導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇初中歷史易錯(cuò)點(diǎn)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》課程內(nèi)容中第四學(xué)段造型?表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)建議中明確指出：“選擇寫實(shí)、變形和抽象等方式，運(yùn)用造型元素和形式原理，開展造型表現(xiàn)活動(dòng)，描繪事物，表達(dá)情感和思想；學(xué)習(xí)透視、色彩、構(gòu)圖、比例等知識(shí)，提高造型表現(xiàn)能力?！笨梢钥闯?，學(xué)生在初中階段應(yīng)掌握一定的美術(shù)造型能力，而能力的培養(yǎng)首先應(yīng)確立相關(guān)的美術(shù)造型意識(shí)。從目前初中生的作業(yè)可以看出，很大一部分學(xué)生構(gòu)圖意識(shí)、基本型意識(shí)、整體意識(shí)等與美術(shù)造型有關(guān)的重要觀念欠缺，表現(xiàn)為：畫面構(gòu)圖位置隨意、畫面大小隨意、詳略隨意等很多問題，這些問題使得很多學(xué)生的畫面缺乏應(yīng)有的美感，也反映出學(xué)生的審美素養(yǎng)還有待提高。因此，我認(rèn)為，在造型?表現(xiàn)課中建立學(xué)生基本的造型意識(shí)很有必要，這些觀念的建立也會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用。

一、培養(yǎng)興趣是首要的

興趣的作用是不言而喻的，我們應(yīng)根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用各種手段提高課堂效率，比如，示范教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、比較法等教學(xué)手段都能引導(dǎo)學(xué)生積極參與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，產(chǎn)生用美術(shù)的手段來表達(dá)眼中所見、腦中所想、心中所感事物的愿望，這種愿望在美術(shù)課堂中不斷得到強(qiáng)化，興趣自然就會(huì)得到激發(fā)與提升，那么以后的教學(xué)才會(huì)得以順利進(jìn)行。

二、重視整體觀察方法的教學(xué)

學(xué)習(xí)美術(shù)，首先要學(xué)會(huì)觀察，這種觀察方法是整體觀察事物。整體觀察的方法顧名思義，就是對(duì)造型練習(xí)所要表現(xiàn)的對(duì)象整體面貌有一個(gè)全面的感受認(rèn)識(shí)。這對(duì)于初中生來說是極為重要的一點(diǎn)。許多學(xué)生往往忽略了這一點(diǎn)，教師布置好訓(xùn)練內(nèi)容后，就急于動(dòng)筆畫起來，其作業(yè)往往是似是而非，而且這種習(xí)慣養(yǎng)成后很難改正。還有的學(xué)生認(rèn)為提高造型能力靠不斷的訓(xùn)練、數(shù)量的積累。這種想法沒錯(cuò)，但前提是應(yīng)該具有基本的觀察方法，訓(xùn)練才能有目的、有依據(jù)，否則只能是盲目的訓(xùn)練，造成的結(jié)果是造型能力徘徊不前，浪費(fèi)時(shí)間，更別說提高了。

有什么樣的觀察方法就有什么樣的表現(xiàn)結(jié)果。我們?cè)谶M(jìn)行造型練習(xí)的時(shí)候，整個(gè)過程似乎是通過手和眼的配合實(shí)現(xiàn)的，而實(shí)際上是手要通過眼的支配，而眼如何去觀察受大腦的指揮。因此，在造型練習(xí)中，要訓(xùn)練學(xué)生的手上功夫和敏銳的眼力，更重要的是建構(gòu)起學(xué)生的整體意識(shí)，并不斷強(qiáng)化這種意識(shí)。

缺乏整體意識(shí)，學(xué)生只能是照抄物體局部然后拼湊成畫，這種貌似尊重客觀物象，實(shí)際難以表現(xiàn)物像準(zhǔn)確的形體關(guān)系。

總之，整體觀察也就是要求學(xué)生觀察表現(xiàn)事物時(shí)要相互比較、分析、判斷，全方位地觀察對(duì)象，不能孤立局部地看。

三、強(qiáng)調(diào)基本形的教學(xué)

有了整體觀察事物的意識(shí)后，建立學(xué)生的基本型觀念就容易了?；拘问侵阜叫?、圓形、三角形，它們是構(gòu)成任何復(fù)雜物體最基礎(chǔ)的形狀，任何物體都可以以基本形的方式進(jìn)行歸納概括，是初中學(xué)生學(xué)習(xí)造型的有效手段，是美術(shù)基本功訓(xùn)練不可或缺的重要內(nèi)容。認(rèn)識(shí)基本形、掌握基本形、運(yùn)用基本形去描摹形象、創(chuàng)造形象，始終是初中美術(shù)造型表現(xiàn)課要達(dá)到的目的之一。

雖然初中生在小學(xué)時(shí)學(xué)了美術(shù)，有了一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我想大概是小學(xué)生的美術(shù)課以兒童畫和手工制作為主，造型訓(xùn)練內(nèi)容少的原因吧。學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后，由于缺乏整體意識(shí)和基本型概念，面對(duì)所要表現(xiàn)的物象，很多學(xué)生往往非常糾結(jié)，不知如何下手，畏難情緒油然而生；還有的學(xué)生很隨意，跟著感覺走，不管不顧，拿起筆就畫，一筆一筆的從局部畫起。這兩類學(xué)生的作業(yè)結(jié)果可想而知，很難達(dá)到預(yù)期的訓(xùn)練效果。所以基本型問題也是提高初中生造型能力的基本問題，必須在整體意識(shí)的基礎(chǔ)上樹立基本型概念?；拘蛦栴}不解決，學(xué)生困惑、尷尬，教師無奈、心急，長(zhǎng)此以往，學(xué)生必然失去繪畫興趣，美術(shù)課的其他教學(xué)內(nèi)容也會(huì)受到影響，更可能會(huì)減弱學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，影響美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，美術(shù)教師在美術(shù)教學(xué)中要重視基本形的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)基本形的觀察和表現(xiàn)方法，讓學(xué)生有根據(jù)地、興致勃勃地去造型、表現(xiàn)。

四、解決好構(gòu)圖問題

學(xué)生作業(yè)中，有的畫面形象很小，整張作業(yè)留下大片空白區(qū)；有的相反，畫的很大，整張作業(yè)紙容不下；有的太靠左，有的又太靠右，有的松松散散，有的擁擠成一團(tuán)。這些現(xiàn)象都表明學(xué)生在構(gòu)圖方面知識(shí)的欠缺，難以整體組織畫面，形成畫面形式美感。

構(gòu)圖是按形式美的法則來將作品中各個(gè)部分組合成一個(gè)整體的一種形式。學(xué)會(huì)掌握一定的構(gòu)圖原理和規(guī)律，可以幫助學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象進(jìn)行選擇，對(duì)素材運(yùn)用、組織，處理加工，達(dá)到作品形式上的美感。

均衡的構(gòu)圖法則運(yùn)用在繪畫作品中，通過視覺產(chǎn)生心理平衡，運(yùn)用均衡的形式多樣，顯示出不同的形式美。畫面中各種因素，都能在視覺中產(chǎn)生不同重量感。線條方面，粗線條比細(xì)線條重，線條密的比稀疏的重，直線比曲線感覺重；體積方面，體積大的比體積小的重，立體的比平面的感覺要重些；色彩方面，顏色純度強(qiáng)的比弱的感覺要重，深色比淡色重；疏密方面，密集的比松散的重；明暗方面，明暗對(duì)比強(qiáng)的比對(duì)比弱的感覺重。構(gòu)圖中，如果不遵循均衡原則，視覺上就會(huì)輕重失調(diào)，產(chǎn)生不穩(wěn)定感。

以上幾個(gè)方面我在美術(shù)課堂教學(xué)中感觸較深，我認(rèn)為這幾點(diǎn)解決不好，學(xué)生始終是門外漢，作品也只能是即興、隨意、偶然的結(jié)果，難以尋得藝術(shù)的規(guī)律；這幾點(diǎn)解決好了，學(xué)生日后才會(huì)真正走入美術(shù)的瑰麗殿堂，體驗(yàn)到美術(shù)帶來的愉悅，義務(wù)教育美術(shù)課程的目標(biāo)也才能隨之得到實(shí)現(xiàn)。

篇2

最近幾年，我國(guó)的水利水電工程正在不斷發(fā)展和進(jìn)步，同時(shí)也不斷加大了我國(guó)科技和資金的投入，在實(shí)際運(yùn)用中我們得知，水利水電工程是一個(gè)極為復(fù)雜的大型工程，因此在其建設(shè)和發(fā)展的過程中會(huì)遇到很多困難，涉及到各個(gè)方面。對(duì)于水利水電工程而言，造價(jià)管理貫穿著整個(gè)水利水電工程的建設(shè)項(xiàng)目，涉及到了策劃、設(shè)計(jì)以及與之有關(guān)的各種檢驗(yàn)等，因此，怎樣才可以做好工程造價(jià)的管理工作早已成為現(xiàn)在急需解決的問題，這將直接影響到我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的競(jìng)爭(zhēng)力，有關(guān)單位必須加以重視，不斷找出工程造價(jià)的新方法、新措施。

一、水利水電工程造價(jià)管理概念

我國(guó)的水利水電工程是在社會(huì)不斷發(fā)展和進(jìn)步的前提下逐漸產(chǎn)生的，因此在發(fā)展的過程中也得到了比較明顯的成效。

（一）水利水電工程的造價(jià)管理給建設(shè)的項(xiàng)目提供了決策依據(jù)

所有建設(shè)項(xiàng)目在進(jìn)行施工之前都必須盡心一個(gè)較為全面、詳細(xì)的科學(xué)研究，這其中包括了地點(diǎn)、地理環(huán)境和各種客觀條件，這樣做的主要目的是為了在建設(shè)完成之后，可以保證利潤(rùn)性以及經(jīng)濟(jì)更加合理，在這個(gè)較為關(guān)鍵的階段，造價(jià)管理就為整個(gè)建設(shè)項(xiàng)目提供了科學(xué)合理的可行依據(jù)。

（二）要對(duì)建設(shè)工程進(jìn)行合理的預(yù)制

通過實(shí)體勘測(cè)以及調(diào)查研究，可以把大體的規(guī)模以及涉及到的范圍進(jìn)行一個(gè)較為全面且詳細(xì)的預(yù)制，這樣可以保證水利水電工程前期的合理性。

（三）將控制工程合理展開

對(duì)于水利水電工程而言，工程的造價(jià)管理是控制者對(duì)實(shí)踐的一種及時(shí)性控制，所有的工程都有固定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，因此在進(jìn)行建設(shè)工程中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都不會(huì)打破其固定的模式，更不會(huì)出現(xiàn)超額的嚴(yán)重現(xiàn)象，這樣就從根本上保證了工程的合理建設(shè)，但首要前提是要確保造價(jià)管理的合理性。

（四）造價(jià)管理可以為工程提供決策依據(jù)

通過對(duì)水利工程造價(jià)的控制，建設(shè)單位可以根據(jù)自己的實(shí)際情況來進(jìn)行投標(biāo)工作，讓考核真正有理有據(jù)。同時(shí)還可以保證有關(guān)單位的相互合作和溝通。

二、水利水電工程造價(jià)管理措施

（一）要不斷強(qiáng)化項(xiàng)目投資決策工作

在對(duì)水利水電工程進(jìn)行最后的項(xiàng)目投資工作之前，要對(duì)水利水電工程進(jìn)行一個(gè)全面的設(shè)想，其中包括整個(gè)施工建設(shè)的規(guī)模、人員、范圍和建設(shè)的材料等，設(shè)計(jì)者們還要設(shè)計(jì)出各種施工方法對(duì)其進(jìn)行對(duì)比，最后選擇既可以滿足質(zhì)量，又可以滿足投資資本要求的設(shè)計(jì)方案，最后選擇出來的設(shè)計(jì)方案必須要有合理的科學(xué)依據(jù)。于此同時(shí)還應(yīng)該提出資金的籌措方案，寫出一個(gè)項(xiàng)目的申請(qǐng)計(jì)劃書，不但要保證該項(xiàng)目建設(shè)的及時(shí)性，還要保證對(duì)建設(shè)資金的合理性，要精益求精，嚴(yán)厲禁止有馬虎大意等情況，因?yàn)槊恳粋€(gè)環(huán)節(jié)都將直接影響到整個(gè)造價(jià)管理的工作。

（二）要不斷加強(qiáng)對(duì)設(shè)計(jì)階段的控制

對(duì)于水利水電的管理者而言，設(shè)計(jì)階段是整個(gè)造價(jià)管理中最為關(guān)鍵的一個(gè)時(shí)期，從某種程度上講，它直接起到一個(gè)決定性作用。這個(gè)階段的主要目的是要對(duì)設(shè)計(jì)者的工作進(jìn)行優(yōu)化，因此，必須要求每位設(shè)計(jì)人員都要對(duì)工地進(jìn)行一個(gè)較為全面和詳細(xì)的調(diào)查，其中的任何一個(gè)微小的環(huán)節(jié)都將直接影響到造價(jià)管理的科學(xué)性，更何況設(shè)計(jì)階段又是具體施工階段的前提條件和科學(xué)依據(jù)，所以每位人員都必須重視，在確保施工質(zhì)量的前提下，要最大限度控制好資金的投入。

（三）要使造價(jià)管理的系統(tǒng)得到完善

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)現(xiàn)在早已被運(yùn)用到了各個(gè)領(lǐng)域，在水利水電工程中的運(yùn)用也相當(dāng)明顯?？赡壳拔覈?guó)的水利水電工程網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)依然顯得很薄弱，整個(gè)使用工程僅僅只限于對(duì)工程項(xiàng)目的預(yù)算，因此還有許許多多的方面并沒有得到普及，比如后臺(tái)的統(tǒng)計(jì)、分析和數(shù)據(jù)管理等工作，這實(shí)際上是對(duì)整個(gè)水利水電工程的自動(dòng)化管理，對(duì)其建設(shè)影響深遠(yuǎn)。

三、水利水電工程造價(jià)管理保障

（一）水利水電工程造價(jià)管理保障措施

在水利水電工程中，造價(jià)管理的保障措施是整個(gè)措施的前提，必須要做好造價(jià)管理的保障，這對(duì)于保證施工中的質(zhì)量安全、滿足環(huán)境保護(hù)、合理運(yùn)用土地資源以及降低工程當(dāng)中的造價(jià)都起著至關(guān)重要的作用。可以從以下方面入手：

1、要明確項(xiàng)目中的組織機(jī)構(gòu)，掌握好管理的職能分工。比如對(duì)項(xiàng)目中的經(jīng)理、工程師、管理員以及各個(gè)工作人員實(shí)行定崗制度。

2、做好每個(gè)組織設(shè)計(jì)。水利水電工程的組織設(shè)計(jì)是依據(jù)當(dāng)?shù)氐墓こ痰匦?、水文、氣候條件等為設(shè)計(jì)特點(diǎn)，并以確保工程建設(shè)安全、優(yōu)質(zhì)和經(jīng)濟(jì)為目標(biāo)，綜合全面的研究每個(gè)施工技術(shù)和施工條件。確定水利水電工程主體施工、施工交通運(yùn)輸和施工總布置的設(shè)計(jì)工作。

3、要在水利水電施工設(shè)計(jì)中重點(diǎn)落實(shí)造價(jià)管理人員工作分工、職責(zé)以及獎(jiǎng)懲等措施，要讓他們的績(jī)效和水利水電施工過程造價(jià)管理的好壞直接掛鉤。同時(shí)在組織的過程中還應(yīng)該計(jì)劃出控制工程造價(jià)的計(jì)劃和一個(gè)流程圖。

（二）投資時(shí)的造價(jià)管理

1、使用科學(xué)合理的造價(jià)計(jì)算法

在水利水電工程造價(jià)管理中，使用科學(xué)合理的計(jì)價(jià)方法是提高整個(gè)工程造價(jià)管理的重要因素之一。

（1）要盡可能去收集類似項(xiàng)目的工程資料，同時(shí)還要對(duì)這些資料進(jìn)行分析和整理，對(duì)這些工程的特點(diǎn)以及技術(shù)水平進(jìn)行一個(gè)描述。

（2）對(duì)虛擬的建設(shè)項(xiàng)目和正在建設(shè)的項(xiàng)目進(jìn)行一個(gè)全面的分析和比較。其重點(diǎn)是地質(zhì)地形條件、工藝選擇和工藝水平和設(shè)備選型等。

（3）同時(shí)還要根據(jù)以上所述的各種計(jì)價(jià)方法，確定好一個(gè)合理的造價(jià)計(jì)算方法后，對(duì)計(jì)算中所取得參數(shù)進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的比較和預(yù)算。

2、在決策過程中對(duì)造價(jià)的控制

在決策階段，造價(jià)管理的目的不是在于對(duì)工程造價(jià)數(shù)目的多少，它的主要目的是在于對(duì)整個(gè)投資績(jī)效的好壞。工程造價(jià)的目標(biāo)是靈活多動(dòng)的，它的主要目的是為了滿足獲得最大的效益目標(biāo)。

（1）水利水電工程的造價(jià)計(jì)算

如果在計(jì)算時(shí)，發(fā)現(xiàn)了有偏差，可以立刻反應(yīng)到整個(gè)決策內(nèi)容中，這時(shí)便可以對(duì)決策內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)修改。

（2）對(duì)項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)預(yù)算

其中包括了財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)以及國(guó)民經(jīng)濟(jì)的評(píng)價(jià)。

（3）對(duì)經(jīng)濟(jì)效益的識(shí)別

當(dāng)達(dá)到?jīng)Q策者預(yù)期目的的效益時(shí)，就完成了整個(gè)決策過程，比如建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、工藝選擇等各種問題是否會(huì)影響投資效益。如果未能達(dá)到?jīng)Q策者所期望的效益，就要找出原因，立馬作出修正。

四、水利水電工程的造價(jià)管理工作

（一）要不斷完善整個(gè)造價(jià)管理系統(tǒng)

第一，要建立一個(gè)相對(duì)完善的管理機(jī)構(gòu)，這種機(jī)構(gòu)專門對(duì)工程造價(jià)進(jìn)行管理和控制，同時(shí)還要不斷加強(qiáng)其管理職能，提高機(jī)構(gòu)的威信力。在整個(gè)水利工程造價(jià)管理中，管理人員必須制定出管理規(guī)范和制度；展開法制建設(shè)，維護(hù)好建筑市場(chǎng)中主體的合法權(quán)益。

第二，要認(rèn)清各個(gè)管理部門之間的關(guān)系，建立好有助于各個(gè)部門之間相互溝通的制度，使整個(gè)工程造價(jià)管理可以順利實(shí)施。

（二）改變項(xiàng)目的分配制度

為了促進(jìn)水利工程施工方們的積極性，要加強(qiáng)項(xiàng)目分配的改革和制定出各種激勵(lì)以及約束措施，這同樣是落實(shí)資金管理的最有效措施。建筑企業(yè)必須根據(jù)管理者的績(jī)效和企業(yè)經(jīng)濟(jì)的匯報(bào)來制定薪酬，讓造價(jià)管理者的薪酬和管理效益直接掛鉤，這就會(huì)讓管理者主動(dòng)積極的參與到造價(jià)管理中，為了獲得更多的報(bào)酬，管理者們?cè)诠ぷ髦幸矔?huì)更加積極和負(fù)責(zé)。在制定項(xiàng)目分配制度的同時(shí)，還要注意其中的科學(xué)性和合理性，對(duì)也業(yè)績(jī)的評(píng)價(jià)也要科學(xué)和客觀。

（三）要建立起一個(gè)成本控制的責(zé)任制度

在整個(gè)水利水電工程的施工過程中，施工方會(huì)對(duì)一些工作做出目標(biāo)，指導(dǎo)管理人員進(jìn)行工作，對(duì)其中的管理工作進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種責(zé)任制度從某種程度上講，它忽略了成本管理的主體性，比如在一些較小項(xiàng)目的施工中，有些管理者為了加快施工進(jìn)度，采取大型機(jī)械進(jìn)行作業(yè)，這樣不但不能達(dá)到節(jié)約成本的目的，反而增大了資源的消耗。所以，施工方必須要建立一個(gè)科學(xué)、合理的控制責(zé)任體系，讓每一位工作者都要有主人翁意識(shí)，做好成本管理工作，提高效益管理。

五、要對(duì)水利水電工程竣工階段進(jìn)行造價(jià)管理

在水利水電工程的完工階段，施工方往往會(huì)夸大施工難度，把一些完全不需要的工程量清單加入進(jìn)去，要么就是對(duì)同一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行反復(fù)核算。建設(shè)單位必須根據(jù)之前的工程資料，實(shí)事求是，對(duì)最后的結(jié)算資金進(jìn)行多退少補(bǔ)，要嚴(yán)格按照合同辦事，仔細(xì)審查圖紙，按工程的整體造價(jià)辦事。同時(shí)還要注意合理的使用單價(jià)，在預(yù)算其他費(fèi)用時(shí)，要注意將費(fèi)用的性質(zhì)區(qū)分開，必須依照合同的相關(guān)規(guī)定處理。

六、結(jié)語

簡(jiǎn)而言之，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，這給建筑行業(yè)帶來了新的發(fā)展環(huán)境，水利水電工程同時(shí)又作為一項(xiàng)民生工程，它的重要性更是不言而喻的，為了使我國(guó)的水利水電工程得到完善，提高工程質(zhì)量，節(jié)省國(guó)家的資源，我國(guó)必須建立起和國(guó)際接軌，同時(shí)又符合我國(guó)國(guó)情的水利水電工程造價(jià)管理制度。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡麗容.深度探討水電工程造價(jià)管理的過程控制方法[J].科技資訊，2010，（25）

篇3

0.引言

在實(shí)踐運(yùn)行中的安全、耐用以及美觀正是我國(guó)電力電纜供的明顯優(yōu)點(diǎn)。而其已經(jīng)在我國(guó)目前的城市現(xiàn)代化建設(shè)工程中獲得了非常充分的應(yīng)用，并且伴隨時(shí)間的退役其使用量正在如見增加。然而城市現(xiàn)代化的建設(shè)工程發(fā)展同時(shí)也產(chǎn)生了很多的問題，因?yàn)槌擎?zhèn)中的人口稠密、大型工廠、電力發(fā)電廠、交通擁擠地區(qū)、電網(wǎng)交叉地區(qū)均使得供電的面積比較小，若要確保多數(shù)得到供電就需要利用電纜等設(shè)備才能夠?qū)崿F(xiàn)。然而目前電力電纜工程具有比較大的隱蔽性，因此在電纜設(shè)備出現(xiàn)了故障之后就將給故障的診斷工作和排除帶來非常大的困難，解決困難不僅需要消耗時(shí)間比較長(zhǎng)，同時(shí)也并不能夠非常準(zhǔn)確地找出其中問題，所以研究和了解10kV電力電纜在施工過程中注意事項(xiàng)尤為重要。那么在本文中筆者就結(jié)合著多年實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)目前國(guó)內(nèi)10kV電力電纜施工過程中存在的問題和注意事項(xiàng)談幾點(diǎn)看法。

1.10kV電力電纜的類型選擇

現(xiàn)階段最為常見運(yùn)用的電力電纜主要包括：聚氯乙烯絕緣以及交聯(lián)聚乙烯電纜等設(shè)備，而其中的交聯(lián)聚乙烯電纜則是在實(shí)踐中使用最為廣泛的。這種電纜設(shè)備在使用的過程中通常需要按照所運(yùn)用場(chǎng)合的不同，及其相應(yīng)的施工位置來進(jìn)行相關(guān)電纜型號(hào)的選擇，與此同時(shí)電纜裝置的設(shè)置方式也是各不相同的，例如：運(yùn)用直埋敷設(shè)的電纜則需合理地配用一些鎧裝電纜；而電纜橋架內(nèi)、架空敷設(shè)、穿管敷設(shè)以及電纜的豎井內(nèi)敷設(shè)一般則需配合采用一些無鎧裝的電纜；在變電站內(nèi)部的電纜設(shè)備安裝需要采取一些防火措施，同時(shí)需要科學(xué)、要合理的利用阻燃電纜。

2.10kV電力電纜在施工中的處理措施

2.1 10kV電力電纜的機(jī)械性的損傷處理

10kV電力電纜施工過程中的轉(zhuǎn)彎角度過大將會(huì)導(dǎo)致其導(dǎo)體的內(nèi)部出現(xiàn)一些機(jī)械性損傷，這種問題嚴(yán)重影響了電力電纜的有效使用性能。但是因?yàn)?0kV電力電纜的絕緣層覆蓋原因，使得該機(jī)械性損傷很難被工作人員發(fā)現(xiàn)，或者即便采用了測(cè)量的方法也很難準(zhǔn)確地檢測(cè)出相關(guān)故障。這種問題很容易引起電纜頭的故障，其中原因主要就是出現(xiàn)于制作電纜頭這一階段中，其中三根電纜頭的長(zhǎng)度和大小應(yīng)該一樣，在和設(shè)備進(jìn)行連接時(shí)因?yàn)槭艿搅司唧w地形的條件限制，三根電纜頭中的相電纜頭通常顯得比較長(zhǎng)而易完成拱形，最終導(dǎo)致電纜頭根部位受到損壞。在處理這種問題的過程中，就可參照不同的電力設(shè)備的連接將該中相電纜頭的連接長(zhǎng)度合理地減短，這就可以有效地避免了三相電纜頭遭到外力的作用而出現(xiàn)損壞。在實(shí)踐施工的觀察中可以了解到，10kV電力電纜施工過程中應(yīng)當(dāng)盡量地避免該電纜設(shè)備受到的扭力，對(duì)于電纜的轉(zhuǎn)彎部分還可適當(dāng)?shù)乇Ａ綦娎|，以確保電纜設(shè)備的彎曲是屬于自然彎曲狀態(tài)，從而可以避免出現(xiàn)了內(nèi)部機(jī)械損傷。

2.2大電流電力電纜導(dǎo)致的渦流問題

目前在10kV電力電纜的施工過程中，需要配有采用鋼支架，而有需要采用鋼質(zhì)保護(hù)管的，還有運(yùn)用電纜卡和架空敷設(shè)的，因此凡是在電力電纜附近形成的鋼（鐵）性閉合回路的，都將有可能進(jìn)一步形成渦流，尤其是在大電流的電力電纜系統(tǒng)之中，形成的渦流更大。在10kV電力電纜施工現(xiàn)場(chǎng)某地曾經(jīng)有一段約為0.4km的10kV架空電纜，因此需要采用鋼絞線作為去架空的支撐物，采用電纜卡子固定好電纜，在其投運(yùn)之后不久就將發(fā)生接地事故，經(jīng)過全面檢查就是因?yàn)殡娎|卡子和鋼絞線形成的閉合渦流回路問題，起熱之后就將電纜的絕緣層燒壞，從而引起了10kV電力電纜接地故障。經(jīng)過研究和分析試驗(yàn)，在該電纜卡子和絞線結(jié)合位置采用絕緣層徹底隔離后，就能夠消除有渦流的現(xiàn)象，在之后的運(yùn)行中均正常，并未發(fā)生過類似的嚴(yán)重故障。顯而易見，在10kV電力電纜的施工過程中，就一定要首先采取必要措施，使該電纜附近不能夠形成鋼（鐵）性的閉合回路現(xiàn)象，有效地防止可電纜所引起的渦流現(xiàn)象發(fā)生。

2.3 10kV電力電纜的防潮問題及應(yīng)對(duì)措施

在10kV電力電纜的絕緣之后融入潮氣或者水分，那么其自身將會(huì)導(dǎo)致絕緣的外銅絲屏蔽之間隙及其導(dǎo)體中的間隙慢慢向外滲透，對(duì)于整個(gè)的電纜系統(tǒng)將導(dǎo)致非常嚴(yán)重的損壞。這時(shí)就要從10kV電力電纜的運(yùn)輸、敷設(shè)、安裝、以及試驗(yàn)等各個(gè)環(huán)節(jié)制定出比較有效的防潮措施。同時(shí)在進(jìn)行敷設(shè)10kV電力電纜之前，還應(yīng)全面檢查電纜設(shè)備端部的密封性情況，并且在敷設(shè)時(shí)還需要防止該電纜遭到外力的破壞，在10kV電纜敷設(shè)結(jié)束之后還應(yīng)該對(duì)后電纜牽引頭以及電纜的主體及時(shí)檢查，以檢驗(yàn)出其是否真正出現(xiàn)損傷和問題，假如查出出現(xiàn)了受潮問題就一定要立刻地采取有關(guān)的措施進(jìn)行處理和解決。與此同時(shí)在10KV電纜的施工過程中，還一定需要嚴(yán)格地按照有關(guān)的施工標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行作業(yè)，目前電纜施工的具體標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該以《電氣裝置安裝工程電纜線路施工及驗(yàn)收規(guī)范》中的具體內(nèi)容執(zhí)行。

2.4中、低壓的電力電纜接地問題

在一些公用中、低壓的電力電纜網(wǎng)中，因?yàn)槠淙嗟呢?fù)荷不是相等的，所以，假如在實(shí)踐中運(yùn)用有金屬護(hù)層的電纜設(shè)備，就必須要全面考慮該金屬護(hù)層的實(shí)際接地問題，并且確保在金屬護(hù)層中的任一點(diǎn)非接地處的有效感應(yīng)電壓不能夠大于100V。根據(jù)工作經(jīng)驗(yàn)筆者認(rèn)為，在當(dāng)前的中、低壓電纜網(wǎng)建設(shè)中，全部電纜接頭處都應(yīng)該設(shè)置好接地極（網(wǎng)），并且采用金屬護(hù)層以可靠接地。

2.5 10kV電力電纜的防火問題

在10kV電力電纜運(yùn)行出現(xiàn)了短路的故障之后，還將會(huì)導(dǎo)致極大的破壞作用，那么這種問題不僅將會(huì)損壞了故障電纜的自身使用效果，同時(shí)還還將能夠危害到其附近的電纜設(shè)備。因此這樣一來就導(dǎo)致在10kV電力電纜的故障事故范圍的逐漸加大，從而引起了用戶電器設(shè)備的損壞以及電量損失。所以，在實(shí)際的在10kV電力電纜敷設(shè)過程中，除了應(yīng)該注意到電纜頭的安裝質(zhì)量并且降低該電纜頭的擊穿事故發(fā)生率之外，還一定要充分的考慮到其運(yùn)行安全問題，在10kV電力電纜施工過程中需要積極地設(shè)立防火與阻燃措施，以便之后再火災(zāi)發(fā)生時(shí)可以將其嚴(yán)重影響限制在最小的范圍內(nèi)。在現(xiàn)階段電纜的防火工作中主要有阻燃電纜之外，還具體包括了下面的兩種方式：把防火涂料全面的涂刷到電力電纜結(jié)構(gòu)外層，或者在其表面設(shè)置好防火包帶。上述此種手段主要運(yùn)用到了電纜的終端接頭、中間的接頭以及貫穿到建筑物時(shí)其兩側(cè)的3m范圍之內(nèi)。并且在時(shí)間段的施工過程中，還需要將防火墻或者防火電纜槽盒合理地設(shè)置到公用主溝道的分支位置與重要回路的電纜溝之內(nèi)。與此同時(shí)使用防火阻的燃材料對(duì)該電纜貫穿孔洞位置的縫隙進(jìn)行封堵處理。

3.結(jié)束語

綜上所述，我國(guó)城市現(xiàn)代化建設(shè)前進(jìn)的步伐逐漸加快，這就使得城市中的配電電纜得到了非常廣泛的應(yīng)用，但是在10kV電力電纜的施工過程中，還必須要首先對(duì)電纜做好必要的防護(hù)措施，同時(shí)運(yùn)用正確、科學(xué)的施工技術(shù)全面展開好電纜敷設(shè)作業(yè)，這樣才能夠確保其獲得較高的使用效率，以確保最終電網(wǎng)運(yùn)行的安全性、優(yōu)質(zhì)性與經(jīng)濟(jì)性。

【參考文獻(xiàn)】

篇4

學(xué)生在應(yīng)用公式■=■·■化簡(jiǎn)二次根式時(shí)，常常出現(xiàn)化簡(jiǎn)不徹底的現(xiàn)象。例如：■=■=■×■=2■，這個(gè)結(jié)果是不對(duì)的，■還含有開得盡方的因數(shù)，可以繼續(xù)化簡(jiǎn)為4■。在學(xué)次根式的化簡(jiǎn)時(shí)，有兩種習(xí)題設(shè)計(jì)方案。方案一：利用公式化簡(jiǎn)（1）■；（2） ■；（3）■；（4）■.方案二：利用公式化簡(jiǎn)（1）■；（2）■；（3）■ （a≥0）；（4）■ （a≥0，b≥0）.

這兩種習(xí)題設(shè)計(jì)方案中都只有四個(gè)小題。方案一中的數(shù)都只包含一個(gè)開得盡方的因數(shù)，是同一類型的題目，學(xué)生學(xué)完這樣的例題，去化簡(jiǎn)■時(shí)，極易出錯(cuò)。方案二中，8只包含一個(gè)開得盡方的因數(shù)，72包含多個(gè)開得盡方的因數(shù)，a3是關(guān)于字母的化簡(jiǎn)，4a2b3中既有數(shù)字，又有字母，是四種不同類型的小題，由易到難，層層推進(jìn)，學(xué)生的收獲更多。尤其是72有三種不同的分解方法，72=4×18=9×8=36×2，通過對(duì)比，可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)化簡(jiǎn)■時(shí)，應(yīng)分解出盡量大的開得盡方的因數(shù)。學(xué)完方案二的習(xí)題，再去化簡(jiǎn)，就知道要分解成16×3。

由此可知，備好課，是上好課的前提，是有效教學(xué)的必備條件。教師備課不足、沒有針對(duì)性會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)一些錯(cuò)誤；也有一些教師由于經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)學(xué)生易錯(cuò)的地方不能預(yù)知。這就需要教研組進(jìn)行集體備課，對(duì)備課方案進(jìn)行研討，集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而保證最后使用的都是最佳的備課方案。

二、重視探索過程

學(xué)生在應(yīng)用完全平方公式（a+b）2=a2+2ab+b2時(shí)，常常漏掉中間項(xiàng)，錯(cuò)誤地寫成（a+b）2=a2+b2.以下是學(xué)習(xí)完全平方公式時(shí)，兩種不同的課堂設(shè)計(jì)：

方案一：給出（a+b）2=a2+2ab+b2，學(xué)生熟記并默寫公式。

方案二：

1.根據(jù)右圖寫出相應(yīng)的等式；

2.利用多項(xiàng)式的乘法驗(yàn)證你的結(jié)論；

3.請(qǐng)你談?wù)劊╝+b）2與a2+b2的區(qū)別。

顯然，方案一只重視結(jié)果而不注重知識(shí)的探索過程，讓學(xué)生死記硬背公式，學(xué)生在應(yīng)用時(shí)極易漏掉中間項(xiàng)。而方案二先通過數(shù)形結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)公式有一個(gè)直觀的感受；再推理驗(yàn)證，讓學(xué)生對(duì)公式有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)；最后談?wù)劊╝+b）2與a2+b2的區(qū)別，讓學(xué)生明確兩者的區(qū)別。兩種方案的教學(xué)效果顯然大不相同，使用方案二的教師，不僅重視結(jié)果，更重視知識(shí)的探索過程，關(guān)注知識(shí)的生成過程，學(xué)生出錯(cuò)的可能性大大降低。

在實(shí)際教學(xué)中，有的教師認(rèn)為探索知識(shí)太浪費(fèi)時(shí)間，不如讓學(xué)生多做幾道題目，多練幾道題。其實(shí)這樣得不償失，死記硬背的東西，只能暫時(shí)有效，極易遺忘，或和其他的知識(shí)發(fā)生混淆。不如在知識(shí)的探索上多花功夫，既有利于學(xué)生掌握知識(shí)，又符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)得輕松，用得靈活。

三、重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)

例如，某次期末考試，試卷上有如下的一道選擇題：一組數(shù)據(jù)9、11、8、12、6、13、7、14、10、10的極差與中位數(shù)為（ ）.

A.6，10 B.6，9.5 C.8，10 D.8，9.5

一名非常優(yōu)秀的學(xué)生選了錯(cuò)誤的答案A，沒能得分，很是遺憾。并不是他不會(huì)做這個(gè)題，而是他把求極差想當(dāng)然地錯(cuò)看成求方差，從而出錯(cuò)。這種狀況在很多學(xué)生身上都會(huì)發(fā)生，看似馬虎粗心造成的，實(shí)則是觀察能力不強(qiáng)，審題能力有所欠缺。這就要求教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提升學(xué)生的審題能力。如通過題組“一個(gè)花圃的面積是12平方米，由于需要，后來擴(kuò)建了兩倍，現(xiàn)在花圃的面積是多少？”“一個(gè)花圃的面積是12平方米，由于需要，后來擴(kuò)建到兩倍，現(xiàn)在花圃的面積是多少？”等的訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成“讀題”的習(xí)慣，同時(shí)把關(guān)鍵字詞用筆圈起來，體會(huì)讀題時(shí)要看清每一個(gè)字，不能想當(dāng)然，否則，審題時(shí)的“差之毫厘”，就會(huì)導(dǎo)致解答時(shí)的“謬以千里”。

類似地，為了盡量避免易錯(cuò)題的出錯(cuò)，需要教師在日常的教學(xué)工作中，還要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽課能力、思考問題的能力以及計(jì)算能力等。

四、重視反思總結(jié)

篇5

中圖分類號(hào)：G353文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

ANALYSIS AND IMPROVEMENT MEASURES ABOUT DTRO USED IN LEACHATE TREATMENT

Liu Zhongwei1Zhang Zhirong2

（1.Guangxi Urban-rural Planning Design institute, Nanning 530022 ,China；

2. Guangxi Transportation Research Institute, Nanning 530007,China）

Abstract: DTRO, an advanced RO membrane with special structure form, is used more and more in leachate treatment and got a good effect, but there are also some problems. Based on the analysis on the DTRO used in leachate treatment domestic and foreign, the paper raised the improvement measures.

Keywords: leachate; DTRO; analysis on strengths and weaknesses; improvement measures

1滲濾液水質(zhì)特點(diǎn)

垃圾滲濾液是一種成分復(fù)雜的高濃度有機(jī)廢水，含有多種毒性物質(zhì)和致癌物質(zhì)，是世界公認(rèn)的污染威脅大、性質(zhì)復(fù)雜、難以處理的高濃度廢水。

滲濾液的水質(zhì)與進(jìn)入填埋場(chǎng)的垃圾類別有直接聯(lián)系，發(fā)達(dá)國(guó)家如德國(guó)、日本垃圾分類較好。以使用DTRO工藝較多的德國(guó)為例，德國(guó)垃圾填埋場(chǎng)對(duì)有機(jī)質(zhì)的填埋比例進(jìn)行了嚴(yán)格限制，因此BOD5很低，典型的滲濾液成分如下：

表1德國(guó)垃圾滲濾液水質(zhì)

Table 1 Leachate quality in Germany

指標(biāo) 電導(dǎo)率

（μS/cm） BOD5

（mg/L） COD

（mg/L） NH3-N（mg/L）

數(shù)值 15000~20000 300~500 3000~5000 1500~2000

我國(guó)除北京、上海、深圳等少數(shù)城市做了垃圾分類試點(diǎn)以外，其它絕大部分城市垃圾沒有分類，同時(shí)我國(guó)各地氣象條件各異域，因此我國(guó)垃圾滲濾液的水質(zhì)與德國(guó)比，相差較大，有如下特點(diǎn)：

1）、填埋初期NH3-N濃度高，可以到3000mg/L以上，BOD5/COD值較高可達(dá)0.5以上，可生化性好，碳源充足，較易處理。

2）、隨著填埋時(shí)間的變化（通常5年左右），BOD5的濃度快速下降、COD的濃度緩慢下降，仍然保持較高濃度， BOD5/COD值較低，可生化性差，部分有機(jī)物（中等分子量的灰黃霉酸類物質(zhì)）難生物降解；NH3-N濃度保持在1000mg/L左右，C/N比低，處理難度大。

3）、重金屬：一般滲濾液中的重金屬含量很低，不會(huì)超過排放標(biāo)準(zhǔn)，但當(dāng)工業(yè)垃圾與生活垃圾混合填埋時(shí)，重金屬溶出數(shù)量會(huì)增加，與各地實(shí)際情況有關(guān)。

我國(guó)垃圾滲濾液水質(zhì)與德國(guó)相差很大， BOD5濃度高很多，可生化性相對(duì)要好，特別是填埋初期。

2DTRO工藝分析

從2011年7月1日起，現(xiàn)有的所有滲濾液處理出水按新標(biāo)準(zhǔn)《生活垃圾填埋場(chǎng)污染控制標(biāo)準(zhǔn)》（GB16889-2008）執(zhí)行，新標(biāo)準(zhǔn)對(duì)COD，總氮、重金屬及外運(yùn)處理等方面提出了更為嚴(yán)格的要求，根據(jù)滲濾液的水質(zhì)特點(diǎn)，有機(jī)物和氨氮是國(guó)家排放標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的兩個(gè)主要去除目標(biāo)，它決定了滲濾液處理工藝的建設(shè)成本和運(yùn)行費(fèi)用。

2010年4月1日起實(shí)施的《生活垃圾填埋場(chǎng)滲濾液處理工程技術(shù)規(guī)范》（HJ 564-2010），提出了“生化處理+膜過濾”的原則性處理流程。

目前大多數(shù)垃圾填埋場(chǎng)濾液處理工藝為以下兩種：全膜過濾（DTRO）工藝和“生化處理+膜過濾”工藝，本文主要對(duì)全膜過濾（DTRO）工藝進(jìn)行分析。

2.1國(guó)外DTRO工藝運(yùn)行情況

1988年頗爾水技術(shù)公司在德國(guó)首次推出DTRO裝置用于垃圾滲濾液處理，在德國(guó)應(yīng)用較多，因此以德國(guó)的實(shí)際應(yīng)用為例進(jìn)行介紹。德國(guó)垃圾填埋場(chǎng)對(duì)有機(jī)質(zhì)的填埋比例進(jìn)行了嚴(yán)格限制，滲濾液成分相對(duì)簡(jiǎn)單，收集的垃圾滲濾液一般先經(jīng)過預(yù)處理，再進(jìn)入反滲透系統(tǒng)，同時(shí)對(duì)濃縮液進(jìn)行處理，該技術(shù)取得了很好的應(yīng)用效果，典型工藝流程如下：

圖一 德國(guó)典型DTRO處理工藝流程

Fig.1 Technological process of DTRO in Germany

2.2國(guó)內(nèi)DTRO工藝運(yùn)行情況

兩級(jí)DTRO工藝流程及水量平衡圖如下（Q為清水產(chǎn)量，DTRO產(chǎn)水率按80%計(jì)算）：

圖二 DTRO工藝水量平衡

Fig.2 Water budget in DTRO process

兩級(jí)DTRO系統(tǒng)具有以下優(yōu)點(diǎn)：

1）、預(yù)處理系統(tǒng)簡(jiǎn)單，滲濾液通過保安過濾器（精密過濾）即可進(jìn)入DTRO系統(tǒng)。

2）、抗沖擊負(fù)荷能力強(qiáng)、進(jìn)水水質(zhì)波動(dòng)對(duì)其影響較小。

3）、通過碟管式反滲透膜（DTRO）將滲濾液分為濃縮液（污染物含量極高）和清水（含少量鹽）兩部分，是純物理分離。和生化處理比較，占地面積小、自動(dòng)化程度高、對(duì)運(yùn)行管理人員要求較低。

4）、發(fā)生故障時(shí)，啟動(dòng)和關(guān)閉時(shí)間短。

5）、采用膜組件結(jié)構(gòu)，容易改建和擴(kuò)建。

6）、縮短產(chǎn)生滲濾液的時(shí)間，減少填埋場(chǎng)封場(chǎng)后的維護(hù)時(shí)間。

由于國(guó)內(nèi)滲濾液水質(zhì)濃度高，濃縮液沒采取處理措施直接回灌至填埋庫(kù)區(qū)，滲透過垃圾堆體，由滲濾液收集系統(tǒng)收集再次排入調(diào)節(jié)池，進(jìn)入滲濾液處理站，是內(nèi)部循環(huán)的，存在以下不足：

1）、污染物的降解主要依賴于垃圾堆體，垃圾堆體處于厭氧環(huán)境，系統(tǒng)中主要是兩類細(xì)菌：產(chǎn)酸細(xì)菌（異養(yǎng)菌）和產(chǎn)甲烷菌（自養(yǎng)菌），產(chǎn)酸菌比產(chǎn)甲烷菌增長(zhǎng)快，產(chǎn)甲烷菌對(duì)PH值較敏感，最適宜pH值范圍約在6.8~7.2之間，如果產(chǎn)酸菌增長(zhǎng)過快，垃圾堆體的PH值將低于6.5，產(chǎn)甲烷菌會(huì)受到抑制，兩類細(xì)菌數(shù)量將不平衡（新鮮滲濾液含有較高濃度的VFA，可生化性好，因此產(chǎn)酸菌增長(zhǎng)很快，這種情況更容易出現(xiàn)），從而使?jié)B濾液停留在產(chǎn)酸階段，污染物不能徹底分解，導(dǎo)致DTRO系統(tǒng)進(jìn)水的有機(jī)物濃度較高，加速DTRO膜的污染。

2）、對(duì)于難生物降解的有機(jī)物和無機(jī)鹽類在系統(tǒng)內(nèi)積累，反滲透系統(tǒng)進(jìn)水濃度會(huì)越來越高。含鹽量越高滲透壓越高，進(jìn)水壓力不變的情況下，產(chǎn)水量將降低。填埋初期滲濾液濃度較低，產(chǎn)水率較高，通?？梢赃_(dá)到80%，中后期降到70%，甚至更低，從而縮短膜的使用壽命，大幅提高運(yùn)行費(fèi)用。

3）、濃縮液的回灌方式主要有三種：直接回灌至垃圾填埋層（垃圾在分層壓實(shí)期間，將滲濾液澆灌在作業(yè)面上）、表面回灌（通常用穿孔管噴灌）、覆蓋層下回灌（在垃圾填埋中間覆蓋層下鋪設(shè)管網(wǎng)或利用導(dǎo)氣石籠回灌）。前兩種方式會(huì)加速惡臭氣體揮發(fā)、影響填埋作業(yè)，第三種方式容易形成短流（經(jīng)導(dǎo)氣石籠、庫(kù)底滲濾液收集系統(tǒng)直接進(jìn)入調(diào)節(jié)池），污染物沒有經(jīng)過垃圾層的有效降解。

4）、回灌把滲濾液中的有機(jī)物重新送回填埋場(chǎng)，加快了填埋場(chǎng)產(chǎn)氣速率，容易引發(fā)安全問題。

2.3國(guó)內(nèi)早期采用DTRO工藝的滲濾液處理站運(yùn)行情況

國(guó)內(nèi)早期（2003~2004年）采用二級(jí)DTRO工藝的垃圾處理場(chǎng)滲濾液處理站，經(jīng)過幾年的運(yùn)行均進(jìn)行了技術(shù)改造，詳下表。

表2 國(guó)內(nèi)采用DTRO工藝的滲濾液處理站改造情況

Table 2 Technical transformation of domestic leachate treatment plant of DTRO process

項(xiàng)目 改造前處理工藝 改造后處理工藝

重慶長(zhǎng)生橋垃圾填埋場(chǎng) 二級(jí)DTRO 膜生物反應(yīng)器（MBR）+二級(jí)DTRO

北京安定垃圾填埋場(chǎng) 二級(jí)DTRO+高壓RO 膜生物反應(yīng)器（MBR）+納濾（NF）+反滲透（RO）

北京阿蘇衛(wèi)垃圾填埋場(chǎng) 二級(jí)DTRO 厭氧+反硝化+硝化+膜生物反應(yīng)器（MBR）+納濾（NF）+DTRO

改造后的工藝保留DTRO處理單元的同時(shí)增加了生化處理單元。

3改進(jìn)措施

針對(duì)兩級(jí)DTRO工藝的分析和參照國(guó)內(nèi)早期采用DTRO工藝的滲濾液處理站改造工藝，提出以下改進(jìn)措施：

1）、新建填埋場(chǎng)在回灌初期為防止產(chǎn)酸菌增殖過快，保持產(chǎn)酸菌和甲烷菌數(shù)量的平衡以保證垃圾堆體的降解效果、降低滲濾液中有機(jī)污染物的濃度，可采用兩種方法：間斷回灌（短時(shí)間回灌后停止）、接種產(chǎn)甲烷菌。

2）、填埋作業(yè)過程中，采取措施保證回灌的效果，延長(zhǎng)滲濾液在垃圾堆體中的停留時(shí)間，使污染物得到充分降解。

3）、DTRO處理單元前加生化處理單元，對(duì)于后期氨氮濃度高，碳源不足時(shí)，考慮外加碳源。

4）、對(duì)濃縮液進(jìn)行處理（如Fenton試劑法、臭氧氧化法等），對(duì)于含有大量難生物降解的后期滲濾液，效果更明顯，可降低DTRO系統(tǒng)的進(jìn)水濃度，提高產(chǎn)水率、延緩膜污染，從而降低運(yùn)行費(fèi)用。

4結(jié)語

兩級(jí)DTRO工藝處理垃圾滲濾液有許多優(yōu)點(diǎn)，但也存在一些不足，針對(duì)這些不足采取適當(dāng)?shù)拇胧┛梢愿玫匕l(fā)揮DTRO工藝的優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)

篇6

在新課改大背景中，中考依然以卷面考試的形式出現(xiàn)，因此中考?xì)v史復(fù)習(xí)的重中之重便在于提高學(xué)生的解題能力。在教育實(shí)踐中，教師們最頭疼的一個(gè)問題便是：明明已經(jīng)在課堂上將知識(shí)講得一清二楚了，為何學(xué)生一考起來還是一塌糊涂？實(shí)際上，知識(shí)的講授和書面的考試，既相互關(guān)聯(lián)也存在較大的差異。書面考試更加注重的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，它需要一定的能力和技巧。因此，筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出中考?xì)v史復(fù)習(xí)中提高學(xué)生解題能力的系統(tǒng)方法。

一、提高學(xué)生歸納知識(shí)的能力

從初中教學(xué)的整體情況來看，七八年級(jí)的歷史教學(xué)主要是打好學(xué)生的基礎(chǔ)，而九年級(jí)的歷史教學(xué)將會(huì)面臨一個(gè)重要的新任務(wù)，那就是引導(dǎo)學(xué)生將初中的歷史知識(shí)進(jìn)行整合。這種整合的重要性體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，它能夠使學(xué)生對(duì)初中歷史形成一種整體觀感，對(duì)歷史有著一種宏觀的感知；第二，它能夠幫助學(xué)生在答題的過程中更好地把握題目，畢竟中考的歷史題目往往是建立在綜合多方面知識(shí)的基礎(chǔ)上的。

為了更好地完成這個(gè)任務(wù)，九年級(jí)歷史教師在教學(xué)的過程中首先應(yīng)提高自身的綜合歸納能力。教師在整體把握初中歷史知識(shí)的前提下，應(yīng)用心尋找各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行精華式的概括，從而為初中歷史知識(shí)構(gòu)建出一個(gè)完整的系統(tǒng)。

當(dāng)教師完成了對(duì)知識(shí)的整合之后，教師應(yīng)根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。首先，教師可以向?qū)W生示范如何對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，例如將、第二次、、等歷史事例放在一起進(jìn)行歸納和比較，這樣既可以減輕記憶的負(fù)擔(dān)，也可以增進(jìn)對(duì)這段歷史的理解，在日后的答題過程中可以以不變應(yīng)萬變。其次，教師應(yīng)向?qū)W生傳授歸納知識(shí)點(diǎn)的方法，如時(shí)間線索法、比較法、相似歸納法等，讓學(xué)生在理論的指導(dǎo)下具體地感知如何進(jìn)行歸納。最后，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，在日常的教學(xué)上習(xí)慣性地要求學(xué)生對(duì)某方面的知識(shí)進(jìn)行歸納，讓學(xué)生在頻繁性的實(shí)踐中真正增強(qiáng)自身的總結(jié)能力，并且將這種知識(shí)歸納成為一種內(nèi)在的需求。只有這樣，九年級(jí)的學(xué)生才能具備對(duì)初中歷史知識(shí)的整體掌控力，也才能在各種習(xí)題中應(yīng)對(duì)自如。

二、讓學(xué)生掌握解答題目的技巧

中考的歷史題目并不完全是知識(shí)的考核，其中還包括著各式各樣的能力考察。因此，教師在提高學(xué)生歸納知識(shí)的能力之后，還要注重培養(yǎng)學(xué)生掌握解答題目的能力以及掌握答題技巧。

一般而言，初中的歷史題目主要包括兩種類型，一是以選擇或填空形式出現(xiàn)的客觀題，二是以材料題的形式出現(xiàn)的主觀題。在歷史客觀題方面，教師主要應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力、判斷能力和排除能力。在歷史材料題方面，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力、尋找能力以及書寫能力。

在確定這些能力的基礎(chǔ)上，教師可以幫助學(xué)生總結(jié)出初中歷史的答題技巧。在處理歷史選擇題時(shí)，教師可以教會(huì)學(xué)生掌握排除法，即先用排除法將兩個(gè)不符合的答案進(jìn)行排除，然后在剩余的兩個(gè)答案中權(quán)衡哪個(gè)更加接近題意。也可以教會(huì)學(xué)生掌握聯(lián)系法，即根據(jù)題干在選項(xiàng)中選擇最具有聯(lián)系的答案。在處理歷史材料題時(shí)，教師可以在日常的課堂上訓(xùn)練學(xué)生掌握“四步走”的技巧：第一，仔細(xì)閱讀并且認(rèn)真理解完題目后再閱讀原材料；第二，劃出材料關(guān)鍵句，圈出問題關(guān)鍵詞；第三，根據(jù)問題找出答案所在的區(qū)域；第四，根據(jù)材料的內(nèi)容分條列點(diǎn)進(jìn)行作答。這種“四步走”的答題技巧并不是一朝一夕便能掌握的，因此教師在教學(xué)的過程中應(yīng)多讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，在“真槍實(shí)彈”中讓學(xué)生感受如何去摸索出屬于自己的步驟和方法。同時(shí)，教師也要根據(jù)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)演練的結(jié)果，為學(xué)生指出不足之處，并且?guī)椭鷮W(xué)生真正掌握答題的技巧。

三、增強(qiáng)答題的心理素質(zhì)

當(dāng)學(xué)生提高了歸納知識(shí)的能力以及掌握了答題的技巧之后，初中歷史教師在中考復(fù)習(xí)中還應(yīng)重視另一點(diǎn)，那就是增強(qiáng)學(xué)生答題的心理素質(zhì)。實(shí)踐證明，在學(xué)生答題的過程中，知識(shí)的掌握度并不是影響學(xué)生答題效果的唯一因素，心理素質(zhì)的好壞有時(shí)也能左右著學(xué)生的答題成果。因此，教師在復(fù)習(xí)的過程中，可以利用平時(shí)的練習(xí)或測(cè)試增強(qiáng)學(xué)生答題的心理素質(zhì)。

1.提高學(xué)生的自信心

由于中考?xì)v史題目往往是以綜合型的形式出現(xiàn)，題目也具有新穎性和迷惑性。因此，部分學(xué)生往往在拿到題目時(shí)受到一定的迷惑，感覺自己無法駕馭題目，從而在喪失自信心的情況下發(fā)揮失常。因此，教師在日常的訓(xùn)練和練習(xí)中應(yīng)幫助學(xué)生樹立自信心，讓學(xué)生接觸各種不同類型的題目，這樣學(xué)生才能熟悉中考出題的思維邏輯，消除陌生感和恐懼感。

2.幫助學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣

歷史題目往往存在著許多關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)，倘若不細(xì)心審題，隨時(shí)可能做出錯(cuò)誤的答案，這些因細(xì)心而失分的情況經(jīng)常在歷史考試中出現(xiàn)。為了盡量減少這種情況的發(fā)生，教師應(yīng)在平時(shí)的練習(xí)中幫助學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣，在處理易錯(cuò)題時(shí)提醒學(xué)生應(yīng)注意哪些關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)，或者將那些易錯(cuò)的細(xì)節(jié)進(jìn)行整理分發(fā)給學(xué)生，減少學(xué)生做題的錯(cuò)誤率。

四、結(jié)語

總之，在中考?xì)v史的復(fù)習(xí)中，初中歷史教師不僅要從質(zhì)上提高學(xué)生的解題效果，幫助學(xué)生提高歸納知識(shí)的能力，還要在細(xì)節(jié)上想辦法讓學(xué)生掌握解答各種題目的技巧，最后還要注重增強(qiáng)學(xué)生的解題心理素質(zhì)。只有這三者并重，學(xué)生才能從根本上提高自身的歷史解題效果。

篇7

在學(xué)習(xí)的過程中要“溫故而知新”，因此，在教學(xué)過程中，復(fù)習(xí)課是必不可少的課型之一。尤其是像歷史這樣的知識(shí)點(diǎn)比較零散的、對(duì)記憶要求比較高的學(xué)科，更要在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常性地回顧復(fù)習(xí)，這樣才能不斷地鞏固和強(qiáng)化學(xué)習(xí)的效果。很多時(shí)候，對(duì)于歷史教師而言，上好歷史復(fù)習(xí)課比上新課所接受的挑戰(zhàn)更大。因?yàn)樵谏蠌?fù)習(xí)課的過程中，大多數(shù)的知識(shí)都是學(xué)習(xí)過的東西，對(duì)于學(xué)生來說，知識(shí)已經(jīng)失去了新鮮感，如果教師在開展復(fù)習(xí)課的過程中不注意復(fù)習(xí)的技巧，就很容易讓復(fù)習(xí)課陷入枯燥乏味的境地。以下是筆者結(jié)合在初中歷史復(fù)習(xí)課中的一些實(shí)踐，總結(jié)出的對(duì)于上好歷史復(fù)習(xí)課的幾點(diǎn)看法。

一、讓學(xué)生做好復(fù)習(xí)課前的準(zhǔn)備工作

與新課講授相比，復(fù)習(xí)課的課堂容量往往比較大，因此，在復(fù)習(xí)的時(shí)候，教師不可能像上新課那樣對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解，很多時(shí)候，對(duì)于一些史實(shí)都是一句帶過，學(xué)生要想在課堂上跟上教師的節(jié)奏，課前的準(zhǔn)備工作是非常必要的。在開展復(fù)習(xí)課之前，要讓學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課中所涉及的章節(jié)內(nèi)容做一個(gè)提前的準(zhǔn)備，為了保證準(zhǔn)備的效果，教師可以幫助學(xué)生制定一個(gè)預(yù)習(xí)導(dǎo)案，從而保證復(fù)習(xí)的效果。

二、復(fù)習(xí)之前先摸清學(xué)生的“家底”

在上復(fù)習(xí)課之前，教師首先要了解學(xué)生目前掌握的知識(shí)程度，然后才能夠針對(duì)學(xué)生的實(shí)際實(shí)施相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。一般在開講之前，教師都會(huì)用提問或者習(xí)題的方式來了解學(xué)生的知識(shí)水平。例如，筆者在復(fù)習(xí)《的興起》這部分的知識(shí)時(shí)，在上課之前，首先讓學(xué)生做一個(gè)選擇題：推動(dòng)中國(guó)由向轉(zhuǎn)變的根本原因是什么？A.的推動(dòng)；B.的推動(dòng)；C.十月革命的推動(dòng)；D.民族工業(yè)的發(fā)展，工人隊(duì)伍的壯大。這個(gè)選擇題，一方面，可以引導(dǎo)學(xué)生迅速地熟悉課本，有目的地尋找答案，明確本節(jié)復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)，另一方面，教師能夠摸清學(xué)生能否正確區(qū)分新的時(shí)間及新的區(qū)別。這樣，摸清了學(xué)生的“家底“以后，接下來的復(fù)習(xí)課應(yīng)當(dāng)怎樣開展，重點(diǎn)要集中在哪里，教師基本上就能夠做到心里有數(shù)了。

三、利用問題引導(dǎo)學(xué)生精讀課本

在上新課的時(shí)候，大部分的學(xué)生都已經(jīng)把課本上的內(nèi)容看過了幾遍，而復(fù)習(xí)的時(shí)候，一些自覺性較強(qiáng)的學(xué)生也已經(jīng)把課本內(nèi)容復(fù)習(xí)了一遍，于是很多教師就認(rèn)為，在復(fù)習(xí)課堂上就沒必要讓學(xué)生再看課本上的內(nèi)容了。事實(shí)上，這是一個(gè)思想上的誤區(qū)。歷史教材上的知識(shí)都是經(jīng)過反復(fù)推敲以后的精華內(nèi)容，僅僅依靠學(xué)生看幾遍是無法消化課本上的精華內(nèi)容的。教師在上復(fù)習(xí)課的時(shí)候，一定要引導(dǎo)學(xué)生精讀課本，針對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行更深層次的思考活動(dòng)。為了引導(dǎo)學(xué)生更深一步地閱讀課本，筆者經(jīng)常會(huì)采取問題引導(dǎo)的方式讓學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的探索。例如，在復(fù)習(xí)到這部分的內(nèi)容時(shí)，筆者首先在黑板上羅列了幾個(gè)問題：為什么會(huì)爆發(fā)？是一場(chǎng)什么性質(zhì)的戰(zhàn)爭(zhēng)？為什么？中，中國(guó)的失敗是偶然還是必然？為什么英國(guó)會(huì)成為當(dāng)時(shí)最強(qiáng)大的資本主義國(guó)家，而不是法國(guó)、美國(guó)等其他國(guó)家？這樣，有了這幾個(gè)問題的引導(dǎo)以后，學(xué)生在看書的過程中，不再是光用眼睛了，同時(shí)還積極地開動(dòng)腦筋進(jìn)行思考。為了活躍課堂氣氛，筆者還讓前后四位學(xué)生組成一個(gè)臨時(shí)的討論小組，一邊看書一邊進(jìn)行思考和討論。就這樣，在各個(gè)學(xué)習(xí)小組的思考和討論中，針對(duì)筆者提出的幾個(gè)問題，學(xué)生提出了很多獨(dú)特的見解?？梢哉f，在復(fù)習(xí)的階段，由于有了問題的引導(dǎo)，學(xué)生的思維活動(dòng)更加深刻，學(xué)生不再滿足于對(duì)史實(shí)的記憶，而是學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度去思考更深層次的問題，從而達(dá)到深化和鞏固知識(shí)的目的。

四、及時(shí)進(jìn)行課堂檢測(cè)

經(jīng)過一節(jié)課的復(fù)習(xí)以后，學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的情況到底怎樣，教師需要做到心中有數(shù)，那么，怎樣才能夠心中有數(shù)呢？一般來說，教師可以在課堂上通過習(xí)題來進(jìn)行檢測(cè)，通過做練習(xí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，這樣，通過練習(xí)效果可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和不足，從而對(duì)復(fù)習(xí)策略進(jìn)行改進(jìn)。由于課堂時(shí)間有限，教師在選擇習(xí)題的時(shí)候一定要盡量選擇一些具有代表性的題目或者一些學(xué)生易錯(cuò)的題目，這樣，可以在短時(shí)間內(nèi)發(fā)現(xiàn)盡可能多的問題。

五、注意復(fù)習(xí)課后的反思工作

反思行為在學(xué)習(xí)活動(dòng)中非常重要，在學(xué)習(xí)過程中，善于反思的人往往其自我提升意識(shí)和能力都很強(qiáng)。關(guān)于這一點(diǎn)，很多教師可能都有感受，在班級(jí)中，那些成績(jī)較為突出的學(xué)生往往都是一些善于在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題的學(xué)生。同樣，教師要想不斷地提升自己的教育教學(xué)水平，在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束以后，同樣要進(jìn)行積極的反思活動(dòng)。思考一下，在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)目標(biāo)有沒有實(shí)現(xiàn)，學(xué)生在聽課過程中對(duì)于哪些問題比較感興趣，對(duì)于哪些問題還存在一定的疑惑，等等。為了增強(qiáng)反思的效果，一方面，教師可以積極地聽取學(xué)生的意見和看法，從學(xué)生那里獲得最直觀的意見，另一方面，教師還可以嘗試著與同學(xué)科的教師進(jìn)行交流，互相借鑒彼此成功的經(jīng)驗(yàn)，吸取各自的教訓(xùn)，這樣，在不斷的交流過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)能力的提升。

復(fù)習(xí)課作為初中歷史教學(xué)中一個(gè)重要的課型，復(fù)習(xí)課的有效開展往往直接影響著整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)的有效性。初中歷史教師在開展復(fù)習(xí)課的過程中，一方面要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，另一方面，要結(jié)合具體的復(fù)習(xí)內(nèi)容，制訂出科學(xué)的復(fù)習(xí)方案，這樣，才能夠通過有效的復(fù)習(xí)來進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，更好地實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)科素質(zhì)教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

篇8

一、課程標(biāo)準(zhǔn)的“名詞化”解讀

《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）是初中歷史教學(xué)的指導(dǎo)性綱要，是初中歷史教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)效果的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，所以教學(xué)的首要環(huán)節(jié)是對(duì)課標(biāo)的解讀。農(nóng)村初中教師對(duì)《課標(biāo)》的學(xué)習(xí)和理解度比較低。如何做到相對(duì)恰當(dāng)?shù)恼n標(biāo)解讀，既能做到相對(duì)清晰地解讀課標(biāo)，又不會(huì)造成學(xué)生的理解混亂，我認(rèn)為“名詞化”解讀是不錯(cuò)的方法。我將目標(biāo)初步拆分為“識(shí)記”、“理解”和“運(yùn)用”三個(gè)層次，而后，把更主要精力放在找尋課程標(biāo)準(zhǔn)描述的內(nèi)容上，把表述中“人物”、“地點(diǎn)”、“事件”等內(nèi)容用名詞進(jìn)行概括。如人教版八年級(jí)第一課《》相關(guān)課標(biāo)的表述是“講述林則徐的故事；列舉中英《》的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)對(duì)中國(guó)近代社會(huì)的影響”。我們能清晰地看見里面三個(gè)事件的概念“”、“《》”、“”。從表述的層次看，“”是識(shí)記層次，“《》”為理解層次，而“”則是運(yùn)用層次。我們?cè)賹⑷齻€(gè)名詞根據(jù)層次用不同顏色表示：“”用黑色表示“了解”，“《》”用藍(lán)色表示“理解”，“”用紅色表示“運(yùn)用”。這樣就對(duì)課標(biāo)進(jìn)行了相對(duì)簡(jiǎn)單的“名詞化”解讀。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)的“名詞化”展示和課程重難點(diǎn)的“名詞化”表述

課標(biāo)解讀完成后，就存在一個(gè)目標(biāo)展示問題。關(guān)于目標(biāo)展示，我們大可以“名詞化”。在學(xué)習(xí)目標(biāo)后展示幾個(gè)名詞，把重難點(diǎn)用不同顏色標(biāo)識(shí)，這樣就既能讓學(xué)生基本了解課堂學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再以《》為例，我的學(xué)習(xí)目標(biāo)展示就是“”、“《》”、“”三個(gè)名詞，而在“《》”、“”兩個(gè)名詞上，分別標(biāo)識(shí)藍(lán)色和紅色以示本課的重難點(diǎn)。

三、“名詞化”“探寶式”閱讀

學(xué)生課堂教學(xué)中的自主閱讀是比較重要的環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，也是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容、了解相關(guān)知識(shí)的過程。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生綜合素質(zhì)是比較低的，我便使用了相對(duì)簡(jiǎn)單又好操作的“名詞化”“探寶式”閱讀。

“名詞化”“探寶式”閱讀，就是把課程中涉及的重點(diǎn)名詞提出，做出學(xué)生閱讀的第一目標(biāo)，學(xué)生閱讀的第一任務(wù)是在課本中找尋到相應(yīng)的名詞并勾畫出位置，之后以名詞為中心展開相應(yīng)閱讀。當(dāng)然在名詞設(shè)計(jì)上，有時(shí)候可以適當(dāng)找一些有特點(diǎn)、特色甚至怪異的詞，容易激發(fā)學(xué)生“探寶式”的和興趣。比如《》中，我在自主閱讀環(huán)節(jié)中，就設(shè)定“”、“林則徐”、“關(guān)天培”、“香港”、“”等名詞，讓學(xué)生尋找位置。還把“”故意寫錯(cuò)為“虎門燒煙”，把“鴉片”改造為“”，提高學(xué)生自主閱讀的難度，創(chuàng)造探尋名詞的樂趣。學(xué)生能很開心地接受這樣的引導(dǎo)并順利轉(zhuǎn)入自主閱讀中。

四、課堂教學(xué)“名詞化”流程

學(xué)生自主閱讀完成后，之后就是較為簡(jiǎn)單的教學(xué)過程了。在“名詞化”課堂教學(xué)中，我主抓核心詞語的標(biāo)識(shí)，以幫助學(xué)生找到知識(shí)點(diǎn)，理解知識(shí)點(diǎn)。還是以《》為例，在“《》”的內(nèi)容環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生首先齊讀兩遍《》的內(nèi)容，然后拋出“香港島”和“2100萬元”兩個(gè)詞讓學(xué)生理解。這兩個(gè)詞是學(xué)生很容易誤解的，屬于考試易錯(cuò)的部分，很多學(xué)生在描述《》時(shí)會(huì)把“香港島”和“2100萬元”寫作“香港”和“2100萬兩”。所謂失之毫厘，謬以千里，因?yàn)樵趯W(xué)生的概念里，這兩組詞的表述是一致的，所以需就名詞給予較深層次的解釋。以香港的地圖說明“香港”是由“香港島”、“九龍司”和“新界”構(gòu)成的；“銀元”和“銀兩”更不是一個(gè)概念，價(jià)值相差許多。

“名詞化”的教學(xué)很容易吸引學(xué)生眼球，也便于學(xué)生找尋知識(shí)的核心，方便學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。所以在教學(xué)中適當(dāng)?shù)亍皳缸盅邸币膊⒎菈氖隆?/p>

五、課程討論“名詞化”議題

為了體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性和課堂學(xué)習(xí)的參與性，對(duì)課程部分內(nèi)容的討論是必不可少的。在設(shè)置課堂討論的議題時(shí)，我依然采用“名詞化”方法，以名詞作為討論的主題。核心詞、特別的、有趣的詞語甚至改編的詞語，都可作為議題。設(shè)置議題的目標(biāo)很簡(jiǎn)單，第一時(shí)間吸引學(xué)生眼球，激發(fā)學(xué)生思考，引發(fā)學(xué)生討論，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

再以《》為例，我設(shè)置議題“民族英雄”和“虎門燒煙”。在“民族英雄”的討論中，讓學(xué)生首先總結(jié)本課出現(xiàn)的“民族英雄”――林則徐和關(guān)天培，之后回憶七年級(jí)曾經(jīng)出現(xiàn)的“民族英雄”――戚繼光、鄭成功等，總結(jié)“民族英雄”的概念，理解什么人是“民族英雄”，并反問岳飛和文天祥是否是“民族英雄”？這樣的問題能加深學(xué)生對(duì)一個(gè)歷史共性概念的理解；接著是“虎門燒煙”的議題，這個(gè)名詞是我有意寫錯(cuò)讓學(xué)生糾錯(cuò)的，學(xué)生很容易找到我把“”寫做“虎門燒煙”了，也知道“銷”改作了“燒”，于是引導(dǎo)學(xué)生討論“銷”和“燒”的區(qū)別，“”為何不是“虎門燒煙”。這個(gè)議題很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的深層次理解。

六、課程總結(jié)“名詞化”反饋

課程知識(shí)總結(jié)是課程教學(xué)的最后環(huán)節(jié)（練外），在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自主完成課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)。但是這樣一個(gè)總結(jié)過程操作難度較高，常用的方式和存在的問題主要有：用練結(jié)知識(shí)的點(diǎn)的覆蓋面不夠；語言總結(jié)，時(shí)間過長(zhǎng)。此時(shí)我們不妨再用“名詞化”總結(jié)。

篇9

初中歷史是學(xué)生的必修課之一，是全面提高素養(yǎng)尤其是人文素養(yǎng)的一門奠基課程。初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)指出，歷史課程應(yīng)該突出體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，應(yīng)該面向全體學(xué)生，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)和適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)，為學(xué)生進(jìn)一步接受高一級(jí)學(xué)校教育打下基礎(chǔ)。這就告訴我們，初中生通過學(xué)習(xí)歷史應(yīng)該獲得基本的歷史知識(shí)和能力，健全自己的人格，并培養(yǎng)良好的品德。對(duì)于教師來講，要求歷史課應(yīng)該避免專業(yè)化和成人化的傾向，那種“重知識(shí)掌握，輕能力提高”的弊端應(yīng)該立即克服。如此一來，在課程內(nèi)容的選擇上應(yīng)該明顯體現(xiàn)時(shí)代性，應(yīng)該立足學(xué)生的心理特征，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，不要一直挖掘一些艱澀難懂的歷史概念和高深的理論，而應(yīng)增加貼近生活、靠攏社會(huì)的新穎、鮮活的內(nèi)容，這樣做更有利于學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和長(zhǎng)足發(fā)展。為此，我們?cè)诮虒W(xué)初中歷史時(shí)要千方百計(jì)加強(qiáng)課堂教學(xué)的主動(dòng)性，拿出好的策略和方法，改變學(xué)生陳舊的、低效的學(xué)習(xí)方式，令學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中來，提高分析問題和解決問題的能力。一堂成功的歷史課離不開內(nèi)容和形式的完美統(tǒng)一，也得益于知識(shí)和能力的完美結(jié)合。筆者現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)際淺談如下幾點(diǎn)。

一、突出形象性和情感性

初中生對(duì)于形象性強(qiáng)的一些人物事跡和故事十分喜聞樂見，愿意聽，樂意記。鑒于這個(gè)顯著特點(diǎn)，教師在教學(xué)時(shí)就應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，尤其在講歷史事件時(shí)，一定要好好渲染氣氛，搞得繪聲繪色，善于將簡(jiǎn)單枯燥的文字講成生動(dòng)活潑的場(chǎng)面，還要善于將陌生遙遠(yuǎn)的歷史人物講得鮮明生動(dòng)，有血有肉，做到栩栩如生，引人入勝，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，教學(xué)時(shí)，教師可以這樣敘述：“焚燒圓明園的烈火整整燒了三天三夜，空中的云團(tuán)漆黑一片，遮天蔽日，長(zhǎng)達(dá)50多公里，久久不散，彌漫在北京城的上空。鋪天蓋地的灰屑落滿了大街小巷，一片昏天黑地，如同發(fā)生了日食一般。圓明園被譽(yù)為‘萬園之園’，是絕無僅有的藝術(shù)杰作，是中國(guó)歷史上最精美、最宏偉的皇家園林，從此被侵略者踐踏得不堪入目?！边@樣的描述既對(duì)失而難得的圓明園寄予無限嘆息，也對(duì)侵略者的野蠻行徑給予了強(qiáng)烈的指責(zé)和控訴。教師若能將歷史的事件都講成這樣，學(xué)生怎能不受到感染和熏陶呢？

二、理清頭緒，脈絡(luò)清晰

歷史是過去的現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)是歷史的發(fā)展。不少教師講起歷史就事論事，毫無精彩可言。一上課先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，學(xué)生讀完后教師就勾畫重點(diǎn)，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)教師只做輕描淡寫地點(diǎn)撥，然后就做作業(yè)，搞背誦，就是這樣機(jī)械地從第一課重復(fù)到最后一課。講清單個(gè)知識(shí)點(diǎn)固然重要，但是孤立知識(shí)點(diǎn)就不妥當(dāng)了，一定要加強(qiáng)對(duì)知識(shí)橫向或者縱深的聯(lián)系，必須引起重視，做到舉一反三，講一類帶一片。所謂關(guān)聯(lián)應(yīng)著眼于以下三方面：一是兩節(jié)歷史課的關(guān)聯(lián)；二是一節(jié)歷史課知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系；三是歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。前兩點(diǎn)容易做到，第三點(diǎn)常被忽視，更有甚者有的教師一次也沒有聯(lián)系過現(xiàn)實(shí)，只停留在理論的表面，和現(xiàn)實(shí)脫軌，使得教學(xué)效果大打折扣。比如，當(dāng)今世界上的不少新聞、古今中外的科學(xué)文化都可以和書本的知識(shí)銜接起來。因此，教師要善于將書本中的知識(shí)遷移到現(xiàn)實(shí)中來，使學(xué)生能夠用歷史的知識(shí)、歷史的眼光去分析問題和解決問題，形成個(gè)人的人生觀。事實(shí)在課外，理論在教材，二者應(yīng)該水融，學(xué)用結(jié)合，方能達(dá)到更高的境界。比如，講第一次世界大戰(zhàn)時(shí)，使用的戰(zhàn)爭(zhēng)飛機(jī)十分簡(jiǎn)陋，使用的坦克十分笨拙，作戰(zhàn)的大炮射程不遠(yuǎn)，教師在教學(xué)時(shí)不妨與現(xiàn)在的先進(jìn)武器做個(gè)對(duì)比，現(xiàn)在有水陸兩用的坦克、高飛隱形飛機(jī)、洲際導(dǎo)彈。學(xué)生經(jīng)過教師的點(diǎn)撥立刻變得饒有興趣，聽起來津津有味。這樣一來，學(xué)生就對(duì)武器發(fā)展的歷史有了大致了解，同時(shí)對(duì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步對(duì)未來戰(zhàn)爭(zhēng)的影響也清楚了。這樣就拉近了歷史和現(xiàn)實(shí)的距離，學(xué)生愛聽，興趣盎然，而且學(xué)生的知識(shí)能力、情感態(tài)度價(jià)值觀都得到了提高。

三、檢測(cè)要高效合理

篇10

一、突出形象性和情感性

初中生對(duì)于形象性強(qiáng)的一些人物事跡和故事喜聞樂見，愿意聽，樂意記。鑒于這個(gè)顯著特點(diǎn)，教師在教學(xué)時(shí)就應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，尤其在講歷史事件時(shí)，一定要好好渲染氣氛，搞得繪聲繪色，善于將簡(jiǎn)單枯燥的文字講成生動(dòng)活潑的場(chǎng)面，還要善于將陌生遙遠(yuǎn)的歷史人物講得鮮明生動(dòng)，有血有肉，做到栩栩如生，引人入勝，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，教學(xué)時(shí)，教師可以這樣敘述：“焚燒圓明園的烈火整整燒了三天三夜，空中的云團(tuán)漆黑一片，遮天蔽日，長(zhǎng)達(dá)50多公里，久久不散，彌漫在北京城的上空。鋪天蓋地的灰屑落滿了大街小巷，一片昏天黑地，如同發(fā)生了日食一般。圓明園被譽(yù)為‘萬園之園’，是絕無僅有的藝術(shù)杰作，是中國(guó)歷史上最精美、最宏偉的皇家園林，從此被侵略者踐踏得不堪入目?！边@樣的描述既對(duì)失而難得的圓明園寄予無限嘆息，也對(duì)侵略者的野蠻行徑給予了強(qiáng)烈的指責(zé)和控訴。教師若能將歷史的事件都講成這樣，學(xué)生怎能不受到感染和熏陶呢？

二、理清頭緒，脈絡(luò)清晰

歷史是過去的現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)是歷史的發(fā)展。不少教師講起歷史就事論事，毫無精彩可言。一上課先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，學(xué)生讀完后教師就勾畫重點(diǎn)，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)教師只做輕描淡寫地點(diǎn)撥，然后就做作業(yè)，搞背誦，就是這樣機(jī)械地從第一課重復(fù)到最后一課。講清單個(gè)知識(shí)點(diǎn)固然重要，但是孤立知識(shí)點(diǎn)就不妥當(dāng)了，一定要加強(qiáng)對(duì)知識(shí)橫向或者縱深的聯(lián)系，必須引起重視，做到舉一反三，講一類帶一片。所謂關(guān)聯(lián)應(yīng)著眼于以下三方面：一是兩節(jié)歷史課的關(guān)聯(lián)；二是一節(jié)歷史課知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系；三是歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。前兩點(diǎn)容易做到，第三點(diǎn)常被忽視，更有甚者有的教師一次也沒有聯(lián)系過現(xiàn)實(shí)，只停留在理論的表面，和現(xiàn)實(shí)脫軌，使得教學(xué)效果大打折扣。比如，當(dāng)今世界上的不少新聞、古今中外的科學(xué)文化都可以和書本的知識(shí)銜接起來。因此，教師要善于將書本中的知識(shí)遷移到現(xiàn)實(shí)中來，使學(xué)生能夠用歷史的知識(shí)、歷史的眼光去分析問題和解決問題，形成個(gè)人的人生觀。事實(shí)在課外，理論在教材，二者應(yīng)該水融，學(xué)用結(jié)合，方能達(dá)到更高的境界。比如，講第一次世界大戰(zhàn)時(shí)，使用的戰(zhàn)爭(zhēng)飛機(jī)十分簡(jiǎn)陋，使用的坦克十分笨拙，作戰(zhàn)的大炮射程不遠(yuǎn)，教師在教學(xué)時(shí)不妨與現(xiàn)在的先進(jìn)武器做個(gè)對(duì)比，現(xiàn)在有水陸兩用的坦克、高飛隱形飛機(jī)、洲際導(dǎo)彈。學(xué)生經(jīng)過教師的點(diǎn)撥立刻變得饒有興趣，聽起來津津有味。這樣一來，學(xué)生就對(duì)武器發(fā)展的歷史有了大致了解，同時(shí)對(duì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步對(duì)未來戰(zhàn)爭(zhēng)的影響也清楚了。這樣就拉近了歷史和現(xiàn)實(shí)的距離，學(xué)生愛聽，興趣盎然，而且學(xué)生的知識(shí)能力、情感態(tài)度價(jià)值觀都得到了提高。

三、檢測(cè)要高效合理