導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇電子商務(wù)本科課程，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

《電子商務(wù)》是電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的一門專業(yè)課程，兼具綜合性、交叉性、邊緣性，是理論與實踐相結(jié)合的綜合體。本課程旨在讓學(xué)生系統(tǒng)的掌握電子商務(wù)的綜合理論，通過理論的支撐實踐相關(guān)的專業(yè)技術(shù)知識，掌握電子商務(wù)系統(tǒng)應(yīng)用實踐操作能力。最終達到使學(xué)生在掌握電子商務(wù)整體理論框架的同時，結(jié)合電子商務(wù)系統(tǒng)應(yīng)用實例分析，具備一定的電子商務(wù)系統(tǒng)的實踐應(yīng)用操作能力，集電子商務(wù)的管理和操作能力集于一體。這是開設(shè)本課程的出發(fā)點。為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、形成需求，提高電子商務(wù)的教學(xué)質(zhì)量，在國家總教育方針和政策的指導(dǎo)下，充分利用課堂教學(xué)這個主陣地，借鑒國內(nèi)課改的先進經(jīng)驗，立足本校地方辦學(xué)的實際，大力推進課堂教學(xué)改革，打破教授、課本、理論為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，探究富有活力、兼具綜合培養(yǎng)和應(yīng)用培養(yǎng)、體現(xiàn)學(xué)生個性發(fā)展的課堂教學(xué)新模式，力求提高教育投資效率，為培養(yǎng)服務(wù)地方、服務(wù)社會的電子商務(wù)扎實人才奠定堅實基礎(chǔ)。[3]

二、高校電子商務(wù)課程教學(xué)改革的目標和預(yù)期效果

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的整體布局下，電子商務(wù)的發(fā)展沒有了地域、區(qū)域的限制，都是在網(wǎng)絡(luò)全球化的環(huán)境下開展各種商務(wù)和交易。但從電子商務(wù)內(nèi)部的發(fā)展來說，社會對電子商務(wù)人才的需求具有多樣性，不同層次、不同類型、不同崗位的電子商務(wù)對人才要求的標準及其類型大不相同。[4]比如，網(wǎng)絡(luò)營銷，注重的是人員網(wǎng)絡(luò)銷售方面的知識和技能；網(wǎng)頁美工，注重的是網(wǎng)頁設(shè)計和管理的具體技術(shù)；店鋪管理，注重的是現(xiàn)代企業(yè)管理的系統(tǒng)知識；因此，電子商務(wù)課程教學(xué)改革需注重社會的需求，細分培養(yǎng)。作為地方本科高校，首要辦學(xué)任務(wù)理應(yīng)是服務(wù)地方，應(yīng)該把地方經(jīng)濟發(fā)展作為高校教學(xué)和改革的重點，電子商務(wù)的人才培養(yǎng)教學(xué)改革，必須站在這樣的環(huán)境下進行。農(nóng)村電子商務(wù)、農(nóng)村淘寶、農(nóng)村轉(zhuǎn)型發(fā)展等是當(dāng)前地方發(fā)展電子商務(wù)的主流應(yīng)用，基于這樣的需求，地方高校電子商務(wù)的教育改革應(yīng)進行相應(yīng)的調(diào)整。

通過《電子商務(wù)》的教育教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生對電子商務(wù)理論的認識和相關(guān)實踐的操作，達到以下的效果：首先，激發(fā)學(xué)生自己嘗試整體經(jīng)驗電子商務(wù)，從簡易項目做起，為服務(wù)地方經(jīng)濟向互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)型奠定創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)；其次，具備扎實的企業(yè)電子商務(wù)管理知識，為地方企業(yè)的發(fā)展奠定管理基礎(chǔ)；第三，具備電子商務(wù)經(jīng)營的系統(tǒng)理論知識，為幫助傳統(tǒng)企業(yè)轉(zhuǎn)型向互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)奠定綜合應(yīng)用和管理的基礎(chǔ)。在電子商務(wù)教學(xué)改革中，時時聯(lián)系地方實際，共同推進學(xué)校教學(xué)和地方發(fā)展。

三、電子商務(wù)課程教學(xué)改革的具體內(nèi)容和措施

電子商務(wù)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的具體應(yīng)用，為適應(yīng)不同的環(huán)境，也隨之出現(xiàn)靈活多樣的教學(xué)方法。通過吸取國內(nèi)先進教學(xué)經(jīng)驗，在多年的教學(xué)基礎(chǔ)上，本研究從以下幾方面進行探討。加強實踐教學(xué)、增設(shè)熱門專題探討、鼓勵學(xué)生參與課堂活動、以典型案例為載體，力求能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，努力把理論知識、實踐操作、社會需求整合起來，達到為社會需求而教、為學(xué)生需求而教。

1、加強實踐教學(xué)

《電子商務(wù)》理論知識豐富，而且必不可少。但是依靠傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，又給人造成枯燥無味的感覺。如電子商務(wù)相關(guān)概念的介紹、電子商務(wù)支付體系、電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)營銷知識、電子商務(wù)對社會的影響等，這些內(nèi)容如果單從課堂上進行傳統(tǒng)講授，學(xué)生非但厭學(xué)，而且不能深刻領(lǐng)會，嚴重阻礙電子商務(wù)課程體系的講授和學(xué)習(xí)。[5]因此，探索實驗性的改革，在每一次理論上課后都輔助一次上機實踐，讓學(xué)生在上機實踐中把理論與實踐進行融合。讓同學(xué)訪問具有代表性的電子商務(wù)站點，比如講授B2C的時候，京東、1號店就是很好的例子。引導(dǎo)學(xué)生從廠家（商家）、中介、消費者、四流（商流、信息流、資金流、物流）幾個維度進行思考，加以拓展，并要求學(xué)生以文字的形式，總結(jié)自己的實踐，加強融合的效果。

2、增設(shè)熱門專題探討

電子商務(wù)是當(dāng)前社會經(jīng)濟發(fā)展中一個主流的科研項目，對加強社會經(jīng)濟、改善人們生活都有著主要的推動作用。作為本科高校，開展電子商務(wù)的課程，應(yīng)本著應(yīng)用為主，力爭在電子商務(wù)領(lǐng)域發(fā)揮服務(wù)地方經(jīng)濟和社會的作用。在教學(xué)過程中，根據(jù)電子商務(wù)最新咨詢的篩選（依據(jù)艾瑞咨詢等資訊），選擇合適的專題，進行課堂討論。[6]比如，在談到B2C電子商務(wù)發(fā)展的時候，就可以引導(dǎo)同學(xué)對農(nóng)村電子商務(wù)的發(fā)展進行討論。要求學(xué)生事先查閱資料，了解農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展的現(xiàn)狀、潛在市場及發(fā)展動向，然后歸納整理，總結(jié)出自己的認識，并在課堂上展開討論。這樣的討論，可以極大的加深同學(xué)們對相關(guān)知識的理解，形成自己獨有的認識，同時，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

3、鼓勵學(xué)生參與課堂活動

鼓勵學(xué)生參與課堂活動的目的主要是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變被動為主動，讓學(xué)生建立起自主學(xué)習(xí)的意愿。[7]在《電子商務(wù)》課程中，根據(jù)實際情況，每次課安排10―15分鐘，讓學(xué)生主宰課堂，主宰的形式可以是學(xué)生自己對電子商務(wù)相關(guān)領(lǐng)域知識的分享，介紹一些關(guān)于電子商務(wù)的案例、自己從事電子商務(wù)的經(jīng)歷或者對電子商務(wù)的一些想法；也可以是對課本某個模塊知識內(nèi)容的分析，然后老師再進行總結(jié)，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。通過這種方式的激勵，激發(fā)起學(xué)生對電子商務(wù)學(xué)習(xí)積極性的同時也給他們機會鍛煉自己各方面的綜合能力。

4、以典型案例為載體，增強實戰(zhàn)能力

篇2

1.教學(xué)方法和內(nèi)容與社會需求不銜接

目前《電子商務(wù)》的教學(xué)要點主要是按照課程大綱的要求進行執(zhí)教，教學(xué)的主要方式是以教師為中心的一種灌輸式的教學(xué)方法，理論教學(xué)在大綱的設(shè)計中占有近70%的時間比例，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中大多數(shù)時間只是被動的接受知識，缺乏主動性和互動性，而一些必要的實踐性操作和實戰(zhàn)型的訓(xùn)練沒有足夠的空間，致使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性。如果繼續(xù)沿用理論為主、實踐為輔的方法來教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生只會死記書本上的理論，考核后不知所記，思考能力缺乏、分析及解決問題的能力下降。

2.師資隊伍建設(shè)不完善

電子商務(wù)專業(yè)課程是最近幾年應(yīng)用型本科高校開設(shè)的一門新專業(yè)，其專業(yè)課程的大多數(shù)的師資力量來主要自于管理、市場營銷、計算機等方面的專業(yè)教師，所具備的專業(yè)知識難以滿足培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型、技能型的電子商務(wù)人才的需要，同時這些教師主要是一些理論研究型高校培養(yǎng)出來的人才，在電子商務(wù)實踐環(huán)節(jié)相對薄弱，因此在對《電子商務(wù)》課程的實踐指導(dǎo)方面就有些力不從心。

3.實踐教學(xué)資源配置不強

當(dāng)前電子商務(wù)行業(yè)在我國處于快速發(fā)展時期，已成為促進經(jīng)濟增長的倍增器，高校畢業(yè)生就業(yè)的主方向。而應(yīng)用型本科高校的《電子商務(wù)》專業(yè)理論體系還不完整，教學(xué)實踐也只是購買一些商業(yè)模擬性軟件進行操作，與現(xiàn)行的電子商務(wù)模式快速的演變相脫節(jié)，即使理論上跟得上，但實踐性的操作遠遠落后市場的演變，而一些電子商務(wù)模擬平臺等驗證性實驗環(huán)境，只能使學(xué)生熟悉一些表面的認識，離“培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)技能型”目標還相差甚遠。

4.實踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對較薄弱

實踐動手能力的培養(yǎng)及考核在應(yīng)用型本科教學(xué)中是非常重要的，但在現(xiàn)實的實踐教學(xué)中仍然存在一些困難。由于《電子商務(wù)》涉及到大量的概念，模式、方法體系，既抽象又不好理解，學(xué)生普遍感到課程枯燥乏味，因此學(xué)習(xí)興趣不濃，雖然也使用過相應(yīng)的模擬軟件來熟悉電子商務(wù)的操作流程，但學(xué)生還不能完全獨立進行操作，還沒有把所學(xué)的知識與社會實際需求結(jié)合起來，缺乏實際操作能力的訓(xùn)練。即使一些學(xué)生懂得網(wǎng)上的購買流程，但仍然缺乏一些后臺管理方面的基本原理與實踐經(jīng)驗，對網(wǎng)頁的設(shè)計、管理、維護、網(wǎng)上客戶關(guān)系維系還存在很大的問題。

二、目前高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案和《電子商務(wù)》課程體系建設(shè)的分析

當(dāng)前應(yīng)用型本科院校應(yīng)根據(jù)教育部提出的教育改革方向和社會發(fā)展需要，積極進行方向轉(zhuǎn)變，去完善電子商務(wù)課程的培養(yǎng)目標，并相應(yīng)地調(diào)整培養(yǎng)方案和課程體系。電子商務(wù)專業(yè)人才重在實踐，應(yīng)加大實踐教學(xué)的時間的分配，強化實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)生的動手能力和思考能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，同時積極與電子商務(wù)類企業(yè)簽訂協(xié)議進行校企合作，讓學(xué)生進點實踐、實習(xí)；此外還應(yīng)根據(jù)學(xué)校的自身條件建立大學(xué)創(chuàng)業(yè)園，并提供完善的配套設(shè)施和優(yōu)惠的政策，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的實踐環(huán)節(jié)內(nèi)容進駐創(chuàng)業(yè)園自主創(chuàng)業(yè)。

在電子商務(wù)快速發(fā)展和對技術(shù)性藍領(lǐng)人才的社會需求推動下，近年來，我校始終圍繞“以促進學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向”的培養(yǎng)目標，根據(jù)社會對電子商務(wù)人才的需求，對教學(xué)大綱進行適當(dāng)合理的調(diào)整，以技術(shù)技能型為培養(yǎng)重點。2011 年，我校以教育部對新建地方本科院校教學(xué)評估為鍥機系統(tǒng)的對《電子商務(wù)》教學(xué)大綱進行修訂，使實踐課時數(shù)達到整個教學(xué)任務(wù)的40%，這樣學(xué)生有了充足的實踐教學(xué)時間。近期來看這與社會的要求還有一段差距，那就是學(xué)生畢業(yè)后還需要進一步的崗前培訓(xùn)，才能勝任新工作的要求。因此有必要讓學(xué)生參與企業(yè)的實踐、實習(xí)。為了豐富實踐課內(nèi)容，將理論內(nèi)容和實踐內(nèi)容緊密結(jié)合，我們還編寫了《電子商務(wù)》上機實驗指導(dǎo)手冊，積極購買最新的教學(xué)軟件、帶領(lǐng)學(xué)生進點實習(xí)，這些努力最后收到了很好的教學(xué)效果。

由于電子商務(wù)具有明顯的社會性和技術(shù)性其涉及的理論知識與實踐內(nèi)容比較廣，需要講授的理論和相關(guān)的專業(yè)知識比較多，主要包括電子商務(wù)概論、電子商務(wù)技術(shù)基礎(chǔ)、虛擬企業(yè)管理、網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)站建設(shè)、電子商務(wù)安全、電子商務(wù)案例分析、網(wǎng)店經(jīng)營與管理等等。要在一定的學(xué)時內(nèi)完成如此系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，講透每一個知識點是不現(xiàn)實的。因此可根據(jù)不同專業(yè)不同層次的教學(xué)目標，及需要掌握電子商務(wù)內(nèi)容的側(cè)重點，并在教學(xué)內(nèi)容彈性化的指導(dǎo)思想下，如何保證擔(dān)任電子商務(wù)課程的教師在教學(xué)組織和實踐方面有很大的選擇空間。其改革思路思路如下：

首先，要根據(jù)各專業(yè)學(xué)生的不同特點編寫不同的教學(xué)大綱，從而選定合適的教材。其次，在選擇教材的時候要強調(diào)針對性和實用性，各教材介紹的內(nèi)容與側(cè)重點不同，只有將教材的特點與學(xué)生的特點結(jié)合起來才能取得較好的效果。第三應(yīng)積極參加國家組織的電子商務(wù)師的職業(yè)技能培訓(xùn)，提高自己的職業(yè)技能素質(zhì)。最后，由于電子商務(wù)是一個不斷發(fā)展和完善的經(jīng)濟形態(tài)，其教學(xué)內(nèi)容也是在不斷更新的過程，任課教師應(yīng)在教材之外適當(dāng)補充介紹新的學(xué)科成果，不斷的參與電子商務(wù)實踐的學(xué)習(xí)，積極參與培訓(xùn)、完善授課內(nèi)容。這樣不僅可以拓寬教師的知識視野，還可以提高教師的專業(yè)技術(shù)素質(zhì)。

三、電子商務(wù)課程教學(xué)改革對策

1.改革教學(xué)方法，提高教學(xué)效果

電子商務(wù)課程的教學(xué)方法可以是多種多樣的，通過對《電子商務(wù)》這門課程的教學(xué)實踐，我們總結(jié)以下幾種方法進行教學(xué)改革來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高教學(xué)效果。其具體方法如下：

（1）實踐教學(xué)法。電子商務(wù)理論知識體系較復(fù)雜，如電子商務(wù)的模式、電子商務(wù)的交易流程、電子商務(wù)主要環(huán)節(jié)、網(wǎng)上支付的流程、網(wǎng)絡(luò)營銷的方法等，這些內(nèi)容如果從理論角度來講解，學(xué)生只能死記硬背，不易消化，理論考核后很容易忘記。因此，我們在每一次理論課后都有相應(yīng)的上機實踐進行實戰(zhàn)化的訓(xùn)練，這樣可以使學(xué)生更好地理解相關(guān)理論。實踐教學(xué)法分為實際的實踐和虛擬的實踐。實際的實踐就是去安排學(xué)生到校外實習(xí)基地參與企業(yè)真正的電子商務(wù)網(wǎng)站的建設(shè)、維護、推廣以及客戶關(guān)系管理等真實性問題。

（2）課堂討論法。在課程大綱設(shè)計過程中我們會拿出一定的教學(xué)時間開展課堂討論。主要是針對電子商務(wù)各個環(huán)節(jié)存在的問題展開開放式的討論，加深同學(xué)們對電子商務(wù)的理解。比如學(xué)生體驗網(wǎng)上購物，如何去評價網(wǎng)上商品的真實性，如何判斷店鋪的合法性，或者實物與圖片不符，由此引出制約我國電子商務(wù)發(fā)展的誠信問題，就“如何完善電子商務(wù)誠信”開展課堂討論。要求學(xué)事先通過網(wǎng)絡(luò)和文案查閱相關(guān)資料，熟悉電子商務(wù)的安全法規(guī)，然后歸納整理，并結(jié)合當(dāng)前我國電子商務(wù)發(fā)展的現(xiàn)狀及趨勢提出自己解決這些問題的方法。通過課堂討論法，不但提高了學(xué)生動手、分析能力，還加深了對電子商務(wù)的認識。

（3）案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，教師于教學(xué)中扮演著設(shè)計者和激勵者的角色，鼓勵學(xué)生積極參與討論，是一種相當(dāng)有效的教學(xué)模式。電子商務(wù)是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，它涉及的內(nèi)容幾乎都是以電子商務(wù)應(yīng)用為基礎(chǔ)的。因此，教師可以在借鑒國內(nèi)外先進的教學(xué)經(jīng)驗基礎(chǔ)上，進行大膽教學(xué)創(chuàng)新，運用案例教學(xué)法來組織課堂內(nèi)容。這種教學(xué)方法符合“實踐”、“實用”原則，特別適合電子商務(wù)課程教學(xué)。例如以網(wǎng)上開店的基本流程和網(wǎng)店營銷為例，來作為貫穿全書的教學(xué)對象。圍繞其運營過程中存在的問題，來進行講解。這就要求在教學(xué)內(nèi)容組織上，將課程要講述的內(nèi)容分為相對獨立的模塊，每個模塊都結(jié)合這個案例來探討電子商務(wù)的基本內(nèi)容和借助的技術(shù)手段。這種教學(xué)方法有利于增強學(xué)生的感性認識，更加深刻地掌握電子商務(wù)整個體系結(jié)構(gòu)。

2.借助先進技術(shù)，改進教學(xué)手段

電子商務(wù)實驗課時增加在很大程度上拓寬新的教學(xué)手段的空間，使教學(xué)效果得到進一步提高。運用多媒體課件和視頻文件等形式進行講解會使課堂生動而有吸引力。同時電子商務(wù)對教師的教學(xué)手段也有了新的要求，教師要能夠直接面對現(xiàn)代信息技術(shù)帶來的挑戰(zhàn)，必須時刻注重自己知識水平與現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用能力的同步提高。對本專業(yè)學(xué)生，積極采用課堂講授、多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、課堂討論、軟件應(yīng)用等復(fù)合型的教學(xué)方法和手段；合理運用基于網(wǎng)絡(luò)的計算機相關(guān)技術(shù)對電子商務(wù)課程講授進行支持，恰當(dāng)處理好網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)的靈活應(yīng)用，提供寬松、廣泛的交流和互動平臺，活躍課堂氣氛，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.合理構(gòu)建考核模式，優(yōu)化考核形式

傳統(tǒng)的電子商務(wù)的教學(xué)考核一般采用卷面的評分制，教師通過考試對學(xué)生所學(xué)知識進行考核，并通過試卷評分來考核學(xué)生成績。但是這種測評辦法在很大程度上不適用于操作性、實踐性較強的電子商務(wù)課。因此任課教師可以在教學(xué)過程中，將設(shè)計型或創(chuàng)業(yè)型的實驗項目作為機試考試的一環(huán)與理論考試相結(jié)合，或者全部采用機試考試為主進行考核，這樣做一方面可以提高他們的獨立思考和動手操作能力，另一方面還可以增強他們對該課程關(guān)注度。因此，考核方式可從兩方面分別進行考核：分析問題、實驗實訓(xùn)能力的考核和機試考試。因此今后考核的改革應(yīng)該向?qū)嵺`型教學(xué)環(huán)節(jié)傾斜，加大實踐考核所占比例，具體課時分配比例如下：分析問題能力和實驗實訓(xùn)占40%，期末機試考核（理論+應(yīng)用實踐）占60%。

篇3

關(guān)鍵詞： 電子商務(wù)本科專業(yè)；財經(jīng)類院校；課程體系

Key words: E-commerce major；universities of finance and economics；curriculum system

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）11-0274-02

0 引言

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日趨成熟以及社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，高校電子商務(wù)人才培養(yǎng)的質(zhì)量也越來越受到社會的重視。但目前大量的調(diào)查研究表明，高等院校特別是應(yīng)用型本科院校的電子商務(wù)人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會的需求、用人單位的擇才標準之間還存在著一定的差距。在諸多影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的成因中，高校專業(yè)課程體系設(shè)計不盡合理是最為關(guān)鍵的影響因素。

為了進一步推進電子商務(wù)本科專業(yè)教育在以金融和經(jīng)濟、管理類學(xué)科為主的財經(jīng)類院校的健康發(fā)展，在課程體系的設(shè)計中應(yīng)該注重對不同類型、不同層次的人才培養(yǎng)需求，使日常教學(xué)過程更好地結(jié)合市場需要，學(xué)生能力表現(xiàn)多樣化。

1 電子商務(wù)專業(yè)課程體系設(shè)置現(xiàn)狀分析

課程體系建設(shè)既是專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵與核心，也是實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的關(guān)鍵。在電子商務(wù)專業(yè)核心課程設(shè)置方面，國外各高校大都突出自己的傳統(tǒng)優(yōu)勢，或側(cè)重商務(wù)，或側(cè)重技術(shù)。英國高校在電子商務(wù)教育方面發(fā)展較快，課程體系強調(diào)課程的前后相關(guān)性即學(xué)科的整體性，選修課方面更加強調(diào)學(xué)生的自主，在實踐教學(xué)方面非常重視，注重與實習(xí)基地的共建[1,2]。我國高校目前電子商務(wù)本科專業(yè)發(fā)展總體上有兩大基本方向：電子商務(wù)經(jīng)管類方向和電子商務(wù)工程類方向，由于兩大方向各自的培養(yǎng)目標不同，因此在知識與技能體系方面各有側(cè)重。例如，浙江大學(xué)電子商務(wù)本科專業(yè)分別設(shè)置在經(jīng)濟學(xué)院與管理學(xué)院中，依靠學(xué)校的優(yōu)勢資源，采用由經(jīng)濟、管理、計算機三個學(xué)院聯(lián)合培養(yǎng)的方式，在教學(xué)過程中強調(diào)電子是手段，商務(wù)是根本，加強商務(wù)管理和商務(wù)實踐方面的課程，注意學(xué)生知識模塊的平衡建設(shè)及實踐、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[3]。

以經(jīng)濟管理類學(xué)科為主的財經(jīng)類院校，電子商務(wù)專業(yè)起步本身較晚，既沒有綜合性重點大學(xué)雄厚的學(xué)科基礎(chǔ)，也沒有理工類院校信息工程學(xué)科的支撐，在課程體系的建設(shè)中存在以下問題：

1.1 無法準確把握電子商務(wù)專業(yè)內(nèi)涵，課程體系結(jié)構(gòu)缺乏有機性 電子商務(wù)專業(yè)是一個內(nèi)容非常廣泛的學(xué)科領(lǐng)域，要從中選擇出既能體現(xiàn)學(xué)科前沿，又能體現(xiàn)財經(jīng)類院校特色；既能符合財經(jīng)類院校教師專長，又能保證培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)社會人才需求，這存在一定難度。文獻[4]匯總統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)電子商務(wù)專業(yè)的核心理論課程設(shè)置都體現(xiàn)了電子商務(wù)學(xué)科的交叉特點，但課程設(shè)置的內(nèi)在邏輯性和相關(guān)知識的有機融合方面有所欠缺，沒有形成有機的課程體系，反映信息社會和電子商務(wù)最新發(fā)展的前沿類課程較少，對學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)側(cè)重不夠，人才培養(yǎng)方向模糊等問題。

1.2 專業(yè)師資缺乏，較難形成具有特色的課程體系 目前，國內(nèi)高校電子商務(wù)專業(yè)老師大部分由于缺少電子商務(wù)專業(yè)知識的培訓(xùn)以及電子商務(wù)的實際操作經(jīng)驗，在教學(xué)過程中理論與實踐相結(jié)合的環(huán)節(jié)能力較為薄弱，因而造成了學(xué)生的實踐意識及動手能力不強。另外，國內(nèi)財經(jīng)類院校的電子商務(wù)專業(yè)招生生源質(zhì)量與其他專業(yè)相比處于劣勢，這在一定程度對人才培養(yǎng)的質(zhì)量和專業(yè)的深入發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。

1.3 實踐教學(xué)環(huán)節(jié)重視程度不夠，實踐教學(xué)體系需要完善 電子商務(wù)從信息技術(shù)和商務(wù)實踐中發(fā)展而來，許多課程都包含大量的實踐內(nèi)容，實踐性是電子商務(wù)學(xué)科的核心[5]。這一方面需要改變傳統(tǒng)認識及做法，實踐教學(xué)不再局限于實驗室模擬軟件的使用及實習(xí)基地的參觀，而是要將案例教學(xué)、應(yīng)用技能的培養(yǎng)分層次地納入到實踐教學(xué)環(huán)節(jié)之中。另外，還需要根據(jù)企業(yè)、社會對電子商務(wù)人才多層次、多元化的需求特征，建立起符合市場需求的實踐教學(xué)體系，做到“寬”與“?！钡慕Y(jié)合。

2 財經(jīng)類院校電子商務(wù)本科專業(yè)課程體系設(shè)計的思路

電子商務(wù)本科專業(yè)課程體系的設(shè)置需要考慮學(xué)科特點及核心知識體系、社會需求，現(xiàn)代信息技術(shù)影響等多種因素，采用什么方法科學(xué)合理的構(gòu)建課程體系是首先需要解決的問題。對財經(jīng)類院校的電子商務(wù)專業(yè)而言，在準確把握電子商務(wù)專業(yè)內(nèi)涵、有機構(gòu)建課程體系、尋求專業(yè)特色基礎(chǔ)上，協(xié)調(diào)好學(xué)科特色與社會人才需求的關(guān)系，使電子商務(wù)專業(yè)的課程體系設(shè)置的既具穩(wěn)定性，又能與時俱進，文獻[6]提供了具體可行的思路，即從相對靜止的學(xué)科特點入手，從問題解決的途徑中找到本專業(yè)的特色，即核心課程，然后擴展成課程體系，再用相對動態(tài)的人才需求及其能力構(gòu)成進行修正。雖然它是應(yīng)用于信管專業(yè)的課程體系設(shè)置，但是這一設(shè)計思路很好地平衡了學(xué)科特色與社會人才需求之間的關(guān)系，使課程體系的設(shè)置更加合理，對財經(jīng)類院校電子商務(wù)專業(yè)課程體系構(gòu)建具有一定參考意義。

3 上海金融學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)課程體系設(shè)計實踐

上海金融學(xué)院電子商務(wù)本科專業(yè)2005年經(jīng)上海市教委批準設(shè)立，隸屬于信息管理學(xué)院，2006年開始招生，授管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。按照高校電子商務(wù)專業(yè)教指委的意見和專業(yè)規(guī)范，結(jié)合專業(yè)特色定位，利用上述思路，對我校電子商務(wù)本科專業(yè)課程體系進行了優(yōu)化。

3.1 初步確定重點課程 我校電子商務(wù)專業(yè)根據(jù)上海國際金融中心建設(shè)和上海市電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展對電子支付專業(yè)人才的需求，以及學(xué)校金融學(xué)科強和與金融行業(yè)的天然聯(lián)系，建立了通過信息技術(shù)與金融經(jīng)濟和管理相融合，培養(yǎng)具備網(wǎng)絡(luò)金融和電子支付基本理論和實踐能力的應(yīng)用型電子商務(wù)特色人才，為上海國際金融中心建設(shè)服務(wù)，為上海電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展服務(wù)的培養(yǎng)目標。

如何更好地實現(xiàn)電子商務(wù)與金融經(jīng)濟、管理的結(jié)合，一是可以通過網(wǎng)絡(luò)及信息技術(shù)幫助企業(yè)實現(xiàn)電子商務(wù)。例如金融類企業(yè)由于自身行業(yè)的特殊性，在實施電子商務(wù)的過程中，如何加強安全性及實時性成為關(guān)鍵，這就涉及到對電子商務(wù)相關(guān)技術(shù)有整體理解和把握。對于技術(shù)的要求，一方面考慮對現(xiàn)行ERP、CRM等軟件或系統(tǒng)的應(yīng)用，以及電子商務(wù)安全技術(shù)的應(yīng)用，另一方面考慮電子商務(wù)系統(tǒng)的開發(fā)，主要在于系統(tǒng)的規(guī)劃、分析能力的培養(yǎng)，強調(diào)信息技術(shù)及安全技術(shù)與商務(wù)模式的創(chuàng)新與融合，以區(qū)別于計算機專業(yè)和信息管理專業(yè)。二是電子商務(wù)意識的培養(yǎng)，熟悉不同類型企業(yè)的傳統(tǒng)商務(wù)運作流程及特點，善于發(fā)現(xiàn)利用信息技術(shù)從事電子商務(wù)活動的規(guī)律，能用現(xiàn)代企業(yè)管理方法、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、項目管理等方法為企業(yè)設(shè)計、創(chuàng)造和管理電子商務(wù)，并對電子商務(wù)的運用以及由此帶來的問題有較深的認識，電子商務(wù)環(huán)境下能分析和識別出商業(yè)機會及能帶來的盈利能力，如何引導(dǎo)商業(yè)需求，發(fā)展電子商務(wù)給企業(yè)帶來更多發(fā)展的機遇等。

考慮到電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)科特點及知識體系，結(jié)合以上的分析識別出一些重點課程。例如電子商務(wù)系統(tǒng)分析與設(shè)計、WEB系統(tǒng)開發(fā)實踐、電子商務(wù)安全管理（支付方向）、網(wǎng)絡(luò)營銷及項目管理等課程為電子商務(wù)在金融行業(yè)中的實施及應(yīng)用提供技術(shù)和管理支持；電子支付與結(jié)算、網(wǎng)絡(luò)金融等課程對電子商務(wù)環(huán)境下支付與結(jié)算體系有更全面、深刻的認識，依托學(xué)校的優(yōu)勢資源，突出專業(yè)特色。以上這些課程把系統(tǒng)分析與設(shè)計、企業(yè)管理、電子支付與電子商務(wù)金融環(huán)境有效融合，使學(xué)生能認識、理解、掌握如何用電子信息技術(shù)從事電子商務(wù)系統(tǒng)開發(fā)、推廣、咨詢與管理，特別是為企業(yè)解決電子支付的應(yīng)用與管理中的問題。

3.2 市場人才需求及能力特征分析 目前社會對電子商務(wù)人才需求的主體是企業(yè)，企業(yè)對電子商務(wù)類人才的需求主要體現(xiàn)在兩個方面：一是由于信息化技術(shù)的應(yīng)用導(dǎo)致商業(yè)模式變化，傳統(tǒng)企業(yè)開展電子商務(wù)對人才的需求；二是由于電子商務(wù)的出現(xiàn)導(dǎo)致新的企業(yè)類型對相關(guān)人才的需求[7]。兩個方面的人才需求都離不開技術(shù)與商務(wù)，但這不是技術(shù)與商務(wù)的簡單疊加，而是要實現(xiàn)兩者有效融合，從而適應(yīng)企業(yè)的要求。要適應(yīng)以上市場需求，需要對其進行層次細分，各個層次體現(xiàn)出對所需的人才能力差異性，不同的能力需求體現(xiàn)出專業(yè)培養(yǎng)的不同方向和層次，如下表1所示。

從表中崗位群的分析可以得出對電子商務(wù)專業(yè)的人才能力需求分類基本上為技術(shù)型、商務(wù)型、戰(zhàn)略型，另外考慮到電子商務(wù)教育的發(fā)展還有教學(xué)科研型電子商務(wù)人才，主要是指在大專院校、相關(guān)科研機構(gòu)及相應(yīng)部門和企業(yè)中從事電子商務(wù)教學(xué)及科研工作的人才[5]。從能力層次上分為高、中、基本三個層次，對于高層次的人才能夠根據(jù)環(huán)境和企業(yè)的具體條件對電子商務(wù)戰(zhàn)略進行規(guī)劃與決策；中等層次的人才能靈活運用現(xiàn)代信息技術(shù)，從事電子商務(wù)項目運營、實施與管理；基本層次的人才一方面以技術(shù)為主的能進行電子商務(wù)平臺的設(shè)計、美化，另一方面以商務(wù)應(yīng)用為主能進行網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)上交易等。

由于我校的金融背景及招生的地域特點（以上海生源為主），畢業(yè)生就業(yè)單位大部分集中在銀行、證券、保險等金融機構(gòu)，電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生要能夠突出專業(yè)優(yōu)勢，體現(xiàn)專業(yè)特色，需要按照不同的崗位層次及能力需求，在人才培養(yǎng)上圍繞信息技術(shù)與金融、管理的融合與創(chuàng)新這一主線開展，才能更好地適應(yīng)電子商務(wù)環(huán)境下金融機構(gòu)新的發(fā)展。通過以上市場需求及能力層次分析，結(jié)合學(xué)校優(yōu)勢及信息學(xué)院的計算機技術(shù)背景，本專業(yè)培養(yǎng)人才主要面向電子商務(wù)師、面向電子商務(wù)的應(yīng)用與管理等人員，突出金融行業(yè)；從能力層次要求上來看主要以基本層次為基石，中等層次為目標。當(dāng)然考慮到學(xué)生的長遠發(fā)展，綜合類高層次人才更符合市場所需以及學(xué)生未來發(fā)展的方向，進行課程設(shè)置時可以通過一些選修課或者與企業(yè)的合作，有條件的話參與企業(yè)的咨詢與顧問工作等多樣的方式進行。

3.3 課程體系的確立 圍繞已經(jīng)確立的重點課程擴展成課程體系，根據(jù)市場人才能力需求的層次分析按照先確定的知識點，再結(jié)合電子商務(wù)專業(yè)學(xué)科知識體系，確定知識單元、知識模塊的思路，進行課程體系的細化和調(diào)整，形成了本專業(yè)的課程體系，如圖1所示。該課程體系一方面按照模塊給出了課程設(shè)置，另一方面給出了模塊之間的相互關(guān)系，體現(xiàn)了知識結(jié)構(gòu)的有機性，在教學(xué)過程中可以根據(jù)學(xué)生的能力水平在電子商務(wù)理論及應(yīng)用模塊、重點課程模塊在深度上給予不同的定位，以增強學(xué)生的核心競爭力。

另外，電子商務(wù)專業(yè)作為信息技術(shù)與經(jīng)濟管理多學(xué)科交叉的復(fù)合型專業(yè)，一方面理論方面知識面較寬，教學(xué)過程中以“夠用”為度，這個“度”有兩層涵義,第一是深度要適當(dāng)，必須能夠滿足實際應(yīng)用的需要；第二是廣度要足夠，應(yīng)覆蓋“電子商務(wù)崗位”所必需的理論知識寬度[8]。另一方面，需要更加強調(diào)的是實踐能力培養(yǎng)，因此課程體系的設(shè)置中需注重相關(guān)課程的實驗、綜合案例實踐、成熟項目實訓(xùn)、實際環(huán)境實戰(zhàn)等多種形式和方法的教學(xué)實踐活動。鼓勵通過加強網(wǎng)絡(luò)交互能力、團隊協(xié)作能力、項目組織能力的培養(yǎng)來提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力及創(chuàng)業(yè)的能力[9]。

總之，電子商務(wù)課程體系的建設(shè)是專業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，需要保持它的穩(wěn)定性，同時，它也是一個不斷實踐檢驗的過程，隨著技術(shù)、需求不斷發(fā)展進行合理配置和完善，具有動態(tài)性的特性。

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篇4

[作者簡介]溫希波（1962- ），男，山東萊蕪人，山東科技大學(xué)經(jīng)濟管理系，副教授，主要從事電子商務(wù)和會計電算化教學(xué)與研究工作；邢志良（1966- ），男，山東陵縣人，山東科技大學(xué)經(jīng)濟管理系，講師，主要從事電子商務(wù)、企業(yè)信息化教學(xué)與研究工作；張策（1974- ），男，山西大同人，山東科技大學(xué)經(jīng)濟管理系，講師，主要從事企業(yè)信息化管理、循環(huán)經(jīng)濟教學(xué)與研究工作。（山東 泰安 271000）

[基金項目]本文系2011年山東科技大學(xué)泰山科技學(xué)院創(chuàng)新工作資助基金項目“應(yīng)用創(chuàng)新型本科電子商務(wù)教改試點專業(yè)建設(shè)”的研究成果。（項目編號：cxj1134）

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）08-0181-01

目前各高等院校特別是本科應(yīng)用型院校關(guān)于人才培養(yǎng)和學(xué)生就業(yè)、社會適應(yīng)性和應(yīng)用能力等問題研究頗多、爭議較大，應(yīng)用型人才培養(yǎng)及其模式問題成為熱點。問題的討論和逐步厘清，有利于教學(xué)改革進一步深化，推動我國人才培養(yǎng)體制的深層改革。結(jié)合近年來電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革實踐及電子商務(wù)專業(yè)實際教學(xué)的改革探索，應(yīng)用型本科院校電子商務(wù)專業(yè)要更新教育觀念，改進人才培養(yǎng)模式，進行深入的探索和教學(xué)改革，強化學(xué)生技能、應(yīng)用和適應(yīng)性能力的培養(yǎng)，注重個性化，突出創(chuàng)新性，從而建筑新型應(yīng)用型電子商務(wù)專業(yè)人才知識結(jié)構(gòu)，拓寬就業(yè)范圍，提升電子商務(wù)專業(yè)人才適應(yīng)社會的能力。

一、應(yīng)用型電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)要解決應(yīng)用性問題

1.建筑應(yīng)用型知識結(jié)構(gòu)。構(gòu)筑應(yīng)用型電子商務(wù)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)是由社會對電子商務(wù)專業(yè)人才的需要決定的。從社會所需要的電子商務(wù)專業(yè)人才層次來看，大體可以分為高層次研究人才、中層次管理人才和大量的電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)用型人才。應(yīng)用型電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)是針對第三個方面的。只有構(gòu)筑應(yīng)用型的知識結(jié)構(gòu)，應(yīng)用型電子商務(wù)專業(yè)人才才能適應(yīng)社會需要，高等學(xué)校的人才培養(yǎng)才能發(fā)揮良好的社會效應(yīng)和價值。在應(yīng)用型電子商務(wù)專業(yè)構(gòu)筑應(yīng)用型的知識結(jié)構(gòu)，要對現(xiàn)有課程進行改進。為了建筑高素質(zhì)應(yīng)用型電子商務(wù)專業(yè)人才知識結(jié)構(gòu)，要對電子商務(wù)專業(yè)課程進行分類設(shè)置，可將課程分為基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、相關(guān)知識、專業(yè)技能、實踐技能五類，并在每一類中設(shè)置相關(guān)的具體應(yīng)用型本科課程，通過課程的調(diào)整和改進，達到構(gòu)筑學(xué)生的應(yīng)用型電子商務(wù)知識結(jié)構(gòu)的目標。

2.注重應(yīng)用技能強化。應(yīng)用型電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)必須注重強化應(yīng)用技能。在電子商務(wù)專業(yè)的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、課時分配、實驗教學(xué)等方面都應(yīng)全面考慮和充分體現(xiàn)學(xué)生應(yīng)用能力的強化。在電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)方法、方式、手段等方面也應(yīng)體現(xiàn)應(yīng)用技能和操作能力的培養(yǎng)，通過學(xué)生大量的實踐、運用和操作，掌握基本的電子商務(wù)專業(yè)技能。

3.從社會實踐考慮調(diào)整課程。電子商務(wù)行業(yè)是快速發(fā)展的行業(yè)之一。現(xiàn)代信息技術(shù)的開發(fā)、互聯(lián)網(wǎng)在社會中的應(yīng)用，創(chuàng)造了許多網(wǎng)絡(luò)商機。由于電子商務(wù)的發(fā)展，電子商務(wù)新工具、新模式不斷創(chuàng)造，網(wǎng)絡(luò)營銷方式方法不斷發(fā)展，使得高校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)面臨巨大挑戰(zhàn)。電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)必須重視理論和實踐的結(jié)合，加強校企協(xié)作，注重電子商務(wù)專業(yè)課程改革。

二、應(yīng)用型電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)要解決適應(yīng)性問題

1.適應(yīng)社會發(fā)展對電子商務(wù)人才的需要?！吨袊ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告（2011年1月）》指出，截至2010年12月底，我國大型企業(yè)均接入了互聯(lián)網(wǎng)；有92.7%的中小企業(yè)接入了互聯(lián)網(wǎng)。中小企業(yè)建站包括建立企業(yè)網(wǎng)站及企業(yè)網(wǎng)店，截至2010年12月達43%，其中27.8%的中小企業(yè)建立了獨立的企業(yè)網(wǎng)站。傳統(tǒng)的生活和生產(chǎn)方式、經(jīng)營理念和形式、交易和商貿(mào)交往渠道越來越多地被電子商務(wù)取代。社會的發(fā)展，需要適應(yīng)能力強的創(chuàng)新型電子商務(wù)人才。高校電子商務(wù)專業(yè)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面，應(yīng)考慮社會對電子商務(wù)專業(yè)人才的需要，培養(yǎng)商務(wù)型電子商務(wù)人才、技術(shù)型電子商務(wù)人才和管理型電子商務(wù)人才等。

2.適應(yīng)電子商務(wù)發(fā)展對人才的需要。電子商務(wù)的未來發(fā)展是高校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該考慮的重要問題之一。近年來，電子商務(wù)發(fā)展迅猛，互聯(lián)網(wǎng)的普及和運用、現(xiàn)代信息技術(shù)的提高和推廣、上網(wǎng)人數(shù)的迅速增長、網(wǎng)絡(luò)商務(wù)應(yīng)用范圍的擴展等都為電子商務(wù)的發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。電子商務(wù)的發(fā)展對電子商務(wù)專業(yè)人才的需求較大。美國IDC公司在21世紀初預(yù)測，如果全球電子商務(wù)營業(yè)額達幾萬億美元規(guī)模，電子商務(wù)職業(yè)崗位人才需求將增加到2000萬人。我國人力資源專家預(yù)計，未來10年，我國電子商務(wù)人才缺口約為200萬人。電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)要適應(yīng)電子商務(wù)的發(fā)展需要。

三、應(yīng)用型電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)要解決個性化問題

1.以學(xué)為主。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)必須考慮學(xué)生以學(xué)為主的問題。高校應(yīng)用型電子商務(wù)專業(yè)人才具有應(yīng)用性和適應(yīng)性，在培養(yǎng)人才時要以學(xué)為主，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性問題，還有學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式的改進，甚至可以打破原有固定的專業(yè)、方向和課程、教學(xué)內(nèi)容，真正實現(xiàn)適應(yīng)社會對電子商務(wù)專業(yè)人才的需求，適應(yīng)電子商務(wù)發(fā)展對電子商務(wù)專業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，適應(yīng)個人發(fā)展對電子商務(wù)知識和技能的需要。在教育教學(xué)過程中，改變學(xué)生被動接受學(xué)習(xí)的做法，形成以學(xué)為主的教學(xué)模式，真正做到以學(xué)生為主體。

2.注重個性。個性化是未來社會發(fā)展的需要。社會發(fā)展多元化，個人發(fā)展個性化，這是未來發(fā)展的趨勢。電子商務(wù)專業(yè)人才需求是多樣化的，需要進行多種培養(yǎng)模式的有益探索。學(xué)生自選課程是解決個性培養(yǎng)的有效途徑。學(xué)生選擇電子商務(wù)專業(yè)的主干課程，可以考慮制定自選課程的條件、自選課程的原則、自選課程的范圍等辦法，實行學(xué)生制、實驗（包括社會實踐加分制）和參加大賽加學(xué)分的辦法，鼓勵學(xué)生展示個性，在校期間更多地接觸一些與專業(yè)相關(guān)的社會活動和參加社會實踐。

四、應(yīng)用型電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)要解決創(chuàng)新性問題

1.深化教學(xué)創(chuàng)新。大學(xué)的人才培養(yǎng)要根據(jù)社會發(fā)展、職業(yè)調(diào)整，不斷改革和創(chuàng)新。特別是電子商務(wù)專業(yè)，培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、知識結(jié)構(gòu)、能力培養(yǎng)、教材教法等，必須適時調(diào)整和改進，不斷創(chuàng)新，更要考慮未來發(fā)展需要，具有超前的意識。

2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新。應(yīng)用型電子商務(wù)專業(yè)的創(chuàng)新性要求電子商務(wù)專業(yè)人才具有創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新的能力。創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是培養(yǎng)應(yīng)用型電子商務(wù)人才的重要內(nèi)容。電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，應(yīng)用是前提、是基礎(chǔ)。但沒有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，應(yīng)用型人才是不全面的，不具備創(chuàng)新意識和能力的高校畢業(yè)生，難以面對社會發(fā)展帶來的職業(yè)沖擊，很難適應(yīng)未來發(fā)展對電子商務(wù)專業(yè)人才知識結(jié)構(gòu)和能力的挑戰(zhàn)。

五、應(yīng)用型電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)要解決綜合性問題

1.電子商務(wù)專業(yè)綜合性特點。電子商務(wù)是一個綜合性行業(yè)，集網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、現(xiàn)代信息技術(shù)、商貿(mào)經(jīng)營、經(jīng)濟管理等于一體，電子商務(wù)專業(yè)人才是復(fù)合型人才，應(yīng)具有綜合性知識。根據(jù)教育部的《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄（2011年）》，電子商務(wù)本科專業(yè)設(shè)在管理學(xué)學(xué)科，屬于工商管理類，但110209（專業(yè)代碼）電子商務(wù)，可授管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、工學(xué)學(xué)位，這也說明電子商務(wù)專業(yè)是一個涉及多學(xué)科的專業(yè)，綜合性較強。

2.電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)綜合性。從電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)角度分析，應(yīng)用型人才應(yīng)具備電子商務(wù)專業(yè)基本知識、電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)用能力和電子商務(wù)專業(yè)操作技能。應(yīng)用型電子商務(wù)專業(yè)人才，應(yīng)用能力的培養(yǎng)非常重要，但綜合知識也是一個重要方面。

高校人才培養(yǎng)模式的改革是一項系統(tǒng)性工程。首先應(yīng)更新教育和教學(xué)觀念，對社會所需要的人才進行分析；其次要結(jié)合電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)，對社會所需人才進行分類；再次要根據(jù)學(xué)校的具體情況，確定培養(yǎng)人才的模式；最后要改革教學(xué)、教材、實驗等具體教學(xué)環(huán)節(jié)?？傊?，應(yīng)用型電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)關(guān)鍵是要解決應(yīng)用性、適應(yīng)性、個性化、創(chuàng)新性和綜合性等問題。這是電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的定位問題，也是教學(xué)改革的具體問題。