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篇1

【中圖分類號(hào)】G　【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）08C-0057-02

高職教育以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，要求學(xué)生能動(dòng)手、懂操作，實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)，高職教育實(shí)踐教學(xué)是使學(xué)生具有實(shí)踐能力和職業(yè)綜合能力的主要途徑和重要手段。高職教育實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系是高職教育實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的具體化。在制訂人才培養(yǎng)方案時(shí)，圍繞高職教育各專業(yè)特點(diǎn)及專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，按照一定的能力層次和崗位要求將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容合理安排到課程實(shí)訓(xùn)、認(rèn)知實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新制作、社會(huì)實(shí)踐等各層級(jí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，任務(wù)導(dǎo)向組織教學(xué)，就構(gòu)成了高職教育實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。高職教育實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系與理論教學(xué)內(nèi)容體系既相互聯(lián)系又相互影響，但實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系并非完全從屬于理論教學(xué)內(nèi)容體系，它具有相對(duì)的獨(dú)立性，這是由高等職業(yè)教育本身的特點(diǎn)和高職人才培養(yǎng)目標(biāo)決定的。因此，在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系時(shí)，在考慮實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系與理論教學(xué)內(nèi)容體系的聯(lián)系與配套的同時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)注意實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容自身的系統(tǒng)性和完整性。

一、高職教育對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的要求

（一）系統(tǒng)化。高職教育實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系相對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容體系應(yīng)自成一體，獨(dú)立構(gòu)成一個(gè)完整的教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系必須圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以技術(shù)應(yīng)用能力為核心進(jìn)行構(gòu)建。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)是對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單驗(yàn)證，而是要進(jìn)行職業(yè)技能與技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練，使學(xué)生掌握必需的技能和技術(shù)應(yīng)用能力。實(shí)踐課程設(shè)置要體現(xiàn)“能力本位”的教育思想，把實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與應(yīng)會(huì)能力模塊一一對(duì)應(yīng)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)會(huì)職業(yè)技能的訓(xùn)練、技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的引導(dǎo)；實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容要系列化、訓(xùn)練要規(guī)范化、目標(biāo)要明確化、考核要定量化，實(shí)踐環(huán)節(jié)著重對(duì)經(jīng)驗(yàn)技術(shù)和職業(yè)技能的掌握，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“不會(huì)”到“會(huì)”的轉(zhuǎn)變。

（二）模塊化。傳統(tǒng)的“學(xué)科型”的教學(xué)模式，嚴(yán)格界定基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，并將每一門課程都設(shè)計(jì)成一個(gè)獨(dú)立的、封閉的知識(shí)，缺乏各門知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性，理論與實(shí)踐脫節(jié)，已經(jīng)不適合高職應(yīng)用型、技能型人才的培養(yǎng)要求。高職教育要求高職實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系應(yīng)徹底打破原有的學(xué)科型課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，“以工作領(lǐng)域（崗位）引領(lǐng)工作任務(wù)，以工作任務(wù)引領(lǐng)知識(shí)技能”對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行重新組合，遵循從簡單到復(fù)雜、單一到復(fù)合、初級(jí)到高級(jí)螺旋上升的認(rèn)識(shí)規(guī)律，以技能形成排序原則，以真實(shí)工作任務(wù)、工作過程為導(dǎo)向來“整合、序化”課程內(nèi)容，將工作過程中工作服務(wù)、實(shí)踐活動(dòng)及技能形成規(guī)律進(jìn)行設(shè)計(jì)、編排，有機(jī)組合形成模塊化項(xiàng)目。通過工作分析，將工作需要的基礎(chǔ)知識(shí)跟專業(yè)知識(shí)進(jìn)行細(xì)分，通過三個(gè)轉(zhuǎn)化，即工作任務(wù)到行動(dòng)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)換、行動(dòng)領(lǐng)域到學(xué)習(xí)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)換、學(xué)習(xí)領(lǐng)域到學(xué)習(xí)情境的轉(zhuǎn)換，形成模塊化的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。

（三）層次化。高職實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系應(yīng)由基本技能、一般技能、專項(xiàng)技能和綜合技能四大模塊構(gòu)建?；炯寄軐?shí)訓(xùn)內(nèi)容筑“底”、一般技能實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為“點(diǎn)”、專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)內(nèi)容構(gòu)“線”、綜合技能實(shí)訓(xùn)內(nèi)容成“面”，依托基本技能這個(gè)底，形成“點(diǎn)、線、面”相配合、多層次遞進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。

基本技能即勝任職業(yè)崗位或崗位群的基本能力，如基本運(yùn)算能力、計(jì)算機(jī)操作與應(yīng)用能力、語言表達(dá)能力、基本寫作能力等是學(xué)生完成一般技能、專項(xiàng)技能和綜合技能的基礎(chǔ)，通過各種基本技能訓(xùn)練給學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)構(gòu)筑強(qiáng)力有的“底”；一般技能訓(xùn)練主要是為了夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，做到對(duì)應(yīng)知知識(shí)“點(diǎn)”的全面掌握；專項(xiàng)技能訓(xùn)練主要是抓住作業(yè)流程的線索，讓學(xué)生學(xué)會(huì)多層次多角度去思考問題，掌握應(yīng)會(huì)技能間緊密的內(nèi)在聯(lián)系“線”；綜合技能的訓(xùn)練主要是突出綜合性，更重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，讓學(xué)生更加善于思考，勤于思考形成自己的獨(dú)立見解“面”。

基礎(chǔ)技能側(cè)重學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，一般技能側(cè)重操作性，專項(xiàng)技能注重技術(shù)應(yīng)用性，綜合技能強(qiáng)調(diào)綜合實(shí)踐性，注重“產(chǎn)品”教學(xué)以及創(chuàng)新制作和新技術(shù)應(yīng)用。四個(gè)層次的實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)的過程，呈遞進(jìn)式上升，不僅滿足學(xué)生應(yīng)會(huì)的技能的需要，還考慮到學(xué)生將來轉(zhuǎn)崗所需的能力培養(yǎng)，為學(xué)生未來的可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

二、廣西高職教育實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系存在的問題

實(shí)踐教學(xué)體系是由實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中的各要素構(gòu)成的有機(jī)聯(lián)系整體，具體包含實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、管理體系和保障體系等要素。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系是整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的核心和關(guān)鍵，建立和完善科學(xué)可行的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系是提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)體系辦學(xué)特色的前提。但是受教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件及“重理論、輕實(shí)踐”的傳統(tǒng)教學(xué)觀念的約束，目前廣西高職教育實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系多數(shù)是根據(jù)理論課程或任課老師的需要，通過設(shè)置一系列課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)而建立起來的，其特點(diǎn)是實(shí)踐教學(xué)依附、服從于理論課程教學(xué)。目前，廣西高職教育實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系主要存在以下幾方面問題：

（一）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系與人才培養(yǎng)目標(biāo)存在的問題。目前廣西大多數(shù)高職院校主要是依據(jù)理論課程教學(xué)的章節(jié)來安排實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，很多是各任課教師按照教材的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容來安排實(shí)訓(xùn)的，很少從專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生的應(yīng)知知識(shí)和應(yīng)會(huì)能力來考慮實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。在實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目安排和組織形式上，還只能做到與理論教學(xué)簡單的對(duì)應(yīng)。多數(shù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容還停留在對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行驗(yàn)證的階段，綜合性、探究性實(shí)訓(xùn)所占比例極少。此外，各實(shí)踐環(huán)節(jié)、實(shí)踐內(nèi)容之間缺乏必要的聯(lián)系，特別是各門課程按各自所需分別進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，缺乏實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的整體性和系統(tǒng)性，這樣學(xué)生畢業(yè)后遇到實(shí)際問題時(shí)由于對(duì)問題的片面認(rèn)知而無從下手。

（二）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系與人才培養(yǎng)方案存在的問題。很多學(xué)校為了達(dá)到2000年《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職教育人才培養(yǎng)工作的意見》中關(guān)于實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)占總教學(xué)時(shí)數(shù)的比例應(yīng)達(dá)到40％左右的要求，盡量提高實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)，但很多學(xué)校重量不重質(zhì)，課時(shí)比例上去了，但實(shí)際上收效甚微。主要原因有兩個(gè)方面：一是學(xué)校的實(shí)訓(xùn)軟硬件條件有限，既缺乏相關(guān)的儀器設(shè)備，又缺乏真正懂操作的“雙師型”教師。二是人才培養(yǎng)方案的制訂缺乏規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，主要體現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的制定上。多數(shù)院校沒有獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，僅僅在原有的以理論教學(xué)環(huán)節(jié)為主的教學(xué)計(jì)劃中加了一部分實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。有些學(xué)校雖然制定了實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，但在制定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃時(shí)，未能根據(jù)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求系統(tǒng)地設(shè)置實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容不能貼近職業(yè)崗位，更談不上服務(wù)職業(yè)崗位。有的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)大綱過于簡單甚至沒有指定教學(xué)大綱；與理論課程相比，實(shí)踐教學(xué)大綱的形式和內(nèi)容也缺乏細(xì)致的研究。實(shí)訓(xùn)教材和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書普遍存在內(nèi)容陳舊、針對(duì)性不強(qiáng)、系統(tǒng)性不夠的突出問題。

（三）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系與學(xué)生就業(yè)存在的問題。目前，高職院校多數(shù)在安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容時(shí)均如此操作：有對(duì)應(yīng)專業(yè)基礎(chǔ)課程的一般技能訓(xùn)練，如貨物認(rèn)知、叉車操作等；有對(duì)應(yīng)專業(yè)課程的專項(xiàng)技能訓(xùn)練，如運(yùn)輸實(shí)訓(xùn)、倉儲(chǔ)實(shí)訓(xùn)等；有對(duì)應(yīng)畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的綜合技能訓(xùn)練，如校外綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等；還有對(duì)應(yīng)工種考核的專門化訓(xùn)練，如物流師證、貨代從業(yè)職格證等。上述安排雖一定程度上體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)學(xué)生技能培養(yǎng)的重視，也體現(xiàn)了層次性，但很多學(xué)校只流于表面，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容依舊陳舊，嚴(yán)重脫離企業(yè)實(shí)際狀況，技能的實(shí)用性和針對(duì)性也不夠突出，與社會(huì)需求關(guān)聯(lián)度也不高。這種教學(xué)安排與學(xué)生自主動(dòng)手能力的培養(yǎng)以及零距離上崗的高職人才培養(yǎng)要求不適應(yīng)。

三、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建實(shí)例

廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院各專業(yè)在制訂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，根據(jù)職業(yè)崗位群的需求，突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)所占課時(shí)比例，保證實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，采用模塊化、組合型、進(jìn)階式的形式構(gòu)建了一套實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系由基本技能、一般技能、專業(yè)技能和綜合技能訓(xùn)練四大模塊組成，下分技能或訓(xùn)練課程和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，把學(xué)生各項(xiàng)職業(yè)技能的訓(xùn)練及技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)分解到各個(gè)具體的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中。下面以物流管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建為例進(jìn)行說明。

廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)占總課時(shí)的50％，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系具體模塊為：

（一）基本技能模塊。基本技能這個(gè)“底”采用分散的形式進(jìn)行構(gòu)筑，基本技能的訓(xùn)練貫穿于各門基礎(chǔ)課程中，比如廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院較有特色的素質(zhì)拓展項(xiàng)目就穿插于管理學(xué)課程中進(jìn)行，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要安排不同的素質(zhì)拓展項(xiàng)目，如為了訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)劃能力，就將“電網(wǎng)”這個(gè)項(xiàng)目放在計(jì)劃職能這一章進(jìn)行，讓學(xué)生明白資源（時(shí)間、金錢、能源）是有限的，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。另外，學(xué)生的職業(yè)道德、安全意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作、溝通技能等也在各門基礎(chǔ)課程中通過各種實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目得到相應(yīng)的訓(xùn)練。

（二）一般技能模塊。一般技能訓(xùn)練模塊也即實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系中的“點(diǎn)”，是指貫穿在日常教學(xué)中，針對(duì)單一知識(shí)點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)，如庫存貨物的ABC分類、企業(yè)采購流程分析、客戶優(yōu)先權(quán)分析、費(fèi)用核算等，其目的是夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，做到知識(shí)融會(huì)貫通。主要采用分散的方式進(jìn)行，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目被分解到每個(gè)教學(xué)周，與理論教學(xué)同步進(jìn)行，形成“教－學(xué)－做－教”三位一體的循環(huán)教學(xué)模式。

（三）專項(xiàng)技能模塊。專項(xiàng)技能訓(xùn)練模塊也即實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系中的“線”，是以工作流程為背景，以工作任務(wù)為導(dǎo)向安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，如倉儲(chǔ)項(xiàng)目、運(yùn)輸項(xiàng)目、采購項(xiàng)目等，其目的是掌握關(guān)鍵作業(yè)的操作流程及操作要點(diǎn)；該模塊采用分散方式進(jìn)行，以整周實(shí)訓(xùn)方式穿插在每學(xué)期中進(jìn)行；整周實(shí)訓(xùn)課側(cè)重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，具體形式有：物流沙盤實(shí)訓(xùn)、電腦軟件模擬實(shí)訓(xùn)、實(shí)際操作實(shí)訓(xùn)、模型制作和參觀等。

篇2

廣告設(shè)計(jì)教育雖然在我國起步較晚,但隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及廣告業(yè)的繁榮,其發(fā)展的速度與規(guī)模的增長卻十分驚人。根據(jù)近幾年的高校招生情況可以看出,高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)招生規(guī)模遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過本科和中職招生的規(guī)模,但其中相當(dāng)一部分高職院校是為了追求經(jīng)濟(jì)效益而新設(shè)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的,并且班級(jí)的規(guī)模比較大,實(shí)踐教學(xué)設(shè)施難以滿足正常的教學(xué)需要,學(xué)生參與實(shí)踐能力訓(xùn)練的機(jī)會(huì)不多,導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量不高。

2.實(shí)踐教學(xué)師資力量比較薄弱

目前從事高職院校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的教師大部分是從美術(shù)教師轉(zhuǎn)過來的,其教學(xué)理念與方式與設(shè)計(jì)教育存在一定的偏差。即使是從設(shè)計(jì)院校畢業(yè)的教師也很少有廣告行業(yè)的工作經(jīng)歷,基本上是從學(xué)校到學(xué)校,對(duì)廣告行業(yè)實(shí)際缺乏較深入的了解,難以及時(shí)地把一些新的知識(shí)和技術(shù)傳授給學(xué)生,在實(shí)踐教學(xué)過程中,對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)難以給予科學(xué)、正確的指導(dǎo),甚至?xí)a(chǎn)生誤導(dǎo)。

3.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容難以跟市場接軌

由于廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的課程本身具有實(shí)踐性很強(qiáng)的特點(diǎn),使得實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育中發(fā)揮著十分重要的作用,實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能及職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié),由于種種原因,實(shí)踐教學(xué)并沒有引起足夠的重視。

篇3

1、認(rèn)識(shí)廣告公司的運(yùn)作流程，各個(gè)部門的職能以及工作分派，公司的管理方式做簡單的了解、初步的認(rèn)識(shí)為今后的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。

2．達(dá)到認(rèn)識(shí)企業(yè)、認(rèn)識(shí)市場、認(rèn)識(shí)新的學(xué)習(xí)方法這三方面的認(rèn)識(shí)。

3．從認(rèn)識(shí)中樹立自己的人生理想，為自己的道路作出規(guī)劃

二、實(shí)習(xí)時(shí)間

年月日至月日

三、實(shí)習(xí)地點(diǎn)

廣告公司

四、實(shí)習(xí)內(nèi)容

1、實(shí)習(xí)概述

年月日，我和小組成員在廣告公司進(jìn)行了為期7天的廣告認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。廣告公司是一家小型的設(shè)計(jì)、制作、策劃容為一體的廣告公司，在該公司實(shí)習(xí)期間，由于所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐的差距且我也未學(xué)過任何關(guān)于廣告專業(yè)制作與設(shè)計(jì)的課程，所以我只能從事一些瑣碎的日常事務(wù)，但公司的老師給了我很大的幫助和支持，給我留下深刻的印象。公司的前輩們認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膹臉I(yè)風(fēng)格，親切友善的待人待物，和諧友愛的工作氛圍等給我留下很深的印象。

2、實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)的經(jīng)歷、內(nèi)容、成果、經(jīng)驗(yàn)得失

在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)中，公司老師給我很多的動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)：在業(yè)務(wù)很忙的時(shí)候，他不忘教我怎么去撕那些弄好的字帖，剛開始我還以為那是多么簡單的工作，但做起來的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己卻無從下手，還弄錯(cuò)了很多的地方。原來這種工作并不是那么簡單，盡管看起來很簡單但也需要更多的動(dòng)手實(shí)踐。在幾天的工作中老師還教會(huì)了我如何去制作泡沫字，也給我介紹了那些制作的機(jī)器器材。

在老師的指導(dǎo)下，我和公司的職員共同完成了“白石江公園-鼎盛世家”的廣告牌。其中的工作包括雕刻、噴漆等。工作不忙的時(shí)候，老師還演示了簡單的PHOTOSHOP給我看，但由于從未接觸過，所以最終也是一知半解。老師還演示了最常見的圖片處理給我看，但這些對(duì)于我來說都是陌生的，我只能做一些簡單的制作工作。這使我認(rèn)識(shí)到了技術(shù)與實(shí)踐的重要性，也使我認(rèn)識(shí)到了自己的喊多不足，這給了我以后的工作積累了十分豐富的經(jīng)驗(yàn)。

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)期間，我們還參觀了白石江公元的房地產(chǎn)交易會(huì)，參觀了那些作品。也看到了我們制作的廣告牌也立在其中心里充滿了成就感。參展的那些廣告作品設(shè)計(jì)以及展廳設(shè)計(jì)真是精美絕倫、精彩紛呈給我留下深刻的印象。其中我看到了我們老師的作品，像匯寶集團(tuán)的廣告詞“火熱商機(jī)，誰來主宰”、東盛房地產(chǎn)的廣告詞“東風(fēng)點(diǎn)三江，盛世房地產(chǎn)”都出于我們老師之手。那些小冊(cè)子的制作，展廳的設(shè)計(jì)，顏色的搭配，精美的文案，應(yīng)有盡有。這都是我學(xué)習(xí)的榜樣，也使我更喜歡廣告這個(gè)行業(yè)，對(duì)廣告行業(yè)有了更深更進(jìn)一補(bǔ)的認(rèn)識(shí)。

實(shí)習(xí)期間，讓我認(rèn)識(shí)到要做一名合格的廣告人并不是那么容易。從事這一行業(yè)需要更多的智慧和頭腦，必須掌握很多的專業(yè)知識(shí)和實(shí)際理論，要理論和實(shí)際相結(jié)合。在短暫的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)過程中，我深深的感受到自己所學(xué)知識(shí)的有限以及專業(yè)技能素質(zhì)的薄弱。在面對(duì)一些設(shè)計(jì)與制作的工作時(shí)，無從下手茫然不知所措，這讓我決心在以后的學(xué)習(xí)中努力提高個(gè)人知識(shí)技能、把理論和實(shí)際相聯(lián)系字一起，力爭做一名合格的廣告人。

篇4

1、認(rèn)識(shí)廣告公司的運(yùn)作流程，各個(gè)部門的職能以及工作分派，公司的管理方式做簡單的了解、初步的認(rèn)識(shí)為今后的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。

2．達(dá)到認(rèn)識(shí)企業(yè)、認(rèn)識(shí)市場、認(rèn)識(shí)新的學(xué)習(xí)方法這三方面的認(rèn)識(shí)。

3．從認(rèn)識(shí)中樹立自己的人生理想，為自己的道路作出規(guī)劃

二、實(shí)習(xí)時(shí)間

年月27日至月2日

三、實(shí)習(xí)地點(diǎn)

聯(lián)合廣告公司

四、實(shí)習(xí)內(nèi)容

1、實(shí)習(xí)概述

年月27日，我和小組成員在聯(lián)合廣告公司進(jìn)行了為期7天的廣告認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。聯(lián)合廣告公司是一家小型的設(shè)計(jì)、制作、策劃容為一體的廣告公司，在該公司實(shí)習(xí)期間，由于所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐的差距且我也未學(xué)過任何關(guān)于廣告專業(yè)制作與設(shè)計(jì)的課程，所以我只能從事一些瑣碎的日常事務(wù)，但公司的老師給了我很大的幫助和支持，給我留下深刻的印象。公司的前輩們認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膹臉I(yè)風(fēng)格，親切友善的待人待物，和諧友愛的工作氛圍等給我留下很深的印象。

2、實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)的經(jīng)歷、內(nèi)容、成果、經(jīng)驗(yàn)得失

在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)中，公司老師給我很多的動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)：在業(yè)務(wù)很忙的期

他不忘教我怎么去撕那些弄好的字帖，剛開始我還以為那是多么簡單的工作，但做起來的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己卻無從下手，還弄錯(cuò)了很多的地方。原來這種工作并不是那么簡單，盡管看起來很簡單但也需要更多的動(dòng)手實(shí)踐。在幾天的工作中老師還教會(huì)了我如何去制作泡沫字，也給我介紹了那些制作的機(jī)器器材。

在老師的指導(dǎo)下，我和公司的職員共同完成了“白石江公園-鼎盛世家”的廣告牌。其中的工作包括雕刻、噴漆等。工作不忙的時(shí)候，老師還演示了簡單的PHOTOSHOP給我看，但由于從未接觸過，所以最終也是一知半解。老師還演示了最常見的圖片處理給我看，但這些對(duì)于我來說都是陌生的，我只能做一些簡單的制作工作。這使我認(rèn)識(shí)到了技術(shù)與實(shí)踐的重要性，也使我認(rèn)識(shí)到了自己的喊多不足，這給了我以后的工作積累了十分豐富的經(jīng)驗(yàn)。

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)期間，我們還參觀了公元的房地產(chǎn)交易會(huì)，參觀了那些作品。也看到了我們制作的廣告牌也立在其中心里充滿了成就感。參展的那些廣告作品設(shè)計(jì)以及展廳設(shè)計(jì)真是精美絕倫、精彩紛呈給我留下深刻的印象。其中我看到了我們老師的作品，像匯寶集團(tuán)的廣告詞“火熱商機(jī)，誰來主宰”、東盛房地產(chǎn)的廣告詞“東風(fēng)點(diǎn)三江，盛世房地產(chǎn)”都出于我們老師之手。那些小冊(cè)子的制作，展廳的設(shè)計(jì)，顏色的搭配，精美的文案，應(yīng)有盡有。這都是我學(xué)習(xí)的榜樣，也使我更喜歡廣告這個(gè)行業(yè)，對(duì)廣告行業(yè)有了更深更進(jìn)一補(bǔ)的認(rèn)識(shí)。

實(shí)習(xí)期間，讓我認(rèn)識(shí)到要做一名合格的廣告人并不是那么容易。從事這一行業(yè)需要更多的智慧和頭腦，必須掌握很多的專業(yè)知識(shí)和實(shí)際理論，要理論和實(shí)際相結(jié)合。在短暫的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)過程中，我深深的感受到自己所學(xué)知識(shí)的有限以及專業(yè)技能素質(zhì)的薄弱。在面對(duì)一些設(shè)計(jì)與制作的工作時(shí)，無從下手茫然不知所措，這讓我決心在以后的學(xué)習(xí)中努力提高個(gè)人知識(shí)技能、把理論和實(shí)際相聯(lián)系字一起，力爭做一名合格的廣告人。

篇5

1、認(rèn)識(shí)廣告公司的運(yùn)作流程，各個(gè)部門的職能以及工作分派，公司的管理方式做簡單的了解、初步的認(rèn)識(shí)為今后的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。

2．達(dá)到認(rèn)識(shí)企業(yè)、認(rèn)識(shí)市場、認(rèn)識(shí)新的學(xué)習(xí)方法這三方面的認(rèn)識(shí)。

3．從認(rèn)識(shí)中樹立自己的人生理想，為自己的道路作出規(guī)劃

二、實(shí)習(xí)時(shí)間

XX年8月27日至9月2日

三、實(shí)習(xí)地點(diǎn)

xxxx聯(lián)合廣告公司

四、實(shí)習(xí)內(nèi)容

1、實(shí)習(xí)概述

XX年8月27日，我和小組成員（李敏、劉芳）在聯(lián)合廣告公司進(jìn)行了為期7天的廣告認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。聯(lián)合廣告公司是一家小型的設(shè)計(jì)、制作、策劃容為一體的廣告公司，在該公司實(shí)習(xí)期間，由于所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐的差距且我也未學(xué)過任何關(guān)于廣告專業(yè)制作與設(shè)計(jì)的課程，所以我只能從事一些瑣碎的日常事務(wù)，但公司的老師給了我很大的幫助和支持，給我留下深刻的印象。公司的前輩們認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膹臉I(yè)風(fēng)格，親切友善的待人待物，和諧友愛的工作氛圍等給我留下很深的印象。

2、實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)的經(jīng)歷、內(nèi)容、成果、經(jīng)驗(yàn)得失

在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)中，公司老師給我很多的動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)：在業(yè)務(wù)很忙的期

他不忘教我怎么去撕那些弄好的字帖，剛開始我還以為那是多么簡單的工作，但做起來的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己卻無從下手，還弄錯(cuò)了很多的地方。原來這種工作并不是那么簡單，盡管看起來很簡單但也需要更多的動(dòng)手實(shí)踐。在幾天的工作中老師還教會(huì)了我如何去制作泡沫字，也給我介紹了那些制作的機(jī)器器材。

在老師的指導(dǎo)下，我和公司的職員共同完成了“白石江公園-鼎盛世家”的廣告牌。其中的工作包括雕刻、噴漆等。工作不忙的時(shí)候，老師還演示了簡單的photoshop給我看，但由于從未接觸過，所以最終也是一知半解。老師還演示了最常見的圖片處理給我看，但這些對(duì)于我來說都是陌生的，我只能做一些簡單的制作工作。這使我認(rèn)識(shí)到了技術(shù)與實(shí)踐的重要性，也使我認(rèn)識(shí)到了自己的喊多不足，這給了我以后的工作積累了十分豐富的經(jīng)驗(yàn)。

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)期間，我們還參觀了白石江公元的房地產(chǎn)交易會(huì)，參觀了那些作品。也看到了我們制作的廣告牌也立在其中心里充滿了成就感。參展的那些廣告作品設(shè)計(jì)以及展廳設(shè)計(jì)真是精美絕倫、精彩紛呈給我留下深刻的印象。其中我看到了我們老師的作品，像匯寶集團(tuán)的廣告詞“火熱商機(jī)，誰來主宰”、東盛房地產(chǎn)的廣告詞“東風(fēng)點(diǎn)三江，盛世房地產(chǎn)”都出于我們老師之手。那些小冊(cè)子的制作，展廳的設(shè)計(jì)，顏色的搭配，精美的文案，應(yīng)有盡有。這都是我學(xué)習(xí)的榜樣，也使我更喜歡廣告這個(gè)行業(yè)，對(duì)廣告行業(yè)有了更深更進(jìn)一補(bǔ)的認(rèn)識(shí)。

實(shí)習(xí)期間，讓我認(rèn)識(shí)到要做一名合格的廣告人并不是那么容易。從事這一行業(yè)需要更多的智慧和頭腦，必須掌握很多的專業(yè)知識(shí)和實(shí)際理論，要理論和實(shí)際相結(jié)合。在短暫的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)過程中，我深深的感受到自己所學(xué)知識(shí)的有限以及專業(yè)技能素質(zhì)的薄弱。在面對(duì)一些設(shè)計(jì)與制作的工作時(shí)，無從下手茫然不知所措，這讓我決心在以后的學(xué)習(xí)中努力提高個(gè)人知識(shí)技能、把理論和實(shí)際相聯(lián)系字一起，力爭做一名合格的廣告人。

五、總結(jié)

在為期7天的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)過程中中我基本掌握了廣告制作的一些基本工作，會(huì)到了廣告是既有創(chuàng)造性的工作。要做出精彩的作品，就必須有專業(yè)的知識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度，知道了一絲不茍措，這讓我感到非常的難過。在學(xué)校總以為自己學(xué)的不錯(cuò)，一旦接觸到實(shí)際，才發(fā)現(xiàn)自己知道的是多么少，因此在以后的學(xué)習(xí)中應(yīng)更加努力，讓自己掌握好更多的專業(yè)知識(shí)，更好的運(yùn)用廣告這門科學(xué)。

這短暫的7天中，給我最的的感受和認(rèn)識(shí)是：1、機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)屬于有準(zhǔn)備的人，做任何時(shí)都要有耐心。2、掌握的理論知識(shí)要與實(shí)際相互結(jié)合。3、要多動(dòng)手，多實(shí)踐，積累更多的工作經(jīng)驗(yàn)。

最后，我想借此機(jī)會(huì)，再一次向?yàn)槲业膶?shí)習(xí)提供幫助和指導(dǎo)的老師和同學(xué)以及在實(shí)習(xí)過程中幫助我的朋友致以衷心的感謝！

這次實(shí)習(xí)豐富了我在這方面的知識(shí)，使我向更深的層次邁進(jìn)，對(duì)我在今后的社會(huì)當(dāng)中立足有一定的促進(jìn)作用，但我也認(rèn)識(shí)到，要想做好這方面的工作單靠這這幾天的實(shí)習(xí)是不行的，還需要我在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中一點(diǎn)一點(diǎn)的積累，不斷豐富自己的經(jīng)驗(yàn)才行。我面前的路還是很漫長的，需要不斷的努力和奮斗才能真正地走好。

短暫的實(shí)習(xí)生活過去了，心情很復(fù)雜，可以說是喜悅加留戀。喜悅的是很快就要回到學(xué)校見到可愛的同學(xué)們，留戀的是友尚公司的同事和朋友們。

回顧實(shí)習(xí)生活，感觸是很深層的，收獲是豐碩的。回頭總結(jié)我的實(shí)習(xí)報(bào)告，感到十分的欣慰。它使我在實(shí)踐中了解了社會(huì)，學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí)，也打開了視野、增長了見識(shí)，為我即將走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更達(dá)到了學(xué)校為我們安排這次實(shí)習(xí)的目的

以上是我在實(shí)習(xí)過程中的一些感悟，這也為我的人生開啟了一條新的旅程，回到學(xué)校我要在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中一點(diǎn)一點(diǎn)的積累，不斷豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，更加努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。在豐富自己社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，更向我自己的人生目的地又邁進(jìn)了一大步！

四、實(shí)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象

在實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，自己接觸的東西太少，所學(xué)的知識(shí)根本不夠用，而用到的也只是微乎其微，能用到的或者說是大多數(shù)廣告公司所看重的

一方面，單從青島市范圍來說，就目前情況，這一地區(qū)多為中小型公司，公司規(guī)模小，工作人員少，而且各公司經(jīng)營業(yè)務(wù)繁多。一般都是公司規(guī)模越小，業(yè)務(wù)越繁雜。

另一方面，在廣告這方面的專業(yè)技能人才較少，一般都是通而不精，也很少發(fā)揮各自優(yōu)勢和主觀能動(dòng)性。

這一現(xiàn)象很難適應(yīng)如今飛速發(fā)展的社會(huì)，很難面對(duì)這一行業(yè)的激烈競爭。抵擋不住大廣告公司的強(qiáng)烈攻勢。這一現(xiàn)狀到目前為止，可以適應(yīng)黃島本地目前的發(fā)展轉(zhuǎn)礦，可是在日后與外界交流的不斷深化中，可能會(huì)面對(duì)難以面對(duì)地激烈競爭，所以可以適時(shí)地改變經(jīng)營策略，強(qiáng)化自身優(yōu)勢，不能一直固守、僵化。

五、實(shí)習(xí)所感

此次實(shí)習(xí)，讓我們走出了課堂，真真切切地接觸到了社會(huì)，接觸到了心中向往已久的廣告公司。

經(jīng)過一年的理論學(xué)習(xí)，我們更渴望做到社會(huì)中去，走到實(shí)踐中去。通過實(shí)踐來鍛煉、提高我們的能力。所謂“人是社會(huì)中的人”，如果脫離了社會(huì)，那么任何事物的價(jià)值恐怕就要重新估量。脫離了社會(huì)，脫離了實(shí)踐，任何理論都只是紙上談兵而已，它們就失去了它們本身的意義。

然而，當(dāng)我們真正接觸到社會(huì)時(shí)，難免會(huì)有些手足失措。而這樣一來，通過不斷的實(shí)習(xí)，我們慢慢的接觸社會(huì)，熟悉社會(huì)，又在這其間不斷地提高自己的實(shí)踐能力，交際能力，增加自身的工作經(jīng)驗(yàn)，為以后的工作積累經(jīng)驗(yàn)。

同時(shí)，我們小組的集體認(rèn)知實(shí)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)了我們相互之間的協(xié)作呢能力，增強(qiáng)了我們的團(tuán)隊(duì)精神，相信在一后的學(xué)習(xí)生活中這會(huì)是一筆寶貴的精神財(cái)富。

六、小結(jié)

篇6

2《二維動(dòng)畫制作》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的探索

構(gòu)建實(shí)驗(yàn)體系的目的是使學(xué)生將平時(shí)的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合,把自己設(shè)計(jì)成動(dòng)畫設(shè)計(jì)師,能主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí),發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)而解決問題。結(jié)合本人教學(xué),提出《二維動(dòng)畫制作》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考:

2.1結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)

通過對(duì)本專業(yè)工作崗位分析,確定了課程的設(shè)計(jì)思路為:以真實(shí)二維動(dòng)畫設(shè)計(jì)項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng),以工作過程為導(dǎo)向,在完成工作任務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)指導(dǎo)“能力化”。以學(xué)生為主體,因材施教,進(jìn)行教、學(xué)、做相結(jié)合,進(jìn)行項(xiàng)目綜合設(shè)計(jì)實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì),能適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要的、為積累后續(xù)發(fā)展的潛能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目為載體,根據(jù)工作流程,引導(dǎo)學(xué)生主要扮演三種角色,其工作任務(wù)和內(nèi)容為:動(dòng)畫業(yè)務(wù)員、動(dòng)畫導(dǎo)演、動(dòng)畫師。

篇7

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2016）10-0149-03

所謂“實(shí)踐教學(xué)”，是指以增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性和能力為目標(biāo)，教師將學(xué)生置身于某種真實(shí)場景中，學(xué)生以某種直觀物化操作方式為主要學(xué)習(xí)手段，完成某種任務(wù)，從而將知識(shí)內(nèi)化為個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)[1]。不同于以語言文字符號(hào)系統(tǒng)為傳播媒介，以講解、識(shí)記、復(fù)習(xí)等為手段，以習(xí)得間接經(jīng)驗(yàn)為目標(biāo)的理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)是以情境任務(wù)為載體，通過主動(dòng)觀察、參與體驗(yàn)、動(dòng)手操作解決情境問題，才能把間接經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為獨(dú)特的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，或者生成直接經(jīng)驗(yàn)。

廣告學(xué)作為應(yīng)用性學(xué)科，具有鮮明的職業(yè)特征，專業(yè)教育的核心目標(biāo)是服務(wù)產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)符合行業(yè)需求、具有廣告實(shí)務(wù)操作能力的應(yīng)用型人才，而非僅培養(yǎng)傳承廣告文化、研究學(xué)科知識(shí)體系的學(xué)術(shù)型人才（即使培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才，也不存在脫離具體廣告實(shí)務(wù)的“純廣告學(xué)術(shù)”）。因此，實(shí)踐教學(xué)對(duì)廣告教育具有重大意義，有效的實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)廣告教育核心目標(biāo)的關(guān)鍵，這已經(jīng)成為學(xué)界同仁的共識(shí)。

廣告專業(yè)實(shí)踐教學(xué)有其特殊性，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要圍繞市場調(diào)查、客戶溝通與管理、廣告策劃、廣告創(chuàng)意、廣告設(shè)計(jì)與制作、媒體策劃、廣告效果評(píng)估等廣告運(yùn)動(dòng)全案各環(huán)節(jié)的實(shí)務(wù)操作展開，具體形式包括實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、見習(xí)、實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)研、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等。雖然廣告專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的具體形式與其他專業(yè)一樣，但實(shí)踐教學(xué)的要求和條件，特別是實(shí)踐教學(xué)的情境和載體，與其他學(xué)科專業(yè)不同，尤其與理工科類專業(yè)顯著不同。廣告實(shí)務(wù)操作雖然也涉及機(jī)器設(shè)備、物料的操作使用，但主要不以自然環(huán)境和自然物為載體，廣告的實(shí)踐環(huán)境是一種開放的社會(huì)人文環(huán)境，實(shí)踐內(nèi)容（或者說操作對(duì)象）是特定的人和特定的社會(huì)事件，而這些“人”、“事”、環(huán)境及其組合，往往是一些隨機(jī)事件，是“活物”而不是“死物”，所以很難像物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)菢尤藶榈貏?chuàng)設(shè)和控制。正是這種文科特性，決定了廣告專業(yè)開展實(shí)踐教學(xué)的特殊性和難點(diǎn)。

學(xué)界同仁根據(jù)本校各自不同的情況和條件，上下求索，探索出了很多廣告專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的方法，現(xiàn)結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將廣告專業(yè)開展實(shí)踐教學(xué)的若干思路做一闡述。

一、情境仿真模式

情境仿真模式的教學(xué)思路是：根據(jù)理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用的教學(xué)思想，結(jié)合課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)某個(gè)情境任務(wù)，要求學(xué)生完成，以達(dá)到掌握某項(xiàng)技能和訓(xùn)練某方面能力的目的。廣告學(xué)的大部分專業(yè)課程，在內(nèi)容體例上包括理論和實(shí)務(wù)操作兩大模塊，在課程方案上分理論課時(shí)和實(shí)踐課時(shí)兩部分。在學(xué)完相關(guān)理論知識(shí)之后，接著是一個(gè)運(yùn)用知識(shí)解決問題，以把知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力的課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。如市場調(diào)查課程，在學(xué)完相關(guān)的理論知識(shí)之后，接著要完成諸如“以本系學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，對(duì)學(xué)生的消費(fèi)支出和結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)查，寫成調(diào)查報(bào)告”之類的實(shí)踐訓(xùn)練題。這類練習(xí)不是真正的廣告實(shí)務(wù)操作，而是模擬性的訓(xùn)練，通過訓(xùn)練，以期獲得可以有效遷移到真實(shí)情境任務(wù)中的技能和能力。

關(guān)于情境仿真模式的教學(xué)思路，有的教師以“模擬實(shí)戰(zhàn)”[1]命名之，二者名異實(shí)同。

情境仿真模式的優(yōu)點(diǎn)是可控性強(qiáng)，可按照課程方案的順序有條不紊地開展，一般可以在實(shí)驗(yàn)室或模擬情境里完成，能夠保證教學(xué)活動(dòng)循序漸進(jìn)。因此，學(xué)生大部分的專業(yè)基礎(chǔ)技能是通過這種情境仿真模式訓(xùn)練獲得的。但也有明顯不足，“仿真”意味著它只是仿的，而不是真的，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容具有一定的封閉性，不能與行業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目完全對(duì)接。

情境仿真模式的訓(xùn)練內(nèi)容主要來自教材，或任課教師根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)自行設(shè)計(jì)，具有虛擬性；要求教師具備較強(qiáng)的廣告實(shí)務(wù)操作能力和一定的課程開發(fā)能力，能夠根據(jù)課程目標(biāo)和廣告行業(yè)的新動(dòng)態(tài)、新工藝，找到或設(shè)計(jì)出高仿真度的，符合學(xué)生能力水平的情境任務(wù)。

二、項(xiàng)目導(dǎo)入模式

項(xiàng)目導(dǎo)入模式是指由兼職或?qū)Ｂ毥處煂⑸鐣?huì)上、行業(yè)里的一些真實(shí)的招標(biāo)或委托廣告項(xiàng)目引入到課堂里來，讓學(xué)生參與其中，以教師為主共同完成任務(wù)，或者由學(xué)生自行尋找廣告項(xiàng)目，讓教師輔導(dǎo)，學(xué)生以自主或小組合作方式，完成任務(wù)。由教師引進(jìn)的項(xiàng)目通常是其本人在行業(yè)的兼職業(yè)務(wù)，或者是被聘為兼職教師的行業(yè)人士的專職業(yè)務(wù)，帶有商業(yè)性質(zhì)；由學(xué)生引進(jìn)的項(xiàng)目通常是學(xué)生向企業(yè)自薦、自我推銷而承攬到的業(yè)務(wù)，比如，免費(fèi)為企業(yè)新產(chǎn)品上市設(shè)計(jì)海報(bào)，或者試為企業(yè)策劃和設(shè)計(jì)一套企業(yè)形象視覺系統(tǒng)等，一般僅作訓(xùn)練之用。

項(xiàng)目導(dǎo)入模式的優(yōu)點(diǎn)在于學(xué)習(xí)與真實(shí)工作完全對(duì)接，克服了情境仿真模式中的封閉性，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，可以得到很多書本上沒有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。但它的可控性比較差，首先是項(xiàng)目導(dǎo)入的時(shí)機(jī)很難與課程內(nèi)容及教學(xué)進(jìn)程同步，其次是客戶一般不愿意把項(xiàng)目隨便交給學(xué)生“折騰”。

項(xiàng)目導(dǎo)入模式的操作難點(diǎn)在于怎樣保證真實(shí)項(xiàng)目的來源和學(xué)生具備服務(wù)企業(yè)的能力。在目前“校企合作”形式大于內(nèi)容的情況下，將真實(shí)項(xiàng)目導(dǎo)入課堂主要還得靠教師個(gè)人在業(yè)界的人脈和名望，或者學(xué)校外聘業(yè)界兼職教師對(duì)教學(xué)的專注和育人責(zé)任感。學(xué)生自行尋找的項(xiàng)目如果不具備商業(yè)性質(zhì)，也往往變成僅供訓(xùn)練之用的虛擬項(xiàng)目。

三、工作室模式

工作室模式就是按照廣告公司的組建方式，從工作場地、設(shè)備購置、人員配備、管理制度等方面滿足條件，讓學(xué)生開展廣告業(yè)務(wù)活動(dòng)，并自行管理，以培養(yǎng)專業(yè)實(shí)務(wù)操作能力，也就是通過“校中廠”模式開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

按照工作室建設(shè)的成熟程度，大致可以分幾種情形：

第一，學(xué)生自發(fā)組建。幾個(gè)有興趣和專長的學(xué)生，聘請(qǐng)專業(yè)教師做顧問，取個(gè)“××工作室”的名字。他們其實(shí)并沒有太正規(guī)固定的工作場地，設(shè)備也僅僅限于個(gè)人PC，主要為其他學(xué)生及學(xué)生社團(tuán)組織服務(wù)，友情承攬名片、簡歷封面、LOGO、海報(bào)之類比較零星的廣告設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)。

第二，在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上組建。有的學(xué)校平時(shí)開放部分實(shí)驗(yàn)設(shè)備供學(xué)生使用，以滿足學(xué)生專業(yè)技能學(xué)習(xí)的需要。為有效管理，按4A廣告公司市場部、策劃部、設(shè)計(jì)制作部、媒介部的崗位設(shè)置，讓學(xué)生分小組輪值，把學(xué)校內(nèi)的招生簡章、招生海報(bào)、宣傳板報(bào)、橫幅標(biāo)語、文體活動(dòng)策劃方案、文藝演出的舞美設(shè)計(jì)等平時(shí)由企業(yè)承攬的廣告業(yè)務(wù)，以及校園廣播站、宣傳欄、展廳、LED等媒體資源交給工作室，按照半商業(yè)化的方式運(yùn)作。由于業(yè)務(wù)只是針對(duì)學(xué)校的內(nèi)設(shè)部門，僅收回成本費(fèi)以補(bǔ)充廣告耗材，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)、設(shè)備養(yǎng)護(hù)、校園宣傳工作的共贏和良性循環(huán)。

第三，按商業(yè)運(yùn)作的要求組建。配置比較齊全的設(shè)備，在招攬校內(nèi)廣告業(yè)務(wù)的同時(shí)，也開展對(duì)外營業(yè)，完全按照廣告公司的商業(yè)化方式運(yùn)作，學(xué)生在其中進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。

第四，教師工作室。在推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體、產(chǎn)教結(jié)合工作方面，有的院校加大了投入，為教師配備專業(yè)工作室，要求專業(yè)教師除承擔(dān)教學(xué)、科研任務(wù)外，同時(shí)承接一定量的廣告業(yè)務(wù)，并作為教師工作業(yè)績考核的指標(biāo)之一。在教師承攬和完成廣告實(shí)務(wù)的過程中，學(xué)生作為助手參與其中。

關(guān)于工作室模式的教學(xué)思路，也有教師用“模擬公司”[2]、“項(xiàng)目模擬”[3]命名之。

工作室模式的優(yōu)點(diǎn)是在某種程度上集成了廣告運(yùn)動(dòng)的真實(shí)環(huán)境，從市場調(diào)研分析、客戶管理與溝通、廣告策劃與創(chuàng)意、文案創(chuàng)作、設(shè)計(jì)與制作、媒體等各個(gè)廣告環(huán)節(jié)提供了較多真實(shí)的、可控的實(shí)踐教學(xué)資源，為有效的實(shí)踐教學(xué)提供了可靠的保證。但是，典型的“工作室模式”投入大，牽涉面廣，管理難度大。

四、頂崗實(shí)習(xí)模式

頂崗實(shí)習(xí)模式就是安排學(xué)生到廣告經(jīng)營單位進(jìn)行實(shí)習(xí)。由于我國廣告業(yè)分散度高，廣告經(jīng)營單位規(guī)模一般比較小，容納實(shí)習(xí)學(xué)生的數(shù)量非常有限，學(xué)校除統(tǒng)一安排到實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)外，也鼓勵(lì)學(xué)生自行聯(lián)系單位實(shí)習(xí)，進(jìn)行“化整為零”式的實(shí)習(xí)安排。在整個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，一般安排1～3個(gè)這樣的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。

“校企合作，工學(xué)結(jié)合”是應(yīng)用性人才培養(yǎng)的有效模式，頂崗實(shí)習(xí)模式的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生能夠置身于完全真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)，有利于職業(yè)態(tài)度、崗位技能、職業(yè)能力及創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成。缺點(diǎn)是可控性差，企業(yè)的經(jīng)營生產(chǎn)活動(dòng)與學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)兩條線不易協(xié)調(diào)，廣告公司也難以批量化接納學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。操作難點(diǎn)是如何促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)不同利益體之間的深度合作，做到學(xué)習(xí)與工作、教室與車間、教師與師傅、學(xué)生與徒弟、作品與產(chǎn)品、育人與創(chuàng)收六個(gè)“合一”。

五、廣告大賽模式

廣告大賽模式就是組織學(xué)生參加由政府、行業(yè)或者企業(yè)舉辦的各類廣告賽事，通過“賽中學(xué)”以提高學(xué)生的專業(yè)技能和能力。目前在我國高等教育界最有影響的廣告專業(yè)賽事主要有“全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽”、臺(tái)灣時(shí)報(bào)“金犢獎(jiǎng)”、“中國大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)學(xué)院獎(jiǎng)”等。

廣告大賽是廣告教育界的盛事，每屆比賽，組委會(huì)都會(huì)先期組織專家進(jìn)校園開展巡講活動(dòng)，校內(nèi)師生得以了解業(yè)界的最新動(dòng)態(tài)，分享到命題企業(yè)銷售總監(jiān)、廣告業(yè)界“大佬”們的心得和智慧。每一屆大賽，參賽院校數(shù)以百計(jì)，參賽學(xué)生數(shù)以萬計(jì)，既是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的平臺(tái)，也是教師提高廣告實(shí)務(wù)操作能力的平臺(tái)。著名的廣告公司也通過廣告大賽平臺(tái)招攬到杰出的青年創(chuàng)意人才，大賽金獎(jiǎng)獲得者往往成功開啟了廣告人的職業(yè)生涯，廣告大賽成為溝通學(xué)界與業(yè)界的橋梁。作為一種實(shí)踐教學(xué)模式，它的優(yōu)點(diǎn)有：一是選題來自企業(yè)真題，具有重要的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練價(jià)值；二是選題來自具有較高知名度的企業(yè)，媒體關(guān)注度高，學(xué)生參賽熱情易于激發(fā)；三是參賽院校、師生數(shù)量大，便于橫向比較教學(xué)水平和質(zhì)量；四是評(píng)委來自學(xué)界和業(yè)界的權(quán)威專家，含金量高。

廣告大賽的實(shí)踐教學(xué)價(jià)值得到了學(xué)界教師的高度認(rèn)同，但它也存在一些不足：一是命題雖然來自企業(yè)真題，但它不是原始的廣告項(xiàng)目，而只是原有廣告的一種延伸。命題中欲待推廣的產(chǎn)品和服務(wù)已經(jīng)按原有的廣告策略推廣開了，從命題企業(yè)方來說，讓參賽師生按原有廣告策略重新創(chuàng)作，目的不是要顛覆和置換原來的廣告，而是通過贊助大賽，使原來的目標(biāo)受眾擴(kuò)展到大專院校師生這一群體；從參賽師生來說，對(duì)參賽活動(dòng)最關(guān)心和期待的結(jié)果是獲獎(jiǎng)與否，而不是廣告推廣產(chǎn)品方面的實(shí)效。從這個(gè)角度看，廣告大賽仍然是一種擬仿性質(zhì)的案例分析和體驗(yàn)活動(dòng)；二是比賽內(nèi)容主要集中在廣告創(chuàng)意和表現(xiàn)這兩環(huán)節(jié)，學(xué)生的參賽訓(xùn)練是頭不連接客戶，尾不連接用戶，不能完整演練一個(gè)廣告運(yùn)動(dòng)全案各環(huán)節(jié)的技能。

廣告大賽模式的教學(xué)組織關(guān)鍵在于指導(dǎo)教師的實(shí)務(wù)操作水平和一定參賽經(jīng)費(fèi)保障。

六、威客競標(biāo)模式

威客競標(biāo)模式就是以威客網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為依托，以項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，讓學(xué)生以威客的身份，通過參與廣告懸賞任務(wù)和項(xiàng)目競標(biāo)，體驗(yàn)職業(yè)崗位的工作狀態(tài)，學(xué)習(xí)掌握專業(yè)技能、提高專業(yè)能力[2]。

隨著互聯(lián)網(wǎng)Web2.0 技術(shù)的應(yīng)用和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，一種新型的創(chuàng)意交易平臺(tái)――威客網(wǎng)順時(shí)而生。一些企業(yè)從降低成本，提高經(jīng)營效益考慮，常常將自身的零散業(yè)務(wù)進(jìn)行外包，他們?cè)诰W(wǎng)站上懸賞任務(wù)或者招標(biāo)信息，以期通過借用外腦解決特定的科學(xué)、技術(shù)、工作、生活、學(xué)習(xí)中的問題。根據(jù)自己的能力和特長，參與懸賞任務(wù)和招標(biāo)活動(dòng)而獲得收益的人就是威客。目前，通過威客平成的業(yè)務(wù)主要有：品牌設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、裝修設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、文案寫作、網(wǎng)站開發(fā)、軟件開發(fā)、營銷推廣、翻譯服務(wù)等。威客平臺(tái)這個(gè)巨大的項(xiàng)目發(fā)包市場為廣告專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)提供了豐富的課程資源。

威客平臺(tái)的懸賞任務(wù)和競標(biāo)項(xiàng)目雖然比較零碎，但它是中西部經(jīng)濟(jì)社會(huì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)廣告業(yè)態(tài)的典型形態(tài)，對(duì)于偏遠(yuǎn)地區(qū)的廣告教育尤為有價(jià)值。威客競標(biāo)模式的優(yōu)點(diǎn)首先是項(xiàng)目數(shù)量多，內(nèi)容不斷更新，選擇余地大，不同課程可以找到對(duì)應(yīng)的實(shí)踐項(xiàng)目，不同能力起點(diǎn)的學(xué)生也能找到合適的任務(wù)；其次是可控性強(qiáng)，教師既可以組織單項(xiàng)技能的訓(xùn)練，也可以組織綜合技能的訓(xùn)練，也可以嘗試讓學(xué)生組建虛擬公司，承接威客網(wǎng)上的真實(shí)業(yè)務(wù)；再次，比稿者有機(jī)會(huì)相互觀摩學(xué)習(xí)。它的不足之處是項(xiàng)目內(nèi)容的類型主要集中在創(chuàng)意設(shè)計(jì)和文案寫作，不能完全覆蓋廣告行業(yè)各個(gè)崗位技能的訓(xùn)練需要，而且，比稿競爭過于激烈，一個(gè)任務(wù)或項(xiàng)目動(dòng)輒上百人參與，中標(biāo)難度大，參與者往往因得不到買家的回應(yīng)和承受太多的挫折而喪失繼續(xù)參與的勁頭。

上述幾種廣告專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式基本能夠滿足不同地區(qū)、不同院校、不同層次、不同課程的教學(xué)需要，能在一定程度上解決學(xué)生的專業(yè)技能和能力培養(yǎng)問題，但訓(xùn)練內(nèi)容還不能完全覆蓋到廣告運(yùn)動(dòng)全案中的、效果評(píng)估等環(huán)節(jié)，課程資源聊勝于無，算不上優(yōu)質(zhì)。誠如陳培愛先生所論，廣告教育只有與實(shí)業(yè)界真正對(duì)接，形成互動(dòng)與良性循環(huán)，在“大廣告教育”的理念下，充分利用社會(huì)資源，實(shí)現(xiàn)廣告教育的合理分工，由高等院校側(cè)重于理論研究教育，由廣告公司與企業(yè)完成應(yīng)用與實(shí)踐教育，建立全新的廣告教育人才培養(yǎng)模式，才能為院校廣告專業(yè)人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供最根本的保障[3]。愿學(xué)界同仁分享更多開展廣告專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的新方法、新思路！

參考文獻(xiàn)：

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[2] 張紅，張素華.在“模擬公司”開展“業(yè)務(wù)”活動(dòng)――高校廣告專業(yè)學(xué)生的一種培養(yǎng)方式[J].新聞愛好者，2010（9）（下半月）：123.

[3] 王志.項(xiàng)目模擬――廣告學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)新思路[J].中國廣告，2004（3）：37.

篇8

廣告設(shè)計(jì)教育雖然在我國起步較晚，但隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及廣告業(yè)的繁榮，其發(fā)展的速度與規(guī)模的增長卻十分驚人。根據(jù)近幾年的高校招生情況可以看出，高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)招生規(guī)模遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過本科和中職招生的規(guī)模，但其中相當(dāng)一部分高職院校是為了追求經(jīng)濟(jì)效益而新設(shè)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的，并且班級(jí)的規(guī)模比較大，實(shí)踐教學(xué)設(shè)施難以滿足正常的教學(xué)需要，學(xué)生參與實(shí)踐能力訓(xùn)練的機(jī)會(huì)不多，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量不高。

2.實(shí)踐教學(xué)師資力量比較薄弱

目前從事高職院校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的教師大部分是從美術(shù)教師轉(zhuǎn)過來的，其教學(xué)理念與方式與設(shè)計(jì)教育存在一定的偏差。即使是從設(shè)計(jì)院校畢業(yè)的教師也很少有廣告行業(yè)的工作經(jīng)歷，基本上是從學(xué)校到學(xué)校，對(duì)廣告行業(yè)實(shí)際缺乏較深入的了解，難以及時(shí)地把一些新的知識(shí)和技術(shù)傳授給學(xué)生，在實(shí)踐教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)難以給予科學(xué)、正確的指導(dǎo)，甚至?xí)a(chǎn)生誤導(dǎo)。

3.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容難以跟市場接軌

由于廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的課程本身具有實(shí)踐性很強(qiáng)的特點(diǎn)，使得實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育中發(fā)揮著十分重要的作用，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能及職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)，由于種種原因，實(shí)踐教學(xué)并沒有引起足夠的重視。

盡管目前一些高職院校開始對(duì)現(xiàn)行的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育模式進(jìn)行改革，實(shí)施模塊式教學(xué)，設(shè)立了公共課模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課模塊、專業(yè)理論課程模塊、專業(yè)實(shí)踐課程模塊等，但在實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施過程中，由于教學(xué)條件與設(shè)施的限制，課程教學(xué)比較偏重理論的講授，普遍對(duì)一些實(shí)踐課程、課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不太重視或者是沒有條件實(shí)施。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容陳舊，沒有及時(shí)地根據(jù)行業(yè)發(fā)展需求更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)校掌握的操作技能難以適應(yīng)崗位的要求。如廣告策劃、CI設(shè)計(jì)、廣告媒體分析等課程的實(shí)踐教學(xué)，因缺乏相關(guān)項(xiàng)目支持，沒有相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境與條件，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)參與到一個(gè)完整的廣告策劃活動(dòng)中去，對(duì)廣告業(yè)務(wù)的洽談、策劃、設(shè)計(jì)、制作等工作流程缺乏直接參與性，沒有對(duì)不同廣告媒體深入了解的機(jī)會(huì)，在設(shè)計(jì)過程中缺乏針對(duì)性，其實(shí)踐動(dòng)手能力的提高就可想而知了。

更為嚴(yán)重的是作為學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的重要實(shí)踐教學(xué)課程，如畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等課程，在學(xué)生實(shí)踐技能與職業(yè)能力培養(yǎng)方面沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。畢業(yè)設(shè)計(jì)課程一般安排在第三年第二學(xué)期，學(xué)生忙于找實(shí)習(xí)或工作單位，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)課程沒有投入什么精力，對(duì)指導(dǎo)老師布置的設(shè)計(jì)任務(wù)敷衍了事。另外，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)不宜集中進(jìn)行，實(shí)習(xí)單位基本上是由學(xué)生自行聯(lián)系，因而實(shí)習(xí)點(diǎn)非常分散，學(xué)校根本沒有足夠的精力和時(shí)間對(duì)實(shí)習(xí)進(jìn)行監(jiān)管，畢業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性安排，畢業(yè)實(shí)習(xí)課程教學(xué)的質(zhì)量難以保證，基本上是流于形式。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技的進(jìn)步，廣告設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)生了巨大的變化，單一的廣告服務(wù)企業(yè)已不能適應(yīng)市場發(fā)展的需求，只有不斷地拓展服務(wù)領(lǐng)域才能在市場上立足，這對(duì)廣告行業(yè)從業(yè)人員的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，需要掌握的專業(yè)知識(shí)范圍也越來越廣泛，涉及設(shè)計(jì)學(xué)、營銷學(xué)、廣告文學(xué)、廣告心理學(xué)等多種學(xué)科。如果不及時(shí)地調(diào)整實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生所掌握的知識(shí)技能無法滿足專業(yè)工作崗位的需要。

4.實(shí)踐教學(xué)模式、方法比較陳舊

高職廣告設(shè)計(jì)在教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面基本上是照搬本科院校的教育模式，在實(shí)踐訓(xùn)練教學(xué)中基本上是按照“經(jīng)典案例欣賞——任課教師布置訓(xùn)練任務(wù)——學(xué)生根據(jù)自己的興趣自定設(shè)計(jì)項(xiàng)目——設(shè)計(jì)作品點(diǎn)評(píng)”的形式進(jìn)行。

這種單一陳舊的實(shí)踐教學(xué)模式容易產(chǎn)生很多弊端。首先，由于學(xué)生的設(shè)計(jì)項(xiàng)目是自定的或假設(shè)的，既不存在要與客戶交流溝通的問題，也沒有什么針對(duì)性，更沒有具體要求的限制，因此在設(shè)計(jì)訓(xùn)練中的隨意性很大，甚至有的學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)訓(xùn)練采取應(yīng)付的態(tài)度，達(dá)不到實(shí)踐訓(xùn)練的目標(biāo)。而與客戶交流溝通的能力恰恰是一個(gè)廣告設(shè)計(jì)師必備的基本能力，在這種實(shí)踐教學(xué)中卻完全被忽視了。其次，學(xué)生在進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)訓(xùn)練中基本上是采取單干的方式進(jìn)行，難以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。最后，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練成果的評(píng)價(jià)重結(jié)果輕過程，評(píng)價(jià)結(jié)果基本上是任課教師憑個(gè)人的喜好說了算，難以做到客觀、公正、合理地評(píng)價(jià)。

篇9

1 我國本科廣告專業(yè)人才培養(yǎng)的問題

中國的大學(xué)廣告專業(yè)本科教育近二十年來發(fā)展迅速，與廣告專業(yè)膨脹式發(fā)展所不相適應(yīng)的，是廣告本科人才質(zhì)量偏低的不爭事實(shí)。其主要問題表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

首先，本科廣告人才實(shí)踐能力不足。根據(jù)對(duì)專業(yè)廣告機(jī)構(gòu)（廣告公司）、廣告主（企業(yè)）的調(diào)研可知，業(yè)界對(duì)于高校廣告人才最大的詬病就是理論與實(shí)踐的脫節(jié)。作為一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，廣告專業(yè)人才的實(shí)踐能力是其能夠適應(yīng)市場需求和時(shí)展所必需的。然而目前中國廣告專業(yè)本科畢業(yè)生走上工作崗位之后，卻面臨上手慢、上手難的困境。用人單位看中廣告人才的經(jīng)驗(yàn)和能力，而這正是目前中國高校本科廣告人才的短板。我國廣告人才本科教育中對(duì)其實(shí)踐能力的培養(yǎng)，整體還處于探索過程中，是廣告人才培養(yǎng)不可規(guī)避的研究內(nèi)容。

其次，本科廣告人才缺乏創(chuàng)新能力。新媒介的發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)廣告提出了挑戰(zhàn)。在數(shù)字傳播技術(shù)的支持下，媒體形態(tài)早已擺脫了傳統(tǒng)的報(bào)刊廣電的束縛，各種新媒體層出不窮。可以說任何基于互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)通訊或其他數(shù)字系統(tǒng)的軟件應(yīng)用都可以轉(zhuǎn)化為廣告媒體資源。在此背景下，廣告早已跨出了內(nèi)容創(chuàng)意的局限，以媒介創(chuàng)意為中心、融合內(nèi)容創(chuàng)意的廣告創(chuàng)意方式逐漸為廣告主和廣告業(yè)界所青睞。而我國當(dāng)前的本科廣告人才培養(yǎng)，仍然將基于傳統(tǒng)大眾傳播媒介的廣告內(nèi)容創(chuàng)意作為教學(xué)的重點(diǎn)，其直接后果就是導(dǎo)致本科廣告人才與廣告實(shí)踐的脫節(jié)，不具備媒介創(chuàng)意能力，缺乏創(chuàng)新能力。

2 我國本科廣告人才培養(yǎng)的創(chuàng)新

廣告行業(yè)是極具創(chuàng)造性和實(shí)踐性的行業(yè)，這就要求廣告人才的培養(yǎng)必須追求創(chuàng)新性和實(shí)踐性。學(xué)生的基本實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅有利于加深對(duì)理論知識(shí)的理解，更關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)就業(yè)。要解決我國本科廣告人才培養(yǎng)中實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力低下的問題，必須更新教育理念，通過模式與制度創(chuàng)新，將理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)結(jié)合起來，打通不同教學(xué)環(huán)節(jié)間的隔閡，建立“理論、實(shí)踐、創(chuàng)新”三位一體的教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。具體來說，可以采取以下方式：

2.1 關(guān)聯(lián)性專業(yè)課程打通教學(xué)模式

在專業(yè)課程教學(xué)中，實(shí)施關(guān)聯(lián)性專業(yè)課程打通培養(yǎng)教學(xué)模式。例如，《市場調(diào)研》、《廣告文案寫作》、《廣告策劃與創(chuàng)意》、《廣告設(shè)計(jì)》、《廣告效果評(píng)估》，這幾門課程涉及到整個(gè)廣告策劃與設(shè)計(jì)的流程。在以往教學(xué)中，各門課程由不同任課教師負(fù)責(zé)，不但難以避免課程內(nèi)容的部分重復(fù)，而且由于教學(xué)缺乏連貫性，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握碎片化，難以將這些知識(shí)融會(huì)貫通，變?yōu)閷?duì)整個(gè)廣告策劃與設(shè)計(jì)過程駕馭的實(shí)踐能力。因此在教學(xué)中，構(gòu)建關(guān)聯(lián)性專業(yè)課程打通教學(xué)模式，關(guān)聯(lián)性課程任課教師將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，以統(tǒng)一的實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目為線索，指導(dǎo)學(xué)生按照廣告策劃和設(shè)計(jì)的實(shí)戰(zhàn)流程，結(jié)合課程內(nèi)容，一步一步完成整套廣告策劃和設(shè)計(jì)項(xiàng)目。這種教學(xué)模式避免了傳統(tǒng)教學(xué)中知識(shí)凌亂、碎片化的弊端，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體掌握和實(shí)踐運(yùn)用，可操作性強(qiáng)。

2.2 選修課程模塊化及實(shí)訓(xùn)化模式

在大三和大四的教學(xué)中，廣告專業(yè)可以設(shè)置方向選修課。方向選修課的設(shè)置采用模塊化的方式，學(xué)生可根據(jù)興趣、專長選擇某一模塊的課程。模塊化的方式考慮到了學(xué)生的差異性，因材施教；同時(shí)，模塊化的教學(xué)有利于教學(xué)的深入以及實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。選修課的模塊化設(shè)置還可以將基于新媒體的廣告形態(tài)創(chuàng)意系統(tǒng)地納入培養(yǎng)方案，解決目前本科廣告人才培養(yǎng)局限于傳統(tǒng)媒介廣告創(chuàng)意的困境。為了在模塊化教學(xué)中切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，在每個(gè)方向模塊中設(shè)置實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，將模塊中課堂教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)結(jié)合起來，促使學(xué)生將課堂所學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐中，真正實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與創(chuàng)新能力的提升。

2.3 專業(yè)考察目標(biāo)化模式

在本科廣告專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中設(shè)置“專業(yè)考察”環(huán)節(jié)。廣告專業(yè)考察以對(duì)當(dāng)前廣告業(yè)界的認(rèn)知為根本目標(biāo)，考察中必須安排廣告機(jī)構(gòu)（包含廣告公司、品牌傳播機(jī)構(gòu)、設(shè)計(jì)公司等）調(diào)研、其他高校廣告專業(yè)考察、企業(yè)單位廣告部門（或市場部等相關(guān)部門）、媒體廣告部門考察（包含傳統(tǒng)大眾傳播媒介和新媒介），在考察中安排講座、參觀、交流等環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對(duì)廣告業(yè)的現(xiàn)實(shí)了解，特別是對(duì)基于日新月異的新媒體的廣告創(chuàng)意的認(rèn)識(shí)，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，促使學(xué)生明確知識(shí)缺陷、專業(yè)技能要求、個(gè)人發(fā)展方向等，促進(jìn)學(xué)生對(duì)實(shí)踐和創(chuàng)新能力的認(rèn)知和自覺培養(yǎng)。考察所見，亦可成為學(xué)生創(chuàng)新能力的來源。通過考察，還可建立與廣告公司、事業(yè)單位、媒體單位的聯(lián)系，為學(xué)生實(shí)踐提供平臺(tái)和資源。

2.4 業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)實(shí)戰(zhàn)化模式

目前我國本科廣告專業(yè)的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)通常分為兩個(gè)部分：業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)（或稱為專業(yè)實(shí)習(xí)）、畢業(yè)實(shí)習(xí)。前者時(shí)間一般較短，多為3周到1個(gè)月左右；后者則通常與就業(yè)聯(lián)系起來，時(shí)間較長。本科廣告專業(yè)的業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，應(yīng)該摒棄過去單純的放學(xué)生到廣告公司或相關(guān)單位自主實(shí)習(xí)的方式。雖然這種方式的出發(fā)點(diǎn)是為了讓學(xué)生接觸廣告實(shí)踐的第一線，但是在實(shí)際開展過程中，往往由于實(shí)習(xí)的時(shí)間比較短，導(dǎo)致學(xué)生還沒有來得及真正接觸廣告實(shí)踐就必須返校，不能達(dá)到通過實(shí)習(xí)提高學(xué)生實(shí)踐能力的最終目的。

2.5 畢業(yè)設(shè)計(jì)（畢業(yè)論文）項(xiàng)目化模式

通過業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)實(shí)戰(zhàn)化，學(xué)生有了初步實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)嶋H操作較小的實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目。在此基礎(chǔ)上，實(shí)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（畢業(yè)論文）項(xiàng)目化模式，由學(xué)生組成小組，自己尋找實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，項(xiàng)目要求一定的規(guī)模，需要做全案策劃和設(shè)計(jì)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)（畢業(yè)論文）答辯環(huán)節(jié)，采用正規(guī)提案化方式，邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)界、學(xué)界、企業(yè)界人士共同評(píng)分。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生完整認(rèn)識(shí)、實(shí)踐整個(gè)廣告策劃和設(shè)計(jì)流程，激發(fā)學(xué)生競爭意識(shí)，體驗(yàn)實(shí)戰(zhàn)中廣告策劃與設(shè)計(jì)提案的真實(shí)感受，不但充分發(fā)揮學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)過程中的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，也能夠幫助學(xué)生在走上工作崗位后迅速上手。

2.6 創(chuàng)新學(xué)分模式

篇10

我是一名廣告專業(yè)的大專生，廣告專業(yè)是一個(gè)很需要經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐的專業(yè)，只有通過不斷的實(shí)踐才會(huì)不斷涌現(xiàn)美好的靈感，因此我到**影像廣告公司為期兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)過程中真正感受到學(xué)習(xí)理論與動(dòng)手操作之間的差距，下面是我實(shí)習(xí)期間對(duì)于廣告的一些瑣碎思考，做個(gè)實(shí)習(xí)報(bào)告，以期看到自己的進(jìn)步。

廣告行業(yè)是一個(gè)容易的行業(yè)，根基某權(quán)威機(jī)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)錄像帶中發(fā)現(xiàn)，其實(shí)廣告75%的人是忽略的，所以如何運(yùn)用技巧喚醒人們對(duì)廣告的注意，是廣告人必須要注意的。 廣告有基本必須的元素，首先是由美術(shù)構(gòu)成并且有一定的水準(zhǔn)。其次文字方面朗朗上口，簡潔有利。 再次必須要能表達(dá)出來，并在恰好的時(shí)間點(diǎn)上。 最后廣告要做一個(gè)最好的salesman，絕對(duì)不是一個(gè)藝術(shù)，它是一門生意，只是用比較美術(shù)的方式呈現(xiàn)。而這其中也包含了：要有策略；要有系統(tǒng)結(jié)構(gòu)：要有風(fēng)格。而這也是令廣告人最興奮的地方。

所以作廣告時(shí)，不是在說明其產(chǎn)品的特性，而是在做一個(gè)策略，并賦予一個(gè)style ，也就是品牌在生活上的感覺。

廣告最重要的是獲得注意。否則，75%的廣告沒有人會(huì)去注意。而且，這也是廣告最原始的意義。 邀請(qǐng)閱聽人進(jìn)入廣告世界也是做廣告的關(guān)鍵。在現(xiàn)今多媒體發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展快速，需要更多手法。例如送贈(zèng)品等。 廣告要有結(jié)構(gòu)內(nèi)容，否則無法成立。 投入廣告，它所帶來的超乎你的想象。廣告并非獨(dú)立于創(chuàng)意邊緣，它是客戶重要的行銷伙伴。廣告在為一個(gè)目的工作，訊息要引人入勝，內(nèi)容要可信。

廣告的目標(biāo)。消費(fèi)者：解決消費(fèi)者問題；產(chǎn)品本身：消費(fèi)者記的是消費(fèi)經(jīng)驗(yàn)，使用的好處和壞處，它是否改變了生活的某部分；競爭對(duì)手：在市場上的同類競爭。要多和消費(fèi)者溝通和調(diào)查，了解市場狀況，廣告是個(gè)問題產(chǎn)業(yè)，要解決問題 建知名度、個(gè)性、價(jià)格、通路…等。人是廣告最重要的因素，分析問題、原因，針對(duì)問題并且響應(yīng)，要做一個(gè)廣告。廣告要說服誰(目標(biāo)消費(fèi)群)，產(chǎn)品將給你什幺好處，賦予style，而作廣告，最難的便是賦予brand style。如何讓商品有感情的呈現(xiàn)是相當(dāng)重要的，這來自于如何找到和消費(fèi)者相關(guān)的地方。一個(gè)好的創(chuàng)意去激發(fā)人對(duì)環(huán)境的熱情與幽默，一個(gè)產(chǎn)品所帶來的廣告，絕對(duì)超越你的想象。在國外作公益廣告是要強(qiáng)調(diào)效果的，要讓更多人拿出錢來支持此公益事業(yè)，這才是重要的。