導(dǎo)言：作為寫作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇高中政治哲學(xué)的學(xué)習(xí)方法，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

0.引言

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師在教學(xué)中應(yīng)該要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，采用新型教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提高[1]。以下本文就新課改下提升高中政治教學(xué)有效性的措施進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

1.我國(guó)高中政治教學(xué)的現(xiàn)狀分析

受應(yīng)試教育體制的影響，傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)中，教師采用的教學(xué)方法以灌輸法為主。這種教學(xué)方法以教師為中心，教學(xué)氛圍較為沉重，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和主體性嚴(yán)重缺失。因此，傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)中，學(xué)生雖然能夠具有較好的理論考試成績(jī)，但是實(shí)際的學(xué)習(xí)效果卻較差，在創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等方面的發(fā)展嚴(yán)重落后[2]。素質(zhì)教育認(rèn)識(shí)到了學(xué)生實(shí)踐發(fā)展的重要性，要求教師在新課改理念的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)模式的改革，轉(zhuǎn)變過(guò)去的教學(xué)觀念，促進(jìn)學(xué)生教學(xué)有效行的提高。

2.提升高中政治教學(xué)有效性的措施

2.1 轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生在教學(xué)中占據(jù)著次要位置。這種教學(xué)觀念的形式是導(dǎo)致我國(guó)傳統(tǒng)高中政治教學(xué)有效性較低的主要原因。傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)中，教師認(rèn)為，學(xué)生的成長(zhǎng)就是學(xué)生筆試成績(jī)的提高，只要讓學(xué)生不斷進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練，提高學(xué)生的解題技巧，那么就等于促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展[3]。這種觀念很顯然是錯(cuò)誤的。新課改所要求的全面發(fā)展包括學(xué)生實(shí)踐能力、人際交往能力、創(chuàng)新能力、探究能力等多方面能力，要求教師在教學(xué)中以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)，改善教學(xué)模式和方法，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此，教師在教學(xué)中，無(wú)論是教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，還是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，均要從學(xué)生的發(fā)展角度出發(fā)，切實(shí)為學(xué)生服務(wù)。

2.2 創(chuàng)設(shè)合理情境

情境創(chuàng)設(shè)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量在很大程度上取決于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好，傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)中，教師采用的教學(xué)方法過(guò)于單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不大，因此導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率也受到一定的影響。因此，教師可以采用情境創(chuàng)設(shè)的方法來(lái)進(jìn)行高中政治教學(xué)，幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。此外，情境創(chuàng)設(shè)還可以加強(qiáng)理論知識(shí)和實(shí)踐生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在具體的情境中感受思想政治教學(xué)的內(nèi)涵，從而學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。還能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、探究能力等的全面[4]。例如，教師在《儲(chǔ)蓄存款和商業(yè)銀行》的教學(xué)中，教師先詢問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們家里都喜歡使用什么樣的存款儲(chǔ)蓄方式呢？你們更加喜歡哪種？這些銀行儲(chǔ)蓄的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是什么你們知道嗎？”這樣，學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)到，原來(lái)高中政治教學(xué)中的知識(shí)并不是理論上的知識(shí)，還關(guān)系到自己家里的理財(cái)情況。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)有所提高，學(xué)習(xí)效率也有所保障。此外，學(xué)生還可以通過(guò)不斷的研究和探討，對(duì)儲(chǔ)蓄存款和商業(yè)銀行形成新的認(rèn)識(shí)，掌握更多的儲(chǔ)蓄存款技巧。

2.3 重視知識(shí)遷移的作用

高中政治教學(xué)內(nèi)容較為復(fù)雜多樣，有哲學(xué)類知識(shí)、經(jīng)濟(jì)類知識(shí)，也有政治類知識(shí)。對(duì)于不同的知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法可能有所不同，這也是導(dǎo)致我國(guó)高中生政治學(xué)習(xí)效率不高的主要原因。要解決這方面的問(wèn)題就要求教師能夠指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，并善于利用知識(shí)的遷移，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。例如，學(xué)生在哲學(xué)問(wèn)題的解答過(guò)程中經(jīng)常會(huì)不知道從什么方向進(jìn)行解答，而在經(jīng)濟(jì)方面知識(shí)的解答思路又與哲學(xué)題型解答不盡相同，因此學(xué)生感覺(jué)到高中政治學(xué)習(xí)十分吃力。教師在教學(xué)中必須要重視這點(diǎn)，在教授新知識(shí)前先指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生找出新舊知識(shí)的聯(lián)系，這樣，學(xué)生就能夠掌握不同知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，并在解題過(guò)程中把握正確的解題方向。

2.4 加強(qiáng)熱點(diǎn)時(shí)事的導(dǎo)入

新課改下要提高高中政治教學(xué)的有效性不僅要求教師能夠教授學(xué)生必要的書(shū)本知識(shí)，還要適當(dāng)為學(xué)生豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生的視野，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中也能夠了解到最新的時(shí)事政治內(nèi)容。加強(qiáng)熱點(diǎn)時(shí)事的導(dǎo)入還可以幫助提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，樹(shù)立學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀和思想觀，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)[5]。例如，教師在教學(xué)中可以為學(xué)生普及“十”的主要內(nèi)容，告訴學(xué)生我國(guó)政府在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)方面進(jìn)行的調(diào)整，然后讓學(xué)生就這些政策的調(diào)整進(jìn)行分析，指出其調(diào)整的必要性和可行性，甚至還可以提出還可以進(jìn)行進(jìn)一步改進(jìn)的地方。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，目前我國(guó)高中政治教學(xué)中還存在不少問(wèn)題，主要表現(xiàn)為教師的教學(xué)方法較為單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率不高，制約學(xué)生的全面發(fā)展。新課改下要求高中政治教師能夠轉(zhuǎn)變新的教學(xué)觀念，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提高。同時(shí)，教師在教學(xué)中需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外，教師還需要重視知識(shí)遷移的作用，并適當(dāng)加強(qiáng)熱點(diǎn)時(shí)事的導(dǎo)入，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃存才. 略論高中思想政治課堂教學(xué)有效性的提升策略[J]. 中國(guó)校外教育,2015,10:102.

[2]班克窮. 淺談如何提升高中政治課堂教學(xué)的有效性[J]. 廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2011,S1:125-127.

篇2

學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)態(tài)度是決定學(xué)習(xí)效果的主導(dǎo)因素,在教學(xué)環(huán)節(jié)中發(fā)揮著至關(guān)重要的影響力。學(xué)生若能具備端正、積極的態(tài)度,再加上掌握的科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)方法,便一定能學(xué)好高中政治課程。因此,在教學(xué)實(shí)踐中教師必須致力于培養(yǎng)學(xué)生的正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,引導(dǎo)他們運(yùn)用“事半功倍”的學(xué)習(xí)方法,在科學(xué)化的指導(dǎo)過(guò)程中完善高中政治教學(xué)工作。

一些剛步入高中階段的學(xué)生,常常不能適應(yīng)難度系數(shù)加大的政治課程。高中政治的理論深度增強(qiáng)、教學(xué)目標(biāo)更高,學(xué)生若用學(xué)習(xí)初中政治的老辦法來(lái)學(xué)習(xí)高中政治,往往會(huì)不得要領(lǐng),難以取得學(xué)習(xí)成效。由此可能會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)政治的抵觸心理。在這種情況下,教師應(yīng)密切觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、個(gè)性特征等具體情形,結(jié)合實(shí)際狀況來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)化指導(dǎo)。首先,教師要讓學(xué)生明確初中政治與高中政治的不同。初中政治較為淺顯易懂,理論知識(shí)通常停留在初級(jí)階段;高中政治則抽象化理論增多,與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系更為密切,需要學(xué)生認(rèn)知理論知識(shí)的實(shí)質(zhì)。其次,在了解初中政治與高中政治的差異之后,教師便要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新型的學(xué)習(xí)方法,完成自主性學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)高中政治不能以背誦為主,學(xué)生應(yīng)一邊學(xué)習(xí)理論,一邊將理論延伸到實(shí)踐范疇中,在大量的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上提取理性認(rèn)識(shí)。最后,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí),讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)思考并善于思考,最終形成一套行之有效的高中政治學(xué)習(xí)策略。教師的科學(xué)化引導(dǎo),將使學(xué)生積極地參與到高中政治教學(xué)環(huán)節(jié)中,且真正地激發(fā)出他們學(xué)習(xí)政治的信心與興趣。

2 抽象具體化:做好理論與實(shí)際的對(duì)接

高中政治體系龐雜,其中包含著大量抽象的理論知識(shí),令學(xué)生難以理解、內(nèi)化這些知識(shí)內(nèi)容。若教師的理論教學(xué)僅僅是“照本宣科”地解讀教材,不僅造成教學(xué)環(huán)境陷入呆板枯燥,也會(huì)引起學(xué)生的反感心理。因此,教師應(yīng)合理調(diào)節(jié)與學(xué)生、教材的互動(dòng)關(guān)系,用靈活化的視角展現(xiàn)教材內(nèi)容,使學(xué)生能夠較快地理解、掌握理論知識(shí)。

為使抽象理論具體化,教師在教學(xué)實(shí)踐中要做好理論與實(shí)際的對(duì)接,讓學(xué)生在感性的認(rèn)知過(guò)程中把握理論的精髓,同時(shí)具備從生活上總結(jié)理論規(guī)律的素質(zhì)。具體說(shuō)來(lái),教師可以通過(guò)豐富的案例、概念間的歸納與對(duì)比等方式,來(lái)促成理論的生活化與現(xiàn)實(shí)化。

在政治教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注時(shí)事政策,因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)往往彰顯出理論的印記。關(guān)注時(shí)事新聞,實(shí)際上也是在進(jìn)行政治理論知識(shí)的內(nèi)化與升華。相較于政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論,哲學(xué)知識(shí)更為抽象化,這時(shí)要更為注重抽象具體化的教學(xué)原則。教師可以建立模型、編排口訣與手勢(shì),或者在生活的實(shí)例中提煉出哲學(xué)命題,使學(xué)生形象地理解抽象知識(shí)。

3 形式多樣化:創(chuàng)造平等、活潑的學(xué)習(xí)交流氛圍

在高中政治的教學(xué)實(shí)踐中,教師應(yīng)靈活使用教學(xué)方式,而不應(yīng)拘泥于以講為主的刻板模式。動(dòng)用多樣化的教學(xué)形式,旨在改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位,將他們推向教學(xué)的主置,繼而建立師生之間以及學(xué)生之間平等和諧的學(xué)習(xí)交流氛圍。

隨著網(wǎng)絡(luò)日漸滲透到教學(xué)環(huán)境中,高中政治教學(xué)也應(yīng)適當(dāng)利用多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù),豐富教學(xué)形式,創(chuàng)造愉悅活潑的教學(xué)環(huán)境。教師以圖片、音樂(lè)、網(wǎng)站等形象載體,作為講述理論知識(shí)之前的鋪墊性引言,或者是對(duì)理論的現(xiàn)實(shí)化拓展。另外,小組討論也是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與自主性的重要途徑。教師根據(jù)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力、個(gè)性特征、興趣方向等具體素質(zhì),將班級(jí)分為若干3～6人的小組。每小組中應(yīng)包含學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、中等、較差這3個(gè)層次的學(xué)生,以保證不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生能充分交流、互相幫助。小組成員和組際之間就某一課題進(jìn)行充分討論交流,并可以互相質(zhì)疑和點(diǎn)評(píng)。最終,教師按照小組討論形成的最終成果來(lái)完成整體評(píng)價(jià),從而使得全體學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)與理解。小組討論活動(dòng)可以讓學(xué)生發(fā)掘自身的潛力與能力,在合作競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中自主地學(xué)習(xí)高中政治課程。

參考文獻(xiàn)

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一.高中政治學(xué)習(xí)方法1.大膽設(shè)問(wèn)

在高中政治學(xué)習(xí)中，我們要善于設(shè)問(wèn)，大膽的懷疑，疑問(wèn)是思維的引導(dǎo)者，也是探索和創(chuàng)新的源頭，所以我們要培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，在學(xué)習(xí)中要積極發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，積極探索找到最終的答案，這個(gè)思維過(guò)程會(huì)使我們不斷的進(jìn)步和創(chuàng)新。

2.吃透課本

政治學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是要吃透課本知識(shí)，要把所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一層層的梳理，一般可以分為兩大類，一是概念類，二是原理類，分類后要理清知識(shí)點(diǎn)的前后關(guān)系，然后從整體上把握這些知識(shí)層次。按照相關(guān)分類進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)都是非常方便的。

3.記錄重點(diǎn)

在課上學(xué)習(xí)每一個(gè)單元或者一個(gè)階段后要善于把重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記錄，寫出自己對(duì)所學(xué)內(nèi)容的體會(huì)或?qū)φn本進(jìn)行評(píng)述，需要注意的是要把所學(xué)內(nèi)容理解透徹，不要只看到表面層的信息，要深刻的挖掘其中的重要思想，這樣的體會(huì)才會(huì)深刻。

4.捕捉關(guān)鍵詞

高中政治學(xué)習(xí)中，希望大家在加深理解的同時(shí)要善于捕捉關(guān)鍵詞，所謂“關(guān)鍵詞”，就是指課文中寓意深刻，能突出地揭示概念、原理的本質(zhì)屬性或特征的一些詞語(yǔ)?？梢愿鶕?jù)給出的關(guān)鍵詞快速的聯(lián)想到你所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。

5.關(guān)注事件

高中政治學(xué)了學(xué)好課本的知識(shí)外，還需要多關(guān)注國(guó)內(nèi)、國(guó)外的熱點(diǎn)事件，對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)的信息進(jìn)行儲(chǔ)備，這些事件的不斷變化是無(wú)法和課本中的知識(shí)進(jìn)行同步，所以我們要善于捕捉這種動(dòng)態(tài)，及時(shí)的把黨和國(guó)家的路線、方針、政策補(bǔ)充進(jìn)來(lái)。

高中政治學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷思考和積累的過(guò)程，需要大家全面的領(lǐng)會(huì)和把握所學(xué)內(nèi)容，建議利用課下時(shí)間多做習(xí)題進(jìn)行知識(shí)鞏固，尤其是具體代表性的題目要認(rèn)真的進(jìn)行思考，深刻理解題中的關(guān)鍵思想。

二.高一政治復(fù)習(xí)小方法1.搞清理論，與實(shí)際生活想聯(lián)系。

無(wú)論是經(jīng)濟(jì)生活和政治生活，高中政治課本里都有很多理論化的內(nèi)容，對(duì)于這些內(nèi)容我們一定要在課堂上把它們搞明白，而且相關(guān)專業(yè)術(shù)語(yǔ)還要背下來(lái)。比如：“價(jià)值是價(jià)格的基礎(chǔ)，價(jià)值決定價(jià)格。供求影響價(jià)格。供不應(yīng)求，價(jià)格上漲;供過(guò)于求，價(jià)格下跌。”除了這些知識(shí)理解、背會(huì)，我們還要能將這些知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系到生活實(shí)際。比如價(jià)值是價(jià)格的基礎(chǔ)，價(jià)值決定價(jià)格。你就要想到為什么汽車的價(jià)格為什么會(huì)比自行車，那是因?yàn)槠嚨膬r(jià)值比自行車的價(jià)值高。而蔬菜的價(jià)格有時(shí)高、有時(shí)低，我們就應(yīng)該想到那是因?yàn)楣┣箨P(guān)系的變化。

2.學(xué)會(huì)做筆記，自己搭建理論體系。

整個(gè)高中政治必修課程有《經(jīng)濟(jì)生活》、《政治生活》、《文化生活》和《生活與哲學(xué)》 ，每一本書(shū)都有一個(gè)知識(shí)體系。因此，要想在最后的高考中取得好成績(jī)，我們要學(xué)會(huì)自己梳理每本書(shū)的知識(shí)體系。只有通過(guò)自己的梳理和理解，我們才能真正的掌握這些知識(shí)。所以，從高一起我們就要開(kāi)始做政治筆記，同時(shí)每學(xué)一段課程還要對(duì)前階段的課程進(jìn)行下梳理和總結(jié)。

篇4

引言

新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)與實(shí)施，使得教育事業(yè)的發(fā)展找到了新的方向。加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)的改革，是當(dāng)代教育工作者的重要工作內(nèi)容。高中學(xué)校要提高教學(xué)水平，就要對(duì)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，找出其中原因。高中政治學(xué)科，作為高中教學(xué)體系的重要組成部分，其教學(xué)質(zhì)量對(duì)于高中學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量有直接影響。要加強(qiáng)高中政治教學(xué)對(duì)策研究，必須從現(xiàn)存教學(xué)問(wèn)題入手。因此，筆者選擇高中政治教學(xué)中存在的問(wèn)題及其對(duì)策作為研究對(duì)象是有一定的實(shí)際意義的。

1.新課標(biāo)背景下高中政治教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1教師對(duì)于政治學(xué)科的重視程度不高。

受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響及政治學(xué)科特殊性的影響，許多高中政治教師的思維受到應(yīng)式教學(xué)思想的限制，沒(méi)能正確地認(rèn)識(shí)到高中政治學(xué)科教學(xué)的重要意義。教師單純地為了讓學(xué)生取得較好的政治成績(jī)而開(kāi)展政治教學(xué)，使得教學(xué)思想跟不上新課標(biāo)的步伐。學(xué)生在教師教學(xué)觀念的影響下，進(jìn)行死板的政治學(xué)習(xí)，體會(huì)不到政治學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師對(duì)于學(xué)科的不重視，使得高中政治學(xué)科的地位得不到肯定，很難提高教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量。

1.2政治教學(xué)方法落后。

教學(xué)方法與時(shí)展步伐的匹配度對(duì)高中政治學(xué)科教學(xué)質(zhì)量有重要影響，科學(xué)的教學(xué)方法可以促進(jìn)政治教學(xué)質(zhì)量的提高。但是，在高中政治教學(xué)實(shí)踐中，許多教師只是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)進(jìn)行灌輸性的講解，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生政治學(xué)習(xí)觀建立與政治素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。許多教師從政治課本出發(fā)，為學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)的講解，但沒(méi)有考慮到學(xué)生能力的培養(yǎng)，使得高中學(xué)生的政治學(xué)習(xí)水平不高。

2.新課標(biāo)背景下高中政治教學(xué)的對(duì)策

2.1改變教學(xué)思想，構(gòu)建和諧課堂。

在高中政治教學(xué)實(shí)踐中，教師要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，用發(fā)展的眼光看待與培養(yǎng)每一位學(xué)生。老師需要對(duì)傳統(tǒng)的政治教學(xué)思想進(jìn)行改變，在教學(xué)中，不能將自己的熱情全部投放在那些政治學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生身上，要肯定每一位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與不足，教學(xué)活動(dòng)需要面向全體學(xué)生。教師要與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，從學(xué)生的政治學(xué)習(xí)水平出發(fā)，為學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)，安排不同的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在高中政治學(xué)習(xí)中都能取得進(jìn)步。

比如在講解有關(guān)聯(lián)系的哲學(xué)知識(shí)時(shí)，對(duì)于那些政治學(xué)習(xí)水平不高的學(xué)生來(lái)講，教師要讓其理解聯(lián)系的意義，對(duì)哲學(xué)原理有一定理解。對(duì)于那些政治學(xué)習(xí)能力較高的學(xué)生來(lái)講，教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)聯(lián)系原理，盡可能將理論與實(shí)際相結(jié)合。這樣一來(lái)，在不同的教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)下，學(xué)生都可以通過(guò)自己的努力實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生政治學(xué)習(xí)成就感的強(qiáng)化。和諧的課堂氛圍得以建立，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒會(huì)更加積極與正確，有利于高中政治教學(xué)突破傳統(tǒng)模式的限制，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量與效率的快速提高。

2.2加強(qiáng)教學(xué)方法的科學(xué)化。

高中政治教學(xué)中，教學(xué)方法的改革是政治教學(xué)改革的重要組成部分。教師要完成自身教學(xué)思想的改變，就要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行更新。不同時(shí)代的學(xué)生，對(duì)于政治學(xué)習(xí)的期待是不同的。學(xué)生希望自己的主體地位在高中政治學(xué)習(xí)中得到肯定，希望在豐富的教學(xué)方法的引導(dǎo)下自主開(kāi)展政治學(xué)習(xí)。這就需要高中政治教師豐富教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

比如在學(xué)習(xí)法律方面的知識(shí)時(shí)，教師可以利用論題的設(shè)置，讓學(xué)生在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展法律知識(shí)辯論賽，利用在政治課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，對(duì)社會(huì)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)與判斷。在學(xué)習(xí)有關(guān)社會(huì)的知識(shí)時(shí)，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集一些與社會(huì)知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，做成一個(gè)個(gè)性化的課件，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行展示。不同的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生的政治學(xué)習(xí)能力都有提高作用，辯論學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生政治知識(shí)應(yīng)用能力的提高，自主學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生找到適合自己的政治學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生政治學(xué)習(xí)自主性的增強(qiáng)。因此，教學(xué)方法的改變與豐富，是新課標(biāo)背景下高中政治教學(xué)質(zhì)量提高的重要手段。

結(jié)語(yǔ)

在新課標(biāo)背景下，高中政治教學(xué)需要進(jìn)行必要的改變，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)代高中生的政治學(xué)習(xí)需求。筆者從高中政治教學(xué)中存在的問(wèn)題入手，結(jié)合高中政治教學(xué)的主要內(nèi)容，對(duì)高中政治教學(xué)的有效教學(xué)方法進(jìn)行分析。希望高中政治教育工作者利用新的教學(xué)方法，踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)高中政治教學(xué)水平的提升。

篇5

首先，教學(xué)內(nèi)容有著本質(zhì)的不同。初中政治課又叫思想品德課，初中生在社會(huì)觀、世界觀、價(jià)值觀、人生觀等方面還處于似是而非的階段，因此以思想品德引導(dǎo)為主，加上初中生的身心特征、思維能力、知識(shí)水平相對(duì)較低，因此教材內(nèi)容更多以學(xué)生的日常生活為中心，案例的選擇、問(wèn)題的設(shè)置、知識(shí)的拓展，都與學(xué)生的生活密切相關(guān)。而高中政治課的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生形成一定的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，高中生雖然對(duì)“三觀”有一定認(rèn)識(shí)，但不系統(tǒng)，因此高中政治課主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀、方法論的教育，以正確的價(jià)值觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持思想政治觀點(diǎn)統(tǒng)領(lǐng)知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)的選擇始終服務(wù)于思想政治教育，因此教材更側(cè)重于對(duì)理論的學(xué)習(xí)。

其次，教學(xué)方法不同。思想品德課內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，教學(xué)目標(biāo)也是以德育為先，因此，教師在教學(xué)時(shí)多采用情境法、故事案例法、討論法。這些教學(xué)方法有一個(gè)共同點(diǎn)就是故事多于理論，敘述多于分析，甚至有時(shí)候，教師“演”的成分大于“講”的成分，“講”的成分大于“析”的成分。而高中政治課從經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)四個(gè)維度展開(kāi)，每個(gè)章節(jié)內(nèi)容編排的基本方式是“從生活現(xiàn)象”到“理論依據(jù)”。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要完成一個(gè)這樣的思維流程：認(rèn)識(shí)生活現(xiàn)象―總結(jié)其中規(guī)律―利用相關(guān)規(guī)律解析生活現(xiàn)象。因此，教師的教學(xué)目標(biāo)更側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生分析事例，再總結(jié)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律之后再學(xué)會(huì)分析事例，重在思維的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力。

最后，對(duì)學(xué)生而言，他們所采用的學(xué)習(xí)方法也不同。初中生上政治課，主要以聽(tīng)故事為主，討論完后有點(diǎn)感悟即可，加上初中階段的考試壓力較小，中考時(shí)常是開(kāi)卷考，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不是太高，大多數(shù)學(xué)生都是被動(dòng)完成老師交代的記憶、理解等學(xué)科任務(wù)，很少主動(dòng)運(yùn)用政治學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。而高中生則不同，政治作為高考科目，有著嚴(yán)格的課程三維目標(biāo)的要求，因此，要求學(xué)生在背誦、理解的基礎(chǔ)上，懂得運(yùn)用理論分析、解決實(shí)際問(wèn)題。

二、如何進(jìn)行有效的初、高中教學(xué)銜接

這里講的銜接主要是在高中政治課中，教師教學(xué)方法的調(diào)整，從而使高中學(xué)生，特別是高一學(xué)生更好地適應(yīng)高中的教學(xué)內(nèi)容。具體注意點(diǎn)如下。

1.教師要鉆研教材，使教學(xué)內(nèi)容銜接起來(lái)。

雖然教材是教師最重要的教學(xué)工具，也是學(xué)生獲取知識(shí)最直接有效的途徑，但作為教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)者，高明的教師總是要仔細(xì)研讀初、高中教材，了解初、高中政治課的不同，明確知識(shí)點(diǎn)重復(fù)的地方，在教學(xué)時(shí)懂得取舍，懂得如何比較，懂得如何進(jìn)行銜接教學(xué)。

2.教師要運(yùn)用教法，使思維浪花跳躍起來(lái)。

教師應(yīng)采取啟發(fā)式、合作探究等多元化的教學(xué)策略，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與思考問(wèn)題。具體在教學(xué)素材的搜集上，教師要與時(shí)俱進(jìn)，適當(dāng)引入流行元素，體現(xiàn)時(shí)代感。例如，講到有關(guān)民族團(tuán)結(jié)話題內(nèi)容的時(shí)候，可以選取敘利亞難民危機(jī)作為案例，通過(guò)展示當(dāng)?shù)貎和瘧K的命運(yùn)，分析國(guó)內(nèi)民族宗教亂象，進(jìn)而反觀我國(guó)和諧的民族關(guān)系，通過(guò)這種強(qiáng)烈的對(duì)比，深刻理解民族團(tuán)結(jié)的重要性。在師生互動(dòng)上，應(yīng)更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

另外，在教學(xué)語(yǔ)言上，政治學(xué)科作為文科性質(zhì)的學(xué)科，教師的語(yǔ)言要盡可能詼諧幽默，生動(dòng)有趣，這樣，不僅會(huì)活躍課堂氣氛，而且會(huì)拉近師生間的距離。

篇6

新課程改革下的高中思想政治課教學(xué)，以中國(guó)特色的社會(huì)主義理論體系為中心內(nèi)容，簡(jiǎn)明扼要地講授經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)和政治學(xué)的基本觀點(diǎn)，以及我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)常識(shí)，是學(xué)校德育工作的主渠道，對(duì)增進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義社會(huì)認(rèn)同感以及培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷具有一定的積極作用。實(shí)施新課程改革以來(lái)，高中政治教學(xué)更加注重理論聯(lián)系實(shí)際，其教學(xué)原則和教學(xué)方法被賦予新的內(nèi)涵，不斷地與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新。

一、設(shè)法讓學(xué)生對(duì)政治教學(xué)的內(nèi)容充滿興趣

我們從心理學(xué)的角度分析會(huì)發(fā)現(xiàn)，興趣作為一種特殊的心里特征，會(huì)在一定的情感體驗(yàn)影響下，讓人們產(chǎn)生一種積極探究某種事物或從事某種活動(dòng)的意識(shí)傾向，然后人們才會(huì)愉快并且主動(dòng)地去探尋、研究，由此可見(jiàn)興趣是推動(dòng)人去尋求知識(shí)和從事工作的一種內(nèi)驅(qū)力。

在高中政治課堂教學(xué)中，學(xué)生的興趣相當(dāng)重要。政治教學(xué)本來(lái)就是一種教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，教師讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，首先要了解學(xué)生實(shí)際，這樣才會(huì)為提高政治課堂教學(xué)效率奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。處在人生發(fā)展黃金階段的初高中學(xué)生，他們情緒復(fù)雜、情感豐富，并且對(duì)外界知識(shí)的渴求欲望相當(dāng)強(qiáng)烈，但是由于意志脆弱、缺乏刻苦精神等因素難免會(huì)出現(xiàn)逆反心理等，為此，教師需要從實(shí)際出發(fā)，在教材中從適當(dāng)?shù)慕嵌葘ふ覍W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)。

例如在講述建立國(guó)際新秩序的內(nèi)容的時(shí)候，如果教師照本宣讀：（1）保障各國(guó)享有平等和內(nèi)政不受干涉的權(quán)利。（2）保障各國(guó)享有平等參與國(guó)際事務(wù)的權(quán)利……這樣下去，由于不能充分地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，即使是內(nèi)容再有趣，學(xué)生也會(huì)感到乏味，甚至?xí)軔阑穑喊l(fā)出“直接讀課本，我也會(huì)講”這樣極端的言論。我在進(jìn)行講課的時(shí)候是從講故事開(kāi)始入手的，我給學(xué)生講了伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)這樣學(xué)生很感興趣的事件，通過(guò)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)學(xué)生也明白了建立國(guó)際新秩序的重要性，由此也對(duì)建立國(guó)際新秩序的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。我并不就此為止，還讓學(xué)生進(jìn)行討論，討論建立國(guó)際新秩序的原因。學(xué)生通過(guò)我講述的伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)有所思考，紛紛說(shuō)出建立國(guó)際新秩序的原因，很快掌握了所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。

二、哲學(xué)思想要與實(shí)踐相結(jié)合

在高中政治教學(xué)中，政治哲學(xué)不僅是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。很多學(xué)生由于認(rèn)知有限，對(duì)此感到不是很難理解，進(jìn)而會(huì)努力地背得滾瓜爛熟，但是一做題就很容易出錯(cuò)，缺乏理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

真理和科學(xué)理論正確地反映了事物的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律，能夠指導(dǎo)人們提出正確的實(shí)踐方案，在教學(xué)過(guò)程中采取理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方式是指從實(shí)際生活中概括出理論，抽象出理論，而不只是用實(shí)際去說(shuō)明理論，只有堅(jiān)持了實(shí)踐第一的認(rèn)識(shí)論精神，才是全面地堅(jiān)持了理論聯(lián)系實(shí)際。

例如，哲學(xué)的基本問(wèn)題是什么？（1）思維與存在何者為第一性的問(wèn)題， （2）思維與存在關(guān)系的問(wèn)題， （3）思維與存在同一性的問(wèn)題 ， （4）思維能否正確反映存在的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題雖然考察的是學(xué)生對(duì)哲學(xué)基本問(wèn)題的記憶，但是所列舉的3個(gè)錯(cuò)誤選項(xiàng)視覺(jué)干擾特別強(qiáng)烈，有的學(xué)生雖然對(duì)哲學(xué)的基本問(wèn)題背的滾瓜爛熟，但是由于不了解其中的意思，遇到這種情況也會(huì)拿不定選項(xiàng)。根據(jù)我的調(diào)查，學(xué)生選（1）不選（2）的情況較多，其錯(cuò)誤的根本原因還是在于他們對(duì)哲學(xué)基本問(wèn)題的不理解。此題考察哲學(xué)的基本問(wèn)題是思維與存在的問(wèn)題，也叫無(wú)知與意識(shí)關(guān)系的問(wèn)題，（1）與（3）是哲學(xué)基本問(wèn)題的兩方面的具體內(nèi)容，不是哲學(xué)本身的問(wèn)題，也就是說(shuō)（2）與（1）（3）之間是整體與局部的關(guān)系，（4）是（3）的另一種表達(dá)方式.為此，教師在授課的時(shí)候就要特別注重根據(jù)教學(xué)理論和學(xué)科知識(shí)的邏輯關(guān)系組織起來(lái)的完整體系，并通過(guò)獨(dú)立教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)其教育功能。

三、幫助學(xué)生構(gòu)架知識(shí)框架，讓學(xué)生把握好學(xué)習(xí)的整體

新課程改革后的高中政治教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)之一——內(nèi)容繁多并且其重要性和難度值仍值得備考的學(xué)生給予足夠的重視。如果在復(fù)習(xí)的時(shí)候?qū)W生直接打開(kāi)課本背個(gè)不停，這樣的學(xué)習(xí)即使是付出了極大的努力依然效果不佳。對(duì)框架結(jié)構(gòu)的把握，是文科學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要步驟，也是有效的學(xué)習(xí)方法。這種提綱挈領(lǐng)似的學(xué)習(xí)，同樣可以使學(xué)生在頭腦發(fā)脹的高考政治復(fù)習(xí)中具有較高的效率。

教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行政治復(fù)習(xí)的時(shí)候，如果多花點(diǎn)心思將知識(shí)框架和層次結(jié)構(gòu)梳理清楚，這樣學(xué)生需要記憶的散亂的知識(shí)就變的清晰、有條理、系統(tǒng)。并且在面對(duì)任何考試題目時(shí)，由于對(duì)知識(shí)有一種高屋建瓴的把握，很容易把題答正確。

教師在幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架的時(shí)候不僅要把知識(shí)的框架和層次結(jié)構(gòu)的梳理貫穿在政治復(fù)習(xí)的每個(gè)階段，而且還要求再進(jìn)行進(jìn)一步的理解和記憶，只有找出層次結(jié)構(gòu)之中的內(nèi)在聯(lián)系與邏輯，才能使這個(gè)框架和結(jié)構(gòu)有意義，成為自己的，而不是別人的。

例如政治必修二的框架：

（1）人民民主的本質(zhì)？人民當(dāng)家做主。

（2）人民民主的特點(diǎn)？

（3）民主與的關(guān)系？

（4）為什么要堅(jiān)持人民民主？（是正義的事情）等等

這一個(gè)框架共10個(gè)大知識(shí)點(diǎn)，教師給學(xué)生羅列后，再就每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行展開(kāi)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)又分成若干個(gè)小知識(shí)點(diǎn)，這樣就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要達(dá)到的一種終極目標(biāo)和學(xué)習(xí)效果。這種方法必將極大地提高教學(xué)的效率。

教師要不斷地嘗試各種各樣的教學(xué)方式，并且取其精華，博采眾長(zhǎng)，推陳出新，逐漸地形成符合自己教學(xué)情況的體系。還要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，為每一個(gè)學(xué)生提供更多、更頻繁、更深入的參與思想政治活動(dòng)的機(jī)會(huì)，真正使每一個(gè)學(xué)生都成為課堂的主人。

參考文獻(xiàn)：

[1]林睦哲.新課改下提升高中政治教學(xué)有效性的措施探究[J].新

篇7

一、用政治特有的魅力感染高中學(xué)生

1、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)高中政治學(xué)科

高中生入學(xué)前已經(jīng)在九年義務(wù)教育階段接觸并學(xué)習(xí)了很長(zhǎng)時(shí)間的政治課，然而抽象難懂的理論知識(shí)和被動(dòng)機(jī)械的學(xué)習(xí)方法卻讓大多數(shù)學(xué)生敬而遠(yuǎn)之?！翱菰铩⒎ξ?、抽象”早已成了政治的代名詞。與初中政治相比，高中政治的知識(shí)容量更大、難度更深、理論性更強(qiáng)，在講解專業(yè)知識(shí)的同時(shí)還要向他們灌輸?shù)掠枷?，?shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。[1]所以很多學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)難以適應(yīng)，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這就需要教師通過(guò)多種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其盡早適應(yīng)高中課堂。

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

“實(shí)用”、“好玩”是喜歡政治的學(xué)生對(duì)這門學(xué)科很中肯的評(píng)價(jià)，而對(duì)待那些對(duì)政治不“感冒”的學(xué)生就需要教師在實(shí)際教學(xué)中去深入了解自己的學(xué)生，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，讓他們感受到政治課堂的魅力。

“政治教學(xué)生活化”是近幾年政治教師的理想目標(biāo)，我也一直在嘗試，效果的確不錯(cuò)，很適用現(xiàn)在的高中學(xué)生，在課堂上，我們有時(shí)一邊聽(tīng)著Lady Ga Ga的歌一邊談著美國(guó)的通貨膨脹，也曾借助《碟中諜4》聊了聊普京的大選，或者模擬一個(gè)市場(chǎng)讓學(xué)生拿著虛擬貨幣來(lái)感受商品驚險(xiǎn)的跳躍。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在生活中感受政治的知識(shí)，在聊天中傳遞抽象的理論，通過(guò)不斷的創(chuàng)新來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感覺(jué)政治課過(guò)的太快，還沒(méi)來(lái)得及回味就下課了。

3、文理分科后樹(shù)立文科學(xué)生的自信心

“學(xué)不明白理科我才學(xué)文”是很多文科生的自卑心聲。自卑源于缺乏自信，作為一名文科班主任，樹(shù)立學(xué)生的自信心，是文理分科后班主任的首要任務(wù)，要讓他們知道“敢學(xué)文證明你比別人更勤奮，更能吃苦，領(lǐng)悟能力更強(qiáng)！”“‘學(xué)會(huì)數(shù)理化，走遍全天下’這句名言已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)，文科生越來(lái)越受重視。尤其是考公務(wù)員時(shí)文科生的優(yōu)勢(shì)非常明顯！”通過(guò)這些語(yǔ)言上的激勵(lì)和平時(shí)的滲透，學(xué)生在兩個(gè)月左右逐步擺脫了原來(lái)的思想，真正投入到文科學(xué)習(xí)中，而這種思想的轉(zhuǎn)變對(duì)于政治學(xué)科教學(xué)也起到了很大的作用。[2]但學(xué)生政治學(xué)科思維的真正形成還得到高一結(jié)束。

二、時(shí)事政治與課程內(nèi)容相融合

1、關(guān)注時(shí)事政治的必要性

“兩耳不問(wèn)窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”早已不適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)校教育了，但因課業(yè)量較大或關(guān)注程度不夠，也很少有學(xué)生能夠“家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”。 時(shí)事政治是高中政治非常重要的內(nèi)容，語(yǔ)文和英語(yǔ)學(xué)科的閱讀及作文也時(shí)常提及，考試越來(lái)越注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)作為一名高中生也應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注時(shí)事，做一名時(shí)尚潮人、與時(shí)俱進(jìn)。[3]

2、課堂中的新聞與新聞里的教材相融合

在高中政治教學(xué)中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)比較枯燥的知識(shí)點(diǎn)或者很抽象的原理，學(xué)生學(xué)起來(lái)必然索然無(wú)味。教師可以在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下適時(shí)的引入一些時(shí)事吸引學(xué)生的注意力，這就要求教師必須掌握教材，從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)處理教材，突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵，用精煉的語(yǔ)言準(zhǔn)確的傳授基礎(chǔ)知識(shí)，揭示知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，教會(huì)學(xué)生在體系中把握知識(shí)。[4]再次基礎(chǔ)上，合理利用課本事例，恰當(dāng)引入時(shí)事。從而使政治課教學(xué)深入淺出，生動(dòng)有趣、引人入勝。教師也可以在講解習(xí)題時(shí)，遇到材料引入時(shí)事，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生的記憶同時(shí)也可以活躍課堂氣氛。如果遇到國(guó)內(nèi)外重大事件，教師可以給學(xué)生10分鐘左右討論，讓學(xué)生自己得出結(jié)論，再由教師引導(dǎo)他們與教材相結(jié)合，這樣可以更好的突出時(shí)事政治的時(shí)效性。

三、在生活中注重對(duì)哲學(xué)思想的滲透

“你想變得聰明嗎？那就學(xué)哲學(xué)吧！你想變得再聰明點(diǎn)嗎，那就繼續(xù)學(xué)哲學(xué)吧！”這是我還沒(méi)有講哲學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生說(shuō)的一句話，當(dāng)時(shí)被他們戲稱我是“哲學(xué)代言人”和“托兒”。高中政治學(xué)科中，哲學(xué)是最抽象也是最難理解的，在絕大多數(shù)學(xué)生的觀念中，一提起哲學(xué)就會(huì)自然而然地覺(jué)得高深玄乎、神秘莫測(cè)，他們總是認(rèn)為哲學(xué)是那些哲學(xué)家、思想家去研究的，不是高中這個(gè)階段大家能接受和進(jìn)行探索的。[5]

高二文科學(xué)生初次學(xué)習(xí)哲學(xué)教材大概需要四個(gè)月的時(shí)間，剛開(kāi)始的入門階段最為困難，教師需要用大量具體的事例來(lái)講解抽象的哲學(xué)觀點(diǎn)，但仍然有不少學(xué)生學(xué)習(xí)一遍哲學(xué)教材后不知道它是什么，但集中學(xué)習(xí)時(shí)間畢竟有限這就需要教師在日常生活中加強(qiáng)哲學(xué)思想的滲透，讓學(xué)生真正的明白“生活處處有哲學(xué)!”

為了讓學(xué)生感受到哲學(xué)的魅力，我經(jīng)常準(zhǔn)備一些諸如孔子、老子及孟子亞里士多德、柏拉圖、蘇格拉底、等中外著名的哲學(xué)家的小故事，學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中能夠感知哲學(xué)的有趣，至少?zèng)]有排斥哲學(xué)。

學(xué)習(xí)哲學(xué)未必都得在政治課上，為了讓學(xué)生把抽象的哲學(xué)原理理解消化，我在平時(shí)也借用一些身邊的人或事引出哲學(xué)觀點(diǎn)。[6]比如：去年冬天，我班一男生穿得特別少，他對(duì)我說(shuō)：“老師，我太冷了！”我馬上說(shuō)：“物質(zhì)決定意識(shí)，一切從實(shí)際出發(fā)”你應(yīng)該根據(jù)今天的天氣狀況及時(shí)增添衣服。這種生活哲學(xué)的例子舉的多了，學(xué)生自然就不會(huì)覺(jué)得它很陌生。

四、政治學(xué)科教學(xué)中注重德育教育

1、學(xué)校德育教育工作的重要性

韓愈講：“師者所以傳道授業(yè)解惑也”，說(shuō)明古代的教育首先是注重德育，然后才是專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。在我國(guó)，德育教育工作任重而道遠(yuǎn)，德育工作的主體包括家庭、學(xué)校和社會(huì)三大部分。所以學(xué)校德育工作一直發(fā)揮著舉足輕重的導(dǎo)向作用。

高中思想政治的教學(xué)特點(diǎn)在于教師在向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)還要進(jìn)行德育滲透工作。[6]此門課程能夠幫助學(xué)生初步形成觀察社會(huì)、分析問(wèn)題、選擇人生道路的科學(xué)世界觀、人生觀和價(jià)值觀，逐步提高參加社會(huì)實(shí)踐能力，思想政治課是對(duì)中學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行公民思想品德教育的必修課，是中學(xué)德育工作的主要途徑?？傊?，高中思想政治課在中學(xué)德育工作仍占有舉足輕重的地位與不可替代的作用，因此道德建設(shè)、德育工作要關(guān)心的問(wèn)題，也必須引起高中思想政治課的高度重視。

2、課程內(nèi)容滲透德育工作

在高中政治教材中有很多知識(shí)都滲透了德育工作，比如在《經(jīng)濟(jì)生活》中我們探討企業(yè)成功經(jīng)營(yíng)的因素，其中一點(diǎn)就是企業(yè)要樹(shù)立良好的信譽(yù)和形象，在講解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，很多教師就借此向?qū)W生滲透誠(chéng)實(shí)守信的重要性。在《政治生活》中我們學(xué)習(xí)公民的政治性權(quán)利和義務(wù)這一課時(shí)，我們又向?qū)W生滲透作為一名高中生的責(zé)任感和使命感。在講解《生活與哲學(xué)》時(shí)，通過(guò)“物質(zhì)決定意識(shí)，一切從實(shí)際出發(fā)”等哲學(xué)原理的學(xué)習(xí)，又讓他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到做事要腳踏實(shí)地，不能形式主義等等。通過(guò)課堂上的知識(shí)滲透在提高學(xué)生科學(xué)文化修養(yǎng)的同時(shí)也提高了他們的思想道德修養(yǎng)。

高中政治因其理論性較強(qiáng)，需要教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)多種創(chuàng)新教學(xué)方法，正確引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，回答問(wèn)題，并會(huì)學(xué)以致用，通過(guò)潛移默化的學(xué)科滲透辦法樹(shù)立學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]焦曉駿. 教師的智慧. 2007年福建教育出版社.

[2]石仲榮. 試談高中政治教師應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì). 2011年第四期教育科學(xué)周刊.

[3]陳利勇. 高中政治教學(xué)應(yīng)從基礎(chǔ)年級(jí)引入時(shí)事政治. 2010學(xué)知報(bào).

篇8

一、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)思想政治課的興趣

經(jīng)常聽(tīng)到有學(xué)生說(shuō)政治課比較枯燥，這是因?yàn)閷?duì)政治缺乏學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)，理論都是對(duì)具體問(wèn)題的總結(jié)和升華，都存在抽象、枯燥的問(wèn)題。高中政治課有些內(nèi)容比較生動(dòng)有趣，有些內(nèi)容比較枯燥。對(duì)政治課缺乏興趣的重要原因是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有問(wèn)題、學(xué)習(xí)中受實(shí)用主義的影響及現(xiàn)實(shí)生活中人們對(duì)政治學(xué)科的誤解等。掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，一旦嘗到了學(xué)習(xí)政治學(xué)科的甜頭，就能消除部分學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的厭煩感。

我們首先要充分認(rèn)識(shí)政治學(xué)科特有的價(jià)值。政治學(xué)科一個(gè)很重要的價(jià)值體現(xiàn)在，它是人們認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)生活的思維方法，是思維的工具，這是其他課程所不具備的。其次要克服學(xué)習(xí)中的實(shí)用主義傾向。“需要”是同學(xué)們學(xué)習(xí)的直接和重要?jiǎng)恿Α，F(xiàn)實(shí)狀況是受高考指揮棒的影響，有的學(xué)生不自覺(jué)地將學(xué)科分為三六九等，凡高考中必須考的、分值高的科目就會(huì)下大力氣抓，哪怕不喜歡也強(qiáng)迫自己學(xué)，反之對(duì)高考中不考、或者分值比較低的學(xué)科，不管有用沒(méi)用，都不愿意付出更多的精力去學(xué)習(xí)，而越學(xué)不進(jìn)去就越感到枯燥無(wú)味，形成了一種惡性循環(huán)。再次，要消除現(xiàn)實(shí)生活中人們對(duì)政治課的誤解?，F(xiàn)實(shí)生活中，人們對(duì)政治學(xué)科的誤解大量存在。這種誤解主要是由于對(duì)政治課的不了解造成的。就高中的政治課而言，其包括經(jīng)濟(jì)常識(shí)、哲學(xué)常識(shí)和政治常識(shí)三大板塊。一些同學(xué)不了解政治課的學(xué)科體系和價(jià)值，本能地把政治課和行政工作或時(shí)事政治畫等號(hào)，和思想政治工作畫等號(hào)，認(rèn)為政治課就是說(shuō)教，只是憑自己的感覺(jué)想當(dāng)然地評(píng)價(jià)政治課。把政治課教學(xué)看成是傳統(tǒng)灌輸，使政治課處在一個(gè)不利的社會(huì)氛圍中，從而影響到學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣。

二、思想政治課的一般學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)就是一邊是學(xué)，一邊是習(xí)。“學(xué)”主要是指課前預(yù)習(xí)，專心上課，及時(shí)復(fù)習(xí)?！傲?xí)”主要是自我檢測(cè)和運(yùn)用（練習(xí)，考試，聯(lián)系實(shí)際分析、說(shuō)明實(shí)際問(wèn)題，提高自身能力）。前者側(cè)重對(duì)知識(shí)的理解、記憶，后者側(cè)重對(duì)知識(shí)的運(yùn)用；前者是基礎(chǔ)，后者是目的。

1.預(yù)習(xí)。

心理學(xué)研究表明：人類獲得信息絕大部分是通過(guò)視覺(jué)輸入的，而且通過(guò)視覺(jué)輸入的信念比通過(guò)聽(tīng)覺(jué)輸入的信息保持記憶的時(shí)間要長(zhǎng)得多。閱讀能力是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力。預(yù)習(xí)是提高閱讀能力的重要一環(huán)。預(yù)習(xí)是無(wú)師自通的橋梁，是思維習(xí)慣形成的助推器。從近期效應(yīng)看，可以增強(qiáng)教學(xué)的目的性，提高時(shí)效性；從遠(yuǎn)期效應(yīng)看可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，形成自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的能力。就形式而言，預(yù)習(xí)可以分為課前預(yù)習(xí)和階段性預(yù)習(xí)、粗預(yù)習(xí)和精預(yù)習(xí)等。

2.專心上課，積極思考。

即專心看（書(shū)、黑板、屏幕）、聽(tīng)（老師講解和同學(xué)發(fā)言），積極參與（積極動(dòng)腦，和老師形成零距離互動(dòng)），還要考慮預(yù)習(xí)時(shí)確定的聽(tīng)課重點(diǎn)?？?、聽(tīng)、參與等形式都需要?jiǎng)幽X，這是衡量專心與否的重要標(biāo)志。如果這點(diǎn)都做不好，就不可能形成自己的知識(shí)體系。

3.課后及時(shí)復(fù)習(xí)。

及時(shí)復(fù)習(xí)，是學(xué)習(xí)的反復(fù)性特征的要求；愛(ài)賓浩斯遺忘曲線的先快后慢規(guī)律也要求及時(shí)復(fù)習(xí)；及時(shí)復(fù)習(xí)可以使知識(shí)的漏洞得到及時(shí)彌補(bǔ)，使對(duì)知識(shí)的理解得到深化，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的再認(rèn)識(shí)，再提高，使思維的深刻性得以發(fā)展。

三、牢固掌握所學(xué)概念和原理的基本要求

1.運(yùn)用記憶技巧。

例如，將關(guān)鍵詞提煉出來(lái)著重記憶，最后將其他詞匯補(bǔ)充完整，形成完整記憶。多思多用，熟能生巧，常說(shuō)常用，隨時(shí)隨地地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)說(shuō)明日常生活的人和事。如用價(jià)值規(guī)律說(shuō)明鋼材價(jià)格的升降。改變學(xué)習(xí)形式可以使學(xué)習(xí)更有效率，而且語(yǔ)言要規(guī)范，運(yùn)用政治術(shù)語(yǔ)要準(zhǔn)確。

2.正確區(qū)分相近或相似的知識(shí)點(diǎn)。

首先要仔細(xì)比較這些知識(shí)點(diǎn)的異同，找出它們相同和相異的原因，在真正理解知識(shí)的基礎(chǔ)上把它們放在一起掌握。其次，找出區(qū)分的關(guān)鍵詞，制作成比較表，使異同一目了然。最后，把這些知識(shí)點(diǎn)放到特定的環(huán)境中去體會(huì)，如在日常生活中用的都是價(jià)格，只有研究?jī)r(jià)格的背后的規(guī)律時(shí)我們才用價(jià)值?？傊容^異同，整理異同。

3.弄清知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

高中政治所學(xué)的知識(shí)是科學(xué)系統(tǒng)的常識(shí)性知識(shí)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都不是孤立的。知識(shí)間的聯(lián)系從不同的角度來(lái)劃分是多種多樣的，比如從聯(lián)系的程度來(lái)看有顯性聯(lián)系和隱形聯(lián)系之分，即有的知識(shí)之間的聯(lián)系很明顯就能表現(xiàn)出來(lái)，很容易就能表達(dá)清楚，掌握知識(shí)體系不但有助于牢固掌握概念和原理，還能提高學(xué)生的思維能力，我們一定要在自己的腦海組建一張清晰、科學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

四、學(xué)會(huì)知識(shí)運(yùn)用，掌握解題方法，提高應(yīng)試成績(jī)

首先要掌握教材基本知識(shí)，學(xué)會(huì)建構(gòu)知識(shí)體系和網(wǎng)絡(luò)，從宏觀上駕馭知識(shí)。用所學(xué)理論解決實(shí)際問(wèn)題是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程，除了在試卷上“紙上談兵”外，應(yīng)該將提高能力的工作放在平時(shí)，注意知識(shí)和感性材料的積累。實(shí)踐證明，在政治學(xué)科獲得高分的學(xué)生都具有廣博的知識(shí)。

篇9

一.高中政治學(xué)習(xí)方法

一、轉(zhuǎn)變思想觀念

首先要摒棄將來(lái)高考考理科，用不著學(xué)習(xí)文科政治的功利主義的觀念。因?yàn)橥ㄟ^(guò)本科目的學(xué)習(xí)，有助于掌握一些最基本的經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)和文化的相關(guān)知識(shí)，提高自身人文素養(yǎng);有助于提高思維能力、分析及解決問(wèn)題的能力，對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)有指導(dǎo)作用;有助于樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，指導(dǎo)自已更好的認(rèn)識(shí)世界和改造世界。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。所以，只有從思想根源上有了這樣的認(rèn)識(shí)，才能為后續(xù)的高中階段的政治學(xué)習(xí)奠定良好的前提基礎(chǔ)。

二、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法

1.重視平時(shí)知識(shí)的積累

初中政治側(cè)重于感性認(rèn)識(shí)，教學(xué)內(nèi)容較為膚淺。要求學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)了解、理解，并能較為簡(jiǎn)單、直接地運(yùn)用。高中政治要求比較高，它不僅要求學(xué)生能夠識(shí)記相關(guān)概念、觀點(diǎn)和理論，還要求能夠理解掌握這些內(nèi)容，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題。鑒于此就要求學(xué)生摒棄初中考前幾天臨時(shí)突擊性死記硬背式的學(xué)習(xí)方法，高中政治學(xué)習(xí)中背書(shū)不一定得分，當(dāng)然不背書(shū)一定不得分!這里更強(qiáng)調(diào)的是從平時(shí)每節(jié)課的重難點(diǎn)到每套題、每道題的亮點(diǎn)，從知識(shí)性的內(nèi)容到思維方法、解題技巧等各方面進(jìn)行逐步的積累與理解，以達(dá)到厚積薄發(fā)的效果。

2.課前預(yù)習(xí)、課中聽(tīng)課、課后反思相結(jié)合

課前要學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。要帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)，把主要的知識(shí)標(biāo)記在書(shū)本上，不能理解的知識(shí)做上特殊標(biāo)識(shí)，以備上課時(shí)集中解決。課中要學(xué)會(huì)聽(tīng)課，提高課堂學(xué)習(xí)效率。課上要積極思考，參與課堂發(fā)言。做好課堂筆記，不僅要記板書(shū)，還要記老師口頭上說(shuō)的重要的話。同時(shí)還要在筆記本留有余地，供今后補(bǔ)充。做到手隨腦動(dòng)，腦隨心動(dòng)。課后要學(xué)會(huì)反思，提高運(yùn)用解決問(wèn)題的能力。反思上課時(shí)老師講過(guò)哪些知識(shí)，舉過(guò)哪些案例，自已能否做到舉一反三。反思自已做過(guò)的題，答案為什么這樣設(shè)計(jì)?自已做的題與答案有出入的原因是什么?再遇到類型題該怎么辦?反思甚至比單純的記憶更重要，不會(huì)反思就不會(huì)進(jìn)步。

3.注重理論與實(shí)際相結(jié)合

政治源于生活又要回歸生活指導(dǎo)生活。高中政治教學(xué)比初中政治更注重對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)的解讀，對(duì)人類面臨的共同問(wèn)題的剖析，對(duì)自身學(xué)習(xí)和生活問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，這就要求學(xué)生要做個(gè)有心人。學(xué)生可以在暑假期間逐步培養(yǎng)自已看《新聞聯(lián)播》、《焦點(diǎn)訪談》、《經(jīng)濟(jì)觀察》這類的新聞節(jié)目。閱讀《半月談》、《中學(xué)生時(shí)事政治報(bào)》(高中)這類的報(bào)刊雜志。平時(shí)多關(guān)心生活、關(guān)心社會(huì)，關(guān)注時(shí)政，開(kāi)闊自己的視野。在理論與實(shí)際的結(jié)合中用所學(xué)的理論對(duì)實(shí)際問(wèn)題加以理解、判斷、思考、創(chuàng)新，從而提高分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.學(xué)會(huì)整合，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

鑒于高中政治教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜性，知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系的密切性及高中考查的深刻性與選拔性，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。把每節(jié)課學(xué)到的一個(gè)個(gè)小知識(shí)點(diǎn)置于某個(gè)“面”上，進(jìn)行聯(lián)系、擴(kuò)展、加工，由點(diǎn)到面，進(jìn)行立體化的重現(xiàn)，最后達(dá)到對(duì)知識(shí)的融匯貫通。

總之，高中政治是一扇思想之門、智慧之門，推開(kāi)它，為您呈現(xiàn)的將是一片嶄新的精神天地，期待同學(xué)們走進(jìn)去慢慢體悟其中的奧妙吧!

二.如何答好政治題

1審清主觀題的設(shè)問(wèn)是答題的關(guān)鍵

通常情況下，政治主觀題的答題要求是由設(shè)問(wèn)規(guī)定好的，看不清設(shè)問(wèn)的要求，“差之毫厘”，往往會(huì)導(dǎo)致所作答案“謬以千里”。

2熟練搜索課本知識(shí)點(diǎn)是解答主觀題的底氣

篇10

當(dāng)今世界日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)到底就是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)、是人才的競(jìng)爭(zhēng)。因此培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是時(shí)代的必然要求，是國(guó)家富強(qiáng)和民族振興的現(xiàn)實(shí)需要。新課程改革更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。因此學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)成為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。高中政治作為一門重要的課程，在素質(zhì)教育中起著重要的地位。因此在思想政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，不僅是思想政治課教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)決定的，也是高中思想政治課課程改革的必然要求。培養(yǎng)高中學(xué)生自學(xué)能力，主陣地在課堂，政治教師，責(zé)無(wú)旁貸。

一、讓學(xué)生樹(shù)立主體意識(shí)

現(xiàn)代教育理論很明確的提出，教師在教學(xué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用，但是學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中的主體。很多學(xué)生適應(yīng)了以往的教師講，自己聽(tīng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式。很多時(shí)候沒(méi)有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，只是被動(dòng)的跟著老師走。因此，在政治課教學(xué)中我們培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，首先要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的主體是他自己。這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的主觀前提。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中思想政治課教學(xué)中首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)思想政治課的興趣，興趣是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的源動(dòng)力。在教學(xué)中我們應(yīng)該以生動(dòng)有趣的導(dǎo)人激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以現(xiàn)代化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以優(yōu)美感人的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)科內(nèi)容優(yōu)勢(shì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，高中學(xué)生有較強(qiáng)的獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，他們有對(duì)國(guó)家、對(duì)民族、對(duì)世界發(fā)展前景的關(guān)注，有對(duì)建設(shè)美好家鄉(xiāng)的設(shè)想，有對(duì)身邊發(fā)生事件的正確評(píng)價(jià)，有對(duì)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中形成的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)事件的濃厚興趣。針對(duì)這種情況，老師應(yīng)該給以積極引導(dǎo)。比如，針對(duì)當(dāng)前腐敗問(wèn)題查處許多黨和國(guó)家的高級(jí)干部這一事實(shí)，在教學(xué)中要求學(xué)生既要看到腐敗現(xiàn)象對(duì)黨和國(guó)家的形象造成的巨大影響，又要看到黨和國(guó)家查處腐敗現(xiàn)象的堅(jiān)強(qiáng)決心，要看到黨和國(guó)家干部主流是好的，但問(wèn)題存在我們要認(rèn)真解決，這可以用來(lái)教學(xué)矛盾的主要方面和次要方面關(guān)系原理，也可以用來(lái)分析量變和質(zhì)變的關(guān)系原理，也可以在政治常識(shí)的教學(xué)中用來(lái)教學(xué)黨的先進(jìn)性，及其黨的執(zhí)政能力建設(shè)。

同時(shí)，我們也可以利用興趣的遷移性特點(diǎn)，從別的學(xué)科人手，把學(xué)生的興趣引導(dǎo)到思想政治課中來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論的自覺(jué)性。哲學(xué)讓很多學(xué)生感到難以理解，但是在政治教學(xué)中教師可以利用學(xué)生對(duì)物理的興趣，我們可以用牛頓研究“第一推動(dòng)力”的悲劇，說(shuō)明正確的哲學(xué)理論在科學(xué)世界觀形成中的作用以及對(duì)自然科學(xué)研究的指導(dǎo)作用，運(yùn)用“作用力”與“反作用力”的關(guān)系來(lái)說(shuō)明矛盾的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系原理。運(yùn)用學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科中的興趣，比如文學(xué)作品中的不同人物性格特點(diǎn)、不同時(shí)代歷史背景對(duì)詩(shī)、詞、曲、賦的影響特征，用來(lái)分析哲學(xué)中矛盾的特殊性原理。對(duì)于這樣的教學(xué)，學(xué)生覺(jué)得很新鮮，不枯燥，有收獲。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，老師的作用很重要。老師在課堂教學(xué)中要不斷提高自己的人文素養(yǎng)，提高語(yǔ)言組織與表達(dá)能力，使課堂既緊張嚴(yán)肅又輕松活潑風(fēng)趣幽默，使課堂教學(xué)有節(jié)奏感；豐富自己的知識(shí)，研究教材與學(xué)生，研究傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的方法，課堂教學(xué)中富有激情，要不斷提高自己課堂教學(xué)的駕馭能力，用自己的嫻熟的技巧與淵博的知識(shí)緊緊吸引住學(xué)生。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是課堂教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。要真正落實(shí)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，把培養(yǎng)和提高能力作為提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)突破口。“授之以魚(yú)不如授之以漁”。

在教學(xué)中讓學(xué)生掌握高中政治的基本學(xué)習(xí)方法：

1.預(yù)習(xí)。就形式而言，預(yù)習(xí)可以分為課前預(yù)習(xí)和階段性預(yù)習(xí)、粗預(yù)習(xí)和精預(yù)習(xí)等。2.專心上課，積極思考。即專心看(書(shū)，黑板，屏幕)、聽(tīng)(老師講解和同學(xué)們發(fā)言)、積極參與(積極動(dòng)腦。和老師形成零距離互動(dòng))，還要考慮你預(yù)習(xí)時(shí)所確定的聽(tīng)課重點(diǎn)?？础⒙?tīng)、參與等形式都必須動(dòng)腦，這是衡量專心與否的重要標(biāo)志。如果這點(diǎn)做不好，就不可能形成自己的知識(shí)。3.課后及時(shí)復(fù)習(xí)。之所以要及時(shí)復(fù)習(xí)，是學(xué)習(xí)的反復(fù)性特征的要求：愛(ài)賓浩斯遺忘曲線的先快后慢規(guī)律也要求及時(shí)復(fù)習(xí)：及時(shí)復(fù)習(xí)還可以使知識(shí)的漏洞得到及時(shí)彌補(bǔ)，使對(duì)知識(shí)的理解得到升華，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的再認(rèn)識(shí)，再提高。使思維的深刻性得以發(fā)展。