導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇少兒英語現(xiàn)代教育，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

家長和教師要從理念上明確少兒英語學習重在培養(yǎng)興趣，為少兒創(chuàng)設有效的語言學習環(huán)境，培養(yǎng)少兒的實際英語應用能力，幫助他們培養(yǎng)有效的學習策略及養(yǎng)成良好的學習習慣。在學習教材的選擇上，要適合少兒自身發(fā)展特點，選擇寓教于樂、內(nèi)容新穎的教材，另外教材的形式應多樣化，書刊、畫冊、電視錄像、錄音等都可以用于英語教學?？茖W的教學方法是保證少兒英語教育質(zhì)量的關鍵所在，教師要充分利用少兒好奇好動、善于模仿、喜愛表揚等心理，創(chuàng)造總結出一系列高效趣味教學法。少兒英語教學是教師和學生的交互式活動，學生是學習過程中的主體與參與者，以下幾種教學方式可供參考：（1）游戲。少兒英語就是在寓教于樂的氛圍中進行的，教師可以就所學內(nèi)容設計多種游戲。比如就學單詞而言，就有：“Bingo游戲”；填寫缺少的字母如ap_le(p)（apple蘋果）；把字母順序打亂重新排列成正確單詞，如nomyke――monkey（猴子）；單詞接龍，即前一個單詞的最后一個字母是下一個單詞的首字母，如leg-go-old...。（2）看圖說話。它不僅可以鞏固所學內(nèi)容，還能培養(yǎng)孩子們的觀察力、判斷力和邏輯思維能力，主要形式有：看圖對話，看圖編故事，看圖比較異同，看圖復述內(nèi)容等。（3）形體表達法。少兒天生好動善模仿，要廣泛采用視聽觸等各種感知通道來強化英語學習，如教drink water時，讓學生做相應的喝水動作；教duck時，讓孩子們學學鴨子走路的樣子和叫聲。（4）情景交際表演法。在實際的英語學習中，要不停地設置虛擬的情景，讓學生們在實際的交流中去學習英語。讓孩子們把書本上的對話和故事都在一定的場景下表演出來，既能增加他們學習的興趣，又能學以致用。（5）歌曲教育法。兒童歌曲富有童趣，能培養(yǎng)孩子們良好的語感和發(fā)音習慣，歌曲能讓他們在輕松愉快的氛圍中自然地習得英語。（6）聯(lián)想歸納。把所學內(nèi)容和以往相關知識進行有意識的聯(lián)想歸納，如學到單詞watermelon（西瓜）時，就可以讓學生把以前學過的所有其它水果單詞進行聯(lián)想、歸納總結、溫故知新。

二、加強統(tǒng)一管理，培訓師資力量

各級教育主管部門要進一步加大對少兒英語教育的統(tǒng)一管理，規(guī)劃和監(jiān)督，出臺相關政策，為少兒英語教育的實施提供切實依據(jù)；規(guī)范少兒英語培訓市場，對各辦學機構和任課教師進行考核和認證；另外還要加強師資培訓，依托周邊院校英語系的理論和師資資源，提供學習交流的機會，提高教師的基本技能。

有一支高素質(zhì)的教師隊伍，是兒童學好英語、提高教學質(zhì)量的保障。我們要加大培養(yǎng)英語教師的力度，使英語教師不僅在語言上過關，而且有較高的理論修養(yǎng)，深諳兒童學習語言的規(guī)律和特點。其實一個合格的少兒英語教師不僅應具有堅實的英語專業(yè)基礎知識和英語運用能力，還必須具備英語教育學、學前教育學和兒童心理學等學科的理論知識；要熱愛少兒英語教育事業(yè)，有愛心和耐心，能夠熟練運用少兒心理學和教學方法。故要加大師資培訓力度，讓更多的本科英語專業(yè)以上的教師加入到兒童英語教育里來，加強在職英語教師的考核，調(diào)整師資結構以促進英語教育水平的提高。同時規(guī)定必須由經(jīng)過專業(yè)培訓的持證者上崗進行少兒英語教學，外教需有相關教學經(jīng)歷。這樣才能規(guī)范少兒英語教師市場，讓孩子享受到科學的、正規(guī)的教育服務。

我們可以通過以下途徑和方法來提高英語教師的素質(zhì):第一，加強教師的崗位培訓和分批對英語教師進行業(yè)務培訓，組織教師外出學習，觀摩優(yōu)質(zhì)課，參加各類外語教師培訓班，以開闊視野、啟發(fā)思路、鼓勵教師創(chuàng)新。第二，組織教師學習教育理論，聽專家講座，以先進的教育理論指導教師的教學實踐；學習和借鑒國內(nèi)外外語教學的研究成果和經(jīng)驗，并結合自己的教學實踐進行研究。第三，組織教師學習兒童心理學，了解兒童的心理特點，以便更好地掌握兒童的喜好，促進建立融洽、和諧的師生關系。

三、改善教學條件與教學環(huán)境

政府有關部門要對英語給予足夠的重視，加大資金投入，引進教學設備，把現(xiàn)代教育技術引入英語課堂；改善教學環(huán)境，吸納賢才；組織專家對兒童英語進行理論研究，制定適合地方的小學英語教學大綱；加強管理，努力改變目前的教學現(xiàn)狀，加快英語教育發(fā)展的步伐。

現(xiàn)在有些培訓機構，一個班的人數(shù)往往超過四五十人，小學更甚之，每個班會超過八九十人。然而少兒英語學習以每班二十人左右為宜，人數(shù)過多不利于開展豐富的教學活動，對學生個體語言的輸出量也嚴重不足，也不便于管理和了解學生。另外，應增加多媒體等現(xiàn)代教育設備的投入，購買多種教學用具，如：VCD、圖片、教學玩具等，以增加教學的生動感和情景感。

四、更新教學觀念，改進教學方法

1.激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣

興趣是學好英語的老師。實踐證明，兒童喜歡這個老師就會喜歡他教的這門課程，所以首先要使學生對老師感興趣，用老師的個人魅力去打動學生。老師在課堂上的音容笑貌、言談舉止，都會對學生產(chǎn)生深遠的影響。有時候，老師的一句話甚至會改變孩子的一生。表揚好的學生，鼓勵較差的學生，關心“特差”的學生，想盡一切辦法和學生溝通，建立良好的、融洽的師生關系，這對激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣至關重要。其次，用新穎的、靈活的教學方法吸引學生。教學方法和教學媒體在很大程度上會影響學習效果，因而要有采用最佳教學方法和最新教學媒體的學習策略。有些教師在長期的教育實踐中總結了不少的教學方法，如直觀教學法、游戲教學法、情景教學法、多角度感知法、交際法，等等。無論我們采用哪一種教學方法，都要認真研究，做到備課本、備學生、備方法，因材施教，不能流于形式。再有，用豐富的知識武裝學生。教師若有一身過硬的工夫，能說一口流利的、純正的英語，懂得各行各業(yè)的很多詞匯，了解中西方的文化差異，學生會對其佩服得五體投地。所以，教學生愿學，教學生會學，教學生學好應學的內(nèi)容才是我們的目的。

2.教學手段靈活多樣

研究發(fā)現(xiàn)，直觀教學法最適合語言初學者。所以在日常教學活動中，各種圖片、實物、造型逼真的玩具應是教師的主要教學工具。情景教學法作為直觀教學法的一個補充，適用于教授那些不能用實物來表現(xiàn)，相對比較抽象的詞匯和短語。我們知道，語言是在生產(chǎn)勞動實踐中產(chǎn)生出來的，如果語言離開了情景和實踐，它將成為無源之水，無本之木。所以在向孩子們講授抽象的語言知識時，教師一定要通過情景感染和形象描述來提高他們的理解程度?？梢韵胂?，如果一個教師表情呆板、語言平淡地向小學生們講述丑小鴨（The Ugly Duck）的故事，他們不一會兒就會失去興趣。相反，如果教師運用豐富的面部表情、優(yōu)美的肢體語言，還有抑揚頓挫的語調(diào)來講述故事，他們就會興趣高昂，充滿了學習的欲望。

在教學內(nèi)容的選擇上，我們應根據(jù)少兒的年齡特點，以“趣味性、生活化”為原則，選取貼近少兒生活的故事、對話和練習；還有韻律感較強的兒歌、童謠；以及各種易學易操作的游戲活動等。因為這些內(nèi)容特別適合少兒階段的英語學習，他們喜歡聽故事、伴著節(jié)奏學唱歌，表現(xiàn)自我的欲望也很強，所以都敢參加各種會話表演活動。在這種“玩中學、學中玩”的教學方式中，孩子們慢慢地完成了教學的內(nèi)容。當然，這些教學內(nèi)容的安排一定要由近及遠、由簡到繁，逐漸展開。

3.輸入和輸出相結合

語言是學會的而不是教會的，這對于學母語的人來說也許是正確的。而英語是母語以外的語言，沒有習得的語言環(huán)境，教師不教，學生怎么會呢？筆者認為，一方面，學生應該在教師的指導下增加“聽”的輸入。聽可以分為仔細聽和隨意聽，教師可以要求學生仔細聽老師、聽錄音、聽同學，聽清語音、語調(diào)，聽懂詞意和句意，也可以隨意聽，聽些英語歌曲、英語故事或英語廣播等。只有擴大語言接觸的量，輸入大量的可供理解的語言信息，才能有效地輸出。另一方面，加強有效的輸出。會聽、會說、會讀、會寫是小學生學習英語的基本技能，模仿教師、模仿錄音、看圖說話、唱英語歌曲、猜謎語、學畫結合等，都可以加強有效的輸出。以聽、說為紐帶，統(tǒng)領語音、積累詞匯、豐富句型，分階段地打基礎、學技能、抓能力，做到輸入和輸出有機地相結合，使兒童能真正學到英語。

篇2

網(wǎng)絡信息化教學是一種與傳統(tǒng)教學有很大差別的全新教學模式。在實踐中，我們一方面利用它來創(chuàng)設或模擬真實的語言環(huán)境，讓學生更多地參與語言實踐；另一方面利用網(wǎng)上資源，培養(yǎng)學生獲取信息、分析信息、處理信息、運用信息、傳遞信息的能力，更好地培養(yǎng)學生自主學習的能力，為終身學習打好基礎。

1.運用網(wǎng)絡課件，培養(yǎng)學生自學能力。教師根據(jù)教學目標要求學生在課內(nèi)或課外通過訪問校園網(wǎng)站，可共享該課件資源。提供In the park，On a farm，My home，Near the beach，In the zoo等場所。學生如果點擊"In the zoo"按鈕，就進入“動物園”的場景，各類動物呈現(xiàn)在眼前。有的在嬉戲，有的在散步，有的在洗澡，有的在用餐，形象生動，栩栩如生。只要學生用鼠標隨意點擊動物，相應的單詞和音標就會出現(xiàn)在動物身旁的“氣泡”中，讀音會通過耳機傳出。學生可以看著單詞和音標，聽著標準讀音來自學單詞。如果學生選擇了對話按鈕，再選中某種動物，如Monkey，耳機里就會傳出Monkey和Elephant的對話：

M：Good morning，Mr Elephant.What are you doing？

E：Oh！May I having a bath.My nose and feet are Very dirty.

M：Ok！May I have a bath with you？

E：Certainly.

M：Oh，I have some bananas.Would you like one？

E：OK！I like bananas a lot.

M：Here you are.Catch！

E：Thank you very much.

同時，如果你選擇了對話原文按鈕，屏幕上就會自動出現(xiàn)中英對照的對話原文以供參考。學生不僅能逐句跟讀，而且還能扮演不同角色做配音練習。網(wǎng)絡課件的教學，有利于增加學生的詞匯量，有利于提高對話教學的實效，使學生在掌握更多詞匯的基礎上，更靈活地運用對話。在學生學習過程中，教師能夠隨機調(diào)用任何一臺學生機，隨時掌握學生的自學情況，以起到組織者、監(jiān)督者和指導者的作用，更好地調(diào)控課堂教學進程。根據(jù)測試反饋，實驗班同學在詞匯掌握和對話運用方面都明顯優(yōu)于對照班。

2.小學英語多媒體教學的閱讀“優(yōu)化” 。

閱讀是小學英語高年段教學的核心內(nèi)容之一。而應用計算機和網(wǎng)絡，往往學生能讀到最有趣，最富時代氣息的文章。方法有通過介紹一些小學英語在線收聽的網(wǎng)址，在線欣賞有聲故事，看英語VCD，欣賞兒童英語歌曲等增加學生閱讀量，提高聽讀能力。

如課外延伸作業(yè)，讓同學們利用搜索引擎自己去Internet或資源庫搜集與教學內(nèi)容相關的素材進行個別化的自主學習。給同學們提供一些好的網(wǎng)站，例如：劍橋少兒英語學習中心，新知堂少兒英語網(wǎng)，英語角等等。如讓學生進入新知堂少兒英語網(wǎng)http：//大耳朵英語/，當單擊‘少兒英語’，便可以看到少兒英語網(wǎng)提供的幼兒英語教學節(jié)目。這兒有字母歌，游戲，短語，故事，詞典等，其中的英語故事圖文并茂，有聲有色，環(huán)環(huán)相扣，處處設置懸念，十分引人入勝，實現(xiàn)了寓教于樂的教育境界。例如，學生還可通過運用本課所學的英語向外國小朋友發(fā)郵件，使英語學習達到學以致用的目的。這種網(wǎng)絡閱讀教學模式讓課堂教學與課外學習架起了互通的橋梁，還最大限度地調(diào)動了學生的自主能動性，這也還充分體現(xiàn)了以學生為主體的素質(zhì)教育觀。

二、用多媒體教授主體句型的運用及思考

例1：教授有關天氣情況基本句型的運用

教師依次出現(xiàn)五幅靜止的天氣情況的圖片，分別代表：rainy， sunny， cloudy， snowy， overcast 幾種天氣情況。有些圖片答案不是唯一的。每幅圖出示后，在下面出現(xiàn)句型：What’s the weather like？ It’s _______.同時又一個問號的標志在閃動，表示給學生提出問題并讓學生思考。在學生回答出結果后，點擊橫線處，出示正確答案，并給出整句的英文發(fā)音，讓學生跟讀。

篇3

網(wǎng)絡環(huán)境中閱讀是一種動態(tài)的過程，它貫穿于學生的整個閱讀過程中，學生在閱讀活動中必須在網(wǎng)絡情境中不斷地進行相互交流與信息交換。它為學生互動式的學習創(chuàng)造了新的可能，學生充分利用的空余時間，以多種形式拓展知識面，了解最新信息，有利于培養(yǎng)學生的想象能力、思考問題的能力、動手能力，全面提高學生的素質(zhì)。

參考文獻：

篇4

1.兒童學習英語的途徑

很多地方的兒童英語教育基本上同成人英語教育的發(fā)展趨于同步,到了本世紀,英語教育出現(xiàn)了前所未有的繁榮局面。小學從三年級開始開設英語課程,各類的英語培訓點,如:幼兒英語班、兒童英語興趣班、少兒英語培訓班、兒童英語培訓基地或?qū)W校、英語家教等,真是琳瑯滿目,比比皆是。兒童選擇學習英語的場所很多,這無疑極大地促進了兒童英語教育的發(fā)展。

2.教師資格

在小學,每個學校都有兩名以上的英語教師,任課教師多半接受過正規(guī)英語專業(yè)教育或正在接受培訓,但也有極少一部分是其它學科老師兼任,目前還沒有一所小學聘請外籍教師。社會力量辦學的教師有專職教師擔任的,有聘請大、中專院校英語教師擔任的,有聘請初、高中的英語教師擔任的,甚至還有用英語專業(yè)學生擔任的。有些培訓點則聘有外籍教師,但為數(shù)不多。

3.課程安排

在小學,從三年級到六年級整學年都開設英語課程,每周兩課時,每課時45分鐘,采用大班教學,學生人數(shù)一般都在50人左右。社會力量辦學因校而異,有每周兩課時的,也有四課時的,班級人數(shù)相對較少。

4.教材采用

據(jù)不完全統(tǒng)計,目前全國小學英語教材已有一百多種,有中國人編的,有外國人編的,也有中國人和外國人合編的。小學統(tǒng)一采用全日制新課標的教材“英語”。其它培訓點所采用的教材種類比較多,有“沛沛英語”、“黃波英語”、“突破英語”、“快樂英語”、“小星星英語”、“劍橋少兒英語”、“階梯英語”、“瘋狂英語”、“新概念英語”等,有些采用自編教材。至于采用什么教材,因校而異,但最流行的莫過于“劍橋少兒英語”。

5.評估手段

由于現(xiàn)在都實行九年義務教育,小學生畢業(yè)時都可以按地段升入初中,所以對學生英語水平的評估沒有統(tǒng)一的標準。因而,評估手段也因?qū)W校、老師不同而各異。主要采用兩種手段:筆試(默寫單詞、翻譯句子)和面試(讀書、對話、回答問題)。其它評估方式還有真實活動、學生表演或展示和學生自測等。

二、幾點思考

1.校方重視不夠

有些校方認為,英語課程不如其它學科(如語文、數(shù)學)重要,課時安排不足。根據(jù)新的課程標準,小學英語應每周開設四課時,但實際上只開兩課時,有時就連兩課時也不能保證。在我國單一的語言環(huán)境里,絕大多數(shù)兒童一旦離開英語課堂便與英語完全失去聯(lián)系。所以,課時安排存在嚴重不足,這顯然無法為學生提供英語習得所需的足夠的語言輸入。還有,有些人認為,小學英語老師很容易當,英語也很容易教,會讀幾句英語就可以教了,所以會出現(xiàn)其它學科老師兼任英語老師的現(xiàn)象。對英語教育重視不夠也表現(xiàn)在資金投入不足:教學環(huán)境不理想,教學空間過于擁擠,班級大,人數(shù)多,缺少必要的教學設備。即使有些小學有多媒體教室(數(shù)量不多),也不是用來上英語課的。如果用多媒體教室來上課,多半是公開課或者是示范課。所有這些都嚴重影響了兒童英語學習的興趣以及英語交際能力的培養(yǎng),嚴重束縛了兒童創(chuàng)造能力的發(fā)揮。

2.家長急于求成

各類英語興趣班如此紅火,除了有些家長對小學英語教育信心不足以外,跟有些家長“急于求成”不無關系。有些家長認為,孩子不能輸在起跑線上,希望自己的孩子能“出人頭地”,講一口流利、純正的英語。所以,許多孩子(包括學齡前兒童)除了在學校繁重的學習外,還要參加各類英語興趣班,家長還在家里準備了各種外語書籍、磁帶、光盤和復讀機等外語工具,不惜一切代價向他們灌輸外語方面的知識,要求孩子去背那些他們根本無法理解的單詞、短語和句子,使他們整天陷入記、讀、背、說的重壓下,這不僅無助于他們的智力發(fā)展,反而扼殺了他們學習英語的興趣,嚴重制約了兒童智力的發(fā)展。

3.教師教學目標不明確

目前我國還沒有頒布統(tǒng)一的小學英語教學大綱,因而,我們就無法按照教學目的和要求去培訓老師、編寫教材和組織教學。老師上課無綱可循,教學目的不明確。教師只知道小學開設英語是形勢所趨,卻不知道小學生應該打下什么基礎,獲得那些方面的知識和能力。所以,有些老師只是按照自己的主觀愿望進行教學。

4.教學方法、手段單一

(1)過分強調(diào)課堂形式“轟轟烈烈”調(diào)動學生學習英語的積極性,激發(fā)學生學習英語的興趣,是兒童英語教育很重要的一個目的,所以有些老師陷入了這樣的一個誤區(qū):教兒童學英語,就是培養(yǎng)他們學習英語的興趣。因而,在課堂教學中,過分強調(diào)課堂形式“轟轟烈烈”,只注重教學形式,僅在直觀興趣和表演上下工夫,課堂上看上去生動活潑,轟轟烈烈,但兒童沒有真正學到英語。我們必須清楚地認識到,興趣固然重要,但僅僅培養(yǎng)興趣是不夠的,我們的最終目的是教會他們說英語,讀英語,寫英語,直到能用英語進行交際。

(2)將英語條文化少年兒童的模仿能力很強,但有意的記憶不如成人。許多教師對兒童的心理特點的理解過于膚淺,用教成人的方法來教兒童,把外語當成純粹的知識來講授。比如在教oneapple,twoapples的時候,就把名詞變復數(shù)的幾大規(guī)則抄于黑板,供學生們背誦。教學活動開展得少,過于強調(diào)對詞匯和句型的背誦,使活生生的語言變成了固定的規(guī)則,英語課成了死記硬背的代名詞,教學過程枯燥無味。

(3)忽視兒童個性兒童的心理特點表明:兒童生性好動活潑,愛表現(xiàn),好奇心強,注意力集中短。如果老師忽視這些特點,就會削弱他們學習英語的自信心和好奇心。許多老師希望兒童乖、聽話,要求他們在課堂45分鐘內(nèi)自始至終都要坐得端端正正,“遵守紀律”,稍有些動作就當眾批評。教師鼓勵少、表揚少,不少教師上課缺乏表情和激情,對學生出色的表現(xiàn)無動于衷,很少鼓勵較差的學生試一試。提問不夠全面,領讀、帶讀、對話和表演相對集中在一些較積極、基礎較好的學生,致使有的學生成了課堂中的陪襯,造成了兩極分化的現(xiàn)象。

5.課程銜接脫軌

課程銜接也是一個嚴重的問題。小學開設英語就是要為學生升入中學繼續(xù)學習英語奠定初步的基礎,很好地為初中英語服務。然而,由于種種原因,學過三、四年英語的學生在進入初中以后,在英語方面并沒有顯示出多大的優(yōu)勢,水平參差不齊,造成初中英語重復教學,既浪費時間,又浪費資源。

三、幾點建議

1.加強政府對英語教育的領導和重視

政府有關部門要對英語給予足夠的重視,加大資金投入,引進教學設備,把現(xiàn)代教育技術引入英語課堂;改善教學環(huán)境,吸納賢才;組織專家對兒童英語進行理論研究,制定適合我市的小學英語教學大綱;加強管理;努力改變目前的教學現(xiàn)狀,加快英語教育發(fā)展的步伐。

2.全面提高英語教師素質(zhì)

有一支高素質(zhì)的教師隊伍,是兒童學好英語、提高教學質(zhì)量的保障。我們要加大培養(yǎng)英語教師的力度,使英語教師不僅在語言上過關,而且有較高的理論修養(yǎng),深諳兒童學習語言的規(guī)律和特點。我們可以通過以下途徑和方法來提高英語教師的素質(zhì):第一,加強老師的崗位培訓和分批對英語教師進行業(yè)務培訓,組織教師外出學習,觀摩優(yōu)質(zhì)課,參加各類外語教師培訓班,以開闊視野,啟發(fā)思路,鼓勵教師創(chuàng)新。第二,組織教師學習教育理論,聽專家講座,以先進的教育理論指導教師的教學實踐;學習和借鑒國內(nèi)外外語教學的研究成果和經(jīng)驗,并結合自己的教學實踐進行研究。第三,組織教師學習兒童心理學,了解兒童的心理特點,以便更好地掌握兒童的喜好,促進建立融洽、和諧的師生關系。

3.更新教學觀念,改進教學方法

(1)激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣。興趣是學好英語的老師。實踐證明,兒童喜歡這個老師就喜歡他教的這門課程,所以首先要使學生對老師感興趣,用老師的個人魅力去打動學生。老師在課堂上的音容笑貌,言談舉止,都會對學生產(chǎn)深遠的影響。有時候,老師的一句話甚至會改變孩子的一生。表揚好的學生,鼓勵較差的學生,關心“特差”的學生,想盡一切辦法和學生溝通,建立良好的、融洽的師生關系,這對激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣至關重要。其次,用新穎的、靈活的教學方法吸引學生。教學方法和教學媒體在很大程度上影響學習效果,因而要有采用最佳教學方法和最新教學媒體的學習策略。有些老師在長期的教育實踐中總結了不少的教學方法,如直觀教學法、游戲教學法、情景教學法、多角度感知法、交際法,等等。無論我們采用哪一種教學方法,都要認真研究,做到備課本、備學生、備方法,因材施教,不能流于形式。再有,用豐富的知識武裝學生。老師有一身過硬的工夫,如你能說一口流利的、純正的英語,能懂各行各業(yè)的很多詞匯,能了解中西方的文化差異,學生會對你佩服得五體投地。所以,教學生愿學,教學生會學,教學生學到所學的內(nèi)容才是我們的目的。

篇5

關鍵詞：經(jīng)營；課堂教學；英語學習

一、引言

《新課標》出臺以來，浙江省的全體初中英語教師開始大張旗鼓地改革自己的課堂教學。農(nóng)村學校的教師經(jīng)過在城里學校的一番觀摩學習，也回到了自己的一畝三分地上開始大展拳腳，由投影儀到多媒體再到等離子在課堂教學過程中的使用，花樣翻新，教師們對現(xiàn)代教育技術的掌握能力有了大幅度的提高。依托多媒體課件，大部分教師的備課過程變得輕松而簡單，課也上得很順利，但學生到底掌握的如何，值得商榷。其次，課堂教學活動豐富，從presentation、pair-work到 group-work、report，形式多樣，然而學生（特別是農(nóng)村學生），由于水平參差不齊，這種訓練的結果就變成了好的提高不大，差的基本上就是鸚鵡學舌，原地踏步，學生對自己所講的內(nèi)容未必能學以致用。在一節(jié)熱鬧的英語課后，學生到底學到了什么，教學目標及重難點是否得到了落實，恐怕就要打上一個大大的問號了。在這種情況下，我們農(nóng)村學校的英語教師除了要努力提高自身的教學水平，更重要的是要把我們的注意力放到我們所面對的學生身上來，用同樣的教法去教不同的學生，這是不是違背了“教無定法，貴在得法”呢？筆者認為，課堂教學需要經(jīng)營，如果經(jīng)營得當，必然能取得理想的成績。以下是筆者在2011年9月接手我校804班半年來的一些做法。

二、英語課堂教學，貴在經(jīng)營

（一）以鋪墊教學經(jīng)營“聽”

聽是語言學習的基本技能，我們這里所指的聽包括聽寫和聽力兩個方面。

1.聽寫是英語課堂上必不可少的一個環(huán)節(jié)，通常教師的做法是將前一天教過的生詞在第二天的課前利用3-5分鐘的時間聽寫好，然后開始新課，筆者曾試過這種方法，后來發(fā)現(xiàn)這種方式容易使學生產(chǎn)生恐懼心理，學生由于擔心背不出，導致寫不出，心情經(jīng)常處于緊張狀態(tài)。于是換了這樣的方式：在聽寫之前，先帶領學生共同回顧上節(jié)課的單詞、短語、句型，然后再開始聽寫。這樣做有兩個目的：首先，幫助大部分學生進行復習鞏固，指出學生在聽寫中容易犯的小錯誤，這樣他們更容易拿滿分；其次，相當于給小部分學困生做了一個暗示，告訴他們本節(jié)課要聽寫的內(nèi)容，那么在聽寫時，即便他們沒有默出來，也能夠在書中找到答案，不用交空白本子，這樣做對學生的成績雖然沒有本質(zhì)上的提高，但在精神上卻極大地鼓勵著他們，讓他們知道，英語老師是在乎他們的，而不會令他們陷入聽寫零分的尷尬境地，學生對老師心存好感，自然不舍得放棄英語學習，師生皆大歡喜。

2.聽力。Go for it！教材中包含了大量的聽力練習，其中Section A部分通常是比較容易的，但Section B往往聽力材料較長，難度比較大，特別是一些題目要求學生在聽一遍到兩遍的時間內(nèi)寫出3-5個較長的句子，遇到這種情況筆者的做法是，在聽之前給學生做充分的鋪墊，比如在Go for it！教材8B Unit 2Section B 的2b中，題目是這樣設置的：Listen again.What advice do the people give Erin Fill in the chart.

PersonAdvice

Kim

Nicole

Emilio

篇6

1背景和意義

(1)市場的轉(zhuǎn)變。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，人們對待教育事業(yè)的態(tài)度正在逐漸轉(zhuǎn)變，部分教育機構開始從事業(yè)性單位轉(zhuǎn)向營利性單位。一旦涉及經(jīng)濟利益，人們很自然地會用經(jīng)濟領域的評價標準來看待產(chǎn)業(yè)化的教育事業(yè)，而我們的部分教育工作者也順應潮流，開始熱衷于研究教育中的績效問題。隨著人們越來越關注教育的投人產(chǎn)出比，大家熱切希望能夠通過某種模式對教學行為進行系統(tǒng)分析，從而確保其收益作為教學核心要素的教學設計，以其系統(tǒng)論的理論為基礎，很好地滿足了人們的期望，從而引發(fā)了人們用經(jīng)濟的眼光來看待傳統(tǒng)的教學設計。

(2)教育觀念轉(zhuǎn)變。新環(huán)境下，傳統(tǒng)的教學理論、教學模式、教學手段遇到了嚴峻的挑戰(zhàn)，出現(xiàn)了與現(xiàn)代教學極大的不適。對于廣大的教育工作者而言，當今的教育已經(jīng)沒有固定的理論模式可以照搬，只能不斷地在實踐中總結反思，在探索中前進。長期以來，人們更多地將教育研究封存在理論高度，沒有很好地在實踐中應用和完善，致使我們的教學設汁往往脫離市場、脫離實際，存在著一些無法擺脫的侄桔。長此以往，教學設計就只能囿于局部小范圍的試驗，難以獲得更深層次的突破和進展。因此，我們一也需要換一個角度去看待教學設計，為其在教學對象、教學策略、教學評價等各方面注入新的理念。

(3)轉(zhuǎn)變的意義。相對于教育研究的理論傾向性，在經(jīng)濟領域中，經(jīng)濟學家們的研究則更加明顯地傾向于實際問題的處理。市場營銷戰(zhàn)略之所以越來越受到企業(yè)的關注和青睞，不僅因為它關系到企業(yè)全局，還因為人們開始認識到，占優(yōu)勢的戰(zhàn)略比占優(yōu)勢的資源更為重要。營銷戰(zhàn)略愈高明，取勝的機會愈多，而付出的成本卻愈少。

綜合以上闡述，我們很自然地會將與市場緊密結合的營銷策略引人教學設計，為通常意義上的教學設計灌輸這樣一種新的理念，以期加強教學設計的實踐性、實用性，也更好地提高教育的效果、效率

2將市場營銷戰(zhàn)略引入教學設計的步驟

市場營銷戰(zhàn)略和教學設計之間存在著一定的相似性，例如:兩者都將系統(tǒng)論觀點作為指導思想，都是為了尋求最佳的問題解決方案，都涵蓋過程概念等等。我們發(fā)現(xiàn)，在教育學領域中的教學設計和經(jīng)濟學領域中的市場營銷這兩個貌似獨立的個體之間，卻存在著千絲萬縷的聯(lián)系。正因為這種相似性，使我們試圖通過市場營銷戰(zhàn)略的實踐性優(yōu)勢來糾正當下教學設計中的理論化傾向。教學設計應該是理論與實踐的結合，而市場營銷學隨時代孕育而生，具有極強的實踐性，將其引入教學設計一，給目前脫離實際的教學設計帶來很多的鑒見。因此，我們相信這種個體間的碰撞終究會產(chǎn)生別樣的火花。

用營銷理念指導教學設汁的全過程如下:

2.1制定計劃

開展相應的調(diào)查，明確自身的位置，屬于市場領導者、市場挑戰(zhàn)者、市場追隨者還是市場補缺者，然后根據(jù)自身的情況，選擇相應的策略。

在這一階段，我們需要明確特色或者個性。目前市場上的大部分教學設計成品都關注于教學目標的完成，而忽視其獨特性或者是優(yōu)越性?；镜氖袌鰻I銷策略是:①低成本策略。通過降低成本，降低價格獲取競爭優(yōu)勢;②差別化策略。即針對特定的市場，建立產(chǎn)品、服務或營銷特色獲取競爭優(yōu)勢;③聚焦策略。即將全部營銷努力集中在某一個或幾個重點目標市場，獲取局部競爭優(yōu)勢。如果教學設計研究的目的是應用于實際教學的話，那么每一位教學設計工作者將不可能忽視其成果的優(yōu)越性，而不是單純地完成某個教學目標、于是，我們的教學設計將更加具有個性。例如，我們要設計新的少兒英語教材，那么我們就必須突出其有別于口前最為流行的劍橋少兒英語教材的地方，可以綜合應用現(xiàn)代教育技術，互聯(lián)網(wǎng)或者現(xiàn)代便捷的通信工具實現(xiàn)及時溝通等等教學設計者將會更加明確其工作任務，有利于后續(xù)步驟的完成。

2.2具體設計與開發(fā)

根據(jù)基本的系統(tǒng)理論、學習理論和教學理論，針對已經(jīng)確立的教學目標，完成教學策略、教學評價及標準的制定。

2.3教學設計成果的試行和推廣

從市場營銷策略的角度來看，教學設計的成果不再僅僅是紙上談兵，我們需要將其應用到日常的教學中，這樣才能最大程度地發(fā)揮效用。那么，正如一項產(chǎn)品上市之前，營銷人員一般會先去進行產(chǎn)品的試用和推廣活動一樣，我們的教學設計成果也需要進行相應的宣傳活動，這樣才能為更多人所了解和接受。設置相應的試驗班，公布我們的試驗結果，進行可行性分析，最后大規(guī)模地推向教育市場。

2.4系統(tǒng)評價

我們在對已完成的教學設計產(chǎn)品進行診斷時，可以嘗試從市場營銷戰(zhàn)略的特點來衡量，因為一個好的教學計劃，同樣需要具備這樣一些基本特性。

(1)全局性。充分考慮開發(fā)者、購買者、使用者的獲益情況。

(2)長期性。一般而言，教學設計通常是針對新的教學問題，探索解決策略的未知結果，在時間滯后性必然存在的現(xiàn)實情況下，教學設計者只有站得高，看得遠，才能真正達到目的。

(3)未來性。顯而易見的是，企業(yè)今天制定的戰(zhàn)略正是為了明天更好地采取行動措施。同樣地，教學設計也是為了解決明天的教學問題或者是滿足未來的教學需求。因此，教學設計應該做到立足目前的教學情況，具有前瞻性。

(4)系統(tǒng)性。就這點而言，從教學設計或者稱之為教學系統(tǒng)設計的定義中就可以看出來，教學設計要綜合考慮各個要素的關系，以完成教學目標.

(5)適應性。教學設計必須與時俱進，隨著教學環(huán)境的變化，教學設計也要進行不斷的更新。特別是新課改以來，人們更加強調(diào)教學設計必須與現(xiàn)代教學目標、教學環(huán)境相吻合。

(6)相對穩(wěn)定性。一項教學設計的完成，無論如何，都會有其生存周期。因此，產(chǎn)品的生命周期也可以作為評價其卓越性的一個方面。

2.5調(diào)整改進，及時更新

市場環(huán)境在不斷變化，因此需要根據(jù)具體情況對教學設計產(chǎn)品進行改進完善，以更好地適應教育教學的需要。

3引入過程中可能存在的問題和解決策略

3.1用戶和教學設計者的關系問題

將市場營銷戰(zhàn)略引人教學設計，對其設計過程和實施過程都提出了新的要求。對于教學設計者而言，自身素質(zhì)的提高也顯得愈發(fā)重要。教學設計的成果必須有扎實的理論基礎、先進的技術支持、可靠的實踐證明。因此，作為教學設計者，要從多個方面重新構建自己的知識結構。始終把用戶的需求放在第一位，這樣才能夠降低設計者和使用者之間的矛盾，提高用戶的滿意度。如果市場營銷戰(zhàn)略能夠得到用戶的認可，也就得到了市場的認可，在服務與交流的過程中，使顧客對信息服務工作產(chǎn)生較高的滿意度

3.2費用問題

價格是效益的決定因素，怎樣制定合理的教學產(chǎn)品和教學服務價格體系，是教學設計一單位經(jīng)營策略的核心。不得不承認，如今，營利性質(zhì)的教學設計單位面對的是整體經(jīng)濟水平不佳的消費群體，如果收費水平高于消費者的普遍承受能力，一方面，該單位的教學設計資源將被空置、浪費;另一方面，用戶的消費壓力也會增大所以，我們提倡，在現(xiàn)階段進行的教學設計服務，針對部分消費群，仍應以無償服務或只收取工本費為宜。

3.3教學設計人員的專業(yè)素質(zhì)問題

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從多媒體技術的功能、特點及英語教學的規(guī)律，多媒體技術的運用是一種積極的教學模式，它改變了課堂的固有模式，給英語課堂教學注入了新的活力，有利于全方位地體現(xiàn)英語交際語言教學的原則。作為青年教師，在課程改革實踐中，我們經(jīng)常使用多媒體課件，進行英語教學工作。實踐證明，它具有獨特的優(yōu)越性，是其它教學手段無法比擬的。并且在實踐過程中，探索嘗試，反思改進，讓多媒體教學在英語課堂中發(fā)揮其最大的有效性。

一、多媒體教學的優(yōu)勢

1.吸引注意力

沒有注意就沒有習得。而多媒體的使用恰恰可以凸顯這方面的作用。小學英語學習的主要場所是課堂，缺乏真實自然的語言交際情景。多媒體技術可以把聲音，圖片和視頻等內(nèi)容溶于一體，把枯燥乏味的內(nèi)容變得生動。通過動畫或者電影，使學生投入到真正的語境中學習英語，把新單詞、句型通過真實的語境來呈現(xiàn)，學生更容易接受和理解，學生可以在有限的時間里，掌握更多的知識，提高英語教學的效率。如：通過圖片來講解單詞，不僅可以引人注意，還可以使學生加強聯(lián)想、歸類。

2.強化表現(xiàn)力

多媒體具有很強表現(xiàn)力，通過圖片，視頻等呈現(xiàn)方式，教師可以創(chuàng)造或模擬語境和英語氛圍，讓學生獲得最深的體驗，主動參與學習，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣，讓學生快樂學習。多媒體的渲染力很強，恰當運用好這個特征可以使英語的教學事半功倍。

3.增加課堂容量

多媒體的呈現(xiàn)方式比較簡便，教師可以從抄黑板題這種費時費力的傳統(tǒng)教學中解放出來。這樣，很多的書面題目可以直接在屏幕上展示，省去抄題時間，練習題量也隨之增大，并且省出時間便于當堂檢測教學效果。

4.拓展知識面

英特網(wǎng)簡單方便，教師可以獲得大量相關的信息或知識。根據(jù)教學需要，教師可以提取、整合、篩選各種信息，得到最新的，最全面的貼近生活，聯(lián)系實際的教學內(nèi)容。這樣的教學內(nèi)容不再局限于書本的知識，從而擴大了學生的知識面，提高教學質(zhì)量。

二、如何發(fā)揮多媒體技術在教學中的優(yōu)勢

1.怎樣用多媒體更好的組織課堂教學

一個好的課堂組織教學，將對整堂課的英語教學起到十分重要的作用。利用多媒體組織課堂教學直觀，生動。教師在課前會去安裝課件，所以利用課前的1～2分鐘，教師可以放一些英文歌曲，讓學生在課前很自然的融入到英語學習氛圍中。熱身復習階段，可以利用多媒體讀單詞考單詞，也可以讓學生一起跟著鼓點對上節(jié)課內(nèi)容chant.活躍氣氛。教學階段更離不開多媒體課件的輔助。最后歸納總結階段，無論是練習題的直接展示，還是家庭作業(yè)的布置，都會直觀省時，方便學生記憶。這種教學基本模式的形成，會讓學生形成良好的課堂秩序，遵守課堂紀律，提高教學效率。

2.怎樣用多媒體在教學環(huán)節(jié)發(fā)揮其有效性

在小學英語教學環(huán)節(jié)中，直觀教學多優(yōu)于一般的講解，利用生動、形象的多媒體教學手段進行聽、說訓練很容易，使學生產(chǎn)生新奇感，使學生能夠集中注意力，而且形象的多媒體教學手段又創(chuàng)設了一定的教學情景，使學生猶如身臨其境，可加深學生對所學知識的理解.

2.1形象教學

由于學生年齡特點，他們的形象思維較發(fā)達，活潑好動。他們不喜歡生硬的講解，而各種各樣的實物展示比較接近現(xiàn)實生活。如：在教動物這些單詞時，為學生放映一段動物世界，讓他們說說都看到了哪些動物，并且問問他們對什么動物感興趣，說說自己對這個動物的了解，最后問問他們想不想知道這個動物的英文名字。激發(fā)他們學習的欲望。

2.2情景教學

“說”是聽、說、讀、寫四項語言基本技能中最直接、最常用的交際方式，是語言能力中非常重要的組成部分，隨著我國英語教學改革的深入，學生口頭表達能力的培養(yǎng)越來越受到重視，而作為基礎的小學英語其口語在此尤顯重要。運用先進的現(xiàn)代化教育設備，根據(jù)教材內(nèi)容進行巧妙的多媒體設計。為了給學生創(chuàng)設地道的英語教學情景，我常常去新華書店買一些少兒英語情景劇光盤，根據(jù)本學期課程內(nèi)容選擇性播放，如本學期我們學習了過生日和買禮物這兩項內(nèi)容，我會播放美國小孩過生日的情景劇來渲染氣氛，營造學習英語的氛圍，以便學生能很快進入學習狀態(tài)。為了提高學生的口語交際能力，拓展知識面，我經(jīng)常讓學生自主配音，更好地進行發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維。配音課是學生最喜歡的課，集快樂與知識為一體，這種學習效果的體現(xiàn)，缺不了多媒體軟件的幫助。教師們只有不斷的學習多媒體技術，才能更加有效的運用多媒體。

2.3活動教學

英語活動教學是一種能引起學生學習興趣的好方法，將游戲與活動引入課堂，能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生樂于接受的生動有趣的課堂形式。而運用多媒體技術輔助活動教學會讓英語教學活動更加豐富多彩。

如：教師經(jīng)常會用小組計時比賽進行游戲，教師拿手表計時可能不會讓同學信服，多媒體動畫圖片可以提供倒計時圖片，公平公正的比賽形式會讓學生更加積極參與。網(wǎng)絡上的flash資源越來越豐富，教師可以下載相關內(nèi)容的資源。如講授制作烤薄餅一課，教師帶真的食材制作會不方便，在活動環(huán)節(jié)，就可以讓學生親自玩flash游戲，生動有趣，模擬制作也會使學生熟記制作過程。

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二、潛能早開發(fā),有利于學生整體素質(zhì)發(fā)展

從實驗班創(chuàng)辦那一天起,我們就把眼睛緊緊地盯在外語學習質(zhì)量、學生的素質(zhì)上。外語早起步和潛能早開發(fā),歸根結底是人的素質(zhì)發(fā)展。但怎樣使外語早起步、潛能早開發(fā),更科學,也就是說構建一個什么樣教育體制、課程結構、教學模式,才能適應學生素質(zhì)的發(fā)展,這是我們實驗的基本課題。

(一)外語實驗,促進了現(xiàn)代化教育整體改革。外語實驗,為構建一個著眼于學生潛能的早開發(fā),有利于素質(zhì)發(fā)展的現(xiàn)代化教育模式,提供了一個有利條件。因此,從創(chuàng)辦實驗班開始,就63英語教學確定了“三高一加強”的主思想:高標準、高起點、高質(zhì)量,加強改革力度。在創(chuàng)辦實驗班同時,經(jīng)過充分論證,進行了《小學英語早起步與現(xiàn)代化教育模式的實驗與研究》科研課題立項,并成為省科研項目。接著,以外語實驗為契機,加大改革力度,不斷擴大成果,進行了公辦民助的體制改革,建立“幼小銜接,中小銜接”的學制改革,以及在校長、教師和學生素質(zhì),教學設備現(xiàn)代化,課程結構現(xiàn)代化等諸方面進行了全面系統(tǒng)的整體改革。我校的科研項目《教育面向現(xiàn)代化基礎教育模式的研究與實驗》列入省“九五”科研重點課題。同時,《教育面向現(xiàn)代化與學生素質(zhì)研究》、《電化教育優(yōu)化課業(yè),減輕學生負擔,促進學生素質(zhì)發(fā)展》、《現(xiàn)代化課程結構改革實驗》等科研項目,都列入“九五”國家、省市重點課題,并批準為國家和省科研實驗校。1997和1998年又承擔了《面向21世紀中小學現(xiàn)代化教育模式實驗與研究》、《運用現(xiàn)代化教育技術促進素質(zhì)教育的實施》國家兩項科研課題。改革成為以英語實驗為中心的現(xiàn)代化教育整體改革,開辟了廣闊發(fā)展前景。這樣,以外語實驗為中心的辦學體制、學制、教育內(nèi)容和教育方法以及優(yōu)化校長、教師隊伍的現(xiàn)代化基礎教育模式已初具規(guī)模,為全面實施素質(zhì)教育創(chuàng)造了極為有利的條件。

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二、潛能早開發(fā),有利于學生整體素質(zhì)發(fā)展

從實驗班創(chuàng)辦那一天起,我們就把眼睛緊緊地盯在外語學習質(zhì)量、學生的素質(zhì)上。外語早起步和潛能早開發(fā),歸根結底是人的素質(zhì)發(fā)展。但怎樣使外語早起步、潛能早開發(fā),更科學,也就是說構建一個什么樣教育體制、課程結構、教學模式,才能適應學生素質(zhì)的發(fā)展,這是我們實驗的基本課題。

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中圖分類號：G613.7 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2014）22-0267-02

一、幼兒英語教師基本素質(zhì)的實際狀況

1.幼兒英語教師的素質(zhì)參差不齊?，F(xiàn)有的幼兒園教師的英語水平不高。她們?nèi)狈Ρ匾挠⒄Z語言交際能力，發(fā)音也不夠精確，而且重要的是，這部分師資得不到及時的后續(xù)培訓，勢必會影響英語教育質(zhì)量。不進行調(diào)整培訓難以適應當前幼兒英語教育的需求，將制約幼兒英語教育教學質(zhì)量的提高。

2.幼兒英語教師師資不足。師資問題是幼兒園開展英語教育最重要的障礙，很難找到高素質(zhì)的英語教師。師范學校英語專業(yè)的學生不愿意到幼兒園任教，而社會上從事幼兒英語教育的人員又缺少必要的幼兒教育知識。這樣英語教育還是很難在幼兒園順利開展。

3.幼兒英語教師流動頻繁。有“能耐”的幼兒英語教師工作兩三年就去大城市，剛剛培養(yǎng)成熟進入骨干行列的幼兒英語教師就被條件優(yōu)越的幼兒園挖走，導致幼兒園英語教師骨干非常稀少。缺少英語骨干教師的輻射效應，幼兒英語教師隊伍成長緩慢，由此造成一種惡性循環(huán)，英語教育教學質(zhì)量上不來。

4.英語教育方法上的成人化。由于部分幼兒英語教師來自各行各業(yè)，缺乏幼教經(jīng)驗，導致教育方法的成人化，“講授一教讀一模仿”，出現(xiàn)了教學不符合幼兒學習語言特點的現(xiàn)象，結果使得英語學習成為幼兒的負擔，降低了幼兒日后英語學習的積極性，甚至阻礙幼兒的語言發(fā)展，這種英語啟蒙教育是失敗的。

二、幼兒園英語教師基本素質(zhì)的提高

幼兒英語教師的基本素質(zhì)是指教師在完成英語教學任務的過程中自身所具備的條件和能力。那應怎么樣提高幼兒英語教師的基本素質(zhì)呢？筆者認為主要從以下幾個方面：

1.幼兒教師自身的努力。①職業(yè)道德素質(zhì)。幼兒英語教師應具備以下職業(yè)道德素質(zhì)：了解自然和人社會科學的一般知識；熟悉常見幼兒科普讀物和文學作品具有較好的文化修養(yǎng)；具有較好的人際溝通能力，一定的閱讀理解能力；語言與文字表達能力，信息獲取能力與處理能力；具有較好的藝術和審美能力。②教育學知識。因為學前英語教育是學前教育與英語的交叉學科，不僅要求教師有扎實的英語專業(yè)知識，還要求教師要懂得學前兒童心理學和語言教育學以及相關的專業(yè)知識。語言教育基本任務在于促進學前兒童語言能力的發(fā)展。因此，語言教育的首要任務是使學前而兒童發(fā)音清晰，詞匯豐富，表達完善，語言交往技能提高。③英語基本技能和知識。教師還應具有過硬的聽、說、唱、講以及西方文化知識。一是聽的技能。在日常語言交際活動中，辨音和會意兩者是有機的聯(lián)系，不可分割。對于從事于語言啟蒙教育的教師來說，辨音能力比聽音能力更重要。也就是說教師在教授的同時應該集中注意力聽幼兒的發(fā)音，及時糾正幼兒錯誤的發(fā)音，從而讓其模仿正確的語音、語調(diào)。二是說的技能。教師“說”的技能應該達到“準確”和“流利”兩個標準。對于處于語言學習啟蒙階段的幼兒來說“準確”尤為重要，因為幼兒的模仿能力很強，他們會把那些錯誤的發(fā)音記得非常牢固?？偠灾?，教師說得越準確越好。三是唱的技能。聽英文歌曲、唱英文歌曲是少兒英語教學的重要手段之一，幼兒的特點就是愛說、愛唱，英文歌曲的學習可以提高幼兒學習英語的興趣、活躍課堂氣氛。唱歌時常聯(lián)系到音高、音長、重音、節(jié)奏、速度、連讀等知識和技能，還可以幫助訓練語音語調(diào)。在輕松、愉快的氛圍中學習英語，了解文化。四是西方文化知識。筆者認為作為一名幼兒園的英語老師，不僅僅要教語言，還要教授小朋友與英語有關的文化知識知識。中西方的文化存在著很多差異，在英語教學中不能只單純注意語言教學，而必須加強語言的文化導入，重視語言文化差異對語言的影響。幼兒必須具備一定的文化背景知識，特別是英語語言國家的文化背景知識。④教學的基本技能。教學能力是對教師的基本要求。這種能力是指教師傳道、授業(yè)、解惑的基本素質(zhì)。一是鼓勵。在每節(jié)英語課上，要給予每個學生表現(xiàn)、展示自己的機會，要鼓勵、信任、尊重他們，使他們產(chǎn)生不怕錯誤、敢于求異的良好心理狀態(tài)。二是多媒體教學。多媒體的應用教師要掌握一定的現(xiàn)代教育技術。隨著計算機技術的發(fā)展，多媒體技術網(wǎng)絡技術在教學中得到了廣范的應用，幼兒英語教師必須具備現(xiàn)代教學的意識和在教學中應用現(xiàn)代技術的能力，以提高英語教學效果。多媒體教學使幼兒直接感受到外來信息，具有直觀性，讓幼兒自始至終都有一種強烈的興趣與積極參與的愿望。三是情境教學法，運用適當?shù)那榫辰虒W無疑是推動英語教學改革的有效途徑之一。它在英語教學中為學生創(chuàng)造了聲圖并茂、生動活潑的語言環(huán)境，在閱讀教學中通過優(yōu)美的動感畫面吸引了學生的注意。

2.師范院校對幼兒英語教師的培養(yǎng)。①確立英語教育方向。針對幼兒英語教師學歷水平較低的狀況以及對大學學前教育專業(yè)教師的訪談，教師們一致同意可以在有條件的情況下，在一些幼兒師范院校以及一些高等師范院校教育學院的學前教育系設置本科學位，鼓勵大專學歷水平的學生進行專升本考試，切實推進學歷水平建設。②課程增加專業(yè)知識。針對幼兒英語教師缺少英語專業(yè)知識的積累和培訓，師范類院校在課程設置上要開設必修課，盡可能在英語專業(yè)課程中滲透學前英語教育內(nèi)容，并能夠把一些好的教學法教給他們，使學生獲得英語與幼教聯(lián)系的關鍵概念。③開設選修課：開設英語口語、英語文學選讀、英語考級輔導班、學前兒童英語主題設計與研究等課程，提升未來學前兒童英語教師英文修養(yǎng)和專業(yè)水平，能夠理解東西方文化的差異，增加英語專業(yè)知識的積累。

3.幼兒園對幼兒英語老師的培養(yǎng)。①多種形式加強語音語調(diào)的練習。利用假期組織教師去外語培訓中心跟外教進行口語培訓；堅持每周一次的教師英語角，英語角可以采用多種形式。保證英語教師自身口語水平的提高。②互相推薦好書。幼兒可以開展好書推薦活動。好書推薦促學習內(nèi)化，變革源于思想，在好書推薦活動中，我們不光要看英語方面的專業(yè)書籍，而且也要看學前教育方面的書籍，從而找到兩者之間的聯(lián)系，使廣大的教師擺脫傳統(tǒng)英語的羈絆。

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