導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇初中音樂教學(xué)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

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二、應(yīng)反復(fù)強(qiáng)化對音標(biāo)的學(xué)習(xí)

當(dāng)學(xué)生學(xué)會了音標(biāo)，能用音標(biāo)拼讀簡單的單詞后，很多教師松了一口氣，開始準(zhǔn)備進(jìn)行英語的閱讀、語法教學(xué)了，殊不知，應(yīng)不斷強(qiáng)化音標(biāo)教學(xué)，否則如果長期不接觸音標(biāo)，過了一段時(shí)間后，學(xué)生對音標(biāo)的駕馭能力就會下降。那么，如何強(qiáng)化音標(biāo)訓(xùn)練呢？

1.制作音標(biāo)卡。在課堂上用2-3分鐘時(shí)間讓學(xué)生認(rèn)讀音標(biāo)卡，或者將音標(biāo)卡貼在教室的墻壁上，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻看得見，加強(qiáng)記憶效果。

2.強(qiáng)化模仿訓(xùn)練，讓學(xué)生多聽國際音標(biāo)磁帶的發(fā)音，教師講解發(fā)音的要領(lǐng)、口型、舌齒的位置，學(xué)生邊聽邊讀邊體會。

3.充分利用早讀課的時(shí)間，多讀多拼單詞，朗讀音標(biāo)不要一次花費(fèi)很長時(shí)間，反復(fù)機(jī)械地讀，這樣容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，而應(yīng)高頻率、多次數(shù)地帶讀。

4.以游戲的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)的熱情，將原本枯燥的變得生動有趣，可采取記憶游戲、比賽拼讀生詞等方式。對于拼讀能力強(qiáng)的學(xué)生，我們要及時(shí)給予肯定，同時(shí)要關(guān)注拼讀能力弱的學(xué)生，多鼓勵(lì)，多指導(dǎo)，幫助他們樹立起學(xué)習(xí)音標(biāo)的信心。

三、音標(biāo)教學(xué)可以結(jié)合漢語拼音

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二、采用互動式音樂教學(xué)

輕松愉快的課堂氛圍，有利于提高音樂教學(xué)的有效性。在音樂教學(xué)中，教師可以通過增加互動的方式來營造一種輕松愉快的氛圍。例如，采用游戲教學(xué)方式，讓學(xué)生主動的投入到音樂教學(xué)中，與同學(xué)、老師共同欣賞音樂。在這樣的氛圍中，學(xué)生會更加的投入，更加敢于表達(dá)自己對音樂的見解。

三、注意課堂教學(xué)的超越性

長期以來，人們習(xí)慣用課堂教學(xué)這一主陣地，主渠道，有的人還提出向課堂45分鐘要質(zhì)量，但教師課前課后的工作并未按規(guī)定的深入，并未引起足夠的重視，其實(shí)就學(xué)生而言課堂確實(shí)是主陣地，主渠道，但教師的工作的真正重點(diǎn)應(yīng)該放在課外，對此分析就不難理解，教師對教學(xué)知識的分析，學(xué)生原有的認(rèn)識經(jīng)驗(yàn)與水平的論斷及教學(xué)活動設(shè)計(jì)，是一項(xiàng)細(xì)致而富于創(chuàng)造性的工作，需要大量分析、調(diào)研。這樣主動地在該環(huán)節(jié)上讓學(xué)生當(dāng)主角，自己導(dǎo)演，來充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性，才能充分運(yùn)用課堂教學(xué)調(diào)動學(xué)生的積極性，在濃厚的學(xué)習(xí)興趣的作用下，養(yǎng)成良好的分析、研究問題的興趣形成富于個(gè)性的特質(zhì)。因此，注重課堂教學(xué)的超越性，也是注重課堂教學(xué)的前提。

四、在音樂課堂教學(xué)中增加情感投入

人類的情感有調(diào)節(jié)、感染、遷移等多種功能。現(xiàn)在的音樂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)通過熏陶感染成形，潛移默化以加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行思想教育。無論是唱歌教學(xué)還是欣賞教學(xué)，都離不開一個(gè)“情”字，離不開情感功能的運(yùn)用。課堂教學(xué)只是“授業(yè)”只是信息上的交流，而沒有“傳道”沒有師生之間及師生與教學(xué)內(nèi)容之間的情感交流，不注重發(fā)揮情感的重要作用，就不能完成和提升學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展的使命。六、注重拓展自身教學(xué)能力

（一）轉(zhuǎn)換角色，彰顯學(xué)生個(gè)性

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)過程中，教師是課堂的中心，教師在教學(xué)過程中始終以教材為工具，對學(xué)生進(jìn)行傳授式的教育。在教學(xué)過程中，教師沒有對學(xué)生的個(gè)性發(fā)展起足夠的重視，這種教學(xué)方法會大大打擊學(xué)生的積極性和參與度。而課改要求，在教學(xué)過程中教師應(yīng)該“以學(xué)生為本”要讓學(xué)生成為課堂的主體，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該扮演引導(dǎo)者的角色。這樣，學(xué)生才能提高音樂學(xué)習(xí)的興趣。

(二)擴(kuò)展自身知識的儲備

隨著課改的深入不僅對學(xué)生提出了全新的要求，同樣對教師也提出了更高的要求。教師不僅要熟知課本內(nèi)容，還要涉獵其他學(xué)科的知識，要不斷豐富自身的知識結(jié)構(gòu)，提高自身的素養(yǎng)。這樣，才能更靈活的處理教材，擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)的知識范圍。

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要想提高初中音樂教學(xué)的質(zhì)量，首在端正態(tài)度，音樂教育可以提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，對于初中生的全面發(fā)展有著不可磨滅的作用，培養(yǎng)學(xué)生對于藝術(shù)的感知，有利于為祖國培養(yǎng)全方面的人才，對于健全中學(xué)生的道德品質(zhì)和個(gè)人能力都有著及其重要的影響，所以說，初中音樂教育對于初中生來說有著重要的意義，教育部門和學(xué)校管理部門都應(yīng)該對初中音樂教育緊抓不放。另外，加強(qiáng)對初中音樂教學(xué)的重視，還要加強(qiáng)對初中音樂教師的培養(yǎng)和篩選，加強(qiáng)音樂教師隊(duì)伍的建設(shè)。學(xué)生是音樂課堂教學(xué)的主體，教師卻承擔(dān)著音樂教學(xué)的主導(dǎo)地位。

2，提高初中音樂教學(xué)質(zhì)量

需要我們轉(zhuǎn)變教育觀念，優(yōu)化音樂教學(xué)結(jié)構(gòu)。教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，首先要樹立讓每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展的教育觀念，教育面向每一位學(xué)生，初中音樂作為一門非專業(yè)的音樂教育，就要采用合理的教學(xué)手段和方法，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，合理的進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)。在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)，要針對初中生的實(shí)際情況，淺顯易懂地滲透音樂知識，強(qiáng)化音樂育人的觀點(diǎn)，將音樂課堂設(shè)計(jì)為充滿創(chuàng)造性和美的課堂，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。另外，音樂教學(xué)成功的關(guān)鍵在于融洽、和諧和民主的師生關(guān)系和課堂氛圍，尊重學(xué)生在音樂課堂的主體地位和創(chuàng)造精神。初中音樂教育不是簡單的學(xué)習(xí)幾首歌曲，還涉及到了音樂理論和音樂文化，在音樂教育中，要想同學(xué)們掌握這些理論知識，就要完善自己的教學(xué)體系，在教學(xué)中，教師可以通過生活中的認(rèn)知來表現(xiàn)這些知識，例如用拍手、跺腳、汽笛聲等聲音來對二分音符、四分音符等音樂理論知識的傳授，還可以通過具體的曲目，幫助同學(xué)們邊模仿邊識譜。

3，結(jié)合時(shí)代特色

時(shí)刻更新初中音樂教材的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)膶⒘餍幸魳芬氤踔幸魳方虒W(xué)當(dāng)中，筆者看來，這是十分重要的，首先流行音樂符合初中生的審美特點(diǎn)，也比較符合初中生的生理和心理發(fā)育特點(diǎn)，也符合音樂教育的基本理念，通過流行音樂對學(xué)生加以引導(dǎo)，進(jìn)一步提高中學(xué)生的音樂審美素養(yǎng)。再者，初中生對于流行音樂和追星等行為，加以克制不如加以引導(dǎo)，把流行音樂作為初中音樂教育的一部分，讓流行音樂帶給學(xué)生正面影響。但流行音樂的引入也不能盲目的全盤接受，而是要有選擇的引入。在具體操作中，首先認(rèn)清流行音樂的特點(diǎn)，教師要端正對于流行音樂的態(tài)度，并能對其進(jìn)行選擇。其次，對于流行音樂的選擇要集中在主流媒體播放頻率比較高的，社會上的流行音樂良莠不齊，中學(xué)生對于音樂的鑒賞能力不高，很容易受到負(fù)面影響，教師將主流媒體播放頻率較高的音樂引入課堂，對其進(jìn)行分析和引導(dǎo)學(xué)生怎樣欣賞這種音樂。在這個(gè)過程中，逐漸加強(qiáng)學(xué)生對于流行音樂的理論修養(yǎng)和鑒賞水平，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對流行音樂的內(nèi)容音樂內(nèi)涵和藝術(shù)水平上，避免學(xué)生理解錯(cuò)誤而誤入歧途。將流行音樂引入初中音樂教學(xué)是十分必要的，對于培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)和建立有特色的音樂教育體系都十分重要，但在這個(gè)過程中不能操之過急，應(yīng)該遵循初中音樂教學(xué)的原則，循序漸進(jìn)，有目的的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)流行音樂。

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1 傳統(tǒng)音樂教育的局限性

傳統(tǒng)的音樂教材內(nèi)容以民族歌曲和內(nèi)涵深奧的古典樂曲為主，很少甚至沒有涉及流行音樂，而金典的藝術(shù)歌曲需要具備一定的音樂修養(yǎng)和鑒賞水平才能產(chǎn)生共鳴，初中生的審美水平和接受能力有限，因此在初中音樂課堂教學(xué)中，有相當(dāng)一部分學(xué)生不喜歡我們的音樂課，形成一種學(xué)生喜歡音樂但不喜歡上音樂課的矛盾現(xiàn)象。這不利于我們的音樂教學(xué)是一個(gè)值得時(shí)刻關(guān)注的音樂教育現(xiàn)象。

2 初中生對流行音樂的審美心理

中學(xué)生具有從眾心理，總是認(rèn)為大家都聽的流行音樂，一定就好聽，古典音樂對他們來說不過癮，不能滿足要求。從音樂審美心理的角度來說，流行音樂或強(qiáng)勁有力、或優(yōu)美抒情的旋律，淺顯易懂、直訴心聲的歌詞和現(xiàn)場表演對于感官的沖擊力等，都與青少年這一時(shí)期的心理、生理期等不謀而合。

初中音樂課堂實(shí)施流行音樂的必要性

以課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的基本理念每一個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的樂趣，參加各種音樂活動，表達(dá)個(gè)人的情致。要把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個(gè)性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間為指導(dǎo)思想和原則。在現(xiàn)代教育的形勢下，流行音樂作為一支強(qiáng)有力的音樂生力軍，不可否認(rèn)已在音樂的大舞臺上占有非常重要的位置。流行音樂作為一種特有的、不容忽視的文化現(xiàn)象，因此初中音樂課堂有必要實(shí)施流行音樂。

1 興趣是最好的老師

新《初中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：關(guān)注和重視學(xué)生音樂興趣，發(fā)展學(xué)生的興趣與愛好，既是音樂學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)和基本動力，同時(shí)亦是學(xué)生在音樂上持續(xù)發(fā)展，終生熱愛音樂的根本保證。因此把優(yōu)秀的流行音樂引入音樂課堂，勢必調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，活躍音樂課堂氛圍，也更有利于音樂教學(xué)。

2 優(yōu)秀的流行音樂有利于中學(xué)生學(xué)習(xí)

對于長期處于緊張學(xué)習(xí)狀態(tài)的中學(xué)生來說，欣賞音樂可以消除大腦的高度緊張和疲勞，使大腦各部分的興奮和抑制有序交替地出現(xiàn)，可以很好地調(diào)動中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動力，同時(shí)可以宣泄情感，使心理得到平衡，培養(yǎng)出學(xué)生完整健康的審美觀和生活情趣以及觀察、思考的能力等。

初中音樂課堂實(shí)施流行音樂的要求

在如今流行音樂泛濫的時(shí)代，如何使其在教學(xué)中發(fā)揮積極的作用？教師要將流行音樂有機(jī)地滲透到中學(xué)生的音樂課堂中，在選擇流行音樂上要注意以下幾點(diǎn)：

1 流行音樂的選擇要符合學(xué)生心理發(fā)展

初中生處于人生的一個(gè)特殊階段，對事物的感知，包括對音樂的感覺、認(rèn)知、思維、情感逐漸形成。教師在音樂課堂教學(xué)中應(yīng)選擇一些適合他們年齡的流行音樂，更多的是要適應(yīng)學(xué)生的身心健康發(fā)展。讓中學(xué)生對生活、人生有所領(lǐng)悟，這才是教育的真正意義。

2 流行音樂的內(nèi)容要健康向上

音樂課堂教學(xué)中，教師要多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)音樂歌曲的興趣愛好，精心選擇教學(xué)內(nèi)容要趨于積極向上、有豐富文化內(nèi)涵、健康勵(lì)志類歌曲，讓學(xué)生從音樂中體驗(yàn)情感，培養(yǎng)中學(xué)生對人生與生活積極樂觀的態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。

3 挑選適合中學(xué)生演唱的流行歌曲

初中學(xué)生正處于變聲期，對流行歌曲的難度選擇要把握適度。盡量多選擇一些音域不寬、音調(diào)不高、作品難度不大而又有教育意義的流行歌曲。而對于音域?qū)?、音調(diào)高、作品難度又大、學(xué)生又特別喜歡的歌曲，教師可采取多聽與作品分析的方法讓學(xué)生鑒賞歌曲，多體驗(yàn)音樂中情感的表達(dá)，理解音樂中所體現(xiàn)的內(nèi)涵。

4 流行音樂進(jìn)入課堂教學(xué)中的比例

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【中圖分類號】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）08-0221-01

一、專業(yè)發(fā)展與個(gè)人成長

新世紀(jì)理想的音樂教師應(yīng)具有高尚的品格、嫻熟的教學(xué)技能、豐富多樣的教學(xué)方式與教學(xué)手段、創(chuàng)新的教學(xué)觀念等優(yōu)秀教師的獨(dú)特素質(zhì)。第一是優(yōu)秀的教師應(yīng)該關(guān)心學(xué)科內(nèi)容，積極探究教學(xué)內(nèi)容；第二是優(yōu)秀的教師應(yīng)該關(guān)心他們的學(xué)生，還應(yīng)該了解學(xué)生的興趣愛好、生理及心理特點(diǎn)；第三是優(yōu)秀的教師必須要熱愛教學(xué)工作，對于自己的專業(yè)和社會地位應(yīng)該有著積極的態(tài)度；第四是優(yōu)秀的教師必須合理的運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段。

（一）音樂教師要有全面的文化基礎(chǔ)知識和系統(tǒng)的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)

當(dāng)今世界是一個(gè)知識與信息的時(shí)代，文化基礎(chǔ)知識越多，系統(tǒng)性越強(qiáng)，個(gè)人的眼界就越寬。所以音樂教師必須具備政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、歷史、社會學(xué)等多方面的基礎(chǔ)知識才能夠全面深入地理解音樂作品，才能高瞻遠(yuǎn)矚賦予音樂教學(xué)新的內(nèi)涵，才可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂。作為一名音樂教師，必須具備系統(tǒng)的音樂學(xué)科本體性知識，它包括：音樂基礎(chǔ)理論知識、聲樂知識、器樂知識、民族民間音樂知識、音樂史常識等。音樂教師還應(yīng)該具備豐富的藝術(shù)學(xué)、教育學(xué)、美學(xué)、音樂心理學(xué)等學(xué)科知識。

（二）音樂教師要重建教學(xué)知識結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)組織形式和組織方法

音樂教師的專業(yè)發(fā)展與個(gè)人成長要多與同行交流，既能提供豐富的精神和物質(zhì)資源，又能消除孤獨(dú)感，獲得心理支持，能獲得比個(gè)人努力更多的成績。教師要多參加各類培訓(xùn)，要同別的學(xué)科一樣積累很多教學(xué)案例，有助于在特定環(huán)境下找到切實(shí)可行的解決問題的方法。如怎樣進(jìn)行唱歌教學(xué)？音不準(zhǔn)怎樣進(jìn)行聽覺訓(xùn)練？怎樣進(jìn)行識譜教學(xué)？怎樣解決具體的歌曲重點(diǎn)、難點(diǎn)，用什么教學(xué)手段更好？音樂教師要能彈會唱會寫，要能組織課外音樂活動和開展全校性的大型音樂活動。

（三）音樂教師要具有網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的運(yùn)用與音樂整合能力

新課改下的新型教師應(yīng)具有支配資源、使用信息、掌握新技術(shù)、運(yùn)用系統(tǒng)方法的能力等，信息時(shí)代要求提高課堂教學(xué)的信息量。過去舊的課堂教學(xué)，音樂教師只有依靠教材和教參及配發(fā)的輔助資料就可以了。新課改以來，隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段的運(yùn)用，多媒體技術(shù)運(yùn)用熟練的教師能夠在課堂教學(xué)上運(yùn)用多種手段，擴(kuò)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。

（四）音樂教師要具有積極樂觀的健康心理

一個(gè)好教師的標(biāo)準(zhǔn)不可能有完全一致的評判標(biāo)準(zhǔn)，但成功的音樂教師除應(yīng)具有友善、理解、溫暖、敏感、系統(tǒng)、熱情等人格魅力外，情緒上的成熟性應(yīng)是成功的教師應(yīng)具有的另一重要品質(zhì)。這意味著音樂教師在課堂上不要讓個(gè)別學(xué)生的行為擾亂了自己的情緒，如果教師表現(xiàn)出被學(xué)生的行為所困擾，這只能使事情變得更糟，而且會使那些故意找茬的學(xué)生感到幸災(zāi)樂禍。

二、教師課堂教學(xué)應(yīng)具有創(chuàng)新精神和鮮明的個(gè)人風(fēng)格

（一）教師課堂教學(xué)應(yīng)具有創(chuàng)新精神

新課標(biāo)中明確指出：“創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過程和手段，對于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義”。一個(gè)教師要培養(yǎng)有創(chuàng)造性的學(xué)生首先自己要有創(chuàng)新精神，應(yīng)具備即興音樂表演、自制簡易樂器、編配伴奏音型等的能力。

（二）教師教學(xué)的個(gè)性風(fēng)格對課堂教學(xué)的作用

教學(xué)風(fēng)格是教師執(zhí)教時(shí)所表現(xiàn)出來的獨(dú)特技能、手段和方法，它既是教學(xué)工作成熟的體現(xiàn)，也是教師個(gè)人才華、個(gè)性的一種顯露。教學(xué)藝術(shù)的高效功能是指教學(xué)藝術(shù)能卓有成效地提高教學(xué)效率，使學(xué)生在較少的時(shí)間內(nèi)，學(xué)到較多的知識，并充分發(fā)展其認(rèn)知能力，以保證學(xué)生在“認(rèn)知”和“發(fā)展”兩方面都能高效率地達(dá)到預(yù)期效果，高效率地實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。教學(xué)藝術(shù)之所以具有高效功能，是因?yàn)槟苡行У靥岣邔W(xué)習(xí)興趣和能更有效地因材施教。

三、音樂教學(xué)中應(yīng)處理好的幾種關(guān)系

（一）處理好掌握雙基與培養(yǎng)能力的關(guān)系

新課改實(shí)施以來，我們?？吹竭@樣一些現(xiàn)象：知識學(xué)習(xí)與技能的訓(xùn)練普遍被淡化，教師在音樂課上所花知識學(xué)習(xí)與技能的時(shí)間越來越少，好像這樣才能體現(xiàn)新課標(biāo)的精神；學(xué)生離開音樂教師就不會完整唱課本上的歌，教師在課上教唱歌一帶而過；由于教師教學(xué)方法不得當(dāng)，認(rèn)為簡譜不如五線譜重要等，導(dǎo)致會識譜的學(xué)生鳳毛麟角。另一現(xiàn)象是，樂器教學(xué)成了出力不討好的事，很多教師課堂上不教樂器。課程改革要求教師運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識技能，應(yīng)把音樂知識與技能的學(xué)習(xí)，放在豐富具體的音樂實(shí)踐活動中，同情感、態(tài)度、興趣、智慧等因素緊密結(jié)合，通過體驗(yàn)、比較、探究、合作等方式和過程來完成。

（二）處理好綜合性與音樂課的本體性的關(guān)系

音樂與音樂文化的教育是音樂課程改革中提出的教育新理念，這也體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的一種發(fā)展趨勢。音樂與相關(guān)文化、相關(guān)學(xué)科的綜合可以加深學(xué)生對音樂與自然、音樂與生活、音樂與社會的人文感受和人文理解。但是，音樂課程的綜合是以音樂為本的綜合，是為學(xué)生音樂審美體驗(yàn)服務(wù)的。教師要掌握學(xué)生音樂學(xué)習(xí)心理特征，不同年齡階段和不同性別的學(xué)生，隨著生理的變化和音樂知識學(xué)習(xí)的積累，音樂學(xué)習(xí)心理也將具有不同的特點(diǎn)，音樂教師了解和掌握這些特征對制定教學(xué)計(jì)劃、確定教學(xué)內(nèi)容具有十分重要的意義。

（三）教師要處理好學(xué)生與教材的關(guān)系

興趣是指人對事物或活動所表現(xiàn)出來的積極、熱情和肯定態(tài)度，并將由此產(chǎn)生參與、認(rèn)識和探索的心理傾向，甚至帶有感彩和向往的心情。學(xué)生在音樂課上最喜歡的活動是聽音樂，其次是唱歌。學(xué)生最喜歡的歌曲是流行音樂，流行音樂鋪天蓋地，廣泛滲透到社會生活的各個(gè)方面，學(xué)生會唱的流行歌曲比課本上的多得多，這不能不引起音樂教育工作者尤其是音樂教師的深思，一味的排斥不如正確的引導(dǎo)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確看待流行音樂并合理引進(jìn)課堂，要選擇有充分的感受力、想象力的音樂。需要強(qiáng)調(diào)的是，一些內(nèi)容空洞、思想蒼白、形式粗糙甚至低級趣味、無病的流行歌曲對沒有足夠鑒別力、喜歡盲從的青少年是一種毒害。

四、課程資源的開發(fā)和利用

校本課程就是由學(xué)生所在學(xué)校的教師根據(jù)國家制定的教育目的，在分析本校外部環(huán)境和本校內(nèi)部環(huán)境的基礎(chǔ)上，針對班級制定的學(xué)生群體，編制、實(shí)施和評價(jià)的課程。當(dāng)今社會廣播、電視、VCD/DVD等大眾傳播媒體以及家庭和社會的音樂環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的影響。音樂教師應(yīng)了解學(xué)生課外有無參加少年宮、文化館等學(xué)習(xí)唱歌、樂器或舞蹈，要給這些孩子展示自己音樂才能的機(jī)會，可以在藝術(shù)月文藝匯演中或在音樂課上讓他們上臺表演。

參考文獻(xiàn)：

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1.改變傳統(tǒng)的座位，為教學(xué)“互動”做準(zhǔn)備。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生的座位是一排一排的，這樣的座位其實(shí)不利于學(xué)生和教師的“互動”，為此，我打破常規(guī)，在上音樂課時(shí)改變了座位安排，讓學(xué)生坐在“圓桌”形，這樣在音樂授課時(shí)，學(xué)生與學(xué)生的距離感、學(xué)生與教師的距離感就會越來越近了。確切地說，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的心理距離就縮短了，利于學(xué)生之間，師生之間的“互動”。

2.改變導(dǎo)課的形式，為教學(xué)“互動”做準(zhǔn)備。在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我改變傳統(tǒng)的方式，不再拘泥于教室內(nèi)，而是課外和課內(nèi)相結(jié)合。例如，在《遠(yuǎn)方的客人請你留下來》這一首歌曲的教唱時(shí)，我沒有采用傳統(tǒng)的方法，而是叫會唱這首歌的學(xué)生穿著少數(shù)民族的服裝，唱著這首歌，把教室當(dāng)成少數(shù)民族的家園，挽留著前來游玩的人們。在這美麗的歌聲中，學(xué)生們載歌載舞，更形象直觀地感受音樂、理解音樂。所以說，這樣的導(dǎo)課形式，充分地調(diào)動了學(xué)生的視覺和聽覺，同時(shí)也抓住了學(xué)生心理特征，學(xué)生們在互動的過程中，學(xué)習(xí)音樂的興趣就被激發(fā)出來了。

二“、互動”教學(xué)模式在初中音樂課堂教學(xué)中的實(shí)施

在初中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該營造一種民主、自由、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，走到學(xué)生的中間去，和他們一起互動，帶領(lǐng)著學(xué)生去感受音樂的美好。

1.以舞臺互動的形式，促初中音樂教學(xué)。現(xiàn)代的學(xué)生一般來說都喜歡流行音樂，在家經(jīng)常會模仿歌手們演唱歌曲，所以教師可以在課堂上設(shè)計(jì)一些“歌唱舞會”，利用一些教學(xué)設(shè)備，把教室布置成一個(gè)歌臺或者是KTV包廂，讓學(xué)生在這個(gè)舞臺上心情地一展歌喉、盡情地隨著音樂的旋律跳著，唱著，把整個(gè)課堂的氣氛推向。學(xué)生們在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中必能放松自己，沒有絲毫戒心，把自己的才能盡量展現(xiàn)在教師的面前。另外，教師也可以讓自己融入這個(gè)群體當(dāng)中去，達(dá)到師生互動的效果，和學(xué)生共同享受這些優(yōu)美的音樂，在和學(xué)生的互動過程中，教師也可以肩負(fù)著指導(dǎo)的作用，提示學(xué)生留意這些旋律，記住這些旋律，全身心去感受這些旋律，例如，可以用手拍拍子，用腳踩鼓點(diǎn)等動作，使自己熟悉這些音樂，并伴隨它們產(chǎn)生創(chuàng)作的靈感。

2.以比賽互動的形式，促初中音樂教學(xué)。初中生的好勝非常強(qiáng)，所以我們在教學(xué)中我們應(yīng)抓住學(xué)生好勝的特點(diǎn)，設(shè)置比賽的舞臺，以滿足他們爭強(qiáng)好勝的心態(tài)。當(dāng)教授完某一歌曲時(shí)，在班級里讓全體學(xué)生上臺演唱，把他們演唱的成績分成一、二、三等獎(jiǎng)，買一些獎(jiǎng)品來獎(jiǎng)勵(lì)唱得好的學(xué)生，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會提高。對于樂理知識，因?yàn)楹茈y記憶，所以可以在班級中進(jìn)行樂理知識競賽，以小組為單位進(jìn)行搶答，得分最高的小組可以得到獎(jiǎng)勵(lì)———流行音樂的光碟。采取這樣的方式，就能在學(xué)生中間營造一種愉快、和諧的競爭氣氛，學(xué)生們對音樂課一定會越來越感興趣。

3.以多媒體的形式，引導(dǎo)學(xué)生互動，促初中音樂教學(xué)。在二十一世紀(jì)，信息技術(shù)化已廣泛進(jìn)入了教學(xué)領(lǐng)域，在各個(gè)學(xué)科中都起著至關(guān)重要的作用。在音樂教學(xué)中，音樂教師也應(yīng)該運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段為初中音樂教學(xué)提供教學(xué)保障，讓學(xué)生更好地理解音樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，并且調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性。例如，音樂欣賞課《春江月夜》的教學(xué)環(huán)節(jié)中，為了能讓學(xué)生準(zhǔn)確地理解西洋木管樂器的特點(diǎn)，我把《春江月夜》的樂曲制作成flas，同時(shí)把四種西洋木管樂器的圖片、演奏過程及其特點(diǎn)全部放入到課件里，當(dāng)學(xué)生把此音樂欣賞完之后，讓學(xué)生自行分辨出這四種西洋木管樂器的音色，并且在課件中對這四種樂器的特點(diǎn)進(jìn)行選擇，學(xué)生在分辨時(shí)，可以前后左右辯論、分析。所以說，以多媒體作為教學(xué)的輔助手段，既可以讓學(xué)生與課件進(jìn)行互動，如學(xué)生與midi音樂、文字、圖片、動畫、動態(tài)視頻等多媒體進(jìn)行互動，也可以讓學(xué)生之間進(jìn)行互動，經(jīng)過激烈的討論之后，學(xué)生對音樂知識的理解就會更加深刻，學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性能得到最大限度的提高。

篇7

（一）缺乏對音樂的欣賞

不同于其它課程的是，音樂課程是一門藝術(shù)性課程，需要在教學(xué)中進(jìn)行欣賞和品味音樂的優(yōu)美音調(diào)。然而，在當(dāng)前的初中音樂教學(xué)中，學(xué)生缺乏音樂的欣賞能力，主要表現(xiàn)在：第一，在音樂教學(xué)中，教師對學(xué)生只注重音樂知識的灌輸，理論教學(xué)時(shí)間比較長，而作品欣賞與評價(jià)教學(xué)課時(shí)比較短。在課堂教學(xué)中，教師在課堂上講，學(xué)生只能被動的接受；第二，學(xué)生不懂得如何欣賞音樂，學(xué)生跟著老師學(xué)唱，使課堂氣氛顯得比較單調(diào)和乏味，教師也沒有對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性的指導(dǎo)。由于學(xué)生不懂得欣賞音樂，感受不到音樂帶來的快樂，自然學(xué)習(xí)音樂的興趣不高。

（二）學(xué)生更喜歡流行音樂

在校園中，隨處可見學(xué)生們戴著耳機(jī)在聽自己喜歡的流行歌曲。流行音樂是歌曲迎合時(shí)代的結(jié)果，也反映了人們的生活方式和追求。流行音樂對學(xué)生影響比較大，貼近學(xué)生的思想和行為。初中學(xué)生對流行音樂非常感興趣，對教材不感興趣，音樂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)音樂有一定的差距。學(xué)生喜歡流行音樂的主要原因有：第一，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)媒介的普及，人們通過網(wǎng)絡(luò)、電視、DV等工具頻繁的接觸流行音樂，這給學(xué)生接觸流行音樂帶來了便利條件；第二，流行音樂與時(shí)代聯(lián)系緊密，具有很強(qiáng)的時(shí)代性，音樂所抒發(fā)的都是現(xiàn)代的愛情觀、社會觀，唱詞通俗易懂，毫不隱藏的表達(dá)自己的思想，對于初中生具有很強(qiáng)的吸引力，容易引起他們的共鳴。

（三）學(xué)生對音樂課程缺乏重視

在應(yīng)試教育背景下，由于學(xué)生肩負(fù)著升學(xué)的壓力，為了有充足的文化課學(xué)習(xí)時(shí)間，不得不減少或放棄音樂課程的學(xué)習(xí)。隨著教育新課改的推行，學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)雖然有所減輕，但是升學(xué)的壓力依然存在。家長和教師都關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，是否能進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)學(xué)習(xí)，而音樂課程顯得不重要。因此，學(xué)生們將音樂課作為放松心情和緩解壓力的娛樂教學(xué)活動。大多數(shù)學(xué)生利用音樂課私下聽聽流行音樂，對教師講的音樂課程內(nèi)容不屑一顧。此外，學(xué)校對音樂的課時(shí)設(shè)置時(shí)間也較少，每周只有一節(jié)課。在這種大的教育背景下，音樂課得不到重視必然會影響音樂課的教學(xué)質(zhì)量，影響學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的積極性。

二、改進(jìn)音樂教學(xué)發(fā)展的措施分析

（一）改善音樂課程教學(xué)設(shè)施

教學(xué)設(shè)備是音樂教學(xué)中不可或缺的工具，設(shè)備質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到音樂教學(xué)的效果。因此，要想提高音樂教學(xué)的效果，就必須改善教學(xué)設(shè)備。如在音樂教學(xué)中引入多媒體教學(xué)技術(shù)，將音樂表演的聲音、動畫和情景展現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。此外，要引進(jìn)質(zhì)量比較好的樂器，如古箏、吉他、手風(fēng)琴、電子琴、鋼琴等，并為學(xué)生提供接觸樂器的機(jī)會，親自操作。如果經(jīng)濟(jì)條件允許的話，可以為每位學(xué)生提供音樂設(shè)備，比如口琴、笛子和嗩吶等小型樂器，這對學(xué)生正確使用樂器具有很大的幫助。

（二）營造開放的課堂教學(xué)環(huán)境

開放的教學(xué)環(huán)境意味著要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生提供一個(gè)發(fā)現(xiàn)音樂、探索音樂和應(yīng)用音樂的開放式學(xué)習(xí)環(huán)境。開放式環(huán)境可以開辟多元化的教學(xué)方式，增加師生之間的互動，讓所有的學(xué)生都融入到探究式的學(xué)習(xí)氛圍中，充分發(fā)揮個(gè)人的聰明才智。開放式的教學(xué)環(huán)境，采取探究式的教學(xué)方式，教師可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行操作。比如讓學(xué)生演唱一段自己熟悉的歌曲，如可以將學(xué)習(xí)過的詩詞譜曲進(jìn)行演奏，如《沁園春?雪》中的“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽……”。這些詩詞學(xué)生非常熟悉，也能很快進(jìn)入狀態(tài)，奏唱的效果非常好。此外，教師可以讓學(xué)生將唐詩宋詞改為歌曲，如《長恨歌》的改編，在開放式教學(xué)環(huán)境中，教師要不斷的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造構(gòu)思，聯(lián)系生活實(shí)際，喚起學(xué)生的探究與創(chuàng)造精神，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

（三）加強(qiáng)家庭音樂教育

篇8

新課標(biāo)下，音樂教育工作者必須進(jìn)行深刻的教學(xué)反思，要擺脫先前初中音樂課程“教學(xué)不相宜”的尷尬局面，就要建立適應(yīng)《新課標(biāo)》要求的初中音樂教學(xué)模式，結(jié)合在信息時(shí)代初中生對于音樂的特殊訴求，創(chuàng)新教學(xué)方式，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)及手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的濃厚興趣。筆者在本文中就當(dāng)前初中音樂教學(xué)中存在的問題與創(chuàng)新策略進(jìn)行了探討。

一、當(dāng)前初中音樂教學(xué)中主要存在的兩大問題

目前我國大多數(shù)初中音樂的教學(xué)理念及教學(xué)模式尚存在諸多不適應(yīng)時(shí)展的問題，主要體現(xiàn)為如下兩個(gè)方面：

1.教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，難以實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長”之效

我國現(xiàn)行中學(xué)音樂教育基本沿用了專業(yè)音樂教育的模式，雖然畢業(yè)論文教學(xué)已經(jīng)越來越重視師生互動，但是仍以“教授”為主，單純追求知識與技能，教學(xué)模式單調(diào)、機(jī)械，教學(xué)過程枯燥、程式化，而對于樂于接受新事物的初中生而言，這種過于傳統(tǒng)的教學(xué)方式必然難以實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長”。

2.教學(xué)理念落后，難以激發(fā)學(xué)生興趣

當(dāng)前，在我國現(xiàn)行教學(xué)體系中，初中音樂教育多被賦予了德育、政治教育和思想教育的功能，并被片面夸大，而忽視了初中音樂教育應(yīng)該以美育為其宗旨，是音樂文化素養(yǎng)方面的教育這一基本職能。在教學(xué)過程中過分關(guān)注音樂教育的外在價(jià)值，特別注重知識、技能等非審美的體驗(yàn)，而忽視情感、興趣、想象、創(chuàng)造等審美體驗(yàn)，種種誤區(qū)導(dǎo)致初中音樂課程審美性、藝術(shù)性缺失，教學(xué)理念落后，難以激發(fā)學(xué)生興趣。

二 信息時(shí)代初中音樂教學(xué)理念及教學(xué)模式的創(chuàng)新策略

近年來，隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益普及，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論逐漸引起人們的廣泛注意，越來越多的教育工作者將建構(gòu)主義理論與教學(xué)改革試驗(yàn)研究相結(jié)合，并將研究結(jié)果付諸于學(xué)校學(xué)科教學(xué)活動中。同時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)與初中音樂課程的結(jié)合，也為教學(xué)模式的創(chuàng)新提供了物質(zhì)支持。

1.擅用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式

音樂藝術(shù)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展是音樂教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的物質(zhì)保障。信息化時(shí)代，要擅用現(xiàn)代教育技術(shù)，改變單一的、教條的傳統(tǒng)教學(xué)模式。在初中音樂教學(xué)中，擺脫單純的傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，一方面，可以為實(shí)踐改革和完善音樂課堂教學(xué)創(chuàng)造條件，從而達(dá)到優(yōu)化音樂教學(xué)之目的；另一方面，通過現(xiàn)代教育技術(shù)在初中音樂課程中的結(jié)合，也能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造熱情，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造才能。在多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益普及的今天，錄音、錄像、廣播、電視、電影、幻燈、電腦多媒體等硬件，以及音像制品，光盤、課件等軟件，都可以成為初中音樂教學(xué)媒體的主流，這些現(xiàn)代教育技術(shù)在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用，使課堂教學(xué)變得生動直觀。

2.導(dǎo)入構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論，踐行“自助化”教學(xué)理念

構(gòu)建主義起源于心理學(xué)領(lǐng)域，由瑞士日內(nèi)瓦學(xué)派著名心理學(xué)家皮亞杰最先提出于兒童認(rèn)知發(fā)展領(lǐng)域。演變至今，建構(gòu)主義者認(rèn)為，每個(gè)人都以自己的方式理解世界、建構(gòu)世界。筆者認(rèn)為，要解決當(dāng)前初中音樂教學(xué)中難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不利局面；首先要求教育工作者不囿于固有的教學(xué)理念，研究、學(xué)習(xí)并導(dǎo)入構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論，并轉(zhuǎn)化教學(xué)理念，為學(xué)生提供“構(gòu)建主義”學(xué)習(xí)的環(huán)境和課堂條件，讓學(xué)生通過這種“自助化”的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)的興趣和動力。信息時(shí)代多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，有利于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的環(huán)境構(gòu)建和應(yīng)用領(lǐng)域。在初中音樂教學(xué)中，嘗試導(dǎo)入建構(gòu)主義的教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神。使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)音樂知識的意義建構(gòu)的最終目標(biāo)。

總之，新課標(biāo)下，音樂教育工作者必須進(jìn)行深刻的教學(xué)反思，論文要擺脫先前初中音樂課程“教學(xué)不相宜”的尷尬局面，就要建立適應(yīng)《新課標(biāo)》要求的初中音樂教學(xué)模式，結(jié)合在信息時(shí)代初中生對于音樂的特殊訴求，創(chuàng)新教學(xué)方式，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)及手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的濃厚興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，建立廣泛靈活的渠道，促進(jìn)學(xué)生對音樂知識的學(xué)習(xí)，并通過引入構(gòu)建主義教學(xué)理念及相關(guān)教學(xué)模式，采取新手段多角度轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)方式，使師生共同營造和諧、愉快、合作的教學(xué)氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]李重光.《音樂基礎(chǔ)理論》.高等教育出版社，1994年4月

[2]《初中音樂新課標(biāo)》.人民教育出版社，2002年5月

篇9

大家好！

有機(jī)會在這里與大家交流，是一件非常榮幸的事情。談起教育教學(xué)，在座的各位都是行家里手。在此，謹(jǐn)將自己任職骨干教師以來的工作情況以及點(diǎn)滴心得體會匯報(bào)于下，不妥之處敬請批評指正。

一、師德方面：

始終自覺以一個(gè)骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，嚴(yán)于律己，從各個(gè)方面樹立教師的良好形象。

生活中，遵紀(jì)守法、孝敬父母、善待鄰舍；工作中，精心備課，課堂精致，與同事愉快相處，對學(xué)校真心維護(hù)。把熱愛學(xué)生、熱愛本職工作落實(shí)到具體的工作中。以教師職業(yè)道德為準(zhǔn)則，自我奮斗目標(biāo)與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)統(tǒng)一，以關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展為核心，做“學(xué)生喜歡、同事支持、領(lǐng)導(dǎo)放心的教師”。并做到時(shí)時(shí)刻刻，事事處處。

二、育人方面：

堅(jiān)持愛心育人，身正為范。曾經(jīng)做過一學(xué)年的班主任，后因身體原因脫離了班主任工作。在工作中，愿意蹲下身來聆聽學(xué)生的心聲，甘做學(xué)生的朋友、師長。關(guān)注教育中的細(xì)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的心理，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。全面了解、研究、評價(jià)學(xué)生，充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。開發(fā)校內(nèi)外課程資源，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生有自主、合作、探究的習(xí)慣，反思學(xué)習(xí)過程和自我評價(jià)的習(xí)慣。通過自己的實(shí)際行動，全心全意的教育好學(xué)生。

三、教學(xué)方面：

1、潛心教學(xué)研究，有明確的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

以素質(zhì)教育和新課程的理念指導(dǎo)教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐，有教育教學(xué)改革的決心與行為。能依據(jù)新課程的理念與要求，實(shí)施師生之間、學(xué)生之間的合作、互動。教后能夠進(jìn)行理性反思，將教學(xué)方法、技能看成是一種藝術(shù)，時(shí)刻以研究的眼光審視自己的教學(xué)行為。積累豐富的教育理論和學(xué)科知識，能把握所教教材內(nèi)涵，掌握教學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)教學(xué)個(gè)性，把構(gòu)建高效音樂課堂作為自己每天的教學(xué)目標(biāo)。我的教師專業(yè)自主發(fā)展目標(biāo)：基礎(chǔ)型教師——經(jīng)驗(yàn)型教師——研究型教師。

2、奮斗目標(biāo)明確，教學(xué)改革愿望強(qiáng)烈。

不循常規(guī)，敢想敢做，既關(guān)注自身的發(fā)展，又關(guān)心事業(yè)的創(chuàng)新。對自己，抓課前鉆研教材，學(xué)情分析，充分做好課前準(zhǔn)備；抓課堂教學(xué)效果，抓課后反思，問題研究。對學(xué)生，抓良好習(xí)慣培養(yǎng)；抓基本能力訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力。在平時(shí)的音樂課堂教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個(gè)性、因材施教有機(jī)結(jié)合起來，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了可能和空間。努力在課堂教學(xué)、學(xué)生管理、學(xué)生素質(zhì)提高、班級管理等方面有所創(chuàng)新。

3、創(chuàng)新教學(xué)模式，形成自己獨(dú)特的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格。

用心上好每一堂課，認(rèn)真做好教后札記，研究教學(xué)案例評析，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，體現(xiàn)教學(xué)個(gè)性和教藝美感。靜心撰寫教育隨筆，記錄對教育教學(xué)的感悟及其成長經(jīng)歷、有效促進(jìn)學(xué)科發(fā)展。每學(xué)期提供2節(jié)高質(zhì)量的有特色的研討課或公開課，上學(xué)年已經(jīng)在校內(nèi)執(zhí)教了兩節(jié)公開課，即初一年級的唱歌課《DO RE MI》和初二年級的欣賞課《廣東民歌欣賞》。為傳承京劇文化魅力，構(gòu)建校園文化特色，讓京劇藝術(shù)走進(jìn)孩子們心中，兩年來我在我的初一、初二課堂上循序漸進(jìn)的開展了傳統(tǒng)知識普及《京劇基礎(chǔ)知識欣賞》，激起了學(xué)生的研究學(xué)習(xí)興趣，取得了良好的學(xué)習(xí)效果，并且曾在課外活動時(shí)間排練了男生、女生的現(xiàn)代京劇聯(lián)唱、表演節(jié)目。

四、教科研方面：

（一）關(guān)注教育改革與發(fā)展的動態(tài)和趨向，學(xué)習(xí)教育理論專著。

立足自我專業(yè)發(fā)展和學(xué)校事業(yè)發(fā)展，有計(jì)劃有針對性地學(xué)習(xí)相關(guān)理論和專業(yè)知識，把握素質(zhì)教育和課程改革的內(nèi)涵，指導(dǎo)教學(xué)創(chuàng)新。做到了平時(shí)多讀書，讀好書，多一些知識的積淀，形成比較強(qiáng)烈的教科研意識。主動提高自身專業(yè)水平，使自己真正成為引領(lǐng)、推進(jìn)新課程的帶頭人。

1、勤——時(shí)時(shí)處處皆學(xué)習(xí)。

俗話說：夜精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。我始終把工作放在第一位，在工作中勤于思考，力爭做一名有思想的教師。20xx年10月學(xué)習(xí)《音樂新課程改革理論》并寫成心得。20xx年12月學(xué)習(xí)《中學(xué)音樂優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)》并寫成心得。20xx年3月與全校的名師骨干教師一起赴青島學(xué)習(xí)“高效課堂”，寫成了《在探索中前行，在反思中成長——新課程背景下的音樂高效課堂教學(xué)的反思與對策》一文，后又聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐寫成了《音樂課有效教學(xué)行為》的反思。20xx年5月赴北京參加“全國校園合唱指揮研修班”，回來后寫了學(xué)習(xí)心得。20xx年2月正值寒假期間，我靜心拜讀了《你能成為優(yōu)秀的教師》一書，從這項(xiàng)山東省中小學(xué)人文教育研究與實(shí)踐成果中學(xué)習(xí)了成為名師的6大職業(yè)素養(yǎng)和49個(gè)細(xì)節(jié)，閱讀中一次次被書中多位名師的肺腑之言所打動，同時(shí)被書中多位名師所闡述的教育哲理深深折服，寫成《做優(yōu)秀的音樂教師》讀后感。20xx年7月，參加全縣教師暑期培訓(xùn)，寫了總結(jié)《音樂鑒賞與作品分析之感想》。20xx年9月觀摩第二輪立標(biāo)課后寫了心得體會。20xx年12月寫了學(xué)習(xí)《中國教育報(bào)》的總結(jié)。

2、廣——博采眾長。

讀書使我心靈充盈，眼界開闊，為汲取營養(yǎng)，提升自己，我制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，并按照計(jì)劃，自主學(xué)習(xí)了《中國音樂教育》、《中小學(xué)音樂教育》、《初中音樂新課程教學(xué)法》、《新課程教學(xué)問題解決實(shí)踐研究》、《中小學(xué)音樂教師手冊》、《中學(xué)音樂教師人文素質(zhì)培養(yǎng)》、《奧爾夫?qū)W校音樂教材入門》、《中小學(xué)音樂教育課題研究與論文寫作》。每月有計(jì)劃的撰寫業(yè)務(wù)理論筆記及教學(xué)隨筆多篇，提升自己的理論高度和實(shí)踐深度。尤其是在我今年生病養(yǎng)病的幾個(gè)月時(shí)間里，忍著病痛，我把《中國教育報(bào)》、《人民教育》進(jìn)行了細(xì)致的研讀，為自己“充電”，或做批注書寫自己的靈感，或做摘抄記錄自己的感想，感覺受益匪淺。

3、深——讀原著，明精髓。

學(xué)無止境，“學(xué)，然后知不足”。我盡自己最大的努力去學(xué)習(xí)，把書籍作為我進(jìn)步的階梯。認(rèn)真研讀、學(xué)習(xí)了蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》、鄭杰的《給教師的一百條新建議》、《你能成為優(yōu)秀的教師》、《與優(yōu)秀教師同行》、《與名師同行》、《骨干教師成長的秘訣》等專業(yè)書籍，從專家學(xué)者身上吸取理論精華，充實(shí)自己的教育教學(xué)思想。

4、用——學(xué)以致用。

做有心人，多觀察，多思考，善于積累，勤于動筆。 將自己的隨思隨想化為文字，積極投稿報(bào)刊雜志。20xx年撰寫論文《論音樂教育在學(xué)校素質(zhì)教育中的作用》發(fā)表于《現(xiàn)代教育報(bào)》教師周刊，20xx年撰寫論文《以音樂為本實(shí)施初中音樂新理念》發(fā)表于國家教育部主管的《新課程研究?；A(chǔ)教育》刊物，20xx年撰寫論文《改變教學(xué)方法打造高效音樂課堂》發(fā)表于國家教育部主管的《教育學(xué)》刊物。

20xx年撰寫論文《談?wù)勔魳沸蕾p課教學(xué)》在“感動中國——20xx年全國第三屆音樂教案、論文大賽”中獲三等獎(jiǎng)；20xx年創(chuàng)作歌曲《我把祖國愛心窩》在“感動中國——20xx年全國第三屆新創(chuàng)歌曲、歌詞大賽”中獲二等獎(jiǎng)并發(fā)表收錄于《感動中國——建國六十周年優(yōu)秀原創(chuàng)音樂作品精選》一書。

（二）積極參加教育教學(xué)研討，不斷總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

在各級教研活動中發(fā)揮輻射、示范作用。發(fā)展自己的研究能力和思維能力，積極開發(fā)課程資源，引領(lǐng)本學(xué)科教師推進(jìn)課程改革和課堂教學(xué)改革。深入課堂聽本學(xué)科的課和其他學(xué)科的課，從中不斷汲取營養(yǎng)，全力推進(jìn)學(xué)科建設(shè)，打造強(qiáng)勢學(xué)科。提出本學(xué)科教育教學(xué)的改進(jìn)方案，向?qū)W校及相關(guān)部門提出關(guān)于教學(xué)工作的合理化建設(shè)性意見，為學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

（三）充分利用網(wǎng)站資源提高教育教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)自我成長。

熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，每學(xué)期精心制作多個(gè)教學(xué)課件，并有效地運(yùn)用到教育教學(xué)中去，努力提高課堂教學(xué)效率；利用網(wǎng)站資源與其他教師進(jìn)行網(wǎng)上教研課改交流，達(dá)到資源共享，帶動學(xué)校科研工作的開展，促進(jìn)自身業(yè)務(wù)能力的提高。

五、專業(yè)技能方面：

積極參加專業(yè)技能實(shí)踐鍛煉，提高自己的專業(yè)技能水平。忘不了與學(xué)校部分老師參加的20xx年春節(jié)文藝匯演文化廣場展演健身操，展示了錦秋中學(xué)老師們蓬勃向上的精神風(fēng)貌。也忘不了與全校老師一起拼搏20xx年“紀(jì)念改革開放三十周年”博興教育系統(tǒng)合唱比賽，喜獲二等獎(jiǎng)，展現(xiàn)了錦秋人的積極豪邁。更忘不了與錦秋辦事處的全體職工一起參加縣委宣傳部組織舉辦的“慶祝69周年及我縣躋身全國經(jīng)濟(jì)百強(qiáng)”大型廣場歌詠比賽，榮獲二等獎(jiǎng)。并且珍惜和積極投身于全縣教育藝術(shù)團(tuán)的每次排練和演出。

六、取得的點(diǎn)滴成績：

20xx年9月被評為博興縣首批“骨干教師”，20xx年10月被評為“濱州市藝術(shù)教育優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”，20xx年3月入選全縣學(xué)科中心教研組成員，20xx年9月被評為“博興縣第七批初中音樂學(xué)科教學(xué)能手”，20xx年12月被評為“濱州市第七批教學(xué)能手”。

七、不足和改進(jìn)：

1、認(rèn)真開展教育教學(xué)實(shí)踐和教科研課題，出經(jīng)驗(yàn)，出成果。

幾年來根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和自身的特長優(yōu)勢，通過開展學(xué)生問卷調(diào)查，我選定開展的校本教研課題是《京劇推廣進(jìn)校園》。計(jì)劃三年內(nèi)完成課題研究，做好課題研究報(bào)告、教學(xué)案例等，每學(xué)期完成1—2篇具有較高質(zhì)量的教育教學(xué)論文（3000 字左右），力爭每年有1—2篇高質(zhì)量的教育教學(xué)論文在省級以上刊物公開發(fā)表，推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，傳播新的教育理念，宣傳和推介自己的研究成果，推動學(xué)校的藝術(shù)教育發(fā)展。

至今還未完成研制校本教材，正在末期整理之中。未嚴(yán)格按教學(xué)科研的規(guī)定深化過程研究，整理出相關(guān)的數(shù)據(jù)、資料，提供有理論高度和實(shí)踐深度的研究報(bào)告，總結(jié)有價(jià)值的研究成果。

2、用心積累學(xué)校的藝術(shù)教育成果，用愛打造精彩獨(dú)特的藝術(shù)作品。

學(xué)校藝術(shù)人才的培養(yǎng)和藝術(shù)成果的積累需要課外活動時(shí)間的打磨，需要日積月累和堅(jiān)持不懈，課外活動開展需要常態(tài)化，才能保證兩年一屆的全市、全縣中小學(xué)藝術(shù)節(jié)節(jié)目精彩紛呈。

3、建立了自己的教育博客，達(dá)到資源共享。

篇10

著名的音樂教育家卡巴列夫斯基說過：“音樂教學(xué)的超級任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣?！迸d趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。然而，在我的教學(xué)生涯中卻遇到過不少對音樂學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生，如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣成了我的一個(gè)不能釋懷的疑問，我深知“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了學(xué)習(xí)音樂的興趣，便會對學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要，積極地投入學(xué)習(xí)，不再感到學(xué)習(xí)音樂是一種負(fù)擔(dān)或者是無聊的事，所以說，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂動機(jī)的最現(xiàn)實(shí)最活躍的因素。

那么究竟怎樣提高與激發(fā)初中生學(xué)習(xí)音樂的興趣呢，經(jīng)過久久的思索與教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

一、用創(chuàng)新和師愛激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

正所謂：“親其師，信其道”。一般來說，學(xué)生往往都會因?yàn)橄矚g某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學(xué)科，如果每個(gè)老師都具有這種魅力，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)會是幸福和快樂的。那這種魅力從何而來呢？我想，教師必須尊重、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。那么學(xué)生也就更加熱愛、尊敬教師，愛上你所教的那門課。如果學(xué)生對某位教師沒感情，師生關(guān)系不融洽，就會對這門功課不感興趣，那么學(xué)生在這門課上的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率都會受到制約。比方說很簡單的自我介紹，新學(xué)期開學(xué)我接了一個(gè)剛?cè)胄５某跻荒昙?，走進(jìn)教室看到的是一張張陌生的笑臉?！白髯晕医榻B吧！”同學(xué)們一臉的沒趣“哎，又是自我介紹?！蔽野盐覀湔n時(shí)設(shè)計(jì)的自我介紹形式介紹給大家，教室里頓時(shí)沸騰了，交頭接耳、互相討論，剛才失望的神情變得神采飛揚(yáng)。自我介紹的活動是這樣開展的：

主題：聽著我的歌，讓你了解我。

示范：我用《新年好》的旋律重?fù)Q了歌詞，加上相應(yīng)的舞蹈動作，把我介紹給大家（其中包括我的姓名、愛好、以及對同學(xué)們的期望）。

構(gòu)思：以個(gè)人或小組為單位設(shè)計(jì)介紹方案。

展現(xiàn)：按設(shè)計(jì)好的方案上臺表演。

開始展現(xiàn)自我了，同學(xué)們載歌載舞，踴躍的想把自己推出介紹給大家。有一組同學(xué)是這樣設(shè)計(jì)的：他采用了《字母歌》的旋律，由組長先自我介紹，組長再在組員的哼唱中舞著去一個(gè)一個(gè)的找成員，被找的學(xué)生站出來做自我介紹，都表演完了，全體成員齊唱一遍《字母歌》這支兒歌，他們整個(gè)過程都沒有離開過此旋律。這個(gè)頗具創(chuàng)意的設(shè)計(jì)讓大家賞心悅目，得到同學(xué)們雷鳴般的掌聲。教室里歡聲迭起，掌聲如雷，同學(xué)門的節(jié)目一個(gè)比一個(gè)精彩。就這樣，時(shí)間在同學(xué)們的歡歌笑語中悄悄溜走，一堂具有創(chuàng)作意義的自我介紹課結(jié)束了。

通過這次別出心裁的自我介紹活動，不但老師、同學(xué)互相之間了解了，而且增進(jìn)了師生感情。

二、用積極的評價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生

每個(gè)人都渴望成功，成功能給人自信，促人奮斗，催人進(jìn)取。教師在教學(xué)活動中，要及時(shí)肯定、鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的信心。積極的評價(jià)是一方對癥的好藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎(jiǎng)的，而且學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)或維持往往都少不了外界的評價(jià)。俗話說：好言一句三冬暖。特別是在學(xué)生缺乏自信的時(shí)候，我們做教師的就應(yīng)該適時(shí)的鼓勵(lì)并給予最大的幫助，只要學(xué)生有一丁點(diǎn)的進(jìn)步便給予肯定，而這種鼓勵(lì)不僅僅是在課堂之上，也體現(xiàn)在學(xué)生的課外興趣活動上。如，在音樂課上，我非常重視給每一個(gè)學(xué)生展現(xiàn)和鍛煉自己的機(jī)會，尤其是那些不太愛學(xué)習(xí)的學(xué)生在課堂上多叫他回答幾次問題，學(xué)了新歌讓他第一個(gè)上講臺給同學(xué)們演唱并且給他簡單的鼓勵(lì)的話語：“你學(xué)的真快！我很喜歡你！真高興你有如此表現(xiàn)！”等等。一些看似平淡的話語，但是用在這類同學(xué)的身上也許就給予了他們很大的鼓勵(lì)，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們覺得不是老師輕視了他們而是自己沒有把握機(jī)會，沒有去很好的展現(xiàn)自己。并且班里的同學(xué)也會一視同仁地對待這些同學(xué)了。

三、通過賞析優(yōu)秀作品激發(fā)學(xué)習(xí)興趣