導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇教師法律知識(shí)培訓(xùn)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

SIYB（創(chuàng)辦和改善你的企業(yè)）創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)即原勞動(dòng)和社會(huì)保障部與國際勞工組織合作，于2001年引入中國的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目。法律知識(shí)作為創(chuàng)業(yè)教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，相對(duì)而言比較枯燥，卻是創(chuàng)業(yè)前作為一個(gè)準(zhǔn)老板，必須考慮的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。它要求創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講師在充分了解、熟悉相關(guān)法律知識(shí)的前提下，引導(dǎo)參加培訓(xùn)的人員去領(lǐng)會(huì)法律知識(shí)部分的要點(diǎn)，并在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中有效的使用，以維護(hù)本企業(yè)的合法權(quán)益，實(shí)現(xiàn)企業(yè)利潤的最大化。

一、現(xiàn)實(shí)中創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)法律知識(shí)教學(xué)中的誤區(qū)

（1）簡單問題復(fù)雜化。SYB（創(chuàng)辦你的企業(yè)）作為SIYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中的培訓(xùn)模塊之一，就是告訴創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)辦企業(yè)的過程中應(yīng)該考慮哪些問題，讓創(chuàng)業(yè)者在未來創(chuàng)辦企業(yè)前能對(duì)未來企業(yè)有一個(gè)整體的了解與把控。就法律知識(shí)部分而言，涉及到具體的法律問題，創(chuàng)業(yè)者可以向講師或?qū)I(yè)人員咨詢、解決。教學(xué)中，要求創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講師充分引導(dǎo)學(xué)員，讓其去領(lǐng)會(huì)知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)未來企業(yè)的有關(guān)法律部分內(nèi)容做出決定。實(shí)際的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教學(xué)中，部分講師總以為多講、深講可以幫助學(xué)員更好的了解法律內(nèi)容，將創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講成了學(xué)歷教育，結(jié)果實(shí)得其反，學(xué)員越聽越糊涂。（2）“簡單”問題簡單化。個(gè)別講師認(rèn)為法律知識(shí)枯燥難懂，自己本身對(duì)法律知識(shí)也不太明白，教學(xué)中出現(xiàn)照本宣科。出現(xiàn)一個(gè)人講，全體學(xué)員看教材聽，整個(gè)教學(xué)部分死氣沉沉，且不說與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教學(xué)的宗旨相悖，就教學(xué)效果來說很不理想。

二、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中法律教學(xué)方法有效使用思考

創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中法律知識(shí)部分教學(xué)中，講師應(yīng)該做到有效“引”，讓學(xué)員“能去悟”，激發(fā)其積極主動(dòng)性學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識(shí)。（1）“引”?！耙本褪恰坝行б龑?dǎo)”。在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)法律知識(shí)教學(xué)中，講師要根據(jù)成人學(xué)習(xí)功利性強(qiáng)的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，開始由法律教學(xué)案例引導(dǎo)出相關(guān)的法律后果，吸引其去關(guān)注引起法律后果的成因，讓其“自迫”去了解相關(guān)的法律規(guī)定。（2）“能去悟”?！澳苋ノ颉本褪菍W(xué)員在明白“簡單”的法律知識(shí)后，“自迫”去了解相關(guān)的法律內(nèi)容，積極去思考法律的每一個(gè)規(guī)定對(duì)自己未來企業(yè)的影響，從而對(duì)未來企業(yè)作出判斷，并做出合適的決定?！澳苋ノ颉钡那疤崾亲寣W(xué)員明白“簡單”的法律知識(shí)哪些對(duì)自己未來企業(yè)有用，所謂的“簡單”法律知識(shí)就是教材中與教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)員了解到的、簡單的、可能是其未來企業(yè)需要的法律知識(shí)。（3）“精”與“簡”?！熬本褪且髣?chuàng)業(yè)培訓(xùn)講師對(duì)相關(guān)創(chuàng)辦微小企業(yè)所涉及到的法律知識(shí)做到“精通”?！昂啞本褪且髣?chuàng)業(yè)培訓(xùn)講師在法律知識(shí)的講解過程中，做到簡明扼要，變講解的角色為主持人的角色。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中只有講師做到對(duì)法律知識(shí)的“精”與教學(xué)中的“簡”相結(jié)合，做好主持人，“引導(dǎo)”學(xué)員參與教學(xué)其中，才能促使學(xué)員“能去悟”，才能使教學(xué)取得一個(gè)好的效果，做到事半功倍。

篇2

以小平理論和"三個(gè)代表"重要思想為指導(dǎo),認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)文件精神,全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,大力推進(jìn)依法行政、依法治校進(jìn)程，全面提高師生法律素質(zhì)，緊密結(jié)合普法規(guī)劃，以“弘揚(yáng)法制精神,普及法律知識(shí),共建和諧社會(huì)”為主題,教育廣大青少年學(xué)生學(xué)法律、知榮辱、明是非,努力培養(yǎng)青少年的愛國意識(shí)、守法意識(shí)、權(quán)利義務(wù)意識(shí)、使廣大青年學(xué)生樹立崇尚法律的觀念,懂得應(yīng)該遵循的基本行為準(zhǔn)則,養(yǎng)成學(xué)法守法的行為習(xí)慣。廣開教育渠道，堅(jiān)持品德教育與法制教育并重，堅(jiān)持課堂主渠道與法治實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，堅(jiān)持依法治校與規(guī)范辦學(xué)相結(jié)合，全面提高師生的法律素質(zhì)，推進(jìn)教育的改革與發(fā)展，為全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)營造良好的法治環(huán)境。

二、普法的對(duì)象及主要內(nèi)容

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)，以學(xué)習(xí)《憲法》、《教育法》、《教師法》《預(yù)防未成年人犯罪法》、《未成年人保護(hù)法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》、《教育行政處罰暫行辦法》、《治安管理?xiàng)l例》、《校長行為規(guī)范》及依法治校的有關(guān)文件為主要內(nèi)容。通過舉辦培訓(xùn)班、講座等形式的宣傳教育，提高領(lǐng)導(dǎo)干部依法治校、依法決策、依法規(guī)范辦學(xué)的能力和水平。

2、教師。以學(xué)習(xí)《教師法》、《教育法》、等教育法律法規(guī)為重點(diǎn)。通過集中培訓(xùn)，聘請(qǐng)專家講座、學(xué)法考試等形式，提高教師法律素質(zhì)及依法執(zhí)教水平。

3、學(xué)生。以學(xué)習(xí)《憲法》、《刑法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《未成年人保護(hù)法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》、《治安管理?xiàng)l例》、《中學(xué)生行為規(guī)范學(xué)?！返冉逃齼?nèi)容為重點(diǎn)。學(xué)校將

廣泛開展以課堂教育、法制報(bào)告會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、文藝節(jié)目、模擬法庭、板報(bào)、校報(bào)、主題班會(huì)、參觀法制教育基地和德育基地社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，開展法制教育。通過法制教育，提高學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)和辨別是非的能力，樹立守法觀念和權(quán)利、義務(wù)觀念，預(yù)防和減少學(xué)生違法犯罪的發(fā)生。聘請(qǐng)法制副校長到校開展法律法規(guī)知識(shí)講座，通過實(shí)際案例提高學(xué)生的法律意識(shí)。

篇3

1999年3月15日，我國憲法修正案明確規(guī)定：中華人民共和國實(shí)行依法治國。誠然，法律是維護(hù)社會(huì)公平正義的武器，在每個(gè)人生活中都扮演著重要作用。作為中華人民共和國公民，不僅要遵紀(jì)守法，還要懂得用法律武器保護(hù)自己。在初中階段教學(xué)中，思想是對(duì)學(xué)生實(shí)施法制教育的重要途徑，需要教師在教學(xué)中重視法律知識(shí)的滲透，發(fā)揮思想政治法制教育功能。但是在實(shí)際初中思想政治教學(xué)中，法制教育缺乏、法律知識(shí)教學(xué)不健全成為當(dāng)前初中思想政治教學(xué)面臨的難題。本文結(jié)合這些問題探討在初中思想政治教學(xué)中滲透法制教育的對(duì)策。

一、初中思想政治教學(xué)中法制教育滲透存在的問題

當(dāng)前，在初中思想政治教學(xué)中，法制教育缺乏是一個(gè)比較普遍和常見的問題。究其原因，教師在教學(xué)中對(duì)法制教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，應(yīng)試化教育現(xiàn)象嚴(yán)重，影響法制教育在初中思想政治教學(xué)中的滲透。總結(jié)下來，在初中思想政治教學(xué)中法制教育滲透存在的問題如下：

1.教師法律知識(shí)體系不健全。

對(duì)法制教育在初中思想政治教學(xué)中的滲透，筆者認(rèn)為需要教師在教學(xué)中有健全的法律知識(shí)，尤其對(duì)《法律基礎(chǔ)知識(shí)》有系統(tǒng)的了解。但是，實(shí)際教學(xué)情況卻是這樣的：對(duì)于很多初中思想政治教師而言，他們并沒有經(jīng)過專業(yè)法律知識(shí)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，很多教師的法律基礎(chǔ)薄弱，連教師都對(duì)相關(guān)法律法規(guī)不甚了解，何談在教學(xué)中滲透法律知識(shí)呢？教師法律知識(shí)的空白，影響了法制教育在初中思想政治教學(xué)中的滲透，從而影響了初中思想政治教學(xué)全面發(fā)展。

2.應(yīng)試教育理念影響法制教育滲透。

當(dāng)前，對(duì)于絕大部分學(xué)校而言，“升學(xué)率”依然是衡量學(xué)校教學(xué)效果好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于升學(xué)率的重視，不僅是學(xué)校，還有來自上級(jí)主管部門、社會(huì)和家長的關(guān)注。因此，為了迎合當(dāng)前社會(huì)的需要，很多學(xué)校在教學(xué)中將升學(xué)率作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)。這就使得很多教師在教學(xué)中面對(duì)日益激昂的素質(zhì)教育呼聲置若罔聞，教師只能將教學(xué)核心和重點(diǎn)放在提升學(xué)生考試成績上，而對(duì)于所謂的全面發(fā)展，所謂的素質(zhì)教育則一般視而不見。教師這種教學(xué)理念影響法制教育在初中思想政治教學(xué)中的滲透，并影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

3.教學(xué)內(nèi)容狹隘，難以實(shí)施有效的法制教育。

近年來，信息技術(shù)迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及與運(yùn)用給人們的生活帶來便利。但同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)暴力及各種消極信息盛行，影響了很多青少年的世界觀和人生觀，青少年犯罪率居高不下。在這樣的社會(huì)環(huán)境下，教師在教學(xué)中更加應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化法制教育，提升青少年的思想道德和情感。但是，在實(shí)際教學(xué)中，很多教師的教學(xué)重點(diǎn)都是放在課本內(nèi)容上，教師根本不結(jié)合信息技術(shù)手段創(chuàng)新和豐富初中思想政治教學(xué)，難以實(shí)施有效的法制教育，從而影響初中思想政治教學(xué)全面發(fā)展。

二、法制教育在初中思想政治教學(xué)中的滲透對(duì)策

針對(duì)當(dāng)前法制教育在初中思想政治教學(xué)中滲透存在的問題，以及青少年犯罪率逐年上升的趨勢(shì)，筆者認(rèn)為在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境下，初中思想政治教師應(yīng)當(dāng)自覺承擔(dān)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育的重任。在教學(xué)過程中通過法制教育滲透，全面增長學(xué)生的法律知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的法律意識(shí)，懂得自覺遵守國家的法律法規(guī)，同時(shí)懂得用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益?？偨Y(jié)下來，在初中思想政治教學(xué)中，教師可以從如下幾個(gè)方面滲透法制教育：

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，夯實(shí)教師的法律基礎(chǔ)知識(shí)。

對(duì)于初中生而言，他們需要了解的不過是法律一些常識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)，教師不可能給學(xué)生講解多么深?yuàn)W的法律知識(shí)。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)不斷提升自己的法律知識(shí)和法律水平。此外，在日常教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)教師的培訓(xùn)，而法律知識(shí)培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)是思想政治教師培訓(xùn)的重要內(nèi)容。教師法律基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)有利于促進(jìn)教師在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的法律知識(shí)教育，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.培養(yǎng)學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)的好習(xí)慣。

好的習(xí)慣可以讓人受益終身。在初中思想政治教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)的好習(xí)慣。因?yàn)閷?duì)于在校學(xué)生而言，最能約束他們?nèi)粘Ｐ袨榱?xí)慣的，無非就是學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)。如果學(xué)生連最基本的校規(guī)校紀(jì)都遵守不了，何談遵守國家的法律法規(guī)？因此，在初中思想政治教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)的習(xí)慣，為法制教育的滲透奠定基礎(chǔ)。

3.結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)滲透法制教育。

時(shí)事熱點(diǎn)是思想政治教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。相比較快速發(fā)展的社會(huì)而言，任何一門教材都具有一定的滯后性。尤其對(duì)于思想政治這種需要關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)的課程，需要教師在教學(xué)中緊密結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)滲透法制教育。例如，教師在教學(xué)中要緊密結(jié)合當(dāng)前國內(nèi)外發(fā)生的大事，尤其一些頗有爭議的話題，教師要結(jié)合法律常識(shí)在給學(xué)生講解時(shí)事熱點(diǎn)的過程中灌輸法律知識(shí)，讓學(xué)生用全面眼光看待問題，提升學(xué)生的法律修養(yǎng)。

4.引導(dǎo)學(xué)生形成正確的法制觀。

在初中思想政治教學(xué)中，教師要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容和課本教材，在教學(xué)中滲透法制教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的法制觀。在課堂中創(chuàng)造良好的法制教育環(huán)境，讓學(xué)生自覺遵守課堂教學(xué)紀(jì)律，遵守班規(guī)班紀(jì)，提升學(xué)生法律意識(shí)和法律常識(shí)。

篇4

據(jù)1990年8月7日《法制日?qǐng)?bào)》報(bào)道，山東省青州市小學(xué)五年級(jí)學(xué)生張猛在期末考試時(shí)做錯(cuò)了5道數(shù)學(xué)題。老師在放寒假時(shí)規(guī)定，考試每錯(cuò)一道數(shù)學(xué)題，假期中每天罰做100遍。因此，他每天要被罰做500遍，21天的假期，要被罰做1.05萬遍，還要完成寒假作業(yè)。張猛沒有完成作業(yè)，心中害怕，開學(xué)第一天便跳山崖自殺身亡了。無獨(dú)有偶，相繼發(fā)生的湖北教師劉某罰學(xué)生吃牛糞、四川教師蔡某罰學(xué)生吃塑料片、陜西教師崔某用錐針在學(xué)生臉部刺上“賊”字并涂上紅墨水、新疆某子弟小學(xué)教師罰學(xué)生抄課文導(dǎo)致學(xué)生在家中用紅領(lǐng)巾自殺、貴州教師羅某罰學(xué)生吃大便以及云南教師潘某罰學(xué)生吞下1000只活蒼蠅等教師體罰或變相體罰學(xué)生的惡性事件。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，目前我國因教師體罰學(xué)生而導(dǎo)致的學(xué)生人身傷害事故呈急劇上升的趨勢(shì)，約占整個(gè)人身傷害事故的40%。一個(gè)個(gè)老師體罰學(xué)生的案例令人發(fā)指，但是只有那些給學(xué)生造成了重大傷害的案例才會(huì)被媒體關(guān)注，大量的案例因?yàn)闆]有造成明顯的傷害而隱藏在冰川底下，我們應(yīng)該盡快找到解決這一問題的方法。

教師體罰學(xué)生行為的原因

（一）體罰是教師心理學(xué)知識(shí)欠缺或者心理素質(zhì)不佳的表現(xiàn)

首先，中小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律具有明顯的順序性、階段性、差異性和可變性的特點(diǎn)：一方面，他們精力充沛，求新求異，渴望自強(qiáng)自立。另一方面，他們又常常自以為是，固執(zhí)狹隘，逞強(qiáng)好勝，缺乏必要的自我克制和辨別是非的能力。教師本應(yīng)充分正視中小學(xué)生的這一心理現(xiàn)象，不應(yīng)對(duì)違紀(jì)的學(xué)生動(dòng)輒大動(dòng)干戈加以訓(xùn)斥，或“上綱上線’把心理問題與思想品德問題混為一談。這是教師不懂學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的表現(xiàn)。教師應(yīng)該認(rèn)真冷靜地從心理學(xué)的角度給予學(xué)生的心理問題以相應(yīng)的疏導(dǎo)或矯正。

其次，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，富有慈愛之心這不僅是教師所應(yīng)具有的職業(yè)道德，也是教師良好心理素質(zhì)的標(biāo)志。對(duì)學(xué)生冷漠無情且缺乏人性的關(guān)懷和心理的溝通，不利于學(xué)生個(gè)性心理的自由發(fā)展，極易形成師生雙方心理上的隔閡與對(duì)立，容易導(dǎo)致教師產(chǎn)生體罰學(xué)生的畸形心態(tài)。

（二）體罰是教師法制觀念淡薄的反映

由于體罰會(huì)對(duì)學(xué)生的身體和精神及其他合法權(quán)益造成多重侵害，不利于學(xué)生健康、全面發(fā)展，我國《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》《義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則》等教育法律、法規(guī)都明令禁止體罰學(xué)生。但是一些教師由于平時(shí)不注意學(xué)習(xí)教育法律知識(shí)，在執(zhí)教過程中常常淡化或漠視對(duì)學(xué)生權(quán)利的尊重和保護(hù)，違法行使或，加上應(yīng)試教育的壓力，在“恨鐵不成鋼”的心理作用下，往往以過激的言行對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰。這些教師還認(rèn)為，他們體罰學(xué)生并非出于惡意，而是出于管理和愛護(hù)的需要，即使傷害了學(xué)生，充其量也只是“好心辦壞事”。由此看來，教師體罰學(xué)生在教育實(shí)踐中更多地被視為道德和紀(jì)律問題，甚至被視為教師的“小節(jié)”，不是侵權(quán)和違法的行為，這不能不說與教師的法制觀念淡薄有關(guān)。

（三）教育行政部門和學(xué)校依法監(jiān)督管理力度不夠

某些學(xué)校教育行政部門在處理這些嚴(yán)重侵犯學(xué)生合法權(quán)益的事件時(shí)，往往從保護(hù)教師的角度考慮較多，沒有充分意識(shí)到在現(xiàn)實(shí)的教育過程中，教師與學(xué)生的地位并不平等，學(xué)生是弱者，其合法權(quán)益更需要得到保障，所以，對(duì)有關(guān)教師的處理偏輕、過輕，甚至個(gè)別犯有此類嚴(yán)重錯(cuò)誤的教師在事后仍被評(píng)為先進(jìn)分子，這樣的處理不足以真正起到讓犯了錯(cuò)誤的老師深刻反省、悔過，使嚴(yán)重侵犯學(xué)生合法權(quán)益的事件一再發(fā)生的一個(gè)重要原因在于部分教師只注重自身教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，卻忽視了法律意識(shí)的培養(yǎng)和加強(qiáng)。

根除教師體罰學(xué)生行為的對(duì)策

（一）在師范院校開設(shè)《教育法學(xué)》課

《教育法學(xué)》的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生懂得從事教育工作所應(yīng)當(dāng)掌握的教育法律、法規(guī)和教育規(guī)章，提高教育法律意識(shí)，樹立依法治教、依法治校的觀念。將師范院校中作為公共課開設(shè)的法學(xué)概論課與教師職業(yè)道德的內(nèi)容結(jié)合起來，強(qiáng)化師范生的基本法律意識(shí)。為了真正加強(qiáng)教師的法律意識(shí)，師范院校必須對(duì)現(xiàn)行的法律公共課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的改革，應(yīng)充分考慮師范院校培養(yǎng)教育人才的特點(diǎn)，法律公共課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)在使學(xué)生對(duì)法律體系的基本知識(shí)有基本了解的基礎(chǔ)上結(jié)合教育工作的職業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)道德要求，重點(diǎn)對(duì)師范生進(jìn)行教師法、未成年人保護(hù)法、公民的基本權(quán)利和義務(wù)以及違法所要承擔(dān)的法律責(zé)任等方面的內(nèi)容的教育，在教學(xué)方式上，可通過結(jié)合目前教師法律意識(shí)的討論，旁聽教育糾紛案件的開庭等方式，真正使師范生樹立牢固的法律意識(shí)，知道在今后的教育工作中應(yīng)該如何做。

（二）采取有效措施，切實(shí)提高教師教育法律素養(yǎng)

將法制教育作為教師繼續(xù)教育的一個(gè)重要內(nèi)容。隨著對(duì)教師素質(zhì)的要求的提高，現(xiàn)在各地對(duì)教師的繼續(xù)教育普遍比較重視，但繼續(xù)教育的內(nèi)容安排往往注重教學(xué)業(yè)務(wù)，而沒有把思想政治教育、法制教育作為繼續(xù)教育的內(nèi)容“隨著我國法制的不斷健全、完善和對(duì)教育事業(yè)的日益重視，有關(guān)教育、教師以及對(duì)青少年權(quán)益保護(hù)等方面的法律法規(guī)也在不斷出臺(tái)，需要教師及時(shí)學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)法律的精神并化為工作中的自覺行動(dòng)，而教師由于平時(shí)工作繁忙或所學(xué)專業(yè)局限等因素，自己往往不能自覺進(jìn)行法制學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)法律精神，在繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中安排法制教育的內(nèi)容，正可以彌補(bǔ)教師的這一缺憾，達(dá)到不斷加強(qiáng)教師法律意識(shí)的目的”。

（三）綜合院校學(xué)生或其他中國公民要獲得中小學(xué)教師資格必須學(xué)習(xí)教育法律知識(shí)

無論是綜合院校的學(xué)生還是其他中國公民，在教育法律知識(shí)方面都知之甚少，因此，綜合院校的學(xué)生或有心從事教育事業(yè)的中國公民在獲得中小學(xué)教師資格之前一定要學(xué)習(xí)教育法律知識(shí)，增強(qiáng)教育法律意識(shí)。

（四）加強(qiáng)教育執(zhí)法和監(jiān)督，確保教師教育法律素養(yǎng)提高

在完善教育立法、提高教師教育法律素養(yǎng)的同時(shí)，更要加強(qiáng)對(duì)教育執(zhí)法的監(jiān)督，也就是要加強(qiáng)教育法的實(shí)施。而我國目前在中小學(xué)教師中出現(xiàn)的違反教育法規(guī)的行為有一些不是因?yàn)椴欢?，而主要是教育法?guī)的實(shí)施不力，即有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)、違法不究的現(xiàn)象還很普遍。健全對(duì)教育法規(guī)實(shí)施的監(jiān)督制度、懲罰制度因此應(yīng)加強(qiáng)各級(jí)人大對(duì)教育法律執(zhí)行情況的監(jiān)督檢查。同時(shí)要充分發(fā)揮教育督導(dǎo)活動(dòng)對(duì)教育法律實(shí)施的檢查、監(jiān)督、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)的作用。教育督導(dǎo)是教育行政過程的主要部分，也是教育行政的重要功能，它關(guān)系到整個(gè)教育行政系統(tǒng)的效能，它能加強(qiáng)提高教育行政領(lǐng)導(dǎo)與管理，保證教育方針政策的有效貫徹，推動(dòng)教育工作的改進(jìn)，提高教育工作的質(zhì)量，促進(jìn)教育的健康發(fā)展。因此教育督導(dǎo)在現(xiàn)代各國的教育行政中受到相當(dāng)?shù)闹匾暡⒄加兄匾匚?，一些教育發(fā)達(dá)國家都建立了系統(tǒng)、健全的教育督導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，這些組織機(jī)構(gòu)在推動(dòng)各國教育事業(yè)的發(fā)展中起重要作用。而我國尚無獨(dú)立的教育監(jiān)督系統(tǒng)，教育決策、執(zhí)行、監(jiān)督混合在一起，決策執(zhí)行系統(tǒng)自己評(píng)價(jià)自己，常常報(bào)喜不報(bào)憂，最終導(dǎo)致決策與執(zhí)行缺乏科學(xué)依據(jù)。所以根據(jù)我國的現(xiàn)狀與國外經(jīng)驗(yàn)，建立起與決策執(zhí)行系統(tǒng)并行的相對(duì)獨(dú)立的檢查監(jiān)督系統(tǒng)，這是提高教育管理效率與效益，推動(dòng)教育發(fā)展的重要方面，也只有這樣才能使教育法律落到實(shí)處。目前，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域內(nèi)，中小學(xué)教師教育法律素養(yǎng)現(xiàn)狀還存在一些問題，還有待于我們共同去努力解決。只有解決這些問題，加強(qiáng)和改善中小學(xué)教師教育法律素養(yǎng)，我國的教育事業(yè)才會(huì)蓬勃、健康地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]褚曉冬.淺析中小學(xué)教師教育法律素養(yǎng)的缺失及補(bǔ)救措施[J].沈陽教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（3）.

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中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

近年來，群眾的法律意識(shí)不斷增強(qiáng)，人們對(duì)法律的了解更加深入，社會(huì)對(duì)法律人才素質(zhì)的要求也明顯提高。在新的時(shí)代背景下，高校法學(xué)青年教師肩負(fù)著巨大的歷史使命，想要為國家培養(yǎng)優(yōu)秀法律人才，法學(xué)教師除了需要具備豐富的法律知識(shí)、極強(qiáng)的語言表達(dá)能力，還需要具備較強(qiáng)的法律實(shí)踐能力。只有如此，教師的教育才貼近實(shí)際，也才能夠幫助學(xué)生真正做到學(xué)以致用。然而，現(xiàn)階段我國高校青年法學(xué)教師普遍存在實(shí)踐能力欠缺及實(shí)踐與理論“兩張皮”的問題，積極解決法學(xué)青年教師法律實(shí)踐問題已經(jīng)成為時(shí)下的重要任務(wù)。

一、高校法學(xué)青年教師參與法律實(shí)踐的意義

首先，法律實(shí)踐能夠有效提高高校法學(xué)青年教師的法律實(shí)踐能力，有助于法學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)務(wù)操作能力。隨著我國全民教育以及素質(zhì)教育的不斷深入，我國高校學(xué)生數(shù)量急劇增加，法學(xué)專業(yè)的學(xué)生數(shù)量也相較以前有大幅度增長。然而，通過分析畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)反饋數(shù)據(jù)，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生素質(zhì)嚴(yán)重背離市場(chǎng)需求，很多學(xué)生的知識(shí)能力根本無法達(dá)到檢察院、法院等機(jī)構(gòu)的實(shí)務(wù)能力需求。因此，高校法學(xué)青年教師應(yīng)該不斷加大培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的力度，調(diào)整法學(xué)教育的方向，這樣才能夠使學(xué)生縮短理論與實(shí)踐之間的距離，畢業(yè)之后才能順利進(jìn)入工作崗位。

其次，高校法學(xué)青年教師參與法律實(shí)踐能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量。法律是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，法律教育的宗旨是教會(huì)學(xué)生解決糾紛，正確處理錯(cuò)綜復(fù)雜的利益沖突，因此，法律教育的目的是能夠提高學(xué)生推理、詮釋、辯證、探知法律的能力。青年教師的法律實(shí)踐能夠有效提高教師的法律實(shí)踐駕馭能力，如果教育者能夠切身體會(huì)司法實(shí)務(wù)的真正意義，那么他們所開展的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)也就更具有實(shí)務(wù)性，其實(shí)踐能力才能快速、有效提高。

再次，有助于解決理論與實(shí)踐“兩張皮”問題。法律實(shí)踐能夠幫助高校法學(xué)青年教師完善其頭腦中的法律體系，如此一來，教育者在落實(shí)法律教育時(shí)則可以有效地結(jié)合相關(guān)的實(shí)踐內(nèi)容，將抽象的法律理論與有趣的法律實(shí)踐相聯(lián)系，避免晦澀難懂概念的講解，有效提高學(xué)生的注意力，提高教育效率。

最后，有助于提高教育者的科研探索能力和理論創(chuàng)新能力。我國高校法學(xué)青年教育者是深入鉆研法律知識(shí)的科研人員，高品質(zhì)的專業(yè)實(shí)踐能夠打破教育者脫離社會(huì)實(shí)際、閉門造車的不良格局。一旦教育者進(jìn)入社會(huì)實(shí)踐層面，那么他們的科研探索能力和理論創(chuàng)新能力將得到鍛煉，所鉆研的課題也將更貼近現(xiàn)實(shí)生活，他們所具備的社會(huì)價(jià)值也將更高。

二、高校法學(xué)青年教師法律實(shí)踐現(xiàn)狀分析

（1）知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，缺乏實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn)。傳統(tǒng)教育在我國有上千年歷史，受傳統(tǒng)教育思想影響，我國教育素來重理論、輕實(shí)踐。正是在傳統(tǒng)教育思想的影響下，我國高校法學(xué)青年教師有較高文憑，但卻普遍缺乏相關(guān)的法律實(shí)踐經(jīng)歷。具備高學(xué)術(shù)水平的青年教育者在畢業(yè)之后直接在高校任教，很多人甚至從未走出過校門參與實(shí)踐，因此他們的法律實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)往往都是紙上談兵，很多人甚至連基本的社會(huì)常識(shí)都不具備。由于高校法學(xué)青年教師自身的法律知識(shí)不健全，因此他們很難培養(yǎng)出健全的法律人才，而這無疑會(huì)導(dǎo)致我國高校法學(xué)畢業(yè)生與市場(chǎng)需求脫節(jié)，會(huì)影響其良好就業(yè)。

（2）缺乏參與法律實(shí)踐的熱情，敷衍對(duì)待法律實(shí)踐。由于法律實(shí)踐工作以及教育工作與教育者的升職加薪等并不存在直接關(guān)聯(lián)，因此，在一些法學(xué)青年教師的頭腦中，他們更傾向于科學(xué)研究，而忽視教學(xué)和實(shí)踐。為了晉升，很多法學(xué)青年教師將大量的精力投入職稱評(píng)定、中，整日忙于研究法學(xué)理論，他們很難騰出時(shí)間和精力參與法律實(shí)踐，法律實(shí)務(wù)能力始終難以有效提高，而這也成為他們難以培養(yǎng)高素質(zhì)法律人才的一大問題。

三、提升高校法學(xué)青年教師法律實(shí)踐能力的措施

1.鼓勵(lì)青年教師參與各類司法實(shí)踐

首先，鼓勵(lì)青年教師參與訴訟工作。就我國訴訟制度而言，已取得律師執(zhí)業(yè)資格的高校法學(xué)青年教師有作為訴訟人或刑事辯護(hù)人參與訴訟工作的資質(zhì)。高校法學(xué)青年教師可以在閑余時(shí)間前往各類律師事務(wù)所擔(dān)任兼職律師，深入各類案件的訴訟活動(dòng)中。與其他律師執(zhí)業(yè)人相比，高校法學(xué)青年教師具備更為豐富的法律知識(shí)，他們能很好地維護(hù)當(dāng)事人的合法權(quán)益。

其次，參與法院審判工作。我國人民陪審制度規(guī)定，只要是年滿23周歲、品行良好的中國公民，都享有公民政治權(quán)利，可以作為人民陪審員參與人民法院的審判工作，人民陪審員具備與審判員同等的權(quán)利和義務(wù)。高校法學(xué)青年教師可以積極向人民法院提出申請(qǐng)，爭取作為人民陪審員參與法律審判。一旦申請(qǐng)通過，高校法學(xué)青年教師就可以深入法律審判工作第一線，更加清楚法院審理案件的程序以及相關(guān)的司法運(yùn)作過程，這有助于高校法學(xué)青年教師快速積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

最后，高校法學(xué)青年教師還可以在司法機(jī)構(gòu)掛職。早在2012年，我國最高人民法院就提出了“雙千計(jì)劃”，鼓勵(lì)優(yōu)秀的法律人才和司法C構(gòu)人員進(jìn)行交流?，F(xiàn)階段我國高校也已經(jīng)和當(dāng)?shù)氐乃痉C(jī)構(gòu)建立了一系列院校合作機(jī)制。高校法學(xué)青年教師到司法機(jī)構(gòu)掛職能夠有效提高交流的質(zhì)量，有益于豐富青年教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但是，現(xiàn)階段的法律交流格局還相對(duì)狹窄，我國的司法機(jī)關(guān)還應(yīng)進(jìn)一步拓展交流的廣度和深度，這樣才能夠幫助高校法學(xué)青年教師更好地體驗(yàn)原生態(tài)法律。

當(dāng)然，除了上述幾種措施，青年教師還可以介入當(dāng)?shù)氐钠笫聵I(yè)單位擔(dān)任法律顧問，或是到當(dāng)?shù)氐姆稍行膿?dān)任咨詢服務(wù)者。

2.加大實(shí)踐培訓(xùn)力度，提高法律實(shí)踐能力

在任職之前，所有的高校法學(xué)青年教師都已經(jīng)接受過崗前培訓(xùn)，崗前培訓(xùn)有助于提高教師的教學(xué)能力，端正教師的教育態(tài)度，然而并沒有提高教師實(shí)踐能力的內(nèi)容。任職以后，高校法學(xué)青年教師鮮有機(jī)會(huì)再參與系統(tǒng)性的培訓(xùn)工作，在教學(xué)實(shí)踐中也能明顯感受到自身實(shí)踐能力的不夠。正因?yàn)橛幸陨纤枷胗X悟，很大一批高校法學(xué)青年教師是有迫切參與實(shí)踐訓(xùn)練以提高自身法律實(shí)踐能力的欲望的。然而就現(xiàn)階段實(shí)際情況而言，高校方面以及教育主管部門并沒有很好地為那些高校法學(xué)青年教師提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，導(dǎo)致高校法學(xué)青年教師提高實(shí)踐能力“無門”。為解決上述問題，高校應(yīng)該積極聯(lián)系教育主管部門以及相關(guān)機(jī)構(gòu)，不斷加大合作力度，為青年法學(xué)教師建立可以集中培訓(xùn)的基地或是實(shí)驗(yàn)室，制訂科學(xué)的培項(xiàng)目，為青年法學(xué)教師提高自身實(shí)踐能力創(chuàng)造條件。當(dāng)然，國家的法律、政策、文件等都是結(jié)合社會(huì)實(shí)踐而制定的，法律文件的修改或是相關(guān)政策的制定都需要優(yōu)秀法律人士的參與，因此，如果條件允許，可以組織高校法學(xué)青年教師參與上述活動(dòng)，在幫助他們掌握法律運(yùn)用技巧的同時(shí)，提高他們的法律應(yīng)用能力。

3.善用各類渠道幫助青年教師積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

首先，加大與實(shí)務(wù)部門工作人員交流合作的力度。檢察院、法院等機(jī)構(gòu)內(nèi)部的業(yè)務(wù)骨干熟知各類司法實(shí)務(wù)工作，他們擁有大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，如果高校法學(xué)青年教師能夠善用各種條件與上述業(yè)務(wù)骨干溝通互動(dòng)，那么他們的法律實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也將得以豐富。為了實(shí)現(xiàn)上述目的，高校方面可以有意識(shí)地組織青年教師參加“法官進(jìn)課堂”等活動(dòng)，邀請(qǐng)來自法院的優(yōu)秀骨干人員來高校做專題報(bào)告，讓他們?yōu)楦咝７▽W(xué)青年教師提供豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。如果條件允許，高校方面還可以聘請(qǐng)優(yōu)秀的法律實(shí)務(wù)人員進(jìn)入高校內(nèi)部擔(dān)任兼職人員，由他們承擔(dān)法學(xué)青年教師的實(shí)踐教育工作，幫助法學(xué)青年教師完善自身的法律知識(shí)結(jié)構(gòu)。此外，高校方面應(yīng)該加大與司法部門共建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)的力度，通過網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)為高校法學(xué)青年教師提供可以與司法部門精英交流的機(jī)會(huì)，幫助青年法學(xué)教師更好地傾聽來自實(shí)務(wù)人員的觀點(diǎn)和聲音。

其次，高校方面應(yīng)該鼓勵(lì)青年教師積極聯(lián)系實(shí)務(wù)人員共建科研團(tuán)隊(duì)，努力使所研究的法學(xué)課題更貼近現(xiàn)實(shí)生活，在提高法學(xué)項(xiàng)目科學(xué)性的同時(shí)，提高法學(xué)項(xiàng)目研究的可行性和實(shí)踐性。

再次，鼓勵(lì)法學(xué)青年教師不斷提高自身的法學(xué)資質(zhì)。各類法律資格考試中都包含有復(fù)雜的、疑難的法律情境，不僅可以有效鍛煉考生的分析能力和法律知識(shí)運(yùn)用能力，還可以有效鍛煉考生的思維能力和文字表達(dá)能力。

最后，高校法學(xué)青年教師還應(yīng)該多關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，要善用各類媒體所報(bào)道的法律事件，思考相關(guān)案例，嘗試?yán)米陨淼睦碚撝R(shí)合理解決問題，在反思的同時(shí)拓寬自身的法律視野。

4.構(gòu)建與法律實(shí)踐配套的保障制度

導(dǎo)致高校法學(xué)青年教師“重理論研究、輕實(shí)踐研究”的最主要原因是缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制。一方面，高校可以將教師法律實(shí)踐納入職稱評(píng)定、崗位競(jìng)選、津貼發(fā)放等考核項(xiàng)目中，不斷提高法學(xué)青年教師對(duì)法律實(shí)踐的重視度，讓他們能夠主動(dòng)、積極地參與法律實(shí)踐，提高自身的法律實(shí)踐能力。另一方面，高校還應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際情況，健全法律實(shí)踐考核評(píng)估機(jī)制，讓考核評(píng)估成為監(jiān)督法學(xué)教師實(shí)踐的有力武器，進(jìn)而保證高校法學(xué)青年教師的實(shí)踐質(zhì)量，避免敷衍實(shí)踐問題的發(fā)生。

綜上所述，法律課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，法律實(shí)踐能夠有效提高高校法學(xué)青年教師的實(shí)踐能力，對(duì)優(yōu)化青年教師的課程教育起到積極作用。在落實(shí)高校法學(xué)青年教師法律實(shí)踐的過程中，青年教師要積極地走出校園，深入了解司法過程，深入了解我國現(xiàn)階段的法律狀況。只有全面提高自身素質(zhì)，法學(xué)青年教師的授課能力才能有效提高，才能更好地幫助法學(xué)專業(yè)學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中的各類問題，我國的法學(xué)教育事業(yè)才能夠長遠(yuǎn)、穩(wěn)健發(fā)展。

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培B高中生的法制道德觀念 《新課標(biāo)高中政治課程教育標(biāo)準(zhǔn)》中提出的主要教學(xué)目標(biāo)，也是高中教師身負(fù)的重要責(zé)任。高中政治教材中涉及大量的法律道德知識(shí)以及法律案例，是進(jìn)行學(xué)生法制素養(yǎng)培養(yǎng)的良好的資源，于是高中政治課堂教學(xué)也就成為了培養(yǎng)學(xué)生法制素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑，政治教師應(yīng)當(dāng)在政治課堂中滲透法律的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的法律素養(yǎng)。

一、逐步樹立學(xué)生正確的法律意識(shí)

樹立正確的法律意識(shí)是培養(yǎng)高中生法制道德素養(yǎng)的基礎(chǔ)。法律意識(shí)是指一個(gè)人心中對(duì)關(guān)于法律制度的了解，關(guān)于法律現(xiàn)象的思想觀念以及其心中的法律心理。橫向看來，法律意識(shí)包括法律的心理，法律的觀念，法律的相關(guān)思想等，而縱向看來，法律意識(shí)包括一個(gè)人對(duì)于法律的認(rèn)知，關(guān)于法律的信仰以及進(jìn)行的法律實(shí)踐。所以，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，要根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的客觀規(guī)律，以現(xiàn)代教育課堂的現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，一步步的實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生法律意識(shí)的引導(dǎo)與培養(yǎng)。在現(xiàn)代化的整治課堂中，教師要關(guān)注法律的使用價(jià)值到底是什么，而不是按照傳統(tǒng)教學(xué)課堂的教學(xué)模式，一味的傳授知識(shí)而忽略了學(xué)生的法律能力培養(yǎng)，把學(xué)生的法律素養(yǎng)培養(yǎng)僅僅當(dāng)做“法律知識(shí)”進(jìn)行傳授。

在現(xiàn)代化的政治課堂中，教師首先要重視的就是培養(yǎng)學(xué)生的“法治話語”。在日常生活中的每一個(gè)場(chǎng)所，每一個(gè)交談，都可能面臨著法律問題，出現(xiàn)法律現(xiàn)象，人們?cè)诓唤?jīng)意間的言談舉止，可能就會(huì)引起嚴(yán)重的法律后果，所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范在日常生活中的話語，使學(xué)生的話語能夠法治化、嚴(yán)謹(jǐn)化。接著就是在政治教學(xué)課堂中滲透法律知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成法律意識(shí)。依法治國是我國的基本國策，普法教育也已經(jīng)逐漸成為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，政治教師應(yīng)當(dāng)在充分利用政治課堂，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生法律思想的滲透，為學(xué)生進(jìn)行法制啟蒙，奠定學(xué)生養(yǎng)成法律觀念的基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠通過政治教學(xué)課堂知法、守法、用法，成為一個(gè)有素養(yǎng)的良好公民。

二、努力提高教師自身的法律素養(yǎng)

要想實(shí)現(xiàn)政治課堂中對(duì)學(xué)生的法律素養(yǎng)培養(yǎng)，首先教師自身要能夠有良好的法律觀念，懂得法治知識(shí)，能夠在課堂教育中成為學(xué)生的榜樣和優(yōu)秀的引導(dǎo)者。傳統(tǒng)的政治教育課堂中，學(xué)校往往更重視教師對(duì)于學(xué)生成績提高的影響，而大大忽視了教師的法制素養(yǎng)，導(dǎo)致大部分教師的法制素養(yǎng)并不能完全適應(yīng)現(xiàn)階段的教材解讀。所以，在現(xiàn)代化的政治教育課堂中，教師自身的專業(yè)法律素養(yǎng)也是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成法治素養(yǎng)的重要方面。其中，教師應(yīng)當(dāng)掌握的最基礎(chǔ)的法律――《憲法》，在提高憲法素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，教師才能夠高屋建瓴，才能夠提高教師在政治課堂中對(duì)課堂的把控能力，實(shí)現(xiàn)在政治課堂中對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)。

對(duì)于教師法治素養(yǎng)的提升，教師要掌握的法律除了《憲法》外，至少還應(yīng)當(dāng)包括《行政法》，《國際法》，《經(jīng)濟(jì)法》，只有教師掌握的法律知識(shí)足夠全面，法律素養(yǎng)能力足夠高深，教師才能夠正確的解決學(xué)生在課堂中的問題， 給學(xué)生正確的法律指引方向。對(duì)于教師法律素養(yǎng)的提升，學(xué)校的相關(guān)方面應(yīng)當(dāng)提起高度的重視，按照學(xué)校的具體情況，學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期給教師進(jìn)行專業(yè)的法律素養(yǎng)培訓(xùn)， 定期進(jìn)行教師的法律知識(shí)考核，提高教師對(duì)于法律的重視，只有這樣，教師才能主動(dòng)的去進(jìn)行法律知識(shí)的學(xué)習(xí)， 同時(shí)在潛移默化中增加對(duì)學(xué)生的影響，使學(xué)生能夠以教師為榜樣，能夠向教師學(xué)習(xí)，積極的進(jìn)行法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，努力提高自身的法律素養(yǎng)。

三、精心滲透課堂教學(xué)的法制教育

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中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2016）01-0089-02

素養(yǎng)是指“由訓(xùn)練和實(shí)踐而獲得的技巧或能力”[1]。大學(xué)生法律素養(yǎng)的培育不僅包括基本法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，還應(yīng)包含法律實(shí)踐能力的培養(yǎng)和法律信仰的形成?！胺芍R(shí)是培植法律素養(yǎng)的基礎(chǔ)，法律能力是落實(shí)法律素養(yǎng)的核心，法律信仰是奠定法律素養(yǎng)的靈魂?！盵2]大學(xué)生法律素養(yǎng)培育是一個(gè)系統(tǒng)工程，它不僅關(guān)系到大學(xué)生的全面發(fā)展，更關(guān)系到我國社會(huì)主義民主法治的推進(jìn)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行。目前高校大學(xué)生法律素養(yǎng)培育呈現(xiàn)出割裂性、短暫性和分散性，應(yīng)根據(jù)協(xié)同管理的相關(guān)理論，落實(shí)多方主體的教育責(zé)任，形成多部門協(xié)同教育機(jī)制。

一、大學(xué)生法律素養(yǎng)培育現(xiàn)狀

（一）形式單一，師資力量薄弱

目前高校大學(xué)生法律素養(yǎng)的培育以傳授法律知識(shí)為主，進(jìn)行法律素養(yǎng)培育的主體是思想政治理論課教師。“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課總學(xué)時(shí)為48學(xué)時(shí)，用于法律部分講授的課時(shí)一般不超過24學(xué)時(shí)。由于課堂學(xué)時(shí)限制，任課教師對(duì)法律知識(shí)的講述只能點(diǎn)到為止，難以展開;有的任課教師因?yàn)樽陨韺?duì)法律知識(shí)掌握不夠，只能略講甚至不講。在有限的課堂講授環(huán)節(jié)中，學(xué)生獲得的法律基本知識(shí)不夠完備，難以形成對(duì)法律體系的全面認(rèn)知和深入理解。

（二）法律類通識(shí)選修課程體系不完備

通識(shí)選修課是非法學(xué)專業(yè)學(xué)生獲得法律知識(shí)的重要途徑。但是在全校性通識(shí)教育公選課體系中，法律類課程開設(shè)的比例十分有限。很多課程是由法學(xué)專業(yè)教師在工作量未完成的情況下開設(shè)的選修課，開課自由度較大，講授體系較為隨意，沒有形成持久穩(wěn)定的法律類通識(shí)選修課程體系。

（三）專業(yè)教育與法律素養(yǎng)培育割裂

一方面，在專業(yè)培養(yǎng)方案實(shí)施過程中，從事專業(yè)課教學(xué)的教師自身未經(jīng)過法律知識(shí)培訓(xùn)，對(duì)法律了解不夠深入，不能夠在專業(yè)教育同時(shí)穿插講解法律知識(shí);另一方面，為了保證專業(yè)課學(xué)時(shí)，很多專業(yè)培養(yǎng)方案將法律類課程設(shè)定為專業(yè)選修課或者干脆直接刪除。很多專業(yè)學(xué)生所接觸到的法律類課程僅有一門“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”，缺少與本專業(yè)相關(guān)的法律知識(shí)的系統(tǒng)培育。

（四）非法學(xué)專業(yè)大學(xué)生參與法律實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少

在學(xué)生社團(tuán)中，“大學(xué)生法律援助中心”是為數(shù)不多的以大學(xué)生法律實(shí)踐為目的的社團(tuán)。在進(jìn)行成員招募時(shí)，此類社團(tuán)僅針對(duì)法學(xué)專業(yè)學(xué)生，社團(tuán)成員專業(yè)構(gòu)成較為單一。這就使得非法學(xué)專業(yè)大學(xué)生參與法律社團(tuán)活動(dòng)、進(jìn)行法律實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，大學(xué)生所掌握的法律知識(shí)不能夠運(yùn)用到法律實(shí)踐中，形成法律知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相分離的情況。

二、大學(xué)生法律素養(yǎng)協(xié)同培育的意義

協(xié)同理論是管理學(xué)系統(tǒng)科學(xué)中的術(shù)語，也稱“協(xié)同學(xué)”或者“協(xié)和學(xué)”。協(xié)同理論創(chuàng)始人哈肯認(rèn)為，所謂協(xié)同，就是為了實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)整體目標(biāo)，系統(tǒng)內(nèi)部各子系統(tǒng)之間相互配合、相互協(xié)作、相互支持形成子系統(tǒng)之間的協(xié)同與關(guān)聯(lián)，最終形成1+1>2的整體放大效應(yīng)[3]。教育部于2012年形成了以任務(wù)為牽引的協(xié)同管理理念，將協(xié)同管理理念和高校實(shí)踐結(jié)合在一起，發(fā)掘了該理論的應(yīng)用可行性。大學(xué)生法律素養(yǎng)的協(xié)同培育是基于高校各職能部門的優(yōu)勢(shì)而采取的多層次、多方面的系統(tǒng)化培育方式，具有現(xiàn)實(shí)可行性。

（一）目標(biāo)具有一致性

協(xié)同就是為了共同的目標(biāo)，協(xié)調(diào)各相關(guān)子系統(tǒng)，將子系統(tǒng)無規(guī)則的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)整合為有序的關(guān)聯(lián)運(yùn)動(dòng)的過程。大學(xué)生的全面發(fā)展是高校教育工作者共同的服務(wù)目標(biāo)。雖然現(xiàn)階段大學(xué)生法律素養(yǎng)培育呈現(xiàn)出分散化、無序化的狀態(tài)，但是各個(gè)部門對(duì)大學(xué)生成長成才進(jìn)行服務(wù)的目標(biāo)具有一致性，具有協(xié)同管理的良好基礎(chǔ)。

（二）各職能部門具有協(xié)同培育的溝通基礎(chǔ)

大學(xué)生法律素養(yǎng)協(xié)同培育的重心是培育流程的系統(tǒng)性和整體性。各高校應(yīng)從頂層設(shè)計(jì)角度進(jìn)行整體規(guī)劃，將大學(xué)生法律素養(yǎng)培育當(dāng)作各職能部門的共同目標(biāo)。在此目標(biāo)的指引下，教務(wù)部門、學(xué)生工作部門、團(tuán)委、宣傳部門應(yīng)根據(jù)自身職責(zé)和優(yōu)勢(shì)，制定適合大學(xué)生法律素養(yǎng)提升的工作內(nèi)容。根據(jù)部門職責(zé)在保持目標(biāo)一致性、教育整體性的基礎(chǔ)上，各部門可以分模塊、分內(nèi)容操作，采取切實(shí)可行的具體措施，落實(shí)大學(xué)生法律素養(yǎng)培育任務(wù)。

（三）整合資源，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

大學(xué)生法律素養(yǎng)的協(xié)同培育需要協(xié)調(diào)思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員、法學(xué)專業(yè)教師等主體之間的關(guān)系。傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，三者對(duì)學(xué)生的法律教育內(nèi)容存在一定差異。但是，他們服務(wù)對(duì)象卻是相同的。思想政治理論課教師建立的教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)，可以供輔導(dǎo)員和法學(xué)專業(yè)教師借鑒;同樣，法學(xué)專業(yè)教師搜集的案例和視頻等資料，也可以提供給思想政治理論課教師用于課堂教學(xué);而輔導(dǎo)員可以隨時(shí)反饋學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和法律實(shí)踐進(jìn)程。學(xué)校如果能夠以教務(wù)部門為主導(dǎo)，提供一個(gè)公共教學(xué)資源平臺(tái)，可以在一定程度上促進(jìn)部門之間的信息交流，達(dá)到信息協(xié)同的效果。

三、大學(xué)生法律素養(yǎng)協(xié)同培育的路徑選擇

（一）以“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”為先導(dǎo)，整合法律教育師資力量

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程是大學(xué)生接觸的第一門與法律相關(guān)的課程（對(duì)很多專業(yè)的學(xué)生而言，也是唯一一門與法律相關(guān)的必修課）。高校教育工作者應(yīng)有效利用“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”的教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)法律部分的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)提煉，加深學(xué)生對(duì)于法律的認(rèn)識(shí)。但是，承擔(dān)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”教學(xué)任務(wù)的任課教師，大多是哲學(xué)、史學(xué)背景者，具有法學(xué)專業(yè)背景者不多。很多任課教師法律功底較弱，講解不夠深入。在這種情況下，學(xué)校教學(xué)管理部門可以與法學(xué)院協(xié)調(diào)，邀請(qǐng)部分法學(xué)專業(yè)教師參與“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的教學(xué)?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”中涉及法律知識(shí)的內(nèi)容，學(xué)?？梢园才沤o法學(xué)專業(yè)教師講授，以加強(qiáng)法律部分的教學(xué)效果，加深學(xué)生對(duì)法律內(nèi)容的印象。

（二）健全法律類選修課體系，注重隱性教育平臺(tái)建設(shè)

專業(yè)培育方案的課程設(shè)置總學(xué)時(shí)有限，若將法律類課程強(qiáng)行加入各個(gè)專業(yè)培養(yǎng)方案中，是不切實(shí)際的。在這種情況下，學(xué)校需要協(xié)同法學(xué)專業(yè)教師、紀(jì)委、學(xué)工部門，以開設(shè)穩(wěn)定性通識(shí)選修課的形式，開設(shè)一定數(shù)目的法律類課程供非法學(xué)專業(yè)學(xué)生選擇。學(xué)校需要從政策層面對(duì)法律類通識(shí)教育公選課體系建設(shè)進(jìn)行制度保障，例如，制定法學(xué)類公選課的開課條件和考核辦法，對(duì)教師進(jìn)行一定的工作量補(bǔ)貼;鼓勵(lì)法學(xué)專業(yè)教師長期開設(shè)穩(wěn)定性選修課，在工作量考核和教學(xué)改革項(xiàng)目評(píng)選中給予一定的政策傾斜等。在大學(xué)生生活的公共空間中，各類宣傳活動(dòng)、微博、微信平臺(tái)的信息均可以成為大學(xué)生法律教育的有效途徑?！胺欠▽W(xué)專業(yè)學(xué)生法律課程設(shè)置有限，不能滿足學(xué)生需要，隱性教育使大學(xué)生需要掌握的法律知識(shí)不單單只出現(xiàn)在課堂中，而是滲透到大學(xué)生的生活中，特別是大學(xué)生主要生活和學(xué)習(xí)的校園中?！盵4]學(xué)校應(yīng)協(xié)同法學(xué)專業(yè)、學(xué)工處、宣傳部、紀(jì)委等部門，將生活中的案例制作成形式多樣的宣傳畫、文化長廊、微視頻、微電影等，投放到大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)空間中，做到大學(xué)生法律素養(yǎng)與媒介素養(yǎng)提升的共贏。

（三）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，達(dá)到專業(yè)教育與法律素養(yǎng)培育同步

針對(duì)專業(yè)教師法律知識(shí)缺失的情況，學(xué)校應(yīng)對(duì)教師提供必要的法律知識(shí)培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師學(xué)法、知法、用法。學(xué)?？梢云刚?qǐng)當(dāng)?shù)胤ㄔ?、檢察院或律師事務(wù)所的相關(guān)人員進(jìn)行法律知識(shí)普及，結(jié)合專業(yè)方向?yàn)榻處熍e辦法律專題講座;“教育主管部門、學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)教師法律法規(guī)意識(shí)教育引導(dǎo)工作，幫助廣大教師進(jìn)一步提高法律法規(guī)意識(shí)，可以制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和把法律法規(guī)的學(xué)習(xí)作為廣大教師的必修課程和常設(shè)課程，并經(jīng)常進(jìn)行考核，以提高廣大教師的教育教學(xué)法律法規(guī)修養(yǎng)?！盵5]在鼓勵(lì)教師進(jìn)行法律學(xué)習(xí)的同時(shí)，相關(guān)專業(yè)負(fù)責(zé)人應(yīng)引導(dǎo)教師將法律知識(shí)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，將法律教育融入專業(yè)課教學(xué)環(huán)節(jié)。例如在廣播電視學(xué)專業(yè)“傳播學(xué)”的教學(xué)過程中，教師可以將網(wǎng)絡(luò)謠言的傳播作為案例進(jìn)行分析，將《民法》中的侵權(quán)責(zé)任、《刑法》中“謠言入刑”等相關(guān)內(nèi)容滲透到講課過程中。這樣講解，學(xué)生既掌握了傳播學(xué)的基本知識(shí)，又通過案例了解了實(shí)踐知識(shí)，提高了法律意識(shí)。

（四）以社團(tuán)活動(dòng)為載體，搭建法律實(shí)踐平臺(tái)

大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容豐富、形式多樣，為校園增添了別樣的光彩，但是這些社團(tuán)活動(dòng)個(gè)性明顯，整體性和系統(tǒng)性較差。若能夠以某個(gè)法律問題為主題，引導(dǎo)各個(gè)社團(tuán)以自己的形式展開普法活動(dòng)，必將大大提升法律宣傳的受眾面。校團(tuán)委應(yīng)協(xié)同各社團(tuán)組織引導(dǎo)法學(xué)專業(yè)學(xué)生發(fā)揮輻射和帶頭作用，吸納非法學(xué)專業(yè)學(xué)生參與“大學(xué)生法律援助中心”等普法社團(tuán);各學(xué)院應(yīng)協(xié)同安排，組織非法學(xué)專業(yè)學(xué)生觀摩法庭審判，增加非法學(xué)專業(yè)學(xué)生參與法律實(shí)踐的途徑。

學(xué)校各部門由于工作內(nèi)容不同，在學(xué)校育人過程中所承擔(dān)的教育任務(wù)亦有所不同。協(xié)同的過程就是高校各職能部門育人功能的整合過程。在大學(xué)生法律素養(yǎng)培育過程中，學(xué)校紀(jì)律檢查委員會(huì)可以為大學(xué)生開設(shè)關(guān)于反腐廉政的講座，引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)職業(yè)犯罪保持警惕;學(xué)工處應(yīng)及時(shí)通報(bào)在校大學(xué)生犯罪的相關(guān)案例，引導(dǎo)大學(xué)生知法守法;保衛(wèi)處應(yīng)為大學(xué)生開展人身安全教育和生活防范的講座;教務(wù)處應(yīng)對(duì)大學(xué)生違紀(jì)事例進(jìn)行通報(bào)，引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)違反學(xué)校紀(jì)律的行為引以為戒;宣傳部可以制作普法宣傳的微視頻，建立普法教育資源庫。只有整合學(xué)校各職能部門的力量，形成法律素養(yǎng)的協(xié)同培育模式，才能真正發(fā)揮高校對(duì)于大學(xué)生全面發(fā)展的推動(dòng)力量，完成育人目標(biāo)。

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二、組織機(jī)構(gòu)

為切實(shí)加強(qiáng)對(duì)法制教育宣傳工作的領(lǐng)導(dǎo),我校成立法制教育宣傳工作領(lǐng)導(dǎo)小組.

組長:略；副組長:略；成員:略。

三、主要工作

1、深入學(xué)習(xí)宣傳鄧小布衣主法制理論,依法治國,依法治教.當(dāng)真學(xué)習(xí)關(guān)于法律方面的法規(guī)條例,尤其是與教育事業(yè)發(fā)展和廣巨匠生權(quán)益保障相關(guān)的法律法規(guī)努力進(jìn)步依法治理、依法決議計(jì)劃的水平和能力.學(xué)習(xí)宣傳"民主法治"作為和諧社會(huì)主要特征的深刻內(nèi)涵,加強(qiáng)遵法遵紀(jì)相關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)教育,依法解決矛盾糾紛的司法途徑教育等,培養(yǎng)和強(qiáng)化法律權(quán)勢(shì)巨子意識(shí)、民主法治意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí).組織教師當(dāng)真學(xué)習(xí)與教師權(quán)益相關(guān)的法律知識(shí),認(rèn)識(shí)與本職工作相關(guān)的法律法規(guī),增強(qiáng)遵法和用法的自覺性;加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域法制意識(shí)的再教育,確保"五五"法制宣傳教育健康、有序地發(fā)展.

2、開展以憲法為核心的社會(huì)主義法律法規(guī)宣傳教育.要加強(qiáng)以憲法為核心的法制宣傳教育,緊密結(jié)合依法治教建設(shè),進(jìn)步廣巨匠生的法律意識(shí)和法治素養(yǎng),引導(dǎo)廣巨匠生自覺學(xué)法、用法、遵法,爭做遵守憲法和法律的模范.

3、結(jié)合實(shí)際鋪排法律法規(guī)的宣傳教育.要加強(qiáng)法制副校長、家長法制學(xué)校、校外法制教育基地建設(shè),充分施展學(xué)校、家庭、社區(qū)聯(lián)動(dòng)的青少年法制教育體系作用.要把法制教育有機(jī)融入青少年思想品德教育和日常行為規(guī)范教育之中.在"五五"普法過程中,有計(jì)劃地組織師生學(xué)習(xí)《憲法》、《教師法》、《保密法》等相關(guān)教育法律、法規(guī)和重要文件,增強(qiáng)教師依法履行職責(zé)的意識(shí);當(dāng)真組織教師學(xué)習(xí)《合同法》、《知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)法》等相關(guān)法律法規(guī),進(jìn)步教師在開展科學(xué)研究、、申請(qǐng)專利等流動(dòng)時(shí)的法律意識(shí),自覺維護(hù)正當(dāng)權(quán)益.鼎力加強(qiáng)師德建設(shè),提倡教師通過上行下效,帶動(dòng)學(xué)生自覺學(xué)法、遵法,不斷進(jìn)步育人水平.

4、加強(qiáng)法制教育宣傳載體和陣地建設(shè).要加強(qiáng)法制教育宣傳的載體和陣地建設(shè),充分利用校園網(wǎng)、小廣播、黑板報(bào)、櫥窗以及組織文藝宣傳等形式,寓教于樂,開展法制宣傳教育流動(dòng).在普法過程及教授教養(yǎng)過程中,鋪排相應(yīng)的法律知識(shí)教育內(nèi)容.通過開展法律咨詢、法律知識(shí)競(jìng)賽、法制講座、組織普法文藝演出、法制辨論賽等,做好對(duì)學(xué)生的法制宣傳教育,學(xué)校要在校園網(wǎng)上開辟學(xué)法專欄,引導(dǎo)青少年網(wǎng)上學(xué)法.要積極推動(dòng)社會(huì)普法工作.學(xué)校要積極組織法律進(jìn)社區(qū)、法律進(jìn)家庭等流動(dòng),鼓勵(lì)全校教師、學(xué)生加入法制宣傳志愿者步隊(duì),面向社會(huì),積極開展法律宣傳和法律援助工作.要利用好紀(jì)念日、宣傳周、宣傳月有計(jì)劃有組織地開展形式多樣的宣傳教育流動(dòng),當(dāng)真組織好"五五"普法第二個(gè)"12.4"全國法制宣傳日的流動(dòng).

5、健全組織機(jī)構(gòu),明

確工作職責(zé).進(jìn)一步健全法制宣傳教育工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu).各級(jí)部要切實(shí)承擔(dān)起詳細(xì)組織實(shí)施"五五"普法規(guī)劃的職責(zé),施展組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)和檢查法制宣傳教育的職能作用.逐步建立完善各級(jí)法制宣傳教育工作的考核評(píng)估、監(jiān)視激勵(lì)等機(jī)制.

四、步驟和方法

（一）實(shí)施步驟共分三個(gè)階段進(jìn)行:

1、宣傳啟動(dòng)階段時(shí)間:

主要任務(wù):（1）從實(shí)際出發(fā)制定大原小學(xué)本年度法制宣傳教育實(shí)施方案.（2）充分利用各類宣傳陣地做好普法宣傳發(fā)動(dòng)工作,廣泛深入宣傳普法教育的意義.動(dòng)員廣巨匠生積極參加"五五"法制宣傳教育流動(dòng),鼎力營造良好的流動(dòng)氛圍.（3）加強(qiáng)骨干氣力的培訓(xùn).

2、全面實(shí)施階段時(shí)間:

主要任務(wù):深入學(xué)習(xí)《教師法》、《憲法》及其他法律法規(guī)和規(guī)章;重點(diǎn)學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》、《保密法》等有關(guān)法律法規(guī);主要學(xué)習(xí)《合同法》、《知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)法》等法律法規(guī).全體教師要結(jié)合自己的法律水平,在學(xué)習(xí)法律法規(guī)的同時(shí),有選擇的進(jìn)行法學(xué)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí),進(jìn)步全體教師和學(xué)生的法學(xué)理論水平.

3、總結(jié)考核驗(yàn)收階段時(shí)間：

主要任務(wù):學(xué)校將按照本規(guī)劃確立的目標(biāo)、任務(wù)和要求及"五五"普法檢查驗(yàn)收尺度逐項(xiàng)對(duì)照,進(jìn)行自檢自查,進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺.同時(shí),學(xué)校將組織"五五"普法驗(yàn)收考試,并作為評(píng)先選優(yōu)的依據(jù).

（二）工作方法:"五五"普法要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā),因人、因地、因時(shí)制宜,緊密親密聯(lián)系工作和出產(chǎn)的需要,采取分類指導(dǎo)和多種形式并舉的方式進(jìn)行.

1、聯(lián)系實(shí)際、狠抓落實(shí).各級(jí)部要緊密親密聯(lián)系工作實(shí)際,從實(shí)際情況出發(fā),有針對(duì)性的開展法制宣傳教育,即要兼顧全面,又要凸起重點(diǎn),采取切實(shí)可行的措施防止形式主義,保證"五五"普法教育規(guī)劃提出的各項(xiàng)要求、任務(wù)落到實(shí)處.

篇9

成立了由學(xué)校校長、黨支部書記為常務(wù)組長，主管副校長為副組長，各班主任及政治教師為組員的普法領(lǐng)導(dǎo)小組，各個(gè)部門積極配合，協(xié)調(diào)工作。我校通過為學(xué)生建立“從小學(xué)法律，長大成棟梁”的法律學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生家長建立校內(nèi)家長學(xué)校實(shí)現(xiàn)雙管齊下作好家長的法律及相關(guān)培訓(xùn)工作，提高流動(dòng)兒童家長和留守兒童監(jiān)護(hù)人教育水平；積極為孩子們創(chuàng)造假期環(huán)境，在假期為孩子們提供開闊視野，影響行為構(gòu)建活動(dòng)；為“流動(dòng)兒童”和“留守兒童”創(chuàng)設(shè)了家庭、自然村、學(xué)校三聯(lián)動(dòng)的良好生活環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，為孩子們創(chuàng)造了和諧發(fā)展、健康成長的學(xué)習(xí)法律的環(huán)境。

二、強(qiáng)化建設(shè)意識(shí)，狠抓措施落實(shí)。

學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生388名，我們把學(xué)生在校學(xué)習(xí)法律、在家宣傳法律，學(xué)生家長在家長學(xué)校學(xué)習(xí)法律、在家與孩子一起探討法律問題有機(jī)的結(jié)合起來，做到法律知識(shí)一進(jìn)家長學(xué)校，二進(jìn)學(xué)生課程課表，家長學(xué)習(xí)《學(xué)好法律、做好家長》的學(xué)習(xí)資料，學(xué)生學(xué)《法治教育讀本》，

做到教師、教案、課時(shí)三到位，在全校師生和家長中進(jìn)行了普法教育。

工作總結(jié)范文工作總結(jié)格式周工作總結(jié)范文月工作總結(jié)范文季度工作總結(jié)范...教師年終工作總...三、認(rèn)真落實(shí)“六五”普法任務(wù)、對(duì)象及要求，開展多種形式的普法活動(dòng)。

篇10

調(diào)查顯示，68.35%的學(xué)生對(duì)中華人民共和國憲法一般了解，只有1427%的學(xué)生對(duì)憲法非常了解；當(dāng)問到“假如你的家人或親屬觸犯了法律，你會(huì)采取什么態(tài)度”時(shí)，89.27%的學(xué)生選了勸其自首，爭取寬大處理；當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵犯時(shí)，85.30%的學(xué)生首先想到的解決辦法是找政府相關(guān)部門解決；80.69%的學(xué)生從未瀏覽過非法網(wǎng)站；63.09%的學(xué)生過馬路遇到紅燈時(shí)，會(huì)等待綠燈亮后再通過。這表明，當(dāng)前高中生已具備一定的法治意識(shí)，具有遵守法律和維護(hù)法律的觀念，大多數(shù)學(xué)生的是非標(biāo)準(zhǔn)是清楚的，也懂得基本的守法要求。

但是，有17.38%的學(xué)生對(duì)我國憲法知識(shí)不了解；仍有17.02%的學(xué)生不希望舉辦法律方面的宣傳，或者法律知識(shí)的培訓(xùn)，或表示無所謂；5.79%的同學(xué)在家人或親屬觸犯了法律時(shí)，竟然選擇幫助隱藏；當(dāng)自身合法權(quán)益受到侵犯時(shí)，6.22%的學(xué)生首先想到的解決辦法是和侵害者爭吵，進(jìn)行報(bào)復(fù)，還有8.48%的學(xué)生表示會(huì)忍耐；當(dāng)過馬路遇到紅燈時(shí)，3.97%的學(xué)生會(huì)闖紅燈，32.94%的學(xué)生選擇看情況而定。

以上調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，高中生的權(quán)利意識(shí)有所增強(qiáng)，但對(duì)法律知識(shí)的缺乏和法治意識(shí)的淡薄將給他們今后正常的學(xué)習(xí)、工作和生活帶來很大影響。

二、對(duì)培養(yǎng)高中生法治意識(shí)的建議與對(duì)策

法治意識(shí)是建設(shè)法治國家重要的精神支柱，也是高中學(xué)生必須具備的核心素養(yǎng)。根據(jù)普通高中教育的特點(diǎn)和高中生的法治意識(shí)現(xiàn)狀，筆者對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)提出了以下幾條建議。

1.學(xué)校要堅(jiān)持依法治校理念，完善校規(guī)校紀(jì)。

在依法治校過程中，學(xué)校管理者要堅(jiān)持“以人為本，以德育人，以法為準(zhǔn)，依法治?！钡闹涡＠砟?，把依法治校上升到能否辦好學(xué)的高度去認(rèn)識(shí)。為了真正把依法治校的管理理念落到實(shí)處，學(xué)校要根據(jù)《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》《教師法》《義務(wù)教育法》等法律法規(guī)，制定、完善各類規(guī)章制度，包括學(xué)校的《普法實(shí)施方案》《依法治校工作計(jì)劃》《學(xué)生獎(jiǎng)懲條例》《學(xué)生日常行為規(guī)范》等一系列的規(guī)章制度，要增強(qiáng)校規(guī)校紀(jì)的針對(duì)性、時(shí)效性、創(chuàng)新性，確保學(xué)校各項(xiàng)工作向法制化、規(guī)范化的方向發(fā)展。

2.開展法治教育活動(dòng)，形成法治教育合力。

（1）以“法律進(jìn)學(xué)?！睘橹黝}，做好法律法規(guī)宣傳活動(dòng)。學(xué)校要定期制作宣傳標(biāo)語、展板、櫥窗，組織學(xué)生開展“自覺學(xué)法守法，爭做文明學(xué)生”的簽名活動(dòng)，充分利用學(xué)校網(wǎng)站、學(xué)校信息期刊、校園廣播站等陣地，營造“法律進(jìn)學(xué)?！狈諊?，使學(xué)生在校園里時(shí)時(shí)刻刻都能感受法律的威嚴(yán)，讓法治意識(shí)在學(xué)生頭腦里生根發(fā)芽。

（2）積極優(yōu)化法治育人環(huán)境，營造法治教育氛圍。學(xué)校一要有計(jì)劃地邀請(qǐng)法院、司法局、律師事務(wù)所、派出所等公安司法工作者到學(xué)校進(jìn)行法治講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育；二要積極爭取執(zhí)法機(jī)關(guān)和社區(qū)的配合，對(duì)學(xué)生的守法情況進(jìn)行監(jiān)督；三要主動(dòng)配合政府有關(guān)部門，加大對(duì)學(xué)校周邊環(huán)境的治理力度，營造青少年健康成長的社會(huì)環(huán)境，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的青少年法治教育格局。

3.教要提高法治素養(yǎng)，堅(jiān)持依法施教。

對(duì)教師進(jìn)行法治教育是提升教師法律素質(zhì)，推進(jìn)依法執(zhí)教的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師〖HJ2.45mm〗只有帶頭實(shí)踐社會(huì)主義法治理念，具備較高的法律素質(zhì)和修養(yǎng)，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的適應(yīng)社會(huì)主義法治社會(huì)需要的一代接班人。

教師要堅(jiān)持依法施教，嚴(yán)格依法規(guī)范自己的教育教學(xué)行為，既要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育法規(guī)和典型案例，以提高對(duì)依法施教的重要性和必要性的認(rèn)識(shí)，又要自覺依據(jù)教育法規(guī)，不斷反思和規(guī)范自己的教育行為。學(xué)校要完善依法施教的監(jiān)督機(jī)制，建立學(xué)生評(píng)教、家長評(píng)教制度，完善學(xué)生和家長對(duì)教師依法施教的監(jiān)督機(jī)制，引導(dǎo)教師牢固樹立依法施教的觀念，從而規(guī)范自己的教育教學(xué)行為。

4.充分利用課堂教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的法治意識(shí)。

立足課堂，提高法治教育的滲透性。把法律常識(shí)教育納入必修課內(nèi)容，做到教材、教師、課時(shí)“三保證”，確保思想政治課滲透法治教育的內(nèi)容。同時(shí)，還可充分利用共青團(tuán)活動(dòng)及班會(huì)時(shí)間，開展“我是小法官，我是小律師”演講比賽、“法律課堂”等活動(dòng)，也可舉辦青少年模擬法庭，組織學(xué)生模擬法庭審判過程。這種教育方式生動(dòng)活潑、寓教于樂，使同學(xué)們既學(xué)到了法律知識(shí)，又增強(qiáng)了法治意識(shí)。

5.發(fā)揮家庭法治教育作用，提高家長教育水平。