導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇廣告的設(shè)計(jì)制作，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

Abstract: There are diverse from node design to construction because of the modeling structure need for single column billboard. The author did the analysis and demonstration on the V-style single column billboard's design and construction. Besides, the author caculated wind load, foundation check and V-style interface check for designing and making the V-style single column billboard which has promoting and application values in the same industry..

Key Words: Single columnBillboardDesignConstructionTechnical

中圖分類號：TU74文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：

前言：

隨著我國改革開放的不斷深入，經(jīng)濟(jì)建設(shè)得到了迅速的發(fā)展，伴隨著廣告業(yè)也日益興旺，在單立柱廣告牌的設(shè)計(jì)中，對其造型規(guī)模及效率等方面的要求也不斷提高，在滿足廣告效率的前提下其結(jié)構(gòu)與基礎(chǔ)的安全性尤其重要。目前單立柱廣告碑的設(shè)計(jì)與施工水平，結(jié)構(gòu)與基礎(chǔ)形狀等方面差別很大，要么造價過高，設(shè)計(jì)過于保守，要么設(shè)計(jì)難以滿足安全使用的要求，其原因主要有以下四點(diǎn)：

①單立柱廣告牌結(jié)構(gòu)屬新興的以風(fēng)荷載為主要控制荷載的高聳結(jié)構(gòu)，目前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)（如上海）已制定了地方設(shè)計(jì)施工規(guī)范，但尚缺乏國家統(tǒng)一的規(guī)范來作為設(shè)計(jì)施工依據(jù)。

②由于單立柱廣告牌單體工程造價較低（一般低于40萬元），對規(guī)模較大鋼結(jié)構(gòu)建設(shè)設(shè)計(jì)與施工單位而言，單體工程規(guī)模小造價低，設(shè)計(jì)使用年限一般不超過15年，因此對安全、技術(shù)設(shè)計(jì)的重視程度不夠。但由于其需求數(shù)量多，對廣告公司而言，其工程造價更受重視。因此目前單立柱廣告碑的設(shè)計(jì)制安還難以達(dá)到技術(shù)先進(jìn)，經(jīng)濟(jì)合理，安全適用，確保質(zhì)量的要求。

③單立柱廣告牌雖然單體造價較低，但設(shè)計(jì)時涉及的技術(shù)面廣，特別是基礎(chǔ)抗傾覆設(shè)計(jì)的計(jì)算十分復(fù)雜，加之地質(zhì)條件千變?nèi)f化，地探工作還難以做到一基一探，使得目前多數(shù)的單立柱廣告碑基礎(chǔ)設(shè)計(jì)難以滿足相關(guān)規(guī)范的要求。

④風(fēng)荷載是單立柱廣告牌設(shè)計(jì)與施工的控制荷載，風(fēng)荷載的確定和合理的計(jì)算亦是單立柱廣告牌設(shè)計(jì)的關(guān)鍵因素之一。

我們受廣告公司委托，為其設(shè)計(jì)和制作的兩座V型單立柱廣告碑。此廣告牌造型新穎獨(dú)特，而V型結(jié)點(diǎn)是設(shè)計(jì)和安裝的難點(diǎn)。我們通過以風(fēng)荷載為主要控制荷載的高聳結(jié)構(gòu)進(jìn)行理論計(jì)算和技術(shù)設(shè)計(jì)，嚴(yán)格控制施工質(zhì)量。實(shí)現(xiàn)了技術(shù)先進(jìn)，經(jīng)濟(jì)合理，安全適用的V型單立柱廣告碑的設(shè)計(jì)和施工工程。

1單立柱廣告牌的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)

單立柱廣告牌的基礎(chǔ)形式有三種：

①自重式伐板基礎(chǔ)是通過大體積開挖（一般挖深2～3M）然后澆注大體積的鋼筋混凝土，通過予埋件與立柱連接，通過鋼筋混凝土底板及上覆土體的自重抵抗來抵抗來自廣告牌面的風(fēng)力作用，這種基礎(chǔ)的最大缺點(diǎn)是抗風(fēng)能力小占用面積大，不經(jīng)濟(jì)。

②樁伐基礎(chǔ)，主要由提供抗拔、抗壓工程樁提供承載力，通過柱體頂?shù)男〕叽玟摻罨炷练グ瀹a(chǎn)生力矩抵抗風(fēng)荷載，其特點(diǎn)是抗風(fēng)能力強(qiáng)，缺點(diǎn)是施工設(shè)備大，進(jìn)出場費(fèi)用高。

③人工挖孔單樁基礎(chǔ)，特點(diǎn)是施工設(shè)備少，工程造價低，綜合以上情況，本設(shè)計(jì)選定人工挖孔單樁基礎(chǔ)。

1.1獨(dú)立樁基的受力分析

1.1.1樁基的受力性質(zhì)

在房屋建筑基礎(chǔ)中，樁基主要承受上下結(jié)構(gòu)傳來的豎向荷載，而基坑支護(hù)樁邊坡?lián)鯄叮劭诖a頭工程的板樁主要承受土的側(cè)壓力，水的波浪力等水平荷載，錨樁主要承受抗拔力。而廣告牌的樁主要承受彎矩，其次還有扭轉(zhuǎn)力矩，水平剪力及豎向荷載。由于樁的扭轉(zhuǎn)力矩及水平剪力較小，而豎向荷載又有利于抗彎，所以重點(diǎn)是對彎矩進(jìn)行分析。

1.1.2樁基的受力分析

廣告牌由風(fēng)引起的傾覆力矩作用于樁上，其內(nèi)力為沿樁長均勻分布的一定值，性質(zhì)與水平荷載相似，可按水平荷載的單樁分析。

樁是利用樁周圍土的抗力來承擔(dān)水平荷載，樁在水平荷載的作用下發(fā)生變位，促使樁周土發(fā)生相應(yīng)變形而產(chǎn)生抗力，這一抗力阻止了樁變形的進(jìn)一步發(fā)展，“彈性長樁”由于樁是無限長的故樁的土抗力可視為無限的亦即樁下段可視為嵌固于土中不能轉(zhuǎn)動。

水平承載樁的水平位移和水平極限承載力主要受地面以下深度為3～4倍樁直徑范圍內(nèi)的土性決定。

獨(dú)立樁基樁頂受一恒定彎矩，樁身受樁周土的水平抗力，水平抗力樁頂為零樁頂以下3～4倍樁徑深度抗力較小，呈線性變化，越深抗力越大而變化較小，可將樁視為嵌固。

回填土的均勻沉降產(chǎn)生的負(fù)摩阻力有利抗彎，而不均勻沉降將對樁身產(chǎn)生單側(cè)壓力，回填土的密度較小，其土質(zhì)松緊土石成分及分布均無規(guī)律，樁頂以下3～4倍樁徑土性決定水平極限承載力在此就不可靠了，擴(kuò)大為5～6倍較為穩(wěn)妥。

獨(dú)立樁基受彎矩和樁周土水平抗力綜合作用，內(nèi)力分布上大下小樁頂土抗力為零，內(nèi)力最大是危險(xiǎn)截面。

1.2 廣告牌單位面積風(fēng)荷載計(jì)算：

Wk= βzμSμZW0

式中：βz — 風(fēng)振系數(shù)；

μS — 體型系數(shù)；μS=1.3

μZ — 高度變化系數(shù)；μZ=1.25

W0 — 基本風(fēng)壓； W0=0.25KN/㎡（昆明地區(qū)）

其中：βz=1+ξVφZ/μZ ； V=0.46 ； φZ=0,3 ；μZ=1.25 ； ξ由W0T2(KN.S2/㎡)。

查表求出 T為自振周期近似按T=0.01H

計(jì)算： H=20m ； T=0.01×20m=0.2(S/m)；

W0T2=0.25KN/㎡×0.22㎡=0.25×0.04=0.01

查表得ξ=1.47

βz=1+1.47×0.46×0.3/1.25=1.162

則：WK=βzμSμZW0=1.16×1.3×1.25×0.25=0.47KV/㎡

1.3 對基礎(chǔ)的校核計(jì)算：

F風(fēng)=108㎡×47kg/㎡=5076kg.

M傾=M風(fēng)=19m×5076kg=96444kg.m

基礎(chǔ)重36m3×2500kg/m3=90000kg

鋼構(gòu)重14000kg

合重14000+90000=104000kg.

篇2

職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，在《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(國發(fā)〔2014〕19號)文件中就指出：職業(yè)教育要服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和人的全面發(fā)展，推動專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接。因此，專業(yè)課程內(nèi)容必須與職業(yè)工作崗位要求進(jìn)行有效對接。

 

廣告設(shè)計(jì)專業(yè)是我國職業(yè)教育中開設(shè)時間較長的專業(yè)之一。目前，在移動互聯(lián)網(wǎng)爆發(fā)的時代背景下，傳統(tǒng)廣告業(yè)受到的沖擊十分巨大。傳統(tǒng)媒體如報(bào)紙雜志等逐漸萎縮，取而代之的是新型數(shù)字媒體傳播的不斷涌現(xiàn)。而廣告本質(zhì)就是一種傳播，它與媒體息息相關(guān)。因此，在廣告媒體發(fā)生了改變的同時，從事廣告設(shè)計(jì)相關(guān)行業(yè)的工作崗位與崗位需求也相應(yīng)發(fā)生了變化。

 

本文就從廣告行業(yè)趨勢及工作崗位需求的變化出發(fā)，為實(shí)現(xiàn)高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程與工作崗位進(jìn)行無縫對接，在課程體系建設(shè)、課程設(shè)置及教學(xué)創(chuàng)新等方面進(jìn)行了研究與實(shí)踐。

 

一、廣告行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢

 

1.我國廣告行業(yè)穩(wěn)步發(fā)展。根據(jù)中國產(chǎn)業(yè)調(diào)研網(wǎng)的《中國廣告市場現(xiàn)狀調(diào)研與發(fā)展趨勢分析報(bào)告(2016-2022年)》中指出，中國已經(jīng)成為全球第二大廣告市場。雖然目前增長速度放緩，但廣告總量還不及美國廣告市場40%，可以說潛力巨大。得益于中國穩(wěn)步發(fā)展的經(jīng)濟(jì)形勢，因此，中國廣告行業(yè)仍將繼續(xù)成長與擴(kuò)大。

 

2.新媒體廣告增長迅速。新媒體時代，傳統(tǒng)四大媒體：報(bào)紙、雜志、電視、廣播的廣告市場出現(xiàn)了大幅度的下滑。相反，基于互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)、社交網(wǎng)絡(luò)等新媒體廣告卻呈現(xiàn)出爆發(fā)式的增長狀態(tài)。由于移動網(wǎng)絡(luò)的覆蓋率越來越廣，連接速度越來越快，數(shù)字化營銷方式包括微博、微信等社會化媒體營銷受廣告主的重視程度越來越高，未來將成為廣告行業(yè)的主力軍。

 

3.廣告從業(yè)機(jī)構(gòu)發(fā)生變化。以社交網(wǎng)絡(luò)、電子商務(wù)、移動APP、搜索引擎為代表的數(shù)字化技術(shù)方式，使傳播方式發(fā)生了巨大的變化。廣告服務(wù)不僅僅限于傳統(tǒng)業(yè)務(wù)，還需要整合多種新媒體渠道。社交廣告可以通過微信朋友圈或微博中轉(zhuǎn)發(fā)而得到快速而廣泛的傳播。因此，出現(xiàn)了越來越多的新型“廣告公司”，使傳統(tǒng)廣告公司受到極大挑戰(zhàn)。如專門針對新媒體廣告運(yùn)營和推廣的互動營銷公司和“無線4A”公司，逐漸走上廣告舞臺。

 

二、廣告設(shè)計(jì)專業(yè)工作崗位及能力需求分析

 

1.廣告設(shè)計(jì)專業(yè)定位。高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型， 肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命。高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的是能適應(yīng)當(dāng)前或未來廣告設(shè)計(jì)領(lǐng)域需要的創(chuàng)新型高技術(shù)技能人才，是“創(chuàng)造性+技能型”的專業(yè)設(shè)計(jì)師。

 

2.廣告設(shè)計(jì)專業(yè)工作崗位。廣告設(shè)計(jì)行業(yè)涵蓋的領(lǐng)域較廣，不僅限制在傳統(tǒng)領(lǐng)域，由于新媒體行業(yè)的蓬勃發(fā)展，專業(yè)領(lǐng)域之間又不斷交叉，促使高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的就業(yè)范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，就業(yè)也更加靈活。通過調(diào)研廣告行業(yè)機(jī)構(gòu)及招聘平臺，我們整理出廣告專業(yè)就業(yè)的工作崗位主要有：①廣告設(shè)計(jì)師(設(shè)計(jì)助理、設(shè)計(jì)制作員)。主要面向的就業(yè)單位是廣告公司、設(shè)計(jì)公司、整合營銷傳播機(jī)構(gòu)、策劃機(jī)構(gòu)、互動營銷機(jī)構(gòu)、企業(yè)廣告部等等;②平面設(shè)計(jì)師(印刷品設(shè)計(jì)師、品牌設(shè)計(jì)師)。就業(yè)的主要單位包括平面設(shè)計(jì)公司、品牌設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)、文化傳播公司、設(shè)計(jì)工作室、企業(yè)設(shè)計(jì)部、印刷廠、圖文快印公司、婚紗攝影機(jī)構(gòu)等等;③UI設(shè)計(jì)(軟件界面設(shè)計(jì))。就業(yè)單位主要是設(shè)計(jì)公司、信息科技公司、互聯(lián)網(wǎng)公司等。此崗位是受益于移動互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展，對移動應(yīng)用類軟件及可穿戴設(shè)備界面設(shè)計(jì)人才的需求增大，而且目前是最為火爆的崗位之一;④網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師。面向的就業(yè)單位包括信息科技公司、互聯(lián)網(wǎng)公司、設(shè)計(jì)公司、淘寶網(wǎng)店等。⑤其他。包括自主創(chuàng)業(yè)，成立設(shè)計(jì)工作室，可根據(jù)自身的專業(yè)能力、水平大小承接相關(guān)業(yè)務(wù)。

 

3.崗位能力要求。通過對多家廣告設(shè)計(jì)行業(yè)從業(yè)機(jī)構(gòu)所進(jìn)行的市場調(diào)研分析總結(jié)，對于初級廣告設(shè)計(jì)工作崗位的能力要求不外乎以下五個方面：①策劃分析能力;是指對設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行的前期調(diào)研分析，包括市場分析、產(chǎn)品分析、競爭對手分析，進(jìn)而歸納出該項(xiàng)目的設(shè)計(jì)策略、設(shè)計(jì)定位，是進(jìn)行設(shè)計(jì)工作前必要的準(zhǔn)備工作;②創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力;是指在設(shè)計(jì)策略的指導(dǎo)下進(jìn)行的設(shè)計(jì)構(gòu)思，創(chuàng)意思路的表現(xiàn)，要求崗位人員思維開闊，思路敏捷;③執(zhí)行制作能力;是指設(shè)計(jì)方案的具體執(zhí)行能力，包括字體排版、圖形色彩、軟件應(yīng)用技術(shù)、各種設(shè)計(jì)技能的熟練運(yùn)用，另外還需要了解后期成品制作所需的各種工藝及技術(shù)表現(xiàn)手段;④溝通協(xié)作能力;是指崗位人員與公司團(tuán)隊(duì)成員之間的協(xié)作能力，還包括提案能力，設(shè)計(jì)表達(dá)及良好的溝通技巧;⑤職業(yè)道德。主要體現(xiàn)在對工作具有強(qiáng)烈的責(zé)任心，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，熱愛本職工作，對企業(yè)的忠誠度等方面。

 

三、基于工作崗位對接的高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置

 

1.基于工作崗位需求重構(gòu)課程體系?，F(xiàn)代科學(xué)最突出的特征之一是學(xué)科之間的知識和技術(shù)相互滲透、相互交融，課程綜合化是現(xiàn)代教育的趨勢。專業(yè)核心課程是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力的主干課程，因此，需要與工作崗位進(jìn)行直接對接。專業(yè)基礎(chǔ)課程是對專業(yè)核心課程的輔助課程，為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的工作崗位設(shè)置專業(yè)核心課程，就需要將該工作崗位所需的職業(yè)能力整合到該課程當(dāng)中。因此，需要調(diào)整和精簡課程的門類，并將相關(guān)的課程進(jìn)行有機(jī)綜合。將從事工作崗位所必備的職業(yè)素養(yǎng)整合成專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)拓展課程。而頂崗實(shí)習(xí)課程就是實(shí)現(xiàn)與工作崗位的零對接，檢驗(yàn)職業(yè)能力的窗口。

 

2.與工作崗位對接的專業(yè)課程設(shè)置。根據(jù)目前的廣告設(shè)計(jì)工作崗位分類，改革原有的課程結(jié)構(gòu)，將專業(yè)核心課程整合為四大核心課程，分別是①廣告設(shè)計(jì)課程——對應(yīng)廣告設(shè)計(jì)師崗位;②印刷設(shè)計(jì)(印刷品)課程——對應(yīng)平面設(shè)計(jì)師崗位;③企業(yè)形象設(shè)計(jì)——對應(yīng)品牌(平面)設(shè)計(jì)師崗位;④互動新媒體設(shè)計(jì)課程——對應(yīng)UI設(shè)計(jì)師、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師崗位。

 

按照廣告設(shè)計(jì)工作崗位技能需要，將專業(yè)基礎(chǔ)課調(diào)整為：美術(shù)基礎(chǔ)課程(素描色彩)、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程(構(gòu)成設(shè)計(jì))、設(shè)計(jì)軟件課程(PS，AI等)、字體與版式設(shè)計(jì)課程、圖形圖案課程等，通過這些基礎(chǔ)課程，夯實(shí)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生基本功。

 

廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃

 

專業(yè)基礎(chǔ)課(一年級) 專業(yè)核心課(二年級) 專業(yè)拓展課(三年級) 選修課程

 

專業(yè)課程體系 美術(shù)基礎(chǔ)(素描、色彩) 廣告設(shè)計(jì) 頂崗實(shí)習(xí) 思政

 

設(shè)計(jì)基礎(chǔ)(構(gòu)成) 印刷設(shè)計(jì)(印刷品) 畢業(yè)設(shè)計(jì) 英語

 

設(shè)計(jì)軟件(PS，CD，AI) 企業(yè)形象設(shè)計(jì)(品牌) 就業(yè)輔導(dǎo)

 

字體與版式設(shè)計(jì) 互動新媒體設(shè)計(jì) 心理學(xué)

 

圖形圖案設(shè)計(jì)(插畫)

 

3.根據(jù)崗位能力需求整合專業(yè)核心課程課程模塊。把原本零碎的知識和技能課程轉(zhuǎn)換成課程模塊，將它們整合到專業(yè)核心課程當(dāng)中，調(diào)配課時分配，使專業(yè)核心課程成為一門“大課”。一門“大課”之中含有眾多“小課”，而每一門“小課”就是每一項(xiàng)崗位技能。根據(jù)崗位需要適當(dāng)加入新的課程模塊，以適應(yīng)不同的崗位需求。以“廣告設(shè)計(jì)”課程為例，其課程模塊融入了課程導(dǎo)入、市場調(diào)研及分析、廣告策劃、廣告文案、廣告攝影/攝影、廣告創(chuàng)意與表現(xiàn)、新媒體廣告、方案匯報(bào)、作品展覽，并加入了外聘專家講座和外出考察內(nèi)容，增加了學(xué)生的視野及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些課程模塊基本上涵蓋了從事廣告設(shè)計(jì)師崗位所有的專業(yè)核心能力。而課程模塊的順序安排也是按照廣告設(shè)計(jì)項(xiàng)目的工作過程為導(dǎo)向，從市場調(diào)研，到策略策劃，再到設(shè)計(jì)表現(xiàn)，最后到方案評審，作品展覽，課程的教學(xué)內(nèi)容基本涵蓋了廣告設(shè)計(jì)項(xiàng)目的全過程。

 

4.實(shí)行專業(yè)核心課程主持人制度，打造課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。以擅長該領(lǐng)域的教師作為課程主持人，并且實(shí)行多位教師同時授課的機(jī)制，每個教學(xué)模塊以最擅長的教師來擔(dān)任，取長補(bǔ)短，優(yōu)勢互補(bǔ)，充分發(fā)揮教師的專長，打造課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到課程目標(biāo)。

 

四、結(jié)語

 

篇3

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0224-02

基于工作過程導(dǎo)向的高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系的建構(gòu)是一個系統(tǒng)化工程，應(yīng)圍繞人才培養(yǎng)模式展開，以培養(yǎng)廣告設(shè)計(jì)應(yīng)用能力和職業(yè)素養(yǎng)為主線，按職業(yè)崗位中不同任務(wù)的相關(guān)性來實(shí)現(xiàn)知識和技能的整合，搭建學(xué)生“學(xué)以致用”的學(xué)習(xí)過程?；诠ぷ鬟^程導(dǎo)向的課程體系優(yōu)化不是對原有學(xué)科體系開發(fā)的否定，而是依據(jù)就業(yè)需求、工作崗位和典型工作任務(wù)來重新梳理我們的教學(xué)計(jì)劃和課程開發(fā)思路。本文探討的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)僅指高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中所設(shè)置的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)。武漢城市職業(yè)學(xué)院廣告設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展至今，主要面向武漢地區(qū)，培養(yǎng)能在媒體、廣告公司、圖文設(shè)計(jì)公司、影樓、電商平臺以及企事業(yè)單位等行業(yè)企業(yè)一線，從事創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、制作等多層次的高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)能力和典型工作任務(wù)調(diào)研分析

為了適應(yīng)市場和行業(yè)的崗位需求，武漢城市職業(yè)學(xué)院廣告設(shè)計(jì)專業(yè)每年都進(jìn)行專業(yè)的市場調(diào)研，對武漢及周邊地區(qū)的視覺傳達(dá)、廣告、媒體、企事業(yè)單位等各類設(shè)計(jì)企業(yè)及本專業(yè)的畢業(yè)生從業(yè)情況進(jìn)行集中調(diào)研，明確廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的就業(yè)崗位、職業(yè)能力、人才培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)目標(biāo)，及時有效的調(diào)整優(yōu)化課程體系和課程內(nèi)容的設(shè)置，以應(yīng)對市場需求?？紤]到近幾年武漢異常火爆的婚慶市場，以及在全國范圍迅速崛起的電子商務(wù)平臺，將影樓和電商兩個行業(yè)領(lǐng)域納入調(diào)研范圍，不難發(fā)現(xiàn)，這兩個行業(yè)的主要工作崗位如：攝影、圖片后期處理、網(wǎng)店裝修美化等與廣告設(shè)計(jì)專業(yè)結(jié)合緊密，人才需求量相當(dāng)可觀。

鑒于此，通過調(diào)研將本專業(yè)的就業(yè)崗位確立為：廣告設(shè)計(jì)與制作（操作員、網(wǎng)絡(luò)美工、設(shè)計(jì)師）、策劃與推廣（客服、策劃、企業(yè)形象推廣）、影像處理（攝影師、照片后期）等。圍繞工作崗位，梳理典型工作任務(wù)有：圖形圖像處理、單頁設(shè)計(jì)與制作、畫冊設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)頁界面設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、廣告策劃等，完成這些工作任務(wù)需要具備的職業(yè)能力和素養(yǎng)有：溝通表達(dá)能力，設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用能力，編排印刷能力，廣告設(shè)備操作能力，策劃、創(chuàng)意、文案撰寫能力，藝術(shù)審美修養(yǎng)，協(xié)同合作能力和創(chuàng)新精神。從學(xué)生的長遠(yuǎn)職業(yè)發(fā)展來看，職業(yè)能力的要求從設(shè)計(jì)制作能力逐漸向設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力、設(shè)計(jì)管理能力遷移。

通過對以上就業(yè)崗位、工作任務(wù)和職業(yè)能力的梳理，考慮到本專業(yè)學(xué)生整體素質(zhì)情況，從而確定本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)：以服務(wù)武漢區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為宗旨，面向企事業(yè)單位、廣告公司、圖文設(shè)計(jì)制作、電子商務(wù)平臺、媒體、影樓等，適應(yīng)于廣告設(shè)計(jì)與制作、創(chuàng)意策劃與推廣、影像處理等領(lǐng)域第一線需要，培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德、責(zé)任意識和創(chuàng)新意識，掌握相應(yīng)的專業(yè)理論知識，具有較強(qiáng)的適用社會崗位的動手技能（能力），能進(jìn)行設(shè)計(jì)制作、設(shè)計(jì)創(chuàng)意、設(shè)計(jì)管理，“精設(shè)計(jì)、能制作，會策劃、勇創(chuàng)新”的多層次高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型專門人才。在培養(yǎng)規(guī)格上強(qiáng)調(diào)“高、職”特色，充分發(fā)揮高職教育的職業(yè)性、應(yīng)用性、實(shí)用性、技能性、實(shí)踐性，實(shí)現(xiàn)與工作崗位的零對接。

二、基于工作過程導(dǎo)向的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系優(yōu)化整合

基于以上對于武漢地區(qū)高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的調(diào)研分析，專業(yè)課程內(nèi)容必須跟隨市場的需求更新，課程體系的建構(gòu)也應(yīng)從市場、行業(yè)的實(shí)際崗位需要和職業(yè)能力的需求出發(fā)。按照“精設(shè)計(jì)、能制作，會策劃、勇創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們對典型工作任務(wù)進(jìn)行了梳理，構(gòu)建出基于工作過程導(dǎo)向的，以培養(yǎng)職業(yè)能力和應(yīng)用能力為核心的課程體系。該課程體系將典型工作任務(wù)與課程內(nèi)容整合，搭建“基礎(chǔ)”+“技能”+“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”的三大學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，將工作過程導(dǎo)向這一主線貫穿于每個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的每個課程內(nèi)容中，用切實(shí)可行的教學(xué)模式與方法予以組織實(shí)施，使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程基本符合企業(yè)工作的過程。

在“基礎(chǔ)”+“技能”+“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”的“應(yīng)用”型課程體系中，本著與“市”俱進(jìn)，“納新去陳”的原則對本專業(yè)原有課程進(jìn)行整體梳理，同時在課程設(shè)置上充分考慮到本專業(yè)學(xué)生整體素質(zhì)情況，理論課程以“夠用”為度進(jìn)行精簡，以培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)為主，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)加運(yùn)用；加大實(shí)踐課程比重，將典型工作任務(wù)融入實(shí)踐課程中，優(yōu)化整合原有實(shí)訓(xùn)課程，通過項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、設(shè)計(jì)比賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)、工作室教學(xué)等形式來豐富實(shí)踐教學(xué)形式，提高實(shí)踐教學(xué)的針對性和學(xué)生的積極性。

在本課程體系的“基礎(chǔ)”環(huán)節(jié)中，打破傳統(tǒng)單一課程設(shè)置方式，嘗試整合重組。如：將構(gòu)成類、繪畫類、史論類課程進(jìn)行精簡整合，確立“造型基礎(chǔ)”、“構(gòu)成設(shè)計(jì)”課程，在“構(gòu)成設(shè)計(jì)”課程中弱化三維立體構(gòu)成，適當(dāng)引入包裝設(shè)計(jì)知識；將圖形創(chuàng)意與圖案課程整合為“圖形語言與設(shè)計(jì)應(yīng)用”課程，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用設(shè)計(jì)；同時在“基礎(chǔ)”環(huán)節(jié)，納入“字體設(shè)計(jì)”課程，整合“字體設(shè)計(jì)”和“POP廣告”，強(qiáng)調(diào)字體的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。這一環(huán)節(jié)，主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、藝術(shù)表現(xiàn)能力和審美素養(yǎng)。

“技能”環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用能力、廣告設(shè)備操作能力，設(shè)置課程有：PHOTOSHOP、CORELDRAW、廣告設(shè)備實(shí)訓(xùn)（含排版輸出軟件、雕刻機(jī)使用）、攝影。這些課程要求學(xué)生熟練掌握相關(guān)技能，在學(xué)習(xí)中將真實(shí)工作過程貫穿于每個課程內(nèi)容中，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力。如：針對影樓和電商崗位需求，PHOTOSHOP結(jié)合攝影課程，側(cè)重圖片的藝術(shù)化處理、圖像后期美化，與淘寶美工、照片后期崗位零對接。

“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”環(huán)節(jié)打破傳統(tǒng)分科課程，依據(jù)典型工作任務(wù)和任務(wù)的工作過程對傳統(tǒng)課程進(jìn)行梳理、歸納、整合、重構(gòu)，創(chuàng)新性整合多個典型工作任務(wù)：圖形圖像處理、單頁設(shè)計(jì)與制作、畫冊設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)頁界面設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、廣告策劃等，并將這些工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為多個學(xué)習(xí)領(lǐng)域：單頁設(shè)計(jì)與制作、招貼設(shè)計(jì)與制作、畫冊設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)站整體設(shè)計(jì)與制作、品牌形象策劃與推廣、畢業(yè)設(shè)計(jì)與展示推廣、頂崗實(shí)習(xí)。典型工作任務(wù)的工作過程貫穿于每個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，每個學(xué)習(xí)領(lǐng)域可以支撐一項(xiàng)或多項(xiàng)職業(yè)能力的培養(yǎng)，通過循環(huán)往復(fù)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域訓(xùn)練，在不同層面或不同領(lǐng)域教學(xué)中，貫穿“應(yīng)用”這一主旨，融和職業(yè)素養(yǎng)和核心能力培養(yǎng)，最終形成一個整體，體現(xiàn)職業(yè)能力系統(tǒng)化培養(yǎng)的特點(diǎn)。

三、依托企業(yè)，健全工作室制度，借助線上線下產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)平臺推進(jìn)課程實(shí)施

在現(xiàn)有“廣告設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)中心”、“逗號工作室”、“雕刻打印制作中心”等實(shí)體的基礎(chǔ)上，建立健全工作室制度。充分利用工作室與實(shí)訓(xùn)中心的資源，與雅士展覽服務(wù)有限公司、武漢創(chuàng)智廣告股份有限公司、武漢億彩科技有限公司等成立校企聯(lián)盟，將全面參與專業(yè)的人才培養(yǎng)活動，提供日常教學(xué)和實(shí)踐活動支持，依托公司項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)“學(xué)中做”、“做中學(xué)”，使學(xué)生在設(shè)計(jì)制作、設(shè)計(jì)創(chuàng)意、設(shè)計(jì)管理等過程中得到全面的培養(yǎng)。

創(chuàng)立“藝彩?原創(chuàng)”產(chǎn)品研發(fā)中心，并成立電子商務(wù)平臺，搭建線上線下的產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)平臺，為學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng)提供支撐。通過對“藝彩?原創(chuàng)”產(chǎn)品研發(fā)中心品牌形象的設(shè)計(jì)推廣、研發(fā)中心系列產(chǎn)品的策劃推廣、攝影、照片后期、包裝、網(wǎng)店裝修設(shè)計(jì)、銷售等一系列實(shí)際項(xiàng)目的訓(xùn)練，將“設(shè)計(jì)――制作――拍攝――宣傳――展示――售賣”一系列的工作流程貫穿于整個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，促進(jìn)了課堂教學(xué)與市場的全面融合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)業(yè)激情。

通過畢業(yè)展覽、以賽促學(xué)等形式推進(jìn)課程的實(shí)施，學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識得到極大提升。在第七屆教育部高職委藝術(shù)設(shè)計(jì)年會“優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)獎”評選中學(xué)生畢業(yè)作品獲銀獎，在湖北省第四屆大學(xué)生藝術(shù)節(jié)上，學(xué)生作品以省一等獎選送全國參展，獲教育部優(yōu)秀美術(shù)作品二等獎，在中國權(quán)威設(shè)計(jì)網(wǎng)站――視覺中國舉辦的“2013 年藝術(shù)院校畢業(yè)展”活動中，學(xué)生畢業(yè)作品高居人氣作品榜首。此外，積極組織學(xué)生參加國家勞動部門的廣告設(shè)計(jì)師職業(yè)資格認(rèn)證、ADOBE中國認(rèn)證設(shè)計(jì)師資格認(rèn)證等，在訓(xùn)考結(jié)合、訓(xùn)賽結(jié)合過程中確保職業(yè)能力培養(yǎng)的質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)。

從目前進(jìn)行的課程改革的跡象看，基于工作過程導(dǎo)向的課程體系優(yōu)化整合在理論和實(shí)踐中取得了較好的成績。該課程體系從市場、行業(yè)的實(shí)際崗位需要和職業(yè)能力的需求出發(fā)，將典型工作任務(wù)與課程內(nèi)容整合，搭建“基礎(chǔ)”+“技能”+“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”的三大學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，將工作過程導(dǎo)向這一主線貫穿于每個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的每個課程內(nèi)容中，用切實(shí)可行的教學(xué)模式與方法予以組織實(shí)施，使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程基本符合企業(yè)工作的過程，實(shí)現(xiàn)與工作崗位的零對接。

參考文獻(xiàn)：

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[2]教育部.關(guān)于印發(fā)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案的通知：教高[2008]5號文[Z].2008.

篇4

教師引導(dǎo)啟迪。教書育人、傳授知識技術(shù)是教師的天職，引導(dǎo)啟迪是教師教學(xué)方法和教學(xué)過程所應(yīng)探索的問題，不是機(jī)械的死搬硬套的“形而上學(xué)”，而是細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生“形而下學(xué)”。教師運(yùn)用感性認(rèn)識與理性認(rèn)識相結(jié)合的教學(xué)方式，啟迪學(xué)生舉一反三，應(yīng)用自如，以培養(yǎng)學(xué)生掌握就業(yè)需要的、實(shí)用的技能為已任，以形成學(xué)生的“創(chuàng)作能力、創(chuàng)新能力、審美能力”為已任。我們可以運(yùn)用托馬斯•阿奎那的一段話來引導(dǎo)啟迪學(xué)生：“一切被創(chuàng)造的事物都處在不斷的變化中。但一切變化都有一個不變的基礎(chǔ)或曰主體，這就是事物的實(shí)體。實(shí)體是獨(dú)立的存在，是個體。例如一個人、一只狗、一塊石頭等。而偶性則是依附于他物而取得存在的東西，例如白、密等。也就是說，偶性是實(shí)體的偶性，沒有離開實(shí)體可以獨(dú)立存在的偶性，例如沒有一種顏色可以不是某物的顏色，沒有一種密度可以不是某物的密度?！蓖旭R斯的這一精辟論斷對于廣告設(shè)計(jì)教學(xué)有著極其重要性。又例如說，我們在教學(xué)基礎(chǔ)課中常常運(yùn)用到“紅黃、藍(lán)”三原色，“正方形，錐形、圓形”三原形如此無止無盡的外延，和所有物體相聯(lián)系。一個常見的有色完整的花瓶形象，可以說它是由錐體、圓球體、柱體組成，如果由立體轉(zhuǎn)換成平面，它就由長方形、扁方形、錐形組成。任何物體都可以用這幾種簡單幾何形體來概括，同時都有相應(yīng)的偶性。如果把這個花瓶打破重新組合，或切割轉(zhuǎn)換位置，通過解構(gòu)再建構(gòu)而賦于新的形象。不管是形或是體，它擁有屬性，同時又可以失去原來的屬性再獲得新的屬性。我們只要緣著這些道理引導(dǎo)和啟迪學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會充滿創(chuàng)新的活力。同學(xué)互動。學(xué)生由于年齡、身份、范圍的限制，自然而然組成互動群體。他們主要以校舍、教室、寢室、食堂為主要互動范圍，是幾乎形影不離，就是在社會實(shí)踐中，學(xué)生時代也往往是結(jié)伴而行，他們在一切生活中都會成為推動者或被推動者，自然而然形成學(xué)習(xí)互動機(jī)會和條件。同學(xué)互動形式大約有，基礎(chǔ)好的給基礎(chǔ)差的作業(yè)修改幾下，第二類幫助理解。第三類以優(yōu)秀作業(yè)引發(fā)興趣。第四類是勤奮好學(xué)精神激發(fā)同學(xué)進(jìn)取。反之也有繪畫制作技巧差的而構(gòu)思獨(dú)特新穎，又使其他同學(xué)得到啟發(fā)，頓開茅塞，豁然開朗，共同協(xié)作創(chuàng)造出好作品。

獨(dú)立思考。如果說集體研究討論能夠產(chǎn)生共性和普遍性的話，那么獨(dú)立思考就會產(chǎn)生個性。個性又恰恰是藝術(shù)追求的最高目標(biāo)，通過教師的引導(dǎo)和啟迪，同學(xué)互動作用，在獨(dú)立思考過程中的思路必然更加明晰更加開闊，構(gòu)思更加巧妙，甚至可以達(dá)到教師難以預(yù)想的效果。有了好的思路，教師就要趁熱打鐵，因材施教，花時間指導(dǎo)學(xué)生在構(gòu)圖、著色、制作上很下功夫，使作品創(chuàng)作進(jìn)一步得到完美。

二、作業(yè)、考試、作品三位一體教學(xué)

墨子對學(xué)生的教育，非常注重學(xué)以致用。他主張：“士雖有學(xué)，而行為本焉?！薄皬V告設(shè)計(jì)與制作”專業(yè)，本來就是實(shí)用性專業(yè)，因此不要因作業(yè)量化，考試規(guī)則的限制，而流于過場，浮于形式。我們認(rèn)為只有把“作業(yè)、考試、作品”三者結(jié)合為一體，才能很好地把握學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量關(guān)。常言道“臺上一招，臺下十年操”，廣告設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)開課就離不了“素描、色彩”，就基本功而言，三年五載的零星課時就能達(dá)到“為方以矩，以圓以規(guī)，直以繩，正以懸，平以水”的墨子要求，是十分困難的，遠(yuǎn)不能適應(yīng)高科技的迅速發(fā)展和市場競爭的客觀需要。墨子本人就是一位技藝高超的木匠。在現(xiàn)代科學(xué)高速發(fā)展的社會里，我們現(xiàn)在可以向他那樣要求學(xué)生，但不能把它作為教條，去死摳作業(yè)中的“橫平豎直”。必須始終抓住需要、實(shí)用的核心問題，然后以間接經(jīng)驗(yàn)，直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)行效果為標(biāo)準(zhǔn)去完成每一次作業(yè)。如果一次作業(yè)具有一定的法度，把握了總規(guī)律，普遍性和特殊性，又有抽象的思維設(shè)計(jì)理念，那么這個作業(yè)才是實(shí)在的作業(yè)，同樣考試才有意義，更具作品的價值和實(shí)用價值。

三、素描、構(gòu)成、電腦設(shè)計(jì)三位一體教學(xué)

“素描”是所有造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，素描表現(xiàn)形式較多，但一般歸納為全因素傳統(tǒng)素描，當(dāng)今發(fā)展為“創(chuàng)意性素描”。不管哪種形式哪種類別，只有與廣告設(shè)計(jì)課程中的構(gòu)成、電腦設(shè)計(jì)、包括字體設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)水融才能真正起到“需要、實(shí)用”的價值作用?！皠?chuàng)新”應(yīng)從素描教學(xué)開始，就要打破由單個練起，不規(guī)定表現(xiàn)形式，只是在授課中按類別、按形式進(jìn)行介紹和幫助學(xué)生理解，拓寬眼界就行，寫生時對構(gòu)圖、比例結(jié)構(gòu)、透視關(guān)系、表現(xiàn)形式不作規(guī)定，使學(xué)生無拘無束的表現(xiàn)。我們的做法是：

1、不管是幾何寫生，還是靜物寫生，至少安排五個以上的物體，乃至更多一些，同時，擺設(shè)可隨意些。

2、學(xué)生從多角度選擇位置，利用傳統(tǒng)的山水畫散點(diǎn)透視法，即“可山前看山后，可山上看山下”，移動位置去看、多角度去看。故意讓學(xué)生“悖理”地作畫，不合實(shí)際的東西恰恰是原創(chuàng)性最重要的東西，為日后的構(gòu)成、電腦設(shè)計(jì)和創(chuàng)作提供了臨時無法預(yù)設(shè)的材料和奠定了一定的創(chuàng)作基礎(chǔ)。

3、把以上所做素描作業(yè)帶到平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、字體設(shè)計(jì)課堂上，貼于墻上或擺放在這些課程設(shè)計(jì)旁邊供參考，參考結(jié)束，反饋給素描教學(xué)的老師登分入冊。

4、最后一步是把手工設(shè)計(jì)作業(yè)帶到電腦設(shè)計(jì)課堂，作為電腦設(shè)計(jì)參考材料，使素描、手工繪制、電腦設(shè)計(jì)三位一體緊密的結(jié)合。如此比較起來，過去的素描作業(yè)只能起到檢驗(yàn)學(xué)生掌握該課程的技巧熟練程度，而完全脫離“需要”和“實(shí)用”。脫離設(shè)計(jì)和創(chuàng)作的實(shí)際，相關(guān)課程得不到直接聯(lián)系。使“廣告設(shè)計(jì)與制作”始終徘徊于單項(xiàng)知識和技巧的作業(yè)之中，阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

四、著意、隨意、創(chuàng)意三位一體教學(xué)

著意、隨意、創(chuàng)意三者既相互聯(lián)系又互相區(qū)別，同時也與前述的作業(yè)、作品有殊途同歸之處，但這“三意”是專指“創(chuàng)作、創(chuàng)新"的相互聯(lián)系，而“作品”是創(chuàng)作的結(jié)果，“作業(yè)、考試”主要是按規(guī)定的范圍，固定的數(shù)量要求完成任務(wù)的形式?！爸狻笔窃谠O(shè)計(jì)、制作過程中的造型運(yùn)用的法則，如“構(gòu)圖、結(jié)構(gòu)比例、透視原理”、“虛實(shí)”處理方法等。過去由于過分謹(jǐn)慎而以偏概全，陷入片面性或誤入歧途。墨子在《天志中》說：“匠人亦操其矩，將以量度天下之方與不方也。曰：中吾矩者，謂之方，不中吾矩者，謂之不方。是以方與不方，皆可得而知之，此其何故？則方法明也。這里的‘方法'，‘法則'為觀事物與人的行為所應(yīng)遵守的原則，‘方法'、‘法則'”。如能靈活運(yùn)用，它就成為基本功訓(xùn)練的指南和登山寶訓(xùn)。

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一、中職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)現(xiàn)狀分析

在進(jìn)行課程設(shè)置之前，我們要認(rèn)真的分析當(dāng)下中職層次教育和中職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的特點(diǎn)，然后結(jié)合市場需求，明確思路，這樣才能對癥下藥。

1.從學(xué)生的質(zhì)量分析

當(dāng)代職校生的性格普遍較活潑、外向，樂于表現(xiàn)，相對前些年同齡學(xué)生視野更加開闊，有一定的審美能力，部分學(xué)生還有一些電腦操作基礎(chǔ)，大多數(shù)學(xué)生對電腦操作感興趣。不足之處是，沒有美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而且大多沒有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和社會責(zé)任感。分析得出，如今平廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)技校生在電腦操作為主的美術(shù)制作方向培養(yǎng)的可塑性大，基本具備廣告設(shè)計(jì)與制作行業(yè)中以操作為主設(shè)計(jì)為輔的技術(shù)人員的應(yīng)有素質(zhì)。

2.從當(dāng)下的教學(xué)分析

作為培養(yǎng)對象，15到17歲的技校生年齡偏小，理解和操作能力有限；專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，審美情趣不能很快建立起來；培訓(xùn)周期來看，培訓(xùn)時間短，在校學(xué)習(xí)時間僅有兩年。傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)教育中往往不論學(xué)習(xí)對象，一律采用“平面廣告設(shè)計(jì)”為主的教學(xué)內(nèi)容，反應(yīng)出培養(yǎng)方向定位理想化，教學(xué)內(nèi)容繁雜，不能適應(yīng)教學(xué)對象和周期。調(diào)整教學(xué)為以培養(yǎng)學(xué)生操作能力為主，設(shè)計(jì)為輔的內(nèi)容更符合實(shí)際教學(xué)需求。

3.從市場的需求分析

廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)在社會需求方面相對其它專業(yè)有需求量大、較分散、不固定、繼續(xù)學(xué)習(xí)范圍廣等特點(diǎn)。筆者在圖片公司、廣告公司、出版社、印刷廠等相關(guān)行業(yè)中進(jìn)行了深入走訪、實(shí)踐，綜合相關(guān)信息得出，符合中職學(xué)生層次，適合中職教育定時、定量培養(yǎng)，就業(yè)出口集中，工作相對穩(wěn)定的是印前制作和圖像處理兩類工種。這也是區(qū)別于高職和本科的目標(biāo)，同時也符合中職學(xué)生的特點(diǎn)。

二、明確思路

根據(jù)我們中職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)現(xiàn)狀的分析，我們首先做好人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，中職層次的人才培養(yǎng)要區(qū)別于大學(xué)本科和職業(yè)技術(shù)學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)，中職層次的人才和他們相比優(yōu)勢只有在“技能”方面。所以中職培養(yǎng)的是初級專門人才和高素質(zhì)勞動者，再明確一點(diǎn)其實(shí)就是技術(shù)工人。培養(yǎng)成為具備一定專業(yè)知識、能熟練從事廣告制作工作的設(shè)計(jì)操作員，就是我們的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

根據(jù)分析我們還得知，中職層次的學(xué)生有著獨(dú)特的特點(diǎn)，學(xué)生文化素質(zhì)薄弱，年齡層次偏小，所以和以前的中專完全不同，和高職有很大差別。這種特質(zhì)就要求我們中職的教學(xué)模式也應(yīng)該有針對性的變化。輕理論，重技能訓(xùn)練。還有中職的目標(biāo)就是為學(xué)生走入工作崗位而進(jìn)行準(zhǔn)備，所以在教學(xué)中和高中的為高考準(zhǔn)備完全不同，也就要求教學(xué)內(nèi)容和形式要適合目前這一階段。

在明確了中職的獨(dú)有特點(diǎn)，不能用老舊的各種模式之后，我們再結(jié)合當(dāng)下形式和市場需求，來研究如何能更科學(xué)對中職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)進(jìn)行課程設(shè)置。以求能夠短時間高效率的培養(yǎng)出符合市場需求的畢業(yè)生。

三、專業(yè)課程的科學(xué)設(shè)置

職業(yè)教育理念，正從專業(yè)定向教育向素質(zhì)教育與綜合職業(yè)能力教育轉(zhuǎn)變，這是21世紀(jì)初中國職業(yè)教育改革的核心與原動力。隨著社會需要的變化，人才需求的不同，筆者認(rèn)為要對廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)進(jìn)行科學(xué)的課程設(shè)置，要做到以下幾個方面。

1.專業(yè)課設(shè)置針對性為首，兼顧多元性

廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)面臨的困境是需要學(xué)的東西太多，課時又有限，有點(diǎn)不有顧此及彼。因而廣告專業(yè)的課程要有針對性，要去偽存真，通過專業(yè)課程的教學(xué)培養(yǎng)出學(xué)生就業(yè)的核心技能。在社會對學(xué)生提出了廣泛、甚至跨專業(yè)的知識要求時，我們在改進(jìn)課程設(shè)置，支持學(xué)生“多能”的時候，一定不能忘了“一?！薄蔷褪且⒁庹{(diào)整課程設(shè)置的極限。課程設(shè)置如果完全雜而抹殺了專業(yè)性，那就只會出現(xiàn)學(xué)生學(xué)什么都學(xué)不深的狀況，同樣滿足不了社會的用人需要。所以課程設(shè)置在趨向多元化時，要有取舍，一定要保證基本的專業(yè)方向性，這也是調(diào)整的極限。

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房地產(chǎn)的發(fā)展帶動了廣告行業(yè)的迅猛發(fā)展，廣告的出現(xiàn)也幫助房地產(chǎn)行業(yè)實(shí)現(xiàn)其經(jīng)濟(jì)價值，縱觀各種類型形式的廣告，開放商也是眼花繚亂，無從抉擇，本文就舉例DM廣告設(shè)計(jì)對房地產(chǎn)推廣的作用。

一、房地產(chǎn)廣告設(shè)計(jì)分析

在生活節(jié)奏日益加快的現(xiàn)代社會里，人們都渴望有一個溫暖舒適的設(shè)計(jì)合理的家，這在一定程度上加大了房屋設(shè)計(jì)者、宣傳者和銷售者的工作量，房地產(chǎn)廣告是現(xiàn)代社會人們對于商品的一種渴望了解和需要挑選的一種需求下產(chǎn)生的，他是經(jīng)濟(jì)社會的產(chǎn)物，同時也是一種文化現(xiàn)象，房地產(chǎn)的本性體現(xiàn)著經(jīng)濟(jì)社會的特征，同時廣告又是一種現(xiàn)代社會人們對于文化層面的需求。市場競爭激烈?guī)懋a(chǎn)品的日益同質(zhì)化，促使其核心產(chǎn)品發(fā)展成為品牌，隨著房地產(chǎn)市場的發(fā)展和壯大，品牌的營銷己經(jīng)成為一種事實(shí)，特別是相對成熟的地產(chǎn)，有實(shí)力去投入品牌經(jīng)營是最大的受益者，地產(chǎn)品牌的塑造和發(fā)展以及利用品牌是研究的重要課題。房地產(chǎn)的品牌效應(yīng)針對的是受眾內(nèi)心的趨同性和對于品牌的客觀依賴性，研究房地產(chǎn)的品牌文化是人性化訴求的必然要求。

二、房地產(chǎn)營銷各廣告媒介差異

房地產(chǎn)商以及廣告商在對一個項(xiàng)目進(jìn)行整合營銷的廣告的計(jì)劃時，都注重對策略的研究，一般都是用有限的營銷資源，用最少的投入換取最大的回。這就是媒介組合策略。房地產(chǎn)項(xiàng)目一般是2一3年，媒體組合首先考慮的是這個有效期。不同時期，必須要用不同的媒體的組合。下面介紹四個階段媒介組合和每個階段的不同服務(wù)目標(biāo)。

（一）第一階段：銷售準(zhǔn)備階段

廣告在房地產(chǎn)項(xiàng)目宣傳的前期，宣傳更傾斜于擴(kuò)大項(xiàng)目知名度。盡管不同的項(xiàng)目都會在不同的工程階段開始宣傳，但對房地產(chǎn)商而言，他都會在內(nèi)部認(rèn)購期、預(yù)售期之前就進(jìn)行廣告宣傳。因?yàn)樵撾A段，工程施工剛開始，銷售工作正處于準(zhǔn)備階段，而且項(xiàng)目現(xiàn)場一般的展示條件也不成熟，所以這個階段選用傳播快、傳播面較廣、影響大的大眾媒體來廣告效果最好，例如：戶外（高炮）、報(bào)紙等等。這一階段主要就是要迅速樹立項(xiàng)目形象、并提高項(xiàng)目品牌的知名度。廣告的頻率因項(xiàng)目不同而有差異。

（二）第二階段：開盤強(qiáng)銷期

隨著工程進(jìn)度有所變化，廣告也進(jìn)入猛攻期，配合銷售工作的全面展開工地形象也已經(jīng)建立，這時給人一種工程加速建設(shè)的感覺。項(xiàng)目開盤前后，廣告宣傳配合“加熱”，廣告頻率及媒體選擇面都有大幅度增加。的戶外廣告以外，還往往采用多種媒體一齊信息：例如：報(bào)紙，網(wǎng)絡(luò)，電視，DM直郵，廣播，參加展會等多種形式展示，高頻率以鮮明的形象、強(qiáng)烈的廣告攻勢達(dá)到撼動市場，以廣告為先導(dǎo)，吸引客戶的到來的目的。

（三）第三階段：銷售持續(xù)期

廣告強(qiáng)銷期過后進(jìn)入鞏固期，新增客戶會比較穩(wěn)定，通常是維持在一個相對平衡的數(shù)量曲線上，這時廣告應(yīng)相應(yīng)降溫，只需要保持相對穩(wěn)定的頻率出現(xiàn)，如果達(dá)到當(dāng)期銷售目的，就足為二次小盤做鋪墊。這時期的廣告除了選用戶外和報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)外，還會選用告知功能較好的短信、DM直郵、廣播、POP等，做到廣告內(nèi)容全面詳解項(xiàng)目優(yōu)勢，如：戶型設(shè)計(jì)的優(yōu)勢、區(qū)位交通的優(yōu)勢、配套設(shè)施的優(yōu)勢、自然人文環(huán)境的優(yōu)勢等，必須突出本項(xiàng)目強(qiáng)于其他競爭項(xiàng)目的特征，讓客戶產(chǎn)生信賴和滿足感。

（四）第四階段：尾盤銷售期

廣告進(jìn)入這一階段的項(xiàng)目，廣告目的就是告知，只是告知的內(nèi)容和第一階段的內(nèi)容不同，該階段告知的不是項(xiàng)目形象，乃是項(xiàng)目所剩數(shù)量不多，各種價格優(yōu)惠，欲購從速的信息等等。該階段的廣告重點(diǎn)要以優(yōu)惠促銷、尾盤余房為主，這一時期的廣告內(nèi)容必須更加直白，不需要太多創(chuàng)意，頻率也可以減弱，最后慢慢停止廣告。該階段選擇的媒體，往往以直效和費(fèi)用較低的為主，如短信、DM直郵等。

三、房地產(chǎn)DM直郵的作用

（一）推廣項(xiàng)目信息

DM直郵的首要任務(wù)就是推廣商品，決定是否買是看廣告的信息的真實(shí)度和感染力，DM直郵廣告對房地產(chǎn)的作用也是最終產(chǎn)生消費(fèi)行為。推廣商品信息來提高開放式的知名度。讓項(xiàng)目信息準(zhǔn)確地傳遞給消費(fèi)者，就依靠恰當(dāng)?shù)腄M直郵廣告設(shè)計(jì)。DM直郵廣告設(shè)計(jì)的好，不僅能將商業(yè)信息傳播地范圍廣，同時傳播的有效性也很高。

（二）聯(lián)系開發(fā)商與消費(fèi)者

DM直郵重要的要素就是DM直郵能夠幫助開發(fā)商增強(qiáng)與消費(fèi)者的聯(lián)系，還可以提升消費(fèi)者對開發(fā)商的信任度。開發(fā)商越來越重視與消費(fèi)者的溝通互動，便開始借助溝通性強(qiáng)的媒介，如：手機(jī)，網(wǎng)絡(luò)等新媒介來發(fā)表商品的服務(wù)信息。溝通不僅可以消除距離感、增強(qiáng)信任度，也無形中增加了消費(fèi)者對某一品牌的忠實(shí)度、喜愛度，起到穩(wěn)定固定消費(fèi)群的作用。

（三）促進(jìn)項(xiàng)目銷售

房地產(chǎn)行業(yè)最主要也最直接目的就是成交，因此整個推廣活動，都必須要圍繞促進(jìn)成交來進(jìn)行，房地產(chǎn)開發(fā)商不管用何種媒介來宣傳、做廣告，他最終目的就是盈利。DM直郵廣告的設(shè)計(jì)不斷的變化，也正是為了在不同時代里，適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，便于更好的為商家牟利。但是也有很多原因，讓DM直郵不能發(fā)揮巨大作用，包括：消費(fèi)者對媒介本身的不信任，媒介的權(quán)威性不夠，是影響DM直郵產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)價值的能力最主要也是最直接原因。

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創(chuàng)意概念只是關(guān)于廣告信息傳達(dá)方式的基本想法，是抽象的、概念化的，往往用一句話甚至一個詞就能夠概括出來。但要使創(chuàng)意變成一幅具體的廣告作品，就涉及許多具體的工作：其中文案就是一項(xiàng)非常重要的工作。

文案的制訂一定要是非常吸引人的，大多數(shù)的人不愿意去看廣告中文案的正文，只有受到標(biāo)題和畫面吸引的人才會繼續(xù)正文，所以標(biāo)題和畫面要傳達(dá)最主要的信息，正文只是補(bǔ)充。大家天天都能與廣告接觸，有些廣告語能讓人們記憶猶新，例如啤兒茶爽：“你OUT了”；例如農(nóng)夫山泉：“我們不生產(chǎn)水，我們只做大自然的搬運(yùn)工”；例如腦白金：“今年過節(jié)不收禮，收禮只收腦白金”；一個精彩的標(biāo)題，必須能在短時間內(nèi)打動消費(fèi)者，引起他們的注意并留住他們的目光，使人產(chǎn)生閱讀的興趣，并接受廣告的勸說，從而最終永久地將其記住。

1 怎樣的標(biāo)題是富有吸引力的

為使標(biāo)題忠實(shí)地執(zhí)行和表現(xiàn)廣告創(chuàng)意，不至于偏離甚至弱化創(chuàng)意，在設(shè)立標(biāo)題的時候要充分地理解和把握創(chuàng)意的核心概念，遵循廣告定位，并且要能夠準(zhǔn)確無誤地用文字和語言對其進(jìn)行描述。一旦得到標(biāo)題，要大聲地念出來，看看它聽上去是不是很牽強(qiáng)，是不是像個煩人的推銷員在強(qiáng)買強(qiáng)賣。它要聽起來像朋友在告訴你，例如標(biāo)題還應(yīng)該不是于叫賣，要使人感覺親切。大衛(wèi)?奧格威曾經(jīng)說過：“如果你要說服人們?nèi)プ瞿呈禄蛘哔I某件商品，那么我覺得你應(yīng)該運(yùn)用他們的語言，他們?nèi)粘Ｉ畹恼Z言，他們用來思考的語言，我們要用他們的語言寫文案?！毕窈懼业摹澳腥说囊鹿瘛敝苯訉υ捘行园最I(lǐng)的心理。這樣的標(biāo)語使廣告的可信度大增。

根據(jù)不同的廣告戰(zhàn)略，文案中也可采用不同形式的廣告標(biāo)題，設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)選擇最能體現(xiàn)其創(chuàng)意的標(biāo)題。廣告標(biāo)題大概分為：

利益式標(biāo)題：這種標(biāo)題可使愛眾立即得到使用這一產(chǎn)品所得到的回報(bào)或服務(wù)的信息，從而引起他們關(guān)注。例如：KMB通天巴士載你到世界每個角落。

新聞式標(biāo)題：使受眾感到一種新的信息和影響力。例如：美國大陸航空公司――發(fā)現(xiàn)藏在海里的二分之一，這個標(biāo)題應(yīng)用了“發(fā)現(xiàn)”一詞來受眾的關(guān)注，產(chǎn)生新聞價值。

啟發(fā)式標(biāo)題：引起讀者好奇心，從而被導(dǎo)入閱讀下文。例如：柒牌服飾――男人就應(yīng)該對自己狠一點(diǎn)。

疑問式標(biāo)題：提出問題使觀眾產(chǎn)生興趣，并通過閱讀在正文中找到答案。例如：IBM雜志廣告――誰能幫您輕松建立動態(tài)網(wǎng)站，從此一勞永逸。

一個標(biāo)題能夠做到“一語驚人”、使人“會心一笑”甚至“拍案叫絕”，那么它一定就是一則好標(biāo)題。因此，廣告標(biāo)題的好壞評價標(biāo)準(zhǔn)就是：有利、有趣、有意、易記。例如美容院廣告：請不要向本店出來的女子調(diào)情，她也許就是你的祖母。

2 文案創(chuàng)作的目標(biāo)

對于文案的創(chuàng)作我們要設(shè)定想要達(dá)到的效果――文案的創(chuàng)作目標(biāo)。

心理性目標(biāo)：將產(chǎn)品與消費(fèi)者的心愿或理想聯(lián)系在一起，或者詞語可以喚起消費(fèi)者的聯(lián)想。

行動性目標(biāo)：文案可以起到鼓勵消費(fèi)者購買、喚起消費(fèi)者購買欲望的作用。

行銷目標(biāo)：文案可以刺激消費(fèi)者對產(chǎn)品的潛在需求。

那么如何去創(chuàng)作文案呢？例如一則脫脂奶粉的廣告，文案是這樣寫的：

親愛的扣眼：

你好，我是紐扣，你記得我們已經(jīng)有多久沒在一起了嗎？盡管每天都看見你的倩影，但肥嘟嘟的肚皮橫在你我之間，讓我們猶如牛郎織女般不幸。不過在此告訴你一個好消息，主人決定極力促成我們的相聚，相信主人在食用DIPLOMA脫脂奶粉以后，我們不久就可以天長地久，永不分離。

這個文案用擬人的方式把紐扣和扣眼變成一對戀人，傾訴因?yàn)橹魅撕芘侄荒芟嗑鄣耐纯?，看起來文案寫得很輕松，那我們來分析一下他的創(chuàng)作步驟：

3 文案創(chuàng)作步驟

（1）收集資料，分析整理；找出奶粉能夠承諾的利益點(diǎn)：營養(yǎng)、可口、補(bǔ)鈣、促進(jìn)兒童成長；找到DIPLOMA奶粉不同于其他奶粉的特點(diǎn)：脫脂。

（2）提煉關(guān)鍵詞，確立文案范圍；分析脫脂和利益點(diǎn)之間的關(guān)系，得出結(jié)論：最大的好處就是能夠提供足夠的身體所需的營養(yǎng)還不發(fā)胖；逆向思維，不發(fā)胖的對立面是發(fā)胖；胖子的特點(diǎn)――肚子大；將扣子、扣眼擬人化，用寫信的方式傾訴情侶的分離之苦。

（3）修改。這一步也是非常關(guān)鍵的，在選定的詞語中左右斟酌，嚴(yán)謹(jǐn)措辭，使之更加完美。

所以一個優(yōu)秀的文案的創(chuàng)作不是靈光一閃，而是需要調(diào)查、分析，像創(chuàng)意一樣按照步驟進(jìn)行。一些膾炙人口的廣告語，讓人過目不忘，更重要的是，就是這些出色的廣告語，深深地打動消費(fèi)者，讓它的產(chǎn)品在劇烈的競爭中，占有一席之地。

參考文獻(xiàn)：

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廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中引入工作室制教學(xué)模式，進(jìn)一步對該模式進(jìn)行了改革與探索。如何才能真正做到教學(xué)與市場的有效對接，我們也進(jìn)行了一系列的改革與探索，并取得了一定實(shí)效。我們在實(shí)施工作室教學(xué)中，直接將設(shè)計(jì)教學(xué)、技術(shù)手段、市場需求等一系列環(huán)節(jié)進(jìn)行有效整合，教學(xué)中充分體現(xiàn)出以受教育者為中心的原則，使設(shè)計(jì)教育更加充滿活力。

一、教學(xué)方面

廣告設(shè)計(jì)專業(yè)中的工作室制主要以工作室為載體，開展項(xiàng)目教學(xué)等活動。引進(jìn)公司管理模式，將課程、教室與實(shí)踐融為一體，以課程知識為基礎(chǔ)，以專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用為核心，以專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，以承接設(shè)計(jì)項(xiàng)目為主要任務(wù)，由教師帶領(lǐng)學(xué)生在承接和完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)的過程中完成綜合專業(yè)能力的訓(xùn)練。

(1)教師通過工作室，承擔(dān)企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、圍繞項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。通過工作室平臺結(jié)合項(xiàng)目實(shí)踐要求，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。采用靈活多樣的教學(xué)形式，取消了課堂上老師臺上講，下面學(xué)生排排坐的形式。引導(dǎo)學(xué)生能直接勝任公司的實(shí)際項(xiàng)目操作，使學(xué)生能在大學(xué)畢業(yè)后真正直接與市場對接。

(2)教師通過工作室，積極與校外企業(yè)合作，真正能做到深度合作?？梢圆捎谜堖M(jìn)來的方式，引入市場實(shí)踐第一線的人士，如設(shè)計(jì)師，策劃人等。通過工作室制，開展各種交流，可以是校外設(shè)計(jì)師在工作室中直接演示設(shè)計(jì)過程，或者是設(shè)計(jì)師對學(xué)生作品的批評指導(dǎo)等，使學(xué)生獲得更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)知識，如：設(shè)計(jì)的流程、市場調(diào)研、設(shè)計(jì)方法、印刷的分色制版、材料分析、客戶溝通等。真正使書本知識與實(shí)踐相結(jié)合。進(jìn)一步提高學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力及實(shí)踐動手能力。

(3)順應(yīng)社會和市場實(shí)踐的需求，通過工作室平臺，研究與開發(fā)一些當(dāng)前國內(nèi)外的最新設(shè)計(jì)課題。如包裝設(shè)計(jì)與制作課程中，可以對目前市場上的綠色、環(huán)保包裝課題進(jìn)行研究。同時，讓學(xué)生參與該課題研究，進(jìn)而參加有關(guān)方面的設(shè)計(jì)大賽。這樣既可以鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)思維能力，又能使學(xué)生了解目前市場上有關(guān)方面的動態(tài)與知識。一方面培養(yǎng)了學(xué)生的市場實(shí)踐認(rèn)識，另一方面也提高了學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣，為學(xué)生以后奠定了良好的社會實(shí)踐能力。

二、管理方面

教學(xué)管理上，由于項(xiàng)目的不確定因素，打破原有的計(jì)劃教育的模式，我們的教學(xué)管理與趨向靈活多樣的形式。針對專業(yè)基礎(chǔ)課程，教學(xué)管理上按照日常的管理規(guī)定進(jìn)行。而針對工作室制的項(xiàng)目課程，在管理上可以根據(jù)工作室制的教學(xué)模式另行制訂。教學(xué)環(huán)境更具有真實(shí)性工。作室更趨向于企業(yè)設(shè)計(jì)公司，工作室的教學(xué)管理流程更符合設(shè)計(jì)公司的管理流程。首先，工作室由一名負(fù)責(zé)人及三名與該項(xiàng)目有關(guān)聯(lián)的課程授課教師，打破了課程與課程之間相對孤立的局面，使其產(chǎn)生合力，全面的帶動學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。負(fù)責(zé)人具體負(fù)責(zé)項(xiàng)目任務(wù)的落實(shí)及教學(xué)組織，如項(xiàng)目課程計(jì)劃的制定、課程內(nèi)容的安排落實(shí)、教學(xué)過程的實(shí)施和檢查，以及與企業(yè)之間的聯(lián)系等。期間，負(fù)責(zé)人就是該課程的主講教師。在一定條件下，校外合作企業(yè)積極參與，選派具有一定的工作經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師參與其中的教學(xué)指導(dǎo)任務(wù)，工作室更趨于企業(yè)設(shè)計(jì)室，能更快更好的形成模擬的設(shè)計(jì)公司狀態(tài)，以實(shí)踐的程序化設(shè)計(jì)盡快完成企業(yè)項(xiàng)目，在設(shè)計(jì)同時，學(xué)生參與與企業(yè)客戶之間的洽談，能直接參與真實(shí)的項(xiàng)目洽談任務(wù)，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)溝通能力，為以后走上社會奠定基礎(chǔ)。

其次，教學(xué)計(jì)劃安排更富有靈活性。教師在領(lǐng)受教學(xué)任務(wù)后，擬訂教學(xué)方案上報(bào)工作室負(fù)責(zé)人，并負(fù)責(zé)具體教學(xué)任務(wù)的實(shí)施。負(fù)責(zé)人以同樣擔(dān)負(fù)著工作室的內(nèi)部管理(如資料管理、成績管理、作業(yè)歸檔、客戶洽談等)。項(xiàng)目任務(wù)從開始結(jié)束的流程是：接受項(xiàng)目任務(wù)搭建工作室班子確定學(xué)生制定教學(xué)計(jì)劃實(shí)施教學(xué)計(jì)劃作品評定?？梢酝黄茖W(xué)期、星期、章節(jié)、課堂的概念，以項(xiàng)目、成果的完成程度來量化學(xué)習(xí)內(nèi)容和時間。老師可根據(jù)項(xiàng)目內(nèi)容中對應(yīng)的專業(yè)知識點(diǎn)和完成時間來設(shè)計(jì)安排好項(xiàng)目課的教學(xué)內(nèi)容。

三、評價體系

重視過程考核與設(shè)計(jì)作品評分相結(jié)合的評價體系。在工作室制的教學(xué)評價中，教師重點(diǎn)關(guān)心的是這些作品的靈感出處、構(gòu)思草稿、材料來源、制作手法等環(huán)節(jié)，重視學(xué)生的設(shè)計(jì)過程，通過這些關(guān)節(jié)，教師可以充分抓住學(xué)生的設(shè)計(jì)火花，進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以在評價體系中，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的設(shè)計(jì)過程不能僅僅停留在設(shè)計(jì)結(jié)果上。

篇9

一、研究內(nèi)容及目標(biāo)

循環(huán)彩燈的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是利用單片機(jī)的原理實(shí)現(xiàn)彩燈循環(huán)點(diǎn)亮，利用取表的方法，使端口P1.0做單一燈的變化，即左移2次、右移2次、閃爍2次（延時的時間0.2秒），端口P1.1至P1.7的LED燈循環(huán)規(guī)律同端口P1.0。

二、單片機(jī)的配置及元件功能

1.單片機(jī)AT89S51的功能說明

（1）4kB字節(jié)可編程閃爍存儲器；

（2）壽命為1000次寫/擦循環(huán)；

（3）數(shù)據(jù)保留時間為10年；

（4）全靜態(tài)工作，0Hz～24MHz；

（5）三級程序存儲器鎖定；

（6）128×8位內(nèi)部RAM，32可編程I/O線；

（7）兩個16位定時器/計(jì)數(shù)器；

（8）5個中斷源，可編程串行通道；

（9）低功耗的閑置和掉電模式；

（10）片內(nèi)振蕩器和時鐘電路（與MCS-51兼容）。

2.單片機(jī)AT89S51的引腳主功能說明（圖1）

圖1

（1）VCC―供電電壓，GND―接地。

（2）P0口―P0口為一個8位漏級開路雙向I/O口，每腳可吸收8TTL門電流。當(dāng)P1口的管腳第一次寫1時，被定義為高阻輸入。P0能夠用于外部程序數(shù)據(jù)存儲器，它可以被定義為數(shù)據(jù)/地址的第8位。在FLASH編程時，P0口作為原碼輸入口，當(dāng)FLASH進(jìn)行校驗(yàn)時，P0輸出原碼，此時P0外部必須被拉高。

（3）P1口―P1口是一個內(nèi)部提供上拉電阻的8位雙向I/O口，P1口緩沖器能接收輸出4TTL門電流。P1口管腳寫入1后，被內(nèi)部上拉為高，可用作輸入，P1口被外部下拉為低電平時，將輸出電流，這是由于內(nèi)部上拉的緣故。在FLASH編程和校驗(yàn)時，P1口作為第8位地址接收。

（4）P2口―P2口為一個內(nèi)部上拉電阻的8位雙向I/O口，P2口緩沖器可接收，輸出4個TTL門電流，當(dāng)P2口被寫“1”時，其管腳被內(nèi)部上拉電阻拉高，且作為輸入。以此作為輸入時，P2口的管腳被外部拉低，將輸出電流，這是由于內(nèi)部上拉的緣故。當(dāng)P2口用于外部程序存儲器或16位地址外部數(shù)據(jù)存儲器進(jìn)行存取時，P2口輸出地址的高八位。在給出地址“1”時，它利用內(nèi)部上拉優(yōu)勢，當(dāng)對外部八位地址數(shù)據(jù)存儲器進(jìn)行讀寫時，P2口輸出其特殊功能寄存器的內(nèi)容。P2口在FLASH編程和校驗(yàn)時接收高八位地址信號和控制信號。

（5）P3口―P3口管腳是8個帶內(nèi)部上拉電阻的雙向I/O口，可接收輸出4個TTL門電流。當(dāng)P3口寫入“1”后，它們被內(nèi)部上拉為高電平，并用作輸入。作為輸入，由于外部下拉為低電平，P3口將輸出電流（ILL）這是由于上拉的緣故。P3口也可作為AT89S51的一些特殊功能口：P3.0 RXD（串行輸入口）；P3.1 TXD（串行輸出口）；P3.2/INTO（外部中斷0）；P3.3/INT1（外部中斷1）；P3.4 TO（計(jì)時器0外部輸入）；P3.5 T1（計(jì)時器1外部輸入）；P3.6/WR（外部數(shù)據(jù)存儲器寫選通）；P3.7/RD（外部數(shù)據(jù)存儲器讀選通）。P3口同時為閃爍編程和編程校驗(yàn)接收一些控制信號。

（6）RST：復(fù)位輸入。當(dāng)振蕩器復(fù)位器件時，要保持RST腳兩個機(jī)器周期的高電平時間。

（7）ALE/PROG―當(dāng)訪問外部存儲器時，地址鎖存允許的輸出電平用于鎖存地址的地位字節(jié)。在FLASH編程期間，此引腳用于輸入編程脈沖。在平時，ALE端以不變的頻率周期輸出正脈沖信號，此頻率為振蕩器頻率的1/6。因此它可用作對外部輸出的脈沖或用于定時目的。然而要注意的是，每當(dāng)用作外部數(shù)據(jù)存儲器時，將跳過一個ALE脈沖。如想禁止ALE的輸出，可在SFR8EH地址上置0。此時，ALE只有在執(zhí)行MOVX，MOVC指令是ALE，才起作用。另外，該引腳被略微拉高。如果微處理器在外部執(zhí)行狀態(tài)ALE禁止，置位無效。

（8）/PSEN―外部程序存儲器的選通信號。在由外部程序存儲器取指期間，每個機(jī)器周期兩次/PSEN有效。但在訪問外部數(shù)據(jù)存儲器時，這兩次有效的/PSEN信號將不出現(xiàn)。

（9）/EA/VPP―當(dāng)/EA保持低電平時，則在此期間是外部程序存儲器（0000H-FFFFH），不管是否有內(nèi)部程序存儲器。注意加密方式1時，/EA將內(nèi)部鎖定為RESET；當(dāng)/EA端保持高電平時，此間是內(nèi)部程序存儲器。在FLASH編程期間，此引腳也用于施加12V編程電源（VPP）。

（10）XTAL1―反向振蕩放大器的輸入及內(nèi)部時鐘工作電路的輸入。

（11）XTAL2―來自反向振蕩器的輸出。

3.循環(huán)燈主要接線說明

（1）單片機(jī)32個I/O口全部引出，在開發(fā)板頂部以排針的形式引出，并帶幾組VCC和GND。

（2）單片機(jī)32個I/O口先經(jīng)過雙排針跳線，然后再接入電路，這個獨(dú)特的設(shè)計(jì)打破了傳統(tǒng)固定電路的局限性，只要用幾根杜邦線就可任意改變原有電路的連接，或是組成某個功能的最小系統(tǒng)。

（3）鎖存器控制的8位8段數(shù)碼管顯示，可做計(jì)數(shù)器、遙控碼顯示、頻率計(jì)、電子鐘等。

（4）8×8位LED顯示，每位LED顯示都可以是一個LED 8×8位矩陣，并接有一位使能控制，使操作不干擾（可做閃燈、流水燈、各式花樣燈）。

（5）模數(shù)轉(zhuǎn)換芯片ADC0804及AD擴(kuò)展接口，可配合板載光敏熱敏電阻擴(kuò)展接口以及精密電位器，把光照強(qiáng)度、熱量、電壓等模擬量轉(zhuǎn)換為數(shù)字量并顯示出來，這塊芯片是我們用得最多的單片機(jī)數(shù)據(jù)處理芯片之一。

（6）模數(shù)轉(zhuǎn)換芯片DAC0832及DA擴(kuò)展接口，把數(shù)字量轉(zhuǎn)換為模擬量。

（7）無線模塊接口，配合圖片中的4鍵發(fā)射器，可做單片機(jī)解碼無線遙控器信號的實(shí)驗(yàn)，通過編寫代碼能解碼所有的315MHz的信號。

（8）74HC164串轉(zhuǎn)并芯片，把串行數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為并行數(shù)據(jù)，擴(kuò)展了單片機(jī)的I/O口。

（9）NE555可調(diào)頻率方波發(fā)生器，可配合數(shù)碼管和單片機(jī)外部中斷以及外部計(jì)數(shù)器做中斷檢測，進(jìn)行計(jì)數(shù)器計(jì)數(shù)、測脈寬、頻率計(jì)等實(shí)驗(yàn)。

（10）ULN2003步進(jìn)電機(jī)控制及輸出接口，當(dāng)然也可用PWM來驅(qū)動直流電動機(jī)。

（11）光電耦合芯片MOC3023以及可控硅BTA06驅(qū)動AC220V輸出接口，這是本開發(fā)板所獨(dú)有的配置，它可與本開發(fā)板的溫度傳感器DS18B20配合使用，做成一個獨(dú)立的溫度控制驅(qū)動系統(tǒng)，如溫度試驗(yàn)箱，而不需要添加任何元件了（加熱絲除外），還可做可控硅調(diào)壓、調(diào)功、調(diào)光、電動機(jī)調(diào)速等，應(yīng)用非常廣泛。

（12）PS/2鍵盤鼠標(biāo)接口。

（13）4×4矩陣鍵盤和4個獨(dú)立按鍵，熟悉矩陣鍵盤編碼、解碼掃描原理，可作為人機(jī)輸入接口編寫按鍵輸入程序，獨(dú)立按鍵可做普通獨(dú)立按鍵檢測試驗(yàn)。

（14）一體化紅外線接收頭SM0038與板載紅外發(fā)射電路，可以像在家遙控電視機(jī)一樣控制開發(fā)板，還可以用開發(fā)板來控制空調(diào)、電視機(jī)等，甚至可配合無線模塊或者因特網(wǎng)進(jìn)行遠(yuǎn)程穿墻遙控空調(diào)、電視。

（15）繼電器驅(qū)動以及外接擴(kuò)展接口，通過繼電器可以控制其他電器設(shè)備，小電流控制大電流。

（16）IIC總線AT24C08外部EEPROM存儲芯片，使用IIC總線，高達(dá)8kB的存儲容量掉電不丟失數(shù)據(jù)。

（17）備用電源，使用SPI總線，用DS1302可以做一個萬年歷電子時鐘，比定時器做得精確很多。

（18）MAX232芯片RS232通訊接口，可以作為與計(jì)算機(jī)通訊的接口，同時也可作為STC單片機(jī)下載程序的接口及仿真調(diào)試的接口。

（19）字符液晶1602LCD接口，采用接插件方式方便插拔，可顯示兩行，每行16個，共計(jì)32任意ASCII碼字符，它的功能應(yīng)用比數(shù)碼管豐富很多，顯示的信息量也更大。

（20）圖形點(diǎn)陣液晶12864接口，采用接插件方式方便插拔，可顯示任意漢字和圖形，是目前單片機(jī)圖文顯示最常用的顯示器件。我們實(shí)驗(yàn)板支持帶字庫的12864液晶，開發(fā)程序更方便，同時12864接口還可作為TFT彩屏液晶的

接口。

（21）鍍金晶振插座，為了使晶振與開發(fā)板穩(wěn)定可靠地連接，特別采用了鍍金晶體插座。

（22）本實(shí)驗(yàn)板采用40PIN鎖緊座，用于安放單片機(jī)芯片，非常方便單片機(jī)芯片的取放。

（23）USB電腦電源引入以及外接5V直流電源接口，無需再外接電源適配器，當(dāng)電流較大或者不方便時，也可用外接5V的直流電源接口供電。

三、循環(huán)燈的電路原理圖（圖2）

圖2

四、系統(tǒng)板上硬件連線

把單片機(jī)系統(tǒng)區(qū)域中的P1.0-P1.7，用8芯排線連接到八路發(fā)光二極管指示模塊區(qū)域中的L1-L8端口上，要求P1.0對應(yīng)著L1，P1.1對應(yīng)著L2……P1.7對應(yīng)著L8。

五、程序設(shè)計(jì)內(nèi)容

在用表格進(jìn)行程序設(shè)計(jì)的時候，要用以下的指令來完成。

利用MOV DPTR，#DATA16的指令來使數(shù)據(jù)指針寄存器指到表的開頭。

利用MOVC A，@A+DPTR的指令，根據(jù)累加器的值再加上DPTR的值，就可以使程序計(jì)數(shù)器PC指到表格內(nèi)所要取出的數(shù)據(jù)。

因此，只要把控制碼建成一個表，而利用MOVC A，@A+DPTR做取碼的操作，就可方便地處理一些復(fù)雜的控制動作，取表過程如圖3所示。

圖3

在原理圖中的每位LED顯示都可以是一個LED矩陣，例如8×8位矩陣，每個矩陣內(nèi)或矩陣間還可以采用不同顏色的發(fā)光二極管組合，通過使能控制可做成閃燈、流水燈、各式花樣燈。

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篇10

1廣告教育現(xiàn)狀的分析

我國的廣告教育與發(fā)達(dá)國家相比起步較晚，使中國的影視廣告工業(yè)和廣告教育進(jìn)入新的發(fā)展階段。從發(fā)達(dá)國家知名廣告教育院校發(fā)展的歷程和我國影視廣告設(shè)計(jì)與制作教學(xué)的現(xiàn)狀來看，我國的影視廣告設(shè)計(jì)與制作教學(xué)還有很長的路要走，尤其是影視廣告設(shè)計(jì)與制作實(shí)踐教學(xué)的研究與開發(fā)，切和必要。至今，在一些綜合性院校，文、理、藝術(shù)檢查指標(biāo)、評判標(biāo)準(zhǔn)一刀切的現(xiàn)象很普遍。影視廣告設(shè)計(jì)與制作課程體系不明確，盲目擴(kuò)招，軟硬件設(shè)施跟不上，給高校的功能結(jié)構(gòu)、管理體制、教學(xué)資源帶來壓力和挑戰(zhàn)；隨意增減專業(yè)和課程，粗放式教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)不全面、缺乏解決實(shí)際問題的能力；照搬其他院校的教學(xué)管理模式，造成人力、物力和時間上的浪費(fèi)；重課堂教學(xué)輕設(shè)計(jì)實(shí)踐、重文憑輕能力的用人體制，導(dǎo)致師資隊(duì)伍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和市場競爭能力，理論與實(shí)操嚴(yán)重脫節(jié)，教學(xué)形式單一，很多專業(yè)教師從未有過真正的設(shè)計(jì)體驗(yàn)，怎么可能有真知灼見？怎么可能給學(xué)生正確地引導(dǎo)？怎么能夠準(zhǔn)確把握設(shè)計(jì)的發(fā)展動向。伴隨商業(yè)的競爭和市場經(jīng)濟(jì)全球化的不斷推進(jìn)，隨著廣大消費(fèi)者文化水平、審美眼光的不斷提高，以及新的消費(fèi)理念的產(chǎn)生，影視廣告更新周期加快，影視廣告設(shè)計(jì)與制作呈現(xiàn)出越來越專業(yè)，越來越需要技術(shù)支撐的特點(diǎn)。教育部從2003年就明確提出，要以就業(yè)和社會需求為導(dǎo)向，推進(jìn)新一輪高等教育改革，改革人才培養(yǎng)模式，加大就業(yè)評估，大力推進(jìn)訂單培養(yǎng)、校企合作培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐能力、動手能力等等，力度是空前的。歷史賦予設(shè)計(jì)教育前瞻性。

2影視廣告設(shè)計(jì)與制作教學(xué)的思考與策略

2.1確定課程方向和人才培養(yǎng)目標(biāo)

面對不斷發(fā)展變化的市場行情，影視廣告設(shè)計(jì)與制作教學(xué)欠發(fā)達(dá)的院校，首先要確定課程方向，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。必須在更新教育思想觀念的基礎(chǔ)上改革影視廣告設(shè)計(jì)與制作教學(xué)的模式，加快影視廣告設(shè)計(jì)與制作教學(xué)的步伐與力度，構(gòu)建具有鮮明特色的影視廣告設(shè)計(jì)與制作教學(xué)體系。面對社會需求高素質(zhì)專業(yè)人才和高等教育多樣化、多渠道的現(xiàn)實(shí)，高等教育要及時調(diào)整自己的發(fā)展戰(zhàn)略，確定培養(yǎng)方向和目標(biāo)，形成自身的特色和優(yōu)勢，這是樹立品牌的核心，也是大學(xué)對外競爭和可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。因此，學(xué)校應(yīng)該從戰(zhàn)略高度去建構(gòu)特色鮮明的課程體系，從操作層面上組織課程計(jì)劃和確定教學(xué)模式，遵循課程運(yùn)行規(guī)律，循序漸進(jìn)地推進(jìn)影視廣告設(shè)計(jì)與制作教學(xué)的改革與實(shí)施，為自主學(xué)習(xí)，自我發(fā)展，營造良好的課程教學(xué)環(huán)境。

2.2建立影視廣告實(shí)驗(yàn)室、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、突出專業(yè)特色

為了適應(yīng)全球經(jīng)濟(jì)一體化的大環(huán)境，世界各國的高等院校都在進(jìn)行著不同程度的探索和改革，突出專業(yè)特色，提高應(yīng)用能力和綜合競爭力。就廣告專業(yè)而言，除必要的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施外，還要建立廣告專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，與該專業(yè)相關(guān)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，也應(yīng)該給師生們提供暢通的渠道，以便他們隨時進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動，使物盡其用。通過實(shí)踐，教師和學(xué)生了解與專業(yè)相關(guān)的重要知識，在教學(xué)的過程中自然明確要掌握的重要內(nèi)容，從實(shí)踐的過程中，積累書本上、課堂上學(xué)不到的知識和技能。

2.3加強(qiáng)對外交流與合作、提升教師專業(yè)競爭力