導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇高中政治必修一知識點，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

高中政治必修三易混易錯知識11、傳統(tǒng)建筑是一個國家和民族歷史文化成就的重要標志。

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點撥： 建筑，被稱為凝固的藝術(shù)。 中國古代建筑，是展現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化的重要標志。 文化遺產(chǎn)，是一個國家和民族歷史文化成就的重要標志。

2、傳統(tǒng)文化是固定不變的。

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點撥：傳統(tǒng)文化具有相對穩(wěn)定性。 傳統(tǒng)文化在世代相傳中保留著基本特征，同時，它的具體內(nèi)涵又能夠因時而變。

3、傳統(tǒng)文化推動社會發(fā)展。

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點撥： 傳統(tǒng)文化自身既有精華又有糟粕，推動社會發(fā)展必須取其精華、去其糟粕。傳統(tǒng)文化如果能順應(yīng)社會生活的變遷，不斷滿足人們?nèi)找嬖鲩L的精神需求，就能對社會與人的發(fā)展起積極作用。 如果一成不變，傳統(tǒng)文化則會阻礙社會進步。

4、對待傳統(tǒng)文化要先繼承后發(fā)展。

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點撥： 繼承和發(fā)展是同個過程的兩個方面，不是兩個過程。

5、思想運動往往催生社會變革，決定著文化的發(fā)展方向。

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點撥： 思想運動往往催生社會變革，促進文化發(fā)展。 生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的矛盾運動，決定著社會制度的變化，也決定著文化的發(fā)展方向。

6、教育作為人類特有的傳承文化的能動性活動，具有傳遞文化的特定功能，不具有創(chuàng)造文化的特定功能。

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點撥： 教育作為人類特有的傳承文化的能動性活動，既具有傳遞文化的特定功能，又具有創(chuàng)造文化的特定功能。

高中政治必修三易混易錯知識21、中華文化的源遠流長和博大精深沒有區(qū)別。

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點撥：源遠流長是從時間上來講的，要從縱向來理解，強調(diào)的是中華文化歷史悠久、影響深遠;博大精深是從內(nèi)涵豐富的角度來講的，要從橫向來理解，強調(diào)的是中華文化內(nèi)容豐富、底蘊深厚。

2、中華文化源遠流長的原因在于漢字和史書典籍。

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點撥： 漢字和史書典籍是中華文化源遠流長的見證。 中華文化源遠流長的原因在于它所特有的包容性，即和兼收并蓄。

3、漢字的發(fā)明，標志著人類進入文明時代。

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點撥： 文字的發(fā)明，標志著人類進入文明時代。 漢字為書寫中華文化，傳承中華文明，發(fā)揮了巨大的作用，是中華文明的重要標志。

4、中華文化呈現(xiàn)各民族文化的豐富色彩，民族不同，民族文化的色彩就不同。

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點撥： 中華民族是多民族的共同體，中華文化呈現(xiàn)各民族文化的豐富色彩，但這不等于民族文化之間沒有共性。中華各民族的文化，既有各自的民族特性，又有中華文化的共性。 各兄弟民族的文化相互交融、相互促進，各族人民對共同擁有的中華文化有強烈的認同感和歸屬感。

5、中華文化的包容性就是在交流中全盤吸收、借鑒其他民族文化。

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點撥： 對于其他民族文化，中華民族敞開其博大的胸懷，發(fā)揚其“包容性”的特點，吸收、借鑒其他民族文化中的積極成分，同時必須堅持文化發(fā)展的獨立性。

6、中華文化是各民族文化的總和。

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點撥：中華民族是多民族的共同體，中華文化呈現(xiàn)著各民族文化的豐富色彩。 中華各民族的文化，既有中華文化的共性，又有各自的民族特性。在長期的歷史發(fā)展中，各兄弟民族的文化相互交融、相互促進，共同熔鑄了燦爛的中華文化。 中華文化是由各民族文化共同構(gòu)成的，但不是各民族文化的簡單相加。

7、中華文化的力量是激勵中國人民幾千年來克服艱難險阻、戰(zhàn)勝內(nèi)憂外患、創(chuàng)造幸福生活的決定力量。

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點撥：中華文化的力量深深地熔鑄在民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中，是激勵中國人民幾千年來克服艱難險阻、戰(zhàn)勝內(nèi)憂外患、創(chuàng)造幸福生活的強大精神力量而非決定力量。

高中政治必修三易混易錯知識31、文化只包括世界觀、人生觀、價值觀等具有意識形態(tài)性質(zhì)的部分。

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點撥：文化既包括世界觀、人生觀、價值觀等具有意識形態(tài)性質(zhì)的部分，又包括自然科學(xué)和技術(shù)、語言和文字等非意識形態(tài)的部分。

2、純粹“自然”的東西也是文化。

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點撥： 純粹“自然”的東西不能稱為文化。

3、每個人的文化素養(yǎng)都是與生俱來的，不可以后天培養(yǎng)。

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點撥： 每個人的文化素養(yǎng)不是天生的，而是通過對社會生活的體驗，特別是通過參與文化活動、接受文化知識教育而逐步培養(yǎng)出來的。

4、人們的精神活動離不開物質(zhì)活動，精神產(chǎn)品離得開物質(zhì)載體。

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點撥：人們的精神活動離不開物質(zhì)活動，精神產(chǎn)品也凝結(jié)在一定的物質(zhì)載體之中。 文化傳承和發(fā)展必須通過物質(zhì)載體。

5、文化會促進社會的發(fā)展。

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點撥： 先進的、健康的文化會促進社會的發(fā)展，落后的、腐朽的文化則會阻礙社會的發(fā)展。

6、經(jīng)濟是基礎(chǔ)，一定的文化由一定的經(jīng)濟所決定，因此文化與經(jīng)濟的發(fā)展是同步的。

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點撥： 經(jīng)濟是基礎(chǔ)，一定的文化由一定的經(jīng)濟所決定，但這并不意味著文化與經(jīng)濟的發(fā)展是同步的。文化具有自身的傳承性和相對獨立性，文化可能超前也可能落后于經(jīng)濟的發(fā)展。

7、文化在綜合國力競爭中的作用越來越重要，是綜合國力競爭的基礎(chǔ)。

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點撥： 文化在綜合國力競爭中的作用越來越重要，文化越來越成為綜合國力競爭的重要因素，但不是綜合國力競爭的基礎(chǔ)。綜合國力競爭的基礎(chǔ)是經(jīng)濟和科技實力。

8、文化作為一種精神力量，能夠在人們認識世界、改造世界的過程中直接轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量。

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點撥： 文化作為一種精神力量，能夠在人們認識世界、改造世界的過程中轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量，但不能“直接”轉(zhuǎn)化。文化作為一種精神力量轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量必須通過人的實踐活動。

高中政治必修三易混易錯知識41、處在較好的文化環(huán)境中就一定能形成較高的文化素養(yǎng)。

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點撥： 文化對人的影響，來自特定的文化環(huán)境。 處在較好的文化環(huán)境中有利于形成較高的文化素養(yǎng)，但不是一定能形成較高的文化素養(yǎng)。

2、在不同的文化環(huán)境下，人們的交往行為和交往方式不同，因此文化決定人們的交往行為和交往方式。

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點撥： 文化影響人們的交往行為和交往方式，但不決定人們的交往行為和交往方式。

3、文化對人的影響是潛移默化的，因此每個人接受文化的影響都是消極被動的、無目的的。

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點撥：文化對人的影響雖然是無形的、不知不覺的，但人們接受文化潛移默化的影響并不都是消極被動的、無目的的，人們接受健康向上的文化影響，往往是自覺學(xué)習(xí)、主動接受文化熏陶的過程。

4、世界觀、人生觀、價值觀一經(jīng)形成，就具有確定的方向性，對人的綜合素質(zhì)和終身發(fā)展產(chǎn)生永久不變的影響。

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點撥： 世界觀、人生觀、價值觀是人們文化素養(yǎng)的核心和標志。世界觀、人生觀、價值觀一經(jīng)形成，就具有確定的方向性，對人的綜合素質(zhì)和終身發(fā)展產(chǎn)生深遠持久的影響。深遠持久是難以抹去、難以改變，但不是不能改變、永久不變。

5、積極參加文化活動，是培養(yǎng)健全人格的重要途徑。

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點撥： 積極參加健康有益的文化活動，不斷豐富自身的精神世界，是培養(yǎng)健全人格的重要途徑。

6、文化能夠豐富人的精神世界，增強人的精神力量，促進人的全面發(fā)展。

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點撥： 文化有優(yōu)秀與落后、健康與腐朽之分，優(yōu)秀文化能夠豐富人的精神世界，增強人的精神力量，促進人的全面發(fā)展。

7、優(yōu)秀文化為人的健康成長提供不可缺少的精神食糧，對促進人的全面發(fā)展起決定作用。

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點撥： 優(yōu)秀文化為人的健康成長提供不可缺少的精神食糧，對促進人的全面發(fā)展起著不可替代的作用，但不能說起決定作用。

高中政治必修三易混易錯知識51、民族節(jié)日是一個國家和民族歷史文化成就的重要標志。

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點撥：民族節(jié)日是一個民族歷史文化的長期積淀。 慶祝民族節(jié)日，是民族文化的集中展示。 文化遺產(chǎn)，是一個國家和民族歷史文化成就的重要標志。注意民族節(jié)日和文化遺產(chǎn)對應(yīng)的內(nèi)容不能混淆。

2、文化多樣性等同于文化多元化。

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點撥：文化的多樣性主要是從文化的表現(xiàn)形式來說的，即人類文化表現(xiàn)形式豐富多彩;文化多元化主要是從文化的來源和性質(zhì)上說的，各種文化中既有優(yōu)秀文化，又有落后、腐朽文化。我們要提倡文化多樣性，反對文化多元化。

3、文化多樣性是人類社會賴以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，是人類文明進步的根本動力。

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點撥： 文化多樣性是人類社會的基本特征，是步的重要動力。 人類社會賴以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)是生產(chǎn)，人類文明進步的根本動力是社會實踐。

4、民族文化是一個民族區(qū)別于其他民族的獨特標志，是民族生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。

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點撥： 民族文化是一個民族區(qū)別于其他民族的獨特標志是正確的，但民族文化不是民族生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，而是民族生存和發(fā)展的精神根基。

5、尊重文化多樣性，既要認同本民族文化，又要尊重和認同其他民族文化，相互借鑒，，共同促進人類文明繁榮進步。

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點撥： 尊重文化多樣性，既要認同本民族文化，又要尊重其他民族文化。 對其他民族文化，要尊重但不一定要認同。

6、尊重文化多樣性，要遵循各種文化一律平等的原則。

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點撥： 文化多樣性主要是指不同民族、不同國家都有自己獨特的文化。 尊重文化多樣性，要遵循各民族文化一律平等的原則，或者各國文化一律平等的原則。但文化有先進與落后、健康與腐朽之分，因此各民族文化一律平等不等于各種文化一律平等。

7、大眾傳媒是文化傳播的主要途徑。

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點撥： 大眾傳媒能夠最大程度地超越時空的局限，匯集來自世界各地的信息，日益顯示出文化傳遞、溝通、共享的強大功能，是文化傳播的主要手段而非主要途徑。文化傳播的重要途徑有商業(yè)貿(mào)易、人口遷徙、教育等。 注意區(qū)分文化傳播的途徑和文化傳播的手段。

8、大眾傳媒的發(fā)展將會促使舊的傳媒的消失。

點撥： 新的傳媒的出現(xiàn)，并不意味著舊的傳媒的消失，各種傳媒都在文化傳播中發(fā)揮著重要作用。

篇2

高中政治課堂教學(xué)中設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)單，不僅是實施素質(zhì)教育的有效途徑，還是教育觀念的深層次變革，對提高課堂教學(xué)效率具有至關(guān)重要的作用。設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)單必須考慮高中生差異化，讓更多高中生感受到政治課堂的樂趣，發(fā)揮主動性和積極性。還要借助學(xué)習(xí)任務(wù)單教會學(xué)生學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓高中生自主投入到學(xué)習(xí)中。學(xué)習(xí)任務(wù)單要與學(xué)習(xí)目標相匹配，明確目標任務(wù)，精準分析學(xué)情，摸清教材特點，切實減輕高中生學(xué)習(xí)負擔。學(xué)習(xí)任務(wù)單的設(shè)計與開發(fā)需要不斷探索和嘗試，本文以高中政治學(xué)科必修3（文化生活）為例，主要探討學(xué)習(xí)任務(wù)單的設(shè)計與開發(fā)策略，希望對高中政治微課導(dǎo)學(xué)有所幫助。

一、實現(xiàn)目標落到實處，精心設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)

信息技術(shù)普及推動微課教學(xué)開展，將課堂教學(xué)形式由傳統(tǒng)單一式向自主學(xué)習(xí)式轉(zhuǎn)變，為高中生學(xué)習(xí)提供廣闊空間，促進學(xué)生主體性的發(fā)揮。但是微課教學(xué)如果不能把握尺度，很容易使高中生感到困惑，只有切實制定學(xué)習(xí)任務(wù)單，發(fā)揮學(xué)習(xí)支架作用，才能提高課堂教學(xué)效率。在制定學(xué)習(xí)任務(wù)單時，高中政治教師必須精心設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，從學(xué)生實際出發(fā)，將實現(xiàn)目標落到實處，讓高中生清晰地認識到學(xué)習(xí)目標。如講高中政治學(xué)科必修3（文化生活）中的《文化塑造人生》時，教學(xué)重點是掌握優(yōu)秀文化能豐富人精神世界，增強人精神力量，促進人全面發(fā)展。我在學(xué)生自主學(xué)習(xí)之前設(shè)計了科學(xué)化學(xué)習(xí)任務(wù)，首先播放歌曲《超越夢想》導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用微課教學(xué)法讓高中生欣賞古跡、欣賞文物、欣賞繪畫等，體會優(yōu)秀文化影響力。為了讓高中生反思是不是所有文化都對人產(chǎn)生積極影響，我還在學(xué)習(xí)任務(wù)單中精心設(shè)計了拓展訓(xùn)練，以引導(dǎo)高中生運用文化塑造人生知識，談?wù)勛约簩Α拔幕怯扇藙?chuàng)造的，同時促進人全面發(fā)展”的看法。

二、知識點轉(zhuǎn)化為問題，培養(yǎng)學(xué)生拓展能力

在日常教學(xué)中，高中政治教師可以對學(xué)生進行學(xué)習(xí)任務(wù)單、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等培訓(xùn)活動，讓高中生對微課進一步了解，促進人人參與，互相學(xué)習(xí)，共同提高。同時高中政治教師還要注重培養(yǎng)高中生的拓展能力，將教學(xué)知識點轉(zhuǎn)化為需要學(xué)生解答的問題，這樣有利于提高高中生的思維能力，達到事半功倍的效果。還可以利用學(xué)習(xí)任務(wù)單將煩瑣的問題簡單化，讓高中生逐一完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中的各項內(nèi)容，減少學(xué)習(xí)政治的畏難情緒。如講高中思想政治必修3（文化生活）中的《文化創(chuàng)新的途徑》時，這節(jié)課需要高中生掌握的知識點包括：理解“取其精華，去其糟粕”，“推陳出新，革故鼎新”是文化創(chuàng)新必然經(jīng)歷的過程；明確立足社會實踐是文化創(chuàng)新根本途徑；理解不同民族文化之間的交流、借鑒與融合，是文化創(chuàng)新的重要途徑等。在教學(xué)時我按照學(xué)習(xí)任務(wù)單要求組織高中生討論：文化創(chuàng)新的根本途徑為什么不是來自創(chuàng)作者的靈感，或文化創(chuàng)作者的聰明才智，而要立足社會實踐呢？怎么理解“以我為主、為我所用”呢？將高中生討論的過程拍攝下來放入微課視頻中，不僅完成探究性教學(xué)任務(wù)，還鍛煉高中生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、營造自主學(xué)習(xí)氛圍，提供學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)能力對高中生成長具有推動作用，高中政治教師要堅持以學(xué)生為中心，積極營造自主學(xué)習(xí)氛圍，為高中生提供學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)思路優(yōu)化，促進高中生全面可持續(xù)發(fā)展。同時，政治教師要注意不同難度內(nèi)容要搭配不同練習(xí)題，以達到知識點之間的最優(yōu)權(quán)重。如講高中思想政治必修3（文化生活）中的《永恒的中華民族精神》時，本節(jié)主要講述了中華民族精神的基本內(nèi)涵，明確愛國主義是中華民族精神的核心，團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息是中華民族精神的基本內(nèi)容。我們要從中華民族精神基本內(nèi)涵中體會中華民族精神的意義，在實際行動中弘揚愛國主義。然后根據(jù)不同知識點提出不同問題，講解中華民族精神的內(nèi)涵，引導(dǎo)高中生討論中華文化與中華民族精神的關(guān)系及中華民族精神的重要地位。講中華民族精神基本內(nèi)容時，通過微課向高中生播放教學(xué)視頻和課件，引導(dǎo)學(xué)生討論中華民族永不泯滅的原因。通過這樣的教學(xué)方式讓高中生自主參與教學(xué)，更熱愛微課教學(xué)法和學(xué)習(xí)任務(wù)單。

四、配置個性化資源，印證自主學(xué)習(xí)成效

隨著新課改的深入開展，高中政治教學(xué)要與時俱進，更新教學(xué)策略，配置個性化教學(xué)資源，采用信息技術(shù)輔助教學(xué)，提高教學(xué)有效性。同時發(fā)揮微課在政治教學(xué)中的作用，設(shè)計和開發(fā)具有教育價值的學(xué)習(xí)任務(wù)單，促進高中生德智體美全面發(fā)展。通過學(xué)習(xí)任務(wù)單運用，體現(xiàn)新時期教育目標，讓高中生印證自己的學(xué)習(xí)成效。因此我設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)單時聽取學(xué)生意見，選擇豐富多樣的練習(xí)內(nèi)容，并且當堂訓(xùn)練，以此激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣。如講高中思想政治必須3（文化生活）中的《走中國特色社會主義文化發(fā)展道路》時，首先帶領(lǐng)高中生復(fù)習(xí)反饋：落后文化、腐朽文化的改造方法及產(chǎn)生原因？中國特色社會主義文化占主導(dǎo)地位的表現(xiàn)、原因及必然要求？然后在微課中展示自主訓(xùn)練題和拓展訓(xùn)練題，以促進全體高中生共同進步。學(xué)始于疑。接下來為高中生提供印證自主學(xué)習(xí)成效的練習(xí)題：中國特色社會主義文化的內(nèi)涵是什么？為什么要走中國特色社會主義文化發(fā)展道路？如何實現(xiàn)建設(shè)文化強國的宏偉目標等。

綜上所述，微課背景下的學(xué)習(xí)任務(wù)單設(shè)計和開發(fā)意義重大，需要得到高中政治教師的高度重視。學(xué)習(xí)任務(wù)單不僅有利于高中生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能促進高中生學(xué)習(xí)能力的提升，因此如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)習(xí)任務(wù)單的真正作用，成為高中政治教師需要思考的問題。相信隨著教育體制改革的深入，學(xué)習(xí)任務(wù)單的發(fā)展前景會非常廣闊。

參考文獻：

篇3

普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試是高中生們面臨的第一次人生的大型考試，這是他們是否能夠進入到心儀的學(xué)府繼續(xù)深造的門檻，它關(guān)系著孩子未來的學(xué)習(xí)甚至是人生職業(yè)規(guī)劃的選擇。由此可見，高中教師所扮演的角色的責任之重大。因此，為師者要肩負起家長的期望和孩子的未來，盡力的去提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助他們在這次考核中表現(xiàn)得更加優(yōu)秀。高中政治是一門基于當下時政和培養(yǎng)學(xué)生思想道德修養(yǎng)的基礎(chǔ)性社會學(xué)科。要想學(xué)的好，就要強化孩子對于知識點的記憶，鼓勵他們對社會現(xiàn)象和國家的相關(guān)政治進行自我的思考，幫助他們梳理好已學(xué)的必修及選修課本的知識，減少孩子學(xué)習(xí)的壓力和困難。

一、制定合理的復(fù)習(xí)計劃，做好復(fù)習(xí)工作的時間安排

眾所周知，高中需要學(xué)習(xí)和掌握的科目較多，學(xué)生需要分配給每個學(xué)科復(fù)習(xí)的時間有限，復(fù)習(xí)的時間比較緊張，加之高中政治課程的知識點較多而上課時間較短，使得高中政治的復(fù)習(xí)工作開展起來比較困難。因此，我認為一線的高中政治教師要有意識的根據(jù)學(xué)生的心理和生理特點及實際的學(xué)習(xí)情況制定一個科學(xué)、合理的復(fù)習(xí)計劃，使得高三政治學(xué)科的總復(fù)習(xí)工作有據(jù)可循?！?】在實際的教學(xué)過程中，在制定高三學(xué)生的復(fù)習(xí)計劃時，我會根據(jù)當年高考的高考大綱的要求和每本必修及選修教材的重難點知識進行制定。爭取讓學(xué)生的復(fù)習(xí)能夠符合高考考試的范圍，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

例如：在進行人教版高中政治必修一《經(jīng)濟與生活》的復(fù)習(xí)過程中，我會根據(jù)經(jīng)濟生活中生產(chǎn)、經(jīng)營、交換、消費的四個環(huán)節(jié)作為必修一的總復(fù)習(xí)的整體脈絡(luò)，然后將各個單元的內(nèi)容以樹狀圖的形式融入到整個脈絡(luò)當中，將零散的知識進行整合，制作成一份整體的復(fù)習(xí)課件，并要求自己在規(guī)定的時間里完成這部分的復(fù)習(xí)計劃，然后，再分配到每月、每周和每天的復(fù)習(xí)任務(wù)中，何時進行知識點的復(fù)習(xí)，何時進行習(xí)題的操練，從而有序的組織學(xué)生進行階段化的復(fù)習(xí)。

通過制定這樣的有序的和科學(xué)的復(fù)習(xí)計劃，能夠減少不必要的總復(fù)習(xí)時間的浪費，提升學(xué)生復(fù)習(xí)的效率。在學(xué)生考試回答政治綜觀題的時候，他們的頭腦中也能更快的出現(xiàn)必修一章節(jié)的具體知識，有助于增強他們答題的信心，降低考試的緊張感。

二、微觀社會動態(tài)與考試傾向，打牢基礎(chǔ)知識

為了能夠從其他高三政治教師的教學(xué)課堂中得到一些啟發(fā)性的教學(xué)思考，我常常與許多一線的高三政治教師交流。在交流時，我發(fā)現(xiàn)他們常常找不到復(fù)習(xí)工作的切入點，只是因循守舊的根據(jù)課本的目錄一個單元一個單元的依次復(fù)習(xí)?！?】這樣的復(fù)習(xí)方式看似十分合理，可是，由于本身高中政治的知識就比較復(fù)雜，考試的范圍較大。如此龐大而無捷徑的復(fù)習(xí)方式，只會給學(xué)生造成記憶的壓力，導(dǎo)致孩子在答題時出現(xiàn)“背串知識點”和“記錯知識點”的現(xiàn)象?！?】

因此，在實際的總復(fù)習(xí)時，我會先翻閱近幾年的高考文綜政治部分的試卷和考試大綱，觀察高考出卷老師的出題意向及熱點考察內(nèi)容，然后給學(xué)生們劃出各個單元的重難點知識，要求學(xué)生強化對這些知識點的記憶。對于冷門的知識，就只要求學(xué)生稍有涉獵即可。而對于孩子們?nèi)菀谆煜闹R點，我會利用專門的時間為學(xué)生講解知識點之間的差異。比如：政府的職能與黨的職能的差異等。

例如：在觀察近幾年的高考試卷中，我發(fā)現(xiàn)在人教版必修二《政治生活》的高考考察上，大題的題型考察的內(nèi)容主要圍繞政府的性質(zhì)及作用、黨的性質(zhì)及作用展開。所以，在幫助高中生們復(fù)習(xí)《政治生活》的內(nèi)容時，我會先幫他們羅列出政府和黨的相關(guān)知識要點，要求他們必須將這些要點作為重點背誦的內(nèi)容。然后結(jié)合當下的時政“依法治國”的政策，我會收集一些相關(guān)的例題，供學(xué)生們練習(xí)，熟能生巧，從而鍛煉學(xué)生們運用黨和政府的相關(guān)知識點的能力，提高他們的復(fù)習(xí)效率。

值得注意的是，高中政治與社會生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，當年的國家政策的小小的變動和每一件國家大事的發(fā)生都很可能成為出卷老師出卷的出發(fā)點。因此，我會要求學(xué)生們不能死記硬背課本中的知識，而要多多閱讀報紙、觀看新聞、了解身邊的事情，時常思考這些內(nèi)容與課本中的哪些政治知識有關(guān)，從而讓他們在日常生活中逐漸的養(yǎng)成留心生活的習(xí)慣和運用課本知識解決生活問題的能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力

在我從事高三政治教學(xué)的過程里，時常有學(xué)生會向我提出一個這樣的疑問“老師，我不知道怎么從題目中提取有效信息?！薄?】看到孩子們被政治難題弄得手足無措時表現(xiàn)出的失落的目光，我決心要好好的培養(yǎng)孩子提取信息的能力，打消他們答題時的畏懼情緒，讓他們在看到題目的時候，能夠正確并且迅速的檢索到題目中有效的信息，節(jié)省答題時間。我主要從以下幾個方面培B高中生們提取信息的能力。如下題：

首先，我會要求學(xué)生們先看一下三個圖表標題、圖表的具體內(nèi)容及其橫縱向的變化和角注，尤其要注意圖表殊年份的重大事件及其導(dǎo)致的特殊變化。此題的標題分別是“我國城鄉(xiāng)居民的生活”、“我國消費和投資”、“我國經(jīng)濟增長”，圖標的具體內(nèi)容主要是關(guān)于以上三個標題在城鄉(xiāng)中的經(jīng)濟情況的對比分析。

其次，在觀察完圖表中的信息后，我會引導(dǎo)學(xué)生去思考圖表現(xiàn)象后面的本質(zhì)。例如：“為什么這一年份發(fā)生了這樣的現(xiàn)象，本質(zhì)是什么？”在此題中，導(dǎo)致我國城鄉(xiāng)經(jīng)濟快速發(fā)展的原因是什么，為什么我國農(nóng)村的可支配收入的增長速度仍然低于城市的可支配收入的增長速度？

最后，在進行答題時，根據(jù)提干中所給出的信息回顧課本中的知識，逐句逐段的在旁邊標注出與其有關(guān)的課本知識，再明確知識點的邏輯順序，簡潔明了的在答題紙上寫出答案。

如上題中的“國有經(jīng)濟”、“集體經(jīng)濟”的關(guān)鍵字眼高中政治教師就可以引導(dǎo)他們聯(lián)想到人教版必修一《經(jīng)濟生活》中我國的基本經(jīng)濟制度的內(nèi)容。需要注意的是，學(xué)生在答題時很容易出現(xiàn)羅列知識點的現(xiàn)象。因此，在教學(xué)時，教師還要明確要求學(xué)生要結(jié)合題目信息進行適當?shù)陌l(fā)揮。

經(jīng)過一段時間的“舉一反三”的讀題和審題的訓(xùn)練，在日常的作業(yè)和月考中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在書寫政治答題的答題點越來越有邏輯，準確率不斷提升，令我十分欣慰。

四、適當練習(xí)，幫助學(xué)生規(guī)范答題過程

眾所周知，強度太大的練習(xí)很容易讓孩子們產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。但是，適當?shù)牧?xí)題訓(xùn)練卻有助于提高孩子們的答題速度和心理素質(zhì)，了解自己對知識點的掌握情況。所以，為了提高孩子的答題能力，規(guī)范他們的答題過程，我會適當?shù)臑楦咧猩鷤儨蕚湟恍┝?xí)題訓(xùn)練。

例如：在批閱孩子們的作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)孩子們的答題比較嗦，容易出現(xiàn)知識點邏輯順序錯亂的現(xiàn)象。我會出一些答案較為簡潔，知識點邏輯順序要求高的題目給他們練習(xí)。

總結(jié)：高三政治復(fù)習(xí)是學(xué)生提高政治解題能力和進行系統(tǒng)的政治復(fù)習(xí)的黃金時期。在這個時期里，教師要先從制定合理的復(fù)習(xí)計劃入手，認真觀察當年的熱點話題和考試的動向，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，規(guī)范他們的答題過程，幫助每一個孩子在高考中取得滿意的成績。

參考文獻：

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歌德曾說過：“理論是灰色的，生活之樹是常青的?！彼詾楸ＷC高中政治課程能夠在此階段有一席之地，教師可以適當?shù)匕迅咧姓握n程回歸生活，逐漸把課文內(nèi)容與實際生活融為一體。而雖說高中政治是文科性較強的學(xué)科，但是其所需要的綜合能力同樣很強且需要學(xué)生記憶的知識點過多，進而導(dǎo)致高中生容易把一些知識點記混，所以為使高中生能夠在有效時間內(nèi)掌握并記憶更多的相應(yīng)知識，政治教師必須提高自己的教學(xué)質(zhì)量，使得高中生可以高質(zhì)量地學(xué)習(xí)高中政治。而高質(zhì)量的教學(xué)模式與學(xué)生而言有益之處是無可厚非的。比如說：高中生能夠通過教師的高質(zhì)量教學(xué)而掌握重點知識，并利用自己所理解掌握的知識點準確分析題目中的已知信息，進而最快速地解決學(xué)習(xí)中的問題。

二、高質(zhì)量教學(xué)模式分析以及其方式方法研究

高中政治是高中階段文科生的一大重點知識，其較其他學(xué)科而言理論知識點繁瑣，導(dǎo)致這門課程顯得更加枯燥乏味，所以為保證高中政治這門課程的實用性，政治教師必須面對現(xiàn)在教育之中所存在的任何問題并盡自己做大的能力解決這些問題。

1.精心設(shè)計政治課堂，針對性訓(xùn)練高中生的解題技能

高中階段是高中生的一個重要轉(zhuǎn)折點，而高中政治又是文科生必考的內(nèi)容，所以教師在政治中不能放松對學(xué)生的要求，而是應(yīng)適當?shù)乩靡恍┝己玫氖侄螐娀咧猩慕忸}技能，使得高中生在題解中逐漸養(yǎng)成勤于動腦、善于發(fā)現(xiàn)其中問題的習(xí)慣，進而通過針對性訓(xùn)練而強化自身的解題技能，從而使得教師的教學(xué)任務(wù)得以順利開展并以高質(zhì)量的效率完成。例如：以人民出版社出版的高中政治教學(xué)內(nèi)容為例，某高中校園的政治教師為使自己院校的學(xué)子能夠在本校學(xué)習(xí)到更多、實用性更強的高中政治所涉及的相應(yīng)知識，這位教師巧用了一些手段針對性地訓(xùn)練高中生的弱項，使得高中生全面發(fā)展。比如說：這位教師在給高中生講解政治基本權(quán)利（監(jiān)督權(quán)）和政治基本義務(wù)（服兵役等多種基本權(quán)利）時，先分別給高中生講解了公民所擁有的權(quán)利和應(yīng)遵守的義務(wù)，然后再把勞動權(quán)和義務(wù)教育權(quán)單獨地提出，進行講解分析，因為勞動權(quán)和教育權(quán)是公民所擁有的最為基本的權(quán)利，同時也是公民所需要遵守的義務(wù)。最后，教師會列舉一個事例來充分表現(xiàn)公民所擁有的基本權(quán)利以及所需要遵守的基本義務(wù)，讓高中生充分地認識這方面的知識并能夠靈活運用。

篇5

一.高中政治學(xué)習(xí)方法1.大膽設(shè)問

在高中政治學(xué)習(xí)中，我們要善于設(shè)問，大膽的懷疑，疑問是思維的引導(dǎo)者，也是探索和創(chuàng)新的源頭，所以我們要培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力，在學(xué)習(xí)中要積極發(fā)現(xiàn)疑問，積極探索找到最終的答案，這個思維過程會使我們不斷的進步和創(chuàng)新。

2.吃透課本

政治學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是要吃透課本知識，要把所學(xué)內(nèi)容進行一層層的梳理，一般可以分為兩大類，一是概念類，二是原理類，分類后要理清知識點的前后關(guān)系，然后從整體上把握這些知識層次。按照相關(guān)分類進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)都是非常方便的。

3.記錄重點

在課上學(xué)習(xí)每一個單元或者一個階段后要善于把重要知識點進行記錄，寫出自己對所學(xué)內(nèi)容的體會或?qū)φn本進行評述，需要注意的是要把所學(xué)內(nèi)容理解透徹，不要只看到表面層的信息，要深刻的挖掘其中的重要思想，這樣的體會才會深刻。

4.捕捉關(guān)鍵詞

高中政治學(xué)習(xí)中，希望大家在加深理解的同時要善于捕捉關(guān)鍵詞，所謂“關(guān)鍵詞”，就是指課文中寓意深刻，能突出地揭示概念、原理的本質(zhì)屬性或特征的一些詞語。可以根據(jù)給出的關(guān)鍵詞快速的聯(lián)想到你所學(xué)習(xí)的知識點。

5.關(guān)注事件

高中政治學(xué)了學(xué)好課本的知識外，還需要多關(guān)注國內(nèi)、國外的熱點事件，對時政熱點的信息進行儲備，這些事件的不斷變化是無法和課本中的知識進行同步，所以我們要善于捕捉這種動態(tài)，及時的把黨和國家的路線、方針、政策補充進來。

高中政治學(xué)習(xí)是一個不斷思考和積累的過程，需要大家全面的領(lǐng)會和把握所學(xué)內(nèi)容，建議利用課下時間多做習(xí)題進行知識鞏固，尤其是具體代表性的題目要認真的進行思考，深刻理解題中的關(guān)鍵思想。

二.高一政治復(fù)習(xí)小方法1.搞清理論，與實際生活想聯(lián)系。

無論是經(jīng)濟生活和政治生活，高中政治課本里都有很多理論化的內(nèi)容，對于這些內(nèi)容我們一定要在課堂上把它們搞明白，而且相關(guān)專業(yè)術(shù)語還要背下來。比如：“價值是價格的基礎(chǔ)，價值決定價格。供求影響價格。供不應(yīng)求，價格上漲;供過于求，價格下跌?！背诉@些知識理解、背會，我們還要能將這些知識點聯(lián)系到生活實際。比如價值是價格的基礎(chǔ)，價值決定價格。你就要想到為什么汽車的價格為什么會比自行車，那是因為汽車的價值比自行車的價值高。而蔬菜的價格有時高、有時低，我們就應(yīng)該想到那是因為供求關(guān)系的變化。

2.學(xué)會做筆記，自己搭建理論體系。

整個高中政治必修課程有《經(jīng)濟生活》、《政治生活》、《文化生活》和《生活與哲學(xué)》 ，每一本書都有一個知識體系。因此，要想在最后的高考中取得好成績，我們要學(xué)會自己梳理每本書的知識體系。只有通過自己的梳理和理解，我們才能真正的掌握這些知識。所以，從高一起我們就要開始做政治筆記，同時每學(xué)一段課程還要對前階段的課程進行下梳理和總結(jié)。

篇6

政治是一個實踐性較強的學(xué)科，它與日上生活息息相關(guān)。老版的高中教科書注重的是知識的灌輸，而新版的教科書注重的是學(xué)生的興趣、創(chuàng)新思維的激發(fā)。理論聯(lián)系實際是我們黨一直提倡的政治路線，一味的重視理論，忽略了與實際生活的結(jié)合，就永遠無法播種出現(xiàn)實的種子。馬克思理論的傳播就是理論與實際結(jié)合的種子，如果沒有列寧的十月革命，這次偉大的實踐，就不會有理論在全世界的傳播與發(fā)揚。新時期的人教版高中政治正是注意到政治實踐性、生活化的重要性，而將老版的純理論改為現(xiàn)在的與實踐、生活的結(jié)合，這樣不單理論便于學(xué)生理解，也可以激發(fā)出學(xué)生的興趣與愛好，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的產(chǎn)生。例如，在新版教材中，分為了四大必修模塊，其中的每個部分都是與生活的結(jié)合，如經(jīng)濟生活、文化生活等。這表明了對政治生活化的重視，對教材實踐性的要求。

1.2脫繁就簡，淡化概念

新時期的人教版高中政治較老版在定義等死記硬背知識點上做出了很大改進，不再注重定義，而是將相關(guān)專業(yè)性強的定義形象化、生動化，避免了繁文縟節(jié)，有助于學(xué)生理解和記憶，也便于將學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。例如價值規(guī)律、納稅人等專業(yè)性很強的概念在新人教版高中政治中已經(jīng)被刪除，一些概念如分紅保險等概念進行了簡易，這些方式不單減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔，也便于學(xué)生理解掌握同時突出了學(xué)習(xí)的重點。高中是普及基本知識的平臺，而大學(xué)是對具體專業(yè)進行深入研究的學(xué)府，因此，讓高中生掌握到這個階段應(yīng)該掌握的知識與程度非常重要。

1.3增加適量輔助文，開拓學(xué)生思維

輔助文是新時期人教版高中政治教材變動的內(nèi)容，它通過舉例或者拓展知識點，可以使相關(guān)知識點變得通俗易懂，也可以拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。也可以將有些不重要的知識點放入輔助文中，一是減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔，二是拓展了學(xué)生的視野，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)疲倦感。例如將互補品概念列為了輔助文的內(nèi)容，既可以使學(xué)生對互補品這個概念有印象，又減輕了學(xué)生將其視為記憶知識點的難度。同時，輔助文這次修訂注重與課文內(nèi)容的一致性，避免了無相關(guān)性的缺點，能使學(xué)生與本節(jié)內(nèi)容相聯(lián)系，便于對本節(jié)內(nèi)容的掌握。

2新時期人教版高中政治教材選題變動的優(yōu)點與缺點

2.1選題變動的優(yōu)點

如上述所列舉的變動方向，新時期人教版高中政治突出了政治的時代性，強化了貼近生活，貼近實際，減少了不必要的知識點和專業(yè)性非常強的概念，增加適量的輔助文便于學(xué)生的理解。這些變動的方向有利于使政治的發(fā)展隨著國家的進步一同進步，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，有利于理論與實際的結(jié)合。這些優(yōu)點有利于政治這門學(xué)科向著更好的方向發(fā)展。

2.2選題變動的缺點

任何改革都存在其缺點，因此才需要一個階段一個階段的發(fā)展與完善。此次新的高中政治改革雖然減輕了學(xué)生的可以負擔，但也忽略到與初中與大學(xué)的銜接。例如經(jīng)濟生活部分里面的專業(yè)性詞匯刪減或者簡化，沒有考慮到初中的學(xué)習(xí)程度，不便于高中生對整片文章的理解程度，且與大學(xué)銜接不上，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)拉后。又由于大量的知識點被去除，導(dǎo)致知識不成系統(tǒng)，影響教學(xué)的質(zhì)量。這些缺點有待于進一步的完善，相信通過不斷的改革，教材會越來越完善。

篇7

在高中政治課堂上，鮮活的案例、典故往往是吸引學(xué)生注意力的重要手段，同時幫助教師和學(xué)生突破重難點問題，提高教學(xué)的有效性。下文主要強調(diào)在高中政治課堂上應(yīng)該從多元化素材的角度出發(fā)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面，尋找知識的廣泛性，增加學(xué)生對于政治學(xué)習(xí)的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、關(guān)注新聞、了解時政

高中政治的必修一是《經(jīng)濟生活》、必修二是《政治生活》這兩個部分的內(nèi)容都離不開人們的日常生活。學(xué)習(xí)的最終目的是回歸生活，所以在課堂教學(xué)中，通過擷取最新的時事新聞來拓展教學(xué)是公認的最有效且最必要的教學(xué)模式。[1]由于新聞具有時效性，所以具有共享程度高、傳播范圍廣的特點，教師在課堂上穿插著講述新聞報道，可以讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加的貼近生活的實際，而不會覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容其實沒什么用，而失去學(xué)習(xí)的興趣的。

放眼當前的社會生活，我們不難發(fā)現(xiàn)社會生活中存在著豐富的資源，可以進入高中政治的教學(xué)課堂，比如在《神奇的貨幣》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)的時候的時候可以帶著學(xué)生去搜集資料，讓學(xué)生探討下我們國家現(xiàn)在貨幣的狀況，尋找并且分析一下貨幣持續(xù)貶值的原因。另外，十的召開雖然對高中生而言是一件比較遙遠的事情，但是教師也可以介紹一下當前的時政，鼓勵學(xué)生關(guān)心國家大事。新聞雖然具有時效性，但是教師也可以將一些具有重要意義的事件，帶著學(xué)生進行回顧，比如2008年的背景奧運會，2010年的上海世博會，或許當初學(xué)生還處于小學(xué)階段，對于這樣的大事件無法有較深切的體會。教師在課堂上的回顧性教學(xué)，就能讓學(xué)生感受到“愛國主義”這一貫穿中華民族精神的核心特質(zhì)。雖然“灌輸式”教學(xué)一直為外界所詬病，但是高中生仍然還未成年，對世界的看法，人生的看法和判斷還是不成熟的，在目前這樣一個復(fù)雜的社會中，各種思潮、誘惑難免會對他們產(chǎn)生，影響。[3]因此，高中政治教學(xué)必須幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。

二、以史為鑒、可以知興替

古人云：“以銅為鑒，可以正衣冠；以人為鑒，可以明得失；以史為鑒，可以知興替”就是在告訴我們學(xué)習(xí)歷史，可以讓學(xué)生明事理，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。必修四我們學(xué)習(xí)的是《生活與哲學(xué)》主要介紹了我們國家思想的發(fā)展和變遷。儒學(xué)一直是我國歷代封建王朝統(tǒng)治者思想的核心，換句話說儒學(xué)造就了封建主義社會。但是對于已經(jīng)處在社會主義國家的我們，學(xué)生會有這樣的疑問，我又不需要“齊家治國平天下”那我學(xué)習(xí)儒學(xué)有何用處。因此，在教學(xué)中必須強調(diào)結(jié)合實際。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用所學(xué)知識去分析問題，使他們覺得所學(xué)的知識不是空洞的，而是切切實實能夠在日常生活中用到的。[2]

比如在學(xué)習(xí)王陽明的“致良知”的思想哲學(xué)的時候，學(xué)生對于“致良知”三個字很難有深刻的認識，簡單的來說“致良知”就是在我們做一件事情的時候，在心里有一個自己的衡量標準，有些事在心里知道怎么做才是對的，怎么做才是有利于他人、有利于社會的，而很多時候人們往往是明明知道是錯誤的但是依舊去錯誤的做一件事情，所以在當今社會中，我們依舊強調(diào)“致良知”，強調(diào)讓學(xué)生在實踐的過程中遵循自己的本心，從道德情感原則、是非判斷以及感性的情感訴求等方面，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，提高政治教學(xué)的質(zhì)量。

三、注重案例教學(xué)

在高中政治課堂上，鮮活的案例、典故往往是吸引學(xué)生注意力的重要手段，教師可以根據(jù)教學(xué)的需要組織學(xué)生進行案例分析、幫助學(xué)生突破重難點問題，提高教學(xué)的有效性。政治教學(xué)理論性強，枯燥乏味，運用案例教學(xué)法能給學(xué)生造成身臨其境的感覺，加深他們的感性認識，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣；其次，可以加深對所學(xué)知識的理解。[4]在教學(xué)過程中學(xué)生記住理論知識是遠遠不夠的，因為理論只是一個抽象知識概念，學(xué)生對于知識點的理解也是局限于理解，而無法運用到實際的生活中。而案例教學(xué)可以通過材料、實例，將教材內(nèi)容與理論進行有效的結(jié)合，這樣才能深入淺出的了解并且掌握知識。

比如在學(xué)習(xí)必修三“走進文化生活”這一課時的時候，可以由《舌尖上的中國》這樣的介紹美食的視屏給學(xué)生講解不同的地域所形成的不同的文化傳統(tǒng)、并在時間的沉淀下，那些非物質(zhì)的文化遺產(chǎn)。相信每個人對于美食的抵抗力都是很低的，以此為切入點，讓學(xué)生對于不同地方的文化產(chǎn)生興趣。當學(xué)生通過自己的努力，通過自己的思維方式去理解獲得的知識，會使得他們的記憶更加的牢固。其實對于不同地域文化生活的了解，可以當做是學(xué)生對于文化地理常識的一種積累，將會拓寬學(xué)生的眼界和知識面。

另外，這里必須要強調(diào)的是案例教學(xué)法雖然是好處多多，但是在日常的教學(xué)中，并不是所有的課題都需要這樣的教學(xué)方法的。教師在選擇案例的時候，應(yīng)該與知識點相結(jié)合，具有明確的教學(xué)方向，同時對學(xué)生有一個積極的正面的影響。教師在選擇教學(xué)案例的時候，一定要注意案例的真實性，這樣可以增強現(xiàn)實感，更容易讓學(xué)生信服由案例引出的理論依據(jù)，反之，則會讓學(xué)生感到一切都過于形式，從而對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生懷疑。

參考文獻：

[1] 王迎春.淺談高中政治教學(xué)中案例資源的多元化采集[J]， 教學(xué)與管理.2009（01）：67-68

篇8

到高中階段，政治成為一門單獨的課程，其中政治生活是高中政治教學(xué)的必修內(nèi)容之一，因為政治格局的變化不僅影響著我國的發(fā)展，也是世界關(guān)心的焦點。學(xué)生能在政治學(xué)習(xí)的過程中，了解到我國的政治格局及發(fā)展變化，正確行使自己的政治權(quán)利，與此同時，也能了解世界各國的政治發(fā)展歷史。政治與我們的生活息息相關(guān)，等同于政治來源于生活，生活中產(chǎn)生政治，這兩者緊密聯(lián)系在一起。在高中政治課堂教學(xué)中，如何進行生活化的教學(xué)，提出如下策略。

一、教學(xué)內(nèi)容生活化

大力發(fā)展教育的目的，從一方面來講，符合社會需求，為社會提供高素質(zhì)人才；從實際來講，是為了更好地生活。因此在高中政治教學(xué)過程中為達到課堂生活化，從學(xué)生的生活經(jīng)歷和經(jīng)驗出發(fā)，將教學(xué)知識融入生活環(huán)境中，一方面對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高有一定的引導(dǎo)作用，另一方面可以幫助學(xué)生進行教學(xué)內(nèi)容的理解與落實，便于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、教會學(xué)生分析材料

政治的學(xué)習(xí)，簡單地來講跟解讀新聞差不多，在一段話中找出關(guān)鍵語句和中心詞眼，能分析出想表達的思想。高中生對于政治的學(xué)習(xí)是在背誦的基礎(chǔ)上結(jié)合實際材料進行分析，更加注重理論化知識，導(dǎo)致學(xué)生過分重視知識點的記憶，卻無法與材料結(jié)合進行分析。這一現(xiàn)象要求教師在課堂教學(xué)中，結(jié)合當下的時事政治給學(xué)生進行剖析。

三、提高自身能力

教師在高中課堂政治教學(xué)生活化中扮演著重要的角色，作為一名政治教師，教學(xué)是職責所在，首先要做的就是提高自身能力的發(fā)展，其次教會學(xué)生學(xué)習(xí)分析材料，結(jié)合自身相關(guān)理論，遵循基本教學(xué)目標，在課堂上為學(xué)生講解這些熱門新聞，指導(dǎo)學(xué)生按照做題思路進行解題分析。

篇9

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）26-0014-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.26.007

自新課程改革實施至今已有幾年的時間，在其指導(dǎo)下，我們的教育教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，新現(xiàn)階段的課堂教學(xué)更具有新意，教學(xué)效果也更加明顯。但在具體教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)了許多問題。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，就新課程改革下的新教材談幾點看法，并分享一下自己的應(yīng)對建議，以供各位高中政治教師參考。

一、對高中政治新教材的幾點看法

與舊教材相比，高中政治人教版的新教材在內(nèi)容的選擇和課本知識結(jié)構(gòu)的安排上都發(fā)生了很大的變化。首先，從教材的編排上看，新教材的高中政治課本分為《經(jīng)濟生活》（必修一）、《政治生活》（必修二）、《文化生活》（必修三）、《生活與哲學(xué)》（必修四）四個模塊。與舊教材相比，模塊化的教材安排更有利于學(xué)生對相關(guān)知識的整體學(xué)習(xí)和把握。從教材內(nèi)容來看，新教材中敘述的文字更加簡潔、生動有趣，且圖文并茂，極大地方便了學(xué)生的閱讀和理解，而且探究活動的設(shè)計有助于提高學(xué)生思考和解決問題的能力。另外，教材中還安排了大量的專家點評和相關(guān)鏈接等活動，更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生主動參與教學(xué)的過程。整體上新教材以全新的方式突顯了新課程改革的理念：以學(xué)生為主體，以一種新的教學(xué)理念打破傳統(tǒng)課堂中那種我教你學(xué)、我說你寫的填鴨式的局面，讓師生互動起來，讓學(xué)生在教師的點撥下帶著興趣去學(xué)政治這門學(xué)科。但經(jīng)過幾年的教學(xué)，我也發(fā)現(xiàn)新教材本身還存在一些不足，需要有關(guān)專家學(xué)者不斷完善和改進。

（一）課堂容量較大

新教材表面上看是變薄了，變少了，概念性的、結(jié)論性的敘述變少了，圖片和漫畫變多了，在教學(xué)中對學(xué)生能力的培養(yǎng)和性感態(tài)度價值觀滲透的要求更高了，但一些課本中刪去的未涉及到的重點內(nèi)容仍然是考試的重點，如《經(jīng)濟生活》中第一課第一框“揭開貨幣的神秘面紗”中，教材對“商品”這個概念及其基本屬性介紹的不多，但我們都知道了解貨幣就必須先得從商品說起，這也是本節(jié)課的重點知識。另外，課程本身設(shè)計的探究活動也過多，如“樹立正確的消費觀”這一框，書本安排了七個探究活動，如果都一一探究，時間根本不夠。因此，表面上看來是減輕了師生的負擔，但其實是增加了教學(xué)的難度。

（二）知識體系不嚴密

新教材很好地詮釋了新課程改革理念，試圖以大量的探究材料來激活高中政治課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時更加注重對學(xué)生情感價值觀的滲透，這一點是好的。但正基于此，課本中很多地方對知識點的闡述過于簡單明了，知識體系，知識間的邏輯關(guān)系不夠嚴密，給人一種什么都講但什么都講不清、講不透的的感覺。例如在《文化生活》中第四單元《走進文化生活》《建設(shè)社會主義文化強國》及《文化發(fā)展的中心環(huán)節(jié)》這幾課之間前后的邏輯順序比較混亂，又是建設(shè)中國特色社會主義文化，又是建設(shè)社會主義精神文明，又是加強思想道德建設(shè)，這些內(nèi)容之間的聯(lián)系和思路不是特別清晰明了，教師教學(xué)稀里糊涂，學(xué)生也學(xué)得稀里糊涂。

（三）探究活動缺乏時效性

新教材每年都會做出相應(yīng)的調(diào)整，但據(jù)我觀察，新教材的變動都是在原來內(nèi)容的基礎(chǔ)上做出一些刪減，基本知識點是越刪越少，但探究活動卻過于陳舊，跟不上時代的步伐，其中有些探究活動中的實例仍然是十幾年前的事件。有些實例固然經(jīng)典，但如果一味地老生常談，也會難免落入俗套，甚至有些實例中對某個人物的某件事情不言明到底是誰而僅用“他”或“她”來帶替，對學(xué)生來說缺乏一定的說服力。因此，在實際教學(xué)過程中，為了使自己的教學(xué)更加生動、有吸引力，大多數(shù)教師會利用網(wǎng)絡(luò)來搜集相關(guān)的教學(xué)實例，而課本中大量的探究活動被束之高閣，無人問津。

二、對搞好課堂教學(xué)的幾點建議

新教材存在的這些不足給教師教學(xué)帶來了一定的難度，我們必須充分挖掘新教材的優(yōu)勢，順應(yīng)新課程改革理念，隨機應(yīng)變，讓高中政治課堂教學(xué)充滿活力。下面我就具體的課堂教學(xué)提出幾點自己的建議。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)

教師教學(xué)要遵循新課程改革的理念，把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生多看、多讀、多思、多說、多動手。具體來說，教師要做好領(lǐng)路人的角色，少講、精講，學(xué)生自己能搞清楚的不講，教學(xué)要突出重點，學(xué)會及時點撥學(xué)生突破難點，切忌教學(xué)不分主次，眉毛胡子一把抓，所有的內(nèi)容都一股腦地灌給學(xué)生。

（二）充分利用多媒體教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給我們的教學(xué)帶來了一定的方便，教師要緊跟時代的步伐，充分利用多媒體教學(xué)，搜集與教學(xué)相關(guān)的資料，打破原來那種照書就搬的教學(xué)方式，使自己的課堂充滿生機與活力，變得簡單化、生動化，趣味化。要做到這點，教師必須利用網(wǎng)絡(luò)不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，多向全國有名的政治教師學(xué)習(xí)，汲取他們的優(yōu)點，以真正打造屬于自己的課堂。

（三）貫徹“三貼近原則”，激發(fā)學(xué)生的興趣

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（二）課堂生活化的，社會熱點案例走進課堂

教無定法，貴在得法，為學(xué)生的學(xué)服務(wù)是課堂教學(xué)重要體現(xiàn)。在政治課教學(xué)中潛移默化，潤物細無聲的對學(xué)生進行健康人格教育，就需要讓社會新聞事件，熱點和突出的案例走進教學(xué)課堂，把教材知識與社會案例融為一體，使教材的知識理論生動有趣，更具有說服力。例如在講必修一《經(jīng)濟生活》第九課《走進社會主義市場經(jīng)濟》一課時，“規(guī)范市場秩序”這一知識點，有關(guān)道德和誠信的重要性，利用近幾年來相繼發(fā)生的食品藥品領(lǐng)域安全事故的案例，“毒奶粉”、“皮鞋很忙”、“染色饅頭”、“地溝油”等事件，這些惡性的安全事故擾亂了市場秩序，嚴重危及人民群眾生命健康，所以必須要加強誠信和道德建設(shè)。例如在講必修三《文化生活》第十課《文化建設(shè)的中心環(huán)節(jié)》一課時，有關(guān)“人生價值觀教育”的知識點，可以開展《走進2014感動中國人物，踐行社會主義核心價值觀》綜合探究，說明價值觀對人的導(dǎo)向作用。在講“價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)”的知識點時，利用目前大學(xué)生就業(yè)熱點案例，負面例子--高不成低不就的“啃老族”，某高中生汪某，自己沒有考上清華大學(xué)就自暴自棄成為了社會的流浪者，靠母親救濟，母親不給錢就殺母；正面例子--職業(yè)無高低，自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，如賣肉的北大才子、杭州的破爛王宋巖，不分職業(yè)貴賤自主創(chuàng)業(yè)收入上百萬，利用這些活生生的例子，讓學(xué)生積極討論，從而認同“在勞動和奉獻中創(chuàng)造價值”這一知識點。