導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇音樂實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

  大三我們音樂教育專業(yè)的老師和學(xué)院安排了我們到廣雅中學(xué)，華師附中，五羊小學(xué)，奧爾夫教育法培訓(xùn)班等見習(xí)，讓我們提前了解老師這個(gè)教育平臺的工作。廣雅中學(xué)的學(xué)生音樂素質(zhì)比較高，接受能力也強(qiáng)，所以老師所教的內(nèi)容會(huì)適當(dāng)加深一點(diǎn)。而且每節(jié)課都很精彩。華師附中的聽課，又讓我了解一些初中這一環(huán)節(jié)的情況。初中生和高中生之間是銜接的關(guān)系，但畢竟是不同的兩階段，年齡不同,還有思想的轉(zhuǎn)變。相對高中生來說，這些初中生要活躍一些，課堂氣氛也活躍,沒有高中生那么沉悶。對偶像的崇拜也熱衷,明顯一些,高中生就內(nèi)斂多了。知識接受程度而言：初中生簡單一些，普通學(xué)生(非專業(yè)的學(xué)生)沒有什么音樂基礎(chǔ)，只要點(diǎn)到為止，講一些基本的音樂知識就夠了，講得太深，太復(fù)雜，學(xué)生不懂，很容易讓學(xué)生失去了興趣，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，或?qū)W生在課堂上干些與音樂無關(guān)的，那音樂課就失去它的意義了。高中生相對來說，有了初中音樂知識作為基礎(chǔ)，更注重創(chuàng)作，老師只是引導(dǎo)作用,但初中生就要老師的帶領(lǐng)，而且老師的領(lǐng)導(dǎo)也比較重要。五羊小學(xué)也是另一階段的學(xué)生，小學(xué)生一般都比較天真活潑，什么都敢嘗試，求知欲很強(qiáng)，主要就是引起他們的好奇心。奧爾夫教學(xué)法就是比以上三個(gè)階段更早的一個(gè)階段，這個(gè)階段歷也會(huì)分幾個(gè)小階段，整個(gè)來說就根據(jù)孩子情況擬定教法，讓孩子在輕松的情況下學(xué)習(xí)，不會(huì)是一種很硬的教與學(xué)的方式，即是玩中學(xué)。無論是那個(gè)階段的學(xué)生，都要以生為本，從學(xué)生出發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)到課本知識之余，主要是感受音樂。

  每次見習(xí)下來每個(gè)同學(xué)都要寫見習(xí)心得，提醒我們今天學(xué)到了什么，有什么的感想，從而有什么啟發(fā)，為接下來的實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備。

  還有教師師范技能方面的努力。粉筆字和普通話的訓(xùn)練。在上個(gè)學(xué)期末，我們學(xué)院以每個(gè)班級的學(xué)習(xí)小組為單位，組織進(jìn)行微格試講，從研讀教材到編寫教案，最后是課堂試講，由小組成員進(jìn)行點(diǎn)評，老師個(gè)別指導(dǎo)。整個(gè)微格試講訓(xùn)練穿插在專業(yè)課的學(xué)習(xí)過程中，我們的微格教學(xué)能力有了一定的提高，試講訓(xùn)練結(jié)束后，每人上交一份試講視頻作為評分作業(yè)。上個(gè)學(xué)期實(shí)習(xí)選校結(jié)束后，我們隨即投入到實(shí)習(xí)隊(duì)的準(zhǔn)備工作中去，與實(shí)習(xí)學(xué)校取得聯(lián)系，確定實(shí)習(xí)教材，明確整個(gè)實(shí)習(xí)流程，擬定實(shí)習(xí)前準(zhǔn)備工作的計(jì)劃。

  暑假期間我到母校進(jìn)行了見習(xí)工作。帶了音樂主修生，聲樂，視唱，樂理等專業(yè)課。讓學(xué)生鞏固知識的方式方法。此外，還向老師們請教了教學(xué)問題，要求我扣緊新課標(biāo)的教學(xué)理念并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，整個(gè)見習(xí)過程讓我受益匪淺，為接下來的具體實(shí)習(xí)工作打下了良好的基礎(chǔ)。

  教材、教案上的準(zhǔn)備。針對實(shí)習(xí)踩點(diǎn)反饋的實(shí)際情況，對實(shí)習(xí)學(xué)校的初中高中的音樂教材做了一些了解，初步進(jìn)行了相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)以及活動(dòng)方案設(shè)計(jì)等準(zhǔn)備。由于反饋回來的信息太少以及不確定，只能準(zhǔn)備一小點(diǎn)。

  以上是我在大三和暑假期間針對教育實(shí)習(xí)做的準(zhǔn)備工作，自己收獲了很多，能力得到了很大的提高，為實(shí)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。但通過這些準(zhǔn)備工作的進(jìn)行，也發(fā)現(xiàn)了自己在好些方面的欠缺，所以計(jì)劃在實(shí)習(xí)之前的沖刺階段做更大的努力，查缺補(bǔ)漏，以最好的狀態(tài)迎接實(shí)習(xí)的到來。

  2021關(guān)于音樂老師工作總結(jié)范文

  一、師德表現(xiàn):

  我響應(yīng)學(xué)校號召,積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),注重政治理論的學(xué)習(xí)。抓住每一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)提高自己的業(yè)務(wù)水平。關(guān)心、熱愛學(xué)生,做孩子們的好朋友。

  二、課堂教學(xué):

  在教育教學(xué)工作上,我利用學(xué)科特有的力量來教育學(xué)生的思想,尊重學(xué)生的人格,讓學(xué)生獨(dú)立,把“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展”作為根本的教育目標(biāo)。堅(jiān)持以審美教育為核心,注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及感情。用功做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在舒暢的音樂實(shí)踐活動(dòng)(聽、看、唱個(gè)人工作總結(jié),辯論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中,主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究,去感想音樂、解析音樂、浮現(xiàn)音樂,并在肯定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。

  三、課堂管理:

  為了使學(xué)生能輕松、舒暢地上音樂課,多用鼓舞學(xué)生的語言。用心做到用好的教學(xué)設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與矯正。

  四、考試:

  這學(xué)期的音樂考試我選用了:演唱及欣賞相結(jié)合的形式進(jìn)行表現(xiàn)。使學(xué)生們對音樂有了總結(jié)及新的認(rèn)識。

  五、其他:

  我還很注重自身的學(xué)習(xí)。在英特網(wǎng)里教育工作站與各地的中小學(xué)教師進(jìn)行交流。在本學(xué)期我校的《唱紅歌》大合唱比賽,參加聯(lián)校的比賽獲得第二名,學(xué)生的興趣很高,參與意識非常強(qiáng)烈。本學(xué)期,聯(lián)校舉辦的賽講中,我的音樂課《雨中樂》獲得第一名。我是一個(gè)對集體充滿了熱情的人,只要是對學(xué)校對大家有好處的事情我都會(huì)不計(jì)較個(gè)人得失,把它完成好。過去的一年是幸福的一年,因?yàn)樵谶@一年當(dāng)中我付出著、收獲著、快樂著、進(jìn)步著,即將到來的一年我同樣會(huì)用心去面對,用我的全部熱情來澆灌我深愛著的事業(yè)。

  2021關(guān)于音樂老師工作總結(jié)范文

  一、指導(dǎo)思想：

  時(shí)代步伐的邁進(jìn)，讓我們必須具有新的教育理念，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們要以培養(yǎng)健全發(fā)展的合格人才為宗旨，對學(xué)生落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。因此，搞好音樂教研工作勢在必行，它不僅可以指導(dǎo)教學(xué)向深層次發(fā)展，更可以為音樂教學(xué)提供條件，創(chuàng)造條件，開展多項(xiàng)活動(dòng)，組織學(xué)生集體進(jìn)步。

  二、基本情況分析：

  我們學(xué)校具有一定的知名度。交通方便，校園布局合理、環(huán)境優(yōu)雅，教學(xué)資源豐富，我校共有50多名兢兢兢業(yè)業(yè)的教師，他們個(gè)個(gè)求上進(jìn)，在這里辛勤耕耘著，他們都有很厚的教學(xué)基本功，都有一顆火熱的心。

  因此學(xué)校的各項(xiàng)工作都有自己的特色，學(xué)校從過去到現(xiàn)在不斷的進(jìn)步，吸引了很多領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)社會(huì)人員來我校參觀、學(xué)習(xí)，這給了我們信心。雖然我校專業(yè)教師不多，但我們都能克服困難，為了學(xué)生情愿多付出，我們充分利用學(xué)校配備的音樂器材，采用靈活多樣的形式教學(xué)，讓學(xué)生喜歡上音樂課，給學(xué)生展示自己才能的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從對音樂的簡單認(rèn)識到音樂具有的的內(nèi)在魅力，讓音樂貼近學(xué)生的生活。

  三、工作任務(wù)及目標(biāo)：

  音樂教學(xué)是一種藝術(shù)教育，它是對學(xué)生進(jìn)行美育的途徑之一，音樂教研組將在新的理念指導(dǎo)下，以新的姿態(tài)迎接一切，努力開展各項(xiàng)教研活動(dòng)，調(diào)動(dòng)師生的積極性。本學(xué)期將主要完成以下任務(wù)。

  1、音樂組教師共同探討新課標(biāo)后新的理念，鼓勵(lì)老師潛心鉆研上好每一節(jié)音樂課。

  2、認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī)工作。

  3、指導(dǎo)學(xué)生開展各項(xiàng)文藝活動(dòng)，寓教于樂，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性、積極性，讓他們熱衷于音樂。

  4、堅(jiān)持培養(yǎng)部分音樂方面的特長學(xué)生，開發(fā)他們的潛力，給他們信心，提高他們的水平，并為他們創(chuàng)造表現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)

  四、工作措施：

  1、開學(xué)初，我們音樂教師探討新的音樂教學(xué)方向，以便指導(dǎo)音樂教學(xué)

  2、堅(jiān)持常規(guī)月查，把好備課、上課質(zhì)量關(guān)，保證教學(xué)高標(biāo)準(zhǔn)的正常進(jìn)行，并及時(shí)公布總結(jié)，以便改進(jìn)音樂教學(xué)。

篇2

每一個(gè)學(xué)生都那么純真心愛。初到班級里來自學(xué)生熱忱的歡迎掌聲，我真的有一種說不出的幸運(yùn)感。聽指點(diǎn)教師的課，每一幕，每一個(gè)瞬間，哪怕是一個(gè)小小的細(xì)節(jié)，對我來說都是那樣的深入，至今還回憶猶新。指點(diǎn)教師十分關(guān)心我，仔細(xì)指點(diǎn)，每次師范講課之前都要仔細(xì)備課，上課前把她課上的重點(diǎn)，特點(diǎn)還有需要注意的中央都提醒讓我牢記。應(yīng)當(dāng)用怎么的語言對學(xué)生談話，假設(shè)與學(xué)生溝通，真是面面俱到，真實(shí)讓我學(xué)到不少貨色。

聽課實(shí)習(xí)實(shí)現(xiàn)之后，指點(diǎn)教師讓我一個(gè)走上講臺對著整個(gè)班級的學(xué)生。我不斷都很鎮(zhèn)靜。直到走上講臺，我才覺察所有并不是我想像的那么可怕。從抬頭一個(gè)人講，到很自信的自若的和學(xué)生溝通，是一個(gè)有點(diǎn)小困難，然而完整也難忘的歷程，就像一朵花，從含苞待放到正直花期一樣，是一個(gè)美妙的歷程。同學(xué)們很協(xié)作我的任務(wù)，上課仔細(xì)聽我講，仔細(xì)唱歌，主動(dòng)回答我的效果。作為一個(gè)新人，真的讓我感動(dòng)。不過，在這樣一個(gè)懷有叛逆的年齡階段，不免有一些孩子是不喜歡聽從的。對于這樣的學(xué)生，身為教職人員是不可以用暴力或是過激的語言的手腕到達(dá)教育的手段。大概會(huì)起到副作用，結(jié)果不堪想象。在這樣一個(gè)法制社會(huì)里，人人有權(quán)利，人人有益益，學(xué)生也不例外，假設(shè)不尊重學(xué)生的利益，他會(huì)用自己的權(quán)利維護(hù)自己的利益，也就會(huì)副作用與教師。所以，不尊重學(xué)生，不善待學(xué)生就等于消滅自己。不過善待也總是要有度的。

對于如此淘氣惡作劇的孩子，異樣也要有的放矢。最主要的是，不能隨便的堅(jiān)持他們。我在初一年級。這些剛剛小升初的孩子，都還是站在童年的尾巴上對著父母撒嬌的寶貝。在眾人面前卻認(rèn)為自己曾經(jīng)是小孩兒的無邪的天使。他們在上課的歷程中會(huì)抑止不住自己鎮(zhèn)靜的心情，多變的思維，也掌握不住自己的談話欲。所以上課中堅(jiān)持紀(jì)律是早在預(yù)料之中的。我喜歡用一些顯得自己比擬獸性化的情理壓抑他們亢奮的心情。偶然也會(huì)選用一些蘊(yùn)涵情理的小故事指點(diǎn)他們。這樣便會(huì)有一個(gè)好的末尾，整節(jié)課下去也有不錯(cuò)的效果。在講課方面，我選擇了欣賞課類型，這樣的課型可以讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)通過視聽唱等直觀的手腕接收他們應(yīng)當(dāng)掌握了解的知識。

異樣抓住孩子的年齡特點(diǎn)，我選擇了從動(dòng)畫片入手。因?yàn)閯?dòng)畫片不斷以來都深受孩子的喜歡。國外的一些動(dòng)畫在我小的時(shí)候就很受歡迎至今還在熱播。說明他們真的很模范，不過這樣模范的動(dòng)畫片在往常孩子的眼里不過就是一些沒有語言對白的搞笑劇，真的讓人心寒，也應(yīng)當(dāng)深思一下。子曰"三人行，必有我?guī)?我想不僅是這樣的，就算一是一部動(dòng)畫片也應(yīng)當(dāng)有值得學(xué)習(xí)的中央。通過重復(fù)的思索和琢磨，我找到了一個(gè)切入點(diǎn)，就是援用動(dòng)畫片中所用的西方古典時(shí)代音樂片斷，通過開展讓同學(xué)了解一些西方古典時(shí)代龐大的音樂家及其有關(guān)知識。其實(shí)，只一支曲子，讓人取得的知識也有多方面。比如曲式知識，讓學(xué)生了解曲子的框架結(jié)構(gòu);比如作曲知識，通知學(xué)生冗雜的作曲手法，讓同學(xué)也試著寫寫屬于自己的旋律;比如配器知識，讓學(xué)生看法管弦樂隊(duì)中的樂器及其音響特點(diǎn)和聲部布置等等，這樣再欣賞管弦樂曲的時(shí)候，就不會(huì)自覺，稍加提醒對曲子會(huì)有更多更新更深的看法和了解。但最直接的還是西方音樂歷史類的知識，深刻易懂，學(xué)生冗雜接受掌握。據(jù)考察，80%的學(xué)生不喜歡音樂書的形式，15%的學(xué)生只喜歡一般章節(jié)，5%的學(xué)生沒有態(tài)度。假設(shè)咱們不能改變大的環(huán)境，那么咱們只好通過改變自己的形式來改變現(xiàn)狀，這樣就需要更好的與學(xué)生溝通交流，多思索探究更新的教學(xué)形式以及靈敏運(yùn)用拓展的外界知識素材。

實(shí)習(xí)生涯很快就過去了，帶著一絲傷感和不舍我合并了實(shí)習(xí)單位。在實(shí)習(xí)的日子里，我和指點(diǎn)教師還有學(xué)生結(jié)下了深沉的友誼。我期望我的指點(diǎn)教師們?nèi)蝿?wù)勝利，我人生中第一批學(xué)生學(xué)業(yè)有成。當(dāng)然，在這次實(shí)習(xí)任務(wù)中，我還有很多做的不盡人意的中央，置信我會(huì)盡快端正我的態(tài)度，矯正我的過失，以便為以后的任務(wù)打下松軟的基礎(chǔ)。

再次感謝我的學(xué)校，實(shí)習(xí)單位，以及我的指點(diǎn)教師和系指點(diǎn)教師。

音樂教育專業(yè)自我鑒定篇三我叫xxx，今年畢業(yè)于xx大學(xué)的音樂教育專業(yè)，以下是我為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)個(gè)人自我鑒定。

為期一個(gè)月的教育實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，回顧這一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，感慨頗多。而讓我感受最深的是：教育實(shí)習(xí)對每一個(gè)準(zhǔn)教師來說，都是一步非常重要的棋，是我們師范類學(xué)生將理論付諸于實(shí)踐的必需環(huán)節(jié)。我們可以通過實(shí)習(xí)，接觸與專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識，基本技能和專業(yè)知識，把理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，提高自己在教育工作中的實(shí)際操作能力，而不僅僅是局限于書本的知識，理論的思維。這一個(gè)半月的實(shí)習(xí)，我收獲了很多學(xué)校里學(xué)不到的知識，綜合素質(zhì)得到了很大的提高，體會(huì)了作為一名教師的光榮與責(zé)任，以及明白了成為一名優(yōu)秀的教師所要付出的艱辛和勞累。

在這短暫的日子里，作為實(shí)習(xí)班主任兼音樂實(shí)習(xí)老師，不僅積累了初步的班級管理和音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還深刻地體會(huì)到強(qiáng)烈的班級凝聚力和素質(zhì)教育在具體實(shí)施過程中的困難性。

教育無處不在，在講臺上要為人師表，以身作則;在講臺下更要注意保持教師的良好形象。我堅(jiān)持早讀、晚自習(xí)上班提前十分鐘到達(dá)班級，把課桌上的椅子拿下來擺好，讓學(xué)生一進(jìn)教室就能坐上擺好了的椅子并讓整個(gè)班級保持良好的紀(jì)律。在教學(xué)與日常管理中嚴(yán)格要求自己，同時(shí)也要求學(xué)生學(xué)會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)與做人，真正履行了一名實(shí)習(xí)教師的職責(zé)。

在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)處、學(xué)生處等有關(guān)部門的關(guān)心下，在實(shí)習(xí)學(xué)校的大力支持和幫助下，在全體實(shí)習(xí)師生的共同努力下，本次實(shí)習(xí)取得了圓滿成功。這次實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)生用自己的辛勤汗水品嘗了教師這一職業(yè)的甘苦，懂得了為人師的責(zé)任，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后走上教育崗位、獻(xiàn)身教育事業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

通過本次的實(shí)習(xí)，我學(xué)到了很多，同時(shí)也認(rèn)識到了自己諸多的缺點(diǎn)與不足!今后我將更加努力，為提升自己，為教育事業(yè)，時(shí)刻努力準(zhǔn)備著!

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篇3

電視音樂音響是我們大二下學(xué)期學(xué)的一門專業(yè)課,而這次實(shí)習(xí)主要的目的是學(xué)習(xí)如何使用Cool Edit Pro這個(gè)軟件,以便我們更好的運(yùn)用所學(xué)的知識在實(shí)際生活和工作中得到擴(kuò)充，理論充分聯(lián)系實(shí)際。

我相信在生活中喜歡音樂的朋友很多，大家對音樂有或多或少的了解，了解少的朋友想有更大的進(jìn)步，了解相對較多的還想更高層次的提升自己。那么學(xué)會(huì)運(yùn)用Cool Edit Pro，將是一個(gè)很好的選擇。在運(yùn)用Cool Edit Pro的過程中你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來音樂離你并不遙遠(yuǎn)，不論是音樂本身還是制作音樂的程序。只是我們都知道在學(xué)習(xí)的過程中遇到一些難題和困難是難免的，但只要相信道路是曲折的，前途是光明的，那么我們還是會(huì)一如既往的堅(jiān)持下來，直到完全學(xué)會(huì)。

Cool Edit Pro是一款既能支持聲音錄制，也能支持聲音編輯與合成的多功能軟件，利用這樣的軟件，你可以將自己滿意的歌聲或者喜歡的歌曲錄制下來。該軟件支持從多種聲音源設(shè)備來進(jìn)行聲音錄制，比方說CD、話筒等，并支持多種聲音文件格式的輸出。Cool Edit Pro被許多人形容為音頻的繪畫程序，你可以用聲音來繪制音調(diào)、歌曲的一部分、聲音、弦樂、顫音、噪音或是調(diào)整靜音。而且它還提供有多種特效為你的作品增色：放大、降低噪音、壓縮、擴(kuò)展、回聲、失真、延遲等。你可以同時(shí)處理多個(gè)文件，輕松地在幾個(gè)文件中進(jìn)行剪切、粘貼、合并、重疊聲音操作。

對于Cool Edit Pro的操作也有話說，任何一個(gè)軟件的難度首先來自對它的不熟悉和陌生感，消除了此種感受，再伴隨著其后對其頁面的熟悉，難度相對而言又少了許多。如果你是一個(gè)剛剛接觸的新手，我就建議你趕快去下載Cool Edit Pro 2.0[漢化版]，然后是安裝，這里我就不做詳細(xì)的介紹。等一切準(zhǔn)備妥當(dāng)，就可以開始你的音樂之旅。

軟件的效果學(xué)會(huì)合理的利用，一首歌制作的好壞，關(guān)鍵在與此。而且可以充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在制作過程中采用一些特殊處理來刻畫歌曲的可聽性，此外效果的先后應(yīng)用也很關(guān)鍵，假如開始率先采用一些特殊效果進(jìn)行處理，最后再加入混響，結(jié)果你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來被處理過的地方，特效感覺不是很明顯，但假如你先進(jìn)行了混響然后再添加一些特殊效果，聽聽看，就沒有問題了，所以一般的制作流程如下，首先進(jìn)行噪音消除，然后進(jìn)行濾波，接下來是混響處理，最后再添加一些特殊效果。歌曲合成完畢，有時(shí)候還要進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，不是說混合粘貼完畢，就等于制作完成了，這一點(diǎn)大家還要仔細(xì)體會(huì)，慢慢的感覺，如果對剛剛添加的效果不滿意，可以在編輯菜單中找到撤消該效果，但要注意，只能撤消最后一次添加的效果，另外由于某些聲卡的原因，所以在混合粘貼的過程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)無論怎么定義開始點(diǎn)，也合不上節(jié)拍，也許前面沒有問題，而后面的速度就改變了。遇到這種情況，沒辦法，只能分段或按句子粘貼，雖然麻煩點(diǎn)，但這也正體現(xiàn)了制作高手的水平。

由此可見，只要我們開始誠心的接受并使用它，那么我們的使用效果會(huì)隨著我們的經(jīng)驗(yàn)的豐富程度而變的越來越好，到那時(shí)，我們會(huì)開始由衷的高興，學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)愉快的過程，人只有不斷的學(xué)習(xí)和充電，才可以與時(shí)具進(jìn)，緊跟時(shí)代潮流，而不為人后。我們?nèi)绻梢钥偸菑囊患虑槎?lián)系到全局，那么不妨試想一下大學(xué)畢業(yè)后的情景，我想應(yīng)該還不錯(cuò)。

通過對其軟件知識的了解，更堅(jiān)定我學(xué)習(xí)的信心。隨著音樂知識的增加，我相信大家對于音樂都有了更高層次的要求，不再停留于口水歌的范疇，這是一個(gè)很好的表現(xiàn)。通過對電視音樂音響這門課的學(xué)習(xí)，讓我們更加的了解音樂，而對Cool Edit Pro軟件的學(xué)習(xí)，更多的是對于音樂知識的鞏固和延伸，畢竟自己制作音樂和聽別人制作的音樂的區(qū)別還是很大的，于是在這個(gè)過程中我們自身得到的提升是讓我們?yōu)橹矏偟睦碛?。音樂有許多的分類，自然而然我們需要熟知的也愈多，從民族音樂到流行音樂再到古典音樂等等，每一個(gè)分類都讓我明白我所知道的知識是那么的有限，以至于我得花許多時(shí)間彌補(bǔ)自己的不足，對于他人的經(jīng)驗(yàn)去其糟粕取其精華是學(xué)習(xí)的其中一種方式，另外的方式當(dāng)然還有許多，比如我得自己努力研讀各類書籍以理論聯(lián)系實(shí)際，比如我得學(xué)會(huì)用獨(dú)到正確的眼光分析我所聽到的音樂而不至于不懂，比如我得虛心認(rèn)真以培養(yǎng)接近完美的人格和品位，比如……

能時(shí)刻想著自己可以進(jìn)步是好的，不斷步的人生才是不枉此生的，相信你也認(rèn)同。那么讓我們一起努力，不斷完善自己，為一個(gè)更好的明天。

音樂生實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)二

時(shí)光如梭，我已經(jīng)結(jié)束了為期40多天的教育實(shí)習(xí)工作。我實(shí)習(xí)所在的學(xué)校是xx第一實(shí)驗(yàn)中學(xué)，我擔(dān)當(dāng)八年級的音樂實(shí)習(xí)教師。這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感自己知識儲(chǔ)備的貧瘠，還需要好好充實(shí)自己;另一方面我發(fā)現(xiàn)，作一名優(yōu)秀的教師，不僅要掌握方面知識，同時(shí)如語言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等也都有相當(dāng)大的要求。讓我深深的感受到當(dāng)好一名老師是多么不容易!

下面，我將對我的實(shí)習(xí)工作作一個(gè)總結(jié)。

在教學(xué)方面，根據(jù)指導(dǎo)教師xx老師的安排，我們通過聽課寫教案說課修改試講講課評課這一過程來進(jìn)行音樂教學(xué)工作。

1、聽課

最初階段，指導(dǎo)老師要去我們?nèi)ヂ爩W(xué)校優(yōu)秀音樂教師的課，從中來吸收一些上課的經(jīng)驗(yàn)。通過聽課，作詳細(xì)的課堂筆記，讓我們了解怎樣安排課程，怎樣書寫教案、板書，怎樣控制課堂進(jìn)程等等。這對于對課堂一無所知的我們可謂是莫大的幫助，幫我們理清了課堂教學(xué)的頭緒。讓我們對上課有了個(gè)輪廓性的組織。

2、寫教案

書寫教案有這么幾部分要求，總括，然后板書設(shè)計(jì)，接著進(jìn)行詳細(xì)安排，最后再做課后小結(jié)。

總括，則是要求我們要對所講內(nèi)容有個(gè)總體的框架設(shè)計(jì)，重點(diǎn)難點(diǎn)的劃分，課堂進(jìn)程的個(gè)個(gè)部分有一個(gè)總體劃分。板書設(shè)計(jì)，則是在總括的基礎(chǔ)上，把該省略的省略掉，該詳細(xì)的寫清楚，以便上課時(shí)能把內(nèi)容較為清楚地寫到黑板上面。詳細(xì)安排，則是最繁多最需要下功夫的部分，對于這部分的要求處理精細(xì)，就是精細(xì)，它要求我們不但要寫出設(shè)計(jì)思想，甚至老師要說的話，以及預(yù)測學(xué)生的回答，等等內(nèi)容都要囊括進(jìn)去。最后課后小結(jié)，則是要求教學(xué)結(jié)束后，對教學(xué)成果進(jìn)行的一個(gè)簡要敘述。

3、說課

給指導(dǎo)老師說課環(huán)節(jié)，算是對之前這兩個(gè)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)工作的驗(yàn)收。每次說課就會(huì)體現(xiàn)出很多的問題，有課程安排上的，有語言表達(dá)上的，等等方面。指導(dǎo)老師則對我們進(jìn)行逐個(gè)的悉心指導(dǎo)，讓我們看到其他同學(xué)的長處，并通過指導(dǎo)教師的細(xì)心修改，改進(jìn)自己的不足。并將這些改進(jìn)意見進(jìn)行整理，做試講前的準(zhǔn)備。

4、修改

首先通過說課，專業(yè)指導(dǎo)老師對我們所講內(nèi)容、教學(xué)安排進(jìn)行合理化整改。之后我們自己通過指導(dǎo)教師的修改，對課程以及教案都進(jìn)行進(jìn)一步的完善。

5、試講

試講，則相當(dāng)于正式講課，指導(dǎo)老師以及其他小組成員最為學(xué)生進(jìn)行配合，之后匯總，提出需要改進(jìn)的意見。試講過程中，語言表達(dá)成了第一大問題。語速，語調(diào)，意見語言的合理安排，都是我們首要攻克的難題。對于課堂氣氛控制的要求，也算是對我們每個(gè)人的考驗(yàn)。隨著多次上講臺的經(jīng)驗(yàn)，到最后試講也漸漸地變得容易許多。

6、講課

在講課過程中，突發(fā)事件的發(fā)生則是我們這些沒有經(jīng)驗(yàn)的實(shí)習(xí)教師難以拿捏的。對于上課時(shí)間的掌握，課堂氣氛的調(diào)節(jié)，以及出現(xiàn)突發(fā)性事件的解決，都是一個(gè)難題。由于我們所帶七年級學(xué)生，剛?cè)胄＃挲g小，在上課過程中，總會(huì)出現(xiàn)一些輕微的失控情況，如在互動(dòng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生興致高，氣氛過于活躍以至于很難安靜下來講之后的內(nèi)容。對于這個(gè)問題我是這樣的處理的，做到收放有度，氣氛過于活躍時(shí)便通過語言表達(dá)，聲調(diào)，或者提前結(jié)束互動(dòng)環(huán)節(jié)等方法來掌握進(jìn)程。有時(shí)也會(huì)由于教學(xué)內(nèi)容不太引起學(xué)生共鳴、或教師語言表達(dá)過于平淡而產(chǎn)生課堂氣氛過于嚴(yán)肅的問題。這個(gè)時(shí)候，我覺得我們可以通過緊扣課堂內(nèi)容同時(shí)進(jìn)行發(fā)散方式，引入令學(xué)生產(chǎn)生興趣的材料，來活躍氣氛，或者也可通過師生互動(dòng)的方式來達(dá)到一個(gè)較好的教學(xué)效果。

7、評課

小組評課工作，一般在課程結(jié)束后進(jìn)行。由指導(dǎo)教師組織，進(jìn)行課后小結(jié)，并指出每個(gè)人在上課過程中存在的問題，提出改進(jìn)意見，并為下次課程做準(zhǔn)備。評出教學(xué)成果較為好的課程。

通過音樂教學(xué)工作的實(shí)踐，我遇到了許多學(xué)校里沒學(xué)過、事先也沒有料到過的難題。由于學(xué)校處于新校區(qū)建設(shè)過渡時(shí)期，這個(gè)我們的教學(xué)工作，帶來了諸多的不便，主要是組織上課方面，教學(xué)設(shè)備方面，有很大的難度。還發(fā)現(xiàn)教學(xué)生知識時(shí)如果我們僅僅只懂得書本上的知識的話，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。俗話說的好要給學(xué)生一碗水,自己就要有一桶水。上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引，而且平時(shí)學(xué)生也會(huì)提一些書上沒有涉及到的知識，這時(shí)候你不僅要自己對這些知識點(diǎn)有所了解，而且更為重要的是你要能夠以學(xué)生容易理解的平實(shí)的語言將它表達(dá)出來。這一點(diǎn)我深有體會(huì)，就能如有一次我講節(jié)奏節(jié)拍時(shí)，學(xué)生總是打不清楚。我便把每一個(gè)音的時(shí)值都分解組合，可最后，學(xué)生還是迷糊。后來只好向指導(dǎo)老師尋求解決辦法。最后明白，對于初中生而言，有些知識點(diǎn)是很難解得透。讓學(xué)生模仿就可以了，通過模仿理解即可。這次的經(jīng)驗(yàn)，我深感不能以自己的思維來揣度學(xué)生的思維，自己認(rèn)為很簡單的問題，對于剛剛涉及這一知識的學(xué)生來說很可能就會(huì)是一個(gè)無法理解的地方，這時(shí)候，我們以何種方式將此知識點(diǎn)向他們表達(dá)清楚就顯得猶為重要了。于是，在以后的實(shí)習(xí)過程中，我就不在象以前一樣只要自己弄清楚了就了事，而是更加側(cè)重于如何將知識趣味性地向?qū)W生表達(dá)清楚，并適時(shí)的讓學(xué)生來參與其中。這一舉措果然收到了良好的效果，學(xué)生上課積極性都很大，這讓我感到很欣慰。

一個(gè)多多的實(shí)習(xí)很快就結(jié)束了，雖然時(shí)間短暫，但我還是學(xué)到了很多寶貴的東西。有的是和以后的工作相關(guān)的，有的知識也許不會(huì)直接對日后的工作有影響，但任何知識和經(jīng)驗(yàn)都會(huì)在生活中的某個(gè)時(shí)刻發(fā)揮作用的。這次實(shí)習(xí)更讓我明白實(shí)踐的重要性，任何事情只有通過自己親生實(shí)踐才能做到真正掌握，了解。這次的實(shí)習(xí)經(jīng)歷對我日后的工作、學(xué)習(xí)和生活都有跟大的幫助，并讓我深刻的理解了教師這個(gè)職業(yè)所要具備的職業(yè)道德：知識的的多方面了解，以及對學(xué)生那發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。

音樂生實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)三

為了畢業(yè)后能順利進(jìn)入社會(huì)參加工作，我于今年3月9日至4月8日在?？诹?xí)文文化傳播有限公司進(jìn)行了一個(gè)月的實(shí)習(xí)。雖然實(shí)習(xí)的時(shí)間不長，工作量也不大，但在實(shí)習(xí)過程中我還是學(xué)到了很多寶貴的知識，也豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，這些將對我日后的工作有很大幫助。

?？诹?xí)文文化傳播有限公司是一家創(chuàng)建不久的文化公司，現(xiàn)在主營項(xiàng)目是葫蘆絲教學(xué)，附帶葫蘆絲銷售。目前有兩個(gè)教學(xué)中心，分別是海甸教學(xué)中心和明珠教學(xué)中心。我主要在海甸教學(xué)中心實(shí)習(xí)。教學(xué)中心的工作安排是每天早九點(diǎn)到中午十二點(diǎn)，下午三點(diǎn)到六點(diǎn)，晚上七點(diǎn)半到九點(diǎn)半，分別有教學(xué)中心的老師或助教在中心值班。學(xué)生的上課方式有一個(gè)人單獨(dú)上課的，也有幾個(gè)人組成班上的。單獨(dú)上課的學(xué)生如果沒有固定老師的話就隨時(shí)來中心由值班老師上課;組班的分為初級班和中級班，每班一般是6到8人，每班學(xué)習(xí)周期為兩個(gè)月，八次課，由固定老師負(fù)責(zé)教學(xué)。教學(xué)用的教材是教學(xué)中心的老師根據(jù)自己的教學(xué)眼睛編排的，按曲目難度分為入門，初級，中級和高級等四個(gè)級別。

我實(shí)習(xí)期間的工作主要是文秘兼助教。公司創(chuàng)辦不久，一直注重教學(xué)發(fā)展師資力量，所以現(xiàn)在缺少處理日常事務(wù)的文秘。但是公司以葫蘆絲教學(xué)為主，日常事務(wù)和要處理的文件也不多，所以即使是文秘也要求懂音樂，能在教學(xué)上有幫助，這也是為了精簡人員。在葫蘆絲方面我還是有點(diǎn)自信的，大一的時(shí)候在學(xué)校藝術(shù)團(tuán)開辦的葫蘆絲培訓(xùn)班學(xué)過葫蘆絲，后來自己又和老師學(xué)了一段時(shí)間?，F(xiàn)在也有五、六級的水平，和教學(xué)中心一些兼職的助教水平也差不多，所以這份實(shí)習(xí)工作做起來應(yīng)該可以得心應(yīng)手的。

葫蘆絲是云南的少數(shù)民族樂器，是簧管耦合振動(dòng)類樂器。簡單點(diǎn)說，葫蘆絲由一個(gè)葫蘆和三根竹管組成，葫蘆頂端有吹嘴，氣流從這里進(jìn)入葫蘆，葫蘆是作為共鳴器的;三根竹管插在葫蘆下方，中間一根較粗的是主管，主管插入葫蘆內(nèi)部的部分有一個(gè)銅制的簧片，氣流振動(dòng)簧片發(fā)音，它是發(fā)音器;主管上前面有六個(gè)音孔，后邊有一個(gè)音孔;兩側(cè)的成為附管，附管打開時(shí)持續(xù)發(fā)一個(gè)因，右附管為中音3，左附管音為低音6。葫蘆絲在結(jié)構(gòu)上大同小異，在音調(diào)上通常有c調(diào)、降b調(diào)、d調(diào)、f調(diào)、g調(diào)等，用來演奏不同調(diào)的樂曲。葫蘆絲音域小，只有一個(gè)八度的音。演奏時(shí)用氣也較笛、簫等吹管樂器簡單，所以葫蘆絲是一種簡單易學(xué)的樂器。公司的宣傳單上也寫著上到80歲的老人，下到學(xué)齡前的兒童都可以學(xué)的樂器。這樣說一點(diǎn)也不夸張，因?yàn)榻虒W(xué)中心的學(xué)生中確實(shí)有很多小孩子也有一些上了年紀(jì)的老年人。小孩子學(xué)是為了掌握一門技能，老年人學(xué)習(xí)它是為了自娛自樂。因?yàn)楹J絲這種簡單易學(xué)的原因，教學(xué)中心的學(xué)生真是各行各業(yè)、各種年齡都有。教學(xué)上也有很大的靈活性。

我實(shí)習(xí)的開始階段主要是做些助教工作，然后向老師們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。雖然我自己的演奏水平是可以的，但自己會(huì)和能教會(huì)別人是不同的。比如實(shí)習(xí)第二天是周六，學(xué)生很多，老師讓我?guī)椭笇?dǎo)。有個(gè)學(xué)生遇到一個(gè)問題，我自己知道怎么操作，但給他解釋時(shí)他卻不能理解，后來還是老師用了一個(gè)簡單的比喻讓他明白了。這個(gè)比喻就是經(jīng)驗(yàn)，教材上是不會(huì)這樣的問題用這樣的比喻就能解決的，而是要通過積累經(jīng)驗(yàn)才可以做到。這是我實(shí)習(xí)中懂得的第一個(gè)道理，自己會(huì)不代表能讓別人也理解，教學(xué)是需要方法的。這對于我以后的工作是很有幫助和提示作用的，因?yàn)槲乙恢毕胍鲆幻處煟圆徽摻淌裁?，理論是一樣的?/p>

經(jīng)過幾天的學(xué)習(xí)后，我也開始教學(xué)生。而在自己的實(shí)際教學(xué)中又發(fā)現(xiàn)了很多問題。實(shí)習(xí)期間我自己教了三個(gè)學(xué)生，他們學(xué)的課程是一樣的，但上課的過程和方法是完全不同的。第一個(gè)小女孩接受的很快，但由于年齡小，有的東西掌握不到位，需要多加練習(xí)。但也是因?yàn)槟挲g小，不能讓她做枯燥的基礎(chǔ)練習(xí)，練習(xí)應(yīng)該設(shè)置的更有趣味性一些。第二個(gè)是成年人，和小孩子比樂理基礎(chǔ)不好，樂感也差一些，但是理解能力強(qiáng)。所以對她的教學(xué)就主要側(cè)重理論的灌輸，懂得道理了自己可以在課后多加練習(xí)。成年人應(yīng)該有這種練習(xí)的自覺，不用像對小孩子一樣盡量避免枯燥的練習(xí)。第三個(gè)是個(gè)稍微大一點(diǎn)的小學(xué)生，是個(gè)男孩子，雖然男孩子更好動(dòng)一些沒有那么認(rèn)真，但是他對葫蘆絲的興趣很大，這是可以利用的。他的接受能力也不錯(cuò)，但在氣息上有一些小問題，需要通過練習(xí)來解決。我給他安排的練習(xí)相對有些枯燥，但是效果會(huì)明顯一些，為了能讓他認(rèn)真練習(xí)，就利用他的興趣勸說他，實(shí)際證明效果不錯(cuò)，他是三個(gè)學(xué)生里進(jìn)步最快的。這些就是所謂的因材施教。有句話不是說：沒有笨學(xué)生，只有笨老師嘛，每個(gè)學(xué)生都有他自己的特點(diǎn)，一個(gè)優(yōu)秀的老師應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)他的特點(diǎn)，然后根據(jù)他的特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)。而不是把所有的學(xué)生都想象成什么樣，而按照一種模式教學(xué)。

篇4

一、課程的定位問題

高師音樂教育一定要突出師范性，音樂教學(xué)法課的開設(shè)是突出師范性的象征。音樂教學(xué)專業(yè)的師范性，決定了任何音樂知識和技能技巧的掌握，都要最終致用于基礎(chǔ)音樂教育。那么，不管是鋼琴、聲樂、舞蹈，還是視唱練耳、樂理、欣賞等各專業(yè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)者，都必須掌握該內(nèi)容的教學(xué)法。師范生僅僅掌握了專業(yè)知識和專業(yè)技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要很好地加強(qiáng)教學(xué)能力的培養(yǎng)。高師音樂專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生如果只注重個(gè)人技巧的炫耀和展示，而沒有掌握一定的教學(xué)方法和教學(xué)能力，那么，這樣的學(xué)生肯定是不合格的，這樣的音樂教育也不能不說是失敗的。因此，在高師音樂專業(yè)的所有課程中，音樂教學(xué)法應(yīng)該居于核心地位，教師和學(xué)生應(yīng)該明確認(rèn)識到這一點(diǎn)，把音樂教學(xué)法的傳授、掌握和學(xué)習(xí)作為最高的追求，從而有效地提升音樂教學(xué)法課的作用和地位，形成教師注重于學(xué)生音樂教學(xué)能力的培養(yǎng)，學(xué)生致力于音樂教學(xué)能力掌握的局面。

二、音樂教學(xué)法的教材、課程設(shè)置問題

音樂教學(xué)法的教材內(nèi)容一般包括以下幾方面：中學(xué)音樂教育的重要意義和教學(xué)大綱；音樂教學(xué)法原則；中學(xué)生音樂心理發(fā)展特征與音樂教學(xué)特點(diǎn)；中學(xué)音樂教學(xué)的內(nèi)容和教法；音樂教學(xué)的組織工作；課外音樂活動(dòng)；音樂教學(xué)設(shè)備與電化教學(xué)；音樂教育實(shí)習(xí)；國外著名音樂教育體系與教學(xué)法等。其中“中學(xué)音樂教學(xué)的內(nèi)容和教法”是教材的核心和重點(diǎn)，它包括歌唱教學(xué)的方法、基本樂理教學(xué)的方法、視唱練耳教學(xué)的方法、音樂欣賞的教學(xué)方法和器樂教學(xué)的方法五大部分。歌唱、基本樂理、視唱練耳是中學(xué)課堂音樂教學(xué)的主要內(nèi)容，此外舞蹈也是中學(xué)音樂教學(xué)的一項(xiàng)內(nèi)容。但現(xiàn)有的高師中學(xué)音樂教學(xué)法教材中，沒有舞蹈教學(xué)法這一內(nèi)容?？梢?，高師音樂教育專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容是存在不足的，僅就音樂教學(xué)法這一課程，還須增加一些本學(xué)科體系所要拓展和涵蓋的內(nèi)容。除了以上提到的舞蹈教學(xué)法外，比如，音樂教師的基礎(chǔ)素質(zhì)（思想品德、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、人文素質(zhì)），音樂教師的專業(yè)素質(zhì)（專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)水平），音樂教師的職業(yè)素質(zhì)（職業(yè)信念、職業(yè)道德、教育理論、教學(xué)能力），這些都是音樂教學(xué)法教材中應(yīng)包含的內(nèi)容。另外，音樂教師的語言形象訓(xùn)練、人格形象訓(xùn)練、職業(yè)形象訓(xùn)練、專業(yè)形象訓(xùn)練、社會(huì)形象訓(xùn)練、體態(tài)體貌形象訓(xùn)練等，也應(yīng)該列入音樂教學(xué)法教材的專門章節(jié)里。因?yàn)橐魳方處熓嵌嘀匦缘膹?fù)合型人才，教師職業(yè)的性質(zhì)和特點(diǎn)決定了中學(xué)音樂教師既是演講家、語言學(xué)家、歌唱家、演奏家，又是組織家、社會(huì)活動(dòng)家、教育家。一個(gè)合格的中學(xué)音樂教師，他應(yīng)該具有完善的人格形象、語言形象、職業(yè)形象、專業(yè)形象、身體形象和社會(huì)形象，這樣才算是真正意義上的高素質(zhì)教師?？墒沁@樣的教師在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)崗位上又有多少呢？21世紀(jì)是一個(gè)人才輩出的時(shí)代，新的音樂教育改革，呼喚著新型的音樂教育人才的出現(xiàn)。高師音樂專業(yè)的課程教學(xué)尤其是音樂教學(xué)法課程的教學(xué)，承擔(dān)著面向21世紀(jì)的新型音樂教育人才的培養(yǎng)，教材之重要，不言而喻。

三、課任教師問題

（一）課任教師的素質(zhì)要求

音樂教學(xué)法課的課任教師，應(yīng)該是這一領(lǐng)域的專家，必須具備全面的音樂素質(zhì)，在演唱、琴法、樂理、視唱練耳、欣賞、指揮乃至舞蹈諸方面，有比較嫻熟的技能技巧，尤其對以上各個(gè)不同專業(yè)學(xué)科，要有扎實(shí)而縱深的理論研究，既有豐富的實(shí)踐操作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又有較高的學(xué)術(shù)理論知識的積淀。概括起來一個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)的音樂教學(xué)法課的教師，理應(yīng)具備以下素質(zhì)。

一是具有高尚的道德情操和堅(jiān)定正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、教育觀，忠誠于教育事業(yè)，有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和使命感，為人師表。

二是具有寬廣深厚的音樂專業(yè)知識和技能，對鋼琴、聲樂、基本樂理、律學(xué)、和聲、音樂欣賞、視唱練耳、指揮、歌曲寫作、舞蹈、唱游和律動(dòng)等各門學(xué)科，有切身的感性認(rèn)識和通透的理性認(rèn)識。

三是對音樂教育學(xué)、教學(xué)法理論有深入而細(xì)致的研究，具備一定的教育心理學(xué)、美學(xué)、自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)知識，同時(shí)還要有較好的語言學(xué)和文學(xué)藝術(shù)涵養(yǎng)。

四是具有較強(qiáng)的開拓精神和創(chuàng)新意識，能夠積極而大膽地參與教學(xué)改革，對音樂教學(xué)法教材深入鉆研、了如指掌，同時(shí)不拘泥于教材，在教學(xué)操作過程中，能夠隨機(jī)應(yīng)變，因地制宜，聯(lián)系實(shí)際，靈活地運(yùn)用教材以外的新穎、獨(dú)特的教學(xué)方法，使學(xué)生掌握各種行之有效的音樂教學(xué)方法。

五是具備較強(qiáng)的音樂教學(xué)和研究能力，能夠站在音樂教學(xué)學(xué)科的前沿，對于音樂教學(xué)法具有很強(qiáng)的研究、探索精神和前瞻性思考，能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)有關(guān)音樂教學(xué)法的問題，并能分析和解決這些問題。對于中外最新的音樂教學(xué)法信息和資料能夠及時(shí)而迅速地獲取，以便用于自己的教學(xué)和科研。

（二）課任教師的遴選

根據(jù)音樂教學(xué)法課任教師的基本素質(zhì)要求，選擇什么樣的教師承擔(dān)這門課的教學(xué)，是必須慎重考慮的。在音樂教學(xué)法的教學(xué)中，真正在本領(lǐng)域具有一定建樹和造詣的專家任課的情況，在高師音樂專業(yè)的日常教學(xué)和教學(xué)管理中并不多見。一方面是因?yàn)榫ㄒ魳方虒W(xué)法的人才相對缺乏，另一方面也是因?yàn)樵诮虒W(xué)管理上沒有引起足夠的重視。一個(gè)比較理想的音樂教學(xué)法課任教師，原則上須符合以下條件。

一是曾有五年以上音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對中小學(xué)音樂教育的教學(xué)特點(diǎn)、現(xiàn)狀，有切身的感性認(rèn)識和了解。

二是責(zé)任心強(qiáng)，有吃苦精神，熱愛本課程的教學(xué)工作。

三是音樂專業(yè)知識扎實(shí)、全面，教學(xué)方法靈活，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，思維敏捷，有一定的管理教學(xué)和組織教學(xué)的能力。

四是在音樂教學(xué)法方面有一定的科研成果，并且具有在本教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)一步縱深發(fā)展的潛力。

只有具備以上條件的教師才有可能完成好音樂教學(xué)法的教學(xué)任務(wù)。

（三）課任教師的培養(yǎng)策略

“不拘一格降人才”，對音樂教學(xué)法的任課教師應(yīng)該采取多途徑、多渠道的選拔和培養(yǎng)方式。

一是選調(diào)優(yōu)秀的中等學(xué)校音樂教師到高師來教授音樂教學(xué)法課程，因?yàn)樗麄兪侵械葘W(xué)校的直接教學(xué)實(shí)踐者，掌握著中學(xué)音樂教育教學(xué)的第一手資料。

二是派音樂教學(xué)法的任課教師到基層學(xué)校蹲點(diǎn)，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，時(shí)間至少在一學(xué)期以上。這樣使他們能充分地了解和熟悉中學(xué)生心理特點(diǎn)、中學(xué)音樂教學(xué)特點(diǎn)，掌握中學(xué)音樂教學(xué)之所需、之所急，從而加深對中學(xué)音樂教學(xué)的感性認(rèn)識，以便在中學(xué)音樂教學(xué)法的教學(xué)中，避免想當(dāng)然、紙上談兵的弊端，實(shí)施有的放矢、對癥下藥的教學(xué)操作活動(dòng)。

三是給音樂教學(xué)法課的任課教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)，到兄弟院?？疾臁⒂^摩、學(xué)習(xí)，看看人家是如何進(jìn)行該門課的教學(xué)的，將好的經(jīng)驗(yàn)和好的方法加以吸收，為我所用。另外，有關(guān)音樂教學(xué)法的全國性研討會(huì)議，讓課任教師也多去參加一些，以便開闊視野、拓寬思路、提高認(rèn)識。

四、教學(xué)模式問題

（一）準(zhǔn)教師模擬誘導(dǎo)訓(xùn)練模式

準(zhǔn)教師模擬誘導(dǎo)訓(xùn)練模式也叫“全程教育實(shí)踐法”，這一教育模式的提出，意味著高師音樂專業(yè)學(xué)生在校期間要進(jìn)行全程音樂教育實(shí)踐，也就是化整為零的音樂教育實(shí)習(xí)法。這樣使音樂師范生能盡早地確立教師角色意識，從一進(jìn)校門到畢業(yè)，心中始終懷著“教師”這一崇高信念，有利于學(xué)生教學(xué)能力的造就和教師人格的完善。

教育實(shí)習(xí)是音樂教學(xué)法課的內(nèi)容范疇。如果說音樂教學(xué)法中的其他內(nèi)容是理論掌握過程的話，那么教育實(shí)習(xí)就是實(shí)踐操作過程。傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)習(xí)是短期集中訓(xùn)練，一般4～8周時(shí)間，在這幾周的時(shí)間內(nèi)，按一周一節(jié)課計(jì)算，上滿了也才8節(jié)課?？墒窃诤芏嗲闆r下，很多學(xué)生往往只上了3～4節(jié)課。這樣所謂的“實(shí)習(xí)”也不過是走馬觀花、囫圇吞棗，學(xué)生對課堂音樂教學(xué)仍然是“丈二和尚摸不著頭腦”。所以，“短期集中訓(xùn)練”的實(shí)習(xí)形式，就提高學(xué)生的實(shí)際音樂課堂教學(xué)水平來說，是不太理想的。

“長期分散訓(xùn)練”是把教育實(shí)習(xí)的戰(zhàn)線拉長，把它貫穿在學(xué)生在校期間的全過程。高師音樂專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)校前，已經(jīng)掌握了一定的音樂專業(yè)知識和技能技巧?，F(xiàn)在的招生規(guī)格不像原來那樣，不存在把“音樂白丁”招進(jìn)來的情況。所以，要盡早地讓學(xué)生進(jìn)入“教師角色”，實(shí)施“準(zhǔn)教師模擬誘導(dǎo)訓(xùn)練”。這種音樂教學(xué)訓(xùn)練模式，對于音樂?？粕梢苑旁谝荒昙壍谝粚W(xué)期開始實(shí)施，如果是音樂本科生，可以放在二年級第一學(xué)期開始實(shí)施，具體實(shí)施辦法可以分以下幾個(gè)階段。

第一學(xué)期：課堂音樂教學(xué)基本功演練階段。主要進(jìn)行課堂音樂教學(xué)的語言形象訓(xùn)練、儀表形象訓(xùn)練、板畫板書設(shè)計(jì)訓(xùn)練、三筆字訓(xùn)練、普通話訓(xùn)練。

第二學(xué)期：音樂教學(xué)基本環(huán)節(jié)演練階段。主要進(jìn)行音樂課題教案的編寫、熟悉和分析教材、組織教學(xué)、課堂內(nèi)容教學(xué)和方法的設(shè)計(jì)。

第三學(xué)期：聽課、見習(xí)階段。到就近的中學(xué)和小學(xué)觀摩課堂音樂教學(xué)；讓每個(gè)學(xué)生輪流到中、小學(xué)實(shí)踐音樂課堂教學(xué)若干次，體驗(yàn)“準(zhǔn)教師”的角色感，利用假期到家鄉(xiāng)所在地的中小學(xué)了解音樂教學(xué)現(xiàn)狀，積極爭取上音樂課的機(jī)會(huì)。

第四學(xué)期：各種音樂教學(xué)法的學(xué)習(xí)和掌握階段。主要熟悉課堂音樂教學(xué)常用的方法，創(chuàng)新教學(xué)法，國外著名音樂教育體系和教學(xué)法的學(xué)習(xí)。

第五學(xué)期：課堂音樂教學(xué)綜合技能訓(xùn)練階段。主要進(jìn)行歌唱、音樂欣賞、基本樂理、視唱練耳、器樂、舞蹈等主要內(nèi)容的教學(xué)過程和方法的模擬試講訓(xùn)練，其中貫穿小組試講、全班試講、學(xué)生各自評講、教師聽課評講等環(huán)節(jié)。

第六學(xué)期：教育實(shí)習(xí)與教學(xué)總結(jié)研究階段。到中學(xué)進(jìn)行實(shí)際音樂課堂教學(xué)、音樂課外活動(dòng)、排練節(jié)目、擔(dān)任班主任，返校后進(jìn)行音樂課堂教學(xué)的總結(jié)和研究。

篇5

2．使實(shí)習(xí)學(xué)生將所學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能，綜合運(yùn)用于教育和教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)從事基礎(chǔ)教育的獨(dú)立工作能力。

3．引導(dǎo)實(shí)習(xí)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究教育科學(xué)，探索教育規(guī)律，總結(jié)一些基礎(chǔ)改革的初步-經(jīng)驗(yàn)。

二、領(lǐng)導(dǎo)小組成員：

三、工作要求：

1、教務(wù)處：安排實(shí)習(xí)班級及實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，指導(dǎo)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師工作，落實(shí)優(yōu)秀教師課堂教學(xué)展示。

2、總務(wù)處：做好后勤服務(wù)工作，負(fù)責(zé)落實(shí)實(shí)習(xí)學(xué)生食宿事宜。

3、指導(dǎo)教師：負(fù)責(zé)向?qū)嵙?xí)生介紹學(xué)生和班級情況；指導(dǎo)實(shí)習(xí)生備課和班主任工作并解答疑難問題；審批實(shí)習(xí)生的教案和計(jì)劃，聽實(shí)習(xí)生試講、上課和主持評議會(huì)，檢查實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)情況；評定實(shí)習(xí)成績和寫出評語。

4、實(shí)習(xí)生：實(shí)習(xí)生在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的教育教學(xué)規(guī)章制度，遵守學(xué)校勞動(dòng)紀(jì)律，尊敬班主任、指導(dǎo)老師，做到“手勤、腿勤、口勤”，積極主動(dòng)向班主任、指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)各項(xiàng)教學(xué)技能與方法，初步掌握科學(xué)的教育教學(xué)方法，提高職業(yè)技能，為今后的教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、實(shí)習(xí)班級：

實(shí)習(xí)生共20人，分成五組，每組四人。

班級

班主任

任課老師

語文

數(shù)學(xué)

英語

科學(xué)

音樂

體育

美術(shù)

五、時(shí)間安排：

實(shí)習(xí)分見習(xí)、實(shí)習(xí)、總結(jié)三個(gè)階段。

a、見習(xí)階段：10月25日至10月31日

b、實(shí)習(xí)階段：11月1日至12月2日

c、總結(jié)階段：12月3日至12月4日

六、具體工作

1、報(bào)到：10月25日上午報(bào)到，下午實(shí)習(xí)生整理寢室。負(fù)責(zé)人：老師。

2、見面會(huì)：10月26日（周一）上午第二節(jié)課9∶30開始在三樓會(huì)議室舉行指導(dǎo)老師與實(shí)習(xí)生見面會(huì)。中層以上領(lǐng)導(dǎo)參加。負(fù)責(zé)人：

3、見習(xí)安排：負(fù)責(zé)人：王芳芳

（1）10月16日參加學(xué)校數(shù)學(xué)主題研討活動(dòng)；地點(diǎn)：大會(huì)堂

（2）10月30日向?qū)嵙?xí)生課堂開放；地點(diǎn)：大會(huì)堂

（3）其余時(shí)間實(shí)習(xí)生進(jìn)實(shí)習(xí)班級見習(xí)。負(fù)責(zé)人：

4、專題介紹

日期

節(jié)次

內(nèi)容

主講人

地點(diǎn)

月日

1

學(xué)校教科工作介紹

會(huì)議室

2

學(xué)校德育工作介紹

3

學(xué)校教育教學(xué)工作介紹

5、總結(jié)：12月3日――12月4日

（1）實(shí)習(xí)生做好個(gè)人實(shí)結(jié)。新晨

（2）實(shí)習(xí)小組召開總結(jié)交流會(huì)，并對實(shí)習(xí)生作出小組鑒定。鑒定意見填入《實(shí)結(jié)》后，集中送交班主任、專業(yè)課指導(dǎo)老師。

（3）及時(shí)歸還向?qū)嵙?xí)學(xué)校所借用的物品，做好與班主任、指導(dǎo)老師的交接等善后工作。

（4）舉行告別會(huì)。

（5）各組推薦一名實(shí)習(xí)生上實(shí)習(xí)匯報(bào)課。

篇6

一、藝術(shù)實(shí)踐的意義

藝術(shù)實(shí)踐對于高等院校音樂表演專業(yè)的學(xué)生來說至關(guān)重要，尤其對于特色型應(yīng)用型本科院校來說更為寶貴。對于學(xué)習(xí)音樂表演專業(yè)的學(xué)生來說，任何一種演唱、演奏藝術(shù)形式的提高都是和藝術(shù)實(shí)踐分不開的。因此，如何培養(yǎng)和提高音樂表演專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才是一個(gè)亟待解決的問題。首先，要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，提高學(xué)生的綜合藝術(shù)素質(zhì)；其次，藝術(shù)實(shí)踐也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑，其他任何教學(xué)形式的作用和功能都不能替代。因此，從思想上、根本上重視藝術(shù)實(shí)踐，不走形式，不走過場，不“紙上談兵”，付諸實(shí)際行動(dòng)，我們的付出才有意義。所以，在音表專業(yè)的音樂教育過程中，學(xué)校應(yīng)重視加強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高，把藝術(shù)實(shí)踐真正落到實(shí)處，唯有如此，學(xué)生才能從中受益，真正得到鍛煉，取得良好成績。

二、豐富多彩的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)

1.“燭光”藝術(shù)團(tuán)的成立

大慶師范學(xué)院藝術(shù)學(xué)院成立“燭光藝術(shù)團(tuán)”，作為音樂系音樂表演專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)教學(xué)基地之一，主要從培養(yǎng)和提高學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力出發(fā)，使學(xué)生在各種藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，通過大量藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高自己的專業(yè)水平，同時(shí)也充分發(fā)揮自己主觀能動(dòng)性及創(chuàng)新能力。另外，為了適應(yīng)社會(huì)對音樂人才的需求，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力，改革人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步提高了教學(xué)質(zhì)量。通過“燭光藝術(shù)團(tuán)”這個(gè)實(shí)習(xí)基地，在校內(nèi)外開展系列演出活動(dòng)，構(gòu)建了切實(shí)可行的實(shí)踐體系，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐創(chuàng)新能力及應(yīng)用能力。大慶師范學(xué)院自“燭光藝術(shù)團(tuán)”成立以來，一方面在五區(qū)四縣舉行巡回演出，通過送文藝下鄉(xiāng)的活動(dòng)，活躍了農(nóng)村文化生活，為農(nóng)民群眾提供了大量的精神食糧，為大慶市的精神文明建設(shè)做出了貢獻(xiàn)。另一方面，“燭光藝術(shù)團(tuán)”的學(xué)生們通過開展音樂會(huì)、歌舞晚會(huì)，以及新年音樂會(huì)等活動(dòng)，活躍了校園文化，學(xué)生的審美能力也得到了提高，推動(dòng)了學(xué)院的精神文明建設(shè)，積極宣傳了學(xué)院音樂系的教學(xué)成果和師生風(fēng)貌。這一實(shí)踐基地與人才培養(yǎng)方案密切結(jié)合，為打造“特色型應(yīng)用型人才”提供了良好的平臺，同時(shí)對人才建設(shè)和發(fā)展的加速也起到了很好的推動(dòng)作用。

2.藝術(shù)實(shí)踐周活動(dòng)

音樂系藝術(shù)實(shí)踐周教育創(chuàng)新活動(dòng)是以培養(yǎng)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為目的，面向講臺、舞臺，面向理論平臺舉辦的一系列藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，很好地將學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識與在社會(huì)中的實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，不僅使學(xué)生對書本知識有更深入、全面的理解，而且還能全面檢驗(yàn)課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。

因此，為強(qiáng)化學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐意識，提高學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力，也為了使學(xué)生更好地把所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實(shí)踐，大慶師范學(xué)院音樂系每學(xué)期有固定的兩周時(shí)間作為學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間，規(guī)定以班級為單位，各班在音樂廳輪流舉行班級專場音樂會(huì)，每名學(xué)生都要上臺演出，演出形式不限，并要求全系師生觀摩，同時(shí)也歡迎其他各系的學(xué)生觀看。每次學(xué)生登臺演出匯報(bào)，都進(jìn)行全程錄像，之后刻成光碟，發(fā)給每個(gè)人，然后通過回放錄像，讓學(xué)生找到自身的不足，再讓他們做出總結(jié)，在今后的學(xué)習(xí)中加以指正和改進(jìn)。筆者發(fā)現(xiàn)，這一做法使每個(gè)學(xué)生在經(jīng)過了多次的舞臺總結(jié)后成熟起來，他們的自信心也逐漸得到了增強(qiáng)，既豐富了舞臺經(jīng)驗(yàn)，也樹立了良好的舞臺形象。

為了培養(yǎng)學(xué)生敢于走出校園小舞臺，登上社會(huì)大舞臺的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，同時(shí)也讓社會(huì)檢驗(yàn)、評價(jià)學(xué)校音樂表演專業(yè)的教學(xué)成效，2012年的藝術(shù)實(shí)踐周里，老師們帶領(lǐng)著音樂表演專業(yè)的部分學(xué)生到各社區(qū)為人們?nèi)罕娝腿バ⌒偷囊魳窌?huì)。音樂會(huì)以多種藝術(shù)表現(xiàn)形式呈現(xiàn)，如古箏齊奏、笛子獨(dú)奏、二胡獨(dú)奏、琵琶獨(dú)奏、男女聲獨(dú)唱、詩朗誦、小合唱等。笛子獨(dú)奏《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》拉開了音樂會(huì)的序幕，優(yōu)美的旋律和精湛的演技把小區(qū)群眾帶入了歡快祥和的境界，博得了小區(qū)群眾的陣陣掌聲。男高音《我愛五指山，我愛萬泉河》舒緩優(yōu)美的旋律仿佛把人帶到往昔的歷史之中……古箏齊奏《戰(zhàn)臺風(fēng)》更是把演出推向了，最后應(yīng)社區(qū)群眾的強(qiáng)烈要求，又返場加演，臺上臺下氣氛熱烈歡騰。這樣成功的演出，極大地鼓舞了學(xué)生的斗志，使他們更有決心、更努力學(xué)習(xí)，樹立為人民服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)的遠(yuǎn)大理想。

此外，在藝術(shù)實(shí)踐周活動(dòng)開展過程中，音樂系師生積極響應(yīng)號召，不僅在社區(qū)演出，還到老年福利院、大慶監(jiān)獄、希望工程小學(xué)、大慶坦克團(tuán)以及各個(gè)石油廠礦等多家單位進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐與調(diào)研。當(dāng)學(xué)生們看到福利院老人們開心的笑容，聽到孩子爽朗的笑聲、石油工人熱烈的歡呼聲和掌聲，信心百倍，也為自己能為社會(huì)做出微薄的貢獻(xiàn)而感到自豪。

藝術(shù)實(shí)踐周的每一次演出不僅豐富了人民群眾的精神生活和文化生活，同時(shí)也展示了大慶師范學(xué)院音樂表演專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)才華和積極向上的精神狀態(tài)，也向社會(huì)昭示了學(xué)校音樂表演專業(yè)的辦學(xué)成效。

3.藝術(shù)觀摩與采風(fēng)活動(dòng)

學(xué)校的音樂教學(xué)課堂因?yàn)榇嬖谥欢ǖ木窒扌?，為了給學(xué)生補(bǔ)充更多的營養(yǎng)知識，開闊視野，音樂系在音樂教學(xué)中各個(gè)專業(yè)每學(xué)期邀請一些著名音樂專家學(xué)者或高校名師來學(xué)校傳經(jīng)送寶，現(xiàn)場指導(dǎo)教學(xué)。就是采取經(jīng)常借鑒和吸收別的院校音樂人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持“走出去，引進(jìn)來”的原則，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。曾有藝術(shù)學(xué)院聲樂教育家孟玲教授來大慶師范學(xué)院音樂系講學(xué)，年逾古稀的孟玲教授以深厚的聲樂功底，深入淺出地向師生們解釋了演唱與上課用嗓的共通之處，并做了精彩演示，同時(shí)還和師生有效互動(dòng)。孟玲教授從聲樂學(xué)習(xí)所需要注意的技巧性、所唱作品的風(fēng)格及舞臺表現(xiàn)進(jìn)行了講授，對怎樣更好地去理解作品，結(jié)合自身多年的成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和演出實(shí)踐為學(xué)生們答疑解惑，使學(xué)生受益匪淺，既增長了見識，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂藝術(shù)的信心和動(dòng)力。

同時(shí)，學(xué)院音樂系還定期組織學(xué)生外出進(jìn)行藝術(shù)觀摩，如省、市舉辦的聲樂、器樂、舞蹈大賽，哈夏音樂會(huì)、俄羅斯舞蹈團(tuán)演出、歌劇院邀請的著名大型交響樂團(tuán)演出，以及來自世界各地的著名歌唱家、演奏家的音樂會(huì)等。通過大量的藝術(shù)觀摩與采風(fēng)，學(xué)生的音樂視野逐漸開闊，他們從中也學(xué)會(huì)了如何釋讀藝術(shù)之美。這樣，不僅陶冶了學(xué)生的藝術(shù)情操，也使學(xué)生清楚地認(rèn)識到自己的不足，以取長補(bǔ)短，不斷完善與提高自身藝術(shù)實(shí)踐能力和水平，這對學(xué)生今后漫長的藝術(shù)人生之路起著重要的指導(dǎo)作用，是音樂課堂教學(xué)所不能達(dá)到的。

2012年初，齊齊哈爾大學(xué)音樂與舞蹈學(xué)院在大慶師范學(xué)院音樂廳舉行了專場音樂會(huì)，此次是大慶師范學(xué)院藝術(shù)學(xué)院和齊齊哈爾大學(xué)音樂與舞蹈學(xué)院藝術(shù)實(shí)踐交流活動(dòng)的首場音樂會(huì)，受到兩院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，在兩院師生的共同努力下，整場演出精彩紛呈，演出節(jié)目有一定的觀賞性與藝術(shù)性。

此次藝術(shù)實(shí)踐交流活動(dòng)使大慶師范學(xué)院的學(xué)生得到了一次非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)也為齊齊哈爾大學(xué)音樂與舞蹈學(xué)院的學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺，通過這次藝術(shù)實(shí)踐專場音樂會(huì)，兩院建立為藝術(shù)實(shí)踐聯(lián)誼學(xué)校，將兩校的藝術(shù)實(shí)踐交流活動(dòng)繼續(xù)發(fā)展下去。

4.開展專業(yè)見習(xí)與藝術(shù)實(shí)習(xí)活動(dòng)

為了扎實(shí)推進(jìn)大慶師范學(xué)院“3+1”人才培養(yǎng)模式，全面提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，建設(shè)特色型應(yīng)用型本科院校，必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在為期一年的教育見習(xí)與實(shí)習(xí)中，要求學(xué)生走出校園，融入社會(huì)。2007年，大慶市文化集團(tuán)、大慶市歌舞團(tuán)與大慶師范學(xué)院合作，成立教育實(shí)習(xí)基地，要求學(xué)校音樂表演專業(yè)的學(xué)生在大四要在大慶市文化集團(tuán)、大慶市歌舞團(tuán)見習(xí)和實(shí)習(xí)?？梢?，建立藝術(shù)教育教學(xué)實(shí)習(xí)基地，是大慶師范學(xué)院藝術(shù)學(xué)院音樂系提高教學(xué)質(zhì)量、服務(wù)社會(huì)、搭建就業(yè)新平臺的一個(gè)抓手。我們應(yīng)很好地利用這一平臺，讓學(xué)生最大限度地施展和發(fā)揮個(gè)人才能。

篇7

二、自主學(xué)習(xí)的重要性

進(jìn)入20世紀(jì)90年代以來,自主學(xué)習(xí)作為一種有效的學(xué)習(xí)方式和重要的學(xué)習(xí)能力受到了世界各國的普遍關(guān)注,他們都將實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)重要的教育目標(biāo)。當(dāng)前,我國基礎(chǔ)教育課程改革十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,我國教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》在課程改革的目標(biāo)、教學(xué)過程兩個(gè)部分反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性,由此可見,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力已成為我國基礎(chǔ)教育改革的重要目標(biāo)。

建構(gòu)主義理論認(rèn)為:教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下,以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)過程。中學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力最關(guān)鍵的時(shí)期,教育實(shí)習(xí)中要充分重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng),通過自主學(xué)習(xí)可以大大提高學(xué)生們的自學(xué)能力,為他們終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

三、教育實(shí)習(xí)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力建構(gòu)的策略

(一)創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境

創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境,是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第一步,也是關(guān)鍵的一步。研究表明,良好的課堂環(huán)境能激發(fā)并促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣和能力。

良好的課堂環(huán)境包括兩個(gè)組成部分:外在的物質(zhì)環(huán)境以及內(nèi)在于師生的心理氛圍。例如:

要營造自主學(xué)習(xí)的課堂物質(zhì)環(huán)境,可以嘗試改變音樂教室座位的擺放方式,這樣更有利于學(xué)生

之間的相互交流和討論,也更方便教師關(guān)注每位學(xué)生的需求、狀態(tài)、并及時(shí)做出反饋。在教育實(shí)習(xí)教學(xué)中營造良好師生的心理氛圍更加重要。音樂表達(dá)的是一個(gè)人的內(nèi)心情感,保持愉快的心情和良好的心態(tài)是老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件。因此,創(chuàng)造一種寬松和諧的教學(xué)環(huán)境,可以讓學(xué)生在心理舒暢的情景下愉快地學(xué)習(xí)。建立融洽、平等的課堂人際關(guān)系十分必要,只有師生關(guān)系和諧,才能拉近彼此的心理距離,才有可能使學(xué)生的創(chuàng)新精神獲得最大限度地發(fā)展。

(二)優(yōu)化學(xué)習(xí)策略

學(xué)習(xí)策略對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果產(chǎn)生重要影響,知識本身固然重要,但獲得知識的能力更為重要,因此,在提倡自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)中,教師應(yīng)始終把指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略放在重要位置。只有學(xué)生主動(dòng)參與才能充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中主體作用?，F(xiàn)代教育科技的迅猛發(fā)展,使網(wǎng)絡(luò)成為我們學(xué)習(xí)生活的重要組成部分。在音樂實(shí)習(xí)教學(xué)中,充分利用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行音樂學(xué)習(xí),不但能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,而且在學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂的同時(shí),潛移默化地了解相關(guān)的音樂文化,擴(kuò)大了知識面,能夠更深層次的理解作品的意境,使學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的藝術(shù)表現(xiàn)形式得到拓展和延伸。

(三)完善教學(xué)組織形式

靈活的教學(xué)組織形式,更有利于學(xué)生自主建構(gòu)知識,以實(shí)現(xiàn)“生生互動(dòng)、師生互動(dòng)”,真正體現(xiàn)科學(xué)的課堂生態(tài)教學(xué)系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)組織方式多樣化。如教唱歌曲《青春舞曲》,在教會(huì)學(xué)生唱這首歌后,把學(xué)生分成四個(gè)小組進(jìn)行討論創(chuàng)編活動(dòng),并圍繞問題展開討論:這首歌在情緒、力度、速度等方面該怎么處理?同時(shí)各組要把自己討論的結(jié)果唱出來。經(jīng)過激烈地討論后,各組組長分別把他們討論的結(jié)果說出來,并且整組成員都參與有表情地演唱歌曲這個(gè)活動(dòng)中。經(jīng)過各組精彩地表演比賽后,請學(xué)生來談?wù)勀囊唤M最有創(chuàng)意?哪一組設(shè)計(jì)地比較合理?哪一組唱得最好?采用這樣的教學(xué)組織形式,學(xué)生十分歡迎。

(四)學(xué)生參與課堂管理

自我管理是音樂自主學(xué)習(xí)的核心,學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)為:能夠自定目標(biāo),根據(jù)教師的基本要求或根據(jù)自己的條件、能力水平來確定音樂學(xué)習(xí)要完成哪些目標(biāo)、達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn),并根據(jù)設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。在排練和演出的過程中學(xué)生要對學(xué)習(xí)的結(jié)果能夠自我評價(jià)、自我反應(yīng),對自己的表現(xiàn)與目標(biāo)進(jìn)行評價(jià)監(jiān)測,當(dāng)發(fā)現(xiàn)兩者之間存在差距時(shí),會(huì)分析原因并做出調(diào)整,不偏離學(xué)習(xí)方向,最終達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(五)學(xué)會(huì)自我評價(jià)

篇8

2020老師見習(xí)期工作總結(jié)一作為實(shí)習(xí)教師，在兩個(gè)月的工作實(shí)踐中，我積累了不少深刻的體會(huì)，盡管是一位實(shí)習(xí)教師教師，但是的氛圍已經(jīng)深深感染了我，使我在華士的工作歲月每一天都充滿了新鮮，充滿了收獲。

剛出校門的我，就像孩子們的大姐姐，憑借著心底對孩子的熱愛，我常常會(huì)不自覺地把孩子當(dāng)成自己地弟弟妹妹一樣，真切地愛他們。我相信孩子在幼年時(shí)需要更多的愛，在離開家人的時(shí)候，老師就是她唯一的信賴對象。尤其這次接了低年級，初期有的孩子不適應(yīng)環(huán)境，出現(xiàn)了各種情況，在我的帶教老師趙老師的言傳身教中，我懷著一顆真實(shí)而柔軟的心，包容每個(gè)孩子，漸漸地，孩子們和我熟悉起來，也樂意來上課了?，F(xiàn)在，孩子們和我的感情很好，他們已經(jīng)用他們的行動(dòng)來與我的感情呼應(yīng)，從爸爸媽媽口中，也得知孩子們都深深愛上了音樂課，愛上了老師，正如一句話：“也許你只給孩子一分，但孩子會(huì)匯報(bào)你十分，百分，甚至更多?！蔽液芨吲d自己走好了≥

通過這次的經(jīng)驗(yàn)，我深感不能以自己的思維來揣度學(xué)生的思維，自己認(rèn)為很簡單的問題，對于剛剛涉及這一知識的學(xué)生來說很可能就會(huì)是一個(gè)無法理解的地方，這時(shí)候，我們以何種方式將此知識點(diǎn)向他們表達(dá)清楚就顯得猶為重要了。于是，在以后的實(shí)習(xí)過程中，我就不在象以前一樣只要自己弄清楚了就了事，而是更加側(cè)重于如何將知識趣味性地向?qū)W生表達(dá)清楚。我的這一舉措果然收到了良好的效果，學(xué)生聽完課后普遍都說我講得較有趣。這讓我感到很欣慰。

在當(dāng)實(shí)習(xí)班主任的過程中，我從他們原班主任那里學(xué)到了很多關(guān)于班級管理方面的經(jīng)驗(yàn)，確實(shí)讓我受益不少。比如如何與學(xué)生談心，如何幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生等等。雖然這些經(jīng)驗(yàn)都是非常寶貴的，但是我也沒有完全照搬，第一是我覺得我的身份畢竟與他們原班主任不同。第二是我覺得我與學(xué)生年紀(jì)相仿，不象原班主任一樣與他們或多或少地存在一些代溝，這是我的優(yōu)勢所在，應(yīng)當(dāng)加以利與學(xué)生的長期交往中，我漸漸形成了一套既有自己風(fēng)格，又吸收了原有寶貴經(jīng)驗(yàn)的行事方法，而且還收到了較好的效果。比如說我和實(shí)習(xí)班上一位同學(xué)談心的時(shí)候，她告訴我她讀二年級時(shí)成績很好，幾乎每次考試都是班上的前幾名，數(shù)學(xué)成績猶為突出，用她自己的話說就是“那時(shí)侯學(xué)數(shù)學(xué)簡直就是一種樂趣”，但是現(xiàn)在情況就完全不同了，不僅整體成績直線下降，就連自己的強(qiáng)項(xiàng)數(shù)學(xué)也到了岌岌可危的地步。當(dāng)我問及其中的原因時(shí)，她告訴我，由于一次考試的失誤，她就失去了信心，再加上高年級的要比低年級要難，使她的成績更加后退了，以至于現(xiàn)在對讀書失去了信心，想一心從事自己的愛好去學(xué)舞蹈算了。而這些她都沒有和原班主任說過，原因是班主任“太兇了”。我聽了之后并沒有直接反對她的觀點(diǎn)，而是從客觀條件、學(xué)習(xí)條件以及以后的前途等方面和她分析了她的這種想法，使她明白了學(xué)習(xí)和愛好之間誰輕誰重，并引導(dǎo)她自覺得把心思放到了學(xué)習(xí)上來。

雖然說我的教育道路才剛起了個(gè)頭，但是我對自己未來的路充滿了憧憬，也充滿了信心，是的良好地師生氛圍感染了我，我為自己身為一名教師而驕傲!

2020老師見習(xí)期工作總結(jié)二我于20__年_月入職于北師大大同附中，擔(dān)任高一年級的政治教學(xué)工作。轉(zhuǎn)眼間，我在新教師崗位上工作已將近一年。在這關(guān)鍵的一年時(shí)間里，我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教研組長趙東霞老師的細(xì)心指導(dǎo)和幫助下，實(shí)現(xiàn)了由學(xué)生向教師角色的重大轉(zhuǎn)變，真正適應(yīng)了學(xué)校的正常教育教學(xué)生活，也融入了北師大大同附中教師集體的大家庭中。

我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，我的教學(xué)工作已經(jīng)逐漸步入了正軌，并且在教學(xué)成長之路上收獲了一個(gè)又一個(gè)可喜的進(jìn)步，教學(xué)能力、學(xué)習(xí)能力和專業(yè)水平都得到了，明顯地提升。在第二學(xué)期，我擔(dān)任了高一(2)班的副班主任工作,協(xié)助班主任邢立棟老師管理班級。在這一年的成長歷程中，我收獲頗豐，但也存在一定的不足。現(xiàn)將一年以來的工作總結(jié)如下：

一、主要工作和成績

在教學(xué)中，我始終注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，切實(shí)做好一切教育教學(xué)常規(guī)工作。

1.努力開發(fā)教學(xué)資源

作為教高一政治課的老師，明白自己任務(wù)重要性，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的教學(xué)效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還廣泛搜集材料以多種多樣形式授課，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

2.充分發(fā)揮副班主任的作用

幾個(gè)月的副班主任工作，我積極配合班主任做好班級管理工作，認(rèn)真完成學(xué)校安排的副班主任工作，認(rèn)真參加每次會(huì)議并做好記錄，以備為以后的班主任工作奠定基礎(chǔ)。在日常的教學(xué)與管理過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并努力解決問題，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，為進(jìn)入高二的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

本學(xué)期，我在自學(xué)、自修反思的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了探究式教學(xué)的嘗試，取得了比較好的效果，學(xué)生的自學(xué)能力大大提高了;在工作中，積極參與聽課、評課，虛心向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，博采眾長，提高教學(xué)水平。為了培養(yǎng)學(xué)生多種興趣愛好，看報(bào)紙、雜志，聽新聞、廣播，到網(wǎng)絡(luò)世界中暢游，不斷拓寬知識面，為教育教學(xué)注入新鮮血液。

二、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)：

1、嚴(yán)格課堂紀(jì)律，培養(yǎng)良好的學(xué)科學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

2、抓住重難點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)方法，借助教學(xué)媒體，分散教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，多采用直觀明了的教法，考慮學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)降低難度，對課后及練習(xí)冊的練習(xí)作必要的講解分析。

3、適當(dāng)開展第二課堂活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的綜合能力。

4、搞好學(xué)習(xí)互助小組，讓學(xué)生互幫互學(xué)，互相監(jiān)督，以好幫差，以差促好，以利于大面積提高該科成績。

5、在班級管理方面，還需要多注重方式方法，與有經(jīng)驗(yàn)的教師多學(xué)習(xí)，多探究，以便形成一套更合適當(dāng)今學(xué)生的管理方式。

三、存在不足與今后打算：

1、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。

培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí)，培優(yōu)目標(biāo)不明確。班級管理方面還缺乏足夠經(jīng)驗(yàn)，管理方式方法還有待創(chuàng)新，需要在日后的教育教學(xué)過程中，多學(xué)習(xí)、多研究、多實(shí)踐，爭取做到自身的全面發(fā)展，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

2、繼續(xù)更新觀念，努力實(shí)踐主體教學(xué);

積極運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量;加大科研促教的力度，努力撰寫有較高質(zhì)量的教學(xué)論文;繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

身為一名人民教師的我，現(xiàn)在的工作生活過得緊張忙碌而又不乏充實(shí)，受益非淺。盡管在初為人師的教學(xué)之路上難免磕磕碰碰，曾為學(xué)生的不努力而擔(dān)憂，抑或是為自己缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，特別是班級管理經(jīng)驗(yàn)而感到納悶，曾為學(xué)生對自己的辛勤輔導(dǎo)當(dāng)成是老師的自作多情而懊惱……一切的一切，都還需要我不斷地去努力，去學(xué)習(xí)、研究和探索教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和班級管理經(jīng)驗(yàn)，了解學(xué)生，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，上好課，認(rèn)真輔導(dǎo)，盡心盡力，以求問心無愧，期許盡早成為一名教學(xué)能手直至教學(xué)骨干，獲得長足的進(jìn)步，獲取寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

2020老師見習(xí)期工作總結(jié)三作為一名新教師，面臨的就是新課程的教學(xué)。在一段時(shí)間的教學(xué)過程中，我發(fā)覺：面臨新課程，教師首先就是要轉(zhuǎn)變自己的角色。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師只是一個(gè)教書匠，是知識的傳授者，但新課程要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，要為學(xué)生提供合作交流的空間和時(shí)間。作為教師還應(yīng)成為學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，不是把所有的知識強(qiáng)灌給他們，而是要引導(dǎo)他們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)。作為我們剛分配的年輕新教師，更應(yīng)該從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，要成為學(xué)生的參與者，隨時(shí)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，與他們交流，傾聽他們的心聲。只有走進(jìn)學(xué)生的世界才能拉近學(xué)生與自己的距離，成為學(xué)生的伙伴，讓他們與自己交流。

在教材的內(nèi)容上，新編的新教材與原本的教材相比有很大的改動(dòng)，更注重了學(xué)生思維能力的開發(fā)。對于我們要充分的了解教材，要備教材，創(chuàng)造性地使用教材，在使用的時(shí)候要輸入自己的教學(xué)特色，自己的思維和想象。教材不等于教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容大于教材，所以在備課的同時(shí)要將教材的知識加以重新的組合，選取更好地內(nèi)容并進(jìn)行加工，充分有效地將教材的知識激活，豐富自己的課堂。同時(shí)，新課程常用的是要拓展學(xué)生的思維想象，不能死教，所以在這同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)造性地理解，開發(fā)教材，以鍛煉學(xué)生的想象力和各種不同的思維。

充分地備課示教好課關(guān)鍵，但如何把握好課堂也是很重要的。學(xué)習(xí)的過程是自我生成的過程，這種深沉是他人無法取代的。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不是簡單被動(dòng)地接受信息，而是對外部信息的主動(dòng)選擇、加工和處理。所以課堂上不能滿堂灌，而應(yīng)通過提問去起把他們，給他們充分想象的空間，發(fā)展他們的思維。

最后我認(rèn)為，教學(xué)活動(dòng)必須建立的學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是在教師的引導(dǎo)下自我構(gòu)建自主生成的過程。新課程關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展，只有這樣，才能培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新人才。

以上是我在一年的教學(xué)生活中的一點(diǎn)體會(huì)。作為剛剛走上工作崗位的年輕教師，還應(yīng)不斷地充實(shí)自己，不斷學(xué)習(xí)與思考，使自己盡快地成長。

2020老師見習(xí)期工作總結(jié)四在這即將開始的教育實(shí)習(xí)中，為了讓整個(gè)實(shí)習(xí)工作更加順利地、目標(biāo)明確地進(jìn)行，我對我的工作有如下：

大三我們音樂教育專業(yè)的老師和學(xué)院安排了我們到廣雅中學(xué)，華師附中，五羊小學(xué)，奧爾夫教育法培訓(xùn)班等見習(xí)，讓我們提前了解老師這個(gè)教育平臺的工作。

廣雅中學(xué)的學(xué)生音樂素質(zhì)比較高，接受能力也強(qiáng)，所以老師所教的內(nèi)容會(huì)適當(dāng)加深一點(diǎn)。而且每節(jié)課都很精彩。華師附中的聽課，又讓我了解一些初中這一環(huán)節(jié)的情況。

高中生相對來說，有了初中音樂知識作為基礎(chǔ)，更注重創(chuàng)作，老師只是引導(dǎo)作用,但初中生就要老師的帶領(lǐng)，而且老師的領(lǐng)導(dǎo)也比較重要。五羊小學(xué)也是另一階段的學(xué)生，小學(xué)生一般都比較天真活潑，什么都敢嘗試，求知欲很強(qiáng)，主要就是引起他們的好奇心。

初中生和高中生之間是銜接的關(guān)系，但畢竟是不同的兩階段，年齡不同,還有思想的轉(zhuǎn)變。相對高中生來說，這些初中生要活躍一些，課堂氣氛也活躍,沒有高中生那么沉悶。對偶像的崇拜也熱衷,明顯一些,高中生就內(nèi)斂多了。知識接受程度而言：初中生簡單一些，普通學(xué)生(非專業(yè)的學(xué)生)沒有什么音樂基礎(chǔ)，只要點(diǎn)到為止，講一些基本的音樂知識就夠了，講得太深，太復(fù)雜，學(xué)生不懂，很容易讓學(xué)生失去了興趣，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，或?qū)W生在課堂上干些與音樂無關(guān)的，那音樂課就失去它的意義了。

每次見習(xí)下來每個(gè)同學(xué)都要寫見習(xí)心得，提醒我們今天學(xué)到了什么，有什么的感想，從而有什么啟發(fā)，為接下來的實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備。

奧爾夫教學(xué)法就是比以上三個(gè)階段更早的一個(gè)階段，這個(gè)階段歷也會(huì)分幾個(gè)小階段，整個(gè)來說就根據(jù)孩子情況擬定教法，讓孩子在輕松的情況下學(xué)習(xí)，不會(huì)是一種很硬的教與學(xué)的方式，即是玩中學(xué)。無論是那個(gè)階段的學(xué)生，都要以生為本，從學(xué)生出發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)到課本知識之余，主要是感受音樂。

還有教師師范技能方面的努力。粉筆字和普通話的訓(xùn)練。在上個(gè)學(xué)期末，我們學(xué)院以每個(gè)班級的學(xué)習(xí)小組為單位，組織進(jìn)行微格試講，從研讀教材到編寫教案，最后是課堂試講，由小組成員進(jìn)行點(diǎn)評，老師個(gè)別指導(dǎo)。整個(gè)微格試講訓(xùn)練穿插在專業(yè)課的學(xué)習(xí)過程中，我們的微格教學(xué)能力有了一定的提高，試講訓(xùn)練結(jié)束后，每人上交一份試講視頻作為評分作業(yè)。上個(gè)學(xué)期實(shí)習(xí)選校結(jié)束后，我們隨即投入到實(shí)習(xí)隊(duì)的準(zhǔn)備工作中去，與實(shí)習(xí)學(xué)校取得聯(lián)系，確定實(shí)習(xí)教材，明確整個(gè)實(shí)習(xí)流程，擬定實(shí)習(xí)前準(zhǔn)備工作的計(jì)劃。

音樂實(shí)習(xí)教師實(shí)習(xí)了一個(gè)月，在這個(gè)月里從學(xué)生到準(zhǔn)教師的身份的轉(zhuǎn)變是我受益匪淺，下面是個(gè)人自我。

為期一個(gè)月的教育實(shí)習(xí)里面，教育實(shí)習(xí)對每一個(gè)準(zhǔn)教師來說，都是一步非常重要的棋，是我們師范類學(xué)生將理論付諸于實(shí)踐的必需環(huán)節(jié)。我們可以通過實(shí)習(xí)，接觸與專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識，基本技能和專業(yè)知識，把理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，提高自己在教育工作中的實(shí)際操作能力，而不僅僅是局限于書本的知識，理論的思維。這一個(gè)半月的實(shí)習(xí)，我收獲了很多學(xué)校里學(xué)不到的知識，綜合素質(zhì)得到了很大的提高，體會(huì)了作為一名教師的光榮與責(zé)任，以及明白了成為一名優(yōu)秀的教師所要付出的艱辛和勞累。

在這短暫的日子里，作為實(shí)習(xí)班主任兼音樂實(shí)習(xí)老師，不僅積累了初步的班級管理和音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還深刻地體會(huì)到強(qiáng)烈的班級凝聚力和素質(zhì)教育在具體實(shí)施過程中的困難性。

2020老師見習(xí)期工作總結(jié)五在2__年八月份我很榮幸地成為了一名人民教師，轉(zhuǎn)眼間就過了一個(gè)學(xué)期，一年的見習(xí)期即將結(jié)束，作為一名新教師，在這一年里，我學(xué)會(huì)了很多，使我對自己業(yè)務(wù)有很多的思考和感受，現(xiàn)特將這一學(xué)年的教學(xué)工作情況做簡要的匯報(bào)：

一、政治思想方面：

作為一名教師，不僅要有淵博知識，精湛技藝，更重要的是要有高尚的德。我知道作為一名新教師，師德的修養(yǎng)，不能靠一朝一夕而就，也不能掛在嘴上，夸夸其談，要善于學(xué)習(xí)，用心修煉，從小事做起，從現(xiàn)在做起，堅(jiān)持不懈，持之以恒，我心里是這樣想的，也這樣去做。一年下來我積極參加校內(nèi)外各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，為了能迅速完成從師范生到教師的角色轉(zhuǎn)變，積極參加高州市教育局精心組織的師德教育培訓(xùn)活動(dòng)，使自己在教育科研、教育理論上都有所成長和進(jìn)步。教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，熱愛自己的事業(yè)，團(tuán)結(jié)同事，為人師表。

二、教育教學(xué)方面：

我積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，科學(xué)探究的精神，教師不再將知識填鴨式的傳授，而是讓學(xué)生通過自主探究的方式提出問題，分析問題，找出方案，解決問題，得出結(jié)論，驗(yàn)證結(jié)論，應(yīng)用結(jié)論解決問題。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神，以培養(yǎng)有道德、有理想、有文化、有紀(jì)律的四有新人為目標(biāo)。

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，一切為了學(xué)生。

我?guī)W(xué)校二年級兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課，教學(xué)任務(wù)非常重。平時(shí)我認(rèn)真虛心的請教我經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)以及那種對學(xué)生的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，不斷的提高自己的業(yè)務(wù)水平，積極參加教研活動(dòng)。但不管怎樣，作為一名年輕的教師，為了把自己的教學(xué)水平提高，我堅(jiān)持經(jīng)?？磳W(xué)習(xí)習(xí)題集，經(jīng)常從網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學(xué)習(xí)，還爭取機(jī)會(huì)多外出聽課的機(jī)會(huì)。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容，我認(rèn)真?zhèn)湔n，在備課過程中認(rèn)真分析教材，學(xué)習(xí)好大綱，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。認(rèn)真上課、聽課、評課，為了上好這門課，也為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，上課之前我都上網(wǎng)查閱各種資料和圖片，廣泛涉獵各種知識，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)。

2、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平。

我深知新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對每一次聽課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。一學(xué)年來，聽課20多節(jié)，其中有語文課、數(shù)學(xué)課、英語課、體育課。每個(gè)老師都有自己獨(dú)到的風(fēng)格，都有值得我學(xué)習(xí)的地方。在他們的課堂上都體現(xiàn)了精心、細(xì)心、愛心。當(dāng)然在過去的一個(gè)學(xué)期中，還存在許多不足之處，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)及老師批評指正。我一定再接再厲，努力工作。

3、學(xué)校為了鍛煉我的管理能力，我除了擔(dān)任兩個(gè)班的數(shù)學(xué)以外，我還做二(2)班的班主任，作為見習(xí)班主任，我積極參與了班級的日常管理。

第一，我充分利用周會(huì)課，了解班級情況和學(xué)生們的心理狀態(tài)，通過講座、或討論、或給他們講充滿人生哲理的故事來對學(xué)生進(jìn)行思想教學(xué)。第二，關(guān)懷后進(jìn)生、行為偏差生。后進(jìn)生、行為偏差生是有著強(qiáng)大的自卑感難教育的一批。對此，我拿出了極大的耐心。通過家訪、通信、談話等形式使他們轉(zhuǎn)變。

現(xiàn)在我們班級已經(jīng)逐步變?yōu)橐粋€(gè)充滿團(tuán)結(jié)向上風(fēng)氣的集體。

4、教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。

我今后努力的方向：

篇9

作為實(shí)習(xí)教師，在兩個(gè)月的工作實(shí)踐中，我積累了不少深刻的體會(huì)，盡管是一位實(shí)習(xí)教師教師，但是的氛圍已經(jīng)深深感染了我，使我在華士的工作歲月每一天都充滿了新鮮，充滿了收獲。

剛出校門的我，就像孩子們的大姐姐，憑借著心底對孩子的熱愛，我常常會(huì)不自覺地把孩子當(dāng)成自己地弟弟妹妹一樣，真切地愛他們。我相信孩子在幼年時(shí)需要更多的愛，在離開家人的時(shí)候，老師就是她唯一的信賴對象。尤其這次接了低年級，初期有的孩子不適應(yīng)環(huán)境，出現(xiàn)了各種情況，在我的帶教老師趙老師的言傳身教中，我懷著一顆真實(shí)而柔軟的心，包容每個(gè)孩子，漸漸地，孩子們和我熟悉起來，也樂意來上課了?，F(xiàn)在，孩子們和我的感情很好，他們已經(jīng)用他們的行動(dòng)來與我的感情呼應(yīng)，從爸爸媽媽口中，也得知孩子們都深深愛上了音樂課，愛上了老師，正如一句話：也許你只給孩子一分，但孩子會(huì)匯報(bào)你十分，百分，甚至更多。我很高興自己走好了第一步。

這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感知識學(xué)問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會(huì)到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識淵博，其它各方面如語言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等也都是要有講究的。每上完一節(jié)課后我最大的感受就是：當(dāng)好一名老師真不容易啊!

試教工作開始以后，我每天的工作就是聽優(yōu)秀音樂教師的課寫教案試教修改試教，這樣反復(fù)練習(xí)，完善。直到把一節(jié)課要講的內(nèi)容練到爛熟于心為止。即使這樣，在我第一次深入課堂時(shí)，我還是遇到了許多師范學(xué)校里沒學(xué)過、事先也沒有料到過的難題。畢竟試教的時(shí)候和正式去教室上課的時(shí)候的心態(tài)是很不一樣的

教學(xué)生知識如果我們僅僅只懂得書本上的知識的話，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。俗話說的好要給學(xué)生一碗水，自己就要有一桶水。上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引，而且平時(shí)學(xué)生也會(huì)提一些書上沒有涉及到的知識，這時(shí)候你不僅要自己對這些知識點(diǎn)有所了解，而且更為重要的是你要能夠以學(xué)生容易理解的平實(shí)的語言將它表達(dá)出來。這一點(diǎn)我深有體會(huì)，比如有一次我在教授一個(gè)小附點(diǎn)節(jié)奏，學(xué)生怎么也唱不好。我就把每一個(gè)音符的時(shí)值都分解組合，可是到最后，學(xué)生還是唱不好。后來只好向指導(dǎo)老師請教此處該如何表達(dá)。 原來，對于小學(xué)生來說，有些知識點(diǎn)是不需要解得太透。讓學(xué)生模仿就可以了。比如說可以模仿夏天的知了聲。

通過這次的經(jīng)驗(yàn)，我深感不能以自己的思維來揣度學(xué)生的思維，自己認(rèn)為很簡單的問題，對于剛剛涉及這一知識的學(xué)生來說很可能就會(huì)是一個(gè)無法理解的地方，這時(shí)候，我們以何種方式將此知識點(diǎn)向他們表達(dá)清楚就顯得猶為重要了。于是，在以后的實(shí)習(xí)過程當(dāng)中，我就不在象以前一樣只要自己弄清楚了就了事，而是更加側(cè)重于如何將知識趣味性地向?qū)W生表達(dá)清楚。我的這一舉措果然收到了良好的效果，學(xué)生聽完課后普遍都說我講得較有趣。這讓我感到很欣慰。

在當(dāng)實(shí)習(xí)班主任老師的過程當(dāng)中，我從他們原班主任老師那里學(xué)到了很多關(guān)于班級管理方面的經(jīng)驗(yàn)，確實(shí)讓我受益不少。比如如何與學(xué)生談心，如何幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生等等。雖然這些經(jīng)驗(yàn)都是非常寶貴的，但是我也沒有完全照搬，第一是我覺得我的身份畢竟與他們原班主任老師不同。第二是我覺得我與學(xué)生年紀(jì)相仿，不象原班主任老師一樣與他們或多或少地存在一些代溝，這是我的優(yōu)勢所在，應(yīng)當(dāng)加以利與學(xué)生的長期交往中，我漸漸形成了一套既有自己風(fēng)格，又吸收了原有寶貴經(jīng)驗(yàn)的行事方法，而且還收到了較好的效果。比如說我和實(shí)習(xí)班上一位同學(xué)談心的時(shí)候，她告訴我她讀二年級時(shí)成績很好，幾乎每次考試都是班上的前幾名，數(shù)學(xué)成績猶為突出，用她自己的話說就是那時(shí)侯學(xué)數(shù)學(xué)簡直就是一種樂趣，但是現(xiàn)在情況就完全不同了，不僅整體成績直線下降，就連自己的強(qiáng)項(xiàng)數(shù)學(xué)也到了岌岌可危的地步。當(dāng)我問及其中的原因時(shí)，她告訴我，由于一次考試的失誤，她就失去了信心，再加上高年級的要比低年級要難，使她的成績更加后退了，以至于現(xiàn)在對讀書失去了信心，想一心從事自己的愛好去學(xué)舞蹈算了。而這些她都沒有和原班主任老師說過，原因是班主任老師太兇了。我聽了之后并沒有直接反對她的觀點(diǎn)，而是從客觀條件、學(xué)習(xí)條件以及以后的前途等方面和她分析了她的這種想法，使她明白了學(xué)習(xí)和愛好之間誰輕誰重，并引導(dǎo)她自覺得把心思放到了學(xué)習(xí)上來。

雖然說我的教育道路才剛起了個(gè)頭，但是我對自己未來的路充滿了憧憬，也充滿了信心，是的良好地師生氛圍感染了我，我為自己身為一名教師而驕傲!

音樂教育實(shí)習(xí)報(bào)告范文二

xxxx年，我到xx中學(xué)停止了為期xx天的實(shí)習(xí)任務(wù)，十分感謝我的學(xué)校和實(shí)習(xí)單位給我這樣一次珍貴的時(shí)機(jī)。讓我在實(shí)際中失掉鍛煉，在實(shí)際中學(xué)會(huì)成長。剛進(jìn)入校園，就被粗俗的學(xué)習(xí)環(huán)境和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)尚深深的接收住。

每一個(gè)學(xué)生都那么純真心愛。初到班級里來自學(xué)生熱忱的歡迎掌聲，我真的有一種說不出的幸運(yùn)感。聽指點(diǎn)教師的課，每一幕，每一個(gè)瞬間，哪怕是一個(gè)小小的細(xì)節(jié)，對我來說都是那樣的深入，至今還回憶猶新。指點(diǎn)教師十分關(guān)心我，仔細(xì)指點(diǎn)，每次師范講課之前都要仔細(xì)備課，上課前把她課上的重點(diǎn)，特點(diǎn)還有需要注意的中央都提醒讓我牢記。應(yīng)當(dāng)用怎么的語言對學(xué)生談話，假設(shè)與學(xué)生溝通，真是面面俱到，真實(shí)讓我學(xué)到不少貨色。

聽課實(shí)習(xí)實(shí)現(xiàn)之后，指點(diǎn)教師讓我一個(gè)走上講臺對著整個(gè)班級的學(xué)生。我不斷都很鎮(zhèn)靜。直到走上講臺，我才覺察所有并不是我想像的那么可怕。從抬頭一個(gè)人講，到很自信的自若的和學(xué)生溝通，是一個(gè)有點(diǎn)小困難，然而完整也難忘的歷程，就像一朵花，從含苞待放到正直花期一樣，是一個(gè)美妙的歷程。同學(xué)們很協(xié)作我的任務(wù)，上課仔細(xì)聽我講，仔細(xì)唱歌，主動(dòng)回答我的效果。作為一個(gè)新人，真的讓我感動(dòng)。不過，在這樣一個(gè)懷有叛逆的年齡階段，不免有一些孩子是不喜歡聽從的。對于這樣的學(xué)生，身為教職人員是不可以用暴力或是過激的語言的手腕到達(dá)教育的手段。大概會(huì)起到副作用，結(jié)果不堪想象。在這樣一個(gè)法制社會(huì)里，人人有權(quán)利，人人有益益，學(xué)生也不例外，假設(shè)不尊重學(xué)生的利益，他會(huì)用自己的權(quán)利維護(hù)自己的利益，也就會(huì)副作用與教師。所以，不尊重學(xué)生，不善待學(xué)生就等于消滅自己。不過善待也總是要有度的。

對于如此淘氣惡作劇的孩子，異樣也要有的放矢。最主要的是，不能隨便的堅(jiān)持他們。我在初一年級。這些剛剛小升初的孩子，都還是站在童年的尾巴上對著父母撒嬌的寶貝。在眾人面前卻認(rèn)為自己曾經(jīng)是小孩兒的無邪的天使。他們在上課的歷程中會(huì)抑止不住自己鎮(zhèn)靜的心情，多變的思維，也掌握不住自己的談話欲。所以上課中堅(jiān)持紀(jì)律是早在預(yù)料之中的。我喜歡用一些顯得自己比擬獸性化的情理壓抑他們亢奮的心情。偶然也會(huì)選用一些蘊(yùn)涵情理的小故事指點(diǎn)他們。這樣便會(huì)有一個(gè)好的末尾，整節(jié)課下去也有不錯(cuò)的效果。在講課方面，我選擇了欣賞課類型，這樣的課型可以讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)通過視聽唱等直觀的手腕接收他們應(yīng)當(dāng)掌握了解的知識。

異樣抓住孩子的年齡特點(diǎn)，我選擇了從動(dòng)畫片入手。因?yàn)閯?dòng)畫片不斷以來都深受孩子的喜歡。國外的一些動(dòng)畫在我小的時(shí)候就很受歡迎至今還在熱播。說明他們真的很模范，不過這樣模范的動(dòng)畫片在往常孩子的眼里不過就是一些沒有語言對白的搞笑劇，真的讓人心寒，也應(yīng)當(dāng)深思一下。子曰三人行，必有我?guī)熚蚁氩粌H是這樣的，就算一是一部動(dòng)畫片也應(yīng)當(dāng)有值得學(xué)習(xí)的中央。通過重復(fù)的思索和琢磨，我找到了一個(gè)切入點(diǎn)，就是援用動(dòng)畫片中所用的西方古典時(shí)代音樂片斷，通過開展讓同學(xué)了解一些西方古典時(shí)代龐大的音樂家及其有關(guān)知識。其實(shí)，只一支曲子，讓人取得的知識也有多方面。比如曲式知識，讓學(xué)生了解曲子的框架結(jié)構(gòu);比如作曲知識，通知學(xué)生冗雜的作曲手法，讓同學(xué)也試著寫寫屬于自己的旋律;比如配器知識，讓學(xué)生看法管弦樂隊(duì)中的樂器及其音響特點(diǎn)和聲部布置等等，這樣再欣賞管弦樂曲的時(shí)候，就不會(huì)自覺，稍加提醒對曲子會(huì)有更多更新更深的看法和了解。但最直接的還是西方音樂歷史類的知識，深刻易懂，學(xué)生冗雜接受掌握。據(jù)考察，80%的學(xué)生不喜歡音樂書的形式，15%的學(xué)生只喜歡一般章節(jié)，5%的學(xué)生沒有態(tài)度。假設(shè)咱們不能改變大的環(huán)境，那么咱們只好通過改變自己的形式來改變現(xiàn)狀，這樣就需要更好的與學(xué)生溝通交流，多思索探究更新的教學(xué)形式以及靈敏運(yùn)用拓展的外界知識素材。

實(shí)習(xí)生涯很快就過去了，帶著一絲傷感和不舍我合并了實(shí)習(xí)單位。在實(shí)習(xí)的日子里，我和指點(diǎn)教師還有學(xué)生結(jié)下了深沉的友誼。我期望我的指點(diǎn)教師們?nèi)蝿?wù)勝利，我人生中第一批學(xué)生學(xué)業(yè)有成。當(dāng)然，在這次實(shí)習(xí)任務(wù)中，我還有很多做的不盡人意的中央，置信我會(huì)盡快端正我的態(tài)度，矯正我的過失，以便為以后的任務(wù)打下松軟的基礎(chǔ)。

再次感謝我的學(xué)校，實(shí)習(xí)單位，以及我的指點(diǎn)教師和系指點(diǎn)教師。

音樂教育實(shí)習(xí)報(bào)告范文三

我系xx屆音樂教育專業(yè)的畢業(yè)生實(shí)習(xí)工作已于xx年5月8日圓滿結(jié)束。今年的畢業(yè)實(shí)習(xí)工作得到了院領(lǐng)導(dǎo)高度重視和有關(guān)部門的大力支持，在我系領(lǐng)導(dǎo)、班主任及全體教師的共同努力下，順利完成了畢業(yè)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)工作，并取得了較好的成績。下面是我對xx屆畢業(yè)生實(shí)習(xí)工作的簡要總結(jié)：

一、實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作

1、給學(xué)生開實(shí)習(xí)前的動(dòng)員會(huì)

要求學(xué)生作好實(shí)習(xí)前的心理準(zhǔn)備和有關(guān)知識的準(zhǔn)備，注意角色的轉(zhuǎn)換。另外，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的規(guī)章制度，虛心求教，以一名教師的身份嚴(yán)格要求自己，自覺服從實(shí)習(xí)單位的安排，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間既要接受實(shí)習(xí)的單位的管理又要接受系里的管理，系里安排兩名專業(yè)教師負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)期間的管理工作，要求教師與學(xué)生保持經(jīng)常聯(lián)系，不定期到各實(shí)習(xí)點(diǎn)檢查指導(dǎo)。每個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)安排一名學(xué)生負(fù)責(zé)人，加強(qiáng)學(xué)生的自我管理，互相監(jiān)督。

2、組織安排 全面部署

全國各大院校擴(kuò)招后學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)問題已成為其面臨的重要課題。我系也同樣面臨這一難題，但我們困難面前不低頭，而是積極主動(dòng)想辦法、找路子，動(dòng)員全體教師，多方聯(lián)系，千方百計(jì)安排學(xué)生實(shí)習(xí)，同時(shí)也充分利用學(xué)生的各種社會(huì)關(guān)系聯(lián)系各企事業(yè)單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，盡量根據(jù)學(xué)生的意愿和實(shí)際情況安排實(shí)習(xí)單位。經(jīng)調(diào)查，大部分學(xué)生愿意到中小學(xué)去當(dāng)老師，所以，我們聯(lián)系的實(shí)習(xí)點(diǎn)大部分是中小學(xué)。為了使學(xué)生能夠很好的完成中小學(xué)教學(xué)的實(shí)習(xí)任務(wù)，了解中小學(xué)教學(xué)過程，系里開展了《如何上好中小學(xué)音樂課》的講座。 3、制定實(shí)習(xí)工作計(jì)劃

為了實(shí)習(xí)工作的進(jìn)行，實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組認(rèn)真討論研究制定了切實(shí)可行的《藝術(shù)系xx屆音樂教育專業(yè)畢業(yè)生實(shí)習(xí)工作計(jì)劃》。實(shí)習(xí)內(nèi)容分兩部分進(jìn)行：

第一 是安排畢業(yè)生到實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)

第二 是舞臺實(shí)踐

4、實(shí)習(xí)成績的評定

對學(xué)生實(shí)習(xí)成績的評定分兩部分：

(1)是實(shí)習(xí)單位對學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的綜合表現(xiàn)做出鑒定。

(2)是專業(yè)教師對學(xué)生完成的實(shí)習(xí)論文進(jìn)行評定，兩者的結(jié)合形成最后成績。

二、在實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)的效果與經(jīng)驗(yàn)

1、在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門的大力支持下，才能使實(shí)習(xí)工作得以順利進(jìn)行。

2、全系領(lǐng)導(dǎo)和老師都充分認(rèn)識到了畢業(yè)實(shí)習(xí)工作的重要性。統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識，大家齊心協(xié)力，才能使實(shí)習(xí)工作搞的更好。

3、畢業(yè)實(shí)習(xí)為學(xué)生的就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)，提高了學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的能力和實(shí)際的工作能力，促進(jìn)了學(xué)生自身的發(fā)展。

4、我系音樂表演專業(yè)的實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間，受到實(shí)習(xí)單位的歡迎和好評。認(rèn)為我系音樂教育專業(yè)的學(xué)生專業(yè)能力較強(qiáng)，做事認(rèn)真，能夠獨(dú)立工作。實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間為實(shí)習(xí)單位編排節(jié)目，組織聯(lián)歡會(huì)，受到好評。

通過這次教育實(shí)習(xí)檢查及向相關(guān)老師了解的情況來看，實(shí)習(xí)生教育實(shí)習(xí)的內(nèi)容都包括了課堂教學(xué)、課外活動(dòng)和班主任工作。

1、課堂教學(xué)仍然是教育實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容。而且都達(dá)到了規(guī)定的實(shí)習(xí)課時(shí)，有的還大大超過了規(guī)定課時(shí)。

2、組織課外活動(dòng)鍛煉了實(shí)習(xí)教師的綜合能力，也增強(qiáng)了實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。實(shí)習(xí)教師幫助實(shí)習(xí)學(xué)校舉辦豐富多彩的文藝活動(dòng)，在這些活動(dòng)中，不但極大地鍛煉了實(shí)習(xí)教師音樂理論知識和音樂技能的綜合運(yùn)用能力，鍛煉了他們的組織能力、語言表達(dá)能力、動(dòng)手能力等綜合素質(zhì)，同時(shí)，對他們了解學(xué)生的心理特點(diǎn)、思想意識、行為方式，更好地開展教學(xué)活動(dòng)大有益處。

3、班主任工作對實(shí)習(xí)教師來說是一個(gè)全新的課題。通過復(fù)雜的班主任工作，增強(qiáng)處理各種問題的能力，可以地接觸學(xué)生，了解學(xué)生的思想脈路，為搞好班級工作和音樂教學(xué)打下基礎(chǔ)。

通過檢查，實(shí)習(xí)的學(xué)生都能做到以下幾點(diǎn)：

1、課前充分的準(zhǔn)備工作，使教學(xué)有序進(jìn)行。課前積極動(dòng)腦思考,仔細(xì)地分析研究教材,熟悉吃透教材,挖掘整合教材內(nèi)涵,多方收集資料,精心設(shè)計(jì)活動(dòng),做好充分的準(zhǔn)備工作。全身心地傾注、投入,主動(dòng)獲取并吸收知識,主動(dòng)積極地調(diào)整教學(xué)狀態(tài)。

篇10

一、新時(shí)期基礎(chǔ)教育對音樂教師的素養(yǎng)要求

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，社會(huì)科技、教育、文化發(fā)展迅速，我國基礎(chǔ)教育改革經(jīng)過了十余年的探索和實(shí)踐，已進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期。在新的教育形勢下，當(dāng)代基礎(chǔ)教育對音樂教師的素養(yǎng)有了新的、更高的要求。

（一）合理的知識結(jié)構(gòu)

1、教育理論知識。教育理論知識包括教育學(xué)、教育心理學(xué)等學(xué)科知識，有助于從業(yè)教師懂得教育規(guī)律，善于使用教育方法，教學(xué)中能根據(jù)中小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)際、學(xué)生的年齡特征和音樂基礎(chǔ)進(jìn)行因材施教，使得音樂教學(xué)科學(xué)合理，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2、姊妹藝術(shù)知識。義務(wù)教育階段《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“音樂教師應(yīng)認(rèn)識音樂與姊妹藝術(shù)的聯(lián)系，感知不同藝術(shù)門類的主要表現(xiàn)手段和藝術(shù)特征?！蔽璧浮⒚佬g(shù)、戲曲、曲藝等藝術(shù)在本質(zhì)上與音樂藝術(shù)相通，具有相互影響和促進(jìn)的作用。在當(dāng)今中小學(xué)音樂（藝術(shù)）教材中，整合了大量有關(guān)舞蹈、美術(shù)、戲曲和曲藝的內(nèi)容，熟悉與音樂相關(guān)的姊妹藝術(shù)，是中小學(xué)音樂教師的必備素養(yǎng)之一。

3、其他多學(xué)科知識。音樂學(xué)科包涵著多學(xué)科知識，音樂教育更是需要教師具備多學(xué)科知識積累的素養(yǎng)。義務(wù)教育階段《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“學(xué)科綜合、弘揚(yáng)民族音樂、理解多元文化”，強(qiáng)調(diào)課程的綜合性，加強(qiáng)了課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)參與、樂于探究和勤于動(dòng)手。因此，基礎(chǔ)教育呼喚音樂教師具備多學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)教師多學(xué)科知識的積淀。

（二）全面的音樂素養(yǎng)

音樂素養(yǎng)是音樂教師從教的專業(yè)能力，包括理論基礎(chǔ)、技能基礎(chǔ)、演唱、演奏、舞蹈和表演等方面的能力。

1、音樂基礎(chǔ)

基礎(chǔ)理論。音樂基礎(chǔ)理論是進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂知識和音樂技能的基礎(chǔ)，主要有“樂理”、“和聲”、“曲式”、“中外音樂史論”、“藝術(shù)概論”、“中外民族音樂概論”等理論知識，這些知識在中小學(xué)音樂教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。

基本技能。音樂基本技能包括“視唱練耳”、“合唱與指揮”、“發(fā)聲基礎(chǔ)”、“鍵盤基礎(chǔ)”、“舞蹈基訓(xùn)”等內(nèi)容，這些基本技能是教師音樂素養(yǎng)的關(guān)鍵和進(jìn)一步學(xué)習(xí)唱、跳、彈、演的基礎(chǔ)。

2、表現(xiàn)技能

歌唱?；A(chǔ)教育中的歌唱包括范唱和自彈自唱，歌唱在教學(xué)中有很強(qiáng)的示范性和激勵(lì)性，歌唱教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生樂感最有效的途徑之一，教師出色的范唱能給學(xué)生最直接的美育教育。

舞蹈。舞蹈教學(xué)是基礎(chǔ)教育階段藝術(shù)教育的重要內(nèi)容之一，“能跳會(huì)編”是學(xué)校音樂教師必備的能力。中小學(xué)生活潑好動(dòng)、喜愛模仿，師生間常常會(huì)利用肢體語言或元素性舞蹈動(dòng)作來學(xué)習(xí)、理解和表現(xiàn)音樂。通過舞蹈教學(xué)可以有效拓展學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效率。

彈奏。是指樂器的彈奏能力和鍵盤樂的即興伴奏能力，只有掌握了嫻熟的樂器演奏技能和即興伴奏技能，才能有效組織課堂教學(xué)，營造良好的課堂氛圍。

表演。除了歌唱、彈奏、舞蹈蘊(yùn)含著表演外，當(dāng)代基礎(chǔ)音樂教學(xué)還包括了戲曲、曲藝等內(nèi)容，教師還要會(huì)一點(diǎn)“演戲曲、說曲藝”的本領(lǐng)。教師到位的表演會(huì)使學(xué)生倍感親切，能夠拉近師生的距離，可以有效地帶動(dòng)教學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果。

（三）良好的教師職業(yè)能力

1、基礎(chǔ)教育理論

基礎(chǔ)教育理論包括“教育學(xué)”、“心理學(xué)”、“音樂教材教法”、“音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)”等，它有助于了解教育規(guī)律、掌握教學(xué)方法，懂得如何去進(jìn)行中小學(xué)的音樂教學(xué)，是從事教育教學(xué)工作必備的職業(yè)理論。實(shí)踐證明，沒有打下良好的教育理論基礎(chǔ)，就不可能成為一名合格的教師。

2、教材的把握與拓展

教材是師生進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)的依據(jù)，課改下的新編教材大多以單元組織教學(xué)內(nèi)容，其可選性和靈活性很強(qiáng)，給教師提供了較大的教學(xué)空間。同時(shí)，新課改也鼓勵(lì)任課教師自選適量的教學(xué)內(nèi)容。這就要求音樂教師不僅要把握好教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，還應(yīng)善于組織和選編教材之外的教學(xué)內(nèi)容，使音樂教學(xué)有新意、有特色。

3、課堂教學(xué)

音樂課堂中教師需要具備良好的語言能力、組織與管理能力、應(yīng)變能力、師生的溝通與合作能力、啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力以及運(yùn)用教學(xué)媒體的能力。這些能力是教師駕馭音樂課堂、取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵所在，缺一不可。

4、課外活動(dòng)的組織與開展

課外音樂活動(dòng)在中小學(xué)教育中占有重要地位，它既是音樂教師的教學(xué)任務(wù)，也是音樂課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸。中小學(xué)音樂課外活動(dòng)的形式主要有兩種，一種是課外興趣小組，如合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、鼓號隊(duì)等。另一種是藝術(shù)展演，如藝術(shù)節(jié)、歌詠比賽、三獨(dú)賽、主題晚會(huì)等。無論哪種課外音樂活動(dòng)，音樂教師在其中都必須擔(dān)當(dāng)起策劃、組織與指導(dǎo)的角色，任務(wù)重、要求高。

5、教學(xué)反思

教學(xué)反思是教師對自己的教學(xué)有序進(jìn)行回顧、分析、思考、總結(jié)和評價(jià)的教研活動(dòng)，其目的是查找教學(xué)中存在的問題、缺點(diǎn)和不足，并尋求解決途徑和策略，以促進(jìn)教學(xué)水平的提高。隨著教育改革的深入和頻繁，基礎(chǔ)音樂教育不斷面臨新的挑戰(zhàn)，教育思想、資源、模式、手段和方法不斷更新。作為一名新時(shí)期的音樂教師，應(yīng)該具備分析、總結(jié)、評估和改變自己教育思想和教育實(shí)踐的能力，保持與時(shí)代同步。

6、教學(xué)研究與教育創(chuàng)新

教學(xué)研究與教育創(chuàng)新是現(xiàn)代教育對在職教師提出的新要求，音樂教師應(yīng)以學(xué)習(xí)者和研究者的眼光審視和分析教學(xué)中遇到的各種問題，善于對自己、對他人在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題進(jìn)行分析、評估、歸納和總結(jié)，積極學(xué)習(xí)、吸收國內(nèi)外先進(jìn)的教育思想、教學(xué)模式、教學(xué)手段和教學(xué)方法，勇于教育創(chuàng)新，不斷進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)成果?，F(xiàn)代基礎(chǔ)音樂教育不需要被動(dòng)的教書匠，而是呼喚學(xué)者型教師。

7、網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)的使用

21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源、掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，是提高教師素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。基礎(chǔ)音樂教育具有直觀性、形象性和動(dòng)感性的特點(diǎn)，利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)資源制作教學(xué)課件、觀看視頻、欣賞音樂，將使教學(xué)變得直觀、形象、生動(dòng)和便捷，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。因此，掌握一定的網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)使用技能，也是音樂教師重要的素養(yǎng)之一。

二、地方高校音樂教育人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀及成因分析

（一）培養(yǎng)的人才質(zhì)量與基礎(chǔ)教育音樂教師素養(yǎng)要求存在明顯差距

當(dāng)前，由于地方高校在辦學(xué)理念、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、辦學(xué)重心、基礎(chǔ)設(shè)施、師資條件等方面還存在不足，導(dǎo)致音樂教育人才的培養(yǎng)質(zhì)量與基礎(chǔ)教育音樂教師素養(yǎng)要求存在明顯差距，具體表現(xiàn)在五個(gè)方面。

1、職業(yè)意識和認(rèn)同感不強(qiáng)

教師職業(yè)被稱為“天底下最光輝的職業(yè)”，教師是人類靈魂的工程師。近年來，政府在逐年加大對教育的投入，教師的地位和待遇正不斷提升，要成為一名基礎(chǔ)教育的音樂教師已不是易事。但從近年入職的新教師來看，部分人對教師職業(yè)沒有強(qiáng)烈的認(rèn)同感，對教師行業(yè)顯得較為茫然，難以做到愛教育、愛學(xué)校、愛學(xué)生這一職業(yè)準(zhǔn)則。

2、文化素養(yǎng)偏低，知識結(jié)構(gòu)不合理

地方高校培養(yǎng)的音樂教育專業(yè)畢業(yè)生文化素養(yǎng)普遍較差，尤其是藝術(shù)以外的多學(xué)科知識儲(chǔ)備太少，知識結(jié)構(gòu)單一，在實(shí)際工作中表現(xiàn)出力不從心，教學(xué)受到局限，既影響了教學(xué)，也損壞了學(xué)校的聲譽(yù)。

3、教育理論和專業(yè)理論不扎實(shí)

“重視專業(yè)、忽視職業(yè)”，“重視技能、輕視理論”是音樂專業(yè)學(xué)生的通病。學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的隨意性很強(qiáng)，憑興趣和愛好進(jìn)行學(xué)習(xí)，由于學(xué)校的職業(yè)引導(dǎo)和教育管理不到位，導(dǎo)致學(xué)生的偏科現(xiàn)象較為嚴(yán)重，造成學(xué)生的教育理論和專業(yè)理論不扎實(shí)，給今后從事教師職業(yè)帶來了嚴(yán)重后果。

4、專業(yè)技能偏弱，不能勝任基礎(chǔ)音樂教學(xué)

由于音樂教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)相對較弱，加上基礎(chǔ)教育的音樂教師要求“一專多能”，吹、拉、彈、唱、跳、講、演樣樣要會(huì)。學(xué)生如果在四年的學(xué)習(xí)期間不刻苦學(xué)習(xí)，必然不具備這些技能，以至于許多音樂教育專業(yè)的畢業(yè)生沒能通過教師招考和面試，不能做一名合格的音樂教師，造成人才培養(yǎng)的損失。

5、教學(xué)實(shí)踐偏少，課堂教學(xué)能力有待提高

在地方高校音樂教育專業(yè)的人才培養(yǎng)體系中，普遍存在課程設(shè)置不合理的現(xiàn)象，各種類型課程的比例失衡，忽視學(xué)生教學(xué)能力的訓(xùn)練，教學(xué)實(shí)踐類課程的開課量嚴(yán)重不足。加上見習(xí)時(shí)間短、次數(shù)少，實(shí)習(xí)時(shí)間有限，實(shí)習(xí)生課堂教學(xué)鍛煉的機(jī)會(huì)不多，實(shí)習(xí)指導(dǎo)的力量和監(jiān)督管理不到位，使得畢業(yè)生的課堂教學(xué)能力普遍較弱，難以完成一堂高水準(zhǔn)的音樂課。

（二）成因分析

1、學(xué)生報(bào)考師范專業(yè)較為盲從，對教師職業(yè)關(guān)注不夠

不少報(bào)考師范專業(yè)學(xué)生的初衷并不是喜愛教師職業(yè)，立志當(dāng)一名音樂教師，而是由于地方高校師范專業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)線相對較低，容易被錄取，至于畢業(yè)后從事什么職業(yè)，學(xué)生往往關(guān)注和投入的不多。加上學(xué)校對學(xué)生的職業(yè)引導(dǎo)和規(guī)劃教育不到位，以至于學(xué)生對自己所學(xué)的專業(yè)認(rèn)識不清，職業(yè)意識和職業(yè)的認(rèn)同感不強(qiáng)。

2、生源的文化素養(yǎng)偏低，學(xué)習(xí)的積極性不高

由于報(bào)考音樂專業(yè)學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對較弱，加上地方高校音樂專業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)不高，導(dǎo)致學(xué)生的文化素養(yǎng)普遍偏低。同時(shí)，音樂專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，愛學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的人不多，對于文化課程的認(rèn)識不到位，學(xué)習(xí)欠認(rèn)真，大學(xué)四年之后，學(xué)生的文化素養(yǎng)依然提高不明顯。

3、“重視專業(yè)、忽略職業(yè)，重視技能、輕視理論”現(xiàn)象嚴(yán)重

在地方高校音樂專業(yè)的學(xué)生中，“重視專業(yè)、忽略職業(yè)，重視技能、輕視理論”是一個(gè)十分普遍的現(xiàn)象，而且成了根深蒂固、不容易改變的現(xiàn)實(shí)問題。各音樂（藝術(shù)）院系也認(rèn)識到問題所在，分別采取了一些措施加以引導(dǎo)和教育，但收效不大。由于這是一個(gè)系統(tǒng)工程，受到教育體制、社會(huì)評價(jià)、價(jià)值認(rèn)同等方面的影響，需要社會(huì)、學(xué)校、管理者、教師、學(xué)生的共同努力，才會(huì)收效明顯。

4、“職業(yè)規(guī)劃教育”和“雙導(dǎo)師制”實(shí)施乏力

“職業(yè)規(guī)劃教育”是從大一開始對學(xué)生進(jìn)行的職業(yè)認(rèn)知和規(guī)劃教育，使學(xué)生對自己今后所從事的職業(yè)有明確的認(rèn)識，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感，針對職業(yè)特征對大學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)行有序規(guī)劃?！半p導(dǎo)師制”是為了加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)力度，學(xué)校為學(xué)生安排了校內(nèi)和校外二位導(dǎo)師，校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)對學(xué)生的學(xué)業(yè)和日常行為進(jìn)行教育和管理，校外導(dǎo)師負(fù)責(zé)對學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行把關(guān)和指導(dǎo)。這兩項(xiàng)措施對學(xué)生的學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展具有十分重要的作用，但現(xiàn)實(shí)情況卻不容樂觀，由于種種原因，這些措施實(shí)施不到位，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。

5、課程設(shè)置欠合理，教學(xué)內(nèi)容與基礎(chǔ)教育聯(lián)系不緊

地方高校音樂教育專業(yè)的課程設(shè)置受專業(yè)院校的影響較大，開設(shè)的課程專業(yè)性強(qiáng)，理論知識全而深，職業(yè)課程設(shè)置過少，教學(xué)技能訓(xùn)練嚴(yán)重不足。理論課和技能課教學(xué)的功能單一化，僅僅注重知識和技能本身，教學(xué)內(nèi)容與基礎(chǔ)音樂教育基本脫節(jié)，學(xué)生難以完成從學(xué)習(xí)者到教育者的角色轉(zhuǎn)型。

6、藝術(shù)實(shí)踐和教學(xué)實(shí)踐的時(shí)量不足

高校連續(xù)多年的擴(kuò)招導(dǎo)致學(xué)生數(shù)量的迅速增長，使得音樂專業(yè)本應(yīng)實(shí)行的技能小課變得名存實(shí)亡，聲樂、器樂技能課基本以4-10人共上一節(jié)課，技能小課成為技能小組課或技能大課，教師難以針對情況不一的學(xué)生進(jìn)行逐一指導(dǎo)，學(xué)習(xí)者收效甚微。同時(shí)，學(xué)生參與音樂表演和鍛煉的機(jī)會(huì)也十分有限，一些學(xué)生在四年的學(xué)習(xí)中很少、甚至沒有上臺展示過自己的才藝，其音樂表演水平就可想而知了。另外，很多學(xué)校沒有開設(shè)音樂教學(xué)實(shí)訓(xùn)類課程，課堂教學(xué)實(shí)踐的訓(xùn)練嚴(yán)重不足，學(xué)生實(shí)習(xí)前幾乎沒有上過講臺，僅靠二個(gè)月的教育實(shí)習(xí)完成教學(xué)技能的培訓(xùn)，學(xué)生要實(shí)現(xiàn)到教師的轉(zhuǎn)型，其難度可想而知。

三、按需培養(yǎng)音樂教育應(yīng)用型人才的途徑與策略

音樂教育應(yīng)用型人才是指在音樂教學(xué)崗位上，具有較扎實(shí)的音樂理論與技能、教育理論與教學(xué)技能基礎(chǔ)，較強(qiáng)的運(yùn)用理論知識與技能解決音樂教學(xué)實(shí)際問題的能力，以及能夠隨著教學(xué)要求的變化和理論體系的發(fā)展，而持續(xù)更新知識體系和提高音樂教育教學(xué)能力的專門人才。音樂教育應(yīng)用型人才強(qiáng)調(diào)在音樂教育上的專業(yè)、精通和實(shí)用，具有較強(qiáng)的音樂課堂教學(xué)能力和教育創(chuàng)新能力。針對地方高校音樂教育人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，以教師素養(yǎng)為視點(diǎn)培養(yǎng)基礎(chǔ)音樂教育的應(yīng)用型人才，必須重點(diǎn)做好以下五個(gè)方面的工作。

（一）加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教育和就業(yè)指導(dǎo)，加速師范教育的職業(yè)化進(jìn)程

職業(yè)規(guī)劃教育和就業(yè)指導(dǎo)對學(xué)生大學(xué)四年的成長和順利就業(yè)有著十分重要的作用，甚至關(guān)系到教育事業(yè)的成敗。一些高校的成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們，從新生入學(xué)開始就要對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育，由富有經(jīng)驗(yàn)的職業(yè)規(guī)劃師進(jìn)行專門指導(dǎo)，并給每名學(xué)生配置指導(dǎo)教師，在教師的指導(dǎo)下針對學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)大學(xué)四年的學(xué)習(xí)規(guī)劃，制定學(xué)期、學(xué)段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，由導(dǎo)師全程進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)，并定期進(jìn)行評估和檢查。同時(shí)開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，在就業(yè)觀、行業(yè)現(xiàn)狀、人才需求、就業(yè)形勢、就業(yè)技巧等方面進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)，使學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，了解行業(yè)現(xiàn)狀和就業(yè)形勢，有序配合職業(yè)規(guī)劃加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷提高自己的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力。

就業(yè)率是教育主管部門評估地方高校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一，也是各高校生存與發(fā)展的主要依據(jù)。近年的實(shí)踐證明，要提高畢業(yè)生的就業(yè)率，除了常規(guī)手段之外，還有一個(gè)不可忽略的因素，那就是專業(yè)辦學(xué)的職業(yè)化程度。音樂教育專業(yè)主要為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)音樂師資，教師職業(yè)需要入職者精通教育理論，懂得教育教學(xué)技能，具備良好的個(gè)人能力和專業(yè)素養(yǎng)。因此，地方高校的音樂教育專業(yè)應(yīng)該以職業(yè)規(guī)劃教育和就業(yè)指導(dǎo)為基礎(chǔ)，對學(xué)生加強(qiáng)教師職業(yè)意識、職業(yè)內(nèi)涵和職業(yè)認(rèn)同感教育，將教育基礎(chǔ)理論、教學(xué)技能訓(xùn)練、教育見習(xí)與實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)貫穿于學(xué)生四年的學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生參與社會(huì)化的教師資格認(rèn)證考試等，加速專業(yè)辦學(xué)的職業(yè)化進(jìn)程。

（二）創(chuàng)新音樂技能教學(xué)模式，注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

音樂技能學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，有其獨(dú)特性，技能教學(xué)也要因材施教，具有針對性。擴(kuò)招導(dǎo)致技能小課無法實(shí)施已是不爭的事實(shí)，但可以利用創(chuàng)新技能教學(xué)的模式來改變現(xiàn)狀。如聲樂小組課教學(xué)中，教師最初的教學(xué)應(yīng)盡量細(xì)致入微，摸清每名學(xué)生的聲樂技能情況，針對性的加以指導(dǎo)，安排合適的練聲曲、練唱曲，叮囑學(xué)生如何練習(xí)和糾正錯(cuò)誤，要求業(yè)余時(shí)間多練習(xí)和體會(huì)，結(jié)合鋼琴自我學(xué)習(xí)練聲和學(xué)唱。下一節(jié)課中分別對每名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況逐一檢查、評價(jià)和指導(dǎo)。這一時(shí)期教師不要計(jì)較花了多少課時(shí)，也不要隨意改變學(xué)習(xí)進(jìn)程和難度，讓學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)同一內(nèi)容，直到基本找到感覺，大致能夠自我練聲為止。此后的聲樂課中，學(xué)生上課時(shí)都自我練聲、自我伴奏或同學(xué)問進(jìn)行伴奏，教師則解放出來，全心觀察學(xué)生的發(fā)聲、練唱狀況，準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)予以指導(dǎo)和糾正。這種學(xué)習(xí)方式將被動(dòng)學(xué)習(xí)、盲目追求教學(xué)進(jìn)度，變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)和講究教學(xué)實(shí)效。學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂的同時(shí)，鋼琴演奏技能和伴奏技能也得到訓(xùn)練，使學(xué)生的專業(yè)技能得到全方位的提升，達(dá)到事半功倍的效果。其他音樂技能的教學(xué)，同樣可以根據(jù)學(xué)生的技能特點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）多途徑實(shí)施教學(xué)技能培訓(xùn)，不斷提高學(xué)生的教育教學(xué)素養(yǎng)

教學(xué)技能是師范生必須掌握的職業(yè)技能，決定著執(zhí)教者教學(xué)水平的高低，需要通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和針對性訓(xùn)練才能獲得。為此，必須抓好三個(gè)方面的工作：

一是開設(shè)好專門課程：如在《課程教學(xué)論》《基礎(chǔ)教育學(xué)》《教育心理學(xué)》《音樂教材教法》課程的基礎(chǔ)上，開設(shè)《中小學(xué)音樂教學(xué)與實(shí)踐》《音樂課堂教學(xué)藝術(shù)》等實(shí)踐性課程，分項(xiàng)、逐一對學(xué)生進(jìn)行專門的教學(xué)技能培訓(xùn)，讓學(xué)生在模擬課堂中進(jìn)行教學(xué)演練，學(xué)習(xí)如何進(jìn)行課堂教學(xué)，逐步適應(yīng)從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換，具備從事基礎(chǔ)音樂教學(xué)的能力。二是抓好教育見習(xí)和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)：教育見習(xí)和實(shí)習(xí)讓學(xué)生走進(jìn)中小學(xué)校，感受、體驗(yàn)并進(jìn)行音樂教學(xué)實(shí)踐。應(yīng)該從大二年級開始，每學(xué)期進(jìn)行一次教育見習(xí)，每次見習(xí)需安排不同的學(xué)校，以便了解和比較不同學(xué)校音樂教育的差異和優(yōu)缺點(diǎn)。教育實(shí)習(xí)的時(shí)間宜在8-12周之間，安排骨干教師進(jìn)行管理和指導(dǎo)。除個(gè)別特殊情況外，建議取消學(xué)生的自主實(shí)習(xí)，實(shí)行集中實(shí)習(xí)、集中指導(dǎo)和管理，以達(dá)到預(yù)期的實(shí)習(xí)效果。三是加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，試行“定崗實(shí)習(xí)”制：實(shí)習(xí)基地是進(jìn)行教育見習(xí)、實(shí)習(xí)和教育實(shí)踐的保證，與實(shí)習(xí)基地保持良好的合作關(guān)系，實(shí)行教育資源的共享和互惠，促成學(xué)科、專業(yè)間進(jìn)行對等交流和互訪，開展學(xué)術(shù)交流和教學(xué)研討，鼓勵(lì)高校教師走進(jìn)實(shí)習(xí)基地課堂調(diào)研和考察，了解基礎(chǔ)音樂教育現(xiàn)狀。選拔優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)行“定崗實(shí)習(xí)”，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)生與在職教師的角色對換，使實(shí)習(xí)生得到全面鍛煉，在職教師有機(jī)會(huì)進(jìn)行“充電”和學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高校和實(shí)習(xí)基地的雙贏。

（四）抓好實(shí)用性、特色型課程建設(shè)，教學(xué)內(nèi)容與基礎(chǔ)教育進(jìn)行對接

音樂教育應(yīng)用型人才的顯著特征就是應(yīng)用性強(qiáng)，教學(xué)實(shí)踐能力突出。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵在于抓好實(shí)用性、特色型課程建設(shè)。筆者認(rèn)為，音樂教育專業(yè)的實(shí)用性、特色型課程主要有《合唱與指揮》《樂器演奏與樂隊(duì)訓(xùn)練》《舞蹈編導(dǎo)與表演》《聲樂訓(xùn)練與歌曲演唱》《音樂教材教法》《教育實(shí)習(xí)》《鍵盤即興伴奏》《中小學(xué)音樂教學(xué)與實(shí)踐》《地方民間音樂賞析》等，對這些課程在課時(shí)量、開課時(shí)間、教材建設(shè)、任課教師上進(jìn)行科學(xué)設(shè)定和配置，充分滿足教學(xué)需要，保證教學(xué)的順利進(jìn)行。在管理上嚴(yán)加要求，強(qiáng)化跟蹤服務(wù)和教學(xué)監(jiān)督，做好課程的考核和教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)工作，促使這些實(shí)用性、特色型課程，在培養(yǎng)應(yīng)用型人才過程中發(fā)揮重要作用。

教學(xué)內(nèi)容與基礎(chǔ)教育進(jìn)行對接也是一個(gè)不容忽視的問題。在高校的音樂教學(xué)中，可以適當(dāng)加入中小學(xué)音樂教學(xué)的內(nèi)容，提倡“唱奏中小學(xué)的歌，編排青少年的舞”。另外，鼓勵(lì)音樂教師結(jié)合任教課程的實(shí)際情況，在教學(xué)中合理融入中小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，如“即興伴奏”的任課教師可以靈活選用中小學(xué)的歌曲作為教材進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生盡可能多的接觸和學(xué)習(xí)中小學(xué)音樂教材中教學(xué)內(nèi)容，為今后進(jìn)行教育實(shí)習(xí)和從事基礎(chǔ)音樂教學(xué)打下基礎(chǔ)。