導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇研究生申請書，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

不過，在選擇報(bào)考在職研究生前，學(xué)員可以先查看一下報(bào)考院校的規(guī)定、要求，在根據(jù)自己的崗位和興趣愛好，可以選擇適合自己的專業(yè)來學(xué)習(xí)提升。

 

同時(shí)，還要和公司說清楚自己報(bào)考在職研究生的原因，獲得公司領(lǐng)導(dǎo)的同意。

 

   

在職人員攻讀在職研究生，要怎么書寫申請書

 

1、在職人員想要參加在職研究生碩士學(xué)位考試，則要先通過同等學(xué)力和非全日制這兩種報(bào)考方式中的一種方式報(bào)考學(xué)習(xí)。同時(shí)，還要將自己準(zhǔn)備好的個(gè)人資料送到報(bào)考院校進(jìn)行資格審核，待審核通過后，就可以參加在職研究生考試了。

 

2、在職人員再像公司申請報(bào)考在職研究生時(shí)，在申請書上要說明自己的立場，解釋清楚自己報(bào)考在職研究生是為了提高自己的工作能力，以及對日后工作的見解。

 

3、在公司同意報(bào)考在職研究生后，可以按照在職研究生申請書的模板，將在職考生想要講述的話，以及畢業(yè)后想要憑借學(xué)識和能力升職加薪的決心，獲得批準(zhǔn)。

 

4、在攻讀在職研究生的同時(shí)，為了讓自己得到更高層次的學(xué)識和技能，則要利用自己的業(yè)余時(shí)間到院校進(jìn)行學(xué)習(xí)、進(jìn)修。同時(shí)，還要保證自己的工作穩(wěn)步前進(jìn)，還不會耽誤自己的工作。

 

公司同意在職人員報(bào)考在職研究生后，要如何報(bào)考學(xué)習(xí)呢?具體情況介紹如下：

 

1、參加在職研究生學(xué)習(xí)的在職人員，要遵紀(jì)守法，品行端正，身體健康，能堅(jiān)持在職學(xué)習(xí)者;

 

2、獲得大專以上學(xué)歷者，旨在提高個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)者，均可報(bào)名參加進(jìn)修班學(xué)習(xí);

 

3、若要獲得在職研究生碩士學(xué)位證書，則需要有本科及以上的學(xué)歷及工作經(jīng)驗(yàn);

 

篇2

二、申請內(nèi)容

課題1：達(dá)托霉素發(fā)酵清潔生產(chǎn)工程技術(shù)研究

課題2：奧利司他發(fā)酵清潔生產(chǎn)工程技術(shù)研究

三、實(shí)施期限

本項(xiàng)目實(shí)施年限為3年，從2008年9月至2010年12月。

四、申請管理

1．本項(xiàng)目由商務(wù)部具體組織實(shí)施。

2．根據(jù)《國家科技支撐計(jì)劃管理暫行辦法》、《國家科技支撐計(jì)劃專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)管理辦法》的規(guī)定，遵循“公平、公正、公開”的原則，公開指南的課題將通過評審擇優(yōu)選擇并落實(shí)優(yōu)勢承擔(dān)單位。

五、申請資格

（一）申報(bào)單位的條件和要求

1．凡在中華人民共和國境內(nèi)注冊，運(yùn)行管理規(guī)范、具有獨(dú)立法人資格的科研院所、高等院校、事業(yè)單位、內(nèi)資或內(nèi)資控股企業(yè)等，均可單獨(dú)或聯(lián)合申報(bào)，不接受個(gè)人申請。

2．鼓勵(lì)產(chǎn)學(xué)研單位聯(lián)合申報(bào)課題。每個(gè)課題的聯(lián)合申請方原則上不超過5個(gè)法人單位。

3．課題申報(bào)必須以某一課題整體研究內(nèi)容為申請單元。聯(lián)合申請各方須簽訂共同申請協(xié)議，明確規(guī)定各自所承擔(dān)的工作和責(zé)任。課題牽頭申請單位對聯(lián)合申請各方的申報(bào)資格進(jìn)行審核。經(jīng)所在省、自治區(qū)、直轄市、計(jì)劃單列市科技廳（科委、科技局）或商務(wù)廳（商務(wù)局），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)科技局或所屬部門科技（科教）司審定后，進(jìn)行申報(bào)。

4．申報(bào)單位經(jīng)費(fèi)須?？顚Ｓ?，設(shè)立單獨(dú)賬簿，獨(dú)立核算，并保證配套資金及時(shí)到位，保障課題研究工作的順利實(shí)施。

5．成果查新證明須由有資質(zhì)的國家或部省級查新單位出具。

（二）申請負(fù)責(zé)人的條件和要求

1．課題負(fù)責(zé)人須具有副高級以上職稱，并有固定單位（不包括在站博士后），年齡不超過57周歲（截止到2008年1月），無不良科研行為，從事相關(guān)研究或技術(shù)開發(fā)五年以上。課題負(fù)責(zé)人用于本課題研究時(shí)間不少于本人工作時(shí)間的60%，在國內(nèi)工作時(shí)間不少于6個(gè)月。

2．所有課題申請人均不得參與兩項(xiàng)以上本項(xiàng)目課題的申報(bào)，且只能主持申報(bào)一項(xiàng)本項(xiàng)目課題。課題申報(bào)單位（包括聯(lián)合申報(bào)中的任意一方）和主要申報(bào)人，對同一個(gè)課題不得進(jìn)行重復(fù)或交叉申報(bào)。課題負(fù)責(zé)人同期只能主持一項(xiàng)國家主要科技計(jì)劃（包括863計(jì)劃、973計(jì)劃、支撐計(jì)劃等）課題，作為主要參加人員同期參與承擔(dān)的國家主要科技計(jì)劃課題數(shù)（含負(fù)責(zé)主持的課題數(shù)）不得超過兩項(xiàng)。

3．事業(yè)單位（含研究機(jī)構(gòu))專職管理人員參與課題研究時(shí)間低于工作時(shí)間60%的均不得主持本項(xiàng)目課題申報(bào)。政府機(jī)構(gòu)公務(wù)員不得參加課題申請。

經(jīng)專家形式審查，申請單位或申請負(fù)責(zé)人不符合上述規(guī)定的申請書視為無效申請，不參與專家評審。

六、申請文件的編制與遞交

1．申請文件編寫：用中文編寫，要求語言精煉，數(shù)據(jù)真實(shí)、可靠。

2．文件規(guī)格：一律用A4紙，仿宋體四號字打印并裝訂成冊，申請文件一式20份，正本1份，副本19份，同時(shí)附電子版。一旦正本和副本不符，則以正本為準(zhǔn)。申請書按統(tǒng)一格式編寫。

3．課題預(yù)算申報(bào)書須單獨(dú)裝訂，與相關(guān)申報(bào)材料一并提交。編制要求參照《關(guān)于2006年國家科技計(jì)劃項(xiàng)目（課題）預(yù)算管理有關(guān)事項(xiàng)的通知》（國科財(cái)函[2006]12號）。

4．申請書及有關(guān)資料應(yīng)有法定代表人（或委托授權(quán)人）簽字并加蓋公章，全部申請文件須包裝完好，封皮上寫明申請課題、申請單位名稱、地址、郵政編碼、電話、聯(lián)系人及注明“不準(zhǔn)提前啟封”字樣，并加蓋單位公章。

5．申報(bào)工作自本指南公布之日起開始，申報(bào)單位須根據(jù)《課題申請指南》要求參與申報(bào)活動。

七、課題管理

篇3

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Cultivation of College Students' Aesthetic Emotion in College Art Teaching

WANG Zhe

（City University of Wenzhou， Wenzhou， Zhejiang 325000）

Abstract A perfect works of art not only reflects its outside beauty， more of a performance of its intrinsic meaning. This requires a certain aesthetic emotion of it. In the actual art teaching to enhance students' aesthetic ability and aesthetic emotion is crucial. Function of aesthetic education and art show， art teaching are inseparable carried out， so the teacher in the art of teaching， and teach not only skills， but also focuses on training students' aesthetic emotion. Only students of art and aesthetic emotional skills have been improved， in order to truly achieve the goal of teaching art.

Key words college art teaching； aesthetic education； aesthetic emotion； study； train

1 簡述美術(shù)與情感的內(nèi)涵

美術(shù)，作為人類文化展現(xiàn)的重要載體，始終堅(jiān)持著從視覺到造型，給欣賞者帶來美的享受，人們將自身的真情實(shí)感寄托于其上，專遞人類的文化和思想。情感因素已是美術(shù)教學(xué)中必不可少的一部分，由于它在學(xué)生的培養(yǎng)方面具有審美、教育、認(rèn)識的作用，現(xiàn)如今已被移入到高校美術(shù)課程的內(nèi)容之中。

它能夠?qū)⒚佬g(shù)中所表現(xiàn)出的生動性和感染性表現(xiàn)得淋漓盡致，充分滿足學(xué)生的精神生活，另外，學(xué)生可以在實(shí)際生活中，耳濡目染，定能提高其道德認(rèn)識，培養(yǎng)其審美能力。高校的美術(shù)教學(xué)不僅僅可以看作是一種教育手段，以此可以喚醒人類心靈的最深處。另外在美術(shù)學(xué)習(xí)中，情感的合理應(yīng)用，顯示了美術(shù)的基本品質(zhì)和學(xué)生學(xué)習(xí)的基本特征，因此美術(shù)教學(xué)還可以作為能提高學(xué)生情感審美能力的重要途徑，在此過程中，不僅能使學(xué)生的學(xué)習(xí)情操得到熏陶，也能提高學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境、創(chuàng)造生活的意識。美術(shù)主要表現(xiàn)的是生活中美的事物，將美術(shù)素材和實(shí)際事物進(jìn)行完美結(jié)合，再利用點(diǎn)線面及形的描繪，從而給欣賞者帶來一場極大的視覺盛宴。

所以，美術(shù)是表現(xiàn)人類情感最直接、最重要的語言之一。①

2 情感教學(xué)的理論基礎(chǔ)

首先，學(xué)生對事物的感知，使學(xué)生具有審美情感的基礎(chǔ)。所謂的感知，是指人的內(nèi)部神經(jīng)中樞與外界信息交匯的通道，如今，高校美術(shù)教學(xué)設(shè)定了新的教學(xué)要求，即要逐步認(rèn)清學(xué)生所達(dá)到的認(rèn)知水平，通過特殊的教學(xué)手段激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在感知優(yōu)秀的美術(shù)作品后，能夠道出自己內(nèi)心的真情實(shí)感，并積極參與到美術(shù)實(shí)踐之中。其次，學(xué)生在對作品有了一定感知的基礎(chǔ)上，要盡可能提升到情感的層面之上，對作品傳達(dá)的思想情感進(jìn)行深刻感悟，讓實(shí)際靜止不動的作品在學(xué)生腦海中變成動態(tài)，情景交融，動靜結(jié)合的。只有打破了學(xué)生內(nèi)心美術(shù)畫面的靜態(tài)，才能與之產(chǎn)生情感上的共鳴，提高其審美能力，激發(fā)出創(chuàng)作情趣。最后，高校教育的最終目的是要讓學(xué)生能自主體會到美術(shù)情調(diào)的內(nèi)涵，因此在情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，要學(xué)會適當(dāng)表現(xiàn)自我，展現(xiàn)其內(nèi)心的感受，到處視覺中發(fā)現(xiàn)的美，并說出自己心中的所想，以使內(nèi)心的情感在美術(shù)課堂中得到釋放和升華。②

3 高校美術(shù)教學(xué)中如何提高學(xué)生的審美情感

高校美術(shù)課堂中，老師的主要任務(wù)是激勵(lì)學(xué)生審美及創(chuàng)造的熱情，提升其獨(dú)立的審美欣賞能力。在美術(shù)教學(xué)時(shí)，首先需要讓學(xué)生了解美丑的評判標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會用自己審美的視覺去發(fā)現(xiàn)美，感悟美。從而學(xué)會用自己的所見所想來創(chuàng)造美。在人際關(guān)系的處理過程中，情感和語言一樣時(shí)時(shí)刻刻在向人們傳遞著信息。它不僅能將人們的內(nèi)心活動表現(xiàn)得淋漓盡致，同時(shí)也會觸及到別人的內(nèi)心所想，這種感情的相互表現(xiàn)和影響，就是所謂的情感交流。在普通高校的美術(shù)課堂中，老師著重培養(yǎng)學(xué)生的道德和審美情感，就是一種明顯的情感互動，那么如何才能提升學(xué)生的審美情感呢？主要措施如下：

教學(xué)措施之一，讓學(xué)生更多地感受大自然的風(fēng)光，以便于提升學(xué)生的觀察能力，為創(chuàng)作提供素材。當(dāng)學(xué)生深入到大自然，看到村莊、山川、河流時(shí)，就會感受到自然界的魅力、領(lǐng)略造化的神奇，進(jìn)而大大增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。與此同時(shí)，美術(shù)教師也要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會，學(xué)會情景交融，創(chuàng)造意境。古代的一些名人志士都在游覽完自然景色之后，創(chuàng)造了許多流傳至今的名作。譬如大詩人李白、陶淵明、石濤等大師。綜上所述，不難看出在課堂中融入外景，能充分保障其教學(xué)效果，還對培養(yǎng)學(xué)生審美情感方面大有幫助，同時(shí)對激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣感也十分有利。③

教學(xué)措施之二，引導(dǎo)學(xué)生形象直觀地去欣賞各種作品。因?yàn)槊佬g(shù)審美的第一步來自欣賞者直觀的感受。形象直觀的方法之一是借助聲音、圖像、幻燈、模型等設(shè)備，使認(rèn)知活動從平面走向立體，從單一走向多元化，從而豐富學(xué)生的想象力。另一重要的方法也能加強(qiáng)學(xué)生對形象直觀法的利用。即讓學(xué)生多參與各種實(shí)踐操作、使其創(chuàng)造思維得到激發(fā)，對作品的認(rèn)識更加形象和生動。高校美術(shù)是一門具有創(chuàng)造力的學(xué)科，它是將情感寄托于美術(shù)作品當(dāng)中。美術(shù)教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)，使得美術(shù)課程顯得更有生動性，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，并且對于學(xué)生創(chuàng)作也有一定的優(yōu)勢。

教學(xué)措施之三，將強(qiáng)美術(shù)實(shí)踐的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步樹立學(xué)生正確的審美觀念。在教學(xué)中，老師要懂得利用有效的教學(xué)方式，去尋求和創(chuàng)作適合學(xué)生的美。首先，老師要注意自己服裝的選擇，盡量以色彩和諧、莊重大方的服飾為主，以這種教態(tài)和服飾去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美；其次，在教學(xué)中，要注意語言的運(yùn)用，必須保證吐字清楚，表達(dá)生動，同時(shí)盡可能表現(xiàn)出一定的幽默感，這樣才能充分讓學(xué)生感受到語言的美感所在。最后，在教學(xué)工具的選擇上也要充分利用美的概念，比如多利用一些美術(shù)掛圖，有名作品等，盡量多使用多媒體給學(xué)生帶來豐富的視覺享受，以幫助學(xué)生樹立正確的審美觀。

教學(xué)措施之四，引導(dǎo)學(xué)生去尋找美、發(fā)現(xiàn)美。美術(shù)作為視覺和造型的藝術(shù)體現(xiàn)，唯有通過視覺對事物進(jìn)行感受，才能發(fā)現(xiàn)美的存在。那么究竟如何才能提高學(xué)生的審美能力呢？經(jīng)筆者總結(jié)，要做到這一點(diǎn)，必須要使學(xué)生充分走進(jìn)生活，感悟生活。作家的藝術(shù)創(chuàng)造來源于生活，其美的表現(xiàn)形式也來源于生活，因此美術(shù)與我們的實(shí)際生活是緊密相連的，所以只有利用藝術(shù)教育的形式去體驗(yàn)生活，用美術(shù)的方式去美化生活，才能發(fā)現(xiàn)美術(shù)情感教育的內(nèi)涵所在。

4 結(jié)語

審美情感的培養(yǎng)對于學(xué)生來講是十分重要的，每一個(gè)優(yōu)秀的教育者都會將審美情感的培養(yǎng)當(dāng)作重點(diǎn)。只有對學(xué)生審美情感的培養(yǎng)進(jìn)行加強(qiáng)，才會使得學(xué)生的審美能力逐漸提高，只有學(xué)生具備了堅(jiān)定的信念和高尚的道德情操，未來才會成為佼佼者，在社會占有一席之地。在高校美術(shù)教學(xué)中，老師是教學(xué)的引領(lǐng)者，學(xué)生是主體參與者，因此老師豐富的美術(shù)素材和內(nèi)容能培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，筆者相信，以學(xué)生的全面發(fā)展為面，以學(xué)生的親身實(shí)踐為線，以學(xué)生能發(fā)現(xiàn)美的能力為點(diǎn)，定能使學(xué)生的審美潛能得到充分有效的發(fā)展，成為有較強(qiáng)審美情感的美術(shù)人才。

注釋

篇4

(2)理由要充分、合理，實(shí)事求是，不能虛夸和杜撰，否則難以得到上級領(lǐng)導(dǎo)的批準(zhǔn)。

(3)語言要準(zhǔn)確、簡潔，態(tài)度要誠懇、樸實(shí)。

格式與范文分析：

(1)標(biāo)題

有兩種寫法，一是直接寫“申請書”，另一是在“申請書”前加上內(nèi)容，如“困難補(bǔ)助工作申請書”，一般采用第二種。

申請書

(2)稱謂

頂格寫明接受申請書的單位、組織或有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。

貧困補(bǔ)助申請書格式模板

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：

您們好!

(3)正文

正文部分是申請書的主體，首先提出要求，其次說明理由。理由要寫得客觀、充分，事項(xiàng)要寫得清楚、簡潔。

我叫***，系法學(xué)院九七級刑法學(xué)研究生。我來自**省**市一個(gè)貧窮落后的 山區(qū)，一家七口人。上有爺爺奶奶，下有一個(gè)弟弟，一個(gè)妹妹，正在上學(xué)，而我又在讀研究生，一家人的全部費(fèi)用均靠父母守著的那幾畝薄地的收入。我由于是自費(fèi)生，家里已為我 欠下了近萬元的債務(wù)，每每念及這些，我總是心存深深的愧疚，惟有以加倍的努力學(xué)習(xí)來報(bào)答他們。

最近聽說研究生處要發(fā)放一筆困難補(bǔ)助金，我本不愿給學(xué)校添麻煩，但覺得若能拿到困難補(bǔ)助，也可以減輕些家里的負(fù)擔(dān)，所以特此提出申請，望能批準(zhǔn)。

(4)結(jié)尾

寫明慣用語“特此申請”、“懇請領(lǐng)導(dǎo)幫助解決”、“希望領(lǐng)導(dǎo)研究批準(zhǔn)”等，也可用“此致”“敬禮”禮貌用語。

此致

敬禮!

(5)署名、日期

篇5

參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的申請書1尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

你好!

隨著公司日漸強(qiáng)大，對員工素質(zhì)要求漸高，我本人在現(xiàn)工作中感到知識匱乏在日常工作中遇到許多困惑，許多難點(diǎn)。為了能使我本人開闊視野，拓寬工作思維，充實(shí)自我，促進(jìn)我單位深入落實(shí)新標(biāo)準(zhǔn)新制度，適應(yīng)單位新的發(fā)展，我愿意全面接受素質(zhì)教育，這樣使我本人也能享受到優(yōu)秀的教育教學(xué)方法，因此決定外出學(xué)習(xí)。

我相信，這次學(xué)習(xí)對我一定是獲益匪淺的，必將極大的促進(jìn)我對工作的積極性，提高我對工作本質(zhì)的一個(gè)新的認(rèn)識。為積極探索我單位全面實(shí)施素質(zhì)教育具有非常大的意義。

因此，懇請領(lǐng)導(dǎo)給予批準(zhǔn)。

致此

敬禮

申請人：___

___年_月_日

參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的申請書2尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

我叫單龍，本人于20__年高中畢業(yè)被本單位招入并送陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院培訓(xùn)于20__年7月畢業(yè)。在20__年7月15日正式報(bào)到參加工作。

在參加工作的這1個(gè)月里我本人深感知識的匱乏，在日常遇到許多困惑，許多難點(diǎn)，為了能使本人開闊視野，拓寬工作思維，充實(shí)自我以適應(yīng)在各崗位的工作，本人已于陜西科技大學(xué)提出繼續(xù)學(xué)習(xí)的申請并獲得批準(zhǔn)。因此需請假半年(6個(gè)月)現(xiàn)懇請單位領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)本人的外出學(xué)習(xí)申請。本人一定會充分利用此次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，抓竟提高專業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力爭取在學(xué)習(xí)結(jié)束后更好的服務(wù)于企業(yè)。

___

_年_月_日

參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的申請書3尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

為提高個(gè)人工作素質(zhì)與能力，以便更好地適應(yīng)企業(yè)的改革和發(fā)展，本人于二o__年一月參加全國碩士研究生統(tǒng)一招考，目前已被福建師范大學(xué)傳播學(xué)院錄取為__級傳播學(xué)專業(yè)碩士研究生。根據(jù)學(xué)校的要求與規(guī)定，被錄用新生應(yīng)進(jìn)行至少一年的全日制脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，待修完專業(yè)理論課程并發(fā)表規(guī)定數(shù)量的'論文后，方可授予碩士學(xué)位與研究生學(xué)歷。

為順利完成學(xué)業(yè)，現(xiàn)懇請單位領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)本人全日制外出學(xué)習(xí)的申請。本人一定會充分利用此次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，抓緊提高專業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力，爭取畢業(yè)之后能更好地服務(wù)于企業(yè)。

因此，懇請領(lǐng)導(dǎo)給予批準(zhǔn)。

此致

敬禮

申請人：___

___年_月_日

參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的申請書4尊敬的__校長：

本人現(xiàn)因計(jì)算機(jī)二級考試需要外出到輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)兩個(gè)月，學(xué)習(xí)時(shí)間為20__年3月27日——5月27日。為不破壞學(xué)校名譽(yù)，本人承諾在外學(xué)習(xí)期間的個(gè)人安全問題自己負(fù)責(zé)，與學(xué)校無關(guān)。望審批為感!

特此申請!

申請人：___

申請時(shí)間：__年_月_日

參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的申請書5區(qū)教育局黨委：

我單位___同志，現(xiàn)任___鎮(zhèn)中心校黨總支書記，___年參加工作，中教高級。先后擔(dān)任初中畢業(yè)班班主任九年，___中學(xué)校長六年，___學(xué)校支部副書記、支部書記五年。

由于社會發(fā)展日新月異，知識更新迅速，新一輪基礎(chǔ)教育改革如火如荼的開展，加之我鎮(zhèn)地處偏僻，遠(yuǎn)離都市，與外界聯(lián)系少，該同志深感教育教學(xué)管理水平和個(gè)人業(yè)務(wù)水平有限，積極要求參加外出培訓(xùn)。

為了培養(yǎng)該同志加強(qiáng)學(xué)習(xí)，思想上、工作上不斷與時(shí)俱進(jìn)，開拓教育教學(xué)視野、拓展教育教學(xué)思維，更好地服務(wù)___鎮(zhèn)教育事業(yè)，特向局領(lǐng)導(dǎo)申請外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，給該同志充電，懇請批準(zhǔn)。如有機(jī)會，中心校將督促龍子葦同志倍加珍惜，努力學(xué)習(xí)，做到學(xué)有所獲，學(xué)有所用。

此致

篇6

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)： 我叫*** 女 今年 29 歲，本人于 ** 年 7 月 ******* 畢業(yè)后，被分配到 ***做一名教師。自參加工作以來，所帶 班級的學(xué)生成績一直很好。我參加過縣、鎮(zhèn)、學(xué)校之間的很 多公開教學(xué)課的比賽，一些老師給我的評價(jià)還不錯(cuò)，這也深 深地鼓勵(lì)著我不斷學(xué)習(xí)、探索。現(xiàn)在，我任學(xué)校的**還不到 一年，看到學(xué)校的教育教學(xué)工作中有很多迫切需要改進(jìn)的地 方，我突然深感自己知識的匱乏，在日常也遇到許多困惑， 許多難點(diǎn)，為了能使本人開闊視野，拓寬工作思維，充實(shí)自我以適應(yīng)在崗位的工作，懇請領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)本人的外出學(xué)習(xí)申 請。我一定珍惜這次難得的機(jī)會，抓緊提高專業(yè)知識和業(yè)務(wù) 能力，爭取在學(xué)習(xí)歸來后更好的服務(wù)于學(xué)校及帶動更多的老師。

申請人：

參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)申請書范文

尊敬的領(lǐng)導(dǎo):

為提高個(gè)人工作素質(zhì)與能力，以便更好地適應(yīng)企業(yè)的改革和發(fā)展，本人于**年一月參加全國碩士研究生統(tǒng)一招考，目前已被福建師范大學(xué)傳播學(xué)院錄取為07級傳播學(xué)專業(yè)碩士研究生。根據(jù)學(xué)校的要求與規(guī)定，被錄用新生應(yīng)進(jìn)行至少一年的全日制脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，待修完專業(yè)理論課程并發(fā)表規(guī)定數(shù)量的論文后，方可授予碩士學(xué)位與研究生學(xué)歷。

為順利完成學(xué)業(yè)，現(xiàn)懇請單位領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)本人全日制外出學(xué)習(xí)的申請。本人一定會充分利用此次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，抓緊提高專業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力，爭取畢業(yè)之后能更好地服務(wù)于企業(yè)。

因此，懇請領(lǐng)導(dǎo)給予批準(zhǔn)。

至此

敬禮

申請人:寫作服務(wù)電話：4000-121-855

******年**月**日

參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)申請書范例

區(qū)教育局黨委： 我單位 ****** 同志，現(xiàn)任 ****** 鎮(zhèn)中心校黨總支書記，****** 年參加工作，中教高級。先后擔(dān)任初中畢業(yè)班班主任九年，****** 中學(xué)校長六年，****** 學(xué)校支部副書記、支部書記五年。由于社 會發(fā)展日新月異，知識更新迅速，新一輪基礎(chǔ)教育改革如火如荼 的開展，加之我鎮(zhèn)地處偏僻，遠(yuǎn)離都市，與外界聯(lián)系少，該同志 深感教育教學(xué)管理水平和個(gè)人業(yè)務(wù)水平有限， 積極要求參加外出 培訓(xùn)。 為了培養(yǎng)該同志加強(qiáng)學(xué)習(xí)， 思想上、 工作上不斷與時(shí)俱進(jìn)， 開拓教育教學(xué)視野、拓展教育教學(xué)思維，更好地服務(wù) ****** 鎮(zhèn)教 育事業(yè)，特向局領(lǐng)導(dǎo)申請外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，給該同志充電，懇請批 準(zhǔn)。如有機(jī)會，中心校將督促龍子葦同志倍加珍惜，努力學(xué)習(xí)， 做到學(xué)有所獲，學(xué)有所用。

篇7

聯(lián)合基金是國家自然科學(xué)基金的組成部分。聯(lián)合基金項(xiàng)目通過項(xiàng)目指南引導(dǎo)申請，以培育項(xiàng)目、重點(diǎn)支持項(xiàng)目和本地優(yōu)秀青年人才培養(yǎng)專項(xiàng)的方式予以資助。

培育項(xiàng)目申請人應(yīng)當(dāng)具備以下條件（以具體指南要求為準(zhǔn)）：

1．具有承擔(dān)基礎(chǔ)研究課題或者其他從事基礎(chǔ)研究的經(jīng)歷；

2．具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）或者具有博士學(xué)位，或者有2名與其研究領(lǐng)域相同、具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）的科學(xué)技術(shù)人員推薦。

正在攻讀研究生學(xué)位的人員不得申請聯(lián)合基金培育項(xiàng)目，但在職人員經(jīng)過導(dǎo)師同意可以通過其受聘單位申請。

培育項(xiàng)目申請人應(yīng)當(dāng)充分了解國內(nèi)外相關(guān)研究領(lǐng)域發(fā)展現(xiàn)狀與動態(tài)，能領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)研究組開展創(chuàng)新研究工作；依托單位應(yīng)當(dāng)具備必要的實(shí)驗(yàn)研究條件；申請人應(yīng)當(dāng)按照培育項(xiàng)目申請書撰寫提綱撰寫申請書，申請的項(xiàng)目有重要的科學(xué)意義和研究價(jià)值，理論依據(jù)充分，學(xué)術(shù)思想新穎，研究目標(biāo)明確，研究內(nèi)容具體，研究方案可行。

培育項(xiàng)目一般由1個(gè)單位承擔(dān)，確有必要時(shí)，合作研究單位不得超過2個(gè)，資助期限一般為3年。

培育項(xiàng)目使用統(tǒng)一格式的申請書和撰寫提綱，申請書由信息表格及報(bào)告正文兩部分構(gòu)成。

一、信息表格：為計(jì)算機(jī)錄入專用表格，包括基本信息、項(xiàng)目組主要參與者和經(jīng)費(fèi)申請表三張表格，須按操作提示在指定的位置選擇

或按要求輸入正確信息；經(jīng)費(fèi)申請表須按照《國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目資助經(jīng)費(fèi)管理辦法》認(rèn)真填寫，應(yīng)保證信息準(zhǔn)確清楚。

請申請人注意：項(xiàng)目批準(zhǔn)資助后，申請書“基本信息”一頁的內(nèi)容將在自然科學(xué)基金委網(wǎng)站、或以其他適當(dāng)形式向社會公開，凡涉及國家科學(xué)技術(shù)保密范圍和知識產(chǎn)權(quán)問題的內(nèi)容不得寫入，項(xiàng)目依托單位須認(rèn)真核查。必須寫入摘要中的保密內(nèi)容應(yīng)特殊聲明，并說明理由。有關(guān)聲明和說明以書面形式作為附件隨同紙質(zhì)申請書一并申報(bào)，內(nèi)容保密的摘要因申請人未提交聲明而被公開的責(zé)任自負(fù)。

二、報(bào)告正文：參照以下提綱撰寫，要求內(nèi)容翔實(shí)、清晰，層次分明，標(biāo)題突出。

（一）立項(xiàng)依據(jù)與研究內(nèi)容（不超過8000字）：

1. 項(xiàng)目的立項(xiàng)依據(jù)（研究意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展動態(tài)分析，需結(jié)合科學(xué)研究發(fā)展趨勢來論述科學(xué)意義；或結(jié)合國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展中迫切需要解決的關(guān)鍵科技問題來論述其應(yīng)用前景。附主要參考文獻(xiàn)目錄）

2. 項(xiàng)目的研究內(nèi)容、研究目標(biāo),以及擬解決的關(guān)鍵科學(xué)問題。（此部分為重點(diǎn)闡述內(nèi)容）

3. 擬采取的研究方案及可行性分析。（包括有關(guān)方法、技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)手段、關(guān)鍵技術(shù)等說明）

4. 本項(xiàng)目的特色與創(chuàng)新之處。

5. 年度研究計(jì)劃及預(yù)期研究結(jié)果。（包括擬組織的重要學(xué)術(shù)交流活動、國際合作與交流計(jì)劃等）

（二）研究基礎(chǔ)與工作條件

1、工作基礎(chǔ)（與本項(xiàng)目相關(guān)的研究工作積累和已取得的研究工作成績）

2、工作條件（包括已具備的實(shí)驗(yàn)條件，尚缺少的實(shí)驗(yàn)條件和擬

解決的途徑，包括利用國家實(shí)驗(yàn)室、國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和部門重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等研究基地的計(jì)劃與落實(shí)情況）

3、申請人簡介（包括申請人和項(xiàng)目組主要參與者的學(xué)歷（從大學(xué)本科開始）和研究工作簡歷，近3年已發(fā)表與本項(xiàng)目有關(guān)的主要論著目錄和獲得學(xué)術(shù)獎勵(lì)情況及在本項(xiàng)目中承擔(dān)的任務(wù)。論著目錄要求詳細(xì)列出所有作者、論著題目、期刊名或出版社名、年、卷（期）、起止頁碼等；獎勵(lì)情況也須詳細(xì)列出全部受獎人員、獎勵(lì)名稱等級、授獎年等）

1）、個(gè)人簡介（應(yīng)包含本項(xiàng)目中承擔(dān)的任務(wù)）

2）、大學(xué)開始受教育經(jīng)歷

例：××年－××年，單位，院系所，學(xué)歷/學(xué)位，導(dǎo)師

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3）、研究工作經(jīng)歷

例：××年－××年，單位，院系所，職務(wù)

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4）、科研成果

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?

4、承擔(dān)科研項(xiàng)目情況（申請人和項(xiàng)目組主要參與者正在承擔(dān)的科研項(xiàng)目情況，包括自然科學(xué)基金的項(xiàng)目，要注明項(xiàng)目的名稱和編號、經(jīng)費(fèi)來源、起止年月、與本項(xiàng)目的關(guān)系及負(fù)責(zé)的內(nèi)容等）

5、完成自然科學(xué)基金項(xiàng)目情況（對申請人負(fù)責(zé)的前一個(gè)已結(jié)題科學(xué)基金項(xiàng)目（項(xiàng)目名稱及批準(zhǔn)號）完成情況、后續(xù)研究進(jìn)展及與本申請項(xiàng)目的關(guān)系加以詳細(xì)說明。另附該已結(jié)題項(xiàng)目研究工作總結(jié)摘要（限500字）和相關(guān)成果的詳細(xì)目錄）

（三）經(jīng)費(fèi)申請說明購置單項(xiàng)經(jīng)費(fèi)5萬元以上固定資產(chǎn)及設(shè)備等，須逐項(xiàng)說明與項(xiàng)目研究的直接相關(guān)性及必要性。

篇8

分類號　B845

1　引言

美國心理學(xué)的奠基人James(1894)開創(chuàng)了情緒生理機(jī)制研究的先河。他認(rèn)為，人們的情緒體驗(yàn)來源于機(jī)體的外周生理反應(yīng)，提示不同性質(zhì)的情緒經(jīng)驗(yàn)可能會伴隨特異性的外周生理活動(Davidson，Jackson，&Kalin，2000)。采用心率、指溫和血壓等生理指標(biāo)的研究顯示，人類的一些基本情緒(快樂、悲傷、憤怒、恐懼和厭惡等)伴隨著特定的外周生理改變(Ekman et a1.，1983；Sinha et a1.，1992)。近期采用心率變異性(hcartrate variability，HRV)等指標(biāo)的研究也表明，不同的基本情緒存在特異的自主神經(jīng)活動模式(李建平，張平，代景華，2006；Rainville，Bechara，Naqvi，＆Damasio，2006)。這些證據(jù)似乎在一定程度上支持了James的觀點(diǎn)。

然而，美國生理學(xué)家Cannon(1931)則認(rèn)為，真正決定情緒性質(zhì)的是中樞腦區(qū)。近期的神經(jīng)功能成像研究顯示，在體驗(yàn)不同情緒期間皮層與皮層下腦區(qū)往往伴有特異性的激活或失活，提示不同性質(zhì)的情緒感受可能具有特定的中樞回路(Britton et a1.，2006；Damasio，Grabowski，＆Bechara，2000；George et a1.，1995；Paradiso et a1.，1997)。研究者(Damasio et a1.，2000)推測，不同腦區(qū)活動的特異性改變表明它們在情緒加工中可能具有不同的作用，所有這些神經(jīng)結(jié)構(gòu)的活動模式可能構(gòu)成了一個(gè)有關(guān)機(jī)體內(nèi)部狀態(tài)的多維度活動圖，這可能是人們情緒意識狀態(tài)產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)。

需要指出的是，盡管人類的一些基本情緒伴隨著特異性的外周自主改變，但并不意味著這些源自外周的自主反應(yīng)就一定是情緒體驗(yàn)的唯一或主要來源，它們之間的因果關(guān)聯(lián)還亟待探明：雖然成像研究顯示一些腦區(qū)參與了情緒活動，但它們在決定情緒經(jīng)驗(yàn)方面的功能意義還需闡明。近年來，隨著情緒電生理學(xué)和認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的發(fā)展，許多研究者開始嘗試從整合的角度把情緒的外周反應(yīng)與腦活動機(jī)制有機(jī)結(jié)合起來，提出了一些系統(tǒng)化、層次化的情緒生理整合模型。其中，情緒環(huán)路模型(emotion circuit model)fBechara，2004；Bechara&Damasio，2005；Damasio，1994，1998；Rudrauf et a1.，2009)和神經(jīng)內(nèi)臟整合模型(neurovisceral integration model)(Hagemann，Waldstein，&Thayer，2003；Lane，Reiman，&Thayer，2000；Thayer&Lane，2000，2007，2009；Thayer&Ruiz-Padial，2002，2006)就是典型代表。前者強(qiáng)調(diào)由外周至中樞的自下而上的加工方式，試圖解釋情緒經(jīng)驗(yàn)形成的機(jī)制；后者則采取由中樞至外周的自上而下的加工方式，以說明情緒調(diào)節(jié)的神經(jīng)過程。這兩個(gè)整合模型從外周與中樞神經(jīng)系統(tǒng)功能整合的角度，為系統(tǒng)考察情緒生理機(jī)制提供了基本框架。今后的研究有必要借鑒這兩個(gè)模型，并結(jié)合近期有關(guān)情緒信息加工神經(jīng)機(jī)制的新成果，以構(gòu)建一個(gè)可以更為全面解釋情緒機(jī)制的生理模型。

2　情緒環(huán)路模型

一般認(rèn)為，情緒刺激引起的主觀感受是人們情緒反應(yīng)的主要成分，情緒與情緒感受是一種包含與被包含的關(guān)系(Alexandrov&Sams，2005)。然而，Damasio(1994，1998)假設(shè)，人們的情緒感受主要由情緒與感知結(jié)合而成，這兩種心理成分分別由不同的神經(jīng)回路負(fù)責(zé)。因此，情緒是情緒感受的獨(dú)立成分，是由特定對象或情景觸發(fā)的軀體反應(yīng)和中樞活動變化的集合。這種變化可以分為內(nèi)臟活動、腺體反應(yīng)和骨骼肌運(yùn)動。前兩者一般無法被直接覺知，主要由下丘腦與腦干的一些核團(tuán)調(diào)節(jié)和控制；后者可以進(jìn)入意識范疇，主要由紋狀體和中腦導(dǎo)水管周圍灰質(zhì)(PAG)負(fù)責(zé)。

據(jù)此，Damasio(1998)，Bechara(2004)，Bechara等人(2005)和Rudrauf等人(2009)提出了情緒環(huán)路模型，認(rèn)為情緒感受主要基于內(nèi)臟、腺體和骨骼肌等的身體反應(yīng)在腦干、島葉和軀體感覺皮層等腦區(qū)的映射和表征，它們最終在腹內(nèi)側(cè)前額皮層、扣帶回皮層、杏仁核和下丘腦等腦區(qū)的參與下，形成情緒感受的主要方面。根據(jù)是否包括軀體狀態(tài)，可以將這種加工情緒的神經(jīng)環(huán)路分為身體環(huán)路(body loop)(見圖1)和似身體環(huán)路(as if body loop)(見圖2)(Bechara et a1.，2005)。在身體環(huán)路中，腹內(nèi)側(cè)前額皮層和杏仁核能夠?qū)⒋碳の锏那榫w信息通過腦干的傳出結(jié)構(gòu)傳至軀體，引起內(nèi)臟、腺體和骨骼肌等軀體狀態(tài)的變化。接著，這些軀體信號可以映射到島葉、軀體感覺皮層等腦區(qū)，由此產(chǎn)生了人們的情緒感受。但是，似身體環(huán)路主要依靠個(gè)體過去的經(jīng)驗(yàn)或情景想象

等心理表征，由此觸發(fā)中樞腦區(qū)的軀體狀態(tài)表征的激活，即在軀體狀態(tài)實(shí)際上并未發(fā)生變化的情況下產(chǎn)生了相應(yīng)的情緒感受。與身體環(huán)路相比，這種神經(jīng)機(jī)制并不涉及實(shí)際的軀體狀態(tài)，島葉和軀體感覺皮層接收的信息直接來自腹內(nèi)側(cè)前額皮層和杏仁核等腦區(qū)。

上述觀點(diǎn)得到了相關(guān)研究證據(jù)的支持。例如，Bechara(2004)發(fā)現(xiàn)，內(nèi)臟、腺體和骨骼肌等軀體狀態(tài)的變化可以通過脊髓、迷走神經(jīng)和神經(jīng)內(nèi)分泌等通路反饋到中樞，從而影響個(gè)體的主觀感受和決策行為，其中迷走神經(jīng)是主要通路。一項(xiàng)采用腦磁圖(MEG)的研究也發(fā)現(xiàn)，情緒圖片刺激出現(xiàn)后的500ms內(nèi)就可以誘發(fā)心率改變，幾乎同時(shí)也會引起軀體感覺皮層的激活，提示情緒活動中來自軀體的傳入信息可以在很短時(shí)間內(nèi)傳至感覺皮層，參與對情緒感受的加工(Rudrauf et a1.，2009)。另外，Vianna，Naqvi，Bechara和Tranel(2009)讓被試進(jìn)行不同基本情緒(快樂、恐懼、厭惡、悲傷和憤怒)的自傳體回憶任務(wù)，同時(shí)記錄皮

電反應(yīng)和胃動血流圖(electrogastrogram)，以檢查交感神經(jīng)系統(tǒng)和胃腸系統(tǒng)的活動狀態(tài)。結(jié)果表明，交感系統(tǒng)和胃腸系統(tǒng)的活動水平與被試對情緒喚醒度的評價(jià)呈正相關(guān)，提示不同性質(zhì)的情緒感受可能伴隨相應(yīng)的身體狀態(tài)變化。有趣的是，交感神經(jīng)的活動水平與被試對情緒事件回憶的生動性水平不相關(guān)，胃腸系統(tǒng)的活動水平則與之呈負(fù)相關(guān)，即胃腸活動水平較高時(shí)，自傳體回憶的生動性水平較低；胃腸活動水平較低時(shí)，自傳體回憶的生動性水平較高。研究者指出，生動性水映了中樞神經(jīng)系統(tǒng)在情緒感受產(chǎn)生時(shí)的激活水平。據(jù)此，他們推測，交感神經(jīng)系統(tǒng)與胃腸系統(tǒng)所代表的軀體信號在中樞神經(jīng)系統(tǒng)高度參與情緒活動時(shí)可能對情緒感受的產(chǎn)生不太起作用：而在中樞神經(jīng)系統(tǒng)激活水平較低時(shí)，軀體信號可能對情緒感受的作用較大。這提示，人們在經(jīng)驗(yàn)或再經(jīng)驗(yàn)情緒感受時(shí)，“身體環(huán)路”與“似身體環(huán)路”可能存在著分離。

3　神經(jīng)內(nèi)臟整合模型

與情緒環(huán)路模型不同，神經(jīng)內(nèi)臟整合模型強(qiáng)調(diào)情緒反應(yīng)的適應(yīng)，認(rèn)為情緒是個(gè)體應(yīng)對復(fù)雜環(huán)境事件所做的反應(yīng)，可以為目標(biāo)定向行為準(zhǔn)備充分的能源，以適應(yīng)不斷變化的外部環(huán)境需求(Hagemann,et a1.，2003；Thayer et a1.，2007)。據(jù)此，Thayer等人(2000，2009)假設(shè)，人類復(fù)雜情緒反應(yīng)的神經(jīng)基礎(chǔ)主要依賴中樞自主網(wǎng)絡(luò)(centralautonomic network，CAN)，因?yàn)樗梢哉{(diào)控適應(yīng)性的內(nèi)臟活動、神經(jīng)內(nèi)分泌和行為反應(yīng)。CAN主要包括眶額皮層、腹內(nèi)側(cè)前額皮層、扣帶回皮層、島葉、杏仁核中央核、下丘腦、導(dǎo)水管周圍灰質(zhì)、臂旁核、孤束核(NTS)、疑核、延髓腹外側(cè)區(qū)、延髓腹內(nèi)側(cè)區(qū)和延髓被蓋區(qū)(medullary tegmentalfield)等腦區(qū)(見圖3)，它們相互間連接成一個(gè)動態(tài)活動的系統(tǒng)，通過整合情緒刺激的中樞活動和自主反應(yīng)，以保證機(jī)體能夠適應(yīng)快速變化的環(huán)境(Hagemann et a1.，2003)?？梢钥闯?，盡管CAN與前述的情緒環(huán)路在腦區(qū)結(jié)構(gòu)上存在重疊，都涉及與情緒活動有關(guān)的皮層與皮層下結(jié)構(gòu)，但情緒環(huán)路只包含了一個(gè)“中樞一外周一中樞”的環(huán)狀回路重視外周軀體狀態(tài)在決定情緒感受中的作用，而CAN則強(qiáng)調(diào)情緒活動中皮層與皮層下中樞所組成的多層次神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)對外周自主神經(jīng)功能(心率)的調(diào)控機(jī)制，更為關(guān)注情緒的環(huán)境適應(yīng)。

神經(jīng)內(nèi)臟整合模型認(rèn)為，個(gè)體在安靜狀態(tài)下前額皮層對皮層下腦區(qū)和自主反應(yīng)施加抑制性影響。當(dāng)個(gè)體面臨威脅性情緒刺激時(shí)，前額葉的活動水平降低，使得皮層下交感興奮環(huán)路(sympathoexcitatory circuits)所受的抑制逐漸解除引起交感活動增強(qiáng)和副交感(迷走)活動減弱，從而出現(xiàn)有利于個(gè)體戰(zhàn)斗，逃跑(fight－flight)行為的腺體和內(nèi)臟反應(yīng)。一般情況下，機(jī)體的能源供應(yīng)在自主神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下會保持正常的動態(tài)平衡。然而，當(dāng)能源需求持續(xù)超出了個(gè)體可以承受的范圍時(shí)，就會產(chǎn)生交感過度增強(qiáng)而副交感過度減弱的自主失衡現(xiàn)象，引發(fā)個(gè)體的焦慮和抑郁等復(fù)合情緒。

支持上述假設(shè)的證據(jù)主要來自神經(jīng)生化和功能成像研究。前者發(fā)現(xiàn)，抑制效應(yīng)主要通過孤束核的γ－氨基丁酸(γ－aminobutyric acid，GABA)神經(jīng)元實(shí)現(xiàn)(Thayer et a1.，2006)。GABA是抑制性神經(jīng)遞質(zhì)，如果將其通路阻斷，會導(dǎo)致高血壓和竇性心動過速等自主失衡反應(yīng)。人類的功能成像研究表明，心率變異性的高頻(HF)指標(biāo)的水平降低程度與眶額皮層、腹內(nèi)側(cè)前額皮層和前扣帶回皮層等腦區(qū)的活動減弱程度呈正相關(guān)，提示副交感(迷走)神經(jīng)張力的波動變化受中樞腦區(qū)，特別是前額皮層的抑制性調(diào)控(Gianaros，Van DerVeen，&Jennings，2004；Lane，McRae，Reiman，Ahem，&Thayer，2007；Lane，Weidenbacher，F(xiàn)ort，Thayer，&Allen，2008；Nugent，Bain，Thayer，&Drevets，2007；Nugent，Bain，Sollers，Thayer，&Drevets，2008)。

4　評價(jià)與展望

自James有關(guān)情緒生理理論問世以來。人類情緒生理機(jī)制的研究經(jīng)歷了100多年的歷史。其間，有關(guān)情緒活動的外周反應(yīng)與中樞機(jī)制一直是關(guān)注的焦點(diǎn)。近期，研究者們開始強(qiáng)調(diào)情緒活動中外周與中樞神經(jīng)系統(tǒng)的相互關(guān)系問題。

Damasio等人基于情緒與情緒感受相互獨(dú)立假設(shè)提出的情緒環(huán)路模型認(rèn)為，在大腦皮層、皮層下結(jié)構(gòu)與軀體反應(yīng)狀態(tài)之間存在一個(gè)稱為“身體環(huán)路”的功能回路，負(fù)責(zé)加工各種情緒信息和調(diào)控身體反應(yīng)。其中，腹內(nèi)側(cè)前額皮層和杏仁核加工與處理來自環(huán)境中的情緒性刺激，并進(jìn)一步控制下丘腦和腦干等結(jié)構(gòu)產(chǎn)生外周自主反應(yīng)和軀體行為。重要的是，這些反映軀體狀態(tài)的信號可以通過傳入神經(jīng)投射至島葉和軀體感覺皮層，在那里產(chǎn)生相關(guān)的情緒感受。但是，這種反映軀體狀態(tài)的“身體環(huán)路”也可能以“似身體環(huán)路”的形式，即在實(shí)際上不出現(xiàn)軀體信號改變時(shí)由經(jīng)驗(yàn)回憶或想象來激活中樞腦區(qū)的軀體狀態(tài)表征。Thayer等人基于CAN提出的神經(jīng)內(nèi)臟整合模型主要關(guān)注情緒的功能意義和適應(yīng)價(jià)值。這一模型以HRV作為評價(jià)情緒外周自主反應(yīng)的指標(biāo)，強(qiáng)調(diào)前額皮層可以通過對皮層下結(jié)構(gòu)實(shí)施抑制，來減弱交感興奮和增強(qiáng)迷走功能，以保證個(gè)體在’隋境需要做出情緒反應(yīng)時(shí)能靈活有效地組織外周反應(yīng)。如果前額葉的抑制調(diào)控能力減弱，不僅會引起心率增加，還會導(dǎo)致HRV的下降，提示皮層下腦區(qū)存在交感神經(jīng)功能持續(xù)激活，而迷走神經(jīng)功能低下。最終，由于交感神經(jīng)過度激活，不僅會耗竭機(jī)體的可用資源，還會導(dǎo)致焦慮和抑郁等病理性情緒的產(chǎn)生?？梢?，情緒環(huán)路模型主要重視外周軀體狀態(tài)在決定情緒經(jīng)驗(yàn)中的作用，采取了由外周至中樞的自下而上的加工方式；而神經(jīng)內(nèi)臟整合模型則強(qiáng)調(diào)前額皮層對皮層下自主功能的抑制性調(diào)控在維持情緒正常適應(yīng)功能中的作用，采取了由中樞至外周的自上而下的加工方式。這兩個(gè)模型從外周與中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能整合角度，闡釋了情緒經(jīng)驗(yàn)與情緒調(diào)節(jié)的生理機(jī)制。

今后的研究有必要在借鑒這兩個(gè)理論模型的基礎(chǔ)上，結(jié)合感覺與情緒信息傳入的"x2通路”加工機(jī)制，并引入認(rèn)知及動機(jī)與情緒評價(jià)等因素的影響，從它們的動態(tài)相互作用中揭示情緒經(jīng)驗(yàn)形成與情緒調(diào)控的機(jī)制。例如，恐懼性刺激信息是通過兩條相互分離的通路到達(dá)杏仁核的(Phelps&Ledoux，2005)(見圖4)。其中，“低”路(“l(fā)ow”road)可以將來自丘腦的感覺信號直接送至杏仁核。杏仁核在初略評價(jià)了刺激的情緒意義后，便可率先激活并啟動自主、行為和內(nèi)分泌反應(yīng)。情緒環(huán)路模型認(rèn)為，正是這些外周信號向島

篇9

一、引言

20世紀(jì)80年代末以來,以知識經(jīng)濟(jì)為特征的科技革命和新經(jīng)濟(jì)在世界范圍內(nèi)興起,高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)成為國際經(jīng)濟(jì)競爭的重要領(lǐng)域,成為世界經(jīng)濟(jì)最富有活力的增長點(diǎn),高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)已是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的支柱產(chǎn)業(yè)。而自1989年江蘇省開始實(shí)施“科技興省”戰(zhàn)略以來,高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化工作取得了顯著進(jìn)展,確立了以高新技術(shù)為主導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方針,高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為江蘇省經(jīng)濟(jì)的新增長點(diǎn)。

同時(shí)，伴隨著市場經(jīng)濟(jì)和高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的的快速發(fā)展，自1985年我國開始實(shí)施專利法開始，我國建立知識產(chǎn)權(quán)制度也已經(jīng)二十多年，知識產(chǎn)權(quán)工作取得了偉大成就。江蘇和全國一樣，特別在“十五”以來，知識產(chǎn)權(quán)事業(yè)步入快速發(fā)展期，截止2006年底，江蘇專利申請量和授權(quán)量累計(jì)已達(dá)214873件和106062件，均居全國第三位；全省注冊商標(biāo)累計(jì)達(dá) 14.75萬件，擁有“中國馳名商標(biāo)”46件，省“著名商標(biāo)”817件，列全國第二位和第三位；各類作品自愿登記量累計(jì)達(dá)47740件，位居全國第二位。

二、江蘇省專利申請及高技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

總體來說，江蘇高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展并同知識產(chǎn)權(quán)工作的迅速發(fā)展有效的結(jié)合起來，在高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展中也存在著一些問題，突出表現(xiàn)為自主創(chuàng)新能力不足、能夠體現(xiàn)高技術(shù)特色的專利產(chǎn)出水平較低。綜合來看，目前江蘇高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)專利面臨的問題主要有以下幾個(gè)：

1.缺乏自主創(chuàng)新

創(chuàng)新是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心，而創(chuàng)新能力弱也正是江蘇高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展進(jìn)程中的隱患。江蘇高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)總體上技術(shù)引進(jìn)多、消化吸收少，跟蹤模仿多、原始創(chuàng)新少，原始創(chuàng)新能力不足使江蘇高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)缺乏強(qiáng)競爭實(shí)力。比如數(shù)碼相機(jī)，江蘇數(shù)碼相機(jī)產(chǎn)量占全國的90%，但沒有自己的核心技術(shù)。對研究與開發(fā)（R&D）重視不夠是制約江蘇高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新能力的重要因素之一。盡管江蘇R&D經(jīng)費(fèi)占GDP的比重從1996年的0.41%上升到了2003年的1.21%，但也一直低于全國平均水平，與1.6%的世界平均水平、發(fā)達(dá)國家2.2%的平均水平相比，更是差距明顯。

2.與高技術(shù)產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專利產(chǎn)出量較少

制造一般是指把原材料制造成為機(jī)械裝備或社會需求產(chǎn)品的過程。在這過程中會產(chǎn)生很多新工藝、新技術(shù)、新配方、新產(chǎn)品，而專利是反映發(fā)明創(chuàng)造產(chǎn)出的重要標(biāo)志。發(fā)達(dá)國家依靠計(jì)算機(jī)、通訊、航空航天、醫(yī)藥等高技術(shù)制造業(yè)創(chuàng)新拉動經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)踐表明，專利數(shù)量的多少直接反映制造工業(yè)的技術(shù)儲備和競爭能力,江蘇制造業(yè)經(jīng)濟(jì)總量和市場份額均居全國第二位。2002年末，全省規(guī)模以上制造業(yè)經(jīng)濟(jì)總量僅次于廣東(3721.12億元)，在全國各省市中居第二位;在全國的市場占有率達(dá)到13.44%，僅次于廣東(15.42%)。而當(dāng)年江蘇企業(yè)的專利申請量為4937件，占全國7.16%，列全國第3名，僅占第1名上海的34.50%，第2名廣東的42%，專利授權(quán)量為3240件，占全國8.75%，列全國第3，僅占第1名廣東的37.62%，占第2名上海的81.9%。由此可見,江蘇制造業(yè)盡管有經(jīng)濟(jì)總量和市場份額的優(yōu)勢。但沒有知識產(chǎn)權(quán)的優(yōu)勢。

3.研發(fā)人才缺乏

江蘇科教文化發(fā)達(dá)，是人才大省，但是江蘇高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)研發(fā)人才并不占優(yōu)勢，低于全國的平均水平。2003年，全國平均每個(gè)高新技術(shù)企業(yè)擁有科技活動人員 22.56人,江蘇只有19.94人,全國每個(gè)高新技術(shù)企業(yè)科技活動人員中有科學(xué)家和工程師 14.80 人，而江蘇只有11.30人，比廣東（17.56 人）、上海（17.00人）低得多。

作為一個(gè)東部地區(qū)的科研人才大省，江蘇高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)研發(fā)人才缺乏確實(shí)出乎了很多人的意料。但是仔細(xì)考察江蘇省人力資源的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)等方面之后我們也確實(shí)發(fā)現(xiàn)存在著諸多不合理之處，突出表現(xiàn)在：江蘇省的科研歷史悠久，但是也造成了當(dāng)前繼承型人才多，創(chuàng)新型人才少的局面；同時(shí)，盡管江蘇省內(nèi)聚集了11所包括綜合性、理工科、師范類等各種不同類型的國家重點(diǎn)建設(shè)的“211”工程建設(shè)大學(xué)，但是這些學(xué)校及科研院所往往在學(xué)科設(shè)置方面也較為保守，造成了省內(nèi)傳統(tǒng)學(xué)科的專業(yè)人才多，而新興學(xué)科而專業(yè)人才少，以及理論型人才多，實(shí)用型人才少；再者，在某一單一領(lǐng)域、行業(yè)、學(xué)科的專一性人才多，而跨領(lǐng)域、跨行業(yè)、跨學(xué)科的復(fù)合型人才少。研發(fā)人才缺乏和人才結(jié)構(gòu)的問題嚴(yán)重制約了江蘇高新技術(shù)創(chuàng)新能力的提高，削弱了專利產(chǎn)出的水平。

三、數(shù)據(jù)采集及實(shí)證分析

根據(jù)以上分析得出的結(jié)論，本文從中國統(tǒng)計(jì)年鑒、中國科技統(tǒng)計(jì)年鑒以及江蘇省統(tǒng)計(jì)年鑒中搜集了自2002年至2005年江蘇發(fā)明專利申請量和各個(gè)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值，并運(yùn)用灰色相關(guān)技術(shù)進(jìn)行分析。具體數(shù)據(jù)見表1：

灰色關(guān)聯(lián)分析作為一種技術(shù)方法，是分析系統(tǒng)中各因素關(guān)聯(lián)程度的方法。作為一種數(shù)學(xué)理論，這種方法實(shí)質(zhì)上是將無限收斂問題轉(zhuǎn)化為近似收斂問題來研究;將無限空間的問題轉(zhuǎn)化為有限數(shù)列的問題來解決;將連續(xù)的概念用離散的數(shù)據(jù)而取代的一種分析方法。它是一種用來分析系統(tǒng)中主因素與子因素的關(guān)系密切程度,從而判斷引起該系統(tǒng)發(fā)展的主要因素和次要因素的計(jì)量分析方法，其基本思想是根據(jù)序列曲線幾何形狀的相似程度來判斷其聯(lián)系是否緊密，與數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法相比,由于對樣本量的大小沒有特殊要求,分析時(shí)也不需要典型的分布,因而具有廣泛的適用性，灰色關(guān)聯(lián)分析的主要步驟如下:

第一步:給出原始數(shù)據(jù)序列，主因素?cái)?shù)據(jù)序列為:

M個(gè)比較序列為:

第二步:求絕對關(guān)聯(lián)度,令參考數(shù)列和比較數(shù)列的差序列為且

則絕對關(guān)聯(lián)度為:

第三步：求相對關(guān)聯(lián)度，令

再假設(shè)：

則相對關(guān)聯(lián)度為：

根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果的適用性，本文將選取相對關(guān)聯(lián)度作為分析的依據(jù)。

在數(shù)據(jù)的具體計(jì)算過程中，本文借助于南京航空航天大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院劉思峰教授、黨耀國教授及劉斌博士開發(fā)的《灰色系統(tǒng)理論及其應(yīng)用》第3版的配套建模軟件，對東部各地區(qū)大中型企業(yè)發(fā)明專利申請量,以及東部各地區(qū)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)增加值進(jìn)行灰色關(guān)聯(lián)分析，可以得到如下結(jié)論：

四、結(jié)論及對策

從上述分析結(jié)果可以看出，以2002年～2005年的數(shù)據(jù)為例，在江蘇省的幾個(gè)高科技產(chǎn)業(yè)當(dāng)中，電子及通信設(shè)備制造業(yè)、專用科學(xué)儀器設(shè)備制造業(yè)和電氣機(jī)械及設(shè)備制造業(yè)與本省發(fā)明專利申請量之間的關(guān)聯(lián)度較強(qiáng)，均已經(jīng)超過了0.90，在一定程度上說明了江蘇省在知識產(chǎn)權(quán)方面的投入對于上述三個(gè)行業(yè)的發(fā)展提供了較強(qiáng)的發(fā)展動力；同時(shí)，計(jì)算機(jī)及辦公設(shè)備制造業(yè)和醫(yī)藥制造業(yè)與江蘇省發(fā)明專利申請量之間的關(guān)聯(lián)度也達(dá)到了0.80以上，相對來說，在六個(gè)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)當(dāng)中，只有航空航天制造業(yè)與發(fā)明專利申請量之間的關(guān)聯(lián)度較低，僅僅有0.5374，這說明了由于歷史及國家的產(chǎn)業(yè)布局等多方面的原因，江蘇省在航空航天制造業(yè)方面的發(fā)展顯得有些滯后。因此，為加快江蘇高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)專利產(chǎn)出的發(fā)展，并促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整,需采取以下措施:

首先，增加政府投入,對發(fā)展相對的滯后的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)如航空航天產(chǎn)業(yè)進(jìn)行扶持，促進(jìn)風(fēng)險(xiǎn)投資和在法律允許范圍的民營資金的準(zhǔn)入。風(fēng)險(xiǎn)投資和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是相伴而生的,沒有足夠的風(fēng)險(xiǎn)投資基金作保障,就不會有高新技術(shù)發(fā)展與繁榮。同時(shí)鼓勵(lì)、引導(dǎo)民間投資和金融機(jī)構(gòu)資金投向風(fēng)險(xiǎn)投資或高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。使科技企業(yè)在創(chuàng)業(yè)過程中,克服資金的瓶頸,加快具有自主知識產(chǎn)權(quán)的發(fā)明專利的產(chǎn)出和科技產(chǎn)業(yè)化的進(jìn)程。

其次，加強(qiáng)科技成果轉(zhuǎn)化力度,建立技術(shù)入股制科技人員持股經(jīng)營制。技術(shù)開發(fā)獎勵(lì)制,促進(jìn)專利成果的快速轉(zhuǎn)化。由于具有明顯的外部經(jīng)濟(jì)效應(yīng)，僅依靠市場力量來自發(fā)地推動科技成果的商業(yè)化應(yīng)用是不夠的,政府應(yīng)該采取必要的政策支持以促進(jìn)發(fā)明專利成果從潛在生產(chǎn)力向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化。

再次，強(qiáng)化行業(yè)優(yōu)勢,重點(diǎn)發(fā)展醫(yī)藥設(shè)備及儀器電子計(jì)算機(jī)及辦公設(shè)備等具有明顯發(fā)展?jié)摿Φ壳翱偭窟€不夠大的行業(yè)。充分發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢,加快高新技術(shù)園區(qū)和沿江高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)帶建設(shè),增強(qiáng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的整體競爭力和協(xié)作分工,加快經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整優(yōu)化,推動江蘇高技術(shù)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)和知識產(chǎn)權(quán)工作的良性協(xié)調(diào)發(fā)展。

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篇10

我家只有1.5畝左右的水田,每年所有收獲的水稻勉強(qiáng)能提供家用。我家的經(jīng)濟(jì)來源也只有依靠那一點(diǎn)點(diǎn)八角和木薯。因此全家的年收入也只有XX元左右,除去還債、日常開支,所剩也就無幾了。所以學(xué)費(fèi)一直困擾著我們。但是為了將來,我必須讀書,上大學(xué)。

為了完成我的學(xué)業(yè),圓我的大學(xué)夢,我很希望得到你們的幫助,我會努力拼搏,努力去實(shí)現(xiàn)我的夢想。感謝你們!

此致

敬禮

申請人:xx

國家貧困生助學(xué)貸款申請書范文

我叫×××,來自××××××,于2×××年×月被×××××××××大學(xué)錄取,由于我家庭四口人,父親下崗,母親有病,姐姐在××××××學(xué)院念書,家庭生活非常困難,無收入,全靠親朋好友贊助,供倆個(gè)孩子上學(xué),屬實(shí)困難重重,家庭已無力為我提供現(xiàn)金抵交學(xué)費(fèi),特申請助學(xué)貸款用于抵交學(xué)費(fèi),實(shí)屬萬般無奈,望有關(guān)部門給予照顧,并批準(zhǔn)我的申請,本人不勝感激!

(貸學(xué)費(fèi)××××元整)

申請人: ×××

2×××年×月×日

困難補(bǔ)助申請書

研究生處:

我叫***,系法學(xué)院九七級刑法學(xué)研究生。我來自××省××市一個(gè)貧窮落后的 山區(qū),一家七口人。上有爺爺奶奶,下有一個(gè)弟弟,一個(gè)妹妹,正在上學(xué),而我又在讀研究生,一家人的全部費(fèi)用均靠父母守著的那幾畝薄地的收入。我由于是自費(fèi)生,家里已為我欠下了近萬元的債務(wù),每每念及這些,我總是心存深深的愧疚,惟有以加倍的努力學(xué)習(xí)來報(bào)答他們。

最近聽說研究生處要發(fā)放一筆困難補(bǔ)助金,我本不愿給學(xué)校添麻煩,但覺得若能拿到困難補(bǔ)助,也可以減輕些家里的負(fù)擔(dān),所以特此提出申請,望能批準(zhǔn)。

此致