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篇1

［中圖分類(lèi)號(hào)］ F233 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1673 - 0194（2012）15- 0019- 02

1 公路養(yǎng)護(hù)行業(yè)財(cái)會(huì)深入隊(duì)伍建設(shè)概述

隨著改革開(kāi)放的不斷，公路建設(shè)等基礎(chǔ)性行業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位越來(lái)越高。目前我國(guó)公路建設(shè)已進(jìn)入了高速發(fā)展階段，這也促使公路養(yǎng)護(hù)行業(yè)在公路建設(shè)當(dāng)中的地位不斷提升。然而，就公路養(yǎng)護(hù)行業(yè)自身而言，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的理念已深入到行業(yè)的運(yùn)營(yíng)當(dāng)中，不少組織部門(mén)都將公路養(yǎng)護(hù)作為獲取巨大利益的途徑，從而也出現(xiàn)了一系列的弊端。在公路養(yǎng)護(hù)行業(yè)內(nèi)部，財(cái)會(huì)工作對(duì)于降低組織領(lǐng)導(dǎo)腐敗、減少豆腐渣工程出現(xiàn)有著較為顯著的作用。因此，提升公路養(yǎng)護(hù)行業(yè)財(cái)務(wù)工作人員業(yè)務(wù)素質(zhì)，提升財(cái)會(huì)工作水平勢(shì)在必行，這對(duì)于公路養(yǎng)護(hù)行業(yè)的資金管理及資金運(yùn)用的有效性而言，具有關(guān)鍵性作用。

在當(dāng)今社會(huì)，我國(guó)公路養(yǎng)護(hù)的經(jīng)營(yíng)管理模式與制度都在不斷更新，這就要求公路養(yǎng)護(hù)行業(yè)會(huì)計(jì)人員必須不斷深入學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)，擴(kuò)展組織的經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)，正確指引企業(yè)未來(lái)的發(fā)展方向。

2 公路養(yǎng)護(hù)行業(yè)財(cái)會(huì)隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀

目前盡管公路養(yǎng)護(hù)行業(yè)財(cái)會(huì)隊(duì)伍建設(shè)已經(jīng)取得了較大的成績(jī)，但財(cái)會(huì)人員的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平仍存在一定的不足，有待提升。

首先，財(cái)會(huì)人員管理制度方面的不足。目前在我國(guó)公路養(yǎng)護(hù)行業(yè)的財(cái)會(huì)制度當(dāng)中，財(cái)會(huì)人員的委派制仍是主要的員工任免方式。即公路管理部門(mén)直接向養(yǎng)護(hù)行業(yè)派遣財(cái)會(huì)職工，并對(duì)這些職工進(jìn)行統(tǒng)一的人事管理。盡管委派制度對(duì)于保障會(huì)計(jì)信息披露的真實(shí)性、提升會(huì)計(jì)工作的高質(zhì)量等方面都具有重要作用，但卻也容易出現(xiàn)會(huì)計(jì)信息交流過(guò)程中的不均衡狀況，而委派的財(cái)會(huì)人員通常對(duì)公路養(yǎng)護(hù)行業(yè)缺乏清晰的認(rèn)識(shí)，從而在一定程度上可能導(dǎo)致工作過(guò)程中不同部門(mén)之間矛盾突出，委派的財(cái)會(huì)人員也容易被孤立。

其次，公路養(yǎng)護(hù)行業(yè)財(cái)會(huì)人員的激勵(lì)制度不夠完善。目前公路養(yǎng)護(hù)行業(yè)對(duì)于財(cái)會(huì)人員工作的激勵(lì)制度方面仍不是很完善，存在著對(duì)于財(cái)會(huì)崗位的說(shuō)明不明確，導(dǎo)致財(cái)會(huì)人員工作指標(biāo)缺乏可衡量性的狀況。由于財(cái)會(huì)激勵(lì)制度存在漏洞，不少?gòu)臉I(yè)人員也會(huì)運(yùn)用不合規(guī)的方式騙取領(lǐng)導(dǎo)的信任，盡管在工作上比較懈怠，但獲得較為可觀(guān)的報(bào)酬等。另外，在對(duì)財(cái)會(huì)人員進(jìn)行崗前培訓(xùn)環(huán)節(jié)上，也存在著較多的不公平狀況，使得培訓(xùn)難以促使公路養(yǎng)護(hù)行業(yè)財(cái)會(huì)水平的總體提升。培訓(xùn)課程在內(nèi)容設(shè)計(jì)上也缺少與公路養(yǎng)護(hù)行業(yè)工作情況的融合，因此培訓(xùn)效果也難以體現(xiàn)［1］。

最后，公路養(yǎng)護(hù)行業(yè)財(cái)會(huì)工作者未能很好地掌握財(cái)會(huì)信息技術(shù)的運(yùn)用方法。當(dāng)前公路養(yǎng)護(hù)行業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)信息化人才的引進(jìn)與培養(yǎng)工作的重視程度不高，財(cái)會(huì)人員很少能夠掌握財(cái)會(huì)信息化工具的運(yùn)用方法。

3 提升公路養(yǎng)護(hù)行業(yè)財(cái)會(huì)人員素質(zhì)的對(duì)策

面對(duì)上述公路養(yǎng)護(hù)行業(yè)財(cái)會(huì)人員素質(zhì)水平的不足，相關(guān)部門(mén)應(yīng)該采取有效的措施來(lái)對(duì)這些不足進(jìn)行修正，從而提升財(cái)會(huì)工作的效用。

第一，加強(qiáng)公路養(yǎng)護(hù)財(cái)會(huì)人員職業(yè)道德有效性建設(shè)。針對(duì)財(cái)會(huì)人員道德水平的建設(shè)，公路養(yǎng)護(hù)行業(yè)相關(guān)部門(mén)應(yīng)大力開(kāi)展會(huì)計(jì)人員誠(chéng)信培養(yǎng)活動(dòng)，從而引導(dǎo)財(cái)會(huì)人員對(duì)自身工作形成有效的認(rèn)識(shí)，忠于職守，在公路養(yǎng)護(hù)行業(yè)內(nèi)部形成誠(chéng)實(shí)守信的工作作風(fēng)，并不斷影響其他部門(mén)的工作狀況，而這種誠(chéng)信環(huán)境的形成也能夠進(jìn)一步影響財(cái)會(huì)人員的工作，恪守財(cái)會(huì)職業(yè)道德。

第二，公路養(yǎng)護(hù)行業(yè)應(yīng)從多方面入手提升財(cái)會(huì)工作人員的業(yè)務(wù)水平。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作具有很高的專(zhuān)業(yè)性，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員在提升自身會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，也需要深入了解企業(yè)管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息技術(shù)等多方面的知識(shí)，從而在保障自身業(yè)務(wù)水平提升的同時(shí)，也能夠?yàn)楣佛B(yǎng)護(hù)行業(yè)高效率工作運(yùn)轉(zhuǎn)提供足夠的幫助［2］。

第三，對(duì)公路養(yǎng)護(hù)行業(yè)財(cái)會(huì)工作及管理制度進(jìn)行完善，尤其是對(duì)會(huì)計(jì)的內(nèi)部控制制度進(jìn)行必要的強(qiáng)化?？傮w而言，組織的任何日常經(jīng)營(yíng)活動(dòng)都與能否開(kāi)展有效的內(nèi)控工作有著極大的聯(lián)系，尤其對(duì)于財(cái)會(huì)工作而言，其重要性更為明顯。在具體開(kāi)展會(huì)計(jì)內(nèi)部控制的工作中，應(yīng)聚焦于這一工作的動(dòng)態(tài)性與連接性，因此相應(yīng)的制度建設(shè)也要將事前、事中及事后的各項(xiàng)內(nèi)容融合到制度當(dāng)中。就公路養(yǎng)護(hù)行業(yè)而言，內(nèi)部控制制度也應(yīng)該與自身的實(shí)際工作情況相融合，從而達(dá)到提升控制力度的目的。

最后，公路養(yǎng)護(hù)行業(yè)工作人員也應(yīng)注重自身業(yè)務(wù)能力的多方向轉(zhuǎn)變。包括從單一型的財(cái)會(huì)知識(shí)獲取轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合知識(shí)的獲取，從理論化的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榕c實(shí)踐水平相融合的學(xué)習(xí)，從對(duì)簡(jiǎn)單會(huì)計(jì)工具的運(yùn)用向技術(shù)型會(huì)計(jì)工具運(yùn)用轉(zhuǎn)變，從隔離式的工作狀態(tài)向融合式工作狀態(tài)轉(zhuǎn)變，從而提高整個(gè)組織的效益。

篇2

中小企業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主體之一，具有自身的特殊性和復(fù)雜性，并為我國(guó)社會(huì)穩(wěn)定和勞動(dòng)力市場(chǎng)發(fā)展做出了很大的貢獻(xiàn)。然而，受到外部宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)體制、技術(shù)含量低、資本匱乏和企業(yè)規(guī)模有限等因素的影響，很多中小企業(yè)在財(cái)會(huì)稅收管理方面都存在著較為嚴(yán)重的問(wèn)題，并成為了制約中小企業(yè)發(fā)展的主要影響因素。

1、中小企業(yè)財(cái)會(huì)稅收管理的意義。第一，財(cái)會(huì)稅收管理有助于國(guó)家稅收制度的完善，對(duì)于中小企業(yè)財(cái)會(huì)稅收中出現(xiàn)的避稅、逃稅問(wèn)題，國(guó)家稅收管理部門(mén)可以采取有效的管理措施，不斷完善稅收管理制度以及稅收方面的法律法規(guī)。第二，財(cái)會(huì)稅收有助于中小企業(yè)管理水平的提高。財(cái)會(huì)稅收管理是以企業(yè)對(duì)自身經(jīng)營(yíng)管理清晰了解為基礎(chǔ)的，能夠?qū)ζ髽I(yè)的資金運(yùn)動(dòng)過(guò)程進(jìn)行清晰的反映，也是企業(yè)整個(gè)經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程所必須貫徹的基本原則。企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策的制定也應(yīng)以財(cái)會(huì)稅收為基礎(chǔ)，因此，加強(qiáng)企業(yè)的財(cái)會(huì)稅收管理，有助于企業(yè)經(jīng)營(yíng)、籌資、投資過(guò)程的科學(xué)化和規(guī)范化，以及企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的提高。第三，財(cái)會(huì)稅收管理有助于降低中小企業(yè)的稅務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，防止企業(yè)因稅務(wù)問(wèn)題而遭受經(jīng)濟(jì)損失。財(cái)會(huì)稅收管理的主要目的在于，最大限度地降低企業(yè)所面臨的潛在稅務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，以及“稅務(wù)風(fēng)險(xiǎn)”所帶來(lái)的損失，從而有助于實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)利益的最大化。

2、中小企業(yè)財(cái)會(huì)稅收現(xiàn)狀

2.1中小企業(yè)并未充分重視財(cái)會(huì)稅收問(wèn)題。很多中小企業(yè)并無(wú)專(zhuān)門(mén)的財(cái)會(huì)稅收管理人員，對(duì)于稅務(wù)問(wèn)題的規(guī)劃管理也僅僅流于形式，并未真正開(kāi)展有效的財(cái)會(huì)稅收管理。而且，很多企業(yè)對(duì)于財(cái)會(huì)稅收重要性的認(rèn)識(shí)層次也較低，對(duì)于企業(yè)稅務(wù)籌劃缺乏戰(zhàn)略性的、整體的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的考慮，在進(jìn)行稅務(wù)籌劃和管理時(shí)，僅僅從企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的一個(gè)階段出發(fā)，只對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中安排購(gòu)銷(xiāo)活動(dòng)、選擇會(huì)計(jì)方法和選擇經(jīng)營(yíng)規(guī)模等問(wèn)題進(jìn)行規(guī)劃，卻很少涉及新產(chǎn)品的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)銜接段以及企業(yè)設(shè)立之前等階段的規(guī)劃[1]。

2.2忽視財(cái)會(huì)稅務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。在中小企業(yè)的實(shí)際經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中，并非全部的財(cái)會(huì)稅收管理都能夠?yàn)槠髽I(yè)帶來(lái)直接的經(jīng)濟(jì)效益，一旦稅務(wù)管理出現(xiàn)漏洞，企業(yè)就會(huì)面臨較大的稅務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。筆者通過(guò)對(duì)財(cái)會(huì)稅收失敗的中小企業(yè)進(jìn)行調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致企業(yè)財(cái)會(huì)稅收失敗的主要原因包括：中小企業(yè)財(cái)會(huì)稅收信息不真實(shí)、企業(yè)稅務(wù)管理人員主觀(guān)判斷不合理、財(cái)會(huì)稅收管理造成的投資失敗、稅務(wù)機(jī)關(guān)與納稅人之間存在認(rèn)識(shí)差異、企業(yè)稅務(wù)管理意識(shí)較弱等等[2]。

2.3 中小企業(yè)財(cái)會(huì)稅收管理不專(zhuān)業(yè)。企業(yè)財(cái)會(huì)稅收管理與會(huì)計(jì)、稅收等多方面知識(shí)都存在直接聯(lián)系，同時(shí)涉及中小企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的管理科學(xué)?，F(xiàn)階段，這種適用于中小企業(yè)的“一專(zhuān)多能”的稅務(wù)管理人員數(shù)量較少，無(wú)法滿(mǎn)足中小企業(yè)日益增長(zhǎng)的需要。所以，中小企業(yè)現(xiàn)有的財(cái)會(huì)稅務(wù)管理制度通常經(jīng)不起稽查和推敲，企業(yè)的稅務(wù)籌劃方案經(jīng)常被稅務(wù)管理部門(mén)，因而不僅需要補(bǔ)繳少繳的稅款，還需要繳納罰款或滯納金[3]。

3、中小企業(yè)財(cái)會(huì)稅收問(wèn)題的應(yīng)對(duì)措施

3.1強(qiáng)化中小企業(yè)財(cái)會(huì)稅收意識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避意識(shí)

首先，樹(shù)立明確的稅務(wù)管理目標(biāo)。中小企業(yè)通常缺乏明確的財(cái)會(huì)稅務(wù)管理目標(biāo)，僅僅著眼于近期經(jīng)濟(jì)利益，而選擇不交稅或是少繳稅，而這種行為實(shí)際上會(huì)對(duì)其長(zhǎng)期發(fā)展造成不利影響。企業(yè)應(yīng)從長(zhǎng)期發(fā)展需要和戰(zhàn)略目標(biāo)出發(fā)，制定長(zhǎng)期的稅務(wù)管理目標(biāo)，為企業(yè)的長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展奠定良好的制度基礎(chǔ)。其次，奠定良好的會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)。若中小企業(yè)財(cái)會(huì)稅收制度不完整、不健全，就會(huì)導(dǎo)致會(huì)計(jì)信息失真，若以失真的會(huì)計(jì)信息為基礎(chǔ)進(jìn)行企業(yè)財(cái)會(huì)稅收管理，則會(huì)增強(qiáng)企業(yè)的稅務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。最后，加強(qiáng)企業(yè)與稅務(wù)機(jī)關(guān)之間的合作與溝通。各個(gè)中小企業(yè)應(yīng)熟悉稅務(wù)征管的具體要求和特征，系統(tǒng)學(xué)習(xí)國(guó)家相關(guān)的稅務(wù)政策和宏觀(guān)調(diào)控政策，從而為企業(yè)財(cái)會(huì)稅收管理的合理性、規(guī)范性與合法性提供保證[4]。

3.2加強(qiáng)企業(yè)稅務(wù)管理人員的培養(yǎng)工作，加快稅務(wù)行業(yè)的發(fā)展。一方面，國(guó)家應(yīng)制定實(shí)施促進(jìn)稅務(wù)行業(yè)發(fā)展的相關(guān)政策。我國(guó)應(yīng)在借鑒國(guó)外相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)我國(guó)的實(shí)際情況，制定出《稅務(wù)師法》、《稅務(wù)法》，從而明確規(guī)定出稅務(wù)的法律責(zé)任、義務(wù)、權(quán)利、范圍、宗旨和性質(zhì)等，將業(yè)務(wù)監(jiān)督、后續(xù)教育、規(guī)章制度的制定、執(zhí)業(yè)范圍、資格認(rèn)定和資格考試等內(nèi)容納入稅務(wù)管理體系之中，從而為稅務(wù)市場(chǎng)的良好、健康運(yùn)行提供保證。另一方面，還應(yīng)不斷加大對(duì)于稅務(wù)管理人員的培訓(xùn)投入，為現(xiàn)有的稅務(wù)和會(huì)計(jì)管理人員提供培訓(xùn)和教育機(jī)會(huì)，從而提高其執(zhí)業(yè)能力[5]。

4總結(jié)

中小企業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿?，為我?guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)，然而，受到資金籌集能力、融資渠道單一、管理水平滯后、經(jīng)濟(jì)規(guī)模較小等因素的限制，中小企業(yè)的長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展受到了一定的限制。所以，從財(cái)會(huì)稅收方面入手，建立和實(shí)施規(guī)范、合理的財(cái)會(huì)稅收制度，能夠?yàn)橹行∑髽I(yè)的健康快速發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

就目前來(lái)說(shuō).我國(guó)高職院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)主要是培養(yǎng)理論與實(shí)踐雙能型會(huì)計(jì)人才，學(xué)生能夠通過(guò)課堂教學(xué)完成財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還能在有效的在校時(shí)間內(nèi)具備實(shí)踐操作能力。這是高職院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的具體的教學(xué)目標(biāo)。目的就是為了使學(xué)生在走出校門(mén)時(shí)就能夠勝任社會(huì)崗位，增加會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。然而在實(shí)際的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，顯然沒(méi)有將教學(xué)要求真正的做到位。很多高職院校名義上是根據(jù)教學(xué)要求進(jìn)行教學(xué)，往往會(huì)將會(huì)計(jì)的理論知識(shí)課程縮短時(shí)間，同時(shí)增加實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)，看起來(lái)是在進(jìn)行會(huì)計(jì)行業(yè)新人才的培養(yǎng)，殊不知，學(xué)生能夠掌握實(shí)踐操作能力的根本首先是理論知識(shí)的扎實(shí)。但是由于大大縮短了理論課程的時(shí)間，學(xué)生的理論知識(shí)還沒(méi)有學(xué)好，就著急的將學(xué)生拉到實(shí)踐教學(xué)中，結(jié)果就是理論知識(shí)半個(gè)懂，實(shí)踐能力空把式，這種重形式，不重質(zhì)量財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀最終導(dǎo)致畢業(yè)的學(xué)生空有一張畢業(yè)證書(shū)，其實(shí)還是無(wú)法融入實(shí)際的社會(huì)工作中。這種財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀不禁讓人擔(dān)心。

二、分析面向教學(xué)目標(biāo)的財(cái)會(huì)教學(xué)存在的問(wèn)題

(一)雜亂的人才培養(yǎng)目標(biāo)

就當(dāng)前來(lái)說(shuō)，基本上不同高職院校對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)各不相同，呈現(xiàn)出雜亂的人才培養(yǎng)現(xiàn)象?？梢哉f(shuō)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)具有較大的獨(dú)立性和靈活性，因而在教學(xué)活動(dòng)上會(huì)采取不同的教學(xué)手段，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生也就具備不同的財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，雖然在一定程度上有積極的影響，但是就各個(gè)高職院校來(lái)說(shuō)，不同的高職院校在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)上會(huì)根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展具備自身的特色，這種雜亂的人才培養(yǎng)缺乏比較規(guī)范的統(tǒng)一。

(二)隨性開(kāi)設(shè)的會(huì)計(jì)課程

很大一部分高職院校在開(kāi)設(shè)財(cái)會(huì)課程時(shí)，往往只重視建設(shè)較多財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)，存在著追求利益的想法，認(rèn)為開(kāi)設(shè)的財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)多了，就能招到更多的學(xué)生進(jìn)而利益也會(huì)更加豐厚。因而一部分高職院校不管有沒(méi)有具備培養(yǎng)學(xué)生財(cái)會(huì)技能的能力，只管申辦較多的財(cái)會(huì)課程，至于學(xué)生學(xué)成什么樣，學(xué)校也不會(huì)過(guò)多問(wèn)津，同時(shí)由于財(cái)會(huì)師資力量的薄弱，這些高職院校往往會(huì)根據(jù)教師的多少隨性的開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)課程。

(三)無(wú)序的會(huì)計(jì)課程結(jié)構(gòu)

目前很多高職院校在會(huì)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)上還存在松散無(wú)序的現(xiàn)象，在會(huì)計(jì)課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)上往往由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的主觀(guān)思想定奪，如果學(xué)校師資力量充足，校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)不同財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)的安排，會(huì)開(kāi)設(shè)較多的會(huì)計(jì)課程，會(huì)計(jì)課程結(jié)構(gòu)也就相對(duì)緊密豐富一些，如果師資力量較單薄，就會(huì)根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的教師，進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，這種無(wú)序的會(huì)計(jì)課程結(jié)構(gòu)往往會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生會(huì)計(jì)課程的學(xué)習(xí)。

(四)形式化的會(huì)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)

所謂的會(huì)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)就是對(duì)實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析總結(jié)，探求教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和弊端，進(jìn)而為之后的教學(xué)提供參考依據(jù)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)更好的實(shí)現(xiàn)。但是很多高職院校在財(cái)會(huì)教學(xué)評(píng)價(jià)中卻重形式，將教學(xué)評(píng)價(jià)作為一種任務(wù)去做，顯然沒(méi)有發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)際作用，教師無(wú)法根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)的改變教學(xué)方法，依照不變的教學(xué)內(nèi)容行使著重復(fù)無(wú)新意的教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)目標(biāo)可想而知。

三、探析高職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革方向

(一)科學(xué)合理的設(shè)置課程計(jì)劃

所謂的科學(xué)合理的設(shè)置財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的課程計(jì)劃具體來(lái)說(shuō)可以從兩方面著手，首先，要設(shè)置財(cái)會(huì)項(xiàng)目課程，也就是以完成任務(wù)為主的教學(xué)方法，教師可以讓學(xué)生選擇具體的課程內(nèi)容，根據(jù)自己所選的內(nèi)容完成相應(yīng)的任務(wù)。在中等職業(yè)教學(xué)中的項(xiàng)目課程指的是完成具有實(shí)際使用價(jià)值產(chǎn)品生產(chǎn)任務(wù)的教學(xué)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生將會(huì)計(jì)理論知識(shí)靈活的運(yùn)用到實(shí)踐操作中，教師可以規(guī)定具體的任務(wù)時(shí)間，學(xué)生在此期間內(nèi)通過(guò)對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用對(duì)任務(wù)進(jìn)行合理的計(jì)劃和安排，進(jìn)而通過(guò)自己的思考和努力完成任務(wù)。其次，要進(jìn)行會(huì)計(jì)課程的科學(xué)設(shè)計(jì)。高職院校和教師都應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況著手，根據(jù)每年的就業(yè)行情和會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)具體涉及到的社會(huì)崗位分析以及會(huì)計(jì)從業(yè)人員實(shí)際需要具備的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)著手，來(lái)進(jìn)行對(duì)會(huì)計(jì)課程的設(shè)計(jì)。

(二)突出財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)

我國(guó)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)雖然很明確的要求了理論結(jié)合實(shí)踐，但是就目前財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，所謂的實(shí)踐教學(xué)并沒(méi)有真正的發(fā)揮本身的作用，學(xué)校重實(shí)踐形式，輕實(shí)踐質(zhì)量的現(xiàn)狀使得突出財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)成為了空頭支票，真正的實(shí)踐教學(xué)具體應(yīng)該在進(jìn)行理論課程講解中設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，把理論知識(shí)真正的消化，再結(jié)合實(shí)踐操作來(lái)反復(fù)鞏固理論知識(shí)，加深對(duì)其理解，這種教學(xué)的好處在于，學(xué)生不僅掌握了扎實(shí)的會(huì)計(jì)理論還具備了對(duì)應(yīng)理論的實(shí)踐操作能力，高職院校和教師都應(yīng)該注意理論課程和實(shí)踐操作相脫離的問(wèn)題。

(三)搭建新型財(cái)會(huì)師生關(guān)系橋梁

據(jù)不完全數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，在高職院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，由于對(duì)授課教師厭煩而缺勤，曠課的學(xué)生占有20%的比例，由此可見(jiàn)，良好的師生關(guān)系也是財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一，師生關(guān)系的好壞不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，還影響了整體教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因而搭建起新型的財(cái)會(huì)師生關(guān)系橋梁至關(guān)重要。所謂財(cái)會(huì)新型師生關(guān)系就是高職院校教師要改變上完課即走，念課本、零溝通的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，能夠在深入研究教材的同時(shí)將課堂教學(xué)變成以學(xué)生為本，的教學(xué)。教師要耐心聽(tīng)取學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困惑，幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)困境，真正的將自己融入到學(xué)生當(dāng)中。

(四)培養(yǎng)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)道德

隨著社會(huì)的不斷變革和進(jìn)步，社會(huì)需要的人才不僅僅是只會(huì)工作的人才，而是具備相關(guān)職業(yè)道德的高素質(zhì)人才。高職院校以及教師在進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)必須要注重培養(yǎng)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德。眾所周知，財(cái)務(wù)人員是企業(yè)中直接接觸經(jīng)濟(jì)核心的人員，一旦出現(xiàn)違法違紀(jì)行為，影響就不單單是財(cái)務(wù)人員個(gè)人，而是整個(gè)企業(yè)未來(lái)的經(jīng)營(yíng)發(fā)展。因而對(duì)未來(lái)從事財(cái)務(wù)工作的財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德的培養(yǎng)就顯得至關(guān)重要了。教師可以在實(shí)際的教學(xué)中把一些違法違紀(jì)的行為案例講解給學(xué)生，讓學(xué)生掌握技能的同時(shí)也是一個(gè)優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)從業(yè)者。

篇4

1.課程安排缺少合理性

多數(shù)中職院校都存在課程安排不合理的現(xiàn)狀，其中職教育的教學(xué)目的在于培養(yǎng)出具備較強(qiáng)技能的專(zhuān)業(yè)人才，令其掌握較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，且兼具較強(qiáng)的實(shí)踐與操作能力。但是，多數(shù)學(xué)校都沒(méi)有合理設(shè)置與安排課程，難以和社會(huì)及經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展。在課程中其財(cái)會(huì)規(guī)章制度與經(jīng)營(yíng)管理等相關(guān)制度沒(méi)有和社會(huì)發(fā)展同步更新，甚至部分課程教科書(shū)沒(méi)有具體調(diào)查財(cái)會(huì)崗位，將有些不熟悉的內(nèi)容列入課程中，令學(xué)生不能正確掌握知識(shí)體系以及理論知識(shí)等。此外，部分院校的課程側(cè)重于選取理論性分析或是財(cái)會(huì)制度，導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)中才知曉財(cái)會(huì)工作崗位的規(guī)章制度，不能靈活運(yùn)用所學(xué)法規(guī)及制度。

2.落后的教學(xué)方式

教學(xué)方式的落后源于中職院校缺少較高質(zhì)量的師資團(tuán)隊(duì)。部分教師在長(zhǎng)時(shí)間的傳統(tǒng)教學(xué)熏陶之下，將記憶作為知識(shí)傳授的主要方式，繼續(xù)使用高中階段填鴨式的教學(xué)方式。完全是教師講、學(xué)生記的模式，很難全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，其教師也是長(zhǎng)時(shí)間從事理論性工作，和現(xiàn)階段財(cái)會(huì)工作相脫節(jié)，故在教學(xué)中重理論輕實(shí)踐。另外，一些教師經(jīng)常使用單一的教學(xué)方式，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及培養(yǎng)學(xué)生形成獨(dú)立性思考。該教學(xué)現(xiàn)狀還和硬件設(shè)施存在直接關(guān)系，這些都是影響學(xué)生提升實(shí)踐能力的關(guān)鍵因素，進(jìn)而影響財(cái)會(huì)教學(xué)的質(zhì)量、效果等。

3.較差的就業(yè)前景

由于中職教育財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)至今無(wú)勞動(dòng)部門(mén)頒發(fā)的相應(yīng)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生要想被社會(huì)所認(rèn)可，就需考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)，因而學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。各中小企業(yè)主要以私營(yíng)為主，通常運(yùn)用家人、親戚等進(jìn)行經(jīng)營(yíng)，彰顯出家族式的管理模式。因而，學(xué)生應(yīng)該對(duì)就業(yè)有準(zhǔn)確的定位，自身歸屬于哪種層次、領(lǐng)域，中職學(xué)生和高校學(xué)生相比，具有較低的專(zhuān)業(yè)水平以及較低的英語(yǔ)能力。學(xué)校所設(shè)置的課程以及采用的教學(xué)措施，應(yīng)滿(mǎn)足適用準(zhǔn)則，從而使學(xué)生適應(yīng)各企業(yè)工作崗位的需求。

二、對(duì)中職教育財(cái)會(huì)教學(xué)提出的解決措施以及展望

1.強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)

在財(cái)會(huì)教學(xué)實(shí)踐性考核中，更要重視對(duì)操作技能的實(shí)踐考核，該行業(yè)具有快、準(zhǔn)等顯著特征，因而在實(shí)踐性教學(xué)中，需結(jié)合定性、定量等原則。在靜態(tài)、動(dòng)態(tài)結(jié)合中，對(duì)實(shí)踐考核實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)性評(píng)估，通過(guò)觀(guān)察與模擬和口試及筆試等實(shí)踐，提高對(duì)實(shí)踐操作者的技能要求，此評(píng)價(jià)具有一定的規(guī)范性、準(zhǔn)確性。此外，還要對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的態(tài)度、遵守紀(jì)律情況等同步展開(kāi)評(píng)價(jià)。

2.合理安排課程內(nèi)容

中職學(xué)生的就業(yè)崗位集中分布在各中小企業(yè)、大企業(yè)中基層的部分崗位中，這就要求財(cái)會(huì)課程在內(nèi)容上設(shè)置或安排實(shí)用性課程，刪減一些繁瑣部分以及較低使用價(jià)值的內(nèi)容，進(jìn)而補(bǔ)充其崗位所需的實(shí)踐內(nèi)容。加強(qiáng)提升財(cái)會(huì)工作技能的訓(xùn)練力度，通過(guò)開(kāi)展具有擴(kuò)展性的課程內(nèi)容使學(xué)生的擇業(yè)范圍、社會(huì)實(shí)踐能力等得到進(jìn)一步拓展。

篇5

一、會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）缺乏科學(xué)的指導(dǎo)思想。在會(huì)計(jì)教育觀(guān)念、教育思想上，沒(méi)有完全脫離應(yīng)試教育模式，單方面強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)知識(shí)的理論性、系統(tǒng)性和完整性，從而導(dǎo)致會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)缺乏實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、設(shè)備和教師、實(shí)踐內(nèi)容單一、教學(xué)方法落后、評(píng)價(jià)方法不科學(xué)、控制措施失效、影響到會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量。

（二）缺乏完整的實(shí)踐教學(xué)體系。⑴實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和范圍狹窄，目前高校開(kāi)設(shè)的實(shí)踐課程大多是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)等，而涉及財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)、審計(jì)、稅收金融等課程的實(shí)習(xí)項(xiàng)目很少；⑵忽視與電算化教學(xué)的結(jié)合，電算化與手工實(shí)驗(yàn)相互脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法深入理解會(huì)計(jì)軟件各模塊相互之間的銜接關(guān)系；⑶會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的層次較低，完成從填制原始憑證、記賬憑證、登記賬簿、成本計(jì)算到編制會(huì)計(jì)報(bào)表的一整套過(guò)程，只是培養(yǎng)了學(xué)生的賬務(wù)處理能力和一定程度的手工操作能力，但在培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力方面卻顯得不足。

（三）會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教材不夠完善。表現(xiàn)在內(nèi)容狹窄陳舊，不具有超前性，跟不上相關(guān)法規(guī)、制度和準(zhǔn)則的變化，更缺乏會(huì)計(jì)網(wǎng)絡(luò)模擬的素材；缺乏層次性和針對(duì)性，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不能全面反映企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)中遇到的各種復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。

（四）教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏。目前的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師，雖然有較豐富的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，但會(huì)計(jì)實(shí)踐能力匱乏，一部分老教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)在會(huì)計(jì)領(lǐng)域的運(yùn)用知之不多，教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，使會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期效果。

以上會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，在許多高校會(huì)計(jì)院系都不同程度地存在著，工科院校由于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)設(shè)立時(shí)間相對(duì)較短，在建設(shè)中避免了某些傳統(tǒng)的弊病，但存在的問(wèn)題也不少。因此在工科院校開(kāi)展會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)及建立實(shí)驗(yàn)室，需要認(rèn)清現(xiàn)狀，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)特色。

二、工科院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)建設(shè)思路

（一）借鑒工科院校實(shí)驗(yàn)室管理經(jīng)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)室是工科院校教學(xué)和科研的重要基地，長(zhǎng)期以來(lái)，工科院校開(kāi)設(shè)有各類(lèi)工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)，涉及機(jī)械、自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)、化工、紡織等不同領(lǐng)域，并普遍擁有與各類(lèi)專(zhuān)業(yè)配套的實(shí)驗(yàn)室。這些實(shí)驗(yàn)室經(jīng)國(guó)家和院校多年不斷的投資與建設(shè)，加上各類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的辛勤工作，不僅擁有開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需的完善的設(shè)備硬件系統(tǒng)，而且擁有完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)教材。在長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理實(shí)踐中，構(gòu)建了一套完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理體系，還培養(yǎng)了一批既懂理論知識(shí)又掌握實(shí)驗(yàn)技能的實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資，這些都為建立高水平的實(shí)驗(yàn)室奠定了良好的基礎(chǔ)。

工科院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)可以借鑒上述經(jīng)驗(yàn)，綜合考慮基礎(chǔ)設(shè)施、實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系等軟硬件建設(shè)問(wèn)題。

（二）重視工科院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)首先是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，工科院校對(duì)實(shí)驗(yàn)室的重要作用有較高的認(rèn)同度，這就為基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ)，在取得資金、場(chǎng)地、設(shè)備方面容易納入學(xué)校整體規(guī)劃，作為學(xué)校整體構(gòu)成的重要組成部分協(xié)調(diào)展。因此，財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)要重視、研究這個(gè)優(yōu)勢(shì)，充分規(guī)劃基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，使財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室在硬件基礎(chǔ)建設(shè)上一開(kāi)始就有一個(gè)較高的起點(diǎn)。

（三）工科院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃要與財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系相適應(yīng)

工科院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)以應(yīng)用型教育為特色的要求，體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)體系上，可將培養(yǎng)學(xué)生能力分為初級(jí)實(shí)驗(yàn)、中級(jí)實(shí)驗(yàn)、高級(jí)實(shí)驗(yàn)層次；將實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容分為財(cái)會(huì)基礎(chǔ)業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)、財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)綜合實(shí)驗(yàn)、財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)研究和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)層次；將實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式分為教師主導(dǎo)型、師生互動(dòng)型、學(xué)生自主型。上述各層各類(lèi)實(shí)驗(yàn)優(yōu)化整合，形成了財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系（見(jiàn)下圖）。

依據(jù)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的要求，在財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)過(guò)程中，就要突出考慮整個(gè)實(shí)驗(yàn)室的邏輯架構(gòu)層次，各層次之間的有機(jī)銜接，財(cái)會(huì)信息的流通渠道和有效利用等問(wèn)題，還要考慮綜合性、設(shè)計(jì)性等板塊實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)展的各種條件，同時(shí)還要滿(mǎn)足創(chuàng)新性、系統(tǒng)性、綜合性、層次性、仿真性等要求，以此為該實(shí)驗(yàn)體系的運(yùn)行提供良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，保證財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃的順利實(shí)施。

（四）財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中要注重現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用

現(xiàn)代信息技術(shù)已在國(guó)內(nèi)外財(cái)會(huì)行業(yè)中得到廣泛應(yīng)用，其中許多技術(shù)成為財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)人員必須掌握的基本技術(shù)。在工科院校中，計(jì)算機(jī)、信息、數(shù)學(xué)傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)擁有雄厚的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)與實(shí)驗(yàn)資源。因此，在財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是非常有基礎(chǔ)和優(yōu)勢(shì)的。財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與運(yùn)行過(guò)程中廣泛應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅可使財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室軟硬件資源得到網(wǎng)絡(luò)化整合與智能化運(yùn)作，而且可實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容綜合化、實(shí)驗(yàn)手段現(xiàn)代化，從而全面提高財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的綜合水平。

按照依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、智能化技術(shù)進(jìn)行規(guī)劃與建設(shè)的思想，財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，可改革傳統(tǒng)的“手工實(shí)驗(yàn)室+電算實(shí)驗(yàn)室”的傳統(tǒng)財(cái)會(huì)實(shí)驗(yàn)室體系架構(gòu)，搭建以“財(cái)會(huì)信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室”為核心，以“財(cái)會(huì)基礎(chǔ)業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)室”為基礎(chǔ)，以“財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)集合仿真實(shí)驗(yàn)室”為紐帶的財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)硬件平臺(tái)，然后在硬件平臺(tái)的基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)相應(yīng)軟件，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部“實(shí)驗(yàn)信息流”、“財(cái)會(huì)知識(shí)流”與“人員流（教師與學(xué)生）”的有序流動(dòng)和財(cái)會(huì)實(shí)驗(yàn)資源共享（見(jiàn)上圖），從而提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，為開(kāi)展財(cái)會(huì)類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與研究提供有力支撐。

財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室硬件平臺(tái)的具體功能可簡(jiǎn)述如下：

1.“財(cái)會(huì)基礎(chǔ)業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)室”主要依托現(xiàn)代多媒體技術(shù)，提高傳統(tǒng)的手工模擬實(shí)驗(yàn)的效果與質(zhì)量。還可以進(jìn)行案例教學(xué)、課件教學(xué)、多媒體演示、實(shí)物展示等。

2.“財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)集合仿真實(shí)驗(yàn)室”突出環(huán)境仿真、業(yè)務(wù)仿真的特點(diǎn)。仿照現(xiàn)代公司財(cái)務(wù)部門(mén)內(nèi)部崗位的設(shè)置，引入公司財(cái)務(wù)活動(dòng)的外部環(huán)境。

3.“財(cái)會(huì)信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室”為適應(yīng)現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理的視野已從傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)財(cái)務(wù)向資本財(cái)務(wù)拓展的狀態(tài)，滿(mǎn)足培養(yǎng)資本運(yùn)作管理型的財(cái)務(wù)管理人才的需要，可與國(guó)內(nèi)資本市場(chǎng)連接，將證券市場(chǎng)、外匯市場(chǎng)、期貨市場(chǎng)等的實(shí)時(shí)交易數(shù)據(jù)引入財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容具有動(dòng)態(tài)性、真實(shí)性、綜合性的特點(diǎn)，初步實(shí)現(xiàn)利用實(shí)驗(yàn)室研究資本運(yùn)作、財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)監(jiān)督控制的功能。

（五）財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)是財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的保障

篇6

中圖分類(lèi)號(hào)：G712；G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）21-0044-02

目前，中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)校企合作“學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式已形成一套專(zhuān)業(yè)化教學(xué)新模式，該模式具有創(chuàng)新性，力求培養(yǎng)出具有多元化、復(fù)合化、多層次的財(cái)會(huì)人才。但是，中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)校企合作“學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式也存在著一些需要改善的問(wèn)題。本文簡(jiǎn)析中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)校企合作“學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式的定義，論述中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)校企合作“學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀，并從完善培養(yǎng)模式，合理分配社會(huì)資源，創(chuàng)新校企合作模式、提高中職生的財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)等三個(gè)方面來(lái)研究解決問(wèn)題的對(duì)策。

一、中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)校企合作“學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式的定義

中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)校企合作“學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式是選擇一名有經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)師（師傅）對(duì)受訓(xùn)者（中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，也稱(chēng)為“學(xué)徒”）講授會(huì)計(jì)理論知識(shí)和會(huì)計(jì)工作的基本技能要求，使學(xué)生對(duì)財(cái)會(huì)工作有初步了解，然后由“師傅”向?qū)W徒示范財(cái)會(huì)工作的每一個(gè)步驟，讓學(xué)徒學(xué)習(xí)和觀(guān)摩，最后讓學(xué)生自己親自動(dòng)手掌握全部工作過(guò)程，并由“師傅”現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和糾正，直到“學(xué)徒”全部掌握財(cái)會(huì)工作技能。

二、中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)校企合作“學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀

1. 政府職能的缺失

目前，政府職能的缺失是影響中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)校企合作“學(xué)徒制”人才培養(yǎng)工作的首要問(wèn)題。部分地方政府對(duì)于中職學(xué)校所開(kāi)展的財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)校企合作“學(xué)徒制”人才培養(yǎng)工作的宣傳力度不夠，雖然已經(jīng)出臺(tái)了相應(yīng)的政策法規(guī)，但是并沒(méi)有針對(duì)性，缺乏特色，在具體的政策落實(shí)環(huán)節(jié)依然存在一些誤差。在政策的實(shí)施評(píng)估方面，一些地方政府沒(méi)有建立有效的權(quán)威的專(zhuān)門(mén)監(jiān)督部門(mén)，而且缺乏科學(xué)的效果評(píng)估，對(duì)于中職學(xué)校情況財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)校企合作“學(xué)徒制”人才培養(yǎng)工作的了解很少。同時(shí)，一些地方的教育部門(mén)或者校級(jí)教育評(píng)估部門(mén)主要對(duì)院校的教學(xué)質(zhì)量和招生情況比較關(guān)心，對(duì)于企業(yè)真正缺少什么樣的財(cái)會(huì)人才卻較為忽視。這些政府職能的缺失，會(huì)使中職學(xué)校與企業(yè)合作處于盲目或者自發(fā)的狀態(tài)，不僅在一定程度上影響了校企合作的可持續(xù)性和穩(wěn)固性，而且難以提升財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能。

2. 經(jīng)費(fèi)投入不足

從微觀(guān)角度來(lái)看，個(gè)別地方對(duì)于教育的經(jīng)費(fèi)投入較少，而且經(jīng)費(fèi)的來(lái)源過(guò)于單一，在一定程度上制約了中職學(xué)校的發(fā)展。如果教育經(jīng)費(fèi)投入不足，就會(huì)使得中職學(xué)校的經(jīng)費(fèi)總支出下降，從而導(dǎo)致許多中職學(xué)校培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的硬件和軟件設(shè)施都無(wú)法得到有力的保障?！皩W(xué)徒制”教學(xué)模式培養(yǎng)的人才，具有“雙師型”的特點(diǎn)，如果經(jīng)費(fèi)不足，將在很大程度上制約“雙師型”人才的培養(yǎng)。同時(shí)，也會(huì)使中職學(xué)校的教學(xué)師資力量出現(xiàn)薄弱現(xiàn)象，削弱了教師教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，很難在課程研究開(kāi)發(fā)和教學(xué)質(zhì)量方面有大的提高。在校企的合作方面，還會(huì)使目前的教學(xué)硬軟件無(wú)法與教學(xué)的實(shí)際需求相匹配，極大地影響學(xué)生理論與實(shí)際的有效結(jié)合，不利于提高學(xué)生的財(cái)會(huì)職業(yè)素養(yǎng)。此外，當(dāng)學(xué)生參加企業(yè)的定崗培訓(xùn)時(shí)，部分企業(yè)又會(huì)擔(dān)心學(xué)生犯錯(cuò)誤而不愿意讓學(xué)生參與到實(shí)際的工作中，從而使得學(xué)生的校外實(shí)踐失去了意義。

3. 校企合作層次較淺

中職學(xué)校與企業(yè)的合作層次較淺，這已經(jīng)成為了目前困擾我國(guó)中職類(lèi)院校主要的障礙之一。目前的校企合作缺乏深度，部分中職學(xué)校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)只注重學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)，在學(xué)生在校外企業(yè)實(shí)習(xí)期間只是進(jìn)行最簡(jiǎn)單的技能操作，而對(duì)于學(xué)生的實(shí)際操作能力、職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)劃、綜合素質(zhì)等層面考查的比較少。同時(shí)，校企合作方式上過(guò)于單一，一些中職學(xué)校在進(jìn)行財(cái)會(huì)課程實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，通常只是安排學(xué)生到企業(yè)中去學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)操作技能，依據(jù)企業(yè)的財(cái)會(huì)人才訂單培養(yǎng)財(cái)會(huì)職位需要的專(zhuān)業(yè)人才。但是從目前的情況來(lái)看，校企合作形式有待提高，部分中職學(xué)校與企業(yè)之間的信息交流缺乏實(shí)效性，而且由于中職學(xué)校與企業(yè)之間存在著各自的利益問(wèn)題，也沒(méi)有達(dá)到信息真正的無(wú)縫對(duì)接。同時(shí)從現(xiàn)階段校企合作的形式來(lái)看，企業(yè)在與學(xué)校的合作中缺乏主動(dòng)性，無(wú)法從院校的實(shí)際發(fā)展方面進(jìn)行考慮。中職學(xué)校本身存在著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，并且這些優(yōu)勢(shì)對(duì)于財(cái)會(huì)人才的培養(yǎng)起著關(guān)鍵的作用，但是在實(shí)際的校企合作過(guò)程中，有些企業(yè)并沒(méi)有看到這些優(yōu)勢(shì)，這對(duì)于中職學(xué)校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)與企業(yè)的長(zhǎng)期合作是非常不利的。

三、中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)校企合作“學(xué)徒制”人才培養(yǎng)策略

1. 完善培養(yǎng)模式

中職學(xué)校應(yīng)與企業(yè)共同致力于完善“學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式，建立有效的合作平臺(tái)，從而更好地促進(jìn)兩方之間的合作，做好財(cái)會(huì)人才的培訓(xùn)工作。從國(guó)外優(yōu)秀的校企合作的案例中可以得知，形成行業(yè)組織無(wú)疑是最好的選擇。在日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，相對(duì)成熟的企業(yè)會(huì)在一定程度上促進(jìn)中職學(xué)校與企業(yè)的合作。在許多歐洲國(guó)家，行I協(xié)會(huì)在院校與企業(yè)之間扮演著十分重要的角色。比如，德國(guó)的行業(yè)協(xié)會(huì)能夠充分運(yùn)用自身有利的信息平臺(tái)，將本國(guó)的企業(yè)信息、學(xué)校人才信息、社會(huì)人才需求進(jìn)行定期統(tǒng)計(jì)和科學(xué)分析，然后針對(duì)學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)的真實(shí)需求進(jìn)行財(cái)會(huì)人才的培養(yǎng)和無(wú)縫對(duì)接，并將整合的信息統(tǒng)一發(fā)送到平臺(tái)上，從而使企業(yè)和學(xué)校都能夠及時(shí)得到自己想要的行業(yè)信息，促進(jìn)校企之間的合作。因此，當(dāng)前我國(guó)校企合作也應(yīng)該堅(jiān)持在政府規(guī)定的行業(yè)規(guī)范的指導(dǎo)下，增強(qiáng)自身的實(shí)力競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，并找到屬于自己的行業(yè)優(yōu)勢(shì)。只有建立良好的校企合作關(guān)系，才能夠促進(jìn)企業(yè)與院校之間財(cái)會(huì)人才的高效率、高質(zhì)量的輸出。

2. 合理分配社會(huì)資源

政府要將中職教育納入社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的整體發(fā)展當(dāng)中，適當(dāng)增加對(duì)于中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)校企合作“學(xué)徒制”人才培養(yǎng)工作的支持，定期更新和維護(hù)教學(xué)設(shè)備。更重要的是政府要積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)企業(yè)參與到中職學(xué)校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)當(dāng)中，從而在促進(jìn)校企合作積極性的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)資源的有效整合。

3. 創(chuàng)新校企合作模式，提高中職生的財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

中職學(xué)校和企業(yè)應(yīng)共同創(chuàng)新中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)校企合作“學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式，不斷提高中職生的財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，讓中職生建立與時(shí)俱進(jìn)的工作理念，了解企業(yè)財(cái)會(huì)工作的基本要求，學(xué)習(xí)財(cái)會(huì)理論知識(shí)，學(xué)習(xí)與財(cái)會(huì)相關(guān)的法律知識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)的基本操作技能，增強(qiáng)自身處理信息數(shù)據(jù)的能力、財(cái)務(wù)預(yù)算能力、協(xié)調(diào)組織能力和財(cái)務(wù)決策能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，充分發(fā)揮中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)校企合作“學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式的作用，培養(yǎng)高素質(zhì)財(cái)會(huì)人才，必須重視完善校企合作“學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式，合理分配社會(huì)資源，創(chuàng)新校企合作模式，提高學(xué)生的財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的財(cái)務(wù)預(yù)算能力和決策能力，提升學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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現(xiàn)如今國(guó)際交易頻繁發(fā)生，不論是會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)還是稅務(wù)咨詢(xún)等崗位對(duì)具有英語(yǔ)背景的財(cái)會(huì)人員需求量越來(lái)越大。高校作為不斷輸出就業(yè)人才的砥柱力量，肩負(fù)著培養(yǎng)符合就業(yè)市場(chǎng)需求的復(fù)合型人才的重任。而民辦高校作為高校結(jié)構(gòu)的重要組成部分，更應(yīng)基于自身定位，努力培養(yǎng)具有國(guó)際視野的應(yīng)用型財(cái)會(huì)人才。

隨著國(guó)際市場(chǎng)開(kāi)放，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)財(cái)會(huì)行業(yè)的應(yīng)用型人才要求越來(lái)越高，求職人員不僅需要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能，還需要具備熟練地英語(yǔ)使用能力。民辦高校面對(duì)這一就業(yè)市場(chǎng)變化，在加強(qiáng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用性教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力。財(cái)會(huì)英語(yǔ)作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程，結(jié)合了英語(yǔ)知識(shí)與財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，應(yīng)該受到高校的重視。尤其應(yīng)該重視財(cái)會(huì)英語(yǔ)課程教學(xué)，其中包括財(cái)會(huì)英語(yǔ)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容分類(lèi)、教材選擇、師資水平以及成果體現(xiàn)。對(duì)此，筆者基于ESP（專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)）的部分理論知識(shí)探討民辦高校財(cái)會(huì)英語(yǔ)教學(xué)。

一、ESP理論概述

ESP（English for Special Purpose）就是“專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)”或“應(yīng)用英語(yǔ)”，例如法律英語(yǔ)、醫(yī)學(xué)英語(yǔ)、新聞?dòng)⒄Z(yǔ)、旅游英語(yǔ)、財(cái)會(huì)英語(yǔ)等。它起源于20世紀(jì)60年代后期，先后經(jīng)歷了五個(gè)發(fā)展階段，分別包括了語(yǔ)域分析階段、語(yǔ)篇分析階段、目標(biāo)情景分析階段、技巧策略分析階段以及以學(xué)習(xí)為中心階段[1]。與ESP（專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)）相對(duì)應(yīng)的是EGP（English for General Purpose），就是我們?nèi)粘Ｋ鶎W(xué)的、《大學(xué)英語(yǔ)》課程所教授的“普通英語(yǔ)”或“公共英語(yǔ)”。根據(jù)專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域又可分為EST（科技英語(yǔ)）、EBE（經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)）以及ESS（社會(huì)科學(xué)英語(yǔ)）。本文所討論的財(cái)會(huì)英語(yǔ)即是經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)，它需要遵循專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)的教學(xué)特點(diǎn)，同時(shí)又具有自身教學(xué)的獨(dú)特性。

二、民辦高校財(cái)會(huì)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，民辦高校專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)未受到相應(yīng)重視，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)結(jié)果不理想。學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程不夠重視，大部分學(xué)生無(wú)法產(chǎn)生對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程興趣，導(dǎo)致不能把所學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。

在這一背景下，民辦高校財(cái)會(huì)英語(yǔ)教學(xué)還面臨諸多問(wèn)題，例如，財(cái)會(huì)英語(yǔ)師資匱乏，教師學(xué)習(xí)背景單一：民辦高校教學(xué)力量是由專(zhuān)、兼職教師共同構(gòu)成，在某些情況下兼職師資多于專(zhuān)職師資。在師資條件不穩(wěn)定的情況下，聘請(qǐng)具有財(cái)會(huì)知識(shí)背景和英語(yǔ)教學(xué)能力雙重學(xué)習(xí)背景的合格教師成為民辦高校師資聘請(qǐng)的難題。教學(xué)內(nèi)容不分類(lèi)，教材使用無(wú)針對(duì)性：民辦高校未能根據(jù)專(zhuān)業(yè)特色、知識(shí)構(gòu)成、就業(yè)崗位需求等內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性地選擇教材，致使教學(xué)內(nèi)容尚未根據(jù)需求進(jìn)行分類(lèi)，大部分專(zhuān)業(yè)學(xué)生所學(xué)財(cái)會(huì)英語(yǔ)課程內(nèi)容一致，人才培養(yǎng)無(wú)差異性。教學(xué)成果不理想，教學(xué)過(guò)程不能結(jié)合實(shí)際需求：學(xué)生在就業(yè)中不能利用財(cái)會(huì)英語(yǔ)知識(shí)提高就業(yè)平臺(tái)；在學(xué)習(xí)過(guò)程中部分學(xué)生未能利用已學(xué)財(cái)會(huì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行正確的論文摘要翻譯。

三、ESP理論在民辦高校財(cái)會(huì)英語(yǔ)教學(xué)中的指導(dǎo)作用

民辦高校財(cái)會(huì)英語(yǔ)教學(xué)涉及到若干問(wèn)題，本文中筆者分別從財(cái)會(huì)英語(yǔ)課程設(shè)置、財(cái)會(huì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容分類(lèi)、民辦高校財(cái)會(huì)英語(yǔ)教材選擇、民辦高校財(cái)會(huì)英語(yǔ)師資培養(yǎng)以及會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)成果體現(xiàn)等方面探討ESP理論應(yīng)用。

1、財(cái)會(huì)英語(yǔ)課程設(shè)置

財(cái)會(huì)英語(yǔ)課程設(shè)置應(yīng)注意兩點(diǎn)，分別是財(cái)會(huì)英語(yǔ)課程與財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)課程的銜接性以及財(cái)會(huì)英語(yǔ)課程與公共英語(yǔ)課程的關(guān)聯(lián)性。

財(cái)會(huì)英語(yǔ)課程與財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)課程的銜接性：一般高校專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程往往設(shè)置于高年級(jí)階段，目的在于學(xué)生學(xué)過(guò)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)能夠更好地理解專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，民辦高校財(cái)會(huì)英語(yǔ)課程自然也遵守這一設(shè)置特點(diǎn)毋庸置疑。但是，根據(jù)自有學(xué)生學(xué)習(xí)水平及所學(xué)知識(shí)深度，民辦高校財(cái)會(huì)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中需要合理結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)知識(shí)，必要時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)知識(shí)與英語(yǔ)知識(shí)的授課比例，設(shè)置適合本校學(xué)生的會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程。

財(cái)會(huì)英語(yǔ)課程與公共英語(yǔ)課程的關(guān)聯(lián)性：公共英語(yǔ)是財(cái)會(huì)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，財(cái)會(huì)英語(yǔ)是公共英語(yǔ)的延伸。根據(jù)李春蘭于2008年發(fā)表文章《淺析“普通英語(yǔ)”和“會(huì)計(jì)英語(yǔ)”的關(guān)系》一文中所述，首先，財(cái)會(huì)英語(yǔ)沒(méi)有自己的語(yǔ)言系統(tǒng)，仍然屬于“普通英語(yǔ)”的語(yǔ)言系統(tǒng)；其次，固然財(cái)會(huì)英語(yǔ)有很多專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)， 它的基本詞匯都是普通英語(yǔ)所具有的；最后，財(cái)會(huì)英語(yǔ)沒(méi)有自己獨(dú)立的詞法和句法， 所使用的語(yǔ)法構(gòu)造與普通英語(yǔ)所使用的是一致的。據(jù)李春蘭文章統(tǒng)計(jì)，在一本財(cái)會(huì)英語(yǔ)書(shū)里普通詞匯占 80- 90%；財(cái)會(huì)英語(yǔ)中約有 80%的專(zhuān)業(yè)詞來(lái)源于基本詞匯[2]。在此分析基礎(chǔ)上，民辦高校應(yīng)加強(qiáng)公共英語(yǔ)課程重視程度，在財(cái)會(huì)英語(yǔ)授課過(guò)程中融合公共英語(yǔ)教學(xué)方法及理念。例如，財(cái)會(huì)英語(yǔ)中多出現(xiàn)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長(zhǎng)難句，教師應(yīng)按照公共英語(yǔ)的教學(xué)方法，結(jié)合公共英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，明確句中結(jié)構(gòu)成分，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，從分析公共英語(yǔ)的簡(jiǎn)單句入手，從而分析語(yǔ)句意義。

2、財(cái)會(huì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容分類(lèi)

ESP課程具體內(nèi)容的制定在于對(duì)目的語(yǔ)的真實(shí)使用情況（Target Language Use）的分析，從而確定課程的任務(wù)內(nèi)容，因此，ESP的課程內(nèi)容應(yīng)建立在行業(yè)需求分析的基礎(chǔ)上[3]。而行業(yè)需求可以進(jìn)一步細(xì)化為崗位就業(yè)需求。由于財(cái)會(huì)行業(yè)需求及就業(yè)崗位不同，財(cái)會(huì)學(xué)生根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不同，未來(lái)就業(yè)方向亦有不同，可能從事的崗位包括會(huì)計(jì)核算類(lèi)、財(cái)務(wù)管理類(lèi)、審計(jì)、稅務(wù)咨詢(xún)類(lèi)等。根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)就業(yè)需求，民辦高校應(yīng)有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)與專(zhuān)業(yè)貼合度較高的財(cái)會(huì)英語(yǔ)課程。例如，從事會(huì)計(jì)核算崗位的學(xué)生開(kāi)設(shè)的財(cái)會(huì)英語(yǔ)課程應(yīng)貼合企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，教師應(yīng)著重講解企業(yè)從經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生進(jìn)行建賬到最終編制會(huì)計(jì)報(bào)表整個(gè)財(cái)務(wù)流程，其中可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度增加英文模擬訓(xùn)練完成填制和審核會(huì)計(jì)憑證、登記賬簿、編制報(bào)表等實(shí)務(wù)操練。

3、民辦高校財(cái)會(huì)英語(yǔ)教材選擇

Dudley-Evans和St. John（1998）指出了在ESP教學(xué)過(guò)程中使用ESP教材的四個(gè)重要原因：其一，ESP教材是語(yǔ)言的來(lái)源；其二，可作為學(xué)習(xí)的指出；其三，能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性；最后，可作為一種參考資料[4]。財(cái)會(huì)英語(yǔ)教材的選擇是財(cái)會(huì)英語(yǔ)教學(xué)至關(guān)重要的部分，它是教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)和來(lái)源，需要和具體分類(lèi)的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。同時(shí)，它需要結(jié)合授課對(duì)象自身的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)基礎(chǔ)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。部分高校趨向選擇國(guó)外原版英文教材，旨在使學(xué)生接觸第一手的會(huì)計(jì)信息，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)學(xué)習(xí)財(cái)會(huì)知識(shí)的能力。但是，由于國(guó)外原版英文教材學(xué)習(xí)難度大、生詞較多，如果民辦高校直接選擇國(guó)外原版英文教材會(huì)削弱大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不一定適合民辦高校學(xué)生學(xué)習(xí)。在此，民辦高校應(yīng)該有意識(shí)地選擇國(guó)內(nèi)知名出版社或會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員編寫(xiě)發(fā)行的中英文對(duì)照教材，這不僅較低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，并且便于學(xué)生課后自學(xué)與復(fù)習(xí)，達(dá)到財(cái)會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)從簡(jiǎn)入難、循序漸進(jìn)的效果。

4、民辦高校財(cái)會(huì)英語(yǔ)師資培養(yǎng)

Hutchinson和Waters（1987：163）認(rèn)為，ESP教學(xué)并不側(cè)重于專(zhuān)業(yè)教學(xué)而是屬于語(yǔ)言教學(xué)，ESP教師應(yīng)該是由語(yǔ)言教師發(fā)展而來(lái)。寧天舒認(rèn)為，ESP教學(xué)作為應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的分支，屬于語(yǔ)言課程，ESP教師應(yīng)該首先是一名合格的基礎(chǔ)英語(yǔ)老師。而我國(guó)目前ESP教師教育專(zhuān)業(yè)空缺，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程由專(zhuān)業(yè)教師承擔(dān)，ESP教師隊(duì)伍不穩(wěn)定[5]。實(shí)際上，民辦高校由專(zhuān)兼職教師隊(duì)伍組成，兼職教師占有較大比例，師資團(tuán)隊(duì)不穩(wěn)定，師資背景無(wú)法保障。同樣地，民辦高校也面臨缺乏能夠有機(jī)結(jié)合財(cái)會(huì)知識(shí)與英語(yǔ)知識(shí)的合格老師。為解決這一問(wèn)題，學(xué)校不得不選擇專(zhuān)業(yè)課教師或英語(yǔ)教師擔(dān)任財(cái)會(huì)英語(yǔ)授課任務(wù)。不論是專(zhuān)業(yè)課教師或英語(yǔ)教師在授課過(guò)程中都有自身的局限性，例如專(zhuān)業(yè)課老師缺乏英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法進(jìn)行雙語(yǔ)授課，只能基于自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)理解語(yǔ)篇內(nèi)容，從而進(jìn)行課程翻譯。而英語(yǔ)老師欠缺專(zhuān)業(yè)知識(shí)，只能做到直面釋義，無(wú)法擴(kuò)展專(zhuān)業(yè)知識(shí)，形成知識(shí)關(guān)聯(lián)性與完整性，甚至造成專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課上成翻譯課、語(yǔ)法語(yǔ)句分析課。對(duì)于這種情況，學(xué)校應(yīng)努力培養(yǎng)雙語(yǔ)授課教師，可以針對(duì)專(zhuān)業(yè)課老師進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)培訓(xùn)或培養(yǎng)外語(yǔ)教師考取國(guó)際會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)證書(shū)，例如ACCA、AICPA、CMA等。

5、會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)成果體現(xiàn)

根據(jù)Widdowson提出的“目標(biāo)定位”需求，即學(xué)生想從課程中獲取什么和在課程結(jié)束后學(xué)生能夠做什么[6]。民辦高校應(yīng)該以反觀(guān)的角度重新思考財(cái)會(huì)英語(yǔ)課程教學(xué)所要達(dá)到的最終目標(biāo)或者成果，而不是僅僅授課結(jié)束就是完成教學(xué)目標(biāo)。筆者分別從畢業(yè)論文摘要和就業(yè)崗位需求兩方面進(jìn)行分析。

畢業(yè)論文摘要，階段學(xué)習(xí)成果體現(xiàn)。據(jù)筆者統(tǒng)計(jì)陜西地區(qū)某民辦高校2013年畢業(yè)論文英文摘要發(fā)現(xiàn)，80%的學(xué)生英文摘要采取機(jī)器翻譯，句中多出現(xiàn)無(wú)主語(yǔ)，結(jié)構(gòu)混亂，用詞不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。論文作為大學(xué)生階段學(xué)習(xí)成果體現(xiàn)，英文摘要可以被看作學(xué)生財(cái)會(huì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)成果體現(xiàn)，不能在現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的匯報(bào)中體現(xiàn)財(cái)會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果，應(yīng)該引起民辦高校及財(cái)會(huì)英語(yǔ)教師的深思。

就業(yè)崗位需求，面試環(huán)節(jié)的加分項(xiàng)。面對(duì)激烈的就業(yè)市場(chǎng)，民辦高校畢業(yè)生需要體現(xiàn)出自身的就業(yè)價(jià)值，擁有熟練地英語(yǔ)表達(dá)能力無(wú)疑成為就業(yè)的加分項(xiàng)目。提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用水平能夠提高民辦高校學(xué)生就業(yè)平臺(tái)。對(duì)此，民辦高校應(yīng)加強(qiáng)會(huì)計(jì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)重要性的引導(dǎo)，在日常授課過(guò)程中添加授課內(nèi)容，例如，論文摘要翻譯、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)面試模擬訓(xùn)練等。

四、結(jié)論

面對(duì)如今競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)，民辦高校需要迎合就業(yè)市場(chǎng)需求，不斷提高學(xué)生的就業(yè)層次，引導(dǎo)學(xué)生財(cái)會(huì)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)，合理設(shè)置財(cái)會(huì)英語(yǔ)課程，使財(cái)會(huì)英語(yǔ)課程與公共英語(yǔ)課程的相互促進(jìn)，努力培養(yǎng)雙語(yǔ)師資提高教學(xué)水平，使學(xué)生的財(cái)會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能夠在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)成果，為就業(yè)做好鋪墊工作。

【注 釋】

[1] 程世祿，張國(guó)揚(yáng).ESP教學(xué)的理論和實(shí)踐[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究，1995（4）23.

[2] 李春蘭.淺析“普通英語(yǔ)”和“會(huì)計(jì)英語(yǔ)”的關(guān)系.中國(guó)成人教育，2008.3.30.

[3] 陸偉成.專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)（ESP）課程設(shè)計(jì)原則、程序及教學(xué)指導(dǎo).高等工程教育研究，2009.3.

篇8

畢業(yè)生就業(yè)率問(wèn)題一直都是影響地方高校發(fā)展的重要因素，特別是對(duì)于財(cái)會(huì)類(lèi)本科畢業(yè)生來(lái)說(shuō)尤其重要。由于教育部大力發(fā)展職業(yè)教育的指導(dǎo)思想，使得許多高等職業(yè)學(xué)校如雨后春筍般出現(xiàn)，他們的主要培養(yǎng)核心是提高學(xué)生的動(dòng)手能力，這對(duì)地方高校本科畢業(yè)生的就業(yè)率造成很大競(jìng)爭(zhēng)威脅。本課題旨在通過(guò)比較研究的方法探究地方高校財(cái)會(huì)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)面臨的問(wèn)題，并希望能夠找到一些行之有效的方法來(lái)解決地方高校財(cái)會(huì)類(lèi)本科畢業(yè)生就業(yè)狀況。

一、地方高校財(cái)會(huì)類(lèi)本科畢業(yè)生的就業(yè)率現(xiàn)狀

據(jù)統(tǒng)計(jì)2007年湖北省應(yīng)屆高校畢業(yè)生的就業(yè)率為90%，相對(duì)于2006年的86.3%，這一數(shù)據(jù)是令人鼓舞的，但地方高校本科畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀(guān)。以財(cái)會(huì)類(lèi)本科畢業(yè)生就業(yè)率為例，2007年會(huì)計(jì)人才被列為十大急需人才之一，很多部屬高校的財(cái)會(huì)類(lèi)畢業(yè)生幾乎是百分之百就業(yè)，工作環(huán)境和薪酬也較理想，但各個(gè)地方高校內(nèi)部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示其財(cái)會(huì)類(lèi)本科畢業(yè)生的就業(yè)率正在緩慢下降，2005年就業(yè)率幾乎是100%，2006年為92.6%，2007年為83.4%。這反映出伴隨著高校畢業(yè)生就業(yè)率的總體上升，地方高校畢業(yè)生的就業(yè)水平并沒(méi)有同步提高。為此，本課題采用問(wèn)卷調(diào)查與訪(fǎng)談結(jié)合的研究方法，針對(duì)地方高校財(cái)會(huì)類(lèi)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了研究。

二、地方高校財(cái)會(huì)類(lèi)本科畢業(yè)生的“夾心層”地位

地方高校財(cái)會(huì)類(lèi)本科畢業(yè)生在求職中經(jīng)常是處于一種“夾心層”的位置，有好的工作職位，他們處于劣勢(shì)，競(jìng)爭(zhēng)不過(guò)部屬院校的高才生和研究生，一般的職位他們又比不過(guò)一些高職生，這樣一來(lái)他們的就業(yè)機(jī)會(huì)少，就業(yè)面也窄了。造成這一現(xiàn)象的原因有兩個(gè)，一是部屬院校軟件硬件的條件相對(duì)于地方高校要好許多，學(xué)生受到各種鍛煉的機(jī)會(huì)比較多。知名院校經(jīng)常會(huì)與企業(yè)開(kāi)展一些交流活動(dòng)，學(xué)生在校期間有更多的機(jī)會(huì)與企業(yè)聯(lián)系，借此可以了解企業(yè)用人的要求、工作的內(nèi)涵、職責(zé)分工，這樣在學(xué)習(xí)中也就有的放矢，同時(shí)也因?yàn)槭敲?，畢業(yè)生在一定程度上也更容易被企業(yè)所認(rèn)可，相同的崗位地方高校的畢業(yè)生是競(jìng)爭(zhēng)不過(guò)部屬院校高才生的；二是和一些高職生相比，地方高校的畢業(yè)生在動(dòng)手能力方面又顯得有些不足，高職院校是以動(dòng)手能力的培養(yǎng)作為其教學(xué)核心，其教學(xué)過(guò)程中安排有大量的實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生動(dòng)手操作能力比較突出，學(xué)生往往一畢業(yè)就可以上崗，而且對(duì)薪酬的要求也不高，較受中小企業(yè)鐘意青睞。地方高校的培養(yǎng)模式是介于以上兩者之間的，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和科學(xué)研究水平相對(duì)薄弱，動(dòng)手能力不夠熟練，也就變成了大家常說(shuō)的“既不能文也不能武”的狀況，這樣在應(yīng)聘中就顯得非常被動(dòng)和尷尬。

三、提高就業(yè)率方法的措施

（一）制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案

培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的專(zhuān)業(yè)人才是提升有效就業(yè)率的最主要因素，這種需求包括專(zhuān)業(yè)需求和人數(shù)需求，學(xué)校應(yīng)積極按市場(chǎng)需求來(lái)合理地調(diào)整各專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)與市場(chǎng)需求逐步趨于一致。

1.加強(qiáng)財(cái)務(wù)決策類(lèi)課程設(shè)置

企業(yè)對(duì)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生的期望不再是簡(jiǎn)單的會(huì)做賬就可以了，還要有一定的理財(cái)能力和財(cái)務(wù)決策能力，而這些能力又是建立在對(duì)賬務(wù)流程全面熟悉的基礎(chǔ)之上的。因此，在進(jìn)行會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)中，就要在原課程的基礎(chǔ)上適當(dāng)增加一些投資理財(cái)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)課程，如投資分析、投資理財(cái)實(shí)務(wù)、稅收實(shí)務(wù)等，讓學(xué)生掌握一些基本的理財(cái)知識(shí)，這些課程通常安排在三、四年級(jí)，在學(xué)生學(xué)完了會(huì)計(jì)類(lèi)的基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課以后開(kāi)展。學(xué)校的人才培養(yǎng)方案應(yīng)維持一定的彈性，不應(yīng)該是許多年固定不變僵化的，它應(yīng)該根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向和水平而有所調(diào)整。

2.專(zhuān)業(yè)不宜過(guò)分細(xì)化，保持大專(zhuān)業(yè)方向

當(dāng)前高校人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)都是嚴(yán)格按專(zhuān)業(yè)來(lái)制定的，為了區(qū)分各專(zhuān)業(yè)的不同，專(zhuān)業(yè)課程也就有所不同，如會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)就會(huì)開(kāi)設(shè)銀行會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)理論、會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)課程，而財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)高級(jí)財(cái)務(wù)管理、跨國(guó)公司理財(cái)?shù)葘?zhuān)業(yè)課程。筆者通過(guò)對(duì)同一年級(jí)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如果從就業(yè)的角度來(lái)講，學(xué)生們更希望能將專(zhuān)業(yè)打通，課程設(shè)置上不要區(qū)分的過(guò)細(xì)。因此在培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)中可以考慮采取大專(zhuān)業(yè)小方向的方法，也就是說(shuō)在本科的一至三年級(jí)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置基本保持一致，這樣學(xué)生就能對(duì)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)有一個(gè)比較全面的掌握，在四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文完成階段，可以根據(jù)學(xué)生的興趣、畢業(yè)后的就業(yè)意向?qū)ω?cái)務(wù)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)區(qū)別對(duì)待，從選修課上區(qū)分專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)。

3.加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)

目前用人單位招聘中存在的一個(gè)普遍現(xiàn)象是不容忽視的：就是往往都要求應(yīng)聘者有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，如果應(yīng)聘對(duì)象是應(yīng)屆生，他們更多的傾向于招錄高職生，因?yàn)楦呗毶邮艿慕逃Ｊ绞且詣?dòng)手能力培養(yǎng)為主的。本科教育對(duì)動(dòng)手能力的培養(yǎng)確實(shí)存在很大的不足，在四年的教學(xué)環(huán)節(jié)中只有一個(gè)畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)是組織學(xué)生到社會(huì)上的單位參加實(shí)際鍛煉，時(shí)間很短，往往只有一個(gè)月，而且一般安排在第四學(xué)年的上學(xué)期，恰好是春節(jié)假期后的第一個(gè)月，其效果不是很理想。

通過(guò)調(diào)研筆者認(rèn)為解決這個(gè)問(wèn)題可以從兩方面入手，第一、增加動(dòng)手能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)的課時(shí)量，在人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)中增設(shè)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)，社會(huì)實(shí)踐、模擬實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)。以財(cái)會(huì)類(lèi)學(xué)生為例，通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)，既要讓學(xué)生知道如何做賬，也要學(xué)會(huì)查賬、審賬、通過(guò)報(bào)表分析能做出合理的預(yù)測(cè)，讓學(xué)生在動(dòng)手能力方面比高職生更勝一籌；第二，指導(dǎo)學(xué)生利用暑假期間來(lái)進(jìn)行實(shí)習(xí)，現(xiàn)在有很多大學(xué)生都會(huì)主動(dòng)地利用寒暑假來(lái)打工，但多數(shù)選擇的都是一些促銷(xiāo)類(lèi)的工作，雖然可以增加一些收入，對(duì)感知社會(huì)有一定的好處，但對(duì)于專(zhuān)業(yè)能力的提高作用并不是很明顯。學(xué)校可以和一些企業(yè)聯(lián)系建立實(shí)踐基地，讓學(xué)生利用寒暑假有針對(duì)性的進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手能力的鍛煉，最好是能與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生所學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，并在實(shí)際中得到進(jìn)一步的提高。

4.制定人才培養(yǎng)方案要有超前意識(shí)

人才培養(yǎng)方案的制定如果在內(nèi)容上能有所超前，也許可以避免大學(xué)四年時(shí)間而造成的部分知識(shí)體系的落后。以財(cái)會(huì)類(lèi)人才培養(yǎng)方案制定為例，中國(guó)加入世貿(mào)組織時(shí)承諾會(huì)計(jì)的核算將逐步與國(guó)際要求接軌，這就要求我們的人才培養(yǎng)方案不僅僅只涉及我國(guó)的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則還應(yīng)增設(shè)國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、核算等內(nèi)容的講解，這樣學(xué)科體系才能逐步更新并與時(shí)展保持一致。

（二）培養(yǎng)學(xué)生正確的擇業(yè)觀(guān)

正確的擇業(yè)觀(guān)是成功就業(yè)的一半。為避免出現(xiàn)盲目求職，低效率求職的現(xiàn)象，在學(xué)生開(kāi)始參加各種招聘會(huì)之前，學(xué)校相關(guān)機(jī)構(gòu)非常有必要開(kāi)展相關(guān)的應(yīng)聘輔導(dǎo)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生合理地評(píng)估自己，正確地認(rèn)識(shí)社會(huì)需求，突出競(jìng)爭(zhēng)力優(yōu)勢(shì)，了解行業(yè)動(dòng)態(tài)和職業(yè)內(nèi)涵，幫助學(xué)生確定方向。在學(xué)生求職期間，及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，校方應(yīng)既當(dāng)“導(dǎo)師”和“紅娘”又做助理和參謀，這樣做可以幫助學(xué)生在遇到挫折時(shí)及時(shí)調(diào)整心態(tài)，使其始終保持樂(lè)觀(guān)向上的態(tài)度來(lái)面對(duì)人生的各種選擇，不因一時(shí)的挫折而對(duì)未來(lái)失去信心。

（三）從學(xué)生入學(xué)起就幫助其確立就業(yè)方向并不斷調(diào)整

就業(yè)是畢業(yè)生人生角色的一個(gè)重大轉(zhuǎn)變，學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぷ髡咭彩遣灰粯拥?。要求校方從學(xué)生進(jìn)校時(shí)就開(kāi)始設(shè)計(jì)，并在大學(xué)四年的時(shí)間里，根據(jù)學(xué)生的具體情況不斷調(diào)整。以會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生為例，許多學(xué)生在進(jìn)校之初都希望自己畢業(yè)以后能成為一名會(huì)計(jì)，這是他們對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的最初認(rèn)識(shí)，但是在學(xué)習(xí)了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的一些專(zhuān)業(yè)課程以后，逐步認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)工作是非常繁瑣和辛苦的，而且通過(guò)參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，他們也了解到基層會(huì)計(jì)人員的收入并不是很高，許多都是一些職校畢業(yè)生在崗。筆者發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分學(xué)生在進(jìn)入三年級(jí)后對(duì)自己將來(lái)的發(fā)展比較迷茫，既不愿意和一些職校生競(jìng)爭(zhēng)一般會(huì)計(jì)崗位，高級(jí)別崗位又競(jìng)爭(zhēng)不過(guò)研究生，不知道以后的定位應(yīng)該在哪里。

因此在學(xué)生進(jìn)校之初，學(xué)校就有義務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)介紹，讓學(xué)生知道自己將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并對(duì)以后的就業(yè)有個(gè)初步的設(shè)想。在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)校輔導(dǎo)員應(yīng)該積極主動(dòng)地多找學(xué)生溝通，了解他們的具體情況，并根據(jù)社會(huì)的發(fā)展需求來(lái)幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃和發(fā)展方向，比如財(cái)會(huì)類(lèi)的學(xué)生可以學(xué)習(xí)一些注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)審計(jì)師、估價(jià)師之類(lèi)的課程，也可以鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)第二學(xué)位，這樣他們畢業(yè)后就可以選擇層次更高的職位。

（四）培養(yǎng)復(fù)合型人才

要讓地方高校的財(cái)會(huì)類(lèi)本科畢業(yè)生在應(yīng)聘中跳出“夾心層”的不利狀況，在學(xué)生的培養(yǎng)中可以進(jìn)行有特色的教育，培養(yǎng)復(fù)合型人才。比如現(xiàn)在市場(chǎng)上房地產(chǎn)、營(yíng)銷(xiāo)、環(huán)保、咨詢(xún)等行業(yè)比較熱門(mén)，在對(duì)學(xué)生的教學(xué)中可以結(jié)合這些行業(yè)的特點(diǎn)，有針對(duì)性地組織教學(xué)，讓學(xué)生了解各個(gè)不同行業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的特點(diǎn)，比如房地產(chǎn)行業(yè)的會(huì)計(jì)核算所涉及的經(jīng)營(yíng)周期會(huì)比較長(zhǎng)，往往超過(guò)了我們通常所說(shuō)的一年時(shí)間，存貨的計(jì)量不能只是按計(jì)劃成本來(lái)核算更應(yīng)該按市價(jià)來(lái)估算，其應(yīng)收款項(xiàng)金額會(huì)比較大等。通過(guò)這種方式的培養(yǎng)，地方高校的財(cái)會(huì)類(lèi)學(xué)生既有會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)又能了解各行業(yè)的特點(diǎn)，在實(shí)際操作中可以設(shè)身處地從企業(yè)的角度來(lái)計(jì)錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，競(jìng)爭(zhēng)力自然就提高了。

結(jié)束語(yǔ)：

提高地方高校財(cái)會(huì)類(lèi)本科畢業(yè)生就業(yè)水平是地方高校發(fā)展的核心，而要做好這項(xiàng)工作需要多方面的努力。從學(xué)校內(nèi)部來(lái)說(shuō)可以根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展需求調(diào)整人才培養(yǎng)計(jì)劃、培養(yǎng)學(xué)生正確的擇業(yè)觀(guān)，從社會(huì)環(huán)境來(lái)說(shuō)政府要?jiǎng)?chuàng)造條件鼓勵(lì)畢業(yè)生多種方式就業(yè)。

【參考文獻(xiàn)】

篇9

中圖分類(lèi)號(hào)：F253.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

一、混凝土行業(yè)財(cái)務(wù)管理的現(xiàn)狀

1、財(cái)務(wù)管理制度不健全。一是有的企業(yè)未設(shè)財(cái)會(huì)部門(mén)的稽核崗位，有的即使設(shè)置了但不規(guī)范，形同虛設(shè)；二是對(duì)外分包工程的結(jié)算無(wú)詳細(xì)的結(jié)算控制程序，結(jié)算隨意性大；三是租賃設(shè)備、采購(gòu)材料無(wú)合同，特別是合同中材料單價(jià)不明確，對(duì)材料沒(méi)有質(zhì)量要求等，這些問(wèn)題的出現(xiàn)導(dǎo)致職責(zé)不分、越權(quán)行事、財(cái)務(wù)管理混亂、財(cái)務(wù)監(jiān)控不嚴(yán)、會(huì)計(jì)信息失真等，從而使財(cái)務(wù)管理失去了它在企業(yè)管理中應(yīng)有的地位和作用。都反映出財(cái)務(wù)管理制度的不健全，直接影響了企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。

2、財(cái)務(wù)管理制度有些流于形式。目前企業(yè)管理層重生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，輕內(nèi)部管理的現(xiàn)象時(shí)有存在，有些負(fù)責(zé)人甚至把財(cái)務(wù)管理看成僅僅是財(cái)務(wù)部門(mén)的事，而沒(méi)有把財(cái)務(wù)管理放在整個(gè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的策略高度來(lái)考慮。如財(cái)務(wù)付款方面手續(xù)不健全，未按照合同規(guī)定付款，合同規(guī)定無(wú)工程預(yù)付款，實(shí)際卻因各種原因支付一定的預(yù)付款；合同的簽訂、執(zhí)行及付款手續(xù)的辦理全部由一人完成等。

3、內(nèi)部審計(jì)作用沒(méi)有得到發(fā)揮。我們知道內(nèi)部審計(jì)是財(cái)務(wù)管理的特殊組成部分，是對(duì)財(cái)務(wù)管理的再控制，由于內(nèi)部審計(jì)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)、審計(jì)工作質(zhì)量，.以及領(lǐng)導(dǎo)對(duì)審計(jì)的重視程度等原因，導(dǎo)致合理的建議不能得到很好的落實(shí)，甚至審計(jì)出的問(wèn)題得不到及時(shí)合理解決，影響了內(nèi)部審計(jì)在財(cái)務(wù)管理中作用的發(fā)揮。

4、混凝土行業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)控制觀(guān)念比較淡薄。一是施工企業(yè)的支柱在于工程項(xiàng)目，多數(shù)項(xiàng)目與公司簽訂經(jīng)濟(jì)承包制，項(xiàng)目經(jīng)理是項(xiàng)目管理的主體，他往往考慮節(jié)約運(yùn)行成本，不按內(nèi)部會(huì)計(jì)控制規(guī)范配置財(cái)會(huì)人員；權(quán)力過(guò)于集中，以承包為由，逃避、忽視內(nèi)部會(huì)計(jì)控制。

二是工程項(xiàng)目的流動(dòng)性使內(nèi)部會(huì)計(jì)控制缺乏有效的信息傳遞。對(duì)施工企業(yè)，由于工程項(xiàng)目的臨時(shí)性、流動(dòng)性，不論會(huì)計(jì)人員配置在公司還是在項(xiàng)目部，都會(huì)增加會(huì)計(jì)信息傳遞的層次和途徑，造成財(cái)會(huì)信息傳遞的困難，使公司管理層、決策層缺乏會(huì)計(jì)系統(tǒng)信息的及時(shí)性、準(zhǔn)確性和可靠性，增加不良決策機(jī)會(huì)。

5、混凝土行業(yè)存在財(cái)會(huì)人員的層次低、素質(zhì)差的現(xiàn)象。施工企業(yè)的傳統(tǒng)觀(guān)念，任人唯親，特別是一些項(xiàng)目部，往往不按內(nèi)部會(huì)計(jì)控制規(guī)范的要求配置財(cái)會(huì)人員，從關(guān)系親密、所謂可靠上選用而不管人員是否其各相應(yīng)的財(cái)會(huì)資格和素質(zhì)。

二、建立混凝土行業(yè)現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理的必要性

1、建立現(xiàn)代企業(yè)制度的需要?，F(xiàn)代企業(yè)制度的核心是“產(chǎn)權(quán)明晰、權(quán)責(zé)明確、政企分開(kāi)、管理科學(xué)”.這四個(gè)方面都涉及到企業(yè)財(cái)務(wù)管理制度建設(shè)。

2、解決會(huì)計(jì)信息失真的需要。完整而有效的財(cái)務(wù)管理制度，不僅可以堵塞漏洞，防止舞弊，而且更能防范和發(fā)現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部和外部的欺詐行為，有效地保證會(huì)計(jì)信息的真實(shí)可靠，杜絕貪污、腐敗等違法亂紀(jì)現(xiàn)象的滋生和蔓延。

為此在混凝土行業(yè)建立和完善財(cái)務(wù)管理制度，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)影響經(jīng)濟(jì)效益的主要因素，糾正決策失誤，堵塞管理漏洞，改善經(jīng)營(yíng)管理，從而提高經(jīng)濟(jì)效益

三、加強(qiáng)混凝土行業(yè)財(cái)務(wù)管理的策略

1、 建立新型的現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理制度。財(cái)務(wù)管理發(fā)展到今天，也要與時(shí)俱進(jìn)，不但保證會(huì)計(jì)信息的真實(shí)性，而且要把內(nèi)部會(huì)計(jì)控制作為企業(yè)財(cái)務(wù)管理的核心。企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)控制既包括“會(huì)計(jì)控制”，又包括“對(duì)會(huì)計(jì)的控制”。為此施工企業(yè)不能實(shí)行公司經(jīng)理一人統(tǒng)一負(fù)責(zé)制，必須為各施工項(xiàng)目分派項(xiàng)目部經(jīng)理，實(shí)行項(xiàng)目經(jīng)理責(zé)任制，項(xiàng)目經(jīng)理對(duì)施工項(xiàng)目經(jīng)營(yíng)成果直接負(fù)責(zé)。公司經(jīng)理對(duì)項(xiàng)目具體的經(jīng)營(yíng)情況的了解主要來(lái)源于其會(huì)計(jì)資料及報(bào)送的報(bào)表資料，其資料的真實(shí)可信性也要求建立以會(huì)計(jì)人員為主的財(cái)務(wù)管理制度。

2、 用《會(huì)計(jì)法》來(lái)保障有效實(shí)施財(cái)務(wù)管理制度?！稌?huì)計(jì)法》的第六章規(guī)定了單位負(fù)責(zé)人、直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員的法律責(zé)任，但對(duì)公司經(jīng)理、項(xiàng)目經(jīng)理的相關(guān)責(zé)任和處罰力度還是不夠的。為此單位負(fù)責(zé)人要想辦法使公司經(jīng)理、項(xiàng)目經(jīng)理真正認(rèn)識(shí)到財(cái)務(wù)管理的重要性，以保障財(cái)務(wù)管理的有效實(shí)施。

3、用財(cái)政、稅務(wù)等部門(mén)的監(jiān)督來(lái)推動(dòng)施工企業(yè)財(cái)務(wù)管理。只有各級(jí)財(cái)政、稅務(wù)等部門(mén)認(rèn)真履行《會(huì)計(jì)法》等相關(guān)法律、法規(guī)賦子的相關(guān)責(zé)任，繼續(xù)深入開(kāi)展《會(huì)計(jì)法》執(zhí)行檢查，加強(qiáng)外部監(jiān)督，就能夠遏制弱化單位財(cái)務(wù)管理行為事項(xiàng)的發(fā)生，對(duì)不認(rèn)真建立和實(shí)施財(cái)務(wù)管理的單位加人處罰力度，建立起有效的企業(yè)違法行為的追究機(jī)制。

4、 對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé)人、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人進(jìn)行教育培訓(xùn)。只有通過(guò)對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé)人、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人進(jìn)行《會(huì)計(jì)法》、《內(nèi)部財(cái)會(huì)控制規(guī)范》等有關(guān)教育和培訓(xùn)，使他們真正認(rèn)識(shí)和理解內(nèi)部會(huì)計(jì)控制的重要性和必要性，設(shè)置必要的機(jī)構(gòu)和配置較為充分的資源，使財(cái)務(wù)管理落到實(shí)處。

篇10

文章編號(hào)：ISSN1006―656X（2014）05-0030-01

高校財(cái)會(huì)部門(mén)是對(duì)高校綜合管理過(guò)程中的財(cái)務(wù)進(jìn)行預(yù)算、全面執(zhí)行國(guó)家相關(guān)制度規(guī)范、進(jìn)行財(cái)務(wù)核對(duì)的清算的重要部門(mén)。近些年來(lái)，高等教育行業(yè)迅猛發(fā)展，高等院校在學(xué)校全面發(fā)展中的地位與作用也逐漸升高，越顯突出，財(cái)務(wù)人員的業(yè)務(wù)量也在逐漸增加，而在這種充滿(mǎn)誘惑的外界環(huán)境下，使得很多的高效財(cái)會(huì)工作人員無(wú)法抵抗壓力和誘惑的吸引，違反原則，不能按照相關(guān)法律規(guī)范進(jìn)行正常的工作，最終造成做出很多觸及法律的事情，害人害己。

現(xiàn)階段，很多的研究人員都在針對(duì)這方面的工作做以研究，對(duì)于如何提高高校財(cái)會(huì)人員的職業(yè)道德和素養(yǎng)在做各方面的探討，以此進(jìn)行正確的引導(dǎo)和制約，但是這些研究提出的相關(guān)策略旺旺僅是停留在道德的基本層面，無(wú)法對(duì)這類(lèi)現(xiàn)象的本質(zhì)產(chǎn)生任何的影響，其實(shí)若想要從根本進(jìn)行治理，依然需要制度的支撐。然而實(shí)際運(yùn)行的過(guò)程中，因?yàn)榇嬖谔嗟耐饨缬绊懸蛩兀o靠單一的制度也是不行的，無(wú)法有效的解決問(wèn)題，想要從根本治理這種現(xiàn)狀，必須要從多個(gè)方面進(jìn)行治理和規(guī)劃。

一、定期教育制度

（一）理想教育。

根據(jù)職業(yè)發(fā)展的相關(guān)階段分析可知，能夠清楚的認(rèn)識(shí)到某一時(shí)期對(duì)于財(cái)會(huì)人員進(jìn)行理想教育的重要性。在每一位工作人員的職業(yè)發(fā)展不同階段，財(cái)會(huì)相關(guān)工作人員的工作環(huán)境和看待工作的心態(tài)等等影響因素也在不斷的變化之中：在工作伊始階段，這一時(shí)期工作人員處于職業(yè)生涯的適應(yīng)時(shí)期，這一階段新工作的人員主要的工作便是對(duì)學(xué)校的規(guī)章制度進(jìn)行深入的了解，并且對(duì)學(xué)校的工作環(huán)境進(jìn)行深度的熟悉，學(xué)會(huì)學(xué)校中的為人處事方式，使得自己在最短的時(shí)間內(nèi)融入到工作的環(huán)境中，與同事和諧融洽的相處，調(diào)整已有的生活方式和價(jià)值觀(guān)念，找到自己的價(jià)值區(qū)的階段；隨之進(jìn)入到的是職業(yè)生涯的成長(zhǎng)階段，按照年齡段進(jìn)行劃分，這一時(shí)期正是由青年期向中年期過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的工作人員已經(jīng)具備了很強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能，并且能夠通過(guò)工作的反饋情況對(duì)自我實(shí)力進(jìn)行檢驗(yàn)，從而逐漸開(kāi)始擔(dān)任更多的工作，從中尋求能夠晉升的適宜機(jī)會(huì)。最后當(dāng)進(jìn)入到職業(yè)成熟階段后，每個(gè)工作人員的生活閱歷和工作經(jīng)驗(yàn)并日漸成熟，這將是在學(xué)校工作過(guò)程中承擔(dān)重要工作的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是經(jīng)濟(jì)需求較大的一段時(shí)期。很多的財(cái)會(huì)相關(guān)工作人員在這一時(shí)期容易對(duì)工作出現(xiàn)懈怠，工作熱情也會(huì)明顯的下降，很多不良的心態(tài)和行為便開(kāi)始出現(xiàn)。所以這一時(shí)期必須對(duì)工作人員進(jìn)行正確的心理疏導(dǎo)，最先便是理想教育，使財(cái)會(huì)人員認(rèn)識(shí)到不能夠僅僅因?yàn)檠矍暗男±婧屠щy，放棄自己的理想，走上歧途，一定要牢記自己的做人信念，努力奮斗，不可懈怠。

（二）思想教育。

高尚的職業(yè)品質(zhì)和素養(yǎng)不是短時(shí)期內(nèi)就能夠形成的，它是一個(gè)長(zhǎng)期慢慢進(jìn)行培養(yǎng)和積累的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中要不斷的進(jìn)行思想教育。我們知道，思想可以影響甚至?xí)Q定行動(dòng)，換而言之即為一個(gè)人的人生觀(guān)與世界觀(guān)會(huì)直接引導(dǎo)其作出相應(yīng)的行為，漫長(zhǎng)的工作時(shí)期，若一個(gè)高校彩會(huì)部門(mén)工作人員僅僅依靠上學(xué)時(shí)期保留下來(lái)的思想教育水平來(lái)堅(jiān)持自己的職業(yè)道德，很明顯是行不通的，這將是一個(gè)艱難的過(guò)程。所以每一個(gè)財(cái)會(huì)人員都要定期進(jìn)行思想教育，這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中包含多年來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)和生活閱歷，從而以一個(gè)職業(yè)的成功者角度對(duì)生活、工作、社會(huì)的各個(gè)方面進(jìn)行再次的深入理解和感悟。最終不斷的提升自身的思想道德水平，提升自身的職業(yè)道德品質(zhì)，為未來(lái)的工作態(tài)度和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（三）警示教育。

合理運(yùn)用警示教育的方式，用正在服刑人員的親身經(jīng)歷進(jìn)行現(xiàn)身說(shuō)法，適當(dāng)教育，利用犯罪服役人員親自反省自身的經(jīng)歷帶來(lái)的教訓(xùn)和感悟，分析從墮落到最終犯罪的整個(gè)心理以及思想上的變化，以及失去自由的傷痛等進(jìn)行實(shí)際的展現(xiàn)；組織高校財(cái)會(huì)人員進(jìn)行對(duì)監(jiān)獄或看守所的參觀(guān)活動(dòng)，讓他們通過(guò)觀(guān)看和體驗(yàn)服刑人員的生活環(huán)境以及工作和生活環(huán)境等等，對(duì)自身的條件和行為進(jìn)行對(duì)比和反思，明白平安與自由的重要性，感悟自己的幸福。通過(guò)組織財(cái)會(huì)人員進(jìn)行實(shí)際的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，讓他們?cè)谡鎸?shí)的案例中吸取教訓(xùn)，反思自身，從而保持頭腦的清醒，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪?，不斷提升自身的各方面素養(yǎng)。

二、定期交流制度

（1）業(yè)務(wù)交流。在進(jìn)行業(yè)務(wù)交流的過(guò)程中，一定要注意到一下兩點(diǎn)內(nèi)容：1.重視定期進(jìn)行業(yè)務(wù)交流的重要性和必要性，這一內(nèi)容主要是讓平日負(fù)責(zé)不同類(lèi)型的業(yè)務(wù)財(cái)會(huì)工作人員之間、會(huì)計(jì)與出納之間或者其他財(cái)會(huì)部門(mén)之間的工作人員進(jìn)行內(nèi)部和外部的定期交流。任何事物都存在利弊兩方面，定期交流會(huì)出現(xiàn)短期內(nèi)對(duì)自身業(yè)務(wù)的生疏的現(xiàn)象，但是定期交流可以降低違紀(jì)形成的出現(xiàn)頻率，改變長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)工作人員固定業(yè)務(wù)和壟斷業(yè)務(wù)的現(xiàn)狀，這也會(huì)為選拔綜合性管理人才提供了考察與選拔的環(huán)境及途徑。2.重視定期校際之間進(jìn)行交流，讓這部分人員在交流的過(guò)程中相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，交流工作經(jīng)驗(yàn)，提高各自的管理水平和管理能力，加強(qiáng)內(nèi)部控制的程度，最終使得財(cái)會(huì)人員均在制度的規(guī)范下認(rèn)真工作。

（2）崗位之間進(jìn)行交流。這部門(mén)交流實(shí)際上是指定期內(nèi)讓財(cái)會(huì)工作人員進(jìn)行不同崗位之間的交換與調(diào)整，從而能夠拓寬工作人員的業(yè)務(wù)范圍，提高業(yè)務(wù)水平。并且交換業(yè)務(wù)的過(guò)程中，工作環(huán)境也會(huì)隨之改變，繼而調(diào)整工作的態(tài)度以及與人交流的能力，增進(jìn)自身的滿(mǎn)意度。

（3）系列交流。由于財(cái)會(huì)工作人員工作的特殊性以及專(zhuān)業(yè)性，使得其相應(yīng)的工作變動(dòng)比較小，很大程度上限制了財(cái)會(huì)工作人員的職業(yè)發(fā)展空間，那么學(xué)校在對(duì)這部分人員進(jìn)行工作或者制度上的安排時(shí)，一定要考慮到這種實(shí)際的情況，盡量的能夠幫助他們提高自身的學(xué)歷以及技能，并能夠按照不同工作人員的不同個(gè)人意愿進(jìn)行師生之間的交流，激發(fā)他們的工作熱情。

三、定期培訓(xùn)制度

對(duì)于定期培訓(xùn)這部分內(nèi)容，一定要嚴(yán)格按照國(guó)家相關(guān)法律和法規(guī)的規(guī)定對(duì)財(cái)會(huì)工作人員進(jìn)行培訓(xùn)，在這個(gè)過(guò)程中要以知識(shí)的更新為主要的教育內(nèi)容，加強(qiáng)職業(yè)道德素養(yǎng)和職業(yè)操守為基準(zhǔn)的相關(guān)教育，全面的對(duì)財(cái)會(huì)工作人員的綜合素質(zhì)進(jìn)行提高。通過(guò)對(duì)其進(jìn)行業(yè)務(wù)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使其能夠?qū)ψ陨淼男袠I(yè)現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展?fàn)顩r做以深入的了解，確立自身的發(fā)展方向和榜樣，提升職業(yè)滿(mǎn)意度，增強(qiáng)工作的信心以及工作的能力。

四、專(zhuān)項(xiàng)審計(jì)制度

現(xiàn)階段校內(nèi)的審計(jì)工作可以劃分為多種，但是很少有專(zhuān)門(mén)針對(duì)財(cái)務(wù)工作進(jìn)行的審計(jì)，所以在實(shí)際的運(yùn)營(yíng)中要不斷的完善相關(guān)的審計(jì)工作制度，規(guī)范這部分工作的基本內(nèi)容。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之， 若想規(guī)范高校財(cái)會(huì)工作人員的職業(yè)水平和素養(yǎng)，就要從多個(gè)角度相互融合進(jìn)行培養(yǎng)，多關(guān)注其思想和生活以及工作等過(guò)程中存在的困難，并及時(shí)的提高幫助，使其能夠正確的樹(shù)立人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)。

參考文獻(xiàn)：