導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇?dú)v史八下知識(shí)點(diǎn)小結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

我校在2010年參觀山東杜郎口中學(xué)和昌樂二中的基礎(chǔ)上，從2010年開始了教學(xué)改革，嘗試小組合作學(xué)習(xí)模式。在三年的探索和思考中，我們對(duì)小組合作學(xué)習(xí)模式有了更多、更深的了解。小組合作學(xué)習(xí)模式相對(duì)于舊有的教學(xué)模式來說無論對(duì)教師還是學(xué)生而言都是全新的，小組合作的學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中活躍思維、深化認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生之間、師生之間的多邊交流與合作，有利于培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和表達(dá)能力。在實(shí)際教學(xué)中我們認(rèn)識(shí)到目前存在的一些問題，下面就小組合作學(xué)習(xí)模式談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、小組合作的建立

每學(xué)期伊始著手建立小組，主要原則：優(yōu)秀生和后進(jìn)生、男生和女生合理搭配，做到組內(nèi)異質(zhì)、組外同質(zhì)。人數(shù)一般在4～6人左右，并設(shè)立小組長(zhǎng)。小組長(zhǎng)對(duì)組內(nèi)成員進(jìn)行合理分工，讓每個(gè)人都能在小組討論中作出自己的貢獻(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)人的積極性，發(fā)揮每個(gè)人的特長(zhǎng)。對(duì)組內(nèi)每一名學(xué)生都進(jìn)行有效培訓(xùn)，培養(yǎng)發(fā)言的規(guī)范性。同時(shí)激發(fā)那些態(tài)度消極的學(xué)生的參與欲望，增強(qiáng)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的自信心，進(jìn)而培養(yǎng)他們積極思考、敢想敢說的勇氣。適時(shí)對(duì)小組進(jìn)行調(diào)整，如學(xué)生性格有沖突的、回答問題過于集中于某個(gè)小組的等，都要進(jìn)行合理適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

二、教學(xué)內(nèi)容的選擇

1.具有探索性、挑戰(zhàn)性。

一般說來，較簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)任務(wù)，可讓個(gè)人獨(dú)立自學(xué)或全班自學(xué)；某些復(fù)雜的、綜合性的、具有探索性和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，靠個(gè)體力量往往不能解決，學(xué)生覺得有討論的需要和必要。這時(shí)，老師可組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，從而充分發(fā)揮集體的智慧。如教學(xué)八上第六課《艱難曲折的探索歷程》設(shè)計(jì)的問題：a.你認(rèn)為黨的的決策正確嗎？為什么沒能堅(jiān)持下去？b.和化造成了哪些消極影響？有哪些教訓(xùn)？這些問題都是有挑戰(zhàn)性的問題，有利于開拓學(xué)生思維。

2.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)問題提出不同意見后，教師可不加任何評(píng)論，讓學(xué)生在小組內(nèi)或小組間討論爭(zhēng)議，給學(xué)生營造生動(dòng)活潑、民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，這樣的教學(xué)不僅使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)，更使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到發(fā)展。如七年級(jí)第二單元結(jié)束后組織學(xué)生討論統(tǒng)一和分裂的利弊，學(xué)生開展了積極有效的討論，初步理解了統(tǒng)一和分裂的利弊，理解了歷史的多樣性。

3.應(yīng)對(duì)中考要求的一些開放性題目。

近年來許多中考題目都帶有一些開放性，因此應(yīng)在小組合作學(xué)習(xí)中適度安排帶有開放性的題目，讓學(xué)生集思廣益、拓展思維，適應(yīng)中考要求。如八上第一課《》，指導(dǎo)學(xué)生討論失敗對(duì)中國的啟示，這種題目有很多開放性的答案，學(xué)生在課堂上會(huì)產(chǎn)生爭(zhēng)鳴。

4.學(xué)生有話說的問題。

小組合作問題既不能太難，又不可過于簡(jiǎn)單，要讓學(xué)生有話可講，讓大部分學(xué)生參與。教師不能滿足每一位學(xué)生的發(fā)言需要，但可讓學(xué)生相互說說，滿足相互傾訴的欲望。如八下第八課《鑄起共和國鋼鐵長(zhǎng)城》設(shè)置了一個(gè)問題：作為一個(gè)愛好和平的國家，中國為什么要研制原子彈？幾乎每一個(gè)學(xué)生對(duì)此問題都比較感興趣，都愿意發(fā)表看法。

三、小組合作學(xué)習(xí)中教師是導(dǎo)演、演員，是課堂的設(shè)計(jì)者和參與者

在討論過程中，教師最好也參與小組討論，這樣做具有十分重要的意義。首先，教師參與有利于提高小組討論實(shí)效。尤其是七年級(jí)學(xué)生，他們討論問題往往找不到切入點(diǎn)。教師通過參與給予適當(dāng)指導(dǎo)，能較快找到切入點(diǎn)，但指導(dǎo)不能太明顯。其次，教師的參與能促進(jìn)師生關(guān)系融洽，建立平等、和諧的師生關(guān)系，真正從講臺(tái)上走下來。最后通過教師的參與，可以了解學(xué)生在討論過程中出現(xiàn)的問題，以便教師在小結(jié)時(shí)進(jìn)行適當(dāng)更正。小組討論后各個(gè)小組代表發(fā)言時(shí)，教師應(yīng)做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。在點(diǎn)評(píng)過程中應(yīng)善于抓住學(xué)生發(fā)言中的亮點(diǎn)，及時(shí)引申到教材的知識(shí)點(diǎn)，使之成為本節(jié)課的亮點(diǎn)。通過大家的討論發(fā)言，綜合各組同學(xué)的意見進(jìn)行講解。告訴同學(xué)們對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)要有歷史唯物史觀，要學(xué)會(huì)一分為二地看待歷史人物，不能以偏概全，要看他在當(dāng)時(shí)歷史環(huán)境下的所作所為是否順應(yīng)歷史的發(fā)展趨勢(shì)及對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)發(fā)展是否有推動(dòng)作用。

四、評(píng)價(jià)對(duì)小組的激勵(lì)作用

對(duì)小組和學(xué)生個(gè)人的評(píng)價(jià)應(yīng)具有靈活性。在實(shí)際教學(xué)中我們更多地注意以下幾個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)：自主學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)、組際互評(píng)、課堂展示回答時(shí)的評(píng)價(jià)。對(duì)組的評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注過程性評(píng)價(jià)，同時(shí)遵循一定的規(guī)則。對(duì)于個(gè)人的評(píng)價(jià)，應(yīng)作為課堂教學(xué)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，是教師在課堂教學(xué)中應(yīng)完成的。當(dāng)完成一次小組合作學(xué)習(xí)后，首先要反饋小組合作結(jié)果，組織全班流，擴(kuò)大小組合作效益。組織交流時(shí)，一般讓學(xué)生分小組匯報(bào)，也可以由教師指定那些在巡視中發(fā)現(xiàn)存在典型問題或持有不同意見的學(xué)生匯報(bào)。教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

五、小組合作學(xué)習(xí)中的一些反思

1.不是每堂課都要小組合作，每個(gè)問題都要合作。

在實(shí)際教學(xué)中我認(rèn)為不能為合作而合作，只有有必要了才去合作，適宜講授的完全可以講授，這樣才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最大效益及有效性。