導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇教師企業(yè)掛職鍛煉總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

交通工程作為一門寬口徑、綜合性的專業(yè)，旨在培養(yǎng)具有國(guó)際視野、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，掌握現(xiàn)代工程技術(shù)，具備交通工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)施能力的高級(jí)工程技術(shù)及管理人才，從客觀上要求從事交通工程本科教學(xué)的教師不僅具有扎實(shí)的理論教學(xué)基礎(chǔ)，更應(yīng)具有全面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)應(yīng)用能力。實(shí)踐證明教師赴企業(yè)掛職鍛煉是獲得上述能力的有效途徑之一。然而在實(shí)際的企業(yè)掛職鍛煉過程中，難免因態(tài)度不端正、方法不得當(dāng)、能力不達(dá)標(biāo)等原因，導(dǎo)致掛職鍛煉效果不容樂觀。因此，如何使工程類專業(yè)教師赴企業(yè)掛職鍛煉更積極且高效，對(duì)于每一位即將赴企業(yè)掛職鍛煉的教師，尤其是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的中青年教師而言具有重要意義。本文通過筆者在企業(yè)長(zhǎng)期掛職鍛煉的經(jīng)歷，結(jié)合交通工程專業(yè)性質(zhì)，總結(jié)了工程類專業(yè)教師參加企業(yè)掛職鍛煉應(yīng)注意的事項(xiàng)，及在掛職鍛煉過程中的若干問題及若干建議。

二、企業(yè)掛職鍛煉注意事項(xiàng)

（一）掛職鍛煉崗位要與專業(yè)教學(xué)、科學(xué)研究緊密聯(lián)系

教師赴企業(yè)進(jìn)行崗位掛職鍛煉是有一定的任務(wù)和要求的，即必須是有意義的掛職鍛煉，有益于提高中青年專業(yè)教師自身的專業(yè)技能、教學(xué)與科研能力，調(diào)查總結(jié)實(shí)際產(chǎn)、學(xué)、研的需求，以便合理規(guī)劃組織教學(xué)內(nèi)容使其與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，更好地使學(xué)校培養(yǎng)的人才滿足企業(yè)發(fā)展的需求。因此，掛職鍛煉的崗位必須從以下幾個(gè)方面加以考慮。

1.崗位工作內(nèi)容必須緊密圍繞專業(yè)特色或?qū)I(yè)本身展開。這樣掛職鍛煉的內(nèi)容才能與教學(xué)相結(jié)合，才能有益于教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)與改進(jìn)以及教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，才能有益于自身專業(yè)技能的提高，豐富并拓展自己的專業(yè)技能。

2.崗位工作內(nèi)容有一定的科研價(jià)值或能為科研提供一定的素材和思路。換言之，從事較為簡(jiǎn)單或常規(guī)意義的崗位掛職鍛煉于教師本人及企業(yè)均無多大意義，而能參與技術(shù)研發(fā)亦或是能發(fā)現(xiàn)技術(shù)難點(diǎn)，針對(duì)核心技術(shù)問題或技能難題等進(jìn)行研究方能達(dá)到掛職鍛煉的真正目的。

3.崗位工作內(nèi)容必須與學(xué)院專業(yè)發(fā)展相結(jié)合。即便是同一專業(yè)，每個(gè)學(xué)校培養(yǎng)的重點(diǎn)和方向亦各有不同，而企業(yè)的主流需求在哪里？行業(yè)的主流發(fā)展方向是什么？在掛職鍛煉的崗位選取中，崗位工作內(nèi)容不一定與學(xué)院專業(yè)完全對(duì)口，但是應(yīng)該盡量結(jié)合學(xué)院專業(yè)特色和發(fā)展進(jìn)行崗位選擇，以便掛職鍛煉的教師能為學(xué)院的專業(yè)發(fā)展提供有價(jià)值的意見與建議。

（二）正確處理掛職鍛煉與本職工作

筆者這次掛職鍛煉主要利用的是暑假，但是也包括前期結(jié)課后的一段在校時(shí)間，此期間本人還負(fù)責(zé)了5名學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作。在此期間，由于應(yīng)掛職企業(yè)工作的需要，筆者大部分時(shí)間出差在外，但是為不影響學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)正常完成，關(guān)于學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)主要以遠(yuǎn)程視頻為主（頻次較多），盡管如此，個(gè)人發(fā)現(xiàn)這樣的監(jiān)管力度和方式對(duì)于小部分比較懶散的學(xué)生仍顯不足。

因此，掛職鍛煉時(shí)一定要處理好學(xué)校的正常教學(xué)和企業(yè)工作，且要以學(xué)校的教學(xué)工作為重。為了不影響企業(yè)正常運(yùn)作，在學(xué)校師資條件許可的條件下，教師最好脫產(chǎn)掛職或者利用暑假時(shí)間掛職，或同一企業(yè)至少有兩名相關(guān)專業(yè)教師掛職鍛煉，這樣在時(shí)間有沖突的情況下可輪流進(jìn)行脫產(chǎn)掛職鍛煉。

（三）及時(shí)總結(jié)，轉(zhuǎn)化身份

在掛職鍛煉的過程中，教師身份具有雙重性，一方面作為一名高校教師代表的是學(xué)校的名譽(yù)，一方面作為企業(yè)掛職鍛煉人員要兼顧企業(yè)的利益，因此，在掛職鍛煉過程中應(yīng)注重兩方面的工作：及時(shí)總結(jié)與身份轉(zhuǎn)化。

及時(shí)總結(jié)，要求教師在掛職鍛煉過程中，圍繞專業(yè)教學(xué)、科學(xué)研究以及人才培養(yǎng)等及時(shí)進(jìn)行工作總結(jié)與反思。首先，總結(jié)、發(fā)現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程中應(yīng)用的專業(yè)技術(shù)，并歸納企業(yè)實(shí)際采用的技術(shù)或方法與書本理論方法的區(qū)別與聯(lián)系，篩選、吸收其中較為新穎、實(shí)用或有研究?jī)r(jià)值的內(nèi)容，也可以利用自己的專業(yè)知識(shí)科學(xué)地、批判地研究分析這些內(nèi)容；其次，反思自己的教學(xué)內(nèi)容組織設(shè)計(jì)是否符合企業(yè)實(shí)際崗位及學(xué)生今后的專業(yè)發(fā)展需求，反思自己教學(xué)的方式方法是否有利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握與靈活運(yùn)用，反思自己的專業(yè)教學(xué)模式是否有利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)的提高等；也要反思自身的專業(yè)知識(shí)是否全面，知識(shí)結(jié)構(gòu)是否合理，反思自身的專業(yè)素質(zhì)是否過硬，專業(yè)能力是否足夠等；再次，結(jié)合企業(yè)相應(yīng)崗位對(duì)本專業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與實(shí)際能力的需求，反思學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程安排、培養(yǎng)模式、設(shè)施設(shè)備的配備、師資隊(duì)伍、評(píng)價(jià)體系等是否合理，為教學(xué)改革提供依據(jù)，為學(xué)校專業(yè)發(fā)展提出可行的意見與建議。

轉(zhuǎn)化身份，要求教師在掛職鍛煉過程中從企業(yè)發(fā)展的角度考慮，將自己視為企業(yè)的一份子，嚴(yán)格遵守企業(yè)的規(guī)章制度，兼顧企業(yè)利益，杜絕在企業(yè)中“搞特殊”、“走過場(chǎng)”，或“瞧不起”企業(yè)普通員工，或過分“巴結(jié)”企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)企業(yè)交代的合理任務(wù)應(yīng)及時(shí)、高效的完成，必要時(shí)要與企業(yè)員工相互交流溝通，甚至“不恥下問”，為企業(yè)提出行之有效又符合企業(yè)實(shí)際的改進(jìn)措施與辦法，切實(shí)幫助企業(yè)提高解決實(shí)際問題的能力。積極參與企業(yè)的技術(shù)改造與技術(shù)創(chuàng)新，提高知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力與分析問題、解決問題的能力。對(duì)企業(yè)派予的不合理任務(wù)可以委婉回絕。

三、掛職鍛煉的若干問題及建議

本人這次企業(yè)掛職鍛煉是在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)牽頭、具體教師負(fù)責(zé)的情況下進(jìn)行的，同時(shí)掛職企業(yè)也是交通與物流學(xué)院研究生實(shí)習(xí)基地，即教師的掛職鍛煉和學(xué)生的實(shí)習(xí)鍛煉是在同一環(huán)境下進(jìn)行的。此次企業(yè)掛職鍛煉雖已結(jié)束，時(shí)間也是斷斷續(xù)續(xù)，盡管如此，但此過程中也暴露了鍛煉的教師及學(xué)生存在的一些問題，它讓我感想頗多、感受頗深。

（一）若干問題

首先，此過程讓我意識(shí)到了自身存在的諸多不足，如和不同人群打交道過程中展現(xiàn)出來的自信心不足的問題，如在給政府官員做匯報(bào)過程中體現(xiàn)出來的匯報(bào)要點(diǎn)和技巧不足的問題，如在實(shí)際考評(píng)過程中遇到的非專業(yè)問題無法解答的問題等；其次，此過程讓我意識(shí)到學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求脫節(jié)的問題，如在本次掛職鍛煉企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生普遍存在的一些問題，如學(xué)生關(guān)于最基本的辦公軟件的應(yīng)用不熟練的基本技能較弱的問題，如學(xué)生面對(duì)企業(yè)要求加班工作表現(xiàn)出來的不滿、在進(jìn)行具體工作時(shí)表現(xiàn)出來的不細(xì)心以及處事態(tài)度不端正的問題等；再次，此過程也讓我意識(shí)到教學(xué)過程中存在的問題，如教學(xué)手段不夠強(qiáng)硬，對(duì)學(xué)生的要求過低，對(duì)自己的要求不高等，直接導(dǎo)致了學(xué)生在大學(xué)期間形成了散漫的習(xí)慣；教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，教學(xué)手段刻板，這就導(dǎo)致了學(xué)生上課興趣不高，教學(xué)效果較差的結(jié)果；專業(yè)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)比例不協(xié)調(diào)，這就導(dǎo)致了學(xué)生實(shí)際操作能力較弱，工作上手較慢。針對(duì)上述問題，筆者提出以下建議。

（二）若干建議

1.教師應(yīng)當(dāng)提高自身的綜合素養(yǎng)。教師除作為一名專業(yè)教師外，他本身也是社會(huì)一員，因此，除了會(huì)上課、搞科研外，還得掌握與人溝通的技巧，與不同人群溝通的技巧，除重視自己的專業(yè)外，還應(yīng)關(guān)注更為廣泛的社會(huì)問題以及其他方面的知識(shí)，并努力提高自己各方面的能力，這樣才能使我們成為一名合格的高校專業(yè)教師，這樣才能教育出具有德智體美勞綜合素質(zhì)的人才。

2.專業(yè)教學(xué)與基本技能培養(yǎng)并重。在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，教師要積極改進(jìn)教學(xué)方法，努力加強(qiáng)教學(xué)改革，密切聯(lián)系實(shí)際，如教師可以增加多媒體教學(xué)，或是豐富多媒體的展現(xiàn)形式以及內(nèi)容，盡量將理論與實(shí)例相結(jié)合，教師在有條件的情況下也可增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)的力度，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。此外，教師應(yīng)隨時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生在掌握專業(yè)技能外，對(duì)于基本技能的掌握情況，即監(jiān)督、檢查學(xué)生關(guān)于各門課程的掌握情況，而不應(yīng)只注重自己本門課程的教學(xué)，如在專業(yè)課教學(xué)過程中，可以布置相應(yīng)的作業(yè)，檢驗(yàn)學(xué)生檢索知識(shí)的能力，并以論文的格式提交作業(yè)，可檢驗(yàn)其對(duì)于word的使用情況和論文格式編輯的能力，或是對(duì)于某些可以用專業(yè)軟件快速完成的作業(yè)，可以鼓勵(lì)學(xué)生采用最快捷的方法，無論是在哪個(gè)教學(xué)階段，教師在教學(xué)過程中可嚴(yán)慈相濟(jì)，但在某些重要環(huán)節(jié)必須嚴(yán)格要求學(xué)生。

篇2

對(duì)于民辦高職院校而言，生源是學(xué)校生存的關(guān)鍵，要想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲得一席之地，優(yōu)秀的教師隊(duì)伍、合理教材設(shè)置和密切校企關(guān)系和良好的就業(yè)率，都是學(xué)校獲得競(jìng)爭(zhēng)力的重要砝碼，而教師掛職鍛煉對(duì)民辦院校的發(fā)展有著重要意義。

1可以實(shí)現(xiàn)民辦高職院校教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化

民辦高職院校的教師，大多聘用的是本科或者其他學(xué)歷畢業(yè)的學(xué)生，這些青年教師又具有理論知識(shí)充足而缺乏實(shí)際職業(yè)實(shí)踐的特點(diǎn)，而職業(yè)學(xué)校的課程更多是需要對(duì)學(xué)生實(shí)際工作技能的培訓(xùn)，有很強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)性和實(shí)踐操作要求，而這部分年輕教師很多并沒有實(shí)際的企業(yè)工作經(jīng)歷，所以在實(shí)踐教學(xué)上缺乏認(rèn)識(shí)，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)深度，在實(shí)踐教學(xué)中指導(dǎo)不力。再者，現(xiàn)代科技在飛速發(fā)展，各方面的知識(shí)技術(shù)更新很快，要將這些知識(shí)及時(shí)地反映在教學(xué)中，就需要教師通過親身實(shí)踐，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過教師掛職可以達(dá)成這一目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)民辦高職教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化。

2掛職鍛煉有利于更新教育觀念

高職院校是面向就業(yè)的培訓(xùn)，要想使培養(yǎng)出的學(xué)生更具能適應(yīng)和滿足社會(huì)的需求，在就業(yè)時(shí)更具有競(jìng)爭(zhēng)力，就需要及時(shí)了解企業(yè)的需求，并根據(jù)企業(yè)需求及時(shí)調(diào)整專業(yè)教學(xué)和培養(yǎng)目標(biāo)。掛職鍛煉就是了解企業(yè)發(fā)展動(dòng)向的最好途徑，通過教師與企業(yè)的實(shí)際接觸，對(duì)學(xué)校的培養(yǎng)和教學(xué)目標(biāo)作出有建設(shè)性改變。

3掛職鍛煉可以加強(qiáng)校企間的聯(lián)系，提升學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)能力

掛職教師作為校企合作的一種模式，將學(xué)校和企業(yè)緊密的聯(lián)系起來。站在民辦學(xué)校的角度，教師通過在企業(yè)的鍛煉，提升了個(gè)人素質(zhì)，為學(xué)校培養(yǎng)了教學(xué)中的棟梁，提升了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于企業(yè)來說，掛職教師擁有豐富的理論知識(shí)，這不但會(huì)對(duì)職工的學(xué)習(xí)意識(shí)有帶動(dòng)力量，還能通過理論知識(shí)對(duì)實(shí)際生產(chǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，并提出合理的意見和建議，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。所以說，教師掛職有利于促進(jìn)校企聯(lián)合辦學(xué)，可以使學(xué)校和企業(yè)來獲得雙贏，同時(shí)會(huì)提高學(xué)校的知名度，加強(qiáng)學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)能力。

二民辦高職教師掛職的形式

教師掛職鍛煉是一項(xiàng)有意義的活動(dòng)，但是至于采取什么樣的形式還要根據(jù)具體情況來確定，根據(jù)目前的實(shí)行情況，掛職形式主要有以下幾種：

1掛職式

這種方式主要是針對(duì)學(xué)校的優(yōu)秀教師而言，企業(yè)為他們安排一個(gè)可以獨(dú)立工作的職位，期限一般在6個(gè)月左右。在企業(yè)，教師有具體負(fù)責(zé)的工作，同時(shí)利用自己擁有的理論知識(shí)參與一些科學(xué)技術(shù)研究，還負(fù)責(zé)向企業(yè)職工進(jìn)行知識(shí)培訓(xùn)。在將自己擁有的知識(shí)和技術(shù)應(yīng)用于企業(yè)的同時(shí)也豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使各種能力得到提高?；匦：?，這些豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)就會(huì)在學(xué)校課程、教學(xué)改革等方面發(fā)揮作用，使學(xué)校的教育與企業(yè)需要同步。

2兼職式

就是在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，教師在企業(yè)掛職，這種職位不具備工作獨(dú)立性，教師只是與其他企業(yè)員工共同擔(dān)負(fù)某種工作，是助手的性質(zhì)。通過觀察和學(xué)習(xí)共同工作者的工作情況，對(duì)專業(yè)工作了解并掌握，學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)和技能。并將這些知識(shí)技能與教學(xué)結(jié)合起來，應(yīng)用在日后的教學(xué)中。

3短期培訓(xùn)式

派教師駐到企業(yè)一段時(shí)間，長(zhǎng)則幾個(gè)月，短則幾個(gè)星期，通過具體工作實(shí)踐，掌握工作的內(nèi)容和實(shí)際工作的能力，并對(duì)行業(yè)的新興技術(shù)和觀念予以吸納。這是可以快速見效的方式，有利于實(shí)踐技能的掌握，對(duì)教學(xué)幫助很大。

三民辦高職教師掛職中存在的問題

1學(xué)校的理念和管理不到位，制度建設(shè)不完善

很多民辦學(xué)校對(duì)教師掛職的意義認(rèn)識(shí)不夠，并沒有建立相應(yīng)的選派制度，也沒有一定的規(guī)劃，掛職教師的派遣往往沒有經(jīng)過認(rèn)真的篩選，有的只是為了應(yīng)付“面向市場(chǎng)辦學(xué),走校企合作之路”的思想號(hào)召、應(yīng)付檢查或者滿足數(shù)量的需要，或者是為了達(dá)到職稱評(píng)選的目的。學(xué)校與企業(yè)間也沒有一定的合作機(jī)制，缺乏溝通，在教師職位安排并不恰當(dāng)，使掛職鍛煉收不到實(shí)際的效果。同時(shí)學(xué)校對(duì)掛職教師也沒有相應(yīng)的考核和獎(jiǎng)懲機(jī)制，掛職教師的工作積極性沒有完全激發(fā)。

2掛職教師對(duì)自己的角色沒有正確定位

在實(shí)際的工作中，有些教師對(duì)掛職鍛煉的目的不明確，不能充分投入到企業(yè)工作中去，一直把自己放在一個(gè)“局外人”的角度，或者將掛職作為晉升的資本。再者由于暫時(shí)脫離了本單位，學(xué)校沒有建立跟蹤管理制度，掛職單位又不方便多管，教師就自由散漫，降低對(duì)自己的要求。這些不正確的認(rèn)識(shí)導(dǎo)致了掛職鍛煉往往成為一種形式，并沒有取得預(yù)期的效果。

3掛職單位的使用度不夠，教師并沒有真正融入企業(yè)

企業(yè)面對(duì)掛職教師，往往不能像在職員工一樣使用，這是由多方面原因組成的，一是對(duì)掛職教師的實(shí)際專長(zhǎng)不了解，不知道怎樣的職位合適；二是并沒有將掛職教師看做是自己企業(yè)的一員，只是當(dāng)做一個(gè)參觀的客人，在安排工作時(shí)只是給掛個(gè)閑職，并沒有實(shí)際的工作任務(wù)；再有就是覺得教師在企業(yè)只待那么一段時(shí)間，再加上沒有實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，沒有具體的崗位可安排，只是參與一下輔、臨時(shí)性的工作，這讓教師并沒有真正融入企業(yè)。

4掛職教師可持續(xù)性不夠

民辦院校由于師資力量或教育成本等方面的原因，只是在假期才開展掛職鍛煉活動(dòng)，很多教師剛剛熟悉角色，及不得不因?yàn)殚_學(xué)后繁重的課業(yè)結(jié)束鍛煉，如何形成長(zhǎng)效的掛職機(jī)制是掛職管理中需要解決的問題。

四教師掛職的管理

通過上面的分析可知，民辦高職教師掛職中存在著不少的問題，要解決好這些問題，需要對(duì)掛職教師的管理予以重視，通過在教師選派、企業(yè)合作、跟蹤管理以及考核激勵(lì)幾個(gè)方面制度的完善，形成學(xué)校、企業(yè)一體化的管理機(jī)制，才能使這項(xiàng)工作的實(shí)效性得到落實(shí)。

1掛職教師選擇機(jī)制———按需培養(yǎng)、擇優(yōu)評(píng)定模式

教師掛職鍛煉活動(dòng)中，要進(jìn)行合理的規(guī)劃。第一，要改變過去那種盲目的掛職方式，而是根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)教師隊(duì)伍的方向，為了彌補(bǔ)或者提升學(xué)校在某些教學(xué)方面的不足，而進(jìn)行的有規(guī)劃的掛職培養(yǎng)。第二，在確定了掛職鍛煉的方向后，根據(jù)培養(yǎng)的目的或者教師的需要選擇企業(yè)和崗位，盡可能選擇規(guī)模大的優(yōu)秀企業(yè)，以利于教師掛職鍛煉取得最佳的效果。第三，對(duì)教師的選派要改變過去那種點(diǎn)名式或者輪流式的人員選派方式，建立一定的評(píng)選機(jī)制，選擇一些個(gè)人素質(zhì)高、綜合能力強(qiáng)、適合掛職目標(biāo)的教師進(jìn)行培養(yǎng)，確保掛職教師能夠與企業(yè)所安排的工作相匹配。第四，可采用工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)等多種掛職模式，在企業(yè)從事技能、科研、管理等各方面實(shí)踐鍛煉。

2建立長(zhǎng)效機(jī)制———跟蹤管理模式

學(xué)校要對(duì)教師掛職的情況建立長(zhǎng)期的管理制度，將重點(diǎn)放在對(duì)掛職鍛煉期間的管理。除了制訂一定的規(guī)章條例保證掛職鍛煉的實(shí)施之外，還要建立跟蹤調(diào)查機(jī)制，可以采取定期會(huì)抽查的形式，到企業(yè)來了解掛職教師在企業(yè)的工作情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決存在的問題，一方面可以防止掛職教師人浮于事，不專心投入工作或者企業(yè)疏于監(jiān)管等情況發(fā)生；另一方面可以對(duì)掛職教師的合理要求向企業(yè)提出要求或建議，提供全面的支持和服務(wù)。

3學(xué)校和企業(yè)間密切聯(lián)合———校企聯(lián)管模式

學(xué)校和企業(yè)間要建立一種密切的合作機(jī)制，通過雙方的交流溝通，在教師掛職的責(zé)任、義務(wù)以及相關(guān)的管理方面達(dá)成一致，在保證掛職工作順利開展的同時(shí)，還要制定詳細(xì)的措施，預(yù)防和解決掛職教師“兩不管”現(xiàn)象的發(fā)生。在企業(yè)掛職結(jié)束后，學(xué)校會(huì)同掛職企業(yè)一起對(duì)教師掛職的情況加以總結(jié)，并根據(jù)其在企業(yè)的表現(xiàn)情況打分，這些都將納入綜合考評(píng)記錄。學(xué)校要將掛職鍛煉當(dāng)作深化校企合作的重要抓手，形成常態(tài)化、持續(xù)化，建立長(zhǎng)效機(jī)制，為人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高提供重要保障。第一，企業(yè)要積極歡迎教師掛職的到來。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人力資本是企業(yè)強(qiáng)大的法寶，到企業(yè)掛職的教師一般都擁有豐富的理論知識(shí)，再加上良好的個(gè)人素質(zhì)，他們的到來會(huì)帶動(dòng)企業(yè)的文化學(xué)習(xí)氛圍，有利于本企業(yè)員工綜合素質(zhì)的提高和企業(yè)文化的發(fā)展，同時(shí)在用知識(shí)指導(dǎo)生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)研究方面做出貢獻(xiàn)，增強(qiáng)企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。第二，企業(yè)要真誠(chéng)的為教師提供合適的掛職崗位。企業(yè)要根據(jù)學(xué)校的要求，并結(jié)合老師和自身企業(yè)的特點(diǎn)，安排合適的崗位，對(duì)教師的工作任務(wù)和責(zé)任加以明確，讓教師真正參與的企業(yè)的生產(chǎn)中去，確實(shí)起到實(shí)踐鍛煉的效果。第三，企業(yè)要嚴(yán)格管理掛職教師。企業(yè)要按照相關(guān)的協(xié)議，對(duì)掛職教師要象對(duì)待本企業(yè)員工一樣嚴(yán)格管理，并將教師的工作表現(xiàn)及時(shí)反饋到學(xué)校，施行校企聯(lián)合監(jiān)管。

4建立評(píng)價(jià)制度與激勵(lì)機(jī)制———考核激勵(lì)模式

民辦院校要激發(fā)掛職教師的工作責(zé)任心和積極性，除了學(xué)校和教師對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)有正確的認(rèn)識(shí)外，學(xué)校還要建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)制度與激勵(lì)機(jī)制。制訂出系統(tǒng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師在企業(yè)的行為進(jìn)行量化，如支持率、投訴率、認(rèn)同率以及企業(yè)的滿意度等都可以納入考核的范圍，這些考核指標(biāo)要與激勵(lì)機(jī)制掛鉤，通過給予一定的經(jīng)濟(jì)鼓勵(lì)，或者作為教師未來發(fā)展的參考條件，來規(guī)范和激勵(lì)掛職教師的工作，使教師不但能夠積極主動(dòng)參與掛職鍛煉活動(dòng)，還能在赴職期間盡心盡力，真正起到實(shí)踐鍛煉的效果，提升服務(wù)社會(huì)的能力與水平。

參考文獻(xiàn)

[1]吳菁.掛職鍛煉是高校青年教師快速成長(zhǎng)的有效途徑[J].人力資源管理，2011(5).

篇3

高職院校的定位是培養(yǎng)“實(shí)用型，應(yīng)用型”人才，高職教育的目標(biāo)是滿足企業(yè)對(duì)于人才的需求。對(duì)于高職英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來說，企業(yè)的要求是“專業(yè)+英語(yǔ)”。然而目前的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，很多本科英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生要找到專業(yè)對(duì)口的工作都十分困難，為了能夠讓高職院校的英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生找出自己的優(yōu)勢(shì)，適應(yīng)企業(yè)的要求，保證自己的日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)中立于不敗之地，在學(xué)校課程和企業(yè)要求中尋求一個(gè)接入點(diǎn)十分重要，只有保證專業(yè)教學(xué)為企業(yè)的需求服務(wù)，與市場(chǎng)需求接軌，學(xué)生在畢業(yè)后才能夠滿足企業(yè)的用工需求，才能保有就業(yè)優(yōu)勢(shì)。但是如何才能使專業(yè)教學(xué)和企業(yè)需求接軌，以便保證學(xué)校學(xué)習(xí)的有效性，實(shí)用性和應(yīng)用性，在高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)改革中，這是一個(gè)亟待解決的問題。

通過推進(jìn)教師進(jìn)企業(yè)實(shí)踐鍛煉的工程，能夠有效強(qiáng)化“雙師型”教師的質(zhì)量和素質(zhì)，讓教師了解企業(yè)的用工需求，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐教學(xué)能力，教師在了解市場(chǎng)后，做出市場(chǎng)需求分析，根據(jù)市場(chǎng)不斷變化的人才需求調(diào)整人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃。

一、高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師掛職鍛煉的必要性分析

1.商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展分析

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的興起是在20世紀(jì)80年代，順應(yīng)沿海各大城市乃至內(nèi)陸地區(qū)對(duì)外貿(mào)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)快速發(fā)展的趨勢(shì)發(fā)展而設(shè)立的，到了20世紀(jì)90年代，商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)進(jìn)入全面發(fā)展的階段，內(nèi)容多元化，形式多樣化，除了有商務(wù)優(yōu)勢(shì)的本科院校之外，職業(yè)院校也開始發(fā)展商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)，并且為了滿足不斷細(xì)化的社會(huì)分工，在專業(yè)下的開設(shè)的課程也越來越多，越來越細(xì)化。然而進(jìn)入21世紀(jì)后，商務(wù)英語(yǔ)的發(fā)展雖然已經(jīng)逐漸成熟，從教學(xué)方法、教學(xué)模式、課程設(shè)置到人才培養(yǎng)方案、教學(xué)理論研究都已經(jīng)自成體系。商務(wù)英語(yǔ)，尤其是高職院校的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)卻迎來了尷尬的局面。隨著國(guó)際化程度的提高，中國(guó)與國(guó)外的合作越來越多，市場(chǎng)對(duì)就業(yè)者的要求越來越高，然而矛盾的是，高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生的英語(yǔ)能力和專業(yè)能力都不能滿足市場(chǎng)要求，市場(chǎng)對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)人才的缺口很大，然而越來越多的畢業(yè)生卻不能填入這個(gè)缺口之中。為了商務(wù)英語(yǔ)的可持續(xù)性發(fā)展，學(xué)校的教學(xué)必需要與市場(chǎng)接軌，必需要時(shí)刻把握市場(chǎng)的動(dòng)向和需求。

2.商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師隊(duì)伍分析

高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的教師有很多是由高校走向高校。沒有進(jìn)入企業(yè)實(shí)際工作過，沒有對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，缺乏專業(yè)實(shí)踐和高職教學(xué)科研方面的經(jīng)驗(yàn)是教師隊(duì)伍的硬傷。通過推行教師進(jìn)入企業(yè)掛職鍛煉的工作，教師能夠參與到企業(yè)的運(yùn)營(yíng)和管理中，從事企業(yè)活動(dòng)，親身體驗(yàn)企業(yè)對(duì)內(nèi)，對(duì)外的，掌握企業(yè)的要求，同時(shí)進(jìn)入市場(chǎng)，把握市場(chǎng)動(dòng)向，不僅可以開闊眼界，取長(zhǎng)補(bǔ)短，還能完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自己的專業(yè)能力。當(dāng)然，不同于工科類專業(yè)強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能，商務(wù)英語(yǔ)是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)，需要教師進(jìn)入企業(yè)內(nèi)部，作為企業(yè)員工，在不同崗位輪換，吸取各個(gè)部門工作管理經(jīng)驗(yàn)，提升自己的綜合能力，形成對(duì)于企業(yè)運(yùn)營(yíng)綜合的看法。

3.商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)方案分析

經(jīng)過了高職院?！袄韺?shí)一體化”，“工作過程導(dǎo)向”，“職業(yè)情景導(dǎo)向”等一系列教學(xué)理論改革，當(dāng)前商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)已經(jīng)有了比較系統(tǒng)，清晰的培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案，并且在內(nèi)容和方向上強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)，學(xué)中做，做學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)模式。因此，這就更要求高職教師能夠掌握市場(chǎng)和企業(yè)對(duì)于專業(yè)知識(shí)和綜合技能的要求，通過積極與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)密切合作、與企業(yè)專家溝通、在企業(yè)開展調(diào)研等方式，在實(shí)踐中不斷積累和更新知識(shí)體系和能力結(jié)構(gòu)，不斷改進(jìn)人才培養(yǎng)方案，有針對(duì)性地調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和專業(yè)課程體系，修訂每一屆學(xué)生的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃。

目前商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)在沿海城市的發(fā)展較內(nèi)陸城市更好，所以內(nèi)陸學(xué)校在設(shè)定人才培養(yǎng)方案的時(shí)候，往往會(huì)做一些參考，當(dāng)然，這樣做可以吸收別人的長(zhǎng)處，也可以由經(jīng)驗(yàn)可學(xué)。但是，畢竟高職院校學(xué)生的就業(yè)很大一部分還是在本地解決，因此，本地企業(yè)的需求應(yīng)該是有計(jì)劃地制定人才培養(yǎng)方案的依據(jù)。教師到企業(yè)掛職鍛煉，除了要融入企業(yè)，讓自己的知識(shí)為企業(yè)所用之外，自己也應(yīng)該帶著課題，帶著問題進(jìn)入企業(yè)，通過親身體驗(yàn)，了解企業(yè)對(duì)于英語(yǔ)和專業(yè)技能方面的用工要求，在專業(yè)設(shè)置、課程安排、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等方面形成自己的一套經(jīng)驗(yàn)，為專業(yè)改革所用。

二、高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師掛職鍛煉的意義

1.教師掛職鍛煉開啟校企合作新形式

不同于工科專業(yè)有十分明顯的專業(yè)技能，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)因?yàn)槭袌?chǎng)的細(xì)分，專業(yè)的細(xì)分，可以說只要和商務(wù)相關(guān)所有專業(yè)都可以用英語(yǔ)作為完成任務(wù)的手段和工具。因此要給商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)規(guī)劃一個(gè)明顯的方向，或者一個(gè)特殊的技能是一件非常困難的事情。雖然，現(xiàn)在很多院校的商務(wù)英語(yǔ)分專業(yè)為了金融方向和國(guó)際貿(mào)易方向，但是我們卻可以發(fā)現(xiàn)這種分方向的方式是十分簡(jiǎn)單粗線條的。學(xué)生在學(xué)習(xí)了一段時(shí)間，甚至在畢業(yè)之后，都不知道自己的對(duì)口專業(yè)是什么。

通過教師到企業(yè)掛職鍛煉，和企業(yè)之間建立良好的合作關(guān)系，教師明確企業(yè)的用工要求，將企業(yè)的任務(wù)作為學(xué)生的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)任務(wù)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生向企業(yè)要求發(fā)展，同時(shí)也可以將企業(yè)的工作崗位推薦給學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)方向性的指引，讓學(xué)生在學(xué)校內(nèi)掌握到市場(chǎng)動(dòng)向，規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和就業(yè)方向。

教師還可以在掛職期間，推行企業(yè)的校內(nèi)工作室，校外實(shí)訓(xùn)基地等項(xiàng)目，加深和企業(yè)之間的合作。

2.綜合技能提升，推動(dòng)教學(xué)改革

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的教師因?yàn)槿狈ζ髽I(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，很容易出現(xiàn)專業(yè)知識(shí)能力結(jié)構(gòu)不完整，缺乏教學(xué)案例，或者案例空洞，不實(shí)用，甚至在課程內(nèi)容的選取上出現(xiàn)重難點(diǎn)不分等問題。這些問題容易造成教學(xué)結(jié)果與企業(yè)要求不一致，脫節(jié)的情況。

教師進(jìn)入企業(yè)之后，不僅要貢獻(xiàn)自己的知識(shí)和能力，更要親身感受企業(yè)的運(yùn)營(yíng)，通過實(shí)際操作，感受企業(yè)對(duì)于知識(shí)和技能的綜合要求，從中歸納專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容，把握重難點(diǎn)，同時(shí)搜集教學(xué)案例，增加教學(xué)案例的實(shí)用性和時(shí)效性。除了通過教師個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力的提升，教師還應(yīng)該總結(jié)企業(yè)的實(shí)際情況和用工需求，推進(jìn)專業(yè)的教學(xué)改革。

3.教育觀念更新，改進(jìn)人才培養(yǎng)模式

古人云，“讀萬卷書不如行萬里路”。 商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)應(yīng)該和市場(chǎng)接軌，而不是閉門造車。教師在掛職鍛煉時(shí)，要抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)，仔細(xì)觀察，搜集資料，了解企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)、各個(gè)部門之間的分工和對(duì)人才的需求，從而有針對(duì)性調(diào)整人才培養(yǎng)方案，改進(jìn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)、職業(yè)能力定位、專業(yè)課程體系、專業(yè)主干課程和實(shí)訓(xùn)等和人才培養(yǎng)方案有關(guān)的問題。使學(xué)校教學(xué)環(huán)節(jié)順應(yīng)市場(chǎng)需求，為學(xué)生的培養(yǎng)以及就業(yè)鋪平道路。

三、高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師掛職鍛煉的建議

1.企業(yè)類型多樣化

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師掛職鍛煉可以和其他專業(yè)結(jié)合起來，讓英語(yǔ)課程老師進(jìn)入到除了語(yǔ)言類之外的企業(yè)，更好地實(shí)現(xiàn)教師“雙師素質(zhì)”培養(yǎng)。而且，教師能夠在多元化，復(fù)合型的工作環(huán)境中開闊眼界，擴(kuò)大知識(shí)面，改進(jìn)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握更多專業(yè)動(dòng)向，為課程改革中課程內(nèi)容的調(diào)整打下基礎(chǔ)。

2.和企業(yè)合作關(guān)系的維系

由學(xué)?；蛘呤遣块T牽頭和掛職鍛煉的企業(yè)之間建立長(zhǎng)期合作的關(guān)系。包括兩個(gè)方面，一是使企業(yè)掛職鍛煉的崗位能夠延續(xù)下去，教師輪流在企業(yè)中掛職鍛煉，是企業(yè)的工作能夠繼續(xù)延續(xù)下去；二是企業(yè)活動(dòng)的維系，讓企業(yè)在有活動(dòng)時(shí)能夠從學(xué)校得到幫助，實(shí)現(xiàn)雙贏。

3.企業(yè)、學(xué)校和教師之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一

教師以掛職的身份進(jìn)入企業(yè)，雖然在企業(yè)中有特定的工作崗位，但是這個(gè)崗位和身份是比較尷尬的。比如，公司的一些內(nèi)部資料或者保密數(shù)據(jù)，作為非公司正式職工的教師是不可能拿到的，但是有的時(shí)候沒有數(shù)據(jù)和資料，教師無法完成工作。因此，由學(xué)校出面，和企業(yè)，教師之間簽署協(xié)議，不僅能夠讓教師達(dá)到掛職鍛煉的自我提升和整體改進(jìn)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

教師掛職鍛煉工作總結(jié)范文參考一

根據(jù)學(xué)校推薦和教育局安排，我于20xx年8月30日來到中學(xué)進(jìn)行為期一年的青年后備干部掛職鍛煉，掛任中學(xué)德育處副主任一職。現(xiàn)已時(shí)過近半，特總結(jié)如下。

鑒于學(xué)校的實(shí)際狀況，蘇苑中學(xué)沒有給我安排具體工作，主要是在完成必須教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上協(xié)助開展學(xué)校各類德育活動(dòng)，一個(gè)學(xué)期以來，我自覺服從安排，用心爭(zhēng)取主動(dòng)，不斷總結(jié)別人好的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)好的做法，理解新的觀念，較好地完成了掛職鍛煉任務(wù)。主要做了以下幾個(gè)方面的工作：

一是虛心學(xué)習(xí)。

除自覺參加有關(guān)會(huì)議，還用心主動(dòng)學(xué)習(xí)苑中好的經(jīng)驗(yàn)，好的做法，學(xué)到手、學(xué)進(jìn)腦，在學(xué)習(xí)的同時(shí)，經(jīng)常和苑中的領(lǐng)導(dǎo)干部、同事們一齊交朋友、話家常。并把我們中人的熱情好客，追求提高，團(tuán)結(jié)穩(wěn)定介紹給苑中的各位朋友，并始終當(dāng)好友誼的橋梁，連接兩校的友誼，把真誠(chéng)、團(tuán)結(jié)、互愛的心相互傳遞，以期對(duì)兩校的共同發(fā)展起推動(dòng)作用。

二是深入思考。

無論是學(xué)習(xí)閱讀苑中的各類文件，還是參加學(xué)校的各個(gè)會(huì)議，隨時(shí)注意用自我的思維反思自我以往的工作思路和工作方法，堅(jiān)持取人所長(zhǎng)，彌補(bǔ)以往工作過失。始終不忘對(duì)照自我工作的實(shí)際，做深度思考，從中探索別人好的經(jīng)驗(yàn)，透過學(xué)習(xí)從中使自我的思想進(jìn)一步解放，思路進(jìn)一步開闊，腦筋進(jìn)一步靈活，進(jìn)一步增強(qiáng)職責(zé)感和精神動(dòng)力，為今后工作奠定基礎(chǔ)。

三是加強(qiáng)溝通。

加強(qiáng)和苑中干部交流并融洽感情，上班瞅機(jī)會(huì)，下班抓機(jī)會(huì)，虛心做他們的學(xué)生，誠(chéng)心和他們交朋友，并相互建立了深厚的感情和友誼。努力融匯到苑中的各項(xiàng)活動(dòng)中去，深入到苑中的教師干部中去，加強(qiáng)了溝通，結(jié)交了朋友。

四是嚴(yán)格要求。

掛職一個(gè)學(xué)期以來，我能克服路途較遠(yuǎn)的實(shí)際困難，嚴(yán)格按照苑中作息時(shí)間上下班，不遲到早退，有事請(qǐng)假打招呼。上班時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成教學(xué)及管理任務(wù)，并在不干擾、不添亂的前提下，隨時(shí)注意與苑中領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)科室溝通交流。堅(jiān)持多聽、多看、多學(xué)，做到邊學(xué)習(xí)，邊交流，邊思考。尊重領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)周圍同志。一切行動(dòng)服從組織安排，嚴(yán)格按照既定日程及資料開展工作，從未提出不合理的要求。

一個(gè)學(xué)期來，透過交流、學(xué)習(xí)，對(duì)蘇苑中學(xué)在努力打造“活力苑中”的建設(shè)有了更進(jìn)一步的了解，獲得了許多新信息、新思想、新觀念，學(xué)到了很多新方法、新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)，尤其是在我所掛職的德育工作中受到很多啟發(fā)。

啟示一：轉(zhuǎn)變教育理念是關(guān)鍵。我們的學(xué)校為什么總是把學(xué)生僅僅當(dāng)作是教育的對(duì)象來看待呢而沒有注意到學(xué)生才是德育工作中最活躍，最能動(dòng)的因素，看來落實(shí)“以生為本”的教育理念要有實(shí)踐才行，單單培訓(xùn)了教師的理論知識(shí)，離這個(gè)理念還有很遠(yuǎn)的距離。學(xué)校應(yīng)建立和完善德育機(jī)構(gòu)，開展和加強(qiáng)德育觀念理論的研究工作，盡快改變德育工作滯后于社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活、滯后于學(xué)生思想變化的現(xiàn)狀，實(shí)行知行統(tǒng)一的科學(xué)化原則和重學(xué)生品德素質(zhì)的構(gòu)成性和發(fā)展性評(píng)價(jià)原則進(jìn)行育人。學(xué)校德育要與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際相聯(lián)系，要與學(xué)生的生理、心理成長(zhǎng)規(guī)律相聯(lián)系，要與學(xué)校工作實(shí)際相聯(lián)系。

啟示二：更新教育方法是正路。我們的教育方法大多停留在教師對(duì)學(xué)生的檢查批評(píng)整改的形式上，教育方法簡(jiǎn)單，教育手段單一，教育效果低下。為什么我們不能夠改變一下管理者的主體呢為什么我們不能夠改變一下學(xué)生干部的作用呢為什么我們不能夠取得家長(zhǎng)的支持呢抓好青少年的德育教育，是全社會(huì)共同的職責(zé)。要建立和完善中學(xué)生德育管理機(jī)構(gòu)，吸收學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)代表參加，定期研究學(xué)生思想現(xiàn)狀和對(duì)策。學(xué)校、家庭、社會(huì)三方要實(shí)行統(tǒng)一的德育資料、統(tǒng)一步調(diào)、統(tǒng)一方法和措施，實(shí)現(xiàn)齊抓共管的局面。這樣既可避免存在于少數(shù)學(xué)生中的不健康東西在社會(huì)上找到“避風(fēng)港”，又可使青少年的德育工作得到系統(tǒng)全面的管理。三者相互配合、相互補(bǔ)充，共同營(yíng)造一個(gè)良好的有利于青少年健康成長(zhǎng)的環(huán)境，增加德育的整體效益。

啟示三：積淀優(yōu)良傳統(tǒng)是起點(diǎn)。沒有文化積淀的學(xué)校不能算名校，同樣，沒有優(yōu)良傳統(tǒng)的學(xué)校不能算好校。有優(yōu)良傳統(tǒng)的學(xué)校，學(xué)生會(huì)以學(xué)校的傳統(tǒng)為榮，新生一到學(xué)校就被這些傳統(tǒng)所感染，他們對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感就油然而生了。

啟示四：結(jié)合本校實(shí)際是活路。把先進(jìn)學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和本校實(shí)際結(jié)合起來，對(duì)借鑒就不會(huì)生吞活剝了。就如苑中的德育工作方法，雖然有許多值得我們學(xué)習(xí)的，但也不是全部都適應(yīng)我們學(xué)校的。

透過一個(gè)學(xué)期的掛職鍛煉，使我思想得到了解放，觀念得到了更新，同時(shí)開闊了視野，豐富了經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)了才干，各方面素質(zhì)也有明顯提高，收益頗深。在以后的掛職工作中，我將進(jìn)一步加強(qiáng)個(gè)人學(xué)習(xí)，用心主動(dòng)地深入苑中的各項(xiàng)教學(xué)教育管理實(shí)踐中去，提高自我各方面管理潛力，同時(shí)我們還要繼續(xù)加強(qiáng)與直中學(xué)的聯(lián)系，盡最大努力地利用好掛職鍛煉期間的關(guān)系，充分發(fā)揮橋梁作用，為促進(jìn)兩校教學(xué)合作，為實(shí)現(xiàn)兩校共同發(fā)展做出我應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教師掛職鍛煉工作總結(jié)范文參考二

在學(xué)院及系部支持下，我于20xx年3月至5月，在天職國(guó)際會(huì)計(jì)師事務(wù)所有限公司株洲分所進(jìn)行了為期三個(gè)月的企業(yè)掛職鍛煉。掛職期間，全程參與了該事務(wù)所承接的長(zhǎng)沙某經(jīng)濟(jì)型連鎖酒店的管理咨詢項(xiàng)目，以下是我此次掛職鍛煉的工作資料與收獲體會(huì)：

一、項(xiàng)目背景與工作資料

此次與天職所簽訂管理咨詢業(yè)務(wù)的是湖南一家經(jīng)濟(jì)型連鎖酒店，近年來隨著經(jīng)濟(jì)型酒店的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，原材料價(jià)格上漲以及人工成本提升等因素可能對(duì)酒店未來的資金、盈利本事和利潤(rùn)水平產(chǎn)生較大影響。同時(shí)隨著酒店規(guī)模的不斷擴(kuò)張，管理層級(jí)的增加和管理幅度的增大導(dǎo)致公司的財(cái)務(wù)管控風(fēng)險(xiǎn)不斷加劇。另外，為了適應(yīng)公司擴(kuò)張的需要，財(cái)務(wù)人員規(guī)模也隨之?dāng)U大，新進(jìn)人員增多，這些因素對(duì)公司財(cái)務(wù)管理工作的規(guī)范性提出了更高的要求。所以這次的項(xiàng)目目標(biāo)主要是設(shè)計(jì)該酒店的財(cái)務(wù)管理制度，指導(dǎo)公司及其下屬分店規(guī)范財(cái)務(wù)管理工作，梳理公司財(cái)務(wù)管理相關(guān)流程、提升公司財(cái)務(wù)管理水平與監(jiān)控本事。

此次管理咨詢的業(yè)務(wù)分為四個(gè)階段進(jìn)行，第一階段是現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研階段，對(duì)公司管理層、財(cái)務(wù)部、審計(jì)部、工程部、行政部及其他相關(guān)部門與人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研，了解公司相關(guān)工作流程、權(quán)責(zé)、工作資料、管理活動(dòng)、相關(guān)制度等資料。第二階段是工作成果編制階段，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研取得的資料進(jìn)行整理、分析，在信息分析的基礎(chǔ)上，編制工作成果；第三階段是工作成果討論階段，與公司相關(guān)人員就工作成果的資料進(jìn)行討論，完善相關(guān)資料。第四階段是修改與交付階段，針對(duì)以上相關(guān)意見的基礎(chǔ)上工作成果進(jìn)行修改，構(gòu)成正式稿成果交付。

參與該項(xiàng)目的總共有四人，項(xiàng)目經(jīng)理將任務(wù)進(jìn)行分解，安排給我的任務(wù)是編制編制酒店的資金管理制度與財(cái)務(wù)人員崗位職責(zé)。雖然我在企業(yè)從事會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理工作長(zhǎng)達(dá)二十年，可是酒店的財(cái)務(wù)管理與工業(yè)企業(yè)還是有很大的區(qū)別，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理沒有工業(yè)企業(yè)的復(fù)雜，管理著重點(diǎn)在資金監(jiān)控上，所以資金管理制度的制定顯得尤為重要。在經(jīng)過一周的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研，我針對(duì)酒店的具體情景，參考了其他經(jīng)濟(jì)型連鎖酒店的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，與酒店的財(cái)務(wù)財(cái)務(wù)中心總經(jīng)理與財(cái)務(wù)部各崗位的人員交換意見后制定了酒店資金管理制度，資料涉及資金計(jì)劃、資金支付、資金監(jiān)控、現(xiàn)金管理、銀行帳戶管理等，同時(shí)用VOSIO軟件編制了與資料配套的資金管理各分項(xiàng)的流程圖。并且根據(jù)資金管理制度編制了內(nèi)部權(quán)限控制指引及相關(guān)的資金表單。

在制定財(cái)務(wù)人員崗位職責(zé)時(shí)，參考了酒店原有的制度，根據(jù)酒店這次的人事改革，對(duì)崗位安排進(jìn)行調(diào)整，圍繞資金管理的要求，對(duì)財(cái)務(wù)各崗位的職責(zé)進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)定。

二、收獲與提議

經(jīng)過這次在會(huì)計(jì)師事務(wù)所的學(xué)習(xí)，不僅僅了解了事務(wù)所工作的主要職責(zé)范圍、機(jī)構(gòu)構(gòu)成，了解了最近的會(huì)計(jì)政策法規(guī)，并逐漸熟悉了管理咨詢業(yè)務(wù)的流程以及關(guān)鍵步驟。并且對(duì)經(jīng)濟(jì)型連鎖酒店的經(jīng)營(yíng)管理模式與財(cái)務(wù)管理也有了大致的了解，體會(huì)到會(huì)計(jì)師事務(wù)所管理咨詢職責(zé)的重要性。無論從社會(huì)發(fā)展還是企業(yè)生存，完善的財(cái)務(wù)制度是至關(guān)重要的，而作為事務(wù)所人員必須具備良好的個(gè)人品質(zhì)，同時(shí)應(yīng)具備較好的業(yè)務(wù)本事和身體素質(zhì)，這樣才能很好的適應(yīng)并勝任這一重要的工作。此次掛職鍛煉，除了提高了自身的職業(yè)素質(zhì)，讓我對(duì)學(xué)院的人才培養(yǎng)的改革也有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

盡管近年來，畢業(yè)生就業(yè)難，但企業(yè)選擇貼合自身要求的會(huì)計(jì)人員，尤其是電算會(huì)計(jì)人員并不容易。經(jīng)過這次鍛煉，我認(rèn)為，原因有兩點(diǎn)：其一，較難找到同時(shí)了解企業(yè)所在行業(yè)、了解企業(yè)所用軟件、知曉企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)并能快速融入企業(yè)的會(huì)計(jì)人才；其二，除專業(yè)素質(zhì)外，較難找到綜合素質(zhì)較高的會(huì)計(jì)人員，尤其是沉穩(wěn)細(xì)致，吃苦耐勞的會(huì)計(jì)人員。所以，我認(rèn)為在會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)做如下改善：

1、確定應(yīng)加強(qiáng)的人才素養(yǎng)培養(yǎng)資料

在教學(xué)過程中除了培養(yǎng)的是學(xué)生的專業(yè)技能，還需要對(duì)人際關(guān)系、分析本事進(jìn)行培養(yǎng)。具體來說更應(yīng)側(cè)重以下四種素養(yǎng)的培養(yǎng)：

（1）具有較高的職業(yè)確定力；

（2）嚴(yán)格遵守紀(jì)律的習(xí)慣；

（3）具有搜集、獲取、提煉信息本事；

（4）具有組織、協(xié)調(diào)和溝通本事。

2、確定課程改革資料

高職教育必須重視實(shí)踐課程的教學(xué)，課程體系更需具有應(yīng)用性和實(shí)踐性，必須加大現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)和模擬實(shí)訓(xùn)，開展“工學(xué)交替”等實(shí)踐教學(xué)。在會(huì)計(jì)課程改革中，應(yīng)以會(huì)計(jì)工作流程為基礎(chǔ)對(duì)課程體系進(jìn)行構(gòu)建以崗位本事為核心確定課程建設(shè)方法與資料。實(shí)際上，學(xué)校、任課教師無法全部安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)，那么會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)注定要走“以仿真教學(xué)為主，企業(yè)實(shí)訓(xùn)為輔”的路。而教師對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作了解的程度直接影響到仿真教學(xué)的“仿真”程度，也直接影響到專業(yè)教學(xué)與企業(yè)實(shí)際需求的貼合程度。所以，企業(yè)掛職鍛煉應(yīng)當(dāng)是長(zhǎng)期的，普及到大部分沒有企業(yè)實(shí)踐工作的教師。

3、以崗位本事為核心確定課程建設(shè)方法與資料

會(huì)計(jì)專業(yè)核心本事模塊，具體可分解為會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理模塊和財(cái)務(wù)管理與審計(jì)實(shí)務(wù)操作本事模塊。圍繞這兩大模塊，經(jīng)過對(duì)原先會(huì)計(jì)專業(yè)主干課程進(jìn)行解構(gòu)，以職業(yè)崗位核算本事和人才培養(yǎng)基本規(guī)格要求為依據(jù)，確定專業(yè)核心主干課程。

在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，應(yīng)將核心本事模塊進(jìn)行本事細(xì)分，根據(jù)細(xì)分的各項(xiàng)本事，組合課程，才能課程中知識(shí)點(diǎn)相互之間內(nèi)在的有機(jī)聯(lián)系，避免簡(jiǎn)單重復(fù)或遺漏，有利于學(xué)生理解系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練，提高教學(xué)效果。

如：出納業(yè)務(wù)處理本事應(yīng)掌握核心課程為基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、出納實(shí)務(wù)課程；會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理本事應(yīng)掌握會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)和會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)（分崗位）課程；財(cái)務(wù)分析本事應(yīng)掌握財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程；職業(yè)素質(zhì)本事應(yīng)掌握財(cái)經(jīng)法規(guī)、人際交際、會(huì)計(jì)職業(yè)道德、管理學(xué)、ERP沙盤模擬等課程。

根據(jù)上頭兩點(diǎn)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)進(jìn)行重新課程體系構(gòu)建，構(gòu)成有利于組織教學(xué)，貼合高職教育理念的新的課程體系，為企業(yè)、為社會(huì)培養(yǎng)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理、服務(wù)第一線的高技能應(yīng)用型人才。

4、結(jié)合企業(yè)實(shí)際，確立科研方向

企業(yè)在經(jīng)營(yíng)與發(fā)展過程中也遇到許多財(cái)務(wù)處理、稅收籌劃、優(yōu)化業(yè)務(wù)流程等問題、有些問題直接決定著企業(yè)的盈虧和生存發(fā)展問題，他們也十分期望能得到專業(yè)機(jī)構(gòu)和專業(yè)人士的幫忙，這些企業(yè)需求為我們供給了科研方向。

這次很感激學(xué)院與系部領(lǐng)導(dǎo)，作為天職所與學(xué)院進(jìn)行校企合作簽約后首位派出的教師，讓我有一個(gè)這么好的學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)。在掛職期間，我嚴(yán)格遵守天職所的各項(xiàng)規(guī)章制度，尤其是考勤制度，進(jìn)取獨(dú)立完成管理咨詢的工作，遇到不明白的地方，主動(dòng)請(qǐng)教天職所的注冊(cè)會(huì)計(jì)師。堅(jiān)持撰寫掛職學(xué)習(xí)日記，記錄學(xué)習(xí)期間的點(diǎn)滴收獲，雖然這幾個(gè)月的掛職不能解決很多問題，但這是專業(yè)課教師很好的一種培訓(xùn)模式，是我今后繼續(xù)加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉的開端。也是增加我們教師“一桶水”的份量的一個(gè)很好的途徑。

教師掛職鍛煉工作總結(jié)范文參考三

20xx年10月12日，是一個(gè)難忘的日子，根據(jù)伍家崗區(qū)教育局的要求，我來到了伍家實(shí)小掛職學(xué)習(xí)兩周時(shí)間，這對(duì)今年剛剛走向教育教學(xué)管理工作崗位的我來說，無疑是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我倍加珍惜，在過去的兩周時(shí)間里，我充滿著感恩之心，洋溢著感激之情，感激教育局領(lǐng)導(dǎo)為我們供給寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，感激伍家實(shí)小為我們搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也感激中南路小學(xué)的教師們對(duì)我學(xué)習(xí)的支持，分擔(dān)了我的很多工作，讓我能靜心學(xué)習(xí)。在實(shí)小這座文化氛圍濃厚、學(xué)習(xí)風(fēng)氣醇厚的美麗學(xué)校，我感動(dòng)于實(shí)小管理者的忙碌，感動(dòng)于實(shí)小教師強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)，感動(dòng)于學(xué)生們的多才多藝，感動(dòng)于實(shí)小深厚的文化精神，有很多收獲，也有很多的思考?，F(xiàn)將掛職以來的學(xué)習(xí)情景和體會(huì)、感受總結(jié)如下。

一、掛職學(xué)習(xí)基本情景：

掛職期間，我先后參加了宜昌市習(xí)作研討會(huì)；參加掛職學(xué)校教學(xué)研討活動(dòng)1次（余新艷教師參加省骨干教師說課數(shù)學(xué)案例展示活動(dòng)1次）；參加學(xué)校行政例會(huì)、全體教師會(huì)、教研組長(zhǎng)會(huì)各1次；參加湖北省“先鋒中隊(duì)”驗(yàn)收準(zhǔn)備工作（先后參與廣播室布置、參與“詩(shī)情華彰”大型經(jīng)典誦讀展示活動(dòng)演練2次）；參加了學(xué)校少先隊(duì)建隊(duì)日活動(dòng)；編寫了1—6年級(jí)數(shù)學(xué)月考試卷；學(xué)習(xí)了《學(xué)生第二》、《副校長(zhǎng)：有效學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)鍵要素》兩本專著，學(xué)習(xí)了《人民教育》、《中國(guó)教育報(bào)》等教育教學(xué)報(bào)刊雜志，并摘抄了筆記；堅(jiān)持每一天寫掛職日記。在此期間，有兩個(gè)半天時(shí)間回中小整理特色學(xué)校檔案。

二、不斷創(chuàng)新，讓實(shí)小站得高、看得遠(yuǎn)。

不斷創(chuàng)新是一所學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，從20xx年以來，實(shí)小走在校本研究的創(chuàng)新之路上：從課例研究到案例研究，從推門聽課到白紙化備課，從教育教學(xué)敘事到專題反思敘事，從讀書摘抄到二次閱讀，從校本教研活動(dòng)到這學(xué)期的“智慧”教師行動(dòng)計(jì)劃，總是不斷的創(chuàng)新，不斷的推進(jìn)，教師不斷的提高，學(xué)校在不斷的發(fā)展。在實(shí)小這兩周，我親身體驗(yàn)到了“創(chuàng)新”在實(shí)小無處不再。

制度創(chuàng)新是實(shí)小不斷發(fā)展的保障。制度管理是學(xué)校管理十分重要的手段，實(shí)小的制度建設(shè)完善，所以來到實(shí)小，我十分期望了解學(xué)校教育教學(xué)管理的各項(xiàng)制度，想“拷貝、復(fù)制”回去。當(dāng)我和教科室的周主任談及這一問題時(shí)，她告訴我，其實(shí)制度本身沒什么，制度管理的關(guān)鍵在于在實(shí)施的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)問題進(jìn)行修改，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，唯有這樣制度才能不斷促進(jìn)教師的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，有些制度每年都在不斷的修訂。這番話讓我深受啟發(fā)，制度的最終目的什么，這是作為剛接觸管理工作的我應(yīng)當(dāng)思索的問題。

管理創(chuàng)新是實(shí)小不斷前行的動(dòng)力。實(shí)小管理創(chuàng)新之處很多，最讓我們驚嘆的是校本研究活動(dòng)中實(shí)施教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)的管理制度，實(shí)小各學(xué)科（包括小學(xué)科、兼任學(xué)科如科學(xué)學(xué)科）的校本教研活動(dòng)、大型展示活動(dòng)都由組長(zhǎng)們挑大梁，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織、安排活動(dòng)，進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)，進(jìn)行常規(guī)管理，組內(nèi)教研氛圍十分濃厚，教研組管理成為教學(xué)管理至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，實(shí)小是怎樣打造這樣的教研組、培養(yǎng)這樣的組長(zhǎng)的呢?這都是學(xué)校打造學(xué)習(xí)型組織的成果。

其實(shí)，在實(shí)小很多地方都能看到教師們的創(chuàng)新之舉，在建隊(duì)日活動(dòng)中，教師拿著無線話筒用mp4放音樂，藝術(shù)組的教師們用線裝的課題檔案古香古色……

學(xué)校創(chuàng)新從何而來，從學(xué)習(xí)分享中來。實(shí)小有扎實(shí)的學(xué)習(xí)分享制度，包括行政學(xué)習(xí)分享、教師學(xué)習(xí)分享，行政領(lǐng)導(dǎo)的“學(xué)習(xí)分享”活動(dòng)分三步走，首先由一位領(lǐng)導(dǎo)介紹自我推薦的文章并談自我的體會(huì)，然后由其他行政領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合文章及自我的工作談自我的體會(huì)，最終由胡校長(zhǎng)做精彩點(diǎn)評(píng)，每一次的學(xué)習(xí)分享活動(dòng)都是一次思想的碰撞和升華。這樣扎實(shí)的分享活動(dòng)促進(jìn)了每個(gè)人思維的腦細(xì)胞，極大的激發(fā)了大家的創(chuàng)新意識(shí)。

三、實(shí)干作風(fēng)，讓實(shí)小走得實(shí)、走得穩(wěn)。

篇5

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）028-000-01

一、重構(gòu)滿足企業(yè)需要的專業(yè)設(shè)置及教學(xué)模式

筆者認(rèn)為高職院校應(yīng)該著力在教材的建設(shè)、課程的改革、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)、雙師隊(duì)伍的培養(yǎng)等多方面深化教學(xué)改革，全面重構(gòu)專業(yè)建設(shè)，按照企業(yè)所需崗位的真實(shí)工作過程及其任職的要求，構(gòu)建高職院校改革課程內(nèi)容，重構(gòu)課程體系。同時(shí)，著力進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，教學(xué)評(píng)價(jià)制度等方面的改革，真正使校企雙方的合作全面接軌。比如，有條件的高職院?？梢越梃b原有的校辦企業(yè)、校企股份合作等成功模式，把與學(xué)校對(duì)口的車間搬進(jìn)學(xué)校，從而實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)車間與實(shí)習(xí)車間共場(chǎng)地，教師與師傅同一人，學(xué)習(xí)與生產(chǎn)相結(jié)合等多種人才培養(yǎng)模式，將課程設(shè)置、專業(yè)建設(shè)與企業(yè)需求緊密結(jié)合，努力構(gòu)建滿足企業(yè)需要的專業(yè)課設(shè)置及教學(xué)模式新體系。

二、將企業(yè)文化融入校園文化

在校園文化建設(shè)方面，高職院校應(yīng)探索把合作企業(yè)的企業(yè)愿景、文化和校園文化結(jié)合起來，雙方應(yīng)該本著利益互惠、互利、共同發(fā)展的長(zhǎng)期合作目標(biāo)，高職院校應(yīng)該將企業(yè)急需的高技能應(yīng)用型人才及其素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)要求融入到校園文化建設(shè)中來，并深入到高職院校的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃修訂中，為企業(yè)培養(yǎng)滿意的大量高級(jí)應(yīng)用型人才。這種將企業(yè)文化融入到校園文化的建設(shè)中，不僅可以新入職員工的培訓(xùn)成本，更能讓院校畢業(yè)生能夠迅速融入到企業(yè)的日常生活中。

三、青年教師入企掛職鍛煉

高職院校要建立和逐步實(shí)現(xiàn)院校教師進(jìn)入企業(yè)掛職鍛煉這一培養(yǎng)目標(biāo)。高職院校主要以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，應(yīng)更加注重教學(xué)的實(shí)踐性而青年教師缺乏實(shí)踐性教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。為了彌補(bǔ)這一缺陷，讓年輕教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉就顯得尤為重要。再加上高職學(xué)生公共基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，缺乏耐性，但他們思維比較活躍，動(dòng)手能力相對(duì)較強(qiáng)的特點(diǎn)，這就要求高職院校的教師要教學(xué)生喜歡并且樂于接受的以及走上將來就業(yè)崗位相關(guān)的知識(shí)。以此相配合，高職院?？梢越ⅰ靶Ｆ蠛献魑瘑T會(huì)”，該委員會(huì)可以根據(jù)企業(yè)需求和教師個(gè)人意愿，合理安排相關(guān)職位，以提高掛職鍛煉的效率。同時(shí)，由該委員會(huì)還可作為教師實(shí)踐保障工作的重要部門，應(yīng)負(fù)責(zé)掛職教師的津貼補(bǔ)助、上崗職務(wù)、實(shí)踐內(nèi)容、鍛煉時(shí)間、人身安全等相關(guān)事宜。

四、完善教師考核評(píng)價(jià)機(jī)制

為了適應(yīng)配合上述目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，高職院校應(yīng)該建立新的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要改變以往高校教師在進(jìn)行年終考核或職稱評(píng)定時(shí)以理論教學(xué)為主的考評(píng)體系，特別是要將掛職鍛煉經(jīng)歷作為考核標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合高職教育的特性將實(shí)踐能力納入考核體系；在制定新評(píng)價(jià)機(jī)制時(shí)，必須要讓企業(yè)參與到課程標(biāo)準(zhǔn)的制定和質(zhì)量監(jiān)控中來；最終達(dá)到所制定的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與教育標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)統(tǒng)一起來。只有這樣才能真正保證學(xué)生畢業(yè)后符合企業(yè)需求，從而真正實(shí)現(xiàn)校企合作的目的。

高職院校要鼓勵(lì)青年教師教師申報(bào)與企業(yè)實(shí)際需要相關(guān)的課題，積極參與科研成果向企業(yè)實(shí)際需要轉(zhuǎn)化，要將青年教師在與企業(yè)合作過程中所取得的教學(xué)、科研創(chuàng)新成果量納入考核評(píng)價(jià)體系，而且應(yīng)該逐步提高其在評(píng)價(jià)體系中占有的比重，最終完善高職院校教師考核評(píng)價(jià)機(jī)制。

五、探索引入兼職教師

高職院校還應(yīng)積極探索出臺(tái)兼職教師引入機(jī)制，積極引入所合作企業(yè)（或某一領(lǐng)域）的專家、工程師、技師，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的有用性和緊跟市場(chǎng)性。同時(shí)要適當(dāng)給予他們適當(dāng)?shù)恼n酬。這樣教師和學(xué)生不僅能夠緊跟企業(yè)崗位一線的具體流程，而且能夠真正的學(xué)習(xí)、提升應(yīng)用型技能，從而實(shí)現(xiàn)校企合作的最終目標(biāo)。

六、創(chuàng)建校企合作委員會(huì)和實(shí)習(xí)管理委員會(huì)

一方面，如前所述，高職院?？梢蕴剿鹘ⅰ靶Ｆ蠛献魑瘑T”，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)處理校企合作中的有關(guān)問題。這一機(jī)構(gòu)可以彌補(bǔ)在沒有制度和法律來制約雙方的合作行為情況下的任何一方消極行為。在校企合作的過程中，不僅會(huì)出現(xiàn)青年教師掛職鍛煉中可能遇到的問題，而且也可能出現(xiàn)學(xué)校利益和企業(yè)利益不相一致的情況，此時(shí)校企合作委員會(huì)這一議事機(jī)構(gòu)的作用和地位就得以凸顯。

另一方面高職院校還應(yīng)創(chuàng)建成立由實(shí)習(xí)學(xué)生代表、學(xué)生家長(zhǎng)代表，企業(yè)代表和院校代表組成的“實(shí)習(xí)管理委員會(huì)”。由學(xué)生（和/或?qū)W生家長(zhǎng)）、學(xué)校、企業(yè)等三方簽署合作培養(yǎng)協(xié)議，并在委員會(huì)備案。當(dāng)需要平衡各方利益或?qū)W生合法權(quán)益收到侵害時(shí)，實(shí)習(xí)管理委員會(huì)可以充當(dāng)協(xié)調(diào)并仲裁校企合作中的問題和矛盾的角色，從而促進(jìn)校企合作的順利進(jìn)行。

總之，高職院校應(yīng)強(qiáng)化學(xué)校專業(yè)建設(shè)、青年教師培訓(xùn)及兼職教師引入、考評(píng)體系以及校企合作委員會(huì)和實(shí)習(xí)管理委員會(huì)方面的探索，勇于形成應(yīng)用型研究成果的形式，最終形成校企合作的經(jīng)典理論。校企合作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的偉大工程，在合作的過程中，高職院校應(yīng)不斷的對(duì)校企合作成熟做法和遇到問題進(jìn)行深層次的思考和探索，總結(jié)合作經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，逐步提升合作的層次和深度。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉曉明，楊如順.高職校企合作的現(xiàn)狀、問題及模式選擇.浙江師范大學(xué)高等技術(shù)學(xué)院.職教論壇，2003（14）：30-31.

篇6

1　我院旅游管理專業(yè)“訂單班”人才培養(yǎng)模式實(shí)施背景

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中指出：“職業(yè)教育把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式?！庇纱丝梢?，在未來相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”的“訂單班”人才培養(yǎng)模式將是高職教育發(fā)展中的主旋律。

我院旅游管理專業(yè)在2008年5月與蘇州趣普仕集團(tuán)旗下的蘇州青年旅行社股份有限公司（以下簡(jiǎn)稱“蘇州青旅”）簽訂了校企合作辦班協(xié)議，將08級(jí)開始的旅游管理班冠名為“趣普仕·青旅”班，開始了旅游管理專業(yè)的訂單式培養(yǎng)之路。之所以選擇蘇州青旅作為本專業(yè)的合作對(duì)象，一方面是因?yàn)樘K州青旅是江蘇省排名第一的旅行社，擁有雄厚的實(shí)力；另一方面是因?yàn)樘K州青旅在整個(gè)蘇州大市范圍內(nèi)擁有四十幾家加盟營(yíng)業(yè)部，能夠?yàn)槲以郝糜喂芾韺I(yè)的學(xué)生提供充足的實(shí)習(xí)崗位。

2　我院旅游管理專業(yè)“訂單班”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐探索

旅游管理專業(yè)“訂單班”人才培養(yǎng)模式是指高職院校與旅游企業(yè)簽訂校企合作辦班協(xié)議，高職院校以企業(yè)對(duì)人才的素質(zhì)能力需求作為學(xué)院人才培養(yǎng)的目標(biāo)，根據(jù)企業(yè)的需求設(shè)置課程，邀請(qǐng)企業(yè)的資深員工參與校內(nèi)課程的教授，企業(yè)員工在學(xué)生進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)期間為其提供就業(yè)指導(dǎo)的人才培養(yǎng)模式。“訂單班”人才培養(yǎng)模式針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)生就業(yè)方向明確，企業(yè)人才選拔與培養(yǎng)目標(biāo)群集中，對(duì)企業(yè)和學(xué)院來說，都可以節(jié)省大量的財(cái)力、物力，是一種可以實(shí)現(xiàn)學(xué)院教育與企業(yè)用工無縫對(duì)接，使企業(yè)、學(xué)院和學(xué)生三方獲得“三贏”的人才培養(yǎng)模式。

從2008年至今的4年時(shí)間中，我院旅游管理專業(yè)與蘇州青旅雙方共同努力，摸索前進(jìn)，嘗試了很多校企合作的方式方法：

2.1　蘇州青旅參與旅游管理專業(yè)《教學(xué)計(jì)劃》的修訂

校企雙方簽訂合作辦班協(xié)議之后，學(xué)院馬上邀請(qǐng)?zhí)K州青旅各部門的主要管理人員會(huì)同學(xué)院旅游管理專業(yè)的各位專任教師，召開有關(guān)該專業(yè)《教學(xué)計(jì)劃》修訂的研討會(huì)，了解旅游行業(yè)目前對(duì)旅游人才的關(guān)鍵能力的要求，研究分析現(xiàn)行的《教學(xué)計(jì)劃》的缺陷，決定增設(shè)《旅行社計(jì)調(diào)與外聯(lián)實(shí)務(wù)》和《旅游法規(guī)》等專業(yè)課程，并且加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的教育培養(yǎng)。從08級(jí)開始的每一屆學(xué)生的《教學(xué)計(jì)劃》的修訂，校方都會(huì)先征詢企業(yè)的意見。

2.2　校企合作課程的開發(fā)

為了讓學(xué)生盡早認(rèn)知旅行社的業(yè)務(wù)，合作雙方最初以專業(yè)講座的方式，邀請(qǐng)?zhí)K州青旅高中層管理人員每月一次來學(xué)院給學(xué)生介紹旅游行業(yè)以及蘇州青旅本身發(fā)展情況等專業(yè)行情知識(shí)。但是，講座的形式很難常態(tài)化，組織管理也比較復(fù)雜。而且在合作過程中，企業(yè)特別強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生計(jì)調(diào)能力的培養(yǎng)，因此，學(xué)院提出校企雙方共同開發(fā)《旅行社計(jì)調(diào)與外聯(lián)實(shí)務(wù)》這門課程。由旅行社來設(shè)計(jì)課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，并派遣資深員工來學(xué)院授課，學(xué)院負(fù)責(zé)教學(xué)過程的組織和管理，包括最后的考核。

2.3　學(xué)生參與企業(yè)大型活動(dòng)

為了讓學(xué)生多接觸社會(huì)，多認(rèn)識(shí)行業(yè)行情，學(xué)院鼓勵(lì)在校生積極參與合作企業(yè)舉辦或承辦的各類大型活動(dòng)。2010年上海世博會(huì)期間，學(xué)院旅游管理專業(yè)08級(jí)學(xué)生參與青旅的世博接待與導(dǎo)游任務(wù)；2011年，旅游管理專業(yè)09級(jí)學(xué)生參與由蘇州市委宣傳部、市委市級(jí)機(jī)關(guān)工委等部門共同發(fā)起，青旅承辦的“看歷史巨變、看輝煌成就”主題活動(dòng)；2012年，旅游管理專業(yè)10級(jí)學(xué)生參與蘇州市委宣傳部主辦，蘇州青旅承辦的“率先基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，我們?cè)趺崔k”暨“家在蘇州互看互學(xué)”三創(chuàng)三先主題教育活動(dòng)。豐富的課外實(shí)踐活動(dòng)加深了學(xué)生對(duì)社會(huì)和企業(yè)的了解，堅(jiān)定了他們進(jìn)入該企業(yè)實(shí)習(xí)的決心。

2.4　教師進(jìn)企業(yè)掛職鍛煉

從09年開始，學(xué)院陸續(xù)派遣旅游管理專業(yè)的專任教師進(jìn)入蘇州青旅進(jìn)行掛職鍛煉，到目前為止，本專業(yè)共有三位教師在蘇州青旅進(jìn)行了為期2個(gè)月到半年不等的掛職鍛煉。通過這種方式，學(xué)院的專任教師一方面學(xué)到了更多的行業(yè)知識(shí)和行業(yè)技能，另一方面也與企業(yè)的員工建立了良好的關(guān)系，為以后的教學(xué)工作積累了更多的經(jīng)驗(yàn)與素材，也為加深校企合作鋪平了道路。

3　“訂單班”人才培養(yǎng)模式探索中的困惑

3.1　實(shí)習(xí)期間學(xué)生離崗率較高

旅游管理專業(yè)08級(jí)共有學(xué)生46名，蘇州青旅在他們實(shí)習(xí)期間共提供了31個(gè)崗位，一年的實(shí)習(xí)階段結(jié)束后，仍然在崗的有17人，離崗的13人，被辭退的1人，離崗率高達(dá)41.9%；09級(jí)26個(gè)在蘇州青旅實(shí)習(xí)的學(xué)生中，中途離崗的學(xué)生有10人，離崗率為38.5%，雖然稍有好轉(zhuǎn)，但總體來看，離崗率偏高。實(shí)習(xí)學(xué)生離崗率居高不下，一方面給學(xué)院對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的管理增加了難度，另一方面也影響了學(xué)院在企業(yè)眼中的信譽(yù)度，滯緩校企合作往縱深發(fā)展的步伐。

原因分析：學(xué)生踏上社會(huì)需要經(jīng)歷一段磨合期，這段時(shí)間內(nèi)學(xué)生的思想波動(dòng)比較大，如果這時(shí)不能給予積極正向的思想輔導(dǎo)，學(xué)生做任何事情都容易半途而廢。另外，學(xué)院與企業(yè)雙方對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)不夠，學(xué)生感到找不到方向，看不到希望，也容易產(chǎn)生離職傾向。

3.2　校企合作開發(fā)課程的課堂教學(xué)質(zhì)量不高

《旅行社計(jì)調(diào)與外聯(lián)實(shí)務(wù)》這門課程，按照當(dāng)初校企雙方的設(shè)計(jì)，劃分為四個(gè)模塊：地接模塊、長(zhǎng)線模塊、出境模塊和巴士線模塊。內(nèi)容涉及旅游線路的設(shè)計(jì)與報(bào)價(jià)計(jì)算、導(dǎo)游帶團(tuán)實(shí)務(wù)、門市接待、客源國(guó)概況等。授課任務(wù)由蘇州青旅各相關(guān)部門資深員工承擔(dān)?？傮w設(shè)計(jì)符合行業(yè)需求和學(xué)生需求。但是，在實(shí)際授課過程中，由于不同的老師承擔(dān)不同模塊的授課，課程整體系統(tǒng)性不強(qiáng)。而且，前來上課的老師很多都是臨時(shí)被分配任務(wù)，在沒有時(shí)間做充分準(zhǔn)備的情況下，最后變成了自我發(fā)展經(jīng)歷的介紹，學(xué)生們雖然聽得津津有味，但實(shí)際上離課程目標(biāo)越來越遠(yuǎn)。

原因分析：校企雙方對(duì)校企合作的重視度還不夠，設(shè)想的多，實(shí)干的少。還沒有形成實(shí)用的合作制度，規(guī)定雙方的權(quán)利義務(wù)。對(duì)于企業(yè)來說，校企合作的短期效應(yīng)不明顯，企業(yè)暫時(shí)看不到實(shí)質(zhì)的好處，但是卻需要耗費(fèi)大量的人力物力甚至財(cái)力來支持學(xué)院對(duì)學(xué)生的教育培養(yǎng)。而學(xué)生離崗率的居高不下也讓企業(yè)對(duì)校企合作的長(zhǎng)期效益失去了信心，因此企業(yè)方的合作積極性日益下降。再加上企業(yè)本身的業(yè)務(wù)繁忙，人手緊張，更疏于調(diào)派人手專職負(fù)責(zé)校企合作事宜，基本處于被動(dòng)應(yīng)付學(xué)院需要的狀態(tài)。以致校企雙方溝通不暢，合作進(jìn)程緩慢。

3.3　掛職鍛煉的教師在企業(yè)融入度不夠

教師在企業(yè)掛職鍛煉回來之后，普遍反映在企業(yè)學(xué)到的東西不多，企業(yè)不愿意直接布置業(yè)務(wù)給教師做，或者讓教師參與企業(yè)的各項(xiàng)活動(dòng)，大部分時(shí)候教師在企業(yè)的角色像是一個(gè)旁觀者，很難融入到企業(yè)團(tuán)隊(duì)中去。

原因分析：企業(yè)雖然接受教師的掛職鍛煉，顧慮卻很多，不敢布置任務(wù)給教師做，怕教師中途離開之后很難找人接手，也怕教師因?yàn)槿耸玛P(guān)系不在企業(yè)，不接受企業(yè)的指揮調(diào)度，所以干脆把掛職鍛煉的教師閑置一邊。從教師的角度分析，半年的掛職鍛煉是學(xué)院布置的任務(wù)，時(shí)間短，考核簡(jiǎn)單，容易過關(guān)，因此不愿意也不需要花太多時(shí)間精力在合作企業(yè)。甚至有些老師不是自發(fā)自愿去掛職鍛煉的，更沒有融入企業(yè)團(tuán)隊(duì)的主觀意愿。

4　進(jìn)一步推進(jìn)“訂單班”人才培養(yǎng)模式改革的建議

4.1　學(xué)院層面

首先，學(xué)院選擇校企合作的對(duì)象要慎重，選擇熱心社會(huì)教育的企業(yè)家作為合作對(duì)象，更容易得到企業(yè)的積極配合。其次，學(xué)院應(yīng)會(huì)同企業(yè)共同制定校企合作制度，規(guī)定雙方的權(quán)利義務(wù)。在企業(yè)的權(quán)利中，要突出企業(yè)近期和長(zhǎng)期可獲得的權(quán)益，尤其要讓企業(yè)看到近期權(quán)益，鼓勵(lì)企業(yè)堅(jiān)持校企合作。比如可將合作單位列入學(xué)院物資采購(gòu)供應(yīng)商名錄，或者在學(xué)院項(xiàng)目招標(biāo)時(shí)擁有優(yōu)先競(jìng)標(biāo)權(quán)，利用一定的利益誘惑將校企雙方捆綁在一起。第三，在校期間對(duì)學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃的教育，實(shí)習(xí)期間做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常了解學(xué)生工作上的困惑和困難，提供合理化建議和意見，引導(dǎo)其積極樂觀的度過職業(yè)磨合期。第四，延長(zhǎng)教師下企業(yè)鍛煉的時(shí)間，可延長(zhǎng)至1年甚至2年，給企業(yè)調(diào)度掛職教師的時(shí)間和空間，同時(shí)嚴(yán)格掛職考核制度，給教師一定的壓力去學(xué)習(xí)更多的專業(yè)知識(shí)和技能。第五，設(shè)置專門的校企合作管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)合作單位的選擇，聯(lián)系，接待，定期交流，收集學(xué)生實(shí)習(xí)的反饋信息等事務(wù)。

4.2　企業(yè)層面

首先，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層必須充分認(rèn)識(shí)到人才庫(kù)建設(shè)的重要性。21世紀(jì)最激烈的競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。人才庫(kù)建設(shè)成功與否，不僅會(huì)影響企業(yè)的發(fā)展，更關(guān)系到企業(yè)的生死存亡。其次，企業(yè)要為實(shí)習(xí)學(xué)生指明職業(yè)發(fā)展方向，制訂大概的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，讓學(xué)生覺得在企業(yè)有發(fā)展的機(jī)會(huì)。第三，設(shè)置專門的校企合作管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)與學(xué)校的對(duì)接交流，校企合作課程的開發(fā)設(shè)計(jì)，內(nèi)容安排，授課人員的選擇指導(dǎo)，實(shí)習(xí)學(xué)生的選擇和崗位落實(shí)，安排企業(yè)指導(dǎo)教師等事務(wù)。第五，建立包含回饋社會(huì)的價(jià)值觀在內(nèi)的企業(yè)文化，全體員工明確校企合作，建立人才庫(kù)的意義，加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部的培訓(xùn)，提高企業(yè)整體凝聚力。

4.3　政府層面

“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”的高職人才培養(yǎng)模式要想走得順利，走得長(zhǎng)遠(yuǎn)，離不開政府的支持。首先，政府要利用財(cái)政、稅收等經(jīng)濟(jì)杠桿，出臺(tái)鼓勵(lì)企業(yè)參與校企合作的優(yōu)惠政策，提高企業(yè)的合作積極性。其次，好的政策還需要有力的執(zhí)行機(jī)構(gòu)的貫徹落實(shí)；第三，政府扶持樹立校企合作的典型示范單位，利用新聞媒體加大宣傳力度，在全社會(huì)營(yíng)造校企合作的良好氛圍。

我國(guó)高等職業(yè)教育的現(xiàn)狀表明，校企仍然處于分割的狀態(tài)，“訂單班”辦學(xué)模式還未占主導(dǎo)地位。我院旅游管理專業(yè)“訂單班”人才培養(yǎng)模式在探索過程中遇到了很多問題，近兩年合作進(jìn)程停滯不前，缺乏活力?？上驳氖恰秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中指出：職業(yè)教育要調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)的積極性。建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)法規(guī)，推進(jìn)校企合作制度化。鼓勵(lì)行業(yè)組織、企業(yè)舉辦職業(yè)學(xué)校，鼓勵(lì)委托職業(yè)學(xué)校進(jìn)行職工培訓(xùn)。制定優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)企業(yè)接收學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和教師實(shí)踐，鼓勵(lì)企業(yè)加大對(duì)職業(yè)教育的投入。我們期待政府盡快出臺(tái)針對(duì)校企合作的優(yōu)惠政策，為高職教育的“訂單班”人才培養(yǎng)模式注入新的活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]國(guó)務(wù)院.國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[EB/OL]，（2010-07-29）[2011-07-29].

篇7

縣政務(wù)服務(wù)中心成立于2001年12月，為縣政府派出機(jī)構(gòu)。20__年元月，縣政務(wù)公開辦公室掛牌成立，與“中心”合署辦公?！爸行摹眱?nèi)設(shè)三個(gè)股室：辦公室（督查投訴股）、業(yè)務(wù)管理股、政務(wù)公開股，正式在編人員6人。主要職責(zé)是負(fù)責(zé)對(duì)進(jìn)駐窗口和人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)管理、考核和培訓(xùn)，負(fù)責(zé)全縣政務(wù)公開工作。

“中心”面積1300平方米，現(xiàn)有窗口27個(gè)，服務(wù)項(xiàng)目451個(gè)，機(jī)關(guān)及窗口工作人員112人，目前已形成了基本建設(shè)、房地產(chǎn)管理、車輛運(yùn)政、企業(yè)登記四大審批與配套服務(wù)鏈。到2013年，“中心”各窗口累計(jì)辦件124610件，凈增2萬多件，其中65%為即辦件，收費(fèi)2.4萬元，增加1倍多。“中心”主要工作表現(xiàn)在：

一是建立縣政府和“中心”門戶網(wǎng)站通報(bào)各政務(wù)公開信息情況。二是遵照“亮權(quán)示險(xiǎn)”要求，及時(shí)在政府信息公開平臺(tái)公開本單位的對(duì)外職權(quán)目錄、權(quán)力運(yùn)行流程圖。三是開展政務(wù)公開示范點(diǎn)建設(shè)工作。四是上門開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，繼續(xù)做好全縣政府信息公開重點(diǎn)工作。

經(jīng)過多年的摸索和實(shí)踐，“中心”已形成以告知承諾制、公開辦事制、限時(shí)辦結(jié)制、首問負(fù)責(zé)制、并聯(lián)審批制、企業(yè)登記一表制、基本建設(shè)一表制一系列配套的服務(wù)機(jī)制，以達(dá)到便民提速。

“中心”對(duì)進(jìn)入工作人員嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，加強(qiáng)窗口人員崗前培訓(xùn)，提升服務(wù)人員素質(zhì)。“中心”還成立專門督察組，定期對(duì)窗口工作人員進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)于群眾投訴問題，通過批評(píng)教育、扣發(fā)津貼、效能通報(bào)等形式實(shí)行責(zé)任追究。

結(jié)合當(dāng)前____活動(dòng)，在這兩個(gè)月的掛職鍛煉時(shí)間內(nèi)，我受益匪淺，感觸頗多，歸納起來有如下幾點(diǎn)：

初到政務(wù)服務(wù)中心，這里的工作環(huán)境、工作內(nèi)容、服務(wù)對(duì)象都同黨校不一樣，為了盡快適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變和做好工作，我從思想上把自己擺在“中心”工作位置上，以能為群眾服務(wù)感到無比光榮，盡快進(jìn)入工作狀態(tài)。兩個(gè)月以來，我一直嚴(yán)于律己，嚴(yán)格遵守“中心”的規(guī)章制度，嚴(yán)格按照作息時(shí)間上下班，尊重“中心”領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)單位同事，始終堅(jiān)持工作崗位。

“中心”工作的對(duì)象是廣大人民群眾，這就要求我要學(xué)會(huì)如何與群眾打交道，如何做好群眾工作。在學(xué)習(xí)期間，我主動(dòng)虛心向同事學(xué)習(xí)相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)，爭(zhēng)取做到業(yè)務(wù)嫻熟。堅(jiān)持多聽、多看、多做、多了解其他單位窗口辦事流程，熱情主動(dòng)接待來辦事群眾，詳細(xì)、耐心的對(duì)辦事群眾的咨詢和疑問給予解答，沒有任何對(duì)群眾表現(xiàn)不耐煩、不理睬的現(xiàn)象。

在工作期間，我不斷加強(qiáng)對(duì)“中心”推行“3S” ”（注視、站立、微笑）服務(wù)的學(xué)習(xí)，更把它落實(shí)到實(shí)際工作中。每天都直接面對(duì)眾多辦事群眾，做到起立、微笑、親切的問候，這樣能讓辦事群眾感到一種家的溫暖，不知不覺間就拉近了與辦事群眾的距離，提高了“中心”對(duì)外服務(wù)形象。

在兩個(gè)月掛職鍛煉中，通過自己親身體會(huì)和學(xué)習(xí)，讓我深刻認(rèn)識(shí)到“中心”工作的重要性：

作為黨和政府聯(lián)系群眾的平臺(tái)和紐帶，“中心”通過窗口式服務(wù)，使辦事企業(yè)和群眾與政府工作人員零距離接觸，增加了與群眾的親近感和親切感。同時(shí)也避免了辦事群眾來回奔波，做到“精減辦事程序，減少中間環(huán)節(jié)，履職服務(wù)承諾制度”。總之“中心”的建立，在一定程度上，不僅讓辦事企業(yè)和群眾在現(xiàn)實(shí)生活中真切的感到服務(wù)型政府帶來的好處，而且為整體推進(jìn)建設(shè)服務(wù)型政府奠定基礎(chǔ)。

篇8

廣德縣位于我省東南部，地處蘇 浙 皖三省八縣交界處，素有“三省通衢”之稱，是我省重點(diǎn)山區(qū)縣之一，廣德縣古稱桐枘，東漢建安初置，迄今有1800多年的歷史，現(xiàn)有人口xx萬，xx年財(cái)政收入xx億元，廣德屬北亞熱帶季風(fēng)性氣候，干濕冷暖，四季分明，氣候溫和，黃山余脈與天目山余脈在這里交匯，層戀疊嶂，翠竹覆蓋，廣德是國(guó)家首批命名的“中國(guó)竹子之鄉(xiāng)、”“中國(guó)板栗之鄉(xiāng)、”“全國(guó)經(jīng)濟(jì)林建設(shè)示范縣?！比h國(guó)土面積2165平方公里，其中林業(yè)用地面積190萬畝，森林覆蓋率60%， 竹林面積81萬畝，蓄竹xx億株，竟內(nèi)有國(guó)家四 a級(jí)旅游風(fēng)景名勝“天下四絕”之一的太極洞，尤以“洞中大峽谷”的桃姑迷宮風(fēng)景區(qū)。還有碧波萬頃盧湖水庫(kù)，其東是竹林幽深的甘溪溝，其西是峰巒挺拔的笄照山。盧湖猶如一顆晶瑩的明珠，鑲嵌在茫茫綠海之中。這里曲曲彎彎是湖，重重疊疊是山，水在巒間繞，峰在水中現(xiàn)。青山竹海構(gòu)成了盧湖風(fēng)景區(qū)獨(dú)特之處。 可謂森林資源，旅游資源，礦產(chǎn)資源極為豐富。

二、掛職鍛煉期間的主要工作。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)，進(jìn)入角色。

到先進(jìn)地區(qū)林業(yè)局掛職鍛煉，是一個(gè)難得的自我學(xué)習(xí)、提高、發(fā)展的機(jī)會(huì)。也是組織和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任和關(guān)心。因此，我時(shí)時(shí)提醒自己，一定要珍惜機(jī)遇，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不辜負(fù)了組織的期望。要想真正完成學(xué)習(xí)目的，只有真誠(chéng)和熱心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，熟悉和掌握相關(guān)的政策法規(guī)和業(yè)務(wù)知識(shí)。為使我們盡快熟悉工作、進(jìn)入角色，來局里報(bào)到的第一天，林業(yè)局張勇國(guó)局長(zhǎng)就特地為我安排了引見了分管林政工作的局黨委委員，檢查總站站長(zhǎng)陳總和分管林業(yè)產(chǎn)業(yè)化工作的儲(chǔ)局長(zhǎng)、兩位責(zé)任心強(qiáng)的同志作為我掛職鍛煉期間的指導(dǎo)教師，通過一對(duì)一地幫助，很快熟悉情況、開展工作。俗語(yǔ)說：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行看個(gè)人?！痹趻炻氬憻捚陂g，學(xué)習(xí)中遇到不懂或不理解的地方，甘當(dāng)小學(xué)生，虛心向局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)業(yè)務(wù)科室同志請(qǐng)教。逐漸了解了廣德林業(yè)近年來的發(fā)展和有關(guān)工作情況，通過學(xué)習(xí)更新了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高了自身工作能力，在較短時(shí)間內(nèi)便進(jìn)入了工作角色。

2、嚴(yán)格要求、塑造形象。

對(duì)于工作環(huán)境的變化，我積極進(jìn)行調(diào)整，自己較快地適應(yīng)工作角色和工作環(huán)境的轉(zhuǎn)變。在掛職的兩個(gè)月，我嚴(yán)格遵守所在單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，按照機(jī)關(guān)作息時(shí)間，不遲到，不早退，有事請(qǐng)假打招呼，自覺參加組織的各種集體活動(dòng)，參加局里每周一次的學(xué)習(xí)會(huì)和班子會(huì)議。尊重領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同志，隨時(shí)和有關(guān)科室溝通交流。切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，增強(qiáng)為人民服務(wù)的意識(shí)，樹立良好的干部形象。

3、認(rèn)真考察，虛心學(xué)習(xí)。

除自覺參加有關(guān)會(huì)議，翻閱局情資料、文件和當(dāng)?shù)貓?bào)刊，拜訪領(lǐng)導(dǎo)外，堅(jiān)持深入部門，深入基層站所，深入企業(yè)，調(diào)研了解廣德林業(yè)產(chǎn)業(yè)化情況，開發(fā)區(qū)建設(shè)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展、招商引資及黨政機(jī)關(guān)效能建設(shè)的基本情況和成功經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)多次赴周邊縣市、安吉，長(zhǎng)興，溧陽(yáng)，宜興，涇縣，寧國(guó)等地考察。既對(duì)廣德地域文化所獨(dú)有的創(chuàng)業(yè)精神及周邊發(fā)展理念進(jìn)行了感受，又對(duì)毗鄰的浙江民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，還對(duì)廣德經(jīng)濟(jì)成功發(fā)展模式等熱點(diǎn)問題進(jìn)行了分析，從而基本了解了發(fā)展的真經(jīng)。

4、深入思考，解放思想。

篇9

一 廣德社會(huì)及林業(yè)概況 

廣德縣位于我省東南部，地處蘇 浙  皖三省八縣交界處，素有“三省通衢”之稱，是我省重點(diǎn)山區(qū)縣之一，廣德縣古稱桐枘，東漢建安初置，迄今有1800多年的歷史，現(xiàn)有人口50.6萬，XX年財(cái)政收入5.6億元，廣德屬北亞熱帶季風(fēng)性氣候，干濕冷暖，四季分明，氣候溫和，黃山余脈與天目山余脈在這里交匯，層戀疊嶂，翠竹覆蓋，廣德是國(guó)家首批命名的“中國(guó)竹子之鄉(xiāng)、”“中國(guó)板栗之鄉(xiāng)、”“全國(guó)經(jīng)濟(jì)林建設(shè)示范縣?！比h國(guó)土面積2165平方公里，其中林業(yè)用地面積190萬畝，森林覆蓋率60%, 竹林面積81萬畝，蓄竹2.1億株，竟內(nèi)有國(guó)家四    a級(jí)旅游風(fēng)景名勝“天下四絕”之一的太極洞，尤以“洞中大峽谷”的桃姑迷宮風(fēng)景區(qū)。還有碧波萬頃盧湖水庫(kù),其東是竹林幽深的甘溪溝，其西是峰巒挺拔的笄照山。盧湖猶如一顆晶瑩的明珠，鑲嵌在茫茫綠海之中。這里曲曲彎彎是湖，重重疊疊是山，水在巒間繞，峰在水中現(xiàn)。青山竹海構(gòu)成了盧湖風(fēng)景區(qū)獨(dú)特之處。 可謂森林資源，旅游資源，礦產(chǎn)資源極為豐富。                                                     

     二、掛職鍛煉期間的主要工作 

  1、認(rèn)真學(xué)習(xí)，進(jìn)入角色。到先進(jìn)地區(qū)林業(yè)局掛職鍛煉，是一個(gè)難得的自我學(xué)習(xí)、提高、發(fā)展的機(jī)會(huì)。也是組織和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任和關(guān)心。因此，我時(shí)時(shí)提醒自己，一定要珍惜機(jī)遇，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不辜負(fù)了組織的期望。要想真正完成學(xué)習(xí)目的，只有真誠(chéng)和熱心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，熟悉和掌握相關(guān)的政策法規(guī)和業(yè)務(wù)知識(shí)。為使我們盡快熟悉工作、進(jìn)入角色，來局里報(bào)到的第一天，林業(yè)局張勇國(guó)局長(zhǎng)就特地為我安排了引見了分管林政工作的局黨委委員,檢查總站站長(zhǎng)陳總和分管林業(yè)產(chǎn)業(yè)化工作的儲(chǔ)局長(zhǎng)、兩位責(zé)任心強(qiáng)的同志作為我掛職鍛煉期間的指導(dǎo)教師，通過一對(duì)一地幫助，很快熟悉情況、開展工作。俗語(yǔ)說：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行看個(gè)人?！痹趻炻氬憻捚陂g，學(xué)習(xí)中遇到不懂或不理解的地方，甘當(dāng)小學(xué)生，虛心向局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)業(yè)務(wù)科室同志請(qǐng)教。逐漸了解了廣德林業(yè)近年來的發(fā)展和有關(guān)工作情況，通過學(xué)習(xí)更新了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高了自身工作能力，在較短時(shí)間內(nèi)便進(jìn)入了工作角色。 

  2、嚴(yán)格要求、塑造形象。對(duì)于工作環(huán)境的變化，我積極進(jìn)行調(diào)整，自己較快地適應(yīng)工作角色和工作環(huán)境的轉(zhuǎn)變。在掛職的兩個(gè)月，我嚴(yán)格遵守所在單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，按照機(jī)關(guān)作息時(shí)間，不遲到，不早退，有事請(qǐng)假打招呼，自覺參加組織的各種集體活動(dòng)，參加局里每周一次的學(xué)習(xí)會(huì)和班子會(huì)議。尊重領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同志，隨時(shí)和有關(guān)科室溝通交流。切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，增強(qiáng)為人民服務(wù)的意識(shí)，樹立良好的干部形象。 

  3  認(rèn)真考察，虛心學(xué)習(xí)。除自覺參加有關(guān)會(huì)議，翻閱局情資料、文件和當(dāng)?shù)貓?bào)刊，拜訪領(lǐng)導(dǎo)外，堅(jiān)持深入部門，深入基層站所，深入企業(yè)，調(diào)研了解廣德林業(yè)產(chǎn)業(yè)化情況，開發(fā)區(qū)建設(shè)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展、招商引資及黨政機(jī)關(guān)效能建設(shè)的基本情況和成功經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)多次赴周邊縣市、安吉，長(zhǎng)興，溧陽(yáng)，宜興，涇縣，寧國(guó)等地考察。既對(duì)廣德地域文化所獨(dú)有的創(chuàng)業(yè)精神及周邊發(fā)展理念進(jìn)行了感受，又對(duì)毗鄰的浙江民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，還對(duì)廣德經(jīng)濟(jì)成功發(fā)展模式等熱點(diǎn)問題進(jìn)行了分析，從而基本了解了發(fā)展的真經(jīng)。 

   4   深入思考，解放思想。  無論是閱讀當(dāng)?shù)攸h政機(jī)關(guān)文件，還是瀏覽媒體網(wǎng)站消息，隨時(shí)注意用廣德的思維反思自己以往的工作思路和工作方法，堅(jiān)持取人所長(zhǎng)，彌補(bǔ)以往工作過失?？疾煺{(diào)研當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，始終不忘對(duì)照廣德和碭山的實(shí)際，做深度思考，從中探索別人經(jīng)驗(yàn)，尋求加快碭山經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的良計(jì)妙策。通過學(xué)習(xí)廣德，思想進(jìn)一步解放，思路進(jìn)一步開闊，腦筋進(jìn)一步靈活，加快發(fā)展的責(zé)任感和精神動(dòng)力進(jìn)一步增強(qiáng)，為今后工作奠定了基礎(chǔ) 

   5    加強(qiáng)溝通，結(jié)交朋友。本著“掛一次職，交一片朋友，促進(jìn)雙贏發(fā)展”的思想，主動(dòng)與廣德的領(lǐng)導(dǎo)交流、匯報(bào)，跟相關(guān)單位工作人員相互學(xué)習(xí)，建立良好的工作關(guān)系，通過掛職的橋梁作用，  加強(qiáng)和廣德的黨政干部交流并融洽感情，上班瞅機(jī)會(huì)，下班抓機(jī)會(huì)，虛心做他們的小學(xué)生，誠(chéng)心和他們交朋友，建立了深厚感情和友誼。加強(qiáng)與廣德的企業(yè)界人士溝通滲透，堅(jiān)持互換名片，真誠(chéng)相待，實(shí)情相告，已有幾十名政界和商界朋友表示了加強(qiáng)交往與聯(lián)絡(luò)的意愿。為今后建立長(zhǎng)期合作關(guān)系進(jìn)一步創(chuàng)造了條件。  共3頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1

    6     廣泛宣傳，爭(zhēng)取項(xiàng)目。  利用各種機(jī)會(huì)，廣泛向廣德的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、政府部門，特別是企業(yè)界人士，宣傳推介碭山自然資源、人文環(huán)境、風(fēng)土人情和招商引資項(xiàng)目及優(yōu)惠政策，介紹可與廣德以及廣德周邊地區(qū)對(duì)接的企業(yè)和項(xiàng)目，使廣德的黨政領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)界增進(jìn)了對(duì)碭山的了解，增強(qiáng)了向碭山投資的意識(shí)和信心，擴(kuò)大了碭山在廣德的影響及知名度。                                                             

       三 用心感受,深入體會(huì)                                                                    

      掛職鍛煉期間，我們掛職工作組的全體同志通過學(xué)、聽、看、干，進(jìn)一步開闊了視野，豐富了工作經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)了才干，尤其是解放了思想，更新了觀念，學(xué)到了在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件中發(fā)展經(jīng)濟(jì)的新思路、新辦法，對(duì)我們今后的工作有很大啟發(fā)。                                                                

      1  掛職鍛煉是培養(yǎng)干部、促進(jìn)發(fā)展的有效途徑。實(shí)踐證明，從經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)選派干部到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)掛職鍛煉學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)思路寬’眼界寬’胸襟寬,三寬型’’干部的快速通道,是適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，提高領(lǐng)導(dǎo)干部執(zhí)政能力水平、帶動(dòng)落后地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有效途徑。通過在廣德的看’干’接觸到的是精神抖擻想干事的人,感覺到是強(qiáng)烈的發(fā)展氛圍.干部關(guān)鍵在"干",廣德的干部個(gè)個(gè)想干事,會(huì)干事,能干事.通過掛職鍛煉，我們進(jìn)一步開闊了眼界，開啟了思路，有一種豁然開朗的感覺，為今后的工作提供了寶貴的、可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。                                                                 

      2  掛職鍛煉，能夠正確認(rèn)識(shí)差距，堅(jiān)定加快發(fā)展的信心和決心。  通過掛職鍛煉，我們認(rèn)為廣德與碭山的差距主要有三個(gè)方面：一方面是思想上的差距。廣德這些年來經(jīng)濟(jì)之所以發(fā)展速度快，靠的是對(duì)外開放，而

對(duì)外開放最關(guān)鍵的動(dòng)力源泉就是他們思想解放，開拓意識(shí)強(qiáng)。經(jīng)濟(jì)要發(fā)展，必須樹立大解放、大開放觀念，這一點(diǎn)已成為當(dāng)?shù)馗骷?jí)領(lǐng)導(dǎo)的共識(shí)。另一方面是招商引資上的差距。廣德把招商引資作為經(jīng)濟(jì)工作的重中之重來抓，全縣上下緊緊圍繞招商引資，千方百計(jì)抓招商引資。相比之下，廣德比碭山在招商引資上的氛圍更濃、決心更足、措施更硬、力度更大、辦法更多、效果更好。第三是跑項(xiàng)目上的差距.從廣德林業(yè)局可以看出來,全縣經(jīng)濟(jì)部門到省跑項(xiàng)目,要項(xiàng)目力度之大,我縣暫無法相比,每月只要有時(shí)間局里就安排到省廳聯(lián)系,于省廳領(lǐng)導(dǎo)也結(jié)下了深刻的友誼,據(jù)說林業(yè)廳韓廳長(zhǎng)今年以來到廣德視察林業(yè)工作已五次之多了,對(duì)此，我們?cè)谒枷肷嫌|動(dòng)很大、感受頗深，同時(shí)，也堅(jiān)定了加快開放、積極招商引資的信心和決心。                                                                    共3頁(yè),當(dāng)前第2頁(yè)2

篇10

1 校企合作的意義 

校企合作是基于市場(chǎng)和社會(huì)需求為目標(biāo)導(dǎo)向的高等院校和企業(yè)雙方共同培養(yǎng)人才的一種方式，其基本要義是強(qiáng)調(diào)學(xué)校與企業(yè)充分利用對(duì)方的優(yōu)勢(shì)資源進(jìn)行多方位的合作，以保證人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量。 

1.1 校企合作有助于學(xué)校的專業(yè)建設(shè) 

應(yīng)用型本科以培養(yǎng)具有操作技能的管理人員為目標(biāo)。因此，專業(yè)的建設(shè)必須在培養(yǎng)計(jì)劃、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、教材開發(fā)等方面加強(qiáng)與企業(yè)的合作。使學(xué)生在學(xué)校階段，就掌握一定的操作技能，為未來走上管理崗位打下基礎(chǔ)。 

1.2 校企合作有助于提升師資隊(duì)伍素質(zhì) 

本科院校對(duì)于專業(yè)教師提出“雙師”素質(zhì)的要求。是指教師既具備教師資格證，又具備行業(yè)資格證證書素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)。與企業(yè)加強(qiáng)合作，也為老師提供了去企業(yè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。打造雙師隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量有著重要的促進(jìn)作用。同時(shí)，學(xué)校也可以邀請(qǐng)行業(yè)資深專家來學(xué)校擔(dān)任課程的授課教師，引入企業(yè)經(jīng)營(yíng)的案例和最前沿的知識(shí)，提升上課的效果。 

1.3 校企合作有助于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿 

學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間便能從事實(shí)習(xí)工作，對(duì)于工作的內(nèi)容會(huì)有著更加真實(shí)的認(rèn)知，企業(yè)的實(shí)習(xí)工作提升了學(xué)生的操作技能，也給了學(xué)生更多的思考，通過了解企業(yè)的用人要求去不斷的提升自己的表達(dá)能力或者組織能力等。在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中，會(huì)因?yàn)橹暗膶?shí)習(xí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，然后有意識(shí)地去培養(yǎng)自己某方面的能力。 

1.4 校企合作有利于降低旅游企業(yè)的人力資源成本 

對(duì)于企業(yè)來說，人力資源成本已經(jīng)呈逐年上升的趨勢(shì)，企業(yè)在招聘、培訓(xùn)新員工方面花費(fèi)會(huì)占用大量的時(shí)間、資金。但如果企業(yè)與院校合作建立實(shí)習(xí)基地，學(xué)生實(shí)習(xí)的過程也是企業(yè)在招聘、培訓(xùn)、了解的過程。有遠(yuǎn)見的企業(yè)會(huì)在學(xué)生在校的過程中，將企業(yè)理念、經(jīng)營(yíng)風(fēng)格融入教學(xué)，使學(xué)校培養(yǎng)的人才與企業(yè)需要相吻合。學(xué)生畢業(yè)后直接留用可以降低企業(yè)用人成本。 

2 校企合作存在的問題 

2.1 學(xué)校缺乏相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)管理措施 

學(xué)校雖然對(duì)于校企合作的重要性已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)，但是在實(shí)際的組織工作的過程中，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的相應(yīng)管理措施缺乏，實(shí)踐的教師教學(xué)工作量、學(xué)生的考核指標(biāo)模糊，經(jīng)費(fèi)的保障機(jī)制不足，使得實(shí)踐教學(xué)的目的受到一定的影響。 

2.2 教師實(shí)踐能力缺乏，服務(wù)企業(yè)能力不強(qiáng) 

高校在教師招聘的時(shí)候?qū)τ趯W(xué)歷的要求較高，現(xiàn)在基本要求博士。而旅游教育對(duì)于師資的行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)要求較高，這就存在一個(gè)矛盾，高學(xué)歷師資與專業(yè)要求不匹配，而那些行業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的人員由于學(xué)歷不高而被拒之門外。教師實(shí)踐能力的缺乏，對(duì)于服務(wù)企業(yè)的支撐就變的較小，這客觀上降低了企業(yè)參與校企合作的積極性。 

2.3 學(xué)生對(duì)于企業(yè)的認(rèn)同度低，實(shí)習(xí)效果較差 

由于學(xué)生平時(shí)上課缺乏具體的工作環(huán)境，實(shí)際的操作技能不高，在企業(yè)實(shí)習(xí)只能從事最基礎(chǔ)的工作，甚至是重復(fù)勞動(dòng)，這降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，出現(xiàn)實(shí)習(xí)期還不到就提前離開崗位的情況，給學(xué)校的實(shí)習(xí)管理帶來一定影響，也對(duì)后續(xù)的校企合作產(chǎn)生不良影響。 

2.4 企業(yè)參與校企合作的積極性不高 

企業(yè)與學(xué)校合作一般出于三個(gè)目的：一是在學(xué)生中發(fā)現(xiàn)并儲(chǔ)備對(duì)其有用的人才；二是在校企合作中能給企業(yè)帶來好的聲譽(yù)和社會(huì)影響；三是讓實(shí)習(xí)生參加生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)第一線勞動(dòng)，或宣傳、推銷其產(chǎn)品，降低相應(yīng)的費(fèi)用成本，為企業(yè)帶來一定的經(jīng)濟(jì)效益。但是由于學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)對(duì)于真實(shí)的工作環(huán)境了解較少，剛?cè)テ髽I(yè)只能從事一些簡(jiǎn)單勞動(dòng)使得他們不滿而離開。對(duì)于未來的工作充滿了不切實(shí)際的要求，導(dǎo)致較高的流失率，這就降低了企業(yè)參與合作的積極性。

 

3 校企合作路徑探討 

3.1 職業(yè)方向引導(dǎo)和職業(yè)興趣培養(yǎng) 

學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合起來對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)意識(shí)教育。在入學(xué)之初，我專業(yè)邀請(qǐng)了行業(yè)的資深人士來對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于企業(yè)運(yùn)營(yíng)、工作內(nèi)容、崗位及素質(zhì)要求的宣講，讓學(xué)生對(duì)于所選專業(yè)有初步的認(rèn)知。同時(shí)，又組織學(xué)生去合作企業(yè)進(jìn)行參觀，通過參觀、聽講座、與企業(yè)員工座談等方式增強(qiáng)對(duì)于企業(yè)的認(rèn)識(shí)。有了職業(yè)意識(shí)學(xué)生才會(huì)有進(jìn)入旅游業(yè)的動(dòng)力。 

在后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)校應(yīng)通過教師的教學(xué)過程進(jìn)行職業(yè)分析導(dǎo)入，同時(shí)安排根據(jù)不同的學(xué)期安排不同的實(shí)踐活動(dòng)逐步提升學(xué)生對(duì)于專業(yè)的深層次的認(rèn)識(shí)。使學(xué)生明白旅游行業(yè)是服務(wù)人的行業(yè)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理建設(shè)，降低其心理預(yù)期。通過成功人士的發(fā)展歷程的案例讓學(xué)生明白任何的管理崗位都應(yīng)該有基層服務(wù)的能力。有了正確的引導(dǎo)，學(xué)生才會(huì)有職業(yè)認(rèn)同。 

3.2 共同制訂培養(yǎng)計(jì)劃 

首先學(xué)校要連同企業(yè)進(jìn)行用人需求的社會(huì)調(diào)研，調(diào)研的范圍要包含到旅行社（傳統(tǒng)旅行社和旅游電商企業(yè)），旅游酒店和企業(yè)相關(guān)的旅游企業(yè)。調(diào)研社會(huì)對(duì)于人才的需求情況，然后確定自己的專業(yè)定位。天華學(xué)院通過廣泛的市場(chǎng)調(diào)研，將專業(yè)發(fā)展方向優(yōu)化為涉外旅游方向和旅游電子商務(wù)方向。

       在確定專業(yè)定位的基礎(chǔ)上，邀請(qǐng)行業(yè)專家進(jìn)行本專業(yè)核心能力的總結(jié)，以崗位能力培養(yǎng)為核心，從企業(yè)崗位工作任務(wù)分析入手，根據(jù)崗位工作的知識(shí)要求、能力要求和素質(zhì)要求配置課程，將課程體系完全與企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理環(huán)節(jié)結(jié)合起來，并通過案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等方法， 提高學(xué)生的課堂參與度和實(shí)踐操作技能，提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力。我校旅游管理專業(yè)電子商務(wù)方向的培養(yǎng)計(jì)劃就邀請(qǐng)了行業(yè)專家一起設(shè)計(jì)，注重培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)定位、課程體系清晰易于操作。 

3.3 共同設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系 

應(yīng)用型本科旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系必須是專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和專業(yè)技術(shù)理論有機(jī)結(jié)合的教學(xué)體系，它必須有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、解決問題的能力和開拓創(chuàng)新的能力。因此，應(yīng)用型本科旅游管理專業(yè)中實(shí)踐教學(xué)應(yīng)與理論教學(xué)緊密結(jié)合，形成“認(rèn)識(shí)實(shí)踐—模擬實(shí)踐—專業(yè)實(shí)踐—研究實(shí)踐—頂崗實(shí)踐”的逐級(jí)遞進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系。

 

3.3.1 認(rèn)知實(shí)踐 

認(rèn)識(shí)實(shí)踐的課程主要是專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，主要安排在大一的第一學(xué)期，為期一周。實(shí)踐的重點(diǎn)是對(duì)行業(yè)有初步的認(rèn)知，讓學(xué)生對(duì)今后的工作內(nèi)容有著初步的感性認(rèn)識(shí)；實(shí)踐的方式除參觀、考察，還在假期（一般為暑假）安排野外集中實(shí)習(xí)，如旅游資源調(diào)查實(shí)習(xí)、游客滿意度調(diào)查實(shí)習(xí)等。 

3.3.2 模擬實(shí)踐 

模擬實(shí)踐為了配合導(dǎo)游資格證的考取，安排在第三學(xué)期。第六周至第十周。主要利用校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室，如導(dǎo)游模擬實(shí)訓(xùn)室、旅游電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室，同時(shí)還有校園模擬導(dǎo)覽，我校的文化長(zhǎng)廊是學(xué)校建設(shè)的一大特色，導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)、導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程都可以以文化長(zhǎng)廊的知識(shí)為背景組織學(xué)生在此上課。在校內(nèi)進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)是配合專業(yè)課的課程實(shí)習(xí)，也是校外實(shí)戰(zhàn)實(shí)習(xí)的前奏，它既減少了師生在學(xué)校與企業(yè)間的奔波，提高了實(shí)習(xí)效率，也節(jié)省了教學(xué)經(jīng)費(fèi)。同時(shí)也在人民廣場(chǎng)、外灘、豫園、龍華東方明珠等校外景區(qū)上課。真實(shí)的工作環(huán)境對(duì)于學(xué)生的講解能力發(fā)揮有提升作用。 

3.3.3 專業(yè)實(shí)踐 

我校旅游專業(yè)實(shí)踐目前主要有兩塊內(nèi)容：一是旅行社實(shí)習(xí)，目的是了解和熟悉旅行社中的線路設(shè)計(jì)工作、銷售工作和簽證工作等；二是旅游電商企業(yè)實(shí)習(xí)，目的是了解和熟悉旅游電子商務(wù)的操作流程和產(chǎn)品、頁(yè)面設(shè)計(jì)技巧及客服工作等。 

專業(yè)實(shí)踐安排在第五學(xué)期，時(shí)間是半年，安排輪崗。是為提升學(xué)生專業(yè)能力而設(shè)計(jì)的，主要利用校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行，通過專業(yè)實(shí)踐，一方面，給學(xué)生提供了真實(shí)的工作環(huán)境，另一方面，學(xué)生的到來給旅游企業(yè)帶來了無限的生機(jī)和活力，為旅游企業(yè)的改革和發(fā)展提出了合理化建議，同時(shí)旅游企業(yè)也能從中發(fā)現(xiàn)和選拔人才，為人才儲(chǔ)備打下基礎(chǔ)。 

3.3.4 研究實(shí)踐 

研究實(shí)踐安排在第七學(xué)期，選題來源兩個(gè)思路：一是來自于生產(chǎn)實(shí)踐第一線的實(shí)用性課題，二是教師的科研工作緊密結(jié)合的課題。一方面，教師的某些課題和項(xiàng)目的前期實(shí)地考察、調(diào)研等工作可由高年級(jí)的學(xué)生來做，學(xué)生通過實(shí)地考察，進(jìn)行調(diào)研的方法，提高了學(xué)生分析問題，解決問題的能力；參與教師的科研，提高了學(xué)生的理論水平及拓寬了學(xué)習(xí)的思路。另一方面，要充分利用畢業(yè)實(shí)習(xí)這一環(huán)節(jié)。指導(dǎo)老師應(yīng)要求學(xué)生圍繞論文選題或?qū)ｎ}設(shè)計(jì)項(xiàng)目，運(yùn)用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行調(diào)查研究、資料收集、數(shù)據(jù)分析、提出建議和對(duì)策。最終達(dá)到提高解決問題的能力。 

3.3.5 頂崗實(shí)踐 

頂崗實(shí)踐主要安排在第八學(xué)期，為期一個(gè)學(xué)期。學(xué)生已經(jīng)學(xué)完了所有的課程，參加了不同層級(jí)的校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)，走上工作崗位，以實(shí)習(xí)生的身份進(jìn)入工作，參與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)。在學(xué)校與企業(yè)；學(xué)生與員工之間切換，為未來快速進(jìn)入職場(chǎng)做準(zhǔn)備。 

3.4 師資隊(duì)伍建設(shè) 

3.4.1 專業(yè)教師企業(yè)掛職鍛煉 

一個(gè)學(xué)校是否有良好的發(fā)展，師資隊(duì)伍起著至關(guān)重要的作用。一個(gè)專業(yè)要取得良好的發(fā)展，師資隊(duì)伍更是重中之重。鑒于學(xué)?，F(xiàn)有教師都是由本科直接繼續(xù)修讀碩士學(xué)歷，企業(yè)經(jīng)驗(yàn)較少，因?yàn)榻處煹母捌髽I(yè)掛職鍛煉至關(guān)重要。筆者曾經(jīng)對(duì)于專業(yè)教師赴企業(yè)鍛煉進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)存在的主要問題是教師的短期掛職對(duì)企業(yè)貢獻(xiàn)較小，企業(yè)不太歡迎。因此，要解決此問題，一個(gè)方法延長(zhǎng)教師的掛職鍛煉時(shí)間，即每個(gè)教師至少一年的掛職鍛煉期。同時(shí)，在教師掛職鍛煉之初，應(yīng)訂立詳盡的計(jì)劃，為掛職鍛煉進(jìn)行良好的規(guī)劃，要求教師定期進(jìn)行工作總結(jié)。學(xué)校要做好人力資源的合理配置，使專業(yè)的老師輪流赴企業(yè)掛職鍛煉，打造具備旅游新知識(shí)、新理念的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 

3.4.2 引入行業(yè)專家參與教學(xué) 

由于企業(yè)人員有著豐富的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)對(duì)于旅游業(yè)的最前沿有著很強(qiáng)的職業(yè)敏感。邀請(qǐng)其來學(xué)校擔(dān)任課程講師，不僅可以為學(xué)生提供更加豐富的案例，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而且能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到最前沿的知識(shí)，擴(kuò)寬學(xué)生的視野。同時(shí)，邀請(qǐng)行業(yè)專家共同制定培養(yǎng)計(jì)劃，設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方案。對(duì)于學(xué)校的專業(yè)提升也大有裨益。目前，我校旅游專業(yè)已經(jīng)邀請(qǐng)攜程的人力資源總監(jiān)、潘博公司的運(yùn)營(yíng)人員、金棕櫚的產(chǎn)品相關(guān)資深人員來授課，為我專業(yè)帶來了新鮮的血液。 

3.5 合作編寫系列教材、講義 

目前，我校旅游管理專業(yè)電子商務(wù)方向已經(jīng)與攜程國(guó)際旅行社、景域集團(tuán)、上海潘博網(wǎng)絡(luò)科技有限公司合作進(jìn)行旅游電子商務(wù)方向的教材研發(fā)。預(yù)計(jì)在2017-2018年完成的書目有：《旅游電商概論》《旅游網(wǎng)站設(shè)計(jì)》《旅游電商運(yùn)營(yíng)》《旅游電商客戶服務(wù)》《旅游產(chǎn)品》《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》和《大數(shù)據(jù)分析》。書本中會(huì)結(jié)合最新的業(yè)態(tài)，融入大量的案例，提高教學(xué)的實(shí)用性。 

旅游管理專業(yè)教材不僅僅包括理論的教材，還包括了實(shí)踐指導(dǎo)教材。旅游管理實(shí)踐指導(dǎo)教材應(yīng)具有較高的可操作性。應(yīng)貼近旅游行業(yè)實(shí)際，注重行業(yè)操作規(guī)范，邀請(qǐng)行業(yè)資深人士設(shè)計(jì)全真的訓(xùn)練環(huán)境。將旅游學(xué)科中的理論知識(shí)點(diǎn)分解為可操作的實(shí)踐項(xiàng)目。在編寫體例上體現(xiàn)實(shí)踐教材的特點(diǎn)，要有清晰的、可行的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，有著可行的操作流程，最后還需要有詳盡的評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，達(dá)到應(yīng)該有的操作技能。