導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇初中生物總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

時間匆匆而過，這一學期任教七年級八年級共八個班生物課，可以說緊張忙碌而收獲多多?？傮w看,我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃,愛崗敬業(yè)，嚴謹治教，熱愛學生，努力做到把學生教好，讓學生成人成才。能真正做到為人師表、教書育人，較好的完成了教育教學工作任務，盡到一個教師應有的職責，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、思想品德方面

我自覺遵守學校規(guī)章制度,注重自身道德修養(yǎng)的提高,待人真誠和善,努力樹立良好的師德形象。熱愛教育事業(yè)，熱愛本職工作，熱愛學生，真誠對待學生。平時積極參加學校各項活動，認真搞好教研活動。每周按時參加升旗儀式、周例會,從不缺勤。

二、教育教學方面

由于從今年這屆八年級開始改用人教版教材，這就需要我們一切都要從頭開始，認真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好，把握三維目標教學?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動，組織好課堂教學。

認真實施學校推行的以學定教，鞏固訓練教學模式，關注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習生物的興趣，提高課堂教學質(zhì)量。促進學生全面發(fā)展,及時反思和改進教學方法,關注學生對知識與技能的理解和掌握,更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;

總之本學期認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。

三、業(yè)務學習方面

積極學習各種理論，嚴格要求自己，充實自己，以便在工作中有堅實的理論作指導，更好地進行教育教學。及時組織教研活動，對學校實施的以學定教，鞏固訓練教學模式進行交流探討，發(fā)揮了集體和個人的多重作用，取得了較好的效果。

四、其它方面

除緊張的教學工作之外,還參與學校的英語競賽監(jiān)考等工作，有人可能認為做一個科任教師太清閑了，但是，我覺得自己實在是太充實了。

五、今后努力的方向

1、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

2、在教學上下功夫，優(yōu)化課堂教學，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。

3、進一步強化教研工作，抓實教研工作，組織好生物實驗教學。

2017年初中生物教學工作總結(jié)【2】

初一上學期的生物教學工作結(jié)束了，回顧這幾個月的工作，做為一名年輕教師，經(jīng)驗還不是很豐富，我虛心向有經(jīng)驗的老師請教，積極改善我的教學方法。課前認真?zhèn)湔n，積極從網(wǎng)上、報刊上搜索各種相關知識，努力使課堂知識能夠聯(lián)系實際，使學生有主觀上的印象，更利于他們記憶，也能更好地激發(fā)他們學習生物的興趣，這是我認為比較重要的一點。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，講課時要注重知識的邏輯性，重難點要著重講，因為初一學生的抽象思維能力并不強，所以要教師幫助他們理解一些比較難的東西，通常我會努力找一些他們能在實際生活中遇到的事物，或在電視報紙里都見過的東西來幫助他們理解，我發(fā)現(xiàn)這樣的教學效果比較好，一開始他們對某一知識點都不知所以然，一舉例后他們都開始恍然大悟，我也感到比較舒心。學生能夠?qū)W會知識，這是老師感到最高興的事情。

平時我喜歡多與學生進行交流，通常是上完課后，還有中午放學去車站的路上同行的學生也很多，他們也很愿意和我說說自己學習上的事，還有生活中遇到的煩惱。今天中午我和兩個七年級八班的學生一起走的，我記得她倆這次期終考試考得不是很好，我就詢問她們原因，有一個女孩告訴我她比較喜歡數(shù)學，對生物只有一點點興趣，我就乘機教育他們要端正學習態(tài)度，上課要認真聽，自己要努力培養(yǎng)學習興趣，興趣確實是學習最好的老師，但是做為學生有些東西是你必須去學的，并不是每個人他做的事都是他感興趣的?？粗齻儾]有多大反應，我又接著說，就像你的父母他們也不喜歡洗衣服啊，但是這是必須做的啊，她們終于呵呵笑出了聲，并且表示贊同。我又繼續(xù)說初中階段是不能太偏科的，每門都要兼顧到，她們表示同意我的說法，看來后面就要看她們是否真的想明白了，是不是真的愿意付出努力了。我會進一步關注她們的學習情況，并且試著與更多的學生進行更深入的交流，了解他們的興趣、需要、學習方法、學習習慣，并且關注他們在學習新知識時可能會有哪些困難，幫助他們采取相應的預防措施。

在課堂教學中，關注全體學生，以學生的發(fā)展，學生的需要實施教學，尊重每一位學生，巧設情景，創(chuàng)造適合學生發(fā)展的氛圍，同時激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，力爭使全體學生動口、動手、動眼、動腦，積極參與到教學活動中來，學生的思維能力、想象能力、良好的心理品質(zhì)都得到發(fā)展。生物一定要注重利用好課堂上的時間，講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)盡量少而精，減輕學生的負擔。積極參與聽課、評課活動，虛心向有經(jīng)驗的老師學習教學方法，博采眾長，提高教學水平，并注重創(chuàng)新，形成自己的教學風格和特色。

通過一學期的努力和新的課程標準的實施學習，充分調(diào)動了學生的學習積極性和自主創(chuàng)新的能力。生物是學生進入中學以來首先接觸到的一門實驗學科，在課堂中著重培養(yǎng)了學生的實驗操作技能、一定的科學探究和實踐能力，使他們養(yǎng)成了良好的科學思維習慣。在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格地要求自己，努力工作，積極向上，為教育事業(yè)更多更好地奉獻自己的力量!

2017年初中生物教學工作總結(jié)【3】

本學期，本人擔任七年級125班的生物課教學。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。

由于七年級學生才接觸生物這門學科，對生物還比較陌生，因此我在學期開始根據(jù)生物學科特點及學生情況，認真制定計劃，注重課堂內(nèi)容的興趣性，注重研究中學教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加科組活動和備課組活動，并能經(jīng)常聽其他老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照《初中生物課程標準》進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意生活實際，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，與所學習的生物學知識相結(jié)合，多方面、多角度去培養(yǎng)學生。

教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時刻從現(xiàn)實身心健康，根據(jù)學生的個性特點去點拔引導，去進行教學，對于個別差生，能利用課間傾談，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，積極面對人生，努力學習科學文化知識;而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。

篇2

自2006年9月任職以來，我一直擔任初中階段的生物教學任務及學校電教室管理與維護，生物實驗員的工作,還有教師的電腦維護和班班通的管理與維護。其中2016—2018年又擔任學校科技輔導員工作。撰寫了多篇論文，《初中生物教學比較法的作用探究》發(fā)表在《科研》2019年10月刊上、《初中生物參與式教學法的策略研究》發(fā)表在《教育》2020年1月刊上。

本人2012年8月國培計劃被評為優(yōu)秀班干部，2016年9月被評為先進工作者，2016年、2017年被師市評為科技優(yōu)秀輔導員稱號，2018年被評為義務教育發(fā)展基本均衡工作先進個人，2020年南疆支教獲幫扶先進進步獎，2020年9月被評為南疆支教先進教師，2016年師市第31屆、2017年師市第32屆車船模比賽獲先進集體獎，所輔導學生多人分別獲得第一、二、三等獎；所撰寫的論文均獲得國家級一等獎。

一、業(yè)精于勤，為人師表

做為一名生物教師，我深深認識到“親其師，信其道”、“身教重于言教”、“學然后知不足，教然后知困”等至理名言，

在生物教學中，我堅持以人為本，貫徹既教書又育人的教學指導思想，變化教學方式，努力做到深入淺出，循序漸進。為了更好的發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，每次上課前，我都要認真鉆研教材，反復設計教學環(huán)節(jié)，爭取自己的每個教學環(huán)節(jié)設計都能符合生物教學新理念和循序漸進的要求。

二、嚴管善教、愛生如子

2016年—2018年任我?？萍驾o導員期間，使我懂得了輔導員的工作的重要性，同時也品嘗到了艱辛與快樂。這兩年的時間里，我以身作則，以情感人。細心加耐心的給以學生講解并示范科技車船模的相關知識，讓每個孩子更加懂得科技加知識能予我們所帶來的人類的進步，因此在第31、32屆師市科技比賽中所帶學生都取得了優(yōu)異的成績，兩年的輔導員工作，我盡心盡力去做，有苦也有樂，所付出的勞動也得到了肯定，深受學生和家長的尊重和愛戴，受到領導的肯定。

三、服務大局，高效做事

篇3

⑴課前準備：(備好課)

①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

⑵課堂上的情況：

①組織課堂教學：關注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。始終關注學生的聽課情況，提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習的興趣，課堂上講練結(jié)合，采取多種教學手段來調(diào)動學生的積極性――導演好每堂課。使每個學生都參與其中發(fā)揮她們的主動性。改學生被動聽課為主動學習，想學習，要學習。

②課堂語言：本人特別注意語言的錘煉，力求語言簡潔明了而且要生動，克服重復的毛病。因此我不斷的有意識的錘煉自己的課堂語言。現(xiàn)在已經(jīng)克服了以前的許多不規(guī)范的教學語言，慢慢的在這方面完善自己的基本功。

⑶課后的情況：

①要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，我校的初中學生基礎都比較好，大部分同學能自主學習，自主完成作業(yè)，但也有部分同學愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，比如，常找她們談心，了解她們的思想狀態(tài)，放大她們的優(yōu)點，給她們信心。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

②課后作業(yè)要少而精，作業(yè)一定要有代表性，減少學生的作業(yè)負擔，絕對不能搞題海戰(zhàn)，否則學生會感到厭倦，從而對生物學科的反感。學生的作業(yè)教師要認真的逐題批改，同時及時的評講，指出不足和值得肯定之處。

2.積極的虛心的向其他教師請教，特別是向老教師學習教學方法，在這方面特別感謝幾位前輩的指導和幫助，在今后的教學中我會加倍的努力，博采眾長，提高教學水平。

篇4

考試招生制度改革，是基礎教育課程改革的關鍵環(huán)節(jié)。福建省初中生物結(jié)業(yè)會考兼有初中畢業(yè)學業(yè)水平測試和初中升學考試的功能，考試結(jié)果既是衡量學生學業(yè)水平的主要依據(jù)，也是高中階段學校招生的重要依據(jù)之一。由于初二年進行的初中生物結(jié)業(yè)會考關系到初三升學，所以初中生物結(jié)業(yè)會考實際上就是提前的中考。怎樣進行總復習，從而保證絕大多數(shù)學生順利通過初中生物結(jié)業(yè)會考，這是廣大生物學教師共同關心的問題。筆者總結(jié)幾年來進行初中生物結(jié)業(yè)會考總復習的經(jīng)驗，談談自己的膚淺看法，以期拋磚引玉，共同提高。

1 要統(tǒng)一思想，形成合力

初中生物結(jié)業(yè)會考安排在初二年進行，但初二年級卻是學生較易出現(xiàn)兩極分化的年級，部分學生的學習態(tài)度不端正，學習的目的性、自覺性不強，給科任教師順利進行初中生物結(jié)業(yè)會考總復習增加了難度。這時班主任和家長對學生進行細致的思想工作和在學習上的齊抓共管就顯得尤為重要。班主任和家長要讓學生明白“初中生物結(jié)業(yè)會考的成績關系初三升學，而且不及格沒有重考的機會，甚至可能間接影響今后人生路”的道理；要及時了解學生的復習情況并在課內(nèi)外對學生的學習加強督促。從而使他們在思想上重視，學習上認真，促進各個科目全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

2 要制定計劃，分段復習

復習時，我們要分幾個階段，每個階段的復習要達到什么目標、做什么、怎么做、r間安排、用何資料，復習前都必須計劃好，并向?qū)W生說明，讓學生心中有數(shù)，能夠自覺配合老師，做到教與學同步。如我們學校的總復習，通常分為三個階段：

第一階段：建立知識網(wǎng)絡，夯實基礎

目標：查找學生在學習中存在的知識漏洞，進一步加深對知識的理解，在老師的引導下，形成知識的網(wǎng)絡，初步建立合理運用生物學知識的能力。

做法：（1）讓學生完成我校老師自編的、以考綱為依據(jù)的生物基礎知識填空題，了解學生存在的知識漏洞。

（2）授課時，老師先以提問的方式，要求學生回顧知識，從中找到學生存在的知識問題，進行重點突破，然后在教師引導下歸納出知識網(wǎng)絡。

（3）通過典型例題的分析，使學生進一步加深對知識的理解和運用能力的培養(yǎng)。

（4）課后適當精選部分習題，讓學生鞏固。

時間：4月份內(nèi)完成

在這個階段中，復習的容量大、復習的時間緊。我們可以利用多媒體輔助教學以節(jié)約時間，提高復習效果。

第二階段：專題復習

目標：訓練和培養(yǎng)學生解答選擇題、分析說明題和實驗題的能力。

做法：教師精選典型例題，引導學生分析，學生精練適量習題，學會解題技巧。充分重視五月初舉行的有一定導向作用的福州市初中生物學業(yè)質(zhì)量檢查。

時間：5月上旬完成

第三階段：綜合訓練及模擬測試

目標：再次查漏補缺，強化運用能力

做法：精心挑選模擬試題，通過考試檢查學生對知識的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學生在復習中存在的缺陷，及時進行個別輔導。

時間：5月底完成

3 要依綱扣本，夯實基礎

會考前約兩個月，福建省普教室出臺了《2013年福建省初中畢業(yè)生學業(yè)考試大綱（生物）》，福州市教科所出臺了《2013年福州市初中畢業(yè)、升學考試說明》，對考試的命題依據(jù)、命題原則、適用范圍、考試范圍、內(nèi)容和目標要求、考試形式、試題難度、試卷結(jié)構(gòu)、試題示例等作了較為詳細的說明。福建省考試大綱和福州市考試說明，不僅是每年結(jié)業(yè)會考命題的依據(jù)，也是組織、實施復習的依據(jù)。福州市考試說明明確指出：結(jié)業(yè)會考試題中容易題：中等難度題：稍難題約為8：1：1，也就是說有關基本知識和基本技能的考查比例在80%左右。同時，從近幾年的結(jié)業(yè)會考試題來看，不少題目、內(nèi)容都直接或間接來自福建教育出版社出版的《初中畢業(yè)升學考試生物復習指南》和課本，注重基礎考查一直是結(jié)業(yè)會考的“主旋律”。因此，筆者根據(jù)結(jié)業(yè)會考說明中所列的考試內(nèi)容，從課本中找到有關的具體內(nèi)容，編成考試內(nèi)容提綱。首先引導學生用口去朗讀，用腦去思考；然后利用掛圖、模型等直觀教具，對復習的重點、難點，作適當講解點撥；最后要求學生課后把這些內(nèi)容加以整理，加深對基礎知識的識記和理解。筆者還布置學生做適當練習，確保人人做好容易題，拿到基本分。

4 要明確方向，抓住重點

福州市初中生物結(jié)業(yè)會考嚴格以課標和省綱為依據(jù)，試卷注重基礎，考查核心概念、主干知識和學生分析解決問題的能力等。試卷難度適中，幾年來均保持相對穩(wěn)定性和延續(xù)性。試題貼近社會生活實際，注意結(jié)合熱點信息和最新科技成果。

所以在復習時，我們要重視學習研究課標和省綱，找出省綱中與高中生物聯(lián)系緊密的部分。如生態(tài)系統(tǒng)、光合作用、控制變量的探究實驗等。其次，我們要反復比較和分析近幾年的中考試題，找到命題中的?？键c和多考點。比如生態(tài)系統(tǒng)、光合作用、消化系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等，在連續(xù)幾年的結(jié)業(yè)會考中都以不同的題型在試卷中出現(xiàn)，復習時我們應該高度重視。再次，復習中的練習不在多，而在精，重在有新的收獲與體會，重在發(fā)現(xiàn)存在問題，重在查漏補缺。只要我們明確復習的方向，抓住重點，有的放矢，落實到位，充分利用有限的時間，就能有效提高初中生物學總復習的教學質(zhì)量。

篇5

二、初中生物教學現(xiàn)狀

1.對學生的學習特點總結(jié)不夠。在傳統(tǒng)的初中生物教學過程中，往往存在著教學內(nèi)容和學生的學習習慣的脫節(jié)情況。截至目前，在進行初中生物課程教學的過程中，初中生物教師還沒有形成對于生物教學的明確目的，相應的教學理念也沒有完備的形成，這也就導致初中生物教學難以發(fā)揮出應有的效果。與此同時，在進行初中生物教學的過程中，如果不能夠充分考察學生的學習特點，就很容易導致學生的生物學習興趣持續(xù)下降，進而影響到初中生物教學的效率。在這樣的背景下，可以看出，目前的初中生物課程教學對于初中生的學習特點的把握存在著一定的問題。

2.對初中生物教學內(nèi)容沒有形成合理的組織串聯(lián)模式。作為理科的重要組成部分之一，初中生物知識具有很強的串聯(lián)性和系統(tǒng)性，如果能夠充分把握住這一特點，就可以事半功倍地提升初中生物教學效率。但是，在目前的初中生物教學過程中，并沒有對初中生物教學的基本內(nèi)容進行串聯(lián)分析研究。在這樣的教學背景下，生物教學內(nèi)容也就難以形成一個整體，進而導致初中生物學習過程淪落為機械的學習過程，學生也就難以真正理解初中生物知識的精髓，這也就導致學生學習到的生物知識只是表面上的皮毛，并沒有掌握完備的生物學習思維理念。

二、沒有形成高效的初中生物教學方法

生物成績?nèi)匀辉谥锌贾姓紦?jù)了重頭戲，為了滿足應試教育的考核要求，初中生物教師格外重視學生的生物考試成績，這也就導致初中生物教師在教學的過程中，只是沿用傳統(tǒng)的生物教學方法，對于創(chuàng)新性的高效生物教學方法沒有足夠的勇氣進行使用。同時，在初中生物教師進行初中生物教學的過程中，也沒有重視到對于教學方法的有效性的總結(jié)研究。在這樣的教學背景下，可以看出，在未來的初中生物教學過程中，要不斷重視對于初中生物教學“有效性”的追求，以學生的實際特點為依托，促進初中生物教學效率的提升。

三、初中生物教學中“有效教學”策略

1.結(jié)合學生特點設計初中生物教學方法。在進行初中生物教學中“有效教學”的研究過程中，要充分結(jié)合初中生的實際特點，來制定出合適的初中生物教學方法，并在教學的過程之中貫徹“以學生為核心”的教學精神，有針對性地進行初中生物教學中“有效教學”策略探析，促進初中生物教學效率的快速提升。例如，可以在進行初中生物“生物體的結(jié)構(gòu)”的教學過程中，可以充分結(jié)合學生好奇心比較強的特點，在教學的過程中，向?qū)W生展示顯微鏡，有條件的學校還可以讓學生自己動手進行操作，進而有效提升學生的學習積極性和興趣度。通過這樣的教學方式，既不偏離教學的中心目標，也可以有效提升學生學習生物知識的興趣，進而幫助學生更加有效掌握生物知識的基本運用能力，促進初中生物教學效率的提升。

2.合理規(guī)劃初中生物教學結(jié)構(gòu)。為了保證初中生物教學中“有效教學”的應用效率，在進行初中生物教學方法設計的過程中，就需要充分結(jié)合初中生物知識的具體知識點分布構(gòu)造，進行初中生物教學中“有效教學”策略的研究：首先，要保證生物課程教學內(nèi)容可以合理串聯(lián)在一起；其次，要保證生物課程教學內(nèi)容和教學大綱緊密結(jié)合在一起；最后，要保證規(guī)劃好的初中生物教學結(jié)構(gòu)可以有效促進初中生物教學效率的提升。例如，在進行初中生物復習的過程中，教師就可以利用多媒體技術手段，在PPT課件上建立一個一整冊初中生物知識的知識架構(gòu)圖，并在課堂上帶領學生進行對生物知識的分析研究工作，讓學生自己動腦進行對這些知識點的關系的分析。通過這樣的教學方式，既可以防止學生在學習的過程中死記硬背，又可以保證學生形成對于初中生物知識的總體認知，進而有效促進初中生物教學效率的提升。

3.博采眾長優(yōu)化初中生物教學方法。在進行初中生物教學的過程中，要充分結(jié)合“有效教學”方法的實際需要，充分結(jié)合初中生物教學的實際需要，高效促進初中生物教學效率的提升。同時，在進行“有效教學”方法研究過程中，通過師生之間的互相討論，不斷完善初中生物的教學方法。例如，在進行初中生物“眼球的結(jié)構(gòu)和視覺的形成”的教學過程中，可以就視力生產(chǎn)的原理在初中生物上開展課堂討論。并讓學生對近視產(chǎn)生的原因進行交流，通過學生之間的相互討論，促進學生對于生物知識理解程度的提升。在進行初中生物教學中“有效教學”的策略的制定過程中，通過對于傳統(tǒng)生物教學方法存在問題的研究，并結(jié)合初中生的實際特點，進行相應教學方法的制定，對初中生物教學效率的提升有著一定的促進作用。

參考文獻：

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篇6

雖說初中會考也是高中學校篩選學生的參考標準之一，然而大部分學生都沒有意識到初中會考的重要性，因此也就不重視初中會考的復習和考試。初中會考除了可以給予高中學校參考標準，也是加強鞏固學生初中所學知識的重要途徑之一。因此在初中生物教學中，教師和學生都應該重視會考復習，從而整理好初中所學的生物知識。

一、加強學生對于會考的重視程度

要提高初中生物會考復習的效果，首先就要加強學生對于初中生物會考的重視程度，這樣才能提高學生對于會考復習的積極性。因此，在教學中，教師應該把會考的重要性講解給學生聽，如，會考成績也是作為中考的參考成績之一，如果A同學和B同學中考的成績是相同，然而A的會考成績要比B的好，因此學校就選擇A同學，而不是B同學，因此我們應該加強對會考的重視度，做好生物的會考復習。除此之外，教師還應該將會考復習的作用講解給學生聽，加強對生物的會考復習，加強學生對于初中三年的生物知識的總結(jié)，從而鞏固學生的生物知識，避免出現(xiàn)“學完就丟”的情況，提高學生的初中生物知識水平。

二、理解會考內(nèi)容，掌握復習方向

要想提高初中生物的會考復習效果，提高學生對于初中生物知識的掌握程度，初中生物教師就要加強學生對于生物會考內(nèi)容的講解，提高學生對于會考內(nèi)容的掌握程度，從而更好地掌握復習方向。如，教師可以將初中生物會考內(nèi)容總結(jié)出來，然后再分別總結(jié)出重、難點，并且對學生重點講解生物會考中的重、難點，提高學生對于初中生物會考的掌控程度，提高學生的生物會考成績。而且通過幫助學生理解會考考試內(nèi)容，可以幫助學生更好地把握復習方向，因為學生可以結(jié)合會考內(nèi)容來制訂相應的復習計劃，從而更好地確保自己的復習進度，確保復習效果。故此，為了更好地提高初中生物會考復習的效率，提高學生的生物會考成績，教師應該幫助學生理解會考內(nèi)容，幫助學生更好地掌握復習方向。

三、構(gòu)建思維導圖，加強對初中生物知識的整體把握

因為學生是從初一開始學習生物的，因此到初三，學生已經(jīng)學習了三年的生物知識，所學習到的生物內(nèi)容是較多的，為了讓學生更好地將三年所學的生物知識結(jié)合在一起理解和記憶，教師就可以讓學生構(gòu)建生物思維導圖，從而整體對初中生物知識進行理解。之所以要開展初中會考，其中的目的之一就是讓學生更好地總結(jié)初中三年所學的生物知識，所以教師就要引導學生去構(gòu)建思維導圖，加強學生對于初中生物的整體把握。如，教師可以分別將不同學期所學到的生物知識進行總結(jié)歸納，構(gòu)建思維導圖，例如構(gòu)建七年級上冊的生物知識思維導圖、七年級下冊的生物知識思維導圖等，然后再將這些思維導圖進行總結(jié)歸納，再重現(xiàn)構(gòu)建出新的思維導圖。通過構(gòu)建初中生物思維導圖，學生就可以更好地將三年所學的生物知識進行串聯(lián)，從而更好地掌握初中三年所學的生物知識。除此之外，教師也可以讓學生根據(jù)自己的理解來進行構(gòu)建分類思維導圖，就是讓學生摒棄學習時間的限制，通過對生物知識進行分類，然后進行分類總結(jié)，構(gòu)建出不同生物知識網(wǎng)絡圖，從而更好地認識初中生物，提高自己對于初中生物的理解，提高初中生物會考的復習效果。

四、開展分層次教學，進行因材施教

初中生物會考復習是將初中所學的生物知識重新進行一遍學習和復習，但是學生在三年的生物學習當中都有著一定的學習差異，因此學生對于初中生物的掌握程度是不一樣的，為了更好地提高初中生物會考復習效果，教師就要對學生開展分層教學。首先，教師結(jié)合學生對于生物知識的掌握程度來對學生進行分層，然后再結(jié)合不同層次學生的生物水平來制定不同的復習策略。如，生物基礎較差的學生就要加強對生物基礎知識的鞏固，而生物基礎較好的學生則可以簡單地對生物基礎知識進行復習，然后就可以直接開展下一步復習，復習難度更大的生物知識。因此，通過在初中生物會考復習的分層教學，可以有效地結(jié)合學生的學習水平來進行因材施教，從而更好地提高學生的會考復習效果。

五、開展實驗教學，提高學生對于實驗的認識

實驗教學也是初中生物教學中重要的環(huán)節(jié)之一，因此在初中生物會考復習時，教師也應該加強對學生的實驗教學。如，教師可以總結(jié)初中三年來所教的初中生物實驗教學內(nèi)容，然后再對這些實驗進行總結(jié)歸類，再對學生開展實驗教學。遇到一些難度較大的實驗，教師就可以讓學生重新做實驗，從而提高實驗教學效率。如，顯微鏡的使用是初中生物實驗中最基礎的實驗，然而很多學生并非能夠清楚地了解顯微鏡的使用方法，所以在初中生物實驗復習課堂上，教師就要加強對學生顯微鏡使用的教學，在初中生物會考復習課堂上，教師就要加強對學生的實驗教學，提高學生對于實驗的理解和記憶。

總而言之，要提高初中生物會考復習的效果，教師首先就要引起學生對于會考復習的重視，然后再結(jié)合學生的學習特點，制定更好的符合學生學習特點的教學計劃，從而更好地確保初中生物會考復習效果。

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提高初中生生物科學素養(yǎng)，倡導探究性學習，是新課程改革的發(fā)展趨勢。初中生物學科，主要是向?qū)W生展示基本的生物學科內(nèi)容，讓學生掌握研究生物科學的思路和方法?，F(xiàn)在生物教學重在培養(yǎng)初中生理性思維的習慣和養(yǎng)成積極的科學態(tài)度。義務教育階段的生物學課程把提高初中生生物科學素養(yǎng)作為主要目標。但在實際教學中，初中生物實驗教學的現(xiàn)狀并不樂觀，仍存在不盡如人意的地方，需要不斷改善。

一、初中生物實驗教學現(xiàn)狀與問題

生物是與我們生活聯(lián)系最為緊密的學科，而初中生物主要向初中生介紹基本的理論觀點和基礎的生物常識及生物現(xiàn)象。有效的生物教學可以帶領初中生走進五彩繽紛的生物世界。對于初中生物教學重點不僅在于教會學生知識，而是培養(yǎng)初中生較高的生物科學素養(yǎng)。初中生物教師開展教學，重點不是膚淺地復制教材，而是注重學生生物科學思維的訓練。在實際教學中，初中生物學科的發(fā)展還存在許多有待改進的地方。首先，初中生物課課時安排不合理。部分學校生物學科仍被視為副科，因此課時安排較少，每周僅有三節(jié)課，甚至更少。教師為完成教學任務，一些實驗活動因沒有充足的時間而無法實施。其次，在實際教學中，存在著重理論知識講授，輕動手實驗能力的問題。還有部分學校因條件限制，實驗設備不能滿足生物教學的需求，進而導致學生不能展開必要的生物實驗，只能局限于課本理論知識的學習。最后，初中生實驗探究意識薄弱，在實際教學中，許多初中生對教師形成依賴，缺乏自覺探究和實踐的意識。所以，教師需培養(yǎng)學生主動參與、勤于動手的學習能力。

二、如何在日常生物教學中培養(yǎng)學生的實驗能力

1.明確培養(yǎng)學生生物實驗能力的教學目標

《義務教育生物學課程標準》第二部分課程目標提到：“通過義務教育階段生物學課程的學習，使初中生初步具有生物學實驗操作的基本技能、一定的科學探究和實踐能力，養(yǎng)成科學思維的習慣?！币虼?，為符合新課程標準的要求，我們在實際教學中應注重初中生生物實驗能力的培養(yǎng)。教師在備課時，應該結(jié)合具體學情設置培養(yǎng)初中生實驗操作能力的教學目標。例如，學習細胞分裂的基本過程時，教師備課時的能力目標即可設置為：引導學生動手實驗，通過實驗觀察洋蔥根尖細胞分裂的切片，增強學生動手實驗的能力和自覺探究的意識。

2.加強學生生物實驗教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

提高生物實驗能力的一個重要方面就是培養(yǎng)創(chuàng)新意識。初中生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)可以有效提高學生自覺探究、動手實驗的能力。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)體現(xiàn)在教學中的方方面面，在教學中應該保護學生的好奇心，耐心解答學生的疑問，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并積極探索解決問題的方法。許多偉大的發(fā)明創(chuàng)造都源于一個“為什么”。面對學生的不解，我們需要做的是啟發(fā)學生，為學生創(chuàng)造解決疑惑的條件。例如，初中生對種子萌芽的過程充滿好奇。我們則以此為契機，開展“種子萌發(fā)條件”的探究活動。通過帶領學生親自探索，不僅解答了學生心中的疑惑，同時也增強了學生動手操作的能力。

3.在實驗步驟解析中培養(yǎng)學生的分析觀察能力

科學實驗具有嚴謹?shù)牟襟E，生物科學實驗也不例外。實驗探究的一般方法包括：提出問題、作出假設、制訂實驗方案、觀察實驗現(xiàn)象、得出結(jié)論、總結(jié)交流等。對于初中生物實驗，我們主要要求初中生了解一般的實驗步驟，并能自主完成簡單的實驗操作，培養(yǎng)學生實驗中分析觀察的能力。我們操作實驗的一個主要目的是為了證明一些結(jié)論或者觀察一些現(xiàn)象。分析觀察是實驗過程中的一個關鍵環(huán)節(jié)。只有謹慎細致地觀察才能得出準確的實驗結(jié)論。

4.引導學生歸納總結(jié)實驗理論及思想

歸納總結(jié)也是實驗探究的一個主要組成部分。引導學生動手實驗的重要目的是學生能夠通過實驗操作總結(jié)出結(jié)論。學生參與實驗，根據(jù)在實驗中觀察的現(xiàn)象或者實驗結(jié)果歸納出實驗理論或思想，可以讓學生對生物理論有更加深刻的認識，甚至通過實驗能夠獲得新的發(fā)現(xiàn)，實現(xiàn)提升學生生物科學素養(yǎng)的培養(yǎng)目標。

綜上所述，轉(zhuǎn)變初中生物教師的教學理念，改革初中生物教學模式，為初中生提供參與實驗探究的機會。抓好實驗教學，不僅是現(xiàn)代初中生物教學的客觀要求，也是提高初中生生物成績的有效途徑。提高初中生動手實驗的能力不是一蹴而就的事情，需要教師日積月累的付出和學生堅持不懈的努力。

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【分類號】G633.91

一、引言

就目前初中生物反思性教學課程教學模式的研究分析來看，中學教育想要有所改革，還是存在著一定的阻礙與困擾。初中生物反思性教學課程教學模式的改革，將成為中學教育體系改革的排頭兵，因此，初中生物反思性教學課程教學模式的未來發(fā)展，需要融入啟發(fā)與聯(lián)想方式，而這也成為了大眾國民熱切關注的話題。“生物課堂教學是生物教育的主渠道，如何大面積提高生物課堂教學的質(zhì)量與效率，這對每一位生物教師來說，是機遇也是挑戰(zhàn)。顯然，如何把握整體的質(zhì)量與效益，需從初中生物反思性教學的結(jié)構(gòu)入手?！?/p>

二、初中生物反思性教學的發(fā)展現(xiàn)狀及原因

（一）、現(xiàn)狀

初中生物反思性教學模式是培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成生物修養(yǎng)的重要渠道，在這個倡導多元化發(fā)展的時代，生物教育的存在于發(fā)展，對中學學生人生發(fā)展而言，都起到了非常重要的作用。但是，國內(nèi)的中學教育仍然沒有完全意識到初中生物反思性教學的關鍵所在。根據(jù)國內(nèi)目前的初中生物反思性教學的發(fā)展現(xiàn)狀來看，大致分為了兩種狀態(tài)。

1、 學校教學以文化課為主，不重視初中生物反思性教學

中國目前的中學教育仍然是以應試教育為主，因此，這讓很多學校產(chǎn)生了一種先入為主的思想。大部分的中學認為，現(xiàn)代的教育勝負都取決于卷面成績的優(yōu)劣。學生的卷面成績好不好，直接影響到了學校的教學口碑。學校為了提升自己的教學競爭力，就陷入了一種盲目追求卷面成績的畸形發(fā)展趨勢。部分中學對初中生物反思性教學并沒有起到重視，而是將其作為一種可有可無的教學課程。

“生物課挪作它用，名存實亡，基本質(zhì)量得不到保證，嚴重影響了學生的全面發(fā)展。在素質(zhì)教育觀念深入人心的今天，出現(xiàn)這類問題，似乎讓人不敢相信，但它確實是存在的。尤其在沒有專職生物教師的學校，具有一定的普遍性。”

2、 初中生物反思性教學形式單一，內(nèi)容局限

初中生物反思性教學的形式非常有限，因為課程分配的時間有限，初中生物反思性教學可以教授的生物知識非常有限，在初中生物反思性教學的形式更加沒有發(fā)揮的空間。中學教育將初中生物反思性教學的地位相對擺放的比較低，大部分學校都將文化課程教育看的比較重要，因為中國的應試教育體系，在決定教學成果成敗的比賽上，主要是以學生的考試卷面成績?yōu)橹饕年P注目標。這就造成了學校對各類教學課程，呈現(xiàn)不公平的看待態(tài)度。

并且，初中生物反思性教W的內(nèi)容也非常局限。每個學校分配的初中生物反思性教學課程的時間相較于其他的文化課程來說，是比較少的，因此中學生物教師在有限時間里，如何來為學生教授更多的生物知識，這是一個難度比較大的考驗。而枯燥的生物知識，對于較少接觸生物的文化學生來說，是相對比較乏味的。

三、初中生物反思性教學的對策

1、做好課前準備與課后反思

學生是學習的主人，教師是學生學習的主導。作為教學主體的學生在課堂上是否能夠精力集中、思維活躍、獨立思考并且善于發(fā)表自己的見解，就要看教師能否把教學意圖轉(zhuǎn)變成學生的行動。教師在備課時應該多收集一些與課堂知識有關又運用到實際生活中的例子，還有一些演示實驗讓學生感覺生物知識能學以致用，每堂生物課都能讓他們耳目一新，豐富自己的見聞，充實自己的生活經(jīng)驗，從而就可以提高學習興趣。有了興趣才會有動力，才會有學習的積極性，最終在學的方面提高課堂的有效性。

2、學校要關注初中生物反思性教學

想要改變初中生物反思性教學的現(xiàn)狀，首當其沖的就是要改變學校對于初中生物反思性教學的態(tài)度。首先，學校要重視初中生物反思性教學的存在，分配均等的課程時間于初中生物反思性教學中，以此滿足初中生物反思性教學的教授要求。

其次，在對待文化課程與生物課程的態(tài)度上，一定要做到一視同仁、公平公正。沒有哪一項學科是有先后區(qū)分的，每一門學科都對學生的未來發(fā)展有很大的幫助，初中生物反思性教學當然不例外。

最后，學校對生物教師有所重視，并且應該撥出一筆預算，專設為生物教師的生物深造費用。這樣不僅能為學生提供更專業(yè)、更全面的生物知識，而且還能為學校留住非常可貴的生物教授資源。

3、生物老師與時俱進，拓寬視野

除了學校對生物課程的重視度要提高以外，生物老師對于初中生物反思性教學的態(tài)度也應該更加嚴謹。因為國內(nèi)的生物教育發(fā)展的停滯，讓很多生物教師對其生物教育的未來發(fā)展，產(chǎn)生了質(zhì)疑。再加上學校對其生物教師的不公平對待，讓很多生物教師消極對待初中生物反思性教學工作，在初中生物反思性教學的態(tài)度上，非常的松弛。

如北京第五附中的生物教師，會定期進行自我深造。并且適時學習生物潮流前沿的生物知識，力圖與時代接軌，充實最新的生物知識。例如，在教授生物課程的時候，就以創(chuàng)新式的接音游戲，來讓學生以休閑的方式，來進行音節(jié)發(fā)音練習。

四、總結(jié)

中學生是個特殊的群體，學校對文化生物的觀念起到重要作用，不應只重視學生的文化課程發(fā)展而忽視了生物課的影響。生物老師應當引導中學生改變自身對生物的觀念，運用自己的知識層次直接影響學生在教材上對生物的興趣、理解和學習，這些對中學生的身心健康發(fā)展都有著重要的作用。傳播更科學合理的教學理念，讓更多的中學生可以感受并且接受到更好的生物教育。

參考文獻

[1]米娜. 初中生物教學中遞進式生命教育實踐探索[D].山東師范大學，2014.

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二、完善教學方法，打造現(xiàn)代化初中生物課堂

1.加深對初中生物教材的進一步探索調(diào)研，讓教材發(fā)揮核心作用

在初中生物課堂教學過程中，教材一直以來都是貫穿整個初中生物學習階段的重要主體。而各初中生物課堂教學中對教材的應用普遍停留在傳統(tǒng)的對教材知識照搬照抄模式，在教育現(xiàn)代化的發(fā)展和教學改革的深化推進下，對教材的深入探究調(diào)研和二次開發(fā)成為必要過程。例如，在教學七年級課程“皮膚與汗液分泌”中，除了教授教材中固有的皮膚知識外，還可以充分將教材知識擴展到在醫(yī)學、人體學等相關領域中的應用，讓學生充分了解教材的重要性與生活實際的密切聯(lián)系。讓初中生物教材在二次開發(fā)中重放光彩。

2.拓展初中生物課堂教學途徑，與科技現(xiàn)代化緊密結(jié)合

隨著電子信息、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體工具的快速發(fā)展和普及，互聯(lián)網(wǎng)和多媒體設備在教育教學中的應用日益廣泛。在初中生物課堂教學中，多媒體的廣泛應用得到越來越多的認可與支持。多媒體在具備快速、便捷等現(xiàn)代功能的同時能夠以圖片、音頻、視頻等多元化的形式向?qū)W生直觀展示教材知識與典例。例如，在七年級課程“人體的營養(yǎng)”一課中，學校無法提供對人體部位進行的具體實驗，為增強學生對人體營養(yǎng)的了解，可以在課堂教學過程中播放網(wǎng)絡視頻，擴大資源來源，幫助學生更好地理解消化知識點。在這一方面，多媒體教學方式更加適合不方便經(jīng)常進行生物試驗等具體情況的學校。同時，多媒體設備和互聯(lián)網(wǎng)資源能夠第一時間引起學生的注意和關心，有利于學生快速進入學習狀態(tài)，提高對生物知識的學習興趣，從而提高課堂教學效率。

3.完善初中生物課堂教學評價體系，充分吸收學生意見

初中生物課堂教學的完成包括教師與學生兩部分，而學生是這一過程中的主體，所以初中生物課堂的教學效果好壞，有著親身體驗的學生最了解。學校應建立健全生物課堂教學評價制度與體系，定期向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問卷以了解具體情況，并根據(jù)學生的現(xiàn)實反饋及時做出生物課堂教學方針的調(diào)整，以滿足學生對初中生物課堂教學的需求。通過調(diào)查與評價，還可以從中看出學生對生物課堂教學的關注度，從而進一步提高初中生物課堂教學的有效程度。

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初中生物是一門操作性比較強的學科，不僅需要一系列的實驗操作檢驗和求證，還需要利用先進的科學技術對實驗結(jié)果進行復檢。隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，生物課程已經(jīng)和我們的日常生活、生產(chǎn)和科技產(chǎn)生了緊密的聯(lián)系，所以初中生物課程的教學也變得越來越重要。傳統(tǒng)的教學模式在初中生物的教學中存在著許多問題，例如，課堂氛圍不活躍、師生課堂互動較少以及學生的學習效率不高等。高效課堂教學在初中生物教學中的應用，避免了傳統(tǒng)教學中的各種問題，并通過教師的引導和學生積極主動的思考，提高了生物教學的質(zhì)量和學生學習的效率。

一、快樂引導初中生物高效課堂教學的前提

初中生物高效課堂教學是指在生物教學過程中，把學生當做課堂的主體，教師只是簡單地對學生進行引導，這樣可以高效率、高質(zhì)量地完成生物教學任務，促進學生創(chuàng)新能力和實踐能力的提升。但在快樂引導初中生物高效課堂的教學中，教師應該具備一定的前提條件，主要包括效率意識、層次意識、調(diào)控意識和聯(lián)系意識。

1.效率意識

課堂教學的時間是有限的，教師要在有限的時間內(nèi)讓學生盡可能掌握更多的知識，所以教師一定要具備課堂教育效率意識。另外，教師把課堂的主體交給學生，但是不能讓學生在一些非重點的問題上浪費太多的時間，盡可能把時間用在重點知識上，一些簡單的、次要的問題可以留到課下讓學生通過組織小組或其他的形式解決，從而提高課堂教學的效率。

2.層次意識

課堂提問是快樂引導初中生物高效課堂教學的主要方法之一，但是很多教師在應用這種方法時起不到良好的效果。主要原因是教師缺乏層次意識，課堂提問的內(nèi)容沒有層次感。在初中生物課堂的提問過程中，教師要根據(jù)課程內(nèi)容和學生的具體情況，提問具有層次性的問題，例如，先提問一些簡單的問題，循序漸進，開動學生的腦筋，不能一下子難住學生，使學生喪失學習生物的興趣。

3.調(diào)控意識

有的教師應用高效教學的過程中，缺乏控制意識，過分放松學生，使學生任意設計課堂活動，使生物課堂高效教學起不到良好的效果。教師把整個課堂的主體交給學生，不能讓學生任意地自由控制，不能讓學生做一些跟課程無關或相關不大的活動，教師要根據(jù)學生的活動計劃進行指導，引導學生做一些和課程聯(lián)系緊密的活動，通過這些活動來提高學生學習初中生物的效率。

4.聯(lián)系意識

很多學生在學習生物的過程中，都是學得快忘得也快，其主要原因還是學生不能把所學的知識聯(lián)系起來，更不能靈活地運用。所以教師必須要有聯(lián)系意識，把講過的知識和新知識聯(lián)系起來，這樣也可以培養(yǎng)學生的聯(lián)系性思維，在實際的活動當中可以把新知識、舊知識聯(lián)系起來，從而熟練地掌握和運用。

二、快樂引導初中生物高效課堂教學的應用

1.提高高效課堂教學設計的質(zhì)量

教學設計的好壞直接決定了教學質(zhì)量的高低，良好的教學設計可以使學生更快地進入課堂的學習氛圍當中。所以教師在講課之前要做好教學設計工作。

首先要做好課堂導入。有趣的課堂導入可以讓學生更快地進入學習狀態(tài)，激發(fā)學生學習初中生物的興趣。采用直接導入法、語言導入法或者懸念導入法時，不能只應用在每一節(jié)課開始的時候，而是要貫徹到整個課程當中，這樣能使學生時刻集中注意力，減緩學生上課時的疲勞。另外，教師還要設計好課堂教學的結(jié)尾，因為課堂教學的結(jié)尾，不僅是一節(jié)課的總結(jié)，同時也是為下一節(jié)課做鋪墊，最好能夠留出懸念，讓學生利用課余時間積極主動地探究知識，從而使學生養(yǎng)成在生活中學習的良好習慣。

2.發(fā)揮學生在教學中的主體地位

在傳統(tǒng)的初中生物教學中，教師一般是就書說書，學生就師而學。初中生都是被動學習初中生物，非常缺乏自主學習生物的能力，這也嚴重影響了學生各方面能力的提高。高效教學就是讓學生成為課堂的主體，教師由指揮者變?yōu)橐龑д?，從而解決了傳統(tǒng)教學模式中存在的問題，并培養(yǎng)學生的自主學習能力。

在整個初中生物課程的教學中，教師要讓學生盡可能地發(fā)揮自主學習能力。通過具體的實驗活動，使學生全身心地投入整個課程當中，而教師要放棄指揮權(quán)，變成引導者，引導學生克服種種困難，達成學習的目標。在課堂教育時，教師可以通過提問的形式，引導學生去積極主動的思考，例如，在學習“紅細胞”這一節(jié)課時，教師可以提出各種問題，包括“為什么紅細胞是紅色的？紅細胞的形狀是什么，具有什么特點？血紅蛋白和紅細胞有什么關系以及對人體的作用是什么？”教師可以把內(nèi)容設計成各種問題，要環(huán)環(huán)相扣、循序漸進，從而引導初中生積極自主地去探究知識和相關問題。

3.理論結(jié)合實踐，使高效教學更加具體化

理論結(jié)合實踐，使高效教學具體化就是把課堂教學的理論知識運用到實際的操作當中。教師在課堂上把初中生物的理論知識傳授給學生，然后安排學生做一些生物實驗或者活動，要讓學生把理論知識和實踐操作緊密聯(lián)系到一起。教師還可以將生活當中與生物課程內(nèi)容相關的東西帶到課堂，讓學生把課堂知識與日常生活聯(lián)系到一起，這樣可以加深學生對課堂知識的記憶。例如，在學習“生物圈中的綠色植物”一節(jié)中，教師可以列舉一些學校的花草樹木等植物，使學生更加了解生物圈中綠色植物的組成。

快樂引導初中生物高效課堂教學在初中生物教學中的應用，可以優(yōu)化初中生物課堂教學的結(jié)構(gòu)，同時還可以提高初中生的創(chuàng)新能力和實踐能力。但是現(xiàn)在高效課堂教學還存在一些問題，所以我們要進一步發(fā)展高效課堂教學，使其能夠生活化、創(chuàng)新化以及多元化，從而充分發(fā)揮高效課堂教學在初中生物教學中的作用。

參考文獻：