導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇教師課改工作計(jì)劃，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

二、工作任務(wù)

一類培訓(xùn)、二次評(píng)比、三項(xiàng)研究、四大建設(shè)。

1、一類培訓(xùn)

做好面向教師的學(xué)科培訓(xùn)，面向教研組長(zhǎng)的主題教研培訓(xùn)。

2、二次評(píng)比

（1）以“科學(xué)地教、有效地學(xué)”的教學(xué)理念為指導(dǎo)，在上下半年分二期開展“上虞市中小學(xué)百堂新課改探索課評(píng)比活動(dòng)”。

（2）堅(jiān)持“以校為本 以效為本”的教研理念，在全市中小學(xué)中開展“百項(xiàng)特色校本教研評(píng)比活動(dòng)”

3、三項(xiàng)研究

（1）認(rèn)真做好對(duì)課改實(shí)驗(yàn)的調(diào)查研究工作。對(duì)全市不同層面學(xué)校課改實(shí)驗(yàn)進(jìn)展工作進(jìn)行調(diào)研。通過調(diào)研和評(píng)估，及時(shí)總結(jié)、培育和推廣成功經(jīng)驗(yàn)；對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)組織力量進(jìn)行研究并提出整改措施。

（2）課堂教學(xué)策略和基本規(guī)范的研究。通過案例分析、探索課評(píng)選的方式，對(duì)新課程理念下課堂教學(xué)的樣式進(jìn)行探討，為教師尤其是農(nóng)村教師提供教學(xué)理論與實(shí)踐的指導(dǎo)。

（3）繼續(xù)開展對(duì)學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的研究，探索全面提高教師“常態(tài)課”教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)方式。

4、四大建設(shè)

（1）課程建設(shè)。合理應(yīng)用好地方專題課程教材，著力完善教材建設(shè)。有效地引導(dǎo)學(xué)校合理地進(jìn)行校本課程建設(shè)。

（2）制度建設(shè)。重點(diǎn)是推進(jìn)校本教研制度的建設(shè)，通過“推進(jìn)校本教研”主題征文、主題論壇等活動(dòng)，推行10大措施做實(shí)校本教研，改變教研和培訓(xùn)的工作方式，以樸實(shí)的方式扎實(shí)推進(jìn)校本教研制度建設(shè)。

（3）隊(duì)伍建設(shè)。通過培育、挖掘、宣傳等方式，及時(shí)總結(jié)推廣優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)，提高上虞教育在紹興市乃至浙江省的影響力。

（4）資源建設(shè)。合理規(guī)劃，積極組織開發(fā)對(duì)教師有實(shí)際價(jià)值的課程資源，加強(qiáng)“課改在線”網(wǎng)站建設(shè)和利用，高質(zhì)量地編印《上虞課改》。探索和研究促進(jìn)城鄉(xiāng)課改和諧發(fā)展的有效策略。

三、工作安排

一月 中小學(xué)第三屆師徒結(jié)對(duì)滿師及第四屆師徒結(jié)對(duì)啟動(dòng)儀式

二月 《上虞課改》xx年通訊員工作會(huì)議

三月 分段進(jìn)行新課程主題式調(diào)研；

四月 省06規(guī)劃課題《農(nóng)村完、村小新課程實(shí)施策略》部分成果共享

五月 “科學(xué)地教 有效地學(xué)”——中、小學(xué)新課程各學(xué)科探索課評(píng)比（一）

六月 “推進(jìn)校本教研”主題征文

七月 “推進(jìn)校本教研”主題論壇

八月 “網(wǎng)上教研”的工作規(guī)律和模式探索

九月 有效備課行動(dòng)研究——各學(xué)科利用學(xué)區(qū)學(xué)科教研基地開展

十月 “科學(xué)地教 有效地學(xué)”——中、小學(xué)新課程各學(xué)科探索課評(píng)比（二）

篇2

1.引言

單片機(jī)是一種常用的嵌入式微控器，由其構(gòu)成的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，在工業(yè)生產(chǎn)、日常生活的電子電氣設(shè)備中有著廣泛的應(yīng)用，并隨著技術(shù)的進(jìn)步在不斷地發(fā)展。在高等學(xué)校中，單片機(jī)課程是應(yīng)用電子、自動(dòng)化、機(jī)電一體化等多個(gè)專業(yè)的專業(yè)必修課，是培養(yǎng)單片機(jī)應(yīng)用以及嵌入式技術(shù)的重點(diǎn)課程，也訓(xùn)練學(xué)生綜合能力的核心課程。對(duì)于想從事電子信息類專業(yè)工作的學(xué)生，學(xué)習(xí)單片機(jī)是學(xué)習(xí)ARM、DSP等高性能微處理器的必經(jīng)階段，學(xué)好單片機(jī)既能為低端微控器應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，又將為學(xué)好高端微處理器做好準(zhǔn)備。

同時(shí)，現(xiàn)代企業(yè)與電子電氣信息類相關(guān)的崗位招聘，大都要求從業(yè)者具有良好的單片機(jī)技術(shù)綜合應(yīng)用能力，包括軟件編程、硬件設(shè)計(jì)以及綜合調(diào)試等能力。并且隨著單片機(jī)技術(shù)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)從事單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)的應(yīng)聘者能力要求越來越高。這就要求單片機(jī)課程教學(xué)應(yīng)適應(yīng)企業(yè)人才發(fā)展要求。在高校中，特別是高等職業(yè)院校，探索和研究單片機(jī)課程新型教學(xué)模式是適應(yīng)我國產(chǎn)業(yè)調(diào)整、技術(shù)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)需求的必然要求。

2.單片機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

單片機(jī)課程教學(xué)是理論性和實(shí)踐性相互融合、相互促進(jìn)的復(fù)雜過程，它是以培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐，技術(shù)創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等職業(yè)能力為目標(biāo)的[1]。目前，單片機(jī)課程教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代企業(yè)對(duì)單片機(jī)技術(shù)人才的要求，突顯了教學(xué)過程中的諸多問題。

（1）理論教學(xué)形式單一，理論與實(shí)踐分離。跟據(jù)筆者調(diào)研，當(dāng)前大多數(shù)高校單片機(jī)教學(xué)采取的模式為按照知識(shí)體系講解。此種教學(xué)模式，能夠使學(xué)生了解單片機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，理解指令執(zhí)行過程，建立知識(shí)體系，但學(xué)生普遍感覺內(nèi)容枯燥無味，知識(shí)點(diǎn)難以理解，缺乏具體實(shí)踐鍛煉，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生失去興趣。在實(shí)踐教學(xué)上，通常大都采取課先理論后實(shí)踐，理論多實(shí)踐少，理論和實(shí)踐分別由不同教師教授，實(shí)踐和理論脫離。

（2）實(shí)踐內(nèi)容、方法滯后企業(yè)生產(chǎn)需求。大多數(shù)的單片機(jī)教學(xué)仍以匯編語言為核心進(jìn)行講授，實(shí)踐手段以試驗(yàn)箱、集成學(xué)習(xí)板為平臺(tái)進(jìn)行。以匯編語言為核心的程序設(shè)計(jì)早已不適應(yīng)現(xiàn)代產(chǎn)單片機(jī)開發(fā)設(shè)計(jì)高效率的要求。教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的集成化，使學(xué)生忽視了單片機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力要求的硬件設(shè)計(jì)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)境與企業(yè)工作環(huán)境相差較大，學(xué)生面臨學(xué)無所用的境地。

（3）學(xué)生學(xué)習(xí)方式不當(dāng)。知識(shí)點(diǎn)死記硬背，缺乏靈活應(yīng)用。軟硬件設(shè)計(jì)照貓畫虎，注重結(jié)果，忽視過程，缺乏分析問題、解決問題的環(huán)節(jié)。

（4）課程考查評(píng)價(jià)方式落后。單片機(jī)課程考核評(píng)價(jià)方式主要以卷面成績(jī)?yōu)橹?，?yán)重忽視了單片機(jī)課程的應(yīng)用性，也使學(xué)生在思想中形成只要掌握知識(shí)點(diǎn)就掌握了單片機(jī)技術(shù)的錯(cuò)誤觀念。

由于以上問題的存在，學(xué)生普遍反映單片機(jī)知識(shí)點(diǎn)瑣碎，概念抽象、編程難，硬件設(shè)計(jì)無從著手等。教師感到教學(xué)效果不理想。因此，研究適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展需求的單片機(jī)課程教學(xué)模式迫在眉睫。

3.基于工作過程的單片機(jī)一體化教學(xué)模式探討

在企業(yè)生產(chǎn)中，工作過程是為完成一項(xiàng)工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個(gè)完整的工作程序[2]。

為適應(yīng)企業(yè)人才的需要，職業(yè)教育研究專家提出了基于工作過程的教學(xué)模式?；诠ぷ鬟^程的一體化教學(xué)就是構(gòu)建一種學(xué)校教學(xué)環(huán)境與企業(yè)工作環(huán)境深度吻合的教學(xué)效果，是教學(xué)內(nèi)容與工作內(nèi)容一體化，是教學(xué)方法與工作方法一體化，是教學(xué)場(chǎng)景與工作場(chǎng)景一體化，是“教、學(xué)、做、研”的融合。

基于工作過程的單片機(jī)課程一體化教學(xué)模式是以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以教學(xué)計(jì)劃為先導(dǎo)，以項(xiàng)目教學(xué)[3]為載體，以教學(xué)方法為途徑，“教、學(xué)、做、研”深度融合、相互促進(jìn)的綜合教學(xué)過程，打破了傳統(tǒng)的單片機(jī)課程教學(xué)環(huán)境和模式。

教學(xué)計(jì)劃是整個(gè)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師在制定計(jì)劃時(shí)要圍繞單片機(jī)課程目標(biāo)，又要充分考慮高職學(xué)生的知識(shí)水平和能力，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合。

將單片機(jī)課程知識(shí)體系劃分為多個(gè)工作項(xiàng)目，知識(shí)點(diǎn)以項(xiàng)目作為載體，貫穿教學(xué)過程。項(xiàng)目制定由淺入深，由易到難，有簡(jiǎn)單到復(fù)雜。相關(guān)理論知識(shí)講解以完成項(xiàng)目任務(wù)為原則，并在滿足大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上加以深化擴(kuò)展。項(xiàng)目實(shí)施可以分為三個(gè)階段。

（1）基礎(chǔ)階段：以單片機(jī)內(nèi)部資源為核心的驗(yàn)證性項(xiàng)目。重點(diǎn)掌握I/O口、定時(shí)器/計(jì)數(shù)器、中斷系統(tǒng)、并行接口、串行接口的工作原理及使用方法等重要知識(shí)點(diǎn)。

（2）研究型階段：通過相關(guān)項(xiàng)目任務(wù)，重點(diǎn)掌握1602、12864液晶顯示、AD/DA轉(zhuǎn)換、RAM/ROM擴(kuò)展、8255A擴(kuò)展、TWI/SPI總線等單片機(jī)接口技術(shù)，激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的潛能。

（3）創(chuàng)新型階段：該類階段通常為簡(jiǎn)單的綜合項(xiàng)目，重點(diǎn)解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題以及研究問題的能力，并引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

表1

項(xiàng)目任務(wù) 使用DS18B20數(shù)字溫度傳感器設(shè)計(jì)溫度采集系統(tǒng)

項(xiàng)目目標(biāo) 通過本項(xiàng)目，利用數(shù)字溫度傳感器和1600LCD完成一個(gè)基于AT89S52單片機(jī)的溫度采集系統(tǒng)，已達(dá)到以下要求。

（1）熟悉芯片手冊(cè)使用方法。

（2）鞏固1602液晶顯示編程方法。

（3）掌握“1-Wire”C語言程序?qū)崿F(xiàn)方法。

（4）實(shí)現(xiàn)綜合調(diào)試。

教學(xué)設(shè)備 硬件：電腦，自制形式主義式單片機(jī)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，溫度傳感器DS18B20等。

軟件：Keil uVision4，Proteus以及AltiumDesigner軟件。

完成結(jié)果 形成報(bào)告文檔，包括：原理圖，PCB圖，C51程序文檔，設(shè)計(jì)流程圖。仿真演示以及實(shí)物演示等。

項(xiàng)目拓展 聲光報(bào)警，多路溫度采集，串口通訊。

知識(shí)講解采取行至有效的教學(xué)方法。制作生動(dòng)形象的多媒體課件；在教學(xué)過程中，采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和實(shí)物演示相結(jié)合；用文字、圖像、聲音等多種信息表達(dá)形式；將學(xué)生分組討論和實(shí)踐等。多種教學(xué)手段的恰當(dāng)運(yùn)用，豐富了單片機(jī)課程的教學(xué)過程，提高了教師的教學(xué)效率，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生實(shí)踐為主，教師指導(dǎo)為輔，突出學(xué)生學(xué)習(xí)、探究自主性，在“教、做、學(xué)、研”中提高能力。

4.基于工作過程的單片機(jī)一體化教學(xué)實(shí)踐

下面以單片機(jī)課程教學(xué)中研究型階段的一個(gè)項(xiàng)目為例，如表1所示，來介紹下基于工作過程的單片機(jī)課程一體化教學(xué)實(shí)踐。

整個(gè)教學(xué)流程如下：

課前任務(wù)：布置資料查找任務(wù)。讓學(xué)生利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)查找BS18B20芯片手冊(cè)，以及相關(guān)的編程實(shí)例，并圈定預(yù)習(xí)的重點(diǎn)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程：整個(gè)教學(xué)過程包括教師的教與演示和學(xué)生的學(xué)與做。

（1）教師工作：

①項(xiàng)目介紹。將整個(gè)項(xiàng)目的任務(wù)、目標(biāo)以及完成結(jié)果做詳細(xì)地介紹，使學(xué)生明白項(xiàng)目的要求。

②結(jié)果演示。教師利用Proteus仿真或開發(fā)平臺(tái)綜合演示項(xiàng)目結(jié)果，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

③相關(guān)知識(shí)講解。對(duì)于程序設(shè)計(jì)，結(jié)合芯片手冊(cè)，教師利用多種教學(xué)手段重點(diǎn)講解“1-Wire”的編程方法，并在keil軟件用C語言實(shí)現(xiàn)。對(duì)于硬件設(shè)計(jì)，結(jié)合芯片手冊(cè)，可以利用Proteus仿真搭建，也可以在自制的單片機(jī)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上快速搭建，并講解硬件設(shè)計(jì)的原則和方法。

④教師進(jìn)行完成項(xiàng)目方案指導(dǎo)。

（2）學(xué)生工作：教師完成工作之后，學(xué)生按已定分組開始項(xiàng)目的實(shí)踐。學(xué)生組內(nèi)自定分工，確定方案，制定單片機(jī)設(shè)計(jì)流程，依次完成原理圖、PCB設(shè)計(jì)、硬件搭建和軟件編程以及綜合調(diào)試。教師則巡回檢視，對(duì)于共性問題及時(shí)講解，對(duì)于個(gè)性問題分別指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生深入探究，對(duì)于完成好的，教師鼓勵(lì)其設(shè)計(jì)進(jìn)行深化和擴(kuò)展。

（3）考核評(píng)價(jià)：項(xiàng)目的考核和評(píng)價(jià)采用自我評(píng)價(jià)，小組互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合，以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為主，小組內(nèi)學(xué)生互評(píng)為輔，教師在評(píng)價(jià)過程中起引導(dǎo)的作用。以項(xiàng)目成果展示，任務(wù)完成情況，團(tuán)隊(duì)合作等方面做出綜合評(píng)價(jià)。

教學(xué)過程與企業(yè)工作過程高度吻合，“教、學(xué)、做、研”深度融合，突出了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究的主體地位，體現(xiàn)了單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)的工作過程，培養(yǎng)了學(xué)生綜合能力。

5.結(jié)語

通過基于工作過程的一體化教學(xué)模式在我院?jiǎn)纹瑱C(jī)課程教學(xué)過程中的實(shí)踐，學(xué)生改變以往的對(duì)單片機(jī)課程的厭學(xué)狀態(tài)，課內(nèi)外積極投入，很多學(xué)生設(shè)計(jì)出功能實(shí)用、思想新穎的單片機(jī)產(chǎn)品。培養(yǎng)的畢業(yè)生在企業(yè)實(shí)際工作中的能力表現(xiàn)也得到認(rèn)可。表明：這種教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣，明確了學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，鍛煉了學(xué)生職業(yè)能力，增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]葛廣軍，王羲，董燕飛.強(qiáng)化三個(gè)能力培養(yǎng)的《單片機(jī)》[M].課程教學(xué)研究[J].科技廣場(chǎng)，2011，1：231-233.

篇3

隨著新一輪的課程改革，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)成為職業(yè)教育課程改革的重點(diǎn)，學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要有更直接的崗位指向性。在專業(yè)課教學(xué)中推行基于工作過程的項(xiàng)目教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，形成職業(yè)能力，確保職校畢業(yè)生按市場(chǎng)崗位要求零距離就業(yè)的有效途徑之一。

《電子制圖》是電子類專業(yè)的必修專業(yè)技能課，該課程要求學(xué)生熟悉繪制電路原理圖的基本方法與技巧，掌握印制電路板設(shè)計(jì)的操作方法，培養(yǎng)學(xué)生印制電路板設(shè)計(jì)制作的基本技能和相關(guān)技術(shù)。該課程強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，操作應(yīng)用性強(qiáng)。以往投影與上機(jī)交替進(jìn)行的傳統(tǒng)課程教學(xué)模式，已不能保證教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，更不能保證學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性。

為了更好地突出技能培養(yǎng)，我們對(duì)《電子制圖》按照“基于工作過程”的基本思路進(jìn)行了解構(gòu)和重構(gòu)，通過采用項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行全面改革，促使《電子制圖》教學(xué)獲得更好的發(fā)展與完善，并取得較好的教學(xué)效果。

一、基于工作過程的課程開發(fā)

所謂工作過程是指在企業(yè)里為完成某件工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個(gè)完整的工作過程。基于工作過程導(dǎo)向的《電子制圖》課程開發(fā)是將生產(chǎn)實(shí)際中典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)換為課程的過程。因此，構(gòu)建這種課程需要了解和掌握電子企業(yè)繪圖制版的生產(chǎn)和服務(wù)情況。我們根據(jù)所獲得的相關(guān)數(shù)據(jù)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出以典型工作任務(wù)為核心的課程體系，把課程開發(fā)的主要內(nèi)容放在課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容三方面。

首先進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，分析繪圖員工作崗位職責(zé)，根據(jù)工作任務(wù)能力要求來確定課程方案。在確定課程方案的基礎(chǔ)上編寫課程標(biāo)準(zhǔn)。編寫時(shí)，緊貼“基于工作過程”，堅(jiān)持科學(xué)、規(guī)范、操作性強(qiáng)的原則。內(nèi)容的組織按照“項(xiàng)目模塊”進(jìn)行，將每一個(gè)項(xiàng)目的知識(shí)和技能按照對(duì)應(yīng)的專項(xiàng)能力在工作中出現(xiàn)的頻度、內(nèi)容的難度和掌握的程度進(jìn)行排序，列出課時(shí)細(xì)目及內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)范圍的深度和廣度，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)一步分解并配合適宜的學(xué)習(xí)訓(xùn)練時(shí)數(shù)。課程內(nèi)容是達(dá)成學(xué)生技能培養(yǎng)目標(biāo)的主要載體，項(xiàng)目任務(wù)的確定極其關(guān)鍵，其質(zhì)量直接影響學(xué)生的技能培養(yǎng)。理想的項(xiàng)目案例實(shí)用性強(qiáng)，涉及的知識(shí)點(diǎn)能起到承前啟后的作用。我們選取穩(wěn)壓電源、錄音機(jī)、數(shù)字鐘、單片機(jī)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)為學(xué)生的電子實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。學(xué)生已經(jīng)裝配過，對(duì)電路圖與電路板已很熟悉，降低了對(duì)于新知識(shí)的畏懼感。由于一個(gè)項(xiàng)目案例一般在一次教學(xué)時(shí)間內(nèi)難以完成，我們將一個(gè)項(xiàng)目分解成若干個(gè)任務(wù)，學(xué)生通過完成一個(gè)個(gè)任務(wù)，形成一定的技能。

二、基于工作過程的項(xiàng)目教學(xué)組織實(shí)施

以往我們的教學(xué)組織過程中過于注重知識(shí)的系統(tǒng)性、學(xué)科的完整性，與生產(chǎn)實(shí)踐脫節(jié)。以工作過程為導(dǎo)向的教學(xué)過程確定了學(xué)生知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)圍繞崗位工作過程展開。通過采用“項(xiàng)目教學(xué)”，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)作為核心組織教學(xué)過程，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握職業(yè)技能，貼近工作崗位。

1.提出明確而適度的項(xiàng)目

項(xiàng)目任務(wù)的明確對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與項(xiàng)目的最終完成起著至關(guān)重要的作用。課堂教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)與所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)情況基本相接近的情境，把所要學(xué)習(xí)的知識(shí)巧妙地隱含在一個(gè)個(gè)項(xiàng)目當(dāng)中，使學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中掌握技能。這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，在融洽與和諧的情境中獲得良好的教學(xué)效果。

2.合理分解項(xiàng)目

分解項(xiàng)目是將一個(gè)項(xiàng)目分成若干個(gè)小任務(wù)，任務(wù)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)出學(xué)生的活動(dòng)性及活動(dòng)的效果性。教師通過創(chuàng)設(shè)任務(wù)情景、講解、示范等多種教學(xué)方法，引發(fā)學(xué)生探究問題(任務(wù))的欲望，在任務(wù)的分解過程中獲取知識(shí)，提高分析問題的能力。同時(shí)，教師提出任務(wù)的語言表述要準(zhǔn)確，以減少學(xué)生的理解障礙，盡量不讓學(xué)生對(duì)任務(wù)產(chǎn)生太大的畏難情緒，以免進(jìn)一步產(chǎn)生抵觸情緒。

例如設(shè)計(jì)制作穩(wěn)壓電源這個(gè)項(xiàng)目，教師提問：如何利用軟件繪圖，包括加載元件庫、放置原件、修改元件屬性和連線等；原理圖繪制好了怎樣才能載入到印制電路板上，包括電路板的尺寸規(guī)劃、封裝庫的選擇和布局、布線等。在此過程中，教師可以給出一些印制電路板的實(shí)例以供參考，讓學(xué)生產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，知道這些功能或任務(wù)是可以通過學(xué)習(xí)完成的。這樣可以逐步消除對(duì)完成任務(wù)的畏懼感，樹立信心，使教學(xué)過程得以順利進(jìn)行。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)

任務(wù)提出后，學(xué)生就需要通過各種途徑、方法和手段去完成任務(wù)。教師只充當(dāng)引導(dǎo)者，項(xiàng)目設(shè)計(jì)內(nèi)容需要什么知識(shí)，教師就講什么知識(shí)。讓學(xué)生圍繞任務(wù)思考、探索，遇到問題師生互相討論，讓學(xué)生在整個(gè)過程中感覺到自己是項(xiàng)目的主人，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免以往教學(xué)中教師按部就班地講解教材中各種軟件操作，學(xué)生聽后不用，昏昏然不知所學(xué)何所用的現(xiàn)象。

三、基于工作過程的項(xiàng)目評(píng)價(jià)方式

作為工作過程系統(tǒng)化課程，《電子制圖》課程的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該是一種以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率為目的、為學(xué)生的終身發(fā)展提供服務(wù)的發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式采用過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。在評(píng)價(jià)過程中，除了對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目作品進(jìn)行評(píng)估，也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)手能力、參與度等，如課堂上回答問題的準(zhǔn)確率、思考問題的深度、是否有創(chuàng)意、發(fā)問能力。這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)過程中的成就感，樹立自信心和榮譽(yù)感。課程的評(píng)價(jià)還可與學(xué)生技能證書考評(píng)相結(jié)合，例如“電子CAD中級(jí)工”的考證。通過考核方式的改革，學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)積極性大大提高，實(shí)踐能力提高較快，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

構(gòu)建基于工作過程導(dǎo)向《電子制圖》課程改革在我校的實(shí)施已經(jīng)初步取得成效。學(xué)生對(duì)實(shí)際的工作項(xiàng)目有了較完整的認(rèn)識(shí)，特別是經(jīng)過自主設(shè)計(jì)和實(shí)踐，學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新思維都得到了明顯加強(qiáng)，只有讓《電子制圖》教學(xué)與工作、生產(chǎn)緊密結(jié)合，才能使學(xué)生在就業(yè)的時(shí)候更具競(jìng)爭(zhēng)力，成為滿足21世紀(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

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中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）12-0152-02

針對(duì)高職教育工科類專業(yè)專業(yè)課程教學(xué)過程中突出的理論知識(shí)教授與實(shí)踐技能培養(yǎng)相脫節(jié)、職業(yè)素養(yǎng)無法與社會(huì)市場(chǎng)需求相匹配的問題，我院由教務(wù)處牽頭，在省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)中實(shí)施理實(shí)一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)工程。2011年9月，機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)“機(jī)械制造工藝與裝備課程”一體化改革與實(shí)踐項(xiàng)目組成立，并從2010級(jí)學(xué)生中抽取了2個(gè)班進(jìn)行試點(diǎn)改革。截止到2014年12月，本課程改革已開展四輪，分別為2010機(jī)制試點(diǎn)班、2011機(jī)制試點(diǎn)班，2013年后推廣至機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)所有班級(jí)。在首輪試點(diǎn)后，課改效果得到了學(xué)生及同行的高度認(rèn)同，進(jìn)而在機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)等專業(yè)核心課程中推廣實(shí)踐，并取得了顯著成效。

一、課程改革的目標(biāo)

總體目標(biāo)：探索高職制造類專業(yè)課程如何有效實(shí)現(xiàn)基于工作過程的理實(shí)一體化課程教學(xué)，以提高教學(xué)質(zhì)量。

1.培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。通過在課堂教學(xué)過程中以搜集信息的途徑鍛煉學(xué)生搜集信息與自我學(xué)習(xí)的能力；以分組教學(xué)的形式培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力；以學(xué)生自主制訂計(jì)劃并實(shí)施計(jì)劃的形式培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力；以檢驗(yàn)評(píng)估環(huán)節(jié)強(qiáng)化學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)，端正學(xué)生的工作態(tài)度；以演示匯報(bào)的做法提高學(xué)生與人交流的能力。整個(gè)過程突出學(xué)生的主體地位，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.將課程改革先進(jìn)理念與配套條件建設(shè)同步推進(jìn)。注重將課程內(nèi)容、課堂教學(xué)的改革與改革所需的一體化教學(xué)條件配備、雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等工作同步推進(jìn)，從而避免先進(jìn)的教學(xué)理念與實(shí)施一體化教學(xué)改革所需的教學(xué)團(tuán)隊(duì)和教學(xué)條件相互脫節(jié)的問題。

3.實(shí)施、評(píng)價(jià)等具體工作與相關(guān)教學(xué)管理工作相結(jié)合，形成教學(xué)管理部門、一線教師、企業(yè)人員、學(xué)生等多元參與全面推進(jìn)的課程改革局面。

4.力求改變以往教學(xué)改革過程中課程資源建設(shè)“重建設(shè)、輕使用”的問題。注重對(duì)課程改革成果的資源積累和共享，并且在改革過程中形成由教師與學(xué)生共同進(jìn)行教學(xué)案例完善、教學(xué)資源建設(shè)、項(xiàng)目成果共享的課程改革資源網(wǎng)絡(luò)化共享局面。

5.淡化小組教學(xué)時(shí)部分學(xué)生過重的依賴心理。通過在教學(xué)過程中期加入階段性考核讓學(xué)生體會(huì)單人單機(jī)操作考核的過程，打消個(gè)別學(xué)生渾水摸魚的念頭。

二、課程改革的思路

分析專業(yè)崗位群分析崗位群工作一般流程依照崗位群工作流程構(gòu)建滿足崗位能力培養(yǎng)的專業(yè)課程體系以《機(jī)械制造工藝與裝備》課程為研究對(duì)象進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和相關(guān)教學(xué)資源的準(zhǔn)備課程教學(xué)實(shí)施總結(jié)提高

三、課程教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)資源

1.課程教學(xué)設(shè)計(jì)。根據(jù)崗位能力和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合實(shí)訓(xùn)基地在制產(chǎn)品打殼機(jī)，選取傳動(dòng)軸、端蓋、箱體、齒輪四個(gè)能代表零件表面加工幾何要素的典型零件和換向齒輪箱一個(gè)部件作為載體，確定教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)選取的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了6個(gè)學(xué)習(xí)情境，細(xì)化為19個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。具體內(nèi)容如表1所示。

2.教學(xué)資源。本課程建立了課程網(wǎng)站，所有資源已全部上傳。

四、教學(xué)過程組織實(shí)施

對(duì)于每一個(gè)教學(xué)單元，學(xué)生是在完成工作任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)的。具體實(shí)施方式是按照“提出任務(wù)（明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和工作任務(wù)）學(xué)習(xí)指導(dǎo)（學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和工作任務(wù)自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，教師根據(jù)已有條件和學(xué)生水平指導(dǎo)學(xué)生確定工作方案）制訂計(jì)劃（學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)和指導(dǎo)的結(jié)果制訂任務(wù)實(shí)施計(jì)劃）實(shí)施計(jì)劃（學(xué)生按制訂的任務(wù)計(jì)劃具體實(shí)施）檢查評(píng)價(jià)（工作完成后，學(xué)生按評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自行檢查，教師對(duì)工作完成情況評(píng)價(jià)總結(jié)）”的過程組織教學(xué)。

五、課程建設(shè)創(chuàng)新之處

構(gòu)建高職制造類專業(yè)基于工作過程的課程體系（以機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)為研究對(duì)象），使基于工作過程的理實(shí)一體化課程模式貫穿于整個(gè)課程體系之中，避免各門課程單打獨(dú)斗。基于真實(shí)產(chǎn)品選取教學(xué)載體，按照實(shí)際生產(chǎn)過程組織實(shí)施教學(xué)，采用過程評(píng)價(jià)考核體系。

1.更新新形勢(shì)下高等職業(yè)教育課程理實(shí)一體化的改革理念。力求改變片面注重教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等改革，而忽略整個(gè)專業(yè)系統(tǒng)化設(shè)計(jì)與推進(jìn)的狹隘課程改革局面，通過內(nèi)容設(shè)計(jì)、標(biāo)準(zhǔn)制定、條件配備、過程實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋、課程資源網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)等不同層面和不同緯度，系統(tǒng)落實(shí)校企合作、工學(xué)結(jié)合，全面更新高職課程理實(shí)一體化的改革理念。

2.探索理實(shí)一體化課程改革與實(shí)施的操作流程及各節(jié)點(diǎn)的操作規(guī)范。以《機(jī)械制造工藝與裝備》課程的改革與實(shí)踐為推手，進(jìn)而在機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)等專業(yè)核心課程中推廣應(yīng)用為切入點(diǎn)，通過對(duì)改革過程中人才培養(yǎng)方案剖析、課程內(nèi)容改革、課程標(biāo)準(zhǔn)制訂、教學(xué)條件配置、教學(xué)組織實(shí)施、教學(xué)成效評(píng)價(jià)等問題的深入研究與實(shí)踐，探索高職院校理實(shí)一體化課程改革與實(shí)施的操作流程與各節(jié)點(diǎn)的操作規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)可借鑒的做法，為同類院校系統(tǒng)推進(jìn)課程改革提供工作依據(jù)。

篇5

踏實(shí)做好德育工作計(jì)劃。根據(jù)今年的全市德育工作會(huì)議精神，進(jìn)一步做好學(xué)校德育工作計(jì)劃。更新德育觀念，落實(shí)《義烏市中小學(xué)做教育內(nèi)容體系與活動(dòng)系列》，結(jié)合學(xué)校實(shí)際制訂出我校實(shí)際的做人教育內(nèi)容體系和活動(dòng)系統(tǒng)。強(qiáng)化思想品德課的這個(gè)學(xué)校德育工作的主渠道的作用。把德育寓各學(xué)科教學(xué)之中，貫穿于教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。進(jìn)一步提升校園文化的道德品味。樹立以德治校、經(jīng)德育人、經(jīng)德修身的理念，進(jìn)一步健全小學(xué)生日常行為規(guī)范，組織學(xué)生學(xué)習(xí)新修訂的《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，形成正確的輿論，建設(shè)良好的校園道德環(huán)境。建立和健全學(xué)校、家庭、社區(qū)三結(jié)合的德育機(jī)制，形成德育合力。構(gòu)建非功利性的德育評(píng)價(jià)機(jī)制。

課程改革主要抓課堂教學(xué)，進(jìn)一步研究師生互動(dòng)，活動(dòng)的形式與實(shí)質(zhì)、課程的使用與教材的處理，進(jìn)一步研究基礎(chǔ)與發(fā)展的問題。研究的主題為“課堂教學(xué)是關(guān)鍵，打破教師潛意識(shí)當(dāng)中的領(lǐng)導(dǎo)角色，在教學(xué)語言、教學(xué)設(shè)計(jì)和教育機(jī)智上狠下功夫，做到任何時(shí)候都真正做到‘以學(xué)論教’，關(guān)注課堂中不合拍的學(xué)生，給予他們更多的‘愛’、‘信任’和微笑”，同時(shí)通過課程改革進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。做好課改成果向其他年級(jí)滲透，向其他兄弟學(xué)校輻射。爭(zhēng)取在2010年開一到二次規(guī)模較大全市的課改研討會(huì)。學(xué)校將出臺(tái)課改獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)制度，以制度促進(jìn)課改作的深化。同時(shí)做好課改資料的收集與整理工作。

強(qiáng)化教研工作計(jì)劃，做到四十五周歲以下的老師人人有課題，爭(zhēng)取有課題成果獲市二等獎(jiǎng)及以上。全體教師進(jìn)一步樹立科研立校與科研強(qiáng)校的意識(shí)。繼續(xù)抓好教科研的全員培訓(xùn)，發(fā)揮教科室的作用，培養(yǎng)一批教科研骨干教師。嘗試年級(jí)組合作備課，電子化備課。

促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。我們的目標(biāo)是教師在學(xué)科專業(yè)方面做到：是學(xué)科知識(shí)的專家，有扎實(shí)的學(xué)術(shù)功底，廣闊的學(xué)術(shù)視野，不斷更新的知識(shí)，有追逐學(xué)術(shù)前沿的意識(shí)。在教育專業(yè)上做到：把握教育的真諦，了解學(xué)生的發(fā)展的規(guī)律，學(xué)握現(xiàn)代教育技術(shù)，具備熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)。總之，學(xué)校將促教師的專業(yè)化成長(zhǎng)為新一年工作重點(diǎn)，使我們的教師成為學(xué)科知識(shí)和學(xué)科教學(xué)專家，這也是培養(yǎng)一流學(xué)生和創(chuàng)一流學(xué)校的基礎(chǔ)。

加強(qiáng)校園基本建設(shè)，在明年上半年完成食堂餐廳及操場(chǎng)這兩個(gè)工程，解決好吃飯難的問題。同時(shí)向上級(jí)部門爭(zhēng)取教工宿舍這與學(xué)校大門與傳達(dá)室這個(gè)工程。計(jì)劃至二零零五年基本完成學(xué)校的校園建設(shè)。再向上級(jí)部門爭(zhēng)取學(xué)校硬件設(shè)施增添設(shè)備費(fèi)，進(jìn)一步改改善辦公條件，嘗試無紙化辦公。

強(qiáng)化校園文化建設(shè)，學(xué)校的每一處場(chǎng)所，每一棟建筑，每一處花草都要做到育人。在學(xué)校的走廊與通道上布置學(xué)生的美術(shù)作品。到下半年，向教育局申報(bào)四星級(jí)校園和綠色學(xué)校。

篇6

踏實(shí)做好德育工作計(jì)劃。根據(jù)今年的全市德育工作會(huì)議精神，進(jìn)一步做好學(xué)校德育工作計(jì)劃。更新德育觀念，落實(shí)《義烏市中小學(xué)做教育內(nèi)容體系與活動(dòng)系列》，結(jié)合學(xué)校實(shí)際制訂出我校實(shí)際的做人教育內(nèi)容體系和活動(dòng)系統(tǒng)。強(qiáng)化思想品德課的這個(gè)學(xué)校德育工作的主渠道的作用。把德育寓各學(xué)科教學(xué)之中，貫穿于教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。進(jìn)一步提升校園文化的道德品味。樹立以德治校、經(jīng)德育人、經(jīng)德修身的理念，進(jìn)一步健全小學(xué)生日常行為規(guī)范，組織學(xué)生學(xué)習(xí)新修訂的《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，形成正確的輿論，建設(shè)良好的校園道德環(huán)境。建立和健全學(xué)校、家庭、社區(qū)三結(jié)合的德育機(jī)制，形成德育合力。構(gòu)建非功利性的德育評(píng)價(jià)機(jī)制。

課程改革主要抓課堂教學(xué)，進(jìn)一步研究師生互動(dòng)，活動(dòng)的形式與實(shí)質(zhì)、課程的使用與教材的處理，進(jìn)一步研究基礎(chǔ)與發(fā)展的問題。研究的主題為“課堂教學(xué)是關(guān)鍵，打破教師潛意識(shí)當(dāng)中的領(lǐng)導(dǎo)角色，在教學(xué)語言、教學(xué)設(shè)計(jì)和教育機(jī)智上狠下功夫，做到任何時(shí)候都真正做到‘以學(xué)論教’，關(guān)注課堂中不合拍的學(xué)生，給予他們更多的‘愛’、‘信任’和微笑”，同時(shí)通過課程改革進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。做好課改成果向其他年級(jí)滲透，向其他兄弟學(xué)校輻射。爭(zhēng)取在2010年開一到二次規(guī)模較大全市的課改研討會(huì)。學(xué)校將出臺(tái)課改獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)制度，以制度促進(jìn)課改作的深化。同時(shí)做好課改資料的收集與整理工作。

強(qiáng)化教育科研，做到四十五周歲以下的老師人人有課題，爭(zhēng)取有課題成果獲市二等獎(jiǎng)及以上。全體教師進(jìn)一步樹立科研立校與科研強(qiáng)校的意識(shí)。繼續(xù)抓好教科研的全員培訓(xùn)，發(fā)揮教科室的作用，培養(yǎng)一批教科研骨干教師。嘗試年級(jí)組合作備課，電子化備課。

促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。我們的目標(biāo)是教師在學(xué)科專業(yè)方面做到：是學(xué)科知識(shí)的專家，有扎實(shí)的學(xué)術(shù)功底，廣闊的學(xué)術(shù)視野，不斷更新的知識(shí)，有追逐學(xué)術(shù)前沿的意識(shí)。在教育專業(yè)上做到：把握教育的真諦，了解學(xué)生的發(fā)展的規(guī)律，學(xué)握現(xiàn)代教育技術(shù)，具備熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)?？傊瑢W(xué)校將促教師的專業(yè)化成長(zhǎng)為新一年工作重點(diǎn)，使我們的教師成為學(xué)科知識(shí)和學(xué)科教學(xué)專家，這也是培養(yǎng)一流學(xué)生和創(chuàng)一流學(xué)校的基礎(chǔ)。

加強(qiáng)校園基本建設(shè)，在明年上半年完成食堂餐廳及操場(chǎng)這兩個(gè)工程，解決好吃飯難的問題。同時(shí)向上級(jí)部門爭(zhēng)取教工宿舍這與學(xué)校大門與傳達(dá)室這個(gè)工程。計(jì)劃至二零零五年基本完成學(xué)校的校園建設(shè)。再向上級(jí)部門爭(zhēng)取學(xué)校硬件設(shè)施增添設(shè)備費(fèi)，進(jìn)一步改改善辦公條件，嘗試無紙化辦公。

強(qiáng)化校園文化建設(shè)，學(xué)校的每一處場(chǎng)所，每一棟建筑，每一處花草都要做到育人。在學(xué)校的走廊與通道上布置學(xué)生的美術(shù)作品。到下半年，向教育局申報(bào)四星級(jí)校園和綠色學(xué)校。

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二、重點(diǎn)目標(biāo)

（一）研究目標(biāo)

1. 完成全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題《溫州地區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施策略研究》。

2. 繼續(xù)編寫中職文化課地方實(shí)驗(yàn)教材；編寫出版《校本教研行動(dòng)在溫州》、《珍愛生命》師生讀本；編寫普通高中新課程實(shí)驗(yàn)學(xué)科《教學(xué)課例設(shè)計(jì)》。

（二）指導(dǎo)目標(biāo)

1. 考核92個(gè)市級(jí)名師工作室，表彰優(yōu)秀工作室主持人；召開名師工作室經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)?？己巳械谝?、第二層次骨干教師。舉辦2次特級(jí)教師骨干教師大講臺(tái)（初中段、小學(xué)段）網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)活動(dòng)，舉辦20期名師大講堂。

2. 大力倡導(dǎo)有效教學(xué)，總結(jié)、推廣有效教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。深化、細(xì)化普高“分層指導(dǎo)、分類推進(jìn)”策略；加強(qiáng)對(duì)高職單招單考的教學(xué)研究；實(shí)施初中畢業(yè)生英語聽力和口語考試。開展“精品百課”活動(dòng)（初中）；啟動(dòng)小學(xué)課改領(lǐng)航系列現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。

（三）服務(wù)目標(biāo)

1. 運(yùn)用《教育部中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量分析反饋指導(dǎo)項(xiàng)目》報(bào)告，研究分析抽樣地區(qū)、學(xué)校的學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量狀況及影響因素。完善學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)oar系統(tǒng)。建設(shè)小學(xué)新課程學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測(cè)命題資源庫。

2. 評(píng)選表彰“小數(shù)學(xué)家”，啟動(dòng)“小科學(xué)家”、“小文學(xué)家”培養(yǎng)計(jì)劃。

（四）管理目標(biāo)

1. 做好《溫州教育》欄目調(diào)整及改版工作。驗(yàn)收農(nóng)村義務(wù)教育“教學(xué)四項(xiàng)規(guī)范達(dá)標(biāo)”學(xué)校（第三、四、五批）。

2. 制訂與績(jī)效工資制度相適應(yīng)的教研（科研）員崗位績(jī)效考核制度。舉辦教研（教學(xué)）工作論壇；評(píng)選優(yōu)秀教（科）研員、優(yōu)秀教研組長(zhǎng)。

三、工作任務(wù)

（一）推進(jìn)課程改革，突破疑點(diǎn)難點(diǎn)

1．開展“疑難問題”培訓(xùn)。反思、總結(jié)新課程實(shí)施情況，做好典型經(jīng)驗(yàn)的宣傳、推廣工作。高中、初中、小學(xué)繼續(xù)開展新課程新教材“疑難問題解決”專題培訓(xùn)，針對(duì)前階段課程改革中學(xué)科教學(xué)遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題，搭建研討與培訓(xùn)平臺(tái)，聚焦課堂，關(guān)注有效教學(xué)，建設(shè)生本課堂，突破教學(xué)疑點(diǎn)與難點(diǎn)，提高一線教師新課程新教材的教學(xué)能力，努力把新課改理念轉(zhuǎn)化為教師的有效教學(xué)行為。

2．編寫優(yōu)秀課例設(shè)計(jì)?？偨Y(jié)、整理普通高中新課程實(shí)驗(yàn)以來全市高中課堂教學(xué)的新進(jìn)展和新成果，編寫普通高中新課程實(shí)驗(yàn)的學(xué)科《教學(xué)課例設(shè)計(jì)》（暫名），推廣具有典型性、代表性的優(yōu)秀課例設(shè)計(jì)，為高中教師研究和改進(jìn)課堂教學(xué)搭建交流與分享的平臺(tái)。進(jìn)一步完善我市課改信息網(wǎng)絡(luò)體系，以《溫州課改資訊》為載體，及時(shí)反映我市在推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作中的經(jīng)驗(yàn)與成果。

3．實(shí)施“三小”培養(yǎng)計(jì)劃。健全評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，評(píng)選“小數(shù)學(xué)家”，啟動(dòng)“小科學(xué)家”、“小文學(xué)家”培養(yǎng)計(jì)劃，建設(shè)“數(shù)學(xué)家搖籃”工程基地學(xué)校、“小科學(xué)家”培養(yǎng)基地學(xué)校、“文學(xué)社聯(lián)盟”，推廣溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“家庭實(shí)驗(yàn)室”建設(shè)經(jīng)驗(yàn)；設(shè)計(jì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際相聯(lián)系的系列活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，努力發(fā)現(xiàn)、選拔和培養(yǎng)具有潛質(zhì)的青少年數(shù)學(xué)、科學(xué)、文學(xué)的優(yōu)秀苗子，鼓勵(lì)他們立志投身數(shù)學(xué)、科學(xué)、文學(xué)的探索、研究，盡早培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

（二）深化教學(xué)研究，倡導(dǎo)有效教學(xué)

1．協(xié)作實(shí)施校本教研，促進(jìn)有效教學(xué)。以有效教學(xué)為主題，加強(qiáng)教（科）研員校本教研聯(lián)系校的制度建設(shè)，研究符合教學(xué)規(guī)律、有效果、有效益、有效率的教學(xué)，積極探索提高教學(xué)有效性的對(duì)策。使校本教研走向常態(tài)，走向合作聯(lián)盟；做好《校本教研行動(dòng)在溫州》的定稿出版工作，召開全市校本教研工作會(huì)議；做好“區(qū)域推進(jìn)校本教研”協(xié)作研究項(xiàng)目（鹿城、甌海、龍灣、平陽）的工作，擴(kuò)大校本教研的推廣、輻射力度；做好市局直屬學(xué)校校本教研聯(lián)盟的組織工作，加強(qiáng)校際之間的合作交流，召開溫州中學(xué)“三磨”（磨題、磨課、磨人）項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)；以《浙江省義務(wù)教育教學(xué)管理指南》的落實(shí)為載體，做好省校本教研示范校的結(jié)對(duì)幫扶工作。

2．強(qiáng)化普高“分層指導(dǎo)、分類推進(jìn)”策略。動(dòng)態(tài)調(diào)整“五個(gè)層次”的普高分類方案，分層次開展高中學(xué)科教學(xué)研究基地建設(shè)，發(fā)揮高中各學(xué)科新課程研究指導(dǎo)小組和新課程重難點(diǎn)項(xiàng)目組的作用，指導(dǎo)學(xué)校根據(jù)區(qū)域校網(wǎng)布局和辦學(xué)歷史狀況，準(zhǔn)確定位，培育辦學(xué)特色；發(fā)揮同類同質(zhì)學(xué)校協(xié)作體的“同伴互助”作用。加大選課指導(dǎo)力度，實(shí)施走班上課，促進(jìn)高中學(xué)生在共同基礎(chǔ)上的有個(gè)性發(fā)展。強(qiáng)化備考研究與指導(dǎo)，認(rèn)真研究《考試大綱》、《考試說明》，組織好全市兩次高三適應(yīng)性考試、四個(gè)層次的高三適應(yīng)性考試分析研討交流。加強(qiáng)信息技術(shù)上機(jī)操作考試的指導(dǎo)；及時(shí)做好全市高中會(huì)考數(shù)據(jù)的分析、反饋、指導(dǎo)。 中學(xué)教職工政治理論學(xué)習(xí)計(jì)劃 | 加強(qiáng)未成年人思想道德教育工作行動(dòng)計(jì)劃 | 2011年學(xué)校工作計(jì)劃 | 2011年高考備考工作計(jì)劃 | 秋季學(xué)期學(xué)校工作計(jì)劃 | 第一學(xué)期學(xué)校工作計(jì)劃 | 2010——2011學(xué)年度學(xué)校工作計(jì)劃 | 2011學(xué)年度學(xué)校工作計(jì)劃 |

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3．義務(wù)教育“精品百課”“課改領(lǐng)航”活動(dòng)。加強(qiáng)2011年全市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試命題研究工作、英語聽力和口語考試工作，做好學(xué)業(yè)考試網(wǎng)上閱卷工作。深入學(xué)習(xí)執(zhí)行《浙江省中小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議》（義務(wù)教育階段），將課程理念及優(yōu)秀教研成果轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)策略。初中繼續(xù)開展“精品百課”展示推廣活動(dòng)，收集疑難問題，確定研究主題，打造精品課例，引導(dǎo)教師研究教材、研究設(shè)計(jì)、研磨教學(xué)、反思交流，創(chuàng)造有深度、有創(chuàng)新、有特色、有實(shí)效的課堂案例，產(chǎn)生教學(xué)的輻射與引領(lǐng)作用。舉行“溫州市小學(xué)課改領(lǐng)航系列現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”（溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)“整理課”、瑞安安陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)“尊重教育”等），發(fā)揮課改領(lǐng)航學(xué)校的輻射力和影響力，培育特色，形成課改精品，引領(lǐng)我市小學(xué)第二輪課改的特色發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展和跨越式發(fā)展。

4．農(nóng)村學(xué)?！敖虒W(xué)四項(xiàng)規(guī)范達(dá)標(biāo)”驗(yàn)收。抓重點(diǎn)樹典型，推出一批農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)的典型案例和研究成果，探索教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)活動(dòng)的常效機(jī)制，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。各縣（市、區(qū)）繼續(xù)推進(jìn)第三、四、五批農(nóng)村學(xué)校、教師“教學(xué)四項(xiàng)規(guī)范達(dá)標(biāo)”驗(yàn)收評(píng)估工作，以評(píng)促建，有效推進(jìn)教學(xué)規(guī)范的落實(shí)，市級(jí)做好“教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)”驗(yàn)收的抽查與審核認(rèn)定工作，用好農(nóng)村小學(xué)新課程資源叢書。深入調(diào)研幼兒園業(yè)務(wù)園長(zhǎng)與教師的工作，建立城鄉(xiāng)幼兒園“三級(jí)幫扶網(wǎng)絡(luò)”，通過共性問題集中突破，個(gè)性問題現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)的方式，幫助民辦幼兒園健全教學(xué)管理制度，提升業(yè)務(wù)園長(zhǎng)與教師隊(duì)伍的水平。

（三）加強(qiáng)教育科研，提升研究水平

1．深化課題研究。以教育部《溫州地區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施策略研究》課題結(jié)題為契機(jī)，全面總結(jié)新課程實(shí)施的成功經(jīng)驗(yàn)。篩選、調(diào)研、指導(dǎo)部分有全局性推廣價(jià)值的重點(diǎn)課題，參加全省第四屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)（四年一度）評(píng)選；召開重點(diǎn)課題成果推廣交流會(huì)；舉行小課題與校本教研結(jié)合專題研討；做好2011年各項(xiàng)課題申報(bào)立項(xiàng)和全市論文、案例評(píng)比；組織、參加省“三項(xiàng)教學(xué)評(píng)比”。擬制學(xué)校教科室評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和方案。

2．改版《溫州教育》。做好《溫州教育》的改版和欄目更新工作，擬設(shè)立行動(dòng)、動(dòng)態(tài)、故事、時(shí)評(píng)、思想、研究、創(chuàng)新、借鑒、健康等欄目，加強(qiáng)對(duì)全市基礎(chǔ)教育重大項(xiàng)目、典型學(xué)校、有效教學(xué)、名師人生等經(jīng)驗(yàn)的推廣、宣傳。定期刊出《溫州教科研通訊》。

3．指導(dǎo)“生命教育”。編寫、出版《生命教育》師生讀本；做好心理健康教育工作，開展學(xué)校心理健康教育教師上崗資格認(rèn)定的有關(guān)工作和中小學(xué)心理輔導(dǎo)等級(jí)站評(píng)估工作；加強(qiáng)對(duì)班主任德育的研究力度，借鑒校本教研模式與經(jīng)驗(yàn)，提升班主任隊(duì)伍的德育研究意識(shí)。

（四）聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，拓展中職教研

1．發(fā)揮教學(xué)調(diào)研功能。堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”，圍繞我市的社會(huì)發(fā)展目標(biāo)，幫助學(xué)校開展專業(yè)設(shè)置研究，特別要加強(qiáng)重點(diǎn)、特色專業(yè)建設(shè)和示范性專業(yè)建設(shè)，加強(qiáng)先進(jìn)制造業(yè)等緊缺人才的培養(yǎng)，為溫州的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人力資源支撐。加強(qiáng)宏觀指導(dǎo)，注重調(diào)查研究，深入學(xué)校進(jìn)行課堂調(diào)研、教學(xué)視導(dǎo)工作。以8個(gè)學(xué)科（專業(yè)）的專業(yè)委員會(huì)為輔助平臺(tái)，積極開展多形式、多層面的教育教學(xué)研究活動(dòng)。

2．編寫地方實(shí)驗(yàn)教材。開展新大綱、新教材培訓(xùn)，進(jìn)一步推進(jìn)專業(yè)課和文化課的課程改革。結(jié)合溫州中職教育實(shí)際，繼續(xù)編寫中職文化課地方實(shí)驗(yàn)教材，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)習(xí)新大綱、用好新教材。修訂改進(jìn)分類分層的課程設(shè)置與課程實(shí)施的方案，讓中職學(xué)生根據(jù)興趣、特長(zhǎng)、愛好有選擇地學(xué)習(xí)，提升中職教育的吸引力。發(fā)揮全市中職學(xué)校高三教學(xué)聯(lián)盟的作用，加強(qiáng)高三教學(xué)研究和高職單招單考的研究、指導(dǎo)工作。

3．完善綜合學(xué)分評(píng)價(jià)。繼續(xù)推進(jìn)評(píng)價(jià)制度改革，以學(xué)生的發(fā)展為本，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，扎實(shí)推廣、實(shí)施“綜合學(xué)分制”；及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)省級(jí)重點(diǎn)課題《中職學(xué)校實(shí)施綜合學(xué)分制研究》的研究。改革課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式，引導(dǎo)有效備課、有效上課、有效評(píng)價(jià)。拓展中職學(xué)生的德育工作途徑，提高德育工作成效，舉辦“我愛職?！闭魑谋荣惡汀奥毥讨恰痹u(píng)選活動(dòng)。積極配合市教育局做好農(nóng)村預(yù)備勞動(dòng)力培訓(xùn)的指導(dǎo)服務(wù)工作，高質(zhì)量完成培訓(xùn)任務(wù)。

（五）改革教育評(píng)價(jià)，提高教學(xué)質(zhì)量

1．深化教育部學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)項(xiàng)目研究。以《教育部中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量分析反饋指導(dǎo)項(xiàng)目溫州推廣應(yīng)用研究》為抓手，通過參與教育部“中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量分析、反饋與指導(dǎo)項(xiàng)目”的系統(tǒng)實(shí)施，建立可與全國各地參照的質(zhì)量數(shù)據(jù)常模，逐步形成包括“與他人比較、與自己比較、與標(biāo)準(zhǔn)比較”三個(gè)維度的中小學(xué)生測(cè)評(píng)、分析機(jī)制，以適應(yīng)我市基礎(chǔ)教育內(nèi)涵發(fā)展需要。認(rèn)真研究和解讀我市（直屬學(xué)校和三區(qū)兩市）中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量分析、反饋報(bào)告，分析我市中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量和教育教學(xué)現(xiàn)狀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)與問題，有效調(diào)控教育教學(xué)行為，為教育行政部門決策提供依據(jù)。

2．監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量、改進(jìn)命題技術(shù)。開展教育測(cè)量評(píng)價(jià)研究，完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的過程監(jiān)測(cè)、預(yù)警。以高考、初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試、會(huì)考數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，開展學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)（oar系統(tǒng)）項(xiàng)目研究，以數(shù)據(jù)分析、反饋全市及各縣（市、區(qū)）教學(xué)質(zhì)量狀況，為教學(xué)診斷提供依據(jù)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校、教師的質(zhì)量意識(shí)。通過對(duì)試題難度、信度、效度、區(qū)分度等項(xiàng)目的監(jiān)測(cè)，加強(qiáng)對(duì)命題技術(shù)的研究、調(diào)控。啟動(dòng)小學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測(cè)命題資源庫建設(shè)；進(jìn)一步探索小學(xué)階段有效的學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)，有針對(duì)性地開展教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)工作，引導(dǎo)我市小學(xué)新課程改革與發(fā)展。 (2)

中學(xué)教職工政治理論學(xué)習(xí)計(jì)劃 | 加強(qiáng)未成年人思想道德教育工作行動(dòng)計(jì)劃 | 2011年學(xué)校工作計(jì)劃 | 2011年高考備考工作計(jì)劃 | 秋季學(xué)期學(xué)校工作計(jì)劃 | 第一學(xué)期學(xué)校工作計(jì)劃 | 2010——2011學(xué)年度學(xué)校工作計(jì)劃 | 2011學(xué)年度學(xué)校工作計(jì)劃 |

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（六）強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，提升整體水平

1．搭建名師引領(lǐng)平臺(tái)。指導(dǎo)、考核市級(jí)名師工作室的工作，表彰優(yōu)秀工作室主持人，召開名師工作室經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；考核第一、第二層次骨干教師。充分發(fā)揮三個(gè)層次骨干教師在教育教學(xué)上的示范作用，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，舉辦2次特級(jí)教師骨干教師大講臺(tái)（初中段、小學(xué)段）網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)活動(dòng)，舉辦20期名師大講堂；配合市局做好第十批特級(jí)教師候選人的業(yè)務(wù)培訓(xùn)指導(dǎo)工作，鼓勵(lì)骨干教師脫穎而出，構(gòu)建“大師＋優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”的師資隊(duì)伍格局，為培育溫州教育家奠基，提升全市中小學(xué)教師隊(duì)伍的整體水平。

篇8

根據(jù)校情，新老師居多的特點(diǎn)，本學(xué)年學(xué)校制定了以老帶新制度，來提高我校教師隊(duì)伍的素質(zhì)，我作為相對(duì)較老的老師也對(duì)應(yīng)帶領(lǐng)了一位新老師為此，制定‘老帶新’的教師培養(yǎng)工作計(jì)劃如下：

一、堅(jiān)持實(shí)行集體備課制度

通過實(shí)行集體備課，能夠使新教師更好地掌握課程重點(diǎn)，了解教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)到老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。集體備課要求必須由年輕教師進(jìn)行表述，然后老教師加以指導(dǎo)，直到形成完整的備課教案。每周二下午進(jìn)行。

二、不定期進(jìn)行新老教師雙向聽課

經(jīng)常進(jìn)行新老教師雙向聽課。年輕教師通過聽老教師的講課，特別是教學(xué)名師的講課，將學(xué)到老教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)風(fēng)格。老教師在聽課的過程中，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)新教師教學(xué)中存在的不足，進(jìn)行傳幫帶，促進(jìn)新教師的成長(zhǎng)。

三、開展教學(xué)法研究

要求新教師每學(xué)期要進(jìn)行教學(xué)工作總結(jié)，特別是總結(jié)教學(xué)法的心得體會(huì)，在教研室內(nèi)進(jìn)行交流和研究。每年在老教師的指導(dǎo)下，寫出1-2篇文章。

四、加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)

針對(duì)青年教師自身的不足，在老教師的指導(dǎo)下，有計(jì)劃地學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，更好地完成教學(xué)工作。

五、建立教師教學(xué)水平紀(jì)錄

對(duì)新教師的教學(xué)效果，進(jìn)行記載并長(zhǎng)期保留。老教師結(jié)合紀(jì)錄對(duì)新教師的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估，使得新教師能直觀看到成長(zhǎng)過程。

班主任幫帶工作計(jì)劃【2】

一、指導(dǎo)思想

通過培訓(xùn)，使作為新教師的我進(jìn)一步鞏固專業(yè)思想，熱愛教育事業(yè)，熟悉教育教學(xué)環(huán)境和教學(xué)常規(guī)，樹立正確的教育觀念和新課程理念，提高教育教學(xué)能力，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)，使新教師順利啟航，為將來在教海劈波斬浪、遠(yuǎn)行打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為此，我們根據(jù)上級(jí)有關(guān)部門的新教師培訓(xùn)意見精神以及本鎮(zhèn)實(shí)際制訂本學(xué)年新教師培訓(xùn)計(jì)劃。

二、預(yù)期目標(biāo)

1、讓新教師在短時(shí)間內(nèi)熟悉學(xué)校，熟悉工作崗位，進(jìn)一步鞏固新教師的專業(yè)思想，具備良好的道德素養(yǎng)，能熱愛本職工作，熱愛學(xué)生。

2、初步掌握學(xué)科的教學(xué)常規(guī)和技能，理解學(xué)科的業(yè)務(wù)知識(shí)和內(nèi)容體系，課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)等逐步走向規(guī)范化。

3、對(duì)課改目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材教法有較深刻的認(rèn)識(shí)，并能運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，增強(qiáng)駕馭教材、駕馭學(xué)生及駕馭課堂能力，提高教學(xué)水平及學(xué)科質(zhì)量。

三、重點(diǎn)工作

1、抓學(xué)習(xí)，促發(fā)展。師德修養(yǎng)是教師立身立教之本。因此，要先從學(xué)習(xí)入手，集中學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，結(jié)合自身找差距，在教育、教學(xué)中約束自己，規(guī)范自己，從而達(dá)到自修、自思、自我提高的目的。

2、抓考核，促提高。對(duì)新教師實(shí)行考核制，采取學(xué)期考核與學(xué)年考核相結(jié)合，學(xué)生考核、同行考核與領(lǐng)導(dǎo)考核相結(jié)合，定性考核與定量考核相結(jié)合的方式進(jìn)行，考核結(jié)果作為新教師提拔、評(píng)先、樹優(yōu)的重要依據(jù)。

3、以課堂教學(xué)為主陣地，提高課改意識(shí)。深入開展備課、上課、說課、評(píng)課等活動(dòng)，要求新教師聽老教師的課至少5節(jié)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促其發(fā)展。

4、培養(yǎng)與提升新教師課改、科研意識(shí)，強(qiáng)化現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)。采取理論講座、自修自練、集中學(xué)習(xí)、外出培訓(xùn)等方式，不斷豐富新教師課改、科研理論水平，并根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)及所教學(xué)科特點(diǎn)，在工作中認(rèn)真實(shí)踐，及時(shí)總結(jié)，更好地成長(zhǎng)。

四、具體措施

1、成立新教師培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長(zhǎng)：何天湖

篇9

1.調(diào)研工作

以新課程為導(dǎo)向，圍繞課程實(shí)施中的問題，把握重點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃、有組織地開展調(diào)查研究。在調(diào)查研究中要注意發(fā)現(xiàn)問題、研究對(duì)策，總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)。本學(xué)期小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段于3、4、5月期間開展1次集中調(diào)研活動(dòng)，要特別關(guān)注農(nóng)村地區(qū)、基礎(chǔ)薄弱學(xué)校、薄弱學(xué)科以及高中課改樣本校。適時(shí)開展對(duì)課改教研工作的調(diào)研。本學(xué)期繼續(xù)選擇部分區(qū)縣與市教研室聯(lián)合進(jìn)行教學(xué)、教研指導(dǎo)活動(dòng)。使美術(shù)學(xué)科的課程改革的進(jìn)一步深化。小學(xué)將于3月、4月進(jìn)行兩次調(diào)研活動(dòng)，初中3月將進(jìn)行一次課改調(diào)研活動(dòng)，高中將于4月下旬進(jìn)行一次課改調(diào)研活動(dòng)。 調(diào)研緊緊圍繞美術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)和美術(shù)學(xué)科教學(xué)資源的開發(fā)與利用的內(nèi)容，全力推動(dòng)高中課程改革，繼續(xù)深化初中教學(xué)評(píng)價(jià)研究，繼續(xù)小學(xué)課程改革專題研究、總結(jié)、推廣工作。協(xié)助本室與北辰區(qū)教研室共同指導(dǎo)普育小學(xué)的美術(shù)教學(xué)指導(dǎo)工作。

2.中小學(xué)美術(shù)教師培訓(xùn)工作計(jì)劃

做好本市小學(xué)、初中、高中的暑假課程改革的培訓(xùn)工作。本著把培訓(xùn)工作融入教研工作中的思路將舉辦一些培訓(xùn)研討會(huì)，以新課程改革的指導(dǎo)思想和基本理念，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，大力優(yōu)化教學(xué)過程，深化教學(xué)改革。

3. 總結(jié)小學(xué)、初中課改經(jīng)驗(yàn)推動(dòng)高中模塊開設(shè)工作

認(rèn)真總結(jié)小學(xué)、初中課改的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本市高中學(xué)段進(jìn)入課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)的情況，重點(diǎn)解決教學(xué)評(píng)價(jià)和實(shí)際教學(xué)中的具體問題。將舉辦一次小學(xué)“一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)”研究的討論活動(dòng)；舉辦一次初中課改課堂評(píng)價(jià)的研究活動(dòng)；將于2010年5月下旬在區(qū)縣舉辦一次高中課改模塊教學(xué)研討活動(dòng)。協(xié)助大港區(qū)搞好本學(xué)期4月份舉辦的“大港區(qū)小學(xué)六年課改總結(jié)活動(dòng)”。本學(xué)期計(jì)劃舉辦兩場(chǎng)市級(jí)小學(xué)美術(shù)學(xué)科高效教學(xué)系列研討活動(dòng)，并做好總結(jié)工作。本學(xué)期計(jì)劃舉辦一次市級(jí)小學(xué)美術(shù)學(xué)科優(yōu)秀課例展示活動(dòng)，并做好推廣工作。

4．加強(qiáng)學(xué)科德育的研究與指導(dǎo)

學(xué)習(xí)研制美術(shù)學(xué)科德育指導(dǎo)意見，開展多種形式的活動(dòng)，注重針對(duì)性和實(shí)效性，切實(shí)推進(jìn)學(xué)科德育。

5．研制各學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見

積極進(jìn)行小學(xué)、初中學(xué)段各學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見的研制工作。修訂高中各學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見，適時(shí)下發(fā)。

二、課改專題的研究工作

6．作好美術(shù)學(xué)科課程資源開發(fā)與利用的專題研究工作，本學(xué)期組織兩次全市課程資源開發(fā)專題研討交流活動(dòng)。

7．做好中國教育學(xué)會(huì)“十一五”課題《地方文化資源的開發(fā)和利用》天津子課題的總結(jié)推廣工作。

8．作好區(qū)縣小學(xué)、初中學(xué)科專題及綜合課題的管理、指導(dǎo)工作。

9．作好天津市“教育科學(xué)規(guī)劃”課題“地方文化資源在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用”的研究與階段性總結(jié)工作和結(jié)題準(zhǔn)備活動(dòng)。

10．2010年3月12日舉行初中課程改革總結(jié)——課程資源的開發(fā)與利用專場(chǎng)活動(dòng)。

三、做好美術(shù)學(xué)科教研、服務(wù)、指導(dǎo)工作

11. 繼續(xù)學(xué)習(xí)貫徹《全國學(xué)校藝術(shù)教育法規(guī)》，推進(jìn)各區(qū)縣的學(xué)習(xí)和貫徹。全面落實(shí)我市《關(guān)于深化基礎(chǔ)教育藝術(shù)學(xué)科（音樂、美術(shù)）教學(xué)改革的意見》中的各項(xiàng)具體目標(biāo)和要求，并將其列入學(xué)科日常教研工作。

12. 繼續(xù)做好改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的研究工作，不斷提高美術(shù)教師的教師能力和研究水平，提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)實(shí)施，教學(xué)監(jiān)控能力，優(yōu)化教學(xué)過程，切實(shí)提高美術(shù)課的教學(xué)效益。充分利用兼職教研員、咨詢委員及中心組教師開展多方面的教研工作。2010年5月舉辦高中模塊教學(xué)研討活動(dòng)。

13．認(rèn)真研究具有美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的校本教研形式，帶動(dòng)美術(shù)教師提高專業(yè)技能和教學(xué)水平，形成在一定文化基礎(chǔ)上的校本教研模式。

四、做好培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力研究與指導(dǎo)工作

結(jié)合美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)堅(jiān)持作好美術(shù)學(xué)科“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的研究工作。結(jié)合小學(xué)、初中、高中課程改革的機(jī)遇，進(jìn)一步開展探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)科創(chuàng)新研究活動(dòng)。形成具有可操作性、示范性的教學(xué)案例，以提高課程實(shí)施的能力，努力將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的要求落到實(shí)處。2010年4月編寫完成高中美術(shù)教學(xué)案例集。

五、中小學(xué)雙優(yōu)課評(píng)比工作

認(rèn)真作好中小學(xué)雙優(yōu)課的評(píng)比準(zhǔn)備工作，作好一節(jié)好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容。

六 研信息化建設(shè)

14. 加強(qiáng)學(xué)科主頁的建設(shè)，不斷完善調(diào)整學(xué)科主頁的內(nèi)容。充分發(fā)揮OA網(wǎng)在學(xué)科教研工作計(jì)劃中的作用。

15. 不斷發(fā)揮學(xué)科信息技術(shù)研究小組的帶頭作用，深入進(jìn)行課程資源開發(fā)和研究性學(xué)習(xí)環(huán)境的專題性工作。

七 美術(shù)學(xué)科中小學(xué)專業(yè)委員會(huì)工作

篇10

為了進(jìn)一步全面推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)工作，充分發(fā)揮教研工作作用，結(jié)合本校實(shí)際，特制定我校校本教研工作計(jì)劃。我校繼續(xù)以經(jīng)典誦讀為校本教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)教師業(yè)務(wù)能力，提高教師教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，讓校本教研成為老師學(xué)生成長(zhǎng)的陣地。

二、具體活動(dòng)：

1、深化培訓(xùn)工作，不定期開展教學(xué)研討，提高教研水平。及時(shí)交流教學(xué)中的困惑，以教研促教學(xué)。

2、以新理念、新課標(biāo)為指導(dǎo)，抓好以新課改為中心，以新教材為內(nèi)容的教學(xué)方法、教學(xué)過程的研究工作。

3、組織各種經(jīng)驗(yàn)交流和學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷探索研究適合我校學(xué)生特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法、教學(xué)模式。

4、迎接特色項(xiàng)目檢查；

三、校本教研的基本內(nèi)容、形式：

建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、結(jié)對(duì)幫扶、經(jīng)驗(yàn)交流、調(diào)查研究、問題解決、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)、示范課、研究課、說課、聽課、評(píng)課、專家報(bào)告、專題講座、骨干教師與教師對(duì)話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作等基本形式的校本教研制度，為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺(tái)、創(chuàng)造條件。

四、有效開展校本教研的具體措施

1、加強(qiáng)教科研隊(duì)伍建設(shè)和培訓(xùn)工作，努力提高任課教師的教研理論水平和教研工作能力。進(jìn)行專題培訓(xùn)，讓最新的研究理論和典型案例準(zhǔn)確及時(shí)地深入到廣大教師中間。

2、進(jìn)一步深化課堂教學(xué)研究。使教師能把先進(jìn)的教學(xué)理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際中，提高教師的教學(xué)能力。

（1）加強(qiáng)教研組備課的研究。各教研組的備課按照流程去操作，堅(jiān)持務(wù)實(shí)性、堅(jiān)持合作性、堅(jiān)持思辨性、決不能流于形式，不做表面文章。

（3）樹立“大備課觀”、“大教學(xué)觀”，倡導(dǎo)各組之間、教師之間的專業(yè)切磋，形成重研討、重實(shí)踐、重反思、重互動(dòng)的教研風(fēng)氣，真正提高集體備課的效率進(jìn)一步完善校本教研氛圍。

3、教師堅(jiān)持每學(xué)期聽課、評(píng)課活動(dòng)，每學(xué)期聽課不少于10節(jié)，重點(diǎn)研究如何提高教學(xué)效率。教師關(guān)注學(xué)生的情感和態(tài)度，注意教學(xué)過程和方法，加強(qiáng)學(xué)科間相互滲透與整合。

4、實(shí)施課題引領(lǐng)作用，以教研促教改，以教改促課改。努力探索適應(yīng)課改需要的教學(xué)模式和適應(yīng)學(xué)生實(shí)際和學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)途徑和方法。

5、進(jìn)一步整合教研力量，充分發(fā)揮骨干教師的輻射作用，建設(shè)一支有活力的專兼職相結(jié)合的教研隊(duì)伍。積極推廣校級(jí)教研，要以老帶新，繼續(xù)堅(jiān)持手拉手活動(dòng)及結(jié)對(duì)拜師活動(dòng)。進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

6、加強(qiáng)校本教研的原始資料歸類建檔。

五、月份工作安排

3月

1.制定工作計(jì)劃、研修計(jì)劃

2.制定并上交各學(xué)科進(jìn)度計(jì)劃。

4月

1.制定賽教方案、公開課方案。

2.師徒結(jié)對(duì)公開課。

5月

1.師德演講比賽

2.學(xué)生漢字聽寫大賽

6月