管理一線，與企業(yè)員工一起工作，一起生活，主動參與到項目中去，積累營銷實戰(zhàn)經(jīng)驗， 提高分析問題和解決問題的能力，積極開展產(chǎn)學研的活動;（2）鼓勵老師們參加相關的職業(yè)資格認證考試，實現(xiàn)“雙師素質(zhì)”;（3）學?？梢赃m當引進企業(yè)優(yōu)秀的管理營銷人員，以及營銷經(jīng)驗豐富的一線實踐人才，充實教學實踐第一線，增加“雙師素質(zhì)”的教師比例，同時也可以聘用行業(yè)中營銷管理人員或經(jīng)驗豐富的一線銷售人員作為客座專家，擴大兼職教師隊伍。

2.5 加強實踐教學的管理與監(jiān)督，建立完善實踐教學的考核機制

加強實踐教學管理水平，需要設立專門的管理機構，同時也要制定一系列和實踐教學相關的管理辦法與制度，如實踐教學的工作職責、基地建設以及管理制度、評價制度以及各項規(guī)章制度等，同時，還要構建實踐教學的質(zhì)量監(jiān)督體系，完善質(zhì)量監(jiān)控的指標，加強監(jiān)督和考核，對實踐教學中的各環(huán)節(jié)質(zhì)量進行評價、反饋以及調(diào)控等，規(guī)范實踐教學的運行，全面控制實踐教學過程以及質(zhì)量。

篇4

隨著我國高等教育從精英化教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，應用型人文類本科專業(yè)得到了快速的發(fā)展，專業(yè)體系更為完整，以突出學生能力培養(yǎng)的實踐教學改革全面展開。但是，隨著專業(yè)數(shù)量與規(guī)模的擴張，人文類本科專業(yè)人才的培養(yǎng)與經(jīng)濟社會需求間的矛盾也逐步顯現(xiàn)。一些新建的應用型院校由于缺乏對實踐教學的系統(tǒng)、科學與合理的設計，實踐教學的實施受到主觀因素的較大影響，使得實踐教學環(huán)節(jié)的設置存在各環(huán)節(jié)內(nèi)在關聯(lián)度不高，實施成效不明顯等問題。

2012年，國家教育部等七部門頒發(fā)的《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》中提出：各高校要結合專業(yè)特點和人才培養(yǎng)要求，分類制訂實踐教學標準，增加實踐教學比重，確保人文社會科學類本科專業(yè)不少于總學分（學時）的15%”的要求，對各專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)提出了量化的具體指標，對人才的培養(yǎng)方向起到了引導的作用。

因此，為切實保障國家教育“十三五”發(fā)展規(guī)劃的落實，滿足國家對人文類相關本科專業(yè)人才的能力要求，構建起科學合理的實踐教學體系，提升應用型本科院校人文類專業(yè)實踐教學的質(zhì)量，是當前高等院校應用型本科人文類專業(yè)教育亟待解決的現(xiàn)實課題。

一、構建應用型本科人文類專業(yè)實踐教學體系的必要性

從總體來說，應用型本科專業(yè)人才的培養(yǎng)，是以滿足經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的實際需求為導向，重視培養(yǎng)學生的實踐和應用能力。然而，目前許多應用型本科院校的人文類人才培養(yǎng)依然效仿傳統(tǒng)本科院校培養(yǎng)學術型人才的做法，在實踐教學上投放的精力與時間不夠，將實施實踐教學視為理論課程教學的補充，使得應用型本科人文類人才的培養(yǎng)目標最終難以實現(xiàn)。筆者認為，建立起有效的實踐教學體系對于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與實踐能力的人文類專業(yè)人才十分必要，其主要原因如下：

（一）是為經(jīng)濟建設和社會發(fā)展提供人才支撐的需要

應用型本科教育的目標是培養(yǎng)經(jīng)濟社會需要的人才，所培養(yǎng)的畢業(yè)生能否充分并有質(zhì)量的就I是人文類專業(yè)發(fā)展的重要前提。近年來，隨著社會經(jīng)濟結構的轉(zhuǎn)型和現(xiàn)代服務業(yè)的飛速發(fā)展，社會各行業(yè)對具備較強創(chuàng)新精神與實踐能力的高素質(zhì)、應用型人文類專業(yè)人才的需求不斷增加，但實際上許多企事業(yè)單位卻很難招聘到能夠滿足單位需要的人文類專業(yè)的畢業(yè)生，應用型本科人文類學生實踐能力的培養(yǎng)并不盡如人意。究其主要原因是一些新建應用型本科院校在人才培養(yǎng)定位、目標等方面認識存在偏差，在實踐教學環(huán)節(jié)方面無法確定正確的定位方向，專業(yè)課程的設置無法使人才知識的積累與實踐能力的培養(yǎng)兩者之間形成相輔相成的內(nèi)在聯(lián)系。因此，建立科學、合理、有效的實踐教學體系，進一步強化實踐教學環(huán)節(jié)，提高實踐教學質(zhì)量，就顯得非常重要。

（二）是提高應用型人文類專業(yè)實踐教學質(zhì)量的需要

當前，許多應用型本科院校對實踐教學的重視程度不斷加強，但在實踐教學的整體規(guī)劃、投入力度方面仍存在許多的不足。一些新建應用型院校人文類專業(yè)常常把人文理論、文化知識和藝術欣賞作為素質(zhì)教育課程內(nèi)容，遠離企業(yè)用人的“第一質(zhì)量”要求和實踐活動。一些應用型本科院校在開展具體是人文類專業(yè)的教學中，由于受到生源、師資水平和設備條件的制約，對專業(yè)人才培養(yǎng)缺乏整體的規(guī)劃，未能形成一個相對完整、規(guī)范、合理的實踐課程體系，致使創(chuàng)新精神與實踐能力等支撐學生職業(yè)發(fā)展所必須具備的職業(yè)能力難以得到科學培養(yǎng)。

（三）是實現(xiàn)人文類專業(yè)實踐教學長效機制的需要

在應用型人文類專業(yè)設置科學合理的實踐教學課程、改革教學的方法及內(nèi)容、管理實踐實訓教學的各環(huán)節(jié)、開展實踐教學的考核與評價、反映實踐教學的具體效果這一系列的環(huán)節(jié)是一項十分復雜的系統(tǒng)工程。為此，就要構建起應用型人文類專業(yè)的實踐教學的長效機制，建立起科學、合理、規(guī)范的實踐教學體系，真正實現(xiàn)對學生的精細化、個性化指導，引導學生提升自身的應用型可持續(xù)發(fā)展的能力。

二、應用型院校人文類專業(yè)實踐教學體系建構思路

當前，在新的經(jīng)濟社會環(huán)境與人才培養(yǎng)需求背景下，為了突出應用型本科人文類專業(yè)的辦學特色，加強對學生的創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)，根據(jù)我國應用型人文類專業(yè)實踐課程體系現(xiàn)狀研究，課題組認為人文類專業(yè)實踐教學體系的構建需要在分析現(xiàn)狀的基礎上，根據(jù)學校專業(yè)發(fā)展的實際，科學合理地安排實踐教學體系中各觀測點不同的權重和分值，探索人文類專業(yè)實踐教學規(guī)律性因素，構建起貫穿學生四年課程學習全過程的實踐教學環(huán)節(jié)，以體現(xiàn)調(diào)控、引導、評價、監(jiān)督和考核實踐教學工作的作用。

（一）建立“實驗、實訓、實習、畢業(yè)論文”四位一體實踐教學體系

應用型本科人文類專業(yè)實踐教學應將理論教學與實際相聯(lián)系，借鑒國內(nèi)外高校在人文類專業(yè)實踐教育教學相關研究與課程開發(fā)等方面的經(jīng)驗，將“課程實驗、綜合實訓、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文（或畢業(yè)設計）”四個實踐環(huán)節(jié)滲透于人文類專業(yè)教學環(huán)節(jié)，形成“實驗、實訓、實習、畢業(yè)論文”四位一體的實踐教學體系，突出學生在實踐教學中的主體性，形成由“基礎實踐”到“專業(yè)實踐”再到“綜合實踐”的逐層遞進的實踐教學體系。

（二）設置應用型本科人文類人才培養(yǎng)的實踐課程結構

實踐課程結構是培養(yǎng)具有較強創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)專業(yè)人才的關鍵。在制定人文類人才培養(yǎng)方案時，我們將第二課堂、校內(nèi)模擬實踐、社會調(diào)查和創(chuàng)新活動等納入人文類人才培養(yǎng)方案的實踐課程結構里，突出學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。其一是需要突出和拓寬實踐課程的基礎和領域，使人文類專業(yè)在學生實踐能力培養(yǎng)上向柔性專業(yè)方向發(fā)展。其二是整合原有的實踐課程結構，進行科學設計。將實踐教學作為一個與理論教學體系相并列的專門體系加以突出?？茖W設置人文類實踐課程的開設順序，體現(xiàn)出課程與課程之間的先后順序性和邏輯性，科學設置專業(yè)實習實踐課程管理體系。

（三）應用型本科人文類專業(yè)學生實踐課程體系與能力訓練平臺建設

所謂實踐課程體系是指在人才培養(yǎng)過程中，學校所制定的明確目標，按照所制定的目標開展的課程內(nèi)容的選擇與組織，以及設計各類教育教學活動的系統(tǒng)。在當前經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型時期，對應用型人文類人才培養(yǎng)提出了更為明確的要求，更多的人文類專業(yè)開始對實踐教學設計在整個專業(yè)教學中的作用的認識日漸增強。通過校企合作，實施“集中實踐訓練”項目，在實踐教學設計中，多方創(chuàng)設實踐場（學習情境），形成學生主動參與實踐場活動，企業(yè)服務課堂、學生服務企業(yè)，多方受益，協(xié)同發(fā)展的應用型本科院校人文類實踐課程體系。

三、提高應用型院校人文類實踐教學效果的對策研究

實踐教學開展的路徑，主要是通過校內(nèi)外兩條不同的路徑實現(xiàn)的。路徑是實踐教學的橋梁而不是目的。應用型本科人文類專業(yè)實踐教學課程體系的構建，需要在堅持“面向應用和產(chǎn)學研相結合”原則的基礎上，在充分利用實踐教學的各種資源的基礎上，采取逐層遞進、循環(huán)互動等有效的實踐教學措施，完善應用型人文類專業(yè)實踐課程體系，將人文類專業(yè)實踐教學體系貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，構建起理論教學與實踐教學一體化的實踐教學模式。

（一）加強實踐教學體系的構建

應用型本科人文類專業(yè)開展實踐教學的意義深遠。但是，由于常常受到傳統(tǒng)教學理念的干擾和約束，加之人文類專業(yè)實踐教學在一些應用型本科教育教學中缺乏應有的重視，致使實踐教學效果受到一定程度的影響。為緩解這種矛盾，人文類專業(yè)教師應該重視實踐教學體系的構建，強化應用型本科人才培養(yǎng)的教育理念，需要根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)的具體需求，清晰認識專業(yè)定位與實踐教學的內(nèi)容安排，通過校內(nèi)與校外兩條培養(yǎng)途徑的結合，將理論教學與實踐教學有機結合，使學生的專業(yè)應用能力與綜合素質(zhì)得到系統(tǒng)、漸進和全面的提高。

（二）探索實踐教學的管理機制

要進一步完善實踐教學的管理機制，并促進其真正得到落實。因此，我們首先需要理清實踐教學與理論教學的關系，科學設計出合理的比例關系。其次，需要根據(jù)專業(yè)實際，加強專業(yè)綜合性實驗和實踐課程的開發(fā)，開發(fā)并增加一些具有探究性與實踐性、綜合性強的實踐教學內(nèi)容，提高學生的動手能力、應用能力、思維能力和創(chuàng)新能力。其三是重視實驗設備條件的提高，加大教學實訓的比例，注重培養(yǎng)學生的實踐動手能力。

（三）加強校內(nèi)實踐教學體系的建設

在應用型本科實踐教學體系建設中，應該將教學主體從以教師為中心向以學生為中心轉(zhuǎn)變，教學模式從傳統(tǒng)課堂教學為主向課內(nèi)、課外、實驗、任務項目實訓相結合的模式轉(zhuǎn)變。重視校內(nèi)實踐教學體系的建設，一方面，在教學內(nèi)容的設計上力求實現(xiàn)多樣性和漸進性有機結合；另一方面，充分利用校內(nèi)資源，開展利用翻轉(zhuǎn)課堂教學法提升學生實踐能力的改革探索，推進基于慕課和翻轉(zhuǎn)課堂的混合式教學模式改革，解決慕課、翻轉(zhuǎn)課堂與實踐課程的無縫銜接，有的放矢地開展實踐教學活動，促進實踐教學效果的提高。

（四）注重校企合作及校外實踐基地的開發(fā)

校企合作平臺建設與校外實踐基地的建設是應用型本科院校開展實踐教學的重要載體，是加強人文類專業(yè)學生實踐能力的有效途徑。應用型院校在開展人文類專業(yè)實踐教學過程中，需要充分利用外部資源，與企業(yè)單位建立起密切的戰(zhàn)略教育合作關系，將企業(yè)技術應用的能力和項目開發(fā)的經(jīng)驗與學校師資力量相結合，積O拓展渠道，加強與本專業(yè)的服務面向相結合，深入開展諸如定向式培養(yǎng)、項目實踐訓練、畢業(yè)實習實訓、應用型師資隊伍建設等校企間的合作，使學生不僅能夠在校外實踐基地中得到能力的提高，而且能夠引導學生將所學理論知識在實踐中得到升華，為未來更好地承擔本專業(yè)的從業(yè)工作提供良好的軟硬件條件。

篇5

推薦免試攻讀碩士研究生資格高校

具有招收外國留學生資格高校

山東省重點高校，山東省高等教育應用型特色名校立項建設單位

教育部本科教學工作水平評估優(yōu)秀學校

山東省高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進單位

博士后科研流動站7個，博士學位一級學科授權點5個，博士學位二級學科授權點2個

碩士學位一級學科授權點22個，碩士學位二級學科授權點12個，碩士專業(yè)學位授權點12個

本科專業(yè)84個，涵蓋文、理、工、法等10大學科門類

l 2016年藝術專業(yè)省外招生計劃

省份

專業(yè)名稱

科類

擬招生數(shù)

備注

河北省

戲劇影視文學

文理綜合

5

認可河北師范大學廣播電視編導專業(yè)校考成績

書法學

文理綜合

6

認可河北師范大學書法學專業(yè)?？汲煽?/p>

美術學類

文理綜合

10

使用河北省美術類省聯(lián)考成績

設計學類

文理綜合

9

音樂學

文理綜合

4

使用河北省音樂類專業(yè)省聯(lián)考成績

舞蹈學

文理綜合

8

使用河北省舞蹈類專業(yè)省聯(lián)考成績

甘肅省

美術學類

文理兼收

7

使用甘肅省美術與設計學類（美術）省統(tǒng)考成績

設計學類

文理兼收

7

書法學

文理兼收

5

使用甘肅省美術與設計學類（書法學）省統(tǒng)考成績

音樂學（聲樂方向）

文理兼收

2

使用甘肅省音樂學類（聲樂）省統(tǒng)考成績

音樂學（器樂方向）

文理兼收

2

使用甘肅省音樂學類（器樂）省統(tǒng)考成績

舞蹈學

文理兼收

6

使用甘肅省舞蹈學類省統(tǒng)考成績

江蘇省

美術學類

藝術綜合

8

使用江蘇省美術類專業(yè)省統(tǒng)考成績

設計學類

藝術綜合

7

安徽省

美術學類

藝術綜合

10

使用安徽省省統(tǒng)考成績（模塊七）

設計學類

藝術綜合

8

戲劇影視文學

藝術綜合

5

使用安徽省省統(tǒng)考成績（模塊二）

書法學

藝術綜合

5

使用安徽省省統(tǒng)考成績（模塊六）

音樂學

藝術綜合

4

使用安徽省省統(tǒng)考成績（模塊八）

江西省

美術學類

藝術綜合

8

使用江西省美術與設計學類專業(yè)省統(tǒng)考成績

設計學類

藝術綜合

7

戲劇影視文學

藝術綜合

5

使用江西省戲劇影視文學類戲劇影視文學專業(yè)省統(tǒng)考成績

山西省

美術學類

藝術綜合

8

使用山西省美術類專業(yè)省級統(tǒng)考成績

設計學類

藝術綜合

7

戲劇影視文學

藝術綜合

5

使用山西省戲劇影視文學專業(yè)省級聯(lián)考成績

書法學

藝術綜合

22

使用山西省書法學專業(yè)省級統(tǒng)考成績

湖南省

戲劇影視文學

藝術文

5

使用湖南省編導類專業(yè)省統(tǒng)考成績

書法學

藝術文

8

使用湖南省書法藝術和書法教育類省統(tǒng)考成績

上海市

音樂學

藝術文

4

使用上海市音樂類市統(tǒng)考成績

浙江省

音樂學

藝術文

4

使用浙江省音樂類專業(yè)省統(tǒng)考成績

福建省

書法學

藝術文

5

使用福建省書法類省統(tǒng)考成績

河南省

書法學

藝術文

10

使用河南省書法類專業(yè)省統(tǒng)考成績

貴州省

書法學

藝術文

4

使用貴州省書法學專業(yè)省統(tǒng)考成績

廣西自治區(qū)

書法學

藝術文

篇6

3、中國語言文學類：包括漢語言文學、漢語言、對外漢語、中國少數(shù)民族語言文學等。女生憑借其語言天賦在漢語言文學、文秘、對外漢語等領域占據(jù)了大半壁江山，幾乎形成“性別壟斷”！

篇7

辦學類型：公辦、全日制綜合性大學

辦學層次：普通本科、碩士研究生

齊齊哈爾大學始建于1952年，是黑龍江省屬重點綜合性大學、教育部本科教學工作水平評估優(yōu)秀學校，是全國文明單位。學校地處聞名中外的丹頂鶴故鄉(xiāng)、中國優(yōu)秀旅游城市、裝備工業(yè)基地、綠色食品之都、黑龍江省第二大城市——齊齊哈爾市，坐落于碧綠清澈的嫩江之濱、風景優(yōu)美的勞動湖畔，享有“環(huán)湖大學”的美譽，被黑龍江省委、省政府授予“花園式學?！?、“省十佳和諧校園”稱號。

經(jīng)過60多年的建設與發(fā)展，學校已成為一所辦學規(guī)模較大、辦學水平較高、綜合實力較強、頗具地方特色的綜合性大學?，F(xiàn)有22個學院，84個本科專業(yè)，其中4個專業(yè)為教育部特色專業(yè)建設點，17個專業(yè)為黑龍江省重點專業(yè);14個一級學科碩士點，80余個二級學科碩士點，7個工程領域具有工程碩士專業(yè)學位授予權，4個一級學科為黑龍江省重點學科。學校師資力量雄厚，結構合理，現(xiàn)有專任教師1503人，其中教授、副教授750人，具有博士學位教師及在讀博士380余人;享受國務院政府特殊津貼專家20人，博士生、碩士生導師181人;聘有外籍教師15人。學校面向全國31個省(自治區(qū)、直轄市)招生，現(xiàn)有全日制本科生24000余人、研究生1200余人，留學生200余人，成人教育在籍生5000余人，已形成健全的辦學體系。

學校藝術類專業(yè)具有40多年的辦學歷史，是集藝術教育教學、科學研究、作品創(chuàng)作、人才培養(yǎng)以及文化傳承與發(fā)展于一體的重要基地?，F(xiàn)有音樂表演、音樂學、舞蹈編導、美術學、繪畫、視覺傳達設計、環(huán)境設計、產(chǎn)品設計、服裝與服飾設計、戲劇影視文學、播音與主持藝術等11個本科專業(yè)，分屬于音樂與舞蹈學院、美術與藝術設計學院、文學與歷史文化學院、教育與傳媒學院，其中藝術設計是國家特色專業(yè)建設點，音樂表演、美術學、藝術設計是黑龍江省重點專業(yè)。音樂與舞蹈學、美術學、設計學3個一級學科及廣播電視藝術學、文藝學2個二級學科具有碩士學位授予權，工業(yè)設計工程領域具有工程碩士專業(yè)學位授予權，建有黑龍江省藝術類研究生創(chuàng)新培養(yǎng)示范基地?，F(xiàn)有全日制本科學生2724人，碩士研究生236人。多年來培養(yǎng)了2008年北京奧運會祥云火炬設計團隊領軍人我校兼職研究生導師姚映佳、第八屆CCTV青年歌手大獎賽銀獎獲得者我校教師高淼、第十四屆CCTV青年歌手大獎賽優(yōu)秀獎獲得者我校教師張喜秋、多次獲得國際和指揮金獎的指揮家我校教師孫相根、總政歌舞團中國合唱團指揮我校兼職教師李成、曾獲“五個一工程獎”的作曲家李需民、中央電視臺節(jié)目主持人鄭麗、黑龍江電視臺新聞主播王秋馥、黑龍江人民廣播電臺優(yōu)秀節(jié)目主持人劉洪源等一大批優(yōu)秀人才。在校地合作共同推動地方文化發(fā)展繁榮的進程中，由我校和市戲曲劇院聯(lián)合組織、策劃編排、參演的校地合作精品劇目大型風情音畫《達斡爾人》成功入圍第四屆全國少數(shù)民族文藝匯演，并獲表演金獎、優(yōu)秀組織獎等十一項大獎。

學校藝術類專業(yè)辦學水平較高，師資力量雄厚，現(xiàn)有教師290人，其中教授、副教授129人，具有博士、碩士學位教師207人，并聘請客座教授40余人。教學設施先進，器材設備齊全。有現(xiàn)代化的美術館、音樂廳、舞蹈廳、演播廳;有多媒體動畫、服裝設計、雕塑、產(chǎn)品造型、陶藝、金屬工藝、攝影、裝裱等工作室和天光畫室;有數(shù)碼鋼琴集體教室、電腦音樂制作室、音樂欣賞室、排練廳、錄音棚和150間琴房;有新奧特真三維虛擬演播系統(tǒng)、大洋非線性編輯系統(tǒng)、數(shù)字影像編輯實驗室、數(shù)字音頻實驗室、電視電聲系統(tǒng)等實驗室。學生實習實踐基地廣闊、創(chuàng)新創(chuàng)造能力強。學校在國內(nèi)外重要城市、高校、企業(yè)、部隊和名勝景區(qū)建立實習實訓基地，大學雙管編制交響樂團、合唱團、校園廣播站、新聞中心和地方廣播電視臺更為學生實習實踐提供了重要領域。

一、報名條件

考生必須符合本年度高考報名條件，按照考生所在省份關于藝術專業(yè)招生考試的規(guī)定報名參加?？伎荚?。舞蹈編導專業(yè)要求：未婚、年齡在22周歲以下(1993年9月以后出生)。

二、招生專業(yè)(文理兼招)

序號

專業(yè)（方向）

招生計劃

招生省份

考試科目、時間、分值

1

繪畫

90

吉、甘、晉、冀、魯、豫、蘇、皖、贛

①素描(人物頭像照片,2.5小時)100分；

②色彩(靜物默寫,3小時)100分；

2

視覺傳達設計

85

3

環(huán)境設計

120

4

產(chǎn)品設計

50

5

服裝與服飾設計

80

6

美術學(師范類)

30

魯、冀

7

音樂學(師范類)

30

魯、冀

①聽音10分；②視唱10分；③聲樂演唱（歌曲一首,民族或美聲唱法）40分；④樂器演奏（樂曲一首）40分；

8

音樂表演(聲樂)

60

冀、魯、豫、蘇、湘

①聽音10分；②視唱10分；③聲樂演唱（歌曲二首,民族或美聲唱法）80分；

9

音樂表演(西洋管弦)

40

①聽音10分；②視唱10分；③樂器演奏（樂曲二首）80分；

10

音樂表演(民族管弦)

40

11

音樂表演(鍵盤)

25

12

舞蹈編導

40

①基本功50分；②即興表演20分；③舞蹈作品表演（古典舞、民間舞或芭蕾舞任選一種,3-5分鐘）30分；

13

播音與主持藝術

50

魯、湘、豫

①基本素質(zhì)測試（形象氣質(zhì)、普通話語音測試、新聞稿件播讀,2分鐘）40分；②模擬主持（依據(jù)指定材料,可作適當改編,設計成廣播或電視小欄目,用口語主持播出,3分鐘）30分；③即興評述(現(xiàn)場抽取試題并進行評述,3分鐘）30分；

14

戲劇影視文學

50

①創(chuàng)意寫作20分；②命題故事40分；③影片評論（默評）40分（三科總計3小時）；

注：①各省具體招生計劃根據(jù)生源情況確定。

②音樂表演(西洋管弦)：招收小提琴、中提琴、大提琴、倍大提琴、小號、長號、圓號、大號、薩克斯、長笛、雙簧管、單簧管、大管、打擊樂。

③音樂表演(民族管弦)：招收古箏、二胡、琵琶、揚琴、笙、嗩吶、阮、柳琴、竹笛。

④音樂表演(鍵盤)：招收鋼琴、手風琴。

三、?？既粘?省份

招生專業(yè)

考點名稱

報名時間

考試時間

吉林

美術類

長春藝術實驗中學

1月5日-6日

1月7日

江西

美術類

江西科技師范大學

報名網(wǎng)址

eea.jxedu.gov.cn

1月18日

甘肅

美術類

蘭州文理學院

1月20日-21日

1月23日

山西

美術類

太原師范學院（晉中）

1月23日-24日

1月26日

江蘇

音樂、舞蹈類

南京師范大學音樂學院

1月28日-29日

1月30日

美術類

江蘇城市職業(yè)學院

1月30日-31日

2月1日

湖南

音樂、舞蹈、播音與主持、戲劇影視文學類

湖南師范大學音樂學院

2月2日-3日

2月4日

安徽

美術類

安徽藝術職業(yè)學院

2月5日-6日

2月7日

河南

美術、音樂、舞蹈、播音與主持、戲劇影視文學類

河南中原工學院

2月8日-9日

2月10日

河北

舞蹈類

河北招考大廈（石家莊市紅旗大街299號）

3月2日-3日

3月4日

音樂

石家莊信息工程職業(yè)學院

美術類

3月5日

山東

美術、音樂、舞蹈、播音與主持、戲劇影視文學類

濰坊市招生考試辦公室

報名網(wǎng)址

wsbm.sdzk.gov.cn/art

3月8日

四、報考方式

報考我校藝術類各專業(yè)(方向)的考生，請持本人第二代身份證、省級藝術類專業(yè)課統(tǒng)考準考證到指定地點辦理報名手續(xù)。

五、錄取原則

參加我校組織的藝術類專業(yè)課校考(含專業(yè)加試)成績合格的考生才能填報我校藝術類專業(yè)志愿。文化課成績達到所在省份藝術類本科最低錄取控制分數(shù)線的投檔考生按以下三種方式錄?。孩倜佬g類、音樂類、舞蹈類專業(yè)按專業(yè)課?？汲煽儚母叻值降头謸駜?yōu)錄取;其中，美術類專業(yè)課校考成績各專業(yè)通用，高考填報志愿時根據(jù)各省份設置的專業(yè)志愿數(shù)可填報多個專業(yè)志愿，考生所報專業(yè)志愿不能滿足時，如服從調(diào)劑，將其調(diào)劑錄取到尚未完成招生計劃的專業(yè)。②播音與主持藝術專業(yè)按綜合成績[綜合成績﹦(高考文化課成績÷高考文化課成績總分值×100)×0.6+專業(yè)課?？汲煽儭?.4]從高分到低分擇優(yōu)錄取;③戲劇影視文學專業(yè)按高考文化課成績從高分到低分擇優(yōu)錄取;

考生所在省份關于藝術類專業(yè)錄取有特殊規(guī)定的，按有關規(guī)定執(zhí)行。

六、學費標準

美術學(師范類)、音樂學(師范類)專業(yè)學費3000元/年;播音與主持藝術、戲劇影視文學專業(yè)學費8000元;其它專業(yè)學費9000元/年。

七、注意事項

1.齊齊哈爾大學在各省設置的?？伎键c只接收考點所在省份考生參加考試。

2.考生進入考場時須持本人第二代身份證、省級藝術類專業(yè)課統(tǒng)考準考證、校考準考證“三證”的原件，否則取消考試資格。

3.考生參加考試所需用具、服裝等物品自備，舞蹈編導專業(yè)所需音樂伴奏帶自備。

4.根據(jù)教育部相關規(guī)定對新生進行資格復查，不符合招生錄取條件及舞弊者，取消其入學資格。

5.專業(yè)課?？汲煽冊邶R齊哈爾大學招生網(wǎng)上公布(zs.qqhru.edu.cn/)。

聯(lián)系電話：0452—2738190 聯(lián)系部門：齊齊哈爾大學招生辦

篇8

文科生都去哪兒了？

是以旅游資源為憑借，以旅游設施為條件，向旅游者提供旅行游覽服務的行業(yè)。旅游業(yè)務由三部分構成：旅游業(yè)、交通客運業(yè)和以飯店為代表的住宿業(yè)。

可以劃分為三類：一是文化產(chǎn)品行業(yè)（如圖書、報刊、影視、音像制品等），二是文化服務行業(yè)（如表演、體育、策劃等），三是提供文化附加值的行業(yè)（如裝飾、形象設計等）。

包括學校、教育培訓機構等。教育行業(yè)是吸納文科生就業(yè)的主力軍。

是指經(jīng)營金融商品的特殊行業(yè)，包括銀行業(yè)、保險業(yè)、信托業(yè)、證券業(yè)和租賃業(yè)。

中華人民共和國政府機構包括中華人民共和國國務院和地方各級人民政府。對于文科生而言，考公務員是進入政府機構工作的不二選擇。

接下來，我們一起來看看這五大體系的部分行業(yè)對專業(yè)人才的要求。

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從上表不難看出，有志于在金融業(yè)從事相關工作的學生，最好將自己的學業(yè)規(guī)劃做到碩士階段。金融學類專業(yè)對學生的數(shù)學能力和英語能力要求較高，選擇了這條路，就意味著要付出比常人更多的努力。

中國人自古非常講究同窗、同鄉(xiāng)情誼。因此，在我國的金融業(yè)內(nèi)非常講究圈子（多以大學為紐帶）的概念：成為同行的校友之間會相互幫助、資源共享，也會積極地提攜后生，所以校友資源的重要性要遠遠高于課本所學。曾有新聞報道，中國的投資界逐漸形成了以北大、清華、人大、上海交大、復旦、央財、廈大、武大、北工商等為軸心的幾大投資界圈子。事實上，它們也各自在不同的地域和領域里占有優(yōu)勢。例如，在深圳，廈大勢力強大；在期貨領域，北工商令眾豪門低頭；在“一行三會”，央財擲地有聲；在上海，復旦和上海交大虎踞龍盤……

相關專業(yè)：國際經(jīng)濟與貿(mào)易、金融學、財務管理、保險學、會計學、人力資源管理、行政管理等。

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想要報考公務員，專業(yè)是第一道坎。要研究生學歷，去考研就行了；要工作經(jīng)驗，在社會上打拼幾年也可以了，只有專業(yè)是永遠也改變不了的。據(jù)統(tǒng)計，在公務員招錄中，法學類、工商管理類、中國語言文學類、經(jīng)濟學類這四大類專業(yè)“身份”特殊，不論是國考還是各地省考，總有大把崗位圍著這五大類專業(yè)轉(zhuǎn)。

長久以來，“體制內(nèi)”牢牢地與“穩(wěn)定”一詞聯(lián)系在一起，因此成為眾多年輕人競相追求一份體制內(nèi)工作的原因?？梢坏┻M入體制內(nèi)后，有多少人在一個單位里苦苦地熬著，即便受了委屈和冷落也不愿辭職，把這種辛酸視為幸福的成本。近些年來，隨著就業(yè)環(huán)境向著寬松、自由、多元的方向發(fā)展，體制內(nèi)外就業(yè)的區(qū)別也正在一步步變小。

相關專業(yè)：社會學、社會工作、圖書館學、檔案學、信息資源管理、漢語言文學、秘書學、新聞學、人力資源管理、行政管理、法學、工商管理、市場營銷、會計學、財務管理等。

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想學師范類專業(yè)，優(yōu)選六所教育部直屬師范大學或者具有師范背景的高校。

教育部直屬師范大學分別是北京師范大學、東北師范大學、華東師范大學、華中師范大學、西南大學（原西南師范大學）和陜西師范大學。

凡是師范類專業(yè)，高校的招生計劃上都會標注“師范”二字。師范類專業(yè)文理兼招，不過，還是以招收文科生為主。學生畢業(yè)時，可以拿到教師資格證，到中小學去應聘。學習師范類專業(yè)的學生必須有愛心，起碼要喜歡小孩子。在招聘教師的人才市場上，學前教育專業(yè)、特殊教育專業(yè)的畢業(yè)生比較搶手。

相關專業(yè)：教育學、科學教育、人文教育、教育技術學、藝術教育、學前教育、小學教育、特殊教育、漢語言文學以及師范類專業(yè)。

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文化產(chǎn)業(yè)涉及編輯出版學、數(shù)字出版、新聞學、戲劇影視文學、廣播電視編導、戲劇影視導演、動畫、文物與博物館學、會展經(jīng)濟與管理等專業(yè)。

這些年來，我國的文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展勢頭正勁。很多城市都在積極推進文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，并逐步建立一批創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地?？偫碓?016年的政府工作報告中指出：“促進傳統(tǒng)媒體與新興媒體融合發(fā)展，培育健康網(wǎng)絡文化?！庇纱丝梢?，新聞出版、影視制作、動畫制作等產(chǎn)業(yè)都將大有可為，像新聞學、漢語言文學、對外漢語、數(shù)字出版、文化產(chǎn)業(yè)管理等專業(yè)都會有不錯的發(fā)展前景。

相關專業(yè)：新聞傳播學類、中國語言文學類、戲劇與影視學類、音樂與舞蹈學類、設計學類專業(yè)。

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旅游業(yè)是當今世界最能代表發(fā)展潮流的新興產(chǎn)業(yè)和綠色產(chǎn)業(yè)，更是改善民生的富民產(chǎn)業(yè)。吃、喝、玩、樂乃人生四大樂事，人們解決了溫飽問題后，就開始想玩樂了。許多家庭將旅游列入生活計劃中，許多單位將旅游作為一項員工福利長期施行。中國地大物博，發(fā)展旅游業(yè)得天獨厚，各個地方每年都能夠開發(fā)出許多新景點，旅游資源可謂取之不盡。

開設有旅游管理專業(yè)的院校很多，這個專業(yè)多年來似乎一直處于不溫不火的中庸狀態(tài)，但它的就業(yè)確實不錯。此外，酒店作為旅游的配套設施中的重要組成部分，備受注重質(zhì)量的旅行社和游客重視。酒店管理專業(yè)涉及食、宿、接待、管理等多方面內(nèi)容，該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率一向都比較高。

相關專業(yè)：旅游管理、酒店管理、會展經(jīng)濟與管理、小語種專業(yè)。

干貨分享：國家大力扶持的行業(yè)

我們在了解專業(yè)所涉及的行業(yè)時，除了要了解該行業(yè)是否有發(fā)展前景，還要了解該行業(yè)是否屬于國家大力扶持的行業(yè)。比如，在2016年全國兩會期間，總理在做政府工作報告時指出，要“推動文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展”，這意味著，在文化傳媒領域中，具備內(nèi)容創(chuàng)新優(yōu)勢的公司將從中受益。

那么，在2016年全國兩會落幕以后，有哪些文科生可以涉足的行業(yè)會在政策東風下“錢景”可期呢？

醫(yī)療行業(yè)

報告原文：鼓勵社會辦醫(yī)。發(fā)展中醫(yī)藥、民族醫(yī)藥事業(yè)。

解讀：有志于從醫(yī)的同學可以考慮此類相關專業(yè)。

相關專業(yè)：中醫(yī)學、針灸推拿學、藏醫(yī)學、蒙醫(yī)學、維醫(yī)學、壯醫(yī)學、哈醫(yī)學。

老人服務行業(yè)

報告原文：支持發(fā)展養(yǎng)老、健康、家政等服務消費。

解讀：可見，未來為老人提供保健產(chǎn)品或者服務的行業(yè)將大受追捧。

相關專業(yè)：護理學、康復治療學、聽力與語言康復學。

物流快遞行業(yè)

報告原文：完善物流配送網(wǎng)絡，促進快遞業(yè)健康發(fā)展。

解讀：網(wǎng)購越來越紅火，快遞員也將越來越繁忙。

篇9

高水平藝術團（以下簡稱藝術團）招生規(guī)模不得超過試點高校上一年度本科招生計劃的1%，原則上僅面向高校組建的音樂（如合唱團、交響樂團、民樂團等）、舞蹈（如民族舞團、芭蕾舞團、現(xiàn)代舞團等）、戲?。ㄈ缭拕F、戲曲團、曲藝團等）類藝術團。試點高校要根據(jù)本校藝術團建設和發(fā)展情況，合理安排并公布藝術團分類別招生計劃。未設立藝術團的試點高校不能安排相應藝術團招生，不得招收與藝術團需要無關的藝術特長生。

試點高校公示合格考生人數(shù)不得超過學校藝術團招生計劃的兩倍。根據(jù)要求規(guī)定，試點高校提出本校藝術團錄取考生高考文化成績最低要求方案，一般不低于本校在生源省份本科第一批次最終模擬投檔線下二十分；對于少數(shù)藝術團測試成績特別突出的考生，高?？蛇m度降低文化成績錄取要求，但不得低于生源省份本科第一批次錄取控制分數(shù)線，高校錄取此類考生人數(shù)不得超過學校當年藝術團招生計劃的15%，按不超過擬錄取考生數(shù)的兩倍確定公示名單。

高水平運動隊文化課明年不單獨考試

高水平運動隊招生規(guī)模不得超過試點高校上一年度本科招生計劃總數(shù)的1%，并須在經(jīng)教育部核準公布的運動項目范圍內(nèi)招生。凡不具備組隊條件、未設立專項運動隊、無法繼續(xù)承擔建隊任務的試點高校，不得安排該項目高水平運動隊招生。

運動隊錄取考生高考文化成績一般不低于生源省份本科第二批次錄取控制分數(shù)線；對于少數(shù)體育測試成績特別突出的考生，高?？蛇m度降低文化成績錄取要求，但不得低于生源省份本科第二批次錄取控制分數(shù)線的65%，高校公示的此類考生人數(shù)不得超過學校當年高水平運動隊招生計劃的30%。

獲得一級運動員、運動健將、國際健將及武術武英級（或以上）稱號之一的考生，可申請參加試點高校組織的文化課單獨考試，高校確定并公示的此類考生擬錄取人數(shù)不得超過學校當年運動隊招生計劃的20%。2017年起，教育部將對試點高校文化課單獨考試方式進行調(diào)整，相關考生與報考普通高等學校運動訓練、武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的考生共同參加有關部門統(tǒng)一組織的文化課考試。

篇10

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.17.026

1 社科類專業(yè)大學生職業(yè)素養(yǎng)的概述

1.1 社科類專業(yè)大學生的界定

根據(jù)教育部對于高校專業(yè)的界定，學科分為人文科學與社會科學。人文科學是研究人類文化遺產(chǎn)的科學；社會科學研究社會發(fā)展、社會問題、社會規(guī)律，社會科學是人類認識和改造人類社會的科學。它們的研究對象都是人類社會。其內(nèi)容包含了哲學類、經(jīng)濟學類、財政學類、金融學類、經(jīng)濟與貿(mào)易類、法學類、政治學類、社會學類、民族學類、理論類、公安學類、教育學類、體育學類、中國語言文學類、外國語言文學類、新聞傳播學類、歷史學類、管理科學與工程類、工商管理類、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理類、公共管理類、圖書情報與檔案管理類、物流管理與工程類、工業(yè)工程類、電子商務類、旅游管理類、藝術學理論類、音樂與舞蹈學類、戲劇與影視學類、美術學類、設計學類等。

1.2 職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

職業(yè)素養(yǎng)是指勞動者適應社會需求的一種綜合能力體現(xiàn)。是對一個人職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，通過職業(yè)過程從而表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為、職業(yè)作風、職業(yè)技能等方面。

1.3 社科類專業(yè)大學生的特點

雖然同樣是大學生，但社科類專業(yè)大學生有著不同于理科專業(yè)學生的一些特點。首先，社科類專業(yè)大學生具有較好的人文素養(yǎng)，在性別構成上以女性為多數(shù)。其次，社科類專業(yè)大學生相對于理工專業(yè)大學生在性格特點上更表現(xiàn)出人文氣質(zhì)，更善于自我表露，但又缺乏競爭意識和抗壓能力。綜合來說，社科類專業(yè)大學生更具有女性氣質(zhì)，即善于待人接物和表達情感等，但缺乏男性氣質(zhì)即自信，富有主見等（見表1）。在學習能力上，社科類專業(yè)大學生更傾向于書本學習，理論知識總結，動手操作、實踐能力都較差。就業(yè)習慣上，社科類專業(yè)大學生多選擇與所學專業(yè)相關職位，企事業(yè)單位的文職工作、事務性工作，比較回避自主創(chuàng)業(yè)，或者嘗試其他領域工作。在就業(yè)能力上也弱于理工專業(yè)大學生。

以性格特點來分析適合不同專業(yè)的大學生：

[[性格特點＼&性格特征＼&適宜專業(yè)＼&研究型＼&嚴謹縝密，勤學好問，善于觀察分析，邏輯推理，喜歡以理性的方式探討事物。＼&心理學、地理科學、中醫(yī)類、中西醫(yī)結合類＼&社會型＼&熱情友善，容易相處，在人與事物之間，更愿意與人相處。＼&法學、政治學、社會學、公安學、工商管理 公共管理＼&藝術型＼&敏感深刻，自由奔放，喜歡在寬松自由的環(huán)境中借助于音樂、文字、形體、色彩等形式表達自己的感受，追求與眾不同。＼&藝術類專業(yè)、漢語言文學 、新聞學、英語小語種＼&事務型＼&細致，嚴謹，自治，認真，喜歡規(guī)范明確，秩序井然的工作環(huán)境，偏愛系統(tǒng)性、條理性、規(guī)律性比較強的活動。＼&教育學類、護理學類、圖書情報與檔案館管理學類＼&經(jīng)營型＼&精明自信，樂觀進取，對商業(yè)信息比較敏感善于說服他人接受自己的觀點，喜歡追求經(jīng)濟效益和個人成就，具有一定的組織計劃能力。＼&經(jīng)濟學、金融學、財政學、審計學、會計學、財務管理學、 物流管理、電子商務等＼&技術型＼&穩(wěn)重踏實、崇尚實干。＼&理工類專業(yè)＼&]]

2 我國社科類專業(yè)大學生職業(yè)素養(yǎng)存在的問題與原因

2.1 我國當前社會對社科類專業(yè)大學生職業(yè)素養(yǎng)的影響

經(jīng)歷三十年的改革開放，我國經(jīng)濟已乘上高速運行的列車一般。但是在這當中也不斷出現(xiàn)單純重視發(fā)展數(shù)字，表面繁榮的現(xiàn)象。對于社科類專業(yè)大學生的培養(yǎng)就是其中不容忽視的一項。

不同時期經(jīng)濟發(fā)展對就業(yè)的社科類大學生提出不同的職業(yè)素養(yǎng)要求。我國目前處于經(jīng)濟由騰飛時期轉(zhuǎn)向平穩(wěn)發(fā)展階段，各行各業(yè)在經(jīng)歷迅猛發(fā)展之后轉(zhuǎn)而尋求內(nèi)部結構優(yōu)化調(diào)整。這就要求社科類專業(yè)大學生要適應變化調(diào)整中的市場職位需求，不能粗淺地了解人才需求，要在知識儲備、能力培養(yǎng)、心理素質(zhì)等綜合方面不斷提升，有不斷自我完善的意識。

在文化方面，隨著物質(zhì)的不斷豐富，我國目前的文化氛圍、文化環(huán)境也在不斷變化。尤其目前的社會轉(zhuǎn)型期，物質(zhì)的分配不均，貧富分化較為嚴重。部分社科類專業(yè)大學生受到社會消極文化熏染，不能樹立良好的職業(yè)素養(yǎng)、積極的就業(yè)態(tài)度。在就業(yè)困難期，不能及時豐富自我文化素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)，反而轉(zhuǎn)頭將戾氣發(fā)泄向社會、政府、高校等，出現(xiàn)消極的大學無用論、大學畢業(yè)即失業(yè)，大量的啃老族等現(xiàn)象，對營造良好的文化氛圍、就業(yè)心態(tài)等造成極大的負面影響。

2.2 社科類專業(yè)高校在培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)方面存在問題