導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇初中地理教學計劃，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

多媒體教學手段能把大量生動的聲形材料呈現(xiàn)在學生面前，使其“身臨其境”，更富有真實感，大大提高了學生的接受能力和學習興趣。同時，多媒體教學手段還可以把地理事物、地理現(xiàn)象的運動過程和組成結構清晰展示在學生面前，并通過動畫模擬、局部放大、對重點進行閃動等技術操作，使地理運動過程和組成結構重復出現(xiàn)，從而突出教學的重點、難點和疑點，使教和學都由被動轉(zhuǎn)為主動，由注入式轉(zhuǎn)為啟發(fā)式，強化了形聲的教學效果，擴大了學生的知識面，而且還能使一個教師可以教無數(shù)的學生，使一個學生可向無數(shù)的教師學習，從而在有限的教學時間里，擴大了教育對象的數(shù)量，為開拓地理教育的深度和廣度提供了可能性。運用多媒體教學手段進行輔助教學，可優(yōu)化地理教學過程，激發(fā)學生學習興趣，提高教學效率和質(zhì)量，促進學生地理素質(zhì)的提高，真可謂是地理教學中的“催化劑”。

一、運用多媒體手段調(diào)控教學氣氛，激發(fā)學習興趣

地理教學中的多媒體手段，可以直觀、形象地再現(xiàn)地理事物和現(xiàn)象，它的新穎性、多樣性、生動性和趣味性，是吸引學生注意、激發(fā)學習興趣和提高學習積極性的重要條件，這些教學手段以其多樣化的信息作用于學生的多種感官，使本來比較抽象枯燥的地理材料，學起來也不感到乏味。特別是艷麗的色彩，明快的光線，尤其是動畫效果對學生的感官產(chǎn)生良好的刺激，學生非常興奮，集中注意力造成愉快接受知識的心態(tài)，最后達到滿意的效果，久而久之學生對學地理產(chǎn)生濃厚的興趣，會主動探求地理知識。例如，在講授初一地理上冊“人口問題”一節(jié)時，只需要播放一段視頻，世界及中國人口問題的種種情景就會一覽無余，無需教師多作解釋，學生就已經(jīng)全明白了，真可謂是“此時無聲勝有聲”。

興趣是指認識某事物或愛好某種活動的傾向。在充滿興趣學習過程中，學生注意力高度集中，記憶力明顯提高，思維敏捷，信息傳輸系統(tǒng)處于最佳導通狀態(tài)。運用多媒體手段可創(chuàng)造一種愉快、和諧、熱烈的教學氣氛，引起學生濃厚的興趣。如在講授初二地理上冊“逐步完善的交通運輸網(wǎng)”一節(jié)時，對于中國鐵路建設成就的知識，學生知道的很少.為了讓他們得到充分的了解，我開始就放了一段關于解放后鐵路建設成就的視頻，在視頻中同學們看到了修鐵路鑿山洞的情景，看到了隆隆的火車穿過隧道快速的行駛在鐵路上，看到了鐵路有少到多的發(fā)展過程。片中的形、聲、色吸引了學生，當讓同學們說一說我國鐵路取得了哪些建設成就時，他們爭先恐后的回答問題，對于鐵路成就的取得產(chǎn)生了濃厚的興趣。接著分別出示了鐵路營業(yè)里程增長投影片、1949年到目前我國鐵路分布的復合片、各種機車時速投影片，一步一步地、一方面一方面地啟發(fā)學生說出鐵路建設在營業(yè)里程、干線分布、機車時速三方面取得的成就。這樣把學生從廣泛的興趣中引向解決具體問題上來，從而使學生的學習興趣轉(zhuǎn)化為積極的求知欲。于是學生很快的把鐵路建設成就這個問題搞清楚了。隨著整個教學過程的深入，學生不僅沒有因新知識抽象難以接受的感覺，而且從接受知識到掌握知識，再到運用這些知識的全過程都是在主動自發(fā)中進行，從而有效地開發(fā)了學生的智力及學習與實踐結合的能力。

二、運用多媒體手段培養(yǎng)學生素質(zhì)和能力

在課堂教學過程中，教師要為學生提供智力發(fā)展機會，注意培養(yǎng)學生的各種能力。

（一）培養(yǎng)學生的觀察能力

多媒體教學由于其形象典型鮮明、動畫造型逼真，使地理抽象復雜的知識變得直觀、生動、易懂、極富表現(xiàn)力。它既可提供大量文字材料所無法達到的豐富多彩的感性材料，又可以直觀形象地表現(xiàn)地理事實的科學信息，因此更有利于培養(yǎng)學生的觀察力、想象力等。觀察是認識地理事物的重要途徑，對掌握地理知識，發(fā)展智力具有重要作用。利用多媒體手段可使學生對地理事物的分布觀察更細，更全面。在教學過程中，我提出我國主要鐵路干線有多少條？是怎樣分布的？同學們有的答15條，有的答10條……，爭執(zhí)不休。于是讓學生細心觀察我演示的我國主要鐵路分布復合投影片。我先出示南北鐵路干線的投影片，讓學生讀出干線的起止點、名稱，并觀察所經(jīng)過的省區(qū)，再復合上著色與南北不同的東西鐵路干線片子。讓學生繼續(xù)說出它們的起止點、名稱、所經(jīng)省區(qū)。學生由觀察復合片人手經(jīng)過頭腦的歸納總結過程，對鐵路干線5縱3橫的分布格局形成了科學的空間概念，從而使他們積極主動地參與到教學與學習的實踐活動中。

（二）培養(yǎng)學生的思維能力

思維是人腦對客觀事物進行加工的過程。在地理教學過程中，要注意引導學生的思維集中到研究問題的關鍵上，指出思維的線索和方向。而運用多媒體手段可將某一地理問題的“文字信息”變成直觀的“形象信息”，可積極地啟發(fā)學生的形象思維和邏輯思維。

篇2

在進行地理課堂教學設計的時候要有科學的指導思想。首先要以建構主義學習理論為基礎，教學不是將知識簡單地傳遞給學生，而是學生通過自己與外部環(huán)境的交互活動主動獲得知識的過程，是學生運用自己獨特的認知方式和生活經(jīng)驗對外在信息的獨特理解、感悟和加工，建構知識意義與價值理念的過程。所以在教學活動中，問題情境的創(chuàng)設就顯得格外重要，教師應盡量讓知識化，問題層次化，并能結合學生自身體驗，讓學生從生活中學習地理。例如在教學《世界人口分布》時，教師先不直接讓學生學生觀察世界《人口分布圖》；而是先進行一系列的設問：①同學們認為氣候寒冷干燥、炎熱潮濕和溫暖濕潤的三種氣候相比較，哪一類氣候更適合人類居??？②同學們認為是地形平坦的地方還是地形崎嶇的地方更適合人類居??？③在同一個城市里，城區(qū)和郊區(qū)相比較，哪里的人口更為稠密？通過以上設問，學生很容易歸納出人口的分布不但受到自然環(huán)境還受到社會經(jīng)濟的影響。再讓學生分析世界人口分布圖，學生就比較容易歸納出世界人口最稠密和最稀疏的地方是受什么自然因素的影響。

其次，要把學生始終作為教學活動的中心。在設計地理課堂教學時，始終要以一切教學活動為了學生的指導思想來安徘教學活動。①保證學生在課堂上有充分時間參與訓練，并且盡可能讓全體學生參與教學活動，使學生人人動腦、動口、動手。②要讓學生主動去探尋知識規(guī)律，在教師的引導、啟發(fā)、點撥下，悟出道理，得出結論。③鼓勵學生獨立思考，敢于和善于質(zhì)疑問難，自求解答。

此外，要優(yōu)化組合教學方法與手段。地理教師在地理課堂教學設計時，要充分考慮各種教學方法和手段的優(yōu)缺點，把現(xiàn)代教學手段與傳統(tǒng)教學方法相結合，使多種教學方法和手段優(yōu)化組合，達到整體最優(yōu)化，從而發(fā)揮整體的教育功能。教師要善于對教材內(nèi)容進行研究、加工、變化，通過新的形成反映出來，如敘述比較性內(nèi)容可變化成圖表、圖解等形式，規(guī)律性的內(nèi)容可總結成曲線圖、口訣等，深奧、抽象的內(nèi)容可通過直觀教具等形式形象地反映。在地理教學設計中要特別注意對板圖、板畫使用的設計，板圖、板畫是地理教學的語言，它可以把復雜的地理事物和現(xiàn)象簡單明了化，它便于提示地理事物間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，便于學生理解記憶；給學生全新的認識和感覺，也擴大了學生接收信息的渠道，開闊學生的思維，有利于能力的培養(yǎng)。

在地理課堂教學設計流程中，最為核心的是設計課堂教學過程，它是對前幾個流程的綜合體現(xiàn)。在教學過程的設計中，首先要設計如何導入新課，教師精心設計的導入，能夠緊扣學生的心弦，吸引學生的注意力，喚起學生強烈的求知欲。根據(jù)不同的目的，教師可以采用不同的導入方式，如：復習導入、演練導入、“生活”導入、直接導入、設疑導入等。復習導入設計主要用在所學的新知識跟前面以有知識之間有緊密聯(lián)系的教學中，例如在學生學習長江的知識后，老師可以問學生：長江的長度、源頭、（上、中、下）游的劃分及各段開發(fā)和治理？學生回答后，教師再問那黃河的情況呢？從而引出“黃河”的教學。如天氣與氣候、氣溫的變化與分布、農(nóng)業(yè)這些內(nèi)容教學的導入，就可以采用“生活”導入。因為這里面有很多學生熟知和親身體驗的事物跟要學習的知識有一定聯(lián)系。

篇3

本學期以《義務教育物理課程標準2012年版》為指導，以學校本學期的工作計劃為依據(jù)，以深化課程改革，提高物理教師的課堂教學能力為目標，以培養(yǎng)物理學科優(yōu)秀教師為重點，以教研活動為載體，以服務基層為宗旨，創(chuàng)新工作思路和方法，努力做好本學期我校的物理教研工作。

工作目標：

一、深化課程改革，進一步提高物理教師實施新課程的能力。

二、加強課堂教學研究，提高物理教師課堂教學能力，提高物理課堂教學效益。

三、加強優(yōu)秀教師培養(yǎng)工作，爭取在今年即將舉行的物理基本功競賽方面獲得教好成績。

四、鉆研物理教學試題,參加出題培訓工作，準備適合學生的物理試題。

五、進一步完成課題任務,進行課題研究。

六、保證質(zhì)量完成學校交給的各項工作。

工作措施：

一、新課程實施已進入第十年，進一步提高物理教師實施新課程的能力是目前物理教研的首要任務。

為了做好這項工作，采取下面三項措施：一是倡導教師進一步學習新課程標準；二是通過區(qū)域教研進行研討交流；三是通過校本教研聯(lián)系點解決新課實施中帶有普遍性的問題。

二、目前我校物理教師隊伍的現(xiàn)狀是：經(jīng)驗性教師缺少，年輕教師居多，教師專業(yè)素質(zhì)不均衡。

部分教師課堂教學能力有待提高，課堂教學還處于低效狀態(tài)。提高物理教師課堂教學能力，使更多教師上好課是物理教研的重要任務。本學期1.是要深入有針對性的聽課教研指導；2.是以基本功競賽為契機進行推動，使年輕教師得到鍛煉；3.是通過教研活動進行課堂教學研討。

三、加強優(yōu)秀教師的培養(yǎng)。

一積極參加上級組織的教學基本功競賽，使其在大賽中盡快成長；二是借區(qū)內(nèi)課題研究作區(qū)內(nèi)的公開課。

四、對于今年的試題研究工作，要創(chuàng)新思路，體現(xiàn)新課程理念。

試題和作業(yè)上要做到科學化、規(guī)范化，避免盲目性。適當增加原創(chuàng)題的數(shù)量。

五、扎實進行課題研究,積極開展研究性物理教學課.

學習、作計劃、完成校期初工作。

2月下旬

本校物理教師

準備參加市物理教師教學基本功競賽

3月份

本校推薦一名教師

期中檢測

4月

本校

邀請教研員優(yōu)質(zhì)學校聽課評課

5月

本校教師

課題研究公開課

5月下旬

本校教師

試題培訓

3月-6月

本校一名教師

篇4

中圖分類號：G632 文獻標識碼： C文章編號：1672-1578（2012)03-0159-01

初中地理課是一門綜合性比較強的學科，牽涉的知識面非常廣，要運用很多學科的知識來解釋地理事物和地理現(xiàn)象，而且很多知識都比較抽象和深奧，難于理解。作為一名初中地理教師，要實現(xiàn)教學目標，實現(xiàn)地理素質(zhì)教育，筆者認為主要渠道是優(yōu)化地理課堂教學，在教學中，筆者著重從以下幾個方面進行了嘗試，并收到了較好的效果。

1 以情動人

“親其師，信其道”，教師在教學中要做到以身作則，以德育人，以情感人，讓學生在教師的言傳身教中激發(fā)出對地理知識的熱愛，從而主動積極地投入到教學活動中去。比如，教師在提問的時候，要鼓勵每一位同學發(fā)言，對答得好的學生，我們要不吝惜表揚，對答得差一點的同學，我們要及時鼓勵他們，幫他們找到失敗的原因，讓他們不要氣餒，樹立起信心，使其大膽的、自覺地融入課堂教學之中。千萬不要諷刺挖苦后進生，這樣不僅傷害了學生本人的自尊心，還會損害你在其他學生心目中的美好印象，平時對后進生要多關愛、信任、期待和鞭策。只要你用心去教學生，用愛去感動學生，你終究會成為學生信任、擁戴的老師，在課堂上他們就會因為愛你而密切地與你合作，整堂課就會在融洽的師生關系中有條不紊地進行，師生的心情都會非常的愉悅，教學效果就不言而知了。

2 激活學生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

首先，在教學中，要引導學生設疑布難，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。學源于思，思源于疑。疑問是思維的火花，有疑問才有思維，經(jīng)過思維才能辯疑解難，有所進取，有所創(chuàng)新。因此，在教學過程中，可引導學生向教材內(nèi)容質(zhì)疑，向教師的觀點、講解質(zhì)疑。如在講地球自轉(zhuǎn)的地理意義時，可以引導學生反問：如果地球不自轉(zhuǎn)，是否有晝夜現(xiàn)象？是否有晝夜更替現(xiàn)象？在講解我國地勢特點時反問：假設我國地勢特點是東高西低，對我國氣候、河流等方面將產(chǎn)生何等影響？讓學生自己去思考，去討論，使學生各抒己見，研究新情況，發(fā)現(xiàn)新問題，提出新構想，只要學生提出質(zhì)疑，不管他們的想法有多么離奇，教師一定要注意保護學生的積極性，并及時鼓勵他們敢于質(zhì)疑權威的勇氣和追求真理的態(tài)度。

3 課堂內(nèi)多采用直觀教學

3.1利用地圖

“不用地圖，就不成其為地理教學。”剛進入初級中學的學生識別地圖的能力相對比較薄弱，地圖的教學可以由淺入深地展開。先要教會學生如何看圖，慢慢地培養(yǎng)他們的地圖意識，學會看地物的分布，然后再看不斷變化的各種地圖，讓他們對地圖的認識能力越來越強；其次，要求學生由會看圖到能快捷準確的指出地理事物的分布規(guī)律；三要求學生能在地理填充圖上準確地填出要求掌握的地理要素；四教學生繪圖，教師可以教給學生方法，然后由學生自己動手做，對做得好的即時給以表揚，同時耐心細致地幫助做得比較差的學生。

3.2經(jīng)常利用演示的技能

3.2.1模擬演示

模擬演示比較生動形象，有利于學生對知識的理解，使記憶更長久、更牢固。例如：講地球的自轉(zhuǎn)時，可以把教室里的窗簾關上，燈也關上，用手電筒作為光源，照射在地球儀上。叫學生觀察晝半球和夜半球的分布。然后又叫一位學生上來，自西向東轉(zhuǎn)動地球，叫同學們觀察晝半球和夜半球又發(fā)生了什么變化，并同前面觀察到的現(xiàn)象進行比較，這樣就使問題變得更加鞏固和深化。

3.2.2模型演示

可以將巨大的學生不容易看到的地理事物制成模型，讓學生觀看模型，達到以小化大，由遠及近的直觀效果。如使用地球儀、各種等高線模型、中國或世界的立體地圖等。

3.2.3圖片演示

因為圖片是地理事物的真實寫照，它形象直觀、美觀而典型，價格低廉易于收集。教師在教學中平時可以注意收集各種適合教學使用的典型圖片，為學生提供第一手感性材料。如典型的地貌、河流、植被、土壤、動物的圖片，各自然帶景觀圖片，以及表現(xiàn)各國自然和人文地理風貌的景觀圖片等。

3.2.4計算機輔助教學

在地理這門課上進行多媒體輔助教學是非常適宜的，因為地理知識涉及的范圍很廣，僅靠教師用語言進行描述，不僅十分枯燥，也難于讓學生建立起正確的表象。多媒體計算機具有極其強大的存儲和處理文字、圖像﹙圖片、影片、動畫﹚、聲音的功能，這就為教師向?qū)W生展現(xiàn)地理教學信息，創(chuàng)設學習情境和問題情境創(chuàng)造了極為良好的條件。

4 讓學生親歷地理事象，感受地理變化，了解地理規(guī)律

野外是地理教學的最佳課堂，我們可以走出去，讓學生親歷地理事象，感受地理變化，了解地理規(guī)律，不僅可以打破時空局限，培養(yǎng)學生地理學習興趣，彌補學生直接經(jīng)驗的不足，而且能培養(yǎng)學生認識家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的熱情。條件好一點的學?？梢詭ьI學生參觀天文臺、氣象臺，條件差一點的學校至少可以帶領學生實地考察周邊的地理環(huán)境，觀察并記錄地理事象的變化，簡單總結地理規(guī)律。這樣可以讓學生理論聯(lián)系實際，把抽象深奧的地理知識同實際情況聯(lián)系起來，學習地理的興趣和熱情更高。

參考文獻：

篇5

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）22-0-01

初中地理是介紹中國及世界地理方面知識的學科，包括人口、人種、礦產(chǎn)、地形地貌、氣候等多方面的內(nèi)容，是學生了解世界的窗口。但是，在初中地理教學過程中，卻存在著學生學習興趣低下、教師課堂教學方式陳舊等諸多問題，影響了初中地理教學質(zhì)量的提高。有鑒于此，在初中地理教學過程中引進多媒體信息技術就顯得十分必要了，這也是新課標對于初中地理教學提出的客觀要求。

1 以多媒體技術作為突破口，提高學生的學習興趣

興趣是前進的動力，學生在學習的過程中，只有對學習內(nèi)容充滿興趣，并且能夠以極大的熱情進行探究，才能夠在一定程度上促進學生學習成績的進步。在初中地理教學過程中也是如此。地理是一門實踐性很強的學科，所謂讀萬卷書不如行萬里路就是地理學習的真實寫照。但是，由于受到客觀條件的限制，初中學生是不能夠深入到大自然的環(huán)境中認知地形地貌的，只能是通過教材的介紹間接被動的接受地理知識。學生學習主觀能動性被人為的壓制，也在一定程度影響了地理教學質(zhì)量的提高。在初中地理教學過程中，引進多媒體信息技術，就能夠有效解決諸如此類的問題，激發(fā)初中學生學習地理的積極性，在根本上改變傳統(tǒng)教學方式帶來的弊端，促進初中學生地理成績實質(zhì)性的進步。例如，在初中地理“古埃及的文明與發(fā)展”的學習過程中，教師應該摒棄以往只是讓學生觀看教材圖畫的做法，主動地將多媒體信息技術引進到教學過程中來，從而在最大的范圍內(nèi)激發(fā)學生的學習熱情，促進地理在教學方式方面的進步。教師在教學活動開始之前，可以依托多媒體信息技術，播放在網(wǎng)絡上下載的有關埃及風土人情的視頻，介紹金字塔的神秘及尼羅河沿岸優(yōu)美的風光。讓學生對于埃及整體情況有直觀的認知，為下一步的學習奠定堅實的基礎。同時，學生在觀看視頻的過程中，也能夠?qū)Π＜暗奈拿骷鞍l(fā)展產(chǎn)生濃厚的興趣，埃及有著悠久的歷史傳承及神秘的文化資源，這些都能夠在一定程度上吸引學生的注意力，激發(fā)學生對于埃及文明探索的欲望。這是傳統(tǒng)的講授式教學方式難以取得的效果。也是多媒體教學的優(yōu)勢所在。在初中地理教學過程中，引進多媒體信息技術能夠在一定程度上激發(fā)學生的學習熱情，為地理教學活動順利展開創(chuàng)造條件。

2 在地理教學過程中引進多媒體技術提高學生學習的自主性

自主學習是新課標對初中學生提出的客觀要求，對于培養(yǎng)符合社會主義新時期需要的綜合性人才有著深遠的影響。所謂的自主學習就是指在教學過程中，教師只是起到輔助的作用，學生成為教學的主體。在課堂教學過程中，改變傳統(tǒng)的教師在課堂上講解教材內(nèi)容，然后通過作業(yè)鞏固課堂的學習內(nèi)容，最后借助考試檢測學生掌握情況的講授式的課堂教學模式，而是凸顯學生在課堂教學過程中的作用，把激發(fā)學生的學習熱情、提高學生自主學習的能力作為教學目標，促進初中地理教學在教學模式方面的根本性的轉(zhuǎn)變。在提高初中學生自主學習能力的過程中，多媒體信息技術發(fā)揮了難以取代的作用，是提高學生自主學習能力的前提，也能夠在根本上摒棄填鴨式教學模式引發(fā)的弊端。例如，初中學生在學習“黃河下游地上河”的形成原因的過程中，教師可以借助多媒體信息技術播放黃河水土流失的視頻及地上河形成的原因的動畫演示。以便學生能夠?qū)S河地上河的形成原因有直觀的認知。黃河是中華民族的母親河，對于中華民族的誕生、成長及發(fā)展有著深遠的影響。同時，黃河也是災難的代名詞，在歷史上曾經(jīng)數(shù)次泛濫成災，造成了極其嚴重的后果。學生在借助多媒體信息技術了解黃河地上河形成的原因的過程中，也會對黃河泥沙的來源產(chǎn)生疑問，進而產(chǎn)生探索的欲望，這是自主學習的良好開端，對于提高學生的自主學習能力有著深遠的影響。在初中地理教學過程中，引進多媒體信息技術，能夠有效地培養(yǎng)學生的探索精神，為自主學習能力的形成創(chuàng)造條件。

3 多媒體教學可以提高地理課堂教學的有效性

有效性教學是新課標的任務之一，能夠在一定程度上提高地理課堂教學的質(zhì)量，促進初中學生綜合素質(zhì)的提高。地理是實踐性很強的學科，存在著諸多的教學難點。在初中地理教學過程中，引進多媒體信息技術就能夠比較有效地解決類似的難題，提高地理課堂教學的效率。例如，初中學生在學習“太陽直射的移動規(guī)律以及世界各地的晝夜長短”的過程中，對于太陽移動影響全球晝夜長短的地理現(xiàn)象不容易理解和掌握。在解題的過程中經(jīng)常出現(xiàn)失分的情況。但是，教師在教學過程中引進多媒體信息技術就能夠有效避免類似情況的發(fā)生，加深學生對于本章節(jié)知識點的了解。地球晝夜長短的變化是和太陽的直射點有著緊密的關系的，依托多媒體信息技術的動畫演示，學生能夠在直觀上認知兩者之間的關系，有效地提高課堂教學的效率，也在一定程度上促進學生對地理知識的長足進步。

4 結語

總之，在初中地理的教學過程中，強化對多媒體信息技術的應用，對于改善初中地理教學過程中學生興趣低下等問題有著重要作用，也是提高初中地理教學質(zhì)量的有效手段，是有效教學的客觀要求，也是教育體制改革在初中地理教學中的具體體現(xiàn)。

（山東省淄博市高青縣花溝鎮(zhèn)初級中學，山東 淄博 256305）

參考文獻：

篇6

在校長室及分管校長的領導下，根據(jù)學校本學期學校教學工作的整體要求，認真貫徹《江蘇省職業(yè)學校教學管理規(guī)范》、《xx市職業(yè)學校教育教學質(zhì)量評估指標體系》，加強責任意識，規(guī)范常規(guī)管理，促進質(zhì)量提升，努力提升辦學聲譽和辦學質(zhì)量。

二、工作目標

建現(xiàn)代職教體系，在多元化辦學層次基礎上，以能力為核心，改革評價模式，完善多元評價體系。以人才培養(yǎng)標準構建多元化、多途徑的學生評價機制為著力點，搭建信息化教學管理平臺，以學分制為切入點，實施有效教學。力求教學生態(tài)有明顯改善，努力在省市級教學管理檢查視導中取得良好成績。

三、具體工作及措施

（一）做好教學常規(guī)管理工作，提升課堂教學質(zhì)量

1、進一步完善教學質(zhì)量檢查制度，健全對各系教學質(zhì)量的管理和評估機制。做好教學管理中的巡查、抽查、專業(yè)系日常檢查制度。加強對二級管理系部課務的指導，做好各系課務安排、教學進度安排、調(diào)代課安排工作的檢查督導，規(guī)范與課務相關的一切安排，保證正常教育教學秩序。

2、提升課堂教學能力，做好日常檢查與反饋工作。繼續(xù)堅持做好調(diào)代課制度、信息員制度，做好每學期的三次常規(guī)檢查（教案、作業(yè)布置及批改和實踐教學的情況），做好一次各系的推門聽課檢查及反饋工作，結合提升課堂質(zhì)量的系列活動。繼續(xù)編寫教學簡報，對各系及全校的調(diào)代課情況進行及時通報。

3、指導各教研組開展主題教研活動、學科競賽活動，加大對各系、專業(yè)團隊、教研組、備課組的管理、指導工作。本學期加強對教研組、備課組活動的檢查與交流。由于雙橋門校區(qū)上學期剛開始使用相關表格，老師的計算機水平參差不齊，所以在表格的填報上還存在不少問題，本學期將以教研組為單位，以主題教研活動的形式，給老師進行相關培訓，爭取盡快讓所有老師規(guī)范各類表格的填報。

4、根據(jù)本校的二級管理結構，組織教學團隊對現(xiàn)有的教學管理制度進行

一年一次的研討與修訂工作。由我處牽頭，各系參與對于教學工作中的常規(guī)工作進行梳理，對于系部和校級職責明確，理順各級各部門責權利。對各項教學管理制度進行梳理，規(guī)范工作流程，科學管理。將新增及修訂制度按照學校規(guī)范出臺。

（二）以學分制改革為引領，深化新的人才培養(yǎng)方案及課程開發(fā)

1、繼續(xù)做好重修課程的方案制定及執(zhí)行，在學科特點的基礎上，形成各學科的重修方案，將過程性學習與階段性考核相結合，在原有的評價模式基礎上形成以階段性學習及考試為主的新的評價模式。加強對雙橋門校區(qū)重修工作的指導，學分清算工作的指導。

3、結合省中等職業(yè)學校學測方案與xx市人才培養(yǎng)方案，指導各系做好新一輪的人才培養(yǎng)方案的開發(fā)與上一輪人才培養(yǎng)方案的修訂。結合專業(yè)課和文化做好人才培養(yǎng)方案的公共基礎課開設的研討。

（三）以構建現(xiàn)代職教體系為中心，提升教學質(zhì)量。在多層次辦學的基礎上，進行深入研究，加強對不同層次的教學質(zhì)量管理。

學?，F(xiàn)有"3+4""5+2""3+3"五年一貫制高職、三年中專、普職融通班等多種辦學層次，課堂教學質(zhì)量的提升是不同層次教學工作的最終落腳點，教學質(zhì)量如何取決于每一節(jié)課的實施情況。本學期將繼續(xù)做好基礎性工作，同時

2、發(fā)揮二級管理優(yōu)勢，做好第一輪3+4轉(zhuǎn)段考試復習迎考工作，以優(yōu)秀成績彰顯我?，F(xiàn)代職教體系建設成效。加強對"3+4"班級的指導，做好13級"3+4"班轉(zhuǎn)段升學工作，指導、督促各系做好轉(zhuǎn)段準備工作，保證轉(zhuǎn)段的順利進行。

3、指導系部做好單招、注冊入學、普職融通班的升學、報名工作。今年普職融通將有兩個校區(qū)三個合作班級參加單招考試，雙橋門校區(qū)有兩個單招班升學，在本學期指導系部做好單招、注冊入學、普職融通班的報名工作。

（四）加強師資隊伍建設和制度建設，提升全體教師科研素養(yǎng)

1、繼續(xù)做好xx中專首屆校級課題的研究工作。本學期將進行首屆xx中專課題的開題工作，在上學期重點課題開題之后，進行普通課題的集體開題。為教師的教科研搭建有力的平臺，進一步提升教育教學質(zhì)量。

2、做好各級課題的各項管理工作。做好省級第二期職業(yè)教育四個課題的結題工作，做好第三期課題的申報工作。指導做好xx市十二五規(guī)劃課題的滾動課題研究工作，幫助教師理清課題研究的方法與路徑，提升教科研水平。

3、做好校2015年度論文評比活動總結工作，進行相關數(shù)據(jù)分析，公布獲獎名單，組織優(yōu)秀論文在全校做交流，并推薦至《xx終身教育》雜志發(fā)表。

4、完善已有的教科研管理平臺中的論文管理和課題管理功能，與學校OA辦公網(wǎng)銜接。搭建教師科研業(yè)務管理平臺，初步建立教師科研業(yè)務檔案，將教師科研業(yè)務相關數(shù)據(jù)數(shù)字化歸檔管理。

6、進行青年教師沙龍活動及相關培訓，主要針對新入職一年教師規(guī)范教案撰寫培訓，針對入職三年教師課題申報與課題研究相關培訓，并組織系部對入職兩年教師進行相應的技能過關考核及測試。

進行"教科研工作量"的工作調(diào)研和宣傳

7、為更好的適應高職學校的發(fā)展要求，積極調(diào)研、初步形成有關教師教科研工作量的認證體系，做好教科研工作量的相應的宣傳，確保下一學年度能開展教師教科研工作量的申報與認定。

（五） 進行各級各類比賽，促進教師個人發(fā)展

1、結合省、市級職業(yè)學校"優(yōu)質(zhì)課"評比工作，組織開展校級"優(yōu)質(zhì)課"評比活動，并在此基礎上推薦優(yōu)秀選手參加市級競賽，做好相關輔導及申報工作。

2、組織校級研究課交流活動，該項工作將與教研組的主題教研活動與備課

組的優(yōu)秀課例備課評比相結合。為各系各教研組搭建教學模式及方法的交流與學習的平臺，全面促進教師教學水平的提升。

3、結合省市信息化大賽的賽項，在教學中繼續(xù)推進網(wǎng)絡空間教學，促使老師教學觀念的變化和提升信息化教學的水平。

（六）做好招生就業(yè)工作

做好招生專業(yè)設置的調(diào)研、匯總工作，做好學校形象宣傳的策劃，提高生源質(zhì)量，保證三年中專、五年高職、3+3中職與高職銜接、3+4中職與本科銜接及5+2高職與本科銜接等多個辦學層次的招生質(zhì)量。招生規(guī)模穩(wěn)定保持與2015年同步。

2、做好實習學生的管理、考核、實習指導、就業(yè)指導工作。

中職第一次實行2.5+0.5人才培養(yǎng)模式，雙區(qū)的兩個系部也是第一次實行系部管理，加強系部之間的經(jīng)驗交流，指導各系開展就業(yè)實習工作，做好實習學生的管理、指導工作。結合此工作，進一步開發(fā)校企合作的單位，拓展學生實習的就業(yè)面。做好五年高職的派遣工作，確保信息的準確性。結合省聯(lián)院工作，做好省就業(yè)指導、跟蹤與實習管理平臺的建設，數(shù)據(jù)采集使用工作。

3、學籍及單招報名工作

學籍管理工作。優(yōu)化紙質(zhì)學籍和電子學籍的管理工作，確保國家、省、聯(lián)院學籍管理系統(tǒng)的統(tǒng)一，嚴格依據(jù)各種規(guī)范申請表格更新每月的學籍異動表。

做好單招、注冊入學、轉(zhuǎn)段及專轉(zhuǎn)本的報名、技能考核、體檢、考試、填志愿等工作。

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中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.22.205

近年來，隨著教育制度的改革，實現(xiàn)現(xiàn)代化教育思想在我國顯得非常重要，因此在對現(xiàn)代化科學技術的使用上，變得越來越廣泛。在教育制度不斷變革的時代，科學技術的運用，能夠為教學方式起到很大程度的進步推進作用，老師在進行課堂教學的時候，要從傳統(tǒng)的教學模式中解放出來，以新的科學技術作為支點，以此來實現(xiàn)整體教學效果的提升，文章將會對多媒體信息技術的使用上進行分析，從教學的模式以及教學的重要性進行全面的分析探討，為實現(xiàn)初中地理教學提升而不斷努力。使得多媒體信息技術在進行地理教學的過程中能夠得到很大的利用，根據(jù)社會的發(fā)展需求，以教學模式的改變來突破傳統(tǒng)的課堂教學模式，從創(chuàng)新的角度出發(fā)，使得教學的手段更加科學化，更加利于教學發(fā)展。

1 激發(fā)興趣促進學習分析

通常情況下對學生的教學方法，其主要的教學理念是提升學生的學習興趣，使得學生在學習的過程中成為學習的主體，而不是以前傳統(tǒng)的填鴨式教學。相比于傳統(tǒng)的教學模式，現(xiàn)在采用多媒體信息技術來促進初中地理教學的發(fā)展，在此過程中通過多媒體信息技術能夠更好地提升學生的學習興趣，通過多媒體信息技術可以將學生們的學習內(nèi)容進行圖文的表達，可以將初中地理教學以圖片、視頻和聲音的形式來改進，在進行教學的過程中要確保教學的有效實施，采用多媒體信息技術的教學能夠很好地提升學生的學習興趣，例如在學習“古埃及文明與發(fā)展”一課時，老師在進行教學的時候，可以摒棄傳統(tǒng)的觀念，采用多媒體信息技術來進行教學模式的改進，通過多媒體的畫面以及多媒體的音頻文件來介紹古埃及文明發(fā)展的歷史，以及對相應的古埃及文化進行介紹，老師在教學時，先準備好古埃及文化相關視頻，將尼羅河以及金字塔真實地呈現(xiàn)在同學們的眼前，使得學生們在進行相應文化欣賞的同時，可以根據(jù)相應的圖文更加深刻地了解埃及的文化。

2 多媒體教學將地理知識進行形象化提升課堂教學的質(zhì)量

老師在進行初中地理知識教學的時候，能夠從根本上對相應的課堂知識進行講解，但是學生的理解程度決定著其對知識的吸收率，如果在教學的過程中出現(xiàn)教學知識的抽象性，那么很容易造成學生們在學習過程中產(chǎn)生空洞的感覺。例如老師在講解“大陸漂移假說”課文時，其理論知識本身就具有一定的抽象性，再根據(jù)其產(chǎn)生漂移的過程對漂移學說進行分析，此種理論性的地理知識難以被學生們理解，所以老師在教學的過程中通過視頻以及插圖的講解來深化學生們的理解，對整個漂移的過程能夠有一個新的認識，此時采用多媒體技術可以將學生們的困惑解釋清楚，使得學生們在學習時能夠清楚漂移的基本過程以及理論知識的形態(tài)，從形象化的角度來講解，為學生們提供形象化的知識學習，這樣不僅可以提升課堂的效率，而且還能夠促進學生們的學習效率。另外采用多媒體信息技術進行教學也給了老師們啟示：圖文并茂離不開多媒體信息技術的支持。因此在進行教學時，采用多媒體技術進行教學，能夠提升課堂的教學質(zhì)量，通過多媒體手段將課堂知識直觀地展現(xiàn)在同學們的眼前，使得學生們在學習一些比較抽象的知識時，可以根據(jù)相應的多媒體手段展現(xiàn)給人們動態(tài)的變化。

3 使用對媒體教學注意事項總結

3.1 傳統(tǒng)教學同多媒體信息技術教學選擇手段分析

老師在進行教學時，其對教學手段的選擇顯得非常重要，因此根據(jù)相應的教學手段的更新能夠很好地完成整個教學工作效率的提升，本著多媒體作為基礎實現(xiàn)教學手段的飛越，通過教學過程的傳統(tǒng)手段以及新型的多媒體信息技術手段的優(yōu)勢結合，將教學的工作提升到最大，使得教學過程中多種手段相互結合，以此來實現(xiàn)初中地理課堂的有效進行，伴隨著科學技術的提升，教學手段在不斷發(fā)生著變化，因此根據(jù)相應的教學要求的提升，以此來實現(xiàn)整個教學工作的緊密聯(lián)系，在教學過程中從管理模式到教學模式進行不斷的創(chuàng)新。注重實效，開拓創(chuàng)新，通過傳統(tǒng)教學模式與多媒體信息技術的總結來強化整個初中地理教學革新。

3.2 教學過程中以學生為主老師為輔教學模式探究

在教學過程中要以學生作為教學的主體，而老師則是作為輔導，因此老師在教學時，采用多媒體信息技術作為輔助的一項教學工具，通過教學工具的改變，其教學的模式和方法都要從根本上進行深層次探究，在教學的過程中多媒體信息技術僅僅是一種輔導的工具，其本質(zhì)的意義沒有改變，其作用是為了讓老師更加方便地講解課本知識，使得學生們更加形象地了解相關知識。老師在教學的過程中將抽象的事物更加形象地放在一起，使得學生在學習時，從感知上能夠很清楚地認識到事物，所以采用多媒體信息技術進行教學，方便于教學效率的提升，為學生們營造出一個良好的學習環(huán)境。

4 總結語

隨著我國教育制度的不斷完善，其教學的方法也在不斷地革新，因此根據(jù)相應的多媒體信息技術的革新，使得我國的教育方式朝著信息科學的方向發(fā)展，根據(jù)信息化技術的不斷改革，使得在初中地理課程進行教學時，能夠更好地完成教學任務，通過多媒體信息技術手段的運用能夠更好地實現(xiàn)初中地理教學的效果提升。

參考文獻：

[1]彭昌明.運用多媒體信息技術強化初中地理教學芻議[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2013，（6）：123.

[2]姚廣法.論多媒體信息技術在初中地理教學中的應用[J].教師，2013，（9）：85.

[3]馮立本.淺談多媒體在初中地理教學中的運用[J].教育界，2010，（18）：98-99.

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一、問題的提出

在日常的地理教學中，許多教師都有這樣的感覺，學生學習地理到了一定的階段后，容易出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。在同一課堂上，一部分學生學習地理的興趣越來越濃，分析地圖的能力越來越強，對新的知識能迅速消化吸收并運用自如，而且渴望不斷學到更多、更新的知識。而另一部分學生對地理提不起興趣，缺乏學好地理的自信心，不懂分析地圖，對于新知識的接受感到困難，導致最后與好學生之間的差距越拉越大。這種優(yōu)秀生“吃不飽，不夠吃”，后進生則“消化不良”的現(xiàn)象幾乎在每個班級都會出現(xiàn)。是什么原因造成初中地理教學中學生的兩極分化現(xiàn)象呢？

二、產(chǎn)生兩極分化的原因

（一）學生的主觀原因。

1.缺乏明確的學習目的。部分學生學習觀不夠明確，學習態(tài)度不夠端正，自我學習管理能力較差，自主學習能力欠缺，沒有正確的學習動機，對地理學習有很大的隨意性和盲目性，沒有意識到地理學習在現(xiàn)代社會的重要性。

2.缺乏學習的興趣和熱情。興趣是最好的老師，只有當學生有了強烈的學習興趣后，才會主動地學習，持久地學習，學習成績才會提高。調(diào)查顯示，對學習有濃厚興趣、自覺性強的學生，大都能專心聽講，注意力集中，肯動腦筋，愛提問題，按時完成作業(yè)。而那些缺乏學習興趣的學生，學習上往往很被動，學習不專心，敷衍了事，遇到困難易產(chǎn)生消極畏難情緒，把學習看成一種負擔。

3.缺乏學好地理的信心，學習意志力薄弱。自信心是學生走向成功的重要精神動力，自信心能使學生增強毅力，不怕困難，并始終保持積極進取的精神。而部分學生在經(jīng)歷考試后，成績不理想，就灰心喪氣，導致越學越困難，甚至放棄學習。由此可見，學習成績和自信心兩者是相輔相成，互相增長的。

4.沒有把握地理學科特點，缺乏良好的學習習慣和科學的學習方法。從小學進入初中，新增了地理科目，部分學生在開始階段沒有把握地理學科特點——空間性、地域性、綜合性、人地相關性，沒有掌握地理基本技能方法。沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，課堂上不認真聽課，課后不認真復習。缺乏科學的學習方法，不懂得分析地圖的重要性，只是死記硬背課本的內(nèi)容，沒有真正地理解各個知識點，更不懂得運用，這些錯誤的學習方法將會給以后的學習帶來困難。

5.知識出現(xiàn)了斷層現(xiàn)象。七年級地理的第一單元——地球，是初中地理課程中較難理解的一個單元，比如經(jīng)緯網(wǎng)的知識，要求學生具備良好的空間想象力。如果學生在剛開始時沒有堅強的意志力，沒有鉆研的精神，面對困難就氣餒，破罐子破摔，在往后的學習中遇到與之相關的知識點時就必定不能深入理解，從而使知識出現(xiàn)了斷層現(xiàn)象，學習過程中出現(xiàn)惡性循環(huán)的現(xiàn)象。

（二）客觀原因。

1.教師方面的原因。為什么部分學生不喜歡上地理課？為什么部分學生上課無精打采？為什么一個知識點講了很多遍，學生還不能夠理解？是因為老師的教育教學觀念落后了，教法過于陳舊，在“備教材，教教材”，卻沒有以學生為主體，沒有“備學生”，根深蒂固的舊觀念慢慢會變成學生發(fā)展的桎梏。就某一門學科而言，老師的專業(yè)知識水平肯定比學生高出很多，但一個人如果被落后的思想觀念所禁錮，那么他掌握的知識只能為落后的教學服務。

2.學校方面的原因。在應試教育的導向下，在中考這根“指揮棒”的指導下，有些學校的地理教育成為了可有可無的副科，難以同語文、數(shù)學甚至歷史及其他自然學科“平起平坐”，在許多中學出現(xiàn)“學地理的不教地理，教地理的不是學地理的”這樣的怪現(xiàn)象。學校對地理教育沒有足夠的重視，在初中地理課時的安排上沒有按照國家課程開課的標準開課，也會影響到學生不能很好地學習地理。

3.家庭和社會方面的原因。部分地區(qū)，地理是非中考科目或只作為會考科目，學校、家長們只要求學生把“主科”學好就行，放松對地理學習的要求，學生受到這種錯誤觀念的引導，必定不用心去學。

綜上所述，各種因素同時制約著初中地理教學質(zhì)量的提高，使學生地理學習出現(xiàn)嚴重的兩極分化。我們應該如何防止或減少兩極分化呢？

三、防止或減少兩極分化的措施

（一）培養(yǎng)學生良好的學習品質(zhì)。

建構主義認為，“學習者在學習過程中具有主觀能動性”。在學的意義上，學生是教學的主體。離開學生積極主動的參與，任何學習都是無效的。教師要想充分發(fā)揮學生的主體性，就應從以下方面培養(yǎng)他們良好的學習品質(zhì)。

1.端正學生學習態(tài)度。教師要精心設計第一堂課，幫助學生明確學習目的、端正學習態(tài)度、認識地理學科的重要性?！澳壳耙呀?jīng)實行的初中地理課程標準和已頒布的高中課程標準都明確指出：地理學科教育在基礎素質(zhì)教育中具有不可替代的作用，引導學生關注全球問題，以及我國改革開放和現(xiàn)代化建設中的重大問題；弘揚科學精神和人文精神，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力；增強社會責任感，強化人口、資源、環(huán)境和社會相互協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀念；培養(yǎng)學生的愛國主義情操，提高學生的政治思想素質(zhì)，這些都是時代賦予中學地理教育的使命，是其他學科不可替代的”。教師應該引導學生通過第一堂課的學習，讓學生充分認識什么是地理？學習地理的重要性，以及學習地理的方法，以具體事例讓學生感受地理就在身邊，與我們的生產(chǎn)生活息息相關。古人常用“上知天文，下知地理”來形容一個人才智過人，這說明地理很有用，從而幫助學生明確學習目的、端正學習態(tài)度。

2.鍛煉學生良好的意志力，幫助學生樹立學好地理的信心?！疤鞂⒔荡笕斡谒谷艘?，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能?！惫湃说囊幌挼莱隽艘庵玖Φ闹匾浴，F(xiàn)在的中學生普遍存在意志力薄弱、受挫能力低的現(xiàn)象，這就需要教師培養(yǎng)學生良好的意志力。要讓學生知道意志力不是一天兩天就能養(yǎng)成的，就要根據(jù)自己的實際情況設立目標，并努力完成。一個個的小目標完成后，就會累積大大的成就感，自信心也會慢慢增強。在實現(xiàn)目標的過程中肯定會遇到挫折，這時我們就要想想之前付出的努力和堅持，正是有了一直以來的堅持，才有現(xiàn)在的這些成就。這樣我們就會再次堅定信念，相信自己能夠克服困難，繼續(xù)前行。

我們可以通過以下方法鍛煉學生的意志力。生活中，讓家長們給予孩子自己解決問題的機會，不要什么事情都包辦。比如做家務，適當?shù)刈尯⒆酉聫N，讓他們體驗煮菜做飯的辛苦，讓他們飯前幫忙，飯后洗碗，鍛煉他們吃苦耐勞的品質(zhì)。學習中，鼓勵他們遇到問題不要馬上向老師求助，應自己開動腦筋，養(yǎng)成獨立思考的習慣。在教學上，針對不同的學生分層次設計適當難度的題目讓學生去思考，解答。通過困境和難題來刺激學生，他們增強受挫力，不斷完善意志品質(zhì)。在學生犯錯的時候，我們應該適當?shù)丶右詰土P，進行挫折教育，并且告訴學生“人非圣賢，孰能無過”的道理，教育學生學會接受別人的意見，找出自己的不足，知錯就改。還可以多讓學生參加體育鍛煉，讓他們在運動中學會堅持。通過以上方法，學生慢慢克服了自身的缺點，就會達到完善意志力的目的。

（二）更新教育理念，優(yōu)化課堂教學。

通過對20世紀90年代以來課程改革經(jīng)驗的全面總結，借鑒國外先進的教育理論，把握教育規(guī)律，新一輪的課程改革構建了全新的教育思想。一切為了學生，讓學生學到對生活有用的地理的知識，學到對終身發(fā)展有用的地理，是每個地理教師的奮斗目標。通過教學實踐，筆者認為應從以下方面優(yōu)化課堂教學。

1.尊重學生的認知水平，加強學法指導。學生的學習活動是由簡到雜，由易到難的過程，因此在教學中要盡可能地根據(jù)學生的實際經(jīng)驗和認知水平，系統(tǒng)地、有層次地、有梯度地進行教學。對教材的重難點采取“小步幅、密臺階，循序漸進”的方法，分解教學難度，調(diào)整教學進度，注意新舊知識的結合，優(yōu)化練習、優(yōu)化課堂，向40分鐘要效率。另外，要在課堂上教會學生學習地理的方法，正所謂“授之以‘魚’不如授之以‘漁’”。地理是一門介于文理科之間的綜合性學科，學習地理要先掌握基本概念、基本規(guī)律、基本原理，要用理科的思維方法學習自然地理，用文科的思維方法學習人文地理。培養(yǎng)學生讀圖、繪圖、文字邏輯表達、收集整理地理資料等能力。

2.創(chuàng)設各種學習情境，充分調(diào)動學生學習積極性。建構主義認為，學習者的知識是在一定情境下，借助于他人的幫助，如人與人之間的協(xié)作、交流、利用必要的信息等等，通過意義的建構而獲得的。地理作為中學的一門基礎性學科，在教學過程中，教師應根據(jù)不同的教學材料，不同的教授對象，采取靈活多變的情境創(chuàng)設，使地理課生動、活潑、有趣。生動的情境設置，可以引起學生的親切感和新鮮感，調(diào)動學生大腦皮層的優(yōu)勢興奮中心，從而產(chǎn)生積極的學習效果。在《日本》這一課中，我先給學生猜謎語——打一國名：日出之國？櫻花之國？然后在優(yōu)美的日本國歌中播放日本特色圖片，以此創(chuàng)設情境導入新課，激發(fā)學生興趣。在講多火山、多地震的內(nèi)容時，我讓學生觀看2011年3月11日的日本地震海嘯視頻，創(chuàng)設多媒體情境，讓學生感受地震的過程及造成的破壞。接著，創(chuàng)設合作情境，讓學生通過小組討論分析說出日本多火山、多地震的原因。然后通過角色扮演這個環(huán)節(jié)，創(chuàng)設生活情境，讓學生模擬地震來臨時該怎么做，增強學生的防災意識，讓學生學會逃生技能。再如上《天氣》一節(jié)時，我先叫學生說說“今天”的天氣，再播放當天全國各地的“天氣預報”，以此創(chuàng)設情境，讓學生感覺到天氣與我們的生活息息相關，從而想了解更多有關天氣的知識?？傊己玫那榫硨處煹慕毯蛯W生的學都有事半功倍的效果。只要我們用心去研究思考，一定能創(chuàng)設出良好的情境，取得滿意的教學效果。

3.構建交流平臺，結成互助小組，在合作與交流中促進成長。建構主義學習觀認為，教學是以合作學習作為主要策略，是與學生合作共同建構知識體系，并要擴展每個學習者的保留節(jié)目。這一理念非常鮮明地告訴我們，現(xiàn)代教學不應該是教師一個人“滿堂灌”的單向信息傳遞，而應是師生間、生生間的雙向交流與多向交流活動，應該讓學生在師生互動、生生互動中，在各種信息的反饋中，循序漸進地鍛煉和提高學生洞察力和分析力，促進對知識的理解，從而主動建構共享的學習過程。

地理教育具有重要的歷史使命。地理教育的目的是為今日和未來的世界培養(yǎng)活躍而又負責的公民。為了完成地理教育的歷史使命，實現(xiàn)地理教育的目標，教師在平時的教學實踐中就要積極總結經(jīng)驗，更新教育理念，不斷改進教學方法，努力減少甚至杜絕學生兩極分化的現(xiàn)象?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索?！毕Ｍ覀兊男燎谠耘嗄芙Y出累累碩果。

參考文獻：

[1]肖川.義務教育地理課程標準（2011年版）[M].湖北武漢：湖北教育出版社，2012（2）.

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1《物理化學實驗》教學中存在的普遍問題分析

1.1物理化學實驗內(nèi)容與物理化學理論內(nèi)容的不同步

《物理化學實驗》開設的各個實驗，要求學生具備一定的理論知識，但是較多專業(yè)理論與實驗不同步，指導教師在實驗演示前要花雙倍的時間及精力給學生講述實驗原理及數(shù)據(jù)處理。關鍵是，每堂課只有30min左右的時間，學生在這么短的時間內(nèi)很難完全接受該部分的理論內(nèi)容，結果就是學生實驗后也云里霧里，不知所云，達不到培養(yǎng)的目的。

1.2物理化學實驗某些儀器設備較少

鑒于物理化學實驗的特點，與其他基礎實驗課程不同，除了基本的玻璃儀器外，物理化學實驗需要使用到較多其他整套精密設備，如精密控溫儀、壓力計、磁化率測定儀、電動勢測定儀等，成本一般較高，需要較多的購買資金，導致某些儀器設備數(shù)目較少，學生分組后人數(shù)較多，使得有些學生實驗過程處于沒事做的狀態(tài)。

1.3課程教師全程指導所有實驗項目

物理化學實驗中涉及熱力學、動力學、表面化學及結構化學，知識面廣，實驗項目多，都是由一個任課教師進行全面指導，這就要求指導教師要精通所有實驗項目的內(nèi)容、詳細操作及可能存在的問題，還需要在實驗前準備各實驗項目所需的實驗儀器及試劑。這樣的上課方式，不利于實驗項目的更好進行，畢竟每個老師都不是全才，嚴重增加了教師的準備工作。要求任課教師完全弄懂每個實驗項目，對實驗指導教師提出了更高的要求，也不利于教師的發(fā)展。

1.4學生實驗積極性不高

一般在實驗的第一節(jié)課已經(jīng)向?qū)W生說明實驗前要預習，進實驗室時要有預習報告。但是學生對實驗的積極性不高，預習報告完全是為了應付檢查才寫的，這是目前大學生普遍存在的一個現(xiàn)象。教師進行原理、實驗內(nèi)容講授時，少部分學生屬于游離狀態(tài)，教師在演示實驗操作時，學生沒有認真注意細節(jié)內(nèi)容，真正到他們進行實驗時，問題出現(xiàn)了，不懂得如何解決，而一味的在書本上找答案，還是沒能最終解決問題。遇到此類情況，甚至有些學生干脆就不思考，任由錯誤的發(fā)生。由于需要分組進行實驗，小組中有個別學生基本都沒有親自動手操作過，在實驗過程中表現(xiàn)得很不積極。

1.5學生抱應付心理進行實驗數(shù)據(jù)處理

物理化學實驗中測定數(shù)據(jù)多，這就要求學生具有一定邏輯思維能力對實驗數(shù)據(jù)進行處理，這也是探究實驗機理、剖析實驗內(nèi)容的必需步驟。有部分學生完全不理會實驗數(shù)據(jù)處理是否正確，只是一味憑感覺簡單處理;有一部分學生是沒有真正明白原理，引起處理數(shù)據(jù)不完整;還有一部分學生查閱后采用軟件進行處理，但是由于不知所云，所以很多也都只是給出了圖形。比如在三液系組分相圖的繪制中，很多采用了某些理論課提供的軟件畫圖，只是純粹的畫圖，當問到三角坐標中每個點具體代表什么，學生沒法回答?；谝陨系那闆r，主要的根源還是學生要完成實驗報告的任務，只能這樣的應付了事。這對培養(yǎng)學生技能及解決問題的能力，起不到任何作用。但是基于現(xiàn)狀，有些事情無法完善。因此，某些時候，針對這些好學又不是很明白處理原理的學生，需要更加耐心指導，注重不同類型學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

1.6簡單的考核方式

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一、地理教學中的困難生

地理教學中的困難生指的是：學生在地理課上不聽講，課后不做作業(yè)或馬虎應付作業(yè)，不會分析習題，邏輯能力不強，消極對待考試，對學科重視程度不夠，甚至對地理學科有抵觸性,我通常將以上學生稱之為地理學習困難生。

二、地理教學困難生的形成原因

1.不能正確認識學科的合理性、重要性。正如上文提到的，地理在蘇州市不參加中考，學生了解不到地理的重要性，很難引發(fā)學生的學習主動性。

2.認識不到地理的應用價值，沒有良好的學習觀。學生大多不知道學習地理的用處，不能了解地理的實用意義，覺得學與不學對生活影響不大，這種錯誤的學習觀點使一部分學生成為了地理教學中的困難生。

3.缺乏學習的恒心與毅力。地理學科有著文理互通的特性，不僅有一些文科死記硬背的東西，而且需要理科的邏輯思維以及判斷能力才能學好，很大一部分學生在學習過程中遇到困難就會開始回避，成為了地理教學中的困難生。

4.對于地理教學中困難生的形成，也有教師的原因，主要是教師沒有科學的教學方法，或者對學生的錯誤評價都會導致學生成為地理教學中的困難生。

三、地理教學中困難生的具體表現(xiàn)及其影響

地理教學中困難生主要表現(xiàn)為以下幾個方面：

1.課上消極，課下積極；2.上課分神，搞小動作；3.課上不參與互動，課后不做作業(yè)；4.無視課堂紀律；5.認真學了，但不會做題。

地理教學中困難生在課堂的表現(xiàn)影響的不僅僅是自己的學習成績，還會對其他同學起到不良的影響，這些學生打擾了其他學生的學習思路，降低其他學生的學習效率，甚至對其他學生的學習態(tài)度起到負面作用，所以在地理教學過程中，地理教學中困難生的轉(zhuǎn)化很有必要。

四、如何轉(zhuǎn)化初中地理教學中的困難生

對于初中地理教學中的困難生，一定要深刻了解意識到教學中困難生的弊病到底在哪里，做到有針對性的對他們進行教學：

1.溝通

與學生建立友誼是引導學生學習的最佳途徑，多與學生進行生活上的溝通，進一步了解學生的生活狀態(tài)、興趣愛好，可以讓教師在課上可以更有針對性的進行互動教學。溝通，簡單來說就是與學生交朋友，與學生打成一片，讓學生喜歡教師，利用“愛屋及烏”的思想來調(diào)動學生學習的積極性。在溝通中，要注意適當?shù)膶W生進行積極引導，在生活學習中，尊重他們，不要因為學生學習的好壞來決定教師對學生的喜歡與厭惡，要尊重每一名學生，通過打動學生心靈的方式，為他們創(chuàng)造良好的學習氛圍。

此外還要善于發(fā)現(xiàn)每一名學生的優(yōu)點，肯定他們，讓他們有更好的心態(tài)來面對生活與學習，樹立學生對學習的信心與希望，有了對學習的信心與希望，學生才會有動力學習。只有在不斷的尊重學生與賞識學生的過程中，教師才能與學生更好的溝通，學生在遇到問題時才會尋求幫助，也會更加積極主動的學習。

2.舉例生動活躍，發(fā)散學生思維

將一些學生感興趣的話題轉(zhuǎn)化為教學例子，現(xiàn)在學生都喜歡看一些青春幽默的電視劇，上課的時候，可以與學生討論，如上課時候利用《愛情公寓》中曾小賢為了與諾瀾在視頻中一起過圣誕節(jié)，不斷的調(diào)整自己的時差的例子來與學生探討時差的形成原因、每個時區(qū)時差的不同等問題。這樣課堂就顯的不再枯燥，并且能讓每個同學都集中注意力、積極思考問題所在，同時也增強了學生對地理在實際應用中的認識。

只有學生認識到了地理學科在實際中應用的廣泛，學生才能將地理知識運用到生活當中，同時一些生活中的地理學科方面的現(xiàn)象，學生也能更好的運用地理知識來解釋。從學習到運用，再從發(fā)現(xiàn)到學習，這樣的良好循環(huán)，能使學生了解地理學科的重要性，提高學習地理的積極性。

3.科學合理的教學方法

要改變學生對學習地理重要性的認識，首先要從教學理念出發(fā)，近年來，國家大力推行課改政策，普及素質(zhì)教育，教師應該根據(jù)這些政策對自身教學方法的不足進行整合，適當?shù)恼{(diào)整自身的教學方法，改變自身教學手段，突破傳統(tǒng)教學理念，更換教學模式。從而激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對地理學科的重視。

科學的教學理念不僅是對教師而言，還需要教師通過學生的課堂表現(xiàn)分析學生的學習現(xiàn)狀，在一定程度上對學生進行督促，及時了解學生對知識的了解程度，督促學生做課堂筆記，進行課后復習，對習題要反復練習。幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，同時也教會學生科學的學習方法。