導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇廣告設(shè)計(jì)教案，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

何謂交通安全？交通安全是指人們?cè)诘缆飞线M(jìn)行活動(dòng)時(shí)，按照交通法規(guī)的規(guī)定，安全地行車、走路、避免發(fā)生人身傷亡或財(cái)物損失。而交通事故的含義則是車輛在道路行駛過程中，發(fā)生碰撞、碾壓、墜車等所造成的人員傷亡、車輛損毀。

我國(guó)修建的第一條高速公路為臺(tái)灣省縱貫?zāi)媳钡母咚俟?。該公路起自高雄終至基隆，全長(zhǎng)373.4km，1970年動(dòng)工，1978年10月通車。進(jìn)入20世紀(jì)80年代我國(guó)先后修建了滬嘉、津京唐、廣佛、廣深、寧滬等第一批高速公路。截至2004年底我國(guó)高速公路通車?yán)锍桃呀?jīng)超過4.2萬公里，位居世界第二位。

高速公路的增多，隨之而來的廣告也如同雨后春筍般涌現(xiàn)出來。廣告作為一種新興媒體，發(fā)展歷史較短，但發(fā)展速度特別快；由于高速公路廣告設(shè)計(jì)的不合理，導(dǎo)致交通事故頻發(fā)。

中華人民共和國(guó)廣告法中第三十二條規(guī)定，有下列情形之一的，不得設(shè)置戶外廣告：一是利用交通安全設(shè)施、交通標(biāo)志的；二是影響市政公共設(shè)施、交通安全設(shè)施、交通標(biāo)志使用的；三是妨礙生產(chǎn)或者人民生活，損害市容市貌的；四是國(guó)家機(jī)關(guān)、文物保護(hù)單位和名勝風(fēng)景點(diǎn)的建筑控制地帶；五是當(dāng)?shù)乜h級(jí)以上地方人民政府禁止設(shè)置戶外廣告的區(qū)域。

我國(guó)高速公路事故偏高的原因主要有幾點(diǎn)：一是我國(guó)高速公路起步較晚，高速公路的使用者和管理者都有對(duì)其的一個(gè)適應(yīng)熟悉過程；二是技術(shù)問題，換言之是駕駛員對(duì)高速行駛的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)還不到位，未能掌握好高速公路行車的操作要領(lǐng)及應(yīng)急技能；三是車速太快，許多老司機(jī)由于經(jīng)常跑同一條線路，所以會(huì)不由自主的在平坦快捷的高速公路上加快速度，遇上前方的故障來不及剎車最終釀成禍患；四是法不清晰，不少駕駛員法制觀念淡薄，缺乏高速公路安全行駛意識(shí)。

通過借鑒他國(guó)經(jīng)驗(yàn)可以很好的彌補(bǔ)我國(guó)在高速公路問題上的不足，下面列舉美法德三國(guó)在高速公路廣告設(shè)計(jì)上的優(yōu)點(diǎn)，以此為我國(guó)的高速廣告做出改善。

1 美國(guó)

與中國(guó)高速公路廣告設(shè)置的不同，美國(guó)高速公路兩側(cè)旁邊可常見的是汽車保險(xiǎn)廣告，早在1919年美國(guó)馬薩諸塞州就率先實(shí)施《賠償能力擔(dān)保法》，規(guī)定汽車所有人在注冊(cè)登記汽車時(shí)，必須提供保險(xiǎn)單或債券以此來確保汽車發(fā)生意外時(shí)有能力進(jìn)行賠償。由此可見美國(guó)對(duì)待高速公路安全極其重視。雖然1896年世界首例汽車保險(xiǎn)在英國(guó)誕生，但是美國(guó)于2年后（即1898年）出現(xiàn)汽車保險(xiǎn)，且擁有世界上最大、最完善的汽車保險(xiǎn)市場(chǎng)。

在廣告牌的設(shè)計(jì)上，美國(guó)的高速公路廣告牌比起國(guó)內(nèi)的更具有視覺沖擊力，可以有效的緩解司機(jī)長(zhǎng)時(shí)間駕駛的疲勞感。國(guó)內(nèi)的廣告牌大部分是以灰色系偏多，容易導(dǎo)致眼睛的疲勞。除此之外，美國(guó)的廣告牌有大部分是有3D效果的，國(guó)內(nèi)的則以平面的為主。對(duì)于在高速公路上開車的司機(jī)而言，3D廣告牌顯然是比平面的更具吸引力（圖1和圖2）。

2 法國(guó)

在法國(guó)6000多公里的高速公路上，間隔兩公里就有露天太陽能自動(dòng)電話，當(dāng)路面上出現(xiàn)車禍和緊急情況時(shí)，可立即與公路急救中心聯(lián)絡(luò)呼吁搶救，指揮中心馬上可以派出直升飛機(jī)和搶險(xiǎn)人員，飛赴現(xiàn)場(chǎng)搶救，達(dá)到軍事化的要求。車過交叉路口，都有路牌指示，明確表明前方的城市、距離、方向、走幾號(hào)車道等，相當(dāng)完善、醒目、實(shí)用，是高速公路無聲的語言、司乘人員的向?qū)А?/p>

在國(guó)界線上，國(guó)與國(guó)之間沒有鐵絲網(wǎng)相攔隔，也沒有檢查站，更沒有人檢查，歐盟七國(guó)可以相互通行，汽車暢通無阻。法國(guó)的高速收費(fèi)站形式簡(jiǎn)單實(shí)用，減少了車輛等候的時(shí)間，避免了交通阻滯。此外，法國(guó)政府非常重視高速公路兩旁的綠化，政府明文規(guī)定，在建造公路的同時(shí)，必須有綠化的規(guī)劃，公路造好，綠化也隨之完成。而且高速公路維修及時(shí)，發(fā)現(xiàn)問題馬上搶修，全線停止使用，車輛繞道而行。還有一點(diǎn)值得注意的是，法國(guó)的高速公路廣告和美國(guó)采取一樣的方法，也是平面和三維廣告牌穿插在高速公路兩旁，以此提升來往司機(jī)的注意力，有效緩解公路上的緊繃情緒。在指示牌設(shè)置上，法國(guó)多以趣味的圖形表現(xiàn)，而中國(guó)則多以文字圖標(biāo)結(jié)合來表現(xiàn)（圖3和圖4）。

3 德國(guó)

由于德國(guó)的高速公路是世界上設(shè)計(jì)得最合理，安全監(jiān)控做得最好，后勤工作做得最足的高速公路，所以，德國(guó)的高速公路2/3不限速，這并不是夸張的說法。德國(guó)高速公路設(shè)計(jì)的每個(gè)坡度不超過4°，路面的斜度則為14°，路面鋼筋混土厚度為80cm，顯然這是非常合理的。這個(gè)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)使路面交通安全大大提高，有效減少了交通死亡率。

德國(guó)高速公路的安全保障措施也做得非常好的，他們被親切的稱為“黃天使”，由車量維修人員、資深外科醫(yī)生、護(hù)士、直升飛機(jī)服務(wù)員等組成，聯(lián)合成一個(gè)團(tuán)體，密切關(guān)注著路面上的所有事故。

與美法兩國(guó)一樣，德國(guó)的公路綠化也是做得非常完善的。德國(guó)政府明文規(guī)定，在建設(shè)公路的同時(shí)，必須有綠化的藍(lán)圖，公路一造好綠化也必須完工。所以若在德國(guó)高速上馳騁，會(huì)發(fā)現(xiàn)幾千公里的高速路旁，草坪連綿不絕，樹木郁郁蔥蔥，給人以心曠神怡的心情（圖5）。

更重要的是德國(guó)公路兩側(cè)拒絕“廣告污染”，由于德國(guó)高速公路有的路段不限速，如果在兩旁立廣告牌必然影響駕車人的精力，所以在德國(guó)開車，公路兩側(cè)除了有公路標(biāo)志和路況提示外，別無其他的廣告牌。

與國(guó)內(nèi)不同的是，德國(guó)的收費(fèi)站只對(duì)大卡車收費(fèi)，美國(guó)也表示盡量減少收費(fèi)站的設(shè)置，并且德國(guó)作為汽車大國(guó)，成年人幾乎人手一部車，但是交通事故卻很少發(fā)生，原因是德國(guó)采取定時(shí)休息的制度。德國(guó)的汽車上裝有類似飛機(jī)“黑匣子”的裝置，可以全方位的記錄行車速度、開啟停止時(shí)間、連續(xù)行車時(shí)間、全天累計(jì)時(shí)間等等。為防止駕駛員由于疲勞駕駛導(dǎo)致交通事故，交通部門規(guī)定汽車駕駛員連續(xù)行車時(shí)間不得超過3個(gè)小時(shí)，全天行車時(shí)間不得超過9個(gè)小時(shí)。如果交通部門從“黑匣子”中發(fā)現(xiàn)司機(jī)違規(guī)操作，將會(huì)面臨高額罰款和相應(yīng)的行政處罰。所以司機(jī)們每開車兩個(gè)多小時(shí)，就會(huì)停下來休息半個(gè)小時(shí)左右再上路。

篇2

 

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育需要緊密地結(jié)合市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)際。通過廣告理論案例教學(xué)來學(xué)習(xí)市場(chǎng)運(yùn)作管理知識(shí)，分析市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)運(yùn)作的實(shí)際問題，是深入理解藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)廣告理論，提高設(shè)計(jì)市場(chǎng)效能有效途徑。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的主要是企業(yè)市場(chǎng)部門和設(shè)計(jì)事務(wù)所復(fù)合型、應(yīng)用型的高級(jí)專門人才，這一目的決定了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的廣告理論教學(xué)方法不同于研究型教學(xué)以理論性、描述性和介紹性為主的模式，也不同于廣告理論專業(yè)的教學(xué)，而是著重實(shí)際能力培養(yǎng)、理論和實(shí)踐交融貫通，要以案例教學(xué)為平臺(tái)，以案例分析為工具，為設(shè)計(jì)專業(yè)課打下基礎(chǔ)。案例教學(xué)是關(guān)系到學(xué)生對(duì)市場(chǎng)運(yùn)作掌握情況及應(yīng)用到有效視覺傳達(dá)的關(guān)鍵問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是對(duì)理論知識(shí)的記憶，而是從案例中總結(jié)規(guī)律，在市場(chǎng)中進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，這就決定了教師不能只拿著學(xué)術(shù)性講稿走上講臺(tái)，而是要把理論知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成對(duì)圖形語言及其敏感的設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生能夠聽得懂的、易理解的、形象化的語言，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，自主地參與市場(chǎng)模擬教學(xué)。

 

中國(guó)的現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育應(yīng)該是從20世紀(jì)70年代末就開始了，特別是在20世紀(jì)90年代末期以來，在國(guó)家“高等教育產(chǎn)業(yè)化”政策的引導(dǎo)下，在制造業(yè)迅速發(fā)展后對(duì)設(shè)計(jì)人才需求大增的就業(yè)市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)下，高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育迅速擴(kuò)張。在進(jìn)入21世紀(jì)后的今天，中國(guó)已經(jīng)成為全球規(guī)模最大的高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育大國(guó)。廣告理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是助推設(shè)計(jì)專業(yè)化成長(zhǎng)、提升學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要途徑。而廣告理論教學(xué)卻存在以下問題。

 

一、為完成任務(wù)而學(xué)，缺少針對(duì)性

 

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生主要以有美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生為主，他們通過專業(yè)術(shù)科加試進(jìn)入大學(xué)，他們對(duì)圖形語言有著獨(dú)到的敏銳性，但也存在對(duì)數(shù)字統(tǒng)計(jì)、邏輯思維等的不足。廣告理論知識(shí)主要涉及營(yíng)銷專業(yè)、廣告學(xué)專業(yè)，這些專業(yè)都具有一定的邏輯性，要求學(xué)生有對(duì)數(shù)字的分析、整理、判斷的能力。而藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)要使設(shè)計(jì)市場(chǎng)化、大眾化，就要去學(xué)習(xí)廣告理論知識(shí)，這也就導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師為完成教學(xué)任務(wù)而教，學(xué)生為修夠?qū)W分而學(xué)的怪現(xiàn)象。老師拿出對(duì)其他廣告專業(yè)(企業(yè)管理、營(yíng)銷學(xué)等)的教學(xué)方法去講授，就很難使學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生真正掌握廣告理論知識(shí)，并應(yīng)用于設(shè)計(jì)中;而學(xué)生也會(huì)錯(cuò)誤認(rèn)為是理論課就采用聽一聽、記一記、背一背的學(xué)習(xí)方法，在以后的設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)中也很難想起老師講過的內(nèi)容、舉過的例子。最后教學(xué)結(jié)果就是老師不能因材施教是導(dǎo)致廣告理論課與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課的各自獨(dú)立的主要原因。

 

二、廣告案例魚龍混雜，缺少系統(tǒng)化

 

學(xué)校為教師提供理論學(xué)習(xí)材料，有一半以上屬于課程標(biāo)準(zhǔn)及解讀類，優(yōu)秀案例類材料占26.5%，而對(duì)于學(xué)生最喜歡讀的學(xué)習(xí)材料是案例類的材料。而有關(guān)案例教材大多是借西方之石，如某些廣告叢書中的案例都是針對(duì)美國(guó)公司日常市場(chǎng)調(diào)查活動(dòng)所做的總結(jié)，并沒有真正做到所謂的針對(duì)中國(guó)市場(chǎng)的量體裁衣的案例資源庫，在開發(fā)本土化的教學(xué)案例方面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。當(dāng)然也不乏有一些國(guó)內(nèi)的廣告推廣案例、活動(dòng)案例、營(yíng)銷案例，但是仔細(xì)推敲一下會(huì)發(fā)現(xiàn)這些案例有些是套用國(guó)外的優(yōu)秀廣告案例的形式，沒有看到本土消費(fèi)人群的心理接受程度，也就是在本土創(chuàng)意的非本土廣告;還有一些是被稱作“惡俗”廣告的推廣，這些“惡俗”廣告只是想要通過循環(huán)播出來麻痹受眾的大腦記憶，以達(dá)到產(chǎn)品推廣的目的，這種廣告可能在某種程度上適應(yīng)當(dāng)前的消費(fèi)人群審美需要，會(huì)達(dá)到對(duì)目標(biāo)受眾的有效訴求，但是對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說雖然廣告達(dá)到了目的，可這并不是優(yōu)秀的廣告案例(是否需要具體闡述)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在研讀案例材料時(shí)，或者看這個(gè)案例是哪一類型(活動(dòng)類、營(yíng)銷類還是創(chuàng)意類)，或者結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)只看這個(gè)媒體的表現(xiàn)手法，而不是結(jié)合理論知識(shí)做系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

 

綜合上述兩點(diǎn)，我們發(fā)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)廣告理論教學(xué)表面化、形式化和低效性確實(shí)是一個(gè)普遍存在的現(xiàn)實(shí)問題。這些問題存在的原因，有的源自主觀的認(rèn)識(shí)層面，有的源自客觀的實(shí)踐層面。如何解決這些問題呢?

 

首先，在目標(biāo)定位上，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)廣告理論課教學(xué)應(yīng)著力于長(zhǎng)效性的動(dòng)態(tài)運(yùn)行機(jī)制建設(shè)，從教學(xué)層面轉(zhuǎn)變教與學(xué)的教學(xué)行為入手，通過市場(chǎng)—設(shè)計(jì)— 實(shí)踐多樣化的學(xué)習(xí)方式，拉動(dòng)學(xué)習(xí)觀念、參與觀念、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化教師與文本、認(rèn)識(shí)與實(shí)踐、教師與學(xué)生、學(xué)生與企業(yè)之間的對(duì)話和互動(dòng)過程，實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放、學(xué)習(xí)途徑的多樣、學(xué)習(xí)方式的個(gè)性、學(xué)習(xí)行為的自主、學(xué)習(xí)過程的互動(dòng)，凸顯學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)效和長(zhǎng)效，最終為學(xué)生的設(shè)計(jì)市場(chǎng)化奠定基礎(chǔ)。

 

其次，學(xué)校要在對(duì)廣告理論課教授內(nèi)容進(jìn)行重新定位的基礎(chǔ)上，拓寬學(xué)習(xí)渠道，開放學(xué)習(xí)時(shí)空，走出被動(dòng)低效。建議從以下方面入手：

 

學(xué)習(xí)領(lǐng)域由片面狹窄走向豐富多元。改變片面的廣告理論即遠(yuǎn)離教育實(shí)踐的純學(xué)術(shù)性教育論述的認(rèn)識(shí)，讓講授廣告理論課的教師定期在企業(yè)設(shè)計(jì)部門或設(shè)計(jì)事務(wù)所鍛煉，或者讓教師積極參與設(shè)計(jì)科研課題，讓缺乏在設(shè)計(jì)部門工作經(jīng)歷的教師有能力教出鮮活的、具有本土地域特色的廣告案例。另外，聘請(qǐng)公司或企業(yè)設(shè)計(jì)人員擔(dān)任廣告理論課的兼職教師也是很好的選擇。拓寬了教師和學(xué)生的視野。

 

學(xué)習(xí)途徑由單向灌輸走向互動(dòng)共享。改變單向的“聽—記—背”的學(xué)習(xí)形式，開掘多種學(xué)習(xí)渠道。學(xué)生帶著課堂學(xué)習(xí)到的理論概念進(jìn)行有目的的市場(chǎng)調(diào)查，從市場(chǎng)中學(xué)習(xí)，豐富書本知識(shí)，培養(yǎng)與不同人群的溝通能力，實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與市場(chǎng)消化、書本研讀與市場(chǎng)領(lǐng)悟、獨(dú)立學(xué)習(xí)與交流共享的有機(jī)有效的結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性。

 

學(xué)習(xí)形式從被動(dòng)走向多樣自主。改變僵死的老師講—學(xué)生聽的一步到位的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)形式采用三步走，第一階段是以老師講為主。老師進(jìn)行案例教授時(shí)不再全部提出自己的觀點(diǎn)，而是引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的、全面的、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度自己去評(píng)議一些優(yōu)秀的廣告案例，達(dá)到師生互動(dòng)。第二階段是以學(xué)生作為主。課后學(xué)生組成設(shè)計(jì)小組，模擬設(shè)計(jì)事務(wù)所的形式進(jìn)行任務(wù)分工，跑市場(chǎng)、做調(diào)查、面對(duì)面地去和不同人群溝通，各自分析整理資料后再進(jìn)行小組討論，小組里每個(gè)成員都行動(dòng)起來，使他們有了要表達(dá)自己調(diào)查結(jié)果的欲望，小組成員活躍的思維彼此的腦筋激蕩，在這個(gè)過程中消化理論知識(shí)。第三階段是以老師聽為主。老師要仔細(xì)聽學(xué)生的調(diào)查分析情況，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有哪些知識(shí)掌握偏移，案例分析有沒有誤導(dǎo)學(xué)生的思維，學(xué)生是否有套用案例的情況。這種三步走的學(xué)習(xí)形式真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的個(gè)性化。

 

篇3

Abstract: Mall of energy consumption of air conditioning system usually account for about 50% of total energy consumption to the mall, so air conditioning has great energy-saving space, this article through the introduction of domestic air conditioning energy saving measures and research progress, with the city of Xiangtan BBK square the specific examples of projects as the basis, detailed on the mall building air conditioning system energy saving method were studied. Research results show that the cold and heat source air conditioning system energy consumption equipment is the main equipment, therefore, cold and heat source equipment choice is related to the project investment, operating cost and energy consumption, air conditioning energy saving design of priority among priorities.

Key words: air conditioning cold and heat source; comparison; energy saving analysis

中圖分類號(hào)：TU831 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A文章編號(hào)：2095-2104（2012）01-0020-02

我國(guó)是一個(gè)人均資源、能源貧乏的國(guó)家，根據(jù)國(guó)際能源署的預(yù)測(cè)，在未來20年內(nèi)，中國(guó)將成為世界上最大的能源購買國(guó)，我國(guó)能源需求的增長(zhǎng)將占到世界能源需求總增長(zhǎng)的23%[1]。

隨著經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，全國(guó)各地商業(yè)性建筑數(shù)量迅速增加，為了保證商場(chǎng)內(nèi)舒適的購物環(huán)境，商場(chǎng)普遍安裝中央空調(diào)系統(tǒng)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)安裝了中央空調(diào)系統(tǒng)的商場(chǎng)的總建筑面積約為1.5億平方米。商場(chǎng)建筑的能源消耗是非常巨大的，現(xiàn)有商場(chǎng)類建筑每年的能耗費(fèi)用高達(dá)225億人民幣，其中空調(diào)系統(tǒng)能耗是商場(chǎng)建筑能耗的主要部分，約占商場(chǎng)總能耗的50%-60%[2] 。而冷熱源設(shè)備又是空調(diào)系統(tǒng)的主要能耗設(shè)備，因此，冷熱源設(shè)備的選擇關(guān)系到工程的投資、運(yùn)行費(fèi)用及能源消耗。

湘潭市步步高廣場(chǎng)為步步高商業(yè)連鎖股份有限公司投資建設(shè)?？偨ㄖ娣e逾12萬m2；地下2層，地上主樓8層，局部12層；集商場(chǎng)、餐飲、電玩、網(wǎng)吧、電影院等多功能為一體。是一個(gè)大型的城市綜合體。

一．冷熱源方案

1. 電制冷機(jī)組+熱水鍋爐方案：4臺(tái)離心機(jī)+1臺(tái)螺桿機(jī)制冷+2臺(tái)燃?xì)忮仩t

表1 設(shè)計(jì)負(fù)荷指標(biāo)及設(shè)備容量

四．最終方案的確定

綜上所述，最終商場(chǎng)空調(diào)系統(tǒng)冷源定為4臺(tái)3516kW離心機(jī)組+1臺(tái)1758kW螺桿機(jī)組，熱源為2臺(tái)1.7MW燃?xì)鉄崴婵斟仩t。

五．冷熱源節(jié)能設(shè)計(jì)綜述

（1）在選配空調(diào)主機(jī)時(shí)，如果選配主機(jī)容量過小，則不能滿足要求，如果選配主機(jī)容量過大，則主機(jī)大部分時(shí)間在部分負(fù)荷下運(yùn)行，能效比很低，能耗較高。另外，即使選配了合適的主機(jī)，如果選配的多臺(tái)主機(jī)均為同一型號(hào)的大容量主機(jī)，當(dāng)商場(chǎng)負(fù)荷變化時(shí)，則難以適應(yīng)負(fù)荷變化的需求，主機(jī)始終在低能效工況下運(yùn)行。當(dāng)負(fù)荷很小時(shí)，如果主機(jī)為離心機(jī)，甚至?xí)霈F(xiàn)喘振并導(dǎo)致停機(jī)。因此在本設(shè)計(jì)中，空調(diào)系統(tǒng)冷源選配如為多臺(tái)大型離心機(jī)組+1臺(tái)小型螺桿式冷水機(jī)組，這樣大小容量主機(jī)結(jié)合，將方便根據(jù)負(fù)荷變化進(jìn)行運(yùn)行調(diào)整，使得單臺(tái)主機(jī)始終處于高負(fù)荷、高能效狀態(tài)下運(yùn)行，節(jié)能效果明顯[3]。

（2）在過渡季節(jié)，室外溫度適宜，但由于商場(chǎng)內(nèi)人員及設(shè)備等散熱量很大，仍然需要供冷，傳統(tǒng)空調(diào)設(shè)計(jì)難以充分利用室外的新風(fēng)，在本工程中，在風(fēng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)之初就考慮到過渡季節(jié)關(guān)停所有制冷主機(jī)，只需要開啟空調(diào)末端設(shè)備，全新風(fēng)運(yùn)行，來降低房間溫度，這種方式既降低能耗，又使商場(chǎng)內(nèi)空氣品質(zhì)大大改善，一舉兩得[4]。

（3）在進(jìn)行熱源的配置時(shí)，嚴(yán)格按照冬季熱負(fù)荷計(jì)算終值來進(jìn)行精確選型，但在使用的過程中，其中一層的大門常開，雖設(shè)置有門廳，但熱量損失很大，且商場(chǎng)內(nèi)設(shè)置有多個(gè)大型中庭，特別是有的中庭貫通整個(gè)建筑物，體量非常大，因此冬季在運(yùn)行中，只對(duì)1層和2層、3層進(jìn)行制熱，利用熱空氣上升的原理，4-8層可以完全不用開空調(diào)機(jī)組。也可以達(dá)到制熱的效果，同時(shí)避免建筑物的上面的7層、八層溫度過高，悶熱，顧客不愿意久留，影響購買力。

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1．學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)欠缺，審美能力不足

當(dāng)今中國(guó)的教育體制基本以應(yīng)試教育為主，學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前比較注重文化類課程，所以，很少有美術(shù)類專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前較為系統(tǒng)地學(xué)>-j過專業(yè)知識(shí)或接受過專業(yè)訓(xùn)練，由于專業(yè)課學(xué)習(xí)時(shí)間較短，為了升學(xué)考試，他們只是有針對(duì)性地進(jìn)行部分課程的訓(xùn)練，難免專業(yè)素質(zhì)不全面，審美意識(shí)淡薄，審美觀念欠缺，審美能力不足。

2．課程結(jié)構(gòu)不合理

目前，高校廣告設(shè)計(jì)教育課程的安排基本上是從基礎(chǔ)課程開始。由于我國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教育體制不完備，原本是應(yīng)該由學(xué)生在上大學(xué)之前解決的問題，卻留到大學(xué)期間才逐步解決。所以，有些高校只好占用大學(xué)的三分之一時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行繪畫基礎(chǔ)教育，從而忽視了廣告設(shè)計(jì)知識(shí)的教育，忽視了廣告策劃及廣告設(shè)計(jì)心理學(xué)等相關(guān)的重要教學(xué)內(nèi)容。

3．缺少團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練，應(yīng)用能力差

廣告設(shè)計(jì)專業(yè)是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性都很強(qiáng)的專業(yè)。但是，現(xiàn)在高校與市場(chǎng)是分離的狀態(tài)。畢業(yè)生有設(shè)計(jì)理論知識(shí)，卻不知如何把理論知識(shí)與當(dāng)今的產(chǎn)業(yè)銜接起來。除此之外其還缺少團(tuán)隊(duì)合作能力的訓(xùn)練。學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了教師的手把手指導(dǎo)，有一定的獨(dú)立思維、設(shè)計(jì)能力，卻缺少團(tuán)隊(duì)合作精神，因此，其走入社會(huì)后，由于缺少團(tuán)隊(duì)之間相互溝通、協(xié)調(diào)的能力，很容易被市場(chǎng)淘汰。

二、廣告實(shí)踐教學(xué)改革思路

1．針對(duì)市場(chǎng)的需求來確定人才培養(yǎng)目標(biāo)

廣告設(shè)計(jì)專業(yè)要針對(duì)廣告類人才市場(chǎng)需求的變化，制訂綜合性的課程計(jì)劃。廣告設(shè)計(jì)教學(xué)必須從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)改革，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)訓(xùn)的環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力；突出綜合素質(zhì)訓(xùn)練，強(qiáng)化崗位化教育；以廣告設(shè)計(jì)制作和管理能力訓(xùn)練為主，采用學(xué)與用結(jié)合的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式。這種實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式從社會(huì)的實(shí)際情況出發(fā)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的能力與素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)專業(yè)崗位知識(shí)的學(xué)習(xí)及運(yùn)用，完善教學(xué)內(nèi)容。如此，學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位以后，上手較快、動(dòng)手能力較強(qiáng)，經(jīng)過鍛煉可成為優(yōu)秀的廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

2．設(shè)計(jì)探究情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

在教學(xué)的程序設(shè)計(jì)上，傳統(tǒng)教學(xué)是以教師照著教案教一步，學(xué)生就跟著學(xué)一步的形式來進(jìn)行的，學(xué)生最后上機(jī)操作完成設(shè)計(jì)作品，這樣勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)>-i／的被動(dòng)。另外這樣做花費(fèi)的時(shí)間很多，學(xué)生的收獲卻很少，達(dá)不到主動(dòng)探究學(xué)>-j的目的。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)圍繞著學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出探究情境，把知識(shí)巧妙地設(shè)計(jì)成為問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，掌握廣告設(shè)計(jì)的基本方法。

3．創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化課程教學(xué)結(jié)構(gòu)

廣告設(shè)計(jì)是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，如果把理論課和實(shí)訓(xùn)課分開上，學(xué)生的知識(shí)就會(huì)出現(xiàn)斷層，這樣在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。教師可以采用模塊化的教學(xué)方法，即把教學(xué)階段分為理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、崗位實(shí)踐教學(xué)三個(gè)階段，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，采用靈活的教學(xué)方法，如案例教學(xué)法、競(jìng)賽教學(xué)法、崗位模擬教學(xué)法、探究學(xué)習(xí)法等。

三、廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的探索

實(shí)踐性教學(xué)是廣告專業(yè)的重要特點(diǎn)，社會(huì)人才市場(chǎng)對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生有快速成材的迫切要求，學(xué)校也要求學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)精心策劃，因此實(shí)踐教學(xué)是廣告教學(xué)中不可分割的有機(jī)組成部分。如何加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，是廣告教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是系統(tǒng)開展現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育要重點(diǎn)解決的核心教學(xué)問題。學(xué)生的設(shè)計(jì)能力只有在實(shí)踐中才能得到真正的提高和展現(xiàn)。想到去年指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生廣告設(shè)計(jì)大賽以及以往校企合作實(shí)訓(xùn)的經(jīng)歷，困擾筆者多時(shí)的問題便迎刃而解。其實(shí)，廣告設(shè)計(jì)的課程教學(xué)與廣告設(shè)計(jì)比賽、校企合作相結(jié)合，不就是一項(xiàng)產(chǎn)、學(xué)、研合一高職教學(xué)模式的行之有效的方法嗎?

1．實(shí)踐課程與大學(xué)生廣告賽事相結(jié)合

教師可以在授課計(jì)劃中安排與大學(xué)生廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽相關(guān)的命題，如時(shí)報(bào)金犢獎(jiǎng)、全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽等，重點(diǎn)是對(duì)商業(yè)廣告命題的解讀，這種教學(xué)安排具有命題實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)的特點(diǎn)。同時(shí)，教師可以要求學(xué)生關(guān)注央視相關(guān)頻道與欄目的有各個(gè)知名企業(yè)參與的廣告設(shè)計(jì)大賽，讓學(xué)生進(jìn)一步了解了“名牌企業(yè)”所關(guān)注的視角，讓學(xué)生思考廣告的商業(yè)性，以及如何把握商業(yè)性廣告的本質(zhì)與核心。所以，課程授課計(jì)劃應(yīng)圍繞學(xué)院獎(jiǎng)?wù)归_，理論知識(shí)的教授以商業(yè)廣告的特點(diǎn)與核心為重點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)課題就以商業(yè)命題為選題。

2．校企合作，模擬“廣告設(shè)計(jì)公司”教學(xué)模式

在廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐中，我們不斷改革探索，形成了操作性比較強(qiáng)的“業(yè)務(wù)專案組”型的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)模式。我們每年直接到企業(yè)獲取第一手的產(chǎn)品資料，以此為設(shè)計(jì)題材，根據(jù)企業(yè)的廣告設(shè)計(jì)操作方法，要求每4名學(xué)生一組模擬一家廣告公司，組成“廣告設(shè)計(jì)組”，分別來代表廣告公司的策劃部、創(chuàng)意部、設(shè)計(jì)部、制作部，按照現(xiàn)代廣告運(yùn)作過程，依次完成廣告策略推廣方案、廣告創(chuàng)意方案、廣告設(shè)計(jì)方案、廣告制作。指導(dǎo)老師在指導(dǎo)過程中則模擬廣告公司的業(yè)務(wù)總負(fù)責(zé)人。所有項(xiàng)目必須人人參與，由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人統(tǒng)籌和安排，學(xué)生代表不同的業(yè)務(wù)部門，或組成客戶服務(wù)部門，或組成設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，直接體驗(yàn)廣告設(shè)計(jì)公司的業(yè)務(wù)運(yùn)作經(jīng)營(yíng)模式。設(shè)計(jì)的品牌、產(chǎn)品及廣告要求是真實(shí)的，學(xué)生要根據(jù)市場(chǎng)的實(shí)際情況，進(jìn)行模擬操作。我們直接與一些企業(yè)聯(lián)系，獲取前沿資料，以正在市場(chǎng)上推廣的產(chǎn)品為案例。根據(jù)公司的要求，學(xué)生進(jìn)行策劃、創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出不同的廣告推廣方案。在設(shè)計(jì)作品完成、課程結(jié)束總結(jié)時(shí)，邀請(qǐng)廣告公司設(shè)計(jì)師代表參加，對(duì)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與總結(jié)。

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中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）08（a）-0100-02

1 廣告設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

廣告行業(yè)的快速發(fā)展，也促進(jìn)了我國(guó)高等院校相關(guān)專業(yè)的蓬勃發(fā)展。從廈門大學(xué)1983年創(chuàng)辦第一個(gè)廣告專業(yè)以來，我國(guó)廣告相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)已經(jīng)發(fā)展了30多年，目前國(guó)內(nèi)有超過200多所高校開設(shè)相關(guān)專業(yè)。這些畢業(yè)生，在一定程度上滿足了近年來國(guó)內(nèi)廣告行業(yè)對(duì)人才的需求，但是在廣告設(shè)計(jì)相關(guān)教育過程和結(jié)果中，還是有一些偏差，主要表現(xiàn)如下。

1.1 廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的課程安排有些課程學(xué)用不一、用學(xué)相悖，不夠?qū)嵱?/p>

國(guó)內(nèi)在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)置時(shí)，很多學(xué)校有跟風(fēng)辦學(xué)的情況，有很多廣告設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)在不同所屬院系，有很多學(xué)校在辦學(xué)時(shí)，不從需求出發(fā)，而是根據(jù)自身師資狀況設(shè)置課程，培養(yǎng)出的學(xué)生知識(shí)不夠?qū)I(yè)，也不夠?qū)嵱?，很難勝任廣告設(shè)計(jì)行業(yè)相關(guān)工作，出現(xiàn)“學(xué)什么，卻不一定干什么”的現(xiàn)象。

1.2 自我辦學(xué)，不與企業(yè)聯(lián)系，廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐停留在課堂，實(shí)踐作業(yè)不實(shí)用

廣告設(shè)計(jì)專業(yè)除了必備的設(shè)計(jì)理論和技術(shù)以外，更多的學(xué)習(xí)項(xiàng)目應(yīng)該是商業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐，但很多學(xué)校往往將理論教育、應(yīng)試教育作為考核辦法，缺乏與廣告公司和廣告企業(yè)的交流合作，學(xué)生參與相關(guān)實(shí)踐的機(jī)會(huì)很少，實(shí)踐作業(yè)小兒科現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)社會(huì)適應(yīng)企業(yè)較難。

企業(yè)與學(xué)校的雙方面接軌，是當(dāng)今社會(huì)的需要也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要。市場(chǎng)的主體是企業(yè)，競(jìng)爭(zhēng)性的市場(chǎng)要求有充滿活力和競(jìng)爭(zhēng)力的企業(yè)?，F(xiàn)代社會(huì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，實(shí)質(zhì)上是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)和人才素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。企業(yè)要生存和發(fā)展，就必須走向人才市場(chǎng)、技術(shù)市場(chǎng)和信息市場(chǎng)，引進(jìn)人才、引進(jìn)技術(shù)、掌握最新信息。而作為服務(wù)一線人才培養(yǎng)的學(xué)校，是主要的人才市場(chǎng)、技術(shù)市場(chǎng)和信息市場(chǎng)，在新技術(shù)革命中起著支撐作用，因此企業(yè)與學(xué)校的雙方面接軌，尋找人才資源、技術(shù)資源和信息資源；高校要生存和發(fā)展，就必須求得企業(yè)的支持，通過人才流動(dòng)，科技成果轉(zhuǎn)化，籌措發(fā)展資金，同時(shí)進(jìn)一步促成專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)的修訂。

1.3 廣告設(shè)計(jì)專業(yè)任課教師技術(shù)水平有待提高

有很多高校，本身就是在師資和設(shè)施不太健全的情況下匆匆上馬廣告設(shè)計(jì)專業(yè)，一方面有些學(xué)校教授設(shè)計(jì)專業(yè)的教師以前就是諸如中文、國(guó)畫等專業(yè)轉(zhuǎn)行的，他們本身廣告行業(yè)了解就有限。另一方面，近些年來有很多傳媒大學(xué)或藝術(shù)設(shè)計(jì)出身的教師走向任課崗位，但由于國(guó)內(nèi)專業(yè)發(fā)展的匆忙性，這些年輕的教師也大多沒有商業(yè)廣告設(shè)計(jì)的經(jīng)歷，甚至自身技術(shù)也停留在自己大學(xué)時(shí)代，更多的是擅長(zhǎng)理論講述，照本宣科嚴(yán)重。

1.4 廣告設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)行業(yè)的認(rèn)識(shí)有誤區(qū)，學(xué)習(xí)不積極

由于現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)廣告設(shè)計(jì)行業(yè)就業(yè)比較靈活，私營(yíng)企業(yè)廣告公司占絕大部分，廣告待遇差距較大，工作不穩(wěn)定性也較大，使得一部分學(xué)生認(rèn)為廣告設(shè)計(jì)專業(yè)比進(jìn)入大型國(guó)企類的工程類專業(yè)要差，學(xué)生本身對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)缺乏認(rèn)同感和自豪感，導(dǎo)致許多學(xué)生在學(xué)習(xí)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的過程中，提前確定自己畢業(yè)的方向，如選擇考公務(wù)員或者轉(zhuǎn)行進(jìn)入國(guó)企工作，不愿意從事廣告設(shè)計(jì)工作，所以學(xué)習(xí)積極性低。

2 廣告設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)偏差的對(duì)策

由于競(jìng)爭(zhēng)激烈和優(yōu)勝劣汰的經(jīng)營(yíng)法則，“急功近利”是廣告公司普遍現(xiàn)象，這本身就是要求廣告設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生必須“上崗就能上手”，所以，在廣告設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)時(shí)，建議如下。

2.1 廣告設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)理念必須轉(zhuǎn)變

廣告設(shè)計(jì)除了藝術(shù)，更多是一門技術(shù)，所以教學(xué)中應(yīng)該注重動(dòng)手能力的培養(yǎng)。除了每年安排學(xué)生參加廣告比賽，將廣告設(shè)計(jì)作業(yè)任務(wù)化，用現(xiàn)實(shí)的案例任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生去考慮如何解決問題，如何在技術(shù)層面完成相關(guān)設(shè)計(jì)任務(wù)，教學(xué)必須靈活化，實(shí)用化，使學(xué)生充分發(fā)揮動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

2.2 以“創(chuàng)新、實(shí)訓(xùn)”為核心，調(diào)整廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案

從很多大學(xué)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)課程的規(guī)律上，我們發(fā)現(xiàn)往往有一些缺陷――教學(xué)安排缺乏創(chuàng)新和實(shí)踐。首先，在課程設(shè)置中，因?yàn)橐苤朴趯W(xué)校的教學(xué)計(jì)劃、大綱、學(xué)分、周學(xué)時(shí)等，課程安排是全學(xué)期的，不能階段集中，讓一些實(shí)踐性課程斷斷續(xù)續(xù)，不能實(shí)際的開展。而實(shí)際上一個(gè)設(shè)計(jì)任務(wù)可能是一周或幾天連續(xù)的進(jìn)行的，這種差別也導(dǎo)致了課程內(nèi)容本身創(chuàng)新和實(shí)踐。另一方面，教務(wù)管理的教條性導(dǎo)致很多課程必須“按部就班”，不能有靈活的改變。甚至有些學(xué)校規(guī)定了很多無用的規(guī)定動(dòng)作和形式，比如上課考勤任務(wù)、教案格式化、教學(xué)計(jì)劃表格化、試卷格式化以及教學(xué)任務(wù)進(jìn)度化等，廣告設(shè)計(jì)本身這樣一個(gè)靈活、機(jī)動(dòng)、創(chuàng)新的工作，在一系列教條的規(guī)定下，老師疲于忙于應(yīng)付各類檢查，教學(xué)效果較差。

2.3 打造引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新和靈活的課內(nèi)外環(huán)境，著重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

首先可以將傳統(tǒng)單向灌輸?shù)氖谡n形式，轉(zhuǎn)變?yōu)橛懻摶?dòng)的教學(xué)形式。讓學(xué)生覺得耳目一新，既有挑戰(zhàn)性，也有創(chuàng)造性、實(shí)踐性。在具體教學(xué)任務(wù)上，采取多提出問題和解決問題的思路，讓學(xué)生獨(dú)立思考。給廣告設(shè)計(jì)專業(yè)上課時(shí)，盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生建立廣告微信公眾號(hào)，鼓勵(lì)他們參與各類競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和商業(yè)意識(shí)。

其次鼓勵(lì)學(xué)生積極參與設(shè)計(jì)實(shí)踐，建立模擬廣告公司或廣告工作室，聘請(qǐng)廣告公司從業(yè)者舉辦講座，努力提高學(xué)生廣告意識(shí)和廣告文化素養(yǎng)。確立開放辦學(xué)、積極與外界溝通的返學(xué)思路，與社會(huì)保持一致，積極安排教職工參與社會(huì)，有條件的建立工作室，將社會(huì)精英、任課教師、拔尖學(xué)生安排在相關(guān)設(shè)計(jì)工作室，利用課余直接從事相關(guān)社會(huì)上的活動(dòng)，短時(shí)間解決學(xué)生“上手”問題。

2.4 教學(xué)方法必須更加地多元

除了日常的教學(xué)安排，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，比如引導(dǎo)他們建立設(shè)計(jì)論壇、公眾號(hào)、學(xué)校內(nèi)的設(shè)計(jì)比賽、沙龍、網(wǎng)站等。加強(qiáng)與廣告設(shè)計(jì)公司、廣告媒介單位的校企合作實(shí)踐教學(xué)。聘請(qǐng)廣告公司、媒體廣告部門負(fù)責(zé)人現(xiàn)身說法，開辦講座，每學(xué)期有計(jì)劃、有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行，開闊學(xué)生視野，提高辦學(xué)水平，也鼓勵(lì)教師到廣告企業(yè)兼職或者參觀。

除此之外利用學(xué)校資源，建設(shè)好實(shí)用性較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)基地，如電腦圖文實(shí)訓(xùn)室、攝影攝像實(shí)訓(xùn)室、廣告制作實(shí)訓(xùn)室等。有條件的直接自主開辦相關(guān)廣告設(shè)計(jì)公司，引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

2.5 建設(shè)靈活的“雙師型教師”隊(duì)伍

師資隊(duì)伍建設(shè)上可以實(shí)行多條腿走路，除了本專業(yè)專職教師、還可以聘請(qǐng)各類兼職教師，兼職教師可以是廣告設(shè)計(jì)行業(yè)專家、廣告行業(yè)協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)人、廣告媒體人員，也可以是一線普通廣告設(shè)計(jì)員，還可以是畢業(yè)校友或拔尖學(xué)生。兼職形式也可以是靈活多變的，利用靈活的多維的人才體系，將廣告設(shè)計(jì)這樣一門既專業(yè)又繁雜的學(xué)科，教授的更加靈活。

綜上所述，高等院校作為廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該更加主動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，靈活多變地適應(yīng)需求，避免廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的偏差，為我國(guó)的廣告設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展添磚加瓦。

篇6

中國(guó)廣告業(yè)經(jīng)歷了二十幾年已基本發(fā)展規(guī)范成熟。隨著信息時(shí)代的來臨，廣告設(shè)計(jì)教育中教師的角色、學(xué)生的角色已發(fā)生質(zhì)的變化，對(duì)知識(shí)、智力的含義等概念的詮釋也發(fā)生了巨大的變化。廣告教育觀念伴隨著知識(shí)觀的轉(zhuǎn)變，自然也發(fā)生著衍變。作為一名廣告教育工作者該怎樣直面這樣的現(xiàn)狀，迎接機(jī)遇與挑戰(zhàn)，需要我們對(duì)廣告設(shè)計(jì)教育教學(xué)出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入的研究探討。

1．當(dāng)前廣告設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)狀

如今迅速發(fā)展的國(guó)內(nèi)廣告行業(yè)取得了令人矚目的成就。鑒于此，全國(guó)各院校紛紛開設(shè)設(shè)計(jì)專業(yè)。據(jù)資料顯示，中國(guó)目前已有正規(guī)的設(shè)計(jì)學(xué)院教學(xué)機(jī)構(gòu)700多所，并且還在不斷增加。廣告行業(yè)的繁榮對(duì)廣告設(shè)計(jì)教育起推動(dòng)作用是好事，但表面的繁榮與廣告設(shè)計(jì)教育本身薄弱的根基形成了一種反差。

1．1　理論知識(shí)與實(shí)踐能力結(jié)合不夠。

廣告設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)技術(shù)的學(xué)習(xí)本無可厚非，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，不能只停留在了解，應(yīng)該提高到實(shí)際應(yīng)用能力的學(xué)習(xí)上，學(xué)生很多時(shí)候還是認(rèn)為好設(shè)計(jì)就是好看的設(shè)計(jì)，要多實(shí)踐才可以真正明白設(shè)計(jì)的內(nèi)涵，想問題看問題的角度還是很單純，必須加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，才可以真正成長(zhǎng)起來。

1．2　創(chuàng)意思維與商業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合不夠。

廣告設(shè)計(jì)的目的是為商業(yè)服務(wù)的。廣告的創(chuàng)新一定要和商業(yè)結(jié)合起來。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從課堂教學(xué)向商品市場(chǎng)過渡，應(yīng)該重心放在廣告作品本身的創(chuàng)意上，強(qiáng)調(diào)把創(chuàng)造思維和商業(yè)聯(lián)系起來。更為重要的是現(xiàn)在廣告公司招聘設(shè)計(jì)人員主要還是看學(xué)生的創(chuàng)意思維能力和把創(chuàng)意轉(zhuǎn)化表現(xiàn)的能力，設(shè)計(jì)與市場(chǎng)需求的結(jié)合能力，而不是只看制作的效果。廣告設(shè)計(jì)離不開大眾的審美和時(shí)代的特點(diǎn)，更離不開消費(fèi)者心理的需求。需要設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)需要。所以設(shè)計(jì)者不可能只按個(gè)人的喜好進(jìn)行設(shè)計(jì)，應(yīng)針對(duì)消費(fèi)者的實(shí)際需求，結(jié)合市場(chǎng)狀況等因素進(jìn)行詳細(xì)地考證與研究。

2．相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策

廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的目的是要用于“實(shí)戰(zhàn)”，不能僅僅紙上談兵。我們知道商場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)，學(xué)生畢業(yè)后就要真刀真槍地干了，如何開闊思路勇于實(shí)踐，讓我們的“戰(zhàn)士”能夠在上戰(zhàn)場(chǎng)之前受到“身臨其境”的訓(xùn)練，這是對(duì)完善辦學(xué)體系，提高思想意識(shí)和改進(jìn)教學(xué)觀念的新挑戰(zhàn)。針對(duì)傳統(tǒng)廣告設(shè)計(jì)教育面臨的以上問題，應(yīng)采取以下幾種措施:

2．1　加強(qiáng)入學(xué)教育。

針對(duì)藝術(shù)生生源質(zhì)量相對(duì)不高的情況，教師更要給學(xué)生分析廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、大學(xué)階段所學(xué)課程及其作用、今后的就業(yè)方向等相關(guān)專業(yè)知識(shí)，使學(xué)生了解并熱愛所學(xué)專業(yè)。在入學(xué)教育課中，引導(dǎo)學(xué)生思維觀念的轉(zhuǎn)變是必不可少的，要讓學(xué)生摒棄自己是學(xué)藝術(shù)、藝術(shù)家的觀念，轉(zhuǎn)而定位自己的角色是廣告設(shè)計(jì)師，之前繪畫的學(xué)習(xí)只是廣告設(shè)計(jì)師應(yīng)具備的基礎(chǔ)技能與必要工具，設(shè)計(jì)師不僅要注重藝術(shù)技能的修養(yǎng)，更要注重與技術(shù)的完美結(jié)合，藝術(shù)與設(shè)計(jì)的交叉與融合才是真正的廣告設(shè)計(jì)師所要追求的。

2．2　構(gòu)建合理的課程體系與師資結(jié)構(gòu)。

當(dāng)前高等學(xué)校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)普遍存在的問題是課程安排不夠完善，選修課范圍的界定與考核方法不夠合理。筆者認(rèn)為與專業(yè)關(guān)系緊密的課程都應(yīng)當(dāng)設(shè)為考試課，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，杜絕學(xué)生輕視這些課程，讓學(xué)生真正學(xué)有所得。廣告設(shè)計(jì)是一個(gè)綜合性的專業(yè)，藝術(shù)設(shè)計(jì)、廣告學(xué)、營(yíng)銷知識(shí)、大眾傳媒、電腦設(shè)計(jì)與制作、印刷、影視制作等知識(shí)都是課堂教學(xué)中不可或缺的。但各高校恰恰分離了這些知識(shí)間的互相聯(lián)系，認(rèn)為營(yíng)銷、傳媒應(yīng)該是其他專業(yè)的范疇，講解這些內(nèi)容時(shí)一帶而過。廣告專業(yè)除了要開設(shè)廣告設(shè)計(jì)課程的必修課外，還應(yīng)開設(shè)與專業(yè)相關(guān)的文案寫作、營(yíng)銷知識(shí)等其他選修課程，規(guī)定選修課必須要學(xué)夠一定學(xué)分才能順利畢業(yè)。

另外，在師資結(jié)構(gòu)方面，師資來源多樣化是一種可取的方式。筆者認(rèn)為:除專職教師之外，也可面向社會(huì)，將企業(yè)的廣告設(shè)計(jì)專家聘為兼職教師，同時(shí)也可聘請(qǐng)各大高校的學(xué)術(shù)專家、教授定期來講座。這樣的師資結(jié)構(gòu)更利于資源的優(yōu)化、知識(shí)的連續(xù)更新，同時(shí)也利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。 2．3　理論與實(shí)踐相結(jié)合。

廣告設(shè)計(jì)是實(shí)踐性很強(qiáng)的科目，如何將理論與實(shí)踐相結(jié)合是傳統(tǒng)廣告設(shè)計(jì)教育的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。高校要重視讓學(xué)生平時(shí)參加各種比賽鍛煉專業(yè)技能，同時(shí)給師生提供社會(huì)商業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過實(shí)踐活動(dòng)來加深學(xué)生對(duì)廣告理論知識(shí)的理解。學(xué)校把設(shè)計(jì)專業(yè)教師凝聚起來，組織開辦廣告設(shè)計(jì)工作室，與社會(huì)企業(yè)開展互利合作。企業(yè)提供課題與成功案例，設(shè)計(jì)工作室負(fù)責(zé)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)制作與分析。這樣既保證教師知識(shí)與技能的不斷更新與提高，也可讓學(xué)生更積極主動(dòng)地地參與進(jìn)來，利于他們開展自主學(xué)習(xí)與專業(yè)實(shí)踐，提前接觸與熟悉廣告設(shè)計(jì)方案的制作流程和設(shè)計(jì)公司的經(jīng)營(yíng)方式，便于今后走上工作崗位。

2．4　改進(jìn)教學(xué)方式方法。

教師的天職是教書育人，所以適合廣告專業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)方式方法的研究，應(yīng)該作為平時(shí)教師科研的重點(diǎn)，具體包括以下幾個(gè)方面:

2．4．1　處理好師生關(guān)系。

教師只有把與學(xué)生關(guān)系處理好，師生的積極主動(dòng)性才能得以充分發(fā)揮;學(xué)生聽課效率提高，教師也才會(huì)有教好學(xué)的動(dòng)力。所以，教師在教學(xué)過程中要不斷改變自己的教學(xué)方式，改變過去那種“家長(zhǎng)式”的教育方式，消除師生之間的鴻溝，真正做學(xué)生的良師益友。

2．4．2　互動(dòng)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)過程最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。課堂上學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩，面無表情的課堂氣氛會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造思維火花。因此，我們要提倡“互動(dòng)式”教學(xué)，設(shè)定一個(gè)有意義的主題，不強(qiáng)行規(guī)定學(xué)生的想法，不限制學(xué)生的才能，讓學(xué)生的思維無限地發(fā)展下去，最大限度地創(chuàng)造一個(gè)和諧、寬松、自由的課堂氛圍，提供創(chuàng)造的空間和時(shí)間，營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的天地。

2．4．3　讓教師和學(xué)生從教材中解放出來。

教學(xué)過程是師生交流的過程，它是千變?nèi)f化、不可預(yù)測(cè)的。教師要不拘泥于教材、教案，在教學(xué)過程中注意如何才能讓學(xué)生更多地參與互動(dòng)。所以我們應(yīng)該提倡“用教材教，而不是教教材”的理念。根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，豐富、更新、挖掘新的素材，使教材內(nèi)容在動(dòng)態(tài)中不斷地更新發(fā)展。

2．4．4　課后作業(yè)的布置與課后輔導(dǎo)。

設(shè)計(jì)校園文化招貼，設(shè)計(jì)旅游景點(diǎn)宣傳牌，設(shè)計(jì)旅游線路圖，制作麥當(dāng)勞促銷單，評(píng)判優(yōu)秀動(dòng)漫電影的優(yōu)劣，探索社會(huì)廣告設(shè)計(jì)公司發(fā)展的規(guī)模與現(xiàn)狀等種種富有創(chuàng)意的問題不僅能使廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生眼前一亮、興趣大增，同時(shí)又能將課堂學(xué)習(xí)知識(shí)加以運(yùn)用，理論真正聯(lián)系實(shí)際。課外作業(yè)的精髓在于訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和靈活程度。

3．結(jié)語

總之，現(xiàn)在的高職院校的廣告設(shè)計(jì)教育是為了培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的技能人才，我們必須對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和廣告設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)有深刻的認(rèn)識(shí)，站在這個(gè)高度上才能看到廣告設(shè)計(jì)教育改革的重要性和必要性，重視人才綜合素質(zhì)的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。只有強(qiáng)調(diào)廣告設(shè)計(jì)與社會(huì)、文化、經(jīng)濟(jì)相結(jié)合，才能夠培養(yǎng)面對(duì)現(xiàn)代各種挑戰(zhàn)進(jìn)行戰(zhàn)略性思考和決策的廣告設(shè)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)

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【中圖分類號(hào)】J524.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）07-0195-02

如今，隨著廣告業(yè)的盛行，大多數(shù)藝術(shù)類院系都開設(shè)了廣告設(shè)計(jì)相類似的課程，如何上好這類課程，值得我們深思熟慮的問題，廣告設(shè)計(jì)在我院已經(jīng)開設(shè)多年，經(jīng)過多次教學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)整，以及與企業(yè)專家研討并論證多次，總結(jié)了一套教學(xué)方法，即項(xiàng)目教學(xué)法；即課程擯棄了傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，以實(shí)際嵌入式項(xiàng)目的開發(fā)過程和方法為主線，采用“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、案例導(dǎo)向”模式進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，將“邊做邊學(xué)、以做促學(xué)”的教學(xué)思想貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。當(dāng)講完單元內(nèi)容或者完成整個(gè)課程時(shí)，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際需求，以企業(yè)的項(xiàng)目任務(wù)作為實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，按照企業(yè)真實(shí)的管理體制和項(xiàng)目任務(wù)分配組織實(shí)訓(xùn)。將學(xué)生分為各項(xiàng)目小組，各小組成員共同協(xié)作，教師加以引導(dǎo)，解決項(xiàng)目實(shí)施中的困難并進(jìn)行整合，使學(xué)生的實(shí)訓(xùn)緊貼行業(yè)要求。因此藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院創(chuàng)建平面設(shè)計(jì)工作室，把學(xué)生帶入工作室，結(jié)合企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，讓學(xué)生真正參與到實(shí)踐當(dāng)中，課堂教學(xué)圍繞公司所提供的案例進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)，把企業(yè)的工作模式搬到教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生以工作小組的團(tuán)隊(duì)模式參與項(xiàng)目制作，遇到問題，在通過專業(yè)教學(xué)演示、一對(duì)一的輔導(dǎo)教學(xué)模式，解決問題。廣告設(shè)計(jì)課程重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握各種平面設(shè)計(jì)和制作的方法，其基本方法通過對(duì)圖形、色彩、文案、編排、社會(huì)調(diào)查信息的細(xì)節(jié)把握，通過對(duì)優(yōu)秀案例分析，使學(xué)生能融合慣通、舉一反三，形成成熟的廣告創(chuàng)意思維；目的在于培養(yǎng)學(xué)生掌握視覺廣告的有關(guān)理論知識(shí)，設(shè)計(jì)的方法，規(guī)律及要求，多角度地了解企業(yè)產(chǎn)品，市場(chǎng)，消費(fèi)者的觀念，從而使學(xué)生較好的運(yùn)用所學(xué)的廣告知識(shí)，與市場(chǎng)接軌設(shè)計(jì)出好的廣告作品。

1.學(xué)生參與進(jìn)來

目前，根據(jù)教委的提議，高職院校應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，因此，廣告設(shè)計(jì)課程提倡項(xiàng)目引導(dǎo)教學(xué)方式；廣告設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目導(dǎo)入階段，好比一場(chǎng)戲劇的序幕，要一開始就引人入勝，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，誘發(fā)出最佳的心理狀態(tài)，做到這一點(diǎn)，就需要教師創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境。首先，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生玩“超級(jí)聯(lián)想”的游戲，通過手上拿的道具，或者圖片，讓學(xué)生聯(lián)想，比比誰的更有道理；過渡到廣告，我們今天來說說廣告，提起廣告，學(xué)生都很熟悉，讓學(xué)生說說自己知道的廣告，在哪里見到的廣告，形式是什么？以及廣告對(duì)推銷產(chǎn)品，有什么作用？好的廣告設(shè)計(jì)，最終目的是突出主題，達(dá)到最佳的廣告訴求效果。通過循序漸進(jìn)的方式，回歸到我們廣告設(shè)計(jì)的概念上！改變以往老師教學(xué)生聽的教學(xué)方式，在精講完基本概念后，將廣告設(shè)計(jì)的具體運(yùn)用分設(shè)成幾個(gè)單元，譬如，平面廣告設(shè)計(jì)表現(xiàn)手法；平面廣告設(shè)計(jì)的編排；平面廣告設(shè)計(jì)法則 （報(bào)紙、雜志、招貼、DM等）；其次，把學(xué)生進(jìn)行分組討論，并組織這一小課題，并要求多找一些實(shí)例，并由這一組的學(xué)生代表進(jìn)行5-10分鐘的課堂講解，其他同學(xué)聽講的同時(shí)做好補(bǔ)充的準(zhǔn)備，最后，任課老師再作總結(jié)，這樣讓學(xué)生充滿參與意識(shí)，同時(shí)提高口頭表達(dá)能力，為將來面對(duì)社會(huì)的挑戰(zhàn)做好準(zhǔn)備（這當(dāng)中任課老師事先要對(duì)學(xué)生準(zhǔn)備工作作一了解，避免上講臺(tái)后學(xué)生由于緊張或準(zhǔn)備得不充分而達(dá)不到預(yù)期的效果）。

2.學(xué)生分類因材施教

廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)目的是通過具體教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施，使學(xué)生具有“做”廣告設(shè)計(jì)的能力。目的在于培養(yǎng)學(xué)生掌握視覺廣告的有關(guān)理論知識(shí)，設(shè)計(jì)的方法，規(guī)律及要求，多角度地了解企業(yè)產(chǎn)品，市場(chǎng)，消費(fèi)者的觀念，從而使學(xué)生較好的運(yùn)用所學(xué)的廣告知識(shí)，與市場(chǎng)接軌設(shè)計(jì)出好的廣告作品。以往的教學(xué)過程中，我們一直強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”，實(shí)質(zhì)是“以快進(jìn)學(xué)生為中心”。即以“快速進(jìn)入教師注意范圍的學(xué)生”為中心，這樣勢(shì)必造成部分基礎(chǔ)較弱的同學(xué)不能跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，因而，在教學(xué)過程中我們強(qiáng)調(diào)“以每位學(xué)生為中心”，從而將企業(yè)項(xiàng)目難易程度分成不同深淺程度的幾個(gè)等級(jí)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的進(jìn)展情況選擇不同程度的項(xiàng)目，來設(shè)計(jì)，對(duì)于一部分入校前一點(diǎn)繪畫基礎(chǔ)都沒有的同學(xué)來說，他們的造型基礎(chǔ)與色彩敏感度相對(duì)較為薄弱（但這絲毫不會(huì)影響到其創(chuàng)意潛能的發(fā)揮），因此會(huì)更多地開發(fā)學(xué)生的大腦，對(duì)一些接受能力快、有一定基礎(chǔ)的同學(xué)則更多地要求欣賞一些國(guó)內(nèi)外較為前沿的廣告設(shè)計(jì)，并要求其能評(píng)點(diǎn)一二，用一些實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目讓他們參與其中，不斷接受來自客戶的反饋，了解課堂廣告設(shè)計(jì)教學(xué)要求與來自于客戶的要求的差別，通過這種方式，反復(fù)訓(xùn)練，能調(diào)動(dòng)起全體同學(xué)的積極性，也能引起大家的共同興趣，也使得“以學(xué)生為中心”在最大程度上得以實(shí)現(xiàn)。

3.有的放矢

在項(xiàng)目訓(xùn)練上，針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)，多做一些他們立即能感覺與之有直接聯(lián)系的項(xiàng)目，例如個(gè)人畢業(yè)作品集設(shè)計(jì)、節(jié)日宣傳戶外廣告設(shè)計(jì)等等，這樣同學(xué)干勁十足，發(fā)揮的余地也大，真正體會(huì)到學(xué)以致用的樂趣。在強(qiáng)化技能練習(xí)的教學(xué)中必須考慮以下策略：（1）教師要在“怎樣做”的指導(dǎo)上下功夫，以規(guī)范動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)，掌握操作要領(lǐng)，并不斷強(qiáng)化，使之趨于熟練。（2）幫助學(xué)生明確“為什么這樣做”，注意協(xié)調(diào)運(yùn)用版式設(shè)計(jì)的各元素，學(xué)會(huì)邊動(dòng)手、邊觀察、邊分析，讓學(xué)生在練習(xí)中得出廣告設(shè)計(jì)元素組合的設(shè)計(jì)原則及整體性表達(dá)的要領(lǐng)。（3）設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。在教學(xué)中也讓學(xué)生參加廣告技能競(jìng)賽，如教育部每2年舉辦一次的全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)比賽、全國(guó)大學(xué)生廣告設(shè)計(jì)大賽學(xué)院獎(jiǎng)等含金量較高的權(quán)威性的設(shè)計(jì)比賽?？梢院艽蟪潭壬咸岣邔W(xué)生設(shè)計(jì)的積極性，同時(shí)每年在校內(nèi)舉辦的美術(shù)設(shè)計(jì)作品創(chuàng)意大賽，深受同學(xué)們的喜愛。同時(shí)也可以以國(guó)家職業(yè)資格考核標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，實(shí)現(xiàn)“課證融通”將ADOBE公司的平面設(shè)計(jì)師相關(guān)考核的內(nèi)容引入到本課程的教學(xué)體系當(dāng)中來，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)技能培訓(xùn)的針對(duì)性。學(xué)生在校期間進(jìn)行職業(yè)技能比賽，聘請(qǐng)企業(yè)專家進(jìn)行評(píng)比，學(xué)生經(jīng)過實(shí)踐學(xué)習(xí)可以達(dá)到平面設(shè)計(jì)師的考核要求并獲得證書，實(shí)現(xiàn)“課證融通”。

4.及時(shí)反饋

在教學(xué)過程中，反饋是使教學(xué)過程走向有序的必要條件。在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)及時(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，引導(dǎo)他們向我們所需要的方向去思考，去發(fā)展：表現(xiàn)好的，及時(shí)表揚(yáng)，使學(xué)生獲得成功的快樂，也為其他學(xué)生樹立榜樣；表現(xiàn)不好的，藝術(shù)批評(píng)，指引努力方向，不讓一個(gè)掉隊(duì)……所以，課堂上及時(shí)反饋非常重要。除了與學(xué)生的交互中要及時(shí)反饋，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容也要不斷根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的具體情況對(duì)授課內(nèi)容與進(jìn)度作相應(yīng)調(diào)整，打破以前按教案模版教學(xué)的形式，因?yàn)樵趥湔n的過程中，有太多因素會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法與教師形成共鳴，因此適時(shí)變化就顯得尤為重要，同時(shí)學(xué)生也更愿聽到較為新的事例，易于溝通，效果直接，同時(shí)在授課過程中不斷與學(xué)生交流，聽取他們的反饋意見，讓他們直接參與到教學(xué)方法的討論與課題設(shè)置中來。

5.教學(xué)匯報(bào)與總結(jié)

課程結(jié)束后，舉辦該課程教學(xué)成果展覽，學(xué)生將自己的作品打印成A1尺寸大小作品，注上創(chuàng)意說明，采用噴墨打印，并裝裱后展示，這樣讓學(xué)生熟悉由制作到噴繪及裝裱的整個(gè)過程，真正達(dá)到實(shí)操與理論的融合.并及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分，學(xué)生自然心服口服。學(xué)生在展示課后任務(wù)完成結(jié)果時(shí)，學(xué)生之間可能會(huì)有差距，這不一定是壞事，相反，它可能使做的不夠好的學(xué)生產(chǎn)生羨慕感和緊迫感，這時(shí)老師恰好及時(shí)發(fā)現(xiàn)了問題，并要及時(shí)給他們提供幫助，以形成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性及課程的延續(xù)性，并且由任教老師組織一次教學(xué)總結(jié)會(huì)，邀請(qǐng)系學(xué)術(shù)委員會(huì)成員、本專業(yè)全體教師、部分學(xué)生代表等共同參加，對(duì)總結(jié)會(huì)上提出一些教學(xué)建議與改進(jìn)辦法，任課教師對(duì)自己所寫教學(xué)大綱及備課內(nèi)容作相應(yīng)調(diào)整，不斷完善作為職業(yè)技術(shù)教育的設(shè)計(jì)教學(xué)，走出一條較能適合本專業(yè)，便符合高職教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)新思路。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

關(guān)鍵詞：高職 教材 編寫

教材是教學(xué)內(nèi)容的重要載體，是學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮棒，科學(xué)合理的教材，對(duì)改變教學(xué)氛圍、培養(yǎng)合格人才起了非常重要作用。但是，就目前而言，高職教材建設(shè)，還不能滿足高職教育的需要、部分教材還沒有真正過渡到以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主的體系上來，不適合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，成為高職教育發(fā)展的阻礙。因此，必須進(jìn)行高職教材的改革。

1 高職教材的現(xiàn)狀

經(jīng)過調(diào)查研究我們發(fā)現(xiàn)，由于我國(guó)高職教育總體發(fā)展時(shí)間較短，高職教材建設(shè)落后于高職發(fā)展的需要，存在的問題主要有以下幾個(gè)方面。

1.1 重理論體系完整性，輕動(dòng)手能力的培養(yǎng) 高等職業(yè)教育特點(diǎn)首先是職業(yè)性，這決定了其教學(xué)與普通高等院校不同，普通高等院校是學(xué)術(shù)型人才和工程型人才培養(yǎng)的搖籃，教學(xué)側(cè)重研究（學(xué)術(shù)型人才）和設(shè)計(jì)（工程型人才），強(qiáng)調(diào)理論體系完整性，重視理論知識(shí)的教學(xué)，實(shí)踐則是為學(xué)生更好地理解;而職業(yè)院校以培養(yǎng)技術(shù)型人才和技能型人才為主，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)場(chǎng)操作（技能人才）和管理加操作（技術(shù)型人才）。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，理論以夠用為準(zhǔn)，理論為應(yīng)用服務(wù)。因此在教材編寫中，高等職業(yè)教育與普通高等院校有明顯的區(qū)別，應(yīng)由理論系統(tǒng)性轉(zhuǎn)為應(yīng)用系統(tǒng)性，由重理論轉(zhuǎn)重實(shí)踐，但目前高職教材“還沒有真正過渡到以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主的體系上來，不適合行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要” ①，為此必須進(jìn)行教材的改革。

1.2 教材內(nèi)容陳舊，不能適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要 由于高職教材編寫者，大多是在校的“校門”老師，沒有直接接觸生產(chǎn)、管理和服務(wù)實(shí)踐的活動(dòng)，對(duì)實(shí)踐缺乏了解。從而導(dǎo)致教材內(nèi)容的滯后和脫離實(shí)際。以《電子商務(wù)概論》筆者曾分析了20本高職教材，在電子商務(wù)模式分析，大多只研究了B2C、C2C、B2B等電子商務(wù)模式，對(duì)于新出現(xiàn)的O2O模式等在教材中很少出現(xiàn)。

1.3 對(duì)學(xué)生引導(dǎo)不夠 在高職教材中，普遍存在忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)需求的問題，引導(dǎo)性內(nèi)容缺失或偏少。很多教材雖然有案例，但沒有引導(dǎo)學(xué)生如何分析案例，解決案例提出問題應(yīng)如何查閱資料。不能真正做到讓學(xué)生自己分析尋找答案以掌握解決問題的方法。教材不能起到引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。

1.4 教材內(nèi)容與職業(yè)資格證書缺乏銜接 職業(yè)資格證書是表明勞動(dòng)者具有從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識(shí)和技能的證明。它是勞動(dòng)者求職、任職、開業(yè)的資格憑證，是用人單位招聘、錄用勞動(dòng)者的主要依據(jù)，也是境外就業(yè)、對(duì)外勞務(wù)合作人員辦理技能水平公證的有效證件。由于高職是職業(yè)教育，因此，在高職教材編寫中，應(yīng)緊密結(jié)合職業(yè)證書，教材內(nèi)容要包含和高于職業(yè)證書，但是目前高職教材脫離比較嚴(yán)重，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，很難直接通過職業(yè)證書考試，在考前還要花很多錢去參加培訓(xùn)。這主要是由于廣大教師和教育工作者對(duì)高職教育的認(rèn)識(shí)尚處在起步階段，沒有真正理解其含義。

1.5 教材建設(shè)的立體化程度不夠 立體化教材是指通過多種教學(xué)資源的提供而提出的某課程的整體教學(xué)解決方案，它能最大限度地滿足教師教學(xué)需要和學(xué)生學(xué)習(xí)需要，提高教學(xué)、學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)改革。立體化教材通常包括以教科書為中心的多種資源，但是目前高職學(xué)校大多只使用紙制教材。

2 高職教材的編寫體系

高職教材應(yīng)反映高職教育的特點(diǎn)，應(yīng)堅(jiān)持：理論的適度性、應(yīng)用的系統(tǒng)性、實(shí)踐的指導(dǎo)性、內(nèi)容的先進(jìn)性。也就是說，高職教材理論以夠用為度――即理論能夠?yàn)閷?shí)踐服務(wù)，能夠指導(dǎo)實(shí)踐就可以了?；局R(shí)采用廣而不深、點(diǎn)到為止;應(yīng)用的系統(tǒng)性――教材沒一部分應(yīng)是實(shí)際工作崗位的一項(xiàng)任務(wù)或完成任務(wù)一個(gè)步驟;實(shí)踐的指導(dǎo)性――高職教材中就應(yīng)該包含指導(dǎo)學(xué)生真做、真感受;內(nèi)容的先進(jìn)性――高職教材內(nèi)容要緊密結(jié)合社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的迅速調(diào)整和職業(yè)崗位的不斷變換，隨時(shí)更新。高職教材這些特色決定了高職教材編寫必須徹底改革，基于工作流程的教材編寫機(jī)制正滿足了高職教材的特色。

首先，在教材編寫中應(yīng)按照崗位工作流程、以工作實(shí)踐為主線，組織教材內(nèi)容;其次，教材要充分體現(xiàn)職業(yè)教育的要求，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn);第三，教材編寫結(jié)構(gòu)應(yīng)為：學(xué)習(xí)情境――項(xiàng)目任務(wù)――知識(shí)點(diǎn)――鞏固提高等;第四，教材應(yīng)是立體化教材。

2.1 學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)情境是基于工作過程教學(xué)模式課程實(shí)施方案，是按照工作任務(wù)及其工作過程設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)單元。設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境應(yīng)做到每個(gè)學(xué)習(xí)情境都是完整的工作過程;每個(gè)學(xué)習(xí)情境應(yīng)是同一范疇的事物;學(xué)習(xí)情境之間是平行或遞進(jìn)的關(guān)系;個(gè)別情況學(xué)習(xí)情境可采取工作步驟;②學(xué)習(xí)情境可為實(shí)際工作任務(wù)或設(shè)計(jì)的工作任務(wù)，另外，在學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)時(shí)可將各情境均涉及的內(nèi)容單列，設(shè)為“公共情境”。

《網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)》是按照網(wǎng)絡(luò)廣告策劃、設(shè)計(jì)、管理的流程，筆者在編寫十二五規(guī)劃教材時(shí)，進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)，此書在沒有任何修改的情況通過國(guó)家教委的審核。

學(xué)習(xí)情境一，知曉網(wǎng)絡(luò)廣告，這是一個(gè)“公共情境”全面地介紹了后面學(xué)習(xí)用的網(wǎng)絡(luò)廣告的基礎(chǔ)知識(shí)，使讀者能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)廣告有全面的了解，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ);學(xué)習(xí)情境二，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)廣告調(diào)查，是設(shè)計(jì)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是進(jìn)行設(shè)計(jì)的第一部，網(wǎng)絡(luò)廣告調(diào)查結(jié)果決定著廣告設(shè)計(jì);學(xué)習(xí)情境三，編制網(wǎng)絡(luò)廣告預(yù)算，是第二部，預(yù)算的多少直接決定著媒體選擇和設(shè)計(jì)的其他活動(dòng);學(xué)習(xí)情境四，掌握網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)原理，從心理學(xué)、色彩學(xué)等不同角度研究了網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)遵循的基本規(guī)律，是網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)的最基本知識(shí);學(xué)習(xí)情境五，制定網(wǎng)絡(luò)廣告的目標(biāo)和媒體計(jì)劃，主要講述如何制定廣告目標(biāo)和編制媒體計(jì)劃;學(xué)習(xí)情境六，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)廣告創(chuàng)意，主要從主題和創(chuàng)意方法等角度分析了完成創(chuàng)意的基本工作;學(xué)習(xí)情境七，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)廣告組成要素的設(shè)計(jì)與制作，將一個(gè)網(wǎng)絡(luò)廣告劃分為文案、圖像、聲音和視頻等部分，研究各個(gè)部分的具體設(shè)計(jì)制作方法;學(xué)習(xí)情境八：制作網(wǎng)絡(luò)廣告作品，主要從具體實(shí)例入手，介紹不同形式網(wǎng)絡(luò)廣告的制作方法;學(xué)習(xí)情境九：網(wǎng)絡(luò)廣告的，著重分析網(wǎng)絡(luò)廣告的方法和技巧;學(xué)習(xí)情境十：評(píng)估網(wǎng)絡(luò)廣告效果，從心理、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)角度分析如何評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)廣告效果;學(xué)習(xí)情境十一：撰寫網(wǎng)絡(luò)廣告策劃書，分析網(wǎng)絡(luò)廣告策劃書撰寫方法。

2.2 項(xiàng)目任務(wù)的設(shè)計(jì) 項(xiàng)目任務(wù)是完成一項(xiàng)工作的流程、步驟必須開展的工作或必須掌握的技能，例如在《網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)》“編制網(wǎng)絡(luò)廣告預(yù)算”情境中，根據(jù)編制網(wǎng)絡(luò)廣告預(yù)算步驟，我們?cè)O(shè)計(jì)了：分析影響廣告預(yù)算因素、選擇預(yù)算方法、分配預(yù)算、編制預(yù)算表等任務(wù)。在“網(wǎng)絡(luò)廣告策劃書”中我們?cè)O(shè)計(jì)了了解網(wǎng)絡(luò)廣告策劃書、設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)廣告策劃書封面、撰寫網(wǎng)絡(luò)廣告策劃書征文。

2.3 知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì) 知識(shí)點(diǎn)是完成各項(xiàng)任務(wù)或形成各種技能時(shí)應(yīng)必須具備的理論知識(shí)，在編寫高職教材時(shí)，這些理論教材的編寫應(yīng)本著夠用的原則，以技能形成為核心，而淡化學(xué)科的完整性。例如在“了解網(wǎng)絡(luò)廣告策劃書”，我們?cè)O(shè)計(jì)策劃書結(jié)構(gòu)和作用兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生知道誰要寫策劃書，和策劃書撰寫的基本內(nèi)容。

2.4 鞏固提高 教材中設(shè)計(jì)鞏固與提高包括兩個(gè)內(nèi)容，理論測(cè)試題和實(shí)際操作題。理論題型主要為選擇、名詞解釋、簡(jiǎn)答、論述和案例分析等。目的在于學(xué)生掌握必要的理論知識(shí)和提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力;實(shí)際操作題主要是一個(gè)學(xué)生一個(gè)任務(wù)環(huán)境，讓學(xué)生完成某項(xiàng)操作，以此來檢驗(yàn)和提高學(xué)生技能。

2.5 立體化教材 隨著信息技術(shù)發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑多樣化，這要求教師向?qū)W生提供多種教學(xué)資源，就內(nèi)容而言，應(yīng)考慮主體知識(shí)、案例及案例分析、習(xí)題試題庫及答案、教案、課件、學(xué)習(xí)軟件、自測(cè)（考試）軟件及其他內(nèi)容的提供;就外在形式而言，應(yīng)提供主教材、輔教材、配套電子資料（電子資料庫）、教學(xué)網(wǎng)站;或提供紙質(zhì)教材、音像制品、電子資料、網(wǎng)絡(luò)出版物等。就服務(wù)對(duì)象而言，應(yīng)為教師提供教學(xué)參考資料，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)資料。

根據(jù)《網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)》的特點(diǎn)，在教材編寫過程中，我們除了編寫紙質(zhì)的主體教材外，還設(shè)立了教學(xué)網(wǎng)站，網(wǎng)站結(jié)構(gòu)如圖所示。

■

圖1 網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)教學(xué)網(wǎng)站

注釋：

①李輝：《高等職業(yè)教育教材建設(shè)與評(píng)價(jià)體系的研究》，載《西北農(nóng)林科技大學(xué)》，2007-2。

②山穎：《工作過程系統(tǒng)化學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程中學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)》，載《職教論壇》，2008-08（下）。

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[2]程時(shí)興.高職教材特色及其編寫[J].武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013-12.

篇9

授課題目

第1章Photoshop CS6基礎(chǔ)知識(shí)

授課形式

講授

授課時(shí)間

授課學(xué)時(shí)

4

教學(xué)目的

與 要 求

掌握Photoshop文件的基礎(chǔ)操作

掌握Photoshop圖像的基礎(chǔ)操作

掌握優(yōu)化PhotoshopCS6工作環(huán)境的方法

基本內(nèi)容

第1章Photoshop CS6基礎(chǔ)知識(shí)

1.1 Photoshop CS6的基本介紹

1.2 Photoshop文件基礎(chǔ)操作

1.3 Photoshop圖像的基本操作

1.4 Photoshop工作環(huán)境的優(yōu)化

重點(diǎn)

難點(diǎn)

重點(diǎn)：文件、圖像的基本操作

難點(diǎn)：文件、圖像的基本操作

主要教學(xué)

媒體

教材多媒體

有關(guān)本內(nèi)容的新進(jìn)展

PhotoShop CC 2017

主要參考資料或相關(guān)網(wǎng)站

系、教研室

審查意見

課后分析

從實(shí)際生活中引入平面圖像設(shè)計(jì)，引起學(xué)生興趣，使同學(xué)認(rèn)識(shí)到平面圖像設(shè)計(jì)并不神秘，完全可以由我們來操控它，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與信心，上機(jī)演示過程簡(jiǎn)單明了，使同學(xué)打消了畏難情緒，達(dá)到教學(xué)要求。

注：“NO.”所填內(nèi)容應(yīng)與授課計(jì)劃表（續(xù)頁）中課次一致。

教學(xué)過程

教 學(xué) 內(nèi) 容

時(shí)間分配和

媒體選擇

1、教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：

第1章 Photoshop CS6基礎(chǔ)知識(shí)

1.1 Photoshop CS6的基本介紹

1.1.1 Photoshop CS6的簡(jiǎn)介

應(yīng)用：非常廣泛，如平面廣告設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)、繪制卡通與插畫、產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、游戲與多媒體界面、數(shù)碼相片處理以及網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等。

1.1.2 Photoshop CS6的新增功能

1.1.3 Photoshop CS6的工作界面

包含菜單欄、工具選項(xiàng)欄、文檔窗口、狀態(tài)欄，以及面板等組件。

1.1.4Photoshop CS6的工具箱

1.1.5 常用圖像文件格式

1.2 Photoshop文件基礎(chǔ)操作

打開文件關(guān)閉文件新建文件存儲(chǔ)文件置入圖像

1.3 Photoshop圖像的基本操作

1.3.1 認(rèn)識(shí)位圖和矢量圖

圖像分為矢量圖和位圖兩類，矢量圖與分辨率無關(guān)，而位圖的精度則由分辨率決定，下面將分別進(jìn)行介紹。

1.3.2 像素與分辨率的關(guān)系

像素是組成位圖圖像的最基本的元素。每一個(gè)像素都有自己的位置，并記載著圖像的顏色信息，一個(gè)圖像包含的像素越多，顏色信息越豐富，圖像的效果也會(huì)更好，但文件也會(huì)隨之增大。

1.3.3 圖像的縮放與移動(dòng)

當(dāng)窗口不能顯示全部圖像時(shí)，此時(shí)窗口將自動(dòng)出現(xiàn)垂直或水平滾動(dòng)條，如果要查看被放大的圖像的隱藏區(qū)域，可以使用【抓手工具】移動(dòng)畫面，查看圖像的不同區(qū)域。

1.3.4 裁剪工具

選擇工具箱中【裁剪工具】，圖像四周顯示出裁剪框，在畫面中以瓢蟲為主體，單擊并拖動(dòng)鼠標(biāo)創(chuàng)建裁剪區(qū)域，確定裁剪范圍后，按【Enter】鍵即可完成裁剪。

1.3.5 還原、前進(jìn)一步與后退一步

1.3.6 修改圖像大小

1.4 Photoshop CS6工作環(huán)境的優(yōu)化

1.4.1 使用輔助工具

輔助工具可以用來精準(zhǔn)地對(duì)齊對(duì)象，輔助工具包括標(biāo)尺、參考線和網(wǎng)格。

1.4.2 啟用對(duì)齊功能

執(zhí)行【視圖】【對(duì)齊到】命令，可以將對(duì)象對(duì)齊到參考線、圖層等。

1.4.3 顯示或隱藏額外內(nèi)容

執(zhí)行【視圖】【顯示額外內(nèi)容】命令，可以隱藏參考線、網(wǎng)格等額外內(nèi)容。若要再顯示額外內(nèi)容，執(zhí)行相同命令即可。

2、教學(xué)小結(jié)

本章講述了使用Photoshop CS6對(duì)圖像處理之前必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，詳細(xì)介紹了Photoshop CS6的工作界面、圖像文件管理、圖像文件的基本操作等知識(shí)。

3、布置作業(yè)本章知識(shí)與能力測(cè)試

修改照片尺寸

************學(xué)院教案首頁

授課教師： - NO:3

授課題目

第2章選區(qū)的認(rèn)識(shí)和操作

授課形式

講授+訓(xùn)練

授課時(shí)間

授課學(xué)時(shí)

2

教學(xué)目的

與 要 求

熟練掌握創(chuàng)建選區(qū)的方法

熟練掌握選區(qū)的基本操作

基本內(nèi)容

第2章選區(qū)的認(rèn)識(shí)和操作

2.1 創(chuàng)建選區(qū)

2.2 選區(qū)的基本操作

重點(diǎn)

難點(diǎn)

重點(diǎn)：選區(qū)工具和選區(qū)的操作

難點(diǎn)：選區(qū)工具和選區(qū)的操作

主要教學(xué)

媒體

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系、教研室

審查意見

課后分析

PhotoShop軟件對(duì)學(xué)生來說是個(gè)新的軟件，對(duì)界面還不是很熟悉，尤其是對(duì)工具箱、屬性欄和菜單項(xiàng)還很陌生，課后就多多熟悉軟件界面。

注：“NO.”所填內(nèi)容應(yīng)與授課計(jì)劃表（續(xù)頁）中課次一致。

教學(xué)過程

教 學(xué) 內(nèi) 容

時(shí)間分配和

媒體選擇

1、教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：

第2章 選區(qū)的認(rèn)識(shí)和操作

2.1 創(chuàng)建選區(qū)

2.1.1 選框工具組

1、矩形選框工具 矩形正方形選區(qū)的創(chuàng)建

2、橢圓選框工具 橢圓圓選區(qū)的創(chuàng)建

3、單行單列選框工具

2.1.2 套索工具組

1. 套索工具

2. 多邊形套索工具

3. 磁性套索工具

2.1.3 選擇工具

1. 魔棒工具 2. 快速選擇工具

2.2 選區(qū)的基本操作 （使用選擇菜單）

2.2.1 全部選擇和取消選區(qū)

全部選擇 【Ctrl+A】鍵

取消選擇 【Ctrl＋D】鍵

重新選擇【Shift＋Ctrl＋D】

2.2.2 隱藏和顯示選區(qū)

創(chuàng)建選區(qū)后，執(zhí)行【視圖】【顯示】【選區(qū)邊緣】命令或按【Ctrl+H】鍵可以隱藏選區(qū)，再次執(zhí)行此命令，可以再次顯示選區(qū)。選區(qū)雖然被隱藏，但是它仍然存在，對(duì)圖像所做的操作，都將在選區(qū)范圍內(nèi)進(jìn)行。

2.2.3 移動(dòng)和反選選區(qū)課堂練習(xí)

方法一：使用矩形工具、橢圓選框工具創(chuàng)建選區(qū)時(shí)，在放開鼠標(biāo)按鍵前，按住空格鍵拖動(dòng)鼠標(biāo)，即可移動(dòng)選區(qū)。

方法二：創(chuàng)建了選區(qū)后，使用選區(qū)工具時(shí)，單擊選項(xiàng)欄中【新選區(qū)】按鈕，則使用選框、套索和魔棒工具時(shí)，只要將光標(biāo)放在選區(qū)內(nèi)，單擊并拖動(dòng)鼠標(biāo)便可以移動(dòng)選區(qū)。

方法三：可以按鍵盤上的、、、鍵來輕微移動(dòng)選區(qū)。

2、教學(xué)小結(jié)

選區(qū)工具的使用

選區(qū)的基本操作

3、布置作業(yè)

制作按鈕、齒輪

本章知識(shí)與能力測(cè)試

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授課教師： - NO:4

授課題目

第2章選區(qū)的認(rèn)識(shí)和操作

授課形式

講授+練習(xí)

授課時(shí)間

授課學(xué)時(shí)

2

教學(xué)目的

與 要 求

掌握幾種圖像選取工具的使用方法

掌握選取計(jì)算工具的使用方法

掌握?qǐng)D像選取的操作技巧

基本內(nèi)容

第2章選區(qū)的認(rèn)識(shí)和操作

2.3 選區(qū)的調(diào)整

2.4 變換選區(qū)和變換圖像

重點(diǎn)

難點(diǎn)

重點(diǎn)：選區(qū)的調(diào)整和變換

難點(diǎn)：選區(qū)的調(diào)整和變換

主要教學(xué)

媒體

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系、教研室

審查意見

課后分析

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)選區(qū)工具和變換操作有了一定的了解和熟悉，但還是不能靈活應(yīng)用，課后應(yīng)找個(gè)實(shí)例對(duì)兩個(gè)工具再加深練習(xí)。

注：“NO.”所填內(nèi)容應(yīng)與授課計(jì)劃表（續(xù)頁）中課次一致。

教學(xué)過程

教 學(xué) 內(nèi) 容

時(shí)間分配和

媒體選擇

1、教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：

第2章選區(qū)的認(rèn)識(shí)和操作

2.3 選區(qū)的調(diào)整

2.3.1 擴(kuò)大選區(qū) 查找并選擇那些與當(dāng)前選區(qū)中的像素色調(diào)相近的像素，從而擴(kuò)大選擇區(qū)域，命令只擴(kuò)大到與原選區(qū)相連接的區(qū)域。

2.3.2 選取相似 查找并選擇那些與當(dāng)前選區(qū)中的像素色調(diào)相近的像素。該命令可以查找整個(gè)文檔，包括與原選區(qū)沒有相鄰的像素。

2.3.3 擴(kuò)展與收縮選區(qū)

2.3.4 羽化選區(qū) 羽化是通過建立選區(qū)和選區(qū)周圍像素之間的轉(zhuǎn)換邊界來模糊邊緣的，這種模糊方式將丟失選區(qū)邊緣的一些圖像細(xì)節(jié)。

2.3.6 選區(qū)的存儲(chǔ)與載入 在圖像處理過程中，有時(shí)需要重復(fù)使用選區(qū)來編輯圖像。所以需要將創(chuàng)建的選區(qū)儲(chǔ)存起來，當(dāng)需要再次使用時(shí)，再將存儲(chǔ)的選區(qū)載入即可。

2.4 變換選區(qū)和變換圖像

選區(qū)變換常用于選擇特殊形狀的區(qū)域，可以對(duì)選區(qū)進(jìn)行縮放、旋轉(zhuǎn)、斜切、透視、變形等操作。

2、教學(xué)小結(jié)

調(diào)整選區(qū)操作 選區(qū)的變換圖像的變換

3、布置作業(yè)

制作按鈕、齒輪

本章知識(shí)與能力測(cè)試

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授課教師： - NO:5

授課題目

認(rèn)識(shí)Photoshop CS6

授課形式

實(shí)踐

授課時(shí)間

授課學(xué)時(shí)

2

教學(xué)目的

與 要 求

熟練掌握選區(qū)的操作方法

熟練掌握選區(qū)的調(diào)整和變換方法

熟練掌握應(yīng)用選區(qū)的方法

基本內(nèi)容

第2章選區(qū)的認(rèn)識(shí)和操作

選區(qū)操作練習(xí)

重點(diǎn)

難點(diǎn)

重點(diǎn)：選區(qū)應(yīng)用練習(xí)

難點(diǎn)：選區(qū)應(yīng)用練習(xí)

主要教學(xué)

媒體

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審查意見

課后分析

學(xué)生對(duì)選區(qū)工具有一定的了解和掌握，但對(duì)選區(qū)的變換還是不能靈活應(yīng)用，課后應(yīng)找個(gè)實(shí)例對(duì)兩個(gè)工具再加深練習(xí)。

注：“NO.”所填內(nèi)容應(yīng)與授課計(jì)劃表（續(xù)頁）中課次一致。

教學(xué)過程

教 學(xué) 內(nèi) 容

時(shí)間分配和

媒體選擇

1、教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：

第2章選區(qū)的認(rèn)識(shí)和操作

選區(qū)操作練習(xí)

1、利用選區(qū)進(jìn)行“花”的制作

步驟：①新建一個(gè)圖形文件——建立兩條垂直相交輔助線——在輔助線交叉點(diǎn)右上方畫一個(gè)正圓選區(qū)并填充紅色，按ctrl+T,將變化中心移到輔助線交叉點(diǎn)——在選項(xiàng)欄中設(shè)置旋轉(zhuǎn)72度再確定（打勾確定或按回車鍵）——按ctrl+alt+shift，再連續(xù)按"T"鍵四次形成花瓣的形狀

②新建一層，以輔助線交叉點(diǎn)為圓心(按住alt+shift)畫一個(gè)選區(qū)，并填充黃色

③新建一層，利用橢圓選區(qū)工具的減選區(qū)功能繪制花桿

④新建一層，利用選區(qū)交叉原理繪制葉子

2、“新航線工作室”標(biāo)志的制作，

步驟提示：①利用交叉輔助線繪制圓環(huán) ②利用交叉輔助線繪制中心圓③利用旋轉(zhuǎn)復(fù)制繪制四個(gè)三角形Ctrl+shift+alt+t④利用旋轉(zhuǎn)復(fù)制

3、利用選框做空心文字

2、教學(xué)小結(jié)

選擇工具使用技巧選區(qū)編輯及應(yīng)用

3、布置作業(yè)

制作月亮、圓柱體

本章知識(shí)與能力測(cè)試

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授課教師： - NO:6

授課題目

第3章圖層的認(rèn)識(shí)和操作

授課形式

講授+練習(xí)

授課時(shí)間

授課學(xué)時(shí)

2

教學(xué)目的

與 要 求

掌握編輯圖層的方法

掌握管理圖層的方法

基本內(nèi)容

第3章圖層的認(rèn)識(shí)和操作

3.1 認(rèn)識(shí)圖層

3.2 圖層的編輯

3.3 圖層組的管理

重點(diǎn)

難點(diǎn)

重點(diǎn)：圖層特性 圖層編輯

難點(diǎn)：圖層特性 圖層編輯

主要教學(xué)

媒體

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系、教研室

審查意見

課后分析

本節(jié)教學(xué)效果良好，學(xué)生掌握了圖層的概念及基本操作，并掌握了圖像的獨(dú)立、可編輯和合成的意義。

注：“NO.”所填內(nèi)容應(yīng)與授課計(jì)劃表（續(xù)頁）中課次一致。

教學(xué)過程

教 學(xué) 內(nèi) 容

時(shí)間分配和

媒體選擇

1、教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：

第3章圖層的認(rèn)識(shí)和操作

3.1 認(rèn)識(shí)圖層

3.1.1 圖層的簡(jiǎn)介

Photoshop的層 就像是在很多透明的紙

3.1.2 圖層的類型 1. 填充圖層2. 調(diào)整圖層

3.2 圖層的編輯

3.2.1 新建和刪除圖層

3.2.2 選擇和重命名圖層

3.2.3 隱藏和顯示圖層

3.2.4 復(fù)制圖層

3.2.5 鏈接圖層

3.2.6 合并圖層

3.3 圖層組的管理

3.3.1 新建和刪除圖層組

3.3.2 合并圖層組

3.3.3 將圖層移入（移出）圖層組

新建圖層組后，選中要移入組內(nèi)的圖層，拖動(dòng)鼠標(biāo)可將圖層移動(dòng)至圖層組內(nèi)。

2、教學(xué)小結(jié)

圖層的編輯與管理

Photoshop CS6處理圖像方法：圖像合成

3、布置作業(yè)制作連環(huán)字

本章知識(shí)與能力測(cè)試

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授課教師： - NO:7

授課題目

第3章圖層的認(rèn)識(shí)和操作

授課形式

講授+練習(xí)

授課時(shí)間

授課學(xué)時(shí)

2

教學(xué)目的

與 要 求

掌握?qǐng)D層混合模式的使用

掌握?qǐng)D層樣式的使用

基本內(nèi)容

第3章圖層的認(rèn)識(shí)和操作

3.4 圖層混合模式

3.5 圖層樣式

重點(diǎn)

難點(diǎn)

重點(diǎn)：制作圖片各種效果

難點(diǎn)：制作圖片各種效果

主要教學(xué)

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系、教研室

審查意見

課后分析

本節(jié)教學(xué)效果良好，學(xué)生掌握了圖層的概念及基本操作，但在圖層模式、圖層樣式操作上仍需在訓(xùn)練中積累操作經(jīng)驗(yàn)和畫面美感。

注：“NO.”所填內(nèi)容應(yīng)與授課計(jì)劃表（續(xù)頁）中課次一致。

教學(xué)過程

教 學(xué) 內(nèi) 容

時(shí)間分配和

媒體選擇

1、教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：

第3章圖層的認(rèn)識(shí)和操作

3.4 圖層混合模式（課堂案例：給相片添加柔美斑效果）

3.4.1 設(shè)置圖層混合模式

單擊【圖層】面板上方的【正?！肯吕粹o，在下拉菜單中可以選擇所需的混合模式。

3.4.2 圖層混合模式的類型

每種混合模式有不同的混合效果

3.5 圖層樣式 （課堂案例：制作晶瑩水晶文字、 紋身效果）

3.5.1 圖層樣式的類型

1. 混合選項(xiàng) 2. 投影和內(nèi)陰影3. 外發(fā)光、內(nèi)發(fā)光

4. 斜面和浮雕 5. 光澤

6. 顏色疊加、漸變疊加、圖案疊加 7. 描邊

3.5.2 復(fù)制圖層樣式到其他圖層

按住【Alt】鍵將效果圖標(biāo)從圖層1拖動(dòng)到圖層2，可以將該圖層的所有效果都復(fù)制目標(biāo)圖層。

3.5.3 刪除和隱藏圖層樣式

1. 刪除圖層樣式2. 隱藏圖層樣式

方法一：右擊圖層快捷菜單清除圖層樣式

方法二：直接拖曳圖層后的fx到圖層面板右下角的刪除圖層按鈕上

2、教學(xué)小結(jié)

圖層混合模式 圖層樣式圖像特效

3、布置作業(yè)制作寶石吊墜

本章知識(shí)與能力測(cè)試

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授課教師： - NO:8

授課題目

第4章文本的創(chuàng)建與編輯

授課形式

講授+練習(xí)

授課時(shí)間

授課學(xué)時(shí)

2

教學(xué)目的

與 要 求

掌握輸入并修改文字的方法

掌握字符面和段落面板的使用方法

掌握編輯文本的方法

基本內(nèi)容

第4章文本的創(chuàng)建與編輯

4.1 輸入文字

4.2 字符面板和段落面板

4.3 編輯文本

重點(diǎn)

難點(diǎn)

重點(diǎn)：文字工具 文字圖層 變形文字

難點(diǎn)：文字工具 文字圖層 變形文字

主要教學(xué)

媒體

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有關(guān)本內(nèi)容的新進(jìn)展

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系、教研室

審查意見

課后分析

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)文字的錄入和編輯有了一定的掌握，對(duì)于文字圖層，課堂上強(qiáng)調(diào)的課后需在練習(xí)中得以鞏固。

注：“NO.”所填內(nèi)容應(yīng)與授課計(jì)劃表（續(xù)頁）中課次一致。

教學(xué)過程

教 學(xué) 內(nèi) 容

時(shí)間分配和

媒體選擇

1、教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：

第4章文本的創(chuàng)建與編輯

4.1 輸入文字

在Photoshop中，文字分為點(diǎn)文本和段落文本兩種形式。直接單擊鼠標(biāo)左鍵生成的是點(diǎn)文本，按住鼠標(biāo)左鍵不放拖出文本框，生成的是段落文本。

4.1.1 橫排文字工具4.1.2 直排文字工具

4.1.3 文字蒙版工具4.1.4 輸入段落文字

點(diǎn)文本不能自動(dòng)換行，當(dāng)需要換行時(shí)，需要按【Enter】鍵換行。創(chuàng)建段落文本時(shí)，會(huì)自動(dòng)生成文本框，輸入文字后，文字會(huì)隨框架的寬度自動(dòng)換行。

4.2 字符面板和段落面板

4.3 編輯文本

4.3.1 將文本圖層轉(zhuǎn)換為普通圖層

直接在圖像中選擇文字工具輸入的點(diǎn)文字和段落文字屬于矢量圖文字，文字柵格化后，就由矢量圖變成位圖了，文字被柵格化后，就無法返回矢量文字的可編輯狀態(tài)。

4.3.2 變形文字 指對(duì)創(chuàng)建的文字進(jìn)行變形處理后得到的文字

4.3.3 沿路徑繞排文字

選擇工具箱中【鋼筆工具】，選擇選項(xiàng)欄中【路徑】選項(xiàng)，繪制路徑。選擇工具箱中【橫排文字工具】，將光標(biāo)放到路徑上，出現(xiàn)符號(hào)。此時(shí)輸入的文字會(huì)沿著路徑繞排。

2、教學(xué)小結(jié)

文本錄入 文字編輯 變形文字 路徑文字

3、布置作業(yè)制作空心字、溶解字

本章知識(shí)與能力測(cè)試

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授課教師： - NO:9

授課題目

第4章文本的創(chuàng)建與編輯

授課形式

講授+練習(xí)

授課時(shí)間

授課學(xué)時(shí)

2

教學(xué)目的

與 要 求

掌握輸入并修改文字的方法

掌握字符面和段落面板的使用方法

掌握編輯文本的方法

基本內(nèi)容

第4章文本的創(chuàng)建與編輯

制作晶瑩水晶文字

制作冰雪字和火柴字

重點(diǎn)

難點(diǎn)

重點(diǎn)：晶格化高斯模糊、風(fēng)、浮雕

難點(diǎn)：晶格化高斯模糊、風(fēng)、浮雕

主要教學(xué)

媒體

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系、教研室

審查意見

課后分析

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)文字圖層的柵格化操作的掌握，對(duì)于文字路徑、變形、特效有了一定的了解和掌握，課堂上強(qiáng)調(diào)的課后需在練習(xí)中得以提高。

注：“NO.”所填內(nèi)容應(yīng)與授課計(jì)劃表（續(xù)頁）中課次一致。

教學(xué)過程

教 學(xué) 內(nèi) 容

時(shí)間分配和

媒體選擇

1、教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：

第4章文本的創(chuàng)建與編輯

1、制作晶瑩水晶文字

①使用文本工具，寫出一個(gè)字體，這里就以字母“Q”為制作對(duì)象吧。制作水晶字，主要是“圖層樣式”中的“投影”、“內(nèi)陰影”、“內(nèi)發(fā)光”、“斜面和浮雕”、“光澤”等效果的綜合應(yīng)用。

②斜面和浮雕”效果的各選項(xiàng)參數(shù)值設(shè)置

③點(diǎn)擊“等高線”選項(xiàng)，設(shè)置“等高線”的“輸入”——“輸出”值設(shè)置

④光澤”效果的各選項(xiàng)參數(shù)值設(shè)置，如圖紅色標(biāo)注部分。其中，設(shè)置“混合模式”的顏色為淡藍(lán)色。

⑤內(nèi)發(fā)光”效果的各選項(xiàng)參數(shù)值設(shè)置

⑥設(shè)置“內(nèi)陰影”效果的各選項(xiàng)參數(shù)值。

⑦設(shè)置“投影”效果的各選項(xiàng)參數(shù)值，

⑧“確定”后，水晶字就制作好了。

2、制作冰雪字和火柴字

2、教學(xué)小結(jié)

文本工具，文字特效 圖層混合模式 圖層樣式。

3、布置作業(yè)制作火焰字

本章知識(shí)與能力測(cè)試

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授課教師： - NO:10

授課題目

第5章繪畫和修飾圖片

授課形式

講授+練習(xí)

授課時(shí)間

授課學(xué)時(shí)

2

教學(xué)目的

與 要 求

掌握繪畫工具的使用方法

掌握特殊繪畫工具的使用方法

基本內(nèi)容

第5章繪畫和修飾圖片

5.1繪畫工具

5.2 特殊繪畫工具

重點(diǎn)

難點(diǎn)

重點(diǎn)：畫筆繪制效果 圖像局部恢復(fù)

難點(diǎn)：畫筆繪制效果 圖像局部恢復(fù)

主要教學(xué)

媒體

教材多媒體

有關(guān)本內(nèi)容的新進(jìn)展

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主要參考資料或相關(guān)網(wǎng)站

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系、教研室

審查意見

課后分析

學(xué)生對(duì)繪畫工具有了一定的操作，但在利用特殊畫筆工具在圖像色彩處理上還不是很熟練。課后多加強(qiáng)練習(xí)。

注：“NO.”所填內(nèi)容應(yīng)與授課計(jì)劃表（續(xù)頁）中課次一致。

教學(xué)過程

教 學(xué) 內(nèi) 容

時(shí)間分配和

媒體選擇

1、教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：

第5章繪畫和修飾圖片

5.1繪畫工具

5.1.1 畫筆工具 創(chuàng)建比較柔和的藝術(shù)筆觸效果

5.1.2鉛筆工具 用來繪制剛硬的線條

5.1.3 顏色替換工具 用顏色替換目標(biāo)顏色

5.1.4 混合器畫筆工具 調(diào)節(jié)筆觸的顏色、潮濕度、混合顏色

5.2 特殊繪畫工具

5.2.1 歷史記錄畫筆工具

歷史記錄畫筆工具就像一個(gè)有記憶的橡皮擦，在繪畫的過程中出現(xiàn)任何不滿意的地方，可以選擇性地進(jìn)行恢復(fù)。

5.2.2 歷史記錄藝術(shù)畫筆工具

歷史記錄藝術(shù)畫筆工具的使用方法與歷史記錄畫筆工具完全相同，不同的是歷史記錄藝術(shù)畫筆工具在對(duì)圖像涂抹后，會(huì)形成一種特殊的藝術(shù)筆觸效果。

課堂練習(xí)給黑白相片上色

2、教學(xué)小結(jié)

繪畫工具

特殊繪畫工具

3、布置作業(yè)本章知識(shí)與能力測(cè)試

制作紅葉香滿山

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授課教師： - NO:11

授課題目

第5章繪畫和修飾圖片

授課形式

講授+練習(xí)

授課時(shí)間

授課學(xué)時(shí)

2

教學(xué)目的

與 要 求

掌握橡皮擦工具的使用方法

掌握顏色填充工具的使用方法

基本內(nèi)容

第5章繪畫和修飾圖片

5.3 橡皮擦工具組

5.4 顏色填充

重點(diǎn)

難點(diǎn)

重點(diǎn)：橡皮工具 顏色填充

難點(diǎn)：橡皮工具 顏色填充

主要教學(xué)

媒體

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審查意見

課后分析

學(xué)生對(duì)使用橡皮擦工具和顏色填充工具在在畫面特效處理還不是很熟練，課后多加強(qiáng)練習(xí)。

注：“NO.”所填內(nèi)容應(yīng)與授課計(jì)劃表（續(xù)頁）中課次一致。

教學(xué)過程

教 學(xué) 內(nèi) 容

時(shí)間分配和

媒體選擇

1、教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：

第5章繪畫和修飾圖片

5.3 橡皮擦工具組 示例演示講解

5.3.1 橡皮擦工具

橡皮擦工具是圖像修飾中使用率非常高的工具，可以擦除圖像。如果處理的是【背景】圖層或鎖定了透明區(qū)域的圖層，涂抹區(qū)域會(huì)顯示為背景色；處理其他圖層時(shí)，可擦除涂抹區(qū)域的像素。

5.3.2 背景橡皮擦工具

背景橡皮擦工具可以將圖層中與取樣背景色相近的像素擦除，使其成為透明區(qū)域，其擦除功能非常靈活。

5.4 顏色填充示例演示講解

5.4.1 油漆桶工具

5.4.2 漸變工具

漸變工具是一種特殊的填充工具，用于在整個(gè)文檔或選區(qū)內(nèi)填充漸變顏色，漸變?cè)赑hotoshop中的應(yīng)用非常廣泛，它不僅可以填充圖像，還可以用來填充圖層蒙版、快速蒙版和通道。

5.4.3 填充和描邊命令

1. 填充命令

2. 描邊命令

2、教學(xué)小結(jié)

橡皮擦工具的使用，漸變填充描邊等

3、布置作業(yè)本章知識(shí)與能力測(cè)試

制作背景花紋邊框

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授課教師： - NO:12

授課題目

第5章繪畫和修飾圖片

授課形式

講授+練習(xí)

授課時(shí)間

授課學(xué)時(shí)

2

教學(xué)目的

與 要 求

掌握顏色與效果修飾工具的使用方法

掌握顏色與效果修飾工具的使用方法

掌握修飾與修補(bǔ)工具的使用方法

基本內(nèi)容

第5章繪畫和修飾圖片

5.5 顏色與效果修飾工具

5.6 修飾和修補(bǔ)圖像

重點(diǎn)

難點(diǎn)

重點(diǎn)：修復(fù)污點(diǎn)圖像

難點(diǎn)：修復(fù)污點(diǎn)圖像

主要教學(xué)

媒體

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系、教研室

審查意見

課后分析

學(xué)生對(duì)圖像修補(bǔ)工具在概念上有了一定的了解，但在實(shí)例應(yīng)用中它的意義還是完全理解，課后多加修飾與修補(bǔ)工具在修復(fù)圖像方面的訓(xùn)練。

注：“NO.”所填內(nèi)容應(yīng)與授課計(jì)劃表（續(xù)頁）中課次一致。

教學(xué)過程

教 學(xué) 內(nèi) 容

時(shí)間分配和

媒體選擇

1、教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：

第5章繪畫和修飾圖片

5.5 顏色與效果修飾工具 示例演示講解

5.5.1 減淡工具 利用減淡工具在特定的圖像區(qū)域內(nèi)進(jìn)行拖動(dòng)，然后讓圖像的局部顏色變得更加明亮，對(duì)處理圖像中的高光非常有用。

5.5.2 加深工具加深工具與減淡工具的功能相反，使用加深工具可以表現(xiàn)出圖像中的陰影效果。

5.5.3 海綿工具 主要用于精確地增加或減少圖像的飽和度。

5.5.4 模糊工具

5.5.5 銳化工具 圖像的對(duì)比度更明顯，圖像也變得更清晰

5.5.6 涂抹工具

5.6 修飾和修補(bǔ)圖像 示例演示講解

5.6.1 污點(diǎn)修復(fù)畫筆工具 可以迅速修復(fù)圖像中的瑕疵或污點(diǎn)

5.6.2 修復(fù)畫筆工具 使用修復(fù)畫筆工具時(shí)，需要先取樣，然后將選取的圖像填充到要修復(fù)的目標(biāo)區(qū)域，使修復(fù)的區(qū)域和周圍的圖像相融合。

5.6.3 修補(bǔ)工具

修補(bǔ)工具使用選定區(qū)域像素替換修補(bǔ)區(qū)域像素，并自動(dòng)將取樣區(qū)域的紋理、光照和陰影與源點(diǎn)區(qū)域進(jìn)行匹配，使替換區(qū)域與背景自然匯合。

5.6.4 紅眼工具

紅眼工具可以修正由于閃光燈原因造成的人物紅眼、過暗或綠色反光。

5.6.5 內(nèi)容感知移動(dòng)工具

使用內(nèi)容感知移動(dòng)工具可以參照畫面中周圍的環(huán)境、光源，對(duì)多余的部分進(jìn)行剪切、粘貼的修整，使畫面移動(dòng)后，視覺整體和諧。

5.6.6圖章工具

1. 仿制圖章工具

2. 圖案圖章工具

課堂練習(xí)

2、教學(xué)小結(jié)

顏色與效果修飾工具參考線

污點(diǎn)修復(fù)畫筆工具

修復(fù)畫筆工具

紅眼工具

仿制圖章工具

3、布置作業(yè)

本章知識(shí)與能力測(cè)試

臉部磨皮操作

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授課教師： - NO:13

授課題目

第5章繪畫和修飾圖片

授課形式

講授+練習(xí)

授課時(shí)間

授課學(xué)時(shí)

2

教學(xué)目的

與 要 求

進(jìn)一步熟練掌握畫筆工具和鉛筆工具的使用

掌握用圖章工具組復(fù)制圖像的方法

學(xué)會(huì)用歷史記錄工具組恢復(fù)圖像

學(xué)會(huì)修復(fù)畫筆、污點(diǎn)修復(fù)畫筆、修補(bǔ)、紅眼等工具的使用

基本內(nèi)容

第5章繪畫和修飾圖片

仿制圖章工具應(yīng)用

制作星光效果

重點(diǎn)

難點(diǎn)

重點(diǎn)：復(fù)制圖像區(qū)域

難點(diǎn)：復(fù)制圖像區(qū)域

主要教學(xué)

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系、教研室

審查意見

課后分析

本節(jié)教學(xué)效果良好，但還需注意掌握使用圖章工具、修復(fù)畫筆、污點(diǎn)修復(fù)畫筆、修補(bǔ)、紅眼等工具操作上方法和技巧。

注：“NO.”所填內(nèi)容應(yīng)與授課計(jì)劃表（續(xù)頁）中課次一致。

教學(xué)過程

教 學(xué) 內(nèi) 容

時(shí)間分配和

媒體選擇

1、教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：

第5章繪畫和修飾圖片

一、仿制圖章工具應(yīng)用

仿制圖章工具屬性參數(shù)的設(shè)置

利用仿制圖章工具刪除圖像中不需要的部分

例：用仿制圖章工具去除雜志上的文字

利用仿制圖章工具屬性仿制源選項(xiàng)完美復(fù)制人物

快速去除圖下中的水印

二、制作星光效果

本例主要通過畫筆工具中的星光混合畫筆工具制作星光效果。

參考書上P139-P141頁

同步訓(xùn)練：載入畫筆到Photoshop中

2、教學(xué)小結(jié)

仿制圖章工具的應(yīng)用

畫筆工具的應(yīng)用

繪制圖像與修飾圖像

3、布置作業(yè)去除相片中多余的人物

本章知識(shí)與能力測(cè)試

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授課教師： - NO:14

授課題目

第6章圖像色彩的調(diào)整

授課形式

講授+練習(xí)

授課時(shí)間

授課學(xué)時(shí)

2

教學(xué)目的

與 要 求

掌握自動(dòng)調(diào)色命令的使用方法

掌握?qǐng)D像的基本顏色調(diào)整的方法

掌握色彩和色調(diào)的特殊調(diào)整的方法

基本內(nèi)容

第6章圖像色彩的調(diào)整

6.1 自動(dòng)調(diào)色命令

6.2 圖像的基本顏色調(diào)整

6.3 色彩和色調(diào)的特殊調(diào)整

重點(diǎn)

難點(diǎn)

重點(diǎn)：顏色模式種類 快速調(diào)整圖像色彩工具

難點(diǎn)：顏色模式種類 快速調(diào)整圖像色彩工具

主要教學(xué)

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系、教研室

審查意見

課后分析

針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，每位學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的操作情況和不足之處在課后多加強(qiáng)該方面的訓(xùn)練。

注：“NO.”所填內(nèi)容應(yīng)與授課計(jì)劃表（續(xù)頁）中課次一致。

教學(xué)過程

教 學(xué) 內(nèi) 容

時(shí)間分配和

媒體選擇

1、教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：

第6章圖像色彩的調(diào)整

6.1 自動(dòng)調(diào)色命令

6.1.1 自動(dòng)色階

色調(diào)是指一幅圖像的整體色彩傾向，包括明度、純度、色相三個(gè)要素。

6.1.2 自動(dòng)對(duì)比度

6.1.3 自動(dòng)顏色

6.2 圖像的基本顏色調(diào)整

6.2.1 色階6.2.2 曲線

6.2.3 色彩平衡 6.2.4 亮度/對(duì)比度

6.2.5 曝光度 6.2.6 自然飽和度

6.3 色彩和色調(diào)的特殊調(diào)整

6.3.1 反相6.3.2 色調(diào)均化

6.3.3 閾值6.3.4 色調(diào)分離

6.3.5 漸變映射6.3.6 去色

2、教學(xué)小結(jié)

自動(dòng)調(diào)色命令的使用

圖像的基本顏色調(diào)整

色彩和色調(diào)的特殊調(diào)整

3、布置作業(yè)本章知識(shí)與能力測(cè)試 臉部磨皮操作

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授課題目

第6章圖像色彩的調(diào)整

授課形式

講授+練習(xí)

授課時(shí)間

授課學(xué)時(shí)

2

教學(xué)目的

與 要 求

掌握?qǐng)D像的高級(jí)調(diào)整的方法

掌握給圖像上色、換色的方法

基本內(nèi)容

第6章圖像色彩的調(diào)整

6.4 圖像的高級(jí)調(diào)整

案例：將春景變?yōu)榍锞?/p>

重點(diǎn)

難點(diǎn)

重點(diǎn)：圖像色彩的高級(jí)調(diào)整命令

難點(diǎn)：圖像色彩的高級(jí)調(diào)整命令

主要教學(xué)

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系、教研室

審查意見

課后分析

結(jié)合本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，大多數(shù)學(xué)生在復(fù)制圖像上理解和操作上方法不得當(dāng)，在課后應(yīng)多加思考和練習(xí)。

注：“NO.”所填內(nèi)容應(yīng)與授課計(jì)劃表（續(xù)頁）中課次一致。

教學(xué)過程

教 學(xué) 內(nèi) 容

時(shí)間分配和

媒體選擇

1、教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：

第6章圖像色彩的調(diào)整

6.4 圖像的高級(jí)調(diào)整

6.4.1 色相/飽和度 6.4.2 陰影/高光

6.4.3 匹配顏色6.4.4 替換顏色

6.4.5 可選顏色6.4.6 通道混合器

6.4.7 變化6.4.8 黑白

案例：將春景變?yōu)榍锞?/p>

主要操作過程

1、通道混合器調(diào)整層：紅色輸出通道：R、G、B分別為：-50%、200%、-50%

2、色彩平衡調(diào)整層：中間調(diào)：-10，-10，10（根據(jù)具體圖片采用不同參數(shù)調(diào)整色彩信息）

3、亮度/比度調(diào)整層：亮度-10，對(duì)比度+20

4、曲線調(diào)整層：輕微拖動(dòng)輸入的黑色滑塊與白色滑塊，加重黑場(chǎng)與白場(chǎng)，并且采用輕微“S”型曲線，提升亮部與暗部的對(duì)比度

2、教學(xué)小結(jié)

圖像的高級(jí)調(diào)整及應(yīng)用

3、布置作業(yè)

本章知識(shí)與能力測(cè)試

給人物臉部換膚

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授課教師： - NO:16

授課題目

第6章圖像色彩的調(diào)整

授課形式

講授+練習(xí)

授課時(shí)間

授課學(xué)時(shí)

2

教學(xué)目的

與 要 求

掌握?qǐng)D像的高級(jí)調(diào)整的方法

掌握給圖像上色、換色的方法

基本內(nèi)容

第6章圖像色彩的調(diào)整

實(shí)踐一：處理偏色的照片

實(shí)踐二：調(diào)整照片夢(mèng)幻色調(diào)

重點(diǎn)

難點(diǎn)

重點(diǎn)：圖像色彩綜合調(diào)整技能

難點(diǎn)：圖像色彩綜合調(diào)整技能

主要教學(xué)

媒體

教材多媒體

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系、教研室

審查意見

課后分析

結(jié)合本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，大多數(shù)學(xué)生在圖像色彩調(diào)整理解和操作技巧方法不得當(dāng)，在課后應(yīng)多加思考和練習(xí)。

注：“NO.”所填內(nèi)容應(yīng)與授課計(jì)劃表（續(xù)頁）中課次一致。

教學(xué)過程

教 學(xué) 內(nèi) 容

時(shí)間分配和

媒體選擇

1、教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：

第6章圖像色彩的調(diào)整

實(shí)踐一：處理偏色的照片

操作思路：

1、打開要處理的圖片

2、方法一：在PS中選擇“圖像——自動(dòng)顏色”之后，圖像變顏色，PS中，“自動(dòng)顏色”的作用是“命令通過搜索圖像來標(biāo)識(shí)陰影、中間調(diào)和高光，從而調(diào)整圖像的對(duì)比度和顏色。默認(rèn)情況下，“自動(dòng)顏色”使用RGB 128 灰色這一目標(biāo)顏色來中和中間調(diào)，并將陰影和高光像素剪切0.5%?？梢栽凇白詣?dòng)顏色校正選項(xiàng)”對(duì)話框中更改這些默認(rèn)值?！?/p>

3、方法二：選擇“圖像——調(diào)整——曲線”，下方有三個(gè)吸管，我們可以將鼠標(biāo)點(diǎn)上去，左一是“在圖像中取樣設(shè)置黑場(chǎng)”，中間是“在圖像中取樣設(shè)置灰場(chǎng)”，右邊是“在圖像中取樣設(shè)置白場(chǎng)”，如選擇了以灰色為中間色調(diào)，就選擇中間的吸管，用吸管選中“灰色”照片就會(huì)自己跟著變顏色。

4、方法三：打開圖片，復(fù)制圖層，鼠標(biāo)右鍵點(diǎn)擊圖片，會(huì)出現(xiàn)“復(fù)制圖層”按鈕，然后選擇“圖像——調(diào)整——匹配顏色”“明亮度”“漸隱”的參數(shù)可根據(jù)圖片的明暗進(jìn)行調(diào)整，最后記得勾選“中和”選框，然后點(diǎn)擊確定，之后，圖片如果稍微有點(diǎn)暗，可以選擇“圖像——應(yīng)用圖像”然后設(shè)置參數(shù)，不透明度根據(jù)圖像的明暗進(jìn)行調(diào)整，這里設(shè)置的是30%，設(shè)置好之后點(diǎn)確定。

實(shí)踐二：調(diào)整照片夢(mèng)幻色調(diào)

操作思路：

1、打開原素材，照片本身是綠，色調(diào)不符，利用【填充或調(diào)整層-色相飽和度】改變色相。

2、打開色相飽和度，選擇綠色，改變色相為-168（紫色），顏色不鮮艷加飽和度47。

3、照片當(dāng)中有一部分綠色沒有更改，選擇【添加到取樣】吸管，在這些顏色上~吸~~。

4、人物色彩發(fā)生了改變，利用快速選擇工具，為美女建立選區(qū)，工作層調(diào)整到調(diào)整層的蒙版上，填充黑色，將人物顏色弄回來，取消選區(qū)。

5、通過Ctrl+Alt+Shift+E蓋印圖層，用高斯模糊將人物虛化。

6、設(shè)置圖層的混合模式為【柔光】。

7、再復(fù)制一層，高斯模糊.

2、教學(xué)小結(jié)

應(yīng)用處理偏色的圖片

夢(mèng)幻色調(diào)調(diào)整技巧

3、布置作業(yè)

本章知識(shí)與能力測(cè)試

給人物臉部換膚

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授課教師： - NO:17

授課題目

第7章路徑的繪制與編輯

授課形式

講授+練習(xí)

授課時(shí)間

授課學(xué)時(shí)

2

教學(xué)目的

與 要 求

掌握對(duì)鋼筆及繪圖工具的基本操作

學(xué)會(huì)使用路徑及鋼筆工具選項(xiàng)欄

學(xué)會(huì)使用調(diào)整路徑工具

基本內(nèi)容

第7章路徑的繪制與編輯

7.1 路徑的簡(jiǎn)介

7.2 繪制直線與曲線

重點(diǎn)

難點(diǎn)

重點(diǎn)：繪圖工具的基本操作鋼筆工具

難點(diǎn)：繪圖工具的基本操作鋼筆工具

主要教學(xué)

媒體

教材多媒體

有關(guān)本內(nèi)容的新進(jìn)展

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主要參考資料或相關(guān)網(wǎng)站

**

系、教研室

審查意見

課后分析

通過本節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本掌握鋼筆工具、矩形工具組的使用，但對(duì)調(diào)整路徑的操作不是很嫻熟，課后應(yīng)多加強(qiáng)訓(xùn)練。

注：“NO.”所填內(nèi)容應(yīng)與授課計(jì)劃表（續(xù)頁）中課次一致。

教學(xué)過程

教 學(xué) 內(nèi) 容

時(shí)間分配和

媒體選擇

1、教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：

第7章路徑的繪制與編輯

7.1 路徑的簡(jiǎn)介

7.1.1 路徑的組成

路徑可以是閉合的，也可以是開放的。路徑是由錨點(diǎn)、路徑線段和方向線組成。

7.1.2 【路徑】面板

7.2 繪制直線與曲線

7.2.1 鋼筆工具

7.2.2 自由鋼筆工具

7.3 繪制形狀

矩形工具 圓角矩形工具橢圓工具 多邊形工具

直線工具 自定形狀工具

課堂練習(xí) 繪制撲克牌

2、教學(xué)小結(jié)

矩形工具 鋼筆工具 路徑 繪制路徑 調(diào)整路徑

調(diào)整路徑 繪制矢量圖形

3、布置作業(yè)

制作月亮、圓環(huán)

************學(xué)院教案首頁

授課教師： - NO:18

授課題目

第7章路徑的繪制與編輯

授課形式

講授+練習(xí)

授課時(shí)間

授課學(xué)時(shí)

2

教學(xué)目的

與 要 求

學(xué)會(huì)使用調(diào)整路徑工具

學(xué)會(huì)使用繪制工具繪制矢量圖形

基本內(nèi)容

第7章路徑的繪制與編輯

7.3 繪制形狀

7.4 編輯路徑

重點(diǎn)

難點(diǎn)

重點(diǎn)：用鋼筆工具繪制路徑 調(diào)整路徑 繪制矢量圖形

難點(diǎn)：調(diào)整路徑 繪制矢量圖形

主要教學(xué)

媒體

教材多媒體

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主要參考資料或相關(guān)網(wǎng)站

**

系、教研室

審查意見

課后分析

學(xué)生對(duì)使用鋼筆工具繪制矢量圖形的方法已基本掌握，課后仍需進(jìn)一步加強(qiáng)應(yīng)用調(diào)整路徑描繪美觀大主的矢量圖形。

注：“NO.”所填內(nèi)容應(yīng)與授課計(jì)劃表（續(xù)頁）中課次一致。

教學(xué)過程

教 學(xué) 內(nèi) 容

時(shí)間分配和

媒體選擇

1、教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：

第7章路徑的繪制與編輯

7.3 繪制形狀

7.4 編輯路徑

7.4.1 添加錨點(diǎn)和刪除錨點(diǎn)

7.4.2 轉(zhuǎn)換點(diǎn)工具

7.4.3 選擇與移動(dòng)路徑

7.4.4 移動(dòng)錨點(diǎn)與調(diào)整形狀

7.4.5 復(fù)制路徑

課堂練習(xí) 繪制圖標(biāo)

2、教學(xué)小結(jié)

矩形工具 鋼筆工具 路徑 繪制路徑 調(diào)整路徑

3、布置作業(yè)

環(huán)繞的字齒輪

本章知識(shí)與能力測(cè)試

************學(xué)院教案首頁

授課教師： - NO:19

授課題目

第7章路徑的繪制與編輯

授課形式

講授+練習(xí)

授課時(shí)間

授課學(xué)時(shí)

2

教學(xué)目的

與 要 求

學(xué)會(huì)使用調(diào)整路徑工具

學(xué)會(huì)使用繪制工具繪制矢量圖形

基本內(nèi)容

第7章路徑的繪制與編輯

給人物換背景

繪制圖標(biāo)路徑

重點(diǎn)

難點(diǎn)

重點(diǎn)：用鋼筆工具摳圖

難點(diǎn)：用鋼筆工具摳圖

主要教學(xué)

媒體

教材多媒體

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系、教研室

審查意見

課后分析

本節(jié)教學(xué)效果良好，學(xué)生掌握較好，在路徑的繪制上需進(jìn)一步做到細(xì)致。

注：“NO.”所填內(nèi)容應(yīng)與授課計(jì)劃表（續(xù)頁）中課次一致。

教學(xué)過程

教 學(xué) 內(nèi) 容

時(shí)間分配和

媒體選擇

1、教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：

第7章路徑的繪制與編輯

實(shí)踐一：給人物換背景

操作思路：

1、用鋼筆工具勾畫人物路徑

2、將路徑轉(zhuǎn)換為選區(qū)

3、反向選區(qū)，刪除選區(qū)內(nèi)的圖像

4、去掉人物中間的背景

5、將人物拖到新的背景文件中

6、調(diào)整人物大小，再做適當(dāng)處理

實(shí)踐二：繪制圖標(biāo)路徑

利用多邊形工具繪制正多邊形、星形、星形有、分別給它們填充不同的顏色、移動(dòng)形狀，合并圖層等操作

課堂練習(xí) 練習(xí)用鋼筆工具摳圖

2、教學(xué)小結(jié)

矩形工具 鋼筆工具 路徑 用鋼筆工具摳圖

3、布置作業(yè)

制作海報(bào)背景

本章知識(shí)與能力測(cè)試

************學(xué)院教案首頁

授課教師： - NO:20-21

授課題目

第8章通道和蒙版的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用

授課形式

講授+練習(xí)

授課時(shí)間

授課學(xué)時(shí)

2

教學(xué)目的

與 要 求

認(rèn)識(shí)什么是通道，掌握通道的基本操作

認(rèn)識(shí)什么是蒙版，熟練掌握蒙版的類型和操作

基本內(nèi)容

第8章通道和蒙版的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用

8.1 通道的介紹

8.2 通道的基本操作

8.3 蒙版的類型及操作

重點(diǎn)

難點(diǎn)

重點(diǎn)：編輯通道 通道的應(yīng)用 蒙版的應(yīng)用

難點(diǎn)：編輯通道 通道的應(yīng)用 蒙版的應(yīng)用

主要教學(xué)

媒體

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系、教研室

審查意見

課后分析

本節(jié)知識(shí)抽象有一定難度，學(xué)生理解不夠深刻，課后需通過實(shí)例操作加深對(duì)通道和蒙版的應(yīng)用技巧的理解。

注：“NO.”所填內(nèi)容應(yīng)與授課計(jì)劃表（續(xù)頁）中課次一致。

教學(xué)過程

教 學(xué) 內(nèi) 容

時(shí)間分配和

媒體選擇

1、教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：

第8章通道和蒙版的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用

8.1 通道的介紹

8.1.1 認(rèn)識(shí)通道【通道】面板可以創(chuàng)建、保存和管理通道

8.1.2 通道的分類 通道分為顏色通道、專色通道和Alpha通道

8.2 通道的基本操作

8.2.1 創(chuàng)建Alpha通道

需要先創(chuàng)建出所需的選區(qū)，再將其轉(zhuǎn)換成Alpha通道存儲(chǔ)。

8.2.2 創(chuàng)建專色通道 一種特殊的通道

8.2.3 復(fù)制和刪除通道

8.3 蒙版的類型及操作

8.3.1 圖層蒙版

圖層蒙版是用于控制圖層中圖像的顯示或隱藏效果的功能。圖層蒙版是灰度圖像，使用黑色在蒙版圖層上進(jìn)行涂抹，涂抹的區(qū)域圖像將被隱藏，顯示下層圖像的內(nèi)容。使用白色在蒙版圖像上涂抹，則會(huì)顯示被隱藏的圖像，遮住下層圖像內(nèi)容。

8.3.2 剪貼蒙版

剪貼蒙版圖層包括兩個(gè)或兩個(gè)以上的圖層，創(chuàng)建剪貼蒙版后，位于下面的圖層叫基底圖層，位于基底圖層之上的圖層叫剪貼層。

8.3.3 矢量蒙版

用于對(duì)矢量圖形的修改，創(chuàng)建后圖像的顯示會(huì)隨著路徑的改變而改變。

8.3.4 快速蒙版

快速蒙版主要用于對(duì)圖像選區(qū)的創(chuàng)建、摳取圖像，可以將任何選區(qū)作為蒙版進(jìn)行編輯。

2、教學(xué)小結(jié)通道的基本操作 各種蒙版的操作技巧

3、布置作業(yè)圖層蒙版應(yīng)用

************學(xué)院教案首頁

授課教師： - NO:22

授課題目

第8章通道和蒙版的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用

授課形式

上機(jī)實(shí)踐

授課時(shí)間

授課學(xué)時(shí)

2

教學(xué)目的

與 要 求

認(rèn)識(shí)什么是通道，掌握通道的編輯方法

熟練掌握蒙版的類型和操作技巧，在實(shí)際圖像合成中的應(yīng)用

基本內(nèi)容

第8章通道和蒙版的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用

實(shí)踐：制作照片撕裂效果

使用通道摳取發(fā)絲

重點(diǎn)

難點(diǎn)

重點(diǎn)：編輯通道 通道的應(yīng)用 蒙版的應(yīng)用

難點(diǎn)：編輯通道 通道的應(yīng)用 蒙版的應(yīng)用

主要教學(xué)

媒體

教材多媒體

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**

系、教研室

審查意見

課后分析

課后仍需進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)使用通道和蒙版處理圖像操作上的靈活運(yùn)用。

注：“NO.”所填內(nèi)容應(yīng)與授課計(jì)劃表（續(xù)頁）中課

教學(xué)過程

教 學(xué) 內(nèi) 容

時(shí)間分配和

媒體選擇

1、教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：

第8章通道和蒙版的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用

實(shí)踐一：制作照片撕裂效果

操作思路：

1、復(fù)制背景層，設(shè)置前景色為白色

2、利用套索工具做選區(qū)，存儲(chǔ)選區(qū)（新增通道Alpal1）

3、像素化——晶格化操作選區(qū)

4、鍵盤按住Ctrl鍵，鼠標(biāo)單擊圖層（Alpha 1）載入選區(qū)，并點(diǎn)擊圖層(RGB)，返回圖層。

5、復(fù)制圖層，在背景圖層中，選擇菜單欄中的編輯——填充，推薦參數(shù)“白色、不透明度為100%”。

6、在背景副本圖層中，選擇菜單欄中的移動(dòng)工具，隨意拖動(dòng)選區(qū)，

實(shí)踐二：使用通道摳取發(fā)絲

1、打開圖像，調(diào)整色階

2、點(diǎn)擊圖層面板上的【通道】，切換到通道面板，在下面的顏色通道中點(diǎn)擊選擇一個(gè)黑白對(duì)比度最強(qiáng)的，然后拖拽到下方的新建按鈕上復(fù)制一個(gè)新通道。

3、點(diǎn)擊菜單中【圖像】-【調(diào)整】-【反相】命令，或者按快捷鍵Ctrl+I，將通道顏色反相。

4、再次打開色階窗口，調(diào)整增大此通道的色階對(duì)比度。

5、然后將通道中人物主體及臉部用畫筆工具涂成白色

6、再次調(diào)整一下色階，使周圍背景顏色接近黑色。

7、按住鍵盤Ctrl鍵，同時(shí)鼠標(biāo)單擊此紅色通道副本，圖像顯示選區(qū)。單擊通道面板的RGB通道，然后切換回圖層面板，按快捷鍵Ctrl+J將選區(qū)復(fù)制到新圖層。點(diǎn)擊隱藏背景圖層副本。

課堂練習(xí) 制作拼綴圖效果

2、教學(xué)小結(jié)

編輯通道 通道的應(yīng)用蒙版的應(yīng)用

教學(xué)過程

教 學(xué) 內(nèi) 容

時(shí)間分配和

媒體選擇

3、布置作業(yè)

別墅與山水的合成

本章知識(shí)與能力測(cè)試

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授課教師： - NO:23

授課題目

第9章濾鏡的認(rèn)識(shí)和操作

授課形式

講授+練習(xí)

授課時(shí)間

授課學(xué)時(shí)

2

教學(xué)目的

與 要 求

認(rèn)識(shí)和掌握濾鏡概念

學(xué)會(huì)濾鏡庫的使用

掌握各種濾鏡的使用方法與技巧

基本內(nèi)容

第9章濾鏡的認(rèn)識(shí)和操作

9.1 特殊功能濾鏡

9.2 濾鏡庫

重點(diǎn)

難點(diǎn)

重點(diǎn)：各種濾鏡的使用方法與技巧

難點(diǎn)：各種濾鏡的使用方法與技巧

主要教學(xué)

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系、教研室

審查意見

課后分析

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，教學(xué)效果良好。

注：“NO.”所填內(nèi)容應(yīng)與授課計(jì)劃表（續(xù)頁）中課次一致。

教學(xué)過程

教 學(xué) 內(nèi) 容

時(shí)間分配和

媒體選擇

1、教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：

第9章濾鏡的認(rèn)識(shí)和操作

9.1 特殊功能濾鏡

9.1.1 【自適應(yīng)廣角】濾鏡

9.1.2 【鏡頭校正】濾鏡

9.1.3 【液化】濾鏡

在液化濾鏡里可以通過涂抹的方式使圖像變形，產(chǎn)生扭曲、溶化、擴(kuò)展等變形效果。

9.1.4 【油畫】濾鏡

9.1.5 【消失點(diǎn)】濾鏡

消失點(diǎn)濾鏡允許在包含有透視平面的圖像中進(jìn)行透視校正編輯。使用消失點(diǎn)，可以在圖像中指定平面，然后進(jìn)行仿制、繪制和粘貼與周圍圖像區(qū)域景色自動(dòng)匹配的元素等編輯操作。

9.2 濾鏡庫

在【濾鏡庫】對(duì)話框中包括了【風(fēng)格化】、【畫筆描邊】、【扭曲】、【素描】、【紋理】和【藝術(shù)效果】6類濾鏡效果。執(zhí)行【濾鏡】【濾鏡庫】命令，即可打開【濾鏡庫】對(duì)話框。

課堂練習(xí)：給美女瘦臉 磨皮

2、教學(xué)小結(jié)

各種濾鏡的使用方法與技巧

3、布置作業(yè)太陽鏡反光效果

************學(xué)院教案首頁

授課教師： - NO:24

授課題目

第9章濾鏡的認(rèn)識(shí)和操作

授課形式

講授+練習(xí)

授課時(shí)間

授課學(xué)時(shí)

2

教學(xué)目的

與 要 求

學(xué)會(huì)濾鏡庫的使用

掌握各種濾鏡的使用方法與技巧

基本內(nèi)容

第9章濾鏡的認(rèn)識(shí)和操作

9.3 其他濾鏡組

實(shí)踐一：制作放射字文字

重點(diǎn)

難點(diǎn)

重點(diǎn)：各種濾鏡的使用方法與技巧

難點(diǎn)：各種濾鏡的使用方法與技巧

主要教學(xué)

媒體

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**

系、教研室

審查意見

課后分析

對(duì)各種濾鏡在處理圖像的操作及其效果需在課后加強(qiáng)訓(xùn)練中提高操作技能。

注：“NO.”所填內(nèi)容應(yīng)與授課計(jì)劃表（續(xù)頁）中課次一致。

教學(xué)過程

教 學(xué) 內(nèi) 容

時(shí)間分配和

媒體選擇

1、教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：

第9章濾鏡的認(rèn)識(shí)和操作

9.3 其他濾鏡組

9.3.1 風(fēng)格化濾鏡組

通過移動(dòng)和置換圖像的像素并提高圖像像素的對(duì)比度，產(chǎn)生印象派及其他風(fēng)格化效果。

9.3.2 模糊濾鏡組

用以以各種不同方式為圖像添加模糊效果。

9.3.3 扭曲濾鏡組

使用扭曲濾鏡組中的濾鏡可以對(duì)圖像進(jìn)行幾何變形，創(chuàng)建三維或其他變形效果。

9.3.4 銳化濾鏡組

通過增加相鄰像素的對(duì)比度來聚焦模糊的圖像。

9.3.5 視頻濾鏡組

【視頻】濾鏡組中包含了兩種濾鏡，它們可以處理以隔行掃描方式的設(shè)備中提取的圖像，將普通圖像轉(zhuǎn)換為視頻設(shè)備可以接收的圖像，以解決視頻圖像交換時(shí)系統(tǒng)差異的問題。

9.3.6 像素化濾鏡組

大部分像素化濾鏡會(huì)將圖像分塊或轉(zhuǎn)換成平面色塊組成的圖案，并通過不同的設(shè)置達(dá)到截然不同的效果。

9.3.7 渲染濾鏡組

用于在圖像中創(chuàng)建云彩、折射和模擬光線等。

9.3.8 雜色濾鏡組

可隨機(jī)分布像素，可添加或去掉雜色。

9.3.9 其他濾鏡組

主要用來修飾圖像的某些細(xì)節(jié)部分，還可以讓用戶創(chuàng)建自己的特殊效果濾鏡。

實(shí)踐一：制作放射字文字

教學(xué)過程

教 學(xué) 內(nèi) 容

時(shí)間分配和

媒體選擇

操作思路：

1.新建黑色背景RGB文件，添加文字“STAR”。

2.將文字圖層復(fù)制一層，隱藏原來的文字圖層，文字圖層副本設(shè)置“外發(fā)光”樣式（結(jié)構(gòu)/混合模式為濾色，不透明度75%，圖案/方法為柔和，擴(kuò)展15%，大小10像素），確定，設(shè)圖層填充不透明度為0。

3.新建一空白圖層，與設(shè)了樣式的文字圖層合并。

4.濾鏡/扭曲/極坐標(biāo)（從極坐標(biāo)到平面坐標(biāo)），順時(shí)針旋轉(zhuǎn)畫布90°，執(zhí)行3次風(fēng)（從右）濾鏡，逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)畫布90°，極坐標(biāo)濾鏡（平面坐標(biāo)到極坐標(biāo)）。

5建立色彩平衡調(diào)整圖層或漸變映射調(diào)整圖層。

課堂練習(xí)：制作放射字，制作水彩字

2、教學(xué)小結(jié)

各種濾鏡的使用方法與技巧

3、布置作業(yè)制作瓷磚壁畫

************學(xué)院教案首頁

授課教師： - NO:25

授課題目

第9章濾鏡的認(rèn)識(shí)和操作

授課形式

實(shí)踐

授課時(shí)間

授課學(xué)時(shí)

2

教學(xué)目的

與 要 求

學(xué)會(huì)濾鏡庫的使用

掌握各種濾鏡的使用方法與技巧

基本內(nèi)容

第9章濾鏡的認(rèn)識(shí)和操作

實(shí)踐一：制作絢爛的花

實(shí)踐二：制作炫酷光暈效果

重點(diǎn)

難點(diǎn)

重點(diǎn)：各種濾鏡的使用方法與技巧

難點(diǎn)：各種濾鏡的使用方法與技巧

主要教學(xué)

媒體

教材多媒體

有關(guān)本內(nèi)容的新進(jìn)展

PhotoShop CC 2017

主要參考資料或相關(guān)網(wǎng)站

**

系、教研室

審查意見

課后分析

對(duì)各種濾鏡在處理圖像的操作及其效果需在課后加強(qiáng)訓(xùn)練中提高操作技能。多訓(xùn)練、多思考，多積累。

注：“NO.”所填內(nèi)容應(yīng)與授課計(jì)劃表（續(xù)頁）中課次一致。

教學(xué)過程

教 學(xué) 內(nèi) 容

時(shí)間分配和

媒體選擇

1、教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：

第9章濾鏡的認(rèn)識(shí)和操作

實(shí)踐一：制作絢爛的花

操作思路：

步驟一、首先在Photoshop里面新建一個(gè)白色背景的文件，然后用黑白漸變填充前景色。

步驟二、執(zhí)行“濾鏡--扭曲--波浪”里面具體參數(shù)設(shè)置。

步驟三、設(shè)置好后，繼續(xù)“濾鏡---扭曲---極座標(biāo)”設(shè)置。

步驟四、在執(zhí)行“濾鏡---素描---烙黃”，彈出烙黃對(duì)話框，具體參數(shù)設(shè)置。

步驟五、新建一個(gè)圖層，在新圖層上面用漸變工具拖出一道彩色的畫面出來。

實(shí)踐二：制作炫酷光暈效果

操作思路：

1、新建任意大小的文件，按alt+del鍵填充黑色的前景色。選擇“濾鏡”“渲染”“鏡頭光暈”，選擇“105毫米聚焦”，確定。首先要制作一個(gè)光源，才能進(jìn)行下面的步驟。

2、選擇“濾鏡”“渲染”“光照效果”，用閃光樣式、全光源類型，調(diào)整預(yù)覽圖中的光照范圍和中心，確定后會(huì)發(fā)現(xiàn)效果改變了。

3、再執(zhí)行光照效果，用三處點(diǎn)光、點(diǎn)光類型，刪除一個(gè)點(diǎn)光，調(diào)整剩下的兩個(gè)點(diǎn)光的大小和位置，要達(dá)到類似圖中的效果。

4、選擇“濾鏡”“扭曲”“極坐標(biāo)”，確認(rèn)選中的是“平面坐標(biāo)到極坐標(biāo)”，確定。可以按ctrl+f執(zhí)行上一次使用的濾鏡，將圖像再改變一下。

教學(xué)過程

教 學(xué) 內(nèi) 容

時(shí)間分配和

媒體選擇

5、選擇“漸變工具”，點(diǎn)擊顏色框中的箭頭，選擇“色譜”類型，選中角度方式和顏色模式，進(jìn)行漸變。圖像變成彩色。按ctrl+j復(fù)制一次背景。

6、選擇以“濾鏡”“扭曲”“波浪”，生成器數(shù)1、波長(zhǎng)和波幅數(shù)值要大、水平比例要小，點(diǎn)擊隨機(jī)化按鈕，找到滿意的效果后，確定。

7、執(zhí)行極坐標(biāo)改變形狀后，可以按ctrl+f多改變幾次。

8、執(zhí)行“扭曲”中的“切變”濾鏡，隨意調(diào)整形狀后確定。將混合模式設(shè)置為濾色，移動(dòng)圖像到適當(dāng)位置上。

9、復(fù)制背景，制作光束。多重復(fù)幾次這個(gè)步驟，也可以用扭曲選項(xiàng)中的其它濾鏡來改變形狀。最后就形成了炫酷光暈的效果。保存文件。

課堂練習(xí)：

制作絢爛的花

制作炫酷光暈效果制作放射字，

2、教學(xué)小結(jié)

各種濾鏡的使用方法與技巧

3、布置作業(yè)制作水彩畫

************學(xué)院教案首頁

授課教師： - NO:26

授課題目

第10章任務(wù)自動(dòng)化

授課形式

講授+練習(xí)

授課時(shí)間

授課學(xué)時(shí)

2

教學(xué)目的

與 要 求

熟練掌握【動(dòng)作】面板的操作

熟練掌握批處理文件的操作

熟練掌握PDF演示文稿的創(chuàng)建

基本內(nèi)容

第10章任務(wù)自動(dòng)化

10.1 動(dòng)作面板

10.2 應(yīng)用自動(dòng)化命令

重點(diǎn)

難點(diǎn)

重點(diǎn)：播放動(dòng)作 記錄動(dòng)作

難點(diǎn)：播放動(dòng)作 記錄動(dòng)作

主要教學(xué)

媒體

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主要參考資料或相關(guān)網(wǎng)站

**

系、教研室

審查意見

課后分析

通過本節(jié)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)動(dòng)作有了正確的認(rèn)識(shí)和操作，并掌握了應(yīng)用自動(dòng)化操作的方法和應(yīng)用。

注：“NO.”所填內(nèi)容應(yīng)與授課計(jì)劃表（續(xù)頁）中課次一致。

教學(xué)過程

教 學(xué) 內(nèi) 容

時(shí)間分配和

媒體選擇

1、教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：

第10章任務(wù)自動(dòng)化

10.1 動(dòng)作面板（案例：制作米字圖形）

10.1.1動(dòng)作面板概述

使用【動(dòng)作】面板可以記錄、播放、編輯和刪除動(dòng)作，還可以存儲(chǔ)和載入動(dòng)作文件。

10.1.2 操作動(dòng)作

1. 應(yīng)用預(yù)設(shè)動(dòng)作

2. 創(chuàng)建、記錄、播放動(dòng)作

10.2 應(yīng)用自動(dòng)化命令 （案例：快速批量調(diào)整圖片寬度）

10.2.1 批處理文件

1．認(rèn)識(shí)批處理

2．批處理的應(yīng)用

10.2.2 創(chuàng)建快捷批處理

批處理的快捷方式就像是一個(gè)應(yīng)用程序，當(dāng)把需要處理的圖片拖拽到批處理圖標(biāo)上時(shí)，會(huì)自動(dòng)對(duì)圖片進(jìn)行批處理。

10.2.3 PDF演示文稿

PDF 演示文稿可以使用多種圖像創(chuàng)建多頁面文檔或放映幻燈片演示

10.2.4 聯(lián)系表Ⅱ文稿。

如果想將作品或多張圖片集中在一起展示，使用聯(lián)系表Ⅱ可以快速地達(dá)到此效果。

2、教學(xué)小結(jié)動(dòng)作面板應(yīng)用自動(dòng)化

3、布置作業(yè)自動(dòng)拼合圖像

************學(xué)院教案首頁

授課教師： - NO:27

授課題目

第10章任務(wù)自動(dòng)化

授課形式

講授+練習(xí)

授課時(shí)間

授課學(xué)時(shí)

2

教學(xué)目的

與 要 求

熟練掌握【動(dòng)作】面板的操作

熟練掌握批處理文件的操作

熟練掌握PDF演示文稿的創(chuàng)建

基本內(nèi)容

第10章任務(wù)自動(dòng)化

實(shí)踐一：利用動(dòng)作快速制作素描

實(shí)踐二：批處理添加水印

重點(diǎn)

難點(diǎn)

重點(diǎn)：編輯動(dòng)作 批處理

難點(diǎn)：編輯動(dòng)作 批處理

主要教學(xué)

媒體

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系、教研室

審查意見

課后分析

通過本節(jié)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步對(duì)動(dòng)作有了深入的認(rèn)識(shí)和操作，并熟練掌握了應(yīng)用自動(dòng)化操作的方法和應(yīng)用。

注：“NO.”所填內(nèi)容應(yīng)與授課計(jì)劃表（續(xù)頁）中課次一致。

教學(xué)過程

教 學(xué) 內(nèi) 容

時(shí)間分配和

媒體選擇

1、教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：

第10章任務(wù)自動(dòng)化

實(shí)踐一：利用動(dòng)作快速制作素描

操作思路：

1、打開圖片文件，新建動(dòng)作，開始記錄

2、執(zhí)行【圖像】——【調(diào)整】——【去色】命令，將圖像變?yōu)楹诎?，?zhí)行【濾鏡】——【風(fēng)絡(luò)化】——【查找邊緣】命令，制作素描效果。

3、停止記錄，完成動(dòng)作的記錄。此時(shí)就可以將其他圖片快速制作成素描效果。

實(shí)踐二：批處理添加水印

操作思路：

1、新建一個(gè)畫布，點(diǎn)擊窗口--動(dòng)作，點(diǎn)擊新建動(dòng)作，開始記錄動(dòng)作。

2、選擇文字工具，輸入水印文字。首先在桌面新建了一個(gè)水印文件夾，將文件存儲(chǔ)到事先新建的”水印“文件夾中文檔。然后關(guān)閉錄制動(dòng)作按鈕。

3、點(diǎn)擊文件--自動(dòng)--創(chuàng)建快捷批處理。

4、在跳出的窗口中，設(shè)置快速批處理的儲(chǔ)存文件夾和目標(biāo)文件夾。將東西都存在”水印“文件夾里面。此外，別忘了勾選“覆蓋動(dòng)作中的'存儲(chǔ)為‘命令“。

5、接下來，我們就可以選擇想要批處理添加水印的文件，將它復(fù)制并粘貼到水印文件夾中，注意，選中exe文件后再進(jìn)行粘貼。

2、教學(xué)小結(jié)動(dòng)作面板應(yīng)用自動(dòng)化

3、布置作業(yè)全景圖合成的操作

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授課教師： - NO:28-29

授課題目

第11章商業(yè)案例實(shí)訓(xùn)

授課形式

講授+練習(xí)

授課時(shí)間

授課學(xué)時(shí)

2

教學(xué)目的

與 要 求

學(xué)會(huì)房產(chǎn)廣告設(shè)計(jì)的方法

基本內(nèi)容

第11章商業(yè)案例實(shí)訓(xùn)

11.1 房產(chǎn)廣告設(shè)計(jì)

重點(diǎn)

難點(diǎn)

重點(diǎn)：圖層蒙版 云彩濾鏡 調(diào)整圖層等

難點(diǎn)：圖層蒙版 云彩濾鏡 調(diào)整圖層等

主要教學(xué)

媒體

教材多媒體

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主要參考資料或相關(guān)網(wǎng)站

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系、教研室

審查意見

課后分析

通過本節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解了房產(chǎn)廣告設(shè)計(jì)的基本方法，并能把前面所學(xué)的一些基本操作技能結(jié)合制作完整的廣告設(shè)計(jì)，課后需進(jìn)一步完善，并加強(qiáng)理解，同時(shí)訓(xùn)練耐心。

注：“NO.”所填內(nèi)容應(yīng)與授課計(jì)劃表（續(xù)頁）中課次一致。

教學(xué)過程

教 學(xué) 內(nèi) 容

時(shí)間分配和

媒體選擇

1、教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：

第11章商業(yè)案例實(shí)訓(xùn)

11.1 房產(chǎn)廣告設(shè)計(jì)

案例要點(diǎn)：使用漸變工具和木刻濾鏡命令制作房地產(chǎn)廣告背景。在Illustrator中，使用投影命令為底圖添加投影。使用剪切蒙版命令制作圖片的剪切效果。使用凸出和斜角命令制作標(biāo)志圖形的立體效果。使用字形命令為文檔添加字形。

詳細(xì)操作步驟見書上P273—P282

課堂練習(xí)：

2、教學(xué)小結(jié)圖層蒙版 云彩濾鏡 調(diào)整圖層等

3、布置作業(yè)全旅游宣傳廣告設(shè)計(jì)

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授課教師： - NO:30-31

授課題目

第11章商業(yè)案例實(shí)訓(xùn)

授課形式

講授+練習(xí)

授課時(shí)間

授課學(xué)時(shí)

2

教學(xué)目的

與 要 求

學(xué)會(huì)相機(jī)廣告設(shè)計(jì)的方法

基本內(nèi)容

第11章商業(yè)案例實(shí)訓(xùn)

11.2 相機(jī)廣告設(shè)計(jì)

重點(diǎn)

難點(diǎn)

重點(diǎn)：圖層混合模式 鋼筆工具 減淡工具 圖層樣式等

難點(diǎn)：圖層混合模式 鋼筆工具 減淡工具 圖層樣式等

主要教學(xué)

媒體

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有關(guān)本內(nèi)容的新進(jìn)展

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系、教研室

審查意見

課后分析

通過本節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解了相機(jī)廣告設(shè)計(jì)的基本方法，并能把前面所學(xué)的一些基本操作技能結(jié)合制作完整的廣告設(shè)計(jì)，課后需進(jìn)一步完善，并加強(qiáng)理解，同時(shí)訓(xùn)練耐心。

注：“NO.”所填內(nèi)容應(yīng)與授課計(jì)劃表（續(xù)頁）中課次一致。

教學(xué)過程

教 學(xué) 內(nèi) 容

時(shí)間分配和

媒體選擇

1、教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：

第11章商業(yè)案例實(shí)訓(xùn)

11.2 相機(jī)廣告設(shè)計(jì)

案例要點(diǎn)：使用漸變工具和鋼筆工具制作背景底圖。使用鋼筆工具、漸變工具和加深工具制作海岸效果。使用鋼筆工具和畫筆工具制作裝飾線條和圖形。在Illustrator中，使用置入命令和外發(fā)光命令制作圖片的發(fā)光效果。使用文字工具、漸變工具和描邊命令添加廣告語。使用鋼筆工具、圓角矩形工具、文字工具和符號(hào)面板制作裝飾底圖和圖標(biāo)。

詳細(xì)操作步驟見書上P282—P289

課堂練習(xí)：

2、教學(xué)小結(jié)圖層混合模式 鋼筆工具 減淡工具 圖層樣式等 3、布置作業(yè)古典畫冊(cè)

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授課教師： - NO:32-33

授課題目

第11章商業(yè)案例實(shí)訓(xùn)

授課形式

講授+練習(xí)

授課時(shí)間

授課學(xué)時(shí)

2

教學(xué)目的

與 要 求

學(xué)會(huì)冰淇淋包裝設(shè)計(jì)的方法

基本內(nèi)容

第11章商業(yè)案例實(shí)訓(xùn)

11.3 冰淇淋包裝設(shè)計(jì)

重點(diǎn)

難點(diǎn)

重點(diǎn)：鋼筆工具 文字工具 陰影效果等

難點(diǎn)：鋼筆工具 文字工具 陰影效果等

主要教學(xué)

媒體

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**

系、教研室

審查意見

課后分析

通過本節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解了冰淇淋廣告設(shè)計(jì)的基本方法，并能把前面所學(xué)的一些基本操作技能結(jié)合制作完整的廣告設(shè)計(jì)，課后需進(jìn)一步完善，并加強(qiáng)理解，提高綜合操作素質(zhì)。

注：“NO.”所填內(nèi)容應(yīng)與授課計(jì)劃表（續(xù)頁）中課次一致。

教學(xué)過程

教 學(xué) 內(nèi) 容

時(shí)間分配和

媒體選擇

1、教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：

第11章商業(yè)案例實(shí)訓(xùn)

11.3 冰淇淋包裝設(shè)計(jì)

案例要點(diǎn)：

1、先使用鋼筆工具、前景色填充、圖層樣式等制作廣告的主體；

2、再使用文字工具、鋼筆工具等制作廣告文字；

3、使用鋼筆工具、圖層不透明度制作包裝陰影效果。

詳細(xì)操作步驟見書上P290—P296

課堂練習(xí)：

2、教學(xué)小結(jié)鋼筆工具 文字工具 陰影效果等

3、布置作業(yè)菜譜設(shè)計(jì)

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授課教師： - NO:34-35

授課題目

第11章商業(yè)案例實(shí)訓(xùn)

授課形式

講授+練習(xí)

授課時(shí)間

授課學(xué)時(shí)

2

教學(xué)目的

與 要 求

掌握濾鏡功能、調(diào)色功能的操作

掌握顏色的分配、光影效果、金屬文字的制作

掌握移動(dòng)工具、圖層混合模式、仿制圖章工具的使用

基本內(nèi)容

第11章 報(bào)刊雜志廣告設(shè)計(jì)

11.4 報(bào)刊雜志廣告設(shè)計(jì)

重點(diǎn)

難點(diǎn)

重點(diǎn)：顏色的分配、光影效果、金屬文字

難點(diǎn)：光影效果、金屬文字

主要教學(xué)

媒體

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系、教研室

審查意見

課后分析

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握對(duì)報(bào)刊廣告設(shè)計(jì)的基本方法，但報(bào)刊設(shè)計(jì)樣式多樣，課后仍需多去琢磨，多想，多創(chuàng)意。

注：“NO.”所填內(nèi)容應(yīng)與授課計(jì)劃表（續(xù)頁）中課次一致。

教學(xué)過程

教 學(xué) 內(nèi) 容

時(shí)間分配和

媒體選擇

1、教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：

第11章 報(bào)刊雜志廣告設(shè)計(jì)

11.4 報(bào)刊雜志廣告設(shè)計(jì)

課堂案例―手表廣告設(shè)計(jì)

1、制作外光影和投影效果

使用“漸變工具”將背景分割成為左右兩部分。

使用“鋼筆工具”繪制出靑梨的基本形狀，然后使用“文理化”濾鏡制作出斑點(diǎn)效果，再通過“光照效果”制作出亮光部分。

通過添加“圖層樣式”使手表與梨相融合。

使用“加深工具”、“減淡工具”、“模糊工具”和“畫筆工具”對(duì)梨進(jìn)行后期處理。

使用“橢圓選框工具”繪制出水珠的基本輪廓后，然后通過添加“圖層樣式”制作出特效。

使用“高斯模糊”制作出梨左邊的光影效果，然后使用漸變制作出梨下面部分的光影效果。

使用選區(qū)的添加、減去功能制作出分割背景的邊框，然后添加“圖層樣式”并對(duì)其進(jìn)行使用“漸變工具”為選區(qū)填充顏色，制作出背景圖像

2、添加素材圖像

制作標(biāo)志和文字，然后使用“圖層樣式”制作出金屬質(zhì)感。

使用“徑向漸變”制作出產(chǎn)品圖片的發(fā)光背景，再添加相關(guān)文字信息和圖片。

2、教學(xué)小結(jié)

濾鏡功能調(diào)色功能 畫筆工具

3、布置作業(yè)戶外海報(bào)設(shè)計(jì)時(shí)尚手機(jī)設(shè)計(jì)

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授課教師： - NO: 36

授課題目

考試

授課形式

講授+練習(xí)

授課時(shí)間

授課學(xué)時(shí)

2

教學(xué)目的

與 要 求

考試

基本內(nèi)容

考試

重點(diǎn)

難點(diǎn)

考試

主要教學(xué)

媒體

教材多媒體

有關(guān)本內(nèi)容的新進(jìn)展

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系、教研室

審查意見

篇10

中圖分類號(hào)：G642　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

1　傳統(tǒng)課程教學(xué)存在的問題

“平面設(shè)計(jì)”課程在動(dòng)漫制作、廣告設(shè)計(jì)、文本特效、網(wǎng)頁制作和數(shù)碼照片處理等領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，許多高校尤其是職業(yè)院校都紛紛開設(shè)。在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)只是讓學(xué)生受到了平面設(shè)計(jì)軟件的普及教育，大多只是對(duì)相關(guān)圖像處理軟件的繁雜概念或操作技法的淺嘗輒止式的介紹，學(xué)生感覺道理好像都懂了，但是學(xué)完之后什么印象也留不下，最終導(dǎo)致學(xué)生“學(xué)無所用，用無所學(xué)”。另外存在的一個(gè)問題是，在傳統(tǒng)課程教學(xué)中往往充斥著對(duì)平面設(shè)計(jì)軟件“圖層、面板、通道”等術(shù)語的講解，把教材中的教學(xué)案例當(dāng)作至尊寶典來模仿、練習(xí)，脫離了平面設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性和實(shí)用性的特點(diǎn)。

2　開展主題探究學(xué)習(xí)的教學(xué)改革

針對(duì)上述問題與不足，我們根據(jù)平面設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)和我院學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)采用主題探究式學(xué)習(xí)實(shí)施教學(xué)，不定期地在校園網(wǎng)上公布一些研究性課題，激勵(lì)學(xué)生試著去設(shè)計(jì)、解決特定的問題，收到了較好的效果。具體教學(xué)改革的方法如下。

第一步，從教材中的基本知識(shí)點(diǎn)入手。教學(xué)中把握住“變消極接受知識(shí)，為主動(dòng)探究學(xué)習(xí)”的原則，從基本知識(shí)點(diǎn)引入單一項(xiàng)目，選出探究的切入點(diǎn)，讓學(xué)生通過主動(dòng)完成項(xiàng)目獲取知識(shí)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力進(jìn)行初步培養(yǎng)。

第二步，從教材中的項(xiàng)目案例入手。教材中已經(jīng)提供了不少項(xiàng)目案例和同步練習(xí)，比如“九寨溝風(fēng)景旅游招貼設(shè)計(jì)”、“CD封面設(shè)計(jì)”等。在學(xué)生通過第一步體驗(yàn)了探究的方法與思路的基礎(chǔ)上，認(rèn)真準(zhǔn)備逐步進(jìn)行。

第三步，引導(dǎo)學(xué)生自找項(xiàng)目，進(jìn)行綜合研究性探索。平面設(shè)計(jì)不僅需要具備基本的應(yīng)用軟件使用技能，更要融入設(shè)計(jì)者自身的藝術(shù)創(chuàng)意。教師可從不同方面啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生找尋設(shè)計(jì)主題：生活實(shí)際中的問題，如“酒中的一朵紅玫瑰”；社會(huì)熱點(diǎn)的問題，如“第五屆中國(guó)臨沂書圣文化節(jié)徽標(biāo)設(shè)計(jì)”；社區(qū)內(nèi)或校園里引發(fā)的問題，如“大學(xué)生科技活動(dòng)節(jié)招貼畫設(shè)計(jì)”等等?？梢匝芯恳粋€(gè)問題、設(shè)計(jì)一份產(chǎn)品、改進(jìn)一項(xiàng)方案，也可以策劃一次設(shè)計(jì)活動(dòng)、討論一項(xiàng)藝術(shù)成果。

3　基于主題探究學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

在教學(xué)中開展基于主題探究的研究性學(xué)習(xí)，其操作程序可以分為以下5個(gè)部分：一是創(chuàng)設(shè)探究情景，引導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)；二是確定探究任務(wù)，培養(yǎng)實(shí)踐能力；三是成立學(xué)習(xí)小組，制定設(shè)計(jì)方案；四是積極參與探究，提高創(chuàng)新能力；五是根據(jù)任務(wù)完成情況，進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。我們基于平面設(shè)計(jì)課程中Photoshop CS篇“圖層的高級(jí)應(yīng)用”這一主題單元，設(shè)計(jì)了“公益廣告設(shè)計(jì)――用心溝通”主題探究案例，現(xiàn)以此為例來分析討論。

3.1 創(chuàng)設(shè)探究情景，引導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)教學(xué)采用教師照著教案講一步，學(xué)生跟著做一步的形式，勢(shì)必讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)被動(dòng)。另外，這樣時(shí)間花費(fèi)多，學(xué)生收獲少，達(dá)不到探究學(xué)習(xí)的目的。我們?cè)诮虒W(xué)中圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)探究情景，將知識(shí)點(diǎn)巧妙設(shè)計(jì)成問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)理論知識(shí)，掌握基本的操作方法。

情景設(shè)置：為了豐富校園文化，創(chuàng)建和諧校園環(huán)境，學(xué)校宣傳部和教務(wù)處決定開展“用心溝通共建和諧”為主題的公益廣告設(shè)計(jì)大賽。為了幫助同學(xué)們更好地進(jìn)行創(chuàng)作和設(shè)計(jì)，老師提出如下問題，讓學(xué)生思考并回答：

(1)你打算如何組織素材來表現(xiàn)主題?

(2)設(shè)計(jì)用到的關(guān)鍵技法有：選區(qū)的制作、圖層蒙版的應(yīng)用、圖層樣式的設(shè)置等，如何靈活應(yīng)用它們?

學(xué)生回顧以前學(xué)過的知識(shí)，獨(dú)立完成，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納選擇選區(qū)的多種方法、色彩平衡參數(shù)的設(shè)置以及圖層蒙版的相關(guān)知識(shí)，并能解決常見問題。隨著這些問題的解決，使學(xué)生主動(dòng)地復(fù)習(xí)了選區(qū)和圖層的相關(guān)知識(shí)。

3.2　確定探究任務(wù)，培養(yǎng)實(shí)踐能力

提高素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本目標(biāo)，而且能力的培養(yǎng)要通過學(xué)生的主動(dòng)探究來實(shí)現(xiàn)。我們?cè)诮虒W(xué)中的做法是：先讓學(xué)生說出自己的設(shè)計(jì)思路，然后請(qǐng)專業(yè)教師來進(jìn)行評(píng)價(jià)，與學(xué)生一起分析設(shè)計(jì)過程中的得失。在這一過程，教師為學(xué)生確立探究任務(wù)、提供資料、參與討論、解答疑問、組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。

探究任務(wù)：

(1)建議按照創(chuàng)建背景、制作主題、添加文本、潤(rùn)色修飾的步驟開展設(shè)計(jì)。

(2)如何運(yùn)用合理的表現(xiàn)手法和關(guān)鍵技術(shù)實(shí)現(xiàn)作品的效果?

(3)根據(jù)你的創(chuàng)意寫出設(shè)計(jì)方案，標(biāo)明將用到的關(guān)鍵技術(shù)。

3.3　成立學(xué)習(xí)小組，確定設(shè)計(jì)方案

教師結(jié)合學(xué)生意愿指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組探究，并確定問題解決方案。首先要分析完成該設(shè)計(jì)需要那些步驟，需要做那些事情，用到哪些操作技法，需要怎樣的創(chuàng)意設(shè)計(jì)等。在分析清楚以上的問題后，小組成員進(jìn)行分工，例如上網(wǎng)查詢、收集圖片素材、圖形處理、文字材料準(zhǔn)備等工作。在這一過程中，小組成員之間、小組之間、師生之間可以通過BBS、電子信箱、QQ、電話、交談等方式隨時(shí)進(jìn)行交流，對(duì)過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行協(xié)商，及時(shí)解決問題。

小組成員在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成自己的任務(wù)，有問題可以互相協(xié)商，請(qǐng)教專業(yè)人士或者教師，然后集中討論最可取的方案，形成小組設(shè)計(jì)方案。

3.4　積極參與探究，提高創(chuàng)新能力

這一環(huán)節(jié)是關(guān)鍵，如果沒有這一步的實(shí)際訓(xùn)練，那么探究學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)課沒什么分別。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生要根據(jù)自己設(shè)計(jì)的制作方案，進(jìn)行實(shí)際的圖像處理與設(shè)計(jì)。在實(shí)際設(shè)計(jì)的過程中，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作一件好作品不是一件容易的事情。這樣通過對(duì)具體問題的探究和解決，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)作熱情，而且使學(xué)生對(duì)教材上的理論知識(shí)有了深刻的理解。

教師還可以就學(xué)生在設(shè)計(jì)操作中出現(xiàn)的更深層次的問題，引發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)探究，使探究這種學(xué)習(xí)方法延伸到課外。

3.5展示作品成果，進(jìn)行合理評(píng)價(jià)