導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇電子科技論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

對學生的職業(yè)素質培養(yǎng)，首先要適應社會和市場的需求，要滿足企業(yè)的要求?，F(xiàn)代企業(yè)在選人用人上，不僅強調入職員工所掌握的專業(yè)知識、專業(yè)技能等顯性素質，更重視正直、誠信、忠實、敬業(yè)等隱性素質。可以說只有擁有相當數(shù)量的具有較高職業(yè)素質的人才，企業(yè)才能在競爭激烈的市場中提升競爭力，求得生存和發(fā)展。

（二）高職院校職業(yè)指導是改革創(chuàng)新的需要

就業(yè)率的高低直接影響院校的聲譽，影響院校的招生和培養(yǎng)計劃，關乎院校的生存發(fā)展。作為高職院校，改革職業(yè)指導模式，創(chuàng)新職業(yè)指導工作方式，提高畢業(yè)生就業(yè)率的根本方法和手段就是提高學生的職業(yè)素質，增強其競爭力。只有培養(yǎng)出符合社會需求，滿足用人單位需要的合格學生，才能切實提高學生的就業(yè)機會，是高職院校人才培養(yǎng)的目標。

（三）學生自身內在的需要

學生畢業(yè)后能否在競爭激烈的職場中立足、生存、發(fā)展，很大程度取決于其自身是否具備良好的職業(yè)素質，正所謂適者生存。通過學習、就業(yè)來改變自身命運和改善家庭狀況是高職生最重要的人生訴求。高職學校往往是他們走向社會的最后訓練基地。

二、基于校企合作模式的高職學生職業(yè)素質培養(yǎng)

北京電子科技職業(yè)學院作為北京市首批“國家示范性高職院?！?，是國家首批綜合改革試驗區(qū)建設單位，多年來，為北京社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)了大批應用型技術人才和管理人才。學校汽車工程學院依托和服務于北京汽車產(chǎn)業(yè)鏈，職業(yè)指導工作緊緊圍繞企業(yè)文化精髓及發(fā)展趨勢，尤其關注對學生的職業(yè)素質培養(yǎng)，逐步形成了一套體系完善、特色鮮明的校企合作模式下學生職業(yè)素質培養(yǎng)模式。

（一）職業(yè)素質培養(yǎng)以用人單位滿意為標準

職業(yè)素質培養(yǎng)包括職業(yè)素質教育和職業(yè)技能培訓，通過教育與培訓相互滲透、相互作用，為學生的職業(yè)生涯發(fā)展奠定扎實的基礎。近年來，北京電子科技職業(yè)學院汽車工程學院圍繞校企合作人才培養(yǎng)模式不斷改革創(chuàng)新職業(yè)指導工作，在學生職業(yè)素質培養(yǎng)上力求突破，進行了不斷地探索與實踐。積極圍繞“校企融合，深度合作”的辦學理念，在與眾多知名企業(yè)的“校企合作實驗班”“、訂單班”的建設過程中，拓寬職業(yè)指導工作領域，對學生的職業(yè)素質培養(yǎng)進行了有益的嘗試，并形成了奔馳試驗班的學生職業(yè)素質培養(yǎng)實踐特色。學院與企業(yè)就學院的發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)建設、課程建設、師資建設、實習教學、教學評價、研究開發(fā)、招生就業(yè)、學生管理等多環(huán)節(jié)開展了深度合作。2012年9月，在政府支持下，戴姆勒中國學院在學校成立。

（二）強化學生職業(yè)行為和職業(yè)道德的培養(yǎng)

誠信與敬業(yè)是從業(yè)者最基本的品質要求。結合學院“為北京現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)和高新技術產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)高素質技能型人才”的要求，牢牢把握“汽車職業(yè)人”素質教育理念，將誠信與敬業(yè)意識養(yǎng)成作為重要的教育內容。

第一，以漸進式的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系塑造“汽車職業(yè)人”。

從學生入學開始，在不同年級，不同階段，不同專業(yè)構建系統(tǒng)、科學、可操作的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，做到全方位、全程化。在一年級就開設職業(yè)生涯規(guī)劃課，請企業(yè)專家、培訓師講授職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)禮儀等課程，將企業(yè)對員工職業(yè)素質的要求和標準做為校企合作班學生思想政治評定的重要內容之一。提出“守時就是誠信、學習就是敬業(yè)”的理念，把企業(yè)文化與學校教育要求融入學生各學期的養(yǎng)成教育計劃之中。

第二，以豐富的社會實踐和社團活動提升“汽車職業(yè)人”。

使教育培養(yǎng)滲透到學生學習生活的各個方面。通過組織學生深入企業(yè)、社會進行專業(yè)調研，要求學生注意觀察企業(yè)員工規(guī)范的生產(chǎn)動作、職業(yè)化的微笑、嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、統(tǒng)一標準的著裝、碼放有序的工具、干凈整潔的工作臺，甚至吃完飯后自覺收拾好的餐桌，讓學生從中體會什么是職業(yè)行為，如何養(yǎng)成職業(yè)習慣，怎樣樹立職業(yè)意識。組織豐富的第二課堂和興趣小組活動，在活動中引入研究性學習方法，注重個性化培養(yǎng)，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。開展了“汽車拆裝與調試”、“裝焊機器人編程與控制”、“一升油節(jié)能車研發(fā)”等小組活動，并組織學生參加北京市和全國技能大賽，對培養(yǎng)學生的汽車情結起到了很好的啟蒙作用，也使得職業(yè)指導工作豐富、有趣，易于學生接受。

第三，以嚴謹?shù)姆ㄖ品ㄒ?guī)和企業(yè)制度規(guī)范“汽車職業(yè)人”。

把企業(yè)的規(guī)章制度與學校的校規(guī)校紀有機結合起來，制定各具特色的班規(guī)班約，將規(guī)范的員工勤記要求做為對學生行為養(yǎng)成考核體系中的重要一環(huán)。加強職業(yè)行為規(guī)范訓練，實施職業(yè)規(guī)范管理教育。在教學、管理、實訓等過程中引入企業(yè)車間的工作流程，明確考核操作標準，使職業(yè)標準意識深入人心，培養(yǎng)學生養(yǎng)成嚴格按照技術規(guī)范要求辦事的職業(yè)習慣。

第四，以優(yōu)秀的企業(yè)文化和職業(yè)文化陶冶“汽車職業(yè)人”。

學校注意吸納企業(yè)的核心價值，與學校文化有機結合，將學生的思想教育也融入企業(yè)實習、實踐中，切實做到“企業(yè)文化進班級，思想教育進車間”。分階段開展團隊合作、守時守信、質量第一、責任意識等主題文化活動，讓學生了解企業(yè)、行業(yè)與職業(yè)，激發(fā)學生的職業(yè)認同感，培育良好的、特色鮮明的職業(yè)文化氛圍。

篇2

電子技術與國防事業(yè)

電子技術在國防事業(yè)的結合，產(chǎn)生了軍事電子技術的概念。軍事電子技術是指在軍事系統(tǒng)和裝備中使用的電子技術，包括軍事電子材料、軍用電子元器件、軍用軟件、軍事通信技術等。微電子技術是保持軍事技術領先的重要基礎，在以信息技術為表征的新軍革中更具有特殊的戰(zhàn)略地位。目前，信息技術的突飛猛進已把電磁頻譜的競爭開發(fā)推至白熱化階段，具體表現(xiàn)在電子元器件開發(fā)上，就是尋求能更適合更高頻段、更寬頻譜、更高工作溫度和更高可靠性的材料和器件。這引發(fā)了寬禁帶半導體器件等新型軍用微電子器件的開發(fā)熱潮。在我國國防事業(yè)中，電子技術作為改進和提升國防軍事裝備的一門重要技術越來越明顯。軍事電子技術提升了我國國防電子企業(yè)的研發(fā)水平和生產(chǎn)水平，從而也推進了國防事業(yè)的穩(wěn)定健康的發(fā)展。國防電子企業(yè)以電子技術和信息技術的優(yōu)勢不斷提升自己，使自己始終與新國防軍革的需要相匹配，同時也優(yōu)化了整個國防電子工業(yè)的布局，使之更加合理、可靠。如今，信息網(wǎng)絡技術是各種武器平臺的重要支撐，電子設備在各種武器裝備中的應用使武器裝備更具有智能化的功能。目前，世界軍事環(huán)境和和全球市場需求的日益變化，使我國國防電子企業(yè)相應地作出調整，這是其生存之本?？偠灾?，現(xiàn)代電子技術的迅猛發(fā)展正在推進軍事電子技術的高速進步，信息化、網(wǎng)絡化技術是未來國防軍事裝備的關鍵技術。

電子技術與汽車行業(yè)

電子技術在汽車行業(yè)中的運用，形成了汽車電子技術。汽車電子技術是指汽車上應用的電子化和電子信息技術及相關電子技術的總稱。目前，汽車行業(yè)在電子技術的支持下，已經(jīng)進入電子控制的時代。汽車上裝備而來大量的越來越高級的電子裝置，這些裝備推進著汽車向智能化、舒適化、安全化、環(huán)?；较虬l(fā)展，成為“電子智能汽車”。有些專家甚至預言，未來的汽車就是“一臺電腦＋四個輪子”。目前，汽車電子技術也正處于全面快速發(fā)展的階段，其特征主要體現(xiàn)在：①功能多樣化；②技術一體化；③系統(tǒng)集成化；④通信網(wǎng)絡化。現(xiàn)代汽車電子技術是提高汽車整體性能的保障，其功能上包括舒適性、安全性、經(jīng)濟性、操縱性、動力性、能源節(jié)約性和環(huán)保性等。汽車電子技術在功能多樣化、系統(tǒng)集成化、體積微型化、系統(tǒng)網(wǎng)絡化等方面取得一個又一個的突破，這也迎合了人們對汽車的安全、環(huán)保、舒適、娛樂等要求的逐步提高。汽車電子技術已經(jīng)進入了人－車－環(huán)境三位一體的和諧關系的階段。汽車電子技術顯著地改善了汽車的綜合水平，使之在安全、節(jié)能、環(huán)保、舒適等各方面都有長足的進步。而汽車電子技術本身也從單個部件電子化發(fā)展到總成電子化、網(wǎng)絡化、智能化、環(huán)?；踩?、智能化、綜合化、信息化。

電子技術與商務

電子商務是大家比較熟悉的一個概念。它通常是指處于全球不同地方的廣泛的商業(yè)貿(mào)易活動中，在Internet開放的網(wǎng)絡環(huán)境下，基于Browser／Server的方式，買賣雙方不謀面地進行各種商貿(mào)活動，即消費者進行網(wǎng)上購物，商戶之間進行網(wǎng)上交易，以及買賣雙方進行各種商務活動、交易活動、金融活動和相關的綜合服務活動。電子技術涉及了商品的整個運轉周期中的各種大大小小的商業(yè)活動。這里僅說說電子化采購。電子化采購是由采購方發(fā)起的一種采購行為，是一種利用Internet網(wǎng)絡進行的不見面的交易，如網(wǎng)上招標、網(wǎng)上競標、網(wǎng)上談判等。電子化采購不僅僅完成采購行為，而且利用網(wǎng)絡技術對采購全程的各個環(huán)節(jié)進行管理，可有效地整合采購資源，提高采購效率，幫助供求雙方降低成本。

電子技術與標簽技術

電子信息技術的飛速發(fā)展，推動了各行各業(yè)大步地向前發(fā)展，甚至是質的飛躍。電子技術與標簽技術的結合，就形成了電子標簽技術。電子標簽又稱為Tag、SmartLa－bels或者智能標簽。它的核心技術是無線射頻識別技術，或稱射頻識別技術（RFID）?？梢哉f，它是IC卡技術的拓展，是微電子技術和新型芯片封裝技術相結合的產(chǎn)物。電子標簽通過采用一些先進的技術手段，實現(xiàn)了人們對各類對象在不同狀態(tài)下的自動識別和管理。電子標簽技術在近些年發(fā)展迅猛，被公認為是本世紀最有發(fā)展前途的信息技術，目前已廣泛地應用于工業(yè)自動化、智能交通、物流管理、海關檢測管理、身份認證等多個領域。

電子技術與病歷的結合

傳統(tǒng)病歷的媒介是紙質的，將傳統(tǒng)病歷與電子技術掛鉤，形成一種新的記載病人歷程的方式，這就形成了電子病歷。美國國立醫(yī)學研究對電子病歷的定義是這樣的：電子病歷是病人的一些電子化的記錄，它包括病人基本信息的記錄、病人健康的記錄、病人臨床記錄、醫(yī)療保健的記錄等。電子病歷打破了病歷傳統(tǒng)的概念，使病人的各種信息更加豐富，而且易于管理。電子病歷是病人資料的數(shù)字化檔案庫集合，如病人身份信息、檢驗報告信息、影像診斷報告信息、病歷記錄、醫(yī)囑治療記錄、藥品使用信息。這些通過一些有好的界面展現(xiàn)在管理者的面前，更加便于醫(yī)生診斷。通過信息化服務，醫(yī)生在任何地點和時間都可以獲取病人的相關信息，為醫(yī)生提供決策，這就避免了重復檢查，提高了用藥的合理性，提高臨床檢驗、處方、處置的效率，降低患者診療成本。電子病歷的出現(xiàn)給管理者和病人雙方都帶了很多好處，是雙方在信息透明的情況下互動，這就可以建立一種和諧的醫(yī)患關系。隨著電子技術的不斷進步，一些新技術逐漸投入使用，網(wǎng)絡化的廣泛普及，以及第三代數(shù)字通信（3G）時代的發(fā)展，都將推進電子病歷更深入的發(fā)展。

電子技術與照明的結合

電子技術和照明技術的結合，發(fā)展成為電子照明技術，它不屬于電子電力技術的內容。以前，人們眼中的照明只是表現(xiàn)在照明電器工作的有效性和安全性方面。然而，隨著電子技術的進步以及對生存環(huán)境和生活質量要求的不斷提高，人們的觀念已經(jīng)改變，現(xiàn)逐漸轉向追求照明質量、強調照明環(huán)境的舒適性。我國于19％年正式?jīng)Q定實施“中國綠色照明工程”。所謂“綠色照明”，是指通過科學的照明設計，采用效率高、壽命長、安全和性能穩(wěn)定的照明電器產(chǎn)品（電光源、燈用電器附件、燈具、配線器材，以及調光和控光器件），改善提高人們工作、學習、生活的條件和質量，從而創(chuàng)造一個高效、舒適、安全、經(jīng)濟、有益的環(huán)境并充分體現(xiàn)現(xiàn)代文明的照明。

電子技術與服裝的結合

篇3

（2）大量使用縮略語縮略語的大量使用是科技英語詞匯的另一特點?？s略語主要分三類：①首字母縮略語如VCD（VideoCompactDisk）、ADC（Analog-DigitalConverter）；②將原來的單詞縮略一部分字母變成新詞如inf（oinformation）、lab（laboratory）、kil（okilogram）；③將兩個詞合成縮略為一個詞，如transceive（rtransmitter+receiver）、positro（npositive+electron）。此外，科技英語詞匯有不少源于希臘語和拉丁語，使用詞根、詞綴如friction（摩擦力）、expansion（膨脹）、radiatio（n輻射）、combinatio（n組合）等。此外，還有不少新興詞匯，這些詞匯有的屬于新造詞，有的則為活用詞，如hyperon（s超子）、antimatte（r反物質）、cyberspac（e信息空間）等。理解縮略語的使用方法后，在翻譯科技文章時就會胸有成竹。

（3）需要時使用減詞和增詞英語與漢語在語言使用和表達方面有些不同，在翻譯中，為更好地消除語言差異，翻譯者應在準確理解和把握文章內涵的前提下，翻譯出符合中文表達習慣的內容，這樣有時勢必要使用到一些增減詞，才能使翻譯表達順暢、正確。只有增減都恰到好處，才不至于讓讀者摸不著頭腦或產(chǎn)生歧義。減詞翻譯法又稱省略法或省譯法，指在譯成漢語時，把原文中的某些詞不譯出來。常見的有代詞、冠詞、動詞、介詞、連詞的省略。例如Allofusknowthattheconductivityofsemiconductorschangeswithtemperature.翻譯為“眾所周知，半導體的導電性隨溫度而變化。”（省譯引導賓語從句的連詞that），如果不使用減詞翻譯法，則失去了中文句子表達的嚴謹和規(guī)范性，無法體現(xiàn)科技英語簡潔之美，甚至產(chǎn)生理解方面的歧義。增詞的翻譯是指譯者在英譯漢時，為了使譯文通順表達，在譯文中增加某些必要的詞，正確使用增詞法，能使譯文順暢、語義清晰。常見的增詞法有增加動詞、某些概括性的詞如inshort等。如TheletterIstandsforthecurrentinAmperes,Etheelectromotiveforceinvolts,andRtheresistanceinohms.字母I代表電流的安培數(shù)，E代表電動勢的伏特數(shù)，R代表電阻的歐姆數(shù)。（E和R后均省略了standsfor），這是增加原文中省略部分的翻譯法，如果不使用增詞法，則中文句子無法成句，意思無法準確理解。增譯和減譯都是科技英語翻譯中的實用和重要的技巧。翻譯者唯有牢牢把握科技原文的風貌，對專業(yè)、英語、中文都有一定了解，才能做到熟練、準確地翻譯，才能真實展現(xiàn)科技英語的科學之美。

二、電子科技英語的語法特點與翻譯對策

（1）普遍使用被動語態(tài)電子科技英語作為工程技術類知識的載體，其語法特點之一是被動語態(tài)的使用頻率遠高于主動語態(tài)。原因是被動語態(tài)可以使科技人員在句子的開頭就引出最重要的信息，被動語態(tài)將主語放在句首，讀者可以第一時間關注到關鍵信息，而且使用第三人稱的被動語態(tài)與使用第一、第二人稱主語的主動語態(tài)相比可使描述減少主觀色彩，更能體現(xiàn)科技論文側重推理和客觀準確的特點。如Threemachinescanbecontrolledbyasingleoperato“r.三臺機器能由一個操作者操縱?！?、Electronicsclosertothenucleusareheldmoretightlythanthoseintheouterorbits.“靠近原子核的電子比外層軌道上的電子結合得緊?！?、Theelectricresistanceismeasuredinohms“.電阻以歐姆為測量單位?！?、Ithasbeenprovedthatamaterial’sdimensionisoneofthefactorsinfluencingitsabilitytoconductelectric.“據(jù)證明，材料的尺寸是影響其導電能力的因素之一?！痹诜g中如能準確把握各種時態(tài)的“be+V.過去分詞”的被動語態(tài)結構，加之一定的科技英語專業(yè)知識和中文素養(yǎng)，那么就不難做到翻譯的“忠實、準確、通順”，也就是“信、達、雅”。

（2）廣泛使用名詞化結構名詞化結構指表示動作意義的“名詞+of+名詞+修飾語”的語法結構?？萍加⒄Z經(jīng)常使用名詞化結構代替日常英語中用動詞表達的內容，能使文章更為簡潔明了并能在有限的篇幅中承載更多的信息和內容。電子科技英語中也廣泛使用名詞化結構，使行文簡練、結構緊湊。對比以下兩種翻譯：原文：數(shù)字集成電路對現(xiàn)代社會的影響是顯而易見的。譯文1：Theimpactofdigitalintegratedcircuitsonmodernsocietyhasbeenpervasive.譯文2：Itispervasivethatdigitalintegratedcircuitshasimpactonmodernsocietygreatly.顯然，譯文1的名詞化結構要比譯文2的動詞結構要言簡意賅、淺顯易懂。英漢互譯時也要注意此點并將名詞化結構準確翻譯，不犯理解上的錯誤。

（3）大量使用定語從句和非謂語動詞結構電子科技英語闡述定義或描述現(xiàn)象時常常需要對一些核心詞匯進行限定修飾。采用定語從句進行修飾，可使被描述的定義或現(xiàn)象的適用范圍更準確，如Thefirststageisatunedradiofrequency(RF)amplifier,themainpurposeofwhichistoimprovesignal-tonoiseratioandtoprovideasufficientdegreeofselectivity.翻譯為“第一級為調諧高頻放大器，其主要作用是改進信噪比并提供足夠的選擇性”，通過非限制性定語從句對RF的作業(yè)進行修飾，使得句子更為簡潔，表達更為嚴謹精確。又如Theinductorisacoilofwirethatmayhaveanaircoreoranironcoretoincreaseitsinductance.翻譯為“電感器是一組線圈，有的電感器是空心的（空氣芯），有的線圈中有可增加其電感量的鐵芯”。通過限制式定語從句對核心名詞wire進行限定修飾，使inductor的定義更加清晰準確。動詞不定式是非謂語動詞的一種，可在句中起名詞、形容詞和副詞的作用，可擔任除謂語以外的其它任何成分，它使整體句子結構緊湊合理，指代關系更加明確、簡潔明了。如Theabilityofamaterialtoconductcurrentdependsuponthenumberoffreeelectronsinthematerial.“材料的導電能力取決于材料中自由電子的多寡”。Whenonewantstomeasuretheelectriccurrent,voltageandresistance,onehastouseelectricinstruments.“人們想要測量電流、電壓和電阻時需要使用電子儀器?！标P注科技英語中的非謂語動詞用法，有助于準確和順暢翻譯好英語句子和篇章。

（4）詞序表達與中文不一致科技英文篇章中，還時有詞序表達與中文不一致的情況，此時，應清楚區(qū)分中英文表達習慣的不同，不生搬硬套，而是在正確理解原文的基礎上對語句加以結構重組，以達到次序調整，保證翻譯的準確性。如Themaindevicefailuremodeissecondarybreakdown.如果直接譯為“主要器件的實效模式是二次擊穿”就錯了，應調整語序翻譯為“器件的主要失效模式是二次擊穿”。Whileacurrentisflowingthroughawire,thelatterisbeingheated.錯誤譯法是“電流流過導線時，電流在后面發(fā)熱”，正確譯法應為“電流流過導線時，導線就發(fā)熱?！?/p>

篇4

提中技術支撐農(nóng)業(yè)科技服務網(wǎng)將傳統(tǒng)農(nóng)技服務與互聯(lián)網(wǎng)手段融合，采用O2O的方式開展農(nóng)技服務的推廣和派送，可以實現(xiàn)跨地域、及時性的信息溝通。一方面對科技特派員、專家大院等已有農(nóng)技服務資源的整合優(yōu)化，建立分類專家信息庫，，以網(wǎng)上查詢預約的方式進行服務，方便有需求的用戶與專家進行線上交流和線下對接；另一方面，發(fā)揮網(wǎng)絡平臺的優(yōu)勢，提供種植、養(yǎng)殖、育種等方面的免費遠程視頻培訓，延伸了線下培訓的廣度，釋放了各類培訓資源的潛在效力；此外，針對手機移動終端的普及，開通了微信公眾平臺，進行農(nóng)資農(nóng)情的實時推送和在線交流互動。

1.3完善電子商務平臺

提后銷售服務陜西現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技網(wǎng)在注重傳統(tǒng)農(nóng)技服務的同時，依托建立區(qū)域性電子商務平臺，打通從生產(chǎn)到銷售的服務鏈條，解決農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)后銷售“最后一公里”的難題。在電子商務領域，主要推出面向批發(fā)的大宗交易市場，面向高端消費群體的綠色商城和一村一品土特產(chǎn)商城等。在大宗商品交易方面，與楊凌區(qū)合作建設了電子商務平臺———中國楊凌農(nóng)交所，以帶動蘋果、大棗、獼猴桃等陜西特色農(nóng)產(chǎn)品及其苗木的銷售；針對當前高端群體的健康管理需求，將陜西及周邊地區(qū)獲得綠色有機認證的農(nóng)產(chǎn)品集中起來，形成綠色商城，并進一步細化開發(fā)了“一村一品”系列特產(chǎn)，以滿足各類消費者的需求。

2“陜西現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技網(wǎng)”的運行模式分析

2.1集成農(nóng)業(yè)服務資源

構建完整服務體系陜西現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技網(wǎng)通過整合農(nóng)技推廣、農(nóng)業(yè)科技成果轉化、農(nóng)資采購流通等方面的服務資源，為用戶提供集成化、多元化的創(chuàng)新服務。一是整合已有的農(nóng)技服務資源，針對專家大院、農(nóng)業(yè)科技特派員、12396農(nóng)業(yè)服務熱線、農(nóng)業(yè)合作社等農(nóng)技服務體系相對獨立運行、分散服務現(xiàn)狀，平臺對這些資源進行了有機整合和分類集成，并通過線上線下無縫對接的方式，加強各服務體系的銜接，提高了服務效率。二是整合各類農(nóng)業(yè)創(chuàng)新成果，通過免費申報、在線測評、入圍的方式，建立陜西省農(nóng)業(yè)科技成果目錄，并通過市場點評形成人氣榜單和熱評榜單。在平臺的專業(yè)推動下，進一步實施優(yōu)質農(nóng)業(yè)科技成果的采購流通和轉移轉化。三是整合優(yōu)質農(nóng)資農(nóng)檢資源。與農(nóng)資檢測、農(nóng)資連鎖機構等市場化企業(yè)進行合作，提供優(yōu)質的農(nóng)資檢驗、供應、配送等服務，以降低農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的成本。

2.2構建產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后的閉環(huán)服務

陜西現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技服務網(wǎng)的建立，旨在進一步深化原有服務體系的功能，以O2O的服務模式，加大對產(chǎn)后流通銷售的服務，形成產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后的全產(chǎn)業(yè)鏈服務。在技術服務方面，通過對科技人才、科技成果、科技培訓等資源的整合集成，形成專家人才、科技成果等各類信息資源庫，方便用戶檢索、分享和有效對接。如在線專家大院涵蓋多個行業(yè)領域的專家、教授，用戶借助網(wǎng)絡或手機可即時進行咨詢和聯(lián)系；而免費遠程培訓視頻有大量的種植、養(yǎng)殖方面的內容，且實時進行更新，個體用戶在家便可免費學習，也可以村、合作社為單位組織學習，既方便，又高效。在電子商務方面，基于目前陜西農(nóng)業(yè)投入產(chǎn)出失衡、農(nóng)產(chǎn)品銷售渠道不暢的現(xiàn)狀，在完善農(nóng)資采購渠道、降低農(nóng)業(yè)投入成本的同時，應注重對產(chǎn)后市場銷售的開拓。因此，平臺搭建起O2O的電子商務模式，為農(nóng)業(yè)開拓新的營銷途徑，形成農(nóng)戶從農(nóng)資選擇、采購到農(nóng)產(chǎn)品銷售的全程網(wǎng)絡服務。既方便了農(nóng)戶與上下游企業(yè)的直接聯(lián)系，也為雙方創(chuàng)造了更多的機會。針對許多農(nóng)戶對電子商務不熟悉的情況，平合中國互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會電子商務委員會聯(lián)合打造培訓課程，采用目前最有效的實戰(zhàn)項目模擬訓練形式，進行全省巡回培訓，幫助涉農(nóng)企業(yè)級農(nóng)戶提高“觸網(wǎng)”意愿和能力。此外，結合地域農(nóng)產(chǎn)品的特點，分別推出大宗商品交易市場、綠色商城和一村一品土特產(chǎn)商城，并以線上線下結合的方式進行推廣宣傳活動。

2.3依托互聯(lián)網(wǎng)平臺開展信息交互服務

陜西現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技網(wǎng)采用了先進的云推廣模型。平臺引入百度、谷歌、360搜索、搜狗、搜搜等各大搜索引擎資源，并通過與阿里巴巴、慧聰網(wǎng)等專業(yè)的電子商務門戶網(wǎng)站互聯(lián)互通，使普通農(nóng)戶的產(chǎn)品信息可以及時傳遞到全國各地。優(yōu)質的農(nóng)產(chǎn)品會吸引全國各地的經(jīng)銷商來洽談和采購，一定程度上解決了銷售渠道不暢的問題。同時，平臺通過建立農(nóng)戶需求信息庫，對農(nóng)戶的各類需求進行分類搜集和整理，充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)科技特派員、專家大院農(nóng)技人員的技術優(yōu)勢，以互聯(lián)網(wǎng)與移動終端相結合方式，免費為廣大農(nóng)民朋友農(nóng)業(yè)科技方面的政策法規(guī)、新聞快訊、市場供求、農(nóng)事氣象、防汛減災等方面的信息，滿足農(nóng)民對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術服務、農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)供銷等信息需求。目前，該平臺受眾包括各村負責人、科技示范戶、農(nóng)民科技致富帶頭人、種植大戶、農(nóng)業(yè)科技示范園負責人等各類受益群體。

3“陜西現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技網(wǎng)”的效果極其反思據(jù)調查

“陜西現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技服務網(wǎng)”目前已覆蓋省內55個地區(qū)性網(wǎng)站，手機微信推送服務已覆蓋900多家涉農(nóng)企業(yè)，收錄農(nóng)業(yè)技術培訓視頻2700部，年閱讀量超過30萬次；已有245項科技成果被收入陜西農(nóng)業(yè)科技成果目錄。為涉農(nóng)企業(yè)和農(nóng)戶提供農(nóng)業(yè)電子商務巡回培訓53場次，涉及17個區(qū)縣，帶動網(wǎng)絡批發(fā)蘋果3000多噸、大棗23噸、獼猴桃苗木訂單27萬多株。由此可見，該平臺在不到兩年的時間里取得了不俗的效果。但從當前O2O專業(yè)運營的發(fā)展趨勢來看，陜西現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技服務網(wǎng)的平臺建設和運行模式均處于探索階段，仍有許多值得反思和改進的地方。

3.1發(fā)揮政策引導，不能依賴政府主導

目前農(nóng)業(yè)服務體系主要可以分為政府主導型和市場主導型，由于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技服務是基礎工程，“政府的引導與扶持不可或缺。在市場力量解決不了的、需要統(tǒng)籌的，我們必須發(fā)揮政府的主導作用，促進農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展?！钡珡钠脚_本身運行來講，應該在政策引導下充分確立市場主導的作用。因為采用O2O的互聯(lián)網(wǎng)模式，就要以市場化的運作機制來進行資源配置，以高質量的服務來吸引涉農(nóng)企業(yè)和農(nóng)戶進駐平臺來交易，著力實現(xiàn)功能服務的專業(yè)化和平臺建設的品牌化。這就要求平臺從前期的政策引導逐步過渡到市場主導、市場化運作階段，如果過度依靠行政權力的強大指揮作用，容易產(chǎn)生對政府部門的長久依賴，不利于平臺的可持續(xù)成長。

3.2引入市場化主體來參與服務平臺的建設

目前，陜西現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技服務網(wǎng)的運作主要依賴于陜西省科技資源統(tǒng)籌中心等政府相關機構的技術和力量，從運作機制和運作能力來講均有一定的局限性。因此，從未來發(fā)展來看，強化市場的主導地位，形成有利于發(fā)展的運營機制至關重要。這就有必要引入農(nóng)資農(nóng)技、電子商務等領域的市場化企業(yè)參與平臺的建設與運行，發(fā)揮企業(yè)在拓展客戶規(guī)模、在線支付清算、精準客戶匹配等方面的優(yōu)勢。這樣更有利于平臺以市場規(guī)律開展服務，真正實現(xiàn)政府引導與市場運作相結合，科技資源與市場資源相銜接，提升平臺服務農(nóng)戶和涉農(nóng)企業(yè)的能力。同時，在引入市場化主體時，特別要“完善龍頭企業(yè)與農(nóng)民之間的利益聯(lián)結機制。引導龍頭企業(yè)樹立服務意識，對整個產(chǎn)業(yè)鏈條上的每一個環(huán)節(jié)進行指導和監(jiān)控”，打造一批具有實力的農(nóng)資農(nóng)產(chǎn)品旗艦店，帶動整個平臺的服務，提升平臺在行業(yè)的影響力。

3.3運用互聯(lián)網(wǎng)思維深化服務能力

對陜西現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技服務網(wǎng)的運作進行分析，可以發(fā)現(xiàn)目前雖形成農(nóng)科資訊、全程服務、互動分享三大主體服務體系，整合了農(nóng)技服務、科技成果、農(nóng)資農(nóng)產(chǎn)品等方面的服務資源，但仍處于簡單粗放的初級階段。從網(wǎng)站整體架構和內容來看，信息的內容較多，市場交易的功能沒有得到充分實現(xiàn)；在O2O線上線下對接方面，內容繁雜、板塊重復建設，缺乏科學有機的規(guī)劃。

篇5

2電路與模擬電子技術課程目標

本課程的總體目標是：通過對電路原理、常用電子元器件、模擬電路及其系統(tǒng)的分析和設計的學習，使學生獲得電路與模擬電子技術方面的基礎知識、基礎理論和基本技能，為深入學習電子技術及其在專業(yè)中的應用打下基礎。其中包括：（1）知識目標：掌握電路基本概念、基本分析和計算方法；會計算電路主要參數(shù)；掌握電路波形圖畫法、建立電路模型的方法；會判斷器件類型、電路工作狀態(tài)；（2）能力目標：培養(yǎng)學生正確使用常用儀表的能力；培養(yǎng)學生正確選擇元器件的能力；培養(yǎng)學生檢索與閱讀各種電子手冊及資料的能力；培養(yǎng)學生識讀與分析電路的能力；培養(yǎng)學生安裝和焊接電路的能力；培養(yǎng)學生電路測試方案的設計能力和對測試數(shù)據(jù)的分析能力；培養(yǎng)學生排除電路故障的能力；培養(yǎng)學生進行簡單電路設計的能力；（3）情感目標：通過趣味案例激發(fā)學生好奇心和學習興趣；通過學習情境挖掘學生的求知欲和創(chuàng)造欲，樹立學生自信心。

3電路與模擬電子技術課程設計

本門課程設計的理念是：以學生職業(yè)能力的培養(yǎng)為最根本的出發(fā)點，理論學習以必須，夠用為度,同時進行課證融合。在課程的教學過程中采用多種教學方法和手段：傳統(tǒng)的教學法、直觀教學法、探究法、啟發(fā)式教學和多媒體教學手段。

4電路與模擬電子技術課程實施

在課程的實施過程中教師首先進行了學情分析：高職院校的學生學習基礎普遍較差，學習能力欠缺，急于求成，缺乏持久性。雖然學生對電類專業(yè)課入門的學習具有一定的興趣，但這種興趣不夠穩(wěn)定，需要教師創(chuàng)設適度的情境，適時地激發(fā)。所以在教學過程中，教師要力求做到將深奧的知識淺顯化，抽象的知識形象化。課程的重點難點是半導體器件，放大電路，負反饋。教師對重點、難點的處理方法有：（1）傳統(tǒng)的講解法；（2）直觀式教學；（3）配合flas演示；（4）通過萬用表測試加深理解；（5）創(chuàng)建學習情境。例如:在半導體器件的講解部分，可采用直觀式的教學法，帶領學生認識各種不同的二極管，三極管。對于三極管的講解，配合萬用表測試加深理解。下面以一次課實驗課———三極管電流放大特性為例，來說明課堂的教學組織。三極管的電流放大特性這節(jié)內容是深入模擬電子技術部分的第一道難關。學生只有深入到心里層面去理解了這節(jié)內容，才可以舉一反三去理解后續(xù)學習的電子元器件。教師采用基于工作過程“教、學、做”一體化的教學設計，把啟發(fā)式教學貫穿整個教學過程，通過探究實驗操作和多媒體仿真，把抽象的理論知識難度降低，達到突破難點，幫助學生化難為易，讓學生輕松愉快充滿信心地完成學習。

5考核方案

課程的考核方案根據(jù)學院教務處的要求，期中成績占30%，平時成績占30%，期末成績占40%。平時成績包括：課堂考核，課后作業(yè)，單元測驗。在學期結束前另有為期一周的教學實習，教師根據(jù)維修電工的考試內容結合實際情況申報，并由系部統(tǒng)一采購實習耗材。實習的考核分為：優(yōu)———電路功能完全實現(xiàn)，性能優(yōu)良，工藝精美。良———電路功能基本實現(xiàn)，性能優(yōu)良。中———電路功能基本實現(xiàn)，性能不夠穩(wěn)定。及格———在教師輔助制作下，電路功能基本實現(xiàn)。不及格———電路功能未實現(xiàn)且學習態(tài)度有問題。

6教學評價

課程的教學評價包括：校內督導評價，同行專家評價，教師自我評價，學生評價。

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通才教育與專才教育一直是學校培養(yǎng)人才的兩種教育模式，各有利弊。通才教育是一種通識教育，其主要特征：首先，傳授的知識側重基礎性和經(jīng)典性；其次，教育內容具有綜合性和廣泛性；再次，教育形式具有多樣性和靈活性。相對于通才教育而言，專才教育是指培養(yǎng)比較狹窄專業(yè)人才的教育，教育內容主要涉及某一學科、專業(yè)的系統(tǒng)化知識，注重專門知識的傳授和專門技能的訓練，培養(yǎng)掌握一定專業(yè)知識，同時具備一定專門技能的人才，而且培養(yǎng)的人才短期內具有不可替代性。職業(yè)教育更傾向于培養(yǎng)專才。但是，專才的成功培養(yǎng)也需要學生具備一定的知識素養(yǎng)。目前職業(yè)技術院校錄取學生的標準比較寬松，學生人數(shù)與日俱增，學生的綜合素質水平參差不齊，多數(shù)偏低，其它學科的基礎知識掌握的較少，非常不利于專業(yè)課程的教學。另一方面，由于許多專業(yè)的基礎課程都是電工電子技術，但所用的教學大綱沒有側重點，基本相同，這使得因材施教很難實施。最重要的是，許多學校對這門課程的實踐性缺乏重視，許多實驗課程、實習教學都沒有落實，多數(shù)只注重形式、忽視內容，學生參與實驗和實習前后的操作水平?jīng)]有實質性地提升，考試只注重理論知識，對實際操作能力要求較低，考核機制不完善。此外，在學生就業(yè)方面沒有相關政策支撐，多數(shù)學生畢業(yè)后不會從事專業(yè)相關的工作。

1.2學與教的關系不融洽

學生和老師都明白學好這門課程的重要性、必要性、實用性，但是由于學與教的關系不融洽，老師和學生只是將這種重要性放在思想層面，沒有實際做為。這種不融洽主要表現(xiàn)為：學生想學但不知道怎么學，老師想教但不知道怎么教。許多學生只是知其然不知其所以然，經(jīng)常翻閱課本和筆記，但遇到實際問題還不知道怎么解決。老師只是按部就班的把課本內容講完，不了解學生的理解程度和接受水平。雙方基本處于盲學盲教狀態(tài)，對彼此不了解。除此之外，某些學生對自己的學業(yè)不重視，學習自覺性較差，只為能在畢業(yè)之際拿到文憑，而某些老師只是在機械地完成自己的教學任務。

1.3教學環(huán)節(jié)沒有做到位

首先是沒有很好的掌握教學內容的深度和廣度，如對概念公式進行過多探討、不能根據(jù)專業(yè)挑戰(zhàn)教學內容的側重點。其次是教學內容多重視理論性知識，對實踐技能的培養(yǎng)較少，缺乏新理念、新成果、新技術的引入。再次是教學方法比較單一，多是沿用“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)模式或簡單的演示，學生積極性不高，并且不利于知識的理解和掌握。第四，對教學目標、課程定位不明確，教學不是定位在學員的具體應用能力上，而是只關注課本知識的教學。最后，教學觀念落后于市場需求，不能以學生的就業(yè)為目標。

2提高電工電子技術課程教學效率的有效策略

2.1轉變教學觀念，明確學習目標，調整教學內容

職業(yè)教育具有學歷教育和任職教育的雙重屬性，應以學生就業(yè)為目標，以培養(yǎng)學生動手操作能力和解決實際問題的能力為側重點，培養(yǎng)能滿足崗位需求的技能型人才。每位授課教師都應該清楚知道這是教學的最終成果，是學生接受教育的最終目的。校方在安排教學課程體系的設計上要將培養(yǎng)學生解決問題的能力做為重點，讓學生掌握電工電子技術技能；改變以往單一的考核方式，提升學生的綜合素質；從多維度考察教師的教學效率，合理安排各方面的權重，提高再教育機會，提升教師專業(yè)素養(yǎng)；整合教育資源，根據(jù)專業(yè)的不同選擇電工電子技術課程的特色教材，有側重地選擇，優(yōu)化調整教學內容，及時加入新理論、新技術、新工藝、新裝備、新材料等前沿內容，突出職業(yè)能力的培養(yǎng)。在實際教學中，必須兼顧電工電子技術的課程體系和崗位任職需求的實踐邏輯，充分落實教學的針對性、實踐性、前瞻性要求。以學生已有的科學知識、實踐經(jīng)驗、現(xiàn)實需求為基礎，以滿足社會崗位需求為基本目標，以崗位發(fā)展和晉升為延伸目標選擇教學內容。因此，職業(yè)教育機構及相關的教育工作者應該將電工電子技術課程的作用定位為“服務”：為學生學習其它專業(yè)課程服務、為學生畢業(yè)后從事專業(yè)技術崗位服務，是整個專業(yè)的理論基礎和技術基石，必須牢固建立。鑒于此，電工電子技術課程的教學必須因材施教，強調理論聯(lián)系實際，激發(fā)學生的學習興趣，加強實踐性教學環(huán)節(jié)，讓學生多操作、多動手，提高學員解決實際問題的能力。

2.2靈活選擇教學方法

科學合理的教學方法是達到最有效教學效果的保證。為了激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生自覺學習，教師要學會選擇最適合自己以及學生的教學方法，順利實現(xiàn)教學目標。課堂的主體不再是老師，傳統(tǒng)的知識傳授型或者被動傾聽型的教學方法已經(jīng)不適應當今的教學環(huán)境，而應該把學生做為教學課堂的主體，教學方法應該轉變?yōu)樗季S激勵型或主動探索型，由被動接受改為主動發(fā)現(xiàn)。根據(jù)不同的教學內容和教學目的選擇不同的授課方式，如：演示法的成功運用，既能夠節(jié)省時間，也能使學生容易理解知識點；啟發(fā)式教學能夠使學生產(chǎn)生強烈的求知欲，達到理論實踐一體化。因此，要在教學中努力了解學生需求，搞清楚學生的困惑點、知識盲點，這樣才能對癥下藥。在課堂上可以創(chuàng)設教學情境，讓學生分組討論，加強師生互動，教師引導，學生為主體，提高學生對問題的分析能力和表達能力，使學生更好更快地掌握學習內容。采用主題課堂模式，讓學生自己講解課程內容，教師做補充，提高學生自主學習能力，充分了解自己在學習中的短板并改進。

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《電工電子技術》是高職院校非電專業(yè)的一門專業(yè)技術基礎課程，是一門實踐性、應用性較強的課程。通過對本課程的學習，學生能夠獲得有關電工電子技術的基本概念、基本理論和基本技能，為后續(xù)專業(yè)課程的學習及未來從事的相關工程技術工作打下堅實的基礎。《電工電子技術》課程包含“電工技術”和“電子技術”兩部分內容，涵蓋了電路分析、電機及電氣控制、模擬電子技術、數(shù)字電子技術等多方面內容?！峨姽る娮蛹夹g》課程作為工科專業(yè)的專業(yè)技術基礎課程，在我學校主要服務于制造大類專業(yè)，如數(shù)控設備使用與維修及機電一體化、汽車檢測與維修等專業(yè)，由于各非電類的專業(yè)培養(yǎng)目標不同，人才培養(yǎng)方案中對《電工電子技術》課程的內容廣度和深度的要求都有所不同，要求《電工電子技術》課程既要體現(xiàn)出專業(yè)技術基礎課程的“基礎平臺性”特征，還要體現(xiàn)出非電各專業(yè)的“專業(yè)性”特征，《電工電子技術》課程不能再以一個同樣的課程標準應對非電各專業(yè)的專業(yè)培養(yǎng)目標，必須體現(xiàn)為專業(yè)服務?！峨姽る娮蛹夹g》課程教學要以學生為本。堅持工學結合，強化教學、學習相融合的教育教學活動。推行項目教學、工作過程導向教學等教學模式。要求課程的《電工電子技術》課程的教學內容、教學方法、教學手段等不斷進行改革與優(yōu)化，努力提高教育教學效果。如何更好的開發(fā)與實施《電工電子技術》這類專業(yè)基礎課的教學工作，如何系統(tǒng)地把基礎課的知識講解給學生，讓學生對電工電子專業(yè)有個全面的認識和統(tǒng)一的學習，完成《電工電子技術》“基礎平臺性”要求，為學生將來的可持續(xù)學習能力打下堅實基礎，如何提高學生的學習興趣，將電工基礎理論與非電各專業(yè)緊密結合，讓枯燥的理論在實際應用中獲得生機，變“要我學”為“我要學”，培養(yǎng)學生自主學習能力，這些都是電工基礎課教師密切關注和積極思考的問題。

一、存在的主要問題

從課程本身的發(fā)展來看，隨著科技的進步，電工和電子技術的信息量日漸增加，如脈沖功率技術、新型電源技術等，另一方面，以就業(yè)為導向的專業(yè)人才培養(yǎng)方案的不斷調整與修訂，《電工電子技術》的學時數(shù)進一步減少，傳統(tǒng)《電工電子技術》課程的教學內容不能適應非電各專業(yè)的教學目標。從學生方面來看，《電工電子技術》不是非電類學生的專業(yè)課，部分學生認為所學的專業(yè)與電工電子無關，以后工作生活也不會涉及電工電子方面的知識，因此這些學生學習的主動性和積極性都不高，再加上傳統(tǒng)《電工電子技術》的理論知識多且比較難，大部分高職學生的物理、數(shù)學等文化基礎知識相對薄弱，對學好這門課程即缺少興趣又缺乏信心，這些思想直接影響了教學效果。從教師方面來看，高職的很多教師缺乏企業(yè)經(jīng)驗，從本科院校畢業(yè)后直接從事教學，將本科院校里學習本課程的教學模式照搬到高職院校的課堂里。在理論教學中，采用單一的講授法，以“一言堂”教師為主體的方式進行枯燥的理論推導，這樣就使得電學基礎差的學生聽不懂，逐漸形成厭學、怕學的心理。在不多的實驗教學中，學生只是機械地按照實驗步驟與要求進行驗證性實驗操作，缺乏自己動心動手動腦設計實驗的環(huán)節(jié)，這樣的學習過程，使理論知識與實踐操作相脫離，達不到相輔相成、互相促進的教學效果。

二、“面向學生、服務專業(yè)”，建構《電工電子技術》模塊化課程教學內容

《電工電子技術》是我院工程實訓中心電工電子基礎教研室，面向全院的工科非電各專業(yè)授課的一門專業(yè)技術基礎課，服務的專業(yè)面較廣，如數(shù)控設備使用與維修、機電一體化、汽車檢測與維修、計算機應用等，由于各個專業(yè)對該課程的要求不完全相同，如果采用一個標準進行授課，會導致《電工電子技術》課程不能有效支撐后續(xù)課程的學習，極大地影響人才培養(yǎng)質量。為此，工程實訓中心電工電子基礎教研室老師和各系部專業(yè)教師、行業(yè)企業(yè)專家經(jīng)過三年多的對接調研，深入了解不同專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和對本課程內容的要求，形成了電工電子課程模塊化的體系結構，并開發(fā)了系列教學載體，以期表征相關專業(yè)的特征。《電工電子技術》課程模塊化是源自于學科體系的《電工電子技術》知識與技能內容，即對電路基礎、電機及電氣控制、電子技術三部分內容進行教學加工，同時結合國家職業(yè)資格標準“中級維修電工”技能鑒定要求，以工作過程中的能力要求對接學習過程中的能力培養(yǎng)，序化知識結構。電路基礎、電機及電氣控制、電子技術三個模塊下分子模塊，共有14個子模塊，即安全用電，直流電路的安裝、測試與分析，正弦交流電路的安裝、測試與分析，三相交流電路的安裝、測試與分析等模塊，各個模塊既相互獨立又相互聯(lián)系，其中4個為必選子模塊、10個為選修模塊。通過各專業(yè)人才培養(yǎng)目標對這些模塊進行選擇，從而實現(xiàn)專業(yè)《電工電子技術》的教學內容廣度的選擇，體現(xiàn)“必需、夠用”原則;通過對模塊中的教學載體的選擇完成對教學內容深度的選擇，體現(xiàn)“實用”原則，凸顯其“專業(yè)性”特點，激發(fā)學生學習興趣?；A模塊和差異化模塊見圖1?！峨姽る娮蛹夹g》課程的模塊化教學可以實現(xiàn)對不同專業(yè)的學生進行有針對性的區(qū)別教育，見圖1。如計算機應用專業(yè)的學生對“電”知識的要求以實用為主，趨向于科普化，沒有國家職業(yè)資格標準“中級維修電工”的職業(yè)資格考證的要求，因而選擇了電路基礎部分的四大基礎模塊，以及“常用電子器件的測試與辨別”、“基本放大電路”、“直流穩(wěn)壓電源的分析與設計”、“基于觸發(fā)器構成的計數(shù)器分析與設計”4個選修模塊。體現(xiàn)了“1+X”，即“基礎平臺性+差異性”。授課教師在課程的講授過程中，以趣味的、日常接觸到的計算機用電實例為教學載體，更多地偏重于知識性和應用性，刻意淡化電工理論的數(shù)學推導和計算過程。如此一般，能夠降低學生的學習難度，通過趣味性、實用性引導學生掌握電的相關技術及其應用?！峨姽る娮蛹夹g》課程內容結構的“1+X”化，有助于實現(xiàn)《電工電子技術》課程開發(fā)的開放性，從而不斷開發(fā)帶有各非電專業(yè)特色的教學載體，使《電工電子技術》具有基礎與應用的雙重性。如汽車檢測與維修專業(yè)的學生在學習“變壓器使用與維護”時，除了學習常用的變壓器外，還會以汽車上使用的變壓器“點火線圈”為教學載體進行教學，力圖將電工電子技術基本知識與技能直接應用到汽車維修實踐中?！懊嫦驅W生、服務專業(yè)”，建構《電工電子技術》模塊化課程教學內容的核心是為了改變傳統(tǒng)的學科式的《電工電子技術》教學內容與教學模式，開發(fā)出符合高職院校學生思維特點“先動手、再思辨”的特點，以能夠實際操作的教學載體為課堂導入，通過完成任務來引導學生在實做中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題?！峨姽る娮蛹夹g》模塊化設計的出發(fā)點是以職業(yè)需求為基礎，以提高技能為目標，以能力的培養(yǎng)為劃分模塊的依據(jù)，將理論知識進行巧妙加工在教學載體中，從而實現(xiàn)理論與實際操作技能的有機結合，整個教學過程貫穿工程素質的養(yǎng)成，體現(xiàn)職業(yè)技術教育的特色。

三、“任務驅動、項目引領”，系統(tǒng)化教學設計

《電工電子技術》模塊化課程教學內容是整合相關的理論知識、實踐經(jīng)驗、操作技能以及活動方式、方法、方案的理實一體化的教與學，以實現(xiàn)學生理論知識的掌握與應用、操作技能的領悟與習得，工程素養(yǎng)的學習與內化。因此課程是”任務驅動、理實一體”的系統(tǒng)化教學設計，按照職業(yè)能力培養(yǎng)、工程素養(yǎng)養(yǎng)成和學生個性要求構建“學習與工作任務相結合”的教學范式，有針對性地采取任務驅動、項目導向、課論與實踐一體化等行動導向的教學形式。傳統(tǒng)的《電工電子技術》課程的實驗教學主要包含驗證性實驗，驗證性實驗指的是為了配合本課程的理論教學而設置的實驗，目的是使學生熟悉常用儀器儀表的使用方式，掌握正確的實驗方法，如驗證經(jīng)典的疊加原理、戴維南定理等。這樣的驗證性實驗一般需要到實驗室完成，由于硬件資源的限制，驗證性實驗的課時量不可能開設太多。這就與實現(xiàn)理實一體化的教與學形成沖突，這也是《電工電子技術》課程改革的瓶頸之一。為有效突破這一瓶頸，以任務驅動，項目引領為主體結構，完成任務，整合相應的知識、技能，實現(xiàn)理論與實踐的統(tǒng)一，電路基礎部分大模塊的課程教學設計如圖2所示。圖2電路基礎部分大模塊的課程教學設計建構主義學習理論認為，學習是在舊知識的基礎上構建新知識的過程，強調學生學習的主動性、情境性，主張以學生原有的經(jīng)驗為主構建知識。《電工電子技術》課程以關注學生已有的經(jīng)驗為起點，通過教學載體，通過完成任務，把學生已有的知識、經(jīng)驗與新知識進行有效銜接，學生不僅提高學習興趣，縮短電工理論知識與現(xiàn)實生活之間的距離，極大地調動學生積極性、自覺性與主動性。以“電的認知與安全用電”模塊的教學為例，這是本課程的第一個學習模塊，學生在高中物理中學習過歐姆定律，能夠繪制簡單的電路，這是學生已有知識，作為本次學習的邏輯起點;本模塊的目標是掌握安全用電常識，具有安全用電意識。根據(jù)起點與目標，我們引入教學載體“試電筆”，設計學生行動任務:(1)用試電筆測出教室內的插座上是否有電?判斷零線、火線?(2)繪制出用試電筆測量教室內的插座上是否有電的電路圖。(3)用歐姆定律計算此回路中的電流。學生通過完成上述任務，掌握人體電阻，試電筆氖管電路結構，電流對人體的危害、安全電流等安全用電常識。把握學生學習的邏輯起點，找準新舊知識的連接點，把握好新知識的生長點，才能幫助學生實現(xiàn)知識遷移。再以學習模塊七:“基本控制線路的裝接”為例，學生已有的知識與經(jīng)驗是已經(jīng)掌握了低壓電器各元器件的元件識別、電氣圖形符號認知、簡單電氣控制原理圖識讀與繪制知識與技能，是本次學習的邏輯起點;本模塊的目標是完成具有電動機正反轉控制功能的線路設計與裝接。根據(jù)完成任務的要求和環(huán)境等條件，選取適合的各種行動導向教學法，例如項目教學法、案例教學法、任務設計法、小組工作法等，教學資源為任務單、工作單、評價單、技術資料手冊、技術網(wǎng)站的網(wǎng)址等。圖3驗電筆的使用及其電路圖根據(jù)起點與目標，我們引入教學載體“正反轉控制線路原理圖、正反轉控制線路實物等”，設計學生行動任務:(1)識讀電動機正反轉控制線路原理圖邏輯起點，溫故知新(2)資訊并設計電動機正反轉控制線路資訊(3)確定正反轉控制線路設計方案與實施方案計劃與決策(4)實施作業(yè)，完成檢查并評價實施、檢查與評價(5)總結學習單元，明確課后任務知識歸納與內化在上述任務的設計中，體現(xiàn)了完成任務的6個行動基本步驟，即“資訊、計劃、決策、實施、檢查、評價?！蓖瑫r根據(jù)學生的邏輯起點，找到聯(lián)系新舊知識的連接點，即通過分析電動機正反轉控制線路原理圖，經(jīng)過資訊，設計電動機正反轉控制線路的實物裝接圖，包括元器件的選擇，元器件的布局布線等;教師幫助學生選擇設計方案，確定實施方案;教師在學生的實施環(huán)節(jié)中，觀察學生的實施情況，并及時做出示范及引導;針對學生的作品，進行多種形式的評價，包括學生自評，小組互評，老師評價等;最后，教師總結本學習單元，布置課后作業(yè)，讓學生反思行動的知識并進行知識的歸納、總結與內化，構建形成新的知識。圖4“電動機正反轉控制線路”的教學任務設計“載體導入、激發(fā)興趣;操作體驗、溫故知新;建構新知，拓展延伸”是檢驗學生靈活應用本課程的理論解決現(xiàn)實問題的能力，是理論與實踐相融合的關鍵。學生根據(jù)課堂已學過的理論知識，按照要求通過自主或小組討論確定任務完成方案并實施，得出操作結果，再從實踐結果來分析所應用的理論知識。經(jīng)過學生在實踐與理論融合的教學過程中，學生不但從中鍛煉了動手能力，而且培養(yǎng)了分析和解決問題的能力，加深了對本課程相關理論知識的理解，培養(yǎng)了工程素養(yǎng)。

四、以“電動機正反轉電路裝接與調試”單元為例，看教學實施效果

通過實踐我們發(fā)現(xiàn)，任務驅動教學法是一種比較適合電工電子技術基礎課程的教學方法。運用任務驅動法教學，教師要精心設計學習任務，創(chuàng)設激發(fā)學生根據(jù)已有的知識與經(jīng)驗，探究新知識、掌握新技能的教學情境。在設計學習任務時，教師要緊扣本模塊的重點、難點，從模塊的知識特點以及學生的具體實際出發(fā)，遵循由簡到難、循序漸進的原則。在整個教學過程中，分解模塊的學習任務，將學習任務具體化，以完成一個個具體的任務為線索，把教學內容巧妙地隱含在任務中，讓學生帶著任務去完成學習?！半妱訖C正反轉電路裝接與調試”單元是子模塊七基本控制線路的裝接中的學習單元2，學生已經(jīng)熟知了低壓電器以及電動機的工作原理等，能識別、檢測各低壓電器，能夠對電動機的點動－連續(xù)控制線路進行連接、排故等。結合學情及教學目標、重難點進行本單元的教學設計與實施，如下圖所示。圖5“電動機正反轉控制線路”的教學組織與實施(1)下發(fā)工作單，明確初步任務———即電動機正反轉控制線路原理圖的識讀。教師以班級授課的形式，引導學生應用已有知識，分析電氣原理圖，識別各低壓元器件及控制線路的工作原理。(2)設計方案并明確工作過程，明確具體任務———即工作流程。學生以小組的形式進行討論，對電動機控制線路的連接過程進行任務分配，確定所需的元器件、工具及其檢測方案、線路連接方案和故障檢測與排除方案。(3)實施工作，按照所確定的方案進行作業(yè)，明確各流程中的具體小任務———即①工具準備和元器件檢測;②完成電動機正反轉控制線路的裝接;③完成線路檢測，故障排除，并進行通電試驗。在各階段，同組成員需團結并分工合作，積極主動動心、動腦、動手，按照電工職業(yè)標準進行操作;鑒于學生的競爭心理，學生都會踏實、努力完成任務。在此過程中，教師需從旁協(xié)助，密切關注各組的完成情況，并對安全用電知識進行普及，確保各組成員有效、安全的完成任務。(4)總結學習單元，明確課后任務———即完成實驗報告。在此階段，學生需將自己的作品進行呈現(xiàn)，并做簡要說明與總結，最后將自己的認識，理解通過實驗報告的形式呈現(xiàn)。通過本單元的學習，學生對電動機正反轉控制線路的認識，以及線路檢測、排故方面都會有所認知，同時培養(yǎng)了學生勤動手、愛動腦、愛設計的習慣。

五、結束語

《電工電子技術》課程教學的改革并非盲目的改變現(xiàn)有的教學模式，我們結合學生的學情以及非電各專業(yè)對本課程的要求，在教學內容的選擇，教學載體的確定以及教學形式的選取上進行了系統(tǒng)化建構與設計，實現(xiàn)《電工電子技術課程》教學內容與載體上的“1+X”化，體現(xiàn)出該專業(yè)技術基礎課程的“基礎平臺性”特征與“非電類各專業(yè)接口”特征;以任務驅動、項目引領為主進行系統(tǒng)化教學設計，突出“教、學、做、練‘一體化特色，遵循了由淺入深，循序漸進的教學規(guī)律，通過教學改革探索與實踐，授課教師明顯感覺到學生的學習興趣高漲，極大提高了教學效果。

作者:龍海燕 龔 雪 單位:成都航空職業(yè)技術學院

參考文獻:

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2機械電子技術科技創(chuàng)新的方法

2.1研究市場開拓科技創(chuàng)新

當今時代是一個市場經(jīng)濟的年代，市場競爭越來越激烈，如果企業(yè)只是維持以前計劃經(jīng)濟時代的生產(chǎn)模式，僅僅只靠國家去銷售由生產(chǎn)部門生產(chǎn)的傳統(tǒng)的產(chǎn)品，缺少對于市場的管理，科技創(chuàng)新能力不高，缺乏市場意識，那么企業(yè)就會跟不上經(jīng)濟社會發(fā)展的步伐，慢慢的落后，并且不能生產(chǎn)出適合市場的產(chǎn)品，那么最后就只能滅亡。所以，企業(yè)為了生存和發(fā)展就要改變以前的發(fā)展模式，還必須要充分的分析、研究和開拓市場，從客戶的調查和市場的調查中分析對于產(chǎn)品需求的要求，然后不斷地進行科技創(chuàng)新以適應客戶和市場的需求，改進技術，開發(fā)新產(chǎn)品以及做好產(chǎn)品生產(chǎn)計劃，從而保證企業(yè)的競爭實力，科技創(chuàng)新能力，發(fā)展速度，使企業(yè)的發(fā)展蒸蒸日上。

2.2技術開發(fā)手段科技創(chuàng)新

在機械行業(yè)中技術開發(fā)的手段也要不斷地科技創(chuàng)新。老式落后的技術研發(fā)手段主要就是按照以往的經(jīng)驗設計或者是模仿以前的方法，已經(jīng)不適合發(fā)展的需要。初級的計算機輔助設計技術的應用主要在改圖、編制明細圖表和繪圖等幾個方面，但是對于三維的計算機輔助設計、可靠性設計、優(yōu)化設計、信息與電子技術、有限元分析等方面在當代的機械技術產(chǎn)品研發(fā)中使用的頻率依然很少，從而致使企業(yè)中機械產(chǎn)品的結構形式傳統(tǒng)化、產(chǎn)品種類單一化，由此導致此類的機械產(chǎn)品在激烈的市場競爭中處于劣勢，不能給企業(yè)帶來巨大的經(jīng)濟效益。由此可見，要想改變目前的這種狀態(tài)，就必須改變以前的模式，最有效的方法就是對于企業(yè)產(chǎn)品的研發(fā)方式要不斷的科技創(chuàng)新、提高和加強。伴隨著計算機輔助設計技術的逐漸發(fā)展并在研發(fā)產(chǎn)品中的逐漸應用，設計的方法、理念和形式都整體的面貌一新，將會開辟出一條以產(chǎn)品開發(fā)模式———數(shù)字化產(chǎn)品設計的嶄新道路。從而迎來一個現(xiàn)代化工程機械產(chǎn)品的時代。

2.3資源科技創(chuàng)新

產(chǎn)品的研發(fā)和對產(chǎn)品成果產(chǎn)業(yè)化的保證就是要有充足的資金，而對于新產(chǎn)品的研發(fā)的保障也是要有充足的資金和高科技人才以及大量的及時的信息的獲取。所以，為了資源能夠科技創(chuàng)新，我們應該做到以下幾方面：首先，我們要加大對于科技研究的投入，并且主要用于企業(yè)產(chǎn)品的研發(fā)和成果產(chǎn)業(yè)化；其次，現(xiàn)在我們正處于一個科學技術飛速發(fā)展，新產(chǎn)品不斷出現(xiàn)的時代，能及時獲得大量的有關信息對于產(chǎn)品的研發(fā)起到促進的作用。第三，大量的高科技高水平的人才是科技創(chuàng)新產(chǎn)品研發(fā)的鑰匙。在現(xiàn)代企業(yè)中最被需要，也是最受歡迎的兩種復合型人才就是擅長管理的（企業(yè)家）和具有高超專業(yè)技術水平的（工程師）復合型人才。企業(yè)對于這種人才不僅會加大培養(yǎng)力度，而且會為了留住他們而提出一系列的優(yōu)惠條件。所以在今后我們應該極大提高對于這類人才的培養(yǎng)，制定合理的方式方法，使高科技人才在科技創(chuàng)新產(chǎn)品的研發(fā)中起到關鍵的作用，為了企業(yè)的長、短期目標的發(fā)展，應該建立產(chǎn)品的研發(fā)體系，對人才進行合理的使用和培養(yǎng)，并且對經(jīng)費和項目進行管理。

篇9

1.1模塊化電子系統(tǒng)集成系統(tǒng)，包含有電子子系統(tǒng)和電子應用系統(tǒng)兩個部分，研制和開發(fā)具有統(tǒng)一標準的電子技術產(chǎn)品單元是一項十分復雜且成本高但又非常重要的任務，電子技術集成產(chǎn)品主要包括三個方面：現(xiàn)代技術的集成、加工技術的集成和企業(yè)管理的集成。電子系統(tǒng)的集成在于建立一系列的標準芯片或者是模塊，是信息、智力、知識密集型技術，其耗能低，污染少，從電子產(chǎn)品的標準化、系列化帶來的好處也可以肯定，這要通過電子技術的集成來滿足用戶需要的智能化應用系統(tǒng)，規(guī)?；瘜⒔o電子技術企業(yè)帶來美好的前程，從而更好地開拓新電子技術領域，使得電子技術產(chǎn)品結構優(yōu)化，性能達到最大化。

1.2智能化電子技術的智能化，是電子技術具有類似人的智能，是在控制理論的基礎上，吸收人工智能、運籌學、計算機科學、模糊數(shù)學、心理學、生理學和混沌動力學等新思想、新方法，并要引入了計算機系統(tǒng)，智能化裝備的基礎是計算機智能技術，可以依據(jù)一定的程序，進行有效的判斷并能做出決定。模擬人類智能，使它具有判斷推理、邏輯思維、自主決策等能力，自控技術、計算技術和精密機械的緊密結合又使電子產(chǎn)品具有更全面的功能，以求得到更高的控制目標。

1.3網(wǎng)絡化隨著網(wǎng)絡成為人們日常生活中非常普及的一種工具，給人類社會的發(fā)展和生活的進步都帶來了巨大的變革，遠程控制和監(jiān)控技術也得到迅速發(fā)展，遠程控制的終端設備本身就是電子技術產(chǎn)品。由于網(wǎng)絡的普及，電子技術順應了網(wǎng)絡化的發(fā)展趨勢，利用家庭網(wǎng)絡將各種家用電器連接成以計算機為中心的計算機集成家電系統(tǒng)，網(wǎng)絡化特性更加的明顯，人們只要在家里就可以分享各種高技術帶來的便利與快樂，電子技術產(chǎn)品無疑朝著網(wǎng)絡化方向發(fā)展。

1.4人性化人性化是電子技術的一個特性，未來的電子技術更加注重產(chǎn)品與人的關系，人是電子技術產(chǎn)品的使用者，電子技術產(chǎn)品的最終使用對象是人，它們之間的緊密結合使電子設備的精度和自動化程度必須達到相當高的水平，賦予了電子技術需要來滿足人性化的需求，要具有更高級的人類思維能力，只有想不到?jīng)]有做不到的。電子技術產(chǎn)品不僅要具有最優(yōu)性能，人的智能、情感、人性也顯得越來越重要，特別是對家用機器人，要進行色彩、造型、舒適度等方面的研究，電子技術產(chǎn)品都是受人類活動的啟發(fā)研制出來的，因此，必須要滿足人們對電子技術產(chǎn)品人性化需求。

1.5綠色化工業(yè)化給人們帶來高效率的工作和生活環(huán)境，同時又使得地球家園受到污染，危害人類未來的環(huán)境與健康。歐盟和我國相繼了《關于在電子電器設備中限制使用某些有害物質指令》和《電子信息產(chǎn)品污染控制管理辦法》，從而提高了產(chǎn)品進入市場的準入門檻，對設計綠色的電子技術產(chǎn)品，具有遠大的發(fā)展前途，綠色化是電子技術未來發(fā)展的必然趨勢。綠色產(chǎn)品在其設計、制造、使用和銷毀的過程中，都要符合特定的環(huán)境保護和人類健康的要求，報廢電子電氣設備必須合乎環(huán)境要求，對生態(tài)環(huán)境無害或危害極小，資源利用率極高，才能使科技和環(huán)保實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

二、現(xiàn)代電子技術的廣泛應用

2.1電子技術在電力系統(tǒng)中的應用電子技術是電工技術中的一個新興技術，將電子技術引入電力系統(tǒng)，并獲得廣泛應用，對于未來輸電系統(tǒng)的性能也有顯著的影響。應用首推應是同步發(fā)電機勵磁系統(tǒng)，作為電壓調節(jié)系統(tǒng)具有優(yōu)越的性能；另一領域是交流電動機的變頻調速，它的應用，節(jié)約了可觀的電能。電子技術在電力系統(tǒng)中的應用已經(jīng)涉及到諸多方面，比如發(fā)電環(huán)節(jié)、配電系統(tǒng)、儲能系統(tǒng)等。在電力系統(tǒng)的綜合管理中，主要是將電子技術運用在抽水蓄電站運用中，通過對水泵水輪機的效率提升，可以有效的促進整個電力應用系統(tǒng)在發(fā)電、輸電以及配電運用過程中的綜合效果，在具體的系統(tǒng)環(huán)節(jié)中，每一個系統(tǒng)都不能離開供電技術的提升，這樣，就需要采用電子電器與電子電力技術的突破。從電力系統(tǒng)與配電系統(tǒng)的運行狀態(tài)來看，最需要解決的實際問題，就是要加強供電的可靠性，以此提高整個電能的質量。其中，電子裝備主要是用于防止電網(wǎng)的瞬間斷電，因此，在加強可靠性的運用中，最主要局勢突出電能質量的控制，改善整個輸電系統(tǒng)的綜合智能，在電力系統(tǒng)的發(fā)電環(huán)節(jié)中，針對發(fā)電機組的設備運行方式，將電子技術的應用與整個設備的改善融合在一起，這樣，可以改善整個電氣設備的運行特征。同時，電子技術還可以運用到各個變電所，結合變電所的操作系統(tǒng)模式，全面改善系統(tǒng)的可操作性，在蓄電池充電過程中也可以使用電子裝置?，F(xiàn)代電子技術和現(xiàn)代控制技術在配電系統(tǒng)中的應用，對電力系統(tǒng)起到了非凡重要的作用

篇10

修改教學大綱和授課計劃，縮減“數(shù)字電子技術”課程的授課學時，由64學時改為48學時。在教學內容上要緊跟科技發(fā)展，結合實際工作需求調整教學內容，保證基礎知識講透徹，減少冗余知識點，摒棄陳舊內容，增加前沿科技，深入淺出的引導學生學習。對本科生教學要注重基本電路原理分析，將簡單器件的原理解釋清楚。將該課程分解為“數(shù)字電子技術”和“數(shù)字電子技術實驗”兩門課，增加實驗課時，增加對實驗室的建設投入，開放實驗室，建立大學生創(chuàng)新實驗室，鼓勵學生利用實驗室自主學習。

二、教學方法改革

1.探究式教學

在理論教學中，注意引導學生主動提出問題、思考問題、解決問題，以增強其對理論知識的理解。首先由老師提出問題，啟發(fā)學生采用新方法解決問題。例如，由具有邏輯相鄰性的最小項相加可以合并為一項，并消去一個不同因子，啟發(fā)學生是否可以利用圖形的方式，使邏輯相鄰的最小項在幾何位置上也相鄰，由此引出卡諾圖化簡。在CMOS門電路講解中，可以由普通CMOS反相器輸出端直接連接引起的短路問題，引出OD門來解決輸出端線與的功能。

2.計算機輔助教學

多媒體輔助教學（CAI）已經(jīng)成為一種廣泛應用的教學方式，在教學中如果能夠充分利用多媒體技術，將大大豐富課程的內容、增強其理解性。因此在教學改革中，對PPT進行全面改進，增加電路板、集成芯片等實物照片，對復雜的工作原理和物理現(xiàn)象增加動畫演示。在傳統(tǒng)PPT教學的基礎上，充分利用電路仿真軟件Multisim對電路工作過程進行模擬仿真。該軟件提供了一個豐富強大的元件庫及虛擬儀器，可對復雜的電路原理圖進行仿真分析。例如，教學過程中，理論分析之后，用該軟件對CMOS和TTL門電路進行仿真，通過仿真軟件可以測量出門電路各部分原件的電壓、電流值，與理論分析相結合，使學生更容易理解CMOS和TTL門電路的基本原理。受到實驗設備、經(jīng)費、課時等條件的影響，理論知識有很大一部分不能在實驗課當中得到驗證，因此借助Multisim軟件對數(shù)字電路進行仿真，可以提高學生的學習興趣，增加學生理論與實踐相結合的能力。

三、實踐教學改革

1.實驗教學

實驗是工科類專業(yè)中非常重要的一個環(huán)節(jié)，通過親自動手實驗，可以增強學生對理論知識的理解，適當增加實驗的趣味性，更容易激發(fā)學生的學習興趣。但在實驗教學中發(fā)現(xiàn)，很大一部分學生對理論知識掌握不牢固，其實驗過程只是機械的按照實驗指導書中的步驟進行操作，而并不思考其原理，也不會通過理論分析來判斷實驗結果的正誤。針對這種情況，進行了如下改進：首先要求進行實驗預習，提前復習相關理論課程，并通過分析得出實驗內容的理論數(shù)據(jù)。其次在實驗之前對實驗原理進行講解，強調實驗注意事項。最后在實驗結束后進行總結，將理論分析結果與實驗結果相對比并分析誤差原因。

2課程設計

數(shù)字電子技術課程設計是在學生完成《數(shù)字電子技術》、《Multisim仿真分析》《DXP電路設計》等課程之后，獨立完成一個電路系統(tǒng)的設計，例如多路搶答器、電子鬧鐘的設計等。以往的選題由教師決定，導致部分學生對指定選題沒有興趣，設計積極性不高。我們做了如下改進，由教師對已有固定選題進行難易評估，學生可根據(jù)自身能力選擇不同難易程度的題目，對于創(chuàng)新性思維活躍、動手能力強的學生，可自主選擇題目，由教師對其復雜程度進行控制。選題完成之后，要求學生自主查閱資料，確定設計方案，并通過Multisim對電路進行仿真，仿真實現(xiàn)之后，通過DXP繪制電路PCB，完成電路板的制作，最后對電路進行安裝和調試，以達到設計要求。

四、考核方式改革

將課程總考核成績分為三部分：平時成績占30%、期中考試占10%、期末考試占60%。其中平時成績分為到課率、作業(yè)、課堂提問、課堂筆記幾部分。增加平時成績比重，并細化平時成績考核內容，更有利用督促學生重視日常學習。傳統(tǒng)閉卷考試形式，學生需要識記內容較多、負擔較大，很多學生通過死記硬背應付考點，而開卷考試又不適合主干課程的考試。因此我們創(chuàng)新式的改變傳統(tǒng)期末考試形式，采用半開卷考試方式。提前要求學生在復習時對重點知識進行歸納，并總結在一張A4紙上，期末考試時允許且僅允許攜帶該一張A4紙。通過自己完整的歸納總結一遍，學生可以更好地理解所學知識，并在不知不加深了記憶。這種方式在近幾次的期末考試中取得較為滿意的效果，既可以檢查學生掌握知識的水平，也反映出教學中存在的問題，以便在以后的教學中改進。

五、結束語

科技發(fā)展越來越需要具有工程技術和創(chuàng)新能力的人才，在課程改革中要緊跟時代的步伐，注重對學生動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師也要不斷學習提高自身水平，才能使教學質量不斷提高。在教學中逐步引入雙語教學，引導學生查閱外文文獻資料，與國際接軌。此外，對電子技術興趣較為濃厚的學生，要組織他們積極參加全國大學生電子設計競賽、“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術科技作品競賽等?？傊挥胁粩嗟母倪M教學方法，更新教學內容，注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)，加強實踐教學，才能提高教學質量，培養(yǎng)出社會需要的有用人才。

作者:鄭麗媛 李如 單位:河南科技學院機電學院 河南科技學院高等職業(yè)技術學院

參考文獻：

[1]任希，侯建軍，李趙紅，路勇，曾濤.研究性教學在“數(shù)字電子技術”課程中的探索[J].電氣電子教學學報，2010.08

[2]趙航.“數(shù)字電子技術”課程教學改革與實踐[J].吉林工程技術師范學院學報，2012.04