導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇高中語文學(xué)習(xí)方法，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

1.制定計(jì)劃

計(jì)劃是行動(dòng)的指南，也是目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基本保證。為了保證學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，就必須制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，避免盲目性，從而增強(qiáng)有序性。只要我們能制定一份詳細(xì)、周密的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且按計(jì)劃主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)效率。

2.主動(dòng)預(yù)習(xí)

強(qiáng)調(diào)課前的預(yù)習(xí)，是學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)的初始階段?！愕念A(yù)習(xí)要達(dá)到以下四個(gè)目的：

一是要對課文或下一課所學(xué)的內(nèi)容及層次有大致的了解：

二是要鞏圍復(fù)習(xí)舊知識(shí)，理解新知識(shí)，能把新舊知識(shí)進(jìn)行粗層次的有機(jī)聯(lián)系：

三是要找出課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己感到費(fèi)解的地方，尤其對那些似是而非、似曾相識(shí)的知識(shí)要特別引起注意：

四是要了解課文后面的練習(xí)，對于難度較大的問題要做記號(hào)，等老師授課時(shí)注意聽講或提出。預(yù)習(xí)實(shí)際上是聽課前在思想上、心理上及知識(shí)上的準(zhǔn)備。

3.做好充分的上課準(zhǔn)備

課堂學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作主要有以下個(gè)方面：

（1）確立明確的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)對課堂學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的導(dǎo)向和激勵(lì)功能，能使學(xué)生集中注意力，活躍思維，提高學(xué)習(xí)效率。

（2）調(diào)適良好的心理狀態(tài)。一要有旺盛的求知欲：二要有樂觀的學(xué)習(xí)情緒；三要有積極的思維定向。

（3）做好身體上的準(zhǔn)備，為了保證有飽滿的精神投入到課堂學(xué)習(xí)。

（4）準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，同時(shí)注意把課桌整理得井井有條，以免課桌上東西零亂而影響你的學(xué)習(xí)情緒。

4.在課堂上，專心上課

課堂是教育教學(xué)的主陣地。學(xué)生在校的大部分時(shí)間是在課堂上度過的。上好課、聽好課是學(xué)習(xí)各門功課的重要途徑。課堂學(xué)習(xí)是一頊艱苦的腦力勞動(dòng)，只有講究策略，才能取得好的效果。行之有效的課堂學(xué)習(xí)策略主要有：（1）抓住老師的思路，（2）抓住關(guān)鍵內(nèi)容，（3）積極思維，學(xué)思結(jié)合。（4）珍惜課上學(xué)習(xí)時(shí)間，完成老師布置的任務(wù)。（5）注意課堂小結(jié)。總之在課堂學(xué)習(xí)過程中要做到，眼到、手到、心到。只有在課堂上達(dá)到對老師所講內(nèi)容的最基本的消化吸收，才有可能為知識(shí)的進(jìn)一步掌握和鞏固打好基石出。

5.課后及時(shí)復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是提高語文學(xué)習(xí)成效的重要因素。語文復(fù)習(xí)必須要主動(dòng)，可以運(yùn)用以下幾種具體方法：（1）系統(tǒng)整理，（2）獨(dú)立作業(yè)，（3）分析錯(cuò)誤，（4）系統(tǒng)小結(jié)。

6.增加課外學(xué)習(xí)的時(shí)間

（1）要盡可能與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，有利于促進(jìn)文化科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和發(fā)展正當(dāng)?shù)呐d趣愛好。

（2）課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容和時(shí)間要適當(dāng)，不要影響正常的課堂學(xué)習(xí)和身體鍛煉。

（3）在課外學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要盡力做到理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)練結(jié)合，腦手并用。

（4）要爭取老師的指導(dǎo)，提高課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果。

以上這些方法僅僅是語文學(xué)習(xí)、閱讀的常用方法，遠(yuǎn)沒有包括全部的學(xué)習(xí)方法。特別是朗讀、背誦、摘要、筆記等重要方法都未列入。然而這些卻又是極為重要的。我們應(yīng)當(dāng)在語文學(xué)習(xí)中全面、正確地運(yùn)用，以求得自身的主動(dòng)發(fā)展。

二、高中語文必須養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.勤讀課外書籍

語文學(xué)習(xí)最重要的內(nèi)容是讀書。要學(xué)好語文，光讀幾冊教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養(yǎng)料。勤奮讀書，必須做到珍惜時(shí)間，抓緊分分秒秒。歐陽修善于利用“三上”的時(shí)間讀書，即“馬上、枕上、廁上”，鄭板橋讀書則利用“舟中、馬上、被底”的零星時(shí)間讀書背誦。古人勤奮讀書的精神值得大家學(xué)習(xí)。

2.做好讀書筆記

讀書必須學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫，學(xué)會(huì)做讀書筆記，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。寫讀書筆記有助于培養(yǎng)勤于思考的習(xí)慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對讀物的理解、記憶。做讀書筆記有以下幾種方法：1、摘抄、摘錄，2、做卡片，3、提要鉤玄，4、寫讀后感。

3.勤于朗讀背誦

朗讀背誦是我國傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)語文的重要方法，是積累語言、培養(yǎng)語感的重要途徑。朗讀要做到吐字清晰，音準(zhǔn)氣足，節(jié)奏停頓合理，要有抑揚(yáng)頓挫的韻律美，準(zhǔn)確地體現(xiàn)出作者的情感。

4.善于獨(dú)立思考

思考是掌握知識(shí)的中心環(huán)節(jié)。養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，首先要善于提出問題。思考是從問題開始的。因此，引起思考的最好辦法就是多問幾個(gè)為什么。其次要善于分析綜合。分析就是深入到文章的內(nèi)部分解剖析，將各部分的個(gè)別特征區(qū)分開來；并加以比較和鑒別，從而對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有深透的了解和認(rèn)識(shí)。對所讀的書要分解成若干部分，然后逐一剖析。綜合則是在分析的基礎(chǔ)上把各部分聯(lián)系起來加以認(rèn)識(shí)從而把握整體。第三，培養(yǎng)獨(dú)立思考習(xí)慣要克服不良的思維定勢，防止思想的僵化。所謂思維定勢就是一種固定的思維模式。好的思維定勢可以使學(xué)習(xí)和解決問題變得容易、迅速；不良的思維定勢則會(huì)束縛人的思想，難以有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。要善于從固有的思路中跳出來，變換角度去思考，往往會(huì)有新的思想。

篇2

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.01.006

高中語文學(xué)科總分為150分，在高考中分值所占比例很大，綜合主科的成績來分析，學(xué)生在語文學(xué)科上的差距是最小的，語文成績的平均分一般都為100以上，這是由于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)對學(xué)生的起點(diǎn)能力要求不是很高，而且高中語文是與初中階段的知識(shí)相銜接的，學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)上可以省去適應(yīng)高中語文學(xué)習(xí)的時(shí)間。但是，高中階段由于面臨高考，學(xué)生對分?jǐn)?shù)應(yīng)有一定的敏感度，雖然語文成績的平均分都高，但這并不意味著學(xué)生個(gè)人之間沒有差距，有的學(xué)生語文成績可以達(dá)到一百三十分左右，大部分學(xué)生的成績一般都為一百一十分左右，前后差距20分，而這單科的20分在高考中可能就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)分?jǐn)?shù)段的差距。根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)來分析，語文中沒有抽象難懂的知識(shí)是學(xué)生難以接受的，只要學(xué)生能夠掌握有效的學(xué)習(xí)方法，通過自身的努力，語文成績的提高就不是難事。

一、對基礎(chǔ)知識(shí)的記憶

由于語文是學(xué)生從小學(xué)階段就接觸的一門學(xué)科，因此在高中語文學(xué)習(xí)中學(xué)生可以減少很多阻力，并且語文學(xué)科是一門文學(xué)性質(zhì)比較強(qiáng)的學(xué)科。在高中階段的學(xué)習(xí)中主要體現(xiàn)在學(xué)生的寫作上，高中階段不似初中階段，只要基本的結(jié)構(gòu)框架不出問題，不偏離主題，字?jǐn)?shù)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，作文分?jǐn)?shù)基本可以保證，但是對于高中階段的作文來說，對文章內(nèi)容則是有很高的要求。除了寫作方面，語文的其他方面則都是培養(yǎng)學(xué)生基本的文化能力，語文知識(shí)是對中華文化繼承性最高的學(xué)科，對于語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，最重要的就是在掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。

語文學(xué)習(xí)中的幾大考查點(diǎn)有字詞、拼音、成語短語、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和病句，這幾部分是語文客觀題目考查的全部內(nèi)容，題型雖少，但是包含的知識(shí)則是無法預(yù)估的。因?yàn)檎Z文知識(shí)從廣義上來說，就是對中華文化的繼承，中華文化的博大精深雖不能通過語文完全傳遞，但是中華傳統(tǒng)文化中的精髓卻可以在語文學(xué)習(xí)中得到很好的繼承發(fā)展。所以，對于這些基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生首先要學(xué)會(huì)記憶，掌握有效的記憶方法，從而使語文中的這些基礎(chǔ)知識(shí)都能夠在頭腦中成為一種常識(shí)，我們稱這種記憶為長久性記憶。長久性記憶的形成需要克服遺忘，影響學(xué)生遺忘的因素則主要有學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)、數(shù)量、學(xué)習(xí)任務(wù)的重要性、學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)的態(tài)度以及時(shí)間的因素等，學(xué)生要想把語文中的基礎(chǔ)知識(shí)在自己的頭腦中形成長久記憶，就需要克服遺忘，掌握有效的記憶方法。

關(guān)于克服遺忘，形成長久記憶，學(xué)生需要合理分配自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，每次記憶的知識(shí)必須具體、數(shù)量均衡，不能過多；學(xué)生對所學(xué)知識(shí)需要形成一定的正確的認(rèn)知，培養(yǎng)自己的興趣，從而提高記憶效率；最后，根據(jù)遺忘規(guī)律，記憶的初期階段遺忘率比較高，隨后逐漸減慢，所以，學(xué)生要注意前期記憶的有效復(fù)習(xí)。

無論什么情況下，理解記憶都比機(jī)械記憶有效得多，所以，學(xué)生可以在日常學(xué)習(xí)中注意積累，將一些容易混淆的字詞和成語短語整理出來，時(shí)常進(jìn)行對比復(fù)習(xí)，不需要刻意去記憶，只要經(jīng)常補(bǔ)充，經(jīng)常翻看，自然就會(huì)在大腦中形成一種長時(shí)間的記憶。其實(shí)，這種記憶方法也是根據(jù)語文基礎(chǔ)題目的考查規(guī)律來的，在考試中第一大題的基礎(chǔ)知識(shí)的考查都是一些容易混淆的知識(shí)，要不就是寫法相似的，要不就是讀音相似的，這就需要學(xué)生能夠掌握到這條考查規(guī)律，從而掌握有效的記憶方法，無論是字詞的考查還是病句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的考查，都可以運(yùn)用這種方法來進(jìn)行記憶。

二、閱讀能力的提升需要長期堅(jiān)持

閱讀是語文學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)知識(shí)，不僅由于這部分知識(shí)太過抽象，使得教師在講解過程中太棘手，而且這部分知識(shí)太過主觀化，在不同階段做同一現(xiàn)代文閱讀，學(xué)生的答案可能就不一樣?，F(xiàn)代文閱讀的答案一般都是參考答案，在高考閱卷中學(xué)生的答案只要言之有理，閱卷教師就會(huì)酌情給分。所以，學(xué)生需要不斷補(bǔ)充自己在閱讀方面的專業(yè)知識(shí)，在答題時(shí)可以根據(jù)閱讀材料結(jié)合專業(yè)術(shù)語的作答，從而提高閱讀分?jǐn)?shù)。既然閱讀作為一個(gè)主觀題，答案肯定不是唯一的，學(xué)生的表達(dá)能力、想法都可能是影響閱讀分?jǐn)?shù)的因素，而且答案的主觀性不同于客觀題答案的唯一性，主觀題考查學(xué)生的綜合語言能力，而且這種能力的提高還不是一蹴而就的，需要學(xué)生長期的堅(jiān)持和訓(xùn)練。

關(guān)于提高閱讀能力，首先需要學(xué)生端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，不能急功近利，有的學(xué)生覺得自己在閱讀方面花費(fèi)了很大工夫，但是成績就是沒有提高，從而形成一種學(xué)不學(xué)都是一樣的想法，這種觀念是錯(cuò)誤的，教師要及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤觀念。其實(shí)在高中階段的學(xué)習(xí)中，隨著學(xué)習(xí)知識(shí)的深入，學(xué)生能夠在不斷深入學(xué)習(xí)的過程中保持原來的水平就已經(jīng)是一種提高，在保持原先水平的基礎(chǔ)上獲得提高，那就是很大的進(jìn)步。學(xué)生需要明白這一學(xué)習(xí)觀念，在這種學(xué)習(xí)觀念的指引下，長期堅(jiān)持在閱讀方面的訓(xùn)練，久而久之，閱讀水平就會(huì)慢慢提高。

篇3

我們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的第一步就是要掃清課文中陌生字詞的障礙，了解字詞的讀音、意思以及在本課中的意思。這是最為重要的一步，不了解字詞的意思就無法理解文章的意思，無法解讀文章中所蘊(yùn)含的作者意圖。因此，這就需要我們在課前通讀課文，找出里面沒有學(xué)過的字詞，并通過課下注釋或查字典、詞典了解它們的讀音和意思。對于還是無法理解的字詞，可以在文中標(biāo)出來，在聽課時(shí)重點(diǎn)聽老師講解。這樣，教師不必為解釋字詞花費(fèi)太多的時(shí)間，可以很快地進(jìn)入課文的講解，提高課堂的效率，也使我們能快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、查找資料

我們除了要了解字詞的讀音和意思外，還要了解課文的基本意思。我們要想理解文章的意思，就要查找參考書、校園網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源以及互聯(lián)網(wǎng)的資料等。這些資料可以幫助我們了解作者的生平，明了文章的寫作背景，解讀文章的含義，知道課文的重點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)。我們知道這些后，上課時(shí)就能很好地配合教師的講課，對文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)也會(huì)集中精力去聽，能取得事半功倍的效果。這樣，教師在講課時(shí)也可省去不少時(shí)間，可以針對我們的疑問點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，對我們都會(huì)的問題一點(diǎn)而過，使得我們的自學(xué)能力不斷增強(qiáng)。

三、努力提高閱讀能力

閱讀是語文的一個(gè)重要的板塊，閱讀必須具備以下幾個(gè)條件：一是要把握常用的字、詞、句、篇的知識(shí)。閱讀即是要通過與字、詞、句、篇打交，從中獲取知識(shí)，假如不把握這些基本常識(shí)，那么閱讀就無法進(jìn)行，缺乏這些基本常識(shí)，則需要迅速補(bǔ)救。二是要把握一些基本的科學(xué)常識(shí)。有人說，現(xiàn)在到了21世紀(jì)，假如不明白生物化學(xué)、生態(tài)學(xué)，也許連報(bào)紙都看不明白，事實(shí)的確如此。比如報(bào)紙上經(jīng)常出現(xiàn)的“生態(tài)平衡”“生態(tài)系統(tǒng)”“基因”“納米”等專用名詞，不少人似懂非懂，即是由于缺少有關(guān)科學(xué)常識(shí)，因此不妨也看一點(diǎn)科技普及讀物。三是要具備一些必要的工具書。在閱讀過程中難免有不認(rèn)識(shí)的字，也會(huì)有不能理解的詞語，這時(shí)假如手頭有《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》、《漢語成語詞典》等工具書，就可以及時(shí)地查一查，以掃除閱讀擋礙，同時(shí)也使自己的語文常識(shí)進(jìn)一步豐富起來。閱讀材料要精選，最好是名家名作，時(shí)文美文，值得一讀的文章。閱讀時(shí)主要注意以下幾點(diǎn)：一要把握所讀文章的文體特征，掌握各類文體的基礎(chǔ)知識(shí)。如記敘文常涉及記敘的六要素（時(shí)間，地點(diǎn)，人物，起因，經(jīng)過，結(jié)果）、記敘的線索、記敘的方式、表達(dá)的方式。議論文則具備三要素：文章的論點(diǎn)，論據(jù)類型，論證方法。散文則應(yīng)把握形散而神不散的特點(diǎn)。二是閱讀過程中要注意“三抓”。一抓題目。標(biāo)題是文章的眼睛，讀懂題目，就知道了寫作方向及文章大概意思。二抓關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句。關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句是文章內(nèi)容的主要基石，是題目的闡述和延伸，抓住了關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，就能對文章內(nèi)容準(zhǔn)確把握。要抓議論、抒情句，議論、抒情句起突出中心，深化主題的作用，是作者感情最鮮明的體現(xiàn)，抓住這類句子有助于抓住文章中心，理解文章的主題。三抓文章的內(nèi)在聯(lián)系。理清文章的思路，把握文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方式。三是要加強(qiáng)背誦。要在理解的基礎(chǔ)上選擇全文或段落或有關(guān)語句熟讀或背誦，以求增強(qiáng)對語言的敏感性。同時(shí)為寫作積累素材。

四、作文的功夫在作文之外，“勞于讀書”可“逸于作文”

我們平時(shí)的學(xué)習(xí)中，可以感覺得到，如果班里哪個(gè)同學(xué)作文得分每次都很高的話，這個(gè)我們肯定是閱讀了特別多的課外書，也可以說這個(gè)我們特別喜歡讀書，把讀書當(dāng)做自己消遣娛樂的一種工具，日積月累，作文水平自然就上去了。所以說，寫作水平的提高有賴于平日素材的積累，見多識(shí)廣，就是這個(gè)道理。做教師的也有這樣的體會(huì)：有的我們書讀得也不少，但是就是作文水平上不去，我們閱讀的材料也不少，但在寫作文的時(shí)候就是用不上這些材料，就是只會(huì)記，不會(huì)用，也就是所說的不能活學(xué)活用。我們在讀寫結(jié)合中把這些有用的素材轉(zhuǎn)化為自己的東西，從而用到寫作當(dāng)中，提高作文水平。魯迅先生說：“凡是已有定評(píng)的大作家，他的作品，全都說明著‘應(yīng)該怎樣寫’?！痹谡Z文教學(xué)中，教師除了完成教學(xué)任務(wù)，還要重視語文課文對我們寫作的啟示作用，尋找如何更好地提高我們的語文素養(yǎng)的有效方法。

五、課外的練習(xí)

篇4

語文是一門重要的工具學(xué)科，是人類語言的基礎(chǔ)，所以學(xué)好語文是至關(guān)重要的。一部分學(xué)生也許會(huì)認(rèn)為語文是一門很枯燥的學(xué)科，靈活性差，知識(shí)太死。需要識(shí)記的總是那幾個(gè)部分，其實(shí)不然。下面就讓我們一起來分析解讀下語文學(xué)習(xí)方法。

1.給自己定一些時(shí)間限制。連續(xù)長時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時(shí)可以把語文學(xué)習(xí)分成若干個(gè)部分，把每一部分限定時(shí)間，例如一小時(shí)內(nèi)完成這份練習(xí)、八點(diǎn)以前做完那份測試等等，這樣不僅有助于提高效率，還不會(huì)產(chǎn)生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時(shí)間，不久你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，以前一小時(shí)都完不成的作業(yè)，現(xiàn)在四十分鐘就完成了。

2.不要在學(xué)習(xí)語文的同時(shí)干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白，可還是有許多同學(xué)在邊學(xué)習(xí)邊聽音樂。或許你會(huì)說聽音樂是放松神經(jīng)的好辦法，那么你盡可以專心的學(xué)習(xí)一小時(shí)后全身放松地聽一刻鐘音樂，這樣比帶著耳機(jī)做功課的效果好多了。

3.不要整個(gè)晚上都復(fù)習(xí)同一門功課。很多同學(xué)常用一個(gè)晚上來看語文學(xué)科，實(shí)踐證明，這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。最好方法每晚安排復(fù)習(xí)兩三門功課，情況要好多了。

除了十分重要的內(nèi)容以外，課堂上不必記很詳細(xì)的筆記。如果課堂上忙于記筆記，聽課的效率一定不高，況且你也不能保證課后一定會(huì)去看筆記。課堂上所做的主要工作應(yīng)當(dāng)是把老師的講課消化吸收，適當(dāng)做一些簡要的筆記即可。

4.學(xué)習(xí)效率這東西，本來，有付出就應(yīng)該有回報(bào)，而且，付出的多就應(yīng)該回報(bào)很多，這是天經(jīng)地義的事。但實(shí)際的情況卻并非如此，這里邊就存在一個(gè)效率的問題。效率指什么呢？好比學(xué)一樣?xùn)|西，有人練十次就會(huì)了，而有人則需練一百次，這其中就存在一個(gè)效率的問題。如何提高學(xué)習(xí)效率呢？最重要的一條就是勞逸結(jié)合。學(xué)習(xí)效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當(dāng)?shù)男菹?，娛樂不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項(xiàng)學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。那么上課時(shí)的聽課效率如何提高呢？課前要有一定的預(yù)習(xí)，這是必要的，不過預(yù)習(xí)比較粗略，無非是走馬觀花地看一下課本，這樣課本上講的內(nèi)容、重點(diǎn)大致在心里有個(gè)譜了，聽起課來就比較有針對性。預(yù)習(xí)時(shí)，不必搞得太細(xì)，如果過細(xì)一是浪費(fèi)時(shí)間，二是上課時(shí)未免會(huì)有些松懈，有時(shí)反而忽略了最有用的東西。上課時(shí)認(rèn)真聽課當(dāng)然是必須的，但就象以前一個(gè)老師講的，任何人也無法集中精力一節(jié)課，就是說，連續(xù)四十多分鐘集中精神不走神，是不太可能的，所以上課期間也有一個(gè)時(shí)間分配的問題，老師講有些很熟悉的東西時(shí)，可以適當(dāng)?shù)胤潘梢幌隆Ａ硗?，記筆記有時(shí)也會(huì)妨礙課堂聽課效率，有時(shí)一節(jié)課就忙著抄筆記了，這樣做，有時(shí)會(huì)忽略一些很重要的東西，但這并不等于說可以不抄筆記，不抄筆記是不行的，人人都會(huì)遺忘，有了筆記，復(fù)習(xí)時(shí)才有基礎(chǔ)，有時(shí)老師講得很多，在黑板上記得也很多，但并不需要全記，書上有的東西當(dāng)然不要記，要記一些書上沒有的定理定律，典型例題與典型解法，這些才是真正有價(jià)值去記的東西。否則見啥記啥，勢必影響課上聽課的效率，得不償失作題的效率如何提高呢？最重要的是選“好題”，千萬不能見題就作，不分青紅皂白，那樣的話往往會(huì)事倍功半。題都是圍繞著知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的，而且很多題是相當(dāng)類似的，首先選擇想要得到強(qiáng)化的知識(shí)點(diǎn)，然后圍繞這個(gè)知識(shí)點(diǎn)來選擇題目，題并不需要多，類似的題只要一個(gè)就足夠，選好題后就可以認(rèn)真地去做了。作題效率的提高，很大程度上還取決于作題之后的過程，對于做錯(cuò)的題，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考錯(cuò)誤的原因，是知識(shí)點(diǎn)掌握不清還是因?yàn)轳R虎大意，分析過之后再做一遍以加深印象，這樣作題效率就會(huì)高得多。

5.對于聽課和做題的建議，實(shí)際上反應(yīng)了提高學(xué)習(xí)效率的一個(gè)重要方法——“把勁兒使在刀刃上”，即合理分配時(shí)間，聽課、記筆記應(yīng)抓住重點(diǎn)，做習(xí)題應(yīng)抓住典型，這就是學(xué)習(xí)中的“事半功倍”。

學(xué)習(xí)語文還可以采用以下幾個(gè)系統(tǒng)的方法。

1.系統(tǒng)學(xué)習(xí)法

只有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)才能打牢自己的知識(shí)根基，形成較為完整的知識(shí)架構(gòu)，形成聯(lián)系緊密、調(diào)動(dòng)迅速的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，才能有在此基礎(chǔ)上的對知識(shí)的運(yùn)用自如，才能有創(chuàng)造和創(chuàng)新。語文學(xué)習(xí)首先就要把這套教材學(xué)習(xí)好，掌握好，利用好。其次，其他各科的教材也都自有它們完整的系統(tǒng)，對其他各科知識(shí)系統(tǒng)的掌握其實(shí)也都是語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容。語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容是無所不包的，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容和整個(gè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容相等。另外，你還可以系統(tǒng)地讀一些書，以期對某一科、某一類有完整的系統(tǒng)的了解。

2.零打碎敲法

語文學(xué)習(xí)是一個(gè)長期積累的過程，需要在生活中、學(xué)習(xí)中不斷的積累。因此，你可以利用生活中的零碎的時(shí)間去學(xué)習(xí)，看一點(diǎn)，記一點(diǎn)；同時(shí)積累一些零碎的知識(shí)，在不經(jīng)意中建造自己知識(shí)的高塔。只有學(xué)富五年，才能才高八斗。做生活的有心人，做語文學(xué)習(xí)的有心人，用零打碎敲的學(xué)習(xí)方法，可以把語文學(xué)習(xí)變成非常有趣味的事情。當(dāng)人們很隨意地學(xué)習(xí)東西的時(shí)候，依著自己的興趣學(xué)東西的時(shí)候，學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)從來都是樂事。

3.讀寫結(jié)合法

篇5

首先，學(xué)習(xí)文言文要做到“三多”：多讀、多背、多練。古人學(xué)習(xí)文言文，講究爛熟于心，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”！雖然我們不一定要像古人那樣搖頭晃腦，但其重視誦讀的習(xí)慣無疑是值得學(xué)習(xí)和借鑒的。我們所說的“多讀”，不僅要讀課本，而且要讀讀本，有機(jī)會(huì)的話，還應(yīng)當(dāng)盡可能閱讀一些文言作品，如“四書”、“五經(jīng)”、《資治通鑒》等，盡可能的擴(kuò)大自己的視野。“多背”是指凡是要求背誦的課文都要不折不扣的背誦，最好能一字不落的把它默寫下來，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不要弄錯(cuò)！你千萬別以為這只是"死記硬背"，倘若你能堅(jiān)持到底，那么，在潛移默化當(dāng)中，你就自然掌握了古人的用語習(xí)慣和遣詞造句的方法，你閱讀文言文的能力就自然而然的培養(yǎng)起來了。“多練”是提高文言閱讀能力的捷徑之一，不僅要認(rèn)真完成課后訓(xùn)練，而且要多做相關(guān)的字詞句的分類訓(xùn)練，以拓展視野，提高自己的綜合素質(zhì)。

其次，學(xué)習(xí)文言文不僅要學(xué)會(huì)聽課，而且要重視預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)，除了結(jié)合腳注疏通文意之外，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行詳細(xì)的圈點(diǎn)勾畫，結(jié)合語境，反復(fù)揣摩，找出自己暫時(shí)還無法理解的東西，對那些與現(xiàn)代漢語不同的地方，一定要加倍注意。當(dāng)然，有條件的話，還應(yīng)當(dāng)搜集相關(guān)的資料，以備不時(shí)之需。在預(yù)習(xí)的時(shí)候，千萬別忘記了反復(fù)誦讀課文，要盡可能讀出作者的語氣、輕重和感情，要流利通暢、聲情并茂。如果有時(shí)間，還可以將不懂的地方制作成問題卡片，以便上課時(shí)及時(shí)與老師交流或互動(dòng)。上課時(shí)帶著問題專心聽講，認(rèn)真做好筆記，并及時(shí)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，尤其是自己尚未弄懂而老師又忽略了的地方，一定要“打破沙鍋問到底”，切忌淺嘗輒止，不懂裝懂！課后復(fù)習(xí)尤為重要，通過復(fù)習(xí)，不僅可以鞏固學(xué)習(xí)成果，而且還可以加深理解，觸類旁通，培養(yǎng)自己的遷移能力。因此，同學(xué)們一定不要貪圖省事兒，要是上課聽聽就了事，那么，你就有可能像“猴子掰包谷”一樣──丟了包谷摘桃子，丟了桃子搬西瓜，丟了西瓜追兔子，丟了兔子空手回──到頭來，自己什么也得不到！

第三，學(xué)習(xí)文言文，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。有的同學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)文言文不外乎翻譯課文，因此，上課時(shí)抱著參考書不放，就像落水的人抱著一根救命的稻草，視若寶貝，敬若神明，一切唯參考書是聽！殊不知，這些人誤把拐杖當(dāng)雙腿，丟了拐杖則寸步難行！他們上課時(shí)一般不怎么愛聽老師的講解，更不會(huì)動(dòng)腦筋去思考問題，滿以為參考書上什么都有，根本用不著操這份閑心。哪知長此以往，對參考書形成的依賴就像一顆定時(shí)的炸彈，隨時(shí)都有可能要了自己學(xué)習(xí)的生命！──他們一翻開參考書，就什么都懂，可謂一目了然；但是，一旦關(guān)上參考書，他們就像一個(gè)失去拐杖而又不會(huì)走路的孩子，收獲的是一臉的茫然！因此，我們要科學(xué)的使用參考書，只有在萬不得已時(shí)才借用一下，因?yàn)?，它至多是一根備用的拐杖，千萬別把它當(dāng)成“雙腳”，路得靠自己一步一步的走，任何投機(jī)取巧都只能是徒勞和枉然！

第四，學(xué)習(xí)文言文，關(guān)鍵是要重視歸納和積累。一般說來，初學(xué)文言文，最好做到“每課一歸納，單元一小結(jié)”。歸納整理時(shí)可以從特殊字詞的注音、一詞多義、通假字、古今異義、詞類活用、特殊句式、成語典故、重點(diǎn)語句以及文化常識(shí)等個(gè)方面來進(jìn)行，每個(gè)單項(xiàng)都可以自行規(guī)定一種特殊的符號(hào)，以提高學(xué)習(xí)效益。如：用“①②③”表示一詞多義；用“”表示名詞作狀語；用“#”表示使動(dòng)用法；用“”表示意動(dòng)用法；用“≠”表示古今異義；用“=”表示通假字；用“@”表示成語典故；用“”特殊句式……當(dāng)然，無論做什么整理，都必須積累相應(yīng)的例句，否則，你的知識(shí)點(diǎn)就成了無本之木和無源之水。

篇6

為了有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，教師在運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

首先，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。組內(nèi)的成員通過自己的認(rèn)真思考，對問題有一個(gè)大約的了解，這是進(jìn)行討論的大前提。合作學(xué)習(xí)是為了讓每一位學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，給每一位學(xué)生提供展示的空間。使學(xué)生能夠充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，通過組內(nèi)的交流、探討，使學(xué)生不斷完善自己的觀點(diǎn)，不斷地產(chǎn)生新的想法。其次，還要培養(yǎng)學(xué)生分工合作的習(xí)慣，合作學(xué)習(xí)不是一種個(gè)人的學(xué)習(xí)行為，而是一種集體行為，這就需要學(xué)生有足夠的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

如果說小組學(xué)習(xí)是探究語文學(xué)習(xí)的重要形式的話，那么自主學(xué)習(xí)更是語文學(xué)習(xí)的真諦。在教育教學(xué)的過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不斷地引領(lǐng)、指導(dǎo)，使之成為一種自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程，教師在教學(xué)過程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程。只有不斷提升學(xué)生的自主性，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主參與意識(shí)，激發(fā)他們內(nèi)心的動(dòng)力，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。

一、掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，扎實(shí)搞好課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，通過預(yù)習(xí)，對所學(xué)知識(shí)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。自學(xué)是在教師指導(dǎo)下學(xué)生自己學(xué)習(xí)的過程，包括預(yù)習(xí)新課、鞏固舊課、復(fù)習(xí)舊課，形式不一，要把自學(xué)滲透到語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。這就充分說明了預(yù)習(xí)與自主學(xué)習(xí)的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是預(yù)習(xí)自身固有的任務(wù)。

二、創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的情境，讓每個(gè)學(xué)生都參與到語文學(xué)習(xí)中來

在教學(xué)中，教師應(yīng)把情感帶入教與學(xué)的活動(dòng)之中，創(chuàng)設(shè)和諧美好的學(xué)習(xí)情境。喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程，促使學(xué)生在情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面都有積極的發(fā)展。

篇7

從高中教材所涉及的內(nèi)容看，幾乎包括人類進(jìn)入文明社會(huì)以后各個(gè)時(shí)期的作品。例如：從中國古典文學(xué)的角度看，將涵蓋從《詩經(jīng)》到明清的詩歌、散文、戲劇、小說等各種文學(xué)形式，而其中的作家作品、文學(xué)文化常識(shí)、實(shí)詞、虛詞、句式、修辭、文章內(nèi)容理解歸納、文學(xué)鑒賞以及語言的運(yùn)用等，都在學(xué)習(xí)范圍之內(nèi)；而外國文學(xué)則重點(diǎn)學(xué)習(xí)歷史上的著名作家、政治家和有較大影響的詩歌、小說、散文、演講詞等作品。從風(fēng)格上看，更是不拘一格，例如：在二戰(zhàn)后西方興起的“后現(xiàn)代主義”小說也選入了教材中。

初中語文學(xué)習(xí)的要求較注重學(xué)生感性的認(rèn)識(shí)和積累，高中語文學(xué)習(xí)的要求已上升到能夠?qū)τ嘘P(guān)內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)性、系統(tǒng)性的理解和領(lǐng)悟，將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，將文本中的問題通過知識(shí)體系解決。比如學(xué)習(xí)詩歌，初中要求是讀讀背背，形成語感，在教師的指導(dǎo)下能夠初步理解詩意，而高中則要求能夠?qū)ζ溥M(jìn)行分析，學(xué)會(huì)初步鑒賞和感悟。

二、高中語文的課時(shí)安排

初高中語文教材的量并無多大變化，但高中的周課時(shí)由6節(jié)減為4節(jié)，比初中少了三分之一。高中學(xué)習(xí)的科目比初中要多，高中一年級(jí)文化課就有8門，而且都是省級(jí)會(huì)考科目，再加上數(shù)理化的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，這樣，學(xué)生在課外用于語文學(xué)習(xí)的時(shí)間就相對減少了。這樣兩個(gè)“減少”，實(shí)際上就給語文學(xué)習(xí)增加了難度，提高了要求。

三、高中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

高中語文教學(xué)，更需要把以教師傳授知識(shí)為主的教學(xué)過程，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)獵取知識(shí)、獲得能力的過程。教師不只是“奉送真理”，而是教給學(xué)生“發(fā)現(xiàn)真理”的方法、途徑和規(guī)律。這樣，學(xué)生自己用“拐杖”走路，就必須培養(yǎng)他的自主能力和發(fā)展自主能力，這是一個(gè)質(zhì)的飛躍。

面對新的學(xué)習(xí)要求，我們在高中語文學(xué)習(xí)的方法上應(yīng)有哪些相應(yīng)的準(zhǔn)備呢？

首先，本課程解決了初高中教材本省知識(shí)體系的脫節(jié)問題。嚴(yán)格按照初高中《課程標(biāo)準(zhǔn)》對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一一對應(yīng)，并在此基礎(chǔ)上對初中階段重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理整合，更加入了對初高中教材脫節(jié)知識(shí)點(diǎn)的講解、初高中對接知識(shí)點(diǎn)的點(diǎn)撥，讓同學(xué)們進(jìn)入高一學(xué)習(xí)之前，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上得到無縫鏈接。

其次，本課程解決了初高中學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)模式的銜接問題。初中是以獲得知識(shí)為主，是一種被動(dòng)式的學(xué)習(xí)；高中則以探究性獲取為主，是一種主動(dòng)式的學(xué)習(xí)。兩者差別很大，很多學(xué)生不能盡快地適應(yīng)兩種學(xué)習(xí)方式的差別，導(dǎo)致剛進(jìn)高一不久就迅速“掉隊(duì)”。所以我們的課程不僅設(shè)有專講對高中學(xué)習(xí)方法、高中課程設(shè)置進(jìn)行介紹，更在具體知識(shí)點(diǎn)、具體例題講解中融入了學(xué)習(xí)方法地滲透，幫助同學(xué)迅速適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)。

針對的是語文學(xué)習(xí)包羅萬象、無所不及的特點(diǎn)，大家對資料要注意歸納，分門別類。除了學(xué)校和老師要求的語文筆記外，我們建議同學(xué)們準(zhǔn)備三個(gè)本：知識(shí)本、雜記本和隨筆本。

1.知識(shí)本

知識(shí)本是用來記錄語言和文學(xué)方面基本知識(shí)的，可用于隨堂筆記和個(gè)人整理。同學(xué)們可參照有關(guān)講解，從字形、詞語、標(biāo)點(diǎn)到句法、修辭，文學(xué)常識(shí)，寫作知識(shí)等方面注意搜集，可構(gòu)建起自己語文知識(shí)的框架體系知識(shí)本。

2.雜記本

雜記本主要用來摘錄課文中的妙詞佳句、精彩段落。雜記本要經(jīng)常攜帶，努力堅(jiān)持、成為語文資料的重要積累。此外，雜記本也用于課外的一些摘錄。學(xué)好語文要有一個(gè)深厚的積累。我們平時(shí)要有一定的課外閱讀量，這樣才能提高自身的語文修養(yǎng)和作文水平，使自己在閱讀和寫作上能得心應(yīng)手。閱讀中可廣泛摘抄詞語、警句、俗語、名人名言、精彩語段，還可提煉情節(jié)梗概，做作品評(píng)析、鑒賞、讀后感等。

3.隨筆本

真正的寫作不是被動(dòng)地完成任務(wù)，而是主動(dòng)地創(chuàng)作。貴在多練筆，常堅(jiān)持，抒寫自己的生活感悟和情懷。我們要準(zhǔn)備一本專門用于練習(xí)寫作的隨筆本，通過平時(shí)多積累、多感觸、多思索、勤于動(dòng)筆，養(yǎng)成良好的筆力文風(fēng)。

朗讀背誦是積累語言、培養(yǎng)語感的重要途徑，是學(xué)習(xí)語文的重要方法。通過瑯瑯地朗讀，文章的內(nèi)容、情感、文句的優(yōu)美、漢語的韻律，也都能體會(huì)出來了。背出以后還要經(jīng)常復(fù)習(xí)運(yùn)用，這樣就可以做到終生不忘。這里，我們來看看“背”書和“說”書的具體方法。

教科書上都是精選的經(jīng)典名文，其中要求背誦的課文，一定要原汁原味的背，不能多一字，不能少一字，更不能走了樣。

1.“三抓”背誦法。三抓”就是抓領(lǐng)頭字，領(lǐng)頭句，過渡句。抓住這些字和句，就像抓住一串珍珠的絲線，能引出一串句子，能使人在背誦時(shí)把語句迅速連貫起來；抓牢過渡句，能使人迅速地由上段接背下段。

2.分層理解背誦法。分層理解背誦法是掌握詩文脈絡(luò)、層次、輪廓的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦的一種方法。背誦時(shí)先按自然段，每一自然段分出幾個(gè)層次，先分析每一層次的意思，然后圍繞每一層的主要內(nèi)容進(jìn)行記憶，一個(gè)層次一個(gè)層次地背記。

篇8

2、多標(biāo)注：通過在課本上圈點(diǎn)勾劃的方法大致了解所學(xué)內(nèi)容，解決閱讀中的信息障礙。根據(jù)課后練習(xí)及自己的閱讀感受標(biāo)注自己感到費(fèi)解的地方。即在閱讀課文同時(shí)，把文中的重點(diǎn)句、中心句、名句以至生字、生詞，用不同的符號(hào)勾畫出來，既能加深印象，又便于復(fù)習(xí)鞏固，一目了然。

3、多查閱：查什么呢查工具書。字典、詞典、參考資料，只要用得上，盡可能發(fā)揮工具書的作用。運(yùn)用工具書解決字詞障礙。有意識(shí)、多渠道地查閱搜集有關(guān)資料，是探索學(xué)習(xí)方法、摸索學(xué)習(xí)規(guī)律的過程，也是提高運(yùn)用工具書能力的過程。

4、多問：高度肯定和重視培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，為中外學(xué)者所共識(shí)。早在二千多年前，孔子就要求自己和學(xué)生“每事問”，他高度評(píng)價(jià)問題的價(jià)值及意義，認(rèn)為“疑是思之始，學(xué)之端”。學(xué)習(xí)過程中多問幾個(gè)"為什么"，獨(dú)立思考或向老師請教，當(dāng)日所學(xué)當(dāng)日吸收。對于生活要善于觀察，用心思考，"世事洞明皆學(xué)問"。善于向別人學(xué)習(xí)，借鑒吸收他人的優(yōu)點(diǎn)長處。

5、多摘：摘就是摘抄。要求每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備2-3個(gè)本子，作為知識(shí)本和雜記摘抄本?？蓜?dòng)手整理課文中生活中發(fā)現(xiàn)的重要字詞音節(jié)、易錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)句子、重要文化常識(shí)、有用的寫作知識(shí)等，建立一個(gè)屬于你自己的個(gè)性化的知識(shí)體系，以備他日所用。雜記摘抄本的內(nèi)容就很豐富了，從妙辭佳句到精美文章、從歷史掌故到民間俚語都可大量的摘抄于內(nèi)。此外，也可記錄你的生活所感、作讀書筆記等。閱讀摘抄都是為寫作服務(wù)的，儲(chǔ)存豐富的素材才能對寫作有幫助。

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中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）33-232-01

《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程的基本理念”一節(jié)明確地提出了“遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構(gòu)建開放、有序的語文課程”的要求，并具體指出：“高中語文課程應(yīng)遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則。要把中學(xué)語文教學(xué)的開放落到實(shí)處，提升到一定的高度，這是一個(gè)長期摸索、探討的過程。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，筆者覺得應(yīng)從以下三個(gè)方面著手：

一、營造開放性的教學(xué)環(huán)境

這里所說環(huán)境包含課堂環(huán)境和課外環(huán)境。

首先，要重視課堂環(huán)境中主題的開放。課堂環(huán)境是教與學(xué)的主陣地，是學(xué)生語文能力發(fā)展的基本環(huán)境。要提高教學(xué)效率，使課堂教學(xué)張弛有度、生動(dòng)活潑，既有思維的訓(xùn)練又有感情的熏陶，就要精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)，探索課堂教學(xué)規(guī)律。同時(shí)教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑、釋疑、獲取、積累、運(yùn)用的過程，教師要使學(xué)生有豐富的活動(dòng)內(nèi)容，成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人，教師就應(yīng)該加大教學(xué)的密度，拓展學(xué)習(xí)的空間、思維的空間，營造民主和諧的教學(xué)氣氛。開放性的教學(xué)環(huán)境其原則是尊敬學(xué)生的個(gè)性，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，大膽發(fā)言，注重知識(shí)的廣度和深度的延伸，把握課堂內(nèi)外的銜接，使師生之間真正處于平等、民主、自由的境地。

其次，重視由課堂向課外的開放。生活是學(xué)習(xí)的大課堂，一方面要培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，感悟生活的能力；另一方面也要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、體驗(yàn)生活、承受生活的能力。重視由課堂向課外的開放，正是體現(xiàn)了“生活處處是教育，教育時(shí)時(shí)為生活”這一語文教學(xué)現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢。語文學(xué)習(xí)需課內(nèi)外聯(lián)系，語文能力的形成離不開生活，生活中有取之不盡的源泉。一個(gè)功底扎實(shí)，廣泛涉獵的學(xué)生才會(huì)才思敏捷，能說會(huì)寫，才能較好地掌握學(xué)法，運(yùn)用知識(shí)，形成較強(qiáng)的遷移能力。

二、運(yùn)用開放性的教學(xué)方法

“教學(xué)有法，教無定法”。《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程的指導(dǎo)思想”一節(jié)明確地提出了“語文教學(xué)的目的是在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言的思想感情和民族共同語的規(guī)范意識(shí)，提高道德修養(yǎng)、審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格”，語文教學(xué)的終極目的不只是讓學(xué)生掌握一定的語文知識(shí)，更是為了培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、健全人格，因此教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，開放性教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)技巧的運(yùn)用至關(guān)重要。

首先，應(yīng)注重教師思想觀念和教學(xué)方法的開放。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，應(yīng)該掌握學(xué)生的心理特征，掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理論，樹立開放的教學(xué)觀和創(chuàng)新意識(shí)。教師不能由于舊的教學(xué)手段和單一的、傳統(tǒng)的教學(xué)方法，滿堂灌，一講到底，唯恐講漏、講不透。而應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生能力為主，樹立全面提高語文素質(zhì)的觀念，樹立教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想。教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)不同內(nèi)容、不同特色的課文去安排課堂環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)教學(xué)方法，讓學(xué)生去閱讀、思考、篩選、評(píng)述、遷移。不論是啟發(fā)式、討論式、比較式，還是表演式、競賽式、欣賞式均要根據(jù)教學(xué)需要及學(xué)習(xí)主體的需要去做決定。

其次，借助多媒體教學(xué)進(jìn)一步開放課堂，提高學(xué)生興趣，進(jìn)行創(chuàng)新教育，能力訓(xùn)練。隨著科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化，教學(xué)觀念的不斷轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代先進(jìn)的教育手段走進(jìn)了課堂。借助多媒體輔助教學(xué)，具有直觀、生動(dòng)、形象，富有情趣的特點(diǎn)，能開闊學(xué)生的視野，加大課堂容量，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，大大提高了教學(xué)效率。

現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，使語文課堂更開放，更個(gè)性化，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新意識(shí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生開放性的學(xué)習(xí)方法

篇10

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.145

語文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，對學(xué)生來說，學(xué)好語文的關(guān)鍵就是掌握合適的學(xué)習(xí)方法；而對老師來說，教好語文的關(guān)鍵就是靈活使用教學(xué)方法。教師也會(huì)每天都把學(xué)習(xí)語文掛在嘴邊，教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。那么教師應(yīng)該如何教、學(xué)生又應(yīng)該如何學(xué)才能達(dá)到理想的效果呢？這些問題應(yīng)該是每位教師都很關(guān)注的，因?yàn)橹挥姓莆蘸玫慕虒W(xué)方法，才能引導(dǎo)學(xué)生高效的學(xué)習(xí)知識(shí)，最后取得理想的學(xué)習(xí)成績。在高中語文教學(xué)中教師應(yīng)該注意哪些方面，學(xué)生該掌握什么樣的學(xué)習(xí)方法呢？以下是我的幾點(diǎn)教學(xué)反思，供大家參考。

一、明確學(xué)習(xí)語文的重要性

老師每天都在講語文很重要，但學(xué)生心里難免會(huì)有疑問，學(xué)習(xí)語文到底有什么意義呢？學(xué)語文拿來干什么呢？如果學(xué)生沒有深刻領(lǐng)會(huì)到學(xué)習(xí)語文的意義，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然就不高，最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也就不好。所以，在教學(xué)活動(dòng)中教師首先要讓學(xué)生明白的就是學(xué)習(xí)語文的重要性和意義。

第一，幫助學(xué)生順利通過高考。高考中，語文分值比重很高，語文考得好直接與學(xué)生的繼續(xù)深造有直接的關(guān)聯(lián)，雖然應(yīng)試教育存在一定的弊端，但現(xiàn)階段用考試來挑選人才是最合適的方式。既然高考制度存在，那么學(xué)生就應(yīng)該高度重視，我們也可以看到不管是哪個(gè)省區(qū)的高考制度，語文都是主要科目，所以學(xué)生要學(xué)習(xí)語文，并學(xué)好語文。

第二，學(xué)好語文知識(shí)是理解和學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。只有認(rèn)識(shí)了漢字，才能學(xué)習(xí)其他學(xué)科，漢字是中國五千年文化的精華，也是中國特有的文字，而且其他學(xué)科的知識(shí)都是用漢字記錄成的，如果不學(xué)好語文，又怎么能學(xué)習(xí)其他學(xué)科呢？比如化學(xué)、物理等學(xué)科中的公式定理，都是需要學(xué)好語文知識(shí)后才能理解的，如果學(xué)生不理解這些詞語的基本意思，那么學(xué)生又怎么能理解那些定理呢？

第三，學(xué)習(xí)語文會(huì)對我們的生活產(chǎn)生非常積極的意義。最開始我們是掌握最簡單的“說”漢語，在正式進(jìn)入學(xué)校后才開始系統(tǒng)的學(xué)習(xí)語文知識(shí)，語文知識(shí)可以鍛煉學(xué)生組織語言的能力，不管是在學(xué)習(xí)、生活中學(xué)生都需要運(yùn)用語文知識(shí)來解決自身學(xué)習(xí)上和生活中的難題。在將來工作后，如果你的語文學(xué)得很好，那么你的工作和生活會(huì)得到相應(yīng)幫助?？傊?，語文對我們的一生有著必不可少的聯(lián)系，學(xué)生要學(xué)好語文知識(shí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

讓學(xué)生明白了學(xué)習(xí)語文的意義之后，接下來老師需要做的就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣了，因?yàn)榕d趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對語文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們在課堂上才會(huì)全神貫注，才會(huì)跟著老師的思路走。在課后才會(huì)認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，并且自覺的閱讀課外書籍豐富自己，拓展自己的知識(shí)面。

第一，教師要讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)語文其實(shí)很簡單。很多學(xué)生都覺得語文學(xué)起來很難，這就使他們在心底產(chǎn)生了語文很難的思維，導(dǎo)致學(xué)生都很害怕學(xué)習(xí)語文，對語文敬而遠(yuǎn)之，長久下去學(xué)生的語文成績必然糟糕。語文作為我們的母語，所以我們從小就很占優(yōu)勢了，那些外國友人學(xué)習(xí)語文都是沒有口語基礎(chǔ)的，但是他們都能把語文學(xué)得很好，那為什么我們不行呢？因此教師在課堂中要轉(zhuǎn)變學(xué)生的語文思維，讓他們不再對語文保持反感情緒，不要把語文想得那么困難，我們已經(jīng)有了口語基礎(chǔ)，那么學(xué)起來就是相當(dāng)容易的了。改變了學(xué)生的思維后再讓他們學(xué)習(xí)語文，就沒那么困難了。

第二，讓學(xué)生感覺到語文其實(shí)是一門非常有趣的學(xué)科。中國是一個(gè)多民族國家，各個(gè)民族有著“大雜居，小聚居”的特點(diǎn)，因?yàn)榈赜虻牟煌?，口語的發(fā)音也就不同，各個(gè)民族的語言各有特色，中國各個(gè)地方的方言也有所不同，只有掌握了語文知識(shí)，我們才能發(fā)現(xiàn)這些方言的美和地方區(qū)域的差異。通過對語文的深入學(xué)習(xí)和了解，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)語言是非常有趣的，比如表達(dá)“什么”意思的詞語，各個(gè)地方都會(huì)有不同的口語表達(dá)，比如有“么子”、“么尼”、“哪樣”等詞語都是表達(dá)“什么”的意思，通過語言的特色必然能夠引起學(xué)生的興趣，從而提高他們學(xué)習(xí)語文的激情，最后達(dá)到提高語文成績的結(jié)果。

三、活躍課堂氣氛

活躍的課堂氣氛對于集中學(xué)生的注意力是非常有意義的，高中階段的學(xué)生有了一定的自制力，也能夠聽得進(jìn)老師說的話，學(xué)生更明白學(xué)習(xí)的重要性，如若教師能夠把自己的課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情肯定也會(huì)高漲。良好的課堂氣氛能夠有效帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生記憶知識(shí)，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。