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篇1

人民銀行馬鞍山市中心支行營業(yè)室核算中心下轄一個(gè)營業(yè)網(wǎng)點(diǎn)，即本級網(wǎng)點(diǎn)，全部工作人員12人，在崗11人（1人上掛南京分行）。其中，主任1名，副主任1名。從人員的年齡結(jié)構(gòu)看，35歲以下8人，占比66.7%；36—45歲3人，占比25%；46歲以上1人，占比8.3%.從學(xué)歷結(jié)構(gòu)情況來看，持本歷7人，占58.3%；大專學(xué)歷3人，占25%；中專學(xué)歷2人，占16.7%.以目前人員的學(xué)歷水平，業(yè)務(wù)操作員的工作能力基本上能滿足當(dāng)前中心支行營業(yè)室正常履行職責(zé)的需要。而從數(shù)量上看，按照制度的要求，應(yīng)配備25人，按業(yè)務(wù)量統(tǒng)計(jì)，正常履行職責(zé)需14人，目前，中心支行營業(yè)室實(shí)際配備人數(shù)為12人，總體滿足，略顯緊張。

2、崗位設(shè)置情況

2005年1月份，中央銀行會計(jì)集中核算系統(tǒng)切換上線后，中心支行營業(yè)室按上級行的規(guī)定要求，并結(jié)合實(shí)際工作需要，重新設(shè)置了工作崗位，明確了崗位職責(zé)。目前，除營業(yè)室主任和副主任崗?fù)?，共設(shè)置了綜合柜、聯(lián)行柜、網(wǎng)點(diǎn)柜和同城清算柜4個(gè)柜組，各個(gè)柜組又按要求設(shè)崗，共設(shè)32個(gè)崗位。具體設(shè)置如下：

綜合柜設(shè)5個(gè)崗位，分別為錄入崗、復(fù)核崗、綜合崗、主管崗、系統(tǒng)維護(hù)崗；

聯(lián)行柜和網(wǎng)點(diǎn)柜各設(shè)4個(gè)崗位，分別為錄入崗、復(fù)核崗、主管崗、系統(tǒng)維護(hù)崗。

同城清算柜設(shè)5個(gè)崗位，分別為錄入崗、復(fù)核崗、總清算員崗、主管崗、查詢查復(fù)崗。

除此以外，手工聯(lián)行設(shè)4個(gè)崗位，分別為錄入崗、復(fù)核崗、密押錄入崗以及查詢查復(fù)崗。

另設(shè)有核算中心會計(jì)主管崗、支付系統(tǒng)查詢查復(fù)崗、密押員崗、密押主管崗、內(nèi)外賬務(wù)核對崗、重要空白憑證管理崗、機(jī)安全員崗、文檔綜合崗等8個(gè)崗位。

以上崗位是中心支行營業(yè)室按制度規(guī)定要求設(shè)置的，全部32個(gè)崗位由11名工作人員承擔(dān)，根據(jù)上級行有關(guān)文件要求，每名工作人員只能在中央銀行會計(jì)集中核算系統(tǒng)中擁有一個(gè)操作員代碼，在兼崗方面，除系統(tǒng)維護(hù)員、密押員、密押主管以及查詢查復(fù)崗可以由其他操作員兼任外，綜合柜、聯(lián)行柜、網(wǎng)點(diǎn)柜操作員之間不能相互兼崗，因此，當(dāng)前情況下，以中心支行營業(yè)室現(xiàn)有人員的狀況，在崗位設(shè)置上，無法實(shí)行AB角責(zé)任制。為了保證各項(xiàng)業(yè)務(wù)的正常開展，又不違反制度規(guī)定，中心支行營業(yè)室已在最大限度上合理安排了部分人員兼崗，目前，所有人員的配置基本上能滿足履行崗位職責(zé)的需要，但前提是每名工作人員均不能缺勤，沒有了機(jī)動人員，一旦出現(xiàn)人員出差、請假等情況，不相容崗位頂崗在所難免。

3、業(yè)務(wù)量變化情況

2005年初中央銀行會計(jì)集中核算系統(tǒng)的切換運(yùn)行，特別是現(xiàn)代化大小額支付系統(tǒng)的相繼上線，對基層央行營業(yè)室業(yè)務(wù)量的十分明顯。隨著電子聯(lián)行系統(tǒng)退出舞臺，支付系統(tǒng)的上線，轄內(nèi)各銀行業(yè)機(jī)構(gòu)分別以直接或間接參與者的身份加入支付系統(tǒng)，由于支付系統(tǒng)只在每個(gè)省的省會中心支行設(shè)一個(gè)城市處理中心，即CCPC，各個(gè)地市的銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)或者以直接參與者身份與CCPC直聯(lián)，或者通過其省級分行以間接參與者的身份與CCPC間聯(lián)，無論以哪種方式接入支付系統(tǒng)，其跨行異地資金匯劃均繞開了人民銀行地市級中心支行。這樣一來，原先由中心支行營業(yè)室承擔(dān)的這方面資金匯劃業(yè)務(wù)隨著支付系統(tǒng)上線而取消，客觀上使基層央行營業(yè)室的業(yè)務(wù)量在減少。與此同時(shí)，同城清算系統(tǒng)業(yè)務(wù)也因小額支付系統(tǒng)的上線出現(xiàn)了較大幅度的萎縮。

根據(jù)我們簡略的統(tǒng)計(jì)，2004年以來，中心支行營業(yè)室的業(yè)務(wù)量總體呈下降趨勢。具體情況如表所示。

單位：筆

崗位類別 2004年 2005年 2006年1—3月

綜合柜 —— 1958 296

聯(lián)行柜 119650 25411 506

網(wǎng)點(diǎn)柜 10226 11924 1633

同城清算柜 452000 391300 90000

由上表可見，2005年以來，各柜的業(yè)務(wù)量均呈現(xiàn)較大幅度的萎縮，而現(xiàn)實(shí)的情況是，崗位的設(shè)置并未因業(yè)務(wù)量的減少而降低要求，為防范資金風(fēng)險(xiǎn)，近年來，各級行的會計(jì)內(nèi)控制度對基層營業(yè)室人員崗位設(shè)置的要求更加嚴(yán)格。

4、業(yè)務(wù)培訓(xùn)情況

由于營業(yè)室是基層央行窗口單位，工作時(shí)間缺乏彈性，多年來，參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動的機(jī)會不多，離開本市到外地的培訓(xùn)的機(jī)會就更少。2004年以來，由于要相繼上線中央銀行會計(jì)集中核算系統(tǒng)和現(xiàn)代化支付系統(tǒng)，業(yè)務(wù)操作員必須掌握基本的操作技能，因此，由人總行及合肥中心支行組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)陸續(xù)展開，到2006年初基本結(jié)束。這期間，中心支行營業(yè)室的培訓(xùn)次數(shù)達(dá)17人次，其中七天以上的培訓(xùn)達(dá)到10人次。

除了參加上級行組織的培訓(xùn)活動外，中心支行營業(yè)室工作人員結(jié)合自身工作實(shí)際主動參加的培訓(xùn)次數(shù)也不少，12名工作人員中，已有8人通過業(yè)余時(shí)間的，取得了了會計(jì)從業(yè)資格證書，所有人員均通過了會計(jì)電算化和計(jì)算機(jī)能力，1名同志還參加了碩士生入學(xué)考試。

總體而言，相對于其他業(yè)務(wù)部門，中心支行營業(yè)室工作人員參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)的機(jī)會相對較少，隨著各個(gè)新系統(tǒng)相繼上線成功，上級行安排新的培訓(xùn)的次數(shù)更少，營業(yè)室工作人員又恢復(fù)到終日埋頭記賬，做會計(jì)業(yè)務(wù)處理等一系列繁瑣的業(yè)務(wù)工作之中， 業(yè)務(wù)和知識更新的速度跟不上發(fā)展的需要，基層一線員工對此意見較多。

5、強(qiáng)制休假與崗位輪換情況

強(qiáng)制休假制度是為了防范會計(jì)風(fēng)險(xiǎn)而實(shí)施的一項(xiàng)有效的管理制度，但此制度的實(shí)施勢必會涉及到全行工作的統(tǒng)籌安排，在人員緊張和嚴(yán)格的會計(jì)管理制度雙重約束下，強(qiáng)制休假的難度很大。由于中心支行營業(yè)室工作人員不夠富余，如果安排強(qiáng)制休假，違規(guī)代崗現(xiàn)象在所難免，故此制度在中心支行營業(yè)室一直沒有實(shí)行。

在崗位輪換方面，近兩年來，結(jié)合中央銀行會計(jì)集中核算系統(tǒng)切換上線和現(xiàn)代化支付系統(tǒng)的上線運(yùn)行，中心支行對各崗位的人員作了較大幅度的調(diào)整，先后有8名同志進(jìn)行了崗位輪換，通過輪換，不僅有效地防范了風(fēng)險(xiǎn)，也進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)操作人員的綜合素質(zhì)。近期，中心支行營業(yè)室還將按照會計(jì)內(nèi)控制度的要求，安排部分人員進(jìn)行輪崗。

二、新形勢下崗位整合的必要性

1、崗位設(shè)置精細(xì)化程度的提高與業(yè)務(wù)量萎縮的矛盾開始顯現(xiàn)，對基層央行營業(yè)室的崗位整合也勢在必行。隨著中央銀行集中核算系統(tǒng)的運(yùn)行和支付系統(tǒng)的上線，營業(yè)室會計(jì)核算、聯(lián)行業(yè)務(wù)的自動化處理程度更高，相應(yīng)帶來了每個(gè)崗位工作量的減少。比如在營業(yè)室綜合柜的崗位設(shè)置上，四個(gè)級別操作模塊中，三級別操作員的主要工作集中日初和日終，日間的業(yè)務(wù)量比較少，四級別操作員每日要做的也只是數(shù)據(jù)恢復(fù)，一、二級別操作員每日涉及的業(yè)務(wù)量更少，甚至沒有，聯(lián)行柜和網(wǎng)點(diǎn)柜主管操作員也面臨同樣的情況，但按照會計(jì)內(nèi)控制度的要求，不同崗位操作員之間又不允許交叉設(shè)置。同城清算柜也存在同樣類似的。由此就造成了業(yè)務(wù)量減少了，人力資源卻得不到相應(yīng)合理地配置。

2、獎(jiǎng)罰機(jī)制的不對稱了營業(yè)室一線會計(jì)人員的工作積極性。在會計(jì)工作“零差錯(cuò)、零風(fēng)險(xiǎn)”的責(zé)任追究制度下，相對應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制卻仍然缺失。同保衛(wèi)發(fā)行工作相比，營業(yè)室一線會計(jì)業(yè)務(wù)人員承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)并不小，特別是聯(lián)行資金風(fēng)險(xiǎn)，往往是鍵盤一敲，幾個(gè)億的資金就出去了，風(fēng)險(xiǎn)隱于無形，責(zé)任十分重大。但在補(bǔ)貼與津貼等福利待遇方面，卻相差較大。同信貸統(tǒng)計(jì)等“調(diào)研成績多、責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)少”的工作相比，會計(jì)人員的績效考核計(jì)分的硬指標(biāo)非常多，偶有疏忽便被扣分。這種獎(jiǎng)懲機(jī)制上的不對稱，加上會計(jì)工作的枯燥單調(diào)，會計(jì)人員隊(duì)伍流動性差，會計(jì)人才隊(duì)伍成長難，一些長期從事會計(jì)工作的員工都不安心會計(jì)崗位，都在尋求機(jī)會調(diào)離會計(jì)崗位，甚至在報(bào)考、申報(bào)、評聘專業(yè)技術(shù)職稱時(shí)，選擇的不是會計(jì)專業(yè)，而是和其它專業(yè)，故而擁有會計(jì)專業(yè)技術(shù)職稱的人員比例有減少的趨勢。

3、培訓(xùn)力度的不夠，影響了營業(yè)室人員工作技能的提高。從總體上看，中心支行營業(yè)室人員的學(xué)歷總體較高，80％以上人員有大專以上學(xué)歷，但“高學(xué)歷”背后仍有不少的問題，年齡和學(xué)歷差異較大。如會計(jì)專業(yè)學(xué)歷比例低、綜合型會計(jì)人才欠缺等。一些年輕的會計(jì)人員并沒有經(jīng)過系統(tǒng)的會計(jì)知識學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，對會計(jì)業(yè)務(wù)操作處理、執(zhí)行制度等工作技能，僅限于同事之間的傳幫帶，對會計(jì)工作的新理念、新思路、新難以全面理解和掌握，人才斷層現(xiàn)象在所難免。

4、從開拓視野，拓寬知識面，提高業(yè)務(wù)水平和增強(qiáng)操作技能的角度看，需要對營業(yè)室工作人員進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣?，同時(shí)補(bǔ)充新生力量。營業(yè)室工作人員有會計(jì)核算和聯(lián)行工作經(jīng)驗(yàn)，必要的時(shí)候，可以將他們安排到會計(jì)、財(cái)務(wù)管理和反洗錢等崗位上，充分發(fā)揮其特長，有利于培養(yǎng)多面手和復(fù)合性人才。同時(shí)，營業(yè)室又是基層央行一線工作崗位，工作性質(zhì)更多的是央行最基礎(chǔ)業(yè)務(wù)，是新入行員工熟悉業(yè)務(wù)很好的“實(shí)驗(yàn)田”，新入行員工可以在營業(yè)室鍛煉后再充實(shí)到其他工作崗位，這樣，有利于培養(yǎng)人才，鍛煉隊(duì)伍。

三、崗位整合的可行性分析

隨著大額支付系統(tǒng)的上線，作為會計(jì)核算的主體行為單位的營業(yè)室，各項(xiàng)業(yè)務(wù)的自動化處理程度更高，客觀上對操作人員工作量的要求在降低，在某種程度上存在著人力資源浪費(fèi)的現(xiàn)象。與此同時(shí)，隨著人民銀行職能的調(diào)整，支付結(jié)算功能的加強(qiáng)，特別是反洗錢職責(zé)的明確，基層央行會計(jì)科承擔(dān)的工作任務(wù)已越來越繁重。因此，在當(dāng)前形勢下，將營業(yè)室與會計(jì)科實(shí)行合并，重新優(yōu)化配置會計(jì)崗位和人員，不失為營業(yè)室崗位整合的一個(gè)現(xiàn)實(shí)選擇。

1、大額支付系統(tǒng)的上線運(yùn)行為兩部門合并提供了人力保障。隨著大額支付系統(tǒng)的上線運(yùn)行，營業(yè)部門能夠真正騰出人力分擔(dān)一部分會計(jì)部門的業(yè)務(wù)工作，會計(jì)部門人員也可以同時(shí)兼任營業(yè)部門某些崗位的職責(zé)，實(shí)現(xiàn)人力資源的優(yōu)化配置。與此同時(shí)，會計(jì)部門在進(jìn)行支付結(jié)算管理、反洗錢資金監(jiān)測、銀行結(jié)算賬戶管理和監(jiān)督等方面工作時(shí)，又可以充分利用營業(yè)室現(xiàn)有的系統(tǒng)資源，同時(shí)還有了更大的人力調(diào)度空間，經(jīng)常組織人員開展對機(jī)構(gòu)的現(xiàn)場監(jiān)督檢查，而不必?fù)?dān)心人手不夠。這樣，不僅理順了關(guān)系，也提高工作效率，可謂兩全齊美。

2、反洗錢職責(zé)的賦予和人民幣銀行結(jié)算賬戶管理系統(tǒng)的推廣為兩部門合并提供了動力。由于營業(yè)室工作人員在日常業(yè)務(wù)處理中，更多地是與資金匯劃、支付清算打交道，對銀行系統(tǒng)內(nèi)的資金運(yùn)動比較了解?；鶎友胄性黾臃聪村X職責(zé)后，也為營業(yè)室人員提供了更多的用武之地。此外，銀行賬戶管理系統(tǒng)與同城清算系統(tǒng)之間的關(guān)系也非常密切，而營業(yè)室又恰恰承擔(dān)著組織和管理全轄資金清算的任務(wù)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和監(jiān)督同城間金融機(jī)構(gòu)的資金匯劃情況。因此，在當(dāng)前形勢下，實(shí)行會計(jì)科和營業(yè)室合并，可以更有效地提高賬戶管理和反洗錢資金監(jiān)測效率，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。

3、事后監(jiān)督中心的成立為兩部門合并解除了后顧之憂。事后監(jiān)督中心成立后，對會計(jì)事后的監(jiān)管力度進(jìn)一步加大，與此同時(shí)，會計(jì)集中核算系統(tǒng)和大額支付系統(tǒng)上線運(yùn)行后，各類報(bào)表和日志的打印更加詳實(shí)，對賬務(wù)的記載也更加細(xì)化，這也為事后監(jiān)督中心更有效地開展會計(jì)監(jiān)督提供了方便，也在客觀上分擔(dān)了會計(jì)科部分監(jiān)督的職能。會計(jì)營業(yè)兩部門合并后，可以賦予事后監(jiān)督中心更多的監(jiān)督權(quán)限，同時(shí)加大內(nèi)審監(jiān)督力度，充分發(fā)揮同級監(jiān)督職能，一定能在更大程度上降低會計(jì)核算和支付風(fēng)險(xiǎn)。

4、兩部門的合并有利于營業(yè)室人員開拓視野，拓寬知識面，提高業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)操作技能。兩部門合并后，營業(yè)室工作人員在做好會計(jì)核算工作的同時(shí)，將更多地接觸財(cái)務(wù)管理、反洗錢、賬戶管理、固定資產(chǎn)管理等相關(guān)知識，并在對這些業(yè)務(wù)的實(shí)際處理過程中提高水平和業(yè)務(wù)操作技能，在一改會計(jì)核算工作單調(diào)枯燥的同時(shí)，也有利于培養(yǎng)多面手和復(fù)合性人才。

5、在兩部門合并難度較大的情況下，也可以考慮將支付結(jié)算、反洗錢、賬戶管理、同城清算管理都?xì)w到營業(yè)室管理，上級支付結(jié)算部門直接與基層營業(yè)室打交道就行，不必通過會計(jì)科。會計(jì)科專心負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)等的管理就行了。這樣做的好處是：業(yè)務(wù)分工明確，上下級部門對口明顯，不用一個(gè)科室對兩個(gè)上級部門負(fù)責(zé)，工作指令直接到位，業(yè)務(wù)分工明確，有利于專心進(jìn)行專業(yè)?？梢哉f是人民銀行扁平化管理的簡單實(shí)現(xiàn)，還可以節(jié)約成本。

四、幾點(diǎn)建議

篇2

(二)能力培養(yǎng)是就業(yè)導(dǎo)向辦學(xué)宗旨的必然要求。長期以來,我國高校會計(jì)教育普遍重知識教學(xué),輕能力培養(yǎng),高校培養(yǎng)出來的會計(jì)人才動手能力差,用人單位反映強(qiáng)烈。這種狀況在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制時(shí)期,由于國家包分配,學(xué)生到工作崗位,即使能力不足,不能立即“頂班上崗”,用人單位也只能接收,并在接收后再由師傅帶徒弟,重新進(jìn)行能力培養(yǎng)。這實(shí)際上是用人單位對學(xué)校轉(zhuǎn)嫁能力培養(yǎng)的無可奈何的承受,而在市場經(jīng)濟(jì)后,國家不再包分配,由學(xué)生自主擇業(yè),而且在人才市場總體供過于求的新形勢下,自主招聘的用人單位必然選擇那些知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展,能夠立即“頂班上崗”的合格人才,而絕不愿再選擇那些存在能力缺陷的“半成品”人才。這樣,如果高校還繼續(xù)原有“半成品”式的人才培養(yǎng)模式,就會影響學(xué)生就業(yè),進(jìn)而影響學(xué)校的聲譽(yù)。也就是說,在以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)檗k學(xué)宗旨,視學(xué)生就業(yè)如同產(chǎn)品銷售的今天,高校會計(jì)教育再不注重能力培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展,必將影響學(xué)校的生存和發(fā)展。

二、高校會計(jì)教育能力培養(yǎng)的內(nèi)容

關(guān)系會計(jì)人才質(zhì)量的會計(jì)職業(yè)能力,從適應(yīng)未來工作需要的不同側(cè)面來看,有不同組成內(nèi)容。探討高校會計(jì)教育能力培養(yǎng)內(nèi)容,對于制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案,具有重要意義。

(一)會計(jì)專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)。能夠“頂班上崗”的會計(jì)職業(yè)工作者,首先必須具備勝任未來工作崗位的專業(yè)技術(shù)能力。這種能力主要表現(xiàn)為:

1•會計(jì)核算能力。會計(jì)核算是以貨幣為主要計(jì)量單位,運(yùn)用復(fù)式記賬科學(xué)方法,通過憑證、賬簿、報(bào)表等手段,連續(xù)、系統(tǒng)、全面反映核算單位經(jīng)營活動過程和成果的工作。因此,會計(jì)核算能力具體表現(xiàn)為按一定會計(jì)核算程序,通過手工或計(jì)算機(jī)將核算單位經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)在會計(jì)憑證和賬簿中進(jìn)行登記,進(jìn)而進(jìn)行成本計(jì)算、財(cái)產(chǎn)清查、會計(jì)報(bào)表編制,最終向有關(guān)方面提供核算單位會計(jì)信息的能力。

2•價(jià)值管理能力。市場經(jīng)濟(jì)下,企業(yè)經(jīng)營活動從價(jià)值方面看,表現(xiàn)為資金籌集、使用、耗費(fèi)、收入、分配活動。企業(yè)經(jīng)營活動的價(jià)值管理就是對企業(yè)資金籌集、使用、耗費(fèi)、收入、分配進(jìn)行管理,以實(shí)現(xiàn)以收抵支,提高經(jīng)濟(jì)效益的工作。因此,價(jià)值管理能力具體表現(xiàn)為營運(yùn)期前的財(cái)務(wù)分析能力,財(cái)務(wù)預(yù)算編制能力,長期和短期投資決策能力,籌資決策能力;營運(yùn)期中的銷售收入管理能力,成本管理能力和資產(chǎn)管理能力;營運(yùn)期末的利潤分配能力;以及對伴隨整個(gè)財(cái)務(wù)活動同時(shí)產(chǎn)生的企業(yè)與外部關(guān)聯(lián)單位的財(cái)務(wù)關(guān)系和企業(yè)內(nèi)部委托關(guān)系下的財(cái)務(wù)關(guān)系進(jìn)行協(xié)調(diào)的能力。

3•審計(jì)工作能力。市場經(jīng)濟(jì)中由于委托關(guān)系的存在,資源所有者并不直接管理資源,而是將資源委托給人進(jìn)行管理。這樣,受托人必須在一定期間后向委托者證明自己管理責(zé)任的完成情況。應(yīng)運(yùn)而生的審計(jì)就是由具有專業(yè)知識,并能獨(dú)立于委托和受托責(zé)任雙方的第三者,對受托經(jīng)濟(jì)責(zé)任履行情況所進(jìn)行的客觀、公正的檢查和評價(jià)。因此,審計(jì)能力具體表現(xiàn)為對受托者可計(jì)量信息證據(jù)的收集能力;信息符合既定標(biāo)準(zhǔn)程度的確認(rèn)、鑒證能力;以及將審計(jì)結(jié)果向利害關(guān)系人的報(bào)告能力。

(二)會計(jì)社會應(yīng)變能力的培養(yǎng)。會計(jì)社會應(yīng)變能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代會計(jì)教育“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、有能力”的復(fù)合性特征所決定的。盡管高校會計(jì)教育力求理論聯(lián)系實(shí)際,而社會實(shí)踐是復(fù)雜豐富的,會隨著時(shí)代的發(fā)展而變化,學(xué)生在校學(xué)習(xí)的知識和技能難免會與未來就業(yè)的工作實(shí)際發(fā)生差異。因此,為了提高就業(yè)適應(yīng)性,除了要求學(xué)生具備基本的會計(jì)專業(yè)技術(shù)能力外,還應(yīng)要求學(xué)生具備必要的社會應(yīng)變能力。這種能力主要表現(xiàn)為:

1•行業(yè)差異適應(yīng)能力。學(xué)生畢業(yè)可能到制造企業(yè)、商品流通企業(yè)、施工企業(yè)、交通運(yùn)輸企業(yè)、對外貿(mào)易企業(yè)、對外經(jīng)濟(jì)合作企業(yè)、外商投資企業(yè)、國家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位等各種企事業(yè)單位工作,而這些具體的企事業(yè)單位都有著鮮明的行業(yè)特征。只有不僅精通會計(jì)核算和價(jià)值管理的共同特征,而且熟習(xí)會計(jì)核算和價(jià)值管理的各種行業(yè)特征的學(xué)生,才能盡快“頂班上崗”,勝任未來的工作。因此,行業(yè)應(yīng)變能力就是一種讓學(xué)生熟悉不同行業(yè)會計(jì)核算特征,以提高適應(yīng)性的能力。

2•關(guān)聯(lián)職業(yè)溝通能力。會計(jì)只是企業(yè)整個(gè)管理系統(tǒng)的一個(gè)組成部分。會計(jì)工作中不僅會與企業(yè)內(nèi)部“人、財(cái)、物、產(chǎn)、供、銷”各種職能管理部門和基層單位“打交道”,而且會與企業(yè)外部金融、稅務(wù)、法律、供銷等各種國家機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位發(fā)生頻繁業(yè)務(wù)往來。只有不僅精通會計(jì)本職工作的專業(yè)技術(shù)知識和技能,而且熟悉各種與會計(jì)本職工作相關(guān)聯(lián)職業(yè)(無論內(nèi)部和外部)的知識和技能,具有與之溝通的能力,才能做好會計(jì)工作。因此,關(guān)聯(lián)職業(yè)溝通能力就是一種讓學(xué)生熟悉關(guān)聯(lián)職業(yè)相關(guān)知識和技能,練就“知己知彼”的協(xié)調(diào)溝通能力,以提高學(xué)生未來就業(yè)適應(yīng)性的能力。

3•會計(jì)現(xiàn)代化能力。會計(jì)現(xiàn)代化是會計(jì)方法和會計(jì)手段的現(xiàn)代化,其中會計(jì)方法的現(xiàn)代化是會計(jì)方法的規(guī)范化、科學(xué)化、法制化和國際化;會計(jì)手段的現(xiàn)代化是會計(jì)工具的自動化、網(wǎng)絡(luò)化。21世紀(jì)是信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代,將有更多的現(xiàn)代化科技成果運(yùn)用到會計(jì)工作中。21世紀(jì)同時(shí)又是經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代,未來我國經(jīng)濟(jì)將進(jìn)一步融入世界經(jīng)濟(jì)一體化的浪潮中。會計(jì)作為最基本的“商業(yè)語言”,在改革開放,實(shí)現(xiàn)國家現(xiàn)代化的歷史進(jìn)程中,同樣存在實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的歷史任務(wù)。改革開放后,我國加快了會計(jì)現(xiàn)代化的進(jìn)程,而且,在可預(yù)見的未來這一進(jìn)程還將進(jìn)一步加速。只有不僅掌握現(xiàn)有會計(jì)知識和技能,而且能夠洞察我國會計(jì)現(xiàn)代化脈搏,跟上現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程的人,才能勝任未來會計(jì)工作。因此,會計(jì)現(xiàn)代化能力就是讓學(xué)生掌握現(xiàn)代化會計(jì)方法和手段,緊跟我國會計(jì)現(xiàn)代化趨勢,以提高未來就業(yè)適應(yīng)性的能力。

(三)會計(jì)開拓創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。當(dāng)前,在改革開放經(jīng)濟(jì)全球化的新形勢下,我國會計(jì)工作的一些老問題沒有完全解決,新問題又層出不窮。那種只知道“照葫蘆畫瓢”的學(xué)生是不能適應(yīng)未來不斷變化的時(shí)代需要的。只有面對新情況、新問題,“與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新”的人,才能擔(dān)當(dāng)起在新世紀(jì)實(shí)現(xiàn)會計(jì)現(xiàn)代化的偉大歷史任務(wù)。因此,為了未來學(xué)生發(fā)展需要,除了要求學(xué)生掌握會計(jì)專業(yè)技術(shù)能力和會計(jì)社會應(yīng)變能力外,還應(yīng)該要求學(xué)生掌握會計(jì)開拓創(chuàng)新能力。這種能力主要表現(xiàn)為:

1•會計(jì)職業(yè)觀察思考能力。這是一種能夠在習(xí)以為常的會計(jì)實(shí)務(wù)中敏銳地發(fā)現(xiàn)問題,產(chǎn)生改善現(xiàn)有會計(jì)工作既定模式的沖動和“靈感”,進(jìn)而思考提高會計(jì)工作科學(xué)性,更好完成會計(jì)任務(wù)新模式的能力。

2•文獻(xiàn)檢索和資料查詢能力。這是一種針對發(fā)現(xiàn)問題,尋找和借鑒前人相關(guān)研究方法、研究成果,以獲得啟迪,進(jìn)而豐富補(bǔ)充自己,開拓研究視野的能力。3•探索發(fā)現(xiàn)能力。這是一種針對發(fā)現(xiàn)問題,敢于沖破前人思維定勢,以會計(jì)職業(yè)判斷,科學(xué)地設(shè)計(jì)解決問題的方式、方法、措施,以創(chuàng)造和發(fā)展會計(jì)理論和方法的能力。

三、高校會計(jì)教育能力培養(yǎng)的途徑

關(guān)系會計(jì)人才質(zhì)量的各種會計(jì)職業(yè)能力,只有通過有效的培養(yǎng)途徑,才能實(shí)現(xiàn)。探討高校會計(jì)職業(yè)能力的培養(yǎng)途徑,對于制定科學(xué)、合理的人才培養(yǎng)方案,同樣具有重要意義。

(一)會計(jì)專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)途徑。

1•課程教學(xué)階段運(yùn)用練習(xí)。課程教學(xué)階段運(yùn)用練習(xí)是學(xué)生運(yùn)用教學(xué)階段所學(xué)知識,分析問題,解決問題的實(shí)踐教學(xué)活動。在會計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會計(jì)、財(cái)務(wù)管理、成本管理、審計(jì)等主要專業(yè)技術(shù)課程教學(xué)中的各階段,應(yīng)對重點(diǎn)內(nèi)容,不僅進(jìn)行知識測評,更要以運(yùn)用練習(xí)的形式,培養(yǎng)解決問題的動手能力,促進(jìn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。

2•模擬實(shí)訓(xùn)。模擬實(shí)訓(xùn)是讓學(xué)生面對企業(yè)典型經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和財(cái)務(wù)、成本問題,運(yùn)用所學(xué)知識,進(jìn)行未來會計(jì)職業(yè)崗位工作的模擬訓(xùn)練的實(shí)踐教學(xué)活動。首先,應(yīng)在“會計(jì)基礎(chǔ)”課程教學(xué)后進(jìn)行手工模擬實(shí)訓(xùn),以擴(kuò)大教學(xué)效果,并為后續(xù)開設(shè)的“財(cái)務(wù)會計(jì)”課程奠定良好基礎(chǔ)。其次,應(yīng)在“財(cái)務(wù)會計(jì)”課程教學(xué)后,進(jìn)行手工和電算兩種模擬實(shí)訓(xùn),以培養(yǎng)學(xué)生會計(jì)核算能力,并為未來手工、電算兩種情況下的就業(yè)提高適應(yīng)性。最后,應(yīng)在“財(cái)務(wù)管理”、“成本管理”和“審計(jì)學(xué)”等課程教學(xué)后,進(jìn)行以“財(cái)務(wù)預(yù)算編制”、“投資決策”、“籌資決策”、“營運(yùn)管理”、“利潤分配”、“財(cái)務(wù)報(bào)表分析”等內(nèi)容的財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)訓(xùn);以“成本計(jì)算”、“成本預(yù)算”、“成本控制”、“成本分析”為內(nèi)容的成本管理模擬實(shí)訓(xùn),培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)營活動價(jià)值方面的管理能力;以及以“審計(jì)學(xué)”為內(nèi)容的審計(jì)工作模擬實(shí)訓(xùn)。

3•畢業(yè)實(shí)習(xí)。畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生到真實(shí)企業(yè)驗(yàn)證所學(xué)知識,并在教師指導(dǎo)下盡可能參加實(shí)際工作的實(shí)踐教學(xué)活動,承擔(dān)著讓學(xué)生了解企業(yè)專業(yè)技術(shù)工作狀況,鍛煉工作能力,培養(yǎng)未來工作適應(yīng)性的重要任務(wù)。市場經(jīng)濟(jì)新形勢下,高校普遍存在“實(shí)習(xí)單位難找,實(shí)習(xí)效果難?！钡膯栴},為此,應(yīng)努力做到:①加強(qiáng)學(xué)校實(shí)習(xí)基地建設(shè),對一些難以落實(shí)實(shí)習(xí)單位的學(xué)生,給予必要幫助。②做好實(shí)習(xí)動員,幫助學(xué)生提高實(shí)習(xí)的自覺性和掌握融入實(shí)習(xí)單位,擴(kuò)大實(shí)習(xí)效果的方法。③以折合工作量的方法安排專業(yè)教師承擔(dān)畢業(yè)實(shí)習(xí)的檢查指導(dǎo)工作,以提高學(xué)生實(shí)習(xí)效果。

4•國家職業(yè)技能考試。國家職業(yè)技能考試不單是檢驗(yàn)、認(rèn)定考試者專業(yè)技術(shù)技能水平的方式,而且,參加職業(yè)技能考試的過程本身,也是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)技能的實(shí)踐活動。學(xué)校應(yīng)與地方政府有關(guān)部門積極協(xié)調(diào),努力創(chuàng)造條件,幫助學(xué)生參加諸如“會計(jì)電算化”、“會計(jì)資格”、“理財(cái)師”、“內(nèi)部審計(jì)師”、“資產(chǎn)評估師”、“注冊會計(jì)師”等專業(yè)技術(shù)證書考試,讓學(xué)生從中鍛煉提高專業(yè)技術(shù)技能,并通過獲取證書,為將來就業(yè)創(chuàng)造更好條件。

(二)會計(jì)社會應(yīng)變能力的培養(yǎng)途徑。

1•多行業(yè)會計(jì)知識和技能的學(xué)習(xí)。這是對制造業(yè)外其他行業(yè)會計(jì)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)在一般以制造業(yè)為例的財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)習(xí)后,開設(shè)“行業(yè)比較會計(jì)”、“預(yù)算會計(jì)”、“銀行會計(jì)”等課程和進(jìn)行必要技能實(shí)訓(xùn),以幫助學(xué)生了解制造業(yè)以及其他行業(yè)會計(jì)核算特點(diǎn),增強(qiáng)畢業(yè)后到制造業(yè)以外其他行業(yè)就業(yè)時(shí)的適應(yīng)性。

2•關(guān)聯(lián)職業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)。這是對與會計(jì)相關(guān)的企業(yè)內(nèi)部各項(xiàng)管理和與企業(yè)會計(jì)相關(guān)的外部管理部門或單位管理知識和技能的學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)在開設(shè)各會計(jì)專業(yè)技術(shù)課程的同時(shí),開設(shè)“管理學(xué)”、“投資學(xué)”、“市場營銷學(xué)”、“經(jīng)濟(jì)法”、“稅制”等關(guān)聯(lián)職業(yè)課程和進(jìn)行必要實(shí)訓(xùn)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)這些課程的知識和技能不是為了將來他們從事這些職業(yè)工作,而是為了增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)后與這些關(guān)聯(lián)職業(yè)打交道時(shí)協(xié)調(diào)、溝通能力,提高就業(yè)的適應(yīng)性。

3•會計(jì)現(xiàn)代化知識和技能的學(xué)習(xí)。這是針對會計(jì)現(xiàn)代化對會計(jì)方法“規(guī)范化、科學(xué)化、法制化、國際化”要求和會計(jì)手段“自動化、網(wǎng)絡(luò)化”的要求,而進(jìn)行的知識和技能的學(xué)習(xí)。會計(jì)方法的“規(guī)范化”是指會計(jì)具有“標(biāo)準(zhǔn)性、統(tǒng)一性、一致性”要求,而這種規(guī)范化,又必然與體現(xiàn)“客觀性、有效性、先進(jìn)性”要求的“科學(xué)化”和體現(xiàn)有關(guān)法律要求的“法制化”,以及體現(xiàn)國際間“相應(yīng)性、可比性、適應(yīng)性”的“國際化”相結(jié)合。因此,學(xué)校應(yīng)在開設(shè)專業(yè)技術(shù)課程之外,開設(shè)“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”、“管理信息系統(tǒng)”、“電子商務(wù)與會計(jì)”、“會計(jì)理論專題”、“國際比較會計(jì)”等課程和進(jìn)行必要實(shí)訓(xùn),以增強(qiáng)學(xué)生在我國會計(jì)工作現(xiàn)代化進(jìn)程中的發(fā)展?jié)摿?提高就業(yè)適應(yīng)性。

(三)會計(jì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑。

篇3

(一)會計(jì)專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng) 能夠“頂班上崗”的會計(jì)職業(yè)工作者，首先必須具備勝任未來工作崗位的專業(yè)技術(shù)能力。

一是會計(jì)核算能力。會計(jì)核算是以貨幣為主要計(jì)量單位，運(yùn)用復(fù)式記賬科學(xué)方法，通過憑證、賬簿、報(bào)表等手段，連續(xù)、系統(tǒng)、全面反映核算單位經(jīng)營活動過程和成果的工作。因此，會計(jì)核算能力具體表現(xiàn)為按一定會計(jì)核算程序，通過手工或計(jì)算機(jī)將核算單位經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)在會計(jì)憑證和賬簿中進(jìn)行登記，進(jìn)而進(jìn)行成本計(jì)算、財(cái)產(chǎn)清查、會計(jì)報(bào)表編制，最終向有關(guān)方面提供核算單位會計(jì)信息的能力。

二是價(jià)值管理能力。市場經(jīng)濟(jì)下，企業(yè)經(jīng)營活動在價(jià)值方面表現(xiàn)為資金籌集、使用、耗費(fèi)、收入、分配活動。企業(yè)經(jīng)營活動的價(jià)值管理就是對企業(yè)資金籌集、使用、耗費(fèi)、收入、分配進(jìn)行管理，以實(shí)現(xiàn)以收抵支，提高經(jīng)濟(jì)效益的工作。因此，價(jià)值管理能力具體表現(xiàn)為營運(yùn)期前的財(cái)務(wù)分析能力，財(cái)務(wù)預(yù)算編制能力，長期和短期投資決策能力，籌資決策能力；營運(yùn)期中的銷售收入管理能力，成本管理能力和資產(chǎn)管理能力；營運(yùn)期末的利潤分配能力；以及對伴隨整個(gè)財(cái)務(wù)活動產(chǎn)生的企業(yè)與外部關(guān)聯(lián)單位的財(cái)務(wù)關(guān)系和企業(yè)內(nèi)部委托關(guān)系下的財(cái)務(wù)關(guān)系進(jìn)行協(xié)調(diào)的能力。

三是審計(jì)工作能力。市場經(jīng)濟(jì)中由于委托關(guān)系的存在，資源所有者并不直接管理資源，而是將資源委托給人進(jìn)行管理。這樣，受托人必須在一定期間后向委托者證明自己管理責(zé)任的完成情況。應(yīng)運(yùn)而生的審計(jì)就是由具有專業(yè)知識、并能獨(dú)立于委托和受托責(zé)任雙方的第三者，對受托經(jīng)濟(jì)責(zé)任履行情況所進(jìn)行的客觀、公正的檢查和評價(jià)。因此，審計(jì)能力具體表現(xiàn)為對受托者可計(jì)量信息證據(jù)的收集能力；信息符合既定標(biāo)準(zhǔn)程度的確認(rèn)、鑒證能力；以及將審計(jì)結(jié)果向利害關(guān)系人的報(bào)告能力。

(二)會計(jì)社會應(yīng)變能力的培養(yǎng)會計(jì)社會應(yīng)變能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代會計(jì)教育“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、有能力”的復(fù)合f生特征所決定的。盡管高校會計(jì)教育力求理論聯(lián)系實(shí)際，而社會實(shí)踐是復(fù)雜豐富的，并且會隨著時(shí)代的發(fā)展而變化，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的知識和技能難免會與未來就業(yè)的工作實(shí)際發(fā)生差異。因此，為了提高就業(yè)適應(yīng)性，除了要求學(xué)生具備基本的會計(jì)專業(yè)技術(shù)能力外，還應(yīng)要求學(xué)生具備必要的社會應(yīng)變能力。

一是行業(yè)差異適應(yīng)能力。學(xué)生畢業(yè)可能到制造企業(yè)、商品流通企業(yè)、施工企業(yè)、交通運(yùn)輸企業(yè)、對外貿(mào)易企業(yè)、對外經(jīng)濟(jì)合作企業(yè)、外商投資企業(yè)、國家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位等各種企事業(yè)單位工作，而這些具體的企事業(yè)單位都有著鮮明的行業(yè)特征。只有不僅精通會計(jì)核算和價(jià)值管理的共同特征，而且熟悉會計(jì)核算和價(jià)值管理的各種行業(yè)特征的學(xué)生，才能盡快“頂班上崗”，勝任未來的工作。因此，行業(yè)應(yīng)變能力就是一種讓學(xué)生熟悉不同行業(yè)會計(jì)核算特征，以提高適應(yīng)性的能力。

二是關(guān)聯(lián)職業(yè)溝通能力。會計(jì)只是企業(yè)管理系統(tǒng)的一個(gè)組成部分，會計(jì)工作中不僅會接觸企業(yè)內(nèi)部各種職能管理部門和基層單位，而且會與企業(yè)外部金融、稅務(wù)、法律、供銷等各種國家機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位發(fā)生頻繁業(yè)務(wù)往來。只有不僅精通會計(jì)本職工作的專業(yè)技術(shù)知識和技能，而且熟悉各種與會計(jì)本職工作相關(guān)聯(lián)職業(yè)(無論內(nèi)部和外部)的知識和技能，具有與之溝通的能力，才能做好會計(jì)工作。因此，關(guān)聯(lián)職業(yè)溝通能力就是一種讓學(xué)生熟悉關(guān)聯(lián)職業(yè)相關(guān)知識和技能，練就“知己知彼”的協(xié)調(diào)溝通能力，以提高學(xué)生未來就業(yè)適應(yīng)性的能力。

三是會計(jì)現(xiàn)代化能力，會計(jì)現(xiàn)代化是會計(jì)方法和會計(jì)手段的現(xiàn)代化，其中會計(jì)方法的現(xiàn)代化是會計(jì)方法的規(guī)范化、科學(xué)化、法制化和國際化；會計(jì)手段的現(xiàn)代化是會計(jì)工具的自動化、網(wǎng)絡(luò)化。21世紀(jì)是信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，將有更多的現(xiàn)代化科技成果運(yùn)用到會計(jì)工作中。21世紀(jì)同時(shí)又是經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代，未來我國經(jīng)濟(jì)將進(jìn)一步融入經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮中。會計(jì)作為最基本的“商業(yè)語言”，在實(shí)現(xiàn)國家現(xiàn)代化的歷史進(jìn)程中，同樣存在實(shí)現(xiàn)會計(jì)現(xiàn)代化的歷史任務(wù)。只有不僅掌握現(xiàn)有會計(jì)知識和技能，而且能夠洞察我國會計(jì)現(xiàn)代化脈搏，跟上現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程的人，才能勝任未來會計(jì)工作。因此，會計(jì)現(xiàn)代化能力就是讓學(xué)生掌握現(xiàn)代化會計(jì)方法和手段，緊跟我國會計(jì)現(xiàn)代化趨勢，以提高未來就業(yè)適應(yīng)性的能力。

(三)會計(jì)開拓創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在經(jīng)濟(jì)全球化的新形勢下，我國會計(jì)工作的一些老問題沒有完全解決，新問題又層出不窮。只有面對新情況、新問題，“與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新”的人，才能擔(dān)當(dāng)起在新世紀(jì)實(shí)現(xiàn)會計(jì)現(xiàn)代化的偉大歷史任務(wù)。因此，為了未來學(xué)生發(fā)展需要，除了要求學(xué)生掌握會計(jì)專業(yè)技術(shù)能力和會計(jì)社會應(yīng)變能力外，還應(yīng)該要求學(xué)生掌握會計(jì)開拓創(chuàng)新能力。

一是會計(jì)職業(yè)觀察思考能力。這是一種能夠在會計(jì)實(shí)務(wù)中敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生改善現(xiàn)有會計(jì)工作既定模式的沖動和“靈感”，進(jìn)而思考提高會計(jì)工作科學(xué)性，更好完成會計(jì)任務(wù)新模式的能力。

二是文獻(xiàn)檢索和資料查詢能力。這是一種針對發(fā)現(xiàn)問題，尋找和借鑒前人相關(guān)研究方法、研究成果，以獲得啟迪，進(jìn)而豐富補(bǔ)充自己，開拓研究視野的能力。

三是探索發(fā)現(xiàn)能力。這是一種針對發(fā)現(xiàn)問題，敢于沖破前人思維定勢，以會計(jì)職業(yè)判斷，科學(xué)地設(shè)計(jì)解決問題的方式、方法、措施，以創(chuàng)造和發(fā)展會計(jì)理論和方法的能力。

二、高校會計(jì)教育能力培養(yǎng)的途徑

(一)會計(jì)專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)途徑主要包括課程教學(xué)階段運(yùn)用練習(xí)、模擬實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、國家職業(yè)技能考試等途徑。

課程教學(xué)階段運(yùn)用練習(xí)是學(xué)生運(yùn)用教學(xué)階段所學(xué)知識，分析問題、解決問題的實(shí)踐教學(xué)活動。在會計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會計(jì)、財(cái)務(wù)管理、成本管理、審計(jì)等主要專業(yè)技術(shù)課程教學(xué)中的各階段，應(yīng)對重點(diǎn)內(nèi)容，不僅進(jìn)行知識測評，更要以運(yùn)用練習(xí)的形式，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，促進(jìn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。

模擬實(shí)訓(xùn)是讓學(xué)生面對企業(yè)典型經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和財(cái)務(wù)、成本問題，運(yùn)用所學(xué)知識，進(jìn)行未來會計(jì)職業(yè)崗位工作的模擬訓(xùn)練的實(shí)踐教學(xué)活動。首先，應(yīng)在“會計(jì)基礎(chǔ)”課程教學(xué)后進(jìn)行手工模擬實(shí)訓(xùn)，以擴(kuò)大教學(xué)效果，并為后續(xù)開設(shè)的“財(cái)務(wù)會計(jì)”課程奠定良好基礎(chǔ)。其次，應(yīng)在“財(cái)務(wù)會計(jì)”課程教學(xué)后，進(jìn)行手工和電算兩種模擬實(shí)訓(xùn)，以培養(yǎng)學(xué)生會計(jì)核算能力。并為未來手工、電算兩種情況下的就業(yè)提高適應(yīng)性。最后，應(yīng)在“財(cái)務(wù)管理”、“成本管理”和“審計(jì)學(xué)”等課程教學(xué)后，進(jìn)行以“財(cái)務(wù)預(yù)算編制”、“投資決策”、“籌資決策”、“營運(yùn)管理”、“利潤分配”、“財(cái)務(wù)報(bào)表分析”等內(nèi)容的財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)訓(xùn)；以“成本計(jì)算”、“成本預(yù)算”、“成本控制”、“成本分析”為內(nèi)容的成本管理模擬實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)營活動價(jià)值方面的管理能力；以及

以“審計(jì)學(xué)”為內(nèi)容的審計(jì)工作模擬實(shí)訓(xùn)。

畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生到企業(yè)運(yùn)用所學(xué)知識，并在教師指導(dǎo)下盡可能參加實(shí)際工作的實(shí)踐教學(xué)活動，承擔(dān)著讓學(xué)生了解企業(yè)專業(yè)技術(shù)工作狀況，鍛煉工作能力，培養(yǎng)未來工作適應(yīng)性的重要任務(wù)。市場經(jīng)濟(jì)新形勢下，高校普遍存在“實(shí)習(xí)單位難找，實(shí)習(xí)效果難保”的問題，為此，應(yīng)努力做到：加強(qiáng)學(xué)校實(shí)習(xí)基地建設(shè)，對一些難以落實(shí)實(shí)習(xí)單位的學(xué)生，給予必要幫助；做好實(shí)習(xí)動員，幫助學(xué)生提高實(shí)習(xí)的自覺性和掌握融入實(shí)習(xí)單位，擴(kuò)大實(shí)習(xí)效果的方法；以折合工作量安排專業(yè)教師承擔(dān)畢業(yè)實(shí)習(xí)的檢查指導(dǎo)工作，以提高學(xué)生實(shí)習(xí)效果。

國家職業(yè)技能考試不單是檢驗(yàn)、認(rèn)定考試者專業(yè)技術(shù)技能水平的方式，而且參加職業(yè)技能考試的過程本身也是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)技能的實(shí)踐活動。學(xué)校應(yīng)與地方政府有關(guān)部門積極協(xié)調(diào)，努力創(chuàng)造條件，幫助學(xué)生參加諸如“會計(jì)電算化”、“會計(jì)資格”、“理財(cái)師”、“內(nèi)部審計(jì)師”、“資產(chǎn)評估師”、“注冊會計(jì)師”等專業(yè)技術(shù)證書考試，讓學(xué)生從中鍛煉提高專業(yè)技術(shù)技能，并通過獲取證書，為將來就業(yè)創(chuàng)造更好條件。

(二)會計(jì)社會應(yīng)變能力的培養(yǎng)途徑，包括多行業(yè)會計(jì)知識和技能的學(xué)習(xí)、關(guān)聯(lián)職業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)、會計(jì)現(xiàn)代化知識和技能的學(xué)習(xí)。

多行業(yè)會計(jì)知識和技能的學(xué)習(xí)是對制造業(yè)外其他行業(yè)會計(jì)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)在一般以制造業(yè)為例的財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)習(xí)后，開設(shè)“行業(yè)比較會計(jì)”、“預(yù)算會計(jì)”、“銀行會計(jì)”等課程和進(jìn)行必要技能實(shí)訓(xùn)，以幫助學(xué)生了解制造業(yè)以及其他行業(yè)會計(jì)核算特點(diǎn)，增強(qiáng)畢業(yè)后到制造業(yè)以外其他行業(yè)就業(yè)的適應(yīng)性。

關(guān)聯(lián)職業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)是對與會計(jì)相關(guān)的企業(yè)內(nèi)部各項(xiàng)管理和與企業(yè)會計(jì)相關(guān)的外部管理部門或單位管理知識和技能的學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)在開設(shè)各會計(jì)專業(yè)技術(shù)課程的同時(shí)，開設(shè)“管理學(xué)”、“投資學(xué)”、“市場營銷學(xué)”、“經(jīng)濟(jì)法”、“稅制”等關(guān)聯(lián)職業(yè)課程和進(jìn)行必要實(shí)訓(xùn)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)這些課程的知識和技能不是為了將來他們從事這些職業(yè)工作，而是為了增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)后與這些關(guān)聯(lián)職業(yè)業(yè)務(wù)往來時(shí)協(xié)調(diào)、溝通能力，提高就業(yè)的適應(yīng)性。

會計(jì)現(xiàn)代化知識和技能的學(xué)習(xí)是針對會計(jì)現(xiàn)代化對會計(jì)方法“規(guī)范化、科學(xué)化、法制化、國際化”要求和會計(jì)手段“自動化、網(wǎng)絡(luò)化”的要求，而進(jìn)行的知識和技能的學(xué)習(xí)。會計(jì)方法的“規(guī)范化”是指會計(jì)具有“標(biāo)準(zhǔn)性、統(tǒng)一性、一致性”要求，而這種規(guī)范化，又必然與體現(xiàn)“客觀性、有效性、先進(jìn)性”要求的“科學(xué)化”和體現(xiàn)有關(guān)法律要求的“法制化”，以及體現(xiàn)國際間“相應(yīng)性、可比性、適應(yīng)性”的“國際化”相結(jié)合。因此，學(xué)校應(yīng)在開設(shè)專業(yè)技術(shù)課程之外，開設(shè)“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”、“管理信息系統(tǒng)”、“電子商務(wù)與會計(jì)”、“會計(jì)理論專題”、“國際比較會計(jì)”等課程和進(jìn)行必要實(shí)訓(xùn)，以增強(qiáng)學(xué)生在我國會計(jì)工作現(xiàn)代化進(jìn)程中的發(fā)展?jié)摿?，提高就業(yè)適應(yīng)性。

(三)會計(jì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅僅是在課堂上，在課余活動及畢業(yè)論文寫作中也應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

篇4

課題：河北省教育科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃立項(xiàng)課題《河北省中等職業(yè)學(xué)校就業(yè)導(dǎo)向下金融事務(wù)專業(yè)課程改革研究》（課題編號：10030121）。

中等職業(yè)教育的核心任務(wù)是為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才。中職金融事務(wù)專業(yè)旨在培養(yǎng)適應(yīng)市場需要，既懂金融，又具備較強(qiáng)的金融產(chǎn)品營銷技能，從事銀行、保險(xiǎn)、證券、投資理財(cái)、一般工商活動等，服務(wù)第一線的初中級專業(yè)技術(shù)人才。

一、中等職業(yè)學(xué)校金融事務(wù)專業(yè)的現(xiàn)狀

(一) 金融行業(yè)對中職金融事務(wù)專業(yè)人才需求乏力

我國的金融業(yè)發(fā)展速度雖然較快，但從全國各地反映的情況來看，銀行、證券公司已經(jīng)不接收中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生，只有保險(xiǎn)公司、保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)公司愿意接收金融專業(yè)畢業(yè)生作為業(yè)務(wù)員。如，河北銀行學(xué)校金融專業(yè)已有58年的歷史，為河北省培養(yǎng)了數(shù)以萬計(jì)的高素質(zhì)技能型的金融專業(yè)人才。但近十年以來，以鮮有畢業(yè)生能夠直接進(jìn)入銀行、證券基金公司等金融機(jī)構(gòu)就業(yè)。究其原因，主要有以下幾點(diǎn)：

1、我國近年來處于就業(yè)高峰期，就業(yè)的競爭壓力巨大，社會上存在學(xué)歷高消費(fèi)現(xiàn)象，對于財(cái)大氣粗且薪金收入既穩(wěn)定又較高的大型金融機(jī)構(gòu)而言更甚。

2、中職金融專業(yè)學(xué)生難以達(dá)到就業(yè)單位崗位零對接的要求。一是由于我們的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際需要不能吻合，二是限于金融業(yè)運(yùn)行的安全性和風(fēng)險(xiǎn)性，均不宜對教學(xué)單位開放，使學(xué)生在校期間無法很好地進(jìn)行金融業(yè)務(wù)的操作訓(xùn)練。

（二）中職金融事務(wù)專業(yè)招生競爭壓力大，影響學(xué)生素質(zhì)

在90年代前，金融專業(yè)是我們河北銀行學(xué)校的唯一專業(yè)，90年代中期才逐漸開設(shè)其他財(cái)經(jīng)類專業(yè)，但在2000年之前其他專業(yè)畢業(yè)生占比極??；而在其后，形勢逆轉(zhuǎn)，會計(jì)專業(yè)成為我校的主要專業(yè)，金融專業(yè)的畢業(yè)生占比不到40%。這主要是由于：

1、一般認(rèn)為，中職教育就是就業(yè)教育，中職金融專業(yè)畢業(yè)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，打消了一些學(xué)生學(xué)習(xí)此專業(yè)的愿望。

2、在社會口碑和人們的認(rèn)知上，金融專業(yè)較之于會計(jì)專業(yè)技術(shù)和技能含量較低，適應(yīng)崗位較窄。

這對金融專業(yè)的生源數(shù)量和質(zhì)量產(chǎn)生了消極影響，并在一定程度上與其就業(yè)情況形成了惡性循環(huán)。

（三）中職金融事務(wù)專業(yè)畢業(yè)就業(yè)呈現(xiàn)基層化、多元化特征

從我們學(xué)校近幾年的就業(yè)調(diào)查情況看，中職金融專業(yè)學(xué)生的就業(yè)企業(yè)以小型的民營及私營型企業(yè)居多，就業(yè)崗位是最基層的，同時(shí)就業(yè)的崗位也是多種多樣的。通過對我校金融專業(yè)近500名畢業(yè)生去向調(diào)查結(jié)果顯示，就業(yè)崗位多達(dá)十幾個(gè)，有的崗位與專業(yè)幾乎不相關(guān)。

二、中等職業(yè)學(xué)校金融事務(wù)專業(yè)的社會需求

盡管從以上種種來看，中職金融專業(yè)情況似乎不容樂觀，但是，日益發(fā)展的金融行業(yè)對中職金融專業(yè)畢業(yè)生仍有一定的需求，中職金融專業(yè)仍有很大的生存、發(fā)展空間。

（一）現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展對中職金融事務(wù)專業(yè)人才有一定的需求

隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人民生活水平不斷提高，個(gè)人擁有的貨幣財(cái)富持續(xù)增長，投資理財(cái)?shù)睦砟钪饾u深入人心，更多的經(jīng)濟(jì)單位和個(gè)人對金融知識與技能的要求與日俱增。這就需要大量的金融人才為之服務(wù)，因此現(xiàn)代社會必將對金融專業(yè)高、中、初級人才需求有所提升。

（二）用發(fā)展的眼光來看，中低層次金融畢業(yè)生應(yīng)該是金融行業(yè)一線工作崗位尤其是前臺工作崗位的首選

1、科技的發(fā)展，使金融行業(yè)的設(shè)備和技術(shù)不斷更新，它使得基層金融行業(yè)部分操作業(yè)務(wù)的技能越來越簡單，越來越程序化，對在崗人員金融知識和操作技能的要求不高。若課程設(shè)置合理，我們中職金融專業(yè)培養(yǎng)的中、低人才的職業(yè)能力，完全可以對接這些崗位。

2、金融企業(yè)已實(shí)行多年的企業(yè)化管理，在我國一般薪酬與學(xué)歷掛鉤的形勢下，如果金融業(yè)一味的采用高學(xué)歷人員，它的用人成本就會增加。另外，一般高學(xué)歷的金融專業(yè)人員，并不能夠完全安心于金融業(yè)的基層崗位，不利于其熟練的操作型職員的形成和使用。就我們對石家莊某一國有商業(yè)銀行基層支行的調(diào)查，在綜合柜員這一崗位上的穩(wěn)定期，研究生不足8各月，本科生平均2~3年，隨后，其會表達(dá)較強(qiáng)烈的換崗意愿，或跳槽。因此，用發(fā)展的眼光來看，中低層次金融專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)該是它基層工作崗位的首選。

（三）中職金融事務(wù)專業(yè)畢業(yè)生業(yè)務(wù)適應(yīng)面廣，就業(yè)崗位群多

金融是貨幣資金的融通，即貨幣、貨幣流通、信用及與之直接相關(guān)的經(jīng)濟(jì)活動。從這個(gè)角度來看，金融專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該基本掌握會計(jì)、財(cái)政、稅務(wù)等財(cái)經(jīng)類的經(jīng)濟(jì)知識結(jié)構(gòu)后，才能學(xué)習(xí)金融專業(yè)知識。所以金融專業(yè)基礎(chǔ)、技能起點(diǎn)較高，若課程設(shè)置中能融合這些經(jīng)濟(jì)崗位的操作實(shí)務(wù)，能讓金融專業(yè)的學(xué)生在校期間多掌握幾門專業(yè)技能和資金融通技術(shù)，他們就能適應(yīng)各類經(jīng)濟(jì)專業(yè)的崗位群對中初級人員的需求。

三、設(shè)置符合社會需求的中等職業(yè)學(xué)校金融事務(wù)專業(yè)的課程體系。

通過對金融行業(yè)所涵蓋的業(yè)務(wù)崗位群進(jìn)行職業(yè)分析，經(jīng)過金融行業(yè)專家的分析論證，筆者認(rèn)為中職金融專業(yè)應(yīng)以職業(yè)崗位所需的知識和能力為依據(jù)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)一線崗位技能為核心來組織課程內(nèi)容，使學(xué)生在職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力和崗位要求等方面得到全面的提升。

(一)設(shè)置基于本專業(yè)基本職業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練的課程

中職金融專業(yè)課程體系要具體體現(xiàn)對學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和核心技能的培養(yǎng)，所以本專業(yè)課程體系設(shè)置應(yīng)分兩個(gè)模塊：一是專業(yè)基礎(chǔ)課，包括保險(xiǎn)基礎(chǔ)、金融基礎(chǔ)、證券基礎(chǔ)、財(cái)稅金融、商業(yè)銀行經(jīng)營管理、保險(xiǎn)企業(yè)經(jīng)營管理、基礎(chǔ)會計(jì)、銀行會計(jì)、銀行儲蓄與出納、經(jīng)濟(jì)法、市場營銷等。這些課程主要目的是讓學(xué)生掌握金融和相關(guān)科目的基礎(chǔ)理論，為今后的實(shí)際運(yùn)用和進(jìn)一步深造打下基礎(chǔ)。另一為專業(yè)實(shí)踐課，一般包括傳票翻打、珠算點(diǎn)鈔與反假幣、銀行柜面業(yè)務(wù)處理、銀行卡業(yè)務(wù)處理、銀行業(yè)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)、商業(yè)銀行綜合柜臺、證券操作與個(gè)人理財(cái)、保險(xiǎn)營銷、保險(xiǎn)、會計(jì)電算化等課程系列。此類實(shí)踐課程重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性，主要培養(yǎng)學(xué)生既具備基本的職業(yè)能力素養(yǎng)也具有一定的專業(yè)核心能力與專業(yè)綜合能力。

第一模塊的課程應(yīng)保持一定的穩(wěn)定性，而第二模塊的課程應(yīng)根據(jù)趨勢變化，由專業(yè)教師根據(jù)用人單位意見、學(xué)生興趣、社會熱點(diǎn)等因素來設(shè)置和調(diào)整。這種設(shè)置體現(xiàn)在專業(yè)課程中，一應(yīng)使其穩(wěn)定性和機(jī)動性有效結(jié)合；二是要.輕理論、重能力，輕課堂、重實(shí)訓(xùn)，用中職學(xué)生實(shí)踐能力強(qiáng)之長補(bǔ)其理論學(xué)習(xí)差之短。

（二）中職金融事務(wù)專業(yè)要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，深化實(shí)踐課程教學(xué)

對于職業(yè)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)光靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要加大實(shí)踐教學(xué)。在實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)中，從金融行業(yè)一線的需要出發(fā)，重點(diǎn)突出銀行、保險(xiǎn)、證券等行業(yè)的職業(yè)能力。在中職金融專業(yè)學(xué)生三年的學(xué)習(xí)中，逐步加大了金融專業(yè)課程中的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并將其系統(tǒng)化。如，河北銀行學(xué)校建成了河北省投資理財(cái)實(shí)訓(xùn)基地，設(shè)立了證券模擬交易教學(xué)系統(tǒng)、期貨模擬交易教學(xué)系統(tǒng)、外匯模擬交易教學(xué)系統(tǒng)、商業(yè)銀行綜合業(yè)務(wù)模擬系統(tǒng)、信貸業(yè)務(wù)及風(fēng)險(xiǎn)管理模擬系統(tǒng)、等軟件。從點(diǎn)鈔、傳票翻打等基本功到有價(jià)證券交易的操作，從銀行軟件到相關(guān)的會計(jì)電算化的應(yīng)用，盡可能把會計(jì)、銀行、證券的軟件應(yīng)用和工作技能的內(nèi)容涵蓋進(jìn)去，讓學(xué)生在仿真的工作環(huán)境中得到充分的訓(xùn)練。

（三）以提升崗位職業(yè)能力為重心，構(gòu)建多元化的專業(yè)課程評價(jià)體系

針對中職教育的現(xiàn)狀，我們應(yīng)該改革傳統(tǒng)的考核辦法。教學(xué)評價(jià)的對象應(yīng)包括學(xué)生知識掌握情況、實(shí)踐操作能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和基本職業(yè)素質(zhì)等方面；評價(jià)方法由試卷定成績改為對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行全面性多視角的評價(jià)，側(cè)重于學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的掌握和綜合能力的提高。如結(jié)合課堂提問、學(xué)生作業(yè)、平時(shí)測驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)以及考試情況，過程考核和結(jié)果考核相結(jié)合，綜合評定學(xué)生成績。

對于專業(yè)實(shí)踐課程系列，應(yīng)通過專門設(shè)計(jì)的考核標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)進(jìn)行客觀評價(jià)。如對傳票翻打等課程，主要依據(jù)學(xué)生上機(jī)操作時(shí)的輸入速度、正確率等指標(biāo)直接由計(jì)算機(jī)作出結(jié)果等級判定；對銀行柜面業(yè)務(wù)處理、銀行卡業(yè)務(wù)處理等課程，主要根據(jù)學(xué)生能否完成項(xiàng)目實(shí)踐活動任務(wù)及完成情況給予評定。對證券操作與個(gè)人理財(cái)?shù)日n程，可以讓學(xué)生模擬證券交易，期末根據(jù)學(xué)生的資金情況來評定。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬建富．職業(yè)指導(dǎo)[M]．南京：南京大學(xué)出版社，1998