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篇1

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/ki.16723198.2016.21.094

1引言

CIS（Corporate Identity System）全稱企業(yè)形象識(shí)別系統(tǒng)，最早廣泛運(yùn)用于企業(yè)管理領(lǐng)域，取得了一系列顯著成果。后來，這一理論的應(yīng)用開始日益廣泛起來，學(xué)校、城市品牌塑造、城市旅游、職業(yè)形象、政府等主題都積極引入這一理論，對(duì)運(yùn)作流程進(jìn)行再造，優(yōu)化了內(nèi)部要素，改善了主體的整體形象，提高了競爭力。自從中國高校擴(kuò)招以來，畢業(yè)生數(shù)量急劇攀升，就業(yè)壓力空前增大，人才供需的結(jié)構(gòu)性矛盾十分突出，從國家到地方，各部門都在密切關(guān)注大學(xué)生就業(yè)問題。作為人才培養(yǎng)主體的各類高校也使盡渾身解數(shù)，千方百計(jì)提高學(xué)生的就業(yè)率，可謂“雙管齊下”，一方面積極邀請(qǐng)更多企業(yè)進(jìn)入校園開展招聘活動(dòng)，一方面積極改革人才培養(yǎng)模式，千方百計(jì)提高學(xué)生的個(gè)人競爭力，而相關(guān)的理論研究也如火如荼地開展起來。有的學(xué)者主張運(yùn)用CIS理論重塑大學(xué)生個(gè)人形象，實(shí)現(xiàn)內(nèi)外兼修，提高職場競爭力，從而從根本上解決大學(xué)生個(gè)人就業(yè)問題。

2塑造大學(xué)生個(gè)人形象的重要意義

個(gè)人形象是大學(xué)生綜合素質(zhì)的外在表現(xiàn)形式，大學(xué)生個(gè)人形象的塑造無論對(duì)個(gè)人職場競爭力的提高還是對(duì)國家、民族形象的構(gòu)建都具有重要意義。后工業(yè)時(shí)代的競爭是形象競爭，大學(xué)生群體作為國之棟梁，是國家形象的重要組成部分，國家形象對(duì)商品和個(gè)人品牌競爭力將產(chǎn)生重要影響。劉絮（2011）認(rèn)為對(duì)消費(fèi)者或者用人單位而言，不同的國家形象會(huì)產(chǎn)生不同的消費(fèi)偏好，消費(fèi)者選擇偏好與國家形象呈顯著正相關(guān)，可見，大學(xué)生的個(gè)人形象與國家形象之間是互動(dòng)關(guān)系，良好的個(gè)人形象有助于提升整個(gè)國家形象，良好的國家形象會(huì)改善用人單位對(duì)大學(xué)生的態(tài)度評(píng)價(jià)和選擇偏好，有助于增強(qiáng)個(gè)人軟實(shí)力，增強(qiáng)職場競爭力。就目前而言，呂子靜（2011）認(rèn)為大學(xué)生塑造個(gè)人形象系統(tǒng)的最直接動(dòng)因還是增強(qiáng)個(gè)人競爭力的需要，產(chǎn)異化競爭時(shí)代的到來預(yù)示著未來的競爭是文化的競爭，個(gè)人競爭不僅是硬實(shí)力的競爭，還需要富有被他人認(rèn)同、接受的文化軟實(shí)力。李洋陽（2010）認(rèn)為個(gè)人的文化軟實(shí)力可以融入到個(gè)人形象體系當(dāng)中，形成體力、智力、形象力三者和諧統(tǒng)一，讓大學(xué)生個(gè)體在信息嚴(yán)重過剩的今天順利實(shí)現(xiàn)“脫穎而出”。當(dāng)然，影響個(gè)人成功的因素是復(fù)雜的，個(gè)人的工作能力是種子，工作平臺(tái)是土壤，形象是培育，工作能力決定了個(gè)人質(zhì)量，形象則決定了個(gè)人特色。注意力資源稀缺的新商業(yè)時(shí)代，可謂“贏者通吃”，引導(dǎo)大學(xué)生樹立良好的個(gè)人形象意識(shí)十分必要，它對(duì)大學(xué)生群體不斷完善自我，實(shí)現(xiàn)內(nèi)外兼修意義重大。

3基于“CIS”理論的大學(xué)生個(gè)人形象塑造中導(dǎo)入策略

3.1從理念上樹立正確的個(gè)人形象意識(shí)

自中國大學(xué)擴(kuò)招以來，高校畢業(yè)生人數(shù)節(jié)節(jié)攀升，截止到2016年，全國高校畢業(yè)生總數(shù)高達(dá)765萬人。精英教育向大眾化教育深入推進(jìn)的今天，大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)從賣方市場步入買方市場，“酒香不怕巷子深”已經(jīng)過時(shí)，再優(yōu)秀的個(gè)體都有可能被淹沒在海量人才信息中。可見，個(gè)人形象塑造已是大勢(shì)所趨，大學(xué)生需要充分認(rèn)識(shí)個(gè)人形象塑造對(duì)個(gè)體發(fā)展的重要性，做好人生職業(yè)規(guī)劃和個(gè)人發(fā)展定位，打造個(gè)人品牌。在信息不對(duì)稱條件下，充分發(fā)揮個(gè)人品牌的信號(hào)傳遞作用機(jī)制，傳播個(gè)人價(jià)值，實(shí)現(xiàn)人才供需快速對(duì)接。這種個(gè)人形象意識(shí)不是無源之水，作為大學(xué)生應(yīng)該建立在科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃基礎(chǔ)上，正確認(rèn)識(shí)所學(xué)專業(yè)，激發(fā)自身潛能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓個(gè)人形象塑造成為一種自覺行為，從日常學(xué)習(xí)生活中的“有意注意”轉(zhuǎn)變?yōu)椤盁o意注意”。這樣大學(xué)生才能為以后的職場競爭做好準(zhǔn)備，讓“首因效應(yīng)”成為個(gè)人競爭力的重要組成部分，達(dá)到促進(jìn)“自我銷售”和個(gè)人價(jià)值增值的目的。

3.2從行為識(shí)別上夯實(shí)大學(xué)生個(gè)人形象基礎(chǔ)

如果把大學(xué)生“個(gè)人形象”比作潛在變量的話，那么個(gè)人日常行為就可以稱為觀測變量。個(gè)人形象是無形的，但是人們可以通過有形的個(gè)人日常行為做出識(shí)別與判斷，這些行為競爭力大小主要由專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)為主的個(gè)人綜合素質(zhì)構(gòu)成，核心是專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。內(nèi)外兼修才是個(gè)人形象的本質(zhì)所在，它由個(gè)人外在形象和個(gè)人內(nèi)在修養(yǎng)共同組成。外在形象就如商品包裝，起到便于識(shí)別、促進(jìn)價(jià)值認(rèn)知作用；內(nèi)涵修養(yǎng)就如商品質(zhì)量，構(gòu)成了職場競爭力基礎(chǔ)，兩者不統(tǒng)一就有“金玉其外，敗絮其中”之嫌。這種職場競爭力可以分為初級(jí)階段、中級(jí)階段和高級(jí)階段，主要由學(xué)習(xí)力、行動(dòng)力、創(chuàng)新力、適應(yīng)力、表達(dá)力、創(chuàng)新力、魅力等因素構(gòu)成。其中行動(dòng)力、學(xué)習(xí)力、創(chuàng)新力、表達(dá)力等個(gè)人行為能力是基礎(chǔ)，沒有這個(gè)基礎(chǔ)，魅力、思想力、個(gè)人影響力等都無從談起。大學(xué)生應(yīng)該對(duì)專業(yè)教育給予充分重視，認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，摒棄“讀書無用論”。當(dāng)然，學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)效果與專業(yè)興趣度成正比。對(duì)高校教育者來說，要引導(dǎo)學(xué)生全面、科學(xué)認(rèn)識(shí)所學(xué)專業(yè)，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，讓興趣成為“最好的導(dǎo)師”。各類高?？梢钥紤]建立專業(yè)轉(zhuǎn)換制度，經(jīng)過一段時(shí)間專業(yè)學(xué)習(xí)考察后，給予部分對(duì)原所學(xué)專業(yè)確實(shí)不感興趣的學(xué)生第二次選擇機(jī)會(huì)，建立人性化、公正化的高校人才培養(yǎng)制度，幫助每一個(gè)大學(xué)生建立健康、誠信、積極向上的個(gè)人形象。

3.3通過視覺識(shí)別加速大學(xué)生個(gè)人形象傳播與識(shí)別

大學(xué)生持續(xù)擴(kuò)招帶來職場競爭的白熱化，無差異競爭已經(jīng)成為個(gè)人事業(yè)發(fā)展新障礙，差異化競爭難度加大，同質(zhì)化模仿速度越來越快，未來對(duì)每一個(gè)大學(xué)生個(gè)體來說，聚焦戰(zhàn)略將成為個(gè)人參與職場競爭的重要手段。自我識(shí)別選擇只是聚焦戰(zhàn)略的第一步，接下來還要面臨有效傳播問題。個(gè)人形象是分散的、凌亂的，需要大學(xué)生將個(gè)人形象濃縮為個(gè)人獨(dú)特標(biāo)識(shí)物、禮儀形象、氣質(zhì)形態(tài)、行為舉止等要素，打造個(gè)人品牌，按照做事、做市、做勢(shì)的思路不斷完善自我，實(shí)現(xiàn)價(jià)值溢價(jià)。視覺識(shí)別以其獨(dú)特的視覺傳達(dá)功能，可以幫助大學(xué)生將獨(dú)特的個(gè)人形象有效傳播給社會(huì)公眾。在具體視覺形象設(shè)計(jì)上，要以“傳播力和感染力”為原則，充分表達(dá)出個(gè)人的基本精神和獨(dú)特個(gè)性。首先，要有健康的體魄，這是大學(xué)生未來走向職場的“物質(zhì)基礎(chǔ)”，健康體魄可以帶來活力和旺盛斗志，給人第一印象是可以隨心所欲地駕馭任何工作任務(wù)，擁有無限執(zhí)行力和創(chuàng)造力。其次，要有得體的儀表服飾。服飾是個(gè)人氣質(zhì)、文化和思想的外顯物，可以彰顯一個(gè)人的精神和氣質(zhì)形態(tài)，自然流露出個(gè)人的能力和力量，吸引公眾的注意力，提升自身的審美價(jià)值，給人以訓(xùn)練有素的感覺，達(dá)到“此處無聲勝有聲”的效果，順利進(jìn)行自我營銷，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

4結(jié)語

個(gè)人形象是大學(xué)生所有優(yōu)點(diǎn)的集合，反映了個(gè)人綜合競爭力，是參與職場競爭的無形名片。如何打造個(gè)人形象已成為近年來學(xué)者們研究的熱點(diǎn)問題，雖取得了一定成果，但依然有很多問題值得深入研究。CIS理論在企業(yè)的成功實(shí)踐，為其在其它領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用積累了大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)生個(gè)人形象塑造也可以借鑒CIS相關(guān)理論，在構(gòu)建程序和具體策略上可以為個(gè)人形象塑造提供全新思路和研究視角，提高導(dǎo)入效率和正確性。最后，本文研究還存在一些不足，雖然討論了從理念、行為和視覺三個(gè)方面如何構(gòu)建個(gè)人形象策略，但是卻沒有指出這三個(gè)方面之間是如何相互影響的，對(duì)影響的機(jī)理和路徑也沒有研究透徹，全文主要以定性研究為主，定量研究缺乏，這是在以后的研究中需要加以改進(jìn)的。

參考文獻(xiàn)

[1]劉絮.國家形象與消費(fèi)者品牌態(tài)度評(píng)價(jià)的關(guān)系研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2011：620.

[2]呂子靜.大學(xué)生個(gè)人形象的塑造[J].陜西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（1）：6668.

[3]李洋陽.管理類研究生個(gè)人競爭力與就業(yè)的相關(guān)性研究[D].武漢：武漢理工大學(xué)，2010：2535.

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關(guān)鍵詞 大學(xué)體育教育 大學(xué)生 人格健全 推動(dòng)

人格簡單來說就是人的品行操守，是人性格特征的本質(zhì)反應(yīng)。健全的人格會(huì)對(duì)人在社會(huì)生活帶來積極影響，開放的態(tài)度能夠吸收更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)；能夠快速融洽的與人建立溝通關(guān)系；能夠正確設(shè)定生活目標(biāo)；能夠積極面對(duì)困難挑戰(zhàn)；能夠保持積極樂觀的生活心態(tài)?，F(xiàn)在大學(xué)生因所處特殊時(shí)期而產(chǎn)生表現(xiàn)出來的人格特征問題有很多，所以大學(xué)體育教育要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人格健全的培養(yǎng)。大學(xué)體育教育在高校中是教育的重要部分，可以對(duì)大學(xué)生的人格健全起到推動(dòng)作用。

一、現(xiàn)代大學(xué)生的人格特征

首先，個(gè)性呈現(xiàn)出思考和懷疑的特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用新思想改變傳統(tǒng)思想對(duì)他們的影響。社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度快，對(duì)人才的需求增多，但是在教育方面卻有比較明顯的沖突，社會(huì)需求和人才分別受到傳統(tǒng)和現(xiàn)代兩種教育理念的影響。大學(xué)生個(gè)性還不成熟，這兩種思想的矛盾的存在要求大學(xué)生要重新確定自己的人生觀定位。在接觸和吸收社會(huì)信息的時(shí)候，要憑借豐厚的知識(shí)累積，確定自身對(duì)外界事物的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而處理不同的社會(huì)關(guān)系。

其次，基本都以自我為中心。大學(xué)生自尊心強(qiáng)，自立和自強(qiáng)性也較高，寬松自在的大學(xué)校園對(duì)學(xué)生的束縛較低，這樣出現(xiàn)問題的時(shí)候就要求學(xué)生自行判斷并處理，也是對(duì)大學(xué)生獨(dú)立人格的鍛煉。所以，大學(xué)生在處理社會(huì)關(guān)系的時(shí)候會(huì)形成自己的思考和行事方式，這些特有的行為方式和思考模式是大學(xué)生處理矛盾的主要基礎(chǔ)，凸顯了他人格的獨(dú)立性。

再次，個(gè)性張揚(yáng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)。現(xiàn)代大學(xué)生基本都是獨(dú)生子女，自我意識(shí)強(qiáng)，大學(xué)自由的環(huán)境更促進(jìn)了其個(gè)性的張揚(yáng)。大學(xué)生活豐富多彩，學(xué)生可以縱情展示自我，表演欲在這里顯得非常重要。大學(xué)生會(huì)抓住每一個(gè)展現(xiàn)自身才華的機(jī)會(huì)，以獲得機(jī)會(huì)和關(guān)注，凸顯自身的人生價(jià)值。

二、大學(xué)體育教育對(duì)大學(xué)生健人格健全的推動(dòng)意義

（一）有助于強(qiáng)化學(xué)生心理素質(zhì)

良好的心理素質(zhì)是健康人格的前提和保證，現(xiàn)代大學(xué)生受到學(xué)習(xí)和就業(yè)兩方面的壓力。沉重的壓力使得大學(xué)生不能充分發(fā)揮自身的水平，會(huì)降低學(xué)習(xí)效果，影響今后的發(fā)展。體育教育能夠解決這方面的問題，它可以緩解緊張情緒，舒緩心理壓力。大學(xué)生平時(shí)多呆在教室，宿舍，圖書館，單調(diào)的生活帶來的壓力會(huì)影響學(xué)生的心情，增加心理重?fù)?dān)。在體育教學(xué)中營造愉悅放松的環(huán)境，可以幫助學(xué)生緩解緊張感。

（二）有助于學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)

培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力是大學(xué)生人格健全的重要目的，大學(xué)生個(gè)性獨(dú)立，自我，很多自身成績優(yōu)秀，能力強(qiáng)的學(xué)生因?yàn)閭€(gè)性強(qiáng)，不愿和他人合作，缺少團(tuán)隊(duì)精神，會(huì)對(duì)個(gè)人發(fā)展產(chǎn)生不良影響。所以，在校期間培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是很多學(xué)習(xí)教育的重點(diǎn)，而體育教育則是最好的實(shí)現(xiàn)方式。體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目絕大部分都是需要團(tuán)隊(duì)合作才能完成的項(xiàng)目，學(xué)生要團(tuán)結(jié)一心，共同努力才能夠提升成績，這樣會(huì)加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，鍛煉團(tuán)隊(duì)精神。再有，在競技的過程中也能夠鍛煉并提升學(xué)生個(gè)體的協(xié)作能力，隊(duì)員之間只有良好的溝通才能獲得勝利，所以體育比賽時(shí)最好的提升學(xué)生協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神的活動(dòng)。

（三）有助于學(xué)生審美觀的提升

除了以上兩項(xiàng)之外，樹立正確的審美觀是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生人格健全的重要內(nèi)容，體育活動(dòng)本身是極具青春性的，學(xué)生在體育活動(dòng)過程中容易受到活力四射的激情的影響，感受并追尋活力，構(gòu)建尋找美意識(shí)。再有體育教育能夠提升大學(xué)生欣賞和鑒賞美的能力，各種體育競技活動(dòng)逐漸深入人們的生活，在觀看比賽的時(shí)候可以感受到美的存在。體育教育可以補(bǔ)充學(xué)生對(duì)于體育賽事知識(shí)的了解，幫助學(xué)生更好的觀看了解比賽。體育歷史，相關(guān)規(guī)則的掌握在豐富大學(xué)生知識(shí)的同時(shí)也幫助學(xué)生能夠了解比賽，欣賞比賽，體驗(yàn)并鑒賞體育之美。

三、大學(xué)體育教育在培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生健全人格中應(yīng)注重的方面

（一）要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生健康積極生活態(tài)度和集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)。體育對(duì)所有人來說除了有強(qiáng)身健體的作用之外，最主要的是能夠培養(yǎng)并塑造樂觀積極的生活態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作的精神。體育是社會(huì)中常用的，特殊的交往活動(dòng)，體育賽場濃縮了整個(gè)社會(huì)的形態(tài)。要幫助大學(xué)生通過體育教育了解體育的本質(zhì)，感悟人生，體味社會(huì)。體育活動(dòng)中的競爭會(huì)使學(xué)生在積極爭取的時(shí)候?qū)W會(huì)競爭，并且實(shí)現(xiàn)互相尊重，互相配合的目的，同時(shí)還強(qiáng)化了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

（二）要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生參與意識(shí)的培養(yǎng)。大學(xué)生個(gè)性強(qiáng)，自我表現(xiàn)欲強(qiáng)，體育課堂能夠充分讓學(xué)生展示自我。在體育教育過程中，學(xué)生可以依據(jù)規(guī)則任意的表現(xiàn)自我。不管是個(gè)人還是集體項(xiàng)目，都要讓學(xué)生明確尊重的重要性，不管是對(duì)自己還是對(duì)別人。要注意規(guī)范自身行為，講求體育道德，塑造良好風(fēng)貌，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)并構(gòu)建健康獨(dú)立的人格。

四、結(jié)論

通過對(duì)大學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的分析，總結(jié)大學(xué)體育教育對(duì)推動(dòng)學(xué)生人格健全的意義，總結(jié)出培養(yǎng)學(xué)生的樂觀心態(tài)，集體責(zé)任感和參與意識(shí)可以有效地提升大學(xué)生獨(dú)立人格塑造和健全。

參考文獻(xiàn)：

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高校就業(yè)指導(dǎo)工作從狹義上講是給在校大學(xué)生傳遞就業(yè)信息，做大學(xué)生和用人單位之間達(dá)成協(xié)議的載體。從廣義上講，是通過思想政治教育來進(jìn)行社會(huì)求職就業(yè)政策法規(guī)宣傳，就業(yè)心理輔導(dǎo)，求職就業(yè)技巧傳授；通過收集社會(huì)資源、了解社會(huì)需求來提供就業(yè)導(dǎo)向，組織相應(yīng)的專場招聘等。在當(dāng)今嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，大學(xué)生就業(yè)問題是在校大學(xué)生所最關(guān)心也是最擔(dān)心的問題，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教育，保障大學(xué)生能夠順利就業(yè)是各大高校目前的重要工作。

一、就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題

1、就業(yè)指導(dǎo)力度不足

當(dāng)積極開展就業(yè)指導(dǎo)課程的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)普遍存在力度不足的問題。第一，在院校中開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課程形式單一，內(nèi)容乏味，更多是針對(duì)近幾年的就業(yè)政策、畢業(yè)生就業(yè)心理及求職注意事項(xiàng)等。第二，各大院校的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)單一，主要是就業(yè)信息收集、以及辦理就業(yè)手續(xù)和離校手續(xù)等。

2、就業(yè)指導(dǎo)師資建設(shè)薄弱

就業(yè)指導(dǎo)課是一門綜合性的課程，需要扎實(shí)的理論知識(shí)和多年積累的豐富經(jīng)驗(yàn)，各高校當(dāng)前普遍缺乏專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程由就業(yè)指導(dǎo)中心老師，各院系學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)和老師以及部分企業(yè)中高層，大部分沒有經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。所以，目前高校就業(yè)指導(dǎo)工作只能針對(duì)部分應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)起到短期指導(dǎo)和程序上的輔助作用，對(duì)在校生個(gè)人長遠(yuǎn)發(fā)展起到作用微乎其微。

3、就業(yè)指導(dǎo)工作中忽略創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和教育

在當(dāng)今高校逐年擴(kuò)招生源，就業(yè)崗位競爭激烈的形勢(shì)下，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)找到適合自己發(fā)展的“崗位”是一條解決大學(xué)生就業(yè)難的新出路。高校的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和教育可以激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能，豐富創(chuàng)業(yè)知識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)技能，完善高校就業(yè)指導(dǎo)建設(shè)，有效地緩解大學(xué)生就業(yè)壓力。

但是，目前高校的就業(yè)指導(dǎo)工作中很少涉及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和教育工作，存在的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育大部分是一些相應(yīng)的競賽類活動(dòng)，缺乏一定的倡導(dǎo)和創(chuàng)新。在就業(yè)指導(dǎo)課程的開設(shè)中，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)只占用了很少的課時(shí)，使得在校大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新精神，畢業(yè)生走上工作崗位后大部分缺乏創(chuàng)新能力。

4、大學(xué)生自身原因

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，求職人數(shù)逐年巨增，就業(yè)矛盾日顯尖銳化，大學(xué)生在求職就業(yè)中暴露出諸多問題。第一，普遍存在心理問題。面對(duì)就業(yè)壓力，在校大學(xué)生日顯焦躁，在人生選擇和奮斗關(guān)口上，出現(xiàn)逃避、退縮現(xiàn)象；對(duì)于各個(gè)就業(yè)崗位的競爭中，顯現(xiàn)出自卑心理，自信心匱乏；缺乏正確的自我認(rèn)知和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的了解，個(gè)人期望與現(xiàn)實(shí)就業(yè)形勢(shì)的落差造成嚴(yán)重心理問題。第二、缺乏明確的職業(yè)生涯規(guī)劃和有效的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，大學(xué)生個(gè)人求職就業(yè)沒有方向性，在求職就業(yè)中出現(xiàn)跟風(fēng)走，大部分按照固有的常規(guī)模式發(fā)展。第三、缺乏社會(huì)實(shí)踐，與社會(huì)出現(xiàn)脫節(jié)斷檔的現(xiàn)象，對(duì)各種職業(yè)的認(rèn)知度較低，沒有詳細(xì)的行業(yè)了解。

二、解決問題的對(duì)策和建議

1、增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容。

第一、豐富就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容，改變?cè)薪虒W(xué)計(jì)劃、大綱，根據(jù)廣泛的調(diào)研，收集就業(yè)熱點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)求職就業(yè)創(chuàng)新處。第二、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程覆蓋面。就業(yè)指導(dǎo)課不再主要針對(duì)畢業(yè)生，要從新生入學(xué)開始就要通過課程的開設(shè)來加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)危機(jī)感，了解所學(xué)專業(yè)的就業(yè)方向和前景；大二和大三階段應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，提高職業(yè)技能，確立適合個(gè)人發(fā)展的就業(yè)觀；大四階段提升學(xué)生求職技巧，增強(qiáng)求職心理，組織多場專場招聘會(huì)，為學(xué)生求職提供廣闊的空間。

2、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)師資建設(shè)。

面對(duì)目前就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍絕大部分是非專業(yè)的情況，第一，需要建立完善的教師隊(duì)伍，聘請(qǐng)校外就業(yè)指導(dǎo)專家加入，提升專職就業(yè)指導(dǎo)教師人數(shù)，配合部分兼職教師。第二，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)任課教師的專業(yè)素質(zhì)，通過專家指導(dǎo)交流會(huì)，技能培訓(xùn)等，提升就業(yè)指導(dǎo)課教師水平。

3、重視創(chuàng)業(yè)教育，提供在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)載體

把創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和教育作為就業(yè)指導(dǎo)工作的重點(diǎn)內(nèi)容，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和積極性，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提供一系列載體。第一，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作中創(chuàng)業(yè)知識(shí)和國家鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策法規(guī)的宣傳，進(jìn)行大學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)可行性分析，倡導(dǎo)挑戰(zhàn)自我，自主創(chuàng)業(yè)，為自己創(chuàng)造就業(yè)新崗位。第二，各高校就業(yè)指導(dǎo)中心根據(jù)專業(yè)、生源等情況建立本校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)制度，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，提供相應(yīng)的學(xué)校資源，構(gòu)造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。第三，組織策劃大學(xué)生學(xué)術(shù)科技、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的科學(xué)熱情，挖掘大學(xué)生的知識(shí)與潛能，扶持創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

4、全面提升大學(xué)生個(gè)人素質(zhì)

第一，幫助大學(xué)生正確評(píng)價(jià)個(gè)人能力以及正視所能追求的個(gè)人社會(huì)價(jià)值，做好個(gè)人自我認(rèn)知，擺正心態(tài)，面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)；公正評(píng)價(jià)個(gè)人優(yōu)缺點(diǎn)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)個(gè)人長處，及時(shí)彌補(bǔ)不足和短板，完善自我。第二，通過就業(yè)指導(dǎo)課程來指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，增強(qiáng)個(gè)人素質(zhì)，樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀念，及時(shí)了解社會(huì)就業(yè)動(dòng)態(tài)，獲取就業(yè)信息，了解國家就業(yè)政策和法規(guī)，掌握求職技能。第三，提高心理素質(zhì)。鼓勵(lì)大學(xué)生在校期間豐富知識(shí)儲(chǔ)備，提升綜合能力，樹立自信心；以積極向上的心態(tài)面對(duì)挫折和失敗，從自己跌倒的地方總結(jié)原因并及時(shí)改正，作為以后求職路上的經(jīng)驗(yàn)積累起來；培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度，學(xué)會(huì)心理調(diào)整，培養(yǎng)個(gè)人良好的興趣愛好，熱愛生活。（作者單位：河北聯(lián)合大學(xué)）

參考文獻(xiàn)

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篇4

大學(xué)生是我國社會(huì)發(fā)展的儲(chǔ)備力量，大學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)、知識(shí)水平?jīng)Q定了未來社會(huì)發(fā)展的可能性，而大學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)與學(xué)生管理工作直接相關(guān)，日常的細(xì)節(jié)管理能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，形成良好的個(gè)人品德，規(guī)范學(xué)生的言行并影響學(xué)生的心理發(fā)展。但是，當(dāng)今大學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)良莠不齊，很多學(xué)生在自我成長方面缺乏主動(dòng)性，還有些學(xué)生藐視規(guī)則、很難融入集體。這使得學(xué)生管理工作存在著各種困難。做好大學(xué)生管理工作，不僅是高校輔導(dǎo)員的日常工作發(fā)展方向，也是高校培養(yǎng)學(xué)生的主要途徑，值得我們進(jìn)行深入的思考和探索。

1.半年軍事化管理在高校中實(shí)施的必要性

軍事化管理來源于軍隊(duì)，通過嚴(yán)格、統(tǒng)一的行為規(guī)則和制度來約束軍人、訓(xùn)練軍人，使軍隊(duì)形成鐵的紀(jì)律、正直的人格和果斷的行動(dòng)力。半軍事化管理則根據(jù)管理群體的特征，借用軍事化管理的精髓，使群體的凝聚力提高，并通過統(tǒng)一的管理活動(dòng)，對(duì)群難題中的個(gè)體進(jìn)行有意識(shí)的鍛煉，使整個(gè)群體的素質(zhì)提升。半軍事化管理在群體管理中的效果顯著，能夠在短時(shí)間內(nèi)迅速解決管理問題，是幫助解決目前大學(xué)生管理問題的有效方法，有必要應(yīng)用在學(xué)生管理工作中。

2.半軍事化管理實(shí)施的方法

2.1以制度為先建立半軍事化管理的規(guī)范

大學(xué)生管理中的一個(gè)難題是學(xué)生個(gè)性化發(fā)展明顯，學(xué)生的個(gè)人行為習(xí)慣不受約束，一些不良的行為習(xí)慣在很大程度上影響著整個(gè)班級(jí)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。半軍事化管理強(qiáng)調(diào)規(guī)范化的行為建立，為了促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，學(xué)校在學(xué)生管理方面不斷細(xì)化，形成了一整套嚴(yán)格而科學(xué)的規(guī)章制度。首先，在考核組織體系上，系部成立學(xué)生半軍事化管理工作組，負(fù)責(zé)本系學(xué)生半軍事化管理工作的組織、協(xié)調(diào)與檢查、考核。設(shè)立班級(jí)考核小組，負(fù)責(zé)制定本班級(jí)學(xué)生個(gè)人管理量化考核辦法并組織實(shí)施；其次，在考核內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)上，從學(xué)生的早晚自習(xí)出勤秩序、上課的出勤、教室和宿舍的衛(wèi)生等方面都做出了具體的量化和要求；最后，在檢查考核方法上，實(shí)行日檢查、周通報(bào)、月考核。系檢查組負(fù)責(zé)每對(duì)本系全部班級(jí)、每個(gè)宿舍進(jìn)行量化考核，秘書處匯總、整理形成班級(jí)每日、每周、每月成績表?？己酥髨?bào)系部負(fù)責(zé)老師審核、存檔。對(duì)每個(gè)班級(jí)的考核進(jìn)行評(píng)比，以集體考核成績作為學(xué)生日常成績的來源。這樣一來，行為習(xí)慣不良的學(xué)生受到集體的壓力和影響，在管理規(guī)范的約束下，逐漸形成良好的行為習(xí)慣，這是實(shí)施半軍事化管理的第一步。

2.2重視思想培養(yǎng)體現(xiàn)半軍事化管理的實(shí)際作用

軍隊(duì)管理能夠使軍人形成統(tǒng)一的思想和意志，這是軍隊(duì)集體意識(shí)強(qiáng)大的主要原因。高校教育并非要將學(xué)生的思想發(fā)展整齊劃一，但是，目前大學(xué)生思想發(fā)展非常復(fù)雜，很多學(xué)生在未建立正確的人生觀和價(jià)值觀的時(shí)候，極容易受社會(huì)不良思想的影響，進(jìn)而形成一些極端意識(shí)、產(chǎn)生極端行為。高?？梢越柚娛禄芾碇嘘P(guān)于思想教育的內(nèi)容，在學(xué)生管理過程中進(jìn)行思想管理。例如，請(qǐng)學(xué)生寫周記，在周記中記錄日常生活以及影響個(gè)人思想發(fā)展的重要事件、感受等，由輔導(dǎo)員閱讀并進(jìn)行反饋，這是了解學(xué)生思想發(fā)展的一個(gè)較好途徑；又如，突出學(xué)生社團(tuán)和干部群體的作用，對(duì)思想積極、進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表彰，鼓勵(lì)社團(tuán)舉行一些有助于大學(xué)生思想發(fā)展的活動(dòng)、進(jìn)行積極的價(jià)值觀宣傳活動(dòng)等，通過一系列活動(dòng)對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行統(tǒng)一的培養(yǎng)，以達(dá)到管理目的，使大學(xué)生群體的思想發(fā)展更積極。

2.3營造環(huán)境突出半軍事化管理的效果

半軍事化管理會(huì)使部分學(xué)生覺得不適應(yīng)甚至反感，這實(shí)際上是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這種管理方法了解不足。為了使半軍事化管理效果發(fā)揮出來，學(xué)校應(yīng)該重視營造相應(yīng)的管理環(huán)境，使學(xué)生認(rèn)同這種管理方式。從新生入手是較好的方法，學(xué)院安排在不影響學(xué)生學(xué)習(xí)和周末休息的情況下，堅(jiān)持做到每周半天時(shí)間對(duì)新生進(jìn)行軍政訓(xùn)練；通過每個(gè)學(xué)期末召開中期檢查表彰會(huì)和每學(xué)年末召開年終表彰會(huì)，及時(shí)總結(jié)和推廣半軍事化工作的好做法、好經(jīng)驗(yàn)，并加以表彰；除此之外，學(xué)校還可以利用網(wǎng)站、報(bào)刊、宣傳欄、標(biāo)語、校廣播臺(tái)等多種形式，積極宣傳半軍事化管理的重要意義和表獎(jiǎng)出色的班級(jí)、個(gè)人，營造濃厚的氛圍。半軍事化管理環(huán)境的營造能夠使管理效果更為突出，無論是教師還是學(xué)生，都能夠清晰地看到管理結(jié)果。

結(jié)語

綜上所述，半軍事化管理是一種區(qū)別于傳統(tǒng)學(xué)生管理的方法，能夠有效解決高校學(xué)生管理中存在的問題，提高學(xué)生管理效果。但在實(shí)施這種管理的時(shí)候應(yīng)注意，雖然管理思想來源于軍隊(duì)，但大學(xué)生不是士兵，半軍事化管理只是為了提高學(xué)生管理的效果，并不意味著輔導(dǎo)員可以將自己當(dāng)成“軍官”，把學(xué)生當(dāng)作“士兵”，因此，半軍事化管理過程中，輔導(dǎo)員需要講究“度”，在維護(hù)學(xué)生個(gè)人尊嚴(yán)、關(guān)愛學(xué)生、關(guān)注學(xué)生發(fā)展的角度去實(shí)施半軍事化管理，才能真正達(dá)到培養(yǎng)大學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

引言

所謂隱性逃課是指在教學(xué)過程中，由于各方面原因引起的學(xué)生在課堂上做出的聊天、看小說、打游戲、睡覺等與課程無關(guān)的行為。是什么導(dǎo)致了隱性逃課呢？為了解決這一問題，需要明晰影響大學(xué)生隱性逃課的動(dòng)因。基于此，本文就國內(nèi)學(xué)者對(duì)大學(xué)生隱性逃課的動(dòng)因進(jìn)行了歸納與總結(jié)，發(fā)現(xiàn)隱性逃課受到五個(gè)方面因素影響，包括學(xué)生個(gè)體因素、教師因素、社會(huì)因素、家庭因素和制度因素。

一、學(xué)生個(gè)體因素

（一）逆反心理

張予蜀等人（2006）認(rèn)為由于大學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以及現(xiàn)代大學(xué)生思維方式的改變，他們?nèi)菀讓?duì)這種“權(quán)力”產(chǎn)生逆反心理。王井云（2010）發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)任課教師不滿，導(dǎo)致逆反心理。王紅梅（2011）認(rèn)為學(xué)生自主意識(shí)日益增強(qiáng)，個(gè)性及價(jià)值目標(biāo)漸趨多元化，導(dǎo)致逆反心理。邵士昌等人（2012）認(rèn)為許多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)以后，發(fā)現(xiàn)理想和現(xiàn)實(shí)的落差，產(chǎn)生逆反心理。上述這些學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的逆反心理是產(chǎn)生隱性逃課的重要原因。

（二）學(xué)習(xí)興趣與課程設(shè)置的差異性

吳麗華和盧森林（2008）認(rèn)為學(xué)生在進(jìn)行一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)校開設(shè)的課程不一致，部分學(xué)生認(rèn)為要獲取自身利益最大化，則產(chǎn)生自學(xué)收獲大于課堂收獲的觀點(diǎn)，這就必然引發(fā)“隱性逃課”的動(dòng)機(jī)。

（三）學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

鄧建壯（2008）認(rèn)為在不喜歡某一門課，課程內(nèi)容較難學(xué)習(xí)的情況下，而又限于組織紀(jì)律的約束，這時(shí)，學(xué)生會(huì)采取“隱性逃課”的行為作為抵抗方式。吳麗華和盧森林（2008）認(rèn)為學(xué)生自律能力偏差，放縱心理強(qiáng)于刻苦學(xué)習(xí)的努力。王井云（2010）認(rèn)為學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、動(dòng)機(jī)影響課堂的聽講行為。劉秀艷（2012）認(rèn)為大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，同時(shí)大學(xué)生從眾心理明顯。

（四）缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)

鄧建壯（2008）認(rèn)為有些學(xué)生表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，甚至表現(xiàn)出對(duì)將來的前途失去信心，轉(zhuǎn)而對(duì)目前的學(xué)習(xí)毫無興趣。吳麗華和盧森林（2008）認(rèn)為學(xué)生個(gè)人在大學(xué)生活中對(duì)于建立新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不適應(yīng)。王婷（2011）發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的迷失必然導(dǎo)致聽課目標(biāo)的模糊，以致產(chǎn)生“隱性逃課”行為。王云超和李春迪（2012）則認(rèn)為學(xué)生發(fā)生隱性逃課的最根本原因是“缺少學(xué)習(xí)需要”。

（五）微時(shí)代導(dǎo)致學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)

張慧（2012）發(fā)現(xiàn)大學(xué)生隱性逃課沉迷于聊天或看電子小說。

二、教師因素

（一）教學(xué)過程缺乏趣味性

周琦（2001）認(rèn)為教學(xué)方式呆板枯燥，不顧學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、興趣，因此，導(dǎo)致一部分學(xué)生產(chǎn)生隱性逃課行為。張予蜀等人（2006）認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容乏味性導(dǎo)致隱性逃課。吳麗華和盧森林（2008）認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量不高，對(duì)職業(yè)要求認(rèn)識(shí)不充分導(dǎo)致隱性逃課。王婷（2011）認(rèn)為教師在授課內(nèi)容安排、授課方式方法、授課藝術(shù)等方面存在不足，從而使大學(xué)生對(duì)課程不感興趣，甚至產(chǎn)生厭課情緒。劉秀艷（2012）認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容枯燥空洞，教學(xué)方式單一，教師授課多采用灌輸式，容易讓學(xué)生產(chǎn)生隱形逃課行為。

（二）教學(xué)管理不力

鄧建壯（2008）認(rèn)為高校的大多數(shù)老師對(duì)“隱性逃課”現(xiàn)象一般采取放任自流的態(tài)度。吳麗華和盧森林（2008）認(rèn)為教師的不作為助長了學(xué)生的隱性逃課行為。師生存在溝通障礙，在知識(shí)傳授的過程中缺乏情感交流。

三、社會(huì)因素

社會(huì)因素主要表現(xiàn)在就業(yè)壓力方面。鄧建壯（2008）認(rèn)為就業(yè)壓力大使許多學(xué)生在學(xué)習(xí)上充滿功利主義色彩，只對(duì)涉及職業(yè)實(shí)用性知識(shí)感興趣，反之，對(duì)能提高人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的理論知識(shí)缺乏興趣，那么這些學(xué)生在課堂上看與上課內(nèi)容無關(guān)的書就是順理成章的事情了。王婷（2011）發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生為了適應(yīng)社會(huì)和就業(yè)需要，積極準(zhǔn)備大學(xué)英語四六級(jí)、計(jì)算機(jī)、公務(wù)員等。綜上所述，就業(yè)壓力帶來的這種盲目學(xué)習(xí)行為，最終成為導(dǎo)致大學(xué)生隱性逃課泛濫的重要原因之一。

四、家庭因素

（一）家庭教育引導(dǎo)方式欠缺

張賽斌（2008）認(rèn)為家庭教育引導(dǎo)不當(dāng)導(dǎo)致學(xué)生隱性逃課。

（二）家庭環(huán)境的差異性

鄧建壯（2008）認(rèn)為家庭條件好的學(xué)生以家庭背景、就業(yè)優(yōu)勢(shì)自居，這部分學(xué)生對(duì)于上課任務(wù)純粹是應(yīng)付了事。王婷（2011）認(rèn)為一些家庭條件不好的學(xué)生迫于生活壓力，做一些校外的兼職賺錢，導(dǎo)致上課沒有精力聽課。

五、制度因素

（一）評(píng)價(jià)機(jī)制不夠完善

尹海燕（2007）認(rèn)為高校中相當(dāng)一部分考試課程（主要為必修課程）仍然沒能突破單一的考試手段。考試前劃范圍、印發(fā)習(xí)題集等問題仍然存在，許多大學(xué)生認(rèn)為不管平時(shí)是否認(rèn)真聽課，只要考試前認(rèn)真復(fù)習(xí)，則一般能通過考試甚至考得高分。王婷（2011）認(rèn)為一些科目的考核方式重課本輕課堂，重期末考試輕平時(shí)成績，而且考試試題難度較小，教師在判分時(shí)不嚴(yán)格，只憑印象給分。這些不完善的評(píng)價(jià)機(jī)制是引起學(xué)生上課做一些與課堂教學(xué)無關(guān)的事情的原因之一。

（二）學(xué)校教學(xué)管理制度不完善

周琦（2001）認(rèn)為校規(guī)否定“顯性逃課”，而“隱性逃課”卻不違反校規(guī)，使“隱性逃課”為大多數(shù)學(xué)生所接受。張賽斌（2008）認(rèn)為教室安排不合理會(huì)導(dǎo)致隱性逃課。尹海燕（2007）認(rèn)為授課班級(jí)太大，影響學(xué)生聽課效果。王云超和李春迪（2012）認(rèn)為學(xué)校的管理對(duì)學(xué)生隱性逃課現(xiàn)象發(fā)生的影響主要包括教學(xué)時(shí)間管理、社團(tuán)組織管理和課程安排管理。劉秀艷（2012）認(rèn)為高校課程設(shè)置存在不合理，這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)與課程設(shè)置不一致時(shí)，選擇做一些與課堂學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。

結(jié)語

關(guān)于隱性逃課的動(dòng)因，國內(nèi)學(xué)者進(jìn)行了較為深入的研究，為了解決大學(xué)生隱性逃課問題，本文對(duì)國內(nèi)學(xué)者研究隱性逃課的成果進(jìn)行了總結(jié)和歸納。隱性逃課的動(dòng)因包括五個(gè)方面：學(xué)生個(gè)體因素、教師因素、社會(huì)因素、家庭因素、制度因素等。高校要想杜絕隱性逃課現(xiàn)象需要多方共同努力：學(xué)生要擺正學(xué)習(xí)態(tài)度；教師提高自身教學(xué)素養(yǎng)，改善教學(xué)手段，完善備課內(nèi)容，增加教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)，切實(shí)把這些工作落到實(shí)處；開展就業(yè)知識(shí)講座，緩解學(xué)生就業(yè)壓力，明確就業(yè)方向；家庭做好學(xué)習(xí)后方工作，營造和諧的家庭氛圍；學(xué)校建立完善規(guī)章制度、考試管理制度、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生營造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

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篇6

【中圖分類號(hào)】G641        【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A         【文章編號(hào)】1674-4810（2015）31-0128-02 

在信息社會(huì)，媒介的特點(diǎn)是傳播速度快、范圍廣、信息量大。大學(xué)生群體作為大眾傳媒的受眾，不僅興趣廣泛，求知欲望強(qiáng)，而且對(duì)傳播媒介的需求和依賴程度日益增加。媒介不僅為大學(xué)生獲取信息提供便利，而且豐富了大學(xué)生的課余生活，甚至改變了大學(xué)生的思維方式。然而，隨著市場經(jīng)濟(jì)的深入推進(jìn)，媒介的一些負(fù)效應(yīng)也逐漸顯現(xiàn)出來。一些大學(xué)生將大量的時(shí)間和精力投入到媒介內(nèi)容中，沉浸于一些低俗內(nèi)容，對(duì)網(wǎng)絡(luò)暴力、網(wǎng)絡(luò)黑客追崇和效仿，嚴(yán)重影響了正常的學(xué)習(xí)生活，也影響到其身心的健康發(fā)展。大學(xué)生心智還沒有完全成熟，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，也缺少對(duì)媒介理性和客觀的認(rèn)識(shí)。 

大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育作為高校德育工作的重要內(nèi)容，是信息社會(huì)大學(xué)生必備的素質(zhì)，對(duì)大學(xué)生完善人格和全面發(fā)展有著不容忽視的作用。深入剖析當(dāng)前大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育存在問題的原因，是高校開展有效的媒介素養(yǎng)教育的前提和基礎(chǔ)。 

一 大學(xué)生自身的原因 

大學(xué)生作為信息社會(huì)的特殊群體，他們正處于社會(huì)化成長的關(guān)鍵時(shí)期。他們對(duì)媒介產(chǎn)生較高的期待和極大的熱情，同時(shí)又由于個(gè)人對(duì)事物的鑒別能力不強(qiáng)、道德約束力較為薄弱等因素，使他們難免會(huì)受到媒介內(nèi)容的影響。這成為當(dāng)前大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育存在問題的重要原因。 

首先，大學(xué)生鑒別能力較差。大學(xué)生作為特殊年齡的群體，他們關(guān)注新生事物的成長，對(duì)媒介報(bào)道的新事物產(chǎn)生極大的熱情。然而，他們的社會(huì)化成長還處于不完善階段，心智的發(fā)展還不夠成熟，對(duì)事物的把握程度和控制程度還有待提高。特別是在信息時(shí)代，大學(xué)生是新生事物最快的接收者，同時(shí)也會(huì)以最快的速度將信息傳播出去。當(dāng)大學(xué)生接觸到紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)世界時(shí)，對(duì)于事物的性質(zhì)、信息的優(yōu)劣沒有足夠的認(rèn)識(shí)，不能很好地鑒別事物是真實(shí)的還是虛假的。由此可見，大學(xué)生對(duì)信息的鑒別能力不足，是造成他們媒介素養(yǎng)較低的一個(gè)原因。 

其次，大學(xué)生個(gè)人關(guān)注度不夠。大學(xué)生個(gè)人對(duì)媒介素養(yǎng)存在的問題關(guān)注度不夠，意識(shí)欠缺，在思想上重視程度不夠。很多大學(xué)生對(duì)媒介素養(yǎng)教育沒有形成足夠的認(rèn)識(shí)，不能以積極的心態(tài)去對(duì)待這項(xiàng)教育。調(diào)查表明，只有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育是非常重要的，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為這項(xiàng)教育是可有可無的。這說明，多數(shù)大學(xué)生還沒有形成媒介素養(yǎng)教育意識(shí)。 

再次，大學(xué)生個(gè)人表現(xiàn)欲較強(qiáng)。當(dāng)代大學(xué)生多數(shù)是家庭中的獨(dú)生子女，在家庭中的中心地位使得他們往往具有較強(qiáng)的個(gè)性和強(qiáng)烈的個(gè)人表現(xiàn)欲，希望通過媒介來表達(dá)自身的存在價(jià)值。他們借助發(fā)達(dá)的現(xiàn)代傳媒技術(shù)表達(dá)內(nèi)心的想法，宣泄心中的情緒，卻造成了信息的堆積和過剩。由于現(xiàn)代傳媒的過濾技術(shù)不夠完善，會(huì)產(chǎn)生過多的信息污染。大學(xué)生習(xí)慣了在虛擬的媒介中表達(dá)自我，一旦遇到現(xiàn)實(shí)問題，就會(huì)手足無措。同時(shí)，虛擬的媒介世界易造成大學(xué)生人際交往的障礙，難以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活。 

二 教育體系構(gòu)建欠缺 

大學(xué)生媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，需要構(gòu)建完善的教育體系來完成這項(xiàng)工作。然而，目前還沒有形成相對(duì)完善的大學(xué)生媒介素養(yǎng)的教育體系。 

首先，教育主體作用發(fā)揮不夠。在開展媒介素養(yǎng)教育中，需要多方主體共同參與，應(yīng)構(gòu)建包括高校、家庭、 

媒介、社會(huì)團(tuán)體等多方主體構(gòu)成的綜合教育體系。然而，目前各教育主體尚不能充分發(fā)揮作用，難以提供規(guī)范化、常態(tài)化的教育資源，造成學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育難以提升，教育效果很難見到實(shí)效。同時(shí)，政府在管理過程中發(fā)揮的作用也很有限，政策落實(shí)不到位，也是導(dǎo)致媒介素養(yǎng)教育缺失動(dòng)力的一個(gè)原因。 

其次，學(xué)科體系不健全。學(xué)科的建設(shè)是基礎(chǔ)，大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育只有納入高校的學(xué)科建設(shè)范圍內(nèi)，才能不斷地規(guī)范化，才能發(fā)揮其教育的效果。目前，大學(xué)生媒介素養(yǎng)的教育還沒有引起高校的普遍重視和關(guān)注，還未被納入高校的重要學(xué)科建設(shè)范圍內(nèi)，很多高校只是將媒介素養(yǎng)教育作為一門選修課來開設(shè)，管理較為零散，缺乏系統(tǒng)性。學(xué)科建設(shè)不完備使得大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育在高校難以順利地開展。 

三 教育資源匱乏 

教育資源的充足是媒介素養(yǎng)教育得以開展的基礎(chǔ)條件，然而目前無論是師資方面還是資金保障方面都不足，這是制約媒介素養(yǎng)教育發(fā)展的客觀原因。 

首先，政府的相關(guān)政策支持不足、資金投入不夠。目前，政府對(duì)大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育重視程度不夠，缺乏政策支持，政府的教育行政主管部門沒有在大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育方面投入足夠的資金，難以保障教育設(shè)備的購置和專門師資力量的配備。 

其次，高校的教育資源不足。目前，在我國高校承擔(dān)媒介素養(yǎng)教育的教師多是新聞傳媒專業(yè)畢業(yè)，他們不僅作為學(xué)校傳媒專業(yè)課程的專業(yè)教師，同時(shí)還要承擔(dān)全校大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的工作，教師資源嚴(yán)重匱乏。大多數(shù)高校沒有針對(duì)媒介素養(yǎng)教育設(shè)立專門的教育機(jī)構(gòu)，師資力量很難保障。 

再次，媒介方面的教育資源不開放。媒介組織是媒介素養(yǎng)教育的重要主體，可以為大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育提供大量的教育資源，對(duì)媒介素養(yǎng)教育普及化起到重要的推動(dòng)作用。媒介專業(yè)人員可以成為大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的重要師資力量，媒介設(shè)備可以作為媒介素養(yǎng)教育重要的教學(xué)設(shè)備。然而，目前很少有媒介參與到大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育中，大學(xué)生可利用的學(xué)習(xí)資源很有限，這使媒介素養(yǎng)教育缺失了極好的教育資源。四 教育保障體系不健全 

大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，完善的教育保障體系是其順利開展的基本保障。然而，從目前我國開展的教育實(shí)踐來看，教育保障體系還很不健全，存在諸多問題。 

首先，對(duì)教育實(shí)踐缺乏系統(tǒng)的研究。盡管很多學(xué)者對(duì)我國大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育進(jìn)行過相關(guān)論述，但是多數(shù)研究都缺乏實(shí)證性，針對(duì)媒介素養(yǎng)教育的實(shí)踐研究還很欠缺，多數(shù)研究較籠統(tǒng)，缺乏實(shí)證分析，難以用于指導(dǎo)教育實(shí)踐。 

其次，缺乏教育評(píng)估機(jī)制。教育評(píng)估機(jī)制是大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的重要環(huán)節(jié)。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行評(píng)估，對(duì)教育成果進(jìn)行檢驗(yàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、完善不足對(duì)大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育來說是一個(gè)不可或缺的步驟。然而，目前我國高校對(duì)大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育并沒有形成完善的評(píng)估機(jī)制，教學(xué)效果還未得到檢驗(yàn)，更談不上運(yùn)用到對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)中，這成為大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育難以有效實(shí)施的主要因素。 

五 社會(huì)因素的影響 

首先，社會(huì)關(guān)注度不夠。媒介素養(yǎng)教育是一個(gè)系統(tǒng)的工程，需要依賴于政府、社會(huì)團(tuán)體、媒介、高校、家庭等多方的努力。然而，到目前為止，大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育并未引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。政府對(duì)大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育重視程度不夠，缺乏政策支持、資金短缺是制約大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育得以順利開展的現(xiàn)實(shí)因素。此外，當(dāng)前的媒介素養(yǎng)教育主要依賴高校和教師的力量，其他社會(huì)團(tuán)體對(duì)媒介素養(yǎng)教育的關(guān)注明顯不足。 

其次，市場經(jīng)濟(jì)帶來的影響。市場經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)是追求利益最大化，為社會(huì)帶來豐厚物質(zhì)利益的同時(shí)，也影響到人們的思想觀念和行為方式。這種資源配置方式也影響到媒介的運(yùn)作和發(fā)展。因而，受市場經(jīng)濟(jì)大環(huán)境的影響，媒介運(yùn)行的方式也難免趨于利益化。一些大眾傳媒在日趨激烈的競爭中為尋求發(fā)展之路，不可避免地會(huì)走上功利化的道路，具體表現(xiàn)在媒體報(bào)道中經(jīng)常會(huì)充斥著真假摻雜、低俗腐化的信息。大學(xué)生在信息量如此之大的環(huán)境下，如果缺乏辨認(rèn)、甄別、抵制不良信息的能力，必然會(huì)對(duì)自身的思想意識(shí)產(chǎn)生不良的影響。因而，市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，對(duì)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育提出了更高的要求。 

再次，市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，大學(xué)生的道德建設(shè)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在利益的驅(qū)使下，少數(shù)大學(xué)生的價(jià)值觀也發(fā)生了變化，在接收媒介信息時(shí)也會(huì)選擇更加功利的方式，看待世界也帶著功利的眼光。在這樣的背景下，大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育面臨著更艱巨的挑戰(zhàn)。 

篇7

（一）大學(xué)生職業(yè)適應(yīng)力相對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的優(yōu)勢(shì)

北京高校畢業(yè)生就業(yè)促進(jìn)會(huì)任占忠會(huì)長指出：“智者規(guī)劃”，“適者生存”的新的就業(yè)指導(dǎo)理念是在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和吸納國外職業(yè)生涯規(guī)劃理論精華基礎(chǔ)上，以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)的四個(gè)轉(zhuǎn)變：從重視學(xué)習(xí)成績，到知識(shí)能力并重；從重視專業(yè)教育，到強(qiáng)化職業(yè)探索；從重視傳授知識(shí)，到互動(dòng)體驗(yàn)培訓(xùn)；從重視職業(yè)規(guī)劃，到強(qiáng)化職業(yè)適應(yīng)。

大學(xué)生職業(yè)適應(yīng)力教育是以企業(yè)為主體，把促進(jìn)人的全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)生存生活，學(xué)會(huì)做人做事。以職業(yè)生涯目標(biāo)為核心的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)方法對(duì)于解決大學(xué)生的發(fā)展定位和激發(fā)學(xué)業(yè)動(dòng)力具有積極作用，其特點(diǎn)是以個(gè)人為主體，失去了職業(yè)適應(yīng)的客體。職業(yè)規(guī)劃側(cè)重于自我設(shè)計(jì)，但就業(yè)環(huán)境常常不如意。

（二）形成中國大學(xué)生應(yīng)樹立職業(yè)適應(yīng)力的戰(zhàn)略思想

目前，很多在校大學(xué)生都面臨著“自我統(tǒng)合”的困惑。就很多畢業(yè)生而言，與其說是“就業(yè)困難”，不如說是“就業(yè)迷?！?，不知道自己應(yīng)該從事什么樣的工作。

大學(xué)作為大學(xué)生職業(yè)適應(yīng)的第一站，起著至關(guān)重要的作用。首先，要樹立正確的職業(yè)目標(biāo)。大學(xué)生一旦確定自己目標(biāo)，就會(huì)依據(jù)職業(yè)目標(biāo)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，并為獲得理想的職業(yè)積極做準(zhǔn)備。其次，要正確進(jìn)行自我分析。自我分析即對(duì)自己的興趣、氣質(zhì)、性格和能力等進(jìn)行全面分析，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)與特長、劣勢(shì)與不足。

從具體實(shí)施來看，職業(yè)適應(yīng)應(yīng)從大一做起，并根據(jù)自己的長期目標(biāo)，在不同階段采取不同的行動(dòng)。比如，一年級(jí)為基礎(chǔ)期，這一時(shí)期要初步了解職業(yè)，特別是自己未來希望從事的職業(yè)或與自己所學(xué)專業(yè)對(duì)口的職業(yè)；二年級(jí)為提高期，要通過參加各種社會(huì)實(shí)踐，鍛煉自己的實(shí)際工作能力，最好能尋求與自己未來職業(yè)或本專業(yè)有關(guān)的工作進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，以檢驗(yàn)自己的知識(shí)和技能，并根據(jù)個(gè)人興趣與能力修訂和調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)；三年級(jí)為強(qiáng)化期，在加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)、尋找工作和準(zhǔn)備考研的同時(shí)，把目標(biāo)鎖定在與實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)有關(guān)的各種信息上；四年級(jí)為成熟期，大部分學(xué)生對(duì)自己的出路都應(yīng)該有了明確的目標(biāo)，這時(shí)可對(duì)前三年的準(zhǔn)備作一個(gè)總結(jié)。

二、大學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)職業(yè)興趣

要將愛好培養(yǎng)成特長，將興趣轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)。在職業(yè)興趣的培養(yǎng)中，要注意培養(yǎng)廣泛的興趣，之后形成穩(wěn)定的興趣，從而培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)的職業(yè)興趣;通過寒暑假社會(huì)實(shí)踐，根據(jù)自身價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的結(jié)合，培養(yǎng)和發(fā)展興趣，為事業(yè)的成功創(chuàng)造條件。

（二）塑造自身的職業(yè)性格

在職業(yè)教育中向?qū)W生灌輸知識(shí)的同時(shí)，還要盡力達(dá)到發(fā)展學(xué)生個(gè)性，完善學(xué)生人格的目的，為塑造健康的人格而學(xué)習(xí)。學(xué)校教育如果盡最大的可能利用各種各樣的方法發(fā)展學(xué)生個(gè)性，完善學(xué)生的性格，會(huì)使學(xué)生在現(xiàn)代社會(huì)激烈的競爭中充分發(fā)揮自己的全部能力，健康快樂地生活，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人。

（三）建立相應(yīng)的職業(yè)價(jià)值觀

職業(yè)價(jià)值觀指人生目標(biāo)和人生態(tài)度在職業(yè)選擇方面的具體表現(xiàn)，也就是一個(gè)人對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度及他對(duì)職業(yè)目標(biāo)的追求和向往。理想、信念、世界觀對(duì)于職業(yè)的影響，集中體現(xiàn)在職業(yè)價(jià)值觀上。開展大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育，不僅要繼承傳統(tǒng)的教育方法，而且要不斷創(chuàng)新教育形式，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求，保證教育的有效性。要強(qiáng)化就業(yè)形勢(shì)政策教育，幫助學(xué)生了解社會(huì)、適應(yīng)職業(yè)，確定正確的職業(yè)理想，形成正確的擇業(yè)觀念，增強(qiáng)自主擇業(yè)、競爭擇業(yè)的思想意識(shí)。把大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育內(nèi)容滲透到學(xué)生活動(dòng)和校園文化中去，形成良好的教育氛圍，如通過專題講座、優(yōu)秀校友事跡報(bào)告會(huì)、優(yōu)秀校友采訪錄等形式，強(qiáng)化職業(yè)道德教育，營造一個(gè)高尚精神風(fēng)貌的職業(yè)價(jià)值觀教育環(huán)境。

（四）培養(yǎng)職業(yè)能力

1.調(diào)試良好職業(yè)適應(yīng)的心態(tài)

（1）謙虛而隨和地處理職場關(guān)系。在職場中，需要盡快學(xué)會(huì)與人合作、溝通；不宜太張揚(yáng)，以免引起大家反感。選擇自己的態(tài)度：雖然無法選擇工作本身，但可以選擇采用適當(dāng)?shù)姆绞焦ぷ?，帶著陽光、帶著幽默、帶著愉快的心情?duì)待每一個(gè)人；把注意力集中在快樂工作上，就會(huì)產(chǎn)生一連串積極的情感交流。

（2）樂觀地面對(duì)職場困難。大學(xué)生應(yīng)該對(duì)自己前途樂觀，相信能改變命運(yùn)，進(jìn)而改變中國。一個(gè)人如果要謀求長久地發(fā)展，就必須提高自己的核心競爭力，不斷提高自己創(chuàng)新的能力，而從中更應(yīng)該培養(yǎng)與陶冶自己職業(yè)道德與企業(yè)發(fā)展觀。職場危機(jī)感，危機(jī)不是來源于外界，而是源自自身，自身內(nèi)因決定了職場認(rèn)知，忠于職守，提升自己工作作風(fēng)。

（3）始終保持對(duì)工作中的激情。把工作當(dāng)事業(yè)，就是對(duì)工作始終保持熱情、充滿感情、懷有激情，始終保持昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌，讓工作成為自己割舍不下的一份牽掛，讓事業(yè)成為人生風(fēng)景中最絢麗多彩的部分。

（4）平和的面對(duì)周而復(fù)始日常工作。青年人除積累必要的工作經(jīng)驗(yàn)外，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)他人行之有效的做法，來充實(shí)自己欠缺的經(jīng)驗(yàn)，在未形成自己的習(xí)慣作法以前，多用開放的思路對(duì)各種問題加以思考和反思，努力克服易偏激，容易自卑、浮躁的不平衡心態(tài)。特別是要學(xué)會(huì)自我調(diào)解。

2.構(gòu)建良好的職業(yè)適應(yīng)氛圍

（1）建立長效機(jī)制。從新生入學(xué)就告知每個(gè)人必須適應(yīng)社會(huì)，從大一開始就努力營造一個(gè)職業(yè)氛圍，培養(yǎng)各種職業(yè)適應(yīng)力。將職業(yè)適應(yīng)力教育貫穿于大學(xué)四年，制定相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃。

（2）就業(yè)講座。為使畢業(yè)生更好地了解當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)，掌握就業(yè)的基本途徑和方法，提升就業(yè)能力，我們通過各種名人講座，用他們的成功的經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行合理的職業(yè)規(guī)劃。講座結(jié)束后，同學(xué)們紛紛表示，通過講座學(xué)習(xí)到如何確定就業(yè)目標(biāo)、選擇職業(yè)的發(fā)展路徑、在面試中如何發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)等，這些對(duì)增強(qiáng)就業(yè)競爭力和合理規(guī)劃職業(yè)生涯具有實(shí)際意義。

篇8

1.學(xué)習(xí)是學(xué)生的第一任務(wù)。本學(xué)期，開學(xué)初開展以《新起點(diǎn).新征程.新規(guī)劃》的主題班會(huì)，讓大家明確了自己的身份，大學(xué)生也是學(xué)生，也要學(xué)習(xí)。

2.針對(duì)早.晚自習(xí)，副班長每天必點(diǎn)到，加強(qiáng)了班上同學(xué)的出勤意識(shí)。同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性強(qiáng)，出勤率較高；在平時(shí)上課和集體活動(dòng)中同學(xué)們較少有遲到、缺席、早退的現(xiàn)象。

3.期末考試來臨之際，大家學(xué)習(xí)很認(rèn)真，都在十分認(rèn)真的備考。

二、積極開展班級(jí)建設(shè)，特別是班級(jí)思想作風(fēng)建設(shè)和班委建設(shè)。

1.在平時(shí)，我注意同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)并解決問題。對(duì)于個(gè)別“釘子戶”與他們談心，讓其解決不愛上早晚自習(xí)的陋習(xí)。

2.建立了班級(jí)QQ群，便于聯(lián)絡(luò)班級(jí)同學(xué)情感、及時(shí)傳達(dá)各種信息。

3.我們以自我服務(wù)、自我管理、自我教育為班委的工作原則，以熱情、及時(shí)、高效、務(wù)實(shí)為班委的工作宗旨，著力加強(qiáng)班委隊(duì)伍建設(shè)。通過不定期召開班委例會(huì)，討論工作上的問題，商量解決辦法，加深了班委之間的默契。明確各班委職責(zé)，在大型活動(dòng)中全體配合，在其他活動(dòng)中各司其職，這樣就加強(qiáng)了班委的整體意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，使得班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)基本能夠順利完成。

4.與其他五個(gè)班班長經(jīng)常溝通，定期交流工作、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，促進(jìn)班委會(huì)的更好發(fā)展。

三、加強(qiáng)同學(xué)之間的友誼和班級(jí)凝聚力，組織各種健康向上的活動(dòng)，并號(hào)召同學(xué)們積極參加院、系、班各項(xiàng)活動(dòng)，通過這些豐富多彩的活動(dòng)，使同學(xué)們的精神世界得到充實(shí)，在一定程度上調(diào)動(dòng)了廣大同學(xué)參與集體活動(dòng)的積極性，充實(shí)了本班的校園生活。

1.開學(xué)初組織了一場全班大動(dòng)員的辯論賽，很好的聯(lián)絡(luò)了班級(jí)同學(xué)感情，促進(jìn)彼此之間的相互熟悉。

2.由我們負(fù)責(zé)組織舉辦了《新起點(diǎn).新征程.新規(guī)劃》《崇尚科學(xué)，反對(duì)》等主題班會(huì)。同學(xué)們積極參與，懂得了大學(xué)對(duì)于人生的重要性，理性生活，豐富了知識(shí)。

3.我們與周日組織班上同學(xué)去鳴九山莊戶外燒烤，班上的同學(xué)都玩的很開心，很好的促進(jìn)班上的團(tuán)結(jié)與相互的交流。

4.在迎新晚會(huì)上，我們網(wǎng)工一班無疑是一朵奇葩，舞蹈《雷雷雷》讓現(xiàn)場HIGH翻了，舞臺(tái)劇《灰姑娘》更是讓大家樂透了，一首《最美的太陽》讓大家感受到了天籟。

6.我們?cè)谟⒄Z課上組織同學(xué)們觀看英語電影，陶冶了同學(xué)們的情操，又豐富了同學(xué)們的課余生活，更增強(qiáng)了同學(xué)們的英語聽說能力。

7.同學(xué)們還積極參加院部各項(xiàng)活動(dòng)，既獲得了綜合素質(zhì)分，又豐富了自己的課余生活。

四、日常生活

1.團(tuán)支書時(shí)刻關(guān)心同學(xué)們的生活狀況。我們班委也時(shí)常同班上同學(xué)交流、一起學(xué)習(xí)、玩耍。在班上同學(xué)過生日時(shí)，大家集體唱生日歌，為他（她）慶祝，這些都讓大家感受到了班集體的溫暖。

2.在今年“中秋節(jié)”，我們精心策劃和組織了一個(gè)有趣活動(dòng)，讓大家都感受到了節(jié)日的氣氛和來自集體的關(guān)懷。

3.安排生活副班長購買了羽毛球、乒乓球籃球等體育器材，用于同學(xué)們?nèi)粘ｓw育鍛煉，豐富了同學(xué)們的課余生活。

4.合理安排班費(fèi)使用，安排副班長管錢，體育委員記賬，在每次大型活動(dòng)后在班上總結(jié)算。

5.定期打掃教室，保證了一個(gè)干凈、整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境。

五、與上級(jí)保持聯(lián)系，認(rèn)真完成交辦的各項(xiàng)任務(wù)。

1.班委時(shí)刻與輔導(dǎo)員老師保持聯(lián)系，做到了下情上達(dá)、上情下達(dá)，當(dāng)好了系部與學(xué)生之間的紐帶。認(rèn)真完成了上級(jí)交辦的各項(xiàng)任務(wù)，既鍛煉了自身工作能力，也使班級(jí)工作得以順利開展。

六、發(fā)現(xiàn)工作中的不足，主動(dòng)解決問題。

1.臨近期末未能很好的執(zhí)行考勤政策，冬季來臨，出勤率明顯沒有以往好。

2.我們自身也未能完全做到嚴(yán)格要求自己，也有過早退等不良現(xiàn)象，沒能為同學(xué)起好帶頭作用。

3.班上同學(xué)彼此交往圈明顯，出現(xiàn)以寢室為主要交往對(duì)象的情況，沒能很好促進(jìn)全班同學(xué)彼此間的相互交往。

.本學(xué)期我們工作學(xué)習(xí)上的不足除了以上幾點(diǎn)外，還必然存在著許多未能覺察到的地方，我們將在今后的工作中克服這些缺點(diǎn)和不足，努力將工作做的更好。

展望班委會(huì)未來的班級(jí)工作，我們要根據(jù)輔導(dǎo)員老師及系團(tuán)總支的工作精神，保持并發(fā)揮我們的工作優(yōu)勢(shì)，避免并克服工作上的缺點(diǎn)，帶領(lǐng)好整個(gè)班委會(huì)，以爭創(chuàng)優(yōu)秀班集體為目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)，踏實(shí)肯干，不斷創(chuàng)新，積極搞好班級(jí)各項(xiàng)工作，高質(zhì)量的完成每學(xué)期的工作計(jì)劃，確保本班班級(jí)工作順利開展，為本班的健康發(fā)展做出新的更大的貢獻(xiàn)。

附：大學(xué)生個(gè)人工作總結(jié)

2012年大學(xué)班長工作總結(jié)

2012年大學(xué)生個(gè)人總結(jié)

2012年大學(xué)生班級(jí)年終總結(jié)

學(xué)習(xí)部干事年終個(gè)人工作總結(jié)

2012年學(xué)生會(huì)第一學(xué)期工作總結(jié)報(bào)告

學(xué)生會(huì)文體部11月份工作總結(jié)

篇9

1.大專生個(gè)人素養(yǎng)的重要性

1.1個(gè)人素養(yǎng)

所謂個(gè)人素養(yǎng)，即是指人在日常的實(shí)踐和訓(xùn)練中所學(xué)到的各種技巧和能力。從廣義上來說，個(gè)人素養(yǎng)與個(gè)人修養(yǎng)大同小異，包括人的知識(shí)水平、實(shí)踐能力、外在形象和道德品質(zhì)等，是一個(gè)人在言行舉止、行為習(xí)慣、情感認(rèn)識(shí)和意志信念等方面的素質(zhì)和涵養(yǎng)。個(gè)人素養(yǎng)已經(jīng)發(fā)展成為當(dāng)今學(xué)校教育的一個(gè)重要課題，尤其是在高校教育中，學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的培養(yǎng)顯得尤為重要。

1.2重要意義

個(gè)人素養(yǎng)對(duì)大專生的大專生涯乃至今后的就業(yè)和生活都有特別重要的意義，它可以影響大他們的一生，甚至可以說大專生個(gè)人素養(yǎng)的高低直接決定著他們?nèi)松暮脡摹Ｒ虼?，?dāng)代高校、尤其是大專生自己必須提高對(duì)個(gè)人素養(yǎng)培養(yǎng)問題的重視力度，填補(bǔ)個(gè)人素養(yǎng)的缺失，讓大專生逐漸養(yǎng)成良好的個(gè)人素養(yǎng)。個(gè)人素養(yǎng)對(duì)大專生的重要性主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，良好的個(gè)人素養(yǎng)有助于大專生的全面發(fā)展。個(gè)人素養(yǎng)既可以幫助大專生開發(fā)個(gè)人智力，提高自身的專業(yè)技能，還可以讓大專生在個(gè)人素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中漸漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，發(fā)展成為一個(gè)具有聰明才智、各方面能力突出、品德高尚的優(yōu)秀人才；第二，個(gè)人素養(yǎng)直接影響著大專生的就業(yè)問題。就業(yè)問題是社會(huì)需求的一種表現(xiàn)，因此可以說提高大專生的個(gè)人素養(yǎng)是社會(huì)需求的必然要求。大專生要想在社會(huì)中成功就業(yè)，除了要不斷加強(qiáng)自身的專業(yè)技能以外，更重要的是必須不斷提高自己的個(gè)人素養(yǎng)，只有具備良好的個(gè)人素養(yǎng)，才能得到他人的尊重、重視和信奈，才能在就業(yè)過程中得到更好的發(fā)展。

2.當(dāng)代大專生的個(gè)人素養(yǎng)

就當(dāng)代大專生的表現(xiàn)來看，大專生的個(gè)人素養(yǎng)普遍較低，呈現(xiàn)出了各種各樣的問題和缺失。這些問題和缺失主要表現(xiàn)在：①自我認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)確。當(dāng)代大專生多數(shù)都自恃過高，不把任何人任何事放在眼里，不能正視自己的缺點(diǎn)和不足；②社會(huì)責(zé)任感不夠。多數(shù)大專生都過于的功利，往往只看重個(gè)人利益而不愿意為社會(huì)做出更多的貢獻(xiàn)；③思想道德素質(zhì)較低。在學(xué)校對(duì)教師和同學(xué)不禮貌，在工作中對(duì)領(lǐng)導(dǎo)和同事不友善，不能很好的發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，不利于民族向心力和凝聚力的發(fā)揮；④實(shí)踐能力不足。個(gè)人能力只表現(xiàn)在嘴皮子上，沒有得到很好的實(shí)踐，不能又好又快的適應(yīng)社會(huì)的變化和發(fā)展；⑤言行舉止不夠規(guī)范。由于大專生的自大心理，道德意識(shí)不強(qiáng)，言談和行為都沒有得到有效的控制和約束，養(yǎng)成了狂妄自大的心理等。除了上訴的一些不足外，個(gè)人素養(yǎng)的缺失在不同大專生身上還有不同的表現(xiàn)，高校應(yīng)該對(duì)大專生的個(gè)人素養(yǎng)進(jìn)行進(jìn)一步的強(qiáng)化，大專生自己也應(yīng)該看到個(gè)人素養(yǎng)對(duì)自身發(fā)展的重要性，努力的提高自身的個(gè)人素養(yǎng)。

3.大專生個(gè)人素養(yǎng)的有效培養(yǎng)策略

3.1提高教師的個(gè)人素養(yǎng)，發(fā)揮教師的表率作用

教師在對(duì)學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，首先應(yīng)該以身作則，全面加強(qiáng)教師自身的個(gè)人素養(yǎng)，充分利用教師個(gè)人的獨(dú)特魅力，來為大專生做好表率和領(lǐng)頭作用。所謂“名師出高徒”，用教師的良好個(gè)人素養(yǎng)來感染學(xué)生，利用教師的一言一行來為學(xué)生做榜樣，是培養(yǎng)大專生良好個(gè)人素養(yǎng)的最直接的一種渠道。高校應(yīng)該致力于創(chuàng)建一支具有較高專業(yè)水平和個(gè)人素養(yǎng)的師資力量而努力，在人才引進(jìn)、使用、再教育等一系列流程中，不斷的對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)提出新規(guī)定、新要求，促使教師不斷的補(bǔ)充和完善自身的個(gè)人素養(yǎng)，讓自己成為能夠滿足高校教學(xué)條件的優(yōu)秀教師，以便在以后的學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)培養(yǎng)中發(fā)揮教師的表率作用。

3.2營造良好的校園氛圍，為大專生個(gè)人素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造環(huán)境條件

環(huán)境因素對(duì)大專生個(gè)人素養(yǎng)的影響是不容忽視的，它可以在不知不覺中對(duì)大專生個(gè)人素養(yǎng)的有效培養(yǎng)起到積極作用，高校應(yīng)該對(duì)自身的校園文化環(huán)境進(jìn)行適時(shí)的改變和創(chuàng)新，為大專生創(chuàng)造一個(gè)良好的個(gè)人素養(yǎng)培養(yǎng)氛圍。例如，可以在校內(nèi)容易學(xué)生注意的地方制作一些小標(biāo)語，像是“難行能行，難舍能舍。難為能為，才能升華自我的人格”、“ 靜坐常思已過，閑談莫論人非”等；也可以通過以“個(gè)人素養(yǎng)”為題的演講比賽等活動(dòng)來發(fā)人深省；此外，還應(yīng)善于利用校內(nèi)學(xué)生的各種光榮事跡來對(duì)大專生進(jìn)行教育，讓他們?cè)谒说墓适轮锌吹絺€(gè)人素養(yǎng)的魅力和重要性，這樣的實(shí)例教育會(huì)起到更加明顯的作用，促使大專生更加自覺的鍛煉和提高自己的個(gè)人素養(yǎng)。

3.3增強(qiáng)大專生的社會(huì)實(shí)踐

“實(shí)踐時(shí)檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！备咝Ｗ陨響?yīng)該組建更多的校園實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓大專生有更多參與實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，使他們的個(gè)人素養(yǎng)在各種類型的實(shí)踐活動(dòng)中得到有效的培養(yǎng)和提高。培養(yǎng)大專生個(gè)人素養(yǎng)不能只停留在言傳聲教上，而應(yīng)該延伸到各種實(shí)踐中去，如各種志愿勞動(dòng)、公益活動(dòng)等，讓大專生在參加這些社會(huì)活動(dòng)的過程中充分領(lǐng)會(huì)到個(gè)人素養(yǎng)給自己和他人帶來的快樂和幸福；再如各種形式的生活體驗(yàn)和工作體驗(yàn)，讓大專生領(lǐng)悟到個(gè)人素養(yǎng)對(duì)自己未來生活和發(fā)展的重要性。通過大量的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，推動(dòng)大專生更加積極主動(dòng)的提高自身的個(gè)人素養(yǎng)，讓自己逐漸發(fā)展成為社會(huì)所需的優(yōu)秀人才。

4.總結(jié)

總而言之，個(gè)人素養(yǎng)是一個(gè)人必不可少的一種品行，只有具備良好個(gè)人素養(yǎng)的人才能在社會(huì)中更好的生存和發(fā)展下去。個(gè)人素養(yǎng)對(duì)大專生今后的生活和工作都有非常重要的意義，是大專生沒好未來的一個(gè)重要決定因素，高校和學(xué)生自己都必須更加重視個(gè)人素養(yǎng)的培養(yǎng)和鍛煉。以個(gè)人素養(yǎng)的重要性為動(dòng)力，對(duì)代大專生的個(gè)人素養(yǎng)進(jìn)行各種形式的調(diào)查和研究，及時(shí)發(fā)現(xiàn)當(dāng)代大專生個(gè)人素養(yǎng)中存在的缺陷，并及時(shí)的通過提高教師個(gè)人素養(yǎng)、創(chuàng)新校園文化環(huán)境、推行社會(huì)實(shí)踐等方式，從不同方面來對(duì)大專生的個(gè)人素養(yǎng)進(jìn)行進(jìn)一步的培養(yǎng)和提高，大力推動(dòng)大專生的自我提高和全面發(fā)展，為社會(huì)提供更多的高素質(zhì)人才，滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷變化發(fā)展的迫切需求。（作者單位：四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)

篇10

大學(xué)生是未來社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的接班人，同學(xué)們的社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)將來的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。傳統(tǒng)的灌輸式教育模式應(yīng)不能完全適應(yīng)現(xiàn)代的教育，單憑傳統(tǒng)教育已經(jīng)不能滿足大學(xué)生的需求，隨著大學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀的逐步完善，作為思想政治教育工作者應(yīng)該不斷地探索出新的現(xiàn)代化教育模式，推陳出新，與時(shí)俱進(jìn)。

一、“廣泛交流”多樣化教育是工作的關(guān)鍵

在日常思想教育方面，采取了以集體引導(dǎo)與個(gè)體指導(dǎo)相結(jié)合的原則，在教育中針對(duì)不同學(xué)生的性格與特點(diǎn)開展針對(duì)性的學(xué)生思想工作。

在工作與生活中，他堅(jiān)持“三深入四不放”，深入宿舍、深入課堂、深入工作，不放棄、不拋棄、不打擊、不縱容；堅(jiān)持每周深入宿舍檢查衛(wèi)生，了解生活狀況，解決同學(xué)遇到的困難；堅(jiān)持每周深入課堂聽課，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)與任課教師溝通，反饋問題；堅(jiān)持深入學(xué)生干部的工作，指導(dǎo)學(xué)生開展工作，在工作中發(fā)現(xiàn)不足，改正缺點(diǎn)，幫助成長；

不放棄、不拋棄每個(gè)表現(xiàn)差的學(xué)生與學(xué)習(xí)差的學(xué)生，不打擊學(xué)生的積極性與創(chuàng)新性，不縱容每個(gè)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，對(duì)于違紀(jì)的學(xué)生，以教育為本，懲罰兼顧；不放過每個(gè)交流的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造溝通的平臺(tái)，集體引導(dǎo)主要通過組織班會(huì)、團(tuán)會(huì)，學(xué)生活動(dòng)方式進(jìn)行。個(gè)體指導(dǎo)是根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，采取更容易他接受的方式方法進(jìn)行單獨(dú)談話、單獨(dú)布置學(xué)習(xí)任務(wù)，做好學(xué)習(xí)記錄表；在平時(shí)可以通過班級(jí)飛信群、QQ群、微博等網(wǎng)絡(luò)方式關(guān)注學(xué)生。

多樣化的教育方式，不僅加強(qiáng)了班級(jí)黨員和骨干隊(duì)伍建設(shè)，使他們充分發(fā)揮先鋒模范作用，帶領(lǐng)全班齊心協(xié)力共同進(jìn)步，而且?guī)椭瑢W(xué)們認(rèn)真分析自己的學(xué)習(xí)、生活、思想狀況，為他們解除思想包袱，解決實(shí)際問題。

通過“三深入四不放”的工作方法，改變了很多人，從開始的內(nèi)向不愛說話到最后變得侃侃而談，從大學(xué)節(jié)奏的不適應(yīng)而成績下滑到后來大學(xué)快樂生活拿到獎(jiǎng)學(xué)金，從出身的無聲自卑到畢業(yè)后的健康自信，從專業(yè)學(xué)習(xí)的不入門到后來參加全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽獲獎(jiǎng)，從因?yàn)閷W(xué)費(fèi)而瀕臨退學(xué)到后來師生伸出援助之手順利畢業(yè)，在這個(gè)過程中，教育者與被教育者都有很大的收獲……

二、“與時(shí)俱進(jìn)”民主化教育是工作提升的核心

在日常教育中，始終提倡并堅(jiān)持對(duì)學(xué)生民主化教育理念。通過民主化的理念，打破了班會(huì)中寡言少語的狀態(tài)，大家相互平等，各抒己見，帶動(dòng)了班級(jí)融洽的氣氛。此外，在常規(guī)教育中，都是班主任給同學(xué)寫評(píng)語，但是通過民主化教育方法后，可以突破常規(guī)，在班級(jí)開展學(xué)生“點(diǎn)評(píng)”班主任、我為班級(jí)獻(xiàn)言獻(xiàn)策等活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)感覺到自己是這個(gè)班級(jí)的平等意識(shí)與主人意識(shí)，效果良好；此類活動(dòng)不僅加強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，而且對(duì)班主任工作的提升與熱情的激發(fā)起到了推動(dòng)作用！

在開展學(xué)生“點(diǎn)評(píng)”老師活動(dòng)中，有的學(xué)生提出了班主任存在哪些問題與不足，有的學(xué)生平日里難于向老師表達(dá)的言語也可以通過點(diǎn)評(píng)的方式向班主任表達(dá)。比如有的學(xué)生說：哪個(gè)同學(xué)需要老師進(jìn)一步了解關(guān)心，哪個(gè)同學(xué)家境困難，哪個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)有困難……還有的學(xué)生對(duì)教育者——老師送去了祝福。通過這種民主化的環(huán)節(jié)，使得學(xué)生可以自我約束，自我管理，同時(shí)對(duì)教育者在工作方法，工作思路以及日常生活中教育的理念提升有很大幫助，這種方式方法更容易讓同學(xué)們發(fā)言，更有利于思想政治教育工作的開展。

教育的民主化理念，使班級(jí)得到了更好地發(fā)展，進(jìn)入了良性循環(huán)狀態(tài)。

三、“兵分兩路”差異化教育是工作的基本方法

教育應(yīng)該具有無限的包容性，每個(gè)學(xué)生都有受教育的權(quán)利，所以教育的對(duì)象往往是參差不齊，鑒于此，差異化的教育對(duì)班級(jí)的發(fā)展與工作的開展起到了基本的作用，所謂差異化教育就是在受教育權(quán)利平等的前提下，因材施教，即“以其人之道還治其人之身”，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行階段性目標(biāo)計(jì)劃與實(shí)施，比如，如果一個(gè)學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)無可救藥，那么你的苦口婆心對(duì)他而言是不疼不癢的無聊；一般對(duì)于此類學(xué)生要立刻中斷游戲是不現(xiàn)實(shí)的，可以首先分散注意力，其次挖掘他另外一些興趣并找到成功的自信，軟硬兼施，學(xué)校是教育引導(dǎo)與督導(dǎo)，家長也要積極配合，否則只能交給社會(huì)教育。

作為基層的思想政治教育者，對(duì)于心理障礙學(xué)生，應(yīng)該積極建立心理檔案，配合學(xué)院做好心理干預(yù)引導(dǎo)；對(duì)于家庭貧困的學(xué)生，應(yīng)該經(jīng)常找他們談心聊天，鼓勵(lì)自信；對(duì)于自控力差的學(xué)生，應(yīng)該要求他們?cè)O(shè)定自己的目標(biāo)計(jì)劃，與任課教師溝通，重點(diǎn)關(guān)注定期到辦公室記錄自己的情況，找出不足與收獲，點(diǎn)滴中約束自己，建立責(zé)任心；對(duì)于班級(jí)的“兩頭人”，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)的好與壞方面，對(duì)于好的學(xué)生應(yīng)該倍加鼓勵(lì)引導(dǎo)，讓他們發(fā)揮作用去幫助學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，進(jìn)行手拉手“一幫一”，共同提高成績。而對(duì)于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，要時(shí)刻關(guān)心并給與支持，幫助他們樹立信心！

差異化教育的方法可以通過以下幾組數(shù)據(jù)，看出效果是非常好的。班級(jí)學(xué)生計(jì)算機(jī)一級(jí)一次通過率100%，二級(jí)通過率99%；就業(yè)率達(dá)到97.29%。曾榮獲廣西區(qū)先進(jìn)班集體光榮稱號(hào)；在學(xué)生個(gè)人成長中也是碩果累累。

四、“回報(bào)社會(huì)”感恩教育是工作的價(jià)值升華

所有的思想政治教育工作，最終都是教育學(xué)生成為對(duì)社會(huì)有用的人，懂得感恩曾經(jīng)養(yǎng)育、幫助過自己的人；在日常的教育工作中要非常重視學(xué)生的感恩教育，利用各種途徑潛移默化地教育廣大學(xué)生。