導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇智慧校園的核心，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義制度的靈魂，是校園文化建設(shè)的根本。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高中校園文化建設(shè)是時(shí)代進(jìn)步的要求，也是高中生思想品德教育自身發(fā)展的內(nèi)在要求，這對(duì)于學(xué)校把立德樹人作為教育的根本任務(wù)、全面實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有十分重要的意義。

一、一高中的校園文化

我們通常所指的校園文化是指學(xué)校這個(gè)特殊場(chǎng)所所具有的精神環(huán)境和文化氛圍，是以教育者和被教育者雙主體的校園為空間背景，圍繞教學(xué)活動(dòng)和校園生活而創(chuàng)制并共享的，以文化沖突與統(tǒng)整為表征的亞文化系統(tǒng)。錦州市第一高級(jí)中學(xué)自成立起就注重校園文化建設(shè)，這是一個(gè)學(xué)校個(gè)性魅力與辦學(xué)特色的體現(xiàn)，更是學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的高素質(zhì)人才的內(nèi)在需要。一高中的校園文化可以用“和諧和美，明德正道”來概括。這樣的校園文化強(qiáng)化了我校教育教學(xué)管理水平，營(yíng)造良好的育人氛圍。

二、用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)校園文化建設(shè)的必要性

1.有利于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”

當(dāng)前，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”是全社會(huì)奮斗的共同目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，作為后備力量的高中生，對(duì)樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及國(guó)家和民族的未來有著舉足輕重的作用。以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，以和諧校園教育為切入點(diǎn)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀全面滲透到校園文化建設(shè)之中，培養(yǎng)學(xué)生樹立堅(jiān)定正確的政治方向，使其在實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的偉大征程中鍛造人生夢(mèng)想。

2.有利于促進(jìn)高中學(xué)生健康成長(zhǎng)

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的荀況在《荀子勸學(xué)》中說過：“居必?fù)襦l(xiāng)，游必就士。”一個(gè)人素質(zhì)的體現(xiàn)不僅僅靠知識(shí)的培養(yǎng)，更需要在環(huán)境中不斷地熏陶和適應(yīng)。高中校園文化建設(shè)需要在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指引下，積極培養(yǎng)學(xué)生全面健康發(fā)展，努力構(gòu)建和諧的人文環(huán)境，不斷建設(shè)文明向上的校園文化，有效提高學(xué)生的文明素養(yǎng)，逐步落實(shí)素質(zhì)教育的實(shí)施，切實(shí)貫徹好黨的教育方針。

三、用社會(huì)主義核心價(jià)值觀全方位、多角度引領(lǐng)校園文化建設(shè)

1.打造高雅環(huán)境文化，讓核心價(jià)值觀融入一高的物質(zhì)文化建設(shè)中

切實(shí)加強(qiáng)校園物質(zhì)文化建設(shè)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透在標(biāo)志性文化建筑建設(shè)中，在校園建筑和景觀中融入豐富的文化內(nèi)涵，突出愛國(guó)主義教育、民族精神和時(shí)代精神，努力營(yíng)造良好的育人環(huán)境。在一高中校園建設(shè)中，我們?cè)谛@的建筑上做好了文章。給校園各建筑樓的命名都體現(xiàn)了我們對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀教育。如明正樓和學(xué)思樓主體教學(xué)樓，明正樓取義“明德正道、明德修身行正道”；學(xué)思樓取義為“學(xué)之道，必本于思，思則得之，不思則不得也”。告誡我們學(xué)習(xí)與思考要緊密結(jié)合。如實(shí)驗(yàn)樓和學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)樓――知行樓，取義為“知行合一”思想。如男、女生寢室樓――鼎信樓和秀蕙樓，鼎信取義為一言九鼎講信譽(yù)；秀蕙取義為秀外慧中、心地純潔與性格高雅，弘揚(yáng)優(yōu)秀女子的品德。這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生感受到校園的每一處都在提醒他們做一個(gè)明德正道的有為青年，強(qiáng)化了愛國(guó)意識(shí)。

2.孕育鮮明的理念文化，將核心價(jià)值觀融入一高的精神文化建設(shè)中

校園精神文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次和核心，是學(xué)校的靈魂。具體體現(xiàn)在辦學(xué)觀念和走廊文化之中。一高中的辦學(xué)觀念中的辦學(xué)宗旨是為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)；校訓(xùn)是“思敏行一，德馨才高”；校風(fēng)是和諧和美，悅己悅?cè)?，大愛無痕，大教化一；學(xué)風(fēng)是合作探究，自主感悟；育人觀念是能力比知識(shí)更重要，未來比現(xiàn)在更重要；辦學(xué)方略是明德正道，以德立校，以道育人。又如走廊文化中的標(biāo)語：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞；教之道在于度，學(xué)之道在于悟；學(xué)好靠信心，求教靠虛心，探求靠專心，長(zhǎng)進(jìn)靠恒心；中國(guó)教育夢(mèng)：有教無類，因材施教，終身學(xué)習(xí)，人人成才。獨(dú)特的校園精神文化讓一高中的學(xué)生有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，勤奮攻讀，立志成才，整個(gè)校園充滿一種濃厚的積極向上的文化氛圍。

3.形成科學(xué)的管理文化，將核心價(jià)值觀融入一高的制度建設(shè)中

在社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)下促進(jìn)校園文化建設(shè)健康發(fā)展，學(xué)校所制定的各項(xiàng)規(guī)章制度既要充分體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引導(dǎo)職能，又要樹立以人為本的理念。一高中在制度建設(shè)上，社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透其中，使之成為校園師生的道德和行為規(guī)范。如教師百字誓詞――我是光榮的人民教師，我將永存幸福從教之心，振興民族之志，用智慧啟迪學(xué)生，用情感滋養(yǎng)學(xué)生，用人格陶冶學(xué)生。我要始終具備與工作相稱的能力，終身學(xué)習(xí)，不斷完善超越自我。讓價(jià)值體現(xiàn)在學(xué)生華碩的成長(zhǎng)里，讓成就熔鑄在學(xué)生輝煌的人生中。又如學(xué)生百字誓詞――學(xué)做“有些人”，健體魄，樹信心；學(xué)做“文明人”，端儀表，正言行；學(xué)做“知識(shí)人”，閱百卷，道文理；學(xué)做“職業(yè)人”，盡職責(zé)，敢創(chuàng)新；學(xué)做“家庭人”，知孝悌，重親情；學(xué)做“社會(huì)人”，講誠(chéng)信，施友善；學(xué)做“國(guó)家人”，明使命，強(qiáng)信念；學(xué)做“世界人”，展氣節(jié)，納百川。青春為證：我要做真正“一高人”。這里明確了一高的教師與學(xué)生的行為準(zhǔn)則，增強(qiáng)教師和學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，努力使社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為全體師生思想的坐標(biāo)和心靈的歸宿。

篇2

金雞報(bào)曉，聽玉笛金聲，鼓樂和鳴，四海普天賀歲；

丹鳳朝陽，看銀花火樹，龍獅勁舞，九州舉世迎春。

地方對(duì)聯(lián)：

橫批：盛景爭(zhēng)春。

1、北京上聯(lián)：三海九門，京華迎奧運(yùn)(三海指北海、中海、南海，九門說的是老北京的內(nèi)城九門：正陽門、崇文門、朝陽門、東直門、安定門、德勝門、西直門、阜成門、宣武門。)；

上海下聯(lián)：一江兩岸，世博靚申城。

2、重慶上聯(lián)：朝天門喜迎天下客；

天津下聯(lián)：塘沽港———笑納萬國(guó)風(fēng)。

3、內(nèi)蒙古上聯(lián)：碧草氈房，春風(fēng)馬背牛羊壯；

黑龍江下聯(lián)：蒼松雪嶺，沃野龍江豆谷香。

橫批：世間同春

4、上聯(lián)：雪域春秋“扎西德勒”；

新疆下聯(lián)：天山南北“烏魯木齊”。

5、廣東上聯(lián)：南海風(fēng)清，講述春天故事；

廣西下聯(lián)：漓江水碧，飄來三姐新歌。

6、山東上聯(lián)：孔子仁，關(guān)公義，人文典范；

山西下聯(lián)：泰山日，壺口煙，天地奇觀。

7、湖南上聯(lián)：八百里洞庭憑岳陽壯闊；

湖北下聯(lián)：兩千年赤壁覽黃鶴風(fēng)流。

8、河北上聯(lián)：萬里長(zhǎng)城山海關(guān)，龍頭為首；

河南下聯(lián): 獨(dú)門絕技少林寺，天下無雙。

橫批：聯(lián)袂賀春！

9、吉林上聯(lián)：車輪飛轉(zhuǎn)東西南北追風(fēng)去；

遼寧下聯(lián)：鋼水奔騰春夏秋冬入眼來。

10、浙江上聯(lián)：飲龍井茶，品江南絲竹；

江蘇下聯(lián)：登虎丘塔，論天下園林。

11、貴州上聯(lián)：苗寨黔山黃果樹，茅臺(tái)赤水；

四川下聯(lián)：川肴蜀繡錦官城，花徑草堂。

12、寧夏上聯(lián)：紅黃藍(lán)白黑，五珍獻(xiàn)瑞；

陜西下聯(lián)：字史酒醫(yī)詩，諸圣流芳。

13、青海上聯(lián)：水澤源流江河湖海；

甘肅下聯(lián)：金銀銅鐵鉻鎳鉛鋅。

14、云南上聯(lián)：石林自有高材生，群峰拔地；

海南下聯(lián)：瓊海獨(dú)具大手筆，五指擎天。

15、安徽上聯(lián)：黃山為九州增色；

江西下聯(lián)：瓷器與中國(guó)同名。

16、香港上聯(lián)：荊花吐艷香江瑞；

澳門下聯(lián)：蓮蕊臨風(fēng)鏡海清。

17、福建上聯(lián)：品鐵觀音，香飄兩岸；

臺(tái)灣下聯(lián)：拜媽祖廟，情系一家。

鐘聲敲響時(shí)：

篇3

如果你同意我的看法，就請(qǐng)+2，不同意可以減1！！

祝

篇4

當(dāng)高級(jí)會(huì)員一定很繁忙吧?天天在白云飄飄網(wǎng)里寫作文,學(xué)習(xí),交朋友.也許你們很辛苦,但是我還是要給你們說件事情.

在投稿箱里有很多很好的作文,可是都進(jìn)不了發(fā)表區(qū).為什么呢?因?yàn)榇蠹叶荚诎l(fā)表區(qū)或者精品區(qū)看作文.其實(shí)有些非常好的作文,都被埋沒在投稿箱里,過多的作文把它們壓在很后面,很難找到,也就很難發(fā)表.投稿箱里3千多作文里多數(shù)是好作文呀!

有一次,我在搜索作文,我打的是"假如",結(jié)果出來的作文就有好幾百篇!這些作文里有很多都是投稿箱的.我隨便點(diǎn)了看,都是很好的作文哩,一點(diǎn)不比精品區(qū)的作文遜色.我邊看邊發(fā)表,邊發(fā)表邊寫點(diǎn)評(píng).其實(shí)我發(fā)覺這些作文有一個(gè)共同點(diǎn),就是題目不新穎,難勾起大家的興趣,所以沒有人看,好好的文章也只能被埋沒了.我感到很傷心.

高級(jí)會(huì)員們可能都繁忙于投稿箱第一頁,我覺得大家可以去翻后面幾頁看.小荷投稿作文是前赴后繼,沒趕上發(fā)表就落到很后面了.

其實(shí)那些好作文沒發(fā)表,對(duì)作者自己也有不利.你想啊,好作文沒發(fā)表,他(她)就永遠(yuǎn)沒法加分,就要過很久很久才會(huì)升高級(jí)會(huì)員.少一個(gè)高級(jí)會(huì)員,就少一份發(fā)表作文的力量.

我還有一件事想傾訴,就是對(duì)于要進(jìn)退稿的作文,可以先給作者講寫作文要負(fù)責(zé)任,讓他(她)去改.等改好了就推薦發(fā)表.千萬不要輕易打-1,說不定你給作者講一講,他(她)會(huì)去把這篇作文改成很好的作文呢!到時(shí)候想改打分,都晚了啊!

在學(xué)習(xí)之余看看那些投稿箱很后面的作文,說不定也可以受益,說不定受益匪淺呢.

篇5

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2015）07-0261-01

為適應(yīng)當(dāng)代中國(guó)社會(huì)發(fā)展需要和廣大人民群眾的共同期盼，黨的十明確提出了以“三個(gè)倡導(dǎo)”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，“三個(gè)倡導(dǎo)”是對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的高度凝煉和概括，是高職院校加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的靈魂和方向。在高職院校大學(xué)生中積極開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，把當(dāng)代大學(xué)生的思想和價(jià)值觀念統(tǒng)一到社會(huì)主義核心價(jià)值觀層面，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展、健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展，對(duì)于統(tǒng)一思想、凝聚共識(shí)，匯集實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的強(qiáng)大正能量，具有重要理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，通過調(diào)查的數(shù)據(jù)分析和找學(xué)生座談，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高職學(xué)生的價(jià)值觀呈現(xiàn)出多元化的傾向，具體表現(xiàn)為價(jià)值追求多元化，政治信仰模糊，價(jià)值趨向?qū)嵱没枷雵?yán)重，價(jià)值實(shí)現(xiàn)過于自我，集體主義淡薄等等。由此可見，當(dāng)前在高職院校加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育任重而道遠(yuǎn)，只有真正確立社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的核心地位，采取有效的方式和方法，才能增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)效性。筆者認(rèn)為，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，在教育方式上要體現(xiàn)四個(gè)原則，在教育途徑上要體現(xiàn)五個(gè)融入。

一、加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，在教育方式上應(yīng)該體現(xiàn)四個(gè)原則

1.堅(jiān)持“以高職生為本”的原則。要體現(xiàn)“以高職生為本”的原則，就要求廣大教育工作者設(shè)身處地為高職學(xué)生著想，注重解決關(guān)系到高職學(xué)生切身利益的實(shí)際問題，通過關(guān)心與關(guān)愛打開他們的心理屏障，摒棄高高在上的形式主義作風(fēng)，俯下身子，踏踏實(shí)實(shí)地為學(xué)生做事情。例如，對(duì)家庭困難的大學(xué)生要幫助其正確認(rèn)識(shí)和處理生活中的困難與挫折，樹立積極、樂觀的人生態(tài)度；對(duì)思想偏激的學(xué)生，就要和他們交朋友，幫助他們糾正思想上的誤區(qū)，認(rèn)識(shí)上的偏差。

2.堅(jiān)持“以理想信念為核心”的原則。理想信念是統(tǒng)一大學(xué)生思想、凝聚大學(xué)生力量的旗幟和向?qū)В谴髮W(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的升華。堅(jiān)持“以理想信念為核心”的原則，就要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng)，抓住大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀這個(gè)總開關(guān)，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生理想信念方面存在的具體問題，及時(shí)地對(duì)癥下藥，引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定正確的人生理想和信念，筑牢大學(xué)生的精神支柱，構(gòu)建大學(xué)生的精神家園。

3.堅(jiān)持“以立德樹人為根本”的原則。從現(xiàn)階段來說，以立德樹人為理念就是要通過道德教育把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生思想政治教育全過程之中。教師要圍繞立德樹人，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐和校園文化各環(huán)節(jié)，堅(jiān)持育人為本、德育為先，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，引導(dǎo)大學(xué)生在知行統(tǒng)一中自覺認(rèn)同和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

4.堅(jiān)持“改革創(chuàng)新”的原則。要使社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生具有吸引力和凝聚力，就要堅(jiān)持改進(jìn)創(chuàng)新原則，借助新載體、開辟新渠道、運(yùn)用新方法、實(shí)踐新理念，唯有善于創(chuàng)新，我們才能更好地把握培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同的規(guī)律性，提高思想政治教育工作的實(shí)效性。

二、加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，在教育途徑上要努力實(shí)現(xiàn)“五個(gè)融入”

1.融入思想政治理論課課堂教學(xué)。要充分發(fā)揮思想政治理論課教書育人的主陣地、主渠道作用，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育成為理論課教學(xué)的靈魂和主線。通過優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，探索教學(xué)模式，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育真正入腦、入耳、入心。在課堂教學(xué)中，還要認(rèn)真汲取中華文化的思想精華、道德精髓，深入挖掘和闡發(fā)中華傳統(tǒng)文化講仁愛、重民本、守誠(chéng)信、崇正義、尚和合、求大同的時(shí)代價(jià)值，使中華傳統(tǒng)美德在理論課教學(xué)中成為培育和踐行核心價(jià)值觀的重要道德資源。

2.融入校園文化建設(shè)，讓核心價(jià)值觀教育成為校園文化的主旋律。校園文化包括物質(zhì)文化、精神文化和行為文化，高職院校應(yīng)積極營(yíng)造培育和踐行核心價(jià)值觀的校園物質(zhì)文化、精神文化和行為文化氛圍。例如，通過實(shí)施“書香校園工程，構(gòu)建德育特色學(xué)院”活動(dòng)，形成全員育人、文化育人的氛圍。結(jié)合本院本系的實(shí)際情況，對(duì)核心價(jià)值觀的內(nèi)容進(jìn)行凝煉和概括，加大中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化宣傳教育、先進(jìn)人物事跡宣傳教育，使核心價(jià)值觀教育形象化、具體化。

3.融入社會(huì)實(shí)踐，注重發(fā)揮第二課堂、主題教育實(shí)踐活動(dòng)的作用。要善于抓住傳統(tǒng)節(jié)日、主題教育等契機(jī)，開展一系列有針對(duì)性的教育實(shí)踐活動(dòng)。要善于利用好本學(xué)院、本地區(qū)的實(shí)訓(xùn)基地、愛國(guó)主義教育基地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)、愛崗、愛家鄉(xiāng)教育，讓學(xué)生在生動(dòng)、真實(shí)的案例中受到教育、凈化心靈。對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行是具體的，必須堅(jiān)持由易到難、由近及遠(yuǎn)，動(dòng)員學(xué)生從身邊小事做起、從一點(diǎn)一滴做起，把“三個(gè)倡導(dǎo)”要求變成日常的行為準(zhǔn)則，進(jìn)而增強(qiáng)自覺奉行和日常踐行的能力。要堅(jiān)持不懈地推動(dòng)實(shí)踐養(yǎng)成，廣泛開展學(xué)雷鋒、志愿服務(wù)活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生在實(shí)踐中深化對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解。

篇6

近年來，通信技術(shù)迅速發(fā)展，信息傳播交流更加便捷，這不斷影響并改變著人們的思維方式、交流方式以及生活方式。對(duì)于高職院校而言，一方面，這里的生活主體是一群充滿激情的年輕人，他們接受新事物、運(yùn)用新事物的能力很強(qiáng)，新媒體對(duì)他們生活學(xué)習(xí)的影響更為突出；另一方面，校園文化內(nèi)容也會(huì)對(duì)他們價(jià)值取向和思維表達(dá)方式產(chǎn)生重要影響，因此，合理發(fā)揮新媒體在校園文化建設(shè)中的積極功能，對(duì)提升學(xué)生思想素質(zhì)具有重要意義。

一、新媒體的內(nèi)涵特征分析

新媒體是相對(duì)傳統(tǒng)媒體而言的，自1967年被提出并發(fā)展至今，其意義內(nèi)涵也不斷得以豐富和拓展。在當(dāng)代，不同學(xué)者對(duì)其也持有不同看法，有的突出強(qiáng)調(diào)其數(shù)字特性，有的強(qiáng)調(diào)“交互性”，也有一些學(xué)者試圖將上述兩個(gè)特征加以融合。綜合各方觀點(diǎn)，筆者認(rèn)為新媒體的顯著特征是技術(shù)上的“數(shù)字化”和傳播方式上的“互動(dòng)性”，前者是技術(shù)保障，后者則是源源不斷的動(dòng)力支持。與傳統(tǒng)媒體”相比，新媒體主要呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：如傳播主體多元化、傳播層級(jí)消解、傳播手段多樣化、傳播內(nèi)容分眾以及傳播時(shí)效性增強(qiáng)等。如果能對(duì)其優(yōu)勢(shì)特征加以合理利用，則能有效提升高職院校校園文化的建設(shè)水平。

二、新媒體對(duì)高職院校校園文化建設(shè)的影響

區(qū)別于傳統(tǒng)校園文化建設(shè)，高職院校校園文化建設(shè)的顯著特征是突出職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能的特性。相較于傳統(tǒng)文化建設(shè)組織單一、互動(dòng)不強(qiáng)的缺點(diǎn)，高職院校的文化建設(shè)工作手段更加豐富，針對(duì)性更強(qiáng)。

1.新媒體作用下高校文化建設(shè)特點(diǎn)。在新媒體的作用影響下，高職院校校園文化建設(shè)也呈現(xiàn)出以下新特點(diǎn)：（1）校園文化建設(shè)的多樣性。論壇、貼吧、微博的興起為學(xué)生提供了一個(gè)更加便捷的交流平臺(tái)，讓學(xué)生能充分表達(dá)自己的情感、困惑以及所遇到的困難，便于相互之間的交流和幫助；（2）校園文化建設(shè)的自主性。新媒體的興起既提供了自主學(xué)習(xí)的空間，又提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力；（3）校園文化建設(shè)的動(dòng)態(tài)性。主要表現(xiàn)在信息的及時(shí)性和交互性兩方面，媒體信息傳播的迅速及時(shí)能為大家在第一時(shí)間獲取準(zhǔn)確真實(shí)的信息，而交流中的情感互動(dòng)也能進(jìn)一步增強(qiáng)參與主體的積極主動(dòng)性。

2.新媒體對(duì)高職院校文化建設(shè)的影響。新媒體的發(fā)展與應(yīng)用，對(duì)高職院校校園文化建設(shè)既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。在機(jī)遇方面，新媒體技術(shù)的廣泛運(yùn)用，有效拓寬了校園文化的傳播途徑，讓個(gè)性、自由的思想在校園內(nèi)得以有效傳遞。有效增強(qiáng)了校園文化的吸引力，微信、微博等媒體工具的廣泛使用，使校園文化內(nèi)容的傳播更加形象生動(dòng)，讓學(xué)生在感受美的同時(shí)得到潛移默化的影響，有效增強(qiáng)了校園文化的吸引力和感染力。作為一種附加產(chǎn)業(yè)，媒體技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用也催生了校園網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展，后者也在校園文化建設(shè)中具有舉足輕重的意義。盡管新媒體的積極作用非常突出，但給校園文化建設(shè)帶來的挑戰(zhàn)也日益凸顯，如由于對(duì)信息傳播的可控性較差，導(dǎo)致對(duì)不良信息的監(jiān)管更加困難，傳播內(nèi)容的良莠不齊也會(huì)誘發(fā)學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)世界，校園網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展與興起也會(huì)不斷沖擊傳統(tǒng)主流文化。對(duì)此必須采取積極的規(guī)范引導(dǎo)，才能有效發(fā)揮新媒體的積極作用，促進(jìn)社會(huì)正能量的有效傳遞。

三、利用新媒體推進(jìn)高職院校校園文化建設(shè)的發(fā)展建議

在高職院校校園文化建設(shè)過程中，對(duì)于新媒體的積極功能應(yīng)加以繼承和保持，并充分挖掘其潛在作用，對(duì)于各種消極不利影響，應(yīng)積極采用各種措施加以規(guī)范修正，落實(shí)至具體工作實(shí)踐中，可從如下幾方面開展相關(guān)工作：

（1）轉(zhuǎn)變觀念，以適應(yīng)新媒體的文化建設(shè)要求。如開闊視野、面向未來、注重互動(dòng)，積極把握社會(huì)動(dòng)態(tài)并逐步樹立和確定學(xué)生的主體地位，使校園文化更加開放、包容和親切；（2）課程設(shè)計(jì)改革，在通識(shí)教育中有效融入新媒體的理念和技術(shù)。對(duì)于新媒體的認(rèn)知與運(yùn)用，已經(jīng)成為大專院校學(xué)生熟練掌握的一項(xiàng)基本技能，對(duì)此加以合理利用也能有效改善高職院校校園文化的建設(shè)效果；（3）建設(shè)數(shù)字校園，強(qiáng)化對(duì)新媒體的掌控，積極建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，充分合理利用各項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)資源，將校園文化建設(shè)與各項(xiàng)新媒體技術(shù)有效融合；（4）重塑大學(xué)精神，強(qiáng)化核心價(jià)值。應(yīng)不斷加以強(qiáng)化來抵御各種不良思潮的消極影響，立場(chǎng)堅(jiān)定地重塑大學(xué)精神，并有效落實(shí)至大學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)、課后活動(dòng)及課外實(shí)踐中去，形成正確的價(jià)值取向；（5）強(qiáng)化引導(dǎo)監(jiān)督，做到管導(dǎo)結(jié)合。培養(yǎng)現(xiàn)代化的管理團(tuán)隊(duì)來解決學(xué)生訴求和其所面臨的困難，充分利用現(xiàn)代化定位技術(shù)來提升對(duì)新媒體的監(jiān)控水平。

四、結(jié)束語

為了充分發(fā)揮新媒體在高職院校校園文化建設(shè)中的積極作用，文章在闡述新媒體相關(guān)概念內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要分析了其給校園文化建設(shè)帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，并針對(duì)性的提出相應(yīng)發(fā)展建議，旨在通過本文的探討，能為相關(guān)工作的開展提供些許借鑒與參考。

篇7

中圖分類號(hào)：R395.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1000-6729(2007)03-00162-03

復(fù)原力(resilience)是指?jìng)€(gè)體、學(xué)校、家庭和社區(qū)能夠成功地應(yīng)付生活中出現(xiàn)的挑戰(zhàn)(如生活變遷、不斷增加的壓力、危險(xiǎn)因素等)的一種能力［1］。復(fù)原力研究從生物系統(tǒng)的多水平探討促進(jìn)兒童心理健康的策略與途徑，為兒童心理問題的預(yù)防開創(chuàng)了全新的角度［2］。兒童的心理復(fù)原力與個(gè)體特征、家庭環(huán)境和家庭外的社會(huì)支持水平密切相關(guān)［3］。本研究了解合肥市小學(xué)生心理復(fù)原力狀況及其與社會(huì)支持之間的關(guān)系，為預(yù)防兒童心理和行為問題提供依據(jù)。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象 合肥市共有4個(gè)行政區(qū)，在每個(gè)區(qū)各任選學(xué)校規(guī)模處于中等水平的小學(xué)1所，從每所小學(xué)的三、四、五年級(jí)中采用單純隨機(jī)抽樣的方法(抓鬮),各抽取三個(gè)班共2078人。全部在父母知情同意后接受了問卷調(diào)查，收到答卷2 078份，其中11份答卷為填寫不全或未填，共獲得有效問卷2 067份，有效應(yīng)答率為99.5％，其中男生1 096人，占53％，女生971人，占47％，年齡7-14歲。三年級(jí)680人，占32.9％；四年級(jí)699人，占33.8％；五年級(jí)688人，占33.3％。出生地為合肥市區(qū)的學(xué)生為1 580人，占77.2%。

1.2工具 1.2.1采用加利福尼亞健康兒童問卷（the California Healthy Kids Survey，CHKS）修訂版中的學(xué)生復(fù)原力問卷（the Student Resilience Survey）［4］該量表由澳大利亞昆士蘭大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院提供，有良好的信度和效度［5］。問卷的中文版在合肥市1所小學(xué)選取20名學(xué)生進(jìn)行預(yù)調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果對(duì)問卷中的部分句子進(jìn)行了修改和調(diào)整。量表共有13個(gè)項(xiàng)目，采用5級(jí)評(píng)分，1-5分別表示“從不”，“偶爾”，“有時(shí)”，“經(jīng)?！保翱偸恰?，總分65分，通過13個(gè)項(xiàng)目之和來計(jì)算心理復(fù)原力得分，得分越高，說明心理復(fù)原力越好，本文中學(xué)生復(fù)原力問卷的Cronbach α系數(shù)為0.79。

1.2.2社會(huì)支持問卷 包含25個(gè)項(xiàng)目，分別從同伴（13個(gè)項(xiàng)目，滿分65分）、家庭（4個(gè)項(xiàng)目，滿分20分）、學(xué)校（4個(gè)項(xiàng)目，滿分20分）和親戚（4個(gè)項(xiàng)目，滿分20分）四個(gè)維度評(píng)價(jià)小學(xué)生社會(huì)支持狀況，采用5級(jí)評(píng)分，1-5分別表示“從不”，“偶爾”，“有時(shí)”，“經(jīng)?！?，“總是”，得分越高，說明所獲得的社會(huì)支持水平越高,本文中問卷的Cronbach α系數(shù)為0.81。

1.2.3一般情況調(diào)查表 包括小學(xué)生的基本情況，如性別、年齡、年級(jí)、出生地等。

1.3質(zhì)量控制 調(diào)查前對(duì)參加現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查的研究人員進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，統(tǒng)一調(diào)查方法和指導(dǎo)語。調(diào)查以班級(jí)為單位，在教室中由學(xué)生獨(dú)立答卷，當(dāng)場(chǎng)收回答卷。

1.4統(tǒng)計(jì)方法 t檢驗(yàn)、方差分析和相關(guān)分析。

2結(jié)果

2.1小學(xué)生心理復(fù)原力評(píng)分差異比較

小學(xué)生心理復(fù)原力平均得分為49.0±8.8，女生復(fù)原力平均得分高于男生（50.1±8.6/47.9±8.8，t=5.71,P=0.000）。

2.2不同年級(jí)小學(xué)生心理復(fù)原力評(píng)分差異比較

小學(xué)生心理復(fù)原力在年級(jí)間差異有顯著性（F=21.39，P=0.000），Tukey's HSD法進(jìn)行兩兩比較，五年級(jí)學(xué)生的復(fù)原力平均得分（49.0±8.8）高于三年級(jí)、四年級(jí)（48.3±8.9、47.9±8.7）（均P

2.3小學(xué)生心理復(fù)原力與社會(huì)支持的關(guān)系

小學(xué)生社會(huì)支持各個(gè)因子平均得分分別為：父母支持16.2±2.9,學(xué)校支持16.0±3.6,親戚支持16.1±3.6,同伴支持47.1±11.7。對(duì)小學(xué)生心理復(fù)原力與社會(huì)支持各因子作Spearman相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生心理復(fù)原力與社會(huì)支持各因子均存在著不同程度的正相關(guān)，在各年級(jí)間，亦存在正相關(guān)，其中以同伴支持與心理復(fù)原力相關(guān)系數(shù)最大（表1）。

表1 小學(xué)生心理復(fù)原力與社會(huì)支持的相關(guān)系數(shù)（r）

復(fù)原力父母支持學(xué)校支持親戚支持同伴支持社會(huì)支持總分

2.4各年級(jí)小學(xué)生心理復(fù)原力與社會(huì)支持及一般情況的非條件Logistic回歸分析

以小學(xué)生心理復(fù)原力平均得分為均分，得分在均分加一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差以上的學(xué)生為復(fù)原力高分組(賦值為1)，得分在均分加一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差及以下的學(xué)生為低分組(賦值為0)，以各年級(jí)學(xué)生心理復(fù)原力為因變量，以學(xué)生的性別(男=0,女=1)、出生地(合肥市區(qū)=0,外地=1)、父母支持(1～5分=0, 6～10分=1,11～15分=2,16～20分=3)、學(xué)校支持(1～5分=0, 6～10分=1,11～15分=2,16～20分=3)、親戚支持(1～5分=0, 6～10分=1,11～15分=2,16～20分=3)、同伴支持(1～20分=0,21～40分=1, ≥41分=2)為自變量，用Enter法作非條件Logistic回歸分析，結(jié)果表明，與三年級(jí)學(xué)生心理復(fù)原力密切相關(guān)的因素依次為同伴支持、學(xué)校支持、親戚支持；與四年級(jí)學(xué)生心理復(fù)原力密切相關(guān)的因素依次為同伴支持、父母支持、親戚支持、學(xué)校支持；與五年級(jí)學(xué)生心理復(fù)原力密切相關(guān)的因素依次為父母支持、同伴支持、學(xué)校支持、親戚支持和女生（表2）。

表2 各年級(jí)小學(xué)生心理復(fù)原力與社會(huì)支持及一般情況的非條件Logistic回歸分析

年級(jí)變量βWald值P值OR值 95%CI

3討論

本研究得出合肥市小學(xué)生的心理復(fù)原力平均得分為49.0±8.8，低于澳大利亞小學(xué)生復(fù)原力水平［5］。女生評(píng)分高于男生，與Lynn Rew ［6］等對(duì)流浪兒童復(fù)原力的研究結(jié)果相反。五年級(jí)學(xué)生高于三、四年級(jí)，可能隨著年級(jí)升高，小學(xué)生認(rèn)知能力得到發(fā)展與提高有關(guān)。本研究未發(fā)現(xiàn)小學(xué)生出生地不同對(duì)心理復(fù)原力有影響。

本研究結(jié)果表明小學(xué)生心理復(fù)原力水平與社會(huì)支持各因子均存在中等程度以上的正相關(guān)，其中同伴支持與心理復(fù)原力關(guān)系最密切，說明與同伴建立和保持良好關(guān)系，對(duì)兒童復(fù)原力具有促進(jìn)作用。親戚支持對(duì)兒童心理復(fù)原力也產(chǎn)生一定的作用。提示兒童的復(fù)原力與社會(huì)支持密切相關(guān)，復(fù)原力水平低的兒童易缺乏自尊，不善于與外界交流等社會(huì)適應(yīng)不良現(xiàn)象，與Stewart D［5］等研究結(jié)果一致。兒童在良好的社會(huì)支持環(huán)境中，通過同他人建立安全與友愛的關(guān)系，從外界獲得解決問題的技能和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)他們的心理復(fù)原力產(chǎn)生積極的作用,能有效緩沖外界有害因素的影響。本研究支持Iris［7］等在解釋自殺行為的發(fā)生與個(gè)體社會(huì)交往網(wǎng)絡(luò)的瓦解和社會(huì)聯(lián)系性的削弱密切相關(guān)的觀點(diǎn)。

回歸分析顯示，三年級(jí)學(xué)生心理復(fù)原力與同伴支持和學(xué)校支持關(guān)系最密切，四年級(jí)學(xué)生心理復(fù)原力與同伴支持和父母支持關(guān)系最密切，五年級(jí)學(xué)生心理復(fù)原力與父母支持和同伴支持關(guān)系最密切，說明在不同的年級(jí)，由于小學(xué)生的心理特點(diǎn)不同，社會(huì)支持各個(gè)因子對(duì)小學(xué)生的心理復(fù)原力產(chǎn)生不同的作用，提示應(yīng)根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的特點(diǎn)，提供有效的社會(huì)支持。

篇8

新能源汽車騙補(bǔ)便是其中一種。

“剛聽我單位的一位領(lǐng)導(dǎo)感慨，幾年前從公司辭職的兩個(gè)普通工人，現(xiàn)在在江蘇一個(gè)地級(jí)市做電動(dòng)車改裝公司，一臺(tái)車國(guó)家補(bǔ)貼10萬，白送都掙錢，去年一年就掙了5個(gè)億?！?，李凱在微信上向記者連續(xù)發(fā)來了幾大段對(duì)此事的吐槽，透過文字就能感受到他五味雜陳的情緒。

“說白了，這就是騙補(bǔ)?！崩顒P就職華南某大型汽車主機(jī)廠 ，他的“不爽”在于，他所在的企業(yè)已經(jīng)投入新能源汽車研發(fā)的資金動(dòng)輒數(shù)十億，來自政府的補(bǔ)貼只能補(bǔ)償一部分研發(fā)成本。而近幾年，一批所謂的新能源汽車企業(yè)，通過一條簡(jiǎn)陋的組裝線就“生產(chǎn)出”電動(dòng)車，或者轉(zhuǎn)手賣給自己的租賃公司，或者獲得補(bǔ)貼后拆下電池重復(fù)利用循環(huán)申請(qǐng)補(bǔ)貼，以大量未達(dá)到安全技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)品一致性差的電動(dòng)車，輕易便套取上億元的新能源補(bǔ)貼，而其中相當(dāng)一部分車型并未進(jìn)行公開銷售和進(jìn)入交通領(lǐng)域，僅僅是用來騙取補(bǔ)貼的工具。

事實(shí)上，通過鉆新能源補(bǔ)貼空子“發(fā)橫財(cái)”已是汽車界公開的秘密。過去幾年間，前所未有的高額補(bǔ)貼和不夠嚴(yán)格的監(jiān)督機(jī)制，直接催生了大量“騙補(bǔ)者”。

2015年，中央多次督促地方加大新能源推廣力度讓“騙補(bǔ)者”們迎來了又一年產(chǎn)值高峰。隨著2016年新能源補(bǔ)貼將退坡20%的時(shí)間節(jié)點(diǎn)到來，新能源汽車銷量開始出現(xiàn)井噴。但面對(duì)11月新能源商用車單月產(chǎn)量超過全球其他國(guó)家之和后，12月份新能源商用車產(chǎn)量再飆升兩倍至63525輛，純電動(dòng)商用車更是出現(xiàn)了同比增長(zhǎng)6倍的超常規(guī)增速。

2016年1月初，國(guó)家信息中心資源開發(fā)部主任徐長(zhǎng)明直接表達(dá)了對(duì)新能源汽車“虛假火熱”的公開質(zhì)疑。他認(rèn)為，2015年前10月中國(guó)新能源汽車銷量與上牌量之間存在近一倍的差距的背后，很可能是車企假售之后將電池拆分倒賣獲利的騙補(bǔ)行為。

“出現(xiàn)騙補(bǔ)，這是政策制定之初始料未及的。”在日前的中國(guó)電動(dòng)車百人會(huì)論壇上，中國(guó)電動(dòng)汽車百人會(huì)理事長(zhǎng)陳清泰也對(duì)新能源汽車騙補(bǔ)問題欲言又止。

所謂“電動(dòng)車改裝”，即向車身生產(chǎn)廠家購(gòu)買車身，再將外購(gòu)的電池裝在車身上，在出廠銷售前也會(huì)進(jìn)行最基本的技術(shù)測(cè)試。但由于缺乏前期研發(fā)環(huán)節(jié)，所以車輛的穩(wěn)定性、安全性及一致性等性能表現(xiàn)都無法保證，更談不上技術(shù)先進(jìn)性。

根據(jù)新能源汽車補(bǔ)貼的普惠制，新能源汽車企業(yè)在研發(fā)和銷售環(huán)節(jié)都能獲得補(bǔ)貼，只要車輛達(dá)到規(guī)定的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，除了中央財(cái)政補(bǔ)貼，還能享受與中央按1：1發(fā)放的地方補(bǔ)貼。過去幾年間，一輛電動(dòng)轎車賣出后最高能拿到12萬的補(bǔ)貼，新能源客車最高補(bǔ)貼額度更是覆蓋了車輛的全部成本。而這也是造成新能源汽車銷量與上牌量之間存在巨大數(shù)據(jù)“黑洞”的主要催化劑。

“使用低標(biāo)準(zhǔn)電池、虛報(bào)續(xù)航里程，這些都是最初級(jí)的騙補(bǔ)手段，”一位不愿意具名的知情人士告訴記者，更掩人耳目的是“左手賣、右手買”的騙補(bǔ)方式。

“更重要的是，這些車最終并未上路運(yùn)營(yíng)和行駛，而我們正規(guī)造出的電動(dòng)車全部都會(huì)在路上跑著。”國(guó)內(nèi)某大型汽車集團(tuán)新能源銷售公司副總告訴記者，新能源扶持政策的目的就是擴(kuò)大新能源汽車的實(shí)用規(guī)模，但大部分騙補(bǔ)的車“賣出去”后就不見了蹤影，“這些車很可能都沒有到達(dá)消費(fèi)者手中”。

那這幾萬輛新能源車都去哪了？“還能去哪兒？可能拿完補(bǔ)貼就停在庫房了，也可能把電池拆了賣了，更可能是拆下電池重新組裝，再申請(qǐng)一輪補(bǔ)貼?！狈Q。騙補(bǔ)產(chǎn)業(yè)鏈后半部分的多次套利，是眾多新能源車憑空“消失”的主要原因，也是情節(jié)最為惡劣的騙補(bǔ)手法。

值得注意的是，商用車和客車成為了騙補(bǔ)的“重災(zāi)區(qū)”。據(jù)記者調(diào)查，在工信部最近的2016年第一批《新能源汽車推廣應(yīng)用推薦目錄》中，共計(jì)247款車型，其中純電動(dòng)客車132款，混動(dòng)動(dòng)力客車62款，幾乎占據(jù)整個(gè)新能源新開發(fā)名單的五分之四。

以6-8米的純電動(dòng)客車的補(bǔ)貼為例，目前6-8米純電動(dòng)客車的制造成本一般在45萬-50萬元/輛，而補(bǔ)貼高達(dá)60萬元/輛。由于客車不同于乘用車，它的車身空間較大，因而改裝起來較簡(jiǎn)單，可以通過疊放電池的方式而使車輛達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)，從而拿到補(bǔ)貼。前所未有的高額補(bǔ)貼和不夠嚴(yán)格的監(jiān)督機(jī)制，直接催生了大量騙補(bǔ)者。

“今年的新能源客車銷量出現(xiàn)兩種怪現(xiàn)象，一是二線品牌銷量突飛猛進(jìn)，二是一些瀕死的品牌起死為生?！痹陔妱?dòng)車百人會(huì)論壇上，一位商用車領(lǐng)域的業(yè)內(nèi)人士表示。非常規(guī)的數(shù)據(jù)增長(zhǎng)背后正是極具誘惑力的補(bǔ)貼在作祟。尤其是因?yàn)樵鏊龠^快而受到廣泛質(zhì)疑的“6―8米純電動(dòng)中巴車”，“國(guó)補(bǔ)”與“地補(bǔ)（地方性補(bǔ)貼）”加起來高達(dá)60萬元，遠(yuǎn)超成本。

對(duì)此，徐長(zhǎng)明高直言補(bǔ)貼過高。而他更擔(dān)心的是，目前全國(guó)新能源客車廠多如牛毛，而客車的電池質(zhì)量很不一致?！澳壳岸?，電動(dòng)乘用車領(lǐng)域的騙補(bǔ)情況并不嚴(yán)重，但客車和專用車就不一樣了，很多中小企業(yè)想盡方法將其‘電動(dòng)化’，瞄準(zhǔn)的就是補(bǔ)貼資金?！?/p>

“物流車、專用車太好改裝了，”某車企新能源總監(jiān)陳許稱，這些車對(duì)于駕駛和舒適度要求并不高，基本上就是面包車加裝電池就改裝成了電動(dòng)車?！皼]什么技術(shù)門檻，都是看準(zhǔn)了當(dāng)?shù)卣须妱?dòng)車財(cái)政補(bǔ)貼，才跑來做這個(gè)生意?！?/p>

“其實(shí)通過檢測(cè)電池的一致性是可以定性這些違規(guī)行為的”，陳許告訴記者，但目前各級(jí)部門的眼睛都盯著不斷上漲的銷量數(shù)據(jù)，對(duì)此事也就睜一只眼閉一只眼了。

認(rèn)為，新能源補(bǔ)貼政策的初衷是為了給汽車企業(yè)留下一定的時(shí)間窗口，幫助其通過技術(shù)升級(jí)和擴(kuò)大規(guī)模逐步降低成本，最終走上企業(yè)能夠盈利、消費(fèi)者買得起新能源車的市場(chǎng)化階段。但如今大量補(bǔ)貼被違規(guī)騙取，說明政策本身存在漏洞。

事實(shí)上，新能源補(bǔ)貼的發(fā)放并非毫無門檻，而且在國(guó)家補(bǔ)貼的發(fā)放上，四部委（財(cái)政部、科技部、工信部、發(fā)改委）經(jīng)過審核，根據(jù)企業(yè)年初上報(bào)的本年度新能源汽車預(yù)計(jì)銷售情況向有關(guān)企業(yè)預(yù)撥補(bǔ)貼資金后，年底會(huì)根據(jù)核查結(jié)果進(jìn)行補(bǔ)貼資金清算。地方政府的補(bǔ)貼同樣需要上貼發(fā)票到專門的系統(tǒng)里等待審批。但對(duì)投機(jī)者而言，無論明修棧道，還是暗度陳倉，可操作的空間都很大。

按照2013年至2015年遵循的補(bǔ)貼政策，乘用車以續(xù)駛里程、商用車以車身長(zhǎng)度為衡量補(bǔ)貼的標(biāo)準(zhǔn)。業(yè)內(nèi)觀點(diǎn)指出，這種粗放的低門檻對(duì)騙補(bǔ)者毫無約束力。此外，巨大的推廣壓力也讓地方政府為當(dāng)?shù)馗黝悺靶∽鞣弧贝箝_補(bǔ)貼綠燈，更不乏達(dá)成利益共同體的現(xiàn)象。

篇9

一、“友善”是當(dāng)代大學(xué)生基本的道德行為規(guī)范

1、友善應(yīng)為他人。 大學(xué)生是社會(huì)的精英，應(yīng)牢記黨的為人民服務(wù)的宗旨， 始終把為人民服務(wù)的思想貫穿于各種具體道德規(guī)范之中，引導(dǎo)大學(xué)生正確處理個(gè)人與他人、競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作的關(guān)系，提倡尊重人、關(guān)心人和理解人。為了能夠更好的貫徹“友善”，學(xué)院舉行一系列活動(dòng)，例如：“壹基金”的設(shè)立;“獎(jiǎng)助學(xué)金”的設(shè)立，“學(xué)雷鋒”活動(dòng)的開展，各院系的募捐活動(dòng)，關(guān)愛空巢老人的活動(dòng)，文明交通崗?fù)せ顒?dòng)等，營(yíng)造良好的友善校園氛圍，以高尚的品德熏陶學(xué)院學(xué)生。

2、友善應(yīng)為集體。湖南軟件職業(yè)學(xué)院引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的價(jià)值觀，在學(xué)校涌現(xiàn)出一大批為學(xué)校的建設(shè)犧牲個(gè)人利益的先進(jìn)案例，如：宿舍自主管理委員會(huì)，校風(fēng)督察隊(duì)的成員，在工作中不惜犧牲個(gè)人的休息時(shí)間，甚至個(gè)別學(xué)生和教師的不理解，依然堅(jiān)守在自己工作的第一線，任勞任怨。在學(xué)院的招生工作中，不少學(xué)生不惜犧牲個(gè)人的暑假休息時(shí)間，為學(xué)校招生工作貢獻(xiàn)自己的一份力量等等。這些都是軟件人的“無私奉獻(xiàn)”，正是有了這許許多多的無私奉獻(xiàn)，軟件學(xué)院才能取得今天的成就。

3、友善應(yīng)為公德。社會(huì)公德是在長(zhǎng)期社會(huì)生活實(shí)踐中逐漸積累起來的最簡(jiǎn)單、最起碼的大學(xué)生生活規(guī)則，是全體大學(xué)生在社會(huì)交往和公共生活中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則?！皥F(tuán)結(jié)互助愛同學(xué)”要求所有學(xué)生都要遵守最基本的校園公德，如：食堂用餐有秩序的排隊(duì)，不踐踏校園的一草一木，創(chuàng)建無煙校園，不在公共場(chǎng)所大聲喧嘩，不去隨意動(dòng)用一切公共設(shè)施等等，正是因?yàn)閷W(xué)校所有的學(xué)生都遵守公德，湖南軟件職業(yè)學(xué)院才成為了“湖南省文明高?！?，這都是全體學(xué)生遵守公德的結(jié)果。

二、“友善”是當(dāng)代大學(xué)生身心健康的保障

大學(xué)階段是大學(xué)生逐漸向成人過渡的重要時(shí)期， 是其身心發(fā)展的高峰期， 健康的身心素質(zhì)是大學(xué)生成才的保證。湖南軟件職業(yè)學(xué)院深入貫徹“友善”，學(xué)院特設(shè)“心理健康咨詢中心”，由專業(yè)的心理健康老師給予指導(dǎo)。系團(tuán)，院團(tuán)設(shè)心理健康部門，班級(jí)設(shè)心理委員，并每年都有“心理健康月”，通過各種手抄報(bào)，主題班會(huì)，話劇，文藝活動(dòng)，實(shí)踐活動(dòng)等活動(dòng)，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注著學(xué)院學(xué)生的心理健康，真正貫徹了“友善”。

三、友善是當(dāng)代大學(xué)生成功、成才的關(guān)鍵因素

現(xiàn)實(shí)中，大多數(shù)人認(rèn)為聰明、IQ（智商）高、學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生將來一定能成才。事實(shí)證明，IQ是成功、成才的重要因素之一，但不是唯一的。心理學(xué)家們經(jīng)過研究認(rèn)為，EQ 是個(gè)人成功、成才的決定因素。湖南軟件職業(yè)學(xué)院院團(tuán)下開設(shè)了各種社團(tuán)，如：大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)，院團(tuán)各部門，系團(tuán)各部門，籃球協(xié)會(huì)，乒乓球協(xié)會(huì)，左岸文學(xué)社，國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)，科技協(xié)會(huì)，棋藝協(xié)會(huì)等，這些社團(tuán)的設(shè)立幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)之余提高自身的實(shí)踐能力，增強(qiáng)自身的EQ（情商），讓學(xué)生學(xué)會(huì)處理、協(xié)調(diào)人際關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的語言組織、表達(dá)能力。

篇10

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是價(jià)值之魂、精神之鈣，是人們思想的坐標(biāo)和歸依，行動(dòng)的指南和羅盤。如何培育和踐行是高職思想政治工作的一個(gè)刻不容緩的任務(wù)。

一、高職培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的必要性

當(dāng)前，國(guó)內(nèi)外環(huán)境紛繁復(fù)雜、變幻莫測(cè)，社會(huì)道德失范、理想危機(jī)等問題層出不窮。高職作為人才聚地、文化前沿，師生的思想意識(shí)和道德行為具有很強(qiáng)的播散作用和共軛效應(yīng)。

二、高職社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行中存在的問題

（一）社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行缺乏自主自愿的行動(dòng)意識(shí)

主要體現(xiàn)在對(duì)核心價(jià)值觀的不完全認(rèn)同、學(xué)習(xí)宣傳落實(shí)的輔助設(shè)施不足和建設(shè)投入不夠，國(guó)家、社會(huì)、公民等主體發(fā)展的不穩(wěn)定等。

（二）社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行缺乏積極主動(dòng)的戰(zhàn)略設(shè)計(jì)

實(shí)施效果在很大程度上依賴于環(huán)境氛圍和整體水平，僅憑少數(shù)責(zé)任單位、部門或少數(shù)公民是無法實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)的。在全球性的多元化博弈的大背景下，迫切需要頂層統(tǒng)籌、總體規(guī)劃。

（三）社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行缺乏創(chuàng)新恒久的支撐元素

實(shí)施過程還是存在走過場(chǎng)、淺表化。一些單位在這方面幾乎乏善可陳，沒有“名片”、沒有亮點(diǎn)。

三、探索高職培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的路徑

筆者認(rèn)為，針對(duì)上述問題，提出如下路徑建議。

（一）全面夯實(shí)“三個(gè)基礎(chǔ)“，強(qiáng)化認(rèn)同“三層內(nèi)涵”

“三個(gè)基礎(chǔ)”指組織建設(shè)、思想建設(shè)、制度建設(shè)，

“三層內(nèi)涵”指國(guó)家、社會(huì)、公民。

1.牢固組織建設(shè)

建設(shè)好大學(xué)生思想政治教育工作、思想政治理論課建設(shè)、心理健康與教育等機(jī)構(gòu)，注重培育“雙帶頭人。和基層黨務(wù)工作者隊(duì)伍。

2.深化思想建設(shè)

推進(jìn)思想政治理論課標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，并作為公共必修課納入各專業(yè)人才培養(yǎng)方案。教育要融入專業(yè)課教學(xué)，進(jìn)課堂、進(jìn)教材，進(jìn)公寓、進(jìn)網(wǎng)絡(luò)。還可以邀請(qǐng)校內(nèi)外領(lǐng)導(dǎo)、專家上黨課。多開展項(xiàng)目化實(shí)踐活動(dòng)，如“每周一德”“每周要聞”。建立穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地，如地方戒毒所、駐點(diǎn)鄉(xiāng)村等。突出抓好主陣地，如道德講堂、學(xué)術(shù)論壇等。

3.規(guī)范制度建設(shè)

健全各級(jí)規(guī)章制度及學(xué)生守則等。出臺(tái)鼓勵(lì)思想政治理論課專任教師攻讀馬克思理論相關(guān)學(xué)科博士、碩士學(xué)位的政策；實(shí)行勞動(dòng)課制度、家校聯(lián)系制度，發(fā)揮獨(dú)特的教育功能；健全落實(shí)校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系點(diǎn)、校領(lǐng)導(dǎo)基層調(diào)研、干部聽課、學(xué)生懇談會(huì)等制度及“兩訪兩創(chuàng)”“三進(jìn)五訪”“三進(jìn)三聯(lián)”活動(dòng)方案等。

以體系化建設(shè)均衡提升綜合效果。一是理論教育體系，菜單化，堅(jiān)持一月一主題，覆蓋到每個(gè)學(xué)生；二是學(xué)風(fēng)建設(shè)體系，以“教學(xué)質(zhì)量年”“行為規(guī)范年”為契機(jī)，進(jìn)行專項(xiàng)整治；三是“六位一體”的資助工作體系，擴(kuò)充獎(jiǎng)助渠道，設(shè)立受助學(xué)生“感恩銀行”，將所有受助學(xué)生與志愿服務(wù)小時(shí)數(shù)掛鉤；四是學(xué)生社團(tuán)與文化科技活動(dòng)大數(shù)據(jù)體系，推進(jìn)校園文化活動(dòng)、科技活動(dòng)、志愿活動(dòng)和思政教育活動(dòng)一體化運(yùn)行；五是師德師風(fēng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，健全教師任職資格準(zhǔn)人制度和師德考評(píng)制度。

（二）豐富活躍“三種載體”，著力增強(qiáng)“三股力量”

“三種載體”指文化傳承、社會(huì)服務(wù)、典型示范，“三股力量”指生命力、凝聚力、感召力。

以文化傳承為載體，增強(qiáng)生命力。高職需要沉淀出特色的主題文化活動(dòng)品牌、志愿服務(wù)品牌、專業(yè)文化品牌、群團(tuán)組織等。以社會(huì)服務(wù)為載體，增強(qiáng)凝聚力。高職理應(yīng)把服務(wù)地方發(fā)展作為責(zé)任擔(dān)當(dāng)，轉(zhuǎn)化成果，為地方的產(chǎn)業(yè)決策提供智力支持。以典型示范為載體，增強(qiáng)感召力。高職應(yīng)積極挖掘先進(jìn)典型，形成濃厚的氛圍。

（三）建立健全“三項(xiàng)機(jī)制”，普遍形成“三種習(xí)慣”

“三項(xiàng)機(jī)制”指監(jiān)督反饋、考核問責(zé)、激勵(lì)約束，“三種習(xí)慣”指理論自覺、道德自覺、文化自覺。

1.監(jiān)督反饋機(jī)制

實(shí)時(shí)跟蹤監(jiān)督流程和節(jié)點(diǎn)，保證訴求表達(dá)渠道通暢。通過簡(jiǎn)報(bào)、通訊、座談、訪談等對(duì)未覆蓋到的人員或未落實(shí)的環(huán)節(jié)進(jìn)行通氣、指導(dǎo)。加強(qiáng)審計(jì)監(jiān)督；組織開展“一崗雙責(zé)”工作落實(shí)情況的檢查、“三公”經(jīng)費(fèi)使用情況的督查、部門預(yù)算執(zhí)行情況的抽查、“小金庫”專項(xiàng)治理的自查、黨員干部會(huì)員卡清理、師生行為規(guī)范檢查，實(shí)行零報(bào)告制度。

2.考核問責(zé)機(jī)制