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創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分析1

一、引言

為提升我國綜合能力，使我國成為創(chuàng)新型國家，其關(guān)鍵是對大學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，注重對其創(chuàng)新能力的開發(fā)引導(dǎo)。所以在高等學(xué)校教學(xué)中，必須從政府、社區(qū)、高校三個層次入手，將大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力一步一步地逐漸提升。而將高校的教育培養(yǎng)能力充分發(fā)揮，集合各方的社會層面的資源，打造多元互助協(xié)同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，已經(jīng)在國家層面得到關(guān)注，提升至國家發(fā)展戰(zhàn)略的層面。在信息大爆炸的時代，創(chuàng)新過程越充滿未知性的不確定性，需要將多元的創(chuàng)新主體、創(chuàng)新單元連接起來，充分發(fā)揮各方優(yōu)勢，豐富創(chuàng)新內(nèi)容。在德國學(xué)者Haken的《系統(tǒng)論》中，他強(qiáng)調(diào)了協(xié)同的是重要性，并指出協(xié)同是系統(tǒng)的組織能力，尤其對復(fù)雜性統(tǒng)而言，協(xié)同有助于系統(tǒng)往有序穩(wěn)定方向發(fā)展，是系統(tǒng)本身的內(nèi)部運(yùn)作，完成了從無序到有序的轉(zhuǎn)變過程，從系統(tǒng)自身審視的角度出發(fā)，可以將協(xié)同的各個小單元視為一個整體。會發(fā)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新的多元各方相關(guān)利益沖突明顯，難以到達(dá)利益平衡，如高校強(qiáng)調(diào)科研創(chuàng)新成果，企業(yè)關(guān)心經(jīng)濟(jì)利潤的增長，政府部門追求當(dāng)?shù)谿DP的提升、金融機(jī)構(gòu)要求有投資回報率的產(chǎn)生。而當(dāng)下個體的創(chuàng)新能力明顯不足，主要是由于高校沒有參與到市場中，不了解市場實(shí)時需求；企業(yè)只注重眼前的利益，不愿意進(jìn)行長期的投資開發(fā)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)革新。對于創(chuàng)新成果的分享機(jī)制不完善，利益分配機(jī)制不健全?，F(xiàn)有的這些問題，只有從系統(tǒng)角度出發(fā)，將它們統(tǒng)一起來，才能找到解決問題的辦法，如通過互聯(lián)網(wǎng)搭建一個多元協(xié)同平臺，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)有著溝通高效、實(shí)時可視化、信息透明、交流成本低的特點(diǎn)，對于多元協(xié)同非常方便，所以在互聯(lián)網(wǎng)上搭建多元協(xié)同平臺。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同平臺構(gòu)建

（一）系統(tǒng)的構(gòu)建通過利用互聯(lián)網(wǎng)的多種優(yōu)勢，建立一個多元協(xié)同的創(chuàng)新平臺，使政府、高校、企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)等單位都可以加入平臺上。平臺具有多元、開放的特點(diǎn)，不限定單位機(jī)構(gòu)的范圍，接受各個機(jī)構(gòu)單位的創(chuàng)新力量，打破組織行業(yè)的邊界限定，實(shí)行系統(tǒng)整體管理，讓多元機(jī)構(gòu)單位無差別交流，打造“一站式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保姆”的運(yùn)作模式。通過使用區(qū)塊鏈技術(shù)，讓平臺上的數(shù)據(jù)有源可尋，保障其真實(shí)性以及完整性。為了建立一個集研發(fā)和應(yīng)用于一體的創(chuàng)新平臺，需要將各行業(yè)機(jī)構(gòu)的資源進(jìn)行整合，通過讓多高校的學(xué)科融合、相關(guān)團(tuán)隊(duì)協(xié)同，來給平臺賦能。

（二）系統(tǒng)協(xié)同創(chuàng)新的過程組織管理系統(tǒng)根據(jù)市場需求，在其內(nèi)部發(fā)布創(chuàng)新需求，讓有豐富創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)的高校、科研機(jī)構(gòu)為主體進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)作，讓各種發(fā)散性創(chuàng)新創(chuàng)作成為可能，并且憑借時間的先后順序篩掉相近的解決思路，來避免重復(fù)創(chuàng)新，從而在各種創(chuàng)新創(chuàng)作中尋找到最合適的解決方案。1.提高回復(fù)效率。協(xié)同創(chuàng)新平臺通過簡化回復(fù)內(nèi)容，在系統(tǒng)中只發(fā)布需求，不需要進(jìn)行具體細(xì)節(jié)的描述，而初步解決方案可通過頭腦風(fēng)暴來進(jìn)行多角度的創(chuàng)新創(chuàng)作。2.需求推送可視化。系統(tǒng)上發(fā)布的需求，全員都可以收到，從而讓各個學(xué)科專業(yè)的人才都可以進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)作，提供多種創(chuàng)新角度，讓多學(xué)科交叉結(jié)合，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思路的升級。3.完成全員參與。系統(tǒng)創(chuàng)新以高校、科研機(jī)構(gòu)為重點(diǎn)，同時也要大力培養(yǎng)企業(yè)等單位的創(chuàng)新意識。因?yàn)?，企業(yè)更加了解市場變化、預(yù)測市場需求，讓他們給創(chuàng)新創(chuàng)作提供意見，使得創(chuàng)新方案具有前瞻性、可靠性更高。4.保障措施。通過依靠區(qū)域鏈的去中心化、分布式記賬、加密處理等特點(diǎn)，保證創(chuàng)新創(chuàng)作數(shù)據(jù)的原始性、真實(shí)性以及完整性，詳細(xì)記錄每一位創(chuàng)作者對創(chuàng)新方案的貢獻(xiàn)，從而進(jìn)行合理的分配，從而保障他們每個人的權(quán)益。

（三）系統(tǒng)統(tǒng)一的激勵政策為了讓高校、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等各單位創(chuàng)新主體平等互利，需要制定有效的合作機(jī)制來明確各方責(zé)任，制定利益分配制度來確保各方利益。國家政府部門對項(xiàng)目涉及的政策優(yōu)惠進(jìn)行解讀。以法律法規(guī)，國家政策，行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、政府部門對項(xiàng)目成果進(jìn)行評價。項(xiàng)目需求方以評價結(jié)果依據(jù)，多家項(xiàng)目需求方聯(lián)合，將創(chuàng)新成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化。成果轉(zhuǎn)化后，依據(jù)各個創(chuàng)作者在創(chuàng)新創(chuàng)作中的貢獻(xiàn)比重，對創(chuàng)作者進(jìn)行獎勵，可以實(shí)行期權(quán)、技術(shù)入股、分紅權(quán)等多種形式，保障創(chuàng)作者的權(quán)益。成果轉(zhuǎn)化后應(yīng)充分考慮到大學(xué)、科研院所的投入獎勵結(jié)果也要獎勵過程。對于參加創(chuàng)新項(xiàng)目但未形成成果的給予安慰獎。同時研究內(nèi)容在平臺上永久留檔，可以再進(jìn)行深層次的研發(fā)。如果項(xiàng)目需求方想要獨(dú)享創(chuàng)新成果，需要采取委托形式，并且還需要項(xiàng)目需求方承擔(dān)風(fēng)險。當(dāng)創(chuàng)新研發(fā)成果可以轉(zhuǎn)化成專利時，系統(tǒng)內(nèi)的法務(wù)部門可以協(xié)同對系統(tǒng)內(nèi)成員的研發(fā)成果進(jìn)行保護(hù)，對知識產(chǎn)權(quán)評估、轉(zhuǎn)讓、授權(quán)、仲裁、維權(quán)中的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)充完善；為推動平臺的市場化發(fā)展，需要知識產(chǎn)權(quán)中介機(jī)構(gòu)的加入，加強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)市場的發(fā)展?？蒲袌F(tuán)隊(duì)利益分配。精神與物質(zhì)獎勵，獎勵團(tuán)隊(duì)同時帶頭人及其他團(tuán)隊(duì)人員按貢獻(xiàn)比例獎勵。

（四）系統(tǒng)章程、管理辦法以及規(guī)章制度為保障平臺系統(tǒng)可以穩(wěn)定有效運(yùn)行，多元協(xié)作方的高效合作，以及創(chuàng)新項(xiàng)目成果的利益分配，這些都需要有相關(guān)規(guī)章制度的約束來保障。從結(jié)果來看，多元協(xié)作的結(jié)果是互惠互利的，其利益分配也應(yīng)該是公平公正的，根據(jù)各方對于創(chuàng)新項(xiàng)目的貢獻(xiàn)來確定其利益份額。同時為了預(yù)防意外情況的發(fā)生，平臺要設(shè)立專項(xiàng)資金池，由相關(guān)人員進(jìn)行監(jiān)管，對于審核通過的有潛力創(chuàng)新項(xiàng)目可以申請專項(xiàng)資金，減輕創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的壓力。對于多元協(xié)作的項(xiàng)目參與方，在本職工作外自主參與創(chuàng)新研究，并有創(chuàng)造性發(fā)現(xiàn)，對其進(jìn)行激勵獎勵。對同一項(xiàng)目，其最終截止時間以最先完成項(xiàng)目需求的方案為截止警告時間，既保證了創(chuàng)作者的自由度，可以再多渠道多途徑上進(jìn)行創(chuàng)作，有對讓他們感受到一些壓力，加速創(chuàng)新項(xiàng)目方案的產(chǎn)出，對各個完成的項(xiàng)目方案進(jìn)行對比，采取擇優(yōu)錄用，保證創(chuàng)新項(xiàng)目方案的高質(zhì)量。打造共享平臺，讓系統(tǒng)內(nèi)的各個單位的自身資源、知識等都能為系統(tǒng)所用，給系統(tǒng)賦能。如涉及知識產(chǎn)權(quán)付費(fèi)模塊，需要標(biāo)明付費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。同時也可以根據(jù)各單位情況資源設(shè)置學(xué)習(xí)平臺，根據(jù)功能將其分類。專利檢索、分析、導(dǎo)航、應(yīng)用等方面系統(tǒng)提供技術(shù)支持?？萍紕討B(tài)信息、客戶市場信息、資金信息、國家政策信息等即時跟蹤發(fā)布，第一時間推送。獲取渠道，政府部門的相關(guān)信息中心、資料室等，信息中介機(jī)構(gòu)、科研院所的科技情報機(jī)構(gòu)、高校圖書館、企業(yè)行業(yè)聯(lián)盟等。

（五）構(gòu)建信息溝通機(jī)制由于系統(tǒng)中涉及多學(xué)科交叉，而不同學(xué)科研究的領(lǐng)域不同，導(dǎo)致交叉學(xué)科交流時存在障礙。為此，需要定期舉辦科研分享論壇，通過課程觀摩、研究成果分享來促進(jìn)交叉學(xué)科之間的相互學(xué)習(xí)，同時讓每一個創(chuàng)新項(xiàng)目的各個參與協(xié)作單位能建立成果共享橋梁。通過平臺系統(tǒng)，為各個創(chuàng)新項(xiàng)目提供交流平臺，讓協(xié)作方可以快速溝通交流，開展問題討論、分享經(jīng)驗(yàn)等，從而加速創(chuàng)新項(xiàng)目孵化，同時對協(xié)同參與者采取匿名形式，保證溝通交流的自由度。構(gòu)建信息溝通機(jī)制，是為了讓多元協(xié)作的創(chuàng)作者可以更加高效地解決本專業(yè)之外的問題，讓相關(guān)專業(yè)的人去解決屬于本專業(yè)的問題，從而減少分相關(guān)專業(yè)創(chuàng)作者不必要的時間消耗，讓他們可以全身心地投入項(xiàng)目創(chuàng)新中。

（六）雙創(chuàng)教育協(xié)同育人現(xiàn)在高校對于課程實(shí)踐活動多采用課程設(shè)計的方式進(jìn)行，讓大學(xué)生接觸到實(shí)際問題；而大學(xué)生的課題老師對他們進(jìn)行輔導(dǎo)，從而解決相關(guān)實(shí)際問題，讓大學(xué)生對從實(shí)踐活動中學(xué)到很多技能，增長他們的綜合素質(zhì)，同時老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也不豐富，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的提供源源不斷的知識儲備。同時，老師和大學(xué)生從實(shí)踐活動中的產(chǎn)生的經(jīng)驗(yàn)可以反哺創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不斷完善實(shí)踐活動內(nèi)容。教學(xué)與科研水平的提升，平臺的構(gòu)建，為教師進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)和從事科學(xué)研究提供了條件。當(dāng)項(xiàng)目規(guī)模逐漸龐大時，勢必會對整個項(xiàng)目發(fā)展進(jìn)程有一定的推動作用，進(jìn)一步壓縮教師研發(fā)出科研成果的精力。另外，教師科研以及教學(xué)質(zhì)量的提升，離不開在整個過程中的歸納與反思總結(jié)。企業(yè)項(xiàng)目需要貼合學(xué)生的創(chuàng)新意愿，需要進(jìn)一步把握學(xué)生的創(chuàng)新思想，以求更大限度地提升學(xué)生學(xué)習(xí)意愿以及創(chuàng)新實(shí)踐的能力，將信息技術(shù)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計等能力培養(yǎng)和技能訓(xùn)練作為長期培養(yǎng)的范疇。大學(xué)生將他們所學(xué)的創(chuàng)新理論、技能在創(chuàng)新實(shí)踐活動過程中展示出來，從而讓大學(xué)生的創(chuàng)新思維得到充分培養(yǎng)，并且加強(qiáng)了他們勇于探索的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力培養(yǎng)

（一）加強(qiáng)政策保障為保障經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定快速發(fā)展，大學(xué)先創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力顯得尤為重要。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅能夠使大學(xué)生被人實(shí)現(xiàn)人生價值，更能給社會帶來經(jīng)濟(jì)價值，帶來更多的就業(yè)機(jī)會，緩解社會的就業(yè)壓力，加快創(chuàng)新型國家建設(shè)。為此，首先國家要出臺相關(guān)政策，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在資金和稅收方面給予獎勵，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生感受到國家對他們的支持、關(guān)心。其次，當(dāng)?shù)卣块T也要對國家出臺的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策進(jìn)行解讀，并結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生數(shù)量以及質(zhì)量，完善當(dāng)?shù)氐膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，加大對大學(xué)生的幫助，減少大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的阻礙。

（二）加大宣傳引導(dǎo)現(xiàn)在社會大環(huán)境對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)為保守態(tài)度，大學(xué)生家長幾乎都持反對態(tài)度，這就導(dǎo)致大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)持消極態(tài)度。為了改變大學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的看法，首先就需要營造一個良好的社會環(huán)境，通過在高校的日常生活中宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行科普，同時讓高校走進(jìn)校園，通過校企合作為大學(xué)生提供參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，從而讓大學(xué)生真真切切感受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，改變他們對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的刻板印象。其次，對于大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動進(jìn)行多渠道的宣傳，如通過網(wǎng)絡(luò)、廣播、短視頻等途徑擴(kuò)大大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動在社會層面的影響力，改變學(xué)生家長對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的反對態(tài)度。最后，為保證大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動的深入度，高校老師、企業(yè)專家要對參與實(shí)踐活動的大學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，營造良好的大學(xué)生創(chuàng)新就業(yè)環(huán)境。

（三）注重課堂教學(xué)高校課堂上的理論知識教育主要幫助大學(xué)生認(rèn)知創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，同時激發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，加深對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論認(rèn)識。在建設(shè)創(chuàng)新型國家的大背景下，高校要加大對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)力度，各高校要高度重視課堂理論知識的教學(xué)，對大學(xué)生開展多角度教育。首先，高校要了解國家的實(shí)時需求，為國家輸送緊缺人才，及時開設(shè)新的專業(yè)科目，開發(fā)特色課程，注重對教材的編寫。其次，要注重新科目中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的比重，提高學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識，激發(fā)他們的興趣。還要配備與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程，例如，職業(yè)生涯規(guī)劃、心理輔導(dǎo)等，要讓大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有足夠的認(rèn)識，并且有勇氣去進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，鼓勵支持大學(xué)生進(jìn)。最后，高校的老師要幫助大學(xué)生，讓他們有勇氣去創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并且為他們出謀劃策，提升他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合能力。

（四）提供實(shí)踐平臺對于當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，需將理論與實(shí)踐結(jié)合統(tǒng)一起來，除了對大學(xué)生進(jìn)行理論知識教學(xué)外，還應(yīng)該對他們進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)，通過讓他們參與到多元協(xié)同的創(chuàng)新平臺中，從而對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有全面認(rèn)識。首先，高校可以通過學(xué)校主頁、刊物、宣傳欄等對“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”進(jìn)行造勢，從而引起大學(xué)生對“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”興趣。其次邀請當(dāng)?shù)刂髽I(yè)到學(xué)校內(nèi)進(jìn)行宣傳，分享當(dāng)下市場的需求、前沿技術(shù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，激發(fā)大學(xué)城創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情。然后，高校還要與校外企業(yè)進(jìn)行合作，打破產(chǎn)學(xué)研壁壘，為大學(xué)生搭建豐富多元的實(shí)踐平臺，讓大學(xué)生在實(shí)踐中加深對理論知識的理解，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。如首先幫助大學(xué)生熟悉企業(yè)生產(chǎn)流程，將生產(chǎn)、銷售、設(shè)計、經(jīng)營等部門緊密聯(lián)系起來，了解企業(yè)的運(yùn)作模式。最后，高校內(nèi)要定期組織各種競賽，提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)。四、結(jié)語綜上所述，在我國要大力建設(shè)創(chuàng)新型國家，而大學(xué)生作為創(chuàng)新力量的主要創(chuàng)造者的大背景下，本文主要針對當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)方式進(jìn)行了詳細(xì)深入分析，同時希望文本可以為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的后續(xù)培養(yǎng)工作提供幫助。從“用戶需求”和“市場導(dǎo)向”出發(fā)，打造多元協(xié)同創(chuàng)新平臺系統(tǒng)，其以高校、科研機(jī)構(gòu)作為創(chuàng)新的主導(dǎo)單元，其他機(jī)構(gòu)單位對高校、科研機(jī)構(gòu)提供有意義的建議和有價值幫助，提升創(chuàng)新項(xiàng)目價值。通過平臺建立聯(lián)合統(tǒng)一的系統(tǒng)，消除各個機(jī)構(gòu)單位之間的壁壘以及信息不對的現(xiàn)象，從而將系統(tǒng)內(nèi)各個單位機(jī)構(gòu)的目標(biāo)統(tǒng)一起來，結(jié)合各方優(yōu)勢，豐富創(chuàng)新內(nèi)容，展示“1+1＞2”的效果，同時將管理形式扁平化，增強(qiáng)政府、學(xué)校、企業(yè)各部門的有效溝通，做到企業(yè)及時反饋市場需求，政府部門解讀創(chuàng)新研發(fā)優(yōu)惠政策，學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)等多方合作啟動科研創(chuàng)新，打破各方壁壘，實(shí)現(xiàn)多元協(xié)作。建立成果、利益合理分配機(jī)制，平臺系統(tǒng)做到透明、公開。最后，在以后的高校教育中，讓大學(xué)生參與到平臺上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，做到“以工代訓(xùn)”，讓大學(xué)生對帶創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有全面認(rèn)識，同時提升他們的自身綜合能力，加快創(chuàng)新型國家的建設(shè)。

作者:姚琪 單位:西安理工大學(xué)水利水電學(xué)院

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分析2

引言如何幫助大學(xué)生進(jìn)行更好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)是當(dāng)前高校發(fā)展過程中的重要任務(wù)。為此，高校應(yīng)該在開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的同時加強(qiáng)思想政治教育，在二者的相互融合作用下，做好對大學(xué)生的思想引導(dǎo)工作，提升學(xué)生理論知識、實(shí)踐技能和職業(yè)素養(yǎng)以及就業(yè)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，充分發(fā)揮就業(yè)創(chuàng)業(yè)和思想政治教育深度融合的促進(jìn)作用。

一、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與高校思想政治教育的關(guān)系

1.思想政治教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育具有緊密的聯(lián)系大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育在教育功能和教育內(nèi)容上相互補(bǔ)充、相互依賴。高校開展思想政治教育的目的就是要提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助他們樹立正確的三觀，使其成為社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是基于學(xué)生自身素質(zhì)和能力的基礎(chǔ)上，對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，幫助他們找準(zhǔn)發(fā)展方向，從而更好為社會發(fā)展貢獻(xiàn)力量。可以說，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是思想政治教育的延伸。此外，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育在價值觀方面具有同等高度，二者都強(qiáng)調(diào)大學(xué)生必須具備吃苦耐勞的精神和堅(jiān)定不移、不輕易放棄的信念，由此可見，思想政治教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育具有緊密的聯(lián)系。

2.都以提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)為教學(xué)目的思想政治教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育雖然是不同的課程，但是他們的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的都具有一致性，且都對大學(xué)生的發(fā)展具有重要作用。思想政治教育的目標(biāo)就是幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀，提升大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、思想道德、強(qiáng)化心理素質(zhì)。就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)則是對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，通過提升他們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力來幫助他們找到合適的就業(yè)方向。雖然教學(xué)內(nèi)容不同，但是目的都是為了促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，使他們成為社會發(fā)展所需要的高素質(zhì)人才，所以說二者具有一致性。[1]在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中滲透思想政治教育，可以對大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中產(chǎn)生的心理問題進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助他們樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，使他們可以更好地適應(yīng)社會、融入社會，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的個人價值和社會價值。

3.就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是思想政治教育的時代產(chǎn)物由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，我國的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育不受重視且實(shí)際教學(xué)中還存在很多弊端。但是思想政治教育一直都很受重視，無論是在課程教學(xué)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面，還是在師資配備方面都具有優(yōu)勢。高校思想政治教育主要就是為了提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，而就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是學(xué)生自身具備的能力和素質(zhì)，也就是說，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是思想政治教育在發(fā)展過程中形成的時代產(chǎn)物，而思想政治教育是大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的基本保障。如果實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育的有機(jī)融合，將對大學(xué)生提升綜合素質(zhì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)具有重要意義。

二、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與高校思想政治教育的融合意義

首先，通過大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育相結(jié)合的融合教育，可以在培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的同時，針對就業(yè)創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)和任務(wù)進(jìn)行解讀，為大學(xué)生創(chuàng)建多元化的就業(yè)創(chuàng)業(yè)思想交流平臺、實(shí)踐平臺等，使學(xué)生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)有更加全面的認(rèn)識和了解，幫助他們從個人價值和未來的職業(yè)規(guī)劃等角度進(jìn)行解讀，了解培養(yǎng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的重要性，改變他們對創(chuàng)業(yè)的片面認(rèn)識，促使大學(xué)生積極參與到就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動中，使自身的創(chuàng)業(yè)能力得到提升。其次，促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育的有機(jī)融合，可以幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，并向他們傳輸創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；還可以轉(zhuǎn)變大學(xué)生對職業(yè)發(fā)展觀的錯誤理解，在提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的同時，還能提升教學(xué)效果，打破就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)和思想政治課程教學(xué)獨(dú)立開展的局面。[2]在實(shí)現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育融合的過程中，思政教師要圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)內(nèi)容貫穿到思政教學(xué)的全過程中，在提升學(xué)生思想道德觀念的同時拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。最后，高校的思想政治教育可以對學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)，影響學(xué)生的意識形態(tài)，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供思想指導(dǎo)，使大學(xué)生在遵從理論聯(lián)系實(shí)際的原則上進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，并將所學(xué)知識應(yīng)用到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中。思想政治教育主要是幫助學(xué)生樹立正確的思想和觀念，所以將就業(yè)創(chuàng)業(yè)與思想政治相結(jié)合，可以將思想政治教育內(nèi)容作為大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)的理論指導(dǎo)，幫助大學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)的堅(jiān)定信念和信心。因此，實(shí)現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的融合，不僅可以提升高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的成效，促進(jìn)高校思想政治教育改革，還能最大程度提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足社會發(fā)展對人才提出的最新要求。

三、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與高校思想政治教育有機(jī)融合的實(shí)現(xiàn)路徑

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，構(gòu)建新型育人平臺高校在培養(yǎng)人才的過程中，需要從多渠道、多方位、多角度來深化就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育，創(chuàng)新教學(xué)理念，要在促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)的理念下實(shí)現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育的有機(jī)融合，并在增強(qiáng)二者融合性的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對不同層次學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育。在對學(xué)生進(jìn)行融合教育過程中，高校要積極構(gòu)建新型育人平臺，并將生本教育理念和多學(xué)科理念等滲透其中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育、就業(yè)教育、思想政治教育的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識和思想政治知識的時候汲取其中的精華，并通過進(jìn)行正確的自我認(rèn)知和不斷進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，在正確把握社會發(fā)展趨勢和企業(yè)對人才提出的要求和標(biāo)準(zhǔn)的前提下，不斷進(jìn)行自我提升。另外，高校還要對內(nèi)部的各個專業(yè)進(jìn)行融合，在銜接就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育的過程中對現(xiàn)有資源進(jìn)行優(yōu)化整合，構(gòu)建全新的育人平臺，在推動各項(xiàng)工作順利進(jìn)行的同時，確保全方位教育可以得到全面落實(shí)，從而提升高校的育人水平。高校要在結(jié)合學(xué)校實(shí)際發(fā)展的基礎(chǔ)上建立可持續(xù)發(fā)展的有效機(jī)制，要以發(fā)展的眼光來促進(jìn)學(xué)校與時俱進(jìn)，統(tǒng)籌發(fā)展。促進(jìn)學(xué)校、教師、家長、學(xué)生之間的交流和溝通，對各方面資源進(jìn)行優(yōu)化整合的基礎(chǔ)上共建新型育人平臺。此外，還要與就業(yè)單位、畢業(yè)生、家長等共同構(gòu)建聯(lián)動機(jī)制，針對畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況提供全面的咨詢和指導(dǎo)服務(wù)，建立完善的長效服務(wù)機(jī)制，為各階段的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育提供服務(wù)。

2.在思想政治教學(xué)課程中滲透就業(yè)創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容從當(dāng)前高校的課程設(shè)置情況來看，基本上高校都是將就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育分成兩門課程來開展教育工作，而且這兩門課程的內(nèi)容各具特色，很難讓學(xué)生意識到思想政治課程和就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程存在關(guān)聯(lián)性，更不容易發(fā)現(xiàn)在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中思想政治教育發(fā)揮著重要作用。面對社會對人才提出的高要求，高?？梢圆扇∵m當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，在思想政治教學(xué)課程中滲透就業(yè)創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容，這樣不僅可以很自然地將自然地將兩門課程融合到一起，更能在無形之中讓大學(xué)生對當(dāng)前的就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策有一定的了解和熟悉，方便大學(xué)生在畢業(yè)之后找準(zhǔn)適合自身發(fā)展的就業(yè)方向。例如，教師在講授思想道德課程的時候，可以針對課程中的法律內(nèi)容進(jìn)行解讀，將我國政府對于支持和鼓勵大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)而制定的優(yōu)化政策進(jìn)行講授，讓學(xué)生對這一政策進(jìn)行分組討論，使學(xué)生能夠?qū)?chuàng)業(yè)就業(yè)過程中的利弊進(jìn)行深入了解，從而提升大學(xué)生的思想道德水平和職業(yè)素養(yǎng)。

3.轉(zhuǎn)變就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐教育方式要想在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中實(shí)現(xiàn)更好的教育效果，就要針對教育目標(biāo)制定出相應(yīng)的理論教學(xué)，并將理論知識落實(shí)到實(shí)踐當(dāng)中。學(xué)生只有處于具體的實(shí)踐過程中，才能深刻體會到創(chuàng)業(yè)的不易，也只有在實(shí)踐活動中才能快速提升學(xué)生的實(shí)踐技能和解決問題的能力。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中勢必會遇到各種不同的問題，需要自己去想辦法解決，這個過程可以有效鍛煉和提升的自主意識和自主能力，同時也能加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的信心和決心。所以，高?？梢栽趧?chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐過程中，通過創(chuàng)新實(shí)踐教育方式，將思想政治教育滲透其中，讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地掌握思想政治的教學(xué)內(nèi)容。例如，教師可以鼓勵和支持學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)企業(yè)的管理理念和管理方式，為今后自己創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

4.在思想政治教育的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育高校是為社會輸送高質(zhì)量人才的基地。在立德樹人教育理念之下，高校不僅要培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的專業(yè)知識，還要培養(yǎng)學(xué)生具有過硬的實(shí)踐技能和崇高的思想品格，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以，高校在人才培養(yǎng)過程中，一定要重視思想政治教育，并將其融入到就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中，讓學(xué)生充分認(rèn)識到思想政治教育在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中的重要性，從而彰顯思想政治教育的內(nèi)在價值。因此，在對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的同時，要在思想政治教育的基礎(chǔ)之上實(shí)施，這樣才有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個人價值，從而為社會做出最大的貢獻(xiàn)。

四、結(jié)語綜

上所述，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育具有密切的聯(lián)系，促使二者實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合可以幫助大學(xué)生更好地進(jìn)行就業(yè)擇業(yè)，因此高?？梢酝ㄟ^創(chuàng)新教學(xué)理念，加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育在內(nèi)容上的融合，改變教學(xué)方式等路徑實(shí)現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育的有機(jī)融合。

作者:李文婷 單位:東北財經(jīng)大學(xué)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分析3

引言

公益創(chuàng)業(yè)旨在破解我國的社會問題，提高社會功能的創(chuàng)業(yè)活動，逐漸成為我國現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)活動的有機(jī)組成部分。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，我國公益創(chuàng)業(yè)者通常以１８～３０歲的青年為主，因此大學(xué)生是公益創(chuàng)業(yè)的中堅(jiān)力量和重要組成部分。發(fā)展公益創(chuàng)業(yè)對助推“萬眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)”政策的落實(shí)，推動社會治理革新以及提高我國治理能力、治理體系擁有鮮明的現(xiàn)實(shí)意義和價值。然而大學(xué)生在公益創(chuàng)業(yè)的過程中，還存在勝任力不夠的問題，嚴(yán)重影響到我國公益創(chuàng)業(yè)的持續(xù)發(fā)展。所以為切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)勝任力，我們需要明確公益創(chuàng)業(yè)勝任力的基本內(nèi)涵，分析影響勝任力的基本因素，從而更好地幫助大學(xué)生群體參與到公益創(chuàng)業(yè)的過程中。

一、公益創(chuàng)業(yè)與勝任力的基本內(nèi)涵

公益創(chuàng)業(yè)主要指社會企業(yè)、組織、非營利機(jī)構(gòu)等在經(jīng)營管理中將經(jīng)濟(jì)價值與社會價值創(chuàng)造性地結(jié)合起來，在確保組織不脫離公益性的前提下，借助商業(yè)手段來實(shí)現(xiàn)組織的“造血”作用和價值，讓組織能夠擁有更多的能力和資源開展各項(xiàng)公益活動。根據(jù)理論分析發(fā)現(xiàn)，公益創(chuàng)業(yè)是較為新型的事業(yè)，擁有豐富的理論內(nèi)涵，我國學(xué)界對公益創(chuàng)業(yè)雖然沒有達(dá)成較為統(tǒng)一的共識。然而在核心內(nèi)涵上，卻普遍認(rèn)為公益創(chuàng)業(yè)是：（１）非營利組織或機(jī)構(gòu)采用創(chuàng)造性的、創(chuàng)新性的運(yùn)作模式提升該組織所擁有的社會價值；（２）組織或機(jī)構(gòu)通過自身的創(chuàng)造性行為或模式滿足社會發(fā)展的需求，使其所擁有的社會價值得以提升。首先是產(chǎn)學(xué)研一體化，即公益創(chuàng)業(yè)應(yīng)在物質(zhì)投資的前提下，納入相應(yīng)的人力資本、智力資本。其次是構(gòu)建社會效益。兼顧社會效益主要介于實(shí)業(yè)和慈善之間的社會企業(yè)，譬如某企業(yè)投資創(chuàng)辦工廠，雇傭殘疾人開展各類生產(chǎn)活動，這不僅能夠解決社會問題，還能為殘疾人提供生活生存所必需的物資。再次是構(gòu)建非營利組織。即民間協(xié)會、社會組織、志愿團(tuán)體，如慈善總會、壹基金等。最后是公益活動，如福利性的商務(wù)活動，如教師責(zé)任活動、燭光活動等。公益創(chuàng)業(yè)作為獨(dú)特的、特殊的創(chuàng)業(yè)活動，與傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)活動存在鮮明的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)。其所擁有的共同點(diǎn)主要體現(xiàn)在“創(chuàng)業(yè)屬性”的層面上，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)者通過資源整合的方式來創(chuàng)造更多的社會價值。然而兩者所存在的不同點(diǎn)是公益創(chuàng)業(yè)注重社會問題的解決，將社會價值創(chuàng)造作為自身發(fā)展的使命，因此擁有較為顯著的社會屬性。而傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)活動則注重對經(jīng)濟(jì)價值的追求，缺乏對鮮明的社會屬性。所以在大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)勝任力分析中，應(yīng)加強(qiáng)對傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)和公益創(chuàng)業(yè)關(guān)系的認(rèn)識。勝任力主要指將某項(xiàng)工作中的普通者與成就者區(qū)分開來的特征，如行為技能、認(rèn)知、知識、價值觀、態(tài)度、自我形象、特質(zhì)及動機(jī)等。根據(jù)理論分析能夠發(fā)現(xiàn)勝任力個體特征通常包括以下五個層次，即：（１）知識，即特定領(lǐng)域的信息發(fā)現(xiàn)、利用能力。（２）技能，完成特定心理或生理任務(wù)的基本能力。（３）自我概念，包括自我形象、價值觀。（４）特質(zhì)，個體對情景的一致性反映。（５）需求，個體行為的驅(qū)動力量。由于公益創(chuàng)業(yè)通常面臨著巨大而嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，對大學(xué)生能力素質(zhì)的要求較高，因此分析大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)勝任力，擁有鮮明的現(xiàn)實(shí)意義。

二、大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)勝任力影響因素分析

本研究選取了現(xiàn)場發(fā)放與回收式的調(diào)查問卷，共發(fā)放問卷４００份，篩掉填寫隨意、明顯錯誤、不完整填寫等無效問卷，最后回收有效問卷３１０份，有效樣本中男女占比分別為５０.１％和４９.９％，涵蓋社會科學(xué)與文史哲類、理工農(nóng)醫(yī)類等專業(yè)的學(xué)生。調(diào)查工具采用公益創(chuàng)業(yè)勝任力模型，從創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)知識、公益人格等維度對學(xué)生的勝任力情況進(jìn)行分析。其中公益人格主要指學(xué)生是否愿意奉獻(xiàn)社會、是否愿意參與到公益活動中；公益知識包括公益創(chuàng)業(yè)相關(guān)的各類知識；創(chuàng)業(yè)技能則指資源整合及社會問題解決等能力。為明確勝任力量表的“效度”和“信度”，筆者采用ＬＩＳＲＥＩ８.０和ＳＰＳＳ２０.０等軟件進(jìn)行分析。獲得結(jié)果為０.７８５，明顯大于０.７臨界值，表明該表擁有較高的信度。而各項(xiàng)調(diào)查問卷問題的因子載荷值普遍大于０.５，說明該表的效度較為良好。

（一）不同性別與年紀(jì)對勝任力的影響首先是不同性別。根據(jù)樣本檢驗(yàn)結(jié)果顯示，大學(xué)生公益人格的維度值存在鮮明的性別差異，男性學(xué)生的公益人格值要高于女性學(xué)生，然而在創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)知識等層面不存在比較明顯的性別差異。其次是不同年級。通過分析“大一”“大二”“大三”“大四”等不同年級學(xué)生在公益創(chuàng)業(yè)勝任力、公益人格、創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)知識等層面上的標(biāo)準(zhǔn)值和平均值，能夠發(fā)現(xiàn)。大一學(xué)生在創(chuàng)業(yè)勝任力、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)意人格上的得分相對較低，而通過ＬＳＤ法進(jìn)行比較分析可以發(fā)現(xiàn)，大一學(xué)生的勝任力水平要普遍低于大二、大三、大四學(xué)生。并且大二、大三、大四學(xué)生的勝任力水平卻沒有較為顯著的“差異”。

（二）不同專業(yè)與經(jīng)歷對勝任力的影響首先是不同專業(yè)。根據(jù)數(shù)據(jù)分析和實(shí)踐分析能夠發(fā)現(xiàn)，社會科學(xué)、文史哲、理工農(nóng)藝等專業(yè)類別的學(xué)生，在創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)知識、公益人格、公益勝任力上沒有較為顯著的“差異”。這表明不同專業(yè)學(xué)生在公益創(chuàng)業(yè)上沒有明顯的差異。即無論是何種專業(yè)或?qū)W科的學(xué)生在創(chuàng)業(yè)勝任力上的水平相當(dāng)。其次是不同經(jīng)歷。根據(jù)數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，“是否獲得獎學(xué)金”“是否有過實(shí)習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生”對學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)勝任力及創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)知識、公益人格的影響較小。不過，“參加過相關(guān)公益活動”的學(xué)生會在公益人格上的得分，高于普通學(xué)生。這充分表明“公益活動”“實(shí)習(xí)經(jīng)歷”“獎學(xué)金情況”對學(xué)生勝任力水平的影響不夠顯著和明顯。

（三）創(chuàng)業(yè)教育與角色榜樣對勝任力的影響首先是創(chuàng)業(yè)教育。根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果顯示，參加過創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育或普通創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)生在創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)知識、公益人格及創(chuàng)業(yè)勝任力上的水平要高于普通學(xué)生。同樣，參加過相關(guān)創(chuàng)業(yè)比賽的學(xué)生在勝任力得分也要高于普通學(xué)生，這在某種層面上表明創(chuàng)業(yè)教育對提升公益創(chuàng)業(yè)勝任力，擁有鮮明的“推動作用”“促進(jìn)價值”。其次是角色榜樣。角色榜樣對學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為和創(chuàng)業(yè)意向所帶來的影響較為顯著。根據(jù)調(diào)查結(jié)果現(xiàn)實(shí)，親戚朋友中有公益創(chuàng)業(yè)者的學(xué)生，在創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)知識、公益人格、勝任力等層面上的得分較高，說明角色榜樣對學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力水平提升的推進(jìn)價值，相對顯著。在具體的理論研究與勝任力培養(yǎng)上，我們可以將培養(yǎng)重點(diǎn)集中在榜樣激勵和創(chuàng)業(yè)教育等層面上，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的公益創(chuàng)業(yè)勝任力水平。

三、基于公益創(chuàng)業(yè)勝任力的問題表現(xiàn)

根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，我國大學(xué)生公益勝任力水平相對較低，創(chuàng)業(yè)驅(qū)動力不足。為更好地提高學(xué)生的公益創(chuàng)業(yè)勝任力，我們需要從以下方面來分析我國在公益創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中所存在的主要問題。

（一）創(chuàng)業(yè)教育體系不夠完善公益創(chuàng)業(yè)勝任力的重要影響因素之一是創(chuàng)業(yè)教育。需要高?？茖W(xué)完善地安排創(chuàng)業(yè)課程。課程設(shè)計應(yīng)針對核心素質(zhì)進(jìn)行優(yōu)化，注重對經(jīng)濟(jì)、金融、管理、通識等方面內(nèi)容的涵蓋。強(qiáng)調(diào)對實(shí)踐式、體驗(yàn)式、參與式、啟發(fā)式等教學(xué)方法的引入。然而現(xiàn)階段我國創(chuàng)業(yè)教育課程難以得到有效的開設(shè)，課程系統(tǒng)性、體系性薄弱，碎片化程度較為明顯，并且普遍脫離實(shí)際，難以將社會發(fā)展與課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。這樣便導(dǎo)致學(xué)生獲取創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)知識、公益人格及創(chuàng)業(yè)勝任力的質(zhì)量受到影響。此外在課程設(shè)置上，學(xué)校普遍缺乏將創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程相結(jié)合的意識，致使創(chuàng)業(yè)課程缺乏堅(jiān)實(shí)的“課程”保障。

（二）創(chuàng)業(yè)政策政策執(zhí)行力度低公益創(chuàng)業(yè)離不開政策的支持與引導(dǎo)，為切實(shí)促進(jìn)公益創(chuàng)業(yè)活動的有效開展，我國相關(guān)政府部門在創(chuàng)業(yè)教育、能力培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)融資等層面出臺了相關(guān)的扶持措施和政策規(guī)范。然而由于部分政府部門的頂層設(shè)計相對薄弱，很多政策都以零散或交叉的形式出現(xiàn)，在執(zhí)行和頒布上缺乏對主體的明確規(guī)定，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)政策的“落實(shí)效率”較低。其主要問題通常表現(xiàn)在如下幾方面：（１）創(chuàng)業(yè)政策的效力或級別不高，通常以辦法、通知為主，缺乏法律保障；（２）創(chuàng)業(yè)政策執(zhí)行的主體較為多元，難以為學(xué)生獲取創(chuàng)業(yè)政策，提供支持；（３）政策的操作性較差，很多政策只是在宏觀層面上制定了指導(dǎo)思路。

（三）社會協(xié)同服務(wù)水平低公益創(chuàng)業(yè)活動普遍涉及品牌、管理、法律、融資等方面的內(nèi)容，對創(chuàng)業(yè)者來講，要想在所有領(lǐng)域成為優(yōu)秀者的難度較大。西方國家的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系比較齊全，在“品牌宣傳”“風(fēng)險評估”“財務(wù)管理”“技能培訓(xùn)”“法律咨詢”等環(huán)節(jié)上都有規(guī)范的機(jī)構(gòu)或組織提供服務(wù)，以此降低公益創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險、成本。然而我國有關(guān)公益創(chuàng)業(yè)服務(wù)的社會協(xié)同體系還未形成，針對大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)者的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化信息共享平臺還未建立。進(jìn)而導(dǎo)致大學(xué)生參與公益創(chuàng)業(yè)活動的質(zhì)量、效率難以達(dá)到預(yù)期的成果，極大地影響到我國公益事業(yè)的可持續(xù)、健康、快速的發(fā)展進(jìn)程。
四、大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)勝任力提升策略

（一）構(gòu)建全新的創(chuàng)業(yè)教育體系創(chuàng)業(yè)教育是影響學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)勝任力水平的重要影響因素，對提升學(xué)生的公益人格、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)技能及公益創(chuàng)業(yè)勝任力，擁有鮮明的作用和價值。因此現(xiàn)代院校應(yīng)加大創(chuàng)業(yè)教育力度，為學(xué)生更好地開展公益創(chuàng)業(yè)活動提供支持和抓手。首先，現(xiàn)代院校應(yīng)明確公益創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，注重創(chuàng)業(yè)教育的系統(tǒng)性和針對性。創(chuàng)業(yè)教育教師應(yīng)結(jié)合教育目標(biāo)分類理論，將公益創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)劃分為評價、綜合、分析、利用、領(lǐng)會、知識等六個層次，讓創(chuàng)業(yè)教育課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)與理論環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來，切實(shí)提高公益創(chuàng)業(yè)教育的“針對性”和“系統(tǒng)性”。其次，高校應(yīng)明確公益創(chuàng)業(yè)的價值，轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)教育理念，將公益創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合，形成系統(tǒng)地、規(guī)范地、全面的創(chuàng)業(yè)教育體系，幫助學(xué)生能夠更好地利用專業(yè)知識，提高公益創(chuàng)業(yè)質(zhì)量，以此轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育碎片化程度高的問題。再次，提高創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性。現(xiàn)代院校應(yīng)深化公益創(chuàng)業(yè)教育與社會發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系，應(yīng)積極構(gòu)建與之相對應(yīng)的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺，邀請擁有突出成就的公益創(chuàng)業(yè)者、行業(yè)專家“來校從教”，為學(xué)生更好地提升公益創(chuàng)業(yè)能力、勝任力水平奠定基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)政府政策的制定與執(zhí)行首先，我國相關(guān)政府部門應(yīng)制定相應(yīng)的法律法規(guī)體系，確保大學(xué)生的合法權(quán)益不受侵害，為大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)活動提供法律保護(hù)手段和渠道。使其能夠更好地提升公益創(chuàng)業(yè)的成功率、有效性和實(shí)效性。其次，強(qiáng)化政策制定的系統(tǒng)性，提高政策的執(zhí)行質(zhì)量。我國相關(guān)政府部門應(yīng)結(jié)合公益創(chuàng)業(yè)教育的特殊性，明確學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特征和規(guī)律，強(qiáng)化政策與政策間的配套，做到政策與政策的相互協(xié)調(diào)與相互補(bǔ)充。而在政策落實(shí)與推進(jìn)的過程中，政府部門應(yīng)協(xié)調(diào)好各方利益，使政策落實(shí)到各個部門，降低政策法規(guī)在執(zhí)行中所出現(xiàn)的相互重疊。最后，提高政府政策的操作性。針對我國在創(chuàng)業(yè)政策上所存在的操作性不強(qiáng)的問題，相關(guān)政府部門應(yīng)在指導(dǎo)思想制定的前提下，制定出相對詳細(xì)的指導(dǎo)意見。并要求各部門在指導(dǎo)意見的基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化、細(xì)化，使創(chuàng)業(yè)政策更好地契合不同部門、不同地區(qū)的實(shí)際情況，提高政策落實(shí)的操作性、可行性。此外我國相關(guān)政府部門還需要提高資金支持，為學(xué)生開展公益創(chuàng)業(yè)活動提供抓手，使大學(xué)生能夠更好地參與到各類公益創(chuàng)業(yè)活動的過程中。

（三）構(gòu)建公益創(chuàng)業(yè)信息支持平臺大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)勝任力的影響因素之一是榜樣激勵。要想發(fā)揮榜樣激勵的育人功能，就需要讓公益創(chuàng)業(yè)者獲得良好的創(chuàng)業(yè)空間和環(huán)境，除了政府政策外，科學(xué)合理的公益創(chuàng)業(yè)信息支持平臺，能夠?yàn)閯?chuàng)業(yè)者提高創(chuàng)業(yè)成功率，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量提供必要的保障。從而在公益創(chuàng)業(yè)者取得成績的前提下，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)勝任力水平。然而在公益創(chuàng)業(yè)信息平臺構(gòu)建中，我們需要從如下幾方面入手。首先，我國相關(guān)政府部門應(yīng)通過制定優(yōu)惠政策、扶持政策的方式，吸引社會組織、企業(yè)或機(jī)構(gòu)進(jìn)入信息共享平臺，為其他創(chuàng)業(yè)者提供必要的創(chuàng)業(yè)咨詢、財務(wù)管理、風(fēng)險分析服務(wù)。其次，平臺管理者應(yīng)激勵、鼓勵成功者積極分享自身的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，資源、設(shè)想及知識，豐富公益創(chuàng)業(yè)者或大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的知識結(jié)構(gòu)。最后構(gòu)建利益分配機(jī)制，使信息支持平臺中的利益主體獲得相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)利益。譬如項(xiàng)目提供者可以獲得相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)報酬。這樣我國社會企業(yè)能夠更積極地、有效地、自主地參與到平臺建設(shè)中，成為大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)活動開展的“推進(jìn)”者。結(jié)語深入分析和探究影響大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)勝任力的影響因素，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育與榜樣激勵對大學(xué)生勝任力的影響較為顯著。然而我國在創(chuàng)業(yè)教育及公益創(chuàng)業(yè)體系、服務(wù)上卻存在諸多的問題，需要我們結(jié)合問題的表現(xiàn)形式，制定出相應(yīng)的發(fā)展策略。從而通過健全創(chuàng)業(yè)教育體系、創(chuàng)業(yè)政策體系及社會協(xié)同服務(wù)平臺，提高大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)活動的整體質(zhì)量、水平。

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作者:陳雅玲 夏新斌 單位:湖南中醫(yī)藥大學(xué)