導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇科學考試總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

從總體成績上看，各班各個學科的成績都出現(xiàn)了不同的下滑，甚至還有三個學科的排名竟然倒數(shù)第一。這說明我們平時教學中，從教學而今、教法、學法等各個方面都存在著一定的問題，我們的管理也必然存在著一定的問題，這是無須遮掩和回避的。只有四年級劉澤紅老師所教的語文、數(shù)學和五年級楊小臣老師所教的英語進入前三。這說明她們在平時教學中，注重高效課堂的實踐、注重了全體學生基礎(chǔ)知識的教學，特別是學困生。從學生的整體成績上看，同年級、同學科有一定差距，每個班都分布著不同程度的學困生，他們的表現(xiàn)是各科成績均不理想，差距較大，各年級基本上都存在不及格的現(xiàn)象，而且兩級分化現(xiàn)象嚴重，有近乎滿分的，也有單數(shù)分的，如一年級語文最高分98.5，最低分1分。

二、考試所暴露的問題

從學生方面

1、部分學生的審題技術(shù)有待于完善，如對于作文有的是書上的原文，有的還出現(xiàn)了“跑題現(xiàn)象”?；具\算不準確，努力提高運算準確率。這就要求我們教師在平時考試的時候按答卷的要求約束學生，培養(yǎng)學生良好的考試習慣。

2、部分考生不知“磨刀不誤砍柴功”這個道理，勿忙審題，甚至說匆忙做題，就連基本的思考過程都沒有，也就是我們常說的學習習慣中的解決問題的思維習慣問題有待于提高。

老師方面：

1、有部分老師的教學思觀念有待轉(zhuǎn)變。從備課、授課到課后輔導，還拋不開老一套，不遵循本學科的規(guī)律和學生的具體情況，導致成績沒有起色。

2、高效課堂創(chuàng)建工作還需加強。高效課堂建設(shè)中心校己推行一年，學校也實踐一年了，但是有些學科還只中在模仿其形，而沒有摸索到適合學本科特色的有效模式。

三、措施

1、根據(jù)高效課堂的要求，加強學科教學改革，積極主動的轉(zhuǎn)變觀念，教學必須圍繞高效來進行，通過各咱途徑和方法，學習先進理念、觀念。

2、把提高學困生的工作做為我們的突圍之戰(zhàn)。我們要加強個別輔導、多關(guān)愛他們，千方百計地提高他們的成績。這需要我們要多研究，多分析，找出最佳輔導方案，爭取最快改變這部分學生的學習狀況，從而更大限度的提高整體成績。

3、教學工作是一件長期堅持不懈的工作，要求我們教師每天都要堅持去做，無論閑與忙每天的授課任務不能間斷。要使授課進度有條不紊的進行，要根據(jù)知識的難易程度適當?shù)恼{(diào)整進度、做到真正意義上的教學。

篇2

教師個人的學期總結(jié)1在政治思想方面，我堅定不移地擁護黨制定的各項方針政策，認真學習“_”重要思想，學習五中全會會議精神，在行動上與思想上與黨堅持一致。在師德方面虛心向老教師學習請教，從中學習高尚、嚴謹?shù)慕處燂L范。

在教育教學方面，我以嚴要求高標準來衡量自我，不斷給自我施壓，主動參加各級各類的教學活動。教學中，針對學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結(jié)合。同時，認真做好作業(yè)批改和輔導工作。

在紀律方面，本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導、團結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導同事之間的關(guān)系。

在教學成績方面，隨著新課程改革對教師業(yè)務本事要求的提高，本人在教學之余，還擠時間自學中文本科并進取參加各類現(xiàn)代教育技術(shù)培訓。教學成績得到了教研組內(nèi)其他教師的一致認可。我所帶的班級，總體來說，成績較好。

當然，作為一名青年教師，我在工作中還存在?a href='//xuexila.com/aihao/zhongzhi/' target='_blank'>種植煌晟浦?，苏伆藫“晋_拮慍?，人无完人。”哉V窈蟮墓ぷ髦?，我会“多学习、秶D幀⒍嗨伎?、多总结、?a href='//xuexila.com/fanwen/fansi/' target='_blank'>反思”，以期更大的提高。成為一名優(yōu)秀的人民教師。

教師個人的學期總結(jié)2我擔任初一級七班語文教學。由于教學經(jīng)驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。以下是我在本學期的教學情況總結(jié)。

教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學生易接受。

一方面，農(nóng)村的學生聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的普通話教學，同學們還不能適應。而用廣州話教學，又削弱語文語感教學的功能。另一方面，七班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授『安塞腰鼓 的時候，這課的主題是“認識和理解安塞腰鼓”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當講到一半的時候，我拿出準備好的錄象帶，讓學生觀摩學習，學生特別用功，教學效果十分理想。相反，我沒有認真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要。

備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設(shè)法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向?qū)W，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。

語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學很有好處。

因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平; 第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高;第三組是紀律松散，學習不認真，基礎(chǔ)又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

經(jīng)過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。

以上就是我在本學期的教學工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導老師，前輩的指導下，取得更好成績。

教師個人的學期總結(jié)3回顧一學期來的教學工作，可謂兢兢業(yè)業(yè)，平凡中有創(chuàng)新，忙碌中有收獲?，F(xiàn)將一學期的總結(jié)如下 :

我認真鉆研了教材、課標，及各種相關(guān)的資料，了解每位學生的具體情況。開學之初，認真地學習、研讀了課標、教材，仔細研究了教材重難點及注意點和關(guān)鍵，了解了教材前后相關(guān)的知識體系，研究了班級情況，掌握了學生的知識結(jié)構(gòu)水平，思想情況，家庭情況及學習情況和學習興趣情況。認真撰寫了課時教案。針對了解的情況內(nèi)容情況，本期教案作了各章節(jié)的分析，寫出了符合班級情況的教案，并注意分析了上課得失，寫上了課后小記，以便知識的彌補和信息反饋。

認真上好了每一節(jié)課，認真批閱了學生的作業(yè)。在課前，我總認真熟記教案內(nèi)容，分析可能出現(xiàn)的情況;課堂上，有計劃、有目的地進行教學，并遵循教學基本原則，因材施教，因勢利導，面向全體學生，面向?qū)W生各方面，努力提高了隨堂課的教學質(zhì)量。課后，我總是留給學生適量的適度的練習題，對學生的作業(yè)，我做到了認真及時、全批全改。有的還適時注明批評，激勵學生學習的興趣。

課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。

課后，實施以后趁記憶猶新，回顧、寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經(jīng)驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用，提倡“自主性，學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者?！边@一觀念的確立，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設(shè)計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，”以“自主—探究”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學高質(zhì)量，課堂高效率。

做好每一次的單元測驗與課后輔導工作。教學完每個單元，就立即反饋檢測，對學生知識掌握情況進行單元測驗，測驗后我認真做出成績單，對學生成績進行認真細致的分析，對成績好的學生進行表揚;對成績不理想的學生及時找出原因做相應的處理。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。

創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。

抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。教學中堅持以教學為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。

教師個人的學期總結(jié)4本期各種工作做得不足之處：

1、新課改下的教學實踐力度不夠，課堂教學語言藝術(shù)性有待進一步提高。

2、對培養(yǎng)優(yōu)秀生的拔尖工作做得欠缺一些。

3、與學生家長的溝通不足，缺乏與家長的交流。

一份耕耘，一份收獲，教學工作中苦樂相伴。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處。教總體感覺本期的工作較過去有長進，今后我將一如既往地勤勉，務實地工作，將再接再厲，爭取把工作做得更加扎實有效，讓各級領(lǐng)導放心，讓家長滿意，讓社會肯定，讓學生喜歡。教師的個人工作總結(jié)4

和每個教師一樣，我認真?zhèn)湔n、認真上課、認真批改作業(yè)、認真輔導后進生，老老實實做人，踏踏實實做事。盡自己最大的努力做好每一件事。下面我總結(jié)一下自己在本學期的點滴收獲：

一、用德律己

我始終認為作為一名教師應把“師德”放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本。在渭小大家園里，也深受各位領(lǐng)導、同事的熏陶，使我更加熱愛和忠誠黨的教育事業(yè)，自覺遵守教師職業(yè)道德，把培養(yǎng)高素質(zhì)的建設(shè)人才作為自己義不容辭的職責，甘為園丁，全心全意為教育事業(yè)服務。本學期我沒有因個人私事而耽誤學生一節(jié)課。能主動、認真地服從和配合學校各級領(lǐng)導安排的工作。

二、用功學習

教學方面，學校非常重視教學常規(guī)管理，扎實有效地開展教學工作。強化教學常規(guī)管理，以“四微、四平臺”為抓手，以課堂教學研究為重點，立足校本，努力提高課堂教學質(zhì)量。 作為渭小的一員，本學期我能積極參加數(shù)學組的聽課、評課活動。虛心向有經(jīng)驗的教師學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。每次講完課，我都認真寫好教學反思，通過一次次的反思積累，改進自己教學中的不足。特別在微培學習上，積極爭取學習的機會。努力學習別人先進的教學經(jīng)驗，突破自己的教學模式，把新的教學理念運用在自己教育教學中去。

另外，利用課外進行專業(yè)知識的閱讀，本學期我主要閱讀《名師備課新思維》、《前行的力量》兩本書，認真做好讀書筆記。教學工作之余，我喜歡坐下來靜靜的思考，反思自己教育教學中出現(xiàn)的問題，思考學生的管理問題，品味工作中的苦與樂。用自己笨拙的筆法認真書寫“渭愛”、“教育札記”，用實際的行動，不斷的充實自己。

三、用愛育人

本學期我擔任一年級一班的班主任工作。初次上任，心里有些恐慌，我深知班主任工作是瑣碎，繁忙的，同時也是極其重要的工作。每天除了對學生的學習負責以外，還要關(guān)心他們的身體、紀律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。在一個學期的摸索及同事的熱心幫助下，順利完成學校組織的各項活動，并取得良好的成績?？偨Y(jié)反思我的一些做法：

1.常規(guī)習慣，常抓不懈。

學生良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。于是我制定出詳細的班規(guī)，要求學生對照執(zhí)行，使學生做到有規(guī)可循，有章可依。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。

2.細處關(guān)愛，親近學生。

愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。工作中，我努力做到于細微處見真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛!

3.具體要求，指導到位。

我認為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細節(jié)教育，把該做的事指導到位，因為他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好。

4.示范帶頭，直觀引導。

低年級的學生對自己的班主任是一個怎樣的老師，他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學生。凡要求學生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。

四、用心教學

本學期，我擔任的是一年級的數(shù)學教學工作。我認真地備好每一節(jié)課，在備課中，我認真鉆研教材，力求吃透教材，上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點。運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維。根據(jù)學校教研安排，本學期我聽課30余節(jié)，每一次的聽課都是一次課堂理念的重新定位，在聽課中學習優(yōu)秀教師的教法，不斷完善自己在教學中的不足，收獲良多。另外，本學期我通過培訓歸來匯報課、王艷老師工作室展示課的磨練，收獲頗多，使自己的課堂教學有了很大的轉(zhuǎn)變，自身專業(yè)素養(yǎng)也有了很大的提高。我的小課題——《小學低段數(shù)學小組合作學習中小組長的培訓研究策略》，通過后期的一系列研究探索，順利結(jié)題。現(xiàn)在課堂小組合作基本能有序進行，我的數(shù)學課堂逐漸活了起來，學生普遍都樂于上數(shù)學課，教學成績也穩(wěn)步提升。

反思這一學期，我的工作雖然很努力，但仍然還存在很多不足，如：個人能力還有待提高、班主任工作中學習的地方還很多。同時，我也深切感受到了一份耕耘，一份收獲。今后，我一定加強學習，不斷提高工作能力，使自己的思想和工作都能更上一個臺階!

教師個人的學期總結(jié)5忽然一夜春風來，千樹萬樹梨花開。轉(zhuǎn)眼間我在成長中又度過了一年，回首這一路上自我留下的那一串或深或淺的足跡，盤點過去，期待未來。

一、讓讀書成為習慣

本人讀書只憑自我的興趣，依乎性靈，擇己所好，有所會意，有所感受。專業(yè)的書目只讀《教育新理念》和《給教師一生的提議》兩本;雜書倒是看了不少，比如《問題背后的問題》、《品三國》、《讀者》、《思維智慧》等。習慣于每一天瀏覽《智慧世界》網(wǎng)站、圖片新聞、國內(nèi)外新聞，及時了解最新的國內(nèi)外時事動態(tài);習慣于把筆記本看在電腦前，一年下來，也記上千把萬字。一言以蔽之，讓讀書陶冶性情、啟蒙自我。

二、讓工作成為歡樂

“讓工作成為歡樂，讓追求成為樂趣”作為自我的座右銘?！疤煜码y事，必做于易;天下大事，必做于細?！庇眯牧粢夤ぷ鞯拿恳惶幖毠?jié)，以平和的心態(tài)，扎實地開展各項日常工作事務，認認真真做好本職工作。

學籍工作，學習不輟。為了成為一名功底扎實、技術(shù)過硬的學籍管理人員，一年來，在自學之余常向有經(jīng)驗的教師虛心請教，不重復自我、不斷探索、不斷創(chuàng)新。嚴格按照新課標《學籍管理規(guī)定》，落實事業(yè)計劃，做好小學新課程管理系統(tǒng)的培訓，做好學籍管理工作;組織好成人教育相關(guān)工作，各種名冊齊全;轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出能及時記載學生變動情景，取證工作全部到位。建全學生學籍大、小卡，認真做好各種報表工作等，順利經(jīng)過了“兩項督導”檢查，“泉州市實施素質(zhì)教育工作先進學?！薄ⅰ敖逃母锕芾硎痉缎！边M行的動態(tài)跟蹤檢查以及省級“義務教育標準化學?！痹u估驗收。

常規(guī)工作，堅持不懈。根據(jù)《德化縣潯中中心小學教育教學常規(guī)工作細則(修訂)》要求，從教師的備課、上課、作業(yè)批改、周工作計劃的開展等入手，深入課堂，走進教師，全面做好常規(guī)檢查，較好地開展了《教育教學大檢閱工作“回頭看”活動》，共聽課

教科研工作，實中求新。學期初認真制定教研計劃，并組織實施、檢查、總結(jié)。深入開展“課改半月談”、“課改展示周”等教改活動。月，組織數(shù)學“有效課堂教學”研討會;月，組織“發(fā)展式”課堂教學展示活動和《課改半月談——“同課異構(gòu)”教學研討會》;月，組織“提高課堂效率，促進學習方式的轉(zhuǎn)變”教學研討會和市級重點課題展示課;月，課改半月談——“提高課堂教學有效性”研討會。組織教師參加各級各類教學研討活動，并進取與之交流互動。

另外，協(xié)助黃主任推進、深化教育科研，實施“創(chuàng)新校本教研的實踐與研究”課題研究，組織申報全國及我省教育信息技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃重點課題《信息技術(shù)與課程教學整合的研究》。同時月在縣教師進修學校教研室的帶領(lǐng)下，參加了在楊梅中心小學舉行的上涌片區(qū)小學數(shù)學教研暨我?！八徒滔锣l(xiāng)”活動，執(zhí)教《圓的認識》受到了與會者的一致好評。

《駕云》校報，細中求活。認真做好《駕云》校報第四版的組織、采寫、欄目策劃、修改、校對工作，一年來共完成了期。下階段將努力嘗試新的風格、資料、特色，比如想增加校報的親和力，改善美工等。

其他工作，穩(wěn)中求實。扎實開展校本培訓工作，組織選拔各學科中青年教師和學生參加各級各類的比賽及評選工作。認真撰寫各種總結(jié)、講話稿、方案及各類通知，其中有《你追我趕共同發(fā)展——“我為我的教學(管理)崗位訂目標”工作回顧與展望》、《與時俱進謀發(fā)展，素質(zhì)教育譜新章——潯中鎮(zhèn)年教育工作總結(jié)》、《德化縣潯中中心小學教育教學常規(guī)工作細則(修訂)》、《精細管理促發(fā)展，和諧共進譜新章——潯中中心小學秋學校工作總結(jié)》等;組織好各類比賽，如組織教師說課比賽活動和學生繪畫比賽;月，組織學生硬(軟)筆書法比賽活動;月，一、二年級講故事比賽活動;，組織開展“亮我才藝，秀我風采——潯中中心小學'教師才藝展示’”活動等。月，本人參加縣教育系統(tǒng)廉政文化書畫作品展獲二等獎，書法作品一并在第三實驗小學展覽。

三、讓不足成為動力

生活不會虧待進取進取的人，在新的一年里我將勇敢直面自我的不足——業(yè)務技術(shù)不夠精堪，開拓創(chuàng)新意識有些淡薄，工作缺乏主動性、對數(shù)字敏感度偏低等。針對工作中存在的不足，我將努力做好以下幾個方面：

一：提高：勤練內(nèi)功和提高專業(yè)知識、技巧，擴大個人的信息來源和廣泛的溝通技巧，更好地服務于學校各項工作。

篇3

為了規(guī)范電力行業(yè)、保障電氣安全作業(yè)，根據(jù)國家電力監(jiān)管委員會第15號令規(guī)定，電工進網(wǎng)作業(yè)許可證考試實行國家統(tǒng)一考試[1]。電工進網(wǎng)作業(yè)許可證是電工具有進網(wǎng)作業(yè)資格的有效證件。進網(wǎng)作業(yè)電工應當按照規(guī)定取得電工進網(wǎng)作業(yè)許可證并注冊。未取得電工進網(wǎng)作業(yè)許可證或者電工進網(wǎng)作業(yè)許可證未注冊的人員，不得進網(wǎng)作業(yè)。因此，電工進網(wǎng)作業(yè)許可證是保證電氣安全的最基本措施之一，對其考試的培訓教學要求應該主要針對進網(wǎng)作業(yè)電工的崗位需求，密切聯(lián)系電力生產(chǎn)實踐，注重科學應用，并以安全主線貫穿始終，力爭具有針對性、實用性、先進性和科學性。

宿遷市電力培訓中心高壓電工進網(wǎng)作業(yè)許可證培訓班開班以來已經(jīng)為電力系統(tǒng)及相關(guān)單位培訓了數(shù)百名員工。電工進網(wǎng)作業(yè)許可高壓理論部分知識面廣而寬，在考教分離的體系下，考試的廣度及深度都逐漸加大，這對“電工進網(wǎng)作業(yè)許可證”的培訓教學的改革和深入提出了嚴峻的考驗。2011年11月28日，宿遷市第20期電工進網(wǎng)作業(yè)許可培訓在泗陽開班，針對這次開班教學的實際情況對培訓教學進行總結(jié)與改進，從而為以后的高壓進網(wǎng)作業(yè)培訓教學質(zhì)量的提高打下堅實的基礎(chǔ)。

一、電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試培訓的教學過程

（一）電力系統(tǒng)的基本知識

電力系統(tǒng)基本知識作為電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試的第一部分起到了總述的作用。了解電力系統(tǒng)的基本構(gòu)成、電力負荷的組成及分類就起到了極其重要的作用。這一章的教學主要手段是對基本概念的講解，在理解的基礎(chǔ)上識記關(guān)鍵知識點。結(jié)合學員實際的工作情況，將原理用最淺顯的語句表達出來，方便記憶。

（二）電氣安全技術(shù)及電力安全工作規(guī)程

進網(wǎng)電工作業(yè)首要的就是要掌握電氣安全技術(shù)。高壓理論部分的電氣安全技術(shù)主要掌握電氣安全用具和觸電急救的方法，以及電氣作業(yè)的安全技術(shù)和組織措施；了解電擊方式及電氣火災補救措施等。這部分的內(nèi)容與進網(wǎng)電工的實際工作息息相關(guān)，除了在本章做重要講述之外，在其他各章都穿插了電氣安全技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容。

（三）電力變壓器的知識

變壓器作為電力系統(tǒng)中核心部分，了解、掌握和熟悉電力變壓器的各種專業(yè)基礎(chǔ)知識顯得非常重要。變壓器的分類主要有電力變壓器、儀用互感器和特種變壓器。這其中就需要了解和熟悉變壓器的工作原理、結(jié)構(gòu)、型號及技術(shù)參數(shù)、運行條件及方式等知識點。本部分的教學采用的是理論教學和實際操作相結(jié)合的方式。講授完理論部分之后緊接著就進行電力變壓器的維護、排故等操作，這樣就更加方便學員領(lǐng)會電力變壓器的理論部分。經(jīng)過實踐教學，這部分的理實一體化收到了很不錯的效果。然而由于學員的學歷水平參差不齊，一部分學員對變壓器的相關(guān)計算不能完全理解。對單相、三相變壓器一次側(cè)、二次側(cè)額定電壓、電流的計算感覺不太容易接受。但是不論是從電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試的過關(guān)方面還是從工作實踐出發(fā)電力變壓器的計算都是比較重要的。因此如何讓學員在理解電力變壓器理論的基礎(chǔ)上進行一二次側(cè)的計算，在教學方法上尚待改進。

二、電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試培訓教學總結(jié)

（一）教學安排有所創(chuàng)新

電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試培訓的教學內(nèi)容應該是針對崗位的普遍要求，電力實際生產(chǎn)和培訓教學知識點密切結(jié)合。宿遷市第20期電工進網(wǎng)作業(yè)許可培訓在教學安排上進行了一些改革。針對理論和實踐教學的針對性和緊密型，采用理論教學培訓之后立即進行與之相關(guān)的實踐教學培訓以強化理論聯(lián)系實際的教學效果。在一定程度上體現(xiàn)了教學培訓的針對性、實用性、先進性和科學性。

（二）教學內(nèi)容不拘泥于教材

此次的電工進網(wǎng)作業(yè)許可培訓內(nèi)容不僅僅是為了應付過關(guān)考試，而是本著讓學員多一點理論基礎(chǔ)的原則。因此在編排教學內(nèi)容的時候適當增加了電力安全工作規(guī)程變電部分及線路部分的相關(guān)知識點。另外最后一章電氣安全部分將事故安全知識點分散到各個主要單元當中，并穿插了現(xiàn)場急救、人工呼吸法、高壓觸電急救，真正體現(xiàn)考證培訓與安全培訓貫穿始終。

（三）課堂氣氛活躍，教學相長

此次的培訓過程盡量改變了以往那種以講解知識點為主的教學方式，讓學員參與了學習討論。實踐證明，學員大膽發(fā)表意見，通過他們實際的施工經(jīng)驗來檢驗理論。在這樣的輕松狀態(tài)下，煥發(fā)了創(chuàng)造的熱情，釋放了巨大的學習潛能。

三、今后電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試培訓教學方法尚需改進

（一）進網(wǎng)作業(yè)人員的學歷水平高低不等，年齡層次分布非常廣，從二十來歲到四五十歲的員工都有。因此，需要制定針對年齡跨度大的學員范圍的教學計劃。讓年齡低的學員學而精，年齡高的學員能基本理解原理。

（二）電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試已經(jīng)全部實現(xiàn)了無紙化考試，全部的考試內(nèi)容都是通過電腦來完成。在考證過程中發(fā)現(xiàn)，有一部分年齡大，學歷層次比較低的學員甚至不知道如何操作電腦，當然也就對這種形式的考試感覺吃力。因此，在今后的教學計劃上，應該安排兩個學時左右的時間為學員普及基本的電腦操作，有助于對于提高學員考證過關(guān)率。

四、結(jié)束語

進網(wǎng)電工許可證考試的培訓時間是有限的，而涉及的知識面是廣泛的，整個教學工作是一項重要而嚴謹?shù)南到y(tǒng)工作，關(guān)乎整個電力系統(tǒng)的安全。因此，需要在不斷的培訓教學過程積累經(jīng)驗，發(fā)揚有效的教學手段，摒棄傳統(tǒng)落后的教學方法，積極探索，銳意進取，才能不斷提高電力員工的整體知識水平和安全意識。

參考文獻：

篇4

高三英語總復習任務重,時間緊。為抓好高三英語的應考復習,從而使學生有較好的基本功和自學能力,為他們今后走向社會做好準備,與此同時,還要與高考接軌,讓學生了解高考題型的特點、解題技巧,根據(jù)高三英語復習的任務和特點,我在幾年的高考英語復習中,采用以下幾種復習方法,都收到了良好效果。我把復習課分為以下五種課型。

一、課文復習課

1.避免炒冷飯,觸類旁通。漢語、英語在體裁上大體一致。學生可以將漢語的體裁知識運用在英語上。如記敘文一般都有五個要素:Who,What,When,Where和Why。理解了這五個要素,也就基本讀懂了文章。

2.夯實基礎(chǔ),提高能力。高考對實際運用英語的能力要求很高,特別是閱讀理解能力,教師應要求學生限時閱讀各種體裁的材料。學生只有抓好課本復習,分類訓練,才能在高考中以不變應萬變。

3.真正提高自學能力。教師可引導學生在復習課文時自己歸納整理。如復習短劇時,可讓學生將高中第一、二、三冊書中出現(xiàn)的幾個劇本進行比較。

二、語法復習課

我的做法是將語法項目分成十塊:(一)名詞及主謂一致;(二)代詞;(三)冠詞和數(shù)詞;(四)形容詞和副詞;(五)情態(tài)動詞和助動詞;(六)動詞的時態(tài)和語態(tài);(七)非謂語動詞;(八)虛擬語氣;(九)各種從句;(十)倒裝句、強調(diào)句、否定句和反意疑問句。每一塊語法用兩個課時復習。第一課時課前,我根據(jù)本塊語法項目的難易程度,準備好講義,布置學生根據(jù)講義進行預習,并做講義后的診斷性練習。第二課時,我針對第一課時學生操練中出現(xiàn)的問題,再次進行講解,并再次組織有針對性的操練,然后讓學生做檢測性練習,我同時巡視,及時了解學情,并作個別輔導。

三、高考題型專練

1.單項填空。語音題的要求是:正確讀出單詞,熟練運用音標,掌握拼讀規(guī)則。語法、習語題覆蓋面廣,內(nèi)容跨度大,解題時常用排除法,有時則依靠語感解題。

2.完形填空。完形填空是學生的弱項,需要重點訓練。對每篇文章要看兩遍,第一遍了解大意,第二遍就針對文意填空。

3.閱讀理解。教師可事先將閱讀理解材料錄制成聽力材料,讓學生聽了后口頭回答老師提的問題,然后再閱讀該材料,做后面的閱讀理解題。

4.單詞拼寫。行之有效的訓練方法是:教師讀出整個句子,學生寫下認為該句中最重要的單詞,把單詞找準后再根據(jù)句子需要找準單詞的形式或詞性。

5.短文改錯。教師要注意課堂上的口語訓練,強化學生的語感形式,重視語法的框架結(jié)構(gòu),構(gòu)建學生的語法體系。利用學生的書面表達錯誤,促進學生短文改錯能力的形成。規(guī)劃短文改錯的訓練,培養(yǎng)學生的短文改錯習慣。

6.書面表達。加強詞匯、語法等語言基礎(chǔ)的積累;加強英語基本巨型運用和操練;堅持進行進行組句成文和擴、縮寫練習;堅持各種書面表達的練習;大量背誦典型的范文、習語;熟悉高考的命題思路。

第五和第六兩大題由于詞數(shù)相當,因此可以結(jié)合起來訓練,具體做法如下:

(1)某位學生的作業(yè)可用作其他人的改錯材料,改錯的學生會努力發(fā)現(xiàn)錯誤。

(2)所有書面表達中的作文在訓練結(jié)束后裝訂成冊,作為下一屆學生的參觀材料。

(3)書面表達一般要求打草稿,草稿可請他人修改,但上交的正稿必須字跡清楚端正,無重大修改,要簽上名字和時間。修改者進行修改后也要簽上名字和時間。

四、測試課

測試是反饋教學質(zhì)量的主要手段。在課文和語法內(nèi)容復習完成后,可安排測試課,對課文內(nèi)容、語法知識、習慣用語和句型、各種體裁的篇章布局和寫作知識,采用主觀題和客觀題兩種題型進行測試。教師可根據(jù)測試的反饋進行有針對性的講解或個別輔導。

五、試卷分析課

試卷分析課可采用如下的教學方法進行教學。

1.請學生上講臺試講解試卷,教師坐在學生位置上聽課、提問。因有事先準備,學生往往能講解、分析大多數(shù)共同性的錯誤。臺下的教師和學生也可以進行補充或糾正,通過講解和提問,試講者往往受益匪淺。

2.講練結(jié)合。要使學生具備解題能力,還需反復練習。因此,在試卷分析后,教師需要根據(jù)學生學習情況,具體安排學生做一些鞏固性練習和矯正性練習。

3.一題多解,一題多用。要求學生用不同的句型重做書面表達題,改變單選題的題干,使其有不同的答案,將書面表達的習作作為短文改錯的材料等來鞏固學生運用語言知識的能力。

4.有重點地講,有選擇地講。教師備課時可根據(jù)學生往往容易犯錯的地方進行有的放矢的備課,教師上課時有側(cè)重地講解這些類型題的共同性問題,非共性的問題可采取個別輔導的形式來加以解決。

總之,高三英語復習應以課文復習、語法復習和高考題型訓練為主要方式,輔以測試和試卷分析等課型,靈活安排,互相配合,使高三英語復習有條不紊、卓有成效地進行。

篇5

第二十一講

不等式的綜合應用

2019年

1.(2019天津理13)設(shè),則的最小值為

.

2010-2018年

一?選擇題

1.(2018北京)設(shè)集合則

A.對任意實數(shù),

B.對任意實數(shù),

C.當且僅當時,

D.當且僅當時,

2.(2017天津)已知函數(shù)設(shè),若關(guān)于的不等式在上恒成立,則的取值范圍是

A.

B.

C.

D.

3.(2015北京)設(shè)是等差數(shù)列.下列結(jié)論中正確的是

A.若,則

B.若,則

C.若,則

D.若,則

4.(2015陜西)設(shè),,若,,

,則下列關(guān)系式中正確的是

A.

B.

C.

D.

5.(2014重慶)若的最小值是

A.

B.

C.

D.

6.(2013福建)若,則的取值范圍是

A.

B.

C.

D.

7.(2013山東)設(shè)正實數(shù)滿足.則當取得最大值時,

的最大值為

A.0

B.1

C.

D.3

8.(2013山東)設(shè)正實數(shù)滿足,則當取得最大值時,

的最大值為

A.0

B.

C.2

D.

9.(2012浙江)若正數(shù)滿足,則的最小值是

A.

B.

C.5

D.6

10.(2012浙江)若正數(shù)滿足,則的最小值是

A.

B.

C.5

D.6

11.(2012陜西)小王從甲地到乙地的時速分別為和(),其全程的平均時速為,則

A.

B.=

C.

D.=

12.(2012湖南)已知兩條直線:

和:(),與函數(shù)的圖像從左至右相交于點,與函數(shù)的圖像從左至右相交于.記線段和在軸上的投影長度分別為,當

變化時,的最小值為

A.

B.

C.

D.

13.(2011陜西)設(shè),則下列不等式中正確的是

A.

B.

C.

D.

14.(2011上海)若,且,則下列不等式中,恒成立的是

A.

B.

C.

D.

二?填空題

15.(2018天津)已知,且,則的最小值為

.

16.(2018浙江)已知,函數(shù),當時,不等式的解集是___________.若函數(shù)恰有2個零點,則的取值范圍是___________.

17.(2017北京)已知,,且,則的取值范圍是_______.

18.(2017天津)若,,則的最小值為___________.

19.(2017江蘇)某公司一年購買某種貨物600噸,每次購買噸,運費為6萬元/次,一年的總存儲費用為萬元,要使一年的總運費與總存儲費之和最小,則的值是

.

20.(2017浙江)已知,函數(shù)在區(qū)間[1,4]上的最大值是5,則的取值范圍是

.

21.(2014浙江)已知實數(shù)滿足,,則的最大值是__;

22.(2014遼寧)對于,當非零實數(shù)a,b滿足,且使最大時,的最小值為

.

23.(2014遼寧)對于,當非零實數(shù),滿足,且使最大時,的最小值為

.

24.(2014湖北)某項研究表明:在考慮行車安全的情況下,某路段車流量F(單位時間內(nèi)經(jīng)過測量點的車輛數(shù),單位:輛/小時)與車流速度v(假設(shè)車輛以相同速度v行駛,單位:米/秒)?平均車長l(單位:米)的值有關(guān),其公式為.

(Ⅰ)如果不限定車型,,則最大車流量為

輛/小時;

(Ⅱ)如果限定車型,,則最大車流量比(Ⅰ)中的最大車流量增加

輛/小時.

25.(2013天津)設(shè)a

+

b

=

2,

b>0,

則當a

=

時,

取得最小值.

26.(2013四川)已知函數(shù)在時取得最小值,則__.

27.(2011浙江)若實數(shù)滿足,則的最大值是____.

28.(2011湖南)設(shè),則的最小值為

.

29.(2010安徽)若,則下列不等式對一切滿足條件的恒成立的是

(寫出所有正確命題的編號).

①;

②;

③;

④;

⑤

專題七

不等式

第二十一講

不等式的綜合應用

答案部分

2019年

1.解析

,,,

則;

由基本不等式,(當且僅當時,即,且時,即或時,等號成立).

故的最小值為.

2010-2018年

1.D【解析】點在直線上,表示過定點,斜率為的直線,當時,表示過定點,斜率為的直線,不等式表示的區(qū)域包含原點,不等式表示的區(qū)域不包含原點.直線與直線互相垂直,顯然當直線的斜率時,不等式表示的區(qū)域不包含點,故排除A;點與點連線的斜率為,

當,即時,表示的區(qū)域包含點,此時表示的區(qū)域也包含點,故排除B;當直線的斜率,即時,表示的區(qū)域不包含點,故排除C,故選D.

解法二

若,則,解得,所以當且僅當時,.故選D.

2.A【解析】解法一

函數(shù)的圖象如圖所示,當?shù)膱D象經(jīng)過點時,可知.當?shù)膱D象與的圖象相切時,由,得,由,并結(jié)合圖象可得,要使恒成立,當時,需滿足,即,當時,需滿足,所以.

解法二

由題意時,的最小值2,所以不等式等價于

在上恒成立.

當時,令,得,不符合題意,排除C?D;

當時,令,得,不符合題意,排除B;

選A.

3.C

【解析】若是遞減的等差數(shù)列,則選項都不一定正確.若為公差為0的等差數(shù)列,則選項D不正確.對于C選項,由條件可知為公差不為0的正確數(shù)列,由等差中項的性質(zhì)得,由基本不等式得,所以C正確.

4.B【解析】,,又在上單調(diào)遞增,

故,即,

,

.

5.D【解析】由已知得,且,可知,

所以(),.

當且僅當時取等號.

6.D【解析】本題考查的是均值不等式.因為,即,

所以,當且僅當,即時取等號.

7.B【解析】由,得.

所以,當且僅當,

即時取等號此時,.

,

故選B.

8.C【解析】由得,

,

當且僅當即時,有最小值1,

將代入原式得,

所以,

當時有最大值2.故選C.

9.C【解析】,,

.

10.C【解析】,,

.

11.A【解析】設(shè)從甲地到乙地所走路程為,

則.

,

,.選A.

12.B【解析】在同一坐標系中作出,(),圖像

如下圖,

由=

m,得,

=,得.

依題意得.

,.

13.B【解】(方法一)已知和,比較與,

因為,所以,同理由

得;作差法:,

所以,綜上可得;故選B.

(方法二)取,,

則,,所以.

14.D【解析】對于A取,此時,因此A不正確;對于B取

,此時,因此B不正確;對于C取,

此時,因此C不正確;對于D,,

,

,D正確.

15.【解析】由,得,

所以,

當且僅當,即時等號成立.

16.;【解析】若,則當時,令,得;當時,令,得.綜上可知,所以不等式的解集為.令,解得;令,解得或.因為函數(shù)恰有2個零點,結(jié)合函數(shù)的圖象(圖略)可知或.

17.【解析】由題意,,且,又時,,時,,當時,,所以取值范圍為.

18.4【解析】

,

當且僅當,且,即時取等號.

19.30【解析】總費用為,當且僅當,即時等號成立.

20.【解析】,

①當時,,

所以的最大值,即(舍去)

②當時,,此時命題成立.

③當時,,則

或,

解得或,

綜上可得,實數(shù)的取值范圍是.

21.【解析】由得,,則

,又,所以,

解得,故的最大值為.

22.-1【解析】設(shè)最大,則必須同號,

因為,

故有,,當且僅當時取等號,此時,

所以=.

23.-2

【解析】

設(shè),則,因為,

所以將代入整理可得①,

由解得,當取得最大值時,,

代入①式得,再由得,

所以.

當且僅當時等號成立.

24.1900

100【解析】(Ⅰ),

當且僅當時等號成立.

(Ⅱ),當且僅當時等號成立.

.

25.-2【解析】=

當且僅當,即時取等號

故取得最小值時,.

26.【解析】因為,,

當且僅當,即,解得.

27.【解析】,

,即,

,.

28.9【解析】由柯西不等式可知.

篇6

第十八講

數(shù)列的綜合應用

一、選擇題

1．(2018浙江)已知，，，成等比數(shù)列，且．若，則

A．，

B．，

C．，

D．，

2．(2015湖北)設(shè)，．若p：成等比數(shù)列；q：，則

A．p是q的充分條件，但不是q的必要條件

B．p是q的必要條件，但不是q的充分條件

C．p是q的充分必要條件

D．p既不是q的充分條件，也不是q的必要條件

3．（2014新課標2）等差數(shù)列的公差為2，若，，成等比數(shù)列，則的前項和=

A．

B．

C．

D．

4．（2014浙江）設(shè)函數(shù)，，

，記

，則

A．

B．

C．

D．

二、填空題

5．(2018江蘇)已知集合，．將的所有元素從小到大依次排列構(gòu)成一個數(shù)列．記為數(shù)列的前項和，則使得成立的的最小值為

．

6．（2015浙江）已知是等差數(shù)列，公差不為零．若，，成等比數(shù)列，且，則

，

．

7．（2013重慶）已知是等差數(shù)列，，公差，為其前項和，若成等比數(shù)列，則．

8．（2011江蘇）設(shè)，其中成公比為的等比數(shù)列，成公差為1的等差數(shù)列，則的最小值是________．

三、解答題

9．（2018江蘇）設(shè)是首項為，公差為的等差數(shù)列，是首項為，公比為的等比數(shù)列．

(1)設(shè)，若對均成立，求的取值范圍；

(2)若，證明：存在，使得對均成立，并求的取值范圍（用表示）．

10*．（2017浙江）已知數(shù)列滿足：，．

證明：當時

（Ⅰ）；

（Ⅱ）；

（Ⅲ）．

*根據(jù)親所在地區(qū)選用，新課標地區(qū)（文科）不考．

11．（2017江蘇）對于給定的正整數(shù)，若數(shù)列滿足

對任意正整數(shù)總成立，則稱數(shù)列是“數(shù)列”．

（1）證明：等差數(shù)列是“數(shù)列”；

（2）若數(shù)列既是“數(shù)列”，又是“數(shù)列”，證明：是等差數(shù)列．

12．（2016年四川）已知數(shù)列的首項為1，為數(shù)列的前項和，，其中，

(Ⅰ)若成等差數(shù)列，求數(shù)列的通項公式；

(Ⅱ)設(shè)雙曲線的離心率為，且，求．

13．（2016年浙江）設(shè)數(shù)列{}的前項和為.已知=4，=2+1，.

（I）求通項公式；

（II）求數(shù)列{}的前項和.

14．(2015重慶)已知等差數(shù)列滿足，前3項和．

（Ⅰ）求的通項公式；

（Ⅱ）設(shè)等比數(shù)列滿足，，求前項和．

15．（2015天津）已知是各項均為正數(shù)的等比數(shù)列，是等差數(shù)列，且，，．

（Ⅰ）求和的通項公式；

（Ⅱ）設(shè)，，求數(shù)列的前項和．

16．(2015四川)設(shè)數(shù)列（=1,2,3…）的前項和滿足，且，+1，成等差數(shù)列．

（Ⅰ）求數(shù)列的通項公式；

（Ⅱ）設(shè)數(shù)列的前項和為，求．

17．（2015湖北）設(shè)等差數(shù)列的公差為，前項和為，等比數(shù)列的公比為，已知，，，．

（Ⅰ）求數(shù)列，的通項公式；

（Ⅱ）當時，記=，求數(shù)列的前項和．

18．(2014山東）已知等差數(shù)列的公差為2，前項和為，且，，成等比數(shù)列．

（Ⅰ）求數(shù)列的通項公式；

（Ⅱ）令=求數(shù)列的前項和．

19．（2014浙江）已知數(shù)列和滿足．若為等比數(shù)列，且

（Ⅰ）求與；

（Ⅱ）設(shè)．記數(shù)列的前項和為．

（?。┣螅?/p>

（ⅱ）求正整數(shù)，使得對任意，均有．

20．（2014湖南）已知數(shù)列{}滿足

（Ⅰ）若{}是遞增數(shù)列，且成等差數(shù)列，求的值；

（Ⅱ）若，且{}是遞增數(shù)列，{}是遞減數(shù)列，求數(shù)列{}的通項公式．

21．（2014四川）設(shè)等差數(shù)列的公差為，點在函數(shù)的圖象上（）．

（Ⅰ）若，點在函數(shù)的圖象上，求數(shù)列的前項和；

（Ⅱ）若，函數(shù)的圖象在點處的切線在軸上的截距為，求數(shù)列

的前項和．

22．(2014江蘇)設(shè)數(shù)列的前項和為．若對任意正整數(shù)，總存在正整數(shù)，使得，則稱是“H數(shù)列”．

（Ⅰ）若數(shù)列的前n項和(N)，證明:

是“H數(shù)列”；

（Ⅱ）設(shè)

是等差數(shù)列，其首項，公差．若

是“H數(shù)列”，求的值；

（Ⅲ）證明：對任意的等差數(shù)列，總存在兩個“H數(shù)列”和，使得(N)成立．

23．（2013安徽）設(shè)數(shù)列滿足，，且對任意，函數(shù)

，滿足

（Ⅰ）求數(shù)列的通項公式；

（Ⅱ）若，求數(shù)列的前項和．

24．（2013廣東）設(shè)各項均為正數(shù)的數(shù)列的前項和為，滿足

且構(gòu)成等比數(shù)列．

（Ⅰ）證明：；

（Ⅱ）求數(shù)列的通項公式；

（Ⅲ）證明：對一切正整數(shù)，有．

25．（2013湖北）已知是等比數(shù)列的前項和，，，成等差數(shù)列，

且.

（Ⅰ）求數(shù)列的通項公式；

（Ⅱ）是否存在正整數(shù)，使得？若存在，求出符合條件的所有的集合；

若不存在，說明理由．

26．（2013江蘇）設(shè)是首項為，公差為的等差數(shù)列，是其前項和.

記，，其中為實數(shù).

（Ⅰ）

若，且，，成等比數(shù)列，證明：；

（Ⅱ）

若是等差數(shù)列，證明：．

27．

(2012山東)已知等差數(shù)列的前5項和為105，且．

（Ⅰ）求數(shù)列的通項公式；

（Ⅱ）對任意，將數(shù)列中不大于的項的個數(shù)記為.求數(shù)列的前m項和．

28．（2012湖南）某公司一下屬企業(yè)從事某種高科技產(chǎn)品的生產(chǎn)．該企業(yè)第一年年初有資金2000萬元，將其投入生產(chǎn)，到當年年底資金增長了50％．預計以后每年資金年增長率與第一年的相同．公司要求企業(yè)從第一年開始，每年年底上繳資金萬元，并將剩余資金全部投入下一年生產(chǎn)．設(shè)第年年底企業(yè)上繳資金后的剩余資金為萬元．

（Ⅰ）用表示，并寫出與的關(guān)系式；

（Ⅱ）若公司希望經(jīng)過（≥3）年使企業(yè)的剩余資金為4000萬元，試確定企業(yè)每年上繳資金的值（用表示）．

29．（2012浙江）已知數(shù)列的前項和為，且=，，數(shù)列滿足，．

（Ⅰ）求；

（Ⅱ）求數(shù)列的前項和．

30．（2012山東）在等差數(shù)列中，，

（Ⅰ）求數(shù)列的通項公式；

（Ⅱ）對任意的，將數(shù)列中落入?yún)^(qū)間內(nèi)的項的個數(shù)為，求數(shù)列的前項和．

31．（2012江蘇）已知各項均為正數(shù)的兩個數(shù)列和滿足：．

（Ⅰ）設(shè)，求證：數(shù)列是等差數(shù)列；

（Ⅱ）設(shè)，且是等比數(shù)列，求和的值．

32．（2011天津）已知數(shù)列滿足，

．

（Ⅰ）求的值；

（Ⅱ）設(shè)，證明是等比數(shù)列；

（Ⅲ）設(shè)為的前項和，證明

33．（2011天津）已知數(shù)列與滿足：，

，且．

（Ⅰ）求的值；

（Ⅱ）設(shè)，證明：是等比數(shù)列；

（Ⅲ）設(shè)證明：．

34．（2010新課標）設(shè)數(shù)列滿足

（Ⅰ）求數(shù)列的通項公式；

（Ⅱ）令，求數(shù)列的前項和．

35．（2010湖南）給出下面的數(shù)表序列：

其中表（=1,2,3

）有行，第1行的個數(shù)是1，3，5，，21，從第2行起，每行中的每個數(shù)都等于它肩上的兩數(shù)之和．

（Ⅰ）寫出表4，驗證表4各行中數(shù)的平均數(shù)按從上到下的順序構(gòu)成等比數(shù)列，并將結(jié)論推廣到表（≥3）（不要求證明）；

（Ⅱ）每個數(shù)列中最后一行都只有一個數(shù)，它們構(gòu)成數(shù)列1，4，12，，記此數(shù)列為，求和：

．

專題六

數(shù)列

第十八講

數(shù)列的綜合應用

答案部分

1．B【解析】解法一

因為()，所以

，所以，又，所以等比數(shù)列的公比．

若，則，

而，所以，

與矛盾，

所以，所以，，

所以，，故選B．

解法二

因為，，

所以，則，

又，所以等比數(shù)列的公比．

若，則，

而，所以

與矛盾，

所以，所以，，

所以，，故選B．

2．A【解析】對命題p：成等比數(shù)列，則公比且；

對命題，

①當時，成立；

②當時，根據(jù)柯西不等式，

等式成立，

則，所以成等比數(shù)列，

所以是的充分條件，但不是的必要條件．

3．A【解析】，，成等比數(shù)列，，即，解得，所以．

4．B【解析】在上單調(diào)遞增，可得，

，…，，

=

在上單調(diào)遞增，在單調(diào)遞減

，…，，，

，…，

==

=

在，上單調(diào)遞增，在，上單調(diào)遞減，可得

因此．

5．27【解析】所有的正奇數(shù)和()按照從小到大的順序排列構(gòu)成，在數(shù)列

中，前面有16個正奇數(shù)，即，．當時，，不符合題意；當時，，不符合題意；當時，，不符合題意；當時，，不符合題意；……；當時，=

441

+62=

503

+62=546>=540，符合題意．故使得成立的的最小值為27．

6．【解析】由題可得，，故有，又因為，即，所以．

7．64【解析】由且成等比數(shù)列，得，解得，故．

8．【解析】設(shè)，則，由于，所以，故的最小值是．

因此，所以．

9．【解析】(1)由條件知：,．

因為對=1，2，3，4均成立，

即對=1，2，3，4均成立，

即11，13，35，79，得．

因此，的取值范圍為．

(2)由條件知：,．

若存在，使得(=2，3，···，+1)成立，

即(=2，3，···，+1)，

即當時，滿足．

因為，則，

從而，，對均成立．

因此，取=0時，對均成立．

下面討論數(shù)列的最大值和數(shù)列的最小值（）．

①當時，，

當時，有，從而．

因此，當時，數(shù)列單調(diào)遞增，

故數(shù)列的最大值為．

②設(shè)，當時，，

所以單調(diào)遞減，從而．

當時，，

因此，當時，數(shù)列單調(diào)遞減，

故數(shù)列的最小值為．

因此，的取值范圍為．

10．【解析】（Ⅰ）用數(shù)學歸納法證明：

當時，

假設(shè)時，，

那么時，若，則，矛盾，故．

因此

所以

因此

（Ⅱ）由得

記函數(shù)

函數(shù)在上單調(diào)遞增，所以=0，

因此

故

（Ⅲ）因為

所以得

由得

所以

故

綜上，

．

11．【解析】證明:（1）因為是等差數(shù)列，設(shè)其公差為，則，

從而，當時，

，

所以，

因此等差數(shù)列是“數(shù)列”.

（2）數(shù)列既是“數(shù)列”，又是“數(shù)列”，因此，

當時，，①

當時，.②

由①知，，③

，④

將③④代入②，得，其中，

所以是等差數(shù)列，設(shè)其公差為.

在①中，取，則，所以，

在①中，取，則，所以，

所以數(shù)列是等差數(shù)列.

12．【解析】（Ⅰ）由已知，

兩式相減得到.

又由得到，故對所有都成立.

所以，數(shù)列是首項為1，公比為q的等比數(shù)列.

從而.

由成等差數(shù)列，可得，所以，故.

所以.

（Ⅱ）由（Ⅰ）可知，.

所以雙曲線的離心率.

由解得.所以，

13．【解析】（1）由題意得：，則，

又當時，由，

得，

所以，數(shù)列的通項公式為.

（2）設(shè)，，.

當時，由于，故.

設(shè)數(shù)列的前項和為，則.

當時，，

所以，.

14．【解析】（Ⅰ）設(shè)的公差為，則由已知條件得

化簡得

解得，．

故通項公式，即．

（Ⅱ）由（Ⅰ）得．

設(shè)的公比為，則，從而．

故的前項和

．

15．【解析】（Ⅰ）設(shè)數(shù)列的公比為q，數(shù)列的公差為d，由題意，由已知，有

消去d，整數(shù)得，又因為＞0，解得，所以的通項公式為，數(shù)列的通項公式為.

（Ⅱ）解：由（Ⅰ）有

,設(shè)的前n項和為，則

，

，

兩式相減得，

所以．

16．【解析】(Ⅰ)

由已知，有

=(n≥2)，即(n≥2)，

從而，．

又因為，+1，成等差數(shù)列，即＋＝2(＋1)，

所以＋4＝2(2＋1)，解得＝2．

所以，數(shù)列是首項為2，公比為2的等比數(shù)列，故．

(Ⅱ)由(Ⅰ)得，

所以＝．

17．【解析】（Ⅰ）由題意有，

即，

解得

或

故或

（Ⅱ）由，知，，故，于是

，

①

．

②

①－②可得

，

故．

18．【解析】（Ⅰ）

解得

（Ⅱ），

當為偶數(shù)時

．

19．【解析】（Ⅰ）由題意，，，

知，又由，得公比（舍去），

所以數(shù)列的通項公式為，

所以，

故數(shù)列的通項公式為，；

（Ⅱ）（i）由（Ⅰ）知，，

所以；

（ii）因為；

當時，，

而，

得，

所以當時，，

綜上對任意恒有，故．

20．【解析】（I）因為是遞增數(shù)列，所以。而，

因此又成等差數(shù)列，所以，因而，

解得

當時，，這與是遞增數(shù)列矛盾。故.

（Ⅱ）由于是遞增數(shù)列，因而，于是

①

但，所以

.

②

又①，②知，，因此

③

因為是遞減數(shù)列，同理可得，故

④

由③，④即知，。

于是

.

故數(shù)列的通項公式為．

21．【解析】（Ⅰ）點在函數(shù)的圖象上，所以，又等差數(shù)列的公差為，所以

因為點在函數(shù)的圖象上，所以，所以

又，所以

（Ⅱ）由，函數(shù)的圖象在點處的切線方程為

所以切線在軸上的截距為，從而，故

從而，，

所以

故．

22．【解析】（Ⅰ）當時，

當時，

時，，當時，，是“H數(shù)列”．

（Ⅱ）

對，使，即

取得，

，，又，，．

（Ⅲ）設(shè)的公差為d

令，對，

，對，

則，且為等差數(shù)列

的前n項和，令，則

當時；

當時；

當時，由于n與奇偶性不同，即非負偶數(shù)，

因此對，都可找到，使成立，即為“H數(shù)列”．

的前n項和，令，則

對，是非負偶數(shù)，

即對，都可找到，使得成立，即為“H數(shù)列”

因此命題得證．

23．【解析】（Ⅰ）由，

所以，

是等差數(shù)列.

而，，，，

（Ⅱ）

24．【解析】（Ⅰ）當時，，

（Ⅱ）當時，，

,

當時，是公差的等差數(shù)列.

構(gòu)成等比數(shù)列，，，

解得．

由（Ⅰ）可知，

是首項,公差的等差數(shù)列.

數(shù)列的通項公式為.

（Ⅲ）

25．【解析】（Ⅰ）設(shè)數(shù)列的公比為，則，.

由題意得

即

解得

故數(shù)列的通項公式為．

（Ⅱ）由（Ⅰ）有

.

若存在，使得，則，即

當為偶數(shù)時，，

上式不成立；

當為奇數(shù)時，，即，則.

綜上，存在符合條件的正整數(shù)，且所有這樣的n的集合為．

26．【證明】（Ⅰ）若，則，，又由題，

，，

是等差數(shù)列，首項為，公差為，，又成等比數(shù)列，

，，，，，，

，（）．

（Ⅱ）由題，，，若是等差數(shù)列，則可設(shè)，是常數(shù)，關(guān)于恒成立．整理得：

關(guān)于恒成立．，

．

27．【解析】（Ⅰ）由已知得：

解得,

所以通項公式為.

（Ⅱ）由，得，即.

，

是公比為49的等比數(shù)列，

．

28．【解析】（Ⅰ）由題意得，

，

．

（Ⅱ）由（Ⅰ）得

．

整理得

．

由題意，

解得．

故該企業(yè)每年上繳資金的值為繳時，經(jīng)過年企業(yè)的剩余資金為4000元．

29．【解析】（Ⅰ）由=，得

當=1時，；

當2時，，.

由，得，.

（Ⅱ）由（1）知，

所以，

，

，．

30．【解析】：（Ⅰ）由a3+a4+a5=84，a5=73可得而a9=73，則

，，

于是，即.

（Ⅱ）對任意m∈，，則，

即，而，由題意可知，

于是

，

即.

31．【解析】（Ⅰ）由題意知，

所以，從而

所以數(shù)列是以1為公差的等差數(shù)列．

（Ⅱ）．所以，

從而

(*)

設(shè)等比數(shù)列的公比為，由知下證．

若，則．故當，，與（*）矛盾；

若，則．故當，，與（*）矛盾；

綜上：故，所以．

又，所以是以公比為的等比數(shù)列，若，

則，于是，又由，得，

所以中至少有兩項相同，矛盾．所以，從而，

所以．

32．【解析】（Ⅰ）由，可得

又，

當

當

（Ⅱ）證明：對任意

①

②

②-①，得

所以是等比數(shù)列。

（Ⅲ）證明：，由（Ⅱ）知，當時，

故對任意

由①得

因此，

于是，

故

33．【解析】（Ⅰ）由可得

又

當時，，由，，可得；

當時，，可得；

當時，，可得；

（Ⅱ）證明：對任意

①

②

③

②—③，得

④

將④代入①，可得

即

又

因此是等比數(shù)列.

（Ⅲ）證明：由（II）可得，

于是，對任意，有

將以上各式相加，得

即，

此式當k=1時也成立.由④式得

從而

所以，對任意，

對于=1，不等式顯然成立.

所以，對任意

34．【解析】（Ⅰ）由已知，當n≥1時，

．而

所以數(shù)列{}的通項公式為．

（Ⅱ）由知

①

從而

②

①-②得

．

即

．

35．【解析】（Ⅰ）表4為

1

3

5

7

4

8

12

12

20

32

它的第1,2,3,4行中的數(shù)的平均數(shù)分別為4,8,16,32.

它們構(gòu)成首項為4，公比為2的等比數(shù)列．將結(jié)這一論推廣到表（≥3），即表各行中的數(shù)的平均數(shù)按從上到下的順序構(gòu)成首項為，公比為2的等比數(shù)列.

將這一結(jié)論推廣到表，即表各行中的數(shù)的平均數(shù)按從上到下的順序構(gòu)成首項為，公比為2的等比數(shù)列．

簡證如下（對考生不作要求）

首先，表的第1行1，3，5，…，是等差數(shù)列，其平均數(shù)為；其次，若表的第行，，…，是等差數(shù)列，則它的第行，，…，也是等差數(shù)列．由等差數(shù)列的性質(zhì)知，表的第行中的數(shù)的平均數(shù)與行中的數(shù)的平均數(shù)分別是

，．

由此可知，表各行中的數(shù)都成等差數(shù)列，且各行中的數(shù)的平均數(shù)按從上到下的順序構(gòu)成首項為，公比為2的等比數(shù)列．

（Ⅱ）表第1行是1,3,5，…，2-1，其平均數(shù)是

由（Ⅰ）知，它的各行中的數(shù)的平均數(shù)按從上到下的順序構(gòu)成首項為，公比為2的等比數(shù)列（從而它的第行中的數(shù)的平均數(shù)是），于是表中最后一行的唯一一個數(shù)為.因此

．(=1,2,3,

篇7

中圖分類號：G635.5 文獻標識碼：A

高校的考試管理是高校日常運行中的一項重要環(huán)節(jié)，是學校教學質(zhì)量和學生綜合素質(zhì)的有效反映。高校內(nèi)除了校內(nèi)考試還涉及各類國家級或者是省級的大型等級考試。等級考試管理在高?？荚嚬芾碇芯哂刑厥獾牡匚?，等級考試使高校教育與社會需求更加緊密地結(jié)合起來。隨著社會的發(fā)展，高校等級考試的種類也越來越多，因此高校等級考試管理也越發(fā)的重要。

高校等級考試管理是一項繁瑣復雜的工作，主要分為考試報名、考前準備、施考、考后收尾、考試成績分析總結(jié)等幾個階段的工作。其中每一階段都需要考務工作者細心謹慎地對待，每一個環(huán)節(jié)必不可少，環(huán)環(huán)相扣，因此做好每部分工作的階段性總結(jié)顯得尤為重要。有人認為，工作的階段性總結(jié)只是“例行公事”，其實這種想法是完全錯誤的，某一階段的工作進行完，及時回顧或評價，總結(jié)這段工作中的成效與缺失，可以從中得到啟發(fā)，找出經(jīng)驗，看到工作中的優(yōu)點和不足，從而進一步明確下一階段工作的重點和任務?，F(xiàn)將高校等級考試管理中階段性工作總結(jié)在等級考試各階段工作中的重要性分析如下：

1考試報名階段

組織報名是等級考試工作的基礎(chǔ)。對全日制在籍在校的學生，應采取教學管理軟件的“網(wǎng)上報名”子系統(tǒng)?？忌鷪竺麕靵碓从谠谛W生的學籍庫，既控制了考生的報名資格，又確保考生報名信息的準確性。以大學英語四六級（CET）考試為例，網(wǎng)報時間結(jié)束后，將報名數(shù)據(jù)從教學管理軟件中導出，經(jīng)整理后按院系分別導入CET考務管理系統(tǒng)，使得每一段錯誤信息清晰化。總結(jié)出的錯誤信息及時修改后，才可使報名工作繼續(xù)進行。

在所有信息都準確導入CET考務管理軟件之后，做一個小總結(jié)，統(tǒng)計出各學部中各年級各專業(yè)的報名人數(shù)，以便核對報名費。所以這一小段工作總結(jié)出的人數(shù)統(tǒng)計表對核對各學部交費金額有很重要的作用。

2考前準備階段

參加等級考試的學生人數(shù)逐年增加，這給高校考務工作帶來了巨大的壓力，考前準備工作是否科學、規(guī)范，將直接影響施考的順利進行。考前準備工作主要有考場安排、監(jiān)考安排、考試工作人員安排、后勤保障等方面工作，這些工作要細致入微地完成，任何一處小的疏忽都會給施考階段工作帶來很大的麻煩。

以CET考試為例，對考前準備階段的工作，要做一個詳細的總結(jié)。列出考試工作人員分工，如主考、副主考、考務、巡考等；列出考場房間號，根據(jù)樓層安排巡考人員，登記姓名后備注出聯(lián)系方式，這樣做方便施考階段遇到突發(fā)事件能夠以最快速度找到人員解決；根據(jù)考試時間，列出工作流程，寫出各類工作人員的工作地點及任務；列出考試時容易出現(xiàn)問題的環(huán)節(jié)。這個階段的總結(jié)對施考階段工作起著至關(guān)重要的作用，使每個參與考試工作的人員都能夠思路清晰，保障考試順利完成。

3施考階段

施考階段工作是整件考試工作的中心環(huán)節(jié)，是重中之重，各階段工作的開展都是為了確保施考工作能夠順利完成。

這段工作的階段總結(jié)主要是總結(jié)考試中出現(xiàn)的問題，為以后的考試提供參考，避免其再度發(fā)生。例如，列出教師的監(jiān)考情況，對于監(jiān)考工作出現(xiàn)問題的教師，在下次考試中適當作出調(diào)整；列出試卷方面出現(xiàn)的問題，如今后考試中再出現(xiàn)同類問題能夠找到解決方法；列出考試設(shè)備使用問題，出現(xiàn)問題的設(shè)備在下次考試前做到及時檢修；列出考生違紀情況，對于違紀情況出現(xiàn)較多的院系，讓其在下次考試前對考生進行考風考紀教育。

4考后收尾階段

考后收尾階段主要工作是試卷回收份數(shù)不少并且密封完好，考場記錄單收齊，缺考及違紀情況統(tǒng)計準確，考試備品回收齊全，考試工作人員費用發(fā)放清晰。

這一階段的總結(jié)主要會列出監(jiān)考教師在清點、封裝試卷時出現(xiàn)的一些問題，如排序不準確、封裝不正確或密封不嚴實等情況，在下一次考試的監(jiān)考培訓會上重點強調(diào)，避免再次發(fā)生；列出各類考試備品的回收情況，如有缺失要及時購買填補，以便下次考試能夠備品充足；列出考試時各項費用支出情況，分析費用支出是否合理，對于不合理的費用支出下次考試時盡量避免。

5成績分析階段

從現(xiàn)代教學管理的角度看，必須高度重視和利用考試結(jié)果的信息反饋功能，以便及時反映學生在學習過程中存在的弱點，反思與總結(jié)教師教學的問題。所以對考試成績及時作出總結(jié)，對未來工作的開展有很好的鋪墊作用。

以四六級考試為例，對每次考試的成績應做一份總結(jié)?？偨Y(jié)出各專業(yè)各年級的本次過級情況，列出過級率、最高分及平均分。同時對每個年級的累計過級情況作出總結(jié)，這樣能及時掌握各年級的四六級過級情況。

高校等級考試管理是一項繁冗復雜的工作，它各階段的工作又息息相關(guān)，只有把每一階段的工作做好做實才能使整個考試順利完成。對每階段工作做出階段性總結(jié)，做到“段段清”，才能使考務工作者在整個考試中保持思路清晰，做出正確的判斷，使考試工作有條不紊地完成。

參考文獻

[1] 呂萌明.論高校等級考試管理工作的規(guī)范化[J].科學管理，2013.

篇8

當今時代是一個充滿競爭和挑戰(zhàn)的時代,競爭的關(guān)鍵在人才,特別是高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。人才的培養(yǎng)在教育,教育的關(guān)鍵在教師,要培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才,就要擁有創(chuàng)新型教師。高師院校要培養(yǎng)創(chuàng)新型教師,就要有與之相適應的教育教學系統(tǒng)。教學考試是教育教學中必不可少的一個環(huán)節(jié),因此,高師的教學考試就應該把有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型教師作為終極目標?？墒乾F(xiàn)有的高師院校的教學考試存在一些與培養(yǎng)創(chuàng)新型教師不相適應的地方,亟需對高師教學考試現(xiàn)狀進行調(diào)查。

一、高師教學考試現(xiàn)狀調(diào)查

本文選擇四川省4所高師院校(四川文理學院、內(nèi)江師范學院、樂山師范學院、宜賓學院),分層隨機抽取全日制2005級、2006級的師范本科生作為施測對象。發(fā)放問卷1000份,收回937份,回收率93.7%,有效問卷900份,有效率96.05%。其中2005級427人,2006級473人;男生347人,女生553人;文科生322人,理科生344人,藝體生234人。

1.教學考試內(nèi)容現(xiàn)狀及其分析

當問到“在大學期間,你所學課程的考試內(nèi)容是什么”時,結(jié)果顯示:有43.56%的學生選擇“教材上的內(nèi)容占多數(shù)”,有38.89%學生選擇“老師課堂講授的內(nèi)容占多數(shù)”,還有14.00%的學生選擇了“理論知識多”,選擇“培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的內(nèi)容多”的學生只有2.67%,選擇“實踐知識多”的也僅有0.89%。調(diào)查數(shù)據(jù)足以說明目前高師院校教學考試的內(nèi)容主要是以教材上的內(nèi)容和老師課堂講授的內(nèi)容為主,而考查學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力方面的內(nèi)容太少。

2.教學考試方式

當調(diào)查到“在大學期間,你所參加的教學考試方式是什么”時,結(jié)果是:在900名樣本中競高達851名學生選擇了“閉卷筆試多”這個選項,占抽樣樣本的94.56%;選擇“開卷筆試多”的只有27名學生,占抽樣樣本的3%;選擇“實驗(實踐)操作多”的有11名學生,占抽樣樣本的1.22%;選擇“口試多”、“寫論文多”的分別只有5名和6名學生,分別占抽樣樣本的0.56%和0.67%。這些調(diào)查數(shù)據(jù)充分說明了目前高師院校的教學考試存在閉卷多,開卷少;筆試多,口試少;技能、操作、實踐能力考查少等現(xiàn)象。

3.教學考試題型

對“在你就讀的大學里,考試的題型主要是什么”這個題目進行調(diào)查時,回答“知識再現(xiàn)(如填空、選擇、判斷、名詞解釋、計算、證明)的題型較多”的學生有73.44%,而回答“培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新能力(分析論述、綜合思考、實踐操作)的題型較多”的學生只有4.44%,另外回答“知識再現(xiàn)的題型較少”的學生僅有0.67%。這些數(shù)據(jù)足以表明現(xiàn)有高師院校教學考試的題型也被限定在填空、選擇、判斷、名詞解釋、計算、證明等知識再現(xiàn)題的題型,而綜合性思考題、分析論述題、實際操作題等主觀性試題較少,這種題型不利于學生思辨能力、分析能力、創(chuàng)新能力的提高。

4.學生考試作弊現(xiàn)狀

當問到:“你現(xiàn)在就讀的學校,在教學考試中學生作弊人數(shù)變化情況”時,900名高師學生中選擇“大幅度增加”和“有些增加”的人數(shù)高達325名,占調(diào)查人數(shù)的36.11%;選擇“保持不變”的學生有270名,占30.00%;選擇“有些降低”和“大幅度降低”的學生有305名,占33.88%。也就是說被調(diào)查的學生有2/3的人認為作弊仍然存在,不但沒有得到很好的控制,而且有上升的趨勢。

5.學生作弊目的調(diào)查

當問到:“在你看來,學生考試作弊目的是什么”時,在900份抽樣樣本中有646人認為,高師學生考試作弊的目的就是“僅僅是為了考試過關(guān)不補考”而已,占整個抽樣樣本的71.78%;有130名學生認為,高師學生作弊的目的是“為了取得更好的分數(shù)”,占整個抽樣樣本的14.44%;還有9.78%的學生認為,考試作弊是“為了評優(yōu)評先進拿獎學金”;也還有3.00%的人認為,考試作弊是“為了畢業(yè)能找到一個好工作”;僅有1.00%的人認為考試作弊是“為了給父母一個好的交待”。從這些調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出,高師學生在教學考試中作弊的目的是為了考試不掛科、不補考外,也存在著為了考的分數(shù)更高,為了評優(yōu)評先進拿獎學金等目的。

6.學生考試作弊原因

在調(diào)查“你認為,大學生在教學考試中作弊的原因是什么”時,被調(diào)查的900名高師學生,有53.78%的人認為教學考試中作弊的原因是“學生沒有學習興趣”,有22.0%的人認為是“考試內(nèi)容在教材上和筆記中都能找到答案,作弊成功率高”。認為是“學校管理不嚴”和“考題內(nèi)容太難”的分別占8.56%和8.22%。也有7.44%的人認為是“看到別的學生作弊,自己也去嘗試”。從這些調(diào)查數(shù)據(jù)不難得出如下結(jié)論:高師學生在教學考試中作弊的第一個原因是學生沒有學習興趣;第二個原因是考試的內(nèi)容在教材上或筆記中都能找到正確答案,作弊易成功,作弊成本低;第三就是效仿其他作弊學生的行為。筆者認為上述這三個原因是主要的,當然也還有其它的一些,如:學校管理不嚴,考題內(nèi)容太難等次要原因。

7.評價方式

被調(diào)查學生對“你現(xiàn)在就讀的學校,在評優(yōu)、評定獎學金方面,主要依據(jù)是什么”這個題目的回答是:776人認為是“學生的考試分數(shù)”,占總?cè)藬?shù)的86.22%;有70人認為是“學生平時表現(xiàn)情況”,占7.78%;認為是“學生的思想素質(zhì)”和“學生的技能水平”的分別占2.67%和2.44%;在900名被調(diào)查的學生中僅有8人認為是“學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”,占總?cè)藬?shù)的0.89%。

在調(diào)查“你認為老師對你考卷評價標準主要是什么”時,900名學生:有349人認為是“依據(jù)課堂講授的內(nèi)容”,占23.89%的比例;有215人認為是“依據(jù)教材的描述”,占23.89%的比例;有181人認為“沒有確定的標準”,占20.11%的比例;還有95人認為“依據(jù)教師的個人喜好”,占10.56%的比例。這900名學生中僅僅有60人認為是“依據(jù)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力”,占6.67%的比例。

當問及學生“你認為現(xiàn)在的教學考試體現(xiàn)了什么樣的目的?”時,有29.89%的學生認為是“促進學生掌握教材上的知識”,有29.44%的學生認為是“促進學生掌握課堂講授的內(nèi)容”,有11.56%的學生認為“沒有明確的目的”,認為是“培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力”這個目的的有12.78%,還有16.33%的學生認為現(xiàn)在的教學考試目的是“用考試壓學生,以防學生貪玩”。

從這些數(shù)據(jù)不難看出,第一,目前高師院校對學生學業(yè)成績評價還沒有走出“唯分數(shù)至上”的誤區(qū),強化了考試的功利性。第二,對學生學業(yè)成績的評價標準主要是看掌握知識(教材內(nèi)容和老師講授知識)的多少和熟練程度。第三,對一個學生評價沒有明確的標準,隨意性大。

8.教學考試后分析與總結(jié)

學生對“你現(xiàn)在就讀的學校,教學考試后,任課教師對試卷進行評講嗎?”這個問題的回答是:900名學生中有664人選擇了“所有的教師都不評講”這個選項,占總數(shù)的73.78%;有169人回答的是“個別教師評講”,占18.78%的比例;認為“所有教師都評講的”只2.89%;認為“講評與不講評的教師各占一半”的也是2.89%;選擇“很多教師都評講的”只有1.67%。

在調(diào)查學生本人考試后,對考試課程的總結(jié)情況時,900名學生中有273人回答的就是“對所有考試課程都不總結(jié)”,占總?cè)藬?shù)的30.33%的比例;有357人回答的是“對少數(shù)考試課程進行總結(jié)”,占總?cè)藬?shù)的39.67%;可憐的是900名學生中只有42人回答的是“對所的考試課程進行總結(jié)”,只占總?cè)藬?shù)的4.67%的比例?；卮稹皩Υ蟛糠挚荚囌n程進行總結(jié)”的有150人,占16.67%,也還有8.67%的學生選擇了“總結(jié)與不總結(jié)的考試課程各占一半”這個選項。

從這些數(shù)據(jù)可以看出,目前高師院校教學考試結(jié)束后,老師和學生都不重視考試后的總結(jié)和分析,考試的診斷功能沒有得到很好的發(fā)揮。

9.高師現(xiàn)有教學考試是否有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型教師

當問到“你認為,你所在學校的教學考試有利于把自己培養(yǎng)成為創(chuàng)新型教師嗎?”時,有347人選擇了“不利”這個選項,占總?cè)藬?shù)的38.56%;有114人選擇了“很不利”這個選項,占到了總?cè)藬?shù)的12.67%的比例;選擇“說不清”這個答案的有381人,占總?cè)藬?shù)的42.33%;選擇“有利”這個答案的有53人,占5.89%的比例;選擇“非常有利”這個選項的只有5個人,僅占總?cè)藬?shù)的0.56%。這樣看來,選擇“不利”和“很不利”占到總的調(diào)查對象的51.23%,而選擇“有利”和“非常有利”的僅占總調(diào)查對象的6.35%。從這些調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出,高師院?，F(xiàn)有的教學考試不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型教師。

二、高師教學考試現(xiàn)狀與培養(yǎng)創(chuàng)新型教師的不適應性表現(xiàn)

1.不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型教師的思想品德

從調(diào)查數(shù)據(jù)處理結(jié)果可以看出,目前在高師教學考試中,學生作弊仍然存在,且有加劇的趨勢。這些作弊行為,除了影響了考試應有的公平、公正性,干擾了對學生學業(yè)成績的公正評定外,還影響到學生良好品德修養(yǎng)的養(yǎng)成。當然,學生作弊的原因是多方面的,找準原因?qū)ΠY下藥是非常必要的。第一,學生本人思想素質(zhì)不高,誠信意識不強所致。有的學生平時不努力學習,為了考試過關(guān),就采取一些作弊行為來達到自己的目的。因此,學校要把師德師風、考紀考風、誠信守信等教育貫穿于教學過程的始終。第二,考試的內(nèi)容和考試的方式存在問題。因為考試的內(nèi)容在教材上和筆記本上都能找到現(xiàn)存的答案,學生作弊的成本低,作弊成功率高。如果說,考試的內(nèi)容需要對所學知識融會貫通后,經(jīng)過思考分析之后才能得出答案的話,這就提高了作弊的成本,作弊成功率就很低,自然就會減少作弊人數(shù)。如果我們能采取多樣化的考試方式,如:開卷、口試、實踐操作等,就能很好地遏制作弊行為的發(fā)生。第三,教師對學生學業(yè)成績的評價方式有待改進。長期以來,社會、學校、教師、家長對學生學業(yè)成績的評價都有重分數(shù)輕能力、重結(jié)果輕過程的趨向。他們評價一個學生學業(yè)的好壞,主要是看其考試分數(shù)的高低,不考查他們的實踐能力、應變能力、探究能力、創(chuàng)新能力怎樣,思想素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)狀況如何,只要考試分數(shù)高就是好學生,分數(shù)低就是差學生。不管是評優(yōu)、評先進、評定獎學金、入黨,還是畢業(yè)找工作,都把學生的考試分數(shù)作為最重要的評判指標,學生也把考試得高分作為考試目的。有的學生為了獲得高分,就在考試中不惜一切代價通過作弊來達到目的?？荚嚤憩F(xiàn)出強烈的功利性,不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型教師的思想品德。

2.不利于創(chuàng)新型教師建構(gòu)科學的知識結(jié)構(gòu)

一個人的知識能否有助于他的創(chuàng)新能力的發(fā)揮,關(guān)鍵看他是否具備多元的、科學的知識結(jié)構(gòu)。因為知識豐富的人,可能會形成許多心理定勢和思維慣性,這會極大地阻礙他從新的角度去思考問題,導致創(chuàng)造力水平的下降。

高師教學考試內(nèi)容以教材和教師課堂講授的內(nèi)容為主,學生為了考試能過關(guān)或者取得高分數(shù),在學習中就只對教師講的內(nèi)容和教材上的相關(guān)內(nèi)容進行思考和鉆研,這就限制了學生學習的范圍,禁錮了學生的思維,造成學生知識面狹窄,很不利于學生建構(gòu)多元的知識結(jié)構(gòu)。如果在考試內(nèi)容中增加一些與教材內(nèi)容和課堂講授內(nèi)容相關(guān)的學科知識、教師的研究方向以及這門學科的學術(shù)研究動態(tài)等方面的知識,那么就能提高學生的學習興趣,擴大學生的知識面,以求在更高層面上引導學生的學習,喚起學生強烈的求知欲,更好地建構(gòu)學生多元的知識結(jié)構(gòu)。

3.不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型教師的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

調(diào)查結(jié)果表明,目前高師教學考試題型仍然限定在傳統(tǒng)題型之中,比如:使用填空、選擇、判斷、名詞解釋、計算、證明等知識再現(xiàn)題的比例較大,而綜合性思考題、分析論述題、實際操作題等主觀性試題較少,這種題型不利于學生思辨能力、分析能力、創(chuàng)新能力的提高。而高師教學考試方式存在閉卷多,開卷少;筆試多,口試、答辯少;理論多,技能、操作、實踐能力考查少等現(xiàn)象,期末一次性閉卷筆試仍然是大多數(shù)高師采取的考試方式。這種單一性的考試方式,學生無法根據(jù)自己個性充分發(fā)表自己的觀點和看法,不能挖掘自己的創(chuàng)造潛能,不能形成自己的學習風格,不利于激發(fā)學習興趣,影響了創(chuàng)新意識的養(yǎng)成和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

調(diào)查結(jié)果還表明,高師教學考試后,老師和學生均不重視考試的分析和總結(jié),影響考試診斷功能的發(fā)揮。在教學考試中,考試的診斷功能應該是最主要的,通過考試,一方面,教師可以了解各個學生的學習進展情況及對教學內(nèi)容的掌握程度,以便及時調(diào)整教學進度、改變教學方法;另一方面,學生也可了解學習中的優(yōu)勢和不足,進而揚長避短,提高學習效果。總結(jié)這個環(huán)節(jié)包括教師自己能力和教學工作的總結(jié),教師對學生的學習和考試情況的總結(jié),學生對自己的學習和考試的總結(jié)。只有認真分析總結(jié)、取長補短,才有提高、才有創(chuàng)新。因此,在今后的教學考試結(jié)束后,一定要重視總結(jié)這個環(huán)節(jié),只有這樣,教師和學生才能得到提高,才利于提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

4.不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型教師的科研能力

考試是一個“指揮棒”,教師教什么就考什么,教師考什么,學生就會學什么,教師怎么考,學生就會怎么學?，F(xiàn)代社會的快速發(fā)展,要求教育不能只重視傳授知識,還應該培養(yǎng)學生獲取知識的方法,只有掌握了科學研究的方法,才能不斷地更新知識,才能不時代所淘汰。從調(diào)查數(shù)據(jù)來看,高師考試的內(nèi)容就是以教材上的內(nèi)容為主,注重知識掌握的準備度,考查的是學生的記憶能力和知識再現(xiàn)能力。這種考試只能培養(yǎng)“知識的搬運工”,學生獨立思考能力、分析問題和解決問題的能力得不到提高,學生科研能力也得不到培養(yǎng)。

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篇9

期末考試的總結(jié)1自背上書包，成為一名學生后，我經(jīng)歷了無數(shù)次的考試，他們猶如過眼云煙在腦海里給抹掉了。但是，五年級上學期的期末考試卻令我久久不能忘懷。從這次的期末考試中，我看到了自己的優(yōu)點和缺點。

雖然這次語文試卷我得了95.5分，但是我并不滿足。有好多題都是因為馬虎而做錯的。其中有一道題，是因為我不復習錯的。還有就是因為我不經(jīng)常看新聞聯(lián)播答錯的。所以，我以后要多看新聞聯(lián)播，多關(guān)心國家大事!

這次的數(shù)學卷子我真不應該得85分，我應該得滿分。有一道判斷題老師已經(jīng)講過無數(shù)次了，但我還是做錯了，一個判斷題，就這樣被減了一分!另一分是因為我檢查時的疏忽，被扣掉的。所以，以后老師講課時，我要更加留心做好筆記，絕不三心二意。

這次英語我得了80分。有的是因為我不好好背課文，填空錯了。有的是因為我不按老師的要求做，翻譯詞組錯了。以后，我要聽老師話，多背課文。

科學，品社試卷體現(xiàn)出我犯了一個天大的錯誤!那就是——我沒有意識到這個科目的重要性，答完試卷后而不檢查試卷!導致科學只得了91分，品社只得了84分。我以后爭取取得一個更好的成績!

通過這次考試，我發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點是能及時的發(fā)現(xiàn)自己的不足，總結(jié)經(jīng)驗，為以后的考試提供借鑒。缺點是做完試卷后，檢查的不到位。還有一個總也“陪伴”我的“小馬虎”!我決定，從此以后，我再也不和“小馬虎”做朋友了。我要總結(jié)經(jīng)驗，爭取在以后的考試中取得更好的成績!!!!

期末考試的總結(jié)2結(jié)束了緊張的期末考試，我如釋重負，長嘆了一口氣，覺得考完試了我們就解放了。但是，心理仍然感覺很緊張，因為我考試沒考好，害怕老師把我的成績告訴我的家長。

直到老師公布了成績我心理才平靜下來，我的數(shù)學成績比上次高了1分，語文比上次高了20分，英語比上次低了20分，我對語文的成績比較滿意，可是數(shù)學我認為不應該只提高了1分而是更高，至于英語是我最不滿意的一課了，因為它不但沒進步而且還退步了。

語文能比月考高了這么多，我覺得是因為字詞題比上次高了10分，閱讀題比上次高了4分(其它6分我有點忘記了)。我語文的.不足就是不會寫作文，在期末考試的時候我會全力以赴的。

我的數(shù)學成績我一直認為在我們班算是挺好的了，而且我這段時間一直在努力的學數(shù)學，可是我這次的成績不是我的目標，我的目標是全班第一。這次成績離我的目標還有一段距離，所以在我期末考試的時候我一定會達成我的目標的。

至于我的英語成績我覺得在咱班還是可以過的去的。失分點和語文一樣也是作文，其它的我也不想多說了。

期末考試即將來臨，我一定會在這段時間里，努力的學習，我的期末語文成績是100分，數(shù)學成績一定要考到全班第一名，英語成績一定要恢復我原來的成績，希望我會達到我的目標。

期末考試的總結(jié)3一.教學實施反思

教學目標落實方面：

首先，在每一堂課前，我都預設(shè)課堂教學目標，而目標的落實又以學習任務導學單為抓手，扎實地落實到課堂;其次，視課堂的動態(tài)發(fā)展恰當?shù)卣{(diào)整預設(shè)目標和生成新的目標，而這兩個目標的落實又各有側(cè)重;最后一點，我每一節(jié)課下來，會對本節(jié)課的目標達成度進行自我評估。

師生角色的轉(zhuǎn)換方面：學生是課堂學習的主體，我是學生學習的促進者，同時也是自我專業(yè)成長的主體。課堂中我時時關(guān)注雙主體在不同層面上不斷協(xié)調(diào)和共同發(fā)展。我正確地定位了自己的角色，促進了學生正確角色感的形成。

教學結(jié)構(gòu)方面：本學期我一改往日傳統(tǒng)的教學設(shè)計觀(既以我的教為出發(fā)點，以教學主線為軸貫穿全課，教學設(shè)計嚴密，教學步驟細致具體，我們師生的教和學較多地受制于預設(shè)的教學方案)，運用以生為本，以學定教的教學理念預設(shè)教學，以“學習單元”來組合構(gòu)建課堂，一堂課可能是“多塊”，也可能只是“一塊”，更體現(xiàn)一種主題學習的風格，凸現(xiàn)課堂中師生的交往互動，凸現(xiàn)課程資源的創(chuàng)生開發(fā)及教學目標的動態(tài)生成。經(jīng)過一學期的努力，我基本上實現(xiàn)了多元的組塊教學設(shè)計，效果很好。

教學方式方面：本學期，我根據(jù)不同文章的特點來選擇教學方式，對文章作粗線條的處理，以導學生讀之;對于比較感性的文章，我則采用讀書感悟法，重視訓練學生的自讀自悟的能力，引導學生對文章的精彩細部進行研而讀之。

教學資源運用方面：本學期，我還特別注重教學資源的整合與運用。如文本資源(教材資源與擴展閱讀資源)、媒體資源以及人的資源(主要指我們師生的資源)。教學過程是我們師生共同開發(fā)課程資源的過程。課堂中我在重視師生共有資源的開發(fā)的同時，更重視開發(fā)我自身的資源。

二.教學評價反思

在課堂上對學生學習過程中的評價，一個鼓勵的評價往往能帶給學生無盡的學習動力，而一個埋怨的評價也將影響學生的學習積極性，它非常重要，它既會影響到學生的學習興趣，也會影響整節(jié)課的教學效率。我覺得，一個優(yōu)秀的小學語文教師，往往是一個善于評價學生的智者。因此，我十分注重課堂針對性的評價。

三.教學反思方面

加強反思，提高課后反思的有效性。一方面是我個人勤思考、勤動筆，養(yǎng)成教學反思的好習慣。另一方面我還注重加強反思的交流與研討，從反思中得到啟迪和升華，取得等多進步。

另外，要提高課堂效率，我注重建立良好的師生關(guān)系。大多數(shù)學生只有喜歡教師，才會喜歡聽他的課，注意力才會集中，思維也才會活躍。所以，良好的師生關(guān)系，是建立在老師無私的愛，師生平等對話基礎(chǔ)上的。老師對學生應該嚴而有度，而不是高高在上，關(guān)心愛護每一位同學，真心地和他們交朋友，這樣，他們才會真心喜歡你，才能建立良好的師生關(guān)系。

期末考試的總結(jié)4第一個學期就這樣結(jié)束了，迎來了盼望已久的寒假。時光飛逝，斗轉(zhuǎn)星移。轉(zhuǎn)眼成為初一學生已半年多了?；厥走@半年的點點滴滴，朝朝暮暮，心中頓生了許多感觸。這半年中經(jīng)歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這些印記見證我這樣一個新生的成長。在過去半年的內(nèi)，通過不斷地學習，我收獲了很多.時間就是這么無情頭也不回的向前走著，而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕著。是的，誰都不想被時間丟下.而我們也隨著時間的流逝一點一點的成長.而美好的純真隨著風雨的磨滅化成了成熟.或許這正是成長的代價.回想自己還是考生的那段日子，顯得是那么的遙遠。我在憧憬中懂得了來之不易的珍惜;在思索中了解了醞釀已久的真理;在收獲后才知道努力的甜美。突然覺得自己似乎明白了許多事情，但是仔細琢磨后又不盡然。原來過去所見所識都是那么的偏見而又膚淺，以前的天真似乎在一瞬間幻化成無知和可笑，我想誰又不是這樣的呢?或許在以后也回嘲笑現(xiàn)在的渺小。我們不得不笑著回首我們所走過的路：

出勤情況：請了一次病假.拉下一天的課希望下學期爭取做到全勤本學期沒有遲到的情況。

在日常生活上：以前我是一個衣來伸手飯來張口的小孩子，而通過7天軍訓生活和這半年老師和同學們的幫助，使我養(yǎng)成了獨立性，不再嬌生慣養(yǎng)，現(xiàn)在我已經(jīng)能做一些力所能及的家務了。

在學習上：我深知學習的重要性。面對二十一世紀這個知識的時代，面對知識就是力量，科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力的科學論斷，我認為離開了知識將是一個一無是處的廢人。以資本為最重要生產(chǎn)力的"資本家"的時代將要過去，以知識為特征的"知本家"的時代即將到來。而中學時代是學習現(xiàn)代科學知識的黃金時代，中國的本科教育又是世界一流的，我應該抓住這個有利的時機，用知識來武裝自己的頭腦，知識是無價的。首先，合理安排時間，調(diào)整好作息時間，分配好學習、工作、娛樂的時間。時間是搞好學習的前提與基礎(chǔ)，效率和方法更為重要。其次，要保質(zhì)保量的完成老師布置的作業(yè)，老師布置的作業(yè)一般是她多年教學經(jīng)驗的總結(jié)，具有很高的價值，應認真完成。認真對待考試，考前認真復習。另外，積極閱讀有關(guān)書籍和資料，擴大自己的知識面;經(jīng)常提出問題，與同學討論，向老師請教;搞好師生關(guān)系，師生相處得融洽和睦;抓住點滴時間學習一些其它專業(yè)領(lǐng)域的知識，知識總是有用的。

在這學期的期中考試中，盡管取得一些成績，但離心中的目標還很遠，仍需繼續(xù)努力，抓緊自己的學習。知識無止境，探索無止境，人的發(fā)展亦無止境，我還有很多的知識需要學習。

在紀律方面，基本可以做到：尊重教師，同學之間可以真誠相待;能遵守學校各項紀律，遵守公共秩序，遵守社會公德;不遲到、不早退、不曠課;上學穿校服;舉止文明;有良好的衛(wèi)生習慣，不亂扔廢棄物。

以上是我面的個人總結(jié)，我將結(jié)合這個小結(jié)回顧過去，確定未來的發(fā)展目標，我對未來充滿信心。自然，這需要老師們的精心培養(yǎng)和同學們的真誠幫助。

期末考試的總結(jié)5時間真如江河之水，一去不復返。一個學期怎么就這么短，轉(zhuǎn)瞬便已過去。這個學期結(jié)束了，我也該對自己做個期末總結(jié)了吧!

篇10

一、我國信息技術(shù)課程會考、高考目前存在的問題

從幾個實驗省區(qū)的考試方案來看，信息技術(shù)課考試主要立足于會考，僅以小權(quán)重參與高考。因會考是由省、自治區(qū)和直轄市自己負責，所以各省政府考試機構(gòu)的工作情況有很大差別，筆者發(fā)現(xiàn)目前政府考試機構(gòu)所管理的信息技術(shù)課考試大多有這幾方面不足：

1.上機考試系統(tǒng)

各省開發(fā)的上機考試系統(tǒng)大都有些許硬傷，如：系統(tǒng)兼容性差；自動判分標準僵硬，僅識別固定的操作步驟；試題注重考查操作技能而忽略了“情感態(tài)度和價值觀”部分。還有受場地和機器數(shù)量等客觀條件的限制，上機需分批進行，因此考試公平難以兼顧。

2.紙筆測試

雖然紙筆測試為大眾所熟悉，而且在會考、高考這些高利害的考試中采用也顯得穩(wěn)妥，但是從筆者收集到的筆試試題來看，同樣問題重重。從試題本身來看：①抄襲模仿現(xiàn)象較嚴重，缺乏創(chuàng)新；②嚴謹性差、錯誤率高，題干、選項文法錯誤較多；③選擇題答案過于明顯、無意義的干擾項時有出現(xiàn)；④情境設(shè)計生硬、冗長。從考查內(nèi)容來說：①以客觀題為主，重在考查學生信息技術(shù)知識與技能，對過程與方法和情感態(tài)度價值觀的考視不足、力度不夠；②必修、選修之間題目難度區(qū)分不夠；③過程性、人性化等新思想得不到體現(xiàn)，難以發(fā)揮筆試的優(yōu)勢。

3.考試結(jié)果的分析利用

當“教學—學習—評價”作為一個有機整體的時候，對考試結(jié)果多維度、多層面的比較和分析，可以為學校管理、教師教學、學生自省以及考試完善提供更多科學、客觀的信息。可是大部分省區(qū)都忽視了考后各種數(shù)據(jù)的分析總結(jié)工作。

究其原因，筆者認為與現(xiàn)在的考試機構(gòu)有著密切的關(guān)系。首先，在一攬所有會考科目的省考試中心或會考辦公室，信息技術(shù)課作為一門成績所占權(quán)重較小的副科，并不受重視；其次，各省考試中心，是國家所屬行政部門、各省唯一權(quán)威考試機構(gòu)，沒有競爭對手和市場壓力，缺乏機構(gòu)自我發(fā)展的動力；再次，部分政府考試機構(gòu)的命題人員流動性大且專業(yè)素質(zhì)不高，難以保證試題的質(zhì)量。

那么面對已然存在的問題，建立第三方考試機構(gòu)并以此機構(gòu)為平臺推廣已有的評價新思想，繼續(xù)推進信息技術(shù)課程總結(jié)性評價的學術(shù)研究，提高試卷（試題）質(zhì)量，完善課程的評價體系不失為一種頗具可行性的嘗試。

二、國內(nèi)外第三方教育機構(gòu)發(fā)展現(xiàn)狀

第三方機構(gòu)是介于政府和企業(yè)之間發(fā)展的“第三域”，非營利性構(gòu)成了第三方機構(gòu)經(jīng)營管理的最顯著特征，其產(chǎn)生在很大程度上源于對政府和市場內(nèi)在缺陷的彌補與救治。

目前，英國的主流教育考試評定機構(gòu)有三家（AQA、OCR和Edexcel），全部是第三方考試機構(gòu)。這三家機構(gòu)都可以負責GCSE和A-Level這樣相當于國內(nèi)會考、高考水平的考試，各學?？梢赃x擇其中任何一家的試題使用，但同一次考試的所有科目試題必須來自同一機構(gòu)。政府機構(gòu)僅負責測評各考試機構(gòu)提供的試題，以確保相關(guān)試題處于同一檢測水平。美國的ETS是目前世界上最大的非官方教育考試服務中心，我們所熟悉的TOEFL、GRE、GMAT等考試皆由它組織，該組織實施企業(yè)化管理，機制健全，研發(fā)能力強，公信力高。

我國的第三方教育機構(gòu)發(fā)展尚在起步階段，卻已具有一定權(quán)威性和影響力。比如創(chuàng)立于2006年的麥可思數(shù)據(jù)有限公司，它是一家第三方教育數(shù)據(jù)咨詢和教育質(zhì)量評估機構(gòu)，專精于社會需求與高校人才培養(yǎng)質(zhì)量測量與評估，為中國各高校、各級教育主管部門提供基于數(shù)據(jù)庫的教育咨詢服務和評估服務，幫助高校建立社會需求和培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤評估系統(tǒng)，實現(xiàn)數(shù)據(jù)化管理。創(chuàng)建于2008年的“xue6網(wǎng)”，其以點評各市的教育輔導機構(gòu)為基礎(chǔ)，通過公正、權(quán)威的信息來幫助廣大家長和學生進行選擇，同時也起到整合教育輔導行業(yè)資源的作用。

三、建立信息技術(shù)課程第三方考試機構(gòu)

1.我國信息技術(shù)課程第三方考試機構(gòu)的定位與職能

我國的第三方考試機構(gòu)應是具有獨立法人地位，穩(wěn)定的組織和成員，能夠獨立經(jīng)營運作，接受政府的監(jiān)管和指導，旨在提供高質(zhì)量教育考試服務以及推動教育評價體系科學發(fā)展的教育類組織。

第三方考試機構(gòu)既可以分擔政府部門的部分公共服務責任；又可以迅速傾聽到各界對考試的意見、建議，并能夠從專業(yè)的角度評審已有考試的質(zhì)量，在政府的監(jiān)管下結(jié)合科學的研究對考試的改革付諸實踐，推動教育評價的發(fā)展。

它所應具有的職能是：①編寫考試大綱、提供考試輔導材料；②提供高質(zhì)量的試題及科學、詳細的評分標準；③編寫客觀、準確的考試評估報告，依據(jù)考試的情況給予考試者適當?shù)慕ㄗh；④鼓勵并開展針對考試內(nèi)容的科學研究；⑤提高對科學教育評價理念的理解，堅持考試的最高質(zhì)量標準；⑥保持與教師、家長和學生的多向溝通，輔助教師改進教學決策、幫助學生提高學習能力；⑦增加對少數(shù)民族或?qū)W習困難者的公平考試機會；⑧參與到考試的顧問服務和相關(guān)活動中。

信息技術(shù)課程第三方考試機構(gòu)應具有第三方考試機構(gòu)的性質(zhì)和職能，只是業(yè)務領(lǐng)域更加具體明確，即服務于我國信息技術(shù)課程考試。

2.建立信息技術(shù)課程第三方考試機構(gòu)的意義

總結(jié)性評價是信息技術(shù)課教學的一個重要組成部分，如果能夠通過第三方考試機構(gòu)這個平臺來科學、規(guī)范地研究和組織考

試，那么對課程的發(fā)展具有積極的導向作用。

（1）有利于宣揚課程新理念、鞏固學科地位

信息技術(shù)課程的定位和培養(yǎng)目標與其前身“計算機課程”有本質(zhì)的區(qū)別，那么課程要修正社會的固有認識并以嶄新的面貌呈現(xiàn)出來，需要以會考、高考這樣大范圍、高利害的考試為媒介來宣揚課程的新理念，喚起學校、教師、家長和學生對該課程的重視，以穩(wěn)固該課程在基礎(chǔ)教育中的地位。除了課堂教學，考試是課程與大眾最直接、具體的對話方式，所以考試的科學、規(guī)范與考試質(zhì)量的穩(wěn)定就顯得至關(guān)重要，而組建專業(yè)的考試機構(gòu)就是為了更好地完成這項工作。

（2）有利于增強評價對教學的診斷和促進作用

自新課程實施以來，信息技術(shù)人對信息素養(yǎng)的理解一直仁者見仁、智者見智，如果能夠通過信息技術(shù)課程第三方考試機構(gòu)這個平臺來推出大量體現(xiàn)新思想的高質(zhì)量試題，將抽象的理念具化呈現(xiàn)出來，對教學的發(fā)展會有很好的促進作用。

總結(jié)性評價的結(jié)果對幫助教師和學生發(fā)現(xiàn)教學、學習過程中的不足有重要意義，可是目前大多政府考試機構(gòu)僅憑考試的量化結(jié)果就對學生的學習下結(jié)論或進行排名，這是不科學也不全面的。所以建立該機構(gòu)所應提供的考試評估報告，就是將考試的量化結(jié)果與定性分析相結(jié)合，力圖為教學提供更加客觀、準確的反饋意見和指導建議。

（3）有利于完善課程的評價體系，保證考試的公平公正

通過一個具有專業(yè)的學術(shù)素養(yǎng)及規(guī)范的運作機制的第三方考試機構(gòu)來逐步構(gòu)建和完善課程的評價體系，機構(gòu)將所得的研究成果與全國的信息技術(shù)人分享，既可以幫助剛剛或者即將開展信息技術(shù)考試的省區(qū)快速走上正軌，又可以幫助已被固有模式所束縛的省區(qū)突破瓶頸，進入更高階段，從而推動課程的更快發(fā)展。

信息技術(shù)第三方考試機構(gòu)應在考前提供考試大綱、標準及參考資料；考時提供高質(zhì)量的試題；考后提供及時詳細的評分標準及考試評估報告，且要各個環(huán)節(jié)嚴格把關(guān)，以保證考試的科學性和穩(wěn)定性，從而避免由于各省區(qū)或各年度試題難易程度的波動和其他因理解和認識上的主觀差異而造成對考生的不公正。

參考文獻：