導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇中職班級管理，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

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［關鍵詞］

中職生；班級管理；管理策略

現(xiàn)階段，國家為鼓勵中等職業(yè)學校發(fā)展，對中職學校招生實行免試注冊入學制度。這就意味著不管學生的基礎如何，只要學生愿意上學就會有學上。這種“無門檻”的招生要求，使得中職生學校的學生素質一降再降，給班級管理帶來了很大難度。那么，中職學生有哪些特點呢？中職學生班級管理的難點有哪些呢？如何提升中職學生班級管理的效果呢？針對這些問題，本文進行了如下論述。

1中職生的特點及班級管理的難點

中職生是指初中畢業(yè)后進入中等職業(yè)學校就學的學生。這些學生往往都是中考的“失敗者”，其有著自身的特點，這給班級的管理也帶來了一定的難度。

1.1中職生的特點

在中職學校，很多學生可謂都是在中考競爭中實力較弱者，或者可稱之為中考的失敗者。他們身上通常會表現(xiàn)出一些共同的特點：學習方面，學習基礎較差，對學習的興趣不高，普遍存在厭學情緒；行為習慣方面，由于環(huán)境的影響及自我約束能力不足，都存在不同程度的行為不文明，上課搗亂講話，逃課，言行不一等問題。個人認知方面，因教師及社會對他們評價較低，所以都存在不同程度的自卑、自閉、敵意等內心認知。中職生身上具有的這些特點給日常教學及班級管理帶來很大難度。

1.2中職生班級管理的難點

就中職生的管理而言，對中職生進行管理不僅要管學習更要管理班級紀律，倘若班級紀律得不到規(guī)范，課堂教學都很難開展。中職生班級管理的難度主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.2.1學習主動性自覺性差

在班級管理方面，中職生給人的感覺就是“懶散”。不管是學習方面的各科作業(yè)的完成狀況，還是班級日常的衛(wèi)生打掃及文體活動舉辦等，中職生普遍表現(xiàn)出不愿去干，自覺性和主動性較差。在他們看來，學習沒有什么意義，班級的一些文體活動跟自己沒有多大關系，所以對這些活動參與的意識普遍不高。究其原因，是學生個人的認知出現(xiàn)了一定的偏差。

1.2.2不良行為習慣難以矯正

中職生多數(shù)屬于中考的失利者，在初中階段因缺乏有效自我約束，身上染上了很多不良的行為習慣。進入中職學校后，大量具有不良行為習慣的學生集聚在一起，短期內因缺乏正面形象的引導，很難矯正。中職生在班級中表現(xiàn)的不良行為習慣主要有：①言行不文明，衛(wèi)生習慣差。很多中職生在言語方面常出現(xiàn)罵人講臟話，愛在公共場合喧嘩的習慣；在衛(wèi)生方面，常出現(xiàn)在班級隨地扔垃圾，隨地吐痰，亂涂亂畫等。②自由散漫，無視班級規(guī)章制度。俗話說“無規(guī)矩，不成方圓”。作為班級的學生就應該遵守班級規(guī)章制度。然而，中職生普遍存在紀律意識淡薄的問題，常出現(xiàn)曠課、吸煙、酗酒、毆打他人等違紀行為。

1.2.3課堂教學秩序難以維持良好的課堂紀律

是班級課堂教學正常開展的保證，然而現(xiàn)在很多中職學校課堂紀律維持都成了授課教師每堂課必做的常規(guī)任務之一，因為中職生上課破壞課堂紀律的行為屢禁不止。其行為主要表現(xiàn)為：上課不聽課，相互閑談。上課走神，睡覺。上課玩手機聽音樂等。這些行為嚴重影響著教師上課的情緒及效果。

2提升中職生班級管理效果的策略

以上對中職生的特點及班級管理的難度進行了分析。下面結合自身對中職生班級管理的認識，提出幾點提升中職生班級管理效果的策略。

2.1關注入學新生注重思想教育

進入中職學校學習的學生，經(jīng)歷中考失利后，內心常出現(xiàn)失落、自卑情緒，對學習失去信心，對未來感到迷茫。這時，教師一定要走進這些新生的群體之中，多去傾聽他們內心的想法，依據(jù)他們選擇專業(yè)的不同，幫助他們進行未來規(guī)劃，讓他們明白人生的路有很多種選擇，不一定非要通過高考才能實現(xiàn)，在中職學校好好學習，未來也會走出一條精彩的人生之路?？傊?，要對剛入學的中職生進行職業(yè)理想教育以及未來發(fā)展規(guī)劃，讓其認識到職業(yè)教育的價值，點燃其學習的信心及動力。

2.2完善班級管理制度嚴懲學生不良行為

中職生在班級出現(xiàn)諸多違紀行為，雖與學生自身原有不良習慣有感，其實也與班級管理力度不夠也有關系。為此，中職學校應積極完善班級管理制度，對中職生在校的一些不良行為進行約束規(guī)范，對于違紀的學生要做到嚴懲到底。關于對于違紀學生的懲罰，中職學校的教師應做到兩點：①公平。一旦班級管理制度制訂好后，只要學生觸犯了“班規(guī)”，不管其成績好與壞，應做到一視同仁，以提高制度的公平性。②嚴懲。中職生身上滋生的壞毛病比較多，且形成時間較久，若懲罰力度較弱，很難對學生起到警戒作用。所以，對于中職生來說，一旦觸碰“班規(guī)”，就應給予嚴懲，以讓他們感到害怕，以克制自身的不良行為。

2.3轉變教育觀念用心關愛學生

任何一個學生都想“學好”，都想被外界認可，中職生也不例外。所以，在對中職生進行教育時，盡管他們身上會出現(xiàn)這樣或者那樣的壞習慣，讓教師感到失望灰心。但作為教師，我們天職就是教育育人，就是將一些有問題的學生轉化成對社會有用的人。所以，在進行中職生班級管理方面，教師應積極轉變自身的教育觀念，善于發(fā)現(xiàn)中職生身上的閃光點，真正學會彎下身子，用心去關心每一位學生，對他們應做到“嚴而不厲”，引導他們更好地規(guī)范自己的行為，積極做一個遵紀守規(guī)的好學生。

參考文獻

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班級是學校的重要組成部分，是教師開展教學的單元，是學生成長的搖籃，進入中職的學生一般在初中學習成績較差，沒有養(yǎng)成良好的習慣，很少被人重視，對自身的表揚和肯定也較少，對于他們，初中的生活是失敗的。但是他們一樣有朝氣，一樣有理想，也需要別人的理解和肯定，除了學習成績較差，動手能力，思維的活躍程度，對新事物的接受能力，他們并不比別人差。他們入學后沒有升學壓力，缺乏奮斗目標，所以中職學校的學生管理與一般學校的學生管理有重大區(qū)別，由于我們的學生組成比較復雜，教師如果僅憑一腔熱血是很難勝任班主任工作的，因此在學生管理的過程中要講究方式方法，學生多樣化，管理方法也要靈活多變，隨時隨地改變。

我根據(jù)自己的經(jīng)歷從以下幾個方面談一談中職生的管理：

一、充分了解中職生生理心理特點

中職生的年齡一般在16歲左右，正處在青春發(fā)育期，被人喻為多事的季節(jié)，心理學上謂之“心理斷乳期”。在這個階段，學生身心處于不穩(wěn)定期，具有很強的叛逆性，人生觀、世界觀還不成熟，思想波動較大，對異性有朦朧的性沖動。這時期，班主任一定要摸準學生的脈搏，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，在生理和心理上給予及時的幫助，讓他們順利度過這一人生重要階段。

二、疏導學生心理，解開學生心結，增強學生自信

進入中職的學生在初中成績一般較差，屬于被忽視的群體，有的甚至為了引起老師和同學的重視而搞一些惡作劇，因此受到的是老師的嚴厲批評、貶低而不是正確的引導。他們的經(jīng)歷使他們的心靈倍受打擊，心理更加叛逆，如果不能及時疏導，有的學生會破罐子破摔，對一些問題的看法比較偏激，甚至會有一些過激的行為。這就需要班主任對學生要有充分的了解，了解學生的過去，幫助他們打開心結，對他們多一些關心、多一些耐心，發(fā)現(xiàn)他們的長處和優(yōu)點，及時給予贊揚和肯定。不要對學生實施高壓強制手段，使心靈本來已經(jīng)受傷的他們感覺不到溫暖，因而對你敬而遠之，產生隔閡。再加上學生的叛逆心理，高壓政策可能會起到暫時的效果，就長遠來說卻是一個不小的隱患。學生如果長期得不到老師的關懷和溫暖，得不到別人的肯定，久而久之，心理障礙會更加嚴重，甚至會走極端。有些學生可能不和你直接對抗，但是會暗中通過其他方式發(fā)泄對你的不滿，更有甚者，當思想壓力超過個人承受限度，會同老師發(fā)生正面沖突。我們在報紙上也能看到很多學生和老師發(fā)生正面沖突的新聞。古人云“攻心為上”就是這個道理，一定要揭開學生的心結，否則后果不堪設想。

三、為每位學生制定學習和生活目標，幫助學生做好職業(yè)規(guī)劃

大海航行靠燈塔，燈塔給人以信心，燈塔給人以方向。目標就是人生中的燈塔，中職學生年齡都還小，大多沒有明確的人生目標，對未來發(fā)展也很茫然。班主任一定要結合不同學生的特點，幫助他們制定學習和生活目標。目標定得不宜過大，過大了學生感覺自己反正也是達不到，就失去了目標的意義。先要制定一些小的目標，學生只要努力就能實現(xiàn)目標，這樣可以樹立學生的自信心。當學生有了一定的自信心以后，再進一步制定長遠目標，幫助學生做好自己的職業(yè)規(guī)劃。要讓學生認識到：我的目標是可以通過我一步一步的計劃來實現(xiàn)的，只要我堅持不懈地完成一個一個小的目標，最終能夠實現(xiàn)我的理想。要長期目標、短期目標有機配合，既不能讓學生覺著高不可及，又不能讓學生覺得唾手可得。

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1.課題研究所需

筆者所在課題組于2013年11月以“班級博客在中職班級管理中的應用研究”為題申報了徐州市教育科學“十二五”規(guī)劃課題，并于2013年12月獲準立項（批準立項號：GH12—13—L043）。隨著課題的立項，我根據(jù)所帶班級的專業(yè)特色開通了“12烹甲，我們在一起”的班級博客，并經(jīng)過全班同學的討論簽下了“網(wǎng)絡相伴，我們風雨同行”的網(wǎng)絡宣言。

2.德育工作所需

傳統(tǒng)的班級管理中，班主任是核心，管理模式往往是“保姆式”“警察式”或“裁判式”的，而班級博客可以突破時空壁壘、發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的德育功能，加強師生、生生、家校的溝通，同時可以引導學生文明上網(wǎng)、適度上網(wǎng)，改變目前中職生癡迷網(wǎng)絡的現(xiàn)狀。

3.可行性

（1）學生認可。我就“你愿意和老師進行面對面交流嗎？”和“你愿意和老師進行網(wǎng)絡交流嗎？”對學生進行了調查。結果表明，學生更傾向于在網(wǎng)絡中和老師“碰撞”。原因很簡單，他們認為“網(wǎng)絡里存在更大的平等和自由”。

（2）課程引領。目前我校所有班級的計算機課程中都引入了博客教程。我班學生均能熟練進行博客的版面設置、日志編輯、圖片插入、視頻插入和鏈接、博客互訪和回復等。

（3）操作簡易。班級博客是建立在以互動交流為前提、博客技術為基礎，以教師、家長、學生三者溝通交流為原則，家庭、學校、社會為主導的一個零技術障礙、零成本的一種新型網(wǎng)絡應用模式。班級博客申請空間簡單，建立博客時間周期短，不需大量的、復雜的網(wǎng)站開發(fā)技術，基本上是“零技術”。

（4）優(yōu)越性。伴著QQ小企鵝的“熱情呼喚”，班級qq群應運而生?？墒怯邪嘀魅未嬖诘腝Q群總是冷冷清清的，甚至會發(fā)生班主任被“踢”出群的情況。深里根究，QQ群的實名制使學生無法“暢所欲言”。學生害怕在“口無遮攔”的吐槽后遭遇班主任的“秋后算賬”。在“你喜歡利用何種網(wǎng)絡方式和老師進行交流”的調查中，學生表示“更喜歡博客匿名互動的功能”。

二、班級博客在中職班級管理中的應用

1.促進班務公開，形成良好班風

班主任將班務信息上傳至班級博客，學生只要登錄班級博客，就可以及時獲取最新信息?！肮?，廉生威”，利用班級博客進行班務公開既避免了信息傳遞的不及時和不到位，也使班級管理趨于民主、開放與平等，最終形成良好的班風。

2.拓寬溝通渠道，營造互動氛圍

（1）師生交流。自從開通了班級博客后，很多學生通過班級博客以實名或匿名的形式訴說當面說不出口的苦惱、心事和困惑?！鞍嘀魅?，請聽我說”欄目里，我閱讀到的是一顆顆美好而又善感的心靈。通過學生的日志、留言，我洞察學生的心靈世界，有的放矢地“對癥下藥”。同時，我在班級博客里利用“班主任寄語”或者日志評論、留言回復等向學生傳達自己的真誠和對他們美好的祝愿。班級博客上的真誠互動拉近了師生的關系，使師生交流變得簡便快捷。

（2）家校溝通。每個家長都想走進孩子的內心,可青春期的孩子總是遠遠地抗拒：微信、QQ上“拉黑”父母，QQ空間對父母緊鎖。父母想了解孩子卻苦無渠道。自從建立了班級博客后，經(jīng)常接到家長樂呵呵的電話。原來自從公布了班級博客后，家長只要登錄班級博客，就可以了解孩子孩子的動態(tài)。有了合適的渠道，家長的一顆心也就安穩(wěn)了。

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眾所周知，班主任工作非常辛苦，特別是中等職業(yè)學校的班主任尤其如此。面對這樣一批處在青春逆反期的孩子，加上很多學生來自于離異家庭、領養(yǎng)家庭、父母忙于工作對孩子疏于管理的家庭，班主任工作的難度可想而知。中職學生自卑感比較嚴重，由于青春期的來臨，在心理上渴望獨立自主，一旦擺脫家庭的束縛，則會促使他們非常困惑；那么如何將他們培養(yǎng)成自食其力的人、培養(yǎng)成對社會有用的人，做好班主任工作是關鍵。筆者從事多年的學生管理工作，認為對學生有愛心是做好班主任工作的根基，主要體現(xiàn)在以下方面：

1 尊重

尊重學生，是做好班主任工作的前提。在增進師生互動關系方面，教師應主動設立一個公正、客觀的申訴渠道，使學生可以表達不同意見，宣泄不滿情緒，或許可以降低師生關系緊張的程度。作為教師，不妨多關心學生，多用學生的語言與之交談，尊重學生的隱私，盡量使學生愿意與教師親近。尊重學生并不表示教師要一味地順從學生意見而放棄管教責任，教師與學生應建立亦師亦友的關系。去除學生對教師權威的“防線”后，學生便很愿意向教師傾吐心底的話。教師可以和學生建立QQ群好友，教師除了更新觀念之外，減少代溝，學會換位思考，試著理解學生的觀點和做法，教師在學生心目中的地位才能立于不敗。

2 公平

由于學生的家庭經(jīng)濟條件、學習能力、交際能力、心理狀況等存在著一定的差異，在班級管理中，存在重視處境優(yōu)勢的學生，忽視處境不利的學生，最終導致出現(xiàn)兩極分化的局面。這些學生處于劣勢地位，容易被班主任所忽視。班主任不能只看到處境優(yōu)勢的學生，關注處境不利的學生，也是班主任義不容辭的責任，班主任應堅持“公平原則”。

2.1 制度公平 “沒有規(guī)矩，不成方圓”，認真制定班級班規(guī)，而且一旦正式確定，我們就一定要嚴格遵守它?！巴踝臃阜?，與庶民同罪”，在班級中一旦有同學違反了班級班規(guī)，我們都要一視同仁地批評教育。不要一看見是平時表現(xiàn)差或者成績差的學生我們就任意指責，而一看是班干部或者學習好的學生我們就避重就輕。這樣做的結局就是教師的公信力喪失，孩子們根本不相信這個班主任，那么以后的教育工作就很難開展了。

2.2 評價公平 陶行知先生曾說過：“你的冷眼下有瓦特、你的教鞭下有牛頓、你的諷刺中有愛迪生。”許多學生并不關注考試中自己所沒能掌握的知識點，卻過分關注自己的考分。在分數(shù)至上的評價標準下，許多學生為了分數(shù)，不惜一切，甚至抄襲。因此，這需要我們教師在平時就要多教育學生，考試不是目的，只是檢驗知識的手段。同時我們每次考試結束，不要總忙著表揚那些名次靠前的學生，而應該更加關注成績進步的學生。對于那些依靠作弊等手段取得好成績的學生，我們更應該批評教育。這樣學生才能不“唯分數(shù)論”，考試的真正目的也達到了。

要真正做到教育公平，教師首先要有一顆公正的心。要時刻糾正自己對學生片面的、主觀性的判斷。發(fā)現(xiàn)自己的判斷失誤要敢于開誠布公地承認并加以改正。教師應該大度地、無私地、公平地去愛自己的每一個學生，公正地、藝術地、辯證地處理學生中的一切事情，讓你的每一個學生都產生強烈的公平感。只有強烈的公平感才能提高老師在學生中的威信，增強班集體的凝聚力、向心力，激發(fā)每個學生積極進取的精神，充分發(fā)展每個學生的個性。

我們平時倡導“讓每一個孩子都得到均衡的發(fā)展”，可是真正實施起來卻個別對待。在兼顧公平的同時還要考慮到個體差異。我們面對的教育對象是有思想、有感情的活生生的人，在執(zhí)行各種規(guī)則中我們還需要考慮到個體差異，要因材施教。例如一個同學他的自我管理能力很差，以前根本不守規(guī)矩，但是在老師的諄諄教誨下，他有了很大的改善，違犯紀律的事件逐漸減少，那我們就應該看到這種進步，要及時表揚鼓勵，而不是教條地按照班級的各項規(guī)定一味懲罰。

3 欣賞

培根說：“欣賞者心中有朝霞、露珠和常年盛開的花朵，漠視者冰結心城，四?？萁撸瑓采交氖彙?。每一個人都渴望得到別人的欣賞，同樣，每一個人也應該學會去欣賞別人。欣賞與被欣賞是一種互動的力量之源，欣賞者必具有愉悅之心，仁愛之懷，成人之美的善念；被欣賞者必產生自尊之心，奮進之力，向上之志。欣賞是一種給予，一種溝通與理解，一種信賴與祝福。

教師就不僅是教育的執(zhí)行者（學生的縱向發(fā)展），也是教育的組織者（資源的橫向聯(lián)合）。一所好的學校應當是生動活潑的樂園，學生只有在愉快的氛圍和環(huán)境中才能使個性得到健康發(fā)展，智慧潛能得到深層挖掘，情感能源得到充分釋放。在班主任眼中，孩子首先應該是孩子，我們要以欣賞的眼光看待他們的一切行為，包括他們的錯誤。因為孩子的成長過程本身就是矛盾的統(tǒng)一體。孩子的錯誤經(jīng)歷也是我們可利用的教育資源。其次孩子是與我們地位平等的人，尊重、信任、理解是每個人都需要的社會情感。這其中蘊含著我們可利用的情感教育資源。然后孩子才是學生。前兩個層次我們利用好了，這已是水到渠成。

4 耐心

培根說“無論何人，失去了耐心就失去了靈魂?！弊鳛榘嘀魅蔚奈覀兏鼞撚心托?，用耐心去開導學生，做好學生思想教育工作，多給學生改過自新的機會，循循善誘的指導他們，努力讓他們明白自己錯誤的原因。

4.1 多給學生解釋的時間 無論學生犯了什么錯誤，教師都應讓他講話，決不能堵學生的嘴。我認為師生所受的教育不同，認識能力也不一樣，對于某個錯誤的認識，教師已洞察昭然，學生尚朦朧昏然。犯了錯誤的學生如果一見教師就遭訓斥，很容易產生逆反心理，釀成抗教情緒，有時會出現(xiàn)“隨你批，聽你罵，大小錯誤不認賬”的現(xiàn)象。

這樣，他們的錯誤思想或行為非但得不到及時糾正，反而會給教師帶來教育上的負效應。有些學生，由于自我意識較強，對教師的教育常常是貌恭而心不服，堅持自己的錯誤觀點。對于這樣的學生，應該多給一點時間，讓他們反思。在反思中，跟他們談心，溝通情感，增加共識。通過一段時間，他們是能夠認識問題，服從真理的。認識是有一個過程的，一個正確的。思想工作過于急促，結果是“欲速則不達”。如果師生雙方都能講，情感比較融洽，學生的解釋使教師對情況的了解更明，教師的意見使學生易于接受。實踐證明，多給些時間，讓犯錯誤的學生說明情況，做些解釋，教師施教的針對性、可行性強些。

4.2 慢慢傾聽學生的意見 從常理說，學生跟教師回嘴頂牛常會引起教師的不滿。而教育實踐證明，給點時間讓學生回回嘴，多少有點益處，至少有利于教師了解學生頂撞的“力點”，有利于教師了解事情的各個側面，體察學生“委屈”的真情，從而揣摩學生的錯誤思想，透視學生的個性特點，也有利于教師對教育方法的反思和改進等等。在工作中，盡量給時間讓學生申辯，從中捕捉有關信息，然后先冷處理些時間，再找他辯，一次不成兩次，兩次不成三次，直至學生能夠認識客觀事實，服從道理說明為止，有效地促進了這類學生的思想轉化。

班主任工作以愛為前提，以尊重為準則，在班級管理的過程中，事無巨細無不體現(xiàn)著班主任的良苦用心。包容之中見嚴格，活動之中樹原則，交流之中寓深情，班級文化構和諧，由細入微，因實建功。以真誠、平等、信任的態(tài)度對待他們，尊重和關心每一個學生，設身處地地為學生著想，把愛灑向每一個學生的心田。在班級中既是學生的“大家長”又是學生的知心朋友。用愛感化學生、教育學生，用欣賞的眼光對待每一位同學，讓學生從中找回自信，從而贏得學生的信任和尊重。

參考文獻：

[1]賴志奎.現(xiàn)代教學論[M].杭州：杭州大學出版社，1997.

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二、目前中職學校存在的普遍問題

（一）缺乏自信，自卑感強。針對中職學生而言，自我感覺自己所處的教學環(huán)境與步入高中的同學們相比較門檻過于低下，從根本上就沒有將自己的態(tài)度擺正，導致自己情緒低落，自暴自棄，對自己的未來沒有太多的自信，嚴重的自卑感阻礙了他們對學習的興趣與激情。（二）良好的學習習慣的缺乏。針對中職學生來講，在以往的學習中就沒有打下良好的學習基礎，缺乏良好的學習習慣。所以，步入中職學校之后，很容易受其以前不良學習習慣的影響，形成學習態(tài)度不端正、對學習沒有激情、沒有學習的具體目標等不良的習慣。（三）自身能力較差，依賴心理嚴重。目前的中職學生大多數(shù)都是獨生子女，在家長的嬌生慣養(yǎng)下，在性格和行為上形成了許多的不良行為。在各方面的能力上都比較欠缺，依賴心理特別嚴重，在生活中他們由于沒有吃過苦，承受挫折的能力也比較弱，性格上的叛逆使其也聽不得批評和意見。（四）自律能力差，法制觀念淡薄。由于在以往的教育學習中就沒有形成良好的行為習慣，雖然他們知道違反法律法規(guī)和學校規(guī)章制度是極為嚴重的事情，但是大多數(shù)中職學生的自我控制能力非常的差，如曠課、打架、罵人等不良的行為在其身上時有發(fā)生。同時，他們對法律法規(guī)的認識也不全面，極少數(shù)學生還出現(xiàn)賭博、敲詐勒索、偷盜等一些嚴重的違法行為。（五）沉迷于網(wǎng)絡，正常的學習生活被打亂。一些中職學生沉迷于虛擬的網(wǎng)絡游戲世界中不能自拔，甚至將自己所有的精力都投入到游戲中去，導致自己正常的學習生活嚴重地被打亂，無心去學習。對于當前中職學校存在的以上這些問題，班主任必須要對其班級里的學生進行充分地了解，通過細心的觀察與溝通，針對不同學生的不同陋習進行不同的教育指導，努力地幫助中職學生們擺脫不良行為與習慣，努力向技能應用型人才方向發(fā)展。

三、針對中職學校班級管理中存在問題的有效策略

（一）轉變管理的理念，堅持“以人為本”的管理理念。傳統(tǒng)的管理理念已經(jīng)不再適用于現(xiàn)在的班級管理工作中，針對目前的中職學生，班主任只有針對他們的特性將管理觀念進行轉變，堅持以學生為本的管理理念進行發(fā)展。愛因斯坦曾經(jīng)講過：“教育的目標始終應當是青年人在離開學校時是一個和諧的人，而不是一個專家?！币虼耍谥新殞W校班級管理中，班主任應該對中職學生進行更多的了解，根據(jù)他們的需求進行合理的引導，善于發(fā)掘他們身上的閃光點，進行鼓勵與表揚，從而樹立起他們的自信心。如果只是一味地批評教育與指責，只會適得其反，更加挑戰(zhàn)他們的叛逆底線。因此，對他們進行鼓勵與表揚，讓他們感受到從未有過的自信感，可以有效地激發(fā)他們的上進心，使他們對學習、對人生、對前途充滿信心。（二）轉變管理模式，由專制轉向民主。尤其是在中職學校的班級管理工作中，更要注重教師與學生之間的主體地位。班主任要及時地轉變管理模式，將教師一人專制的管理進行摒棄，與學生進行角色的互換，教師只作為學生人生道路上的引導者。建立起和諧融洽的師生關系，在與學生的溝通交流中用愛和美去感化和陶冶學生。將學生放在主置，給予他們充足的表現(xiàn)與表達的機會，鼓勵學生之間多進行交流與合作，為學生創(chuàng)造一個和諧、富有情趣的教學空間。（三）班級管理要求要落到實處，保障班級管理的健康實施。針對中職學生這一特殊的群體來講，一些簡單粗暴的陳舊管理模式已經(jīng)完全不適合他們了。班主任在中職學校的班級管理中，必須嚴格落實班級管理要求。比如：以學生為主老師為輔，增強老師的服務意識，一碗水端平等。在工作轉換的過程中，班主任對這些中職學生要以關愛、鼓勵、表揚以及對他們多一些耐心為主要的教學管理手段，切忌指責與諷刺挖苦。通過充分地給予他們肯定與激勵，促使他們的自信心不斷地提升，從而更好將他們從自卑中拉出來，使他們產生對班集體的歸屬感與努力上進的勇氣。（四）以愛的形式進行教育。面對中職學生這一特殊群體，他們在以往教學教育中就沒有建立良好的學習習慣與生活習慣，強硬的教育手段在他們身上只能起到適得其反的作用。因此，只有通過愛的形式對他們進行引導與感染，促進其發(fā)展與進步。目前中職學校的教育是愛的事業(yè)，班主任要盡可能地走進學生們的學習與生活中去，認真傾聽學生的心聲，通過觀察與有效的交流來全面了解學生的情況，有針對性地對學生進行心理健康輔導。在交流與傾聽中縮短師生之間的心理距離，從而促使學生對班主任完全的信任，讓其成為學生們的主心骨。這樣，班主任就會更加能贏得學生們的信任，進而維護了班集體，使中職學生對班級產生歸屬感，為中職學校的學生們創(chuàng)造出一個和諧的班級生活與學習環(huán)境。

四、結語

總之，針對中職學生這一特殊的群體，要想促使他們持續(xù)、全面的進行發(fā)展，成為對國家與社會有用的技能型應用人才，中職學校的班主任就必須正確認識班級管理的重要性，深入了解學生、轉變教學觀念、嚴格落實班級管理要求，來實現(xiàn)學生的健康成長與發(fā)展，使班級管理質量得以充分提高。

作者:劉春江 岳金貞 單位:山東昌樂高級技工學校 五圖街道小學

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二、中職院校班級管理的有效策略分析

（一）班主任應轉變角色與觀念，努力提高自身素養(yǎng)

在傳統(tǒng)的班級管理與教學理念中，班主任是主宰者與管理者。但是伴隨著素質教育和新課改的不斷深化，中職班主任也應與時俱進，不斷轉變自身角色和觀念，努力提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和能力水平；同時，突出人文教育關懷，愛護學習、尊重學生，一切以學生的需求和發(fā)展為中心，充分調動班級學生的積極性與主動性，利用民主評議的方式來對班級事務進行處理，必要時也可制定相應的規(guī)章與制度；例如：通過典型示范和言傳身教建立正確的精神激勵機制與道德引領，以建立班級QQ群、網(wǎng)頁的方式，充分發(fā)揮組織的先鋒模范帶頭作用，將正確的輿論導向傳遞給班級成員。同時，不斷提升自身的專業(yè)技能水平、人文素質與道德修養(yǎng)，在言談舉止、為人處事等方面以身作則，為學生做出榜樣，潛移默化地影響學生的行為與思想；同時，以激勵、鼓勵的方式促使學生發(fā)揮自身的長處與優(yōu)勢，張揚其性發(fā)展，為其提供更為廣闊的成長空間，態(tài)度溫和、親切，尊重學生、關心學生、愛護學生，構建良好的師生關系。

（二）尊重學生的主體學習地位，引導其自我管理

素質教育與新課改不斷深化的背景下，更加強調了學生的主體學習地位。在班級管理中學生既應該是被管理者，也應是管理者，突出學生班級管理的主人地位，更新其思想觀念，引導其成為班級的重要成員，全面參與班級事務管理，增強其主人翁意識。例如：班主任可在班級管理中增設崗位，實施崗位輪換制度，促使學生全員參與到班級事務的管理、宣傳、布置與策劃，從而突出學生的主體學習地位，整體提升學生的自我管理能力，增強班級的凝聚力與向心力，充分調動學生的積極性；定期召開干部會議找出別人工作的優(yōu)點與亮點，吸取經(jīng)驗，促進學生素質與能力的全面提升。

（三）融入職業(yè)生涯規(guī)劃理念，營造積極的班級學習氛圍

傳統(tǒng)以考試成績?yōu)樵u價標準的應試教育理念已經(jīng)不能激發(fā)中職生的興趣與信息，也會影響班級整體的學習氛圍。因此，班主任應依據(jù)中職學生在校的不同階段，幫助學生安排實踐課程，制定具體的目標，引導其明確近期要干什么，怎么干、達到什么目的等，促使學生在目標管理中不斷提高與進步。例如：為了讓新生更快適應新的集體生活，班主任就要利用新生檔案資料或入校時參與的各種測評對班級所有成員的詳細情況進行了解，掌握學生的個性特征和發(fā)展目標，并在日后的班級管理中，充分利用這些資料；同時，指導學生科學地認識自我，樹立學習自信心，正確進行自我規(guī)劃，從容面對畢業(yè)后所要面臨的激烈的就業(yè)與競爭壓力。制定學習計劃，明確學期任務，制定班級評獎評優(yōu)的詳細規(guī)則，并由全體學生討論通過，突出學生的主體地位；最后，采用定量與定性相結合的考核方式，綜合班主任評估、同學互評、自我評估等，引領中職生的職業(yè)方向。

（四）舉辦主題班會，關注學生的日常學習生活

班主任應利用好主題班會，結合中職特點引導學生進行職業(yè)規(guī)劃，不斷提升自我。例如：舉辦“我愛我的職業(yè)”主題班會，鼓勵學生全員參與搜集資料，并以角色扮演的方式體驗職業(yè)，感受職業(yè)帶來的自我價值實現(xiàn)的體驗，激發(fā)學生對職業(yè)的興趣，激發(fā)其較強的學習動機，營造積極的學習氛圍。同時，引導學生思考：學習的動力是什么?學習的最終目標是什么？你對未來有什么憧憬？等等問題的提出，促使學生能夠更加實際地思考人生問題。

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一、為人師表，率先垂范

班主任的工作就是Π嗉體進行綜合治理，班主任既是班集體的教育者和組織者，又是學校領導進行教學工作的得力助手和骨干力量。規(guī)范學生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名中職學校班主任在這方面進行了一些初步的探討。

二、耐心了解學生，是班主任教育學生的前提

班主任工作的目的就是教育學生，從而促進學生德、智、體、美的全面發(fā)展。了解了學生，那么班主任的教育工作就會有的放矢。為了更全面的了解我的學生，我從以下幾點入手：學生入學時，我先翻閱學生的檔案，了解學生初中的表現(xiàn)和中考成績，以及了解學生的家庭狀況，初步掌握學生升入中專前的基本情況。走近學生、貼近學生的生活，積極與學生溝通與交流。從學生感興趣的生活、理想、社會話題入手，傾聽學生的內心感受和需要，縮短師生間的心距，在與學生溝通與交流中了解學生的思想狀況。

開展豐富的第二課堂，組織班級運動會。在籃球、排球、乒乓球、羽毛球、撲克、跳棋比賽中，學生增進了彼此間的交流和友誼。同時我在參與學生的活動中，觀察到了不同性格、不同特長的學生，我在進一步了解學生的同時與學生們的關系也更融洽了，為學生向我敞開心扉打下了基礎。

三、民主制定班級管理制度是建立良好班風、學風的關鍵

學生是班集的組成部分，一個班集的班風和學風的好壞直接影響著每個學生的發(fā)展，處于有活力和有凝聚力的、具有良好班風和學風的班集體，有利于學生養(yǎng)成良好的生活和學習習慣，促進學生團結、進取、勤學、好問。要為建立良好的班風和學風作準備，關鍵做到以下兩點：

制定班級管理制度要體現(xiàn)民主。由于學生各方面的素質較差，自信心不足，自覺性不高，讓學生自覺遵守班級管理制度，首先要進行制定班級管理制度總動員。開展主題班會，舉后進生通過自己的努力最終成功的一些事例，激勵學生，增強學生的自信心和激發(fā)學生積極向上的熱情，具有樂意遵守班級管理制度的心向。其次，與班干共同起草班級管理制度，征集全班學生的修改意見和建議，整理，確定較完善的班級管理制度。

四、樹立正確的人生觀，引導學生進行合理的目標定位

由于受教育實踐中客觀存在的“應試教育”傾向的影響，無論是社會、家庭，或是學校、教師，往往忽視了學生能力和心理素質的培養(yǎng)，片面地以考試成績作為評價學生的主要或唯一標準。如此基調和環(huán)境，也就促成了學生目標定位的不科學性。因此，我們應根據(jù)學生自身的實際情況，引導學生實事求是地分析和研究自己：明白自己的優(yōu)點、缺點所在；明白自己的興趣、愛好所在；分清哪些事該做，哪些事該馬上做，該怎樣做；思考自己的過去，審視自己的現(xiàn)在，設計自己的將來。其次，目標定位要合理并切合自身實際，注意目標定位的多向性和績效性。再次，要求學生在做到學習上進步的同時，還應加強自身能力和特長的培養(yǎng)，注重專業(yè)技能的提高，養(yǎng)成良好的學習品質，保持嚴謹?shù)纳钭黠L，這是具有現(xiàn)代意義的勞動者必須具備的基本素質。

五、班主任要加強與班干部的溝通

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【中圖分類號】 G715.1 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1007-4244（2013）05-085-1

班主任是一個班級的靈魂。是班集體的領導者和組織者，也是學?；締挝坏墓芾碚吆退刭|教育的具體實施者。班主任個人素質和能力以及工作方法對班級的管理和領導起著至關重要的作用。中職學校的班主任工作繁重而又瑣碎，面對中職學生這一特殊的群體，在具備良好的思想素質和心理素質的前提下，一套正確且行之有效的管理辦法對一個班級的管理顯得尤為重要，對班級學生的健康成長更為重要。

一、嚴格執(zhí)行制度

俗話說沒有規(guī)矩就不成方圓。班級管理中，首先要嚴格執(zhí)行各種法紀法規(guī)和學校的各項管理規(guī)定，教育學生嚴格遵守《中華人民共和國教育法》等各項法律法規(guī)，遵守學校的學生行為準則、學生日常管理制度、學生行為規(guī)范、違紀處分規(guī)定、獎懲制度、考勤制度、課堂制度、考試制度、衛(wèi)生制度、學生請銷假規(guī)定、實驗室管理規(guī)則、食堂管理規(guī)定、圖書館管理規(guī)定等各種校紀校規(guī)，養(yǎng)成文明守紀的良好習性，做遵紀守法的好學生。教育學生不觸碰這些高壓線，用各種違紀違規(guī)付出沉重代價的實例，教育學生要吸取前車之鑒的教訓，不要用自己的教訓去教育別人，養(yǎng)成自覺遵紀守法的習慣。

二、正面引導教育

很多中職學生的父母常年在外打工，孩子們缺乏父母正確的管理教育，過早地接觸到社會中的一些不良習氣，沒有正確的是非觀念，而且生活能力差，缺乏良好的自我約束能力。因此正面引導教育成為班主任管理工作的重點。利用課堂課間等各種時間，教育學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生陽光朝氣和積極向生的生活態(tài)度。利用各種節(jié)日進行中華美德教育、愛國主義教育、節(jié)能環(huán)保等教育。根據(jù)學生成長需要或時事事件開展主題班會，要求學生查找資料，鼓勵學生大膽發(fā)言，自由討論，幫助學生形成正確的思想理念和思維模式，及時發(fā)現(xiàn)和糾正他們存在的問題，要求他們從身邊小事做起，養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。讓學生像樹苗一樣在豐饒的土地上吸取營養(yǎng)，沐浴在溫暖的陽光下健康茁壯成長。而不是平時對學生不聞不問，出了問題再去處罰學生、找教訓找漏洞，亡羊補牢。

三、公正民主管理

在新的教育背景下，在提倡以人為本，以學生為本的大環(huán)境下，公正和民主管理班級至關重要。首先，要公正公平對待學生。因家庭背景、生活環(huán)境、教育背景不同，學生們性格迥異、千差萬別，甚至有的自暴自棄，養(yǎng)成了一些不良的行為習慣，性格孤僻乖張或驕橫跋扈。班主任不能根據(jù)自己的喜好，也不能因為有的學生犯過這樣那樣的錯誤，性格或身體有這樣那樣的缺陷，對其冷嘲熱諷或避而遠之。特別是遇到選拔輸送人才一類的事情，要在全班公開公正公平地進行鱗選，要讓每一位同學機會均等，而不是班主任自己定奪，剝奪了其它同學公平競爭的權力。第二，管理要民主。處理班級事件，要民主決策，由班上的學生集體評選，也可讓學生代表們充分發(fā)表意見，而不是單一的從班主任的主觀意見出發(fā)，強調這樣那樣做，扼殺了學生的創(chuàng)造力，有利于培養(yǎng)學生參與管理的綜合素質，避免他們在班級管理中處于態(tài)度冷淡、行為被動甚至無動于衷的位置，造成不必要的負面影響，同時還能激發(fā)他們潛在的被理解、被尊重、被信任的自豪感，主動融入班級生活和管理，積極參加班級活動，自覺維護班級榮譽，增強集體榮譽感和班級凝聚力。同時也增強了學生分析問題和解決問題的能力，提高了自身的綜合素質。

四、尊重關愛學生

受尊重和被關心是每個人的基本需求。我校大部分學生來自貧困山村，由于長期處于較為封閉的環(huán)境和教育條件的限制，加之面對一個新的環(huán)境，他們會不自覺地產生一種自卑和膽怯的心理，很難馬上融入新的生活，給新開始的班主任工作帶來一定的難度。這時班主任首先要做的就是尊重學生，尊重他們的人格，迅速取得他們信任。同時要馬上記住每個學生的名字，了解他們的家庭背景、成長環(huán)境、學習能力、性格特征以及喜怒哀樂。

班級管理說到底是對人的管理，管就是為了不管，不管是管的最高境界。班主任要努力營造輕松活潑的氛圍，開展朗誦、繪畫、球類比賽、文藝演出、辯論賽等各類活動，提高學生的綜合素質，鼓勵學生積極向上。讓學生在輕松快樂的環(huán)境里學習生活。學生沒有優(yōu)劣之分，只有能力的強弱之別。班主任要善于發(fā)現(xiàn)每個學生身上的閃光點，鼓勵學生克服缺點，完善自我。讓校園生活成為他們人生成功的奠基石，并成為他們人生幸福美好的回憶。

參考文獻：

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一、中職新生心理特征

隨著我國經(jīng)濟社會、教育環(huán)境、家庭結構的不斷變化，中職學生的成長方面日益凸顯許多新情況、新特點、新矛盾，這就迫切需要我們中職學校的班主任轉變教育觀念、轉變人才觀念。

在少年期結束、青年期開始的階段，是身心發(fā)育和社會成熟方面承前啟后的關鍵時期。學生個體心理的發(fā)展日趨復雜，思維敏捷的同時卻容易偏激，充滿熱情又容易沖動，在人際關系上和對環(huán)境的適應上常常出現(xiàn)焦慮和困惑，對師長表現(xiàn)出較強的逆反心理和對抗行為。凡此種種，正是心理斷乳期的常見表現(xiàn)。另外，學生升入職專后，來自外界和內心的壓力隨之增大，特別是成績差導致的自卑等這些都加重了他們的心理負擔。

具體到我校的情況，表現(xiàn)得更為明顯。從以往班主任經(jīng)驗來看，中職新生=成績差，違紀行為多，素質較低，不少學生連基本的講文明懂禮貌都做不到，經(jīng)常出口成“臟”、頂撞師長，同學之間粗話連篇。為了徹底扭轉這種情況，新生班級需要制訂一定的規(guī)章制度來培養(yǎng)學生素質，并約束新生的壞行為。

二、新生入學三板斧

人與人的第一次接觸帶來的印象會在心目中留下一個固定的定勢形象。所以在開學報名之初我做了如下幾件事：

1.用《中學生守則及行為規(guī)范》來檢查學生的儀容、儀表，凡是染發(fā)、戴首飾等現(xiàn)象者一律在父母的陪同下進行規(guī)范整理后，經(jīng)我本人檢查合格后方可注冊報名。這樣一來就在很大程度上杜絕了學生的染發(fā)及燙發(fā)等不符合中學生的各種打扮，且父母已知曉，這樣就獲得了支持者。

2.取得與父母聯(lián)系的第一手通訊聯(lián)系方式。在開學之初，每個新入校的學生都是在父母的陪同下進入學校的。這時是我們班主任獲得準確無誤的電話號碼的最佳時機，同時及時告知家長我們自己的電話號碼，就保證了以后家校聯(lián)系的通暢性。

3.意向班干部統(tǒng)計。即在注冊之時對他們以前是否曾擔任何種班干部、現(xiàn)在有沒有意向及意向班干部、自己具有哪方面的管理特長等內容進行詳細登記和了解。這樣就能為以后班委會的組建奠定良好的基礎。以上三方面的工作就如同是“打墻的前三板”，為日后的班級管理鋪平了通道。

三、學生素質提高引向

1.對學生開展了長期性的禮儀教育，編寫了《學生禮儀規(guī)范手冊》，制定了詳盡的職專生行為準則。通過全校學生學做禮儀操、學習基本的禮貌禮節(jié)、舉辦禮儀知識大賽、評選“文明職專生”等一系列活動，指導學生與人友好相處、建立良好的人際關系，逐漸在校內倡導起文明守禮之風。

2.以身示范，樹立威信。俗語說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，班主任威信的樹立，絕不是一朝一夕的事情。首先要按照學校部署一絲不茍地開展工作，注意時間性，學生就會養(yǎng)成踏踏實實、堅持不懈的精神。其次，應與時俱進，豐富工作方法，用自己的個人魅力使學生對班主任信服，從而促使工作更好地開展。一個班主任品德好、能力強、誠實守信、心地善良，總會受到學生的贊揚，使他的班級工作順利地開展下去。

3.班主任一句溫暖的話語、一個鼓勵的眼神、一個信任的微笑，都能產生極佳的心理效應。對那些愛惹是非、愛犯錯的學生，不要簡單地將他們定義為“差生”，要懷著信任、期待去關心和幫助他們，讓他們樹立自信，覺得自己不再是別人所說的“不可救藥”。班主任對于他們取得的進步要毫不吝嗇地予以肯定和鼓勵，從而學會去創(chuàng)造自己成長的價值和魅力。

四、班級管理的靈魂――快樂的學習

“一技在手，世界擁有”，技能是每個中職學生將來立足于社會的根基。對于整個班級，班主任要注重培養(yǎng)她們的自學能力與動手操作能力。（1）培養(yǎng)主動學習的習慣；（2）樹立快樂學習的心態(tài)；（3）創(chuàng)造輕松學習的環(huán)境；（4）發(fā)現(xiàn)幸福學習的樂趣，使學生在快樂健康的氛圍中學習。

班級管理不是一項即時性工作，不是一股時髦的流行風。它是學校教育事業(yè)不可或缺的組成部分，它應該成為學校運作機制中的一項常規(guī)性工作，我們會秉著培育人格完善、心理健康的人才的信念，滿懷信心，堅持不懈，腳踏實地，努力鉆研，全面加強心理健康教育工作，推動職業(yè)教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。

參考文獻：

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【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）11C-

0116-02

班級管理是學校管理工作的基本單位，班主任是班集體的領導者、組織者和教育者，是學生健康成長的引路人，是學校領導對學生進行思想品德教育的重要助手和骨干力量，同時也是聯(lián)系班級任課教師，溝通學校、家庭及社會的橋梁。班主任應結合學生的實際情況和專業(yè)特點，遵循德育規(guī)律，樹立以人為中心的班級管理理念，組織建設好班集體，做好個別教育工作，培養(yǎng)良好的班風學風；開展形式多樣的教育活動，促進學生全面發(fā)展；充分利用家長、用人單位、行業(yè)及社區(qū)等各種資源對學生進行教育。

一、用良好的師德感染學生

要做好中職班級管理工作，班主任要注重自身的道德修養(yǎng)。作為班主任，一言一行，一舉一動乃至自身的性格、品質、工作態(tài)度等都對學生的學習態(tài)度和人生價值觀的形成起著舉足輕重的作用。班主任只有懷著真摯的感情尊重學生、關心體貼學生，學生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨。班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我的工作精神，最能給學生以極強的示范作用和影響，從而轉化為特殊的感召力。

孔子說：“其身正，不令則從，其身不正，雖令不從?！睗h代哲學家楊雄說：“師者，人之模范也”。教師不僅要有威望，人格的力量，令學生敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)，積極地影響和教育學生，使他們健康成長。教育的目標是“德才并重，以德為主”。道德立于心，工作成于手。作為一名教師就應該現(xiàn)身說法、以身示范，培養(yǎng)自己良好的師德，以自己良好的職業(yè)道德去影響每一位學生，在師德中體現(xiàn)自我價值，實現(xiàn)良好的教育目的。

良好的師德體現(xiàn)在對教育工作的執(zhí)著和摯愛，體現(xiàn)在對學生的真誠與熱情的關愛，這是做好各項工作的前提，它能煥發(fā)出巨大的感召力。

二、要保有一顆寬容之心

俗話說：“仁者無敵”，其實質就是提倡寬容善待別人。作為一名中職教師，如果能以寬容之心善待學生，不僅可以維護學生的自尊心，而且能表現(xiàn)出教師的寬懷，也必然會贏得學生的信任和擁戴。

目前部分中職生法制、紀律觀念淡薄，存在曠課、逃學、早戀、打架斗毆、敲詐勒索、亂扔垃圾、破壞公物、辱罵教師等不良行為，還有少數(shù)學生在日常生活中自私自利，對家庭、集體和社會缺乏責任感，情感冷淡，一切以自我為中心，我行我素，明知不可以違反學校的規(guī)章制度，但由于自控能力較差，時常有違規(guī)行為，且屢教不改。

對待有不良行為的學生，班主任應有一顆寬容之心，在班級管理中不要盛氣凌人地訓斥、辱罵學生，而要善于激勵學生、鼓舞學生，其中最重要的是保護學生的自尊心。如果一味地對差生嫌棄、厭惡，就會傷害他們的自尊心，輕者，使這些學生失去自信，產生自卑心理，不求上進；重者，則會使這些學生對教師產生怨恨和抵觸，造成師生間的矛盾。

三、在細微處滲透德育

生活中的方方面面都是進行德育教育的陣地，尤其對中職生來說，在細微處進行德育滲透的意義更大。中職班主任應在班級管理中注重從以下幾個方面進行德育滲透。首先，在關心學生的日常生活中滲透德育教育。只有關心學生的生活，才能更好地了解學生，從每天的一日三餐到言行舉止、穿著打扮，都要引導學生注意自身形象，發(fā)現(xiàn)不好的現(xiàn)象要及時善意提醒，幫助學生改進。再次，在關心學生人際交往中滲透德育。中職生由于學習壓力不大，人際交往較多，所以有必要在這方面進行德育，讓學生明白哪些人可以交往，哪些人不可以交往，從而引導學生怎樣交摯友，找到真正的友誼。

總之，班主任只有針對學生的不同情況，將德育滲透在其中，才會收到良好的教育效果。

四、整合各種教育力量，使教育效果最大化

班主任應充分利用電話、飛信、短信、家長聯(lián)系本、家訪、家長會、家教協(xié)會等方式，與學生家長保持聯(lián)系，了解學生家庭的情況，與家長共同關注孩子的發(fā)展。家長會是教師和家長共同成長的一個很好的平臺。每次家長會教師可準備一些教育學生方面的小貼士，幫助家長正確看待孩子的各種表現(xiàn)，把握孩子的心理，給孩子以正確的指導。

同時，要充分發(fā)揮任課教師在教育方面的能量，抓住每一個機會在學生面前樹立任課教師的威信。還可以將任課教師對學生的正面評價轉達給學生，積極協(xié)調好任課教師與學生之間的關系，讓任課教師成為班級工作中的一員，更好地掌握學生的總體情況和班級各方面的情況。

五、幫助學生樹立良好的學風

學生讀中職學校，是來學知識、學技術的，而良好的學風是完成學習任務的保證。優(yōu)良學風的形成不可能一蹴而就，需要班主任從中做大量細致的工作，通過長期的培養(yǎng)才能形成。首先，應抓好課堂紀律管理。課堂紀律的好壞直接影響學生學習的效果，為此，要不定時地對課堂進行巡視，發(fā)現(xiàn)不良的現(xiàn)象要及時處理，加強與任課教師的溝通，共同維護班級的課堂紀律。其次，應加強班委會的管理，充分發(fā)揮班干部的作用，讓其對班上發(fā)生的違紀行為進行制止，并報告教師，讓學生互相監(jiān)督，形成人人管理課堂紀律的良好局面。再次，應通過競賽、板報等形式激發(fā)學生自覺學習的熱情。鼓勵學生多參加學校、市級、區(qū)級等各級各類競賽，形成班級學生學習的濃厚氛圍；同時，通過班級板報，展示學生的書畫及各種創(chuàng)意作品，讓學生獲得成就感。

六、培養(yǎng)學生班集體榮譽感

集體榮譽感是指學生自覺意識到作為集體中的一員的尊嚴和榮耀，從而更加熱愛集體，珍惜集體的榮譽，并能推動學生積極向上的一種情感。為培養(yǎng)學生的班集體榮譽感，班主任可從以下兩方面作努力：首先，幫助學生樹立主人翁意識。自我認可是形成班集體榮譽感最重要的因素，學生有了主人翁意識，才會形成以班級榮為榮，以班級恥為恥的觀念，在日常生活中就能時刻提醒自己是這個班的學生，維護班集體的榮譽。其次，積極組織學生參加學校舉行的各種文體活動或技能競賽，有能力的出力，能力不夠強的作為拉拉隊員，從而形成“班級的事，事事有人做；班級的人，人人有事做”的良好氛圍。學生通過參加這些活動，都能為班級爭光，從而容易形成強烈的集體意識。

七、加強班委會的建設

良好的班風還得益于班集體的管理方式。一個成功的班集體，除要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一支能干的班干隊伍。班干部是班主任的得力助手，是班主任的左膀右臂，所以建立高效的班委會是班級管理成功與否的重要因素。選好班委會成員是建立高效率班委會的關鍵，應通過多角度觀察每個學生的表現(xiàn)，從學習、思想品德等方面確定理想的候選人，然后通過全班學生以不記名投票的方式，最終選出班委會成員。選出班委會成員后，班主任要進行指導，把管理權交給他們，讓學生達到自我管理與自我約束的目的。每周要召開一次班委會例會，總結工作情況，對存在的問題進行分析，發(fā)揚好的做法。另外，班主任應多開展班級活動，讓班干部得到鍛煉，在學生中樹立威信。

八、積極開展文體活動，增強班集體凝聚力

一個班級就是幾十名學生共同的家園，開展豐富多彩的文體活動，是班級所有成員共同的心愿。經(jīng)常開展文體活動的班級，它的學風好，正氣足，學生在這里健康成長，身心得到全面發(fā)展，從而更加熱愛這一集體，就能以更輕松的心情投入到學習、生活及工作中去。因此，班主任應多開展豐富多彩的文體活動。

第一，班主任應積極主動組織開展校內的文體活動。中職生的課余時間相對較多，如果沒有豐富多彩的文體活動，學生就會感覺乏味、枯燥。除學校定期開展的活動外，班主任還應根據(jù)班級的情況，制定較為周密的活動方案，并有計劃地開展班級晚會、演講、朗誦、書法、繪畫、唱歌、球類比賽、民族傳統(tǒng)體育競技等，豐富學生的課余生活，讓學生過得充實，從而增強學生的班集體凝聚力。

第二，班主任要大膽開展校外的活動。開展校外活動可以陶冶學生的情趣，開闊學生的視野，增進學生間的友誼，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛祖國美好河山的情感。根據(jù)中職生的特點、興趣、愛好和學校的實際情況，班主任可以在不同的季節(jié)開展校外野炊、參觀校外德育基地、工廠見習、旅游等活動，豐富學生的課余生活，鍛煉學生的應變能力和適應社會的能力，從而激發(fā)學生熱愛班集體的情感。

總之，中職班級管理是一項長期、復雜而艱巨的工作，班主任必須有高度的責任感、強烈的事業(yè)心和滿腔的熱忱，積極探索班級管理工作的最佳手段，來提高班級管理工作的質量。

【參考文獻】