導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇學(xué)校校園文化建設(shè)，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

學(xué)校是教育人培養(yǎng)人的園地。學(xué)校的文化建設(shè)對(duì)素質(zhì)教育的重要影響和作用也越來(lái)越受到教育行政部門(mén)和教育工作者的重視與認(rèn)同。校園文化對(duì)學(xué)生的教育是潛移默化的，是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的。搞好校園文化建設(shè)，發(fā)揮其獨(dú)特的教育作用，對(duì)促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)全面實(shí)施素質(zhì)教育具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、物質(zhì)文化

學(xué)校的物質(zhì)文化包括自然環(huán)境的美化和文化氛圍的創(chuàng)設(shè)，校園物質(zhì)文化的建設(shè)需要這兩方面相互協(xié)調(diào)，才能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

1.自然環(huán)境的美化

美的環(huán)境是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書(shū)，它有利于學(xué)生陶冶情操、美化心靈、激發(fā)靈感、啟迪智慧。學(xué)校環(huán)境的優(yōu)美程度在很大程度上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理會(huì)產(chǎn)生直接的感觀影響。學(xué)校的環(huán)境應(yīng)做到“讓每一面墻壁都說(shuō)話，讓每一個(gè)角落都育人，讓每一顆小草和花朵都成為一首優(yōu)美的小詩(shī)”。另外，還要充分利用黑板報(bào)、廣播站等宣傳陣地，營(yíng)造出崇尚科學(xué)、尊師愛(ài)生、團(tuán)結(jié)互助的氛圍，讓校園的每一處都能愉悅師生身心，凈化師生心靈。

自然環(huán)境的美化，需要全體師生共同維護(hù)共同愛(ài)惜。可以成立校園文化領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)組長(zhǎng)、藝術(shù)教師、學(xué)生代表共同參與管理，對(duì)校內(nèi)騎車(chē)、踐踏草地、攀折花枝等不良行為進(jìn)行檢查與監(jiān)督。

2.文化氛圍的創(chuàng)設(shè)

文化氛圍的營(yíng)造要因校而定，主要從國(guó)旗、國(guó)歌、校歌、校徽、校訓(xùn)、名言警句以及宣傳櫥窗、板報(bào)畫(huà)廊等方面入手。

國(guó)旗國(guó)歌是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的有效途徑，也是校園文化的必要部分。學(xué)生要參加升旗儀式，做到人人會(huì)唱國(guó)歌，個(gè)個(gè)敬國(guó)旗，更重要的是讓學(xué)生理解國(guó)旗的內(nèi)涵、國(guó)歌的意義?？梢蚤_(kāi)展國(guó)旗國(guó)歌的系列主題活動(dòng)。

?；?、校訓(xùn)、名言警句的設(shè)置，既不能抽象，又不能太俗氣。太抽象，讓人費(fèi)解或遙不可及，太俗氣則寡然無(wú)味。制作要精細(xì)，張貼要醒目，不能粗制濫造，否則缺乏嚴(yán)肅感，凡能起到宣傳，提示作用的地方都可利用。我校在學(xué)校中央大道雕塑的醒目位置張貼“至誠(chéng)至勤”的校訓(xùn)，學(xué)生從學(xué)校大門(mén)口一踏進(jìn)校園，就能看到校訓(xùn)，使學(xué)生明白一天的學(xué)習(xí)要勤奮，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的學(xué)生；在食堂張貼“汗滴禾下土粒粒皆辛苦”的名句，很好地起到了宣傳教育的作用。

二、精神文化

物質(zhì)文化很重要，但只是校園文化建設(shè)中的基礎(chǔ)工作，而培育師生健康向上的精神文化才是校園文化建設(shè)的靈魂，因此，必須認(rèn)真進(jìn)行籌劃。

1.學(xué)生文化建設(shè)

學(xué)生是校園文化建設(shè)的主體，是校園文化的創(chuàng)建者、享用者、受益者。因此，在校園文化建設(shè)過(guò)程中，必須發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生文化建設(shè)不僅僅是停留在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的層面上，而是使他們成為思想道德高尚的文化人，真正做到“知”與“行”的有機(jī)統(tǒng)一?！皩W(xué)生文化”的內(nèi)涵十分豐富，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，要充分尊重學(xué)生，從以下方面嘗試：

（1）制定管理細(xì)則，促學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成

首先，明確學(xué)校要求，從開(kāi)學(xué)的第一天起就嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的言行。同時(shí)，在全校開(kāi)展?fàn)巹?chuàng)“行為規(guī)范達(dá)標(biāo)班”和“行為規(guī)范達(dá)標(biāo)個(gè)人”活動(dòng)，可制定學(xué)生常規(guī)管理的規(guī)范，對(duì)學(xué)生進(jìn)校、上下樓、出操、上課、課間休息、衛(wèi)生等都提出文明禮貌的具體要求，每天組織專(zhuān)人進(jìn)行督導(dǎo)檢查，成績(jī)作為評(píng)先選優(yōu)、評(píng)定學(xué)生操行的重要依據(jù)。

（2）開(kāi)展各類(lèi)興趣活動(dòng)，促學(xué)生文化素養(yǎng)的養(yǎng)成。

舉辦興趣小組。學(xué)校根據(jù)師資的情況，可設(shè)置合唱、樂(lè)器、美術(shù)、書(shū)法、科技、體育等興趣小組，由有特長(zhǎng)的教師以及聘請(qǐng)的校外輔導(dǎo)員擔(dān)任輔導(dǎo)工作。引導(dǎo)學(xué)生的興趣，充分挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，以點(diǎn)帶面，以面促點(diǎn)，在普及的基礎(chǔ)上力爭(zhēng)全面提高。另外，為展示學(xué)生的風(fēng)采，推動(dòng)學(xué)校藝術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)校還應(yīng)舉辦藝術(shù)節(jié)。藝術(shù)節(jié)內(nèi)容包括文藝匯演，國(guó)歌校歌獨(dú)唱比賽、美術(shù)書(shū)法、科技制作等，各班組織輪流觀展。學(xué)生在積極參與藝術(shù)節(jié)的活動(dòng)中，調(diào)整了心理狀態(tài)，融洽了人際關(guān)系，喚醒了主體意識(shí)，增強(qiáng)了成功感，使他們?cè)诘隆⒅?、體、美、勞等諸方面的素質(zhì)得到和諧的整體發(fā)展。在活動(dòng)中，使學(xué)生的文化素養(yǎng)得到了升華。

開(kāi)辟學(xué)習(xí)園地。為面向全體學(xué)生，提供每個(gè)學(xué)生自由發(fā)揮、自我展示的空間，在學(xué)校櫥窗中開(kāi)辟學(xué)生專(zhuān)欄，可以根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作的總體思路，確定不同的主題，如習(xí)作展、寫(xiě)字展、繪畫(huà)展、手工展等，讓學(xué)生自由地將自己的各種作品等張貼上面，增強(qiáng)學(xué)生的自強(qiáng)自信意識(shí)。

2.教師文化建設(shè)

任何課程理念的更新和改變，只有經(jīng)過(guò)教師的課堂運(yùn)作，才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的教育成果。隨著新課程的深入推進(jìn)和廣泛實(shí)施，給教師提出了全新的挑戰(zhàn)和要求。教師角色、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變、教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展成為課程改革成敗的關(guān)鍵。教師不再是“教書(shū)匠”，而應(yīng)成為學(xué)者型、研究型的教師，教師的職責(zé)不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，教師自身更需要得到持續(xù)不斷的成長(zhǎng)與發(fā)展。教師文化建設(shè)就顯得尤其重要了。

那么，什么是教師文化呢？它是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中形成與發(fā)展起來(lái)的價(jià)值觀念和行為方式，主要包括教師的職業(yè)意識(shí)、角色認(rèn)同、價(jià)值取向、思維方式、態(tài)度傾向與行為方式等。教師文化建設(shè)可以從以下方面進(jìn)行思考：（1）發(fā)揮教師的主人翁意識(shí)。教師是學(xué)校的主人，這不僅體現(xiàn)在教師是教學(xué)方式的領(lǐng)導(dǎo)，也是課程以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的領(lǐng)導(dǎo)，這就要充分尊重教師權(quán)益，發(fā)揮教師的主人翁意識(shí)，為教師個(gè)性發(fā)展提供平臺(tái)。（2）倡導(dǎo)教師共同學(xué)習(xí)。教師的職業(yè)是不斷學(xué)習(xí)的職業(yè)。需要長(zhǎng)期的補(bǔ)給知識(shí)。教師的職后學(xué)習(xí)要把問(wèn)題來(lái)源于學(xué)生教育以及課堂實(shí)踐，這樣才會(huì)有的放矢。我們提倡教師學(xué)習(xí)工作化，工作學(xué)習(xí)化。只有這樣，才能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能做好學(xué)生的表率。（3）要建構(gòu)教師多元評(píng)價(jià)體系。只有按照多元要求評(píng)價(jià)教師的工作，才顯得教師職業(yè)的滿足。（4）校長(zhǎng)需要作好引領(lǐng)。教師在學(xué)校文化建設(shè)工作中具有引導(dǎo)作用，只要教師自覺(jué)地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自身的文化素養(yǎng)，才能談學(xué)生文化素養(yǎng)的養(yǎng)成，這就需要校長(zhǎng)做好引領(lǐng)，給教師及學(xué)生創(chuàng)造文化學(xué)習(xí)的氛圍。

校園文化是學(xué)校的靈魂，它蘊(yùn)藏在學(xué)校教育各項(xiàng)工作之中，以潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的方式影響著教師和學(xué)生在學(xué)校教育活動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的思維方式、價(jià)值觀念和教育行為方式。校園文化既對(duì)學(xué)校和學(xué)校教育活動(dòng)具有指引方向的作用，其本身也是重要的教育因素。因此，必須對(duì)校園文化建設(shè)高度重視，多方入手，將素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)世民.我國(guó)中小學(xué)校園文化建設(shè)問(wèn)題與對(duì)策研究[D].湖北：華中師范大學(xué)，2003.

篇2

一、引言

想要確保大幅度提升技工學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步保證內(nèi)部各類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生得到合理化發(fā)展，就必須在保證提供合理化的教學(xué)環(huán)境和技術(shù)設(shè)施基礎(chǔ)上，構(gòu)建起完善化的校園文化體系。想要達(dá)成這類(lèi)目標(biāo)，就必須要求相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)憑借人文教育作為基礎(chǔ)點(diǎn)，針對(duì)廣大學(xué)生創(chuàng)造一類(lèi)軟硬文化相互融合的教育環(huán)境。長(zhǎng)此以往，迎合日漸嚴(yán)格的技能型人才規(guī)范要求，令這部分技工學(xué)校畢業(yè)生可以長(zhǎng)期在激烈的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)中站穩(wěn)腳跟。

二、校園文化的內(nèi)涵

首先，宏觀層面。校園文化可以理解為一類(lèi)學(xué)校物質(zhì)和精神文化的綜合體，包括傳統(tǒng)形式的校風(fēng)校級(jí)、建筑結(jié)構(gòu)、綠化景觀、人際交往關(guān)系，以及文化實(shí)踐項(xiàng)目。其次，微觀層面。可以鎖定為學(xué)校的思想動(dòng)態(tài)，基本上借由學(xué)校既有的精神環(huán)境和文化氛圍加以滲透，屬于一類(lèi)軟文化。

三、校園文化的功用

校園文化可以細(xì)化出教育、導(dǎo)向、凝聚三種類(lèi)型。第一，教育功能。校園文化相對(duì)于學(xué)校特性和教學(xué)目標(biāo)來(lái)講，屬于學(xué)校日常管理活動(dòng)中的關(guān)鍵點(diǎn)，即高端化的育人服務(wù)模式。第二，導(dǎo)向功能。校園文化主張憑借學(xué)校既有的組織工作方向、規(guī)章體制等，針對(duì)學(xué)生一切價(jià)值體系加以適當(dāng)程度地引導(dǎo)與改造。第三，凝聚功能。在保證營(yíng)造起和諧愉悅的校園文化氛圍基礎(chǔ)上，激發(fā)出各類(lèi)師生強(qiáng)烈的認(rèn)可、歸宿和融入意識(shí)，隨后凝聚各方力量并衍生出飽含理想的群體理念。

四、在技工學(xué)校中開(kāi)展校園文化建設(shè)的有效途徑

須知精確化把控校園既有的文化特征、深入性強(qiáng)化校園文化建設(shè)效果，是貫徹科學(xué)發(fā)展理念的必要方法，唯獨(dú)如此，才能確保快速構(gòu)建起可靠的校園環(huán)境，順勢(shì)大幅度提升該類(lèi)學(xué)校的教育內(nèi)涵，并且促進(jìn)技工學(xué)校教育事業(yè)的可持續(xù)改革發(fā)展結(jié)果。第一，校園環(huán)境的美化改造。即要求相關(guān)工作人員在技工校園之內(nèi)全方位地開(kāi)展空間等藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，如配合花草、樹(shù)木等進(jìn)行適當(dāng)程度地點(diǎn)綴，進(jìn)一步令整個(gè)校園充滿無(wú)限的生機(jī)；再如定期針對(duì)教學(xué)和宿舍等樓宇進(jìn)行全方位地粉刷、翻新處理基礎(chǔ)上，督促學(xué)生及時(shí)地在教室、宿舍等區(qū)域進(jìn)行積極地清掃。長(zhǎng)期下去，維持整個(gè)技工學(xué)校校園環(huán)境的綠色、寧?kù)o狀態(tài)][1]。第二，文化墻的精心設(shè)計(jì)。即盡量將技工學(xué)校校園各類(lèi)實(shí)際狀況考慮進(jìn)去前提下，設(shè)計(jì)出完善樣式的校園文化墻，保證其得到妥善性地文化著裝之后，實(shí)時(shí)性提示學(xué)生遵守相關(guān)思想行為守則，秉承科學(xué)人性化的價(jià)值與人生發(fā)展理念。如在校園中各類(lèi)較為醒目的區(qū)域進(jìn)行名人畫(huà)像、名人警句和校訓(xùn)板報(bào)安設(shè)[2。第三，技術(shù)設(shè)施的適當(dāng)添加。這部分技術(shù)設(shè)施可以順勢(shì)細(xì)化出生活、教學(xué)、文化、體育、娛樂(lè)等不同類(lèi)型的設(shè)施。作為技工學(xué)校中的優(yōu)質(zhì)化管理人員，要保證依照全新規(guī)范要求進(jìn)行陳舊的宿舍改造，爭(zhēng)取為廣大師生創(chuàng)造更為優(yōu)質(zhì)化的生活起居條件；再就是考慮創(chuàng)建高端化的電教體系，如搭建起全面覆蓋的校園電腦網(wǎng)，同時(shí)配備自動(dòng)化的檢索與借書(shū)系統(tǒng)，方便學(xué)生進(jìn)行富有針對(duì)性的學(xué)習(xí)；再如積極修建排球、籃球、健美等專(zhuān)業(yè)化運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，保證技工學(xué)校學(xué)生的生活可以變得愈加豐富[3]。第四，班級(jí)文化的妥善建設(shè)。作為技工學(xué)校的管理類(lèi)人員，要保證逐步強(qiáng)化對(duì)各類(lèi)班級(jí)文化建設(shè)工作的重視態(tài)度基礎(chǔ)上，積極帶動(dòng)整個(gè)校園文化建設(shè)的發(fā)展進(jìn)程，為日后該類(lèi)校園文化內(nèi)涵豐富，提供豐富性的指導(dǎo)依據(jù)。如在教室的正面進(jìn)行班風(fēng)標(biāo)語(yǔ)張貼、在墻壁上添設(shè)宣傳欄并實(shí)時(shí)性講解班級(jí)文化，并且維持單位教室內(nèi)部的清潔與美觀效果，確保激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分文化的積極性前提下，為今后各班學(xué)生更好地傳承整個(gè)校園文化，奠定基礎(chǔ)[4]。第五，有益性實(shí)踐活動(dòng)的積極開(kāi)展。校園文化想要得到更為高效率地傳承發(fā)展，就必須依靠豐富的實(shí)踐活動(dòng)作為基礎(chǔ)性載體，以達(dá)到學(xué)生課余生活豐富、學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)激發(fā)等更高等級(jí)層次的目標(biāo)。如在單位年限之中開(kāi)展校級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)、知識(shí)競(jìng)答等活動(dòng)，同時(shí)確保每項(xiàng)活動(dòng)之中都深刻彰顯出各類(lèi)班級(jí)的凝聚力，凸顯單位學(xué)生的風(fēng)貌；再如實(shí)時(shí)性組織社區(qū)文化建設(shè)活動(dòng)，鼓勵(lì)更多的家庭、社會(huì)力量協(xié)調(diào)性地融合起來(lái)，為學(xué)生健全形式的人格素質(zhì)培養(yǎng)、正確的人生目標(biāo)樹(shù)立、強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情操鍛煉等，提供應(yīng)有的保障條件。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，積極組織校園文化建設(shè)活動(dòng)，對(duì)于完善技工學(xué)校內(nèi)部學(xué)生的價(jià)值、人生、發(fā)展理念等，有著極為深刻的影響作用，可以說(shuō)是貫徹新形勢(shì)下學(xué)校特色化發(fā)展目標(biāo)的關(guān)鍵性輔媒介。全面性開(kāi)展校園文化建設(shè)活動(dòng)，不單單能夠催人不斷奮進(jìn)，彰顯技工學(xué)校獨(dú)特的精神風(fēng)貌，同時(shí)更可以保證長(zhǎng)期為內(nèi)部學(xué)生提供極為珍貴的精神財(cái)富。長(zhǎng)此以往，真正促進(jìn)我國(guó)技工學(xué)校教育事業(yè)的可持續(xù)改革發(fā)展結(jié)果。

參考文獻(xiàn)：

[1]周萍.技工學(xué)校校園文化建設(shè)的思考[J].商業(yè)文化（學(xué)術(shù)版），2010，14（10）：114-120.

[2]張倩.技工學(xué)校校園文化建設(shè)的研究與探索[J].陜西教育（高教），2010，19（06）：133-145.

篇3

【關(guān)鍵詞】

職業(yè)學(xué)校；校園文化；建設(shè)

學(xué)校是傳播文化的重要場(chǎng)所，校園文化是學(xué)校賴以生存和發(fā)展的根基，也是構(gòu)成學(xué)校辦學(xué)實(shí)力競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)。而職業(yè)學(xué)校由于其獨(dú)有的不可替代的教育性質(zhì)，具有潛在的教育功能，職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)的好壞，通過(guò)其校園文化就可看出來(lái)，校園文化建設(shè)是職業(yè)教育不可分割的一部分，美好的校園文化會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生積極向上，不斷進(jìn)取的動(dòng)力，因而，強(qiáng)化校園文化建設(shè)對(duì)于營(yíng)造優(yōu)良的育人環(huán)境具有極其重要的意義，校園文化的建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，值得我們深入探討。

1校園文化的內(nèi)涵

校園文化是指主導(dǎo)以課堂教學(xué)為代表的理論文化之外的文化活動(dòng)和現(xiàn)象，是指由教育者和被教育者以校園空間為背景，圍繞教學(xué)活動(dòng)和校園生活而創(chuàng)制并共享的精神物質(zhì)文化整合系統(tǒng)，它包括校園建筑設(shè)計(jì)、校園景觀、綠化美化等基礎(chǔ)設(shè)施的內(nèi)容，也包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、共同的價(jià)值觀、以及學(xué)校的各種規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動(dòng)交往中形成的非明文規(guī)范的行為準(zhǔn)則。良好的校園文化對(duì)于發(fā)揮和激勵(lì)廣大師生員工的辦學(xué)積極性起到了很重要的作用，不僅能陶冶師生的情操，規(guī)范師生的行為，而且能凈化心靈，激發(fā)師生進(jìn)取，對(duì)于提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量也具有極大的推動(dòng)作用。海原職業(yè)中學(xué)自從搬到新校區(qū)以來(lái)，學(xué)校就大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，用了不到兩年的時(shí)間，通過(guò)加強(qiáng)校園文化活動(dòng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)新校園文化活動(dòng)，規(guī)范校園文化活動(dòng)模式，為廣大為師生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)優(yōu)美的自然環(huán)境、生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。目前，學(xué)校仍然在努力建設(shè)具有時(shí)代特征和職業(yè)學(xué)校特色的校園文化，努力培養(yǎng)大批德智體美勞全面發(fā)展的合格建設(shè)者。

2加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，推進(jìn)校園制度文化建設(shè)

海原縣職業(yè)中學(xué)培養(yǎng)方向是面向上一級(jí)職業(yè)學(xué)院，所有學(xué)生都要參加職業(yè)高校對(duì)口招生，讓學(xué)生到高等學(xué)校學(xué)習(xí)，為了保障學(xué)校教育的有章、有序和有效，學(xué)校主要抓過(guò)程管理、抓學(xué)生的思想道德，從而形成了自我激勵(lì)、自我管理的制度文化。讓學(xué)生在遵守規(guī)章制度同時(shí)，引導(dǎo)其不斷提升自身思想道德素質(zhì)。因此，我們要在突出特點(diǎn)上下功夫。海原縣職業(yè)中學(xué)適應(yīng)時(shí)代需要，開(kāi)設(shè)了汽車(chē)維修與運(yùn)用專(zhuān)業(yè)和學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，通過(guò)打造特色專(zhuān)業(yè)，提升學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)校將學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng)放著第一位，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)施建設(shè)作為校園物質(zhì)文化建設(shè)的重點(diǎn)突破口，建立理論與實(shí)踐一體化教學(xué)的專(zhuān)業(yè)教室，使教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、考證為一體，使專(zhuān)業(yè)教室具有多媒體教學(xué)、實(shí)物展示、演練實(shí)訓(xùn)、形體強(qiáng)化訓(xùn)練等多種功能，營(yíng)造出良好的職業(yè)氛圍和環(huán)境。為達(dá)到以上目的，海原職業(yè)中學(xué)根據(jù)海原獨(dú)具的文化環(huán)境與自身特點(diǎn)，對(duì)學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)了刺繡專(zhuān)業(yè)課程，2006年，寧夏回族服飾（回族刺繡）被評(píng)定為國(guó)家級(jí)首批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。學(xué)校專(zhuān)門(mén)聘請(qǐng)海原民間藝人講授回族刺繡，把回族刺繡作為一個(gè)手工專(zhuān)業(yè)課，進(jìn)行普及培訓(xùn)，讓流行于民間的手工藝步入校園，讓學(xué)生對(duì)回族刺繡技藝進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生對(duì)回族刺繡這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，使回族刺繡這一傳統(tǒng)文化能得到傳承與發(fā)展。在教學(xué)中，廣大師生通過(guò)查閱資料、問(wèn)卷調(diào)查、走訪民間藝人等方法和措施，探討回族刺繡現(xiàn)狀及這一文化遺產(chǎn)的傳承情況，對(duì)回族刺繡工藝在課堂實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問(wèn)題進(jìn)行了分析，并對(duì)保護(hù)刺繡工藝，恢復(fù)回族刺繡針?lè)ǖ燃妓囘M(jìn)行了整理挖掘，使回族刺繡文化這一流傳了幾千年的古老的文化遺產(chǎn)能夠繼續(xù)傳承下去，具有極其重要及深遠(yuǎn)的意義，這也是擺在我們每一位中職教育工作者和關(guān)心中職教育事業(yè)發(fā)展人士面前的嚴(yán)峻課題。

3以鮮明的專(zhuān)業(yè)特色，加強(qiáng)校園行為文化建設(shè)

學(xué)校的各個(gè)專(zhuān)業(yè)要在校園文化建設(shè)規(guī)劃的統(tǒng)一要求下，本著與學(xué)校文化協(xié)調(diào)發(fā)展、突出特色的原則，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，形成具有本地方特色的文化氛圍。近幾年，學(xué)校組織了一系列精彩紛呈的校園活動(dòng)，以貼近校園、貼近學(xué)生為內(nèi)容，使校園處處洋溢著時(shí)代氣息和青春氣息。海原職業(yè)中學(xué)在校園文化建設(shè)過(guò)程中，開(kāi)展了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)制作成果展示，刺繡大演練比賽，開(kāi)放校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建設(shè)師生交流平臺(tái)，促進(jìn)師生交流，融洽師生關(guān)系，將知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合。營(yíng)造校園學(xué)術(shù)氛圍；經(jīng)常組織各種各樣的群體文體競(jìng)賽，如基礎(chǔ)部語(yǔ)文組演講朗誦比賽、學(xué)前教育班的全體學(xué)生參加各種文藝演出、體育部組織開(kāi)展了兩次學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、參加了省級(jí)職業(yè)學(xué)校學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，并取得了優(yōu)異的成績(jī)，極大地提高了海原職中在社會(huì)各界的知名度，特別是學(xué)校教工軍樂(lè)隊(duì)的建立和在全縣各種大型活動(dòng)中的頻頻亮相，更為校園文化增添了特質(zhì)與魅力；為滿足學(xué)生就業(yè)應(yīng)聘需求，學(xué)校多方爭(zhēng)取政府部門(mén)的支持，充分發(fā)揮南華山國(guó)家技能鑒定所的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生免費(fèi)參加國(guó)家技能鑒定考試，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的持久性。

4強(qiáng)化對(duì)外宣傳工作，提高校園文化建設(shè)水平

在職業(yè)中學(xué)的辦學(xué)過(guò)程中，學(xué)校特別重視學(xué)校重大事件、重要活動(dòng)和典型人物的宣傳，報(bào)道學(xué)校的特色和亮點(diǎn)，提高學(xué)校在社會(huì)上的知名度和美譽(yù)度，樹(shù)立學(xué)校在社會(huì)上的良好形象。在這方面，海原職業(yè)中學(xué)創(chuàng)辦有自己的報(bào)紙《職教之光》，從2015年起學(xué)校有創(chuàng)辦了《海原職教》雜志，向各職業(yè)學(xué)校，縣級(jí)各中小學(xué)宣傳職業(yè)教育，不斷在省市報(bào)刊增加發(fā)稿數(shù)量質(zhì)量，宣傳亮點(diǎn)工作，努力擴(kuò)大學(xué)校的社會(huì)影響力，為學(xué)校的改革發(fā)展創(chuàng)造良好的社會(huì)輿論環(huán)境，推廣學(xué)校文化品牌，展示學(xué)校風(fēng)采，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，自然很受社會(huì)和企業(yè)的青睞。

總之，校園文化是一所學(xué)校的窗口，隨著社會(huì)文化大環(huán)境的不斷發(fā)展，職業(yè)中學(xué)校園文化正在發(fā)生變化，日益彰顯本身所具有的職業(yè)特點(diǎn)。海原職業(yè)中學(xué)通過(guò)校園文化建設(shè)為師生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的校園空間，注重繼承與創(chuàng)新相結(jié)合、堅(jiān)持校園文化建設(shè)與中職學(xué)校職業(yè)教育理念和辦學(xué)方向相結(jié)合，為提升辦學(xué)品質(zhì)、構(gòu)建和諧校園積極努力，真正構(gòu)建起既有活力，又有深厚文化底蘊(yùn)和鮮明特色的職業(yè)中學(xué)校園文化。

【參考文獻(xiàn)】

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［3］盧永剛.中職學(xué)校校園文化建設(shè)的基本原則探討[J].中等職業(yè)教育(理論),2009,12.

篇4

醫(yī)院護(hù)理文化有其特殊性，“人文關(guān)懷”是護(hù)理文化的基礎(chǔ)內(nèi)容。作為一位醫(yī)護(hù)工作者，最起碼的要求就是要有救死扶傷的意識(shí)，因此，良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)成為了護(hù)理文化的基本內(nèi)容。與人的生命息息相關(guān)的行業(yè)特殊性要求醫(yī)護(hù)工作者擁有過(guò)硬的本領(lǐng)，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神成為了醫(yī)院護(hù)理文化的必要內(nèi)容。真正具備這些要求的護(hù)理工作者才能成為高素質(zhì)技能型的專(zhuān)業(yè)護(hù)理人員，用自己所學(xué)技能救死扶傷，為病人減少病痛，并運(yùn)用自己的人文素養(yǎng)為病人解決精神上的痛苦。就目前而言，醫(yī)院護(hù)理文化在不斷地發(fā)展和完善，醫(yī)護(hù)人員的技術(shù)水平在先進(jìn)科技的發(fā)展和幫助下不斷提高。技術(shù)的不斷進(jìn)步，為護(hù)理工作提供了成熟的科研條件，醫(yī)護(hù)工作者在工作中發(fā)揮自己的創(chuàng)新精神，在良好職業(yè)素養(yǎng)的作用下不斷攻克如產(chǎn)科母嬰同室病房等醫(yī)學(xué)護(hù)理難題，人文關(guān)懷理念也不斷地滲透到護(hù)理工作中。但是，醫(yī)院護(hù)理文化建設(shè)也存在一些問(wèn)題，由于醫(yī)護(hù)監(jiān)管制度不夠完善，一些護(hù)理人員專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能達(dá)不到要求，缺乏基本的職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)護(hù)理工作不夠重視，并且不尊重患者，導(dǎo)致醫(yī)患關(guān)系緊張，護(hù)理人員不能獲得患者的信任，不良影響使得護(hù)理工作人員的整體形象受損，護(hù)理工作難以改善。醫(yī)院高高在上的神圣感也使得患者失去自我，加之人文關(guān)懷不夠，不利于建立和諧的醫(yī)患關(guān)系，因此，護(hù)理文化的建設(shè)和完善更為迫切，醫(yī)院護(hù)理文化融入衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)也勢(shì)在必行。

（二）衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)的目標(biāo)及意義

校園文化是學(xué)校賴以生存的重要條件，就衛(wèi)生學(xué)校教育面向的行業(yè)和崗位的特殊性而言，它要求具有普通高校的和中等高校的基本特征，擁有職業(yè)教育的特色和目標(biāo)。在彰顯自己的建設(shè)目標(biāo)上，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先，職業(yè)性和行業(yè)化方面。普通高校教育一般知識(shí)性比較強(qiáng)，但是衛(wèi)生學(xué)校作為職業(yè)學(xué)校的一種，必須要強(qiáng)調(diào)職業(yè)性，護(hù)理專(zhuān)業(yè)需要更多的是專(zhuān)業(yè)性，面對(duì)病人復(fù)雜的生理和心理問(wèn)題，僅僅具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)是不夠的，要想做好護(hù)理工作，建立良好的醫(yī)患關(guān)系，還需要具備優(yōu)秀的護(hù)理專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和技能，必須有職業(yè)性的實(shí)踐能力，在面對(duì)各種病人的復(fù)雜情況時(shí)要有良好的心態(tài)和應(yīng)變能力。其次，校園文化的社會(huì)化建設(shè)。學(xué)校是社會(huì)成員和組織的一部分，它承擔(dān)著向社會(huì)輸送人才的責(zé)任，校園文化對(duì)學(xué)生的思想、價(jià)值觀等有著潛移默化的作用，校園文化的建設(shè)意義就在于培養(yǎng)人才，使得學(xué)生在走向社會(huì)時(shí)能夠勝任在社會(huì)中的角色。“以人為本”的校園文化也體現(xiàn)了醫(yī)院社會(huì)化的文化特色。衛(wèi)生學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命，關(guān)注患者的利益，從患者的需求出發(fā)，這有利于為學(xué)生提供社會(huì)化的護(hù)理行為模式，幫助學(xué)生更好地就業(yè)，進(jìn)一步優(yōu)化醫(yī)護(hù)團(tuán)隊(duì)的組成，提高護(hù)理人員的職業(yè)素養(yǎng)。

（三）醫(yī)院護(hù)理文化與衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)的關(guān)系

由于行業(yè)的特殊性，醫(yī)院護(hù)理文化是衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)特殊的部分，職業(yè)學(xué)校的文化教育是基于普遍社會(huì)文化的基礎(chǔ)上，再加強(qiáng)職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)、人文精神的教育。衛(wèi)生學(xué)校作為職業(yè)學(xué)校，只有融入醫(yī)院護(hù)理文化的建設(shè)才能為其發(fā)展提供更多的保障。醫(yī)院護(hù)理面對(duì)的是患者這一特殊社會(huì)群體，在衛(wèi)生學(xué)校接受教育時(shí)必須要適應(yīng)這一行業(yè)的角色轉(zhuǎn)換。因此，把醫(yī)院護(hù)理文化融入衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)是社會(huì)發(fā)展的要求。在這樣的多元文化下成才的畢業(yè)生，才能減少對(duì)臨床護(hù)理環(huán)境的陌生感，在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、職業(yè)道德的同時(shí)，提高實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，更快地適應(yīng)護(hù)理的工作環(huán)境。

（四）融入衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)的醫(yī)院護(hù)理文化的主要內(nèi)容

1.以“人文關(guān)懷”為基礎(chǔ)的護(hù)理文化

愛(ài)因斯坦在1931年對(duì)美國(guó)加州工學(xué)院的護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生說(shuō)過(guò)：“如果你們想使你們一生的工作有益于人類(lèi)，那么你們只懂得應(yīng)用科學(xué)本身是不夠的。關(guān)心人的本身，應(yīng)當(dāng)始終成為一切技術(shù)上奮斗的目標(biāo)……”“人文關(guān)懷”護(hù)理理念的融入是建設(shè)衛(wèi)生校園文化的根本，以人為本的服務(wù)理念是護(hù)理工作的精髓，也是護(hù)理價(jià)值觀的核心內(nèi)容，建設(shè)校園文化必須堅(jiān)持以人為本的觀念。護(hù)理是一項(xiàng)與人的生命、健康息息相關(guān)的學(xué)科和工作，對(duì)人的關(guān)懷極為重要。所以，衛(wèi)生學(xué)校進(jìn)行校園文化建設(shè)時(shí)必須堅(jiān)持以人為本，關(guān)愛(ài)生命的理念，重視學(xué)生的需求，尊重和關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，在學(xué)習(xí)和工作中及時(shí)地關(guān)心他們，使他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀，引導(dǎo)他們?cè)谝院蟮淖o(hù)理工作中有更好的角色轉(zhuǎn)換，能夠自覺(jué)地將人文精神運(yùn)用到以后的護(hù)理工作中，真誠(chéng)地對(duì)待每一位患者，服務(wù)每一位患者。

2.護(hù)理職業(yè)行為規(guī)范和職業(yè)道德的融入

作為職業(yè)教育，衛(wèi)生學(xué)校的文化建設(shè)應(yīng)該加強(qiáng)護(hù)理職業(yè)行為規(guī)范和職業(yè)道德的融入。衛(wèi)生學(xué)校應(yīng)該不斷地向?qū)W生傳達(dá)護(hù)理人員行為規(guī)范和準(zhǔn)則，堅(jiān)持樹(shù)立人文關(guān)懷的價(jià)值觀，熱愛(ài)護(hù)理工作，堅(jiān)持自己的職業(yè)操守，對(duì)工作和病人負(fù)責(zé)，努力滿足患者的生理、心理健康需要，幫助病人調(diào)整心態(tài)與病魔作斗爭(zhēng)。尊重病人的意愿和權(quán)利，做到平等地對(duì)待每一位患者，維護(hù)患者的權(quán)益，并對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)精益求精，營(yíng)造和諧的同事關(guān)系，自尊自愛(ài)，不接受病人任何形式的饋贈(zèng)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，營(yíng)造良好的校風(fēng)，從而為以后創(chuàng)建良好的工作作風(fēng)，為患者創(chuàng)造舒心的休養(yǎng)環(huán)境打好基礎(chǔ)。另外，作為未來(lái)的白衣天使，衛(wèi)生學(xué)校的學(xué)生應(yīng)該有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德教育，有利于護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的職責(zé)。衛(wèi)生學(xué)校把先人后己、服務(wù)他人、努力提高自己的技能、愛(ài)醫(yī)院、關(guān)心患者等醫(yī)院護(hù)理文化的精髓融匯在校園文化建設(shè)和教育中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的護(hù)理職業(yè)道德和情感，強(qiáng)化以患者為中心的意識(shí)，更好地轉(zhuǎn)換角色，轉(zhuǎn)換為服務(wù)他人的意識(shí)。這不僅提高了學(xué)生的責(zé)任感，改變了學(xué)生的世界觀和價(jià)值觀，提高了學(xué)生在職場(chǎng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，滿足了學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求，也有利于改善社會(huì)風(fēng)氣，創(chuàng)造和諧文明社會(huì)。

3.護(hù)理行業(yè)基本制度文化的融入

“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，規(guī)章制度是一個(gè)組織賴以生存的保障，醫(yī)院的基本制度是醫(yī)院正常秩序得以進(jìn)行的保障機(jī)制。護(hù)理行業(yè)的基本制度文化是醫(yī)院護(hù)理文化規(guī)范化的體現(xiàn)。它的作用在于強(qiáng)化護(hù)理人員的職責(zé)意識(shí)，規(guī)范醫(yī)德；提高患者對(duì)護(hù)理人員的信任度；有利于責(zé)任制的實(shí)施等。衛(wèi)生學(xué)校將醫(yī)院護(hù)理制度文化逐步滲透到校園文化教育中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自豪感、責(zé)任心，能夠做到自律，遵從醫(yī)德，做好為患者服務(wù)的準(zhǔn)備。這些制度，有利于提高護(hù)理人員的預(yù)警防范意識(shí)，誠(chéng)心對(duì)待醫(yī)護(hù)工作，培養(yǎng)醫(yī)德操守，樹(shù)立預(yù)防各種差錯(cuò)、事故的意識(shí)，謹(jǐn)慎對(duì)待生命問(wèn)題；能夠促使學(xué)生自覺(jué)遵守醫(yī)護(hù)規(guī)范，進(jìn)而營(yíng)造醫(yī)護(hù)行業(yè)的良好風(fēng)氣，讓醫(yī)護(hù)行業(yè)和醫(yī)院的行為更加規(guī)范有序。

二、優(yōu)秀醫(yī)院護(hù)理文化融入衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)的方法和手段

（一）實(shí)現(xiàn)課堂中教學(xué)方法和手段的多樣化

衛(wèi)生學(xué)校的教育是職業(yè)教育的一種，它對(duì)實(shí)踐的要求特別高，這也必然決定它的校園文化應(yīng)該是傳統(tǒng)結(jié)合實(shí)踐的模式，應(yīng)該樹(shù)立基礎(chǔ)學(xué)科服務(wù)臨床的理念，把臨床疾病或案例作為教學(xué)的教材，結(jié)合授課的內(nèi)容，采用引導(dǎo)啟發(fā)式、研討式等進(jìn)行教學(xué)，把臨床經(jīng)典案例、護(hù)理資格考點(diǎn)和相應(yīng)試題放進(jìn)課堂，增加師生之間的互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效率。隨著科技的發(fā)展，在校園文化的建設(shè)中，科學(xué)儀器和設(shè)備發(fā)揮著重要的作用。在衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)手段上，應(yīng)該利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作深入淺出的教學(xué)內(nèi)容，把復(fù)雜難懂的醫(yī)護(hù)知識(shí)更為形象生動(dòng)、簡(jiǎn)單地傳授給學(xué)生，利用圖片的形式把醫(yī)學(xué)上的相關(guān)肉眼難以看到的病毒、細(xì)菌等演示出來(lái)，幫助學(xué)生更精準(zhǔn)地了解疾病產(chǎn)生的原理和形態(tài)，提高他們?cè)谝院蟮尼t(yī)護(hù)工作中的效率。

（二）實(shí)現(xiàn)課外活動(dòng)的素質(zhì)

拓展效果課內(nèi)教學(xué)具有嚴(yán)謹(jǐn)性，難免會(huì)枯燥乏味，醫(yī)院護(hù)理文化如何能更好地融入衛(wèi)生學(xué)校的建設(shè)，需要借助第二課堂的作用。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，有益于陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和人文素養(yǎng)。課后教師可以進(jìn)行護(hù)理相關(guān)專(zhuān)業(yè)思想道德教育，介紹護(hù)理專(zhuān)業(yè)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及就業(yè)前景，為學(xué)生指引就業(yè)方向。在教室、走廊等張貼護(hù)理行業(yè)名言警句、名人介紹，讓學(xué)生感受到護(hù)理行業(yè)的神圣和偉大，在報(bào)欄張貼護(hù)理就業(yè)信息，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，為學(xué)生提供更多的展示平臺(tái)。另外，積極開(kāi)展護(hù)理知識(shí)競(jìng)賽、保健知識(shí)競(jìng)賽、簡(jiǎn)單護(hù)理實(shí)操技能比賽等，豐富學(xué)生的課余生活和專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到護(hù)理工作文化的真正意義。

（三）加強(qiáng)醫(yī)院護(hù)理人文教育的滲透

強(qiáng)化護(hù)理職業(yè)素養(yǎng)教育衛(wèi)生學(xué)校培養(yǎng)的人才以后多是工作在生命的第一線，護(hù)理工作更是要與患者多接觸的工作。護(hù)理工作是治療疾病，還病人健康的重要保障，護(hù)理工作人員和病人是零距離的接觸，護(hù)理人員對(duì)病人的關(guān)懷尤為重要。一位高素質(zhì)的護(hù)理工作者給予患者應(yīng)有的關(guān)心和尊重，會(huì)獲得患者的尊重和信任，更有利于醫(yī)護(hù)工作的開(kāi)展，良好的護(hù)士形象能夠讓患者積極地配合治療，勇敢地面對(duì)疾病，有利于醫(yī)院正面形象的塑造。強(qiáng)化護(hù)理職業(yè)素養(yǎng)教育，提高護(hù)理人員的服務(wù)意識(shí)，能夠增強(qiáng)護(hù)理的安全性，有利于維護(hù)良好的醫(yī)護(hù)關(guān)系。優(yōu)秀的校園文化培養(yǎng)出高素質(zhì)的護(hù)理團(tuán)隊(duì)，是衛(wèi)生學(xué)校進(jìn)行校園文化建設(shè)的意義所在。

（四）優(yōu)化師資團(tuán)隊(duì)

強(qiáng)化“領(lǐng)軍者”的作用作為衛(wèi)生學(xué)校的教師責(zé)任重大，他們不僅要具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要擁有一定的臨床經(jīng)驗(yàn)，在臨床見(jiàn)習(xí)時(shí)給學(xué)生提供指導(dǎo)。我國(guó)衛(wèi)生學(xué)校聘用一部分雙師護(hù)理教育工作者，在護(hù)理工作實(shí)踐中不僅豐富了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還提升了職業(yè)道德水平，他們熱愛(ài)護(hù)理工作，擁有豐富的教學(xué)和臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具備一定的科研能力，在衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)中起到“帶頭人”的作用。目前這一隊(duì)伍還不夠壯大，要更好地發(fā)展護(hù)理行業(yè)，建設(shè)優(yōu)秀的護(hù)理文化，必須壯大專(zhuān)職護(hù)理教師的隊(duì)伍，提高師資力量，引導(dǎo)學(xué)生更好地走向護(hù)理崗位，為患者服務(wù)。

（五）實(shí)現(xiàn)課程文化的對(duì)接

在衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)過(guò)程中，課程的效用舉足輕重，合理的課程及文化的設(shè)置有益于加快優(yōu)秀的校園文化建設(shè)。一般高校課程包括理論和實(shí)踐課程，課程文化是把醫(yī)院護(hù)理文化融入衛(wèi)生學(xué)校文化建設(shè)的最好媒介。因此，護(hù)理課程應(yīng)該體現(xiàn)醫(yī)院的文化，要有學(xué)科的科學(xué)性、人文精神，具備社會(huì)性，做到以理論為基礎(chǔ)，加強(qiáng)提高實(shí)踐水平和職業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)校進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)應(yīng)充分利用醫(yī)護(hù)行業(yè)優(yōu)秀文化和人才的優(yōu)勢(shì)，采用專(zhuān)家的臨床意見(jiàn)，制定現(xiàn)實(shí)可行的人才培養(yǎng)方案，注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極參加實(shí)訓(xùn)。另外，衛(wèi)生學(xué)校應(yīng)該積極投入實(shí)訓(xùn)器材和設(shè)施，在教學(xué)過(guò)程中，增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，課余積極聯(lián)絡(luò)相關(guān)醫(yī)院接受學(xué)生見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)，為醫(yī)院護(hù)理培養(yǎng)優(yōu)秀的人才；積極建立護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心，模擬醫(yī)院病房、產(chǎn)房、重癥監(jiān)護(hù)室等實(shí)訓(xùn)室，鼓勵(lì)學(xué)生積極實(shí)踐，在實(shí)踐過(guò)程中規(guī)范護(hù)士角色和用語(yǔ)，規(guī)范實(shí)訓(xùn)流程，認(rèn)真對(duì)待實(shí)訓(xùn)中心的各項(xiàng)訓(xùn)練，讓學(xué)生在學(xué)校期間提前轉(zhuǎn)換角色，具備護(hù)理服務(wù)意識(shí)。

篇5

校園文化是農(nóng)村學(xué)校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的重要環(huán)節(jié)。具有生命力的環(huán)境文化對(duì)人的發(fā)展和影響是不可低估的?！碍h(huán)境無(wú)瑕點(diǎn)，處處能說(shuō)話”，農(nóng)村學(xué)校不同于城市學(xué)校的是基礎(chǔ)設(shè)施比較薄弱、校舍比較簡(jiǎn)陋等。因此，學(xué)校要根據(jù)實(shí)際，從校容校貌、教學(xué)設(shè)施、生活資料等校園文化這些看得見(jiàn)、摸得著的外在標(biāo)志，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校的物質(zhì)文化建設(shè)。

我們學(xué)校是一所農(nóng)村薄弱小學(xué)。為了改變我們學(xué)校的落后面貌，幾年來(lái)，在上級(jí)教育主管部門(mén)的支持與幫助下，我們學(xué)校提出了加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境的新思路，取得了學(xué)區(qū)“校園文化建設(shè)”第一名的可喜成績(jī)。如何建設(shè)校園文化，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手，構(gòu)建具有農(nóng)村特色的校園文化。

1 加強(qiáng)學(xué)校制度文化建設(shè)

建立起完整的規(guī)章制度、規(guī)范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風(fēng)，才能保證校園各方面工作和活動(dòng)的開(kāi)展與落實(shí)。規(guī)范的生活氛圍有助于培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律觀念和法律修養(yǎng)；有助于學(xué)生合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活，提高學(xué)習(xí)效率；有助于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和指導(dǎo)，制約行為的正確思想的形成；有益于學(xué)生的身體健康。規(guī)范的生活氛圍來(lái)源于嚴(yán)格而科學(xué)的制度。我們制定了《年家寨小學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》、《年家寨小學(xué)安全管理制度》、《年家寨小學(xué)教師一日生活制度》、《優(yōu)秀中隊(duì)評(píng)比細(xì)則》、《班主任考核細(xì)則》、《文明班級(jí)評(píng)比細(xì)則》等規(guī)章。我們利用值周員檢查落實(shí)。每周一公布，還開(kāi)展規(guī)范教室、文明班級(jí)評(píng)比活動(dòng)。

2 建立多級(jí)校園文化活動(dòng)機(jī)制

農(nóng)村學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身硬件設(shè)施制約的現(xiàn)狀，建立學(xué)校、班級(jí)、教研組多級(jí)活動(dòng)機(jī)制，充分發(fā)揮各自的積極能動(dòng)性。各級(jí)搞好各自的文化活動(dòng)，如學(xué)校舉行大型文藝、體育活動(dòng)，班級(jí)舉行班會(huì)、演講比賽活動(dòng)，各教研組開(kāi)展“聽(tīng)課評(píng)課，促進(jìn)教學(xué)”、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展平活動(dòng)，從而豐富學(xué)校的校園文化建設(shè)。

3 綠化環(huán)境，美化校園

物質(zhì)和自然環(huán)境之美是人創(chuàng)造的，它喚起了師生的愛(ài)美之情，激發(fā)師生創(chuàng)造美麗校園的欲望。蔥綠的樹(shù)木，艷麗的花草，給人以賞心悅目之感，使人精神煥發(fā)。校容校貌體現(xiàn)出美的韻味，滿足師生的教學(xué)、生活、活動(dòng)和審美需求。凈化是一所學(xué)校精神風(fēng)貌的外在表現(xiàn)。校園凈化要做到“五無(wú)”，即地面無(wú)雜物痰跡，墻面無(wú)污漬，桌椅無(wú)刻印，門(mén)窗無(wú)積塵，衛(wèi)生無(wú)死角。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)校園草木的主人翁精神，樹(shù)立凈化校園、保持校園衛(wèi)生人人有責(zé)的思想。

4 加強(qiáng)精神文化建設(shè)

精神形態(tài)的校園文化，是校園文化的最高層面，主要表現(xiàn)在：一是學(xué)校目標(biāo)，全體教師一致努力、為之奮斗，逐步成為全體成員的共識(shí)，成為學(xué)校工作的凝聚點(diǎn)；二是價(jià)值觀念，應(yīng)通過(guò)各種途徑，采取各種方式，樹(shù)立全新的價(jià)值觀念，使之成為全體師生共同享有的學(xué)校內(nèi)評(píng)價(jià)人與事的價(jià)值，評(píng)價(jià)成功與失敗，成績(jī)與缺點(diǎn)的觀念和標(biāo)準(zhǔn)；三是精神作風(fēng)，學(xué)?？赏ㄟ^(guò)各種方式不斷培育師生的這種精神作風(fēng)，來(lái)推廣學(xué)校的行為規(guī)范，發(fā)揮精神形態(tài)的校園文化的規(guī)范功能；四是校園禮儀，在學(xué)校目標(biāo)、價(jià)值觀念和精神作風(fēng)的指導(dǎo)下，沿襲而形成的學(xué)校文化傳統(tǒng)形式，是禮節(jié)、儀式化的價(jià)值觀念。比如：互致問(wèn)候、升旗儀式、頒獎(jiǎng)儀式、春節(jié)慰問(wèn)，都能激發(fā)和強(qiáng)化師生的文化意識(shí)，使大家受到濃烈的感情熏陶，產(chǎn)生歸屬感和自我約束力。

5 加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)

為了賦予校園環(huán)境以當(dāng)代社會(huì)文明色彩和教育意識(shí)，發(fā)揮環(huán)境育人作用，我們精心構(gòu)思，努力創(chuàng)設(shè)濃郁的文化氛圍。各班教室正面上方懸掛國(guó)旗，兩側(cè)有醒目別致的班風(fēng)條幅，室內(nèi)墻上懸掛中外名人畫(huà)像和箴言，教室后面墻上有板報(bào)宣傳園地，兩側(cè)懸掛《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。此外，我們還在教室內(nèi)開(kāi)辟作品欄、精品屋、特長(zhǎng)展示等，張掛學(xué)生的美術(shù)作品、書(shū)法作品，展示學(xué)生的小制作，讓學(xué)生在特長(zhǎng)展示中充分表現(xiàn)自己的思維和想象，為他們提供展現(xiàn)才華、張揚(yáng)個(gè)性、實(shí)踐創(chuàng)新的平臺(tái)。在教室內(nèi)外張掛著名科學(xué)家和學(xué)者畫(huà)像，著名的治學(xué)和教育的名言警句，書(shū)寫(xiě)催人奮進(jìn)的標(biāo)語(yǔ)等內(nèi)容，體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勇攀高峰的文化主題。校園內(nèi)設(shè)立固定櫥窗，分為展示類(lèi)（展示學(xué)生的各類(lèi)作品）、公告類(lèi)（學(xué)校懲罰性公告、各類(lèi)各級(jí)榮譽(yù)公告、學(xué)校的各類(lèi)骨干教師、學(xué)生優(yōu)異分子表彰公告等）、宣傳類(lèi)：（宣傳關(guān)注國(guó)家政策法規(guī)，身邊時(shí)事）。同時(shí)學(xué)校還將教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、校訓(xùn)上墻，寫(xiě)于學(xué)校醒目的位置。讓全校師生明確學(xué)校的奮斗目標(biāo)，時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格要求，并圍繞這個(gè)目標(biāo)對(duì)照檢查，逐步形成“校以育人為本，師以敬業(yè)為樂(lè)，生以成才為志”的良好風(fēng)尚。校園做到凈化、美化、綠化和靚化，精心營(yíng)夠造優(yōu)美的校園環(huán)境。

6 建立豐富的學(xué)校文化傳統(tǒng)

農(nóng)村學(xué)校應(yīng)注重全方位的開(kāi)掘校園文化活動(dòng)的途徑：①把升旗儀式、周會(huì)、班會(huì)、專(zhuān)題教育、校園廣播、校園小報(bào)、黑板報(bào)等作為校園文化生活的常規(guī)活動(dòng)；②把各種活動(dòng)作為校園文化生活的有效載體，像重要節(jié)日慶典，如慶祝元旦活動(dòng)、三月學(xué)雷鋒、五一書(shū)畫(huà)展、六一擴(kuò)隊(duì)、教師節(jié)詩(shī)歌朗誦會(huì)、迎國(guó)慶詩(shī)歌比賽系列活動(dòng)等；③把興趣小組活動(dòng)，如歌詠班、美術(shù)班；社會(huì)公益活動(dòng)，如禁毒宣傳周、安全知識(shí)講座、慰問(wèn)孤寡老人等作為校園文化生活的延伸部分；④把學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)像體育節(jié)、讀書(shū)節(jié)、經(jīng)典誦讀等作為校園文化活動(dòng)的有機(jī)組成部分。各類(lèi)活動(dòng)做到班班行動(dòng)，人人參與。多彩的校園文化活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，增長(zhǎng)了學(xué)生的才干。定期表彰獎(jiǎng)勵(lì)“文明班級(jí)”、“優(yōu)秀學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“各科能手"，給有進(jìn)步的學(xué)生發(fā)進(jìn)步獎(jiǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生立志成才。

7 校園文化建設(shè)要持之以恒

農(nóng)村學(xué)校由于受各種因素的影響和制約，往往文化活動(dòng)轟轟烈烈地開(kāi)頭，草率地結(jié)尾，不能持之以恒地開(kāi)展。筆者認(rèn)為農(nóng)村學(xué)校應(yīng)把校園文化建設(shè)活動(dòng)持之以恒地開(kāi)展，定期定時(shí)舉行，日常文化活動(dòng)更要時(shí)時(shí)更新內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)。

總之，農(nóng)村學(xué)校校園文化建設(shè)比較落后，應(yīng)加強(qiáng)建設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好的校園文化氛圍，發(fā)揮校園文化的德育功能，提高自身的文化品位，提高自身的社會(huì)知名度和競(jìng)爭(zhēng)力。在學(xué)校營(yíng)造一種健康向上的校園文化的氛圍，無(wú)疑會(huì)對(duì)師生心靈熏陶，給人一種積極向上的力量。作為學(xué)校管理者，要善于運(yùn)用學(xué)校的種種設(shè)施，活用教學(xué)資源，以增多學(xué)生接觸社會(huì)，了解大自然機(jī)會(huì)，讓學(xué)生暢游知識(shí)的海洋。

“讓每面墻壁說(shuō)話 、讓每寸土地傳情”，在教室、走廊、過(guò)道等處張掛名人字畫(huà)，書(shū)寫(xiě)名言警句，使其能發(fā)揮它潛移默化的教育作用。布置文化視角，創(chuàng)設(shè)文化生態(tài)環(huán)境，使校園處處彌漫著濃郁的人文氣息，充滿著飛揚(yáng)的理想與激情。讓學(xué)生在多彩多姿的文化板塊中穿行，感受著書(shū)生意氣，感受著中外文明，感受著生命與科技的偉岸。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄭建華.中等藝術(shù)學(xué)校校園文化建設(shè)之我見(jiàn)[J].藝術(shù)教育，2012（7）

篇6

校園文化是學(xué)校的靈魂，更是學(xué)校發(fā)展的命脈，對(duì)一所新辦學(xué)校尤其重要。如何建設(shè)校園文化成為學(xué)校管理者必須面對(duì)并且急需解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。學(xué)校文化建設(shè)應(yīng)從以下幾方面入手：

一、搞好基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

一是切實(shí)搞好校園硬件設(shè)施設(shè)備建設(shè)；二是學(xué)校要八方籌集資金，發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)精神，搞好校園的綠化、凈化和美化，從而創(chuàng)造良好的育人環(huán)境；三是用好學(xué)校每一塊場(chǎng)地，把它作為校園文化建設(shè)的好素材。

二、精神文化引領(lǐng)

學(xué)校精神文化是學(xué)校校園文化的核心內(nèi)容，主要價(jià)值體現(xiàn)在教育價(jià)值觀、辦學(xué)理念，并由此而產(chǎn)生的道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則和精神風(fēng)貌等方面。學(xué)校要結(jié)合歷史和現(xiàn)實(shí)文化，廣泛征求意見(jiàn)建議，通過(guò)集體論證，明確自己的辦學(xué)理念、特色，并深入學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)人都深刻領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵。用它來(lái)影響學(xué)校成員的價(jià)值取向、人格塑造、思維方式、精神氣質(zhì)、道德情感和行為模式，讓全校師生形成一股合力，共同努力，促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展。

三、環(huán)境育人

美化校園環(huán)境。讓墻面說(shuō)話，讓標(biāo)牌宣德，讓場(chǎng)館載道，讓音像（指校園廣播、網(wǎng)站）怡情的方式傳遞著校園文化的內(nèi)涵。通過(guò)合理規(guī)劃，我校各種標(biāo)牌設(shè)置都注重美觀、精致，走廊過(guò)道和室內(nèi)均飾以與環(huán)境相協(xié)調(diào)的體現(xiàn)公民道德規(guī)范、前途理想教育，職業(yè)道德要求、素質(zhì)教育實(shí)施、人文精神培養(yǎng)、終身發(fā)展需要等內(nèi)容的名人名言、學(xué)生名片、班級(jí)名片等，確保校內(nèi)的每一處細(xì)節(jié)都充分體現(xiàn)育人的功能。通過(guò)對(duì)校園內(nèi)的綠地、園林、道路給以人文化色彩命名，豐富校園文化內(nèi)涵，提升文化品位。

四、關(guān)注師生全面發(fā)展和終身發(fā)展，加強(qiáng)人文關(guān)懷

新的課程改革提出促進(jìn)人的全面發(fā)展和終身發(fā)展，這為校園文化建設(shè)注入了新的活力，也給校園文化建設(shè)指明了方向。

1.打造教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展平臺(tái)，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值

比如，改革班級(jí)管理體制，增強(qiáng)班主任教師的責(zé)任意識(shí)，建立“十佳班主任”和“十佳教師”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)制度，定期征集和評(píng)選班級(jí)管理的有效辦法和學(xué)生成長(zhǎng)的典型案例，開(kāi)展優(yōu)秀班主任工作手記展評(píng)活動(dòng)，建立班主任工作論壇，以活動(dòng)促發(fā)展，全面提高班主任的素質(zhì)。構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，建立教師梯隊(duì)培訓(xùn)機(jī)制，打造名師工程的教師文化。確定市、區(qū)、校三級(jí)的名師梯隊(duì)，各梯隊(duì)教師要努力超越自我，向上一級(jí)奮斗。以學(xué)習(xí)活動(dòng)強(qiáng)名師，開(kāi)展不同形式教師培訓(xùn)活動(dòng)，比如專(zhuān)題講座型、結(jié)對(duì)幫扶型、小組合作型、梯級(jí)演練型等。

2.關(guān)愛(ài)學(xué)生，促進(jìn)健康發(fā)展

篇7

醫(yī)院護(hù)理文化有其特殊性，“人文關(guān)懷”是護(hù)理文化的基礎(chǔ)內(nèi)容。作為一位醫(yī)護(hù)工作者，最起碼的要求就是要有救死扶傷的意識(shí)，因此，良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)成為了護(hù)理文化的基本內(nèi)容。與人的生命息息相關(guān)的行業(yè)特殊性要求醫(yī)護(hù)工作者擁有過(guò)硬的本領(lǐng)，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神成為了醫(yī)院護(hù)理文化的必要內(nèi)容。真正具備這些要求的護(hù)理工作者才能成為高素質(zhì)技能型的專(zhuān)業(yè)護(hù)理人員，用自己所學(xué)技能救死扶傷，為病人減少病痛，并運(yùn)用自己的人文素養(yǎng)為病人解決精神上的痛苦。就目前而言，醫(yī)院護(hù)理文化在不斷地發(fā)展和完善，醫(yī)護(hù)人員的技術(shù)水平在先進(jìn)科技的發(fā)展和幫助下不斷提高。技術(shù)的不斷進(jìn)步，為護(hù)理工作提供了成熟的科研條件，醫(yī)護(hù)工作者在工作中發(fā)揮自己的創(chuàng)新精神，在良好職業(yè)素養(yǎng)的作用下不斷攻克如產(chǎn)科母嬰同室病房等醫(yī)學(xué)護(hù)理難題，人文關(guān)懷理念也不斷地滲透到護(hù)理工作中。但是，醫(yī)院護(hù)理文化建設(shè)也存在一些問(wèn)題，由于醫(yī)護(hù)監(jiān)管制度不夠完善，一些護(hù)理人員專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能達(dá)不到要求，缺乏基本的職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)護(hù)理工作不夠重視，并且不尊重患者，導(dǎo)致醫(yī)患關(guān)系緊張，護(hù)理人員不能獲得患者的信任，不良影響使得護(hù)理工作人員的整體形象受損，護(hù)理工作難以改善。醫(yī)院高高在上的神圣感也使得患者失去自我，加之人文關(guān)懷不夠，不利于建立和諧的醫(yī)患關(guān)系，因此，護(hù)理文化的建設(shè)和完善更為迫切，醫(yī)院護(hù)理文化融入衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)也勢(shì)在必行。

（二）衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)的目標(biāo)及意義

校園文化是學(xué)校賴以生存的重要條件，就衛(wèi)生學(xué)校教育面向的行業(yè)和崗位的特殊性而言，它要求具有普通高校的和中等高校的基本特征，擁有職業(yè)教育的特色和目標(biāo)。在彰顯自己的建設(shè)目標(biāo)上，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先，職業(yè)性和行業(yè)化方面。普通高校教育一般知識(shí)性比較強(qiáng)，但是衛(wèi)生學(xué)校作為職業(yè)學(xué)校的一種，必須要強(qiáng)調(diào)職業(yè)性，護(hù)理專(zhuān)業(yè)需要更多的是專(zhuān)業(yè)性，面對(duì)病人復(fù)雜的生理和心理問(wèn)題，僅僅具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)是不夠的，要想做好護(hù)理工作，建立良好的醫(yī)患關(guān)系，還需要具備優(yōu)秀的護(hù)理專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和技能，必須有職業(yè)性的實(shí)踐能力，在面對(duì)各種病人的復(fù)雜情況時(shí)要有良好的心態(tài)和應(yīng)變能力。其次，校園文化的社會(huì)化建設(shè)。學(xué)校是社會(huì)成員和組織的一部分，它承擔(dān)著向社會(huì)輸送人才的責(zé)任，校園文化對(duì)學(xué)生的思想、價(jià)值觀等有著潛移默化的作用，校園文化的建設(shè)意義就在于培養(yǎng)人才，使得學(xué)生在走向社會(huì)時(shí)能夠勝任在社會(huì)中的角色。“以人為本”的校園文化也體現(xiàn)了醫(yī)院社會(huì)化的文化特色。衛(wèi)生學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命，關(guān)注患者的利益，從患者的需求出發(fā)，這有利于為學(xué)生提供社會(huì)化的護(hù)理行為模式，幫助學(xué)生更好地就業(yè)，進(jìn)一步優(yōu)化醫(yī)護(hù)團(tuán)隊(duì)的組成，提高護(hù)理人員的職業(yè)素養(yǎng)。

（三）醫(yī)院護(hù)理文化與衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)的關(guān)系

由于行業(yè)的特殊性，醫(yī)院護(hù)理文化是衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)特殊的部分，職業(yè)學(xué)校的文化教育是基于普遍社會(huì)文化的基礎(chǔ)上，再加強(qiáng)職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)、人文精神的教育。衛(wèi)生學(xué)校作為職業(yè)學(xué)校，只有融入醫(yī)院護(hù)理文化的建設(shè)才能為其發(fā)展提供更多的保障。醫(yī)院護(hù)理面對(duì)的是患者這一特殊社會(huì)群體，在衛(wèi)生學(xué)校接受教育時(shí)必須要適應(yīng)這一行業(yè)的角色轉(zhuǎn)換。因此，把醫(yī)院護(hù)理文化融入衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)是社會(huì)發(fā)展的要求。在這樣的多元文化下成才的畢業(yè)生，才能減少對(duì)臨床護(hù)理環(huán)境的陌生感，在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、職業(yè)道德的同時(shí)，提高實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，更快地適應(yīng)護(hù)理的工作環(huán)境。

（四）融入衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)的醫(yī)院護(hù)理文化的主要內(nèi)容

1.以“人文關(guān)懷”為基礎(chǔ)的護(hù)理文化

愛(ài)因斯坦在1931年對(duì)美國(guó)加州工學(xué)院的護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生說(shuō)過(guò)：“如果你們想使你們一生的工作有益于人類(lèi)，那么你們只懂得應(yīng)用科學(xué)本身是不夠的。關(guān)心人的本身，應(yīng)當(dāng)始終成為一切技術(shù)上奮斗的目標(biāo)……”“人文關(guān)懷”護(hù)理理念的融入是建設(shè)衛(wèi)生校園文化的根本，以人為本的服務(wù)理念是護(hù)理工作的精髓，也是護(hù)理價(jià)值觀的核心內(nèi)容，建設(shè)校園文化必須堅(jiān)持以人為本的觀念。護(hù)理是一項(xiàng)與人的生命、健康息息相關(guān)的學(xué)科和工作，對(duì)人的關(guān)懷極為重要。所以，衛(wèi)生學(xué)校進(jìn)行校園文化建設(shè)時(shí)必須堅(jiān)持以人為本，關(guān)愛(ài)生命的理念，重視學(xué)生的需求，尊重和關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，在學(xué)習(xí)和工作中及時(shí)地關(guān)心他們，使他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀，引導(dǎo)他們?cè)谝院蟮淖o(hù)理工作中有更好的角色轉(zhuǎn)換，能夠自覺(jué)地將人文精神運(yùn)用到以后的護(hù)理工作中，真誠(chéng)地對(duì)待每一位患者，服務(wù)每一位患者。

2.護(hù)理職業(yè)行為規(guī)范和職業(yè)道德的融入

作為職業(yè)教育，衛(wèi)生學(xué)校的文化建設(shè)應(yīng)該加強(qiáng)護(hù)理職業(yè)行為規(guī)范和職業(yè)道德的融入。衛(wèi)生學(xué)校應(yīng)該不斷地向?qū)W生傳達(dá)護(hù)理人員行為規(guī)范和準(zhǔn)則，堅(jiān)持樹(shù)立人文關(guān)懷的價(jià)值觀，熱愛(ài)護(hù)理工作，堅(jiān)持自己的職業(yè)操守，對(duì)工作和病人負(fù)責(zé)，努力滿足患者的生理、心理健康需要，幫助病人調(diào)整心態(tài)與病魔作斗爭(zhēng)。尊重病人的意愿和權(quán)利，做到平等地對(duì)待每一位患者，維護(hù)患者的權(quán)益，并對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)精益求精，營(yíng)造和諧的同事關(guān)系，自尊自愛(ài)，不接受病人任何形式的饋贈(zèng)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，營(yíng)造良好的校風(fēng)，從而為以后創(chuàng)建良好的工作作風(fēng)，為患者創(chuàng)造舒心的休養(yǎng)環(huán)境打好基礎(chǔ)。另外，作為未來(lái)的白衣天使，衛(wèi)生學(xué)校的學(xué)生應(yīng)該有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德教育，有利于護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的職責(zé)。衛(wèi)生學(xué)校把先人后己、服務(wù)他人、努力提高自己的技能、愛(ài)醫(yī)院、關(guān)心患者等醫(yī)院護(hù)理文化的精髓融匯在校園文化建設(shè)和教育中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的護(hù)理職業(yè)道德和情感，強(qiáng)化以患者為中心的意識(shí)，更好地轉(zhuǎn)換角色，轉(zhuǎn)換為服務(wù)他人的意識(shí)。這不僅提高了學(xué)生的責(zé)任感，改變了學(xué)生的世界觀和價(jià)值觀，提高了學(xué)生在職場(chǎng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，滿足了學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求，也有利于改善社會(huì)風(fēng)氣，創(chuàng)造和諧文明社會(huì)。

3.護(hù)理行業(yè)基本制度文化的融入

“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，規(guī)章制度是一個(gè)組織賴以生存的保障，醫(yī)院的基本制度是醫(yī)院正常秩序得以進(jìn)行的保障機(jī)制。護(hù)理行業(yè)的基本制度文化是醫(yī)院護(hù)理文化規(guī)范化的體現(xiàn)。它的作用在于強(qiáng)化護(hù)理人員的職責(zé)意識(shí)，規(guī)范醫(yī)德；提高患者對(duì)護(hù)理人員的信任度；有利于責(zé)任制的實(shí)施等。衛(wèi)生學(xué)校將醫(yī)院護(hù)理制度文化逐步滲透到校園文化教育中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自豪感、責(zé)任心，能夠做到自律，遵從醫(yī)德，做好為患者服務(wù)的準(zhǔn)備。這些制度，有利于提高護(hù)理人員的預(yù)警防范意識(shí)，誠(chéng)心對(duì)待醫(yī)護(hù)工作，培養(yǎng)醫(yī)德操守，樹(shù)立預(yù)防各種差錯(cuò)、事故的意識(shí)，謹(jǐn)慎對(duì)待生命問(wèn)題；能夠促使學(xué)生自覺(jué)遵守醫(yī)護(hù)規(guī)范，進(jìn)而營(yíng)造醫(yī)護(hù)行業(yè)的良好風(fēng)氣，讓醫(yī)護(hù)行業(yè)和醫(yī)院的行為更加規(guī)范有序。

二、優(yōu)秀醫(yī)院護(hù)理文化融入衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)的方法和手段

（一）實(shí)現(xiàn)課堂中教學(xué)方法和手段的多樣化

衛(wèi)生學(xué)校的教育是職業(yè)教育的一種，它對(duì)實(shí)踐的要求特別高，這也必然決定它的校園文化應(yīng)該是傳統(tǒng)結(jié)合實(shí)踐的模式，應(yīng)該樹(shù)立基礎(chǔ)學(xué)科服務(wù)臨床的理念，把臨床疾病或案例作為教學(xué)的教材，結(jié)合授課的內(nèi)容，采用引導(dǎo)啟發(fā)式、研討式等進(jìn)行教學(xué)，把臨床經(jīng)典案例、護(hù)理資格考點(diǎn)和相應(yīng)試題放進(jìn)課堂，增加師生之間的互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效率。隨著科技的發(fā)展，在校園文化的建設(shè)中，科學(xué)儀器和設(shè)備發(fā)揮著重要的作用。在衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)手段上，應(yīng)該利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作深入淺出的教學(xué)內(nèi)容，把復(fù)雜難懂的醫(yī)護(hù)知識(shí)更為形象生動(dòng)、簡(jiǎn)單地傳授給學(xué)生，利用圖片的形式把醫(yī)學(xué)上的相關(guān)肉眼難以看到的病毒、細(xì)菌等演示出來(lái)，幫助學(xué)生更精準(zhǔn)地了解疾病產(chǎn)生的原理和形態(tài)，提高他們?cè)谝院蟮尼t(yī)護(hù)工作中的效率。

（二）實(shí)現(xiàn)課外活動(dòng)的素質(zhì)拓展效果

課內(nèi)教學(xué)具有嚴(yán)謹(jǐn)性，難免會(huì)枯燥乏味，醫(yī)院護(hù)理文化如何能更好地融入衛(wèi)生學(xué)校的建設(shè)，需要借助第二課堂的作用。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，有益于陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和人文素養(yǎng)。課后教師可以進(jìn)行護(hù)理相關(guān)專(zhuān)業(yè)思想道德教育，介紹護(hù)理專(zhuān)業(yè)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及就業(yè)前景，為學(xué)生指引就業(yè)方向。在教室、走廊等張貼護(hù)理行業(yè)名言警句、名人介紹，讓學(xué)生感受到護(hù)理行業(yè)的神圣和偉大，在報(bào)欄張貼護(hù)理就業(yè)信息，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，為學(xué)生提供更多的展示平臺(tái)。另外，積極開(kāi)展護(hù)理知識(shí)競(jìng)賽、保健知識(shí)競(jìng)賽、簡(jiǎn)單護(hù)理實(shí)操技能比賽等，豐富學(xué)生的課余生活和專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到護(hù)理工作文化的真正意義。

（三）加強(qiáng)醫(yī)院護(hù)理人文教育的滲透，強(qiáng)化護(hù)理職業(yè)素養(yǎng)

教育衛(wèi)生學(xué)校培養(yǎng)的人才以后多是工作在生命的第一線，護(hù)理工作更是要與患者多接觸的工作。護(hù)理工作是治療疾病，還病人健康的重要保障，護(hù)理工作人員和病人是零距離的接觸，護(hù)理人員對(duì)病人的關(guān)懷尤為重要。一位高素質(zhì)的護(hù)理工作者給予患者應(yīng)有的關(guān)心和尊重，會(huì)獲得患者的尊重和信任，更有利于醫(yī)護(hù)工作的開(kāi)展，良好的護(hù)士形象能夠讓患者積極地配合治療，勇敢地面對(duì)疾病，有利于醫(yī)院正面形象的塑造。強(qiáng)化護(hù)理職業(yè)素養(yǎng)教育，提高護(hù)理人員的服務(wù)意識(shí)，能夠增強(qiáng)護(hù)理的安全性，有利于維護(hù)良好的醫(yī)護(hù)關(guān)系。優(yōu)秀的校園文化培養(yǎng)出高素質(zhì)的護(hù)理團(tuán)隊(duì)，是衛(wèi)生學(xué)校進(jìn)行校園文化建設(shè)的意義所在。

（四）優(yōu)化師資團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)化“領(lǐng)軍者”的作用

作為衛(wèi)生學(xué)校的教師責(zé)任重大，他們不僅要具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要擁有一定的臨床經(jīng)驗(yàn)，在臨床見(jiàn)習(xí)時(shí)給學(xué)生提供指導(dǎo)。我國(guó)衛(wèi)生學(xué)校聘用一部分雙師護(hù)理教育工作者，在護(hù)理工作實(shí)踐中不僅豐富了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還提升了職業(yè)道德水平，他們熱愛(ài)護(hù)理工作，擁有豐富的教學(xué)和臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具備一定的科研能力，在衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)中起到“帶頭人”的作用。目前這一隊(duì)伍還不夠壯大，要更好地發(fā)展護(hù)理行業(yè)，建設(shè)優(yōu)秀的護(hù)理文化，必須壯大專(zhuān)職護(hù)理教師的隊(duì)伍，提高師資力量，引導(dǎo)學(xué)生更好地走向護(hù)理崗位，為患者服務(wù)。

（五）實(shí)現(xiàn)課程文化的對(duì)接

在衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)過(guò)程中，課程的效用舉足輕重，合理的課程及文化的設(shè)置有益于加快優(yōu)秀的校園文化建設(shè)。一般高校課程包括理論和實(shí)踐課程，課程文化是把醫(yī)院護(hù)理文化融入衛(wèi)生學(xué)校文化建設(shè)的最好媒介。因此，護(hù)理課程應(yīng)該體現(xiàn)醫(yī)院的文化，要有學(xué)科的科學(xué)性、人文精神，具備社會(huì)性，做到以理論為基礎(chǔ)，加強(qiáng)提高實(shí)踐水平和職業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)校進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)應(yīng)充分利用醫(yī)護(hù)行業(yè)優(yōu)秀文化和人才的優(yōu)勢(shì)，采用專(zhuān)家的臨床意見(jiàn)，制定現(xiàn)實(shí)可行的人才培養(yǎng)方案，注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極參加實(shí)訓(xùn)。另外，衛(wèi)生學(xué)校應(yīng)該積極投入實(shí)訓(xùn)器材和設(shè)施，在教學(xué)過(guò)程中，增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，課余積極聯(lián)絡(luò)相關(guān)醫(yī)院接受學(xué)生見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)，為醫(yī)院護(hù)理培養(yǎng)優(yōu)秀的人才；積極建立護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心，模擬醫(yī)院病房、產(chǎn)房、重癥監(jiān)護(hù)室等實(shí)訓(xùn)室，鼓勵(lì)學(xué)生積極實(shí)踐，在實(shí)踐過(guò)程中規(guī)范護(hù)士角色和用語(yǔ)，規(guī)范實(shí)訓(xùn)流程，認(rèn)真對(duì)待實(shí)訓(xùn)中心的各項(xiàng)訓(xùn)練，讓學(xué)生在學(xué)校期間提前轉(zhuǎn)換角色，具備護(hù)理服務(wù)意識(shí)。

篇8

校園文化是一種特殊的社會(huì)文化現(xiàn)象。前蘇聯(lián)當(dāng)代著名的教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基，他十分重視校園物質(zhì)文化建設(shè)，他認(rèn)為良好的校園環(huán)境可以培養(yǎng)學(xué)生的崇高道德，是培養(yǎng)“全面和諧發(fā)展的人”的前提。校園文化生動(dòng)地反映出一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)校貌，傳遞著一個(gè)學(xué)校的教育理念和辦學(xué)思想，凸現(xiàn)學(xué)校廣大師生的價(jià)值觀念、審美標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，特別加強(qiáng)中職學(xué)校校園文化建設(shè)，是提升學(xué)校品味、弘揚(yáng)校園主旋律、提高辦學(xué)質(zhì)量的一條必經(jīng)之路。

一、“校園文化”綜述

（一）“校園文化”的基本內(nèi)涵

校園文化是指學(xué)校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛，它包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論，心理氛圍以及學(xué)校的各種規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動(dòng)交往中形成的非明文規(guī)范的行為準(zhǔn)則，還包括校園建筑設(shè)計(jì)、校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內(nèi)容。

（二）中職學(xué)校校園文化的組成要素

校園文化是社會(huì)的一種亞文化，是學(xué)校在自身的發(fā)展過(guò)程中有意無(wú)意形成的獨(dú)特的文化形態(tài)。校園文化主要包括精神文化、制度文化、物質(zhì)文化三個(gè)層面。

1.校園物質(zhì)文化（載體）：是指學(xué)校精神價(jià)值發(fā)揮的各種實(shí)體物的文化成果的體現(xiàn)，主要表現(xiàn)為校園環(huán)境、教學(xué)、教研科研、生產(chǎn)和生活等硬件方面。

2.校園制度文化（準(zhǔn)則）：是指學(xué)校必須強(qiáng)制執(zhí)行和嚴(yán)格遵從的規(guī)范性、組織性、秩序性文化，主要表現(xiàn)為校園內(nèi)部的各種制度、管理機(jī)制、行為規(guī)范等方面。

3.校園精神文化（靈魂與核心）：是學(xué)校在辦學(xué)實(shí)踐中積淀形成并被全體成員所普遍認(rèn)同和奉行的理想信念、價(jià)值追求、思維模式、道德情操等精神的集中體現(xiàn)，主要表現(xiàn)為文化觀念、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)及歷史傳統(tǒng)等方面。

二、積極推進(jìn)中職學(xué)校校園文化建設(shè)

（一）全面開(kāi)展校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。校風(fēng)即校園之魂。教風(fēng)，從廣義上講是指教師的職業(yè)道德。學(xué)風(fēng)是學(xué)校風(fēng)氣的簡(jiǎn)稱(chēng)。學(xué)校要對(duì)領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、教師的教風(fēng)、學(xué)生的學(xué)風(fēng)特別是領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)提出明確的目標(biāo)，嚴(yán)格要求，長(zhǎng)期堅(jiān)持，并結(jié)合中職校實(shí)際，通過(guò)制定校訓(xùn)、校旗、?；铡⑿７?、校歌、校花、建立校史展覽室等形式，弘揚(yáng)校風(fēng)，形成自己的特色。

（二）組織開(kāi)展形式多樣的校園文化活動(dòng)?；顒?dòng)是學(xué)生思想教育的有效載體，而校園文化活動(dòng)是校園文化的外在表現(xiàn)形式和重要組成部分。中職學(xué)校的“育人”主要是通過(guò)學(xué)生豐富多彩的活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生在活動(dòng)中求真、求知、求善、求“美”、求實(shí)。中職學(xué)校文化活動(dòng)建設(shè)要突出“兩條主線”：一是可以有針對(duì)性和時(shí)效性地結(jié)合社會(huì)形勢(shì)、傳統(tǒng)節(jié)日為主線，開(kāi)展主題活動(dòng)，如：愛(ài)國(guó)主義教育、文明禮儀教育及養(yǎng)成教育等，以及三月“學(xué)雷鋒”活動(dòng)、四月“書(shū)香校園”讀書(shū)活動(dòng)、九月“慶祝教師節(jié)”活動(dòng)、十月“讀史詩(shī)、誦經(jīng)典、唱紅歌”活動(dòng)等等；二是突顯“中職”的活動(dòng)方式，要圍繞“高技能”、“高素質(zhì)”開(kāi)展一系列職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、科技作品制作活動(dòng)和社會(huì)服務(wù)活動(dòng)等，比如，舉辦一些“技能比武”、“崗位練武”、“學(xué)生實(shí)作作品展示”等具有專(zhuān)業(yè)特色的、能促進(jìn)學(xué)生技藝和技能提高的、豐富的校園文化活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)、提高能力，同時(shí)增強(qiáng)他們的職業(yè)認(rèn)同感和職業(yè)道德感。

（三）開(kāi)展相應(yīng)的心理輔導(dǎo)。中職學(xué)校生源大部分來(lái)自于本市初中畢業(yè)生，少量是外省市農(nóng)民工子女，選擇職校也許是他們無(wú)奈的選擇，這些學(xué)生相對(duì)而言成績(jī)較差，紀(jì)律觀念也不強(qiáng)，他們少勤奮，學(xué)習(xí)欠主動(dòng)，自覺(jué)性不夠，厭學(xué)情緒濃，生活習(xí)性和行為習(xí)慣尚需加強(qiáng)，他們自尊、自卑、自棄、自以為是和逆反等個(gè)性心理狀況尤為突出。

（四）制度建設(shè)。沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。健全完善的制度是學(xué)校和諧發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的根本保證，也是文化建設(shè)的前提。明確而嚴(yán)格的校紀(jì)校規(guī)是強(qiáng)化校風(fēng)的重要方法，除了嚴(yán)格抓好學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，中職學(xué)校制度文化建設(shè)還要突出“中職”的行為規(guī)范，要圍繞學(xué)生的“高技能”、“應(yīng)用型”來(lái)建立健全包括校紀(jì)校規(guī)、組織制度、管理制度和獎(jiǎng)懲制度等各項(xiàng)制度，做到用制度規(guī)范行為，用行為提高實(shí)踐能力，并要在完善、系統(tǒng)的制度下形成濃郁的制度文化來(lái)教育、感染和規(guī)范師生的言行。

三、中職學(xué)校校園文化建設(shè)的意義

校園文化彰顯學(xué)校發(fā)展的獨(dú)特理念與發(fā)展特色，在當(dāng)今學(xué)校教育中發(fā)揮著重要的作用。

（一）校園文化是一種氛圍、一種精神

校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。校園文化對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，而這種影響往往是任何課程所無(wú)法比擬的。健康、向上、豐富的校園文化對(duì)學(xué)生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對(duì)于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬同學(xué)們的視野，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才具有深遠(yuǎn)意義。

（二）校園文化建設(shè)可以極大提升學(xué)校的文化品位

學(xué)校的校容校貌，表現(xiàn)出一個(gè)學(xué)校整體精神的價(jià)值取向，是具有引導(dǎo)功能的教育資源。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的影響。校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)建一種氛圍，以陶冶學(xué)生的情操，構(gòu)筑健康的人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

（三）校園文化是一所學(xué)校綜合實(shí)力的反映

校園文化建設(shè)包括物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)，這三個(gè)方面建設(shè)的全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，將為學(xué)校樹(shù)立起完整的文化形象，因此，校園文化是一所學(xué)校綜合實(shí)力的反映，優(yōu)秀的校園文化能賦予師生獨(dú)立的人格、獨(dú)立的精神，激勵(lì)師生不斷反思、不斷超越，校園文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的重要保證。

（四）校園文化是學(xué)校建設(shè)的重要組成部分

學(xué)校是真正發(fā)生教育的地方，是培養(yǎng)人才的搖籃，是傳播和發(fā)展文化的重要場(chǎng)所，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要陣地。以環(huán)境文化、精神文化和行為文化為有機(jī)組成部分的學(xué)校校園文化具有強(qiáng)大的凝聚力和吸引力，強(qiáng)化和提升校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境是學(xué)校教育的重要課題，對(duì)學(xué)校的整體健康成長(zhǎng)具有重要意義。

如今，校園文化已經(jīng)升華為一種全方位塑造教育的生命文化。一個(gè)學(xué)校若缺乏校園文化，那么就如鮮花缺少水分的滋潤(rùn)一樣，沒(méi)有發(fā)展的潛力，缺乏生存的活力。學(xué)校作為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要陣地和窗口，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，不僅可以為廣大師生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活、工作環(huán)境，陶冶師生高尚的道德情操，培養(yǎng)積極向上的人生精神，提高師生文明程度，而且可以通過(guò)學(xué)校輻射社會(huì)，示范家庭，推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的精神文明建設(shè)。

篇9

校園文化是一所學(xué)校物質(zhì)文明和精神文明的結(jié)合體和承載物，會(huì)對(duì)學(xué)校教職員工及學(xué)生產(chǎn)生精神上的的熏陶，并不斷影響著他們的行為方式，對(duì)提高學(xué)校師生的整體素質(zhì)和對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)具有深遠(yuǎn)影響。要建設(shè)好中等藝術(shù)學(xué)校校園文化，應(yīng)從以下幾方面入手：

一、辦學(xué)理念的科學(xué)規(guī)劃

辦學(xué)理念是一所學(xué)校的辦學(xué)方向、辦學(xué)思路的指路明燈，校園文化的建設(shè)一定是建立在科學(xué)化的辦學(xué)理念基礎(chǔ)之上的，對(duì)辦學(xué)理念進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃并長(zhǎng)期運(yùn)作將會(huì)對(duì)校園文化建設(shè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，會(huì)從本質(zhì)上形成和推動(dòng)校園文化的發(fā)展。藝校的校園文化就更應(yīng)該具有自己的特色和靈魂，形成有利于發(fā)展學(xué)生藝術(shù)個(gè)性的辦學(xué)理念。如果沒(méi)有適合自身的辦學(xué)理念，學(xué)校的發(fā)展就會(huì)沒(méi)有根源，找不到自己的發(fā)展方向，也不可能培養(yǎng)出真正的藝術(shù)人才。

二、藝術(shù)性校園環(huán)境的規(guī)劃與布局

校園環(huán)境是校園文化的物質(zhì)載體，包括校園布局、人文景點(diǎn)、場(chǎng)館設(shè)施、校園綠化等方面，中等藝術(shù)學(xué)校校園環(huán)境一定要在現(xiàn)有校園建筑和教學(xué)設(shè)備設(shè)施基礎(chǔ)上，根據(jù)藝術(shù)教育的發(fā)展規(guī)律，緊密?chē)@校園文化建設(shè)的宗旨和目標(biāo)進(jìn)行合理地規(guī)劃和布局，建設(shè)有利于開(kāi)展學(xué)生各類(lèi)專(zhuān)業(yè)排練、演出、學(xué)習(xí)及活動(dòng)的場(chǎng)所，如小劇場(chǎng)、音樂(lè)廳、練功房、圖書(shū)館及各類(lèi)體育活動(dòng)場(chǎng)所。并在校園園林自然景觀和人文景觀上進(jìn)行藝術(shù)性的設(shè)計(jì)、布局、規(guī)劃和建設(shè)，以形成具有自身獨(dú)特文化藝術(shù)風(fēng)格的校園環(huán)境。在此基礎(chǔ)上，還需進(jìn)一步建設(shè)和創(chuàng)造好琴房文化、舞蹈練功房文化、畫(huà)室文化、教室文化、圖書(shū)館文化以及校園廣播站、宣傳櫥窗、閱報(bào)欄等一系列校園文化載體，以營(yíng)造良好的藝術(shù)文化和濃厚的校園文化氛圍。它們的存在會(huì)潤(rùn)物無(wú)聲般地不斷活躍學(xué)生的思維方式，滋養(yǎng)學(xué)生的文化藝術(shù)素養(yǎng)。

三、形成有利于提高教師素質(zhì)及學(xué)生管理、成長(zhǎng)的各項(xiàng)規(guī)章制度

“為人師表”這句亙古未變的歷史哲言，強(qiáng)調(diào)了教師的言行對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要影響。前面我們講到校園文化可以分為三個(gè)層面，這屬于制度形成及建設(shè)層面，它是“硬性”法規(guī)式條文和“軟性”非條文式的“行為文化”和“標(biāo)準(zhǔn)文化”的有機(jī)融合。教師綜合素質(zhì)的不斷提高肯定會(huì)直接或間接地影響和作用于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，“學(xué)為人師，行為世范”教師只有不斷地提高自身的教育教學(xué)水平及規(guī)范自己的行為處世的方式，才會(huì)形成對(duì)學(xué)生有利的影響和作用，在藝術(shù)類(lèi)學(xué)校這種作用尤為明顯，特別是各專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和藝術(shù)個(gè)性，更是對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)。雖說(shuō)教師自覺(jué)的踐行很重要，但學(xué)校針對(duì)教師學(xué)習(xí)提高的各種制度環(huán)境也會(huì)不斷對(duì)其形成推動(dòng)發(fā)展。班主任群體是教師組織的一部分，在學(xué)校承擔(dān)了雙重的角色和任務(wù)，學(xué)校對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)規(guī)章制度及各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展都需通過(guò)班主任進(jìn)行貫徹落實(shí)，他們是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的思想和精神導(dǎo)師，藝術(shù)學(xué)校學(xué)生正處于人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成期，這種作用尤為重要，所以學(xué)校在對(duì)班主任的隊(duì)伍建設(shè)上一定要下足功夫，要鼓勵(lì)一些優(yōu)秀教師和有一定班級(jí)管理水平的教師不斷充實(shí)到班主任隊(duì)伍中去，并不斷對(duì)班主任隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)班主任工作能力水平建設(shè)。學(xué)生管理方面：每所學(xué)校都有一套有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)及與自己辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)方向相符的學(xué)生管理制度，但中等藝術(shù)學(xué)校由于其生源涵蓋面、專(zhuān)業(yè)涵蓋面、課程設(shè)置等的復(fù)雜性和特殊性及文化學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)練習(xí)的交叉安排，其面對(duì)的學(xué)生所出現(xiàn)的問(wèn)題也會(huì)更復(fù)雜，這就需要對(duì)學(xué)生管理制度進(jìn)行科學(xué)制定、高效執(zhí)行，并根據(jù)時(shí)代與學(xué)校的發(fā)展變化不斷進(jìn)行充實(shí)、修正。

四、培養(yǎng)具有藝術(shù)文化特性的校園精神文化

校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校訓(xùn)等是學(xué)校校園精神文化的表現(xiàn)載體和表現(xiàn)方式，是校園文化的核心內(nèi)涵，表現(xiàn)了學(xué)校師生的精神氣質(zhì)。藝術(shù)學(xué)校校園精神文化的培育一定要秉承國(guó)家藝術(shù)人才培養(yǎng)的教育方針，結(jié)合藝術(shù)人才培養(yǎng)的客觀規(guī)律，秉承本校優(yōu)良傳統(tǒng)，努力培養(yǎng)求實(shí)進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新及團(tuán)結(jié)和諧、德才兼?zhèn)涞娜瞬?。學(xué)校要有自己的校訓(xùn)、?；?、校歌，要為老師和學(xué)生交流思想創(chuàng)造平臺(tái)，創(chuàng)辦自己的校刊校報(bào)。要把學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)作為激勵(lì)教師和學(xué)生們工作、學(xué)習(xí)、生活的學(xué)校座右銘，培養(yǎng)全校師生的凝聚力和戰(zhàn)斗力。定期組織舉辦好校慶、校友會(huì)、校史展覽等活動(dòng)，并在活動(dòng)中經(jīng)常穿插組織優(yōu)秀校友與學(xué)校師生同臺(tái)演出交流，在加強(qiáng)對(duì)校園精神認(rèn)同感和自豪感的同時(shí)也活躍了校園的藝術(shù)氛圍。

五、開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)

藝術(shù)學(xué)校應(yīng)該充分利用專(zhuān)業(yè)教師和學(xué)生的藝術(shù)資源、藝術(shù)才能，在校園中積極組織開(kāi)展學(xué)生音樂(lè)會(huì)、舞蹈晚會(huì)、戲劇表演等，組建各類(lèi)學(xué)生樂(lè)隊(duì)、舞蹈團(tuán)、戲劇社團(tuán)，美術(shù)班學(xué)生可多多外出寫(xiě)生、舉辦校園畫(huà)展，定期舉辦全校性具有一定專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)的藝術(shù)活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，在對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)形成有力促進(jìn)的同時(shí)也豐富了學(xué)校師生的文化生活，加強(qiáng)了學(xué)校教師之間、學(xué)生之間、師生之間的溝通與交流，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神，并能逐步形成健康和諧的校園氣氛，進(jìn)一步提升藝術(shù)學(xué)校校園文化的水準(zhǔn)。

六、藝術(shù)來(lái)源于生活

中等藝術(shù)學(xué)校應(yīng)該充分發(fā)揮團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)的優(yōu)勢(shì)作用，在平時(shí)和放假期間積極組織學(xué)生主動(dòng)接觸社會(huì)、深入社會(huì)生活、感受社會(huì)，回校后做總結(jié)、談感受，探尋藝術(shù)的源泉。還可以利用學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師和學(xué)生有利的藝術(shù)資源加強(qiáng)對(duì)外演出、交流，在不斷提高藝術(shù)實(shí)踐能力的同時(shí)及時(shí)總結(jié)社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并把其不斷融入校園文化建設(shè)的計(jì)劃和策略中去。

校園文化承載著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生們的夢(mèng)想和希望，它像空氣一樣彌漫在校園四周。一流的藝術(shù)學(xué)校在重視藝術(shù)技能和文化學(xué)習(xí)的同時(shí)一定會(huì)重視校園文化的建設(shè)，并把它作為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的有力保障，好的校園文化就像一片肥沃的土壤，學(xué)生將不斷在其滋養(yǎng)中茁壯成長(zhǎng)，藝術(shù)之花將會(huì)綻放得更加?jì)擅?。只要我們時(shí)刻把校園文化建設(shè)放到與學(xué)校建設(shè)發(fā)展同呼吸、共命運(yùn)的高度，它一定會(huì)是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的有力引擎。

參考文獻(xiàn)：

[1]費(fèi)玉林.校園文化建設(shè)探索[M].廣西教育出版社.

篇10

特殊教育學(xué)校根據(jù)教育對(duì)象的實(shí)際進(jìn)行觀念的遷移，樹(shù)立以“和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，確立“以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)，以教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為重點(diǎn)，以學(xué)校特色發(fā)展為方向，創(chuàng)文化型特色學(xué)?！钡霓k學(xué)目標(biāo)，以此來(lái)引領(lǐng)教職工的教育思想，指導(dǎo)全校的教育教學(xué)工作，構(gòu)建集康復(fù)、教育、培訓(xùn)、就業(yè)等為一體的特色化校園環(huán)境。特殊教育學(xué)校職業(yè)教育是一項(xiàng)能讓殘疾人真正實(shí)現(xiàn)“平等、參與、共享”目標(biāo)的基礎(chǔ)工程，堅(jiān)持“讓聾、盲學(xué)生背著一只書(shū)包進(jìn)來(lái),懷揣幾門(mén)技術(shù)出去”的辦學(xué)指導(dǎo)思想和因材施教、揚(yáng)長(zhǎng)避短的辦學(xué)理念,以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,以當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)特色為依托,以聾、盲學(xué)生有理論、技能強(qiáng)、能就業(yè)為培養(yǎng)目標(biāo),合理設(shè)置能發(fā)揮聾盲學(xué)生特長(zhǎng)、有地域經(jīng)濟(jì)特色的職教專(zhuān)業(yè),重視學(xué)生的職業(yè)技能水平和實(shí)踐能力的提高,為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、 加強(qiáng)規(guī)劃，加大投入，培育人文內(nèi)涵豐厚的學(xué)校物質(zhì)文化環(huán)境

物質(zhì)文化是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ),也是校園文化的重要載體。校園物質(zhì)文化實(shí)質(zhì)上就是學(xué)校文化的物化形態(tài)。是校園文化的“硬件”，大到校舍，小到桌椅，美化綠化等，是由學(xué)校師生員工在教育實(shí)踐過(guò)程中創(chuàng)造的各種物質(zhì)設(shè)施，它們能夠迅速為人們提供感覺(jué)刺激，給人一種有意義的感情熏陶和啟迪，是一種以物質(zhì)形態(tài)為主要研究對(duì)象的表層學(xué)校文化。

物質(zhì)文化建設(shè)要根據(jù)特殊教育特點(diǎn)、時(shí)代特點(diǎn)、區(qū)域特點(diǎn)和學(xué)校環(huán)境,科學(xué)規(guī)劃、合理布局,形成學(xué)校獨(dú)特的校園物質(zhì)文化風(fēng)格。另一方面又能以其獨(dú)特的物質(zhì)文化形態(tài)影響學(xué)生，起到陶冶情操、凈化心靈的作用。要以滿足殘疾學(xué)生學(xué)習(xí)和生活需要為根本出發(fā)點(diǎn)，既要追求美化，又要兼顧無(wú)障礙化。

三、 尊重生命，融合特質(zhì)，創(chuàng)設(shè)規(guī)范民主的校園制度文化

校園制度文化是學(xué)校全體成員共同認(rèn)同并自覺(jué)遵循的行為準(zhǔn)則。建立良好的校園制度文化必須從兩方面著手：一是規(guī)章制度的制訂；二是規(guī)章制度的實(shí)施。特教學(xué)校規(guī)章制度的制訂應(yīng)該把“尊重生命”放在首位。對(duì)每一個(gè)生命抱有敬畏之心，全方位的尊重人、發(fā)展人和鍛煉人，貫以“在教育中生活，在生活中教育”的理念，從而提高每一個(gè)生命個(gè)體的生存質(zhì)量。學(xué)校一切規(guī)章制度由師生共同討論通過(guò)并實(shí)施，并能集中反映學(xué)校師生的的意志、意向。校園制度文化的作用和功能主要體現(xiàn)在校園制度是否被廣大師生員工所接受，消極的制度是“不準(zhǔn)做什么”，積極的制度是“可以做什么”“需要做什么”。也就是說(shuō)只有當(dāng)校園制度這種“外在文化”轉(zhuǎn)變?yōu)槿３蓡T的“內(nèi)在文化”時(shí)，才算是真正發(fā)揮了校園制度文化的作用。因此學(xué)校制度的制定應(yīng)充分考慮到學(xué)校的實(shí)際情況，決不是憑主觀意志隨意決定，而必須服務(wù)于學(xué)校的全面發(fā)展。

四、 注重養(yǎng)成，積極引導(dǎo)，培育愛(ài)滿校園的學(xué)校行為文化

學(xué)校行為文化是指學(xué)校教職員工在教育實(shí)踐過(guò)程中產(chǎn)生的活動(dòng)文化，主要指人們的言談舉止、待人接物、交流溝通合乎人們期盼的或規(guī)定的禮儀規(guī)范等，它是學(xué)校作風(fēng)、精神面貌、人際關(guān)系的動(dòng)態(tài)體現(xiàn)，也是學(xué)校精神、學(xué)校價(jià)值觀的折射。特教教師不論作為一個(gè)個(gè)體或者是集體，重要的是展示其行為態(tài)度，在形象上體現(xiàn)親和力、尊重他人和共商協(xié)助，它不僅展示了教師的個(gè)人風(fēng)采，更體現(xiàn)了特教老師以愛(ài)為業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。在愛(ài)滿校園的育人氛圍中使學(xué)生受到熏陶，刻苦學(xué)習(xí)，自強(qiáng)自立，回報(bào)社會(huì)。

五、 立足實(shí)際，突出特色，創(chuàng)建以辦學(xué)理念為核心的精神文化

特教學(xué)校的精神文化力求“情景化”。俗話說(shuō)“情由景生、觸景生情”，要讓文化理念通過(guò)情感這個(gè)中介，巧妙地滲透在各種情境中。因此，要圍繞學(xué)校核心價(jià)值觀精心設(shè)計(jì)各種情境，如精心組織一項(xiàng)典禮、一個(gè)儀式、一項(xiàng)活動(dòng)、一次講話，或使人感到莊嚴(yán)肅穆、觸動(dòng)靈魂，或是親切溫暖、感人至深，或是激動(dòng)人心、產(chǎn)生動(dòng)力，從而讓學(xué)生整體、形象地感知學(xué)校文化，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，逐步建立起正確的人生觀、世界觀，塑造優(yōu)良的個(gè)性品格。