導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇高中物理優(yōu)秀教案，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

物理教學(xué)法課是讓學(xué)生熟知"物理教學(xué)"理論，掌握教學(xué)技能。物理微格教學(xué)是結(jié)合物理學(xué)特征展開的專培訓(xùn)學(xué)生的基本教學(xué)技能的"訓(xùn)練法"。其主要任務(wù)是提升學(xué)生的"物理教學(xué)技能"，經(jīng)訓(xùn)練讓學(xué)生在極短時(shí)間掌握各種基本教學(xué)手段。目前，微格教學(xué)法于物理教學(xué)中的應(yīng)用還較鮮見，下正就此進(jìn)行闡述。

1.物理"微格教學(xué)法"特征

當(dāng)下"微格教學(xué)"的教育理論體系，對(duì)教學(xué)技能的認(rèn)知上突破了"傳統(tǒng)教育理念、傳統(tǒng)教學(xué)法'試教'模式"的"整體、模糊"性，引入"現(xiàn)代哲學(xué)"及科學(xué)的"實(shí)證分析"手段，提出教學(xué)技能即為"有機(jī)整體"，亦可"分解"、"控制"展開"強(qiáng)化訓(xùn)練"與"操作"[1]。于高中物理"微格教學(xué)"的特點(diǎn)將課堂"教學(xué)技能"劃分為："物理知識(shí)、講解、提問、導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)、強(qiáng)化、板書、組織、應(yīng)變、電教"十項(xiàng)技能，分別進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。微格教學(xué)法，倡導(dǎo)"以學(xué)生為主體"、"以實(shí)踐為中心"的教學(xué)理念。

2.物理"微格教學(xué)法"程序

2.1 事前學(xué)習(xí)與編寫教案

現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下的"微格教學(xué)"，物理概念及定律皆較抽象，在學(xué)習(xí)微格教學(xué)法前，有必要事前學(xué)習(xí)"物理教學(xué)法"的理論知識(shí)，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容："教學(xué)設(shè)計(jì)"、"教學(xué)目標(biāo)分類"、"教材研究"、基本"概念、規(guī)律"的理解、課堂教學(xué)"觀察手段"，"教學(xué)評(píng)價(jià)"與"學(xué)生特征"等。

若想施行物理微格教學(xué)，需對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)技能培訓(xùn)，課堂教學(xué)分為微格教學(xué)法十項(xiàng)教學(xué)技能展開強(qiáng)化練習(xí)，一次集中訓(xùn)練（1～2）個(gè)技能。確定培訓(xùn)技能后，學(xué)生選取適宜教學(xué)內(nèi)容，依擬定的教學(xué)目標(biāo)編寫教案。教案包含：物理教學(xué)法的事前學(xué)習(xí)編寫教案教學(xué)實(shí)踐反饋評(píng)價(jià)修訂教案教學(xué)實(shí)踐（看右圖）。

2.2 微格教學(xué)法的實(shí)踐

①高中物理微格教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)。教師指導(dǎo)下，學(xué)生將所學(xué)的教育"指導(dǎo)思想"、教學(xué)法"理論"與"物理知識(shí)"及"教學(xué)實(shí)踐"相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)微格教學(xué)方案。此時(shí)期教師關(guān)鍵強(qiáng)調(diào)：教學(xué)的"目的"與"任務(wù)"；提升高中物理教學(xué)質(zhì)量意義；灌輸啟發(fā)式教學(xué)理念；微格教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)務(wù)必周密、全面，具有"知識(shí)、能力、素質(zhì)"目標(biāo)同時(shí)，又需涵蓋全體學(xué)生，讓所有學(xué)生于原有基礎(chǔ)經(jīng)教學(xué)皆有提升。灌輸教學(xué)法理論，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)高中物理教學(xué)基本"作用與要求"，各教學(xué)法的"特點(diǎn)、要求"及其綜合應(yīng)用、優(yōu)化處理。物理微格教學(xué)表演，此為操練時(shí)期。教師在此時(shí)期，對(duì)微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)的"教態(tài)、實(shí)驗(yàn)的表演、講解、對(duì)話、板書"等重要因素展開指導(dǎo)。經(jīng)過充分準(zhǔn)備，依微格教學(xué)方案，學(xué)生展開"實(shí)驗(yàn)教學(xué)"，并將教學(xué)狀況攝像[2]。②微格教學(xué)實(shí)踐的"演示實(shí)驗(yàn)"，是依教學(xué)要求"教師表演"、"學(xué)生觀察"的課堂實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中應(yīng)用廣泛，為學(xué)習(xí)"物理教學(xué)法課"務(wù)必掌握的。講解演示實(shí)驗(yàn)課時(shí)，教師首先對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的"作用、操作及表演"根本要求進(jìn)行理論指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范表演。演示實(shí)驗(yàn)分為"學(xué)生選取教師所提供的演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行微格教學(xué)表演"與"演示實(shí)驗(yàn)由學(xué)生自行設(shè)計(jì)展開微格教學(xué)表演"二類。③準(zhǔn)確記錄。角色扮演之時(shí)，以錄像手段對(duì)"教師與學(xué)生"的行為展開記錄，對(duì)存在的問題及時(shí)反饋。

2.3 反饋評(píng)價(jià)及修改教案

后饋評(píng)價(jià)：①回放錄像。"角色扮演"后回放錄像，以便被培訓(xùn)者及時(shí)獲取反饋信息，此時(shí)需"教師、學(xué)生、評(píng)論者與指導(dǎo)教師共同觀摩，對(duì)"被培訓(xùn)者"達(dá)到的培訓(xùn)程度進(jìn)行剖析。②自我研究。觀摩錄像后，"教師角色"需展開自我剖析。研究教學(xué)實(shí)踐時(shí)設(shè)定目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，培訓(xùn)的"教學(xué)技能"學(xué)生掌握與否。③討論評(píng)價(jià)。"指導(dǎo)教師"及"評(píng)價(jià)者"針對(duì)學(xué)生角色需由各自立場(chǎng)進(jìn)行討論評(píng)價(jià)，指出學(xué)生"存在的問題"與"努力方向"。由"物理教學(xué)法"特點(diǎn)出發(fā)，主要評(píng)價(jià)角度：其一，高中物理微格教學(xué)"目的擬定"合適于否？符合大綱要求嗎？符合"實(shí)際教學(xué)內(nèi)容"嗎？教學(xué)過程是否貫穿教學(xué)目的進(jìn)行？達(dá)到教學(xué)目的沒？其二，高中物理教學(xué)基本要求。比如，評(píng)議"演示實(shí)驗(yàn)"教學(xué)需分析是否符合其"保證成功"、"簡(jiǎn)易便利"、"現(xiàn)象清晰"等根本要求，同時(shí)需考慮演示的同時(shí)是否具有"啟發(fā)思維、觀察能力"等作用。其三，高中物理微格教學(xué)的"表演技能技巧"，主要評(píng)議"儀表"、"教態(tài)"、"語言表達(dá)"、"板書"、"板畫"等。修改教案：學(xué)生依"自我研究討論評(píng)價(jià)"所指出的問題進(jìn)行教案修改。

3.結(jié)論

高中物理微格教學(xué)法讓學(xué)生看到自身的缺點(diǎn)及不足，自身的認(rèn)識(shí)印象更加深刻，利于缺點(diǎn)的改正。學(xué)生看自己的教學(xué)錄象會(huì)和老師教課方式進(jìn)行對(duì)比，能較客觀的估量自身教學(xué)水準(zhǔn)，清楚懂得改進(jìn)方向。學(xué)生因?qū)ψ陨硭降牧私?，在日后的?shí)踐教學(xué)中，對(duì)自身教學(xué)手段展開改進(jìn)，授課水平提升快，實(shí)習(xí)時(shí)備受老師與學(xué)生好評(píng)。高中物理微格教學(xué)法值得廣泛推廣。

篇2

一、引進(jìn)多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中物理學(xué)科在內(nèi)容設(shè)置上較為煩瑣，僅僅通過教師在課上講解，課下給學(xué)生布置作業(yè)，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而俗話說：“興趣是最好的老師”，而一個(gè)學(xué)生一旦失去學(xué)習(xí)的興趣，那么這一學(xué)科在教學(xué)過程中注定是失敗的。而通過多媒體教學(xué)，利用多媒體視頻，教師在課下找好下一節(jié)課需要的課件，并且將不容易掌握的內(nèi)容、較為抽象的內(nèi)容，教師準(zhǔn)備相關(guān)的視頻，化抽象為具體，幫助學(xué)生理解，很好地掌握教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)通過多媒體教學(xué)，還可以使得學(xué)生遠(yuǎn)離一味枯燥、煩瑣的課本文字教育，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。

二、盡可能設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程，幫助學(xué)生理解

物理課程，首先就是一個(gè)自我動(dòng)手為主、理論教學(xué)為輔的課程。而在一些高校卻顛倒了這兩個(gè)方面，很多高校都是重視課堂書本教學(xué)，學(xué)生一味地按照填鴨式的方式吸收內(nèi)容，從而導(dǎo)致學(xué)生成為教學(xué)中的被動(dòng)者，無法自主學(xué)習(xí)，激不起學(xué)習(xí)興趣，課堂學(xué)習(xí)效率不高。所以針對(duì)高中物理教學(xué)，設(shè)置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生自我動(dòng)手是非常不錯(cuò)的資源利用，學(xué)生在對(duì)課上教師講解的內(nèi)容通過具體分析實(shí)驗(yàn)，一旦發(fā)現(xiàn)問題還可以及時(shí)與同學(xué)、老師溝通，以便得到解決，加深他們對(duì)課上教師講解內(nèi)容的理解。同時(shí)通過具體的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，還可以幫助他們培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂效率，所以說，實(shí)驗(yàn)課的設(shè)置對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理內(nèi)容而言是一個(gè)非常不錯(cuò)的資源。

三、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，擴(kuò)大學(xué)生探究知識(shí)的層面

在信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，對(duì)高中物理學(xué)科學(xué)習(xí)而言，利用網(wǎng)絡(luò)也是學(xué)生的一個(gè)必不可少的學(xué)習(xí)資源。網(wǎng)絡(luò)提供了豐富的多元化知識(shí)庫、資源庫、信息庫，可以幫助學(xué)生解決課上教師講解的知識(shí)和課下教師布置的作業(yè)，幫助學(xué)生更好地理解，例如：中國(guó)物理教育網(wǎng)可謂是一個(gè)完整的數(shù)字資源庫，這一網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能夠提供在線同步教學(xué)、課堂教案、優(yōu)秀課件等多種資源，相當(dāng)于學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂，可以幫助學(xué)生理解在課上沒有聽懂的地方。此外，還可以借助于網(wǎng)絡(luò)論壇，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)信息的交流共享。通過這種交流共享，可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)信息的最優(yōu)化，從而開拓學(xué)生的視野，同時(shí)提高教學(xué)效率。

篇3

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）02-0014

高中物理是整個(gè)高中必修的內(nèi)容之一，也一直是高中最難學(xué)習(xí)和掌握的學(xué)科之一。《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生進(jìn)一步了解自然界的基本規(guī)律，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，要通過學(xué)習(xí)物理知識(shí)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣，引導(dǎo)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)和理解世界，發(fā)展學(xué)生想象力和分析概括能力等目標(biāo)。這就要求高中物理教師在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極探索改善措施，堅(jiān)決實(shí)行以人為本的教學(xué)理念，努力提高高中物理教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高自我的教育教學(xué)質(zhì)量。下文，筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出幾點(diǎn)關(guān)于提高高中物理課堂教學(xué)效果的有效措施。

一、做好充分的課前準(zhǔn)備，設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)教案

要想上好一節(jié)高中物理課，就要認(rèn)真對(duì)待自己的每一堂課，備好課是上好一堂課的基本前提。要上好一節(jié)高中物理課，就要求我們高中物理教師做好充分的課前準(zhǔn)備。高中物理教師除了要熟練掌握高中物理課程教學(xué)大綱規(guī)定的全部?jī)?nèi)容之外，還要在平時(shí)的教學(xué)過程中審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思，探究問題的成因，并對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。這是每一位教師持續(xù)進(jìn)步的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵，也是物理教師創(chuàng)造性地實(shí)施新課程，探求高效物理課堂的有效途徑的重要條件。我們要根據(jù)高中物理課堂教學(xué)大綱的基本要求，深入研究教材，熟悉高中物理必須講授的基本知識(shí)和基本技能，總結(jié)要向?qū)W生傳授的知識(shí)內(nèi)容，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，編寫好教案，嚴(yán)密構(gòu)思每堂課的教法。總的來說，我們要做到“心中有教材、心中有學(xué)生、心中有教法、心中有目標(biāo)”，只有這樣，我們才有可能提高高中物理課堂教學(xué)的有效性。

二、創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

新課程改革要求高中物理教師要善于創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的教學(xué)環(huán)境，因?yàn)橹挥忻裰鳌⑵降?、和諧的環(huán)境，才能使學(xué)生精神煥發(fā)，才能提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。所以，高中物理教師要重視民主、平等、和諧的課堂氣氛的創(chuàng)設(shè)，它是一切教學(xué)取得成功的重要因素。教師的課堂教學(xué)目標(biāo)不僅在于要把知識(shí)傳授給學(xué)生，更要激勵(lì)、鼓舞學(xué)生，營(yíng)造有利的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力。教師在課堂教學(xué)中要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，使其成為課堂的主人，更要善于把熱情傳遞給學(xué)生，運(yùn)用親和力，使學(xué)生滿懷激情地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍需要精心設(shè)置教學(xué)情境。高中物理教師可以讓學(xué)生參與教學(xué)實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如：在“收集分子運(yùn)動(dòng)的證據(jù)”實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生把紅色墨水分別輕輕滴到同等的熱水和冷水中，觀察哪個(gè)杯里紅色墨水?dāng)U散得更快。教師還可以在上課前巧設(shè)問題，讓學(xué)生帶著疑問，懷著好奇心去聽講，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望；教師還可以通過借助多媒體設(shè)備給學(xué)生播放與高中物理相關(guān)的視頻等，刺激學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。

三、控制好課堂紀(jì)律

課堂紀(jì)律是順利進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的保證。通過管理課堂紀(jì)律，讓教學(xué)活動(dòng)順利有序地進(jìn)行，可以培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守紀(jì)律的好習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)環(huán)境，提高課堂教學(xué)效率。課堂紀(jì)律的好與壞直接影響了教師施教時(shí)每一個(gè)環(huán)節(jié)的銜接?？刂坪谜n堂紀(jì)律，需要教師掌握靈活的技巧。在教學(xué)過程中對(duì)于分神或搞小動(dòng)作的學(xué)生，可以用眼神示意提醒學(xué)生，當(dāng)用眼神沒有達(dá)到警告效果時(shí)，要適當(dāng)用一些肢體語言提醒學(xué)生認(rèn)真聽講，比如可以邊講課邊走到分神或者開小差的學(xué)生身旁，提高音量，或輕敲桌面，如果情節(jié)比較嚴(yán)重時(shí)可以不直接點(diǎn)名批評(píng)，提醒學(xué)生及時(shí)改正并認(rèn)真聽課。此外，教師還可以通過當(dāng)場(chǎng)提問來提醒學(xué)生，有效鞏固課堂紀(jì)律，保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，并達(dá)到預(yù)期的教育教學(xué)目標(biāo)。

四、給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)恼n前課后練習(xí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)，可以加深對(duì)物理概念的理解，鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自身分析問題和解決問題的能力，但習(xí)題不能未經(jīng)思考就隨便布置，習(xí)題要精選精練，并及時(shí)反饋。高中物理教師應(yīng)選擇能起到揭示規(guī)律作用的經(jīng)典例題，在平時(shí)的教學(xué)中，要把分析和解題的思路教給學(xué)生，培養(yǎng)他們解題的技能、技巧，引導(dǎo)學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)造性地解決問題。

五、及時(shí)檢測(cè)，幫助學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容

我們高中物理教師要及時(shí)、準(zhǔn)確地獲取學(xué)生物理學(xué)習(xí)的反饋信息，這樣可以幫助我們及時(shí)對(duì)教學(xué)進(jìn)度、方式進(jìn)行調(diào)整，使物理教學(xué)活動(dòng)更具有針對(duì)性。我們?cè)谖锢碚n堂教學(xué)中，可以通過課堂仔細(xì)觀察與當(dāng)堂檢測(cè)相結(jié)合的方式，及時(shí)獲取學(xué)生在高中物理學(xué)習(xí)中的掌握信息，使物理教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，提高物理課堂教學(xué)效率。在教學(xué)過程中，教師可通過出題提問，了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握效果，鼓勵(lì)學(xué)生提出個(gè)人看法，提高師生的互動(dòng)性，讓乏味并極其困難的物理教學(xué)更為活潑，并在這一過程中梳理和總結(jié)教學(xué)成果。此外，在每節(jié)課的最后幾分鐘時(shí)間，可對(duì)照當(dāng)節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)設(shè)計(jì)一定數(shù)量的檢測(cè)題，檢查本節(jié)課的實(shí)際教學(xué)成效?；蛘撸扛粜《螘r(shí)間進(jìn)行課堂測(cè)試，以掌握學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，有助于幫助學(xué)生改善不足之處，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)已經(jīng)掌握的知識(shí)的應(yīng)用。在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師要及時(shí)批閱和分析學(xué)生的檢測(cè)作業(yè)，尋找學(xué)生中普遍存在的薄弱環(huán)節(jié)，以便于下節(jié)課幫助學(xué)生復(fù)習(xí)。這樣的教學(xué)反饋能夠幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)難點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)中尚需進(jìn)一步強(qiáng)化的內(nèi)容。

六、加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，用教師的自身魅力來吸引學(xué)生

篇4

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理教師在具體教學(xué)過程中往往只注重理論教學(xué)，忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，把學(xué)生的成績(jī)看得比較重，而忽略了學(xué)生技能的培養(yǎng)。因此，要加強(qiáng)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和解決問題的能力。

教師在設(shè)置課程前，要有側(cè)重點(diǎn)地選擇一些有思考空間的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生帶著問題去思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

教師要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助，讓學(xué)生尋求解決問題的實(shí)驗(yàn)方法和手段。例如，在學(xué)習(xí)平拋運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師先讓學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)勻速直線運(yùn)動(dòng)和自由落體運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)，然后引а生將平拋運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分解，提出問題并不斷改進(jìn)與完善實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和操作技能。

教師在上課前，應(yīng)該精心編寫教案，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，將培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力作為教學(xué)重點(diǎn)，從而更好地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證物理知識(shí)的最佳途徑，教師要提出一些與生活緊密聯(lián)系的問題，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行驗(yàn)證與改進(jìn)。例如，在學(xué)習(xí)“摩擦力”時(shí)，教師先讓學(xué)生感知摩擦力，可以讓學(xué)生用手摩擦桌面，感覺摩擦力的大小變化情況，從而對(duì)決定滑動(dòng)摩擦力大小的因素有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，對(duì)摩擦力的大小進(jìn)行定量測(cè)定，從而進(jìn)一步使學(xué)生加深對(duì)滑動(dòng)摩擦力概念的理解。

二、教師在設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意的原則

1.學(xué)生的主體參與意識(shí)是設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的根本

課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的任務(wù)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高學(xué)生思考能力的重要途徑。高中物理教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考意識(shí)的培養(yǎng)，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，只有這樣，才能培養(yǎng)出具有獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)的創(chuàng)新性人才。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的宗旨

敏銳的觀察能力是學(xué)生形成創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓學(xué)生多觀察，多思考，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行觀察分析，提高學(xué)生的觀察能力和分析判斷能力，使學(xué)生加深對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。

3.儲(chǔ)備足夠的物理知識(shí)是學(xué)生形成創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)

多媒體技術(shù)使教學(xué)變得簡(jiǎn)單快捷，教師要充分利用這些輔助教學(xué)工具，幫助學(xué)生系統(tǒng)化地掌握物理知識(shí)，熟練應(yīng)用積累歸納總結(jié)的方法，不斷深化自我認(rèn)知，提升創(chuàng)造性思維能力。

4.科學(xué)的思維方法是創(chuàng)新思維的靈魂

學(xué)生具備創(chuàng)新思維的前提是具有敏銳的觀察力。因此，學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)需要科學(xué)的思維方法，科學(xué)的思維方法是設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的宗旨，能逐步提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

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一、根據(jù)學(xué)生的差異進(jìn)行備課

備課是影響到整堂課教學(xué)效果好壞的關(guān)鍵，備課實(shí)質(zhì)上就是整節(jié)課的“預(yù)設(shè)”?？茖W(xué)的“預(yù)設(shè)”可以全面提高高中物理教學(xué)的效率，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。因此，在備課的過程中，物理教師要充分考慮到學(xué)生的學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的需要來制定教學(xué)內(nèi)容和策略。在“以學(xué)定教”思想的指導(dǎo)下，備課主要是備學(xué)生、備知識(shí)，而不是之前傳統(tǒng)教學(xué)模式下的只備教案。另外，在課程的設(shè)計(jì)上，教師既要做到照顧“面”，還要做到面向“點(diǎn)”。

因此，教師不能只用一種模式來設(shè)計(jì)教案，而需要認(rèn)真學(xué)習(xí)高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)，充分考慮學(xué)生的學(xué)情。教師可以根據(jù)學(xué)生具體的情況，把學(xué)生分為3個(gè)層次：A類：優(yōu)秀生；B類：中等生；C類：學(xué)困生。在備課時(shí)，對(duì)于3個(gè)層次學(xué)生的教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)有所變化。根據(jù)每個(gè)層次學(xué)生的差異，課堂問題也要有不同的設(shè)計(jì)。真正做到分層教學(xué)，使每個(gè)層次的學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中來，體會(huì)到參與的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

二、根據(jù)學(xué)生的學(xué)情制訂教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)即教師的教學(xué)目的，通過本堂課的傳授，教師要教給學(xué)生什么知識(shí)，是教師教學(xué)的具體任務(wù)和教學(xué)方向。在制定教學(xué)目標(biāo)的過程中，教師要考慮到不同層次的學(xué)生接受知識(shí)能力的不同，為不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)。A類學(xué)生在理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸，利用課堂所學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的困難，將課堂知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來。B類學(xué)生能夠掌握教材內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。C類學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)物理的興趣。如學(xué)習(xí)“力的合成”時(shí)，教師可設(shè)計(jì)3個(gè)層次的探究目標(biāo)：

A目標(biāo)：探究理論，需要各層次學(xué)生獨(dú)立完成。

B目標(biāo)：將所學(xué)方法加以遷移。A類學(xué)生獨(dú)立完成；B類學(xué)生在其他學(xué)生幫助下完成；C類學(xué)生需加以引導(dǎo)與啟發(fā)。

C目標(biāo)：拓展研究。

A類學(xué)生在老師指導(dǎo)與幫助下，如果時(shí)間充足，則進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，以完成學(xué)習(xí)目標(biāo)；而B類與C類學(xué)生難以完成目標(biāo)，所以在課堂上教師可以適當(dāng)降低要求，讓這兩類學(xué)生以研究形式在課后進(jìn)行探究活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生的整體發(fā)展。

三、根據(jù)學(xué)生的學(xué)情制訂教學(xué)內(nèi)容

在高中物理教學(xué)中，教師要考慮到每一個(gè)學(xué)生接受知識(shí)的能力。對(duì)教學(xué)內(nèi)容要采用由簡(jiǎn)入繁、漸漸深入的方式，在學(xué)生掌握了簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)后，再講解難度較高的內(nèi)容。做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步提高。其中，提問是每堂課的必備環(huán)節(jié)。通過提問，教師不但可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，還可以讓學(xué)生聽到別人的回答，了解別人的思路，對(duì)自己也有一定的促進(jìn)作用。針對(duì)不同層次學(xué)生的學(xué)情，設(shè)計(jì)不同的問題，所設(shè)問題應(yīng)由易到難，將學(xué)生的思維一步步由簡(jiǎn)單引向復(fù)雜。讓A、B、C三個(gè)層次的學(xué)生都“有話可說”“有題可答”，從而促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。如在講完平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律后，可以導(dǎo)入習(xí)題：

從離地面 20m 高處水平拋出一物體，拋出時(shí)初速度為10m/s， 空氣阻力不計(jì)（g取100m/s2）求：

1. 物體從拋出到落地的時(shí)間；從拋出到落地的水平位移。

2. 落地時(shí)的速度。

3. 物體在空中先后經(jīng)過 A、B兩點(diǎn)，物體在這兩點(diǎn)的速度方向與水平方向的夾角分別為45°和60°，問物體經(jīng)過A、B兩點(diǎn)間的時(shí)間。

第一個(gè)問題比較淺顯，是對(duì)基本規(guī)律的簡(jiǎn)單運(yùn)用，三類學(xué)生都可以進(jìn)行很好的解答，教師在提問和互動(dòng)時(shí)可以優(yōu)先考慮C層次學(xué)生；同理，第二問、第三問可以分別針對(duì)B層次和A層次學(xué)生，使物理教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生學(xué)情。

四、根據(jù)學(xué)生的學(xué)情制訂反饋方式

篇6

G633.7

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。物是由理論和實(shí)驗(yàn)兩個(gè)部分組成的，通過實(shí)驗(yàn)可以更好的理解和掌握各種理論。物理實(shí)驗(yàn)對(duì)人類認(rèn)識(shí)世界有著十分重要的作用，是進(jìn)行所有科學(xué)研究的基礎(chǔ)。高中的物理實(shí)驗(yàn)課程則應(yīng)該充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自己主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)行探究。

一、新課標(biāo)對(duì)高中物理教學(xué)的建議

1.在培養(yǎng)目標(biāo)上

新課標(biāo)明確指出是為了提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng).讓學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中，豐富自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，以及?chuàng)造能力，讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)到有價(jià)值的物理學(xué)知識(shí)，每一個(gè)學(xué)生都能在今后的工作、生活與生產(chǎn)中夠獲得所必需的物理知識(shí)、能力與實(shí)驗(yàn)方法，讓每一個(gè)不同能力層次的學(xué)生都能在物理上獲得到適合自己發(fā)展的不同需求.

2.在教學(xué)目標(biāo)上

新課標(biāo)要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要注重三維目標(biāo)的培養(yǎng)，即知識(shí)與能力目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo).這三個(gè)小目標(biāo)是一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)小方面，是不可分割的整體.改變過去只注重知識(shí)習(xí)得的知識(shí)目標(biāo).改變傳統(tǒng)上培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，只是在教學(xué)設(shè)計(jì)提出來了，并沒有真正的運(yùn)用到實(shí)際的課堂中，成了一種寫在教案紙上的目標(biāo)，華而不實(shí)的現(xiàn)象.

3.在課程結(jié)構(gòu)上

新課標(biāo)設(shè)置了選修課和必修課兩種結(jié)構(gòu)，照顧到了所有學(xué)生的選擇.高中物理共設(shè)置了12個(gè)模塊，其中物理1和物理2要求全體學(xué)生必須修讀，其余十個(gè)板塊分別從人文特色、物理技術(shù)應(yīng)用、全面物理學(xué)三個(gè)角度出發(fā)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，W習(xí)潛力以及職業(yè)規(guī)劃的需求自主選擇.熱愛物理學(xué)生，可以在物理探究的道路上越走越遠(yuǎn)；對(duì)物理實(shí)在不感興趣的學(xué)生，也可以在了解一些物理基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，選擇相應(yīng)的文史類作為努力的方向.

4.在課程目標(biāo)上

新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)探究的意識(shí)，講究科學(xué)探究，小組合作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的能力.這與傳統(tǒng)課堂相比，是一個(gè)具有飛躍性的進(jìn)步，因?yàn)檫@在理念上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，并且，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施良好的學(xué)校已取得了可喜的成績(jī).

（1）傳統(tǒng)課堂在教學(xué)方法上，教師偏重于講解灌輸，很容易出現(xiàn)一言堂的局面，老師在講臺(tái)上面講，學(xué)生拿著書在下面認(rèn)真聽，認(rèn)真記筆記.在老師講解的基礎(chǔ)上，對(duì)于知識(shí)的消化吸收完全是死記硬背，在題海戰(zhàn)術(shù)中加強(qiáng)鞏固，提高認(rèn)知能力.很少有小組交流合作，共同探討的課堂，師生互動(dòng)較少.

（2）在教學(xué)內(nèi)容上，老師只是側(cè)重講授考試中能用得到的知識(shí)點(diǎn)，每一章的每一節(jié)在考試大綱上標(biāo)出的重點(diǎn)難點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)，記住物理中的各種定理各種公式，即使是不能被順利推導(dǎo)出來的公式定理，也要求記住背過會(huì)運(yùn)用.其最終目的就在于能夠幫助學(xué)生考取高分，提高班級(jí)的升學(xué)率.

（3）實(shí)際動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)較少.有條件的學(xué)校還是能夠給學(xué)生提供一些簡(jiǎn)單的物理器材的，但這只是少數(shù)的學(xué)校.大多情況下，都是老師拿著實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ驮谡n堂上演示，學(xué)生圍在周圍觀看.甚至有的學(xué)校在物理教學(xué)中，根本就沒有實(shí)驗(yàn)?zāi)M課堂，知識(shí)的習(xí)得完全依賴書本圖文的講解.

二、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)措施

我們可以看出實(shí)驗(yàn)教學(xué)是新版《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)高中教學(xué)提出的最大的建議.因此，在新課標(biāo)的影響下要加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)比例.在保證學(xué)生人身安全的情況下，在學(xué)生能力范圍內(nèi)，鼓勵(lì)學(xué)生提出大膽的物理設(shè)想，組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究.

1.創(chuàng)造條件，加強(qiáng)課堂教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)比例

新課程標(biāo)準(zhǔn)附錄中對(duì)高中物理演示實(shí)驗(yàn)及學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)都作出了具體的安排，其中高中物理演示實(shí)驗(yàn)包括65個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)包括16個(gè)項(xiàng)目（必修課有11個(gè)項(xiàng)目，選修課有5個(gè)項(xiàng)目）.因此在一些實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容中，教師可以采用讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，盡可能的把一些由教師講解演示的實(shí)驗(yàn)改為由學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn).雖然會(huì)浪費(fèi)一點(diǎn)課堂教學(xué)時(shí)間，但是能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高動(dòng)手能力.在實(shí)際動(dòng)手操作中，體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的快樂，增進(jìn)對(duì)學(xué)科內(nèi)容的理解.

2.成立課外實(shí)驗(yàn)小組，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究

新課標(biāo)中有提到，科學(xué)探究一般包括七個(gè)步驟，分別是：（1）提出問題；（2）對(duì)問題進(jìn)行猜想與假設(shè)；（3）制定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的計(jì)劃；（4）在實(shí)驗(yàn)中搜集有效數(shù)據(jù)；（5）分析數(shù)據(jù)并作出科學(xué)論證；（6）實(shí)驗(yàn)評(píng)估；（7）交流與合作.因此我們可以鼓勵(lì)全班同學(xué)都積極參加，把成績(jī)落后的學(xué)生也按興趣分配在內(nèi)，而不是少數(shù)優(yōu)秀生的表演.課外實(shí)驗(yàn)不僅要真的利用時(shí)間去

3.在實(shí)驗(yàn)中教給學(xué)生科學(xué)的系統(tǒng)的觀察方法

用科學(xué)的觀察方法去啟發(fā)實(shí)驗(yàn)思想、引導(dǎo)操作過程、示范難點(diǎn)重點(diǎn)，潛移默化中提高學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察能力.常用的實(shí)驗(yàn)方法有放大法、轉(zhuǎn)換法、比較法、對(duì)比法、代替法、模型法和平衡法等.古人云：授人以魚不如授人以漁.因此在交給學(xué)生觀察方法的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察方法，我們可以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法教育的時(shí)候幫助他們，使他們能夠加深對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘?，進(jìn)而提高他們的科學(xué)創(chuàng)新能力.

三、理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性

我們都知道，重大的物理發(fā)現(xiàn)都是通過實(shí)驗(yàn)證明得來的.實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科發(fā)展的基石，也是其發(fā)展的特色，物理課堂教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn).但是不是所有的物理實(shí)驗(yàn)都是在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的，很多的實(shí)驗(yàn)發(fā)明與創(chuàng)造都是在日常生活中產(chǎn)生的，比如瓦特的蒸汽機(jī)！因此，在試驗(yàn)中鼓勵(lì)學(xué)生多從生活角度出發(fā)，把學(xué)到的物理知識(shí)理論同生活現(xiàn)象聯(lián)系起來.做一個(gè)有創(chuàng)新意識(shí)的生活小物理家.

總之，學(xué)習(xí)物理不僅只是為了考得多么好的成績(jī)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng).通過動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣.在實(shí)驗(yàn)中，提高自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，以及?chuàng)造能力，能在今后的工作、生活與生產(chǎn)中能夠獲得所必需的物理知識(shí)、能力與實(shí)驗(yàn)方法，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定結(jié)實(shí)的基礎(chǔ) 。

【參考文獻(xiàn)】

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二、 切實(shí)推進(jìn)物理課程改革

1、進(jìn)一步更新教育觀念

新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)將目標(biāo)定位在“培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”，這就要求我們必須樹立以人為本的新教育理念。要把每一位學(xué)生潛能的開發(fā)，健康個(gè)性的發(fā)展，自我教育、規(guī)劃自身的發(fā)展，終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力的初步形成，參與競(jìng)爭(zhēng)包括國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的初步形成作為自己的根本任務(wù)。

2、展示優(yōu)秀課，推廣探究性課堂教學(xué)模式

新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)由二大部分組成，一是科學(xué)探究，二是科學(xué)內(nèi)容。而科學(xué)探究則包括以下要素：1、提出問題2、猜想與假設(shè)3、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)5、分析與論證6、評(píng)估7、交流與合作。把科學(xué)探究作為課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容之一，這在我國(guó)科學(xué)教育史上是從來也沒有過的。顯然，原先的以教師講授為主的課堂教學(xué)模式已不能適應(yīng)新的物理教學(xué)。我們必須對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革。本學(xué)期里將在前二年介紹并推出探究性課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，請(qǐng)?jiān)诘谖鍖冒俟?jié)好課的評(píng)比活動(dòng)中奪冠的老師開課進(jìn)行展示，大力推廣探究性課堂教學(xué)模式。爭(zhēng)取使每一位物理教師都了解這一模式，都能在教學(xué)實(shí)踐中使用這一模式。

只有這樣，新的課程標(biāo)準(zhǔn)才能得以落實(shí)。否則，必然是舊瓶裝新酒，無法適應(yīng)課程改革的要求。

3、落實(shí)物理實(shí)踐活動(dòng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，初中教學(xué)大綱規(guī)定，每學(xué)期必須至少進(jìn)行一次物理實(shí)踐活動(dòng)，高中教學(xué)大綱也規(guī)定每學(xué)期要搞一次課題研究活動(dòng)，而且，中考、高考的命題也越來越重視實(shí)踐題。為了檢驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)的開展情況，也為了展示一下我市前一階段這方面工作的成績(jī)，本學(xué)期將進(jìn)行初中物理實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告的征集和評(píng)比活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行高中物理課題研究活動(dòng)報(bào)告的征集和評(píng)比，爭(zhēng)取掀起一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的。

三、狠抓畢業(yè)班教學(xué)

教育的地位在新的世紀(jì)里不僅得到了鞏固，而且還有了更快的提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)也越來越受到家長(zhǎng)的重視。所以對(duì)畢業(yè)班教學(xué)的研究不能弱化。03年的高考物理，又將實(shí)行間斷了二年的單科考試，而且各高校的選科方案也已公布，物理學(xué)科成了絕大多數(shù)高校絕大多數(shù)專業(yè)的選考學(xué)科。這對(duì)物理學(xué)科來說既是挑戰(zhàn)又是機(jī)會(huì)。我們必須花大力氣研究考試的趨勢(shì)，并拿出具有針對(duì)性的復(fù)習(xí)措施，把握高考動(dòng)態(tài)，提高復(fù)習(xí)效率，爭(zhēng)取在03年的高考中取得好成績(jī)。

四、搞好師資培養(yǎng)

優(yōu)秀、整齊的師資隊(duì)伍是教學(xué)質(zhì)量的根本保證。本學(xué)期里還要配合學(xué)校搞好新上崗教師的培訓(xùn)工作。繼續(xù)在期中分初、高中開展一些集體備課和開課研討活動(dòng)，讓他們能夠盡快地提高課堂教學(xué)水平，以完成教學(xué)任務(wù)。在去年百節(jié)好課評(píng)比的基礎(chǔ)上，讓好課獲得者開課亮相，一方面展示他們的教學(xué)風(fēng)采，另一方面在實(shí)踐中進(jìn)一步鍛煉和培養(yǎng)青年教師。最后還要充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，要督促并幫助他們總結(jié)教學(xué)實(shí)踐，宣傳他們的成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大他們的影響力。還要千方百計(jì)地創(chuàng)造和爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，使少數(shù)特別有潛力的中青年教師盡快地成為名師。

一個(gè)優(yōu)秀的教師，不僅要能上好課，而且還要善于進(jìn)行教學(xué)科研。也就是要努力成為學(xué)者型的教師。為了促進(jìn)物理學(xué)科的教科研工作，本學(xué)期將進(jìn)行論文及教案評(píng)比 。教學(xué)離不開研究，研究更離不開教學(xué)，只有把教學(xué)與研究緊密地結(jié)合在一起，才能使教研發(fā)揮出最大的效益，才能使物理教師上騰飛的翅膀。

五、搞好教研組建設(shè)

1.教研組活動(dòng)是搞好學(xué)科教學(xué)，深化課堂教學(xué)改革的保證。也是培養(yǎng)師資的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教研組在期初一定要制訂一個(gè)學(xué)期活動(dòng)的規(guī)劃?；顒?dòng)要經(jīng)?；ＷC至少二星期1次，每次2課時(shí)以上。共2頁,當(dāng)前第1頁1

2.要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，要領(lǐng)會(huì)素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)和物理教學(xué)改革的意義和內(nèi)涵。特別要加強(qiáng)課堂教學(xué)改革方面的理論學(xué)習(xí)。當(dāng)然，還要加強(qiáng)物理專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，特別是近代物理的學(xué)習(xí)。對(duì)新上崗教師則要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰敖忸}能力的培訓(xùn)。

3.要加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐探索。提倡集體備課，備教案，更要多備學(xué)案，備課要備怎么進(jìn)行探究、怎樣才能讓學(xué)生更多地參與怎樣才能讓學(xué)生獲取更多的能力。上課要少講、精講。要啟發(fā)不要灌輸，因?yàn)榻處煹闹饕蝿?wù)已不再是向?qū)W生灌輸知識(shí)，而是要培養(yǎng)各方面的能力。要多讓學(xué)生觀察現(xiàn)象、思考問題，多讓學(xué)生嘗試自己解決問題。老師之間要相互學(xué)習(xí)和探索。要多互相聽課。聽了課以后最好當(dāng)場(chǎng)評(píng)課。聽課不評(píng)或隔了很長(zhǎng)時(shí)間以后再評(píng)都很差。評(píng)課要實(shí)事求是，有一說一，有二說二，不要一味說好話。那樣的話，對(duì)開課老師沒有什么幫助。要開一些具有探索性、創(chuàng)新意識(shí)的課。

4.要加強(qiáng)組內(nèi)凝聚作用，提高教研組整體水平。教研組長(zhǎng)在各方面都要起示范作用。要帶頭上課示范、帶頭搞教研。要積極培養(yǎng)和扶植青年教師，使他們盡快地成長(zhǎng)起來。青年教師也要刻苦鉆研，虛心請(qǐng)教，這樣，教研組的整體水平才能得以提升。

六、具體工作

1、2月，省初中物理多媒體輔助課堂教學(xué)子課題組活動(dòng)(部分學(xué)校參加)

2、3 月23日，江蘇省初中應(yīng)用物理知識(shí)競(jìng)賽(平望二中)

3、3月，高三物理復(fù)習(xí)研討會(huì)

4、3月27日，蘇州市初中物理競(jìng)賽復(fù)評(píng)會(huì)議(吳中區(qū)，教研員參加)

5、4月10日，蘇州市重點(diǎn)中學(xué)備課組長(zhǎng)會(huì)議(省昆中)

6、4月，初、高中新上崗教師集體備課及聽、評(píng)課活動(dòng)

篇8

新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)將目標(biāo)定位在“培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”，這就要求我們必須樹立以人為本的新教育理念。要把每一位學(xué)生潛能的開發(fā)，健康個(gè)性的發(fā)展，自我教育、規(guī)劃自身的發(fā)展，終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力的初步形成，參與競(jìng)爭(zhēng)包括國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的初步形成作為自己的根本任務(wù)。

2、展示優(yōu)秀課，推廣探究性課堂教學(xué)模式

新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)由二大部分組成，一是科學(xué)探究，二是科學(xué)內(nèi)容。而科學(xué)探究則包括以下要素：1、提出問題2、猜想與假設(shè)3、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)5、分析與論證6、評(píng)估7、交流與合作。把科學(xué)探究作為課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容之一，這在我國(guó)科學(xué)教育史上是從來也沒有過的。顯然，原先的以教師講授為主的課堂教學(xué)模式已不能適應(yīng)新的物理教學(xué)。我們必須對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革。本學(xué)期里將在前二年介紹并推出探究性課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，請(qǐng)?jiān)诘谖鍖冒俟?jié)好課的評(píng)比活動(dòng)中奪冠的老師開課進(jìn)行展示，大力推廣探究性課堂教學(xué)模式。爭(zhēng)取使每一位物理教師都了解這一模式，都能在教學(xué)實(shí)踐中使用這一模式。

只有這樣，新的課程標(biāo)準(zhǔn)才能得以落實(shí)。否則，必然是舊瓶裝新酒，無法適應(yīng)課程改革的要求。

3、落實(shí)物理實(shí)踐活動(dòng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，初中教學(xué)大綱規(guī)定，每學(xué)期必須至少進(jìn)行一次物理實(shí)踐活動(dòng)，高中教學(xué)大綱也規(guī)定每學(xué)期要搞一次課題研究活動(dòng)，而且，中考、高考的命題也越來越重視實(shí)踐題。為了檢驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)的開展情況，也為了展示一下我市前一階段這方面工作的成績(jī)，本學(xué)期將進(jìn)行初中物理實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告的征集和評(píng)比活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行高中物理課題研究活動(dòng)報(bào)告的征集和評(píng)比，爭(zhēng)取掀起一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的。

二、指導(dǎo)思想

教育對(duì)于全面建設(shè)小康社會(huì)和實(shí)施第三步戰(zhàn)略目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有特殊重要的意義。根據(jù)黨的十六大的要求，落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位，是增強(qiáng)綜合國(guó)力、應(yīng)對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)、全面建設(shè)小康社會(huì)的一件大事。為了認(rèn)真落實(shí)十六大的精神，本學(xué)期里，物理學(xué)科將圍繞課程改革這一中心問題展開工作。以下是一些具體的設(shè)想：

三、狠抓畢業(yè)班教學(xué)

教育的地位在新的世紀(jì)里不僅得到了鞏固，而且還有了更快的提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)也越來越受到家長(zhǎng)的重視。所以對(duì)畢業(yè)班教學(xué)的研究不能弱化。**年的高考物理，又將實(shí)行間斷了二年的單科考試，而且各高校的選科方案也已公布，物理學(xué)科成了絕大多數(shù)高校絕大多數(shù)專業(yè)的選考學(xué)科。這對(duì)物理學(xué)科來說既是挑戰(zhàn)又是機(jī)會(huì)。我們必須花大力氣研究考試的趨勢(shì)，并拿出具有針對(duì)性的復(fù)習(xí)措施，把握高考動(dòng)態(tài)，提高復(fù)習(xí)效率，爭(zhēng)取在**年的高考中取得好成績(jī)。

四、搞好師資培養(yǎng)

優(yōu)秀、整齊的師資隊(duì)伍是教學(xué)質(zhì)量的根本保證。本學(xué)期里還要配合學(xué)校搞好新上崗教師的培訓(xùn)工作。繼續(xù)在期中分初、高中開展一些集體備課和開課研討活動(dòng)，讓他們能夠盡快地提高課堂教學(xué)水平，以完成教學(xué)任務(wù)。在去年百節(jié)好課評(píng)比的基礎(chǔ)上，讓好課獲得者開課亮相，一方面展示他們的教學(xué)風(fēng)采，另一方面在實(shí)踐中進(jìn)一步鍛煉和培養(yǎng)青年教師。最后還要充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，要督促并幫助他們總結(jié)教學(xué)實(shí)踐，宣傳他們的成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大他們的影響力。還要千方百計(jì)地創(chuàng)造和爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，使少數(shù)特別有潛力的中青年教師盡快地成為名師。

一個(gè)優(yōu)秀的教師，不僅要能上好課，而且還要善于進(jìn)行教學(xué)科研。也就是要努力成為學(xué)者型的教師。為了促進(jìn)物理學(xué)科的教科研工作，本學(xué)期將進(jìn)行論文及教案評(píng)比。教學(xué)離不開研究，研究更離不開教學(xué)，只有把教學(xué)與研究緊密地結(jié)合在一起，才能使教研發(fā)揮出最大的效益，才能使物理教師上騰飛的翅膀。

五、搞好教研組建設(shè)

1.教研組活動(dòng)是搞好學(xué)科教學(xué)，深化課堂教學(xué)改革的保證。也是培養(yǎng)師資的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教研組在期初一定要制訂一個(gè)學(xué)期活動(dòng)的規(guī)劃?；顒?dòng)要經(jīng)常化，要保證至少二星期1次，每次2課時(shí)以上。

2.要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，要領(lǐng)會(huì)素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)和物理教學(xué)改革的意義和內(nèi)涵。特別要加強(qiáng)課堂教學(xué)改革方面的理論學(xué)習(xí)。當(dāng)然，還要加強(qiáng)物理專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，特別是近代物理的學(xué)習(xí)。對(duì)新上崗教師則要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰敖忸}能力的培訓(xùn)。

3.要加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐探索。提倡集體備課，備教案，更要多備學(xué)案，備課要備怎么進(jìn)行探究、怎樣才能讓學(xué)生更多地參與怎樣才能讓學(xué)生獲取更多的能力。上課要少講、精講。要啟發(fā)不要灌輸，因?yàn)榻處煹闹饕蝿?wù)已不再是向?qū)W生灌輸知識(shí)，而是要培養(yǎng)各方面的能力。要多讓學(xué)生觀察現(xiàn)象、思考問題，多讓學(xué)生嘗試自己解決問題。老師之間要相互學(xué)習(xí)和探索。要多互相聽課。聽了課以后最好當(dāng)場(chǎng)評(píng)課。聽課不評(píng)或隔了很長(zhǎng)時(shí)間以后再評(píng)都很差。評(píng)課要實(shí)事求是，有一說一，有二說二，不要一味說好話。那樣的話，對(duì)開課老師沒有什么幫助。要開一些具有探索性、創(chuàng)新意識(shí)的課。

4.要加強(qiáng)組內(nèi)凝聚作用，提高教研組整體水平。教研組長(zhǎng)在各方面都要起示范作用。要帶頭上課示范、帶頭搞教研。要積極培養(yǎng)和扶植青年教師，使他們盡快地成長(zhǎng)起來。青年教師也要刻苦鉆研，虛心請(qǐng)教，這樣，教研組的整體水平才能得以提升。

六、具體工作

1、2月，省初中物理多媒體輔助課堂教學(xué)子課題組活動(dòng)(部分學(xué)校參加)

2、3月23日，**省初中應(yīng)用物理知識(shí)競(jìng)賽(**二中)

3、3月，高三物理復(fù)習(xí)研討會(huì)

4、3月27日，**市初中物理競(jìng)賽復(fù)評(píng)會(huì)議(**區(qū)，教研員參加)

5、4月10日，**市重點(diǎn)中學(xué)備課組長(zhǎng)會(huì)議(省**)

篇9

當(dāng)今是計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的信息社會(huì)，多媒體輔教CAI不但拓展了計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域，還是先進(jìn)教育技術(shù)的代表，在教育領(lǐng)域得到了廣泛的關(guān)注和應(yīng)用。多媒體輔助教學(xué)的本質(zhì)在于以豐富的教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主地參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，受到了行為主義發(fā)展觀、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀等理論支持，在實(shí)際教學(xué)中取得了良好反映。

物理學(xué)是一門強(qiáng)調(diào)動(dòng)手和操作的實(shí)驗(yàn)科學(xué)，而新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求，尤為注重對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力、科學(xué)推理能力以及邏輯思維能力等層面的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，傳統(tǒng)“粉筆+黑板”的教學(xué)模式受時(shí)間和空間的限制，難以有效地解決上述問題。CAI輔教系統(tǒng)集文本、圖像、聲音、動(dòng)畫等多維信息為一體，能夠突破傳統(tǒng)投影、錄像等教學(xué)媒體的不足，以直觀的形象和生動(dòng)的畫面給學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)多彩真實(shí)的物理情境，如語言難以描述的物理演變過程以Flash等技術(shù)模擬為有序可控的演化過程等，幫助學(xué)生自主地完成將抽象的物理知識(shí)進(jìn)行內(nèi)在信息加工的活動(dòng)過程，使課堂效率最優(yōu)化。此外，多媒體輔教系統(tǒng)可以增加課堂容量，“1對(duì)N”的學(xué)習(xí)方式具有強(qiáng)大的交互學(xué)習(xí)功能，使講解更加直觀和清晰，省時(shí)高效的教學(xué)效果有效地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足。

在欣喜之余，我們也清醒地認(rèn)識(shí)到：受教學(xué)條件、師資水平等因素影響，多媒體輔教還存在著諸如：使用不當(dāng)、設(shè)施不足、信息資源缺乏、教師素養(yǎng)不高等問題，極大地阻礙了教學(xué)活動(dòng)的順利開展。針對(duì)上述問題，本文擬從技能培訓(xùn)、信息資源、課程整合、適度原則以及硬件投入等方面，就多媒體輔教在提升高中物理課堂教學(xué)有效性方面提出如下實(shí)踐策略。

角度1：加強(qiáng)CAI技能培訓(xùn)，提升教師的實(shí)踐操作能力

當(dāng)前，計(jì)算機(jī)技能培訓(xùn)已經(jīng)在教育領(lǐng)域廣泛開展，很多學(xué)校將計(jì)算機(jī)能力作為衡量教師素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)之一，但經(jīng)過專業(yè)多媒體輔教培訓(xùn)的教師數(shù)量有限，在實(shí)際操作上存在諸多問題。物理學(xué)科涉及到較多的動(dòng)態(tài)過程，課件的制作比較繁瑣，部分教師一般利用同事或者網(wǎng)絡(luò)資源中的成品課件，不但缺乏個(gè)人特色，在操作中還存在著操作不靈活、內(nèi)容不連貫等情況。因此，作為新課程改革的一線教師，我們必須積極地參加CAI技能培訓(xùn)，熟練地掌握Office、Flash、3Ds Max、Premiere等軟件，提高多媒體操作和課件制作能力，將CAI融入日常教學(xué)，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)作用。

角度2：豐富多媒體信息資源，注重素材庫的設(shè)計(jì)與開發(fā)

對(duì)教師來說，最難的不是制作課件，而是收集課件所需的各類素材。如何設(shè)計(jì)和開發(fā)多媒體信息素材庫成為共享優(yōu)秀教學(xué)資源的關(guān)鍵。素材庫的規(guī)模多樣，如以年級(jí)、學(xué)校、地方教育主管部門等為單位建立。以校級(jí)素材庫為例，教師們以物理教學(xué)的特點(diǎn)為依據(jù)，選擇并統(tǒng)一資源的保存格式，建立電子教材、電子教案、優(yōu)秀課件、試題匯編、實(shí)驗(yàn)中心以及課外生活等模塊，形成基本的素材庫框架，不斷充實(shí)和完善各模塊的內(nèi)容，是多媒體輔教的有力支持。

角度3：促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與多媒體技術(shù)的有效整合

在實(shí)際教學(xué)中，CAI的應(yīng)用范圍主要涉及知識(shí)點(diǎn)的導(dǎo)入、動(dòng)態(tài)的演示和專題性學(xué)習(xí)：

其一，知識(shí)點(diǎn)的導(dǎo)入。場(chǎng)強(qiáng)和電勢(shì)等概念對(duì)于抽象邏輯思維相對(duì)缺乏的中學(xué)生來說，一直是教學(xué)的難點(diǎn)。如果教師利用CAI將學(xué)生的既有認(rèn)知以圖片、動(dòng)畫等形式展示，適時(shí)地加以引導(dǎo)，以類比的方法，拓展到新的知識(shí)點(diǎn)，將起到事半功倍的效果。

其二，動(dòng)態(tài)的演示。部分物理實(shí)驗(yàn)在實(shí)際操作中存在著可見度低、經(jīng)歷時(shí)間短等情況，不利于學(xué)生的觀察。如顯微鏡下的布朗運(yùn)動(dòng)、α粒子散射實(shí)驗(yàn)、原子核裂變實(shí)驗(yàn)等，只能模擬實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生形成思維表象，培養(yǎng)觀察和分析能力。

其三，專題性學(xué)習(xí)。專題性學(xué)習(xí)多以知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)、習(xí)題的講練等為主。如果教師利用PPT將需要板書的內(nèi)容提前制作好，可以達(dá)到容量大、節(jié)奏緊湊的教學(xué)效果，提高學(xué)生的解題能力。

角度4：相輔相成，準(zhǔn)確把握多媒體輔教的“適度”原則

多媒體輔教，究其本質(zhì)，仍屬于“輔助”教學(xué)手段，僅僅是開展教學(xué)活動(dòng)的媒介。CAI在課堂的使用時(shí)間不宜過久，如公式推導(dǎo)等可以不用多媒體，精講以突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，并使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)點(diǎn)的形成過程，真實(shí)的演示實(shí)驗(yàn)地位是不可動(dòng)搖的，我們肯定CAI的優(yōu)勢(shì)，但要堅(jiān)持“當(dāng)用則用、不用則棄”的適度原則，使CAI與傳統(tǒng)媒體相結(jié)合，發(fā)揮課堂教學(xué)的最佳效果。

結(jié)語

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展對(duì)高中物理新課程改革提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，如何把握機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)是廣大一線教師和教育科研工作者關(guān)注的熱點(diǎn)問題。實(shí)踐證明：在遵循高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，合理、適度地將多媒體輔教技術(shù)應(yīng)用于日常教學(xué)，不但可以擴(kuò)大課堂教學(xué)容量，而且極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象物理知識(shí)的理解，是提升課堂教學(xué)效率的有效輔助手段。

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[2]徐瑞.現(xiàn)代教育技術(shù)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)踐[J].中國(guó)電化教育,2009(3)

篇10

與傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)相比，新課改將教學(xué)重點(diǎn)放在了開放性和創(chuàng)新性上，更注重于對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，以及學(xué)生開放性思維的拓展.新課改要求高中生首先要掌握教學(xué)大綱上的教學(xué)內(nèi)容，熟練運(yùn)用教材知識(shí)內(nèi)容，擁有應(yīng)對(duì)高考檢驗(yàn)的能力，除此之外，教師在教學(xué)安排中，還要增加與實(shí)際生活相聯(lián)系的內(nèi)容，將知識(shí)與生活結(jié)合在一起，讓學(xué)生理解物理知識(shí)在生活中的存在意義以及作用.受到長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響，教師要首先轉(zhuǎn)變自身對(duì)物理教學(xué)的觀念與手段，建立起學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，通過科學(xué)的教育方法，提高高中物理教學(xué)的有效性.

2 高中物理有效教學(xué)的方法

要想實(shí)現(xiàn)高中物理的有效教學(xué)，教師首先要以學(xué)生為中心制定教學(xué)計(jì)劃，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，采用科學(xué)正確的手段開展教學(xué)活動(dòng).對(duì)此，筆者總結(jié)了一些方法，供各位教師參考：

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，解放學(xué)生思想

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，高中物理課堂教學(xué)中，教師往往是整個(gè)課堂的主體，學(xué)生只能是被動(dòng)的接受，而無法主動(dòng)參與到教學(xué)過程中去，對(duì)于存在的疑問也是被擱置，久而久之，成為攻不破的頑疾.而一些教師認(rèn)為這樣的教學(xué)模式是正確的，并不理會(huì)學(xué)生的質(zhì)疑，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，學(xué)生的思想也被束縛住.所以，在高中物理教學(xué)過程中，教師必須轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，將課堂還給學(xué)生，提高學(xué)生的參與度，根據(jù)學(xué)生在課堂的表現(xiàn)和反應(yīng)及時(shí)制定并調(diào)整教學(xué)計(jì)劃.解放學(xué)生的思想，讓學(xué)生大膽說出自己的質(zhì)疑與困惑，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，說出問題，讓學(xué)生在平等主動(dòng)的環(huán)境中開拓思維.

舉例來說，教師在講授重力加速度“g”時(shí)，一些教師只是將定義通讀一遍，再舉幾個(gè)簡(jiǎn)單的例子就開始讓學(xué)生記憶公式、做習(xí)題，學(xué)生在迷迷糊糊的基礎(chǔ)上就開始了習(xí)題訓(xùn)練，而實(shí)際上，學(xué)生并沒有徹底理解加速度的意義以及在生活中的表現(xiàn)是什么.對(duì)此，教師要及時(shí)調(diào)整，可以通過道具演示、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、合作探究等方式來判斷分析“g”的相關(guān)因素，求出與之相關(guān)的數(shù)值，這樣才能幫助學(xué)生真正認(rèn)識(shí)“g”，在以后的運(yùn)用中才能得心應(yīng)手.

2.2 定期進(jìn)行反思，提高專業(yè)素養(yǎng)

教師是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)具備良好的專業(yè)素養(yǎng)，所以，教師應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行反思，總結(jié)自己的授課方式，不斷進(jìn)行改進(jìn).這是提升教師教學(xué)水準(zhǔn)的重要途徑，也是對(duì)學(xué)生的一種負(fù)責(zé)任的態(tài)度.教師可以在腦海中回顧整節(jié)課堂，考慮自己是否完善的將教學(xué)內(nèi)容表達(dá)了出來，教學(xué)內(nèi)容是否完整，教學(xué)難點(diǎn)是否安排得當(dāng)?shù)鹊?，并總結(jié)自己的不足，及時(shí)調(diào)整，為學(xué)生負(fù)責(zé)，也為以后更好的開展教學(xué)工作.

除此之外，教師應(yīng)當(dāng)定期學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素養(yǎng).具體來說，教師要從以下幾點(diǎn)入手：經(jīng)常閱讀物理專業(yè)的書籍報(bào)刊；經(jīng)常觀看網(wǎng)絡(luò)物理教學(xué)視頻；聽取其他物理教師的授課；向比自己優(yōu)秀的教師請(qǐng)教授課秘籍等.在準(zhǔn)備講課內(nèi)容的時(shí)候，要將教材弄透徹，并編寫出完善的教案，預(yù)估授課時(shí)出現(xiàn)的問題，做好準(zhǔn)備工作.教師是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的主力軍，必須提高自己的專業(yè)素質(zhì)，從而完成新課改的要求，提高學(xué)生的成績(jī)以及綜合素養(yǎng).

2.3 營(yíng)造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣

“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有在對(duì)物理產(chǎn)生興趣的前提下，才能主動(dòng)參與到物理教學(xué)中去，過于沉悶的課堂氛圍會(huì)影響到教學(xué)效果，學(xué)生不能體會(huì)到物理知識(shí)的樂趣，會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)物理的興趣，所以，教師要積極營(yíng)造課堂氛圍，活躍課堂氣氛，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.比如，在學(xué)習(xí)《摩擦力》的內(nèi)容時(shí)，由于力的概念過于抽象，學(xué)生對(duì)其提不起興趣，這時(shí)教師可以讓兩名學(xué)生在講臺(tái)上互相推，觀察兩人腳底移動(dòng)的現(xiàn)象，再向?qū)W生解釋其中的摩擦力原理.

此外，課堂學(xué)習(xí)方式也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要成分.傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師“霸占”了整節(jié)課堂，教師講學(xué)生聽成為主旋律，這大大扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性都被大大打壓.所以，課堂學(xué)習(xí)方式尤為重要，教師可以采用分組學(xué)習(xí)的方式來激發(fā)學(xué)生的興趣.比如，在學(xué)習(xí)牛頓第一定律“任何物體都要保持勻速直線運(yùn)動(dòng)或靜止?fàn)顟B(tài)，直到外力迫使它改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)為止”時(shí)，一些學(xué)生容易鉆牛角尖，不能理解其中的道理，教師可以先讓學(xué)生分小組討論，探討物體的原始運(yùn)動(dòng)狀態(tài)等，等學(xué)生討論完畢，教師再進(jìn)行總結(jié)解釋，這樣，學(xué)生在熱烈討論的過程中，不僅提高了學(xué)習(xí)興趣，對(duì)知識(shí)的理解、記憶也更加深刻.

2.4 采用針對(duì)教學(xué)，提高教學(xué)效率

高中物理內(nèi)容繁多復(fù)雜，教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇最恰當(dāng)?shù)姆椒?，?shí)現(xiàn)有效教學(xué)，提高教學(xué)效率，得到事半功倍的效果.如果教師采用統(tǒng)一的方法來進(jìn)行授課，且不說無法保證最基本的教學(xué)效果，就是時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生疲倦，對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒.針對(duì)性教學(xué)，能大大提高教學(xué)的效率，利用最少的時(shí)間獲得最大的效果，而且學(xué)生在理解的時(shí)候也更為方便.

2.5 加強(qiáng)師生交流，拓展學(xué)生思維

高中物理學(xué)習(xí)是師生交流的過程，只有擁有良好的交流，才能共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué).一些教師在教學(xué)過程中，與學(xué)生沒有打成一片，隔閡太大，出現(xiàn)教師“進(jìn)門就講，講完就走”的現(xiàn)象，期間不與學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生對(duì)這樣的教師也心存忌憚，不敢主動(dòng)與之交流，甚至有疑惑的問題時(shí)，也不敢向教師尋求幫助，這嚴(yán)重阻礙著學(xué)生成績(jī)的提高.對(duì)此，教師要注意與學(xué)生的交流，主動(dòng)詢問學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，對(duì)于那些不敢開口的學(xué)生，教師要不斷鼓勵(lì)他們，主動(dòng)幫助他們找到學(xué)習(xí)的不足之處.除了在學(xué)習(xí)上，教師也要在生活上關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生做朋友，解決學(xué)生的困難，當(dāng)一位和藹可親的朋友而不是兇巴巴的古板老師.學(xué)生也會(huì)喜歡上這樣的教師，進(jìn)而喜歡上物理課程.

學(xué)生的思維散發(fā)要處在輕松的環(huán)境中，而良好的交流正奠定了這樣的基礎(chǔ).新課改要求學(xué)生具備良好的獨(dú)立思維能力，促進(jìn)綜合水平的提高.物理教學(xué)的開展不應(yīng)該局限在教材上，物理是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，教師要以教材為基礎(chǔ)點(diǎn)，尋找超越教材的內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的思維能力.學(xué)生思維能力的培養(yǎng)離不開師生間的良好交流，二者相輔相成，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，關(guān)心學(xué)生的生活，關(guān)注學(xué)生情緒上的變化，分析學(xué)生的成績(jī)變化，從而推進(jìn)物理教學(xué)的動(dòng)態(tài)開展，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)結(jié)果.

2.6 利用現(xiàn)代資源，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)