導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇高中體育教育，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

創(chuàng)建完整的教學(xué)體系包括對(duì)學(xué)生的人生觀、教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀的培養(yǎng)和對(duì)學(xué)生自主教學(xué)的訓(xùn)練兩方面。在對(duì)學(xué)生的觀念培養(yǎng)方面，我們教師要做到帶頭作用，主張以人為本，一切為學(xué)生服務(wù)。創(chuàng)建完整的教學(xué)體系，將所有的教學(xué)方式建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。教師在這方面進(jìn)行教學(xué)時(shí)要注重對(duì)自身的反省，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)解決。對(duì)學(xué)生提出的問題要及時(shí)進(jìn)行解決，給學(xué)生支持，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣才能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主導(dǎo)地位，積極和學(xué)生進(jìn)行溝通，建立和諧自主的學(xué)習(xí)氛圍，這樣可以全面了解學(xué)生的教學(xué)情況，真正實(shí)現(xiàn)民主教學(xué)。

二、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈接觸?！敝挥腥谌肭楦械慕虒W(xué)才能讓學(xué)生感受到輕松與愉悅，只有置身于這樣的學(xué)習(xí)氛圍中才能強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)與參與動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地投身其中。在體育學(xué)科的教學(xué)中，我們要重視良好體育學(xué)習(xí)氛圍地營(yíng)造，激起學(xué)生參與的激情，調(diào)動(dòng)參與的主動(dòng)性。

理論課大多枯燥無味，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高、動(dòng)力不足。我們要改變以往以教師為中心的枯燥理論講述，而是要發(fā)動(dòng)學(xué)生，為學(xué)生提供更多主體參與的時(shí)間與空間，讓學(xué)生與教師一起展開主動(dòng)而積極的探究性學(xué)習(xí)，在互動(dòng)中學(xué)到知識(shí)。

體育是一門以室外活動(dòng)為主的學(xué)科，這使得教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的接觸更為直接、更為頻繁，這樣更利于師生之間、學(xué)生之間的情感溝通與互動(dòng)。因此，在室外活動(dòng)時(shí)，我們盡量為學(xué)生組織與開展一些集體類項(xiàng)目，讓學(xué)生擁有更多交流、交談與合作的機(jī)會(huì)。在彼此的交流中來加強(qiáng)聯(lián)系，溝通情感，從而使學(xué)生全身心地投入到集體活動(dòng)中來，感受集體的溫暖與力量。

三、教師有效的教學(xué)方法

“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，在教學(xué)中，我們必須根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)靈活安排、不斷變換自己的教學(xué)方法，運(yùn)用合理、新穎的教學(xué)組織形式來調(diào)動(dòng)師生兩方面的積極性。

教師、學(xué)生、教材三者通過復(fù)雜的相互作用使教學(xué)成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一過程。在教學(xué)中，我們要盡量采用多種多樣生動(dòng)活潑的、能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和新鮮感的組織形式來進(jìn)行教學(xué)。例如，分組輪換、小組合作、競(jìng)賽、展示互動(dòng)、探究討論等。這樣，既可以增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的操作能力，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極和學(xué)習(xí)熱情。如投擲實(shí)心球練習(xí)時(shí)，可找出五位體育骨干來到隊(duì)前，每人相距兩臂間隔站成一隊(duì)，然后側(cè)向?qū)W生從第一人到第五人，分別做上前腳體前持球、上左腳頭上持球、上左腳背躬頭后持球、頭上持球在腳跟進(jìn)下肢充分蹬伸和揮臂投球后體前屈的分解動(dòng)作造型。

四、加強(qiáng)習(xí)慣養(yǎng)成，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)意識(shí)

興趣是人類學(xué)習(xí)、堅(jiān)持的第一動(dòng)力。據(jù)調(diào)查研究，多數(shù)能夠長(zhǎng)期運(yùn)動(dòng)的人能夠在鍛煉上持之以恒的主要原因便是因?yàn)槠潴w育鍛煉興趣的培養(yǎng)以及鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。由此可見，體育教學(xué)大綱中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這把加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣培養(yǎng)以及運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成作為主要教學(xué)目標(biāo)的原因。作為體育教師，我們不僅需要深刻了解其頒布意義，更需要以長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光看待其未來的效果，只有深刻了解后才能在根本意識(shí)上去實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的目標(biāo)。因此，教師在進(jìn)行體育教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育習(xí)慣的培養(yǎng)，充分發(fā)揮體育的自身樂趣，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使其養(yǎng)成終身體育鍛煉的好習(xí)慣。通過學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中感受到的樂趣，加強(qiáng)對(duì)自己的運(yùn)動(dòng)鍛煉，發(fā)現(xiàn)自己本身的運(yùn)動(dòng)才能，最終感受體育鍛煉對(duì)自己的體質(zhì)加強(qiáng)，從而在實(shí)際上對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的動(dòng)力，提高對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情。習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)的，想要培養(yǎng)體育意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成終身運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，除了需要教師的合理引導(dǎo)，也需要科學(xué)、合理地鍛煉，所以教師也需要建立合適的體育鍛煉計(jì)劃，充分發(fā)揮體育魅力以培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉習(xí)慣。

五、實(shí)施多元的評(píng)價(jià)體系

篇2

2科學(xué)合理地選擇教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容對(duì)體育教學(xué)有效性的提升起著決定性的作用。因?yàn)樵隗w育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生獲取體育課程信息的全部，教學(xué)的內(nèi)容必須具備時(shí)效性和科學(xué)性，并且還要將男女同學(xué)分開，教學(xué)的內(nèi)容不易過難，但也不能過于簡(jiǎn)單。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該生動(dòng)有趣，能夠引起學(xué)生的興趣，并且起到鍛煉的作用，同時(shí)必須在教師的能力范圍之內(nèi)，符合實(shí)際的氣候環(huán)境和以及體育器材的情況，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容。教師需要掌握學(xué)生的興趣愛好以及教學(xué)的效果，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況和學(xué)生年齡特點(diǎn)以及接受的能力等方面考慮。要求教學(xué)的內(nèi)容必須對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有促進(jìn)作用，因此，高中體育教師必須更加嚴(yán)格地要求自己，合理改造教學(xué)的內(nèi)容。

3充分利用教學(xué)資源

體育教學(xué)要想做到高效，必須具備一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，這也是體育教學(xué)的前提條件。這里的教學(xué)資源主要是指教學(xué)的場(chǎng)地以及教學(xué)的器材。高中體育教學(xué)主要有兩種形式，分別是室內(nèi)和室外教學(xué)。室內(nèi)主要講解體育相關(guān)的理論知識(shí)，而室外則是以培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)以及運(yùn)動(dòng)技巧為主要內(nèi)容。沒有完善的體育器材，不僅使學(xué)生得不到鍛煉，并且還會(huì)給教學(xué)的進(jìn)度造成一定的影響。因此，學(xué)校必須及時(shí)地引進(jìn)體育教學(xué)的器材，供學(xué)生鍛煉使用；其次，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力，可以自制一些體育的器材和道具，使體育器材發(fā)揮巨大的價(jià)值。

篇3

關(guān)鍵詞：高中 體育 改革

一、明確學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)階段具體目標(biāo)

體育教學(xué)的最終目的在于培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化生產(chǎn)和生活的人。即體育育人的宗旨。為此體育教學(xué)應(yīng)注重以下幾個(gè)方面：

1.全面鍛煉學(xué)生的身體，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。

2.掌握體育與衛(wèi)生保健的基本知識(shí)、基本技術(shù)、基本技能和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、習(xí)慣和能力。

3.進(jìn)行思想品德教育、美育，促進(jìn)身心全面和諧健康發(fā)展。

4.提高部分學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，為國(guó)家培養(yǎng)體育人才。

二、明確高中體育課程的任務(wù)

為實(shí)現(xiàn)高中體育教學(xué)的目標(biāo)，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)高中體育教學(xué)的主要任務(wù)是：

1.掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)，加深對(duì)體育衛(wèi)生保健知識(shí)的理解。

2.增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高身心健康水平。

3.培養(yǎng)學(xué)生在社會(huì)中生存、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和適應(yīng)能力。

4.發(fā)展學(xué)生個(gè)性，養(yǎng)成自覺運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。

5.對(duì)部分有體育運(yùn)動(dòng)才能的學(xué)生，積極引導(dǎo)，提高他們的運(yùn)動(dòng)技能水平。

三、了解新時(shí)期高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)思想觀念落后，缺乏對(duì)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。目前普通高中的體育教學(xué)，還是以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主，教師和學(xué)生只重視以掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能為目的“教”而“練”，忽視以鍛煉身體為目的的“學(xué)”與“煉”。只重視眼前體育短期效益，輕視終身效益；片面強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，忽視學(xué)生體育意識(shí)和自我鍛煉能力的培養(yǎng)。

2.教學(xué)方法單調(diào)，學(xué)生缺乏興趣。教學(xué)方法和教學(xué)手段是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、傳授教學(xué)內(nèi)容的重要途徑。近年來許多學(xué)校體育教育在教法手段上有所改革，但仍存在一些問題。教學(xué)方法仍為傳統(tǒng)式的傳藝式教學(xué)，學(xué)生缺乏自主性、獨(dú)立性，所學(xué)知識(shí)技能嚴(yán)重地脫離體育社會(huì)實(shí)踐，致使學(xué)生畢業(yè)后社會(huì)適應(yīng)性差。在教學(xué)手段更新上缺乏現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用。表現(xiàn)尤為突出的是對(duì)學(xué)生實(shí)施差異性教學(xué)問題。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展生理、心理和社會(huì)適應(yīng)性，是體育教學(xué)的根本目的。學(xué)生的個(gè)體差異是客觀存在的，所以要保證所有的學(xué)生都得到充分的發(fā)展，在教學(xué)過程中就應(yīng)充分考慮因材施教的問題。但目前的體育教學(xué)，對(duì)全體學(xué)生基本上采用“一刀切”的教學(xué)方式，忽視學(xué)生個(gè)體的不同興趣、愛好和特長(zhǎng)。目前的高中體育教學(xué)存在著：①重育體，輕育心；②強(qiáng)調(diào)社會(huì)對(duì)學(xué)生的體育要求，忽視學(xué)生自身身心對(duì)體育的需要；③實(shí)施強(qiáng)制性的體育教學(xué)，認(rèn)為體育教育是社會(huì)行為，學(xué)生有興趣得學(xué)，沒有興趣也得學(xué)；④重視培養(yǎng)刻苦鍛煉，不怕挫折和失敗的頑強(qiáng)意志，忽視讓學(xué)生在體育鍛煉中得到愉快和成功的情感體驗(yàn)，缺少培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和鍛煉的自覺性。

四、新時(shí)期高中體育教師教學(xué)改革的對(duì)策

1.確立全面發(fā)展的教學(xué)質(zhì)量觀。高中階段的體育教學(xué)，不但要使學(xué)生在掌握體育與健康基本知識(shí)、技術(shù)技能的基礎(chǔ)上養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，而且要特別注意對(duì)本門課的新科技、新文化的滲透。一定要使高中體育教師認(rèn)識(shí)到，高中體育教學(xué)是基礎(chǔ)教育時(shí)期體育教育的最高階段，在健康水平上要有較大幅度的提高，以適應(yīng)將來的大學(xué)教育或走向社會(huì)就業(yè)工作的需要；在體育保健知識(shí)、技術(shù)和技能方面要學(xué)有所長(zhǎng)，并養(yǎng)成體育意識(shí)和習(xí)慣，為今后的終身體育打下必要的基礎(chǔ)。

2.更新教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段。高中體育教師要善于更新教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，進(jìn)行教學(xué)模式多樣化的改革。教師要為教與學(xué)的雙邊活動(dòng)創(chuàng)造有利條件。在進(jìn)行講解示范和輔導(dǎo)時(shí)，教師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上要注意啟發(fā)學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中，積極開動(dòng)腦筋，把所學(xué)知識(shí)變成感知。

3.注重對(duì)學(xué)生體育情感的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生體育情感的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生從自己原有的運(yùn)動(dòng)興趣愛好出發(fā)，在一定范圍內(nèi)自己選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。這樣在較大程度上滿足了學(xué)生對(duì)體育的興趣需求，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)體育興趣、體育意識(shí)和特長(zhǎng)。通過高中體育學(xué)習(xí)，使學(xué)生能掌握2～3項(xiàng)自己喜愛的運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能，既發(fā)展學(xué)生個(gè)性，又使學(xué)生掌握享受體育活動(dòng)的方法，為終生堅(jiān)持體育活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，體育與健康課程是“面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展”。面對(duì)體育教育的改革，高中體育教師自身要正確領(lǐng)悟到這是新時(shí)期的嚴(yán)重挑戰(zhàn)，要有強(qiáng)烈的緊迫感，把這種挑戰(zhàn)視為發(fā)展自己的大好機(jī)遇，努力提高自己的素質(zhì)，用發(fā)展的觀點(diǎn)來變革自己的工作方式、學(xué)習(xí)方式和思維方式，提高培養(yǎng)教育人才的質(zhì)量，努力成為“復(fù)合型”體育教師，以此來實(shí)現(xiàn)高中體育教學(xué)的改革。

參考文獻(xiàn)：

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[3]杜明福.體育教育現(xiàn)場(chǎng)理念的重大突破-體育教學(xué)大綱給人們的啟示與思考[J]．體育教學(xué),2002.

篇4

在教育資源整體失衡的大環(huán)境下,體育教育資源的不合理也就愈加明顯,無論是在教師資源、教學(xué)器材,還是教學(xué)管理、課堂規(guī)劃上,都存在著此類問題。體育教師是完成學(xué)校體育任務(wù)的主導(dǎo)因素,體育教師的素質(zhì)決定了體育教學(xué)的質(zhì)量和效果。在課堂規(guī)劃上,城市更加注重教師的培養(yǎng)和選拔,通過教學(xué)研討等方式促進(jìn)和督促教學(xué),而鄉(xiāng)村則無力顧及,缺乏必要的支持和監(jiān)管。

1.2傳統(tǒng)教學(xué)模式有待創(chuàng)新改善

體育教育是否能達(dá)到應(yīng)有的教育目的,教育過程至關(guān)重要。傳統(tǒng)教學(xué)模式很有市場(chǎng),但學(xué)生在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式下固守成規(guī),機(jī)械模仿,無法適應(yīng)新的社會(huì)變遷。在城市教育中,存在活動(dòng)時(shí)間過長(zhǎng),教學(xué)環(huán)節(jié)不完整,過于單一的現(xiàn)象。陳舊的體育教學(xué)思想更是造成這一現(xiàn)象的主因。在文化課和體育教學(xué)中,只注重學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)和體格素質(zhì)的練習(xí)是片面的,因?yàn)樗麄兒雎詫W(xué)生身體的全面發(fā)展。應(yīng)加大培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力,在教師的積極引導(dǎo)下,讓學(xué)生自己本身形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而摒棄傳統(tǒng)教育模式的弊端,達(dá)到應(yīng)有的體育教育目的。

1.3體育課時(shí)間被隨意占用

體育課是副科,這種想法在極力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的大背景下依然被廣泛認(rèn)同,因此,素質(zhì)教育掩蓋下的應(yīng)試教育變得更加可怕。在很多學(xué)校,體育課程經(jīng)常被擠占,用于文化課程的學(xué)習(xí)。高中學(xué)生文化課成績(jī)決定著未來的一切,無論是學(xué)生家長(zhǎng)還是高中老師都對(duì)學(xué)生的文化課分?jǐn)?shù)有過高的要求,甚至很多高中院校對(duì)體育課都極其忽視,部分占用體育課時(shí)間,減少學(xué)生體育課時(shí),已經(jīng)成為個(gè)別院校默認(rèn)的應(yīng)試突擊方式。因此,盡管體育課程被排到相應(yīng)課程里,但還是經(jīng)常被占用。體育課的隨意占用,直接導(dǎo)致高中體育的不能實(shí)施教學(xué),高中學(xué)生的身體素質(zhì)得不到全面的培養(yǎng)鍛煉,致使身體素質(zhì)下降。

1.4師資隊(duì)伍應(yīng)該加強(qiáng)建設(shè)

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),體育教師中有很多非體育專業(yè)畢業(yè)的教師兼任,這同樣是對(duì)體育教育不夠重視造成的。很多學(xué)校不愿意再拿有限的編制招聘專職的體育教師;而且,體育教師缺乏有效的時(shí)間、精力和機(jī)會(huì)得到應(yīng)有的培訓(xùn)和指導(dǎo),教師沒有時(shí)間學(xué)習(xí)及科研,個(gè)人能力得不到有效提高。同時(shí),體育教師的數(shù)量和質(zhì)量都不能滿足現(xiàn)有教學(xué)要求。體育教師數(shù)量不足,教師的學(xué)歷層次不高,知識(shí)結(jié)構(gòu)單一陳舊。壓力大、待遇差是造成這一現(xiàn)象的另一原因,大部分的高中體育教師每天至少有3～4節(jié)課,待遇卻遠(yuǎn)比不上主科教師,在此種情況下,教師容易產(chǎn)生情緒,如果再缺乏監(jiān)管和有效應(yīng)對(duì)措施的話,就會(huì)導(dǎo)致體育教育效果較差。從體育教育的意義方向上來看,高中教育體教育在高中階段,能促進(jìn)學(xué)生的體質(zhì),磨練它們的刻苦意識(shí),促進(jìn)高中生的身體形態(tài),體能素質(zhì)以及身體機(jī)能的發(fā)育,對(duì)學(xué)生的心理健康發(fā)展存在不可忽視的作用。因此我們應(yīng)當(dāng)注意根本意義,針對(duì)問題與現(xiàn)狀,對(duì)其進(jìn)行根本改變。

二、高中體育未來發(fā)展方向

2.1擺脫應(yīng)教模式

體育是人類鍛煉自身本能,幫助意志力成長(zhǎng)的有效運(yùn)動(dòng),在國(guó)外,對(duì)于體育教育的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他科目教育,在國(guó)外體育教育的思想意識(shí)當(dāng)中“,身體才是革命的本錢”這一理念深入人心。比如美國(guó)的體育教育,不僅納稅人花大量的金錢進(jìn)行設(shè)施建設(shè),政府同樣出資贊助優(yōu)秀項(xiàng)目,并且在社會(huì)上興起圍繞體育活動(dòng)的各種項(xiàng)目,比如橄欖球、籃球等都是從各個(gè)學(xué)校當(dāng)中選取學(xué)生進(jìn)行種子培養(yǎng),因此良好的投資教育加上良好的社會(huì)環(huán)境給予了體育發(fā)展極大的生存空間。而我國(guó)體育發(fā)展的道路坎坷正是因?yàn)椤扒巴久烀！?既沒有良好的訓(xùn)練環(huán)境,更沒有針對(duì)體育所形成的社會(huì)投資,這就導(dǎo)致體育教育培養(yǎng)的范圍極度縮小,最終只能依靠國(guó)家進(jìn)行補(bǔ)助,而我國(guó)在體育教育補(bǔ)助方面也并不重視,最終導(dǎo)致體育淪為了高中教學(xué)過程當(dāng)中的一個(gè)“名詞”這正是體育教育的悲哀。因此在其發(fā)展過程當(dāng)中,如何緊密的聯(lián)系社會(huì),如何將其形成“產(chǎn)業(yè)”就成了體育教育發(fā)展的重要方向之一。

2.2擺脫傳統(tǒng)思想

如果說高中體育教育是耽誤學(xué)生學(xué)習(xí),或者是浪費(fèi)時(shí)間的教育,那么包括語文、數(shù)學(xué)、英語在內(nèi)的所有教育都是浪費(fèi)時(shí)間。我們?nèi)祟愔陨婢褪且驗(yàn)橛兄己玫纳眢w以及行為規(guī)范,如果這些都沒有了,又何談“好好學(xué)習(xí)”。社會(huì)調(diào)查科顯示,我國(guó)2013年城市人口生活狀態(tài)低迷,62%處于亞健康狀態(tài),青少年居然占據(jù)了比白領(lǐng)工作者還大的比例。在此提出兩個(gè)疑問（:1）白領(lǐng)工作壓力較大,時(shí)間并不富裕,所以容易產(chǎn)生亞健康狀態(tài),但是作為青年學(xué)生為何也會(huì)出現(xiàn)這種狀態(tài)。(2)學(xué)生在學(xué)校每天都應(yīng)當(dāng)?shù)玫藉憻?但是為何亞健康狀態(tài)是以伴隨著所有高中學(xué)生。這兩個(gè)問題歸根結(jié)底是因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)校并沒有得到全方面的體育培養(yǎng),要知道處于亞健康狀態(tài)下的人群平均壽命不超過55歲,即使在學(xué)術(shù)上、商業(yè)中再有成就,短暫的生命并不能帶來任何的意義,因此注重體育教育不僅是對(duì)學(xué)生的現(xiàn)在負(fù)責(zé),還是對(duì)學(xué)生的未來負(fù)責(zé)。所以對(duì)于體育教育未來的發(fā)展方向,提出的理念是,應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的健康為主。

2.3擺脫枯燥的學(xué)習(xí)氛圍

我國(guó)人口基數(shù)過大,教育投資卻僅僅占據(jù)整體國(guó)民生產(chǎn)總值的1.5%,那么體育投資又能占據(jù)多少。通過觀察現(xiàn)代社會(huì),我們不難發(fā)現(xiàn),體育投資恐怕只是學(xué)校裝點(diǎn)門面的“手段”,已經(jīng)連投資都算不上了,在這種學(xué)習(xí)氛圍下如何能產(chǎn)生高效率。但是擺脫這種學(xué)習(xí)氛圍又談何容易,這是一個(gè)國(guó)家總體政策決定,所以想要發(fā)展體育教育就應(yīng)當(dāng)從基礎(chǔ)的商業(yè)化入手,任何妄談教育模式的言論都只是空話,經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑,只有發(fā)展了經(jīng)濟(jì),才能大力發(fā)展教育模式、培養(yǎng)教育人才、塑造教育對(duì)象。欣慰的是中國(guó)現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)中還是有很多企業(yè)家有戰(zhàn)略眼光,他們能夠擺脫社會(huì)輿論的壓力,將體育真正的商業(yè)化,比如少林寺在2013年投資大量資金注入“少林足球”當(dāng)中,在自身賺取大量社會(huì)財(cái)富的同時(shí),也為體育訓(xùn)練以及體育愛好者打開了一扇有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的大門,從而直接觸動(dòng)了經(jīng)濟(jì)與教育模式的同時(shí)發(fā)展。一些學(xué)者每天都在大談特談學(xué)習(xí)氛圍,但是卻從來也說不明白什么是真正的學(xué)習(xí)氛圍。眾所周知，知識(shí)就是力量,但是如果知識(shí)純粹只是擺設(shè)，那么一點(diǎn)利用價(jià)值都沒有,真正的知識(shí)是用于生活當(dāng)中、用于經(jīng)濟(jì)當(dāng)中、用于危難當(dāng)中的，而這些才是襯托知識(shí)偉大的重要氛圍,沒有了對(duì)比參照,一切的一切只是空想。知識(shí)如此,體育更是如此,在此之前聽到過許多專家都會(huì)說的一句話“不要讓孩子陷入社會(huì)當(dāng)中,不要出賣知識(shí)”。人是社會(huì)組成,更是社會(huì)屬性,而知識(shí)是社會(huì)當(dāng)中的應(yīng)用工具,如果不融入社會(huì)我們?cè)趺瓷?如果不出賣知識(shí)我們?cè)趺瓷?。體育當(dāng)然可以看做成商業(yè)化,體育教育也當(dāng)然可以引用民間資金,只要這一切有助于學(xué)生的發(fā)展，有助于社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng),那么不是比所謂的“空談”要更切合實(shí)際嗎。因此我們對(duì)待培養(yǎng)體育氛圍大可不必墨守陳規(guī),對(duì)待培養(yǎng)高中生體育學(xué)習(xí)也不用覺得耽誤了學(xué)生的前途,因?yàn)橹灰辛己玫闹贫扰c應(yīng)用模式,任何教育與學(xué)習(xí)都能夠找到用武之地,前提在于我們真的去“做”,而不是“說”。

篇5

高中體育專業(yè)教學(xué)與現(xiàn)代教育整合主要從教學(xué)理念上整合，不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。老師在教學(xué)的過程中不僅要通過原有知識(shí)來構(gòu)建新型的教學(xué)方法，還需要將教育應(yīng)用于實(shí)際的教學(xué)之中。當(dāng)前的教學(xué)要以學(xué)生作為主體，老師則作為教學(xué)的引導(dǎo)者，通過先進(jìn)的教育技術(shù)牽引學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索。體育專業(yè)的教學(xué)中老師將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使得他們可以在學(xué)習(xí)過程中尋找出屬于自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏?，F(xiàn)代教育技術(shù)要求體育專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要不斷的進(jìn)行實(shí)踐操作，老師可以通過選擇的案例來促使學(xué)生們對(duì)案例準(zhǔn)確而全面的理解。

(二)現(xiàn)代教育對(duì)高中體育專業(yè)教學(xué)的策略分析

通過現(xiàn)代的教育可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主尋求問題的解決方法?，F(xiàn)代教育主要使得學(xué)生建立起自主學(xué)習(xí)的流程，使得學(xué)生能夠認(rèn)同高中體育教學(xué)中的動(dòng)作分解，然后再由學(xué)生進(jìn)行自我鍛煉學(xué)習(xí)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。最后學(xué)生再進(jìn)行學(xué)習(xí)的目標(biāo)反饋評(píng)測(cè)，即學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)到的體育動(dòng)作進(jìn)行矯正完成正確的體育動(dòng)作學(xué)習(xí)。另外學(xué)生在學(xué)習(xí)體育專業(yè)時(shí)，不斷學(xué)會(huì)解決動(dòng)作學(xué)習(xí)過程中的技能難題，確保學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到準(zhǔn)確的體育動(dòng)作，從而解決學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中動(dòng)作不規(guī)范的問題。所以現(xiàn)代教育可以在體育專業(yè)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)兩種目的，一種是完成任務(wù)目標(biāo)，另一種則是對(duì)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)問題的解決。

(三)教學(xué)評(píng)價(jià)上的整合

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要對(duì)體育動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，檢驗(yàn)動(dòng)作的掌握程度以及教育應(yīng)用水平?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)、虛擬計(jì)算機(jī)來模擬比賽競(jìng)技場(chǎng)景，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的體育動(dòng)作進(jìn)行檢驗(yàn)，從而形成對(duì)教育效果的評(píng)價(jià)。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)進(jìn)行第一時(shí)間通報(bào)，使得學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)可以對(duì)自己的動(dòng)作進(jìn)行及時(shí)反饋，然后采取糾正措施不斷提升自己的體育成績(jī)。老師在進(jìn)行評(píng)審作業(yè)的時(shí)候可以根據(jù)教學(xué)的評(píng)價(jià)進(jìn)行自動(dòng)的生成、輸出評(píng)價(jià)的結(jié)果。

二、現(xiàn)代教育對(duì)高中體育教育專業(yè)生教育的對(duì)策

(一)提高對(duì)同學(xué)們專業(yè)思想教育的關(guān)注程度

學(xué)校有必要預(yù)先針對(duì)不同年級(jí)的同學(xué)，有目的地通過調(diào)整課程安排、改革專業(yè)教學(xué)方法等途徑強(qiáng)化同學(xué)們的專業(yè)思想意識(shí)，倡導(dǎo)全體師生共同參與，轉(zhuǎn)變同學(xué)們的專業(yè)觀念，提高學(xué)生們對(duì)于高中體育教育工作重要性的認(rèn)識(shí)，讓專業(yè)思想教育滲透同學(xué)們高中校園生活的各個(gè)方面，以幫助更多的同學(xué)樹立堅(jiān)定科學(xué)的專業(yè)思想。

(二)制定系統(tǒng)科學(xué)的學(xué)生專業(yè)思想教育服務(wù)機(jī)制

學(xué)?？梢酝ㄟ^在同學(xué)們中間開展新生入學(xué)專業(yè)思想教育、人生職業(yè)規(guī)劃講座、專業(yè)教育實(shí)習(xí)、日常心理與就業(yè)輔導(dǎo)等工作，并設(shè)立相對(duì)系統(tǒng)、專業(yè)的專業(yè)思想教育服務(wù)部門，為培養(yǎng)同學(xué)們的專業(yè)思想提供切實(shí)的支持。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要對(duì)高中體育動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，檢驗(yàn)動(dòng)作的掌握程度以及教育技術(shù)應(yīng)用水平?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬計(jì)算機(jī)技術(shù)模擬比賽競(jìng)技場(chǎng)景來對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的體育動(dòng)作進(jìn)行檢驗(yàn)，從而形成對(duì)教育效果的評(píng)價(jià)。

篇6

為了進(jìn)一步實(shí)施高中體育新課程改革，滿足高中生的需求，探究新的教學(xué)方法和教學(xué)形式已是當(dāng)前高中體育教學(xué)迫在眉睫的問題。傳統(tǒng)的體育教學(xué)，理論教學(xué)相對(duì)匱乏，體育欣賞教育作為一個(gè)全新的教學(xué)方法，能夠有機(jī)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，使高中體育教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)全新的環(huán)境。

體育欣賞教育是指學(xué)生對(duì)體育教學(xué)項(xiàng)目這一客觀存在事物進(jìn)行的審美活動(dòng)。而體育審美教學(xué)是通過體育欣賞教學(xué)將體育項(xiàng)目的基礎(chǔ)知識(shí)傳授給高中生，使其具有欣賞體育運(yùn)動(dòng)所表達(dá)出來的精神文化和體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)在魅力的能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)體育技能，熱情參與體育活動(dòng)的興趣。體育欣賞教育作為新的教學(xué)形式，營(yíng)造了一種以欣賞為主的教學(xué)氛圍，與新課標(biāo)的主要思想相符。

1.高中體育教育現(xiàn)狀

高中3年對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展非常重要，但由于應(yīng)試教育的影響，學(xué)校的教學(xué)以高考為核心，教學(xué)方面片面的追求升學(xué)率，造成了體育課時(shí)被壓縮，以至于學(xué)生的鍛煉時(shí)間減少；學(xué)生自身也不愿意參加體育鍛煉，擔(dān)心受傷或影響學(xué)習(xí)；高中學(xué)校體育環(huán)境相對(duì)較差，體育器材不足，活動(dòng)形式相對(duì)單一，嚴(yán)重影響了高中生的身體素質(zhì)，同時(shí)也出現(xiàn)了很多的心理問題。

雖然“陽光體育”的提出，在社會(huì)上具有一定影響。但高中學(xué)校沒有好好的去具體落實(shí)。特別是到了高三，體育課已幾乎被擠占。學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的加大。使其很少?gòu)牧硗獾耐緩将@得體育知識(shí)。所以很多高中生缺乏欣賞體育運(yùn)動(dòng)的能力。

2.體育欣賞教育在高中體育教育中的意義

2.1提高高中生體育審美能力

審美活動(dòng)是德育、智育、體育和美育的有機(jī)結(jié)合。在觀賞體育表演或比賽時(shí)之所以能夠動(dòng)情，是因?yàn)轶w育表演或比賽淋漓盡致地表達(dá)了人的本質(zhì)力量。充分彰顯了人類的智慧、堅(jiān)毅。觀賞體育表演或比賽的過程是人們通過感知、表象和想象有機(jī)結(jié)合的過程，有助于高中生間接地學(xué)習(xí)和改進(jìn)動(dòng)作技巧。高中期間的學(xué)習(xí)非常緊張，主要的任務(wù)是文化課的學(xué)習(xí)，愛好體育的學(xué)生沒有太多的時(shí)間通過體育方面的書籍掌握更多的體育方面的知識(shí)；即使能抽出時(shí)間去參加體育鍛煉，但顧及鍛煉后會(huì)疲勞而影響次日的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生還是不愿意參與體育鍛煉。因此，體育欣賞教育在體育教學(xué)中的應(yīng)用能滿足學(xué)生對(duì)體育的需求，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生們的參與意識(shí)。體育教師可依據(jù)學(xué)生各自的興趣和愛好，通過多媒體教學(xué)或現(xiàn)場(chǎng)觀看等教學(xué)方法，將體育運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目圖文并茂的教授給學(xué)生。這不但能滿足不同高中生的知識(shí)需要，而且也能滿足高中生體育審美教育的需求。

2.2輔助體育實(shí)踐課教學(xué)

體育實(shí)踐課的教學(xué)存在著許多教學(xué)盲區(qū)，教師難以將快速、連續(xù)復(fù)雜的體育項(xiàng)目動(dòng)作和技術(shù)配合加以有效講解。很難讓學(xué)生掌握體育項(xiàng)目動(dòng)作和技術(shù)配合的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生難以得到直觀的信息，教學(xué)效果不好。體育欣賞教育在體育教學(xué)中的應(yīng)用，教師可以通過多媒體對(duì)快速、連續(xù)復(fù)雜的體育項(xiàng)目動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)示范，對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，使學(xué)生熟悉和掌握體育項(xiàng)目動(dòng)作；在體育實(shí)踐課教學(xué)中，體育運(yùn)動(dòng)的技術(shù)配合的教學(xué)更難，學(xué)生難以通過教師的講解領(lǐng)會(huì)技術(shù)配合的目的以及發(fā)生的環(huán)境。而通過體育欣賞課教學(xué)，不但使學(xué)生熟悉了技術(shù)配合的各個(gè)及全部過程，還能使學(xué)生掌握到技術(shù)配合的目的和環(huán)境。通過體育欣賞課與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化鞏固了學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的知識(shí)，理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合到，提高了教學(xué)效果。

2.3提高高中生心理素質(zhì)

體育運(yùn)動(dòng)是有效的調(diào)節(jié)心理，是很好的運(yùn)動(dòng)療法。高中生學(xué)習(xí)壓力大。學(xué)習(xí)非常緊張，經(jīng)常有緊迫感和不同程度的壓抑感，存在各種各樣的心理問題。在高中體育教育中開設(shè)體育欣賞課程，盡情享受體育帶來的美，能有效緩解高中生地學(xué)習(xí)和精神壓力。學(xué)生可以通過吶喊、鼓掌、唱歌等形式來宣泄自己的壓抑和困惑，釋放學(xué)習(xí)和精神上的壓力。學(xué)生可以通過體育項(xiàng)目的欣賞，陶冶情操，明辨真善美。當(dāng)前，高中生的心理問題和社會(huì)適應(yīng)方面的問題日益嚴(yán)重，要促進(jìn)高中生身心健康、全面和諧發(fā)展，就需要學(xué)校、家庭和社會(huì)全面的關(guān)注。通過體育欣賞教育在高中體育教育中的應(yīng)用，就能有效地促進(jìn)高中生的身心健康、全面和諧發(fā)展。比如，通過競(jìng)技體育的欣賞。可以深深地感受到運(yùn)動(dòng)員拼搏的精神；通過家庭體育項(xiàng)目的欣賞，可以從祥和歡樂的氛圍中增強(qiáng)家庭歸屬感；不僅如此，學(xué)生們還可以了解更多的體育文化，進(jìn)而推動(dòng)體育事業(yè)的不斷發(fā)展。

2.4培養(yǎng)高中生的道德素質(zhì)

體育項(xiàng)目競(jìng)技比賽的魅力不僅在于在競(jìng)技比賽中不斷追求和不斷超越，運(yùn)動(dòng)員挑戰(zhàn)生理極限和心理極限。還在于運(yùn)動(dòng)員不斷的自我超越，進(jìn)而達(dá)到更快、更高、更強(qiáng)的奧林匹克精神。體育欣賞教育是體育教學(xué)的一種手段，能有效培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)。在體育欣賞的過程中。通過對(duì)運(yùn)動(dòng)員頑強(qiáng)拼搏精神的學(xué)習(xí)，能有效培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志品質(zhì)；體育項(xiàng)目的競(jìng)技比賽是在公平、公開、公正的原則下進(jìn)行的，通過體育欣賞課，學(xué)生能夠樹立良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力；新課標(biāo)下高中體育教育非常注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，體育欣賞教學(xué)能增加學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性；學(xué)生們通過運(yùn)動(dòng)員在競(jìng)技賽場(chǎng)上通力協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，能有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使學(xué)生樹立正確的人生觀、道德觀和世界觀；通過體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的欣賞，可以加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)，在進(jìn)行體育項(xiàng)目的文明欣賞過程中，學(xué)生能夠養(yǎng)成自覺遵守和維護(hù)體育道德。

2.5培養(yǎng)終身體育意識(shí)，提高運(yùn)動(dòng)技能

我國(guó)體育教育事業(yè)的目的是終身體育，學(xué)校體育教育是從學(xué)到用、造就終身體育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在高中階段更應(yīng)該重視培養(yǎng)終身體育觀念。

篇7

關(guān)鍵詞：

快樂體育；教學(xué)方法；學(xué)校體育

眾所周知，體育運(yùn)動(dòng)的主要價(jià)值就是其能夠?qū)θ藗兩硇陌l(fā)展起到一定促進(jìn)作用。在實(shí)際體育教學(xué)過程中，快樂體育的體現(xiàn)主要就是使學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)特性進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于運(yùn)動(dòng)過程中所產(chǎn)生樂趣能夠充分體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上使運(yùn)動(dòng)習(xí)慣形成，使學(xué)生能夠在體育運(yùn)動(dòng)過程中能夠真正得到快樂。

1快樂體育的特點(diǎn)

在教育教學(xué)過程中充分調(diào)動(dòng)教和學(xué)的積極性，使學(xué)生在樂中學(xué)，在樂中樂，在樂中將體育基礎(chǔ)知識(shí)及技能掌握，從中得到愉悅情感體驗(yàn)，使學(xué)生能夠在良好氛圍中快樂參與，并且使其在學(xué)習(xí)體育知識(shí)及技能過程中能夠?qū)w育運(yùn)動(dòng)樂趣充分體會(huì)，能夠從中獲得成就感。

2快樂體育教學(xué)的作用

對(duì)于快樂體育而言，其比較關(guān)注學(xué)生個(gè)性，注重多向交流信息，主張?jiān)诮虒W(xué)過程中實(shí)施啟發(fā)性教學(xué)，同時(shí)注重教學(xué)方法的多樣性以及學(xué)習(xí)方法的實(shí)效性，積極營(yíng)造寬松、愉悅且具有趣味性的課堂教學(xué)氛圍。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師不但要對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)及技能教育，同時(shí)要對(duì)學(xué)生實(shí)施人格教學(xué)，從而使學(xué)生能夠具備濃厚學(xué)習(xí)興趣，使其能夠具備頑強(qiáng)意志，能夠通過適當(dāng)方法來對(duì)自身體育學(xué)習(xí)及體育鍛煉行為進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。達(dá)到身心健康的目的。例如，教學(xué)“三人三繩三角形同步內(nèi)搖跳法”時(shí)，在學(xué)生將第二個(gè)環(huán)節(jié)“協(xié)同教學(xué)，自主探究”完成之后，教師可通過提問方式進(jìn)行引導(dǎo)：第一，“同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行內(nèi)搖跳法訓(xùn)練過程中是否遇到困難呢？”通過教師提問，學(xué)生對(duì)回憶自身訓(xùn)練情景，并且能夠?qū)W(xué)習(xí)中所遇到障礙深刻體會(huì)。第二，“同學(xué)們是否知道其中原因呢，是否能夠溝通在此練習(xí)找出答案呢？”這些問題能夠使學(xué)生在探索中不斷嘗試，在教師引導(dǎo)之下，可準(zhǔn)確把握相關(guān)技巧，從而能夠不斷改進(jìn)自己動(dòng)作，最終可使其將相關(guān)技巧及動(dòng)作較好掌握。第三，“三人內(nèi)搖跳得不錯(cuò)了，下面我們能不能把它稍稍變化發(fā)展成另一種搖法或跳法呢？”對(duì)于這一問題而言，其與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求及創(chuàng)造新動(dòng)作需求相符合，可促使學(xué)生積極進(jìn)行嘗試。第四，“同學(xué)們，你為其他同學(xué)表演你發(fā)明的動(dòng)作嗎？”這一問題與學(xué)生好勝心較強(qiáng)的特點(diǎn)比較符合，并且能夠創(chuàng)造空間使學(xué)生創(chuàng)新，學(xué)生三人同上同下，一次跨越和兩次穿越，一人跨越兩繩。一方面，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中能夠具有明確指向；另一方面，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)十分有利。依據(jù)“疑問-假說-實(shí)驗(yàn)-探索-驗(yàn)證-認(rèn)識(shí)”這一順序掌握及理解技術(shù)，可使學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中具備較強(qiáng)主體性，可使學(xué)生主導(dǎo)性及學(xué)生主體性兩者之間實(shí)現(xiàn)有效融合，其結(jié)果就是能夠使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠?qū)χR(shí)及技能真正理解及掌握，將學(xué)習(xí)方法掌握，同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到樂趣，最終完成教師預(yù)期教學(xué)，并且能夠使教學(xué)大綱要求及教學(xué)技術(shù)要求能夠得以較好滿足。

3快樂體育的心理學(xué)依據(jù)

在實(shí)際體育教學(xué)或者體育訓(xùn)練過程中，若運(yùn)動(dòng)性質(zhì)與享受心理相背離，或者運(yùn)動(dòng)比較單調(diào)及乏味，則必然會(huì)使學(xué)生有厭惡感產(chǎn)生，使學(xué)生感覺比較壓抑，最終導(dǎo)致學(xué)生在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中行動(dòng)遲緩，而選擇快樂體育教學(xué)形式，可使運(yùn)動(dòng)性質(zhì)與學(xué)生心理特點(diǎn)更加符合，可使學(xué)生保證情緒高漲，使其心理需求得到滿足，從而使教學(xué)目標(biāo)得以更好實(shí)現(xiàn)。

4培養(yǎng)體育興趣

就當(dāng)前實(shí)際情況而言，快樂體育教學(xué)理論正在快速發(fā)展，并且得到廣泛應(yīng)用，其注重在學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)及實(shí)際生活中運(yùn)動(dòng)樂趣具有十分重要的作用，就心理學(xué)角度而言，興趣愛好屬于運(yùn)動(dòng)的重要?jiǎng)恿?，在某種行為中能夠體會(huì)到快樂，則必然會(huì)有興趣愛好產(chǎn)生。

5激發(fā)體育動(dòng)機(jī)

第一，目標(biāo)設(shè)置。學(xué)生在體育活動(dòng)中參與屬于具有目的的一種行為，所以可通過設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。比如，在立定跳遠(yuǎn)訓(xùn)練過程中，由于其動(dòng)作相對(duì)而言比較簡(jiǎn)單，小學(xué)階段便出現(xiàn)在達(dá)標(biāo)項(xiàng)目中。對(duì)于高中學(xué)生而言，可能會(huì)對(duì)其缺乏新鮮感，若能夠依據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理設(shè)置，使教學(xué)目標(biāo)能夠轉(zhuǎn)變成為學(xué)生內(nèi)在需求，則能夠在自我意識(shí)控制下實(shí)行體育訓(xùn)練，從而使學(xué)生主動(dòng)性及能動(dòng)性增強(qiáng)。第二，創(chuàng)設(shè)情境。在實(shí)際體育教學(xué)過程中，在不改變教材內(nèi)容及教學(xué)大綱要求前提下，可將教學(xué)方法改變，使體育活動(dòng)能夠更加新穎，從而可使學(xué)生獵奇心理得以較好滿足。另外，創(chuàng)設(shè)問題情境也能夠激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)內(nèi)驅(qū)力，可激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)行探索，增強(qiáng)其主動(dòng)性，同時(shí)也可適當(dāng)組織體育競(jìng)賽，使學(xué)生能夠更加主動(dòng)參與其中。第三，積極反饋。在獲取學(xué)生反饋信息之后，教師可及時(shí)分析學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況和體育教學(xué)目標(biāo)之間所存在的差距，從而可對(duì)教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)方法及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，從而使學(xué)生能夠更好進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中也能夠獲得喜悅感及快樂感，促使學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中能夠自覺主動(dòng)參與。

總而言之，快樂體育能夠面向所有學(xué)生，以學(xué)生未來發(fā)展為著眼點(diǎn)，以學(xué)生興趣愛好及體育需求為著手點(diǎn)，通過合理進(jìn)行課程設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生自主體育鍛煉意識(shí)及能力進(jìn)行培養(yǎng)，可對(duì)體育鍛煉必要性較好理解，逐漸形成科學(xué)健身良好習(xí)慣。

作者：秦賢美 單位：南寧市隆安縣隆安中學(xué)

篇8

在高中體育的教學(xué)過程中，教師如若在其中滲透賞識(shí)教育，則能夠有效的滿足學(xué)生的心理，讓其體會(huì)到來自于教師的肯定與贊賞，進(jìn)而能夠更為清楚的認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)缺點(diǎn)。同時(shí)，當(dāng)高中學(xué)生體會(huì)到贊賞之后，將會(huì)更加積極的投入到高中體育課當(dāng)中，從而能夠?qū)崿F(xiàn)教師與學(xué)生之間的良好溝通，實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展。因此，高中體育教師應(yīng)正確的認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育的重要性，從而能夠在高中體育課當(dāng)中自覺的將賞識(shí)教育的理念滲透到教學(xué)當(dāng)中，合理的組織相關(guān)體育活動(dòng)，以賞識(shí)教育的相關(guān)要求改變自己的言行，為賞識(shí)教育模式的實(shí)現(xiàn)提供良好的開始。因此，高中體育教師應(yīng)在日常教學(xué)的過程中，積極的對(duì)先進(jìn)的教育理念進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高對(duì)賞識(shí)教育的認(rèn)識(shí)程度，把握賞識(shí)教育的真正含義，從而能夠更好更快的實(shí)現(xiàn)賞識(shí)教育。例如，在高中體育課籃球項(xiàng)目的教學(xué)當(dāng)中，由于興趣愛好的差異，部分學(xué)生的籃球技術(shù)相對(duì)較好，而部分學(xué)生則對(duì)籃球技術(shù)不甚熟悉。在投籃訓(xùn)練的過程中，部分學(xué)生的數(shù)據(jù)相對(duì)較差，這就進(jìn)一步加重該類學(xué)生對(duì)籃球的反感。此時(shí)，如果教師采用賞識(shí)教育的方式，對(duì)該類學(xué)生的進(jìn)步大加贊賞，從而能夠幫助其樹立信心，提高教學(xué)的效果。

二、營(yíng)造高中體育課賞識(shí)教育氛圍

在高中體育課的實(shí)際教學(xué)的過程中，教師不僅應(yīng)提高賞識(shí)教育的教育理念，將該模式滲透到日常教學(xué)的當(dāng)中，同時(shí)還應(yīng)致力于營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，為賞識(shí)教育的實(shí)施提供環(huán)境基礎(chǔ)。對(duì)于高中學(xué)生而言，當(dāng)學(xué)習(xí)環(huán)境較為輕松、愉悅時(shí)，則其參與體育活動(dòng)的熱情將被大大激發(fā)，使其能夠積極的投入到體育課堂教學(xué)當(dāng)中。對(duì)于高中時(shí)期的學(xué)生而言，其正處于培養(yǎng)體育興趣愛好的黃金時(shí)期。當(dāng)教師能夠在良好的教學(xué)氛圍當(dāng)中，毫不吝嗇的對(duì)學(xué)生所取得的進(jìn)步表示賞識(shí)，則不僅能夠有助于課堂教學(xué)任務(wù)的完成，同時(shí)還能夠激發(fā)高中學(xué)生的濃厚興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)有著積極、樂觀的情緒時(shí)，則將會(huì)使得學(xué)生對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。例如，在實(shí)際教學(xué)的過程中，筆者曾遇到幾名身材占優(yōu)，而技術(shù)、興趣卻相對(duì)較差的高中學(xué)生。此時(shí)，筆者將會(huì)在課堂教學(xué)的過程中，要求幾名技術(shù)較好的學(xué)生首先進(jìn)行簡(jiǎn)短的籃球比賽，使得這幾名學(xué)生能夠體會(huì)到籃球比賽的精彩。這時(shí)，筆者首先對(duì)幾名同學(xué)的身材進(jìn)行贊賞，指出其在籃球項(xiàng)目當(dāng)中將會(huì)擁有一定的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)其對(duì)籃球項(xiàng)目有一定的信心之后，則將會(huì)自覺的投入到籃球的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

篇9

中學(xué)生的健康教育是家長(zhǎng)、學(xué)校甚至是社會(huì)所關(guān)注的問題，這個(gè)問題涉及到每一位學(xué)生、每一個(gè)家庭、每一個(gè)社會(huì)人的一生。作為孩子的監(jiān)護(hù)人，我們每一方有權(quán)也有責(zé)任來為孩子的健康教育負(fù)責(zé)。不管是小學(xué)生，初中生，還是高中生，健康教育萬萬不可忽視。

一、對(duì)健康教育的認(rèn)識(shí)有待提高

世界衛(wèi)生組織(WHO)對(duì)健康的描述是“一種在身體上、精神上、社會(huì)上的完善的良好狀況，而不是沒有疾病和衰弱的現(xiàn)象”。這說明健康不僅是生理的，而且還是心理的、行為的。良好的心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力對(duì)健康具有重要意義，也只有健康的精神寓于健康的身體之中才能稱得上健康者。

為此，我國(guó)提出了“健康第一”的教育理念，并以此設(shè)置了新的課程目標(biāo)，實(shí)施了新一輪課程改革。但是調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前高中學(xué)生普遍對(duì)健康的概念缺乏全面認(rèn)識(shí)，還片面認(rèn)為沒有病就是健康。呈現(xiàn)出對(duì)體育和健康教育缺乏學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力的狀況。同時(shí)，繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和巨大的升學(xué)壓力、電視、計(jì)算機(jī)游戲、網(wǎng)絡(luò)情結(jié)、飲食習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)條件限制、生活環(huán)境變化等，使得高中學(xué)生體質(zhì)健康狀況不佳，心理脆弱、社會(huì)適應(yīng)能力不強(qiáng)。

二、重新審視體育和健康教育的結(jié)合

隨著新一輪課程改革的實(shí)驗(yàn)實(shí)施和推廣，2001年到2003年國(guó)家教育部頒發(fā)和修訂了《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》和《高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》將不同性質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)領(lǐng)域，這五個(gè)領(lǐng)域由兩條主線構(gòu)成，一條是運(yùn)動(dòng)主線，另一條是健康主線，包括身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)。健康主線的三個(gè)領(lǐng)域符合世界衛(wèi)生組織對(duì)健康下的定義。同時(shí)在課程名稱上，小學(xué)叫《體育》，初、高中叫《體育與健康》?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，初中的體育與健康課程，不是“體育+健康教育”，是“對(duì)原有的體育課程進(jìn)行深化改革，突出健康目標(biāo)的一門課程”。而高中的體育與健康課程卻是“以體育為主，同時(shí)融合健康教育內(nèi)容的一門課程”，是“體育+健康教育”，并規(guī)定了高中學(xué)生必修1個(gè)學(xué)分，一般18學(xué)時(shí)。因此，課改后的高中階段，體育與健康教育緊密地結(jié)合在了一起。

三、體育教師在健康教育中面臨的新要求

體育教師要認(rèn)識(shí)到提高健康體能的重要性;要積極指導(dǎo)學(xué)生掌握促進(jìn)健康的行為;要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)有利于健康學(xué)習(xí)的環(huán)境;要客觀地評(píng)定健康資源并提出一個(gè)合理的健康教育計(jì)劃。

體育教師應(yīng)理解學(xué)生學(xué)習(xí)方法的不同，并創(chuàng)造教育機(jī)會(huì)以適應(yīng)不同學(xué)生的要求;體育教師要能深入了解不同學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的個(gè)體差異，并能根據(jù)他們的差異創(chuàng)造適應(yīng)這些差異的相應(yīng)教學(xué)指導(dǎo)。

篇10

一、前言

社會(huì)調(diào)查顯示，我國(guó)近些年城市人口生活狀態(tài)低迷，處于亞健康狀態(tài)的人群比例較高，其中，青少年所占比例比白領(lǐng)工作者還大。造成這種現(xiàn)象的主要原因就是體育鍛煉太少，也從中映射出了我國(guó)目前中學(xué)生體育教育面臨很大的問題，需要改革和創(chuàng)新。作者有十年的高中體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)工作中的體會(huì)認(rèn)為，體育教育的創(chuàng)新改革主要體現(xiàn)在教育理念的改革、教學(xué)內(nèi)容的多樣化、特色體育項(xiàng)目的建設(shè)、注重全民健身精神、人格塑造、教育去功利化幾個(gè)方面重點(diǎn)改革。

二、體育教育理念創(chuàng)新改革

體育教育理念是體育教學(xué)方法與體育教育管理的根源所在。體育教育理念主導(dǎo)了體育教育的大方向，我國(guó)現(xiàn)行的體育教育理念過多的關(guān)注教育結(jié)果，長(zhǎng)期受教育大綱、基礎(chǔ)課程等制度的限制，忽略了體育教育中的感情因素?？茖W(xué)的體育教育理念應(yīng)該更加注重體育意識(shí)、體育習(xí)慣、體育能力的培養(yǎng)。通過對(duì)學(xué)生個(gè)性差異與個(gè)性需求的滿足，將健康教育融入到學(xué)生的生活習(xí)慣中去。體育教育通過讓學(xué)生建立科學(xué)的體育認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行體育行為，使學(xué)生的身體和身心同時(shí)得到培養(yǎng)和鍛煉。另外，體育教育中應(yīng)該更加強(qiáng)調(diào)人格的塑造。這種人格塑造將影響學(xué)生一生。

三、多樣化的體育教育

針對(duì)高中階段學(xué)生行為習(xí)慣，這個(gè)階段的學(xué)生還有非常強(qiáng)烈的探索欲望和嘗試欲望，這就要求我們?cè)谶M(jìn)行體育教育的過程中，盡量通過多種豐富的體育形式來吸引和滿足不同學(xué)生的個(gè)性化需求。比如，通過舉辦體育協(xié)會(huì)、課外俱樂部等團(tuán)體，讓學(xué)生在體育課之外也能接觸到更多的體育活動(dòng)。另外，通過校際友誼賽、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、冬季長(zhǎng)跑等活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生的積極性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，克服心理障礙，養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度。生根據(jù)自己的能力參與比賽項(xiàng)目在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣和成功的感受，從而表現(xiàn)出良好的體育道德和協(xié)作精神，正確處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系。還可以通過一些專題性的體育主題活動(dòng)，體育知識(shí)講座、結(jié)合講座內(nèi)容及各種報(bào)刊雜志內(nèi)容，組織班級(jí)甚至全校性的體育知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，以提高學(xué)生對(duì)體育文化知識(shí)的積累和參與體育活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生個(gè)性，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，更有利于營(yíng)造良好的校園文化氛圍。

另外，在教學(xué)內(nèi)容方面，除了開展現(xiàn)有的田徑、足球、籃球、乒乓球等傳統(tǒng)內(nèi)容，也應(yīng)該加入一些新鮮的項(xiàng)目。如：空竹、蹴鞠、射箭、散打、拳擊、舞蹈、橋牌等等內(nèi)容。使得學(xué)生更加具有可選擇性。

四、特色體育項(xiàng)目建設(shè)

學(xué)校在體育教育過程中，結(jié)合地域、學(xué)校特點(diǎn)、學(xué)校傳統(tǒng)、校園文化等方面因素，有針對(duì)性的進(jìn)行凝練并形成適合自己學(xué)校的特色體育項(xiàng)目。目前，在高考升學(xué)率的壓力之下，學(xué)校更愿意投入精力放在文化課程中。然而，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育發(fā)展來看，形成幾項(xiàng)自己特色的體育項(xiàng)目有助于提升整個(gè)學(xué)校的素質(zhì)教育水平，為未來給學(xué)校增加一張閃亮的名片。

五、體育教育的人格塑造

在體育教育的過程中，通過誘導(dǎo)、啟發(fā)、參與等多種形式方法，能夠?qū)θ说娜烁竦乃茉炱鸬街匾淖饔谩Ｈ烁袷菤赓|(zhì)、性格、情感、意志、興趣/愛好、知識(shí)智力、意向、經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度、抱負(fù)、觀念、理想等方面的綜合特征。比如，通過長(zhǎng)跑可以鍛煉學(xué)生的毅力，通過足球能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)配合意識(shí)。體育活動(dòng)中的競(jìng)爭(zhēng)與對(duì)抗，能夠鍛煉學(xué)生正確處理勝利和失敗。擁有健康人格的人會(huì)在遇到競(jìng)爭(zhēng)與對(duì)抗時(shí)做到客觀的分析問題、正確的評(píng)價(jià)得與失，能夠及時(shí)的修改或者放棄那些不切實(shí)際的計(jì)劃并且善于平衡自己與外界的關(guān)系，做到不貽誤時(shí)機(jī)。

六、體育教育去功利化

盡管教育部門倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生體育鍛煉的重視，但在各種對(duì)學(xué)校的考核和評(píng)價(jià)中，文化課考試成績(jī)依然被放在最重要的地位，體育則“無傷大雅”。在這種情況下，體育教育走向了兩個(gè)功利化的極端：第一，高考加分的誘惑，為了能夠在高考中獲得更多的加分，不是按照自己的興趣，而是絞盡腦汁的通過體育榮譽(yù)來獲得加分，忽略了體育教育的本質(zhì)；第二，被排擠邊緣化，體育課程往往在高三階段就不斷的為其他的高考科目讓路，成了被忽略的對(duì)象。

七、結(jié)束語

在全面推動(dòng)和開展全民健身的大背景下，通過體育教育理念創(chuàng)新改革、開展多樣化的體育教育項(xiàng)目，形成特色體育項(xiàng)目來對(duì)高中體育教育創(chuàng)新改革具有重要的意義。在體育教育的過程中真正做到去功利化，同時(shí)有注重體育教育過程中的人格塑造。將體育教育回歸到體育的本質(zhì)中來。

參考文獻(xiàn)

[1] 李秉德.教學(xué)論[M]. 人民教育出版社，2001，9