導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇初中歷史史論結(jié)合，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

老師的作用是導(dǎo)航開竅，聽講是學(xué)生的頭等知識(shí)來源，輕視課堂聽講，是最大的浪費(fèi)時(shí)間。教育學(xué)生尊重老師的勞動(dòng)。首先要求學(xué)生作到：(1)有寄希望于課堂的愿望。(2)課前要作好充分準(zhǔn)備，即：包括知識(shí)準(zhǔn)備，物質(zhì)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備。(3)上課后，立即進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，謹(jǐn)防走神，聽不懂時(shí)作個(gè)記號(hào)，繼續(xù)聽，不鉆牛角尖，相信科學(xué)，尊重事實(shí)，是學(xué)生應(yīng)有的修養(yǎng)。(4)智商較高的同學(xué)，聽課要有超前意識(shí)，不能只滿足于跟著老師走，而要力爭通過自己的思維，悟出其中道理。其次，訓(xùn)練學(xué)生課堂記筆記的習(xí)慣，筆記的內(nèi)容主要有：(1)板書。因板書言簡意賅，并可體現(xiàn)整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。(2)教師對教材的處理（增、刪、改）。(3)聽課中的疑點(diǎn)。(4)不宜板書但又比較關(guān)鍵的內(nèi)容。這樣既有利于聽課時(shí)思想集中，手腦并用，又是一種能力的訓(xùn)練，更是復(fù)習(xí)時(shí)與教材配合的重要依據(jù)，是非常有效的學(xué)習(xí)方法之一。而且隨著知識(shí)層次的提高，記筆記的能力顯得尤為重要。所以在學(xué)生入學(xué)的第一學(xué)期特別在學(xué)生還不自覺、不習(xí)慣的初期，更要來點(diǎn)“強(qiáng)制”措施，例如：在課堂上不定期地有意識(shí)地提問，以檢查聽課效果，平時(shí)不定期地檢查筆記，并將檢查結(jié)果與學(xué)生成績掛鉤，以幫助他們養(yǎng)成習(xí)慣，從中嘗到甜頭，進(jìn)而變成他們的自覺行動(dòng)。

同時(shí)，立足于用物理學(xué)科本身魅力增強(qiáng)課堂的吸引力，激發(fā)學(xué)生對課堂的興趣，無疑對增強(qiáng)課堂意識(shí)起到促進(jìn)作用。

（二）加強(qiáng)教材閱讀

物理教材是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的根據(jù)，又是獲得物理知識(shí)的主要來源。因此，盡快培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材的良好習(xí)慣，提高閱讀教材的能力，是十分重要的。閱讀教材絕不同于看小說。教材中既有物理過程，物理現(xiàn)象的描述，又有對物理現(xiàn)象的分析和概括；既有定性描述，又有定量推導(dǎo)；表達(dá)方式，既有文字，又有公式和插圖等。筆者是從以下幾個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生閱讀的：(1)課前預(yù)讀。對教材的某些內(nèi)容可布置讓學(xué)生預(yù)讀，教師提出預(yù)讀提綱，要求學(xué)生記下要點(diǎn)，以明確聽課目的（注意，對可建立懸念的內(nèi)容不宜預(yù)讀）。(2)課堂精讀。課堂上老師在精講的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生對重點(diǎn)段落，逐字逐句地分析其含義，以加深理解，強(qiáng)化記憶。(3)課后通讀。心理學(xué)理論告知我們：知識(shí)的遺忘率最高的時(shí)間是初掌握知識(shí)那一段。因此，要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生課后通讀教材，對進(jìn)一步鞏固已學(xué)知識(shí)十分重要。(4)系統(tǒng)閱讀。在教材每章結(jié)束后或期中，期末復(fù)習(xí)時(shí)，必須指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)閱讀，在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生用列表法或結(jié)構(gòu)圖等形式處理教材中的概念、規(guī)律及知識(shí)要點(diǎn)，從而達(dá)到深化知識(shí)，提高邏輯思維的目的。

（三）培養(yǎng)觀察能力

觀察實(shí)驗(yàn)，不僅是為了學(xué)習(xí)物理知識(shí)，而且它本身就是物理知識(shí)，觀察實(shí)驗(yàn)，可使學(xué)生豐富感性知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且又是最好的讓學(xué)生（主體）與物理世界（客體）相互作用的最好環(huán)境。在教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)一般很少被忽視，但觀察能力的培養(yǎng)往往不被重視。筆者僅就培養(yǎng)觀察能力方面談幾點(diǎn)體會(huì)。(1)課堂觀察演示實(shí)驗(yàn)。要求學(xué)生充分觀察老師的演示實(shí)驗(yàn)。所謂充分觀察，就是全面觀察，重點(diǎn)觀察和對比觀察。盡可能地讓學(xué)生自己分析現(xiàn)象，判斷出本質(zhì)特征。在充分觀察的基礎(chǔ)上，由學(xué)生逐步思考，分析、討論，并總結(jié)出物理現(xiàn)象的本質(zhì)規(guī)律。(2)課外觀察自然現(xiàn)象和身邊事物。培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)善于多觀察自然現(xiàn)象和身邊事物的習(xí)慣。啟發(fā)他們練習(xí)應(yīng)用物理規(guī)律解釋自己觀察到的現(xiàn)象和生活中的物理問題，使“物理生活化。生活物理化?！崩纾涸诔嘶疖嚶眯兄?，只要稍加留心觀察，就可以從司空見慣的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)許許多多物理問題，如：火車啟動(dòng)前，總要向后倒一下，是為了分別克服每節(jié)車廂的靜摩擦，以減小啟動(dòng)的難度；路旁的樹木、房屋向后倒，這是由于人們總是習(xí)慣以自己為參照物；在平穩(wěn)行駛的車廂里豎直向上跳起后，仍落回原地，是由于慣性，即由于人在水平方向上沒有受力，仍以原來的速度與車同行；鐵道轉(zhuǎn)彎處外高內(nèi)低，目的在于提供火車作圓周運(yùn)動(dòng)的向心力等等，都是物理問題?？梢姡藗兙蜕钤谖锢硎澜缰?，每時(shí)每刻都在和各種各樣的物理現(xiàn)象打交道，只要善于觀察，勤于思考，定能從中挖掘提煉出妙趣橫生的事例來。這樣，不知不覺就鞏固了已學(xué)知識(shí)，而且充實(shí)了閑暇空余。

篇2

中圖分類號(hào)： K928.6文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A文章編號(hào)： 10012435(2012)04044109

芍陂是中國歷史上出現(xiàn)最早、規(guī)模也最大的陂塘蓄水灌溉工程，兩千多年來時(shí)修時(shí)廢。其早期情況因?yàn)橘Y料不足，學(xué)者間頗多異說，尤其是創(chuàng)始者為誰、地理范圍的大小以及名稱問題。現(xiàn)結(jié)合包山楚簡、清華簡資料與傳世文獻(xiàn)重新討論，期以推進(jìn)這一重要水利史問題的研究。

一、芍陂音義及名稱由來

芍陂的得名，一般以酈道元的說法為依據(jù)?！端?jīng)注》卷三二“肥水”條敘其支流豪水曰：“又東北逕白芍亭東，積而為湖，謂之芍陂?！保?］但是，“芍陂”之名在傳世文獻(xiàn)中最早見于東漢班固的《漢書》等。①《漢書·地理志》廬江郡“潛縣”條云：“沘山，沘水所出，北至壽春入芍陂?！鳖亷煿抛ⅲ骸吧忠糇?，又音鵲?！痹撝玖矅傲h”條亦云：“如溪水首受沘，東北至壽春入芍陂。”顏師古注：“芍音鵲。”《后漢書·王景傳》載：王景“遷廬江太守?！そ缬谐?/p>

孫叔敖所起芍陂稻田。景乃驅(qū)率吏民，修起蕪廢，教用犁耕，由是墾辟倍多，境內(nèi)豐給?！?/p>

李賢注亦曰：“芍音鵲。”《太平御覽》卷七二地部“陂”條，注云：“芍，魏志音鵲?！笨磥砩众橹吧帧弊x如“鵲”是注家比較一致的意見。而“陂”則較好理解?！对娊?jīng)·陳風(fēng)·澤陂》：“彼澤之陂，有蒲與荷。”注云：“陂，澤也?！?《說文解字》曰：“陂，池也?！薄斗窖浴肪砹骸瓣惓G揚(yáng)曰陂?！薄渡袝ぬ┦摹房资柙疲骸皾烧现?，使不流溢，謂之陂?！薄吨芏Y·地官·稻人》：“以潴畜水?！编嵄娮ⅰ颁蟆保骸靶罅魉橐?。”陂就是古代畜水的湖池、水塘之類，有人類加工的成分，是淮河、長江流域流行的叫法?！抖Y記·月令》：“毋竭川澤，毋漉陂池，毋焚山林”；《尚書·禹貢》云：“九川滌源，九澤既陂?！边@兩部作品一般認(rèn)為北方學(xué)者所作，說明北方也有“陂池”的說法，當(dāng)然也可能是相互影響的結(jié)果。

芍藥是一種草藥，芍藥之芍，古音學(xué)家盡管屬韻不盡相同，或者說在宵部，或以為藥部，而兩部鄰韻，差別不大，一些學(xué)者就把兩韻合為一部。如唐作藩《上古音手冊》“十一家古韻分部異同表”，江蘇人民出版社，1982年版，第3-5頁；另如潘悟云主持的《東方語言學(xué)網(wǎng)》“上古音查詢”“芍”字古音，http:∥/。鵲字古音，或者說在鐸部，或者以為魚韻，清母。參考潘悟云主持“東方語言學(xué)網(wǎng)”上古音查詢。魚、鐸相鄰，音甚近，與芍藥之芍聲韻不同，但也不甚遠(yuǎn)。近來閱讀一些研究芍陂的文章，關(guān)注者或者重復(fù)酈道元所言［2］，或者說芍陂即期思陂，期在舒六方言讀為ci，與泚同，泚水、沘水即期思水，“鵲與期同聲，與芍同韻，鵲聲顯然是由‘期’聲演變而來。這就說明芍陂的讀音是由‘期思陂’演變而來?！保?］我們知道泚水與沘水并不相同，期、思古音都在之部，與鵲在魚部也不一樣，不可直言期與沘同讀。

姚漢源提出芍陂得名可能有三種情況，即以芍藥或汋約，義為綽約，形容陂之美；以多鳧茈（今名荸薺）等水產(chǎn)物得名；以從汋義為激水聲，汋汋之聲，為取水時(shí)之聲，汋通酌。而他個(gè)人傾向于第三義，即芍陂或汋陂古有取水灌田之利，因名。姚漢源《泄水入芍陂試釋——讀〈水經(jīng)注〉札記》，載《芍陂水利史論文集》，中國水利學(xué)會(huì)水利史研究會(huì)等，1988年印。這個(gè)解釋很有特點(diǎn)，但是否如此不能征實(shí)。

鄭肇經(jīng)又提出一種新說法：“我認(rèn)為孫叔敖主持修筑的一系列陂塘當(dāng)時(shí)可能受生產(chǎn)工具和施工技術(shù)的局限，工程較為粗放，經(jīng)過后世人把這些陂塘工程逐漸加以改進(jìn)和擴(kuò)展，就形成為一個(gè)陂塘大灌區(qū)，才起名叫做芍陂的。南朝劉宋裴骃《史記集解》說:‘民傳孫叔敖曰，葬我廬江陂(指安豐芍陂)，后當(dāng)為萬戶邑’。這就說明安豐芍陂地處南北要沖，有發(fā)展的前景，原名廬江陂，芍陂的名稱是后世人起的?！保?］他所說的《史記集解》裴骃的注文引自《皇覽》，但其中并沒有說及廬江陂名在芍陂之前，況且為數(shù)百年后的民間傳言，不會(huì)是原話，直接說芍陂名后于廬江陂，目前看證據(jù)不足。因?yàn)闈h代早期廬江郡在江南，廬江之名指長江以北的地方是在漢武帝以后。［5］再說，廬江郡先秦本為群舒之地，所說方言與楚人的當(dāng)有區(qū)別，作為楚國貴族孫叔敖所名之陂，與廬江當(dāng)?shù)厝怂运坪跻膊灰欢ㄍ耆粯?。還有就是由廬江陂改名為芍陂的理由，這里也不能體現(xiàn)出來。

篇3

新課程在歷史學(xué)科體系上的最大變化是將原來的通史體例改成了專題史休例，新體例的學(xué)習(xí)是以初中通史體例的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的，由于目前多數(shù)初中并不重視歷史，因此學(xué)生基礎(chǔ)較差，進(jìn)入高中后不能適應(yīng)專題史學(xué)習(xí)。這樣，為了有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，便有必要對初高中的教學(xué)作適當(dāng)?shù)恼虾蛢?yōu)化。下面就以《》一課為例，談?wù)劤醺咧袣v史教材的銜接與整合問題。

一、知識(shí)結(jié)構(gòu)層面的銜接整合

初中“通史+單元”的形式，基本按照歷史發(fā)展的線索，即中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界古代史、世界近現(xiàn)代史編排。要求學(xué)生初步了解人類社會(huì)的發(fā)展及基本規(guī)律。在單元主題突出的同時(shí)，兼顧歷史發(fā)展的時(shí)序性、線索性和整體性。高中課程內(nèi)容對歷史知識(shí)體系進(jìn)行了重新組合，打破了以往歷史課程內(nèi)容的編排體系，依據(jù)“貫通古今，中外關(guān)聯(lián)”的原則，以“模塊十專題”形式構(gòu)建了必修和選修兩部分內(nèi)容，必修包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化3大模塊共25個(gè)專題:選修含歷史上重大改革回眸、近代社會(huì)的民主思想與實(shí)踐、20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平、中外歷史人物評說、探索歷史的奧秘、世界文化遺產(chǎn)薈萃等6個(gè)摸塊。

初中學(xué)習(xí)是高中繼續(xù)深化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，初高中歷史課程不應(yīng)該也不可能是簡單的重復(fù)，為便于整合，把初、高中“”課標(biāo)要求及教材內(nèi)容作一對比:

初中課標(biāo)列出7條要求，全面而具體，基本以掌握基礎(chǔ)知識(shí)為主。具體表述則側(cè)重于史實(shí)，有蜻蜓點(diǎn)水之感，基本不要求深入分析，但力求全面而簡約地呈現(xiàn)14年的全部過程。

高中新課程采用專題形式，課標(biāo)只列出4條要求，主題突出，視野開闊，注重理性思維和探究能力.

學(xué)生在初中己經(jīng)學(xué)過，而且是3課時(shí)，而高中人教版教材對于只孤零零地列了三個(gè)問題，而這三個(gè)問題既沒有時(shí)間上的連續(xù)性，也沒有知識(shí)內(nèi)容之間的邏輯性。這樣的結(jié)構(gòu)既不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，也不利于教師教學(xué)。按照這樣的教學(xué)結(jié)構(gòu)實(shí)施教學(xué)，很難使學(xué)生準(zhǔn)確理解偉大的。

基于以上分析，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，將教材進(jìn)行重新整合如一下:

一、回顧歷史—血腥野蠻地侵略(侵華、滔天罪行)

二、探究歷史—不屈不撓地抗?fàn)?過程、勝利原因、意義、特點(diǎn))

三、感悟歷史—讓歷史告訴未來

整合后的三級標(biāo)題呈現(xiàn)出這樣一些特點(diǎn)。首先，主題突出，一目了然，清晰地構(gòu)畫出本課的兩條主線?！叭哲姷囊靶U侵略”和“中華民族不屈不撓的抗?fàn)帯?同時(shí)，又突出了新課標(biāo)的四個(gè)主題:“日軍侵華罪行”、“全民抗日運(yùn)動(dòng)”、“全民族抗戰(zhàn)”、“中國戰(zhàn)場的地位和作用”;而且層次分明，關(guān)注過程。

二、學(xué)生認(rèn)知層面的銜接與整合

從學(xué)生的認(rèn)知水平看，教學(xué)對象是高一學(xué)生，通過初中歷史的學(xué)習(xí)，學(xué)生己初步掌握了的相關(guān)史實(shí)，同時(shí)通過各種媒體，也接收到大量與有關(guān)的信息。但這大都停留在感性認(rèn)識(shí)層面，沒有上升到科學(xué)的理性認(rèn)識(shí)。

從學(xué)生的心理特征看，高中生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完整體系基本形成，思維能力更加成熟，基本上完成了向理性思維的轉(zhuǎn)化，抽象邏輯思維占據(jù)優(yōu)勢地位，辯證思維和創(chuàng)造性思維有了很大的發(fā)展;高中生情感豐富，意志力增強(qiáng)，興趣更廣泛和穩(wěn)定，自主參與的愿望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更強(qiáng)烈。這一切都為課堂開展參與式、探究式教學(xué)提供了強(qiáng)大的推動(dòng)力。

根據(jù)以上分析，筆者在處理《》的重點(diǎn)問題“不屈不撓的抗?fàn)帯睍r(shí)采取探究的方法進(jìn)行，設(shè)立了如下探究問趣:

探究一:以新聞會(huì)形式來探究抗戰(zhàn)時(shí)期國共兩黨為抗戰(zhàn)所做的貢獻(xiàn)及其相互關(guān)系。

探究二:通過謎語趣聞的方式引出勝利的原因。

探究三:通過資料數(shù)據(jù)比較分別得出的地位。

探究四:結(jié)合以_L分析，簡要指出中國的具有哪些特點(diǎn)?

最初這么設(shè)計(jì)，我還心有余悸，擔(dān)心學(xué)生沒有興趣不堪意去做，即使做也怕做不好。然而事實(shí)是學(xué)生給了我很大的驚喜，不但積極性非常高，而且提出問題和解決問題的程度是相當(dāng)出色的，也充分休會(huì)到了成功的喜悅。所以我們更應(yīng)該去相信學(xué)生，更多的給他們發(fā)揮的空間，那么學(xué)生的收益就不僅僅是高考成績那么單純了。

新課改條件一下，我們歷史教學(xué)尤其重視情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，而筆者也認(rèn)為歷史課堂教學(xué)的最高境界應(yīng)該是震握卜一一以及震撼之后帶來的長久的思考。而仔細(xì)品位一下給人的情感態(tài)度價(jià)值觀的沖擊，應(yīng)該是一個(gè)絕佳的情感教育素材，所以為使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)進(jìn)一步升華，在解決了兩大主線之后，又設(shè)計(jì)了“感悟歷史”這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生反思:

60多年過去了，日本帝國主義發(fā)動(dòng)的那場罪惡的到底給中日兩國帶來了什么?中日兩國的人們對待戰(zhàn)爭的態(tài)度又如何?多媒體展示圖片資料:

1.展示日本首相小泉參拜靖國神社圖片、西德總理勃蘭特在波蘭下跪圖片及文字

2.中國:趙薇日本軍旗裝圖片(我不懂這段歷史)

3.侵華日軍細(xì)菌戰(zhàn)中國受害訴訟原告團(tuán)團(tuán)長兼總代表、2002年十大年度人物之一的王選圖片及文字

課堂感悟:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你從中得到哪些感悟?我們應(yīng)該怎么做?

學(xué)生發(fā)言后，教師強(qiáng)調(diào):“前事不忘，后事之師。我們強(qiáng)調(diào)牢記歷史并不是要延續(xù)仇恨，而是要以史為鑒、面向未來。只有不忘過去、記取教訓(xùn)，才能避免歷史悲劇重演?！痹诖嘶A(chǔ)上，繼續(xù)給學(xué)生以思維擴(kuò)展的空間，給出法國的一位女記者對日本廣島和中國的南京兩個(gè)災(zāi)難深重的城市紀(jì)念活動(dòng)進(jìn)行記錄的材料，同時(shí)教師設(shè)問:“如果你是一個(gè)第三國家的人，你認(rèn)為二戰(zhàn)給哪國帶來的傷害和教訓(xùn)更深刻?是什么讓日本強(qiáng)化了災(zāi)難而淡化了它的侵略性?是什么讓我們過早地忘記了傷痛，而僅僅是幾個(gè)幸存者微弱的吶喊?作為一個(gè)中國人，需要我們更多更多地去思考……刀，以此作為課下延伸.

最后，以配樂朗誦梁啟超的《少年中國說》作為結(jié)語。

經(jīng)過這一系列的情感沖擊，所有學(xué)生都不同程度的感受到了心靈的震撼，所以可以說這堂課應(yīng)該是比較成功的了。

三、初高中“課程理念”層面的銜接整合

篇4

一、引言

國際投資是國際間資金流動(dòng)的一種重要形式，是投資者為獲得一定經(jīng)濟(jì)效益將其資本投向國外的一種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。國際投資包括本國的對外投資和本國接受的外國投資。按照投資方式的不同，國際投資又可分為直接投資和間接投資。對外直接投資（Foreign　Direct　Investment），簡稱FDI，是指一國的對外投資者為取得國外企業(yè)經(jīng)營管理上的有效控制權(quán)而將生產(chǎn)要素（如資金、技術(shù)、原材料和零件、管理經(jīng)驗(yàn)、銷售情報(bào)等）投放到東道國，從事生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)的經(jīng)濟(jì)行為。

中國一直堅(jiān)持對外直接投資，近年來投資范圍更廣，力度更大。這與當(dāng)前國際國內(nèi)的經(jīng)濟(jì)形勢有極大的相關(guān)性。理論的更新和重新審視，有助于我們認(rèn)識(shí)到現(xiàn)階段中國開展FDI的必要性；對開展FDI給中國帶來實(shí)際效果的討論，則有助于我們理解現(xiàn)階段中國開展FDI的現(xiàn)實(shí)意義。

二、理論基礎(chǔ)

（一）借鑒西方FDI理論

海默的壟斷優(yōu)勢論，巴克利、卡森的內(nèi)部化理論，鄧寧的國家生產(chǎn)折衷論，都強(qiáng)調(diào)一個(gè)國家開展對外直接投資的前提是要具有一定的優(yōu)勢競爭地位。中國作為一個(gè)發(fā)展中大國，在經(jīng)濟(jì)上有自己的既有優(yōu)勢，對于企業(yè)而言，只要國外存在可供利用的而國內(nèi)暫時(shí)沒有或難以取得的有利經(jīng)營條件，他們就可以通過FDI來謀求這種優(yōu)勢。而費(fèi)農(nóng)的產(chǎn)品生產(chǎn)周期理論認(rèn)為，產(chǎn)品要經(jīng)歷形成、成長、成熟和衰退的階段?，F(xiàn)階段中國既有在創(chuàng)新方面比較落后的領(lǐng)域，又有很多居于領(lǐng)先水平的產(chǎn)品。加強(qiáng)市場調(diào)研，開拓新的市場，創(chuàng)造新的內(nèi)容，以對外直接投資為手段，可以延緩這些創(chuàng)新產(chǎn)品的生命周期。

（二）更新理論

如果我們完全按照這些典型的現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家的國際投資理論來看，中國總體上存在著資金不足和技術(shù)落后的特點(diǎn)，不具備發(fā)展FDI的競爭優(yōu)勢地位。[1]但在實(shí)際經(jīng)濟(jì)生活中，不少中國企業(yè)都走上了對外直接投資的道路，甚至還打入了發(fā)達(dá)國家的內(nèi)部市場。所以要明確中國開展FDI的理論基礎(chǔ)，我們必須跳出西方國際投資理論，在結(jié)合中國現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌現(xiàn)實(shí)和世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上，以一種新的符合實(shí)際情況的視角來分析。

1.大國綜合優(yōu)勢理論

現(xiàn)階段，中國的“轉(zhuǎn)型”表現(xiàn)在傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)、粗放經(jīng)濟(jì)與集約經(jīng)濟(jì)并存，“多元”表現(xiàn)為多元的地區(qū)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)及技術(shù)結(jié)構(gòu)的并存。基于對外直接投資戰(zhàn)略的考慮，中國應(yīng)該以由“多元結(jié)構(gòu)”所形成的“整合性”優(yōu)勢為依托，從發(fā)展中大國的現(xiàn)實(shí)——地區(qū)多元化、經(jīng)濟(jì)多元化、技術(shù)多元化的特點(diǎn)出發(fā)，推演出優(yōu)勢多元化、動(dòng)機(jī)多元化、主體多元化、產(chǎn)業(yè)多元化、區(qū)域多元化的特點(diǎn)，整合這種多元化的資源，就形成了“大國綜合優(yōu)勢”，從而在對外直接投資中獲取最佳的利益。近年，我國已形成較為可觀的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)，工業(yè)部門比較齊全，一些傳統(tǒng)的工業(yè)部門如輕紡、機(jī)電等在生產(chǎn)能力、生產(chǎn)技術(shù)或成本方面較一些發(fā)展中國家甚至部分發(fā)達(dá)國家有一定的比較優(yōu)勢；一些實(shí)用技術(shù)和設(shè)備對發(fā)展中國家具有較強(qiáng)的適用性和吸引力。我國綜合國力、外匯儲(chǔ)備和居民儲(chǔ)蓄等均比過去有較大增長，從而使我國對外直接投資能力也大大增強(qiáng)。

2.比較優(yōu)勢理論

大衛(wèi)·李嘉圖的比較優(yōu)勢理論解釋了國家之間進(jìn)行進(jìn)出口貿(mào)易的原因，而程惠芳在《對外直接投資比較優(yōu)勢研究》中提出的比較優(yōu)勢理論，是指一國投資者在跨國投資活動(dòng)中，在生產(chǎn)要素配置能力、產(chǎn)品生產(chǎn)與銷售的效率與效益、投資產(chǎn)業(yè)和區(qū)位選擇、國際市場進(jìn)入與退出能力，以及從本國政府及宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境中所能獲得支持等方面與國內(nèi)外其他投資者進(jìn)行綜合比較所反映出來的相對優(yōu)勢。比較優(yōu)勢理論必須作為中國FDI的理論依據(jù)，中國的FDI應(yīng)充分利用比較優(yōu)勢參與國際競爭。中國對外直接投資的比較優(yōu)勢主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，二是適用技術(shù)。首先，中國勞動(dòng)力豐富，勞動(dòng)力價(jià)格在國際市場上十分低廉，中國致力于勞動(dòng)密集型產(chǎn)品的生產(chǎn)，并擁有出口該類產(chǎn)品的比較優(yōu)勢。而且為了進(jìn)一步強(qiáng)化這一優(yōu)勢，中國正在對勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)進(jìn)行人力資本和技術(shù)的投入，使其轉(zhuǎn)化為智力勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)。其次，中國擁有適用技術(shù)。雖然與發(fā)達(dá)國家相比，中國缺乏尖端技術(shù)，現(xiàn)有的先進(jìn)技術(shù)也缺乏競爭力；但同廣大的其他發(fā)展中國家相比，中國擁有先進(jìn)的技術(shù)和生存經(jīng)驗(yàn)，可以成為技術(shù)輸出國，而同部分發(fā)達(dá)國家的部分領(lǐng)域相比，中國可以生產(chǎn)中低檔的同質(zhì)產(chǎn)品，然后在價(jià)格競爭上發(fā)揮比較優(yōu)勢。

3.發(fā)展階段理論

發(fā)展中國家的對外直接投資可以分為兩類：一類是對發(fā)達(dá)國家的逆向投資，即學(xué)習(xí)型投資；一類是對其他發(fā)展中國家的投資，即競爭策略型投資。就現(xiàn)階段而言，中國既有對發(fā)達(dá)國家的FDI，又有對發(fā)展中國家的FDI，說明自身技術(shù)已經(jīng)積累到一定程度，需要進(jìn)一步擴(kuò)大對外直接投資的范圍和渠道。

三、現(xiàn)實(shí)意義

1.有利于促進(jìn)我國國民經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步增長

對外直接投資是一種充分利用國外資源的經(jīng)濟(jì)行為。例如對勞動(dòng)力廉價(jià)的國家進(jìn)行跨國投資，可以使本國企業(yè)充分利用國外豐富勞動(dòng)力，以較低的生產(chǎn)成本取得較高的經(jīng)濟(jì)利益。同時(shí)，我國海外企業(yè)在東道國當(dāng)?shù)厣a(chǎn)經(jīng)營，可以充分利用當(dāng)?shù)氐母鞣N生產(chǎn)資源和有利政策，及時(shí)收集與反饋當(dāng)?shù)厥袌鲂畔?，對擴(kuò)大我國的全球市場占有率有很大的作用。當(dāng)前由于全球金融危機(jī)引發(fā)的低迷貿(mào)易形式影響到我國對外貿(mào)易實(shí)體。外部需求萎縮，人民幣升值壓力以及生產(chǎn)過剩，使我國經(jīng)濟(jì)增長難以依靠出口拉動(dòng)。在這種低迷的經(jīng)濟(jì)背景下，中國應(yīng)通過對外直接投資帶動(dòng)貿(mào)易的增長，增加國內(nèi)資金的運(yùn)用率。而且，具有比較優(yōu)勢的產(chǎn)業(yè)和技術(shù)隨著FDI　傳播到東道國，對我國相關(guān)技術(shù)、商品勞務(wù)的出口有帶動(dòng)作用。

2.有利于避開外國的貿(mào)易壁壘

中國在對外貿(mào)易中，憑借勞動(dòng)力和價(jià)格優(yōu)勢，出口商品一直以來都面臨著反傾銷調(diào)查。而且隨著美國次貸危機(jī)的爆發(fā)，全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)的蔓延，以及歐債危機(jī)的演變，貿(mào)易保護(hù)主義傾向再次抬頭，貿(mào)易壁壘以各種形式出現(xiàn)，中國的出口環(huán)境十分不利。在這種情況下，一個(gè)行之有效的方法則是變國內(nèi)生產(chǎn)國外銷售為國外生產(chǎn)國外銷售，即對外直接投資。這樣，中國就可以避開其他國家所設(shè)立的貿(mào)易壁壘，實(shí)現(xiàn)完整的一套生產(chǎn)銷售流程，并帶動(dòng)我國的設(shè)備、原材料、零部件和勞務(wù)的出口，培育新的出口增長點(diǎn)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

3.有利于國內(nèi)中小企業(yè)融資

2011年中國爆發(fā)的“溫州倒閉潮”，使我們意識(shí)到中國中小企業(yè)融資難的問題急需解決方案。在國內(nèi)多年探索融資渠道的改革未取得突破性進(jìn)展的情況下，我們應(yīng)該鼓勵(lì)國內(nèi)的中小企業(yè)積極利用外資。利用外資不能僅局限于“請進(jìn)來”的方式，還要設(shè)法“走出去”。一方面，通過把有限的資金投放到國際市場中，中國可以獲得投資利益和吸引更多資金。另一方面，通過對外直接投資，中國企業(yè)在國際資本市場發(fā)達(dá)的國家中，融資的渠道多，貸款的條件優(yōu)惠，服務(wù)和信用更加良好，獲得國際資本的機(jī)會(huì)遠(yuǎn)多于國內(nèi)。

4.有利于消化巨額外匯儲(chǔ)備

截至6月末中國外匯儲(chǔ)備余額逼近3.2萬億美元，但美元的不斷貶值使得我國每天都在遭受巨大的賬面損失。然而中國無法放棄持有這部分外匯，只能想辦法將其消化掉。我們可以用這部分外匯對美國進(jìn)行對外直接投資，收購企業(yè)或購買股份，直接經(jīng)營或參與經(jīng)營管理，從而吸收其中的先進(jìn)技術(shù)，學(xué)習(xí)有效的管理經(jīng)驗(yàn)和方法，有助于提高國家的整體技術(shù)水平，提高企業(yè)經(jīng)營的效率，最大化地利用巨額外匯儲(chǔ)備。

5.有利于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級

巨大的全球銷售規(guī)模有利于企業(yè)規(guī)模經(jīng)濟(jì)的實(shí)現(xiàn)和投資成本的分?jǐn)?。近幾年來，中國一些傳統(tǒng)加工產(chǎn)業(yè)的國際市場已面臨飽和，企業(yè)進(jìn)行對外投資，不僅可以帶動(dòng)國內(nèi)原材料、輔助材料、半成品以及成套設(shè)備的出口，而且可以為國內(nèi)企業(yè)提供準(zhǔn)確的國際市場行情，減少出口中的盲目性。所以，開展對外直接投資可以幫助中國引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，從而為產(chǎn)品升級和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級創(chuàng)造條件。

四、結(jié)論

中國既是一個(gè)發(fā)展中國家，又是全球第二大經(jīng)濟(jì)體，開展FDI有廣泛的理論基礎(chǔ)。中國擁既有大國綜合優(yōu)勢，在某些領(lǐng)域又有充分的比較優(yōu)勢，同時(shí)特定的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段使得中國可以進(jìn)行學(xué)習(xí)型投資和競爭策略型投資。

多年來的對外投資經(jīng)驗(yàn)告訴我們，中國開展FDI有重大的現(xiàn)實(shí)意義。就現(xiàn)階段而言，中國經(jīng)濟(jì)正在轉(zhuǎn)軌，世界正在遭受經(jīng)濟(jì)危機(jī)，中國開展FDI可以促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步增長，避開貿(mào)易壁壘，增加國內(nèi)中小企業(yè)的融資，消化巨額外匯儲(chǔ)備，并推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級。

參考文獻(xiàn)：

篇5

【中圖分類號(hào)】G621文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1673-8500（2013）01-0355-02

初中政治課的最大特點(diǎn)是：理論與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合，而且必須聯(lián)系變動(dòng)著的具體實(shí)際。因此，課堂教學(xué)中啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。作為一名初中思想政治課老師，必須從加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的理論研究做起，積極開展自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)實(shí)踐，努力保證每一位學(xué)生在自主探索和參與學(xué)習(xí)的過程中，真正學(xué)有所思、學(xué)有所悟、學(xué)有所得、學(xué)有所長。

堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合是初中思想政治學(xué)科建設(shè)的基本方向。在新的歷史條件下，繼續(xù)堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科建設(shè)方向必須做好學(xué)科建設(shè)與服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大局的統(tǒng)一，理論創(chuàng)新與實(shí)踐創(chuàng)新的統(tǒng)一，弘揚(yáng)民族性與堅(jiān)持開放性的統(tǒng)一，理念研究與實(shí)踐踐履的統(tǒng)一，學(xué)理化與大眾化的統(tǒng)一。下面就幾年初三教學(xué)實(shí)踐談一談自己的體會(huì)：

1聯(lián)系實(shí)際用辯證的觀點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)我國國情

理論聯(lián)系實(shí)際，準(zhǔn)確地把握國情。是國家科學(xué)決策的重要基礎(chǔ)，是每個(gè)社會(huì)成員正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，選擇人生道路的重要途徑。在國內(nèi)，經(jīng)過改革開放30年的發(fā)展，我國生產(chǎn)力有了很大提高.各項(xiàng)事業(yè)有了很大發(fā)展，取得了舉世矚目的偉大成就。但應(yīng)當(dāng)看到，我國人口多，底子薄，地區(qū)發(fā)展不平衡，人均資源缺乏，生產(chǎn)力不發(fā)達(dá)還沒有根本改變，社會(huì)主義具體制度還不完善，社會(huì)主義民主法制還不健全，國家科技水平、民族文化素質(zhì)還比較低，總之我國現(xiàn)在處于并將長期處于社會(huì)主義初級階段。盡管我國總體上已實(shí)現(xiàn)小康，但仍落后于美國、日本，在經(jīng)濟(jì)、科技、教育、國防等許多方面與發(fā)達(dá)國家相比，還存在較大的差距。正如十六大報(bào)告所明確指出的：全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)還是一個(gè)艱巨繁重的任務(wù)。這些給我國發(fā)展帶來不容忽視的強(qiáng)大制約。在國際上，雖然我國作為一個(gè)公正、合作、負(fù)責(zé)任的大國形象得到世界各國的認(rèn)同，已成為國際舞臺(tái)上一支舉足輕重的力量，但是我國畢竟是一個(gè)發(fā)展中國家。美國的霸權(quán)主義、強(qiáng)權(quán)政治總是陰魂不散。在反法西斯戰(zhàn)爭和中國勝利60周年之際，日本右翼勢力卻越來越囂張，不斷參拜靖國神社、篡改歷史教科書、宣稱對擁有，美國不斷地在上制造障礙等。通過對國內(nèi)國際形勢的學(xué)習(xí)和了解，讓中學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到國家和民族發(fā)展危機(jī)的嚴(yán)重、責(zé)任的重大，意識(shí)到民族要有“憂患意識(shí)”，“居安思?！保惺艿阶鎳陌l(fā)展不容緩慢，不進(jìn)則退。有助于培養(yǎng)他們的憂患意識(shí)，促使他們艱苦奮斗，發(fā)奮圖強(qiáng)。

2聯(lián)系實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、辨別是非的能力

社會(huì)是復(fù)雜的，在政治課教學(xué)中必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，在堅(jiān)持正面導(dǎo)向的前提下，要針對社會(huì)時(shí)弊有意識(shí)地引入某些社會(huì)情景，使學(xué)生了解社會(huì)現(xiàn)象的復(fù)雜性，讓學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)中掌握辨別是非的能力。

如八年級思品“了解一般違法與犯罪的區(qū)別”、“了解預(yù)防未成年人犯罪法規(guī)定的易沾染的一切不良行為對個(gè)人、家庭和社會(huì)的危害”等教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，就是為了培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)和辨別是非的能力。教學(xué)中，堅(jiān)持正面教育為主，同時(shí)列舉某些典型的社會(huì)不良行為給個(gè)人、家庭和社會(huì)帶來的影響和危害，然后引導(dǎo)學(xué)生通過換位思考“假設(shè)事例中有不良行為的人就是我，那么我的人生，我的父母將會(huì)怎樣”，留給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考時(shí)間。這時(shí)的積極思考，既是學(xué)生反省自我的契機(jī)，也是培養(yǎng)學(xué)生辨別是非能力的時(shí)機(jī)，這一問題思考后學(xué)生是不便于說出口的，教師只要組織得好，也會(huì)收到“此時(shí)無聲勝有聲”的效果。

教學(xué)中，教師有效地引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合背景材料針對重點(diǎn)問題自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，能夠?qū)⒔虒W(xué)目標(biāo)內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)。組織學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查時(shí)，要設(shè)計(jì)科學(xué)合理的調(diào)查活動(dòng)方案，才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有價(jià)值的探究學(xué)習(xí)，學(xué)生也才能提出疑問和進(jìn)行反思。因此組織學(xué)生寫調(diào)查報(bào)告、寫小論文、設(shè)計(jì)主題活動(dòng)方案、開展辯論等活動(dòng)，都是為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、提出疑問和進(jìn)行反思的能力的有效途徑。

篇6

隨著中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐加快，對各種人才的需求也在增加，尤其是對具有專業(yè)技能的人才的需求將會(huì)隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整而進(jìn)一步增加?？v觀當(dāng)今中職畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀，可謂一片大好：百分之九十的高就業(yè)率是一道亮麗的風(fēng)景線。但是透過現(xiàn)象我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)問題：中職生就業(yè)質(zhì)量的提升跟不上就業(yè)率的步伐。突出表現(xiàn)在：專業(yè)不對口;待遇低;工作不穩(wěn)定。

 

1 中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在的問題

 

1.1 專業(yè)課程設(shè)置滯后于市場需求

 

不少中職學(xué)校還是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生坐在教室，聽老師講授會(huì)計(jì)理論：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)，成本會(huì)計(jì)，流通會(huì)計(jì)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，會(huì)計(jì)電算化等等課程，一個(gè)不少。至于學(xué)生在工作是否用到， 用到多少，那是學(xué)生的事。結(jié)果是學(xué)生聽得云里霧里，到工作實(shí)踐中，才發(fā)現(xiàn)原來在學(xué)校學(xué)的知識(shí)大而空，不知從何入手，動(dòng)手能力很差，還要從頭學(xué)起。其實(shí)中職教育更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生一種技能，讓學(xué)生到工作實(shí)踐中真正能夠做到“手能動(dòng)起來，擔(dān)子能挑起來”。這樣就要根據(jù)市場的需求來定位培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)。比如針對出納崗位，學(xué)校就實(shí)時(shí)開設(shè)適合出納崗位的課，如點(diǎn)鈔技能課、珠算技能課、識(shí)別假鈔課、銀行業(yè)務(wù)課等等。這樣的話，學(xué)生一走上工作崗位就能很快適應(yīng)崗位需求，不會(huì)手忙腳亂了。

 

1.2 校企聯(lián)合停留于表面

 

在淺層次的校企聯(lián)合的背景下 ，企業(yè)沒有責(zé)任和義務(wù)干預(yù)和參與學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和課程安排，而企業(yè)作為一個(gè)獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，學(xué)校也沒有參與企業(yè)經(jīng)營的積極性。另一方面，企業(yè)調(diào)整生產(chǎn)結(jié)構(gòu)和決定今后的發(fā)展方向必然受制于市場的需求，而學(xué)校的學(xué)科專業(yè)建設(shè)不是一朝一夕就能建成的。這些種種的不和諧或矛盾，導(dǎo)致了校企聯(lián)合現(xiàn)在只能停留在一種淺層次的合作階段。

 

2 中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的改革思路

 

2.1 轉(zhuǎn)變思路，重新設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

 

改變思路，重新設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)是我們當(dāng)下中職教育的迫切任務(wù)。如何改變?筆者認(rèn)為要從學(xué)生開始上會(huì)計(jì)專業(yè)課的第一節(jié)就開始。也就是說要把實(shí)踐教學(xué)融入到日常教學(xué)中去。理論講到哪里實(shí)訓(xùn)課就開到哪里，讓學(xué)生便學(xué)理論邊實(shí)踐，從理論到實(shí)踐，再從實(shí)踐中總結(jié)出理論，時(shí)時(shí)營造一種實(shí)踐氛圍，讓學(xué)生身臨其境。其次，打破教材固有的組合，優(yōu)化技能模塊，給學(xué)生定身份和崗位，從身份和崗位中找到適合的教學(xué)模塊進(jìn)行強(qiáng)化教學(xué)和實(shí)訓(xùn)。比如給學(xué)生定位往來會(huì)計(jì)崗位，就要找出合適的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容讓學(xué)生操作。等到學(xué)生掌握一定崗位技巧后，就要讓學(xué)生明白什么是往來帳，有哪些會(huì)計(jì)科目，如何設(shè)置明細(xì)賬簿，壞賬是什么，如何計(jì)算等。學(xué)生遇到問題的時(shí)候可以討論解決，老師實(shí)時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評。等到不同的崗位學(xué)生都實(shí)踐過后，最后做綜合業(yè)務(wù)模塊學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)。

 

2.2 運(yùn)用多種教學(xué)手段，引入情景模擬教學(xué)

 

以往的會(huì)計(jì)教材大多枯燥，不生動(dòng)，不直觀，對于初學(xué)者來說，進(jìn)入狀態(tài)比較慢， 也不能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。多媒體教學(xué)的引入會(huì)大大改善這種局面。比如對于固定資產(chǎn)的學(xué)習(xí)，老師可以在屏幕上列示房屋、機(jī)器設(shè)備等，讓學(xué)生說出這些資產(chǎn)的特征，老師再進(jìn)行點(diǎn)評，這樣學(xué)生就能很直觀地掌握固定資產(chǎn)的概念。

 

2.3 建立完善有效的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室

 

培養(yǎng)中職學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐技能對當(dāng)前的中職學(xué)校來說是迫在眉睫的事。學(xué)?？梢栽谛@內(nèi)找到一個(gè)合適的空間甚至是一間比較合適的教室來建這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)室?？梢园凑罩行∑髽I(yè)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和外部氛圍來建造。既有工商、稅務(wù) 、銀行等這些外圍部門 ，也開設(shè)企業(yè)內(nèi)部的各種崗位，如材料員崗位、收銀員崗位、出納崗位、會(huì)計(jì)崗位、會(huì)計(jì)主管崗位等。上課時(shí)可給不同的同學(xué)分配不同的角色，讓他們各司其職，從建立一個(gè)中小企業(yè)要給工商部門提供哪些手續(xù);如何稅務(wù)登記;去銀行如何開戶等等做起，讓同學(xué)們橫向了解一個(gè)企業(yè)是如何誕生的。再給不同同學(xué)分配不同的角色：材料員，收銀員，出納員，明細(xì)賬會(huì)計(jì)，會(huì)計(jì)主管等。從采購開始， 用實(shí)訓(xùn)的原始票據(jù)，在各個(gè)環(huán)節(jié)流動(dòng)，各個(gè)崗位的人員各司其職，包括原始憑證的審核、記賬憑證的處理、登記賬簿、出報(bào)表等等，讓學(xué)生完成一個(gè)完整的會(huì)計(jì)流程。

 

2.4 深層次的校企聯(lián)合，加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

 

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)階段已經(jīng)經(jīng)過從情景教學(xué)到仿真模擬實(shí)訓(xùn)的階段，對企業(yè)的經(jīng)營環(huán)境熟悉了很多，這時(shí)要趁熱打鐵，讓學(xué)生到企業(yè)中頂崗實(shí)訓(xùn)。

 

在這方面我們要借鑒德國的“雙元制”模式，雖然國情不同，但是還是有可以“拿”過來用的地方。即學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，以企業(yè)為主;理論和實(shí)踐結(jié)合，以實(shí)踐為主。讓學(xué)生每個(gè)學(xué)期，或畢業(yè)前學(xué)期，以學(xué)徒的身份到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)兩三個(gè)月。企業(yè)有專門的技師指導(dǎo)，學(xué)校派相關(guān)的專業(yè)老師陪同。這樣的話保證學(xué)生遇到問題時(shí)能得到及時(shí)解決。

 

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我們一定要對合作的企業(yè)有所選擇。一定要選擇那些生產(chǎn)技術(shù)先進(jìn)，管理嚴(yán)格，經(jīng)營規(guī)范和社會(huì)聲譽(yù)好的企業(yè)合作。

 

通過校企合作，學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方均感到受益匪淺。學(xué)校方面認(rèn)為，由于針對市場和就業(yè)崗位辦學(xué)，辦學(xué)方向更加明確;彌補(bǔ)了學(xué)校在實(shí)訓(xùn)條件和師資條件等方面的不足;促進(jìn)了學(xué)校雙師型師資隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè);推動(dòng)了學(xué)校的招生、安排就業(yè)工作及職教改革和發(fā)展。學(xué)生方面認(rèn)為，這使他們熟悉和了解了今后的就業(yè)崗位和個(gè)人發(fā)展前景，激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情和積極性;使他們在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)和能力在企業(yè)得到驗(yàn)證和加深;在企業(yè)接觸到很多在學(xué)校尚未學(xué)到過的東西，回到學(xué)校后，從理論上得到提高，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，行為導(dǎo)向教學(xué)法被生動(dòng)地應(yīng)用于學(xué)校的教學(xué)中，學(xué)生由于在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中學(xué)習(xí)，畢業(yè)時(shí)容易實(shí)現(xiàn)零距離上崗;另外培養(yǎng)了學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，以及與人共事和小組合作等關(guān)鍵能力，使其提前接觸了社會(huì)，學(xué)會(huì)了如何做人和做事。企業(yè)方面認(rèn)為，企業(yè)中普遍存在著職工素質(zhì)偏低的問題。

 

篇7

1 合理舉例以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師可根據(jù)當(dāng)前或典型的具有深遠(yuǎn)教育意義的事例來襯托理論知識(shí)，做到有理有據(jù)，讓學(xué)生接受起來更直觀、更容易。做到這些要注意以下幾點(diǎn)：

（1）所舉事例必須具有教育意義。講授思想品德最終是要提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，達(dá)到教育目的。因而在選擇事例材料時(shí)，一定要注意事例材料本身的教育意義。這就需要教師針對學(xué)生年齡及心理因素多加考慮。最典型的例子莫過于雷鋒的故事，雷鋒精神傳頌了幾十年，他的故事不斷地給人以鼓舞、給人以啟迪。從我們?nèi)粘Ｉ畹慕嵌葋碚f，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，環(huán)境污染也越來越嚴(yán)重，在公共場所亂扔垃圾就是人們?nèi)狈碌木唧w體現(xiàn)。在節(jié)假日定期組織學(xué)生到公共場所當(dāng)志愿者，維護(hù)公共衛(wèi)生，無形中能達(dá)到思想品德理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的教育。讓學(xué)生們在實(shí)踐中得到教育，讓他們明白愛護(hù)公共衛(wèi)生光榮、破壞公共衛(wèi)生可恥，在點(diǎn)滴中積累、在點(diǎn)滴中受教育。

（2）所舉事例要符合學(xué)生年齡特征，并要接近學(xué)生生活。初中階段的孩子，大多在13～15歲之間，所舉的事例要符合他們的心理特點(diǎn)、接近他們的生活，這樣他們接受起來會(huì)更容易，教學(xué)效果也會(huì)更好。如《背起爸爸上學(xué)》這部電影在中國影響較為廣泛，一個(gè)弱小的少年用堅(jiān)實(shí)的臂膀撐起了家庭的重?fù)?dān)，一邊學(xué)習(xí)一邊照顧病重的父親，在不耽誤學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，默默地照顧著父親。這在周圍人看來是很難做到的，但孩子還是用實(shí)際證明了他能做好。他的精神感動(dòng)著人們，教育我們在遇到困難時(shí)不要被困難打倒。

篇8

中圖分類號(hào)：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

“理論結(jié)合實(shí)際才能實(shí)現(xiàn)理論研究指導(dǎo)的功能最大化”，這是所有研究人員，乃至技術(shù)性教學(xué)工作都應(yīng)該時(shí)刻遵守的指導(dǎo)方針，所以為了順應(yīng)現(xiàn)在繼電器與接觸器控制系統(tǒng)被大量應(yīng)用在實(shí)際生活方方面面的大趨勢下，我們有必要深入研究繼電器與接觸器控制系統(tǒng)，切實(shí)做好理論教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用工作。

一、繼電器與接觸器的定義與概念

1.1接觸器：

由于接觸器具有可控較大容量，自身活動(dòng)性質(zhì)穩(wěn)定，功能可靠，工作效率高以及結(jié)構(gòu)經(jīng)久耐用等特性不僅被廣泛應(yīng)用在遠(yuǎn)距離操控高頻度接斷電路，以及容量較大甚至兼具負(fù)荷的各種系統(tǒng)物質(zhì)中，比如各種電熱機(jī)械裝置、電焊機(jī)、電動(dòng)機(jī)等，而且由于接觸器可以進(jìn)行自動(dòng)控制以及欠電壓情況下的釋放作業(yè)保護(hù)型調(diào)節(jié)，所以，在各種進(jìn)行遠(yuǎn)距離自動(dòng)操控中也被作為一種電磁式自動(dòng)調(diào)控開關(guān)進(jìn)行使用（如圖一所示）。如果我們將接觸器依據(jù)自身結(jié)構(gòu)的主觸頭所通電流類別進(jìn)行劃分可以得到：交流接觸器和直流接觸器兩種類別，其中前者種類較為多，而且就我國而言現(xiàn)有常用的自主設(shè)計(jì)并以進(jìn)行投產(chǎn)的交流接觸器主要有CJ10以及CJ20等系列型號(hào)。

（圖一：接觸器基本結(jié)構(gòu)圖）

1.2繼電器：

與接觸器的工作原理基本相同。但是也有不同點(diǎn)，因?yàn)榻佑|器的主觸頭是可以通過大電流的，但是繼電器的卻只允許通過小電流。所以，繼電器一般在控制系統(tǒng)中只能應(yīng)用于控制電路里面進(jìn)行延時(shí)，隔離，遙控檢測電路從而實(shí)現(xiàn)自動(dòng)轉(zhuǎn)換調(diào)節(jié)線路以此保證安全性甚至以小電流控制大電流等功能（如圖二、圖三所示）。通常按照電氣性質(zhì)分為電氣量（如電流、電壓、頻率等）和非電氣量（如溫度，壓力、速度等），除此之外還可以根據(jù)工作原理分為：電磁式、固態(tài)式、時(shí)間控制式、溫度感應(yīng)調(diào)控式、環(huán)境風(fēng)速感應(yīng)式、以及其他光度聲度加速的等感應(yīng)式繼電器。由于繼電器兼具反應(yīng)敏捷，工作性質(zhì)穩(wěn)定，結(jié)構(gòu)經(jīng)久耐用，占據(jù)體積小巧等特性被大量應(yīng)用在日常生活的電力保護(hù)，自動(dòng)化控制，遙控檢測等機(jī)械裝置中。

（圖二：常見空氣式時(shí)間控制功能及電氣工作結(jié)構(gòu)圖）

（圖三：延時(shí)功能繼電器控制系統(tǒng)電路結(jié)構(gòu)圖）

二、現(xiàn)有繼電器與接觸器控制系統(tǒng)研究中存在問題

2.1過度關(guān)注繼電器與接觸器控制系統(tǒng)的研究，由于教學(xué)所使用的教材更換率有一定實(shí)效性，所以教材中理論知識(shí)會(huì)出現(xiàn)脫離實(shí)際應(yīng)用的實(shí)踐性。

2.2安裝時(shí)由于注重理論到位忽略了實(shí)際安裝作業(yè)時(shí)繼電器、接觸器觸頭接觸不牢靠等問題。我們知道繼電器與接觸器如果發(fā)生觸頭接觸不良就會(huì)使存在于動(dòng)靜觸頭間接觸之間的電阻增大，產(chǎn)生裝置接觸面溫度超過理論限制，致使裝置的面接觸形式變成點(diǎn)接觸，甚至產(chǎn)生不導(dǎo)通問題。所以我們必須在安裝時(shí)結(jié)合理論為指導(dǎo)注意觀察儀器觸頭上是否有油污、花毛、異物；經(jīng)過長期使用后的儀器觸頭外表面是否發(fā)生氧化；一起上面是否存有電弧等高溫?zé)g帶來的儀器缺陷、毛刺或形成金屬屑顆粒等；最后觀察儀器的運(yùn)動(dòng)部分是否有卡阻問題。

2.3在理論指導(dǎo)安裝后出現(xiàn)繼電器與接觸器功能在控制系統(tǒng)中不能達(dá)到和諧共處，影響使用初衷：互助互促互不干擾的原則。這是因?yàn)闆]有做好各自功能分析：繼電器：用于控制電路、電流小，沒有滅弧裝置，可在電量或非電量的作用下動(dòng)作，一個(gè)繼電器往往有幾對常開/常閉節(jié)點(diǎn)，可以用于不同的控制回路，它的節(jié)點(diǎn)不能通過大電流，一般不用于動(dòng)力回路。 接觸器：類似于斷路器，用于主電路、電流大，有滅弧裝置，一 般只能在電壓作用下動(dòng)作。 其實(shí)原理都一樣，主要是觸點(diǎn)容量不同，繼電器觸點(diǎn)容量較小，觸頭只能通過小電流，主要用于控制，接觸器容量大，觸頭可以通過大電流，用于主回路較多。接觸器原理與電壓繼電器相同，只是接觸器控制的負(fù)載功率較大，故體積也較大。 交流接觸器廣泛用作電力的開斷和控制電路。繼電器是一種小信號(hào)控制電器，它用于電機(jī)保護(hù)或各種生產(chǎn)機(jī)械自動(dòng)控制。

2.4對理論充分研究后還是在實(shí)際使用過程中受到輸入信號(hào)受到干擾，影響繼電器以及接觸器的型號(hào)選擇。由于輸入信號(hào)是會(huì)受到實(shí)際工作環(huán)境存在的電、溫度、時(shí)間、光信號(hào)等干擾，那么通過這種擾后的輸入信號(hào)所確定選擇的電磁、溫度、時(shí)間、光電等繼電器與接觸器一般雖然不會(huì)有大問題的。

三、繼電器與接觸器控制系統(tǒng)教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合必要性

3.1注意實(shí)際應(yīng)用中所選用的繼電器與接觸器相互間功能的配合，充分實(shí)現(xiàn)各自工作效率最大化。比如繼電器與接觸器控制系統(tǒng)在電動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)中應(yīng)該主要起到在失壓狀態(tài)以及出現(xiàn)過載情況后應(yīng)該進(jìn)行電動(dòng)機(jī)的自主判斷與保護(hù)（如圖四、圖五所示）。因?yàn)樵陔姍C(jī)出現(xiàn)失壓問題后通過連入的繼電器、接觸器控制系統(tǒng)后可以當(dāng)電機(jī)的電源電壓低于85%時(shí)，出現(xiàn)置入的接觸器觸頭的自動(dòng)斷開活動(dòng)從而有效防治了燒壞電機(jī)的情況；而且，如果電機(jī)的電源突然出現(xiàn)暫停后又突然再來的這種瞬時(shí)大量電流變化時(shí)，也可以有效地解決電機(jī)的瞬間起段所帶來的操作人員安全隱患問題。

（圖四） （圖五）

3.2一定注意對置入繼電器與接觸器控制系統(tǒng)的機(jī)械裝置進(jìn)行充分理論分析，選擇符合實(shí)際應(yīng)用情況的繼電器和接觸器，一般根據(jù)教學(xué)中所學(xué)到的理論知識(shí)進(jìn)行整體分析后我們需要根據(jù)實(shí)際功能需求科學(xué)的選擇符合機(jī)械裝置容積規(guī)格的繼電器與接觸器類型，因?yàn)橐话阈⌒屠^電器主要考慮電路板安裝布局。然而對于小型電器，像玩具等機(jī)械裝置需要選擇超小型體積的繼電器。

3.3注意繼電器與接觸器控制系統(tǒng)被連入機(jī)械裝置的工作原理，選擇合適的繼電器和接觸器類型以及規(guī)格。以繼電器為例通常要注意其自身可承受的電壓最大限度的電流，同時(shí)還要注意所工作環(huán)境需要自身進(jìn)行控制電壓及電流大小，以及根據(jù)教學(xué)中所學(xué)到的知識(shí)分析解決實(shí)際機(jī)械裝置問題的繼電器需要幾組，應(yīng)采取哪種安裝形式這都是要以工作環(huán)境中電源電壓作為主要參考依據(jù)的，畢竟想要繼電器盡到自身安置的作用是需要電路為繼電器給予足夠的工作電流才能正常作業(yè)的，如若不然繼電器進(jìn)行吸合作用就會(huì)十分不穩(wěn)定。從而影響工作效率。

3.4注意教學(xué)理論充分分析后實(shí)際工作環(huán)境對繼電器與接觸器的影響。因?yàn)閷?shí)際繼電器與接觸器工作環(huán)境，環(huán)境濕度，環(huán)境氣壓、機(jī)械裝置工作環(huán)境的活動(dòng)振幅等等都會(huì)為繼電器與接觸器控制系統(tǒng)的功能性帶來不可預(yù)計(jì)的影響。比如因?yàn)槔^電器與接觸器材料以及結(jié)構(gòu)不同，所能承受的環(huán)境力要求各不一樣，超過一定標(biāo)準(zhǔn)就可能發(fā)生損壞繼電器所以一般在理論分析選擇時(shí)通常會(huì)依據(jù)儀器整體的環(huán)境力限制條件甚至高一級的條件進(jìn)行選擇。

3.5在理論分析研究出有效的繼電器與接觸器控制系統(tǒng)的養(yǎng)護(hù)方案后，根據(jù)實(shí)際工作后繼電器與接觸器理論分析沒有預(yù)計(jì)到的油垢以及組部件異常松動(dòng)等問題。

四、結(jié)論：

現(xiàn)實(shí)生活中，人們常常會(huì)為了提高機(jī)械的生產(chǎn)效率，通過安裝繼電器接觸器來進(jìn)行生產(chǎn)機(jī)械自動(dòng)控制系統(tǒng)的構(gòu)建，從而提高生產(chǎn)作業(yè)的機(jī)械在遠(yuǎn)距離下也能進(jìn)行預(yù)定程序的安全自動(dòng)操控?？梢娎^電器與接觸器控制系統(tǒng)在現(xiàn)實(shí)生活工作中多么重要，為此，作者在此呼吁所有參與繼電器與接觸器控制系統(tǒng)研究的工作人員可以切合現(xiàn)實(shí)情況，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用實(shí)踐與教學(xué)研究理論的完美結(jié)合工作，這樣才能讓我們的理論研究更好地為現(xiàn)實(shí)需要服務(wù)，更好地為國內(nèi)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出一定貢獻(xiàn)。

篇9

一、非法證據(jù)排除規(guī)則在適用中的難題

兩個(gè)《證據(jù)規(guī)定》在排除非法證據(jù)的實(shí)踐過程中，仍面臨以下難題：

（一）檢察機(jī)關(guān)自動(dòng)發(fā)現(xiàn)非法證據(jù)的難題

雖然《非法證據(jù)排除規(guī)定》第3條規(guī)定了檢察機(jī)關(guān)在批準(zhǔn)逮捕、審查階段的排除程序，但該規(guī)定并未在程序規(guī)則上對檢察機(jī)關(guān)自動(dòng)發(fā)現(xiàn)非法證據(jù)進(jìn)行具體規(guī)定，此外，我國立法也未規(guī)定檢察院監(jiān)督偵查機(jī)關(guān)取證行為的渠道、手段及其配套程序①，這些問題都導(dǎo)致檢察機(jī)關(guān)在自動(dòng)發(fā)現(xiàn)非法證據(jù)上存在困難。

（二）法院查證非法證據(jù)的難題

（1）“刑訊逼供等非法手段”中“等”的范圍及界限模糊。

兩個(gè)《證據(jù)規(guī)定》對“刑訊逼供等非法手段”中“等”的范圍及界限并未作細(xì)化和界定，按照司法實(shí)務(wù)界的普遍理解，刑訊逼供主要是指偵查人員采用拷打、肉體折磨的方法獲取供述的行為②，但偵查人員對犯罪嫌疑人采取殘酷的精神折磨，是否屬于刑訊逼供。如“藥物催眠”、“長時(shí)間不讓睡覺或飲水”等“精神折磨”是否屬于刑訊逼供；再如“刑訊逼供等非法手段”中的“等”是否可以作擴(kuò)大化、具體化解釋，包括肉刑、冷、餓、曬、烤、凍、熬等變相刑訊和精神折磨。司法實(shí)踐中，非典型刑訊逼供和多種非法取證行為的疊加情況比典型的刑訊逼供更加普遍，此外，利益引誘與坦白從寬不易區(qū)分以及威脅的程度如何界定等都容易造成法官在查證非法證據(jù)上的困難。

（2）對可自由裁量排除的非法證據(jù)即瑕疵證據(jù)的補(bǔ)正缺乏有力依據(jù)。兩個(gè)《證據(jù)規(guī)定》將證據(jù)主要分為可采信的證據(jù)、不可采信的證據(jù)以及瑕疵證據(jù)，并對瑕疵證據(jù)向可采信證據(jù)轉(zhuǎn)化的情形做出了規(guī)定，但是，兩個(gè)《證據(jù)規(guī)定》均沒有對瑕疵證據(jù)補(bǔ)正的范圍、方式、次數(shù)等內(nèi)容作出具體地規(guī)定。

（3）視聽資料、電子證據(jù)的審查工作缺乏強(qiáng)有力的技術(shù)支持條件?！端佬套C據(jù)規(guī)定》第27 條、28 條、29 條中對視聽資料和電子證據(jù)的來源、形式、內(nèi)容的審查內(nèi)容有著較為全面的規(guī)定，但由于審判機(jī)關(guān)是以法律適用為主要業(yè)務(wù)的機(jī)關(guān)，缺乏專門的基礎(chǔ)設(shè)備、專業(yè)的技術(shù)人員，其專業(yè)化技術(shù)程度低，使得視聽資料、電子證據(jù)的審查工作缺乏有力的技術(shù)支持條件，對偵查機(jī)關(guān)提取的相關(guān)證據(jù)進(jìn)行技術(shù)性審查的難度較大，對上述證據(jù)的實(shí)務(wù)審查極易流于形式。

二、非法證據(jù)排除規(guī)則的實(shí)施建議

（一）適當(dāng)擴(kuò)大“非法證據(jù)”定義范疇

鑒于目前司法實(shí)際中非法取證行為的多樣性、復(fù)雜性，筆者認(rèn)為，在立法中還應(yīng)明文規(guī)定，通過下列方法和手段獲得的言詞證據(jù)應(yīng)當(dāng)被認(rèn)定為非法證據(jù)：

（1）采用刑訊逼供或其他暴力手段使人在肉體上遭受劇烈疼痛或痛苦。

（2）采用威脅、欺騙、引誘手段。

（3）采用催眠、藥物服用方法。

（4）采用使人饑渴、疲勞的手段。

（二）明確控辯雙方的舉證責(zé)任和證明標(biāo)準(zhǔn)

（1）辯方的舉證責(zé)任及證明標(biāo)準(zhǔn)

考慮到被告人一方在刑事訴訟中的弱勢地位及刑事訴訟取證的困難，《非法證據(jù)排除規(guī)定》規(guī)定，被告人及辯護(hù)人在啟動(dòng)非法證據(jù)排除程序時(shí)有提供“線索或證據(jù)”的義務(wù)。該規(guī)定不應(yīng)當(dāng)理解為辯方的舉證責(zé)任，而應(yīng)理解為辯方提供證據(jù)的責(zé)任，包括何時(shí)、何地、何人以何種方式非法取證，或者提供沾有血跡的衣服、提交一定的人證、物證等。且該證明標(biāo)準(zhǔn)較低，只需要達(dá)到 “合理根據(jù)”即可，即使審判人員或檢察人員相信證據(jù)的取得確有非法的嫌疑即可，從而啟動(dòng)非法證據(jù)排除程序。

（2）控方的舉證責(zé)任及證明標(biāo)準(zhǔn)

控方在非法證據(jù)排除規(guī)則中應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的舉證責(zé)任是，所涉及的證據(jù)系合法取得的責(zé)任，根據(jù)《非法證據(jù)排除規(guī)定》，其證明標(biāo)準(zhǔn)要達(dá)到“確實(shí)充分”。此處的“確實(shí)充分”不是排除非法證據(jù)達(dá)到確實(shí)充分，而是應(yīng)當(dāng)證明證據(jù)的合法取得達(dá)到確實(shí)充分，且該證明標(biāo)準(zhǔn)較高，應(yīng)當(dāng)要達(dá)到證明標(biāo)準(zhǔn)的第六個(gè)級別即“排除合理懷疑的證明”，審判人員根據(jù)所有證據(jù)可以排除合理懷疑地相信證據(jù)系合法取得。

（三）非法證據(jù)排除規(guī)則的例外

盡管兩個(gè)《證據(jù)規(guī)定》以規(guī)定非法證據(jù)排除規(guī)則為主要內(nèi)容，但事實(shí)上，其亦同時(shí)規(guī)定了對非法證據(jù)的排除的例外情形，即對一些理論上是違法取得的證據(jù)一律不適用排除規(guī)則，具體表現(xiàn)在：

（1）技術(shù)性偵查手段。新刑事訴訟法增設(shè)了技術(shù)偵查措施，主要應(yīng)用于危害國家安全犯罪、恐怖活動(dòng)犯罪、黑社會(huì)性質(zhì)的組織犯罪、重大犯罪或者其他嚴(yán)重危害社會(huì)的犯罪案件中?！掇k理死刑案件證據(jù)規(guī)定》第35條則規(guī)定，“偵查機(jī)關(guān)依照有關(guān)規(guī)定采用特殊偵查措施所收集的物證、書證及其他證據(jù)材料，經(jīng)法庭查證屬實(shí)，可以作為定案的根據(jù)?！边@表明通過技術(shù)性偵查手段獲得的證據(jù)只要查證屬實(shí)即可作為定案根據(jù)，即使是通過非法偵查手段獲取的證據(jù)，其證據(jù)能力也不受法庭審查，這是一種特殊的例外情形。

（2）偵查機(jī)關(guān)提供的“情況說明”。根據(jù)《非法證據(jù)排除規(guī)定》第7條，凡是訊問人員簽名蓋章的說明材料，原則上作為定案根據(jù)，但如果說明材料只加蓋了單位公章，則不能作為定案根據(jù)。但是，訊問人員簽名蓋章只是形式要件，兩個(gè)證據(jù)規(guī)定只要求法院審查形式要件，而無需對合法性再行審查，這明顯是一種例外。

除此之外，筆者認(rèn)為，立法還應(yīng)將下列情形的非法證據(jù)，規(guī)定為附加性不排除：

（1）資格的例外。非法證據(jù)排除程序提出的重要條件是被告人必須有提起非法證據(jù)排除的資格。在通常情況下，取證時(shí)被侵犯了權(quán)利的人就是刑事訴訟中的被告人，但也有取證時(shí)第三人的權(quán)利受到侵害的情形，通常是證人。由于第三人不是刑事訴訟的當(dāng)事人，他無法在刑事訴訟中提出非法取證問題。

（2）善意的例外。指如果執(zhí)行搜查、扣押的偵查機(jī)關(guān)本于善意相信自己執(zhí)行的行為是合法的，縱然事后被認(rèn)定該搜查、扣押行為違法，因此得到的證據(jù)不在排除之列，不適用非法證據(jù)排除規(guī)則。

三、法官調(diào)查核實(shí)權(quán)

《非法證據(jù)排除規(guī)定》第8條只是概括性地規(guī)定了法庭的調(diào)查核實(shí)權(quán)，筆者以為，法官調(diào)查核實(shí)權(quán)的具體實(shí)施需要解決以下兩個(gè)問題：

一是防止法官權(quán)利濫用。調(diào)查核實(shí)權(quán)賦予了法官的偵查權(quán)，是對刑事訴訟制度的突破，也在一定程度上沖擊了偵查機(jī)關(guān)的偵查權(quán)，影響了法官的中立性。筆者認(rèn)為，當(dāng)裁判者對證據(jù)有疑問時(shí)，應(yīng)由院長簽署調(diào)查令，且調(diào)查的內(nèi)容應(yīng)僅限于案件本身，以防止法官權(quán)利的濫用。

二是保障法官調(diào)查核實(shí)權(quán)的行使。鑒于司法實(shí)踐中審判機(jī)關(guān)的弱勢地位，法官在調(diào)查核實(shí)的過程中有可能受到其他機(jī)關(guān)或人員的不作為、不配合，甚至阻擾或干預(yù)，為此，應(yīng)當(dāng)在立法中明確，一旦調(diào)查核實(shí)權(quán)難以得到有效行使，則應(yīng)對提供證據(jù)的一方作出不利的解釋。

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篇10

1.推廣集中供熱，使發(fā)電能耗再利用

現(xiàn)就處于高寒地帶的哈爾濱市來說，全年中冬季供熱就達(dá)到半年之久，供熱市場良菱不齊，集中供熱面積還遠(yuǎn)

遠(yuǎn)沒有達(dá)到理想的程度，由于還存在著大量的小鍋爐房，使冬季的空氣污染也特別嚴(yán)重，如果把這些小鍋爐拆掉繼而用熱電廠發(fā)電所排出的乏汽進(jìn)行再利用供熱，不但使能源消耗得到了有效利用，還凈化了環(huán)境。再就哈爾濱熱電有限責(zé)任公司來說，雖然現(xiàn)有兩臺(tái)60萬千瓦機(jī)組近年投入發(fā)電及供熱，但還要進(jìn)一步的完善和走合，其所帶的負(fù)荷還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未能達(dá)到理想程度，隨著哈爾濱市區(qū)城鎮(zhèn)化的發(fā)展，哈熱電廠從地理和能源運(yùn)輸上都占優(yōu)勢，所以在此基礎(chǔ)上還應(yīng)擴(kuò)建機(jī)組為擴(kuò)大供熱面積做好準(zhǔn)備，那么大力推廣集中供熱是當(dāng)前勢在必行的重點(diǎn)工作。

2.把節(jié)水節(jié)電列為重點(diǎn)工作

要實(shí)現(xiàn)大面積的集中供熱，那就會(huì)涉及水資源如何合理的運(yùn)用而不至于產(chǎn)生浪費(fèi)問題，所以一定要有一系列的監(jiān)督手段，要使每年熱網(wǎng)投入時(shí)不至于造成大量水資源的流失，因此一定得有很強(qiáng)的責(zé)任心。供熱時(shí)水電都是必備的基礎(chǔ)能源，例如：小鍋爐房拆掉取而代之的是換熱站的增設(shè)，換熱站的原理就是，用電廠輸送來的一次熱水經(jīng)換熱器進(jìn)行再加熱，然后通過循環(huán)水泵源源不斷的輸送到熱用戶，除了在日常工作中及時(shí)的調(diào)整嚴(yán)控電動(dòng)門的流量，按室外溫度曲線操作減少熱損失外，還應(yīng)在管理和技術(shù)上下功夫。管理上就是增大處罰力度，嚴(yán)查盜竊水電以及跑丟失水的現(xiàn)象，并設(shè)立小指標(biāo)從而達(dá)到減少浪費(fèi)的目的。再有就是從技術(shù)上下功夫，例如：補(bǔ)水泵和生水泵的變頻控制，需要大量用水時(shí)自動(dòng)啟動(dòng)送水，不需要時(shí)自動(dòng)停止既節(jié)約了用水量又節(jié)省了電能的消耗。其次就是對換熱站的換熱器定期進(jìn)行徹底清洗，減少由于堵塞而造成大的熱損失，以提高熱效率達(dá)到節(jié)約能源的目的。

3.減少燃煤消耗量

電力生產(chǎn)中燃煤的消耗量是非常巨大的，對于一座發(fā)電廠來說，燃煤要按照車皮計(jì)算都不算多，還如果設(shè)備和管閥等的保溫性能差，煤質(zhì)差，跑、冒、滴、漏等現(xiàn)象的發(fā)生都會(huì)使煤耗增加，從而增加電力企業(yè)的運(yùn)營成本，所以節(jié)約用煤的工作也是一項(xiàng)艱苦和長遠(yuǎn)的工作。由于現(xiàn)在的集中供熱面積的擴(kuò)大，可以使大量的燃煤不僅用于發(fā)電還可用來供熱，就是利用發(fā)電所產(chǎn)生的乏汽進(jìn)行再利用供熱，從而緩解市區(qū)供熱的難題，又可從收取熱用戶的熱費(fèi)上使經(jīng)濟(jì)效益得到提高，使發(fā)電的成本得以減少，并達(dá)到了兩全其美的程度。