導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇大學(xué)生創(chuàng)業(yè)辯論，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、聘請(qǐng)校外成功企業(yè)者，舉辦報(bào)告會(huì)、座談會(huì)與專題講座

一方面，高校共青團(tuán)可以利用舉辦創(chuàng)業(yè)報(bào)告會(huì)的形式，邀請(qǐng)成功的企事業(yè)單位的人才，到學(xué)校來(lái)向大學(xué)生講述自己在創(chuàng)業(yè)就業(yè)之路上的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，以及是如何克服就業(yè)道路上遇到的問(wèn)題和困難，一步一步取得今天的成績(jī)的。這種親身傳教性質(zhì)的報(bào)告會(huì)，可以更加生動(dòng)形象、更加具體地將創(chuàng)業(yè)的知識(shí)與技能傳授給大學(xué)生，是大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的具體化和實(shí)踐化的體現(xiàn)，可以起到調(diào)動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性的作用，也讓那些準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提前做好各方面的準(zhǔn)備，避免走彎路。

另一方面，聘請(qǐng)從事創(chuàng)業(yè)教育的教師、研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的專家學(xué)者，舉行傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能等的主題講座，從不同的角度、不同的層次，由淺入深地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)和就業(yè)培訓(xùn)，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合能力的形成和提高，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)觀，培養(yǎng)他們良好的組織能力、職場(chǎng)交際能力、就業(yè)實(shí)踐能力和優(yōu)秀的道德品質(zhì)、頑強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)精神以及良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

二、以文藝形式傳播創(chuàng)業(yè)知識(shí)

高校共青團(tuán)還可以在學(xué)校內(nèi)舉辦大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)等文藝形式，將創(chuàng)業(yè)教育的知識(shí)和內(nèi)容融入到大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的文化形式中去，例如，可以撰寫(xiě)以學(xué)生創(chuàng)業(yè)為內(nèi)容的相聲小品，用輕松詼諧的語(yǔ)言鼓勵(lì)大學(xué)生們克服就業(yè)壓力，利用自己的聰明才智開(kāi)創(chuàng)事業(yè)；可以舉辦以創(chuàng)業(yè)為主題的辯論賽，在激烈的辯證論證中，讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)的重要性和得到解決創(chuàng)業(yè)的困難的方法；舉行旨在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣和創(chuàng)業(yè)精神的演講活動(dòng)，讓那些在創(chuàng)業(yè)就業(yè)上有一定經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)甚至是小有成就的在校大學(xué)生，對(duì)其他還在為因就業(yè)無(wú)門(mén)而苦惱的大學(xué)生進(jìn)行言傳身教，用成功的案例與模范的作用帶動(dòng)一批大學(xué)生走上創(chuàng)業(yè)之路。

三、舉辦各類創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽

高校共青團(tuán)組織應(yīng)該通過(guò)在高校內(nèi)舉辦各類創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、職業(yè)規(guī)劃比賽等競(jìng)賽形式，模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)際，讓大學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的樂(lè)趣。高校共青團(tuán)組織在舉辦諸如此類活動(dòng)中，要建立一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)那些在競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生個(gè)人或?qū)W生團(tuán)隊(duì)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，還可以從每年的評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)中，設(shè)立專門(mén)的評(píng)選優(yōu)秀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的獎(jiǎng)項(xiàng)和給予學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)那些取得一定成績(jī)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，并及時(shí)宣傳報(bào)道大學(xué)生創(chuàng)業(yè)先進(jìn)典型事跡，大力營(yíng)造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)良輿論氛圍；還可以將校外的企事業(yè)單位，引入到競(jìng)賽中來(lái)，對(duì)那些新穎有商業(yè)潛力的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，進(jìn)行商業(yè)接洽、投資；或者對(duì)比賽中體現(xiàn)出有創(chuàng)業(yè)就業(yè)潛質(zhì)的大學(xué)生，提前聘用培訓(xùn)。這些既有利于大學(xué)生將創(chuàng)業(yè)教育理論與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐更好地結(jié)合起來(lái)，提高創(chuàng)業(yè)能力，發(fā)現(xiàn)適合自身發(fā)展的就業(yè)崗位，也有利于企事業(yè)單位更深入了解大學(xué)生的能力，招聘到合適的人才，在一定程度上解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。這類創(chuàng)業(yè)大賽在我國(guó)已經(jīng)是方興未艾，1995年我國(guó)首屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽中僅有114件作品，到2002年第三屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽收集到542件作品，各省市各類高校中舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、職業(yè)規(guī)劃競(jìng)賽等也日漸爭(zhēng)奪。不難看出，創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽已經(jīng)得到廣大在校學(xué)生的肯定和廣泛地參與，推動(dòng)了學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展和深入。

四、充分利用團(tuán)的宣傳陣地優(yōu)勢(shì)

高校共青團(tuán)組織利用校內(nèi)宣傳陣地的優(yōu)勢(shì)，利用共青團(tuán)團(tuán)刊、團(tuán)報(bào)、宣傳展板以及校園網(wǎng)絡(luò)等傳播媒介，將與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)的政策、法規(guī)刊登出來(lái)，大力宣傳創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)，制造有益的輿論環(huán)境，潛移默化的將創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)滲透到學(xué)生思想中。

篇2

一、 創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育

（一）創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

“創(chuàng)業(yè)教育”（enterprise education）最早是1989年聯(lián)合國(guó)教科文組織在北京舉辦“面向21世紀(jì)國(guó)際教育發(fā)展趨勢(shì)”的研討會(huì)上正式提出并稱之為教育的“第三本護(hù)照”，被賦予了與學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育同等重要的地位。1995年聯(lián)合國(guó)教科文組織全面闡述了完整的創(chuàng)業(yè)教育概念，即創(chuàng)業(yè)教育包括兩個(gè)方面——求職和創(chuàng)造新的就業(yè)崗位。創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)今世界教育領(lǐng)域內(nèi)教育主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所采取的重要改革措施，是國(guó)際高等教育發(fā)展的潮流，是培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)并最終使被教育者具有一定創(chuàng)業(yè)能力的教育。

（二）女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的概況

1973年Schrieir發(fā)表的《女性創(chuàng)業(yè)家：一個(gè)超前研究》和1976年Schwarts發(fā)表的《企業(yè)家：一個(gè)新的女性領(lǐng)域》從女性個(gè)體層面勾勒了女性企業(yè)家的“基本面貌”，開(kāi)創(chuàng)了女性創(chuàng)業(yè)研究的先河。近年來(lái)，我國(guó)各級(jí)政府組織對(duì)女性創(chuàng)業(yè)給予了極大的重視與支持，與之相對(duì)應(yīng)，國(guó)內(nèi)關(guān)于女性創(chuàng)業(yè)的研究也發(fā)展較快，但從整體上看，深入的理論研究或?qū)嵶C研究偏少，大多研究局限于女性創(chuàng)業(yè)意義的探討，或是在性別對(duì)比基礎(chǔ)上進(jìn)行女性創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)上的差異性研究。

二、完善女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制的必要性

（一）培養(yǎng)高素質(zhì)女性人才的重要基礎(chǔ)

在世界范圍內(nèi)，女性在就業(yè)機(jī)會(huì)和創(chuàng)造財(cái)富方面所作的貢獻(xiàn)是令人矚目的，成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不可忽視的力量。女大學(xué)生是集青年、知識(shí)分子、女性于一體的特殊群體，她們?nèi)肆Y本積累多年，不僅掌握著較為先進(jìn)和系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)，而且在策劃、溝通、協(xié)調(diào)等方面較男性有特別的優(yōu)勢(shì)，是黨和國(guó)家寶貴的人才資源。高校針對(duì)女大學(xué)生在性格、行為方式、情感表達(dá)方式等方面的特殊性開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，激發(fā)和培養(yǎng)她們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升她們的創(chuàng)業(yè)能力，可以促進(jìn)創(chuàng)業(yè)型高素質(zhì)女性人才的培養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新社會(huì)管理的必然要求

開(kāi)展女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，提升女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)社會(huì)就業(yè)，可以培養(yǎng)女大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提高女大學(xué)生參與創(chuàng)新社會(huì)管理的能力。政府、社會(huì)、高校通過(guò)服務(wù)帶動(dòng)管理，以幫助女大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)為中心內(nèi)容，可以有效實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新社會(huì)管理的服務(wù)職能。加強(qiáng)政府、社會(huì)、高校、女大學(xué)生之間的聯(lián)動(dòng)，還可以幫助女大學(xué)生孵化創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，提供更多的創(chuàng)業(yè)條件，充分發(fā)揮女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對(duì)于社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生態(tài)發(fā)展的作用和價(jià)值。

三、女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)有機(jī)制的剖析

（一）創(chuàng)業(yè)教育課程失衡

創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置不夠科學(xué)合理。第一，創(chuàng)業(yè)教育課程缺乏獨(dú)立性，把女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程同大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程相混同。第二，創(chuàng)業(yè)教育課程缺乏針對(duì)性，沒(méi)有根據(jù)女性的性別特征和身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行有針對(duì)性的課程設(shè)置。從大一到大四的創(chuàng)業(yè)教育課程也并未根據(jù)學(xué)年的不同區(qū)別設(shè)置。第三，創(chuàng)業(yè)教育課程缺乏實(shí)踐性，基本都處于理論教學(xué)層面，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累僅靠大四的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，缺乏循序漸進(jìn)性。

（二）創(chuàng)業(yè)教育師資薄弱

我國(guó)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育師資力量的一個(gè)很大特點(diǎn)就是從校門(mén)到校門(mén)，缺乏實(shí)踐和專業(yè)培訓(xùn)，不能很好地從理論和實(shí)踐相結(jié)合的角度，帶領(lǐng)女大學(xué)生深化創(chuàng)業(yè)教育理論、提升創(chuàng)業(yè)技能。導(dǎo)致了創(chuàng)業(yè)教育長(zhǎng)期以傳統(tǒng)教學(xué)方式存在，缺乏新穎性和前瞻性。許多高校也聘請(qǐng)校外的專家、學(xué)者或企業(yè)家來(lái)校開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的講座，但往往因?yàn)槿狈σ?guī)劃性、系統(tǒng)性，創(chuàng)業(yè)教育難于達(dá)到預(yù)期的效果。聘請(qǐng)以女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育為研究重點(diǎn)的專家學(xué)者或女企業(yè)家來(lái)校進(jìn)行有針對(duì)性的教育則更為少見(jiàn)。

（三）創(chuàng)業(yè)教育模式單一

根據(jù)許多學(xué)者的統(tǒng)計(jì)分析和總結(jié)，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式主要有以側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和整體能力、側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能、側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)四種不同培養(yǎng)目的為基礎(chǔ)衍生出來(lái)的課堂式、實(shí)踐式和課堂與實(shí)踐結(jié)合的綜合式三種典型的創(chuàng)業(yè)教育模式。課堂式的缺陷在于過(guò)多的強(qiáng)調(diào)理論，缺少實(shí)踐檢驗(yàn)。實(shí)踐式對(duì)于高校的物力、財(cái)力要求較高，一般的高校并不具備相應(yīng)的支撐條件。綜合式大體上符合創(chuàng)業(yè)教育的總體趨勢(shì)，但是現(xiàn)有階段仍然滿足不了創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)深度和廣度。當(dāng)前，我國(guó)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式并沒(méi)有從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式中單獨(dú)劃分出來(lái)，就更談不上有專門(mén)適合于女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育模式了。

（四）創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境欠佳

政府不斷加強(qiáng)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持力度，但是關(guān)于女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持專項(xiàng)資金項(xiàng)目、專門(mén)的信貸制度、孵化項(xiàng)目獎(jiǎng)勵(lì)、后期跟蹤及信息公開(kāi)等行政措施還需要進(jìn)一步完善。以政府為主導(dǎo)，高校、企業(yè)共同參與的女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)支持體系和平臺(tái)還需構(gòu)建和完善。另外，校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍不夠濃厚，還未在整個(gè)學(xué)校范圍內(nèi)形成樂(lè)于創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，女大學(xué)生群體對(duì)于高校創(chuàng)業(yè)教育的參與度不夠，主體意識(shí)不強(qiáng)。傳統(tǒng)思想中的性別觀念對(duì)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育仍然帶來(lái)了負(fù)面影響。傳統(tǒng)性別觀念中“干得好不如嫁得好”、“女子以治家為本，男子以立業(yè)為本”的傳統(tǒng)思想不僅影響著社會(huì)大眾對(duì)于女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的認(rèn)同度和參與度，同時(shí)也影響著女大學(xué)生是否敢于創(chuàng)業(yè)。

四、女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制轉(zhuǎn)化的路徑

（一）樹(shù)立科學(xué)、開(kāi)放的創(chuàng)業(yè)教育理念

創(chuàng)業(yè)教育的理念是創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制完善和優(yōu)化的基石。美國(guó)“創(chuàng)業(yè)教育之父”蒂蒙教授指出，創(chuàng)業(yè)教育的理念就是旨在為學(xué)生“設(shè)定創(chuàng)業(yè)遺傳代碼”。這種前瞻性的教育理念引領(lǐng)著美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育一直處于世界前列。我國(guó)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育理念要明晰功能定位和目標(biāo)定位，以提高女大學(xué)生綜合素質(zhì)、激發(fā)女大學(xué)生個(gè)人潛能為教育主旨，確立多元化的女性人才培養(yǎng)目標(biāo)。高校不僅僅是培養(yǎng)女企業(yè)家，也不僅是孵化創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)女大學(xué)生的“企業(yè)家精神”，要跳出就業(yè)觀的局限，由功利教育向終身教育轉(zhuǎn)變，把理念的內(nèi)涵深入到終身教育，培養(yǎng)和提高女大學(xué)生的社會(huì)生存和發(fā)展能力。要樹(shù)立人人皆可成才的觀念，由精英教育向普及教育轉(zhuǎn)變，廣泛調(diào)動(dòng)女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和勇氣。

（二） 設(shè)立多層次、立體化的創(chuàng)業(yè)課程體系

女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)置應(yīng)當(dāng)是獨(dú)立的、系統(tǒng)的納入整個(gè)教學(xué)計(jì)劃和學(xué)分體系。課程知識(shí)設(shè)置應(yīng)當(dāng)包含理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)。理論知識(shí)的課程一般包括女性創(chuàng)業(yè)扶持政策、女性創(chuàng)業(yè)條件和步驟、女性創(chuàng)業(yè)技能和技巧、女性心理學(xué)等。實(shí)踐知識(shí)課程包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)模擬、實(shí)地參觀、案例分析等。相關(guān)的理論知識(shí)課程和實(shí)踐知識(shí)課程以時(shí)間點(diǎn)為設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性、遞進(jìn)式地在大一至大四階段進(jìn)行橫向編排布置。大一重在培養(yǎng)女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神；大二重在培養(yǎng)女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和修養(yǎng)；大三要增加商業(yè)實(shí)踐教育，聯(lián)系企業(yè)建立女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)基地，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)、案例分析、創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計(jì)等，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)理論和實(shí)踐相結(jié)合，重在積累女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)；大四要開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開(kāi)始進(jìn)入市場(chǎng)。另外，女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系還可以由學(xué)科課程、活動(dòng)課程和輔助課程三個(gè)模塊組成。其中，學(xué)科課程包括專業(yè)課程、經(jīng)營(yíng)管理課程（企業(yè)管理、財(cái)務(wù)管理、營(yíng)銷學(xué)等）、創(chuàng)業(yè)課程（法律法規(guī)、政策、工商、稅務(wù)等）；活動(dòng)課程分為傳統(tǒng)活動(dòng)（女大學(xué)生社團(tuán)組織、辯論賽等）和創(chuàng)業(yè)專題（女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等）；輔助課程一般包括女性心理輔導(dǎo)和社交禮儀。

（三） 建立專兼結(jié)合、高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍

創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的水平影響著女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的深度和廣度。高校要整合各類專業(yè)教師資源，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)理論的系統(tǒng)教育，引導(dǎo)他們開(kāi)展女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育理論研究和案例分析，要鼓勵(lì)他們走出校門(mén)，積極到創(chuàng)業(yè)型企業(yè)掛職鍛煉，參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，形成全方位的師資整體優(yōu)勢(shì)，提高女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育水平。同時(shí)，還可以引進(jìn)優(yōu)秀企業(yè)家、管理層人員作為本校的女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育兼職教師，與女大學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流，分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，分析創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，將創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教學(xué)良好結(jié)合。還可以聘請(qǐng)政府職能部門(mén)、創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)專家、女企業(yè)家、女管理者、女學(xué)者組成“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)”，言傳身教，既可以為女大學(xué)生提供政策解讀、法律咨詢、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、項(xiàng)目診斷和技能培訓(xùn)的結(jié)對(duì)幫扶服務(wù)，也可以為女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育專兼職教師提供關(guān)于教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容改革的建議。

（四）創(chuàng)立綜合、多元化的創(chuàng)業(yè)教育模式

目前，高校女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式不管是課堂式、實(shí)踐式還是課堂與實(shí)踐相結(jié)合的綜合式，都存在著或多或少的局限性。根據(jù)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的一般規(guī)律及女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求，我國(guó)的女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式應(yīng)當(dāng)在不同的領(lǐng)域充分利用三種創(chuàng)業(yè)教育模式的優(yōu)勢(shì)。一是以培養(yǎng)女性企業(yè)家或者女性創(chuàng)業(yè)家為目的的聚焦型教育模式。這種教育模式具有專業(yè)性或凸出性，類似于精英教育，主要是在MBA、工商管理、企業(yè)管理、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、貿(mào)易學(xué)等少數(shù)專業(yè)運(yùn)行。由于這些專業(yè)的女大學(xué)生所掌握的創(chuàng)業(yè)知識(shí)量和對(duì)于創(chuàng)業(yè)的接受度、參與度遠(yuǎn)超于其他專業(yè)，對(duì)她們進(jìn)行聚焦教育，有利于她們成功創(chuàng)業(yè)，進(jìn)而營(yíng)造濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍。二是以掌握經(jīng)營(yíng)技能和創(chuàng)業(yè)技能為目的的吸引型教育模式，在聚焦性和普及性之間找到平衡的支撐點(diǎn)。吸引型教育模式適用于就讀與專門(mén)教育專業(yè)相接近的女大學(xué)生，也適用于創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)烈的其他專業(yè)女生，側(cè)重于培養(yǎng)這部分女大學(xué)生的經(jīng)營(yíng)知識(shí)和促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新。三是以培養(yǎng)女企業(yè)家精神涵養(yǎng)為目的的普遍型教育模式，注重培養(yǎng)女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。普遍型教育模式有利于把適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本禮儀、常識(shí)、技能、技巧等與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的社會(huì)生存知識(shí)傳輸給不同需求的女大學(xué)生。把這三種女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式完全應(yīng)用于創(chuàng)業(yè)教育的科學(xué)之處就在于充分考慮到女大學(xué)生所學(xué)專業(yè)、女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的客觀需求及創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目的。

（五）構(gòu)建和諧的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境

要加強(qiáng)輿論宣傳，讓包括政府、家長(zhǎng)在內(nèi)的社會(huì)各個(gè)方面都對(duì)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有正確的認(rèn)識(shí)，營(yíng)造有利于女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良好社會(huì)環(huán)境。高校要通過(guò)女大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的各種活動(dòng)方式，營(yíng)造尊崇創(chuàng)新、尊重創(chuàng)業(yè)、不怕失敗和“女子也是半邊天”等積極創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍。家庭和社會(huì)應(yīng)當(dāng)提高認(rèn)識(shí)、擺正心態(tài)、消除歧視，積極鼓勵(lì)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，為女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營(yíng)造良好的家庭氛圍和社會(huì)氛圍。政府部門(mén)應(yīng)當(dāng)加大對(duì)各種政府信息的公開(kāi)程度，加強(qiáng)政策精神的傳播力度，使女大學(xué)生熟知和領(lǐng)會(huì)創(chuàng)業(yè)的各種文件精神和優(yōu)惠政策。要完善工商登記、貸款扶持、稅收優(yōu)惠等方面的體制機(jī)制，積極推動(dòng)政府、企業(yè)、社會(huì)、高校之間的聯(lián)動(dòng)，形成強(qiáng)有力的工作合力，保障女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

2構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式的現(xiàn)實(shí)價(jià)值

創(chuàng)業(yè)教育模式必須以現(xiàn)有的高等教育體制為基礎(chǔ)，是創(chuàng)新教育的深入與具體化，強(qiáng)調(diào)以提升社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平為前提，提升個(gè)體的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力，讓大學(xué)生在經(jīng)過(guò)理論知識(shí)學(xué)習(xí)、掌握專業(yè)技能后，繼續(xù)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)知識(shí)與技能，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，注重創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的鍛煉，使大學(xué)生集求職者與創(chuàng)業(yè)者于一身，培養(yǎng)首創(chuàng)精神，這符合教育發(fā)展的基本規(guī)律。與此同時(shí)，創(chuàng)業(yè)教育模式是高等教育人才培養(yǎng)模式的探索，是高等教育的有益補(bǔ)充，將育人的著力點(diǎn)放在了高等教育對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的直接推動(dòng)上。可見(jiàn)，創(chuàng)業(yè)教育模式的提出與高等教育是有機(jī)結(jié)合在一起的，依托高等教育這一基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)教育實(shí)現(xiàn)了應(yīng)用和發(fā)展，兩者結(jié)合實(shí)現(xiàn)了互相促進(jìn)與支持。創(chuàng)業(yè)教育模式作為新的教育理念，提出培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，開(kāi)創(chuàng)了研究的新視角，成為加快高等教育發(fā)展的新增長(zhǎng)極。創(chuàng)業(yè)教育模式注重從高等教育發(fā)展的規(guī)律出發(fā)，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，形成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐模式，有利于創(chuàng)業(yè)教育的順利實(shí)施。

3構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式的思路

3.1設(shè)定層次清晰的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)象是廣大學(xué)生，由于家庭環(huán)境、受教育經(jīng)歷、專業(yè)不一致和個(gè)體差別等原因，在開(kāi)展教育的過(guò)程中應(yīng)該明確目標(biāo)。實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)定在普惠層面，全面提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、錘煉心理品質(zhì)與提升創(chuàng)業(yè)能力，讓畢業(yè)生在走上工作崗位后，能將在創(chuàng)業(yè)教育中學(xué)到的有關(guān)理論與技能運(yùn)用到工作中，實(shí)現(xiàn)個(gè)體的可持續(xù)發(fā)展。單純從學(xué)生的層面來(lái)看，創(chuàng)業(yè)教育也呈現(xiàn)出一定的層次性，不同年級(jí)中涉及到創(chuàng)業(yè)技能與創(chuàng)業(yè)能力是有明顯差異的，這充分體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的基本原則，符合高等教育學(xué)的基本規(guī)律。另外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵上的豐富性，也要求創(chuàng)業(yè)教育的多樣性。弄清楚大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)，選取適合的創(chuàng)業(yè)教育模式，才能實(shí)現(xiàn)組織與管理上的保障，才能在課程平臺(tái)、實(shí)踐平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)有效開(kāi)放，更容易對(duì)創(chuàng)業(yè)教育模式開(kāi)展科學(xué)評(píng)估、質(zhì)量監(jiān)督，更好提升創(chuàng)業(yè)教育水平。最后，創(chuàng)建大學(xué)生教育模式，也需要實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)部資源的統(tǒng)籌配合，實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校間的合作與政府的大力支持，以及社會(huì)所給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育營(yíng)造的良好環(huán)境與資金的支撐。

3.2創(chuàng)建合理的創(chuàng)業(yè)教育課程體系

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施的核心是課程，因?yàn)檎n程是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要路徑，是完成創(chuàng)業(yè)教育的主要方式。積極開(kāi)展高校課程改革，能從某種程度上決定培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。首先，將內(nèi)容相關(guān)的課程進(jìn)行科學(xué)組合。在對(duì)相關(guān)課程進(jìn)行綜合的過(guò)程中，要善于打破學(xué)科間的壁壘，弱化某一門(mén)課的獨(dú)立地位，充分利用彼此間的關(guān)聯(lián)性，有效減少重復(fù)課程，創(chuàng)建跨專業(yè)與學(xué)科的綜合性選修課，實(shí)現(xiàn)人文與科學(xué)的有機(jī)結(jié)合。在學(xué)科框架內(nèi)完成課程內(nèi)容的組合，要突出單元的能力、知識(shí)點(diǎn)，注重和社會(huì)、學(xué)生生活密切聯(lián)系，科學(xué)甄選利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的知識(shí)與技能，展現(xiàn)課程內(nèi)容的能力本位。實(shí)現(xiàn)課程綜合不僅要關(guān)注系統(tǒng)性知識(shí)，還需要關(guān)注學(xué)科間知識(shí)聯(lián)系以及其他學(xué)科對(duì)該學(xué)科產(chǎn)生的影響。其次，探索設(shè)立國(guó)際教育方面的課程。經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的大量事實(shí)表明，需要培養(yǎng)具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才，更好適應(yīng)教育市場(chǎng)的需要。因此，在進(jìn)行課程設(shè)置的過(guò)程中，既需要考慮設(shè)置國(guó)際經(jīng)濟(jì)、文化以及貿(mào)易方面的公共課，也需要結(jié)合學(xué)科前沿將最新的科技成果與知識(shí)融入到課程設(shè)置中，提升大學(xué)生分析與解決國(guó)際問(wèn)題的能力。第三，課程設(shè)置注重實(shí)踐化。創(chuàng)業(yè)教育模式推行的重要手段之一是實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的思維，在創(chuàng)業(yè)教育中處于重要環(huán)節(jié)。創(chuàng)業(yè)教育的課程應(yīng)設(shè)置討論性、研究型課程，從選題、設(shè)計(jì)方案到收集信息、論證等，由學(xué)生個(gè)人或團(tuán)隊(duì)來(lái)完成，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)獨(dú)立或團(tuán)隊(duì)合作。還要適當(dāng)開(kāi)設(shè)研究型實(shí)驗(yàn)，及時(shí)更新內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和課題研究密切配合，提升將知識(shí)運(yùn)用到問(wèn)題解決中的能力。同時(shí)也要探索將實(shí)踐教學(xué)方面的課程積極向?qū)嵺`教學(xué)延伸，給予學(xué)生充足的實(shí)踐時(shí)間，將科研、創(chuàng)新設(shè)計(jì)等作為課堂教學(xué)的延伸。最后，課程設(shè)置上體現(xiàn)多元化。從學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要求出發(fā)，注重實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性、人格的全面發(fā)展，學(xué)生自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)計(jì)劃，這需要?jiǎng)?chuàng)造自主選擇的條件，適當(dāng)擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍與自，培養(yǎng)柔韌性設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，擴(kuò)大選修課比例，可以讓學(xué)生從對(duì)市場(chǎng)的需求出發(fā)來(lái)選取課程，自主選擇教師。同時(shí)，還要注意處理好學(xué)生內(nèi)外教學(xué)的關(guān)系，積極引導(dǎo)學(xué)生在課外充分利用好校外資源，擴(kuò)大認(rèn)知面，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，提升認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)效能。

3.3設(shè)定創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，科學(xué)協(xié)調(diào)校內(nèi)外資源

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式要進(jìn)行科學(xué)有效的組織管理，這是確保大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)現(xiàn)有序運(yùn)轉(zhuǎn)的關(guān)鍵，因此應(yīng)嘗試設(shè)定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。一般來(lái)講，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)主要包含兩類，分別是團(tuán)委和教務(wù)處。其中團(tuán)委所對(duì)應(yīng)的是開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)，主要是承擔(dān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的開(kāi)展、管理方面的任務(wù)。而教務(wù)處主要是圍繞學(xué)生的課堂教學(xué)。將創(chuàng)業(yè)教育融入到課堂教學(xué)中，這充分說(shuō)明重視創(chuàng)業(yè)教育，有利于創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，但從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育本身的特點(diǎn)來(lái)看，實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，更重要的是要體現(xiàn)操作性與實(shí)踐性，將校內(nèi)外的資源實(shí)現(xiàn)科學(xué)調(diào)配，更好開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育師資、資金等方面的調(diào)配。

3.4積極開(kāi)展實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的有效路徑是實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)，這不僅是創(chuàng)業(yè)教育的因素，還是創(chuàng)業(yè)教育課程模式，讓創(chuàng)業(yè)教育與其他形式的教育有效區(qū)分開(kāi)來(lái)。創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)屬于潛在性教育資源，界定了創(chuàng)業(yè)教育的環(huán)境，列出了創(chuàng)業(yè)教育的組織形式；創(chuàng)業(yè)教育作為課程模式，重點(diǎn)是完成實(shí)踐任務(wù)，將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為橋梁，有針對(duì)性地對(duì)大學(xué)生開(kāi)展系統(tǒng)性創(chuàng)業(yè)教育方面的影響，著力發(fā)展學(xué)生個(gè)性，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能。一是開(kāi)展課外科技活動(dòng)。推行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式的有效路徑之一是積極開(kāi)展課外科技活動(dòng)，通過(guò)讓大學(xué)生參加課外科技活動(dòng)，發(fā)揮大學(xué)生個(gè)性，提升綜合素養(yǎng)，發(fā)揮實(shí)踐教育的育人功能，讓大學(xué)生能更全面發(fā)揮其潛能，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造性與主動(dòng)性，科學(xué)界定創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。為讓學(xué)生全面掌握創(chuàng)業(yè)過(guò)程本質(zhì)，模擬創(chuàng)業(yè)過(guò)程，幫助學(xué)生增長(zhǎng)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)組織開(kāi)展課外科技活動(dòng)，導(dǎo)入創(chuàng)業(yè)教育，推行創(chuàng)業(yè)教育模式。二是組建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。為了全面推行創(chuàng)業(yè)教育模式，可以充分利用好校內(nèi)外的多種資源，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。將學(xué)?？蒲袑?shí)驗(yàn)室全天候向大學(xué)生開(kāi)放，讓學(xué)生能在第一時(shí)間內(nèi)了解學(xué)科前沿，通過(guò)親自驗(yàn)證最新成果，提升大學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。再者全面利用好校內(nèi)資源開(kāi)展創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)。可以根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育模式，建立學(xué)生自主管理的超市、創(chuàng)業(yè)公司等實(shí)體，讓學(xué)生處于主體地位，教師處于指導(dǎo)地位，全面體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的整個(gè)過(guò)程，進(jìn)而全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。還可以創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，為其提供創(chuàng)業(yè)資金、政策等方面的優(yōu)惠服務(wù)。積極創(chuàng)建大學(xué)生校外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地是推行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的有效路徑。既要推行產(chǎn)學(xué)研一體化的創(chuàng)業(yè)教育育人模式，還需積極和企業(yè)開(kāi)展合作，讓學(xué)生能進(jìn)入到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，到具體的工作崗位上，去親身感受創(chuàng)業(yè)的氛圍，提升創(chuàng)業(yè)才干。另外，也要積極鼓勵(lì)學(xué)生去開(kāi)展掛職鍛煉，充分利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)，在掛職鍛煉的過(guò)程中，提升創(chuàng)業(yè)的綜合素養(yǎng)。三是積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育調(diào)研與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)。鼓勵(lì)大學(xué)生參與到社會(huì)調(diào)研和實(shí)踐中，是實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的有效路徑。開(kāi)展社會(huì)調(diào)研與實(shí)踐活動(dòng)，能進(jìn)一步深化大學(xué)生對(duì)實(shí)踐知識(shí)能力的轉(zhuǎn)化，全面拓寬大學(xué)生的就業(yè)路徑。因此，在推行創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，高校很有必要積極組織大學(xué)生開(kāi)展社會(huì)性的調(diào)研與實(shí)踐活動(dòng)，比如有計(jì)劃組織大學(xué)生到企業(yè)、工廠等地開(kāi)展考察，讓其能了解社會(huì)與市場(chǎng)，提升感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的認(rèn)知，在學(xué)生開(kāi)展調(diào)研的過(guò)程中，實(shí)際上是學(xué)生開(kāi)展自我教育，及時(shí)修正創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高校與社會(huì)多方位聯(lián)系，共建實(shí)驗(yàn)基地，讓高校培養(yǎng)出來(lái)的人才更好適應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育的需要。此外，為了提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育能力，還可以積極開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)教育沙龍，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部，通過(guò)組織學(xué)術(shù)報(bào)告、辯論、研討，開(kāi)創(chuàng)教育課程講座與知識(shí)培訓(xùn)等形式，為提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力搭建創(chuàng)業(yè)活動(dòng)平臺(tái)。此外，從培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)中的生存能力與創(chuàng)業(yè)視角來(lái)看，除了積極開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育科技活動(dòng)，使各種專業(yè)與特長(zhǎng)的學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)教育，還可以實(shí)施創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，比如開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織、開(kāi)展社團(tuán)組織和管理等，這些都是創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容。所以，高校還需要從自身的辦學(xué)條件出發(fā)，實(shí)行多樣化的形式，讓學(xué)生更好接受創(chuàng)業(yè)教育。四是建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟。創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟屬于創(chuàng)業(yè)教育模式的范疇，如果說(shuō)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃方面的競(jìng)賽屬于創(chuàng)業(yè)模擬練習(xí)，創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟應(yīng)為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作需要各界人士廣泛參與。在相關(guān)政策的大力支持下，需要?jiǎng)?chuàng)建社會(huì)化的服務(wù)性平臺(tái)，這樣更好宣傳相關(guān)支持政策，有效整合各方面的力量，解決好大學(xué)生個(gè)體差異大、創(chuàng)業(yè)難的實(shí)際問(wèn)題。創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟是由創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、投資機(jī)構(gòu)和支持導(dǎo)師等各方面力量組成的，主要是服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的公益性組織。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟在開(kāi)展社團(tuán)管理過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)群體、企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)支持團(tuán)隊(duì)等良性互動(dòng)；在創(chuàng)業(yè)投資模式方面，將社會(huì)投資和政府扶持實(shí)現(xiàn)緊密結(jié)合；在陣地建設(shè)方面，需要充分依托大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，通過(guò)設(shè)立在各大高校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接；在政策扶持上面，做好政策解讀、金融服務(wù)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)發(fā)展等多方面的服務(wù)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟工作的內(nèi)容主要包含：邀請(qǐng)優(yōu)秀的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士等進(jìn)行專場(chǎng)講座，提升創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，打造好的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成才聯(lián)盟；邀請(qǐng)業(yè)界專家擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的工作，提供法律、資金、政策等方面的服務(wù)；積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)交流座談會(huì)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)者之間的經(jīng)驗(yàn)互動(dòng)交流，真正維護(hù)好創(chuàng)業(yè)者的權(quán)益，強(qiáng)化不同大學(xué)生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟間的合作和交流，使創(chuàng)業(yè)模式逐漸形成規(guī)模。

3.5創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式評(píng)估體系

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式的質(zhì)量關(guān)系到創(chuàng)業(yè)教育健康發(fā)展的問(wèn)題，評(píng)估問(wèn)題在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式中屬于重要組成部分。對(duì)創(chuàng)業(yè)教育模式開(kāi)展評(píng)估既要關(guān)注過(guò)程性評(píng)價(jià)，還要開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的目的性評(píng)價(jià)。此外，要考慮創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)化到大學(xué)生個(gè)人身上展現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)業(yè)精神潛能與創(chuàng)業(yè)狀態(tài)，具體來(lái)講，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式評(píng)估體系包含創(chuàng)業(yè)環(huán)境、師資力量、課程設(shè)定和學(xué)生素質(zhì)等幾個(gè)方面，這樣能科學(xué)把握大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展需要，保證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量指標(biāo)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，定期對(duì)創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量加以監(jiān)督，獲得好的評(píng)價(jià)效果。

3.6加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)秀師資建設(shè)

大學(xué)生實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育還需要加強(qiáng)優(yōu)秀師資建設(shè)。創(chuàng)業(yè)學(xué)屬于綜合性學(xué)科，并且實(shí)踐性強(qiáng)，在課程方面注重行動(dòng)導(dǎo)向與經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)的體驗(yàn)，所以對(duì)創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)秀師資要求自然高。這既需要教師具有較全面、扎實(shí)的理論方面的基礎(chǔ)性知識(shí)，還需要相對(duì)強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教師教學(xué)方法方面也有新要求。加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育師資建設(shè)，需要做好培養(yǎng)與引進(jìn)工作，通過(guò)開(kāi)展國(guó)際合作、培訓(xùn)等形式，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育水平。同時(shí)，也需要積極借鑒西方高校的一些先進(jìn)做法，聘請(qǐng)成功企業(yè)家擔(dān)任大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)教師，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)計(jì)。此外，還要鼓勵(lì)教師參加企業(yè)經(jīng)營(yíng)、咨詢和研究等活動(dòng)，增加管理方面的經(jīng)驗(yàn)，這樣便于在創(chuàng)業(yè)教育方面積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育模式的推廣提供有效的支持。

篇4

創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè) 夢(mèng)想成就未來(lái)

二、參賽對(duì)象

在昌高校學(xué)生。

三、組織機(jī)構(gòu)

主辦單位：團(tuán)省委學(xué)校部 省學(xué)聯(lián)秘書(shū)處

協(xié)辦單位：中國(guó)電信股份有限公司南昌分公司

江西大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng) 大學(xué)生精英論壇

四、競(jìng)賽內(nèi)容

“贏在大學(xué)”——南昌高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽三個(gè)活動(dòng)，詳細(xì)方案見(jiàn)策劃書(shū)附件。

五、工作要求

1、高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。本次大賽是促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的有效途徑。各高校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)要高度重視，加強(qiáng)與承辦單位的協(xié)作，廣泛動(dòng)員大學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來(lái)。

2、狠抓落實(shí)，注重實(shí)效。各高校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)要組織好相關(guān)工作，以應(yīng)屆畢業(yè)生為重點(diǎn)，做好宣傳發(fā)動(dòng)和推薦報(bào)名工作，同時(shí)要采取得力措施，確保參賽選手的質(zhì)量。

3、大力宣傳，保障安全。各高校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)要通過(guò)學(xué)校相關(guān)網(wǎng)站、宣傳欄、飛信等形式進(jìn)行宣傳。

附件：“贏在大學(xué)”——南昌高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽

團(tuán)省委學(xué)校部 省學(xué)聯(lián)辦公室

XX年9月27日

主題詞：學(xué)聯(lián) 贏在大學(xué) 創(chuàng)業(yè)大賽 通知

抄報(bào)：團(tuán)中央學(xué)校部 全國(guó)學(xué)聯(lián)辦公室

江西省學(xué)生聯(lián)合會(huì)秘書(shū)處 XX年9月27日印發(fā)

（共印80份）

附件：

“贏在大學(xué)”——南昌高校大學(xué)生

創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽活動(dòng)方案

一、組織機(jī)構(gòu)

主辦單位：團(tuán)省委學(xué)校部 省學(xué)聯(lián)秘書(shū)處

協(xié)辦單位：杭州娃哈哈集團(tuán)有限公司

承辦單位：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)團(tuán)委

江西財(cái)經(jīng)大學(xué)創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)

支持媒體：中國(guó)江西新聞網(wǎng) 江西教育電視臺(tái)

江西法制報(bào) 南昌電視臺(tái)

二、活動(dòng)詳細(xì)流程

活動(dòng)時(shí)間：XX年10月16日-XX年12月2日

活動(dòng)安排：設(shè)置昌北、前湖、瑤湖三個(gè)區(qū)域。首先先在校內(nèi)選拔，每校選出一支隊(duì)伍參加區(qū)域決賽，最終選出8支隊(duì)伍參加總決賽。

第一階段：報(bào)名啟動(dòng)（10月17日-10月23日）

報(bào)名時(shí)間：10月17日—10月23日

報(bào)名方式：每個(gè)學(xué)校先在校內(nèi)進(jìn)行選拔，

第二階段：項(xiàng)目闡述（10月24日-10月25日）

比賽規(guī)則：每支參賽隊(duì)伍填寫(xiě)項(xiàng)目闡述表，由相關(guān)專家進(jìn)行評(píng)審。本輪根據(jù)比賽情況將會(huì)有40％的選手被淘汰。

比賽地點(diǎn)：各大賽區(qū)

第三階段：商業(yè)計(jì)劃書(shū)評(píng)選（10月26日-11月2日）

比賽規(guī)則：

1.商業(yè)計(jì)劃書(shū)擬寫(xiě)要求：完成一份完整、具體、具有可行性和可操作性的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)應(yīng)基于具體的產(chǎn)品、服務(wù)，著眼于特定的市場(chǎng)、競(jìng)爭(zhēng)、營(yíng)銷、運(yùn)作、管理、財(cái)務(wù)等策略，描述團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，闡述可能得到和利用的資源，并對(duì)自己創(chuàng)業(yè)面臨的市場(chǎng)進(jìn)行分析。

2.商業(yè)計(jì)劃書(shū)格式要求：封面標(biāo)題統(tǒng)一格式為：《“贏在大學(xué)”——南昌高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)》，要求用一號(hào)大標(biāo)宋體標(biāo)題：仿宋_gb2312，小二，加粗；副標(biāo)題：仿宋_gb2312，三號(hào)，加粗；小標(biāo)題：仿宋_gb2312，四號(hào)，加粗；文檔正文：仿宋_gb2312，小四，首行縮進(jìn)2字符，行距設(shè)置值1.25，段前、段后間距0行；a4紙版式。統(tǒng)一報(bào)送大賽組委會(huì)辦公室（江西財(cái)經(jīng)大學(xué)團(tuán)委辦公室）。

3.每個(gè)公司針對(duì)自身提供的產(chǎn)品或者服務(wù)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)1-3分鐘的廣告，形式不限，以電子稿形式上交。評(píng)委將根據(jù)商業(yè)計(jì)劃書(shū)和廣告創(chuàng)意的綜合評(píng)定作出最終評(píng)分，將有十五支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)晉級(jí)下一輪比賽。

比賽地點(diǎn)：各大賽區(qū)

第四階段：商業(yè)實(shí)戰(zhàn)（11月4日-11月20日）

比賽規(guī)則：本輪將分為兩個(gè)環(huán)節(jié)

1.室外：各團(tuán)隊(duì)選手在校園里面向廣大同學(xué)通過(guò)各種合法的渠道進(jìn)行商品銷售。主辦方將統(tǒng)一規(guī)定銷售商品。在這一輪，結(jié)合兩種形式考核選手：

（1）各團(tuán)隊(duì)進(jìn)行室外公司推介，并以新穎的營(yíng)銷模式推廣銷售產(chǎn)品（可結(jié)合展臺(tái)、體驗(yàn)、游戲、咨詢、校園明星捧場(chǎng)、展銷、推銷、企業(yè)贊助推廣等多種形式）。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，根據(jù)所售商品數(shù)量業(yè)績(jī)?yōu)楦鱾€(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行評(píng)分。

（2）派工作人員在推廣現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行民意調(diào)查，以此考察各團(tuán)隊(duì)的宣傳力和服務(wù)態(tài)度與質(zhì)量，各隊(duì)可以由團(tuán)隊(duì)隊(duì)名、團(tuán)隊(duì)口號(hào)、團(tuán)隊(duì)編號(hào)、團(tuán)隊(duì)衣服顏色等加以區(qū)分并以此體現(xiàn)各個(gè)隊(duì)伍獨(dú)特的團(tuán)隊(duì)和整體形象。

2.室內(nèi)：

（1）參賽隊(duì)伍將室外營(yíng)銷的方案和模式自制成ppt或視頻dv進(jìn)行展示并接受評(píng)委提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)

（2）每支參賽隊(duì)隨機(jī)抽取一種商品，隨機(jī)選擇觀眾進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)營(yíng)銷。

（3）六支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)進(jìn)入賽區(qū)決賽。

（4）活動(dòng)人數(shù)控制在50人之內(nèi)。

比賽地點(diǎn)：各大賽區(qū)

第五階段：區(qū)域總決賽（11月23日-11月25日）

比賽形式：現(xiàn)場(chǎng)答辯

比賽規(guī)則：

1.參賽團(tuán)隊(duì)首先進(jìn)行團(tuán)隊(duì)介紹和團(tuán)隊(duì)展示，然后借助ppt等對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行闡述，時(shí)間為5分鐘。

2.小組商業(yè)辯論。辯論雙方可針對(duì)各公司負(fù)責(zé)人在完成商業(yè)任務(wù)過(guò)程中暴露的缺點(diǎn)和問(wèn)題、對(duì)方公司的團(tuán)隊(duì)組合出現(xiàn)的不足以及對(duì)方商業(yè)計(jì)劃書(shū)中的出現(xiàn)的漏洞或者其他問(wèn)題互相進(jìn)行“攻辯”，但發(fā)言要文明，不得進(jìn)行人身攻擊。

3.案例分析：各隊(duì)派一名選手對(duì)評(píng)委所給的案例進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)分析，并提出解決方案，并回答評(píng)委問(wèn)題。

4.人數(shù)控制在70人之內(nèi)。

第六階段：總決賽（12月30日-12月2日）

比賽形式和比賽規(guī)則同區(qū)域總決賽?？倹Q賽中，由相關(guān)專業(yè)學(xué)者、知名企業(yè)家、風(fēng)險(xiǎn)投資界人士組成評(píng)審會(huì)進(jìn)行評(píng)審，按照創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)得分占50%、商業(yè)辯論和終審答辯得分占40%、網(wǎng)絡(luò)投票10%計(jì)算出總分，評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)。

三、參賽方式

本次大賽參賽人員為高校大學(xué)生，要求以項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的形式參賽，并明確項(xiàng)目組組長(zhǎng)及項(xiàng)目分工。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)可在本?；蛐ｋH間實(shí)行跨院、系、專業(yè)自由組隊(duì)；要求隊(duì)員有較高的創(chuàng)業(yè)熱情和積極性，能遵守大賽的各項(xiàng)規(guī)則，服從組織安排。

申報(bào)參賽的項(xiàng)目必須嚴(yán)格遵守大賽的有關(guān)通知要求，每個(gè)團(tuán)隊(duì)都要有自己的名稱，要求名稱能夠充分體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)特征，團(tuán)隊(duì)人數(shù)（6－8人）。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃參賽項(xiàng)目可以是一項(xiàng)具有市場(chǎng)前景或開(kāi)發(fā)前景的產(chǎn)品或服務(wù)，并在市場(chǎng)研究和調(diào)查的基礎(chǔ)上，撰寫(xiě)一份能將產(chǎn)品或服務(wù)推向市場(chǎng)的商業(yè)計(jì)劃書(shū)；也可以是一種能滿足市場(chǎng)需求的公共服務(wù)。

四、注意事項(xiàng)

1.本次大賽免收?qǐng)?bào)名費(fèi)和參賽費(fèi)，各校在校大學(xué)生均可免費(fèi)參加比賽；

2.參賽創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)如發(fā)現(xiàn)有抄襲、盜用等不法手段、或有替人做商業(yè)推廣目的的，即予取消其參賽資格、追回獎(jiǎng)勵(lì)，且一切后果由參賽團(tuán)隊(duì)自行承擔(dān)；

3.參賽者違反大賽規(guī)定，主辦方有權(quán)立即取消其參賽資格；

4.由于突發(fā)事件或其它主辦方無(wú)法控制等不可抗力因素，影響大賽的管理、安全、評(píng)審或公正性的情況下，主辦方有權(quán)單方面對(duì)賽程作出調(diào)整；

5.大賽主辦方保留進(jìn)一步補(bǔ)充本比賽規(guī)程的權(quán)利。參賽選手完全本著自愿原則，如參賽者對(duì)大賽有異議，可及時(shí)與大賽主辦方進(jìn)行溝通協(xié)商，或選擇退出比賽，但無(wú)權(quán)要求大賽主辦方返還因參賽發(fā)生的任何費(fèi)用或承擔(dān)任何責(zé)任；

6.大賽主辦方不承擔(dān)因參賽作品所致糾紛而產(chǎn)生的任何責(zé)任；

7.大賽組委會(huì)擁有本屆大賽活動(dòng)的最終解釋權(quán)，未盡事宜，另行通知。

“贏在大學(xué)”創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽江西財(cái)經(jīng)大學(xué)第四輪現(xiàn)場(chǎng)答辯策劃書(shū)

一、活動(dòng)背景

勵(lì)志照亮人生，創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日趨成熟和完善的今天，創(chuàng)業(yè)對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生具有特殊的意義。它關(guān)系到社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，亦關(guān)系到后備人才資源的儲(chǔ)備。為了給有新銳的創(chuàng)業(yè)思想，優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)思維，高效能執(zhí)行能力的優(yōu)秀大學(xué)生提供一個(gè)揮灑創(chuàng)業(yè)激情，結(jié)交創(chuàng)業(yè)伙伴，提升創(chuàng)業(yè)技能的平臺(tái)，江西財(cái)經(jīng)大學(xué)創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)協(xié)同江西師范大學(xué)、江西農(nóng)業(yè)大學(xué)、江西理工大學(xué)，交大理工、江西科技師范學(xué)院、南昌理工等高校創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)特舉辦此次“贏在大學(xué)”大型創(chuàng)業(yè)系列活動(dòng)。 二.現(xiàn)場(chǎng)答辯活動(dòng)簡(jiǎn)介 經(jīng)過(guò)項(xiàng)目闡述、商業(yè)計(jì)劃書(shū)的評(píng)選、和商業(yè)實(shí)戰(zhàn)這三輪的角逐，江財(cái)賽區(qū)共有十二支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)進(jìn)入分區(qū)決賽。抽簽分成六個(gè)小組，各小組將對(duì)對(duì)手的策劃進(jìn)行研究分析。比賽時(shí)，十二支參賽團(tuán)隊(duì)首先借助ppt對(duì)自己企業(yè)的概況進(jìn)行闡述，然后小組分別展開(kāi)辯論。辯論雙方主要針對(duì)對(duì)方商業(yè)計(jì)劃書(shū)中的出現(xiàn)的漏洞或者其他問(wèn)題互相進(jìn)行“攻擊”，但發(fā)言要文明，不得進(jìn)行人身攻擊。結(jié)束后，由評(píng)委針對(duì)辯論以及案例分析表現(xiàn)，并給于打分。結(jié)束后，將選出9支隊(duì)伍代表我校參加全省區(qū)域總決賽。三、大賽活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)主辦單位：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)校團(tuán)委承辦單位：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)支持單位：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)生會(huì)、社管委總負(fù)責(zé)人：尚美青、蘇同強(qiáng)四、活動(dòng)賽事安排1.有請(qǐng)創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)致辭，并宣布“第六屆“贏在大學(xué)”南昌高校創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽正式開(kāi)始。2.參賽隊(duì)員進(jìn)行團(tuán)隊(duì)展示： 時(shí)間為1分鐘，必須限制在8人以內(nèi)，形式不限。3．現(xiàn)場(chǎng)答辯環(huán)節(jié)： 限4人，首先由各團(tuán)隊(duì)一辯進(jìn)行項(xiàng)目的ppt展示，時(shí)間為4分鐘，展示商業(yè)策劃書(shū)主要內(nèi)容。然后是自由辯論環(huán)節(jié)，主要是針對(duì)對(duì)方策劃書(shū)的不足之處進(jìn)行攻辯，還可以從他們的團(tuán)隊(duì)組合、負(fù)責(zé)人在完成商業(yè)任務(wù)的時(shí)候的不足之處等方面進(jìn)行攻擊，并回答對(duì)方提出的問(wèn)題。每隊(duì)時(shí)間各為4分鐘，一方時(shí)間到，另一方可繼續(xù)攻辯；最后是總結(jié)陳詞環(huán)節(jié)，主要針對(duì)答辯整體形勢(shì)進(jìn)行總結(jié)陳詞，脫離實(shí)際，背誦事先準(zhǔn)備的稿件，適當(dāng)扣分。

每隊(duì)時(shí)間各為1分鐘。最后，每隊(duì)各有2分鐘的時(shí)間回答評(píng)委的問(wèn)題。4.有請(qǐng)書(shū)記對(duì)本次“贏在大學(xué)”南昌高校創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽現(xiàn)場(chǎng)答辯進(jìn)行總結(jié)5.公布大賽結(jié)果6、合影留念大賽活動(dòng)時(shí)間：11月24日下午五點(diǎn)（四點(diǎn)開(kāi)始進(jìn)行彩排）大賽活動(dòng)地點(diǎn)：大活高雅藝術(shù)廳附件1：一．賽前宣傳：1、周一開(kāi)始海報(bào)、橫幅宣傳；2、短信或電話給團(tuán)委、學(xué)生會(huì)和社管委等有關(guān)部門(mén)，統(tǒng)一進(jìn)行賽前宣傳；3、對(duì)八支晉級(jí)團(tuán)隊(duì)以及比賽時(shí)間地點(diǎn)進(jìn)行噴繪宣傳；4、提前進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)宣傳。二．會(huì)場(chǎng)布置活動(dòng)準(zhǔn)備：1、室內(nèi)展示會(huì)場(chǎng)布置、物品準(zhǔn)備（條幅、畫(huà)報(bào)、彩帶、氣球等）及人員準(zhǔn)備。 a.準(zhǔn)備用水：準(zhǔn)備好比賽嘉賓、評(píng)委及現(xiàn)場(chǎng)作人員飲用水（20瓶）;多余部分送回創(chuàng)業(yè)孵化中心辦公室以備下次活動(dòng)使用。b.禮儀：公關(guān)部4名禮儀迎賓，指引嘉賓、評(píng)委和參賽選手入座，簽到。c.簽到區(qū)：1名委員負(fù)責(zé)簽到。d.拷貝ppt（1人）：簽到完畢后，每個(gè)團(tuán)隊(duì)準(zhǔn)備一名人員將ppt拷貝到電腦里，由主持人主持，安排個(gè)團(tuán)隊(duì)一次拷貝ppt，各隊(duì)伍聽(tīng)到支持人提醒后再上來(lái)拷貝ppt，以保證會(huì)場(chǎng)秩序。e.計(jì)時(shí)統(tǒng)分人員：5人。f.紀(jì)律維護(hù)人員:提醒現(xiàn)場(chǎng)人員中途不得離場(chǎng)，維護(hù)現(xiàn)場(chǎng)秩序，如果有破壞現(xiàn)場(chǎng)秩序的行為，予以逐出會(huì)場(chǎng)，取消參賽資格處罰。因此，請(qǐng)所有人在比賽開(kāi)始前，先解決好私人問(wèn)題，比賽開(kāi)始不得離場(chǎng)，以免和現(xiàn)場(chǎng)工作人員產(chǎn)生沖突。g.主持人：提前通知參賽隊(duì)伍提前到場(chǎng)抽簽決定上場(chǎng)順序，及強(qiáng)調(diào)會(huì)場(chǎng)紀(jì)律。h.預(yù)防突擊事件人員:多媒體一般操作（工設(shè)備調(diào)試室內(nèi)音響設(shè)備和燈光等設(shè)備）：必須安排人員調(diào)試，保證能夠正常運(yùn)行，必須有專業(yè)人員候場(chǎng)，預(yù)防設(shè)備出現(xiàn)問(wèn)題。 三．準(zhǔn)備：麥克風(fēng)（及電池）、投影儀、電腦及其配備物、選手號(hào)碼牌、嘉賓牌、評(píng)委牌、計(jì)時(shí)計(jì)分牌、評(píng)分細(xì)則、統(tǒng)分表、策劃書(shū)、桌子、椅子 四、記錄工作：書(shū)面記錄、拍照以及全程錄像并將記錄工作發(fā)至江財(cái)青年網(wǎng)、社管委網(wǎng)站、創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)以及創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)的微博。 五、邀請(qǐng)嘉賓嘉賓：校黨委王金華書(shū)記、校團(tuán)委王金海書(shū)記、校團(tuán)委習(xí)金文書(shū)記、校團(tuán)委鄭威書(shū)記、校團(tuán)委涂艷書(shū)記、校團(tuán)委韓國(guó)玉書(shū)記。王偉、李平方、王可等校常委。 附件2：評(píng)分細(xì)則：1.團(tuán)隊(duì)展示（10分）

團(tuán)隊(duì)名稱 成員專業(yè)組合 4分 氣勢(shì)形象 2分 團(tuán)隊(duì)精神 4分 總分 10分 1 2 3 4

2.辯論環(huán)節(jié)ppt展示：（50分）

參賽團(tuán)隊(duì)號(hào) 創(chuàng)新性與開(kāi)拓性 （20%） 10分 產(chǎn)品與服務(wù)可行性（20%） 10分 市場(chǎng)及競(jìng)爭(zhēng)分析（20%） 10分 營(yíng)銷戰(zhàn)略與財(cái)務(wù)分析（20%） 10分 經(jīng)營(yíng)管理與整體表現(xiàn) （10%） 5分 ppt制作展示的效果和質(zhì)量（10%） 5分 總分 50分 1 2 3

商業(yè)辯論（總分40分）

篇5

二、活動(dòng)簡(jiǎn)介

“贏在大學(xué)”是一個(gè)全真模擬中央電視臺(tái)“贏在中國(guó)”的創(chuàng)業(yè)系列活動(dòng)。此次活動(dòng)由團(tuán)省委學(xué)校部、生學(xué)聯(lián)秘書(shū)處主辦，江西財(cái)經(jīng)大學(xué)校團(tuán)委、江西大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)承辦，南昌大學(xué)，江西師范大學(xué)、江西理工大學(xué)（南昌）、江西農(nóng)業(yè)大學(xué)、南昌航空大學(xué)、交通大學(xué)等高校共同參與，并得到以上各校校團(tuán)委和江西大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)的大力支持。大賽于2012年11月1日正式啟動(dòng)并開(kāi)始進(jìn)行宣傳，整個(gè)活動(dòng)持續(xù)一個(gè)月左右。大賽分為四個(gè)階段，每個(gè)階段的比賽方式各具特色，為保證比賽質(zhì)量，每輪都將設(shè)置一定比例的淘汰率，每輪表現(xiàn)優(yōu)異的選手（團(tuán)隊(duì)）晉級(jí)下一輪。為使大賽更具權(quán)威性和公正性，比賽期間，我們將由江西財(cái)經(jīng)大學(xué)發(fā)出邀請(qǐng)函分別邀請(qǐng)各大高校學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作為總決賽的嘉賓，邀請(qǐng)專業(yè)的老師、企業(yè)經(jīng)理?yè)?dān)當(dāng)評(píng)委。

三、江西理工大學(xué)賽區(qū)大賽活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)

顧問(wèn)委員會(huì)

主任委員： 曾春水

副主任委員： 周曉瑩 董玉婷 許祖華

委 員：徐凱 杜方林 盧強(qiáng) 章陶 盧萬(wàn)軍 劉偉 盧計(jì)蘭 楊智昕

執(zhí)行委員會(huì)

主辦單位：江西理工大學(xué)（南昌）校區(qū)團(tuán)委

承辦單位：創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)

參與單位：江西理工大學(xué)建筑與資源系、文理系、信息工程系、機(jī)電工程系、社團(tuán)聯(lián)合會(huì)19個(gè)協(xié)會(huì)

校區(qū)總負(fù)責(zé)人：葉曉峰 聯(lián)系電話: 13979199641

聯(lián)合籌備小組：由創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)小組聯(lián)合各系學(xué)生會(huì)、團(tuán)委組成，對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行全面而細(xì)致的籌備

聯(lián)合外聯(lián)小組：由校外聯(lián)小組、創(chuàng)協(xié)外聯(lián)聯(lián)合組成，對(duì)活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)進(jìn)行全面的預(yù)算并針對(duì)合適大學(xué)生大眾消費(fèi)的公司統(tǒng)一拉贊助，全程負(fù)責(zé)贊助，并給予相應(yīng)的宣傳。

總賽區(qū)大賽活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)

顧問(wèn)委員會(huì)

主任委員： 王金華

副主任委員： 梅國(guó)平

委 員： 王金海 習(xí)金文 譚光興 歐陽(yáng)康

執(zhí)行委員會(huì)

主辦單位：團(tuán)省委學(xué)校部 省學(xué)聯(lián)秘書(shū)處

承辦單位：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)團(tuán)委 江西大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)

參與單位：南昌大學(xué)、江西理工大學(xué)、江西農(nóng)業(yè)大學(xué)、江西中醫(yī)學(xué)院、南昌航天大學(xué)，，華東交通大學(xué)等高校創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)

支持單位：南昌大學(xué)、江西農(nóng)業(yè)大學(xué)、江西中醫(yī)學(xué)院、南昌航天大學(xué)，江西理工大學(xué)，華東交通大學(xué)等高校各校校團(tuán)委

總負(fù)責(zé)人：陳文靜

四、參賽方式

1、報(bào)名對(duì)象：校區(qū)10、09、08級(jí)在校大學(xué)生

3、報(bào)名方式：a、校園宣傳咨詢點(diǎn)報(bào)名

b、班級(jí)團(tuán)體報(bào)名

4、參賽方式：個(gè)人或以團(tuán)隊(duì)的形式報(bào)名參加。

五、大賽賽程安排

本次大賽分為初賽、復(fù)賽、校區(qū)決賽、總決賽四個(gè)階段；總決賽在江西財(cái)經(jīng)大學(xué)進(jìn)行。

（一）大賽共分3個(gè)階段進(jìn)行

l 初賽、復(fù)賽

大賽調(diào)整如下：

1、初賽時(shí)間將推遲，由11月3日，推遲到11月10日將初賽、復(fù)賽改為一起舉行

2、初賽的賽制將改為上交企業(yè)，企業(yè)策劃書(shū)由此次大賽組委會(huì)評(píng)選

3、各參賽團(tuán)隊(duì)此次你們的流程安排：

（1）11月7日前準(zhǔn)備好此次你們本團(tuán)隊(duì)的參賽項(xiàng)目和企業(yè)策劃書(shū)上交到各系主席 由各系主席上交到大賽組委會(huì)（大賽各系聯(lián)系人如下）

（2）11月8日晚大賽組委會(huì)將公布此次大賽入選復(fù)賽的團(tuán)隊(duì)

（3）入選復(fù)賽的團(tuán)隊(duì)在11月8日至10日準(zhǔn)備好團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目PPT

比賽形式：企業(yè)計(jì)劃書(shū)評(píng)選

比賽規(guī)則：商企業(yè)計(jì)劃書(shū)評(píng)選 每個(gè)團(tuán)隊(duì)可以自由確定公司類別以及經(jīng)營(yíng)模式，要注意把握產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和市場(chǎng)潛力，并預(yù)算一個(gè)運(yùn)營(yíng)周期后企業(yè)預(yù)期的利潤(rùn)情況，樹(shù)立相應(yīng)的企業(yè)理念，通過(guò)理念識(shí)別、行為識(shí)別、視覺(jué)識(shí)別闡述計(jì)劃書(shū)內(nèi)容，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)制作好一份比較正式的商業(yè)計(jì)劃書(shū)并打印上交總負(fù)責(zé)人，根據(jù)評(píng)委的最終裁定

分區(qū)決賽：

l 比賽形式：現(xiàn)場(chǎng)答辯

l 比賽規(guī)則：1. 第二輪比賽之后各賽區(qū)將各有六支隊(duì)伍參賽，抽簽分成三個(gè)小組，各小組將對(duì)對(duì)手的策劃進(jìn)行研究分析。比賽時(shí)，各校六支參賽團(tuán)隊(duì)首先借助PPT對(duì)自己企業(yè)的概況進(jìn)行闡述，然后小組分別展開(kāi)辯論。辯論雙方主要針對(duì)對(duì)方商業(yè)計(jì)劃書(shū)中的出現(xiàn)的漏洞或者其他問(wèn)題互相進(jìn)行“攻擊”，但發(fā)言要文明，不得進(jìn)行人身攻擊。

2、案例分析：各隊(duì)派一名選手對(duì)所給的案例進(jìn)行分析，并回答評(píng)委的一個(gè)問(wèn)題。

結(jié)束后，由評(píng)委針對(duì)辯論以及案例分析表現(xiàn)，并給于打分。結(jié)合第二輪、第三輪和第四輪總成績(jī)進(jìn)行評(píng)比，角逐分區(qū)冠亞。

注：所有活動(dòng)全部結(jié)束后，舉行頒獎(jiǎng)儀式。主持人宣讀閉幕詞，歡送嘉賓離場(chǎng)，觀眾離場(chǎng)，清理會(huì)場(chǎng)。

最后全省總決賽：

l 比賽形式：現(xiàn)場(chǎng)答辯

l 比賽規(guī)則：1.全省八支隊(duì)伍（各分賽區(qū)冠軍隊(duì)）抽簽分成四個(gè)小組，各小組將對(duì)對(duì)手的策劃進(jìn)行研究分析。比賽時(shí)，各校六支參賽團(tuán)隊(duì)首先借助PPT對(duì)自己企業(yè)的概況進(jìn)行闡述，然后小組分別展開(kāi)辯論。辯論雙方主要針對(duì)對(duì)方商業(yè)計(jì)劃書(shū)中的出現(xiàn)的漏洞或者其他問(wèn)題互相進(jìn)行“攻擊”，但發(fā)言要文明，不得進(jìn)行人身攻擊。

2、案例分析：各隊(duì)派一名選手對(duì)案例進(jìn)行分析，并回答評(píng)委的一個(gè)問(wèn)題。

結(jié)束后，由評(píng)委針對(duì)辯論以及案例分析表現(xiàn)，并給于打分，按照分?jǐn)?shù)高低進(jìn)行排名，角逐總決賽冠軍。

l 總參賽地點(diǎn)：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)

六、總決賽大賽獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

冠軍 ：省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)、獲獎(jiǎng)證書(shū)、獎(jiǎng)金3000元

季軍（1名）：省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)、獲獎(jiǎng)證書(shū)、獎(jiǎng)金1000元

篇6

一、研究背景

近年來(lái)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為黨和國(guó)家進(jìn)一步做好大學(xué)生就業(yè)工作的重要策略，各級(jí)地方政

府、學(xué)校和社會(huì)企業(yè)紛紛制定和出臺(tái)一系列政策措施鼓勵(lì)和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供十分有利的條件和保障。這極大地激發(fā)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性，不管數(shù)量上還是在規(guī)模上，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)都呈現(xiàn)不斷增長(zhǎng)的趨勢(shì)，取得十分優(yōu)異的成績(jī)，得到人們的贊同和認(rèn)可。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國(guó)大學(xué)生畢業(yè)后有25%走上創(chuàng)業(yè)的道路，而中國(guó)的大學(xué)畢業(yè)生中只有不到10%的人能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)業(yè)的愿望，并且創(chuàng)業(yè)形式單一，層次不高。為什么不同國(guó)家和地區(qū)的學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面會(huì)存在著比較大的差異呢？許多學(xué)者從各層面對(duì)這些差異進(jìn)行了深入的研究，不少學(xué)者認(rèn)為文化是一個(gè)影響創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的環(huán)境重要因素。

二、從文化角度看我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與面臨的問(wèn)題

從1998年清華大學(xué)第一屆創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽算起，我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育僅有十幾年的歷史。創(chuàng)業(yè)教育在近幾年有了較為快速的發(fā)展，涌現(xiàn)出了諸如義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”。各級(jí)國(guó)家機(jī)關(guān)也開(kāi)始日益關(guān)注創(chuàng)業(yè)教育并出臺(tái)了許多優(yōu)惠政策，然而和美國(guó)相比我國(guó)仍處于初始階段，還存在著許多問(wèn)題，而出現(xiàn)這些問(wèn)題，從根本上來(lái)說(shuō)很大程度上是由中國(guó)傳統(tǒng)觀念和文化環(huán)境所導(dǎo)致的。

1.受傳統(tǒng)觀念影響，創(chuàng)業(yè)積極性不高

我國(guó)傳統(tǒng)文化認(rèn)為“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”，“滿朝朱紫貴，盡是讀書(shū)人”的古訓(xùn)勸導(dǎo)學(xué)生將出仕作為最佳謀生出路。大部分家長(zhǎng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)持有懷疑和擔(dān)心的態(tài)度，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是危險(xiǎn)的，不可知因素太多，只有別無(wú)他選的人才會(huì)去冒險(xiǎn)創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生最好的出路是捧上公務(wù)員的“鐵飯碗”。大部分教師將精力投入到申請(qǐng)科研課題和中，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生就應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。這些傳統(tǒng)觀念導(dǎo)致了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性不高。

2.缺乏風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，創(chuàng)業(yè)積極性不高

抗風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)抗風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)從創(chuàng)業(yè)的角度來(lái)看實(shí)質(zhì)上就是拼搏精神。大學(xué)生這方面素質(zhì)的欠缺可以說(shuō)是中國(guó)幾千年文化積淀下來(lái)的消極的一面。中國(guó)人“小富即康”思想很濃，“規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)”的意識(shí)很強(qiáng)，不愿意創(chuàng)業(yè)。思想懶惰，沒(méi)有開(kāi)創(chuàng)精神，缺乏個(gè)人自主意識(shí)。中國(guó)的應(yīng)試教育在一定程度上抹殺了學(xué)生的獨(dú)立成長(zhǎng)意識(shí)，學(xué)生在走進(jìn)社會(huì)之后普遍表現(xiàn)的是心理素質(zhì)較差，不能承受社會(huì)壓力，對(duì)挑戰(zhàn)和社會(huì)責(zé)任產(chǎn)生了恐懼感，缺少創(chuàng)業(yè)所需的堅(jiān)韌自信的心理品質(zhì)。

3.創(chuàng)業(yè)文化社會(huì)基礎(chǔ)薄弱

社會(huì)媒體對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的評(píng)價(jià)也不一，不少評(píng)論者明確表示反對(duì)，認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏經(jīng)驗(yàn)和資金，其成功機(jī)會(huì)渺茫。其次，我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育在基礎(chǔ)教育階段中也十分缺乏，注重應(yīng)試教育，忽視中小學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，從中學(xué)的應(yīng)試到大學(xué)的創(chuàng)業(yè)，思維難以一下子轉(zhuǎn)變。這些都從某種程度上阻礙了高效創(chuàng)業(yè)教育績(jī)效的提高。

4.缺乏正確的創(chuàng)業(yè)理念

學(xué)生創(chuàng)業(yè)是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，得到全社會(huì)的大力支持和鼓勵(lì)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供許多便利條件和保障。但是，我國(guó)高校關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的理念依然十分落后、教育質(zhì)量水平十分低下，這與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)迅速發(fā)展?fàn)顩r極相不適應(yīng)。這些問(wèn)題突出表現(xiàn)在：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育割裂出來(lái)，沒(méi)有把培養(yǎng)“德才兼?zhèn)洹钡膭?chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才作為創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)。許多教育者只注重對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)傳授和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能訓(xùn)練，忽視了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的道德規(guī)范和情操的教導(dǎo)和培養(yǎng)，導(dǎo)致道德教育在創(chuàng)業(yè)教育中的缺位，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)道德素質(zhì)偏低，成為影響與制約大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)最大的因素之一。

三、美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的借鑒意義

美國(guó)是世界上實(shí)行創(chuàng)業(yè)教育最成功的國(guó)家，它的創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成了一個(gè)相當(dāng)完備的體系，涵蓋了從小學(xué)、初中、高中、大專直到本科、研究生的正規(guī)教育。 眾所周知，美國(guó)是一個(gè)典型的移民國(guó)家，移民文化具有開(kāi)放性、包容性、創(chuàng)造性、世界性和多樣性，正是在蘊(yùn)涵了這樣的文化因素的美國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育的理念的指導(dǎo)下，其創(chuàng)業(yè)教育才會(huì)蓬勃發(fā)展。其次，美國(guó)的實(shí)用主義思想滲透到了美國(guó)社會(huì)的方方面面，美國(guó)社會(huì)鼓勵(lì)創(chuàng)新和發(fā)明，并且只有被實(shí)踐證明有用的發(fā)明才有市場(chǎng)。在這樣的文化傳統(tǒng)影響下，形成了MBA創(chuàng)業(yè)教育、本科創(chuàng)業(yè)教育、社會(huì)創(chuàng)業(yè)教育等多樣化的美國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育類型。再次，美國(guó)的個(gè)人主義文化也是一個(gè)主流。他們認(rèn)為社會(huì)應(yīng)該為個(gè)體的發(fā)展創(chuàng)造平等的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，同時(shí)他們也深知個(gè)人的發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)的共同合作。

美國(guó)的這些文化是經(jīng)過(guò)歷史的沉淀積累下來(lái)的，我們需要借鑒的是要在創(chuàng)業(yè)教育中融入這樣的理念：要培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，從基礎(chǔ)教育做起；培養(yǎng)學(xué)生的務(wù)實(shí)創(chuàng)業(yè)精神和冒險(xiǎn)精神；鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

四、完善我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育體系的現(xiàn)實(shí)思考

1.樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)理念與目標(biāo)

創(chuàng)業(yè)道德素質(zhì)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)中是占核心地位，是決定大學(xué)生能否成功創(chuàng)業(yè)最重要的條件之一。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)道德教育既是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的基本要求又是大學(xué)生思想政治教育的主要發(fā)展方向。因?yàn)閯?chuàng)業(yè)教育本身蘊(yùn)涵著道德教育，而道德教育的教育目標(biāo)、方法、內(nèi)容上也和創(chuàng)業(yè)教育具有內(nèi)在的一致性和統(tǒng)一性；兩者之間應(yīng)該是相互結(jié)合、相互交融，不可分割的。因此，我們必須加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)道德建設(shè)，只有注重創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)道德人格塑造，才能夠培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的“德才兼?zhèn)洹钡膭?chuàng)業(yè)人才，為建設(shè)幸福中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。

2.創(chuàng)新教育實(shí)施組織模式

在創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)方面我們首先需要解決教材本土化 和專業(yè)融合的問(wèn)題。要推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)程，需要高校組織專業(yè)教師針對(duì)本校學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐 需求和本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要編寫(xiě)本土化特色教材，搜尋適當(dāng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐案例，創(chuàng)新教學(xué)組織手段，克服理論教學(xué)枯燥和實(shí)用性差的缺點(diǎn)。可以大量采用小組討論，案例分析，團(tuán)隊(duì)辯論 ，實(shí)踐基地演示等手段讓學(xué)生積極參與到創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)。

3.優(yōu)化社會(huì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境

首先需要 重視創(chuàng)業(yè)支持政策的整合與落實(shí)。政府可適當(dāng)核減在 科技創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的審批程序，出臺(tái)政策細(xì)化高校與科研院所在本?？蒲谐晒D(zhuǎn)化中的知識(shí) 產(chǎn)權(quán)資本與收益共享比例，鼓勵(lì)高校師生利用自身技術(shù)專利優(yōu)勢(shì)創(chuàng)業(yè)，規(guī)范技術(shù)中介組織的 市場(chǎng)評(píng)價(jià)行為，創(chuàng)建適宜科技創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的政策環(huán)境。同時(shí)地方政府可整合原有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持政策，降低在戶籍管理、社會(huì)保障、信貸融資等方面的政策門(mén)檻，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園建設(shè)提供相關(guān)場(chǎng)地、資金、融資及市場(chǎng)信息方面的幫助。在實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)中可以組織專家研究 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與企業(yè)發(fā)展需求的結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)一步推進(jìn)創(chuàng)業(yè)型城市建設(shè)。

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篇7

創(chuàng)業(yè)教育是指以開(kāi)發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)為目標(biāo)，培養(yǎng)他們從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必須具備的知識(shí)、能力和心理品質(zhì)等，使其成為具有開(kāi)創(chuàng)性人才的教育。創(chuàng)業(yè)教育能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供很多潛在自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中可以將所學(xué)文化知識(shí)和科學(xué)技術(shù)結(jié)合并學(xué)以致用，在不斷探索和創(chuàng)新中體現(xiàn)自我價(jià)值，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，形成與他人合作的意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和領(lǐng)導(dǎo)能力，提高自身素質(zhì)。同時(shí)，還能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自身缺點(diǎn)與不足，通過(guò)向他人請(qǐng)教，深入學(xué)習(xí)研究，最終成為全面發(fā)展型人才。這部分學(xué)生走上崗位，無(wú)論是選擇就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)，都有望成為社會(huì)上的佼佼者。綜觀當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)和高等教育改革的發(fā)展態(tài)勢(shì)，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校對(duì)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的主動(dòng)回應(yīng)，是高校人才培養(yǎng)改革的創(chuàng)新舉措。創(chuàng)業(yè)教育是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，離不開(kāi)各種實(shí)踐教育平臺(tái)。要幫助大學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的各種問(wèn)題，我們需要建設(shè)各類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，促進(jìn)教育的實(shí)效性。

一、當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育是在國(guó)家不實(shí)行統(tǒng)分，就業(yè)實(shí)行雙向選擇的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，在我國(guó)發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)，只有十多年。雖然取得一些成績(jī)，但也存在一些有待解決的問(wèn)題。從自身因素上看：（1）缺乏經(jīng)驗(yàn)。很多自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生具備較全面的科學(xué)文化知識(shí)，扎實(shí)的技術(shù)但缺乏東西市場(chǎng)變幻的能力，及從市場(chǎng)中獵取有價(jià)值的信息的能力、無(wú)法全面的掌握市場(chǎng)需求。要在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立足，適應(yīng)瞬息變化的市場(chǎng)，創(chuàng)業(yè)者必須經(jīng)過(guò)一個(gè)漫長(zhǎng)的磨練。創(chuàng)業(yè)的最終結(jié)果是勝者繼續(xù)生存，敗者淘汰出局。缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生缺乏事物的應(yīng)變能力，市場(chǎng)的變化往往是瞬息萬(wàn)變的，如果不能經(jīng)受住市場(chǎng)變化帶來(lái)的沖擊，一旦經(jīng)歷多次的失敗和挫折，沒(méi)有良好的心理承受能力，就不知道該如何改進(jìn)，從而失去創(chuàng)業(yè)的信心，甚至?xí)艞墑?chuàng)業(yè)。（2）心態(tài)不成熟。創(chuàng)業(yè)剛剛起步，很多學(xué)生往往會(huì)表現(xiàn)盲目樂(lè)觀，過(guò)分自大或以自我為中心。在判斷失誤的觀點(diǎn)上帶有一定的主觀思想和盲目性，對(duì)行業(yè)要有深度的審視，對(duì)市場(chǎng)更需要深刻的了解，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)除了需要專業(yè)的知識(shí)和技術(shù)知識(shí)，更需要具備好的創(chuàng)業(yè)心態(tài)，不可視野狹窄、過(guò)于自負(fù)，具備良好的心理素質(zhì)，敢于直面挫折和失敗。（3）缺乏綜合能力。大學(xué)里的課程安排是以專業(yè)劃分的，除了公共課程，不同專業(yè)之間的課程差別明顯，大部分學(xué)生熟悉的課程只停留在本專業(yè)，對(duì)其它專業(yè)課程較生疏或知之甚少，且大學(xué)生需要在大學(xué)期間注重能力的培養(yǎng)。如人際交往能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等。大學(xué)生不熟悉經(jīng)營(yíng)“游戲規(guī)則”，技術(shù)上出類拔萃，但理財(cái)、營(yíng)銷、溝通、管理方面的能力普遍不足。要想創(chuàng)業(yè)獲得成功，創(chuàng)業(yè)者必須技術(shù)、經(jīng)營(yíng)兩手抓。從外在因素看：（1）資金問(wèn)題。缺乏資金往往是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的頭等問(wèn)題。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)資金可以來(lái)源于銀行貸款、風(fēng)險(xiǎn)投資、典當(dāng)融資、股權(quán)融資和融資租賃等渠道。但當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的資金只能來(lái)源于自有資金，親戚朋友的借款或其他私人股權(quán)投資，而得到社會(huì)資本支持的微乎其微，這樣導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)金的擁有量極為有限。由于大學(xué)生自身沒(méi)有資金儲(chǔ)備，創(chuàng)業(yè)很難進(jìn)行，即使有了資金來(lái)源，但對(duì)資金的利用往往沒(méi)有很好的規(guī)劃，使用不合理產(chǎn)生的后果將會(huì)打擊投資者對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的信心，阻礙大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。（2）缺乏專業(yè)培訓(xùn)。學(xué)校開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯課程，激發(fā)學(xué)生形成自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，但由于教師創(chuàng)業(yè)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中不容易得到正確的專業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)，在自主創(chuàng)業(yè)過(guò)程中存在很大的盲目性。（3）缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)校創(chuàng)造很多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，但都停留在表面知識(shí)學(xué)習(xí)階段，對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)、提升所起的效果不明顯。比如，學(xué)校組織學(xué)生到公司實(shí)習(xí)，對(duì)于公司來(lái)說(shuō)，學(xué)生只是一個(gè)觀摩者，公司只會(huì)提供一些表面的東西或干一些苦力活，不可能了解公司的內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制。

二、搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的建設(shè)與思考搭建有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，努力培養(yǎng)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境，通過(guò)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等措施，切實(shí)提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)知識(shí)，不斷促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，提出對(duì)當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的建設(shè)和思考。1.教育平臺(tái)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念影響，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思想認(rèn)識(shí)。當(dāng)前大學(xué)生多數(shù)人形成安于現(xiàn)狀、缺乏開(kāi)創(chuàng)、拼搏的精神。要把創(chuàng)業(yè)意識(shí)早進(jìn)大學(xué)生頭腦、進(jìn)課堂、進(jìn)實(shí)踐，不斷提高他們的技能和綜合素質(zhì)。一方面，建立健全課程體系，適應(yīng)市場(chǎng)需求，不斷的創(chuàng)新；另一方面，聘請(qǐng)行業(yè)專家和企業(yè)總經(jīng)理到學(xué)校舉行講座，他們對(duì)市場(chǎng)具有較強(qiáng)的洞察力、精湛的專業(yè)理論和專業(yè)技術(shù)，通過(guò)形象生動(dòng)、真實(shí)有趣、深入淺出的演講，提供給大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所需要的專業(yè)理論、專業(yè)技能和工作態(tài)度，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)有很大的幫助。同時(shí)，聘請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生回校為學(xué)生做“創(chuàng)業(yè)教育”的報(bào)告，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)從入校開(kāi)始抓起，新生入學(xué)就進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，教學(xué)和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。通過(guò)優(yōu)秀畢業(yè)生的交流和傳授經(jīng)驗(yàn)，為在校學(xué)生樹(shù)立榜樣，樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，最終達(dá)到良好的創(chuàng)業(yè)教育的效果。2.咨詢平臺(tái)依托多種咨詢平臺(tái)交流學(xué)習(xí)。招生就業(yè)處提供政策、訪談和創(chuàng)業(yè)故事、中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)等咨詢信息和網(wǎng)絡(luò)交流；也可通過(guò)創(chuàng)業(yè)刊物和教材等交流；充分利用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)和交流咨詢學(xué)習(xí)平臺(tái)。3.培訓(xùn)平臺(tái)提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力和綜合素質(zhì)，大學(xué)生不缺乏創(chuàng)業(yè)激情，但創(chuàng)業(yè)能力普遍缺乏，如職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)技能培訓(xùn)、專利和考證培訓(xùn)等。全面開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，建立有效的創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)，使產(chǎn)、學(xué)、研有機(jī)結(jié)合。聘請(qǐng)企業(yè)老總為指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，大力開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。校企聯(lián)合支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)，結(jié)合專業(yè)發(fā)展的需要和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，為學(xué)生提供一些特色的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)生結(jié)合創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容和專業(yè)特點(diǎn)，各自提出創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，企業(yè)對(duì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃進(jìn)行評(píng)審，通過(guò)的同學(xué)可得到企業(yè)的資金支持，或者提供物資供應(yīng)，企業(yè)老總定時(shí)對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行檢驗(yàn)，并適時(shí)給予指導(dǎo)。4.項(xiàng)目平臺(tái)開(kāi)發(fā)、整合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，通過(guò)大學(xué)生去創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)賺錢(qián)樂(lè)趣。目前，學(xué)校創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目少，創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)少。學(xué)校需要整合資源，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。一方面，以開(kāi)展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目征集，優(yōu)秀展示推介活動(dòng)。通過(guò)對(duì)往屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的收集與展示，讓畢業(yè)生了解本專業(yè)創(chuàng)業(yè)前景。同時(shí)對(duì)在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃進(jìn)行征集，并利用就業(yè)服務(wù)場(chǎng)所開(kāi)展常態(tài)化的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目展示推介，搭建信息交流平臺(tái)，是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行有效對(duì)接。另一方面，學(xué)校每年有100項(xiàng)大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動(dòng)基金資助項(xiàng)目，學(xué)生可以自行申報(bào)。學(xué)院結(jié)合專業(yè)與昆明正大有限公司和云南神農(nóng)農(nóng)牧集團(tuán)積極探索，成立“昆明正大大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金”和“神農(nóng)集團(tuán)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金”，每年共支持50項(xiàng)，學(xué)生對(duì)項(xiàng)目申報(bào)和順利結(jié)題，受資助者不僅在其中得到了鍛煉和實(shí)踐，并從中獲得較大收獲，取得了良好的效益。5.資金平臺(tái)目前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金來(lái)源主要集中在自籌資金、私人的投資和非正式投資等。為了大學(xué)生提供資金支持，提供擔(dān)保貸款服務(wù)是最重要的一環(huán)。成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，落實(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策。涵蓋了稅費(fèi)減免、貸款擔(dān)保、財(cái)政補(bǔ)貼、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等多方面，基本形成了引導(dǎo)扶持激勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策體系。并調(diào)動(dòng)多方積極性，多渠道拓展大學(xué)生融資渠道，從而使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金有渠道，有保障。6.孵化平臺(tái)成立創(chuàng)業(yè)孵化器，為創(chuàng)業(yè)者提供系統(tǒng)服務(wù)。依靠政府和學(xué)校，企業(yè)創(chuàng)建“準(zhǔn)就業(yè)”實(shí)習(xí)機(jī)制。努力為所有的大四畢業(yè)生提供一個(gè)適合自己專業(yè)方向的實(shí)習(xí)基地?，F(xiàn)在實(shí)習(xí)基地已經(jīng)成為學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要渠道，縮短了畢業(yè)生與社會(huì)的差距，彌補(bǔ)了畢業(yè)生就業(yè)時(shí)工作經(jīng)驗(yàn)的嚴(yán)重不足，提高了畢業(yè)生的就業(yè)素質(zhì)。加強(qiáng)預(yù)就業(yè)見(jiàn)習(xí)基地建設(shè)，組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)。我院聯(lián)系多家用人單位，設(shè)立預(yù)就業(yè)實(shí)習(xí)基地，組織學(xué)生利用假期、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等到企業(yè)實(shí)踐。請(qǐng)企業(yè)單位安排每個(gè)大學(xué)生到各部門(mén)滾動(dòng)學(xué)習(xí)，了解公司運(yùn)作流程。7.活動(dòng)平臺(tái)每年暑假組織開(kāi)展三下鄉(xiāng)活動(dòng)，完善校企聯(lián)合“三下鄉(xiāng)”。為更多學(xué)生提供和社會(huì)接軌機(jī)會(huì)。學(xué)院加強(qiáng)與更多企事業(yè)單位往來(lái)，開(kāi)創(chuàng)一些新的活動(dòng)，加大“三下鄉(xiāng)”規(guī)模，培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力”，讓學(xué)生在學(xué)校內(nèi)就積累更多社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，了解用人單位對(duì)人才的需求和市場(chǎng)行業(yè)情況?！澳M公司”提升創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)生通過(guò)“模擬公司”創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，可經(jīng)歷企業(yè)的全部業(yè)務(wù)操作過(guò)程，了解和體會(huì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)崗位的工作內(nèi)容及相互聯(lián)系，而不必承擔(dān)任何經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)。在虛擬環(huán)境中，創(chuàng)業(yè)大學(xué)生可以驗(yàn)證創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，經(jīng)營(yíng)管理創(chuàng)辦的企業(yè)，完善企業(yè)運(yùn)營(yíng)規(guī)劃。一旦模擬成功，就可以照搬到現(xiàn)實(shí)中來(lái)，從而降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，提高創(chuàng)業(yè)成功率和企業(yè)存活率。這種活動(dòng)，對(duì)提高學(xué)員的實(shí)操能力，增強(qiáng)工作經(jīng)驗(yàn)，提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力，形成“我要?jiǎng)?chuàng)業(yè)――我能創(chuàng)業(yè)――我能成功創(chuàng)業(yè)”的良好社會(huì)氛圍。8.大賽平臺(tái)通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)模擬沙盤(pán)、模擬招聘大賽、簡(jiǎn)歷制作大賽、創(chuàng)業(yè)辯論賽和各種“挑戰(zhàn)杯”計(jì)劃大賽等，吸引更多的在校大學(xué)生關(guān)注創(chuàng)業(yè)，并參與到其中。多組織新穎的、實(shí)際的創(chuàng)業(yè)比賽，給大學(xué)生提供鍛煉機(jī)會(huì)，形成大學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)氛圍環(huán)境，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)和能力。9.服務(wù)平臺(tái)搭建服務(wù)平臺(tái)，促使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有助力。依托學(xué)校、教育廳和政府積極為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供政策咨詢、各類扶持資金申請(qǐng)、企業(yè)登記注冊(cè)、融資、商務(wù)等服務(wù)，扶助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展。法律咨詢及市場(chǎng)開(kāi)發(fā)等方面提供跟蹤服務(wù)。創(chuàng)業(yè)這條路是很艱辛的，需要付出艱辛的努力，從現(xiàn)在做好準(zhǔn)備，創(chuàng)業(yè)是為了自己的夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)自己的理想，機(jī)遇與風(fēng)險(xiǎn)并存，充滿挑戰(zhàn)，要因人而異的指導(dǎo)。高校搭建各類更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，大學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)找準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)“切入點(diǎn)”，提高自身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力，就能促進(jìn)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)成功的機(jī)率，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇8

承辦：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院

時(shí)間：2012年11月17日

地點(diǎn)：學(xué)校500人報(bào)告廳

負(fù)責(zé)人：董欲曉 吳小惠

一、活動(dòng)主題： 方案一：大學(xué)生怎樣才能成功創(chuàng)業(yè)

主持人開(kāi)場(chǎng)——嘉賓成功就業(yè)創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷——大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的困難——大學(xué)生如何成功創(chuàng)業(yè)

方案二：大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)之爭(zhēng)鋒

主持人開(kāi)場(chǎng)——嘉賓個(gè)人就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷——討論大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)——主持人總結(jié)大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)之爭(zhēng)鋒

方案三：大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功要竅——人生磨礪

主持人開(kāi)場(chǎng)——嘉賓取得的成功——背后經(jīng)歷的磨礪——大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)一般要經(jīng)歷的困難——通過(guò)人生磨礪取得成功

二、時(shí)間和地點(diǎn)

活動(dòng)時(shí)間：2012年11月17日晚7：00

活動(dòng)地點(diǎn)：學(xué)校500人報(bào)告廳

三、前期準(zhǔn)備

1、11月7日——9日 承辦學(xué)院聯(lián)系蒞臨嘉賓制定話題建議提綱、確定主持人，征求意見(jiàn)是否聯(lián)系媒體。

2、11月10日 承辦學(xué)院與嘉賓聯(lián)系確定演講內(nèi)容、海報(bào)所需的內(nèi)容和照片（公司和嘉賓介紹）

4、11月15日 創(chuàng)業(yè)聯(lián)合會(huì)開(kāi)始進(jìn)行海報(bào)宣傳。

5、11月15日 承辦學(xué)院根據(jù)嘉賓要求聯(lián)系媒體、確定幾個(gè)觀眾提問(wèn)問(wèn)題

6、11月17日 團(tuán)委和創(chuàng)業(yè)聯(lián)合會(huì)提前完成會(huì)場(chǎng)布置。

晚6：30 觀眾入場(chǎng)（如有視頻播放短片）。

晚6:45左右 嘉賓到貴賓室簡(jiǎn)單座談。

晚7：00 正式開(kāi)始。

四、創(chuàng)業(yè)大講堂的議程

1、主持人：山東建筑大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院黨總支張念軍副書(shū)記

2、嘉賓：

山東旗幟軟件股份有限公司董事長(zhǎng)、 山東我招我聘人力資源有限公司董事長(zhǎng) 總經(jīng)理 韓烽

道真英語(yǔ)總院長(zhǎng)孫毅

山東建筑大學(xué)團(tuán)委龍希利書(shū)記

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3、流程

（1）晚7：00主持人臺(tái)上就介紹蒞臨領(lǐng)導(dǎo)。

（2）晚7：05 主持人與嘉賓進(jìn)行話題討論，并播放串花視頻或者照片。

（3）根據(jù)需要可以安排演講環(huán)節(jié)

（4）晚8：40-9:00 觀眾提問(wèn)問(wèn)題。

（5）晚9：00主持人總結(jié)

五、經(jīng)費(fèi)預(yù)算：

項(xiàng)目

單價(jià)

數(shù)量

小記

備注

膠帶

7

3

21

宣傳海報(bào)

20

13

260

宣傳條幅

50

1

50

文字材料

0.5

20

10

活動(dòng)交通費(fèi)

50

3

150

礦泉水

1

50

50

餐費(fèi)

**

合 計(jì)

1100元左右

六、報(bào)告廳布置情況：

演講臺(tái)

沙發(fā)

沙發(fā)

茶幾

舞臺(tái)

投影儀屏幕

七、主持人訪談舉例：

1、你們究竟有什么的不同，能夠使你們?cè)趧?chuàng)業(yè)路上飛奔，把其他人遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在了后面，究竟是什么樣的不同造就了你們今天？（目的是將話題引向自己設(shè)立了目標(biāo)）

2、在創(chuàng)業(yè)的黃金季節(jié)和寒冬季節(jié)你的目標(biāo)有什么樣的把不同？寒冬時(shí)候你得自己的目標(biāo)有沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)?是什么要你支撐下來(lái)?

3、現(xiàn)在大學(xué)生出現(xiàn)了考公務(wù)員的熱潮（在有主持人介紹韓烽老總在從公務(wù)員下海經(jīng)商的資料，由此提出下列問(wèn)題)現(xiàn)在的大學(xué)生都在追求著公務(wù)員，但您當(dāng)時(shí)辭職不干是怎么想的?

4、大家都知道韓總在XX年開(kāi)創(chuàng)了“我招我聘”公司，為大學(xué)生提供模擬應(yīng)聘的平臺(tái)，韓總當(dāng)時(shí)在創(chuàng)建這個(gè)公司的目的是什么？

5、（有主持人介紹韓烽在創(chuàng)業(yè)歷程里經(jīng)歷了很多的磨難的資料然后問(wèn)）韓老師你在這個(gè)十年創(chuàng)業(yè)里我知道遇到了很多的困難，你能舉一個(gè)例子嗎？（與韓烽總經(jīng)理商議例子，然后在根據(jù)例子提出一系列問(wèn)題）

6、很多大學(xué)生畢業(yè)都會(huì)考慮個(gè)人創(chuàng)業(yè)，但一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)表明近年來(lái)中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率不足4%。在“易夢(mèng)想 易成就”2010中國(guó)高校創(chuàng)業(yè)計(jì)劃啟動(dòng)儀式上，北京理工大學(xué)趙顯利副校長(zhǎng)說(shuō)，有機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率為4%，實(shí)際可能更低，你們認(rèn)為大學(xué)生出來(lái)創(chuàng)業(yè)對(duì)大學(xué)生自身發(fā)展有什么影響

7、現(xiàn)在大學(xué)生每年失業(yè)的人數(shù)都在增長(zhǎng)，而且上一年失業(yè)的往屆畢業(yè)生也會(huì)沖擊應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)情況，使得就業(yè)率減低，你們認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)難的核心問(wèn)題是什么？

篇9

實(shí)踐性教學(xué)課程體系是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程體系的重要環(huán)節(jié)。面對(duì)日益激烈的就業(yè)形勢(shì)和市場(chǎng)對(duì)營(yíng)銷本科人才職業(yè)能力的要求，單純強(qiáng)調(diào)專業(yè)課程的系統(tǒng)化和廣博與精深，或者片面強(qiáng)調(diào)某項(xiàng)技能的熟練，不符合面向未來(lái)的應(yīng)用型本科人才的要求。圍繞市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的整體課程體系框架，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系框架，包括:一個(gè)目標(biāo)和三個(gè)層次?！耙粋€(gè)目標(biāo)”，即培養(yǎng)一個(gè)專業(yè)核心能力(指營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)能力);“三個(gè)層次”，即基本技能層次、專業(yè)技能層次、綜合技能層次。

1．基本技能層次培養(yǎng)基本能力。具備政治人文素養(yǎng)、人際溝通與組織能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、外語(yǔ)應(yīng)用能力、自然科學(xué)素養(yǎng)等基本技能是高素質(zhì)應(yīng)用型營(yíng)銷本科人才的一項(xiàng)基本能力，是其勝任市場(chǎng)助理、客戶代表等初級(jí)崗位的前提。營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系的基本技能層次設(shè)計(jì)了寒暑假的社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐、假期支農(nóng)支教活動(dòng)、日常的社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生掌握如何認(rèn)識(shí)和了解當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，如何發(fā)現(xiàn)企業(yè)現(xiàn)有產(chǎn)品的不足和尋找尚未滿足的市場(chǎng)需求的能力。通過(guò)廣泛的校內(nèi)社團(tuán)活動(dòng)，以及院內(nèi)、省內(nèi)甚至全國(guó)的大學(xué)生辯論賽、演講比賽等競(jìng)賽鍛煉和提高學(xué)生的人際溝通和口頭表達(dá)能力。對(duì)于日后從事產(chǎn)品銷售和營(yíng)銷策劃相關(guān)工作的營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，高超的口頭表達(dá)能力是其與客戶溝通的基本素質(zhì)。

2．專業(yè)技能訓(xùn)練培養(yǎng)專業(yè)能力。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的最大特點(diǎn)實(shí)踐性特點(diǎn)，學(xué)生的營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)能力高低決定了其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的大小。所以，學(xué)生對(duì)一個(gè)地區(qū)的制造業(yè)、銷售業(yè)、物流業(yè)中的典型企業(yè)的市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品銷售等營(yíng)銷實(shí)踐活動(dòng)要有清晰的了解，這一能力要通過(guò)專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)。專業(yè)核心課程是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)素質(zhì)和提高專業(yè)技能的核心環(huán)節(jié)，通過(guò)專業(yè)核心課程的案例教學(xué)環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)和方法分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)綜合模擬訓(xùn)練環(huán)節(jié)和角色扮演訓(xùn)練學(xué)生的某些營(yíng)銷技能。

3．綜合技能環(huán)節(jié)培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是市場(chǎng)營(yíng)銷高級(jí)崗位所需的一種革新能力，這種能力通過(guò)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)課程、市場(chǎng)營(yíng)銷仿真模擬、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、參加校內(nèi)外各種創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽和校內(nèi)建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心等綜合技能環(huán)節(jié)得到鍛煉。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型本科營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力檢查的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生在選題、寫(xiě)作和答辯等環(huán)節(jié)中充分鍛煉實(shí)踐創(chuàng)新能力。采取學(xué)生在校外的實(shí)習(xí)基地與校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心頂崗實(shí)習(xí)的環(huán)節(jié)，使學(xué)生熟悉特定崗位的工作環(huán)境和業(yè)務(wù)流程，有針對(duì)性地提高學(xué)生特定崗位的工作能力和崗位適應(yīng)性。參加創(chuàng)業(yè)大賽與建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心，通過(guò)寫(xiě)作創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系核心環(huán)節(jié)的實(shí)施與考核

1．社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐環(huán)節(jié)。社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐是營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生走向社會(huì)，親身體驗(yàn)社會(huì)生活，深入了解國(guó)情、社情、民情，全面認(rèn)識(shí)社會(huì)的重要方法。基本技能環(huán)節(jié)中制定前兩年學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練計(jì)劃，安排一年級(jí)學(xué)生參加寒假社會(huì)調(diào)查、暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);二年級(jí)安排寒假進(jìn)行專業(yè)調(diào)查、暑假進(jìn)行專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。學(xué)生利用假期或者就某選題完成調(diào)查任務(wù)，或者選擇一個(gè)單位深入下去進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，結(jié)束后撰寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告，在新學(xué)期開(kāi)學(xué)4周內(nèi)以班為單位進(jìn)行交流、答辯，評(píng)定成績(jī)，推薦優(yōu)秀報(bào)告。

2．專業(yè)核心課程的案例教學(xué)環(huán)節(jié)。市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、服務(wù)營(yíng)銷學(xué)等專業(yè)核心課程的案例教學(xué)的組織方式是每門(mén)課程選擇5－8個(gè)典型案例，精心設(shè)計(jì)討論話題，在小組討論的基礎(chǔ)上采用大班交流與點(diǎn)評(píng)以及分組對(duì)抗辯論等形式深入和共享討論成果;案例討論的成績(jī)以20%計(jì)入本門(mén)課程的考核成績(jī)。

3．頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)環(huán)節(jié)是對(duì)畢業(yè)生專業(yè)實(shí)踐能力檢查的重要環(huán)節(jié)，是檢查畢業(yè)生對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握的程度并能否運(yùn)用專業(yè)技能解決實(shí)際問(wèn)題的重要實(shí)踐過(guò)程。利用培養(yǎng)計(jì)劃中的半年(甚至一年)時(shí)間，通過(guò)在校外實(shí)習(xí)基地或知名企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生在理解論文任務(wù)、項(xiàng)目調(diào)研、資料查閱、方案設(shè)計(jì)、技術(shù)實(shí)現(xiàn)等具體要求方面能得到好于或相當(dāng)于校內(nèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)所能得到的鍛煉和提高，而且對(duì)于在企業(yè)環(huán)境下如何系統(tǒng)地進(jìn)行產(chǎn)品銷售能得到親身體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)－畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))－就業(yè)”一條龍。畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核采用現(xiàn)場(chǎng)答辯與實(shí)習(xí)表現(xiàn)相結(jié)合的5級(jí)評(píng)價(jià)制。

4．市場(chǎng)營(yíng)銷仿真實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。為了在校內(nèi)提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，鍛煉學(xué)生根據(jù)市場(chǎng)環(huán)境運(yùn)作企業(yè)的能力。市場(chǎng)營(yíng)銷仿真實(shí)驗(yàn)室配置因納特市場(chǎng)營(yíng)銷模擬平臺(tái)，在電腦上全程模擬企業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程，從企業(yè)的建立、市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品研發(fā)和設(shè)計(jì)、產(chǎn)品促銷與銷售、企業(yè)資金的運(yùn)用與管理等方面提高創(chuàng)新能力，通過(guò)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)模擬成績(jī)和市場(chǎng)報(bào)告核定每個(gè)企業(yè)的成績(jī)，其中每個(gè)學(xué)生建立的企業(yè)其實(shí)戰(zhàn)成績(jī)通過(guò)企業(yè)的資本額、產(chǎn)品銷售量和銷售額、市場(chǎng)區(qū)域和市場(chǎng)份額等指標(biāo)衡量。

篇10

1．基本技能層次培養(yǎng)基本能力。具備政治人文素養(yǎng)、人際溝通與組織能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、外語(yǔ)應(yīng)用能力、自然科學(xué)素養(yǎng)等基本技能是高素質(zhì)應(yīng)用型營(yíng)銷本科人才的一項(xiàng)基本能力，是其勝任市場(chǎng)助理、客戶代表等初級(jí)崗位的前提。營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系的基本技能層次設(shè)計(jì)了寒暑假的社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐、假期支農(nóng)支教活動(dòng)、日常的社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生掌握如何認(rèn)識(shí)和了解當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，如何發(fā)現(xiàn)企業(yè)現(xiàn)有產(chǎn)品的不足和尋找尚未滿足的市場(chǎng)需求的能力。通過(guò)廣泛的校內(nèi)社團(tuán)活動(dòng)，以及院內(nèi)、省內(nèi)甚至全國(guó)的大學(xué)生辯論賽、演講比賽等競(jìng)賽鍛煉和提高學(xué)生的人際溝通和口頭表達(dá)能力。對(duì)于日后從事產(chǎn)品銷售和營(yíng)銷策劃相關(guān)工作的營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，高超的口頭表達(dá)能力是其與客戶溝通的基本素質(zhì)。

2．專業(yè)技能訓(xùn)練培養(yǎng)專業(yè)能力。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的最大特點(diǎn)實(shí)踐性特點(diǎn)，學(xué)生的營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)能力高低決定了其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的大小。所以，學(xué)生對(duì)一個(gè)地區(qū)的制造業(yè)、銷售業(yè)、物流業(yè)中的典型企業(yè)的市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品銷售等營(yíng)銷實(shí)踐活動(dòng)要有清晰的了解，這一能力要通過(guò)專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)。專業(yè)核心課程是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)素質(zhì)和提高專業(yè)技能的核心環(huán)節(jié)，通過(guò)專業(yè)核心課程的案例教學(xué)環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)和方法分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)綜合模擬訓(xùn)練環(huán)節(jié)和角色扮演訓(xùn)練學(xué)生的某些營(yíng)銷技能。

3．綜合技能環(huán)節(jié)培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是市場(chǎng)營(yíng)銷高級(jí)崗位所需的一種革新能力，這種能力通過(guò)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)課程、市場(chǎng)營(yíng)銷仿真模擬、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、參加校內(nèi)外各種創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽和校內(nèi)建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心等綜合技能環(huán)節(jié)得到鍛煉。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型本科營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力檢查的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生在選題、寫(xiě)作和答辯等環(huán)節(jié)中充分鍛煉實(shí)踐創(chuàng)新能力。采取學(xué)生在校外的實(shí)習(xí)基地與校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心頂崗實(shí)習(xí)的環(huán)節(jié)，使學(xué)生熟悉特定崗位的工作環(huán)境和業(yè)務(wù)流程，有針對(duì)性地提高學(xué)生特定崗位的工作能力和崗位適應(yīng)性。參加創(chuàng)業(yè)大賽與建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心，通過(guò)寫(xiě)作創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系核心環(huán)節(jié)的實(shí)施與考核

1．社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐環(huán)節(jié)。社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐是營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生走向社會(huì)，親身體驗(yàn)社會(huì)生活，深入了解國(guó)情、社情、民情，全面認(rèn)識(shí)社會(huì)的重要方法。基本技能環(huán)節(jié)中制定前兩年學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練計(jì)劃，安排一年級(jí)學(xué)生參加寒假社會(huì)調(diào)查、暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);二年級(jí)安排寒假進(jìn)行專業(yè)調(diào)查、暑假進(jìn)行專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。學(xué)生利用假期或者就某選題完成調(diào)查任務(wù)，或者選擇一個(gè)單位深入下去進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，結(jié)束后撰寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告，在新學(xué)期開(kāi)學(xué)4周內(nèi)以班為單位進(jìn)行交流、答辯，評(píng)定成績(jī)，推薦優(yōu)秀報(bào)告。

2．專業(yè)核心課程的案例教學(xué)環(huán)節(jié)。市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、服務(wù)營(yíng)銷學(xué)等專業(yè)核心課程的案例教學(xué)的組織方式是每門(mén)課程選擇5－8個(gè)典型案例，精心設(shè)計(jì)討論話題，在小組討論的基礎(chǔ)上采用大班交流與點(diǎn)評(píng)以及分組對(duì)抗辯論等形式深入和共享討論成果;案例討論的成績(jī)以20%計(jì)入本門(mén)課程的考核成績(jī)。

3．頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)環(huán)節(jié)是對(duì)畢業(yè)生專業(yè)實(shí)踐能力檢查的重要環(huán)節(jié)，是檢查畢業(yè)生對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握的程度并能否運(yùn)用專業(yè)技能解決實(shí)際問(wèn)題的重要實(shí)踐過(guò)程。利用培養(yǎng)計(jì)劃中的半年(甚至一年)時(shí)間，通過(guò)在校外實(shí)習(xí)基地或知名企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生在理解論文任務(wù)、項(xiàng)目調(diào)研、資料查閱、方案設(shè)計(jì)、技術(shù)實(shí)現(xiàn)等具體要求方面能得到好于或相當(dāng)于校內(nèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)所能得到的鍛煉和提高，而且對(duì)于在企業(yè)環(huán)境下如何系統(tǒng)地進(jìn)行產(chǎn)品銷售能得到親身體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)－畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))－就業(yè)”一條龍。畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核采用現(xiàn)場(chǎng)答辯與實(shí)習(xí)表現(xiàn)相結(jié)合的5級(jí)評(píng)價(jià)制。

4．市場(chǎng)營(yíng)銷仿真實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。為了在校內(nèi)提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，鍛煉學(xué)生根據(jù)市場(chǎng)環(huán)境運(yùn)作企業(yè)的能力。市場(chǎng)營(yíng)銷仿真實(shí)驗(yàn)室配置因納特市場(chǎng)營(yíng)銷模擬平臺(tái)，在電腦上全程模擬企業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程，從企業(yè)的建立、市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品研發(fā)和設(shè)計(jì)、產(chǎn)品促銷與銷售、企業(yè)資金的運(yùn)用與管理等方面提高創(chuàng)新能力，通過(guò)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)模擬成績(jī)和市場(chǎng)報(bào)告核定每個(gè)企業(yè)的成績(jī)，其中每個(gè)學(xué)生建立的企業(yè)其實(shí)戰(zhàn)成績(jī)通過(guò)企業(yè)的資本額、產(chǎn)品銷售量和銷售額、市場(chǎng)區(qū)域和市場(chǎng)份額等指標(biāo)衡量。