導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇地理二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

 

一、制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，循序漸進(jìn)地復(fù)習(xí)

 

政治學(xué)科第二輪復(fù)習(xí)的時(shí)間一般是兩個(gè)月，時(shí)間非常緊張和寶貴。要充分利用好這兩個(gè)月的時(shí)間，同學(xué)們就必須制定好切合自己實(shí)際的復(fù)習(xí)計(jì)劃，安排好每天、每周、每月的學(xué)習(xí)內(nèi)容，經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活、生活與哲學(xué)有多少個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)各需要多少時(shí)間，都要認(rèn)真寫入計(jì)劃。已經(jīng)牢固掌握的知識(shí)點(diǎn)可以少安排一些時(shí)間，以加強(qiáng)復(fù)習(xí)效果，但不能不管不顧;那些掌握得不太熟練或者沒有掌握的知識(shí)，要多安排一些復(fù)習(xí)時(shí)間，這些知識(shí)是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，應(yīng)該多下工夫。有了復(fù)習(xí)計(jì)劃，政治第二輪復(fù)習(xí)才會(huì)有一個(gè)明確的方向，復(fù)習(xí)時(shí)才能做到有的放矢，不至于出現(xiàn)“東一榔頭西一棒槌”、無目的的現(xiàn)象。制定好計(jì)劃，我們就要認(rèn)真執(zhí)行，按計(jì)劃一步步地、循序漸進(jìn)地復(fù)習(xí)，這樣才能保證和提高復(fù)習(xí)效果。

 

二、抓好兩個(gè)專題，注意二者密切結(jié)合

 

專題性是政治第二輪復(fù)習(xí)的顯著特點(diǎn)之一，因此有人把第二

 

輪復(fù)習(xí)稱為“專題復(fù)習(xí)”。政治學(xué)科的專題可以分成兩個(gè)類別：知識(shí)專題和時(shí)政專題。這兩個(gè)專題都要復(fù)習(xí)好，并且復(fù)習(xí)時(shí)要注意二者的密切結(jié)合。

 

知識(shí)專題分為經(jīng)濟(jì)生活專題、政治生活專題、文化生活專題和生活與哲學(xué)專題。經(jīng)濟(jì)生活可分為：基本經(jīng)濟(jì)理論、生產(chǎn)、分配，交換和消費(fèi)和對外經(jīng)濟(jì)關(guān)系五個(gè)專題;政治生活分為我國國家制度、我國政黨制度、我國的民族政策與宗教政策和我國的對外政策四個(gè)專題;文化生活可以分為文化與生活、文化的繼承與發(fā)展、中國特色社會(huì)主義文化、文化的繁榮與創(chuàng)新等四個(gè)專題;生活與哲學(xué)可分為唯物論、辯證法、價(jià)值觀和人生觀、認(rèn)識(shí)論四個(gè)專題。對于這些知識(shí)專題，要牢牢把握和深刻理解其主干知識(shí)(基本概念、基本原理、基本關(guān)系)。同時(shí)，對于非主干知識(shí)也要做到心中有數(shù)，弄懂弄會(huì)，教材中的所有內(nèi)容都不可忽視。復(fù)習(xí)這些專題時(shí)，要與時(shí)政相聯(lián)系，運(yùn)用這些知識(shí)分析時(shí)政，提高運(yùn)用知識(shí)分析解決問題的能力，這樣也可以加深對時(shí)政的認(rèn)識(shí)。

 

時(shí)政專題復(fù)習(xí)是指對近一年來的國內(nèi)外重大時(shí)事問題進(jìn)行歸類，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，從而達(dá)到提高認(rèn)識(shí)、鍛煉能力的目的。首先，我們要對一年來的國內(nèi)外重大時(shí)事做到了然于心，重點(diǎn)把握那些對社會(huì)、對人類發(fā)展有重大影響的時(shí)事，要從其產(chǎn)生背景、過程、影響和意義等幾個(gè)方面全面掌握，如“十三五” 規(guī)劃、和諧社會(huì)、兩岸關(guān)系、聯(lián)合國改革等。其次，要把這些重大時(shí)事進(jìn)行歸類，如把屬于我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)方面的歸為一類，把屬于中外關(guān)系的歸為一類等等。再者，在復(fù)習(xí)時(shí)政專題時(shí)，除了了解事件本身外，還要與所學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來，看這些時(shí)事從哪些方面反映了所學(xué)的知識(shí)，是怎樣反映出來的。我們可以自己以這些時(shí)事為背景材料出一些題目來考考自己，或與其他同學(xué)相互出題、相互考，這樣既可以加深對時(shí)事的認(rèn)識(shí)，鞏固復(fù)習(xí)效果，還可以提高分析解決實(shí)際問題的能力。

 

三、注重學(xué)科內(nèi)綜合，適當(dāng)注意學(xué)科間綜合

 

綜合性是高三政治第二輪復(fù)習(xí)的又一顯著特點(diǎn)，專題復(fù)習(xí)本身就體現(xiàn)了知識(shí)的綜合性。本輪復(fù)習(xí)首先要抓好政治學(xué)科內(nèi)的綜合復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)每個(gè)專題時(shí)，要聯(lián)系到其他專題的知識(shí)，如復(fù)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活知識(shí)時(shí)要聯(lián)系到哲學(xué)生活、政治生活知識(shí)，復(fù)習(xí)哲學(xué)生活時(shí)要考慮到經(jīng)濟(jì)生活和政治生活的知識(shí)。以知識(shí)點(diǎn)“國家的宏觀調(diào)控”為例，從經(jīng)濟(jì)生活上要掌握住以下內(nèi)容：國家為什么要實(shí)行宏觀調(diào)控(即市場調(diào)節(jié)的不足與缺陷)?宏觀調(diào)控的含義、目標(biāo)、手段和意義各是什么?從哲學(xué)生活角度來說，國家宏觀調(diào)控體現(xiàn)了聯(lián)系的觀點(diǎn)、具體問題具體分析等知識(shí);從政治生活角度看，它與國家性質(zhì)、國家職能、國家機(jī)構(gòu)的組織和活動(dòng)原則等知識(shí)有聯(lián)系。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)就要全面考慮、多方聯(lián)系，這樣才能達(dá)到綜合掌握知識(shí)的目的。

 

在注重政治學(xué)科內(nèi)綜合復(fù)習(xí)的同時(shí)，要適當(dāng)注意政治、歷史與地理三科之間的綜合。在復(fù)習(xí)政治知識(shí)時(shí)，可以考慮考慮這個(gè)知識(shí)點(diǎn)與歷史、地理的哪些知識(shí)有聯(lián)系，把這些有聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)整理下來，經(jīng)常翻看，可以更好地掌握政治、歷史與地理三科的知識(shí)，對這些知識(shí)的理解會(huì)更深刻。如復(fù)習(xí)政治學(xué)科的經(jīng)濟(jì)生活上的“三大產(chǎn)業(yè)”時(shí)，可以結(jié)合歷史上農(nóng)業(yè)與手工業(yè)的發(fā)展歷程、古今中外在農(nóng)業(yè)發(fā)展方面的政策和措施以及有關(guān)發(fā)展農(nóng)業(yè)的著作與發(fā)明等知識(shí)，結(jié)合地理上的商品農(nóng)業(yè)區(qū)域的開發(fā)、農(nóng)業(yè)低產(chǎn)區(qū)的治理和山區(qū)農(nóng)業(yè)資源的開發(fā)、農(nóng)業(yè)和工業(yè)以及中國的交通、商業(yè)和旅游業(yè)等知識(shí)，從而深刻理解三大產(chǎn)業(yè)的相關(guān)知識(shí)，也有利于提高應(yīng)對高考試題中學(xué)科間綜合題目的能力。

 

篇2

多數(shù)學(xué)校高三的地理復(fù)習(xí)分為三輪，第一輪從8月中旬到次年3月初，主要目的是培養(yǎng)基礎(chǔ)能力；第二輪從3月初至5月中旬，主要目的是綜合能力的培養(yǎng)；第三輪復(fù)習(xí)從5月中旬到5月底，最主要是應(yīng)試訓(xùn)練，提高應(yīng)試能力。由于特長生既要進(jìn)行術(shù)科專業(yè)訓(xùn)練，又要進(jìn)行文化課的復(fù)習(xí)，因此他們文化課的復(fù)習(xí)時(shí)間相對來說比普通文化生要少得多，再加上每年的1、2月，特長生為參加術(shù)科高考，一般會(huì)離開學(xué)校，直到3月中旬才陸續(xù)回到學(xué)校。因此特長生的第一輪復(fù)習(xí)要從3月底才能開始，而第二輪專題復(fù)習(xí)時(shí)間為4月至5月中旬，第三輪為5月中旬至高考。

二、重視主干知識(shí)教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率

從近幾年的地理高考來看，試卷并不注重強(qiáng)調(diào)知識(shí)的覆蓋面，而是逐步以知識(shí)立意轉(zhuǎn)化為能力立意，著重考查學(xué)生分析問題和解決問題的實(shí)際能力。教師必須注意對照考試大綱，在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上著眼于主干知識(shí)，突出重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真梳理基本知識(shí)，強(qiáng)化知識(shí)系統(tǒng)，準(zhǔn)確把握主干知識(shí)體系，形成牢固的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。與各地學(xué)校的特長生一樣，我校特長生在離開學(xué)校去參加術(shù)科高考前，除了正式上課（每周5節(jié)）安排在教室進(jìn)行外，自習(xí)課與課外時(shí)間均在術(shù)科教師的指導(dǎo)下進(jìn)行術(shù)科高考前的強(qiáng)化訓(xùn)練，文化課的課外復(fù)習(xí)時(shí)間幾乎沒有。因此特長生第一輪復(fù)習(xí)的效果主要是看課堂的復(fù)習(xí)效率，不能因?yàn)樘亻L生文化課的復(fù)習(xí)時(shí)間少而過分強(qiáng)調(diào)趕進(jìn)度。教師必須提高地理課堂教學(xué)的效率，課前做好充分準(zhǔn)備，盡可能使課堂的信息量增大；同時(shí)改革教學(xué)方法，做到講解少而精，對重點(diǎn)、難點(diǎn)各個(gè)擊破，特別注意知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。對練習(xí)題處理要有的放矢，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，精選習(xí)題，刪除偏、怪、難的題目，學(xué)生的練習(xí)教師必須當(dāng)堂講解處理。復(fù)習(xí)完一個(gè)單元，就進(jìn)行單元測驗(yàn)，及時(shí)批閱分析學(xué)生的答題情況，針對普遍性的問題在講評時(shí)要講透，做到舉一反三，觸類旁通。

三、精心編寫復(fù)習(xí)資料，克服遺忘

每到1月份，特長生會(huì)因?yàn)橐獏⒓有g(shù)科高考而離開學(xué)校。為增加被錄取的機(jī)會(huì)，除了參加全區(qū)術(shù)科統(tǒng)考外，大多數(shù)特長生還要參加幾所區(qū)外藝術(shù)院校專業(yè)高考，直到3月中旬才陸續(xù)回到學(xué)校。期間隔了兩個(gè)多月，如果他們不注意復(fù)習(xí)，前面已學(xué)習(xí)了的知識(shí)很快就會(huì)被遺忘。針對這種情況，我們精心編寫了《地理基本原理和基本規(guī)律歸納》講義，其中包括了水循環(huán)原理、地理環(huán)境整體性原理、地質(zhì)作用原理、城市化原理、農(nóng)業(yè)區(qū)位原理、工業(yè)區(qū)位原理、人口再生產(chǎn)原理、太陽直射點(diǎn)移動(dòng)規(guī)律、晝夜長短和正午太陽高度角變化規(guī)律、水平運(yùn)動(dòng)物體偏轉(zhuǎn)規(guī)律、氣溫水平分布和垂直變化規(guī)律、大氣運(yùn)動(dòng)規(guī)律、氣壓帶和風(fēng)帶分布及移動(dòng)規(guī)律、氣候類型和自然帶分布規(guī)律、海水溫度和鹽度分布規(guī)律、洋流分布規(guī)律、河流徑流季節(jié)變化規(guī)律、火山地震分布規(guī)律等重要知識(shí)點(diǎn)。我們將講義印發(fā)給每一位特長生，讓他們在外出考試的空閑時(shí)間翻閱記憶，實(shí)踐證明這種做法效果非常好。

四、抓大放小，精選復(fù)習(xí)專題

篇3

中圖分類號：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號：1672-1578（2016）10-0318-02

全國卷的地理強(qiáng)調(diào)學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)科能力的考查，這和以前的福建省自主命題的考卷還是有一定差別的。目前地理的一輪復(fù)習(xí)通常老師都會(huì)把高考的基礎(chǔ)知識(shí)詳細(xì)的復(fù)習(xí)一遍，再通過精選的練習(xí)來鞏固。到了二輪復(fù)習(xí)，大部分的老師會(huì)選擇幾個(gè)重要的專題來復(fù)習(xí)，但是對于學(xué)生自己的備考，應(yīng)該怎么來復(fù)習(xí)了？因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)學(xué)科的薄弱點(diǎn)不一樣，所以一定要有自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃。這個(gè)時(shí)候筆者會(huì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要回歸課本。為什么要回歸課本？由于全國卷的高考素材不來自于學(xué)生使用的教材，導(dǎo)致許多老師與同學(xué)都認(rèn)為讀書無用，因而存在輕視讀書的心理與行為。其實(shí)，地理素養(yǎng)、地理能力的考查必須依托主干知識(shí)，主干知識(shí)來源于課本。而且三維目標(biāo)中"知識(shí)與技能"是最基本的。"閱讀"是提高知識(shí)存量，夯實(shí)"知識(shí)與技能"的最重要途徑，也是"過程與方法"、"情感態(tài)度價(jià)值觀"形成的必經(jīng)環(huán)節(jié)之一。

高考地理試題命題的一般程序是：⑴ 通過學(xué)術(shù)期刊選定試題材料；⑵ 根據(jù)考綱、課標(biāo)確定考點(diǎn)；⑶ 依學(xué)科素養(yǎng)和能力（獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探討問題）布局設(shè)題；⑷ 參考教材確定參考答案。

1.地理二輪復(fù)習(xí)學(xué)生要讀什么

我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生在二輪復(fù)習(xí)要回歸課本，所以，重點(diǎn)要讀必修的三本書和選修三選一。強(qiáng)調(diào)抓主干知識(shí)，把書讀"薄"。全國卷地理的選修是旅游地理、環(huán)境保護(hù)、自然災(zāi)害，三本書出三道高考題，考試時(shí)任選一題做答。到了二輪復(fù)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該選擇自己比較有把握的其中一本書來重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

2.地理二輪復(fù)習(xí)學(xué)生要怎樣讀

2.1 圖文綜合讀書法。

第一步：直觀感受，第二步：動(dòng)手繪圖。

（1）老師畫圖，學(xué)生讀圖。

（2）學(xué)生畫圖，教師巡視。

第三步：對比分析 （以世界大洋表層洋流分布圖為例）

（1）“世界表層洋流的分布”圖與“世界洋流模式”圖的對比分析。

（2）大西洋與太平洋洋流的對比。

（3）北印度洋冬季與夏季洋流的對比。

第四步：規(guī)律總結(jié)。

第五步：練習(xí)鞏固。

2.2 眼手結(jié)合讀書法。讀書時(shí)用筆圈點(diǎn)書中重要的內(nèi)容、關(guān)鍵字詞等，或把關(guān)鍵字詞寫在相關(guān)圖表中的相應(yīng)位置。

2.3 結(jié)合讀書法。提綱挈領(lǐng)式地進(jìn)行泛讀，能夠把握章節(jié)主干地理知識(shí)、主干地理知識(shí)體系與思維主線。對重要的內(nèi)容，易錯(cuò)易混的地理概念、原理、規(guī)律、地理圖表等則要精讀，對其涉及的知識(shí)進(jìn)行前后聯(lián)系，縱橫對比，同中求異，異中找同。

如：必修3 第一章 第一節(jié) 地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響

考綱要求：

⑴區(qū)域的含義。

⑵不同區(qū)域自然環(huán)境、人類活動(dòng)的差異。自然環(huán)境、人類活動(dòng)區(qū)域差異的比較。

⑶不同發(fā)展階段地理環(huán)境對人類生產(chǎn)和生活方式的影響。

2.4 地理結(jié)合讀書法。如今，高考地理試題基本上已形成模式：重點(diǎn)區(qū)域地圖+系統(tǒng)地理原理（自然與人文），綜合題表現(xiàn)得尤其明顯。地理結(jié)合讀書即把地理基本原理（理）與具體案例（地）相結(jié)合。

如：必修2 第三章 第二節(jié)"以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型

課標(biāo)要求：分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，舉例說明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點(diǎn)及其形成條件。

地理結(jié)合讀書法就是把區(qū)位因素的結(jié)識(shí)結(jié)構(gòu)（"理"）與潘帕斯草原大牧場放牧業(yè)的具體情況（"地"）緊密結(jié)合，進(jìn)行讀書。

3.地理二輪復(fù)習(xí)學(xué)生要如何讀透

3.1 讀透地理基本概念。例：晨昏線（圈）的課本表述卻相當(dāng)簡單："晝半球與夜半球的分界線（圈），叫做晨昏線（圈）。" 但它是高中地理中一個(gè)很重要的概念。

3.1.1 晨昏線（圈）的組成及表現(xiàn)形式：

（1）線段；（2）弧線；

（3）折線；（4）圓圈。

3.1.2 晨昏線（圈）的移動(dòng)。

3.1.3 晨昏線（圈）的判斷。

3.1.4 晨昏線（圈）特點(diǎn)：

（1）與太陽光線垂直；

（2）永遠(yuǎn)平分赤道；

（3）與經(jīng)線圈的關(guān)系；

（4）與條緯線圈的關(guān)系。

3.1.5 晨昏線（圈）的應(yīng)用。

⑴判斷直射點(diǎn)的度數(shù)。

⑵確定剛好出現(xiàn)極晝與極夜緯線的度數(shù)（極晝與極夜的緯度范圍）。

⑶確定二分二至日。

⑷確定地方時(shí)。

⑸判斷晝夜長短等。

地理基本概念要注意辨析以下幾個(gè)問題：

辨析近似概念 辨析矛盾概念（外延相反的概念）辨析包含關(guān)系的概念 辨析概念廣義與狹義：

3.2 拓展地理知識(shí)角度。如：對《考試說明》要求的"黃赤交角"知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)作以下的拓展：目前黃赤交角的度數(shù)（23°26′）；黃赤交角決定了回歸線（23°26′）與極圈（66°34′）的度數(shù)；黃赤交角度數(shù)的變化會(huì)造成地球上"五帶"范圍的變化；黃赤交角造成了太陽直射點(diǎn)在地球南北回歸線間周年回歸運(yùn)動(dòng)。

3.3 建立地理知識(shí)結(jié)構(gòu)。如對農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市功能區(qū)、交通運(yùn)輸方式的區(qū)位因素分析是人文地理中非常重要的"知識(shí)與技能"，許多同學(xué)都覺得有點(diǎn)"亂"，掌握起來挺難的，碰到具體案例分析時(shí)更是無從下手。其實(shí)只要建構(gòu)完善的區(qū)位因素知識(shí)結(jié)構(gòu)，便能以不變應(yīng)萬變了。

3.4 弄懂地理基本原理。如：要真正理解與掌握"迎風(fēng)坡多雨"，就先要理解降水的形成所包含的地理基本原理：

（1）大氣中含有水汽。

（2）水汽達(dá)到過飽和（水汽再增加，或者空氣上升氣溫降低）：在自然界中，空氣上升冷卻，促使空氣達(dá)到過飽和，是大氣中水汽凝結(jié)的主要方式。）

（3）有吸濕性強(qiáng)的凝結(jié)核：如在工業(yè)和人口集中的城市，塵埃增多。這些吸濕性的微塵便成為水汽凝結(jié)的核心，致使城市上空的霧和低云比郊區(qū)相應(yīng)增多。

3.5 牢記地理基本規(guī)律。地理規(guī)律既有普遍的共性，又有特殊的個(gè)性，這也是地理備考中應(yīng)該引起重視的。如：

（1）對流層隨高度的增加氣溫下降，但存在逆溫現(xiàn)象；

（2）地球上同緯度地區(qū)東早西晚，但日界線西側(cè)早一天，而東側(cè)晚一天；

篇4

二、教學(xué)目的

以培養(yǎng)能力為主導(dǎo)，考察學(xué)生所學(xué)課程的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握程度，以及運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識(shí)分析、解決問題的能力。要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握基本知識(shí)、基本技能，對所學(xué)課程內(nèi)容能夠融會(huì)貫通，能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際，用所學(xué)是知識(shí)解決身邊的地理現(xiàn)象，學(xué)以至用。

三、具體復(fù)習(xí)計(jì)劃及對策

全年度高三復(fù)習(xí)分三輪：

第一輪復(fù)習(xí)，從2011年7月底到2011年3月底，通讀教材，主要是基礎(chǔ)能力過關(guān)。

復(fù)習(xí)對策：1，對照考綱,夯實(shí)基礎(chǔ)不遺漏,掃清知識(shí)結(jié)構(gòu)中理解上的障礙，對地理知識(shí)都進(jìn)行梳理和歸納，使之系統(tǒng)化。

2，分析近年高考的新變化,把握高考脈搏;

3，實(shí)行滾動(dòng)復(fù)習(xí),做到適當(dāng)回顧,合理練習(xí)(復(fù)習(xí)過的內(nèi)容)，提升應(yīng)用能力。

4，全面閱讀教材，掌握靈活運(yùn)用地理原理的能力。

5，狠抓落實(shí)，特別注意目標(biāo)生中地理成績比較差的學(xué)生，進(jìn)行輔導(dǎo)

6，合理安排考與練，引導(dǎo)學(xué)生注意總結(jié)歸納考試和練習(xí)中反映出的自己在知識(shí)、能力及方法上的缺漏，在日后學(xué)習(xí)中注意調(diào)整提高。

第二輪復(fù)習(xí)，2011年3月底至5月中,注重知識(shí)的靈活運(yùn)用和能力提高

. 復(fù)習(xí)對策：本輪復(fù)習(xí)可以主干知識(shí)為載體,以專題為基礎(chǔ),以區(qū)域?yàn)槠脚_(tái),通過加強(qiáng)知識(shí)之間的縱橫聯(lián)系,全面提高學(xué)科思維能力.。

1,自然地理原理的圖式化:自然地理的很多原理,其實(shí)都蘊(yùn)涵在某些圖式中,而圖就在課本上;

2,人文地理思維的模式化;

3,熱點(diǎn)區(qū)域聯(lián)系的自然化:(1)不盲目追逐熱點(diǎn);(2)多聯(lián)系自然地理特征,少聯(lián)系人文特征.

第三輪復(fù)習(xí)：2011年5月中至5月底,注重查漏補(bǔ)缺和解題技巧的培養(yǎng)。

復(fù)習(xí)對策：注重,精選練題,,回歸課本,,個(gè)別輔導(dǎo).

1、抓主干知識(shí)，綱舉目張。

篇5

配套復(fù)習(xí)資料：高職考試復(fù)習(xí)用書（浙江人民出版社）。

1.詞匯復(fù)習(xí)。根據(jù)中職英語教學(xué)大綱，學(xué)生應(yīng)該掌握2200左右的詞匯量。我們使用的復(fù)習(xí)用書把詞匯按照字母順序編排在21個(gè)模塊。詞匯復(fù)習(xí)我通常走三部曲。第一步，學(xué)生自己整理。包括查找詞義、詞性和發(fā)音，同時(shí)要預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)用書上重點(diǎn)詞語的用法;第二步，教師幫助整理。因?yàn)橛辛藢W(xué)生先前的自主性學(xué)習(xí)，所以教師的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生如何有技巧地記憶詞匯以及檢測學(xué)生對重點(diǎn)詞匯用法的掌握情況，同時(shí)作一些適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充;第三步，詞匯檢測抓落實(shí)。因?yàn)橹新毜膶W(xué)生英語水平特別的參差不齊，所以只能分層檢測。（Test Paper A 給中上水平的學(xué)生;Test Paper B給中下水平的學(xué)生。中上水平的學(xué)生要求掌握模塊中的所有詞匯，中下水平的學(xué)生只要求掌握最常用的詞匯。）詞匯檢測通常包括兩部分：單詞中英互譯和選詞填空。

2.短語和句型復(fù)習(xí)。根據(jù)省編教材（共四冊），每一模塊分別歸納兩個(gè)單元的短語和重點(diǎn)句型。也就是說學(xué)生高一高二的教材能為他們提供短語和重點(diǎn)句式最好的語境，同時(shí)也為他們提供了每天的晨讀材料。為檢測學(xué)生運(yùn)用短語和重點(diǎn)句型的能力，造句成了他們的一個(gè)略帶挑戰(zhàn)性的作業(yè)。當(dāng)然，教師的點(diǎn)評很重要。我通常用星號來評定學(xué)生的造句作業(yè)。如最出彩的作業(yè)為五星，通常是表達(dá)正確的有豐富情境的句子。好的句子會(huì)在課堂上展現(xiàn)分享，略有瑕疵的帶到課堂上讓學(xué)生糾錯(cuò)。事實(shí)證明：學(xué)生在教師不斷的鼓勵(lì)下和同伴的欣賞和關(guān)注下表現(xiàn)得越來越有積極性，造句居然成了他們最喜歡的英語作業(yè)。通過第一輪復(fù)習(xí)，不僅幫助學(xué)生鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)，選詞填空和造句兩種檢查落實(shí)方式幫助學(xué)生逐步適應(yīng)去年開始的英語高職考的兩大新題型，即選詞填空和句子中英互譯。

二、第二輪復(fù)習(xí)：專項(xiàng)突破訓(xùn)練――語法復(fù)習(xí)和專題訓(xùn)練

配套復(fù)習(xí)資料：2015高職考專項(xiàng)突破訓(xùn)練（電子科技大學(xué)出版社）。

1.語法復(fù)習(xí)。每一塊的語法復(fù)習(xí)之前，我會(huì)先向?qū)W生明確高職考考綱對該語法模塊的幾點(diǎn)要求和近幾年高職考的趨勢，讓學(xué)生也能做到心中有綱有方向。然后，布置學(xué)生自主復(fù)習(xí)相關(guān)語法知識(shí)。學(xué)生人手一冊的專項(xiàng)練習(xí)涵蓋了近三年高職考及幾個(gè)重點(diǎn)縣市模擬卷的試題。針對重難點(diǎn)和學(xué)生存在的普遍問題，我在課堂上有的放矢地幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。語法的檢測練習(xí)由高三備課組的五位教師輪流承擔(dān)出題任務(wù)。每位教師根據(jù)考綱和學(xué)生容易出錯(cuò)的問題設(shè)計(jì)20個(gè)左右的高考預(yù)測題。新概念英語二冊1-20課是語法復(fù)習(xí)期間的晨讀材料。不僅是因?yàn)樵撟x本的經(jīng)典經(jīng)久不衰，通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語感，同時(shí)是為了更好地復(fù)習(xí)語法知識(shí)。在舉例的時(shí)候引用學(xué)生熟悉的句子或語段，能使單調(diào)的語法講授變得不再單調(diào)，同時(shí)也有助于學(xué)生更好地理解和掌握語法知識(shí)。

2.專題復(fù)習(xí)。二輪的專題復(fù)習(xí)主要是根據(jù)高職考的題型展開。包括單項(xiàng)選擇、完型填空、閱讀理解、完成對話、選詞填空、詞義配對、句子翻譯和書面表達(dá)等八個(gè)部分。該輪復(fù)習(xí)側(cè)重于解題方法的指導(dǎo)以及高職考的命題趨向。同時(shí)二輪的復(fù)習(xí)我會(huì)注重對學(xué)生速度的培養(yǎng)。高職考英語120分鐘，所以我建議學(xué)生可以大致這樣分配答題時(shí)間。單項(xiàng)選擇15分鐘;完型填空15-20分鐘;閱讀理解20-25分鐘;完成對話10分鐘;選詞填空5分鐘;詞義配對5分鐘;句子翻譯和書面表達(dá)25分鐘。因此在二輪的專題復(fù)習(xí)過程中，我會(huì)下意識(shí)地規(guī)定答題時(shí)間，限時(shí)完成任務(wù)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的答題速度，培養(yǎng)答題的良好習(xí)慣。

三、第三輪復(fù)習(xí)：綜合能力訓(xùn)練――高職考模擬卷的練與析

篇6

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。要想通過高三這一年使政治成績在高考中有一個(gè)質(zhì)的飛躍，那么制定一個(gè)科學(xué)的、切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，將起著決定性作用。高三政治總復(fù)習(xí)都是在老師的統(tǒng)一指導(dǎo)下進(jìn)行的，不僅政治備課組老師要統(tǒng)一制定一份復(fù)習(xí)計(jì)劃，而且學(xué)生也要參照老師的計(jì)劃并結(jié)合自身的學(xué)習(xí)實(shí)際，制定好個(gè)人的復(fù)習(xí)計(jì)劃。政治學(xué)科高考復(fù)習(xí)都是按照三輪復(fù)習(xí)模式進(jìn)行的，大體如下：第一輪復(fù)習(xí)（2011年9月—2012年1月）：側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)；第二輪復(fù)習(xí)（2012年2月—2012年4月）：采用知識(shí)專題的方式將政治學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)再復(fù)習(xí)一遍，力求讓學(xué)生準(zhǔn)確地理解，熟練地掌握；第三輪復(fù)習(xí)（2012年5月）：集中復(fù)習(xí)時(shí)政熱點(diǎn)。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)體系

“基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”?？忌鷣G分，尤其是選擇題的丟分，往往是基本概念不清，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，基本技能不熟練導(dǎo)致的。因此，在政治復(fù)習(xí)時(shí)，必須夯實(shí)基礎(chǔ)，過好三關(guān)。

一是依綱據(jù)本，過好基礎(chǔ)關(guān)，將教材讀“厚”?！犊荚囌f明》是高考命題的“綱”，它既是對高考命題的制約，又是向廣大考生正式公布的“透明度”最大、最全面、最可信的命題“信息”，它明確告訴了哪些要考，哪些不考。所以，在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)必須對《考試說明》中所列的知識(shí)點(diǎn)逐個(gè)落實(shí)進(jìn)行過關(guān)，不能抱有僥幸或猜押心理考攻或放棄某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，要從“是什么”“為什么”“怎么辦”等方面做到全面、準(zhǔn)確的掌握，不能留下知識(shí)死角，也就是要把將教材讀厚。

二是構(gòu)建體系，過好聯(lián)系關(guān)，將教材讀“薄”。孤立、零散地對待知識(shí)，往往記得快、忘得也快，而且在考試答題時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)思維狹隘，掛一漏萬，少點(diǎn)漏點(diǎn)的現(xiàn)象，造成大量失分。所以，在第二輪復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該通過構(gòu)建知識(shí)體系，把各知識(shí)點(diǎn)按一定的內(nèi)在聯(lián)系串聯(lián)起來，弄清各知識(shí)點(diǎn)的前因后果及知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯結(jié)構(gòu)，形成“提起一條線，放開一大片”的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，也就是把教材讀薄。

三是記死知識(shí)，過好應(yīng)用關(guān)，理論聯(lián)系實(shí)際。在第二、三輪復(fù)習(xí)時(shí)，將基礎(chǔ)知識(shí)與時(shí)事材料相結(jié)合。近年的政治高考試題往往以現(xiàn)實(shí)中的有關(guān)實(shí)際問題和理論問題為材料，創(chuàng)設(shè)一些新情景、提出一些新問題，要求學(xué)生整合書本知識(shí)來組織答案。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用課本上所學(xué)的知識(shí)來分析時(shí)事材料，這樣做對解答主觀題是很有幫助的。分析是建立在課本知識(shí)基礎(chǔ)上的，因?yàn)闊o論時(shí)事材料多新、形式多活，我們都可以在課本中找到它的支點(diǎn)，即“題在書外，理在書中”。

三、突出特點(diǎn)，把握學(xué)科邏輯思維

每一學(xué)科都有自己的邏輯思維特點(diǎn)，政治學(xué)科也不例外。而政治學(xué)科的四大模塊又有自己的邏輯思維特點(diǎn)。如：《經(jīng)濟(jì)生活》以社會(huì)再生產(chǎn)過程的四個(gè)環(huán)節(jié)為主線，形成“消費(fèi)與交換、生產(chǎn)、收入與分配、發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)”板塊，構(gòu)建基本框架；《政治生活》以參與政治生活的各個(gè)主體在政治生活中的地位和作用，以“公民、政府、人大、政黨、民族、國際社會(huì)”組成知識(shí)框架；《文化生活》遵循從文化的共性到個(gè)性的邏輯思維特點(diǎn)，以“文化與生活、文化的傳承與創(chuàng)新、中華文化與民族精神、發(fā)展中國特色社會(huì)主義文化”為模塊構(gòu)建知識(shí)體系；《生活與哲學(xué)》以“唯物論、辯證法、認(rèn)識(shí)論、歷史唯物主義”為線索組成知識(shí)框架。

四、強(qiáng)化訓(xùn)練，提升答題技能

篇7

遵循以往的經(jīng)驗(yàn)做法：三輪復(fù)習(xí)。我們的第一輪復(fù)習(xí)時(shí)間應(yīng)該更長，根據(jù)以往的教學(xué)中出現(xiàn)的普遍基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的實(shí)際情況，而高一上學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容又是高中地理中重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)最多的自然地理，因此我們的復(fù)習(xí)目的很明確：打好基礎(chǔ)，也只有打好基礎(chǔ)，才能順利的完成綜合復(fù)習(xí)，才能有信心迎接高考，而也會(huì)使二輪專題復(fù)習(xí)的重點(diǎn)性、難點(diǎn)性，更加突出。這種復(fù)習(xí)計(jì)劃特別適合平行班。

我們把高三這一年的時(shí)間可以劃分成五個(gè)階段：

【第一階段】

時(shí)間：8月1日-次年3月初

內(nèi)容：第一輪復(fù)習(xí)

要求：在第一輪復(fù)習(xí)中要做到查漏補(bǔ)缺，爭取徹底掃除知識(shí)結(jié)構(gòu)中理解上的障礙。在這一基礎(chǔ)上，對知識(shí)進(jìn)行梳理和歸納，使知識(shí)系統(tǒng)化。同時(shí)配以課前小考，既鞏固復(fù)習(xí)知識(shí)又能提升應(yīng)試能力。內(nèi)容的確定主要以前一天復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)為主，綜合內(nèi)容所占比重較小。

要求學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)一定要精準(zhǔn)，能使用地理語言。在教學(xué)中我們尤其注意加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，第一輪復(fù)習(xí)更要扎扎實(shí)實(shí)不能求快，教師精講，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，對概念、原理、方法論區(qū)分透徹。不管試題的背景材料、問題立意、設(shè)問角度多么新穎、多么深，其答案的知識(shí)落腳點(diǎn)都必然落在基本內(nèi)容或理論范圍內(nèi)。本階段每單元結(jié)束后做一套單元檢測題。訓(xùn)練答題方法和答題的規(guī)范性，教材語言的使用，特別是綜合題的答題要具有條理性，注意語言表達(dá)的層次。

本階段復(fù)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題及采取的措施：

1、基礎(chǔ)知識(shí)欠缺。在知識(shí)的梳理過程中，每個(gè)班級都有部分同學(xué)跟不上，知識(shí)欠缺很多。這部分同學(xué)的問題可以利用晚自習(xí)時(shí)間通過答疑解決。

2、理解能力有待提高?，F(xiàn)在復(fù)習(xí)的自然地理難度較大，既需要一定的空間思維能力，又需要比較熟練的計(jì)算能力，而這又是文科生的弱勢，解決的途徑是：強(qiáng)化訓(xùn)練+個(gè)別輔導(dǎo)。

【第二階段】

時(shí)間：3月初-5月初

內(nèi)容：第二輪復(fù)習(xí)-專題復(fù)習(xí)

要求：明確重點(diǎn)、難點(diǎn)。深刻理解每一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)及其知識(shí)點(diǎn)中的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把握知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)部之間的聯(lián)系。

策略：選擇小專題，鞏固主干知識(shí)。依據(jù)：學(xué)生現(xiàn)狀、高考動(dòng)向，如地球運(yùn)動(dòng)，區(qū)位分析等常考點(diǎn)，能力點(diǎn)，交叉點(diǎn)，熱焦點(diǎn)，特別是熱焦點(diǎn)，一定回歸教材。對某一具體的教材知識(shí)（能力）點(diǎn)，從該知識(shí)的基本概念，基本原理，基本規(guī)律入手，易掌握。

在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，對重點(diǎn)的知識(shí)進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，可以使知識(shí)更加系統(tǒng)化、條理化，也更能培養(yǎng)學(xué)生對地理事物的發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系的分析能力。同時(shí)進(jìn)行解題訓(xùn)練，提升應(yīng)戰(zhàn)能力。重點(diǎn)、難點(diǎn)的專題復(fù)習(xí)有：

專題一地球和地圖（地球儀、地圖、地球運(yùn)動(dòng)、統(tǒng)計(jì)圖表的判讀）

專題二自然環(huán)境中的物質(zhì)循環(huán)和能量交換（大氣運(yùn)動(dòng)、水循環(huán)、地質(zhì)循環(huán)、自然環(huán)境的整體性和差異性）

專題三自然資源和自然災(zāi)害

專題四人口和城市

專題五生產(chǎn)活動(dòng)和地域

聯(lián)系（農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)生產(chǎn)、交通）

專題六人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展

專題七區(qū)域地理與國土整治

專題八熱點(diǎn)地區(qū)與熱點(diǎn)問題分析

每個(gè)專題復(fù)習(xí)至少分成兩個(gè)部分，前一部分做每個(gè)專題考點(diǎn)的體系整理，之后配一套精編的習(xí)題鞏固，這套習(xí)題學(xué)生課后做，利用課上進(jìn)行習(xí)題分析。另外，在復(fù)習(xí)的過程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，可能隨時(shí)就某個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)立一個(gè)專題，鞏固所學(xué)。專題復(fù)習(xí)的理論部分的安排也要有一定的層次性，如：區(qū)位因素的內(nèi)容安排三個(gè)方面：一是區(qū)位的內(nèi)涵；二是區(qū)位問題的分析程序，從影響因素入手，這個(gè)因素就是兩大方面：自然和社會(huì)，前者包括氣候、地形、水源、土壤、自然資源等方面，后者包括市場、交通、政策、勞動(dòng)力、技術(shù)、動(dòng)力等；三是主要區(qū)位問題（農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市、商業(yè)中心、港口等），程序是，由概括到具體，并結(jié)合實(shí)例，最后小結(jié)規(guī)律。此間我們使用的資料是《優(yōu)化探究》二輪復(fù)習(xí)資料。

【第三階段】

時(shí)間：5月初-5月中旬

內(nèi)容：考前適應(yīng)性訓(xùn)練

要求：準(zhǔn)確把握基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本的答題方法

策略：這段時(shí)間的主要工作有：

1、答題訓(xùn)練：在此環(huán)節(jié)，需要訓(xùn)練學(xué)生答題技巧和方法。避免不必要的丟分現(xiàn)象。如：訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣（審題、做題、反思與總結(jié)）；在答題技能與技巧上，訓(xùn)練學(xué)生"獲取和解讀信息"的技能與技巧，訓(xùn)練學(xué)生熟練簡答題答題的思路和方法，形成答題的基本模式（思維、應(yīng)用、語言）；同時(shí)，要學(xué)會(huì)使用標(biāo)準(zhǔn)答案。

2、做好考前沖刺階段的工作：考前沖刺階段，"文綜"進(jìn)行了有重要意義的幾次測試。我們及時(shí)地從綜合的角度、學(xué)法輔導(dǎo)等方面，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的工作。另外，此時(shí)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)極不穩(wěn)定。我們既要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生也要適時(shí)地調(diào)整自己的狀態(tài)。發(fā)現(xiàn)問題就要及時(shí)溝通，幫學(xué)生調(diào)節(jié)好狀態(tài)，迎接高考。

【第四階段】

時(shí)間：5月中旬-考前

內(nèi)容：答疑

要求：回歸教材，夯實(shí)基礎(chǔ)；適當(dāng)做題，查漏鞏固。

策略：我們以書面形式把此間的復(fù)習(xí)內(nèi)容和要求印發(fā)給學(xué)生，使他們在復(fù)習(xí)中能有據(jù)可依，減少盲目性，提高實(shí)效性。

此間重點(diǎn)內(nèi)容有兩部分：一是過教材關(guān)，二是糾錯(cuò)。

1、教材內(nèi)容：鞏固教材主要內(nèi)容及細(xì)節(jié)內(nèi)容，提高綜合題答題的準(zhǔn)確率；規(guī)律性的文字準(zhǔn)確記住原文，并能理解其含義，知其因、其果。教材內(nèi)容一定要記準(zhǔn)、記全；課后的文字材料和圖，特別是以圖鞏固教材的內(nèi)容，熟悉圖，了解文字材料。

教輔材料用的是《考前一個(gè)月》，"該背的就要背，不背就要吃虧"，這部分基本包括了教材中的重點(diǎn)內(nèi)容——這是每個(gè)同學(xué)必須要看要記的內(nèi)容?；A(chǔ)差些的，時(shí)間緊些的同學(xué)，可以只看這部分內(nèi)容以鞏固教材。

2、試題

（1）一輪復(fù)習(xí)和二輪復(fù)習(xí)資料中的錯(cuò)題，再看一遍，真正做到"知錯(cuò)"。

（2）要特別注意綜合題的答題方法、規(guī)律及條理性。

為了更好地把握高考的脈搏，我們近2年的高考題找出來，研究高考題的命題趨勢、考查目標(biāo)，訓(xùn)練規(guī)范答題；選擇權(quán)威模擬試題，訓(xùn)練學(xué)生的答題能力，分析增分方向，找到突破口，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

試題練習(xí)不僅是為了鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，而且進(jìn)一步熟練每類試題的解題思路、方法和技巧，訓(xùn)練"信息獲取、知識(shí)遷移、表達(dá)及應(yīng)試的能力"等。

圖像題一直是學(xué)生失分較高的題型，究其原因，一是讀圖不細(xì)，二是語言表述不全。特別是后者，問題更突出，所以必須選擇代表題型，總結(jié)規(guī)律，歸納方法。

特別說明：選修教材內(nèi)容的復(fù)習(xí)，知識(shí)點(diǎn)多，記憶量大和難度小，所以我們利用一輪復(fù)習(xí)和二輪復(fù)習(xí)之間的時(shí)間，我們對學(xué)生的要求是：教材的知識(shí)一定要掌握。

總結(jié)以往的教訓(xùn)，我們應(yīng)該把比較重要的基本現(xiàn)象和基本規(guī)律以選擇題和綜合題的形式，編成小考題，利用課前10分鐘檢測，復(fù)習(xí)教材的基礎(chǔ)知識(shí)，從一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后開始，一直到考前，既有效地鞏固了教材，又訓(xùn)練了答題能力。但苦于時(shí)間有限，這一點(diǎn)沒能實(shí)施。

高三地理復(fù)結(jié)與反思

二、高考地理試題評價(jià)

與去年相比，今年文綜地理都是平時(shí)常見考點(diǎn)，無偏難怪題。試題學(xué)生普遍反映良好。從試卷地理部分的組

成情況看：試題以主干知識(shí)為主導(dǎo)，主要考察了大氣、人口、工業(yè)區(qū)位、水資源的利用、等值線圖（多年平均降雪量和雪期等值線）、農(nóng)業(yè)區(qū)位，選修部分考察滑坡和沙塵暴；題目難度適中，絕大多數(shù)為基礎(chǔ)題，即使是綜合題的考察學(xué)生也能入筆，但綜合題的考察學(xué)生得高分不易，試題的區(qū)分度較好；選擇題中多以圖表為載體，引入基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)的考察。

試題以地圖為載體，聯(lián)系其它知識(shí)點(diǎn)考查學(xué)生讀圖、析圖和從地圖中獲取有效信息，解決問題的能力，延續(xù)了一貫高考地理“無圖不成題”的特點(diǎn)。從考查的內(nèi)容來看，沒有一道題是純粹的記憶性知識(shí)的考查，可以說已經(jīng)完全擺脫了傳統(tǒng)地理學(xué)地名加物產(chǎn)的記憶方式，考查的主體是學(xué)生的地理思維能力，特別是對地理事物的分析能力在綜合題中得到了突出的體現(xiàn)。綜合題中的區(qū)域地理部分，強(qiáng)調(diào)事因的綜合分析和評價(jià)，強(qiáng)調(diào)論證和探究地理問題的能力，并對邏輯思維和書面表達(dá)能力提出更高的要求。

絕大部分題目特別是大題目都具有門檻低、坡度緩、把握主干不偏不怪的特點(diǎn)，使學(xué)生感到題目熟悉、答題順手，誤以為可以得高分。實(shí)際上，試卷在平易近人的背后有一些小的機(jī)關(guān)，如對解題思路的完整性、答題用語的規(guī)范度的要求明顯提高。

從近年的高考試題特點(diǎn)看，高考的導(dǎo)向是“用”知識(shí)，而不是“記”知識(shí)，它要考查出考生今后的學(xué)習(xí)潛能，因此，只有在平時(shí)教學(xué)和學(xué)習(xí)中，重視掌握基礎(chǔ)知識(shí)（包括原理、概念、事實(shí)）和基本能力（包括技能、方法、思路）以及基本理論和觀點(diǎn)。并在掌握學(xué)科最基本的知識(shí)，能力和方法的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際的習(xí)慣。這一點(diǎn)我們在教學(xué)中一直堅(jiān)持滲透給學(xué)生。

三、學(xué)生培養(yǎng)

1、對于尖子生來說，結(jié)構(gòu)化的知識(shí)、系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)和綜合化的訓(xùn)練是最為重要的。首先要學(xué)會(huì)把零散知識(shí)變成結(jié)構(gòu)知識(shí)?？疾熘R(shí)之間的相互聯(lián)系，分辨、歸類并總結(jié)同類知識(shí)的特點(diǎn)和內(nèi)在規(guī)律。其次是學(xué)會(huì)將考點(diǎn)知識(shí)變成題型知識(shí)?？键c(diǎn)知識(shí)是很抽象的，要具體通過題目才能得以體現(xiàn)。最后就是學(xué)會(huì)把缺漏知識(shí)變新增知識(shí)，把殘缺知識(shí)變成系統(tǒng)知識(shí)，也就是查缺補(bǔ)漏，綜合運(yùn)用。尖子生的培養(yǎng)重在平時(shí)，重在細(xì)節(jié)，重在積累。平時(shí)教學(xué)中，作為教師要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容幫助、指導(dǎo)尖子生收集、整理與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)信息、新題型。建立尖子生之間相互交流所收集、整理的與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)信息、新題型的機(jī)制。找尖

子生談話，不斷給尖子生暗示，挖掘尖子生內(nèi)在潛力，調(diào)動(dòng)尖子生的非智力因素，往往會(huì)取得意想不到的收獲。

2、抓后進(jìn)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

首先抓后進(jìn)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成即獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣、今天的事今天完成的習(xí)慣、專心聽課的習(xí)慣，其次培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)方法。指導(dǎo)學(xué)法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，“授之以漁”將使學(xué)生終身受益。其三是抓學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，只有讓后進(jìn)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有一種強(qiáng)烈渴求知識(shí)的愿望，才會(huì)收到良好的教育效果。在這時(shí)老師體現(xiàn)出關(guān)愛與體貼。其四抓家庭教育，學(xué)校教育只有與家庭教育結(jié)合，發(fā)揮各自的特長，互補(bǔ)不足，形成合力，同步教育，才能收到事半功倍之效。由于學(xué)生的自我控制意識(shí)差，因此，教師注重學(xué)校與家庭的配合，發(fā)揮家庭教育的作用，班主任、科任教師經(jīng)常與后進(jìn)生家長相互交流思想，及時(shí)了解學(xué)生在家、在校的表現(xiàn)及變化，以求步調(diào)一致，共同教育。

3、學(xué)法訓(xùn)練

（1）綜合法：通過各種自然和人文因素等方面進(jìn)行整體分析

①自然地理特征分析的思路從地形、氣候、河流、自然資源等等方面來進(jìn)行分析。

②人文地理特征分析的思路從居民、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市、交通、環(huán)境問題等方面來進(jìn)行分析。

綜合法有利于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系框架，準(zhǔn)確把握主干知識(shí)體系。

（2）比較法：通過不同地區(qū)的自然和人文地理要素進(jìn)行對照、分析，找出它們的相似與差異之處，多采取列表比較的形式。它用于對同類地理事物或具有相似特點(diǎn)的地理事物問，進(jìn)行異同比較。比較總是根據(jù)一定目的，按確定標(biāo)準(zhǔn)作比較，常用形式是列表。

比較法對理清知識(shí)很有幫助，例如學(xué)了七大洲的地形特點(diǎn)之后，可按海拔、地形起伏、地形種類和分布立項(xiàng)作比較。例如要認(rèn)識(shí)我國東部河流汛期自南向北的變化規(guī)律，用比較法易理解。

（3）歸類法：我們把事物做一點(diǎn)理順和歸類，記憶起來就比較方便。如山脈、河流、島嶼、湖泊等分別歸類在一起，再進(jìn)行記憶就比較容易。

四、班主任工作

進(jìn)入高三，我接任了一個(gè)普通班的班主任工作。回首這一年來的工作，從最初的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢到現(xiàn)在的把握節(jié)奏，樹立自信，在感慨整個(gè)過程的艱辛的同時(shí)，更珍惜自己在思想上的提高和收獲。

1、樹立班主任形象，提高威望

首先，從細(xì)節(jié)小事入手，衛(wèi)生、紀(jì)律、遲到、早退等問題，在解決，處理過程中有意沿用一些上一班主任的說活做事習(xí)慣，讓學(xué)生感覺應(yīng)該是這樣的同時(shí)，再加上個(gè)人“論調(diào)”，讓學(xué)生不經(jīng)意間接受，認(rèn)可我的管理方式。

2、讓學(xué)生做好克服困難、知難而上的思想準(zhǔn)備

高三一年是每個(gè)同學(xué)必須面對的最為艱苦的沖刺階段，所以對全班同學(xué)加強(qiáng)思想教育，做好打一場硬仗的準(zhǔn)備，使學(xué)生在精神上、身體上調(diào)整到最佳的拼搏狀態(tài)。使其知道，要想收獲更多，必須有能力付出更多、承受更多。

3、加強(qiáng)班級學(xué)風(fēng)建設(shè)

班級是一個(gè)集體，學(xué)生共同創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，這個(gè)環(huán)境的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果，所以讓學(xué)生互相監(jiān)督、互相幫助，加強(qiáng)課堂與自習(xí)課的紀(jì)律管理，盡全力杜絕害群之馬的產(chǎn)生。最為有效的途徑是加強(qiáng)班級干部的組織管理能力，注意學(xué)生干部的培養(yǎng)，組織并指導(dǎo)班委會(huì)開展工作。對本班學(xué)生遵守紀(jì)律情況、考勤情況、衛(wèi)生情況，做到及時(shí)了解，及時(shí)教育。

4、及時(shí)了解學(xué)生狀態(tài)

高三學(xué)生各方面的壓力很大，而學(xué)生的承受能力又不同，班主任必須對每個(gè)學(xué)生的狀況做到心中有數(shù)，以免造成嚴(yán)重后果，盡力做到防患于未然。班主任既是引導(dǎo)學(xué)生成長的帶路人，又是聯(lián)系科任教師、家長、學(xué)生的紐帶。充分理由科任教師與家長，全面掌握本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、身體等各方面的情況，熟悉每個(gè)學(xué)生的性格、愛好、優(yōu)缺點(diǎn)，并隨時(shí)掌握學(xué)生各方面的發(fā)展變化，做學(xué)生的知心朋友。

5、注重與科任教師、家長的配合

篇8

1 政治復(fù)習(xí)首先構(gòu)建整體意識(shí)與框架

進(jìn)入高三，不管是教師還是學(xué)生要盡快樹立起高三意識(shí)。明確復(fù)習(xí)艱巨性、時(shí)間的緊迫性，克服松散、懈怠、麻痹大意的思想。因此，進(jìn)入高三，要將復(fù)習(xí)計(jì)劃整理完善之后向?qū)W生公布，甚至每一節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容。以形成對復(fù)習(xí)的整體把握。其次，要讓學(xué)生明確基礎(chǔ)知識(shí)的重要性。高考試題千變?nèi)f化，但萬變不離其宗，學(xué)科主干知識(shí)是不變的，正所謂“題在書外，理在書中”。高考考查中由于知識(shí)的跨度大、綜合性高、能力要求高，如果沒有知識(shí)作鋪墊，根本不能應(yīng)對。

2 三輪復(fù)習(xí)各有自己的側(cè)重點(diǎn)，但都是為了提高解決實(shí)際問題的能力

2.1 一輪復(fù)習(xí)：全面夯實(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系：從高考試題看，無論是選擇題，還是主觀題，其答案大部分就在教材課本基礎(chǔ)知識(shí)中。而學(xué)生丟分的原因，也往往是基本概念不清、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)不熟練造成的。因此在復(fù)習(xí)中，首要的就是夯實(shí)基礎(chǔ)，熟練掌握經(jīng)濟(jì)生活、哲學(xué)生活、政治生活、文化生活的核心概念、原理，做到“爛熟于心”。這就要在充分理解概念、原理的基礎(chǔ)上去強(qiáng)化記憶，同遺忘作斗爭；二要正確處理好看教材速度與效益的關(guān)系，同時(shí)必須不斷提高看書學(xué)習(xí)的速度，；三要學(xué)會(huì)從宏觀上去把握知識(shí)，在老師的指導(dǎo)下去自己動(dòng)手整理，切不可照搬照抄別人的東西，否則就不能變成自己的東西，使基礎(chǔ)知識(shí)條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、圖表化。

在復(fù)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生用比較的方法學(xué)習(xí)概念，找出相似概念的相異點(diǎn)，從而做到準(zhǔn)確把握理解基本關(guān)系，特別要注意其內(nèi)在的聯(lián)系，即教材文字背后的東西縱向，橫向串聯(lián)。再有便是掌握基本觀點(diǎn)。另外還要注重知識(shí)間的區(qū)別和聯(lián)系，尋找貫穿知識(shí)點(diǎn)的各種線索，從而形成對知識(shí)的整體把握。

改變滿堂灌的復(fù)習(xí)思路，每節(jié)課要精講、盡量少講，重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)講透講精，檢查、督促學(xué)生落實(shí)知識(shí)，特別是把知識(shí)落實(shí)在筆頭上。要注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、聽課方法、看書方法、學(xué)習(xí)時(shí)間的合理分配等這些都需要老師不斷的提醒、告知。同時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)也要了解學(xué)生的需要、學(xué)生的接受能力，穩(wěn)打穩(wěn)扎，為二輪復(fù)習(xí)打下的基礎(chǔ)。

2.2 二輪復(fù)習(xí)：抓住重點(diǎn)，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。加強(qiáng)理解領(lǐng)悟《考試大綱》。要全面把握有關(guān)政治課各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵及其范圍，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間聯(lián)系和區(qū)別，邏輯聯(lián)系。正確界定各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，理解知識(shí)脈絡(luò)，對于應(yīng)對高考是十分必要的。因?yàn)椤洞缶V》中有關(guān)高考內(nèi)容和要求畢竟是高考命題的依據(jù)。從近年高考來看，試題內(nèi)容覆蓋了《大綱》中絕大部分知識(shí)點(diǎn)，其中有些試題是明確考查學(xué)生識(shí)記能力的，有些是明確考查學(xué)生理解能力的。

圍繞熱點(diǎn)問題分析思考。二輪復(fù)習(xí)以社會(huì)重大時(shí)政熱點(diǎn)為中心，多角度、多層次地尋找與其相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，以便對此熱點(diǎn)事件分析說明評價(jià)，提出解決問題的方案思路。因?yàn)檎螌W(xué)課是一門具有強(qiáng)烈時(shí)代特征的學(xué)科，高考試題必然會(huì)反映國家意志，重大時(shí)政熱點(diǎn)必然是高考試題的重要對象，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析說明評價(jià)重大時(shí)政熱點(diǎn)，是對應(yīng)考學(xué)生的必然要求。當(dāng)然在選擇重大時(shí)政熱點(diǎn)時(shí)，應(yīng)進(jìn)行篩選例如中央在理論時(shí)間上的重大突破點(diǎn)，與所學(xué)知識(shí)有關(guān)的新提法新思路；國內(nèi)外重大事件的時(shí)效性，即誰最近“熱”，誰最“熱”；發(fā)生在我們周邊，關(guān)系到國計(jì)民生的熱點(diǎn)問題。對重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行攻關(guān)?；靖拍钆c基本原理是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。這些知識(shí)是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，比如說物質(zhì)概念就是哲學(xué)大廈的基礎(chǔ)，如何正確全面地理解這一概念，對整個(gè)哲學(xué)的復(fù)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。關(guān)注高考新的動(dòng)向。近年來，政治高考試題開始出現(xiàn)開放式研究性學(xué)習(xí)考核，考核學(xué)生搜集和處理信息、獲取新知識(shí)、分析解決問題，交流合作和創(chuàng)新能力考核學(xué)生思維過程合理性與否等，在此段時(shí)間內(nèi)應(yīng)多加訓(xùn)練、思考。

二輪復(fù)習(xí)要進(jìn)行知識(shí)專題復(fù)習(xí)，要突破重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，學(xué)科主干知識(shí)。該輪知識(shí)的復(fù)習(xí)跨度大、綜合性強(qiáng)。如果說一輪復(fù)習(xí)更側(cè)重微觀知識(shí)的掌握，那么二輪復(fù)習(xí)就要求學(xué)生從宏觀上構(gòu)建知識(shí)體系，找出知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，更為重要的是二輪復(fù)習(xí)是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科強(qiáng)化訓(xùn)練的階段。在習(xí)題的練習(xí)和講評過程中一定要對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的應(yīng)試技巧的指導(dǎo)。具體來說，客觀題要審題干和題肢。審題干找“題眼”，即“關(guān)鍵詞”；審題肢要判斷正誤；將題干與正確題肢相對應(yīng)，正確做答。主觀題要進(jìn)行“二審”：第一要審材料，提取材料中的有效信息，明確題目立意。第二要審設(shè)問：設(shè)問類型和設(shè)問角度。

篇9

九年級英語總復(fù)習(xí)是一個(gè)夯實(shí)基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺，提高成績的過程，它是初中階段英語學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，通過復(fù)習(xí)，做到精解精練，適當(dāng)點(diǎn)撥，鞏固所學(xué)知識(shí)，使之系統(tǒng)化，并使學(xué)生能力課得到全面提升，最終能在中考中取得理想成績。我校自建校以來，英語成績一直名列全縣第一。這些成績的取得得益于幾年來我校開展的課堂教學(xué)改革，不斷探求和改進(jìn)教學(xué)方法，樹立了以學(xué)生為主體，以學(xué)生為本的理念，不斷改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和策略，從而使教學(xué)成績逐年提高，下面把我校九年級英語組在總復(fù)習(xí)中的一些做法作如下匯報(bào)。

一、合理安排復(fù)習(xí)計(jì)劃，群策群力，積極抓好集體備課

英語教學(xué)內(nèi)容繁多，知識(shí)點(diǎn)，語言點(diǎn)分散，我們英語組在復(fù)習(xí)前經(jīng)過多次教研會(huì)，共同討論，研究制定了多輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，包括復(fù)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)進(jìn)度，復(fù)習(xí)方法以及沖刺強(qiáng)化訓(xùn)練等幾個(gè)方面的周密復(fù)習(xí)計(jì)劃。充分利用每周兩次的集體備課，搜集教材中的知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)詞匯、短語，句子句型及語法知識(shí)，堅(jiān)持超前一周備課，細(xì)化每課時(shí)的知識(shí)點(diǎn)，明確考點(diǎn)和考查方式，圍繞考點(diǎn)，重點(diǎn)適當(dāng)拓展延伸，充分培養(yǎng)學(xué)生的英語運(yùn)用能力。

二、扎實(shí)學(xué)案教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)，提高英語運(yùn)用能力

經(jīng)過近五年我校英語組教師的共同探討，共同實(shí)踐，不斷改進(jìn)，目前的學(xué)案教學(xué)已經(jīng)較為成熟，我們所設(shè)計(jì)的學(xué)案是在認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)情，認(rèn)真研讀課標(biāo)，教材的前提下而制定的，為了夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，提高英語運(yùn)用能力，我們把學(xué)案分為三大部分，第一部分是梳理教材，主要是由教研組共同討論，通過教材而自編的一些基礎(chǔ)知識(shí)題，題型不限，靈活多樣化，突出教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易考點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，這部分知識(shí)內(nèi)容由學(xué)生在掌握教材的基礎(chǔ)上，自己完成。第二部分是詞匯辨析。我們把教材中的學(xué)生易混的詞匯、短語放在一塊進(jìn)行比較，并通過例句和習(xí)題進(jìn)行鞏固，從而讓學(xué)生進(jìn)一步理清思路，更好地理解英語知識(shí)的靈活運(yùn)用。第三部分是作業(yè)和鞏固提高部分，學(xué)生完成后上交老師批閱，然后在下一節(jié)課進(jìn)行訂正，這樣教師就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并能夠及時(shí)解決，不讓學(xué)生留知識(shí)死角；經(jīng)過這樣處理的學(xué)案，就不僅僅是一種簡單的學(xué)習(xí)材料了，而是一套很系統(tǒng)的復(fù)習(xí)資料了。學(xué)案印發(fā)給學(xué)生之前，我們先根據(jù)學(xué)案的內(nèi)容給學(xué)生布置復(fù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自己先熟悉所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容；布置的內(nèi)容要具體，讓學(xué)生帶著目標(biāo)有的放矢地進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)間可以是早自習(xí)、早讀，也可以從課堂中抽出一小塊時(shí)間給學(xué)生?？傊寣W(xué)生有效的時(shí)間內(nèi)盡可能多地掌握以前所學(xué)過的知識(shí)。通過學(xué)案檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生感覺到復(fù)習(xí)的重要性和學(xué)案的知識(shí)系統(tǒng)性，從而能更好地復(fù)習(xí)，更好地發(fā)揮學(xué)案的作用。

三、穩(wěn)步推進(jìn)“三輪復(fù)習(xí)法”，提高學(xué)生的成績

“三輪復(fù)習(xí)”即整個(gè)復(fù)習(xí)過程分三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段先進(jìn)行課本知識(shí)的全面復(fù)習(xí)，然后進(jìn)行各種題型的專項(xiàng)重點(diǎn)復(fù)習(xí)，最后進(jìn)行綜合模擬試題的應(yīng)試復(fù)習(xí)，做到著眼全面，突出重點(diǎn)，把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)結(jié)合起來。這樣，即能確保學(xué)生較好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又能讓他們靈活應(yīng)付具體考題，以考出好的成績。

第一輪復(fù)習(xí)中，梳理教材，夯實(shí)基礎(chǔ)。這一階段計(jì)劃八周，復(fù)習(xí)用的時(shí)間較長。針對學(xué)生所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)因時(shí)間久、已遺忘的共性特點(diǎn)，本著“研標(biāo)依本”的原則 ，重視教材，要求學(xué)生一步一個(gè)腳印，扎實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。在教材整體處理和時(shí)間分配上，七年級上、下冊各一周，八年級、九年級每冊各兩周，每周運(yùn)用4張學(xué)案來進(jìn)行知識(shí)梳理，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。每周一測試，通過測試，檢測學(xué)生的知識(shí)掌握情況，并針對考試中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行重點(diǎn)講解、鞏固復(fù)習(xí)；每周一次聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽力能力；每周一次英語寫字，要求學(xué)生寫好規(guī)范字母；每周一次小作文，提高學(xué)生的寫作練習(xí)。學(xué)案中的鞏固練習(xí)題和每周的測試題都是教師從名目繁多的復(fù)習(xí)資料中精選出信息新、題型得當(dāng)、練習(xí)到位的習(xí)題匯入學(xué)案，根據(jù)學(xué)生的具體情況，通過“剪刀加膠棒”拼盤組題，進(jìn)行了強(qiáng)化訓(xùn)練。這樣，既可以使學(xué)生從題海中解脫出來，又可以取得復(fù)習(xí)的最佳效果，從而使復(fù)習(xí)達(dá)到良性的循環(huán)：知識(shí)—能力—知識(shí)。復(fù)習(xí)中，我們英語組統(tǒng)一要求，復(fù)習(xí)教材時(shí)要做到“全面、深入、透徹”?！叭妗本褪峭ㄟ^通過對七、八、九年級的每個(gè)單元話題的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，掌握課標(biāo)要求的單詞、短語、句型、語法等各項(xiàng)內(nèi)容，不遺漏；“深入”就是所選練習(xí)題有一定的難度和深度，要貼近中考點(diǎn)；“透徹”就是通過對知識(shí)的復(fù)習(xí)，激活學(xué)生對所有已學(xué)相關(guān)知識(shí)的再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生廣泛聯(lián)系，歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化。

篇10

隨著新課程改革的實(shí)施，與高中教學(xué)緊密相連的高考發(fā)生了新的變化。新的高考在題目設(shè)置、考察目標(biāo)、題型結(jié)構(gòu)等方面發(fā)生了很多新的變化，高三歷史復(fù)習(xí)階段如果依然采取過去那種題海戰(zhàn)術(shù)，必然行不通。因此，在如今的新課程大潮下，我們一定要根據(jù)新高考的新要求，在開展歷史復(fù)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候結(jié)合當(dāng)前新的實(shí)際，注意復(fù)習(xí)技巧的有效運(yùn)用，以增強(qiáng)復(fù)習(xí)活動(dòng)效果。

一、認(rèn)真研究考試大綱

考試大綱不僅是師生備考的重要依據(jù)，更是高考命題專家命題的基本依據(jù)。因此，要想搞好高三歷史復(fù)習(xí)工作，更好地迎接高考，就必須在復(fù)習(xí)之前認(rèn)真地研究考試大綱。通過研究考試大綱，了解考試的具體范圍，考試內(nèi)容的增減情況，尤其是要注意新的題型的變化，通過研究考試大綱，及時(shí)把握高考的最新動(dòng)向，這樣才能夠最大限度地提升復(fù)習(xí)的針對性，提高復(fù)習(xí)的有效性。

二、系統(tǒng)復(fù)習(xí)，夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)

進(jìn)入高三以后，第一輪的復(fù)習(xí)主要就是對以往的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，可以說，系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段是整個(gè)高三復(fù)習(xí)活動(dòng)的基石，如果系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段基礎(chǔ)打得牢靠，會(huì)為接下來的整個(gè)復(fù)習(xí)工作取得成功發(fā)揮明顯的作用。因此，在系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段，我們一定要舍得花大力氣。在整個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段往往是最為枯燥和乏味的階段，在這個(gè)階段，重復(fù)之前的知識(shí)點(diǎn)占據(jù)整個(gè)復(fù)習(xí)工作相當(dāng)大的分量，由于都是一些之前學(xué)習(xí)過的知識(shí)，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生就缺失學(xué)習(xí)新知識(shí)的新鮮感，自然容易產(chǎn)生沉悶乏味感。同時(shí)，與新課講授相比，在復(fù)習(xí)課上，內(nèi)容量往往比較大，學(xué)習(xí)的緊張感要高于新課講授階段。因此，對于學(xué)生來說，第一輪的系統(tǒng)復(fù)習(xí)往往是比較難熬的時(shí)光。雖然在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中，復(fù)習(xí)舊知識(shí)是重要的組成部分，然而，我們并不能把系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段簡單地理解對舊知識(shí)的重復(fù)，否則將導(dǎo)致復(fù)習(xí)活動(dòng)陷入誤區(qū)。在系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段，除了傳統(tǒng)的教學(xué)重難點(diǎn)是我們需要重點(diǎn)復(fù)習(xí)的部分外，還要注意幫助學(xué)生掃除一些之前教材中的學(xué)習(xí)盲區(qū)，使得復(fù)習(xí)更加全面。除了復(fù)習(xí)的全面性外，在系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段，還要注意對教材進(jìn)行階段性的總結(jié)。在第一輪的系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段，我們都是按照歷史教材的章節(jié)順序進(jìn)行復(fù)習(xí)活動(dòng)的，因此，我們就可以在每一單元復(fù)習(xí)結(jié)束以后進(jìn)行單元總結(jié)。通過總結(jié)，可以將零散的知識(shí)組合成一個(gè)個(gè)的模塊，使得知識(shí)的系統(tǒng)化、條理化更加明顯，從而不但增強(qiáng)知識(shí)的系統(tǒng)性，更提高復(fù)習(xí)效率。

三、專題復(fù)習(xí)，深化理解和掌握

通過第一輪復(fù)習(xí)，可以幫助學(xué)生把丟掉的知識(shí)重新?lián)旎貋?，并進(jìn)行一定的整理，從而使得基礎(chǔ)知識(shí)更加扎實(shí)。然而，僅僅基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足高考的要求。在素質(zhì)教育理念下，往往更加重視對學(xué)生能力的考查，因此，進(jìn)入第二輪復(fù)習(xí)以后，就要注意對第一輪復(fù)習(xí)形成的知識(shí)模塊進(jìn)行進(jìn)一步的整合，開展專題復(fù)習(xí)。很多時(shí)候，為了使得知識(shí)專題更加整體化，我們可以突破第一輪復(fù)習(xí)中的章節(jié)限制進(jìn)行跨章節(jié)的整合。例如，無論是中國歷史還是世界歷史，無論是古代歷史還是近現(xiàn)代史，無論是人類社會(huì)的哪個(gè)階段，在教材中都是從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、軍事、民族、外交等方面進(jìn)行闡述。在第二輪復(fù)習(xí)階段，我們可以跨章節(jié)，打破時(shí)空的限制，把每個(gè)部分進(jìn)行縱向的總結(jié)，橫向的比較，如分類為政治史、經(jīng)濟(jì)史、文化史等，通過對原有知識(shí)模塊的突破和重組，讓學(xué)生理解得更深刻，這對于提高學(xué)生的能力具有非常積極的作用。

四、綜合復(fù)習(xí)，提高綜合能力

如今的歷史高考都是以文科綜合的形式開展的，在考試的過程中，往往是同一個(gè)材料從政治、歷史、地理這三個(gè)角度入手，因此，在歷史復(fù)習(xí)的階段，一定要注意綜合其他相關(guān)學(xué)科的知識(shí)。對于一些跨學(xué)科的交叉點(diǎn)，教師在進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候一定要重點(diǎn)關(guān)注，因?yàn)檫@部分內(nèi)容往往是高考綜合中最容易涉及的問題。通過綜合性的復(fù)習(xí)，可以把政治、歷史、地理這三門課程進(jìn)行有效的整合，從而迅速提升學(xué)生的綜合能力，這是高考進(jìn)行文綜改革的重要目標(biāo)。

五、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，重新回歸教材

高考是一個(gè)最具時(shí)代性的考試，縱觀近年來的高考題，每一年都是結(jié)合當(dāng)年的社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行命題，這也是基于把課堂同社會(huì)連接起來的目的。因此，到了高三歷史復(fù)習(xí)的最后階段，教師就要注意從一些社會(huì)熱點(diǎn)問題入手開展適當(dāng)?shù)挠?xùn)練活動(dòng)。教師可以在這個(gè)階段把一些社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的總結(jié)，對于那些涉及政治、歷史、地理這三大學(xué)科的熱點(diǎn)，教師尤其要重點(diǎn)關(guān)注，因?yàn)檫@就是歷年高考的熱點(diǎn)問題。到了臨近高考階段，除了要多關(guān)注一些社會(huì)熱點(diǎn)問題外，重新回歸教材也是非常必要的。經(jīng)過前面的幾輪復(fù)習(xí)，很多學(xué)生可能已經(jīng)很久沒有碰過歷史教材，這其實(shí)是一個(gè)復(fù)習(xí)誤區(qū)。每年高考中，都會(huì)出現(xiàn)一些基礎(chǔ)知識(shí)的失分重災(zāi)區(qū)，這就是忽視教材所造成的。因此，在最后階段，一定要注意重新回歸教材，進(jìn)一步地扎實(shí)基本功。同時(shí)，在回歸教材的過程中，要注意把一些社會(huì)熱點(diǎn)問題與教材復(fù)習(xí)相結(jié)合，這樣才能夠讓教材復(fù)習(xí)上升到一個(gè)全新的層次。

人們常常把高三復(fù)習(xí)階段視為高考沖刺階段，其實(shí)這個(gè)形容在我看來并不恰當(dāng)，高三這個(gè)時(shí)間段說長不長，但說短也不算短，如果進(jìn)入高三以后，一味地蠻力沖刺，很難達(dá)到好的效果。在高三復(fù)習(xí)階段，必須講求一定的策略和技巧，制訂科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，既要以高考為依據(jù)，又不能被高考所束縛，這樣通過幾輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生才能夠真正地實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，收獲高考成功的果實(shí)。

參考文獻(xiàn)：