導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇護(hù)理社會(huì)實(shí)踐總結(jié)，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

【中圖分類號(hào)】R47 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）07-0250-01

隨著我國(guó)老齡化進(jìn)程的發(fā)展，以家庭為主的養(yǎng)老模式，逐漸走向社會(huì)化服務(wù)和家庭相結(jié)合的模式，為此，護(hù)理的工作場(chǎng)所也不斷擴(kuò)大，這就要求學(xué)校擴(kuò)展教育場(chǎng)所，從原來(lái)課堂教學(xué)和醫(yī)院臨床教學(xué)擴(kuò)大到養(yǎng)老院、社區(qū)、家庭等。我院從07級(jí)護(hù)理專業(yè)學(xué)生開(kāi)始開(kāi)展以老年護(hù)理為中心的專業(yè)性社會(huì)實(shí)踐系列活動(dòng)，將社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)性活動(dòng)有機(jī)結(jié)合在一起，構(gòu)建了遞進(jìn)式的專業(yè)性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)模式，培養(yǎng)了學(xué)生為老服務(wù)的意識(shí)，體驗(yàn)了老年護(hù)理的特點(diǎn)，提升護(hù)生的綜合素質(zhì)，現(xiàn)報(bào)告如下：

1.對(duì)象與內(nèi)容

1.1對(duì)象

我院護(hù)理系07級(jí)、08級(jí)、09級(jí)護(hù)生共112名，自愿報(bào)名參加，其中07級(jí)28名，08級(jí)32名，09級(jí)52名，均為女性，平均年齡20.59±0.82歲，每組6-8人。社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)主要集中在社區(qū)及養(yǎng)老機(jī)構(gòu)，其中社區(qū)22個(gè)，國(guó)辦福利機(jī)構(gòu)4家，社會(huì)辦養(yǎng)老機(jī)構(gòu)16家，城鄉(xiāng)敬老院8家。同一組護(hù)生社會(huì)實(shí)踐地點(diǎn)相對(duì)固定?；顒?dòng)時(shí)間主要利用自修課、雙休日和假期。

1.2 “遞進(jìn)式”模式和內(nèi)容

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)從大一開(kāi)始，分為大一、大二、大三三個(gè)層次，根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的程度在不同年級(jí)側(cè)重相應(yīng)的內(nèi)容開(kāi)展活動(dòng)。從走訪慰問(wèn)老人基礎(chǔ)護(hù)理活動(dòng)健康教育救護(hù)培訓(xùn)課題研究，隨護(hù)理專業(yè)課程進(jìn)展而不斷深入，實(shí)踐內(nèi)容呈循序遞進(jìn)方式，形成多層次、多途徑的遞進(jìn)模式。

第一層次，大一學(xué)生為參加對(duì)象，主要以社團(tuán)志愿者活動(dòng)形式，我院依托“共青愛(ài)心社”和“健康促進(jìn)社”兩個(gè)學(xué)生社團(tuán)，定期開(kāi)展活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容主要包括探望老人，與老人談心、聊天，幫助老人打掃衛(wèi)生，購(gòu)買物品，重要節(jié)假日還開(kāi)展文娛活動(dòng)和近距離外出活動(dòng)。

第二層次，大二學(xué)生為參加對(duì)象，以基礎(chǔ)護(hù)理組和健康關(guān)懷組的形式，基礎(chǔ)護(hù)理組主要為半照顧、全照顧老人進(jìn)行生活護(hù)理，包括清潔護(hù)理、皮膚護(hù)理、飲食護(hù)理。對(duì)一般照顧老人提供生活護(hù)理指導(dǎo)，為老人進(jìn)行血壓的測(cè)量。健康關(guān)懷組圍繞老年人安全問(wèn)題、疾病監(jiān)測(cè)護(hù)理、康復(fù)訓(xùn)練指導(dǎo)等開(kāi)展，采用面對(duì)面指導(dǎo)、出展板和宣傳窗、編寫(xiě)閱讀資料等多種形式。

第三層次，大三學(xué)生為參加對(duì)象，以急救培訓(xùn)組和課題研究組的形式，急救培訓(xùn)組面向老年人、社區(qū)工作人員和養(yǎng)老機(jī)構(gòu)護(hù)工、養(yǎng)老護(hù)理員進(jìn)行，內(nèi)容有老年人急診現(xiàn)場(chǎng)處理、現(xiàn)場(chǎng)心肺復(fù)蘇、止血包扎、固定搬運(yùn)、食物梗噎急救等。課題研究組參與指導(dǎo)老師課題進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷和教育干預(yù)，在此基礎(chǔ)上申報(bào)老年護(hù)理相關(guān)學(xué)生課題。

2.評(píng)價(jià)方法及結(jié)果

采用自編問(wèn)卷，分兩個(gè)層面進(jìn)行調(diào)查，一是針對(duì)參加老年護(hù)理專業(yè)性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)習(xí)、科研興趣的促進(jìn)、知識(shí)的掌握、能力的提高和參加為老服務(wù)意愿等四大方面，發(fā)放問(wèn)卷112份，回收112份，回收率100%。另一層面針對(duì)實(shí)踐活動(dòng)基地和部分老年人，發(fā)放問(wèn)卷280，回收250份，回收率89.3%。

3.分析

3.1 “遞進(jìn)式”實(shí)踐模式提升了護(hù)生的綜合素質(zhì)

漸進(jìn)式實(shí)踐采用遞進(jìn)的方式構(gòu)建三個(gè)層次的實(shí)踐內(nèi)容，符合學(xué)生原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，形成“理論――實(shí)踐――認(rèn)同”的良性循環(huán)，使學(xué)生在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中從多個(gè)層面鍛煉自己、肯定自身的價(jià)值，滲透性地培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、人際溝通能力、健康教育能力、獨(dú)立處理問(wèn)題能力和合作能力，提升護(hù)生的綜合素質(zhì)。

3.1.1提升了學(xué)習(xí)老年護(hù)理知識(shí)的興趣。

3.1.2有利于培養(yǎng)護(hù)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.1.3提高了學(xué)生的科研意識(shí)和科研能力。

3.2 “遞進(jìn)式”實(shí)踐模式豐富了專業(yè)性社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容

社會(huì)實(shí)踐是高校進(jìn)行人才培養(yǎng)不可或缺的一個(gè)過(guò)程，是學(xué)校教育的延續(xù)和補(bǔ)充，是以課外形式提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。該項(xiàng)研究將護(hù)理專業(yè)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與專業(yè)性護(hù)理活動(dòng)緊密結(jié)合，構(gòu)建了多途徑、多層次、遞進(jìn)化社會(huì)實(shí)踐模式，豐富了專業(yè)性社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容，使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)更貼近社會(huì)實(shí)際，更能體現(xiàn)專業(yè)特色，富有內(nèi)涵和深度，并能實(shí)現(xiàn)實(shí)踐中的職業(yè)素質(zhì)教育和實(shí)踐中的專業(yè)教育，是培養(yǎng)護(hù)生綜合能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、完善人格的重要途徑。

3.3 “遞進(jìn)式”實(shí)踐模式體現(xiàn)了高校社會(huì)服務(wù)的功能

“遞進(jìn)式”實(shí)踐模式增加了護(hù)生和老人之間的溝通頻率，融洽了相互之間的感情，老年人更容易接受后續(xù)的健康教育、救護(hù)培訓(xùn)和課題調(diào)研，所以老人感到連續(xù)性的活動(dòng)，不僅得到了親情，也獲得了更多健康保健知識(shí)。養(yǎng)老機(jī)構(gòu)管理人員也認(rèn)為護(hù)生近距離服務(wù)老年群體，愉悅了老年人的心情，充實(shí)老年人的生活，提高了老年人的健康自護(hù)能力，同時(shí)，通過(guò)對(duì)社區(qū)社會(huì)工作者、家庭照護(hù)者和養(yǎng)老機(jī)構(gòu)護(hù)理人員的救護(hù)培訓(xùn)提高了養(yǎng)老護(hù)理隊(duì)伍的整體素質(zhì)，充分體現(xiàn)高校的社會(huì)服務(wù)功能。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中本著“合作共建、雙向受益”的理念，密切了學(xué)校與社區(qū)、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，為建立相對(duì)固定的醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地奠定了良好的基礎(chǔ)。

篇2

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2014）29-0166-03

高職高專護(hù)生包括中專起點(diǎn)的五年一貫制和參加全國(guó)高考的普通專科護(hù)士專業(yè)的大學(xué)生。這是大學(xué)生中的一個(gè)具有突出特性的群體，較之普通本科學(xué)生他們更具情緒化和個(gè)性化。他們存在著強(qiáng)烈的要求、獨(dú)立的愿望，與事實(shí)上也存在對(duì)家人和他人的無(wú)奈的依賴的矛盾。為確保社會(huì)實(shí)踐對(duì)這一群體素質(zhì)培養(yǎng)的有效性，達(dá)到培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)大學(xué)生的目的，有必要對(duì)其進(jìn)行全面的調(diào)查研究。本次調(diào)查采用抽樣調(diào)查與數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的方法，結(jié)合調(diào)研走訪，力求客觀分析目前高職高專護(hù)生社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，找出其存在的問(wèn)題。

一、對(duì)象與方法

抽樣選取重慶市高職高專院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生500名作為研究對(duì)象，在選取研究對(duì)象時(shí)綜合考慮了參與調(diào)研學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的頻率、類別年級(jí)等因素，以保證調(diào)查結(jié)果的有效性及科學(xué)性。采用問(wèn)卷與個(gè)別訪談相結(jié)合的方式進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查，以重慶市高職高專院校為重點(diǎn)展開(kāi)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放和回收問(wèn)卷調(diào)查表、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)訪談、座談等形式展開(kāi)調(diào)查。

在調(diào)查方法上，廣泛查閱了相關(guān)資料，自行設(shè)計(jì)了《高職高專院校護(hù)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷》。問(wèn)卷內(nèi)容主要涉及參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的情況，參與專業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)護(hù)生職業(yè)態(tài)度、專業(yè)技能、溝通協(xié)調(diào)能力、人文關(guān)懷意識(shí)、責(zé)任感、愛(ài)心、個(gè)人意志品質(zhì)、社交能力等方面提升的效果評(píng)價(jià)。通過(guò)隨機(jī)抽查的形式，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷500份，回收有效問(wèn)卷489份，有效回收率為97.8%。數(shù)據(jù)資料采用手工方式錄入，數(shù)據(jù)分析采用SPSS13.0 for windows統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

二、當(dāng)前高職高專護(hù)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)狀分析

（一）高職高專護(hù)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的看法

高職高專護(hù)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的看法，22%的護(hù)生認(rèn)為在校期間必須要參加社會(huì)實(shí)踐以提升自身的實(shí)踐操作能力或職業(yè)素質(zhì)，約66%的護(hù)生愿意嘗試，對(duì)參加社會(huì)實(shí)踐持“無(wú)所謂”和排斥態(tài)度的護(hù)生比例約為12%。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)持積極肯定的態(tài)度；通過(guò)到醫(yī)院見(jiàn)習(xí)、到社區(qū)養(yǎng)老院、孤兒院、街道等進(jìn)行自愿服務(wù)活動(dòng)及衛(wèi)生健康知識(shí)宣教、寒暑假醫(yī)療機(jī)構(gòu)帶薪實(shí)習(xí)、暑期“三下鄉(xiāng)”等社會(huì)實(shí)踐，對(duì)護(hù)生綜合素質(zhì)提升起到積極的促進(jìn)作用。在對(duì)參與實(shí)踐類別一項(xiàng)調(diào)研中，我們采取的是多選的方式。數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，護(hù)生在社會(huì)實(shí)踐中，參與頻率較高的分別是“與專業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐”如義務(wù)護(hù)理服務(wù)、健康檔案建立、臨床見(jiàn)習(xí)、到醫(yī)療機(jī)構(gòu)帶薪實(shí)習(xí)等、帶薪實(shí)習(xí)、常規(guī)志愿服務(wù)、校外兼職，其中參與面最廣的是常規(guī)志愿服務(wù)，68%的護(hù)生都曾參與。

（二）高職高專護(hù)生參加社會(huì)實(shí)踐的最主要目的分析

高職高專護(hù)生參加社會(huì)實(shí)踐的最主要目的如圖1所示。有76%的護(hù)生認(rèn)為，參加社會(huì)實(shí)踐主要是為增加社會(huì)閱歷，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，為就業(yè)做準(zhǔn)備；當(dāng)然，時(shí)間類別里邊包括做社會(huì)兼職。10%的護(hù)生認(rèn)為，是獲得經(jīng)濟(jì)收入。分別有5%和2%的護(hù)生認(rèn)為是為完成學(xué)校（院系、班級(jí)）布置的任務(wù)和為社會(huì)做貢獻(xiàn)。認(rèn)為是鞏固理論知識(shí)提高專業(yè)技能的護(hù)生比例較少。由統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可見(jiàn)，當(dāng)前高職高專護(hù)生對(duì)參與社會(huì)實(shí)踐對(duì)自身的意義認(rèn)識(shí)不夠準(zhǔn)確和到位，這可能與當(dāng)前各高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式單一、陳舊，內(nèi)容單調(diào)、蒼白，過(guò)程匆忙缺乏創(chuàng)新等有直接關(guān)系，再就因資金和組織的難度，參與社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生的面不夠廣泛。這也是以后各高職高專院校在護(hù)生社會(huì)實(shí)踐方面需要進(jìn)一步改進(jìn)和創(chuàng)新的地方。

（三）高職高專護(hù)生參加社會(huì)實(shí)踐意愿調(diào)查

高職高專護(hù)生參加社會(huì)實(shí)踐的意愿如圖所示，61%的護(hù)生更希望參加義務(wù)診療服務(wù)，約24%的護(hù)生期望能參加助老扶殘等慰問(wèn)性的服務(wù)方面的實(shí)踐活動(dòng)，有少部分護(hù)生喜歡選擇意愿為心理法律等各類咨詢服務(wù)及環(huán)保等公益宣傳類活動(dòng)。由數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析可見(jiàn)，接近85%的護(hù)生期望參加與自身專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，因其更有利于提升自身的專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。這為我們高職高專院校今后如何更有效的開(kāi)展護(hù)生社會(huì)實(shí)踐以促進(jìn)其職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)提供了指導(dǎo)。

（四）高職高專護(hù)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的效果評(píng)價(jià)

在對(duì)高職高專護(hù)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的效果評(píng)價(jià)一項(xiàng)調(diào)研中，我們采取了不定項(xiàng)選擇的方式進(jìn)行，具體數(shù)據(jù)不便用圖表方式顯示，調(diào)查結(jié)果如下，分別有72.6%和70.6%的護(hù)生認(rèn)為參與社會(huì)實(shí)踐對(duì)自身人際溝通與協(xié)作能力和適應(yīng)社會(huì)能力的提升作用明顯。分別有63.8%、65.1%、55%的護(hù)生認(rèn)為對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能、分析解決問(wèn)題的能力及組織管理協(xié)調(diào)能力提升較明顯，只有3.7%的護(hù)生認(rèn)為沒(méi)有任何提高。由統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，絕大多數(shù)護(hù)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)自身更方面的能力，尤其是對(duì)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和提升效果比較明顯。

（五）當(dāng)前高職高專護(hù)生社會(huì)實(shí)踐的困難和問(wèn)題分析

對(duì)于當(dāng)前高職高專護(hù)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在的困難和突出問(wèn)題，約44%的護(hù)生認(rèn)為聯(lián)系實(shí)踐單位比較困難，約有17%的護(hù)生認(rèn)為最大的困難在于確定項(xiàng)目和資金或?qū)嵺`經(jīng)費(fèi)支持問(wèn)題，約有10%左右的護(hù)生覺(jué)得組建一支專業(yè)的團(tuán)隊(duì)和有力的政策支持和保障是當(dāng)前社會(huì)實(shí)踐的最大困難。在對(duì)當(dāng)前護(hù)生社會(huì)實(shí)踐存在的突出問(wèn)題一項(xiàng)調(diào)研中，約有76%的護(hù)生認(rèn)為“同學(xué)們理論知識(shí)不足，業(yè)務(wù)技能不熟練”是最突出的問(wèn)題；70%的護(hù)生認(rèn)為活動(dòng)時(shí)間太短，無(wú)法真正進(jìn)入角色；認(rèn)為“一味追求媒體效應(yīng)，活動(dòng)不務(wù)實(shí)”是較為突出的問(wèn)題的比例為41%。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，當(dāng)前高職高專院校護(hù)生社會(huì)實(shí)踐存在的突出問(wèn)題可以歸納為以下幾個(gè)方面：一是各高校和社會(huì)有關(guān)方面對(duì)高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重視程度不夠，社會(huì)單位在給與積極的支持幫助方面不夠，學(xué)校在組織和資金保障體系需進(jìn)一步完善。同時(shí)，對(duì)社會(huì)實(shí)踐缺乏科學(xué)有效的考評(píng)和激勵(lì)體系。二是，社會(huì)實(shí)踐的開(kāi)展更多注重于形式和完成任務(wù)，多活動(dòng)的效果、活動(dòng)形式內(nèi)容創(chuàng)新和實(shí)效性方面的重視程度不夠。

三、進(jìn)一步強(qiáng)化護(hù)生社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性的對(duì)策分析

（一）以項(xiàng)目化管理為手段，創(chuàng)新護(hù)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)模式

創(chuàng)新思路，將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目化管理，根據(jù)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的“服務(wù)性、創(chuàng)新性、研究性”特點(diǎn)，結(jié)合護(hù)生實(shí)際情況，制定出一套護(hù)生社會(huì)實(shí)踐的運(yùn)行機(jī)制，包括計(jì)劃方案、資金方案、管理方案、監(jiān)督方案、獎(jiǎng)勵(lì)方案等。把社會(huì)實(shí)踐納入到項(xiàng)目管理中來(lái)，可以充分利用社會(huì)、企業(yè)和學(xué)校的優(yōu)勢(shì)資源，實(shí)現(xiàn)社會(huì)、學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生的效益最大化，不會(huì)導(dǎo)致資源的浪費(fèi)和無(wú)效率配置。

在項(xiàng)目立項(xiàng)時(shí)，結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際和專業(yè)特點(diǎn)及地方需求，以招標(biāo)、競(jìng)標(biāo)的方式進(jìn)行評(píng)選、確定，確保社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目的可行性、價(jià)值性；在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校及相關(guān)指導(dǎo)老師加強(qiáng)指導(dǎo)和管理，積極與實(shí)踐地聯(lián)系，多方面提供條件保障。制定必要的檢查制度，采取有效措施，建立社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)信息接收、處理、反饋機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)護(hù)生社會(huì)實(shí)踐實(shí)施過(guò)程的指導(dǎo)檢查。對(duì)實(shí)踐動(dòng)態(tài)，實(shí)時(shí)監(jiān)控，針對(duì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)際，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容和目標(biāo)，注重解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，產(chǎn)生實(shí)際效果。

（二）以護(hù)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為導(dǎo)向，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)

學(xué)校主動(dòng)與基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、城市社區(qū)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、愛(ài)國(guó)主義教育基地、企事業(yè)單位、社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)等聯(lián)系，本著合作共建、雙向受益的原則，以促進(jìn)地方社會(huì)發(fā)展進(jìn)步和提升學(xué)生實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)和強(qiáng)化學(xué)生服務(wù)基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)、扎根基層的理念。在學(xué)校周邊地區(qū)建立一批穩(wěn)定的、長(zhǎng)效的、形式多樣的社會(huì)實(shí)踐基地，重點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)建更多與專業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐基地，逐步構(gòu)建“大平臺(tái)+專業(yè)特色+地區(qū)特色”的社會(huì)實(shí)踐體系模式。讓護(hù)生以“準(zhǔn)醫(yī)護(hù)人員”身份直接參與，把學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中磨練意志，服務(wù)地區(qū)社會(huì)發(fā)展，推進(jìn)自身綜合素質(zhì)全面發(fā)展，贏得社會(huì)的認(rèn)同和直接支持，尤其是基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的認(rèn)可、青睞，同時(shí)也能把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與自己的發(fā)展定位和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃緊密聯(lián)系在一起。

（三）構(gòu)建科學(xué)的護(hù)生社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容體系

1.完善社會(huì)實(shí)踐課程體系的建設(shè)。要使護(hù)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)更好地提升職業(yè)素質(zhì)，必須進(jìn)一步豐富和完善實(shí)踐內(nèi)容。學(xué)校可將教學(xué)計(jì)劃內(nèi)實(shí)踐和教學(xué)計(jì)劃外實(shí)踐統(tǒng)一起來(lái)，納入學(xué)校教學(xué)體系和人才培養(yǎng)方案，積極推動(dòng)護(hù)生社會(huì)實(shí)踐課程化建設(shè)的實(shí)施，按學(xué)生所在不同年級(jí)、專業(yè)有針對(duì)性的開(kāi)展活動(dòng)，根據(jù)護(hù)理專業(yè)課程進(jìn)展而不斷深入；服務(wù)內(nèi)容也要呈循序漸進(jìn)方式，形成多層次立體化模式，促進(jìn)社會(huì)實(shí)踐課程間的系統(tǒng)組合和優(yōu)化，發(fā)揮實(shí)踐育人的整體效應(yīng)。

2.加強(qiáng)專業(yè)資深教師對(duì)護(hù)生社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)。在專業(yè)性實(shí)踐活動(dòng)中，指導(dǎo)老師是決定活動(dòng)質(zhì)量的主要因素，通過(guò)老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)、評(píng)價(jià)反饋能推動(dòng)活動(dòng)向縱深發(fā)展，因此應(yīng)組織、鼓勵(lì)資深護(hù)理專業(yè)教師積極參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，對(duì)活動(dòng)開(kāi)展的專業(yè)性、實(shí)效性等方面給予指導(dǎo)。同時(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，可組建由專業(yè)指導(dǎo)老師、有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高年級(jí)學(xué)生、低年級(jí)學(xué)生共同組成的團(tuán)隊(duì)。這是護(hù)生社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的最優(yōu)構(gòu)建模式。該模式將不同知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)的人結(jié)合在一起，全面考慮團(tuán)隊(duì)成員的知識(shí)水平、能力、時(shí)間等因素，使團(tuán)隊(duì)中各成員真正實(shí)現(xiàn)角色互補(bǔ)，達(dá)到資源的優(yōu)化配置，讓低年級(jí)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中能夠更加深刻地了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，讓社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠最大程度地服務(wù)于社會(huì)。

3.進(jìn)一步完善護(hù)生社會(huì)實(shí)踐的評(píng)價(jià)體系建設(shè)。評(píng)價(jià)體系建設(shè)是護(hù)生社會(huì)實(shí)踐的重要組成部分，做好學(xué)生社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)工作的組織實(shí)施則是實(shí)現(xiàn)學(xué)校實(shí)踐育人目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。要建立客觀、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，通過(guò)不同方式、不同渠道采集護(hù)生社會(huì)實(shí)踐信息，進(jìn)行定量和定性分析，對(duì)護(hù)生社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程和效果及社會(huì)實(shí)踐對(duì)護(hù)生職業(yè)素質(zhì)的促進(jìn)方面做出一定的價(jià)值判斷，提出改進(jìn)與提高的方向和途徑，發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷、反饋和指導(dǎo)功能，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善實(shí)踐教學(xué)效果的評(píng)價(jià)和實(shí)踐能力的考核。建立科學(xué)合理的實(shí)踐活動(dòng)考核評(píng)價(jià)體系建設(shè)可從以下幾方面入手：一是實(shí)踐基地對(duì)護(hù)生實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)，可通過(guò)定期座談、活動(dòng)效果評(píng)價(jià)表等形式進(jìn)行；二是學(xué)校設(shè)立學(xué)生社會(huì)實(shí)踐獲學(xué)生素質(zhì)教育學(xué)分制認(rèn)定辦公室，按參與活動(dòng)情況進(jìn)行量化考核和學(xué)分認(rèn)定；三是本人參與專業(yè)社會(huì)實(shí)踐心得或調(diào)研報(bào)告；四是校內(nèi)外指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)。

參考文獻(xiàn)：

篇3

大家好，我是2020級(jí)護(hù)理?？?班的趙魏邯，現(xiàn)任環(huán)保組干事，本次換屆，我申請(qǐng)競(jìng)選社會(huì)實(shí)踐部副部長(zhǎng)。

在擔(dān)任環(huán)保組干事的這一年內(nèi)，說(shuō)實(shí)話有點(diǎn)累，但是我所收獲到的，所學(xué)習(xí)到的東西，確實(shí)不可估量的，可以說(shuō)相比較之前的我，我有了一個(gè)很大的提升。這是一種不一樣的歷練，不一樣的成長(zhǎng)。在日常工作中，我學(xué)到了做事情要仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)，做事要從一而終，一件事情有始有終才算完美。在學(xué)生會(huì)，身為干事，要首先顧大局，以集體利益為重，后考慮個(gè)人得失。在工作中，對(duì)word和Excel等電子表格已經(jīng)熟練掌握。在一次次的活動(dòng)中，提高了我的策劃能力和組織能力。幾次大型的晚會(huì)，使我熟知了大型晚會(huì)組織的流程、工作安排和注意事項(xiàng)。積極配合其他部門舉辦活動(dòng)，使我對(duì)其他部門有了一定的了解。

能力的提升使得我想走向一個(gè)更大的平臺(tái)來(lái)鍛煉自己，因此，我鄭重申請(qǐng)社會(huì)實(shí)踐部副部長(zhǎng)。我對(duì)社會(huì)實(shí)踐部的職責(zé)也有了一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)：

1.組織和引導(dǎo)大學(xué)生走向社會(huì),參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),提高大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力,促使他們?cè)趯?shí)踐中增長(zhǎng)知識(shí)、能力。 

2.組織全院的青年志愿者在校內(nèi)外開(kāi)展一系列志愿者服務(wù)活動(dòng),增強(qiáng)大學(xué)生的志愿服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。 

3.對(duì)學(xué)生的上課情況，衛(wèi)生情況，宿舍情況，安全問(wèn)題進(jìn)行督促和提醒，負(fù)責(zé)解決同學(xué)們反饋的問(wèn)題。 

我深知社會(huì)實(shí)踐部的職責(zé)，若我能成功當(dāng)選，我將努力做好以下幾點(diǎn)：

1、對(duì)本學(xué)年的工作進(jìn)行總結(jié)，好的東西繼續(xù)傳承，一些不太好的地方加以改正，盡快解決。取長(zhǎng)補(bǔ)短，一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。

2、將繼續(xù)對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)及衛(wèi)生進(jìn)行監(jiān)督、負(fù)責(zé)，為大家創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、在活動(dòng)方面要用于創(chuàng)新，以新想法，新形式來(lái)舉辦更多有趣的活和志愿服務(wù)，使更多的同學(xué)們加入進(jìn)來(lái)，在一次次的活動(dòng)過(guò)程中，提升自己的實(shí)踐能力。

4、社會(huì)實(shí)踐部是一個(gè)服務(wù)學(xué)生的一個(gè)部門，應(yīng)多多聽(tīng)取同學(xué)們的意見(jiàn)，對(duì)于同學(xué)們提出的建議和問(wèn)題，及時(shí)的進(jìn)行反饋和解決。

5、在工作的同時(shí)，同樣要兼顧好自己的學(xué)習(xí)，一個(gè)學(xué)生的根本任務(wù)就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)和工作要兩者兼顧，相輔相成才能使自己更優(yōu)秀。

篇4

[Key words] Practice teaching； Applied talents； Nursing； Construction

以培養(yǎng)地方需要的應(yīng)用型人才和為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)為根本宗旨（或主體任務(wù)）[1]是地方高校向新型本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的歷史使命，遼東學(xué)院作為向應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)變的地方高校，如何培養(yǎng)應(yīng)用型人才是一個(gè)重要課題。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)最關(guān)鍵是實(shí)踐，即加強(qiáng)動(dòng)手能力與解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)[2]。

護(hù)理學(xué)是一門實(shí)踐性和社會(huì)性都很強(qiáng)的學(xué)科[3]，實(shí)踐性和社會(huì)性是護(hù)理學(xué)得以發(fā)展和創(chuàng)新的基礎(chǔ)。醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)專業(yè)適應(yīng)遼東學(xué)院“基礎(chǔ)扎實(shí)、適應(yīng)性強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和較強(qiáng)實(shí)踐能力的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，明確了護(hù)理學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，品德優(yōu)良，具有從事護(hù)理領(lǐng)域工作所必需的人文社會(huì)科學(xué)和醫(yī)學(xué)知識(shí)，比較系統(tǒng)地掌握護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，具備基本的臨床護(hù)理工作能力，初步的教學(xué)、管理及科研能力，能夠在各級(jí)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)和其他相關(guān)單位從事護(hù)理及相關(guān)工作的應(yīng)用技術(shù)人才。為加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，我們總結(jié)多年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)現(xiàn)代護(hù)理模式，比較系統(tǒng)地構(gòu)建了實(shí)踐教學(xué)體系，以保證護(hù)理人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

1 地方高校護(hù)理實(shí)踐教學(xué)目前存在的問(wèn)題

1.1 受重視程度不夠

多年來(lái)在“實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)、一個(gè)補(bǔ)充”這一思想指導(dǎo)下，實(shí)踐教學(xué)普遍被弱化[4]。實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有形成一個(gè)統(tǒng)一的整體，與理論教學(xué)不能有機(jī)地融合，共同服務(wù)于人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1.2 培養(yǎng)模式單一[5]

以往的護(hù)理教育基本上是建立在功能制護(hù)理的框架上，是以疾病為中心、以技術(shù)操作為分工設(shè)置課程和教學(xué)內(nèi)容，采用單一的“基礎(chǔ)-臨床-實(shí)習(xí)”培養(yǎng)模式，與現(xiàn)代應(yīng)用型人才培養(yǎng)和現(xiàn)代護(hù)理模式的要求不能相適應(yīng)。

1.3 教學(xué)方法單調(diào)

護(hù)理學(xué)專業(yè)以往的實(shí)踐教學(xué)以校內(nèi)培養(yǎng)為主，而這部分又主要是以“技能訓(xùn)練”為主；校外部分以臨床實(shí)習(xí)為主，重點(diǎn)是培養(yǎng)臨床操作技能。在這兩方面的實(shí)踐教學(xué)上對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)重視不足，這與護(hù)理職業(yè)崗位需要和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)是有差距的。

1.4 評(píng)價(jià)方式單一

實(shí)踐教學(xué)考核以往只注重對(duì)學(xué)生操作技能的考核評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的職業(yè)態(tài)度、人文關(guān)懷、整體護(hù)理、溝通能力、團(tuán)隊(duì)精神等方面沒(méi)有評(píng)價(jià)指標(biāo)，評(píng)價(jià)體系不全面。

1.5 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高[6]

單一的培養(yǎng)模式、單調(diào)的教學(xué)模式、不全面的評(píng)價(jià)體系導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力不能得到客觀全面的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性不強(qiáng)。

2 護(hù)理學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

2.1 創(chuàng)建完善的實(shí)踐教學(xué)模式

我校在新版人才培養(yǎng)方案修訂過(guò)程中，廣泛征求業(yè)界專家及用人單位意見(jiàn)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)定位，按照人才培養(yǎng)的進(jìn)程，從護(hù)理專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，以現(xiàn)代護(hù)理理念為導(dǎo)向，以護(hù)理程序?yàn)榛A(chǔ)，創(chuàng)建了適應(yīng)職業(yè)崗位需要的護(hù)理學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式和課程體系，實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)均服務(wù)于學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)與能力培養(yǎng)（表1）。這樣使實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)融為一體，職業(yè)綜合素質(zhì)與能力培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，共同為培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)，使實(shí)踐教學(xué)的地位上升到一個(gè)新的高度。

2.2 設(shè)置實(shí)踐學(xué)期

2.2.1 臨床見(jiàn)習(xí)（實(shí)踐學(xué)時(shí)：2周） 臨床見(jiàn)習(xí)是以參觀、訪問(wèn)、調(diào)查等形式到醫(yī)院和社區(qū)見(jiàn)習(xí)，通過(guò)直接與護(hù)理人員、不同護(hù)理服務(wù)對(duì)象接觸，使學(xué)生對(duì)護(hù)理學(xué)有一定的感性認(rèn)識(shí)，形成對(duì)職業(yè)和服務(wù)群體的認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和社會(huì)適應(yīng)的能力，為后期課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過(guò)見(jiàn)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)護(hù)理、團(tuán)結(jié)合作的精神及獨(dú)立觀察、獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)利用護(hù)理程序知識(shí)對(duì)病人進(jìn)行整體護(hù)理，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

2.2.2 專業(yè)社會(huì)實(shí)踐（實(shí)踐學(xué)時(shí)：1周） 專業(yè)社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生結(jié)合專業(yè)教學(xué)內(nèi)容實(shí)地開(kāi)展校外實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、考察和研究的一項(xiàng)專業(yè)教育和社會(huì)教育活動(dòng)。本課程是通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)護(hù)理工作有更明確的認(rèn)識(shí)，了解各級(jí)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的發(fā)展現(xiàn)狀，積極探索護(hù)理專業(yè)發(fā)展中一些值得關(guān)注的新問(wèn)題和熱點(diǎn)問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的熱愛(ài)，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)意識(shí)，使他們具有運(yùn)用護(hù)理學(xué)理論和知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本能力，具有一定的創(chuàng)新意識(shí)。

2.3 采用靈活多樣的教學(xué)方式[7]

在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，根據(jù)不同實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，可分別采用演示法[8]、案例教學(xué)法、情景教學(xué)法、理實(shí)一體化教學(xué)法[9]、角色扮演法、標(biāo)準(zhǔn)化患者教學(xué)法[10]等。這些方法的采用需要教師經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐，靈活加以運(yùn)用，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，又可取得很好的教學(xué)效果。

2.4 開(kāi)設(shè)溝通能力訓(xùn)練課程（100學(xué)時(shí)）

溝通能力訓(xùn)練是以溝通理念學(xué)習(xí)為經(jīng)，以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本交流技能的訓(xùn)練為緯，以演講、人際交往、求職三大工作情境為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，全面提高學(xué)生溝通能力為宗旨，其教學(xué)目的是讓學(xué)生樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)及奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)與人相處的方法和技巧，提高語(yǔ)言表達(dá)及文字書(shū)寫(xiě)能力，如自我介紹、演講與答辯、應(yīng)對(duì)結(jié)構(gòu)與壓力面試等技術(shù)，為今后的臨床護(hù)理工作奠定基礎(chǔ)。

2.5 建立新的考核評(píng)價(jià)方式[11]

實(shí)踐教學(xué)的考核采取全程考核；為提高就業(yè)率，使人才培養(yǎng)與職業(yè)崗位需要相適應(yīng)，專業(yè)技能的考核內(nèi)容與考核方式完全按照護(hù)士資格證考試大綱制訂；除了考核學(xué)生的操作技能，對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力、應(yīng)急應(yīng)變能力、職業(yè)態(tài)度、人文關(guān)懷、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作精神等方面也進(jìn)行考核評(píng)價(jià)；為保證學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)完成情況也按一定比例納入到考核結(jié)果中來(lái)。

2.6 建立完善的實(shí)踐基地[12]

2.6.1 建立校醫(yī)共享的校內(nèi)實(shí)踐基地 近五年來(lái)，醫(yī)學(xué)院與地方醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)合作，建立學(xué)校-醫(yī)院共享的校內(nèi)實(shí)踐基地，在滿足校內(nèi)學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)的同時(shí)，地方醫(yī)療管理部門和單位可利用校內(nèi)基地進(jìn)行技能考核和培訓(xùn)。這既可促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，又加強(qiáng)了校醫(yī)合作，提高高校服務(wù)地方的能力。

2.6.2 建立校醫(yī)共享的校外實(shí)踐基地 爭(zhēng)取專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，以大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地的形式在教學(xué)醫(yī)院建立臨床技能培訓(xùn)中心，既可用于實(shí)習(xí)學(xué)生的崗前培訓(xùn)和技能考核，也可作為醫(yī)院的臨床技能培訓(xùn)與考核中心用于技能考核和培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，使學(xué)生的技能操作達(dá)到規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。

2.6.3 建立校外社會(huì)實(shí)踐教育基地 與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)、社區(qū)衛(wèi)生院、養(yǎng)老院、縣區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立長(zhǎng)久的合作，成立校外社會(huì)實(shí)踐教育基地，為學(xué)生的各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供穩(wěn)定的地點(diǎn)和場(chǎng)所，使學(xué)生了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)精神、溝通能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等。

2.6.4 合作共建實(shí)習(xí)基地 建立三十多個(gè)長(zhǎng)期穩(wěn)定的教學(xué)醫(yī)院、實(shí)習(xí)醫(yī)院。實(shí)習(xí)醫(yī)院是學(xué)生臨床技能培養(yǎng)鍛煉的場(chǎng)所，也為學(xué)生的就業(yè)提供更多選擇。

2.7 建立實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃[13]

為保證教師的實(shí)踐指導(dǎo)能力，要求所有專業(yè)教師都達(dá)到“雙師”要求，目前護(hù)理學(xué)專業(yè)教師“雙師”率為100%；為提高教師臨床實(shí)踐指導(dǎo)能力，要求專業(yè)青年教師保證每年到臨床實(shí)踐半年以上，以提高實(shí)踐能力和實(shí)踐指導(dǎo)能力；為使教學(xué)與臨床實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)施外聘教師計(jì)劃[14]，每年定期聘請(qǐng)校外臨床護(hù)理專家來(lái)校授課，指導(dǎo)臨床技能操作，使校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)與臨床接軌，并讓學(xué)生體會(huì)臨床技術(shù)操作的要領(lǐng)和特點(diǎn)，為臨床實(shí)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2.8 建立雙控式、過(guò)程化實(shí)習(xí)管理模式[15]

雙控式管理指學(xué)生在實(shí)習(xí)期間既全程接受學(xué)校的實(shí)習(xí)規(guī)范管理和質(zhì)量監(jiān)控，也要全程接受實(shí)習(xí)醫(yī)院規(guī)范的運(yùn)作體系管理和質(zhì)量監(jiān)控。建立實(shí)習(xí)帶教制度，要求學(xué)校的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師與實(shí)習(xí)醫(yī)院的臨床帶教老師共同研究實(shí)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真執(zhí)行和落實(shí)，在實(shí)習(xí)全程加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的指導(dǎo)、管理、監(jiān)督和考核，保證實(shí)習(xí)質(zhì)量。要求學(xué)生在實(shí)習(xí)期間嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)醫(yī)院的規(guī)章制度，服從院方的管理和安排。院方按雙方簽訂的協(xié)議，在為學(xué)生提供學(xué)習(xí)生活條件的同時(shí)，認(rèn)真按實(shí)習(xí)計(jì)劃履行對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的培養(yǎng)。

2.9 搭建第二課堂活動(dòng)平臺(tái)[16]

通過(guò)多種形式第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展，給學(xué)生提供各方面才藝充分自我展示的平臺(tái)，豐富文化活動(dòng)，培養(yǎng)良好的人文素養(yǎng)和健康向上的生活情趣。在活動(dòng)中，學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力、人際溝通能力、護(hù)理技能、團(tuán)隊(duì)精神等都得到培養(yǎng)、鍛煉和提高。

2.9.1 “5.12護(hù)士節(jié)”活動(dòng) “5.12護(hù)士節(jié)”活動(dòng)是我院護(hù)理學(xué)專業(yè)開(kāi)辦以來(lái)逐漸形成的專業(yè)特色活動(dòng)。在“5.12護(hù)士節(jié)”活動(dòng)中，通過(guò)護(hù)士授帽儀式、燭光傳遞、護(hù)理禮儀表演、醫(yī)學(xué)生宣誓等環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)思想教育，樹(shù)立愛(ài)患者意識(shí)，傳承南丁格爾精神。參加表演的學(xué)生得到自我展示和鍛煉機(jī)會(huì)，觀看表演的學(xué)生受到教育和激勵(lì)，對(duì)學(xué)習(xí)起到極大的促進(jìn)作用。

2.9.2 各級(jí)護(hù)理技能大賽 每年定期舉辦校級(jí)、院級(jí)護(hù)理技能大賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活，提高護(hù)理技能。院級(jí)競(jìng)賽有護(hù)理技能競(jìng)賽，校級(jí)競(jìng)賽有基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽和基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)技能競(jìng)賽。從2015年開(kāi)始每年組織學(xué)生參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)護(hù)理技能大賽，以開(kāi)闊視野，增進(jìn)交流，發(fā)現(xiàn)不足，使實(shí)踐訓(xùn)練水平上升到更高的層次。

2.9.3 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 每年定期組織學(xué)生到養(yǎng)老院開(kāi)展義工活動(dòng)，慰問(wèn)看望老人，和院里老人聊天，為老人提供服務(wù)，了解老人需求和老年護(hù)理方面的知識(shí)；每年組織學(xué)生參加學(xué)校組織的志愿者活動(dòng)，為社會(huì)獻(xiàn)愛(ài)心；開(kāi)展社區(qū)走訪活動(dòng)，宣傳衛(wèi)生保健常識(shí)，并對(duì)社區(qū)居民的健康常識(shí)了解情況和臨床常見(jiàn)病患病情況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，幫助社區(qū)衛(wèi)生院建立健康檔案。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、社會(huì)責(zé)任感和愛(ài)心。

2.9.4 開(kāi)辦天使學(xué)報(bào) 在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生具體負(fù)責(zé)天使學(xué)報(bào)的相關(guān)業(yè)務(wù)。天使學(xué)報(bào)院內(nèi)定期出版，至今已連續(xù)開(kāi)辦九年。在天使學(xué)報(bào)的出版發(fā)行過(guò)程中，學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)生的健康教育能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新能力、溝通能力得到了培養(yǎng)，學(xué)生的業(yè)余文化生活變得豐富多彩。

篇5

社會(huì)實(shí)踐結(jié)束后，我感到了自己有很大的收獲：

一、要善于溝通

身為一名漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)生，善于與他人溝通這一點(diǎn)是非常重要的，而我的實(shí)踐，更加鍛煉了我的這種能力。要知道，與三十多位小朋友相處，是不容易的，這更鍛煉了我的溝通能力。在實(shí)習(xí)期間，我熟記每一位小同學(xué)的名字，與我班的34名學(xué)生都相處的很融洽，更有的的小朋友下課時(shí)也喜歡來(lái)找我玩。我認(rèn)為這是他們對(duì)我的一種認(rèn)可。

二、要勇于吃苦

在實(shí)習(xí)期間，我們的住宿條件不是很好，雖然是夏天，可是沒(méi)有電扇更沒(méi)有空調(diào)，很熱，伙食情況也不是很好。但是我認(rèn)為，一個(gè)有作為的人，必定是一個(gè)能在各種環(huán)境都能堅(jiān)強(qiáng)奮進(jìn)的人。這些種種的事情，都是我對(duì)我的鍛煉。所以我不抱怨，不埋怨，在環(huán)境中繼續(xù)努力做好工作。

三、要有熱情和信心

干工作最怕三天新鮮之后厭煩。對(duì)于這份實(shí)習(xí)，我深知熱情的重要性，一個(gè)沒(méi)有激情的人，是不會(huì)做出太大的事情的。而身為一名老師，你的情緒是會(huì)影響整個(gè)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)情緒以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的，所以，我依靠自己樂(lè)觀的心態(tài)，并時(shí)刻鼓勵(lì)自己：生命不息，奮斗不止！在平淡的工作中，我也做的津津有味。四、要有條理性

面對(duì)7、8歲的孩子，他們很懵懂，很多事情都不懂，而且又貪玩，不愿意聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，在教學(xué)上，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不聽(tīng)從管教的事情。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)槲易鍪虑橄矚g干脆利索，不喜歡拖拖拉拉，而于小孩子交流時(shí)，就是要求你穩(wěn)下來(lái)，慢下來(lái)，耐心認(rèn)真，循序善誘。在這一點(diǎn)上，我認(rèn)為今年暑假我學(xué)到了很多，我能耐下心來(lái)與小孩子們交流，不厭其煩的的回答他們的問(wèn)題，耐心引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。

隨著越來(lái)越多的公司在招聘人才時(shí)注重工作經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)生一畢業(yè)就去就業(yè)，勢(shì)必會(huì)有一些劣勢(shì)，不僅在個(gè)人自身經(jīng)歷上，更在處理事務(wù)的能力上，所以，大學(xué)生在步入社會(huì)之前，提前做些實(shí)踐、實(shí)習(xí)，鍛煉自己的能力，提高自己的見(jiàn)識(shí)，是非常有必要的。

回頭看看這一個(gè)月來(lái)我實(shí)習(xí)的一切，我想說(shuō)我對(duì)得起自己的付出和努力，對(duì)得起青春歲月中這段寶貴的時(shí)間。短短的實(shí)習(xí)學(xué)到的東西，定會(huì)讓我受益終生，這些收獲會(huì)給我力量，支持著我，在成長(zhǎng)的路上一路伴我前行。

大學(xué)生暑假社會(huì)實(shí)踐工作總結(jié)2021

又是一年暑假的到來(lái)，但是我已經(jīng)不是當(dāng)時(shí)的大一新生了，經(jīng)過(guò)了大學(xué)的學(xué)習(xí)，我也知道，大學(xué)并不是一個(gè)保險(xiǎn)，如果我們沒(méi)有在大學(xué)的時(shí)候好好的努力，到了將來(lái)還是會(huì)面對(duì)失業(yè)的危險(xiǎn)。

所以在這個(gè)暑假中，我也并不打算在休息中度過(guò)，好不容易來(lái)的長(zhǎng)假，我打算在更有意義的事情上度過(guò)。考慮到之后我們要去參加實(shí)習(xí)并需要去尋找工作，身邊的長(zhǎng)輩和學(xué)長(zhǎng)都推薦我去找一個(gè)自己專業(yè)對(duì)口的暑假工作去體驗(yàn)一下實(shí)習(xí)。我本人也對(duì)這樣的提議非常感興趣，想去嘗試一下真正工作過(guò)的體驗(yàn)。于是，我這個(gè)暑假的醫(yī)院實(shí)習(xí)生之旅就這樣開(kāi)始了。對(duì)這次的實(shí)習(xí)體驗(yàn)，我做了如下的報(bào)告：

這次我選擇的是在離家比較遠(yuǎn)的xxx醫(yī)院來(lái)參加實(shí)習(xí)，因?yàn)槭堑谝淮螀⒓訉?shí)習(xí)，所以我還是希望在更大的醫(yī)院中，學(xué)習(xí)更多，更專業(yè)的護(hù)理知識(shí)。

第一次穿上了潔白的護(hù)士服，我還覺(jué)得有些不習(xí)慣，就感覺(jué)自己突然長(zhǎng)大了一樣，明明在昨天還是以學(xué)生的心態(tài)來(lái)到這里，但是到了現(xiàn)在卻穿上了一身潔白的護(hù)士服。

篇6

一、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)上注重三個(gè)結(jié)合

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐從狹義上來(lái)界定，主要指高校學(xué)生走出校園，有目的、有計(jì)劃、有組織地走入社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、服務(wù)社 會(huì)，使學(xué)生在接觸社會(huì)環(huán)境過(guò)程中受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)的一系列物質(zhì)和精神活動(dòng)的總稱。[1]在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，右江民族醫(yī)學(xué)院 強(qiáng)調(diào)“三個(gè)結(jié)合”即與醫(yī)學(xué)教育目的結(jié)合，與專業(yè)技能相結(jié)合，與社會(huì)需求相結(jié)合。

1、與醫(yī)學(xué)教育目的相結(jié)合

醫(yī)學(xué)教育最終目的并不僅僅是讓醫(yī)學(xué)生掌握具體醫(yī)學(xué)知識(shí)或習(xí)得一兩種臨床技能，而是使醫(yī)學(xué)生得到全面有效的發(fā)展。這與馬克思所提出：教育是促進(jìn)“個(gè)人的獨(dú)創(chuàng)的自由發(fā)展”是一致的。一個(gè)全面發(fā)展的人，他絕不只是技術(shù)精良的專家。他不僅有完備的知識(shí)、見(jiàn)識(shí)和謀生的技能，更重要的是有高尚的情操、健全的人格、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和遠(yuǎn)大的世界眼光。本校在社會(huì)實(shí)踐設(shè)計(jì)上，一是讓學(xué)生通過(guò)了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)國(guó)情、在親眼目睹國(guó)家偉大成就，山鄉(xiāng)巨變中感受社會(huì)主義核心價(jià)值體系，樹(shù)立崇高職業(yè)道德思想和醫(yī)學(xué)使命；二是讓學(xué)生通過(guò)調(diào)研，了解國(guó)家醫(yī)療衛(wèi)生改革和基層衛(wèi)生狀況，樹(shù)立積極投身醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)，立志成為人間大醫(yī)的責(zé)任感使命感；三是在實(shí)踐中更深刻理解本校“大醫(yī)精誠(chéng)”校訓(xùn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，做一個(gè)“精醫(yī)術(shù)、懂人文、有理想、能創(chuàng)新”和“下得去、用得上、留得住、有作為”高級(jí)應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才。

2、與專業(yè)技能相結(jié)合

醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)，在校時(shí)學(xué)生主要是學(xué)習(xí)專業(yè)理論，少有機(jī)會(huì)用于實(shí)踐。在社會(huì)實(shí)踐設(shè)計(jì)中與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，這類實(shí)踐活動(dòng)會(huì)更容易提起同學(xué)們的參與熱情，社會(huì)效果也特別好。比如：護(hù)理學(xué)院的學(xué)生結(jié)合《老年護(hù)理學(xué)》到敬老院做義工；預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)同學(xué)下農(nóng)村、進(jìn)工地宣傳預(yù)防艾滋病知識(shí)；臨床專業(yè)急救方向同學(xué)進(jìn)社區(qū)演示急救方法和包扎小技能；口腔系同學(xué)跟小學(xué)生結(jié)合愛(ài)牙日開(kāi)展“大手拉小手”愛(ài)牙宣傳活動(dòng)。在學(xué)校社會(huì)實(shí)踐類型中，專業(yè)實(shí)踐類以及社會(huì)服務(wù)類中的醫(yī)療服務(wù)占整個(gè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)類型的85%以上。

3、與社會(huì)需求相結(jié)合

大學(xué)功能中一項(xiàng)重要內(nèi)容就是服務(wù)社會(huì)發(fā)展。在社會(huì)實(shí)踐設(shè)計(jì)上我們針對(duì)百色地區(qū)周邊不同縣域需求情況，積極開(kāi)展有針對(duì)性的社會(huì)實(shí)踐。如：對(duì)凌云縣白豪茶產(chǎn)業(yè)，深入茶廠進(jìn)行關(guān)于茶飲料、老茶葉效用調(diào)研，促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合科技攻關(guān)。在老師指導(dǎo)下，對(duì)百色芒果、荔枝、青蒿提取物進(jìn)行成分分析，研究抗炎止咳、抗氧化作用。對(duì)本土壯族、瑤族支系進(jìn)行人類學(xué)研究。響應(yīng)政府號(hào)召，積極參加城鄉(xiāng)清潔活動(dòng)，同學(xué)們到農(nóng)村開(kāi)展滅四害活動(dòng)。結(jié)合廣西地中海貧血防控計(jì)劃成立大學(xué)生志愿服務(wù)隊(duì)，三年來(lái)深入8個(gè)縣（區(qū)）10個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)開(kāi)展宣講活動(dòng)?？傊鶕?jù)社會(huì)需求所設(shè)計(jì)的專項(xiàng)調(diào)研、急救技能演示、民族醫(yī)技法推廣、義診、專題講座、問(wèn)卷調(diào)查都受到社會(huì)歡迎。三年來(lái)，在暑假大學(xué)生三下鄉(xiāng)活動(dòng)中，共有118支服務(wù)團(tuán)下到覆蓋百色十二個(gè)縣（區(qū)）等基層單位開(kāi)展文化、科技、衛(wèi)生服務(wù)活動(dòng)。

二、醫(yī)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中取得成效

1、醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)得到提高

在社會(huì)實(shí)踐中，醫(yī)學(xué)生們無(wú)形中還增長(zhǎng)了包括政治、歷史、經(jīng)濟(jì)、法律、倫理等方面的人文知識(shí)。通過(guò)進(jìn)村入戶、訪貧問(wèn)苦、義診等活動(dòng)，同學(xué)們學(xué)會(huì)以人為本，尊重人，在溝通交流中樹(shù)立人文精神。這有利于幫助改進(jìn)90后被認(rèn)為“以自我為中心”，以及大學(xué)生“知識(shí)傲慢”和“技術(shù)傲慢”的社會(huì)偏見(jiàn)。通過(guò)體驗(yàn)，學(xué)生們?cè)谏鐣?huì)這所大學(xué)，在人民群眾這個(gè)老師面前學(xué)會(huì)人文關(guān)懷，學(xué)會(huì)設(shè)身處地為他人著想，理解生命價(jià)值和尊重人格的平等。在2013年5月第四屆全國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生臨床技能競(jìng)賽總決賽上，學(xué)校代表隊(duì)李濤、雷裕玲、馬瑞鶯、陸江玉4名同學(xué)憑著扎實(shí)的基本功、嫻熟的臨床技能和過(guò)硬的心理素質(zhì)，奪得本次大賽三等獎(jiǎng)。在總結(jié)會(huì)上，四位同學(xué)都表示除了技能之外，人文素質(zhì)幫助他們獲得更強(qiáng)大力量，成為制勝的另一個(gè)法寶。

2、綜合能力得到鍛煉

一是社會(huì)工作能力得到鍛煉。社會(huì)實(shí)踐中醫(yī)學(xué)生要嘗試去跟政府衛(wèi)生、教育、民政等部門、跟中小企業(yè)、跟鄉(xiāng)鎮(zhèn)村部聯(lián)系， 要同形形的百姓打交道。老百姓由于各自不同的生活經(jīng)歷和文化層次，其思想觀念、處世態(tài)度大相徑庭。因此如何提高社會(huì)工作能力，通過(guò)積極的人際交往，獲取理解、支持和信任，以消除各方面的阻力，完成實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)，需要醫(yī)學(xué)生不斷摸索、磨煉和提高。二是溝通和表達(dá)能力得到鍛煉。做群眾工作，需要較強(qiáng)的表達(dá)和溝通才能。其中說(shuō)話技巧、問(wèn)話和聽(tīng)話技巧、禮儀等知識(shí)，都要在實(shí)踐中演練?；镜幕顒?dòng)內(nèi)容如發(fā)放宣傳手冊(cè)和講解基本常識(shí)，如果能抓住不同個(gè)體的特征，掌握適當(dāng)?shù)膯?wèn)話技巧，就能解除他們的心理防備，得到他們的配合。三是心理耐受挫折能力增強(qiáng)。同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)方案文書(shū)中，活動(dòng)內(nèi)容和程序設(shè)計(jì)妥當(dāng)完整。而實(shí)際上要順利完成預(yù)計(jì)活動(dòng)，學(xué)生們都經(jīng)歷過(guò)各種各樣的挫折。今年我們?cè)谧鲫P(guān)于艾滋病問(wèn)卷調(diào)查時(shí)，由于人們對(duì)艾滋病的不理解，常常不愿意填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷。有一組同學(xué)就碰到遭到居民懷疑、誤會(huì)、拒之門外的情況，不得不電話求助，最后由帶隊(duì)老師和駐村干部協(xié)同解決。遇到這些問(wèn)題，就是對(duì)學(xué)生心理的一種考驗(yàn)。學(xué)生們要克服挫折感和自尊心“傷不起”的考驗(yàn)，積極面對(duì)，沉著應(yīng)對(duì)，走出困境并取得成功。這種挫折教育， 鍛煉了他們的受挫力、培養(yǎng)他們的恒心和毅力。學(xué)生們的心理素質(zhì)就在這一次次的磨練中得到了提高。[2]

3、社會(huì)責(zé)任感得到增強(qiáng)

醫(yī)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，切身接觸社會(huì)，了解群眾疾苦，不僅在醫(yī)學(xué)方面增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，更是親身體驗(yàn)到基層醫(yī)療衛(wèi)生現(xiàn)狀，感受到群眾對(duì)科技、醫(yī)療、衛(wèi)生保障等方面的需求，從而進(jìn)一步端正醫(yī)學(xué)專業(yè)思想，樹(shù)立憂患意識(shí)。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐這個(gè)第二課堂，堅(jiān)定和內(nèi)化“我決心竭盡全力除人類之病痛，助健康之完美，維護(hù)醫(yī)術(shù)的圣潔和榮譽(yù)。救死扶傷，不辭艱辛，執(zhí)著追求，為祖國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人類身心健康奮斗終生！”的醫(yī)學(xué)生誓言，自覺(jué)樹(shù)立獻(xiàn)身醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)，服務(wù)社會(huì)，服務(wù)人民。本校醫(yī)學(xué)生在畢業(yè)后60%回到基層工作，為改善基層醫(yī)療衛(wèi)生貢獻(xiàn)力量。

三、對(duì)醫(yī)學(xué)院校開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的建議

1、多方努力，營(yíng)造良好的社會(huì)實(shí)踐環(huán)境

社會(huì)實(shí)踐現(xiàn)實(shí)性、體驗(yàn)性和踐行性的特點(diǎn)，讓大學(xué)生置身在一個(gè)真實(shí)、開(kāi)放、充滿著沖突、矛盾和挑戰(zhàn)的環(huán)境里，扮演著不同的社會(huì)角色，接觸了形形的人和事，拓展了大學(xué)生人生體驗(yàn)的廣度和深度，讓他們?cè)谂c社會(huì)的互動(dòng)中感悟時(shí)代的使命和自己肩負(fù)的責(zé)任。但是，我們也應(yīng)該清醒地看到：目前我國(guó)醫(yī)學(xué)高等院校組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)還未形成完善的理論體系，經(jīng)驗(yàn)和方法尚待探索和總結(jié)，在實(shí)施過(guò)程中尚存在不少問(wèn)題：如形式單一，程序模式化；個(gè)別學(xué)生自信心不足，認(rèn)識(shí)程度和參與的積極性不高。比如本校參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中女生比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于男生，個(gè)別團(tuán)隊(duì)男生人數(shù)只占10%，非常不利于活動(dòng)的組織實(shí)施；有的學(xué)生自主能力不強(qiáng)， 對(duì)組織和帶隊(duì)老師依賴過(guò)多等。因此， 醫(yī)學(xué)院校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主管部門、學(xué)生機(jī)構(gòu)以及社會(huì)三方面應(yīng)該積極配合，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的引導(dǎo)和支持，為開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造良好的內(nèi)外條件，使這一素質(zhì)工程更廣泛、更深入地開(kāi)展起來(lái)。[3]

2、建立穩(wěn)定的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地

建立穩(wěn)定、有效的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地是開(kāi)展好大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有力保障。要發(fā)動(dòng)多方的力量，建立穩(wěn)定、多功能、多類型的實(shí)踐基地。要充分發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢(shì)，通過(guò)校企合作、與地方政府共建等建立多形式的校外實(shí)踐基地。主動(dòng)與城市社區(qū)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、企事業(yè)單位、社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)等聯(lián)系，廣泛爭(zhēng)取社會(huì)各界對(duì)社會(huì)實(shí)踐基地的支持。本著合作共建、雙向受益的原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校的科技優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

篇7

對(duì)于在校大學(xué)生而言，通過(guò)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐是我們現(xiàn)階段接觸社會(huì)的途徑。由此可見(jiàn)實(shí)踐對(duì)我們的重要性。

沒(méi)有例外的，在這個(gè)暑假里，我自愿參加了實(shí)踐活動(dòng)，很高興的，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)也提供給我了這個(gè)難得機(jī)會(huì)。這次我的目的地是社區(qū)里的一個(gè)衛(wèi)生診所。為期兩個(gè)禮拜的見(jiàn)習(xí)就這么開(kāi)始了。

剛開(kāi)始的時(shí)候什么也不懂，雖然坐在藥房里，但是面對(duì)五花八門的藥品還是犯起了頭暈，現(xiàn)在的藥品魚(yú)龍混雜，雖然有些藥品的成分幾乎是一樣的，但是商品名字卻南轅北轍，隨之不同的還有價(jià)格。說(shuō)真的要熟悉起來(lái)還真是一件不小的工程。

一切都得重頭開(kāi)始，大概由于有藥理學(xué)的基礎(chǔ)吧，熟悉藥品對(duì)于我而言是很快的，就一下午的時(shí)間，對(duì)藥品的掌握已經(jīng)八九不離十了。

剛看完病的病人把處方一遞給我，我就能準(zhǔn)確的知道上面的藥的具置。我滿是得意的，但好景不長(zhǎng)，我很快就原形畢露了，畢竟一下午的時(shí)間并不能把所有的藥品全記住的，這需要一個(gè)過(guò)程。

社區(qū)診所的工作瑣碎并且復(fù)雜，不僅包括平常的門診，還包括了社區(qū)慢性的管理和隨訪，還有每周一次的社區(qū)開(kāi)放日。

我的另一份工作就是輸錄居民的家庭健康檔案，也許在這一塊浙江省是走在全國(guó)的前列，無(wú)論是軟件或者是硬件上的條件，居民檔案的完善程度是比較高的。我粗略的看了一下那一份份檔案，大到姓名，疾病，年齡等，小到運(yùn)動(dòng)量，食鹽量，吸煙及喝酒史等，分門別類，雜而不亂。

現(xiàn)今要把檔案錄入電腦，通常厚厚的紙質(zhì)檔案變成了看不見(jiàn)得數(shù)字字碼，這是一個(gè)很有意義的過(guò)程。比方一位居民前來(lái)就診，現(xiàn)在我們可以直接調(diào)出與他相關(guān)的檔案，避免浪費(fèi)詢問(wèn)他的病史、個(gè)人情況的時(shí)間，也避免了因?yàn)樗倪z忘或者我們醫(yī)務(wù)人員的疏忽可能引起的錯(cuò)誤，而且也可以根據(jù)他的個(gè)人習(xí)慣提出相關(guān)的注意事項(xiàng)。

慢病的管理是居民健康檔案的一部分，將高血壓分為三級(jí)，初級(jí)、中危和高危。對(duì)于高危病人我們的處置是每月上門，量個(gè)血壓，尋問(wèn)病情。而在實(shí)習(xí)期間我也按照醫(yī)師的安排去了好幾位居民家里，在為他們量完血壓之后又跟他們聊了一會(huì)天，我發(fā)現(xiàn)有些老年人子女不在身邊，一看見(jiàn)我就拉著不放了，向我倒苦水，而我則選擇耐心的去傾聽(tīng)。

接著拜訪了好幾位居民，因?yàn)槎际且恍└呶＜?jí)別的高血壓，因此我發(fā)現(xiàn)他們同時(shí)服用好幾種降壓藥，而且多數(shù)為老年人，一般來(lái)講老年人少鍛煉，急性發(fā)病的危險(xiǎn)因子是比較高的。我拜訪的居民中有一位因?yàn)橹酗L(fēng)不能說(shuō)話且伴有左偏癱，常年臥病在床，瘦骨嶙峋，能明顯的感覺(jué)到她的肌肉已經(jīng)有了相應(yīng)的萎縮，面對(duì)這樣的病人，我們大概也只能定時(shí)翻身，替她按摩而已。

一連下來(lái)我已經(jīng)拜訪了許多居民家里了，相應(yīng)的我與病人之間的溝通能力有了一大進(jìn)步，這是我有能明顯感覺(jué)到的。

掛號(hào)，門診，收費(fèi)，發(fā)藥，對(duì)這一流程我逐漸熟悉起來(lái)，也能單獨(dú)勝任這些工作了。當(dāng)然了，我抽空還學(xué)會(huì)了替別人測(cè)測(cè)血糖的。一般來(lái)說(shuō)發(fā)藥的環(huán)節(jié)比較容易出錯(cuò)。一來(lái)發(fā)錯(cuò)藥容易使不知情的患者吃錯(cuò)藥，二來(lái)發(fā)錯(cuò)藥使庫(kù)房數(shù)目不齊。

總之發(fā)藥的時(shí)候要格外注意的。我就犯過(guò)幾次錯(cuò)誤，還好及時(shí)發(fā)現(xiàn)了，沒(méi)有造成什么意外。所以以后在這方面我還要繼續(xù)下功夫。

怎么知道考驗(yàn)在接下來(lái)的幾天之內(nèi)到來(lái)了。由于管理藥房的護(hù)士請(qǐng)假了，我的臨時(shí)充當(dāng)一下了唄。一時(shí)間我應(yīng)接不暇，在忙忙碌碌中我感覺(jué)到了身為一名醫(yī)務(wù)人員的艱辛。這項(xiàng)工作關(guān)系到總總多多的方面。我在藥房的工作不允許有一絲的失誤，在頂著高要求的壓力下，我莫名的感到了責(zé)任重如泰山。

畢竟一個(gè)藥房的工作交給我一個(gè)人，雖然有錢醫(yī)生的收尾工作，但是我還是挺有壓力的，一直暗中自己提醒自己不能犯錯(cuò)什么的，發(fā)藥的時(shí)候?qū)⑻幏脚c自己拿著藥反復(fù)查驗(yàn)好幾遍才發(fā)出。收費(fèi)也是同樣的，關(guān)于收費(fèi)這方面我一般是比較感冒的，因此在這方面我采取了更穩(wěn)妥的方式——用計(jì)算器。

令人驚險(xiǎn)的幾天一過(guò)，我大大的松了一口氣，沒(méi)有出現(xiàn)什么明顯的失誤還是讓我比較振奮的，這幾天神經(jīng)高度緊繃，在這個(gè)時(shí)刻也得到了松弛。

兩個(gè)星期的實(shí)踐時(shí)間突然對(duì)我而言是那么的短暫，我突然有點(diǎn)依依不舍了。實(shí)踐活動(dòng)提供給了我們大學(xué)生增加進(jìn)一步了解社會(huì)，培養(yǎng)自己適應(yīng)社會(huì)的能力，學(xué)習(xí)技能的一種機(jī)會(huì)。

每次實(shí)踐的機(jī)會(huì)我都會(huì)很珍惜，珍惜這來(lái)之不易機(jī)會(huì)。希望以后能有更多更廣闊的空間供我們大學(xué)生發(fā)揮自己的才能。

暑期醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐心得體會(huì)【2】

時(shí)光飛逝，走進(jìn)醫(yī)學(xué)殿堂已有兩載，在這兩年的學(xué)習(xí)中，我對(duì)醫(yī)生這個(gè)職業(yè)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，然而理論終究局限于課本，真正走入社會(huì)，走進(jìn)醫(yī)院，更多的去了解醫(yī)生的工作環(huán)境，更多的來(lái)到患者身邊，踐行一個(gè)醫(yī)生的使命。

作為一名臨床專業(yè)的醫(yī)學(xué)生，這是我的第一次社會(huì)實(shí)踐。在經(jīng)過(guò)深思熟慮之后，我決定今年暑期去醫(yī)院里面提前感受見(jiàn)習(xí)的氛圍，真正到醫(yī)學(xué)領(lǐng)域去實(shí)踐，找出自己的不足，為以后的學(xué)習(xí)增添動(dòng)力！

于是我來(lái)到了xx市人民醫(yī)院，在征得院方的同意后，在該院泌尿外科進(jìn)行了為期一個(gè)月的見(jiàn)習(xí)實(shí)踐工作。由于還未涉及臨床課程，沒(méi)有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，我的主要任務(wù)是在一旁觀看學(xué)習(xí)，盡管時(shí)間不長(zhǎng)，但對(duì)我來(lái)說(shuō)，仍受益匪淺。

從醫(yī)教科老師那里接過(guò)白大褂的那一刻，我就正式成為了這所醫(yī)院的一員。走入外科大樓，那種熟悉的味道撲面而來(lái)，而此刻的心情卻與往常截然不同，身份的轉(zhuǎn)換，讓我格外興奮。很期待，又有少許緊張。稍作調(diào)整，便來(lái)到了泌尿外科醫(yī)生辦公室。

科室的各位老師，對(duì)我的到來(lái)都格外歡迎。老師們的熱情讓剛才那種緊張的情緒蕩然無(wú)存?？剖亿w主任為我指定了李醫(yī)生作為帶教。我的實(shí)習(xí)生活也就此正式開(kāi)始了。

每天的工作，都是從早上的例會(huì)開(kāi)始的，八點(diǎn)整，醫(yī)護(hù)人員交班，首先由值班護(hù)士匯報(bào)當(dāng)晚病區(qū)病人情況，接著是由當(dāng)晚值班醫(yī)生匯報(bào)晚上急診情況，交接班結(jié)束是病案討論，醫(yī)生們將你難病人的病情、診斷治療過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及想法，提交全科成員共同討論，提出解決方案，上級(jí)醫(yī)生也會(huì)給出指導(dǎo)性的建議。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，科室里低年資的醫(yī)生們能學(xué)到很多東西，從各位老師們分析問(wèn)題的思路和角度，更加全面的了解這種疾病的發(fā)生發(fā)展及轉(zhuǎn)歸過(guò)程，從而積累經(jīng)驗(yàn)。

緊接著，醫(yī)生們開(kāi)始進(jìn)行每天的查房工作，以了解病人情況，聆聽(tīng)病人的病情敘述，對(duì)病人進(jìn)行必要檢查，在言語(yǔ)方面，須親和友善，不能命令不能冷淡，要與病人及其家屬如親人一般耐心詢問(wèn)。查房完畢，各個(gè)醫(yī)師根據(jù)自己病人當(dāng)天的情況書(shū)寫(xiě)病歷和簽署醫(yī)囑。在這期間，我發(fā)現(xiàn)醫(yī)護(hù)人員真的很辛苦，每天都要微笑面對(duì)每一個(gè)病人及家屬，給予他們溫暖和信心。

這種嚴(yán)謹(jǐn)，這種一切為了病人的心，真的讓人感動(dòng)。每周二的主任大查房要求全科成員參加，由主管醫(yī)生匯報(bào)情況，主任耐心的詢問(wèn)，還會(huì)時(shí)不時(shí)的針對(duì)當(dāng)前病例提出問(wèn)題，而這中的一些問(wèn)題是書(shū)本上沒(méi)有的，需要通過(guò)多年的臨床經(jīng)驗(yàn)分析判斷，這對(duì)低年資的大夫來(lái)說(shuō)絕對(duì)是學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。因?yàn)槭窃谛W(xué)生，主任并沒(méi)有專門向我提出問(wèn)題。

年輕大夫們?cè)谶@么多人面前，回答不上來(lái)，反而會(huì)促進(jìn)他們下來(lái)刻苦鉆研業(yè)務(wù)，更加努力的工作。查房結(jié)束后就是每天正常的工作了。

在醫(yī)院的這些天中，帶教李老師詳細(xì)的向我介紹了醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度，科室設(shè)置情況。從李老師那我學(xué)會(huì)了病歷的基本寫(xiě)法，熟練掌握了心肺復(fù)蘇的操作要領(lǐng)以及急診病人的處理等醫(yī)療活動(dòng)。并且有幸走進(jìn)手術(shù)室全程觀摩了一臺(tái)《xx》。

雖然專業(yè)知識(shí)不足導(dǎo)致我并不能完全看懂手術(shù)，但看到醫(yī)生們注意力高度集中地手術(shù)，旁邊的護(hù)士也十分專業(yè)地為醫(yī)生遞上他們需要的工具，真是讓我有緊張又驚喜。在手術(shù)中，團(tuán)隊(duì)合作精神也是十分重要的，主刀，一助，二助，器械護(hù)士，麻醉師缺一不可。

縱使醫(yī)術(shù)再高，也需要和同伴默契的配合。一小時(shí)過(guò)去了，手術(shù)順利結(jié)束，沒(méi)有動(dòng)手的我，已經(jīng)站的腳跟發(fā)麻，腰有點(diǎn)酸，可以想到手術(shù)的醫(yī)生們此時(shí)更是疲憊吧，而這只是一天工作的一部分，并沒(méi)有結(jié)束，不禁感到醫(yī)生的辛苦，而這樣的辛苦可以換來(lái)病人身體的健康，我想對(duì)于每一個(gè)醫(yī)生來(lái)說(shuō)，在他們的價(jià)值觀里，也是值得的。

李老師常說(shuō)，與病人談話，看似簡(jiǎn)單實(shí)則是一門很大的學(xué)問(wèn)，在醫(yī)患關(guān)系復(fù)雜化的今天，醫(yī)托，醫(yī)鬧，病人不再信任醫(yī)生，而醫(yī)生上班缺乏安全感，讓本就互相猜疑的醫(yī)患之間形成了巨大的鴻溝，而及時(shí)和患者及家屬的交流和溝通是解決這些的辦法。

耐心細(xì)致的談話，全面的分析病情的發(fā)生發(fā)展，耐心的解釋各項(xiàng)檢查的目的，以及術(shù)中、術(shù)后可能出現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)情況及預(yù)防措施等，讓病人享有知情權(quán)選擇權(quán)。從而建立融洽和諧的醫(yī)患關(guān)系，才能更好的進(jìn)行各項(xiàng)醫(yī)療活動(dòng)。

在這些天的學(xué)習(xí)中，學(xué)到了許多課本中所沒(méi)有的東西。醫(yī)院所有的醫(yī)護(hù)人員都要嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度。按時(shí)交接班并在8點(diǎn)正式上班前提前15分鐘上崗。沒(méi)有人遲到。醫(yī)生這個(gè)職業(yè)需要這種嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的態(tài)度。想想自己平時(shí)從宿舍到教室就3分鐘的路程還常常遲到，和這些醫(yī)生相比真是無(wú)地自容。

在此期間，我曾多次感到發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)融入這種緊張辛苦，卻淡定從容的工作中，而醒悟之后才發(fā)現(xiàn)自己仍是一個(gè)專業(yè)知識(shí)不足，還需要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，才能像我身邊的醫(yī)生們一樣，為病人服務(wù)，讓病人恢復(fù)健康。

實(shí)踐，是一種磨練，是對(duì)自己感受醫(yī)院環(huán)境，了解醫(yī)院事務(wù)、鞏固理論知識(shí)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，更是對(duì)自己醫(yī)療夢(mèng)想的前期準(zhǔn)備。

一月的時(shí)間很快就過(guò)去了，除了深切體會(huì)到醫(yī)生們緊張繁重的工作，更多的是一份收獲和不舍。但我堅(jiān)信，在未來(lái)的努力下，終有一天我會(huì)成為他們中的一員——一名優(yōu)秀的臨床醫(yī)生。

暑期醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐心得體會(huì)【3】

20xx年的夏天，這是我進(jìn)入x大的第一個(gè)暑假，美麗的x大，承載著我的夢(mèng)想——去當(dāng)一名光榮的白衣戰(zhàn)士。

生命的意義是由自己定義的，為了給自己醫(yī)學(xué)知識(shí)充電，而實(shí)踐的過(guò)程是所有課本不能給予的，短暫的寒假便來(lái)到xx醫(yī)院實(shí)習(xí)。

對(duì)于我這個(gè)只有半年學(xué)醫(yī)經(jīng)歷的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該從醫(yī)院中最基礎(chǔ)的護(hù)理工作開(kāi)始。來(lái)到醫(yī)院，我對(duì)一切都感到新鮮和畏懼，即使自己曾以病人的身份到過(guò)此地。

鏡中的我，穿著干凈的白大褂，戴著潔白的帽子和口罩，想想自己第一次穿著白大褂的那份自豪，心底的那份堅(jiān)定與自信猶然而生！看起來(lái)很簡(jiǎn)單的護(hù)理工作，讓我開(kāi)始有些手忙腳亂。原本的自信蕩然無(wú)存。我開(kāi)始虛心向護(hù)士學(xué)習(xí)，緊緊地跟著護(hù)士，寸步不離，年輕的護(hù)士耐心地給我講解著關(guān)于護(hù)理的知識(shí)。慢慢地，我穿梭在各個(gè)病房，了解了她們的護(hù)理術(shù)語(yǔ)和一些日常工作。

我協(xié)助護(hù)士接診病員，做好四測(cè)（測(cè)血壓、測(cè)體溫、測(cè)脈搏、測(cè)體重），熟練地掌握了血壓及體溫的測(cè)量方法，接觸配液環(huán)節(jié)，在嚴(yán)格堅(jiān)持“三查七對(duì)”（三查：操作前查、操作中查、操作后查；七對(duì)：對(duì)床號(hào)、對(duì)姓名、對(duì)藥名、對(duì)濃度、對(duì)劑量、對(duì)方法、對(duì)時(shí)間）的原則下，并為病員配液。終于有了我實(shí)踐的機(jī)會(huì)，想著護(hù)士叮囑我的操作要領(lǐng)，端著裝有止血帶、膠布、碘付的器皿，來(lái)到病房。

面帶著微笑：“阿姨，該打針了1我給病人綁上止血帶，用碘付進(jìn)行消毒，然后拿起針頭，小心翼翼地扎入病人的血管中?？匆?jiàn)管中有回血，一種如釋重負(fù)的感覺(jué)蔓延全身。

想不到，身平第一次扎針竟然會(huì)如此的順利！護(hù)士在休息的時(shí)候，給我講著因?yàn)殪o脈注射的輸液管中一個(gè)小小的氣泡，而使病人死亡的真實(shí)事例后，我大為震驚，不免開(kāi)始崇敬這些平凡的護(hù)士們。

在醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)的同意下，我觀摩了一例左下肢靜脈曲張高位結(jié)扎及剝脫術(shù)！手術(shù)前病人的家屬用充滿期待的目光注視著主刀的醫(yī)生，頓時(shí)讓我感到醫(yī)生的偉大責(zé)任。手術(shù)的時(shí)間大約兩個(gè)小時(shí)，主刀醫(yī)生精湛的醫(yī)技，讓我了解到醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，他的細(xì)心，仿佛把病人當(dāng)成自己的家人一樣精心地照料，就好象生理老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：雖然你們是用動(dòng)物做實(shí)驗(yàn)，但以后你們卻是要給人看?。?/p>

因此，使我是深深體會(huì)到，我們要提高自己的職業(yè)素質(zhì)。短短的15天醫(yī)院實(shí)習(xí)結(jié)束，終于可以喘一口氣了。想想這么多天的忙碌，再想想每日辛苦戰(zhàn)斗的護(hù)士們，才知道護(hù)理工作的不易。

我覺(jué)得護(hù)理工作不僅需要熟練的技巧，而且同樣需要優(yōu)秀的職業(yè)素質(zhì)：

1.思想素質(zhì)：

要教育和培養(yǎng)每一個(gè)護(hù)理人員熱愛(ài)護(hù)理工作，獻(xiàn)身護(hù)理事業(yè)，樹(shù)立牢固的專業(yè)思想；要有崇高的道德品質(zhì)、高尚的情操和良好的醫(yī)德修養(yǎng)，以白求恩為榜樣，發(fā)揚(yáng)救死扶傷，實(shí)行革命的人道主義精神：真誠(chéng)坦率，精神飽滿，謙虛謹(jǐn)慎，認(rèn)真負(fù)責(zé)；要高度的組織性、紀(jì)律性和集體主義精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作，愛(ài)護(hù)集體，愛(ài)護(hù)公物。

2.專業(yè)素質(zhì)：

護(hù)理人員要對(duì)病人極端負(fù)責(zé)，態(tài)度誠(chéng)懇，和藹熱情，關(guān)心體貼病人，掌握病人的心理特點(diǎn)，給予細(xì)致的身心護(hù)理；嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，堅(jiān)守崗位，按章辦事，操作正規(guī)，有條不紊，執(zhí)行醫(yī)囑和從事一切操作要思想集中，技術(shù)熟練，做到準(zhǔn)確、安全、及時(shí)，精益求精；要有敏銳的觀察力，善于發(fā)現(xiàn)病情變化，遇有病情突變，既要沉著冷靜，機(jī)智靈活，又要在搶救中敏捷、準(zhǔn)確、果斷；做好心理護(hù)理，要求語(yǔ)言親切，解釋耐心，要有針對(duì)性地做了病人的思想工作，增強(qiáng)其向疾病做斗爭(zhēng)的勇氣和信心；保持衣著整齊，儀表端莊，舉止穩(wěn)重，禮貌待人，樸素大方；作風(fēng)正派，對(duì)病人一視同仁，對(duì)工作嚴(yán)肅認(rèn)真。

3.科學(xué)素質(zhì)：

護(hù)理人員要具有實(shí)事求是、勇于控索的精神，要認(rèn)真掌握本學(xué)科基本理論，每項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作都要知其然并知其所以然；護(hù)理學(xué)是一門應(yīng)用學(xué)科，必須注意在實(shí)踐中積累豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，要掌握熟練的技術(shù)和過(guò)硬的本領(lǐng)；要刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)和引進(jìn)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的護(hù)理技術(shù)；要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷控索，開(kāi)展研究，勇于創(chuàng)新，努力提高業(yè)務(wù)技術(shù)水平，不斷推動(dòng)護(hù)理事業(yè)的發(fā)展；要積極努力學(xué)習(xí)和了解社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)等知識(shí)，拓寬自己的知識(shí)面，更好地為病人的身心健康服務(wù)。

同樣，即將成為口腔醫(yī)生的我們也應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到：

1.醫(yī)生是一個(gè)很平凡的職業(yè)，他的責(zé)任就是救死扶傷，挽救病人的生命。

篇8

護(hù)理倫理學(xué)是研究護(hù)理工作者在工作中處理各種關(guān)系的準(zhǔn)則和方法[1]，對(duì)一名合格護(hù)生的培養(yǎng)具有極其重要的作用。但是由于《護(hù)理倫理學(xué)》屬人文學(xué)科，與專業(yè)課程如內(nèi)、外、婦、兒科護(hù)理學(xué)相比，護(hù)生一點(diǎn)也不重視。另外學(xué)生對(duì)倫理學(xué)的理解存在偏差，認(rèn)為倫理學(xué)就是給她們講道理、“洗腦”的一門課程，很難提起興趣。因此，如何提高護(hù)生的學(xué)習(xí)興趣，讓她們主動(dòng)的學(xué)、快樂(lè)的學(xué)，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于臨床護(hù)理實(shí)踐中，是教學(xué)的最終目的。

1.教學(xué)方法

《護(hù)理倫理學(xué)》這門課程理論性很強(qiáng)，若采用傳統(tǒng)的說(shuō)教、填鴨式教學(xué)方法，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。為提高護(hù)生的學(xué)習(xí)興趣，本研究采取靈活多樣的形式對(duì)09級(jí)15個(gè)高職班700余名護(hù)生進(jìn)行授課，重新激發(fā)她們的學(xué)習(xí)興趣。

1.1案例分析

在備課的過(guò)程中，結(jié)合書(shū)本的理論知識(shí)，列舉發(fā)生在我們身邊、貼切的案例，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)到的理論來(lái)分析案例，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了良好的教學(xué)效果。在講解護(hù)理倫理學(xué)理論基礎(chǔ)這一章節(jié)時(shí)，例舉了大量的鮮活的事例，如湖南靖州的“醫(yī)院出動(dòng)救護(hù)車討價(jià)還價(jià)誤時(shí)，男孩轉(zhuǎn)診途中死亡”和哈爾濱醫(yī)科大學(xué)第二附屬醫(yī)院的“天價(jià)醫(yī)療費(fèi)”，同學(xué)們被案例的情景深深吸引，并初步具備了理性思考的能力。

1.2視頻播放

視頻教學(xué)可以使教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)直觀化、具體化和簡(jiǎn)單化，使看不見(jiàn)或看不清的東西變得看得見(jiàn)、看得清，幫助學(xué)生理解較抽象和復(fù)雜的內(nèi)容，歷來(lái)都深受同學(xué)的追捧。在護(hù)理倫理決策這一章節(jié)時(shí)，給學(xué)生播放了電視劇《永不放棄》第九集--某銀行被搶劫，四個(gè)傷者被抬進(jìn)醫(yī)院，醫(yī)院只有3套監(jiān)護(hù)設(shè)備。首先得到救治的人是其中傷勢(shì)最重的，但他是一名罪犯；而那個(gè)傷勢(shì)最輕的人被排在最后，他卻是一名正局級(jí)的國(guó)家干部，這時(shí)我們醫(yī)護(hù)工作者應(yīng)該如何決定？會(huì)如何決定？一晚期肺癌的老太太要求醫(yī)務(wù)工作者對(duì)她自己說(shuō)明病情的真實(shí)情況，這時(shí)又該怎么辦？這一連串的令人糾結(jié)的問(wèn)題，深深的揪著同學(xué)們的心，仿佛自己置身其中，激起學(xué)生濃厚的興趣，讓學(xué)生在模擬真實(shí)的環(huán)境中領(lǐng)悟倫理學(xué)的真諦。

1.3開(kāi)展辯論賽

對(duì)相關(guān)倫理難題，組織辯論賽，如安樂(lè)死是否該在我國(guó)合法化。首先摸查同學(xué)對(duì)此問(wèn)題的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)兩組同學(xué)派出代表進(jìn)行公開(kāi)辯論，并引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的觀點(diǎn)。辯論中老師充當(dāng)主持人的身份，辯論雙方有理有據(jù)、振振有詞、辯論激烈。辯論結(jié)束時(shí)老師做一簡(jiǎn)短點(diǎn)評(píng)，然后讓同學(xué)們觀看深圳衛(wèi)視22度觀察―安樂(lè)死是文明還是謀殺？，最后老師再做一總結(jié)。

1.4組織社會(huì)實(shí)踐

臨終關(guān)懷這個(gè)話題，學(xué)生由于缺少生活經(jīng)歷覺(jué)得很陌生，不知道都應(yīng)該做些什么、怎么做。通過(guò)播放北京松堂醫(yī)院―中國(guó)成立的第一所臨終關(guān)懷醫(yī)院，創(chuàng)始人李偉院長(zhǎng)工作20多年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的故事，同學(xué)們對(duì)臨終關(guān)懷這項(xiàng)事業(yè)有了視覺(jué)上的了解。為了讓同學(xué)們切身體會(huì)臨終關(guān)懷，學(xué)校組織全系老師分別帶領(lǐng)同學(xué)去撫州市各個(gè)層次的福利中心和養(yǎng)老中心參觀，幫老人家梳頭發(fā)、剪指甲、量血壓、按摩和聊天等，同學(xué)們覺(jué)得很有意義，有了直接的感受。

2.效果評(píng)價(jià)

采用問(wèn)卷調(diào)查法，自制調(diào)查表，集中發(fā)放問(wèn)卷表，15個(gè)班級(jí)同學(xué)當(dāng)場(chǎng)填寫(xiě)，當(dāng)場(chǎng)收回。調(diào)查問(wèn)卷包括對(duì)課程感興趣程度、開(kāi)設(shè)這門課的收獲及有何意見(jiàn)及建議等問(wèn)題，用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析。

2.1感興趣程度比較

將上課前和上課后對(duì)《護(hù)理倫理學(xué)》的感興趣程度，用兩樣本配對(duì)t檢驗(yàn)進(jìn)行檢驗(yàn)，結(jié)果具有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（t=4.256，P＜0.05），課程結(jié)束時(shí)同學(xué)對(duì)《護(hù)理倫理學(xué)》更感興趣了。

2.2其他教學(xué)評(píng)價(jià)

89.1%的同學(xué)認(rèn)為課程結(jié)束后非常有收獲或有收獲，60.0%認(rèn)為應(yīng)適當(dāng)增加課時(shí)，50.8%認(rèn)為授課時(shí)應(yīng)適當(dāng)多增加案例，90.7%認(rèn)為視頻教學(xué)非常好，可增加，34.5%建議可提前開(kāi)設(shè)本門課程。

3.討論

3.1提高教師自身素質(zhì)，增加親和力

蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“是什么東西推動(dòng)學(xué)生去追求高尚的美德？是教師的精神和道德方面的表率作用?！庇纱丝梢?jiàn)，教師的道德素養(yǎng)對(duì)倫理學(xué)教育起著非常重要的作用。教師在傳授學(xué)生臨床技能的同時(shí)，需提高自身素質(zhì)，增加親和力，學(xué)生就會(huì)把對(duì)老師的感情遷移到學(xué)習(xí)上來(lái)。

3.2加強(qiáng)案例教學(xué)，適當(dāng)增加視頻教學(xué)

在進(jìn)行案例分析時(shí)，可以點(diǎn)名或?qū)W(xué)生分組，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，各抒己見(jiàn)，在總結(jié)完學(xué)生的看法和觀點(diǎn)后，最后提出自己的看法或給出參考意見(jiàn)，這樣有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。

3.3增加護(hù)理倫理講授的具體內(nèi)容

目前《護(hù)理倫理學(xué)》教材的內(nèi)容大多講的是護(hù)理道德的歷史發(fā)展概況、護(hù)理道德的基本原則、規(guī)范和范疇等，對(duì)臨床工作中面臨的倫理問(wèn)題，如器官移植、腦死亡、人工授精、流產(chǎn)等欠缺，這些是同學(xué)感興趣的內(nèi)容，而且也是同學(xué)今后在臨床實(shí)習(xí)或工作會(huì)遇到的問(wèn)題，應(yīng)適當(dāng)增加，使護(hù)生在對(duì)待即將面臨的臨床實(shí)習(xí)或工作中不會(huì)感到迷茫。

3.4營(yíng)造良好的課堂氛圍

營(yíng)造一個(gè)既嚴(yán)肅又活潑的課堂氣氛，給學(xué)生自由發(fā)揮和積極思索的空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如果老師過(guò)于嚴(yán)格，課堂氣氛沉悶，學(xué)生不發(fā)言或不敢發(fā)言，形成惡性循環(huán)，教學(xué)效果差；如果過(guò)于松散，課堂秩序差，教學(xué)效果也不好，充分發(fā)揮案例分析和辯論賽等形式，讓學(xué)生在和諧互動(dòng)的環(huán)境中學(xué)知識(shí)。

4.小結(jié)

篇9

 

關(guān)鍵詞：護(hù)理　學(xué)生　護(hù)理倫理學(xué)　學(xué)習(xí)興趣 

 

護(hù)理倫理學(xué)是研究護(hù)理工作者在工作中處理各種關(guān)系的準(zhǔn)則和方法[1]，對(duì)一名合格護(hù)生的培養(yǎng)具有極其重要的作用。但是由于《護(hù)理倫理學(xué)》屬人文學(xué)科，與專業(yè)課程如內(nèi)、外、婦、兒科護(hù)理學(xué)相比，護(hù)生一點(diǎn)也不重視。另外學(xué)生對(duì)倫理學(xué)的理解存在偏差，認(rèn)為倫理學(xué)就是給她們講道理、“洗腦”的一門課程，很難提起興趣。因此，如何提高護(hù)生的學(xué)習(xí)興趣，讓她們主動(dòng)的學(xué)、快樂(lè)的學(xué)，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于臨床護(hù)理實(shí)踐中，是教學(xué)的最終目的。 

1.教學(xué)方法 

《護(hù)理倫理學(xué)》這門課程理論性很強(qiáng)，若采用傳統(tǒng)的說(shuō)教、填鴨式教學(xué)方法，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。為提高護(hù)生的學(xué)習(xí)興趣，本研究采取靈活多樣的形式對(duì)09級(jí)15個(gè)高職班700余名護(hù)生進(jìn)行授課，重新激發(fā)她們的學(xué)習(xí)興趣。 

1.1案例分析 

在備課的過(guò)程中，結(jié)合書(shū)本的理論知識(shí)，列舉發(fā)生在我們身邊、貼切的案例，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)到的理論來(lái)分析案例，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了良好的教學(xué)效果。在講解護(hù)理倫理學(xué)理論基礎(chǔ)這一章節(jié)時(shí)，例舉了大量的鮮活的事例，如湖南靖州的“醫(yī)院出動(dòng)救護(hù)車討價(jià)還價(jià)誤時(shí)，男孩轉(zhuǎn)診途中死亡”和哈爾濱醫(yī)科大學(xué)第二附屬醫(yī)院的“天價(jià)醫(yī)療費(fèi)”，同學(xué)們被案例的情景深深吸引，并初步具備了理性思考的能力。 

1.2視頻播放 

視頻教學(xué)可以使教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)直觀化、具體化和簡(jiǎn)單化，使看不見(jiàn)或看不清的東西變得看得見(jiàn)、看得清，幫助學(xué)生理解較抽象和復(fù)雜的內(nèi)容，歷來(lái)都深受同學(xué)的追捧。在護(hù)理倫理決策這一章節(jié)時(shí)，給學(xué)生播放了電視劇《永不放棄》第九集--某銀行被搶劫，四個(gè)傷者被抬進(jìn)醫(yī)院，醫(yī)院只有3套監(jiān)護(hù)設(shè)備。首先得到救治的人是其中傷勢(shì)最重的，但他是一名罪犯；而那個(gè)傷勢(shì)最輕的人被排在最后，他卻是一名正局級(jí)的國(guó)家干部，這時(shí)我們醫(yī)護(hù)工作者應(yīng)該如何決定？會(huì)如何決定？一晚期肺癌的老太太要求醫(yī)務(wù)工作者對(duì)她自己說(shuō)明病情的真實(shí)情況，這時(shí)又該怎么辦？這一連串的令人糾結(jié)的問(wèn)題，深深的揪著同學(xué)們的心，仿佛自己置身其中，激起學(xué)生濃厚的興趣，讓學(xué)生在模擬真實(shí)的環(huán)境中領(lǐng)悟倫理學(xué)的真諦。 

1.3開(kāi)展辯論賽 

對(duì)相關(guān)倫理難題，組織辯論賽，如安樂(lè)死是否該在我國(guó)合法化。首先摸查同學(xué)對(duì)此問(wèn)題的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)兩組同學(xué)派出代表進(jìn)行公開(kāi)辯論，并引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的觀點(diǎn)。辯論中老師充當(dāng)主持人的身份，辯論雙方有理有據(jù)、振振有詞、辯論激烈。辯論結(jié)束時(shí)老師做一簡(jiǎn)短點(diǎn)評(píng)，然后讓同學(xué)們觀看深圳衛(wèi)視22度觀察—安樂(lè)死是文明還是謀殺？，最后老師再做一總結(jié)。 

1.4組織社會(huì)實(shí)踐 

臨終關(guān)懷這個(gè)話題，學(xué)生由于缺少生活經(jīng)歷覺(jué)得很陌生，不知道都應(yīng)該做些什么、怎么做。通過(guò)播放北京松堂醫(yī)院—中國(guó)成立的第一所臨終關(guān)懷醫(yī)院，創(chuàng)始人李偉院長(zhǎng)工作20多年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的故事，同學(xué)們對(duì)臨終關(guān)懷這項(xiàng)事業(yè)有了視覺(jué)上的了解。為了讓同學(xué)們切身體會(huì)臨終關(guān)懷，學(xué)校組織全系老師分別帶領(lǐng)同學(xué)去撫州市各個(gè)層次的福利中心和養(yǎng)老中心參觀，幫老人家梳頭發(fā)、剪指甲、量血壓、按摩和聊天等，同學(xué)們覺(jué)得很有意義，有了直接的感受。

2.效果評(píng)價(jià) 

采用問(wèn)卷調(diào)查法，自制調(diào)查表，集中發(fā)放問(wèn)卷表，15個(gè)班級(jí)同學(xué)當(dāng)場(chǎng)填寫(xiě)，當(dāng)場(chǎng)收回。調(diào)查問(wèn)卷包括對(duì)課程感興趣程度、開(kāi)設(shè)這門課的收獲及有何意見(jiàn)及建議等問(wèn)題，用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析。 

2.1感興趣程度比較 

將上課前和上課后對(duì)《護(hù)理倫理學(xué)》的感興趣程度，用兩樣本配對(duì)t檢驗(yàn)進(jìn)行檢驗(yàn)，結(jié)果具有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（t=4.256，P＜0.05），課程結(jié)束時(shí)同學(xué)對(duì)《護(hù)理倫理學(xué)》更感興趣了。 

2.2其他教學(xué)評(píng)價(jià) 

89.1%的同學(xué)認(rèn)為課程結(jié)束后非常有收獲或有收獲，60.0%認(rèn)為應(yīng)適當(dāng)增加課時(shí)，50.8%認(rèn)為授課時(shí)應(yīng)適當(dāng)多增加案例，90.7%認(rèn)為視頻教學(xué)非常好，可增加，34.5%建議可提前開(kāi)設(shè)本門課程。 

3.討論 

3.1提高教師自身素質(zhì)，增

[1] [2] 

文章屋在線編輯整理本文。

加親和力 

蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“是什么東西推動(dòng)學(xué)生去追求高尚的美德？是教師的精神和道德方面的表率作用。”由此可見(jiàn)，教師的道德素養(yǎng)對(duì)倫理學(xué)教育起著非常重要的作用。教師在傳授學(xué)生臨床技能的同時(shí)，需提高自身素質(zhì)，增加親和力，學(xué)生就會(huì)把對(duì)老師的感情遷移到學(xué)習(xí)上來(lái)。 

.加強(qiáng)案例教學(xué)，適當(dāng)增加視頻教學(xué) 

在進(jìn)行案例分析時(shí)，可以點(diǎn)名或?qū)W(xué)生分組，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，各抒己見(jiàn)，在總結(jié)完學(xué)生的看法和觀點(diǎn)后，最后提出自己的看法或給出參考意見(jiàn)，這樣有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。 

.增加護(hù)理倫理講授的具體內(nèi)容 

目前《護(hù)理倫理學(xué)》教材的內(nèi)容大多講的是護(hù)理道德的歷史發(fā)展概況、護(hù)理道德的基本原則、規(guī)范和范疇等，對(duì)臨床工作中面臨的倫理問(wèn)題，如器官移植、腦死亡、人工授精、流產(chǎn)等欠缺，這些是同學(xué)感興趣的內(nèi)容，而且也是同學(xué)今后在臨床實(shí)習(xí)或工作會(huì)遇到的問(wèn)題，應(yīng)適當(dāng)增加，使護(hù)生在對(duì)待即將面臨的臨床實(shí)習(xí)或工作中不會(huì)感到迷茫。 

.營(yíng)造良好的課堂氛圍 

營(yíng)造一個(gè)既嚴(yán)肅又活潑的課堂氣氛，給學(xué)生自由發(fā)揮和積極思索的空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如果老師過(guò)于嚴(yán)格，課堂氣氛沉悶，學(xué)生不發(fā)言或不敢發(fā)言，形成惡性循環(huán)，教學(xué)效果差；如果過(guò)于松散，課堂秩序差，教學(xué)效果也不好，充分發(fā)揮案例分析和辯論賽等形式，讓學(xué)生在和諧互動(dòng)的環(huán)境中學(xué)知識(shí)。 

篇10

2016年對(duì)于護(hù)理學(xué)院分團(tuán)委來(lái)說(shuō)，是收獲的一年、進(jìn)步的一年，無(wú)論是在提高思想政治修養(yǎng)、加強(qiáng)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)，還是在開(kāi)展主題團(tuán)學(xué)活動(dòng)方面，分團(tuán)委的工作較之前相比都有了穩(wěn)步提高，以下是2016年護(hù)理學(xué)院分團(tuán)委的主要工作成績(jī)：

一、提高思想政治素質(zhì)

護(hù)理學(xué)院分團(tuán)委始終將提高團(tuán)員的思想道德素質(zhì)，加強(qiáng)政治修養(yǎng)作為工作的重點(diǎn)，通過(guò)每月定期召開(kāi)支部團(tuán)會(huì)，總結(jié)同學(xué)們近期的思想動(dòng)態(tài)，讓團(tuán)員學(xué)生及時(shí)了解關(guān)于我黨我團(tuán)的最新事件，宣傳黨的思想和政策，充分調(diào)動(dòng)廣大團(tuán)員的積極性。

護(hù)理學(xué)院分團(tuán)委將“主題團(tuán)日”活動(dòng)作為對(duì)基層團(tuán)支部發(fā)揮思想引領(lǐng)職能的重要載體。學(xué)院以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為綱，充分利用建黨、五四、一二九等重要紀(jì)念日，以及中秋節(jié)、教師節(jié)等特殊時(shí)間節(jié)點(diǎn)組織開(kāi)展多種主題教育實(shí)踐活動(dòng)。將愛(ài)國(guó)主義宣傳教育、感恩教育、法制宣傳教育、網(wǎng)絡(luò)安全教育等內(nèi)容有機(jī)整合，針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的思想特點(diǎn)、成長(zhǎng)規(guī)律，結(jié)合不同月份的教育需要，構(gòu)建起了逐年級(jí)遞進(jìn)的“課程化”活動(dòng)內(nèi)容體系，形成了以“學(xué)院規(guī)劃，學(xué)工辦推動(dòng)，輔導(dǎo)員、兼職班主任組織指導(dǎo)，基層團(tuán)支部具體設(shè)計(jì)和組織實(shí)施”的按年級(jí)、分層次的主題團(tuán)日活動(dòng)推進(jìn)體系。

為了提高共青團(tuán)員的思想道德素質(zhì)，加強(qiáng)其對(duì)我國(guó)近代歷史及先烈們所體現(xiàn)出的崇高精神的理解和傳承，護(hù)理學(xué)院分團(tuán)委于2016年開(kāi)展了學(xué)雷鋒—獻(xiàn)愛(ài)宏城敬老院、聚力凝心——紀(jì)念勝利八十周年、觀看紅、定期開(kāi)展主題團(tuán)會(huì)等活動(dòng)。這些活動(dòng)均受到了同學(xué)們和老師們的普遍關(guān)注，得到了良好的反饋，并且均能達(dá)到預(yù)期活動(dòng)目標(biāo)，不僅豐富了廣大團(tuán)員們的課外生活，而且真正的提高了大家的思想覺(jué)悟。

此外，護(hù)理學(xué)院分團(tuán)委積極開(kāi)展優(yōu)秀共青團(tuán)員的入黨推優(yōu)工作，嚴(yán)格落實(shí)和執(zhí)行積極分子推優(yōu)和黨員發(fā)展工作。2016年度，護(hù)理學(xué)院分團(tuán)委共推薦入黨積極分子22人，發(fā)展黨員11人。

二、加強(qiáng)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)

為深入貫徹落實(shí)《xx大學(xué)關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》精神，護(hù)理學(xué)院分團(tuán)委結(jié)合實(shí)際情況，深入開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主體地位，促進(jìn)學(xué)生深刻反思自身在學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，從源頭上促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的建設(shè)。通過(guò)“優(yōu)良學(xué)風(fēng)創(chuàng)建年”的一系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，規(guī)范學(xué)習(xí)行為，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性。

為促進(jìn)護(hù)理學(xué)院團(tuán)支部活力提升，分團(tuán)委面向?qū)W院所有團(tuán)支部開(kāi)展了主題團(tuán)會(huì)評(píng)比活動(dòng)，把常規(guī)的團(tuán)會(huì)轉(zhuǎn)化為競(jìng)賽的形式，不僅能夠激勵(lì)各支部同學(xué)更加嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待，也能使他們通過(guò)團(tuán)會(huì)內(nèi)容深刻認(rèn)識(shí)到“建文明課堂，樹(shù)良好學(xué)風(fēng)”的主題。此外，為了充分發(fā)揮專業(yè)特色，建設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍以及為同學(xué)們提供一個(gè)鍛煉自己與展現(xiàn)自我的平臺(tái)，同時(shí)給予同學(xué)們更多的機(jī)會(huì)相互交流學(xué)習(xí)所得，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，分團(tuán)委開(kāi)展了醫(yī)學(xué)知識(shí)講課大賽、“醫(yī)護(hù)知識(shí)知多少，我來(lái)比劃你來(lái)猜”競(jìng)技類游戲、《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》見(jiàn)習(xí)感悟交流活動(dòng)、“筆記評(píng)選大賽”等活動(dòng)。

三、注重團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)

為培養(yǎng)一支信念堅(jiān)定、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的團(tuán)學(xué)干部隊(duì)伍，護(hù)理學(xué)院分團(tuán)委充分發(fā)揮組織優(yōu)勢(shì)，每學(xué)期都會(huì)按照計(jì)劃定期召開(kāi)團(tuán)、學(xué)代會(huì)及開(kāi)展系統(tǒng)的團(tuán)學(xué)干部培訓(xùn)，進(jìn)行學(xué)生干部基本素質(zhì)培訓(xùn)和素質(zhì)拓展訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)團(tuán)干部積極作用，增強(qiáng)學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)的能力，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極向上、勇于創(chuàng)新的能力。

2016年，護(hù)理學(xué)院分團(tuán)委充分落實(shí)校團(tuán)委要求、并結(jié)合自身實(shí)際，開(kāi)展了四次團(tuán)學(xué)干部培訓(xùn)，通過(guò)形式多樣、內(nèi)容豐富的素質(zhì)提升活動(dòng)，使學(xué)院各級(jí)團(tuán)學(xué)干部和基層團(tuán)支部骨干較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了黨、團(tuán)理論知識(shí)，接受了開(kāi)展大學(xué)生團(tuán)學(xué)干部能力拓展訓(xùn)練的專業(yè)培訓(xùn)，掌握了創(chuàng)新性開(kāi)展教育活動(dòng)的技能本領(lǐng)，強(qiáng)化了統(tǒng)籌規(guī)劃、上傳下達(dá)、組織動(dòng)員等綜合能力素質(zhì)，培養(yǎng)鍛煉了一批富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的團(tuán)學(xué)干部隊(duì)伍，為學(xué)校育人工作提供了有力的人力智力支撐。

四、加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐育人

護(hù)理學(xué)院分團(tuán)委在日常工作開(kāi)展中，十分注重將實(shí)踐育人融入到對(duì)廣大團(tuán)員學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育當(dāng)中，積極開(kāi)展形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在分團(tuán)委的指導(dǎo)和代領(lǐng)下，我院N&V志愿者社團(tuán)經(jīng)常性地組織團(tuán)員志愿者開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)，如慰問(wèn)老人院、孤兒院等。

2016年8月，“護(hù)理學(xué)院志愿者服務(wù)團(tuán)隊(duì)”發(fā)揚(yáng)“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”的志愿者精神，為虎石臺(tái)富城春天社區(qū)和一九中學(xué)社區(qū)提供愛(ài)心醫(yī)療服務(wù)，并對(duì)社區(qū)醫(yī)療現(xiàn)狀做了調(diào)查。在校級(jí)的社會(huì)實(shí)踐評(píng)比中取得優(yōu)異成績(jī)，“護(hù)理學(xué)院志愿者服務(wù)團(tuán)隊(duì)”被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀示范團(tuán)隊(duì)。2016年10月，分團(tuán)委指導(dǎo)的 N&V志愿者社團(tuán)與安寧醫(yī)院合作，成功舉辦了“慰問(wèn)演出”，得到安寧醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可，并有意愿長(zhǎng)期與我們合作，為患者不斷帶去歡樂(lè)。

五、豐富日常團(tuán)學(xué)活動(dòng)

護(hù)理學(xué)院分團(tuán)委在開(kāi)展日常團(tuán)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，不斷追求創(chuàng)新、追求卓越，分團(tuán)委十分重視培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)員的人文素養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)員參與到藝術(shù)活動(dòng)中來(lái)，在活動(dòng)中鍛煉自己，發(fā)揮潛能。2016年，護(hù)理學(xué)院分團(tuán)委舉辦“慶xx大學(xué)建校八十五周年暨護(hù)理學(xué)院2016級(jí)迎新晚會(huì)”、“你劃我猜”、 “了不起的時(shí)裝秀”、 “寢室服設(shè)計(jì)大賽”、“ 全民闖關(guān)酷跑”等活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中受益匪淺，得到了一直好評(píng)。

此外，分團(tuán)委還認(rèn)真部署了2016年暑假的家訪工作，護(hù)理學(xué)院黨總支書(shū)記、分團(tuán)委書(shū)記共同奔赴遼寧省阜新市對(duì)四名貧困學(xué)生團(tuán)員進(jìn)行家訪。本次家訪加強(qiáng)了學(xué)院老師與學(xué)生和學(xué)生家庭之間的情感交流，形成了家庭教育和學(xué)校教育之間的無(wú)縫銜接和強(qiáng)大合力，增強(qiáng)了大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。

六、拓展網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)陣地

為適應(yīng)信息化深入發(fā)展對(duì)青年思想觀念、生活方式、組織形態(tài)、動(dòng)員模式產(chǎn)生重大深刻影響的新形勢(shì)，護(hù)理學(xué)院分團(tuán)委充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)、新媒體等手段在團(tuán)的工作和建設(shè)中的全局性、戰(zhàn)略性作用, 主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地，積極開(kāi)展微信平臺(tái)和學(xué)院網(wǎng)站宣傳與互動(dòng)模式及“活動(dòng)前預(yù)熱、活動(dòng)中跟進(jìn)、活動(dòng)后總結(jié)”的網(wǎng)絡(luò)宣傳模式，極大地調(diào)動(dòng)了基層團(tuán)支部開(kāi)展日常思想政治教育活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有效地將大學(xué)生思想政治教育內(nèi)化到學(xué)生的思想深處。