導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇初中班主任德育工作，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0312-02

目前，初中班主任被作為學校德育教育的主要領軍人物，他的言行舉止，都是學生學習和效仿的直接的對象，同時，班主任又是學生在日常生活中接觸最多的，他的一言一行都會對學生的行為和思想潛移默化的產生影響。隨著社會的不斷進步和發(fā)展，教育行業(yè)或多或少的也在發(fā)生著變化，尤其是在對學生思想道德教育方面。在開展和完善班主任德育主要工作以來，源于思想觀念的落后和工作方法的老套，讓德育工作的效果表現的并不明顯，較不能幫助學生在思想道德水平上得到提高，不能跟隨著時代的步伐與時俱進。

1.目前初中班主任德育工作的問題

1.1德育工作方法陳舊。在教育事業(yè)不斷的發(fā)展中，班主任進行思想品德教育工作時，方法比較落后，一直用傳統(tǒng)的批評教育方式忽略了對學生思想品格的教育。這種傳統(tǒng)的德育教育手段，不能真正的提升學生們思想道德素質，在一定程度上限制了學生的發(fā)展，對于全面開展學生德育的工作起到了相反的作用。這說明班主任在進行德育工作的過程中缺乏創(chuàng)新，未能及時和學生進行良好的交流和溝通，僅一味的用傳統(tǒng)的說教手段進行教育，未能真正的將德育意識深入在學生的心理上，導致德育的工作不能更好的進行下去，所以，德育工作就不能真正的在學生的身上產生效果[1]。

1.2德育理論素養(yǎng)不足。其實，在開展德育工作時，很多時候都是由于班主任有關德育的理論素養(yǎng)不夠扎實，很大程度地阻礙了學生思想的進步和發(fā)展，在日常的生活實踐中又不能真正的以身作則，常常在工作中忽視對學生心理和思想的針對性的觀察，因而更不能保證學生的思想品德修養(yǎng)得到全面的提高，同時，很多的班主任仍然以重視學生的學習成績?yōu)橹?，并沒有十分重視培養(yǎng)學生的思想品德，就是這種對德育工作上不足的認識，在一定程度上限制了學生的發(fā)展和進步，很難將學生的思想品德素質培養(yǎng)起來，提高學生德才兼?zhèn)涞哪芰Α?/p>

1.3德育工作內容單一。由于班主任對德育工作在認識上存在不足之處，在一定程度上導致了進行德育工作的時候內容相對單一，無法滿足學生們的需求，只能是簡單的進行傳統(tǒng)的思想道德的說教，沒有充分了解時展的行情和掌握學生們心理上產生的變化。所以，在進行德育教育的時候只能一味的空談，無法切實推進學生們思想的進步和發(fā)展，更不能緊緊的跟隨時代的腳步，讓德育工作真的發(fā)揮出它的作用[2]。

2.初中班主任德育工作創(chuàng)新策略

2.1轉變德育理念。思想影響人的行為，想要改變目前初中教師的德育理念，首先要改變他們的教育理念，只有理念變化了，才能指引學生做出科學的行為。從我國目前德育工作的整理水平不強和具有盲目性的特點來看，尤其是一線教師的觀念一定要及時的轉變，真正的把德育工作加入日程中去，把德育工作和關注學習成績當做同等重要的事情去辦。所以，班主任一定要有前瞻性，對于德育工作的開展予以足夠的關注，將自身建立新的德育理念的同時也促進學生樹立正確的價值觀與人生觀。在班主任德育工作中，要把封閉式德育工作變?yōu)殚_放式德育工作，把學校的"小課堂"同社會"大課堂"結合起來。

2.2調整工作目標。想要提高德育工作的效率，教師就要及時的調整德育工作的目標，讓德育工作有法可依，有章可循，最主要就是有計劃性與針對性，清晰和明確德育工作的內容和方法。那么目標的調整一定要從提高學生的道德選擇力和社會公德意識兩方面入手，幫教師要助學生從樹立較高的思想道德素質和正確的價值觀開始，讓學生學會完善和提升自己，讓他們有一個積極向上的思想意識[3]。在開展德育工作過程中，必須用自己真摯的情感去溝通師生的心靈，縮短師生的距離，給學生以親近和信任，讓學生時時處處感受到老師對他們的關心和愛護，自覺愉快地接受教師的教誨，使之自覺地、主動地沿著教育的正確方向前進。

2.3保持工作熱情。其實，班主任想要較好的展開德育的工作，就一定要不惜花費大量的經歷和時間去了解學生，與他們進行溝通和交流，切實保障德育工作開展的順利。此外，班主任再進行德育工作的時候，還要保持對德育工作的熱情和認真的態(tài)度，真正將德育工作落在實處。不止這樣，班主任還要善于總結經驗和進行反思，不斷的去學習和借鑒好的方法，保證德育工作真正的迎合學生的需求和滿足社會發(fā)展的進程，切實提高學生們的思想道德水平。通過組織學生參加社會實踐、社會調查、愛心互助等活動，讓學生進行道德體驗，用貼近生活的理論和實踐，培養(yǎng)學生健康的道德情操、價值觀念以及心理素養(yǎng)。

2.4建設班級文化。班級文化是師生通過教育與教學活動所創(chuàng)造和形成的精神財富、文化氛圍以及承載這些精神財富、文化氛圍的活動形式和物質形態(tài)。班級精神文化是一個班級文化的靈魂，塑造良好的班級精神文化，對于學生的道德情感的培養(yǎng)和形成具有十分重要的作用。要在班級中加強精神文化建設，強化二個方面：一是要培育集體主義的精神文化價值。班主任應采取多種形式，加強學生集體主義和集體榮譽觀教育，使他們形成正確的利益觀。二是要培育優(yōu)秀的傳統(tǒng)精神文化價值。將傳統(tǒng)文化教育納入班級文化建設之中，使學生在傳統(tǒng)優(yōu)秀文化積淀中汲取精神力量，在自覺不自覺中形成健康向上的道德取向。

3.結語

總而言之，德育是教育之本，人才的培養(yǎng)最根本的就是德育。初中階段是培養(yǎng)學生的思想品德的重要時間段，班主任要切實做好學生的思想品德教育，指導學生學會做人，使學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。在德育工作中，要使學生真正提高道德水平，就必須以學生為主體，以文化為載體，以情感為紐帶，創(chuàng)新方法策略，加強引導幫助，最終達到提高學生整體道德水平的效果。

參考文獻：

篇2

初中班主任的德育工作主要是對初中學生進行思想品德健康教育。主要包括學生的思想道德教育和德育教育工作。在新的時代背景下，我國初中德育教育與傳統(tǒng)的德育教育發(fā)生了翻天覆地的變化，初中班主任的德育教育工作更多的涵蓋了初中學生的心理健康和性格積極的引導與幫助。由于初中學生正處于叛逆期，對長輩尤其是家長懷有很大的戒備心理，而學生家長對學生的生活學習的過于關系往往很容易被學生所誤解。很多學生家長由于自身知識和能力有限，對初中學生的心理健康和思想美德教育顯得格外力不從心，因而更多的希望老師能夠在初中學生的德育工作上花更多的功夫和精力，因而社會也將培養(yǎng)學生德育工作的重任就落在了初中班主任身上。

2提高初中班主任工作有效性策略研究分析

2．1班主任要不斷鞭撻自我，提高自身素質

初中班主任是學生學習的領路人，在日常教學與工作中與初中學生的交集較多。初中義務教育除了教授具體知識義意外，應在教學中更多的融入一些基本道德、素質教育的內容，引導初中學生形成正確的認知體系，這也是初中學生德育教育工作的中心環(huán)節(jié)。處于三觀萌芽階段的初中學生很容易受到外部環(huán)境的影響，因而初中班主任要做好自律，做好表率。初中學生擁有很強的模仿與學習努力，他們會留意班主任神態(tài)、語言，往往以此為榮。如果班主任有較高的綜合素質，很好的心理溝通交流技巧與形態(tài)感染力，會潛移默化的影響到學生的行為。這是一種看不見的力量，往往會在學生群體中引發(fā)強烈共鳴，成為一股塑造初中學生健全人格、升華初中學生心理境界、豐富初中學生精神生活、改進精神面貌的良方，使之更有活力、更有朝氣，這也初中班主任需要提高自身綜合素質的原因所在。

2．2初中班主任德育教育工作需要建立在師生關系融洽、平等的基礎上

初中學生處于人生的起步階段，面對紛繁復雜的大千世界，茫然無措也就在所難免。出現問題就需要班主任盡可能的利用自己現有資源施以援手，幫助其走出困境走出泥潭。每一個的認知實踐范圍都是有限的，每個人都有自己的長處與缺點，那怕思想上的圣賢也有其思想未曾抵達過的“新大陸”。班主任在初中學生心理教育過程，不僅僅是充當師長的角色，也應該放低姿態(tài)，心靈單純可愛的初中學生往往也能一鳴驚人，給教師以深刻啟迪。教師與學生的定位不是一成不變的，其角色定位往往可以互換。德育工作也是一種交流活動，其影響是雙向的、互惠的。平等融洽的師生關系是關系到初中學生德育工作成功與否的關鍵之匙，有利于拉近師生關系，形成師生之間積極健康的心態(tài)，有助于初中學生樹立正確處理人際關系的理念，激發(fā)初中學生無限創(chuàng)造潛能。同時，和諧平等的師生關系，可以初中學生形成一些現代社會的觀念。而我們的課堂教育往往非常匱乏對這些基本觀念的傳授與熏陶，我們的物質現代化了，但是我們的觀念仍然處于滯后狀態(tài)。而平等和諧的師生關系于教師于學生都是百利無一害的，神化且高高在上的老師能與學生平等的“坐而論道”，有利于初中班主任后續(xù)德育工作的開展，能夠有效的提高初中班主任德育工作的效率。

篇3

通常初中班主任所做的德育工作始終是停留于一種說教性質的水平上，只能提高學生表面的道德思想認識能力。德育工作不僅僅只是道德認識能力，還包括了道德感情、道德意識力、道德行為執(zhí)行力；另一方面，印象深刻的認知道德理論知識并不會完全轉化成行為道德執(zhí)行力。班主任這種說教形式的教育模式只能讓學生知道如何“說”道德，卻不能將之付諸于實際行為表現上。由此可見，這種說教式德育工作完全不能讓學生養(yǎng)成優(yōu)秀的道德行為習慣。

2.開展的德育內容不能滿足學生的身心需求

初中班主任在心理品德素質教育工作上，以及在適應新時代新內容的發(fā)展意識上十分薄弱、欠缺。德育工作應該按照各年齡層次來準確把握每位學生在生理及心理上的發(fā)展趨向，有目的性地選取德育工作的主要內容?？墒乾F階段，德育工作的相關內容只是停留在表面形式上，大多數班主任都忽視了怎樣科學地去引導學生形成正確的人生價值觀，如何做個對社會有益的人等這一系列深層次的教育內容。

3.整體的德育理論知識水平偏低

初中班主任如何合理對待學生，怎樣把握好學生學習心理的發(fā)展以及對學生實際生活里問題的處置辦法，在一定的程度上都能有效地反映出他們各自的教育觀念和理論知識水平。可惜遺憾的是，大多班主任開展德育工作的時候，始終缺乏針對性、方向性，其中一點是沒有根據初中生的年齡發(fā)展層次來實行有方向性的德育工作。另一點是沒有根據各個學生的性格實施有針對性的品德教育工作。這兩點就有可能導致班主任整個德育工作面臨最終失敗。

二、有效改善初中班主任在德育工作的措施

1.轉變班主任的德育理念

德育理念其實就是每個人對教育工作的目的及行為的一種最根本的觀點與態(tài)度，同時也是影響整個德育工作有效性的一大因素?，F階段，德育工作整體有效性偏低，其目標始終盲目不定，根本性的原因就是人類頭腦里早已形成了一種“重智輕德”的固定理念。由此可見，只有轉變教育觀念，才能提高德育工作的有效性。

首先，班主任必須以從時代的角度來看待問題，懂得高瞻遠矚，進一步明確整個德育工作的重要意義，重視德育工作在初中教育過程里的主要功效。在教育事業(yè)職業(yè)規(guī)范、德育職業(yè)等方面上，要將堅定理念、變換觀點做為突破的一大關鍵點，學習現代化教育觀念和德育工作理論基礎知識，進而讓每一位班主任都能及時更新、調整出適應時展的品德教育觀、培養(yǎng)學生思想觀、新時代人才觀以及人生價值觀等，堅定自己能成為一個優(yōu)秀老師、能完成班主任教學工作、能全方位發(fā)揮出學生潛能的信念。

其次，班主任應積極主動和各方面進行密切的配合，讓學校、家庭以及社會這三方面實行的教育策略能夠互補，形成一種合力形式教學。作為班主任，要加強和學生家長間的溝通力度，如定期和家長取得聯系或直接到學生家中進行訪談，從而使得家長素質得到良好地優(yōu)化、培養(yǎng)，使每位家長都有正確的教育觀念。

2.及時調換德育工作的重點目標

要想提升整個德育工作的有效性，就必須要及時且精準地確立德育工作的重點目標。這是由于德育目標不但能凸顯德育工作整體的目的性以及計劃趨向，還規(guī)定了其主要內容和教育模式。班主任要隨時關注國家教育目標的變化，及時地將德育工作目標調整過來，而目標調整的關鍵意義就是要將德育工作進行大規(guī)模地拓展延伸。

將傳授學生知識的專注點轉化成培養(yǎng)其能力，讓他們有正確的價值判斷力、道德篩選力以及自我教育、自我反省的意識；重點培養(yǎng)學生們進入社會的公德心，讓他們懂得做人，懂得關愛集體、社會；樹立正確價值觀，抗壓、受挫以及面臨困難時的承受力，讓他們變得更加地自信、自強、自立，并學會如何更堅強地去直面困難。

篇4

素質教育的核心是以教育為本，將德育放在第一位，重視教育的實際效果。德育對學生今后的發(fā)展與人生有著非常重要的影響，甚至起到了決定性的作用。初中的班主任作為一個班級的管理和組織者，對學生的德育方面起著非常重要的作用。初中班主任需要針對學生們的個性，建設德育的班組織，提高學生在整體方面的綜合素質，培養(yǎng)學生的修養(yǎng)和德行。

一、初中班主任德育工作中的不足

1.班主任在德育上的工作觀念太傳統(tǒng)

初中班主任的德育工作通常采取說教的教育方式，這樣只能夠讓學生對德育有著表面上的認識，很難影響到學生的行為。德育是在道德的認識上、道德的情感上、道德的意志方面以及道德的行為方面進行統(tǒng)一化的教育，而對道德的深入認識并不能夠將思想轉變成道德方面的行為。說教方式的德育只能夠讓學生掌握如何從道德的理論上去陳述，但是，道德的實際效果最后是需要體現在實際的行動上的。所以，說教方式的德育模式并不能很好地讓學生養(yǎng)成好的行為習慣。

2.初中班主任在德育方面的教學內容不能夠滿足學生的需求

初中班主任對道德方面的教育和集體主義的教育都非常重視，但是卻忽視了學生在心理品質方面的教育需求，以及需要適應時代進步的新觀念的教育。有的班主任甚至都沒有提到過這樣的內容。德育需要按照學生的年齡特點將學生在生理和心理上的發(fā)展規(guī)律把握好，來選擇適合學生發(fā)展和成長的德育教育內容。而現在，初中班主任在德育方面的內容教育上還只是老生常談，忽視了學生人生觀的形成，理想的明確和怎樣做一個有道德品質的人等比較深入的教育。

3.初中班主任在德育方面的理論認識比較弱

班主任在對學生的學習態(tài)度，學生的心理改變的掌握力和學生平時的實踐方面的處理方法，在很多的時候會體現出班主任的教育觀念和班主任的德育的理論水平。但是，大多數初中班主任在進行德育工作的時候，都缺少針對性，主要是缺乏對初中這個年齡段的學生在發(fā)展中的特定的教育。另外，還缺少對不同學生進行不同教育的理念。

4.初中班主任在教育方面的科研水平較弱

班主任工作中，容易出現一個誤區(qū)，就是只重視學生考試成績的高低，而對學生出現的道德方面的不好行為通常睜一只眼，閉一只眼；或者只是一味地負責傳授學生知識，而沒有將教師本身的行為同學生的整體發(fā)展有效地融合到一起，也沒有將教育當做是一項科學課題來進行研究。因此，雖然一直在說需要培養(yǎng)出成績好、品行好的人才，但是因為沒有針對一些具體的問題分析出現問題的原因，研究切實可行的處理方法，致使道德的教育實施沒有明顯的效果。

二、如何提升初中班主任德育工作的效力

1.改變道德教育的觀念

教育的觀念主要是對教育的目標和教育的行為最基本的看法和態(tài)度，這是影響道德教育實際效果的內在原因?，F在，道德教育的工作實際效果比較差，道德教育的目標也很盲目，主要是因為在很長的時間里，人們在心里形成的重視成績而忽略道德教育的傳統(tǒng)觀念所造成的。所以，要加強道德教育的實際效果，最先要做的就是改變教育的觀念。

（1）班主任應該從時展的角度，確定道德教育的重要性，重新認識道德教育在整個初中教育中的重要位置。在道德教育的觀念和道德教育的責任方面，將堅定的信念和新的觀念作為著手點，要抓好現代化的教育與道德教育中的理論和思想上的學習，讓班主任能夠樹立新的道德教育的觀念、學生觀念、人才觀念以及價值觀，堅持做好教師和班主任的工作，為學生的綜合發(fā)展提供良好的環(huán)境。

（2）班主任需要主動地和各個方面進行配合，讓學校、社會與家庭各方面的教育互相補充，構成一股共同的力量。從班主任的角度來看，最重要的是增強和家長的溝通，如，定期地和家長進行電話聯系或者是上門進行家訪，并做好記錄。這樣，能夠讓家長了解學生在品行方面的發(fā)展狀況，并且按照學校的各個需求來明確家庭的教育任務，相互補充，另外還需要針對家庭的教育為互動教育的特殊性，從孩子的成長過程中來影響一個家庭的價值觀念的改變，通過家庭教育的方式，提升了家長的素質，讓他們樹立了正確的教育觀念，采取適當的方式來對孩子進行教育，實現了學校的道德教育對家庭教育的輻射。

2.班主任用實際行動來感染學生

初中的學生因為年齡還不夠大，對一些事情的認識還缺少辨別的能力，他們的模仿能力很強，而班主任是班級的組織和管理人員，就很容易被學生模仿，教師的言行和思想道德方面都對學生有著很重要的影響。所以，班主任需要注意自己的言行，讓自己的行為來感染學生，讓學生樹立正確的道德觀念。如，班級里面最普遍的問題就是衛(wèi)生、助人為樂等，對于這些事情，班主任需要以身作則，不管是在班級還是在校園中，只要見到有垃圾就主動地撿起來，用自己這樣的行為來感染學生，讓他們意識到環(huán)境的重要性，逐漸培養(yǎng)他們的德育行為。

3.調整德育的目標

正確地調整道德教育的目標是提升班主任德育工作效力的重要部分，由于道德教育的目標不但可以表現出道德教育的計劃性，還規(guī)定了道德教育的內容、方式以及教育的方向。根據國家教育目標的改變，道德教育的目標也需要隨之進行調整，而調整的重點就是積極地發(fā)展道德教育的目標。

第一，從傳統(tǒng)的重視知識的講授調整成重視培養(yǎng)學生的能力，讓學生擁有比較強的對價值辨別的能力，對道德的選擇能力與自我的認識能力。第二，重視學生在社會公德方面的培養(yǎng)，讓學生能夠學會做人，助人為樂。第三，加強學生的心理素質，使學生樹立現代化的理念，其中包含了風險觀念，經歷挫折與困難的承受理念，在面對挫折與困難的時候要表現出自信和自強的精神理念，不能退縮和躲避等。

本文主要討論了如何提升初中班主任的德育工作效力，從現在初中班主任在道德教育方面表現出來的問題入手，分析存在問題的原因，再研究解決問題的方法。班主任在德育方面的認識和教育還比較傳統(tǒng)，在德育中的內容確定和教育水平上都有一定的不足，應該以學生的年齡和發(fā)展個性來制定德育的目標和內容，讓德育教育更加符合時展的特點，更加符合學生的發(fā)展變化。

參考文獻：

[1] 宋玉珍.提升初中班主任德語工作效率的措施[J].教書育人：教師新概念，2012（4）.

[2]曹偉星.提高初中班主任德育工作實效性的對策[J].新課程（教研版），2010（3）.

篇5

1. 個別班主任素質能力落后，德育工作質量不高

班主任作為學校開展德育工作的中堅力量，班主任德育素質的高低直接關系到學校德育的成敗。在德育工作中，利用班主任自身高效的道德素質來誘導和教育學生進行德育工作的最有效途徑之一。一所質量高的學校往往需要依靠班主任付出大量艱辛有效的勞動；優(yōu)秀的學生的培養(yǎng)也要依靠班主任開展高效的德育工作。但在現實當中，一些農村初中班主任的德育工作進行得并不理想。有些班主任對待工作缺乏足夠的耐心和責任心，特別是在潛能生方面，用批評、斥責，體罰或變相體罰等方法來“控制”學生，處理問題方法簡單而粗暴，流于形式；有些班主任在對學生進行思想道德教育時，過于冷漠或嚴厲，忽視學生的主動性和情感性，類似這些滯后觀念來進行教育、管理學生，嚴重損害學生身心健康成長，無疑給農村學校德育工作帶來了極大的阻滯。

2. 農村學生問題行為多發(fā)

由于歷史傳統(tǒng)、文化環(huán)境、教育觀念等多方面的影響，農村孩子本凸顯的良好品質，如淳樸善良、誠實守信、助人為樂、節(jié)儉吃苦等已不再如從前一般；相反，孩子們漸漸染上了一些不良習氣，如講粗話、為了狹隘的哥們義氣而打架、自私虛偽、嬌氣任性、好逸惡勞等等。在農村初中，學生拉幫結派、以大欺小、索要保護費、早戀、與教師發(fā)生沖突等不良現象日益增多。有的學生經過教育卻不能停止這些問題行為，反復再犯。學校不能開除這些學生，教師也不能體罰他們，從而造成個別學生影響一片學生，一人帶壞一批的現象。學校問題學生的增加，無疑是給學校的德育工作帶來了難題，也給學生今后身心的健康發(fā)展留下了巨大的隱患。

逐漸富裕起來的農村家庭仍舊擺脫不掉偏重物質的陋習。家長們對孩子們的補償僅僅是停留在物質層面，孩子們最需要得到的關愛卻很難獲得。這使得許多孩子養(yǎng)成了不良的習慣，增加了學生發(fā)生問題行為的幾率。學校不夠重視德育，一味地強調智力發(fā)展，只注重學生的學科成績而忽視使學生“成其為人”。讓學生變成“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子。學校的德育形式呆板，班主任跟著形式走，很少開展多樣的活動進行品德教育。最后是社會方面。初中生的身心發(fā)展特點決定了他們不能夠堅定地抵制社會的不良誘惑，不能正確地分辨是非。如今社會上文化多樣，不健康文化也在悄然發(fā)展著。處于叛逆期的初中生，極強的好奇心使得他們不能抵制社會上不健康文化的誘惑，最終逐漸染上了不良風氣，并以之為時尚。

二、農村初中班主任進行德育工作的途徑和方法

1. 加強班主任建設，提升德育工作實效性

孔子曰：“其身正，不令則行；其身不正，雖令則不從?！卑嘀魅巫龊玫掠ぷ髑疤崾瞧渚邆涓呱械乃枷氲赖虑椴?，要以身作則，做學生的楷模，以潛移默化、耳濡目染等身教重于言教方式，潤物細無聲地影響和教育學生正面健康成長。因此，教育部門必須加強班主任自身的職業(yè)道德教育和知識能力等方面的學習培訓教育，加強了對班主任的選拔、激勵、考核管理，培養(yǎng)班主任先進的育人理念和高尚工作作風，提升班主任高度的政治素質和管理技能水平，從而促進學校德育工作的全面發(fā)展，提高德育工作的實效性。

2. 愛與責任

篇6

一、理解和尊重學生，拉近師生之間的情感

在信息化和網絡化的當今，初中生的生活不再限于學校和學習，而是變得多彩多姿，與此同時，他們會遇到不少的問題或疑惑。針對初中生而言，一些問題是他們自己較難處理的和面對的。因此，初中班主任應當著眼于學生的性格特征，指導學生學習和生活中碰到的疑惑。教師應切實尊重學生，為學生所想，多多地支持和關愛學生，對于學生在生活和學習中的改變進行實時疏導，以使學生體會到班主任的關愛，增強信任感。并且班主任應理解和關心學生，盡最大可能地幫助學生解決問題。這樣，學生會非常感激班主任，會越來越尊重教師，這拉近了師生之前的情感。為此，尊重學生、幫助學生解決難題有利于和諧師生關系的創(chuàng)建?？梢哉f，初中班主任尊重和相信學生，可以增強學生的自尊心和自信心，鼓勵學生積極進取和奮發(fā)向上，在生活與學習中獲得更大的進步。

二、組織學生參加社會實踐與實習

在大部分的時間，初中生都是在學校內，他們很少關注與了解社會。為此，班主任需要組織學生參與社會實踐與實習，讓學生在社會活動中了解和體會社會，這有利于提高學生的道德素養(yǎng)和綜合素質。例如，組織學生幫助環(huán)衛(wèi)工人掃大街，或者是組織學生對一些樓道和墻面上的小廣告進行清理，學生在參加這一系列社會活動的過程中，他們的思想道德素質、責任觀念、勞動意識都得以提高，并且在勞動中明確了應當尊重他人的勞動成果，這些都是培養(yǎng)學生綜合素質的前提和基礎。學校也需要在教學規(guī)劃中納入社會實踐活動與實習，且定期地由學校組織學生參觀博物館、掃墓等等，進而對學生實施愛國主義教育，使學生對國家和社會進行更加深入的了解。與此同時，強化了品德教育，提高了學生的綜合素質，有利于學生的全面發(fā)展。

綜上所述，在學校教育中，德育屬于一項非常重要的內容，也是學生將來發(fā)展要求加強的關鍵方面。初中班主任接觸學生的時間比較長，強化學生的德育教育是班主任的一項主要工作。班主任應當根據學生的發(fā)展現狀，實施有效的策略，借助各種資源來提高學生的道德素質。當然，班主任也應當不斷地提高自身的道德素質，從而更加有效地引導和啟發(fā)學生，促進學生的全面發(fā)展。

篇7

初中班主任德育工作總結1本學期已將結束，在學校領導的嚴格要求、正確引導下，在同事們的關心和幫助下，我順利地完成了本學期的班主任德育工作。眾所周知，班主任工作的核心是德育工作，它是推動班級前進的一項有效的措施。根據我校德育工作的指導方針，結合班級實際，我班采取了一系列的德育工作措施，具體的做法如下：

一、激勵目標，形成推動力

開學初，我在班級提出了一個長期目標：在各項活動中勇爭第一。在這個目標的激勵下，班級學生一直做著不懈的努力。在校廣播操比賽中，本著“重在參與，為集體爭光”的宗旨，全班同學盡心盡力，雖未能獲獎，卻也感受到了集體的同心協(xié)力;在校運會上，每位同學都銘記大會口號：不揚一片紙，不棄一件廢品，做文明運動員，做文明觀眾。同學們?yōu)榱税嗉壍臉s譽時時刻刻都在注意自己的行為習慣;運動員們?yōu)榱思w的利益在比賽場上你爭我奪，拉拉隊員則在一旁加油助威這些都充分體現了一個集體的精神面貌。

隨后，我又不失時機地提出了“爭取好成績向父母負責”的目標，組織了“為提高學習成績立功”等自主學習活動，并給每個學生都提出了具體的目標和任務，而且分小組、個人展開比賽。由于目標明確，個人任務具體，調動了全班學生學習積極性。成績好的學生利用下課休息時間給成績差的學生補課，成績差的學生虛心向老師，同學請教。各小組經常召開學習交流，檢查學習情況，幫助釋疑解難，出現了人人為實現學習目標而奮斗的熱潮。在集體目標的激勵和教育下個體目標也因此得到了有效的強化。

二、展開活動，形成凝聚力

對于剛入初一的學生來說，常常有自顧自的現象。面對這個問題，我收集大量資料，在課內外號召大家展開有關如何增強班級凝聚力討論，并給他們講述“事在人為，重在參與”的道理。結合學生的興趣愛好，讓同學們在班級開展豐富的班會活動，如：《生命在你手中交通安全教育》，《從小事做起，以德律已》，“我能行”才藝展示等等?！叭松吭乱坏雷鳂I(yè)題”11月份的題目“海納百川、有容乃大”學生們都希望有一個像大海一樣能容納無數江河水的寬廣胸襟。從那以后，班級但凡有一點小摩擦，只要一提到這個作業(yè)，就都會主動承認自己的錯誤，也寬容了他人的過錯。通過這些活動，學生的各方面能力都得到了鍛煉和提高，同時也增強了班級的凝聚力。

三、完善制度，形成約束力

班級常規(guī)管理需調動全班學生的積極性，才能形成合力，共同構筑起學生自我管理機制。因此，我用自主管理的辦法，給每一位學生管理任務，讓其服務同學、鍛煉自己、表現自己、提高自己。

本學期我班用的方法是：

1、是建立值周班長制度，按學號輪流“執(zhí)政”，

2、是對班上紀律管理，實行小組長負責制，時時總結評比。

經過近一學期來的教育管理，班上學生的自我管理能力明顯增強，學生的紀律大大改觀。

3、是民主改選班干部。

4、是全班在學習、紀律方面都開展競賽，先進的加分，落后的減分。

5、是大膽放權，時時指導，讓學生自主管理。

自習課、上午、下午各個時段的管理細化到班隊干部，各種活動的開展等都讓他們自己組織安排，既鍛煉了能力，又給班級帶來了活力，還給同學們帶來了很多的快樂!

四、家教感染，形成吸引力

家庭教育既是素質教育的重要組成部分，也是學校教育的延伸和補充，能給學校教育以強有力的支持。德育工作的順利開展離不開家長的幫助，良好的家校聯系在無形中給學生的生活織出了一張無微不至的關懷之網，同時，也能有效地填補對學生督促的盲區(qū)。學校的家長會給我們班主任提供了一個特別好的平臺，我們可以和家長面對面地交談，來了解學生在家的學習生活情況，同時也將學生的在校情況及時地反饋給家長，讓家長對自己的子女的在校表現有個及時的了解。而且家長之間也可以相互交流，得到一些好的方法來更好地教育自己的孩子。密切的家校聯系，充分調動了家長參與管理的積極性，家長參與管理，也極大地感染了學生，使他們倍受鼓舞。，從而促進了學生在學習上的快速進步。

通過以上的具體措施，本學期我班的德育工作取得了一點點收獲。在今后聽工作中，我會取他人之長，補自己之短，不斷優(yōu)化德育這項艱巨而具有長遠意義的工作。

初中班主任德育工作總結2不知不覺，一個學期就過去了。在這個學期里，我繼續(xù)擔任0917班的班主任。雖然在一開始我就做好了充足的心理準備，不過，在實際的工作當中，困難還是超出了我的意料。然而，在困難中前行，反而給了我良多的思考和收益?，F在我對我日常的德育工作反思如下：用心做好學生德育工作。

第一：用“真心”和學生交朋友，做學生的良師益友。

俗話說“精誠所至，金石為開?！蹦敲匆A得學生的信任，教師應該平易近人，努力和學生做朋友。如果學生在生活上困難，我一般在精神和物質上支持他，有時號召全班同學幫助他;如果學生在心理上有問題，我會直接開導他，或者通過其他同學幫助他;如果學生考試不理想，我會及時鼓勵他;有時我在課余時間，和學生談人生、夢想……一個學期下來，我成為了學生真正的朋友。他們開心地學習，踏實做人，因為有我這個忠實朋友在他們身邊默默守候著。他們不覺得寂寞、自卑、辛苦……將心比心，教師友好、真誠與學生交往，學生也會趟開心扉與我們交往，這樣就不會出現問題學生了。

第二、用“耐心”去教育學生，與學生榮辱與共。

學生的可塑性強，反復性強，所以教師必須有足夠的耐心，在教育學生的問題上，沒有捷徑可走。手機問題是校園一大問題，在當今科技時代，學生幾乎都擁有手機。但學生卻不會合理利用手機。大多數學生都用手機上網聊天、看電影、交朋友…..那么如何解決這一問題呢?我覺得耐心教育他們，是解決這個問題的一好方法。如果一發(fā)現學生用手機，我不會馬上從他手機上奪回手機，也不會當場丟他的臉。而是回辦公室，查查他的成績，看看他的家境，再觀察他一兩天的行為。最后如果發(fā)現他因為用手機而犯錯時，我會抓住機會教育他。先動之以情，再曉之以理，最后用期盼的眼光對著他說一些鼓勵語。被我教育的學生，他們一般都會心悅誠服接受批評和保證不用手機。學生用手機是一件很影響學習的事情，但只要耐心地教育，問題總可以向好方面發(fā)展。

第三、用“信心”去搭建學生心理成長的橋梁，做學生的護航人;

不同的學生，不同的時期，都會產生不同的心理問題，解決心理問題，是一個循環(huán)往復的過程。所以教師必須要有堅韌不拔的毅力，相信經過教育、學生一定會脫胎換骨，慢慢攻克學生的心里堡壘，解開學生的心里郁結，疏導學生的心理防線。時時給學生心理上的安慰和精神上的鼓勵，做學生精神上的向導，從而成為學生的精神支柱，成為學生的心理健康成長的護航人。

第四、用“愛心”去鋪平學生的心理之路，讓學生自己茁壯成長。

作為一名教師，必須有博大寬廣的愛心，對教育事業(yè)持之以恒，永存愛心，這樣你對學生的愛心方能永久。教師的愛心正是激發(fā)、感召、喚醒學生進取心的一副良藥，是理想、抱負的生長素，是學習的催化劑，更是打開學生心扉的金鑰匙。

做學生的德育工作，是一個漫長的過程，我記得在這個學期初，李一鳴副校長就跟我講：要做好一件事，必須要用心來做!我認為，作為一名班主任，要做好學生的德育工作，也必須要用心去做!

初中班主任德育工作總結3本學期，我擔任了八年級4班班主任工作，我傾注了自己的全部的精力和愛心，一學期下來，班級在各方面工作都還可以，班級管理得井井有條，特別是在班風和學生品德方面更是有了很大的收獲，具體做法如下：

一、創(chuàng)建和諧、積極向上的班風

一個班級的班風如何，直接影響著這個班級的各方面工作，影響著學生的品格形成。我深知班風的重要性，所以在開學的第一天，我就教育學生要愛學校，愛班級。在平常的工作生活中，我時刻注意培養(yǎng)學生的集體榮譽感，每當班級在學習上取得了好成績，我就鼓勵他們，表揚他們，和他們一起慶賀。當班級出現問題，學生犯了錯誤，我就和他們一起分析原因，找不足，一起加油，爭取下次趕上來。在長期這樣的氛圍中，學生們有了非常強烈的集體榮譽感，班級整體風氣積極向上，充滿了活力。

二、培養(yǎng)學生良好的品格

我一直認為，中學時期，培養(yǎng)良好學生的品格是最為重要的。在平常的工作生活中，我非常注重學生品德方面的教育。我經常對孩子們說，只要是人就會犯錯誤，就連老師都有做錯事的時候，更別說你們小孩子了，所以老師允許你們犯錯誤，但有了錯誤一定要承認，要改正，那樣，你還是個好孩子。由于我的這種觀念，這種教育方法，使我們班學生全班都有了一個最明顯的特點，那就是誠實。在教育學生誠實的基礎上，我對學生的行為習慣、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透，用自己的行為給他們樹立榜樣，對于我們班學生來說，我覺得他們在思想品德、行為習慣方這方面是非常優(yōu)秀的。

三、用愛搭建我與學生間的橋梁

1、愛就是了解。

初建新班，了解學生從了解學生家庭開始。父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛好、特點，他們有什么毛病，需不需要照顧;了解孩子的學前教育情況，以便因材施教。

2、愛就是關懷。

入冬以后，孩子感冒的比較多，有時一天有好幾個請假的的。每天晚上我都給生病的孩子家長打電話詢問孩子的情況。

3、愛就是尊重。

尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格，只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產生依賴感。在平常的工作中，我與學生像朋友般相處，遇到事情都與他們商量，與他們講道理，請他們幫我做事情我會說謝謝，當我做錯了事情會向他們道歉。在長久的這種交往中，孩子們喜歡我，愿意和我說心里話，有了事情會大膽發(fā)表自己的看法，做事有主見，我覺得這是溝通的基礎，也是我成功教育的最大原因。

4、愛就是責任。

教師的責任不僅在于教授學生知識，更在于引導他們學會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準則。剛分班的學生，不知天高地厚，只會隨心所欲地玩鬧。我先用各種兒歌進行常規(guī)的教育，不僅使他們了解了一日常規(guī)，而且，對他們也有提醒的作用。并且不失時機地抓住一切可以利用的機會進行常規(guī)教育，如：班會上、晨會上，我讓他們時刻有常規(guī)意識。但這是遠遠不夠的，他們的自覺性不強，還需要時刻不放松地“看”。做操時，我先站到隊伍前面，站在那兒，然后目視他們動作，還要不時地提醒，某某站整齊點，某某手伸直點。這樣的話不知說了多少。就這樣，漸漸地做操時，我不用再時時地去看著了，隊伍也站得整整齊齊了?，F在，我不在的時候，班級衛(wèi)生打掃得象模象樣，別的老師都很羨慕。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

初中班主任德育工作總結4一、主要工作回顧：

1、進行入學教育，確立班訓，提出目標，并實行班干部競選演講，組建了一支由六位常務班委、十二位科代表、八位小組長組成的班干部隊伍。

2、召開班干部會議，明確各位的職責，并每人手發(fā)一本工作記錄本，記錄每日情況。

如班長記考勤及課堂表現;紀律委員記錄每日儀容著裝情況，每日早讀、課間操、下午第一節(jié)及自己時間隨時檢查;勞動委員安排值日表并監(jiān)督值日情況``````，總之一句話，管理不能架空，要讓學生可操作。

3、正式上課第一天，狠抓學生常規(guī)紀律及學習行為，一切要求按時按質按量完成。

如有不好現象，立即找學生談話，講清道理，并要求其在班級表態(tài)，或檢討或談犯錯后的心態(tài)及感受，讓全體學生引以為戒并重視起來。

4、此后一個月內重點仍是抓紀律和學習常規(guī)，并與學生個別談心。

5、注重班級文化建設，宣傳委員定期出好黑板報，既起宣傳作用，也美化了班容，給人煥然一新的感覺。

6、盡量開好每一次班會，運用各種活潑的形式，讓學生敢于說話，大聲說話，大方說話，不知不覺中讓學生心理健康，開朗快樂輕松，喜歡上班級這個大集體。

與此同時，讓學生有親身而為的成功體驗，思想在行動當中不斷進步成熟。

7、落實學校的各項工作，如運動會、各類比賽、評語等。

二、工作成績與經驗：

1、注重與學生進行思想及感情上的交流，不放過每一個可以給學生啟示的機會。

班會課整體熏陶，周記本上單獨交流，語文課上借美文滲透人生觀、價值觀及審美觀的教育，課余時間隨機聊天。

2、工作方法講究高效，要居高臨下，游刃有余，能給學生真正的心靈的觸動，從而盡量追求一種自我管理、自我約束、自我省察的境界。

3、務實不務虛。

三、工作不足：

1、與家長的聯系還不夠到位，不少家長面對孩子的現狀很失望，采取放任態(tài)度，所以與他們的交流較困難。

2、班級大型的活動還是舉行得少了些，班級的凝聚力還沒達到理想的境地。

四、今后工作設想：

1、重點抓學風，注意分層次教育;

2、一顆紅心，兩種準備，抓好學生分流工作，為其找出路，為中考減輕負擔。

五、對校德育工作建議：

希望注重校園文化建設及美育教育。

初中班主任德育工作總結5本年度，在學校黨委的領導下，全校師生通力合作，在學生思想教育工作的科學化、制度化、立體化上走出了新路，切實提高了__中學生的思想道德水平。

本年度我們主要做了以下幾項工作：

一、突出重點，抓好主題教育

1、本年度我們以學生的人格塑造和全面發(fā)展為目標，組織了以下活動：

(1)引導學生閱讀。組織閱讀名人傳記和勵志類書籍，開列必讀書目，在閱讀、討論的基礎上，圍繞“成功的途徑”做好讀書札記，利用班會課進行交流。

(2)組織輔導講座。邀請專家來校講課，就“自我人生規(guī)劃”、“如何走向成功”等話題與學生交流。

(3)以社會實踐活動為契機，組織多樣競賽，讓學生在活動中培養(yǎng)謀劃成功和實現目標的能力。

(4)充分利用班會平臺。結合主題教育，以學生為主體開展各類班會活動，抓住“設計、組織、開展、反思”四個環(huán)節(jié)，讓學生在總結中體會成功是一個過程。

(5)提倡自我總結。結合成功教育，利用每日點評、周記、期中小結等活動，引導學生為“做更好的自己”而不斷總結、反思，將“成功是一個過程”的教育落到實處。

通過各項活動的開展，讓學生明確成功既意味著成績的優(yōu)秀、道德的完善，也意味著體質的增強、心理的健康。成功是階段性的，初中三年是努力的三年，付出的三年，學習的三年，成熟的三年。

2、抓住契機，激發(fā)學生愛國熱情

黨的__大提出構建和諧社會，為莘莘學子描繪了讀書成才、報效祖國的錦繡前程，我們開展了以“建國60周年的變化”為主題的各項活動組織了由全體學生參加的“黨史知識競賽”，進行了“唱紅歌”的歌詠比賽。引導學生充分認識改革開放以來我國取得的偉大成績，切實加強學生的理想前途教育、愛國主義教育，激發(fā)學生的愛國熱情和社會責任感。

3、開展“走近幸?！钡纳鐣嵺`活動。

幸福是一種心理感受，是人的生命質量的一個重要標志。幸福不僅僅是得到和索取，同時也是付出和奉獻。本年度圍繞“微笑給社會·志愿服務”的主題，精心組織青年志愿者活動，引導學生感受“為他人服務、為社會奉獻”的幸福感。

(1)堅持開展“青年志愿者”活動。

組織全體同學“為校園美容”，讓同學們在“一跪、一刷、一擦、一洗”中體會勞動者的艱辛、感受成功的來之不易;以勞動者的裝扮，勞動者的心態(tài)“一寸一寸為校園美容，一點一點為心靈整容”，在勞動中積淀社會責任感。

(2)堅持開展“青年文明崗”活動。在校團委的統(tǒng)一安排下，各支部自我管理、長年承包，進行包括擦拭教學樓和科技樓的扶手、走廊里的瓷磚，打掃食堂以及保潔綠化區(qū)等勞動。

二、強化措施，努力提高班級管理水平

隨著生源發(fā)生變化，搞好校風建設，保持__中優(yōu)良傳統(tǒng)是當務之急。為了保證全體學生全身心地投入校園生活，我們對班主任工作提出規(guī)范化的要求。繼續(xù)強化“班主任的做派就是班級學生做派”的治班觀念，繼續(xù)強化班主任“治班之道，重在過程”的操作理念。進一步加強班主任工作的責任感和使命感，在強化“工作意識”的同時，提高“目的意識”。從“防止學生為惡”向“引導學生為善”努力，從“紀律班主任”向“精神班主任”努力。

與此同時，我們進一步強化學生自主管理的意識，圍繞“怎樣做新時代的陽光學生”開展活動。在自尊的基礎上強調自立，在自愛的基礎上突出自強，認識自己，了解自己，適當評價，準確定位，培養(yǎng)學生健康向上，充滿自信的陽光心態(tài)。

本年度，各班都以“一鼓作氣創(chuàng)一流”的精神狀態(tài)開展班集體建設，內比凝聚力，外比競爭力。通過各項生動而扎實的活動，精細而嚴格的管理，向班風要質量，向學風要質量。一年來，全體班主任在創(chuàng)建良好班風、學風的過程中做了大量深入細致的工作，同時也對典型事例作了工作實錄，許多工作實錄案例典型，分析到位，為學校德育工作積累了材料和經驗。

為了科學、合理地評估班級管理水平，提高德育管理的效率，調動班主任工作的積極性，本年度我們繼續(xù)實行班級管理工作量化考核，我們組織學生干部對升旗儀式、廣播操、午間休息、自行車排放、大掃除等班級集體活動逐一進行評分，及時匯總公布，并于每周通過校園廣播向全校師生通報;同時我們設立了校園文明監(jiān)督崗，文明監(jiān)督員由團委、學生會干部及全校各班的優(yōu)秀學生組成，專門負責檢查違章違紀現象，并及時向班主任通報。通過這些量化考核，促使各班學生更好的執(zhí)行中學生日常行為規(guī)范，把班級管理的科學化落到實處。

三、積極努力，完善心理健康服務體系

針對新一輪基礎教育課程改革的新形勢，精心組織心理健康教育各項常規(guī)活動，深入探索心理健康教育滲透教育教學的新途徑，積極創(chuàng)設符合心理健康教育所要求的物質環(huán)境、人際環(huán)境、心理環(huán)境，全面嘗試在班級、團日活動和班主任工作中貫穿心理健康教育。具體工作如下：

(1)在全面組織“心理主題征文”、“心理小報制作比賽”、“學生心理測評工作”等常規(guī)活動，發(fā)揮學生心理社團的自主管理能力，開展了多項活動。

(2)本年度，在學校領導的支持下，我校成立了心理健康教育活動中心，設施不斷完善。活動中心配備了“學生心理檔案管理系統(tǒng)”，開設了多媒體、心理健康系列書刊等。每天中午12：15—13：15向全體師生開放。

四、注重實踐，加強對青年教師的培養(yǎng)

本年度，我們以“梯隊建設，學習研討，工作例會，評價激勵”四項制度為抓手，開展多層次、多形式的學習研修，促進班主任隊伍的專業(yè)化建設，培養(yǎng)班主任的現代班集體管理意識。同時我們繼續(xù)為青年教師舉辦班主任工作系列講座(“班主任自身應具備的素質”、“班主任工作基礎”、“班主任常規(guī)工作漫談”、“如何召開家長會”“如何有效的組織活動”等)，通過舉辦暑假學習?？?《有心有情，打造幸?！业陌嘀魅喂ぷ餍腋Ｓ^》、《班主任要克服六多六少》、《班主任應首抓學風建設》、《用我的個性作出教育的個性》等)，介紹班主任工作理論和經驗。此外，我們加強了青年班主任工作能力的培養(yǎng)。一是把他們推到班主任工作的第一線，讓他們在老班主任的指導下擔任具體的班級工作，在活動中培養(yǎng)指揮能力、管理能力、協(xié)調能力。二是要求他們不斷總結經驗，把指導班級活動中所收集的材料、摸索的經驗、獲得的體會及時地總結成文，養(yǎng)成善于思考、尋找規(guī)律的良好習慣。

五、努力建立學校、社會、家庭三維一體的教育模式。

(1)我們要求班主任充分認識家庭教育在學生成長過程中的重要性，加強與家長的聯系，了解學生成長的家庭背景，交流教育孩子的成功經驗，介紹教子有方的典型做法。

(2)教育離不開家長，家長需要教育。現代社會的家長同樣面臨著如何教育青少年的困惑。本學期我們邀請視野開闊、有教育藝術策略的華聿杜老師為家長開設《孩子進入初中以后，如何進行家庭教育》的講座，幫助家長尋找教育子女的途徑。

(3)建立信息交流平臺，為家長提供現代德育的信息和策略。

六、設計活動，營造學生個性發(fā)展的氛圍

為了全面落實“素質的全面化和個性化和諧發(fā)展”這一育人目標，引導學生全面發(fā)展，本年度我們與團委、學生會一起開展了一系列有意義的活動“踐行社會主義榮辱觀”公益活動、“讀健康書，做文明人”主題團日活動等。我們還組織各種競賽，為同學們創(chuàng)設展示自我才能的舞臺，分別組織了“唱紅歌”比賽、豐富多彩的活動和競賽展示了學生的聰明才智和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)了學生的自我管理和協(xié)作能力，推動了校園文化的建設。

七、與時俱進，實施德育科研的普及化

本年度，我校加強了教師特別是班主任和青年教師的德育科研意識，為全體班主任和青年教師提供了關于“班主任工作實錄”研究方法、案例撰寫等方面的指導，要求每位教師，挑選教育、教學過程中的典型個案加以分析研究。目前我校班主任已人人撰寫了個案研究報告。

八、統(tǒng)籌安排，提高各項常規(guī)工作的水平

我們把各項常規(guī)工作作為對學生進行德育教育的有效途徑，明確目的，精心組織，保證實施。

1、抓好組織工作，加強對學生的黨史教育。

本年度，在學校黨委的幫助下，我們組織全體學生“唱紅歌”比賽。

2、抓好宣傳工作，增強學生的愛校意識。

利用櫥窗、校園廣播站、黑板報及時宣傳報道時事、校園活動等。

3、抓好評優(yōu)工作，提高德育評定工作的質量。

篇8

初中班主任是對學生實行德育教學的核心，其對學校德育管理的開展有直接的影響，同時對教學質量也有一定程度的影響，甚至對我國的教育事業(yè)也有深遠的影響?？梢赃@樣說，初中班主任肩負著神圣的職責。所以，作為班主任，要合理地推行德育教學工作，掌握和巧妙運用德育教學手段，將德育教學這項復雜的工程進行到底。

一、規(guī)范自身行為，給學生樹立良好榜樣

古語有云：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”由此可見，教師是學生靈魂的工程師。教師，尤其是班主任能否以身作則，給學生樹立良好的榜樣，直接影響到學生能否形成良好的道德品質和道德素質，甚至對學生的健康成長也有一定程度的影響。首先，班主任作為班級的領導者、組織者，要規(guī)范自己的言行舉止，以身作則，使學生受到影響、熏陶和教育。其次，初中生處在世界觀、人生觀和價值觀逐漸形成的重要階段，言行舉止更需要教師的言傳身教，作為初中班主任，必須恪守自身的德育職責，做到授之以知、教之以事和喻之以德。再次，班主任肩上扛著艱巨社會職責的擔子，是社會文明的體現者和匯集者。其言行舉止和道德品質對學生、學生家長、整個社會風氣的凈化都有深遠影響和重要意義。此外，由于當前社會上享樂主義、拜金主義盛行，使得一部分人利欲熏心、注重金錢，這種不良風氣在社會上蔓延，導致社會的道德水平不斷呈現下降的趨勢，加之科技時代的信息快速傳播優(yōu)勢，對處在成長重要時期的初中生來說，也并非是一件好事，一些負面信息對他們的世界觀、人生觀和價值觀的塑造產生了很大的負面影響。班主任作為人類文明的傳播者，要從心靈、思想、行為等各方面嚴格規(guī)范自己，充分體現為人師表應該有的良好的精神風貌和文明風度，進而幫助學生健康成長。

二、建立相互尊重的師生關系，對弱勢群體多加關注

班主任要想獲得學生的尊重，就要擺正自身姿態(tài)、明確師生的平等關系、尊重每一位學生。只有這樣，學生才能感受到教師的一視同仁、毫不偏袒，進而學生才能尊重和信任老師，才會向教師傾吐心聲，避免一些不安全事件的發(fā)生。而對于那些紀律差、成績差、心理脆弱和有心理缺陷的學生，班主任對他們要加強關注，教育他們更貼近教育的初衷和目的，也是衡量教育成敗的關鍵所在。因此，班主任對這些弱勢群體要更加賞識和關愛，給他們鼓勵和信心，針對他們要努力做到態(tài)度上不粗暴、思想上不歧視、感情上不厭倦和方法上不簡單等，用真誠的關愛打開他們的心靈之門。同時還要善于捕捉他們的閃光點，對于他們的進步，哪怕只是一點點的進步，也要不吝表揚、肯定和鼓勵，久而久之，他們就會產生濃厚的學習興趣，發(fā)生很大的變化和進步。作為初中班主任就是要帶著這樣的愛心去開展工作，讓學生感受到關心和關愛，拉近師生之間的關系和距離。

三、引導學生開展社會實踐活動

新課程的普及更注重培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，因此，教師要多鼓勵學生參加一些社會實踐活動，如此才能更好地參與社會、了解社會和增強社會責任感，進而才能提高學生的綜合實踐能力。德育工作這項社會性的復雜工程需要靠社會、家庭、學校來共同完成。首先，班主任要建立多渠道、多載體和多層次等交叉立體德育系統(tǒng)，積極主動地與社會、家庭和學校三方密切配合、相互補充、形成合力。其次，班主任要引導學生開展一些社會實踐活動，讓他們深入社會，進行社會調查。學生有組織、有步驟、有紀律地由學校小課堂邁向社會大課堂，讓他們接受社會大煉爐的千錘百煉，不僅能讓學生了解真實的現實社會，還能更好地提高他們的道德水平和道德素養(yǎng)。同時，社會實踐活動能增進學生間的情感交流，拉近他們之間的距離，還能彌補他們心理和情感交流方面的不足，進而讓學生擁有健康心理和完整人格。除此之外，一些集體活動更能讓學生體會到個人努力和集體榮譽之間的利害關系，進而讓他們學會尊重集體、服從集體，逐漸培養(yǎng)他們的集體精神和集體主義。

總之，在初中校園的德育管理方面，班主任是主角，其一言一行對各種德育活動的開展有直接的影響，其個人魅力也在無形中影響著學生的價值取向和道德觀念的塑造。所以，作為初中班主任，要注重班級的德育管理工作，在德育教學手段上不斷進行變革和創(chuàng)新，更要以身作則，為學生做好榜樣，用自身的言行去熏陶和影響學生，進而培養(yǎng)處在人生重要階段的學生良好的、健康的道德品行和綜合素質。

參考文獻：

篇9

在教育中，教師扮演的角色十分重要，我們都說教師是人類心靈的工程師，在這個信息紛繁的社會，教師更要承擔起對學生的引導作用，在學生成長的道路上為其構建良好的人生觀、價值觀、世界觀。要做到這一點，廣大教師必須提高對自己的要求，做好中學生成長的領路人。例如，在學生的道德教育中，班主任是主要責任人。面對紛繁復雜的教育情況，班主任更要提高自身的業(yè)務能力，努力充實自己的專業(yè)技能，在業(yè)余時間多對道德教育知識和心理疏導進行相關的研究，在此基礎上還要與時俱進，增強教育創(chuàng)新。在道德教育的基礎上增添時代的內容，各個班主任之間還可以互相交流工作經驗，在條件允許的情況下，還可以組織召開相關會議，讓每個班主任針對本班的道德教育工作進行總結，分享好的案例讓其他班主任進行學習，提出存在的問題讓眾人幫助解決，從而促進各個班主任相互學習、共同進步。

二、多種方式、加強溝通

轉變師生交流模式，從傳統(tǒng)的訓誡轉變?yōu)橐龑?。隨著時代的發(fā)展，學生的思想成熟得越來越早，個性也更加鮮明，對此班主任更要注重交流，不能采取以往硬碰硬的方式，這樣不僅會增強學生的逆反心理，甚至會導致激烈的語言沖突和過激的行為。溝通是心靈與心靈交流的橋梁，良好的溝通能夠拉近人與人之間的距離。在傳統(tǒng)教育中，班主任是一種嚴厲的存在，學生對于班主任都存在一定的懼怕心理，這不利于師生之間的良性互動。例如，班主任在做學生工作過程中經常會面對學生不予配合的情況，面對這種情況，在新的時期可以采用新的方法?；ヂ摼W的發(fā)展使人們的溝通更加緊密，在對初中生做道德教育的工作時，班主任不妨采用互聯網溝通的方式，可以使用微信、QQ與學生進行溝通，這種非面對面的交流更易使學生打開心結。同時，查看學生在這些軟件上發(fā)表的狀態(tài)也是對其深入了解的一個途徑。

三、深入生活、家校聯合

學校是學生生活、學習的一個重要場所，除此之外家庭也是學生生活的一個重要場所，除了對學生在校表現的關注外，家長對其價值理念的灌輸也是十分重要的。有些學生在學校循規(guī)蹈矩，而一回到家中則是另外一副樣子，這就要求班主任對其進行全面的關注。例如，可以做以下措施。首先，智能手機的普遍運用給家校聯合教育提供了契機，一方面班主任可以建立家長交流群，每天在群里發(fā)一些關于德育教育的文章和視頻，讓家長配合孩子的德育教育，家校雙方共同把關；另一方面，添加每一個家長的微信。這樣一來，不僅可以通過家長的動態(tài)了解學生的狀況，而且在學生發(fā)生問題時可以與家長做實時溝通。其次，互聯網上的聯系的確是方便快捷，但對于問題大的學生，班主任還應進行家訪，切實了解學生生活狀況，深入調查問題產生的原因。如學生早戀這一問題，初中生正處于青春懵懂期，對異性的好奇促使早戀發(fā)生。現實存在一些班主任老師對學生的生活漠不關心，很多都是家長向班主任反映時班主任才知曉。針對這一問題，班主任老師應對自己的工作做出深刻檢討，對于早戀這一問題的發(fā)現，班主任應通過多方面進行了解，例如，在班級中建立自己的小聯絡員，對班級的情況進行整體的把控。只有發(fā)現問題才能對問題進行解決，在早戀問題上，班主任老師應采用多方溝通的辦法，對學生做出積極、正確的引導。

四、德育課堂、獎懲并進

教師要對班會的內容與形式加以創(chuàng)新，使其形式與內容更加豐富多彩，避免“形式主義”活動的出現，使德育工作可以落到實處，真正實現其開展的價值。例如，班主任可以擬定主題然后由學生主導進行組織，以主題班會的形式來展開，以學生為主老師為輔。盡力做到讓每個同學上講臺對道德方面的經典故事和自己日常生活中應做到的或已經做到的進行分享，進而加深其對道德教育的理解。除此之外，還應建立相關的獎懲制度，對于積極向上的同學要予以表揚，發(fā)揮其榜樣作用，進而激勵其他同學，對于消極抵抗的同學要做出相應的批評，并對其進行相關的鼓勵。在實踐中不斷開拓創(chuàng)新，結合實際進行靈活的變動，采用科學的方法對學生進行教育引導，提高其道德素養(yǎng)。班主任在其中應扮演好引導者的角色，促進學生的全面發(fā)展。本研究受客觀條件限制仍有不足之處，敬請教學領域的同仁斧正。

參考文獻：

［1］康小芳.試談如何在教育中滲透德育工作［J］.新作文（教育教學研究），2011（12）.

［2］劉強東.初中班級德育工作的問題與出路分析［J］.學園，2015（10）.

篇10

隨著國家不斷的發(fā)展和社會的進步，學校教育的目標也隨之不斷提高。現代學校教育不僅要注重學生的知識水平和能力的提高，也要注重學生的心理健康和道德培養(yǎng)。班主任作為班級風氣的引導者，自然要承擔起德育工作的重任。

一、初中德育工作整體現狀

班主任不僅要負擔日常的班級管理工作，還要承擔自己的教育教學任務，工作十分繁忙，而對于班級學生的心理引導以及道德教育，往往是力不從心。大多數班主任都是在學生出現問題才開始關注個別學生的情況，并且開始單純地針對個別學生進行

處理。

然而，就目前的結果來看，這種方法顯然收效甚微，往往班主任用盡渾身解數整頓班級風氣，依然難以阻止問題學生的出現。顯然，這種出現問題再解決的開展方式并不理想，究其原因，不過是沒有意識到未雨綢繆的重要性，而且還忽略了學生在教育工作中的主體地位。教師要加大德育工作的開展力度，防微杜漸，從根源上解決學生在思想品德方面的問題。

二、德育工作創(chuàng)新的側重點

1.尊重學生，以學生為主體

學生是教育教學工作的主體，想要做好學生的德育工作，班主任就需要深入到學生群體中，了解每個學生的個體情況，這樣才能在之后的教育工作中做到尊重學生個體的差異性，真正讓學生感受到來自班主任的關懷和尊重。

在具體的班級管理工作中，班主任也要轉變觀念，老師不再是高高在上發(fā)號施令的人，而是與學生平等的個體，工作中如果有失誤的地方，也要勇于承認自己的錯誤，敢于面對、接受學生的批評，勇于承認錯誤并及時改正，這才是真正意義上的師生平等。

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！卑嘀魅卧诎嗉壍掠ぷ髦幸惨⒅刈陨淼牡赖滦摒B(yǎng)，以身作則、言傳身教才是教育的最好方式。道德是用來約束自己的，只有當學生親身體會到了道德之美，師德之美，才會主動地去接受道德的教育，用道德來約束自己的行為。

2.健全制度，自覺管理

“無規(guī)矩，不成方圓?！毙Ｓ行Ｒ?guī)，班，也要有班規(guī)。而在班規(guī)的制定上，可以引導每個學生都參與進來，畢竟大家肯定會對自己親身參與的事情更有認同感，也更容易遵守。而且班級有自己獨有的規(guī)則會提升學生對班集體的認同感，使學生產生維護班集體榮譽的使命感，同時也能教會學生如何自我約束，養(yǎng)成自律的好習慣。

在班主任日常的管理工作中，一般都會采用賞罰并舉的手段。但是我認為，對于初中生來說，當他們遇到挫折或者犯了錯誤時，本身就會有恐慌或者忐忑的心理，對于他們來說，這個時候最需要的并不是批評和嚴厲的懲罰，而是老師的鼓勵和寬容。

在班級干部的選舉上，可以采取自薦或者推薦、演講競選的方式進行，學生對自己參與選舉的班干部更容易有認同感，更容易服從管理，而且還可以把班干部的任期時間相應縮短，采取換屆競選的方式，既可以鍛煉學生的演講能力，又能保證班級形成良好的競爭氛圍。

3.積極開展各種德育主題的班級活動

在現行的班級管理中，班會都是班主任一個人的舞臺，班主任自己在上面點評同學們的表現，該鼓勵的鼓勵，該批評的批評。但是往往并沒有什么很明顯的改善。班會這種班級活動，不應該僅僅是班主任一人的任務，而應該是全班同學的總結與反思。而在班會的組織上，可以由班主任負責提名幾個班會主題，讓學生投票選擇，讓班干部組織同學來布置和進行，完全把主動權交給學生，班主任則“垂簾聽政”，在班會結尾做總結與點評。

同時針對初中學生心理還比較脆弱的情況，可以在班級的角落布置一面“自律墻”，意在讓犯了錯誤不敢當眾承認錯誤但是又內心感到愧疚的同學有一個既不用擔心被點名批評當眾丟臉又能承認自己的錯誤，讓自己不用背負心理負擔的地方。形式多樣的德育主題班會，其實也是學生參與初中德育工作的地方，教師退居幕后，為學生提供一個自己主動進行德育學習的平臺。將刻板的說教，變成積極活躍的主題班會，是推行初中德育教學工作的有效辦法。

總而言之，初中德育工作的重點在于教師把握大方向不變，在形式上進行大膽創(chuàng)新，注重吸引學生的興趣，調動學生的積極性，讓學生也樂于加入到德育工作中來。在班級中教師要發(fā)揮模范帶頭作用，用自己的言傳身教，感染學生。初中學生可塑性非常強，所以教師一定要在思想道德建設上多下功夫，將學生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學生。只有擁有高尚的品德，學生才能在未來的人生之路上越走越遠，才不會畏懼可能遇到的艱難

險阻。