導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇學(xué)校校園文化建設(shè)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

學(xué)校是教育人培養(yǎng)人的園地。學(xué)校的文化建設(shè)對素質(zhì)教育的重要影響和作用也越來越受到教育行政部門和教育工作者的重視與認(rèn)同。校園文化對學(xué)生的教育是潛移默化的，是潤物細(xì)無聲的。搞好校園文化建設(shè)，發(fā)揮其獨特的教育作用，對促進學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，對全面實施素質(zhì)教育具有現(xiàn)實意義。

一、物質(zhì)文化

學(xué)校的物質(zhì)文化包括自然環(huán)境的美化和文化氛圍的創(chuàng)設(shè)，校園物質(zhì)文化的建設(shè)需要這兩方面相互協(xié)調(diào)，才能為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

1.自然環(huán)境的美化

美的環(huán)境是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，它有利于學(xué)生陶冶情操、美化心靈、激發(fā)靈感、啟迪智慧。學(xué)校環(huán)境的優(yōu)美程度在很大程度上對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理會產(chǎn)生直接的感觀影響。學(xué)校的環(huán)境應(yīng)做到“讓每一面墻壁都說話，讓每一個角落都育人，讓每一顆小草和花朵都成為一首優(yōu)美的小詩”。另外，還要充分利用黑板報、廣播站等宣傳陣地，營造出崇尚科學(xué)、尊師愛生、團結(jié)互助的氛圍，讓校園的每一處都能愉悅師生身心，凈化師生心靈。

自然環(huán)境的美化，需要全體師生共同維護共同愛惜?？梢猿闪⑿@文化領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級組長、藝術(shù)教師、學(xué)生代表共同參與管理，對校內(nèi)騎車、踐踏草地、攀折花枝等不良行為進行檢查與監(jiān)督。

2.文化氛圍的創(chuàng)設(shè)

文化氛圍的營造要因校而定，主要從國旗、國歌、校歌、?；?、校訓(xùn)、名言警句以及宣傳櫥窗、板報畫廊等方面入手。

國旗國歌是進行愛國主義教育的有效途徑，也是校園文化的必要部分。學(xué)生要參加升旗儀式，做到人人會唱國歌，個個敬國旗，更重要的是讓學(xué)生理解國旗的內(nèi)涵、國歌的意義?？梢蚤_展國旗國歌的系列主題活動。

校徽、校訓(xùn)、名言警句的設(shè)置，既不能抽象，又不能太俗氣。太抽象，讓人費解或遙不可及，太俗氣則寡然無味。制作要精細(xì)，張貼要醒目，不能粗制濫造，否則缺乏嚴(yán)肅感，凡能起到宣傳，提示作用的地方都可利用。我校在學(xué)校中央大道雕塑的醒目位置張貼“至誠至勤”的校訓(xùn)，學(xué)生從學(xué)校大門口一踏進校園，就能看到校訓(xùn)，使學(xué)生明白一天的學(xué)習(xí)要勤奮，要做一個誠實的學(xué)生；在食堂張貼“汗滴禾下土粒粒皆辛苦”的名句，很好地起到了宣傳教育的作用。

二、精神文化

物質(zhì)文化很重要，但只是校園文化建設(shè)中的基礎(chǔ)工作，而培育師生健康向上的精神文化才是校園文化建設(shè)的靈魂，因此，必須認(rèn)真進行籌劃。

1.學(xué)生文化建設(shè)

學(xué)生是校園文化建設(shè)的主體，是校園文化的創(chuàng)建者、享用者、受益者。因此，在校園文化建設(shè)過程中，必須發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生文化建設(shè)不僅僅是停留在學(xué)習(xí)文化知識的層面上，而是使他們成為思想道德高尚的文化人，真正做到“知”與“行”的有機統(tǒng)一?！皩W(xué)生文化”的內(nèi)涵十分豐富，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，要充分尊重學(xué)生，從以下方面嘗試：

（1）制定管理細(xì)則，促學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成

首先，明確學(xué)校要求，從開學(xué)的第一天起就嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的言行。同時，在全校開展?fàn)巹?chuàng)“行為規(guī)范達標(biāo)班”和“行為規(guī)范達標(biāo)個人”活動，可制定學(xué)生常規(guī)管理的規(guī)范，對學(xué)生進校、上下樓、出操、上課、課間休息、衛(wèi)生等都提出文明禮貌的具體要求，每天組織專人進行督導(dǎo)檢查，成績作為評先選優(yōu)、評定學(xué)生操行的重要依據(jù)。

（2）開展各類興趣活動，促學(xué)生文化素養(yǎng)的養(yǎng)成。

舉辦興趣小組。學(xué)校根據(jù)師資的情況，可設(shè)置合唱、樂器、美術(shù)、書法、科技、體育等興趣小組，由有特長的教師以及聘請的校外輔導(dǎo)員擔(dān)任輔導(dǎo)工作。引導(dǎo)學(xué)生的興趣，充分挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的特長，以點帶面，以面促點，在普及的基礎(chǔ)上力爭全面提高。另外，為展示學(xué)生的風(fēng)采，推動學(xué)校藝術(shù)活動的開展，學(xué)校還應(yīng)舉辦藝術(shù)節(jié)。藝術(shù)節(jié)內(nèi)容包括文藝匯演，國歌校歌獨唱比賽、美術(shù)書法、科技制作等，各班組織輪流觀展。學(xué)生在積極參與藝術(shù)節(jié)的活動中，調(diào)整了心理狀態(tài)，融洽了人際關(guān)系，喚醒了主體意識，增強了成功感，使他們在德、智、體、美、勞等諸方面的素質(zhì)得到和諧的整體發(fā)展。在活動中，使學(xué)生的文化素養(yǎng)得到了升華。

開辟學(xué)習(xí)園地。為面向全體學(xué)生，提供每個學(xué)生自由發(fā)揮、自我展示的空間，在學(xué)校櫥窗中開辟學(xué)生專欄，可以根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作的總體思路，確定不同的主題，如習(xí)作展、寫字展、繪畫展、手工展等，讓學(xué)生自由地將自己的各種作品等張貼上面，增強學(xué)生的自強自信意識。

2.教師文化建設(shè)

任何課程理念的更新和改變，只有經(jīng)過教師的課堂運作，才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的教育成果。隨著新課程的深入推進和廣泛實施，給教師提出了全新的挑戰(zhàn)和要求。教師角色、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變、教師專業(yè)化的發(fā)展成為課程改革成敗的關(guān)鍵。教師不再是“教書匠”，而應(yīng)成為學(xué)者型、研究型的教師，教師的職責(zé)不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，教師自身更需要得到持續(xù)不斷的成長與發(fā)展。教師文化建設(shè)就顯得尤其重要了。

那么，什么是教師文化呢？它是指教師在教育教學(xué)活動中形成與發(fā)展起來的價值觀念和行為方式，主要包括教師的職業(yè)意識、角色認(rèn)同、價值取向、思維方式、態(tài)度傾向與行為方式等。教師文化建設(shè)可以從以下方面進行思考：（1）發(fā)揮教師的主人翁意識。教師是學(xué)校的主人，這不僅體現(xiàn)在教師是教學(xué)方式的領(lǐng)導(dǎo)，也是課程以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的領(lǐng)導(dǎo)，這就要充分尊重教師權(quán)益，發(fā)揮教師的主人翁意識，為教師個性發(fā)展提供平臺。（2）倡導(dǎo)教師共同學(xué)習(xí)。教師的職業(yè)是不斷學(xué)習(xí)的職業(yè)。需要長期的補給知識。教師的職后學(xué)習(xí)要把問題來源于學(xué)生教育以及課堂實踐，這樣才會有的放矢。我們提倡教師學(xué)習(xí)工作化，工作學(xué)習(xí)化。只有這樣，才能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能做好學(xué)生的表率。（3）要建構(gòu)教師多元評價體系。只有按照多元要求評價教師的工作，才顯得教師職業(yè)的滿足。（4）校長需要作好引領(lǐng)。教師在學(xué)校文化建設(shè)工作中具有引導(dǎo)作用，只要教師自覺地加強學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自身的文化素養(yǎng)，才能談學(xué)生文化素養(yǎng)的養(yǎng)成，這就需要校長做好引領(lǐng)，給教師及學(xué)生創(chuàng)造文化學(xué)習(xí)的氛圍。

校園文化是學(xué)校的靈魂，它蘊藏在學(xué)校教育各項工作之中，以潛移默化、潤物無聲的方式影響著教師和學(xué)生在學(xué)校教育活動、學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的思維方式、價值觀念和教育行為方式。校園文化既對學(xué)校和學(xué)校教育活動具有指引方向的作用，其本身也是重要的教育因素。因此，必須對校園文化建設(shè)高度重視，多方入手，將素質(zhì)教育真正落到實處。

參考文獻：

[1]關(guān)世民.我國中小學(xué)校園文化建設(shè)問題與對策研究[D].湖北：華中師范大學(xué)，2003.

篇2

一、引言

想要確保大幅度提升技工學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量，進一步保證內(nèi)部各類專業(yè)學(xué)生得到合理化發(fā)展，就必須在保證提供合理化的教學(xué)環(huán)境和技術(shù)設(shè)施基礎(chǔ)上，構(gòu)建起完善化的校園文化體系。想要達成這類目標(biāo)，就必須要求相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)憑借人文教育作為基礎(chǔ)點，針對廣大學(xué)生創(chuàng)造一類軟硬文化相互融合的教育環(huán)境。長此以往，迎合日漸嚴(yán)格的技能型人才規(guī)范要求，令這部分技工學(xué)校畢業(yè)生可以長期在激烈的職業(yè)競爭活動中站穩(wěn)腳跟。

二、校園文化的內(nèi)涵

首先，宏觀層面。校園文化可以理解為一類學(xué)校物質(zhì)和精神文化的綜合體，包括傳統(tǒng)形式的校風(fēng)校級、建筑結(jié)構(gòu)、綠化景觀、人際交往關(guān)系，以及文化實踐項目。其次，微觀層面?？梢枣i定為學(xué)校的思想動態(tài)，基本上借由學(xué)校既有的精神環(huán)境和文化氛圍加以滲透，屬于一類軟文化。

三、校園文化的功用

校園文化可以細(xì)化出教育、導(dǎo)向、凝聚三種類型。第一，教育功能。校園文化相對于學(xué)校特性和教學(xué)目標(biāo)來講，屬于學(xué)校日常管理活動中的關(guān)鍵點，即高端化的育人服務(wù)模式。第二，導(dǎo)向功能。校園文化主張憑借學(xué)校既有的組織工作方向、規(guī)章體制等，針對學(xué)生一切價值體系加以適當(dāng)程度地引導(dǎo)與改造。第三，凝聚功能。在保證營造起和諧愉悅的校園文化氛圍基礎(chǔ)上，激發(fā)出各類師生強烈的認(rèn)可、歸宿和融入意識，隨后凝聚各方力量并衍生出飽含理想的群體理念。

四、在技工學(xué)校中開展校園文化建設(shè)的有效途徑

須知精確化把控校園既有的文化特征、深入性強化校園文化建設(shè)效果，是貫徹科學(xué)發(fā)展理念的必要方法，唯獨如此，才能確?？焖贅?gòu)建起可靠的校園環(huán)境，順勢大幅度提升該類學(xué)校的教育內(nèi)涵，并且促進技工學(xué)校教育事業(yè)的可持續(xù)改革發(fā)展結(jié)果。第一，校園環(huán)境的美化改造。即要求相關(guān)工作人員在技工校園之內(nèi)全方位地開展空間等藝術(shù)創(chuàng)作活動，如配合花草、樹木等進行適當(dāng)程度地點綴，進一步令整個校園充滿無限的生機；再如定期針對教學(xué)和宿舍等樓宇進行全方位地粉刷、翻新處理基礎(chǔ)上，督促學(xué)生及時地在教室、宿舍等區(qū)域進行積極地清掃。長期下去，維持整個技工學(xué)校校園環(huán)境的綠色、寧靜狀態(tài)][1]。第二，文化墻的精心設(shè)計。即盡量將技工學(xué)校校園各類實際狀況考慮進去前提下，設(shè)計出完善樣式的校園文化墻，保證其得到妥善性地文化著裝之后，實時性提示學(xué)生遵守相關(guān)思想行為守則，秉承科學(xué)人性化的價值與人生發(fā)展理念。如在校園中各類較為醒目的區(qū)域進行名人畫像、名人警句和校訓(xùn)板報安設(shè)[2。第三，技術(shù)設(shè)施的適當(dāng)添加。這部分技術(shù)設(shè)施可以順勢細(xì)化出生活、教學(xué)、文化、體育、娛樂等不同類型的設(shè)施。作為技工學(xué)校中的優(yōu)質(zhì)化管理人員，要保證依照全新規(guī)范要求進行陳舊的宿舍改造，爭取為廣大師生創(chuàng)造更為優(yōu)質(zhì)化的生活起居條件；再就是考慮創(chuàng)建高端化的電教體系，如搭建起全面覆蓋的校園電腦網(wǎng)，同時配備自動化的檢索與借書系統(tǒng)，方便學(xué)生進行富有針對性的學(xué)習(xí)；再如積極修建排球、籃球、健美等專業(yè)化運動場地，保證技工學(xué)校學(xué)生的生活可以變得愈加豐富[3]。第四，班級文化的妥善建設(shè)。作為技工學(xué)校的管理類人員，要保證逐步強化對各類班級文化建設(shè)工作的重視態(tài)度基礎(chǔ)上，積極帶動整個校園文化建設(shè)的發(fā)展進程，為日后該類校園文化內(nèi)涵豐富，提供豐富性的指導(dǎo)依據(jù)。如在教室的正面進行班風(fēng)標(biāo)語張貼、在墻壁上添設(shè)宣傳欄并實時性講解班級文化，并且維持單位教室內(nèi)部的清潔與美觀效果，確保激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分文化的積極性前提下，為今后各班學(xué)生更好地傳承整個校園文化，奠定基礎(chǔ)[4]。第五，有益性實踐活動的積極開展。校園文化想要得到更為高效率地傳承發(fā)展，就必須依靠豐富的實踐活動作為基礎(chǔ)性載體，以達到學(xué)生課余生活豐富、學(xué)生團隊意識激發(fā)等更高等級層次的目標(biāo)。如在單位年限之中開展校級運動會、知識競答等活動，同時確保每項活動之中都深刻彰顯出各類班級的凝聚力，凸顯單位學(xué)生的風(fēng)貌；再如實時性組織社區(qū)文化建設(shè)活動，鼓勵更多的家庭、社會力量協(xié)調(diào)性地融合起來，為學(xué)生健全形式的人格素質(zhì)培養(yǎng)、正確的人生目標(biāo)樹立、強烈的愛國情操鍛煉等，提供應(yīng)有的保障條件。

五、結(jié)束語

綜上所述，積極組織校園文化建設(shè)活動，對于完善技工學(xué)校內(nèi)部學(xué)生的價值、人生、發(fā)展理念等，有著極為深刻的影響作用，可以說是貫徹新形勢下學(xué)校特色化發(fā)展目標(biāo)的關(guān)鍵性輔媒介。全面性開展校園文化建設(shè)活動，不單單能夠催人不斷奮進，彰顯技工學(xué)校獨特的精神風(fēng)貌，同時更可以保證長期為內(nèi)部學(xué)生提供極為珍貴的精神財富。長此以往，真正促進我國技工學(xué)校教育事業(yè)的可持續(xù)改革發(fā)展結(jié)果。

參考文獻：

[1]周萍.技工學(xué)校校園文化建設(shè)的思考[J].商業(yè)文化（學(xué)術(shù)版），2010，14（10）：114-120.

[2]張倩.技工學(xué)校校園文化建設(shè)的研究與探索[J].陜西教育（高教），2010，19（06）：133-145.

篇3

【關(guān)鍵詞】

職業(yè)學(xué)校；校園文化；建設(shè)

學(xué)校是傳播文化的重要場所，校園文化是學(xué)校賴以生存和發(fā)展的根基，也是構(gòu)成學(xué)校辦學(xué)實力競爭力的體現(xiàn)。而職業(yè)學(xué)校由于其獨有的不可替代的教育性質(zhì)，具有潛在的教育功能，職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)的好壞，通過其校園文化就可看出來，校園文化建設(shè)是職業(yè)教育不可分割的一部分，美好的校園文化會讓學(xué)生產(chǎn)生積極向上，不斷進取的動力，因而，強化校園文化建設(shè)對于營造優(yōu)良的育人環(huán)境具有極其重要的意義，校園文化的建設(shè)是一項長期而艱巨的任務(wù)，值得我們深入探討。

1校園文化的內(nèi)涵

校園文化是指主導(dǎo)以課堂教學(xué)為代表的理論文化之外的文化活動和現(xiàn)象，是指由教育者和被教育者以校園空間為背景，圍繞教學(xué)活動和校園生活而創(chuàng)制并共享的精神物質(zhì)文化整合系統(tǒng)，它包括校園建筑設(shè)計、校園景觀、綠化美化等基礎(chǔ)設(shè)施的內(nèi)容，也包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、共同的價值觀、以及學(xué)校的各種規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動交往中形成的非明文規(guī)范的行為準(zhǔn)則。良好的校園文化對于發(fā)揮和激勵廣大師生員工的辦學(xué)積極性起到了很重要的作用，不僅能陶冶師生的情操，規(guī)范師生的行為，而且能凈化心靈，激發(fā)師生進取，對于提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量也具有極大的推動作用。海原職業(yè)中學(xué)自從搬到新校區(qū)以來，學(xué)校就大力加強校園文化建設(shè)，用了不到兩年的時間，通過加強校園文化活動基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)新校園文化活動，規(guī)范校園文化活動模式，為廣大為師生創(chuàng)設(shè)了一個優(yōu)美的自然環(huán)境、生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。目前，學(xué)校仍然在努力建設(shè)具有時代特征和職業(yè)學(xué)校特色的校園文化，努力培養(yǎng)大批德智體美勞全面發(fā)展的合格建設(shè)者。

2加強學(xué)生的思想道德教育，推進校園制度文化建設(shè)

海原縣職業(yè)中學(xué)培養(yǎng)方向是面向上一級職業(yè)學(xué)院，所有學(xué)生都要參加職業(yè)高校對口招生，讓學(xué)生到高等學(xué)校學(xué)習(xí)，為了保障學(xué)校教育的有章、有序和有效，學(xué)校主要抓過程管理、抓學(xué)生的思想道德，從而形成了自我激勵、自我管理的制度文化。讓學(xué)生在遵守規(guī)章制度同時，引導(dǎo)其不斷提升自身思想道德素質(zhì)。因此，我們要在突出特點上下功夫。海原縣職業(yè)中學(xué)適應(yīng)時代需要，開設(shè)了汽車維修與運用專業(yè)和學(xué)前教育專業(yè)，通過打造特色專業(yè)，提升學(xué)校的競爭力，學(xué)校將學(xué)生的動手能力的培養(yǎng)放著第一位，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)施建設(shè)作為校園物質(zhì)文化建設(shè)的重點突破口，建立理論與實踐一體化教學(xué)的專業(yè)教室，使教學(xué)、實訓(xùn)、實習(xí)、考證為一體，使專業(yè)教室具有多媒體教學(xué)、實物展示、演練實訓(xùn)、形體強化訓(xùn)練等多種功能，營造出良好的職業(yè)氛圍和環(huán)境。為達到以上目的，海原職業(yè)中學(xué)根據(jù)海原獨具的文化環(huán)境與自身特點，對學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生開設(shè)了刺繡專業(yè)課程，2006年，寧夏回族服飾（回族刺繡）被評定為國家級首批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。學(xué)校專門聘請海原民間藝人講授回族刺繡，把回族刺繡作為一個手工專業(yè)課，進行普及培訓(xùn)，讓流行于民間的手工藝步入校園，讓學(xué)生對回族刺繡技藝進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，通過學(xué)生對回族刺繡這門課程的學(xué)習(xí)，使回族刺繡這一傳統(tǒng)文化能得到傳承與發(fā)展。在教學(xué)中，廣大師生通過查閱資料、問卷調(diào)查、走訪民間藝人等方法和措施，探討回族刺繡現(xiàn)狀及這一文化遺產(chǎn)的傳承情況，對回族刺繡工藝在課堂實踐教學(xué)中存在的主要問題進行了分析，并對保護刺繡工藝，恢復(fù)回族刺繡針法等技藝進行了整理挖掘，使回族刺繡文化這一流傳了幾千年的古老的文化遺產(chǎn)能夠繼續(xù)傳承下去，具有極其重要及深遠(yuǎn)的意義，這也是擺在我們每一位中職教育工作者和關(guān)心中職教育事業(yè)發(fā)展人士面前的嚴(yán)峻課題。

3以鮮明的專業(yè)特色，加強校園行為文化建設(shè)

學(xué)校的各個專業(yè)要在校園文化建設(shè)規(guī)劃的統(tǒng)一要求下，本著與學(xué)校文化協(xié)調(diào)發(fā)展、突出特色的原則，切實加強學(xué)科建設(shè)，形成具有本地方特色的文化氛圍。近幾年，學(xué)校組織了一系列精彩紛呈的校園活動，以貼近校園、貼近學(xué)生為內(nèi)容，使校園處處洋溢著時代氣息和青春氣息。海原職業(yè)中學(xué)在校園文化建設(shè)過程中，開展了計算機專業(yè)設(shè)計制作成果展示，刺繡大演練比賽，開放校園網(wǎng)絡(luò)平臺，建設(shè)師生交流平臺，促進師生交流，融洽師生關(guān)系，將知識與實踐結(jié)合。營造校園學(xué)術(shù)氛圍；經(jīng)常組織各種各樣的群體文體競賽，如基礎(chǔ)部語文組演講朗誦比賽、學(xué)前教育班的全體學(xué)生參加各種文藝演出、體育部組織開展了兩次學(xué)校體育運動會、參加了省級職業(yè)學(xué)校學(xué)生運動會，并取得了優(yōu)異的成績，極大地提高了海原職中在社會各界的知名度，特別是學(xué)校教工軍樂隊的建立和在全縣各種大型活動中的頻頻亮相，更為校園文化增添了特質(zhì)與魅力；為滿足學(xué)生就業(yè)應(yīng)聘需求，學(xué)校多方爭取政府部門的支持，充分發(fā)揮南華山國家技能鑒定所的優(yōu)勢，讓學(xué)生免費參加國家技能鑒定考試，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的持久性。

4強化對外宣傳工作，提高校園文化建設(shè)水平

在職業(yè)中學(xué)的辦學(xué)過程中，學(xué)校特別重視學(xué)校重大事件、重要活動和典型人物的宣傳，報道學(xué)校的特色和亮點，提高學(xué)校在社會上的知名度和美譽度，樹立學(xué)校在社會上的良好形象。在這方面，海原職業(yè)中學(xué)創(chuàng)辦有自己的報紙《職教之光》，從2015年起學(xué)校有創(chuàng)辦了《海原職教》雜志，向各職業(yè)學(xué)校，縣級各中小學(xué)宣傳職業(yè)教育，不斷在省市報刊增加發(fā)稿數(shù)量質(zhì)量，宣傳亮點工作，努力擴大學(xué)校的社會影響力，為學(xué)校的改革發(fā)展創(chuàng)造良好的社會輿論環(huán)境，推廣學(xué)校文化品牌，展示學(xué)校風(fēng)采，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生，自然很受社會和企業(yè)的青睞。

總之，校園文化是一所學(xué)校的窗口，隨著社會文化大環(huán)境的不斷發(fā)展，職業(yè)中學(xué)校園文化正在發(fā)生變化，日益彰顯本身所具有的職業(yè)特點。海原職業(yè)中學(xué)通過校園文化建設(shè)為師生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的校園空間，注重繼承與創(chuàng)新相結(jié)合、堅持校園文化建設(shè)與中職學(xué)校職業(yè)教育理念和辦學(xué)方向相結(jié)合，為提升辦學(xué)品質(zhì)、構(gòu)建和諧校園積極努力，真正構(gòu)建起既有活力，又有深厚文化底蘊和鮮明特色的職業(yè)中學(xué)校園文化。

【參考文獻】

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［3］盧永剛.中職學(xué)校校園文化建設(shè)的基本原則探討[J].中等職業(yè)教育(理論),2009,12.

篇4

醫(yī)院護理文化有其特殊性，“人文關(guān)懷”是護理文化的基礎(chǔ)內(nèi)容。作為一位醫(yī)護工作者，最起碼的要求就是要有救死扶傷的意識，因此，良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)成為了護理文化的基本內(nèi)容。與人的生命息息相關(guān)的行業(yè)特殊性要求醫(yī)護工作者擁有過硬的本領(lǐng)，實踐能力和創(chuàng)新精神成為了醫(yī)院護理文化的必要內(nèi)容。真正具備這些要求的護理工作者才能成為高素質(zhì)技能型的專業(yè)護理人員，用自己所學(xué)技能救死扶傷，為病人減少病痛，并運用自己的人文素養(yǎng)為病人解決精神上的痛苦。就目前而言，醫(yī)院護理文化在不斷地發(fā)展和完善，醫(yī)護人員的技術(shù)水平在先進科技的發(fā)展和幫助下不斷提高。技術(shù)的不斷進步，為護理工作提供了成熟的科研條件，醫(yī)護工作者在工作中發(fā)揮自己的創(chuàng)新精神，在良好職業(yè)素養(yǎng)的作用下不斷攻克如產(chǎn)科母嬰同室病房等醫(yī)學(xué)護理難題，人文關(guān)懷理念也不斷地滲透到護理工作中。但是，醫(yī)院護理文化建設(shè)也存在一些問題，由于醫(yī)護監(jiān)管制度不夠完善，一些護理人員專業(yè)知識技能達不到要求，缺乏基本的職業(yè)素養(yǎng)，對護理工作不夠重視，并且不尊重患者，導(dǎo)致醫(yī)患關(guān)系緊張，護理人員不能獲得患者的信任，不良影響使得護理工作人員的整體形象受損，護理工作難以改善。醫(yī)院高高在上的神圣感也使得患者失去自我，加之人文關(guān)懷不夠，不利于建立和諧的醫(yī)患關(guān)系，因此，護理文化的建設(shè)和完善更為迫切，醫(yī)院護理文化融入衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)也勢在必行。

（二）衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)的目標(biāo)及意義

校園文化是學(xué)校賴以生存的重要條件，就衛(wèi)生學(xué)校教育面向的行業(yè)和崗位的特殊性而言，它要求具有普通高校的和中等高校的基本特征，擁有職業(yè)教育的特色和目標(biāo)。在彰顯自己的建設(shè)目標(biāo)上，主要體現(xiàn)在兩個方面：首先，職業(yè)性和行業(yè)化方面。普通高校教育一般知識性比較強，但是衛(wèi)生學(xué)校作為職業(yè)學(xué)校的一種，必須要強調(diào)職業(yè)性，護理專業(yè)需要更多的是專業(yè)性，面對病人復(fù)雜的生理和心理問題，僅僅具備專業(yè)知識是不夠的，要想做好護理工作，建立良好的醫(yī)患關(guān)系，還需要具備優(yōu)秀的護理專業(yè)素養(yǎng)和技能，必須有職業(yè)性的實踐能力，在面對各種病人的復(fù)雜情況時要有良好的心態(tài)和應(yīng)變能力。其次，校園文化的社會化建設(shè)。學(xué)校是社會成員和組織的一部分，它承擔(dān)著向社會輸送人才的責(zé)任，校園文化對學(xué)生的思想、價值觀等有著潛移默化的作用，校園文化的建設(shè)意義就在于培養(yǎng)人才，使得學(xué)生在走向社會時能夠勝任在社會中的角色?！耙匀藶楸尽钡男@文化也體現(xiàn)了醫(yī)院社會化的文化特色。衛(wèi)生學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命，關(guān)注患者的利益，從患者的需求出發(fā)，這有利于為學(xué)生提供社會化的護理行為模式，幫助學(xué)生更好地就業(yè)，進一步優(yōu)化醫(yī)護團隊的組成，提高護理人員的職業(yè)素養(yǎng)。

（三）醫(yī)院護理文化與衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)的關(guān)系

由于行業(yè)的特殊性，醫(yī)院護理文化是衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)特殊的部分，職業(yè)學(xué)校的文化教育是基于普遍社會文化的基礎(chǔ)上，再加強職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)、人文精神的教育。衛(wèi)生學(xué)校作為職業(yè)學(xué)校，只有融入醫(yī)院護理文化的建設(shè)才能為其發(fā)展提供更多的保障。醫(yī)院護理面對的是患者這一特殊社會群體，在衛(wèi)生學(xué)校接受教育時必須要適應(yīng)這一行業(yè)的角色轉(zhuǎn)換。因此，把醫(yī)院護理文化融入衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)是社會發(fā)展的要求。在這樣的多元文化下成才的畢業(yè)生，才能減少對臨床護理環(huán)境的陌生感，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識、職業(yè)道德的同時，提高實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，更快地適應(yīng)護理的工作環(huán)境。

（四）融入衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)的醫(yī)院護理文化的主要內(nèi)容

1.以“人文關(guān)懷”為基礎(chǔ)的護理文化

愛因斯坦在1931年對美國加州工學(xué)院的護理專業(yè)學(xué)生說過：“如果你們想使你們一生的工作有益于人類，那么你們只懂得應(yīng)用科學(xué)本身是不夠的。關(guān)心人的本身，應(yīng)當(dāng)始終成為一切技術(shù)上奮斗的目標(biāo)……”“人文關(guān)懷”護理理念的融入是建設(shè)衛(wèi)生校園文化的根本，以人為本的服務(wù)理念是護理工作的精髓，也是護理價值觀的核心內(nèi)容，建設(shè)校園文化必須堅持以人為本的觀念。護理是一項與人的生命、健康息息相關(guān)的學(xué)科和工作，對人的關(guān)懷極為重要。所以，衛(wèi)生學(xué)校進行校園文化建設(shè)時必須堅持以人為本，關(guān)愛生命的理念，重視學(xué)生的需求，尊重和關(guān)愛每一位學(xué)生，在學(xué)習(xí)和工作中及時地關(guān)心他們，使他們樹立正確的價值觀、人生觀，引導(dǎo)他們在以后的護理工作中有更好的角色轉(zhuǎn)換，能夠自覺地將人文精神運用到以后的護理工作中，真誠地對待每一位患者，服務(wù)每一位患者。

2.護理職業(yè)行為規(guī)范和職業(yè)道德的融入

作為職業(yè)教育，衛(wèi)生學(xué)校的文化建設(shè)應(yīng)該加強護理職業(yè)行為規(guī)范和職業(yè)道德的融入。衛(wèi)生學(xué)校應(yīng)該不斷地向?qū)W生傳達護理人員行為規(guī)范和準(zhǔn)則，堅持樹立人文關(guān)懷的價值觀，熱愛護理工作，堅持自己的職業(yè)操守，對工作和病人負(fù)責(zé)，努力滿足患者的生理、心理健康需要，幫助病人調(diào)整心態(tài)與病魔作斗爭。尊重病人的意愿和權(quán)利，做到平等地對待每一位患者，維護患者的權(quán)益，并對專業(yè)技術(shù)精益求精，營造和諧的同事關(guān)系，自尊自愛，不接受病人任何形式的饋贈，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，營造良好的校風(fēng)，從而為以后創(chuàng)建良好的工作作風(fēng)，為患者創(chuàng)造舒心的休養(yǎng)環(huán)境打好基礎(chǔ)。另外，作為未來的白衣天使，衛(wèi)生學(xué)校的學(xué)生應(yīng)該有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。加強學(xué)生的職業(yè)道德教育，有利于護理專業(yè)學(xué)生正確地認(rèn)識護理專業(yè)的職責(zé)。衛(wèi)生學(xué)校把先人后己、服務(wù)他人、努力提高自己的技能、愛醫(yī)院、關(guān)心患者等醫(yī)院護理文化的精髓融匯在校園文化建設(shè)和教育中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的護理職業(yè)道德和情感，強化以患者為中心的意識，更好地轉(zhuǎn)換角色，轉(zhuǎn)換為服務(wù)他人的意識。這不僅提高了學(xué)生的責(zé)任感，改變了學(xué)生的世界觀和價值觀，提高了學(xué)生在職場的核心競爭力，滿足了學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求，也有利于改善社會風(fēng)氣，創(chuàng)造和諧文明社會。

3.護理行業(yè)基本制度文化的融入

“無規(guī)矩不成方圓”，規(guī)章制度是一個組織賴以生存的保障，醫(yī)院的基本制度是醫(yī)院正常秩序得以進行的保障機制。護理行業(yè)的基本制度文化是醫(yī)院護理文化規(guī)范化的體現(xiàn)。它的作用在于強化護理人員的職責(zé)意識，規(guī)范醫(yī)德；提高患者對護理人員的信任度；有利于責(zé)任制的實施等。衛(wèi)生學(xué)校將醫(yī)院護理制度文化逐步滲透到校園文化教育中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自豪感、責(zé)任心，能夠做到自律，遵從醫(yī)德，做好為患者服務(wù)的準(zhǔn)備。這些制度，有利于提高護理人員的預(yù)警防范意識，誠心對待醫(yī)護工作，培養(yǎng)醫(yī)德操守，樹立預(yù)防各種差錯、事故的意識，謹(jǐn)慎對待生命問題；能夠促使學(xué)生自覺遵守醫(yī)護規(guī)范，進而營造醫(yī)護行業(yè)的良好風(fēng)氣，讓醫(yī)護行業(yè)和醫(yī)院的行為更加規(guī)范有序。

二、優(yōu)秀醫(yī)院護理文化融入衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)的方法和手段

（一）實現(xiàn)課堂中教學(xué)方法和手段的多樣化

衛(wèi)生學(xué)校的教育是職業(yè)教育的一種，它對實踐的要求特別高，這也必然決定它的校園文化應(yīng)該是傳統(tǒng)結(jié)合實踐的模式，應(yīng)該樹立基礎(chǔ)學(xué)科服務(wù)臨床的理念，把臨床疾病或案例作為教學(xué)的教材，結(jié)合授課的內(nèi)容，采用引導(dǎo)啟發(fā)式、研討式等進行教學(xué)，把臨床經(jīng)典案例、護理資格考點和相應(yīng)試題放進課堂，增加師生之間的互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進而提高教學(xué)效率。隨著科技的發(fā)展，在校園文化的建設(shè)中，科學(xué)儀器和設(shè)備發(fā)揮著重要的作用。在衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)手段上，應(yīng)該利用計算機多媒體技術(shù)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作深入淺出的教學(xué)內(nèi)容，把復(fù)雜難懂的醫(yī)護知識更為形象生動、簡單地傳授給學(xué)生，利用圖片的形式把醫(yī)學(xué)上的相關(guān)肉眼難以看到的病毒、細(xì)菌等演示出來，幫助學(xué)生更精準(zhǔn)地了解疾病產(chǎn)生的原理和形態(tài)，提高他們在以后的醫(yī)護工作中的效率。

（二）實現(xiàn)課外活動的素質(zhì)

拓展效果課內(nèi)教學(xué)具有嚴(yán)謹(jǐn)性，難免會枯燥乏味，醫(yī)院護理文化如何能更好地融入衛(wèi)生學(xué)校的建設(shè)，需要借助第二課堂的作用。引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的課外活動，有益于陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和人文素養(yǎng)。課后教師可以進行護理相關(guān)專業(yè)思想道德教育，介紹護理專業(yè)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及就業(yè)前景，為學(xué)生指引就業(yè)方向。在教室、走廊等張貼護理行業(yè)名言警句、名人介紹，讓學(xué)生感受到護理行業(yè)的神圣和偉大，在報欄張貼護理就業(yè)信息，增強學(xué)生的自信心，為學(xué)生提供更多的展示平臺。另外，積極開展護理知識競賽、保健知識競賽、簡單護理實操技能比賽等，豐富學(xué)生的課余生活和專業(yè)知識技能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，讓學(xué)生在實踐中體會到護理工作文化的真正意義。

（三）加強醫(yī)院護理人文教育的滲透

強化護理職業(yè)素養(yǎng)教育衛(wèi)生學(xué)校培養(yǎng)的人才以后多是工作在生命的第一線，護理工作更是要與患者多接觸的工作。護理工作是治療疾病，還病人健康的重要保障，護理工作人員和病人是零距離的接觸，護理人員對病人的關(guān)懷尤為重要。一位高素質(zhì)的護理工作者給予患者應(yīng)有的關(guān)心和尊重，會獲得患者的尊重和信任，更有利于醫(yī)護工作的開展，良好的護士形象能夠讓患者積極地配合治療，勇敢地面對疾病，有利于醫(yī)院正面形象的塑造。強化護理職業(yè)素養(yǎng)教育，提高護理人員的服務(wù)意識，能夠增強護理的安全性，有利于維護良好的醫(yī)護關(guān)系。優(yōu)秀的校園文化培養(yǎng)出高素質(zhì)的護理團隊，是衛(wèi)生學(xué)校進行校園文化建設(shè)的意義所在。

（四）優(yōu)化師資團隊

強化“領(lǐng)軍者”的作用作為衛(wèi)生學(xué)校的教師責(zé)任重大，他們不僅要具備豐富的專業(yè)知識，還要擁有一定的臨床經(jīng)驗，在臨床見習(xí)時給學(xué)生提供指導(dǎo)。我國衛(wèi)生學(xué)校聘用一部分雙師護理教育工作者，在護理工作實踐中不僅豐富了專業(yè)知識，還提升了職業(yè)道德水平，他們熱愛護理工作，擁有豐富的教學(xué)和臨床實踐經(jīng)驗，具備一定的科研能力，在衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)中起到“帶頭人”的作用。目前這一隊伍還不夠壯大，要更好地發(fā)展護理行業(yè)，建設(shè)優(yōu)秀的護理文化，必須壯大專職護理教師的隊伍，提高師資力量，引導(dǎo)學(xué)生更好地走向護理崗位，為患者服務(wù)。

（五）實現(xiàn)課程文化的對接

在衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)過程中，課程的效用舉足輕重，合理的課程及文化的設(shè)置有益于加快優(yōu)秀的校園文化建設(shè)。一般高校課程包括理論和實踐課程，課程文化是把醫(yī)院護理文化融入衛(wèi)生學(xué)校文化建設(shè)的最好媒介。因此，護理課程應(yīng)該體現(xiàn)醫(yī)院的文化，要有學(xué)科的科學(xué)性、人文精神，具備社會性，做到以理論為基礎(chǔ)，加強提高實踐水平和職業(yè)實踐能力的培養(yǎng)。學(xué)校進行課程設(shè)置時應(yīng)充分利用醫(yī)護行業(yè)優(yōu)秀文化和人才的優(yōu)勢，采用專家的臨床意見，制定現(xiàn)實可行的人才培養(yǎng)方案，注意培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和創(chuàng)新精神，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極參加實訓(xùn)。另外，衛(wèi)生學(xué)校應(yīng)該積極投入實訓(xùn)器材和設(shè)施，在教學(xué)過程中，增加學(xué)生實踐的機會，課余積極聯(lián)絡(luò)相關(guān)醫(yī)院接受學(xué)生見習(xí)實習(xí)，為醫(yī)院護理培養(yǎng)優(yōu)秀的人才；積極建立護理實訓(xùn)中心，模擬醫(yī)院病房、產(chǎn)房、重癥監(jiān)護室等實訓(xùn)室，鼓勵學(xué)生積極實踐，在實踐過程中規(guī)范護士角色和用語，規(guī)范實訓(xùn)流程，認(rèn)真對待實訓(xùn)中心的各項訓(xùn)練，讓學(xué)生在學(xué)校期間提前轉(zhuǎn)換角色，具備護理服務(wù)意識。

篇5

校園文化是農(nóng)村學(xué)校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的重要環(huán)節(jié)。具有生命力的環(huán)境文化對人的發(fā)展和影響是不可低估的?！碍h(huán)境無瑕點，處處能說話”，農(nóng)村學(xué)校不同于城市學(xué)校的是基礎(chǔ)設(shè)施比較薄弱、校舍比較簡陋等。因此，學(xué)校要根據(jù)實際，從校容校貌、教學(xué)設(shè)施、生活資料等校園文化這些看得見、摸得著的外在標(biāo)志，加強農(nóng)村學(xué)校的物質(zhì)文化建設(shè)。

我們學(xué)校是一所農(nóng)村薄弱小學(xué)。為了改變我們學(xué)校的落后面貌，幾年來，在上級教育主管部門的支持與幫助下，我們學(xué)校提出了加強校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境的新思路，取得了學(xué)區(qū)“校園文化建設(shè)”第一名的可喜成績。如何建設(shè)校園文化，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面入手，構(gòu)建具有農(nóng)村特色的校園文化。

1 加強學(xué)校制度文化建設(shè)

建立起完整的規(guī)章制度、規(guī)范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風(fēng)，才能保證校園各方面工作和活動的開展與落實。規(guī)范的生活氛圍有助于培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律觀念和法律修養(yǎng)；有助于學(xué)生合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活，提高學(xué)習(xí)效率；有助于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和指導(dǎo)，制約行為的正確思想的形成；有益于學(xué)生的身體健康。規(guī)范的生活氛圍來源于嚴(yán)格而科學(xué)的制度。我們制定了《年家寨小學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》、《年家寨小學(xué)安全管理制度》、《年家寨小學(xué)教師一日生活制度》、《優(yōu)秀中隊評比細(xì)則》、《班主任考核細(xì)則》、《文明班級評比細(xì)則》等規(guī)章。我們利用值周員檢查落實。每周一公布，還開展規(guī)范教室、文明班級評比活動。

2 建立多級校園文化活動機制

農(nóng)村學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身硬件設(shè)施制約的現(xiàn)狀，建立學(xué)校、班級、教研組多級活動機制，充分發(fā)揮各自的積極能動性。各級搞好各自的文化活動，如學(xué)校舉行大型文藝、體育活動，班級舉行班會、演講比賽活動，各教研組開展“聽課評課，促進教學(xué)”、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展平活動，從而豐富學(xué)校的校園文化建設(shè)。

3 綠化環(huán)境，美化校園

物質(zhì)和自然環(huán)境之美是人創(chuàng)造的，它喚起了師生的愛美之情，激發(fā)師生創(chuàng)造美麗校園的欲望。蔥綠的樹木，艷麗的花草，給人以賞心悅目之感，使人精神煥發(fā)。校容校貌體現(xiàn)出美的韻味，滿足師生的教學(xué)、生活、活動和審美需求。凈化是一所學(xué)校精神風(fēng)貌的外在表現(xiàn)。校園凈化要做到“五無”，即地面無雜物痰跡，墻面無污漬，桌椅無刻印，門窗無積塵，衛(wèi)生無死角。培養(yǎng)學(xué)生愛護校園草木的主人翁精神，樹立凈化校園、保持校園衛(wèi)生人人有責(zé)的思想。

4 加強精神文化建設(shè)

精神形態(tài)的校園文化，是校園文化的最高層面，主要表現(xiàn)在：一是學(xué)校目標(biāo)，全體教師一致努力、為之奮斗，逐步成為全體成員的共識，成為學(xué)校工作的凝聚點；二是價值觀念，應(yīng)通過各種途徑，采取各種方式，樹立全新的價值觀念，使之成為全體師生共同享有的學(xué)校內(nèi)評價人與事的價值，評價成功與失敗，成績與缺點的觀念和標(biāo)準(zhǔn)；三是精神作風(fēng)，學(xué)?？赏ㄟ^各種方式不斷培育師生的這種精神作風(fēng)，來推廣學(xué)校的行為規(guī)范，發(fā)揮精神形態(tài)的校園文化的規(guī)范功能；四是校園禮儀，在學(xué)校目標(biāo)、價值觀念和精神作風(fēng)的指導(dǎo)下，沿襲而形成的學(xué)校文化傳統(tǒng)形式，是禮節(jié)、儀式化的價值觀念。比如：互致問候、升旗儀式、頒獎儀式、春節(jié)慰問，都能激發(fā)和強化師生的文化意識，使大家受到濃烈的感情熏陶，產(chǎn)生歸屬感和自我約束力。

5 加強物質(zhì)文化建設(shè)

為了賦予校園環(huán)境以當(dāng)代社會文明色彩和教育意識，發(fā)揮環(huán)境育人作用，我們精心構(gòu)思，努力創(chuàng)設(shè)濃郁的文化氛圍。各班教室正面上方懸掛國旗，兩側(cè)有醒目別致的班風(fēng)條幅，室內(nèi)墻上懸掛中外名人畫像和箴言，教室后面墻上有板報宣傳園地，兩側(cè)懸掛《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。此外，我們還在教室內(nèi)開辟作品欄、精品屋、特長展示等，張掛學(xué)生的美術(shù)作品、書法作品，展示學(xué)生的小制作，讓學(xué)生在特長展示中充分表現(xiàn)自己的思維和想象，為他們提供展現(xiàn)才華、張揚個性、實踐創(chuàng)新的平臺。在教室內(nèi)外張掛著名科學(xué)家和學(xué)者畫像，著名的治學(xué)和教育的名言警句，書寫催人奮進的標(biāo)語等內(nèi)容，體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勇攀高峰的文化主題。校園內(nèi)設(shè)立固定櫥窗，分為展示類（展示學(xué)生的各類作品）、公告類（學(xué)校懲罰性公告、各類各級榮譽公告、學(xué)校的各類骨干教師、學(xué)生優(yōu)異分子表彰公告等）、宣傳類：（宣傳關(guān)注國家政策法規(guī)，身邊時事）。同時學(xué)校還將教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、校訓(xùn)上墻，寫于學(xué)校醒目的位置。讓全校師生明確學(xué)校的奮斗目標(biāo)，時時刻刻嚴(yán)格要求，并圍繞這個目標(biāo)對照檢查，逐步形成“校以育人為本，師以敬業(yè)為樂，生以成才為志”的良好風(fēng)尚。校園做到凈化、美化、綠化和靚化，精心營夠造優(yōu)美的校園環(huán)境。

6 建立豐富的學(xué)校文化傳統(tǒng)

農(nóng)村學(xué)校應(yīng)注重全方位的開掘校園文化活動的途徑：①把升旗儀式、周會、班會、專題教育、校園廣播、校園小報、黑板報等作為校園文化生活的常規(guī)活動；②把各種活動作為校園文化生活的有效載體，像重要節(jié)日慶典，如慶祝元旦活動、三月學(xué)雷鋒、五一書畫展、六一擴隊、教師節(jié)詩歌朗誦會、迎國慶詩歌比賽系列活動等；③把興趣小組活動，如歌詠班、美術(shù)班；社會公益活動，如禁毒宣傳周、安全知識講座、慰問孤寡老人等作為校園文化生活的延伸部分；④把學(xué)校傳統(tǒng)活動像體育節(jié)、讀書節(jié)、經(jīng)典誦讀等作為校園文化活動的有機組成部分。各類活動做到班班行動，人人參與。多彩的校園文化活動，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，開拓了學(xué)生的視野，增長了學(xué)生的才干。定期表彰獎勵“文明班級”、“優(yōu)秀學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“各科能手"，給有進步的學(xué)生發(fā)進步獎，鼓勵學(xué)生立志成才。

7 校園文化建設(shè)要持之以恒

農(nóng)村學(xué)校由于受各種因素的影響和制約，往往文化活動轟轟烈烈地開頭，草率地結(jié)尾，不能持之以恒地開展。筆者認(rèn)為農(nóng)村學(xué)校應(yīng)把校園文化建設(shè)活動持之以恒地開展，定期定時舉行，日常文化活動更要時時更新內(nèi)容，與時俱進。

總之，農(nóng)村學(xué)校校園文化建設(shè)比較落后，應(yīng)加強建設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好的校園文化氛圍，發(fā)揮校園文化的德育功能，提高自身的文化品位，提高自身的社會知名度和競爭力。在學(xué)校營造一種健康向上的校園文化的氛圍，無疑會對師生心靈熏陶，給人一種積極向上的力量。作為學(xué)校管理者，要善于運用學(xué)校的種種設(shè)施，活用教學(xué)資源，以增多學(xué)生接觸社會，了解大自然機會，讓學(xué)生暢游知識的海洋。

“讓每面墻壁說話 、讓每寸土地傳情”，在教室、走廊、過道等處張掛名人字畫，書寫名言警句，使其能發(fā)揮它潛移默化的教育作用。布置文化視角，創(chuàng)設(shè)文化生態(tài)環(huán)境，使校園處處彌漫著濃郁的人文氣息，充滿著飛揚的理想與激情。讓學(xué)生在多彩多姿的文化板塊中穿行，感受著書生意氣，感受著中外文明，感受著生命與科技的偉岸。

參考文獻：

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[2]鄭建華.中等藝術(shù)學(xué)校校園文化建設(shè)之我見[J].藝術(shù)教育，2012（7）

篇6

校園文化是學(xué)校的靈魂，更是學(xué)校發(fā)展的命脈，對一所新辦學(xué)校尤其重要。如何建設(shè)校園文化成為學(xué)校管理者必須面對并且急需解決的現(xiàn)實問題。學(xué)校文化建設(shè)應(yīng)從以下幾方面入手：

一、搞好基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

一是切實搞好校園硬件設(shè)施設(shè)備建設(shè)；二是學(xué)校要八方籌集資金，發(fā)揚艱苦創(chuàng)業(yè)精神，搞好校園的綠化、凈化和美化，從而創(chuàng)造良好的育人環(huán)境；三是用好學(xué)校每一塊場地，把它作為校園文化建設(shè)的好素材。

二、精神文化引領(lǐng)

學(xué)校精神文化是學(xué)校校園文化的核心內(nèi)容，主要價值體現(xiàn)在教育價值觀、辦學(xué)理念，并由此而產(chǎn)生的道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則和精神風(fēng)貌等方面。學(xué)校要結(jié)合歷史和現(xiàn)實文化，廣泛征求意見建議，通過集體論證，明確自己的辦學(xué)理念、特色，并深入學(xué)習(xí)，讓每一個人都深刻領(lǐng)會其內(nèi)涵。用它來影響學(xué)校成員的價值取向、人格塑造、思維方式、精神氣質(zhì)、道德情感和行為模式，讓全校師生形成一股合力，共同努力，促進學(xué)校全面發(fā)展。

三、環(huán)境育人

美化校園環(huán)境。讓墻面說話，讓標(biāo)牌宣德，讓場館載道，讓音像（指校園廣播、網(wǎng)站）怡情的方式傳遞著校園文化的內(nèi)涵。通過合理規(guī)劃，我校各種標(biāo)牌設(shè)置都注重美觀、精致，走廊過道和室內(nèi)均飾以與環(huán)境相協(xié)調(diào)的體現(xiàn)公民道德規(guī)范、前途理想教育，職業(yè)道德要求、素質(zhì)教育實施、人文精神培養(yǎng)、終身發(fā)展需要等內(nèi)容的名人名言、學(xué)生名片、班級名片等，確保校內(nèi)的每一處細(xì)節(jié)都充分體現(xiàn)育人的功能。通過對校園內(nèi)的綠地、園林、道路給以人文化色彩命名，豐富校園文化內(nèi)涵，提升文化品位。

四、關(guān)注師生全面發(fā)展和終身發(fā)展，加強人文關(guān)懷

新的課程改革提出促進人的全面發(fā)展和終身發(fā)展，這為校園文化建設(shè)注入了新的活力，也給校園文化建設(shè)指明了方向。

1.打造教師專業(yè)發(fā)展平臺，促進實現(xiàn)其人生價值

比如，改革班級管理體制，增強班主任教師的責(zé)任意識，建立“十佳班主任”和“十佳教師”榮譽稱號制度，定期征集和評選班級管理的有效辦法和學(xué)生成長的典型案例，開展優(yōu)秀班主任工作手記展評活動，建立班主任工作論壇，以活動促發(fā)展，全面提高班主任的素質(zhì)。構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，建立教師梯隊培訓(xùn)機制，打造名師工程的教師文化。確定市、區(qū)、校三級的名師梯隊，各梯隊教師要努力超越自我，向上一級奮斗。以學(xué)習(xí)活動強名師，開展不同形式教師培訓(xùn)活動，比如專題講座型、結(jié)對幫扶型、小組合作型、梯級演練型等。

2.關(guān)愛學(xué)生，促進健康發(fā)展

篇7

醫(yī)院護理文化有其特殊性，“人文關(guān)懷”是護理文化的基礎(chǔ)內(nèi)容。作為一位醫(yī)護工作者，最起碼的要求就是要有救死扶傷的意識，因此，良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)成為了護理文化的基本內(nèi)容。與人的生命息息相關(guān)的行業(yè)特殊性要求醫(yī)護工作者擁有過硬的本領(lǐng)，實踐能力和創(chuàng)新精神成為了醫(yī)院護理文化的必要內(nèi)容。真正具備這些要求的護理工作者才能成為高素質(zhì)技能型的專業(yè)護理人員，用自己所學(xué)技能救死扶傷，為病人減少病痛，并運用自己的人文素養(yǎng)為病人解決精神上的痛苦。就目前而言，醫(yī)院護理文化在不斷地發(fā)展和完善，醫(yī)護人員的技術(shù)水平在先進科技的發(fā)展和幫助下不斷提高。技術(shù)的不斷進步，為護理工作提供了成熟的科研條件，醫(yī)護工作者在工作中發(fā)揮自己的創(chuàng)新精神，在良好職業(yè)素養(yǎng)的作用下不斷攻克如產(chǎn)科母嬰同室病房等醫(yī)學(xué)護理難題，人文關(guān)懷理念也不斷地滲透到護理工作中。但是，醫(yī)院護理文化建設(shè)也存在一些問題，由于醫(yī)護監(jiān)管制度不夠完善，一些護理人員專業(yè)知識技能達不到要求，缺乏基本的職業(yè)素養(yǎng)，對護理工作不夠重視，并且不尊重患者，導(dǎo)致醫(yī)患關(guān)系緊張，護理人員不能獲得患者的信任，不良影響使得護理工作人員的整體形象受損，護理工作難以改善。醫(yī)院高高在上的神圣感也使得患者失去自我，加之人文關(guān)懷不夠，不利于建立和諧的醫(yī)患關(guān)系，因此，護理文化的建設(shè)和完善更為迫切，醫(yī)院護理文化融入衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)也勢在必行。

（二）衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)的目標(biāo)及意義

校園文化是學(xué)校賴以生存的重要條件，就衛(wèi)生學(xué)校教育面向的行業(yè)和崗位的特殊性而言，它要求具有普通高校的和中等高校的基本特征，擁有職業(yè)教育的特色和目標(biāo)。在彰顯自己的建設(shè)目標(biāo)上，主要體現(xiàn)在兩個方面：首先，職業(yè)性和行業(yè)化方面。普通高校教育一般知識性比較強，但是衛(wèi)生學(xué)校作為職業(yè)學(xué)校的一種，必須要強調(diào)職業(yè)性，護理專業(yè)需要更多的是專業(yè)性，面對病人復(fù)雜的生理和心理問題，僅僅具備專業(yè)知識是不夠的，要想做好護理工作，建立良好的醫(yī)患關(guān)系，還需要具備優(yōu)秀的護理專業(yè)素養(yǎng)和技能，必須有職業(yè)性的實踐能力，在面對各種病人的復(fù)雜情況時要有良好的心態(tài)和應(yīng)變能力。其次，校園文化的社會化建設(shè)。學(xué)校是社會成員和組織的一部分，它承擔(dān)著向社會輸送人才的責(zé)任，校園文化對學(xué)生的思想、價值觀等有著潛移默化的作用，校園文化的建設(shè)意義就在于培養(yǎng)人才，使得學(xué)生在走向社會時能夠勝任在社會中的角色。“以人為本”的校園文化也體現(xiàn)了醫(yī)院社會化的文化特色。衛(wèi)生學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命，關(guān)注患者的利益，從患者的需求出發(fā)，這有利于為學(xué)生提供社會化的護理行為模式，幫助學(xué)生更好地就業(yè)，進一步優(yōu)化醫(yī)護團隊的組成，提高護理人員的職業(yè)素養(yǎng)。

（三）醫(yī)院護理文化與衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)的關(guān)系

由于行業(yè)的特殊性，醫(yī)院護理文化是衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)特殊的部分，職業(yè)學(xué)校的文化教育是基于普遍社會文化的基礎(chǔ)上，再加強職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)、人文精神的教育。衛(wèi)生學(xué)校作為職業(yè)學(xué)校，只有融入醫(yī)院護理文化的建設(shè)才能為其發(fā)展提供更多的保障。醫(yī)院護理面對的是患者這一特殊社會群體，在衛(wèi)生學(xué)校接受教育時必須要適應(yīng)這一行業(yè)的角色轉(zhuǎn)換。因此，把醫(yī)院護理文化融入衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)是社會發(fā)展的要求。在這樣的多元文化下成才的畢業(yè)生，才能減少對臨床護理環(huán)境的陌生感，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識、職業(yè)道德的同時，提高實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，更快地適應(yīng)護理的工作環(huán)境。

（四）融入衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)的醫(yī)院護理文化的主要內(nèi)容

1.以“人文關(guān)懷”為基礎(chǔ)的護理文化

愛因斯坦在1931年對美國加州工學(xué)院的護理專業(yè)學(xué)生說過：“如果你們想使你們一生的工作有益于人類，那么你們只懂得應(yīng)用科學(xué)本身是不夠的。關(guān)心人的本身，應(yīng)當(dāng)始終成為一切技術(shù)上奮斗的目標(biāo)……”“人文關(guān)懷”護理理念的融入是建設(shè)衛(wèi)生校園文化的根本，以人為本的服務(wù)理念是護理工作的精髓，也是護理價值觀的核心內(nèi)容，建設(shè)校園文化必須堅持以人為本的觀念。護理是一項與人的生命、健康息息相關(guān)的學(xué)科和工作，對人的關(guān)懷極為重要。所以，衛(wèi)生學(xué)校進行校園文化建設(shè)時必須堅持以人為本，關(guān)愛生命的理念，重視學(xué)生的需求，尊重和關(guān)愛每一位學(xué)生，在學(xué)習(xí)和工作中及時地關(guān)心他們，使他們樹立正確的價值觀、人生觀，引導(dǎo)他們在以后的護理工作中有更好的角色轉(zhuǎn)換，能夠自覺地將人文精神運用到以后的護理工作中，真誠地對待每一位患者，服務(wù)每一位患者。

2.護理職業(yè)行為規(guī)范和職業(yè)道德的融入

作為職業(yè)教育，衛(wèi)生學(xué)校的文化建設(shè)應(yīng)該加強護理職業(yè)行為規(guī)范和職業(yè)道德的融入。衛(wèi)生學(xué)校應(yīng)該不斷地向?qū)W生傳達護理人員行為規(guī)范和準(zhǔn)則，堅持樹立人文關(guān)懷的價值觀，熱愛護理工作，堅持自己的職業(yè)操守，對工作和病人負(fù)責(zé)，努力滿足患者的生理、心理健康需要，幫助病人調(diào)整心態(tài)與病魔作斗爭。尊重病人的意愿和權(quán)利，做到平等地對待每一位患者，維護患者的權(quán)益，并對專業(yè)技術(shù)精益求精，營造和諧的同事關(guān)系，自尊自愛，不接受病人任何形式的饋贈，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，營造良好的校風(fēng)，從而為以后創(chuàng)建良好的工作作風(fēng)，為患者創(chuàng)造舒心的休養(yǎng)環(huán)境打好基礎(chǔ)。另外，作為未來的白衣天使，衛(wèi)生學(xué)校的學(xué)生應(yīng)該有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。加強學(xué)生的職業(yè)道德教育，有利于護理專業(yè)學(xué)生正確地認(rèn)識護理專業(yè)的職責(zé)。衛(wèi)生學(xué)校把先人后己、服務(wù)他人、努力提高自己的技能、愛醫(yī)院、關(guān)心患者等醫(yī)院護理文化的精髓融匯在校園文化建設(shè)和教育中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的護理職業(yè)道德和情感，強化以患者為中心的意識，更好地轉(zhuǎn)換角色，轉(zhuǎn)換為服務(wù)他人的意識。這不僅提高了學(xué)生的責(zé)任感，改變了學(xué)生的世界觀和價值觀，提高了學(xué)生在職場的核心競爭力，滿足了學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求，也有利于改善社會風(fēng)氣，創(chuàng)造和諧文明社會。

3.護理行業(yè)基本制度文化的融入

“無規(guī)矩不成方圓”，規(guī)章制度是一個組織賴以生存的保障，醫(yī)院的基本制度是醫(yī)院正常秩序得以進行的保障機制。護理行業(yè)的基本制度文化是醫(yī)院護理文化規(guī)范化的體現(xiàn)。它的作用在于強化護理人員的職責(zé)意識，規(guī)范醫(yī)德；提高患者對護理人員的信任度；有利于責(zé)任制的實施等。衛(wèi)生學(xué)校將醫(yī)院護理制度文化逐步滲透到校園文化教育中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自豪感、責(zé)任心，能夠做到自律，遵從醫(yī)德，做好為患者服務(wù)的準(zhǔn)備。這些制度，有利于提高護理人員的預(yù)警防范意識，誠心對待醫(yī)護工作，培養(yǎng)醫(yī)德操守，樹立預(yù)防各種差錯、事故的意識，謹(jǐn)慎對待生命問題；能夠促使學(xué)生自覺遵守醫(yī)護規(guī)范，進而營造醫(yī)護行業(yè)的良好風(fēng)氣，讓醫(yī)護行業(yè)和醫(yī)院的行為更加規(guī)范有序。

二、優(yōu)秀醫(yī)院護理文化融入衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)的方法和手段

（一）實現(xiàn)課堂中教學(xué)方法和手段的多樣化

衛(wèi)生學(xué)校的教育是職業(yè)教育的一種，它對實踐的要求特別高，這也必然決定它的校園文化應(yīng)該是傳統(tǒng)結(jié)合實踐的模式，應(yīng)該樹立基礎(chǔ)學(xué)科服務(wù)臨床的理念，把臨床疾病或案例作為教學(xué)的教材，結(jié)合授課的內(nèi)容，采用引導(dǎo)啟發(fā)式、研討式等進行教學(xué)，把臨床經(jīng)典案例、護理資格考點和相應(yīng)試題放進課堂，增加師生之間的互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進而提高教學(xué)效率。隨著科技的發(fā)展，在校園文化的建設(shè)中，科學(xué)儀器和設(shè)備發(fā)揮著重要的作用。在衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)手段上，應(yīng)該利用計算機多媒體技術(shù)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作深入淺出的教學(xué)內(nèi)容，把復(fù)雜難懂的醫(yī)護知識更為形象生動、簡單地傳授給學(xué)生，利用圖片的形式把醫(yī)學(xué)上的相關(guān)肉眼難以看到的病毒、細(xì)菌等演示出來，幫助學(xué)生更精準(zhǔn)地了解疾病產(chǎn)生的原理和形態(tài)，提高他們在以后的醫(yī)護工作中的效率。

（二）實現(xiàn)課外活動的素質(zhì)拓展效果

課內(nèi)教學(xué)具有嚴(yán)謹(jǐn)性，難免會枯燥乏味，醫(yī)院護理文化如何能更好地融入衛(wèi)生學(xué)校的建設(shè)，需要借助第二課堂的作用。引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的課外活動，有益于陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和人文素養(yǎng)。課后教師可以進行護理相關(guān)專業(yè)思想道德教育，介紹護理專業(yè)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及就業(yè)前景，為學(xué)生指引就業(yè)方向。在教室、走廊等張貼護理行業(yè)名言警句、名人介紹，讓學(xué)生感受到護理行業(yè)的神圣和偉大，在報欄張貼護理就業(yè)信息，增強學(xué)生的自信心，為學(xué)生提供更多的展示平臺。另外，積極開展護理知識競賽、保健知識競賽、簡單護理實操技能比賽等，豐富學(xué)生的課余生活和專業(yè)知識技能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，讓學(xué)生在實踐中體會到護理工作文化的真正意義。

（三）加強醫(yī)院護理人文教育的滲透，強化護理職業(yè)素養(yǎng)

教育衛(wèi)生學(xué)校培養(yǎng)的人才以后多是工作在生命的第一線，護理工作更是要與患者多接觸的工作。護理工作是治療疾病，還病人健康的重要保障，護理工作人員和病人是零距離的接觸，護理人員對病人的關(guān)懷尤為重要。一位高素質(zhì)的護理工作者給予患者應(yīng)有的關(guān)心和尊重，會獲得患者的尊重和信任，更有利于醫(yī)護工作的開展，良好的護士形象能夠讓患者積極地配合治療，勇敢地面對疾病，有利于醫(yī)院正面形象的塑造。強化護理職業(yè)素養(yǎng)教育，提高護理人員的服務(wù)意識，能夠增強護理的安全性，有利于維護良好的醫(yī)護關(guān)系。優(yōu)秀的校園文化培養(yǎng)出高素質(zhì)的護理團隊，是衛(wèi)生學(xué)校進行校園文化建設(shè)的意義所在。

（四）優(yōu)化師資團隊，強化“領(lǐng)軍者”的作用

作為衛(wèi)生學(xué)校的教師責(zé)任重大，他們不僅要具備豐富的專業(yè)知識，還要擁有一定的臨床經(jīng)驗，在臨床見習(xí)時給學(xué)生提供指導(dǎo)。我國衛(wèi)生學(xué)校聘用一部分雙師護理教育工作者，在護理工作實踐中不僅豐富了專業(yè)知識，還提升了職業(yè)道德水平，他們熱愛護理工作，擁有豐富的教學(xué)和臨床實踐經(jīng)驗，具備一定的科研能力，在衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)中起到“帶頭人”的作用。目前這一隊伍還不夠壯大，要更好地發(fā)展護理行業(yè)，建設(shè)優(yōu)秀的護理文化，必須壯大專職護理教師的隊伍，提高師資力量，引導(dǎo)學(xué)生更好地走向護理崗位，為患者服務(wù)。

（五）實現(xiàn)課程文化的對接

在衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)過程中，課程的效用舉足輕重，合理的課程及文化的設(shè)置有益于加快優(yōu)秀的校園文化建設(shè)。一般高校課程包括理論和實踐課程，課程文化是把醫(yī)院護理文化融入衛(wèi)生學(xué)校文化建設(shè)的最好媒介。因此，護理課程應(yīng)該體現(xiàn)醫(yī)院的文化，要有學(xué)科的科學(xué)性、人文精神，具備社會性，做到以理論為基礎(chǔ)，加強提高實踐水平和職業(yè)實踐能力的培養(yǎng)。學(xué)校進行課程設(shè)置時應(yīng)充分利用醫(yī)護行業(yè)優(yōu)秀文化和人才的優(yōu)勢，采用專家的臨床意見，制定現(xiàn)實可行的人才培養(yǎng)方案，注意培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和創(chuàng)新精神，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極參加實訓(xùn)。另外，衛(wèi)生學(xué)校應(yīng)該積極投入實訓(xùn)器材和設(shè)施，在教學(xué)過程中，增加學(xué)生實踐的機會，課余積極聯(lián)絡(luò)相關(guān)醫(yī)院接受學(xué)生見習(xí)實習(xí)，為醫(yī)院護理培養(yǎng)優(yōu)秀的人才；積極建立護理實訓(xùn)中心，模擬醫(yī)院病房、產(chǎn)房、重癥監(jiān)護室等實訓(xùn)室，鼓勵學(xué)生積極實踐，在實踐過程中規(guī)范護士角色和用語，規(guī)范實訓(xùn)流程，認(rèn)真對待實訓(xùn)中心的各項訓(xùn)練，讓學(xué)生在學(xué)校期間提前轉(zhuǎn)換角色，具備護理服務(wù)意識。

篇8

校園文化是一種特殊的社會文化現(xiàn)象。前蘇聯(lián)當(dāng)代著名的教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基，他十分重視校園物質(zhì)文化建設(shè)，他認(rèn)為良好的校園環(huán)境可以培養(yǎng)學(xué)生的崇高道德，是培養(yǎng)“全面和諧發(fā)展的人”的前提。校園文化生動地反映出一個學(xué)校的校風(fēng)校貌，傳遞著一個學(xué)校的教育理念和辦學(xué)思想，凸現(xiàn)學(xué)校廣大師生的價值觀念、審美標(biāo)準(zhǔn)。加強校園文化建設(shè)，特別加強中職學(xué)校校園文化建設(shè)，是提升學(xué)校品味、弘揚校園主旋律、提高辦學(xué)質(zhì)量的一條必經(jīng)之路。

一、“校園文化”綜述

（一）“校園文化”的基本內(nèi)涵

校園文化是指學(xué)校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛，它包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論，心理氛圍以及學(xué)校的各種規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動交往中形成的非明文規(guī)范的行為準(zhǔn)則，還包括校園建筑設(shè)計、校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內(nèi)容。

（二）中職學(xué)校校園文化的組成要素

校園文化是社會的一種亞文化，是學(xué)校在自身的發(fā)展過程中有意無意形成的獨特的文化形態(tài)。校園文化主要包括精神文化、制度文化、物質(zhì)文化三個層面。

1.校園物質(zhì)文化（載體）：是指學(xué)校精神價值發(fā)揮的各種實體物的文化成果的體現(xiàn)，主要表現(xiàn)為校園環(huán)境、教學(xué)、教研科研、生產(chǎn)和生活等硬件方面。

2.校園制度文化（準(zhǔn)則）：是指學(xué)校必須強制執(zhí)行和嚴(yán)格遵從的規(guī)范性、組織性、秩序性文化，主要表現(xiàn)為校園內(nèi)部的各種制度、管理機制、行為規(guī)范等方面。

3.校園精神文化（靈魂與核心）：是學(xué)校在辦學(xué)實踐中積淀形成并被全體成員所普遍認(rèn)同和奉行的理想信念、價值追求、思維模式、道德情操等精神的集中體現(xiàn)，主要表現(xiàn)為文化觀念、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)及歷史傳統(tǒng)等方面。

二、積極推進中職學(xué)校校園文化建設(shè)

（一）全面開展校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。校風(fēng)即校園之魂。教風(fēng)，從廣義上講是指教師的職業(yè)道德。學(xué)風(fēng)是學(xué)校風(fēng)氣的簡稱。學(xué)校要對領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、教師的教風(fēng)、學(xué)生的學(xué)風(fēng)特別是領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)提出明確的目標(biāo)，嚴(yán)格要求，長期堅持，并結(jié)合中職校實際，通過制定校訓(xùn)、校旗、?；铡⑿７?、校歌、?；?、建立校史展覽室等形式，弘揚校風(fēng)，形成自己的特色。

（二）組織開展形式多樣的校園文化活動。活動是學(xué)生思想教育的有效載體，而校園文化活動是校園文化的外在表現(xiàn)形式和重要組成部分。中職學(xué)校的“育人”主要是通過學(xué)生豐富多彩的活動的開展，讓學(xué)生在活動中求真、求知、求善、求“美”、求實。中職學(xué)校文化活動建設(shè)要突出“兩條主線”：一是可以有針對性和時效性地結(jié)合社會形勢、傳統(tǒng)節(jié)日為主線，開展主題活動，如：愛國主義教育、文明禮儀教育及養(yǎng)成教育等，以及三月“學(xué)雷鋒”活動、四月“書香校園”讀書活動、九月“慶祝教師節(jié)”活動、十月“讀史詩、誦經(jīng)典、唱紅歌”活動等等；二是突顯“中職”的活動方式，要圍繞“高技能”、“高素質(zhì)”開展一系列職業(yè)實踐活動、科技作品制作活動和社會服務(wù)活動等，比如，舉辦一些“技能比武”、“崗位練武”、“學(xué)生實作作品展示”等具有專業(yè)特色的、能促進學(xué)生技藝和技能提高的、豐富的校園文化活動，使學(xué)生在活動中增長知識、提高能力，同時增強他們的職業(yè)認(rèn)同感和職業(yè)道德感。

（三）開展相應(yīng)的心理輔導(dǎo)。中職學(xué)校生源大部分來自于本市初中畢業(yè)生，少量是外省市農(nóng)民工子女，選擇職校也許是他們無奈的選擇，這些學(xué)生相對而言成績較差，紀(jì)律觀念也不強，他們少勤奮，學(xué)習(xí)欠主動，自覺性不夠，厭學(xué)情緒濃，生活習(xí)性和行為習(xí)慣尚需加強，他們自尊、自卑、自棄、自以為是和逆反等個性心理狀況尤為突出。

（四）制度建設(shè)。沒有規(guī)矩，不成方圓。健全完善的制度是學(xué)校和諧發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的根本保證，也是文化建設(shè)的前提。明確而嚴(yán)格的校紀(jì)校規(guī)是強化校風(fēng)的重要方法，除了嚴(yán)格抓好學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，中職學(xué)校制度文化建設(shè)還要突出“中職”的行為規(guī)范，要圍繞學(xué)生的“高技能”、“應(yīng)用型”來建立健全包括校紀(jì)校規(guī)、組織制度、管理制度和獎懲制度等各項制度，做到用制度規(guī)范行為，用行為提高實踐能力，并要在完善、系統(tǒng)的制度下形成濃郁的制度文化來教育、感染和規(guī)范師生的言行。

三、中職學(xué)校校園文化建設(shè)的意義

校園文化彰顯學(xué)校發(fā)展的獨特理念與發(fā)展特色，在當(dāng)今學(xué)校教育中發(fā)揮著重要的作用。

（一）校園文化是一種氛圍、一種精神

校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。校園文化對學(xué)生的人生觀、價值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。健康、向上、豐富的校園文化對學(xué)生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬同學(xué)們的視野，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才具有深遠(yuǎn)意義。

（二）校園文化建設(shè)可以極大提升學(xué)校的文化品位

學(xué)校的校容校貌，表現(xiàn)出一個學(xué)校整體精神的價值取向，是具有引導(dǎo)功能的教育資源。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學(xué)生的健康成長有著巨大的影響。校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)建一種氛圍，以陶冶學(xué)生的情操，構(gòu)筑健康的人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

（三）校園文化是一所學(xué)校綜合實力的反映

校園文化建設(shè)包括物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)，這三個方面建設(shè)的全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，將為學(xué)校樹立起完整的文化形象，因此，校園文化是一所學(xué)校綜合實力的反映，優(yōu)秀的校園文化能賦予師生獨立的人格、獨立的精神，激勵師生不斷反思、不斷超越，校園文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的重要保證。

（四）校園文化是學(xué)校建設(shè)的重要組成部分

學(xué)校是真正發(fā)生教育的地方，是培養(yǎng)人才的搖籃，是傳播和發(fā)展文化的重要場所，是社會主義精神文明建設(shè)的重要陣地。以環(huán)境文化、精神文化和行為文化為有機組成部分的學(xué)校校園文化具有強大的凝聚力和吸引力，強化和提升校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境是學(xué)校教育的重要課題，對學(xué)校的整體健康成長具有重要意義。

如今，校園文化已經(jīng)升華為一種全方位塑造教育的生命文化。一個學(xué)校若缺乏校園文化，那么就如鮮花缺少水分的滋潤一樣，沒有發(fā)展的潛力，缺乏生存的活力。學(xué)校作為社會主義精神文明建設(shè)的重要陣地和窗口，加強校園文化建設(shè)，不僅可以為廣大師生營造一個良好的學(xué)習(xí)、生活、工作環(huán)境，陶冶師生高尚的道德情操，培養(yǎng)積極向上的人生精神，提高師生文明程度，而且可以通過學(xué)校輻射社會，示范家庭，推動整個社會的精神文明建設(shè)。

篇9

校園文化是一所學(xué)校物質(zhì)文明和精神文明的結(jié)合體和承載物，會對學(xué)校教職員工及學(xué)生產(chǎn)生精神上的的熏陶，并不斷影響著他們的行為方式，對提高學(xué)校師生的整體素質(zhì)和對實現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)具有深遠(yuǎn)影響。要建設(shè)好中等藝術(shù)學(xué)校校園文化，應(yīng)從以下幾方面入手：

一、辦學(xué)理念的科學(xué)規(guī)劃

辦學(xué)理念是一所學(xué)校的辦學(xué)方向、辦學(xué)思路的指路明燈，校園文化的建設(shè)一定是建立在科學(xué)化的辦學(xué)理念基礎(chǔ)之上的，對辦學(xué)理念進行科學(xué)的規(guī)劃并長期運作將會對校園文化建設(shè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，會從本質(zhì)上形成和推動校園文化的發(fā)展。藝校的校園文化就更應(yīng)該具有自己的特色和靈魂，形成有利于發(fā)展學(xué)生藝術(shù)個性的辦學(xué)理念。如果沒有適合自身的辦學(xué)理念，學(xué)校的發(fā)展就會沒有根源，找不到自己的發(fā)展方向，也不可能培養(yǎng)出真正的藝術(shù)人才。

二、藝術(shù)性校園環(huán)境的規(guī)劃與布局

校園環(huán)境是校園文化的物質(zhì)載體，包括校園布局、人文景點、場館設(shè)施、校園綠化等方面，中等藝術(shù)學(xué)校校園環(huán)境一定要在現(xiàn)有校園建筑和教學(xué)設(shè)備設(shè)施基礎(chǔ)上，根據(jù)藝術(shù)教育的發(fā)展規(guī)律，緊密圍繞校園文化建設(shè)的宗旨和目標(biāo)進行合理地規(guī)劃和布局，建設(shè)有利于開展學(xué)生各類專業(yè)排練、演出、學(xué)習(xí)及活動的場所，如小劇場、音樂廳、練功房、圖書館及各類體育活動場所。并在校園園林自然景觀和人文景觀上進行藝術(shù)性的設(shè)計、布局、規(guī)劃和建設(shè)，以形成具有自身獨特文化藝術(shù)風(fēng)格的校園環(huán)境。在此基礎(chǔ)上，還需進一步建設(shè)和創(chuàng)造好琴房文化、舞蹈練功房文化、畫室文化、教室文化、圖書館文化以及校園廣播站、宣傳櫥窗、閱報欄等一系列校園文化載體，以營造良好的藝術(shù)文化和濃厚的校園文化氛圍。它們的存在會潤物無聲般地不斷活躍學(xué)生的思維方式，滋養(yǎng)學(xué)生的文化藝術(shù)素養(yǎng)。

三、形成有利于提高教師素質(zhì)及學(xué)生管理、成長的各項規(guī)章制度

“為人師表”這句亙古未變的歷史哲言，強調(diào)了教師的言行對學(xué)生成長的重要影響。前面我們講到校園文化可以分為三個層面，這屬于制度形成及建設(shè)層面，它是“硬性”法規(guī)式條文和“軟性”非條文式的“行為文化”和“標(biāo)準(zhǔn)文化”的有機融合。教師綜合素質(zhì)的不斷提高肯定會直接或間接地影響和作用于學(xué)生的成長和發(fā)展，“學(xué)為人師，行為世范”教師只有不斷地提高自身的教育教學(xué)水平及規(guī)范自己的行為處世的方式，才會形成對學(xué)生有利的影響和作用，在藝術(shù)類學(xué)校這種作用尤為明顯，特別是各專業(yè)教師的專業(yè)素養(yǎng)和藝術(shù)個性，更是對專業(yè)學(xué)生的成長影響深遠(yuǎn)。雖說教師自覺的踐行很重要，但學(xué)校針對教師學(xué)習(xí)提高的各種制度環(huán)境也會不斷對其形成推動發(fā)展。班主任群體是教師組織的一部分，在學(xué)校承擔(dān)了雙重的角色和任務(wù)，學(xué)校對學(xué)生的各項規(guī)章制度及各項活動的開展都需通過班主任進行貫徹落實，他們是學(xué)生成長道路上的思想和精神導(dǎo)師，藝術(shù)學(xué)校學(xué)生正處于人生觀、世界觀、價值觀的形成期，這種作用尤為重要，所以學(xué)校在對班主任的隊伍建設(shè)上一定要下足功夫，要鼓勵一些優(yōu)秀教師和有一定班級管理水平的教師不斷充實到班主任隊伍中去，并不斷對班主任隊伍進行培訓(xùn)，加強班主任工作能力水平建設(shè)。學(xué)生管理方面：每所學(xué)校都有一套有利于學(xué)生健康成長及與自己辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)方向相符的學(xué)生管理制度，但中等藝術(shù)學(xué)校由于其生源涵蓋面、專業(yè)涵蓋面、課程設(shè)置等的復(fù)雜性和特殊性及文化學(xué)習(xí)、專業(yè)學(xué)習(xí)練習(xí)的交叉安排，其面對的學(xué)生所出現(xiàn)的問題也會更復(fù)雜，這就需要對學(xué)生管理制度進行科學(xué)制定、高效執(zhí)行，并根據(jù)時代與學(xué)校的發(fā)展變化不斷進行充實、修正。

四、培養(yǎng)具有藝術(shù)文化特性的校園精神文化

校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校訓(xùn)等是學(xué)校校園精神文化的表現(xiàn)載體和表現(xiàn)方式，是校園文化的核心內(nèi)涵，表現(xiàn)了學(xué)校師生的精神氣質(zhì)。藝術(shù)學(xué)校校園精神文化的培育一定要秉承國家藝術(shù)人才培養(yǎng)的教育方針，結(jié)合藝術(shù)人才培養(yǎng)的客觀規(guī)律，秉承本校優(yōu)良傳統(tǒng)，努力培養(yǎng)求實進取、開拓創(chuàng)新及團結(jié)和諧、德才兼?zhèn)涞娜瞬?。學(xué)校要有自己的校訓(xùn)、校徽、校歌，要為老師和學(xué)生交流思想創(chuàng)造平臺，創(chuàng)辦自己的?？?。要把學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)作為激勵教師和學(xué)生們工作、學(xué)習(xí)、生活的學(xué)校座右銘，培養(yǎng)全校師生的凝聚力和戰(zhàn)斗力。定期組織舉辦好校慶、校友會、校史展覽等活動，并在活動中經(jīng)常穿插組織優(yōu)秀校友與學(xué)校師生同臺演出交流，在加強對校園精神認(rèn)同感和自豪感的同時也活躍了校園的藝術(shù)氛圍。

五、開展豐富多彩的校園文化活動

藝術(shù)學(xué)校應(yīng)該充分利用專業(yè)教師和學(xué)生的藝術(shù)資源、藝術(shù)才能，在校園中積極組織開展學(xué)生音樂會、舞蹈晚會、戲劇表演等，組建各類學(xué)生樂隊、舞蹈團、戲劇社團，美術(shù)班學(xué)生可多多外出寫生、舉辦校園畫展，定期舉辦全校性具有一定專業(yè)水準(zhǔn)的藝術(shù)活動。通過這些活動，在對教師的專業(yè)教學(xué)和學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)形成有力促進的同時也豐富了學(xué)校師生的文化生活，加強了學(xué)校教師之間、學(xué)生之間、師生之間的溝通與交流，培養(yǎng)了團隊精神，并能逐步形成健康和諧的校園氣氛，進一步提升藝術(shù)學(xué)校校園文化的水準(zhǔn)。

六、藝術(shù)來源于生活

中等藝術(shù)學(xué)校應(yīng)該充分發(fā)揮團總支、學(xué)生會的優(yōu)勢作用，在平時和放假期間積極組織學(xué)生主動接觸社會、深入社會生活、感受社會，回校后做總結(jié)、談感受，探尋藝術(shù)的源泉。還可以利用學(xué)校專業(yè)教師和學(xué)生有利的藝術(shù)資源加強對外演出、交流，在不斷提高藝術(shù)實踐能力的同時及時總結(jié)社會實踐經(jīng)驗，并把其不斷融入校園文化建設(shè)的計劃和策略中去。

校園文化承載著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生們的夢想和希望，它像空氣一樣彌漫在校園四周。一流的藝術(shù)學(xué)校在重視藝術(shù)技能和文化學(xué)習(xí)的同時一定會重視校園文化的建設(shè)，并把它作為促進學(xué)校發(fā)展的有力保障，好的校園文化就像一片肥沃的土壤，學(xué)生將不斷在其滋養(yǎng)中茁壯成長，藝術(shù)之花將會綻放得更加嬌美。只要我們時刻把校園文化建設(shè)放到與學(xué)校建設(shè)發(fā)展同呼吸、共命運的高度，它一定會是促進學(xué)校發(fā)展的有力引擎。

參考文獻：

[1]費玉林.校園文化建設(shè)探索[M].廣西教育出版社.

篇10

特殊教育學(xué)校根據(jù)教育對象的實際進行觀念的遷移，樹立以“和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，確立“以學(xué)生個性發(fā)展為目標(biāo)，以教師專業(yè)發(fā)展為重點，以學(xué)校特色發(fā)展為方向，創(chuàng)文化型特色學(xué)校”的辦學(xué)目標(biāo)，以此來引領(lǐng)教職工的教育思想，指導(dǎo)全校的教育教學(xué)工作，構(gòu)建集康復(fù)、教育、培訓(xùn)、就業(yè)等為一體的特色化校園環(huán)境。特殊教育學(xué)校職業(yè)教育是一項能讓殘疾人真正實現(xiàn)“平等、參與、共享”目標(biāo)的基礎(chǔ)工程，堅持“讓聾、盲學(xué)生背著一只書包進來,懷揣幾門技術(shù)出去”的辦學(xué)指導(dǎo)思想和因材施教、揚長避短的辦學(xué)理念,以市場需求為導(dǎo)向,以當(dāng)?shù)亟?jīng)濟特色為依托,以聾、盲學(xué)生有理論、技能強、能就業(yè)為培養(yǎng)目標(biāo),合理設(shè)置能發(fā)揮聾盲學(xué)生特長、有地域經(jīng)濟特色的職教專業(yè),重視學(xué)生的職業(yè)技能水平和實踐能力的提高,為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、 加強規(guī)劃，加大投入，培育人文內(nèi)涵豐厚的學(xué)校物質(zhì)文化環(huán)境

物質(zhì)文化是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ),也是校園文化的重要載體。校園物質(zhì)文化實質(zhì)上就是學(xué)校文化的物化形態(tài)。是校園文化的“硬件”，大到校舍，小到桌椅，美化綠化等，是由學(xué)校師生員工在教育實踐過程中創(chuàng)造的各種物質(zhì)設(shè)施，它們能夠迅速為人們提供感覺刺激，給人一種有意義的感情熏陶和啟迪，是一種以物質(zhì)形態(tài)為主要研究對象的表層學(xué)校文化。

物質(zhì)文化建設(shè)要根據(jù)特殊教育特點、時代特點、區(qū)域特點和學(xué)校環(huán)境,科學(xué)規(guī)劃、合理布局,形成學(xué)校獨特的校園物質(zhì)文化風(fēng)格。另一方面又能以其獨特的物質(zhì)文化形態(tài)影響學(xué)生，起到陶冶情操、凈化心靈的作用。要以滿足殘疾學(xué)生學(xué)習(xí)和生活需要為根本出發(fā)點，既要追求美化，又要兼顧無障礙化。

三、 尊重生命，融合特質(zhì)，創(chuàng)設(shè)規(guī)范民主的校園制度文化

校園制度文化是學(xué)校全體成員共同認(rèn)同并自覺遵循的行為準(zhǔn)則。建立良好的校園制度文化必須從兩方面著手：一是規(guī)章制度的制訂；二是規(guī)章制度的實施。特教學(xué)校規(guī)章制度的制訂應(yīng)該把“尊重生命”放在首位。對每一個生命抱有敬畏之心，全方位的尊重人、發(fā)展人和鍛煉人，貫以“在教育中生活，在生活中教育”的理念，從而提高每一個生命個體的生存質(zhì)量。學(xué)校一切規(guī)章制度由師生共同討論通過并實施，并能集中反映學(xué)校師生的的意志、意向。校園制度文化的作用和功能主要體現(xiàn)在校園制度是否被廣大師生員工所接受，消極的制度是“不準(zhǔn)做什么”，積極的制度是“可以做什么”“需要做什么”。也就是說只有當(dāng)校園制度這種“外在文化”轉(zhuǎn)變?yōu)槿３蓡T的“內(nèi)在文化”時，才算是真正發(fā)揮了校園制度文化的作用。因此學(xué)校制度的制定應(yīng)充分考慮到學(xué)校的實際情況，決不是憑主觀意志隨意決定，而必須服務(wù)于學(xué)校的全面發(fā)展。

四、 注重養(yǎng)成，積極引導(dǎo)，培育愛滿校園的學(xué)校行為文化

學(xué)校行為文化是指學(xué)校教職員工在教育實踐過程中產(chǎn)生的活動文化，主要指人們的言談舉止、待人接物、交流溝通合乎人們期盼的或規(guī)定的禮儀規(guī)范等，它是學(xué)校作風(fēng)、精神面貌、人際關(guān)系的動態(tài)體現(xiàn)，也是學(xué)校精神、學(xué)校價值觀的折射。特教教師不論作為一個個體或者是集體，重要的是展示其行為態(tài)度，在形象上體現(xiàn)親和力、尊重他人和共商協(xié)助，它不僅展示了教師的個人風(fēng)采，更體現(xiàn)了特教老師以愛為業(yè)、無私奉獻的品質(zhì)。在愛滿校園的育人氛圍中使學(xué)生受到熏陶，刻苦學(xué)習(xí)，自強自立，回報社會。

五、 立足實際，突出特色，創(chuàng)建以辦學(xué)理念為核心的精神文化

特教學(xué)校的精神文化力求“情景化”。俗話說“情由景生、觸景生情”，要讓文化理念通過情感這個中介，巧妙地滲透在各種情境中。因此，要圍繞學(xué)校核心價值觀精心設(shè)計各種情境，如精心組織一項典禮、一個儀式、一項活動、一次講話，或使人感到莊嚴(yán)肅穆、觸動靈魂，或是親切溫暖、感人至深，或是激動人心、產(chǎn)生動力，從而讓學(xué)生整體、形象地感知學(xué)校文化，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，逐步建立起正確的人生觀、世界觀，塑造優(yōu)良的個性品格。