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篇1

摘要：高職院校是向社會(huì)輸送人才、培養(yǎng)人才的重要基地。思想政治課教師是培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品格的教育者，有著極其重要

的作用。近年來，社會(huì)及政府越來越重視高職思想政治課教師隊(duì)伍的建設(shè)，政府制定并出臺(tái)相關(guān)政策和法規(guī)，建立并完善了思想政治

課教師隊(duì)伍培訓(xùn)制度和培養(yǎng)方案，從思想、行為和綜合素質(zhì)上規(guī)范思想政治課教師。但是，高職院校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)還存在一些

不足：由于高校的思想政治課程不是主課，加之社會(huì)的偏見，使其教師地位偏低，影響了教師積極性的發(fā)揮甚至有人轉(zhuǎn)行，高職學(xué)院

存在教師隊(duì)伍不穩(wěn)，結(jié)構(gòu)不合理現(xiàn)象等。因此，建設(shè)一支合格的高職思想政治課教師隊(duì)伍，是當(dāng)前需要重點(diǎn)解決的問題。本文從實(shí)際

出發(fā)，闡述高職思想政治課教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性，指出目前高職思想政治課教師普遍存在的問題，有針對(duì)性地提出一些解決問題的

方案。

關(guān)鍵詞：高職思想政治課教師；隊(duì)伍建設(shè)；存在問題；解決問題

一、高職思想政治教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性

在我國，教育有著深遠(yuǎn)的意義，從小學(xué)到大學(xué)的教育目的不

僅僅是使學(xué)生成材教育，更是成人教育，是從不同階段提高人的

基本素質(zhì)的教育。高職院校對(duì)于學(xué)生的成人成材培養(yǎng)意義重大，

是向社會(huì)輸送人才的集結(jié)地。在傳統(tǒng)思想里，人們只重視高職院

校對(duì)于學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽視了其對(duì)人格形成的培養(yǎng)教

育，但這恰恰是當(dāng)今教書育人的重點(diǎn)。只有重視了學(xué)生的思想道

德教育，才能從根本上實(shí)現(xiàn)育人成材的目標(biāo)，高職思想政治課教

師就肩負(fù)著這個(gè)重任

高職院校因?yàn)橹饕莻魇趯W(xué)生技能，在校學(xué)生大多具備自主

自立、思維敏捷、反應(yīng)快速等特點(diǎn)。但其自我控制能力相對(duì)較弱，

思想政治觀念比較淡薄，高職院校培養(yǎng)學(xué)生技能的同時(shí)也是對(duì)其

道德素質(zhì)培養(yǎng)的過程。而高職思想政治課教師則擔(dān)負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生

在錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)中學(xué)會(huì)中辨別是非，樹立正確的世界觀、人生

觀和價(jià)值觀的重要責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生形成優(yōu)秀的品質(zhì)，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)

會(huì)奉獻(xiàn)、學(xué)會(huì)做人。所以高職思想政治課教師的作用是及極其重

要的，思想政治課教師的教育活動(dòng)與學(xué)生的綜合素質(zhì)有著緊密的

聯(lián)系，當(dāng)前建立一支優(yōu)秀、專業(yè)的思想政治課教師隊(duì)伍是高職院

校的一項(xiàng)重要而嚴(yán)肅的任務(wù)。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，有效地加強(qiáng)高職學(xué)生思想政治教育工作非

常必要，只有這樣才能培養(yǎng)出有素質(zhì)、有能力的高職畢業(yè)生，為

中國特色的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)做出貢獻(xiàn)。思想政治課教師作為學(xué)

生思想上的領(lǐng)路人，在一定程度上決定著學(xué)生未來的發(fā)展，因此

加強(qiáng)高職思想政治課教師隊(duì)伍的建設(shè)勢(shì)在必行。在思想政治課教

師培養(yǎng)學(xué)生的過程中，有許多問題初露端倪，只有及時(shí)補(bǔ)救，制

定有效的策略，才能使思政課教師真正地實(shí)現(xiàn)有計(jì)劃有目標(biāo)的發(fā)

展。

二、高職思想政治教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題

1.高職思想政治教師在工作上缺乏創(chuàng)新意識(shí)。查看以往的高

職思想政治教師，其年齡結(jié)構(gòu)大多以中年為主，他們有著多年思

想教育工作經(jīng)驗(yàn)，熟悉學(xué)生想法，能從學(xué)生角度出發(fā)，考慮問題。

當(dāng)今隨著課改的不斷深化，青年教師的加入使高職思想政治教師

隊(duì)伍融入更多新鮮血液，青年教師和學(xué)生之間的年齡以及心理距

離縮小，容易為學(xué)生所接受，他們能很快地與學(xué)生打成一片，有

利于他們進(jìn)行思想政治課教學(xué)。他們同時(shí)也存在一些問題：比如

知識(shí)更新較快但在教學(xué)上缺乏經(jīng)驗(yàn)，有一定理論水平但缺乏深厚

的社會(huì)閱歷及實(shí)踐能力的支撐，進(jìn)而導(dǎo)致工作上的被動(dòng)，論資排

隊(duì)的職稱評(píng)定制度限制了其工作積極性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)也有待

突破。長期發(fā)展下去，將影響其思想政治課教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.高職院校對(duì)思想政治課教師不夠重視。高職院校主要教學(xué)

目的就是向社會(huì)輸送有專業(yè)技能的人才，重點(diǎn)考察的是學(xué)生對(duì)專

業(yè)技能的掌握與實(shí)踐程度。相比之下，對(duì)于思想政治教育課程就

顯得不夠重視，認(rèn)識(shí)上存在一定的偏差。這就直接導(dǎo)致許多高職

學(xué)院對(duì)思想政治課教師的不夠重視，認(rèn)識(shí)上存在片面性，有個(gè)別

領(lǐng)導(dǎo)甚至認(rèn)為思想政治課教師對(duì)于學(xué)生的成長起不到有效的作

用，在課程編排上常常忽略思想政治教育的重要性，對(duì)思想政治

課教師的日常教學(xué)工作也不夠重視。

三、高職思想政治教師隊(duì)伍建設(shè)策略研究

1.高職院校思想政治課教師需提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，要求高校教師必須提高自身的修養(yǎng)素質(zhì)，加強(qiáng)

對(duì)高職思想政治課教師的自身素質(zhì)的提高已經(jīng)刻不容緩，建設(shè)一

支穩(wěn)定的具有較高專業(yè)素質(zhì)的思想政治課教師隊(duì)伍對(duì)高職學(xué)生

的教育有著重要的意義。我國高職教育的主要特點(diǎn)就在于其具有

超強(qiáng)的專業(yè)性，并與實(shí)際緊密結(jié)合，不同的專業(yè)應(yīng)該具備不同的

職業(yè)素養(yǎng)。這就要求高職思政課教師在尊重教育部統(tǒng)編教材的前

提下，具有相應(yīng)的創(chuàng)新意識(shí)，潛心研究教材，緊密結(jié)合高職各專

業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和計(jì)劃，合理的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)自身

素質(zhì)的提高，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新精神。只有這樣才能適應(yīng)

新時(shí)展的要求。

2.高職院校需加強(qiáng)對(duì)思想政治課教師的培養(yǎng)，明確其定位。

新時(shí)代的人才不僅僅應(yīng)該具備一定的專業(yè)素質(zhì)，更應(yīng)該具備較高

的職業(yè)道德素質(zhì)及專業(yè)修養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)

該掌握其專業(yè)所要求的職業(yè)道德規(guī)范，提升其專業(yè)修養(yǎng)。高職院

校應(yīng)進(jìn)一步重視思想政治課教師，加強(qiáng)思想政治課教師的思想教

育，全面提高思想政治課教師的理論水平和實(shí)際教學(xué)能力。校方

應(yīng)該系統(tǒng)研究相關(guān)思想政治課教師各個(gè)職能的合理分布，并據(jù)此

制定出內(nèi)容清晰，有一定范圍和目標(biāo)的高職院校思政教師崗位職

責(zé)，對(duì)高職思想政治課教師進(jìn)行合理準(zhǔn)確的定位是當(dāng)今高職院校

應(yīng)該解決的首要問題之一。高職學(xué)校有效地根據(jù)思想政治課教師

的工作職責(zé)和任務(wù)，對(duì)其進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，確定他們今后的發(fā)展

方向，使其在得到領(lǐng)導(dǎo)的重視以后，最大限度地發(fā)揮教學(xué)主動(dòng)性、

積極性和創(chuàng)造性，做到以事業(yè)凝聚人，以制度促進(jìn)建設(shè)，使更多

的優(yōu)秀人才加入到高職思想政治課教師的隊(duì)伍中來。

參考文獻(xiàn)：

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學(xué)校黨建,2009（04）.

[2]楊瓊.高職院校思想政治教師建設(shè)現(xiàn)狀分析及對(duì)策建議[J].

篇2

王俠在充分肯定了近年來我省實(shí)施高校思想政治理論課新課程方案取得的成效后說，當(dāng)前，深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，已在全黨全面展開?？茖W(xué)發(fā)展觀，作為中國化的最新成果，不僅是推動(dòng)高等教育又好又快發(fā)展的重要指導(dǎo)思想，也是引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生健康成長的強(qiáng)大思想武器。高校思想政治理論課，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)什么樣的接班人、怎樣培養(yǎng)接班人的重任，加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治理論課建設(shè)，是高校貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的一項(xiàng)重要舉措。我們要充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治理論課的重要性和緊迫性，以學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀為契機(jī)，進(jìn)一步推動(dòng)中國化最新成果進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，用中國特色社會(huì)主義理論體系武裝大學(xué)生，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)融入大學(xué)教育全過程，面對(duì)復(fù)雜的國際形勢(shì)，教育引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世情、國情和遇到的現(xiàn)實(shí)問題，堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)定不移地走中國特色社會(huì)主義道路。

篇3

[中圖分類號(hào)] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2016）11-0079-02

依法治校緣自“依法治國”的基本方略，是依法治國的重要組成部分，具體來說，依法治校就是利用法律來保證學(xué)校教育在法制的軌道上規(guī)范運(yùn)行。高校思政課教師隊(duì)伍是在全校開展黨的理論政策教育的直接承擔(dān)者，是開展學(xué)生思想政治教育和法律知識(shí)教育的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。依法治校環(huán)境下加強(qiáng)高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)，系統(tǒng)地探討高校思政課教師隊(duì)伍制度化建設(shè)意義重大。

一、加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍制度化建設(shè)的必要性

（一）思政課教師隊(duì)伍制度化建設(shè)是依法治校的必然要求

依法治校是我國學(xué)校管理的必然選擇，堅(jiān)持依法治校，用法律來規(guī)范教育相關(guān)方行為、提高學(xué)校管理水平，既是社會(huì)發(fā)展的必然要求，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理規(guī)范化的重要保障。加強(qiáng)高校思政課教師隊(duì)伍制度化建設(shè)，是依法治校的重要組成部分，關(guān)系到依法治校的順利開展。

（二）思政課教師隊(duì)伍制度化建設(shè)是提高教育質(zhì)量的必然選擇

當(dāng)今社會(huì)發(fā)展速度及知識(shí)更新速度非常之快，黨的理論也是與時(shí)俱進(jìn)地在創(chuàng)新，思政課教師的思想認(rèn)識(shí)和知識(shí)水平也應(yīng)不斷前進(jìn)，要根據(jù)實(shí)踐發(fā)展的需要進(jìn)行創(chuàng)新。加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍制度化建設(shè)，建立培訓(xùn)和繼續(xù)學(xué)習(xí)制度、完善獎(jiǎng)懲與激勵(lì)機(jī)制，可以提高思政課教師的業(yè)務(wù)水平，創(chuàng)新教師教學(xué)理念及方法，更好地完成黨的理論教育、提高學(xué)生道德水平和法律素養(yǎng)的重任。

（三）思政課教師隊(duì)伍制度化建設(shè)是提高教師政治素養(yǎng)的重要舉措

高校思政課教師隊(duì)伍承擔(dān)著在全校開展黨的理論政策教育的重任，是開展學(xué)生思想政治教育和法律知識(shí)教育的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。然而，受社會(huì)價(jià)值觀多元化特征的影響，有些思政課教師在思想觀念中難免出現(xiàn)缺乏堅(jiān)定的政治立場(chǎng)、沒有明確的政治信念、責(zé)任感不強(qiáng)等現(xiàn)象。加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍制度化建設(shè)，建立和完善思政課教師的準(zhǔn)入制度和業(yè)務(wù)考核制度，是提高思政課教師的政治素養(yǎng)和道德水平的重要舉措，對(duì)宣傳黨的理論政策、發(fā)展道德教育具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

二、思政課教師隊(duì)伍制度化建設(shè)面臨的困難

（一）思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的激勵(lì)保障機(jī)制有待完善

長期以來，部分高校只關(guān)注專業(yè)課建設(shè)，對(duì)思想政治教育進(jìn)行資金和政策扶持的力度普遍不夠，存在大量縮減實(shí)踐課課時(shí)，不重視思政課等現(xiàn)象。一些高校無論是領(lǐng)導(dǎo)，還是教師、學(xué)生都更加注重專業(yè)課程，而忽視思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)。高校思政課教師考核、職稱評(píng)定更多地傾向于科研水平，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的好壞缺乏有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。許多思想課教師為職稱和前程奔波，將主要時(shí)間和精力用于個(gè)人科研方面，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高產(chǎn)生了影響。這直接影響到高校思想政治教育的水平和效果。由此可看出，學(xué)校在思政課教師隊(duì)伍激勵(lì)保障制度建設(shè)方面存在很大的不足。

（二）思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的教育培訓(xùn)制度有待健全

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)思政課教師的需求數(shù)量和質(zhì)量也不斷提高，一大批青年教師成為教學(xué)主力，這些青年教師一般都是剛畢業(yè)沒多久的高校畢業(yè)生，缺乏豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及方法，需要及時(shí)進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn);而與此不協(xié)調(diào)的是，思政課教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)較專業(yè)課教師少，相應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)制不健全，思政課教師在繼續(xù)深造、接受繼續(xù)教育方面缺少繼續(xù)提高的機(jī)會(huì)。

（三）思政課教師隊(duì)伍的政治素養(yǎng)及業(yè)務(wù)能力考核機(jī)制缺乏

受當(dāng)今社會(huì)多元化價(jià)值觀的影響，一些思政課教師在思想觀念中缺乏堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，沒有明確的政治信念，責(zé)任感不強(qiáng)，甚至在課堂上出現(xiàn)抹黑中國的言論，認(rèn)為好的都是外國的，不好的都是中國的，存在所謂的“教馬列而不信馬列”的現(xiàn)象。在實(shí)際教學(xué)中，一些教師學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、理論功底不扎實(shí)，仍然靠自己以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)，不能做到與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生提出的社會(huì)熱點(diǎn)問題、黨的最新理論問題不能很好地解答，在對(duì)待學(xué)生上也缺乏應(yīng)有的耐心與關(guān)心。

三、加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍制度化建設(shè)的途徑

（一）完善思政課教師教育培養(yǎng)機(jī)制

完善新聘任思政課教師的崗前培訓(xùn)工作制度。新聘任教師由于工作經(jīng)驗(yàn)不足，在工作中會(huì)出現(xiàn)很多問題，制訂新聘任思政課教師的崗前培訓(xùn)工作制度，合理有序地開展新教師的崗前培訓(xùn)，可以使其較快適應(yīng)工作環(huán)境，盡快勝任教育教學(xué)工作，促進(jìn)其快速成長。學(xué)?？梢圆扇〖信嘤?xùn)與分階段相結(jié)合的方式，就思政課教師在思想認(rèn)識(shí)、教育法律法規(guī)、教學(xué)方法，職業(yè)道德等方面進(jìn)行培訓(xùn)，使他們對(duì)思政課教師這一職業(yè)有更深刻的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)他們?cè)谝院蟮墓ぷ髦幸獦淞⒆窦o(jì)守法、樂于奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取的思想，做一名合格的思政課教師。

建立在崗思政課教師繼續(xù)深造培養(yǎng)機(jī)制，使教師有機(jī)會(huì)不斷提高學(xué)歷層次、有機(jī)會(huì)參加多種形式的進(jìn)修培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研修，以提高自己的教育教學(xué)水平?？梢圆扇№攳徶脫Q研修、校本研修、遠(yuǎn)程培訓(xùn)等多種模式。為保證繼續(xù)教育工作的順利進(jìn)行，政府及學(xué)校要根據(jù)相關(guān)政策予以其時(shí)間和費(fèi)用上的支持。

健全思政課教師培訓(xùn)效果的調(diào)研和評(píng)估機(jī)制。在培訓(xùn)結(jié)束后，按照調(diào)研和評(píng)估機(jī)制做好培訓(xùn)的跟蹤調(diào)研工作，對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行合理分析，總結(jié)培訓(xùn)取得的正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)，以使培訓(xùn)的效果達(dá)到最優(yōu)。學(xué)校可以對(duì)培訓(xùn)后思政課教師工作情況進(jìn)行調(diào)查，查看教師參與培訓(xùn)后工作能力是否得到提高，教學(xué)效果是否得到改善等。同時(shí)，引導(dǎo)思政課教師對(duì)參加培訓(xùn)給自己工作帶來的影響進(jìn)行反思和總結(jié)，明確自己取得的成績(jī)及存在的問題，以進(jìn)一步增強(qiáng)培訓(xùn)效果。

（二）構(gòu)建思政課教師隊(duì)伍政治素養(yǎng)及業(yè)務(wù)能力建設(shè)長效機(jī)制

建立合理的獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制，把政治紀(jì)律與政治素養(yǎng)作為思政課教師考評(píng)的重要依據(jù)。如果思想課教師在課堂上散布有損國家形象的極端的錯(cuò)誤言論，要根據(jù)影響程度及時(shí)給予教育糾正，甚至淘汰或轉(zhuǎn)崗。把思政課教師教學(xué)水平及師德情況納入考核之中，可以定期或不定期地對(duì)教師的教學(xué)情況、出勤情況、品行情況進(jìn)行考核，并要及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)成績(jī)突出的教師，對(duì)不合格者予以淘汰，做到賞罰分明，以樹立典型，給其他教師起到學(xué)習(xí)及警示作用。同時(shí)，組織思政課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部關(guān)于教師“師德師風(fēng)和學(xué)術(shù)道德”相關(guān)文件，并深入領(lǐng)會(huì)踐行其內(nèi)容。做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，在這種結(jié)合中培養(yǎng)一支師德高尚的教師隊(duì)伍。

健全對(duì)思政課教師的宣傳教育機(jī)制。通過宣傳教育機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)思政課教師的職業(yè)教育，幫助教師樹立愛崗敬業(yè)，求真務(wù)實(shí)，樂于奉獻(xiàn)的崇高的職業(yè)理想，嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度，以及強(qiáng)烈的責(zé)任感與使命感，提高思政課教師對(duì)教育事業(yè)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)教師“干一行愛一行”的樂業(yè)精神。要鼓勵(lì)及引導(dǎo)廣大思政課教師積極學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)、貫徹落實(shí)黨的相關(guān)會(huì)議精神，并把這些精神認(rèn)真貫穿到自己的教學(xué)工作中。引導(dǎo)廣大思政課教師提高工作積極性，不斷加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，提高自己的工作能力，熱愛工作，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，努力做一個(gè)受學(xué)生愛戴、受社會(huì)尊敬的好教師。

建立健全思政課教師合法權(quán)益保障機(jī)制，以調(diào)動(dòng)教師的工作熱情。要提高思政課教師待遇及教師的社會(huì)地位，并依法保證思政課教師平均工資水平、科研項(xiàng)目的審批、科研經(jīng)費(fèi)投入力度等不低于專業(yè)課教師水平。讓思政課老師無后顧之憂，安心于工作。國家及學(xué)校要加強(qiáng)宣傳教育，完善各項(xiàng)制度，切實(shí)提高思政課教師的地位，重視思政課教師在促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展中的重要地位和基礎(chǔ)作用。注重為思政課教師的工作及生活提供基本保障，切實(shí)改善其待遇，關(guān)心其健康。

（三）確保思政課教師隊(duì)伍制度化建設(shè)措施落到實(shí)處

學(xué)校及相關(guān)管理部門要把思政課教師隊(duì)伍制度化建設(shè)作為依法治校的重要內(nèi)容。切實(shí)加強(qiáng)對(duì)思政課教師隊(duì)伍制度化建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)，完善部門分工及溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，及時(shí)研究解決教師隊(duì)伍制度化建設(shè)中的出現(xiàn)的問題。要對(duì)思政課教師編制管理、經(jīng)費(fèi)使用情況、教師聘用情況等各項(xiàng)工作進(jìn)行督查。

學(xué)校要加大對(duì)思政課教師隊(duì)伍制度化建設(shè)情況的監(jiān)管督導(dǎo)力度，提供相關(guān)服務(wù)，為思政課教師隊(duì)伍建設(shè)營造良好的環(huán)境，并為思政課教師隊(duì)伍建設(shè)提供必要的資金及政策支持。要加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)監(jiān)管，檢查教師工資待遇，培養(yǎng)培訓(xùn)等方面的經(jīng)費(fèi)投入有沒有落到實(shí)處。加強(qiáng)考核督導(dǎo)，把思政課教師隊(duì)伍制度化建設(shè)情況作為督導(dǎo)的重要內(nèi)容，并及時(shí)向全校督導(dǎo)結(jié)果，以確保各項(xiàng)政策措施落到實(shí)處。

思政課教師承擔(dān)著在高校中傳播黨的先進(jìn)理論知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)的重任，是高校黨的理論和優(yōu)秀思想道德的傳承者。抓好依法治校環(huán)境下的思政課教師隊(duì)伍制度化建設(shè)，不僅需要政府及學(xué)校的積極努力，同樣也需要廣大思政課教師堅(jiān)持不懈的辛勤工作及積極的配合，只有各方共同努力、同心同德，才能使思政課教師隊(duì)伍制度化建設(shè)有序推進(jìn)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

篇4

一、職業(yè)院校思政課教師隊(duì)伍概述

（一）職業(yè)院校思政課教師的內(nèi)涵

教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著立德樹人的神圣使命。思政課是職業(yè)院校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、全面貫徹黨的教育方針的關(guān)鍵課程。加快推進(jìn)職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)和增值賦能，不斷提高職業(yè)教育對(duì)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展的支撐能力，迫切需要職業(yè)院校思政課教師培養(yǎng)更多愛國守法、明禮誠信、德技并修、知行合一的技術(shù)技能人才；也迫切需要職業(yè)院校建設(shè)一支閱歷豐富、親和力強(qiáng)、學(xué)高為師、身正為范的思政課教師隊(duì)伍。

（二）職業(yè)院校思政課教師的基本素養(yǎng)

一是政治素養(yǎng)。政治素養(yǎng)主要包括政治信仰素養(yǎng)、理想信念素養(yǎng)、政治站位素養(yǎng)等。職業(yè)院校思政課教師只有堅(jiān)定政治信仰，堅(jiān)守理想信念，站穩(wěn)政治立場(chǎng)，提升政治站位，保持政治清醒，才能正確答疑解惑和有效鑄魂育人。二是情懷素養(yǎng)。情懷素養(yǎng)主要包括家國情懷素養(yǎng)、傳道情懷素養(yǎng)和仁愛情懷素養(yǎng)等。職業(yè)院校思政課教師要胸懷對(duì)理論教育事業(yè)的真情實(shí)感，善于應(yīng)用驚濤拍岸的傳道聲勢(shì)、激情澎湃的真情實(shí)感潛移默化地感染學(xué)生和影響學(xué)生。三是思維素養(yǎng)。思維素養(yǎng)主要包括創(chuàng)新思維素養(yǎng)、辯證思維素養(yǎng)和思維方法素養(yǎng)等。職業(yè)院校思政課教師要善于教會(huì)學(xué)生科學(xué)的思維方法，引導(dǎo)學(xué)生正確觀察中國和思考世界，幫助學(xué)生樹立正確的理想信念，堅(jiān)定對(duì)社會(huì)主義光明前景的信念、信心。四是視野素養(yǎng)。視野素養(yǎng)主要包括知識(shí)視野素養(yǎng)、國際視野素養(yǎng)和歷史視野素養(yǎng)等。職業(yè)院校思政課教師不但需要廣博的知識(shí)視野和國際視野，而且需要豐富的歷史視野，形成復(fù)合多維和博學(xué)多才的知識(shí)結(jié)構(gòu)。五是自律素養(yǎng)。自律素養(yǎng)主要包括教學(xué)紀(jì)律自律素養(yǎng)、政治紀(jì)律和政治規(guī)矩自律素養(yǎng)等。思政課教師是學(xué)生的思想引路人和信仰鑄魂者，掌握著思政課堂的主導(dǎo)權(quán)和話語權(quán)，一定要具有嚴(yán)肅、嚴(yán)格的自律素養(yǎng)，自覺弘揚(yáng)主旋律，積極傳遞正能量。六是人格素養(yǎng)。人格素養(yǎng)主要包括學(xué)識(shí)魅力、語言魅力、修身修為魅力等。思政課教師要用豐富的知識(shí)陶冶學(xué)生，以高尚的人格影響學(xué)生，用真理的力量感染學(xué)生。

二、職業(yè)院校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的意義

（一）有利于推進(jìn)新時(shí)代職業(yè)院校思政教育改革創(chuàng)新

職業(yè)院校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)事關(guān)培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。推動(dòng)思政課教師隊(duì)伍強(qiáng)基固本，推進(jìn)專職思政課教師提質(zhì)培優(yōu)，推動(dòng)高職院校輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展，建強(qiáng)中職學(xué)校班主任隊(duì)伍，積極從校企合作企業(yè)中聘請(qǐng)勞動(dòng)模范、技術(shù)能手、大國工匠、道德楷模等擔(dān)任兼職德育導(dǎo)師。

（二）有利于健全德技并修、知行合一育人機(jī)制

不斷加強(qiáng)職業(yè)院校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)，給處于人生“拔節(jié)孕穗期”的學(xué)生科學(xué)指引，弘揚(yáng)真善美，抵制假惡丑，從扣好第一?？圩拥摹叭松谝徽n”講起，幫助學(xué)生在職業(yè)院校健康快樂成長，有利于健全德技并修、知行合一育人機(jī)制。不僅深化職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作和工學(xué)結(jié)合，還強(qiáng)化職業(yè)教育立德樹人、德技并修和知行合一，全面統(tǒng)籌職業(yè)院校各領(lǐng)域、各環(huán)節(jié)、各方面的育人資源和育人力量，增強(qiáng)學(xué)生愛黨、愛國和遵紀(jì)守法的意識(shí)，感黨恩、聽黨話、跟黨走，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，不斷提升教學(xué)水平。

（三）有利于打造高素質(zhì)、高水平思政課教師隊(duì)伍

著力提升職業(yè)院校思政課教師的理論功底和扎實(shí)學(xué)識(shí)，著力打造職業(yè)院校思政課教師的堅(jiān)定信仰和強(qiáng)大素質(zhì)，培養(yǎng)為學(xué)的楷模和為人的表率，有利于建設(shè)一支可信可靠、敢為有為的高素質(zhì)、高水平思政課教師隊(duì)伍。打造有信仰的人講信仰的政治素質(zhì)強(qiáng)大的思政課教師；打造心里裝著國家和民族的家國情懷的思政課教師；打造給學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的思維守正創(chuàng)新的思政課教師；打造有知識(shí)視野、國際視野和歷史視野的教學(xué)視野廣闊的思政課教師；打造做到課上課下一致、網(wǎng)上網(wǎng)下一致的自律要求嚴(yán)格的思政課教師；打造用高尚的人格感染學(xué)生、贏得學(xué)生的人格、品行端正的思政課教師。

三、天水市職業(yè)院校思政課教師隊(duì)伍現(xiàn)狀

近年來，甘肅省天水市高、中等職業(yè)教育發(fā)展迅速，現(xiàn)有甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、甘肅機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院3所高職院校；現(xiàn)有天水市職業(yè)技術(shù)學(xué)校、天水市衛(wèi)生學(xué)校、天水市農(nóng)業(yè)學(xué)校等12所中職院校，其中，普通中專4所，職業(yè)高中8所。目前，天水市職業(yè)院校思政課教師隊(duì)伍不足，有待加強(qiáng)和提升。教師數(shù)量整體不足，年輕教師較多；思政及相關(guān)專業(yè)較少，其他專業(yè)較多；本科學(xué)歷教師較多，研究生學(xué)歷教師偏少；兼職教師較多，專職教師不足；教師專業(yè)化水平尚需提升；教師理論素養(yǎng)和實(shí)踐積累不夠，亟待提升教師整體素養(yǎng)；教師教學(xué)科研能力較弱，亟待提升教師整體科研能力等，思政課教師整體梯隊(duì)結(jié)構(gòu)與青年教師培養(yǎng)機(jī)制不匹配。[2]

四、天水市職業(yè)院校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的素質(zhì)提升對(duì)策

（一）加強(qiáng)思政課教師政治素質(zhì)提升

一是堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)和集體備課。由于思政課教學(xué)內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)和生態(tài)文明建設(shè)等眾多領(lǐng)域，理論更新較快，對(duì)思政課教師的綜合素質(zhì)要求很高。因而需要思政課教師與時(shí)俱進(jìn)，不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和集體備課，緊跟國內(nèi)外形勢(shì)的發(fā)展變化，及時(shí)更新理論知識(shí)，講清楚、講透徹深層次理論問題和實(shí)踐問題，通過不斷備課和常講常新提升思政課教學(xué)效果。天水市職業(yè)院?？梢猿浞掷脤W(xué)習(xí)強(qiáng)國和甘肅黨建學(xué)習(xí)平臺(tái)加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，在天水市教育行政部門組織推動(dòng)下，各個(gè)職業(yè)院校聯(lián)合建立思政課教師理論學(xué)習(xí)群，根據(jù)學(xué)習(xí)積分每天排名，定期開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，設(shè)立不同獎(jiǎng)勵(lì)等級(jí)，對(duì)獲獎(jiǎng)教師進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神激勵(lì)，推動(dòng)理論學(xué)習(xí)和集體備課走深、走實(shí)，從而不斷提升思政課教師的政治素質(zhì)和理論功底，打造真正讓學(xué)生真心喜愛和終身受益的思政課。二是堅(jiān)定正確政治方向和理想信念。天水市職業(yè)院校要理直氣壯開好、開優(yōu)思政課，堅(jiān)持職業(yè)院校的社會(huì)主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，職業(yè)院校思政課教師首先必須提高政治站位，堅(jiān)定正確政治方向和理想信念；堅(jiān)持立德樹人，師德為先，注重提高師德修養(yǎng)、道德水平、理論功底和專業(yè)素養(yǎng)，切實(shí)增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感、榮譽(yù)感和責(zé)任感，以高尚的人格魅力引領(lǐng)學(xué)生健康成長。天水市職業(yè)院校可以通過思政課教師集中培訓(xùn)與經(jīng)常性教育、市級(jí)示范培訓(xùn)與省校專題培訓(xùn)、面對(duì)面培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉等多種方式，優(yōu)化培養(yǎng)模式，創(chuàng)新培養(yǎng)舉措，強(qiáng)化思政課教師理論基本功，努力成為信仰堅(jiān)定、傳播真理、塑造靈魂、培育新人的理論教育家，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)和輸送急需的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

（二）加強(qiáng)思政課教師專業(yè)素質(zhì)提升

一是夯實(shí)思政課教師專業(yè)能力培訓(xùn)基礎(chǔ)。專業(yè)能力培訓(xùn)是提升思政課教師專業(yè)素質(zhì)最有效的方法[3]。充分依托國家、省、市、校四級(jí)培訓(xùn)平臺(tái)，豐富培訓(xùn)資源，拓寬培訓(xùn)視野，健全天水市中職和高職思政課教師專業(yè)能力專題培訓(xùn)制度，壓實(shí)專業(yè)培養(yǎng)責(zé)任。依托“全國高校思政課教師網(wǎng)絡(luò)集體備課平臺(tái)”，組織高職院校參加“周末理論大講堂”以及各類專題理論培訓(xùn)[4]。不斷更新天水市職業(yè)院校思政課教師的知識(shí)儲(chǔ)備，打好扎實(shí)的理論功底，推動(dòng)思政課教師遵循職業(yè)教育規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律，注重精神價(jià)值引領(lǐng)，注重潛移默化育人，著力培養(yǎng)打造一支信仰堅(jiān)定、理論深厚、方法有效、潤物無聲的思政課教師隊(duì)伍。二是提升思政課教師教育教學(xué)能力。天水市職業(yè)院校要加強(qiáng)中職和高職思政課統(tǒng)編教材內(nèi)容和教法培訓(xùn)，引導(dǎo)教師準(zhǔn)確把握中職和高職思政課課程目標(biāo)，提升思政課教育教學(xué)能力。積極推進(jìn)職業(yè)院校思政課教學(xué)方法改革，推進(jìn)思政課程教學(xué)信息化，培育和推廣優(yōu)秀思政課教育教學(xué)方法[5]；健全思政課老、中、青教師傳、幫、帶機(jī)制，定期組織職業(yè)院校開展思政課示范教學(xué)展示活動(dòng)，集中展示優(yōu)秀教學(xué)錄像、課件、教案、微課等教學(xué)資源，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范引領(lǐng)作用。天水市職業(yè)院校應(yīng)配齊、建強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍，積極培養(yǎng)思政課名師、思政課教學(xué)領(lǐng)軍人才和思政課教學(xué)骨干等，采取掛職鍛煉、社會(huì)實(shí)踐等方式重點(diǎn)培養(yǎng)優(yōu)秀中青年思政課教師，增強(qiáng)崗位吸引力，注重內(nèi)涵建設(shè)，擴(kuò)大師資數(shù)量，提升師資質(zhì)量，促進(jìn)天水市職業(yè)院校思政課教師教育教學(xué)能力持續(xù)提升。

篇5

關(guān)鍵詞：思想政治理論課；“05方案”；建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)；創(chuàng)新計(jì)劃；獨(dú)立學(xué)院

DOI：10.15938/ki.iper.2016.06.012

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9749（2016）06-0055-04

高校思想政治理論課是進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、幫助大學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的核心課程。高校思想政治理論課程改革新方案（簡(jiǎn)稱“05方案”）實(shí)施的10年（2006-2015），也是獨(dú)立學(xué)院設(shè)立發(fā)展壯大的10年。10年來，獨(dú)立學(xué)院思政課緊密結(jié)合人才培養(yǎng)需求，在設(shè)立中發(fā)展、在改進(jìn)中加強(qiáng)、在實(shí)踐中推進(jìn)，積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，思政課教學(xué)的良好基礎(chǔ)已經(jīng)形成。盡管這項(xiàng)工作目前仍處在改革發(fā)展階段，但思政課教學(xué)已然成為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的主渠道，是獨(dú)立學(xué)院意識(shí)形態(tài)工作的重要方面。

一、獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課“05方案”實(shí)施10年的主要成效

10年來，獨(dú)立學(xué)院思政課在課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)和機(jī)構(gòu)設(shè)置等方面取得了較為明顯的實(shí)踐成效，對(duì)獨(dú)立學(xué)院思政課重要性的認(rèn)識(shí)逐步形成共識(shí)，并形成具有一定特色的經(jīng)驗(yàn)特點(diǎn)，有力地促進(jìn)了獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的全面發(fā)展。

1.對(duì)思想政治理論課重要性的認(rèn)識(shí)逐步形成共識(shí)

順應(yīng)高等教育辦學(xué)機(jī)制與模式的探索和創(chuàng)新而產(chǎn)生的獨(dú)立學(xué)院，在其試辦初期，對(duì)思政課設(shè)置的問題雖沒有做具體規(guī)定，但教育部已明確要求，“獨(dú)立學(xué)院要建立黨、團(tuán)組織，積極開展黨、團(tuán)工作，思想政治工作”。[1] 其實(shí)，早在1987年《關(guān)于社會(huì)力量辦學(xué)的若干暫行規(guī)定》中就已經(jīng)明確：“社會(huì)力量辦學(xué)是我國教育事業(yè)的組成部分”。為確保民辦高校貫徹黨和國家的教育方針，培養(yǎng)合格的建設(shè)者，1996年原國家教委明文規(guī)定“政治理論課作為高等教育學(xué)歷文憑考試全國統(tǒng)考的課程”。2005年高校思政理論課“05方案”實(shí)施伊始，教育部明確規(guī)定：民辦高等學(xué)校的課程設(shè)置，按照本規(guī)定執(zhí)行。[2]為規(guī)范獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)和管理，教育部強(qiáng)調(diào)，“獨(dú)立學(xué)院及其舉辦者應(yīng)當(dāng)貫徹國家的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向和教育公益性原則”?！蔼?dú)立學(xué)院使用普通高等學(xué)校的管理資源和師資、課程等教育教學(xué)資源”。[3]這些都為獨(dú)立學(xué)院組織實(shí)施思政課提供了政治條件。隨著辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，多數(shù)獨(dú)立學(xué)院的董事會(huì)、管理層逐漸認(rèn)識(shí)到：思政理論課是鞏固在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的重要陣地。[

2.思想政治理論課課程建設(shè)趨于規(guī)范

10年來，獨(dú)立學(xué)院思政課建設(shè)按照“05方案”實(shí)施要求和《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，全面加強(qiáng)和改進(jìn)思政課建設(shè)，深入推進(jìn)中國特色社會(huì)主義理論體系進(jìn)教案進(jìn)課堂進(jìn)學(xué)生頭腦。初期教學(xué)基本上是套用公辦學(xué)校的模式，統(tǒng)一使用規(guī)范教材和5T課程教學(xué)大綱，合理安排學(xué)分、課時(shí)、理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。機(jī)構(gòu)設(shè)置從教務(wù)部門負(fù)責(zé)聘請(qǐng)授課教師上課到設(shè)立思政教研室，再到專門成立二級(jí)教學(xué)機(jī)構(gòu)，領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制逐步健全，齊抓共管格局的進(jìn)一步形成，思政課教學(xué)越來越受重視和關(guān)注，教學(xué)管理趨于制度化和規(guī)范化。圖書室、人文社科實(shí)驗(yàn)室、思想理論教育資源網(wǎng)站等教學(xué)資源建設(shè)不斷完善，滿足教學(xué)及辦公需要。專兼職教師隊(duì)伍規(guī)模不斷擴(kuò)大，結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化，整體素質(zhì)和教學(xué)水平明顯提高。基于獨(dú)立學(xué)院師資聘用特點(diǎn)，專任思政教師在6-15人之間，基本保證了思政課教學(xué)和教學(xué)研討的開展。思政課專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)保障從無到有，有力地推進(jìn)了思政課課程建設(shè)改革和教師隊(duì)伍培養(yǎng)。教育教學(xué)效果不斷提升，對(duì)思政課的認(rèn)同度和滿意度明顯改善，為維護(hù)獨(dú)立學(xué)院改革發(fā)展穩(wěn)定大局作出了貢獻(xiàn)。

3.思想政治理論課教師隊(duì)伍已經(jīng)形成

目前，獨(dú)立學(xué)院思政理論課形成了專兼職相結(jié)合的教師隊(duì)伍，盡管目前這支以“80后碩士”青年教師為主體的專任教師隊(duì)伍，相對(duì)于公辦高校來說力量還比較薄弱，但在一定程度上，已經(jīng)成了獨(dú)立學(xué)院具體實(shí)施思想政治教育的生力軍。以廣西9所獨(dú)立學(xué)院為例，10年來，廣西在加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)方面采取了多種措施，經(jīng)過系列培訓(xùn)、研修和集中備課會(huì)的學(xué)習(xí)，以及各種比賽的鍛煉，這支隊(duì)伍逐步走向成熟。據(jù)筆者統(tǒng)計(jì)，近年來，廣立學(xué)院自有專任思政課教師隊(duì)伍獲得廣西高等教育自治區(qū)級(jí)教學(xué)成果三等獎(jiǎng)2項(xiàng)，廣西高校思政理論課教學(xué)基本功暨“精彩一課”比賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，入選廣西高校優(yōu)秀中青年骨干教師培養(yǎng)工程1人、廣西高校優(yōu)秀中青年思政理論課教師擇優(yōu)資助計(jì)劃1人、廣西高校青年教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力提升計(jì)劃6人。

篇6

高校輔導(dǎo)員是高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的骨干力量，輔導(dǎo)員的思想政治素養(yǎng)和心理健康水平直接影響大學(xué)生思想政治教育的成敗。而思政課教師、心理健康教師是大學(xué)生思想政治教育隊(duì)伍的重要組成部分，開展輔導(dǎo)員與思政課教師、心理健康教師隊(duì)伍的融合建設(shè)研究，為加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提供了一個(gè)新思路。

一、輔導(dǎo)員與思政課教師、心理健康教師隊(duì)伍融合建設(shè)的必然性分析

（一）相關(guān)政策精神的號(hào)召。教育部下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》中指出，“輔導(dǎo)員有條件的可承擔(dān)一定的思想政治課教學(xué)任務(wù)”?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中指出，輔導(dǎo)員可“承擔(dān)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、形勢(shì)政策教育、心理健康教育、就業(yè)指導(dǎo)等相關(guān)課程的教學(xué)工作”，“支持輔導(dǎo)員在做好大學(xué)生思想政治教育工作的基礎(chǔ)上攻讀相關(guān)專業(yè)學(xué)位”，“專職輔導(dǎo)員可按助教、講師、副教授、教授要求評(píng)聘思想政治教育學(xué)科或其他相關(guān)學(xué)科的專業(yè)技術(shù)職務(wù)”。

（二）輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的要求。隨著高等教育的不斷發(fā)展，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍越來越注重專業(yè)化。輔導(dǎo)員專業(yè)化包含兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是專業(yè)化素質(zhì)結(jié)構(gòu)，二是實(shí)踐能力。專業(yè)化素質(zhì)結(jié)構(gòu)可以分為思想素質(zhì)、心理素質(zhì)和文化素質(zhì)；實(shí)踐能力可以分為思想政治工作能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)術(shù)研究能力、職業(yè)生涯規(guī)劃能力、學(xué)生事務(wù)管理能力等?？梢?，輔導(dǎo)員從事思想政治教育工作，既要具備基本理論知識(shí)、心理健康知識(shí)和道德修養(yǎng)，還要善于運(yùn)用教育學(xué)的基本方法和手段指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。

目前，我國高校輔導(dǎo)員日常工作多是事務(wù)性的，成為學(xué)生生活瑣事的“超級(jí)保姆”，對(duì)學(xué)生的思想和心理困惑不能細(xì)致分析，沒有公共平臺(tái)利用教育學(xué)知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生的自我管理自我服務(wù)。所以，為加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)，有必要進(jìn)行輔導(dǎo)員與思政課教師、心理健康教師隊(duì)伍的融合。

二、高校輔導(dǎo)員與思政課教師、心理健康教師隊(duì)伍的融合模式

（一）輔導(dǎo)員與思政課教師、心理健康教師結(jié)對(duì)子。思政課教師盡管能夠通過課堂直接傳授知識(shí)，可學(xué)生對(duì)公共課的冷漠態(tài)度難以激起他們的成就感；心理健康教師盡管可以針對(duì)性的咨詢心理問題學(xué)生，但是心理咨詢的長期周期性和大部分心理困惑群體沒得到幫助使教師們感覺力不從心；輔導(dǎo)員盡管管理眾多學(xué)生，但是來自各個(gè)管理部門的繁重的事務(wù)性工作讓其缺乏歸屬感。缺乏成就感，就會(huì)消極怠工；感覺力不從心，就會(huì)職業(yè)倦?。粵]有歸屬感，就會(huì)選擇另辟蹊徑。為了穩(wěn)定隊(duì)伍，使思想政治教育工作者同有良好的職業(yè)認(rèn)同感，嘗試一種新思路——讓輔導(dǎo)員與思政課教師、心理健康教師結(jié)成工作對(duì)子。

按照相關(guān)政策規(guī)定，專職輔導(dǎo)員與學(xué)生的比例是1：200，思政課教師與學(xué)生的比例是1：350-400，專業(yè)心理健康教師與學(xué)生的比例不低于1：3000。進(jìn)行思想政治理論課教師、心理健康教師和輔導(dǎo)員專兼職搭配可以均衡思想政治教育隊(duì)伍力量。由于高校學(xué)生心理健康教育工作起步較晚，專職心理健康教師的配備數(shù)量過低，需要跟每位輔導(dǎo)員結(jié)對(duì)子。只就按思政課教師和輔導(dǎo)員最低配比合算，大約每3個(gè)“思想政治理論課教師+輔導(dǎo)員”負(fù)責(zé)400個(gè)學(xué)生的思想政治教育的教學(xué)和日常管理工作，由2個(gè)輔導(dǎo)員與1個(gè)專職思想政治理論課教師結(jié)對(duì)子。在每工作對(duì)子中，專職心理健康教師、思政課教師和輔導(dǎo)員根據(jù)臨時(shí)工作需要互相邀請(qǐng)或受邀參加相關(guān)工作，靈活從事思政教育。

（二）輔導(dǎo)員兼任思政課教學(xué)、心理健康課教學(xué)。思政課教師與學(xué)生接觸不多，交流空間有限，對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的了解和把握相對(duì)滯后，雖然可以通過課堂直接向?qū)W生傳授正確的思想道德修養(yǎng)、馬列主義、思想、中國特色社會(huì)主義理論體系知識(shí)，但偏重于理論講授；而輔導(dǎo)員兼任思政課教學(xué)，通過學(xué)生思政課堂這一公開、公正、公平的平臺(tái)權(quán)衡定奪學(xué)生的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、學(xué)生干部推薦選拔、三好學(xué)生優(yōu)秀團(tuán)員評(píng)選和學(xué)生黨員發(fā)展等工作。輔導(dǎo)員兼任思政課教學(xué)使其能夠利用大學(xué)生日常生活實(shí)際具體性的開展思想政治教育工作，體現(xiàn)出第一課堂和第二課堂的有機(jī)結(jié)合。

（三）輔導(dǎo)員與思政課教師、心理健康教師隊(duì)伍的交流學(xué)習(xí)。在我國高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍里還有一部分輔導(dǎo)員自身的專業(yè)背景與思想政治教育有差別，從事輔導(dǎo)員前沒有接受過思想政治教育、心理學(xué)和教育學(xué)的系統(tǒng)理論及方法訓(xùn)練，這必然需要加強(qiáng)輔導(dǎo)員與思政課教師、心理健康教師隊(duì)伍的研修學(xué)習(xí)，拓展隊(duì)伍間交流的深度和廣度。一方面，國家要鼓勵(lì)輔導(dǎo)員參加思想政治教育專業(yè)學(xué)歷進(jìn)修和短期高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)基地的培訓(xùn)，加強(qiáng)隊(duì)伍的思政理論學(xué)習(xí)和方法論指導(dǎo)，提高思想政治教育素質(zhì)水平；另一方面，學(xué)校要提供輔導(dǎo)員評(píng)聘思想政治教育專業(yè)技術(shù)職稱的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)輔導(dǎo)員在從事思想政治教育、心理健康教育等相關(guān)工作的職業(yè)歸屬感，提高對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作的職業(yè)認(rèn)同。

參考文獻(xiàn)

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篇7

思政課教學(xué)的理念是堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。高職院校的思想政治理論課作為高職院校對(duì)學(xué)生實(shí)施思想教育的重點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)生正確價(jià)值觀及人生觀養(yǎng)成的重要保障。因此，在新時(shí)代背景及思政教學(xué)理念下，如何實(shí)現(xiàn)對(duì)高職院校學(xué)生思政課教育高效的開展，增強(qiáng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，有效提升高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)效能，提高教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)，己成為高職院校學(xué)生思政課教育工作者所面臨的重要研究問題和工作任務(wù)。

1高職院校學(xué)生實(shí)施思政教育的必要性及說明

大學(xué)生是先進(jìn)生產(chǎn)力的代表，作為社會(huì)主義事業(yè)的中流砥柱，對(duì)于國家建設(shè)及民族興旺來講，大學(xué)生是重要的人才資源，是國家的希望，肩負(fù)民族復(fù)興的重任。一名優(yōu)秀的大學(xué)生首先應(yīng)該具有優(yōu)秀的思想素質(zhì)，樹立明確的價(jià)值觀、人生觀及責(zé)任使命，而實(shí)現(xiàn)這一愿景，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思政教育顯得尤為迫切及必要。教育部在《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中指出要加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育體系，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，以培養(yǎng)社會(huì)主義合格的接班人。作為高職院校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在大學(xué)生課程體系規(guī)劃中應(yīng)將思政課教育教學(xué)作為主修課程納入日常教學(xué)中，以推進(jìn)思政教學(xué)工作的有序開展。

2高職院校思政課教育教學(xué)基本現(xiàn)狀及存在問題

2．1基本現(xiàn)狀

近些年，國家逐漸加大了對(duì)高等院校思想政治教學(xué)工作，在教學(xué)大綱中明確指出了對(duì)大學(xué)生實(shí)施思想政治教學(xué)的重要性及要求。高職院校在我國高等教育學(xué)校中占有很大的比例。而基于高職院校招生特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)在校學(xué)生的思政教育已成為工作重點(diǎn)。而隨著國家及高職院校對(duì)思政教學(xué)重視程度的不斷加強(qiáng)，高職院校思政教育工作有了顯著的進(jìn)步。（1）對(duì)思政課程重要性的認(rèn)識(shí)有所提高。我國高職院校思想政治理論課課程建設(shè)與教育教學(xué)研究取得了驕人的成績(jī)，國家也出臺(tái)了一系列指導(dǎo)意見、方針政策，在促進(jìn)思想政治理論課課程建設(shè)、教法改進(jìn)、教學(xué)研究、師資力量加強(qiáng)等方面卓有成效。國家提倡職業(yè)院?！暗录疾⑿?、知行合一”背景下，高職院校對(duì)專業(yè)課程和思想政治理論課基本是在平等的地位對(duì)待的，部分學(xué)校更提出了“強(qiáng)技能必先強(qiáng)思政”的理念，說明高職院校把思想政治理論課放在了重要的地位。（2）思想政治理論課教師的整體素質(zhì)不斷提高?；诟呗氃盒＾k學(xué)特點(diǎn)，與其他本科院校相比，高職院校的師資力量相對(duì)較為薄弱。而同時(shí)，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些高職學(xué)生對(duì)思想政治理論課教師的勝任力不太滿意或覺得與其他本科院校相比還存在較大的差異，說明思想政治理論課教師的整體素質(zhì)還有待進(jìn)一步提高。（3）思想政治理論課教學(xué)渠道不斷拓展。對(duì)現(xiàn)有高職院校思政教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有思想政治理論課教學(xué)渠道不斷拓展，如今思政教學(xué)已逐步向媒體、網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)等拓展，而接受的渠道也逐漸向手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙雜志等過渡。相對(duì)于傳統(tǒng)的思政教學(xué)，現(xiàn)在的思政課教學(xué)形式及教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)逐步拓寬，體現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)的要求。

2．2存在問題

關(guān)于現(xiàn)有高職院校思政課教學(xué)現(xiàn)狀，雖然目前高職院校思政教學(xué)情況，無論是從學(xué)校及學(xué)生認(rèn)識(shí)，還是從教學(xué)工作開展中均取得了不少的進(jìn)步，但在實(shí)際工作中，思想政治理論課教育教學(xué)工作中仍存在不少的問題。（1）思政課教學(xué)與學(xué)生的認(rèn)識(shí)程度存在偏差。如一部分學(xué)生并沒有認(rèn)識(shí)到思政課教育教學(xué)對(duì)其世界觀、人生觀、價(jià)值觀養(yǎng)成的重要性，更沒認(rèn)識(shí)到思政課教學(xué)對(duì)其今后工作及成長的重要性，這種被動(dòng)的在學(xué)校接受思政學(xué)習(xí)的思想將使得其教學(xué)效果收獲甚微。而另一方面，由于學(xué)校缺乏對(duì)思政課教學(xué)重要性的宣傳及指導(dǎo)，使得部分學(xué)生在思政課程教學(xué)中的逃課等問題相當(dāng)嚴(yán)重，這一問題的存在嚴(yán)重的降低了思政課教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也使得學(xué)校開展思政課教育的目的及國家對(duì)大學(xué)生的要求不能有效的貫通，久而久之，思政課教學(xué)形式化的問題必然存在，且對(duì)學(xué)生成長及成才帶來顯著影響。（2）思政課日常教學(xué)不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。如部分教師實(shí)施思政課教育時(shí)，仍采用傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽”的模式，課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及主動(dòng)性不能得到充分的發(fā)揮，更有甚者，課堂上學(xué)生睡覺、說話的學(xué)生普遍存在。該類學(xué)生的存在將對(duì)其他學(xué)生造成嚴(yán)重影響。而造成以上問題的主要因素之一在于教學(xué)方式方法問題，即如何采用合適的教學(xué)方法讓學(xué)生能夠主動(dòng)的聽、主動(dòng)的想及主動(dòng)的接受思政課教學(xué)是關(guān)鍵，學(xué)校及思政課教學(xué)工作者應(yīng)特別引起重視。（3）思政課教學(xué)考核方法的問題有待進(jìn)一步探討。思政教學(xué)與其他自然學(xué)科存在明顯的區(qū)別，思政課教學(xué)在掌握思政課基本理論知識(shí)的情況下，應(yīng)理解其精神實(shí)質(zhì)及內(nèi)涵，以實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的?，F(xiàn)有思政課考核采取試卷考試或以論文結(jié)課的方式不能全面評(píng)估學(xué)生對(duì)思政課相關(guān)知識(shí)的掌握情況，其結(jié)果將對(duì)思政課教學(xué)存在誤判，可能對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生較大影響。

3新時(shí)代高職院校思政課教育教學(xué)改革的主要舉措

3．1確立“以學(xué)生為本”的教育教學(xué)理念

教學(xué)的主體在于學(xué)生，教師應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中積極發(fā)揮引導(dǎo)作用。樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念至關(guān)重要?；诖?，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮：一是學(xué)校除了重視學(xué)生技能知識(shí)的培養(yǎng)外，應(yīng)將學(xué)生思政課教育教學(xué)作為重點(diǎn)課程來抓，并將思政課教育教學(xué)納入高校課程改革的重點(diǎn)項(xiàng)目來實(shí)施，以使任課教師及學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到思政課教育教學(xué)的重要性；二是思政課教育教學(xué)的主要對(duì)象是學(xué)生，實(shí)際教學(xué)工作中應(yīng)牢牢貫徹以學(xué)生為本的教學(xué)理念，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及創(chuàng)造性，以實(shí)現(xiàn)在思政課教學(xué)過程中與學(xué)生的思想、意識(shí)產(chǎn)生共鳴，只有這樣才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好開展思政課教學(xué)工作。

3．2加強(qiáng)教師個(gè)人素質(zhì)及技能的培養(yǎng)

思政課教師教學(xué)水平的提升，教師的技能水平及素質(zhì)屬于主要的方面，學(xué)校應(yīng)作為重點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)：一是學(xué)校應(yīng)采取有效措施加強(qiáng)對(duì)思政課教師技能的培養(yǎng)，鼓勵(lì)在職教師學(xué)習(xí)技能，提高自身素質(zhì)，以打造一支專業(yè)化的思政教研隊(duì)伍；二是思政課教師思維觀念的轉(zhuǎn)變也是關(guān)鍵，思政課教育教學(xué)已被作為學(xué)生重要的課程進(jìn)行教學(xué)。因此，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，尤其是思政課教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的形式化的思政課教學(xué)理念，將思政課教學(xué)作為主修課程來對(duì)待，采取多種方式，應(yīng)用多種手段開展思政課教學(xué)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

3．3建立思想政治理論課教育教學(xué)信息反饋機(jī)制

思想政治理論課教育教學(xué)反饋機(jī)制是必要的，也是必須的，一方面可以改善日常思政課教學(xué)工作中的不足，另一方面也能針對(duì)性開展思政課教育教學(xué)。對(duì)于此，可從以下幾個(gè)方面考慮：一是建立聽課制度，如高職院?？沙闪⒈O(jiān)督小組，建立有督導(dǎo)專家、校領(lǐng)導(dǎo)等人員組成的監(jiān)督小組，不定期對(duì)思政課教育教學(xué)情況進(jìn)行了解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)思政課教學(xué)工作中的不足及特點(diǎn)，以提高思政課教學(xué)質(zhì)量；二是任課教師應(yīng)采取多種方式與學(xué)生開展座談，及時(shí)了解高職學(xué)生內(nèi)心的想法及在學(xué)習(xí)工作中所存在的問題，以對(duì)學(xué)生實(shí)施針對(duì)性輔導(dǎo)及在后期教學(xué)中加以改進(jìn)。

3．4注重思政課教育教學(xué)過程，多方面評(píng)估學(xué)生

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中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1672-1578（2013）02-0069-01

1 新時(shí)期加強(qiáng)高職院校思政教師隊(duì)伍建設(shè)的必要性

《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意

見》，明確提出：“高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用。”新時(shí)期，高職院校思政教師隊(duì)伍建設(shè)的環(huán)境發(fā)生了歷史性變化。一方面，世界多極化趨勢(shì)不可逆轉(zhuǎn)，我國進(jìn)入全面建成小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，改革開放取得新的重大進(jìn)展；另一方面，高職院校改革繼續(xù)深入，高等職業(yè)教育步入新的發(fā)展歷史時(shí)期。因此，加強(qiáng)高職院校思政教師隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)于深入實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，具有十分重大的現(xiàn)實(shí)意義。

1.1應(yīng)對(duì)國內(nèi)外形勢(shì)新變化的必然要求

一是經(jīng)濟(jì)和文化全球化對(duì)高職院校思政教師提出新要求。國際經(jīng)濟(jì)文化形式瞬息萬變，發(fā)達(dá)國家憑借經(jīng)濟(jì)文化優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)世界“西方化”進(jìn)程，這就對(duì)思政教師思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高要求。二是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展對(duì)高職院校思政教師提出新挑戰(zhàn)。我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制尚不健全，由此帶來的利益格局深刻調(diào)整、社會(huì)結(jié)構(gòu)深刻變革，價(jià)值觀念多元化，使得功利主義、拜金主義沖擊著思政教師。由此可見，正確處理經(jīng)濟(jì)與政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人的全面發(fā)展之間的關(guān)系，是一項(xiàng)十分緊迫而現(xiàn)實(shí)的任務(wù)。

1.2構(gòu)建開放高職教育體系的本質(zhì)要求

隨著科教興國、人才強(qiáng)國觀念不斷深入人心，我國高職教育建設(shè)取得顯著成績(jī)。發(fā)展方向日漸大眾化，辦學(xué)方式日益多元化，辦學(xué)模式逐漸市場(chǎng)化，辦學(xué)途徑趨于國際化，辦學(xué)手段更加信息化。一言概之，高職教育與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、全面教育相互滲透，相互促進(jìn)。但是當(dāng)前高職院校思政教師隊(duì)伍狀況尚不能適應(yīng)這種新變化，其專業(yè)化、職業(yè)化、科學(xué)化程度有待進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)。

2 當(dāng)前我國高職院校思政教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀

2.1思政教師隊(duì)伍建設(shè)不被重視

目前，不少高職院校注重教學(xué)科研、輕視思想政教育，認(rèn)為思政工作空洞虛無、華而不實(shí)，對(duì)思政工作科學(xué)性和重要性缺乏正確認(rèn)識(shí)，以至于思政教師職責(zé)不清、不被重視。主要有：既是教師，又是干部，事物性工作職能是第一位，而思想政治教育職能發(fā)揮的不夠充分；受專業(yè)限制，科研能力較弱，科研成果不多，職務(wù)晉升、職稱評(píng)聘相對(duì)落后。

2.2思政教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理

當(dāng)前，高職院校思政教師多數(shù)以本科、?？茖W(xué)歷為主，學(xué)歷相對(duì)較低，思想政治教育專業(yè)的更是屈指可數(shù)，不能適應(yīng)高職院校改革發(fā)展的需求。主要表現(xiàn)為：上崗前多數(shù)沒有經(jīng)過系統(tǒng)的崗位培訓(xùn)，思想政治教育專業(yè)技能匱乏，因而不能很好地處理新情況和新問題，工作相對(duì)滯后；學(xué)習(xí)積極性不夠高，知識(shí)儲(chǔ)備較少，思政工作的針對(duì)性、時(shí)效性和前瞻性欠缺；對(duì)熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題分析不透徹，面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)遇到的問題，不能把道理講清楚，使得其影響力和說服力弱化。

2.3思政教師隊(duì)伍流失較嚴(yán)重

目前，高職院校的思政教師基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)匱乏，對(duì)思政教育工作缺乏熱情，人員流失較為嚴(yán)重。集中表現(xiàn)為：不少教師承擔(dān)思政教育工作往往是組織安排，并非心甘情愿，他們把思政工作當(dāng)作跳板，不能長期安心于思政教學(xué)研究；面對(duì)高職院校競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，很多思政教師擔(dān)心今后轉(zhuǎn)崗困難，而無法全身心投入思政教學(xué)工作中；受其他從事直接顯現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益工作教師的影響，不熱心做思想政治教學(xué)，而等待時(shí)機(jī)跳槽到行政崗位或其他行業(yè)。

3 加強(qiáng)高職院校思政教師隊(duì)伍建設(shè)的路徑選擇

3.1高度重視思政教師隊(duì)伍建設(shè)

黨的十報(bào)告指出：“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感?！币虼?，必須正確認(rèn)識(shí)思政教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性，把思政教師隊(duì)伍建納入高職院校考核體系，改變當(dāng)下忽視思政教師的現(xiàn)狀，在政策和待遇方面給予恰當(dāng)?shù)恼疹?。高職院校黨委書記要主抓思政教師隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)承擔(dān)起責(zé)任，深入工作和生活實(shí)際，了解思政教師的生存狀態(tài)，幫助他們解決困難，使其沒有后顧之憂，全身心投入到思政教育工作中去。

3.2調(diào)整優(yōu)化思政教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

思政教師的選聘必須堅(jiān)持“高標(biāo)準(zhǔn)”原則，這是提升高職院校思政教師工作適應(yīng)性的本質(zhì)要求。一要遵循德才兼?zhèn)?、專兼職結(jié)合、年輕精干的標(biāo)準(zhǔn)，以大學(xué)生和思政教師人數(shù)最低限度200：1的比例，從優(yōu)配備思政教師。二要從本校、外校思政專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生中引進(jìn)一批高素質(zhì)人才，更加注重學(xué)歷結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)，更加注重其組織管理、分析處理熱點(diǎn)難點(diǎn)問題等方面的能力，確保隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理化。

3.3構(gòu)建穩(wěn)定思政教師隊(duì)伍長效機(jī)制

指出，要努力建設(shè)一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的高水平思政教師隊(duì)伍。因此，我們要構(gòu)建長效機(jī)制，以此來保障思政教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性。一要根據(jù)思政教師工作的職責(zé)和任務(wù)，明確相關(guān)政策，構(gòu)建思政教師工作、干事、發(fā)展平臺(tái)，調(diào)動(dòng)其積極性和創(chuàng)造性，以制度促建設(shè)。二要堅(jiān)持實(shí)事求是、分類指導(dǎo)的原則，根據(jù)各學(xué)校實(shí)際情況，堅(jiān)持專兼職相結(jié)合，堅(jiān)持相對(duì)穩(wěn)定與合理流動(dòng)相結(jié)合，構(gòu)建一支專業(yè)化、職業(yè)化的思政教師隊(duì)伍，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格的接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]龐芳琪.高職院校思政課教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象淺析[J].群文天地，2013，（1）.

篇9

一、改革思政課研究方法體系的價(jià)值

1.思政課的最主要理論價(jià)值和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值之一，就是該課教育教學(xué)應(yīng)具有的實(shí)效性即來自于教材體系向教學(xué)體系的有效轉(zhuǎn)換。思政課教育教學(xué)的實(shí)效性就是切實(shí)進(jìn)行教材體系向教學(xué)體系的有效轉(zhuǎn)換才能解決高職生的各種思想問題，這是思政課教育教學(xué)的重要出發(fā)點(diǎn)與歸宿。這能夠指引學(xué)生的人生奮斗目標(biāo)，是他們思想與行為的定向器；能夠提供人生的前進(jìn)動(dòng)力與源泉；提高人生的精神境界。

2.思政課教材體系向教學(xué)體系的有效轉(zhuǎn)換是推動(dòng)高職教育事業(yè)和諧發(fā)展與人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需要。有助于加強(qiáng)高職的學(xué)風(fēng)、考風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)，從而推動(dòng)良好的校風(fēng)建設(shè)。有助于形成安定有序的校園環(huán)境。有助于形成代表先進(jìn)文化和精神的神圣高地。有助于樹立良好的社會(huì)風(fēng)尚。達(dá)到“外化世人”“內(nèi)化諸己”的功效。

3.從目前高職面臨的形勢(shì)看，進(jìn)行思政課教材體系向教學(xué)體系的有效轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)高職生良好的信仰，對(duì)于構(gòu)建和諧校園建設(shè)尤為緊迫。必須以人為本，切實(shí)了解廣高職生面臨學(xué)習(xí)問題、思想問題，加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣問題的研究，把思政課教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)放在解決學(xué)生存在的實(shí)際問題上。是引導(dǎo)高職生做什么人，走什么路，為什么學(xué)的問題。高職思政教材體系向教學(xué)體系的有效轉(zhuǎn)換原則必須符合學(xué)生思想品德形成與發(fā)展規(guī)律。近年來，一些高職生行為習(xí)慣問題凸顯，對(duì)和諧校園建設(shè)提出了新問題、新挑戰(zhàn)。

4.只有教材體系向教學(xué)體系的有效轉(zhuǎn)換才能在新的形勢(shì)下賦予該課新的活力。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的逐步深入，高職的思政課面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。教材內(nèi)容體現(xiàn)了教育教學(xué)的原則性的規(guī)定，作為地方高職的思政課教師如何在教學(xué)過程中堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容的原則性的規(guī)定，同時(shí)又賦予時(shí)代特征的新內(nèi)容，真正體現(xiàn)思政課的教育教學(xué)效果，使學(xué)生真懂、真信、真用，達(dá)到形成高職生良好信仰真正目的，是高職思政課教師肩負(fù)的重要使命。

二、改革思想政治理論課的兩個(gè)維度

1.理論創(chuàng)新。教學(xué)改革與管理制度相結(jié)合的創(chuàng)新。之一，主要體現(xiàn)為教育方法與理念的創(chuàng)新，即從單純的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用向經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于理論提升相結(jié)合轉(zhuǎn)變。在方法上體現(xiàn)為師生平等要求和權(quán)威性引導(dǎo)相結(jié)合。提出解決高職生的行為習(xí)慣問題（信仰的表象），加強(qiáng)校園規(guī)章制度建設(shè)的重要性，解決高職生的行為習(xí)慣問題，是解決思政課教育教學(xué)效果的核心問題。之二，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合。首先，解決與中學(xué)政治課的重復(fù)內(nèi)容問題。其次，解決“思政課”的課程之間重復(fù)內(nèi)容的問題?！痘A(chǔ)》、和《概論》程之間在內(nèi)容上有一些交叉部分。正確處理這些交叉內(nèi)容，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和水平。之三，創(chuàng)新的最終目標(biāo)是：使黨的最新理論成果真正實(shí)現(xiàn)進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦；提高思政課教育教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性；提高學(xué)生的思政理論素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

2.實(shí)踐創(chuàng)新。之一，提高針對(duì)性，強(qiáng)化課程特點(diǎn)，突出整體性，強(qiáng)化方法整合。從主要課程教學(xué)方法改革入手針對(duì)不同年級(jí)、不同專業(yè)學(xué)生的思政課層次性教學(xué)。注重要素結(jié)構(gòu)整體功能的優(yōu)化轉(zhuǎn)變。從學(xué)生的需要出發(fā)找問題，從學(xué)生現(xiàn)實(shí)問題講理論。高職學(xué)生的信仰問題作為課題研究的出發(fā)點(diǎn)，以高職思政課教學(xué)改革作為研究的重點(diǎn)，在育人效果上取得新突破。之二，構(gòu)建全面評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化學(xué)生參與和實(shí)踐考核環(huán)節(jié)。之三，整合優(yōu)化師資力量，形成教育合力。

三、改革思政教育課程改革的具體思路

課程教學(xué)改革的思路主要體現(xiàn)在，以下相互聯(lián)系、互為作用的四個(gè)方面：

1.理論教學(xué)改革。體現(xiàn)六個(gè)方面，即吃透教材、抓住重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)由章節(jié)教學(xué)變?yōu)閷ｎ}教學(xué)；與時(shí)俱進(jìn)、實(shí)現(xiàn)“三貼近”，注重教學(xué)內(nèi)容的選擇；從應(yīng)用型本科教學(xué)實(shí)際出發(fā)、因材施教，實(shí)現(xiàn)層次性的教學(xué)以及解決與中學(xué)思政教育銜接，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的整合；院系調(diào)研：教學(xué)有的放矢；典型案例：讓身邊的故事滋潤學(xué)生心靈、促進(jìn)道德成長。

2.實(shí)踐教學(xué)改革。本著創(chuàng)新、實(shí)用、科學(xué)的原則，提出“五個(gè)一”實(shí)踐教學(xué)的新模式。建設(shè)一個(gè)思政課實(shí)驗(yàn)室，根據(jù)教材將實(shí)現(xiàn)場(chǎng)景模擬實(shí)踐教學(xué)，利用優(yōu)秀影視資源和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)；由教師指導(dǎo)，學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演、自制一部20分鐘道德微型電視小品（?。?；一天“學(xué)校是我家”值日活動(dòng)，讓學(xué)生自勵(lì)自??；一次“對(duì)不起與感謝你”主題班會(huì)；一封家書，加強(qiáng)高職生的感恩教育，培養(yǎng)高職生的責(zé)任感。

3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革。從成長成才過程中遇到的實(shí)際問題角度培養(yǎng)學(xué)生的品行養(yǎng)成。從主體性要求來看待網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，需要遵從貼近生活原則、解決實(shí)際問題原則、溝通交流原則、寓教于樂原則、多樣結(jié)合原則、合作共贏原則。

4.考評(píng)方式改革。堅(jiān)持知行合一、注重實(shí)踐的知行考核模式，把高職生日常的道德和法律修養(yǎng)納入到課程考核中，全面、客觀、公正地反映高職生思想道德與法律修養(yǎng)的實(shí)際情況，有效促進(jìn)課程教學(xué)與思政教育實(shí)際工作的結(jié)合，引導(dǎo)高職生培養(yǎng)良好的思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，做到知行統(tǒng)一，從而真正增強(qiáng)思政課的教學(xué)實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

構(gòu)建人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)機(jī)制是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不能只靠政策宣傳或法律強(qiáng)制，最根本且長效的手段是要靠教育。高校思想政治理論課是對(duì)國民進(jìn)行思想政治教育的最大平臺(tái)，要通過加強(qiáng)教師隊(duì)伍及課程建設(shè)、依托學(xué)校心理健康基地等措施構(gòu)建有效的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)社會(huì)機(jī)制。

教師隊(duì)伍建設(shè)

思想政治工作不僅僅是輔導(dǎo)員的工作，作為思想政治理論的采集者、加工者和傳播者，教師也應(yīng)發(fā)揮非常重要的作用。

思政課的教師要從思想上樹立以人為本、以學(xué)生為本的意識(shí)。把握新形勢(shì)，了解當(dāng)代大學(xué)生心的理特點(diǎn)、思想動(dòng)態(tài)以及最為關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問題和感到困惑的現(xiàn)實(shí)問題，有針對(duì)性地適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓課堂成為學(xué)生感受心理關(guān)懷與情感慰籍、進(jìn)行心理疏導(dǎo)調(diào)解的平臺(tái)，塑造學(xué)生健康積極向上的心理狀態(tài)。

在業(yè)務(wù)素質(zhì)上，思政課的教師要加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)事物的敏感性。心理疏導(dǎo)注重運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)和方法解決思想困惑與矛盾，疏導(dǎo)情緒，保持心理平衡和內(nèi)心和諧，這就要求教師具備基本的心理學(xué)專業(yè)知識(shí)，學(xué)校方面應(yīng)自己組織短期培訓(xùn)定期選送教師到專門院校、研究培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)。課程建設(shè)

2006年落實(shí)課程改革后，思政課從教材、教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)形式、教學(xué)方法上都有較大改進(jìn)。如何實(shí)現(xiàn)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，思政課仍需在務(wù)實(shí)的內(nèi)容、新穎的論點(diǎn)、生動(dòng)的形式等方面下功夫。

思政課要緊緊抓住社會(huì)主義核心價(jià)值體系這一理論根本，教學(xué)的基本內(nèi)容應(yīng)從改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際問題出發(fā)，突出民族精神和時(shí)代精神的結(jié)合，加強(qiáng)社會(huì)主義政治文明教育，生動(dòng)形象地宣傳適應(yīng)本國社會(huì)歷史和現(xiàn)實(shí)國情的主流意識(shí)，為大學(xué)生分析社會(huì)矛盾和反思思想困惑提供科學(xué)的理論基礎(chǔ)和正確的價(jià)值導(dǎo)向。構(gòu)建人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)機(jī)制尤為重要的是增強(qiáng)思政課的可信度，摒棄空洞乏味的“大道理式”教學(xué)內(nèi)容。面對(duì)社會(huì)上發(fā)生的種種可怕事件，使我們震驚的往往不是事件本身，而是我們對(duì)事件的反應(yīng)能力及不合理、不健康的處理態(tài)度。青年學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)存在偏激看法，往往都是因?yàn)獒槍?duì)這類事件學(xué)校沒有對(duì)他們進(jìn)行正面的、正確的、主動(dòng)的意識(shí)引導(dǎo)，造成個(gè)別學(xué)生的心理危機(jī)。因此，思政課內(nèi)容要善于、敢于聯(lián)系國內(nèi)外熱點(diǎn)時(shí)事，讓學(xué)生認(rèn)清事實(shí)。