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篇1

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.14.137

[中圖分類號]G275.9 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2016）14-0-01

1 中職院校教師業(yè)務檔案的內容

1.1 教師基本信息材料

教師基本信息材料主要包括教師個人的個人信息、主要學習經歷、職稱情況、教學工作經歷、企業(yè)工作經歷、社會服務經歷、繼續(xù)教育情況、社會兼職情況、獲得的各種資格證書、重要表彰獎勵等，還包括能夠證明以上項目真實性的相關證明材料。

1.2 教師教育教學工作材料

教師教育教學工作材料主要包括教師擔任輔助員、班主任或其他從事學生教育管理工作的統(tǒng)計和證明材料，教師教學工作數(shù)量及工作質量的統(tǒng)計及證明材料、教師工作業(yè)務總結等。通過這些材料能夠反映教師歷年的教學情況、教學工作量、教學水平。

1.3 教師業(yè)務與能力提升材料

教師業(yè)務與能力提升材料主要包括教師參加各類業(yè)務進修、培訓和能力測評的相關材料、教師參加學術會議、專題報告和學術報告等材料，還包括教師下企業(yè)鍛煉、頂崗工作情況的材料，還有學校及上級部門命名的名師（專家）評審材料等。通過這些材料，能夠反映中職教師學歷提升、業(yè)務能力、實踐能力提高和企業(yè)工作經歷積累的情況。

1.4 教師獎懲情況材料

教師獎懲情況材料主要是各級組織授予教師的各類榮譽稱號、獲獎證書復印件，獎牌獎杯照片、音像資料以及對教師教學事故處理的結果文件復印件等，通過這些材料，能反映教師的工作業(yè)績和失誤之處。

1.5 教師職務職稱材料

教師職務職稱材料主要是指教師高校教師資格證復印件，教師的專業(yè)技術職務資格證書復印件，相關職務聘書復印件，教師的各種職業(yè)資格證書復印件等。

1.6 教師科研與社會服務材料

教師科研與社會服務材料主要是教師參加各種形式的社會服務、科學研究和教學研究等活動業(yè)績材料、總結材料等，包括歷年一覽表，立項、結題各類科研課題一覽表，出版的專著、教材、教參和教學資源開發(fā)的成果一覽表，通過這些材料，可以反映教師的學術水平、學術地位、研究方向和社會服務成效。

2 加強中職教師業(yè)務檔案管理的建議

2.1 建立健全教師業(yè)務檔案管理制度

中職學校的各級管理人員，尤其是主要管理人員要樹立和強化檔案意識，從根本上加強做好檔案工作的責任感和使命感。一方面要建立教師業(yè)務檔案管理制度，使教師業(yè)務檔案管理工作有據(jù)可依。另一方面，要結合中職學校辦學實際和教師隊伍結構，完善教師業(yè)務檔案管理考核檢查工作，確保教師業(yè)務檔案設計教學活動的每個環(huán)節(jié)，完整、客觀、細致地記錄教師業(yè)務水平提高的過程，為加強教師隊伍建設和優(yōu)化中職學校管理方式方法提供充分依據(jù)。

2.2 加快教師業(yè)務檔案信息管理系統(tǒng)建設

目前，管理系統(tǒng)應用的范圍越來越廣泛，為加強檔案管理提供了良好條件。作為中職學校來講，要充分利用現(xiàn)代信息技術，尤其是基于計算機信息平臺的管理信息系統(tǒng)管理，開發(fā)基于網(wǎng)絡的教師業(yè)務檔案管理信息系統(tǒng)，是實現(xiàn)高校教師業(yè)務檔案信息化管理的關鍵所在。利用先進的計算機技術管理教師業(yè)務檔案，將傳統(tǒng)紙質檔案轉化為電子信息，充分利用教師業(yè)務檔案資源，為學校的各項教學管理工作提供優(yōu)質服務。

2.3 加強教師業(yè)務檔案管理人員培訓

健全管理機制，促進教師業(yè)務檔案建設。中職院校教師業(yè)務檔案要設立教師業(yè)務檔案管理員，負責紙質材料和電子文檔的管理、分類和審核工作，為確保檔案材料信息的準確性和真實性，對于上交的教師業(yè)務檔案材料必須要嚴格審核把關；建立健全教師業(yè)務檔案管理機制，保證紙質材料的定期歸檔，及時更新電子文檔；重視系部教師業(yè)務檔案管理員的選拔和培養(yǎng)，同時要加強對他們專業(yè)知識、現(xiàn)代化信息技術方面的培訓，使之熟練掌握計算機信息應用和處理能力，不斷提高自身的素質和修養(yǎng)，提高管理水平。

2.4 創(chuàng)新教師教學檔案利用服務機制

首先應根據(jù)法律制定適合本院校的《數(shù)字化教學檔案立卷歸檔制度》《教學檔案保管制度》《檔案工作人員崗位責任制度》《教學檔案利用服務管理規(guī)定》等，促使教學檔案管理達到制度化和規(guī)范化。其次，創(chuàng)新教學檔案管理模式。各中職院校要成立中職院校檔案工作小組，建立檔案工作者量化績效考核機制，將教學檔案利用服務情況作為考核各部門負責人和檔案人員的一項標準，對外實行教學檔案有償服務，加強與檔案需求者的溝通等來創(chuàng)新檔案利用服務管理。第三，創(chuàng)新教學檔案利用服務手段。除使用網(wǎng)絡服務平臺外，還可利用電話、傳真、微信、微博等途徑，實施檔案目錄信息服務、多方位事實性檔案咨詢服務，使檔案利用服務手段更加有效。

3 結 語

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整改問題一：改進工作方法，強化黨員表率作用

1、樹立規(guī)范的教研室管理制度，嚴格約束教師工作行為2、把每學期的聽課制度，不要流于形式，要把同行教師的聽課活動真正搞起來，真正起到互相學習，一聽促教的作用。3、多深入到教學一線，具體解決老師們在教學中遇到的問題。4、堅決杜絕從網(wǎng)上下載的現(xiàn)象，在撰寫各種計劃和總結過程中，要嚴格要求自己，內容的制定一定要根據(jù)本校和本人的實際情況，實事求是的完成編寫。

整改問題二：加強教師業(yè)務學習，規(guī)范學習制度

1、制定教研室業(yè)務學習制度，由教研室主任組織一些業(yè)務學習方面的活動，規(guī)范老師們的業(yè)務學習行為。2、組織教師對專業(yè)學生開展專業(yè)學習和學術講座。3、舉辦一些業(yè)務競賽，教學基本功競賽，提升教師的專業(yè)素質和教學技能。

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一、建立管理機構，加強組織領導

學校成立了以校長為組長，業(yè)務校長為副組長，校級管理員、學科教研組長為成員的校本教研領導小組，負責學校校本教研的組織與管理。形成了以教務處為主體，教研組為基本單位，教師人人參與的校本教研網(wǎng)絡。學校設立一名主任具體負責校本教研工作，進一步加強校本教研工作“管”、“督”“評”。從而確保校本教研工作有序有節(jié)的順利開展。學校班子身先士卒，做好表率。學校領導是學校教育教學的身體力行者和責任人。切實做到四個“自覺”：自覺參加上級組織的各種學習培訓，認真完成校本平臺上的研修任務，自覺參加校內每次校本學習，自覺學習教育理論、廣泛吸收課改信息，自覺在教學一線上課。

二、建立健全制度，保障工作推進

學校結合實際，根據(jù)既有的校本教研方案和制度。制定了《孫各莊中學校本教研規(guī)劃》、《孫各莊中學校本教研實施方案》，建立教研組、年級組和教師教研過程評價細則，學期分評，學年總評，達到人人是研究之人，時時是研究之時，處處是研究之地，事事都是研究的目的。

三、確定了以“疫情防控背景下教與學的轉變”的校本研修主題

本學年校本研修以提高教師知識水平、業(yè)務能力為主要目標,面向全體教師, 重點做好了本校教師專業(yè)發(fā)展研修、教師學科素養(yǎng)提升、疫情防控形勢下的線上教學的有效開展，造就一支業(yè)務精良、知識全面、充滿活力，具有一定教科研能力，適應新時代新課程要求的教師隊伍。

1.通過研修，使教師群體形成共同學習的愿望，轉變教育教學觀念，樹立自我發(fā)展目標。

2.通過研修，幫助教師進一步掌握教育科研理論和方法，增強教師教育教學研究意識，深入開展課題研究工作，向科研型教師邁進。

3.繼續(xù)開展校本教研活動，用科研指導教學實踐，使“研課”活動常態(tài)化，更好地推進課堂教學效率。

4.鼓勵、支持老師積極參與各類評比，發(fā)揮學校骨干教師的指導示范作用，教師的總體能力得到提升。

5，如何利用校本研修平臺，互相交流，提升研修水平與能力，從而促進業(yè)務能力的提升，服務于課堂教學。

四、創(chuàng)新運行機制，促進教師成長

（一）、學校依據(jù)“年度計劃”的內容，為每位教師建立了“校本教研檔案”，按要求教師學年初填寫好“個人專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃和學期計劃”， “成長協(xié)議書”、 “項目達標表”和教研內容。同時，學校運用獎懲制度和評價功能等措施，讓教師人人參與到校本教研之中。

（二）、依據(jù)《區(qū)校本研修實施方案》《孫各莊中學校本教研實施方案》，我們采取以下方式開展了校本教研活動。

1、認真制定了個人研修計劃并按照計劃在研修平臺上進行研修。每月認真督導研修教師按照研修計劃按時按質完成區(qū)和教研組下發(fā)的研修任務。

2、每學期教師讀一本教育教學書籍，撰寫不少于5000字的讀書筆記和1500字的讀書心得，學校每學期末進行檢查，并將檢查結果納入校本教研量化之中。

3、開展自培活動。我們采取了因人而異定標，分階段考核的策略，要求教師自主選擇弱項，認真寫好自培計劃書，學校定期考核，達標的進行下一個項目訓練。通過強化弱項訓練，教師的基本功和駕馭課堂的能力不斷優(yōu)化。

4、平時做好課堂自我反思活動。學校為教師編制了“課后反思”、“觀課感悟”、“教育教學記事”小冊。每天記錄教學過程中閃光點，課堂生動故事和聽后感悟。定期的檢查指導與激勵評語，讓教師越做越得有價值。日積月累的反思，為教師們撰寫論文提供了素材。

5，減少疫情的影響，組織好多媒體平臺的使用與培訓，讓教師熟練使用平臺和資源，進行有效有質教學。

我們的體會是：一是學生真正成為主體，把講堂變成了學堂。二是敢說先于正確，讓學生的群言代替了教師的一言。三是教師的行為由高高在上變成平等對話，由嚴肅呆板變?yōu)榇猴L和煦。四是關心每一名學生，讓他們留得住、好好學，學得好。五、一節(jié)課的小結不是教師侃侃而談，而是小組學生智慧的展現(xiàn)。

五、開好學期末校本研修總結交流會

1、優(yōu)秀校本研修成果展示

2、平臺各角色分享心得體會

3、典型教研組與個人校本研修經驗介紹

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本人自任現(xiàn)職以來，熱愛黨的教育事業(yè)，工作兢兢業(yè)業(yè)，恪盡職守，吃苦耐勞，為教育事業(yè)敢于奉獻自己的青春，在縣教育局和學校領導的大力支持下，帶領數(shù)學組全體教師銳意進取，大膽開拓，轉變教育理念，努力探索教改新路子，致力于教學研究工作，取得了突出成績。現(xiàn)總結如下：

在教學過程中，本人積極搞好業(yè)務學習和進修，探索教育規(guī)律，不斷更新教育觀念，探求新的教學方法，研究教學新模式，做到了既能把科學文化知識傳授給學生，又能結合數(shù)學教學實際，鍛煉提高學生的能力，促進學生整體素質的發(fā)展，做到教書育人。與此同時，本人特別重視差生的轉化工作，關心學生的健康成長，堅持以正面教育為主、啟發(fā)誘導提高學生的思想覺悟，對他們動之以情，曉之以理，做到不讓一個學生掉隊，大面積提高教學質量，辛勤的勞動換來豐碩的教學成果受到學校和社會的一直好評。

學無止境，教無盡頭。在教學過程中常年不懈的鉆研教材，改革教學方法，在新課改的要求下，深化課堂改革，努力提高教學技能，常教常新。在備課中，我特別注意群體的優(yōu)勢，堅持集體先周備課制度，倡導教師率先垂范，提高學生數(shù)學的掌握理解能力客觀評價素質，力爭使每節(jié)課做到新、活、實、真。使師生在互動中曲徑通幽加強溝通。此外，又特別注意教學方法的靈活多變、因材施教，在不斷的改進中做到多樣化，生動活潑，富有情趣，使學生自覺的參與，促進學生能力的形成和提高。多年的教育教學實踐使我深深的認識到作為一名優(yōu)秀的教師，只有使自己的教學理論與教學實踐相結合，加大科研力度，才能跟上時展的步伐。

面對學生那一雙雙閃動著智慧的、渴求的眼睛，我就感覺肩上的責任重大。利用節(jié)假日，我不斷的外出學習、參觀，閑暇注重理論知識的學習，不斷提升自己的知識水平和業(yè)務能力。從事教育多年，我始終堅持在三尺講臺，始終面對我割舍不掉的學生。

工作中我團結同事，傾身指導、幫助年輕教師，使他們快速成為工作積極上進、業(yè)務精棒的教學能手，并在各級講課比賽中獲一、二等獎，受到領導和同事的一致贊譽。

雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越，我一定更進一步嚴格要求自己，虛心學習、勤奮工作，爭取在各方面取得更大的進步。

教師工作考核個人總結

時間過得真快，轉眼間一學期的教學工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結經驗、吸取教訓，本人特就這學期的工作小結如下：

一、 思想工作方面

俗話說：活到老，學到老，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發(fā)展的形勢。通過閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質。在抗非典時期，能夠主動配合學校，做好防治宣傳工作。

二、 教育工作方面

這學期，本人擔任一年級語文教學工作，班級人數(shù)眾多，又面臨著新課程改革。面對首次接觸的教材，我在教育教學工作中遇到了不少困難。針對這些情況，我在積極參加教育局組織的新教材培訓的同時，虛心向有經驗的教師及兄弟學校的同行討教經驗。在教學中，認真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現(xiàn)代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養(yǎng)學生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。另外，本人在搞好教學工作的同時，還很注重教學經驗的積累，有了心得體會就及時記下來與同事交流，本學期撰寫綜合活動案例《翱游花?！芬约罢撐亩啻螀⒓邮屑壗涣?、獲獎、發(fā)表。

三.遵守紀律方面

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實踐性知識在新教育實習模式――頂崗支教中的作用，與臨床經驗在醫(yī)生的職業(yè)生涯中所發(fā)揮的重要作用是一樣的。醫(yī)生只有在“診斷―反思―出診”的反復工作中才能形成真正的“經驗”；同理，頂崗支教師范生實踐性知識也需教師在不斷的授課講習以及總結中形成，是難能可貴的實踐經驗，其不僅直接影響到師范生專業(yè)能力的發(fā)展，同時更是直接關系到我國教育事業(yè)的發(fā)展。

1.頂崗支教師范生實踐性知識構建的重要性

近年來，頂崗支教形式已作為新的教育實習方式在全國普遍推廣開來。在頂崗支教的過程中，師范生幾乎全程參與到日常教學管理中。因此，就這一形式的誕生和發(fā)展來說，不僅為教師個人能力的提升提供了足夠的平臺，同時也能為師范生他日從事教師這一職業(yè)奠定可貴的發(fā)展基礎。

（1）實踐性知識是師范生從事教育領域的必備基礎。實踐性知識是教師在日常教學中反復提煉、總結，施用于教學過程中，經檢驗為有效的教學知識，是教師的寶貴經驗，同時也是教師教學的重要依據(jù)和參考。師范生在頂崗支教過程中實踐性知識的構建，同樣也是師范生教學經驗累積的過程，是師范生學習成果的重要檢驗途徑。

（2）實踐性知識構建是師范生成長為教師的必經之路。師范生在正式從事教師這一職業(yè)之前，通常需要到相應的崗位進行實踐學習，在鞏固專業(yè)知識、提升業(yè)務能力的同時，反復檢查自身素養(yǎng)與崗位之間的差距，并進行調整，最終形成可以對實踐進行指導的知識體系――實踐性知識體系。實踐性知識體系構建的過程中，師范生需要全身心投入到教學實踐中，將自身學到的知識在實踐中進行反復試煉和總結，最終得出一套適合教學的有效經驗，這是師范生過渡到教師的必經之路，同時也是提升師范生業(yè)務能力的有效途徑。

2.頂崗支教師范生實踐性知識構建的有效策略

（1）框架的合理構建。頂崗支教師范生實踐性知識的構建需要有目的、有計劃地進行，切不可盲目和草率。在頂崗支教的過程中，師范生首先應明確自己需要吸收哪些知識，哪些方面需要改進，哪些方面需要提升，這都是師范生應思考和準備的框架，只有初步構建好框架和基礎，才能做到“心中有數(shù)”，高效吸收知識和經驗，促進自身的快速成長。在構建框架的過程中，我們還需注意框架的合理調整，只有在過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，調整總結經驗并及時更改和完善，才能真正做好實踐性知識構建的工作，提升自身的業(yè)務能力和專業(yè)素養(yǎng)。

（2）抓住檢驗機會。除了框架的合理構建外，頂崗支教過程中師范生實踐性知識的有效構建，還需適時抓住實踐的機會，不斷檢驗實踐性知識的科學性和可行性。在頂崗支教實習的過程中，師范生會碰到各類的教學問題，接觸到多種的教學風格和特點。眾多教學實踐信息實際是雙刃劍，利弊均在：如果師范生有明確的實踐目標和信息選取路徑，便能很好地找準自己的位置，在實習教學中不斷錘煉和積累；但如果師范生沒有明確的目標和規(guī)劃的話，面對如此多的信息，只可能讓師范生更加迷茫和慌亂，沒有規(guī)劃和科學的指引。只有合理取舍、重點突破、反復檢驗的實踐性知識才能成為指導性知識，因此，在頂崗支教過程中，師范生還應不斷調整自己的學習框架，對有用的知識進行最大限度的利用，對無用或不需要的知識進行舍棄，最大限度保證實踐性知識構建的質量。

綜上所述，我們可以看到，頂崗支教師范生實踐性知識的有效構建，不僅直接關系到師范生個人素質及專業(yè)素質的發(fā)展，更是直接影響到頂崗支教的質量和效率。作為師范生來說，首先應充分認識到實踐性知識構建的重要作用，并梳理明確的學習目標，需適時抓住實踐的機會，不斷檢驗實踐性知識的科學性和可行性，為順利從事教師職業(yè)做好準備的同時，也為教育事業(yè)做出應有的貢獻和努力。

參考文獻：

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一、品牌教師的內涵

教師隊伍是學校發(fā)展中的核心力量和資源，而品牌教師則是教師隊伍中最重要的力量和資源。品牌教師是指具有優(yōu)秀教學能力、獨特教學風格、高超的教學藝術，受到學生真心喜愛和擁戴，獲得同行廣泛認同和贊譽，具有一定社會知名度和美譽度的優(yōu)秀教師。

品牌教師是學校的教師隊伍，乃至整個社會教師群體中專業(yè)發(fā)展水準最高、最為優(yōu)秀的少數(shù)人，品牌教師無疑是學校最重要的財富和資源。在學校內部，品牌教師是學校教師專業(yè)發(fā)展的榜樣，能夠影響和帶動整個師資隊伍的發(fā)展：在學校外部，品牌教師是學校的名片和閃光點，能夠擴大學校的知名度和美譽度。在學校教育教學和管理過程中，品牌教師能夠也應該發(fā)揮重要引領作用。品牌教師能夠為學校的全體教師樹立實實在在的榜樣和典范，能夠帶動學校開展扎扎實實的教學改革和創(chuàng)新。能夠為學校贏得許多寶貴的社會聲譽。所以，學校在整體建設教師隊伍的同時，必須要著力培養(yǎng)品牌教師。

二、品牌教師的培養(yǎng)

用科學有效的方式打造和任用品牌教師能夠加快和促進品牌教師的成長，發(fā)揮和擴大品牌教師的作用，提升學校教師隊伍水平，確保學校人力資源的增值和增效。品牌教師的培養(yǎng)不可能在短期內一蹴而就，而是一個長期的、系統(tǒng)的過程。如何培養(yǎng)品牌教師？主要有以下四個階段：

（一）識別與篩選

識別與篩選有發(fā)展基礎和發(fā)展?jié)摿Φ慕處熓菍W校品牌教師打造的第一步。校長和學校的教學管理干部首先要成為伯樂，要有一雙慧眼，能夠識別和篩選“千里馬”。識別和篩選品牌教師必須要注意切入點，即從什么視角、按照什么樣的標準來識別和篩選。一般來講。有學科視角和教師視角兩個切入點。

學科視角就是抓重點學科，在發(fā)展重點學科的過程中培養(yǎng)品牌教師。那么，在學校整體學科中哪些學科能夠成為學校的重點學科呢？主要有以下方面：一是學校教學業(yè)績突出的優(yōu)勢學科。優(yōu)勢學科之所以能夠形成，是跟學校各個方面的資源和教師隊伍的素質密切相關，通過優(yōu)勢學科培養(yǎng)和打造品牌教師。是強化優(yōu)勢，是在高起點上發(fā)展，容易成功。二是能夠彰顯學校特色的特色學科。特色學科與學校發(fā)展特色密切相關，通過特色學科培養(yǎng)打造品牌教師，一方面能夠借助學校特色建設的資源培養(yǎng)教師，另一方面也能夠把學校特色建設和品牌教師發(fā)展有機整合起來。三是教育改革過程中新增的學科。整體而言，不管是從教學資源來看，還是從教師素質角度看，新增學科往往都是比較薄弱的。從薄弱學科人手培養(yǎng)品牌教師發(fā)展的空間比較大，也容易受到關注。

教師視角就是在全校整個教師隊伍中。關注那些有明顯業(yè)務優(yōu)勢、有發(fā)展?jié)摿?、肯鉆研的優(yōu)秀教師，重點培養(yǎng)這些教師，并從中選擇打造品牌教師。主要關注以下教師：一是發(fā)展成熟的有經驗的教師。重點考慮工作5年以上、發(fā)展狀況良好、發(fā)展勢頭強勁、專業(yè)發(fā)展水準比較高的中年教師。二是新走向工作崗位的年輕教師。重點考慮有良好的教育背景、有強烈的發(fā)展動機、有比較大的發(fā)展?jié)摿Φ男氯寺毜哪贻p教師，選擇“好苗子”提早培養(yǎng)。三是在某方面有獨特優(yōu)勢的教師。重點考慮學校教師中在某些方面有獨特優(yōu)勢和特色的“不可或缺”的教師。

在學校品牌教師打造過程中，可以把這兩個切入點結合起來。這種結合可以體現(xiàn)在同時從兩個切入點著手打造品牌教師，也可以體現(xiàn)在從兩個切入點的交叉點上著手打造品牌教師。具體如何選擇，要看學校發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展目標和各項資源等具體情況。

（二）培養(yǎng)與歷練

識別和篩選了有發(fā)展基礎和發(fā)展?jié)摿Φ钠放平處熋缱又?，就要大力進行培養(yǎng)，并在工作中歷練培養(yǎng)。在這個過程中，要注意以下四個方面：

第一，整合學校內外的業(yè)務資源培養(yǎng)品牌教師。品牌教師是高質量的教師。品牌教師成長不同階段都需要高端的業(yè)務資源的支持和指導，僅靠學校自身的力量是遠遠不夠的。學校首先要充分利用學校自身業(yè)務資源，比如通過師徒結對的方式發(fā)揮學校優(yōu)秀老教師的作用。其次要利用學校之外的業(yè)務資源，比如本地區(qū)、其他地區(qū)，乃至全國的骨干教師，還有地區(qū)的教研員和來自高校和科研機構的優(yōu)秀學科專家等。學校要把學校內外業(yè)務資源有機整合起來，形成優(yōu)質資源的合力來培養(yǎng)品牌教師。

第二，結合常規(guī)教育教學實踐培養(yǎng)品牌教師。品牌教師的成長是在常規(guī)的教育教學工作中積累起來，品牌教師的培養(yǎng)也要在學校常規(guī)的教育教學工作中進行。學校要引導教師結合學科教學中的不同類型的課型、課例開展扎扎實實的行動研究和案例研究，不斷梳理、總結和深化對教學實踐的理性認識，并把這種理性認識重新應用到教學實踐中去，在教學實踐中進一步驗證和發(fā)展。如此不斷循環(huán)，就能基于實踐不斷強化教師分析和解決教學實踐問題的能力，為成為品牌教師奠定堅實的基礎。

第三，培養(yǎng)和歷練有機結合起來。對于品牌教師的成長來說，常規(guī)的培養(yǎng)很重要，實踐中的歷練同樣不可少。品牌教師的功夫是在實踐活動中，特別是一些重要活動、關鍵活動中不斷提升的，重要活動和關鍵活動往往是品牌教師提升的“節(jié)點”和“拐點”。所以，學校既要重視在常規(guī)工作中培養(yǎng)品牌教師，也要注意創(chuàng)造機會、提供平臺，讓品牌教師在重要活動、關鍵活動中，在應對嚴峻挑戰(zhàn)、完成重大任務的過程中得到歷練，不斷成長。

第四，合理使用學校的業(yè)務資源。在品牌教師成長過程中，要注意有效分配和使用業(yè)務資源。學?？烧{動的業(yè)務資源是有限的，在使用時要向品牌教師傾斜，但同時也要兼顧其他教師，既要保證好鋼用在刀刃上，也要避免好鋼都用在刀刃上。

（三）重用與提升

品牌教師的任用與提升直接關系到品牌教師作用的發(fā)揮。學校應該有效、高效任用品牌教師，并由此不斷提升品牌教師的素質和能力。在這個過程中，要注意以下三個方面：

第一，讓品牌教師更多地在業(yè)務崗位，而不是在行政崗位上發(fā)揮作用。在業(yè)務崗位上，品牌教師更能專注自身的學科教學業(yè)務，更能體現(xiàn)自身的價值和實力。也更能影響和帶動其他教師，進而發(fā)揮引領和指導作用。在實踐中，一些學校把正處在快速發(fā)展上升期或者已經發(fā)展成熟的品牌教師提拔到行政干部崗位，大量事務性工作在很大程度上分散了他們的精力，影響了他們作為學科教師的專業(yè)發(fā)展。另外，也可以讓品牌教師在校內擔任新任教師和年輕教師的師傅，使他們在指導新任教師和年輕教師的過程中進一步思考和研究教學實踐問題，提升專業(yè)發(fā)展水平。

第二，要不斷完善品牌教師的專業(yè)知識結構。教師的專業(yè)知識是專業(yè)能力的基礎，教師專業(yè)知識的豐厚程度決定了教師專業(yè)發(fā)展的水準和高度。從知識的表現(xiàn)形式看，教師的專業(yè)知識可以分為原理性知識、案例性知識和策略性知識三個方面。原理性知識是學科教學的原理、規(guī)則和一般教學法的知識，它主要通過理論學習獲得。案例性知識是學科教學的具體案例和個別經驗，它主要通過學科教學實踐獲得。策略性知識是教師在教學實踐中運用原理性知識的過程中總結出來的獨到認識，它主要通過教學反思和教學研究獲得。實踐研究表明，優(yōu)秀教師和一般教師在專業(yè)知識結構上的差別主要在于原理性知識和策略性知識，換言之，優(yōu)秀教師的原理性知識和策略性知識的積累要明顯多于一般教師。其實，原理性知識和策略性知識都是理性認識形態(tài)的知識，只不過其來源不同。原理性知識是來自理論的理性認識，策略性知識是來自實踐的理性認識。所以，完善品牌教師的知識結構，其核心是擴充教師的理性認識和理論素養(yǎng)。學校要通過課題研究、理論培訓、專家指導等方式提升品牌教師的理論素養(yǎng)，通過研討不同課型的教學規(guī)律與特點、不同教師的教學思想與教學風格等提升品牌教師的理性認識。

第三，要擴展品牌教師成長的空間。學校本身的發(fā)展空間非常有限。把品牌教師的成長局限在學校范圍內，不利于他們的更大發(fā)展，也容易滋生品牌教師夜郎自大、固步自封的不良心態(tài)。學校應該提供機會讓品牌教師走出學校、地區(qū)、省市，走向全國參加業(yè)務交流活動，不斷與不同學校、不同地區(qū)的學科教學高手交流和“過招”，激發(fā)深度思考和前瞻性探索，在應對挑戰(zhàn)、解決新問題中不斷提升其素質和能力。

（四）引領與宣傳

品牌教師是學校的重要資源。學校要通過發(fā)揮引領作用和內外宣傳不斷擴展和放大這種重要資源的作用。在這個過程中，要注意以下兩個方面：

第一，要讓品牌教師引領其所在團隊、相關團隊，乃至全校教師的發(fā)展。這種引領作用體現(xiàn)在兩個方面。一方面是在品牌教師成長起來后，把品牌教師個人的教學優(yōu)勢和專業(yè)資源體現(xiàn)在學校的集體教學活動中，引導和影響其他教師的教學活動；另一方面，在品牌教師成長過程中的前期培養(yǎng)過程中，學校要有意識地總結和研究品牌教師成長的路徑、規(guī)律和特點，在其他教師的培養(yǎng)中加以借鑒。

第二，適當宣傳品牌教師，發(fā)揮其品牌效應，促進學校品牌塑造。品牌教師與學校品牌密切相關，品牌教師的宣傳與學校品牌宣傳、品牌塑造密切相關。對品牌教師的宣傳既能夠發(fā)揮榜樣的模范帶頭作用，激勵其他教師的專業(yè)成長。也能夠激勵品牌教師自身，促使其在新的發(fā)展平臺上追尋更高、更遠的發(fā)展目標。品牌角度宣傳既要對外宣傳，也要對內宣傳，把兩者有機地結合起來。在宣傳品牌教師的時候。要注意宣傳的平臺和方式。不要進行單純的宣傳和包裝活動，要通過學術活動、業(yè)務活動擴大教師的影響力，宣傳品牌教師。

三、培養(yǎng)品牌教師的誤區(qū)

（一）重視品牌教師的外在培養(yǎng)，忽略其成長的內在動機

在品牌教師的成長過程中有兩個方面的推動力量，一個是學校外部培養(yǎng)的力量，另一個是教師自身的力量。學校外部培養(yǎng)的力量是外部支持的力量，教師自身的力量是內在的驅動力量，這兩種力量都很重要。教師自身內在的驅動力量包括內在動機和個人努力，其中內在動機非常重要。一些學校非常重視品牌教師的外在培養(yǎng)，卻忽略了其成長的內在動機。

美國學者R.博亞特茲研究了人獲得成功的因素，提出了“洋蔥模型”，展示了人獲得成功的素質構成的核心要素，并說明了各構成要素的主要特點?！把笫[模式”認為決定人的發(fā)展水平的主要有三個方面的因素，這三個因素按照其性質和作用分為三個層面，一層一層組合起來，就像一個“洋蔥”。在這個“洋蔥”中，處在中心層的是動機和個性，是個體的內在特征和主觀愿望。處在中間層的是自我形象、價值觀、態(tài)度、社會角色，是個體對自己和外部世界的主觀認識。處在層的是知識和技能，是個體在某一特定領域所擁有的事實型與經驗型信息及其有效應用這些信息的工作技能。在這三個層面中，第三個層面是容易培養(yǎng)和評價的，對人的發(fā)展的影響是直接而短暫的，第一和第二兩個層面，特別是第一個層面難以培養(yǎng)和評價，而對人的發(fā)展的影響卻是深遠和長久的?！把笫[模型”給我們的啟示是在培養(yǎng)品牌教師的過程中，不能一味地著眼于外在的知識和技能的培養(yǎng)，那只是在做工作，并沒有深入到中心，這樣是遠遠不夠的。還要關注教師的內在動機。另外，麥克力蘭的“成就動機”理論也告訴我們成就動機是最能激發(fā)個體發(fā)展的因素。

（二）重視品牌教師的個人展示，忽略其對教師隊伍的引領作用

品牌教師對于學校的價值不僅在于其個體出色的教育教學工作，更表現(xiàn)在其對于學校整個教師隊伍的引領工作。一些學校只是把品牌教師當做一個個體的教學工作者，強調品牌教師在教學工作中的個人展示，忽略了其對學校整個教師隊伍的引領作用，遠沒有發(fā)揮其應該發(fā)揮的作用。

應該說，品牌教師在學校的角色是多元的，而不是單一的承擔特定教學工作的教師。品牌教師在學校的角色有四個：一是教學者，承擔既定的教學工作；二是研究者，基于教育教學工作實踐，捕捉并研究工作實踐中的重點、難點和熱點問題：二三是指導者與培訓者，結合學校的教育教學工作進程，給同一學科的教師提供針對學科教學的及時指導與培訓；結合學校教師隊伍建設的需要，給全校教師提供針對教師職業(yè)生涯發(fā)展的必要指導與培訓。

（三）重視單個活動，忽略品牌教師培養(yǎng)的系統(tǒng)部署和實施

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教師研修工作總結本學期我努力工作，為了使自己在研修中不斷提高教育教學水平，加強自己的業(yè)務潛力，提高自己的綜合素質，從各個方面不斷提高完善自己。為了更好地開展以后的工作，現(xiàn)就以下方面做如下總結：

一、不斷提高業(yè)務水平

我樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，探索教育教學新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優(yōu)點和長處。另外，為業(yè)余時間多學習信息技術，適應現(xiàn)代教學的要求。

二、不斷加強學習

只有學習，才能不斷進步和成長，讓學習成為提高自己的渠道，讓學習成為我一生的精神財富，做一名學習型教師。所以，我就多讀書，多學習，多寫讀書筆記。

三、學習運用科學的教育教學模式

在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向同組的老師學習先進教學方法。尤其在閱讀教學中，我注意學習其他老師的先進經驗，讓學生在朗讀中感悟，提高閱讀潛力。、培養(yǎng)學生課堂上會靜下心來思考的潛力。有些同學的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。、善于總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改善自己的教育方式。

四、用心參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研潛力。用心訂閱對教育教學有幫忙的刊物，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。、在課改中，多和同組的老師一齊備課，一齊商量課堂中出現(xiàn)的問題。尤其在閱讀教學中，多向有經驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)學生探究性的閱讀潛力，最后提高學生的寫作水平。

五、勤思考，多動筆

每周堅持寫教學心得;能夠是備課心得，也能夠是教學體會，能夠寫課堂教學方法實施體會，也能夠反思上節(jié)課存在的問題，然后找出好的方法解決它。善于積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。

在以后的研修中，我會繼續(xù)努力學習，讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日必須能盛開絢麗的鮮花。相信在我的教學生涯中必須能更上一層樓。

教師研修工作總結報告做為一位教師，需要不斷地學習，才能適應社會的一個又一個新的要求。學校修建了一個學習型的文化氛圍，為我們構建了一個專業(yè)發(fā)展的自我反思平臺。在新課程理念的引領下，結合本校的校本研修實施方案，借助同伴互助的提升教育理念，根據(jù)自己的實際工作，我將個人的校本研修情況總結以下：

一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，進步自己的理論素養(yǎng)。

1、展開有效課堂教學研究

，進步課堂教學質量。認真展開有效備課，有效課堂教學、有效作業(yè)設計和批改。嚴格要求自己，在每周聽節(jié)課程以后，會大家共同討論分析，取長補短，發(fā)表自己的見解。這使我收獲頗豐。

2、積極聽評課、研討，總結優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足，逐漸進步，使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

3、自我反思及案例反思，是教師進步教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否是碰到了甚么困難，是否是調劑了教材，為甚么調劑教材;

反思上課時是否是發(fā)生了意料之外的題目，自己是怎樣及時處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確切把握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性教師校本研修工作總結_教師研修工作總結教師校本研修工作總結_教師研修工作總結。而且，留意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。自我反思也是教師與自我的對話，不是一般意義上的回顧，而是檢討、思考、探索和解決教學活動中存在的 各個方面的題目。按教學的進程，我進行了教學前的反思、教學中的反思、教學后的反思三個階段。教學前，仰仗以往的教學經驗，對新的教學活動進行分析，分析哪一部份由學生獨立思考、自主完成，哪一部份難度大，需要小組合作交換完成。學生獨立完成的任務中，又有哪一部份需要引導。小組合作交換時采取怎樣的方式合適。教學中的反思，對發(fā)生在教學進程中的題目及時發(fā)現(xiàn)，自動反思，迅速調控。學生獨立思考時，對學困生多加關注，及時指導。小組合作學習時及時觀察采取的方式是否是最好。

4、同伴互助，在共享經驗中成長。

同伴互助是研修的標志和靈魂，在研修活動中，我們在反思的同時，開放自我，加強教師與教師之間進行專業(yè)商討、調和合作、共同分享經驗。

二、參加多種研修模式，全面提升自我素質。

1、積極參與網(wǎng)絡研修，多看看同行們對課堂教學改革的熟悉和思考，并對自己感愛好的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交換，增長自己的見識，開辟自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。

2、自主學習

學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補本身不足，進步本身能力的方式。

3、研修內容豐富多彩、加強師德培養(yǎng)教書育人，師德為本。

把師德教育和學校的各項活動結合起來，能夠做到遵紀遵法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協(xié)作，積極進取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。

總之，在工作中，通過個人研修，使我的業(yè)務能力和工作經驗得到很大進步。在今后的工作中，我會更加努力的學習，為這最光輝的教育事業(yè)奉獻著無悔的人生。

教師研修個人總結時間飛逝，歲月流轉。轉眼間，20__――20__學年度第一學期的校本研修已經結束了。喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。在全國全面推進素質教育，基礎教育課程改革的大好形勢下，本學期我努力工作，為了使自己在校本培訓中不斷提高教育教學水平，加強自己的業(yè)務能力，提高自己的綜合素質，從各個方面不斷提高完善自己。本著實事求是、一分為二的原則，為了更好地開展以后的工作，現(xiàn)就以下方面做如下總結：

1、在業(yè)務方面，我樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，探索教育教學新規(guī)律。

鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多學習別人的優(yōu)點和長處。另外，在業(yè)余時間多學習信息技術，以適應現(xiàn)代教學的要求教師校本研修個人工作總結_教師研修工作總結教師校本研修個人工作總結_教師研修工作總結。

2、在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，多向其他老師學習她們的先進教學方法和經驗。

3、培養(yǎng)學生課堂上會靜下心來思考的能力。

有些同學的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。

4、善于總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。

從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。

5、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。

積極閱讀對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平

6、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題教師校本研修個人工作總結_教師研修工作總結工作總結。

多向有經驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學生的興趣，怎樣培養(yǎng)學生探究性的能力，最后提高學生的學習水平。

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通過省級骨干教師培訓，促進我的師德水平和業(yè)務能力，對基礎教育課程教研向縱深發(fā)展，積極推進素質教育，充分發(fā)揮省級骨干教師的專業(yè)引領作用，努力提高我校數(shù)學教師的整體教學水平。

二、研修目標

1、提升我的教師職業(yè)道德水準，形成健康的教師心理，培養(yǎng)團隊合作、溝通、交流、與分享的意識與能力，提升自己的教師職業(yè)幸福感。

2、規(guī)范數(shù)學課堂教學，優(yōu)化教學教研活動，使自己由學習型向研究型轉變，進而使自己成為新課程實施及推廣的引領者，配合全市的基礎教育課程改革活動，逐步提高我校數(shù)學教學的教學質量及水平。

3、不斷進行教學研究，努力探索和研究適合學生特點、能促進學生全面發(fā)展的教學方法，推動教學質量穩(wěn)步提升。

4、積極開展新教材的研究工作，充分發(fā)揮自己“骨干教師”的示范引領作用，迅速提高新任教師和青年教師的業(yè)務素質和教學研究水平。

5、迅速解決教師在實際教學中的困難和問題，總結和推廣教學經驗，探索教學規(guī)律，推進我校課改工作向縱深發(fā)展。

三、研修要求：

以新的教育理念為指導，以課程改革實驗研究為重點，以促進師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上；著眼點放在理論與實踐的結合上；切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上；增長點放在促進學校、師生的共同發(fā)展上，使教育從傳統(tǒng)教學的“三個中心”（即以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心）向新課程標準要求的“三個為本”（即以學生為本，以能力發(fā)展為本，以自主學習為本）的轉變，重視學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展服務，使自己及老師們轉變成素質優(yōu)良、能適應社會需求、能促進學生全面發(fā)展的高素質的教師。

四、研修形式：

第一階段理論培訓。集中在廣東第二師范學院進行理論學習，理論更新和專業(yè)技能訓練。

第二階段跟崗學習。進入小學數(shù)學“教師工作室”跟崗學習，采用師帶徒模式由工作室主持人進行傳、幫、帶。與主持人一同備課、上課、評課，一同開展課題研究。

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日

期：___________

2021年初中教務處年度工作總結

本期根據(jù)學校對教務處工作的要求，以全面提高教育教學質量為重點，以實施素質教育為目標，以整體推進課堂教學改革為中心，發(fā)揮了教務處“指導、服務、督查、創(chuàng)新”的功能，扎扎實實開展了教務處的工作，實施了“規(guī)范、科學、精細化”的教學管理，探索了建立完善的教學質量評價體系，初步提升了初中部教師業(yè)務能力，加強了過程管理，注重了質量管理，做到了向過程要質量。

為了能夠使今后的工作在質量上、效率上再上一個臺階，特將本學期具體工作情況作以下回顧：

一、本學期主要工作

（一）抓好教學常規(guī)，強化教學管理落到“實處”

抓好制度落實。教學常規(guī)是搞好教學工作最根本的環(huán)節(jié)，是提高教學質量的基本保證。健全各項規(guī)章制度又是學校教學常規(guī)落實管理工作的一項重要措施。

1、嚴格執(zhí)行省“五嚴”規(guī)定。本學期教務處嚴控學生在校學習時間；監(jiān)控學生作業(yè)總量，保證學生每天一小時的陽光體育運動。同時嚴格執(zhí)行國家課程計劃，促進學生素質全面發(fā)展。本學期教務處嚴格執(zhí)行教育局頒布的義務教育課程計劃，開齊開足各門課程加強常規(guī)檢查。按要求采取多種形式，認真抓好教學常規(guī)檢查，定期不定期相結合的方式進行業(yè)務檢查，及時進行總結反饋，以利于進一步的工作。校領導加強課堂教學管理，重視各項教學常規(guī)的落實，堅持課堂檢查制度和及時反饋制度，保證教學正常秩序。

每月進行一次常規(guī)檢查，及時反饋信息。每月對教師備課筆記、聽課筆記、作業(yè)等教學常規(guī)工作進行了檢查，本學期特別增設了教學常規(guī)檢查反饋表，就備課方面（教學目標、教材分析、教學過程、教法學法及教學反思）及作業(yè)等提出了中肯的意見和建議。使得教學常規(guī)檢查工作真正落到實處，起到積極的促進作用。

3、抓好聽課、評課活動。為了提高我校教師課堂教學效率，學校領導深入課堂聽課、評課，幫助和指導教師改進教法、提高教學業(yè)務水平。經過聽課、評課活動，教師執(zhí)教能力有了一定的提高。

4、抓好考試質量分析和學生的綜合素質評價。加強考試工作的規(guī)范，按規(guī)定要求進行教學質量檢查，教學質量分析注重學科教學情況、注重學生學習個性需求，我校對每次大型考試都進行細化量化考核，分析到各科目各任課老師，對平均分、及格率、增長率都進行分析比較，并對下一階段提出具體量化目標，這樣有利于激發(fā)教師之間的競爭合作，有利于學校的教學質量提高。教師認真對待平時的單元檢測，做到嚴格監(jiān)考___閱卷，并認真做好檢測質量分析，不斷反思和調整自己的教學，對教學情況進行全面總結，不斷加強教學管理。

我校認真實施學生綜合素質評價，建立并完善了學生成長檔案。按照學校制訂的綜合素質評定方案及相關評定辦法，對學生進行綜合素質評定，并做好存檔記錄。

5、加強教研組、備課組管理。本學期學校進一步完善了教研組長、備課組長職責，讓每位組長明確了教研組、備課組工作職能和工作職責，同時要求每位組長能不斷提升自身業(yè)務能力，充分發(fā)揮組員的積極性和團隊協(xié)作精神。多次召開教研組長會議，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認識，每月一次教研組會議進行思想交流、理論學習，讓教研組例會真正起到對教學質量提升的促進作用。

6、開展“推門聽課”活動，提高課堂教學的高效性。課堂教學是教學常規(guī)工作的重頭戲，是教學質量的保證。本學期的公開課與以往有所改變，學校領導帶頭示范課，讓全體教師學習觀摩討論，然后由各教研組長上課，最后推廣到全體教師上高效的課。

7、強化了___備課，整合了教學資源。加強了教研組建設，抓實了備課組活動。積極推行“___備課，資源共享，課后反思”的___備課制度。開展備課組觀摩和交流活動，抓實組內聽課活動，對聽課提出更加明確更加具體的要求。備課組每周集中備課一次，組員不得無故缺席，全體教師以團結協(xié)作精神為已任，貢獻個人智慧、尋求共同發(fā)展，服從組長分工，主動承擔組內工作。努力做到“五定”、“五議”、“六有”，“五定”即定時間、定地點、定每周進度、定教學內容、定中心發(fā)言人；“五議”即議學生學習狀況、議備課中疑難問題、議可供的教學方法手段、議課后心得體會、議教改動態(tài)（范本）信息?！傲小奔从兄攸c，有措施，有收獲，有提高，有記錄。各備課組將課堂教學研究、教學方法研討、考試信息研究、考試方法指導作為備課組活動的核心內容。

（二）扎實抓好畢業(yè)班教學工作，努力提升教學質量。

畢業(yè)班年級的教學工作是我校教學工作的重中之重，學校領導___畢業(yè)班的教育教學工作。圍繞“明年中考繼續(xù)創(chuàng)輝煌”做好文章。教務處人員經常常開展隨堂聽課，做到及時看、經常聽、隨時查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。積極探索提高教學質量的成功之路，扎扎實實抓好教學質量。重點抓好畢業(yè)班的班風、學風建設，為形成好的質量意識創(chuàng)造條件。針對畢業(yè)班的具體情況，多次召開專題會議，重點探討我校畢業(yè)班成績與改進措施，爭取教學質量明顯提升。

（三）以研興教，提高教科研能力，促進教師專業(yè)化成長

1、加強理論學習，提高教師自身知識修養(yǎng)和文化內涵。大多數(shù)教師能充分利用網(wǎng)絡資源和學校征訂的教育報刊雜志，開展日常學習活動，從中汲取教育教學營養(yǎng)。充分發(fā)揮教科研的服務、先導功能，推動了學校、教師、學生的可持續(xù)發(fā)展。

2、以研興教，提高教師的教科研能力。在教學、實踐、研究的基礎上，引導教師撰寫科研論文，為全體教師創(chuàng)造成功的條件，積極為教師提供論文評選，鼓勵參加各級各類教育教學論文、教學設計評比活動，教師們在實踐中不斷探索，不斷總結，駕馭教育、教學的能力明顯增強了，出自老師、學生之筆的文章在各級各類報刊上應運而生。本學期里，在各級各類評比中，我校教師有___多人次撰寫的論文和設計獲獎或發(fā)表。這個在農村初中也是比較少見的，這說明學校的教科研力量強大，有力地支撐著學校的教育教學質量提高，也有利于教師個體的成長。

二、有待解決的問題

1．課堂教學改革力度有待進一步加強，使其更加貼近學生實際，但求實效不求形式。

2．教研活動質量有待進一步提高，應教研意識進一步加強。

3．___教學方面，有的老師駕馭課堂的能力需要增強，不管紀律或管不住，沒有一個良好的課堂教學秩序。

4．希望有的老師更新教學理念，改進教學方法，不斷提高教學水平。

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隨著新課改理念的深入，對化學教師提出了更高的要求，不僅要求教師有扎實的教學基本功，還要求教師必須轉變教學觀念，將原先思考的“如何教化學”變?yōu)椤皩W生如何學化學”。而化學教師素質的提高，教學水平的提高，教研組的作用可以說是舉足輕重的，因此，我校非常重視教研組的建設。眾所周知，教研組是學校教學工作的基層組織，教研組的任務是通過教學研究工作提高教師思想、業(yè)務水平，促進教師專業(yè)發(fā)展。教研組的建設不僅直接關系一所學校教師隊伍整體素質的提升，而且也直接影響著學校教學質量的提高，努力營造良好的組內氛圍，打造一支優(yōu)秀的教師隊伍對于一個教研組來說，這是對學?？沙掷m(xù)性發(fā)展最大的貢獻。下面就此談談自己淺顯的認識。

1加強理論學習．提高業(yè)務素質

我們經常召集老師學習科研理論，從《中學化學教學參考》、《化學新課程標準》、《河北教育》等材料中汲取營養(yǎng)，并寫出詳實的讀書筆記，以加強對具體教學實踐的指導。近幾年來我們先后多次派出教師到膠州、淄博、青島等地觀摩山東省或青島市優(yōu)質課比賽、教學能手比賽、公開課等，參加化學新教材培訓，并與青島地區(qū)多處中學建立良好的伙伴關系，互通有無，這使我們受益非淺。理論水平和業(yè)務水平的提高，使學校的化學成績連年攀升。

2強化集體備課，促進合作雙贏

集體備課是在個人認真準備的基礎上集體研討的一種有效的教研活動，它集中大家的智慧，共同研究教學中的熱點、難點問題，保證教學工作有目的、有計劃地進行。在實施新課程的今天，它成了我們化學教研的一種重要形式。在不斷實踐，不斷改進的基礎上，我們形成了以下備課的流程：

2.1自研教材，挖掘個人潛能。每位老師先對下一周要講的相關章節(jié)、單元的全部內容認真鉆研，寫發(fā)言提綱。

2.2集體研討，取長補短。每個人對教材有了整體把握，對課本進行認真分析后，大家再集中到一起備課程標準、備教材、備教法、備知識點的落實，各抒己見，暢所欲言，最終形成最佳課時方案。

2.3修改教案，因材施教。．執(zhí)教者根據(jù)自身的教學特點、風格以及本班學生的情況，在空白處對案作一定的修改，成為適合學生的課時教案，然后施教。

2.4二次備課，查漏補缺。施教后寫下教后記，備課組安排時間進行反思，對教學中出現(xiàn)的問題作進一步的討論，尋找解決方法，為提高下一次集體備課的質量以及個人的教學水平打下基礎。

在新課改的大環(huán)境下，化學組成為有著明確教育思想和教改理念的學科組，在辦學競爭日趨激烈的今天，組內的每一個老師都深深地認識到，教育上的競爭同樣也是激烈的，因此我們把原來的口號加以修正：把“個人爭第一”改為“團體爭一流”，把“內外競爭”改為“合作競爭，共創(chuàng)雙贏”。在教學實踐中我們深刻地體會到：團結力量大，合作出效益。

3注重師生互動，構建高效課堂

新課程實施以來，新的教育琨岔引導著教學的改革，課堂教學發(fā)生了很大的變化，如何調動學生的積極性，提高課堂教學效率成了我們大家共同面對的問題。在不斷地探索實踐中我們總結出了以下幾點：

3.1做好充分的課前準備：沒有預設的課堂是放任的，必然也是低效的。要構建高效的化學課堂，充分的課前準備就顯得非常重要了。充分的課前準備不僅要備教材，還要備學生，備整個的課堂設計，并對課堂作好必要的預設，這為實現(xiàn)高效課堂打好堅實的基礎。

3.2激發(fā)活躍的課堂狀態(tài)：只要能讓學生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉化為能力，這就是一節(jié)高效的課。在組織課堂教學的各環(huán)節(jié)中，我們時刻牢記學生才是課堂教學的中心，精心設計能調動學生學習主動性的方法。因此，我們徹底改變了“注入式”傳統(tǒng)教學模式，創(chuàng)造一種使學生能真正處在“做中學”的情景，促其自覺、積極地學習知識和思考問題。

3.3提供科學的學法指導：著名教育家陶行知先生指出： “我認為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！彼晕覀冊趥魇谥R的同時，還注重了學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法?？茖W的學習方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。

4強化專項訓練，提高復習效果

4.1構建知識網(wǎng)絡。在進行第二輪專題復習時，我們在第一輪復習的基礎上，打破章節(jié)的限制，將相關知識進行合并，使之系統(tǒng)化、條理化。因為許多知識在教材中的呈現(xiàn)成螺旋式上升；復習時將這些知識進行整理，使脈絡清晰，如物質的分類、有關溶液的計算等等。