導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇電子技能培訓(xùn)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

摘要：要堅(jiān)持以兵為本、為兵服務(wù)理念，高度重視退役士兵電子商務(wù)職業(yè)技能培訓(xùn)工作，進(jìn)一步強(qiáng)化退役士兵電子商務(wù)職業(yè)技能培訓(xùn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，采取有效措施，積極動(dòng)員和組織廣大退役士兵參加電子商務(wù)職業(yè)技能培訓(xùn)。關(guān)鍵詞：退役士兵；就業(yè)培訓(xùn)；電子商務(wù)中圖分類號(hào)：G712

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1674-9324（2016）44-0258-02 退伍不退軍人本色，掌握實(shí)用技能，擴(kuò)大就業(yè)面，提高就業(yè)質(zhì)量和自主創(chuàng)業(yè)能力，對(duì)退役士兵的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展都很有幫助。要注重培訓(xùn)實(shí)效，暢通就業(yè)渠道。國家對(duì)電子商務(wù)發(fā)展環(huán)境的不斷優(yōu)化和廣大創(chuàng)業(yè)者的自主發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)銷售已逐漸成為云和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要物流渠道。網(wǎng)絡(luò)銷售課程包括網(wǎng)上開店、選品、頁面設(shè)計(jì)、包裝物流和店鋪管理等，為退伍士兵打開了一扇網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)之門，可以讓廣大退伍軍人快速地掌握電商創(chuàng)業(yè)。一、退役士兵就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀目前我國退役軍人每年增加人數(shù)約為40萬人，其中只有20%符合政府安排就業(yè)的條件，另外80%的退役軍人面臨自主就業(yè)、自謀職業(yè)的現(xiàn)狀。在國家相應(yīng)政策的引導(dǎo)下，部分退役軍人能夠參加地方政府組織的技能培訓(xùn)，但是在學(xué)完技術(shù)后仍面臨自主就業(yè)的問題。電子商務(wù)培訓(xùn)課程受到了退役士兵的歡迎，圓了退伍軍人的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)。1.電子商務(wù)發(fā)展具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。電子商務(wù)（淘寶初級(jí)）培訓(xùn)班的費(fèi)用由“政府買單”，培訓(xùn)計(jì)劃為1個(gè)月，涉及電子商務(wù)運(yùn)營的一些基礎(chǔ)知識(shí)等，可以讓廣大退役士兵快速地掌握淘寶創(chuàng)業(yè)的一些運(yùn)營技能。屆時(shí)，我縣商貿(mào)物流城青年網(wǎng)商電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園將給予享受加盟會(huì)員租金、物業(yè)管理等方面費(fèi)用上的減免優(yōu)惠政策，并提供注冊(cè)公司、商標(biāo)注冊(cè)咨詢及會(huì)計(jì)服務(wù)、融資服務(wù)等一系列增值服務(wù)，切實(shí)扶持青年退役軍人通過網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)與就業(yè)，同時(shí)也推動(dòng)全縣網(wǎng)絡(luò)物流快速發(fā)展，早上規(guī)模，早出效益。2.掌握電商創(chuàng)業(yè)的一些運(yùn)營技能，使退伍軍人就業(yè)多樣化。退役士兵大多從事治安、消防等工作，對(duì)自身的職業(yè)技能提高不大。而電子商務(wù)因培訓(xùn)課程的系統(tǒng)性與全面性受到了退役士兵的歡迎。據(jù)培訓(xùn)電子商務(wù)（淘寶初級(jí)）的相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，該課程都是非常實(shí)用的，涉及電子商務(wù)運(yùn)營的一些基礎(chǔ)知識(shí)等，可以讓廣大退役士兵快速地掌握淘寶創(chuàng)業(yè)的一些運(yùn)營技能。二、退役士兵技能培訓(xùn)電子商務(wù)的問題1.部分退役士兵急功近利，對(duì)電子商務(wù)技能培訓(xùn)工作必要性認(rèn)識(shí)不足。很多士兵退役后，感覺進(jìn)行技能培訓(xùn)不僅僅浪費(fèi)時(shí)間而且還影響個(gè)人的工作收入，所以大部分退役士兵不愿意參加國家組織的統(tǒng)一培訓(xùn)。由于退役后，急于找工作，但是因?yàn)闆]有技術(shù)及技能，找到的工作薪資低、福利差、工作環(huán)境不理想，使得他們換工作頻繁，但是對(duì)于新工作也不滿意。2.城鎮(zhèn)退役士兵文化素質(zhì)普遍偏低，電子商務(wù)技能培訓(xùn)難度大。退役士兵由于入伍時(shí)年齡低、服役時(shí)間短，所以很多士兵在退役后的文化水平依然提留在入伍前，大多數(shù)是高中、中職水平。由于退役士兵的文化程度低且脫離學(xué)校時(shí)間長(zhǎng)，所以在技能培訓(xùn)中很容易出現(xiàn)厭學(xué)的情況，很難將學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)化，因此造成學(xué)習(xí)效果不理想。3.職業(yè)技能培訓(xùn)缺乏整體合力。教育、勞動(dòng)、財(cái)政、民政等部門以及學(xué)校和企業(yè)都是退役士兵職業(yè)技能培訓(xùn)工作的重要參與者。但由于缺乏完善的協(xié)調(diào)機(jī)制，各有關(guān)職能部門之間各自為陣，沒有形成整體工作合力，從而導(dǎo)致培訓(xùn)工作難以形成有效的服務(wù)體系。退役士兵技能培訓(xùn)財(cái)政投入不夠，培訓(xùn)考證、就業(yè)等配套服務(wù)不完善，缺乏激勵(lì)手段，致使許多學(xué)員積極性不高，信心不足，參學(xué)率普遍較低。4.退役士兵就業(yè)培訓(xùn)層次低，難以形成就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。目前，實(shí)施退役士兵的職業(yè)培訓(xùn)主要有部隊(duì)“軍地兩用人才”培訓(xùn)和依托勞動(dòng)教育部門職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校舉辦的短期培訓(xùn)兩種方式，而由于承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的單位經(jīng)費(fèi)不足，辦學(xué)條件較差，難以根據(jù)市場(chǎng)用工需要開展實(shí)用性技能培訓(xùn)。個(gè)別職校開設(shè)的培訓(xùn)內(nèi)容落后，單純搞以理論學(xué)習(xí)為主的“灌輸式”教學(xué)法，而忽視了學(xué)員的操作動(dòng)手訓(xùn)練，培訓(xùn)質(zhì)量無法保證，對(duì)退役士兵的綜合素質(zhì)難有根本性的改變，對(duì)提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，仍然有很大的局限性。以上問題都影響到退役士兵技能培訓(xùn)工作的健康發(fā)展。三、退役士兵技能培訓(xùn)電子商務(wù)的對(duì)策1.加強(qiáng)輿論宣傳，營造良好的培訓(xùn)環(huán)境。退役士兵作為一個(gè)特殊群體，切實(shí)搞好他們的返鄉(xiāng)就業(yè)，理應(yīng)受到全社會(huì)的廣泛關(guān)注和大力支持。為此，政府應(yīng)有效利用新聞媒體和相關(guān)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)宣傳退役士兵在新形勢(shì)下積極參與構(gòu)建和諧社會(huì)和社會(huì)主義建設(shè)的先進(jìn)事跡，重點(diǎn)報(bào)道通過技能培訓(xùn)后，憑一技之長(zhǎng)勤勞致富的先進(jìn)典型，為社會(huì)重視、關(guān)心和支持退役士兵的生活和就業(yè)問題營造深厚的氛圍，為他們的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好的輿論條件。2.改變傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)模式，全面提升退役士兵就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。教育是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平最有效的工具。為解決教育這一重大問題，當(dāng)前應(yīng)從培訓(xùn)形式和經(jīng)費(fèi)來源等方面著手。（1）采用“訂單式培養(yǎng)”，解決退役士兵培訓(xùn)后就業(yè)的后顧之憂。在培訓(xùn)中應(yīng)該兼顧士兵的文化程度、年齡結(jié)構(gòu)，并根據(jù)企業(yè)的用人需要進(jìn)行，在課程設(shè)置中要理論和實(shí)操相結(jié)合，不僅僅讓退役士兵學(xué)到知識(shí)，同時(shí)又能滿足企業(yè)需要，提高退役士兵的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。（2）選取高質(zhì)量的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。只有退役士兵的技能過關(guān)才能找到好工作。因此，在選取培訓(xùn)學(xué)校時(shí)要選擇聲譽(yù)好、教學(xué)質(zhì)量高、學(xué)生就業(yè)率高的學(xué)校來為退役士兵進(jìn)行培訓(xùn)。在培訓(xùn)過程中，退役士兵不僅僅可以學(xué)到專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也可以提高自己的綜合素質(zhì)，在以后的工作中提高競(jìng)爭(zhēng)力。（3）“零存整取”，確保經(jīng)費(fèi)來源?？梢詫⑼艘凼勘I(lǐng)取的一次性自謀職業(yè)補(bǔ)助金改為培訓(xùn)學(xué)費(fèi)、生活補(bǔ)助費(fèi)?？梢揽窟@部分經(jīng)費(fèi)完成培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的學(xué)費(fèi)與生活費(fèi)用，學(xué)習(xí)結(jié)束，經(jīng)考試合格發(fā)給文憑，然后由學(xué)校指導(dǎo)他們自謀職業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)。借鑒美國這一成熟的模式，對(duì)我們構(gòu)建有效的教育培訓(xùn)模式不無裨益。3.實(shí)行“保姆式”就業(yè)服務(wù)，使退役士兵就業(yè)有“家”。我們應(yīng)建立退役士兵就業(yè)服務(wù)中心，完善就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，收集、整理退役士兵基本資料，相關(guān)就業(yè)信息，并聯(lián)絡(luò)企業(yè)舉辦專場(chǎng)招聘會(huì)，為促進(jìn)其就業(yè)牽線搭橋。在培訓(xùn)的同時(shí)要為他們提供法律咨詢、社會(huì)保障、培訓(xùn)考證、生活就醫(yī)等多方位、立體化服務(wù)，并聘請(qǐng)專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)師，對(duì)退役士兵的職業(yè)生涯進(jìn)行策略指導(dǎo)，使他們享受保姆式的全方位服務(wù)，為退役士兵打造就業(yè)服務(wù)之家。4.繼續(xù)加大宣傳報(bào)道力度。在做好政策宣傳，提高“知曉率”的同時(shí)，重點(diǎn)做好先進(jìn)典型的宣傳和報(bào)道工作。積極培育和挖掘通過參加培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)典型，通過報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑充分發(fā)揮先進(jìn)典型的示范作用，引導(dǎo)廣大退役士兵充分認(rèn)識(shí)技能培訓(xùn)的重要意義，切實(shí)激發(fā)和提高退役士兵實(shí)際參訓(xùn)的熱情和動(dòng)力。5.不斷創(chuàng)新培訓(xùn)方式。充分考慮退役士兵的實(shí)際情況，在保證培訓(xùn)效果的前提下，不斷探索更加靈活有效、退役士兵更容易接受的培訓(xùn)方式?？梢詫?duì)退役士兵采取隨到隨學(xué)、面授輔導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)將結(jié)合的方式，解決退役士兵的工學(xué)矛盾。同時(shí)著力提高教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性，重點(diǎn)強(qiáng)化實(shí)用性技能培訓(xùn)，探索構(gòu)建“課堂+實(shí)訓(xùn)+市場(chǎng)”的培訓(xùn)模式，保證退役士兵感興趣、跟得上、學(xué)得會(huì)。6.全面落實(shí)督查巡視制度。成立由民政部門牽頭，教育、財(cái)政、人力資源和社會(huì)保障等部門組成的督查巡視組，按照部門職責(zé)和教學(xué)計(jì)劃，每年定期對(duì)承訓(xùn)學(xué)校培訓(xùn)工作開展1～2次督查。切實(shí)建立與生活補(bǔ)助、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)撥付和到課率相掛鉤的機(jī)制，引導(dǎo)承訓(xùn)學(xué)校把工作重點(diǎn)放在培訓(xùn)質(zhì)量的提高上，著力在規(guī)范管理、打造亮點(diǎn)上下功夫。7.加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。就業(yè)才是硬道理。應(yīng)該始終堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以促進(jìn)就業(yè)目標(biāo)的原則，把提高退役士兵綜合素質(zhì)和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。同時(shí)可以開設(shè)職業(yè)生涯指導(dǎo)課程，讓退役士兵通過培訓(xùn)，學(xué)習(xí)所需的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為以后創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。總之，加強(qiáng)退役士兵的技能培訓(xùn)，提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)城鎮(zhèn)退役士兵自主創(chuàng)業(yè)與自謀職業(yè)工作，促進(jìn)其安置工作具有重要的積極的現(xiàn)實(shí)意義。電子商務(wù)因其影響面廣等優(yōu)點(diǎn)，越來越受到個(gè)人創(chuàng)業(yè)者的青睞。組織退役士兵參加電子商務(wù)（淘寶初期）培訓(xùn)，以期提升退役士兵從事電子商務(wù)的技能，拓寬退役士兵的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)渠道，創(chuàng)新性地做好優(yōu)撫擁軍工作。

篇2

目前，在電力企業(yè)所屬的培訓(xùn)中心擔(dān)負(fù)著電力企業(yè)人才培養(yǎng)重任的培訓(xùn)師隊(duì)伍中，有兩種類型：一種是電力企業(yè)培訓(xùn)中心所屬的專職培訓(xùn)師；另一種師資力量形式就是兼職培訓(xùn)師。

專職培訓(xùn)師師資隊(duì)伍現(xiàn)狀分析

專職培訓(xùn)師是指電力企業(yè)專業(yè)培訓(xùn)中心的從業(yè)老師，他們大都具有國家認(rèn)定的教師從業(yè)資格，具備某一領(lǐng)域較高的專業(yè)知識(shí)和技能，在系統(tǒng)內(nèi)專業(yè)培訓(xùn)中心就職。在專職培訓(xùn)師中，部分人員是隨著原電力學(xué)校（電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院）轉(zhuǎn)制而來的學(xué)校老師，還有一部分是培訓(xùn)中心成立后從基層單位招聘過來的生產(chǎn)一線工作人員和近年來新分配的大學(xué)畢業(yè)生。在培訓(xùn)工作中，部分從生產(chǎn)一線招聘來的專職培訓(xùn)師擔(dān)負(fù)著具有一定專業(yè)水平和較高質(zhì)量的實(shí)踐培訓(xùn)工作，原來從事學(xué)校學(xué)歷教育和新進(jìn)的大學(xué)生則大都是承擔(dān)著理論教學(xué)部分工作，比如電工基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)、技能培訓(xùn)前期的理論基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)等，他們講授的內(nèi)容大多來自于國家正式出版的教材、刊物，行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)程規(guī)定等。在平時(shí)的工作中，專職培訓(xùn)師還要承擔(dān)著部分培訓(xùn)研究和培訓(xùn)管理工作。比如培訓(xùn)班班主任的工作，專業(yè)教研小組的教學(xué)研究和組織工作等。在培訓(xùn)工作中，由于專職培訓(xùn)師的日常工作大多脫離生產(chǎn)經(jīng)營一線，在工作中所帶來的問題就是技能培訓(xùn)工作做不到與實(shí)際工作緊密結(jié)合，很多新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)、新設(shè)備的應(yīng)用培訓(xùn)做不到與時(shí)俱進(jìn)，造成很多學(xué)員將工作中遇到的問題向?qū)Ｂ毰嘤?xùn)師進(jìn)行討教時(shí)，培訓(xùn)師只能給出原理性解釋，講解難以使學(xué)員信服。

兼職培訓(xùn)師師資隊(duì)伍現(xiàn)狀分析

兼職培訓(xùn)師是指由公司人力資源部門牽頭選拔，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聘用的有著高超業(yè)務(wù)技能和豐富現(xiàn)場(chǎng)工作經(jīng)驗(yàn)，或者在某一專項(xiàng)業(yè)務(wù)中有著出類拔萃技能水平的一線工作人員。他們大都來自于公司生產(chǎn)經(jīng)營一線，不僅具有某一方面的專業(yè)業(yè)務(wù)技能，而且對(duì)教育培訓(xùn)工作熱愛且具備一定的教育培訓(xùn)工作能力，很多人都有在一定層級(jí)的專業(yè)技能大賽中取得過驕人成績(jī)的經(jīng)歷。在培訓(xùn)工作中，兼職培訓(xùn)師主要負(fù)責(zé)技能等級(jí)培訓(xùn)中的實(shí)際操作培訓(xùn)和崗位培訓(xùn)中的示范性操作培訓(xùn)。比如輸、配電線路的運(yùn)行與檢修培訓(xùn)、裝表接電技能培訓(xùn)、用電采集系統(tǒng)的應(yīng)用培訓(xùn)等。這些培訓(xùn)內(nèi)容貼近具體的工作實(shí)際，培訓(xùn)方法采用操作動(dòng)作分解演示、工藝規(guī)范的模擬再現(xiàn)等形式，具有極強(qiáng)的針對(duì)性，是其他任何培訓(xùn)都無法替代的。但在培訓(xùn)工作中，由于兼職培訓(xùn)師來自于公司生產(chǎn)經(jīng)營一線，很多人沒有教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，再加之部分兼職培訓(xùn)師抱有臨時(shí)工作觀念，很少有人在培訓(xùn)藝術(shù)和教學(xué)技巧上下功夫，從而造成培訓(xùn)工作質(zhì)量難以提高。

解決專兼職培訓(xùn)師師資隊(duì)伍建設(shè)問題的建議

分析目前電力職業(yè)技能培訓(xùn)中心的師資隊(duì)伍現(xiàn)狀，參考電力培訓(xùn)工作對(duì)培訓(xùn)師業(yè)務(wù)素質(zhì)和技能水平的需求調(diào)研要求，結(jié)合電力職業(yè)技能培訓(xùn)工作近幾年發(fā)展現(xiàn)狀，提出以下方法來完善專兼職培訓(xùn)師師資隊(duì)伍管理和建設(shè)工作。

健全專兼職培訓(xùn)師的選拔任用機(jī)制

電力職業(yè)技能培訓(xùn)中心的培訓(xùn)師是電力行業(yè)從業(yè)人員中的一個(gè)特殊群體，崗位的特殊性要求他們不僅要有良好的政治素質(zhì)和高尚的思想品德，更要有出色的理論水平和過硬的業(yè)務(wù)技能。因此，建議公司人力資源管理部門在相關(guān)部門的配合下，制定培訓(xùn)師準(zhǔn)入資質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)執(zhí)業(yè)資質(zhì)的規(guī)定。比如規(guī)定要有一定年限的工作經(jīng)驗(yàn)，包括一定的基層工作經(jīng)驗(yàn)；要具備一定的技術(shù)職稱等級(jí)或技能等級(jí)；在歷年績(jī)效考核中至少要在良好以上或者在省、部級(jí)競(jìng)賽中取得一定的名次等。對(duì)于專職培訓(xùn)師還應(yīng)要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)取得教師資格證等要求，對(duì)于兼職培訓(xùn)師采用設(shè)定條件遴選的方式進(jìn)行選聘，并盡可能采用周期制聘用方式，即一定時(shí)間內(nèi)放棄原有崗位工作，固定在培訓(xùn)中心擔(dān)任培訓(xùn)師，從而讓他們心無旁騖地?fù)?dān)當(dāng)培訓(xùn)工作。

拓寬專兼職培訓(xùn)師選拔任用的渠道

鑒于培訓(xùn)師承擔(dān)著教書育人、傳授技藝的工作特殊性，選拔任用培訓(xùn)師不僅要注重從新進(jìn)大學(xué)生中選用培養(yǎng)培訓(xùn)師后備人才，更要關(guān)注擁有充足理論知識(shí)和豐富工作經(jīng)驗(yàn)的一線職工，特別是已在生產(chǎn)一線鍛煉摔打多年并取得一定成績(jī)的基層員工。有條件時(shí)還可以從一些二線干部或退出崗位的班組長(zhǎng)和生產(chǎn)骨干中進(jìn)行選聘。這類員工有著一定的工作經(jīng)驗(yàn)和授課潛能，講授知識(shí)和技能深入淺出，實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)，常采用案例教學(xué)法從自身工作經(jīng)歷中舉實(shí)例、解難題，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法生動(dòng)易懂，容易被學(xué)員接受并引起共鳴。如果能選拔這類人擔(dān)任培訓(xùn)師，無論是專職培訓(xùn)師還是兼職培訓(xùn)師，只要對(duì)他們授課能力、語言組織、課堂掌控技巧等方面稍加培訓(xùn)，都能夠很快地進(jìn)入培訓(xùn)師角色，并且能夠出色地完成培訓(xùn)工作任務(wù)。

建立健全對(duì)專兼職培訓(xùn)師的激勵(lì)制度

為保證培訓(xùn)師隊(duì)伍的穩(wěn)定性，保證培訓(xùn)工作效果，建議制定培訓(xùn)師工作管理制度，明確對(duì)培訓(xùn)師工作的獎(jiǎng)懲激勵(lì)辦法，對(duì)專兼職培訓(xùn)師的工作進(jìn)行細(xì)化和量化。比如用完成一定數(shù)量學(xué)時(shí)或培訓(xùn)人次的方法量化工作任務(wù)；用培訓(xùn)工作考評(píng)或培訓(xùn)效果評(píng)估的方法細(xì)化工作質(zhì)量等進(jìn)行考核。同時(shí)，對(duì)工作績(jī)效考核優(yōu)異的培訓(xùn)師在公司系統(tǒng)內(nèi)優(yōu)先提拔使用，對(duì)有培訓(xùn)工作經(jīng)歷的培訓(xùn)師在職稱評(píng)定、技能專家評(píng)定等方面加分照顧等。對(duì)兼職培訓(xùn)師在培訓(xùn)工作結(jié)束后回原單位在崗位安排上明確不低于原崗級(jí)崗位安置、同等條件下優(yōu)先予以重用等等措施，打消兼職培訓(xùn)師在培訓(xùn)師工作結(jié)束以后的崗位安置顧慮，從而從制度上保證培訓(xùn)師隊(duì)伍的工作積極性。

開辟專兼職培訓(xùn)師自身素質(zhì)提升的通道

當(dāng)今社會(huì)乃信息爆炸時(shí)代，知識(shí)的更新周期也在大大縮短。要想不被時(shí)代所淘汰，只有不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己的知識(shí)技能。培訓(xùn)師教書育人，對(duì)于知識(shí)的獲取更是十分迫切。常言道：“要給學(xué)生一杯水，教師就得有一桶水”。不斷充實(shí)自身的“水”，有兩個(gè)途徑，一是通過自身主動(dòng)學(xué)習(xí)來獲得，還有就是組織安排，通過到相關(guān)院校和生產(chǎn)單位學(xué)習(xí)獲取。作為培訓(xùn)中心要主動(dòng)為培訓(xùn)師提升技能提供條件，可以采取和一線生產(chǎn)經(jīng)營單位聯(lián)合培養(yǎng)的方式，安排專職培訓(xùn)師定期或不定期到生產(chǎn)經(jīng)營一線采取跟班或頂班工作的形式，參與一線的生產(chǎn)經(jīng)營工作。在安排培訓(xùn)師跟班或頂班工作中，要對(duì)其設(shè)定預(yù)期的技能提升目標(biāo)，并嚴(yán)加考核，從而保證跟班培訓(xùn)的效果。對(duì)于兼職培訓(xùn)師要明確教學(xué)要求，采取優(yōu)勝劣汰制度，促使他們保持和原有單位的聯(lián)系，主動(dòng)了解和掌握生產(chǎn)一線的工作動(dòng)態(tài)，不斷給自己“充電”，讓培訓(xùn)師能夠始終保持“一桶水”的狀態(tài)，從而為培訓(xùn)工作質(zhì)量的提高提供保障。

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【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）20-0276-01

職業(yè)教育家黃炎培先生早就指出：“職業(yè)教育應(yīng)學(xué)做合一，理論與實(shí)習(xí)并行、知識(shí)與技能并重。如果只重視書本知識(shí)，而不去實(shí)地參加工作，是知而不能行，不知真知。職業(yè)教學(xué)目的乃在養(yǎng)成實(shí)際的、有效的生產(chǎn)能力，欲達(dá)此種境地，須手腦并用?！倍覈壳奥殬I(yè)教育的現(xiàn)實(shí)中，實(shí)訓(xùn)教學(xué)和技能培養(yǎng)的效果并不令人滿意。在教學(xué)中，只強(qiáng)調(diào)傳授書本知識(shí)，而忽視運(yùn)用知識(shí)去分析、解決問題以及動(dòng)手能力的培養(yǎng)，造成了今天的職校畢業(yè)生，動(dòng)手能力差、專業(yè)技能不扎實(shí)的現(xiàn)實(shí)。針對(duì)職業(yè)學(xué)校的現(xiàn)狀，如何在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)職業(yè)技能是職業(yè)教育應(yīng)認(rèn)真探討的課題。實(shí)踐證明，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是職業(yè)技能培養(yǎng)重要的環(huán)節(jié)，兩者相輔相成。

一、專業(yè)技能內(nèi)涵及特征

職業(yè)教育學(xué)講：“技能是順利完成某種任務(wù)的一種活動(dòng)方法或心智活動(dòng)方式，它是通過訓(xùn)練而獲得的”。技能可分為動(dòng)作技能和心智技能，其中心智技能是動(dòng)作技能基礎(chǔ)，通常是在完成各學(xué)科任務(wù)中得到提高和完善，只是由于職業(yè)教學(xué)中更強(qiáng)調(diào)教學(xué)實(shí)踐性，所以這兩者就成為緊密聯(lián)合體。依據(jù)教育心理學(xué)規(guī)律可把技能獲得分為三個(gè)階段。

1、 認(rèn)知階段：是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，認(rèn)識(shí)所要學(xué)習(xí)的技能。在教師動(dòng)作示范、語言描述和操作分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行，使學(xué)生了解操作技能各部分的相互聯(lián)系和區(qū)別，理解整個(gè)操作技能的程序要領(lǐng)。例如：在進(jìn)行電機(jī)正反轉(zhuǎn)控制電路安裝訓(xùn)練中，在搞清電路原理圖的基礎(chǔ)上，核對(duì)各電器實(shí)物與電器符號(hào)，分清原理圖與接線圖的關(guān)系與聯(lián)系，對(duì)每個(gè)電器要有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。

2、 聯(lián)想階段：在認(rèn)知階段的基礎(chǔ)上，通過大量的連續(xù)訓(xùn)練，加強(qiáng)有用反應(yīng)，學(xué)生把各個(gè)環(huán)節(jié)中的認(rèn)知形成大的連鎖，從而轉(zhuǎn)向更高要求的發(fā)展。這一階段，教師在學(xué)生中應(yīng)加強(qiáng)由局部到整體的訓(xùn)練，使分散的知識(shí)結(jié)構(gòu)匯總成整體，使之連貫和程序化，使正確的動(dòng)作、視覺形象與動(dòng)作表象相結(jié)合。

3、 技能形成階段：通過有目的針對(duì)性訓(xùn)練，使學(xué)生按訓(xùn)練程序要求，在反復(fù)練習(xí)的基礎(chǔ)上達(dá)到逐步形成技能，訓(xùn)練中要具有典型性專業(yè)性，質(zhì)量要求更高，要對(duì)學(xué)生的整體動(dòng)作技能、技巧進(jìn)行規(guī)范。這是學(xué)生通過反復(fù)訓(xùn)練形成技能的重要過程。

二、 對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基本要求

1、雙師型教師是保證實(shí)習(xí)教學(xué)順利進(jìn)行的前提條件。教學(xué)過程中教師起著至關(guān)重要的作用，作為專業(yè)教師，既要懂專業(yè)理論又能實(shí)際操作，把專業(yè)理論和實(shí)際有機(jī)的結(jié)合而融入教學(xué)過程，直接影響學(xué)生的專業(yè)能力的形成，所以一個(gè)合格的專業(yè)教師應(yīng)具有扎實(shí)的理論知識(shí)、熟練的操作能力和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2、必備的硬件教學(xué)設(shè)備。電工電子的實(shí)習(xí)教學(xué)離不開各種專業(yè)儀器設(shè)備，它是學(xué)生實(shí)際訓(xùn)練必不可少的，各種電工電子儀器儀、計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)設(shè)備以及成套實(shí)驗(yàn)臺(tái)等，這些是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基本保證。

3、嚴(yán)格的實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理制度。制定完整的教學(xué)計(jì)劃和大綱，確立實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容及具體教學(xué)模塊、規(guī)范考核標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施制度，建立實(shí)訓(xùn)學(xué)生管理檔案，樹立安全第一的責(zé)任意識(shí)。

三、改進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法

職業(yè)教育中，任何一種教學(xué)方法都應(yīng)該是以更有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能為前提。而“以能力為本位”的職業(yè)教學(xué)理念要求不斷探求新的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法。

1、項(xiàng)目教學(xué)法：是一種以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，師生共同完成一個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目而開展的教學(xué)活動(dòng)。一般可分為以下幾個(gè)步驟，第一，明確教學(xué)目標(biāo)，即要完成的任務(wù)。第二，要完成這些任務(wù)所要制定的計(jì)劃方案及步驟。第三，項(xiàng)目實(shí)施過程。第四，檢查評(píng)價(jià)與反饋。例如：電動(dòng)機(jī)雙重連鎖正反轉(zhuǎn)控制電路的安裝，可分為以下幾個(gè)步驟完成該項(xiàng)目：1）熟悉電路原理圖，檢測(cè)每個(gè)電器元件的可靠性，2）按照工藝要求固定好每個(gè)電器元件，3）按照電路原理圖和接線圖連接電路，4）用萬用表檢測(cè)線路，在確保線路無誤后通電試車。該項(xiàng)目每一步都可以充分發(fā)揮學(xué)生自主性、探索性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

2、理實(shí)一體化教學(xué)法：它是知識(shí)與技能同構(gòu)的教學(xué)方法。遵循“做中學(xué)、學(xué)中做”的原則，在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的技能操作，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)以人為本的教育思想。例如，對(duì)《直流穩(wěn)壓電路》一節(jié)的教學(xué)中，講述整流、濾波、穩(wěn)壓理論之后，將幾個(gè)環(huán)節(jié)組合進(jìn)行安裝和調(diào)試。經(jīng)過自己動(dòng)手組裝，觀察波形、數(shù)值測(cè)量把比較抽象的整流濾波理論感性化、直觀化，能使學(xué)生易學(xué)易懂。

3、應(yīng)用多媒體技術(shù)：多媒體技術(shù)融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，將文字、圖形、聲音、動(dòng)作有機(jī)結(jié)合，多種感官刺激，激發(fā)學(xué)生求知欲，它具有傳輸信息量大，速度快、動(dòng)作規(guī)范、模擬操作等特點(diǎn)。教師也可以自己動(dòng)手制作實(shí)訓(xùn)教學(xué)課件，運(yùn)用得當(dāng)可獲得事半功倍的教學(xué)效果。

四、實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1、從應(yīng)用知識(shí)和技能上進(jìn)行評(píng)價(jià)：課堂實(shí)習(xí)教學(xué)，主要考核學(xué)生動(dòng)手操作能力，可設(shè)置一些模擬的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)或?qū)嶋H電路進(jìn)行考核，其重點(diǎn)應(yīng)放在專業(yè)知識(shí)和技能的靈活運(yùn)用上。如對(duì)電子線路的調(diào)試和故障檢測(cè)排除，設(shè)置每一個(gè)環(huán)節(jié)步驟分值和標(biāo)準(zhǔn)，這是考評(píng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能水平的有效措施。它具有客觀性、實(shí)踐性、科學(xué)性。能夠比較真實(shí)的反映出實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

2、實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的社會(huì)化：企業(yè)和社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的滿意程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，職業(yè)教育培養(yǎng)出來的學(xué)生應(yīng)具備某一崗位基本操作技能，如機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生，應(yīng)能對(duì)普通機(jī)床進(jìn)行電器維修和改造，電子電器專業(yè)學(xué)生，應(yīng)能安裝和調(diào)試一般的電子線路，這些都是實(shí)際技能的具體體現(xiàn)。因此實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的考核，可安排到企業(yè)生產(chǎn)車間或生產(chǎn)一線進(jìn)行，這更能體現(xiàn)以“崗位能力為本位”職業(yè)教育理念。

3、與技能鑒定技能相結(jié)合：國家勞動(dòng)部門正積極開展各專業(yè)工種的持證上崗培訓(xùn)制度，實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的衡量，可借助國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的尺子來評(píng)判，參加相關(guān)專業(yè)的職業(yè)技能鑒定考試并獲得相關(guān)的等級(jí)證書，這樣更具有權(quán)威性、科學(xué)性和指導(dǎo)性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和專業(yè)技能的熱情，進(jìn)一步推動(dòng)職業(yè)教學(xué)的良性循環(huán)。

參考文獻(xiàn)

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【中圖分類號(hào)】G420

據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，我國目前已經(jīng)有接近1/4的中小企業(yè)開始嘗試電子商務(wù)，電子商務(wù)交易總額從2004年4400萬億到2011年的十幾萬億的規(guī)模，在2012年淘寶“雙十一”活動(dòng)中，僅一天的營業(yè)額就達(dá)到9個(gè)億。電子商務(wù)市場(chǎng)已經(jīng)開始步入產(chǎn)業(yè)成熟期。隨著電子商務(wù)的發(fā)展，電子商務(wù)企業(yè)不斷涌現(xiàn)，人才的需求量劇增，為迎合市場(chǎng)需求，中職學(xué)校都競(jìng)相開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)，培養(yǎng)了一大批電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生。但目前卻出現(xiàn)了很多電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率低，而很多電子商務(wù)企業(yè)的工作崗位空缺大的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象都充分說明我國電子商務(wù)人才培養(yǎng)及發(fā)展方面存在很多問題，例如培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確、課程設(shè)置不能與社會(huì)需求接軌、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施落后等。加快電子商務(wù)人才建設(shè)是社會(huì)發(fā)展的需要。

一、明確中職電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位

電子商務(wù)本身是一門新興的領(lǐng)域，中職普遍開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)都在2004年之后。中職電子商務(wù)教育，課程的構(gòu)建大部分是停留在模仿大學(xué)學(xué)科課程設(shè)置，忽略了中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，無法突出中職生的特征。很多學(xué)校直到現(xiàn)在，電子商務(wù)都沒有明確的職業(yè)崗位群，不能清晰地界定電子商務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校提出的培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確，很多都采用“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)+商務(wù)”的簡(jiǎn)單培養(yǎng)模式，形成“模糊的復(fù)合型”專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)出既懂計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，又懂商務(wù)知識(shí)；既能進(jìn)行系統(tǒng)維護(hù)與管理，又能開展網(wǎng)絡(luò)營銷，對(duì)外貿(mào)易企業(yè)管理的人才。這種目標(biāo)并不符合目前企業(yè)對(duì)電子商務(wù)人才的實(shí)際需要，這是導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)率低、適應(yīng)性差的直接原因。

作為中職學(xué)校，培養(yǎng)的人才應(yīng)該是面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務(wù)和管理第一線需要的技術(shù)應(yīng)用型人才，應(yīng)培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、特色鮮明、技能突出的實(shí)用性人才。

二、電子商務(wù)技能型人才培養(yǎng)應(yīng)以技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為主。

職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的優(yōu)勢(shì)主要在于專業(yè)技能掌握程度的高低，專業(yè)技能的培養(yǎng)主要靠實(shí)踐。相對(duì)于電子商務(wù)本科、專科畢業(yè)生作為就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象，中職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生更需要突出崗位技能熟練操作，更需要重視實(shí)戰(zhàn)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，在課程設(shè)置上減少理論課程的安排，中職生在校學(xué)習(xí)實(shí)踐短，不可能在學(xué)術(shù)上有所發(fā)展，更應(yīng)該重視專業(yè)技術(shù)的嫻熟。這種擺脫課程體系模式，采用項(xiàng)目、模塊的技能訓(xùn)練能克服他們對(duì)中學(xué)時(shí)的厭學(xué)情緒，給他們提供施展他們的長(zhǎng)處的平臺(tái)。

既然中職學(xué)校重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的技能水平，就應(yīng)該將這些技能訓(xùn)練貫穿到日常學(xué)習(xí)中，并訓(xùn)練到非常熟練的程度，這樣才能突出中職生的優(yōu)勢(shì)。要達(dá)到要求，需有目標(biāo)明確的實(shí)施方案，具體要求如下：

1、文字錄入速度訓(xùn)練

每學(xué)期可設(shè)置該實(shí)訓(xùn)，達(dá)標(biāo)應(yīng)設(shè)置在第三學(xué)期，要求達(dá)到每分鐘80個(gè)漢字水平，以后保持在該水平之上。

2、商品圖像拍攝及圖像處理訓(xùn)練

第二學(xué)期開設(shè)，學(xué)會(huì)合理運(yùn)用光源，按要求拍攝出不同場(chǎng)景的商品，并能準(zhǔn)確反映商品的特征。

3、辦公自動(dòng)化能力訓(xùn)練

內(nèi)容包括辦公軟件、平面圖片處理軟件、網(wǎng)頁制作軟件、數(shù)據(jù)庫管理軟件，貫穿在校時(shí)間進(jìn)行，幾個(gè)軟件使用要求能達(dá)到勞動(dòng)和社會(huì)保障部的考試中高級(jí)水平。

4、電子商務(wù)綜合流程實(shí)訓(xùn)

第四學(xué)期開設(shè)，幫助學(xué)生梳理電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)，對(duì)電子商務(wù)流程有個(gè)更加準(zhǔn)確、感性的認(rèn)識(shí)。按不同角色熟練進(jìn)行電子商務(wù)活動(dòng)。

三、創(chuàng)建電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室迫在眉睫

根據(jù)中職電子商務(wù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)以及實(shí)訓(xùn)課程的要求，學(xué)校建立電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室迫在眉睫。為滿足電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)需求和實(shí)訓(xùn)需求，電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室可分為以下幾個(gè)模塊：

1、商品圖像拍攝實(shí)訓(xùn)室

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探索改革適應(yīng)新時(shí)期的電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，首先得從備課做起，認(rèn)真?zhèn)湔n是上好實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課的前題。我們有些老師一到上實(shí)驗(yàn)課就松了一口氣，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課最容易上，學(xué)生喜歡，積極性高，課堂是實(shí)驗(yàn)老師的事。其實(shí)真正上好一堂實(shí)驗(yàn)課是很費(fèi)時(shí)間的，不下一番功夫是很難達(dá)到預(yù)期效果的。老師除寫好教案外，還應(yīng)該提前預(yù)做實(shí)驗(yàn)，有時(shí)可能要多次反復(fù)做，以便取得第一手資料，懂得實(shí)驗(yàn)中的關(guān)鍵所在，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)儀器能否正常用。這樣在實(shí)驗(yàn)過程中才能取得主動(dòng)，才能做到萬無一失。認(rèn)真?zhèn)湔n是上好一堂實(shí)驗(yàn)課的前提。其次建立起按科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)程序、優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程、指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)方法、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的“引導(dǎo)-探索-實(shí)驗(yàn)-掌握”教學(xué)模式。這種教學(xué)模式能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位。表現(xiàn)在：1、加強(qiáng)示范操作。學(xué)生對(duì)教師所做的示范操作的模仿是形成動(dòng)作技能的最初階段，可減少實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的盲目性，示范可采用掛圖，示教板，投影等形式。2.指導(dǎo)學(xué)生操作。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)可采用不同的形式，如獨(dú)立操作、協(xié)作操作、放開式討論操作等，采取何種形式，要視內(nèi)容而定，在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中，教師要巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正，好的及時(shí)肯定表揚(yáng)，使每一個(gè)學(xué)生都掌握基本操作方法。3、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性操作。如學(xué)生在完成電動(dòng)機(jī)點(diǎn)動(dòng)控制實(shí)訓(xùn)后，可讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)電路，實(shí)現(xiàn)電動(dòng)機(jī)的正反專轉(zhuǎn)控。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性操作能力。教師充分相信學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)訓(xùn)。課本讓學(xué)生看，實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生做，思路讓學(xué)生想，疑難讓學(xué)生議，錯(cuò)誤讓學(xué)生析。讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與交流，教師在課內(nèi)講重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和注意點(diǎn)發(fā)揮好主導(dǎo)調(diào)控作用。主要方式是采取提問、答疑、討論、觀察、動(dòng)手操作等。在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生操作方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、充分利用多媒體技術(shù)，展示實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的直觀性

傳統(tǒng)教學(xué)媒體中有教師語言、課本、板書、實(shí)物、模型、掛圖等，都具有一定的局限性。而多媒體能使學(xué)生不由自主地集中全部注意力，引起學(xué)生的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感，從中獲得直接、生動(dòng)、形象的感性知識(shí)。教師在授課過程中，恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)媒體，能更好地把知識(shí)技能傳授給學(xué)生，加快師生間的信息傳遞，優(yōu)化教學(xué)過程，從而獲得良好的教學(xué)效果。特別是在介紹各種儀器設(shè)備使用方法的時(shí)候，借助多媒體學(xué)生就能夠直觀、形象地了解而不是聽得一頭霧水卻找不到正確的使用方法。同時(shí)，也可以現(xiàn)場(chǎng)演示一下儀器設(shè)備的使用，使學(xué)生更直接地了解。但是，我們也不需要把所有的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容都做成課件，原來很簡(jiǎn)單的一個(gè)知識(shí)或者學(xué)生很熟悉的東西，就沒有必要在屏幕上展示出來 了。我們不能過分的依賴多媒體，也不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為“用了多媒體就是掌握了先進(jìn)的教育理念，或使用多媒體的課一定就是好課”。多媒體效果如何，關(guān)鍵要看是否提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)積極性，是否提高了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。我們應(yīng)該恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，讓它畫龍點(diǎn)睛，更好地為電工電子實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)服務(wù)。

三、與企業(yè)合作，形成學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)體系

職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)能反映社會(huì)的需求，通過與企業(yè)合作辦學(xué)，也可以使學(xué)校直接面向企業(yè)辦學(xué)，以企業(yè)所需要的人才為專業(yè)設(shè)置依據(jù)，制定培養(yǎng)方案。在我國資源不十分豐富的情況下，加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校與企業(yè) 的合作，并與社會(huì)發(fā)展形成良好的互動(dòng)關(guān)系，是發(fā)展職業(yè)學(xué)校的明智之舉。職業(yè)學(xué)校應(yīng)充分利用社會(huì)資源，節(jié)約辦學(xué)成本，提高辦學(xué)效率。讓學(xué)生參加到企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)當(dāng)中去在真實(shí)的場(chǎng)景中辨別操作技能之間的細(xì)微差別，從而使學(xué)生的操作技能臻于熟練。當(dāng)然職業(yè)學(xué)校要抓住產(chǎn)業(yè)調(diào)整的新動(dòng)向，摸清產(chǎn)業(yè)需求及勞動(dòng)力市場(chǎng)狀況。及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生真正用得上所學(xué)知識(shí)和技能，解決工作之憂。

總之，在職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中必須重視操作技能的重要性，它既培養(yǎng)了學(xué)生的膽大、心細(xì)、謹(jǐn)慎的工作作風(fēng)，也培養(yǎng)了學(xué)生的規(guī)范化的工作作風(fēng)，以及學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。讓學(xué)生掌握操作技能的形成過程及特點(diǎn)，使職業(yè)學(xué)校學(xué)生走出傳統(tǒng)的舊格局，把職業(yè)學(xué)校學(xué)生真正培養(yǎng)成為社會(huì)需要的高素質(zhì)的技能型人才。

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[5]李景霞實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)模式的探究[j].職業(yè)技術(shù)教育論壇，2007。

篇6

中圖分類號(hào)：G436文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)文章編號(hào)：1672-7800（2013）012-0205-02

作者簡(jiǎn)介：高金枝（1986-），女，沈陽師范大學(xué)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)院碩士研究生，研究方向?yàn)樾畔⒓夹g(shù)教育及應(yīng)用；劉力（1953-），沈陽師范大學(xué)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)院教授、碩士生導(dǎo)師，研究方向?yàn)樾畔⒓夹g(shù)教育及應(yīng)用。

1電子書包教學(xué)現(xiàn)狀

（1）國外現(xiàn)狀。

2000年初，新加坡教育部門就開始在一些中小學(xué)校推廣“電子書包”，新加坡是最早試行“電子書包”的國家。2001年4月，馬來西亞教育部在吉隆坡及其周邊地區(qū)200所中小學(xué)試驗(yàn)性推廣電子書包，登嘉樓州政府也將開始向州內(nèi)324所小學(xué)的2.5萬名五年級(jí)學(xué)生免費(fèi)提供電子課本，以此取代現(xiàn)有的紙質(zhì)課本。2003年，香港有10所小學(xué)正式推行“電子書包”試驗(yàn)計(jì)劃，經(jīng)過一年的試驗(yàn)，開始向全港1 000多所中小學(xué)推廣。2009年6月，美國加州計(jì)劃分階段讓州立的各級(jí)學(xué)校舍棄傳統(tǒng)紙質(zhì)課本，轉(zhuǎn)而讓學(xué)生使用電子書包。韓國也在2012年讓學(xué)生放棄紙制書本，以電子書包取而代之。

（2）國內(nèi)現(xiàn)狀。

2001年，北京伯通科技公司生產(chǎn)的“綠色電子書包”通過了教育部的認(rèn)證，并在北京市20所學(xué)校內(nèi)率先進(jìn)行試用。2002年，臺(tái)灣就有比較完整的“電子書包”計(jì)劃，同時(shí)展開了數(shù)字化的科技計(jì)劃，成立了電子書包發(fā)展促進(jìn)會(huì)并推廣電子書包的教學(xué)實(shí)際應(yīng)用，先后有大批的中小學(xué)校陸續(xù)加入電子書包試行行列。2003年，香港10所小學(xué)正式推行“電子書包”試驗(yàn)計(jì)劃，經(jīng)過一年試驗(yàn)開始向全港千余所小學(xué)正式推廣。同年，上海金山區(qū)金棠小學(xué)開始使用電子書包代替?zhèn)鹘y(tǒng)書本教材。

2010年，寧波鎮(zhèn)海區(qū)駱駝中心學(xué)校開始試行“電子書包”教學(xué)計(jì)劃。2012年4月，唐山荊各莊小學(xué)用電子書包實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的創(chuàng)新，經(jīng)過兩年的電子書包實(shí)驗(yàn)，教師和學(xué)生同時(shí)得到提升，用信息技術(shù)來推動(dòng)教學(xué)改革。2012年12月，成都七中育才學(xué)校的“云技術(shù)班”正式開課。

2013年4月，福田區(qū)教育局開展“信息技術(shù)整合教學(xué)”等活動(dòng)，實(shí)施全區(qū)中小學(xué)WiFi全覆蓋，將使用“電子書包”的試點(diǎn)學(xué)校增至18所。

目前很多學(xué)校都在進(jìn)行電子書包教學(xué)的實(shí)驗(yàn)，像上海、北京、南京、深圳等城市的許多學(xué)校都在使用電子書包教學(xué)，還有很多城市在實(shí)驗(yàn)階段。電子書包教學(xué)是信息時(shí)代的產(chǎn)物，是一種新型的教學(xué)形式，若想有效地進(jìn)行電子書包教學(xué)，對(duì)教師進(jìn)行相應(yīng)的信息技術(shù)能力培訓(xùn)是必須的。

2基于電子書包教學(xué)的教師信息技術(shù)能力構(gòu)成

基于電子書包教學(xué)對(duì)教師的信息技術(shù)能力有較高要求，教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)教師端與學(xué)生端的有效連接以及與外部網(wǎng)絡(luò)的連接，還需要熟練使用多媒體教學(xué)設(shè)備，如電腦、電子白板等。除此之外，教師還要能夠利用現(xiàn)有的教學(xué)軟件，開發(fā)和創(chuàng)造教學(xué)資源。以下將教師需要的信息技術(shù)能力分為硬件使用能力和軟件使用能力兩部分進(jìn)行詳細(xì)介紹。

（1）硬件使用能力。

利用電子書包教學(xué)，對(duì)教師的信息技術(shù)能力有很高的要求，需要教師能夠熟練地操作多媒體教學(xué)設(shè)備，例如電腦、電子白板、電子書包等。教學(xué)過程中電子書包作為教材和教師與學(xué)生互動(dòng)的工具，電子書包承載了各學(xué)科知識(shí)、練習(xí)題庫以及工具書等數(shù)字化教學(xué)資料，教師必須能夠使用電子書包的各個(gè)功能，來輔助上課、布置作業(yè)、檢查作業(yè)以及與家長(zhǎng)溝通。教師需要培訓(xùn)的是電子書包的使用技術(shù)，以及能夠支撐電子書包教學(xué)的其它信息技術(shù)能力。

（2）軟件使用能力。

電子書包教學(xué)是借助電子書包應(yīng)用其承載的一些教學(xué)軟件來實(shí)現(xiàn)新形式的教學(xué)，電子書包教學(xué)軟件分教學(xué)環(huán)境軟件如電子教室系統(tǒng)、輔助教學(xué)軟件如PowerPoint、電子詞典以及教學(xué)游戲軟件如拼音打字練習(xí)等軟件。

教師在利用電子書包上課時(shí)必須使用這些軟件，若想有效實(shí)施電子書包教學(xué)，對(duì)教師的信息技術(shù)能力培訓(xùn)是必不可少的。只有教師的信息技術(shù)能力水平得到提高，才能更好地應(yīng)用電子教學(xué)軟件，并且在網(wǎng)絡(luò)中能夠找尋適合教學(xué)的軟件。

（3）資源開發(fā)。

教師若想自如使用電子書包教學(xué)，必須熟練應(yīng)用這些軟件。教師在使用之前必須要有計(jì)劃地接受培訓(xùn)。教師不但要能夠應(yīng)用這些教學(xué)軟件，還要能夠進(jìn)行資源開發(fā)，以及對(duì)教學(xué)資源的二次利用。

3“三位一體”教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)模式

“三位一體”的培訓(xùn)模式將高校與實(shí)驗(yàn)學(xué)校聯(lián)合，對(duì)教師的信息技術(shù)能力進(jìn)行具體化和有針對(duì)性的培訓(xùn)。

3.1“三位一體”模式結(jié)構(gòu)

“三位一體”團(tuán)隊(duì)模式，即以高校教師、研究生以及接受培訓(xùn)的信息技術(shù)教師，組成三位一體的培訓(xùn)梯隊(duì)，根據(jù)實(shí)際情況，制定切實(shí)有效的培訓(xùn)方案。由高校教師帶領(lǐng)、研究生培訓(xùn)、學(xué)校信息技術(shù)教師配合共同完成。

（1）高校教師。

高校教師根據(jù)調(diào)查訪談情況及教師的實(shí)際信息技術(shù)能力水平，制定分層教學(xué)方案。分別設(shè)置初級(jí)班和提高班，制定相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃，開始實(shí)施“三位一體”團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)。

高校教師是整個(gè)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的靈魂人物，領(lǐng)導(dǎo)從前期的調(diào)研到培訓(xùn)的具體實(shí)施，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)其他人員展開工作。

（2）研究生。

研究生主要是指高校信息技術(shù)教育學(xué)科或具有較強(qiáng)的信息技術(shù)能力的在校研究生。在高校教師的指導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)下，研究生主要負(fù)責(zé)培訓(xùn)前期的調(diào)研分析和“三位一體”培訓(xùn)模式中的具體培訓(xùn)工作，并負(fù)責(zé)對(duì)教師的練習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。

研究生是“三位一體”培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的核心部分，主要負(fù)責(zé)工作的具體實(shí)施，配合團(tuán)隊(duì)任務(wù)進(jìn)行培訓(xùn)工作。

（3）信息技術(shù)教師。

信息技術(shù)教師指被培訓(xùn)學(xué)校負(fù)責(zé)信息技術(shù)教學(xué)及設(shè)備管理的教師。信息技術(shù)教師的角色多變，在學(xué)校，信息技術(shù)教師是學(xué)科課程的設(shè)計(jì)者和教授者，同時(shí)還是多媒體教學(xué)設(shè)備的管理者，新設(shè)備與新的信息技術(shù)能力的培訓(xùn)者。信息技術(shù)教師在“三位一體”新模式中，還是教師課件制作和開發(fā)的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者，不但要起到帶頭作用，還要幫助其他教師使用多媒體教學(xué)設(shè)備，使教學(xué)多媒體化，同時(shí)促進(jìn)信息技術(shù)與各學(xué)科的整合。

3.2“三位一體”模式特點(diǎn)

“三位一體”團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)模式是一個(gè)互利互惠的高校與基層學(xué)校交流的形式。既能提高教師的信息技術(shù)能力，又能夠?yàn)楦咝Ｑ芯繄F(tuán)隊(duì)提供研究的環(huán)境。高校教師和研究生了解一線電子書包的教學(xué)環(huán)境，有針對(duì)性地在觀察中尋找存在的問題，提出解決方案，使研究具體化、實(shí)際化。

（1）針對(duì)性。

“三位一體”團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)模式具有針對(duì)性，體現(xiàn)在對(duì)學(xué)校的針對(duì)性和對(duì)教師的針對(duì)性。對(duì)于學(xué)校，團(tuán)隊(duì)會(huì)根據(jù)學(xué)校的硬件設(shè)施安排培訓(xùn)內(nèi)容。對(duì)于教師，團(tuán)隊(duì)的高校教師和研究生會(huì)根據(jù)培訓(xùn)學(xué)校的教師的實(shí)際水平制定培訓(xùn)計(jì)劃。

培訓(xùn)的種類有很多，以往信息技術(shù)的培訓(xùn)之所以形式大于效果，根本原因就在于培訓(xùn)的針對(duì)性不強(qiáng)?！叭灰惑w”的培訓(xùn)模式，是根據(jù)培訓(xùn)學(xué)校的具體情況制定的具有針對(duì)性的培訓(xùn)計(jì)劃，目的是使培訓(xùn)效果更加有效。

（2）實(shí)時(shí)有效性。

“三位一體”團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)模式的有效性體現(xiàn)在培訓(xùn)的實(shí)施過程中，除了有針對(duì)性的培訓(xùn)，培訓(xùn)過程中還有相應(yīng)的練習(xí)。培訓(xùn)過程中，高校教師、研究生以及校信息技術(shù)教師具體指導(dǎo)教師的練習(xí)情況，以達(dá)到有效培訓(xùn)的目的，讓每一位教師都能掌握培訓(xùn)內(nèi)容。

“三位一體”的信息技術(shù)能力培訓(xùn)模式區(qū)別于其他形式，就在于團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建和培訓(xùn)的切實(shí)有效。培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)打破了以同樣的培訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)所有教師的形式，“三位一體”培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)先對(duì)教師們的情況進(jìn)行調(diào)查分析，根據(jù)分析情況，再對(duì)教師進(jìn)行分層次培訓(xùn)；配合練習(xí)，以達(dá)到最有效的結(jié)果。

（3）可持續(xù)性。

“三位一體”團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)模式具有可持續(xù)性。高校與培訓(xùn)學(xué)校的合作是可持續(xù)性的，培訓(xùn)往往不是一次就能達(dá)到目的，團(tuán)隊(duì)根據(jù)學(xué)校教師的信息技術(shù)能力水平和培訓(xùn)期間的接受情況，制定下一步的培訓(xùn)方案。

信息技術(shù)的更新速度快，多媒體教學(xué)設(shè)備和數(shù)字教學(xué)資源豐富，教師對(duì)所有的信息技術(shù)資源不可能面面俱到，進(jìn)行可持續(xù)性的信息技術(shù)培訓(xùn)是必要的。高校和培訓(xùn)學(xué)校建立的合作關(guān)系，不但能夠使高校建立實(shí)驗(yàn)基地，還能使學(xué)校獲得信息技術(shù)培訓(xùn)，這即是“三位一體”培訓(xùn)模式的互利且可持續(xù)發(fā)展的特性。

4培訓(xùn)效果

根據(jù)接受培訓(xùn)學(xué)校教師的信息技術(shù)能力水平，制定有針對(duì)性的培訓(xùn)方案，具體、實(shí)時(shí)的培訓(xùn)內(nèi)容能讓一線教師切實(shí)應(yīng)用在教學(xué)工作中。在“三位一體”的培訓(xùn)模式中，經(jīng)過教師的具體培訓(xùn)指導(dǎo)，培訓(xùn)效果相當(dāng)好。同時(shí)，還可以根據(jù)信息技術(shù)教師的反饋信息，進(jìn)行進(jìn)一步網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)和答疑，甚至再培訓(xùn)。

模式實(shí)施的建議是希望學(xué)校教師能夠真實(shí)地提供前期調(diào)查的數(shù)據(jù)，以及反饋出教學(xué)中具體存在的問題，以實(shí)現(xiàn)預(yù)期培訓(xùn)成果的有效實(shí)施。

另外，希望“三位一體”的培訓(xùn)模式能夠?yàn)槠渌貐^(qū)的信息技術(shù)能力培訓(xùn)提供借鑒，并逐漸構(gòu)建和營造一種培訓(xùn)文化。

參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)：

篇7

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力分為創(chuàng)新能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、分析能力、社交能力、做事能力等組成。ERP電子沙盤實(shí)訓(xùn)具備實(shí)效性、實(shí)踐性等的特點(diǎn)恰恰可以對(duì)學(xué)生這些方面能力的培養(yǎng)發(fā)揮獨(dú)特的作用。

一、ERP電子沙盤簡(jiǎn)介

Enterprise Resource Planning，即企業(yè)資源計(jì)劃系統(tǒng)，簡(jiǎn)稱ERP。它是一種利用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)是一種全真模擬企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)及經(jīng)營過程，受訓(xùn)者身臨其境，真實(shí)感受市場(chǎng)氛圍。既可以受訓(xùn)者全面掌握經(jīng)管知識(shí)，又可樹立團(tuán)隊(duì)精神、責(zé)任意識(shí)。對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)及案例教學(xué)既是有益的補(bǔ)充，又是創(chuàng)新的革命。

二、ERP電子沙盤的特色

第一，以學(xué)生為主體的體驗(yàn)式教學(xué)模式。ERP電子沙盤實(shí)訓(xùn)屬于一種體驗(yàn)式的模擬學(xué)習(xí)，該實(shí)訓(xùn)涉及到企業(yè)整體發(fā)展戰(zhàn)略、企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)、產(chǎn)品需求和市場(chǎng)開拓、設(shè)備投資改造、物料需求計(jì)劃、產(chǎn)能規(guī)劃和核算、庫存核算、資金需求計(jì)劃、財(cái)務(wù)指標(biāo)分析以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作等多個(gè)方面建，將虛擬企業(yè)的供應(yīng)鏈環(huán)節(jié)較為完整地展示在上面，讓所有學(xué)生能夠直接參與虛擬企業(yè)運(yùn)作過程，體驗(yàn)和掌握復(fù)雜的經(jīng)營管理理論，特別是企業(yè)供應(yīng)鏈環(huán)節(jié)的理論，這就很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生在教學(xué)過程中處于主體地位。

第二，整合理論知識(shí)體系，將其轉(zhuǎn)化為技能。在ERP沙盤實(shí)訓(xùn)中，涉及到市場(chǎng)分析、產(chǎn)品研發(fā)、原料采購、產(chǎn)品生產(chǎn)和銷售等環(huán)節(jié)。在這些環(huán)節(jié)中，都是需要將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起的，學(xué)生通過角色扮演在商戰(zhàn)中演練。從中體會(huì)到成功的喜悅、失敗的教訓(xùn)，整合自己所學(xué)理論知識(shí)體系，在成功和失敗中不斷地提升自己對(duì)管理能力的理解和運(yùn)用。

第三，競(jìng)爭(zhēng)中有合作，達(dá)到共贏。ERP沙盤通過分組，組成6、8或者更多的組，每組成立一家企業(yè)，面臨的外部環(huán)境和企業(yè)目前的現(xiàn)狀是完全相同的。因?yàn)?，相互的?jìng)爭(zhēng)就不可避免。學(xué)生親身體驗(yàn)這種競(jìng)爭(zhēng)帶來的刺激和提升，同時(shí)又要注意到競(jìng)爭(zhēng)者也是企業(yè)的合作者。可以相互購買或出售原材料或產(chǎn)品，通過合作，是大家達(dá)到共贏。

第四，團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力的培養(yǎng)。ERP沙盤讓學(xué)生站在不同的立場(chǎng)進(jìn)行各部門之間的協(xié)調(diào)和溝通，鍛煉其溝通能力。并且也通過這種模擬，樹立全面認(rèn)識(shí)問題、以團(tuán)隊(duì)利益為主的團(tuán)隊(duì)精神。

綜上所說，ERP電子沙盤作為學(xué)生角色扮演與崗位體驗(yàn)的載體，讓學(xué)生體會(huì)企業(yè)的操作流程，將理論與實(shí)踐巧妙地融合在一起，使得學(xué)生學(xué)會(huì)分析市場(chǎng)變化、制定企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略、營銷策略，學(xué)會(huì)組合生產(chǎn)、融資信貸、財(cái)務(wù)管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等能力。

三、ERP電子沙盤實(shí)訓(xùn)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面的意義

創(chuàng)業(yè)就是指創(chuàng)業(yè)者對(duì)自己擁有的資源或通過努力能夠擁有的資源進(jìn)行優(yōu)化整合，從而創(chuàng)造出更大經(jīng)濟(jì)或社會(huì)價(jià)值的過程。ERP電子沙盤通過角色扮演和演練，是每一個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到市場(chǎng)變化帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，能夠面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，承受失敗。

第一，ERP電子沙盤實(shí)訓(xùn)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一個(gè)對(duì)抗“演習(xí)”。在這沒有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，避免操作中的一些基本失誤，同時(shí)幫助學(xué)生梳理創(chuàng)業(yè)原理和操作流程。學(xué)生在這個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)上體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)與合作。學(xué)生從盲目開始對(duì)戰(zhàn)到充分認(rèn)識(shí)到自己的不足，在幾方的“交戰(zhàn)”中收獲經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中感悟創(chuàng)業(yè)歷程的艱辛，在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短。經(jīng)過ERP“戰(zhàn)場(chǎng)”的洗禮，對(duì)創(chuàng)業(yè)有個(gè)大概的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，初步形成自己未來創(chuàng)業(yè)的整體構(gòu)想。

第二，ERP沙盤實(shí)訓(xùn)充分培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神一直以來都是小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵因素之一，因此也是ERP沙盤實(shí)訓(xùn)的亮點(diǎn)之一。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中一直都是競(jìng)爭(zhēng)與合作共存的。每個(gè)組不僅要與其他組進(jìn)行市場(chǎng)份額及產(chǎn)品銷售的競(jìng)爭(zhēng)，更應(yīng)該注重組內(nèi)隊(duì)員之間的合作，即市場(chǎng)分析、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、銷售等部門間的信息傳遞與交流。更好地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的作用。

第三，ERP沙盤實(shí)訓(xùn)加強(qiáng)了誠信經(jīng)營的教育。誠信經(jīng)營是ERP實(shí)訓(xùn)教學(xué)的又一亮點(diǎn)。誠信經(jīng)營的企業(yè)才能走的長(zhǎng)遠(yuǎn)，無良的企業(yè)只會(huì)越來越影響大學(xué)生的誠信理念。因此，在ERP實(shí)訓(xùn)中，強(qiáng)調(diào)市場(chǎng)誠信準(zhǔn)則，對(duì)于不遵守經(jīng)營規(guī)則的行為將給予嚴(yán)肅處理。樹立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的誠信原則，將這種道德教育通過實(shí)訓(xùn)再次傳遞給學(xué)生。

第四，ERP沙盤實(shí)訓(xùn)更好地提高學(xué)生綜合知識(shí)的運(yùn)用能力。ERP電子沙盤實(shí)訓(xùn)規(guī)則要求學(xué)生綜合運(yùn)用市場(chǎng)營銷、財(cái)務(wù)管理、生產(chǎn)運(yùn)作管理、質(zhì)量管理、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略管理等各學(xué)科知識(shí)，不斷提升創(chuàng)業(yè)者的決策和管理能力。電子沙盤激烈的競(jìng)爭(zhēng)和現(xiàn)實(shí)實(shí)戰(zhàn)的殘酷性就要求學(xué)生一定要系統(tǒng)化所學(xué)的知識(shí)體系，要求學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)和理論知識(shí)水平，以此能夠更好地為企業(yè)利益而出力。學(xué)生只有具備整合這些知識(shí)的能力，才會(huì)提升賦予具有創(chuàng)業(yè)激情的學(xué)生綜合實(shí)力。

具體來說，ERP沙盤培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)劃、決策、領(lǐng)導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和分析的能力。首先，ERP電子沙盤實(shí)訓(xùn)對(duì)抗一般為6～8年的經(jīng)營，在整個(gè)經(jīng)營過程中，學(xué)生必須按照企業(yè)的現(xiàn)狀、分析市場(chǎng)的產(chǎn)品供需情況、制定企業(yè)營銷的廣告策略、制定企業(yè)生產(chǎn)計(jì)劃、銷售計(jì)劃以及研發(fā)計(jì)劃?？紤]企業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展和整體發(fā)展。其次，各個(gè)主管需要在考慮對(duì)手決策的同時(shí)調(diào)整自己的決策，這對(duì)于學(xué)生決策能力的培養(yǎng)與提高具有一定的重要作用。再次，ERP電子沙盤實(shí)訓(xùn)角色扮演中學(xué)生必須各負(fù)其責(zé)，每個(gè)人做好自己該做的事情，同時(shí)又相互協(xié)作，適時(shí)調(diào)整企業(yè)經(jīng)營策略。再次，在整個(gè)經(jīng)營過程中，無所避免地需要去溝通，搶占有限的資源，意見不合等問題的出現(xiàn)，此時(shí)必須站在不同的角度分析目前的問題，通過適當(dāng)?shù)姆绞饺フf服對(duì)方，達(dá)到合作的目的。最后，ERP電子沙盤實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生均是獨(dú)立設(shè)計(jì)自己企業(yè)的發(fā)展，創(chuàng)造給他們主動(dòng)學(xué)習(xí)探討的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手和創(chuàng)新能力?，F(xiàn)場(chǎng)的對(duì)戰(zhàn)氣氛、角色扮演、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等都使得學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中體驗(yàn)了成功的樂趣與失敗的無奈，警示大家需要不斷提高學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)能力、堅(jiān)韌性、合作性以及縝密性等綜合能力。

綜上所述，ERP電子沙盤實(shí)訓(xùn)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要的促進(jìn)作用，對(duì)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)也有一定得指導(dǎo)意義。ERP沙盤實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，分析市場(chǎng)行情、發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)機(jī)遇、合理利用各種融資渠道，進(jìn)行產(chǎn)品的生產(chǎn)以及銷售，獲得模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)的成功。隨著高校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視程度的越來越高，對(duì)于各專業(yè)校內(nèi)的專業(yè)集中實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)被提升更高層次，ERP沙盤的競(jìng)賽也在不斷地?cái)U(kuò)大規(guī)模，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)需求的呼吁也在不斷加強(qiáng)，因此，更好地開展ERP 沙盤實(shí)訓(xùn)就稱為一項(xiàng)不錯(cuò)的創(chuàng)業(yè)模擬測(cè)試平臺(tái)。

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[3]陳玲玲.ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式創(chuàng)新的研究與探析[J].科教文匯，2010（12）.

篇8

    “十二五”是中小企業(yè)轉(zhuǎn)變發(fā)展方式的關(guān)鍵時(shí)期,應(yīng)大力發(fā)展中小企業(yè),促進(jìn)中小企業(yè)轉(zhuǎn)變發(fā)展方式,進(jìn)行產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型。由于中小企業(yè)發(fā)展面臨的形勢(shì)嚴(yán)峻復(fù)雜,幫助中小企業(yè)技術(shù)革新、產(chǎn)品開發(fā)、員工技能培訓(xùn),促進(jìn)其內(nèi)涵建設(shè)尤為重要。

    國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)促進(jìn)就業(yè)的意見》中要求大力開展就業(yè)技能培訓(xùn)、崗位技能提升培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。教育部《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》重視建設(shè)中國特色技能型人才培養(yǎng)體系,要求中等職業(yè)學(xué)校推進(jìn)企業(yè)技能培訓(xùn),適應(yīng)各種新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝的迅速發(fā)展,滿足各類社會(huì)成員更新知識(shí)、提升素質(zhì)以及生產(chǎn)與技能水平的需要,開展學(xué)習(xí)型企業(yè)創(chuàng)建活動(dòng),培育優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)品牌,提高成人繼續(xù)教育培訓(xùn)質(zhì)量,從而提高城鄉(xiāng)勞動(dòng)者的文化素養(yǎng)、職業(yè)能力和生活水平。

    邵陽市政府根據(jù)國家《中小企業(yè)促進(jìn)法》和《實(shí)施辦法》的規(guī)定,及湖南省政府今年出臺(tái)的《湖南省人民政府關(guān)于進(jìn)一步支持中小企業(yè)發(fā)展的實(shí)施意見》要求,結(jié)合當(dāng)?shù)刂行∑髽I(yè)發(fā)展現(xiàn)狀,制定了《關(guān)于進(jìn)一步支持中小企業(yè)健康發(fā)展的意見》,啟動(dòng)了“中小企業(yè)成長(zhǎng)工程”。

    二、構(gòu)建中小企業(yè)職業(yè)培訓(xùn)基地的基本思路和建設(shè)目標(biāo)

    以服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型為目的,提升中小企業(yè)的員工技能水平,根據(jù)區(qū)域企業(yè)發(fā)展要求,建設(shè)以制造業(yè)、電子信息業(yè)和服務(wù)業(yè)等產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)為主線,進(jìn)一步拓展培訓(xùn)基地的培訓(xùn)種類建設(shè);以校企合作為平臺(tái),進(jìn)一步完善基地運(yùn)行機(jī)制建設(shè);以改善培訓(xùn)基地硬件建設(shè)為重點(diǎn),加快數(shù)控技術(shù)培訓(xùn)、工具鉗工技術(shù)培訓(xùn)、電氣維修技術(shù)培訓(xùn)、廣告裝潢設(shè)計(jì)技術(shù)培訓(xùn)工作室的建設(shè);以加強(qiáng)培訓(xùn)基地師資隊(duì)伍建設(shè)、開發(fā)基地培訓(xùn)課程體系為關(guān)鍵,進(jìn)一步加強(qiáng)培訓(xùn)基地的學(xué)員培訓(xùn)質(zhì)量建設(shè)。發(fā)揮職業(yè)培訓(xùn)基地服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的示范帶動(dòng)作用。

    以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),堅(jiān)持以職業(yè)技能培訓(xùn)為宗旨,以素質(zhì)培訓(xùn)、技能培訓(xùn)為切入點(diǎn),以學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)為依托,以制造業(yè)、電子信息業(yè)和服務(wù)業(yè)等產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)為主線,積極主動(dòng)地融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展,加強(qiáng)中小企業(yè)職業(yè)培訓(xùn)基地機(jī)制體制建設(shè)、課程體系建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)和信息服務(wù)平臺(tái)建設(shè),充分發(fā)揮職業(yè)培訓(xùn)基地的培訓(xùn)功能,全面提升技能培訓(xùn)能力,充分發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用,形成學(xué)校與行業(yè)企業(yè)緊密合作,促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。利用職業(yè)培訓(xùn)基地智力、技術(shù)和硬件設(shè)施等資源優(yōu)勢(shì),不斷拓展新的職業(yè)培訓(xùn)功能,完善職業(yè)培訓(xùn)體系,為地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供智力支撐。

    三、中小企業(yè)職業(yè)培訓(xùn)基地的建設(shè)內(nèi)容

    1.建設(shè)中小企業(yè)職業(yè)培訓(xùn)基地機(jī)制

    通過“政府引導(dǎo),學(xué)校主體,企業(yè)參與”的方式,建設(shè)中小企業(yè)職業(yè)培訓(xùn)基地。采用“董事會(huì)制”,成立“董事會(huì)”,實(shí)行“校、企共建共管,資源共享,風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān),效益分?jǐn)?、按股分利”的程序化管理。建設(shè)適應(yīng)基地良性發(fā)展的機(jī)制、體制,制定和完善培訓(xùn)基地管理制度,使培訓(xùn)基地“運(yùn)行有機(jī)制,管理有力度”。面向社會(huì)開放實(shí)訓(xùn)資源,開展對(duì)中小企業(yè)員工的職業(yè)技能培訓(xùn),直接回饋社會(huì),服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。

    2.建設(shè)中小企業(yè)職業(yè)培訓(xùn)基地課程體系

    根據(jù)企業(yè)崗位技能要求和培訓(xùn)對(duì)象,按“菜單式”設(shè)計(jì)初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)模塊化培訓(xùn)課程體系。開發(fā)“工作過程導(dǎo)向”的職業(yè)認(rèn)證鑒定培訓(xùn)課程體系、“三維培訓(xùn)”“寬平臺(tái)+活模塊”的員工職業(yè)技能提升課程體系、“崗位—技能—課程”的新員工崗前職業(yè)培訓(xùn)課程體系,制定以能力為核心的考核評(píng)價(jià)體系標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)培訓(xùn)工種、培訓(xùn)技能層次設(shè)計(jì)不同的考核評(píng)價(jià)指標(biāo),制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。培訓(xùn)師按學(xué)生評(píng)教、教研教改能力、技術(shù)創(chuàng)新能力、職業(yè)素養(yǎng)能力等方面設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),學(xué)員按職業(yè)素養(yǎng)、基本能力、技能操作能力等設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

    3.建設(shè)中小企業(yè)職業(yè)培訓(xùn)基地的師資隊(duì)伍

    優(yōu)化培訓(xùn)師資團(tuán)隊(duì),建設(shè)一支適應(yīng)中小企業(yè)不同工種培訓(xùn)需要、專業(yè)技能過硬(高級(jí)工以上)、教學(xué)能力較強(qiáng),能很好地為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供職業(yè)培訓(xùn)的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì),廣泛、深入開展中小企業(yè)員工職業(yè)技能培訓(xùn),促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)升級(jí)。

    以適應(yīng)培訓(xùn)需要為目標(biāo),聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家、能工巧匠,建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量適當(dāng)、工種齊全的基地師資隊(duì)伍。建立《基地培訓(xùn)師遴選聘任與管理制度》《基地培訓(xùn)師工作量管理細(xì)則》《基地培訓(xùn)師業(yè)務(wù)提升培訓(xùn)制度》《基地培訓(xùn)師獎(jiǎng)懲制度》《基地培訓(xùn)師教學(xué)考核評(píng)價(jià)制度》等一系列制度,加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)基地培訓(xùn)師動(dòng)態(tài)管理。通過組織企業(yè)調(diào)研、課程體系開發(fā)、企業(yè)技術(shù)難題研討等形式提高團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)教學(xué)能力、教研教改能力和專業(yè)技術(shù)能力。

    4.建設(shè)中小企業(yè)職業(yè)培訓(xùn)基地硬件

    依據(jù)基地建設(shè)要求,合理規(guī)劃,建設(shè)能滿足區(qū)域中小企業(yè)員工崗前職業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)能力提升培訓(xùn)、員工認(rèn)證鑒定培訓(xùn)需要的設(shè)施齊備的硬件環(huán)境,為中小企業(yè)職業(yè)培訓(xùn)服務(wù)。

    5.建設(shè)中小企業(yè)職業(yè)培訓(xùn)基地信息服務(wù)平臺(tái)

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中圖分類號(hào)：D523.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）05-0143-01

職業(yè)學(xué)校建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的主要場(chǎng)所，它不僅承擔(dān)著學(xué)生專業(yè)崗位實(shí)踐技能的訓(xùn)練，而且還是學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德熏陶的重要陣地，它的建設(shè)與運(yùn)行直接決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量和學(xué)校未來的發(fā)展。但是，目前中職學(xué)校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地功能還很單一，仍以教學(xué)為主，綜合效率普遍低下，具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是缺乏生產(chǎn)性，絕大多數(shù)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地由于受設(shè)備、技術(shù)、管理和營銷等方面的制約，很少有生產(chǎn)功能。二是缺乏共爭(zhēng)性，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)往往總是局限于“獨(dú)立建設(shè)、為我所用”的思想框框，因此學(xué)校與學(xué)校之間、學(xué)校與行業(yè)企業(yè)之間、或校內(nèi)各專業(yè)之間難以實(shí)現(xiàn)資源共享。三是缺乏開放性，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)比較注重于為本專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)服務(wù)，不重視拓展對(duì)外服務(wù)功能，因而無法承擔(dān)對(duì)外技術(shù)服務(wù)的任務(wù)。本文將以哈爾濱輕工業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地為例，探討綜合性實(shí)訓(xùn)基地的功能拓展途徑。

一、與崗位技能相適應(yīng)，建設(shè)工學(xué)結(jié)合實(shí)訓(xùn)基地

哈爾濱輕工業(yè)學(xué)校機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)、食品生物工藝專業(yè)及工藝美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的過程中建設(shè)了裝備先進(jìn)一流、具備教學(xué)、培訓(xùn)、鑒定和生產(chǎn)等多種功能的“一體化”實(shí)訓(xùn)基地8個(gè)、“一體化”實(shí)訓(xùn)室44個(gè)。并通過校企合作形成了良性發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制。其中機(jī)械制造技術(shù)及機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地是黑龍江省綜合實(shí)訓(xùn)基地、黑龍江省中等職業(yè)學(xué)校技能鑒定站，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地是全省中等職業(yè)教育電工電子技能訓(xùn)練基地，為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和綜合職業(yè)能力提供了良好的保障。

在實(shí)訓(xùn)室及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的過程中，哈爾濱輕工業(yè)學(xué)校根據(jù)人才培養(yǎng)需要和專業(yè)發(fā)展前景，科學(xué)規(guī)劃、合理布局校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。按照企業(yè)工藝流程、工作環(huán)境、企業(yè)文化，參照行業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，在加強(qiáng)硬件建設(shè)的同時(shí)還加強(qiáng)與硬件相配套的軟件建設(shè)。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中融入了企業(yè)職業(yè)要素，按照企業(yè)“6S”管理模式，制定實(shí)訓(xùn)管理制度，構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了教育功能要素與生產(chǎn)功能要素、技能訓(xùn)練要素的融合，理論課堂和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的融合，開展生產(chǎn)性教學(xué)，使教學(xué)和生產(chǎn)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了“教、學(xué)、做”的合一，全面提高了學(xué)生的實(shí)踐技能與綜合素質(zhì)。

二、培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展輸送人才

根據(jù)哈爾濱市城市建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，哈爾濱市將利用二十年時(shí)間在城市的南部建設(shè)哈南工業(yè)新城，產(chǎn)業(yè)定位為打造國家重要的新型工業(yè)化產(chǎn)業(yè)示范區(qū)，建設(shè)交通運(yùn)輸設(shè)備制造、新型裝備制造、材料產(chǎn)業(yè)、食品醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)、電子信息產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)六大基地。為適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展和社會(huì)變革對(duì)高技能人才的需求，哈爾濱輕工業(yè)學(xué)校堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為向?qū)А⒁再|(zhì)量為核心，以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)”的辦學(xué)理念，培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才。

哈爾濱輕工業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)企業(yè)涵蓋了裝備制造業(yè)、食品行業(yè)、醫(yī)藥行業(yè)、電工電子行業(yè)、工藝美術(shù)類等相關(guān)行業(yè)100多家企業(yè)，這些都為黑龍江省地域經(jīng)濟(jì)的振興發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的人才保障基礎(chǔ)，畢業(yè)生深受社會(huì)歡迎和行業(yè)企業(yè)的好評(píng)。

三、整合校內(nèi)職業(yè)培訓(xùn)資源，承辦各類職業(yè)技能大賽

學(xué)校按照“整合資源、聚合優(yōu)勢(shì)、深度融合、科學(xué)發(fā)展”的十六字方針，根據(jù)哈爾濱市職業(yè)技能發(fā)展需求，科學(xué)地整合了專業(yè)、培訓(xùn)設(shè)備和師資隊(duì)伍等各類教育資源，建成了以各專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地為平臺(tái)的技術(shù)培訓(xùn)與服務(wù)體系，為區(qū)域企業(yè)員工素質(zhì)提升提供了優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

哈爾濱輕工業(yè)學(xué)校建成了黑龍江省電工電子專業(yè)技能大賽基地、機(jī)械加工大賽基地。先后承辦了“全國中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)技能大賽哈爾濱選拔賽”的普通車床操作、數(shù)控車床操作、數(shù)控銑床操作技能比賽，“哈爾濱市中等職業(yè)學(xué)校電工電子技能大賽”、“黑龍江省中等職業(yè)學(xué)校電工電子技能大賽”，為各類技能大賽的開展提供了場(chǎng)地支撐。

四、專業(yè)對(duì)接企業(yè)，提供員工職業(yè)技能提高培訓(xùn)

學(xué)校專業(yè)直接對(duì)接企業(yè)需求，學(xué)校利用完善的實(shí)訓(xùn)設(shè)施、先進(jìn)的技能，為校企合作企業(yè)員工提供了肉制品加工、面制品加工、單片機(jī)技術(shù)、電氣控制安裝與調(diào)試、鉗工、場(chǎng)景與透視、場(chǎng)景設(shè)計(jì)等崗位方向的技能提高培訓(xùn)。

五、對(duì)哈爾濱市中職學(xué)校相關(guān)專業(yè)教師進(jìn)行技能培訓(xùn)

哈爾濱輕工業(yè)學(xué)校作為教師專業(yè)技能培訓(xùn)基地，面向全市中職學(xué)校教師開展專業(yè)技能培訓(xùn)，共同提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)校利用人才優(yōu)勢(shì)，教育教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)和實(shí)訓(xùn)設(shè)備條件優(yōu)勢(shì)，舉辦了“哈爾濱市中職學(xué)校電工電子專業(yè)技能培訓(xùn)班”、“中職學(xué)校數(shù)控加工專業(yè)技能培訓(xùn)班”、“中職學(xué)校焊接專業(yè)技能培訓(xùn)班”，為哈爾濱市中職教師進(jìn)行數(shù)車、數(shù)銑、焊接、電氣安裝、可編程控制等技能提高的培訓(xùn)。帶動(dòng)了哈爾濱市乃至黑龍江省中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、機(jī)械制造技術(shù)及相關(guān)專業(yè)的發(fā)展，起到引領(lǐng)和示范作用。

六、引企入校，開發(fā)實(shí)訓(xùn)基地生產(chǎn)功能

為加強(qiáng)專業(yè)課程建設(shè)、加快人才培養(yǎng)速度、降低師資投入壓力、提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，學(xué)校完善了“筑巢引鳳、引企入?！钡闹贫葯C(jī)制，引入哈爾濱美韻音響設(shè)備有限公司進(jìn)駐校園與機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)合作、引入哈爾濱市大都生物技術(shù)有限責(zé)任公司泓紅酒貿(mào)易分公司與食品生物工藝專業(yè)合作，經(jīng)雙方友好協(xié)商，本著“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，互惠雙贏，共同發(fā)展”的原則，共建產(chǎn)學(xué)一體校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校同意企業(yè)在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行生產(chǎn)活動(dòng)，并為企業(yè)生產(chǎn)提供必要的支持，企業(yè)需按照雙方達(dá)成的約定為學(xué)校開展教學(xué)、實(shí)習(xí)、教研活動(dòng)提供服務(wù)。使學(xué)校和企業(yè)實(shí)現(xiàn)設(shè)備、技術(shù)等方面的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，切實(shí)提高了育人的針對(duì)性和實(shí)效性，提高了技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

七、校企深度融合，為合作企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)

篇10

應(yīng)用型電子信息類專業(yè)根據(jù)電子信息領(lǐng)域?qū)θ瞬诺囊?，鑒于生源的特點(diǎn)，確定其人才培養(yǎng)目標(biāo)是能綜合應(yīng)用電子信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用型電子信息人才。為了實(shí)現(xiàn)該培養(yǎng)目標(biāo)，需實(shí)施“以能力培養(yǎng)為中心”人才培養(yǎng)模式，這就需要實(shí)施合理的理論與實(shí)踐教學(xué)方式，教學(xué)方法，特別是著重培養(yǎng)學(xué)生“實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力”實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和思路。

2、電子信息類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

電子信息類專業(yè)要求學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)、適應(yīng)相關(guān)崗位技能和創(chuàng)造性需要，實(shí)現(xiàn)這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)就必須有合適的實(shí)踐教學(xué)來支撐。堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，以社會(huì)需求為目標(biāo)，以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線”，循技術(shù)、能力培養(yǎng)的規(guī)律，使實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)有機(jī)地融為一體，通過各類實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，采用創(chuàng)新的技能培訓(xùn)模式，使學(xué)生技能的培養(yǎng)依托行業(yè)、企業(yè)，靠近市場(chǎng)，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握融入行業(yè)和市場(chǎng)主流的實(shí)用技術(shù)，構(gòu)建以職業(yè)能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)體系。

2.1電路電子實(shí)驗(yàn)。對(duì)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能完成訓(xùn)練，主要掌握基本的電子儀器儀表的使用，電路性能指標(biāo)的測(cè)試方法和數(shù)據(jù)分析的能力，養(yǎng)成正確的實(shí)驗(yàn)方法和撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的能力。

2.2專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)。在學(xué)生完成電路電子實(shí)驗(yàn)后應(yīng)進(jìn)行相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課程的課程設(shè)計(jì)，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的主要目的是讓學(xué)生掌握某一個(gè)相關(guān)題目的設(shè)計(jì)，由教師給出課程設(shè)計(jì)題目或經(jīng)教師審核的自選題目，題目確定后經(jīng)電路設(shè)計(jì)、電路安裝和調(diào)試、撰寫課程設(shè)計(jì)說明書和答辯環(huán)節(jié)，達(dá)到課程設(shè)計(jì)的目的。在課程設(shè)計(jì)中一定不能采取“紙上談兵”的辦法，既只讓學(xué)生撰寫課程設(shè)計(jì)說明書的方式，如采取這種方式就不能達(dá)到讓學(xué)生把理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中的目的。

2.3EDA軟件應(yīng)用培訓(xùn)。隨著EDA軟件的普及，現(xiàn)在的電路設(shè)計(jì)和調(diào)試可以通過各種EDA軟件實(shí)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行EDA軟件培訓(xùn)可以提高學(xué)生應(yīng)用軟件能力和提高效率。

2.4專業(yè)技能培訓(xùn)。專業(yè)技能培訓(xùn)針對(duì)當(dāng)前電子信息領(lǐng)域應(yīng)用廣泛的技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，此項(xiàng)培訓(xùn)可提高學(xué)生應(yīng)用能力，專業(yè)技能培訓(xùn)可包括單片機(jī)應(yīng)用培訓(xùn)、嵌入式系統(tǒng)培訓(xùn)、PLCD和FPGA培訓(xùn)等。畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是整個(gè)實(shí)踐教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計(jì)必須以實(shí)際應(yīng)用為選題依據(jù)，突出專業(yè)的應(yīng)用特點(diǎn)。

2.5畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)既是對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)和應(yīng)用能力提高，也是對(duì)前一階段實(shí)踐教學(xué)效果的檢驗(yàn)，畢業(yè)設(shè)計(jì)階段必須要求學(xué)生完成實(shí)際電路設(shè)計(jì)制作或完成電路仿真測(cè)試，不能只做理論分析，否則不能體現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)特點(diǎn)。

3、雙師型教師隊(duì)伍的培養(yǎng)

為了提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，突出辦學(xué)特色，提升教師的教學(xué)水平，專職教師除了承擔(dān)理論教學(xué)工作之外，還參與電路電子實(shí)驗(yàn)、電子線路課程設(shè)計(jì)、專業(yè)技能培訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等的各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。專職教師要按照各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理規(guī)范，積極承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)工作，努力完成各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。在完成實(shí)踐教學(xué)工作情況，自編多種實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、培訓(xùn)教程、指導(dǎo)專業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽等。

4、完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

電子信息實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室能夠承擔(dān)電子信息專業(yè)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，專業(yè)培訓(xùn)，并為其他相關(guān)專業(yè)的電子專業(yè)技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)。此外注重自制實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備研制與應(yīng)用，可以節(jié)約實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入，提高教師的實(shí)踐能力，提高實(shí)踐教學(xué)效果和加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的維護(hù)。

5、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的管理

5.1建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度。建立完善各種規(guī)章制度，使各項(xiàng)工作有章可循，有據(jù)可查，責(zé)任分明。實(shí)驗(yàn)室建立各項(xiàng)規(guī)章制度，如：實(shí)驗(yàn)教師崗位責(zé)任、學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程、實(shí)驗(yàn)室安全防范條例等。同時(shí)按儀器設(shè)備的檔次價(jià)格，建立完整的技術(shù)檔案，相關(guān)的帳、卡、冊(cè)及儀器設(shè)備的使用情況登記簿。

5.2做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為保證教學(xué)任務(wù)的完成，針對(duì)每門課程的進(jìn)度做好實(shí)驗(yàn)的安排，最大程度保證理論課和實(shí)驗(yàn)課的同步進(jìn)行。每門實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課都有一到兩名教學(xué)負(fù)責(zé)該項(xiàng)課程的課程表安排和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的制定，以保證實(shí)踐教學(xué)的正常進(jìn)行。

5.3做好實(shí)驗(yàn)考核。學(xué)生通過各種教學(xué)實(shí)驗(yàn)而獲得實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中既要掌握儀器的安裝、調(diào)試和使用，實(shí)驗(yàn)的操作和測(cè)定，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理和分析；又要能獨(dú)立操作獲得正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而后者更為重要。每次實(shí)驗(yàn)都要求有原始實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，保證實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，作為實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定的基礎(chǔ)。因此，教學(xué)實(shí)驗(yàn)的考核應(yīng)當(dāng)與理論課的考核有所區(qū)別。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)課中，要對(duì)學(xué)生實(shí)行全面考核，做到平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)相結(jié)合。

5.4做好實(shí)踐教學(xué)的總結(jié)。為總結(jié)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果應(yīng)進(jìn)行調(diào)查和研究，著重對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)的調(diào)查。每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束，由實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)負(fù)責(zé)教師和上課教師對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，針對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、教師講授情況和學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和教學(xué)方法。能夠使實(shí)驗(yàn)教師在改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)有較準(zhǔn)確的依據(jù)，并能使實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理工作的改進(jìn)建立在可靠的基礎(chǔ)上。以改進(jìn)教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理，提高教學(xué)質(zhì)量。

6、通過參加專業(yè)競(jìng)賽提高學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力

在應(yīng)用型院校中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力尤為重要。專業(yè)競(jìng)賽具有良好的導(dǎo)向性，注意基礎(chǔ)理論知識(shí)與綜合能力的結(jié)合、設(shè)計(jì)計(jì)算與制作測(cè)試的結(jié)合，技術(shù)基礎(chǔ)與多專業(yè)內(nèi)容的結(jié)合，傳統(tǒng)器件與新型器件的結(jié)合。

7、電子信息類實(shí)踐教學(xué)的思考