導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇公務(wù)員職業(yè)道德，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

黨和政府始終高度重視公務(wù)員職業(yè)道德建設(shè)，特別是十以來(lái)，黨和政府通過(guò)開(kāi)展一系列對(duì)黨員干部的教育活動(dòng)，加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)，有力地整治了“”等突出問(wèn)題，促進(jìn)了公務(wù)員的職業(yè)道德水平提升。然而，當(dāng)前基層公務(wù)員的職業(yè)道德建設(shè)領(lǐng)域仍然存在一些突出問(wèn)題，需要進(jìn)一步改進(jìn)。

基層公務(wù)員的職業(yè)道德水平代表著政府的形象，對(duì)全社會(huì)的道德水平具有較強(qiáng)的示范作用和影響力

基層公務(wù)員是公務(wù)員隊(duì)伍的主體，處在改革發(fā)展第一線，是h和國(guó)家方針政策的具體執(zhí)行者，肩負(fù)著直接為人民群眾提供公共服務(wù)的重要職責(zé)，與群眾的接觸最為頻繁和廣泛。雖然基層公務(wù)員不能代表政府的全部，但是人民群眾認(rèn)識(shí)、接觸政府是從基層公務(wù)員開(kāi)始的。因此，基層公務(wù)員的職業(yè)道德水平代表著政府的形象，反映了政府的公共治理能力，對(duì)全社會(huì)的道德水平具有較強(qiáng)的示范作用和影響力。

加強(qiáng)基層公務(wù)員職業(yè)道德建設(shè)，提高基層公務(wù)員的職業(yè)道德水平和職業(yè)素養(yǎng)，具有重大意義。首先，有利于預(yù)防腐敗、推進(jìn)廉政建設(shè)，尤其是從思想根源上使公務(wù)員“不想腐”。其次，有利于使基層公務(wù)員提高工作效率和改進(jìn)工作態(tài)度，從而大大提升政府公共管理和服務(wù)的效能，推動(dòng)服務(wù)型政府建設(shè)的深入開(kāi)展。再次，有利于保持政府與人民群眾之間的密切聯(lián)系，使群眾更加支持和擁護(hù)政府。最后，有利于形成良好的社會(huì)風(fēng)氣，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，推動(dòng)“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)。

基層公務(wù)員職業(yè)道德考核評(píng)價(jià)體系仍有待完善，教育培訓(xùn)工作仍不夠到位

第一，考核評(píng)價(jià)機(jī)制不夠完善。目前我國(guó)還沒(méi)有完全形成科學(xué)合理、嚴(yán)格規(guī)范的基層公務(wù)員職業(yè)道德考核評(píng)價(jià)體系。在年度考核中，公務(wù)員只要在一年的工作里，沒(méi)有因嚴(yán)重錯(cuò)誤或失職造成重大損失、惡劣社會(huì)影響、嚴(yán)重違紀(jì)違法，基本上都會(huì)被定為稱(chēng)職等級(jí)，甚至是優(yōu)秀等級(jí)，對(duì)職業(yè)道德方面的表現(xiàn)考慮較少。選拔干部時(shí)，則一般對(duì)考察對(duì)象的工作能力、業(yè)績(jī)和廉政情況等更為重視，而且由于職業(yè)道德缺乏直觀、明確的衡量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)被考察對(duì)象職業(yè)道德的好壞就難以作出合理、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)和認(rèn)定。因此，我國(guó)對(duì)基層公務(wù)員職業(yè)道德的考察往往被忽視。

第二，教育培訓(xùn)工作不夠到位。一方面，面向基層公務(wù)員開(kāi)展的職業(yè)道德教育不夠多，原因在于：基層部門(mén)對(duì)職業(yè)道德教育不夠重視；各地普遍存在著把黨風(fēng)廉政教育等同于職業(yè)道德教育的情況，認(rèn)為有了黨風(fēng)廉政教育，就不需要再開(kāi)展職業(yè)道德教育；基層政府部門(mén)對(duì)基層公務(wù)員職業(yè)道德教育的資金、人力和時(shí)間等方面的投入較少；基層黨校、行政學(xué)院等機(jī)構(gòu)中，能講授職業(yè)道德方面內(nèi)容的教師數(shù)量不多、水平不高，因此基層的教育資源難以滿足基層公務(wù)員職業(yè)道德教育的需求。

另一方面，當(dāng)前的基層公務(wù)員職業(yè)道德教育缺乏實(shí)效性。首先是教育內(nèi)容不夠貼合實(shí)際，沒(méi)有根據(jù)基層的具體情況進(jìn)行設(shè)置，多為國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的公務(wù)員職業(yè)道德內(nèi)容或行為規(guī)范，沒(méi)有準(zhǔn)確區(qū)分基層公務(wù)員與中央、省、市級(jí)單位的公務(wù)員的區(qū)別，以及領(lǐng)導(dǎo)干部和普通公務(wù)員的區(qū)別。由于不同單位的基層公務(wù)員的工作領(lǐng)域差別很大，需要的職業(yè)道德教育就不盡相同。其次是教育的方法較為單一，主要以理論灌輸為主，通過(guò)輿論宣傳、行政推動(dòng)進(jìn)行，大部分單位是由主要領(lǐng)導(dǎo)在全體員工大會(huì)上宣讀有關(guān)文件，動(dòng)員大家業(yè)余時(shí)間自學(xué)，基層黨校、行政學(xué)院開(kāi)展培訓(xùn)的主要方式仍然局限于課堂講授、觀看錄像片等。

第三，宣傳引導(dǎo)不足。在報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體上，對(duì)基層公務(wù)員職業(yè)道德建設(shè)新氣象、新變化、新成就的宣傳仍有些欠缺，導(dǎo)致社會(huì)上對(duì)基層公務(wù)員職業(yè)道德建設(shè)的理性關(guān)注不足，營(yíng)造的社會(huì)氛圍不夠濃厚。此外，近年來(lái)選出的在基層恪守職業(yè)道德的榜樣、模范不多，為基層公務(wù)員起到的示范作用和效果不明顯。

增強(qiáng)基層公務(wù)員職業(yè)道德建設(shè)的實(shí)效性

首先，要建立科學(xué)的基層公務(wù)員職業(yè)道德考核評(píng)價(jià)體系。科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系是基層公務(wù)員職業(yè)道德建設(shè)常態(tài)化、制度化的必然要求，把職業(yè)道德情況切實(shí)納入基層公務(wù)員考核、考察之中，建立健全公開(kāi)、公平、公正的職業(yè)道德考評(píng)機(jī)制，有利于激發(fā)基層公務(wù)員提升自身道德修養(yǎng)的積極性和主動(dòng)性。在年度考核中，應(yīng)當(dāng)制定切實(shí)可行、具體規(guī)范、定性與定量兼顧的基層公務(wù)員職業(yè)道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及指標(biāo)體系，形成科學(xué)合理的考評(píng)辦法。結(jié)合公務(wù)員的財(cái)產(chǎn)申報(bào)、述職述廉、檢舉舉報(bào)等制度化措施，對(duì)基層公務(wù)員日常履職過(guò)程的職業(yè)道德表現(xiàn)進(jìn)行全面、客觀的評(píng)價(jià)。在選人用人的過(guò)程中，把擬提拔任用對(duì)象的職業(yè)道德情況作為重點(diǎn)，進(jìn)行嚴(yán)格、細(xì)致的考察，謹(jǐn)防職業(yè)道德水平低下的人員被提拔任用為領(lǐng)導(dǎo)干部，在用人機(jī)制上形成正確的導(dǎo)向。

其次，要增強(qiáng)基層公務(wù)員職業(yè)道德教育的實(shí)效性。一是要以尊重基層公務(wù)員自身需求為前提，分析基層公務(wù)員工作實(shí)際情況，注重區(qū)分教育對(duì)象的職務(wù)和級(jí)別，特別是要結(jié)合其所在部門(mén)的工作特點(diǎn)，在國(guó)家規(guī)定的公務(wù)員職業(yè)道德內(nèi)容和行為規(guī)范的基礎(chǔ)上，制定符合基層實(shí)際情況的職業(yè)道德教育的目標(biāo)和內(nèi)容。二是要?jiǎng)?chuàng)新基層公務(wù)員職業(yè)道德教育的方法，采取理論教育、案例教育、實(shí)踐教育相結(jié)合，并鼓勵(lì)互動(dòng)參與的方式，靈活運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、情景模擬、結(jié)構(gòu)化研討等教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐體驗(yàn)與反思內(nèi)化的“三位一體”的教育過(guò)程。三是要強(qiáng)化基層公務(wù)員職業(yè)道德教育的師資力量，科學(xué)合理配置教師團(tuán)隊(duì)，選拔、培養(yǎng)一批既了解基層公務(wù)員工作實(shí)際情況，又具備職業(yè)道德教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)的公務(wù)員或?qū)Ｂ毥處煟袚?dān)基層公務(wù)員職業(yè)道德教育工作。四是要健全基層公務(wù)員職業(yè)道德教育的相關(guān)制度，在對(duì)基層公務(wù)員進(jìn)行初任培訓(xùn)、任職培訓(xùn)時(shí)，必須將職業(yè)道德教育作為一項(xiàng)重要的內(nèi)容，基層公務(wù)員在職期間應(yīng)定期接受職業(yè)道德教育，對(duì)已開(kāi)展的職業(yè)道德教育的效果進(jìn)行考核評(píng)估，進(jìn)一步提高基層公務(wù)員職業(yè)道德教育的針對(duì)性、有效性。

再次，要加強(qiáng)基層公務(wù)員職業(yè)道德建設(shè)的宣傳引導(dǎo)。要充分認(rèn)識(shí)宣傳工作對(duì)推進(jìn)基層公務(wù)員職業(yè)道德建設(shè)的重要作用，引導(dǎo)全社會(huì)關(guān)注、參與、支持基層公務(wù)員職業(yè)道德建設(shè)。廣泛利用報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體，通過(guò)開(kāi)辟專(zhuān)欄專(zhuān)題、相關(guān)消息、播放專(zhuān)題片等宣傳方式，對(duì)各地公務(wù)員職業(yè)道德建設(shè)好的經(jīng)驗(yàn)做法和新變化、新氣象、新成果進(jìn)行多角度宣傳，提高輿論宣傳的針對(duì)性和指導(dǎo)性，引導(dǎo)社會(huì)公眾明辨是非，弘揚(yáng)社會(huì)正氣，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。發(fā)掘和培育基層公務(wù)員中有良好職業(yè)道德表現(xiàn)的人和事例，樹(shù)立“道德模范”“服務(wù)明星”“業(yè)務(wù)能手”等先進(jìn)典型，加大宣傳力度，發(fā)揮示范作用，增強(qiáng)基層公務(wù)員提高自身職業(yè)道德水平的積極性。通過(guò)解讀公務(wù)員職業(yè)道德相關(guān)文件，以圖文結(jié)合等形象生動(dòng)的方式，編發(fā)基層公務(wù)員職業(yè)道德宣傳圖冊(cè)、書(shū)籍、掛圖等不同品種的宣傳教育產(chǎn)品，有效解決基層公務(wù)員職業(yè)道德教育資源缺乏、手段單一等問(wèn)題。

總之，加強(qiáng)基層公務(wù)員職業(yè)道德建設(shè)對(duì)進(jìn)一步提升基層公務(wù)員的道德水平、規(guī)范基層公務(wù)員的職業(yè)行為、樹(shù)立基層公務(wù)員的良好形象具有重要作用。各級(jí)政府應(yīng)高度重視基層公務(wù)員職業(yè)道德建設(shè)，引導(dǎo)基層公務(wù)員將職業(yè)道德內(nèi)化于心、外化于行，貫穿到日常工作中，成為社會(huì)主義道德的示范者。

（作者單位：中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）思想政治教育學(xué)院）

篇2

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 01. 125

[中圖分類(lèi)號(hào)] B822.9；D648.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2017）01- 0215- 02

1 公務(wù)員職業(yè)道德的概念

道德是人們關(guān)于善與惡、正義與非正義、公正與偏私、光榮與恥辱的觀念和行為規(guī)范的總和。職業(yè)道德是指從事一定職業(yè)的人們?cè)谄涮囟ǖ墓ぷ骰騽趧?dòng)過(guò)程中所應(yīng)遵循的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。公務(wù)員的職業(yè)道德是公務(wù)員行使公共權(quán)力的過(guò)程中所必須遵守的，以一定的善惡觀念作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的，用來(lái)調(diào)節(jié)公務(wù)員與他人、社會(huì)、自然之間關(guān)系的一系列心理意識(shí)規(guī)范和行為活動(dòng)準(zhǔn)則。

2 公務(wù)員道德失范的成因分析

2.1 對(duì)公務(wù)員職業(yè)認(rèn)識(shí)不透徹

（1）作為一名公務(wù)員，進(jìn)入公務(wù)員隊(duì)伍并不意味著端上了所謂的“鐵飯碗”。公務(wù)員更需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)取和創(chuàng)新精神，需要極為突出的學(xué)習(xí)能力。只要具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力才能適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)生活，才能不斷增強(qiáng)為人民服務(wù)的本領(lǐng)。

（2）面對(duì)充滿壓力的工作和生活，現(xiàn)代人的心理健康問(wèn)題越來(lái)越被全社會(huì)關(guān)注。公務(wù)員群體的心理問(wèn)題也是值得我們關(guān)注的。

2.2 現(xiàn)行的官僚體制本身缺乏道德合理性

具有道德合理性的特性角色所當(dāng)遵循的道德原則或道德規(guī)范，其合理性證明就源于對(duì)人生的完美追求。這些道德規(guī)范的合理性，完全取決于目標(biāo)的合理性。在此，對(duì)道德準(zhǔn)則的檢驗(yàn)，要看其是否能最終導(dǎo)向人們所設(shè)計(jì)的道德目標(biāo)。

2.3 行政道德素質(zhì)未得到重視

由于我國(guó)一直實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，這樣就造成了權(quán)力壟斷的家長(zhǎng)制集權(quán)經(jīng)濟(jì)，以官本位為導(dǎo)向的傳統(tǒng)行政必然阻礙以法治為基礎(chǔ)的現(xiàn)代行政道德觀念的發(fā)展。在舊觀念體制下，行政權(quán)力成為獲取權(quán)力的手段，包羅萬(wàn)象，無(wú)所不能，幾乎權(quán)力和利益正比例式走向，政府是全能政府，就致使現(xiàn)今的行政道德未得到很好的重視和改善。

2.4 公務(wù)員激勵(lì)機(jī)制不理想

由于激勵(lì)機(jī)制不到位而出現(xiàn)的問(wèn)題：①思想情感激勵(lì)不到位。主要是思想政治工作方法過(guò)于簡(jiǎn)單，只注重于批評(píng)而忽視了經(jīng)常性地開(kāi)展談心活動(dòng)；②職務(wù)晉升激勵(lì)不合理。在選拔使用上，沒(méi)有真正形成能上能下、能進(jìn)能出的激勵(lì)機(jī)制；③紀(jì)律懲戒激勵(lì)力度不夠。對(duì)問(wèn)題和矛盾的處理手段疲軟，個(gè)別單位對(duì)違反制度的行為遷就照顧，出現(xiàn)問(wèn)題遮遮掩掩，甚至大事化小、小事化了，和稀泥的現(xiàn)象時(shí)有存在，導(dǎo)致紀(jì)律懲戒力度較弱。

3 公務(wù)員道德建設(shè)的選擇路徑

3.1 培育健康的組織文化環(huán)境

從細(xì)節(jié)中體會(huì)環(huán)境傳播文化的作用，制度“落地”了，但制度對(duì)于組織整體的文化建設(shè)來(lái)講，只是基石，還是剛性的規(guī)范，還并沒(méi)有形成完全文化建設(shè)。一般來(lái)講，我們平時(shí)提到的組織文化，更多的是指環(huán)境這個(gè)層面的東西。組織文化環(huán)境的好壞是一個(gè)組織風(fēng)氣的風(fēng)向標(biāo)也是一個(gè)隊(duì)伍的風(fēng)水，因此，好的文化環(huán)境必不可少。

3.2 加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)

（1）愛(ài)崗敬業(yè)是公務(wù)員熱愛(ài)自己的本職工作，敬重自己的職業(yè)，勤奮努力，盡職盡責(zé)的道德操守。作為公務(wù)員自然要在其位謀其政，干好本職工作，真正把心思和精力放在為人民服務(wù)上。

（2）誠(chéng)實(shí)守信既是做人的準(zhǔn)則也是從業(yè)者的道德要求，即從業(yè)者應(yīng)該做到誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)，合法經(jīng)營(yíng)，信守承諾，講求信譽(yù)。公務(wù)員代表政府的形象，公務(wù)員自身的道德修養(yǎng)、誠(chéng)信形象對(duì)群眾有著巨大的示范、引領(lǐng)、輻射作用。公務(wù)員不講信用，勢(shì)必使群眾產(chǎn)生對(duì)社會(huì)的悲觀失望情緒，誘發(fā)整個(gè)社會(huì)誠(chéng)信道德滑坡，嚴(yán)重危害社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。

（3）辦事公道是指從業(yè)人員在辦理事情處理問(wèn)題時(shí)，要站在公正的立場(chǎng)上，按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和同一原則從事的職業(yè)道德規(guī)范。

（4）服務(wù)群眾。為人民服務(wù)是黨的宗旨，也是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部和公務(wù)員隊(duì)伍的工作方向和內(nèi)容的集中體現(xiàn)。

3.3 以公眾為主體的立體監(jiān)督體系

公務(wù)員道德修養(yǎng)的形成有賴于道德制度化，這也是基于現(xiàn)實(shí)的人性考慮。根據(jù)《管理學(xué)原理》可知，公務(wù)員是人，非圣人，也是經(jīng)濟(jì)體，時(shí)刻追求自身效用的最大化。為了防止公務(wù)員個(gè)人對(duì)行政道德的沖擊，為了保障道德修養(yǎng)的健全，路徑依賴式制度對(duì)公務(wù)員道德實(shí)施進(jìn)行一定的強(qiáng)制，就頗為必要。要加強(qiáng)公務(wù)員道德修養(yǎng)，就必須正視人性的真實(shí)，以制度化防止道德失范的復(fù)現(xiàn)。

3.4 建立有效的道德評(píng)價(jià)體系

公務(wù)員道德是公務(wù)員形象的反映，是行政部門(mén)永恒的主題。在公務(wù)員道德評(píng)價(jià)中引入360反饋，并以此構(gòu)建公務(wù)員評(píng)價(jià)體系，使公務(wù)員及時(shí)了解來(lái)自全方位的評(píng)價(jià)，有利于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，使自身素質(zhì)不斷提高。評(píng)價(jià)體系的構(gòu)成分為：①公務(wù)員的自我評(píng)價(jià)；②同行間的相互評(píng)價(jià)；③基層公務(wù)員的評(píng)價(jià)；④上級(jí)的評(píng)價(jià)；⑤民眾的評(píng)價(jià)。同時(shí)，對(duì)于進(jìn)一步完善和促進(jìn)現(xiàn)有公務(wù)員隊(duì)伍改進(jìn)公務(wù)員服務(wù)質(zhì)量有一定的借鑒意義。

4 結(jié) 語(yǔ)

公務(wù)員道德理想人格的確立，是國(guó)家實(shí)踐精神的必然要求。但就公務(wù)員的個(gè)人修養(yǎng)而言，道德理想人格的造就并不是輕而易舉、一蹴而就的，這里蘊(yùn)含著一個(gè)艱難的實(shí)踐過(guò)程。

主要參考文獻(xiàn)

[1]沈義祥.淺談公務(wù)員的職業(yè)道德[J].遼寧大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2002，30（6）：16-18.

篇3

二、反腐倡廉形勢(shì)下推進(jìn)公務(wù)員職業(yè)道德法制化進(jìn)程

在國(guó)際上，對(duì)公務(wù)員的職業(yè)道德建設(shè)也實(shí)行法制化。所以，未來(lái)我國(guó)實(shí)現(xiàn)公務(wù)員職業(yè)道德的法制化具有巨大的現(xiàn)實(shí)意義，應(yīng)該逐漸推動(dòng)公務(wù)員職業(yè)道德法制化的進(jìn)程。道德的法制化，可以有助于防止公務(wù)員的道德滑坡、預(yù)防職業(yè)犯罪的發(fā)生。截止目前，首要任務(wù)就是對(duì)公務(wù)員道德法制化趕緊出臺(tái)相關(guān)的法律規(guī)范、法規(guī)，不斷完善相關(guān)政策規(guī)定，進(jìn)一步規(guī)范公務(wù)員的道德行為。

篇4

參加這次公務(wù)員職業(yè)道德培訓(xùn)活動(dòng)，是一次給我自己提高自素質(zhì)和工作能力的好機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)中，我深深地體會(huì)到公務(wù)員職業(yè)道德水平和依法行政能力在社會(huì)發(fā)展中具有重要作用和地位。這次培訓(xùn)，給我指明了如何加強(qiáng)自身職業(yè)道德建設(shè)，提高依法行政工作水平的方向和具體方法。加強(qiáng)公務(wù)員職業(yè)道德建設(shè)，是貫徹落實(shí)德才兼?zhèn)洌缘聻橄扔萌藰?biāo)準(zhǔn)，不斷提升公務(wù)員隊(duì)伍職業(yè)道德水平的重要舉措，對(duì)于增強(qiáng)政府和公務(wù)員隊(duì)伍的公信力、鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)具有重要意義。

一、加強(qiáng)公務(wù)員道德修養(yǎng)，是提高黨的執(zhí)政能力、鞏固黨的執(zhí)政地位的需要。公務(wù)員作為黨的路線方針政策的實(shí)際執(zhí)行者，人民利益的實(shí)現(xiàn)者、維護(hù)者，其職責(zé)就是把黨的路線方針政策貫徹到實(shí)際工作中去，使黨的意志變成人民群眾推動(dòng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)又好又快發(fā)展的自覺(jué)行動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)、維護(hù)和發(fā)展人民群眾的利益。各級(jí)公務(wù)員只有具備高尚的道德，心系百姓、勤奮敬業(yè)、清正廉潔，才會(huì)具有強(qiáng)大的人格魅力、產(chǎn)生無(wú)窮的鼓舞作用，才能把人民群眾緊緊地團(tuán)結(jié)在黨和政府的周?chē)?。這樣，黨的執(zhí)政能力就會(huì)不斷提高，執(zhí)政地位就會(huì)不斷鞏固。

二、公務(wù)員職業(yè)道德以其社會(huì)示范和社會(huì)導(dǎo)向作用直接影響政風(fēng)和社會(huì)風(fēng)氣。它是社會(huì)的主體性道德，在各行各業(yè)的職業(yè)道德中居于首要地位。公務(wù)員是黨和政府各項(xiàng)政策、法律、法規(guī)、規(guī)章的執(zhí)行者，是行政管理活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，其道德面貌如何，能否在各自崗位上以身作則，將直接影響整個(gè)社會(huì)的道德風(fēng)尚。實(shí)踐也證明，社會(huì)的腐敗和墮落往往是從國(guó)家官員的腐敗和墮落開(kāi)始的。因此，我們應(yīng)該以官德建設(shè)帶動(dòng)全民的、各行各業(yè)的道德建設(shè)。

三、加強(qiáng)公務(wù)員職業(yè)道德教育，是防治腐敗，促成廉政建設(shè)的重要手段。腐敗現(xiàn)象在全國(guó)各地滋生蔓延，嚴(yán)重破壞了政府的威望，對(duì)此，我們不僅要以法控權(quán)，強(qiáng)化吏治，而且應(yīng)該從治本做起，加強(qiáng)思想道德教育，增強(qiáng)公務(wù)員保持廉潔的自覺(jué)性。一切腐敗行為都說(shuō)明腐敗是從踐踏道德開(kāi)始的。從腐敗動(dòng)機(jī)的形成，到腐敗過(guò)程的實(shí)施，都起始于對(duì)道德的背離，從一定意義上來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有道德的約束，法則徒具其名。公務(wù)員只有不斷提高道德操守水平，遠(yuǎn)離低級(jí)趣味和不健康的生活方式，才能從根本上增強(qiáng)拒腐防變的能力，做到一身正氣、一塵不染。

篇5

1前言

隨著佛山市三水區(qū)公路系統(tǒng)分類(lèi)改革與優(yōu)化整合順利完成，區(qū)公路局納入?yún)⒄展珓?wù)員法管理單位，將逐步過(guò)渡為行政管理機(jī)關(guān)。三水區(qū)公路局實(shí)行財(cái)政統(tǒng)籌的財(cái)務(wù)管理模式，納入全區(qū)機(jī)關(guān)事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算制度管理，而其財(cái)政來(lái)源于佛山市公路局、三水區(qū)地方公路財(cái)政與廣三高速公路公司。在公路管養(yǎng)中心尚未完全獨(dú)立核算的情況下，三水區(qū)公路局系統(tǒng)將存在多種財(cái)政來(lái)源模式即區(qū)財(cái)政統(tǒng)發(fā)、市局計(jì)劃劃撥、地方公路財(cái)政劃撥與廣三高速公路公司養(yǎng)護(hù)資金四種資金來(lái)源。面對(duì)各種不同來(lái)源的生產(chǎn)經(jīng)費(fèi)與公路養(yǎng)護(hù)生產(chǎn)任務(wù)，管養(yǎng)中心因現(xiàn)有管理架構(gòu)與相關(guān)財(cái)務(wù)人員技能與水平尚不能完全勝任獨(dú)立核算與管理。

2目前基層養(yǎng)護(hù)單位財(cái)務(wù)從業(yè)人員職業(yè)道德建設(shè)分析

2.1基層公路養(yǎng)護(hù)單位財(cái)務(wù)人員配備不齊全

管養(yǎng)中心及其下屬基層養(yǎng)護(hù)單位生產(chǎn)任務(wù)繁重，未設(shè)有獨(dú)立的財(cái)務(wù)部門(mén)，缺乏具有良好專(zhuān)業(yè)技術(shù)的專(zhuān)職財(cái)務(wù)人員，難以科學(xué)有效開(kāi)展財(cái)務(wù)管理工作。

2.2基層財(cái)務(wù)人員業(yè)務(wù)綜合能力水平、獨(dú)立財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)素質(zhì)不強(qiáng)

管養(yǎng)中心下屬基層養(yǎng)護(hù)所財(cái)務(wù)人員只能算是報(bào)賬員、統(tǒng)計(jì)員或者核算人員，其未經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的財(cái)務(wù)工作技能培訓(xùn)，未取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，業(yè)務(wù)綜合能力不強(qiáng)。隨著養(yǎng)護(hù)生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的大幅度擴(kuò)展與財(cái)務(wù)各種新規(guī)則，基層養(yǎng)護(hù)單位因人員配備的不全與專(zhuān)業(yè)技能的不足，造成財(cái)務(wù)人員不熟悉相關(guān)財(cái)務(wù)制度與規(guī)則，整體業(yè)務(wù)素質(zhì)不高。

2.3主管單位與基層養(yǎng)護(hù)單位財(cái)務(wù)部門(mén)溝通力度不夠

改革后，公路局機(jī)關(guān)已不再負(fù)責(zé)具體公路養(yǎng)護(hù)生產(chǎn)的實(shí)施工作，對(duì)基層養(yǎng)護(hù)單位難以做到全面有效的監(jiān)督管理，存在協(xié)調(diào)溝通欠缺與有效指導(dǎo)不足。

2.4基層財(cái)務(wù)從業(yè)人員獨(dú)立意識(shí)不夠強(qiáng)

管養(yǎng)中心財(cái)務(wù)沒(méi)有正式獨(dú)立運(yùn)作，其財(cái)務(wù)經(jīng)費(fèi)依然保持原有管理模式，基層財(cái)務(wù)從業(yè)人員對(duì)堅(jiān)持規(guī)范制度獨(dú)立意識(shí)不夠強(qiáng)，容易受外來(lái)因素干擾和影響，易造成違規(guī)操作帶來(lái)的財(cái)務(wù)安全風(fēng)險(xiǎn)。

2.5基層財(cái)務(wù)人員精益求精的敬業(yè)精神需要進(jìn)一步加強(qiáng)

基層養(yǎng)護(hù)單位尚未執(zhí)行事業(yè)單位績(jī)效工資制度，各崗位工作人員生產(chǎn)積極性不高，干多干少一個(gè)樣，財(cái)務(wù)人員工作缺乏積極主動(dòng)性與奉獻(xiàn)精神。

3有效加強(qiáng)基層養(yǎng)護(hù)單位財(cái)務(wù)人員職業(yè)道德建設(shè)的措施

3.1加大職業(yè)道德宣傳力度，營(yíng)造良好職業(yè)道德氛圍

基層養(yǎng)護(hù)單位要充分認(rèn)識(shí)財(cái)務(wù)人員職業(yè)道德建設(shè)的重要性，充分利用“班組學(xué)習(xí)日”加強(qiáng)職業(yè)道德宣傳力度，利用辦公網(wǎng)絡(luò)、公路報(bào)、板報(bào)等多種宣傳模式加大財(cái)務(wù)職業(yè)道德宣傳力度，在公路養(yǎng)護(hù)行業(yè)倡導(dǎo)誠(chéng)信、正氣的職業(yè)道德修養(yǎng)，堅(jiān)持內(nèi)部自我監(jiān)督、主管部門(mén)和地方政府主動(dòng)監(jiān)督相結(jié)合，分析交通建設(shè)行業(yè)典型案例，加強(qiáng)財(cái)務(wù)監(jiān)督警示作用，營(yíng)造良好會(huì)計(jì)職業(yè)道德氛圍。

3.2加強(qiáng)職業(yè)道德崗位培訓(xùn)，打造技能過(guò)硬專(zhuān)職財(cái)務(wù)隊(duì)伍

基層養(yǎng)護(hù)單位要充分作好人員培訓(xùn)計(jì)劃，將養(yǎng)護(hù)所報(bào)賬統(tǒng)計(jì)人員納入財(cái)務(wù)人員隊(duì)伍，采取單位出資讓相關(guān)人員參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試，在限定時(shí)間能未能取得上崗證的人員，應(yīng)該調(diào)離財(cái)務(wù)崗位。將財(cái)務(wù)人員專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)納入工作年度培訓(xùn)計(jì)劃，通過(guò)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”創(chuàng)新教育培訓(xùn)模式，邀請(qǐng)相關(guān)相關(guān)高校針對(duì)本單位的實(shí)際情況以及需求，定制適合本單位需要的培訓(xùn)計(jì)劃。亦可利用基層班組會(huì)議、學(xué)習(xí)日來(lái)加強(qiáng)對(duì)事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理制度與相關(guān)規(guī)定的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。

基層養(yǎng)護(hù)中心、所、隊(duì)?wèi)?yīng)結(jié)合工作實(shí)踐，除了加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)以外，還應(yīng)加強(qiáng)財(cái)務(wù)職業(yè)道德教育學(xué)習(xí)，把財(cái)務(wù)職業(yè)道德作為崗前培訓(xùn)的關(guān)鍵內(nèi)容之一，財(cái)務(wù)人員應(yīng)熟悉和掌握事業(yè)單位財(cái)務(wù)職業(yè)規(guī)范、流程與制度，打造具有良好職業(yè)道德的財(cái)務(wù)隊(duì)伍。

3.3強(qiáng)化財(cái)務(wù)崗位建設(shè)，規(guī)范內(nèi)業(yè)基礎(chǔ)工作

基層養(yǎng)護(hù)單位應(yīng)該加強(qiáng)事業(yè)單位財(cái)務(wù)人員崗位建設(shè)與內(nèi)部管理，簽訂財(cái)務(wù)層級(jí)責(zé)任書(shū)，落實(shí)崗位責(zé)任，做到權(quán)責(zé)分明，探索賬務(wù)內(nèi)部公開(kāi)機(jī)制，定期核查、整理、歸納業(yè)務(wù)相關(guān)會(huì)計(jì)憑證、賬簿和會(huì)計(jì)報(bào)表，對(duì)核查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)糾正和處理，保證財(cái)務(wù)內(nèi)業(yè)資料真實(shí)、準(zhǔn)確與完整。

3.4加強(qiáng)上級(jí)部門(mén)對(duì)基層養(yǎng)護(hù)單位業(yè)務(wù)指導(dǎo)與外部監(jiān)督審計(jì)工作，建立職業(yè)道德獎(jiǎng)懲機(jī)制

基層養(yǎng)護(hù)單位應(yīng)該加強(qiáng)向上級(jí)主管單位財(cái)務(wù)部門(mén)溝通、學(xué)習(xí)與請(qǐng)教，縮短改革帶來(lái)的模糊真空期，確保財(cái)務(wù)手續(xù)交接完整與經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的連貫性，不斷完善內(nèi)務(wù)財(cái)務(wù)制度建設(shè)，全面加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)。上級(jí)主管部門(mén)要有效加強(qiáng)對(duì)下級(jí)養(yǎng)護(hù)單位與部門(mén)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，落實(shí)主動(dòng)監(jiān)督機(jī)制，有效督促基層養(yǎng)護(hù)單位財(cái)務(wù)人員按規(guī)章、按流程辦事。

3.5加強(qiáng)誠(chéng)信教育，提高相關(guān)負(fù)責(zé)人職業(yè)道德水平

公路養(yǎng)護(hù)單位相關(guān)負(fù)責(zé)人職業(yè)道德水平的高低決定著單位整體開(kāi)展財(cái)務(wù)工作的誠(chéng)信與有效性與否，加強(qiáng)財(cái)務(wù)從業(yè)人員職業(yè)道德建設(shè)的同時(shí)，各單位、部門(mén)等負(fù)責(zé)人也應(yīng)當(dāng)自覺(jué)投入誠(chéng)信教育學(xué)習(xí)，熟悉相關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的財(cái)務(wù)規(guī)章、制度，制訂單位與部門(mén)相關(guān)工作制度時(shí)需要全面結(jié)合相關(guān)財(cái)務(wù)制度來(lái)執(zhí)行制度，推動(dòng)行業(yè)整體職業(yè)道德工作建設(shè)。

3.6保持財(cái)務(wù)人員隊(duì)伍穩(wěn)健發(fā)展

財(cái)務(wù)人員的頻繁更替不利于財(cái)務(wù)隊(duì)伍的建設(shè)與發(fā)展，甚至?xí)绊懻ｐB(yǎng)護(hù)經(jīng)濟(jì)工作。公路養(yǎng)護(hù)單位盡快推行績(jī)效考核工資制度，提高財(cái)務(wù)人員職位上升與培訓(xùn)空間，充分調(diào)動(dòng)財(cái)務(wù)人員工作積極性，努力提高福利待遇，維持財(cái)務(wù)人員隊(duì)伍的穩(wěn)定，維護(hù)基層養(yǎng)護(hù)單位內(nèi)部穩(wěn)定。

4結(jié)束語(yǔ)

財(cái)務(wù)經(jīng)濟(jì)工作的誠(chéng)信與準(zhǔn)確需要財(cái)務(wù)人員具有良好的職業(yè)道德，財(cái)務(wù)人員職業(yè)道德建設(shè)關(guān)乎著公路基層養(yǎng)護(hù)內(nèi)部穩(wěn)定與從業(yè)人員廉潔建設(shè)。加強(qiáng)公路養(yǎng)護(hù)基層財(cái)務(wù)職業(yè)道德建設(shè)，需要全面提高從業(yè)人員愛(ài)崗敬業(yè)、依法辦事、誠(chéng)實(shí)守信崗位建設(shè)，全面建立規(guī)范、合理的經(jīng)濟(jì)工作秩序，營(yíng)造良好財(cái)務(wù)從業(yè)氛圍，更好的服務(wù)公路養(yǎng)護(hù)建設(shè)事業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉曉坤.會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德建設(shè)探討[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，2010，（14）.

篇6

很多管理者習(xí)慣將一般員工定位于聽(tīng)眾與受眾的角色，認(rèn)為員工們需要做的事情是對(duì)決策層行動(dòng)的了解、理解、支持和執(zhí)行。企業(yè)的發(fā)展需要和員工配合，站在員工的立場(chǎng)上看待問(wèn)題的方方面面，不僅是工作的需要，也是每一個(gè)人的修養(yǎng)，尤其是管理者的修養(yǎng)。因此，公司的決策方案和管理措施出臺(tái)之前，多聽(tīng)很有必要。聽(tīng)的過(guò)程，其實(shí)也是民主的過(guò)程，聽(tīng)的過(guò)程，更是讓員工參與的過(guò)程。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)能提高企業(yè)的管理水平，更重要的是，傾聽(tīng)還可以化解員工的不滿情緒，讓員工有被尊重的體驗(yàn)和感覺(jué)，對(duì)提高企業(yè)的生產(chǎn)效率，優(yōu)化管理流程，凈化工作氛圍，都有很大的益處。

二、贊比責(zé)重要

責(zé)備、批評(píng)、抱怨、牢騷、嘲諷、呵斥，所有這些在溝通中釋放憤怒、委屈、難過(guò)、困惑等負(fù)面情緒的表達(dá)，都是很難被他人接受的。如果員工以不滿的態(tài)度對(duì)待管理層的指揮，是不是采取抵制和對(duì)抗的態(tài)度就情有可原呢？仔細(xì)分析，在工作中帶有個(gè)人情緒的做法應(yīng)該是不理智的。西方的研究指出，做一個(gè)理智的人，才能不失正確的判斷，如果我們被情緒左右，就有可能做出激進(jìn)的事來(lái)。因此，員工可以對(duì)管理層表達(dá)憤怒和發(fā)表牢騷，可作為人員卻不應(yīng)該以抵制和對(duì)抗來(lái)回應(yīng)，更不能因此和員工的關(guān)系勢(shì)同水火。正確的做法是要學(xué)會(huì)擺正自己的位置，冷靜看待。員工的表達(dá)更多的是針對(duì)我們所處位置所決定的事情，而不是針對(duì)個(gè)人。

三、做比談重要

溝通有兩種表達(dá)方式，一曰語(yǔ)言，一曰肢體語(yǔ)言?？陬^語(yǔ)言主要側(cè)重傳遞信息和思想，肢體語(yǔ)言卻帶有豐富的情感。溝通中大多時(shí)候是以語(yǔ)言的方式進(jìn)行，但肢體語(yǔ)言會(huì)伴隨其中。肢體語(yǔ)言的表達(dá)因?yàn)閹е楦?，發(fā)自內(nèi)心的時(shí)候偏多，因而不容易偽裝，也就比較真實(shí)。對(duì)于某些雙重人格的人，“說(shuō)一套，做一套”很普遍。其說(shuō)所之言并不被內(nèi)心認(rèn)同，在行動(dòng)上必然表現(xiàn)為與其言論相左的背道而馳。在與員工溝通的過(guò)程中，要取得員工的信任，要得到支持，要在具體的事件上用行動(dòng)來(lái)說(shuō)話，好的管理者總是用實(shí)際行動(dòng)和員工打成一片，包括參與員工的一些業(yè)余活動(dòng)，與員工交心，在具體的工作與員工共同分擔(dān)困難和責(zé)任等。

四、用心比努力重要

每一種工作都需要努力去做，溝通也是如此。尤其是在工作中和員工建立良性關(guān)系，需要反復(fù)細(xì)致的深入了解，盡心盡力的親力親為。很多時(shí)候，改變一個(gè)人的觀念和行為需要付出的時(shí)間和努力，是難以預(yù)計(jì)的。然而，良好的溝通效果并不會(huì)因?yàn)榕Φ母冻鼍涂梢允斋@成功。溝通是雙向的，單方面的一廂情愿還需要對(duì)方的認(rèn)同，需要得到回應(yīng)。因此，不少人也就在方法上下功夫，把十八般武藝都用上，以求取得預(yù)期的效果。有的方法初次使用非常見(jiàn)效，次數(shù)多了，就不管用了，原因何在呢？從本質(zhì)上看，還是一個(gè)心里是不是想著員工的問(wèn)題。用心去溝通，是非常重要的。人際關(guān)系，沒(méi)有永遠(yuǎn)的對(duì)錯(cuò)，同樣的話、同樣的表達(dá)，效果天壤之別隨時(shí)可見(jiàn)。有的溝通沒(méi)有道理可言，但雙方愉快；有的溝通循規(guī)蹈矩，結(jié)果卻差強(qiáng)人意。所以，用心溝通才能避免不愉快。要做到用心溝通，必須具備三個(gè)方面的功力：一是心懷善意，內(nèi)心要純潔；二是要有同理心，不僅做到換位思考，更要感同身受，表達(dá)關(guān)懷，三是只做對(duì)的事情，不做正確的事情。第三個(gè)功力很多人都不能理解?！皩?duì)”的和“正確”的難道不一樣？這里講個(gè)小故事大家就會(huì)清楚：英國(guó)王室溫莎公爵招待印度首領(lǐng)，宴會(huì)快要結(jié)束時(shí)，客人誤把洗手盤(pán)里的水喝了，在場(chǎng)的英方陪同人員不知所措，可是溫莎公爵在明明知道這是洗手用的清水的情況下，卻很得體跟客人喝了下去。雙方盡興而散，氣氛友好。這就是“對(duì)”的選擇。

五、形式比內(nèi)容重要

篇7

中圖分類(lèi)號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

職業(yè)道德是同職業(yè)活動(dòng)緊密聯(lián)系的符合職業(yè)特點(diǎn)所要求的道德準(zhǔn)則、道德情操與道德品質(zhì)的總和。

一、 物流從業(yè)人員職業(yè)道德的基本規(guī)范

1． 愛(ài)崗敬業(yè)

要求物流從業(yè)人員以正確的態(tài)度對(duì)待職業(yè)勞動(dòng)，努力培養(yǎng)熱愛(ài)自

己所從事的物流工作的幸福感、榮譽(yù)感。

2． 誠(chéng)實(shí)守信

實(shí)施綜合物流服務(wù)的物流企業(yè)盡管從總體上講是獨(dú)立經(jīng)營(yíng)，但其

內(nèi)部環(huán)節(jié)相當(dāng)復(fù)雜。尤其在涉及到倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸、聯(lián)運(yùn)、甚至國(guó)際聯(lián)運(yùn)的情況時(shí)。一般情況下，企業(yè)在各服務(wù)全程的兩端及中間各轉(zhuǎn)接點(diǎn)處均設(shè)有自己的子公司或辦事處等形式的派出機(jī)構(gòu)或分支機(jī)構(gòu)，處理有關(guān)服務(wù)業(yè)務(wù)等運(yùn)輸和銜接中所需的一系列事務(wù)。這就要求物流從業(yè)人員必須堅(jiān)守誠(chéng)實(shí)守信的職業(yè)操守。

3．辦事公道

所謂辦事公道就是指物流從業(yè)人員在處理物流業(yè)務(wù)過(guò)程中，要站在公正的立場(chǎng)上，按照同一標(biāo)準(zhǔn)和同一原則辦事。

4．服務(wù)群眾

無(wú)論是現(xiàn)代物流管理追求的服務(wù)目標(biāo)，還是快捷目標(biāo)和安全性目標(biāo)，其中心是提高物流服務(wù)的質(zhì)量以及顧客的滿意度。因此，物流從業(yè)必須樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，才能做好物流業(yè)務(wù)活動(dòng)。

5．奉獻(xiàn)社會(huì)

奉獻(xiàn)社會(huì)是每一種職業(yè)道德都必須堅(jiān)守的操守。奉獻(xiàn)社會(huì)就是全心全意為社會(huì)做貢獻(xiàn)，是為人民服務(wù)精神的最高體現(xiàn)。

二、職業(yè)道德的培訓(xùn)內(nèi)容

職業(yè)道德培訓(xùn)的一般內(nèi)容通常包括職業(yè)道德意識(shí)和職業(yè)道德實(shí)踐行為兩個(gè)方面。

1．職業(yè)道德意識(shí)

職業(yè)道德意識(shí)方面包括職業(yè)道德認(rèn)識(shí)、職業(yè)道德情感、職業(yè)道德信念四個(gè)部分。職業(yè)道德的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)首先從明確認(rèn)識(shí)開(kāi)始，這是培養(yǎng)職業(yè)道德情感、意志、信念等問(wèn)題的基礎(chǔ)。

（1）職業(yè)道德認(rèn)識(shí)

包括對(duì)各行各業(yè)在社會(huì)中的地位、性質(zhì)、作用、服務(wù)對(duì)象、服務(wù)手段等方面的認(rèn)識(shí)。

（2）職業(yè)道德情感

情感亦稱(chēng)“感情”。是指人的喜、怒、哀、樂(lè)等心理表現(xiàn)。職業(yè)道德情感指人們?cè)谔幚碜约汉吐殬I(yè)的關(guān)系及評(píng)價(jià)職業(yè)行為過(guò)程中形成的榮、辱、好、惡等情緒和態(tài)度。

職業(yè)道德情感一經(jīng)形成，就會(huì)成為一種穩(wěn)定而強(qiáng)大的力量，積極影響人們職業(yè)道德行為的形成和發(fā)展。

（3）職業(yè)道德意志

職業(yè)道德意志是人們?cè)诼匿绦新殬I(yè)義務(wù)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的自覺(jué)地克服一切困難和障礙，作出抉擇地力量和堅(jiān)持精神。

有沒(méi)有這種堅(jiān)毅的職業(yè)道德意志，是衡量每個(gè)物流從業(yè)人員道德素質(zhì)高低的重要標(biāo)志。

（4）職業(yè)道德信念

是物流從業(yè)人員應(yīng)具備的道德觀念、道德準(zhǔn)則和道德理想發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)信仰和強(qiáng)烈責(zé)任感。是深刻的職業(yè)道德認(rèn)識(shí)、熾烈的職業(yè)道德情感和頑強(qiáng)的職業(yè)道德意志的有機(jī)統(tǒng)一。

2．職業(yè)道德實(shí)踐行為

職業(yè)道德實(shí)踐行為包括職業(yè)道德實(shí)踐、職業(yè)道德行為、職業(yè)道德行為習(xí)慣三個(gè)方面的內(nèi)容。職業(yè)道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成不會(huì)一蹴而就，必須經(jīng)歷一個(gè)反復(fù)磨煉的過(guò)程，要靠好的行為的積累。

職業(yè)道德意識(shí)是人們進(jìn)行有目的的實(shí)踐活動(dòng)的一種強(qiáng)大精神動(dòng)力。實(shí)踐則是主觀見(jiàn)之客觀的東西。

三、職業(yè)道德培訓(xùn)的方法

1．確立目標(biāo)

職業(yè)道德培訓(xùn)的方法主要是在培訓(xùn)師的指導(dǎo)和幫助下，由員工通過(guò)學(xué)習(xí)和活動(dòng)，受到教育。

這種教育方法要求培訓(xùn)師要根據(jù)教育目標(biāo)和培訓(xùn)內(nèi)容，構(gòu)建教育的情景問(wèn)題、設(shè)計(jì)符合員工認(rèn)識(shí)規(guī)律的教育過(guò)程，并合理安排必要的實(shí)踐活動(dòng)。培訓(xùn)只有以明確的具體目標(biāo)為導(dǎo)向，才能順利有效地進(jìn)行。

2．對(duì)培訓(xùn)進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。預(yù)定的目標(biāo)決定整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。但教學(xué)活動(dòng)是否有效運(yùn)轉(zhuǎn)和實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)，就得借助于評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)是保證教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效措施，在職業(yè)道德培訓(xùn)中，教育的評(píng)價(jià)，不可能通過(guò)一次考試和所取得的分?jǐn)?shù)，作為評(píng)價(jià)教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)是全面的。

3．培訓(xùn)中引入情感教育

把情感引進(jìn)教學(xué)過(guò)程，使教學(xué)過(guò)程不再是一種枯燥的、無(wú)味的、純知識(shí)的“輸入－輸出”活動(dòng)，而是一種融知識(shí)、情感為一體的生動(dòng)活潑、積極愉快、探索未知的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

作者單位：唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部

參考文獻(xiàn):

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國(guó)際金融危機(jī)對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)影響是深遠(yuǎn)而巨大的?，F(xiàn)階段及以后的長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，畢業(yè)生的就業(yè)需求與勞動(dòng)力總量過(guò)大、素質(zhì)不相匹配的矛盾將長(zhǎng)期存在，就業(yè)前景不樂(lè)觀。為此及時(shí)掌握技工院校畢業(yè)生的就業(yè)情況，對(duì)技工院校的設(shè)置課程、開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)及就業(yè)指導(dǎo)工作等有著積極的作用。

1.薪酬水平總體較低

技工院校畢業(yè)生從事的基本都是生產(chǎn)一線的工作，薪酬待遇一般在1000～2000元。和本科院校畢業(yè)生相比，薪酬差距很大。一般來(lái)說(shuō)，能進(jìn)入國(guó)企或三資企業(yè)的畢業(yè)生，可以享受到五險(xiǎn)一金的社會(huì)保障，但這部分學(xué)生所占比例較?。淮蟛糠之厴I(yè)生就職的企業(yè)只為其購(gòu)買(mǎi)工傷保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)和養(yǎng)老保險(xiǎn)，沒(méi)有福利性的公積金，甚至還有一部分畢業(yè)生就職的企業(yè)只為其購(gòu)買(mǎi)1～2種保險(xiǎn)。

2.離職比例較高

畢業(yè)生離職的原因不外乎薪酬低、福利低，工作內(nèi)容單一、枯燥無(wú)味，外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少，個(gè)人成長(zhǎng)空間有限等。再加上現(xiàn)在的學(xué)生基本都是獨(dú)生子女，個(gè)性強(qiáng)，一不順心就離職。因此，畢業(yè)生跳槽離職的現(xiàn)象很突出。

3.就業(yè)單位以民營(yíng)為主

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在已就業(yè)的畢業(yè)生中，能進(jìn)入國(guó)有企業(yè)和三資企業(yè)的畢業(yè)生非常少，大部分畢業(yè)生進(jìn)入了民營(yíng)企業(yè)。民營(yíng)企業(yè)成為技工院校畢業(yè)生主要的就業(yè)單位，而且民營(yíng)企業(yè)對(duì)技工院校畢業(yè)生的數(shù)量和質(zhì)量要求都在不斷提高?？梢钥闯?，技工院校畢業(yè)生的就業(yè)方向是比較集中的，畢業(yè)生可以把民營(yíng)企業(yè)作為自己職業(yè)發(fā)展的方向。

二、技工院校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)工作

1.轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)

就業(yè)指導(dǎo)工作可以讓畢業(yè)生了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀，從自己的實(shí)際情況出發(fā)選擇合適的工作，把握勞動(dòng)力市場(chǎng)的動(dòng)向。這項(xiàng)工作需要技工院校的教師在平時(shí)的教育教學(xué)工作中對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。這種指導(dǎo)可以從理論和實(shí)踐兩方面進(jìn)行：在理論方面，指導(dǎo)畢業(yè)生認(rèn)識(shí)職業(yè)、了解職業(yè)、確定職業(yè)目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，積極動(dòng)手操作實(shí)踐，為以后走向工作崗位做好準(zhǔn)備，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)踐方面，教師帶隊(duì)到企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，一定要做到“跟著去，跟著回”。企業(yè)和學(xué)校是兩個(gè)截然不同的環(huán)境，不少學(xué)生來(lái)到企業(yè)后心理上和生理上都會(huì)有一些不適應(yīng)，一些學(xué)生放松了對(duì)自己的約束，進(jìn)入企業(yè)后，因?yàn)橛泄ぷ鲿r(shí)間、工作紀(jì)律、工作任務(wù)的要求，壓力變大了；有些學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，感到迷惘，不知道自己要做什么、能做什么；有些學(xué)生在實(shí)習(xí)一段時(shí)間后因?yàn)楣ぷ鲏毫Υ?，吃不了苦，不愿意再繼續(xù)做下去，打了退堂鼓等。所以，教師在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該多與學(xué)生交流，關(guān)心他們的心理變化，針對(duì)思想動(dòng)搖的學(xué)生，思想工作一定要循序漸進(jìn)，不斷提醒他們讀書(shū)的目的、工作的目的，鼓勵(lì)他們盡早融入新的環(huán)境中，進(jìn)入新的角色，并在工作時(shí)，一定要把安全放在第一位。另外，教師還必須與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，一旦有事，第一時(shí)間通知家長(zhǎng)。教師所做的這一切，都是為了穩(wěn)定發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)興趣，讓學(xué)生在工作中明白什么才是自己想要的、什么才是適合自己的，以使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，立足社會(huì)，先就業(yè)再擇業(yè)。

2.提高對(duì)技工院校畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)

技工院校應(yīng)重視畢業(yè)生的就業(yè)工作，積極成立就業(yè)服務(wù)和就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)，落實(shí)工作人員和相應(yīng)設(shè)施的配置。就業(yè)服務(wù)和就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)的職能就是在技工院校與勞動(dòng)力資源市場(chǎng)、企事業(yè)單位、已就業(yè)的學(xué)生之間建立信息交流平臺(tái)，通過(guò)各種渠道在第一時(shí)間掌握就業(yè)信息；通過(guò)見(jiàn)面會(huì)、人才交流會(huì)、招聘會(huì)等形式，積極向用人企業(yè)推薦相關(guān)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，讓技工院校的畢業(yè)生有更好、更多的就業(yè)信息和機(jī)會(huì)。地方人力資源市場(chǎng)、勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)中心應(yīng)為技工院校的畢業(yè)生提供檔案管理、免費(fèi)提供就業(yè)信息等服務(wù)。一些有條件的技工院校還可以設(shè)立畢業(yè)生就業(yè)信息反饋中心，為畢業(yè)生服務(wù)。筆者學(xué)院走的是校企聯(lián)辦的辦學(xué)路子，一直以定向?yàn)橹笇?dǎo)進(jìn)行招生，企業(yè)需要什么類(lèi)型的學(xué)生，學(xué)院就培養(yǎng)什么專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，定向培養(yǎng)，定向安置。

技工院校畢業(yè)生的就業(yè)工作既關(guān)系到學(xué)生的利益，也關(guān)系到學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展和社會(huì)的穩(wěn)定。因此，學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)也就成為技工院校教育工作中不可缺少的組成部分。成功的技工教育離不開(kāi)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，學(xué)院在提高學(xué)生綜合素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力的同時(shí)，也要認(rèn)清形勢(shì)，發(fā)現(xiàn)機(jī)遇，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)市場(chǎng)需要的人才。只要積極做好就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)工作，技工院校的畢業(yè)生就會(huì)供不應(yīng)求，就業(yè)前景廣闊。

三、提高技工院校學(xué)生就業(yè)能力的途徑

技工院校為企業(yè)輸送技術(shù)型人才，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展和地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。同時(shí)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)從業(yè)人員技術(shù)技能的要求也在不斷地提高，要求從業(yè)人員的適應(yīng)能力更強(qiáng)，這些都促使技工院校與社會(huì)經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展進(jìn)步。提高學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)，使學(xué)生在求職面試過(guò)程中能更好地把握機(jī)會(huì)。在日常生活中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重細(xì)節(jié)，掌握面試或生活中的基本禮儀知識(shí)。良好的儀表和個(gè)人素養(yǎng)能使學(xué)生贏得他人的尊重，對(duì)就業(yè)也有很大幫助。

另外，國(guó)家要給予技工院校一定的扶持。技工院校就業(yè)指導(dǎo)工作必須依靠政府政策的支持，建立健全激勵(lì)制度，完善相關(guān)法律法規(guī)。政府構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，把學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)等多方面有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)技術(shù)人才的培養(yǎng)。例如，很多技工院校每年都會(huì)組織學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)，政府把學(xué)校與企業(yè)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在得到動(dòng)手操作機(jī)會(huì)的同時(shí)，也可以通過(guò)勞動(dòng)獲得相應(yīng)的報(bào)酬。學(xué)生在選擇就業(yè)崗位時(shí)，應(yīng)具有針對(duì)性和實(shí)用性，在學(xué)習(xí)自身專(zhuān)業(yè)的同時(shí)，還應(yīng)選修一些輔助專(zhuān)業(yè)，如果有條件也可以跨專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，以豐富的知識(shí)武裝自己，從而在就業(yè)時(shí)獲得更多的機(jī)會(huì)，有利于自身的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展。

技工院校要始終把學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作放在學(xué)校發(fā)展的重要位置，充分發(fā)揮其作用，提高就業(yè)指導(dǎo)工作效率。在政府的參與下，學(xué)校可以與企業(yè)建立人才培養(yǎng)合作機(jī)制，通過(guò)定向培養(yǎng)，為企業(yè)輸送合格人才，使職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)規(guī)模不斷壯大。學(xué)院應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等技能與自身的特長(zhǎng)相結(jié)合，注重發(fā)揮特長(zhǎng)和現(xiàn)代技能的掌握，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生就業(yè)的積極性，也可以多元化地選擇用人單位。學(xué)院還應(yīng)積極組織學(xué)生參與技能職業(yè)考試，獲得國(guó)家級(jí)職業(yè)資格證書(shū)對(duì)提升學(xué)生自身的技能水平，靈活多樣地選擇崗位有很大的幫助，可以為學(xué)生今后踏入社會(huì)、參加技能評(píng)選、提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力奠定基礎(chǔ)。

現(xiàn)代職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系應(yīng)該由多方面共同組成，形成“校內(nèi)+校外”密切配合的指導(dǎo)體系。校內(nèi)包括教師、學(xué)生、行政人員，校外包括家長(zhǎng)、企業(yè)、行業(yè)組織等，全員參與，共同發(fā)展。

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Abstract The paper proceeds with the problem of water treatment existing in graduation project at present， some views on how to guide graduate project and how to select the content of project for water pollution control direction of environmental engineering speciality are presented.

Keywords environmental engineering guidance of graduate project water pollution control

根據(jù)近幾年西南交大環(huán)境工程畢業(yè)生的分配情況來(lái)看，多數(shù)畢業(yè)生將要從事水污染治理工程的設(shè)計(jì)、施工和監(jiān)理等工作。因此，如果學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段能受到水污染治理工程設(shè)計(jì)等方面的綜合訓(xùn)練，則對(duì)畢業(yè)后進(jìn)一步發(fā)展將有很大幫助。

畢業(yè)設(shè)計(jì)是畢業(yè)生大學(xué)階段課程學(xué)習(xí)的總結(jié)，也是教學(xué)計(jì)劃中的一個(gè)重要實(shí)踐環(huán)節(jié)；既是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用基礎(chǔ)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的綜合訓(xùn)練，也是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的實(shí)踐訓(xùn)練；既是對(duì)學(xué)生將來(lái)所從事水處理工作的模擬演練，也是引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)、樹(shù)立工作責(zé)任感和敬業(yè)精神的必然過(guò)程[1]。因此，在畢業(yè)生即將走向工作崗位前，通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)的鍛煉，可以有效地培養(yǎng)和提高環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

下面結(jié)合我校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，從指導(dǎo)教師的角度出發(fā)，針對(duì)目前存在的問(wèn)題，就如何指導(dǎo)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的水污染控制方向畢業(yè)設(shè)計(jì)做一初步的探討。

一、目前環(huán)境工程水污染控制方向畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

1、設(shè)計(jì)題目缺乏創(chuàng)新性。隨著高校擴(kuò)招以及伴隨環(huán)境問(wèn)題受關(guān)注程度的加深而導(dǎo)致的學(xué)生人數(shù)的增加，使得這種情況日益突出。許多高校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)很難滿足設(shè)計(jì)題目創(chuàng)新性這一要求。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2OO4年，全國(guó)設(shè)置“環(huán)境工程”本科專(zhuān)業(yè)的高校共計(jì)247家，每年該專(zhuān)業(yè)的本科畢業(yè)生接近2萬(wàn)人之多。這些院校每個(gè)老師指導(dǎo)6個(gè)左右的畢業(yè)生，在確保每個(gè)學(xué)生所選課題不重復(fù)的情況下，教師至少要準(zhǔn)備8個(gè)不同的題目，幾屆畢業(yè)生所做的畢業(yè)設(shè)計(jì)重復(fù)雷同，缺乏創(chuàng)新性。

2、設(shè)計(jì)內(nèi)容深度不夠。環(huán)境工程水污染控制方向設(shè)計(jì)主要是針對(duì)某種特定的廢水，污水設(shè)計(jì)工藝流程、主要水處理構(gòu)筑物并進(jìn)行經(jīng)濟(jì)論證等，最后提交的論文形式為畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)及相關(guān)圖紙。與給排水專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)相比，其深度還有所欠缺。完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生只會(huì)設(shè)計(jì)基本的工藝流程，許多畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目冠以“初步設(shè)計(jì)”，但是實(shí)際完成的論文離初步設(shè)計(jì)的要求相距甚遠(yuǎn)。多數(shù)學(xué)生對(duì)具體的初步設(shè)計(jì)所要求的內(nèi)涵基本不清楚，更有甚者連施工圖紙都看不懂，這使得畢業(yè)生與企業(yè)的人才需求產(chǎn)生了極大的矛盾[2]。

3、教師管理不力。從目前高校教學(xué)計(jì)劃安排看：高校畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))基本安排于大學(xué)最末學(xué)年的下學(xué)期。此時(shí)正值大學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，也是大多數(shù)學(xué)生參與畢業(yè)分配以及參與研究生入學(xué)考試錄取的關(guān)鍵時(shí)期。由于時(shí)間上的沖突，多數(shù)學(xué)生把時(shí)間和精力投入于關(guān)系到自身就業(yè)前途的奔波之中[3]。對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)工作也多持應(yīng)付過(guò)關(guān)的心態(tài)，難以保證真正的身心投入。針對(duì)這種情況，許多指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生“放一碼”、“睜只眼，閉只眼”，把關(guān)不嚴(yán)，工作流于形式、走過(guò)場(chǎng)，打人情分，學(xué)校主管部門(mén)對(duì)學(xué)生的消極應(yīng)對(duì)之舉也顯得很無(wú)奈。

4、圖紙不規(guī)范。畢業(yè)設(shè)計(jì)繪圖中出現(xiàn)的不規(guī)范問(wèn)題主要有線型運(yùn)用、尺寸標(biāo)注和文字書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。線型運(yùn)用不規(guī)范主要是在圖紙上，無(wú)論工藝管線還是構(gòu)筑物輪廓線和尺寸線粗細(xì)不分，虛實(shí)不分；尺寸標(biāo)注不規(guī)范主要是在圖紙上，對(duì)于構(gòu)筑物基本體和管渠缺少定形和定位尺寸，以及尺寸標(biāo)注不集中；文字書(shū)寫(xiě)不規(guī)范主要是在圖紙上，不同級(jí)別的文字書(shū)寫(xiě)隨心所欲，不分字體和字號(hào)。由于缺乏繪圖經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際施工的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致在圖紙表達(dá)時(shí)該表達(dá)的表達(dá)不清和表達(dá)錯(cuò)誤，具體反應(yīng)在圖紙中的常見(jiàn)問(wèn)題有：剖面圖數(shù)量不夠，剖切位置不當(dāng)，缺少定形和定位尺寸，設(shè)計(jì)說(shuō)明和材料表不全等。

二、指導(dǎo)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)水污染控制方向畢業(yè)設(shè)計(jì)的探討

1、設(shè)計(jì)的選題。環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的水污染控制方向畢業(yè)設(shè)計(jì)既是理論性很強(qiáng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，又是最富有實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)，必須依照各方面的情況制定出合適的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方案。

選題具體要求是：① 要符合本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)基本要求，具有針對(duì)性、綜合性、應(yīng)用性與先進(jìn)性，使學(xué)生能得到較全面的訓(xùn)練；② 要結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，切實(shí)能解決生產(chǎn)第一線的問(wèn)題，為學(xué)生走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；③ 難度和分量要適當(dāng)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，經(jīng)過(guò)學(xué)生努力能夠完成。

關(guān)于題目的類(lèi)型大致可分為三種類(lèi)型，即真題真做、真題假做和假題真做。真題真做的優(yōu)點(diǎn)是與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合緊密，缺點(diǎn)是由于受時(shí)間和設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的限制，設(shè)計(jì)的完整性和系統(tǒng)性難以得到保證。假題真做的優(yōu)點(diǎn)是易于滿足教學(xué)要求，缺點(diǎn)是易于脫離生產(chǎn)實(shí)際。實(shí)踐證明，采用真題假做，即畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目來(lái)自生產(chǎn)實(shí)際，如污水處理廠的可研報(bào)告，并根據(jù)教學(xué)要求適當(dāng)修改后的題目，既可滿足教學(xué)要求，同時(shí)也與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合較為緊密[4]轉(zhuǎn)貼于 我院在七個(gè)學(xué)期期末，系辦公室就發(fā)出了在全系教師中征集畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的通知，教師踴躍提交課題，經(jīng)過(guò)系和教研室審題組的審查、篩選，最終選出難度和工作量均比較適中、有較好的理論和實(shí)用性的課題作為最終的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，并公布于網(wǎng)上，供學(xué)生選擇。

我校近幾屆的環(huán)境工程本科畢業(yè)生水污染控制方向畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題基本是真題假做，由各位指導(dǎo)老師根據(jù)工程經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)某種工業(yè)廢水/污水作為題目進(jìn)行設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生可到工程現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行參觀，增強(qiáng)工程實(shí)踐意識(shí)，得到較好的效果。

2、設(shè)計(jì)內(nèi)容和成果要求。為了使環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，提高設(shè)計(jì)的綜合性，從而辦出環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的水污染控制方向畢業(yè)設(shè)計(jì)的特色，結(jié)合環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)設(shè)置的課程，可將環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的水污染控制方向畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容更改為以下三個(gè)組成部分：區(qū)域水環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)、排水管網(wǎng)設(shè)計(jì)和污水處理廠設(shè)計(jì)[5]。其中區(qū)域水環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)可包括區(qū)域水環(huán)境污染源評(píng)價(jià)、區(qū)域水環(huán)境現(xiàn)狀評(píng)價(jià)、區(qū)域水環(huán)境影響評(píng)價(jià)和污染控制分析四個(gè)方面。通過(guò)增加區(qū)域水環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)，使環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生既能進(jìn)行水污染治理工程的設(shè)計(jì)，又能從大環(huán)境角度進(jìn)行區(qū)域水污染控制。

在設(shè)計(jì)中，除了必要的污水處理廠平面布置圖外，還應(yīng)該增加構(gòu)筑物的剖面圖、管道的布置圖等，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)中熟悉最基本的設(shè)計(jì)圖紙及方法和要求，在繪圖前要求學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)書(shū)籍，規(guī)范設(shè)計(jì)圖紙，設(shè)計(jì)深度要求達(dá)到初步設(shè)計(jì)階段。

設(shè)計(jì)成果由設(shè)計(jì)計(jì)算書(shū)和設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)以及設(shè)計(jì)圖紙組成。其中設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)（含計(jì)算書(shū)）1份，要求字?jǐn)?shù)不少于15000字，設(shè)計(jì)圖紙不少于2張0#圖紙，包括污水處理廠總平面圖、工藝流程圖、管道布置圖、單體構(gòu)筑物設(shè)計(jì)圖等。

3、設(shè)計(jì)步驟和時(shí)間安排。我校畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間為16周，大致安排如下：第八學(xué)期第一周，每位指導(dǎo)老師下發(fā)任務(wù)書(shū)，學(xué)生根據(jù)任務(wù)書(shū)的要求，在第五周前完成文獻(xiàn)閱讀，資料收集等工作，第五周至第十四周完成設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)和繪制圖紙，第十五周審核老師完成畢業(yè)設(shè)計(jì)審核意見(jiàn)，第十六周準(zhǔn)備參加畢業(yè)答辯。

4、提高管理水平。首先，要把師生的思想統(tǒng)一到畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))事關(guān)教育質(zhì)量?jī)?yōu)劣這一高度上來(lái)，使他們充分認(rèn)識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)在本科教育中的地位與作用，增強(qiáng)師生搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的使命感和責(zé)任感。其次，建立一整套涵蓋畢業(yè)論文設(shè)計(jì)各階段的工作管理制度，理順學(xué)校、學(xué)院、教研室、指導(dǎo)老師、答辯委員會(huì)、學(xué)生等各方權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，建立起檔案、經(jīng)費(fèi)、保障以及獎(jiǎng)懲方面的管理規(guī)程，做到畢業(yè)設(shè)計(jì)的全過(guò)程有專(zhuān)人負(fù)責(zé)，整個(gè)工作有計(jì)劃、有部署、有監(jiān)控、有研究、有總結(jié)。

我院在第八學(xué)期開(kāi)學(xué)伊始，學(xué)院就專(zhuān)門(mén)成立了“畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作小組”，對(duì)本學(xué)期畢業(yè)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)的工作進(jìn)行了精心的安排和布置。組織畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查，對(duì)畢業(yè)生的前期工作對(duì)照進(jìn)度計(jì)劃給予一個(gè)合理的評(píng)價(jià)，對(duì)于進(jìn)度滯后或設(shè)計(jì)方向存在偏差的學(xué)生，給予及時(shí)的指導(dǎo)和督促，幫其整改，以便能按期完成設(shè)計(jì)任務(wù)。對(duì)學(xué)生所提交的畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)，首先由導(dǎo)師對(duì)內(nèi)容、格式進(jìn)行仔細(xì)的批閱，再由另一名評(píng)閱教師進(jìn)行審閱，在此基礎(chǔ)上，再由資格審查小組進(jìn)行答辯資格審查，才能進(jìn)入小組答辯?！爱厴I(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作小組”規(guī)定每位指導(dǎo)教師每周需與畢業(yè)生至少當(dāng)面交流、指導(dǎo)兩次，對(duì)學(xué)生在設(shè)計(jì)中提出的問(wèn)題必須給予及時(shí)的指導(dǎo)和解答。

四、結(jié)論

在高等教育形勢(shì)深刻變化的過(guò)程中，作為工科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)重要手段的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)受到特別的關(guān)注，環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)隊(duì)能力的培養(yǎng)具有舉足輕重的作用，筆者通過(guò)分析目前環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)水污染控制方向畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題，從設(shè)計(jì)的選題、設(shè)計(jì)內(nèi)容和成果要求、設(shè)計(jì)步驟及時(shí)間安排和提高管理水平等方面提出如何指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了探討，為高等院校指導(dǎo)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)水污染控制方向畢業(yè)設(shè)計(jì)作參考。

參考文獻(xiàn)

1.孫建平.工科大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)與工程師必備素質(zhì)培養(yǎng)—以建筑環(huán)境與設(shè)備工程專(zhuān)業(yè)為例[J]．河北建筑科技學(xué)院學(xué)報(bào)(社科版)，2003；20(3)：59—60

2.方繼敏，李曄，馬濤，許順紅.對(duì)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)水處理方向本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考.廣西大學(xué)梧州分校學(xué)報(bào)，2005；15（2）：72-74

篇10

2014年，全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生達(dá)727萬(wàn)，有人稱(chēng)之“史上最難就業(yè)季”。2015年，全國(guó)大學(xué)生畢業(yè)生達(dá)749萬(wàn)，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)創(chuàng)歷史新高。2015年12月11日，在由中國(guó)下一代教育基金會(huì)主辦、錦成致遠(yuǎn)職業(yè)發(fā)展教育基金協(xié)辦的首屆中國(guó)高?！爸腔劬蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)”論壇上，全國(guó)高校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心大學(xué)生就業(yè)研究所所長(zhǎng)余艦介紹了中國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)情況，他表示 “2016年中國(guó)高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)到765萬(wàn)，比今年增長(zhǎng)16萬(wàn)?！笨梢灶A(yù)測(cè)，2016年，將迎來(lái)另一個(gè)“史上更難就業(yè)季”，其中，高職院校畢業(yè)生占總畢業(yè)生人數(shù)的一半以上。以廣東省為例，2015年，高職院校畢業(yè)生人數(shù)為247872人，占總畢業(yè)生人數(shù)的50.24%，與2014年比，人數(shù)增長(zhǎng)9.32%。

（二）國(guó)家非常關(guān)注大學(xué)生的就業(yè)工作。而加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作是解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的重要措施

為了解決大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難問(wèn)題，單單近一年，國(guó)家就出臺(tái)了許多政策，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。如：《財(cái)務(wù)部、國(guó)家稅務(wù)總局、人力資源社會(huì)保障部、教育部關(guān)于支持和促進(jìn)重點(diǎn)群體創(chuàng)業(yè)就業(yè)稅收政策有關(guān)問(wèn)題的補(bǔ)充通知》（財(cái)稅〔2015〕18號(hào)）中對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供稅收減免，國(guó)務(wù)院《關(guān)于加快構(gòu)建大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新支撐平臺(tái)的指導(dǎo)意見(jiàn)》（國(guó)發(fā)〔2015〕53號(hào)）中加為加快構(gòu)建大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新支撐平臺(tái)、推進(jìn)四眾持續(xù)健康發(fā)展作出了指導(dǎo)意見(jiàn)，教育部還和人力資源社會(huì)保障部、商務(wù)部等部門(mén)聯(lián)合舉辦多場(chǎng)畢業(yè)生網(wǎng)絡(luò)招聘會(huì)，廣開(kāi)就業(yè)渠道，為大學(xué)畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。雖然國(guó)家、高校對(duì)大學(xué)生就業(yè)給與了高度的重視和大力的支持，但與此同時(shí)，整個(gè)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和中國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)也表現(xiàn)出一些新的變化，仍有很大數(shù)量的畢業(yè)生找不到合適的工作。所以，大學(xué)生就業(yè)工作除了拓寬就業(yè)渠道，提供就業(yè)政策支持，還必須推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的職業(yè)教育改革，完善就業(yè)服務(wù)體系，這樣才能努力實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生更充分、更高質(zhì)量地就業(yè)創(chuàng)業(yè)。早在2007年11月，教育部、人事部、勞動(dòng)保障部三部委就聯(lián)合了《關(guān)于積極做好2008年普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（教學(xué)〔2007〕24號(hào)），文件指出，“講就業(yè)指導(dǎo)課程切實(shí)納入高校教學(xué)計(jì)劃，鼓勵(lì)和提倡所有高校從2008年期開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)必修課和必選課，并依據(jù)各校自身具體情況制定教學(xué)計(jì)劃。各地和高校要定期開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)教師培訓(xùn)，開(kāi)展高校就業(yè)指導(dǎo)人員資格認(rèn)證工作”。文件明確提出了職業(yè)工作的必要性。之后，各省也結(jié)合當(dāng)?shù)氐那闆r，制定了一些措施來(lái)建設(shè)職業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍，提高職業(yè)指導(dǎo)水平，比如《廣東省人民政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于做好2013年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（粵府辦〔2013〕22號(hào)）中指出“各高校要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)建設(shè)，配足人、財(cái)、物，健全專(zhuān)兼職結(jié)合的職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍。要落實(shí)高校就業(yè)指導(dǎo)教師待遇，取得職業(yè)指導(dǎo)師、高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師資格的就業(yè)指導(dǎo)教師并由所在高校聘用的，同等享受講師、副教授待遇?！?/p>

（三）高職院校大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量直接影響學(xué)生的就業(yè)情況，而加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍建設(shè)是提高職業(yè)指導(dǎo)工作的關(guān)鍵。

當(dāng)前，受經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、社會(huì)發(fā)展等多種因素影響，高校畢業(yè)生就業(yè)表現(xiàn)出的新的變化主要是：

一是就業(yè)多樣性和波動(dòng)性增加。中國(guó)處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，單一的就業(yè)形式早已不能適應(yīng)千差萬(wàn)別的職業(yè)需要。除了傳統(tǒng)的就業(yè)方式，越來(lái)越多的畢業(yè)生選擇國(guó)家鼓勵(lì)的自謀出路，自主創(chuàng)業(yè)的就業(yè)方式。但是鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)并不是盲目地鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)公司、辦廠，據(jù)了解，實(shí)際上，高等教育和就業(yè)脫節(jié)的現(xiàn)狀，容易造成畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)路上屢屢受挫，大學(xué)生開(kāi)辦的公司存活率非常有限。在高等院校這座“象牙塔”，普遍存在教學(xué)內(nèi)容陳舊、缺乏實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)象，在強(qiáng)調(diào)實(shí)踐、技術(shù)的高職院校也未能幸免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)。使高職院校的畢業(yè)生和普通高校的畢業(yè)生相比，不僅在技能上沒(méi)有突出的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)歷方面又處于絕對(duì)的劣勢(shì)，造成高職院校學(xué)生就業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量都不高。就業(yè)，尤其是創(chuàng)業(yè)，需要的職業(yè)技能、能力需要在大學(xué)里有教師指導(dǎo)培養(yǎng)。

二是就業(yè)本地化趨向增加。伴隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，非中心城市高校大學(xué)生的本地就業(yè)可以利用互聯(lián)網(wǎng)規(guī)避地方經(jīng)濟(jì)中的技術(shù)落差、觀念落差、創(chuàng)新思維落差，可以遵循自身的規(guī)律，結(jié)合地方高校服務(wù)本地經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)就業(yè)。而職業(yè)教育可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到地方經(jīng)濟(jì)中的自然資源、人文資源與社會(huì)資源，在思維環(huán)節(jié)努力讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的關(guān)系，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)尋找市場(chǎng)機(jī)遇。

三是畢業(yè)生更加追求就業(yè)質(zhì)量。就業(yè)質(zhì)量的衡量標(biāo)準(zhǔn)有三個(gè)：薪水、就業(yè)單位的規(guī)模和知名度、職業(yè)發(fā)展的潛力。現(xiàn)在的高職院校畢業(yè)生的就業(yè)期待再也不是社會(huì)上所認(rèn)為的成為“藍(lán)領(lǐng)”，而希望得到更高的薪水，能獲得更好的職位，能在知名的企業(yè)工作。這就要求畢業(yè)生在學(xué)校能獲到更好的關(guān)于職業(yè)素養(yǎng)、就業(yè)能力的培養(yǎng)的教育和指導(dǎo)。

二、高職院校職業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀

（一）機(jī)構(gòu)健全，但是管理職能突出，職業(yè)指導(dǎo)職能欠缺

各校已經(jīng)建立了自己的職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，雖然這些職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)名稱(chēng)都不盡相同，但是都有比較明確的機(jī)構(gòu)工作宗旨、工作任務(wù)和職責(zé)。機(jī)構(gòu)的建立，對(duì)職業(yè)指導(dǎo)工作的推進(jìn)起了積極的作用。但是同時(shí)這些機(jī)構(gòu)都兼具了就業(yè)管理職能，實(shí)際上，由于這些機(jī)構(gòu)的行政管理職業(yè)的突出，而忽視了職業(yè)指導(dǎo)工作，職業(yè)指導(dǎo)人員大多同事也是政治輔導(dǎo)員或者是就業(yè)干事，他們將大部分工作的精力放在應(yīng)付行政管理工作中，而相對(duì)地減少投入到大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作中的時(shí)間和精力。

（二）職業(yè)指導(dǎo)人員的專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)薄弱

雖然國(guó)家實(shí)行了高校就業(yè)指導(dǎo)人員資格認(rèn)證工作，通過(guò)職業(yè)認(rèn)定，在很大程度上提高了職業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)。但是職業(yè)指導(dǎo)人員的專(zhuān)業(yè)化方面還有待提高。當(dāng)前，各校的職業(yè)指導(dǎo)人員的培養(yǎng)大多僅僅停留在取得職業(yè)資格層面。對(duì)于高職院校，學(xué)生就業(yè)的主要單位是企業(yè)，但是職業(yè)指導(dǎo)人員中，有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，或者與企業(yè)接觸緊密的并不多見(jiàn)。各校的職業(yè)指導(dǎo)人員也是身兼多職，無(wú)暇全身心投入到對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作之中。

（三）管理者的重視程度不夠，職業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍建設(shè)缺乏有力的支持

國(guó)內(nèi)的公辦高職院校大多是由以前的中專(zhuān)層次學(xué)校升格或是教育學(xué)院轉(zhuǎn)制而來(lái)的，管理模式還沿用傳統(tǒng)的，比較依賴書(shū)本知識(shí)的教學(xué)，對(duì)職業(yè)需求的關(guān)注度不夠。而民辦的高職院校更愿意把中心投入到學(xué)校校舍的建設(shè)，品牌的宣傳。高職院校的知名度，仍然更多是憑借學(xué)校建立的歷史，國(guó)家的投入等方面，學(xué)校的就業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量還沒(méi)有真正意義上與學(xué)校的聲譽(yù)掛鉤。而管理者的重視程度不夠就直接導(dǎo)致了職業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍的建設(shè)的質(zhì)量，職業(yè)指導(dǎo)人員配備不足，人員的培訓(xùn)程度不夠，沒(méi)有建立有效的職業(yè)指導(dǎo)課程體系等缺陷。

（四）沒(méi)有建立完善的職業(yè)指導(dǎo)工作評(píng)價(jià)機(jī)制

教育部要求，專(zhuān)職就業(yè)指導(dǎo)教師和專(zhuān)業(yè)就業(yè)工作人員與應(yīng)屆畢業(yè)生的比例不低于1：500，各高校的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程不得少于38學(xué)時(shí)。但是這只是對(duì)高校職業(yè)指導(dǎo)人員的人數(shù)和課時(shí)量的硬性規(guī)定。實(shí)際上，職業(yè)指導(dǎo)人員的責(zé)任僅為講授職業(yè)指導(dǎo)課程，對(duì)于職業(yè)指導(dǎo)的評(píng)價(jià)僅僅為對(duì)課程的評(píng)價(jià)。這導(dǎo)致身兼多職的職業(yè)指導(dǎo)人員愿意把工作重心放在那些容易被評(píng)價(jià)的其它工作中去，而忽視了職業(yè)指導(dǎo)工作。

鑒于此，要加強(qiáng)高職院校職業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍建設(shè)，需要在以下幾個(gè)方面努力：